CURSO DE INTERPRETAO E INTELECO DE TEXTO

Apresentao
Informaes indispensveis
Aqui voc vai ver, com calma, como as questes so elaboradas, quais erros voc deve evitar, que conceitos deve entender e como deve portar-se na prova. 1. Tipos de Questes Trs so os tipos mais comuns de questes e convm conhec-los. 1 Tipo: Comandos da questo: Assinale V ou F, conforme julgue Verdadeira ou Falsa a informao: Julgar os itens seguintes: De acordo com o texto, pode-se afirmar: As frases abaixo constituem seqncia lgica e coesa do enunciado seguinte: Seguindo-se as alternativas: (0) (1) (2) (3) (4) (5) ou mais

Cada alternativa independente das demais, podendo haver vrias certas e vrias erradas. Leia uma a uma e marque C ou E em cada, conforme a julgue certa ou errada. Pode tambm marcar V ou F, conforme a considere verdadeira ou falsa. Este tipo de questo voc deve marcar com convico, j que erradas anulam certas.

2 Tipo:
Comandos da questo: Assinale a alternativa correta. Assinale a alternativa incorreta. Seguindo-se as alternativas: a) (1) b) (2) c) ou (3) d) (4) e) (5

Cada alternativa depende das demais porque s uma poder ser escolhida. Duas ou trs delas so absurdas. Elimine as absurdas, leia as demais e compare-as para descobrir em que so diferentes. Opte por uma. Na dvida, pode marcar a que julgar mais coerente, caso no haja a afirmao de que erradas anulam certas.

3 Tipo:
Igual ao comando anterior, porm aparecendo seis alternativas: a) (1) b) (2) c) (3) d) (4) e) (5) f) (6) Desconheo a resposta correta ou No sei.

Se voc no sabe, responda a letra (f) ou o nmero (6), porque, com certeza, erradas anulam certas..

2. Tipos de Enunciados
Os enunciados pedem ao candidato: identificar, reconhecer, apontar elementos importantes do texto; comentar, emitir juzo ou opinio, com base nos conhecimentos da teoria da comunicao, ou nos conceitos que se espera tenha o aluno absorvido, no segundo ou terceiro grau; interpretar ou reaplicar a(s) idia(s) do texto a outro contexto; identificar a(s) idia(s) de causa e efeito e suas relaes de subordinao ou coordenao; analisar ou afirmar as idias com base em argumentos explorados no texto; comparar, descobrir semelhanas e dessemelhanas entre as partes de um texto ou entre dois ou mais textos; resumir, identificar as idias principais ou agrup-las sinteticamente; parafrasear, isto , reescrever, com outras palavras, as mesmas idias.

3. Erros Clssicos
Freqentemente, o candidato conduzido, pelos examinadores, a trs tipos de erros: extrapolao, reduo e contradio. Fuja deles! a) Extrapolao dizer mais que o texto; generalizar o que particular.

Os portugueses Jos, Antnio e Joaquim so simpticos. A questo diz: Os portugueses so simpticos.

O texto diz que aqueles trs portugueses so simpticos. A questo diz que todos os portugueses

so simpticos.

b) Reduo particularizar o que geral; ater-se apenas a uma parte, esquecendo outras(s) importante(s); desprezar o contexto e entender uma parte com outro significado.

O estudo d prazer, por isso deve ser cultivado. A questo diz: Quando se estuda bem, o estudo d prazer.

O texto diz que o estudo d prazer e no condicionou isso a um determinado modo de estudar.

c) Contradio
concluir contrariamente ao texto; omitir passagens importantes para fugir ao sentido original.

O homem, racional, quando sob o domnio do dio, pode agir como um animal selvagem. A questo diz: O homem racional, porque pode agir como um animal.

O texto diz que o homem, embora racional, pode agir como irracional. A questo diz que o homem racional, porque pode agir como irracional.

4. Inteleco e Interpretao

Inteleco: significa entendimento, compreenso. Os testes de inteleco ou entendimento exigem do candidato uma postura muito voltada para o que realmente est escrito. Os comandos enunciam-se assim: O cronista sugere que... O texto diz que... Segundo o texto, correto ou errado... O narrador afirma que... Interpretao: significa deduo, inferncia, concluso. Os testes de interpretao querem saber o que o candidato conclui em funo do que est escrito. Os comandos enunciam-se assim: Da leitura do texto, infere-se que... O texto permite deduzir que... Com base no texto pode-se concluir que... Qual a inteno do narrador, quando afirma que...

5. Postura do Candidato
Normalmente, o candidato, no momento da prova, fica preocupado com o tempo, razo pela qual l rapidamente o texto e vai direto s perguntas. Evite tal conduta. O tempo gasto com a leitura bem feita compensado na hora de responder s questes. 1) Leia duas vezes o texto. A primeira para ter a noo do assunto geral; a segunda para prestar ateno s partes de cada pargrafo ou cada estrofe. Lembre-se de que cada pargrafo desenvolve uma idia. 2) Leia duas vezes o comando da questo, para saber realmente o que est sendo pedido. 3) Leia duas vezes cada alternativa para eliminar o que absurdo. Geralmente, um tero das afirmativas o . 4) Durante a leitura, pode-se sublinhar o que for mais significante e/ou fazer observaes margem do texto.

1. Se o comando pede a idia principal (ou tema), esta, normalmente, situa-se no primeiro ou ltimo pargrafo (introduo ou concluso).

2. Se o comando busca argumentao, esta se intermedirios (desenvolvimento).

localiza nos

pargrafos

Vamos comear nosso curso?

CAPTULO I
AULA 1 Linguagem, Lngua e Fala

Linguagem o resultado da capacidade comunicativa dos seres. um instrumento que o emissor utiliza para transmitir mensagens.

Lngua um tipo de linguagem.

Se um extraterreno olhasse para o cu, visse brilhando a Terra e imaginasse a presena de vida inteligente em tal planeta, poderia para ele apontar seus sensores e captar os sons produzidos pelos terrqueos. A partir da, concluiria a existncia de um tipo qualquer de linguagem falada. Porm, talvez no fosse capaz de perceber que em cada regio encontraria uma lngua diferente, como o portugus, o espanhol, o ingls, o russo, o francs e outras.

Sendo assim, lngua um subconjunto da linguagem: a linguagem abrange todos os seres do nosso planeta, enquanto a lngua envolve apenas uma parte desses seres. Por outro lado, pode-se definir a lngua como um cdigo ou sistema, onde so encontrados todos os signos e todas as possibilidades articulatrias desses signos, residindo tal sistema dentro do crebro de cada indivduo falante.

Fala uma realizao individual, momentnea e insubstituvel de uma, entre todas as possibilidades articulatrias que a lngua oferece.

Quando algum fala ou escreve, est, na verdade, escolhendo, entre todos os signos conhecidos, apenas alguns, entre todas as regras de combinao (concordncia, regncia, colocao) apenas algumas. E, enquanto fala, transforma em concreto (som, letra) algumas palavras e regras, ao passo que deixa em abstrato, ou seja, em lngua, todas as outras palavras e regras que no so utilizadas.

Por isso diz-se que o ato da fala uma concretizao da lngua.

