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PLANO de AULA - Simple Present - Verbos

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PLANO DE AULA

INSTITUIÇÃO: PROFESSOR(A): UNIMONTES - Universidade Estadual de Danielle Ferreira Montes Claros DISCIPLINA: ANO/SEMESTRE Prática de Estágio Supervisionado 2008 / 2º CURSO: TURMA: TURNO: Letras Inglês 8º Período Vespertino ACADEMICA: Mayara Cristine P. Rocha TÍTULO: Simple Present OBJETIVOS: Gerais:  Apresentação, explicação e prática do tempo verbal “Simple Present”, demonstrando as estruturas das frases nas formas afirmativas, negativas e interrogativas. Específicos  Estruturar e reconhecer expressões na língua Inglesa.  Reconhecer e diferenciar em frases afirmativas as alterações sofridas nos verbos conjugados nas terceiras pessoas do singular (he/she/it);  Desenvolvimento da conscientização sobre o uso das partículas auxiliares DO e Does, em frases negativas e interrogativas; CONTEÚDO:     Explicação de como esse tempo verbal é formado e para quais finalidades é usado. Estudo da forma do presente simples e reconhecimento de alguns verbos e as alterações sofridas na 3° pessoa do singular. Partículas auxiliares do e does; Formas afirmativa, negativa e interrogativa. RECURSOS UTILIZADOS:  Figuras de revistas;  Tesoura e cola;  Lápis, borracha e caneta.

  

Quadro e Giz; Cartolina; Exercícios impressos;

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA Antes de começar é indicado que o professor prepare todo o material que será utilizado em sala

de aula, para tanto será necessário selecionar figuras de revistas, jornais, etc, nas quais haja pessoas praticando determinadas ações como ler, escrever, caminhar, nadar, etc. É necessário ter em mente que os verbos que serão utilizados para demonstração do “Simple Present” devem ser usuais aos alunos, para que eles possam estabelecer a relação entre o que estão aprendendo e sua realidade. 1º ETAPA - PESQUISA: Na sala de aula montar uma lista com os verbos que os alunos já conhecem e que fazem uso dele rotineiramente como, por exemplo: study, read, write, walk, eat, etc. Para isso faça uma pesquisa pedindo que seus alunos façam uma lista de no mínimo 15 verbos que eles já conheçam (em inglês) e outra lista com mais 5 verbos que eles gostariam de aprender (em português). 2° ETAPA – PREPARAÇÃO DO MATERIAL: Prepare todo o material necessário contendo explicação, aplicação e diversos exemplos de frases utilizando os verbos sugeridos pelos próprios alunos e acrescentando alguns novos para aumentar o vocabulário deles, como o exemplo a seguir. 3º ETAPA – APRESENTAÇÃO E EXPLICAÇÃO SIMPLE PRESENT Usamos o “Simple Present” para dizer que alguma coisa acontece em determinado tempo, ou repetidamente, quando é alguma verdade, ou ainda, para contar histórias. É importante lembrar que a ação pode ou não acontecer no momento da fala. Exemplos:  The earth goes round the sun.  My husband wakes up at 5:30 am.  Water boils at 100º Celsius.  I work for MGM Studios. Também usamos o “Simple Present” para falar com qual freqüência fazemos algo. Exemplo:  I wake up at 8:00 every morning.  Hanna always looks happy.  Jonathan usually comes later. Em geral acrescenta-se “s” ao final do verbo quando acompanhados das 3º pessoas do singular (HE, SHE, IT). Exemplo:

speak = speaks = _______________ cook = cooks = ________________ live = lives = __________________ eat = eats = ___________________ work = works = ________________ make = makes = _______________ read = reads = _________________ write = writes = _______________ PORÉM EXISTEM ALGUMAS REGRAS:  Quando o verbo termina em consoante + y, você troca o “y” por “i” e acrescenta “es”. Exemplo: cry = cries = ______________________ fly = flies = _______________________ reply = replies = ___________________

study = studies = ___________________ apply = applies = ___________________ try = tries = _______________________ 

Quando o verbo termina em vogal + y, o “y” permanece e acrescenta-se “s” no final. Exemplo:

enjoy = enjoys = __________________ buy = buys = _____________________ say = says = _____________________ play = plays = ____________________ destroy = destroys = _______________ pray = prays = ____________________  Quando o verbo termina em “o, s, ss, sh, ch, x”, acrescenta-se “es”. Exemplo: cross = crosses = __________________ dismiss = dismisses = ______________ fix = fixes = ______________________ teach = teaches = __________________ go = goes = ______________________ do = does = ______________________ brush = brushes = _________________ wash = washes = __________________ NEGATIVE SENTECES Para forma frases negativas, iremos precisar dos auxiliares “DO” e “DOES”. As partículas chamadas de auxiliares não têm tradução. Elas servem apenas para nos auxiliar na formação de estruturas negativas e interrogativas. Exemplo:     I don’t live in Orlando. Bárbara and Ken do not have children. Andrew does not work in Canada. Alice doesn’t get home early.

