BuildUp1 PRG Aula

Burlington Books
Build Up for ESO 1

Programacin de Aula
NDICE
PROGRAMACIN DE AULA ANUAL ................................................................... TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 3 4
TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 2 .............................................................. 13 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 3 .............................................................. 22 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 4 .............................................................. 31 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 5 .............................................................. 40 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 6 .............................................................. 39 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 7 .............................................................. 49 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 8 .............................................................. 58 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 9 .............................................................. 67 TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 10............................................................. 76
Esperamos que te resulte til y te ayude a sacar el mximo provecho de nuestro mtodo. Est elaborada en formato Word para facilitar su modificacin en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensin del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciacin de contenidos.
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Students Book WB = Workbook VB = Vocabulary Builder TM = Teachers Manual TAIOP = Teachers All-in-One Pack p. = pgina pp. = pginas
BUILD UP FOR ESO 1 - TEMPORALIZACIN
BUILD UP FOR ESO 1 Modelo de programacin anual

Material empleado Diagnostic Test TAIOP, p. 2-4 Class CD 4, pista 31 Revision Worksheets TAIOP, p. 5-7 Introduction SB, p. 4-7 Unidades didcticas 1-3 SB, p. 8-37 Review 1 SB, p. 38-41 Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, p. 8-14 Class CD 4, pista 35 Unidades didcticas 4-6 SB, p. 42-71 Review 2 SB, p. 72-75 Term Test 2 levels 1-3 TAIOP, p. 15-21 Class CD 4, pista 39 Unidades didcticas 7-9 SB, p. 76-105 Review 3 SB, p. 106-109 Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 22-28 Class CD 4, pista 43 Final Exams 1-2 levels 1-3 TAIOP, p. 92-105 Class CD 4, pistas 44-45 Objetivos Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking. Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar. Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalizacin. Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. Evaluar qu se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalizacin. Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. Evaluar qu se ha aprendido durante el segudo trimestre del curso. Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalizacin. Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 7-9. Evaluar qu se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. Evaluar qu se ha aprendido durante el curso. 1
N de sesiones
Sugerencias Ver la seccin Assessment and Evaluation of Students en las prginas viii-ix del TM. Se pueden hacer en clase o en casa. Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo. Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalizacin de cada unidad. s una buena oportunidad para comprobar si la evaluacin continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test. Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalizacin de cada unidad. s una buena oportunidad para comprobar si la evaluacin continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test. Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalizacin de cada unidad. s una buena oportunidad para comprobar si la evaluacin continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test. Se puede utilizar como examen de recuperacin en junio o en septiembre.
1 1* 1 33** 1 1 33** 1 1 33** 1 1
* Opcional. ** Depender del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.). NOTA: Se puede utilizar el Interactive Whiteboard CD-ROM en cualquier momento como complemeto a los libros-
Lesson Plan Unit 1: People

Tipo de acti vida dy des trez as trab ajad as Warm-up
N de sesin
Actividades y material empleado
Objetivos de la actividad
Observaciones / Sugerencias
Actividades para hacer en casa
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 8 Vocabulary 1: Countries and natonalities. 1. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 8. 2. Escuchar y repetir las palabras del ejercicio. Pedir a los alumnos que confeccionen dos listas en su cuaderno, una para los pases y otra para las nacionalidades. SB, p. 8 Class CD 1, pista 8 Remember!. Pedir a los alumnos que recuerden los colores que conocen en ingls. SB, p.9 3. Pedir a los alumnos/as que escriban frases sobre el color de las banderas y las capitales de los pases y que, en parejas, averigen el pas correspondiente. SB, p. 9
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con profesiones y trabajos y practicar la comprensin y la expresin oral. Practicar el vocabulario y la expresin oral.
Reading / Listning /Speaking Listening / Speaking
Comentar que los objetivos que se cubrirn en cada unidad se encuentran en el cuadro In This Unit situado en la parte superior de la pgina. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 82-83
10
10
Writing / Speaking Writing / Speaking Practicar el vocabulario y la expresin escrita.
Comentar que la seccin Remember! aparecer a lo largo del libro para revisar palabras que ya han aprendido. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.
10
Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T8
Speaking / Speaking / Writing
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
15 WB, p. 8
Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Tipo de activ idad y dest reza s trab ajad as
Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Personal information. 4. Escuchar la conversacin y corregir el Ejercicio 3. SB, p. 9 Class CD 1, pista 9 5. Volver a escuchar la conversacin y relacionar los nombres con las nacionalidades correspondientes. SB, p. 9 Class CD 1, pista 9 Speaking: Introductions 6. Pedir a los alumnos que copien los bocadillos de dilogo y completen el ejercicio. SB, p. 9 7. Pedir a los alumnos/as que escuchen y repitan el dilogo. SB, p. 9 8. Pedirles que cambien las palabras en negrita del ejercicio por los datos del Ejercicio 7 y que practiquen el dilogo en parejas. SB, p. 9 Class CD, pista 10 About Me. 9. Pedirles que completen las frases con informacin sobre ellos mismos. SB, p. 9 Geography. Pedir a los alumnos/as que respondan a las preguntas del cuadro. SB, p. 9
Warm-up Listening Listenig /
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Practicar el vocabulario de la unidad.
5 Ver dilogo. TM, p.9 10 5
Reading / Speaking Listenng / Listening / Speaking / Speaking
2a
sesin
Practicar el vocabulario de la unidad y la expresin oral. Practicar el vocabulario de la unidad y la expresin oral. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad. Practicar la expresin oral y ampliar los conocimientos culturales del alumno/a. Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. Ampliar la informacin que se da con los datsque parecen en el TM, p. T9
10 10
Speaking
* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro estn disponibles en la pgina www.burlingtonbooks.es/buildup2 y que podrn escucharlas y leerlas. Tambin encontrarn actividades de gramtica, vocabulario y cultura. Animarles a que hagan estas actividades.

3a
sesin
Reading, 1. Leer y escuchar el texto y contestar la pregunta de comprensin. SB, p. 10. Class CD 1, pista 11 2. Copiar y completar las frases. SB, p. 10. 3. Pedir a los alumnos/as que contesten una pregunta de verdadero y falso. SB, p. 10 Grammar. Have got. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la parte superior de la pgina y explicar la estructura gramatical. SB, p. 11. 4. Pedirles que completen las frases con la forma correcta de have got. SB, p. 11 5. Pedir a los alumnos/as que elijan la respuest correcta. SB, p. 11 About Me! 6. Pedirles que formen frases con have got, de manera que sean verdderas en su caso. SB, p. 11 7. Pedirles que completen las preguntas con la forma correcta de have got. SB, p. 11 About Me! 8. Pedir a los alumnos/as que
Reading / Listening / Reading / Writing Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading /
Practicar la comprensin lectora.
Ver sugerencias. TM, p. T10
10
Obtener informacin especfica de un texto escrito. Obtener informacin especfica de un texto escrito. Introducir la estructura gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94
5 5 10
Practicar el uso de have got. Practicar el uso de have got. Practicar el uso de have got. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
5 5 5
Practicar el uso de have got. Practicar el uso de have got. En esta seccin podrn hablar
5 5
contesten a las preguntas del Ejercicio 7. SB, p. 11
Writing
sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin segn las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T11 Grammar. Possessive Adjectives. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 11 9. Completar las frases con la forma correcta de los posesivos correctos. SB, p. 11 Grammar Build Up.QUICK REVISION. Pedirles que completen las frases con la forma correcta de have got.. SB, p. 12 1. Pedir a los alumnos/as que escriban frases utilizando have got. SB, p. 12 Remember! Pedir a los alumnos/as que elaboren una lista con los utensilios escolares que conozcan. SB, p. 12 2. Pedirles que miren la ilustracin, que contesten a la pregunta de comprensin y que escriban frases con la forma correcta de have got. SB, p. 12
Reading / Writing Reading / Speaking
Reforzar o ampliar los conocimientos de la uniad. Introducir la estructura gramatical que van a aprender
El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix, WB, p. 95
10
Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Speaking
Practicar el uso de los adjetivos posesivos. Practicar el uso de have got. Comentar que el primer ejercicio de Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la pgina anterior.
5 10
WB, p. 9
sesin
Practicar el uso de have got. Repasar el vocabulario relacionado con los utensilios escolares Practicar el uso de have got. Esta actividad puede hacerse de forma oral (en parejas o con toda la clase) o escrita.
5 5
Reading / Writing
11
3. Pedirles que escriban frases relacionadas con el dibujo utilizando have got. SB, p. 12 About Me. 4. En parejas, contestar las preguntas del ejercicio 4. Sb, p.12.
Reading / Writing Reading / Writing
Practicar el uso de have got. Practicar el uso de have got. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
5 5 WB, p.10
12

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2. Family. 5. Escuchar y repetir el vocabulario y ontestar a la pregunta. SB, p. 13 Class CD 1, pista 12 Remember! Pedir a los alumnos/as que respondan a la pregunta sobre la familia de la ilustracin. SB, p.13 About Me. 6. Pedir a los alumnos/as que elaboren frases sobre su familia. SB, p.13 Reading. A magazine article. 7. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta de comprensin. SB, p.13 Class CD, pista 13 8. Completar el cuadro de acuerdo con el texto. SB, p. 13 9. Pedir a los alumnos/as que realicen un ejercicio de verdadero o falso. SB, p. 13 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T13
Warm-up Listening / Speaking Reading / Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Aprender vocabulario relacionado con la familia y practicar la comprensin oral. Repasar el vocabulario relacionado con los nmeros Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para elaborar frases Obtener informacin especfica de un texto escrito. Obtener informacin especfica de un texto escrito. Obtener informacin especfica de un texto escrito. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
5 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 82-83 10
Speaking
5a
sesin
En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T13
Reading / Listening Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing
10
WB, p.11
10
13
14

Corregir las tareas hechas en casa. Listening. Personal Information. 1. Escuchar los datos correspondientes a las fotografas. Luego pedir a los alumnos/as que ordenen a los hablantes. SB, p. 14 Class CD 1, pista 14 2. Escuchar de nuevo y completar la informacin que falta. SB, p. 14 Class CD 1, pista 14 Pronuntiation. 3. Escuchar la pronunciacin e identificar y practicar los distintos sonidos voclicos. SB, p. 14 Class CD 1, pista 15 Speaking. Exchanging personal information. 4. Pedir a los alumnos que lean los bocadillos de dilogo y los asignen a los personajes del dibujo del Ejercicio 1. SB, p. 14 5. Pedirles que, en parejas, jueguen a un juego de quin es quin utilizando la informacin del Ejercicio 1. SB, p. 14 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T14
Warm-up Listening / Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral. Escuchar para obtener informacin especfica. Escuchar para obtener informacin especfica. Practicar la pronunciacin de los sonidos voclicos. Practicar la expresin oral. Ver dilogo. TM, p. T14
5 5
Listening / Speaking Listening / Speaking Writing / Speaking
5 5
6a
sesin
Speaking
Practicar la expresin oral.
Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
15

sesin
Writing. A personal profile. 6. Leer el perfil. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 15 7. Leer el cuadro Writing Help. Luego buscar las palabras en maysculas del texto y relacionarlas con las reglas que se dan. SB, p. 15 WB p. 116 8. Copiar las frases aadiendo las maysculas que faltan. SB, p. 15 TASK. Write a personal profile about you. Pedir a los alumnos que escriban un perfil personal sobre ellos mismos usando el Ejercicio 6 como modelo. SB, p.15 Culture. Pedir a los alumnos que unan los nombres de la Familia Real Britnica con las fotografas del cuadro. SB, p.15
Reading / Writing Reading / Writing Writing Writing
Practicar la comprensin y la expresin escrita Afianzar el uso de las maysculas.
Escribir en la pizarra los datos que vayan dando. Sugerir a los alumnos/as que consulten la Writing Guide. WB, p. 116
10 10
Practicar el uso correcto de las maysculas. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a. Recordar a los alumnos que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p.120 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T51
10 15
Speaking
10
WB, p. 13
16

