Semana01 ORD 2013 I

UNMSM CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2013-I
Solucionario_Semana N 1 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SOLUCI ONARI O GENERAL
Habilidad Lgico Matemtica
EJERCICIOS DE CLASE N 1

1. Ivn tiene cuatro frascos hermticamente cerrados y no transparentes, dos azules y
dos rojos, los cuales contienen mermelada de uno de los siguientes sabores: fresa,
pia, naranja y pera. Es verdad que:

I. Las mermeladas de fresa y naranja se encuentran en frascos de colores
diferentes.
II. Si la mermelada de fresa est en un frasco rojo, entonces la mermelada de pia
y pera estn en frascos del mismo color.

Luego, es cierto que:

A) La mermelada de pia est en un frasco de color azul.
B) Las mermeladas de pera y naranja se encuentran en frascos del mismo color.
C) Un frasco azul contiene mermelada de pera.
D) Los frascos de color rojo no contienen mermelada de naranja.
E) La mermelada de fresa se encuentra en el frasco de color azul.

Solucin:

1) De (I): Las mermeladas de pia y pera tambin se encuentran en frascos
diferentes.

2) De (II) y (1): La mermelada de fresa no puede estar en un frasco rojo, luego se
encuentra en un frasco azul y la mermelada de naranja en un frasco de color
rojo.

Clave: E

2. Danielito tiene dos cubos de madera, uno de ellos tiene impreso, en cada una de
sus caras, una letra y en el otro cubo, en cada cara, un nmero, como se indica en
la figura. Danielito ha colocado en una mesa ambos cubos, como se indica en la
figura. En las caras en contacto, qu letra y qu nmero estn impresos?

A) C y 1 B) A y 2 C) C y 2 D) A y 1 E) E y 2



Solucin:

1) De las figuras se obtienen los siguientes desarrollos de ambos cubos.

2) Luego, en las caras en contacto estn impresos la letra C y el nmero 1.

Clave: A

3. Ana, Betty y Carla llevan a todos sus hijos al cine. Los nombres de los nios son
Ral, Beatriz, ngela, Mnica y Jess. Se sabe que:
I) A Ral y al hijo nico de Betty le gustan las pelculas de terror.
II) Las hijas de Carla y la hermana de Ral prefieren las pelculas de accin.
III) Carla y la madre de Mnica prefieren que sus hijos vean una pelcula de ciencia
ficcin.
Entonces, es falso afirmar que:

A) Jess es hijo de Betty. B) Ral es hermano de ngela.
C) Mnica y Ral son hermanos. D) Ana no es la madre de Beatriz.
E) La madre de Beatriz no es Betty.

Solucin:

1) De (I): El hijo de Betty es Jess.
2) De (II): Ral es hijo de Ana.
3) De (III): ngela y Beatriz son hijas de Carla, y Ral y Mnica son hermanos.

Clave: B

4. En la figura se muestran tres discos sobre una mesa en cuyas caras opuestas estn
impresos los nmeros 3, 6 y 5, uno en cada disco. Si se arrojan los tres discos sobre
la mesa se puede obtener como suma, de los tres nmeros que se pueden ver, los
ocho nmeros diferentes desde 7 hasta 14. Tal cul estn ubicados los discos en la
figura, de izquierda a derecha, cul es una posible secuencia de los nmeros que
no se pueden observar?

A) 5-6-3 B) 3-6-5 C) 5-3-6 D) 6-5-3 E) 6-3-5



Solucin:

1) De los posibles valores en la suma de los tres nmeros que van las caras
visibles se puede ver que las posibles distribuciones son

Clave: A

5. Un juego tiene las siguientes reglas: dos jugadores toman por turnos una, dos o tres
cartas de un mazo que inicialmente tiene 20. El jugador que toma la ltima carta
pierde. Luca y Andrea deciden jugar una partida. Si Luca pretende asegurarse
ganar la partida, entonces

A) debe dejar empezar el juego a Andrea y luego retirar una carta.
B) debe iniciar el juego retirando dos cartas.
C) debe iniciar el juego retirando una carta.
D) debe iniciar el juego retirando tres cartas
E) debe dejar empezar el juego a Andrea y luego retirar dos cartas.

Solucin:

1) Debe iniciar el juego retirando tres cartas, de este modo jugando
apropiadamente se puede asegurar de retirar la carta dcimo primera y la
dcimo quinta. Luego quedan cinco cartas y el turno es de Andrea, sea cual
sea la cantidad de cartas que recoja en esta oportunidad, si Luca juega con
criterio, Andrea se ver obligada a retirar la ltima carta.
Clave: D

6. Cinco varones y cinco mujeres se reunieron para jugar ping-pong. Los partidos se
desarrollaron en dos rondas, en donde cada mujer jug dos partidos y en cada una
de ellos enfrent a un hombre diferente. Los partidos de ambas rondas se realizaron
simultneamente. Se observ que

Jenny y Juanita tuvieron los mismos rivales.
Patricia enfrent en su segundo partido al que Sandra enfrent en su primer
partido
Patricia no jug con Andrs, y Camila no jug con Toms. Juan gan un partido.
Camila y Sandra no jugaron con Santiago.
Sandra jug su segundo partido con el que jug Camila en su primer partido.
El segundo partido de Juanita fue con Miguel.

Con quin jug Juan en su primer y segundo partido respectivamente?

A) Camila - Sandra B) Patricia - Camila C) Sandra Patricia
D) Juanita - Jenny E) Patricia - Sandra



Solucin:

1) Camila jug su primer partido con Andrs o Juan.
2) Patricia jug su segundo partido con Juan o Toms.
3) Sandra jug su primer partido con Juan o Toms.

Luego

Primer partido
Camila Andrs
Jenny Miguel
Patricia Juan
Juanita Santiago
Sandra Toms

Segundo partido
Juanita Miguel
Jenny Santiago
Camila Juan
Patricia Toms
Sandra Andrs
Clave: B

7. Rebeca vive en el mismo edificio que yo, pero no s en qu departamento. Le
pregunt a cuatro de mis vecinos por el nmero de su departamento, y ellos afirman:

Vecino 1: El nmero de su departamento es el 9.
Vecino 2: El nmero de su departamento es primo.
Vecino 3: El nmero de su departamento es par.
Vecino 4: El nmero de su departamento es 15.

El portero no quiso decirme en qu departamento vive Rebeca, pero me asegur que
exactamente dos de las afirmaciones anteriores son falsas.

En qu departamento vive Rebeca?

A) 1 B) 15 C) 3 D) 9 E) 2

Solucin:

1) Dos de los vecinos 1, 3 y 4 tienen que estar mintiendo, luego el vecino 3 est
diciendo la verdad y el nmero buscado es par.

2) As los vecinos 1 y 4 estn mintiendo, luego el vecino 2 dice la verdad. Luego el
departamento de Rebeca debe ser el 2.
Clave: E



8. En cada uno de los crculos de la figura se debe escribir uno de los dgitos 1, 2, 3
o 4. En cada fila y columna no debe repetirse los nmeros. En cada conjunto de
cuatro crculos unidos entre s por un segmento, no debe repetirse los nmeros.
Halle la suma de los dgitos que se ubican en los crculos sombreados.

A) 5 B) 7 C) 4 D) 3 E) 6

Solucin:

1) En la figura se indica la distribucin de los nmeros.

2) Suma pedida es 5.

Clave: A

9. De un grupo de 277 personas, 100 hablan francs, 130 ingls y 119 italiano; 80 solo
hablan francs, 60 solo ingls, 50 solo italiano y 72 hablan por lo menos 2 idiomas.
Cuntas personas no hablan ninguno de los tres idiomas?

A) 5 B) 10 C) 25 D) 15 E) 20

Solucin:

1) # personas que no hablan ninguno de los tres idiomas: x

x 277 (80 60 50 72)
x 15
= + + +
=

Clave: D

10. Se tiene un conjunto de 420 personas que ven los canales de televisin A, B y C.
Resulta que: 240 no ven el canal A, 180 no ven el canal B, 150 no ven el canal C. Si
los que vieron por lo menos dos canales son 230 personas, cuntas personas ven
los tres canales?

A) 10 B) 20 C) 40 D) 60 E) 80



Solucin:

1) # personas que ven solo un canal = 420 230 = 190.
2) # personas que ven solo dos canales = (240 + 180 + 150) 2 x 190 = 190.
3) # personas que ven tres canales = 230 190 = 40.
Clave: C

11. Aldo, Giovanni y Giacomo han decidido regalar a Nicols, por su cumpleaos, el
videojuego que desea desde hace tiempo. Sin embargo, ninguno de ellos tiene el
dinero suficiente para comprar el videojuego: a Aldo le faltan 17 soles, a Giovanni 13
soles y a Giacomo 21 soles. Ellos deciden juntar sus ahorros y descubren as que,
no solo pueden regalar el videojuego a su amigo, sino que tambin pueden
comprarse otro igual y tener todava un sobrante de 7 soles. Cunto cuesta el
videojuego?

A) S/. 48 B) S/. 58 C) S/. 72 D) S/. 64 E) S/.98

Solucin:

1) Precio del videojuego: S/. x.

2)
Aldo : x 17
Giovanni : x 13
Giacomo : x 21

Luego:

(x 17)(x 13)(x 21) 2x 7
x 58
+ + = +
=

Clave: B

12. De dos aleaciones con diferente porcentaje de cobre que pesan 15 kg y 10 kg se
cortan dos pedazos de igual peso. El pedazo cortado de la primera aleacin se funde
con el resto de la segunda y el pedazo cortado de la segunda aleacin se funde con
el resto de la primera, despus de lo cual el porcentaje de cobre en ambas
aleaciones es la misma. Cunto pesa cada uno de los pedazos cortados?

A) 4 kg B) 7 kg C) 2 kg D) 3,5 kg E) 6 kg

Solucin:

1) % cobre 1 aleacin y segunda aleacin: a% y b%.

2) Peso de uno de los pedazos cortados: x kg

Entonces:

ax b( 15 x) a( 10 x) bx
100 100 100 100
15 10
x 6

+ +
=
=

Clave: E


13. En la figura se indica un lago en el que hay
seis islas las cuales estn interconectadas,
entre s y con el exterior del lago, mediante
puentes. De las siguientes afirmaciones
indicar cuales son verdaderas.

I. Si se desea dar un paseo por todos
los puentes es necesario repetir por lo
menos uno de ellos.

II. Si se inicia el recorrido en F, se puede
recorrer todos los puentes sin
necesidad de repetirlos.

III. Si se inicia y se finaliza el recorrido en el exterior del lago con el propsito de
recorrer todos los puentes, entonces por lo menos se debe repetir dos puentes.

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) II y III E) I y II

Solucin:

1) Se T un punto del exterior del lago,
entonces en la figura se indica un
esquema de los puentes y las islas.

2) Esta red solo tiene dos vrtices impares,
luego para recorrerla completamente no
es necesario repetir puentes.

3) Si el recorrido se inicia en el punto,
entonces no es necesario repetir
puentes.

4) Si el inicio y fin del recorrido es el punto
T, entonces ser necesario repetir por lo
menos dos puentes.

Clave: D

14. En la figura se indica un armazn hecho de alambre, dos cubos con cuatro aristas
comunes. Si una hormiga recorre por todas estas aristas, cul es la longitud mnima
de su recorrido?

A) 2,3 m

B) 2 m

C) 2,4 m

D) 2,2 m

E) 2,1 m


Solucin:

1) Longitud de la red: 20x10 = 200 cm

2) Longitud de repeticiones = 3x10 = 30 cm

Long mn recorr = 200 + 30 = 230 cm = 2,3 m

Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1

1. Sofa tiene en su pecera seis peces: dos azules, 2 amarillos y dos rojos; sus
longitudes son: 3 cm, 6, 6, 9, 9 y 12 cm. Ella ha observado que

Peces del mismo color tienen longitudes diferentes.
El pez ms largo es amarillo.
El pez ms corto no es rojo.
Un pez azul es 6 cm ms largo que el otro azul.

Entonces es cierto que:

I. La diferencia de longitudes de los peces rojos es 3 cm.
II. Los dos peces azules juntos miden lo mismo que uno de los peces amarillos.
III. Los dos peces amarillos juntos miden lo mismo que un azul y un rojo juntos.

A) I, II y III B) Solo II C) I y III D) Solo I E) Solo III

Solucin:

1) En el grfico se tiene el esquema:

Clave: A



2. En una reunin se encuentran Luz, Elena, Magali y Sofa cuyas profesiones son
biloga, arquitecta, ingeniera y psicloga, aunque no necesariamente en ese orden. Si
se sabe que:

- Luz no simpatiza con la arquitecta,
- Magali es amiga de la biloga y de la psicloga,
- Elena no es ingeniera y no simpatiza con Magali.

Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I) Elena es psicloga
II) Sofa es ingeniera
III) Magali es ingeniera

A) Solo II B) II y III C) Solo III D) I y III E) Solo I

Solucin:

1) Elena no es ingeniera, ni biloga ni psicloga, luego es arquitecta.

2) Magali no es biloga ni psicloga ni arquitecta, luego es ingeniera.

Clave: C

3. Despus de tres partidos de un torneo de futbol, el equipo Hijos del Sol ha anotado
3 goles y ha recibido 1. En el torneo se dan 3 puntos por partido ganado, 1 punto por
partido empatado y 0 puntos por partido perdido. Cul de las siguientes
puntuaciones no puede ser la que tiene dicho equipo en este momento?

A) 7 puntos B) 6 puntos C) 5 puntos D) 4 puntos E) 3 puntos

Solucin:

1) La nica forma de obtener 3 puntos con 3 partidos es habindolos empatados
todos o habiendo perdido dos de ellos, lo cual es imposible con los datos del
problema.
Clave: E

4. En un bal hay 5 cofres, en cada cofre hay 3 cajas, y en cada caja hay 10 monedas
de oro. El bal, los cofres y las cajas estn cerrados con llave. Cul es la menor
cantidad de cerraduras que hay que abrir para obtener 50 monedas?

A) 10 B) 8 C) 6 D) 5 E) 3

Solucin:

1) Hay que abrir 5 cajas, que estn contenidas en al menos 2 cofres, que estn
dentro del bal.

Por lo tanto, hay que abrir 8 cerraduras como mnimo.
Clave: E



5. De una muestra recogida de 200 transentes se determin lo siguiente: 60 eran
mudos, 70 eran cantantes callejeros y 90 eran ciegos, de estos ltimos, 20 eran
mudos y 30 eran cantantes callejeros. Cuntos de los que no son cantantes
callejeros no eran mudos ni ciegos?

A) 30 B) 35 C) 40 D) 45 E) 60

Solucin:

1) Con los datos del problema se construye el siguiente diagrama

2) Los que no son cantantes, ni mudos, ni ciegos son 30.

Clave: A

6. En el departamento de control de calidad de la fbrica de micro chips se consideran
tres defectos A, B y C como las ms importantes. Se eligen al azar 200 productos y
se observan que:

58 presentan el defecto A.
72 presentan el defecto B.
80 presentan el defecto C.
100 productos presentan exactamente un defecto.
10 productos presentan los tres defectos.
Cuntos productos presentan al menos un defecto?

A) 100 B) 130 C) 140 D) 150 E) 160

Solucin:

1)
100 58 72 80 10
# soloundefecto 2#dosdefectos #def A #def B #def C 3#tresdef
#dosdef 40
+ +
+ = + +

2)
#almenosundef #undef #dosdef #tresdef
#almenosundef 100 40 10 150
= + +
= + + =

Clave: D



7. A Jacinto le prometieron pagar por un ao de trabajo S/. 2 100 ms una refrigeradora
y dos licuadoras. Si luego de seis meses de trabajo es despedido y recibe como
pago S/. 1 500 ms una licuadora, cunto cuesta la refrigeradora?

A) S/. 900 B) S/. 850 C) S/. 1 250 D) S/. 1 100 E) S/. 600

Solucin:

1) Pago por un ao: 2100 + refrig +2 licuadoras

2) Pago por 6 meses ser la mitad de lo anterior, pero por dato esto equivale a
S/. 1500 mas una licuadora.
3) Luego la mitad del valor de una refrigeradora es 1500-1050=450

Por lo tanto, la refrigeradora cuesta S/. 900.
Clave: A

8. Raquel tiene un canasto con cierta cantidad de manzanas, las cuales desea repartir
a sus tres hermanas. A la primera le da la mitad de las manzanas y una manzana
ms. A la segunda la mitad de lo que qued y una manzana ms y para la tercera la
mitad de lo que qued y tres manzanas ms, con lo que el canasto qued vaco.
Cuntas manzanas contena el canasto inicialmente?

A) 45 B) 38 C) 44 D) 24 E) 30

Solucin

1) # manzanas=x

1 x x 1 1 x x 3
1 1 quedan:
1recibi
x x
1 q
1 1
2 2 4 2 2
uedan: 1
1 x 3 1 x 3
3 queda
:
2r
2 4
n: 3
2 4 2 2
ecibi :
3recibi :
4 2
2 2
2
| | | |
+ = + =
| |
\ . \
| | | |
+
| |
\ . \
+
.
.

Luego:
1 x 3
3 0
2 4 2
x 30
| |
=
|
\ .
=

Clave: E

9. Se desea dibujar la cuadrcula de un tablero de ajedrez cuyos escaques sean
cuadrados de 1 cm de lado. Si dicho dibujo se debe hacer de un solo traz continuo
sin separar la punta del lpiz del papel, cul es la longitud mnima que debe
recorrer la punta del lpiz?

A) 160 cm B) 156 cm C) 144 cm D) 148 cm E) 158 cm



Solucin:

1) En la figura se indican los tramos que se deben repetir

2) Long de la red = 18 x 8 = 144 cm

3) Long trazos rep =14 cm

Long min = 158 cm

Clave: E

10. La malla de alambre que se muestra en la figura est construida por segmentos,
mutuamente perpendiculares, de alambre de 10 cm de longitud. Si una hormiga
recorre toda la malla, cul ser la longitud mnima de su recorrido?

A) 270 cm

B) 240 cm

C) 260 cm

D) 300 cm

E) 280 cm

Solucin:

1) Longitud de la malla = 24 x 10 = 240 cm

2) Longitud de repeticiones = 3 x 10 = 30 cm

3) Long min recorrido = 270 cm.

Clave: A



Habilidad Verbal
SEMANA 1 A

LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL

El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est
gobernado por una nocin capital (el tema central), crucial para entender la trama textual,
puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura semntica del
conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una frase
nominal: Por ejemplo, La importancia del sueo.

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL

Formule el tema central del siguiente texto.

TEXTO A

La ciencia podra lograr en breve lo que pareca imposible: procrear un ser humano
sin la necesidad de una pareja hombre-mujer. El doctor Calum Mackellar, profesor en
biotica y bioqumica de la Universidad de Edimburgo, sostiene que es posible la
concepcin de hijos por parte de parejas homosexuales, en este caso de varones, y que
solo precisaran un vientre de alquiler femenino. Si bien otros cientficos cuestionan la
viabilidad del procedimiento sugerido, ya que los embriones de los mamferos precisan de
los genes maternos para desarrollarse con normalidad, el debate una vez ms se centra
en los aspectos ticos y morales.
Sera la homoconcepcin una opcin vlida para la sociedad? Podra un ncleo
familiar prescindir hasta genticamente de un sexo?

Tema central: ..

SOLUCIN: La homoconcepcin o forma polmica de procreacin

Lea el texto y conteste la pregunta de opcin mltiple.

TEXTO B

Un nuevo estudio demuestra que los perros tienen un sistema de comunicacin de
gran complejidad. Los ladridos de tu perro, ms all de causarte problemas con vecinos y
no dejarte dormir, estn cargados de significados que los canes, y a veces los humanos,
pueden decodificar. Brian Hare y Vanessa Woods, investigadores de la Universidad de
Duke, convencidos de la inteligencia canina, condujeron varios experimentos en los que
comprueban que existe entre los perros un elaborado lenguaje. Al igual que los humanos,
los perros pueden vocalizar. Si bien no lo hacen con la misma sofisticacin, la movilidad
de sus cuerdas vocales les permite alterar su voz para producir diferentes sonidos con
diferentes significados. Los ladridos y gruidos varan segn el contexto.
En una prueba, los cientficos grabaron a dos perros gruendo: uno mientras
protega su comida y otro al acercrsele un desconocido. En una segunda etapa, se
coloc un hueso jugoso y cada vez que un perro iba hacia l se reproducan las
grabaciones. Los perros titubeaban al escuchar el gruido ocasionado por el afn de
proteger la comida ms que el emitido cuando el perro presenciaba a un extrao.