Você pode também usar a forma contraída de DO + NOT = DON’T E para as 3º pessoas do singular DOES + NOT = DOESN’T. Mas lembre-se que isso é permitido apenas em situações mais informais, como bilhetes, mensagens a amigos, etc. Lembre-se que para formar frases negativas e interrogativas em Inglês nas 3º pessoas do singular (SHE, HE e IT) você sempre vai utilizar DOES. INTERROGATIVE SENTENCES Para fazer perguntas colocamos os auxiliares antes do sujeito, e após ele colocamos o verbo

principal. Exemplo:      Does Nina like soccer? Do you speak English? Where do they live? How often does Alison cook in her home? Does the cat play with the ball?

4º ETAPA – ATIVIDADES Depois de ler atentamente com os alunos e explicar a matéria, entregue essa atividade e fique atento às dúvidas que poderão surgir.
ACTIVITIES

1) Complete the sentences with the correct form of the verbs from the box. to live (2X) – to speak (2X) – to cook – to study – to drink – to play – to eat – to believe – to have (2X) a. My uncle ____________ in an apartment. b. _______ you ___________ German? c. My mother ____________ very well. d. I _________ English. e. Jason _____ _________ alcoholic drinks. f. _____ David _______ the piano? g. Vegetarians _______ _______ meat. h. An atheist _______ _______ in God. g. I _____ _________ a car, but I ________ a bike. h. Where _______ your parents ___________? 2) Read about Sarah’s vacation and answer the questions:

Hi, my name is Sarah. I’m 30 years old. I am a nurse and I live in Chicago. My parents live in Los Angeles. Every year I go to L.A. to visit them. I love that city. We sit in front of the sea every night and talk about everything. I like to visit my parents in my free time. My brother lives in Miami. His name is Joseph. He is a doctor. He’s single and he has a dog.

a. Where does Sarah live? _______________________________________________________ b. What does she do ___________________________________________________________ c. Who does she visit when she goes to Los Angeles? ____________________________________________________________________________ d. Who lives in Miami? _________________________________________________________ e. Is Sarah’s brother married? ____________________________________________________ f. What does he do? ____________________________________________________________ g. Does he have a pet? __________________________________________________________ h. How old is Sarah? ___________________________________________________________ i. How often does Sarah go to L.A.? _______________________________________________ 3) Fill in the blanks whit do or does following the examples: Where do you live? a. Where _____ you buy this book? b. _____ your aunt work in a bank? c. _____ your brother speak Japanese: d. _____ Marc and Elysa play guitar? e. Where _____ your father live? f. What ______ Kevin work? g. _____ you have a car? h. _____ your husband cook? What does your sister study? i. _____ your mother work? j. _____ Diogo speak Spanish? k. _____ you play piano? l. _____ people in your city like dance? m. _____ Adam like animals? n. ______ Sam and Lisa study at university? o. What kind of music ______ Jenny like? p. ______ your brother have a computer?

5) Change the sentences in affirmative (+), negative (-) or interrogative (?). a. I listen to the radio today. (-)_____________________________________ b. He lives in a flat. (?) ____________________________________ c. Does she like fast food? (+) ____________________________________ d. Bianca and John have two children. (?) ____________________________________ e. Peter wakes up at 8:00 every morning. (-) _____________________________________ f. I don’t watch TV. (+) ____________________________________ g. Does your mother paint? (-) _____________________________________ h. My father likes to wake up early. (-) ____________________________________ i. Jane doesn’t live in New York. (?) ____________________________________

j. Paul plays soccer every weekend. (?) ____________________________________ 4) Match the columns, and then answer the questions: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. w. To listen To make up To play To watch To brush (teeth) To cycle To teach To smell To paint To smile To eat To drive To sleep To study To drink To dance To sing To work To walk To talk To read To fly To go ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) reads ) talks ) walks ) woks ) sings ) flies ) dances ) drinks ) goes ) studies ) sleeps ) drives ) eats ) smiles ) paints ) smells ) teaches ) cycles ) brushes ) watches ) plays ) makes up ) listens ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Ler ) Ouvir ) Andar/Caminhar ) Maquiar-se ) Conversar ) Ir ) Trabalhar ) Cantar ) Tocar/Brincar/Jogar ) Assistir ) Andar de Bicicleta ) Escovar (dentes) ) Beber ) Dormir ) Comer ) Pintar ) Sorrir ) Ensinar ) Cheirar ) Voar ) Dirigir ) Estudar ) Dançar

I. What happens with word ending in vowel + -y? II. What happens with word ending in consonant + -y? III. When do you add -es? 5º ETAPA: FIXAÇÃO Para que verificar a aprendizagem do conteúdo e estimular a utilização do vocabulário adquirido faça a seguinte dinâmica:     Divida a turma em equipes de 5 a 7 alunos; Cada equipe receberá um envelope contendo 5 figuras nas quais pessoas realizam ações. Os alunos deverão montar mini diálogos com o conteúdo das figuras e apresentá-lo à turma. Vence a equipe mais criativa e que formulou melhor as sentenças.

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