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GRADO SEXTO:
GRADO SEPTIMO
GRADO NOVENO
GRADO DÉCIMO
¿ Cómo orientar a través del análisis del credo de las diferentes religiones y de la toma
de conciencia de la propia identidad religiosa, un sentido de vida discernido que
responda al proyecto de vida de nuestros educandos y que conduzca al mejoramiento de
la calidad de vida personal, familiar y de la sociedad.
GRADO UNDÉCIMO
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3. FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACION RELIGIOSA
Los padres tienen el derecho de escoger el tipo de educación religiosa y moral para sus
hijos y es deber del Estado garantizarles una educación acorde con sus propias
convicciones, de conformidad con los Tratados Internacionales y con la Ley 133 de
1994, que desarrolla el artículo 19 de la Constitución Política, Ley Estatutaria sobre el
derecho de libertad religiosa y de cultos.
La Educación Religiosa debe impartirse de acuerdo con los programas que presenten las
autoridades de las Iglesias y los aprendizajes básicos que consideren pertinentes para
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cada conjunto de grados, así como los criterios de evaluación de los mismos.
Estos programas deben estar articulados con la educación ciudadana, en aspectos como
la convivencia y la paz, el desarrollo moral, la toma de conciencia de la propia identidad
y al mismo tiempo el reconocimiento y respeto de pluralidad cultural y religiosa, la
resolución pacifica de conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del
medio ambiente y la participación en la sociedad democrática.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
Las Sagradas Escrituras son la base esencial y fundamental para nuestro entendimiento
de Dios y de sus obras de creación y providencia.
El Área de educación Religiosa se vincula a los propósitos comunes a todas las áreas,
pero en desarrollo de sus programas se ocupa internamente del estudio de las Escrituras
como la revelación de Dios, tanto de Sí mismo al hombre, como de Su voluntad para el
hombre. Por lo tanto, ellas revelan no meramente la verdad, lo que el hombre ha de
creer en lo concerniente a Dios,” sino también la palabra de mando de Dios,“el deber
que Dios requiere del hombre” También se ocupa del estudio de la experiencia de fe
cristiana incluyendo como contenido el componente moral que se deriva de esa fe,
análisis de los documentos de la Iglesia y su experiencia religiosa, tomada en sus
diversos componentes y manifestaciones a nivel personal, familiar, histórico-cultural y
social.
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FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
Desde el punto de vista Pedagógico tomamos elementos de las teorías propuestas por
Bruner (1966) y Stenhouse (1987), así como numerosas reflexiones generadas por
diversos autores y publicadas en revistas y en la Web.
Una de las teorías que adoptamos establece que los efectos esperados o deseables como
resultado del proceso educativo deben responder a la adquisición de destrezas
cognitivas que puedan ser generalizadas para ser aplicadas a nuevas y diferentes
situaciones, por encima de la adquisición de conocimientos específicos o de
determinadas pautas de comportamiento; dicho de otra manera, el proceso educativo
debe preparar al alumno para seguir aprendiendo por sí mismo. Esta es propuesta por
Bruner (1966).
FUNDAMENTOS METODOLOGICOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
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Enfoque antropológico: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde
la perspectiva de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es
decir, se plantea la situación del tema en el mundo de hoy y los análisis y sentidos que
se aportan desde los ámbitos ético, filosófico y religioso no-cristiano.
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AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONSTRUYENDO EL REINO DE DIOS
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5. 0BJETO DE ESTUDIO DEL AREA
El objeto de estudio está compuesto por dos elementos: las experiencias problema y los
temas. Ambos componentes están relacionados, no se pueden separar.
LA EXPERIENCIA PROBLEMA
LOS TEMAS
Propiciar a los alumnos una educación integral, humana y cristiana, que implica
la concepción del hombre frente a los retos y desafíos del siglo XXI.
Construir proyectos de vida individual, familiar, y social con miras a la
realización de valores vitales y trascendentales.
Preparar al niño y al joven como un defensor de la vida, la verdad, del medio
ambiente y de la conservación de la naturaleza
GRADOS SEXTO
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GRADO SEPTIMO
GRADO OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DÉCIMO
GRADO UNDÉCIMO
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7. COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER:
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SABER APLICAR A LA REALIDAD:
Poseo conocimiento de los aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,
basados en la Palabra de Dios, creen y promueven con respecto al hombre y la
revelación de Dios para el hombre y los relacionarlo con las narraciones bíblicas, con
los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan
esas convicciones;
Identifico la presencia de Dios en el entorno religioso, las relaciona con su vida y con su
entorno familiar y respeto las diversas convicciones y formas de entender y vivir la
persona humana.