En un experimento similar, se grab el ladrido de un perro al sentirse solo y otro
cuando se aproximaba un extrao. Diferentes perros escucharon las grabaciones y se
ponan en alerta al or el ladrido provocado por un extrao. Claramente, los perros podan
distinguir entre los diferentes sonidos y comprender sus significados. A pesar de
acompaarnos durante miles de aos, realmente sabemos poco acerca del lenguaje
canino, quiz estudios como ste nos ayuden a entender mejor a nuestro mejor amigo.

1. Cul es el tema central del texto?

A) Los extraos significados que subyacen a los ladridos de los perros
B) El complejo sistema de comunicacin canino a la luz de un estudio *
C) Las grabaciones de los gruidos canidos decodificados por perros
D) La vocalizacin en perros y su equivalencia con el lenguaje humano
E) La necesidad de gruir que los perros evidencian al sentir hambre

SOLUCIN: B. El texto desarrolla la compleja forma de comunicacin de los perros
basada sustancialmente en ladridos y gruidos; esta ha sido develada gracias a un
estudio experimental en el que se usaron grabaciones de gruidos como estmulos.

LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL

Una vez que hemos identificado el tema central de un texto, podemos determinar la
idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto es La importancia del sueo, la idea principal puede ser El
sueo es importante porque cumple con una funcin esencial de equilibrio de la vida
mental. En consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central que
se hace en el texto.

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

A. Formule la idea principal del siguiente texto.

TEXTO A
Todos los mamferos producen lgrimas, humedecen el ojo y lo mantienen libre de
infecciones. Sin embargo, nicamente las personas podemos llorar. Las lgrimas
motivadas por la emocin son un rasgo exclusivamente humano. Qu sucede en nuestra
estructura cerebral que posibilita el llanto y nos diferencia del resto de los animales? De
acuerdo al profesor ingls Michael Trimble del Instituto de Neurologa en Londres, la
evolucin y la cultura moldearon la mente humana para que pudiera expresar sus
sentimientos a un nivel superior al resto del reino animal. Las lgrimas emotivas o
aquellas producidas por una experiencia esttica no se encuentran en ningn otro ser
vivo. Segn Trimble, el llanto pudo haber sido una de las primeras formas de
comunicacin del hombre, antes incluso de que existiera el lenguaje. El poder demostrar
tristeza, alegra, compasin y empata va de la mano con la realizacin del ser, con la
teora de la mente (capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas), y
el percatarse de la finitud de la existencia. Las emociones humanas surgen a partir de una
red compleja de regiones cerebrales interconectadas. Nuestro sistema lmbico cerebral
(asociado a las emociones) est relacionado con el sistema nervioso autnomo; como
consecuencia, nuestros sentimientos integran nuestro entorno y nuestras respuestas
corpreas. El ritmo cardiaco, la respiracin y las cuerdas vocales intervienen en el llanto.


Es posible que el consuelo que sentimos despus de llorar se deba a que se
estimulan los nervios craneales, que a su vez alivian la amgdala cerebral sobreestimulada
por una emocin especfica.
Diferentes formas de arte tambin nos hacen llorar. Una novela, una pelcula, una
obra de teatro y especialmente la msica nos conmueve a las lgrimas. Durante un
estudio, se demostr que el 85% de los participantes lagrimaron al escuchar msica
emotiva. Estimulando nuestro sistema lmbico, la msica evoca memorias y sentimientos.
Llorar, por lo tanto, no indica debilidad, sino una cultura y moralidad caractersticamente
humana. Millones de aos de evolucin se reflejan en cada lgrima.

Idea principal: .

SOLUCIN: El llanto es un rasgo cultural privativamente humano producido por millones
de aos de evolucin, e involucra procesos cerebrales complejos.

B. Lea los siguientes textos y conteste las preguntas de opcin mltiple.

TEXTO 1

El hambre, al que deben enfrentarse cada da 870 millones de personas, no es una
fatalidad a la que una parte de la humanidad est predestinada. Es resultado de la
injusticia; de la violacin del derecho fundamental de toda persona a disponer, en todo
momento, de alimentos en cantidad y calidad suficiente que le permitan vivir una vida
digna y saludable.
En un mundo donde la produccin agrcola mundial podra ser suficiente para
alimentar al doble de la poblacin mundial, la cifra de personas que pasan hambre se ha
incrementado en ms de 1000 millones durante los ltimos 3 aos.
El alza de los precios de los alimentos en el mercado internacional ha sido la
principal causa de este incremento, pero las causas que provocan el hambre son
numerosas y complejas: polticas comerciales injustas, pobreza, falta de acceso a agua
potable, situacin de discriminacin de la mujer, desastres naturales, violencia y conflictos
armados, o pandemias son algunas de ellas.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Es evidente que existe una violacin del derecho fundamental a disponer de una
vida digna.
B) Los desastres naturales refuerzan la concepcin del hambre como una fatalidad
predestinada.
C) La produccin agrcola mundial es suficiente para acabar con el hambre creciente
en el mundo.
D) El hambre que padecen millones de personas deviene de causales diversas y
complejas.*
E) El alza de precios de los alimentos bsicos es la causa excluyente del hambre en
el mundo.

SOLUCIN: D. El texto sostiene que el hambre creciente en el mundo es producida por
causas de diverso cariz y complejidad, entre las que se cuentan aquellas que son
producto del hombre (alza de precios, guerras, exclusin, etc.), adems de desastres
naturales.



TEXTO 2

Despus de vivir encerrados en un laboratorio, siendo partcipes de mltiples
experimentos mdicos, los chimpancs no pueden regresar a una vida normal una vez
dados de alta. La mayora sufren de depresin y traumatismo y son incapaces de
relacionarse con los dems miembros de su especie. Debido a que compartimos el 99%
de nuestro ADN con los chimpancs, estos animales sirven como ideales modelos de
humanos en la investigacin mdica. Su similitud gentica significa que pueden contraer
casi todas las enfermedades que afectan a las personas hoy en da. Han sido utilizados
principalmente en la elaboracin de vacunas y tratamientos como la de hepatitis A, B y el
SIDA.
Alrededor de mil chimpancs se encuentran actualmente en laboratorios, tanto
privados como gubernamentales, tan solo en Estados Unidos. Una vez servida su
sentencia, la mayora son liberados en santuarios. Muchos de ellos, tras 10 o 15 aos de
encierro. Solitarios, apticos y con varios trastornos mentales, no pueden desarrollar una
vida social sana. Afortunadamente para los chimpancs, un nuevo estudio apunta hacia
los antidepresivos como una posible solucin a la vida tras el laboratorio. Godelieve
Kranendonk del Centro de Rescate para Animales Exticos y Martin Bruene, psiquiatra de
la Universidad de Bochum en Alemania, han administrado a cinco chimpancs dosis de
SSRI (inhibidores selectivos de recaptacin de serotonina) con excelentes resultados.
Despus de 6 a 8 semanas, los chimpancs recobraron su vitalidad y empezaron a
interactuar y jugar con otros simios. Conforme presentaban un comportamiento normal, el
medicamento se suspendi gradualmente. Ms all de ser fsicamente similares, nuestros
parientes tambin comparten respuestas emocionales y psicolgicas.


A) Son ms o menos mil chimpancs los que actualmente son vctimas de la
experimentacin en laboratorios gubernamentales de Estados Unidos.
B) Despus de vivir encerrados en laboratorios, sometidos a mltiples experimentos,
los chimpancs no pueden tener una vida normal una vez dados de alta.*
C) Debido a la gran similitud gentica entre seres humanos y chimpancs, estos
ltimos son objeto predilecto de experimentos para la investigacin mdica.
D) Los chimpancs comparten una importante carga gentica con los seres
humanos, y por ello pueden padecer enfermedades como el SIDA.
E) Los chimpancs no solo son fsicamente similares al hombre, sino que comparten
con este casi todas sus respuestas emocionales y psicolgicas.

SOLUCIN: B. La idea principal del texto sostiene que los chimpancs responden
negativamente a los experimentos a los que son sometidos una vez que se los deja en
libertad; por ello se deprimen y no pueden tener una vida normal.

TEXTO 3
Para el ojo poco entrenado, un concierto de heavy metal puede parecer el caos total.
Msica violenta a todo volumen, los gritos del vocalista principal y un pblico que brinca,
empuja y se estrella sin cesar. Sin embargo, para dos jvenes investigadores, estos
eventos son la clave para entender el comportamiento humano en situaciones extremas.
Sirvindose de la fsica, han encontrado un patrn constante dentro del aparente
desorden. Jesse Silverberg y Matt Bierbaum, estudiantes de la Universidad de Cornell y
amantes del metal, han observado durante dos aos mltiples conciertos basndose en
teoras de movimiento colectivo y de las propiedades fsicas del gas para hacer sentido
del alboroto.


Encontraron dos maneras distintivas del baile metalero: quienes se encuentran ms
cercanos al escenario saltan, se avientan y chocan entre s (un comportamiento similar al
de las partculas gaseosas, ya que al viajar en grupos tambin se aceleran y se golpean);
quienes rodean al grupo central bailan en un crculo rotativo (una conducta parecida al
patrn vrtice de las partculas).
En base a sus observaciones, han creado un modelo computarizado interactivo
capaz de representar el fenmeno. Modelos como este, que permiten recrear numerosas
acciones en cuestin de segundos, podran ser utilizados en el diseo de espacios ms
seguros, ya que podran predecir las reacciones humanas frente a situaciones de pnico.
En lugares cerrados que contienen grandes masas, reducira el riesgo de ser pisoteado o
herido.


A) En un concierto de heavy metal, quienes se encuentran cerca del escenario
tienden a saltar, aventarse y a chocar entre s, como las partculas gaseosas.
B) Ciertos modelos virtuales interactivos permitiran disear espacios en los que las
personas se congreguen multitudinariamente de manera bastante segura.
C) Una investigacin permite conjeturar que los jvenes que se mueven al ritmo del
heavy metal muestran patrones de conducta similares a los de ciertas partculas.*
D) Jesse Silverberg y Matt Bierbaum han observado durante dos aos la forma en
que los jvenes se movilizan y socializan en conciertos de heavy metal.
E) Para la gente comn, un concierto de heavy metal puede constituir una
manifestacin excesivamente catica y beligerante de msica violenta.

SOLUCIN: C. La idea que desarrolla esencialmente el tema central sostiene que es
posible determinar patrones conductuales similares a ciertas partculas en conciertos de
heavy metal, gracias a la investigacin de Jesse Silverberg y Matt Bierbaum.

TEXTO 4

Se rompen los paradigmas de la neurociencia al demostrarse que es posible sentir
pavor aun cuando no se tiene una amgdala. Durante dcadas, se crea que esta pequea
estructura almendrada en el cerebro era la nica responsable de producir miedo. Ahora,
se confirma la existencia de mecanismos alternos capaces de alertarnos frente al peligro.
El investigador Justin Feinstein y su equipo de la Universidad de Iowa, en Estados Unidos,
demostraron que vctimas del sndrome Urbach-Wiethe (enfermedad que ataca a la
amgdala) tambin pueden sentir miedo en ciertas situaciones.
La amgdala, al detectar altas concentraciones de dixido de carbono en la sangre,
desencadena ataques de pnico para prevenir la asfixia. Esto ocurre aun cuando se inhala
CO
2
en cantidades no letales. Asumiendo que los pacientes con amgdalas daadas no
sentiran miedo al respirar el gas, los investigadores condujeron un experimento revelador.
Se les pidi a tres personas enfermas de Urbach-Wiethe y a 12 personas sanas que
respiraran a travs de una mscara que contena un 35% de carbn en el aire.
Sorprendentemente, quienes padecan el dao cerebral sintieron incluso ms susto y
pnico que los voluntarios sanos: la primera vez, desde su infancia, que experimentaban
el miedo.
Debido a los resultados observados se pudo concluir que, contrariamente a lo que se
pensaba, la amgdala no es esencial en todas las respuestas de miedo. Por lo tanto, el
cerebro cuenta con diferentes sistemas que reaccionan frente a diferentes amenazas,
como es en el caso de ciertos cambios fisiolgicos dentro del cuerpo.


Este nuevo conocimiento, adems de aclarar que existe una distincin entre el miedo
generado por factores externos y el miedo originado por amenazas internas, ha arrojado
luces esclarecedoras en la identificacin de estructuras cerebrales desconocidas.


A) Las personas que sufren del sndrome de Urbach-Wiethe experimentan el miedo
en ciertas situaciones a pesar de tener la amgdala daada.
B) La investigacin sobre el miedo desatado a pesar de evidenciar la amgdala
daada permiti identificar zonas cerebrales ignotas.
C) La amgdala genera reacciones de pavor para prevenir la asfixia cuando los
individuos son sometidos a cantidades ingentes de CO
2
.
D) Por mucho tiempo se crey que la amgdala, estructura almendrada localizada en
el cerebro, era la nica responsable de producir miedo.
E) Los paradigmas de la neurociencia son transgredidos al demostrarse que se
puede sentir pavor, aun cuando se carece de amgdala.*

SOLUCIN: E. La idea principal sostiene que la amgdala no es la causante exclusiva del
miedo; esta afirmacin genera una ruptura de los esquemas cannicos en neurociencia.

SEMANA 1 B

ELIMINACIN DE ORACIONES

Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo
de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) la economa de la
expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones se puede hacer de dos
maneras alternativas: a) O bien, se suprime la oracin que no corresponde al tema clave
del conjunto; b) o bien, se suprime la oracin redundante, esto es, la que no aporta
informacin al conjunto.

1. I) El universo maya descansa sobre un gran cocodrilo. II) El dragn bicfalo cuyo
cuerpo es una banda con smbolos celestes se arquea sobre la diosa de la Luna
para los mayas. III) El universo maya es una confluencia de animales vinculados con
los cuerpos celestes. IV) La luna sostiene la figura del conejo que es el animal
representativo de la superficie lunar para los mayas. V) La cola de una gran
serpiente representa las plyades del universo maya.

A) V B) I C) IV D) II E) III*

SOLUCIN: E. Se elimina el enunciado III por redundancia. El vnculo entre lo animal y el
cosmos est implicado en cada una de las oraciones restantes.

2. I) Los eclipses solares, generados por la confluencia entre el Sol y la Luna, pueden
ocurrir se manera parcial o total. II) El eclipse solar parcial, uno de los cuatro tipos de
eclipse, ocurre cuando la Luna no cubre por completo al Sol, y solo la penumbra toca
a la Tierra. III) El eclipse anular de Sol ocurre cuando la Luna se encuentra ms
alejada de la Tierra en su rbita elptica, lo que genera que la imagen de la Luna sea
menor que la del Sol. IV) Cuando la Luna pasa por la umbra de la Tierra, suceso
visible para la mitad del planeta al mismo tiempo, se genera el denominado eclipse
lunar. V) Es posible que la Luna cubra al Sol completamente, y la corona se torne
visible sobre la superficie solar: tal es el caso de un eclipse total de Sol.

A) I* B) V C) II D) IV E) III


SOLUCIN: A. Se elimina el enunciado I en virtud del criterio de redundancia. El
contenido informativo de esta oracin lo detectamos en II y en V.

3. Los navajos originarios del oeste de Amrica Septentrional suelen denominarse a s
mismos el pueblo. II) Los navajos consideran que el cielo centellea con las
constelaciones y la va lctea, vigilado por un dios del arco iris. III) Cada cuarto
terrestre se caracteriza por un color, una montaa sagrada, la hora del da y una
persona sagrada para los navajos. IV) Unos jvenes guerreros cargan el sol azul y la
luna blanca en la cosmovisin de los navajos. V) Los navajos creen que una tierra
gobernada por el Gran Viento (amarillo) y el Gran Trueno se encuentra ms all de la
ubicacin del sol azul y la luna blanca.

A) I* B) II C) III D) IV E) V

SOLUCIN: A. Se elimina el enunciado I en virtud del criterio de inatingencia. El resto de
oraciones aborda la forma en que los navajos entienden el cosmos.

4. I) Hubble se dedic a medir con paciencia y precisin la distancia hasta las
misteriosas nebulosas espirales que durante mucho tiempo fueron asumidas como
nubes de gas. II) Hubble determin que las nebulosas espirales difusamente visibles
eran, en realidad, otras galaxias sumamente alejadas que fue descubriendo una tras
otra. III) Hubble, a travs de la deteccin de galaxias desconocidas, transform la
idea de que todos los cuerpos celestes existentes estaban contenidos en nuestra
galaxia. IV) Hubble descubri nuevas galaxias midiendo la distancia hasta las mal
llamadas nubes de gas, y dio cuenta de un cosmos en movimiento acelerado. V)
Mediante la medicin de la distancia hasta las nuevas galaxias, Hubble se percat de
que el cosmos estaba explotando salvajemente y cada galaxia viajaba a una
velocidad proporcionalmente mayor.

A) V B) III C) I D) IV* E) II

SOLUCIN: D. Se elimina el enunciado IV en virtud del criterio de redundancia. La
informacin de esta oracin est incluida en las oraciones I, II y V.

5. I) El milagro griego, segn Jos Russo Delgado, fue producto de la geografa de
Grecia cuyo porcentaje de costa respecto de su extensin total es muy elevado. II)
Es pertinente indicar que se desarroll un milagro egipcio, hebreo, o caldeo; pero
el que ocurri en Grecia define los linderos de la filosofa en s, seala el filsofo
Russo Delgado. III) La adaptabilidad y la claridad de la lengua griega, de evidente
superioridad respecto del egipcio o el hebreo, fue otra de las causas del denominado
milagro griego para Jos Russo. IV) Jos Russo Delgado sostiene que la
economa griega, carente de trigo como producto comercial, contribuy a la riqueza
en Grecia y, por ende, a la ocurrencia del milagro griego. V) Otra de las causas
que determinaron el milagro griego es el cariz politesta de la religin griega,
religin abierta a la influencia de los dioses de los pueblos vecinos.

A) III B) V C) II* D) IV E) I

SOLUCIN: C. Se elimina el enunciado II en virtud del criterio de inatingencia. El tema
que cohesiona el contenido oracional es los diversos factores que determinaron el
milagro griego segn el filsofo Jos Russo Delgado.



6. I) Entre los factores histricos que ocasionan el bilingismo aparece la expansin de
unos pueblos por territorios donde se habla otra lengua. II) La unificacin poltica
guiada por grupos de poder determina que se impongan ciertos hbitos lingsticos
y, por consiguiente, que se gesten situaciones de bilingismo. III) El bilingismo en el
cual el contacto de dos o ms lenguas deviene en la expansin de una de ellas por
su mayor peso demogrfico se denomina bilingismo ambiental. IV) Pases y
ciudades que reciben grandes contingentes de inmigrantes determinan que la
migracin sea uno de los factores potenciales en la ocurrencia de bilingismo. V) El
cosmopolitismo presente en lugares de contactos internacionales, por lo general
comerciales y econmicos, es uno de los factores que determinan situaciones de
bilingismo.

A) II B) V C) I D) IV E) III*

SOLUCIN: C. Se elimina la oracin III en virtud del criterio de inatingencia. Los factores
que ocasionan el bilingismo constituyen el eje temtico; la oracin sealada est referida
a un tipo de bilingismo.

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

Ojos almendrados, orejas delicadas, dedos grciles y cuello largo y esbelto como el
de un cisne; los labios, carnosos y de trazo elegante; los pmulos, marcados y elevados;
su barbilla era fina y la nariz, estrecha y recta. Es decir, un canon de belleza femenina. O
quizs era corpulenta y cuellicorta, con los hombros cados, las mejillas flccidas, los
labios finos y las caderas rollizas?
Tal vez nunca lleguemos a saberlo. Evidentemente, no hay fotos ni dibujos de su
persona; tampoco descripciones de sus contemporneos. Sigue tenindosela por una de
las mujeres ms poderosas de la Antigedad ertica, mayesttica, con un indudable
carisma, pero todo cuanto conocemos de ella proviene de los relieves e inscripciones
tallados en bloques de piedra caliza, y de las interpretaciones que los artistas hicieron de
la soberana en las estatuillas y los bustos que han llegado hasta nosotros, el ms famoso
de los cuales fue hallado hace un siglo por arquelogos alemanes y est expuesto en el
Museo Egipcio de Berln (Neues Museum). Al entrar en la Sala de la Cpula Norte y
contemplar su belleza bajo la estudiada iluminacin, el observador es presa de su encanto
irresistible. Cada ao sucumben a su hechizo un milln de visitantes. Muchos acuden
solamente por verla a ella.
Sabemos que Nefertiti estuvo casada con el faran Akenatn y que vivi hace casi
tres milenios y medio en un perodo fascinante de la historia de Egipto. Pero los detalles
de su biografa son caldo de cultivo de especulaciones y un campo de batalla para los
investigadores. No hay dos opiniones coincidentes sobre esta poca, asegura el
eminente egiptlogo y arquelogo ingls Nicholas Reeves.

