Unidad 1. Numeros Reales

lgebra
Unidad 1. Nmeros reales

Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Logstica y Transporte 1

Ingeniera en Logstica y Transporte

Programa de la asignatura:
lgebra


Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

lgebra

ndice

II. Desarrollo de contenidos por unidad ....................................................................................... 3
Unidad 1. Nmeros reales ........................................................................................................... 3
Presentacin de la unidad ........................................................................................................... 3
Propsito ..................................................................................................................................... 3
Competencia especfica .............................................................................................................. 4
1.1. Sistemas de numeracin posicionales .................................................................................. 4
1.1.1. Propiedades y representacin ........................................................................................ 4
Actividad 1. Conversin de bases y operaciones ................................................................... 9
1.1.2. Operaciones en
n
......................................................................................................... 9
Actividad 2. Propiedades de
n
.............................................................................................. 13
1.2. Propiedades de los nmeros reales ................................................................................... 13
1.2.1. Propiedades de campo ................................................................................................ 14
Actividad 3. Uso de propiedades de campo .......................................................................... 21
1.2.2. Propiedades de orden .................................................................................................. 21
1.2.3. Propiedades de completez ........................................................................................... 22
Actividad 4. Trascendencia de las propiedades ................................................................... 24
Autoevaluacin .......................................................................................................................... 25
Evidencia de aprendizaje. Propiedades de campo ............................................................... 25
Autorreflexin ............................................................................................................................ 25
Cierre de la unidad .................................................................................................................... 26
Para saber ms ......................................................................................................................... 26
Fuentes de consulta 27

lgebra

II. Desarrollo de contenidos por unidad


Presentacin de la unidad

Aunque parezcan simples, los nmeros reales resultan ser la base de todos los estudios que
involucran cantidades y modelacin a lo largo de las asignaturas que componen tu formacin
profesional como Ingeniero(a) en Logstica y transporte. En este caso los nmeros comparten
dos caractersticas (por lo menos) con las herramientas multifuncionales como es el caso de la
muy conocida navaja suiza:
1

- Por un lado son muy potentes porque se pueden aplicar en una gran cantidad de
situaciones, as que se vuelven comunes y hasta imperceptibles (invisibles diran
algunos), por lo que incluso se les llega a menospreciar.

- Por otro lado, esa misma potencia hace que su comprensin cabal, y por tanto la
posibilidad de aprovechar todos sus rasgos, sea ms difcil de lograr. Esto implica que
su estudio requiere de un trabajo y de una reflexin que no es para nada simple y trivial.

En esta unidad estudiars las propiedades de los nmeros reales que soportan toda el lgebra
que utilizars en la carrera. Para tu comprensin se est considerando una aproximacin
basada en el estudio de las propiedades de los sistemas numricos posicionales que facilitan
un contexto y un sentido a la existencia misma de objetos algebraicos como los polinomios y las
ecuaciones.

Propsito

El propsito de esta primera unidad es que te familiarices con los nmeros reales como
estructura algebraica, es decir, como un conjunto de nmeros que tiene propiedades muy
importantes cuando se consideran las dos operaciones bsicas (la suma y la multiplicacin).
Como ya conoces estos nmeros y los has utilizado toda la vida hay que aclarar que esta
familiarizacin se refiere a la explicitacin de propiedades que se utilizan y que le darn
sentido al manejo de expresiones algebraicas a lo largo de este curso y de otras asignaturas de
la carrera.

1
La expresin navaja suiza se refiere a esas navajas plegables desarrolladas originalmente para el ejrcito suizo
que incluyen no slo la navaja en s, sino todo un conjunto de herramientas que pueden ser utilizadas para
labores de mecnica, supervivencia, pesca, etctera.
lgebra

Competencia especfica

Utilizar la estructura de los nmeros reales, para identificar su uso en el manejo de polinomios y
ecuaciones, mediante el anlisis de sistemas de numeracin.

1.1. Sistemas de numeracin posicionales

En este primer tema de la unidad 1, revisars qu son los sistemas de numeracin como
estructuras para expresar cantidades, en particular aquellos en los que su posicin de los
smbolos afecta el valor de stos.

Adems estudiars sus propiedades para as poder generalizarlas en el uso de los nmeros
reales y de otros objetos algebraicos como son los polinomios y las ecuaciones que vers en
las dos unidades siguientes.

Es muy importante que seas consciente de las propiedades de los nmeros como estructuras
algebraicas ms que como conjuntos de objetos. Esto ser para que puedas aplicarlas de
manera explcita en las siguientes unidades y as comprender el manejo y la naturaleza de los
objetos algebraicos que utilizars como herramientas para diversos cursos de tu formacin
como ingeniero.

1.1.1. Propiedades y representacin

Los sistemas de numeracin son conjuntos de smbolos con sus reglas que permiten expresar
las cantidades que utilizamos. Esto se puede representar de la siguiente manera:

R S N , = ,
donde N es el sistema de numeracin en cuestin, S es el conjunto de smbolos utilizados y R
es el conjunto de reglas utilizadas para determinar cules combinaciones de los elementos de S
son vlidas.

Esta forma de expresarse puede parecer innecesaria, pero es importarte que la consideres en
el sentido de que lo que trabajaremos son representaciones no arbitrarias y cuyas reglas
tendrn implicaciones no slo en este curso, sino en otros durante la carrera. Como un ejemplo
considera que la expresin 1,450.732 representa un nmero (mil cuatrocientos cincuenta con
setecientos treinta y dos milsimos)
2
, mientras que la expresin 1.450.732 no representa un
nmero.

2
En Mxico utilizamos esta notacin o bien 1 450.732, pero en otros pases como Espaa este nmero se
expresara como 1.450,732. Es decir, para algunos el smbolo para separar los enteros de los decimales es un
punto y para otros es una coma.
lgebra

Otra cosa que tienes que tomar en consideracin es la palabra sistema. Se te ha ocurrido
pensar en por qu utilizamos esta palabra en la expresin sistema de numeracin y no la
palabra conjunto? La respuesta es porque mientras un conjunto se refiere a una coleccin de
objetos, en el caso del sistema dicha coleccin de objetos tiene al menos una relacin entre s.
Esto implica que mientras un conjunto es la suma de las partes, en el caso del sistema ocurre
que ste no es slo la suma de las partes, sino de las relaciones entre las partes. Esto es
relevante por el hecho de que primero se hablar en el curso de sistemas de numeracin y
despus de los nmeros reales como un sistema (que se llamar estructura algebraica).

A lo largo de la historia de la humanidad se han desarrollado muchos sistemas de numeracin y
stos se pueden clasificar utilizando, entre otros, dos criterios:

- Si son posicionales, si no lo son o mixtos.
- Segn la base.