Corregir las tareas hechas en casa. Geography. Fijarse en el ttulo de la seccin y en el tema concreto de la misma (Europe). SB, p. 16 1. Pide a los alumnos/as que miren el mapa y nombren los pases sobre los que se habla en los cuadros; pdeles que copien los cuadros y que completen la informacin que falta. Luego escuchar la grabacin y corregir el ejercicio. SB, p. 16 Class CD, pista 16 Your turn. 2. Pide a los alumnos/as que miren el resto de pases del mapa y que nombren las capitales, monedas e idiomas correspondientes a cada uno. SB, p. 16 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T16
Warm-up Reading / Listening / Reading / Listening / Writing
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Introducir la seccin intercurricular de la unidad. Practicar la comprensin oral y escrita.
10 Comentar la naturaleza cultural e intercurricular de la seccin Escribir en la pizarra los datos que vayan dando. 10 15
8a
sesin
Reading / Writing
Reflexionar sobre los distintos pases y sus caractersticas.
10
Reading / Writing
10
17

9
sesin
Language Build Up Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que miren la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 17 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras en el libro. WB, p. 13. Class CD 4, pista 21 Grammar . Leer el cuadro gramatical sobre have got y los adjetivos posesivos y comprobar que han aprendido cmo se forman y sus usos. SB, p. 17
Reading Reading / Speaking
Practicar el vocabulario de la unidad.
Ver suferencias TM, p.T17. Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83 Extra Optional Dictation. Hacer el dictado. TM, p. T17 Recordarles que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 94-95
15
Listening / Writing Reading / Speaking
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensin oral. Repasar la gramtica de la unidad.
10
10
Check Your Pro gre ss, WB , p. 14; VB, p. 6; We bsit e Acti vitie s.
18
My Portfolio. 1. Pedir a los alumnos/as que escriban un cuadro similar al mostrado en el ejercicio con informacin sobre ellos mismos. SB, p.17 2. En parejas, conversar con el compaero/a haciendo preguntas personales y utilizando el cuadro elaborado para responderlas. SB, p.17
Reading / Writing
Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 129
10
Speaking
10
19

10
sesin
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p.170 Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Progress Worksheets, pp. 8-10.
Speaking Listening / Reading / Writing Listening / Reading / Writing
Intercambiar informacin personal Practicar los contenidos de la unidad de manera ldica. Practicar la comprensin oral mediante apoyo visual
Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del da anterior.
20 10 25

11
sesin
Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-14; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 32
Reading / Writing / Listening / Speaking
Evaluar el progreso de los alumnos/as.
55
20
Lesson Plan Unit 2: My Day

N de sesin
Comentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 18 Vocabulary 1: Routines. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 18. Class CD 1, pista 17 Remember! Pedir a los alumnos/as que digan la hora de los relojes de las ilustraciones. SB, p.18 2. Pedir a los alumnos/as que miren los dibujos del ejercicio anterior y que completen unas frases. SB, p. 18
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con las rutinas y practicar la comprensin oral. Repasar las horas en ingls.
1a
sesin
Reading / Listening / Speaking Writing / Speaking Writing
Comentar que los objetivos que se cubrirn en cada unidad se encuentran en el cuadro In This Unit situado en la parte superior de la pgina Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83
10
15
Practicar el vocabulario.
10
21
Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T18
Listening / Speaking / Writing
15
22
Lesson Plan Unit 2: My Day N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Maxs routines 3. Escuchar la conversacin y contestar la pregunta de comprensin. SB, p. 19 Class CD, pista 18 4. Escuchar de nuevo la grabacin y relacionar los dibujos con las horas mencionadas. SB, p. 19 Class CD, pista 18 Speaking: My Routines. About me. 5. Pedir a los alumnos/as que copien los bocadillos de dilogo y completen el ejercicio con informacin personal. SB, p. 19 6. Pedirles que escuchen el dilogo y que lo repitan. AB, p.19 Class CD 1, pista 19 About me. 7. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo por otras que se correspondan con su experiencia personal y que practiquen el dilogo en parejas. SB, p. 19 Remember! Pedir a los alumnos/as que recuerden los pases y nacionalidades que recuerden en ingls. SB, p. 19. Culture. Pedir a los alumnos/as que respondan a las preguntas sobre otras
Listening / Speaking Listening / Speaking Reading / Speaking
Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad
Ver dilogo. TM, p. T19
10
10
En esta seccin podrn hablar de uno mismo practicando lo aprendido.
Listening / Speaking Listening /
Practicar el vocabulario de la unidad. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad En esta seccin podrn hablar de uno mismo practicando lo aprendido
10 5
Writing / Speaking
Leer y escuchar para obtener una informacin especfica.
Reading / Speaking
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a
Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el
10
WB, p. 16
23
culturas. SB, p. 19.
TM, p. T19
24

Corregir las tareas hechas en casa Reading: A school project 1. Leer el texto y contestar el ejercicio. SB, p. 20. Class CD 1, pista 20 2. Pedir a los alumnos/as que contesten una pregunta de verdadero o falso. SB, p. 20. About me. 3. Pedir a los alumnos que repitan el ejercicio anterior aportando informacin personal. SB, p. 20 4. Pide a los alumnos/as que hagan frases uniendo las columnas A y B. SB, p. 20 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T20
Warm-up Reading / Reading / Listening / Speaking Reading / Speaking
Recordar que se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas Practicar la comprensin oral y escrita Practicar la comprensin lectora Practicar la comprensin y la expresin oral. Esta actividad puede hacerse de forma oral y en parejas.
5 15 5 10
sesin
Reading / Speaking Writing / Listening / Speaking / Reading Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
5 15
25

4a
sesin
Grammar. Present Simple. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 21 Remember!. Pedirles que recuerden los verbos que recuerdan y que, en parejas, hagan una lista con ellos. SB, p. 21 5. Pedir a los alumnos/as que elijan la respuesta correcta. SB, p. 21 6. Pedirles que completen las frases utilizando el Past Simple. SB, p. 21 7. Pedirles que ordenen las palabras para formar frases. SB, p. 21 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin segn las necesidades de los alumnos. TM, p. T21 Grammar. Saxon Genitive. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 21
Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading /
Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.96
10
Repasar los verbos que conozcan.
Practicar el Past Continuous. Practicar el Past Continuous. Practicar el Past Continuous. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: el genitivo sajn.
Puede hacer una lista general en la pizarra con las aportaciones de los alumnos.
10 5 5
Reading
El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.97
10
26
8. Pedir a los alumnos/as que realicen el ejercicio. SB, p. 21
Reading /
Practicar el uso del genitivo sajn.
WB, p. 17

Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. Quick revision: Elegir la respuesta correcta. SB, p. 22 About Me. 1. Pedir a los alumnos/s que que observen las ilustraciones y comparen las rutinas reflejadas en ellos con las suyas propias. Luego pedirles que escriban frases con los verbos facilitados en el ejercicio. SB, p. 22 About Me. 2. Pedir a los alumnos/as que copien las frases y las completen utilizando adverbios de frecuencia e informacin personal SB, p. 22 3. Pedir a los alumnos/as que miren el cuadro y que, en parejas, intenten adivinar de qu personaje habla el compaero. SB, p. 22 About me. 4. Pedir a los alumnos que
Warm-up Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la gramtica que han aprendido. Practicar la formacin de los verbos en Present Simple y los nombres de actividades y rutinas.
5 Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la pgina anterior. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. 10
Reading / Writing
10
5a
sesin
Reading / Writing
Practicar el Present Simple y el uso de los adverbios de frecuencia.
En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
10
Reading / Speaking Reading /
Practicar el Present Simple y el uso de los adverbios de frecuencia. Practicar el Present Simple y el uso de En esta seccin podrn hablar
10
10
WB, p.18
27
mantengan una conversacin en parejas siguiendo el ejemplo de los bocadillos de dilogo del ejercicio. SB, p.22
Speaking
los adverbios de frecuencia.
sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
28

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Activities. 5. Escuchar y repetir el vocabulario. Relacionarlo con las fotografas. SB, p. 23 Class CD 1, pista 21 6. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, comleten frases con algunos de los verbos aprendidos. SB, p. 23 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin segn las necesidades de los alumnos. TM, p. T23 Reading. 7. Leer y escuchar el texto. Hacer el ejercicio. SB, p. 23. Class CD 1, pista 22 8. Realizar una lectura comprensiva del texto localizando informacin en el mismo. SB, p. 23 9. Elegir la respuesta correcta.
Warm-up Listening / Speaking Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender vocabulario relacionado con actividades de ocio y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario de la unidad.
5 Recordar a los alumnos que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p.83 10
6a
sesin
Reading / Writing Reading / Listening / Speaking / Writing Reading Reading
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer y escuchar para obtener informacin especfica.
El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T23
10
10
10 5 WB, p. 19
29

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Listening for details. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. Sb, p. 24 Class CD, pista 23 2. Escuchar de nuevo la grabacin y escoger la respuesta correcta. SB, p. 24. Class CD 1, pista 23 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir los verbos prestando atencin a la terminacin de los verbos. Decir cul tiene un sonido diferente al final. SB, p. 24; Class CD 1, pista 24 Speking.Talking about activities. 4. Mirar las ilustraciones y describir las rutinas de Oliver y Mia construyendo frases en Present Simple. SB, p. 14 About Me! 5. En parejas, comparar sus rutinas con las de Oliver y Mia. SB, p. 24
Warm-up Writing / Speaking / Reading Listening / Writing Listening / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulario de la unidad. Practicar la comprensin oral. Practicar la pronunciacin de las palabras e identificar las diferentes formas de pronunciar la s en el final de los verbos. Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para hablar de las rutinas.
10 Ver la transcripcin de la grabacin. TM, p. T24 10
10 Ver sugerencia. TM, p. T24 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113 10
sesin
Speaking
10
Speaking
Practicar oralmente el vocabulario y la gramtica de la unidad.
Se puede pedir a algn alumno/a que lo ponga en comn.
30