1. El tema central del texto es

A) la carencia de fotos y dibujos representativos sobre la vida ntima de Nefertiti.
B) la imagen de Nefertiti representada en inscripciones talladas en piedra caliza.
C) la falta de certeza acerca de la fisonoma y los detalles de la vida de Nefertiti.*
D) el carisma de Nefertiti, una de las mujeres ms poderosas de la Antigedad.
E) la hiptesis taxativa de Nicholas Reeves acerca de la biografa de Nefertiti.



SOLUCIN: C. El texto desarrolla el tema de la imprecisin que se tiene respecto de la
fisonoma de Nefertiti, que es posible derivar a los detalles de su biografa, la cual motiva
conjeturas cruzadas y opiniones diversas.

2. La palabra PERSONA hace referencia especficamente a la

A) sensibilidad. B) personalidad. C) complexin.*
D) naturaleza. E) idiosincrasia.

SOLUCIN: C. En el texto se alude a la incertidumbre que se tiene acerca del fsico de
Nefertiti, dado que no existen dibujos ni fotos de su persona. Por esa razn, la palabra
se relaciona con la constitucin fsica, esto es, la complexin de Nefertiti.

3. La expresin CAMPO DE BATALLA se refiere expresamente a

A) las agresiones de los arquelogos que investigan la vida de los faraones.
B) la patente avidez mostrada por los visitantes de la reina egipcia Nefertiti.
C) las conjeturas desatadas acerca de la arcana belleza de la reina Nefertiti.
D) las teoras discordantes que se originan respecto de la vida de Nefertiti.*
E) las pugnas ideolgicas que los egipcios desatan acerca de sus deidades.

SOLUCIN: D. La expresin referida se relaciona con las discusiones o propuestas
tericas divergentes que los investigadores plantean acerca de la vida o biografa de
Nefertiti.

4. Es posible deducir del texto que el busto expuesto en el Museo Egipcio de Berln

A) es una representacin idealizada que no necesariamente se corresponde con el
aspecto real que tuvo Nefertiti.*
B) fue confeccionado por espiritistas y magos que han hecho que, aun hoy, la gente
se enamore de Nefertiti.
C) constituye un caso paradigmtico en el que la representacin artstica ha seguido
estndares objetivos.
D) permite obtener una versin fidedigna del tremendo carisma que Nefertiti
ostentaba cuando era reina.
E) es la prueba de que los arquelogos alemanes fueron los nicos en proporcionar
datos sobre la reina Nefertiti.

SOLUCIN: A. No existen imgenes concluyentes que corroboren la belleza superlativa
de Nefertiti; algunas representaciones son producto de las interpretaciones que los artistas
han hecho de su figura. De ello se deduce que la imagen visitada solo es una idealizacin.

5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que los investigadores de
Nefertiti

A) se enfrenta a la indeterminacin de los detalles respecto de la vida de esta.
B) se permiten plantear diversas propuestas sobre los aspectos de su biografa.
C) determinaron su matrimonio con Akenatn, y la sitan en una etapa fascinante.
D) han llegado a un consenso concluyente acerca de los detalles de su biografa.*
E) asumen, como en el caso de Reeves, que las teoras sobre su poca divergen.



SOLUCIN: D. En el texto se desarrolla el tema de la indeterminacin que se tiene acerca
de la reina Nefertiti, tanto en lo que concierne a su belleza como en lo relativo a su
biografa; por lo tanto, es incompatible afirmar que existe un consenso de los
investigadores en lo que toca a los detalles de su biografa.

6. Si los bustos y las estatuillas de Nefertiti hubiesen sido creados por artistas signados
por un estilo realista, es probable que

A) el embeleso de los visitantes al Museo de Berln disminuya notablemente.
B) los debates de los estudiosos sobre la fase de esplendor egipcio crezcan.
C) las opiniones divergentes acerca de la biografa de la reina desaparezcan.
D) bustos, estatuillas e imgenes de los museos sean reemplazados por fotos.
E) la belleza que se le atribuye se corresponda con un referente histrico real.*

SOLUCIN: E. Las representaciones son sumamente subjetivas, razn por la que no
existe una prueba fidedigna acerca de la presunta belleza de Nefertiti. Si los artistas
hubiesen tenido una orientacin realista, las imgenes de Nefertiti nos mostraran con
veracidad la complexin real de la reina.

TEXTO 2

En un artculo muy ledo dentro de la antropologa y la lingstica desde su
publicacin original en 1967, Keith Basso describi todo un sistema de denominacin de
partes de vehculos de motor en la lengua de los apaches occidentales del centro-este de
Arizona. Los apaches occidentales han extendido el uso de las partes del cuerpo de los
seres humanos y los animales para referirse a las partes de los automviles y camionetas.
En este sistema estructurado de denominacin, el cap se convierte en la nariz (bichih),
los faros son los ojos (bid) y el parabrisas se convierte en la frente (bita). El trmino
para la cara (bnii) se extendi a toda la zona que va desde la parte superior del
parabrisas hasta el parachoques delantero, de modo que este trmino inclua como
subpartes la nariz/cap y la frente/parabrisas. Las ruedas delanteras se convierten en
manos y brazos (bigan), mientras que las ruedas traseras y sus neumticos son los pies
(bikee). Todos los elementos debajo del cap se clasificaban como partes de las tripas
(bibiye). Bajo el cap, la batera se convirti en el hgado (bizig); los cables elctricos, en
las venas (bits oos); el depsito de gasolina, en el estmago (bibid); el distribuidor es el
corazn (bij); el radiador, el pulmn (bij izl); los manguitos del radiador, los intestinos
(bich). Basso se refiri a la denominacin de vehculos en apache occidental como
extensin de conjunto, sugiriendo que lo sucedido era simplemente que un conjunto de
nombres relativos a los seres animados haba extendido su significado para abarcar el
nuevo conjunto de las partes pertenecientes a los vehculos de motor.
Es posible predecir, sobre la base de este sistema descriptivo minucioso de Basso, y
cindonos al conocimiento actual que proporciona la teora cognitiva gestada por Lakoff y
Johnson en su obra Metaphors We Live By (1980), que los apaches occidentales, cuando
vieron vehculos de motor por primera vez, usaron el cuerpo humano o la fisonoma del
caballo como una metfora que le permita hablar de aquellos. La metfora conceptual
subyacente me permito definirla como LOS VEHCULOS DE MOTOR SON COSAS ANIMADAS, y
les posibilit establecer correspondencias entre las partes de los seres vivos y las partes
de los coches y las camionetas, y denominarlas en consecuencia. En la metfora LOS
VEHCULOS DE MOTOR SON COSAS ANIMADAS, la cosa de la que hablamos (el vehculo de
motor), con sus partes y relaciones constitutivas, es el dominio meta; mientras que la cosa
con la que hablamos (seres animados), con sus propias partes y relaciones constitutivas,
es el dominio origen.


1. Fundamentalmente, el tema central gira en torno a

A) la manera extica en que los apaches en general denominan las partes del cuerpo
mediante secciones de vehculos.
B) la descripcin que Basso realiza sobre las metforas conceptuales que ocurren en
apache para designar las partes de un auto.
C) las metforas que utilizan los apaches para indicar las partes de los vehculos a
motor, a partir de palabras relativas al cuerpo.*
D) los artculos de investigacin que Basso present sobre las expresiones apache
referidas al cuerpo de los seres humanos.
E) las palabras apache usadas para referirse al radiador, el cap y las ruedas de las
camionetas y los automviles modernos.

SOLUCIN: C. El tema central del texto es la denominacin de las partes de un vehculo
a motor sobre la base del lxico apache referido al cuerpo humano o animal. Se presenta
la descripcin de Basso sobre este sistema, y se replantea a travs de la teora cognitiva.

2. En el texto, la palabra CONVERTIR connota

A) intercambio desigual entre cosmovisiones.
B) degeneracin de la cosmovisin apache.
C) transformacin de las partes de un hombre.
D) modificacin del sentido literal primigenio.*
E) desaparicin del lxico usado por apaches.

SOLUCIN: D. El verbo es usado para indicar la designacin de un referente distinto a
travs de la palabra apache para hgado; por consiguiente, el sentido literal del trmino
vara.

3. Se puede colegir del texto que la teora de la metfora conceptual planteada en el
texto

A) devino del sistema de clasificacin descrito por Basso.
B) asume que el dominio de origen es el nico relevante.
C) evidencia el concepto de extensin de conjunto.
D) sugiere la inflexibilidad significativa de las palabras.
E) fue completamente desconocida para Keith Basso.*

SOLUCIN: E. La teora de la metfora conceptual fue planteada por Lakoff y Johnson en
el ao 1980, mientras que la descripcin de Basso es de 1967. La brecha temporal
permite inferir que la propuesta de la metfora fue desconocida por Keith Basso.

4. Es posible deducir que los apaches occidentales mencionados en el texto

A) desaparecieron al entrar en contacto con la sociedad moderna.
B) mostraron fidelidad hacia las formas lxicas de su lengua nativa.*
C) eran incapaces de respetar sus rasgos culturales al usar autos.
D) vieron en el lxico forneo para los autos una fuente de cambios.
E) contribuyeron activamente en la constitucin de la teora cognitiva.



SOLUCIN: B. Los apaches occidentales usaron los elementos lxicos de su lengua
materna; por consiguiente, se deduce que estos mostraron una actitud de fidelidad hacia
sus particularidades lingsticas.

5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que Lakoff y Johnson sostienen
que la metfora conceptual

A) se circunscribe a las creaciones de tipo retrico y acadmico.*
B) involucra la relacin entre dominios diferentes (origen y meta).
C) permite que se expresen ciertos dominios a partir de otros.
D) hara posible que la palabra bid sirva para decir faros.
E) permitira usar correspondencias entre el cuerpo y los autos.

SOLUCIN: A. La muestra que nos ofrece el texto es de cariz cotidiano; por tal razn, es
incompatible asumir que la propuesta de la metfora conceptual se cie al mbito
acadmico.

6. Si fusemos incapaces de usar ciertos dominios para referirnos a otros,
posiblemente

A) la teora de la metfora conceptual habra sido planteada antes de la descripcin
sobre el apache.
B) las expresiones metafricas podran explicarse mediante la propuesta semntica
de Keith Basso.
C) se tendran que crear nuevos y diversos elementos lexicales para expresar las
nuevas realidades.*
D) los prstamos lingsticos seran insuficientes para cubrir las necesidades
comunicativas.
E) la teora de la metfora conceptual solo debera concentrarse en el denominado
dominio origen.

SOLUCIN: C. La metfora conceptual sostiene que somos capaces de relacionar
dominios; esto es, mediante ciertos dominios de origen nos permitimos expresar dominios
meta. Si fusemos incapaces de realizar esta operacin, la creacin lxica, entre otros
posibles mecanismos, haran posible la expresin de nuevos referentes.

SEMANA 1 C

SERIES VERBALES

Las palabras no estn en nuestra mente como entidades aisladas. Ms bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticos
claramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan en
funcin de relaciones semnticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de
variada ndole: sinonimia, antonimia, cohiponimia, meronimia, etc. En consecuencia, los
tems de series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje
humano.



1. Cul de los siguientes trminos no forma parte de la serie verbal?

A) Desordenado B) Inatingente C) Estocstico *
D) Inconexo E) Farragoso

SOLUCIN: C. La serie verbal est conformada por sinnimos. La palabra estocstico
significa azaroso y, por ello, queda excluida.

2. Reservado, reticente; cachazudo, veloz; fortuito, casual

A) feln, inocuo B) proteo, voluble C) basto, palurdo
D) cutre, mezquino E) banal, capital *

SOLUCIN: E. La serie verbal es mixta y sigue la siguiente secuencia: sinnimos,
antnimos y sinnimos. Se completa consistentemente con el par de antnimos BANAL
trivial, insignificante y CAPITAL importante, medular.

3. Embutir, encajar, llenar

A) enquistar* B) pergear C) flagrar
D) detentar E) gravar

SOLUCIN: A. La serie verbal es sinonmica. Se completa con la palabra ENQUISTAR
cuya primera acepcin es literalmente embutir, encajar algo.

4. Fulgir, resplandecer; pauperizar, empobrecer; arrostrar, encarar

A) zaherir, honrar B) taer, silenciar C) pungir, herir *
D) paliar, agudizar E) azuzar, reprimir

SOLUCIN: C. La serie verbal est formada por pares de sinnimos; por consiguiente, se
completa con el par de palabras que mantiene la relacin semntica: PUNGIR y HERIR.

5. Topo, desmn; solpedo, caballo; marmota, castor

A) panda, osezno B) cebra, onagro C) reno, and
D) cetceo, narval* E) bufeo, delfn

SOLUCIN: D. La serie verbal es mixta y est conformada por pares de palabras cuyas
relaciones semnticas son las siguientes: cohiponimia; hiperonimia-hiponimia, y
cohiponimia. El par de palabras que recoge la relacin de hiperonimia-hiponimia es
cetceo, narval.

6. Cap, automvil; ballesta, muelle; espoleta, torpedo

A) dintel, puerta B) armadura, yelmo* C) prtiga, vara
D) derrame, alfizar E) fuselaje, avin

SOLUCIN: B. La serie verbal es mixta, y est conformada por pares de palabras cuyas
relaciones son las siguientes: mernimo-holnimo; holnimo-mernimo y mernimo-
holnimo. Esta se completa con las palabras que recogen la segunda relacin; a saber,
armadura, yelmo.


7. Determine la palabra que es antnima de DELETREO, PONZOOSO y
MORTFERO.

A) Dechado B) Munfico C) Inocuo*
D) Venenoso E) Benvolo

SOLUCIN: C. La serie verbal est formada por sinnimos. El antnimo de deletreo,
mortfero, etc., es inocuo cuyo sentido literal es inofensivo.

8. Casual, fortuito, azaroso

A) aleatorio* B) especulativo C) dubitativo
D) incisivo E) pasible

SOLUCIN: A. La serie verbal est formada por sinnimos. La palabra que cierra
consistentemente la relacin semntica es aleatorio.

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1
Comnmente se dice que lo que no se usa se pierde, esto es cierto en el caso de la
mente. Nuevos avances cientficos apuntan hacia la Reserva Cognitiva no solo como
preventiva del Alzheimer, sino como esencial en la lucha contra esta. El Alzheimer se
conoce como la enfermedad del siglo XXI. Se trata de la forma ms comn de demencia y
es incurable, progresiva y terminal. Actualmente, existen alrededor de 36 millones de
afectados a nivel mundial, cifra que aumentar a 115 millones para 2050.
El Dr. Yaakov Stern, Director de Neurociencia Cognitiva del Sergeivsky Center y del
Taub Institute, ha investigado desde la dcada de los ochenta lo que nombr la Reserva
Cognitiva (RC), o la capacidad de minimizar el deterioro mental. Ha revelado que esta se
adquiere ejercitando el cerebro a travs de hbitos mentales saludables. El Dr. Stern pudo
evidenciar la importancia de la Reserva Cognitiva al estudiar el caso de un jugador de
ajedrez quien presentaba leves sntomas de Alzheimer. Tras morir por causas
independientes, revel en una operacin post mortem un estado mucho ms avanzado de
la enfermedad del que inicialmente se crea. Su increble manejo del Alzheimer se deba a
que, gracias a su profesin, su RC era muy alta: nuestro entorno, nuestras capacidades
innatas, la educacin que recibimos, el puesto de trabajo que desempeamos y las
actividades de ocio que elegimos, contribuyen a la elaboracin de nuestra Reserva
Cognitiva.
Aunque se encuentra en elaboracin, por el momento no existe una escala de
puntuacin que mida la Reserva Cognitiva ni se sabe con exactitud qu factores son los
ms influyentes sobre ella. Sin embargo, no cabe duda de que el mantenerse activo y
ocupado protege del dao cerebral.

1. Cul es el tema central del texto?

A) La Reserva Cognitiva y su potencial eficacia en la lucha contra el Alzheimer*
B) La escala de puntuacin que hace medible la Reserva Cognitiva en humanos
C) Los factores ignotos que influyen en la constitucin de la Reserva Cognitiva
D) La Reserva Cognitiva determinada por el Dr. Stern en un jugador de ajedrez
E) La enfermedad de Alzheimer y su creciente ocurrencia en el presente siglo

SOLUCIN: A. En el texto se desarrolla el tema de la Reserva Cognitiva estudiada por el
Dr. Stern y su presunta eficacia en el tratamiento y prevencin del mal de Alzheimer.


2. Determine la idea principal del texto.

A) La Reserva Cognitiva es una forma eficaz para combatir el deterioro mental
ocasionado por el Alzheimer segn Yaakov Stern.*
B) Se desconoce cules son, con exactitud, los factores que influyen de manera
notoria en la constitucin de la Reserva Cognitiva.
C) El Alzheimer es una forma comn de demencia y se caracteriza por ser incurable,
progresiva, terminal y de creciente ocurrencia.
D) El increble manejo del Alzheimer evidenciado en el jugador de ajedrez
mencionado en el texto se deba al ejercicio mental.
E) La educacin que recibimos y el trabajo que desempeamos son dos de los
factores que contribuyen con la Reserva Cognitiva.

SOLUCIN: A. De acuerdo con el tema central, la idea jerrquicamente ms importante
sostiene que la Reserva Cognitiva estudiada por Stern es una forma eficaz de combatir el
Alzheimer e incluso de prevenirlo.

3. En el texto, la palabra INDEPENDIENTE supone que la muerte del ajedrecista fue
por

A) el deterioro grave que le caus la demencia.
B) tener ndices muy bajos de Reserva Cognitiva.
C) causas ajenas a la enfermedad de Alzheimer.*
D) tener un padecimiento de carcter congnito.
E) la peligrosidad de su profesin y su trabajo.

SOLUCIN: C. La muerte del ajedrecista ocurri al margen del deterioro mental que
ocasiona el Alzheimer; por ello se menciona que fue por causas INDEPENDIENTES.

4. La palabra MANEJO connota

A) direccin. B) maquinacin. C) intriga.
D) conduccin. E) adaptabilidad.*

SOLUCIN: E. La palabra aludida hace referencia al escaso deterioro que caus la
enfermedad de Alzheimer en el ajedrecista, gracias a su alta Reserva Cognitiva. Esto es,
se adapt de manera positiva a los embates de la enfermedad.

5. Resulta incompatible con la informacin textual afirmar que las actividades de ocio
escogidas por las personas

A) podran constituir una buena forma de entrenamiento de la mente.
B) carecen de relevancia en la constitucin de la Reserva Cognitiva.*
C) hacen posible, cuando involucran ejercicios mentales, una buena RC.
D) constituyen uno de los factores que permiten la elaboracin de la RC.
E) podran permitirles a estas ejercitar de forma apropiada el cerebro.

SOLUCIN: B. En el texto se afirma de manera clara que las actividades de ocio, entre
otras causales, definen nuestros ndices de Reserva Cognitiva. Por ello afirmar que
carecen de relevancia es incompatible.



6. Es incongruente con lo sealado en el texto sostener que la Reserva Cognitiva

A) se mide con precisin solo si se cuenta con una historia clnica adecuada.*
B) minimiza el grave deterioro mental ocasionado por el mal de Alzheimer.
C) es posible que se constituya si se entrena el cerebro de manera sostenida.
D) de un ajedrecista, dado el ejercicio mental, alcanzara niveles muy altos.
E) carece de pruebas concluyentes respecto de los factores que la generan.

SOLUCIN: A. En el ltimo prrafo se indica que no existe una escala de medicin de la
RC; por consiguiente, afirmar que es medible resulta una negacin de tal idea.

7. Respecto de la enfermedad de Alzheimer, se puede colegir que

A) se trata de un tipo de demencia ignoto y sumamente agresivo.
B) no existe un mtodo eficaz que permita detener su crecimiento.*
C) es combatido por los ajedrecistas mediante tcnicas de juego.
D) solo se cura si las actividades de ocio incluyen mnemotecnias.
E) apareci en los manuales de medicina a inicios del siglo XXI.

SOLUCIN: B. La cifra de personas que padecern de Alzheimer crecer a 115 millones;
por lo tanto, no existe un mtodo que detenga el acelerado crecimiento de esta
enfermedad.

8. Si el ajedrecista mencionado en el texto hubiese evidenciado un deterioro
sumamente grave de sus capacidades cognitivas antes de morir, es posible que

A) el siglo XXI sea el periodo en el que la enfermedad de Alzheimer sea combatida
de manera eficaz y su crecimiento acelerado se detenga.
B) los orgenes de la Reserva Cognitiva sean determinados de manera taxativa junto
con una escala de medicin del Alzheimer bastante precisa.
C) el Dr. Yaakov Stern recomiende que los ejercicios mentales, saludables para la
mente, se practiquen a temprana edad y consistentemente.
D) la propuesta de la Reserva Cognitiva motivada por el ejercicio mental para frenar
el deterioro ocasionado por el Alzheimer sea implausible.*
E) los trabajos que demanden el menor esfuerzo fsico sean recomendables para
contrarrestar los efectos de la enfermedad de Alzheimer.