La diferencia fundamental entre los sistemas posicionales y los no posicionales es que en los
primeros el valor de un smbolo (una cifra) depende de la posicin que ocupa dentro del
nmero en total. Esto tiene muchsimas ventajas prcticas y es lo que ha permitido el desarrollo
del lgebra y su aplicacin en otras ramas matemticas (como el Clculo) y no matemticas.

En cambio, los sistemas no posicionales se basan esencialmente en los principios de adicin y
de sustraccin, pues una cantidad se puede representar a partir de otra aadiendo o quitando
smbolos. Los egipcios antiguos y los romanos utilizaron sistemas no posicionales, mientras que
los babilonios y los mayas clsicos utilizaron sistemas posicionales mixtos, y actualmente
utilizamos un sistema posicional que aprendemos a utilizar desde la escuela primaria.

El otro criterio, la base, se refiere al tamao del conjunto que se toma como referencia para
estructurar el sistema de numeracin. Los comunes han sido los de base 10 20, como es el
caso del romano y del maya, respectivamente, aunque se han considerado algunos con base
60, como en el caso del babilnico. Respecto a los sistemas de numeracin posicional la base
es la cantidad de smbolos permitidos y actualmente utilizamos sistemas con tres bases: El
decimal, el binario y el hexadecimal (base 16), aunque stos dos ltimos se utilizan
bsicamente en las computadoras.

A partir de este momento slo debes concentrarte en los sistemas de numeracin posicional.

Nuestra notacin es decimal porque slo utiliza 10 smbolos y es posicional porque cada
posicin determina el valor de las cifras o guarismos que aparecen en un nmero. Por ejemplo,
si decimos 34,546 el primer 4 no vale lo mismo que el segundo. Como lo aprendiste en la
primaria y en la vida, la lectura de los nmeros enteros es de derecha a izquierda y lo hacemos
juntando montones de dieces (por ser decimal) de la siguiente manera:
lgebra

34 546 = 3 decenas de miles + 4 miles + 5 cientos + 4 dieces + 6 unos =
= (3 10 000) + (4 1 000) + (5 100) + (4 10) + (6 1) =
= (3 10
4
) + (4 10
3
) + (5 10
2
) + (4 10) + (6 1)

Esta es la notacin desarrollada de un nmero entero y ya se aplic una simplificacin en los
dieces. La base es 10, por lo que cada uno de las cifras se multiplica por una potencia de 10
para que se le proporcione el valor que corresponde a su posicin. Si consideramos que
10 = 10
1
y que 1 = 10
0
entonces tenemos la notacin desarrollada de la siguiente manera:

34 546 = (3 10
4
) + (4 10
3
) + (5 10
2
) + (4 10
1
) + (6 10
0
)

El cero, por su parte, juega un papel muy importante en esta notacin. Por ejemplo, si no
existiera un smbolo para representar un vaco en alguna posicin sera difcil diferenciar el
ciento nueve del diecinueve.

Quiz esto resulte trivial, pero es la razn de ser de los algoritmos de las operaciones
aritmticas y es la base fundamental para el trabajo en el lgebra y, por ende, del desarrollo
matemtico avanzado en la parte analtica.

Por ejemplo, qu pasara con los que desarrollan programas de computadora para convertir
nmeros a letra a fin de imprimir los cheques de cada quincena si no tuviramos un sistema
posicional? La respuesta es que se complicara mucho el algoritmo.

Otra ventaja es que se pueden hallar patrones gracias a las propiedades del sistema de
numeracin posicional. Algunos de estos patrones nos permiten identificar cundo un nmero
entero es divisible. Por ejemplo, considera cualquier nmero entero menor a 100,000 que
puede ser expresado de la forma:

N = 10 000a + 1 000b + 100c + 10d + e,
donde a, b, c, d y e son elementos del conjunto {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}. Observa la divisibilidad
entre 2:

2
5 50 500 5000
2 2
10
2
100
2
1000
2
10000
2
10 100 1000 10000
2
e
d c b a
e
d c b a
e d c b a N
+ + + + =
= + + + + =
+ + + +
=

As que
2
N
ser un nmero entero si
2
e
es un nmero entero, as que N es divisible entre 2 si y
slo si e es divisible entre dos (e es par).
lgebra

Considera ahora el caso de la divisibilidad entre 3:

3
3 33 333 3333
3 3 3 3 3
3 33 333 3333
3 3 3
9
3 3
99
3 3
999
3 3
9999
3 3
) 1 9 (
3
) 1 99 (
3
) 1 999 (
3
) 1 9999 (
3
10 100 1000 10000
3
e d c b a
d c b a
e d c b a
d c b a
e d d c c b b a a
e d c b a e d c b a N
+ + + +
+ + + + =
= + + + + + + + + = + + + + + + + + =
= +
+
+
+
+
+
+
+
=
+ + + +
=

En otras palabras, el resultado de
3
N
ser entero si la suma de las cifras del nmero es
divisible entre 3. As se puede continuar con otras propiedades, pero te las dejamos para que
puedas verificarlo. Qu ocurre con el 7?

El considerar la notacin desarrollada permite acceder al estudio de los nmeros enteros
expresados en bases diferentes a la de 10. Consideremos al 4 como base del sistema de
numeracin, entonces cada posicin (de derecha a izquierda) est relacionada con las
cantidades de cuatros y, adems, no se podrn utilizar ms de cuatro smbolos, a saber 0, 1, 2
y 3. Por ejemplo, el nmero 302 en base 4 (que se representar como 302
4
para no confundirlo
con nuestro tradicional 302
10
) indica:

312
4
= 3 conjuntos de conjuntos de cuatro + 1 conjunto de cuatros + 2 unos.

Es decir, en notacin desarrollada:

312
4
= (3 4
2
) + (1 4
1
) + (2 10
0
) =
= (3 16) + (1 4) + (2 1) = 48
10
+ 4
10
+ 2
10
= 54
10
.

Podemos considerar otras bases, pues en realidad podramos tomar casi cualquier nmero
entero, pero no es la intencin en este momento. (Ser posible considerar un sistema de
numeracin posicional base 1?)

Consideremos otros dos ejemplos. Cuando se toma la base 2 slo se admiten dos smbolos: 0 y
1. Se puede ver a qu nmero equivale en base 10 el nmero 11011
2
:

11011
2
= (1 2
4
) + (1 2
3
) + (0 2
2
) + (1 2
1
) + (1 2
0
) =
= (1 16) + (1 8) + (0 4) + (1 2) + (1 1) = 16
10
+ 8
10
+ 2
10
+ 1
10
= 27
10
.

