Una estrategia de

aprendizaje colaborativo
virtual mediada por las
TIC

Preparado por:
Ma. Eugenia Morales
Mora
 Dos Enfoques
CSCL

Constructivistas del
Aprendizaje
 Constructivismo Piagetiano:
 Jean Piaget (1896-1980)
 El conocimiento surge de la interacción entre el objeto y el
sujeto; el conocimiento es un proceso de construcción.
 El conocimiento exige del sujeto actuar sobre lo conocido y, por
lo tanto, transformarlo.
 Constructivismo Social de Vigotsky:
 Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934)
 El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio social y cultural.
 Formuló la teoría de la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo), según
la cual el proceso de formación de las funciones psicológicas
superiores se da a través de la actividad práctica e
instrumental, en la interacción o cooperación social, con la
ayuda de los demás.
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Aprendizaje Cooperativo
 Teóricos:
 David W. Johnson and Roger T. Johnson (University of
Minnesota)
 Tipos:
 Aprendizaje cooperativo formal.
 Aprendizaje cooperativo informal.
 Grupos de base cooperativa.
 Controversia académica
 El aprendizaje cooperativo requiere de una división de
tareas entre los componentes del grupo.
 Es un trabajo más dirigido y estructurado por parte del
profesor.

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Aprendizaje Colaborativo
Teóricos:
Sir James Britton (Inglaterra - 1990)
 Características
 La construcción de un ambiente colaborativo debe buscar el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la
interacción entre estudiantes y el profesor en la exploración de
nuevos conceptos, situándose la responsabilidad del
aprendizaje en cada sujeto que aprende, (Kaye,1997) por lo
que esta interacción que finalmente debiera constituir el
ambiente debe ser rico en posibilidades para propiciar el
crecimiento del grupo.(Prescott, 1993).
 La responsabilidad del proceso de aprendizaje recae en el
estudiante.
 El profesor asume una posición de tutor, acompaña el proceso
pero deja libertad a que los alumnos construyan el propio
conocimiento. Comunidad Virtual: Docentes TICS
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Aprendizaje Colaborativo -
Cooperativo
 Características:
 Interdependencia positiva Los miembros del grupo deben
necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y
éxito de cada persona; considera aspectos de interdependencia en
el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, premios.
 Interacción cara a cara: se refiere al intercambio verbal entre las
personas del grupo, lo que afecta finalmente los resultados de
aprendizaje. En la medida en que se posean diferentes medios de
interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar sus refuerzos y
retroalimentarse.
 Valoración de la contribución individual, ya que cada miembro
del grupo debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los
espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones.
 Logra habilidades personales y de grupo al permitir que cada
miembro participante desarrolle y potencie las habilidades
personales; de igual forma permite el crecimiento y la obtención de
habilidades grupales como: escuchar, participar, liderazgo,
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coordinación de actividades, seguimiento y evaluación
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Grupo Vs. Equipo de Trabajo

Qué es un grupo:
Conjunto de personas que interactúan, son
conscientes unas de las otras y se perciben
como un grupo.
Qué es un equipo:
Es un conjunto de personas que poseen
destrezas y conocimientos específicos, que se
comprometen y colocan sus competencias en
función del cumplimiento de una meta común.

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Cuadro comparativo: Grupo

- Equipo

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Aprendizaje Cooperativo
mediado por Ordenador
CSCW (Computer Supported Cooperative Work):
 Origen:
 El CSCW fue utilizado por primera vez en 1984 por Irene Greif, del
Massachussetts Institute of Technology, y Paul Cashman, de la Digital
Equipment Corporation.
 Características.
 Es un campo de investigación transdisciplinario donde están
involucrados grupos de trabajo, tecnología y organizaciones que
persiguen metas comunes.
 Se centra en cómo se da el trabajo en grupo y busca cómo la
tecnología lo puede apoyar (Ellis,91). No es una herramienta o
tecnología de negocios, más bien es una nueva forma de estudiar el
impacto de la computación en el lugar de trabajo (Robinson,91). Es la
ciencia que define cómo deben desarrollarse las herramientas que
apoyen el trabajo en equipo (Pfeifer,95).

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Aprendizaje Colaborativo
mediado por Ordenador
CSCL (Computer Supported Collaborative Learning):
 Origen:
 Timothy Koshman.
 Scardamalia y Bereiter.
 Definiciones:
 Una estrategia de enseñanza-aprendizaje por la cual interactúan dos o más
sujetos para construir aprendizaje, a través de discusión, reflexión y toma de
decisión, proceso en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores.
 Según Lipponen (2003), el CSCL se ha centrado en analizar cómo el aprendizaje
colaborativo mediado puede realzar la interacción entre pares y el trabajo en
grupos, y cómo la tecnología y la colaboración facilitan la distribución del
conocimiento y el compartir experiencias a través de una comunidad virtual.
 Características:
 Interacción (profesor-alumno-alumno)
 Mediadores tecnológicos.
 Construcción colectiva del conocimiento.
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Estrategias de trabajo
colaborativo – cooperativo
 Delphi.
 Brainstorming .
 Cognitive Maps.
 Círculos de calidad.
 Juegos colaborativos.
 Proyectos Colaborativos
 WebQuest
 Cazas del Tesoro.
 UAI’s.

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Herramientas virtuales para

el trabajo colaborativo
CSCW:
 BSCW (Basic Support for Cooperative Work)

CSCL:
 CMS (Content Management System) Sistemas de
Administración de Contenidos. Ejemplo: MOODLE.
 LMS (Learning Management System) Sistemas de
Administración de Aprendizaje. Ejemplo: WebCT –
Learning Space, BSCL (Basic Support for Cooperative
Learning).
 LCMS (Learning Content Management System) Sistemas
de Administración de Contenidos y Aprendizaje. Ejemplo:
ATutor y Distance Educational Network. Ejemplo
Synergeia (http://bscl.fit.fraunhofer.de/)- Fle3
(http://fle3.uiah.fi/)
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Construcción compartida
del conocimiento:
 Gestión del conocimiento: colección, organización, clasificación y
diseminación del conocimiento fruto de la interacción entre personas
(Malthotra, 2000). Por lo tanto la gestión del conocimiento supone por una
parte, la transmisión y almacenamientos de la información y por otra la
creación de una comunidad de usuarios que intercambian la información
para generar el conocimiento.
 Comunidades virtuales:
 Brown y Campione (1994) se refieren a las comunidades de aprendizaje como una
actividad de participación en un proceso colaborativo de distribución y repartición
de experticia.
 Palloff y Pratt (1999) En las comunidades virtuales de aprendizaje, ellos enfatizan
la importancia de la colaboración para facilitar el desarrollo de la comunidad y la
incidencia de este proceso en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
marcados para un determinado programa.
 Según Salinas, Pérez y Pasos (2001): las CV son entornos basados en Web que
agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de las
listas de distribución (primer nodo de la comunidad virtual) comparten
documentos, recursos… Estas comunidades virtuales serán tanto más exitosas,
cuanto más estén ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes
juntos. Comunidad Virtual: Docentes TICS
Inquietudes, preguntas…
Una estrategia de
Comentarios…
aprendizaje colaborativo
virtual mediada por las
Análisis de la experiencia
TIC
CSCL en DOCENTES TICS.