8a
sesin
Remember! Pedir a los alumnos/as que recuerden los das de la semana en ingls. SB, p.25 Writing: A survey. 6. Leer el informe. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 25 7. Leer el cuadro Writing Help. Luego buscar las preposiciones de tiempo en el texto anterior y relacionarlas con las reglas del cuadro. SB, p. 25 WB, p. 116 8. Copiar las frases escribiendo las preposiciones que faltan. SB, p. 25 Task: Do a survey. 1. Completar una ficha sobre las actividades favoritas de cinco amigos/as. Luego escribir un informe siguiendo el modelo del ejercicio 6. SB, p. 25 Maths. Mirar el grfico y contestar la pregunta. SB, p. 25
Repasar los das de la semana en ingls. Reading / Writing Reading / Writing Practicar la comprensin y expresin escritas. Reflexionar sobre el correcto uso de las preposiciones de tiempo.
Escribir en la pizarra los das de la semana
10 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 116 10
Writing Writing
Practicar el correcto uso de las preposiciones de tiempo en ingls. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 121 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T25.
10 15
Speaking
Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
WB, p.21
31

Corregir las tareas hechas en casa.
Reading / Speaking Reading / Speaking Reading
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin escrita. Practicar la comprensin escrita y obtener informacin especfica. Reforzar los conocimientos relativos a los modos de medicin del tiempo. Reflexionar sobre los distintos tipos de medios para conocer la hora. Practicar el vocabulario de la unidad. Ver sugerencia. TM, p. T26
5 10 5
9a
sesin
History. 1. Leer y/o escuchar los prrafos y responder la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25 2. Pide a los alumnos/as que lean las frases que se dan para relacionarlas con el texto del Ejercicio 1. SB, p. 26. Your Tourn. Contestar la pregunta. SB, p. 26 Language Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 27; Class CD 4, pista 22 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras en el libro. WB, p. 21 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento del Present Simple. SB, p.27
Writing
En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. Ver sugerencia. TM, p. T27 Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 83 Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T27 Recordar que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98
Reading / Speaking
10
Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensin oral. Repasar la estructura gramatical aprendida en la unidad.
5 5 Check Your Progress, WB, p. 22; VB, p. 8; Website Activities.
32
My Portfolio. 1. Mirar el esquema de actividades de la semana y completar otro con su informacin. SB, p. 27 2. En parejas, hablar sobre las propias rutinas utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 27
Reading / Writing Speaking
Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad. Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad.
33

Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 171 Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Speaking Listening / Reading / Writing
Hablar sobre actividades y rutinas. Practicar los contenidos de la unidad de manera ldica.
Repartir las respuestas del Vocabulary Builder de las tareas del da anterior.
20 10 Acabar las acti vida des de los CDRO M del Gra mm ar Fac tory y del Cult ure Ban k. 25
10a
sesin
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Progress Worksheets, pp. 11-13
Listening / Reading / Writing
Practicar el vocabulario de la unidad de forma ldica.
34

11a
sesin
Unit 2 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 15-21; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 33
Evaluar el progreso de los alumnos/as
55
Lesson Plan Unit 3: Animal World

N de sesin
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y las ilustraciones que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 27
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad.
10
35
Vocabulary 1: Animals. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 28. Class CD 1, pista 26 2. Pedir a los alumnos/as que completen el ejercicio. SB, p. 28 Remember! Pedir a los alumnos/as que nombren otros animales que recuerden. SB, p. 28 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T28
Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Writing / Speaking Listening / Speaking / Writing
Aprender vocabulario relacionado con los animales y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario y la expresin oral. Repasar el vocabulario relacionado con los animales. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84
15
5
Esta actividad puede hacerse de forma oral (en parejas o con toda la clase) o escrita.
10'
15
36
Lesson Plan Unit 3: Animal World N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Describing an animal. 3. Pide a los alumnos/as que relacionen los dibujos con las fichas del ejercicio. Escuchar luego la grabacin y corregir el ejercicio. SB, p. 29 Class CD 1, pista 27 4. Volver a escuchar la grabacin y completar las fichas con la informacin facilitada. SB, p. 28 Remember! Pedir a los alumnos/as que traduzcan las partculas interrogativas a su idioma. SB, p. 29. Speaking: Exchanging information. 5. Pedir a los alumnos/as que relacionen las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p.29 6. Escuchar y repetir el dilogo. SB, p. 29. Class CD 1, pista 28. Pedirles que cambien las palabras en negrita del mismo por otras que se correspondan con su experiencia personal y que practiquen el dilogo en parejas. SB, p. 29. Class CD 1, pista 28. About Me. Pedir a los alumnos/as que hablen sobre sus mascotas o sobre la mascota que les gustara tener.
Listening / Speaking
Practicar la comprensin oral. Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Leer y escuchar para obtener una informacin especfica. Practicar la expresin oral.
10
Speaking Reading / Speaking Reading /
10
Listening / Speaking Listening / Speaking
Ampliar el vocabulario.
Ampliar el vocabulario.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 84 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 84 En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
10
10
Speaking / Listening
Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad.
37
SB, p. 29
38

3a
sesin
Culture. Pedir a los alumnos/as que miren las fotografas y digan cul es el animal nacional de Inglaterra. SB, p.29 Reading: An advert. 1. Leer o escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 30. Class CD 1, pista 29 2. Pedir a los alumnos/as que lean las frases del ejercicio y corrijan los errores de acuerdo con el texto. SB, p.30 3. Pedir a los alumnos/as que completen las frases con informacin extrada del texto. SB, p. 30. Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T30
Reading /
Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos. Practicar la comprensin oral y escrita. Practicar la comprensin oral y escrita. Practicar la comprensin oral y escrita. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T29 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T30
Reading / Reading / Listening / Reading / Listening Writing / Speaking
15 10
10
15
39
40
N de s e s i n
4a
sesin
Grammar. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 31 4. Pedir a los alumnos/as que completen las frases del ejercicio con la forma negativa del Present Simple. SB, p. 31 5. Pedir a los alumnos/as que escriban frases utilizando las palabras que se dan y el Present Simple. SB, p. 31 6. Pedirles que respondan la pregunta. SB, p.31 7. Pedirles que corrijan las frases del ejercicio. SB, p.31 8. Pedir a los alumnos/as que copien las preguntas y las completen. SB, p.31 9. Pedirles que ordenen las palabras para formar preguntas. SB, p. 31 About me. 10. Pedir a los alumnos que contesten las preguntas del ejercicio 9 aportando informacin personal. SB, p. 30
Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Speaking / Writing
Introducir la estructura gramatical que van a aprender: el Present Simple.
Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98
15
Practicar el Present Simple en negativa. Practicar el Present Simple.
Practicar el Present Simple. Practicar el Present Simple en afirmativa y negativa. Practicar el Present Simple en interrogativa. Practicar el Present Simple en interrogativa. Practicar el Present Simple. Esta actividad puede hacerse de forma oral y en parejas.
5 5 5 5 10 WB, p. 25
41
42
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. Quick revision: Pedir a los alumnos/as que copien las frases del ejercicio y las completen utilizando el Present Simple. SB, p. 32 1. Pedir a los alumnos/as que miren las ilustraciones y comparen las actividades de Amy y Oliver en la clnica veterinaria. SB, p. 32 2. Pedirles que utilicen el cuadro del ejercicio para formar preguntas. SB, p. 32 About Me! 3. Pedir a los alumnos/as que contesten las preguntas del ejercicio anterior aportando informacin personal. SB, p. 32 Remember! Pedir a los alumnos/as que recuerden el vocabulario relacionado con las rutinas y que hagan una lista. SB, p.32 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T32
Warm-up Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la gramtica que se ha aprendido.
5 Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve para repasar lo visto en la pgina anterior. 10
Reading /
Practicar la formacin de los verbos en Present Simple.
5a
sesin
Reading /
Practicar el Present Simple.
Reading /
Practicar el Present Simple.
Reading /
Practicar el vocabulario relacionado con las rutinas.
10
Writing / Speaking
15
WB, p.26
43

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Parts of the body. 4. Escuchar y repetir el vocabulario y relacionarlo con las fotografas. SB, p. 33 Class CD 1, pista 30 Reading. 5. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 33 Class CD 1, pista 31 6. Pedir a los alumnos/as que copien el cuadro informativo y lo completen. SB, p.33 7. Pedir a los alumnos/as que contesten a una serie de preguntas de comprensin. SB, p.33 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin segn las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T33
Warm-up Listening / Speaking Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y practicar la comprensin oral. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer y escuchar par obtener informacin especfica. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
5 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T33 10
15
6a
sesin
5 5 El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. 15 WB, p.27
44

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Discussing animals. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 34 Class CD 1, pista 32 2. Escuchar de nuevo la grabacin y completar las frases del ejercicio. SB, p. 34 Class CD 1, pista 32 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases atendiendo al ritmo y entonacin de las mismas. SB, p. 34, pista 33 Speaking: Describing animals. 4. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, jueguen a un juego de adivinanzas. SB, p. 34 5. Pedirles que cambien de rol y que jueguen de nuevo. SB, p.34
Warm-up Listening / Writing / Reading Listening / Writing / Reading Listening / Speaking Reading/ Speaking Writing / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulario de la unidad. Practicar la comprensin oral.
5 Ver la transcripcin de la grabacin. TM, p. T34 10
10
7a
sesin
Practicar la pronunciacin de las frases atendiendo al ritmo y entonacin de las mismas. Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para describir a un animal. Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para describir a un animal.
Ver sugerencia. TM, p. T34. Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix, SB, p.113 Comentar a los alumnos que pueden consultar la Speaking Guide. WB, p.89 Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.
10
10
10
45

8a
sesin
Writing: An animal riddle. 6.Pedir a los alumnos/as que lean el acertijo sobre un animal e intenten averiguar cul es. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 35 7. Leer el cuadro WRITING HELP. Luego mirar de nuevo el Ejercicio 6 y relacionar el texto con las frases dadas. SB, p. 35 WB, p.116 8. Copiar las frases y corregir los errores de puntuacin. SB, p. 35 Task: Write an animal riddle. Completar una ficha con las caractersticas de un animal. Luego escribir un acertijo sobre el animal en cuestin utilizando como modelo el texto del Ejercicio 6. SB, p. 35 Geography. Pedir a los alumnos que formen las palabras correspondientes a los distintos continentes. SB, p. 29
Reading/ Writing
Practicar la comprensin y expresin escritas.
10
Reading / Writing Writing Wrting
Reflexionar sobre el uso correcto de la puntuacin en los textos en ingls. Practicar el correcto uso de la puntuacin en ingls. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin.
Pueden mirar la Writing Guide. WB, p.116
15
5 Recordar los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p.122 15
Reading / Writing
Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T35
10
WB, p.29
46
BUILD UP FOR ESO 1 TEMPORALIZACIN