EXERCCIOS
2. Um sistema: um conjunto organizado e opositivo de relaes, adotado por determinada sociedade para permitir o exerccio dalinguagem entre os homens... . Tais palavras de Rocha Lima referem-se a: a) lngua; b) linguagem; c) fala; d) discurso.

Resposta:A

3. Estabelea a correspondncia entre as colunas: a) lngua b) fala ou discurso c) linguagem ( ) universal ( ) grupal ( ) individual

Resposta: C,A,B

AULA 2 Tipos de Linguagem

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Mmica: a linguagem dos gestos, a expresso facial e corporal.

Linguagem Cromtica ou das Cores: observando-se uma pintura onde sobressaem as cores claras e brilhantes, sente-se algo diferente do sentimento despertado por um quadro predominantemente escuro e opaco. Tais diferenas no sentir so provocadas pela linguagem cromtica.

Linguagem Plstica ou das Formas: olhando-se, atentamente, para uma escultura ou uma obra arquitetnica, observa-se que as formas longas, finas ou

estreitas despertam, no observador, sensaes diferentes daquelas provocadas por formas curtas, grossas ou largas.

AULA 3 Tipos de Linguagem II

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Musical ou dos Sons e Ritmos: o ato de ouvir uma msica de tom predominantemente alto e ritmo acelerado, certamente envolver o ouvinte com sensaes diversas daquelas que o envolvem durante o tempo em que ouve uma outra em tom baixo e ritmo lento. As cantigas de ninar, por exemplo, produzem efeitos bem diferentes das msicas de carnaval.

Linguagem Teleptica ou Transmisso Direta de Pensamento:realiza-se atravs de ondas ou vibraes, normalmente, invisveis e inaudveis.

AULA 4 Tipos de Linguagem III

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Falada: produzida pela articulao de sons humanos.

Linguagem Escrita: realizada pela articulao dos smbolos grficos, chamados letras e ideogramas.

Linguagem Iconogrfica: a arte de representar por meio da imagem (desenho, foto e outros). Na Literatura, usado o desenho da palavra para reproduzir a sua idia ou seu significado. Recurso muito utilizado modernamente nas tcnicas de comunicao comercial.

O interesse lingstico recai unicamente nos tipos de linguagem baseados na palavra humana.

AULA 5 Sntese

A LINGUAGEM um fato universal, pois abrange todos os seres; a LNGUA um fato coletivo ou grupal, porque abrange seres de um determinado grupo; a FALA um fato individual, pois se realiza atravs de cada indivduo de um grupo.

AULA 6 Anlise de Texto Concretista

(*) Epitalmio: canto ou poema nupcial. Pedro Xisto

Voc entendeu o texto Assista acima? com o

vdeoaula professor

Ernani Pimentel

CAPTULO II
AULA 1 Signo Lingstico
Desenho sntese

Signo, que em latim significa sinal, um substitutivo de uma realidade.

Uma realidade, para ser comunicada, pode ser substituda por desenho, pintura, gestos de um mudo, sons de um falante, ou letras de um escritor. Portanto, o desenho, a pintura, os gestos e as palavras faladas ou escritas constituem signos, uma vez que substituem uma realidade.

A realidade substituda pelo signo tem o nome de referente.

Componentes do Signo Lingstico: significado e significante

O signo, substitutivo de um referente, tem duas faces que no se separam: o significado e o significante. S haver signo se houver significado e significante.

Observe o desenho-sntese deste captulo. Entenda que o desenho da casa (onde se l referente) seja uma casa real, a coisa casa ou referente casa.

O signo igual ao conjunto de significado e significante.

Quando se ouve a palavra casa, ela tem um referente no mundo real, que uma casa real. Os sons da palavra casa so a sua parte concreta e constituem o significante. Quando este significante atinge os tmpanos do receptor, vai-lhe despertar no crebro uma imagem ou conceito. Essa imagem mental tem o nome de significado.

O significado , ento, um conceito ou imagem criada no crebro do receptor, devido a um estmulo externo; no caso, o estmulo foi sonoro, auditivo. Na linguagem falada, o significante auditivo ou acstico.

Quando se l a palavra casa, a primeira imagem que chega ao receptor ptica ou visual: o desenho do conjunto de letras caminha pela luz e atinge a viso do leitor. Assim que ele v a palavra, repete os sons dela, quer oralmente, quer apenas mentalmente. Por isso o significante, na linguagem escrita, constitudo de uma imagem visual (o desenho das letras) e acstica (o som de suas slabas). Na linguagem escrita, portanto, o signo funciona assim: a imagem visual da palavra estimula uma imagem sonora e, ento, provoca a criao de uma imagem mental ou conceito.

O significante , pois, uma imagem visual-acstica, enquanto o significado uma imagem mental ou conceito.

AULA 2 Fixao

Assista ao vdeo com o professor Ernani.

CAPTULO III
AULA 1 Tipos de Signos

cone, ndice e Smbolo

J se sabe que existe entre o signo e o referente um relacionamento de substituio, em que o signo se comporta como substitutivo e o referente como substitudo. Contudo, esse relacionamento de substituio pode ocorrer de trs modos diferentes.

Veja abaixo o texto retirado de O Ateneu de Raul Pompia.

L estava Aristarco, tresnoitado, o infeliz. (...) Em redor do diretor muitos discpulos tinham ficado desde a vspera, inabalveis e compadecidos. L estava, a uma cadeira em que passara a noite, imvel, absorto, sujo de cinza como um penitente, o p direito sobre um monte enorme de carves, o cotovelo espetado na perna, a grande mo felpuda envolvendo o queixo, dedos perdidos no bigode branco, sobrolho carregado.

Nesse excerto, o emissor transmite aos seus receptores (leitores) uma cena onde um personagem ocupa a posio central, fornecendo detalhes de seu tipo fsico e de sua postura. Se o citado autor quisesse, poderia ter usado um pincel e uma tela, e com tintas teria elaborado uma pintura, utilizando, no signos lingsticos, mas simbologia pictrica. Em qualquer dos casos, literatura ou pintura, os receptores teriam visualizado a cena e o ato comunicativo teria cumprido sua tarefa. Mas, o que interessa observar que teriam sido usados dois tipos de signos diferentes (escrito e pictrico).

Selecione agora um receptor brasileiro, um russo e um francs. Considerando que cada um deles conhece apenas sua lngua de origem, apenas o brasileiro entende a linguagem escrita de O Ateneu, ao passo que frente pintura, os trs receptores entendem o enunciado. Por qu? Porque foram usados dois tipos de signos diferentes.

AULA 2 Tipos de Signos (Fixao)

Compare as duas colunas de signos:

Elas apresentam os seguintes pontos de contato:

a) os exemplos de nmero dois so signos porque substituem uma realidade; b) os exemplos de nmero um tambm so signos porque tambm substituem uma realidade.

E apresentam a seguinte diferena: c) os exemplos de nmero dois mantm uma relao de semelhana com seus referentes, isto , imitam, reproduzem e retratam os referentes; d) nos exemplos de nmero um, a palavra casa no se parece com uma casa; a palavra rvore no se parece com uma rvore, a palavra serrote no se parece com um serrote, so signos arbitrrios, convencionais.

