Prakata
Bahasa tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu, pelajaran bahasa akan membuat Anda mampu menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif Anda. Salah satu keberhasilan pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalah melahirkan individu yang mampu belajar secara mandiri. Dalam hal ini, Anda mampu menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Oleh sebab itu, diperlukan media pelajaran (buku penunjang) yang dapat memberikan cakrawala bagi kehidupan Anda. Penunjang pelajaran yang baik tentunya mampu mengakomodasi kemampuan Anda dalam mengembangkan aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah saat Anda membaca buku penunjang, buku tersebut hendaknya, mampu mengejawantahkan kemampuan pribadi dan kelompok sesuai dengan tujuan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Hal ini berhubungan dengan prinsip bahwa pelajaran bahasa dan sastra Indonesia bukan semata teori yang harus dihafal. Berdasarkan tujuan tersebut, buku ini hadir untuk membawa Anda dalam petualangan dan suasana belajar yang lebih mengedepankan aspek penggalian potensi diri. Anda tidak hanya bergelut dengan materi (teori) bahasa dan sastra. Anda diajak untuk memahami kegiatan belajar bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan kehidupan sehari-hari. Sebagai individu, Anda akan lebih terasah untuk menggali potensi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dengan suasana belajar yang menyenangkan. Akhir kata, penulis menghaturkan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terwujudnya buku ini. Selain itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang sumber tulisan atau gambarnya dimuat dalam buku ini, baik dari koran, majalah, tabloid, buku, hingga situs internet. Semoga kehadiran buku ini dapat menambah perbendaharaan ilmu bahasa dan sastra Anda.

Bandung, September 2007 Penulis

iii

Adapun alokasi menyangkut jumlah jam pelajaran di setiap bab. B. Kegiatan lanjutan ini bertujuan agar Anda lebih mengaplikasikan materi dalam kehidupan. media massa. Anda harus mengenal struktur dan isi buku ini. E. secara tidak langsung Anda dapat lebih kritis dalam menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Kegiatan Lanjutan Kegiatan Lanjutan merupakan latihan dalam bentuk tugas. Anda akan mengetahui bagaimana suatu materi dapat diterapkan dalam aspek kebahasaan ataupun kesastraan. Anda juga akan memahami sejarah dan perkembangan terkini bahasa Indonesia. Foto dan Ilustrasi Foto dan gambar ilustrasi disajikan sebagai penunjang bagi Anda dalam membaca teks materi. Anda akan memanfaatkan pengetahuan atau pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari. Info Bahasa Info Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan agar Anda lebih memahami kondisi bahasa Indonesia dalam kehidupan masyarakat.Mengenal Bagian Buku Ini Untuk memahami dan mengikuti materi buku ini. Judul Pelajaran Judul diletakkan di bagian awal untuk mengantar Anda memasuki materi pelajaran. Kegiatan pelatihan ini merupakan aplikasi langsung menguji untuk pemahaman dan kemampuan Anda dalam menyerap materi. H. G. disajikan bagianbagian yang ada dalam buku ini. Tema ini mengacu pada pelajaran bahasa ataupun sastra. Peta Konsep dan Alokasi Pelajaran Bagian ini merupakan peta pelajaran yang menyangkut arah keseluruhan pelajaran dalam setiap bab. D. C. Pengantar Pelajaran Pengantar pelajaran merupakan tulisan singkat yang akan memancing pengalaman dan pengetahuan Anda. Kolom ini disajikan agar Anda lebih memahami dan mempraktikkan kaidah berbahasa yang baik dan benar. F. Dengan demikian. dan sebagainya. kegiatan ini dapat dilakukan di sekolah ataupun di rumah tanpa membebani waktu belajar Anda. Anda akan memahami arah pelajaran sekaligus hal-hal apa saja yang akan Anda dapatkan dalam memperlajari suatu materi. iv . misalnya Pusat Bahasa. Bahan materi pun disesuaikan dengan sumber terkini dan sesuai dengan situasi kapan pun. Gambar yang dihadirkan dapat mewakili materi-materi yang akan dipelajari secara umum. Tujuan Pelajaran Tujuan pelajaran disajikan di setiap awal pelajaran dalam setiap subbab. Materi Pelajaran Materi pelajaran disajikan dengan konsep materi dan aplikasi materi dalam bentuk contoh. Dalam hal ini. K. Berikut ini. Anda akan memahami upaya pihak-pihak yang terlibat langsung dalam perkembangan bahasa Indonesia. Gambar Awal Pelajaran Gambar awal pelajaran yang hadir di setiap awal bab ini merupakan bagian penjelas visual yang berhubungan dengan materi suatu bab. Selain itu. Judul pelajaran ini disesuaikan dengan tema yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-sehari. Uji Materi Uji Materi merupakan bagian pelatihan bagi Anda setelah mempelajari suatu materi. I. Kekuatan visual sebuah foto atau gambar ilustrasi dapat lebih membantu Anda dalam mendalami setiap materi. Selain itu. Hal ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Kaidah Bahasa Kaidah Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan di setiap pelajaran. Dalam hal ini. J. D A H I B F C G E J K L A. Tugas ini dapat dilakukan secara individu ataupun berkelompok. Selain itu.

kolom ini merupakan bentuk tindak lanjut setelah Anda mempelajari suatu materi. Uji Kompetensi Semester Bagian ini merupakan bentuk tantangan bagi Anda setelah mempelajari keseluruhan materi selama satu semester. Anda akan lebih memahami perkembangan dunia sastra. U. N. kata. tetapi Anda dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-sehari atau di masa yang akan datang. Indeks Indeks merupakan halaman khusus yang berisi daftar istilah. Dengan demikian. Glosarium Bagian ini berisikan daftar kata-kata atau istilah penting/ sulit disertai dengan penjelasan arti. Hal ini akan memudahkan Anda dalam memahami kata atau istilah untuk menunjang pemahaman Anda. T. Selain itu. Q. bagian ini sekaligus juga dapat membantu Anda dalam berlatih soal-soal lain yang sejenis dengan soal latihan akhir yang ada dalam buku ini. Refleksi Pelajaran Bagian ini merupakan kolom refleksi Anda setelah mempelajari suatu materi. Anda tidak saja berkutat dalam memahami materi bahasa dan sastra. Dengan kata lain. Info sastra ini merupakan kolom pengayaan yang bersumber dari situs internet.L. Adapun tujuan lainnya adalah agar Anda lebih mengetahui karya-karya sastra apa saja yang pernah mereka hasilkan. Soal Pemahaman Pelajaran Bagian ini disajikan di setiap akhir bab sebagai tantangan pemahaman materi yang telah dipelajari. sampai buku dan ensiklopedia kesastraan. Mengenal Ahli Bahasa Kolom pengayaan ini disajikan agar Anda lebih dekat dengan sosok ahli bahasa Indonesia. R. S. P. O. Hal ini dapat menjadi pengingat Anda dalam memahami kembali mater-materi di setiap bab dalam satu semester tersebut. kata. Sastrawan dan Karyanya Kolom pengayaan ini hadir agar Anda dapat lebih jauh mengenal profil sastrawan. media cetak. Dalam hal ini. Hal ini akan memudahkan Anda dalam mencari daftar kata tersebut di suatu halaman tertentu. judul karyakarya sastra tersebut dapat menjadi referensi bagi Anda yang ingin membaca karya-karyanya secara lebih mendalam. atau nama tokoh. Bagian ini disajikan dengan penunjuk halaman tempat istilah. Info Sastra Info Sastra disajikan agar cakrawala Anda terhadap dunia sastra lebih terbuka. Kolom ini berguna bagi Anda dalam memahami dan mengingat kembali materi-materi yang pernah dipelajari. M N O R S P T U Q  . Uji Kompetensi Akhir Tahun Bagian ini merupakan bentuk latihan menyeluruh dari semester 1 dan 2. Dengan adanya kolom ini. M. Rangkuman Rangkuman merupakan bagian inti sari materi yang berguna untuk mengingat apa yang telah Anda pelajari. Anda akan memahami karya-karya tulisannya sekaligus upaya yang mereka lakukan dalam menjaga dan mengembangkan bahasa Indonesia. atau nama tokoh tersebut berada.

.......... .........................................31 B...............................................................133 Soal Pemahaman Pelajaran 6 .............. Mengungkapkan Uraian Topik ........193 Soal Pemahaman Pelajaran 9 ...................198 A......... ....................... Mengekspresikan Tokoh ...............73 Peta Konsep ..................................... .........................................................196 Pelajaran 10 Apresiasi Drama.......................54 A...................................................................................................................185 B........................................................................202 C.................................228 Glosarium ..............130 C...........................76 C................13 D..............107 C......88 Soal Pemahaman Pelajaran 4 ............. Membaca Berita ......................... ....................3 B.............. Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian ...................183 Peta Konsep ..... Mengekspresikan Dialog Drama.............................. Merangkum Isi Buku ..............52 Pelajaran 3 Kemasyarakatan ....................... Menulis Karya Ilmiah ..... Memerankan Drama ........... Menulis Dialog Drama............ Menulis Notula Rapat .........75 B... ...............................211 Uji Kompetensi Semester 2 ..............171 D......................119 Pelajaran 6 Kependudukan ..... Membandingkan Hikayat dengan Novel ...................... ......................... Merangkum Diskusi ....59 C............. Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki .................................205 Soal Pemahaman Pelajaran 10 .....230 vi ..............................126 A................... .................................. ...........iv Pelajaran 1 Pendidikan ...................................103 B.............................144 A..37 C...............168 C.......................... Menganalisis Pementasan Drama ...Daftar Isi Prakata ....................2 A......................................................74 A.. iii Mengenal Bagian Buku Ini .......100 Pelajaran 5 Aktivitas ............................162 A..........................................................28 Pelajaran 2 Kreativitas .......................................................................................... Mengidentifikasi Pementasan Drama ............................... Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen.......................213 Uji Kompetensi Akhir Tahun ................................. Identifikasi Cerpen .......................125 Peta Konsep.............................142 Pelajaran 7 Tokoh .................155 Soal Pemahaman Pelajaran 7.............. Menanggapi Diskusi ..... .......40 Soal Pemahaman Pelajaran 2 ...................................219 Daftar Pustaka ...................114 Soal Pemahaman Pelajaran 5 ............102 A.................... Mementaskan Drama Sederhana ...............................148 C............................ Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra ...............................229 Indeks ............................................. ............................................. Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif .................................145 B............................................................. Menulis Proposal ......199 B......................................................... Menyampaikan Hasil Penelitian .....181 Pelajaran 9 Fasilitas Umum...........55 B............. .... ..............................29 Peta Konsep .................197 Peta Konsep …...................................... ............................. ...................... Mendengarkan Isi Wawancara .118 Uji Kompetensi Semester 1 ............................................. ......................................................127 B..................................................................................160 Pelajaran 8 Teknologi dan Komunikasi .....8 C.............................184 A.....22 Soal Pemahaman Pelajaran 1 ... Menganalisis Unsur Hikayat ..........................85 D................... Menulis Adegan Drama .............................. Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa ............... Menganalisis Novel ..................................................177 Soal Pemahaman Pelajaran 8 ... Mengungkapkan Hasil Wawancara ......161 Peta Konsep ......... Mendengarkan Isi Sambutan/Khotbah ...................... Membedakan Fakta dan Opini ..................143 Peta Konsep......163 B.......................................... Membaca Cepat ............................................ ..1 Peta Konsep ............................53 Peta Konsep ....................................................64 Soal Pemahaman Pelajaran 3 .....101 Peta Konsep ...................................................................................189 C....................150 D............................71 Pelajaran 4 Memahami Sastra ........30 A................................. Menulis Resensi Buku Novel ......................................................... Membaca Buku Biografi ...

................3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel...........1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak.......... .......55 Gambar 3..1 Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi..................67 Gambar 3........... .............15 Gambar 1................................ dan pelafalan....41 Gambar 2..........................1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok .................................... jeda. tempo......2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional.............................145 vii ........3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya............................6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi................128 Gambar 6.....4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada..................1 Penilaian Penyampaian Topik.....3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama.....8 Tabel 1...........133 Pelajaran 7 Gambar 7....5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak.........23 Pelajaran 2 Gambar 2..3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa..14 Gambar 1................ .......1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf....3 Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku.................................2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan.......................4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita.5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri...............................69 Pelajaran 4 Gambar 4....18 Gambar 1........59 Gambar 3.....79 Gambar 4.........1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga...68 Gambar 3.............. ...88 Gambar 4..........................117 Pelajaran 6 Tabel 6...............2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama.......4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku.............7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama......... ..17 Gambar 1..............................3 Tata lampu memegang peranan penting dalam suatu pementasan drama. 141 Daftar Gambar Pelajaran 1 Gambar 1.103 Gambar 5................................77 Gambar 4.......1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa...2 Panggung memeran peranan penting dalam kelangsungan pementasan drama............1 Tabel Menyimak Acara Diskusi di Televisi..........2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan.................9 Gambar 1...4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita.78 Gambar 4........26 Pelajaran 5 Tabel 5............................37 Gambar 2..6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya............................ . intonasi.....2 Paragraf Deduktif dan Deduktif...19 Gambar 1.7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal.....2 Penilaian Pembacaan Berita.... sampai penata lampu.............66 Gambar 3...........................................127 Gambar 6.....31 Gambar 2. pemain.................Daftar Tabel Pelajaran 1 Tabel 1.........5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki.......4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku...............3 Penilaian Peragaan Drama.........................80 Gambar 4......44 Pelajaran 3 Gambar 3..........7 Pengenalan teknik meresensi perlu dilakukan sebelum kita melakukan meresensi buku........65 Gambar 3...................................6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki...........109 Gambar 5.........................107 Tabel 5..................13 Tabel 1.........93 Pelajaran 5 Gambar 5..........85 Gambar 4........5 Contoh proposal...................2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan................ Contohnya novel karya HAMKA tersebut...129 Tabel 6.......................................................................40 Gambar 2.........1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional.. ............ .......................................... ............................1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari........114 Pelajaran 6 Gambar 6.........................................108 Gambar 5........ dari mulai sutradara................2 Buku tersebut dapat dijadikan salah satu sumber daftar pustaka... ................................

......194 Pelajaran 10 Gambar 10......177 Pelajaran 9 Gambar 9.199 Gambar 10...............................1 Kegitan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental......................................2 Olah suara dan gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama...............Pelajaran 8 Gambar 8.......................208 viii ......1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh.......... ....2 Kegiatan membaca dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda................193 Gambar 9.. Anda dapat belajar teori karya sastra seperti pada buku tersebut.....165 Gambar 8............... .........................3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda.........1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap karakter secara sungguh-sungguh.....2 Untuk memahami cerpen.................175 Gambar 8.......................

Anda akan belajar menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari teks yang Anda baca. Adapun sebagai tindak lanjut. Dengan demikian. Sumber: www. Anda dapat memahami isi artikel tersebut karena dapat mengetahui uraian topik yang ada di dalamnya.sma. Dalam pelajaran ini.org . Adapun kegiatan memerankan tokoh dalam drama akan melatih Anda memahami suatu naskah drama.Pe l a j a r a n 1 Pendidikan Saat membaca suatu artikel.alkautsar. Anda dapat menulis karangan ilmiah berdasarkan sumber yang layak dipertanggungjawabkan. Hal itu dapat Anda lakukan dengan menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki atas hasil tulisan Anda. Anda akan lebih terlatih dalam memahami unsur-unsur drama.

Peta Konsep Menjelaskan topik artikel/buku membaca untuk menemukan pokok pikiran menemukan hal-hal menarik Memahami bacaan terdiri atas Menemukan paragraf induktif dan deduktif Dilakukan dengan kegiatan membaca intensif Melengkapi tulisan dengan daftar pustaka dan catatan kaki memahami kaidah daftar pustaka dan catatan kaki (footnote) dalam bacaan Membaca naskah drama berlatih Memerankan dialog drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 1 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

kemampuan teknik membaca. Apa artinya kita memiliki pikiran. meninju. Jika hal-hal tersebut disalurkan. Anda akan mengetahui topik yang dibahas jika Anda mampu membaca dengan baik suatu teks bacaan. membunuh. MSi. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan mem­ perhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Pada saat marah ada perasaan ingin menyerang. Agresi itu sendiri didefinisikan sebagai suatu cara untuk melawan dengan sangat kuat. Pelaku-pelaku tindakan aksi ini bahkan sudah dilakukan oleh siswa-siswa di tingkat SMA. Ini sangatlah memprihatinkan kita semua. S. aksi yang biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal merupakan hal yang sudah terlalu sering kita saksikan. 1. Sumber: www. bahkan cenderung dianggap biasa. Pertanyaannya kemudian adalah faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut? Mengapa kasus-kasus sepele dalam kehidupan sosial masyarakat sehari-hari dapat tiba-tiba berubah menjadi bencana besar yang berakibat hilangnya nyawa manusia? Untuk menjawab per­tanyaan-per­tanyaan tersebut. ada baiknya kita mema­hami terlebih dahulu apa saja penyebab perilaku agresi berikut. Perilaku Agresi pada Remaja Oleh Zainun Mu’tadin. jika kita tidak dapat menambah informasi ke dalam otak kita? Kegiatan membaca adalah upaya yang dapat membawa kita bertualang ke dalam ilmu pengetahuan. Dalam hal ini. terjadilah perilaku agresi. melukai. kemampuan memahami bahasa. Kegiatan membaca merupakan proses usaha memasukkan informasi yang ditangkap dari bacaan ke dalam ingatan. Untuk melatih Anda.  Hal yang terjadi pada saat tawuran sebenarnya adalah perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. toko buku.com Pendidikan  . Selain itu. Anda diharapkan dapat mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil membaca. Anda diharapkan dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. Sebetulnya. Begitulah ungkapan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat.pikiran-rakyat. serta tahu tujuan membaca. Sudahkah Anda menjadikan perpustakaan. agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. Secara singkatnya. Pada kalangan remaja.yang mungkin nyata-nyata salah atau mungkin juga tidak. atau taman bacaan sebagai rumah kedua Anda? Membaca adalah aktivitas yang kompleks. menghancurkan. menyerang.. atau me­lempar sesuatu dan biasanya timbul pikiran yang kejam. bacalah teks berikut dengan baik. atau menghukum orang lain. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. "Dengan membaca. berkelahi.Psi. Amarah Marah merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivi­ tas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat yang biasanya disebabkan adanya kesalahan.A Mengungkapkan Uraian Topik Dalam pelajaran ini. kita dapat merengkuh dunia". Untuk memperlancar proses membaca.

3. hinaan. berarti isyarat tindak kekerasan mulai terjadi. sampai film laga. Banyak juga perkelahian disulut oleh karena frustrasi yang diakibatkan hampir setiap saat dipalak (diminta uangnya) oleh anak sekolah lain padahal sebenarnya uang yang di palak adalah untuk kebutuhan dirinya. begitu juga dengan remaja biasanya mereka mulai saling mengejek dengan ringan sebagai bahan tertawaan. tegang. Begitu pula tawuran pelajar yang terjadi ada kemungkinan faktor frustrasi ini memberi sumbangan yang cukup berarti pada terjadinya peristiwa tersebut. Faktor Biologis Ada beberapa faktor biologis yang mem­e­ ngaruhi perilaku agresi.   Kimia darah (khususnya hormon seks yang sebagian ditentukan faktor keturunan) juga dapat memengaruhi perilaku agresi. keuangan yang pas-pasan. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidak­ mampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. kebutuhan. atau ancaman sering memancing amarah dan akhirnya memancing agresi. sakit fisik. keinginan. Sewaktu testosteron dikurangi hewan tersebut menjadi lembut. Peran Belajar Model Kekerasan Tidak dapat dipungkiri bahwa pada saat ini anak-anak dan remaja banyak belajar menyaksikan adegan kekerasan melalui televisi dan juga games atau pun mainan yang bertema kekerasan. Sebagai contoh. maka tikus-tikus tersebut berkelahi semakin sering dan lebih kuat. Bahkan pada akhirnya penonton pun tidak jarang ikut-ikutan terlibat dalam perkelahian. Lama kelamaan. dapat menimbulkan berbagai pe­nga­ruh yang buruk bagi remaja.Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. pengharapan atau tindakan tertentu. Kegiatan menyak­sikan perkelahian dan pembunuhan. a. 5. Acaraacara yang menampilan adegan kekerasan hampir setiap saat dapat ditemui dalam tontonan yang disajikan di televisi mulai dari film kartun. tidak dapat dipungkiri bahwa pada ke­ nyataannya agresi adalah suatu respons terhadap marah. Proses Pendisiplinan yang Keliru Pendidikan disiplin yang otoriter dengan pe­ nerapan yang keras terutama dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. Pada akhirnya. meskipun sedikit. banyaknya anakanak sekolah yang bosan dengan waktu luang yang sangat banyak dengan cara nongkrong-nongkrong di pinggir jalan dan ditambah lagi saling ejek mengejek yang bermuara pada terjadinya perkelahian. peng­hinaan. 2. Frustrasi Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh se­suatu hal dalam mencapai suatu tujuan. kehilangan spontanitas serta inisiatif. Akibatnya. Gen tampaknya berpengaruh pada pem­bentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku agresi. Selain itu.  tidak ramah dengan orang lain. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresi. Anak-anak di kota seringkali saling mengejek pada saat bermain. jika salah satu tidak dapat menahan amarahnya. Dengan demikian. Walaupun pembawa sering berulang-ulang meng­ ingatkan penonton untuk tidak mencontoh apa yang mereka saksikan namun diyakini bahwa tontonan tersebut akan berpengaruh terhadap perkembangan jiwa penontonnya.Faktor keturunan tampaknya membuat hewan jantan yang berasal dari berbagai jenis lebih mudah marah dibandingkan betinanya. Adapun orang yang tidak pernah mengalami kesenangan. Pada hewan sederhana.  dan membenci orang yang memberi hukuman. Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi. dan bermusuhan. Dalam suatu eks­ perimen. ada pula acara-acara TV yang menyajikan acara khusus perkelahian yang sangat populer di kalangan remaja. Dia berusaha meraih apa saja untuk melukai lawannya. sinetron. Dari penelitian yang dilakukan terhadap binatang. Kekecewaan. c.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b. Ejekan ini semakin lama-semakin seru karena rekan-rekan yang menjadi penonton juga ikut-ikutan memanasi situasi. Adapun pada wanita yang sedang mengalami masa haid. ilmuwan menyuntikkan hormon tes­­­ tosteron pada tikus dan beberapa hewan lain (testosteron merupakan hormon androgen utama yang memberikan ciri kelamin jantan). dan ancaman me­ rupakan pancingan yang jitu terhadap amarah yang akan mengarah pada agresi. pasti akan menimbulkan rangsangan dan memungkinkan untuk meniru model kekerasan tersebut. kegembiraan atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi). Jadi. mulai dari yang sulit sampai yang paling mudah dipancing amarahnya. ia melampiaskan kemarahannya dalam bentuk agresi kepada orang lain. Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang me­ngendalikan agresi. marah dapat dihambat atau ditingkatkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbulkan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. Ejekan. 4. gelisah. Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. ejekan yang dilakukan semakin panjang dan terus-menerus dengan intensitas ketegangan yang semakin tinggi. Pada akhirnya. ia mulai berupaya menyerang lawannya. kadar hormon kewanitaan yaitu estrogen dan progresteron menurun jumlahnya akibatnya banyak wanita melaporkan bahwa perasaan mereka mudah tersinggung. kemudian yang diejek ikut membalas ejekan tersebut. Pen­ didikan di­siplin seperti itu akan membuat remaja menjadi seorang penakut.

Agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. 5. Gen yang berpengaruh pada pembentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku. terutama jika larangan-larangan yang bersanksi hukuman tidak diimbangi dengan cara lain yang dapat memenuhi kebutuhan yang mendasar. 1. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum kami bahas disini. Akhirnya. Dalam hal ini. perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. atau tindakan tertentu. anak dilarang untuk keluar main. keinginan. Sumber: www. 6. Contohnya.  Dengan mengetahui faktor penyebab seperti yang dipaparkan. 4. ada beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku agresi. kita setidaknya berharap faktor-faktor agresi patut diwaspadai. proses kelancaran Anda dalam menyampaikan dipengaruhi oleh tingkat pengetahuan dan pemahaman Anda terhadap isi bacaan. tetapi di dalam rumah tidak diperhatikan oleh kedua orangtuanya karena kesibukan mereka. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk. Anda dapat mengemukakan hal-hal yang menurut Anda dianggap menarik dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. Saat Anda mengemukakan hal-hal yang menarik dari bacaan ter­ sebut. Frustrasi. Kimia darah yang dapat memengaruhi perilaku agresi. merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivitas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat. diharapkan dapat diambil manfaat bagi para orangtua. yaitu: . a. dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik sehingga aksiaksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. . sebaiknya sertakan alasan. hal-hal apa saja yang Anda tangkap dari bacaan tersebut? Anda dapat menemukan garis besar pokok bacaan dari setiap paragraf yang akan mengarahkan Anda mengetahui isi bacaan secara mendalam. Pada kalangan remaja aksi kekerasan biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal. dapat menimbulkan berbagai pengaruh yang buruk bagi remaja. 7. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. . Pendidikan disiplin yang otoriter dengan penerapan yang keras terutama yang dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada kekuasaan dan ketakutan. Pada saat tawuran terjadi. pendidik. pengharapan. misalnya: Pendidikan  . Amarah. terjadi jika seseorang terhalang oleh sesuatu dalam mencapai tujuan. Setelah Anda memahami faktor-faktor penyebab sikap agresif tersebut. Adapun hal-hal yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah sebagai berikut.e-psikologi.com Setelah Anda selesai membaca. 2. Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi. kebutuhan. 3. b. Faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut adalah sebagai berikut. Televisi dan games berperan memberikan pelajaran model kekerasan kepada anak-anak. Pola pendisiplinan tersebut dapat pula menimbulkan pemberontakan. Faktor biologis.

jika seorang anak menulis. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. bukankah lebih baik jika aspek komunikasi dari hati ke hati lebih dikedepankan? Kaidah Bahasa Perhatikanlah kalimat berikut yang ada dalam teks bacaan tersebut. Suatu perubahan yang akan menyebabkan perubahan yang berikutnya dan bersifat fungsional. ke­­­­­te­rampilan­nya. Perubahan itu bersifat kontinyu dan fungsional. Hal ini dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Belajar Adalah Memperoleh Per­ubahan Tingkah Laku Perubahan yang terjadi dalam diri individu banyak sekali. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk . atau perkembangan tidak termasuk dalam pengertian perubahan belajar.. 2. yaitu perubahan-perubahan yang terjadi itu berguna bagi kehidupan individu dan bagi proses belajar berikutnya. Selain itu. Dalam dunia remaja. berikut ini akan dikemukakan prinsip-prinsip yang berhubungan dengan pengertian belajar. individu me­ nyadari bahwa pengetahuannya. Dengan demikian. Kalau seorang individu jalannya menjadi pincang. Selama membaca. Misalnya. karena patah kaki. Artinya. mungkin maksud pendidikan disiplin demikian baik. Dengan demikian. belajar itu adalah perubahan. pertumbuhan. timbul pertanyaan: Apa­kah ciri-ciri perubahan dalam pengertian belajar itu? Ciri-ciri perubahan dalam belajar. Seperti halnya ungkapan idiomatik sehubungan dengan atau terdiri atas. Hubungan dengan lingkungan sosial tergantung kekuasaan dan ketakutan. menyadari terjadinya perubahan itu atau tidaknya individu merasakan terjadinya suatu perubahan dalam dirinya. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk . cermatilah kalimat-kalimat yang menjadi bagian pokok dalam setiap paragrafnya. perbaikannya sebagai berikut. Memang. a. ungkapan idiomatik yang benar bukanlah tergantung. justru menjadi pemicu remaja untuk bertindak agresif.. Dalam konteks bacaan tersebut.. baik sifatnya maupun jenisnya. Jika demikian halnya. Uji Materi 1. faktor pendidikan disiplin keras yang salah kaprah. sudah barang tentu tidak setiap perubahan yang terjadi pada individu itu merupakan perubahan dalam belajar. Artinya individu yang belajar. Perubahan yang disadari. Namun. perubahan itu (pincang) bukanlah perubahan dalam arti belajar. Misalnya. atau sikapnya berubah/ber­tambah.. Bacalah teks dari sebuah buku berikut dengan baik. b. antara lain adalah sebagai berikut. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada ke­kuasaan dan ketakutan.perubahan itu merupakan perubahan yang berlangsung terus-menerus atau dinamis.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sebagai gambaran yang lebih jelas lagi.. faktor-faktor tersebut rentan terjadi.. Prinsip Pengertian Belajar Pada prinsipnya. tidur. 1. sakit. Misalnya. Namun. perubahan-perubahan yang terjadi dalam aspek kematangan."Hal menarik dari pokok-pokok pikiran yang ada dalam bacaan tersebut menurut saya adalah faktor-faktor penyebab agresi. harus digunakan bergantung yang berpasangan dengan kata pada sehingga menjadi bergantung pada. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. perubahanperubahan tingkah laku pada waktu mabuk.

yaitu motif dan faktor tujuan yang ingin dicapai. mengerjakan soal-soal hitungan. maupun pengetahuannya. Semakin banyak usaha belajar akan semakin banyak perubahan yang diperoleh dan makin baik. Sumber: Buku Pengantar Psikologi. tidak fungsional. Perubahan yang bukan bersifat momental dan bukan karena proses kematangan. Hasil Belajar Ditandai dengan Per­ubahan Seluruh Aspek Tingkah Laku Perubahan yang diperoleh oleh individu setelah melalui proses belajar adalah perubahan dalam ke­ seluruhan tingkah laku secara integral. dan sebagainya. misalnya menulis surat. 5. terjadi perubahan tersebut karena adanya tujuan yang ingin dicapai. Keterampilan menulis ini akan berlangsung terus menerus hingga keterampilan menulis itu menjadi lebih baik dan sempurna dan dapat memperoleh kecakapan lainnya. menulis pelajaran. Perubahan yang bersifat momental artinya. tetapi belajar adalah suatu proses kegiatan untuk men­ capai tujuan. Di dalam proses belajar. Meskipun demikian. lakukanlah penilaian dengan tabel berikut. Jadi. mabuk. misalnya aspek motorik atau aspek kognitif. Pengalaman pendidikan ber­sifat kontinyu dan interaktif membantu integrasi pribadi pelajar. dan momental. 5. itu tidak termasuk perubahan dalam arti belajar.Hal ini sebab perubahan tersebut selain tidak disadari. Selama teman kelompok Anda mengungkapkan isi teks. d. 3. September 2006 c. ia akan terampil menulis. dan lain sebagainya. juga bersifat pasif. Perubahan yang bertujuan atau terarah. Pengalaman merupakan sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pen­didikan. atau karena penyakit. keluar air mata. baik sikapnya. Sumber: Majalah Tempo. negatif. ini merupakan langkah-langkah atau prosedur yang ditempuh. tentu saja ada salah satu aspek yang lebih dominan dari pada aspek yang lainnya. 1992 3. Perubahan yang bersifat positif dan aktif. Proses Belajar Terjadi karena Adanya Dorongan dan Tujuan yang Dicapai Belajar merupakan salah satu bentuk kegiatan individu. perubahan yang terjadi sewaktu-waktu atau kebetulan. suatu proses belajar akan mencapai hasil yang sebaik-baiknya jika ada dorongan yang besar dan tujuan yang jelas. Sedangkan perubahan dalam proses kematangan atau perkembangan terjadi dengan sendirinya karena dorongan dari dalam. Belajar Merupakan Bentuk Pe­ngalaman Pengalaman diperoleh berkat interaksi antara individu dan lingkungan. Anda dapat kembali mencatat hal-hal penting yang ada dalam bacaan.perubahan yang terjadi karena belajar ini antara lain. Pengertian proses lebih bersifat merupakan "cara" mencapai tujuan atau benda. kebiasa­an­nya. Perubahan yang terjadi karena bukan usaha individu. e. Jika perlu. tidak dapat dikatakan perubahan karena belajar. Kemukakanlah hasil membaca yang Anda peroleh dengan meng­ gunakan bahasa Anda sendiri di hadapan teman kelompok. 2. keluar keringat dan sebagainya. Misalnya. keterampilan. Belajar terjadi karena ada kebutuhan dalam diri individu dan tertuju pada pencapaian pemenuhan kebutuhan sebagai tujuan. Juga perubahan itu tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya. artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya. Perubahan yang bersifat positif ialah perubahan itu senantiasa bertambah dari perubahan hasil belajar yang telah diperoleh sebelumnya. 4. per­ tumbuhan dan perkembangan. yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pe­lajar. Pendidikan  . Artinya. Jadi. f. Jadi. Perubahan yang bukan karena pengaruh obatobatan atau penyakit tertentu. perubahan dalam pengertian belajar terjadi karena dorongan dari luar dan disengaja. Perubahan bersifat aktif. setiap kegiatan saling ber­interaksi atau saling memengaruhi. 4. Jadi. Jika seseorang individu itu telah belajar sesuatu. Belajar Adalah suatu Proses Belajar bukan suatu tujuan atau benda. bersin. Setiap kegiatan individu akan terjadi jika ada faktor pendorong. tetapi karena usaha dari individu itu sendiri. tidak hanya pada satu aspek. Perubahan tingkah laku karena alkohol misalnya. dia akan menjalani perubahan secara menyeluruh dan integral. perubahan belajar terarah kepada tujuan yang jelas dan disadari.

Tabel 1. Anda hendaknya dapat menerapkan frase nominal dalam penulisan paragraf induktif dan deduktif. marah dapat dihambat atau diting­katkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbul­kan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. Tidak ada kata menyerah untuk mulai menulis. Penggunaan bahasa pengungkapan 3. Gerak tubuh yang mendukung Tidak B Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif Dalam pelajaran ini.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .' Apakah sempat terpikir oleh Anda bagaimana para penulis atau pengarang mengawali dunia menulisnya? Mereka berangkat dari latihan dasar menulis. kegembiraan. Anda dapat menemukan ciri paragraf induktif dan induktif. Pada bagian A. 3. "Scribo ergo sum" yang artinya. Kalimat penjelas: 1. Contohnya dalam penjelasan berikut. Kemudian. Keruntutan penjelasan 4. Pada akhirnya. atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi). Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi. Anda telah membaca teks yang berisi masalah sikap agresif pada remaja dan psikologi belajar. 2. Dalam teks tersebut. Untuk mendukung pelajaran ini.1 Penilaian Penyampaian Topik Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Ya 1. Kalimat utama: Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi. Anda pun di­harapkan dapat menemukan kalimat penjelas yang mengandung gagasan utama. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidakmampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. Anda menemukan beberapa paragraf yang memuat kesatuan kalimat utama dan kalimat penjelas. Anda diharapkan dapat menemukan kalimat yang me­ng­andung gagasan utama pada paragraf. Pada hewan sederhana. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi paragraf induktif dan deduktif. sedangkan orang yang tidak pernah mengalami kesenangan. mereka melatih keterampilan menulisnya dengan mengembangkan beragam gagasan. Selanjutnya. Kesesuaian penjelasan tentang isi teks 2. dengan menulis maka engkau ada.

Biasanya.Kalimat-kalimat yang ada dalam paragraf tersebut tergabung dalam kelompok yang saling berhubungan sejalan dengan pikiran utama paragraf.  Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. diharapkan dapat bermanfaat bagi para orangtua. pengharapan.1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf. 1. kalimat utama pada paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat. atau oleh karena itu. dengan demikian. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. kesatuan tersebut mendukung buah pikiran yang lebih besar. kita setidaknya berharap bahwa faktor-faktor agresi patut diwaspadai. Kalimat utama dalam kalimat ini terletak pada awal paragraf. Dengan demikian. hal ini bukan hal yang mutlak sebab ada juga kalimat utama dalam paragraf induktif yang tidak perlu didahului konjungsi. Akibatnya. 2. Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh suatu hal dalam mencapai tujuan. Paragraf Induktif Perhatikan contoh paragraf berikut. Akhirnya. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum dibahas di sini. Kalimat-kalimat selanjutnya kemudian bertugas sebagai penjelas dengan mendukung kalimat pertama. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. dapat disimpulkan bahwa paragraf me­ rupakan sekelompok kalimat yang saling berhubungan dan bersamasama menjelaskan satu inti buah pikiran. keuangan yang pas-pasan. kebutuhan. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresif. Dari contoh tersebut. atau tindakan tertentu. Pendidikan  . Dalam hal ini. Paragraf Deduktif Perhatikan contoh paragraf berikut. Jenis berdasarkan letak kalimat utama terdiri atas paragraf deduktif dan paragraf induktif. keinginan. Faktor penyebab seperti yang dipa­parkan. Akan tetapi. Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. akhirnya. Paragraf tersebut adalah paragraf yang kalimat utamanya ber­ada pada bagian akhir. Kalimat utama dari paragraf tersebut adalah hubungan pengaruh otak dan sikap agresi. aksi-aksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. Paragraf dapat dikelompokkan menjadi beberapa jenis. pendidik. seperti jadi. Hal yang menjadi pikiran utama dalam paragraf tersebut adalah frustasi sebagai penyebab agresi. maka. dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik.

Anda dapat menganalisis frasa nominal. Remaja miskin yang nakal merupakan akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Perluasan ke kanan itu mempunyai bermacam-macam bentuk dengan mengikuti kaidah berikut. Letak pewatasnya tetap. Contoh: buku tiga buah burung tiga ekor telur beberapa butir Inti dapat pula diperluas ke kanan. terdapat kalimat berikut. Perhatikan contoh berikut dengan arah modifikasinya. dua buah. kawan. 1. Berikut ini penjelasan mengenai frasa nominal. dan adanya kebutuhan yang harus segera ter­penuhi. buku sejarah kebudayaan Indonesia. mangga. Pewatas yang terletak sebelum inti dinamakan pewatas depan. Berikut ini contohnya. setiap nomina hanya menerangkan nomina sebelumnya. keuangan yang pas-pasan. saya ini/itu Pengertian frasa itu dapat dirunut melalui pertanyaan dan jawaban yang berikut. seorang. dan beberapa butir adalah pewatas depan. Saat membaca paragraf induktif dan deduktif. Rangkaian itu kemudian ditutup dengan salah satu pronomina persona dan oleh pronomina penunjuk itu atau ini. Namun. Perluasan ke kiri dilakukan dengan meletakkan. lima ekor. tiap buah. kata penggolongnya tepat di depannya dan kemudian didahului lagi oleh numeralia. Kalimat tersebut mengandung frasa nominal. misalnya. dapat diperluas ke kiri atau ke kanan. burung.Info Bahasa Frasa Nominal Dalam teks yang Anda baca mengenai sikap agresi. pewatas depan kadang-kadang ditempatkan pula sesudah ini. Jadi. Jika tidak ada pewatas lainnya. dan telur. artinya urutannya tidak dapat diubah. Suatu inti dapat diikuti oleh satu nomina lain atau lebih. Sebuah nomina (kata benda) seperti buku. Penggolong buah buah ekor orang butir Nomina buku mangga burung kawan telur Pada frasa-frasa tersebut. yang menjadi inti adalah buku. Itu apa? — Buku Buku apa? — Buku sejarah Sejarah apa? — Sejarah kebudayaan Kebudayaan mana? — Kebudayaan Indonesia 10 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Numeralia dua tiap lima sebeberapa Sumber: Dokumentasi pribadi Anda dapat mengenal tata bahasa Indonesia jika membaca buku ini.

rumah mewah c. Contoh: orang malas orang yang malas anak nakal anak yang nakal 4. yakni klausa yang dimulai dengan yang. yaitu frasa nominal yang mempunyai acuan yang sama dengan nomina yang diterangkannya. jelaslah bahwa sejarah hanya menerang­ kan nomina yang di depannya. negara kami yang tercinta. baju merah saya baju merah adik saya d. 6. atau unsur yang lain. baju merah saya ini baju merah saya itu baju merah adik saya ini baju merah adik saya itu a. yakni buku. Dengan demikian. pronomina. 3. adalah frasa dengan aposisi. baju b. Contoh: a. Suatu inti dapat diperluas dengan pewatas belakang. kebudayaan hanya menerangkan sejarah. 3. baju merah c. Contoh ban berjalan ban yang berjalan kewajiban bekerja kewajiban untuk bekerja 5. Pendidikan 11 . Pembalikan urutan akan menimbulkan perubahan arti. dan Indonesia hanya menerangkan kebudayaan. Misalnya. Bacalah teks berikut dengan cermat. Uji Materi 1. Selain itu. frasa Indonesia. 2. rumah b. Suatu inti dapat diikuti oleh adjektiva. Contoh: Siswa yang mempunyai prestasi membanggakan. 2. Suatu inti dapat pula diluaskan dengan aposisi. untuk. atau frasa pemilikan dan kemudian ditutup dengan pronomina penunjuk ini atau itu. Sumber: Dokumentasi pribadi Pembelajaran kebahasaan dapat Anda pelajari dalam ilmu Linguistik. rumah mewah mereka rumah mewah anak mereka d. Jika suatu nomina diikuti oleh ajektiva dan tidak ada pewatas lain yang mengikutinya. carilah mana kalimat yang mengandung frasa nominal. Suatu inti dapat diikuti verba tertentu yang pada hakikatnya dapat dipisahkan oleh yang. Perhatikanlah mana yang termasuk paragraf deduktif atau induktif. rumah mewah mereka ini rumah mewah mereka itu rumah mewah anak mereka ini rumah mewah anak mereka itu Urutan seperti ini biasanya tetap. kata yang dapat disisipkan.

Perbedaan itu bermacam-macam. Ketiga ka­ tegori itu cara belajar visual. Dengan demikian. kendali motorik sadar. Si anak diikutkan dalam kursus atau les privat. biasanya tidak mudah terganggu oleh keributan atau suara berisik ketika sedang belajar. kecerdasan lebih tinggi berada. otak manusia memiliki tiga bagian dasar yang seluruhnya dikenal sebagai triune brain/three in one brain. spasial/visual. dan kinestetik yang ditandai dengan ciri-ciri perilaku tertentu. kursus atau les privat intensif tidak diperlukan lagi. mulai dari per­ bedaan fisik.google. membutuhkan penjelasan menyeluruh tentang tujuan dan berbagai hal lain yang berkaitan.Cara Belajar Individu Oleh Sholihin Permana Putra Setiap individu adalah unik. dan interpersonal. yang terkadang menyita habis waktu. yang memiliki kemampuan belajar visual yang baik. Dalam neokorteks ini. pola berpikir. Batang otak bertanggung jawab atas fungsi motorik-sensorik-pengetahuan fisik yang 12 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dengan kata lain. sensasi tubuh. bagian kedua sistem limbik dan yang ketiga neokorteks. kimia tubuh. Satu-satunya organ yang dapat mempelajari dirinya dan jika dirawat baik dalam lingkungan yang menimbulkan rangsangan memadai. Otak Pusat Belajar berasal dari pancaindra. Bagian inilah yang mengatur pesan yang diterima melalui penglihatan. pembuatan keputusan. tekanan darah. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar auditorial individu yang memiliki ke­ mampuan belajar auditorial yang baik.Di Indonesia. Bagian pertama. haus. mengatur. kinestetik/perasa. perabaan. pengalaman yang menyenangkan. Di sekeliling batang otak terdapat sistem limbik yang berfungsi menyimpan perasaan. Menurut MacLean. pen­dengaran dan sensasi tubuh manusia. Cara belajar itu. penciuman sebagai input yang kemudian informasi disampaikan ke pemikir dalam otak yaitu neokorteks. tiaptiap individu memiliki kelebihan dan kekurangan dalam menyerap pelajaran. cara belajar individu dapat dibagi dalam tiga kategori. memiliki kemampuan mengeja huruf dengan sangat baik. auditorial. bahasa. dan mengelola informasi. merupakan pembaca yang cepat dan tekun. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar visual individu. dan lebih suka mendemonstrasikan sesuatu dari­ pada berpidato/berceramah. Sistem limbik adalah panel kontrol dalam peng­ gunaan informasi dari indra penglihatan. metabolisme. Penga­ tegorian ini tidak berarti. kombinasi dari bagaimana individu menyerap. berpikir intelektual. musikal. usaha itu seringkali tidak membuahkan hasil seperti yang diharapkan. lebih suka membaca daripada dibacakan. sampai cara merespons atau mempelajari hal baru. temperatur. batang otak. memori dan kemampuan belajar. perilaku normal. ia me­ miliki perbedaan antara yang satu dan yang lain. Otak inilah yang menjadi pusat belajar sehingga harus dijaga baik seumur hidup agar terhindar dari kerusakan. Karakteristik Cara Belajar Berdasarkan kemampuan otak. Apa sebenarnya yang terjadi? Mengapa anakanak tidak kunjung pintar? Salah satu faktor penyebab­ nya ketidak­­sesuaian cara belajar sang anak dengan metode belajar yang diterapkan dalam pendidikannya. Orangtua berlomba menyekolahkan anaknya ke sekolah terbaik. pendengaran. akan cepat ia menjadi "pintar". Proses penalaran. Neokorteks adalah tempat bersemayamnya pusat kecerdasan manusia. 1. dan sistem kekebalan. 2. Perilaku yang dikembangkan bagian ini untuk mempertahankan hidup. jantung. jika sang individu me­nemukan metode belajar sesuai karakteristik dirinya.images. Hal tersebut ditandai ciri-ciri berdasarkan asosiasi visual. dan gagasan nonverbal. di antaranya linguistik. gairah seksual. lebih senang mendengarkan daripada Sumber: www.com Otak manusia merupakan kumpulan massa pro­toplasma yang paling kompleks yang ada di alam semesta. Artinya. bahkan justru menimbulkan masalah bagi anak dan remaja. individu hanya yang me­ miliki salah satu karakteristik cara belajar ter­tentu sehingga tidak memiliki karakteristik cara belajar yang lain. kita seringkali mendengar ke­luhan dari orangtua yang merasa sudah melakukan berbagai cara untuk membuat anaknya menjadi "pintar". Namun. Ciri-ciri perilaku individu dengan karakteristik cara belajar adalah sebagai berikut. Ini di­ tandai ciri-ciri perilaku mudah terganggu oleh keributan. mate­ matika. lapar. Sistem ini juga mengatur bioritme tubuh seperti pola tidur. Otak dapat ber­­­­ fungsi aktif dan reaktif selama lebih dari seratus tahun. Di negara maju sistem pendidikan bahkan dibuat sedemikian rupa sehingga individu dapat bebas memilih pola pendidikan yang sesuai karakteristik dirinya. Dalam dunia pendidikan dikenal berbagai me­ tode untuk dapat memenuhi tuntutan perbedaan individu. Dalam hal belajar.

........... Dengan melihat cara belajar yang paling menonjol dari diri seseorang........................................... ... berbicara fasih.... Paragraf Induktif ....... Salah satu cara yang bisa digunakan dengan memanfaatkan berbagai media pendidikan seperti tape recorder..... Anda pun diharapkan dapat menyusun kerangka karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki... sehingga dapat mendukung agar kemampuan dapat dikembangkan..................... ..................................... Tabel 1.................. Paragraf Deduktif ..................... 3.............................. .. cobalah mulai merenungkan dan mengingat-ingat apa karakteristik belajar Anda yang paling efektif...... diharapkan ini dapat bertindak secara arif dan bijaksana dalam memilih metode belajar yang sesuai....................... Anda dituntut untuk menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan ejaan yang disempurnakan.................... ........ Setelah itu..... ................ menggunakan jari untuk menunjuk kata yang dibaca ketika membaca.... sulit membaca peta.................... memahami dan mengenal sumber rujukan akan membawa Anda dalam keyakinan bahwa ilmu terus berkembang................. lebih me­ nyukai seni musik dibandingkan seni yang lainnya.. belajar melalui praktik langsung atau manipulasi menghafalkan sesuatu dengan cara berjalan atau melihat langsung.................. Diskusikan dengan teman-teman Anda. Tuliskan pula kalimat-kalimat yang mengandung frasa nominal.... belajar mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada apa yang dilihat..2 Paragraf Deduktif dan Induktif Paragraf ke1 2 3 4 5 dst...... Sumber: Pikiran Rakyat...... Bagi remaja yang sulit belajar............ C Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki Dalam pelajaran ini.............. ditandai ciri-ciri peri­ laku berdiri dekat ketika sedang berbicara dengan orang lain... Ada beragam sumber rujukan yang dapat diambil dari penge­ tahuannya....... Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar kinestetik individu yang memiliki kemampuan belajar kinestetik yang baik... jika membaca lebih senang membaca dengan suara keras. 9 Januari 2005 4. berdiskusi dan menjelaskan sesuatu panjang lebar.. Oleh sebab itu...... ..... atau gambar............. banyak menggunakan bahasa tubuh (nonverbal)................ video. tidak dapat duduk diam di suatu tempat.............................. Apa jadinya dunia jika karya ilmiah tidak ada? Dengan karya ilmiah......................... ....................... Anda diharapkan dapat menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)................................ 5....... cobalah membuat rencana atau persiapan yang merupakan kiat belajar Anda........................ Pendidikan 13 ... menyukai kegiatan yang menyibukkan (secara fisik).. Selain itu........... kita dapat mengetahui karya tulis orang lain sekaligus menghargai karya tulis orang lain.......membaca. orang tua yang bersangkutan (yang sudah memiliki pemahaman yang cukup tentang karakter cara belajar dirinya).......... Tentukanlah apakah setiap paragraf mengandung pola deduktif atau induktif.................................................... ... kita menjaga dan mengembangkannya dengan menulis.. Selanjutnya........

b. nama penulis pertama ditulis terbalik. bibliografi. Dendy dkk. Misalnya. kemudian ditambah keterangan dkk. 1999. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. nama penulis diganti dengan garis delapan ketukan. Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. penulisan nama belakang penulisnya (jika terdiri atas dua kata atau lebih) dipindahkan ke depan. Kamus Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. tahun terbitnya diganti dengan tulisan tanpa tahun (tt). urutannya yaitu nama koran (dicetak miring) dan penanggalan. Contoh: 14 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sedangkan yang lainnya tetap.1. Kitab Puisi. karangan di surat kabar. 2002. Yogi. 4) Jika beberapa buku dari penulis yang sama kita rujuk. ––––––––. Bandung. 2002. Surat Kabar 1) Jika berupa berita. majalah. Yogi Yogaswara menjadi Yogaswara. 3) Jika penulisnya lebih dari tiga orang.2 Buku tersebut dapat disajikan salah satu sumber daftar pustaka. Semua sumber bacaan itu berhubungan erat dengan karangan yang ditulis. sumber acuan. Buku 1) Jika penulisnya satu orang. a.Yogi.) dkk. Teknik Menulis Naskah Film untuk Anak-Anak. CV Aneka. 2003. makalah. Contoh: Sugono. urutan daftar pustaka tidak mengulang nama penulisnya. Bandung: Katarsis. Contoh: Maulana. Horison Sastra Indonesia 1. Taufiq (ed. Ketentuan penulisannya sebagai berikut. 5) Jika tahun terbit tidak dicantumkan. Dodi. (dan kawan-kawan). Edi dan Eriyandi Budiman. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. atau sumber rujukan. Horison Sastra Indonesia 2:. Pada urutan kedua dan selanjutnya. Beternak Unggas. tanpa tahun. Bandung: CV Permata. Daftar Pustaka Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. 2000. Jakarta: Gramedia. Contoh: Ismail. Contoh: Warsidi. Contoh: Yogaswara. dan sejenisnya. Kitab Cerpen. hanya satu orang yang dituliskan. Daftar pustaka disusun berdasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak menggunakan nomor urut. 2) Jika penulisnya dua atau tiga orang. Teknik Menulis Cerita Anak.