Corregir las tareas hechas en casa. Science. Leer y escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 36 Class CD 1, pista 34 2. Pide a los alumnos que respondan a unas preguntas de comprensin. SB, p. 36 Your Turn. 3. Contestar la pregunta. SB, p. 36
Warm-up Reading / Writing Reading / Writing Writing Reading / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin escrita. Practicar la comprensin escrita y obtener informacin especfica de un texto. Practicar la expresin escrita. Practicar el vocabulario de la unidad. Ver sugerencias. TM, p. T36
5 10 5 El profesor/a puede decidir que este ejercicio lo hagan en casa como deberes. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p.84 Recordar que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98 5 5
sesin
Language Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 37 Class CD 4, pista 23 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento del Present Simple. SB, p.37 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p.37 WB, p. 29 My Portfolio. 1. Mirar el esquema del ejemplo y completa otro con los datos de tu animal favorito. SB, p. 37
Reading / Speaking
Repasar la estructura gramatical aprendida en la unidad: el Present Simple. Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad.
Check Your Progress, WB, p. 30; VB, p. 10; Website Activities.
Listening / Writing Reading / Writing
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T37 Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en My Portfolio. WB, p. 131
10 5
47
2. En parejas, hablar sobre el animal favorito utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 37
Speaking

10a
sesin
Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAOIP, p. 172 Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.
Describir un animal. Practicar los contenidos de la unidad de manera ldica.
Repartir las respuestas del Vocabulary Builder del da anterior.
20 10 Acabar las actividades de los CD-ROM del Grammar Factory y del Culture Bank.
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer la actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Progress Worksheets, pp. 14-16
Practicar los contenidos de la unidad de forma ldica.
25
Lesson Plan Unit 3: At Home
48
N de s e s i n
11a
sesin
Unit 3 Tests. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 22-28; Test Factory CD-ROm; Class CD 4, pista 34
55

N de sesin
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 39 Vocabulary 1: The house. Escuchar y repetir
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que
Reading /
10
49
las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las fotografas . SB, p. 42. Class CD 2, pista 1 2. Escuchar y repetir la grabacin. Pedir a los alumnos/s que elijanlos dos lugares que no se corresponden con las habitaciones de una casa. SB, p. 42 Class CD, pista 2 3. Pedir a los alumnos/as que miren de nuevo la fotografa y que, en parejas, digan qu muebles hay en las habitaciones de sus casas. Pueden fijarse en los bocadillos. SB, p. 42 About Me! 4. Pide a los alumnos/as que, en parejas, hablen con un compaero/ sobre los muebles que hay las habitaciones de sus casas. SB, p.42 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T42
elementos de la casa y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario y la expresin oral.
pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 84 Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.
10
Speaking
10
Speaking
Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad.
Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.
15
50
Lesson Plan Unit 4: At Home N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Making plans. 5. Escuchar tres breves conversaciones telefnicas. Pedirles que anoten los nombres de los amigos de Beth. SB, p. 43 Class CD, pista 3 6. Escuchar de nuevo la grabacin. Pideles que relacionen las ilustraciones con los nombres extraidos de la grabacin. SB, p.43 Class CD, pista 3 Speaking: Talking about current actions. 7. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Pide a los alumnos/as que lean el ejemplo del bocadillo de dilogo. Luego pdeles que trabajen en parejas y que conversen con el compaero/a sobre las actividades que se dan. SB, p. 43 Remember! Pide a los alumnos/as que confeccionen una lista con actividades domsticas en ingls. SB, p. 43 8. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 43. Class CD 2, pista 4 9. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 43.
Listening / Writing
Escuchar para obtener una informacin especfica.
10
Speaking
Escuchar para obtener una informacin especfica. Hablar de uno mismo y practicar elvocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que pueden cdonsultar la Speaking Guide. WB, p. 89
10
Reading / Speaking
Speaking
Repasar el vocabulario relacionado con las actividades domsticas. Leer y escuchar para practicar el vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora.
Listening / Speaking Writing /
10 Puedes pedirles que interpreten el dilogo delante de toda la clase. 10
51
Culture. Pedir a los alumnos/as que lean la clave de lectura y que traten de averiguar el acertijo sobre Japn. SB, p.43
Reading / Speaking
WB, p.32
52

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A magazine article. 1. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta sobre el mismo. SB, p. 44 Class CD 2, pista 5 2. Pide a los alumnos/as que localicen una serie de datos en el texto. SB, p.44 3. Pdeles a los alumnos/as que hagan un ejercicio de verdadro y falso y corrijan las frases que sean falsas. SB, p. 44 Grammar. Present Continuous. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 45 4. Pedir a los alumnos que completen las frases utilizando el Present Continuous. SB, p.45 About me! 5. Pedir a los alumnos que identifiquen las frases del Ejercicio 4 que sean verdaderas en su caso. SB, p. 45 6. Pide a los alumnos/as que miren las
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Speaking Reading /
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: el Present Continuous. Practicar el uso del Present Continuous. Practicar el uso del Present Continuous y hablar sobre uno mismo. Practicar el uso del Present En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.100
5 10
10 5
3a
sesin
10
53
fotografas y completen las frases con el Present Continuous. SB, p. 45
Writing
Continuous.
54

4a
sesin
7. Pedir a los alumnos/as que copien las preguntas del ejercicio y que las completen. SB, p. 45 About Me! 8. Pideles que contesten a las preguntas del Ejercico anterior. SB, p. 42 Grammar: Present Continuous / Present Simple. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 45 9. Pedir a los alumnos que completen el ejercicio. SB, p. 45 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin segn las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T45
Reading / Writing Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Writing
Practicar el uso del Present Continuous. Practicar el uso del Present Continuous. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: relacin entre el Present Simple y el Present Continuous. Practicar el Present Simple y el Present Continuous. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considerems apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101
10 10 10
10 15 WB, p.33
55

Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. QUICK REVISION. Completar las frases con el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 46 1. Pedir a los alumnos/as que observen las ilustraciones y digan que estn haciendo los personajes. Luego pedirles que escriban al menos cinco frases utilizando el Present Continuous. SB, p. 46 2. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin del Ejercicio 1. Luego, despus de cerrar ellibro y en parejas, pdeles que respondan una serie de preguntas sobre la ilustracin. SB, p. 46 3. Pedir a los alumnos/as que escriban cinco preguntas utilizando el Present Simle o el Present Coninuous.
Warm-up Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la gramtica que han aprendido. Practicr la gramtica que han aprendido.
5 Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve pra repasar lo visto en la pgina anterior. 5
Speaking / Writing
10
5a
sesin
Speaking
Practicar la gramtica que han aprendido.
10
Writing
10
56
SB, p. 46 About me. 4. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, repondan a las preguntas del Ejercicio 3. SB, p. 46
Speaking
15
WB, p.34

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Household activities. 5. Escuchar y repetir el vocabulario. Relacionarlo con las fotografas. SB, p. 47 Class CD 2, pita 6 6. About Me! Preguntar a los alumnos/as qu actividades del Ejercicio 5 realizan en casa y cundo. SB, p. 47 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T47
Warm-up Listening / Speaking Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender vocabulario relacionado con las actividades domsticas y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario de la unidad.
5 Recordar a los alumnos/as que ueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84 10
6a
sesin
Writing / Speaking
10
57
Reading: A book review. 7. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 47 Class CD 2, pista 6 8. Pide a los alumnos/as que copien y completen la ficha del ejercicio. SB, p. 47 9. Pide a los alumnos/a que contesten unas preguntas de comprensin. SB, p. 47 Remember! Pide a los alumnos/as que busquen en el texto palabras relacionadas con la familia. Luego, pdeles que digan otras palabras que conozcan. SB, p.47
Reading / Listening / Speaking / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Speaking
Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Repasar el vocabulario relacionado con la familia.
Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en TM, p. T47 Fotocopiar y entregar la ficha del TM, p. T119
10
5 5
WB, p.35
58

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Talking about activities. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 48. Class CD 2, pista 8 2. Escuchar de nuevo la grabacin y relacionar las dos columnas del ejercicio. SB, p. 48. Class CD 2, pista 8 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando atencin a la pronunciacin de la terminacin ing. SB, p. 48 Class CD 2, pista 9 Speaking: Describing a picture. 4. Mirar el dibujo y elegir un personaje. En parejas, describir al personaje que se ha elegido y lo que est haciendo en el dibujo. SB, p. 48
Warm-up Listening / Speaking / Writing Listening
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar la pronunciacin de la terminacin ing. Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para describir a una persona.
5 Ver la trascripcin de la grabacin. TM, T48 10
10
7a
sesin
Ver sugerencia. TM, p. T48 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 112 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.89
15
15
59

8a
sesin
Writing: A picture description. 5. Leer el modelo de descripcin. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 49 6. Leer el cuadro Writing Help. Luego copiar las tres primeras frases del texto anterior y sealar el sujeto y el verbo de cada oracin. SB, p. 49 7. Ordenar los elementos de las frases para que tengan sentido. SB, p. 49 Task: Write a picture description. Completar un cuadro sobre cinco de los personajes del dibujo del Ejercicio 4, p. 48. Luego escribir una descripcin siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 49 Geography. Pedir a los alumnos que respondan a la pregunta relacionando las fotografas con las personalidades correspondientes. SB, p. 49
Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Writing
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre el correcto uso del sujeto y el verbo en la construccin de oraciones en ingls. Reflexionar sobre el orden de los elementos de las oraciones en ingls. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 123 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T49 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10
10
5 20
Writing / Speaking
Amliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.
10
WB, p. 49
60
61
N de s e s i n
9a
sesin
Corregir las tareas hechas en casa. Geography. 1. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 50. Class CD 2, pista 10 2. Pide a los alumnos/as que contesten a una serie de preguntas de comprensin. SB, p. 50. Your Turn. 3. Pdeles que contesten a las preguntas. SB, p. 50 Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 51 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p.51 WB, p. 37 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento del Present Continuous. SB, p.37 My Portfolio. 1. Mirar el esquema del ejemplo y completa otro con los datos de sus propias casas. SB, p. 51
Warm-up Reading / Speaking Reading / Speaking Reading / Speaking Reading / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita. Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita. Reflexionar sobre los distintos tipos de alojamientos que existen en el pas del alumno/a. Practicar el vocabulario de la unidad. Ver sugerencia. TM, p. T 50
5 10 5 5 Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. TM, p. T84 5
Hacer el Extra: Optional Dictation. TM, p. T51 Recordar que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100
Reading / Writing
62
2. En parejas, hablar sobre la casa de cada uno/a utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 51
Speaking

Hablar sobre tareas usuales. Practicar los contenidos de la unidad de manera ldica.
10a
sesin
Poner el DVD Welcome to Britain y hacer la actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Progress Worksheets, pp. 17-19 Listening / Reading / Writing Practicar los contenidos de la unidad de forma ldica. 25
63
N de s e s i n
11
sesin
Unit 4 Tests. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 36-42; Test Factory CD-ROm; Class CD 4, pista 36
Tipo de acti vida dy des trez as trab ajad as Reading / Writing / Listening / Speaking
55
Lesson Plan Unit 5: Food and Drink