La base 16 se utiliza para cuestiones de Informtica. Alguna vez te ha tocado ver mensajes de
error de las computadoras que hacen referencia a una combinacin de nmeros y letras? Como
lgebra
son necesarios 16 smbolos puedes utilizar letras como si fuesen cifras:
{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F }. As que un nmero como 5A0F
16
se expresara en base como
sigue:

5A0F
16
= (5 16
3
) + (A 16
2
) + (0 16
1
) + (F 16
0
).

Pero como A
16
= 10
10
y F
16
= 15
10
sustituimos:

5A0F
16
= (5 16
3
) + (10 16
2
) + (0 16) + (15 1) = 20 480
10
+ 2 560
10
+ 15
10
=
= 23 055
10
.

Rpidamente puedes ver que entre menos smbolos se tengan mayor ser la longitud del
nmero expresado: 312
4
tiene ms cifras que 54
10,
pero por la diferencia de bases expresan la
misma cantidad.

Utilizando el procedimiento anterior podemos expresar en base 10 un nmero que est
expresado en otra base. En cuanto al procedimiento inverso (expresar en una base diferente al
10 un nmero que originalmente est expresado en base 10) existen varios procedimientos.
Consideremos, por ejemplo, el nmero 295
10
y su conversin para expresarlo en base 6. Esto
quiere decir que, en notacin desarrollada, el nmero debe poderse expresar de la forma:

297
10
= (a 6
3
) + (b 6
2
) + (c 6
1
) + d = (a 216) + (b 36) + (c 6) + d.

Puedes notar que slo se est utilizando hasta 6
3
porque 6
4
= 1 296 y esto excede al 297.
Ahora bien el trabajo consiste en hallar los valores de a, b, c y d.

A la pregunta de cuntos montones de 6
3
hay en el 297?, la respuesta es 1 pues 6
3
= 216
10
.
Esto quiere decir que a = 1. (Se puede verificar que 1 000
6
= 216
10
.) As que se toma 216 de
297 y queda 81 (297 216 = 81).

Ahora para la siguiente posicin se considera el 36, por lo que se consideran cuntos
montones de 6
2
hay en 81 y la respuesta es 2 (b = 2) y sobran 9. Nuevamente se consideran
cuntos montones de 6 hay en 9 y la respuesta son 1 y sobran 3, por lo que c = 1. Finalmente
los 3 que sobraron corresponden a las unidades (d = 3). As que tenemos como resultado que
297
10
= 1213
6
.Todo esto se puede resumir en la siguiente serie de operaciones:

Para a: 293 6
3
= 1 y sobran 81,
Para b: 81 6
2
= 2 y sobran 9,
Para c: 9 6
1
= 1 y sobran 3,
Para d: 3 6
0
= 3.
lgebra
(Los nmeros en negritas indican los valores buscados y los nmeros subrayados son los que
pasan al siguiente rengln de operaciones.)

Algo que podra ser interesante es ver si se pueden desarrollar reglas para determinar
rpidamente la divisibilidad de nmeros enteros expresados en bases diferentes al 10 como las
que se mencionar ms arriba. Por ejemplo, cul podra ser una regla para determinar
rpidamente si un nmero en base 3 es divisible entre 10
3
(es decir, entre 3
10
)?

Actividad 1. Conversin de bases y operaciones

La siguiente actividad te permitir ejercitar las nociones relacionadas con los sistemas de
numeracin e identificar algunas propiedades que utilizars en est y la siguiente unidad.

1. Descarga el documento Act1. Conversin de bases y operaciones
2. Resuelve los ejercicios que se te piden.
3. Cuando concluyas los ejercicios gurdalos en un archivo .doc con el nombre
LALG_U1_A1_XXYZ y envalo a tu Facilitador(a) para que te retroalimente.

1.1.2. Operaciones en
n

Para generalizar los algoritmos de las operaciones con nmeros expresados en bases
diferentes no slo decimales vas a considerar algo que se le llama
n
o bien los enteros
mdulo n.
3

Considera la cartula de un reloj de manecillas normal que aparece abajo a la izquierda
(aunque se cambi el 12 por el 0 debido a que es la hora cero, el 10 por el A y el 11 por B como
en el ejemplo de la base 16 de la seccin anterior). Si queremos considerar un reloj base 4
sera como el de abajo a la derecha porque slo tendra cuatro horas el medio da. Las flechas
indican el inicio y la direccin en que se cada reloj.

3
El smbolo utilizado () es la inicial de la palabra alemana Zahl que significa cifra o guarismo.
lgebra

Para establecer la relacin de estos dos ejemplos con los sistemas de numeracin que se han
estado utilizando consideremos los siguientes ejemplos:

Para el reloj de la izquierda las horas van en este orden: despus de la hora A sigue la B,
despus la hora 0, luego la hora 1 y despus la 2. Paralelamente en la base 12 resulta que
despus si al nmero B
12
(el 11 de nuestros relojes) le aadimos otro nos dara 12
10
, pero en
base 12 slo hay 12 smbolos y ese ya no existe! As que la solucin es convertirlo y entonces
el 12
10
es 10
12
que en notacin desarrollada es:

12
10
= (1 12
1
) + (0 12
0
) = 10
12
.

En otras palabras, en el reloj de la izquierda se cumple la suma:

B + 1 = 0. (Despus del B se avanz una hora.)

Y el cero de esta suma corresponde a las unidades del 10
12
.

En el reloj de la derecha ocurre que despus de la hora 3 sigue la hora 0, despus la 1 y as
sucesivamente. En general ocurre algo similar que en el caso anterior. Si consideramos el 4
10

como el nmero siguiente al 3
10
en la base 4 pasa lo siguiente:

4
10
= (1 4
1
) + (0 4
0
) = 10
4
.

De manera similar al ejemplo anterior, la hora 0 que se obtiene al avanzar una hora a partir de
la hora 3 (3 + 1 = 0) es el cero de las unidades del 10
4
.

As pues, podemos considerar las dos operaciones bsicas con estos dos ejemplos. stas son
la suma y la multiplicacin que denotaremos por + y por comodidad. Los relojes se utilizan
lgebra
como si fueran las rectas numricas utilizadas en la primaria y as podemos calcular para el
reloj de la izquierda (correspondiente a
12
) sumas como las siguientes:

1 + 5 = 6
3 + 9 = 0
8 + 2 = A
B + 7 = 6

De igual manera podemos calcular multiplicaciones como sumas abreviadas:

1 4 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4
3 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3
7 6 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 6

Esto queda resumido en las siguientes tablas (una para cada operacin):

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B 0

1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B
2 2 3 4 5 6 7 8 9 A B 0 1