Pedoman Surat Dinas. Departemen Pendidikan Nasional. 1990. e. Momentum Untuk Rekonsiliasi. Pendidikan 15 . 1987. 1989. Bahan Ceramah Pusdiklat RRI. 20 Februari 2005. E. Zaenal. Departemen Penerangan. 1985.Kompas (harian). "Imlek. 1986. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. Contoh: M. Amran Tasai. 15 Maret 2005. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Di­ sempurnakan". (1985). Bahan Ceramah Penataran Tenaga Administrasi Universitas Indonesia. Makalah yang Tidak Diterbitkan Setelah kota tempat penulisan.3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa. Suatu Upaya Pendekatan Fenomenologis Situasi Kehidupan dan Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah. 2) Jika berupa artikel urutannya yaitu nama penulis (seperti pada buku)." Koran Tempo.I. Majalah Sama dengan surat kabar. Arifin. tetapi di belakang nama majalah ditambahkan nomor edisi. Jakarta. judul artikel (diapit tanda petik dua). Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Ali. 1990. Bandung: Angkasa. Lembaran Kerja dari Lembaga Tertentu Contoh: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. c. "Politik Perubahan Tanpa Perubahan Politik. 2005.Yogyakarta. Kurikulum 2004: Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta." Tempo No. 50 tahun XXXIII. 2005. Tom S. nama koran. Contoh: Kleiden. Cetakan IV. Jakarta: tidak diterbitkan. tahun terbit. 2003. Sulaeman. "Perihal Surat-menyurat Resmi Indonesia Baru". tanggal terbit. 11 Maret 2005. Kedaulatan Rakyat (harian). Contoh: Saptaatmaja. Arifin. tidak terdapat nama penerbit. d. Lukman. Zaenal dan S. Badan Tenaga Atom Nasional. Jakarta: tidak diterbitkan. Disertasi Doktor FPS. Jakarta: P3B. ________. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Jakarta: tidak diterbitkan. IKIP Bandung: tidak diterbitkan. "Struktur Bahasa Indonesia: Kata dan Kalimat". Ignas. Berikut ini contoh daftar pustaka yang ada dalam sebuah buku. ________. Berbahasa Baik dan Berbahasa dengan Baik. E. Bahan Ceramah Penataran Bahasa Indonesia.

Komposisi. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Berikut ini contoh catatan kaki. dan Pembangunan.Harimurti. "Bahasa Indonesia Baku". Jakarta: tidak diterbitkan. Jakarta: Bhratara."Beberapa Ciri Bahasa Indonesia Standar". Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. 1982. 1979. "Bahasa Indonesia dan Ragamragamnya: Sebuah Pengantar". Jakarta: Gramedia. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun I Nomor 1. Cetakan IX. Hadi. Kridalaksana. Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Jakarta: Bhratara. 1989. "Diksi atau Pilihan Kata: Suatu Spesifikasi di Dalam Kosakata". Moeliono.________. Bandung: Pustaka Prinia. 1990.S. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. "Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karangan Ilmiah Populer". J. 1980. Dokumentasi ini biasanya berbentuk catatan kaki. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid I Nomor 1. Cetakan III. 1980. "Kesalahan Tata Bahasa". ________.1975. ________. Lihatlah penempatannya dalam halaman. 1981. ________. Badudu. Anton M. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan". Kembara Bahasa. ________. Keraf. Bandung: Pustaka Prima. 1980. dokumentasi ini bertujuan agar para pembaca menguji atau memeriksa sumber informasi. Effendi. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Hakim. Ende-FIores: Nusa Indah. S. Selain itu. Bandung: Pustaka Prima. Halim. ________. Mentalilet. 1980. Seri I. Cetakan IV. Kebudayaan. Seri Penyuluhan 9. Seri 2. Lukman dkk. Gorys. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 6. Bahan Ceramah Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. ________. 1983. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid III Nomor 3. Koentjaraningrat 1974. haruslah kita ingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. Farid. Jakarta: Gramedia. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Jakarta: Gramedia. 1980. Amran. 16 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 1989. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 4. Membina Bahasa Indonesia Baku. Catatan Kaki Karya tulis ilmiah membutuhkan dokumentasi untuk memudah­ kan penulis menyatakan serta mengakui jasa para penulis lainnya. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Membina Bahasa Indonesia Baku. B. 1980. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. 1978.

tanda kurung tutup. nama tengah. (3) Data halaman Singkatan p. tempat penerbitan. koma. bulan (disingkat kalau lebih dari lima huruf)...a. Kesiapan (Readiness) Kesiapan dalam proses belajar merupakan suatu hal yang esensien. 1956). Goal-seaking (tingkah laku individu terarah kepada suatu tujuan tertentu). Menurut Cronbach 53. atau pp. a. (2) Data buku Judul buku digarisbawahi (dicetak miring). Buku (1) Data pengarang Nama pertama. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. 1. Charles E. 2.. 1 Haruslah diperhatikan benar-benar bahwa tidak ada tanda baca mendahului tanda kurung buka. koma. 48–52 53 Jika bahan tulisan diambil dari sebuah buku.. Data artikel/publikasi Tanda kutip buka. Tokyo. c... tanda kutip tutup. koma. 2 Pendidikan 17 . 30—37. nama tengah.cit. Contoh: Stuart Baur. p.E. p. proses belajar itu akan terjadi pada diri individu apabila ada langkahlangkah atau aspek-aspek sebagai berikut. bentuk sama saja. "First Message from the Planet of the Apes". titik. Mind (substansi kualitatif yang berbeda dengan jasmaniah). titik. p. angka. American Company Ltd. nama akhir. judul penerbitan digarisbawahi. tetapi terdapat koma setelah tanda kurung tutup. b. ikutilah bentuk berikut. 24 Feb. Artikel (1) (2) Data pengarang Nama pertama. penerbit. koma. b. catatan kaki mulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik.The Art of Loving (New York: Harper & Row. judul artikel. koma. koma. pp. Contoh: Erich Fromm. tahun.54 Aspek-aspek tersebut memungkinkan adanya dinamisasi proses belajar dalam diri individu. angka. hari. Drive (tenaga pendorong dari dalam diri individu atau dalam pengertian yang lebih luas sering disebut motive). 1958. Skinner. tetapi terdapat perbedaan penting. tahun penerbitan. L. 1975..7. op. 54 Cronbach.. tanda kurung buka. 23. Tujuan (Goal) Perbuatan belajar akan terjadi apabila ada tujuan yang akan dicapai. New Yorker. atau pp. Essential Of Education Psychology. koma. Japan. Bagi artikel. (3) Data halaman Ringkasan p.p. Seperti juga halnya dengan kalimat. nama akhir. koma. titik dua.4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku.

Newsweek. Artikel dalam Majalah Mingguan Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature. tidak digunakan singkatan. pp. N. tanggal ditempatkan dalam tanda kurung).: Prentice Hall. urutannya adalah hari—bulan—tahun.14. pp. col.14 April 1975. 6 (Catatan: eds = editors. pp. 4 Sumber: Dokumentasi pribadi b. bukan urutan bulan—hari—tahun seperti yang biasa dipergunakan masyarakat umum. Katz (Englewood Cliffs. Wall Street Journal. nomor jilid jurnal ditempatkan sebelum tanggal.J. Artikel dalam Koleksi Zellig S. Artikel dalam Jurnal Carl F.Perlu dicatat bahwa dalam catatan kaki tersebut dipakai bentuk penanggalan militer. "Shaking up the G-Men". d. eds Jerry A. cols. (Catatan: tidak ada pengarang. 7 (Catatan: Pengarang tidak disebut). 4-6. s Gambar 1. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. 15 May 1975. 18 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Fodor and Jerrold J. p. karena Englewood Cliffs tidak begitu terkenal. 530. NewYorker. Harris. 1975. 16–27 9 (Catatan: Pengarang dua orang). 8 "Year of the Ear". Mitchell C. a.93. Berikut ini beberapa contoh bagi sumber-sumber lainnya yang mungkin kita temui. Lynch. kalau nomor jilid disertakan. p. in The Structure of Language. New York Times. 90–95). Harper’s. Strauch. 1. 1964). e. (Catatan: Judul buku dalam judul artikel ini digarisbawahi. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye. Artikel dalam Koran 3 "College Hunt". 19 May 1975. diikuti oleh singkatan negara bagian). pada data tersebut tidak dicantumkan nomor jilid karena majalah-majalah populer diterbitkan berdasarkan tahun kalender dan dijilid di perpustakaan berdasarkan hal itu. 2 (Winter 1961). p. "Discourse Analysis". Jan. "Sirhan’s Gun". 11 May 1975.29. Juga. 355–83. col = kolom). c.5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki.

: Wadsworth. Words and Ideas.f. 15 (Catatan: Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut. Nomor itu ditempatkan agak ke atas baris. 3 rded. 1973). 326–36. antara 1883–1893. h. 1968). haruslah ditempatkan pada halaman khusus (halaman terpisah). edisi suntingan: 11 William Makepeac Thackeray. Report III (Washington. Buku. The Exluded Student: Educational Practics Affecting Mexican-Americans in the Southwest. Geoffrey and Kathleen Tellotson (Boston: Houghton Mifflin. Penempatan Catatan kaki ditulis di bawah garis pada bagian bawah halaman. Middlesex: Penguin Books. Laporan Komisi U. Commission on Civil Rights. The Academic Revolution (New York: Doubleday. 89. D. p. "Literary Ethics". Nomor Nomor mengikuti bahan yang dikutip. penunjukan pada halaman 171 (yang ditulis dengan angka Arab) jilid tersebut. Pendidikan 19 .S. Jika catatan kaki ditempatkan pada akhir karya tulis. Hal-hal lain yang perlu diperhatikan mengenai bentuk catatan kaki ini adalah sebagai berikut. 171. 13 i. Jarak antara catatan kaki dan catatan kaki lainnya biasanya dua spasi (atau spasi ganda). p.M. 55–59. 14 j. b. ed. a.6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki. 1976 : 553–55). (Adelstein and Pival. Buku Terjemahan Miguel de Cervantes. Gouvernment Printing Office. kecuali garis pisah. 12 Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. diikuti oleh catatan yang berspasi tunggal. 54. Pengarang Dua Orang Christopher Jencks and David Riesman. Esai dalam Karya-Karya Kumpulan Ralph Waldo Emerson. Calif. Catatan kaki haruslah diberi nomor secara berurutan dalam seluruh karya tersebut. dan diakhiri dengan titik. p.C. in Works. yang diacu atau yang dikomentari. Buku. Guth. di belakang semua tanda baca. J. 1950). Setiap catatan kaki diperlakukan sebagai suatu paragraf terpisah. pp. Vanity Fair: A Novel Without a Hero. pp. 12 vols. 916. Esai yang dimaksud dalam catatan kaki nomor 15 ini termuat dalam jilid empat (yang ditulis dengan angka Romawi). Buku Lebih dari Satu Edisi Hans P. James Elliot Calot. 1969). Don Quixote. (Belmont. dimasukkan 5 spasi diawali dengan nomor yang bersangkutan (sedikit berada di atas garis). 1963). 1883–93).S. eds. IV. (Boston: Houhton Mifflin. trans. 10 g. Cohen (Harmondsworth.: U.

(1) Melihat gambar hidup. judul buku dan sebagainya tidak perlu disebut lagi. "Who Killed Harry Gleason?".cit yang ada di bagian bawah halaman suatu buku. pada penyebutan kedua dan seterusnya atas sumber yang sama. p. yaitu misalnya peta. Judul. [mengacu pada artikel Hacker. dan digantikan dengan singkatan: ibid. (2) Melihat fotografi. halaman sama dengan yang tertera pada catatan kaki 5]. p. loc. Juni 1981. d. Melalui observasi langsung: (1) Melihat kejadian-kejadian aktual mengenai objek-objek dan benda-benda yang konkret.55 [mengacu pada artikel Hacker. sekalipun nomor halamannya sama dengan yang terdapat pada catatan kaki 4]. Piso Surit. Atlantic.cit p. e. loc. judul majalah. Melalui gambar. Ibid. Referensi Kedua atau Belakangan Kalau kita telah menyajikan semua informasi yang dibutuhkan dalam catatan kaki yang pertama bagi suatu sumber. yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pelajar. judul artikel ditempatkan dalam tanda kutip. contoh: (Tarigan. b.cit. 7 Hacker. 3 Andrew Hacker.. 4 [mengacu pada artikel Tarigan. Sebagai bentuk pilihan. op.55.Tanda Kutip. Membaca. dan Huruf Miring Semua judul mengikuti peraturan yang sama seperti pada bibliografi: judul buku. Henry Guntur Tarigan. maka sebaiknya kita mencantumkan nama akhir dan singkatan judul karyanya. halaman berbeda] . 45 Ibid. [mengacu pada karya Henry Guntur Tarigan. 27).. dan kalau ternyata pengarang tersebut telah menulis dua atau lebih karya. 53. catatan kaki yang telah diselingi oleh karya lain ini menuntut agar nomor halaman diberikan. Kapitalisasi dalam Judul Seperti yang telah kita ketahui. pengalaman itu terbagi menjadi dua macam. kecuali kata-kata tugas (kata depan dan kata sambung).c. atau ensiklopedi digarisbawahi atau dicetak dengan huruf miring. c. (mengacu pada artikel Tarigan. halaman 43 Sumber: Psikologi Pendidikan. harian. demi ke­ praktisan tidak perlu lagi kita ulangi seperti catatan kaki yang pertama itu. huruf pertama pada kata-kata judul hendaklah ditulis dengan huruf kapital. p. Berikut ini contoh pemakaian ibid dan loc.45 Pada garis besarnya. kita harus menulis nama mereka secara utuh (Henry Guntur Tarigan. p.3. pada halaman yang sama].cit p.cit. Melalui grafis. 5 Tarigan. halaman berbeda] . Dec. Pengalaman adalah sebagai sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pendidikan. p. 1974. 1 2 Berikut contoh penunjukan "ibid" dalam suatu tulisan. 6 Ibid. 17). Kalau kebetulan ada dua pengarang yang mempunyai nama akhir yang sama. yaitu pengalaman langsung partisipasi sesungguhnya dan pengalaman pengganti yang meliputi: a. 17). contoh: (Tarigan. Cukup kalau kita menulis nama akhir pengarang dan nomor halaman saja. p. diagram. "Hukuman Tradisional pada Masyarakat Karo". 1992 20 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pengalaman pendidikan bersifat kontinu dan interaktif serta membantu integrasi pribadi pelajar. grafikblue point 3 dan lain-lain. loc. 4 Ibid.

2. Tukarkanlah hasil pekerjaan kelompok Anda itu dengan kelompok teman. Adakah di antara buku tersebut yang mencantumkan catatan kaki? Jika ada. Sumber: Dokumentasi pribadi Kegiatan Lanjutan 1. paling tidak dalam bentuk informalnya. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif. 4. toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. Perhatikanlah cara penyusunan dan penulisannya. Dalam tulisan tersebut. paling tidak dalam bentuk informalnya. 4. tukarkanlah dengan pekerjaan teman untuk disunting berdasarkan EYD. Buatlah sebuah artikel bertema pendidikan. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif. Lengkapilah tulisan itu dengan daftar pustaka dan catatan kaki. Sumber: Dokumentasi pribadi Pendidikan 21 . pilihlah lima buku yang ada di perpustakaan tersebut. Dalam hal ini. Artikel Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu. Selain itu. tulislah salah satu catatan kaki tersebut beserta kata yang dirujuknya. Anda dapat mengungkapkan pentingnya pendidikan atau masalah pendidikan di Indonesia. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. Setelah selesai. periksalah kelima buku yang Anda pilih tersebut. diketik dalam kertas HVS ukuran A4 dengan jarak spasi ganda. toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. 3. Panjang artikel maksimal lima halaman. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda atau perpustakaan daerah. 3.Uji Materi 1. Lakukanlah tugas ini secara berkelompok. Kemudian. 2. dan ukuran huruf standar (12 point). Susunlah sumber-sumber tersebut dalam bentuk daftar pustaka. Setelah mengerjakan tugas tersebut dan kembali ke dalam kelas. ejaan. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca di Nusantara. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca (bahasa pengantar) di Nusantara. 5. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. terutama mengoreksi ketepatan tulisannya. Lakukan penyuntingan penggunaan tanda baca. dan ketepatan penulisan daftar pustaka dan catatan kaki. pilih juga tiga artikel dari surat kabar dan tiga artikel dari majalah. Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". v Info Bahasa Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu. Carilah sumber rujukan yang mendukung pembahasan.

Sebagai peraga cerita. Jakarta. Itu pun tidak dapat dilakukan dengan bebas karena dia sendiri terlibat dalam permainan itu. di antaranya dengan penerbitan karya sastra dalam Bahasa Melayu Tinggi oleh Balai Pustaka. E. Selain itu. Cermat Berbahasa untuk Perguruan Tinggi. hasil karya seorang aktor adalah peragaan cerita. pada masa lalu digunakan kalangan keluarga kerajaan di sekitar Sumatra. Ia bertugas sebagai peneliti dan penyuluh bahasa pada Pusat Bahasa. Bahasa yang Efektif dalam Surat. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan. D Memerankan Drama Dalam pelajaran ini. Kegiatan yang dapat dilakukan hanya melihat permainan teman atau lawan perannya. Bahasa yang Lugas dalam Laporan Teknis. Mengenal Ahli Bahasa Drs. Anda pun mungkin suatu waktu dapat terjun ke dunia akting seperti mereka.v Bentuk yang lebih formal. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Kemampuan akting mereka tercipta dengan latihan keras dan tekun. disebut Melayu Tinggi. Mulai sekarang. 2. penuh sindiran. Selanjutnya. dan Jawa. M. lahir di Tasikmalaya. Zaenal Arifin. 3.Hum. Malaya. Pemerintah kolonial Belanda yang menganggap kelenturan Melayu Pasar mengancam keberadaan bahasa dan budaya Belanda berusaha meredamnya dengan mempromosikan Bahasa Melayu Tinggi. Anda diharapkan menyampaikan dialog disertai gerakgerik dan mimik yang sesuai dengan watak tokoh. Ia lulusan IKIP Bandung (sekarang UPI) tahun 1980 dan memperoleh gelar Magister Program Studi Linguistik dari Fakultas Pascasarjana Universitas Indonesia tahun 1993. Anda dapat melatih diri dengan disiplin untuk menghayati menjadi aktor yang sebenarnya. Apakah Anda mengenal W. Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan.. Riantiarno? Jajang C. Selain itu. dan 5. ia mengajar di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas dan Universitas Mercu Buana. dan tidak seekspresif Bahasa Melayu Pasar. Rendra? N. Dalam memperagakan cerita itu.S. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. 4. Jadi. Bentuk bahasa ini lebih sulit karena penggunaannya sangat halus. 28 Maret 1948. aktor termasuk seniman unik. Noer? Mereka adalah aktor drama yang dikenal dalam khazanah drama Indonesia. Karyanya yang dipublikasikan: 1. pemain 22 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Potensi Vokal Aktor mengucapkan kata-kata yang dirakit menjadi kalimatkalimat untuk mengutarakan perasaan dan pikirannya. Kata-kata Sumber: www. Hal yang dimaksud adalah tubuh harus lentur. potensi dria. halma. Misalnya. potensi imajinasi. Latihan Dasar Karya seni sang aktor diciptakan melalui tubuh. Oleh karena itu. (4) Latihan anggar untuk mengenal arti semangat. dan mudah diarahkan. ia dapat merasakan apa yang datang dalam suasana batinnya dengan cepat dan dengan cepat pula ia dapat memberikan reaksi. Artinya. suatu pengindraan disertai pengindraan yang lain. Pendidikan 23 . potensi akal. blogsome. 1. Kehendak (niat) itu harus dilengkapi imajinasi (membayangkan sesuatu). antara lain sebagai berikut. tetapi harus dengan giat berlatih. Potensi Dria Dria adalah semua pancaindra: penglihatan. dan potensi jiwa. Menyuburkan imajinasi dalam diri dapat dilakukan dengan sering mengapresiasi puisi dan mengapresiasi lukisan. Potensi Hati Hati merupakan landasan perasaan. (2) Latihan samadi supaya aktor mengenal lebih dalam artinya diam. suara. Oleh karena itu. d. Hasilnya berupa peragaan cerita yang ditampilkan di depan penonton. (1) Latihan tari supaya aktor mengenal gerak berirama dan dapat mengatur waktu. Potensi Imajinasi Akting baru mungkin terjadi apabila dalam hati ada kehendak. e.melakukan perbuatan aktif yang disebut akting.7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama. pen­ ciuman. pendengaran. atau teka-teki silang. Tentu saja olahraga yang dimaksud adalah olahraga yang berhubungan dengan pikiran seperti catur. b. Potensi diri itu dapat diperinci menjadi: potensi tubuh. Perasaan manusia amat beragam dan silih berganti. dan pengecap.blontankpoer. Oleh karena itu. melatih hati sebenarnya melatih kepekaan perasaan. potensi hati. Cara melatihnya. c. Kadang-kadang senang dan tertawa. Jika perasaan seseorang peka. (5) Latihan renang agar aktor mengenal pengaturan napas. Potensi Tubuh Tubuh harus bagus dan menarik. Potensi Akal Seorang aktor harus cerdik dan tangkas. dan jiwanya sendiri. potensi vokal. Latihan dasar untuk melenturkan tubuh. Arti bagus dan menarik di sini bukan wajah harus tampan atau cantik. antara lain dengan kegiatan membaca dan berolahraga. f. melihat sambil mendengarkan. Kemampuan memanfaatkan potensi diri itu tentu tidak datang dengan sendirinya. Semua berurusan dengan hati.com Gambar 1. bridge. a. dapat dikatakan bahwa hasil karya aktor adalah akting. merenung secara insani. Pelatihan dasar berikut ini dapat dilakukan oleh calon aktor. Kecerdikan dan ketang­ kasan itu dapat dipunyai kalau ia terbiasa menggunakan akal. sanggup memainkan semua peran. seorang aktor yang baik adalah seorang seniman yang mampu memanfaatkan potensi dirinya. kadangkadang sedih dan meratap. melalui dria ganda. perasa. (3) Latihan silat supaya aktor mengenal diri dan percaya diri. Semua perlu dilatih satu per satu supaya peka.

maaflah. Dik. Artinya. kau bukan hantu. benar. seorang tokoh dapat memerankan tokoh sedih atau menangis tersedu-sedu dengan penuh penghayatan karena dia berpengalaman merasakan sedih atau pernah mengamati orang bersedih. Dik. Kaulah yang menyeret aku ke neraka! Lelaki Benar. Maaf. Latihan dasar untuk menguatkan vokal antara lain dengan deklamasi dan menyanyi. Sebab kaulah yang menghalang-halangi aku untuk pergi ke situ kelak.. Berapa kali bumi ini jauhnya? Perempuan (tercengang) Mas. Aku senang kau datang kemari.. Mana tempatmu? Perempuan Tempatku jauh. Perempuan Bukankah salahmu melulu. Buatlah kelompok secara berpasangan (laki-laki dan perempuan).diucapkan dengan mulut. Perempuan Apa maksudmu? Lelaki (ketawa kecil). katamu? Di sorga tak mungkin. Potensi Jiwa Seorang aktor harus mampu memerankan tokoh dengan penjiwaan. Penjiwaan ini dapat dibangkitkan lewat pengalaman dan pengamatan. Aktor harus mempunyai vokal kuat agar kata-kata yang diucapkan jelas. Perempuan Hantu? Tumbang Karya Trisno Sumardjo Lelaki Bukan begitu. Uji Materi 1... Lelaki Jauh? Di. ya Dik. Ah. Oleh karena itu... tidak apa-apa Tidak apa-apa. aku saja. duduk. ia harus berusaha agar jiwanya melebur dalam tokoh yang diperankan. g. Perempuan Kau tidak senang melihat aku? 24 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . tidak. mulut menghasilkan suara... bahwa penghidupan kita ibarat neraka? Sehingga aku lari dari padamu. memegang bahu perempuan itu dan mele­ pas­kannya lagi) Tidak. sebaiknya aktor banyak melakukan pengamatan masalah kehidupan untuk menambah pengalaman.Omongmu tidak karuan! Lelaki Di neraka atau di sorga? Perempuan (marah) Rupanya kau sudah menjadi gila! Neraka atau sorga. Suara dari mulut yang membunyikan kata-kata itu disebut vokal.. 2. Misalnya. (berjalan ke kursi. Perankanlah penggalan naskah drama berikut disertai gerakgerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh. Cuma aku. matanya nanar memandang ke satu jurusan). Jadi. setahun yang lalu? Lelaki (bertopang dagu) Ya. Lelaki (bangkit. di sana? (menuding ke atas).

Perempuan Kalau mau. Penderitaan orangtuaku. aku tahu! Tapi jangan. kau masih menjalankan pekerjaan yang. kekasaran dan penghinaan.. Perempuan Kumaafkan engkau.Tutuplah riwayat yang dulu-dulu. duh! Cinta kasih orang tua dan cinta kasihmu. aku yang menyayat hatimu. Lelaki Riwayat yang dulu masih berakibat sampai sekarang. (berdiri) Sumber: Horison. Lelaki Katakan! Kumau dengar perkataan maafmu.... bukan maksudku untuk mem­ balas dendam. betapa aku membalasnya? Harta benda orang tua habis lenyap karena aku. Dik! Perempuan (air matanya meleleh) Cukup.Allah yang tak pernah kusebut dulu. Dik. kuhina.. Kau kekurangan segalanya. karena itu dianggapnya rendah. Lelaki Hukumanku. itu sudah lampau. Keangkuhan darah bangsawan yang tak mau campur dengan darah murba.. Sekarang aku sudah bisa mendapat mata pencaharianku sendiri.. jangan aku kauberi apa-apa. Dik. Mas.. Terima kasih. yang. Aku penjudi. penjahat. Segala kenikmatan hidup sudah kurenggut. Perempuan (lunak kembali) Mas. dan gila! Sedangkan kau. Semuanya ini salahku. Jangan kau siksa dirimu dengan sesalan saja. aku yang menghabiskan uangmu. maaf. orang yang buta tuli seperti aku ini! Picik dengan persangkaanku bahwa orang berbangsa lebih dari orang lain. kini kusebut. Mas. Ah.Tak pernah ada yang kuberi padamu. seribu kali kau lebih bangsawan daripada aku! Perempuan Sudahlah. Habis dengan judi dan minum. demi Allah. ya Mas. Selama pasangan lain memerankan penggalan drama tersebut. kalau kupikir bahwa kau mau menolong aku. (air matanya berlinang-linang) Lelaki (berdiri) Aku yang salah..... Dik. Kitab Nukilan Drama 3. biarlah. Dik! Perempuan Biarlah..(memegang tangan perempuan itu kedua-duanya dengan kedua belah tangannya. lakukanlah penilaian dengan format berikut.. jika tidak disertai kebangsawanan jiwa? O. Dik. yang hina. kucuri dari padamu. Picik. sebab aku seorang bangsawan? -Bangsawan. Hanya kepahitan sajalah yang kau terima dari aku. sudahlah. Dik. sehingga. Dik! Cintamu yang murni itu bahkan mau kauberikan kepada aku yang kotor ini. Dik? Katakan. kau yang kujerumuskan ke jurang kemiskinan dan kehinaan! Segala kesabaranmu. Dik? Betapa sering kulemparkan cacian ke mukamu bahwa kau berasal dari kaum rendah.! Perempuan Ya. ampunilah aku. Pendidikan 25 .. sehingga kau terpaksa pergi menjual cintamu. yang sangat hina. kutahu baik hatimu. maaf. katakan sajalah. kotor. dengan minum. berdirilah. Kusakitkan hati ayahku.. Kuberikan dengan rela hati. kuhela..Tapi kau sendiri? (melihat di sekitarnya). peminum. Dik. mesti di atas orang biasa. Lelaki (mengangguk) Kutahu. cukuplah.. kurusak. (Memandang perempuan muda. Mas.. tak pantas bersama aku. kubalas dengan apa? Dengan muka masam.? Perempuan Ya. Lelaki (cepat) Ah tidak! Tidak. kerelaan dan cintamu. betapa sering kuhina kau. itu) betapa aku membalas ke­ baikanmu? Dengan malas. aku sendiri! Dan kaulah yang murni! Meskipun karena kemiskinanmu engkau menjadi . Demi Allah.. Sengsaramu. Mas. Semua aku yang menyebabkannya. berlutut). Maaf.. aku bisa menolong.. Ini sudah setimpal. brendi berbotol-botol yang kubeli dengan uangmu! Kau yang selalu kerja keras. ha! Apa artinya turunan bangsawan. (membuka tasnya). Mas. Dan kau Dik.. ha. Ah. Sekarang kau sudah insaf. Dik.. menyiksa jiwamu! Maaf. Dik? Aku. kusedihkan ibuku.. Tapi siapakah yang kotor. pandir. Lelaki Aku tahu. Perempuan Tak usah malu-malu. tapi kau kuinjak-injak.O. Lelaki Kau ampuni aku.

Buku mengenai Asrul: M.. 11 Januari 2004) adalah seorang sastrawan dan sutradara film asal Indonesia.. b.. 1950)... Ia menyelesaikan studi di Fakultas Kedokteran Hewan Universitas Indonesia (1955).. dan Surat-Surat Kepercayaan (kumpulan esai.. 1988). . Ia pernah mengikuti seminar internasional mengenai kebudayaan di Universitas Harvard (1954). 1975). Jenderal Nagabonar (skenario film. 1949)... cerpen.). Asrul pernah menjadi Direktur Akademi Teater Nasional Indonesia. Hutagalung. Selain menulis sajak. anggota Badan Sensor Film. dan anggota Akademi Jakarta (seumur hidup). c. (ed. .. Amerika Serikat (1956). 1977). 1972). meninggal di Jakarta. 1977).S. Puteri Pulau (novel Maria Dermount.. 26 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Los Angeles.. Asrul Sani 70 Tahun... Enam Pelajaran bagi Calon Aktor (karya Ricard Boleslavsky.. Gelanggang (1966–1967). Rumah Perawan (novel Yasunari Kawabata. kemudian membantu Sticusa di Amsterdam (1957–1958). dan terakhir sebagai pemimpin umum Citra Film (1981-1982).. 1988). 1997). anggota Dewan Film Indonesia.tokohindonesia... 10 Juni 1926. ia mendirikan "Gelanggang Seniman" (1946) dan secara bersama-sama pula menjadi redaktur "Gelanggang" dalam warta sepekan Siasat. Terjemahannya: Laut Membisu (karya Vercors. Penghargaan dan Penghormatan (1997). Mantera (kumpulan sajak. Gerak-gerik Mimik Lafal dan intonasi dialog Penghayatan peran Jumlah Penilaian Nilai 0-4 0-2 0-2 0-2 Skor Sastrawan dan Karyanya Asrul Sani (lahir di Sumatra Barat. Asrul juga dikenal sebagai penerjemah dan sutradara film. Tanggapan Dunia Asrul Sani (1967) dan Ajip Rosidi dkk. 1960).. Bersama Chairil Anwar dan Rivai Apin.com Asrul Sani ialah sastrawan besar yang hadir dalam jagat sastra Indonesia.. dan esai. memperdalam pengetahuan tentang dramaturgi dan sinematografi di Universitas California Selatan.. Dari Suatu Masa dari Suatu Tempat (kumpulan cerpen. Karyanya: Tiga Menguak Takdir (kumpulan sajak bersama Chairil Anwar dan Rivai Avin. d.. Ketua Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia" Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia (Lesbumi).. 1952).. karya Antoine de St-Exupery. Tabel 1. Ketua Dewan Kesenian Jakarta.. Kuil Kencana Sumber: www. Selain itu. Asrul pun pernah menjadi Redaktur majalah Pujangga Baru. Pangeran Muda (terjemahan bersama Siti Nuraini. Mahkamah (drama.3 Penilaian Peragaan Drama Unsur Penilaian a. Gema Suasana (kemudian Gema). 1977).. 2.Nama Pemeran: 1. Villa des Roses (novel Willem Elschot.

1979). Sebetulnya. potensi tubuh e. kemampuan memahami bahasa. 3. Julius Caesar (drama William Shakespeare. 1978). dan sejenisnya. dan lain-lain. Paragraf induktif adalah paragraf yang kalimat utamanya berada di bagian akhir. Sang Anak (karya Rabindranath Tagore. Keindahan dan Kepiluan (novel Yasunari Kawabata. potensi jiwa d. potensi hati Pendidikan 27 . "Di Bawah Lindungan Kaabah" (1978). oleh karena itu. potensi imajinasi b.com Rangkuman 1. Daftar pustaka disusun ber­dasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak meng­gunakan nomor urut. akhirnya. majalah.tokohindonesia. potensi akal g. Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak pada awal paragraf. 4. 1986). Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. kemampuan teknik membaca.(novel Yukio Mishima. potensi ceria f. 6. kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat. Untuk memperlancar proses membaca. "Bulan di Atas Kuburan" (1976). Tahun 2000 Asrul menerima penghargaan Bintang Mahaputra dari Pemerintah RI. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. makalah. haruslah diingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. 1979). 1979). karangan di surat kabar. 5. Kegiatan membaca akan lebih terasah dengan mengungkapkan secara lisan hal-hal apa saja yang ada dalam bacaan. Palupi" (1970). Membaca adalah aktivitas yang kompleks. 1980). yaitu pelatihan: a. Catatan dari Bawah Tanah (novel Fyodor Dostoyeski. seperti jadi. maka. sumber acuan. Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. atau sumber rujukan. bibliografi. Biasanya. kalimat utama paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat. Film yang disutradarainya: "Pagar Kawat Berduri" (1963). dan Inspektur Jenderal (drama Nicolai Gogol. potensi vokal c. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. serta tahu tujuan membaca. 2. Kegiatan memerankan drama berhubungan dengan latihan dasar. Pintu Tertutup (drama Jean Paul Sartre. 7. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. Hal ini menyangkut keahlian menangkap pokok-pokok pikiran dalam bacaan. Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. "Apa yang Kau Cari. Sumber: www. 1979). "Kemelut Hidup" (1978). "Salah Asuhan" (1974). 8. dengan demikian.

Ongkos untuk itu juga setinggi ongkos membuat sebuah obat baru.com 1. jangan mudah menerimanya. Apakah persamaan jamu dengan obat? 4. 3. Suatu zat berkhasiat dalam obat sudah teruji khasiatnya.s.Refleksi Pelajaran Kegiatan mengemukakan uraian topik dalam suatu bacaan akan membuat Anda terlatih berbicara dalam mengungkapkan hal-hal apa saja yang terdapat dalam teks bacaan. atau apa pun yang bukan tergolong obat. ramuan. Kumpulan Cerita Pendek 3. Bagaimanakah suatu zat dikatakan berkhasiat? c. 2. pengakuan bahwa jamu. obat tradisional. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif Tahun 1999 2002 2001 Penerbit Gadjah Mada University Press Penerbit Kompas CV Karyono Kota Penerbit Yogyakarta Jakarta Yogyakarta Pengarang K. Judul Buku 1. mampu menyembuhkan penyakit. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan isi teks. perlu proses pengujian yang panjang. untuk diagnosis penyakit yang sama. belum memenuhi persyaratan sebagai obat. Apakah paragraf ke-1 termasuk paragraf induktif atau deduktif? Berikan alasan atas jawaban Anda tersebut. Kegiatan mengarang atau menulis ini akan lebih terasah dengan mencantumkan referensi dalam bentuk daftar pustaka atau catatan kaki. Ramlan 28 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Parmin. bacalah teks berikut. 3. Artinya. Adapun kegiatan memerankan drama akan melatih Anda menghayati peran tokoh. Sumber: www. Tidak demikian halnya apabila diberikan bahan berkhasiat. Buatlah sumber berikut menjadi susunan daftar pustaka yang benar. Untuk mengubah suatu bahan alam yang mengaku berkhasiat menjadi obat. a. jika diberikan suatu obat dengan dosis yang sama. semua penyakitnya akan sembuh. Oleh karena itu. Apa pun bahan berkhasiatnya. Selain itu.d.Tidak ubahnya dengan proses membuat suatu temuan obat baru. Fonetik 2. efek sampingnya sudah dikenali pula dan keamanannya pun sudah terbukti. Bukan hanya itu. sekaligus juga Anda akan terbiasa melakukan diskusi dengan orang lain. Untuk soal nomor 1. Dengan demikian. hasil tulisan Anda akan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Tuliskanlah pikiran pokok yang ada dalam paragraf ke-2. Anda akan mahir menempatkan pokok pikiran dan pikiran penjelas dalam suatu karangan. Mengapa diperlukan pengujian panjang dalam membuat suatu bahan menjadi obat? b. Soal Pemahaman Pelajaran 1 Kerjakanlah soal berikut. Adapun menulis paragraf deduktif dan induktif akan berguna dalam kreativitas menulis. Marsono Jujur Prananto M. indosiar.

Bukankah itu lebih menarik? Sumber: Republika. September 2007 . Adapun secara tidak langsung. Anda sedang belajar menyerap informasi dari beragam sumber. Hal tersebut dapat Anda dukung dengan sering melatih gaya Anda berbicara dan menonton/men­ dengarkan wawancara di media elektronik. Ada hal-hal penting yang harus Anda perhatikan saat mendengarkan isi wawancara. Pementasan drama ini dapat Anda tonton di gedung kesenian atau komunitas teater di daerah Anda. Kemampuan mengapresiasikan sumber dapat Anda praktikkan dalam mengidentifikasi pementasan drama.Pe l a j a r a n 2 Kreativitas Apakah Anda bercita-cita menjadi wartawan atau reporter berita? Anda dapat menggapainya dengan berlatih memahami wawancara. Anda pun dapat meng­ ungkapkan kembali hasil wawancara secara lengkap dengan proses pengalihan rekaman menjadi tulisan (transkripsi). Anda pun dapat mementaskan drama bersama teman-teman sekelompok. Bukan hanya mendengarkan.

1 jam pelajaran = 45 menit 30 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mendengarkan wawancara perilaku menyimak secara faktual secara empatik Kegiatan tindak berbahasa dapat diaplikasikan Mengungkapkan hasil wawancara kegiatan disampaikan dengan kalimat efektif merangkum hasil wawancara Mengidentifikasi dialog drama kegiatan memahami pelaku dialog konflik Alokasi waktu untuk Pelajaran 2 ini adalah 15 jam pelajaran.

com Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi. Anda diharapkan dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara. keduanya mengalami kegiatan mendengarkan dan berbicara. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. memusatkan perhatian pada pesan-pesan orang lain.news. terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. konsep-konsep.A Mendengarkan Isi Wawancara Dalam pelajaran ini. Jika Anda perhatikan siaran radio dan televisi. bahan berita bersumber dari wawancara. Apakah Anda pernah bercita-cita menjadi reporter? Anda dapat melakukannya dengan belajar tekun memahami wawancara. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan Kreativitas 31 . serta apa isi pembicaraannya. Hal ini terutama terkait dengan peris­tiwaperistiwa yang sedang aktual. Selain itu. yaitu sebagai berikut. kita mencoba menangkap ide-ide pokok.1 Sumber: www. Lihatlah beragam berita yang disiarkan berita televisi setiap hari. Dengan demikian. Anda diharapkan dapat merangkum isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. Pada saat kita menyimak. 2. b. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain. Pada dasarnya. dalam kegiatan wawancara. Selain reportase. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta. Wawancara memang kegiatan penting untuk mengetahui informasi. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak faktual adalah: a. Berdasarkan perilaku men­dengar­kan/ menyimak. Selanjutnya. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap ter­sebut memengaruhi ujarannya. berusaha mendapatkan fakta-fakta. Setiap pesan berisi dua bagian.metrotv. 1. biasanya ada tayangan khusus wawancara. yaitu siapa yang mewawancara dan siapa yang diwawancarai. serta informasi yang disampaikan pembicara. wawancara merupakan percakapan antara dua orang. Gambar 2.

di tengah jalan. Mungkin. nah ini sepertinya perlu juga penulis seperti saya karena sebagian besar penulis kita itu otodidak. Nah itu. tidak dibaca lagi. Kendala yang biasa Anda alami saat menulis dan menyelesaikan sebuah cerpen? Kesulitan saya mungkin dialami juga ya sama penulis lain. Wawancara dengan Linda Christanty Linda Christanty dilahirkan di Pulau Bangka tahun 1970. penganiayaan. Misalnya. buku-buku politik milik kakeknya.atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. begitu menulis fiksi tidak pernah tuh wah bagian pertama adalah pembukaannya nanti ada padanannya atau segala macam yang ada klimaks antiklimaks. Jadi. Dia berkata kepada saya. asyik dan saya merasa cerita ini betul-betul menyatu dengan saya. saya kan bingung bagai­mana untuk mengungkapkan kesedihan itu. Misalnya. Linda sempat kuliah di Fakultas Sastra Universitas Indonesia (UI). (maka orang itu) rela merampok dan membunuh untuk uang sekitar dua puluh ribu dan itu realitas dalam masyarakat kita. senang. Setelah menyelesaikan sekolah dasar dan menengah (pertama dan atas). Pada 1989. sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakek saya. memperhatikan isyarat-isyarat nonverbal (gerak-gerik anggota tubuh).matabaca. Jadi. Anda dapat melakukan dua kegiatan menyimak tersebut pada saat mendengarkan wawancara. cerpen karya Linda ber­tajuk "DaunDaun Kering" mendapatkan salah satu penghargaan lomba menulis cerpen yang diselenggarakan Kompas yang kemudian dimuat di harian yang sama pada 5 Agustus 1990. saat menulis cerpen itu duduk. memusatkan perhatian pada pesan. dia telah memublikasikan karyakarya cerpennya di berbagai media massa dan mendapat Sumber: www. tiba-tiba. ada juga saya dalam situasi secara psikologis juga memang sedang betul-betul mood. c. Ya. "kalo Anda merasa sedih. dan Putu Wijaya. Apa yang telah dicapai Linda tidak lepas dari kebiasaan masa kecilnya yang suka menulis dan membaca yang beberapa bacaan di antaranya mungkin dianggap belum saatnya dibaca anak-anak seusianya. Berikut ini petikan wawancara Majalah Matabaca dengan Linda Christanty. eh akhir ceritanya bagaimana yah. kakek saya juga agak bingung kalo harus mendiktekan kalimat 32 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Realitas ini sendiri. orang itu tak punya uang. ternyata bermasalah. Pemicunya. Sekarang. bisa aja orang kemudian berimajinasi ada mahluk di Mars atau apa. Sejak kapan Anda suka menulis? Saya sudah menulis sejak usia delapan tahun. Seringkali. lho tokohnya mau dibawa ke mana. Satyagraha Hoerip. Saya tidak bisa seperti itu.com pujian serta perhatian dari se­ jumlah pengamat sastra. Hanya gara-gara. Misalnya. Misalnya. aku berpikir memang sumbernya adalah kehidupan kita yang hari per hari ini. aku pikir itu sah saja. langsung kirim. ketidakadilan terhadap orang kecil. misalnya. gembira. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak empatik adalah: a. atau perampokan. tapi ada juga yang berbulan-bulan yang aku bingung ini akhirnya bagaimana yah seperti "Pesta Terakhir". Saat itu. saya jadi bingung. Hal seperti itu kadang saya alami. Apa yang sebenarnya menjadi inspirasi bagi karyakarya Anda sehingga karya-karya ter­sebut banyak me­ nyinggung soal ke­manusiaan yang berkaitan dengan politik? Aku menganggap sumberku dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. semangat. Namun. di antaranya Bre Redana. "Makan Malam" itu saya selesai­ kan dalam waktu dua jam. Iya kalau memang idenya terus mengalir dan energi kita langsung bisa menyelesaikan dalam sekali duduk. cobalah ditulis di sini. Saya akan teliti lagi logikanya bahasanya. Dalam kehidupan sehari-hari ini kan banyak sekali peristiwaperistiwa. seperti itulah. Apa yang dipikirkan waktu itu dan dirasakan ditulis saja. b. Selama ini. menempatkan diri pada posisi orang lain. Linda memperoleh juara harapan bersama sembilan penulis cerpen lainnya. bukan pada penampilan. Kalimatnya seperti apa kira-kira. perhatikan dan dengarkanlah wawancara antara penulis Linda Christanty dan wartawan yang akan diperankan oleh dua teman Anda berikut. Berapa lama biasanya Anda menyelesaikan cerpen-cerpen yang termuat dalam buku kumpulan cerpen "Kuda Terbang Mario Pinto"? Cerpen yang paling cepat dua jam (cerpen "Makan Malam"). pembunuhan." Pada waktu masih kecil. Tapi untuk karyaku. Saya tuh tidak pernah menulis cerpen sekali tulis walaupun banyak penulis lain (setelah) menulis.

ia menulis juga. kita dapat merangkum isi wawancara sebagai berikut. Yukio Mishima.  Waktu itu. Kemudian. Januari 2004 Berdasarkan wawancara tersebut. saya suka pengarang-pengarang Jepang seperti Yasunari Kawabata. Cerpen itu kalo sudah sampai 3. Terus. lebih asyik kalo belajar diam-diam itu lewat buku. Dan yang agak menyedihkan dari kita kalo usia kita makin tua adalah kadang-kadang imajinasi kita tidak seliar saat anak-anak itu. Bagaimana ya memberhentikannya. ia juga tidak tahu apa yang saya rasakan. waktu yang paling cepat adalah dua jam. Yuniciru Tanijaki. Karya pemenang kemudian di­publikasikan. Masa itu. Apa obsesi Anda saat ini atau yang akan datang? Obsesi. sebenarnya cita-citaku ingin nulis novel.500 kata karena ada gambar/ilustrasi. saya adalah orang yang suka belajar diam-diam. Jadi. Salah satu kesulitan menulis karya adalah saat menulis fiksi karena tidak ada langkah-langkah yang pasti. baik karya sastra dunia maupun karya sastra Indonesia. Hasil rangkuman dalam beberapa kalimat tersebut dapat Anda sampaikan kepada teman-teman Anda dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. Sumber: Majalah Matabaca. Caranya. saya jadi pulih lagi imajinasi saya yang liar dan polos. cerpen saya berjudul "Daun-Daun Kering" mendapat juara harapan (pemenang harapan sekitar sepuluh orang). aku melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpenku adalah karakter-karakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin gak akan atau tak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. Ia sudah menulis sejak usia delapan tahun dan pemicunya adalah sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakeknya. saya membaca banyak buku. dan Carlos Fuentes. Isabel Allende. Kreativitas 33 . Sementara itu. tetapi ada juga yang berbulan-bulan. mereka kadang menceritakan hal yang sederhana dengan cara yang begitu halus dan juga puitis. dalam situasi. Terutama. seperti itulah. saya terkesan sekali sama salah satu novelnya tentang seorang anak kecil miskin dari keluarga nelayan yang mencintai seorang gadis secara diam-diam. pada masa-masa kemudian bacaan saya berkembang juga. Obsesi ke depannya adalah ingin menulis novel. Saya mulai baca juga Milan Kundera. Mulai kapan dan bagaimana Anda mengasah ke­ terampilan menulis cerpen? Saya memang sejak kecil menulis. Jadi. Ketika SMA.Tapi. menurut saya. dia bilang begini. Saat membuat karya cerpen. Mereka tinggal di sekitar mercu suar di pantai. saya baca juga buku cerita anak-anak karena untuk imajinasi dalam cerita anak-anak itu kan gila-gilaan. saya kurang mendisiplinkan diri. Miguel Asturias. Kebetulan. Ketika SMA pun.000 kata dan itu gak mau berhenti. Linda Christanty menganggap sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. saya menulis juga. Raja Spanyol dan Putri Sofia sedang datang ke Indonesia. Saya buka catatan harian saya dengan kalimat itu. Saya (sejak itu) mulai terpacu secara serius untuk menulis fiksi. Jadi. (dalam) cerpen-cerpenku. Karena pengarang Jepang itu. Dengan membaca buku cerita anak-anak itu.Tahun 1989. Ryonosuke Akutagawa. Penyampaian isi rangkuman secara lisan tersebut akan membuat orang lain memahami isi pembicaraan secara umum. Sayang. Sekitar 4000 lebih naskah masuk ke redaksi Kompas. karena kalau halaman koran itu kalau halaman penuh maksimal 2. mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). (Yukio) Mishima. sekarang ini Juan Carlos. Itu indah sekali. ada lomba (menulis cerpen yang diselenggarakan harian Kompas). pembukaan catatan harianmu tuliskan saja bahwa pada hari ini tanggal sekian bulan sekian tahun sekian Raja Juan Carlos dan Putri Sofia datang ke indonesia.seperti itu. kita jadi bingung. Ia sejak kecil menulis kemudian mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding).

yakni melukis kaca. Misalnya: Kesalahan Umum 1. diduga melukis kaca disebut melukis gelas adalah gaya sebagai sebuah hobi lahir karena melukis dengan memakai media keinginan orang untuk meman­ yang terbuat dari kaca. Melukis kaca atau sering juga Namun. tiannya.sinarharapan. Pak Guru memberikan suatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. pustaka yang menyebutkan kepas­ Untuk lebih me­ngetahui lukisan kaca. warnanya dan unik. Adapun kata suatu harus diikuti oleh kata benda karena kata tersebut termasuk kata bilangan. Ia mencari sesuatu benda di halaman rumahnya. Pak Guru memberikan sesuatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. Ia mencari suatu benda di halaman rumahnya. Dengarkanlah isi wawancara yang akan disampaikan teman Anda berikut. yakni seseorang berperan sebagai pewawancara dan seorang lagi berperan sebagai narasumber. salah seorang pehobi lukisan manusia. 2. Yang Dianjurkan 1. 3. 2.Kaidah Bahasa Kata sesuatu dan suatu harus dipakai secara tepat. kalau itu sih tak ada data bermain kuas. Sumber: 1001 Kesalahan Berbahasa Uji Materi 1. Siapa tahu ini bakal terkelupas atau pudar. Suatu masalah harus diselesaikan dulu sebelum kita meng­ garap masalah lain. Boleh jadi sudah ada sejak berikut ini wawancara dengan Irma berabad-abad sejak kaca diciptakan Ridwan. benar-benar bisa memberi bukti Apakah perbedaan melukis kaca otentik akan kegiatan tersebut de­ngan melukis biasa ? belum jelas. ada satu kegiatan pengisi waktu luang yang kreatif Jika terkena air atau ter­makan usia. Namun. Sementara itu. Sesuatu masalah harus diselesaikan sebelum kita menggarap masalah lain. Iseng Melukis Botol Jadi Pajangan Jemu dengan keseharian yang itu-itu saja? Ini cat bisa menempel sempurna di media tersebut. Di sinilah Mengapa saat melukis di media kaca persoalannya karena tidak semua harus meng­gunakan cat khusus? 34 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . data artefak yang kaca. menjadi hobi yang mendatangkan Sejak kapan kegemaran ini dimulai di kesenangan sekaligus untung. Sumber: www. 2. Sampaikanlah dengan cara memperagakannya. Media ter­ faatkan sesuatu menjadi indah dan sebut karena terbuat dari kaca dekoratif. Kata sesuatu tidak diikuti oleh kata benda karena kata tersebut sudah menun­jukkan benda. Ia Nusantara? hanya memerlukan sedikit kelihaian Wah.com maka permukaannya licin. 3. yang lainnya memperhatikan dengan saksama.Tidak lihai pun tak soal.