N de sesin
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 52 Vocabulary 1: Food and Drink. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las fotografas . SB, p. 52. Class CD 2, pista 11 Remember! Pedir a los alumnos/as que recuerden nombres de comidas y/o
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con la comidad y la bebida y practicar la comprensin oral. Recordar vocabulario relacionado con la alimentacin. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 85
10
Reading / Listening / Speaking Reading / Speaking
10
10
64
alimentos y las horas en que se come normalmente. SB, p. 52 About Me! 2. Pedir a los alumnos/s que nombren aquellos alimentos del Ejercicio 1 que comen habitualmente o nunca. SB, p. 52 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T52
Speaking
Practicar el vocabulario y la expresin oral.
Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase o en parejas. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
10
15
65
Lesson Plan Unit 5: Food and Drink N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Planing a meal. 3. Escuchar una conversacin. Pedir a los alumnos/as que anoten los alimentos que se mencionan en la grabacin. SB, p. 53 Class CD, pista 12 4. Escuchar de nuevo la grabacin. Pideles que relacionen las ilustraciones con el contenido de la grabacin. SB, p.53 Class CD, pista 12 Speaking: Likes and dislikes. 5. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Pide a los alumnos/as que expresen qu comidas les gustan y cules no. Luego pdeles que completen los bocadillos de dilogo utilizando datos propios y que conversen con el compaero/a. SB, p. 53 6. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 53. Class CD 2, pista 13 7. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 53 Health. Pedir a los alumnos/as que lean la informacin sobre la grasa de los alimentos, relacionando la informacin con las fotografas. SB, p.53
Listening
Practicar la comprensin oral y escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad.
10
Speaking
10
Reading / Speaking
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Speaking Guide. WB, p. 89
10
Leer y escuchar para practicar lel vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
10 Puedes pedirles que interpreten el dilogo delante de toda la clase. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T53 10
Reading / Speaking
WB, p.40
66

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A magazine article. 1. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta sobre el mismo. SB, p. 54 Class CD 2, pista 14 2. Pide a los alumnos/as que relacionen la columna A y la B para hacer frases. SB, p. 54 3. Pdeles a los alumnos/as que respondan las preguntas de acuerdo con el texto. SB, p. 54 Remember! Pide a los alumnos/as que nombren los pases y las nacionalidades que aparecen en el texto y que recuerden otras que conozcan. SB, p. 54 Grammar. There is / There are; a, an, some, any. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 55 4. Pedir a los alumnos que completen el cuadro con las palabras que se dan. SB, p.55
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Recordar el vocabulario relacionado con las nacionalidades.
5 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T54 10
10 5
3a
sesin
Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase.
Reading / Listening / Speaking Reading / Writing
Introducir la estructura gramatical que van a aprender: There is / There are; a, an, some, any. Practicar el uso de There is / There are; a, an, some, any.
10
67
5. Pedir a los alumnos/as que completen las frases con a, an, some o any. SB, p. 55
Reading / Speaking
Practicar el uso de a, an, some y any.

sesin
6. Pide a los alumnos/as que copien y completen el cuadro. SB, p. 55 7. Pedir a los alumnos/as que completen las frase con There is o There are. SB, p. 55 8. Pideles que escriban frases relacionadas con la fotografa utilizando There is, There isnt, There are y There arent. SB, p. 55 9. Pedir a los alumnos que completen las preguntascon Is there o Are there. SB, p. 55 10. About Me! Pide a los alumnos/as que contesten a una pregunta sobre su pizza favorita. SB, p. 55
Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Speaking
Practicar el uso de a, an, some y any. Practicar el uso de There is / There are. Practicar el uso de There is / There are. Practicar el uso de There is / There are. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido.
10 10 10
10 15 WB, p.41
68
69
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. QUICK REVISION. Pide a los alumnos/as que elijan la respuesta correcta. SB, p. 56 1. Pedir a los alumnos/as que observen la fotografa y que escvriban frases con las palabras que se dan y There is / There are en afirmativa y negativa. SB, p. 56 2. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin. Luego pdeles que respondan a la pregunta y que elaboren frases. SB, p. 56 3. Pedir a los alumnos/as que miren las fotografas y que, en parejas, hablen con su compaero/a sobre ellas. SB, p. 56 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T56
Warm-up Writing
Speaking
10
5a
sesin
Speaking
Practicar la gramtica que han aprendido. Practicar la gramtica que han aprendido. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
10
Writing
10
WB, p. 42
15
70

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Feelings. 4. Escuchar y repetir el vocabulario. Contestar a las preguntas. SB, p. 57 Class CD 2, pista 15 Reading: A TV guide. 5. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 57 Class CD 2, pista 16
Warm-up Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking / Writing Writing / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender vocabulario relacionado con los sentimientos y practicar la comprensin oral. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
10
6a
sesin
Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T57 6. Pide a los alumnos/as que copien y completen el cuadro del ejercicio. SB, p. 57 7. Pide a los alumnos/a que hagan el ejercicio y elijan la respuesta correcta. SB, p. 57
15
Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica.
10
WB, p. 43
71

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Discussing a menu. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 58. Class CD 2, pista 17 2. Escuchar de nuevo la grabacin y contestar a las preguntas. SB, p. 58. Class CD 2, pista 17 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando atencin a la acentucin de las mismas. SB, p. 58 Class CD 2, pista 18 Speaking: Ordering food. 4. Mirar el dibujo y, en parejas, hacer una simulacin de un restaurante. SB, p. 58
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar la acentuacin de ls frases.
10
7a
sesin
Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para comer en un restaurante.
Ver sugerencia. TM, p. T58 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.89
15
15
72

8a
sesin
Writing: A restaurant review. 5. Leer el modelo de resea. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 59 6. Leer el cuadro Writing Help. Luego pide a los alumnos/as que busquen seis adjetivos en el texto y se fijen en su situacin con respecto al sustantivo al que califican. SB, p. 59 7. Ordenar los elementos de las frases para que tengan sentido. SB, p. 59 Task: Write a restaurant review. Completar un cuadro informativo sobre el restaurante favorito de cada alumno/a. Luego pdeles que escriban una resea siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 59 Culture. Pedir a los alumnos que respondan a las preguntas. SB, p. 59
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre el correcto orden de los adjetivos en la construccin de oraciones en ingls. Reflexionar sobre el orden de los elementos de las oraciones en ingls. Practicar la expresin escrits aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 124 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T59 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10
10
Reading / Writing Writing
5 20
Writing / Speaking
10
WB, p. 45
73

Corregir las tareas hechas en casa. Health. 1. Leer y/o escuchar el texto y responder la pregunta. SB, p. 60. Class CD 2, pista 19 Your Turn. 2. Pide a los alumnos/as que elaboren una lista de sus hbitos de alimentacin y nivel de ejercicio y la comparen con la tabla del ejercicio 1. SB, p. 60. Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 61 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p.61 WB, p. 45 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento de There is / There are, a , an, some y any. SB, p. 61 My Portfolio. 1. Pide a los alumnos/as que miren el esquema del ejemplo y que completen otro con sus propios datos. SB, p. 61
Warm-up Reading / Speaking Reading / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita. Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita. Practicar el vocabulario de la unidad. Ver sugerencia e informacin adicional. TM, p. T 60 El profesor/a puede decidir que este ejercicio lo hagan en casa como deberes. Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. TM, p. T85
5 10 5
Reading / Speaking
10
9a
sesin
Reading / Writing
74
2. En parejas, hablar sobre los habitos alimenticios de cada uno/a utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 61
Speaking

10a
sesin
25
75
N de s e s i n
11a
sesin
Unit 5 Tests. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 43-49; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 27
55
Lesson Plan Unit 6: Sport

N de sesin
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 62
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad.
10
76
Vocabulary 1: Sports. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las fotografas . SB, p. 62. Class CD 2, pista 20 2. Pedir a los alumnos/s que relacionen los deportes del Ejercicio 1 con los verbos que se dan. SB, p. 62 3. Escuchar la grabacin y repetir los verbos. Luego pide a los alumnos/as que relacionen los verbos con los deportes a los que puedan aplicarse. SB, p. 62 Class CD 2, pista 21 Remember! Food and drink. Pedir a los alumnos/as que recuerden nombres de tipos de alimento. SB, p. 62 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T52
Reading / Listening / Speaking Speaking Listening / Speaking
Aprender vocabulario relacionado con el deporte y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario y la expresin oral. Practicar el vocabulario de la unidad y la expresin oral.
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 85
10
5 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 85 10
Reading / Speaking Listening / Speaking
Recordar vocabulario relacionado con la alimentacin. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
15
77
Lesson Plan Unit 6: Sport N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Talking about sports. 4. Escuchar una conversacin y contestar la pregunta. SB, p. 63 Class CD, pista 22 5. Escuchar de nuevo la grabacin. Pideles que relacionen las ilustraciones con el contenido de la grabacin. SB, p.63 Class CD, pista 22 Speaking: Talking about abilities. 6. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Pide a los alumnos/as que completen los bocadillos de dilogo de manera que sean verdaderos en su caso y utilizando el vocabulario de la pgina 62. SB, p. 63 7. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 63. Class CD 2, pista 23 8. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 63 Sport. Pedir a los alumnos/as que lean la informacin del cuadro y hagan el ejercicio. SB, p.63
Listening Speaking
Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad.
10 10
Reading / Speaking
Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Speaking Guide. WB, p. 90 Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls. Puedes pedirles que interpreten el dilogo delante de toda la clase. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T63
10
Leer y escuchar para practicar lel vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
10
10
Reading / Speaking
WB, p.48
78

