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Profissional Documentos
Cultura Documentos
Institucional
Situación
Ideal
Objetivos
(Visión de
Futuro) Estratégicos
Proyectos, Programas
y Actividades
Problemas Permanentes
Definición de la identidad de la
Institución Educativa
Reconstrucción
Histórica y
Situación Real
(Diagnóstico)
Misión,
Mandato
y Valores
Situación
Marco Estratégico de
Ideal
la Planificación
(Visión de
Integral de la
Futuro)
Institución Educativa
Datos Básicos de la Institución
Educativa
IDENTIFICACIÓN
UGEL Nº 04 COMAS
I.E. Nº 2047 LA BALANZA
CREACION RM Nº 3906 del 28-08-65
NIVEL PRIMARIA
MODALIDAD MENORES
TURNO MAÑANA – TARDE
DIRECCIÓN REGIONAL LIMA METROPOLITANA
RECURSOS HUMANOS
DIRECTOR Frank LOPEZ SOTELO
SUB-DIRECTORA Aurora POSTILLOS HUAYANAY
P. DOCENTE 25 PROFESORES
P. SERVICIOS 05 TRABAJADORES
EDUCANDOS 925 ALUMNOS
PADRES FAMILIA 520 PP.FF.
UBICACIÓN GEOGRAFICA
LUGAR URB. POPULAR LA LIBERTAD
DIRECCION Jr PUNO CUADRA 20 S/N
DISTRITO COMAS
PROVINCIA LIMA
DEPARTAMENTO LIMA
REGION LIMA
ALTITUD 150 m.s.n.m.
NIVEL SOCIOECONÓMICO Zona urbano marginal
SUPERFICIE Área 4631,25 m perímetro 270,05 m
Reconstrucción Histórica
Toda organización, salvo que sea de
reciente creación, tiene un pasado del
cual dar cuenta, por lo tanto, antes de
plantear el trabajo prospectivo es
importante reconstruir la historia
institucional. Esto significa elaborar una
línea de tiempo que describa cual ha
sido la trayectoria de la institución
educativa desde su fundación hasta el
presente.
Trayectoria Institucional
Elementos Definiciones Descripción
Contexto Años 1959- 2006
Fundadores miembros de las
Personas o
instituciones sociales de la
instituciones relevantes
Insumos comunidad
Fecha de construcción de local
Eventos significativos
propio.
Éxitos, crisis y Mención honrosa en concurso de
Análisis decisiones Ciencia y Tecnología
Estrategias Alianzas con PYMES
Etapas o momentos Conversión de CEO a CETPRO
Laboriosidad, Honestidad y
Interpretación Valores compartidos
Veracidad
Propósitos de la Promover procesos de educación -
Institución trabajo
Línea de tiempo
Años Acontecimientos Contexto
Gobierno del general Morales
1976 Se crea el Centro Educativo Nº 5026
Bermudez
Segundo gobierno del Arquitecto
1982 Se su denominación la de “José María Arguedas”,
Belaunde
Obtiene la autorización para el funcionamiento de la Segundo gobierno del Arquitecto
1985
Sección Nocturna. Belaunde
1990 Representó al Callao en el Festival de Teatro. Gobierno del Doctor García
Participó en Concurso “Feria de Ciencias y Segundo gobierno del Ingeniero
1996
Tecnología" quedando finalista Fujimori
Obtiene el primer puesto en Autogestión Escolar a Segundo gobierno del Ingeniero
1997
nivel del Callao. Fujimori
Segundo gobierno del Ingeniero
1998 Se crean los talleres de autogestión y recursos
Fujimori
2002 Obtiene dos gallardetes en desfiles escolares Gobierno del Doctor Toledo
Logra el primer lugar en el Concurso de Páginas
2003 Gobierno del Doctor Toledo
WEB organizado por la DREC.
Felicitaciones al Área de Ciencias Sociales por haber
2004 presentado y sustentado el Proyecto de Gobierno del Doctor Toledo
Investigación sobre el Gas de Camisea CONCYTEC.
La Visión de futuro
• Toda organización requiere tener una proyección de largo
plazo, y dentro de esta, una imagen prospectiva de sí misma.
En esa medida es importante proponer una visón de futuro que
tome en cuenta las aspiraciones institucionales en términos de
insumos, productos, procesos, contexto y, fundamentalmente,
los actores del la educación.
• La visión se puede definir, también, como una imagen mental
viva, que representa un estado futuro deseable, mientras más
claridad y detalle contenga, mejor podrá traducirse en realidad.
• Su formulación puede ser útil en la medida que, la gente piensa
mediante imágenes y es activada por medio de una visión.
Asimismo, las visiones claramente definidas, impulsan a la
gente a encontrar soluciones que llevan a la cristalización de
esas visiones.
• A partir de lo anterior, para efectos prácticos, la formulación de
la visión, en la medida que es una “fotografía del futuro”, se
sugiere, debe ser formulada en tiempo presente tomando en
cuenta cada uno de los elementos que conformada realidad
institucional con un enfoque sistémico.
