Você está na página 1de 7

PLANO DE AULA

INSTITUIÇÃO: PROFESSOR(A):
UNIMONTES - Universidade Estadual de
Danielle Ferreira
Montes Claros
DISCIPLINA: ANO/SEMESTRE
Prática de Estágio Supervisionado 2008 / 2º
CURSO: TURMA: TURNO:
Letras Inglês 8º Período Vespertino
ACADEMICA:
Mayara Cristine P. Rocha

TÍTULO:

Simple Present
OBJETIVOS:

Gerais:
 Apresentação, explicação e prática do tempo verbal “Simple Present”, demonstrando as
estruturas das frases nas formas afirmativas, negativas e interrogativas.

Específicos
 Estruturar e reconhecer expressões na língua Inglesa.
 Reconhecer e diferenciar em frases afirmativas as alterações sofridas nos verbos
conjugados nas terceiras pessoas do singular (he/she/it);
 Desenvolvimento da conscientização sobre o uso das partículas auxiliares DO e Does, em
frases negativas e interrogativas;

CONTEÚDO:

 Explicação de como esse tempo verbal é formado e para quais finalidades é usado.
 Estudo da forma do presente simples e reconhecimento de alguns verbos e as alterações
sofridas na 3° pessoa do singular.
 Partículas auxiliares do e does;
 Formas afirmativa, negativa e interrogativa.

RECURSOS UTILIZADOS:
 Quadro e Giz;  Figuras de revistas;
 Cartolina;  Tesoura e cola;
 Exercícios impressos;  Lápis, borracha e caneta.

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA

Antes de começar é indicado que o professor prepare todo o material que será utilizado em sala
de aula, para tanto será necessário selecionar figuras de revistas, jornais, etc, nas quais haja
pessoas praticando determinadas ações como ler, escrever, caminhar, nadar, etc. É necessário ter
em mente que os verbos que serão utilizados para demonstração do “Simple Present” devem ser
usuais aos alunos, para que eles possam estabelecer a relação entre o que estão aprendendo e sua
realidade.

1º ETAPA - PESQUISA:
Na sala de aula montar uma lista com os verbos que os alunos já conhecem e que fazem uso dele
rotineiramente como, por exemplo: study, read, write, walk, eat, etc. Para isso faça uma pesquisa
pedindo que seus alunos façam uma lista de no mínimo 15 verbos que eles já conheçam (em
inglês) e outra lista com mais 5 verbos que eles gostariam de aprender (em português).

2° ETAPA – PREPARAÇÃO DO MATERIAL:


Prepare todo o material necessário contendo explicação, aplicação e diversos exemplos de frases
utilizando os verbos sugeridos pelos próprios alunos e acrescentando alguns novos para aumentar
o vocabulário deles, como o exemplo a seguir.

3º ETAPA – APRESENTAÇÃO E EXPLICAÇÃO

SIMPLE PRESENT

Usamos o “Simple Present” para dizer que alguma coisa acontece em determinado tempo, ou
repetidamente, quando é alguma verdade, ou ainda, para contar histórias. É importante lembrar
que a ação pode ou não acontecer no momento da fala. Exemplos:

 The earth goes round the sun.


 My husband wakes up at 5:30 am.
 Water boils at 100º Celsius.
 I work for MGM Studios.

Também usamos o “Simple Present” para falar com qual freqüência fazemos algo. Exemplo:

 I wake up at 8:00 every morning.


 Hanna always looks happy.
 Jonathan usually comes later.

Em geral acrescenta-se “s” ao final do verbo quando acompanhados das 3º pessoas do singular
(HE, SHE, IT). Exemplo:
speak = speaks = _______________ cook = cooks = ________________
live = lives = __________________ eat = eats = ___________________
work = works = ________________ make = makes = _______________
read = reads = _________________ write = writes = _______________
PORÉM EXISTEM ALGUMAS REGRAS:

 Quando o verbo termina em consoante + y, você troca o “y” por “i” e acrescenta “es”.
Exemplo:

study = studies = ___________________ cry = cries = ______________________


apply = applies = ___________________ fly = flies = _______________________
try = tries = _______________________ reply = replies = ___________________

 Quando o verbo termina em vogal + y, o “y” permanece e acrescenta-se “s” no final.


Exemplo:

enjoy = enjoys = __________________ buy = buys = _____________________


say = says = _____________________ play = plays = ____________________
destroy = destroys = _______________ pray = prays = ____________________
 Quando o verbo termina em “o, s, ss, sh, ch, x”, acrescenta-se “es”. Exemplo:

cross = crosses = __________________ dismiss = dismisses = ______________


fix = fixes = ______________________ teach = teaches = __________________
go = goes = ______________________ do = does = ______________________
brush = brushes = _________________ wash = washes = __________________
NEGATIVE SENTECES

Para forma frases negativas, iremos precisar dos auxiliares “DO” e “DOES”.
As partículas chamadas de auxiliares não têm tradução. Elas servem apenas para nos auxiliar na
formação de estruturas negativas e interrogativas. Exemplo:

 I don’t live in Orlando.


 Bárbara and Ken do not have children.
 Andrew does not work in Canada.
 Alice doesn’t get home early.