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A brochure. 1. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta sobre el mismo. SB, p. 64 Class CD 2, pista 24 2. Pide a los alumnos/as que relacionen la columna A y la B. SB, p. 64 3. Pdeles a los alumnos/as que respondan las preguntas de acuerdo con el texto. SB, p. 64 Remember! Numbers. Pide a los alumnos/as que encuentren dos ordinales en el texto. Luego pdeles que recuerden los ordinales del 1 al 10. SB, p. 64 Grammar. Can / cant, must / mustnt. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 65 4. Pedir a los alumnos que completen las frases de acuerdo con las fotografas. SB, p. 65 5. Pedir a los alumnos/as que miren el
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Recordar el vocabulario relacionado con los nmeros ordinales. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: can / cant, must / mustnt. Practicar el uso de can / cant, must / mustnt . Practicar el uso de can / cant.
10 5
3a
sesin
Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.104
Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading /
10
79
cuadro y escriban frases utilizando can o cant. SB, p. 65
Speaking
80
N de s e s i n
4a
sesin
6. Pide a los alumnos/as que escriban preguntas sobre los deportes y actividades del Ejercicio 5. SB, p. 65 About Me! 7. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, practiquen las preguntas y respuestas a las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 65 8. Pide a los alumnos/as que completen el cuadro de reglas utilizando must o mustnt. SB, p. 65 Grammar. Adverbs of manner. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 65 9. Pedir a los alumnos/as que completen las frases con los adverbios de modo. SB, p. 65 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T65
Reading / Writing / Speaking Reading / Writing Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Listening / Speaking
Practicar el uso de can y cant.
10
Practicar el uso de can y cant.
10
Practicar el uso de must y mustnt. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: Adverbs of manner. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.105
5 10
Practicar el uso de los adverbios de modo. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
5 15 WB, p. 49
81
82
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. QUICK REVISION. Pide a los alumnos/as que elijan la respuesta correcta. SB, p. 66 1. Pedir a los alumnos/as que lean el anuncio y contesten a la pregunta. Luego pdeles que escriban reglas utilizando must o mustnt. SB, p. 66 2. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin. Luego pdeles que escriban frases relacionadas con ella utilizando can o cant y los adverbios de modo. SB, p. 66 About Me! 3. Pedir a los alumnos/as que hablen de las habiliddes deportivas de sus compaeros/as y que, en parejas respondan a la pregunta. SB, p. 66 Vocabulary 2: Verbs. 4. Escuchar y repetir el vocabulario. Contestar a la pregunta. SB, p. 67 Class CD 2, pista 25
Warm-up Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la gramtica que han aprendido. Practicr la gramtica que han aprendido. Practicar la gramtica que han aprendido.
Speaking
10
5a
sesin
Speaking
Puedes organizar una competicin entre los alumnos/as, demanera que ganen puntos por cada frase gramaticalmente correcta.
10
Writing
Practicar la gramtica y el vocabulario que han aprendido. Aprender vocabulario relacionado con el deporte y practicar la comprensin oral. Recordar a los alumnos/as que ueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85
10
WB, p. 50
15
83

Corregir las tareas hechas en casa. Remember! Verbs. Pregunta a los alumnos/as cuntos verbos de accin conocen y pdeles que elaboren una lista. SB, p. 67 Reading: A sports article. 5. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 67 Class CD 2, pista 26 6. Pide a los alumnos/as que respondan a las preguntas de comprensin. SB, p. 67 7. Pide a los alumnos/a que completen ls frases. SB, p. 67 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los
Warm-up Speaking / Writing Reading / Listening / Speaking / Writing Reading / Writing Reading / Writing Writing / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Repasar el vocabulario relacionado con los verbos de accin. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T67
5 10
10
6a
sesin
10 5 15 WB, p. 51
84
alumnos/as. TM, T67
las capacidades demostradas por los alumnos/as.
85

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Obligation and prohibition. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 68. Class CD 2, pista 27 2. Escuchar de nuevo la grabacin y contestar a la pregunta. SB, p. 68. Class CD 2, pista 27 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio y elegir la palabra correcta. SB, p. 68 Class CD 2, pista 28 4. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando atencin a las diferencias de pronunciacin. SB, p. 68 Class CD 2, pist 29 Speaking: Making rules. 5. En parejas, pdeles que hablen sobre las reglas del football utilizando must o mustnt y las ideas del Ejercicio 2. SB, p. 68 6. Pide a los alumnos/as que, en parejas, hablen sobre las reglas de un deporte. SB, p. 68
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar la acentuacin de las frases.
10
7a
sesin
Listening / Speaking Listening / Speaking Listening / Speaking
Practicar la pronunciacin de can.
Ver sugerencia. TM, p. T68 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.90 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.90
Utilizar las frmulas lingsticas para expresar reglas.
10
Speaking
Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas para idear reglas.
10
86

sesin
Writing: Rules. 7. Leer el modelo de normas para el surf. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 69 8. Leer el cuadro Writing Help. Luego pide a los alumnos/as que busquen un ejemplo de cada conjuncin en el texto del Ejercicio 7. SB, p. 69 9. Pide a los alumnos/as que completten las frases con and, but o because. SB, p. 69 Task: Write the rules of a sport. Completar un cuadro informativo sobre un deporte. Luego pdeles que escriban las reglas del deporte elegido siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 69 Sport. Pedir a los alumnos/as que completen las frases del cuadro. SB, p. 69
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre el correcto uso de las conjunciones en ingls. Reflexionar sobre el ouso correcto de las conjunciones en ingls. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 125 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T69 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117
10
10
5 20
Writing / Speaking
10
WB, p. 53
87
88
N de s e s i n
9a
sesin
Corregir las tareas hechas en casa. Sport. 1. Leer y escuchar el texto y responder la pregunta de acuerdo con l. SB, p. 70. Class CD 2, pista 30 2. Pide a los alumnos/as que contesten a la pregunta. SB, p. 70. Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 71 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p.71 WB, p. 53 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento de can/cant, must/mustnt y de los adverbios de modo. SB, p. 71 My Portfolio. 1. Pide a los alumnos/as que miren el esquema del ejemplo y que completen otro con sus propios datos. SB, p. 71
Warm-up Reading / Speaking Reading / Speaking Reading / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita. Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita. Practicar el vocabulario de la unidad. Ver sugerencia e informacin adicional. TM, p. T 70
5 10 5 Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. TM, p. T85 10
Reading / Writing
89
2. En parejas, hablar sobre los gustos personales utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 71
Speaking

10a
sesin
25
90
N de s e s i n
11a
sesin
55
Lesson Plan Unit 7: Around Town

N de sesin
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 76 Vocabulary 1: Places. Escuchar y repetir las
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que
10
Reading /
10
91
palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 76. Class CD 3, pista 1 2. Pedir a los alumnos/s que relacionen las fotografas del ejercicio con las ilustraciones del ejercicio anterior. SB, p. 76 About Me! 3. Pedir al os alumnos/as que contesten a las preguntas. SB, p. 76 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T76
Listening / Speaking Speaking
distintos lugares y edificios. Practicar el vocabulario y la expresin oral. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 86 10
Speaking Listening / Speaking
10 El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. 15
92
Lesson Plan Unit 7: Around Town N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Talking about the weekend. 4. Escuchar una conversacin y contestar la pregunta. SB, p. 77 Class CD 3, pista 2 5. Escuchar de nuevo la grabacin. Pideles que busquen dos errores en cada fotografa. SB, p. 77 Class CD 3, pista 2 Speaking: Talking about past events. 6. USEFUL EXPRESSIONS. Pide a los alumnos/as que relacionen las preguntas con sus posibles respuestas. SB, p. 77 About Me! 7. 8. Pedirles que cambien las palabras en negrita del ejercicio anterior y que relacionen las preguntas con sus respuestas correspondientes. SB, p. 77 8. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 77. Class CD 3, pista 3 9. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 77 Culture. Pedir a los alumnos/as que lean la informacin del cuadro y hagan el ejercicio. SB, p.77
Listening
Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Hablar de uno mismo y practicar el vocabulario de la unidad.
10
Speaking Reading / Speaking
10 Recordar a los alumnos/as que pueden cdonsultar la Speaking Guide. WB, p. 90 5
Listening / Speaking Listening / Writing /
Leer y escuchar para practicar lel vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
Reading / Speaking
WB, p.56
93

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A scrapbook. 1. Leer y escuchar el texto y relacionar las fotografas con las descripciones que lo conforman. SB, p. 78 Class CD 3, pista 4 2. Pide a los alumnos/as que escojan las respuestas correctas. SB, p. 78 3. Pdeles a los alumnos/as que respondan las preguntas de acuerdo con el texto. SB, p. 78 Grammar. Past: to be. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 79 4. Pedir a los alumnos que completen las frases con was o were. SB, p. 79 5. Pedir a los alumnos/as que miren las fotografas y corrijan las frases del Ejercicio 4. SB, p. 79 6. Pide a los alumnos/as que escriban
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Speaking Reading /
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita.
Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: el pasado del verbo to be. Practicar el uso del pasado del verbo to be. Practicar el uso del pasado del verbo to be. Practicar el uso del pasado del verbo Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.106
5 5
3a
sesin
10
5 5
94
preguntas utilizando was o were. SB, p. 79 7. About me! Pedir a los alumnos que, en parejas, pregunten y respondan las preguntas del Ejercicio 6. SB, p. 79
Writing Reading / Speaking
to be. Practicar el uso del pasado del verbo to be. 5

4a
sesin
Grammar. There was/There were. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 79
Reading / Listening / Speaking
Introducir la estructura gramatical que van a aprender: there was / there were
10
95
8. Pedir a los alumnos/as que completen las frases con There was/There were en afirmativa o negativa. SB, p. 79 9. Pedir a los alumnos que copien y completen las preguntas con Was there o Were there. SB, p. 79 About Me! 10. Pide a los alumnos/as que recuerden su ltima visita a un centro comercial y que contesten a las preguntas del Ejercicio 9. SB, p. 79 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T79
Writing
Practicar el uso correcto de There was/There were. Practicar el uso de There was/There were. Practicar el uso de There was/There were. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.
10
Writing
10
Reading / Writing Listening / Speaking
10
15
WB, p. 57
96
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. QUICK REVISION. Pide a los alumnos/as que copien y completen las frases con el pasado del verbo to be. SB, p. 80 1. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin y que encuentren los fallos en el dibujo. Luego pdeles que escriban frases sobre ello. SB, p. 80 2. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin del Ejercicio 1 durante dos minutos. Luego pdeles que cierren el libro y que, en parejas, se hagan preguntas sobre el dibujo. SB, p. 80 Remember! Rooms. Pregunta a los alumnos/as qu habitaciones pueden distinguir en el dibujo. Luego pdeles que recuerden los nombres del resto de habitaciones de una casa. SB, p. 80 Vocabulary 2: Prepositions of place. 3. Escuchar y repetir el vocabulario. Luego pide a los alumnos/as que utilicen las preposiciones de lugar para describir el dibujo. SB, p. 81 Class CD 3, pista 5
Warm-up Writing
Speaking
10
Speaking
5a
sesin
10
Speaking / Writing
Recordar el nombre de las habitaciones de una casa en ingls.
10
WB, p. 58
Aprender las preposiciones de lugar ms importantes y practicar la comprensin oral.
Recordar a los alumnos/as que ueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86
15
97

Corregir las tareas hechas en casa. Remember! Furniture. Pregunta a los alumnos/as que recuerden los distintos tipos de muebles en ingls. SB, p. 81 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T81 Reading: A mystery story. 4. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 81 Class CD 3, pista 6 5. Pide a los alumnos/as que busquen pistas
Warm-up Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Repasar el vocabulario relacionado con los muebles. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T81
5 10
Writing / Speaking
15
sesin
Reading / Listening / Speaking / Writing Reading /
Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin
10
10
98
en el texto para resolver la pregunta del Ejercicio 4. SB, p. 81 6. Pide a los alumnos/a que lean las frases y corrijan los errores de acuerdo con el texto. SB, p. 81
Speaking Reading / Writing
especfica. Leer para obtener informacin especfica. 5 WB, p. 59