Rumah semakin "bernyawa" jika salah sudutnya dihiasi glass painting. Setelah mendengarkan wawancara tersebut. Pasar ada. Setelah itu. mengikuti pola. dan gelas. Pemakai tinggal memencet tube dan mengikuti garis pola. Perhatikanlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam wawancara. produk yang dapat dilakukan oleh semua orang. Anda pun dapat merekamnya supaya dapat didengarkan berulang-ulang. Cat tersebut tahan air dan kalau dikeletek pakai kuku maka kuku kita yang rusak. toples. tak dianjurkan untuk mencuci barang yang dilukis dengan cara ini. Kini dengan kemajuan teknologi di pasaran. Kemukakanlah kembali isi wawancara tersebut secara lisan di hadapan teman-teman Anda. Apakah kegiatan melukis kaca ini bisa juga dilakukan oleh orang lain? Sebagai sebuah hobi. 5. Karena cat yang dipakai bukan untuk melukis di media kaca. Atau sebagai hadiah istimewa untuk teman yang spesial. Harga jualnya tinggi karena bahan bakunya cukup mahal. boleh juga. Apalagi jika dari merek terkenal dan memiliki bentuk yang aneh dan unik. botol.Warna­nya nyaris tak berubah dan memiliki daya lekat yang hebat sekali. hobi ini belum bisa dipakai sebagai penopang hidup. mudah dihapus. Teknik ini memiliki bentuk gambar yang baik karena memakai pola. Tuliskan pula siapa yang menjadi pe­wawancara dan narasumbernya. buatlah rang­ kumannya. Kemukakan pula kesan-kesan Anda terhadap wawancara tersebut. Kegiatan Lanjutan 1. Bekas botol parfum itu setelah dipoles oleh tangan-tangan terampil. sempat jadi salah satu primadona handy craft. Jika kotor cukup dibersihkan dengan lap kering. Sesudah dingin. Banyak pabrik cat moderen memproduksi cat khusus ini. 4. Kreativitas 35 . Di Amerika dan sebagian Eropa. 2. cat di plastik tadi jadi mudah lepas dan bisa ditempel ke permukaan gelas. Teknik ini lebih mudah karena dilakukan pada bidang datar (lembar plastik). Bergabunglah dengan kelompok Anda. Sumber: www. tapi kecil. lukisan di atas plastik itu dimasukkan kulkas. Kemudian. Ada model binatang. ia mudah mengelupas jika tercuci. Oleh karena itu. juga Jepang. Pabrik-pabrik cat di sana lalu memakai kesempatan ini untuk melebarkan pasar yang spesifik itu. telah ter­se­dia cat khusus yang cepat kering. Bagaimana prospek lukisan kaca ini? Hobi ini ketika krisis moneter melanda. Mereka yang nggak terbiasa melukis di bidang cembung memang agak kaku.sinarharapan. mutu warna dan daya lekatnya tak tahan lama.Teknik yang dipakai umumnya melukis langsung pada bidangnya. menikmati betul momen tersebut. vas bunga. dengar­ kanlah kegiatan wawancara yang disiarkan melalui radio atau televisi. Bagaimanakah cara berlatih melukis kaca itu? Untuk pemula dan anak-anak tersedia di toko khusus.Tube dipencet sampai cat keluar sebagai out liner. tanpa membuat pola dulu. toples. Namun. Pelakunya yang bisa dihitung dengan jari itu. hanya untuk melayani pehobi glass painting. Pola tersebut diletakkan di lembaran plastik. Urutan kedua. glass painting telah menjadi hobi yang banyak peminatnya. Jika sudah bosan. Jenis cat dan teknik mengayun kuas tak dibutuhkan di sini. atau benda yang kita sukai. Bagian dalam diberi cat transparan berwarna. Namun . Tiap gelas yang dilukis selalu diusahakan mempunyai motif lain. botol. Dalam selembar plastik itu bisa dibuat lebih dari satu pola. tampak lebih cantik dan bernilai. melukis kaca sebetulnya menyenangkan dan dapat membuat seseorang kreatif. Berdasarkan pokok-pokok wawancara tersebut. Polanya pun tersedia seribu satu macam. catatlah pokok-pokok pembicaraannya. aneka flora dan tokoh-tokoh kartun. Media yang paling disukai orang untuk dijadikan objek lukisan adalah botol bekas minyak wangi. Catatlah hal-hal yang disampaikan dalam wawancara ter­sebut.com (dengan penyesuaian) 3.

....3........................... Bahasa Indonesia menggunvakan "kami" dan "kita"....... Tanggal siar/penayangan : ...... seperti contohnya "putri" dan "putra". 5....... Nama pewawancara : .............. Rangkuman wawancara : ................ Nama narasumber : ......... Ada juga kata yang bergender... sebuah kata sifat harus ditambahkan.......................... Reduplikasi juga mempunyai banyak fungsi lain............. Tema wawancara : .. seperti di stasiun mana disiarkannya..... .................................. dan narasumbernya......... serahkanlah hasilnya untuk ditanggapi guru.. Gunakan format berikut............ sedangkan "kita" adalah kata ganti inklusif yang berarti kelompok orang yang disebut termasuk lawan bicaranya......... tidak terbatas pada kata benda.................... ........................ Sebagai contoh "seribu orang" dipakai alih-alih "seribu orang-orang"............ Jika memungkinkan.. Nama program acara : .................... Isi wawancara : .................. pewawancara... "Kami" adalah kata ganti eksklusif yang berarti tidak termasuk sang lawan bicara.......... Untuk lebih menelaah sebuah gender. Mintalah tanggapan teman-teman kelompok lain terhadap hasil pekerjaan Anda..................... Info Bahasa Dibandingkan dengan bahasa-bahasa Eropa......... waktu penyiaran....................... bahasa Indonesia tidak banyak menggunakan kata bertata bahasa dengan jenis kelamin.................................................................... Catat pula data wawancara..................... Kemukakanlah kembali hasil rangkuman wawancara tersebut oleh salah seorang perwakilan kelompok Anda....... Jam siar/penayangan : .. "adik lakilaki" sebagai contohnya............................................ tapi hanya jika jumlahnya tidak diimpli­ kasikan dalam konteks......................................... Kata-kata seperti ini biasanya diserap dari bahasa lain (pada kasus tersebut............................................................................ tema.............. Sumber: Dokumentasi pribadi 36 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. 4....................... kedua kata itu diserap dari bahasa Sansekerta melalui bahasa Jawa Kuno) Untuk mengubah sebuah kata benda menjadi bentuk jamak digunakan reduplikasi........................ Nama stasiun tv/radio : .......... ......... Hal yang sama juga ditemukan pada kata seperti "adik" dan "pacar" sebagai contohnya............... Sebagai contoh kata ganti seperti "dia" tidak secara spesifik menunjukkan apakah orang yang disebut itu lelaki atau perempuan............

Sumber: Majalah Tempo. Setelah Anda mempelajari cara merangkum isi wawancara di bagian A. Misalnya. atau indikator lain seperti "sudah" atau "belum".Predikat . Anda diharapkan membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.org B Mengungkapkan Hasil Wawancara Dalam pelajaran ini. Dari sebuah wawancara. Sumber: www. Waktu dinyatakan dengan menambahkan kata keterangan waktu (seperti. yaitu pada penggunaan imbuhan yang mungkin akan cukup membingungkan bagi orang yang pertama kali belajar bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia juga tidak mengenal kala (tense). Terakhir. kalimat Adi membeli sepatu merupakan susunan kata dasar berpola SPO. Kegiatan memahami wawancara merupakan hal yang diperlukan agar kita bisa tahu perkembangan informasi. Anda diharapkan dapat menyampaikan rangkuman hasil wawancara. Dengan tata bahasa yang cukup sederhana bahasa Indonesia mempunyai kerumitannya sendiri. Kreativitas 37 . "kemarin" atau "besok"). Desember 2004 Berdasarkan wawancara dengan Linda Christianty dalam subbab A. Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pewawancara. sekarang Anda akan belajar menjelaskan isi wawancara dengan bahasa Anda sendiri.Objek (SPO) walaupun susunan kata lain juga mungkin. Dalam hal ini. Kegiatan berwawancara adalah kegiatan menggali berbagai informasi. dapat dikemukakan tanggapan terhadap seputar dunia kreativitas sebagai berikut. dan Ayah bekerja di luar negeri merupakan susunan kata dasar berpola SPK.wikipedia. Misalnya. Gambar 2.2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional. kita dapat tahu informasi program pemerintah melalui wawancara dengan pejabat negara. Selain itu. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok hasil wawancara dengan topik tertentu.Susunan kata dasar adalah Subjek .

ia memang sejak kecil menulis. Selama wawancara tersebut diperankan. Caranya. orang lain. Contohnya bagaimana? Begini.go. catatlah pokok-pokok yang dikemukakan narasumber untuk dijadikan rangkuman hasil wawancara.bantul. Untuk melatih membuat karya cerita. Sumber: www. Apa saja unsur-unsur tersebut? Pertama. Teks wawancara berikut hendaknya dibacakan oleh dua orang di antara Anda (pewawancara dan narasumber). tanggapan dia terhadap kesulitan berkarya adalah masalah dunia ide yang harus dikeluarkan saat kita menulis.id 38 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kedua. ia mempunyai teknik bekerja cepat dan ada yang lama. dan alam. Adapun obsesinya di masa datang adalah ingin menulis novel. Uji Materi 1. ia membaca banyak buku. Pada waktu masih kecil. 2. Apakah Anda dapat belajar menangkap rangkuman yang di­ kemuka­kan oleh narasumber tersebut? Sekarang. Ketika SMA. Dalam hal ini. Istilah kreativitas digunakan untuk mengacu pada kemampuan individu yang meng­andalkan keunikan dan kemahirannya untuk meng­hasilkan gagasan baru dan wawasan segar yang sangat bernilai bagi individu tersebut. Anda akan ber­ latih memahami dan menangkap gagasan tanggapan apa saja yang dikemukakan oleh narasumber. kefasihan yang ditunjukkan oleh ke­mam­ puan menghasilkan sejumlah besar gagasan pemecahan masalah secara lancar dan cepat. realitas ini sendiri.Linda Christanty menganggap bahwa sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu. yang mendengarkan gagasan yang datang dari dunia luar dan dari dalam diri sendiri atau dari alam bawah sadar. kreativitas lebih tepat didefinisikan sebagai suatu pengalaman untuk meng­ ungkapkan dan meng­­­aktualisasikan identitas individu seseorang secara terpadu dalam hubungan eratnya dengan diri sendiri. Kemudian. Adapun dalam pengerjaan sebuah cerpen. Kreativitas sering dianggap terdiri dari dua unsur. keluwesan yang pada umumnya mengacu pada ke­mam­puan untuk menemukan gagasan yang ber­beda-beda dan luar biasa untuk memecahkan suatu masalah. ia pernah merasa bingung bagaimana mengungkapkan suasana dalam cerita yang dikarangnya. kreativitas dapat juga dianggap sebagai kemampuan untuk menjadi seorang pen­dengar yang baik. Apakah Kreativitas Itu? Menurut Anda apakah pengertian kreativitas yang sebenarnya itu? Kreativitas adalah kemampuan untuk mencipta/ berkreasi. ia melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpennya adalah bahwa karakterkarakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin tidak akan atau tidak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. ia mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). Tidak ada satu pun pernyataan yang dapat diterima secara umum mengenai mengapa suatu kreasi timbul. ia menulis juga. Selanjutnya. Apakah kreativitas berhubungan dengan sikap individu? Betul. Sementara itu.

kebanyakan gagasan ter­ sebut sering dipatahkan dan diobrak-abrik orang lain. Jika suatu gagasan baru diperkenalkan. bagaimana cara memunculkan gagasan kreatif? Teknik-teknik kreatif dalam berbagai tingkatan keseluruhannya bersandar pada pengembangan per­ tama sejumlah gagasan sebagai suatu cara untuk memperoleh gagasan yang baik dan kreatif. faktor selanjutnya adalah merasa tidak ada masalah. mengapa manusia perlu berkreasi? Para ahli psikologi tidak sependapat mengenai kebutuhan dan motif dasar yang dimiliki manusia untuk berkreasi. Di lain pihak. Apabila proses itu dilakukan secara berulang-ulang. Teknik lain yang dapat digunakan adalah teknik brainstorming. caranya adalah dengan berbuat seolah-olah apa yang diinginkan akan terjadi besok. Bahkan. pe­ mecahan. apakah kebiasaan itu baik atau buruk. pikiran Anda akan terpusat ke arah tujuan yang dimaksud. Sebagian dari kita merasa bahwa kita berhadapan dengan begitu banyak masalah yang penting dimana kita tidak mempunyai cukup waktu dan tenaga untuk mengatasi beberapa masalah secara kreatif. Kita lalu mengabaikan semua masalah dan tidak mau mengolahnya dengan otak kita. Selama penyampaian.kapanlagi. Jika masalah kita dipecahkan secara otomatis atau menurut kebiasaan. Kecen­ derungan manusia untuk mendapatkan gagasan. bagaimana hubungan sikap kreatif dengan memfokuskan tujuan? Memang.Lantas. namun seharusnya kritik-kritik tersebut dapat menjadi pendorong bagi perbaikan kreativitas Anda sendiri. Biasanya sulit dan tidak enak mengubah suatu kebiasaan. atau penjelasan pertama yang muncul dan melekat dalam pikiran merupakan kerugian besar bagi kreativitas. ada orang yang mempunyai waktu untuk menjadi lebih kreatif dengan mencari waktu dari 24 jam yang sama yang tersedia bagi setiap orang. secara tak sengaja kreativitas sering ter­hambat oleh kritik-kritik orang lain. imbalan dan penghargaan nyata yang dapat diamati dapat diiden­ tifikasikan sebagai motif manusia untuk berkreasi. maka kita tidak akan pernah mengenal masalah tersebut dan kita merasa bahwa kita tidak akan pernah mempunyai masalah. telah terjadi saat ini. Kita adalah makhluk pemecah masalah yang terusmenerus menghadapi dan memecahkan sejumlah masalah. Selanjutnya? Faktor lain manusia tidak lepas dibanjiri masalah. Kesibukan merupakan salah satu alasan orang untuk tidak menjadi kreatif.com (dengan penyesuaian) 3. Teknik brainstorming mungkin meru­ pakan cara yang terbanyak digunakan. Kebiasaan adalah reaksi dan respons yang telah kita pelajari untuk bertindak secara otomatis tanpa berpikir atau me­ng­­­ambil keputusan terlebih dahulu. Bahkan. Memang kadangkala hal tersebut penting untuk membantu orang supaya tetap berpijak pada kenyataan. Manusia yang menjadi lebih kreatif akan menjadi lebih terbuka pikirannya terhadap gagasannya sendiri maupun gagasan orang lain. tetapi juga merupakan teknik pemecahan kreatif yang tidak banyak dipahami. Adapun faktor lain adalah takut gagal dan kebutuhan akan sebuah jawaban instan. Apa sajakah hambatan untuk menjadi lebih kreatif? Pertama adalah kebiasaan. Menurut Anda. Meskipun demikian. Lalu. Sumber: www. gunakanlah kalimat yang efektif. Sampaikanlah rangkuman hasil wawancara kedua teman Anda tersebut. 4. Banyak orang mempergunakan istilah brainstorming untuk mengacu pada suatu proses yang menghasilkan suatu gagasan baru. Hal lain adalah kegiatan mental yang sulit diarah­ kan. atau menggunakan istilah tersebut untuk mengacu pada suatu kumpulan proses pemecahan masalah. Kreativitas 39 . Kedua adalah waktu.

dan wataknya. dan menyimpulkan watak tokoh yang akan diperankan. berikut penjelasannya. membanding-bandingkan. Gambar 2.com 1. Sudahkah Anda menjadi penonton drama yang apresiatif dan kritis? Suatu pementasan drama yang Anda tonton akan lebih bermakna jika Anda mampu menangkap unsur-unsur yang ada di dalamnya. Sumber: www.gatra. Sebenarnya. Anda juga diharapkan dapat menen­­tu­ kan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung. Seorang tokoh bisa saja berwatak sabar. Untuk mengetahui unsur apa saja yang dapat kita apresiasi dari karya pementasan drama. Pernahkah Anda berkhayal menjadi aktor di atas pentas? Mungkin pula kita pernah merasa kagum akan penjiwaan seorang aktor atas tokoh yang dimainkannya. pemain harus memahami benar karakter yang dikehendaki penulis lakon drama. bisa saja tokoh lain berwatak pemberang.3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya. Anda diharapkan dapat menentukan tokoh. Untuk itu. terdapat bagian yang dapat kita maknai. ramah. menentukan pesan yang mendukung. Hal ini harus dilakukan supaya penampilannya benar-benar seperti tokoh yang diperankan. dan sangat keji. lalu mencoba-coba memerankannya. Dengan demikian. Sebaliknya. dia perlu menafsirkan. merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar. menentukan tema dengan alasan. Pelaku dan Perwatakan Penokohan atau perwatakan adalah keseluruhan ciri-ciri jiwa seorang tokoh dalam lakon drama. 40 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Karakter ini diciptakan penulis lakon untuk diwujudkan oleh pemain (aktor) yang memerankan tokoh itu. serta mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. apa yang Anda tonton adalah cerminan kehidupan itu sendiri. Anda dapat menangkap kesankesan dari drama yang dipentaskan. Selain itu. Agar dapat mewujudkannya. tepat seperti tokoh sesungguhnya. ringan tangan. peran.C Mengidentifikasi Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. Anda akan mengetahui lebih jauh bahwa di balik karya pementasan drama. dan suka menolong.

wajahnya dihias dengan garis-garis hitam yang mengesankan keriput. Dialog Jalan cerita lakon drama diwujudkan melalui dialog (dan gerak) yang dilakukan para pemain. Misalnya. Gerakannya lambat-lambat dengan posisi badan agak membungkuk. Oleh karena itu. juga melalui dialog yang diucapkan dapat membentuk suatu peristiwa. 2. pertentangan dengan orang lain.org 3. Pada segi pementasan drama. Dialog juga harus berkembang mengikuti suasana konflik dalam tahap-tahap alur lakon drama. serta berkopiah. bersandal. harus diupayakan bicaranya pelan dan (kalau bisa) suaranya agak serak.Dalam meleburkan diri menjadi tokoh yang diperankannya pemain dibantu oleh penata rias. Unsur-unsur pendukung itu (tata rias. dialog harus benar-benar dijiwai oleh para pemain sehingga sanggup menggambarkan suasana. penata busana. Dialog-dialog yang dilakukan harus mendukung karakter tokoh yang diperankan dan dapat menunjukkan alur lakon drama.4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita. Demikian pula kalau sedang berbicara. Kalau tokoh itu orang desa yang sederhana. dan akting. Dalam hal ini.wikipedia. Hal yang patut diperhatikan adalah peristiwa konflik tidak terjadi begitu saja. bersarung. Kalau perlu. pakaiannya menyesuaikan. Konflik Konflik dalam pementasan tidak terlepas dari kehadiran tokoh yang bertentangan satu dengan lainnya. konflik yang hadir dapat berupa pertentangan tokoh dengan dirinya sendiri. misalnya memakai kemeja agak lusuh. dan akting) satu dan lain tidak bisa dipisahkan. Bahkan bukan hanya itu. jika tokoh yang diperankannya orang tua yang sabar.id. Peristiwa ini berasal dari hal yang biasa sampai konflik yang memuncak. tata busana. Gambar 2. peristiwa Kreativitas 41 . melalui dialog itu penonton dapat menangkap halhal yang tersirat di balik dialog para pemain. bahkan konflik dengan alam sekitar atau pandangan tertentu. kadang-kadang dibuat terbatukbatuk. Dalam hal ini. rambutnya ditebari bedak hingga tampak memutih. Semuanya saling mendukung untuk membantu mewujudkan karakter tokoh seperti yang dike­ hendaki oleh penulis lakon drama. Gerakan atau tindakan para tokoh. konflik akan lebih jelas terlihat dibandingkan dengan saat kita membaca naskahnya. Melalui dialog-dialog antarpemain inilah penonton dapat mengikuti cerita drama yang disaksikan. Sumber: www.

rak kaca tempat kue. dialog. ke rak tempat kuekue. kemudian menuju rak itu dengan langkah biasa. b. ampun. Ani Mau sekali lagi kau mencuri? Pengemis Saya tak akan mencuri bila saya punya uang. Nona. engkau kuberi uang. Ani Bohong! Pengemis Betul. yaitu rangsangan yang ditimbulkan karena hubungan sesama manusia. tutuplah buku Anda. Peristiwa yang terjadi karena tindakan tokoh tersebut dikenal dengan motif. yaitu keadaan fisik dan keadaan sosial. radio dan lemari. Motif ini berhubungan langsung dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan tersebut. Pengemis (masuk pelahan-lahan dengan kaki pincang. Cermatilah halhal yang berhubungan dengan perwatakan. misalnya kecenderungan agar dikenal untuk memperoleh suatu pengalaman tertentu. ya? Pengemis (menundukkan kepala). Nona.yang satu akan mengakibatkan peristiwa yang lain. emosional. Adegan 3 Ani (ke belakang sambil menyanyi kecil). c. kalau sekarang berani datang di sini dengan maksud mencuri. Ani. sifat-sifat intelektual. Motif dapat muncul dari berbagai sumber. sejak kemarin saya belum makan. melihat ke kiri-ke kanan. pentaskanlah penggalan drama berikut oleh tiga orang di antara Anda. Ani Hampir tiap engkau datang di sini. Selama penggalan naskah drama ini dipentaskan. Kecenderungan-kecenderungan dasar (basic instinct) yang di­ miliki manusia. dialati oleh tiga stel kursi untuk tamu. Pintu masuk ada di belakang dan pintu keluar ada di depan sebelah kiri. Agar lebih memahami pembelajaran ini. Watak manusia itu sendiri. Interaksi sosial. Engkau mau mencuri. Situasi yang melingkupi manusia. persepsi. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? 42 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Bunga Rumah Makan Karya Utuy Tatang Sontani Panggung merupakan ruangan rumah makan. ekspresi. a. dan konflik yang ada di dalamnya. meja tulis beserta telepon. serta sosial kulturalnya. d. tangannya membuka tutup stopples hendak mengambil kue). Pengemis Ampun.Tak nyana. lemari tempat minuman. antara lain sebagai berikut. Ani Mau bersumpah. Ani (tampil dari belakang) Hai! Pengemis (cepat menarik tangannya). setelah di dalam. resepsi. pembaca akan mendapat dasar yang lebih kuat dalam menginterpretasikan suatu laku atau suatu peristiwa dalam drama. Dengan mengetahui motif.

(tertawa) Tapi. Sudarma Lain kali orang begitu usir saja.Ah. Pengemis (sedih) Ah. ya An? (melangkah). Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas. Ani (membersihkan meja). Kalau ada yang menanyakan. kasihanilah saya. bagaimana tentang kanteb yang dijanjikan itu? . An. keluar. (telepon diletakkan. ha.Biasa saja. -Baik. tapi entah dari mana. Anda dapat mengamati watak setiap tokoh. Nona. Asal. sebab Karnaen-lah yang menerima teleponnya tadi. Pengemis (diam menundukkan kepala). lama tidak kedengaran suaranya. saya tidak akan sekali lagi. Jangan rumah makan kita dikotorinya. Sudarma Lekas pergi dan jangan datang lagi di sini. ya? . Anda menemukan tiga nama tokoh. kalau sudah banyak uangnya. Nona. jika nanti Usman datang di sini.Ya. Sudarma (kepada Ani) Mengapa dia dibiarkan masuk. bung. ya? . Sudarma (kepada Ani) Meja ini masih kotor. Nona. yaitu Ani. Tokoh Ani mempunyai watak yang punya belas kasihan kepada orang lain. baik. . . bung. Sumber: Horison. baik perantaraan telepon atau datang. bagus. melihat kepada pengemis) Sudarma Mengapa kau ada di sini? Ayo. sebentar ini juga saya datang. Dan saya sudah bersumpah. Sudarma Eh. An. dan Pengemis. Pengemis (pergi keluar dengan kaki pincang). lalu kau catat. Sudarma (dengan telepon)Tuan kepala ada? -Baik. tapi tidak mengatakan apa-apa.ya. Pemalas biar mati kelaparan. Ani (memberi uang kepada pengemis) Nih. (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku? Ani Ada.Bagus. tokoh Ani betapa pun kesalnya kepada pengemis tersebut.Ha. lebih cepat lebih nikmat. . Sudarma Anakku sudah biasa lalai. suruh menyusul saja ke kantor pertemuan. ia tetap memberi uang. kalau sekali lagi engkau mencuri! Adegan 4 Pengemis (masuk menjinjing tas kulit. Ani Ya.Pengemis Demi Allah. saya tak akan mencuri lagi. Dalam hal ini. Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. saya sudah bersumpah.. Aku tidak akan memberi lagi uang padamu. (mengangkat telepon) Sembilan delapan tiga. kepada Ani) Aku hendak pergi ke kantor pertemuan.Waaah. Moga-moga Nona panjang umur. baik. tanyakan keperluannya.. Lekas pergi. Sudarma. menghilang sebentar untuk kembali berganti dulu. Sudarma Tak perlu. 2002 Dalam pementasan penggalan drama karya Utuy Tatang Sontani tersebut. ya. . Kitab Nukilan Drama. Dan engkau jangan be­ pergian. Hal ini dibuktikan dengan dialog berikut. betul. Nona. Barusan dia ketemu di jalan. betul. Ani (membersihkan kursi). Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Pengemis Terima kasih. Kreativitas 43 . ha. Dari dialog yang di­ucapkan ketiganya.ya? -Ini Sudarma. An? Ani Hendak saya beri uang. Ani Tidak.

. Ia lantas mengiba kepada orang lain atas nasib hidupnya sampai orang lain merasa kasihan. An. Ani Tidak.com Gambar 2. . Sudarma Lain kali orang begitu usir saja.5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? Pengemis Demi Allah. saya tak akan mencuri lagi. ia nekad mencuri. Ia tidak menyukai sang pengemis yang telalu mengiba atas nasib sekaligus sang pengemis hanyalah sampah yang menyusahkan orang lain.. Dan saya sudah bersumpah. Aku tidak akan memberi lagi uang padamu. blogsome.blontankpoer. sejak kemarin saya belum makan. Akan halnya dengan watak Sudarma yang membuat hidup ini adalah perjuangan sendiri. Nona. Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Jangan rumah makan kita di­ kotorinya. saya sudah bersumpah. saya tidak akan sekali lagi. Ani Mau bersumpah. Sudarma Tak perlu. bagaimana dengan tokoh Pengemis? Pengemis di dalam dialog-dialognya mempunyai konflik batin sekaligus penyebab konflik dengan orang lain. Dan saya sudah ber­ sumpah. saya sudah bersumpah. Akibat dari kemiskinannya. saya tidak akan sekali lagi. Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas. Nona. Nona. Hal ini dibuktikan dengan kutipan dialog berikut.Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak.. nona. kalau sekali lagi engkau mencuri! Lantas. kasihanilah saya. Asal. Sang Pengemis mempunyai motif bahwa ia bertindak demikian karena didesak kebutuhan hidup. Sumber: www.Ya. Pemalas biar mati kelaparan. Pengemis Betul. Nona. Ya. 44 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak.. Pengemis (sedih) Ah. Hal tersebut berkaitan dengan motif. (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku.

Hal ini tidak jauh berbeda dengan keseharian kita. Kreativitas 45 . Lalu. Anda dapat mengamati bagaimana sebuah dialog dapat menciptakan suasana. yaitu saat Pengemis datang ke tempat Ani. Saat Ani sedang sibuk. Adapun amanat/pesan yang hendak disampaikan bahwa setiap manusia di dunia ini mencari penghidupan dengan jalannya sendiri. sekaligus memahami bagaimana konflik terjadi. Hal ini dapat diamati dengan cara masuk dan berbicara seenaknya dan menyuruh Ani mengusir pengemis. di Bali Room Hotel Indonesia. Ani sedang merapikan rumah makan yang dijaganya. Berkat kebaikan hatinya. Masalah baik atau tidak baiknya sikap yang disampaikan bergantung pada watak atau tabiat orang tersebut. 14 Oktober 1968. Apakah Anda mempunyai pendapat lain terhadap watak setiap tokoh? Sekarang. sang pengemis berniat mencuri. posisi Pengemis kalah dibandingkan dengan Sudarma. Ani pun masih mempunyai sisi kemanusiaan. Inilah yang membedakan watak satu tokoh terhadap toleransi masalah dengan tokoh lainnya. Kebetulan saat kejadian itu berlangsung. Dengan demikian. dalam kehidupan setiap manusia berbeda watak dan cara memandang orang lain. Ani memberi juga uang kepada pengemis itu. Ani menyalahkan sikap pengemis yang berani mencuri. Ia bergaul dengan orang-orang yang derajatnya lebih tinggi. Info Sastra Teater Populer adalah salah satu kelompok teater Indonesia yang menonjol terutama karena prestasinya di dunia film. Kelompok teater ini diresmikan pada hari Senin. Namun. Suatu waktu. Pengemis itu memang biasa datang ke rumah makan itu untuk sekadar meminta sedekah. Kita dapat membayangkan bagaimana jika sang Pengemis melakukan perlawanan dengan memberi alasan. Jika hal itu terjadi. Pagelaran perdananya adalah dua pentas pendek: "Antara Dua Perempuan" karya Alice Gestenberg dan "Kammerherre Alving (Ghost)" karya Henrik Ibsen. Tiba-tiba ada pengemis yang datang ke rumah makan itu. Ada adu perkataan antara Ani dengan Pengemis. Arah konflik yang terjadi. Sudarma datang dan meminta Ani mengusir pengemis yang dianggap pemalas itu. namun Ani memergokinya.Sudarma adalah sosok orang yang merasa diri mempunyai wibawa lain. Adapun tema yang disampaikan dalam penggalan drama tersebut adalah mengenai sikap dan watak manusia dalam menjalani kehidupan. Dalam hal ini. Sudarma menanyakan beberapa hal kepada Ani mengenai ada tidaknya orang mencari dia. Anda dapat merangkum penggalan drama tersebut sebagai berikut. akan timbul pertentangan antara Sudarma dan Pengemis. Jakarta. Itulah yang membedakan watak dia dengan watak lain. Adapun konflik yang betul-betul tidak ada toleransi adalah saat Sudarma datang dan menghardik Pengemis. Anda dapat mene­ mukan perbedaan karakter setiap tokoh. Ani lalu memarahi pengemis yang kelaparan itu.

Jayaprana karya Jef Last. Perankanlah penggalan drama berikut. Jangkauan utama kelompok ini adalah menanamkan apresiasi teater terhadap masyarakat dengan pendekatan bertahap. Banyak nama mencuat lewat kelompok ini. Dewi Matindas. : Yang bekas raja itu pendeta atau anaknya? : Anak jadi raja. lahir pula Slamet Rahardjo Djarot. dan Pilihan Dewa karya Bertolt Brecht. semula bernama Teater Populer Hotel Indonesia. Produktivitas kelompok ini luar biasa. Teater Populer HI sanggup menggelar produksi panggung sekali sebulan. Karim. Di dalam proses perjalanannya.suaramerdeka.wikipedia. Sylvia Widiantono. Gebrakan demi gebrakan telah berhasil menggaet sekitar 3000 peminat yang bersedia menjadi penonton tetap dengan membayar iuran. George Kamarullah. dan lain-lain. berasal dari ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). Mereka mempersiapkan diri sejak awal 1968 dan berlatih di panggung Ballroom Hotel.com Kelompok yang dipimpin oleh Teguh Karya ini. Adegan XXV Rama Bargawa Karya D. pendetanya jadi ex. Manajemen kelompok ini memang berpayung di bawah Departemen Seni & Budaya Hotel Indonesia. Kegiatan Teater Populer bukan hanya di panggung. Karya-karya pentas yang dianggap kalangan kritikus sebagai puncak eksplorasi kelompok ini. Jayakusuma (Pentas belakang terang. Sumber: www. Franky Rorimpandey.id. semuanya disutradarai Teguh Karya. muncul Petruk. Pada tahun 1971. Teguh Karya. Inspektur Jendral karya Nikolai Gogol. Selain. dan Bagong) Petruk : Menurut Semar yang maha tahu segera datang seorang tamu. Christine Hakim. tentu saja. 46 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . melainkan juga di televisi.org Uji Materi 1. Gareng. dialog. Niniek L. Alex Komang. kelompok ini melahirkan sebuah karya film berjudul Wajah Seorang Laki-laki. teater-film-televisi. Anggota awalnya berjumlah sekitar 12 orang. Henky Solaiman. yang kemudian dianggap sebagai guru teater dan film Indonesia saat ini. dan konflik yang ada di dalamnya. kelompok ini kemudian memisahkan diri dari manajemen Hotel Indonesia dan mengubah nama grup menjadi Teater Populer. : Kalau mendengar yang gamblang. antara lain. Sejak saat itu. Woyzeck karya Georg Büchner. mahasiswa dan para teaterwan inde­penden. merupakan bagian kegiatan yang tak terpisahkan dari kelompok ini. Benny Benhardi. Tutuplah buku Anda dan amatilah hal-hal yang berhubungan dengan perwatakan.Sumber: www. 2. Gareng : Pedagang atau bangsawan? Bagong Petruk Bagong Gareng : Katanya anak pendeta ex raja. Pernikahan Darah karya Federico García Lorca. kalau bicara yang terang. Untuk masa dua tahun.

(Pada Petruk). kita dijadikan protokol. Waktu ibu saya mengandung.. kita juga bangsawan. Aku pro kangkung.. Saya raja negeri kurang tahu.. atau ex anak tidak penting. kembali kulon.. Tidak kenal bahasa Kawi? Mak­sudnya badannya saya. Panggil aku Ommelet. Amanat orang­­­­­­­­tua. darahku biru. keturunan raja disinga.. Bonaparte. ngidul. Gareng : Ya. Nah. Siapa namamu? Sudah tiga kali. ya. Ini raja? Gareng : Berapa kali sudah menghina.. Namaku Baron Bagong de Bawor.. Ini garagara kerang. : (Berbisik). Petruk Gareng Petruk Bagong Gareng Petruk Bagong Petruk Bagong Gareng Bagong Petruk Gareng Petruk : Sudah tolol adu okol. ngetan. Selamat datang! Saudara ini raja atau tukang kayu? Bergawa : Saya Rama Bergawa alias Rama Parasu. tamu kita datang.. Kita kol bersaudara. Semar jadi dongkol...Pangeran Ommelet. Mau kelon? Kreativitas 47 .. Sekarang bagi-bagi titel. Mengapa bundar? Terlalu banyak obat dan gas. sebab itu pasti jelas. Bergawa : Pantas. Ini cuma sandiwara. kerang. Kang Gareng yang tua jadi raja. Kita harus raja... ditambah hidung. : O. la.Terima kasih. Bagong : Aku ini bicara tegas.. Dia iseng makang kerang di restoran ngangkang . di­ tambah petis yang agak manis . tanpa di. : Siapa yang ex raja.. Waktu ibuku mengandung waking tabu. (Berbisik).Pangeran sudah adu jangkrik? : Aku kok tidak ditanya? : Bagaimana Tuanku Baron Bagong? : Baik-baik. yang penting kita harus menerimanya.. Bergawa : Maaf Tambah Seri Paduka. Ini yang bundar? Bagong : Perkenalkan! Saya Baron Bagong de Bawor de Belangsetan. Sebentar lagi aku akan melayang seperti balon.Aku komedi bangsawan. yang menerima harus setaraf dengan dia. dan baron. ngalor. : Mbokne Parto bagaimana? : Itu yang selalu garuk-garuk pe­ rut­nya. : Betul. Pangeran Pailit. Se­bentar mengarang. itu orangnya datang. : Setuju. tegasnya aku sendiri tidak jelas. Orang kecil. buat transfusi tidak laku.Aku jadi Baron de Bagong. Seri Paduka mengapa pincang? Gareng : Pincang? Masalah gampang. Semar mbokne Parto. Adegan XXVI (Bergawa datang) Gareng : Ah.. Seri Paduka seperti kerang. : Cocok. Supaya tamu merasa di­hormati. pangeran. Gareng Bagong Petruk Bagong : Ya.. lain kali. Seri Paduka apa sudah mandi pagi ini? : Sudah Pangeran. : Cocok. : Jangan main-main.Tapi tidak apa. jadi kaisar. Pak Semar jadi apa? : Dia mestinya. ke­turunan kesepuluh dari maharaja diraja. Bergawa : Maaf. : Memang aku antikol. Kalau dia bangsawan.. Lha. Bagong : Mengandung! Gareng : Supaya yang diam. Perlu kerang? Berapa kilo? Bergawa : Terima kasih. waking wang? Bergawa : Apa itu waking wang? Gareng : Sorry. Baron. Aku jadi pangeran. Aku jin Afried: La. Petruk : Tambah Seri Paduka. Awas! (Pada Gareng). atau ex pendeta.

Bagong Gareng Petruk Bergawa Petruk Bergawa Bergawa Adegan XXVII (Semar datang sambil tertawa terkekeh-kekeh). Biar aku ke sana. : 75 persen. : Bawa dia lekas kemari. gila. Saya ini Semar.. Rama Bergawa : Kita berjumpa mengadu senjata mengapa datang bertangan hampa? Rama Wijaya : Kau datang hendak membunuh aku datang menerima tamu seperti galibnya tuan rumah terhadap tetamu harus ramah. Dan tuan panjang ini? : Pangeran. Rama Wijaya tidak membawa senjata).. : Baik Rama Bergawa. : 50 persen. Gareng. Memang agak kurang ajar. Rama Wijaya : Kamu sekalian. lami gelarnya semoga dewa melindungimu sehat-sehat di hadapanku? Rama Bergawa : Terima kasih atas sambutanmu sudah lama aku ingin bertemu dengan orang menyamai namaku. : Kalian ini bangsawan atau badutbadut yang tidak lucu? Petruk Bagong : Lebih baik berdamai. ayo! (Semar dan anak-anaknya pergi. 50 persen.. mengalungkan lehernya). Tinggal Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). Mau plesir? Aku ladeni. Gareng : Dan jangan berani kurang ajar. walau sudah berkali-kali dihajar tanpa bayar. Petruk dan Bagong memasang kuda-kuda pendak. pergi sana! Bagong : Sisa makanan masih ada? Semar : Masih banyak. Semar : Sudah siap menghadap majikan saya? Bergawa : Lekas bawa dia kemari. Rama Wijaya : Sama awalnya. Bergawa Petruk : Sangat mengagumkan. kami angkat jadi Grap Parabagawa di Barbasu de Bakso. : 25 persen. lami akhirnya sama namanya. Bergawa : Sekali lontong. thok. Pangeran pengkalan bambu bambungan– Satria 100 persen. doang. Adegan XXX (Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). hari ini kau. Adegan XXVIII Semar pergi. Gareng : Bukan pula Bar ngawur di kali tawur. Nah. Grap Barbara . Aku sadar dosaku sangat banyak sudah layak jadi sasaran kapak atau Bargawastra yang sakti akan 48 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Bergawa : Jadi namanya Rama– saja tidak pakai embel-embel. Semar : Maksud saya Rama saja. Adegan XXIX (Rama Wijaya diantar Semar. Jadi? Jadi. Kau datang mencabut nyawa aku serahkan dengan rela. Gareng : Yang hati-hati. budak biasa. anak-anak saya. Rama Wijaya : Sudahlah. pergi. Uang semir juga jadi. : Tapi bayar uang administrasi. Semar : Tunggu saja di sini dengan sabar. tidak pakai embel-embel. bokser. Rama Wijaya : Aku senang berjumpa muka dengan Bergawa Parasu Rama begitu tersohor di dunia. Bagong : Sekali monyong minta lontong. budaknya Prabu Rama saja. Semar : Maafkan saya. Dia bukan Rama Barbawa-bawa. (Bargawa mengangkat kapaknya. Petruk : Juga bukan Bar ngangsu di kali baru. Petruk : Salah omong bisa monyong. kompromi. dan gulat). Bagong : Juga bukan Bar Bir di tempat parkir. Grap tentu ingin audiensi menghadap seri paduka yang mulya lagi bijak bestari asmara terpendam di keranjang sampah. : Rama Bergawa alias Rama Paras. Rama Wijaya : Aku bermaksud tidak melawan karenanya aku hampa tangan. Boleh ditawar. Petruk : Harus ada saksi.. Rama Bergawa : Ini bukan keramahan tapi jelas penghinaan.. (Rama Wijaya berlutut di depan Rama Bergawa. Gareng : Jangan omong asal omong..

5. Solo Tiap apa dilakukannya? Tiap satria dibunuhnya bahkan juga perempuan dan bayi dalam kandungan. Kreativitas 49 . Penuhi hasratmu jangan ragu masih banyak tugasmu menanti. (Rama Wijaya menung. Jumlah satria tak terbilang jangan biarkan waktu terbuang. Angkat senjata bunuh semua bunuh aku dan dirimu karena kau laki-laki dan satria lagi. Kapak mengenai tanah. perbuatan itulah nilai dan ukuran. kemudian ia kembali tegak. mengantar aku kembali ke asalku yang sejati. (Bergawa memasang tali pada busur. Chorus Anak satria adalah satria tapi satria dan satria ada berbeda. Rama mengelak. Mendadak tali putus. Mengapa tanggalkan senjata? Badanmu kuat sentausa tanganmu berotot baja cukup dengan mencekik saja. Cahaya dipusatkan pada kedua tokoh itu). tema. Sumber: Horison. amanat. Baru sesudah tiada lagi seorang insan di dunia ini boleh kau tanggalkan senjata boleh kau menepuk dada telah terpenuhi sumpahmu keji. (Rama Bergawa bertekuk lutut di hadapan Rama Wijaya. Sampaikanlah rangkuman Anda untuk ditanggapi oleh temanteman. Bergawa heran). dialog. buatlah rangkuman atau isi pementasan dialog drama tersebut. (Bergawa ayunkan kapak. Kau mau bersihkan dunia laku­ kan­lah dengan segera. Maunya membersihkan dunia nyatanya ia mengotorinya. Sampaikanlah hasil analisis perwatakan. Selain itu. Rama Wijaya : Dunia tabu akan hasratmu menggantikan Yamadipati. Chorus: Rama Bergawa diam membisu menyadari tindakannya keliru. Rama Wijaya : Tugasmu belum selesai belum terdengar lonceng usai masih banyak satria berkelana tak terbilang keturunannya. sedang Rama Bergawa terdiam). tangkainya patah jadi dua. Kitab Nukilan Drama 3. Dengan kesal busur dilempar ke tanah). Solo Perbuatan. Ia ingin bersihkan dunia dari satria murang tata. Chorus Bila dipimpin benci dan dendam pandangan tajam menjadi buram hati nurani tenggelam dalam. dan konflik yang ada dalam penggalan naskah drama tersebut. 4.

kita mencoba menangkap ide-ide pokok. Jerman. yaitu sebagai berikut. Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. Terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap tersebut mempengaruhi ujarannya. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. serta Verba dan Komplementasinya (bersama Titik Indriastini). Rangkuman 1. 4. Dari sebuah wawancara. Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan sang pewawancara. dialog c. konflik 5. Klausa Tansubjek dalam Ragam Bahasa Jurnalistik. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. Motif tokoh dalam drama berhubungan dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan. Negeri Belanda tahun 1981–1982. Dalam hal ini. Verba Transitif Dialek Osing: Analisis Tagmemik. Buku yang ditulisnya antara lain Petunjuk Penulisan Karya llmiah (bersama Panuti Sudjiman).Mengenal Ahli Bahasa Dendy Sugono. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan. Sejak tahun 1976. a. dalam rangka penulisan disertasi tahun 1986 dan 1987. Ia pernah mengikuti post graduate training programme for general and Austronesian Linguistics di Universitas Leiden. Wawancara merupakan percakapan antara dua orang. pelaku dan perwatakan b. Frankfurt Am Main. 3. b. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Ia juga pernah belajar di Universitas Johann Wolfgang Goethe. ia bekerja di Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Pada saat kita menyimak. Setiap pesan berisi dua bagian. serta informasi yang disampaikan pem­bicara. konsep-konsep. Pementasan drama berhubungan dengan hal berikut: a. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta. 50 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ia mendapatkan gelar sarjana pendidikan dari Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia di IKIP Malang tahun 1974 dan meraih gelar doktor bidang linguistik di Universitas Indonesia tahun 1991 dengan disertasi "Pelesapan Subjek dalam Bahasa Indonesia". lahir pada 1949 di Banyuwangi. Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. 2.

. c. Hasil wawancara tersebut dapat Anda tulis kembali dalam bentuk teks dan disajikan dalam media massa. menenangkan pikirannya.. Anda dapat mewawancarai pihak kepolisian untuk mengetahui masalah narkoba di kalangan remaja. Anwar (terkejut. Dihafal di luar kepala. Anwar berdiri menanti Karim. dan baru duduk kembali ketika Bung Besar sudah duduk di dekatnya..apa yang harus aku lakukan sekarang? Anwar (menyodorkan kertas) Bacalah ini.. Anwar Ah.. b. Baca hati-hati.. Dan tak lama kemudian membenarkan letak duduknya. Anwar membalas dengan pandangan yang tajam.. kecenderungan dasar. situasi. Mereka kan tak akan tahu apa pidato ini dibuat oleh kau atau supirku. Anwar Tapi model cara pidato yang terbaru. Bung Besar. Motif dapat disebabkan faktor-faktor berikut: a. misalnya.. interaksi sosial.. Dan setelah itu menganggukangguk. d. Bung Besar bangkit dan menuju ke kursi dekat Anwar. 4. Karim Kau selalu mengerti segala-galanya..6. Soal Pemahaman Pelajaran 2 Kerjakanlah soal berikut. Anwar Jangan membuang-buang waktu.. Refleksi Pelajaran Kegiatan wawancara dapat Anda lakukan untuk mencari informasi... Anwar. Karim Ya. watak manusia. Untuk soal 1 s.. Baca sajalah dulu! Kreativitas 51 . Adapun mengidentifikasi pementasan drama akan menjadikan Anda penonton kritis dan apresiatif.Kau pandai ! Kau cocok benar dengan istriku (memandang ke arah lain)... Karim (membaca dalam bati dan keningnya berkerut) Aduh! Aku tak bisa menghafalnya. ini kali Bung harus betul-betul bisa menghafalnya.. Misalnya. Informasi dari wawancara merupakan bahan penting sebagai rujukan bagi orang lain. bacalah penggalan drama "Bung Besar" karya Misbach Yusa Biran berikut..d. informasi yang Anda perlukan untuk majalah dinding atau buletin sekolah..ya. tapi cepat bisa menguasai diri dan lantas tersenyum manis) Lebih baik kita jangan membicarakan yang bukan-bukan. Diucapkan dengan terang. Bung Besar memandang ke arah Anwar. ialah tak pakai teks. Karim Apa. Bung Besar jadi tertunduk oleh pandangan Anwar...

com 5. 3. Bagaimanakah watak Anwar? Buktikan dengan alasan. katanya. seperti aliran swing yang enak dinikmati dalam suasana dansa atau bossanova dalam suasana lagi ngopi atau santai.unicorn-in-love. Dalam albumnya ada beberapa lagu jazz dengan aliran blues. Hal apa saja yang dibicarakan dalam wawancara tersebut? 52 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .blogspot. Di saat seperti apa jazz enak untuk dinikmati? Beben: Di Indonesia jazz dikonotasikan sebagai musik kaum ningrat yang adanya di hotel bintang lima. WW : Bagaimana dengan aliran musik Norah Jones? Beben : Kalau kita agak lebih sensitif mendengarkan lagu dari Norah Jones. Dengan begitu. WW: Jazz identik dengan orang ningrat. Menurut Anda. WW : Apa bedanya jazz dan blues? Beben : Secara akademis.1. masyarakat akan memilahmilah sendiri mana musik jazz yang benar-benar bisa dinikmati karena ada 12 aliran dalam musik jazz. itu dasar musiknya adalah country modern yang dimasukkan unsur jazz. Permasalahan apa yang dikemukakan dalam penggalan drama ini? 2. Sumber: www. bacalah wawancara berikut. Bagaimanakah watak Karim? Untuk soal 5 dan 6. apa profesi sang narasumber? 6. Blues lebih monoton dan Jazz lebih bebas. Konflik apa yang terjadi? 4. padahal kalau kita melihat akar musik jazz itu berasal dari negara kulit hitam yang bukan kaum ningrat. jazz dan blues berbeda di iramanya.

Anda dapat belajar mulai sekarang. Dalam pelajaran ini. Dalam hal ini. Dalam susunan acara ada sambutan/khotbah dari orang tertentu. Anda mengenal unsurunsur hikayat yang dapat ditelaah. selain mendengarkan ceramah/khotbah. Hal ini akan berguna untuk pelajaran menulis resensi buku sastra di Pelajaran 4A nanti. misalnya kepala sekolah atau tokoh agama. Mei 2006 . ada di antara Anda yang suatu waktu berminat menjadi peneliti naskah tua (filologi).Pe l a j a r a n 3 Kemasyarakatan Mungkin Anda pernah mengadakan acara kegiatan di sekolah. Anda dapat menyingkap kekayaan naskah sastra klasik Nusantara. Sumber: Majalah Tempo. Dalam pelajaran ini. Anda akan belajar memahami hikayat. Kegiatan mendengarkan sambutan/khotbah berhubungan dengan sikap kita dalam menerima informasi ataupun nilai-nilai dalam sambutan/ceramah. Barangkali. Anda juga akan belajar mengenal prinsip-prinsip penulisan resensi. Dengan demikian.

1 jam pelajaran = 45 menit 54 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mendengarkan sambutan/khotbah kegiatan Memahami pokok-pokok sambutan/khotbah Membuat ringkasan Keterampilan aspek berbahasa terdiri atas Membaca dan menganalisis unsur hikayat Dilakukan dengan memahami unsur-unsur hikayat Mengenal prinsipprinsip menulis resensi buku sastra hal-hal yang harus diperhatikan Tujuan Dasar-dasar Nilai Bahasa Buku Kelebihan Resensi Pola LangkahTulisan langkah Unsurunsur Alokasi waktu untuk Pelajaran 3 ini adalah 15 jam pelajaran.

Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah. Pemerintah melalui kelurahan juga dapat memahami mengapa dana untuk masyarakat "macet". dan/atau putus sekolah bertambah. Sumber: www. Biarkan mereka berpikir dan berpendapat bebas terhadap semua masalah yang terjadi di sekeliling mereka. Pertama-tama. Bukan itu saja. dewan kesejahteraan masjid. para camat. Mendengarkan Sambutan Dalam kegiatan keseharian. kelompok-kelompok warga seperti majelis taklim.go. Dalam hal ini. Selanjutnya. transparan. Selain itu. kita patut bersyukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Selama teman Anda membacakannya. Kami selaku panitia mengucapkan selamat datang kepada Ibu Bupati. Saat acara dilaksanakan. putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. ataupun orang yang dihormati. pengangguran. dari mana sumber dana tersebut guna meningkatkan kesejahteraan warganya. seseorang yang memberikan sambutan harus memahami hal-hal apa saja yang dia kemukakan termasuk siapa saja orang yang hadir. dan organisasi keagamaan lain masih dapat berpartisipasi Kemasyarakatan 55 . Saya pun mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada berbagai pihak yang telah hadir dalam kegiatan kita kali ini. Mengapa jumlah fakir miskin. semua hal yang terkait dengan hidup bermasyarakat harus diketahui. tetap.deplu. disadari dan ditangani secara bersamasama. Pokok­ nya. serta para lurah yang telah menyempatkan hadir dalam kesempatan kita ini. mereka juga berhak tahu tentang kebersihan. Contoh yang lebih konkret misalnya di wilayah kelurahan atau desa kita. pengembangan dan pemberdayaan masyarakat ke arah yang lebih baik menuntut dibukanya kebebasan warga. Hadirin yang saya hormati. atau berkurang. perhatikan pula panjang-pendeknya sambutan yang akan kita sampaikan. Dalam acara resmi tingkat nasional atau internasional pun selalu ada sambutan dari orang/pejabat tertentu. kepala sekolah atau ketua panitia berkenan untuk memberikan sambutan. Anda diharapkan dapat menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah ke dalam beberapa kalimat. Pilihan yang paling tepat untuk bisa "hidup ber­ sama-sama seperti itu adalah" tentu saja bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu ling­ kungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. Jangan sampai sambutan yang kita berikan mengganggu acara inti. Dalam pertemuan ini warga akan tahu kenapa dan bagaimana rencana kerja pemerintah. gereja. Selain itu. Termasuk dalam menentukan cara menyelesaikan persoalan. Misalnya. dan demokratis. Kegiatan memberikan sambutan disesuaikan dengan situasi saat acara dilangsungkan. Apakah para pengusaha. 1.id Gambar 3. Begitu pun bahasa dan gerak tubuh harus menunjang pembicaraan. semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. Di lingkup itu.1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional. dalam acara kegiatan di sekolah. Anda tentunya pernah mengikuti kegiatan yang dilak­ sanakan dalam berbagai acara. berapa dana yang dimiliki. Dengarkanlah dengan baik. tutuplah buku Anda dan tulislah hal-hal penting yang disampaikan teman tersebut. salah seorang temanmu akan mem­ bacakannya. dan kenyamanan hidup bertetangga. Berikut ini contoh sambutan ketua panitia dalam suatu acara. pengangguran.A Mendengarkan Isi Sambutan/ Khotbah Dalam pelajaran ini. Dengan izin-Nya-lah kita bisa hadir dalam rangka pembukaan pelaksanaan "Program Forum Warga" di daerah kita tercinta ini. keamanan. Seperti Ibu dan Bapak ketahui. Hadirin yang saya hormati. biasanya ada kata sambutan dari pihak panitia. baik di lingkungan sekolah atau masyarakat. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok isi sambutan atau khotbah yang didengar. pejabat pemerintah.

dalam pemerintahan desa dan kelurahan yang semakin demokratis. merencanakan kegiatan pemecahan. 4. 1. Fungsi lain yang juga penting. Kegiatan tersebut di pedesaan hampir sama dengan apa yang disebut "Rembuk Desa". Semoga Tuhan Yang Mahakuasa memberkahi niat baik kita. Selain itu. hingga mengevaluasi hasil kegiatan inilah yang sering dinamakan "Forum Warga". Anda bertindak sebagai ketua OSIS. Ia hanyalah istilah untuk mena­ makan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja sama antarwarga masyarakat termasuk pening­katan man­ faat pembangunan yang ada. Pilihan yang paling tepat untuk bisa hidup bersama-sama seperti itu adalah tentu saja adalah bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu lingkungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. Meskipun istilah "Forum Warga" terkesan baru. pengangguran. semoga kegiatan "Program Forum Warga" ini ke depannya dapat terlaksana dengan baik. Hadirin yang saya hormati. c. Kegiatan peresmian ruangan sekretariat OSIS yang baru. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam sambutan tersebut. b. Demikianlah sambutan yang dapat saya sam­ paikan. Acara ulang tahun teman Anda. 56 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Buatlah sambutan singkat dengan pilihan situasi sebagai berikut. 3. tetap. Bahkan diharapkan mampu menjalin kerja sama demi kesejahteraan bersama. Forum Warga juga dapat menjadi tempat penyampaian tang­gung jawab pembangunan pemerintah melalui ke­lurahan atau desa kepada warga masyarakatnya. atau berkurang. juga antargenerasi. Dalam hal ini. mengapa ada masyarakat yang masih enggan terlibat dalam mendukung program pemerintah. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran dari sambutan ter­ sebut dengan bahasa Anda sendiri. Terima kasih atas perhatian hadirin. Pertemuan ini juga bertujuan untuk meningkatkan pemahaman antarkelompok agama. dan demokratis. Pertemuan antarwarga atau antarunsur-unsur ke­ lompok warga yang berjalan secara rutin selama ini. 2. ada beberapa hal yang dikemukakan sebagai berikut. dan/atau putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. transparan. 3. Pertemuan ini juga bertujuan untuk me­ningkat­ kan pemahaman antarkelompok agama. Kegiatan pekan olahraga dan kesenian di sekolah Anda. 1. Kami mohon maaf jika ada kekurangan selama acara kegiatan pembukaan ini. antaretnis. a. 2. Dan. 5. juga antargenerasi. Dari sambutan yang disampaikan tersebut.mengatasi masalah sosial di masyarakat. Lakukanlah tukar silang hasil pekerjaan dengan teman Anda. Amin. Selama teman Anda membacakan sambutannya. Semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. antaretnis. Forum Warga merupakan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja Uji Materi sama antarwarga masyarakat. tiada lain bertujuan membicarakan masalah dan penyebabnya. kegiatan seperti ini sebenarnya sudah menjadi tradisi masyarakat nusantara sejak dulu. 4. Bacakanlah isi sambutan tersebut secara bergiliran. Forum Warga bukan suatu organisasi dengan struktur yang formal.

Konsep Diri Hadirin yang saya hormati. malang. Tuhan memang menghargai apa yang diciptakan-Nya. mengkritik diri sendiri memang di­butuh­­kan untuk menyadarkan seseorang akan per­buatan yang telah dilakukan. Hadirin yang saya muliakan. Orang yang memiliki konsep diri negatif akan bersikap pesimistis terhadap kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya. dan sebagainya. tidak kompeten. bahkan larangan-larangan bagi manusia. Depresi Orang yang sedang mengalami depresi akan mempunyai pemikiran yang cenderung negatif dalam memandang dan merespons segala sesuatunya. Mereka penuh rasa percaya diri. motivasi hidup ataupun beribadah. Kritik Internal Terkadang. gagal.images. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri adalah sebagai berikut. namun Kemasyarakatan 57 . tidak disukai. Tidak jarang orang yang merasa gagal terjebak pada penilaian negatif terhadap dirinya sendiri.google. 1. Tujuan khotbah bisa berisi ajakan melakukan kebaikan. tidak melihat sebuah kesempatan sebagai sebuah tantangan. Sama halnya dengan sambutan. kegagalan itu tidaklah membuat mereka ‘mati’. Orang yang memiliki konsep diri negatif berciri-ciri: meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah. khotbah yang disampaikan terdiri atas pikiran-pikiran pokok. Bacakanlah khotbah berikut oleh salah seorang di antara Anda.com Sebaliknya. Pola Asuh Orangtua Pola asuh orangtua turut menjadi faktor signi­­­ fikan dalam mempengaruhi konsep diri yang terbentuk. Sikap positif orangtua yang terbaca oleh anak. Kegagalan Kegagalan yang terus menerus dialami sering kali menimbulkan pertanyaan kepada diri sendiri dan berakhir dengan kesimpulan bahwa semua penye­ babnya terletak pada kelemahan diri. Kritik terhadap diri sendiri sering ber­fungsi menjadi regulator atau rambu-rambu dalam bertindak dan berperilaku agar keberadaan kita diterima oleh masyarakat agar dapat beradaptasi dengan baik. melainkan sebagai suatu masalah. seperti ustadz. Dalam hal ini saya ingin menekankan dengan sebuah pertanyaan: Bukankah sebagai manusia yang diciptakan Tuhan Yang Mahakuasa. orang yang memiliki konsep diri yang positif akan memandang kehidupan secara optimistis. secara filosofis. ter­ masuk menilai diri sendiri. Namun. Kegagalan membuat orang merasa dirinya tidak berguna. atau bodoh. Kita panjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat izin-Nyalah kita bisa berkumpul di tempat ini. misalnya bunuh diri. pendeta.2. 3. tidak berdaya. Mendengarkan Khotbah Khotbah atau biasa kita sebut ceramah keagamaan termasuk kegiatan berpidato di muka umum. Mereka adalah tipe orang yang gagal sebelum berperang. biksu. Perkenankanlah pada khotbah kali ini saya akan mengambil pembahasan mengenai konsep diri. Konsep diri dapat didefinisikan sebagai ke­ya­ kinan. penilaian atau pandangan seseorang terhadap dirinya. 4. tidak menarik. Bukankah Tuhan sendiri melarang manusia untuk membunuh dirinya sendiri? Dalam hal ini. mereka siap menghadapi tantangan sekaligus kegagalan yang mungkin sesekali mereka temui. tutuplah buku Anda dan catatlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam khotbah berikut. Khotbah biasa dilakukan oleh orang-orang yang ahli dalam bidang agama. kita seharusnya memanfaatkan segala kelebihan yang diberikan oleh-Nya? Hadirin yang saya hormati. 2. akan menumbuhkan konsep dan pemikiran yang positif Sumber: www. Selama teman Anda membacakannya. kegagalan menjadi sebuah pelajaran untuk menjadi lebih baik.

a. dan menimbulkan asumsi bahwa dirinya tidak cukup berharga untuk dikasihi. 2. dan rendah hati. Buatlah khotbah singkat sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama yang Anda anut. akan timbul kelelahan mental dan rasa frustrasi yang dalam serta makin lemah dan negatif konsep dirinya. kaset. dengan sifatnya yang dinamis. Seseorang yang selalu berpikir positif memiliki inner beauty. semua itu akibat kekurangan yang ada padanya sehingga orangtua tidak sayang. bacakanlah secara bergiliran. konsep diri dapat mengalami perubahan ke arah yang lebih positif. Lakukanlah tukar silang pekerjaan dengan teman Anda. bagaimana orang lain bisa menghargai diri kita? b. Mengubah Konsep Diri Seringkali diri kita sendirilah yang menyebabkan persoalan bertambah rumit dengan berpikir yang tidak-tidak terhadap suatu keadaan atau terhadap diri kita sendiri. tidak mampu memandang hal-hal baik dan positif dalam diri. seseorang dapat memiliki rasa percaya diri yang kuat yang menampilkan sosok pribadi yang menarik. tidak dapat melihat kebaikan yang ada pada diri sendiri. Pajanglah rangkuman khotbah tersebut di majalah dinding atau buletin sekolah. Sikap negatif orangtua akan mengundang pertanyaan pada anak. 3. Uji Materi 1. punya banyak teman. Tentunya Anda dapat menemukan pikiran-pikiran pokok yang dikemukakan dalam khotbah tersebut. Akibatnya. Kegiatan Lanjutan 1. Semoga ber­manfaat bagi hadirin dan khususnya untuk saya sendiri. 3.Tidak ada orang lain yang lebih menghargai diri kita selain diri sendiri. untuk disayangi dan dihargai. Selama teman Anda membacakan khotbahnya. Berpikir Positif dan Rasional Dengan memiliki konsep diri yang positif. Sikap menyalahkan diri sendiri secara berlebihan merupakan pertanda bahwa ada permusuhan dan peperangan antara harapan ideal dengan kenyataan diri sejati (real self). Catatlah pokok-pokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Dengarkanlah khotbah dari radio. Kemudian. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Demikianlah khotbah yang dapat saya sampai­ kan pada kesempatan ini. Jikalau kita tidak bisa menghargai diri sendiri. Diskusikanlah isi pokokpokok pikiran dalam khotbah tersebut bersama teman Anda. Namun. Jangan Memusuhi Diri Sendiri Peperangan terbesar dan paling melelahkan adalah peperangan yang terjadi dalam diri sendiri. ramah. Hanya saja masih banyak kaum hawa yang belum ’sepakat’ dengan konsep bahwa kecantikan batin atau inner beauty akan lebih abadi daripada sekadar kecantikan fisik yang akan memudar dimakan usia.serta sikap menghargai diri sendiri. 4. Bersikap Objektif dalam Mengenali Diri Sendiri Hargailah diri sendiri. 5. bagaimana kita bisa menghargai orang lain dan melihat hal-hal baik yang ada dalam diri orang lain secara positif? Jika kita tidak bisa menghargai orang lain. Kecantikan tubuh akan dianggap lebih berarti jika disertai kecantikan batin. c. Inner beauty atau "kecantikan batin" adalah cerdas. atau compact disc (CD). televisi. Langkah-langkah yang perlu diambil untuk memiliki konsep diri yang positif yaitu sebagai berikut. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran khotbah tersebut dengan bahasa Anda sendiri. Amin. 58 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 2. murah senyum.

Kemasyarakatan 59 .Tanah tinggi itupun disuruh Merah Silu tebas pada segala orang yang sertanya itu. hatta. alurnya pun cenderung monoton. tokoh jahat selalu jahat walaupun tidak semuanya berwajah buruk. "Hikayat Hang Tuah".B Menganalisis Unsur Hikayat Dalam pelajaran ini. latar. Sebagai prosa lama. dan tersebutlah perkataan. sahibul hikayat. Ditangkapnya oleh Merah Silu semut itu. Oleh karena itu. bersifat pralogis. silsilah raja-raja. sudut pandang. Lalu. atau sekadar meramaikan pesta. Misalnya. "Hikayat Panji Semirang". diperbuatnya akan istananya. ada juga yang menyebutnya fantastis. menemukan unsur-unsur intrinsik (alur. 4. penokohan. agama. 2. Sekali peristiwa pada suatu hari Merah Silu pergi berburu. Sumber: Dokumentasi pribadai Gambar 3. Merah Silu I Pemberian Nama Samudera Maka tersebutlah perkataan Merah Silu (diam) di Rimba Jerau itu. sejarah. hikayat memiliki ciri-ciri yang membedakannya dengan prosa baru atau prosa modern. Setelah itu. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. tema. yaitu mempunyai logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. syahdan. "Hikayat Raja-Raja Pasai".2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan Arab-Melayu Hikayat Raja-Raja Pasai Dilepaskannya anjing itu. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. Penokohan dalam hikayat bersifat hitam putih. isi ceritanya berkisar pada tokoh raja dan keluarganya (istana sentris). Namun. konon. Pada zaman dahulu. mempergunakan banyak kata arkais (klise). membangkitkan semangat juang. di antaranya: 1. apakah sesungguhnya manfaat hikayat bagi manusia zaman dahulu? Hikayat adalah karya sastra Melayu lama berbentuk prosa yang berisi cerita. nama pengarang biasanya tidak disebutkan (anonim). undang-undang. besarnya seperti kucing. serta menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa Anda sendiri. Ada seekor anjing dibawanya akan perburuan Merah Silu itu. 3. tokoh yang baik biasanya selalu baik dari awal hingga akhir kisah. bacalah dengan saksama. ia menyalak di atas tanah tinggi itu. atau gabungan dari semuanya. Contoh-contoh hikayat di antaranya "Hikayat Bayan Budiman". menurut empunya cerita. Begitu pula sebaliknya. Apa yang menarik dari sejarah karya sastra kita? Salah satunya adalah kehadiran hikayat. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama. Ia pun dilengkapi dengan wajah dan tubuh yang sempurna. Setelah itu. bernama si Pasai. Mungkin Anda telah mengenal beragam hikayat. biografi. Berikut disajikan contoh teks hikayat. Artinya. Biasanya. lalu dimakannya. serta "Hikayat Kalila dan Dimna". di akhir kisah. hikayat dibaca untuk melipur lara. Dilihatnya ada seekor semut. dan amanat) dalam hikayat.

Dinamainya Pasai menurut nama anjing itu. hendak berbuat negeri tempat ananda Baginda. Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. Tatkala sampailah Baginda itu ke tepi laut. Sultan Malik as-Saleh menyuruhkan Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din ke negeri Perlak meminang anak Raja Perlak. disalaknya anjing itu oleh pelanduk. pun duduklah ia di sana. Dilihatnya. didakapnya juga oleh anjing itu. maka pelanduk itu menjadi gagah". Adapun Puteri yang dua bersaudara itu duduk di bawah. artinya semut yang amat besar (= raja). dan yang dua orang itu anak gehara. Pikirlah Baginda itu: "Baik tempat ini kuperbuat negeri anakku Sultan Malik at-Tahir kerajaan".Tatkala dilihat oleh pelanduk anjing itu mendapatkan dia. Lalu berjalan ke seberang datang ke pantai. seperti tempat ditambak rupanya. Sabda Baginda kepada segala orang yang ada bersama-sama dengan dia itu: "Adakah pernahnya kamu melihat pelanduk yang gagah sebagai ini? Pada bicaraku sebab karena ia diam pada tempat ini. III Peminangan Seorang Sultan dan Perkawinannya Kemudian dari itu. Adapun Raja Perlak itu beranak tiga orang perempuan.Titah Sultan Malik as-Saleh pada segala orang besar: "Esok hari kita hendak pergi berburu". sekira-kira seluas tempat istana dengan kelengkapan. Telah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din datang ke Perlak. hendak ditangkapnya. anaknya Puteri Ganggang itu didudukkan di atas tempat yang tinggi. Dibawanya seekor anjing perburuan bernama si Pasai itu. Sultan Malik as-Saleh pergi bermain-main berburu dengan segala laskarnya ke tepi laut. Oleh Sultan Malik as-Saleh tanah tinggi itu disuruh oleh Baginda tebas. Heranlah Baginda melihat hal kelakuan anjing dengan pelanduk itu. Sultan Malik as-Salehpun pikir di dalam hatinya. terlalu amat baik. itulah pohonkan akan paduka ananda itu". Tatkala dilihat pelanduk. Sultan Malik as-Salehpun berangkat naik gajah yang bernama Perma Dewana. terlalu baik parasnya. yang disalaknya itu tanah tinggi. Lalu. seraya katanya: "Baiklah. Dinamai oleh Merah Silu negeri itu Samudera. Anjing yang bernama si Pasai itupun menyalak. disuruhnya lepaskan anjing perburuan itu. yang mana kehendak anakku". Disalaknya oleh anjing itu. Pelanduk pun lari. dengan segala hulubalangnya dan segala rakyatnya diam ia di sana. Sultan Malik as-Salehpun segera mendapatkan anjing itu. Anjing itupun undurlah. masing-masing pada kuasanya dan disuruh Baginda perbuat istana pada tempat tanah tinggi itu. ketiga ananda itu ditunjukkannya kepada Sidi ‘Ali Ghijas adDin. Telah pagi-pagi hari. anjing itu undur. lalu ia berdakap-dakapan kira-kira tujuh kali. dan seorang anak gundik. Tetapi Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din tiada tahu akan Puteri Ganggang itu anak gundik Raja Perlak. 1952 (dengan penyesuaian ejaan) II Pembangunan Negeri Pasai Kata sahib al-hikayat: Pada suatu hari. Sultan Malik asSalehpun kembalilah ke istananya. disuruhnya mengupas pinang. pelanduk itu kembali pada tempatnya. Sembah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din kepada Raja Perlak: "Ananda yang duduk di atas. Maka Raja Perlakpun tertawa gelak-gelak. Diperbuatnya negeri kepada tempat itu dan diperbuatnya istana. Pada keesokan harinya Bagindapun memberi titah kepada segala menteri dan hulubalang rakyat tentera. Masuklah Baginda sendirinya hendak menangkap pelanduk itu ke atas tanah tinggi itu. Didapatkannya pelanduk itu oleh anjing. Ananda Baginda Sultan Malik at-Tahir dirayakan oleh Baginda di Pasai itu. ia masuklah ke dalam hutan yang di tepi laut itu. di sanalah ia diam raja itu. Sembah mereka itu sekalian: "Sebenarnyalah seperti sabda Yang Maha Mulia itu". 60 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . itulah rupanya. Dan akan saudaranya kedua itu berkain warna bunga air mawar dan berbaju warna bunga jambu. bersubang lontar muda. Puteri Ganggang namanya. sekalian menyuruh menebas tanah akan tempat negeri. Dilihat oleh anjing. lalu pelanduk kembali pula pada tempatnya. Bertemu ia dengan seekor pelanduk duduk di atas pada suatu tanah yang tinggi.

Dalam hal ini. Membina hubungan dengan negeri lain sangatlah diperlukan. Catatlah kata-kata yang mungkin dianggap sulit atau kurang umum. Alur cerita dalam hikayat tersebut merupakan alur standar hikayat. Dalam hal ini contohnya nama negeri yang berasal dari nama seekor anjing (Pasai). pembangunan negeri. si Pasai (seekor anjing). sampai hal-hal yang terjadi di negeri tersebut. Hal-hal kecil pun dapat membuat sejarah bagi perkembangan negeri. Hal ini sebagai tanda bahwa raja dan negerinya dibuat dengan segala keajaiban di dalamnya yang tidak bisa dilakukan oleh manusia biasa. carilah artinya di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. dalam keterangan di buku Perintis Sastra (1952). tokoh tokoh yang ada dalam cerita tersebut adalah Sultan Malik asSaleh. Anda dapat menganalisis unsur intrinsik hikayat. Seorang raja adalah manusia yang sempurna dan memiliki kelebihan yang jauh berbeda dengan orang biasa. Dalam hikayat ini seakan tidak ada konflik yang menonjol antara pertentangan satu tokoh dengan tokoh lainnya. Perma Dewana (seekor gajah). disebutkan bahwa hikayat sejarah ini terjadi pada zaman Sultan Malik as-Saleh. 2. yaitu alur maju. Sebagai karya tradisional. Kemasyarakatan 61 . 1. 2. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap isi penggalan hikayat tersebut? Diskusikanlah dengan teman Anda. Ia adalah orang-orang istana yang berbeda dengan kehidupan orang banyak. Adapun latarnya adalah di Rimba Jerau dan Kerajaan Perlak. hikayat ini mengandung unsur perwatakan tokoh yang mempunyai kemampuan sempurna sebagai manusia. Uji Materi 1. Tema dalam hikayat tersebut berhubungan dengan kisah sebuah kerajaan dari mulai pemberian nama. 3. Adapun mengenai unsur ekstrinsik hikayat ini. Hal lain yang berhubungan dengan unsur luar (ekstrinsik) sebuah hikayat ada kalanya sebagai legitimasi keberadaan sebuah negeri atau keluarga raja. Selanjutnya. Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din. Selanjutnya.Dari isi hikayat tersebut. Lalu. Hikayat ini dibuat sekitar abad ke-14. Amanat yang hendak disampaikan adalah sebagai berikut. Anda dapat mengamati bahwa ada pembabakan cerita dari mulai penamaan kerajaan sampai peminangan seorang putri raja. Analisislah hal-hal yang berhubungan dengan unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat. Merah Silu. 3. Seperti halnya ciri hikayat. dan tokoh tambahan lainnya. Bacalah isi naskah hikayat berikut dengan baik. contohnya dengan adanya perkawinan antaranggota kerajaan. gaya bahasa yang dipakai dalam bahasa ini adalah gaya bahasa Melayu yang berbeda gayanya dengan bahasa masa kini. karya hikayat mempunyai sudut penceritaan orang ketiga (dia atau nama tokoh).

Hikayat Indera Bangsawan
Tersebutlah perkataan seorang raja yang bernama Indera Bungsu dari Negeri Kobat Syahrial. Setelah berapa lama di atas kerajaan, tiada juga beroleh putra. Maka pada suatu hari, ia pun menyuruh orang membaca doa kunut dan sedekah kepada fakir dan miskin. Hatta beberapa lamanya, Tuan Puteri Sitti Kendi pun hamillah dan bersalin dua orang putra laki-laki. Adapun yang tua keluarnya dengan panah dan yang muda dengan pedang. Maka baginda pun terlalu amat sukacita dan menamai anaknya yang tua Syah Peri dan anaknya yang muda Indera Bangsawan. kepada suatu taman, dan bertemu sebuah mahligai. Ia naik ke atas mahligai itu dan melihat sebuah gendang tergantung. Gendang itu dibukanya dan dipukulnya. Tiba-tiba ia terdengar orang yang melarangnya memukul gendang itu. Lalu diambilnya pisau dan ditorehnya gendang itu, maka Puteri Ratna Sari pun keluarlah dari gendang itu. Puteri Ratna Sari menerangkan bahwa negerinya telah dikalahkan oleh Garuda. Itulah sebabnya ia ditaruh orangtuanya dalam gendang itu dengan suatu cembul. Di dalam cembul yang lain ialah perkakas dan dayang-dayangnya. Dengan segera Syah Peri mengeluarkan dayang-dayang itu.Tatkala Garuda itu datang, Garuda itu dibunuhnya. Maka Syah Peri pun duduklah berkasih-kasihan dengan Puteri Ratna Sari sebagai suami istri dihadap oleh segala dayangdayang dan inang pengasuhnya. Tersebut pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Buraksa dan akan menyerahkan putrinya, Puteri Kemala Sari sebagai upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Buraksa. Ditambahkannya bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan bahwa barang siapa yang dapat membunuh Buraksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. Sembilan orang anak raja sudah berada di dalam negeri itu. Akhirnya raksasa itu mencanangkan supaya Indera Bangsawan pergi menolong Raja Kabir. Diberikannya juga suatu permainan yang disebut sarung kesaktian dan satu isyarat kepada Indera Bangsawan seperti kanakkanak dan ilmu isyarat itu boleh membawanya ke tempat jauh dalam waktu yang singkat. Dengan mengenakan isyarat yang diberikan raksasa itu, sampailah Indera Bangsawan di negeri Antah Berantah. Ia menjadikan dirinya budakbudak berambut keriting. Raja Kabir sangat tertarik kepadanya dan mengambilnya sebagai permainan Puteri Kemala Sari. Puteri Kemala Sari juga sangat suka cita melihatnya dan menamainya si Hutan. Maka si Hutan pun disuruh Puteri Kemala Sari memelihara kambingnya yang dua ekor itu, seekor jantan dan seekor betina. Pada suatu hari, Puteri Kemala Sari bercerita tentang nasib saudara sepupunya Puteri Ratna Sari yang negerinya sudah dirusakkan oleh Garuda. Diceritakannya juga bahwa Syah Peri lah yang akan membunuh garuda itu. Adapun Syah Peri itu ada adik kembar, Indera Bangsawan namanya. Ialah yang akan membunuh Buraksa itu. Tetapi bilakah gerangan

Maka anakanda baginda yang dua orang itu pun sampailah usia tujuh tahun dan dititahkan pergi mengaji kepada Mualim Sufian. Sesudah tahu mengaji, mereka dititah pula mengaji kitab usul, fikih, hingga saraf, tafsir sekaliannya diketahuinya. Setelah beberapa lamanya, mereka belajar pula ilmu senjata, ilmu hikmat, dan isyarat tipu peperangan. Maka baginda pun bimbanglah, tidak tahu siapa yang patut dirayakan dalam negeri karena anaknya kedua orang itu sama-sama gagah. Jikalau baginda pun mencari muslihat; ia menceritakan kepada kedua anaknya bahwa ia bermimpi bertemu dengan seorang pemuda yang berkata kepadanya: barang siapa yang dapat mencari buluh perindu yang dipegangnya, ialah yang patut menjadi raja di dalam negeri. Setelah mendengar kata-kata baginda, Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bermohon pergi mencari buluh perindu itu. Mereka masuk hutan keluar hutan, naik gunung turun gunung, masuk rimba keluar rimba, menuju ke arah matahari hidup. Maka datang pada suatu hari, hujan pun turunlah dengan angin ribut, taufan, kelam kabut, gelap gulita dan tiada kelihatan barang suatu pun. Maka Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bercerailah. Setelah teduh hujan ribut, mereka pun pergi saling carimencari. Tersebut pula perkataan Syah Peri yang sudah bercerai dengan saudaranya Indera Bangsawan. Maka ia pun menyerahkan dirinya kepada Allah Subhanahuwata’ala dan berjalan dengan sekuatkuatnya. Beberapa lama di jalan, sampailah ia

62

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Indera Bangsawan baru akan datang? Puteri Kemala Sari sedih sekali. Si Hutan mencoba menghiburnya dengan menyanyikan pertunjukan yang manis. Maka Puteri Kemala Sari pun tertawalah dan si Hutan juga makin disayangi oleh tuan puteri. Hatta berapa lamanya Puteri Kemala Sari pun sakit mata, terlalu sangat. Para ahli nujum mengatakan hanya air susu harimau yang beranak mudalah yang dapat menyembuhkan penyakit itu. Baginda bertitah lagi. "Barang siapa yang dapat susu harimau beranak muda, ialah yang akan menjadi suami tuan puteri." Setelah mendengar kata-kata baginda Si Hutan pun pergi mengambil seruas buluh yang berisi susu kambing serta menyangkutkannya pada pohon kayu. Maka ia pun duduk menunggui pohon itu. Sarung kesaktiannya dikeluarkannya, dan rupanya pun kembali seperti dahulu kala. Hatta datanglah kesembilan orang anak raja meminta susu kambing yang disangkanya susu harimau beranak muda itu. Indera Bangsawan berkata susu itu tidak akan dijual dan hanya akan diberikan kepada orang yang menyediakan pahanya diselit besi hangat. Maka anak raja yang sembilan orang itu pun menyingsingkan kainnya untuk diselit Indera Bangsawan dengan besi panas. Dengan hati yang gembira, mereka mempersembahkan susu kepada raja, tetapi tabib berkata bahwa susu itu bukan susu harimau melainkan susu kambing. Sementara itu Indera Bangsawan sudah mendapat susu harimau dari raksasa (neneknya) dan menunjukkannya kepada raja. Tabib berkata itulah susu harimau yang sebenarnya. Diperaskannya susu harimau ke mata tuan puteri. Setelah genap tiga kali diperaskan oleh tabib, maka tuan puteri pun sembuhlah. Hatta sampailah masa menyerahkan Tuan Puteri kepada Buraksa. Baginda menyuruh orang berbuat mahligai di tengah padang akan tempat duduk tuan puteri. Di bawah mahligai itu ditaruh satu bejana berisi air, supaya Buraksa boleh datang meminumnya. Di sanalah anak raja yang sembilan orang itu boleh berebut tuan puteri. Barang siapa yang membunuh Buraksa itu, yaitu mendapat hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh, dialah yang akan menjadi suami tuan puteri. Maka tuan puteri pun ditinggalkan baginda di mahligai di tengah padang itu. Si Hutan juga menyusul

datang. Tuan puteri terharu akan kesetiaannya dan menamainya si Kembar. Hatta si Kembar pun bermohon kepada tuan puteri dan kembali mendapatkan raksasa neneknya. Raksasa neneknya memberikan seekor kuda hijau dan mengajarnya cara-cara membunuh Buraksa. Setelah itu, si Kembar pun menaiki kuda hijaunya dan menghampiri mahligai tuan puteri. Katanya kepada tuan puteri bahwa dia adalah seorang penghuni hutan rimba yang tiada bernama. Tujuan kedatangannya ialah hendak melihat tamasya anak raja yang sembilan itu membunuh Buraksa. Tuan puteri menyilakan naik ke mahligai itu. Setelah menahan jerat pada mulut bejana itu dan mengikat hujung tali pada leher kudanya serta memesan kudanya menarik jerat itu bila Buraksa itu datang meminum air, si Kembar pun naik ke mahligai tuan puteri. Hatta Buraksa itu pun datanglah dengan gemuruh bunyinya. Tuan puteri ketakutan dan si Kembar memangkunya. Tersebut pula perkataan Buraksa itu. Apabila dilihatnya ada air di dalam mulut bejana itu, maka ia pun minumlah serta dimasukannya kepalanya ke dalam mulut bejana tempat jerat tertahan itu. Maka kuda hijau si Kembar pun menarik tali jerat itu dan Buraksa pun terjeratlah. Si Kembar segera datang memarangnya hingga mati serta menghiris hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh itu. Setelah itu si Kembar pun mengucapkan "selamat tinggal" kepada tuan puteri dan gaib dari padang itu. Tuan puteri ternganga-nganga seraya berpikir bahwa orang muda itu pasti adalah Indera Bangsawan. Hatta para anak raja pun datanglah. Dilihatnya bahwa Buraksa itu sudah mati, tetapi mata dan hidungnya tiada lagi. Maka mereka pun mengerat telinga, kulit kepala, jari, tangan dan kaki Buraksa itu untuk dibawa kepada baginda. Baginda tidak percaya mereka sudah membunuh Buraksa itu, karena tanda-tanda yang dibawa mereka itu bukan alamatnya. Selang berapa lama, si Kembar pun datang dengan membawa mata dan hidung Buraksa itu dan diberikan tuan puteri sebagai isteri. Si Kembar menolak dengan mengatakan bahwa dia adalah hamba yang hina. Tetapi, tuan puteri menerimanya dengan senang hati.
Sumber: Buku Kesusastraan Melayu Klasik

4. Kemukakanlah hasil analisis Anda tersebut bersama temanteman. 5. Diskusikanlah unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat tersebut. 6. Ceritakanlah kembali isi hikayat tersebut dengan menggunakan bahasa Anda sendiri.

Kemasyarakatan

63

C

Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra

Dalam pelajaran ini, Anda diharapkan dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan menggunakan EYD; serta membuat simpulan,

Sumber: Majalah Matabaca, Oktober 2002

Apakah Anda pernah membaca resensi buku sastra yang ada di media massa? Mungkin, setelah Anda membaca resensi buku tersebut, Anda tergugah untuk membeli buku tersebut. Hal tersebut merupakan manfaat resensi bagi calon pembaca sebuah buku. Anda pun dapat menulis resensi. Tentunya, Anda harus mengetahui apa saja prinsip-prinsip penulisan resensi buku sastra. Berikut ini contoh resensi buku.

Riwayat J.K. Rowling dan Harry Potter
Judul Buku Penulis Penerbit Tebal : Wawancara dengan J.K. Rowling, Pencipta Harry Potter : Lindsey Fraser : Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2004 : 64 halaman krisis yang dialami Penerbit Scholastic dan kios buku maya www.amazon.com.

Boleh dikatakan, pembaca buku di seluruh dunia tak ada yang tidak kenal Harry Potter. Serial Harry Potter, yang telah terbit lima dari tujuh seri yang direncanakan, telah menyihir semua orang, tidak peduli apakah itu anak-anak, remaja, atau orang tua. Film yang diangkat dari buku ini juga berhasil membius para penonton segala usia. Buku serial Harry Potter memang telah menjadi fenomena sejarah perbukuan dunia. Diterjemahkan ke dalam 61 bahasa dan terjual lebih dari 250 juta eksemplar di 200 negara, setiap seri dari buku ini mencatatkan jejak yang luar biasa. Buku kelima serial Harry Potter, Harry Potter and the Order of the Phoenix, memecahkan rekor sebagai buku terlaris sepanjang masa. Buku ini juga tercatat sebagai satu-satunya buku yang menjadi bestseller bahkan sebelum bukunya selesai ditulis, saking banyaknya pembaca yang memesan terlebih dulu. Kehadiran Harry Potter bahkan berhasil mencerahkan industri perbukuan dunia, di antaranya menyelamatkan

Demikian juga dengan J.K. Rowling alias Joanne Kathleen Rowling, penulis buku itu. Meski tidak akan bisa melampau keterkenalan tokoh ciptaannya, namanya telah menjulang ke puncak ketenaran. Berkat Harry Potter pula J.K. Rowling menjadi wanita Inggris yang kekayaannya melebihi Ratu Elizabeth II. Berbagai penghargaan tak terhitung lagi diterimanya berkat buku ini, juga gelar ke­ ningratan Kerajaan Inggris OBE (Order of the British Empire).

64

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Siapakah sesungguhnya J.K. Rowling dan bagaimana Harry Potter diciptakan? Inilah barangkali pertanyaan terbesar yang diajukan banyak orang. Ini pula yang ditelisik Lindsey Frazer dalam buku Wawancara dengan J.K. Rowling, pencipta Harry Potter M. Lindsey Fraser adalah seorang pemerhati buku anak-anak ternama dan pemimpin sebuah organisasi yang mendorong minat baca dan memperkenalkan bacaan anak. Melalui buku kecil ini, ia berhasil

menguak latar belakang kehidupan J.K. Rowling, bagaimana ide penciptaan kisah Harry Potter, proses penulisan dan resep apa yang digunakan sehingga buku ini mencapai kesuksesan yang luar biasa, termasuk juga rencana J.K. Rowling dalam penulisan dua buku terakhirnya nanti. Buku ini juga memaparkan tinjauan ringkas dan padat atas lima seri Harry Potter yang telah diterbitkan.
Sumber: Matabaca, 7 Maret 2004

Apakah resensi itu? Resensi berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere. Artinya melihat kembali, menimbang, atau menilai. Arti yang sama untuk istilah itu dalam bahasa Belanda dikenal dengan recensie, sedangkan dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah review. Tiga istilah itu mengacu pada hal yang sama, yakni mengulas sebuah buku. Tindakan meresensi buku dapat berarti memberikan penilaian, mengungkap kembali isi buku, membahas, atau mengkritik buku. Dengan pengertian yang cukup luas itu, maksud ditulisnya resensi buku tentu menginformasikan isi buku kepada masyarakat luas. Apakah hanya buku yang bisa diresensi? Sebenarnya bidang garapan resensi cukup luas. Apabila diklasifikasikan, ada tiga bidang garapan resensi, yaitu (a) buku, baik fiksi maupun nonfiksi; (b) pementasan seni, seperti film, sinetron, tari, drama, musik, atau kaset; (c) pameran seni, baik seni lukis maupun seni patung. 1. Tujuan Resensi Sebelum meresensi, hendaknya peresensi memahami tujuan resensi. Apa sebenarnya tujuan resensi. Jika diamati, pemuatan resensi buku sekurang-kurangnya mempunyai lima tujuan, yaitu sebagai berikut. a. Memberikan informasi atau pemahaman yang komprehensif tentang apa yang tampak dan terungkap dalam sebuah buku. b. Mengajak pembaca untuk memikirkan, merenungkan, dan mendiskusikan lebih jauh fenomena atau problema yang muncul dalam sebuah buku. c. Memberikan pertimbangan kepada pembaca apakah buku itu pantas mendapat sambutan dari masyarakat atau tidak. d. Menjawab pertanyaan yang timbul jika seseorang melihat buku yang baru terbit, seperti berikut. - Siapa pengarangnya? - Mengapa ia menulis buku itu? - Apa pernyataannya? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis karya pengarang yang sama? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis yang dihasilkan oleh pengarang-pengarang lain? e. Untuk segolongan pembaca, resensi mempunyai tujuan berikut: - membaca agar mendapatkan bimbingan dalam memilih buku;

Sumber: Dokumentasi pribadi

Gambar 3.3
Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku.

Kemasyarakatan

65

atau hiburan). Sumber: Majalah Tempo. Apa sajakah dasar-dasarnya? Berikut ini penjelasannya. c. Peresensi memahami sepenuhnya tujuan pengarang buku itu. Peresensi memahami betul latar belakang pembaca yang menjadi sasarannya: selera. Peresensi memahami karakteristik media cetak yang akan memuat resensi. mempertimbangkan. termasuk dalam visi dan misi. Demikian pula dengan majalah teknik dan filsafat. Misalnya. dan kriteria-kriteria yang dipergunakan untuk 66 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . d. dan sebagainya. dicari apakah tujuan itu direalisasikan dalam seluruh bagian buku. Setiap media cetak ini mempunyai identitas. dan menunjukkan kelebihan-kelebihan serta kekurangankekurangan buku dengan penuh tanggung jawab. Gambar 3. seperti surat kabar (nasional atau daerah).4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku. kita akan mengetahui kebijakan dan resensi macam apa yang disukai oleh redaksi.. . dan majalah (ilmiah. setelah membaca resensi berminat untuk membaca atau men­cocokkan seperti apa yang ditulis dalam resensi. jenis buku yang dimuat biasanya sesuai dengan visi dan misinya. Nilai Buku Kegiatan meresensi buku pada hakikatnya melakukan penilaian terhadap buku. Selain itu. majalah sastra tidak menampilkan resensi buku tentang teknik. Kemudian. Atas dasar itu. Januari 2005 2. peresensi perlu memahami dasar-dasar resensi. b. Jenis buku yang dimuat pasti buku yang berkaitan dengan masalah ekonomi. Kesukaan redaksi ini akan tampak pada frekuensi jenis buku yang dimuat. kemudian meng­ andalkan resensi sebagai sumber informasi. Peresensi menyadari sepenuhnya tujuan meresensi karena sangat menentukan corak resensi yang akan dibuat. Dengan demikian. tingkat pendidikan. tidak ada waktu untuk membaca buku. Demikian pula. resensi yang dimuat surat kabar atau majalah tidak sama dengan yang dimuat pada surat kabar atau majalah yang lain. ilmiah populer. Menilai berarti mengulas. Tujuan pengarang dapat diketahui dari kata pengantar atau bagian pendahuluan buku. Dasar-Dasar Resensi Sebelum meresensi. mengkritik. a. peresensi ada baiknya mengetahui media yang akan dituju. dari kalangan macam apa asalnya. Dengan penuh tanggung jawab artinya mengajukan dasar-dasar atau argumen terhadap pendapatnya. 3.

membentuk pendapatnya itu. Meskipun demikian. sasaran penilaian (organisasi. seperti berita. Hal yang patut diperhatikan sebaiknya tidak menggunakan salah satu unsur untuk menilai keseluruhan buku. emosi kita sebagai penulis bisa ditanggalkan. Bahasa Resensi Bahasa resensi biasanya bernas (singkat-padat). Jadikanlah diri kita seolah-olah redaktur atau pembaca. Kita akan mampu melihat kekuatan dan kelemahan resensi kita. baik yang ditulis oleh pengarang itu sendiri maupun yang ditulis oleh pengarang lain. kita tidak menerima honor dari redaksi saja. sering lebih mendapat tekanan daripada unsur yang lain. tetapi juga dari penerbit. Untuk itu. lumayan koleksi buku kita bertambah tanpa harus membeli. b. Kita boleh meresensi buku yang terbit setahun yang lalu. bahasa. tegas. serta data yang meyakinkan (dengan menyajikan kutipan-kutipan yang tepat dan relevan). Pola Tulisan Resensi Ada tiga pola tulisan resensi buku.5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak. menarik. Dengan cara ini. Tulisan yang menarik dan enak dibaca artinya enak dibaca baik oleh redaktur (penanggung jawab rubrik) maupun pembaca. tulisan yang runtut kalimatnya. penyajian tulisan resensi bersifat padat. yaitu meringkas. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. Di samping itu. ejaannya benar. dan enak dibaca. Jadi. Menambah Wawasan Informasi dari buku sangat berguna untuk menambah wawasan berpikir dan mengasah daya kritis. andaipun resensi dikembalikan oleh redaksi. artikel. dan tandas. resensi itu masih dapat dikirim ke media lain. buku-buku yang baru terbit. 6. Artinya. Kemasyarakatan 67 . Nilai buku akan lebih jelas apabila dibandingkan dengan karyakarya sejenis. kita mengambil jarak. minimal buku baru yang kita dapat (jika penerbit tidak bersedia memberi honor). Pemilihan karakter bahasa yang digunakan disesuaikan dengan karakter media cetak yang akan memuatnya dan karakter pembaca yang akan menjadi sasarannya. pada umumnya buku yang diresensi. Biasanya penerbit akan memberi beberapa buah buku baru untuk diresensi kalau resensi buku kita sering dimuat di media cetak. Demikian pula buku yang diresensi tidak harus buku yang baru terbit. resensi lebih tahan lama. dan mengulas. Tidak Basi Jika dibandingkan dengan tulisan lain. Suatu unsur. dan tidak terlalu banyak coretan atau bekas hapusan. singkat. mudah ditangkap. Kalau fotokopi resensi itu dikirim ke penerbit. menjabarkan. c. Misalnya. 4. asalkan buku itu belum pernah dimuat di media yang akan dituju. dan teknik) itu sering sulit diterapkan secara mekanis. Keuntungan Finansial Jika resensi kita dimuat. Akan tetapi. Kita juga bisa menilai apakah buku itu bermutu atau tidak. isi. tidak panjang lebar (bertele-tele). Kita perlu membiasakan diri membaca resensi itu dengan menempatkan diri sebagai redaktur atau pembaca. Kelebihan Resensi a. Pemilihan karakter bahasa berkaitan erat dengan masalah penyajian tulisan. 5. dan karangan khas (features).

menjabarkan. latar belakang pendidikan. Kita pun dapat mulai dari menjabarkan. . Kita bisa langsung mengulas. Misalnya. organisasi atau kerangka buku. Untuk itu. a. 68 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . . dan mengulas. kesalahan cetak. b. b. dan meringkas. Membuat sinopsis atau intisari dari buku yang akan diresensi. kita akan tahu pola mana yang tepat untuk menyajikannya. kita mulai dari kesan terhadap buku. . Siapa pengarangnya: nama. c. Organisasi atau kerangka penulisan. Menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus dan menentukan bagian-bagian yang dikutip untuk dijadikan data. menilai. perlu dipilih sejumlah masalah yang dianggap penting dan ditulis dalam suatu uraian yang bernas. isi pernyataan dalam buku itu dipahami terlebih dahulu. Urutan pola meringkas. menjabarkan. Kemudian. . satu hal terpenting. . disertai deskripsi isi buku. . dan mengulas itu dapat pula dipertukarkan. psikologi. filsafat. kapan dan di mana diterbitkan. pendidikan. Menjabarkan (deskripsi) berarti mengungkapkan hal-hal menonjol dari sinopsis yang sudah dibuat. Mulai dari tema buku yang diresensi. bagaimana sistematikanya. Buku itu termasuk golongan buku yang mana: ekonomi.Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. bagaimana hubungan antara bagian yang satu dan bagian yang lain. Sebuah buku biasanya menyajikan banyak persoalan. . Meringkas (sinopsis) berarti menyajikan semua persoalan buku secara padat dan jelas. d. tebal (jumlah bab dan halaman). Dari pemahaman itu. Persoalan-persoalan itu sebaiknya diringkas. kita perlu menjabarkan bagian-bagian terpenting dari sinopsis. dan bagaimana dinamikanya. terutama yang berkaitan dengan keunggulan dan kelemahan buku. reputasi dan prestasi. . Membaca buku yang akan diresensi secara komprehensif. politik. meringkas. Langkah-Langkah Meresensi Buku Langkah-langkah meresensi buku sebagai berikut. e. Menentukan sikap dan menilai hal-hal berikut. mem­bandingkan. baik karya pengarang sendiri maupun karya pengarang lain. atau sastra. Siapa yang menerbitkan buku itu. isi pernyataan atau materi buku yang sudah dipadatkan dan dijabarkan kemudian diinterpretasikan. Jika perlu. format. lalu masuk ke bagian meringkas. mencakup kesan peresensi terhadap buku. 7. bahasa. teknik. bagian-bagian yang mendukung uraian itu dikutip. hingga mengapa ia menulis buku itu. Penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi. Namun. membandingkan (komparasi) dengan buku-buku sejenis. a. . dan teliti. Sesudah itu. . hingga harga. buku atau karya apa saja yang ditulis. sosiologi.6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi. kita memadatkan persoalan utama atau bagian terpenting dalam uraian yang singkat dan jelas. cermat. c. Mengulas berarti menyajikan uraian sebagai berikut: . Peta permasalahan dalam buku itu perlu dipahami secara tepat dan akurat. bahasa.

. mengungkapkan kesan terhadap buku. judul buku (Apakah buku itu termasuk buku hasil ter­ jemahan. . analisis. d. pengarang (Kalau ada. tuliskan juga judul aslinya. tidak harus ditetapkan terlebih dahulu. 8. mengajukan pertanyaan. . bagaimana bobot ide. keunggulan buku. memperkenalkan siapa pengarangnya. Tubuh atau Isi Pernyataan Resensi Buku Tubuh atau isi pernyataan resensi biasanya memuat hal-hal berikut: a. dan kreativitas pemikirannya. terutama untuk buku ilmiah. rumusan kerangka buku. judul resensi selaras dengan keseluruhan isi resensi. . tulislah juga penerjemah. memaparkan kekhasan atau sosok pengarang. adanya kesalahan cetak. mengungkapkan kritik terhadap kelemahan buku. Menyusun Data Buku Data buku biasanya disusun sebagai berikut: . membuka dialog. editor. Outline ini sangat membantu kita ketika menulis. kerapian dan kebersihan. memaparkan keunikan buku. d. sinopsis atau isi buku secara bernas dan kronologis. Apa saja unsur-unsur yang membangun resensi buku? a. g. Judul dapat dibuat sesudah resensi selesai. . c. Sebelum menilai. Isi pernyataan. bagaimana ejaan yang disempurnakan diterapkan. merumuskan tema buku. e. . alangkah baiknya jika terlebih dahulu dibuat semacam garis besar (outline) resensi itu. karyanya berbentuk apa saja. . . . . Aspek teknis.). penerbit.. . Bahasa. tahun terbit beserta cetakannya (cetakan ke berapa). memperkenalkan penerbit.7 Pengenalan teknik meresensi buku dilakukan sebelum kita melakukan kegiatan meresensi buku. membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis. harga buku (jika diperlukan). dan prestasi apa saja yang diperoleh. bagaimana tata letak. Membuat Judul Resensi Judul resensi yang menarik dan benar-benar menjiwai seluruh tulisan atau inti tulisan. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. kalimat dan penggunaan kata. f. . . atau penyunting seperti yang tertera pada buku. Kemasyarakatan 69 . b. ulasan singkat buku dengan kutipan secukupnya. penyajian data. . tebal buku. baik oleh pengarang sendiri maupun oleh pengarang lain. . . Mengoreksi dan merevisi hasil resensi dengan menggunakan dasar dan kriteria yang kita tentukan sebelumnya. tata wajah. kelemahan buku. c. Kalau demikian. Unsur-Unsur Resensi Kita perlu mengetahui unsur-unsur yang membangun resensi buku. tinjauan bahasa (mudah atau berbelit-belit).). dan pencetakannya (banyak salah cetak atau tidak). Hal yang perlu diingat. b. Membuat Pembukaan (lead) Pembukaan dapat dimulai dengan hal-hal berikut: .

tujuan resensi b. pralogis. kita harus memahami hal-hal pokok yang ada dalam sambutan/khotbah. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda. ada tindakan penilaian atau kritik terhadap isi buku. 2. 2. bahasa resensi e. 4. nilai buku d. 2. 4. majalah) yang memuat resensi buku. Uji Materi 1. 3. Ciri-ciri hikayat: istana sentris. Tugas ini untuk bahan Uji Materi di Pelajaran 4A nanti. 4. Hikayat adalah karya sastra Melayu Lama berbentuk prosa. 3. Pilihlah sebuah buku kumpulan novel yang menarik menurut Anda. kelebihan resensi f. langkah g. Kegiatan mendengarkan sambutan dapat dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. Hal-hal yang harus diperhatikan saat menulis resensi adalah: a. bahasa arkais.e. Kunjungilah perpustakaan sekolah atau perpustakaan daerah bersama kelompok Anda. dasar-dasar resensi c. Rangkuman 1. Dalam mendengarkan sambutan/khotbah. 6. anonim. Sampaikanlah hal-hal apa saja yang dikemukakan dalam isi resensi. tabloid. 5. Resensi adalah upaya mengulas buku. Buku kumpulan novel yang Anda miliki pun dapat dipergunakan untuk bahan resensi. Pilihlah sebuah media massa cetak (koran. mengenai kelebihan dan kekurangan buku yang diresensi. Fotokopilah resensi buku tersebut dan sampaikan isinya kepada teman-teman Anda. Penutup Resensi Buku Bagian penutup. Bacalah dengan saksama seluruh novel tersebut. Dalam hal ini. Jika perlu. biasanya berisi uraian tentang buku itu penting untuk siapa dan mengapa. unsur-unsur resensi 70 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 5. 3. Kegiatan Lanjutan 1. Anda pun dapat mengakses situs internet yang memuat resensi buku.