SOLUCIN: D. La actividad del ajedrecista permite la conjetura de que el ejercicio mental
impide un deterioro agresivo. Si aquel hubiese dado muestras de una prdida evidente de
sus capacidades cognitivas, asumir que la RC, motivada por el ejercicio mental, resultara
insostenible.

TEXTO 2

Scrates (470-399) no dej nada escrito, de modo que casi todo lo que sabemos de
l procede de los dilogos filosficos de su discpulo Platn. Estos dilogos, en los que
casi lo escuchamos hablar, nos lo muestran como una figura tan viva que ha quedado
grabada en la memoria de quienes los han ledo.
Scrates era hijo de un escultor y de una comadrona. Empez dedicndose a la
escultura y despus se hizo sofista, pero pronto atent contra las reglas de este gremio: a
l no le interesaba ensear trucos verbales sino la fundamentacin moral de la poltica.
Como vio que la religin ya no poda cumplir esta tarea, intent educar a la lite de Atenas
en el pensamiento independiente, para hacerla as capaz de gobernar. Muy


probablemente, detrs de este intento estaban sus malas experiencias con esa
democracia amateur que era el poder del vulgo (oclocracia). Ciertamente, Scrates
perteneca a la clase media y viva modestamente, pero eligi como discpulos a personas
de origen aristocrtico, pues su objetivo era formar lites democrticas a travs de la
educacin. Como enseaba por vocacin, no cobraba nada. Pero su esposa Xantipa no
entenda de ningn modo que la bsqueda de la esencia de la virtud fuera ms importante
que la comida en la mesa, y tuvo con l intensas discusiones, que seguramente Scrates
aprovech para seguir perfeccionando su dialctica. Es probable que tuviera un lazo
afectivo muy fuerte con su madre, pues a su propia tcnica la denomin arte de la
comadrona (mayutica).
As pues, Scrates hizo que la filosofa dejase de ocuparse de la naturaleza para
pasar a ocuparse de la sociedad. Puso los trucos de los sofistas al servicio de la
bsqueda de la verdad y desarroll el denominado mtodo socrtico: Scrates empezaba
presentndose como alguien que no saba nada y preguntaba a su interlocutor,
aparentemente seguro de s mismo, cosas obvias No es, Critias, el escultor anterior a
la estatua? Y Critias responda: Obviamente, despus haca que su interlocutor se
enredara en contradicciones, que resbalara, para acabar mostrndole, cuando este ya
estaba totalmente desorientado y desmoralizado, que la presunta seguridad de sus
opiniones no era ms que una forma mitigada de su ignorancia. Este principio de
autodestruccin dirigida se conoce con el nombre de irona socrtica. Se trata de un
mtodo muy espectacular que deja profundas huellas en quien lo sufre. Pero tambin
muestra claramente en qu consiste la filosofa socrtica: en convertir en un problema lo
que parece obvio y en romper el automatismo de las propias percepciones; y, de esta
manera, desmontar el mundo para volver a construirlo bajo el control de la lgica.

1. El tema central que el autor expone es

A) el sustento moral de la poltica para Scrates y los sofistas.
B) la paradigmtica vida de Scrates en los dilogos platnicos.
C) el carcter de la filosofa socrtica y su mtodo mayutico.*
D) la autodestruccin moral de Critias, inducida por Scrates.
E) la democracia aristocrtica, propuesta poltica de Scrates.

SOLUCIN: C. En el texto se sostiene que la filosofa de Scrates dej de ocuparse de la
naturaleza para orientarse hacia la sociedad, concretamente a la fundamentacin moral
de la actividad poltica. Igualmente, expone con cierta amplitud, el mtodo mayutico de
Scrates.

2. En el texto, el trmino DESMONTAR connota

A) el descubrimiento de falacias subyacentes.*
B) la puesta en evidencia de la soberbia humana.
C) desmoralizacin y destruccin del interlocutor.
D) la manifestacin de aquello que parece obvio.
E) la eliminacin de las percepciones directas.

SOLUCIN: A. Segn el contexto, esta palabra connota descubrir las falacias que
subyacen en las percepciones. Se deduce que el mundo se asienta sobre estas falacias,
las cuales deben ser descubiertas o desmontadas para construir la verdad bajo el
control de la lgica.



3. Del texto se deduce que la irona socrtica aplicada al ateniense Critias

A) oblig a este a reflexionar profundamente en torno a las preguntas de su
interlocutor.
B) pretenda que este fuera objeto de burla por quienes eran testigos de la
indagacin.
C) habra sido estril si este hubiera carecido de opiniones aparentemente
seguras.*
D) tena como finalidad que este sofista se sintiera completamente seguro de sus
argumentos.
E) fue una advertencia para que otros como este renunciaran a sus opiniones
seguras.

SOLUCIN: C. La irona socrtica se aplica a interlocutores que aparentemente cuentan
con opiniones seguras.

4. Es incompatible con las ideas polticas de Scrates afirmar que este

A) era partidario de la formacin de una lite de dirigentes provenientes de la
aristocracia.
B) pese a su procedencia social, desconfiaba de la clase media tanto como del
pueblo.
C) era muy tolerante con la oclocracia por ser una forma de democracia en poder del
vulgo.*
D) estaba completamente convencido de que la educacin deba estar al servicio de
la poltica.
E) consideraba que la poltica fundada en la moral era garanta de un gobierno
virtuoso.

SOLUCIN: C. Este enunciado es incompatible porque Scrates tuvo malas experiencias
con esa democracia amateur que era el poder del vulgo; por ello, no poda ser tolerante
con este tipo de gobierno.

5. Si Xantipa, esposa de Scrates, hubiera asumido como suyas las ideas de su
esposo en torno al cultivo de la virtud,

A) Scrates habra padecido una tensin mayor en su vida familiar y en su actividad
filosfica.
B) la irona socrtica habra evidenciado un carcter menos confrontacional y crtico
con el adversario.
C) la armona y la felicidad entre los esposos habra sido duradera y ejemplar en la
sociedad ateniense.
D) la prctica de la irona socrtica con su esposa habra sido nula en el contexto de
su vida familiar.*
E) Xantipa habra alcanzado la misma perfeccin que Scrates en el manejo del
mtodo mayutico.

SOLUCIN: D. En este contexto, Scrates no habra podido aplicar su mtodo basado en
la irona.



6. Si las percepciones dieran lugar a profundas indagaciones en torno a su naturaleza y
a su sentido,

A) Scrates habra abandonado la irona como mtodo de indagacin y crtica.
B) las opiniones seguras se asumiran con mayor confianza en su veracidad.
C) la mayutica socrtica carecera de importancia en la bsqueda de la verdad.
D) se superara el automatismo con el que se admiten dichas percepciones.*
E) la verdad se alcanzara de manera armoniosa, sin recurrir a la discusin.

SOLUCIN: D. En este caso se superara el automatismo con el que se admiten las
percepciones, pues estas, antes de ser aceptadas como verdad, estaran sujetas a
profundas indagaciones.

Aritmtica

1. En la siguiente tabla, halle la conclusin de la proposicin compuesta.

A) VVVV B) VFFF C) FFFF D) VVVF E) VFFV

(Solucin)

Clave E

2. Determine cul o cules de las siguientes proposiciones son contradicciones.

I) | | (p ~ q) q p v .
II) | | (~p q) (r ~r) q . v .
III) p ~q ~p q ( ) ( ) . v
IV) ( ) | | ( ) q p p ~ ~ q p ~ ~ v .

A) III y IV B) I y III C) Solo III D) Solo IV E) II y IV

(Solucin)
I) | | (p ~ q) q p v . ( ) V p p . q
II) | | (~p q) (r ~r) q . v . ( ) | | q q V q V . . . q p ~
III) p ~q ~p q ( ) ( ) . v ( ) ( ) F p p . . q ~ ~ q ~
IV) ( ) | | ( ) | | ( ) F q p q p q p p . . v . ~ ~ ~ q p ~ ~

Clave A
p q (~ p v q) (p v ~ q)

V V
V F
F V
F F
p q (~ p v q) (p v ~ q)

V V F V V V V V F
V F F F F F V V V
F V V V V F F F F
F F V V F V F V V


3. Cul o cules de las siguientes proposiciones son siempre verdaderas?

I) ( ) | | p q ~ q p v .
II) | | q q q p v . ) (
III) | | q q q p ~ v v ~ . ~ ) (

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I, II y III E) I y II
(Solucin)
I)
( ) ( ) ~ p q q p p V p p p V . v . (

II) | |
( ) p q q q q q V . v
III) | | ( ) ( ) V q q p q q p q q q p ~ v v ~ ~ v v ~ ~ v v ~ . ~ ) (
Clave D

4. Si (p ~q) v (~r ~s) es falsa, halle el valor de verdad de las siguientes
proposiciones en el orden indicado.

I) p (q r)
II) ~p (~s v ~r)
III) [ (p . ~q) v r ] t

A) VVV B) VVF C) VFV D) FVF E) FFF

(Solucin)

F r V s q p F s r q p
F
F
V
F
F V

|
|
.
|
\
|
~ ~ v
|
|
.
|
\
|
~ ,
_ _

I) p (q r) ( ) V F V F V V A A
II) ~p (~s v ~r) ( ) F V F V F F v
III) [ (p . ~q) v r ] t ( ) | | V t F t F F V v .
Clave C

5. Si la proposicin [ (p . ~ q) (r s) ] [~ s r ] es falsa, hallar el valor de
verdad de las proposiciones p, q, r y s, en este orden.

A) VVFF B) VVVF C) VFFF D) VFVF E) FVFV

(Solucin)

F r s q V p F r s s r q p
F
F V
V
V
F
F
V
V V

|
|
.
|
\
|
~
(
(
(
(
|
|
.
|
\
|
(
(
(
(
|
|
.
|
\
|
~ . , ,
_
_
_ _

Clave C


6. De las siguientes proposiciones:

I) ~ p v ~ q II) ~ (p . q) p
III) ~ p . (~ p v ~ q) IV) ~ p v ~ (p . q)

cuntas son equivalentes a la proposicin (p . q) ~ p ?

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

(Solucin)
( ) ( ) q p p q p p q p ~ v ~ ~ v ~ v ~ ~ .
I) ~ p v ~ q Si
II) ~ (p . q) p ( ) p p q p v . No
III) ~ p . (~ p v ~ q) p ~ No
IV) ~ p v ~ (p . q) q p ~ v ~ Si
Clave C


I) p (p . q) II) (p q) q III) (p . q) (p v t)

cul o cules son implicaciones lgicas?

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y III E) II y III

(Solucin)
I) p (p . q) ( ) q p q p p v ~ . v ~ No
II) (p q) q ( ) ( ) q p q q p v v ~ . No
III) (p . q) (p v t) ( ) ( ) ( ) ( ) V t q p p t p q p v v ~ v v v ~ v ~ Si
Clave C

8. Al simplificar la proposicin
( ) ( )
{ }
( ) ( )
{ }
~ ~q ~p ~ ~p ~q p ~ q p q ~r p q r ( ( ( . v v . . .

( )
se obtiene

A) q p B) q p . ~ C) ) ( q p .
D) ) ( q p v ~ E) q p v

(Solucin)

( ) ( ) | | ( ) { } ( ) | | ( ) | | { }
( ) ( ) { } ( ) | | | | ( ) { }
( ) ( ) | | ( ) { }
( ) ( ) | | ( ) { }
( )
( ) q p
F q p
r q p r q q p
r q p r q q p
r q p r q p q p q p
r q p r q p q p q p p q
.
v .
v ~ . . v ~ ~ v .
v ~ . . ~ . v ~ v ~ ~
v ~ . . ~ . v ~ v ~ v ~ v . ~ ~
v ~ . . ~ . v ~ v ~ v ~ v . ~ . ~ v ~

Clave C



9. Se define los conectivos lgicos y mediante:

p q ~ p ~q ; p q ~ p v q

Al simplificar (~p ~ q) (~q p) se obtiene

A) p v ~ q B) q C) p . q D) p E) p . ~ p

(Solucin)
(~p ~ q) (~q p) ( ) ( ) p q q p v ~ ~ v ~
( ) ( ) p q q p ~ . ~ v ~ v
( ) | | p q q p ~ . ~ v ~ v
q p ~ v
Clave A

10. Si q p - q p. ~ , simplifique la proposicin ( ) ( ) | | q q p q p - - ~ - .

A) q B) ~ q C) q pv D) ~ p E) p ~p

(Solucin)

( ) ( ) | | ( ) ( ) | |
( ) ( ) | |
( ) ( ) q p q p q p
q q p q p
q q p q p
v . v v
. ~ v v v
. . ~ ~ ~ . ~ - - ~ - q q p q p

Clave C
11. Sea la tabla de verdad de la proposicin p # q

p

q

p # q

V
V
F
F

V
F
V
F

V
V
F
V

Si ( ) | | s # r # q # p es falsa, cul o cules de las siguientes proposiciones son
verdaderas?
I) r p II) r s III) q p ~

A) Solo I B) Solo II C) Solo III
D) Solo I y II E) I, II, III

(Solucin)
q p q q p ~ v v ~ p p q # # # #
F V V V
F
F
p q r s F
(
(
| |
( |
|
(
\ .
(

I) r p F V V
II) r s V V V
III) q p ~ V V V



12. Al simplificar la proposicin
( ) | | ( ) | | { } ( ) | | ( ) ( ) | | { } p q q p r q p p r q p r q . v . v . . ~ ~ ~
se obtiene

A) r pv B) q p. C) r q D) q q E) p pA

(Solucin)
( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
q r p q r p p q r p q q p . . v . A v . ( ( ( (

( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q r p q r p q r p q q p . . . . A v . ( ( ( (

( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q r p q r p q r p q q p v v . . . A v . ( ( ( (

( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q r p q r p q r p q q p v . . . . A v . ( ( ( (

( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q r p q r p q r p q q p . . . . A v . ( ( ( (

( ) ( ) ( ) { }
F p q r p q q p . A v . ( (

F
Clave E

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1

1. Si (p v ~ t) (s w) es verdadera y ~ w ~ s es falsa, hallar el valor de
verdad de las proposiciones p, t, s y w , en este orden.

A) FVVF B) FVFF C) FFFF D) VVVF E) VVVV

(Solucin)
( )
V F F V
F
F
F
w s s w F p t s w V
| |
|
v
|
|
|
\ .

Clave A


I) [ (p v r) (~p . q)] [~p . (r q)] II) ~ ( p . q ) (~q . ~p )
III) pv[p ~(~p v ~q )] IV) [~ ( p . q )] ~ (qvp)

cuntas son tautologas?

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

(Solucin)
I) [ (p v r) (~p . q)] [~p . (r q)] ( ) ( ) ( ) p r p q p r q . v . . v ( (

( ) ( ) ( ) ( ) p r p q p r p q V . v . . v . ( (

Si


II) ~ ( p . q ) (~q . ~p ) ( ) ( ) p q q p . v No
III) pv[p ~(~p v ~q )]
( ) p p p q V v . (

Si
IV) [~ ( p . q )] ~ (qvp) ( ) ( ) p q p q v . No

Clave C

3. Sea la tabla de verdad de la proposicin p q

halle la proposicin equivalente a (p q) p.

A) p q B) p . q C) p v q D) ~ p E) ~ q

(Solucin)
p q q p q p p q - v v
( ) ( ) ( ) * * p q p p q p p q p p q p q v v v v
Clave A

4. Al simplificar la proposicin [ p . ( p q ) ] . [ ~p . ( ~q p ) ], se obtiene

A) p B) q C) ~p D) ~p v p E) q . ~q

(Solucin)

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
p p q p q p p p p q q p
F p q q p F
. . . . . . ( ( (

. . (

Clave E

5. Si la proposicin {(qp) v (q~t)} v (~q~s) es falsa, determine el valor de
verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.

i) (p ~s) (p . r) ii) (r t) . (s q) iii) (t p) . (p q)

A) VVF B) FVV C) FFV D) FVF E) FFF

(Solucin)

V F V V F V
F F
F F
q p q t q s F
( | | | |
( | | | |
v v A ( | | |
|
( | |
\ .
| |
(
\ . \ .

p q pq

V V V
V F V
F V F
F F V


i) (p ~s) (p . r) ( ) ( ) ( ) F F p r F p r V A . .
ii) (r t) . (s q) ( ) ( ) r V V V V V V . .
iii) (t p) . (p q) ( ) ( ) V F F V V F F A . .
Clave A

6. Si las siguientes proposiciones ( ) ( ) ( ) p q y t p q p ~ ~ A son tautologas,
determine el valor de verdad de p, q y t, en el orden indicado.

A) VFV B) VFF C) VVF D) FVV E) FFF

(Solucin)

V V V V F V
F
F F
F
p q p t q p V V A ~ ~
| |
| |
|
| | |
| | |
|
|
|
\ .
|
|
\ .
\ .

Clave C

7. Al simplificar ~ {(p ~q) . [(p . q) (p A q)]} v {(~q . ~p) v [p . (q v ~p)]} ,
se obtiene

A) q . ~q B) ~p ~q C) p q D) p v ~p E) p . ~q

(Solucin)
~ {(p ~q) . [(p . q) (p A q)]} v {(~q . ~p) v [p . (q v ~p)]}
~{(~p v ~q) . [~ (p . q) v (p A q)]} v {(~q . ~p) v (p . q)}
~{~(p . q) . [~ (p . q) v (p A q)]} v {~(p v q) v (p . q)}
(p . q) v {~(p v q) v (p . q)}
(p . q) v ~(p v q)
p q
Clave C


I) t (p v q) II) ~ t . (p v q) III) ~ q (~ t v p)

cul o cules son equivalentes a la proposicin ~ p (q v ~ t)?

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y III E) II y III

(Solucin)
( ) ( ) p q t p q t v v v
I) t (p v q) ( ) t p q v v Si
II) ~ t . (p v q) No
III) ~ q (~ t v p) ( ) q t p v v Si
Clave D



9. Si p q q p v ~ = - , entonces el equivalente de la proposicin
( ) ( ) ( ) { } p p p p q p - . ~ - ~ ~ - es

A) p ~ pA B) ~ p v q C) ~ q
D) p ~ p E) ~p

(Solucin)

( ) ( ) ( ) { }
( ) ( ) ( ) { }
( )
p q p p p p
p q p p p p
p q V V
- ~ ~ - ~ . -
v v . v
v

Clave A

10. Simplifique ( ) ( ) | | ( ) { } ( ) ( ) | | ( ) | | { } r q p p r ~ q ~ p q p p q ~ q p ~ . v . v . v v .

A) p B) q C) p ~ p. D) p ~ pv E) q pv

(Solucin)
( ) ( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q q p p q p q r p p q r . v v . v . v . ( ( (

( ) ( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q q p p q p q p r p q r . v v v v . ( ( (

( ) ( ) ( ) { } ( ) ( ) ( ) { }
p q q p p q p q p r p q r . v v . v . ( ( (

( ) ( ) ( ) { } ( ) ( ) { }
p q q p p q p q r p q r . v v . v . ( ( (

( ) ( ) ( ) { }
p q q p p q V . v v (

V
Clave D
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Hallar la diferencia positiva de los valores de n que hacen que la expresin
algebraica
( )
( ) ( )
( )
5
2 n n
4 n 5 n
60
2 n
18
z y x z , y , x H
+

=
sea racional entera.
A) 7 B) 9 C) 3 D) 5 E) 11

Solucin:

Se debe cumplir:
( )( )
( )
+ + +
e
+
e

e
Z Z Z
5
2 n n
,
4 n 5 n
60
,
2 n
18



( )( )
( )( )
( )
5 3 8 : n de valores los de positiva Diferencia
3 n , 8 n
5
2 n n
,
4 n 5 n
60
,
2 n
18
Si
3 n , 8 n
4 n 5 n
60
y
2 n
18
Si
3 n , 5 n , 8 n , 11 n , 20 n
2 n
18
Si
=
= = e
+
e

e
= = e

e
= = = = = e
+ + +
+ +
+
Z Z Z
Z Z
Z

Clave: D
2. Simplifique .
3
3 . 6 3
M
y x
y x
y x
y 2
y x
x 2
+

+
=

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:

5 M
5 2 3 3 . 6 3 M
3 . 6 3
3
3 . 6 3
M
1
y x
x y
y x
y x
y x
y x
y x
y 2
y x
x 2
=
= + = + =
+ =
+
=
+

Clave: C
3. Al simplificar
2
1
3
3
3 1 3
3
3
1
3
x
|
|
|
.
|
\
|
(
(
(
|
.
|
\
|

, halle el exponente de x.