Tm-se, portanto, dois tipos de signos at aqui:

a) cone (em grego significa imagem) um tipo de signo que mantm com seu referente uma relao de imitao, de cpia, de reproduo (exemplos dois). So cones as fotografias, as imagens, as pinturas figurativas, as esttuas, os grficos e outros; b) Smbolo um tipo de signo que substitui seu referente atravs de uma relao meramente arbitrria, convencional, resultante apenas de um acordo tcito entre emissor e receptor. Casa se chama casa apenas por conveno; poderia ser substituda por qualquer outra seqncia sonora convencional, como house, maison, domus, etc.

importante saber que as lnguas so, de um modo geral, de natureza simblica, convencional, embora haja muitos smbolos no lingsticos. Quando se v o desenho de um elefante e se pensa num determinado mamfero de grande porte, existe a uma relao icnica porque o signo se assemelha ao referente, ao bicho elefante; mas se, ao ver o desenho de um elefante, o receptor pensa numa marca de extrato de tomate, no h semelhana entre o desenho e aquele produto alimentcio, existe sim uma relao convencional entre ambos, arbitrria, inventada, portanto, SIMBLICA.

Nesse sentido, um desenho pode ser cone ou smbolo, dependendo do contexto em que se encontra.

O terceiro tipo o NDICE.

c) ndice um tipo de signo que mantm com seu referente uma relao de proximidade, de extenso, de contigidade de fato, de contigidade real. Por exemplo: Jos passeia em um jardim zoolgico e v em uma placa o desenho de um elefante, donde deduz a existncia daquele animal por perto. Alm de o desenho ser um cone do referido animal, passa evidentemente a funcionar como ndice da existncia dele, pois no contexto do zoolgico, onde h placa deve haver animal, como onde h fumaa deve haver fogo.

A classificao de um signo como cone, ndice ou smbolo depende do contexto em que se insira tal signo.

CAPTULO IV
AULA 1 Elementos da Comunicao

Todo ato comunicativo, para que se realize, supe necessariamente a presena de seis elementos: emissor, receptor, referente, canal, cdigo e mensagem.

A ausncia de apenas um de tais elementos , por si s, suficiente para impossibilitar a comunicao. Discute-se a telepatia e diz-se que esse tipo de comunicao no faz uso do cdigo.

a) Emissor, Codificador ou Remetente quem fala ou envia uma mensagem, sendo representado pela primeira pessoa verbal (eu/ns), transformando

pensamentos ou emoes em cdigo.

b) Receptor, Decodificador ou Destinatrio quem recebe a mensagem, criando uma imagem mental, quando o significante chega at ele. quem transforma o cdigo em pensamentos ou emoes. aquele com quem se fala, sendo representado pela segunda pessoa verbal (tu/vs) ou pelos pronomes de tratamento iniciados pela palavra vossa (Vossa Excelncia, Vossa Majestade, Vossa Merc=Voc...).

c) Referente a coisa ou a pessoa de que ou de quem se fala, sendo representado no discurso pela terceira pessoa verbal (aquilo, ele, ela, Sua Excelncia, Sua Majestade e outros).

d) Canal ou Veculo o meio fsico e psicolgico que interliga emissor e receptor. Na linguagem oral, o emissor transforma seus pensamentos em signos sonoros que se propagam atravs do ar at atingir os tmpanos do receptor, funcionando como meio fsico o prprio ar, que permitiu a propagao de som. Supondo ser telefnica a comunicao, h dois tipos de canal fsico: o sistema telefnico com todos seus fios, transistores, computadores...;

o ar, que propaga o som desde a boca do emissor at o fone e tambm desde o amplificador at o ouvido do receptor. Sabe-se, porm, que o canal tem, ainda, um constituinte psicolgico, que a ateno, o elo psicolgico entre o emissor e o receptor.

Analisando um ato comunicativo:

Veja a seguinte situao: um professor, dentro de uma sala de aula, diante de vrios receptores, explana a respeito de um assunto ou referente qualquer. Durante a explanao, um desses alunos est o tempo todo preocupado com problemas pessoais. Ao final da explanao, enquanto os colegas entenderam e apreenderam algo mais, aquele aluno nem sabe sobre o que se falou. Para ele o ato comunicativo no se realizou em virtude de o canal psicolgico no ter funcionado. Isto significa que a ateno, ou sintonia psicolgica entre emissor e receptor, faz parte do canal.

e) Cdigo o conjunto de sinais (signos) aceitos de comum acordo, tanto pelo emissor como pelo receptor. Tal conjunto, quando acionado, permite estabelecer um ato comunicativo. Existe o Cdigo morse, os cdigos com que os comerciantes marcam os preos das mercadorias, o cdigo de sinais de trnsito, a notao qumica, a algbrica, o cdigo gesticulado de um maestro e h, tambm, o cdigo que mais se utiliza dia a dia: a lngua, sobre a qual recaem as preocupaes dos lingistas. Para efeito deste estudo, podem-se mesmo aceitar como sinnimas as palavras cdigo e lngua. Codificar significa transformar uma idia ou sentimento em cdigo (lngua falada ou escrita), enquanto decodificar significa extrair do cdigo uma idia ou sensao.

f) Mensagem, Fala ou Discurso. Alm do que se viu no Captulo I, sob o ttulo de fala, e que deve agora ser relido, ateno para mais alguns esclarecimentos. Mensagem no o que se diz, mas o como se diz. Imagine quatro emissores diferentes comunicando o nascimento de uma criana: primeiro emissor: Acabo de ser pai. segundo emissor: Acaba de nascer um filho meu. terceiro emissor: Minha mulher deu luz um menino. quarto emissor: Estou danado: tenho mais uma boca para sustentar.

evidente que, conquanto haja apenas um referente ou assunto (nascimento), o receptor reage diferentemente a cada um dos quatro enunciados e capta diferenas entre os quatro atos de fala, entre as quatro mensagens ou os quatro discursos.

Acabo de ser pai. O primeiro emissor comunica o acontecimento, colocando-se em maior

importncia que o filho, pois o sujeito (funo de destaque psicolgico) a primeira pessoa: eu.

Acaba de nascer um filho meu. O segundo emissor d maior realce ao filho, pois a funo de destaque psicolgico (sujeito) foi reservada para este.

Minha mulher deu luz um menino. O terceiro emissor pe em destaque a mulher como sujeito, mas tambm comunica a conotao de envolvimento afetivo com a criana, pelo uso do aumentativo menino.

Estou danado: tenho mais uma boca para sustentar. O quarto emissor, alm de se colocar em primeiro plano (sujeito eu), envolve a mensagem com uma sensao trgica de preocupao. Observando as expresses minha casa, meu lar, minha morada,minha residncia, apesar de serem sinnimas, constituem quatro mensagens diferentes, porque comunicam

conotaes diversas.

AULA 2 Elementos da Comunicao

AULA 3 Elementos da Comunicao

Pode-se afirmar no existirem duas mensagens iguais. SE OS SIGNIFICANTES NO SO IGUAIS, OS SIGNIFICADOS TAMBM NO O SERO.

O tempo ou o momento psicolgico do ato comunicativo outro fator que diz no haver duas mensagens iguais. A mesma frase, dirigida pelo mesmo emissor ao mesmo receptor, ter conotaes diferentes se encontrar o receptor em estado psicolgico diferente.