53). yang dirangkum secara terpisah tapi kemudian tidak bisa dipisahkan. jangan coba mengabaikan bab-bab pertama di buku ini. Resensi Buku Novel Kalatidha Karya Seno Gumira Aji Darma (SGA) "Belum kubaca habis berita ini. 69). bacalah resensi berikut. selama aku bisa terbebaskan dari cerita yang terus menerus mengendon dalam kepalaku. Jika berani. terbolak-balik. jika tidak ingin berlarut-larut dengan permainan kata yang sebenarnya indah. Meskipun keinginanku untuk mengetahui segala sesuatu yang terjadi di masa itu besar. Seperti Bab 7 "Cinta dan Bencana" (hlm. Urut tak urut. Bab 16 "Negeri Cahaya" (hlm. mataku sudah melompat ke berita lain. bahwa cerita yang diceritakan urut tak urut. 5. Tokoh Aku dilibatkan di kisah ini karena dia jatuh cinta –walau belum pernah sekalipun berhubungan/berkomunikasi– dengan saudara kembar si perempuan gila yang dibakar hidup-hidup bersama keluarga besarnya. secara jujur mengungkapkan proses kepenulisan dan alur penceritaan saat membahas sedikit jati dirinya di Bab 9 "Aku Hanyalah Seorang Tukang Kibul" (hlm. Karena dia menggabungkan unsur misteri. Selanjutnya. traumatik dan pembalasan dendam. itulah yang aku lakukan selama ini. karena "kelebihan" si Aku yang bisa melihat kehidupan di "dunia lain" yang menjadi dunianya si kembar. Jadi. serta bab 20 "Utopia Ketiadaan" (hlm. Kemasyarakatan 71 . tetapi aku merasa perlu mengosongkan kepalaku dari segenap kenangan adapun angananganku.Refleksi Pelajaran Kemampuan menangkap hal-hal pokok dari sambutan/ khotbah berkaitan dengan upaya kita berkonsentrasi saat mendengarkan. Anda pun dapat menemukan nilai-nilai kehidupan di dalamnya. Disebutkan. Dalam hal ini. Di sinilah tema sentralnya.d. Mungkin suatu waktu Anda bercita-cita menjadi ahli filologi. Contohnya perempuan gila yang keluarga dan saudara kembarnya dihabisi massa lantaran dianggap PKI. wajar apabila ada pembaca novel ini –termasuk saya– menerapkan pola membaca ala tokoh Aku tadi. 153) Oleh karena itu. Untuk soal 1 s. Ada beberapa bab yang bisa diabaikan. aku tak tahan membaca cara penulisan yang buruk. tetapi akhirnya justru menjemukan. dan bab 19 "Sang Mata di Tepi Pantai" (hlm. 135). Si kembar yang tewas." (hlm. romantis melankolis yang satir. Anda dapat terus berlatih menulis resensi. menjadi dekat dengan si Aku. Anda dapat mengirimkan resensi karya sastra yang ditulis ke media massa di daerah Anda.173). "Maklumlah. yang walau menjemukan. Adalah wajar apabila pola membaca seperti itu diterapkan. terbolak-balik. Namun. dan campur aduk. toh SGA yang menjelma menjadi tokoh Aku di cerita ini. kegiatan mengenai cara penulisan resensi akan menjadi pengetahuan bagi Anda dalam mengkritik karya sastra yang dibaca. menuliskannya–saat dia meringkuk di penjara karena terlibat pembobolan bank puluhan tahun kemudian.163). aku bukan seorang penulis yang piawai. Adapun pelajaran mendengarkan hikayat akan bermanfaat jika Anda ingin menganalisis atau mengapresiasi naskah Melayu Lama. Barangkali seleraku terlanjur dibentuk oleh buku-buku bacaan yang baru kusadari belakangan ditulis dengan sangat bagus. tetap saja menjadi rangkaian fragmen yang akhirnya saling berkait kendati tak berurut satu sama lainnya. Selain tokoh aku. Soal Pemahaman Pelajaran 3 Kerjakanlah soal berikut. juga dibangun "keterlibatan" tokoh lain di cerita ini agar tidak hambar. jalan cerita yang dibangun SGA benar-benar di luar dugaan. berusaha memindahkan dunia dalam kepalaku keluar sebisa-bisanya. biarlah terhadirkan seperti apa adanya. Kegiatan ini akan berguna jika Anda suatu waktu mendengarkan khotbah di masyarakat. dan campur aduk." (hlm 69) Mengambil setting zaman pencidukan 19651966 setelah peristiwa Gestapu yang saat itu si Aku masih kecil dan menceritakannya –atau tepatnya. Selain itu.

Bagaimanakah pengarang menceritakan para tokoh cerita? 3.ruangbaca.com 1. sipir. hingga dokter kepala di rumah sakit jiwa itu. Hal apa saja yang dibahas dalam resensi novel tersebut? 2. Berhasilkah SGA menjelaskan cara berpikir orang gila? Berhasil. Dengan "memberi tempat" untuk tokoh Joni Gila dalam 3 bab soal catatan si Joni Gila. Lalu ada pula tokoh Joni Gila yang dimunculkan sebagai orang gila yang turut menganiaya dengan menendang dan memukul si perempuan gila saat dirawat di rumah sakit jiwa. 72 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sumber: www. Namun. kok bisa-bisanya orang gila membuat catatan yang isinya dan bahasanya jauh lebih tinggi –dan kadang sulit dimengerti– dari orang yang tidak gila sekalipun. Menurut Anda. Di sinilah letak kegilaan yang coba dibangun SGA. Bagaimanakah pandangan penulis resensi terhadap setting yang ada dalam novel tersebut? 5. Tuliskanlah rangkuman dalam beberapa kalimat dengan bahasa Anda sendiri terhadap isi resensi tersebut. seperti halnya yang dilakukan penjaga malam. Joni tidak turut memerkosa si perempuan gila. 4. apakah kelebihan dan kekurangan yang diangkat penulis resensi novel tersebut? Buktikan dengan data yang mendukung. tapi justru memunculkan pertanyaan lanjutan.

Sumber: Dokumentasi pribadi . Buku-buku karya sastra yang Anda miliki dapat dijadikan sumber rujukan untuk penulisan resensi.Pe l a j a r a n 4 Memahami Sastra Dalam pelajaran ini. Dalam hal ini. Anda akan belajar menganalisis pementasan drama. kegiatan belajar lain dalam pelajaran ini adalah menulis proposal. Anda dapat menggunakan buku-buku novel yang ada di perpustakaan atau yang Anda miliki sebagai sumber pembelajaran. Anda akan mengaplikasikan langkahlangkah menulis resensi buku sastra. Dalam pelajaran ini pun. Anda harus mencermati apa saja yang harus disajikan dalam suatu proposal. kegiatan lainnya dalam pelajaran ini adalah menganalisis novel. misalnya. Kegiatan pembelajaran drama di pelajaran ter­dahulu akan membantu Anda menganalisis drama. Kegiatan menulis proposal tersebut dapat diaplikasikan dalam kegiatan OSIS.

Peta Konsep Menulis resensi novel mengaplikasikan prinsipprinsip resensi buku Pemahaman aspek sastra terdiri atas Menganalisis pementasan drama blocking tata busana tata panggung tata lampu dan suara Menganalisis novel unsur-unsur intrinsik unsur-unsur Pemahaman aspek bahasa Menulis proposal pendahuluan hal-hal yang harus diperhatikan dapat melatih penulisan dengan teknik-teknik tertentu latar belakang tujuan waktu dan tempat sasaran acara kegiatan kepanitiaan anggaran penutup Alokasi waktu untuk Pelajaran 4 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit 74 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Sebagai anak orang kaya. akhir cerita yang terkesan terburuburu dan terlalu dipaksakan membuat kekuatan cerita menjadi berkurang. Kepintaran Nunuk membawanya menjadi bintang di Boulevard de Clichy dengan julukan Météore de Java. Per­ temuannya dengan seorang pencari bakat turunan Turki membawanya berkelana mencari pengalaman baru di Paris. Anda mendapatkan pengetahuan mengenai prinsip-prisnsip resensi buku. kepangarangan. atau HC Andersen yang selalu mengatakan bahwa kejujuran dan kebaikan akan selalu menang dan juga Sumber: Dokumentasi pribadi Anugrahati (Nunuk). Sebagai aplikasinya. Perancis. Dalam Pelajaran 3C. kawasan prostitusi di pelosok Paris. Resensi Boulevard de Clichy . seperti kisah putri upik abu yang disunting pangeran kaya-raya.2007 Jumlah halaman : 400 halaman Kategori : Novel Campur tangan ibu Budiman dengan bantuan opo-opo (guna-guna) membuat Budiman lupa akan perbuatannya terhadap Nunuk. Sementara Nunuk yang punya keluarga di Belanda diceritakan memutuskan untuk membawa anak­nya yang baru lahir dan tinggal bersama keluarga ibunya di Belanda. Anda telah belajar mengenal prinsipprinsip penulisan resensi. Bermula dari kehidupan remaja SMA. seorang penari yang nasibnya membawa ia bekerja di Boulevard de Clinchy. Sayangnya. dan ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan menggunakan EYD. Anda diharapkan dapat menulis resensi novel dengan memperhatikan: identitas buku. Cerita Budiman dan Nunuk yang kembali lagi ke tanah air dan bertemu kembali setelah terpisah selama 5 tahun ternyata tidak dikisahkan sedetil dan seindah novel di bagian awal. keunggulan buku. melanjutkan sekolah di sana. menjadi daya tarik utama dari novel-novel karangan Remy Sylado.Agonia Cinta Monyet Judul : Boulevard de Clichy-Agonia Cinta Monyet Penulis : Remy Sylado Penerbit : Gramedia Pustaka Utama Tanggal terbit : Maret .A Menulis Resensi Buku Novel Dalam pelajaran ini. Akhir cerita lebih berwarna "fairy tale". tetap dengan gaya anak pejabat yang lebih suka menghabis-habiskan uang daripada menggali ilmu pengetahuan yang bisa diperolehnya di sana. bahkan melupakan Nunuk. Dalam pelajaran tersebut. Memang ini bukan kisah seribu satu malam. Nunuk dan Budiman diceritakan sebagai sepasang remaja yang rela melakukan segalanya atas nama cinta. Tutur cerita yang secara detil menggambarkan situasi Boulevard de Clichy. Budiman melanjutkan sekolah di Perancis. kelemahan buku. ataupun ke luar negeri dengan janji pekerjaan demi kehidupan yang lebih baik. gadis yang dicintainya. maupun gambaran detil perilaku pelakon cerita serta perasaan-perasaan mereka. Jalan cerita selanjutnya tidak terlalu sulit untuk ditebak. Memahami Sastra 75 . perhatikanlah contoh resensi buku karya sastra (novel)berikut. Kisah yang juga sama dengan pencari TKW yang mengajak perempuan desa ke kota.

Oleh karena itu. menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh. sedangkan pemainnya remaja. Sumber: www. sah-sah saja kalau jalan ceritanya menjadi demikian. 1. karya tersebut berubah menjadi karya pementasan. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. Selain pertimbangan watak. sampai penata panggung. musik. Pertama-tama naskah drama yang sudah dipilih itu harus dibaca berulang-ulang agar semuanya dapat dipahami. naskah drama merupakan bagian dari karya sastra. Adapun dalam teknik pementasan yang berhubungan langsung dengan naskah adalah para pemain itu sendiri yang diarahkan oleh sang sutradara. Dalam Pelajaran 3. Adapun saat dipentaskan. B Menganalisis Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. Pementasan drama yang baik bergantung pada kepaduan unsur dialog (pemain). para pemain harus dipilih secara tepat. ditentukan berdasarkan perkiraan saja. 3. serta tata lampu. disertai harapan mudahmudahan novel Remy Sylado berikutnya dapat lebih hidup dan mengasyikkan sampai dengan akhir cerita. Pergunakanlah teknik-teknik penulisan resensi yang baik sesuai dengan yang telah Anda pelajari sebelumnya. tata bunyi. Agar berhasil mementaskan tokoh-tokoh. 3. Sebelum dipentaskan. 2. Membaca bagian akhir buku ini tidak lebih dari sekadar ingin menuntaskan suatu pekerjaan yang sudah terlanjur dimulai. Kalau tokoh yang diperankan itu orang tua. Buatlah resensi buku novel tersebut. Berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan oleh setiap calon pemain sebelum mementaskan drama. Setelah diketahui watak tiap-tiap tokoh.bukukita. 70). dipilih pemain yang cocok dan mampu memerankan setiap tokoh.bahwa kemenangan dan kemuliaan bersumber dari usaha kerja keras dan penuh pengorbanan.com Uji Materi 1. Anda sudah ditugasi membaca novel (hlm. 2. sutradara. Dari dialog para tokoh (dan penjelasan lain) dapat diketahui watak tiap-tiap tokoh dalam naskah drama itu. 4. perlu dipertimbangkan perbandingan usia dan perkiraan perawakan (postur). Sampaikanlah hal-hal menarik atau kurang menarik dalam buku tersebut. Tokoh-tokoh yang tidak dijelaskan perawakannya. bisa diatur agar pemain remaja itu tampak 76 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda diharapkan dapat mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak para tokoh dan blocking (posisi tokoh di atas pentas).

dipilih pemain yang "pintar". bukan gerak mundur atau menyamping. Artinya. gerakan lambat menunjukkan kesedihan. ia harus mempertimbangkan naskah yang akan dipentaskan. Gerak panggung hanya dikerjakan kalau ada maksud dan tujuan. Kemampuan pemain menjadi pertimbangan penting pula. tugas mengatur pakaian pemain sering dirangkap penata rias. sampai tata rias yang cocok untuk para pemain. 1. 2. Sebaliknya. Seorang sutradara harus bisa membayangkan bagaimana pemilihan tokoh. tidak dijelaskan Sumber: Majalah Tempo. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. tata rias dan tata busana merupakan dua hal yang saling berhubungan dan saling mendukung. penata rias khusus merias wajah. tata busana yang dipakai para tokoh. penata rias dan penata busana harus bekerja sama saling memahami. dalam waktu tidak terlalu lama berlatihnya. saling menyesuaikan. yang diutamakan bicaranya (kalimat yang diucapkan menjadi lebih berbobot dan bertenaga). pemain harus dirias dengan pakaian yang cocok. Kalau bergerak dulu lalu berbicara. Dalam hal ini. baik bahan. Meskipun demikian. rambutnya dibuat memutih dengan diolesi bedak. serta tata bunyi dan tata lampu. atau kekhidmatan. d. Januari 2005 Gambar 4. sedangkan penata busana mengatur pakaian/busana dengan pertimbangan untuk mempermudah dan mempercepat kerja. Tata rias dan tata busana tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah. Memahami Sastra 77 . seorang ayah. Sering pula terjadi tugas penata rias dipisahkan dari tugas mengatur pakaian. sampai penata lampu. Gerak panggung hanya dilakukan dengan gerak maju. dia sudah bisa memainkan tokoh seperti yang dikehendaki naskah. mulai dari sutradara. seorang kakek. Dengan kata lain. b. Ia harus memikirkan bagaimana nantinya naskah diperankan. c. memakai kacamata dan kumis palsu. Sebaiknya. e. pemain. Posisi Tokoh di Atas Pentas (Blocking) Dalam melakukan gerak kerja panggung. kecuali ada alasan tertentu. penentuan setting panggung. Artinya. model. hal-hal berikut perlu diperhatikan dan dilaksanakan. Hal lain yang harus diperhatikan saat pementasan drama adalah blocking (posisi tokoh di atas pentas).tua. seorang nenek. Oleh karena itu. Gerak panggung yang cepat menunjukkan adanya sesuatu yang penting. penata rias sekaligus juga menjadi penata busana karena untuk menampakkan rupa dan postur tokoh yang diperankan. Adapun bagi seorang sutradara. Kalau berbicara dulu lalu bergerak. Dalam hal ini. atau seorang pemuda. yang di­ utamakan geraknya (gerakannya menjadi kuat/menonjol). Warna dan model pakaian yang dikenakan juga disesuaikan dengan kepantasan bagi orang tua. wajahnya dibuat garis-garis hitam hingga tampak keriput. Biasanya hanya ditulis: seorang tua. a. Tata Busana Tata busana adalah pengaturan pakaian pemain. maupun cara mengenakannya. Caranya. 4. keputusasaan. Gerak panggung boleh dikerjakan (dilakukan) sambil berbicara atau berurutan. Artinya. Gerak panggung menarik perhatian penonton. Tata busana sebenarnya mem­ punyai hubungan yang erat sekali dengan tata rias. sutradara harus bisa merenungkan dan menafsirkan naskah. dan saling membantu agar hasil akhirnya memuaskan.1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak.

Petugas yang mengatur itu disebut penata panggung. waktu. semuanya tidak dijelaskan. rambutnya putih. Perbedaan ini menuntut perubahan keadaan panggung. bisa saja dalam babak kedua panggung menggambarkan tempat di tepi sungai. bajunya kumal.2 Panggung memegang peranan penting dalam kelangsungan pertunjukan drama.bagaimana orang tua itu. Tujuannya. penata rias dan penata busana harus mampu menafsirkan dan memantasmantaskan rias dan pakaian orang tua yang disebutkan dalam naskah itu. 78 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Peristiwa yang terjadi dalam suatu babak berada dalam tempat. Perubahan panggung yang menggambarkan per­ ubahan tempat itu sesuai dengan naskah cerita. dan suasana yang berbeda dengan peristiwa dalam babak yang lain. dalam babak pertama panggung menggambarkan ruang tamu. panggung harus menggambarkan keadaan ruang tamu. waktu. Tata Panggung Panggung adalah pentas atau arena untuk bermain drama. tentu panggung diisi peralatan seperti meja kursi. hiasan dinding. alisnya tebal. Misalnya. dan lainlain. Oleh karena itu. agar penonton yang duduk di kursi paling belakang masih bisa melihat yang ada di panggung. Tata panggung adalah keadaan panggung yang dibutuhkan untuk permainan drama. Artinya. 3. Panggung biasanya letaknya di depan tempat duduk penonton dan lebih tinggi daripada kursi penonton. c. Penata panggung biasanya terdiri atas beberapa orang (tim) supaya dapat mengubah keadaan panggung dengan cepat. Adapun peran dan fungsi tata busana dalam pementasan adalah sebagai berikut: a. atau tubuhnya bongkok. Semua peralatan itu diatur sedemikian rupa sehingga seperti ruang tamu. Mengapa panggung perlu diubah-ubah? Gambar 4. Supaya panggung seperti ruang tamu. personalisasi pemain. dan suasana ter­jadinya suatu peristiwa. Januari 2005 Panggung menggambarkan tempat. Apakah wajahnya keriput. hidungnya mancung. yaitu untuk membedakan satu pemain dengan pemain lainnya. membangkitkan daya saran dan daya suasana. keadaan panggung harus diubah dengan cepat oleh penata panggung. mendukung pengembangan watak pemain. b. Misalnya. Sumber: Majalah Tempo. giginya ompong.

4. Untuk menghadapi hal seperti itu penata lampu yang tidak memahami teknik kelistrikan tentu akan bingung. panggung menggambarkan suasana romantis. kalau panggung menggambarkan ruang rumah orang miskin di daerah terpencil. Penata lampu lalu menyorotkan dari jauh (biasanya dari belakang penonton) ke panggung. Agaknya urusan musik pengiring ini Sumber: Majalah Gatra. Ini yang dimaksud komposisi. atau kuning. meletakkan barang-barang di panggung tidak sembarangan. Karena tata lampu selalu berhubungan dengan listrik. Tata Suara Tata suara bukan hanya pengaturan pengeras suara (soundsystem). Dengan cara seperti itu keadaan panggung menjadi seperti terang bulan. Kadang-kadang malah tidak ada penjelasan sama sekali. Ada kalanya lampu tiba-tiba harus dimatikan sejenak. Jika dikehendaki. 5. penata panggung sebaiknya dipilih orang-orang yang mengerti keindahan dan tahu komposisi yang baik. kertas kaca warna merah digunakan sehingga sinar merah menerpa wajah tokoh yang sedang marah-marah itu. cahaya dapat dibuat menjadi redup. misalnya terjadi hubungan arus pendek sehingga lampu mati semua. makin redup. Musik pengiring diper­lukan agar suasana yang digambarkan terasa lebih meyakinkan dan lebih mantap bagi para penonton. musik sendu. yaitu semacam kotak besar berlensa yang berisi lampu ratusan watt. sinarnya terang sekali memancar ke satu arah. Lampu minyak itu menjadi bagian dari tata panggung meskipun menyala dan memancarkan cahaya. Tata Lampu Tata lampu adalah pengaturan cahaya di panggung. lensa ditutup dengan kertas kaca warna merah. hijau. Warna cahaya juga dapat diubah sesuai dengan kebutuhan. Akibatnya. lalu dihidupkan kembali. sebaiknya penata lampu mengerti teknik kelistrikan. misalnya diiringi musik pelan. lensa ditutup dengan kertas kaca warna kuning. pencahayaan di panggung kacau dan pertunjukan drama gagal total. Penjelasannya hanya secara umum. Misalnya. Hal ini disebabkan kegiatan mengatur barang-barang ada seninya.Penata panggung tugasnya hanya menuruti hal yang diminta naskah. atau musik sedih. Jika panggung sedang menyajikan adegan tokoh yang marahmarah. Makin banyak/makin tebal. secara kreatif ia boleh menambah. Mei 2005 Gambar 4. melainkan juga musik pengiring. Lensa dapat diatur untuk menerangi seluruh panggung atau sebagian panggung. tata lampu erat hubungannya dengan tata panggung. Barang-barang itu perlu diatur sebaik-baiknya supaya tampak serasi. Demikian pula jarak antara barang satu dan yang lain. berdinding anyaman bambu dan di situ tertempel lampu minyak. Komposisi yang tepat akan menimbulkan keindahan dan keindahan menimbulkan rasa senang. Ada kemungkinan tiba-tiba ada gangguan listrik. Orang yang mengatur seluk-beluk pencahayaan di panggung ialah penata lampu. Meskipun demikian. Iringan musik itu tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah. Jika dinyalakan. Misalnya.3 Tata lampu memegang peranan penting dalam pementasan drama. lampu minyak itu tidak termasuk tata lampu. Berkaitan dengan itu. Banyaknya lembar kertas yang digunakan menentukan keredupan. atau mengubah letak perabot asal perubahan itu menambah baiknya keadaan panggung. Caranya. Memahami Sastra 79 . mengurangi. Oleh karena itu. Penata lampu biasanya menggunakan alat yang disebut spot light.

Gambar 4. Namun. halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA. Setelah terdengar bel. Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. penata musik perlu mencipta lagu sendiri.4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita. Latar belakangnya gedung perpustakaan. mungkin sebuah organ.blogger. di bangku tersebut. Oleh karena itu. Hanafi Pentas menggambarkan sebuah kebun. penata musik harus mempunyai perasaan yang halus dan tajam.diserahkan sepenuhnya kepada penata suara atau penata musik pengiring.Tas. memahami musik. Ada kalanya. Yusrina 3. tambur. Sumber: www. Sudah Karya Darto Temala Para pelaku: 1. Kalau sudah ada lagu yang cocok. dan mengerti lagu-lagu. Tadi kau tidak ikut pelajaran yang keenam. teman- 80 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mungkin hanya sebuah biola. Yusrina (Sedang tekun membaca buku catatan. Segala upaya ditempuh untuk menyuguhkan musik pe­ ngiring yang sesuai dengan adegan yang sedang berlangsung. jika belum ada lagu yang cocok. Di tengah terdapat bangku panjang.com Penataan musik pengiring tidak bisa diserahkan kepada sembarang orang sebab penata musik harus pintar menafsirkan musik pengiring yang cocok. gitar. mungkin seruling. Agar Anda lebih memahami bagaimana analisis drama ber­ dasarkan pementasan. pentaskanlah naskah drama "Sudah" berikut. tempat duduk yang terbuat dari semen. tentu tinggal memainkan. Peralatan apa yang diperlukan untuk musik pengiring? Hal ini tidak ditentukan secara baku. mungkin pula lebih lengkap lagi. beberapa saat berlalu dalam sepi) Igun (Masuk dari kiri) Sudah lama? Yusrina (Acuh tak acuh) Sudah! Igun (Duduk di sampingnya) Tentu saja. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga ada di situ. belajar. musik pengiring itu sudah direkam dalam pita kaset dan seorang penata suara tinggal mengoperasikan rekaman itu. Lalu. berjiwa seni. Igun 2. buku ada di sisinya. Apa saja bisa digunakan asal cocok. (Membuka buku catatan) Pak Hadi tadi juga menanyakan kamu.

Itu pun yang mudah saja. Ini baru bisa disebut pelajar teladan. Face-nya lumayan. (Mengambil bukunya kembali) Sudah. ya? Yusrina (Sambil membaca) Sudah.... ah! Igun Sudah! Baru bertengkar. sudah. jadi masih ada waktu untuk belajar. Huuuuu. ah.. sudah! Cerewet terus.. sudah melulu. nih! (Duduk di antara mereka) Sedang yang ini? Aku agak sangsi. mau ulangan. Yusrina (Masih marah) Sudah.. Kau pulang lantaran sakit perut.. Soalnya. Kau kelihat-annya masih terlalu kecil. ah! Dari tadi sudah melulu. sudah. Iho. sudah.. Berisik saja. ya? Jangan. Aku kira kau belum pantas pacaran macam malam Minggu kemarin itu. sudah. sudah. Yusrina (Cepat memotong) Sudah! Igun Asyik ya. soal-soal minggu kemarin sudah kau kerjakan? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Semua? (Diam saja) Biasanya kau hanya mengerjakan empat dari sepuluh soal itu. (Melihat jam tangan) Tiga puluh tujuh menit. sudah nonton "Mighty Man"? Yusrina (Kesal) Sudah! Igun Bagaimana kesannya? Bagus? Aku juga nonton. Kau nonton dengan. sudah. aku mau belajar! Igun (Menirukan) Sudah. sudah. Sudah. ya. Memahami Sastra 81 . sudah! Hanafi Lho! Kelewat serius. Sungguh! Cuma sayang. dia itu benarbenar cakep. Yus. tidak terlalu ngepop. Jam kedelapan ulangan Fisika. sudah. (Membuka catatannya) Eh. juga lihat kamu. kan? Aku sendiri paling malas bila berhadapan dengan soal-soal Fisika. sudah. Yusrina (Marah) Suuuuuuudah! Sudah! Igun Apalagi anak pejabat tinggi. Ada orang lagi belajar ini. nonton duaan! Yusrina (Kesal) Suuuudah! Igun (Menggoda) Kau tidak salah memilih cowok macam Agus? Yusrina (Marah) Sudah! Sudah! Igun Dia itu cowok ideal. ini. sudah. apa? Sedang Perang Sabil. Yusrina (Membanting bukunya) Sudah. aku mau belajar! Yusrina (Mencibir) Huuuuuh! Igun (Menirukan) Huuuuuh! Hanafi (Masuk dari kanan) Nah. (Mendekati Yusrina) Yus. Huuuu. sekarang jam pelajaran ketujuh. dari tadi sudah.. Sudah. (Pause) Hmmmmm. (Menggoda) Jangan begitu. Yusrina (Marah) Sudah. Ini belajar atau melamun? Gun! Igun (Sambil membaca) Sudah. Serius juga kelihatannya. sudah! Igun Sudah. Apa tidak ada kata-kata lain? Bahasa Indonesia kan banyak perbendaharaan katanya. sudah. juga tidak kampungan.Yus.teman menjawab sekenanya..! Sudah! Lagi. sudah. sudah... Sudah. ah! Dia itu cowok ideal. Gagah lagi. O. sudah. tapi cuma sepintas lalu saja. lya. Cerewet terus.. sudah. (Pause) Jam keenam sudah lewat? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Terang sudah. Kau sudah belajar tadi malam? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Aku juga tahu.

sekaligus jawaban. Ada ulangan lagi? Pakai soal yang ini. Para tokoh.Hanafi Apa? Orang macam kamu belajar? Lantas kebudayaan menyontekmu kau ke manakan? Igun Sori saja. Anda dapat menggunakan situasi di sekolah. Igun Buat apa? Pinjam korek pada orang lagi belajar. Selanjutnya. Dalam hal ini. Langsung pada soal. 82 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda tidak akan mendapat kesulitan mengambil peran dalam naskah ini. Dan dia itu bisa saja. Igun Hah!? Apa kelasmu sudah ulangan? Hanafi Sudah! Igun Sudah? Hanafi Sudah! Igun Kapan? Hanafi Jumat kemarin. Hal pertama yang dapat kita analisis adalah peran dan perwatakan setiap tokoh. nih. Buang waktu dan energi saja. tetapi membuat Igun karena Igun beranggapan bahwa ulangan tidak jadi hanya karena gurunya(Pak Asnawi) sakit. Saat dialog Yusrina dengan Igun. dan Yusrina merupakan orang-orang yang tidak jauh berbeda dengan keseharian Anda sekarang. bagaimana dengan latar dan perlengkapan? Latar dalam drama ini adalah sekolah. tokoh Hanafi yang secara tidak langsung telah membuat Igun penasaran akan ulangan yang akan dilaksanakan di kelasnya. Hanafi Omong kosong! (Mengeluarkan sebatang rokok) Pinjam koreknya. Ia berbicara dengan santai. Igun. tidak musim sekarang. Anda harus mempunyai pemeranan yang menghadapi hidup ini seakan mudah. Anda dapat mengamati bagaimana tokoh Yusrina yang konsentrasi belajar. Dalam hal ini. yaitu sebagai berikut. Igun Lho! Bukankah Jumat kemarin Pak Asnawi masih opname di rumah sakit? Hanafi Ya. Lalu. yaitu Hanafi. mau ulangan Fisika tahu?! Hanafi Mau ulangan Fisika saja pakai sepaning segala. Ia merasa terganggu dengan Igun yang menanyakan masalah pelajaran hingga sang lelaki (Agus) yang menyukai Yusrina. Tanya. calon profesor. Anda dan teman-teman dapat memerankan naskah drama ini sesuai dengan latar yang diinginkan oleh pengarang naskah. Suatu saat ada ulangan. Sumber: Kumpulan Naskah Drama Remaja Naskah drama yang Anda pentaskan tersebut mungkin tidak terlalu sulit.. Ini baru sepaning. tapi Pak Asnawi kan guru tulen! Dia itu punya segudang soal ulangan sekaligus jawaban yang sudah jadi.. Beres! Igun Profesor gombal! Hanafi Tidak usah menghafal rumus-rumus. sebab sesuai dengan kehidupan Anda dalam keseharian. penokohan Igun harus lebih dominan terhadap Yusrina. Anda dapat mengetahui bagaimana sikap Igun yang selalu ingin tahu keadaan yang dihadapi Yusrina. pakai soal yang itu.. Jika Anda memerankan tokoh Hanafi.

Tentukan siapa yang akan bertugas menjadi sutradara. Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. kemudian melanjutkan pendidikan ke Fakultas Hukum Universitas Gadjah Mada (tidak tamat). Pernah menjadi redaktur kepala Penerbitan Nusantara (1961–1964) dan Ketua II Koperasi Seniman Indonesia.Pentas menggambarkan sebuah kebun. Dalam hal ini. 1963). lahir di Kupangkota. 21 November 1937. Penerobosan di Bawah Laut (novel. Adapun peralatan dan perlengkapan yang diperlukan berupa buku. Latar belakangnya gedung perpustakaan. 3. Anda dapat memilih dan mencari per­lengkapan/peralatan yang menunjang pementasan. 1963). dan meninggal di Jakarta. 1963). Sumber: www. Sejuta Matahari (novel. mendapat Hadiah Pertama Sayembara Penulisan Drama Bagian Kesenian Departemen P & K tahun 1958 dan cerpennya. Perempuan Itu Bernama Barabah (novel. Dosa Kita Semua (novel. Aura Para Aulia: Puisi-Puisi Islami (1990). Selain itu. Pada paruh pertama tahun 1970-an. Sastrawan dan Karyanya Motinggo Busye. "Nasehat buat Anakku".wikipedia. Tidak Menyerah (novel. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga di situ.id. 1963).kompas. dia juga aktif di bidang seni lukis. pembagian tugas. Dua Tengkorak Kepala (1999). Dramanya. Daftar karyanya yang lain: Badai Sampai Sore (drama. Motinggo Busye me­ nyutradarai beberapa buah film. Sebelum pementasan. 1963). mendapat hadiah majalah Sastra tahun 1962. tempat duduk yang terbuat dari semen. Lampung. dan juga kira-kira apa saja yang diperlukan saat pementasan. halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA. Ia menamatkan SMA di Bukittinggi. Memahami Sastra 83 .org Sumber: www. Nasehat buat Anakku (kumpulan cerpen. 1962). 1963). 1963). Untuk menunjang pementasan. 1964). 1963).com Uji Materi 1. 1963). Malam Pengantin di Bukit Kera (drama. atau benda lain. menyangkut penghayatan naskah. 18 Juni 1999. jam tangan. Sang sutradara yang menjadi pemimpin sekaligus pengarah drama harus jeli menangkap hal apa saja yang menyangkut pemain sampai per­lengkapan yang dibutuhkan. 2. Bentuklah kelompok dengan jumlah yang sesuai dengan tokoh peng­galan drama berikut. Nyonya dan Nyonya (drama. 4. Tiada Belas Kasihan (novel. Di tengah halaman terdapat bangku panjang. Hari Ini Tak Ada Cinta (novel. Malam Jahanam (1958). lakukanlah diskusi antaranggota kelompok.

asal dikau adalah Yuliet seperti yang ku kenal sekarang ini. rokok. legit.. jangan dilanjutkan dulu! (Membaca) hasil pengumpulan pendapat dari para penonton. Berganti nama sejuta kali pun. menghisap sepuluh batang rokok yang memenuhi antara jari-jari tangannya..Sampek Engtay Karya N. Malam (Murid-murid sekolah putra bangsa menonton tonilpasar berbaur dengan para penonton lainnya. kecil-besar. nama tak lagi penting adanya. Lalu. yeah . Riantiarno Pasar malam di Gambir-Betawi. Yuliet : (Mendekat) Yeah? Romeo : (Bersuit lebih keras) . Rasa baru.Ya. 1999 (Panggung rakyat digelar) (Pertama. Pronocitro : Rokoknya lagi. Para penonton pun bertepuk tangan kedua belah tangan) Dalang : Luar biasa. Adegan usai. Mana? Roromendut : Nih! Aku kasih tiga.Yuliet.Tapi 84 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . lakon Yuliet dan Romeo. asem-manis. Dua pendek. malam ini tidak dibutuhkan lakon tragedi. dikau ibarat bunga. (mendadak. panjang. Semua ada. tunggu dulu. mulai! Go! Romeo : (Bersuit) . Romeo-Yuliet : (Berduet) Romeo-Yuliet : Romeo dan Yuliet Dunia baru Berlomba-lomba Kita bergerak maju Romeo dan Yuliet Bermerek baru Mundur dan maju Tergantung situ! (Genderang baris berbaris) (Tema Percintaan disajikan secara parodikal. Romeo danYuliet mempertontonkan kepiawaian mereka dalam olahraga baris berbaris dan cara kasih hormat. Pronocitro kalah. Sampek dan Engtay juga ada) Dalang : (Yang juga bertindak sebagai pembawa acara) Terang bulan terang di kali Buaya timbul disangkanya mati Malam ini kita jumpa lagi Dalam lakon cinta kasih sejati Pohon-pohon dikasih dupa Daunnya rimbun kuat akarnya Ini lakon cinta kasih dari Eropa Asmara Romeo pada Yuliet-nya kami belum siap bikin lakon baru. Sekarang giliran: Roromendut dan Pronocitro! (Masuk seorang lelaki berblangkon.Ternyata penonton kita lebih suka komedi. pendek. mawar ataupun kenanga. mereka masuk ke balik layar. duhai. Roromendut : Rokok. Mau ditaruh di mana lagi? Pronocitro : Masih ada kaki. rasa coklat-jeruk-apel dan tomat.ah… Dalang : Stop.. Roromendut : Sudah punya kok minta. Roromendut pun bunuh diri) Sumber: Naskah drama Sampek Engtay. (Pronocitro berperang melawan Adipati. terpaksa dibikin jadi komedi. satu panjang. apa boleh buat. dikau tetap kucinta… Yuliet : (Manja) Ah... mengusung poster anti rokok.. rokok. dengan heboh. masuk seorang lelaki gempal. disajikan kisah cinta Romeo dan Yuliet) Romeo : (Muncul bersama Yuliet) Ibarat bunga.. Diikuti oleh seorang perempuan yang berjualan rokok). Yuliet : Yeah.. Mbakyu! Yang rasa bawang. kalau ia harum.. bunyinya Nikotin No! Poligami Yes!) Dalang : Adipati Wiraguna.

tempat. Berikut ini contoh propasal. menulis proposal sesuai dengan keperluan serta membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan. 6. dan proposal bantuan dana atau fasilitas. Dalam proposal. Selama kelompok lain melakukan pementasan. penelitian. 7. Proposal terdiri atas bermacam-macam jenis. Oleh karena itu. Gambar 4. Lakukanlah pementasan penggalan naskah drama tersebut secara bergiliran oleh setiap kelompok. a. proposal tidak dapat dilepaskan sebagai bagian utama sebuah program kegiatan. penyusunan tugas akhir. bentuk kegiatan. Dalam pelajaran ini. Apakah peralatan dan setting yang dibuat sesuai dengan isi naskah? c. mendapatkan persetujuan. Apakah pementasan berjalan lancar sesuai dengan isi naskah? 8. yaitu: 1. dan lain-lain. Dengan demikian. di dalamnya perlu dijelaskan secara terperinci dari latar belakang. Adapun tujuan proposal. orang yang dikirimi proposal mengetahui dan memahami kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan.5 Contoh proposal Memahami Sastra 85 . di antaranya proposal kegiatan (acara). Lakukan diskusi kelas dengan mengevaluasi setiap pementasan. Apakah di sekolah Anda ada kegiatan pentas seni (pensi)? Di balik kemeriahan pentas seni atau kegiatan lain yang diadakan di sekolah. kelompok Anda menganalisis pementasan yang dilakukan oleh kelompok itu. Anda akan belajar bagaimana sistematika proposal yang baik serta kegiatan apa saja yang biasa menggunakan proposal. Bagaimanakah persiapan pemain dalam pemeranan tokoh? b. disertai permohonan dan harapan. waktu.5. C Menulis Proposal Dalam pelajaran ini. baik berupa dana maupun sarana. Proposal bersifat memberitahukan. 2. Lakukanlah analisis berdasarkan pertanyaan-pertanyaan berikut. tujuan. diuraikan dengan jelas apa yang direncanakan dan dibutuhkan. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi kom­ ponen atau unsur-unsur proposal. mendapatkan bantuan. Bagaimanakah penghayatan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya? d.

3. Pusat Bahasa. Temu penyair dan sastrawan g. Lomba cerdas cermat terampil berbahasa Indonesia dengan baik dan benar f. Penyuluhan bahasa Indonesia di masyarakat sekitar SMA Global Cendekia 7. Lomba pidato antarkelas b. c. kegiatan ini dilatarbelakangi kenyataan bahwa bahasa dan sastra perlu lebih diaplikasikan siswa dalam kehidupan keseharian. Kegiatan di luar pelajaran sehari-hari pun dapat dilaksanakan. menjadi ajang apresiasi dan kreasi siswa dalam bidang sastra dan bahasa. b. Lomba menulis puisi d. Sasaran Siswa SMA Global Cendekia dan masyarakat sekitar 6.d. Tujuan Kegiatan "Bulan Bahasa dan Sastra" yang akan dilaksanakan bertujuan sebagai berikut: a agar siswa lebih memahami makna Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928. Lomba membaca puisi e. Lomba mengarang cerpen c. Acara dan Kegiatan a. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Waktu : 23 s. 4. Depertemen Pendidikan Nasional) h. Susunan Kepanitiaan Pelindung : Kepala Sekolah Pengarah : Guru Bahasa Indonesia Penanggung Jawab : Maria Intan (Ketua OSIS) Ketua Panitia : Sultan Awaluddin Wakil Ketua : Irma Hutabarat Sekretaris : Fauzi Lukmansyah Bendahara : Jaki Anwar Seksi Acara : Nirwan Seksi Dana Usaha : Luna Ratuliu Seksi Humas : Hendi Badrian Seksi Keamanan : Tresna Widi Seksi Dokumentasi : Bongus Ambure Seksi Peralatan : Ida Bagus Wyasa 86 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Bentuk kegiatan nyata yang dapat dilakukan adalah kegiatan yang turut membawa siswa dalam olah kreasi dan apresiasi. Selain itu. salah satunya dengan kegiatan siswa yang nyata. Oleh sebab itu. 28 Oktober 2007 Tempat : SMA Global Cendekia 5. Latar Belakang Kegiatan yang akan kami laksanakan tidak terlepas dari momen peringatan Sumpah Pemuda yang dilaksanakan pada 28 Oktober 2007 nanti. Tujuan kegiatan tidak lain dapat menampung ekspresi dan kreasi siswa. mengakrabkan tali persaudaraan di lingkungan sekolah. kami selaku pengurus OSIS bermaksud mengadakan kegiatan apresiasi dan kreasi bahasa dan sastra. Seminar "Bahasa Indonesia di Tengah Arus Globalisasi" (bekerja sama dengan Balai Bahasa. 2. Pendahuluan Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah tidak hanya berupa kegiatan di dalam kelas. Kegiatan tersebut merupakan kegiatan yang sesuai dengan jiwa para siswa sebagai remaja.Proposal Bulan Bahasa dan Sastra SMA Global Cendekia 1.

Urusan Kesiswaan Uji Materi 1.000. a. Semoga Tuhan memberi kelancaran acara ini.00 Rp200. ATK dan peralatan d. b. Pelaksanaan kegiatan pentas seni dan bazaar di sekolah Anda. Sempurnakanlah kerangka proposal tersebut berdasarkan saran-saran dari teman. Pelatihan penulisan di sekolah Anda. Seminar tentang bahaya narkoba bagi kaum remaja.000. atau orangtua Anda.000. 3.00 Rp800. Memahami Sastra 87 . Lain-lain Jumlah Total Rp600. Studi banding ke sekolah lain. Susunlah kerangka proposal dan ajukan kepada guru Anda. d.00 b.000. OSIS Ketua Bandung. Konsumsi e.000. Hadiah dan piagam penghargaan f.00 Rp700. e. Penutup Proposal ini kami buat dengan harapan pihak yang berwenang turut berpartisipasi dalam kegiatan yang akan kami laksanakan ini. bahaslah isi proposal bersama teman sekelompok Anda dengan mengadakan diskusi kecil untuk mendapatkan masukan. Hum.00 + Rp3. 2.000. saudara. c.000. Spanduk c. Setelah selesai. 6. M.00 9. 5. 4. Nadia. Invitasi lomba salah satu cabang olahraga (misalnya basket) antarkampung. Honor 2 pembicara @ Rp 300.000.00 Rp100.8. Anggaran a. Kembangkanlah kerangka proposal yang telah disusun menjadi sebuah proposal yang lengkap.00 Rp400. Lakukan juga penyuntingan kembali atas isi proposal yang dibuat kelompok Anda. 1 Oktober 2007 Ketua Panitia Maria Intan NIS 060092 Menyetujui Sultan Awaluddin NIS 060087 Mengetahui Dra. Buatlah kelompok untuk merencanakan pembuatan proposal dengan memilih salah satu tema kegiatan berikut. Kepala Sekolah Fardi Sayuti Wakasek.000.

baik yang dilukiskan secara langsung maupun tak langsung. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia 5. dalam mata kuliah Linguistik Umum. latar.Mengenal Ahli Bahasa Abdul Chaer lahir di Jakarta. Itulah sebabnya tokoh-tokoh cerita novel dapat lebih mengesankan. Penokohan. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia 6. Kamus Dialek Jakarta 2. Pelukisan latar novel dapat saja melukiskan keadaan latar secara terperinci sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih jelas. latar. Kamus Idiom Bahasa Indonesia 3. penokohan. serta membandingkan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel Indonesia. Kelebihan novel yang khas terletak pada kemampuan me­nyampai­ kan permasalahan yang kompleks secara penuh. Semua itu. dan amanat) novel Indonesia. Sebaliknya. menganalisis novel menjadi lebih mudah. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. Ia pernah mengikuti post graduate study dalam bidang linguisik pada Rijksuniversiteit Leiden. Tokoh-tokoh cerita novel biasanya ditampilkan secara lebih lengkap. Belajar Mengarang 9.tema. Latar. cerita yang baik hanya akan melukiskan detail-detail tertentu yang dipandang perlu. tentu saja akan memberi gambaran yang lebih jelas dan konkret mengenai keadaan para tokoh. Ia lebih mudah karena tidak menuntut kita memahami masalah yang kompleks dalam waktu sedikit. Namaku Bahasa Indonesia Sumber: Linguistik Umum. konkret.6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya. 1. Contohnya novel karya HAMKA. ia lebih sulit karena berupa penulisan dalam skala yang besar yang berisi unit organisasi atau bangunan yang lebih besar daripada cerpen. sekaligus lebih sulit daripada menganalisis cerpen. Ia memperoleh gelar sarjana pendidikan dari IKIP Jakarta tahun 1969. sudut pandang. misalnya yang berhubungan dengan ciri-ciri fisik. serta hubungan antartokoh. Negeri Belanda tahun 1976– 1977. Anda diharapkan dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. Penggunaan Preposisi dan Konjungsi Bahasa Indonesia 7. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia 4. dan amanat) novel terjemahan. Hal itu berarti. dan pembinaan Bahasa Indonesia. 88 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sifat dan kebiasaan. penokohan. Walaupun demikian. 2. Semantik. Sekarang ia menjabat sebagai lektor kepala pada IKIP Jakarta. sudut pandang. Hal yang dimaksud dipaparkan berikut ini. tingkah laku. Karyanya di bidang bahasa yang telah diterbitkan adalah: 1. menganalisis unsurunsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. tema. dan pasti. 2003 D Menganalisis Novel Dalam pelajaran ini. Pembakuan Bahasa Indonesia 8.

3. Buruh-buruh Kasan Ngali menegur mereka. Agar Anda lebih paham mengenai analisis intrinsik dan ekstrinsik novel. membiarkan papan nama itu terbujur. Alur-alur tambahan atau subalur itu berisi konflik-konflik yang mungkin tidak sama kadar kepentingan atau peran terhadap alur utama. Lalu dengan suara keras mereka omong. Setiap subalur berjalan sendiri. Dan tidak tahan mendengar omongan itu tukang karcis menyingkir. Di seberang jalan. Kasan Ngali sudah bangun. yang tetap berkaitan satu dengan yang lain dan tetap dalam hubungan dengan alur utama. sebagaimana peran subalur terhadap alur utama. Mereka mengangkat bahu. orang-orang pasar di pekarangan itu pun ramai pula. Majikan harus diberi tahu. ia berpikir. yang ingin dekat kuburnya. kalau tidak suka urusan. Orang-orang mulai lagi. terdiri atas satu alur utama dan subalur." "Polisi. Los-los pasar Kasan Ngali roboh-roboh! Tidak ada badai. Dalam novel diungkapkan berbagai masalah kehidupan yang semuanya akan disampaikan pengarang. Berhubung ketidakterikatan pada panjang cerita yang memberi kebebasan kepada pengarang. umumnya novel memiliki lebih dari satu alur." "Jotos!" "Patah tangannya!" Namun mereka tidak berani dengan terus terang menuduh Paijo. Tidak tampak terkejut. la melihat orang berjalan dengan dagangan ke pasar lama. tema-tema tambahan itu bersifat menopang dan berkaitan dengan tema utama untuk mencapai efek kepaduan. sedangkan subalur berupa konflikkonflik tambahan yang sifatnya menopang. Mereka mengerumuni. sekaligus dengan penyelesaiannya sendiri pula. Memahami Sastra 89 . siapa orangnya. tidak ada topan! Pasti tangan orang yang ingin pendek umurnya. memperjelas dan mengintensifkan konflik utama untuk sampai ke klimaks." "Sst. 4. Para pedagang yang kehilangan los. Mereka mulai menerkanerka siapa yang gatal tangan itu." "Pak Mantri. la diserbu buruhburuhnya. Pak?" Kasan Ngali hanya mengawasi saja. Mereka melihat juga Paijo berdiri di seberang jalan. Paijo berdiri keheranan pula. Tema. Cari tempat lain. bacalah penggalan novel Indonesia dan terjemahan berikut. Penggalan Novel Indonesia Pasar Kuntowijoyo Pagi hari buruh Kasan Ngali dikejutkan: papannama Bank Kredit tergeletak di tanah. Bambunya menyelonong ke mana-mana. Zaitun.Tidak seorang pun tahu. Bagaimana los pasar bisa terobrakabrik macam itu? Gedeg-gedeg berantakan di tanah. Dan memang Paijo pun keheranan. Tentu malam-malam hal itu terjadi. Mencari urusan dengan orang-orang konyol tidak ada gunanya." Belum habis mereka menebak-nebak. menantikan Kasan Ngali bangun dan bersiap-siap. Alur. buruh-buruh itu hanya berdiri saja. hanya diam memandang hasilnya. Tidak. Alur utama berisi konflik utama yang menjadi inti persoalan yang diceritakan sepanjang karya itu. Lalu pergi. "Bagaimana. "Saya tempeleng. Bayangan mereka ialah majikannya itu akan marah sejadi-jadinya. lalu pergi ke pasar lama di seberang. Tidak ada yang bisa berbuat. Kembali ke pasar lama! Mereka tidak mau kena perkara. Yang ingin cupet rezekinya. Mereka berbisik: "Paijo. Namun.