A)
3
1
B)
3
1
C) 3 D) 3 E)
3
3



Solucin:

3
1
: x de Exponente
x x x x
1
3
3
3 3 3
3
3
3
3 3
3
3 3 3
3
3
= = =
(
(

Clave: A
4.
x
3
1
x 6
x
1
x
1
N de valor el halle ,
3
1
x Si
+
|
|
.
|
\
|
= = .

A)
9
3 B)
3
9 C)
3
3 D) 1 E)
9
9

Solucin:

9
9 9
2
1
9
2
9
2
x
1
x 9
2
1
3
1
x 6
x .
x 6
x . x 6
9 N
9 3
3
1
N
x x
x
1
N
x
1
x
1
N luego
3
1
3
x
1
1
x
3
1
=
= |
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
|
|
|
|
.
|
\
|

Clave: E

5. Si
(
(
(
|
|
.
|
\
|
+
(
(
(
(
|
|
.
|
\
|
+ = = +
m
m
1
m
1
m
m
1
m
m
1
m V de valor el halle , 3
m
1
m .

A) 16 B) 20 C) 12 D) 24 E) 28



Solucin:

20 V
20 18 2 V luego
18
m
1
m 27
m
1
m
m
1
m 3
m
1
m
27
m
1
m 3
m
1
m como
m
1
m 2
m
1
2 m V
3
m
1
m como
m
1
1 1 m V
m
1
m
m
1
m V
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
m
m
1
m
m
1
m
1
m
m
1
m
=
= + =
=
|
|
.
|
\
|
+ =
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
=
|
|
.
|
\
|
+ = +
|
|
.
|
\
|
+ + =
|
|
.
|
\
|
+ + =
= +
|
|
.
|
\
|
+ + + =
(
(
(
|
|
.
|
\
|
+
(
(
(
(
|
|
.
|
\
|
+ =
+
+
_

Clave: B

6. Simplifique .
5 5 5 125
T
2
2
2 3
2
3 6
2
1 3
|
|
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
+
|
|
|
|
|
.
|
\
|
=

A)
4
5 B)
5
2 C)
5
5 D)
5
25 E) 5

Solucin:

3 4 7
2
3 6 2 3 2 4
3
5 5 5 5
T
+
+
|
|
|
|
.
|
\
|
=



5 T
5 5 T
5 5 5 5 T
3 4 7
2
3 4 7
2
3
3 4 7
2
3 8 2
3
2
3 4 7
2
3 4 1
=
=
|
|
|
|
.
|
\
|
=
|
|
|
|
.
|
\
|
=
|
|
|
.
|
\
|
=
+
+
+
+
+
+

Clave: E

7. Si
( )
0 x ;
x . . . x x x . . . x x x
x . . . x x x
x
veces x
n n n
veces n
n 3 n 3 n 3 x
veces x
n n 5
x
2
n 2
x x
2
n
2
.
.
.
x
>
|
.
|
\
|
+ + +
+ + +
=
+
_
_

, halle el
valor de x.

A)
2
n
2
n B)
n
n C)
2
n
n D)
n
2
n E)
2
n

Solucin:

2
2
.
.
.
2
.
.
.
x
2
2
2
2 2
.
.
.
x
n 2
2 n 2 x n x
1 n n 5
1 n n 6
n 2 n
n
n 3
n n n 5
x
n x
n x n x x x
x
x
x . x x . x
x . x x
x
=
= = =
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
+ +
+ +
+

Clave: A
8. Simplifique
n
3
81
n
3
1 n
3
3
3
3
8 M
(
(
=
+
.

A) 1 B) 4 C) 2 D) 8 E) 16



Solucin:

2 M
2 2 M
2 8 M
n
3
n
3
n
3
n
3 . 4
n
3
n
3
1 n
3
n
3
n
3
1 n
3
81
81
81
3
81
3
81
3
3
3
=
= =
|
|
.
|
\
|
=
|
|
|
.
|
\
|
=
+
+
+

Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACIN

1. Hallar la suma de los valores enteros de n para que la expresin algebraica
( )
2
4 n
12 3
5
n 10
24
1
3 n
9 n
y x x
y
y
x
x
y , x H
+
+ +
|
|
|
.
|
\
|
= sea racional entera.

A) 15 B) 14 C) 12 D) 13 E) 16

Solucin:

I. Se debe cumplir { } { } 1 4 n , n 10 , 3 n c
+
Z
( )
( )
( ) ( )
13 7 6 : n suma
no y y x y , x H 8 n Si
xy y x y , x H 7 n Si
y x y x y , x H 6 n Si
: emplazando Re : II
8 n , 7 n , 6 n 6 n , n 8 , 5 n
2 4 n , 2 n 10 , 2 3 n
2 7
2 3 3
3 3 4
5
12
= +
+ + = =
+ + = =
+ + = =
= = = > > >
> > >

Clave: D

2. Simplifique . x M
1
1
x
x
x
x
=

A) x B)
3
x C) x D)
2
x
E)
2
x



Solucin:

x M
x x x M
1
x x
1
x
1
x x . x
x
x
=
= =
(
|
.
|
\
|
|
|
|
|
.
|
\
|

Clave: C

3. Simplifique
( )
1
3
1
27
2
64
1
N
(
(
(
|
|
.
|
\
|
=

A) 1 B) 2 C)
2
1
D) 4 E)
4
1

Solucin:

( )
2
1
N
2
1
2 2 2 2 N
1 3
1
3 3
27
2
1
6
3
27
1
3
1
=
= = |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=
(
(
(
|
.
|
\
|
=

Clave: C
4. Si 0 x ; 64 x
4
x
> = , halle el valor de .
x 2
6 x 2 x
V
4
4 8
+
=

A) 28 B) 32 C) 40 D) 37 E) 42

Solucin:

( )
37 V
8 2
6 8 2 8
x 2
6 x 2 x
V luego
8 x y 8 x 8 x
8 x 8 x Como
4 4
2
4
4
2
4
4 4 8
x
4
4
2 x 2 x
4
4 4
=
+
=
+ |
.
|
\
|
=
= = = |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=

Clave: D


5. Si
3
. . . x 2 x 2
L y
. . . x x 36 6 6 . . . 6 6
radicales 2012
=
_
, halle el
mximo valor de R e + + = y ; 18 y 12 y 2 L 4 4 L T
2 2
.

A) 2 B) 8 C) 6 D) 10 E) 4

Solucin:

( )
( )
( )
( )
4 T Mximo 3 y si
y , 3 y 2 - 4 T
y , 9 y 6 y 2 2 L T
Luego . II
4 L 12 6 2 x 2 L 3
L 3 x 2 L 9 . . . x 2 x 2 x 2 L 9
. . . x 2 x 2 L 3
3
. . . x 2 x 2
L
6 x x 6 36
. . . x x x 6 . . . x x 6
. . . x x 36 6 6 . . . 6 6
ndo Simplifica . I
2
2 2
2 2
2
radicales 2012
= =
e =
e |
.
|
\
|
+ =
= = = =
= =
=
=
= =
= =
=
R
R
_

Clave: E

6.
+
e Z n Si satisface la igualdad
n 2 6 n n 2 4 8 n n 2 2 4 n
x x x x x x
2 2 2
+ = +
+ +
,
entonces
( ) ( )
( ) ( ) ( )
a
a
a a
a a a
1 n 4 n 3 4 n 6
1 n n 1 n
P

+ +
+ + +
= es mltiplo de:

A) n + 3 B) 2n + 1 C) 3n 2 D) n + 7 E) 3n + 2



Solucin:

( )( )
a
a a a
a a a
a
a a a
a a a
2
2 n 2 8 n
2 4 n 2 2 4 8 n
n 2 n 2 2 n 2 4 8 n 6 n 4 n
n 2 6 n n 2 4 8 n n 2 2 4 n
15
1
12
1
20
1
5 4 3
15 12 20
5 4 3
P
emplazando Re : II
4 n 0 2 n 4 n 0 8 n 2 n
n 2 8 n x x
1 x x x 1 x x x
x x x x x x
x x x x x x
2
2
2 2 2
2 2 2
+ +
+ +
=
+ +
+ +
=
= = + =
= =
|
.
|
\
|
+ + = |
.
|
\
|
+ +
+ + = + +
+ = +

+ +
+ +

4 n pues 2 n 3 de multiplo es 60 P
60 P
60 60
60
4 5 3
5 4 3
P
a
a
a
a
a a a
a a a
= =
=
= =
+ +
+ +
=

Clave: C

7. Si
4 5
8
2
4
3 5
2 2 4 4
b a
ab
b a b a
M
|
.
|
\
|
= , halle el valor de
6
M .

A) ( )
13
ab B) ( )
7
ab C) ( )
5
ab D) ( )
11
ab E) ( )
9
ab

Solucin:

( ) ( )
( )
( )
( )
( ) ( )
( )
13 6
6
13
30
65
5
1
30
71
5
30
71
40
8
3 5 2 4
ab M
ab ab M
ab
ab
ab
ab
ab ab ab
M
=
= =
= = =

Clave: A



8. Si
a
n
a a
a a
1
a a
=
(
(
, halle el valor de n.

A)
a
a a B)
a 1 a
a a
+
C)
a a
a a D)
a 1 a
a a
E)
a
a

Solucin:

a 1 a
a
1
1 a a a 1
a a
a a a
a
a
n
a
a
a
n
a a
a a n
a a a
a
a
n
a n a a a
a a a a
1
1
1
n
1
a a
1
a
a
1
a a
+
+ + +

|
|
.
|
\
|
=
= = =
= |
.
|
\
|
=
=
(
(
(
(
=
(
(

Clave: B
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1

1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. M y N son puntos
medios de AB y CD respectivamente. Si AC = 15 m y BD = 25 m, halle MN.

A) 15 m B) 19 m C) 22 m D) 25 m E) 20 m

Solucin:

A B C D M
a a l
N
b b
15
x
25

AC = 15 m 2a + l = 15
BD = 25 m 2b + l = 25
2a + 2b + 2l = 40 a + b + l = 20
x = 20
Clave: E



2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tales que
AB + BE + BD = 38 m y AB + DE = 11 m. Halle AE.

A) 12,5 m B) 10 m C) 15,5 m D) 24,5 m E) 28,5 m

Solucin:

A B C E D

AB + BE + BD = 38 m
AE + BD = 38 m
AE BD = 11 m
2AE = 49
AE = 24,5 m
Clave: D

3. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tales que BC = 4 cm y
mAD BC nAC = mBD. Si m = 2n + 1, halle AB.


Solucin:

A B C D
4

mAD BC nAC = mBD
mAD mBD = BC + nAC
m(AD BD) = 4 + n(AB + 4)
mAB = 4 + nAB + 4n
mAB = 4(1 + n) + nAB
AB =
n m
) n 1 ( 4
+

AB =
1 n
) n 1 ( 4
+
+
AB = 4 m
Clave: D

4. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tales que
2AB CD = 3BC AD y numricamente 1
AC
5
BC
2
= . Halle CD en centmetros.




Solucin:

A B C D
b
a
x

Del dato:
CD
BC
2
3
AD
AB
=
x
a
2
3
b x
a b
=
+

2xb 2ax = 3ax + 3ab
2xb 5ax = 3ab
x(2b 5a) = 3ab
Clave: C

5. En la figura, numricamente se cumple 9(CD BC) = BC CD y 1
AC
CD
AB
AC
= .
Halle AC en metros.

A) 5 m B) 7 m C) 9 m D) 11 m E) 13 m

Solucin:

9(CD BC) = BCCD
9
1
CD
1
BC
1
9
1
CD BC
BC
CD BC
CD
= =
. . . (*)
Del dato:
A B C D
x
3
AC
5
BC
2
x
3
b
5
a
2
x
3
ab
a 5
ab
b 2
=
=
=

Luego:
1
x
3
=
x = 3



*) De (
9
1
AC
1
CD
1
BC
1
AC
1
CD BC
BC
CD BC
CD
AC
1
) BC CD ( AC CD BC
) AC CD )( BC AC ( AC
) AC CD ( AB AC
AC AB CD AB AC
1
AC
CD
AB
AC
2
2
2
=
=
=
=
+ =
+ =
=
=

AC = 9 m
Clave: C

6. La tercera parte de la mitad del complemento del suplemento de la medida de un
ngulo excede en 8 a los
5
3
del complemento de la mitad de la medida del mismo
ngulo. Halle el suplemento de la medida de dicho ngulo.

A) 10 B) 12 C) 14 D) 15 E) 18

Solucin:
=
= o
o
+ = o
+ =
|
|
.
|
\
| o o
15
165
10
3
54 8 ) 90 (
6
1
5
3
8
2
1
3
1
165
2
S
C CS

Clave: D

7. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD. Si mAOC = 110 y las
bisectrices de los ngulos AOB y COD son perpendiculares, halle mBOD.

A) 50 B) 60 C) 70 D) 80 E) 65



Solucin:
2o + = 110
o + + u = 90
+ 2u = x
3(o + u + ) = 200 + x
x = 70

Clave: C

8. Las medidas de cinco ngulos consecutivos estn en progresin aritmtica cuya
suma es 180. Si la medida del ngulo mayor es el triple de la medida del menor,
halle la medida del ngulo menor.

A) 12 B) 15 C) 16 D) 18 E) 20

Solucin:

2) Del dato:
o + 2r = 3(o 2r)
4r = o
r = 9

1) 5o = 180 3) o 2r = 36 2(9)
o = 36 = 18

Clave: D

9. Las medidas de dos ngulos adyacentes AOB y BOC se diferencian en 100. Halle la
medida del ngulo que forma OB con la bisectriz del ngulo que forman las
bisectrices de AOB y BOC.

A) 50 B) 25 C) 30 D) 40 E) 20

Solucin:
Sean AOB y BOC
los ngulos adyacentes
mAOB mBOC = 100
4x + 2o 2o = 100
x = 25

Clave: B
o
A
B
C
D
u
110
o
u
O
x
o 2r
o
o r
o +r
o +2r
o
x+o
o
2x +o
x
A
B
C
O


10. En la figura, halle el mximo valor entero de y cuando x toma su mnimo valor entero.

A) 46
B) 30
C) 41
D) 44
E) 45

Solucin:
1) x + y + x y > 90
x > 45
x
min entero
= 46 . . . (1)

2) Como x y > 0
x > y
De (1): 46 > y
y
max entero
= 45
Clave: E

11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E y F. Si AB = EF =
3
BE

y AC + BD + CE + DF = 24 m, halle BE.

A) 6 m B) 9 m C) 12 m D) 16 m E) 18 m

Solucin:

A B C D E F
3a
a a

AC + BD + CE + DF = 24
AB + BC + BC + CD + CD + DE + DE + EF = 24
AF + BE = 24 5a + 3a = 24
a = 3
BE = 3a = 3(3) = 9 m
Clave: B

12. En una recta se ubican los puntos A, B, C, D y E tales que AB + CE = 28 m,
BE CD = 22 m y AE DE = 20 m. Halle AE.

A) 30 m B) 33 m C) 35 m D) 36 m E) 40 m

A
M
B
C
x+y
x y
O


Solucin:

A B C D E
a b c d

AB + CE = 28 a + c + d = 28
BE CD = 22 b + c + d c = 22
AE DE = 20 a + b + c + d d = 20
2(a + b + c + d) = 70
a + b + c + d = 35
AE = 35
Clave: C

13. Sean los ngulos adyacentes AOB y BOC. Si mAOC + mBOC = 160 y OD
bisectriz de AOB, halle mCOD.

A) 60 B) 40 C) 80 D) 100 E) 90

Solucin:

mAOC + mBOC = 160
2o + | + | = 160
o + | = 80
x = 80

Clave: C

14. Sean los ngulos consecutivos AOB y BOC tales que mAOB mBOC = 34. Se
traza OM bisectriz del AOC. Halle mMOB.

A) 17 B) 34 C) 68 D) 12 E) 22

Solucin:

mAOB mBOC = 34
2o + | | = 34
o = 17
mMOB = 17
Clave: A
A
D
B
C
O
o |
x
o
A
M B
C
O
o
|
o+|


EVALUACIN N 1

1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Si numricamente se
cumple 3AB CD = BC AD y BC = 2AB, halle
BD
AB
.

A)
2
1
B)
3
1
C)
5
1
D)
7
1
E)
8
1

Solucin:

A B C D
a
2a l = 6a

3AB CD = BC AD
3al = 2a(3a + l)
l = 6a
BD
AB
=
8
1
a 8
a
=
Clave: E

2. En la figura, AB = (13 x
2
)m y BC = (6x + 7) m. Halle el mayor valor entero de
AC.

A) 26 B) 27
C) 28 D) 29
E) 30

Solucin:
1) AC = 20 + 6x x
2

= 20 (x 3)
2
+ 9
= 29 (x 3)
2

Pero (x 3)
2
> 0
29 AC > 0
AC s 29
AC
max entero
= 29
Clave: D

A B C
A B C
13 x
2
6x + 7


3. En la figura, OD y OA son opuestos. Halle la suma de los valores mximo y mnimo
entero de x.

A) 105
B) 106
C) 107
D) 100
E) 96

Solucin:
1) 2x y + x + y + y x = 180
y = 180 2a

2) 2x y > 0
2x > y
2x > 180 2x
x > 45

3) y x > 0
y > x
180 2x > x
60 > x
x
min entero
= 46
x
max entero
= 59
46 + 59 = 105
Clave: A

4. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOA tales que
12mBOC = 4mAOB = 3mCOD y 3mDOA = 4mAOB. Halle mAOC.

A) 80 B) 150 C) 130 D) 100 E) 120

Solucin:

3(360 8o) = 4(3o)
o = 30
mAOC = 4o = 4(30) = 120

Clave: E
O A D
C
B
2x y y x
x
+
y
A
B
C
D
O
3o
4o
o
360 8 o


5. Sean los ngulos AOB, BOC y COD se trazan las bisectrices ON y OM de AOB
y COD respectivamente. Si mAOC = 100 y mBOD = 140, halle mMON.

A) 125 B) 120 C) 130 D) 110 E) 140

Solucin:
1) 140 2| = 100 2o
40 = 2| 2o
20 = | o

2) x = 140 2| + o + |
x = 140 + o |
x = 140 20
x = 120
Clave: B

6. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE donde OC y OB son
bisectrices de AOD y BOE respectivamente. Si 4mCOD = 3mDOE y AOB es
agudo, halle el mximo valor entero de la mCOE.

A) 62 B) 60 C) 70 D) 65 E) 66

Solucin:
o = 7k + 3k = 10k
Pero o < 90
10k < 90
k < 9
7k < 63
mCOE
max entero
= 62
Clave: A

A
B
C
D
M
N
O
o
o
|
|
100 2 o
x
140 2 |
A
B
C
D
E
O
o
7k
o
3k
4k


Trigonometra

1. Las medidas de un ngulo positivo o, en los sistemas centesimal y radial, son
g
) 10 x 3 ( + y rad
x
2t
. Calcular la medida de o en el sistema sexagesimal.

A) 36 B) 2 , 36 C) 4 , 36 D) 38 E) 35

Solucin
0 400 x 30 x
x
40
10
30 x
x
2 20
10
30 x
2
= + =
+
|
.
|
\
| t
t
=
+

10 x 0 ) 10 x )( 40 x ( = = +
= = + = o 36 40 ) 30 10 (
g g

Clave: A
2. Las medidas de un ngulo o en los sistemas sexagesimal y centesimal son ' 9 30 y
m g
b a respectivamente. Calcular
g
15
ab
|
.
|
\
|
en el sistema sexagesimal.

A) 33 B) 99 C) 66 D) 55 E) 22

Solucin

m g
g g
O O
50 33
6
201
9
10
.
20
603
20
603
60
9
30 9 30 = = = |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
+ = = o ' .
=
= |
.
|
\
|
99
10
9
15
5 , 33
15
ab
g

Clave: B
3. Sean S y
g
C las medidas de un ngulo positivo en los sistemas sexagesimal y
centesimal, respectivamente, tal que 23 1
4 C
12 C 3 S 4 SC
=
+
+
. Hallar la medida
del ngulo en radianes.

A) rad
20
7t
B) rad
20
3t
C) rad
23
2t
D) rad
23
3t
E) rad
23
7t



Solucin
Sea 3 k 27 k 9 27 S 24
4 C
) 4 C )( 3 S (
24
4 C
) 4 C ( 3 ) 4 C ( S
= = = =
+
+
=
+
+ +
.
Luego, rad
20
3
rad 3
20
t
=
t
= o .
Clave: B
4. Si 1
50 60
30 rad
5
2
E
g
g
+

t
= , hallar el valor de 1 E
2
.

A) 4 B) 6 C) 3 D) 1 E) 8

Solucin
Sea 3 1 E 1
15
45
E 1
45 60
27 72
E
2 2
= + = +

=
Clave: C
5. Sean S ,
g
C y Rrad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial respectivamente. Si
3 7
R 10
S 2 C 3 S 2 C
= + + , hallar la
medida de dicho ngulo en radianes.