2 0 2 4 6 8 A 0 2 4 6 8 A
3 3 4 5 6 7 8 9 A B 0 1 2

3 0 3 6 9 0 3 6 9 0 3 6 9
4 4 5 6 7 8 9 A B 0 1 2 3

4 0 4 8 0 4 8 0 4 8 0 4 8
5 5 6 7 8 9 A B 0 1 2 3 4

5 0 5 A 3 8 1 6 B 4 9 2 7
6 6 7 8 9 A B 0 1 2 3 4 5

6 0 6 0 6 0 6 0 6 0 6 0 6
7 7 8 9 A B 0 1 2 3 4 5 6

7 0 7 2 9 4 B 6 1 8 3 A 5
8 8 9 A B 0 1 2 3 4 5 6 7

8 0 8 4 0 8 4 0 8 4 0 8 4
9 9 A B 0 1 2 3 4 5 6 7 8

9 0 9 6 3 0 9 6 3 0 9 6 3
A A B 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

A 0 A 8 6 4 2 0 A 8 6 4 2
B B 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A

B 0 B A 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Para el caso de
4
, al que le corresponde el reloj de la derecha, las tablas quedaran como
sigue:

+ 0 1 2 3

0 1 2 3
0 0 1 2 3

0 0 0 0 0
1 1 2 3 0

1 0 1 2 3
2 2 3 0 1

2 0 2 0 2
3 3 0 1 2

3 0 3 2 1

Hay dos cosas que te podemos sealar:

lgebra
En primer lugar, hay una manera rpida para obtener los resultados. Considera los resultados
de las siguientes operaciones que se tienen en base 10 y en las tablas de operaciones de
4
:

Operacin
Resultado
en base 10
Resultado
en
4

3 + 2 5 1
1 + 2 3 3
3 + 1 4 0
2 3 6 2
3 3 = 3
2
9 1
2 2 = 2
2
4 0

En trminos formales, se dice que cada uno de los nmeros de la segunda columna es
congruente con su correspondiente mdulo 4. Por ejemplo, 5 es congruente con 1 mdulo 4, 4
es congruente con 0 mdulo 4 y 9 es congruente con 1 mdulo 4. Esto se denota 5 1 (mod 4),
4 0 (mod 4) y 9 1 (mod 4), respectivamente.

Puedes observar de manera rpida que los nmeros de la tercera columna se obtienen con el
residuo de la divisin de los nmeros respectivos de la segunda columna entre la base o
mdulo. Por ejemplo, 5 4 = 1 y sobra 1, 4 4 = 1 y sobra 0, 9 4 = 2 y sobra 1.

En segundo lugar es interesante que prestes atencin en los productos de las dos tablas de
multiplicacin (de
12
y de
4
) ya que aparece el cero en varias ocasiones, no slo en el primer
rengln y la primera columna. Por ejemplo en
12
se cumple que

6 2 = 3 8 = 9 x 4 = 0.

Y en
4
se cumple que

2 2 = 2
2
= 0.

Esto no ocurre en los nmeros que utilizas normalmente, pues para que el producto sea 0 es
necesario que al menos uno de los factores sea cero. Esto puede parecer curioso, pero tiene
amplias repercusiones en el manejo algebraico que posteriormente realizars. Por lo pronto
hars algunos ejercicios y observaciones que te permitirn ampliar estas nociones hacia otros
conjuntos de nmeros.

lgebra

Actividad 2. Propiedades de
n

Con la intencin de que ejercites tus conocimiento acerca de las propiedades Zn, realiza lo
siguiente:

1. Descarga el documento Act2. Propiedades de Zn
2. Analiza y resuelve el ejercicio con tablas de suma y multiplicacin
3. Ingresa al Foro. Propiedades de
n
e intercambia opiniones con tus compaeros(as) en
torno a las siguientes preguntas:

- En todos los casos de las tablas de las operaciones importa el orden en que se
hagan las sumas o las multiplicaciones?

- Hay algunos
n
en los que en sus tablas de multiplicacin aparece el 1 en todos y
cada uno de sus renglones, pero cul es la caracterstica de la n para estos
conjuntos para saber si un
n
cumple con esta propiedad sin tener que hacer toda la
tabla de multiplicacin?

- Todos los
n
tienen en sus tablas de la suma y de la multiplicacin nmeros que
dejen a la suma y a la multiplicacin igual?

*Recuerda que tu participacin en el foro debe ser argumentada, es decir, que tienes que
exponer las razones que apoyen tus opiniones.

4. Revisa la Rbrica general de participacin en foros disponible en la seccin Material e
apoyo del aula virtual.

1.2. Propiedades de los nmeros reales

Los nmeros reales son los que puedes utilizar de manera directa, en la vida cotidiana de tu
desarrollo profesional. stos estn constituidos por los nmeros racionales e irracionales, es
decir, los que se pueden escribir como fracciones y los que no. Juntos pueden ser utilizados
para resolver ecuaciones de diversos grados, as como modelar situaciones al considerar
cantidades no conocidas utilizando objetos algebraicos. Esto lo hars tanto en las siguientes
unidades como en tus siguientes cursos.

Los nmeros reales no slo son un conjunto de nmeros, sino que adems tienen propiedades
que estn basadas en dos operaciones definidas y por ello se convierten en una estructura
lgebra
algebraica. Como te imaginars, las dos operaciones que permiten hacer tal conversin son la
suma y la resta.

Adems, las propiedades de los nmeros reales se pueden verificar y comprender a partir de
las actividades del tema 1.1 que recin estudiaste. Ahora lo ampliars, explicitars y aplicars
para comprender el manejo de las herramientas algebraicas que estudiars en las siguientes
unidades y en otros cursos de Matemticas de tu carrera.

1.2.1. Propiedades de campo

En las actividades previas has estado observando lo que ocurre con las tablas de sumas y de
multiplicaciones de varios conjuntos que se han llamado
n
porque se basan en el conjunto de
los nmeros enteros y se toma a n como base del sistema. Formalmente el nombre que reciben
estas estructuras algebraicas, como conjuntos de nmeros que estn relacionados por dos
operaciones (suma y producto), es el de anillos.

Es interesante hacer notar que algunas de las regularidades que estuviste observando en las
actividades previas son les llaman axiomas
4
y forman parte de las propiedades de estas
estructuras algebraicas. A continuacin se har una recapitulacin de sus propiedades.

En primer lugar cuando se llevan a cabo las sumas y las multiplicaciones no importa el orden de
los sumandos o de los factores. En trminos de las tablas de las operaciones esto quiere decir
que al buscar una solucin no importa si empezamos por identificar la columna correspondiente
y luego el rengln o si primer se busca el rengln y luego la columna correspondiente. Por
ejemplo, para
7
si se quiere el resultado de 5 + 3 se puede considerar la columna y el rengln
de la tabla de la izquierda, o bien se puede considerar la columna y el rengln de la tabla de la
derecha que corresponde a 3 + 5 porque en ambos casos el resultado es 1.