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Describing Change. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 82. Class CD 3, pista 7 2. Escuchar de nuevo la grabacin y completar las frases. SB, p. 82. Class CD 3, pista 7 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando especial atencin a la pronunciacin de was y were.
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar la acentuacin de was y were.
7a
sesin
10
Ver sugerencia. TM, p. T68 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix.
10
99
SB, p. 82 Class CD 3, pista 8 Speaking: Comparing past and present. 4. En parejas, pdeles que comparen los dos dibujos y hablen sobre las diferencias entre ellos. SB, p. 82
Utilizar las frmulas lingsticas para comparar eventos pasados y presentes.
SB, p. 114 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.90
10
100

8a
sesin
Writing: A description of a place. 5. Leer el modelo de descripcin. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 83 6. Leer el cuadro Writing Help. Luego pide a los alumnos/as que busquen en el texto del Ejercicio 5 aquellas frases en las que se utilicen comas para separar objetos de una lista. SB, p. 83 7. Pide a los alumnos/as que aadan a las frases los signos de puntuacin que faltan. SB, p. 83 Task: Write a description of your town. Completar un cuadro informativo sobre, al menos, tres calles de la ciudad de los alumnos/as. Luego pdeles que escriban una descripcin siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 83 History. Pedir a los alumnos/as que completen el ejercicio del cuadro. SB, p. 83
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre el correcto uso de la puntuacin en ingls. Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10
10
Reflexionar sobre el uso correcto de la puntuacin en ingls. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 126
20
Writing / Speaking
10
WB, p. 61
101
102
N de s e s i n
9a
sesin
Corregir las tareas hechas en casa. History. 1. Leer y/o escuchar el texto y relacionar las descripciones con el periodo de tiempo correspondiente. SB, p. 84. Class CD 3, pista 9 2. Pide a los alumnos/as que contesten a las preguntas. SB, p. 84. Your Turn. 3. Pide a los alumnos que averigen algn dato interesante sobre la historia de su ciudad y que escriban algunas frases al respecto. SB, p. 84 Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 85 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p.85 WB, p. 61 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento del pasado del verbo to be y de There was / There were. SB, p. 85
Warm-up Reading / Speaking Reading / Speaking Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita.
5 Ver sugerencia e informacin adicional. TM, p. T 84 10
Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita.
5 5
Reading / Speaking
Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WM, p. 86
103
My Portfolio. 1. Pide a los alumnos/as que miren el esquema del ejemplo y que completen otro con sus propios datos. SB, p. 85 2. En parejas, hablar sobre los gustos personales utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 85

10a
sesin
25
104
N de s e s i n
11a
sesin
55
Lesson Plan Unit 8: Its a Crime

N de sesin
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 86 Vocabulary 1: Clothes. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las fotografas.
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con la ropa. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary.
10
Reading / Listening / Speaking
10
105
SB, p. 86. Class CD 3, pista 10 Remember! Parts of the body. Pide a los alumnos/as que recuerden las partes del cuerpo. SB, p. 86 2. Pedir a los alumnos/s que trabajen en parejas. Describir a una de las personas de las fotografas. SB, p. 86 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T86
Speaking
Repasar el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. Practicar el vocabulario y la expresin oral. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
SB, p. 86 Escribir en la pizarra los datos que vayan dando.
10
Speaking
10
15
106
Lesson Plan Unit 8: Its a Crime N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Choosing clothes. 3. Escuchar una conversacin y contestar la pregunta. SB, p. 87 Class CD 3, pista 11 4. Escuchar de nuevo la grabacin y contestar dos preguntas de comprensin. SB, p. 87 Class CD 3, pista 11 Speaking: Going shopping. 5. USEFUL EXPRESSIONS. Pideles que completen las preguntas con las palabras dadas. SB, p. 87 6. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 87 Class CD 3, pista 12 7. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 87 Culture. Pedir a los alumnos/as que lean la informacin del cuadro y hagan el ejercicio. SB, p. 87
Listening Speaking Reading / Speaking Listening / Speaking Writing /
Escuchar para obtener una informacin especfica y practicar la comprensin oral. Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Leer y escuchar para practicar el vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
10 10
Reading / Speaking
10
WB, p.64
107

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A museum exhibition. 1. Leer y escuchar el texto y responder a la pregunta. SB, p. 88 Class CD 3, pista 13 2. Pide a los alumnos/as que relacionen la columna A y la B. SB, p. 88 3. Pdeles a los alumnos/as que respondan las preguntas de acuerdo con el texto. SB, p. 88 Grammar. Past Simple: affirmative. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 89 4. Pedir a los alumnos que completen las frases con la forma afirmativa del Past Simple. SB, p. 89 5. Pedir a los alumnos/as que escriban frases utilizando el Past Simple. SB, p. 89
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: el Past Simple en afirmativa. Practicar el uso del Past Simple.
5 5
3a
sesin
10
Practicar el uso del Past Simple.
10
108

sesin
6. Pide a los alumnos/as que utilicen el cuadro para elaborar frases. SB, p. 89 7. About me! Pedir a los alumnos/as que digan qu frases del Ejercicio 6 son verdaderas en su caso. SB, p. 89 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T86 Grammar. Demonstratives. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 89 8. Pideles que completen las frases con los demostrativos explicados. SB, p. 89
Reading / Writing Reading / Speaking Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking
Practicar el uso del Past Simple. Practicar el uso del Past Simple. En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.109
10 10
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: demonstratives.
15
10
Writing
Practicar el uso de los demostrativos.
10
Wb, p. 65
109

Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as.
110
5a
sesin
Grammar Build Up. QUICK REVISION. Pide a los alumnos/as que escriban frases con las palabras dadas utilizando el Past Simple. SB, p. 90 1. Pedir a los alumnos/as que miren las ilustraciones y que escriba ocho frases sobre ellas. SB, p. 90 Remeber! Routines. Pide a los alumnos que digan las rutinas que aparecen en las ilustraciones y que hagan una lista de las rutinas que recuerdan en ingls. SB, p.90 2. Pedir a los alumnos/as que miren la ilustracin del Ejercicio. Luego pdeles que, en parejas, comenten qu va a pasar despus. SB, p. 90 About Me! 3. Pdeles que hablen con el compaero sobre el da anterior utilizando las ideas del Ejercicio 1. SB, p. 90
Writing
Practicar la gramtica que han aprendido. Practicr la gramtica que han aprendido. Repasar el vocabulario relacionado con las rutinas.
Comentar que el primer ejercicio del Grammar Build Up sirve pra repasar lo visto en la pgina anterior.
Writing
10
Writing / Speaking
Puedes pedir a los alumno/as que pongan en comnel ejercicio.
Speaking
Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls. Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.
10
Speaking
Practicar el vocbulario relacionado con las rutinas.
10
WB, P. 66
111
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Adjectives of description. 4. Escuchar y repetir el vocabulario. Luego pide a los alumnos/as que relacionen cada adjetivo con su contrario. SB, p. 91 Class CD 3, pista 14 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T91 Reading: An e-zine. 5. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 91 Class CD 3, pista 14 6. Pide a los alumnos/as que conteste a la pregunta. SB, p. 91 7. Pide a los alumnos/a que lcontesten unas preguntas de comprensin. SB, p. 91
Warm-up Listening / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender adjetivos descriptivos y practicar la comprensin oral.
5 Recordar a los alumnos/as que ueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86 El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T91 10
Writing / Speaking
15
6a
sesin
Reading / Listening / Speaking / Writing Reading / Speaking Reading / Writing
Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica.
10
10 5 WB, p. 67
112

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Describing people. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 92. Class CD 3, pista 16 2. Leer las frases del Ejercicio y escuchar de nuevo la grabacin para determinar si las frases sonverdaderas o falsas. SB, p. 92. Class CD 3, pista 16 Remember! Prepositions of place. Pedir a los alumnos/as que recuerden y practiquen las preposiciones de lugar. SB, p. 92. Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando especial atencin a la terminacin de los verbos. SB, p. 92 Class CD 3, pista 17 Speaking: Talking about the past. 4. En parejas, pdeles que hablen sobre el fin de semana utilizando las ideas que se proponen en el
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Practicar la comprensin oral y el vocabulaio de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar las preposiciones de lugar.
10
7a
sesin
Speaking
Escribir en la pizarra los datos que vayan dando. Ver sugerencia. TM, p. T82 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114 Recordar a los alumnos/as que pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.90
Practicar la acentuacin de las frases.
10
Utilizar las frmulas lingsticas para hablar de eventos.
10
113
ejercicio. SB, p. 92
114
N de s e s i n
sesin
Writing: An e-mail. 5. Leer el modelo de descripcin. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 93 6. Leer el cuadro Writing Help. Luego pide a los alumnos/as que busquen en el texto del Ejercicio 5 los conectores de secuencia. SB, p. 93 7. Pide a los alumnos/as que completen el prrafo con los conectores de secuencia que faltan. SB, p. 93 Task: Write an e-mail about an event. Completar un cuadro informativo sobre un evento al que acudi el alumno/a. Luego pdeles que escriban un coreo electrnico sobre l siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 93 History. Pedir a los alumnos/as que completen el ejercicio del cuadro. SB, p. 93
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre el correcto uso de los conectores de secuencia. Reflexionar sobre el uso correcto de los conectores de secuencia. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 127 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T93 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 117.
10
10
20
Writing / Speaking
10
WB, p. 69
115

Corregir las tareas hechas en casa. Art. 1. Leer y/o escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 94. Class CD 3, pista 18 2. Pide a los alumnos/as que completen las frases del ejercicio. SB, p. 94. Your Turn. 3. Pide a los alumnos que mencionen algn personaje del cine y que elaboren una lista sobre las cosas necesarias para confeccionar un disfraz. SB, p. 94 Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 95 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p. 95 WB, p. 69 Class Cd 4, pista 28 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento del Past Simple y de los demostrativos. SB, p. 85
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita. Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita. Practicar la comprensin oral.
5 Ver sugerencia e informacin adicional. TM, p. T 94 10 5 5
9a
sesin
Reading / Speaking
Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WM, p. 86
116
My Portfolio. 1. Pide a los alumnos/as que miren el esquema del ejemplo y que completen otro con sus propios datos. SB, p. 95 2. En parejas, hablar sobre uno mismo utilizando la informacin del cuadro previamente elaborado. SB, p. 95

10a
sesin
25
117
N de s e s i n
11a
sesin
55
118
Lesson Plan Unit 9: Travel

N de sesin
1a
sesin
Comentar el ttulo de la unidad y la fotografa que aparece. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 96 Vocabulary 1: Transport. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las fotografas. SB, p. 96. Class CD 3, pista 19 2. Pedir a los alumnos/s que hablen sobre los tipos de transporte utilizando los verbos que se dan. SB, p. 96. Class CD 3, pista 19 About Me! 3. Pedir alos alumnos/as que hablen en parejas sobre los medios de trasporte que utilizan. SB, p. 96. Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T96
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Aprender vocabulario relacionado con los medios de transporte. Practicar el vocabulario y la expresin oral. Practicar la expresin oral. : En esta seccin podrn hablar sobre ellos mismos practicando lo aprendido. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 87
10
Reading / Listening / Speaking Speaking
10
10
Speaking
10
15
119
Lesson Plan Unit 9: Travel N de s e s i n