Considerando-se que a cada momento o homem e o universo se modificam e que a cada instante no so o que eram no momento anterior, conclui-se que impossvel haver dois momentos psicolgicos iguais, donde tambm a

impossibilidade de duas mensagens iguais.

CAPTULO V
AULA 1 Funes da Linguagem

Todo emissor, no momento em que realiza um ato de fala, consciente ou inconscientemente, atribui maior importncia a um dos seis elementos da comunicao. Com base nessa preferncia, distinguem-se seis funes da linguagem: a) Funo Emotiva, Expressiva ou de Exteriorizao Psquica O emissor atribui maior valor a si mesmo, o que se manifesta no uso predominante de: primeira pessoa verbal: Quando estive em sua casa, convivi com sua ausncia. Nunca pensamos em tudo. exclamaes: Que maravilha! interjeies: Ai! esqueci tudo em casa.

b) Funo Conativa ou Apelativa Demonstra a preocupao do emissor com o receptor, o que se manifesta no predomnio de:

 Receptor em funo de sujeito: Vossa Senhoria no me deferiu o pedido. Toda dia, voc me repete a mesma ladainha. Esqueceste o favor que te pedi? Vocativos: Por favor, Mariana, no me desaponte. Obrigada, Maria. Imperativos: Se quiseres ser aprovado, estuda. Pare , olhe e siga.

A linguagem da propaganda fundamentalmente conativa.

c) Funo Referencial, Informativa ou Cognitiva Sobressai a importncia que o emissor dedica ao referente e se manifesta no uso predominante de sujeitos de terceira pessoa: Tatiana no desapontou a mim, nem a voc. Sua Excelncia, o Senhor Presidente, telefonou para voc e para mim.

funo

referencial

predomina

na

exposio

cientfica, nos livros didticos que no falem de linguagem, na linguagem jornalstica e em outros.

d) Funo Ftica H momentos na comunicao, em que o emissor demonstra querer chamar a ateno do receptor, deslig-la, ou mesmo test-la. Predomina a preocupao do emissor com o canal, com a ateno.

 Testando o canal: Al, al, voc est me ouvindo? Procurando colocar o canal em funcionamento: Ei! Voc a. Psiu. Tentando desviar o canal: Lcio: Rita, voc se casaria comigo? Rita: Estou precisando dormir...
Inmeras frmulas de cumprimento, com o tempo foram perdendo sua comunicabilidade e tiveram seus significados esvaziados, tornando-se apenas fticas. Quando se diz Bom dia, ningum est mais pensando em desejar um dia agradvel a seu receptor. comum dois conhecidos encontrarem-se, trocarem saudaes (ex: Como vai? Bem obrigado. E voc? Tudo bem...) e despedirem-se sem mesmo perceberem o que falaram. Tambm representam a funo ftica as expresses estereotipadas como n, viu?, entende? e outras semelhantes. Ex: J falei, n? Eu no sou assim, entende?

Repetindo Pierre Guiraud, in A Semiologia, a funo ftica desempenha um papel muito importante em todos os modos da comunho: ritos, solenidades, cerimnias, discursos, sermes, conversaes familiares, amorosas quando o contedo da comunicao tem menos importncia que o fato de estar ali e de afirmar a sua adeso ao grupo. Sendo assim, conclui-se que o referente da funo ftica a prpria comunicao. e) Funo Metalingstica Tem maior importncia a ateno que o emissor dirige ao cdigo ou lngua. a linguagem voltada sobre si mesma, a mensagem que tem como referente a prpria linguagem. O emissor pode indagar a respeito do cdigo: O que significa estultcia? O emissor pode afirmar a respeito do cdigo: Estultcia significa tolice, imbecilidade...
Todo processo de aprendizagem de uma lngua est baseado na funo metalingstica, como tambm so metalinguagem as definies de um dicionrio, os conceitos de uma gramtica, uma crtica literria, uma anlise de texto e outros.

f) Funo Potica ou Esttica A ateno do emissor est fixada, fundamentalmente, na busca de melhor elaborao da mensagem. Escrever uma frase e risc-la para substituir por outra de mesmo sentido s porque mais eufnica, caracteriza justamente a procura do potico lingstico. Quando os pais esto discutindo se daro filha o nome de Maria Ana ou Ana Maria, esto exatamente buscando o esttico, o mais sonoro, o de melhor ritmo, e essa preocupao potica. O alvo da preocupao do emissor na funo potica tambm pode ser a tentativa de relacionar com maior eficincia o significante e o significado: o que acontece em:

So recursos poticos na camada fnica: a rima, o ritmo, a mtrica, a assonncia, a aliterao....

CAPTULO VI
AULA 1 O SIGNIFICADO: Denotao e Conotao

Polissemia e Monossemia

1. Denotao e Conotao Ateno outra vez para o significado, que no Captulo II j vimos ser uma imagem mental ou conceito. Se perguntarmos a algum que fale a nossa lngua, qual o significado de chave, o primeiro pensamento que lhe ocorra talvez seja uma pea de metal que abre fechadura, pois esse o significado mais usual, o primeiro significado, o significado denotativo. o significado ligado

principalmente a experincias coletivas. Contudo, o emissor, ao elaborar sua mensagem, ao realizar seu ato de fala, freqentemente d asas criatividade e, inserindo o signo em determinado contexto, modifica, amplia ou reduz seu significado, o que equivale a dizer que o emissor deixa de lado o significado denotativo, passando a usar a conotao ou significado secundrio, perifrico.

 contexto 1: Perdi a chave da minha mala. contexto 2: Esta a chave do sucesso. contexto 3: Ele encerrou o poema com chave de ouro. Observe que dentre os trs contextos acima, em apenas um (o primeiro) a palavra destacada est usada com sentido denotativo, ao passo que nos contextos dois e trs so ressaltados os sentidos conotativos. Veja:

Com base em tais dados, conclui-se que denotao o significado mais objetivo, o significado de primeira linha, o dicionarizado, enquanto a conotao o significado subjetivo, secundrio, perifrico, bastante ligado s experincias pessoais. Conotao, em outras palavras, produto da linguagem figurada.

2. Polissemia e Monossemia

Sema uma unidade de significado. Poli significa muito, vrios. Polissemia significa vrios significados. Diz-se que uma palavra polissmica quando capaz de despertar mais de um significado denotativo, indiferentemente s conotaes. No Novo Dicionrio Aurlio, a palavra manga est assim registrada: Manga1. (Do lat. manica manga de tnica) S.f. 1.Parte do vesturio onde se enfia o brao. 2. Filtro afunilado para lquidos. Manga2. (Do lat. manica < manus, exrcito, hoste) S.f. 1. Hoste de tropas. 2. Grupo, ajuntamento, bando, turma. Manga3. (Do mal. manga) S.f. 1. fruto da mangueira. 2. mangueira. Manga4. (Do esp. plat. manga) S.f. 1. Bras. AM. - Parede de cerca que vai da beira at as asas dos currais-de-peixe, perpendicularmente ao rio.

 2.Bras.MA - Espcie de corredor com paredes de varas, que conduz a um rio ou um igarap e serve para guiar os bois que vo ser embarcados. 3. Bras.CE a BA e MG a GO - Pastagem cercada onde se guarda o gado, 4...