Paijo menarik uang dari orang-orang yang berjualan di jalan. sambil tertawa-tawa ia menarik karcis. Hari itu kebahagiaan saja yang terjadi. jangan bertanya. bahwa itu memang keputusan Kasan Ngali. Orang-orang masih menghormatinya juga. Akan diberitahukannya nanti kepada Pak Mantri. punya pasar luas. Tutup!" "Kami tak tahu apa-apa. Mereka mau rujuk kembali nampaknya. mulutnya tidak lagi kelu. Mereka bekerja juga.v "Siapa berbuat ini?" "Mau saya hantam!" "Cabik-cabik bajunya!" "Pukul kepalanya!" "Lumatkan tubuhnya!" Muka Kasan Ngali pucat sedikit. Dilihatnya juga pedagang yang datang dari pasar baru di seberang.’" Ya. ya!" Mereka pun bubar. Dan tak mau jajan lagi. Dan beberapa orang mulai lagi membayar karcisnya! Penjual nasi itu membuatnya berani." tegur penjual nasi gulai. Mereka ingin tahu bagaimana sikap Kasan Ngali. "Apalagi? Pergi! Kaukira aku tidak waras. Dan setiap jalan melintas orang akan terdengar kelinting ringan dari sakunya. tetapi tak ada uang. sekarang lain. kataku!" Tidak ada yang membantah lagi. "Tutup. bik selesai kerjanya. "Tidak usah diurus siapa yang berbuat ini. Kata Kasan Ngali mengakhiri: "Tutup mulut kalian. Hidup orang-orang pasar. "Sekarang boleh pergi ke los pasar. Kok tenang-tenang saja. orang-orang pasar itu berbaik hati! Mukanya berseri-seri. Tanpa tas itu ia bergegas keluar. Ia menatap buruh itu satu-satu. "Wah. Kerja itu harus bertahap. Pak Mantri akan memujinya. Sakunya penuh. Paijo mengamari bajunya. Siapa mau memperbaiki kalau begini! Ayo pergi! Mau enaknya tak mau susahnya! Mau nangka. Tidak seorang pun berdalih lagi. Aneh juga. Mana uang karcis! Dan orang-orang mengulurkan. Tidak peduli lagi dengan pasar seberang jalan. pasar sudah bersih dari sampah. Mereka memprotes. Uang-uang logam yang terguncangguncang. ternyata diperlukan juga sebenarnya. Uang-uang kecil dari dompet pedagang berpindah ke saku Paijo. tetapi penjual nasi itu mengeluarkan uang. Ditanggung bersihl Teduhl Aman!" Sementara itu diliriknya rumah Kasan Ngali. Jangan seorang dibolehkan lagi ke sini. Disahutnya tas yang tergantung dan ternyata berdebu. Pak. enaknya saja. Tutup pintu pagar. "Apa yang lain?" "Bajunya baru. Mereka sedang menantikan giliran untuk mendapat kredit dari Bank Kredit "Sekarang sudah bubar! Uang siapa kalian kira! Uang buyutmu! Uang kakekmu! Tidak ada lagi kredit! Tidak ada uang! Pemerasan!" Mereka yang antre itu membubarkan diri. Karcis-karcis kecil berpindah dari tangan Paijo ke pedagang-pedagang. Pasar bersih. sebagian orang telah kembali ke pasar lama. Genting-genting sudah tidak pecah. Dan buru-buru pergi ke kantor pasar. Kerjakan. Papan nama itu masih juga tergeletak. Siapa menyuruh kami ke sini dulu! Weh. Pak Mantri melihatnya juga dengan heran. Tas itu mestinya dibawa. Pedagang akan digiringnya ke dalam. Dikeluarkannya karcis-karcis. Dan hari itu Paijo sibuk kembali. Kemudian penertiban soal karcis itu. Pak Kasan! Paijo mengelilingi pasarnya. Boleh lihat. Ah. Sekarang pasarnya sudah bersih. usir semua orang dari pekarangan. mana uang karcis!" Paijo main-main saja. Karcis-karcis diulurkan dan menerima uang. Keberuntungan itu dimulai dari menghormati diri sendiri dan pekerjaan. Paijo hanya tersenyum saja. Paijo menerima uang itu. Ah. Tidak diduganya akan dimulai juga pekerjaan itu. Tetapi lakilaki itu sudah bersembunyi di rumah dalam. Dan di toko itu terjadi keributan. Aku benci pertanyaan!" Buruh-buruh itu masih belum bergerak. Ditemuinya kembali orang-orang pasar. Buktinya. Pasar itu sudah selesai. Dan uang kembali mengalir. Pasar hidup kembali. Kasan Ngali memberi perintah.Tangannya tidak lagi kaku. Hui! Kantong Paijo mulai terisi. Paijo pernah bertengkar dengan penjual itu." "Kami datang sudah begini!" "Kalau saja kami tahu!" Kasan Ngali marah. los-los terpelihara. Tugasmu ialah. hari besar apa ini. Belum jelas bagi mereka. Hui. Dan mereka diam. tidak mau getahnya! Dasar! Dan mereka yang merasa tak berhak pergi juga. Kantor sudah putih kapurnya. Kasan Ngali sedang memarahi orang yang berderet antre. tunggulah saatnya. Tangannya gemetar karena kegirangan. Ia tidak ragu-ragu lagi. "Karcis sudah lama tak ditarik?" "Habis!" "Salahmu sendiri? Malas!" "Sekarang. Dan juga mereka yang dulu pindah ke pasar Kasan Ngali telah membayar kembali uang karcis. Orang tua itu telah banyak mengajarnya. Malu juga mendapat umpatan macam itu. Tukang karcis menarik karcis kembali. kantor dikapur putih. Bayar dan dibayarlah. "Wah. Orangorang yang sedang mbeber dagangan di pekarangan itu diusir. 90 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Paijo mendengar lagi bunyi uang itu sekarang. Pura-pura tidak tahu saja." katanya. Kesabarannya akan membawa hasil Pak Mantri semakin benar di matanya. Nanti.

waktu melangkah. Dia tidak perlu lagi mencari makanan dan air untuk dombadombanya." sang raja tua pernah berkata. Sekali lagi dia melihat bahwa.Penggalan Novel Terjemahan Sang Alkemis Karya Paulo Coelho Dia terbangun karena dikejutkan seseorang. Pernah ada suatu masa ketika banyak orang kenal tokonya: pedagang-pedagang Arab. Tapi pedagang kristal itu tak punya pilihan. pikirnya. untuk hari itu. Wajah penjual manisan itu menyungging senyum: dia bahagia. tapi dia punya keyakinan. dan bersiap memulai pekerjaan hari ini. aku bisa belajar memahami dunia. Saat baru berjalan beberapa langkah. dan di bukit itu hanya tinggal be-berapa toko kecil yang bertahan. bahwa dia akan menjadi pengembara persis seperti cerita di buku-buku yang selalu membuatnya terpesona. dia menerapkan pelajaran-pelajaran serupa dengan yang dia pelajari dari domba-dombanya. di negeri asing itu. dan bisnis melaju. dia lega bahwa dia dapat melangkah melalui jalan-jalan sempit Tangier. Dan dia tidak merenungkannya karena dia sudah terbiasa dengannya. "Segalanya satu belaka. Melihat sekeliling. dan si bocah membantu seorang penjual manisan memasang tendanya. tapi ternyata aku tak pernah melakukannya sebelumnya." pikir si bocah. Aku pernah mengalaminya dengan domba-domba. Dia tertidur di tengah pasar itu. dia mencari dombanya. penjual tadi menawari si bocah manisan pertama yang dibuatnya Memahami Sastra 91 . Tapi. dia dapat mencari harta karunnya. dan meneruskan perjalanannya. Dia belajar banyak hal baru. dan punya perempuan-perempuan cantik di sisinya seiring menuanya usia. Dan tidak ada orang yang mau menaiki bukit hanya untuk melihat-lihat beberapa toko sempit. dilewati oleh pembeli yang sedikit. Sekarang sudah terlambat untuk mengubah semuanya — satu-satunya yang pernah dia pelajari adalah menjual dan membeli barang pecah-belah kristal. Dia sadar: Jika aku dapat belajar memahami bahasa tanpa kata-kata ini. Kota tetangga Ceuta berkembang lebih laju. Saat tenda sudah terpasang. Tapi bukannya sedih. Dia sadar bahwa dia mampu melakukan hal serupa dengan yang dilakukan si lelaki tua — merasakan apakah seseorang dekat atau jauh dari Legenda Pribadinya. ahli-ahli geologi Francis dan Inggris. Dia berada di tempat yang sama selama tiga dasawarsa: sebuah toko di ujung jalan berbukit. Si bocah berterima kasih. Beberapa di antaranya adalah hal-hal yang sudah pernah dia alami. Dia tidak punya sesen pun di sakunya. memakannya. Para pedagang memasang tenda kios-kios mereka. tapi para gembala tahu banyak tentang kesabaran. Santai dan tak tergesa. Dan mereka saling mengerti dengan sangat baik. "Dia melakukannya karena memang itulah yang diinginkannya. Hanya dengan menatap mereka. Pedagang manisan ini membuat manisan bukan supaya kelak dia bisa berkelana atau menikah dengan puteri seorang pemilik toko. Hanya dengan cara itulah dia mampu membaca pertanda. dan kemudian sadar bahwa dia berada di dunia baru. dan sekarang terjadi dengan manusia. Pastilah ada bahasa yang tak tergantung pada kata-kata. sadar tentang hidupnya. dia sadar bahwa ketika mereka mendirikan kios tadi. dan tak terlalu baru. salah satu dari mereka bicara bahasa Arab dan yang lain Spanyol. Senyumnya mengingatkan si bocah pada lelaki tua itu — seorang raja tua misterius yang pernah dia jumpai. para serdadu Jerman yang selalu banyak uang. tadi malam. dan kehidupan di alun-alun akan dimulai. dia merasa bahagia. Dia telah memutuskan. dan dia pernah merasa betapa akan kayanya ia. Dia tahu ini memerlukan kesabaran. *** Pedagang kristal itu terbangun bersama hari. Sebaliknya. dan Tangier berubah. Di hari-hari itu sangat menyenangkan menjual kristal. dan merasakan kegelisahan yang sama seperti yang diidapnya setiap pagi. Para jiran berpindahan. pikir si bocah. Dia telah menjalani tigapuluh tahun hidupnya dengan Dia berjalan pelan-pelan melewati pasar. Gampang sekali. tapi belum pernah dia renungkan sebelumnya.

Namun. Ia tipikal manusia yang ingin mengejar apa yang dicitacitakannya. sang penarik karcis. Si bocah melihat seorang lelaki keluar dari belakang meja. Bapak bisa memberiku makanan. tetap bersikap tenang dalam keadaan apa pun. novel Pasar benar-benar berlatar pasar dari awal sampai akhir cerita. dan Pak Mantri. Adapun dalam novel Sang Alkemis. Tokoh dan Perwatakan Tokoh yang hadir dalam novel Pasar adalah Kasan Ngali. Ia berjuang menemukan arti hidup dengan mengembara dari suatu tempat ke tempat lain. 3. Di kantongnya ada jaket. dan si bocah merasa dia harus mengambil keputusan. Dia berpakaian normal. kita dapat mengamati tokoh utama sang bocah (bernama Santiago) yang bertemu dengan beragam manusia. Meski begitu. pasar merupakan salah satu tempat yang kebetulan di kunjungi sang bocah saat melakukan pengembaraan. selembar kartu yang tergantung di pintu masuk mengumumkan sejumlah bahasa yang bisa digunakan di toko itu. Analisis dapat dilakukan dengan mengamati unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. Latar Ada persamaan antara penggalan novel Pasar dan penggalan novel Sang Alkemis. seorang bocah berhenti di depan tokonya. Bedanya.membeli dan menjual barang-barang kristal." kata si bocah. 2. Dia menghabiskan sepanjang hari dengan meng­amati jarangnya orang yang lalu-lalang di jalan itu. Dia melakukan hal ini selama bertahun-tahun. tepat sebelum jam makan siang. kalau Bapak mau. walaupun ia harus mengembara. Anda dapat memahami tokoh Kasan Ngali yang mempunyai watak tidak mau dikalahkan. Hanya mungkin yang kurang dari dia adalah sikapnya yang ingin terlihat bekerja di hadapan Pak Mantri. Dalam adegan dengan sang penjual kristal. Paijo. 1. Hal ini terbukti dengan orang-orang pasar yang takut dengan dia. Dalam novel Sang Alkemis. pedagang. "Aku bisa membersihkan barang-barang di etalase itu. kita dapat mengamati bagaimana sang bocah mempunyai usaha untuk membantu orang lain sekaligus menolong dirinya menyambung hidup. tapi mata pedagang kristal yang berpengalaman itu tahu anak itu tak punya uang." Lelaki itu melihat padanya tanpa menanggapi. Kedua penggalan novel tersebut berlatar belakang pasar. Adapun tokoh lain adalah para penghuni pasar. sampai sang pemungut karcis." Lelaki itu tetap bungkam. "Sebagai imbalan. Berikut ini analisis terhadap kedua penggalan novel tersebut. Dalam penggalan novel Sang Alkemis. Hal ini dapat diamati dari penceritaan pasar dengan orang-orangnya yang penuh konflik. tema yang diangkat adalah perjuangan hidup sang bocah dalam mencari legenda pribadinya. 92 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dan tahu jadwal setiap orang yang lewat. "Tidak akan ada orang yang membeli barang-barang itu kalau melihat tampilannya begitu. Tema Cerita Tema cerita yang diangkat dalam novel Pasar karya Kuntowijoyo adalah perjuangan kaum pedagang dan pengisi pasar. Anda dapat menganalisis kedua penggalan novel tersebut. antara lain sikap pemegang kekuasaan. Adapun Paijo. si pedagang memutuskan untuk menunda makan siang­ nya sebentar sampai anak itu pergi. dan sekarang sudah terlambat untuk melakukan hal yang lain.

Anda dapat mengetahui alur yang sebenarnya jika Anda membaca kedua novel tersebut secara tuntas. a. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. pengarang menggunakan gaya bahasa yang mendekati gaya bahasa tradisional (Jawa) yang dapat diamati dari penggunaan nama-nama yang ada dalam novel Pasar tersebut. Selanjutnya. kalau perlu. b. Karya Sang Alkemis sendiri adalah karya klasik-modern yang terjual lebih dari 30 juta eksemplar ke seluruh dunia. Ia bekerja sebagai penasihat di UNESCO untuk program pemaduan spritualitas dan dialog antarbudaya. Tidak heran jika novel ini memenangi penghargaan internasional. kita harus bekerja keras. Hal ini menggambarkan situasi sosial yang ada dalam salah satu masyarakat di Indonesia. Kuntowijoyo adalah peneliti sosial Indonesia yang cukup dikenal. Adapun dalam novel Sang Alkemis. bahasa yang digunakan penuh metafora yang harus diterjemahkan lebih mendalam oleh pembaca. di situ langit dijunjung. Gaya Bahasa Perbedaan mencolok antara kedua novel tersebut adalah peng­ gunaan bahasa. Adapun nilai-nilai yang dapat kita peroleh dari novel Sang Alkemis adalah sebagai berikut. Oleh sebab itu. Usaha untuk menyambung hidup harus tetap dilakukan bagaimanapun keadaannya. Memahami Sastra 93 . a. b. Alur Cerita Dalam penggalan kedua novel tersebut. Dalam novel Pasar. kebetulan alur yang dipergunakan adalah alur maju. yang terkenal dengan metafor-metafor universalnya. Sudut Pandang Sudut pandang yang digunakan oleh kedua novel tersebut adalah orang ketiga. c. Tidak heran jika ragam karakter orang terlihat nyata dalam karya novel Pasar tersebut. c. ia dapat menyatukan makna hidup oleh lintas agama sekalipun. mengembara seperti yang dilakukan sang bocah. Untuk mencapai tujuan hidup. 5. Dalam novel Pasar pengarang menceritakan tokoh Paijo. Paulo Coelho sendiri bekerja tidak lepas dari unsur spiritual universal.7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal. Adapun dalam novel Sang Alkemis. Di mana bumi dipijak. Dengan demikian. Ini adalah karya novel dengan latar belakang pengarang yang mumpuni dalam menulis karya sastra. Novel Sang Alkemis sendiri adalah novel karya Paulo Coelho. 6. Kita harus bisa menempatkan diri kita di mana pun kita berada. dan Pak Mantri.4. Hasan Ngali. mengenai unsur luar (ekstrinsik) dapat ditemukan bahwa novel Pasar berhubungan dengan Kuntowijoyo yang dekat dengan kehidupan sosial. Setiap orang di dunia ini mempunyai legenda hidup masingmasing. Tidak boleh berburuk sangka atas kejadian yang dialami. pengarang Brazil. pengarang menceritakan tokoh sang bocah. setiap manusia mempunyai tujuan masing-masing di dunia ini. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap analisis novel Pasar dan Sang Alkemis tersebut? Diskusikanlah dengan teman sebangku. 7. Amanat/Nilai-Nilai Amanat yang dapat kita ambil dari novel Pasar adalah sebagai berikut. Harus bersikap berbagi dengan orang lain.

Kebaya dan batik berhasil menembus trend di Milan dan Paris. 18 September 1943 dan meninggal pada 22 Februari 2005) adalah seorang budayawan.com Uji Materi 1. Asean Free Trade Area dimulai. 2.org Sumber: www. dan sastra. Bacalah penggalan kedua novel berikut dengan baik." Intinya adalah menggali dan mengusahakan secara profesional sumber daya-sumber daya ekonomi potensial yang dimiliki bangsa Indonesia dan tidak dimiliki bangsa lain lalu memasarkannya ke dunia. Ia banyak menulis buku tentang sejarah. Klaten.id. filsafat. dan Impian Amerika. Beberapa penghargaan yang pernah diterimanya adalah penghargaan sastra dari Pusat Bahasa atas kumpulan cerpen Dilarang Mencintai Bunga-Bunga (1994). Selain itu. seperti kebaya dan batik yang dimodernisir.Sastrawan dan Karyanya Prof. Penggalan Novel Indonesia Area X Karya Eliza Fitri Handayani Kejadian-kejadian penting di dunia tahun 2003–2048 sesuai dengan latar belakang kisah. dan Majelis Sastra Asia Tenggara (Mastera) (2001) atas novel Mantra Pejinak Ular. Ilmu Sejarah dari Universitas Columbia pada tahun 1980. Amerika Serikat pada tahun 1974. sebelum lulus sarjana Sejarah Universitas Gadjah Mada pada tahun 1969. Saat meninggal dunia. Dr.tokohindonesia. 2003. Aktor dan aktris Indonesia menjadi rajin wara-wiri untuk pentas di mancanegara. di antaranya Mantra Pejinak Ular. Menteri Ekonomi dan Perdagangan Kabinet Indonesia Raya mencanangkan program untuk bersaing dalam era perdagangan bebas. dan juga pada sektor pariwisata dengan salah satu andalannya adalah "Undersea Tourism" atau wisata terumbu karang (coral reefs). Legenda Keong Emas mencetak 94 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ia lulus SMP di Klaten dan SMA di Solo. Gelar MA American History diperoleh dari Universitas Connecticut. dan Ph. Isyarat.wikipedia. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia (1999). Bantul. ASEAN (1997). ia juga sering menulis cerita pendek dan esai di surat kabar. Lakukanlah analisis terhadap unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel berikut. Indonesia masih berusaha membenahi diri dari krisis ekonomi yang melanda sejak 1998. sastrawan. kelahiran Sanden. Yaitu program "Ciptakan Pasar Sendiri. Sumber: www. Kuntowijoyo (juga dieja Kuntowidjojo). budaya. Kuntowijoyo mendapatkan pendidikan formal keagamaan di Madrasah Ibtidaiyah Ngawonggo. Yogyakarta. 2005. Yang tak kalah penting adalah pentas kesenian tradisional. Khotbah di Atas Bukit. 2007. dan sejarawan Indonesia. Program ini dititikberatkan pada kerajinan tradisional. ia adalah Guru Besar Fakultas Ilmu Budaya di Universitas Gadjah Mada dan juga pengajar di Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.D.

2027. 2025. dan sebagainya. Di dalam negeri pun lahir rumah produksi-rumah produksi raksasa seperti Fire Hawk Productions. terpisah dari Amerika. 2031. Badan ini kemudian diketuai oleh Herbowo sendiri.Starlight Productions. Di antaranya Universitas Millennia di Bekasi. Didirikan organisasi internasional tentang lingkungan hidup. Ditandatangani kontrak antara Twentieth Century Fox. 2020. hijau. dan menghukum para penjahat lingkungan. 2023. menangkap. Muncul kota-kota megapolis baru dan kebutuhan masyarakat akan pendidikan dan IPTEK kian bertambah.sejarah menjadi salah satu pementasan tersukses di Broadway. dipimpin oleh Inggris dan Perancis. 2010–2018. Eropa mulai membentuk suatu kutub tersendiri. tetapi juga di dunia global Hal ini sampai ke PBB dan masuk agenda Sidang Majelis Umum. 13 tahun 2021 tentang pendirian Badan Pengawas Lingkungan Indonesia (BPLI) di bawah Mahkamah Agung. 2022. dengan alasan pemerintah ingin mengembangkan teknologi PLTN untuk mengatasi masalah keterbatasan energi.I2 tahun 2021 tentang pendirian kota-kota konservasi. Memahami Sastra 95 . lantas mendapat ide untuk menjalankan percobaan "Perakitan Superman". bahkan semakin menguat. 2021. yaitu World’s Global Care. Di kota tersebut dilarang mendirikan industri atau kegiatan lain yang dapat merusak fungsi lingkungan hidup yang asri. tiap negara dianjurkan untuk menciptakan sebuah "kota konservasi" di sekitar setiap kota megapolis. percobaan rahasia itu pun dimulai. Tujuan utamanya. Selain itu. melindungi keberadaan proyek kerja sama rahasia itu dengan menciptakan suatu "Black-web" di pemerintahan. Warner Brothers. Indonesia menaati resolusi PBB dengan mengeluarkan UU No. di samping itu. 2026. Industri pun semakin berkembang dengan adanya dukungan devisa yang melimpah. Republik Eropa Bersatu berdiri. Badan Sentral Intelijensi Indonesia (Basindo) didirikan. perang sudah bermulai sejak awal abad 21 antara Jepang dan Amerika secara diam-diam. Dunia mengira Perang Dingin II dimulai antara Eropa dan Amerika. Hal ini bahkan menakutkan negara-negara yang dulu dengan setia menjadi sekutu Amerika. seperti Inggris dan Perancis. Salah satu anggota tim riset rahasia Jepang. Jepang menghubungi Indonesia melalui Menteri Luar Negeri saat itu. Padahal. dan Universal untuk mendirikan cabang di Indonesia. Mutu barang semakin meningkat dan ekspor pun berjalan lancar dan senantiasa mengalami surplus. 2019. Hal ini sangat menguntungkan Indonesia yang kini mulai tumbuh menjadi salah satu macan Asia baru. terutama di kota-kota satelit yang paling padat penduduknya. Masyarakat semakin berpikir kritis dan memasuki tahap "Stage of Maturity" di mana kepedulian terhadap lingkungan bertambah dan timbul protes-protes terhadap kerusakan lingkungan hidup. Mereka merasa berkewajiban untuk melahirkan suatu kekuatan yang dapat membendung Amerika. Yamashi Matsunara. Ekspedisi Yamagura diberitakan untuk mengangkat KRI Macan Tutul demi penelitian historis. UU No. Krisis ekonomi dengan mudah teratas. diketuai Jepang dan berkedudukan di Kyoto. Bukan hanya di Indonesia. Resolusi PBB menganjurkan agar tiap negara memiliki badan pengawas lingkungan hidup yang bebas dari kekuasaan eksekutif dan berada di bawah Mahkamah Agung sehingga memiliki ke­ wenangan untuk menyelidiki. Amerika Serikat semakin meluaskan pengaruhnya di wilayah Asia-pasifik. Radar Jepang menangkap adanya pesawat ekstra-terrestrial yang jatuh di Laut Arafura. Hal ini kemudian ditindaklanjuti dengan pendirian pusatpusat penelitian sumber daya uranium. dan damai. disusul oleh beberapa pementasan legenda tradisional yang lain. Perdagangan bebas Pasifik. Rumah produksi Universal bahkan ingin membuat versi layar peraknya. Andre Mikail Herbowo dan langsung menyetujui proyek kerja­ sama rahasia itu. Diadakan Konferensi Eropa untuk membahas masalah itu di London. Sejak saat ini. Untuk itu didirikan beberapa universitas baru. Amerika menemukan mesin nano-fisik yang kemudian melahirkan Revolusi Besar Dunia Industri. 2027. menemukan dasardasar teknologi nano-genetika yang tidak pernah diumumkan kepada publik. Rupiah mencapai nilai yang stabil. Namun. Tujuan sebenarnya adalah untuk mengangkat bangkai kapal ekstra-terrestrial tersebut. Eropa kian merasa gusar terhadap Amerika yang semakin lama semakin mempengaruhi dunia.

Yudho dan Rocki semakin yakin. ia adalah bintang rugby sekolah sekaligus penabuh drum sebuah band. Rocki kita masuk. sahabatnya. Gedung yang terletak di batas luar kota itu berwarna abu-abu dengan kubah yang besar dan dikelilingi tiang-tiang dan beberapa cerobong. Dho! Atau kita pura-pura saja. sekarang bagaimana?" "Ikuti aku." Yudho menempelkan telunjuknya ke bibir. Itu adalah salah satu alasan mengapa mereka tidak boleh mundur." sahut Yudho sahut Yudho enteng. la mengikuti Yudho merangkak masuk. Tanpa terasa ia bergidik. Rocki bertanya lagi. "Kau mau masuk atau pulang saja?" "Ayo masuk!" ia mengambil keputusan. pagar itu tingginya enam meter! Kau yakin bisa memanjatnya?" "Kenapa enggak?" Yudho berjalan beberapa langkah ke arah sebuah semak-semak dan menyingkapnya." katanya sambil bergerak menyusuri bagian pekarangan yang paling terlindung oleh bayang-bayang gedung. Apa sih. ingat?" kata Yudho sambil berusaha mengatur napasnya. Sekilas." "Oke-oke. banyak orang yang menyebutnya Area Ex. Seluruh sekolah sudah bertaruh apakah kita berani masuk atau tidak. Di Universitas Millennia. "Aku mau lewat sini saja.... Di sampingnya. "Sial kau!" gerutunya lalu berjongkok di belakang sahabatnya. gedung Area X memang tampak seperti Gedung Pusat Penelitian Uranium pada umumnya. Yudho tertawa tertahan. oke?" "Yah. September. "kupikir sebaiknya kita batalkan saja.’" Yudho menebar pandangannya pada areal gedung di hadapannya. "Aku? Takut? Enak saja.. Malam amat dingin. "Diamlah! Nanti kita ketahuan!" "Percayalah saja padaku." "Tapi. Dho! Amat sangat buruk. Rocki mendengus dan melompat turun." "Ssssttt. Gedung itu dijaga ketat oleh orang-orang bersenapan dan berpakaian serba hijau yang mondar-mandir seperti tentara. bagaimana denganmu?" Sebuah senyum nakal mengembang di bibirnya.. "Ayo. ditambah dengan suara rintih dan lolong yang aneh. Meskipun ia hatinya terasa dingin. mengambil bukti." paksa Yudho. Yudho dan Rocki berdiri. namun kedua anak itu bersimbah peluh. 2048 00:15 Rocki Budiman menatap nanar pada bangunan yang tinggi menjulang di hadapannya. sekarang bagaimana?" tanya Rocki dengan napas terengah-engah. la adalah bintang basket pujaan setiap anggota tim pemandu sorak dan jagoan yang disegani temanteman putra. susahnya?" "A-aku. namun rasa ego telah menguasainya. Pemuda itu langsung melompat ke pagar kawat dan mulai memanjat. "Firasatku buruk.Tangannya menunjuk ke sebuah lubang akibat pagar kawat yang sudah putus. berjongkok. serta sosok-sosok gelap yang mondar-mandir bangunan itu membuat mereka yakin Area X adalah tempat yang menyeramkan. dan berguling. Sinar-sinar dengan intensitas tinggi yang sering muncul di malam hari." Rocki meneguk ludah dengan sulit. Hal itu seharusnya dibaca Area Sepuluh. Di bawah." "Kalau begitu buktikan!" tantang Yudho. Bermandikan cahaya bulan dan lampu-lampu sorot hijau dan kuning. "Hanya me­ nye­linap. Indonesia Area X Hari Jumat. Mereka bergerak sambil menunduk.. Kedua remaja itu menempelkan tubuh mereka ke dinding. namun saking angkernya.. "Kau seharusnya bilang dari tadi kalau kau takut!" Rocki tersentak dan menatap Yudho dengan pandangan sedingin es. lalu keluar. la membayangkan akan ditraktir teman-temannya satu sekolah apabila ia berhasil merangkumkan misinya malam ini." Rocki mulai ragu-ragu.. mereka tahu ada sesuatu yang lain pada gedung itu. Padahal gedung itu sudah dikelilingi oleh pagar kawat setinggi enam meter yang atasnya runcing. pastilah Area X bukan tempat biasa. mulai tidak sabar. "Rock. "Kau yakin itu cuma pintu sampah biologis? Bagaimana kalau itu sampah radioaktif? Bisa-bisa kita. "Apa katamu?" sergah Rocki. adalah Yudho Adhi-putra." 96 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . "Oke. "Kita masuk lewat pintu sampah. "Kita jadi masuk?" tanya Rocki dengan ketegaran yang dipaksakan. dalam posisi berjongkok.Bab I Musibah Pertama Bekasi.. bangunan itu tampak lebih seram daripada sebelumnya. oke.. "lyalah. namun bagi para penduduk Bekasi. "Dho.." sahut Yudho. Di depan pintu sampah itu. hingga akhirnya mereka dapat merangkak ke dinding belakang gedung yang terasa dingin di punggung mereka. Demikian pula halnya dengan Rocki..

"Pencucian otak massa. dan fasilitas-fasilitas pelatihan. Dengan tubuh atletis seperti itu. Mereka masih percaya NASA adalah badan pemerintah yang diperlukan. "Hei. Para produser." Kedua anak itu lantas melompat masuk ke lorong tersebut. "Ya!" Rocki mengernyitkan seluruh wajahnya. tampaklah lorong yang menanjak.Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan kesulitan. . "Ini tandanya ini lorong sampah biologis. mereka disergap oleh bau yang amat tidak sedap. Nadanya terdengar terpukul. Yudho tidak menjawab. Dengan tubuh atletis seperti itu. sempit." "Itu karena film-film Hollywood terkutuk!" seorang lelaki berkata. NASA merancang aksi hubungan masyarakat untuk mem­bukti-kan bahwa NASA memerhatikan pendidikan.. Hollywood hanya akan mendapatkan izin jika naskahnya disetujui NASA. Pintu persegi itu menutup kembali di belakang mereka. "Bau apa ini?". NASA menyadari potensi yang sesungguhnya dari Hollywood sebagai humas jempolan. Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan berbagai aktivitas fisik." sahut Yudho. pengendali misi. la mulai melihat seberkas cahaya redup di atas.. Memahami Sastra 97 . saat mereka sudah hampir mencapai puncak. "Bau apa ini?" "Ini justru pertanda baik. Mengikuti Top Gun. Ia mempercepat gerakan merayapnya." gerutu seorang Hispanik yang menjadi salah satu tamunya. Mengirimkan orang tua ke ruang angkasa? Dan sekarang NASA merencanakan awak pesawat pesawat ulang-alik yang semuanya perempuan? Semuanya hanya untuk publisitas!" Sexton mendesah. NASA diamdiam mulai menawarkan akses secara cuma-cuma ke berbagai perusahaan film untuk memfilmkan semua fasilitas NASA yang mengesankan. Setelah Yudho membukanya. Mereka kemudian mengirimkan seorang Sumber: Dokumentasi pribadi Ruang angkasa Amerika. Penggalan Novel Terjemahan Titik Muslihat (Deception Point) Karya Dan Brown sebuah film terkenal yang dibintangi Tom Cruise yang seolah merupakan iklan Angkatan Udara AS selama dua jam. "Betul. tampaknya mereka tidak mengalami banyak kesulitan.. Tiba-tiba. dari landasan peluncuran. Yudho mulai berjalan beringsut-ingsut ke tempat pintu sampah yang ia maksud. "Berapa banyak film yang menceritakan tentang NASA yang berhasil menyelamatkan dunia dari asteroid? Demi Tuhan! Itu hanya propaganda!" Sexton tahu. Pintu itu menyerupai tingkap persegi empat berwarna hitam. "Film-film itu tidak lebih parah dibandingkan berbagai tindakan NASA untuk menarik perhatian masyarakat umum. segera menyambar kesempatan untuk menghemat anggaran sebesar jutaan dolar ini dengan cara membuat film thriller NASA dengan tempat syuting "gratis". Tentu saja. banyaknya film tentang NASA yang dihasilkan Hollywood sebenarnya hanyalah pertimbangan ekonomis belaka.’"Jerit Rocki. dan bau. Mereka merayap dan beringsutingsut di lorong yang gelap itu. Meskipun lorongnya menanjak. rendah. dan aku tahu aku tidak harus meng­ingatkan mengenai apa yang terjadi pada tahun delapan puluhan ketika Departemen Penerangan bangkrut dan menuduh NASA me­m­­boroskan jutaan yang sesungguhnya dapat dipergunakan untuk pendidikan. yang biasa membayar dalam jumlah besar untuk biaya lisensi on-site ketika mereka membuat film di tempat lain.

Masyarakat Amerika akan terpaku ketika melihat perkembangannya. Kemukakanlah analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel tersebut. d. demi kebaikan masa depan kita semua." Ruangan itu menjadi sunyi. Kita seharusnya menempatkan eksplorasi ruang angkasa ke tangan yang berhak. Bayangkan jika industri komputer dipegang pemerintah? Kita pasti masih berada di zaman purba. 3. e. aku juga membutuhkan investor. kalian datang ke sini malam ini untuk memutuskan apakah aku adalah seseorang yang patut kalian percaya. baik dari unsur intrinsik maupun ekstrinsiknya. tetapi malah mencegah eksplorasi ruang angkasa. Coba kita lihat industri komputer di mana ledakan kemajuannya sudah sedemikian rupa sehingga kita sulit untuk mengikutinya dari minggu ke minggu! Mengapa? Karena industri komputer adalah sistem pasar bebas: industri komputer menghasilkan efisiensi dan visi dengan ke­untungan. dan mimpi-mimpi yang terwujud. Unsur yang Dianalisis a. Sexton mengangkat gelasnya yang berisi cognac. 98 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. atau orangtua Anda untuk membahas analisis kedua penggalan novel tersebut. yaitu sektor swasta. g. "Kalian pasti ingat Christa McAuliffe. "Bapak-bapak.. Kalau kalian membutuhkan investor untuk membangun sebuah perusahaan. Ruang angkasa tidak berbeda dengan industri yang lain. pada berbagai lapangan pekerjaan yang ditawarkannya. dan mem­batasi ruanggerak perusahaan swasta dapat dianggap mendekati tindakan kriminal. Kuharap aku sedang dalam proses untuk mendapat-kannya." kata Sexton sambil berhenti dengan mengesankan di depan perapian.guru sekolah negeri ke ruang angkasa. Kita mengalami kemadekan di bidang ruang angkasa. c. hal itu akan menjadi misi pribadi untuk membuka pintu dan membiarkannya terbuka lebar-lebar. "Aku percaya sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti kebenaran. "Kawan-kawan. Jika aku terpilih. saudara.. Lakukanlah diskusi bersama teman. b. Sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti bahwa NASA tidak memimpin kita terbang ke arah langit." Sexton berhenti. Tema Tokoh dan Perwatakan Latar Sudut Pandang Gaya Bahasa Alur Amanat Judul Novel Area X Titik Muslihat 4. Aku percaya kita harus membiarkan sistem pasar bebas memacu kita ke ketinggian baru di ruang angkasa. f.

Rangkuman
1. Aplikasi penulisan resensi novel adalah memperhatikan hal-hal berikut: a. identitas buku b. kepengarangan c. keunggulan buku d. kelemahan buku e. ikhtisar 2. Identifikasi pementasan drama dapat dilakukan dengan mengamati: a. blocking b. tata busana c. tata lampu d. tata panggung e. tata bunyi 3. Dalam proposal diuraikan dengan jelas kegiatan yang direncanakan. 4. Tujuan proposal adalah: a. mendapatkan persetujuan b. mendapatkan bantuan 5. Analisis novel dapat dilakukan dengan menggali unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. 6. Analisis novel dapat dilakukan dengan membandingkan novel Indonesia dengan novel terjemahan. 7. Hal-hal yang dianalisis dalam novel antara lain: alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat.

Refleksi Pelajaran
Aplikasi penulisan resensi karya sastra dapat meningkatkan daya apresiasi dan kekritisan Anda dalam membaca karya sastra. Anda pun akan lebih tertantang dalam kegiatan penulisan. Kegiatan menulis akan memacu Anda untuk terus berkarya. Selanjutnya, kegiatan mengidentifikasi pementasan akan mem­ buat Anda memahami unsur-unsur drama. Pengalaman ini dapat juga Anda aplikasikan dalam pementasan yang Anda lakukan bersama teman-teman. Adapun kegiatan menulis proposal akan melatih Anda menulis dan berencana. Menulis proposal ini dapat diaplikasikan dalam kegiatan sekolah ataupun di masyarakat. Kegiatan menulis analisis novel membawa Anda dalam pemahaman dan apresiasi cerita novel. Anda pun akan kaya pengetahuan dan pengalaman membaca.

Memahami Sastra

99

Soal Pemahaman Pelajaran 4
Kerjakanlah soal berikut. Bacalah kutipan novel Ronggeng Dukuh Paruk karya Ahmad Tohari berikut.
… Meski aku menanggapi kata-kata Warta dengan senyum, namun sesungguhnya hatiku dibuatnya perih, sangat perih. Sehingga aku tak bisa berkatakata lagi Hanya umpatku dalam hati, "Warta, kamu bangsat. Kau katakan Srintil akan diperkosa nanti malam? Memang betul Tetapi mengapa kau katakan itu kepadaku?" Kukira Warta memandangku dari belakang ketika aku berjalan meninggalkannya. Aku tak peduli dan aku terus berjalan sepembawa kakiku. Perjalanan yang tanpa tujuan membawaku sampai ke lorong yang menuju pekuburan Dukuh Paruk. Seharusnya aku melangkah bila tidak kulihat seseorang berjalan merunduk-runduk di antara batang-batang puring. Srintil! Aku tak mungkin salah, dialah orangnya. Tak mengetahui aku membuntutinya, Srintil terus berjalan. Langkahnya berkelok menghindari tonggak-tonggak nisan, atau pohon kamboja yang cumbuh rapat.Setelah berbelok ke kiri,langkah Srintil lurus menuju cungkup makam Ki Secamenggala. Kulihat Srintil jongkok, menaruh sesaji di depan pintu makam. Ketika bangkit dan berbalik, ronggeng itu terperanjat. Aku berdiri hanya dua langkah di depannya. "He, kau, Rasus?" "Aku mengikutimu." "Aku disuruh Nyai Kartareja menaruh sesaji itu. Bukankah malam nanti...." "Cukup! Aku sudah tahu malam nanti kau harus menempuh bukak-klambu" aku memotong cepat Habis berkata demikian aku melangkah pergi. Tetapi Srintil menarik bajuku. "Rasus, hendak ke mana kau?" "Pulang." "Jangan dulu. Jangan merajuk seperti itu. Kita bisa duduk-duduk sebentar di sini." Ternyata aku tak menolak ketika Srintil membimbingku duduk di atas akar beringin. Tetapi baik Srintil maupun aku lebih suka membungkam mulut. Mestilah ronggeng kecil itu merasa sedang menghadapi seorang anak laki-laki yang akan mengalami kekecewaan. Srintil pasti tahu aku menyukainya. Jadi dia tahu pula bahwa malam bukakklambu baginya menjadi sesuatu yang sangat kubenci Hanya itu. Atau, apakah aku harus mengatakan secara jujur bahwa Srintil lebih kuhormati daripada kecintaan? Tidak. Aku tak punya keberanian menga­ takan hal itu kepadanya. Maka biarlah Srintil tetap pada pengertiannya tentang diriku secara tidak lengkap. Seekor serangga kecil akhirnya membuka jalan bagi permulaan percakapan kami. Nyamuk belirik hinggap di pipi Srintil. Perutnya menggantung penuh darah. "Srin, tepuk pipimu yang kanan. Ada nyamuk." "Aku tak dapat melihatnya." "Tentu saja. Tetapi tepuklah pipi kananmu agak ke atas pasti kena." "Tidak mau. Engkau yang harus menepuknya." "Tanganku kotor." ….

1. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam penggalan novel tersebut? 2. Bagaimanakah watak tokoh "aku"? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 3. Menurut Anda, di manakah setting/latar penggalan drama tersebut? 4. Bagaimanakah watak tokoh Srintil? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 5. Bagaimanakah pengarang menggunakan gaya bahasa dalam penggalan novel tersebut?

100

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Pe l a j a r a n

5
Aktivitas
Bagaimana bahasa dalam ragam tulis dapat digunakan? Aplikasi nyata dalam keseharian adalah penggunaan bahasa dalam lingkup hukum. Salah satu penggunaan bahasa dalam bidang hukum adalah dalam surat niaga. Ada kata-kata atau istilah tertentu yang digunakan dalam surat niaga (surat dagang). Dalam pelajaran ini, Anda dapat mempelajarinya. Materi lain tentang menulis adalah menulis surat kuasa. Anda dapat belajar prinsip-prinsip/syaratsyarat dalam menulis surat niaga dan surat kuasa tersebut. Dalam pelajaran ini, Anda pun akan belajar mengekspresikan tokoh dalam pementasan drama. Teknik-teknik pengucapan dalam dialog tokoh drama dapat Anda gunakan dalam pelajaran membaca berita. Halhal apa saja yang harus Anda perhatikan saat membaca teks berita? Dalam pelajaran ini, Anda akan menemukan jawabannya.

Sumber: Majalah Tempo, Mei 2006

Peta Konsep
Tindak berbicara

bentuk kegiatan

Mengekspresikan tokoh drama

Membaca berita
harus memperhatikan

nada tempo jeda intonasi ekspresi Kegiatan kebahasaan
terdiri atas

Kegiatan menulis Menulis surat niaga surat dagang

Menulis surat kuasa

penawaran harga

perjanjian jual beli

Alokasi waktu untuk Pelajaran 5 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk pengerjaan soal Uji Kompetensi Semester 1). 1 jam pelajaran = 45 menit

102

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

yaitu sebagai berikut. Surat niaga ada beberapa macam. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli. Pertimbangkan baik-baik. jumlah. Selain itu. - jumlah keseluruhan barang. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbangan-pertim­ bangan keuangan. Surat Dagang a. menulis surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa sesuai dengan keperluan. persyaratan pembayaran. - Perlu adanya penelitian terhadap barang-barang yang ditawar tersebut. dan pe­ nyerahan barang. .A Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa Dalam pelajaran ini. seperti kualitas. perincian harga setiap barang. 1. Beberapa pertimbangan dalam membuat surat penawaran harga. Pada akhirnya. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5. Berikut contoh surat penawaran. Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badanbadan atau perusahaan-perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. apakah barang-barang yang ditawarkan itu benar-benar diperlukan oleh perusahaan lain. . pengiriman. - Pertimbangan risiko yang mungkin timbul. Aktivitas 103 . di antaranya surat permintaan barang (pesanan). surat penawaran. perlu disebutkan hal-hal sebagai berikut: - dasar penawaran barang/jasa. Surat Penawaran Harga Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan sering disebut juga surat jual. Anda diharapkan dapat memperbaiki surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD. Anda diharapkan dapat mendaftar jenis surat niaga.1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam surat penawaran biasanya digunakan bahasa yang efektif dan menarik minat pembeli atau penyalur sehingga mempermudah distribusi barang yang ditawarkan tersebut. dan harga.Anda diharapkan dapat menjelaskan kembali isi surat jual-beli dan surat kuasa tersebut. Pada setiap penawaran harga. dan surat pe­ ngeluaran barang (faktur).

00 2. CV Cyber Komputindo Kompleks Manado Electronik Centre Blok E Lt. kami dari CV Cyber Komputindo mengajukan penawaran penyediaan alat komputer dan perangkat penunjang dengan perincian sebagai berikut: 1.000.000.00 + Jumlah total Rp8. 2 unit printer HP 2430 @ Rp10.00 3. Spesifikasi komputer terlampir (RAM. Sulawesi Selatan Dengan hormat. CV Cyber Komputindo Yahya Maulana Kepala Bagian Penjualan b. Surat tersebut berisi pernyataan secara tertulis mengenai kesepakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu. dan barang-barang tidak bergerak atau barang tetap. Dalam surat perjanjian jual-beli. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual.000. Sebaliknya. 2 No. contohnya adalah rumah. gedung.000.).000. 13 -------------------------------------------------------------------------------------------------------Nomor : 089/AK/VIII/2007 Manado. 2. Catatan: 1.000. 10 unit komputer @ Rp6. 1 unit scanner Umax Rp800.000.00 Rp20.00 (delapan juta delapan ratus ribu) Demikianlah penawaran harga dari kami. dan tanah.000.00 Rp60.000. Memenuhi surat permintaan penawaran perusahaan Anda nomor 543-2/BD-D/VII/07 pada tanggal 27 November 2007. 104 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 4 Desember 2007 Lampiran : 1 (satu) berkas Hal : Penawaran harga Yth. Surat Perjanjian Jual-Beli Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli. processor.000. barang yang dapat diperjanjikan berupa barang bergerak seperti alat-alat perabotan dan kendaraan. Hormat kami. motherboard. 3. Kepala Bagian Pembelian PT Penerbit Guna Ilmu Jalan Raya Pendidikan Blok D Makassar. dll.800. Harga tersebut sudah termasuk install software (Microsoft Office&Windows Vista) orisinal. Di dalam surat tersebut dinyatakan secara tertulis kesepakatan antara kedua belah pihak. Harga penawaran belum termasuk biaya pemasangan instalasi.

H. Bandung. Ir. Kecamatan Bandung Kulon. Jawa Barat yang diketahui benar oleh pembeli. pada hari ini Senin 23 Agustus 2007 telah bermufakat dan menerangkan hal-hal sebagai berikut. 213 Bandung Pekerjaan : Pegawai Pemkot Bandung Selaku pihak kesatu.Contoh surat perjanjian jual-beli: Surat Perjanjian Jual-Beli Yang bertanda tangan di bawah ini. Pasal 2 Dalam jual beli ini termasuk pula penyerahan c.q.00 (delapan puluh juta rupiah). Nama : Indriani Alamat : Jln.000. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. selanjutnya disebut pembeli. 12. Penjual. dan 2. pembaliknamaan yang bersangkutan atas nama penjual. penerimaan hak milik penjual atas rumah tersebut dalam Pasal 1. penjual dengan ini memberi kuasa yang merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari perjanjian ini dan dengan hak subtitusi kepada pembeli untuk mengurus perizinan jika ada.q. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua surat rumah kepada pembeli. Mengger No. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. 23 Agustus 2007 Pembeli. 1.127 Bandung Pekerjaan : Wiraswasta Selaku pihak kedua. Juanda No. selanjutnya disebut penjual. Pasal 1 Penjual menjual rumah yang terletak di Kelurahan Rajawali No. Indriani Alit Nurwulan Indah Aktivitas 105 . Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp80. Pasal 5 Penjual memberi jaminan kepada pembeli. Nama : Alit Nurwulan Indah Alamat : Jln. Pasal 6 Pembaliknamaan (persil) yang dipersoalkan dalam perjanjian ini termasuk segala ongkosongkos atau biaya yang diperlukan merupakan beban pembeli. Pasal Penutup Perjanjian ini dibuat dan ditandatangani dalam rangkap dua yang dua-duanya mempunyai kekuatan yang sama. Kota Bandung. Pasal 8 Kedua belah pihak berjanji tidak akan membawa atau memperselisihkan ke muka pengadilan sebelum diusahakan sedapat mungkin untuk menyelesaikan perselisihan secara damai. Pasal 4 Segala tunggakan pajak dan lain-lain hingga saat ini adalah tanggung jawab penjual. apabila ternyata pada kemudian hari terjadi halhal atau gugatan dari pihak lain atas rumah tersebut dalam Pasal 1. c. Pasal 7 Sejauh diperlukan.000.

Sigit Armando Winda Ratuliu 106 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Yulia Maharani 2. Nama : Winda Ratuliu Jabatan : Ketua OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/F memberi kuasa kepada: Nama : Sigit Armando Jabatan : Ketua Sie. Surat Kuasa Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus urusan tertentu. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa. yaitu: . Saksi-saksi: 1. . mencantumkan tempat dan tanggal pembuatan surat kuasa. menentukan batas-batas kuasa yang akan dilimpahkan. Pemberi kuasa. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa. serta sehat rohani dan jasmani. . Contoh surat kuasa: Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) SMA Permata Ilmu --------------------------------------------------------------------------------------------------------Surat Kuasa Nomor: 12/SMA PI/Oktober/2007 Pihak yang bertanda tangan berikut ini. Yosep Nababan 2. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus menandatangani surat tersebut agar surat dianggap sah. Medan. - memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa. memberikan kuasa kepada seseorang yang dapat dipercaya. . 12 Oktober 2007 Penerima kuasa. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus sudah dewasa. Dana Usaha OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/A untuk mengambil uang donatur acara kegiatan "Bulan Bahasa SMA Permata Ilmu" di bagian personalia PT Anugerah Lestari. saya mengucapkan terima kasih. Atas perhatian dan kerja sama Ibu/Bapak. - menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya.

.. pada dasarnya latihan membaca terpusat ini sama dengan latihan membaca umum.... Lebih baik posisi duduk para pemain membentuk lingkaran sehingga dialogdialog itu dibacakan searah jarum jam secara bergantian. tetapi dalam tahap ini pembacaan dilakukan berdasarkan dialog yang akan diperankannya kelak oleh setiap pemain. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan. B Mengekspresikan Tokoh Dalam pelajaran ini.. atau tritagonis..1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa Hal yang Dinilai Baik a. 2. Tabel 5... Buatlah satu macam surat niaga dan surat kuasa. Tukarkanlah hasil tulisan Anda tersebut dengan teman sebangku...... tetapi semua dialog pemain lain pun dibacakan secara bergantian. Sistematika Struktur Kalimat EYD Nama yang Dinilai: ... Sekarang.. serta mendiskusikan pengekspresian dan dialog yang disampaikan teman... 2... Sebagai pengetahuan bagi Anda. Lakukanlah saling koreksi atas surat niaga dan surat kuasa tersebut berdasarkan struktur kalimat dan EYD. tidak berdasarkan dialog-dialog yang akan diucapkan para pemain pada pelaksanaan pementasan. yaitu membacakan dialog-dialog secara ber­ gantian mulai dari awal sampai akhir cerita. Selain itu.. Membaca umum.. Membaca terpusat.. b. mengekspresikan perilaku dialog tokoh protagonis. Manfaat latihan tahap ini. Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan. c. Anda akan belajar lebih mendalam mengenai tahap mengekspresikan perilaku dan dialog para tokoh... 1. dan memantapkan pengetahuan jalannya cerita. Keterangan Cukup Kurang Saran Nama penilai: . Latihan ini bermanfaat Aktivitas 107 .. d.. antagonis.Uji Materi 1.. 3. agar setiap pemain mengetahui semua dialog lawan bermainnya dan juga lebih memperdalam berintonasi.. berikut ini tahap-tahap saat akan mementaskan drama. Dalam membaca ini... mengatur cepat lambatnya suara.

dan tongkat. Perpindahan ini pun harus luwes sehingga penonton dapat menangkap jalan cerita dengan logis. para pemain pun harus tahu bagaimana teknik muncul yang baik. Kebiasaan-kebiasaan pun harus kamu latih dengan baik. untuk melancarkan percakapan antarpemain. c. Tujuan semua ini agar Anda tidak kaku lagi dalam menggunakan alat-alat tersebut dalam pementasan nanti sehingga gerakangerakanmu wajar. tetap sesuai dengan asas pengendalian dalam akting. Misalnya memainkan rokok. Anda pun harus memerhatikan di mana Anda harus pindah dari posisi ke posisi lainnya. protagonis adalah tokoh yang pertama-tama menghadapi masalah dan terlibat 108 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . bagaimana menonjolkan perasaan dan pikiran dalam dialog-dialog yang Anda ucapkan. dan kebiasaan pengemis itu. Selain itu. kamu harus tahu gerak. Setiap gerak. Karena perannya itu. Di samping gerak dan ekspresi. Dalam latihan serta pelaksanaan simulasi nanti. sifat. dan antagonis. tas. setelah Anda berlatih secara intensif. isyarat. Apabila kamu akan memerankan seorang pengemis. dan meningkatkan penguasaan jalan cerita secara menyeluruh. sukma pengemis itu harus dihadirkan dalam suasana kamu sebagai pengemis dalam peran lakon tersebut. dan mimik harus mempunyai arti dan mendukung setiap dialog yang Anda ucapkan. Namun. Pendek kata. bagaimana akting dan blocking yang harus dilakukan para pemain dalam pementasan nanti. Berlatih akting dan blocking. bagaimana mimik dan gerak yang sesuai dengan tuntutan naskah. Gerakan-gerakan itu Anda tiru sesuai dengan pengemis itu sendiri. Ada yang bersifat penting dan digolongkan kepada tokoh penting (major) dan ada pula yang tidak terlalu penting dan digolongkan kepada tokoh pembantu (minor). alat-alat yang diperlukan sudah siap untuk dipakai dalam uji coba termasuk kostum.2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama. 3. b. Anda berlatih kegiatan akting dan blocking yang dituntut atau yang sesuai dengan teks drama yang akan kamu pentaskan. Tidak semuanya bergantung pada sutradara. Sifat dan kedudukan tokoh cerita di dalam suatu karya sastra drama beraneka ragam. dalam tahap ini. seperti membiasakan penggunaan alat-alat yang akan digunakan dalam pementasan nanti atau disebut juga hand prop. Anda harus sadar bahwa semua itu hanya suatu permainan belaka. ada juga tokoh yang berkedudukan sebagai protagonis. melatih mimik atau ekspresi wajah. 5. Bagaimana latihannya? Anda berobservasi atau mengamati peristiwa-peristiwa atau kebiasaan-kebiasaan di lingkungan sehari-hari. semua pemain sudah hafal teks di luar kepala. saatnya hasil latihan itu diujicobakan dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Tokoh-tokoh dalam drama terdiri atas peran tokoh protagonis. kaca mata.Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5. Observasi. tidak seperti dibuat-buat. Uji coba. sutradara sudah mempunyai gambaran. jangan sampai ada permainan atau gerak yang mati. Dalam latihan ini. yaitu tokoh yang pertama-tama berprakarsa dan dengan demikian berperan sebagai penggerak cerita. akting dan blocking yang dituntut dalam simulasi itu sudah dikuasai oleh semua pemain. 4. latihan-latihan tersebut akan lebih baik jika dilandasi penghayatan yang dalam.