5 + 3 3 + 5

+

+ 0 1 2 3 4 5 6
0 0 1 2 3 4 5 6
1 1 2 3 4 5 6 0
2 2 3 4 5 6 0 1
3 3 4 5 6 0 1 2
4 4 5 6 0 1 2 3
5 5 6 0 1 2 3 4
6 6 0 1 2 3 4 5

+

+ 0 1 2 3 4 5 6
0 0 1 2 3 4 5 6
1 1 2 3 4 5 6 0
2 2 3 4 5 6 0 1
3 3 4 5 6 0 1 2
4 4 5 6 0 1 2 3
5 5 6 0 1 2 3 4
6 6 0 1 2 3 4 5

4
Un axioma en Matemticas es una proposicin que se acepta sin demostracin para que as se pueda llevar a cabo
el desarrollo formal y axiomtico del conocimiento matemtico a travs de razonamientos vlidos.
lgebra
Con esto se plantean dos axiomas:

Axioma 1. Conmutatividad de la suma. Dados dos elementos a y b en
n
se cumple que

a + b = b + a.

Axioma 2. Conmutatividad de la multiplicacin. Dados dos elementos a y b en
n
se cumple
que
a b = b a.

Aunque estos dos axiomas parecen evidentes, en el prximo curso de lgebra Lineal te
encontrars con conjuntos que al multiplicarse no se cumple esta propiedad de conmutatividad.

Otra propiedad que tienen estos conjuntos es la posibilidad de asociarse, es decir, que cuando
se tienen tres sumandos o tres factores se obtiene el mismo resultado si se hace la operacin
primero con los dos primeros sumandos (o dos factores) y luego aplicar la operacin con el
tercer sumando (o factor) o si se hace la operacin con los ltimos dos nmeros y luego se
aplica la operacin al primero. En trminos simblicos es como sigue:

Axioma 3. Asociatividad de la suma. Dados tres elementos a, b y c en
n
se cumple que

(a + b) + c = a + (b + c).

Axioma 4. Asociatividad de la multiplicacin. Dados tres elementos a, b y c en
n
se cumple
que
(a b) c = a (b c).

Adems existe la posibilidad de combinar las dos operaciones en la siguiente propiedad:

Axioma 5. Distributividad. Dados tres elementos a, b y c en
n
se cumple que

a (b + c) = a b + a c
(a + b) c = a b + a c.

En primer lugar este axioma toma este nombre porque el producto se distribuye en cada uno de
los sumandos de uno de los factores. En segundo lugar, este axioma te lo vas a encontrar
reiteradamente en la siguiente unidad como parte de los productos y de las factorizaciones de
polinomios y de expresiones algebraicas.

Ahora bien, en la actividad Propiedades de
n
observaste tambin que en todas las tablas de
sumas que se hicieron existe un nmero que sirve como neutro aditivo, es decir, como un
lgebra
nmero que al sumarlo a cualquier otro el resultado es ste ltimo. Este nmero es el cero. Lo
mismo ocurri con en las tablas de multiplicaciones: existe un nmero que al multiplicarlo por
otro siempre da como resultado ese otro nmero. Este nmero es el neutro multiplicativo y es el
uno. Esto se puede expresar como sigue:

Axioma 6. Elemento neutro para la suma. En
n
existe un elemento neutro para la suma, el 0,
de tal manera que para cualquier elemento a en
n
se cumple que

a + 0 = 0 + a = a.

Puedes notar que en sistemas de numeracin no posicional como el romano o el egipcio no es
posible expresar esto.

Axioma 7. Elemento neutro para la multiplicacin. En
n
existe un elemento neutro para la
multiplicacin, el 1, de tal manera que para cualquier elemento a en
n
se cumple que

a 1 = 1 a = a.

Los dos neutros son importantes en los nmeros, pues de hecho son elementos del conjunto
cuya identificacin permite la existencia de otros elementos del conjunto. Por ejemplo, en todas
las tablas de sumas que construiste ocurre que en todos y cada uno de los renglones (o
columnas) aparece por lo menos una vez el neutro de la suma (el 0). Esto quiere decir que para
todos los elementos de cualquier
n
existe otro que al sumarse con el primero se anula, es
decir, es su respectivo inverso aditivo. Expresado como se ha estado escribiendo lo pondremos
como sigue:

Axioma 8. Inverso aditivo. Para todos y cada uno de los elementos de
n
existe algn
elemento del mismo conjunto (que puede ser el mismo u otro) que es su inverso aditivo. Si
denotamos a un elemento del conjunto por a, entonces su inverso queda denotado por a, y se
cumple que

a + (a) = (a) + a = 0.

Por ejemplo, en la tabla de
7
de la pgina 14 puedes ver que el nmero que sumado al 5 da 0
es el 2, y que el nmero que sumado al 3 da 0 es el 4. En otras palabras, el inverso aditivo de 5
es 2 (o bien 5 = 2) y el inverso aditivo de 3 es 4 (o bien 3 = 4).

Esta propiedad tiene una gran relevancia para resolver ecuaciones, pues es la que nos permite
encontrar el valor de x en ecuaciones como x + 5 = 4, incluso cuando se utiliza algn
n
y no los
nmeros reales. Por ejemplo para
7
habra que preguntarse cul es el inverso aditivo del 5 y
lgebra
as aplicarlo como sigue (en la columna de la derecha aparecen los axiomas que se estn
utilizando en cada rengln):

x + 5 = 4
x + 5 + ( 5) = 4 + ( 5)
Le sumamos el inverso aditivo del 5 (el 5) a cada miembro
de la igualdad.
x + 5 + 2 = 4 + 2 Sustituimos el 5 por el 2 porque es el inverso aditivo del 5.
x + (5 + 2) = 4 + 2 Aplicamos el axioma 3 de asociatividad de la suma.
x + 0 = 6
Aplicamos el axioma 8 en el que la suma de un nmero y su
inverso aditivo producen el 0. Adems, se hizo la operacin
del miembro derecho.
x = 6 Aplicamos el axioma del elemento neutro de la suma.

En resumen, qu numero en
7
sumado al 5 da 4? Podemos ver la tabla de las sumas (porque
es pequea) pero tambin podemos aplicar los axiomas como si fuesen reglas y as establecer
que la respuesta es 6. Qu pasara si tuviramos una tabla de sumas extremadamente grande
o de tamao infinita?

Otra relevancia tiene que ver con la resta. Hasta ahora se han mencionado dos operaciones
bsicas, pero no la resta y la divisin. El problema se resuelve utilizando la suma y la
multiplicacin, pero por lo pronto slo nos dedicaremos a la resta.

Para poder utilizar las propiedades recin mencionadas de manera cmoda es ms fcil
considerar a la resta como una suma del minuendo (a) y del inverso aditivo del sustraendo (b).
En otras palabras, la resta se puede expresar como:

a b = a + (b).