2a
sesin
Listening: Future Plans. 4. Escuchar una conversacin y contestar las preguntas de comprensin. SB, p. 97 Class CD 3, pista 21 5. Escuchar de nuevo la grabacin y relacionar las dos columnas de acuerdo con la grabacin. SB, p. 97 Class CD 3, pista 21 Speaking: Buying a ticket. 6. USEFUL EXPRESSIONS. Pideles que hagan y contesten las preguntas del ejercicio. SB, p. 97 7. Escuchar la grabacin y repetir el dilogo. SB, p. 97 Class CD 3, pista 22 8. Pedirles que cambien las palabras en negrita del dilogo del ejercicio anterior y que practiquen este nuevo dilogo en parejas. SB, p. 97 Science. Pedir a los alumnos/as que lean la informacin del cuadro y hagan el ejercicio. SB, p. 97
Listening
Practicar la comprensin oral y escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Escuchar para obtener una informacin especfica. Leer y escuchar para practicar el vocabulario de la unidad y la comprensin oral y escrita. Practicar la expresin oral y la comprensin lectora. Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.
10
Speaking
10
Reading / Speaking Listening / Speaking Writing /
Reading / Speaking
10
WB, p. 72
120

Corregir las tareas hechas en casa. Reading: A newspaper article. 1. Leer y escuchar el texto y responder a la pregunta. SB, p. 98 Class CD 3, pista 23 2. Pide a los alumnos/as que completen las frases del ejercicio. SB, p. 98 3. Pdeles a los alumnos/as que respondan las preguntas de acuerdo con el texto. SB, p. 98 Grammar. Be going to. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 99 4. Pedir a los alumnos que ordenen las palabras para formar frases. SB, p. 99 About Me! 5. Pedir a los alumnos/as que completen las frases utilizando be going to. SB, p. 99
Warn-up Reading / Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Listening / Speaking Reading / Writing Reading / Speaking
Recordar qu se ha aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener una informacin especfica. Introducir la estructura gramatical que van a aprender.
5 5
3a
sesin
10
Practicar el uso de be going to. Practicar el uso de be going to.
5 10
121

4a
sesin
6. Pide a los alumnos/as que escriban preguntas con las palabras que se dan y be going to. SB, p. 99
Reading / Writing
Practicar el uso de be going to.
10
122
7. About me! Pedir a los alumnos/as que respondan a las preguntas del Ejercicio 6. SB, p. 99 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T99 Grammar. Present Continuous con valor de futuro. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 99 8. Pideles que completen las frases con el Present Continuous y las palabras que se dan. SB, p. 99 About Me! Pdeles que completen las frases utilizando el Present Continuous, de forma que sean verdaderas en su caso. SB, p. 99
Reading / Speaking Listening / Speaking Reading / Listening / Speaking
Practicar el uso de be going to.
10
Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. Introducir la estructura gramatical que van a aprender: Present Continuous co valor de futuro.
El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p.111
10
10
Writing
Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro. Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.
10
Writing
Wb, p. 73
123
N de s e s i n
Corregir las tareas hechas en casa. Grammar Build Up. QUICK REVISION. Pide a los alumnos/as que elijan las respuesta correctas. SB, p. 100 1. Pedir a los alumnos/as que miren el cuadro y que escriban frases utilizando be going to. SB, p. 100 2. Pedir a los alumnos/as que miren el cuadro. Luego pdeles que, en parejas, intenten adivinar de qu estudiante est hablando cada uno. SB, p. 100 Remeber! Places. Pide a los alumnos que mencionen los lugares que les gusta visitar al rededor de su ciudad y que hagan una lista con ellos. SB, p.100 About Me! 3. Pdeles que hablen con el compaero sobre sus planes para las vacaciones utilizando el Present Continuous. SB, p. 100
Warm-up Writing
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la gramtica que han aprendido. Practicar la gramtica que han aprendido. Practicar la gramtica que han aprendido.
Speaking
10
5a
sesin
Speaking
10
Writing / Speaking
Repasar el vocabulario relacionado con los lugares.
Puedes pedir alos alumno/as que pongan en comnel ejercicio.
10
Speaking
Practicar el vocabulario relacionado con lugares.
10
WB, P. 74
124
on Plan Unit 9: Travel N de s e s i n

Corregir las tareas hechas en casa. Vocabulary 2: Geographical features. 4. Escuchar y repetir el vocabulario. Luego contestar a las preguntas. SB, p. 101 Class CD 3, pista 24 About Me! 5. Pdeles que contesten a las preguntas. SB, p. 101 Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as. TM, T101 Reading: A newsletter. 6. Leer y escuchar el texto y contestar a la pregunta. SB, p. 101 Class CD 3, pista 25 7. Pide a los alumnos/as que completen el cuadro de acuerdo con el texyo. SB, p. 101 8. Pide a los alumnos/a que lean las frases y
Warm-up Listening / Speaking Writing / Speaking Writing / Speaking
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Aprender el vocabulario relacionado con los accidentes geogrficos y practicar la comprensin oral. Practicar el vocabulario de la unidad. Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.
5 El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as. Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T101 10
sesin
Reading / Listening / Speaking / Writing Reading / Speaking Reading /
Leer y escuchar para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin especfica. Leer para obtener informacin
10
10 5
125
corrijan los errores. SB, p. 101 Remember! Pide a los alumnos/as que nombren los animales que se mencionan enel texto y que elaboren una lista.
Writing Reading / Writing
especfica. Leer para obtener informacin especfica. Practicar el vocabulario relacionado con los animales Escribir en la pizarra los datos que vayan dando. Ver sugerencia. TM, p. T101 5 WB, p. 75

Corregir las tareas hechas en casa. Listening: Planning a holiday. 1. Escuchar el dilogo e identificar la informacin que se pide. SB, p. 102. Class CD 3, pista 26 2. Escuchar de nuevo la grabacin y completar las frases. SB, p. 102. Class CD 3, pista 26 Pronunciation. 3. Escuchar y repetir las frases del ejercicio prestando especial atencin a la acentuacin de las palabras. SB, p. 102 Class CD 3, pista 27 Speaking: Making plans. 4. En parejas,
Warm-up Listening / Speaking / Writing Listening Listening / Speaking Listening /
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y el vocabulario de la unidad. Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar la acentuacin de las palabras. Utilizar las frmulas lingsticas para
7a
sesin
10 Comentar que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114 Recordar a los alumnos/as que 10
10
126
pdeles que hablen sobre sus planes para las vacaciones utilizando las ideas y expresiones que se dan. SB, p. 102
Speaking
hablar de eventos.
pueden consultar expresiones tiles en la Speaking Guide. WB, p.90
127

8a
sesin
Writing: A holiday plan. 5. Leer el modelo. Luego copiar y completar la ficha. SB, p. 103 6. Leer el cuadro Writing Help. Luego pide a los alumnos/as que busquen en el texto del Ejercicio 5 una conjuncin, un conector de secuencia y dos ejemlos de puntuacin. SB, p. 103 7. Pide a los alumnos/as que corrijan los errores de las frases que se dan. SB, p. 103 Task: Write a holiday plan. Completar un cuadro informativo sobre un plan de vaciones para el verano. Luego pdeles que escriban un plan siguiendo el modelo del Ejercicio 5. SB, p. 103 Culture. Pedir a los alumnos/as que completen el ejercicio del cuadro. SB, p. 103
Practicar la expresin y comprensin escritas. Obtener informacin especfica de un texto. Reflexionar sobre la necesidad de revisar los textos.
10 Pueden mirar la Writing Guide. WB, p. 116. 10
Reflexionar sobre la necesidad de revisar los textos. Practicar la expresin escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la seccin. Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Task. WB, p. 128 Ampliar la informacin que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T103
20
Writing / Speaking
10
WB, p. 77
128
129
N de s e s i n
9a
sesin
Corregir las tareas hechas en casa. Geography. 1. Leer y/o escuchar el texto y relacionar cada lugar mencionado en el mismo con un continente. SB, p. 104. Class CD 3, pista 28 2. Pide a los alumnos/as que contesten las preguntas de comprensin. SB, p. 104. Your Turn. 3. Pide a los alumnos que imaginen las siete posibles maravillas de su pas. SB, p. 104 Languaje Build Up. Vocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 105 Dictation. Escuchar la grabacin y anotar las palabras. SB, p. 105 WB, p. 77 Class Cd 4, pista 29 Grammar. Pedir a los alumnos que miren el cuadro de gramtica y comprobar que conocen el funcionamiento de be going to y del Present Continuous con valor de futuro. SB, p. 105
Repasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as. Practicar la comprensin oral y escrita.
5 Ver sugerencia e informacin adicional. TM, p. T 104 10
Obtener informacin especfica de un texto y practicar la comprensin oral y escrita. Practicar la comprensin oral.
5 5
Reading / Speaking
Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 87
130
My Portfolio. 1. Pide a los alumnos/as que miren el esquema del ejemplo y que completen otro con sus propios datos. SB, p. 105 2. En parejas, hablar sobre las vacaciones de verano. SB, p. 105
131

10a
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25
132

N de s e s i n
11
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55
133

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BUILD UP FOR ESO 1 Modelo de programacin anual

1 1* 1 33** 1 1 33** 1 1 33** 1 1

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Lesson Plan Unit 1: People

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Reading / Listning /Speaking Listening / Speaking

Writing / Speaking Writing / Speaking Practicar el vocabulario y la expresin escrita.

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Speaking / Speaking / Writing

Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Warm-up Listening Listenig /

5 Ver dilogo. TM, p.9 10 5

Reading / Speaking Listenng / Listening / Speaking / Speaking

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Practicar la comprensin lectora.

Ver sugerencias. TM, p. T10

BUILD UP FOR ESO 1 - TEMPORALIZACIN

contesten a las preguntas del Ejercicio 7. SB, p. 11

sobre ellos mismos practicando lo aprendido.

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Reading / Writing Reading / Speaking

Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing Speaking

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Reading / Writing Reading / Writing

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Warm-up Listening / Speaking Reading / Speaking

Reading / Listening Reading / Writing Reading / Writing Reading / Writing

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Warm-up Listening / Speaking

Listening / Speaking Listening / Speaking Writing / Speaking

Practicar la expresin oral.

Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

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Lesson Plan Unit 1: People N de s e s i n

Actividades y material empleado

Actividades para hacer en casa

Reading / Writing Reading / Writing Writing Writing

Practicar la comprensin y la expresin escrita Afianzar el uso de las maysculas.

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1 1* 1 33 1 1 33 1 1 33** 1 1