Podem-se criar vrias frases em que a palavra manga assume vrios significados denotativos. a)A manga do seu vestido est rasgada .(denotao) b) Esta mangueira d excelentes mangas. (denotao) c) Preparemo-nos para atacar pelos flancos a manga inimiga. (denotao)

Em cada um dos trs exemplos citados, a palavra manga monossmica. No dicionrio, so quatro palavras manga diferentes que, por acaso, se escrevem da mesma forma. Trata-se de homnimos perfeitos. Porm, se em um enunciado como vivi porque me senti atrado pela manga ligado a determinada situao ou contexto, permitir ao ouvinte entender a palavra com mais de um significado denotativo, (manga,1,2...), a acontecer o fenmeno da polissemia.

Por tudo que j se viu, infere-se que a significao de uma palavra ou de um signo s se define em relao ao contexto em que se encontra, e que a polissemia sempre ditada pela situao ou contexto, tanto quanto a monossemia.

CAPTULO VII
AULA 1 Prosa

POESIA Conceitos Tradicionais (At o Sculo XIX) At o Pr-Modernismo, passagem do sculo XIX para o XX, havia grande diferena entre o que se chamava poesia e o que hoje ainda tem o nome de prosa. Basicamente, a poesia se caracterizava pela regularidade, que se apresentava nos seguintes aspectos: Regularidade Estrfica: as estrofes tinham mais ou menos a mesma quantidade de versos.

 Regularidade Mtrica: os versos tinham mais ou menos a mesma quantidade de slabas. Regularidade Rtmica: a distribuio das slabas tnicas era predominantemente regular. Regularidade Rmica: as rimas apareciam a espaos previstos. A prosa se caracterizava pela predominncia de irregularidades. Irregularidade Paragrfica: cada pargrafo tinha uma quantidade de linhas independente dos outros. Irregularidade Mtrica: cada pargrafo tinha uma quantidade de slabas aleatria, casual. Irregularidade Rtmica: a distribuio das slabas tnicas tambm era casual. Irregularidade Rmica: os sons no eram programados. Apareciam ao acaso. Alm disso, na prosa predominava o uso da denotao, enquanto na poesia, o emprego da conotao.

AULA 2 Antes do Modernismo (1922)

Conceitos Modernos

O sculo XX rebelou-se contra o mundo tradicional. Na Literatura, escritores trabalharam para eliminar as fronteiras antigas entre prosa e poesia. Criaram-se, ento, estrofes e versos irregulares. Na prosa, por outro lado, aparece a regularidade da poesia e surge o fenmeno conhecido por prosa potica, que apresenta ora ritmo definido e regular, ora sonoridade expressiva, ora frases com medidas padronizadas, ora dois ou mais desses recursos poticos. No conto Burrinho Pedrs, Guimares Rosa explora na prosa a regularidade: frases do mesmo tamanho, slabas tnicas bem distribudas, repetio de sons (vogais ou consoantes):

AULA 3 Poesia: conceito moderno = poema

Irene no Cu (Manoel Bandeira) Irene preta Irene boa Irene sempre de bom humor. Imagino Irene entrando no Cu: - Licena, meu branco! E So Pedro bonacho: Entra, Irene, voc no precisa pedir licena.

Assista ao vdeo com o professor Ernani

AULA 4 Conceito Moderno : Prosa Potica

As ancas balanam, e as vagas de dorsos, das vacas e touros, batendo com as caudas, mugindo no meio, na massa embolada, com atritos de couros, estralos de guampas, estrondos e baques, e o berro queixoso do gado junqueira, de chifres imensos, com muita tristeza, saudade dos campos, querncia dos pastos de l do serto...

Esse um exemplo de prosa potica. Voc percebeu que as slabas tnicas so sempre a segunda e a quinta? Releia o quadro e sinta o ritmo.

A regularidade, portanto, deixa de ser um fator de distino, pois aparecem a poesia irregular e a prosa regular. Em seguida, surgem textos construdos sem linhas e sem versos, como o de Pedro Xisto. O conceito de potico passou a ser baseado na relao forma contedo, significante significado, conforme foi visto no Captulo V, em Funo Potica. Hoje, a distino prosa poema praticamente uma questo visual, conforme foi visto no incio deste Captulo. Os recursos expressivos, como repetio de sonoridades, ritmos e criatividade, constituem o que se chama funo potica e podem existir tanto na prosa, como no poema. Da mesma forma, a conotao pode existir tanto na prosa como no poema, embora predomine neste.

CAPTULO VIII
AULA 1 Sincronia e Diacronia

Sincronia a viso de um fenmeno, considerando apenas um momento de seu processo evolutivo. Diacronia a viso de um fenmeno, considerando comparativamente dois ou mais estgios ou momentos de seu processo evolutivo.

Exerccio Comentado Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida , assista explicao do professor na vdeo-aula.

1- Assinale S ou D, para sincronia ou diacronia. ( ( ( ) Paidagogs, em grego era o condutor de crianas ao mestre. ) Pedagogo o nome usado para designar algum especialista em Educao. ) Paidagogs, palavra grega que significava condutor de crianas ao mestre,

passou a referir-se a preceptor de crianas, designando hoje especialista em educao. ( ) Quando ele nasceu, predominava na cidade politicamente uma famlia pouco

tradicional. ( ) Oriundo de bero pobre e inculto, Jairo tornou-se referncia de sucesso

financeiro e intelectual.

CAPTULO IX
AULA 1 Narrao, Descrio e Dissertao
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento. DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico. DISSERTAO: Desenvolvimento de idias.Temporais/Atemporais.

Narrar contar uma histria. A Narrao uma seqncia de aes que se desenrolam na linha do tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a existncia de um personagem ou actante que a pratica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis componentes

fundamentais de que um emissor ou narrador se serve para criar um ato narrativo: personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros dois componentes da narrativa so: narrador e enredo ou trama.

Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato descritivo difere do narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a seqncia das aes, com a sucesso dos momentos, com o

desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou vrios personagens, uma ou vrias aes, em um determinado momento, em um mesmo instante e em uma mesma frao da linha cronolgica. a foto de um instante. A descrio pode ser esttica ou dinmica. A descrio esttica no envolve ao.

Uma velha gorda e suja.

rvore seca de galhos grossos e retorcidos.

A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um conjunto de aes que acontecem todas ao mesmo tempo, como em uma fotografia. No texto, a partir do momento em que o operador pra as mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo simultaneamente, ou seja, esto compondo uma descrio dinmica. Descrio porque todas as aes acontecem ao mesmo tempo, dinmica porque inclui aes.

Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de idias, de juzos, de pensamentos.

As circunstncias externas determinam rigidamente a natureza dos seres vivos, inclusive o homem... Nem a vontade, nem a razo podem agir independentemente de seu

condicionamento passado.

Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se bem que o emissor no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no procura contar uma histria (narrao); sua preocupao se firma em desenvolver um raciocnio, elaborar um pensamento, dissertar.

Quase sempre os textos quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente descritivos, narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma composio, uma redao, onde se misturam aspectos descritivos com momentos narrativos e dissertativos e, para classific-lo como narrao, descrio ou dissertao, procure observar qual o componente predominante.