Esto permite aplicar las propiedades como la conmutatividad, la asociatividad y la distributividad
sin problemas (aunque a veces inventamos atajos para utilizarlas). De esta manera, para
7
,
podemos ejemplificar esto con las siguientes operaciones:

5 4 = 5 + (4) = 5 + 3 = 1
6 2 = 6 + (2) = 6 + 5 = 4
0 3 = 0 + (3) = (3) + 0 = 4 + 0 = 4 (aqu se aplic tambin la conmutatividad)
1 5 = 1 + (5) = 1 + 2 = 3.

Nota que con esto tambin puedes trabajar con restas en donde el sustraendo es mayor que el
minuendo.

lgebra
Ahora bien, como ya se dijo los conjuntos que cumplen con estas propiedades son llamados
anillos. Muchas de estas propiedades, repito, pueden parecer triviales y mucho las del inverso
aditivo, pero te podras estar preguntando: qu pasa con el inverso multiplicativo?

Si tomamos la tabla de la multiplicacin de
6
se podra plantear la pregunta: qu nmero
multiplicado por 4 da 5? Esto equivale a plantear la siguiente ecuacin:

4x = 5.

La tabla de la multiplicacin para
6
es la siguiente y la pregunta anterior es equivalente a
buscar al 5 como resultado del rengln del 4:

0 1 2 3 4 5
0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5
2 0 2 4 0 2 4
3 0 3 0 3 0 3
4 0 4 2 0 4 2
5 0 5 4 3 2 1

La respuesta es que ninguno. Sin embargo si cambiamos la pregunta a: qu nmero
multiplicado por 5 da 4? (Slo intercambiamos nmeros en la ecuacin 5x = 4.) La respuesta es
que s existe ese nmero y es 2.

Esto es posible porque en el rengln del 5 aparece el 1 como resultado (5
2
= 1), mientras que
en el rengln del 4 no aparece el 1 como resultado. En el primer caso se dice que el 5 tiene
inverso multiplicativo y es el mismo 5, mientras que el 4 no tiene inverso multiplicativo.

Resulta que no todos los
n
cumplen con la propiedad de que todos sus elementos,
exceptuando el 0, tienen inverso multiplicativo. Reconociste la caracterstica en comn de los
n
que cumplen con esta propiedad? Resulta que si n es un nmero primo
5
entonces el
respectivo
n
cumple con el siguiente axioma:

Axioma 9. Inverso multiplicativo. Para todos los elementos diferentes de 0 que estn en
n
,
existe algn elemento del mismo conjunto (que puede ser el mismo u otro) que es su inverso
multiplicativo. Si denotamos a un elemento del conjunto con a, entonces su inverso
multiplicativo queda denotado con a
1
y se cumple que
a a
1
= a
1
a = 1.

5
Los nmeros primos son nmeros enteros positivos que slo tienen dos divisores: la unidad y l mismo.
lgebra
Es muy importante que quede claro que el 0 no puede tener inverso multiplicativo y, de
hecho, al observar las tablas de multiplicar que construiste en todos los casos los renglones (o
columnas) del 0 tenan ceros como resultados (y ningn uno).

Esta propiedad, al igual que la del inverso aditivo, permite definir a la divisin a partir de la
multiplicacin: Una divisin es el producto del dividendo y del inverso multiplicativo del divisor.

a b = a b
1
.

De esta manera se puede considerar en
7
la divisin 5 4 se puede expresar como 5 4
1
.
Adems, como el inverso multiplicativo de 4 es 2 (4 2 = 1) tenemos el siguiente desarrollo:

5 4 = 5 4
1
= 5 2 = 3.

A los conjuntos que bajo dos operaciones (binarias) cumplen con los nueve axiomas
mencionados se les llama campo.

Un campo muy importante que has estado trabajando desde varios aos es el campo de los
nmeros reales, que se denota por . Este campo incluye a la cantidad infinita de nmeros
enteros (positivos, negativos y el cero), as como todos los que se pueden escribir como
fracciones (llamados racionales y denotados por ) y los que no se pueden escribir como
fracciones (llamados irracionales y denotados por ). En la siguiente seccin retomaremos
estos conjuntos.

Todo el trabajo con los anillos
n
ha sido introductorio para comprender los axiomas de campo
que rigen a los nmeros reales porque las tablas de sumas y multiplicaciones en los
n
que
trabajamos son finitas (y pequeas), mientras que en el caso de los nmeros reales tendran
que ser infinitamente grandes y no se podran verificar u observar las propiedades de campo o
los axiomas de campo que se han mencionado.

Los nmeros reales cumplen con los nueve axiomas mencionados y ello permite aplicarlos para
abordar algunas otras propiedades que se trabajan. Por ejemplo, qu nos garantiza que si
tenemos una expresin x + z = x + y podemos quitar la x en cada miembro y afirmar que z = y?
Recuerda que la cantidad de nmeros reales es infinita y no tenemos tiempo para estar
verificando todas las posibilidades. Es posible que en algn momento alguien se encuentre
alguna tercia de nmeros que no cumplan con esto? La respuesta es negativa y por lo
siguiente:

lgebra
x + z = x + y
(x) + x + z = (x) + x + y
Le sumamos el inverso aditivo de x a ambos miembros de la
igualdad porque tenemos la garanta de que existe por el
axioma 8.
[(x) + x] + z = [(x) + x] + y Aplicamos el axioma 3 de asociatividad de la suma.
0 + z = 0 + y Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo.
z = y Aplicamos el axioma 6 del elemento neutro para la suma.

Esta es la que comnmente se le llama ley de cancelacin de la suma. De manera similar
existe una ley de cancelacin de la multiplicacin.

Es importante hacer hincapi en la potencialidad de estas ideas. Podemos garantizar un
hecho que ocurre para todos los elementos de en un conjunto infinito y hacer afirmaciones
sin miedo sin tener que verificar todos los casos posibles porque no podramos.

Otro ejemplo es ver si podemos garantizar que cualquier nmero multiplicado por 0 da 0. En
otras palabras, que para cualquier elemento x de los nmeros reales se tiene que x0 = 0. Eso
ocurrira as:

0 = 0
Esta es una propiedad de la igualdad (todo elemento es
igual a s mismo).
0 + 0 = 0 Aplicamos el axioma 6 del elemento neutro para la suma.
x (0 + 0) = x0
Multiplicamos ambos miembros de la igualdad por x, un
nmero real cualquiera.
x0 + x0 = x0
Aplicamos el axioma 5 de distributividad en el miembro
izquierdo.
(x0 + x0) + (x0) = x0 + (x0)
Como tenemos la garanta de que x0, como nmero real,
tiene inverso aditivo gracias al axioma 8, sumamos a
ambos miembros de la igualdad dicho inverso aditivo, es
decir, (x0).
x0 + [x0 + (x0)] = x0 + (x0) Aplicamos el axioma 3 de la asociatividad de la suma.
x0 + [x0 + (x0)] = 0
Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo en el miembro
derecho de la igualdad.
x0 + 0 = 0
Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo en el miembro
izquierdo de la igualdad.
x0 = 0 Aplicamos el axioma 6 del neutro aditivo.

lgebra
No hay peligro con los nmeros reales de que al multiplicar uno de ellos por 0 nos d algo
diferente al cero (y eso que hay ms nmeros reales que granos de arena en todas las playas
del planeta).