Poseo conocimiento de los aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,
basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores
éticos y morales; y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones;
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Comprendo el sentido y el valor de sus enseñanzas, símbolos y expresiones,
Identifico la presencia de Dios en el entorno religioso, las relaciono con mi vida y con
mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones religiosas y formas de vivir la
moral al interno de las mismas.
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra
de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas de
organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al
interno de la misma; y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones;
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra
de Dios, creen, practican y enseñan con respecto al matrimonio y la familia y los
relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las
acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO DECIMO:
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra
de Dios, creen y practican con respecto al ordenamiento de la sociedad según el
designio de Dios manifestado en la persona de Cristo; y los relaciono con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las
fórmulas que expresan esas convicciones
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9. EJES CONCEPTUALES POR UNIDAD (TEMAS Y SUBTEMAS)
GRADO SEXTO
CONTENIDO
¿Qué es la Biblia?
¿Quién es el autor de la Biblia?
Los libros de la Biblia
¿Cómo se fue conformando la Biblia?
Los géneros literarios
CONTENIDO:
CONTENIDO
CONTENIDO:
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GRADO SEPTIMO
GRADO OCTAVO
La iglesia celebra su fe
Por el bautismo nacemos de nuevo
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La confirmación o mi decisión definitiva
La eucaristía es la celebración del pan de la unidad
La penitencia es el sacramento de la reconciliación
La unión de los enfermos
El orden sacerdotal es para servir la comunidad
El matrimonio es comunidad de amor
GRADO NOVENO
CONTENIDO
Yo pertenezco a una familia
La familia en le plan de Dios
E l pecado destruye la familia
Luces y sombras en la familia hoy
CONTENIDO:
CONTENIDO:
El matrimonio es un sacramento
La celebración del sacramento del matrimonio
El amor es la vida del matrimonio
El matrimonio en la sociedad
CONTENIDO:
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10. LOGROS
GRADO SEXTO
Conocer el sentido de los relatos del génesis sobre el origen del hombre, el paraíso, el
pecado, sus efectos y la promesa de salvación, demostrando habilidades,
procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretación de los textos bíblicos
del antiguo testamento
GRADO OCTAVO
GRADO NOVENO
Identificar el impacto de la predicación del Evangelio por parte de los Apóstoles en las
prácticas y formas de vida de las culturas y pueblos del mediterráneo y el impacto que
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aún hoy en día sigue teniendo en la vida del creyente.
GRADO UNDÉCIMO
GRADO SEXTO
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Relaciona el contenido de los textos bíblicos usados en el desarrollo de los
temas, con la realidad actual.
Establece la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y le hacían
perder su identidad y los conflictos de la sociedad colombiana.
Puede explicar por qué el mensaje de la Biblia es actual.
GRADO SEPTIMO
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Identifica los objetos, las acciones, las personas y los hechos en los cuales se
manifiestan conductas modelo de moral cristiana. .
Identifica las características del reino de Dios y los valores morales que propone.
Establece la conversión como el fundamento de la dinámica del reino de Dios.
Reconoce que una de las características del reino de Dios es la salvación de los
pobres.
Explica por qué Jesús se asoció con otros para hacer su obra.
Valora la importancia que tiene la oración para la vida personal y para la
instauración del reino de Dios.
Da razón del contenido y mensaje de algunos textos bíblicos referentes al
seguimiento de Jesús
Inspira su comportamiento en la persona de Jesús.
GRADO OCTAVO
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Toma conciencia de su responsabilidad como cristiano en la misión de la Iglesia.
Valora la importancia de la Iglesia para la expansión del mensaje de Jesús.
Establece la relación que hay entre persona, sociedad y vida cristiana.
Reconoce las potencialidades de la comunidad eclesial en la construcción de un mundo
mejor.
Identifica a la comunidad cristiana como modelo de auténtica comunidad.
Entiende por qué la Iglesia tiene por misión ser sacramento de Cristo
Distingue los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen
y santifican los diversos estados de vida.