Exerccio Comentado Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida , assista explicao do professor na vdeo-aula. 1. Faa a associao utilizando : N = Narrao DE = Descrio Di = Dissertao

___retrato ___s idias ___histria ___tempo dinmico ___tempo esttico

___personagem ___enredo ___espao ___narrador ___diacronia

CAPTULO X
AULA 1 Nveis de Fala e tipos de normas

A lngua se realiza atravs da fala e esta reflete uma situao individual. Os indivduos sofrem influncias da regio onde vivem, do meio social a que pertencem, do ambiente cultural com que trocam experincias, da profisso que exercem, do tempo que atravessam, e quando se expressam, seus atos de fala

refletem essas influncias. Devido a isso, h em uma lngua diferentes nveis de fala normatizados. Norma Culta ou Erudita: a gramtica oficial, que determina o que certo ou errado, como se deve falar e como no se deve agir lingisticamente.

Vou namor-la. Gostaria de que me entendessem.

Norma Comum ou Popular: o uso que o povo faz da lngua, motivado principalmente pelos meios de comunicao de massa.

Vou namorar com ela. Gostaria que me entendessem.

Norma Coloquial: falada familiarmente por indivduos de instruo mdia e superior, despreocupados com a correo da norma culta.

Norma Vulgar: falada por aqueles que tm instruo inferior, s vezes quase analfabetos ou totalmente. comum o uso de grias, termos de baixo calo (expresso grosseira ou obscena), tons exaltados e excessivamente afetivos.

AULA 2 Influncias nos Nveis de Fala

Existem as normas profissionais (cada profisso tem seu vocabulrio especfico e sua organizao frsica caracterstica), as normas regionais, normas tcnicas, cientficas, esportivas e outras.

Um indivduo naturalmente convive com vrios tipos de normas ou subcdigos e faz uso ora de uns, ora de outros, conforme sua necessidade e as circunstncias no momento em que fala.

importante, em termos de teoria da comunicao, que o emissor use uma norma que esteja no nvel de seu receptor, para se fazer entender. No se esquea de que as provas pedem freqentemente os conceitos de uso formal e informal da lngua.

O emissor, em qualquer nvel de fala, se estiver preocupado com a escolha das palavras e com o acerto de suas combinaes, estar usando uma postura formal, isto , de preocupao com a forma.

O registro informal mostra que o emissor se preocupa mais com o contedo, com as idias ou sentimentos do que com a maneira de falar, que descontrada. O

uso que um indivduo faz da lngua reflete, portanto, suas experincias e constitui seu estilo. Estilo a maneira individual de usar a lngua.

CAPTULO XI
AULA 1 Tipos de Discurso

O narrador, para relatar ao leitor a fala dos personagens, pode servir-se de dois tipos de discurso: Discurso Direto ou Indireto.

No DISCURSO DIRETO, o narrador reproduz a fala do personagem de tal modo que o leitor ouve exatamente as mesmas palavras que o personagem proferiu.

Liza sussurrou: Renan, passe-me a bula.

No DISCURSO INDIRETO, o narrador traduz para o leitor o que o personagem disse.

Liza sussurrou para o Renan que lhe passasse a bula.

Modernamente pode-se encontrar o dilogo ou discurso direto sem sinais grficos como travesso ou aspas:

Ela pediu: Paulo, venha c.

Como recurso intermedirio, muitos narradores modernamente se servem do discurso indireto livre.

No DISCURSO INDIRETO LIVRE, estabelece-se um elo psicolgico entre narrador e personagem, de tal modo que no possvel precisar com certeza se aquelas palavras ou pensamentos so do narrador, do personagem, ou de ambos.

Na novela Uma Voz em Segredo, Autran Dourado escreveu: Foram muito duros os primeiros dias na casa de primo Conrado. Se pudesse, se no o olhasse com tanto medo, se tivesse coragem de enfrent-lo, dirigir-lhe uma palavra, se no...

Observando com ateno, na cabea de quem se passam tais pensamentos?

Na do narrador? Na da personagem? Na de ambos?

Qualquer interpretao pode ou no ser vlida, mas o que importa o fato de que o narrador se mostra to envolvido na narrao que permitiu confundirem-se os pensamentos da personagem Biela com os seus prprios. o discurso indireto livre.

AULA 2 Tipos de Discurso (Exerccios)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula. 1. Faa a associao utilizando :

D= Direito

I= Indireto

Il = Indireto livre

-O padre Lopes confessou que no imaginava a existncia de tantos doudos no mundo... (M. de Assis) ( )

- Tipo de discurso que permite uma atualizao da conversa, tornando mais presente o dilogo que narra. ( )

- Fuso psicolgica entre narrador e personagem a ponto de no se saber ao certo a quem atribuir determinada fala. ( ) - D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio. Para que estar catando defeitos no prximo? Eram todos irmos, irmos. (Graciliano Ramos) ( )

AULA 3 Tipos de Discurso (Exerccios)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula. 1. Faa a associao na falas utilizando : D = Direto I = Indireto Il=Indireto livre MI = Monlogo interior N = Narrador

Mariana disse a Renato (

que no poderia convid-lo ( )

e obteve como

resposta ( ) : No a perdoarei ( ) . Tal resposta f-la ficar pensativa, insegura. Saiu da sala, atravessou a varanda, chegou ao caramancho do jardim( ) . E se Renato estivesse mentindo?...( )

...Renato. Renato. D um pulo aqui. Venha ver ( respondeu ( ) . Talvez esteja fingindo no ouvir (

) , gritou. Ningum

) . Pediu a Cludia, que ia

entrando em casa ( ), chamasse o Renato para o jardim ( ) . Como ? Como que eu posso conciliar as duas coisas? No mago-lo e no convid-lo? Homem melindroso... ( )

CAPTULO XII

AULA 1 Tipos de Narrador

O narrador, a voz que conta a histria, pode apresentar-se em trs posies diferentes com relao aos acontecimentos que esteja narrando.

Na avenida, Gabriela passou por mim e fez questo de demonstrar entusiasmo, pelo tom com que me cumprimentou.

O narrador se coloca dentro da histria, um dos personagens, porque usa a primeira pessoa mim, me. Qualquer referncia primeira pessoa (eu, ns, meu, nosso...) mostra ao leitor que o narrador est dentro da histria, que uma das personagens (principal ou secundria). Chama-se narrador-personagem,

narrador-participante, ponto de vista interno ou narrador subjetivo. Na simbologia matemtica usa-se a frmula: narrador = personagem.

Gabriela atravessava a rua pensando em encontrar-se com Joaquim.

Neste exemplo, o narrador coloca-se fora da histria; ele no uma das personagens, mas tem a capacidade de enxergar o que passa dentro da personagem, no seu espao interno, ntimo, psicolgico ou sentimental... chamado de narrador onisciente (que sabe tudo). Na simbologia matemtica, usase a frmula: narrador > personagem.

Gabriela atravessava a rua e parecia preocupada com alguma coisa. Talvez estivesse pensando em procurar Joaquim. Neste terceiro exemplo, o narrador tambm se coloca fora da histria, tambm no uma das personagens, mas diferente do que escreveu o exemplo 2. Aqui, o narrador no sabe o que acontece no mundo interno da personagem, o que se deduz do fato de ter dito parecia preocupada e talvez estivesse pensando. Trata-se do narrador observador. Na simbologia matemtica, usa-se a frmula: narrador < personagem.