Actividad 3. Uso de propiedades de campo

Esta actividad te permitir identificar una sucesin de ideas para mostrar la validez de un
enunciado sobre los nmeros reales.

1. Descarga el documento Act3. Uso de propiedades de campo.

2. Resuelve los ejercicios que se plantean.

3. Revisa la escala de evaluacin de esta actividad, que se encuentra en el documento
Criterios de evaluacin de actividades U1.

4. Cuando concluyas tu actividad gurdala en un archivo .doc con el nombre
LALG_U1_A3_XXYZ y envalo a tu Facilitador(a) para que te retroalimente.

1.2.2. Propiedades de orden

El conjunto de los nmeros reales est ordenado, es decir, cuando se comparan dos nmeros
diferentes entre s se puede establecer si alguno est antes o despus. Esto se denota ms
fcilmente utilizando los smbolos de desigualdad > y < que denotan las relaciones mayor
que y menor que, respectivamente. Las expresiones del tipo a > b y a < b se llaman
desigualdades.

Estas relaciones quedan definidas de la siguiente manera:

a > b significa que a b es positivo.
a < b significa que b a es positivo.

Como propiedades generales tenemos que:

a > 0 si y slo si a es positivo.
a < 0 si y slo si a es negativo.

Dada la generalidad en el uso de las literales como representaciones de nmeros cualesquiera
tenemos que al comparar cualesquiera dos nmeros reales se cumple la ley de la tricotoma:

Si a y b son nmeros reales (a, b ) entonces ocurre uno y slo uno de los siguientes casos:
lgebra

a = b, a > b o bien a < b.

Asimismo, dos nmeros reales tienen el mismo signo sin ambos son positivos o negativos, y
tienen signos opuestos si uno es positivo y el otro negativo. Esto nos lleva a unas propiedades
ampliamente utilizadas pero que vale la pena recordar y que son las leyes de los signos:

Si a y b tienen el mismo signo, entonces ab y
b
a
son positivos.
Si a y b tienen signos opuestos, entonces ab y
b
a
son negativos.

Considera que, finalmente, la divisin es un producto, ya que
1
= b a
b
a
, y entonces todo este
tipo de propiedades que afectan a la multiplicacin afectan automticamente a la divisin.

Es por esto que se dice que los nmeros reales () es un campo ordenado, lo cual no ocurre
con todos los campos (al final del curso se mencionar uno de stos).

1.2.3. Propiedades de completez

Otro de los axiomas que cumplen los nmeros reales es el de completez o de continuidad.
Este axioma se puede expresar como sigue:

Dados dos conjuntos de nmeros reales A y B que cumplan que todos los elementos de A son
menores que todos los elementos de B, existe al menos un nmero real c que cumple

a < c < b,

donde a est en A y b en B (a A y b B).

Representado esto grficamente utilizando la recta numrica queda como sigue:

Recuerda que en el tema1.2.2 se mencion que los nmeros reales contienen a otros conjuntos
de nmeros (los racionales, los enteros, los irracionales) y vamos a recapitular al respecto.

lgebra

En primer lugar estn los nmeros naturales ( = {1, 2, 3, 4, }) que en la recta numrica
dejan muchsimo espacio sin tomar en cuenta porque ni el cero, ni lo que est a su izquierda, ni
los puntos entre cada uno de los nmeros naturales son tomados en cuenta. Adems, es fcil
notar que no cumplen con varios axiomas: el 6 sobre la existencia del neutro para la suma, el 8
sobre la existencia de los inversos aditivos y el 9 sobre la existencia de los inversos
multiplicativos.

Para compensar algunos problemas prcticos se amplan los nmeros naturales en los
nmeros enteros que ya has estado trabajando ( = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }). Estos
nmeros en la recta numrica siguen dejando grandes huecos entre cada uno de ellos y
adems sigue sin cumplirse el axioma 9 sobre la existencia de inversos multiplicativos.

Para compensar dicho axioma 9 se amplan los nmeros enteros a los nmeros racionales ()
que son los que se pueden expresar como razones (fracciones) donde en el numerador y en el
denominador aparecen nmeros enteros. Los hay positivos, negativos y el cero. Adems
incluyen a todos los enteros porque cada entero puede expresarse como una razn (si p es un
nmero entero se puede expresar como
1
p
). Tambin es posible expresar los nmeros
racionales con la notacin decimal y entonces sucede que, una de dos, o la serie de decimales
es finita (como en, por ejemplo, 25 . 0
4
1
= ), o la serie de decimales es infinita pero peridica
o repetitiva (como en, por ejemplo, 142857 0. 57... 1428571428 2857142857 0.14285714
7
1
= = ).

Uno podra pensar que ya con esto se rellenaron los huecos en la recta numrica, pues se
estn considerando los nmeros que estn entre todos los enteros. Sin embargo no es as,
dnde quedan, por ejemplo, nmeros como t y 2 ? ste ltimo es la solucin a la ecuacin
de primer grado x
2
= 2 que, como vers, tiene como coeficientes nicamente nmeros enteros,
as que para ampliar el conjunto de nmeros de tal manera que se incluyeran a las soluciones
de este tipo de ecuaciones y otros nmeros importantes se aaden los nmeros irracionales
() que son aquellos que no se pueden expresar como razones de nmeros enteros.

Con la unin de estos dos conjuntos (los racionales y los irracionales) se eliminan los huecos y
entonces el conjunto resultante, los nmeros reales (), cumple con el axioma de completez.
Dicho de otro modo: Este axioma garantiza que entre dos nmeros reales siempre existe otro
nmero real.

Recordando un poco lo que trabajaste en las secciones anteriores, si verificas con cualquier
n

que observaste te vas a dar cuenta de que aunque n sea primo (y entonces el conjunto es un
campo con las operaciones consideradas como con
7
) no se cumple el axioma de completez:
lgebra
Si escoges dos elementos cualesquiera no siempre te vas a encontrar otro elemento del
conjunto (por ejemplo entre el 3 y el 4 no hay ningn elemento).