A) rad
60
t
B) rad
128
t
C) rad
81
t
D) rad
5
49
t
E) rad
5
64
t

Solucin
Tenemos
20
k
R , k 10 C , k 9 S
t
= = = , entonces |
.
|
\
| t
= +
20
k
3 7
10
) 3 2 7 2 (

2
256
k k
16
k ) 3 7 )( 3 7 ( 4
t
= =
t
t = + .
rad
5
64 256
20
R
2
t
= |
.
|
\
|
t
t
= .
Clave: E
6. Sean S y
g
C las medidas de un mismo ngulo en el sistema sexagesimal y
centesimal respectivamente. Hallar la medida del ngulo en radianes
si + + + =
3 2
C
S
C
S
C
S
1 .

A) rad
20
t
B) rad
10
t
C) rad
15
2t
D) rad
15
t
E) rad
20
3t



Solucin
1 S C
S
1
1
C
1
S
1
C
1
C
1
C
1
S
1
C
S
C
S
C
S
1
3 2 3 2
+ = |
.
|
\
|
+ = + + + = + + + =

1 k 1 k 9 k 10 = + =

20 20
k
R
t
=
t
=
Clave A
7. Un ngulo mide S ,
g
C y Rrad. Si
10
19
C S
t
= + , hallar
R 2
2
t
.

A) 60 B) 100 C) 80 D) 70 E) 200

Solucin
i)
10
k
10
19
k 10 k 9
10
19
C S
t
=
t
= +
t
= +
ii) 100
R 2
R 200
200 10 20 20
k
R
2
2
2
=
t
t =
t
= |
.
|
\
| t t
=
t
=
Clave: B
8. Un ngulo mide rad
32
t
y en el sistema sexagesimal
' '
'
de bc a , donde b y d son
menores que 7. Hallar
g
) e d c b a ( + + + + en radianes.

A) rad
12
7t
B) rad
100
9t
C) rad
19
10t
D) rad
9
5t
E) rad
79
9t

Solucin
0 3 7 3 5 625 , 5
32
180 180
32
rad
32
O
O
' ' ' = = |
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
t
t
=
t
.
Luego, 0 e , 3 d , 7 c , 3 b , 5 a = = = = = y
rad
100
9
rad
200
18
18 ) e d c b a (
g g
t
=
|
|
.
|
\
| t
= = + + +
Clave: E



9. Dos ngulos suplementarios son tales que el nmero de grados centesimales que
indica la medida de uno de ellos y los dos tercios del nmero de grados
sexagesimales que indica la medida del otro estn en relacin de 10 a 9. Calcular la
medida del ngulo mayor en radianes.

A) rad
4
3t
B) rad
3
2t
C) rad
6
5t
D) rad
5
3t
E) rad
8
5t

Solucin

80 C C 2 400 C 3
9
10
10
9
) C 200 (
3
2
C
= = =

Luego, rad
5
3
rad
20 10
120
120 ) 80 200 (
g g
t
=
t
= =
Clave: D
10. Sean S, C
g
y Rrad las medidas de un mismo ngulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial respectivamente. Si se verifica

, x ) x ( C 10 Rx 2000 Sx 100 Cx 300 R 2000 C 300 S 100 t = + t t + t

hallar x + t .

A) 35 B) 36 C) 37 D) 38 E) 39

Solucin
kx ) x ( 100 ) x ( R 2000 ) x ( C 300 ) x ( S 100 t = t t + t
kx R 20 C 3 S = + , pero
20
k
R , k 10 C , k 9 S
t
= = =
Luego, x 39 kx
20
k
20 k 30 k 9 kx R 20 C 3 S = t = |
.
|
\
| t
+ = +
39 x = + t
Clave: E
EVALUACIN N 1

1. Con los datos de la figura, hallar el valor de x.

A) 54

B) 68

C) 59

D) 58

E) 61


Solucin
= |
.
|
\
|
|
.
|
\
| t
+ + + 360
3
200
rad
6
) 34 x 2 ( ) 4 x 2 (
g

58 x 232 x 4 360
3
200
10
9
30 34 x 2 4 x 2 = = = |
.
|
\
|
+ + + + +
Clave: D
2. Al tomar la medida de un ngulo se escribe ' a 4 , en lugar de escribir
m
a 5 ;
cometindose un error de ' 20 4 . Determinar la medida de dicho ngulo.

A)
g
12 B)
g
5 , 12 C)
g
7 , 10 D)
g
10 E)
g
11

Solucin
200 a
27
50 260
27
a 65
a 5
27
50 260
27
a 200
a 5 20 4 a 4
m
m m
m
=
= =
= ' '

g m m
10 1000 a 5 = = = o
Clave: D
3. Sean S y
g
C las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal y
centesimal respectivamente. Si
4 4 2 2
C
1
S
1
C
1
S
1
181 =
|
|
.
|
\
|
, hallar la medida de dicho
ngulo en grados centesimales.

A)
g
10
3
|
.
|
\
|
B)
g
9
2
|
.
|
\
|
C)
g
10
1
|
.
|
\
|
D)
g
9
1
|
.
|
\
|
E)
g
18
1
|
.
|
\
|

Solucin
Tenemos , k 10 C , k 9 S = = entonces
4 4
4 4
2 2
2 2
C S
S C
C S
S C
181

=
|
|
.
|
\
|

90
1
k
) 100 ( 81
1
k k 181 k ) 81 )( 100 ( 181 S C C S 181
2 2 4 2 2 2 2
= = = + = .

g
9
1
90
1
10 k 10 C |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
= = .
Clave: D
4. Las medidas de los ngulos de un tringulo T son + ) 3 x 12 ( ,
g
) x 10 70 ( + y
rad
5
x
|
.
|
\
| t
. Hallar la medida del menor ngulo de T, en grados centesimales.

A)
g
28 B)
g
27 C)
g
30 D)
g
36 E)
g
40


Solucin
x 36 S
5
x 20
9
S
) x 9 63 ( ) x 10 70 (
9
S
x 7
9
S
10
x 10 70
g
= |
.
|
\
| t
t
= + = + = + =
+
,
luego, = |
.
|
\
| t
) x 36 ( rad
5
x
.
Luego, 2 x 114 x 57 180 x 36 ) x 9 63 ( ) 3 x 12 ( = = = + + + +

g
30 27 ) 3 ) 2 ( 12 ( menor ngulo = = + = .
Clave: C
5. El ngulo o mide
m g
15 15 . Si
2
o
mide ' ' ' c b a con 60 b c < < ) c , b , a ( N e ,
calcular c b a + + .

A) 58 B) 32 C) 22 D) 56 E) 35

Solucin
6 8 3 13 635 , 13
10
9
20
303
20
303
15 15
g
m g
' ' ' = =
= |
.
|
\
|
= = o
58 c b a 3 49 6 3 19
2
13
2
= + + =
=
o
' ' ' ' ' '
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1

1. Marque la alternativa correcta respecto a la comunicacin humana.

A) Se manifiesta solo de forma oral. B) Carece de circunstancia y canal.
C) Puede prescindir del cdigo. D) Consiste en producir sonidos.
E) Puede ser verbal o no verbal.

Clave: E. La comunicacin puede ser verbal cuando usamos cdigo lingstico o no
verbal cuando no usamos cdigo lingstico.

2. Escriba verdadero (V) o falso (F) con respecto a los siguientes enunciados.

A) En la comunicacin verbal, lo esencial es solo la escritura. ( )
B) Las lenguas naturales se expresan nicamente por sonidos. ( )
C) La comunicacin se da solo en sociedades humanas. ( )
D) En la comunicacin, los interlocutores utilizan el mismo cdigo. ( )
E) La facultad del lenguaje es la base de la comunicacin verbal. ( )

Clave: F, F, F, V, V


3. A la derecha, escriba la clase de comunicacin a la que corresponde cada
enunciado.

A) La Quinta Sinfona de Beethoven _______________________
B) El semforo en una avenida _______________________
C) El mensaje enviado por correo _______________________
D) La declamacin de un poema _______________________
E) La danza de las abejas africanas _______________________

Clave: A) no verbal acstica, B) no verbal visual, C) verbal escrita, D) verbal oral,
E) no humana

4. En el enunciado ayer, Eliana me dijo: Te espero, los elementos de la
comunicacin resaltados son, respectivamente,

A) oyente y referente. B) emisor y receptor.
C) emisor y referente. D) receptor y referente.
E) emisor y mensaje.

Clave: E. Eliana es emisor porque codifica el mensaje y Te espero es el mensaje
que enva el emisor al receptor.

5. Seleccione la alternativa que presenta una caracterstica de la lengua.

A) Psicofsica B) Fsica C) Innata
D) Abstracta E) Momentnea

Clave: D. La lengua es abstracta porque se procesa en la mente/cerebro de los
hablantes.

6. Los procesos psicofsicos de codificacin y descodificacin son realizados
respectivamente por el

A) receptor y el emisor. B) emisor y el receptor.
C) lector y el escritor. D) oyente y el hablante.
E) interlocutor y el escritor.

Clave: B. Los procesos psicobiolgicos de codificacin y descodificacin son
realizados, respectivamente, por el emisor y el receptor.

7. Cuando el lenguaje cumple la funcin potica, el elemento de la comunicacin
que destaca es el

A) cdigo. B) receptor. C) canal. D) mensaje. E) emisor.

Clave: D. En la funcin potica, el elemento de la comunicacin que destaca es el
mensaje.



8. Seale la opcin en la que el enunciado cumple la funcin esttica.

A) Me gustan los poemas de Bcquer.
B) Maribel se ha maquillado rpidamente.
C) En ti respiro mucha paz y tranquilidad.
D) La belleza fsica se desvanece pronto.
E) Los bomberos s arriesgan sus vidas.

Clave: C. La funcin es esttica porque el elemento que destaca es el mensaje y el
lenguaje empleado es subjetivo.

9. En los enunciados la palabra holocausto proviene del latn holocaustum y
deja la ventana abierta, por favor, el lenguaje cumple, respectivamente, las
funciones

A) metalingstica y apelativa. B) representativa y emotiva.
C) representativa y esttica. D) metalingstica y ftica.
E) representativa y ftica.

Clave: A. La primera funcin es metalingstica porque se precisa el cdigo y la
segunda es apelativa porque el elemento que destaca es el receptor.

10. Marque la alternativa en la que aparece el nombre de un sistema de
comunicacin verbal escrita.

A) Los gritos de una persona B) El sistema braille
C) Un comentario por Facebook D) Una conversacin telefnica
E) Una foto tamao carn

Clave: C. Un comentario por Facebook es un ejemplo de comunicacin verbal
escrita porque se utilizan signos lingsticos visuales.

11. A la derecha, escriba el nombre que designa a cada concepto.

A) Variedad social de una lengua _____________________
B) Sistema oficial lingstico _____________________
C) Capacidad innata y universal _____________________
D) Uso del sistema lingstico _____________________
E) Variedad regional de las lenguas _____________________

Clave: A) sociolecto, B) idioma, C) lenguaje, D) habla, E) dialecto

12. En el enunciado el ingeniero Ugarte me dijo el viernes por la tarde que las
obras estaban a punto de iniciarse, el elemento circunstancia es

A) el ingeniero Ugarte. B) las obras.
C) la lengua espaola. D) me (yo).
E) el viernes por la tarde.

Clave: E. La circunstancia, el da y la hora, es el viernes por la tarde.



13. El maullido de los gatos y el siseo de las serpientes constituyen
respectivamente clases de comunicacin

A) visual y auditivo. B) auditivo y visual.
C) auditivo y olfativo. D) auditivo y auditivo.
E) tctil y auditivo.

Clave: D. El maullido de los gatos y el siseo de las serpientes son formas de
comunicacin auditiva.

14. El lenguaje humano es

A) social. B) innato. C) aprendido.
D) fsico. E) momentneo.

Clave: B. El lenguaje es innato porque forma parte de nuestra condicin biolgica
como seres humanos.

15. El espaol hablado por los pobladores de Huanta (Ayacucho) constituye un
dialecto

A) carente de gramtica. B) hablado solo por monolinges.
C) de mayor prestigio. D) regional de la lengua espaola.
E) hablado solo por bilinges.

Clave: D. El dialecto hablado por los pobladores de Huanta es una variacin regional
de la lengua espaola.

16. Cuando Diego felicita oralmente a Roxana dicindole: Felicidades por tu
beca!, el cdigo y el canal son respectivamente

A) el aire y Diego. B) Roxana y la felicitacin.
C) el espaol y el aire. D) la felicitacin y el papel.
E) visuogrfico y el aire.

Clave: C. El cdigo empleado en la comunicacin es el espaol y el canal es el aire.

17. Identifique el enunciado donde destaca la funcin referencial del lenguaje.

A) Me sorprende ver qu lujoso es el Marriot.
B) Todos, formen grupos de cinco personas.
C) Esta es una fantstica oportunidad para m.
D) Ernesto est triste porque falleci su lder.
E) El quechua es una lengua andina aglutinante.

Clave: D. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin referencial porque el
elemento que destaca es el referente.



18. Elija el enunciado donde el elemento de la comunicacin que destaca es el
cdigo.

A) Chomsky dijo: Qu hay en la mente/cerebro?
B) Respondi a travs del problema de Platn.
C) La palabra transgnicos es esdrjula.
D) Por ti, la verde hierba y la colorada rosa
E) En la literatura, el amor es un tema frecuente.

Clave: C. El elemento que destaca es el cdigo porque se cumple la funcin
metalingstica del lenguaje.

19. Escriba el elemento de la comunicacin que destaca en cada oracin.

A) Los aportes de Chomsky son geniales. ________________
B) Cmo surge el conocimiento en la mente? ________________
C) Al Me escucha?... Quin es?, quin es? ________________
D) El cerebro es uno de los centros nerviosos. ________________
E) Un cltico es un elemento gramatical tono. ________________

Clave: A) emisor, B) receptor, C) canal, D) referente, E) cdigo

20. El aviso Despacio: obras colocado en una avenida constituye comunicacin

A) no verbal visual. B) verbal acstica.
C) audiovisual. D) verbal visuogrfica.
E) no verbal visual.

Clave: D. La comunicacin constituye comunicacin verbal visuogrfica porque hay
uso de un cdigo lingstico constituido por signos visuogrficos.

21. Marque el enunciado conceptualmente correcto.

A) La lengua es un sistema de escritura usado por seres vivos.
B) nicamente las lenguas con ms hablantes tienen dialectos.
C) El espaol del Cusco es la variedad estndar de la regin sur.
D) En el Per, hay solo dos lenguas oficiales: el espaol y quechua.
E) En las sociedades grafas, predomina la comunicacin oral.

Clave: E. En las sociedades grafas, predomina la comunicacin verbal oral.

22. Una figura colocada en un centro de salud para comunicar que se debe
guardar silencio constituye comunicacin

A) visuogrfica. B) no verbal auditiva. C) no verbal visual.
D) verbal visual. E) verbal gestual.

Clave: C. La comunicacin es no verbal visual porque el signo empleado es una
figura.



23. Cul es, entre otras, la intencin comunicativa del emisor en la funcin
apelativa?

A) Informar al receptor. B) Mantener el dilogo.
C) Expresar emociones. D) Precisar el cdigo.
E) Persuadir al receptor.

Clave: E. El emisor busca modificar o persuadir la conducta del receptor dando una
orden, haciendo una pregunta, etc.

24. La descodificacin es un proceso psicobiolgico que consiste en

A) transmitir el mensaje al receptor.
B) enviar la informacin a travs de signos.
C) captar y entender el mensaje enviado.
D) seleccionar un tema de la realidad.
E) elegir un cdigo para comunicarse.

Clave: C. La descodificacin consiste en captar y procesar la informacin que fue
enviada por el emisor.

25. Marque el enunciado que est expresado en dialecto estndar de la lengua
espaola.

A) Oye, aguanta el carro que te vas a pasar la luz roja.
B) Seor Ramrez, al toquepala le voy a traer su pedido.
C) Voy a estudiar a forro para aprobar mi primer examen.
D) Lo de nosotros solo fue un choque y fuga y nada ms.
E) En serio, es cierto lo que me ests diciendo ahora?

Clave: E. Las dems alternativas deben aparecer de la siguiente manera: A) Espera
un momento que te vas a pasar la luz roja. B) Seor Ramrez, inmediatamente le voy
a traer su pedido. C) Voy a estudiar bastante para aprobar mi primer examen. D) Lo
de nosotros solo fue una relacin fugaz.

26. Seale la alternativa donde el enunciado est en dialecto no estndar.

A) De todos modos, es bueno conocer las consecuencias.
B) Informaron que hubieron muchos damnificados en Ica.
C) Frank, un joven con retardo mental, se perdi hace das.
D) Hubo una histeria colectiva en contra de un asesino.
E) Los placebos los usan tanto la medicina como charlatanes.

Clave: B. La oracin muestra un lenguaje no estndar y debera ser cambiado por
Informaron que hubo muchos damnificados en Ica.

27. Corrija los enunciados expresados en dialecto no estndar.

A) El Mario y la Jenny hicieron click. __________________________
B) No pasa nada con la clase, cuao. __________________________
C) Jos cree de que no lo apoyarn. __________________________
D) No les llam porque no tena saldo. __________________________
E) La trucha de que com es sabrosa. __________________________


Clave: A) Mario y Jenny se enamoraron rpidamente. B) La clase no cumple con las
expectativas, amigo. C) Jos cree que no lo apoyarn. D) No los/las llam porque no
tena saldo. E) La trucha que com era sabrosa.

28. Marque el enunciado que est expresado en dialecto estndar.

A) El pequeo Diego padece de un transtorno de conducta.
B) Subiremos por el ascensor al treceavo piso del edificio.
C) Vctor se irrog atribuciones que no le correspondan.
D) Ellos lavaron todos los pantalones y las camisas sucias.
E) La primera alumna del saln es procedente de la selva.

Clave: E. A) trastorno, B) decimotercer, C) se arrog, D) sucios.

29. Marque el enunciado en la que hay empleo correcto de la expresin subrayada.

A) Ahora tiene un sin fn de temas por estudiar.
B) A l le gust la pelcula Una historia sinfn.
C) En la oficina, hay un sinfn de expedientes.
D) Nuestro universo es un espacio sinfn.
E) Por un sin fn de problemas se suicid.

Clave: C. Se escribe sinfn junto porque es un sustantivo.

30. Identifique el enunciado donde hay precisin lxica del trmino subrayado.

A) Lucy se siente en la sima del mundo por su xito.
B) Se ha cometido una inequidad bastante grande.
C) Hay un dominio eminente de su partido poltico.
D) Aquel grupo de adolescentes realiz un delito.
E) El aceite es una sustancia insalubre en el agua.

Clave: C. A) cima, B) iniquidad, D) perpetr, E) insoluble

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. El gnero lrico se caracteriza por ser subjetivo debido a que el autor

A) representa movimientos y sentimientos.
B) crea la ilusin de la impersonalidad.
C) muestra el dilogo y las acciones.
D) se expresa desde su mundo interior.
E) alude a sucesos del tiempo pasado.

Solucin:
Respecto a otros gneros literarios, el gnero lrico tiene como caracterstica el ser
de ndole subjetiva, ya que el autor se expresa desde su mundo interior.
Clave: D



2. Por qu este fragmento de Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez
pertenece al gnero pico?

Todos los aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba
su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a
conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un gitano corpulento, de
barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el nombre de Melquades
[].

A) Refleja la experiencia muy personal del narrador.
B) Narra, describe ambientes y retrata a un personaje.
C) Representa las hazaas del gitano Melquiades.
D) Comenta de forma subjetiva un suceso del pasado.
E) Predomina el dilogo y movimiento del personaje.

Solucin:
En este fragmento el autor alterna la descripcin de Macondo con el retrato fsico del
gitano Melquiades, por lo tanto pertenece al gnero pico. Este gnero se
caracteriza por alternar descripciones de lugares, objetos, retratar personajes y,
sobre todo, por la objetividad que posee el autor para narrar.
Clave: B

3. Cul es la figura literaria presente en los siguientes versos del poeta mexicano
Octavio Paz?

Las palabras, guantes grises, polvo mental sobre la yerba, el agua, la piel;

A) Hiprbaton B) Anfora C) Hiprbole
D) Metfora E) Epteto

Solucin:
La metfora se construye por la sustitucin del elemento palabra con guantes
grises y polvo mental.
Clave: D

4. Marque la alternativa que contiene la figura literaria empleada en el siguiente
fragmento de la gloga III, de Garcilaso de la Vega.