Para classificar o tipo de narrador , deve-se:

1. Ler todo o texto;

2. Se em algum momento o narrador se coloca dentro da histria,usando alguma primeira pessoa, est definido: trata-se de narrador-personagem;

3. Se em nenhum momento aparece ndice de 1 pessoa, o narrador j externo histria. Resta saber se onisciente ou observador.

4. Se em alguma passagem, o narrador mostra o ntimo da personagem, v por dentro do seu estado de esprito, ento, j se trata de narrador-onisciente.

5.S se classifica o narrador como observador, se em nenhum momento ele for capaz de descrever o ntimo da personagem. Algumas vezes o narrador-observador pode mostrar-nos o ntimo da personagem, mas por caractersticas externas. Por exemplo, ao ler: Erasmo, trmulo, cabisbaixo, voz apagada, gaguejante, roa as unhas no canto da sala... percebe-se que o narrador est vendo por fora do pensamento da personagem, est descrevendo atitudes externas, por isso mesmo caracteriza-se como observador, embora suas observaes nos levem a deduzir o estado interno da personagem.

AULA 1 Tipos de Narrador (Fixao)

Leia o texto e, logo aps, assista a vdeoaula com o professor.

O menino esperava-o imvel. Chegando bem perto, encontrou-se Alicha diante de um menino de nove anos, fraco, raqutico, de rosto oval, plido, magro, com grandes olhos escuros que o olhavam cheios de dio. Vestia um velho, sobretudo bastante gasto e muito curto.

At aquele momento, por estarem contra a luz, no haviam visto, sequer a sombra minha.

(F. M. Dostoivski adaptado)

AULA 2 Tipos de Narrador (Fixao II)

Leia o texto e, logo aps, assista a vdeoaula com o professor. Um instante depois, no ponto do caminho em que se perdia a vista da casa, oculta pela colina, o baro voltou-se e acenou com a mo por muitas vezes, dizendo adeus a Alice que o acompanhara de longe com a vista. Nesse momento foi preciso um supremo esforo para sufocar as nsias que lhe transbordaram dalma; ainda assim o peito lhe estalava de dor. (Jos de Alencar)

CAPTULO XIII
AULA 1 Figuras de Linguagem
Figuras Sonoras

Contribuem para a expressividade Aliterao: repetio de consoantes em vocbulos prximos. ...vozes, veladas, veludosas, vozes... (Cruz e Sousa) ... que a brisa do Brasil beija e balana... (Castro Alves)

Assonncia: repetio de vogal em vocbulos prximos. ...vozes, veladas, veludosas, vozes... (Cruz e Sousa)

Paronomsia: o mesmo que trocadilho. (Lembre-se: Parnimos so vocbulos parecidos.) Sempre ceder Sem preceder

Sempre ferir Sem preferir Sempre sumir Sem presumir Sempre ver Sem prever (Jos Lino Grnewald)

Onomatopia: tentativa de imitao de sons. TREM DE FERRO .......... Agora sim Caf com po Agora sim Voa, fumaa Corre cerca Ai seu foguista Bota fogo Na fornalha Que eu preciso Muita fora Muita fora Muita fora (Manuel Bandeira)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Aliterao 2 Assonncia

3 - Paronomsia 4 - Onomatopia

a. Quem tudo quer, tudo perde... ( ) b. ...que jamais se banha na espadana branca da gua da carranca. ( c. E o rinoceronte... Eu ri no sei onde... ( ) d. Seu foguista / bota fogo / na fornalha / que eu preciso / muita fora / muita fora / muita fora. (M.B.) ( ) e. ... que a brisa do Brasil beija e balana... (C.A.) ( ) )

AULA 2 Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe I Mexem com a construo da frase Elipse: omisso de um termo, facilmente perceptvel.

(Eu) preciso (de) que me ajudem.

Zeugma: elipse para no repetir verbo ou substantivo.

Encontrei a resposta. Ela no (encontrou a resposta). Cludia escovou os dentes. Eu, as unhas (escovei).

Hiprbato: inverso da frase. Desfilavam os folies. (Ordem direta: Os folies desfilavam.)

Pleonasmo: repetio enftica de termo ou idia. Morrers morte vil na mo de um forte.. (Gonalves Dias) A mim s me resta uma sada...

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Elipse 2 Zeugma

3 - Hiperbto 4 - Pleonasmo

a. Ganhamos uma partida e vocs, nenhuma... ( ) b. Com ela todos simpatizaram. ( ) ( )

c. Danou a melhor dana, sorriu-lhe o mais lindo sorriso. d. Precisas que te ajudemos? ( )

AULA 3 Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe II

Assndeto: ausncia de conjuno coordenativa (lembre-se: orao assindtica no tem conjuno).

Cheguei, vi, venci.

Polissndeto: repetio enftica de conjuno.

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua. (Olavo Bilac)

Anacoluto: corte brusco de uma frase e incio imediato de outra, de modo que fique sobrando um termo sem funo.

Espingardas, no me agradam armas de fogo. Quem o feio ama, bonito lhe parece. (provrbio) Anfora: repetio de palavra no incio de versos ou de frases. pau, pedra, o fim do caminho... (Tom Jobim) ela no sente, ela no ouve, avana! avana! (Fialho dAlmeida)
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Assndeto 2 Polissndeto

3 - Anfora 4 - Anacoluto

a. Homens, mulheres, crianas, adultos... ( ) b. Ele no quer, mas fala, mas chora, mas esperneia, mas se desespera, como se quisesse... ( ) ( )

c. A Julieta... podemos concordar com qualquer um.

d. Quem ama, quem jura, quem sente, quem chama... ( )

AULA 4 Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe III Silepse: concordncia com a idia e no com a palavra.

Silepse de gnero: Sua Excelncia est enganado.

Feminino, masculino

Silepse de nmero:Um bando de moleques gritavam.

Singular, plural

Silepse de pessoa: Os candidatos estamos preparados.

3 pessoa ,1 pessoa
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Silepse de gnero 2 Silepse de nmero

3 Silepse de pessoa

a.E a torcida inteira, aproveitando o momento, gritaram o seu nome. ( ) b. Sua Senhoria deve ser conhecedor dos fatos. ( ) )

c. E quase todo o grupo concordamos com seu exemplo. (

AULA 5 Figuras de Linguagem

Tropos ou sentido figurado:

Uso do sentido figurado, ou conotao Metfora: substituio de uma palavra por outra com base em uma semelhana; uma comparao sem conjuno comparativa:

Ela um taco de sinuca. (metfora) Ela como um taco de sinuca. (comparao) Ela um canguru, danando. (metfora) Ela como um canguru, danando. (comparao)

Continente pelo Contedo:

Bebemos uma xcara de caf. (o contedo de uma xcara) Comemos um pacote de biscoito. (o contedo de um pacote) A cidade estava feliz. (os moradores da cidade estavam felizes)

Causa pelo Efeito:

Sou alrgico a cigarro. (sou alrgico fumaa do cigarro)

Lugar de Origem pelo Produto:

Bebia calmamente um porto. (Bebia calmamente um vinho do Porto) Fumava um belo havana. (Fumava um belo charuto de Havana)