Expresa el deseo de prepararse y recibir los sacramentos para ser en verdad
auténtico amigo y testigo del Resucitado
Expresa como se hace presente el Espíritu santo en las personas a través de los
sacramentos.
GRADO NOVENO
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Descubre la dimensión cristiana del matrimonio y la responsabilidad hacia la
institución sacramental.
Reflexiona sobre la responsabilidad con la que se debe vivir los votos
sacramentales del matrimonio.
Reconoce las bendiciones derramadas por Dios a las familias conformadas a
través del matrimonio cristiano.
Se concientiza de la misión que debe ejercer la familia cristiana en la
transformación de la sociedad.
Reconoce la relación intima que hay entre la familia - sociedad y los valores
cristianos que debe aportar la familia en la construcción de una nueva sociedad.
Analiza las diferentes manifestaciones de inmoralidad sexual.
Valora la importancia de vivir una sexualidad sana con base en principios
cristianos.
Descubre la característica del amor humano y las compara con el amor de Dios.
Se concientiza en la vivencia responsable del amor.
GRADO DECIMO
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Compara el modelo de vida propuesto por Jesús con el modelo de vida
propuesto por la sociedad para analizar beneficios y consecuencias.
Se concientiza de armar su propio modelo de vida con base en el modelo de vida
propuesto por Jesús.
Reflexiona sobre el significado de la muerte y resurrección de Jesús.
Establece los elementos de análisis y los criterios para descubrir el valor de las
religiones.
Reconoce la importancia de una actitud religiosa autentica.
Fundamenta su fe en el cristianismo.
Aprecia como los discípulos de Jesús cambiaron su propio proyecto de vida por
el proyecto de Jesús.
Se concientiza que vivir de acuerdo con el proyecto de Dios es hacer presente el
reino de Dios en la tierra.
Valora la importancia de dar a conocer el reino de Dios a través del testimonio
de su propia vida.
Reconoce la ley de cristo como el proyecto de vida cristiano.
Valora las bienaventuranzas como el programa de vida que Jesús ofrece para
recibir el reino de Dios.
GRADO UNDECIMO
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UNIDAD Nº 3: LOS DERECHOS HUMANOS
Estrategias
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Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión
sobre el hombre y el sentido de su vida, y la respuesta que da la fe cristiana.
Detectar los valores y contravalores presentes en la sociedad actual, describir las
fuentes fundamentales de la moral cristiana y analizar las dificultades que
plantea actualmente obrar según el Evangelio.
Describir un acontecimiento y/o un problema social relevante, obteniendo
información sobre él a partir de los medios de comunicación social, y valorarlo a
la luz de los criterios morales cristianos.
Explicar el sentido religioso de algunas manifestaciones artísticas y culturales.
Mostrar la presencia del credo de la Iglesia en algunas manifestaciones artísticas
y culturales.
Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana
del mundo.
Aplicar a las relaciones laborales los principios cristianos que fundamentan la
dignidad, la libertad y los derechos-deberes en el mundo del trabajo.
Establezco relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida del
cristiano y otras visiones de la vida,
Identifico la presencia en el entorno y en la historia de personas que se han
realizado y servido a la humanidad desde un proyecto de vida cristiano, los
relaciono con mi proyecto personal de vida y con mi entorno familiar respeto
las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida.
Pruebas objetivas
1. Técnica de resolución de problemas Simuladores escritos
Pruebas estandarizadas
Proyectos
Monografías
2. Técnica de solicitud de productos Ensayos
Reportes
Participación
Exposición oral
3. Técnica de observación Demostraciones
Listas de verificación (de cotejo)
Registros anecdóticos
Escalas de evaluación
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14. MATERIALES CURRICULARES
Actividades Varias 1, 2, 3, 4
Anécdotas 1, 2
Biblia
Biblioteca Cristiana 1 2
Biografías
Calendario litúrgico
Catequesis
Códices y papiros
Cómic Cristianos
Clip arts
Cuentos 1, 2, 3, 4,
Cuestiones y respuestas
Diccionario Bíblico
Dinámicas
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Doctrina Cristiana
Doctrina Espiritual
Documentales
Documentos
Documentos de la Iglesia
Documentos de interés
Educar en Valores
El camino de mi fe
El Evangelio Ilustrado
Foto Palabra
Materiales Didácticos
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15. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES
RECORDAR A
PREGUNTAS PARA
TRAVÉS DE LA REFLEXIONAR,
LITURGIA EL SENTIDO PARTIPACIÓN DE
SEMANA SANTA BIBLICO DE LA LECTURAS PROFESORES LAS
CRUCIFICCIÓN DE ABRIL BIBLICAS, DEL AREA CELEBRACIONES
JESÚS CULTOS LITURGICAS
REGISTRO DE
PRACTICAR EL AMOR EVIDENCIA
HACIA LOS MÁS
NECESITADOS
AGAPE SEPTIEMBRE DONACIONES PROFESORES
PASCUAL VOLUNTARIAS DEL AREA
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17. PLAN DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
GRADOS 6º-11º
OBJETIVOS:
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ANEXOS
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UNA PISTA SOBRE COMO TRABAJAR
EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
CON BASE EN LOS ESTANDARES
Para desarrollar los estándares se pueden seguir los pasos o fases generales
de la investigación, y en cada fase utilizar diversos procedimientos. A
continuación se sugiere un ejemplo.