Cerca del Tajo, en soledad amena,
de verdes sauces hay una espesura

A) Metfora B) Hiprbole C) Hiprbaton
D) Anfora E) Smil

Solucin:
Se ha producido un hiprbaton en la expresin: Hay una espesura de verdes sauces
cerca del Tajo en soledad amena.
Clave: C



5. Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado sobre la
Ilada, de Homero: Se trata de una obra pica, cuya especie se denomina______;
est compuesta por veinticuatro___________ escritos en hexmetros.

A) epopeya cantos B) cantar de gesta estrofas
C) poema pico captulos D) novela episodios
E) crnica secciones

Solucin:
La Ilada es una obra pica de la especie denominada epopeya; se encuentra
dividida en veinticuatro cantos o rapsodias escritas en hexmetros.
Clave: A

6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de la Ilada, de Homero, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.

I. En el noveno ao de guerra Aquiles abandona el campo de batalla.
II. Homero describe minuciosamente el rapto de Helena por Paris.
III. Aquiles vuelve a la batalla con el deseo de vengarse de Hctor.
IV. En la obra los dioses intervienen en la guerra de los mortales.
V. El padre de Hctor suplica le devuelvan el cadver de su hijo.

A) VFFFV B) FFVVV C) FFFVV D) FVFVF E) VFFVV

Solucin:
I. En el dcimo ao de guerra se desata la clera de Aquiles abandona la batalla por
la afrenta que le hace Agamenn (F). II. Homero narra la clera de Aquiles y sus
funestas consecuencias. (F). III. Debido a la muerte de Patrocolo, Aquiles vuelve a
combatir para vengarse de Hctor (V). IV. Los dioses intervienen favoreciendo segn
los bandos en pugna. (V). V. El padre de Hctor, el rey Pramo, le suplica a Aquiles
para que le devuelva el cadver de su hijo Hctor. (V)
Clave: B

7. En la Ilada, de Homero, el destino del hombre

A) causa la destruccin de la ciudad de Troya.
B) origina que estos luchen para poder revertirlo.
C) es semejante al de los dioses del Olimpo.
D) aparece ligado al destino de su patria.
E) est sometido a la voluntad de los dioses.

Solucin:
Homero, en la Ilada, de Homero, los dioses intervienen constantemente en la vida
de los hombres y determinan el curso de su existencia.
Clave: E

8. Seleccione la alternativa que completa el siguiente enunciado sobre la Odisea, de
Homero: El deseo constante del hroe por volver a taca da cuenta de uno de los
temas principales del texto: ____________.

A) la lucha humana B) el destino inevitable C) el amor a la patria
D) la astucia del hroe E) el afn por el poder


Solucin:
El deseo constante del hroe por volver a taca da cuenta de uno de los temas
principales del texto: el amor a la patria.
Clave: C

9. Cul de los siguientes eventos ocurre en la epopeya Odisea, de Homero?

A) Odiseo ingiere la flor de loto y naufraga en la isla de Ogigia.
B) Penlope y Telmaco planean acabar con los pretendientes.
C) Poseidn hace que naufrague en el pas de los Cclopes.
D) Odiseo, gracias a la ayuda de su hijo, logra armar el arco.
E) Calipso, aconsejada por Atenea, deja partir a Odiseo.

Solucin:
En la isla de Ogigia, Odiseo ha vivido durante siete aos con la diosa Calipso;
gracias a la intervencin de Atenea, quien es enviada por Zeus, aconseja a Calipso
liberar al hroe.
Clave: E

10. En Ilada y Odisea subyace la idea de la vida; en la primera se trata de una
________ constante para alcanzar la dignidad; mientras que en la segunda, la vida
es un viaje________ que se debe afrontar para realizar el destino personal.

A) fantasa corto B) duda enigmtico
C) celebracin extrao D) lucha difcil
E) negociacin complicado

Solucin:
En la Ilada, la vida es una lucha constante para alcanzar la dignidad; mientras que
en la Odisea, es un viaje difcil que se debe afrontar para realizar el destino personal.

Clave: D

Psicologa
PRCTICA N 01

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.

1. La relacin que hay entre la actividad mental y la adaptacin del individuo a su
entorno fue el objeto de estudio de la escuela

A) conductista. B) psicoanaltica. C) cognitivista.
D) estructuralista. E) funcionalista.

Solucin:
El objeto de estudio del Funcionalismo fue la funcin de la conciencia, cmo estudiar
el tema de la adaptacin de las personas ante determinadas situaciones o
ambientes.
Rpta.: E.


2. La aplicacin de un mtodo mnemotcnico y sus efectos en la retencin de una
lectura en estudiantes, corresponde a una investigacin de tipo

A) correlacional. B) descriptivo. C) experimental.
D) intuitivo. E) deductivo.

Solucin:
El mtodo experimental trabaja con dos tipos de variables: Variable independiente
(V.I.) y Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es manipulada por el
experimentador para probar sus efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulacin de la V.I.
Rpta.: C.

3. La evaluacin y seleccin de un grupo de mineros que postula a una plaza de alta
exigencia en su rea, est a cargo del psiclogo

A) educativa. B) organizacional. C) psicosocial.
D) social. E) clnica.

Solucin:
La psicologa organizacional se interesa en los procesos de seleccin, motivacin y
capacitacin del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional, entre otros. Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en
general.
Rpta.: B.

4. Benjamn padece de acrofobia (pnico a las alturas) y est acudiendo a un
tratamiento psicolgico para superarlo. Este sera un caso propio de la especialidad
psicolgica denominada

A) educativa. B) jurdica. C) clnica.
D) social. E) organizacional.

Solucin:
La psicologa clnica est dirigida al diagnstico y tratamiento de los desrdenes
conductuales o emocionales. Los psiclogos clnicos trabajan en hospitales, clnicas,
consultorios privados, entre otros.
Rpta.: C

5. En algunas tribus de a frica las mujeres cargan unos aros en el cuello que permiten
hacerlo ms largo, lo cual las hace sentirse ms bellas, distinguidas y valoradas por
la tribu. Este caso forma parte del campo de estudio de la psicologa

A) social. B) organizacional. C) psicosocial.
D) educativa. E) clnica.

Solucin:
La psicologa social se interesa cmo el contexto socio-cultural afecta la conducta de
los individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formacin y cambio de
actitudes, entre otros. Igualmente desarrolla proyectos preventivos y de promocin
psicosocial.
Rpta.: A.



6. La explicacin de que la depresin, entre otros aspectos, est asociada a un
desbalance de determinados neurotransmisores es propia del enfoque

A) biopsicolgico. B) conductista. C) psicodinmico.
D) cognitivista. E) humanista.

Solucin:
El enfoque biopsicolgico explica el comportamiento desde la perspectiva del
funcionamiento biolgico.
Rpta.: A

7. La afirmacin Los estmulos son los que determinan y controlan la conducta del
hombre es compatible con el enfoque psicolgico

A) humanista. B) conductista. C) estructuralista.
D) psicoanaltico. E) cognitivista.

Solucin:
El enfoque conductista afirma que el comportamiento se encuentra controlado por las
contingencias de la respuestas con los estmulos; el ambiente es aquel que
condiciona la conducta.
Rpta.: B.

8. Clara est siendo sometida a una serie de pruebas psicolgicas para determinar su
vocacin profesional y en consecuencia elija una carrera universitaria. Esta labor es
propia del psiclogo

A) organizacional. B) laboral. C) social.
D) clnico. E) educativo.

Solucin:
El psiclogo educativo se encarga de aspectos del proceso enseanza, problemas
de aprendizaje y conducta, temas de desarrollo y estimulacin temprana, orientacin
vocacional, entre otros. Laboran en instituciones educativas y centros privados.

Rpta.: E.

9. Un aprendiz de violn que prctica constantemente con su instrumento tocando
siempre la misma meloda debido a que recibe elogios en pblico. El enfoque
utilizado para explicar este comportamiento es el

A) estructuralista. B) psicoanaltica. C) conductista.
D) cognitivista. E) funcionalista.

Solucin:
El enfoque conductista estudia respuestas manifiestas u observables, las cuales se
encuentran sujetas a los estmulos reforzadores, con en este caso, los elogios en
pblico.
Rpta.: C.



10. La expresin Cada hombre es lo que hace con lo que hicieron de l correspondera
a una perspectiva psicolgica compatible con el enfoque

A) psicodinmico. B) humanista. C) conductual.
D) cognitivo. E) estructuralista.

Solucin:
El enfoque humanista destaca la importancia del libre albedrio en el ser humano;
por tanto, es ms trascendente la actitud que asume la persona ante una experiencia
que la experiencia en s misma, por muy adversa que sta haya sido.
Rpta.: B.

Historia
EVALUACIN DE CLASE N 1

1. La historia es una ciencia que tiene como objeto de estudio

A) predecir los acontecimientos humanos del futuro nicamente.
B) investigar el desarrollo de las sociedades en el tiempo y el espacio.*
C) relatar amenamente los hechos de los grandes personajes.
D) analizar la evolucin fsica humana por diversos territorios.
E) imaginar los acontecimientos humanos de carcter poltico.

B La historia es una ciencia de carcter social que tiene como objeto de estudio al
hombre como ser social. Su objetivo principal es investigar los hechos histricos en
sus causas, desarrollos y consecuencias, en un determinado tiempo y espacio.

2. Fue una caracterstica econmica del Paleoltico.

A) Surgimiento de la agricultura. B) Desarrollo de la vida aldeana.
C) Predominio de la depredacin.* D) Organizado en sistema de clanes.
E) Decadencia de las bandas.

C Durante el perodo Paleoltico la sociedad humana practic una economa de
subsistencia, depredaba la naturaleza mediante la caza, la pesca y la recoleccin de
vegetales. La gente cazaba en grupo y comparta los alimentos.

3. Identifique el proceso que corresponde al Mesoltico.
A) Invencin de la metalurgia. B) Iniciacin de la horticultura.*
C) Expansin de las aldeas. D) Organizacin social en tribus.
E) Consolidacin de las jefaturas.

B El Mesoltico es el trnsito de la piedra tallada a la piedra pulida, pero tambin
es el paso de una economa depredadora a otra ms bien productiva. En ese tiempo
se inicia la horticultura con la domesticacin de las primeras plantas.



4. Con relacin al perodo Neoltico se llev a cabo la

A) produccin de alimentos.* B) expansin de la esclavitud.
C) acuacin de monedas. D) aparicin de ciudades.
E) invencin de la escritura.

e alimentos. A En el Neoltico el hombre perfecciona la domesticacin de plantas -destacando los
cereales como el trigo y la cebada- y animales -como cabras, ovejas y asnos-
producindose la Revolucin neoltica, planteada por el arquelogo australiano
Gordon Childe, al desarrollarse la agricultura y ganadera que significaran para los
hombres un cambio radical de sus costumbres en base a una economa productora.

5. Fue un aspecto poltico de la Edad del bronce.

A) Inicio de los gobiernos jefaturales.
B) Crisis de monarquas aldeanas.
C) Predominio de clanes guerreros.
D) Surgimiento de imperios militaristas.*
E) Decadencia de los estados esclavistas.

D Durante la Edad del bronce aparecern los primeros estados del Creciente Frtil
como Egipto y Mesopotamia. En el caso de Mesopotamia se desarrollarn las
ciudades-Estado sumerias que en algunos casos se expandirn militarmente. Los
primeros imperios (estados expansivos) aparecen en este perodo como es el caso
de Acadia, Asiria y Babilonia en Mesopotamia y Egipto donde la esclavitud fue cada
vez ms importante.

Geografa
EJERCICIOS N 1

1. A mediados del XIX, la Geografa se institucionaliza en la universidad alemana,
donde vivieron __________________ que propiciaron el desarrollo del pensamiento
geogrfico _________________.

A) Vidal de la Blache y William Davis radical
B) los enciclopedistas posibilista
C) Humboldt y Ritter moderno
D) Ratzel y Mackinder crtico
E) Max Sorre y De Martonne descriptivo

Solucin:
A mediados del XIX, la Geografa est institucionalizada en la Universidad y es curso
en las enseanzas primarias y medias. Este escenario comienza en Alemania, donde
vivieron A. Humboldt (1769-1859) y Carl Ritter (1779-1859), y son considerados los
padres del pensamiento geogrfico moderno.
Clave: C



2. Es el conjunto de entidades biticas, abiticas, y antrpicas en permanente
interrelacin que origina cambios cualitativos y cuantitativos de nuestro planeta.

A) Geosistema B) Espacio geogrfico C) Biosfera
D) Ecosistema E) Ecorregin

Solucin:
El geosistema, es una unidad funcional, es el conjunto de entidades biticas,
abiticas y antrpicas, entre las cuales se producen permanentes interrelaciones
que originan cambios cualitativos y cuantitativos que caracterizan finalmente la
estructura terrestre.
Clave: A

3. Entre el eje terrestre y ______________________ la distancia angular
correspondiente es de _______________.

A) la perpendicular a la eclptica - 6633 B) el plano de la eclptica 6633
C) el polo magntico 2327 D) el trpico de Cncer 9000
E) el crculo mayor 18000

Solucin:
Entre el plano de la eclptica y el eje terrestre hay aproximadamente 6633 de
distancia angular. Esta inclinacin ms el movimiento de traslacin genera sucesin
de las estaciones del ao.
Clave: B

4. Acerca del crculo mximo de la Tierra es correcto afirmar que

A) divide la Tierra en hemisferios Oeste y Este.
B) origina una zona de gran contraste trmico.
C) all la radiacin solar incide tangencialmente.
D) le corresponde mayor achatamiento ecuatorial.
E) es el plano perpendicular al eje terrestre.

Solucin:
El crculo mximo es el plano perpendicular al eje terrestre que pasa por su centro.
El ecuador divide la Tierra en dos hemisferios: Norte y Sur. El crculo ecuatorial de la
Tierra mide unos 40.075 km (1 equivale aproximadamente a 111,3 km).
Clave: E

5. Sudamrica se localiza en el hemisferio ____________ tomando como referencia el
meridiano de Greenwich.

A) Poniente B) Levante C) Septentrional
D) Austral E) Boreal

Solucin:
El meridiano base de Greenwich divide a la Tierra en los hemisferios occidental o
poniente y hemisferio oriental o levante.
Clave: A



6. Las principales lneas imaginarias atraviesan el continente

A) americano. B) asitico. C) africano.
D) europeo. E) ocenico.

Solucin:
Los trpicos de Cncer y Capricornio, as como la lnea ecuatorial y el meridiano
base de Greenwich cruza imaginariamente el continente africano.
Clave: C

7. El pas sudamericano que se encuentra en la trayectoria del trpico de Capricornio es

A) Surinam. B) Ecuador. C) Bolivia.
D) Uruguay. E) Brasil.

Solucin:
El trpico de capricornio se localiza aproximadamente a 2327 de L.S. en su
trayectoria recorre los pases sudamericanos como: Chile, Argentina, Paraguay y
Brasil.
Clave: E

8. Es la distancia angular medida desde la lnea ecuatorial hasta un punto del globo
terrqueo.

A) Coordenada B) Paralelos C) Longitud
D) Latitud E) Altitud

Solucin:
La latitud es la distancia angular desde el Ecuador terrestre a cualquier punto del
globo terrqueo. La distancia angular mxima es 90.
Clave: D

9. Halla la diferencia de latitudes y longitudes, respectivamente, entre las ciudades A y
B, las cuales tienen las siguientes coordenadas geogrficas: A) 43LN y 110LW, y
B) 27 LS y 45 LW.

A) 60y 65 B) 66 y 165 C) 63y 155
D) 70 y 65 E) 70 y 155

Solucin:

Hallamos la diferencia de latitudes de las ciudades A y B. Si dos lugares de
inters se encuentran en diferentes hemisferios, se debe realizar una suma:
43LN 27LS = 70

Hallamos la diferencia de longitudes de las ciudades A y B. Si dos lugares de
inters se encuentran en diferentes hemisferios, se debe sumar los grados:
110LW 45LW = 65
Clave: D



10. Cules son las coordenadas geogrficas del punto A?

A) 60 LS y 95 LE B) 95 LN y 60 LS C) 60 LN y 95 LW
D) 95 LW y 110 LE E) 155 LS y 60 LW

Solucin:
El punto A, por ubicarse por debajo de la lnea ecuatorial, tiene una latitud sur de 60
y por ubicarse a la derecha del meridiano de Greenwich, tiene una longitud este de
95.
Clave: A
Filosofa
EVALUACIN N 01

1. Acerca de la actitud filosfica, es correcto afirmar que

I. la filosofa es un conocimiento absolutamente verdadero.
II. el tpico filsofo es radical y crtico.
III. una teora filosfica nunca cuestiona el orden establecido.

A) I y II B) I y III C) II D) III E) II y III

Solucin:
Todo filsofo se caracteriza por cuestionar las verdades, teoras o ideologas
establecidas.
Clave: C

2. Relaciona acertadamente cada disciplina filosfica con su respectivo objeto de
estudio.

1. Ontologa a. la moral
2. tica b. el ser
3. Epistemologa c. los valores
4. Axiologa d. la ciencia

A) 1a - 2d - 3b - 4c B) 1d - 2c - 3b - 4a C) 1c - 2d - 3a - 1b
D) 1b - 2a - 3d - 4c E) 1d - 2b - 3a - 4c

Solucin:
La ontologa estudia el ltimo presupuesto existente, el ser de todas las cosas, la
tica reflexiona sobre los problemas morales, la epistemologa investiga el
conocimiento cientfico o ciencia y la axiologa examina los valores humanos.

Clave: D

0

A
0
40
50
60
70
85 90 95 100 105 110


3. Es un concepto enraizado con la filosofa del periodo pre-socrtico.

A) Virtud B) Mayetica C) Dios
D) Caos E) Arj

Solucin:
Los filsofos presocrticos o cosmlogos trataban de hallar un principio o arj de
todas las cosas.
Clave: E

4. Herclito fue un filsofo griego cuyas teoras tienen un fundamento

A) potico. B) mitolgico. C) material.
D) ideal. E) social.

Solucin:
Para Herclito, el fundamento de todas las cosas es el fuego, o sea, un elemento
material.
Clave: C

5. Los sofistas, fueron un movimiento de sabios y pedagogos, cuyo tema central son los
problemas

A) humanos. B) artsticos. C) laborales.
D) religiosos. E) matemticos.

Solucin:
Los sofistas pertenecen al periodo antropolgico de la filosofa antigua, en virtud de
lo cual se ocuparan de los problemas humanos como la vida en la polis, la moral.

Clave: A

6. Identifica la secuencia exacta de verdades (V) y falsedades (F) sobre los sofistas y
Scrates.

I. Para Protgoras todas las personas y pueblos tienen la misma norma moral. ( )
II. Scrates dijo que sabidura hace bueno al hombre. ( )
III. Gorgas afirm que el origen de todo es un elemento csmico. ( )

A) VVV B) FFV C) FVF D) VFV E) VFF

Solucin:
Protgoras es relativista, para l no existe una norma moral universal, Scrates, dijo,
efectivamente, que la sabidura conduce al bien, a la virtud, y, las ideas de Gorgas
no pertenecen al contexto de la filosofa pre-socrtica, su tema central es el
conocimiento.
Clave: C

7. Una de las siguientes proposiciones expresa la diferencia entre el mito y la filosofa:

A) El mito es un conocimiento exacto mientras que la filosofa es inexacta.
B) La filosofa representa la realidad va conceptos; los mitos va fantasmagoras.
C) Hesiodo elabor teoras filosficas, pero Thales ide mitologas.
D) La mitologa tiene ms poder explicativo que la filosofa.
E) La filosofa y la mitologa difieren solamente en la forma.


Solucin:
La filosofa es un conocimiento conceptual mientras que la mitologa es un
conocimiento fantstico de la realidad.
Clave: B

8. Aristteles define a la filosofa como una ____________ mientras que Wittgenstein la
define como una _____________.

A) ciencia actividad B) experiencia verdad
C) cosmovisin concepcin D) subjetividad objetividad
E) esperanza fe

Solucin:
La definicin aristotlica de filosofa pone de relieve a la ciencia, en cambio,
Wittgenstein la considera como una actividad de esclarecimiento lgico del lenguaje.

Clave: A

9. La corrupcin en todos los mbitos, las violaciones a los derechos humanos son
problemas que merecen la orientacin de la disciplina filosfica denominada

A) Ontologa. B) Epistemologa. C) tica.
D) Psicologa. E) Gnoseologa.

Solucin:
La tica, contribuye a una reflexin crtica sobre las acciones justas o injustas que
realizan los individuos.
Clave: C

10. Cuando decimos que la mayetica es semejante a un mtodo de enseanza que
trata de extraer las verdades que subyacen en la conciencia del discpulo, nos
referimos a

A) Herclito. B) Protgoras. C) Anaximandro.
D) Gorgias. E) Scrates.

Solucin:
Toda referencia a la mayetica est relacionada con Scrates.
Clave: E



Fsica

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 3, 7, 11 y 17 son tareas para la casa.

1. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.

I) Si dos cantidades fsicas tienen la misma dimensin, entonces necesariamente
son iguales.
II) Todos los trminos de una ecuacin fsica no necesariamente tienen las mismas
dimensiones.
III) Solo se pueden sumar o restar cantidades fsicas de la misma dimensin.

A) VVV B) VVF C) FVF D) FVV E) FFV

Solucin:
I) F II) F III) V
Rpta: E
2. (*) Halle la dimensin de n, si la ecuacin n =
t v 3
MR
3
es dimensionalmente correcta,
donde R: radio, M: masa, t: tiempo y v: volumen.

A) MT
1
B) ML
1
C) ML
1
T
1
D) MLT
2
E) ML
2
T

Solucin:

n =
T L
ML
3
3
= MT
1

Rpta: A
3. (*) Si la expresin F =
c b
a
2
v t
t
m
|
|
.
|
\
|
es dimensionalmente correcta donde m: masa,
t: tiempo, v: velocidad y F: fuerza, determine a + b + c.

A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

Solucin:

MLT
2
=
a 2
a
t
M

c 1 b
) LT ( T

=
c c b a 2 a
T L T M
+

MLT
2
=
c c b a 2 a
L T M
+

Luego a = 1, c = 1, 2a + b c = 2 b = 1
y a + b + c = 1 + 1 + 1 = 3
Rpta: C


4. (*) En la ecuacin dimensionalmente correcta, h =
g
v
x
donde g: aceleracin,
h: altura y v: velocidad, determine el valor de x.

A) 2 B) 1 C)
2
1
D)
2
3
E) 1
Solucin:

h =
g
v
x
h g = v
x

L(LT
2
) = (LT
1
)
x

L
2
T
2
= L
x
T

x

x = 2
Rpta: A

5. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. El peso y la masa no tienen la misma dimensin.
II. Dos cantidades fsicas diferentes pueden tener dimensiones iguales.
III. Dos cantidades fsicas que se suman o restan deben tener las mismas
dimensiones.

A) FVV B) FFV C) VVV D) FFF E) VFF

Solucin:

I) V II) V III) V
Rpta: C

6. (*) De los vectores mostrados en la figura, determine la magnitud del vector
resultante R = A + B + C + D. R = A +B +C + D .

A) 1 cm

B) 2 cm

C) 4 cm

D) 5 cm

E) 6 cm



Solucin:

R = 2 cm

Rpta: B

7. (*) La figura muestra la direccin de los vectores A y B y el eje X; segn esto, la
magnitud de A + B ser

A) 148

B) 100

C) 196

D) 96

E) 48

Solucin:

R = 60 cos ) 6 )( 8 ( 2 6 8
2 2
+ +
= 48 36 64 + + = 148

Rpta: A



8. (*) Calcule la magnitud de la resultante de los vectores A , B y C mostrados en la
figura, sabiendo que A = 8 u, B = 3 u y C = 5 u. ( ) PQ OP =

A) 9 u
B) 8 u
C) 6 u
D) 11 u
E) 12 u

Solucin:

R = C B A + + = 9 u

Rpta: A

9. En la ecuacin dimensionalmente homognea v = F
x

y
, donde v: velocidad,
F: fuerza, : masa/longitud, calcule los valores de x e y respectivamente.

A) 1/2, 1/2 B) 1/2, 1/2 C) 1/2, 1/2 D)
1/2, 1/2 E) 1, 1

Solucin:

| | | | | |
x y
v F =

( ) ( )
x y
1 2 1 x y x y 2x
LT MLT ML M L T
+
= =

2x = 1, x y = 1

1
x
2
= ,
1
y
2
=
Clave: D



10. Dada la ecuacin dimensionalmente homognea
x
v sen
R
a
u
= , donde R: distancia,
v: velocidad y a: aceleracin, calcule el valor de x.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:

| |
| |
| |
x
v
R
a
=

1 x x x
x 1 x 2
2 2
(LT ) L T
L L T
LT LT

+

= = =
x = 2
Clave: B

11. La ecuacin P = D
x
a
y
t
z
es dimensionalmente correcta. Calcule x + y + z, donde
P: presin, D: densidad, a: aceleracin y t: tiempo.

A) 5 B) 3 C) 8 D) 7 E) 6

Solucin:

| | | | | | | |
x y z
P D a t =
( ) ( )
x y
1 2 3 2 z
ML T ML LT T

=

1 2 x 3x y 2y z
ML T M L T
+ +
=
x 1 = ; 3x y 1 + = ; 2y z 2 + =
x 1 = ; y 2 = ; z 2 = x y z 5 + + =
Clave: A
12. Dada la ecuacin dimensionalmente correcta
3
x
b
kx F + = donde x: distancia, F:
fuerza, determine la dimensin de b.

A) ML
2
T B) MT
2
C) M
1
LT D) ML
4
T
2
E) MLT

Solucin:

| |
| |
3
b
F
x
=
(

| | | || |
3
b F x =

| |
( )( )
2 3 4 2
b MLT L ML T

= =
Clave: C



13. En la figura, determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados.

A) 4 cm
B) 2 2 cm
C) 3 2 cm
D) 7 cm
E) 5 cm

Solucin:
De la grfica:

R = 4 cm
Rpta: A

14. Para los vectores que se muestran en la figura, la magnitud del vector resultante
R = A + B + C + D es

A) 2 2 u
B) 3 2 u
C) 3 u
D) 4 2 u
E) 2 3 u
Solucin:

R =
2 2
2 2 + = 8 = 2 2 u
Rpta: A



6 u
4 u 2 u
A
B
C
15. Dados los vectores mostrados en la figura, determine la magnitud del vector
A + B 2 + C 2 .

A) 6 cm

B) 7 cm

C) 8 cm

D) 12 cm

E) 10 cm

Solucin:

R = 6 cm

Clave: A

16. En el cuadrado mostrado en la figura, calcule la magnitud del vector
A B + 2C .

A) 12 u

B) 8 u

C) 10 u

D) 24 u

E) 30 u

Solucin:

Clave: C



A
M
B
120
2u
1u
M
2u
2u
120
120
60
1u
120
2 + 2 = 4u
17. En la figura, calcule la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en el
rombo de lado 2 u, siendo M punto medio del lado.

A) 21 u

B) 21 u

C) 10 u

D) 10 u

E) 20 u

Solucin:

( )( )
2 2
R 1 4 2 1 4 cos60 = + +

( )( )( ) R 1 16 2 1 4 1/ 2 = + +

R 21 = u
Clave: B

Qumica
SEMANA N 1: LA QUMICA COMO CIENCIA NATURAL MAGNITUDES Y
UNIDADES SI. CONVERSIONES. NOTACIN CIENTFICA.

1. Sobre la base de los siguientes estudios realizados, cul de las siguientes
proposiciones responde a una ley cientfica?

A) La relatividad de Einstein. B) La extincin de los dinosaurios.
C) La evolucin de Darwin. D) El Big Bang.
E) La gravitacin universal.



Solucin
La gravitacin universal responde a una ley cientfica: la fuerza de atraccin que
experimentan dos cuerpos dotados de masa es directamente proporcional al
producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que
los separa.
Las dems proposiciones responden a teoras.
Rpta: E

*2. De las siguientes magnitudes indique las que son bsicas en el SI.

a) tiempo b) intensidad de corriente c) fuerza
d) densidad e) cantidad de sustancia f) presin

A) c, d, f B) a, b, c, C) a, b, e D) a, b, d E) b, c, d

Solucin

magnitud Tipo de magnitud
a) tiempo bsica
b) intensidad de corriente bsica
c) fuerza derivada
d) densidad derivada
e) cantidad de sustancia bsica
f) presin derivada
Rpta: C
*3. Establecer la correspondencia entre prefijo y factor

a) tera ( ) 10
6

b) kilo ( ) 10
12

c) mega ( ) 10
6

d) pico ( ) 10
3

e) micro ( ) 10
12

A) c, d, e, b, a B) c, d, e, a, b C) a, b, d, e , c
D) a, b, d, c, e E) a, b, c, d, e

Solucin
a) tera ( c ) 10
6

b) kilo ( d ) 10
12

c) mega ( e ) 10
6

d) pico ( b ) 10
3

e) micro ( a ) 10
12

Rpta: A

*4. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
siguientes equivalencias:

I) 6,2 x 10
9
m = 6,2 nm
II) 3,0 x 10
1
kg = 3,0 dg
III) 7,8 x 10
9
s = 7,8 Gs

A) FVV B) VVF C) VVV D) VFV E) FVF


Solucin

Rpta: D

5. La masas de 3 barras de acero fueron expresadas de la siguiente forma:

a) 6,45 x 10
12
pg b) 2,48 x 10
10
ng

c) 1,23 x 10
2
kg

Ordnelas de mayor a menor masa

A) a, b, c B) c, b, a C) c, a, b D) b, a, c E) b, c, a

Solucin

Luego: masa b > masa c > masa a
Rpta: E

*6. La temperatura de fusin del aluminio es de 660 C. Exprese dicha temperatura en
F y R respectivamente:

A) 1156 ; 760 B) 1220 ; 1680 C) 1156 ; 1680
D) 1220 ; 760 E) 1220 ; 1156

Solucin

Rpta: B



7. Una muestra de carbn es calentada desde 50 C hasta 150 C. Cul es el
incremento de temperatura en R?

A) 100 B) 180 C) 108 D) 150 E) 190

Solucin

C = 150 - 50 = 100 C

Como: 1 K = 1 C = 1,8 F = 1,8 R

Entonces: 100 C = 180 R
Rpta: B

*8. En un tubo de nen, este gas alcanza una presin aproximada de 1,5 atm. Exprese
la presin en mmHg y Pa respectivamente.
(1 atm = 1,01 x 10
5
Pa = 760 mmHg)

A) 1,14 x 10
3
; 1,51 x 10
5
B) 1,51 x 10
5
; 1,14 x 10
3
C) 1,14 x 10
5
; 1,51 x 10
3

D) 1,14 x 10
3
; 1,51 x 10
5
E) 1,14 x 10
3
; 1,51 x 10
5

Solucin

Rpta: A

9. Bajo ciertas condiciones la densidad del amoniaco gaseoso es 0,63 g/L. Cul es la
masa, en kg, de amoniaco contenido en un recipiente cuyo volumen es 5,0 m
3
?

A) 6,30 x 10
3
B) 6,30 x 10
1
C) 3,15 x 10
0

D) 3,15 x 10
3
E) 2,26 x 10
3

Solucin

Rpta: C

10. Calcular la masa, en unidades SI, de un cubo de plomo de 2 dm de arista, cuya
densidad es de 11,4 g/ cm
3
.

A) 9,12 x10
2
B) 9,12 x10
1
C) 9,12 x10
1

D) 9,12 x10
-2
E) 9,12 x 10
0



Solucin

Rpta: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA.

1. Indique la rama de la qumica que estudia:

I. Obtencin del cloruro de sodio. ( ) Qca Analtica
II. Composicin qumica de la frmula del agua. ( ) Qca Orgnica
III.Extraccin del aceite de la aceituna. ( ) Bioqumica
IV. El proceso de respiracin de las plantas. ( ) Qca Inorgnica

A) I, II, III, IV B) II, III, IV, I C) II,III, I, IV
D) I, IV, III, II E) IV, III, II, I

Solucin

I. Obtencin del cloruro de sodio. (II) Qca. Analtica
II. Composicin qumica de la frmula del agua. (III ) Qca. Orgnica
III.Extraccin del aceite de la aceituna. ( IV) Bioqumica
IV. El proceso de respiracin de las plantas. (I ) Qca. Inorgnica

Rpta: B

2. La unidad SI de la fuerza es el Newton. Su equivalencia en unidades bsicas SI es:

A) kg m s
1
B) kg m s
2
C) g m s
2
D) kg m s
2
E) g cm s
2

Solucin

Rpta: B

2. Los radios atmicos de los tomos de azufre, arsnico y bromo respectivamente
son: 1,27
o
A , 0,139 nm y 114 pm. Indique el orden decreciente de estos elementos
segn sus radios.
Dato: 1
o
A = 10
10
m

A) azufre, arsnico, bromo B) arsnico, azufre, bromo
C) arsnico, bromo, azufre D) azufre, bromo, arsnico
E) bromo, azufre, arsnico


Solucin

Luego: radio arsnico > radio de azufre > radio de bromo
Rpta: B

3. Un mol de tomos de Cesio ocupa un volumen de 7,0 x 10
1
cm
3
. Exprese dicho
volumen en unidades del SI.

A) 7,0 x 10
5
B) 7,0 x 10
5
C) 7,0 x 10
6

D) 7,0 x 10
6
E) 7,0 x 10
0

Solucin

Rpta: B

4. A qu temperatura son iguales las escalas K y R? Exprese el resultado en notacin
cientfica

A) - 7,5 x10
1
B) + 7,5 x10
1
C) + 7,5 x10
1

D) - 7,5 x10
1
E) - 7,5 x10
0

Solucin

Rpta: A

5. Una muestra de osmio que pesa 1,123 kg se introduce en un recipiente graduado
que contiene 255 mL de agua elevando el volumen hasta una lectura final de
305 mL. Calcule la densidad del osmio, en g/cm
3
, y exprsela en notacin cientfica.

A) 2,246 x 10
0
B) 2,246 x 10
1
C) 2,246 x 10
-1

D) 2,246 x 10
2
E) 2,246 x 10
-2



Solucin

Rpta: B

EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 10

--------

BCF (1 HORA)

2, 3, 4, 6, 8

Biologa


1. Los dominios de la Biologa que permiten estudiar los ecosistemas del planeta y los
cambios de los seres vivos a travs del tiempo son la _____________
respectivamente.

A) ecologa y la evolucin B) ecologa y la paleontologa
C) bioqumica y la paleontologa D) biogeografa y la evolucin
E) paleontologa y la gentica

Solucin:
El dominio de la Biologa que permite estudiar los ecosistemas del planeta es la
Ecologa y la Evolucin permite conocer los cambios que han experimentado los
seres vivos a travs del tiempo.
Clave: A

2. La descripcin de nuevos virus y que afectan la salud del hombre, son materia de
estudio de la

A) bacteriologa. B) microbiologa. C) micologa.
D) evolucin. E) virologa.

Solucin:
La Virologa es el dominio de la Biologa que estudia las entidades genticas
denominados virus.
Clave: E



3. Los conocimientos cientficos y empricos se asemejan en que ambos

A) se obtienen por una metodologa de la ciencia.
B) explican las causas de lo conocido.
C) se obtienen mediante la experiencia.
D) son objetivos y explican la causa de lo conocido.
E) se comprueban a travs de la hiptesis.

Solucin:
El conocimiento emprico se obtiene mediante la experiencia, no explica las causas
de lo conocido y es subjetivo, mientras que el conocimiento cientfico se obtiene
mediante un mtodo propio de la ciencia, se comprueba mediante experimentos
rigurosos, explica las causas de lo conocido y es objetivo.
Clave: C

4. El mtodo cientfico consta de los siguientes pasos generales

A) Observacin hiptesis experimentacin resultados conclusiones.
B) Hiptesis resultados experimentacin conclusiones teoras leyes.
C) Observacin experimentacin resultados teoras conclusiones.
D) Hiptesis experimentacin conclusiones resultados leyes.
E) Hiptesis experimentacin resultados conclusiones principios.

Solucin:
El mtodo cientfico a pesar de que los procedimientos puedan variar consta de los
siguientes pasos generales: hacer observaciones, formular hiptesis, someter a
prueba las hiptesis (experimentacin y resultados) y llegar a conclusiones.

Clave: A

5. Caracterstica de los seres vivos responsable del crecimiento, mantenimiento y
reparacin del organismo.

A) Coordinacin B) Metabolismo C) Reproduccin
D) Irritabilidad E) Adaptacin

Solucin:
Los procesos metablicos que comprenden la degradacin de los alimentos, la
obtencin de energa y el uso de la materia para producir una nueva son los
responsables del crecimiento, mantenimiento y reparacin del organismo.
Clave: B

6. Una laguna es un ejemplo del nivel de organizacin que corresponde a

A) la ecsfera. B) la comunidad. C) la poblacin.
D) el ecosistema. E) la biosfera.

Solucin:
Un ecosistema es el conjunto de comunidades que viven interrelacionndose entre s
y con las condiciones fsico-qumicas del lugar en que viven. Un ejemplo de este tipo
de organizacin es una laguna, acuario.
Clave: D



7. La respuesta al mal de altura que ocurre cuando se viaja a la sierra es un ejemplo de

A) adaptacin. B) coordinacin. C) emigracin.
D) reparacin. E) organizacin.

Solucin:
La respuesta al mal de altura se produce por un proceso de adaptacin para
superar los factores adversos que hay en su ambiente en un tiempo determinado y
que le permite subsistir.
Clave: A

8. En su organizacin, los protozoos y las bacterias no tienen los siguientes niveles

a) tisular b) sistmico c) atmico
d) individual e) organolgico

A) a,c,e B) a,b,c C) b,c,d D) c,d,e E) a,b,e

Solucin:
Los organismos unicelulares no poseen los niveles de organizacin: tisular,
sistmico, ni organolgico.
Clave: E

9. De las siguientes alternativas, cules corresponden a complejos supramoleculares?

a) ribosomas
b) protenas
c) cromosomas
d) nuclolo
e) mitocondria

A) b,c,d B) a,c,d C) c,d,e D) a,d,e E) b,d,e

Solucin:
Los complejos supramoleculares surgen como resultado de la interaccin de
diferentes macromolculas, como los ribosomas, cromosomas y nuclolo.
Clave: B

10. Sobre los bioelementos, correlacione ambas columnas y marque la respuesta
correcta.

1. I ( ) coagulacin sangunea
2. Ca ( ) conduccin nerviosa
3. Mg ( ) sntesis de tiroxina
4. K ( ) clorofila

A) 2,4,1,3 B) 2,4,3,1 C) 4,3,2,1 D) 3,4,2,1 E) 1, 3,4,2
Solucin:
1. I ( 2 ) coagulacin sangunea
2. Ca ( 4 ) conduccin nerviosa
3. Mg ( 1 ) sntesis de tiroxina
4. K ( 3 ) clorofila
Clave: A


11. Principio inmediato inorgnico que a nivel de las membranas favorece el intercambio
gaseoso y tiene funcin mecnica amortiguadora.

A) CO
2
B) O
2
C) Ca CO
3
D) NH
3
E) H
2
O
Solucin:
El agua es el principio inorgnico que tiene como funciones ser solvente universal,
medio de transporte de sustancias, regulador trmico, mantiene hmedas las
membranas para favorecer el intercambio gaseoso, desempea una funcin
mecnica amortiguadora y permite la realizacin de los procesos de excrecin.

Clave: E

12. Sobre los principios orgnicos, correlacione ambas columnas y marque la respuesta
correcta.

1. Protenas ( ) cidos grasos- enlaces tipo ster
2. Glcidos ( ) nucletidos enlaces fosfodiester
3. Lpidos ( ) aminocidos enlace peptdico
4. cidos nucleicos ( ) monosacridos enlace glucosdico

A) 3,4,1,2 B) 1,2,3,4 C) 4,3,2,1 D) 2,3,4,1 E) 4,1,2,3
Solucin:

1. Protenas ( 3 ) cidos grasos- enlaces tipo ster
2. Glcidos ( 4 ) nucletidos enlaces fosfodiester
3. Lpidos ( 1 ) aminocidos enlace peptdico
4. cidos nucleicos ( 2 ) monosacridos enlace glucosdico
Clave: A

13. Son lpidos que en los animales aparecen como sebos y en los vegetales como
aceites.

A) Fosfolpidos B) Glicerol C) Triglicridos
D) Colesterol E) Ceras
Solucin:
Los triglicridos son los lpidos ms abundantes, constituyen sustancias de reserva
que en los animales aparecen como sebos (slidos) y en los vegetales como lquidos
(aceites).
Clave: C

14. De las siguientes funciones que puede cumplir las protenas, una es incorrecta.

A) Son catalticas.
B) Conducen el calor.
C) Regulan el metabolismo.
D) Participan en la defensa del organismo.
E) Transportan molculas.


Solucin:
Las protenas son las molculas de mayor diversidad funcional: regulan el
metabolismo, proporcionan soporte, transportan molculas, almacenan nutrientes,
participan en la defensa de un organismo y catalizan las reacciones bioqumicas.

Clave: B

15. En la molcula de ADN, la complementacin de bases nitrogenadas se debe a la
formacin de enlaces

A) glucosdicos. B) ster. C) fosfodiester.
D) de hidrgeno. E) peptdicos.

Solucin:
En la molcula de ADN, la complementacin de bases nitrogenadas se debe a la
formacin de puentes de hidrgeno.
Clave: D

Semana01 ORD 2013 I

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