Una observacin sobre los irracionales: A diferencia de lo que ocurre con los racionales, en la
notacin decimal la serie de decimales es infinita y no peridica, es decir, que aunque
podemos pensar en un nmero irracional como concepto, no podemos expresar todos sus
decimales (o expresar su valor exacto) porque su serie de decimales no va a tener un patrn
previsible. Es por ello que, en realidad, nosotros en la prctica trabajamos con nmeros
racionales nada ms, pero los irracionales son necesarios tambin y en muchas ocasiones
conviene dejar el valor exacto (escribir, por ejemplo, 2 y no 1.4142).

Al margen de esta situacin prctica, te has puesto a pensar cul de los dos conjuntos ( y )
tiene ms elementos? Considera que si tomamos un solo nmero irracional como 2 y todos
los nmeros racionales (que representaremos por a) se tiene que cada una de las expresiones
que se obtienen de la forma 2 + a son nmeros irracionales. Ahora prueba con otros
irracionales como t, 3 ,
3
2 , etctera, y smales todos los a posibles.

Actividad 4. Trascendencia de las propiedades

Despus de revisar los ejercicios, axiomas y propiedades del tema 1.2. Propiedades de los
nmero reales, pudiste observar que en los nmeros reales y en general en todos los campos
la divisin entre cero no est definida (esto lo vas a encontrar mucho en tus cursos de
Clculo). El cero tiene inverso aditivo pero no tiene inverso multiplicativo. Es momento de
opinar acerca de esto!

1. Ingresa al Foro. Trascendencia de las propiedades y comenta sobre la necesidad de
que existan los axiomas de campo, el orden en los nmeros reales y el axioma de
completez, para ello considera las siguientes preguntas:

- Qu pasara si se permitiera que todos los nmeros reales tuvieran inverso
multiplicativo?
- Qu pasara si no se cumpliera el axioma de completez o el orden en los
nmeros reales?
- Qu pasara si se cambiaran los axiomas de campo?
- Si tenemos dos nmeros reales diferentes, cmo obtendras otro que
estuviese entre los dos originales?

2. Justifica tus opiniones y no slo des argumentos circulares, intercambia puntos de vista
por lo menos con dos compaeros(as).

3. Revisa la Rbrica de participacin en foros para que tus aportaciones sean ms
acertadas.
lgebra

Autoevaluacin

Ah llegado el momento de verificar el logro de tu aprendizaje, durante la unidad 1 de esta
asignatura, te invitamos a resolver el ejercicio de autoevaluacin, para ello ingresa al aula
virtual.

Evidencia de aprendizaje. Propiedades de campo

Sabemos con certeza que has comprendido y practicado los conceptos y formulaciones que
has estudiado en esta unidad, pero ahora tendrs la oportunidad de realizar una evidencia de
tu aprendizaje.

1. Descarga el documento EA. Propiedades de campo
2. Resuelve las operaciones planteadas
3. Revisa la Escala de evaluacin para que sepas cules criterios te van a evaluar.
4. Cuando concluyas tu evidencia gurdala en un archivo .doc con el nombre
LALG_U1_EA_XXYZ y envala a tu Facilitador(a) para que te retroalimente.

Autorreflexin

Adems de enviar tu Evidencia de aprendizaje, es importante que ingreses al foro Preguntas
de Autorreflexin y consultes las preguntas que tu Facilitador(a) presente. A partir de ellas,
debes elaborar tu Autorreflexin en un archivo de texto. Posteriormente enva tu archivo
mediante la herramienta Autorreflexiones.

Recuerda que si respondes las preguntas en las tres unidades, obtendrs el 10% de la
evaluacin de la asignatura.

lgebra

Cierre de la unidad

En esta unidad revisaste las propiedades bsicas de los nmeros que manipulamos en la vida
diaria y que utilizars ampliamente a lo largo de los estudios de tu carrera. Estas propiedades
son tan comunes para nosotros que a veces nos resulta innecesario considerarlas de manera
explcita; pero para poder entender muchas de las propiedades, aplicaciones y procedimientos
que se abordarn ms adelante es necesario estar conscientes de ellas.

De esta manera iniciamos con los sistemas de numeracin y las operaciones en los anillos n
como un medio para explicitar estas propiedades sin tener que revisar todas las posibilidades
en los nmeros reales () porque es un conjunto infinito.

Los sistemas de numeracin, particularmente la notacin desarrollada en el sistema decimal,
los retomars en la prxima unidad, pues los polinomios estn ntimamente relacionados con
los nmeros enteros en su notacin desarrollada y entonces los algoritmos de sus operaciones
son semejantes.

Por otro lado, la aplicacin de las propiedades de campo las retomars en las dos unidades
siguientes, pues de hecho son las reglas que te permitirn llevar a cabo procesos como
productos y factorizaciones de expresiones algebraicas (incluidos los polinomios) y de despejes
de ecuaciones para hallar sus soluciones.

Para saber ms

Con la finalidad de ampliar tus conocimientos sobre los temas abordados en esta primera
unidad te recomendamos los siguientes materiales relacionados con la asignatura, para que los
puedas revisar en algn momento:

- Para profundizar en el manejo de los sistemas de numeracin puedes revisar los
captulos 1 Diversin con matemticas, 2 Sistemas de numeracin y 3 Sistemas
matemticos del libro de B.E. Meserve y M.A. Sobel. (2002). Introduccin a las
matemticas. Mxico: Revert Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=nfYTEuuTjFAC&printsec=frontcover&dq=meserve
&source=bl&ots=SjaoTatHs-&sig=goH6L3ALfSmi-
3p6Fu8DnSefQ9Y&hl=es&sa=X&ei=wgJvULWDF8bgyQGYoICgCQ&ved=0CEAQ6AEw
Aw

- Tambin consulta el captulo 4 del libro Matemticas para los estudiantes de
humanidades de Morris Kline, contiene mucha informacin al respecto que te puede ser
til. Hay fragmentos de la versin en ingls original que estn disponibles en
http://books.google.com.mx/books?id=f-e0bro-
lgebra
0FUC&printsec=frontcover&dq=kline&source=bl&ots=YoxodfbAAD&sig=lm1nMFW5Q5iX
oBPVZGp8woXsm5Q&hl=es&sa=X&ei=8SZqUJi6LqP8yAGp8YDICw&redir_esc=y#v=on
epage&q&f=false

- Para profundizar en el estudio de los axiomas de campo de los nmeros reales puedes
ver el captulo 1 Conceptos fundamentales de lgebra del libro de E.W. Swokowski y
J.A. Cole (2009) lgebra y trigonometra con geometra analtica. Mxico: Cengage
Learning. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=xDL0yU37K4wC&printsec=frontcover&dq=swoko
wski+algebra+y+trigonometria&source=bl&ots=qrOzRKMdcJ&sig=iIlmr_1ARSIY5q2L-
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