ESTANDAR DE REFERENCIA
GRADO: OCTAVO
ENFOQUE: Eclesiológico
OBJETO DE ESTUDIO: Por qué se bautiza a los niños?
TEMA-PRERREQUISITO PARA EL MAESTRO: Por el bautismo se entra
a la Iglesia y se participa en su misión.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR:
Comprende como se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la
comunidad eclesial
Sustenta la importancia del bautismo en la vocación cristiana
Valora el bautismo como el comienzo de la vocación cristiana en quien lo
recibe
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En esta fase hay que crear un problema capaz de suscitar la motivación en
lo estudiantes y el deseo de indagar y aprender. Desde el punto de vista
psicológico y existencial se trata de poner al estudiante en crisis, es decir,
frente a un problema que no puede resolver con sus conocimientos actuales
y frente a un hecho significativo de la vida religiosa del entorno social,
eclesial y personal.
Un hecho de la vida personal: por Ej. Reconstruir los hechos del propio
bautismo en algún estudiante que voluntariamente lo quiera narrar.
Un hecho del ámbito de otras áreas y disciplinas: por Ej. La forma como
presentan en las ciencias sociales-historia, la práctica del bautismo en la
primera evangelización realizada en nuestras tierras por parte de los
misioneros españoles
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por las cuales el cristianismo sostiene la necesidad del bautismo; conocer
las prácticas diversas en la celebración del bautismo y las razones por las
cuales difieren en el momento en el cual se debe bautizar.
3. FORMULACION DE HIPOTESIS
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Se procede a brindar las herramientas para que los estudiantes fundamenten
las hipótesis, identifiquen las razones y motivos que las sustentan. Se debe
recurrir a la consulta de documentos y a la precisión de los argumentos;
para el efecto es necesaria la fundamentación en la enseñanza de Jesús
acudiendo a la sana interpretación de los pasajes bíblicos, bajo la guía del
Catecismo de la Iglesia Católica y el aporte de la teología. También se
pueden retomar argumentos que la gente elabora y en los cuales sustenta su
posición.
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GUIA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO DE TEMAS
TEMA
OBJETIVOS
PROBLEMA
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
EFECTOS DEL PROBLEMA
A nivel personal
A nivel laboral o académico
A nivel familiar
A nivel social
A nivel cultural
A nivel psicológico
PROPUESTA SOCIALES Y LEGALES PARA LA RESOLUCIÓN DEL
CONFLICTO
PROPUESTA Y REFLEXIONES BIBLICAS PARA LA RESOLUCIÓN
DEL PROBLEMA.
ORGANIZACIONES O ENTIDADES GUBERNAMENTALES QUE
PUEDEN ORIENTAR LA SOLUCIÓN DEL CONFLICTO.
BIBLIOGRAFIA
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ALGUNOS REQUISITOS PARA LOS EDUCADORES
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- Nutrirse con el estudio y meditación de la Palabra de Dios, la oración, la
vida sacramental.
- Conocer los criterios para el dialogo desde el catolicismo con los no-
creyentes, con las ciencias, con la cultura, con las religiones no cristianas
(interreligioso), entre cristianos e Iglesias (ecumenismo) establecidos en el
Concilio Vaticano II y en el desarrollo posconciliar tanto teórico como
práctico. Igualmente los principios contenidos en la teología de la
evangelización y de la acción misionera acerca del encuentro entre
Evangelio y culturas (inculturación del Evangelio y evangelización de las
culturas).
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