Componentes del Descripción de lo que se
sistema Elementos quiere
Micro ambiente Entorno mediato de la comunidad
Contexto
Macro ambiente Situación política nacional
Físicos Condiciones del local escolar
Materiales Disponibilidad de material didáctico
Recursos Financieros Ingresos propios del plantel
Tecnológicos Uso de medios informáticos
Uso del Tiempo Cuadro de horas
Institucionales Manejo de instrumentos de gestión
Procesos Pedagógicos Propuesta curricular de centro
Administrativos Situación del personal
Resultados Rendimiento escolar
Productos Efectos Pertinencia de los aprendizajes
Impactos Seguimiento de egresados
Educandos Nivel socioeconómico
Familias Situación de las familias
Actores Docentes Condición laboral
Personal jerárquico Estilo de gestión
Otros agentes de la comunidad Alianzas estratégicas
La visión de futuro de un institución educativa ubicado
en el departamento de Ancash, provincia de Sihuas,
barrio de Mitobamba se presenta a continuación.
Entorno
Interno
La declaración de misión de una institución
educativa ubicada en la zona urbano marginal de
Lima - Norte es como sigue:
Identificación
de Problemas Formulación
Estructurales de Objetivos
Estratégicos
Elementos del diagnóstico
• Elaboración de la matriz básica de
información de la institución educativa
• Análisis FODA
– Primer proceso: elaboración de la matriz FODA
– Segundo proceso: elección de estrategias posibles
• Identificación de objetivos estratégicos y
proposición de problemas.
– Definición de los elementos del objetivo estratégico
– Definición de los elementos del problema
• Relación entre los elementos del problema y
los componentes objetivo estratégico
Matriz básica de información de la
institución educativa
Unidad de Variable Indicador Fuente de Técnica Instrumento
Análisis información
Fortalezas Oportunidades
Internas (+) (+) Externas
Debilidades Amenazas
(-) (-)
Dificultan el cumplimiento de la Misión
Análisis de las fortalezas y debilidades de la
institución educativa
Elemento Peso relativo Calificación Subtotal
F1 Profesores titulados y actualizados. 0.65 4 2.60
F2 Existencia de trabajo en equipo para la
0.10 3 0.30
programación curricular.
F3 Apoyo de los padres de familia a la labor
0.10 3 0.30
educativa de la escuela.
0.85 3.20
D1 Escaso material educativo para el desarrollo
0.05 1 0.05
de las clases
D2 Existencia de un currículo poco adecuado a
0.05 2 0.10
las necesidades de los estudiantes.
D3 Conformación de grupos aislados y rivales al
0.05 2 0.10
interior de la escuela.
0.15 0.25
Total 1.00 3.45
Nota: Debilidad mayor (2); Debilidad menor (1); y, Fortaleza mayor (4); Fortaleza
menor (3).
Análisis de oportunidades y
amenazas de la institución educativa
Elemento Peso relativo Calificación Subtotal
O1 Existencia de instituciones que brindan capacitación
y asesoría a las instituciones educativas. 0.33 4 1.32
O2 Tendencia a la innovación educativa y pedagógica
en el Perú y América Latina 0.10 3 0.30
O3 Existencia de normas legales que crean
posibilidades para proponer innovaciones en nuestra
escuela. 0.15 4 0.60
0.58 2.22
A1 Situación de violencia en el barrio en donde están
involucrados nuestros alumnos. 0.20 1 0.20
A2 Abandono familiar a muchos alumnos de la
institución educativa. 0.10 1 0.05
A3 Régimen laboral de contrato que dificulta el trabajo
profesional de los docentes. 0.01 2 0.02
0.42 0.27
Total 1.00 2.49
Nota: Amenaza importante (2); Amenaza poco importante (1); y, Oportunidad importante
(4); Oportunidad poco importante (3).
Finalmente la matriz FODA se ordena de la
siguiente manera:
Fortalezas Oportunidades
Estrategia ↔ Causa
Intencionalidad ↔ Dificultad
Beneficio ↔ Consecuencia
Tabla para el análisis de los objetivos
estratégicos y problemas
Objetivo Estratégico (OE1) Problema (P1)
Organización: adecuación de la
estructura organizativa a los nuevos
enfoques pedagógicos.
Estructura organizativa
Relaciones Institucionales
Principios
organizacionales
1. Gestión centrada en los
beneficiarios
2. Innovación permanentemente
3. Comunicación horizontal
4. Mejoramiento continuo
5. Actualización permanente
6. Cooperación – negociación
Estructura organizativa
• Los organigramas
• Manual de organización y funciones
• El Manual de procedimientos
administrativos
• Reglamento interno de la institución
educativa
Los organigramas
• Son representaciones gráficas simplificadas
de organización que ha adoptado la
Institución Educativa.
• Se elaboran con fines de organización y
como herramienta de análisis.
• El organigrama será utilizado para informar a
los miembros del plantel la posición que
ocupan y la relación que tienen con el resto
de la organización; asimismo,
• Proporcionan una visión global de la
estructura e informan a los usuarios sobre
como se encuentra organizada la Institución
Educativa.
Tipos de organigramas
La Institución Educativa hará uso de los
siguientes organigramas:
• Organigrama Estructural: Informa sobre la
estructura orgánica.
• Organigrama Funcional: Informa sobre las
funciones básicas de sus órganos.
• Organigrama Nominal: Informa sobre las
personas que laboran en la Institución
Educativa.
Ubicaciones en la
organización
Control Dirección Consultivo
Asesoría
Apoyo
Línea normativa o
ejecución
Organigrama Básico del Centro
de Educación Técnico Productiva “San Luis”
Dirección
Apoyo
Administrativo Comité de
Recursos
Equipo Técnico de Financieros
Actividades
Productivas
Jefatura Jefatura de
Académica Talleres
Docentes
Participantes
Manual de organización y
funciones
No me Paz Ambición
opongo