Autor pela Obra:

Gostava de ler Guimares Rosa. (Gostava de ler as obras de Guimares Rosa)

Abstrato pelo Concreto: Respeitamos a velhice. (Respeitamos os velhos) Estava com a cabea em Recife. (Estava com o pensamento em Recife)

O Smbolo pela Idia Simbolizada: A espada (fora) curvou-se coroa. (poder)

A Matria pelo Produto: O ferro lhe perfurou o brao. (punhal) Ganhei um nquel. (moeda)

O Instrumento por quem o utiliza:

Ele um bom taco de sinuca. (ele um bom jogador de sinuca) Ele um bom garfo. (ele come muito)

Parte pelo Todo: Cem cabeas de gado. (cem animais) Trs bocas para sustentar. (trs pessoas para sustentar)

O Todo pela Parte: Ele mora na cidade. (ele mora em uma casa na cidade)

Catacrese: uma metfora estratificada, que se usa no por criatividade, mas por no existir outra palavra que a substitua.

folha de livro, dente de serrote, dente de alho, cu da boca, brao de rio, brao de cadeira, p de mesa, barriga da perna, bico de bule, asa de avio, asa de xcara, embarcar no trem, azulejo branco, enterrar o dedo no po, e outros.

Prosopopia ou Personificao: atribuio de caractersticas humanas a seres que no so humanos: O cravo brigou com a rosa. A fonte chorava triste.
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Metfora = semelhana 2 Metonmia - contigidade

3 - catacrese 4 - Prosopopia

a. No comi mais que um prato. ( ) b. Cuidado com Srgio, ele um gavio. ( c. Saboreava um bom champanha. ( ) )

d. Por favor, meia concha de feijo. ( ) e.Saia da sua concha. Liberte-se. ( ) f. O bico do bule bateu na barriga da perna. ( ) g. Viviam no mesmo cho goiano. ( ) h. Observe que a Renata uma sereia. ( ) i. A rvore estendia os braos em receptividade... ( ) j. Amanh jogam o galo e o peixe. ( )

AULA 6 Figuras de Linguagem

Figuras de Pensamento

Eufemismo: suavizao do que desagradvel. Faltar com a verdade (mentir) Ir para o andar de cima (morrer) Achar antes de o dono perder (roubar)

Hiprbole: exagero. J falei um milho de vezes que... Chegou ele, mais magro que gilete.

Ironia: afirmao com sentido contrrio. Que careta simptica (quando se quer dizer o contrrio) Moa linda, bem tratada, trs sculos de famlia, burra como uma porta: Um amor (Mrio de Andrade)

 Anttese: aproximao de idias opostas. Adeus: vamos pra frente, recuando de olhos acesos (Carlos Drummond de Andrade) Amor fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente, (Cames)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Heufemismo 2 Hiprbole

3 - Ironia 4 - Anttese

a. O forte e o fraco...

( ) )

b. Os bancos s trabalham pelo bem dos clientes. ( c. Ele mais magro que um palito. d. Ela no tem tanto jeito assim. ( ) e. A minha ona tinha vinte palmos.. ( ) f. Passou desta para a melhor. ( ) ( )

CAPTULO XIV
AULA 1 Qualidades da Linguagem

Um texto bem escrito apresenta trs aspectos fundamentais: clareza, conciso e correo gramatical. Clareza: a qualidade que tem um texto de ser entendido, sem provocar dvidas ou confuses. Conciso: a caracterstica de um texto de transmitir uma idia com preciso, mas sem muitas palavras, sem rodeios. A conciso reflete a capacidade de sntese do autor. Correo Gramatical: o uso da lngua, segundo os padres da norma culta. a ausncia de erros gramaticais.

Se o texto estiver retratando personagem ou ambiente de baixo nvel cultural, os erros gramaticais, adequando-se ao nvel cultural, no so erros, constituem qualidade de estilo.

AULA 1

Vcios ou Defeitos de Linguagem

Dizer que um texto est bem ou mal escrito depende da anlise do contexto. Uma palavra grosseira, obscena, quando no contexto de um cortio, tem a funo de retratar a realidade. Errado seria colocar na boca de um ignorante expresses caractersticas de erudio e cultura refinada.

Obscuridade: diz-se que um texto obscuro quando est escrito em um estilo que confunde o leitor. o contrrio de clareza. Prolixidade: uso de muitas palavras e muitos volteios para dizer algo. o uso de mais vocbulos do que o normal para se comunicar. o antnimo de conciso.

 Solecismo: so erros de construo sinttica. So erros de regncia, concordncia e colocao. * Regncia: Ele assistiu o jogo. (assistiu ao jogo o certo) * Concordncia: Faltou na festa os pais. (Faltaram na festa os pais o certo). * Colocao: Disse que amava-me. (que me amava o certo)

AULA 3

Vcios ou Defeitos de Linguagem

Barbarismo

o uso de palavra estrangeira. Outro nome que se d ao barbarismo estrangeirismo.

Os estrangeirismos ou barbarismos subdividem-se segundo a lngua de origem.

* Galicismo ou Francesismo (expresso tpica do Francs)

* Anglicismo (expresso tpica do Ingls)

* Italianismo (expresso tpica do Italiano)

Tambm so barbarismos (atitude de estrangeiro, de quem no conhece a nossa lngua): * Erros de Pronncia:

* Erros de Grafia:

* Erros de Morfologia:

* Erros de Semntica:

Erros de Ambigidade ou Anfibologia: duplo sentido

Exerccio comentado
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Coloque nos parnteses os vcios de linguagem detectados.

1.Nossa indstria no recebe subsdio. ( )

2. Ainda me mudo para uma bela chcra. Trata-se de melhoria to sensvel, que quase ( imperceptvel. )

3.Joo disse a Jos que iria com a sua irm. ( )

4. Constitui um elo de ligao entre as casas. ( ) interessantes.

5. Essas pessoas, como as concebo, so bastante ( )

6. Meu tio era almirante da Marinha. ( )

Eco: rima na prosa. A informao da premiao causou emoo na multido.

O erro chamado eco acontece quando a rima no intencional. Na prosa potica podem ser encontradas rimas com finalidade expressiva.

Cacofonia ou Cacfato: som desagradvel ou significado imprevisto

que surge a partir da reunio de mais de uma palavra.

Se eu pudesse, am-la-ia (a mala ia) Amo ela (a moela)

Pleonasmo Vicioso: repetio de uma idia, por ignorncia ou distrao.

Deu r para trs. Entrou para dentro. Exportando para fora. Monoplio exclusivo. Hemorragia de sangue. Principal protagonista.

O pleonasmo pode ser um fator de estilo e, nesse caso se chama pleonasmo estilstico.

AULA 4

Funo Potica ou Esttica

A ambigidade erro nos textos de funo referencial ou informativa. Assim acontece na linguagem jornalstica, nos relatos histricos, cientficos, objetivos. Nesses textos, quanto mais precisa for a comunicao, maior a clareza.

Porm, nos textos literrios (onde predomina a funo potica), a ambigidade, a multiplicidade de significados ou a plurissignificao um fator de enriquecimento das possibilidades interpretativas. Sendo assim, quanto maior a possibilidade de significados, maior a riqueza artstica.