Você pode também usar a forma contraída de DO + NOT = DON’T


E para as 3º pessoas do singular DOES + NOT = DOESN’T.
Mas lembre-se que isso é permitido apenas em situações mais informais, como bilhetes,
mensagens a amigos, etc.
Lembre-se que para formar frases negativas e interrogativas em Inglês nas 3º pessoas do singular
(SHE, HE e IT) você sempre vai utilizar DOES.

INTERROGATIVE SENTENCES

Para fazer perguntas colocamos os auxiliares antes do sujeito, e após ele colocamos o verbo
principal. Exemplo:

 Does Nina like soccer?


 Do you speak English?
 Where do they live?
 How often does Alison cook in her home?
 Does the cat play with the ball?

4º ETAPA – ATIVIDADES

Depois de ler atentamente com os alunos e explicar a matéria, entregue essa atividade e fique
atento às dúvidas que poderão surgir.

ACTIVITIES

1) Complete the sentences with the correct form of the verbs from the box.
to live (2X) – to speak (2X) – to cook – to study – to drink – to play – to eat – to believe –
to have (2X)

a. My uncle ____________ in an apartment.


b. _______ you ___________ German?
c. My mother ____________ very well.
d. I _________ English.
e. Jason _____ _________ alcoholic drinks.
f. _____ David _______ the piano?
g. Vegetarians _______ _______ meat.
h. An atheist _______ _______ in God.
g. I _____ _________ a car, but I ________ a bike.
h. Where _______ your parents ___________?

2) Read about Sarah’s vacation and answer the questions:

Hi, my name is Sarah. I’m 30 years old. I am a


nurse and I live in Chicago. My parents live in Los
Angeles. Every year I go to L.A. to visit them. I love
that city. We sit in front of the sea every night and
talk about everything. I like to visit my parents in
my free time. My brother lives in Miami. His name is
Joseph. He is a doctor. He’s single and he has a
dog.
a. Where does Sarah live? _______________________________________________________
b. What does she do ___________________________________________________________
c. Who does she visit when she goes to Los Angeles?
____________________________________________________________________________
d. Who lives in Miami? _________________________________________________________
e. Is Sarah’s brother married? ____________________________________________________
f. What does he do? ____________________________________________________________
g. Does he have a pet? __________________________________________________________
h. How old is Sarah? ___________________________________________________________
i. How often does Sarah go to L.A.? _______________________________________________

3) Fill in the blanks whit do or does following the examples:

Where do you live? What does your sister study?

a. Where _____ you buy this book? i. _____ your mother work?
b. _____ your aunt work in a bank? j. _____ Diogo speak Spanish?
c. _____ your brother speak Japanese: k. _____ you play piano?
d. _____ Marc and Elysa play guitar? l. _____ people in your city like dance?
e. Where _____ your father live? m. _____ Adam like animals?
f. What ______ Kevin work? n. ______ Sam and Lisa study at university?
g. _____ you have a car? o. What kind of music ______ Jenny like?
h. _____ your husband cook? p. ______ your brother have a computer?

5) Change the sentences in affirmative (+), negative (-) or interrogative (?).

a. I listen to the radio today. (-)_____________________________________

b. He lives in a flat. (?) ____________________________________

c. Does she like fast food? (+) ____________________________________

d. Bianca and John have two children. (?) ____________________________________

e. Peter wakes up at 8:00 every morning. (-) _____________________________________

f. I don’t watch TV. (+) ____________________________________

g. Does your mother paint? (-) _____________________________________

h. My father likes to wake up early. (-) ____________________________________

i. Jane doesn’t live in New York. (?) ____________________________________


j. Paul plays soccer every weekend. (?) ____________________________________

4) Match the columns, and then answer the questions:

a. To listen ( ) reads ( ) Ler


b. To make up ( ) talks ( ) Ouvir
c. To play ( ) walks ( ) Andar/Caminhar
d. To watch ( ) woks ( ) Maquiar-se
e. To brush (teeth) ( ) sings ( ) Conversar
f. To cycle ( ) flies ( ) Ir
g. To teach ( ) dances ( ) Trabalhar
h. To smell ( ) drinks ( ) Cantar
i. To paint ( ) goes ( ) Tocar/Brincar/Jogar
j. To smile ( ) studies ( ) Assistir
k. To eat ( ) sleeps ( ) Andar de Bicicleta
l. To drive ( ) drives ( ) Escovar (dentes)
m. To sleep ( ) eats ( ) Beber
n. To study ( ) smiles ( ) Dormir
o. To drink ( ) paints ( ) Comer
p. To dance ( ) smells ( ) Pintar
q. To sing ( ) teaches ( ) Sorrir
r. To work ( ) cycles ( ) Ensinar
s. To walk ( ) brushes ( ) Cheirar
t. To talk ( ) watches ( ) Voar
u. To read ( ) plays ( ) Dirigir
v. To fly ( ) makes up ( ) Estudar
w. To go ( ) listens ( ) Dançar

I. What happens with word ending in vowel + -y?

II. What happens with word ending in consonant + -y?

III. When do you add -es?

5º ETAPA: FIXAÇÃO

Para que verificar a aprendizagem do conteúdo e estimular a utilização do vocabulário adquirido


faça a seguinte dinâmica:

 Divida a turma em equipes de 5 a 7 alunos;


 Cada equipe receberá um envelope contendo 5 figuras nas quais pessoas realizam ações.
 Os alunos deverão montar mini diálogos com o conteúdo das figuras e apresentá-lo à
turma.
 Vence a equipe mais criativa e que formulou melhor as sentenças.