Sumbadra dan Larasati duduk di kiri kanannya. Coba kulihat dulu potretnya. paduka. Sudah kadaluwarsa. Tokoh ini menjadi kepercayaan protagonis dan/atau antagonis. sudah. jasa rakyat kecil selalu gampang dilupa. Durga Tidak percaya. Biasanya kepadanya pula pembaca atau penonton terutama berempati. memang selalu begitu. foto ini dijepret waktu Srikandi lulus SMA. Srikandi yang duduk di tengah. Untuk memahami pemeranan dan karakter tokoh. ya? Waduh.. tidak bisa dijadikan pegangan. Kalika (Memberikan potret) Silahkan. Dengan adanya tokoh kepercayaan. dengan mutu seperti begini. sudah. Riantiarno . harus didata ulang! Aduh. protagonis dan/atau antagonis dapat mengungkapkan isi hatinya di pentas dan oleh karena itu memberi peluang lebih besar kepada pembaca atau penonton untuk mengenal watak dan niat tokoh-tokoh dengan lebih baik. Infor­masimu itu harus direvisi. Durga (Mencocokkan potret dengan orangnya) Kok tidak cocok? Ini potret bikinan kapan? Kalika Mana? Oo. Aku sudah tahu kok. Gambar 5. Adegan: Kalika dan Durga tengah mengintai Srikandi yang sedang berias di kamarnya.. Antagonis berperan sebagai penghalang dan pembawa masalah bagi protagonis. Aktivitas 109 . perankanlah penggalan drama Semar Gugat berikut bersama teman-teman. Saya jadi makcomblang? Ingat? Sudah lupa. Sumber: Majalah Tempo. Januari 2005 Semar Gugat Karya N. Lawan protagonis adalah antagonis. cuma itu yang ada di arsip hamba.3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama.dalam kesukaran-kesukaran. bagaimana aku dulu sampai bisa mengangkat kepala intel macam kamu? Kok bisa? Dulu. Durga (Menyabarkan diri) Ya. Durga (Meledak) Bodoh. aku kamu sogok apa sih? Kalika Raden Sadewa. tahu? Tidak akurat. Maaf. habis. Tokoh lain yang kedudukannya penting pula dalam cerita adalah kepercayaan (confidant)/tritagonis.

. tersadar) Srikandi Aku kenapa? Yunda Sumbadra. (Membuyarkan meditasi Sumbadra) Yunda. aku tahu. Tante tidak apa-apa? Srikandi Gatot. (Srikandi yang sudah kerasukan spirit Durga. Sekarang minggir! Aku akan manjing ke dalam diri Srikandi. Cuma ingin mengujimu saja. (Segera mengheningkan cipta) Kalika Paduka. Sihir sejuta jin dan setan. Lalu saya musti ngapain? Durga Pergi. Dia punya kesanggupan melihat barang-barang halus. aku ini Batari Durga. di mana saja. Biarkan cahaya biru asmaraku. mana pamanmu? Gatotkaca Paman Nakula dan Sadewa sedang me­ ngontrol para seniman memasang dekor di aula. Sumbadra Ya. Kalika. jangan bikin aku takut. Sumbadra (Tersadar) Dinda tidak apa-apa? Srikandi Memangnya aku kenapa? Sumbadra Mendadak tadi Dinda pingsan. tapi jaga jaraknya jangan terlalu dekat jangan terlaIu jauh. Pergi! Kalika Terus. Dinda? Ada apa? Larasati Aduh. bojleng. bodoh. Sebentar lagi sukma Sumbadra pasti akan melihat kamu. Mereka keluar dari cermin masing-masing.Kalika Wah. Menembus lubang pori-pori. Ayo. Kalika. 110 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Rasanya ada yang tidak beres. Srikandi Pingsan? Aku cuma merasa pusing.. Kita bisa celaka. pingsan! Tolong! (Pergi berlari menuju istana utama) Sumbadra Aku mencium sesuatu. ya tetap jadi mata-mata. Berkuasa atas segala kehendak Dan jadi ratu atas ragamu. Itu sudah sifat dasar setiap penguasa. masih belum tahu harus berbuat apa) Sumber: Dokumentasi pribadi Srikandi Aduh! Ya. Lagian. manjing!! (Ledakan musik gamelan berbunyi ge­ muruh) (Durga masuk ke dalam tubuh Srikandi. dan me­ ngerumuni Srikandi) Sumbadra Ada apa. apa ini? (Pingsan) (Sumbadra dan Larasati kaget. mungkin Dinda Srikandi terlalu tegang menghadapi besok. Dia pingsan. tugas hamba apa? Durga Bodoh. hamba pamit (Pergi cepat) Lampu berubah Kaputren Madukara. Pergi! Kalika Baik. Seketika Srikandi menggelinjang..paduka... dewa. Masuk ke dalam aliran darah. sudah siuman? Sumbadra Tidak apa-apa kok. Berkuasa atas hati dan jantung. (Merapal mantra) Impianku adalah khayalmu. cepat! Kalika Dan paduka? Durga Ee. itu lebih celaka lagi.Yunda bangun. Tapi kenapa? Larasati Tolong! Tolong! Calon pengantin. akalku banyak. Darahku adalah darahmu.. Larasati (Datang tergopoh-gopoh bersama Gatotkaca) Lho. ratunya para setan dan jin. kami kuatir. Gatotkaca Betul. Beberapa saat kemudian.. Kalau sudah tahu mengapa paduka tanya-tanya? Durga Bodoh. Pergi. jangan buang-buang waktu. Menutup mati kesadaran diri Bojleng. Aku jauh lebih sakti dari Sumbadra.

berarti pernikahan batal. aku ingin ketemu dia sekarang juga. Titik. Sehingga aku jadi sungguh-sungguh yakin pilihanku cocok dan benar. Kalau tidak. Dalam pengertian sederhana. bagaimana ini. Dalam drama Semar Gugat. Tante. kalau dia tidak datang. Karena ini hanya peristiwa rutin belaka. maksudnya. Gatotkaca Tapi. Karena ini bukan sesuatu yang isti­ mewa baginya. tapi juga merupakan adat kepantasan. Adapun tokoh antagonis mewakili peran yang selalu ingin menghancurkan dan mencapai keinginannya sendiri. Pergilah cepat! Gatotkaca Baik. Tubuh Srikandi pun dimanfaatkan untuk mengacaukan suasana menjelang per­nikahan.tempat upacara pernikahan besok dilangsungkan.. Tokoh lain yang membantu Srikandi adalah Sumbadra. Dan beliau berpesan tidak ingin diganggu oleh siapa saja. Dalam drama tersebut Anda dapat menentukan tokoh pro­tagonis dan antagonis.. aku sedang berjudi dengan nasib. Dan jangan menggurui aku dengan segala macem adat ritual tetek bengek itu. hidupku. Setelah dimasuki roh Aktivitas 111 . kalau tidak salah protokol istana memang melarang paman ketemu Tante sampai tiba saatnya upacara nikah. yang akan melang­ sungkan pernikahan dengan Arjuna. Hamba segera pamit mundur.. sehingga dinda berani punya niatan melanggar adat tata cara kita? Srikandi Apakah salah jika aku ingin ketemu calon suamiku? Sekarang aku masih bebas. Dengan taruhan yang sangat besar: jiwa ragaku. Ritual turuntemurun.. Maafkan Yunda. . Barangkali ka­ rena memang tidak kuatir apa-apa. Srikandi Jadi dia tidak akan datang. merupakan tokoh korban yang dimanfaatkan oleh tokoh protagonis bernama Durga dan pembantunya bernama Kalika. besok aku tidak akan sudi datang ke tempat upacara pernikahan. Srikandi Aku sungguh-sungguh. dan Larasati. Srikandi Omong kosong segala aturan protokoler. tokoh protagonis mewakili orang yang membawa nilai-nilai kehidupan (tokoh baik). sebelum telanjur ada yang hendak kutanyakan padanya. selebihnya terserah dia. supaya pesta bisa berjalan lancar dan tidak ada gangguan. Paman Arjuna? Lho. Lagipula. Nanti kami atur pertemuan itu supaya tidak melanggar adat dan aturan protokoler. Tapi besok. beliau kan sedang bersamadi di ruang kencana. Jadi.. tokoh Srikandi. Atau tidak mencinta. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Yooy. Gatotkaca. Gatotkaca Lho? Waduh.. Tapi bilang juga. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Oo. bukankah Tante juga tahu Pakde Samiaji masih bertapa? Tapi beliau janji akan datang bersama Pakde Kresna untuk ikut menyaksikan upacara nikah. sekarang juga.. Dalam penggalan adegan tersebut. Bilang saja begitu. Tidak ada yang berani melanggar pesan itu. Bilang saja padanya. jadi. heran) Gatotkaca Waah. Bibi Sumbadra? Sumbadra (Menghela napas) Lakukan saja apa yang diminta tante-mu. aku sudah diikat oleh tali suci itu: pernikahan. (Sumbadra dan Larasati saling pandang. kita dapat mengetahui bahwa Durga masuk ke dalam raga Srikandi. Sumbadra (Pergi bergegas menuju istana utama) (Menegur halus) Apakah ketegangan sanggup meme­ngaruhi. Dan aku butuh jawaban jujur darinya. Ayahanda Bima sibuk mengatur barisan ke­amanan di luar benteng. ini bukan cuma aturan protokoler..

tidak tahu cara menilai kehormatan diri pribadi. Tuan mau tunjukkan taring. 3. Domba-Domba Revolusi Karya B.... Srikandi yang tadinya berperan protagonis berubah menjadi antagonis. Tapi tunggu sebentar lagi ya. Perempuan : Oo. Perankanlah penggalan drama berikut dengan teman Anda. alangkah sayangnya bahwa tuantuan yang mengaku manusia-manusia terhormat. Perempuan: Alangkah hebatnya ucapanmu itu ya Tuan Tabib obat kuat! Apa maksud tuan dengan perkataan "perempuan macam begitu" hah? Petualang : Nona sudah cukup pengalaman. tidak tunggu besok tidak lusa Nona akan kehilangan rumah ini. Perempuan: Hah. Perempuan : Besok boleh. Nona mau main intrik ya! Awas. Politikus jadi gemetar mulutnya karena dibakar amarahnya. Sudah bisa menafsirkan sendiri dengan taf­ siran yang setepat-tepatnya. Sebelumnya. sekali aku beri instruksi menutup losmen ini. memberi isyarat agar mereka bangkit. Petualang buru-buru menggamit kedua orang itu." Apa Tuan sudah lupa kemarin malam? Tuan berbuat apa. Soelarto Di luar kedengaran ledakan peluru. Politikus dan pedagang buru-buru rebah tiarap ke lantai. ha? Silakan tuan. Dan Nona akan diusir seperti Nona telah mengusir kami. Nona. 2. Tentukanlah siapa yang berperan sebagai pemain antagonis dan protagonis. Dan agar aku suka jadi selir tuan secara tidak resmi.. Pak. Nona akan kutuntut. Nona sekarang mau mengintimidasi aku dengan tujuan pemerasan. Politikus menghantamkan kepalan tangan satu­ 112 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Suara ledakan hilang. kali ini kau menang. sekarang boleh juga. Pedagang buru-buru ambil cangkir wedang. Sia-sia saja meladeni perempuan macam begitu. Petualang bersikap tenang saja juga senyum mencibir melihat kelakuan kedua lelaki yang sama ketakutan tiarap di lantai. Politikus : Itu aku protes! Nona telah dengan cara sengaja menyalahtafsirkan pem­­­­­­­­­­ bicaraanku kemaren malam itu. Politikus sambil mengusapi debu pada pakaiannya dengan rasa geram matanya melotot memandang ke arah perempuan. Politikus : Cukup! Bicara Nona sudah kelewat batas susila! Perempuan: Alangkah lucunya Tan bersikap "soksusila. hah? Tuan membujuk aku dengan janji-janji muluk. Uji Materi 1. si Petualang cepat melerai. agar aku menjadikan losmen ini satu perusahaan bordil atasan. Kau akan rasakan menghina seorang fungsionaris yang berkuasa besar seperti aku ini. Politikus : Baik Nona. terus diminum sisa-sisa isinya sampai tandas. lakukanlah latihan dengan baik. Dibakar pun rumah milikku ini aku tidak akan mengeluh.. Tuan boleh protes seribu kali. yang dibalas dengan cibiran. Keduanya sama bangkit dengan wajah masih mengandung rasa cemas. Petualang : Sudahlah. Tapi sebelum ia sempat bicara.Durga.

The Marriage of Figaro/ Beaumarchaise. Perempuan: Pikiran Tuan sendiri bagaimana hah? Waras? Kalau Tuan waras. Jangan Nona mengumbar bicara mentangmentang . sudah menggelar 111 pementasan. Setelah selesai. Kelompok teater ini senantiasa berupaya Sumber: Majalah Tempo. J. kenapa malam lusa kemaren Tuan ngluyur coba-coba masuk ke kamarku. lakukanlah analisis tokoh protagonis dan antagonis terhadap pementasan drama yang dilakukan kedua teman Anda. Konglomerat Burisrawa. Sampek Engtay. Opera Sembelit. Info Bahasa Teater Koma didirikan di Jakarta. Animal Farm/George Orwell. si Pedagang mendahului. Opera Ular Putih. Banci Gugat. Teater Koma banyak mementaskan karya-karya N. seperti The Comedy of Error dan Romeo Juliet karya William Shakespeare. Pialang Segi Tiga Emas.Maaf. The Crucible/Arthur Miller. Sampai 2007. Orang Kaya Baru-Kena Tipu-Doea Dara-Si Bakil-Tartuffe/Moliere. dan Republik Bagong. Teater Koma adalah kelompok teater yang independen dan bekerja lewat berbagai pentas yang mengkritik situasi-kondisi sosial-politik di tanah air. antara lain Rumah Kertas. aku tidak peduli lagi. Yang dengan segala akal bulusnya pintar main san­ diwara untuk menghormatkan per­­ buatan isengnya yang sama sekali tidak terhormat! Pedagang : Suara Nona seperti guntur! Perempuan: Peduli apa! Ini dalam rumahku sendiri.. Opera Kecoa.J. The Three Penny Opera dan The Good Person of Shechzwan/Bertolt Brecht. Aktivitas 113 . Kontes 1980. Tuan-Tuan tidak lebih dari lelaki biasa. Lakukan diskusi kelas untuk membahas penggalan drama tersebut. Bapak ini punya kuasa dan wewenang yang sangat besar. kelompok ini didukung oleh sekitar 30 anggota aktif dan 50 anggota yang langsung bergabung jika waktu dan kesempatannya memungkinkan. Perkumpulan kesenian yang bersifat nonprofit ini mengawali kegiatan dengan 12 seniman (kemudian disebut sebagai Angkatan Pendiri). Trilogi Opera Kecoa (Bom Waktu. sok susila. pula bukankah tuantuan sendiri yang memulai sengketa ini. Mau apa Tuan kalau begitu? Sumber: Naskah drama Domba-Domba Revolusi. Woyzeck/Georg Buchner.Maaf. Opera Julini). Juga menggelar karya para dramawan kelas dunia. Opera Primadona. baik di televisi maupun di panggung. Kini. Semar Gugat. 1962 4.nya ke atas meja. dan Gedung Kesenian Jakarta. Women in Parliament/ Aristophanes. Pedagang : Celaka sudah! Perempuan ini sudah tidak waras. Di mataku. Riantiarno. Perempuan: Mentang-mentang apa? Aku tidak peduli siapa tuan-tuan itu.. Sekalipun sekarang ada bom jatuh kemari karena teriakan-teriakanku. Yang sok alim. Presiden Burung-Burung. Suksesi. September 2006 Salah satu pementasan yang dilakukan oleh Teater Koma.. Maaf. Ubu Roi/Alfred Jarre. serta The Robber/Freidrich Schiller. Samson Delila. RSJ atau Rumah Sakit Jiwa. Pedagang : Ingat Nona! Bapak ini seorang pe­ jabat tinggi yang menguasai seluruh wilayah ini. 1 Maret 1977.. Sebelum ia sempat menjawab. TVRI.. Kelompok teater ini sering melakukan kiprah krea­ tivitasnya di Pusat Kesenian Jakarta Taman Ismail Marzuki.

kalimat tanya. berikut penggunaan tanda jeda dan intonasi. Untuk menunjang pelajaran ini. Juga tercatat memiliki banyak penonton yang setia. becermin lewat teater. Setelah itu. dan pelafalan kata yang jelas dan tepat. Teater Koma yakin. Pentas-pentasnya sering digelar lebih dari 14 hari. jeda. Kelompok ini berharap teater berkembang dengan sehat dan bebas dari pengaruh politik praktis serta menjadi tontonan yang dibutuhkan berbagai kalangan masyarakat. Anda pun harus memerhatikan tatapan mata. tempo (kecepatan). Begitu pula dengan sikap dan penampilan haruslah dijaga dengan baik. tatapan mata. tempo. dan pelafalan. 114 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . intonasi. Sumber: www. Kata yang bernada menandakan bahwa kata itu lebih penting daripada yang lainnya. Berikut penjelasan lebih lanjut mengenai unsur-unsur tersebut. intonasi. Jujur. Teater Koma adalah kelompok kesenian yang konsisten dan produktif. Jika pembacaan berita itu dilakukan di hadapan banyak orang. Intonasi adalah naik turunnya kalimat. yakni nada.bersikap optimistis. Sebaiknya. Tempo adalah cepat atau lambatnya pengucapan suatu bagian dalam kalimat.tvri.org C Membaca Berita Dalam pelajaran ini. yakni untuk mementingkan suatu kata dalam bagian kalimat. jeda. intonasi fungsinya adalah sebagai pembentuk makna kalimat sebagaimana yang tampak antara kalimat berita. teater bisa menjadi salah satu jembatan menuju keseimbangan batin dan jalan bagi terciptanya ke­bahagiaan yang manusiawi.4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada. Ada hal-hal yang perlu Anda perhatikan saat membacakan berita. Untuk melatih Anda. tatapan muka ditujukan ke semua arah agar audiens yang mendengarkan merasa diperhatikan. Fungsinya hampir sama dengan tekanan nada. Jeda adalah penghentian sementara dalam kalimat untuk memperjelas arti. intonasi.com Gambar 5. Anda diharapkan dapat membahas pembacaan berita yang dilakukan teman. Sumber: www.wikipedia. Anda pun akan belajar mengidentifikasi kalimat tunggal. bacalah berita berikut dengan baik. Unsur-unsur tersebut sangatlah penting dalam berbahasa lisan agar suasana lebih hidup dan komunikatif. dan sikap membaca yang benar. dan kalimat perintah. kejelasan ucapan. Sebagai contoh. Hampir sama dengan nada. di­yakini pula sebagai salah satu cara untuk menemukan kembali akal sehat-budi-nurani. Anda diharapkan dapat membacakan berita dengan memerhatikan penggunaan lafal.id. Nada adalah tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata.

cello. dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano. Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali ini.secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita v Liviani Tandiono dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano biola cello dan flute v v v v v v v v v Keterangan / = jeda sebentar // = jeda lama – = intonasi datar v = intonasi turun = intonasi naik v Lita Liviani. dia menggesek instrumen gesek itu. Lita yang kini berusia 9 tahun sembilan bulan adalah pemusik yang sangat muda untuk kemampuannya itu. khususnya di Indonesia. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik. London. pimpinan Sekolah Musik Jakarta dan music director OSNI. Malam itu. termasuk menguasai instrumen piano sejak usia empat tahun setengah. "Sonata in C Mayor – Allegro" karya JB Breval. Kekuatan permainan instrumen Lita diper­ lihatkan ketika bocah ini memainkan biola. cello pada usia delapan tahun.Lita Liviani Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali v ini. Lita mampu memainkan cello yang berukuran hampir seukuran tubuhnya. dan flute pada usia sembilan tahun. Lita fasih menyenandungkan tiap lubang flute lewat jemarinya yang mungil serta napas bocahnya dalam nomor "Minuet in G Major" karya JS Bach. Pada karya WA Mozart yang akrab di telinga publik ini. Menurut pendapat Koei Pin Yeo. biola. Lita tergagap saat dikerumuni wartawan yang mengumbar pertanyaan seputar penampilannya. sejak usia kanak. Jaya Suprana juga memberikan anugerah untuk konduktor Jap Tji Kien. v v v v v v Aktivitas 115 . namun kemampuan menempatkan jari sehingga menghasilkan nada tepat di tempo yang cepat pada dua komposisi. si bocah yang dibesarkan di Kota Pahlawan ini menjalani pengenalan atas instrumen sejak usia empat setengah tahun dengan dukungan orang yang berbeda. Walau ibunya mengatakan bahwa dia lebih menguasai piano dan biola. dan flute.Tarikannya yang dibatasi tungkai tangan. Dengan menyandarkan ke tubuh. Jaya Suprana. Ketua Muri yang juga pianis. Keahlian pada seusia Lita dalam meraih prestasi rekor Muri sangat logis dan menakjubkan. tetap mengagumkan. usai pergelaran orkestra di mana dia memainkan beberapa karya komponis dunia. Dengan latar belakang gemblengan dari kedua orang tuanya. Lita malah mengaku tak bisa memilih mana instrumen yang paling digemarinya. Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Para pemirsa Liputan Siang. secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita Liviani Tandiono. Lita telah memenuhi syarat itu. bakat sesungguhnya bisa digali sejak awal. biola di sekitar usia enam tahun. sebagai orang pertama di Asia yang meraih gelar FRSM (Fellowship of Royal School of Music). dia membawakan nomor "Concerto for Piano K. "Gavote" (GF Handel) dan "Hunter Chorus" (CM Von Weber). Pada momen tersebut. Major – Alegro" dengan kemampuan maksimal sejak awal komposisi dimainkan.414 in A. tekanan jari mungil yang kadang menekan kurang penuh sehingga senar belum sempurna kejernihannya.

Tiap orang sebenarnya punya kepekaan. khususnya di Indonesia. Dr. kalau sebuah klausa diberi intonasi final. Stephanie Jaya dalam menggondol MURI. Adapun yang lain berfungsi sebagai subjek. Berikut ini contoh klausa. Dengan demikian. tetapi harus disertai disiplin. objek. Kontituen dasar itu biasanya berupa klausa. Selain itu.co. kalimat tunggal tidak selalu dalam wujud yang pendek. Koei Pin Yeo sebagai pimpinan OSNI yang juga pernah "menjembatani" kemunculan pemain flute termuda lainnya. dan keterangan. Adik mandi (Adik = subjek mandi= predikat) Jadi. Jaya Suprana melontarkan pendapat. Untuk menggalinya. dan intonasi seru (tanda seru). Dalam kalimat tunggal. orang tua bisa melakukan dengan cara rajin mengajak si anak merekam berbagai (pertunjukan) orkestra untuk dibawa pulang ke rumah. berkomentar bahwa bakat memang penting. intonasi interogatif (tanda tanya). dan alat. tetapi juga dapat panjang seperti pada contoh berikut. 4. tidak mustahil ada pula unsur manasuka seperti keterangan tempat.trans7. Klausa adalah satuan sintaksis berupa runtutan kata berkonstruksi predikatif.id Info Bahasa Kalimat Tunggal Perhatikan contoh kalimat berikut. 2. Apakah kalimat itu? Dasar kalimat adalah adanya bagian (konstituen) dasar dan intonasi final. Sumber: www. akan terbentuklah sebuah kalimat. Intonasi final itu terdiri atas intonasi deklaratif (tanda titik). seperti subjek dan predikat hanyalah satu atau merupakan satu kesatuan. Guru Bahasa Indonesia kamu akan dikirim ke luar negeri. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik. Adapun kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa. 116 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kalimat yang panjang tersebut berasal dari kalimat tunggal berikut. Demikianlah berita ini kami sampaikan. Hal ini berarti bahwa konstituen untuk setiap unsur kalimat. Pekerjaannya mengawasi semua siswa di sini. 3. Teks berita terdiri atas beberapa kalimat yang padu. Jaya Suprana. Terima kasih atas perhatian pemirsa. Kami siswa SMA Budi Asih. waktu. Tuti akan pulang. Ketua MURI yang juga pianis. Subjek Predikat Objek Sumber: Dokumentasi pribadi Buku ini dapat menjadi acuan bagi Anda dalam memahami kalimat. 1. Artinya. tentu saja terdapat semua unsur wajib yang diperlukan. susunan tersebut dapat berfungsi sebagai predikat. 5. Mereka membentuk kelompok belajar.

Bacakanlah isi berita tersebut di depan kelas dengan mem­ perhatikan aspek intonasi. Cari dan tentukanlah beberapa kalimat tunggal yang ada dalam setiap paragraf dalam teks berita tersebut. surat penawaran. 2. persyaratan pembayaran. Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan. Surat niaga ada beberapa macam. dan penyerahan barang. dan sikap. berlatih akting d. Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli. berilah tanggapan dengan mengisi tabel penilaian berikut. pengiriman. lafal.d. 3. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbanganper­timbangan keuangan. lakukanlah latihan terlebih dahulu. Tahap-tahap membaca naskah dan latihan drama adalah: a. 5.Uji Materi 1. Rangkuman 1. 4. 10 4. Pada saat teman Anda membacakan berita. Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badan atau perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. 3. dan surat pengeluaran barang (faktur). membaca terpusat c. di antaranya surat permintaan barang (pesanan). uji coba Aktivitas 117 .2 Penilaian Pembacaan Berita Nama Aspek Penilaian Lafal Tempo Nada Intonasi Sikap Keterangan: Skor penilaian antara 6 s. Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus kegiatan tertentu. Tabel 5. Surat penawaran sering disebut juga surat jual. membaca umum b. observasi e. Sebelum memulai pembacaan berita. 2. 6.

Lihat bagaimana isi hati mereka tergugat. membantu orangtua yang melakukan usaha dagang. Selain itu. aku akan lewat di sini. Tokoh antagonis berperan menghalang-halangi upaya tokoh protagonis. Bagaimanakah watak tokoh Varullus? 118 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pergilah sanak sekampung halaman. bacalah penggalan drama berikut. Mereka menghilang dengan lidah kelu karena rasa berdosa. Flavius : Jangan peduli. Bulu-bulu merambak yang dicabut dari sayap Caesar akan memaksa dia untuk terbang biasa. Kau juga lakukan begitu. Ia juga menawarkan potongan sebanyak 20% jika perpustakaan yang Anda kelola membeli lebih dari sepuluh judul buku. tempo d. Sekarang pun Anda dapat mengaplikasikannya. Pak Toni sebagai pedagang buku menawarkan beberapa judul buku karya sastra kepada perpustakaan yang Anda kelola.7. 9. Aku akan mengusir rakyat jelata dari semua jalan. Flavius : Pergi. 8. Tuliskanlah surat penawaran dengan situasi berikut. Dan atas kesalahan ini. hingga pasang yang paling surut sempat mencium tepi yang termulia dari segala-galanya (Semua rakyat pergi). kumpulkan semua orang malang selatan kalian. akan bermanfaat saat membaca bersuara. membaca berita. Kejelasan Anda saat membaca naskah berita dapat menjadi bekal jika suatu waktu Anda menjadi pembaca berita/reporter. Varullus: Apa boleh kita lakukan? Kau tahu hari ini pesta Lupercal. 2000 2. Pergilah kau ke Kapitol lewat di sana. Bagaimanakah watak tokoh Flavius? 3. Ajak mereka ke tepi Sungai Tibet dan tumpahkan air mata kalian ke dalam arusnya. kalau kau temui mereka banyak berkumpul. Manfaat lainnya adalah Anda akan memahami bahasa hukum yang digunakan dalam surat dagang/surat kuasa. Sintakan selimut patung-patung jika kau lihat ada yang dibungkus dan dihiasi. Adapun pembelajaran latihan drama akan membuat Anda paham akan teknik bermain drama yang baik. Tokoh protagonis adalah tokoh yang berprakarsa dan penggerak cerita. Soal Pemahaman Pelajaran 5 Kerjakanlah soal berikut. Untuk soal 2 dan 3. hingga ia tak membubung mengatasi pandangan manusia dan membuat kita manusia tunduk dalam ketakutan. Saat membaca berita harus diperhatikan: a. Pak Toni memberikan daftar judul buku beserta harga-harganya. Misalnya. Anda pun dapat berlatih membedakan tokoh antagonis dan protagonis. jeda Refleksi Pelajaran Kegiatan menulis surat dagang akan membantu Anda suatu waktu jika terjun ke dunia dagang. (Pergi) Sumber: Drama Julius Caesar. nada c. Jangan ada patung-patung yang dihiasi dengan tanda kebesaran Caesar. 1. intonasi b. Kegiatan terakhir di pelajaran ini.

yang diterbitkan di Batavia pada 1927.. Heavier Than Heaven. Uang tersebut boleh dikatakan duit hilang saja. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan". yang terpaksa berpisah karena sang pemuda harus menikah dengan Gwat Nio. dan 400 wawancara tentang vokalis grup band Nirvana itu. Halim."Kesalahan Tata Ba­ hasa". Kisahnya mengenai percintaan pemuda Tionghoa. e. Ay Tjeng. Ia menampilkan Cobain ke tengah pembaca seperti sutradara film tiga dimensi. orang Indonesia tidak sadar akan paten e. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik Bunga Roos dari Cikembang adalah sebuah novel terkenal karya Kwee Tek Hoay. Kehidupan perkawinan mereka ternyata ba­hagia dan membuahkan seorang putri. a. Ende: Nusa Indah. Namun menjelang hari per­­­nikahannya Lily meninggal dunia.. Abdullah dkk. Bahan Ceramah.komitmi. untuk seorang penemu dari Universitas. Di Indonesia sendiri sebanyak 97% Hak Paten dan Hak Cipta diklaim oleh orang-orang dari luar Indonesia. contoh yang lain banyak mulai dari design patung bali. Kuala Lumpur Dewan Bahasa dan Pustaka. tiba saat putrinya untuk menikah. Bian Koen. dia harus mempunyai uang yang cukup banyak untuk mematenkan temuannya dan itu umumnya tidak bisa dijangkau oleh para penemu kita. identitas buku d. dll. b. kekurangan buku 3. Amran. Bian Koen menikah dengan Roosmina dan Ay Tjeng mendapatkan kembali anaknya. 1981. Di mana permasalahannya? Per­masalahannya adalah biaya. a. Penulisan daftar pustaka berikut ini yang benar adalah …. Dalam pengantar biografi Kurt Cobain. Sumber: www."Bahasa Indonesia Baku". Hasil­ nya. Pusat Pem­ binaan dan Pengembangan Bahasa. 1987. latar belakang pengarang Uji Kompetensi Semester 1 119 . 1980. Cross menuliskan perjuangannya mengumpulkan ribuan dokumen. Akhirnya Ay Tjeng berhasil melupakan Marsiti. c. 1978. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1. Komposisi. Keraf. Jepang telah mengklaim terlebih dahulu tentang proses pembuatan tempe ke Komisi Intelectual Property Rights bahwa tempe merupakan penemuan mereka. a. banyak penemuan Indonesia diklaim hak patennya oleh negara lain b.org Gagasan utama paragraf tersebut adalah . Kesalahan Bahasa dalam Bahasa Malaysia. dan Marsiti. Marsiti sedang hamil. Gorys. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik. Begitu hidup. Hadi. Suatu hari calon suami Lily.tempointeraktif. ratusan keping cakram. 4. Lukman dkk. Lily. Rupanya ketika Ay Tjeng pergi. latar belakang buku b. Hakim. Hanya 3% pribumi Indonesia yang mempunyai patent yang tercatat di HAKI Departemen Kehakiman. Charles R.Uji Kompetensi Semester 1 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. tahu. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. kerja keras untuk mendapatkan hak paten c. Sumber: www. kelebihan buku e. Tahun VI Nomor 4. sungguh ciamik. Kisah ini berakhir dengan penuh kebahagiaan. Jakarta.putri mitra bisnis ayahnya. Kementerian Pelajaran Malaysia. Sang gadis bernama Roosmina dan ternyata dia putri Marsiti. Kisah tersebut adalah salah satu nukilan dari tujuh cerita yang terdapat dalam buku Kutipan resensi tersebut mengungkapkan …. datang ke makam Lily dan bertemu seorang gadis yang mirip Lily. Dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Hassan. d. Jakarta. permasalahan mendapatkan hak paten d. Itu baru satu contoh pengklaiman hak cipta penemuan Indonesia oleh negara lain. Farid.com c.. sampai ada perusahaan yang mau membayar untuk mengo­mersilkan produk yang bersangkutan. Bacalah teks berikut dengan baik. Singkat cerita. bahaya hak paten bagi pembuatan suatu produk 2. Seri Penyuluhan 9.

kalimat pertama b. Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. Berikut ini adalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa..Kesastraan Melayu Tionghoa dan Kebangsaan Indonesia yang memuat karya-karya Kwee Tek Hoay dan Thio Tjin Boen antara tahun 1917–1929. Baginda pun berburu ke dalam hutan. menentukan batas-batas kuasa yang yang akan dilimpahkan d.. Namun demikian harus tetap ditegakkan disiplin sekolah. ilmuwan e.. kecuali kalau mempunyai pegawai.. perlunya internet dalam kehidupan b. menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya e. Penggunaan kata penghubung antarkalimat yang tepat terdapat dalam kalimat .. a. kalimat kedua c. keberadaan peranakan Tionghoa di Indonesia b. Anda hanya bisa mengerjakan satu atau dua pekerjaan. 10. Cincinnya pindah ke tangan istrinya.. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa b. Sebab. Bacalah petikan wawancara berikut dengan baik Wawancara tersebut dilakukan dengan seorang . b.. lalu mati. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata. apa yang didiskusikan belum memperoleh hasil. Mereka harus tergerak hanya atas dasar ke­untungan sosial atau kepentingan bersama. kelebihan berniaga lewat media internet c. kepiawaian penulis dalam meng­gambar­kan kehidupan orang Tionghoa di Indonesia e. kena kepala­ nya.. Sementara kalau bekerja secara offline.. e. memberikan kuasa kepada seseorang yang masih ada hubungan keluarga 7. d. kalimat kelima 6. kekurangan yang ada dalam sebuah teks cerita 5. Hatta Baginda pun insyaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Pulau Langkawi.. memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa c. pemusik b. anak itu perlu dukungan semangat. 1952 120 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Bacalah petikan hikayat berikut dengan baik Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu. a. a. a.. kalimat keempat e.. Wawancara pada nomor 7 tersebut berbicara tentang . a. Di sampingnya ada masalah ekonomi yang belum dipecahkan. kalimat ketiga d.. serangkaian aktivitas yang dilakukan elemen-elemen masyarakat harus didasarkan atas rencana yang disusun sendiri.. Apakah profesi ini cukup menjanjikan di masa depan? Sangat menjanjikan dan akan menjadi sesuatu yang justru lebih menjanjikan daripada bekerja secara offline. Dipanahnya seekor rusa. elemen-elemen masyarakat harus me­ lakukan serangkaian aktivitas atas inisiatif sendiri dalam pengertian bukan merupakan paksaan pihak lain atau atas dasar imingiming keuntungan ekonomi atau politik ter­ tentu. kalau istrinya sudah berputra. c. Maka datanglah anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati. kisah hidup seseorang yang berhasil d. Katanya kepada istrinya bahwa dia baru akan kembali. pendahuluan sebuah resensi tentang novel c.com Isi resensi buku tersebut menyoroti masalah . Selain itu. kecuali . target yang harus dicapai d... Sumber: www. direktur bank d.. Akan tetapi masalah itu belum dipikirkan secara mendalam. profesionalisme e. Mengapa? Sebab target market-nya dunia.ruangbaca. pebisnis di dunia internet c. Bacalah teks berikut dengan baik Untuk mencapai tujuan penegakan norma sosial.. Oleh karena itu. kudanya sudah beranak dan gedungnya yang tujuh sudah berisi ketujuhnya. upaya menjual komputer 9. politikus 8. Pokok pikiran teks tersebut terdapat pada . a.

dan teliti c. Penebangan hutan Indonesia yang tidak ter­­­­ kendali selama puluhan tahun dan menyebabkan terjadinya penyusutan hutan tropis secara besarbesaran. Penelitian terbaru mem­buktikan makanan yang diimbuhi zat besi membuat pelajar meningkatkan prestasinya di sekolah.. Berikut ini yang bukan termasuk langkahlanhkah meresensi buku.8 juta hektare per tahun. Studi ini dilakukan dalam sepuluh minggu pada 209 siswa. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata.. 17. Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp 23. Bacalah teks paragraf berikut dengan baik Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni. e. maka baginda pun berburu ke dalam hutan. Bacalah teks berikut dengan baik.. membuat sinopsis buku yang akan diresensi e. mendiskusikan isi buku dengan penulisnya 15. Dipanahnya seekor rusa. d. katanya 11.000. latar c. tiada berkata-kata d. penyerahan sertifikat jual beli b. Mereka diberi konsumsi jus buah suplemen dengan kandungan zat besi. c. zat besi hanya terdapat dalam jus buah d. Indonesia merupakan negara yang mem­ punyai banyak hutan. studi terhadap siswa dan zat besi 16... Laju kerusakan hutan periode 1997–2000 menjadi 3. a. a. prestasi siswa tidak dipengaruhi oleh zat besi c. Dari mulai sosiologi Uji Kompetensi Semester 1 121 .. Indonesia merupakan negara dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia.. yaitu . syahdan.6 juta hektare per tahun. cermat. hatta b. a. Penebangan hutan Indonesia tidak ter­ kendali selama puluhan tahun. pembayaran tunai yang diterima saksisaksi 14. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. e. b. Hatta Baginda pun insaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Langkawi. c. sudah berisi ketujuhnya e... uang biaya administrasi jual-beli d. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. maka c.8 juta hektare. tokoh 13.. Ini menjadikan Indonesia merupakan salah satu tempat dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia.6 juta hektare. a.. b. 12. lalu mati. amanat e. Ciri istana sentris dalam hikayat pada nomor 10 tersebut ditunjukkan dari unsur . Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu. harga yang disepakati di depan saksi c... Isi surat jual beli tersebut adalah . kena kepalanya. penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi Kalimat utama yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah . sedangkan pada periode 1997–2000 menjadi 3. membaca buku yang akan diresensi secara menyeluruh.. zat besi bisa membantu kinerja otak e.000. syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pembeli e. zat besi tidak membantu kerja otak b.. Zat besi atau seng alias zink terbukti bisa membantu kinerja otak. Manakah di antara kalimat berikut yang mengandung isi pralogis (fantastik) dalam hikayat pada nomor 10 tersebut? a. tema d. Bacalah salah satu pasal surat perjanjian jual-beli berikut dengan baik. menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus d. alur b.  Laju kerusakan hutan periode 1985– 1997 tercatat 1. Ciri khas klise dalam hikayat tersebut ter­ lihat dengan adanya kata . b. a. Laju kerusakan hutan periode 1985–1997 tercatat 1. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua sertifikat kepada pembeli. d.… a. Pokok pikiran dalam bacaan tersebut adalah .00 (dua puluh tiga juta rupiah). Bacalah teks berikut dengan baik. Maka datangnya anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati.

Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" dalam perkembangan kesenian di Indonesia. faktur d. Seorang pemuda yang bertempur di daerah Depok. keras kepala c. lalu disambung­nya dengan mempertahankan kemerdekaan melawan tentara Sekutu di daerah Bogor dan Sukabumi. a. Sebenarnya sekarang ini hati saya menjadi kecut. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. mendengarkan dengan penuh perhatian d.. Reso : Duh Gusti! Bahwa kamu bisa lebih mampu mengatur negara itu aku tidak ragu. Idrus duduk di atas kursi rotan. Sikap yang tidak pantas kita lakukan dalam mendengarkan sambutan/pidato ialah .. Sumber: Drama Panembahan Reso. Memang! Dan saya juga menyaksikan bagaimana mengerikannya sihir gaib dari tahta.. antropologi budaya. saya bisa bertindak sendiri dengan cara saya! (pergi) Reso : Aryo Sekti.. 22.. kuitansi 19. menatap jalan raya. kamu benar-benar bertekad untuk menobatkan diri menjadi Raja? Dara : Kenapa tidak. melalui pengalaman yang istimewa menimpa diri. bukan lagi putra saya.. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola . 122 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . e. berusaha menangkap pesan yang ingin disampaikan b. Tetapi. Sebaliknya. Dara : la bukan putra Anda. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual disebut .H..seni. surat kuasa c. jangan kamu bertindak kejam kepada putra kita. konstruktif 18. Seorang pemuda mengawal beberapa tokoh politik ke Yogyakarta. Sumber: Royan Revolusi karya Ramadhan K.. Ia pernah ikut bertempur di daerah Depok. Bacalah teks khotbah dengan baik. Salah satu cara mengenali keadaan diri adalah dengan memahami stres. Pemuda itu telah meninggalkan jejak hidup dengan cukup pengabdian pada perjuangan kemerdekaan. menatap jalan raya.. pemalu e. penyabar d. a. memahami gagasan yang dikemukakan 20. demi keutuhan dan kejayaan kerajaan. denotasi d. Akan tetapi. Perhatikan kutipan novel berikut. a. memorandum e. Idrus duduk di kursi rotan. Tuhan telah mengisyaratkan bahwa kita manusia hendaknya mampu mengenali keadaan diri kita sendiri. Anda saksikan sendiri sekarang bagaimana unsur yang tidak terduga telah membantu usaha ke arah cita-cita kita! Sekti : Ya. Amanat yang terdapat dalam kutipan novel tersebut adalah . saya tidak akan mundur dalam membantu usaha Anda. Pemuda pejuang harus siap menghadapi berbagai macam tugas. Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya. surat jual beli b. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut. berprasangka negatif terhadap isi pidato c. induktif e. b. Seorang pemuda mempertahankan kemer­­­ dekaan melawan tentara sekutu. memahami tujuan yang disampaikan e. sejarah seni. bila saya merasa kuat dan bisa membuktikan bahwa kuat? Bukankah Anda bisa menjadi andalan saya yang utama? Bila Anda ragu-ragu untuk memanggil pembunuh itu... Dan. a. a.. licik dan haus kekuasaan 21.. Hadirin yang saya hormati. pemarah b. Pernyataan secara tertulis mengenai kese­ pakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu. Punggungnya kena sinar lampu dalam yang menembus jendela kaca yang dihiasi tirai tipis. interaktif c. 198 Watak Reso dalam kutipan drama tersebut adalah . d. Reso : Jadi. c. Dia pernah mengawal beberapa tokoh politik dari daerah tersebut ke Yogyakarta. deduktif b...

Citra : (Bangga) Sungguh pintar Mas… (Masuk Harsono. "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature.. Kleopatra: Ayo. jadi pelayan. gerakan sebelum ucapan ter­ dapat dalam contoh . kita bisa menjadi depresi dan yang pasti bakal merugikan tubuh kita sendiri. Kita harus menghargai sikap dan pendapat seseorang.. Bu. stres baik untuk perkembangan jiwa e.Apakah sebenarnya stres itu? Stres adalah suatu kondisi psikologis/jiwa kita yang sedang tertekan. 355–83.. New Yorker. c.. d. kamu! (dengan hangat bersalaman) kapan datang dari Jakarta? 26. hubungan dengan orangtua. eds Jerry A. mengenal stres dan penyebabnya c. yang lemah lembut. New York Times. a. kebiasaan stres pada remaja b. Bu! Kita lihat dari dekat bagaimana gayanya. "Karena saya tidak percaya kepada sistem yang melahirkan dan membesarkan penguasa yang begitu kejam seperti Stalin. pekerjaan yang bersaing dan menuntut. juga tidak percaya kepada sistem yang melahirkan Amangkurat yang dengan kejamnya membunuh santri-santri. Lantip. serta hubungan dalam keluarga. Stres terbesar pada remaja biasanya pencarian jati diri.. Katz (Englewood Cliffs. Jangan berprasangka buruk terhadap seseorang. Adapun orang dewasa sering mengalami stres karena masalah hidup di kota.. Sistem-sistem seperti itu me-ngandung bibit-bibit kekerasan yang selalu akan mengambil korban ribuan orang yang tidak bersalah!! Saya terkejut mendengar suaranya. (Novel Para Priyayi. d. Umar Kayam: 290) Amanat penggalan novel tersebut adalah ." Topik utama yang ada dalam khotbah ter­ sebut adalah . Artikel dalam Majalah Mingguan 7 Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". terkesan) Selamat sore. Strauch." (kepada Citra) "Nak. pergaulan dengan teman. 90–95). Dalam drama. stres adalah bagian dari hidup 23.. Sutopo c. "Discourse Analysis". Fodor and Jerrold J. a. duduk di sini.. 1964). Setiap orang mempunyai kelebihan. Apakah yang menyebabkan psikologis/ jiwa kita tertekan? Penyebabnya beragam. Citra b. dengan sekali tebas membabat tiga sistem kekuasaan yang besar. (berdiri) c. Sama dengan tidak percayanya saya kepada sistem yang melahirkan Hitler dan Mussolini. 2 (Winter 1961).. Bu!. Sutopo dan Harsono 25.. e. 5–30.29. Artikel dalam Koleksi 6 Zellig S. N. c. sopan. Pak Bondo d. 24. a. pp. Artikel dalam koran 3 "College Hunt". Kekuasaan menghasilkan kesewenangwenangan. Artikel dalam Jurnal 5 Carl F. Koncohutomo: Rahasia suksesku ber­ ada di sini. penuh tata krama. kol. Harsono : (Duduk di atas meja Citra) "Apa salahnya. dan masalah prestasi sekolah. 14 April 1. 11 Mei 1975. p... e. Manakah cara penulisan catatan kaki yang salah? a. aku berkata yang benar saja bukankah anak pungut kita satu dapur ini sudah naik pangkat sekarang. Kita harus percaya kepada seseorang. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye.975. Dan sudah tentu. seorang pemuda perlente) Tokoh antagonis yang terdapat dalam kutipan dialog drama tersebut adalah .. a.J. Kurniawan: Lho. in The Structure of Language. Sutopo : Harsono! Jangan bicara begitu!" Pak Bondo : Selamat siang Tuan Muda. stres tidak baik bagi remaja d. Uji Kompetensi Semester 1 123 . Harsono e. 1.: Prentice Hall. b. Joko: (bangkit dari kursi. persiapan rumah makan itu sudah hampir selesai. Jika stres terus berlanjut. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut. Mulyono: Sudah. b. pp..(menepuk dahi) b. Bacalah petikan novel berikut dengan baik Kang Lantip tersenyum. Harris. d. kakang saya.

. 12 vols. memasang foto Ilik bersandingan dengan dirinya dan Tengku Kamaliah. 1 Ralph Waldo Emerson. buku terkenal yang ditulisnya 29. Harapan kami semoga acara yang kami selenggarakan dapat terlaksana dengan baik. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan antara tahun 1893.. menurut Tahura. Biografi yang awalnya ditulis bersambung di majalah Femina sebelum di­ bukukan ini memang sempat membuat geger.. Pernyataan yang benar sesuai dengan catatan kaki tersebut adalah . 28. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. e. sang isteri. 1975. in Works. (Boston: Houhton Mifflin. d. c. Perhatikanlah kutipan drama berikut. Semoga kerja sama yang dilakukan pihak perusahaan Anda dengan panitia penyelenggara dapat menghasilkan kerja sama yang bermanfaat. a. d. ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang. Terima kasih kepada pihak-pihak yang berniat mendukung acara kami. Dini menulis biografi Amir Hamzah. Semoga kerja sama ini dapat berlanjut hingga ke depan. pp. Tengku Tahura.. Perhatikanlah kutipan resensi berikut.H. kisah cinta antara sang pujangga bangsawan Melayu dan Ilik Sundari. identitas buku b. Semoga dengan paparan yang ada dalam proposal ini menggugah pihak-pihak untuk mendukung kegiatan "Seribu Buku untuk Anak Jalanan" yang akan kami laksanakan. keunggulan buku c. Situasi yang dilukiskan dalam kutipan drama tersebut adalah . Demikianlah proposal ini kami susun. Ponirah! Ponirah : Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah : Tenang saja! Marni : Tenang. Berdasarkan wawancara dengan putri Amir. c. di halaman pertama album fotonya. yang asli Solo. menjengkelkan e. 1883-93).. antara tahun 1883–1893. Demikianlah proposal ini kami buat. 16–27 27. mengerikan d. Jan. Terbawa sampai mati. Ponirah : Maka jangan di sini. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan dengan nama penulis yang berbeda. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah : Musuh? Marni. mengerikan c. Pangeran dari Seberang. Soal bikin geger ini sempat terjadi saat N... a.e. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. Kami yakin sekali perusahaan Anda mampu untuk menyumbang kegiatan pentas seni sekolah kami dengan tidak terpaksa. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. menggelisahkan 30. Berikut ini bagian penutup proposal yang kurang baik adalah . Marni : Pon. 124 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri. a. Terima kasih atas perhatian Saudara. IV. a. Dini menuliskan kisah cinta Amir Hamzah yang belum pernah diungkap sebelumnya.. terutama di kalangan keluarga dan kerabat dekat sang sastrawan. Topi caping di tangan kiri. Kita harus yakin.. Unsur yang diungkapkan dalam kutipan resensi buku biografi tersebut adalah . Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut.. James Elliot Calot.. "Sirhan’s Gun’" Harper’s.. Adegan Ponirah dan Marni dengan me­ngendong bakul dan mengenakan topi caping.. b.. ini memang seperti Romeo dan Juliet. permasalahan tentang kisah objek dalam buku biografi e.. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan tahun 1883. biografi pengarang d. b. Demikianlah proposal ini kami buat. ed. Dalam cerita Dini. e. 171. "Literary Ethics". Bahkan Amir. Keduabelas jilid tersebut berjumlah 171 halaman. mencekam b..

Sumber: Majalah Tempo. Anda akan belajar mencatat dan merangkum isi diskusi. misalnya Biologi. misalnya seminar. Kegiatan melaporkan penelitian dapat Anda praktikkan dalam pelajaran lain. Adapun hobi Anda membaca novel Indonesia dan terjemahan dapat diaplikasikan dalam pelajaran ini. Juli 2005 . Mungkin juga pelaporan penelitian ini dapat Anda lakukan dalam kegiatan masyarakat. penelitian masalah kependudukan di daerah Anda. saat melakukan penelitian di laboratorium.Pe l a j a r a n 6 Kependudukan Apakah Anda biasa melakukan diskusi dengan teman-teman? Kegiatan diskusi dapat pula dilakukan dalam lingkup lebih luas. Anda akan belajar menyampaikan hasil penelitian. Misalnya. Dalam pelajaran ini pun. Anda akan belajar menelaah unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan. Dalam pelajaran ini.

1 jam pelajaran = 45 menit 126 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dsb).Peta Konsep Merangkum pembicaraan diskusi/seminar kegiatan mencatat pokok-pokok merangkum Memahami unsur-unsur pokok bacaan/masalah terdiri atas Menyampaikan hasil penelitian kegiatan menuliskan pokok-pokok menjelaskan proses penelitian Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Perbandingan intrinsik • • • • • • • tema tokoh watak alur latar gaya bahasa amanat kegiatan analisis Perbandingan ekstrinsik (pengarang. penerbit. Alokasi waktu untuk Pelajaran 6 ini adalah 15 jam pelajaran.

Jangan lupa. paradigma. Anda diharapkan dapat berlatih mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi terlebih dahulu. Pembicara : Faktor ekonomi merupakan salah satu penyebab makin banyaknya jumlah anak putus sekolah. setiap orangtua memiliki kewajiban untuk mendidik anaknya dan harus dipertanggungjawabkan.de Gambar 6. Adapun tujuannya adalah untuk menemukan solusi atau kebenaran tentang sesuatu yang diperbincangkan. dan pedagang asongan. Per­bedaan tersebut meliputi berbagai faktor. Kegiatan diskusi dapat dilakukan oleh sedikitnya dua orang. Di samping itu. Sumber: www. Makin banyak peserta memberi berbagai pendapat.1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok. dan idealisme setiap peserta yang dapat memperkaya sebuah diskusi. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para peserta untuk saling bertukar pikiran. Dalam sebuah diskusi. subjektivitas. ide. ada juga yang terjebak di dalam lembah hitam. Anda dapat mengemukakan pendapat. baik secara moral maupun di hadapan Yang Mahakuasa.ppi.A Merangkum Diskusi Dalam pelajaran ini. silakan Saudara Nadira. kehidupan anak jalanan sangat akrab dengan kriminalitas. Setelah itu. mari kita lanjutkan acara diskusi ini ke segmen tanya jawab. tampaknya waktu kita semakin sempit. Dengan berdiskusi. bahkan diperintah oleh orangtua kandung mereka. tanggapilah rangkuman yang dibuat oleh teman Anda. dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. yakni perbedaan latar belakang pendidikan. Beberapa di antara mereka. tidak tertutup kemungkinan akan timbul perdebatan akibat perbedaan pendapat. Kependudukan 127 . akan semakin banyak pula informasi yang dapat diserap bersama (sharing). Agar lebih memahami materi tentang diskusi. catatlah hal-hal penting yang ada dalam diskusi tersebut. mereka adalah generasi penerus bangsa yang akan melanjutkan cita-cita pembangunan Indonesia. Ada lagi fenomena yang sangat menyedihkan. yaitu berprofesi sebagai pencopet cilik akibat kebutuhan mereka untuk mengisi perut yang kosong. Bagi rekan-rekan yang akan memberikan tanggapan. Melalui kegiatan diskusi. pengemis. beberapa anak yang turun ke jalanan tersebut justru mendapat dukungan. Anda pun perlu merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat. Padahal. Moderator : Baiklah. wawasan Anda akan bertambah. Selain itu. Parahnya. selain menjadi pengamen. Padahal.Ya. Sungguh miris. daya nalar Anda akan terlatih dan Anda akan terbiasa mendengarkan serta menghargai pendapat orang lain. perhatikanlah contoh kutipan diskusi berikut ini dengan saksama. Hal ini disebabkan oleh adanya berbagai perbedaan dari setiap peserta diskusi. Selanjutnya. saya persilakan.goeningen. Hal ini sangat mem­ prihatinkan karena sebagian dari anak-anak putus sekolah yang hidup di kota besar mulai turun ke jalan sebagai anak jalanan.

ada di antara rekan-rekan yang akan ber­ pendapat. menurut saya faktor ekonomi merupakan faktor utama. apa yang dapat kita lakukan? Terima kasih. Sebagian anak putus sekolah turun ke jalan dan menjadi anak jalanan. Sementara itu. Hal ini membuat sebagian dari mereka menjadi anak jalanan yang hidup berdekatan dengan kriminalitas.2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan. saya setuju jika faktor ekonomi merupakan penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah yang berimbas pada peningkatan jumlah anak jalanan. pemerintah juga mungkin perlu memberikan sanksi bagi orangtua yang menyuruh-nyuruh anaknya yang berada dalam usia sekolah untuk berkeliaran di jalanan. ada banyak hal yang dapat kita lakukan. sebagai pelajar. 128 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . bagaimana solusi terbaik untuk mengatasi permasalahan tersebut? Lalu. saya ingin mengusulkan dibukanya sekolahsekolah gratis khusus bagi anak-anak yang tidak mampu. Sementara. . Sebagai pelajar kita dapat berbagi pengetahuan dengan cara menyumbangkan buku-buku layak baca kepada mereka. Tak lupa. silakan. Bahkan. Salah satu penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah adalah faktor ekonomi. Sebaiknya. Indra. silakan mengangkat tangan. Kehidupan anak jalanan sangat dekat dengan kriminalitas. sebagai pelajar. . Berikut adalah beberapa contoh pokok pikiran yang ada dalam diskusi tersebut. Contohnya sebagai berikut. Setelah mencatat pokok-pokok pikiran dalam diskusi tersebut. solusi terbaik sebetulnya ada di tangan pemerintah.jagoanhosting. Anda dapat membuat rangkuman dalam beberapa kalimat. . ada banyak hal yang dapat kita lakukan mulai dari hal-hal kecil. Bagaimana tanggapan Anda terhadap diskusi tersebut? Sudahkah Anda mencatat pokok-pokok permasalahan yang ada di dalamnya? Berdasarkan pokok-pokok permasalahan yang Anda catat tersebut. Misalnya. Sebagian anak jalanan adalah korban dari kehendak semenamena orangtua. Saya Nadira Hara dari kelompok 1. . diharapkan tidak ada lagi anak-anak yang putus sekolah. Ya. turun ke jalanan karena desakan orang tua mereka.com Gambar 6. Setelah menyimak pemaparan dari pembicara tadi. Dengan demikian. Satu hal yang belum saya dengar dari pembahasan tadi. Salah satunya adalah dengan cara menyumbangkan buku-buku agar mereka dapat menambah pengetahuan melalui kegiatan membaca. Pembicara : Terima kasih. Beberapa di antara mereka.Peserta 1 : Terima kasih. Peningkatan jumlah anak putus sekolah disebabkan oleh faktor ekonomi. Di samping itu. Menurut saya. Saudara Nadira. pemerintah mendirikan sekolah gratis untuk mereka. Sekolah gratis dapat menjadi salah satu solusi. sebagai pelajar. Anda dapat membuat rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat. . Sumber: www. . Andai saya berkesempatan memberikan usulan. langsung saja tanggapi pertanyaan tersebut. mengumpulkan buku-buku bacaan meski bekas agar rekan-rekan kita di jalanan berkesempatan untuk menambah wawasan melalui kegiatan membaca. jika setelah pembicara menjawab. Moderator : Terima kasih.

Kegiatan Lanjutan 1. 5. : : Pokok-Pokok Diskusi 3. Catatlah pokok-pokok permasalahan yang dikemukakan dalam tayangan diskusi tersebut. Setiap kelompok memilih salah satu topik berikut. Wirausaha di kalangan pelajar. Berdasarkan pokok-pokok yang telah Anda catat. buatlah rangkuman hasil diskusi dalam beberapa kalimat. Anda dapat meng­ gunakan tabel berikut. 3. c. Simaklah acara diskusi yang ditayangkan di televisi dengan saksama.kabarejogja. Buatlah sebuah kelompok yang terdiri atas 7–8 orang. b. 6. kerjakanlah latihan berikut. Saat salah satu kelompok berdiskusi. 7.com Kependudukan 129 . Sumber: www. 4. Jilid agar rapi. Sikap malas masyarakat dan hubungannya dengan ekonomi bangsa. 5. a. Kumpulkanlah hasil rangkuman tersebut.1 Menyimak Acara Diskusi di Televisi Keterangan Acara Diskusi Nama Acara : Statiun Televisi : Waktu Tema 1. 4. 2. Dampak kenaikan harga kebutuhan pokok bagi masyarakat miskin. 3. Agar lebih mudah. 4. Setiap kelompok secara bergiliran berdiskusi. Berikan tanggapan Anda terhadap hasil pekerjaan teman Anda. Tulislah rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat. Uji Materi 1. 2. 5. 2. Diskusikan hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman. Tabel 6. Setiap kelompok membuat materi yang akan dijadikan bahan pembahasan diskusi.Setelah mengetahui bagaimana langkah-langkah membuat rang­ kuman diskusi. Pilihlah satu anggota dari setiap kelompok untuk menjadi moderator dan pembicara. kelompok lain menyimak diskusi tersebut dengan saksama.

Sumber: Dokumentasi pribaadi Sumber: A. Romli Panduan Menjadi Penulis. bisnis ternak yang menggiurkan. Sekarang. 3. yaitu bisnis tulisan. tentunya Anda harus melakukan kegiatan penelitian terlebih dahulu. Berdasarkan uraian tersebut. Menentukan objek penelitian. pengolahan. Pengumpulan data. misalnya tanaman jambu. Adapun langkahlangkah dan syarat-syarat sebuah penelitian adalah sebagai berikut. Penelitian adalah kegiatan pengumpulan. Ia memproduksi tulisan lalu menjualnya ke media massa atau penerbit. analisis.S. 130 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . misalnya tentang zat gizi yang terkandung dalam buah jambu. 2002 B Menyampaikan Hasil Penelitian Dalam pembelajaran kali ini. 1. Menentukan sisi menarik dari objek penelitian. karya sastra. kritik sosial yang terkandung dalam karya puisi. bahkan salesnya. perhatikanlah contoh hasil penelitian berikut. lingkungan sekitar. dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif. meniti karier sebagai penulis berarti meraih status sebagai pebisnis tulisan. Kemudian. 2. Dari data yang telah dikumpulkan. Untuk membuat sebuah laporan hasil penelitian. dan sebagainya. Pengolahan data yang meliputi identifikasi serta analisis ter­ hadap data terkumpul dan mengambilan simpulan. ancaman pemanasan global.M. hewan ternak. Anda dapat menemukan banyak hal yang dapat diteliti. 4. Tujuannya adalah untuk mendapatkan informasi dan data yang akurat tentang sesuatu yang Anda teliti.Info Bahasa Jarang orang berpikir bahwa menjadi seorang penulis di media massa atau penulis buku adalah menerjuni dunia bisnis. Hasil penelitian dapat Anda sampaikan dalam bentuk lisan ataupun tulisan. Bisa dikatakan. Hasil penelitian yang disampaikan secara lisan biasanya disajikan sebagai penjelas atas proses penelitian dengan kalimat sederhana. Hasil penelitian yang berbentuk tulisan ini biasa disebut laporan hasil penelitian. syarat terpenting dalam sebuah penelitian adalah data. Kalimat tersebut harus mudah dipahami termasuk kalimat-kalimat yang ada dalam hasil penelitian tertulis. Penulis bertindak sebagai pemilik usaha sekaligus manajer. Anda akan berlatih menjelaskan secara lisan mengenai proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Anda akan berlatih menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan dan menge­ mukakan ringkasan hasil penelitian. Barang yang ditransaksikan adalah tulisan. dan sebagainya.

seputar-indonesia. Kecukupan lutein pada makanan dapat membantu menjamin perkembangan mata yang sehat pada bayi dan anak. Kependudukan 131 . Bagian luar fotoreseptor di dalam retina adalah bagian yang cenderung mudah terkena peroksidasi karena tingginya asam lemak. lampu neon. Pancaran sinar dari layar televisi merupakan salah satu sumber sinar biru. perkembangan kesehatan mata anak pun ikut terancam. Bukan perkara sulit menemui seorang anak yang tengah menonton tv. sinar matahari. Lutein dapat membantu melindungi mata. Dalam jangka waktu pendek. dapatkah Anda menyebutkan pokok-pokok hasil penelitian yang ada dalam laporan tersebut? Pokok-pokok hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut. Lutein berperan sebagai antioksidan dan memberi perlindungan pada mata. buah.pikiran-rakyat. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata. dan terutama ASI. Tidak aneh jika kalangan pendidik sudah memberikan peringatan terhadap pengaruh buruk terlalu banyak menonton tv terhadap perkembangan seorang anak. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. dan layar monitor komputer. Aktivitas inilah yang paling banyak dilakukan oleh anak-anak saat ini. Sinar dengan panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Oleh karena itulah. Salah satunya adalah dengan asupan lutein.com Bukan hanya itu.Sinar Biru Ancam Mata Anak Keterbatasan pengetahuan orangtua terhadap bahaya sinar biru membuat anak-anak rentan mengalami gangguan mata. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Bayi dilahirkan dengan lensa yang relatif jernih atau bening. dan terutama ASI.com (dengan pengubahan) Sumber: www. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. 1. suplemen. hanya sekitar 10% anak yang mengonsumsi sayuran dan buah-buahan setiap hari. Berdasarkan penelitian tersebut. terutama retina. Bagaimana tidak. Sumber: www. 4. Sinar biru merupakan sinar yang masuk melalui mata dengan sifat paling merusak dan dapat mencapai retina. Risiko terbesar kerusakan akibat sinar biru. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. 3. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. Secara bertahap dan alami berubah menjadi kuning sejalan dengan pertambahan usia. dari kerusakan dengan cara menyaring sinar biru dan juga berperan sebagai antioksidan dengan cara menetralisasikan radikal-radikal bebas. dampak sinar biru dapat mengganggu kerja retina sehingga menghambat proses pembelajaran melalui mata. Namun. aktivitas sehari-hari sang buah hati sangat dekat dengan sumber sinar biru. yaitu sekitar 70%– 80% sinar biru dapat mencapai retina pada usia 0–2 tahun dan 60%–70% pada usia 2 hingga 10 tahun. bahan makanan yang mengandung lutein biasanya tidak disukai serta jarang dikonsumsi oleh bayi dan batita. salah satunya dari layar televisi. Bagian luar fotoresptor inilah yang tinggi akan lutein. selain pancaran sinar matahari. dan layar monitor komputer. suplemen. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata.Adapun sinar biru yang mencapai retina pada usia 60 hingga 90 tahun hanya mencapai 20%. 2. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. lampu neon. buah. 5. Hasil penelitian menunjukkan. Tubuh tidak dapat mensintesakan lutein. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin.

dan layar monitor komputer. Dapatkah Anda melisankan ring­ kasan hasil penelitian tersebut? Berikut ini adalah contoh ringkasan hasil penelitian tersebut. 132 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Uji Materi 1. 2. lampu neon. Baca laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama. sinar matahari. buah.Pokok-pokok hasil penelitian tersebut dapat Anda susun kembali menjadi ringkasan hasil penelitian. Tuliskanlah hasil penelitian tersebut. Anda dan teman-teman dapat saling memberikan tanggapan terhadap setiap penelitian yang telah dilakukan. 2. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. Salah satu penyebab rusaknya mata adalah sinar biru. Jelaskan juga proses kegiatan penelitian yang Anda lakukan dengan kalimat sederhana. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. 4. 3. Tuliskanlah pokok-pokok laporan penelitian tersebut secara berurutan. Anda dapat mengemukakan ciri khas yang ada di daerah Anda. Pilih salah satu yang akan Anda jadikan bahan berlatih. Anda dapat mengerjakan latihan berikut. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. 3. Kegiatan Lanjutan 1. Lakukanlah penelitian budaya masyarakat yang ada di lingkungan sekitar Anda. Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. Kemukakanlah pokok-pokok dan ringkasan hasil penelitian Anda dalam diskusi bersama teman. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata. suplemen. Carilah laporan hasil penelitian yang telah ditulis menjadi artikel bertema pertanian dalam majalah-majalah pertanian. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. buatlah ringkasan hasil penelitiannya. Kemudian. dan terutama ASI. Setelah menyimak dan menyebutkan pokok-pokok laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama serta meringkasnya. 5.

latar belakang kehidupan pengarang. Dengan membaca. Unsur-unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya sastra itu sendiri. 3. Bersifat pralogis. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris). Setelah mengetahui ciri-ciri. Kependudukan 133 . penokohan. Anda dapat menambah wawasan keilmuan. di antaranya adalah sebagai berikut. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang berada di luar karya sastra itu. nilainilai sosial budaya. yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. dan tersebutlah perkataan. Anda pun dapat membaca karya-karya sastra. 1.images. novel terjemahan. unsur-unsur intrinsik. Anda telah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dan nilai-nilai yang terangkum dalam sebuah cerpen. sahibul hikayat. 1. menurut empunya cerita. syahdan.com Gambar 6. Kemudian. dan hikayat. Sebelumnya. 2. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. Sumber: www. 2. Setelah itu. 3. Mempergunakan banyak kata arkais. tetapi secara tidak langsung memengaruhi isi karya secara keseluruhan. Unsur-unsur intrinsik. konon. Novel dan hikayat memiliki unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.google. ada juga ynag menyebutnya fantastis. Adapun ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. Di antaranya ialah pesan moral. 4.C Membandingkan Hikayat dengan Novel Dalam pembelajaran sebelumnya. dan kepuasan serta kesan tersendiri. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. Anda akan mengidentifikasi dan menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik yang ada di dalamnya. Catatlah hal-hal penting yang ada di dalamnya. misalnya novel dan hikayat. Novel dan hikayat memiliki ciri masing-masing. dan ekstrinsik novel dan hikayat tersebut. Adapun ciriciri novel. dapatkah Anda mengemukakan ciri-ciri dan unsur-unsur lainnya? Sekarang. Dari kedua jenis karya sastra tersebut. hatta. nilai-nilai yang bersifat mendidik. Kegemaran membaca merupakan kegemaran yang sangat meng­asyikkan. Biasanya di akhir kisah. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. dan latar. tema. Anda akan berlatih untuk menemukan ciri-ciri hikayat dan novel. Misalnya. antara lain peristiwa. Misalnya.3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel. Anda pun akan membaca dan menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik yang ada dalam novel Indonesia. ada banyak hal yang dapat Anda peroleh. perhatikanlah penggalan novel remaja berikut ini. Dalam pelajaran ini. Anda akan berlatih membandingkan unsur intrinsik dan intrinsik novel dan hikayat tersebut.

kopi susu buat pangeran impianmu. mereka pasti ngerti.Vi?" Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda. "Van. Mita. Mit. "Halah. Di matanya ada badai. "Teman-teman. Mita. betul teman-teman?" Anak-anak perempuan di situ tertawa geli melihat wajah Mita memerah. kopi susu. Divan mengintai dari balik sebuah pohon. "Apa-apaan sih Vi?" "Sudah. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat. bukan segelas kopi susu dari tangan Mita. ia menganggap ini hanya sebuah lelucon agar suasana menjadi hangat. Wedang jahe. tentunya juga ingin menengok Mita. Kahfi saling memberi isyarat. Beberapa saat lagi ia akan mereguk segelas kopi susu yang dibawakan oleh Mita hanya untuknya. Malam makin mencekam. Cinta untuk Divan Karya Tubagus R. Sementara itu. "Tuh. Mita hanya membawa segelas minuman kopi susu. "Yang lainnya gimana? Nanti pada iri?" tanya Mita ragu. Vio segera menyambar rokok yang ada di tangan Divan lalu membuangnya ke genangan. Ia menunggu Mita datang menghampiri. "Apa?" "Di tempat dingin seperti ini ada api membara. Aku tahu kok kamu ini bukan perokok." "Kenapa. Udara dingin masih meraja. Cinta.Tapi Divan hanya diam. Ia khawatir keberadaannya terlanjur diketahui. Ada ngilu di ulu hatinya. "Memang kenapa? Mereka sedang bernyanyi bersama." ujar Vio sambil menunjuk ke arah tenda anak-anak perempuan. Langit masih kelam. "Lho? Kamu belum tahu. Dia pikir Divan tahu apa yang sebenarnya terjadi antara dia. sok pura-pura tidak tahu. sekadar ingin tahu apa yang sedang dibuat oleh Mita dan kawan-kawan. lihat di dekat tenda anak perempuan. menyusup lewat pori-pori. "Aduh Mit. sedang menyanyi diiringi oleh gitar yang dipetik oleh Yudi. Berikan padanya dengan penuh perasaan. Hatinya disinggahi rasa bahagia." Cicih meyakinkan. dan Yudi. ini tentang kekhawatiran mereka terhadap Divan. jangan merusak diri sendiri. bukan!" "Terus." "Hah? Mita? Memangnya dia kenapa?" Vio jadi bingung. menusuk kulit. Divan terkejut.Yudi bingung pada sikap Mita. Iseng-iseng Divan menghampiri dapur umum. Tulang-tulangnya terasa sakit. Ia menatap Vio lalu mengangguk. Lagipula kita bawa minuman ini sama-sama. "Jelek amat!" ujar Vio sambil memonyongkan mulutnya. "Apa?" Divan heran. dan teh manis. Cicih. "Ya sudah…" Divan segera berlari menuju mushola. ada apa dengan Mita?" "Dia itu…. Ia ingin mengagetkan mereka yang sedang asik mengobrol. Sementara itu Sinta dan Vio tidak bisa ikut menikmati keceriaan itu. senang dong ya?" ujar Cicih sambil meledek. kamu baik-baik saja?" tanya Vio sambil merapatkan diri pada Divan. terus kamu berubah jadi seorang perokok gitu!" Divan terkekeh. Maka berkobarlah api cemburu di dada Divan. Ia pun menerima segelas kopi susu yang dibawa oleh Mita. Aksi Mita disambut meriah oleh beberapa anak-anak. Melihat itu Divan segera pasang aksi sok cuek.Tapi ia tidak ambil pusing. Di sana Divan melihat beberapa anak perempuan termasuk Mita. Tanpa sengaja Divan mendengar pembicaraan mereka." "Terus?" "Ya jangan mentang-mentang lagi patah hati. Mereka 134 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Divan terus menghembuskan asap dari sebatang Djarum Coklat yang terselip di jarinya. Van? Atau pura-pura tidak tahu?" Divan menggeleng." "Ya. "Van. Tak lama kemudian ia melihat di arah kanannya Mita memberikan segelas kopi susu itu pada Yudi. Anakanak berkumpul di teras mushola. biar dia tahu kalau kamu sayang sama dia. hujan tidak juga reda. menunggu badai usai sambil menikmati segelas wedang jahe yang dibawakan oleh Cinta. sebentar lagi akan datang minuman hangat lho! Asik!" Tak lama Mita dan teman-temannya datang." ujar Cinta sambil menyodorkan segelas kopi susu. dari mana sih?" tanya Sinta. Sementara itu di dapur umum. Topan lalu-lalang dalam benaknya. "Apa? Patah hati? Kamu ngomong apa sih Vi? Ada-ada saja. apa?" "Mita." "Aku bicara tentang kamu dan Mita. memangnya salah?" "Bukan itu Van. Masing-masing membawa baki berisi beberapa gelas minuman. "Nih Mit.

Rokok itu lalu disulutnya. "Bayangkan. Hanya saja Divan selalu berusaha untuk ingat judul lagunya The Cure." Divan terdiam. Entah harus bicara apa. ya. Setelah menghirup aroma minuman hangat itu." "Kalo begitu. "Sudah aku duga sebelumnya. Mita memang suka sama Yudi. "Dia itu…sebetulnya jatuh cinta sama Yudi!" Divan mematung." Selama beberapa saat. Ta." Pembicaraan Vio terpotong oleh kedatangan Sinta. tapi kamu tetap mengharapkan Ronal jadi pangeran yang terbang dengan kuda pegasus terus datang menjemput kamu. Sinta menatap Divan. seperti canta kamu ke Ronal." ujar Vio sambil berlalu dan menepuk bahu Divan. Divan yakin jika sepatah kata saja ia bicara maka air mata akan mudah tumpah dari sudut matanya. "Mita mendekati kamu sebenarnya cuma ingin dekat dengan Yudi. Ta? Aku juga sama. kamu tahu. Ia meyakinkan diri bahwa Vio asal bicara dan hanya mengarang-ngarang cerita. Sepertinya semua cinta yang ingin kupersembahkan untuk orang yang aku pilih. Ia hanya mengangguk. ia masih saja tidak mau bersuara. apalagi di depan Sinta. Tak lama kemudian Vio pergi meninggalkan Sinta dan Divan." "Maksud kamu?" "Ya." Divan terdiam." Sinta terdiam. layu sebelum sempat menyentuh hati orang itu. Divan menempelkan dinding gelas ke perutnya. "Vio! Eh…eu… itu Vi…nasi liwetnya gosong deh kayaknya. "Benarkah?" tanyanya dalam hati. Ia menawarkan segelas kopi susu jahe yang baru saja dibuatnya. apalagi cuma gara-gara urusan cinta. Ta. perutnya akan terasa sakit jika terkena angin dingin. Ya. sembarangan! Lagipula sejak kapan sih kamu jadi perokok?" Divan terdiam. Ta. kata temen gengnya Mita. "Lupakan Mita ya. Firasat yang selalu berusaha disingkirkan dari benaknya. "Terus katanya sih…. sebetulnya apa yang dikatakan oleh Vio sejalan dengan firasatnya selama ini. Matanya tertuju pada sosok Mita dan Yudi yang sedang tertawa-tawa bersama. Mungkin di daerah seperti ini memang tidak ada polusi cahaya yang membuat bintang seringkali terlihat samar. Kependudukan 135 . Ta." Sinta menangkap kegelisahan di mata sahabat­nya. Gitu kan. Kali ini Divan tidak ingin menangis. Gelas itu segera disambar Divan. "Van. Dilarang menangis. Sekeras apapun usaha aku untuk punya pacar. Divan mengeluarkan sebatang rokok A Mild dan korek api dari saku bajunya. "Van. makin lama firasat tidak enak itu kembali datang. Ia duduk di sampingnya. Ia tidak menghiraukan pertanyaan Sinta.. ini dari Andry. untuk urusan cinta seperti ini Divan juga bisa menangis. Boys Don’t Cry. besok mereka bakal jadian! Anak-anak sudah pada tahu kok. Memalukan. "Van? Dapat dari mana?" "O. Sepertinya aku memang ditakdirkan untuk sendiri. Selama hampir setahun ini aku seperti mendapat kutukan. kan kalau dia sudah jadi kekasihnya Agri? Nah. Selama beberapa menit mereka terpaku sambil menatap gemerlap bintang di langit. Kamu hanya dijadikan sebagai batu loncatan agar dia bisa kenal Yudi lebih dekat. Begini. Ta!" Divan meletup-letup meluapkan emosinya. kenapa kamu tidak segera mengubur perasaan kamu buat Mita?" "Ya tidak segampang itu Ta. bahkan makin kuat. "Ta. Ini sudah ketiga kalinya. Ta. sepertinya sia-sia. Ta. "Malah Van. Di hutan yang gelap gulita seperti ini bintang memang terlihat lebih terang dan lebih banyak.Van. sabar saja. Tetapi. Vio dan Sinta ber­ pandangan. Tapi. Sinta memberi isyarat untuk Vio yang artinya agar Vio pergi dari situ." Divan tersentak. aku sudah punya firasat. Selalu saja ada kendala. Maka mengepullah asap dari mulut dan hidungnya. Sinta mendekat ke arah Divan. Tapi. Kenapa? Mau?" "Ih.Van?" Divan mengerutkan dahinya. "Apa?" Vio mengangguk. Ia masih tidak percaya dan tidak ingin percaya pada apa yang dikatakan Vio. eu…Vio benar. Aku lelah. Divan memang punya kebiasaan jelek.

Bahkan. "Ya ya ya. Sinta segera menyodorkan kopi susu jahe pada Divan. yaitu: 136 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .menunggu si pangeran buruk rupa itu. iya. aduh. pokoknya mulai nanti saat kita kembali ke Bandung. Sudahlah! Kamu seperti anak kecil saja. ya. "Ya sudah." Sinta melotot. kamu lembek . Dalam kutipan novel ini. aku kok jadi seperti orang yang kerasukan ya?" Divan tersenyum pada Sinta." Sinta terkekeh. Terlalu emosional!" Emosi Divan pun mereda. Mereka saling bertatapan cukup lama. Ta.Van. 1. Sementara aku? Sepertinya aku…AH!" Divan menghempas rokoknya. minum Van. terdapat unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. Penokohan Dari penggalan novel tersebut. Divan mengalami kekecewaan dan merasakan kecemburuan. ditemukan beberapa tokoh yang membangun cerita.Van?" "Mau sholat Isya dulu!" "Ya sudah." Sinta melepaskan Divan. Ta. Adapun latar waktunya adalah malam hari. Tokoh utama dalam novel tersebut adalah Divan sebab pengarang sering memunculkan Divan dan menampilkan kemelut batin Divan. Ta. Masa terus . "Maaf Ta. Dapatkah Anda mengemukakan tokoh-tokoh lainnya dalam penggalan novel di atas? 3. Tema Tema dalam penggalan novel tersebut adalah mengenai warnawarni percintaan remaja yang ditunjukkan oleh keberadaan tokohtokohnya yang bertemu dalam sebuah konflik tentang cinta." "Kamu ini ngomong apa sih? Kamu tidak perlu bicara seperti itu. gitu dong!" "Tapi berjerawat!" ledek Divan sambil berlari ke arah mushola. "Nih. "ARRRRGGHH! Awas kamu Van! Kamu mau ke mana. "Aku muak. di dunia gaib!" teriak Divan dari kejauhan. Suasana hening. "Heh! Dasar sableng! Sembarangan! Dia lelaki paling tampan yang pernah ada di dunia!" "Ya. hati-hati kecebur ke kolam! Nanti kamu tambah buruk rupa lagi!" Tak ada jawaban. ada juga tokoh Yudi dan Mita yang menjadi pokok permasalahan bagi Divan. 4. Menyebalkan. Ia pun tibatiba berubah menjadi seorang perokok. Sepertinya mereka gampang menemukan cinta." "Kamu tidak mengerti. Di samping itu. Ia lalu memiting leher Divan dan mencubiti pipinya. Hal tersebut dapat dibaca dalam paragraf pertama. Memangnya tidak ada hal lain yang dapat kamu kerjakan di dunia ini. orang yang dicintainya ternyata jatuh cinta pada Yudi. 2. Lihat orang-orang di sekeliling kita. "Dasar! Bilang apa tadi? Ayo bilang sekali lagi!" "Adudududuh…ampun Ta. kamu berburu lagi ya. Peristiwa Dalam penggalan novel tersebut diceritakan kekecewaan Divan yang tidak pernah berhasil mendapatkan cinta. De…. Sepertinya hidup mereka benarbenar indah. kamu juga dong. AW! Iya. Sangat muak! Apa sih gunanya hidup? Toh cepat atau lambat aku hanya akan mendapat hadiah berupa kematian. tadi aku bilang pangeran tampan. sahabatnya. "Nah. Hanya suara jangkrik dan suara berdesis seperti suara desis ular gurun. Adapun unsur intrinsiknya adalah sebagai berikut. Latar Latar tempat yang digunakan adalah di sebuah tempat perkemahan.

bukan? atasnya. Begitu banyak sekarang orang seorang lelaki tua yang tampak rapi dan selalu yang hendak hidup menurut semau perutnya sendiri. tempat-tempat umum. mereka Setiap lelaki dapat memiliki tubuh dan batin kuat meng­intip-intip jendela dan kadang bahkan sampai jika hidup dalam keluarga sebagai­mana jamur dalam terantuk kaca jendela. Pelagia dihentikan di jalanan mata jeli untuk mengawasi anak-anak kita. Udara dingin masih meraja. Se­benar­nya rahasia yang tersembunyi di balik dinding-dinding lebih cepat si anak menikah lebih baik buat orangtua. Kita harus bisa menghadapinya dengan berani dan berlapang dada. Hidungnya yang bangir mereka sangka perbuatannya itu lebih berharga dari­ dan berkilau-kilau ditung­gangi rangka kacamata yang pada yang biasa. menusuk kulit.lelaki tua itu menuangkan suguyuran kata-kata yang dindingnya segera menjadi sasaran berlusin-lusin kering dan berdetakkan ke atas kepala ibunda. me­lam­­ baikan ke udara dan pergi. Kalau dia anakku. rumah di atas tanggul itu. Hal ini menandakan banyak kemungkinan. kita harus punya Pada suatu hari. Unsur ektrinsik yang hadir dalam penggalan novel tersebut adalah tentang latar belakang kehidupan pengarang yang tidak jauh dari dunia remaja. Di masa seperti sekarang ini. berbisik-bisik rahasia. Dalam novel tersebut pun pengarang hendak menyampaikan bahwa dalam menghadapi suatu kesulitan atau masalah. menyusup lewat pori-pori. dan teh manis. Cobalah. Sementara itu di dapur umum. dan segera melarikan diri cuka. Orang-orang mencoba mengetahui suatu Sedang-sedangnya kembang. Semoga sehat-sehat saja kau. ting­kah laku mereka. mata yang mencurigai. salah satunya adalah pengarang yang pernah merasakan juga bagaimana warna-warni percintaan di kalangan remaja. anak-anak muda itu sekarang terbuat dari kulit penyu. Ibunda Kependudukan 137 . mening­galkan Ibunda dalam keadaan terheran-heran.Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda. Di malam hari. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat: wedang jahe. Itulah sebabnya ia dijuluki si tak pergi lagi ke gereja Tuhan dan menjauhkan diri dari mata tulang. kerjakanlah latihan berikut. Cicih. bagaimana oleh seorang pemilik warung bernama Beguntsov. Setelah mempelajari ciri-ciri dan unsur-unsur yang ada dalam novel tersebut. Malam makin mencekam. hujan tidak juga reda. tentu aku nikahkan dia buruketakutan. kita tidak boleh lembek. Anak-anak berkumpul di teras mushola. Dan merahnya yang gembur itu. Mita. Dinding. berompi kain plush jambu tebal dan selembar sapu Mereka berpikir dan berangan-angan tentang kebe­ tangan hitam terbuat dari sutera melingkari tengkuk basan—bebas berbuat sekehendak hatinya. kopi susu. Bacalah kutipan novel terjemahan dan hikayat berikut. Berkerumun di pojok-pojok yang gelap dan kelesak-kelesik. Uji Materi 1. Novel Terjemahan Karya Maxim Gorki Pondok yang terletak di batas perkam­pungan Tanpa bernapas ataupun menunggu ja­wab­an. Langit masih kelam. Cinta. Desas-desus yang beraneka "Bagaimana. itu menarik perhatian orang-orang. kata orang. Pelagia Nilovna!" Dengan sopannya ia angkat topinya. buru. Pelagia Nilovna? Dan anakmu? Apa warna dan yang meng­khawatirkan berdengungan di kabar? Dia tak ada maksud hendak meni­kah. Untuk apa mereka berbisik-bisik begitu kalau aku boleh bertanya? Buat apa mereka menjauhi orang? Apa sebabnya orang takut mengatakan sesuatu di depan orang banyak—di warung minuman misalnya? Rahasia! Satu-satunya tempat untuk memer­cayakan rahasia hanya gereja-gereja kita yang kudus! Rahasiarahasia lain yang dibisikkan di tempat-tempat sepi itu datang dari pikiran yang kacau.

Di waktu lain lagi, tetangga Vlassov, Maria Korsunova, seorang janda pandai besi yang mendapat penghasilannya kini dari menjajakan penganan di gerbang-gerbang pabrik, bertemu dengan Ibunda di pasar dan juga berkata, "Awasilah anakmu itu, Pelagia!" "Apa maksudmu? Aku tak mengerti" kata Ibunda. "Cobalah, Nilovna. Kerusuhan-kerusuhan sudah berjangkit sekarang," kata Maria berrahasiarahasia, "orang-orang jahat, Ibu, seakan-akan mereka sedang membentuk organisasi gelap, seperti kaum chlisti itu. Suatu mazhab, mereka menamakan itu.Ya, mereka hendak siksa-menyiksa diri masing-masing– ya, seperti kaum chlisti itu...." "Cukuplah omong kosong itu, Maria!" "Cukup? Di mana ada asap, tentu saja di situ ada api," penjaja itu memperingatkan. Ibunda melaporkan percakapan-per­cakapan itu kepada anaknya, tapi Pavel hanya mengangkat pundak, sedangkan si Chochol tertawa dengan caranya yang dalam dan lembut itu. "Gadis-gadis itu pun menjadi marah juga," kata Ibunda, "orang baik-baik semacam kalian ini, yang cukup santun terhadap setiap gadis, rajin bekerja, bukan pemabuk, adalah idaman mereka. Tapi, kalian tak menaruh perhatian kepada mereka. Akhirnya, mereka bilang, gadis-gadis yang datang kemari dari kota itu belum lagi dapat dipercaya kelakuannya.... "Oh, tentu saja!" Pavel menerangkan dengan mengerutkan kening karena muak. "Di rawarawa, semuanya berbau busuk," kata si Chochol mengeluh, "alangkah baiknya kalau Ibu terangkan kepada orang-orang goblok itu, apa sesungguh­nya arti perkawinan, Nenko. Nanti pastilah mereka tidak akan terburu-buru meng­inginkan pukulan dari suaminya masing-masing." "Ah!" keluh Ibunda, "Mereka sudah cukup melihat, cukup maklum, apa lagi yang tak mere­ka ketahui. "Kalau mereka benar-benar maklum, tentu mengerti," Pavel berkata. Ibunda menatap wajahnya tajam-tajam. "Dan kenapa tak kau ajari mereka? Undang lebih banyak orang lagi untuk datang ke sini!" "Tidak mungkin," kata anaknya dingin. "Bagaimana kalau kita coba?" si Chochol mengusulkan. Pavel terdiam sebelum menjawab. "Kalau begitu halnya, kawan-kawan kita itu segera akan berkasihkasihan dengan mereka, lenyap dalam perkawinan, dan itu berarti tamatnya per­juangan ini." Ibunda menjadi terdiam dan berpikir. Ketegasan Pavel yang kependeta-pendetaan itu membingungkan hatinya. Ibunda mengetahui benar, mereka itu suka kepada anaknya karena ketegasannya ini juga dan tak ada seorang mencintai dia. Pada suatu malam, waktu ia telah pergi tidur dan anaknya dengan si Chochol masih tinggal mem­

baca, suara percakapan mereka yang dipelankan itu terdengar oleh lbunda, menerobos tabir kamar yang tipis. "Aku cinta kepada Natasja," si Chochol tibatiba menerangkan. "Itu aku tahu," Pavel menjawab sejurus kemudian. Terdengar oleh Ibunda, si Chochol bangkit berdiri perlahan-lahan dan mulai mondar-mandir dengan kaki telanjang. Ia pun mulai ber­siul perlahan-lahan dan putus asa. Sekali lagi, ia berkata, "Apa dia tahu?" Pavel tak menjawab. "Dan apa pendapatmu?" si Chochol ber­tanya dengan suara dipelankan. "Dia tahu," jawab Pavel. "Itulah pula sebabnya dia tak datang lagi ke sini." Si Chochol dengan beratnya mengangkat kaki di Eftas lantai itu dan sekali lagi siulannya yang lunak menerobos masuk ke dalam kamar Ibunda. "Bagaimana kalau kuceritakan terus terang ke Dada Natasja?" la bertanya. "Ceritakan apa?" "Cerita kepada dia bahwa aku...," si Chochol memulai dengan amat perlahan. "Tapi kenapa mau kau katakan?" Pavel menyela. Ibunda dengar si Chochol berhenti mon­darmandir dan ia merasa bahwa orang itu sedang tersenyum. "Aku kira, kalau orang mencintai seorang gadis, haruslah ia mengatakan kepada gadis itu atau kalau ingin tak ada terjadi sesuatu dari itu, ya, berdiamdiam sajalah." Pavel mengatupkan bukunya. "Apa yang kau maksudkan dengan sesuatu dari itu?" ia bertanya. Kedua-duanya terdiam. Agak lama. "Ya?" tanya si Chochol. "Kau harus sadari benar-benar, apa yang sebenar­ nya kau kehendaki, Andrei?" kata Pavel lambatlambat, "sekiranya dia mencintaimu-sebenarnya, aku bimbang, tapi ini hanya sekiranya saja, bukan?– dan kau kawin dengan dia, pasangan yang indah sekali! Memang, ia seorang terpelajar, kau seorang buruh. Anak-anak kalian akan lahir dan hanya kau sendirilah yang mesti menunjang kehi­dupan mereka itu–bukan main banyaknya pekerjaan yang mesti kau kerjakan buat semua itu! Hidup ini akhirnya tak lain dari suatu beban berat bagimu. Hidup demi sepotong roti, demi anak-anakmu, demi uang sewa rumah. Dan kau akan tenggelam dalam semua omong kosong itu. Ya, kau berdua tenggelam habis." Kamar menjadi senyap sekarang. Kemu­dian, Pavel berbicara lagi dan nadanya terdengar tak selangsung seperti tadi. "Akan lebih baik kiranya jika kau sudi mem­ batalkan niatmu itu, Andrei. Jangan kau sengsara­kan dia."

138

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Diam. Bandul jam jelas berdetikan. "Separo hatiku sebenarnya memang mencintai dia dan separo lain membenci. Apa­kah ini yang namanya hati, sebenarnya?" si Chochol berkata. Halaman-halaman buku berdesahan dibuka Pavel mungkin meneruskan bacaan­nya. Ibunda berbaring dengan mata tertutup, takut bernapas. Ia kasihan kepada si Chochol dengan seluruh hatinya, tetapi ia kasihan kepada anaknya sendiri juga. Kasihan dia, pikirnya. "Jadi, menurut pendapatmu, aku tak perlu berkata apa-apa kepada dia?" tiba-tiba si Chochol meledakkan isi hatinya. "Itulah sebenarnya yang paling jujur untuk dikerjakan," kata Pavel dengan tenangnya. "Jadi, itulah yang mesti kita perbuat," kata si Chochol. Beberapa detik kemudian, ia me­nam­­­ bahkan dengan suara lambat dan sedih, "Berat bagimu, Pavel, jika kau alami sendiri apa yang aku alami sekarang ini pun sudah cukup berat." Angin menggaruki dinding rumah. Ban­dul jam tetap dengan tepatnya menandai adanya waktu. "Ini bukan lelucon, ini...," kata si Chochol lambat.

Ibunda membenamkan wajahnya dalam bantal dan menangis tanpa bersuara. Di waktu pagi tampaknya pada Ibunda se­akan tubuh Andrei agak menciut dan Ibunda lebih mencintai dia.Anaknya sendiri masih tetap tegak dan kurus serta pendiam seperti biasanya. Dulu, ia selalu memanggil si Chochol dengan panggilan Andrei Onisimovitsj, tetapi sekarang tanpa memperhatikan ini, ia berkata, "Andriusja, lebih baik kau perbaiki sepatu larsmu biar kau tidak masuk angin." "Aku mau beli baru nanti habis gajian," ia menjawab sambil tertawa. Kemudian, ia lempar­kan lengannya yang panjang itu hingga mendarat pada bahu lbunda dan berkata, "Barangkali Ibu ini ibuku yang sesungguhnya! Hanya Ibulah yang melarang aku mengenakan lars tua itu karena teramat buruk dipandang orang, bukan?" Ibunda menepuk tangannya tanpa men­jawab. Ingin ia mengatakan banyak-banyak kepada si Chochol kata-kata yang berisi kasih sayang, tetapi hatinya begitu diliputi oleh perasaan kasihan kepada dia sehingga kata-kata itu tak mampu meninggalkan bibirnya.
Sumber: Novel Ibunda, 2000

Hikayat

Hikayat Panji Semirang
Selang beberapa hari GaluhAjeng mendapat kabar, bahwa Galuh Cendera Kirana sudah bertunangan dengan Raden Inu itu. Galuh Ajengpun semakin hari semakin bertambah-tambah sakit hatinya kepada Galuh Cendera Kirana itu, tambahan pula Sang Ratu menaruh kasih dan sayang pada Cendera Kirana itu. Pada masa itu Galuh Ajengpun menangislah, hingga matanya balut dan sembab, karena pada pikirnya: "Mengapakah kakak Cendera Kirana dipinang dan aku tiada? Dan bukankah aku ini anak Sang Nata juga?" Galuh Ajengpun tiada berhenti daripada berpikir yang demikian itu, serta menangis dengan tangis yang amat sangat setiap pagi dan petang. Paduka Liku melihat hal anaknya, Galuh Ajeng itu, matanya balut bekas menangis, sakitlah hatinya teramat sangat, lalu menghadap ke bawah duli Sang Nata. Paduka Liku itu lalu duduk berderet dengan Mahadewi di hadapan Sang Nata itu. Pada masa itu, Galuh Cendera Kirana duduk jauh, tanda menghormati pada ibunya. Baginda Sang Ratu, melihat tingkah laku paduka ananda sangat hormat dan ta’lim itu, bertambah-tambahlah belas kasihan hatinya, sebab dilihatnya, bahwa puteranya itu meng-tahui akan derajat dirinya dan lemah lembut segala barang lakunya. Baginda Sang Nata memanggil Cendera Kirana, diajaknya santap. Iapun datanglah, dengan ta’limnya serta menyembah, lalu santap bersama-sama dengan Sang Nata dan Mahadewi itu. Pada masa itu Paduka Liku dan Galuh Ajeng itu sakit hati teramat sangat dan timbullah kedengkian di dalam hatinya, karena melihat Cendera Kirana santap itu. Sungguh masing-masing santap, tetapi hati Paduka Liku dan Galuh Ajeng tiada terlepas daripada kedengkian itu. Setelah sudah santap, lalu kembalilah dan masing-masing diiringkan oleh dayang-dayangnya. Setelah masing-masing sudah tiba ke dalam istananya, Paduka Liku tiada juga hilang sakit hatinya dan tiada mengetahui apa, yang akan dibuatnya. Pada ketika itu, lalu ia membuat tapai dan dibubuhinya racun, lalu ditaruhnya di dalam bokor emas. Setelah sudah, lalu disuruh persembahkan oleh dayang-dayangnya pada permaisuri. Dayang-dayang itu pergilah membawa persembahan, yang ditaruh di dalam bokor yang ama mejelis dan permai itu, sehingga tiada tersangka, bahwa telah bercampur dengan racun. Dayang-dayang itupun berjalan menuju ke istana permaisuri. Setelah sampai, lalu dipersembahkannya persembahan itu dengan manis mukanya, seraya berdatang sembah, katanya:

Kependudukan

139

"Inilah persembahan Paduka Liku yang tiada dengan sepertinya, yang diiringkan dengan sembah sujud, disuruh Paduka Liku persembahkan ke bawah duli tuanku." Permaisuri lalu menyambut itu, sambil meman­ dang muka dayang-dayang yang amat manis itu, serta disuruhnya dayang-dayangnya menyalin bokor itu. Lalu disalin dayang-dayanglah bokor itu. Setelah itu, lalu kembalilah dayang-dayang itu dan dipersembahkannya apa-apa, yang telah diperbuatnya itu.

Paduka Liku bersuka hati teramat sangat dan berpikir di dalam hatinya: "Pada hari inilah permaisuri itu akan mati dan akulah, yang akan menggantikannya menjadi permaisuri. Jikalau Cendera Kirana yang memakan itu, niscaya iapun akan mati juga dan anakku, Galuh Ajeng akan aku jadikan tunangan Raden Inu Kartapati, supaya kerajaan negeri Daha dan Kuripan didudukinya semua, karena patutlah ia menggantikan." Setelah sudah ia berpikir yang demikian itu, lalu disuruhnya dayang-dayangnya menutup pintu. Dayang-dayang itu lalu lari menyembunyikan dirinya, hanya tinggal Galuh Ajeng dan Paduka Liku saja di dalam puri itu dan rupanya tiada lain, yang dipikirkannya, hanya: "Jikalau permaisuri memakan tapai itu, tak dapat tiada pada hari itu juga ia akan mati." Pada masa itu Paduka Liku lalu memanggil saudara­nya, yang bernama Menteri. Menteri itu datanglah menghadap saudaranya itu. Kata Paduka Liku: "Hai, Saudaraku, Menteri, tolong apalah kiranya caharikan daku seorang tukang tenung, yang pandai membuat guna-guna dan yang tahu melembutkan hati orang, supaya yangan aku dimurkai oleh Sang Ratu dan supaya Sang Nata suka menurut kepada barang apa kata-kataku dan supaya ia kasih dan sayang akan daku lebih daripada yang lain-lain dan supaya Sang Ratu suka menurut pengajaranku dan boleh lebih cinta akan daku."

Setelah itu, Menteripun diberinya beberapa dinar dan harta benda. Setelah menerima itu, berangkatlah ia dengan segera, hendak mencahari tukang tenung itu, lalu berjalan masuk hutan, keluar hutan, masuk rimba, keluar rimba, serta melalui beberapa bukit dan padang. Dimana ada ajar atau tukang tenung yang sakti lalu disinggahinya. Siang malam tiada berhenti daripada berjalan dengan seorang dirinya. Berkawan tiada berani, karena takut, nanti terbuka rahasianya. Dari sebab hendak menolong dan kasih sayang pada saudaranya, lupalah ia akan takut, melainkan berjalan dengan seorang dirinya dan tidur di dalam hutan dibawah pohon yang besar-besar, serta menanggung kesengsaraan yang amat sangat. Setelah pagi-pagi, apabila matahari terbit, bangunlah ia, lalu berjalan pula. Demikianlah kelakuannya Menteri itu. Jika belum dapat, belumlah ia hendak berhenti. Setelah berapa lamanya ia berjalan itu, maka terpandanglah olehnya sebuah gunung. Dengan sukacita yang amat sangat dihampiri dan didakinyalah gunung itu hingga sampai ke puncaknya, di situlah kiranya dipertemukan Dewata yang mahamulia akan hajatnya. Dilihatnya ada seorang pertapa yang amat sakti rupanya. Ajar itu sudah bertapa beberapa lamanya di atas gunung itu dengan tiada makan dan tiada minum. Matanya sudah kabur, tiada melihat lagi dan ialah yang dimalui oleh berahmana dan ajar-ajar. Setelah Menteri itu melihat orang pertapa itu, iapun bersukacita teramat sangat, lalu sujud serta menyembah hingga tujuh kali dan diterangkannya maksudnya, katanya: "Hamba ini dititahkan oleh saudara hamba perempuan akan meminta suatu pertolongan pada tuan hamba." Pertapa itupun membukakan matanya, lalu ber­ kata: "Hai, Menteri, baiklah nanti kutolong padamu, supaya segala menteri dan hulubalang dan raturatu boleh mengasihi padanya dan sekarang telah disampaikan hajatnya dan telah dikabulkan oleh Dewata yang mahamulia akan permintaannya." Pertapa itupun lalu membuang sepah sirihnya dan lalu menyuruh memungut itu kepada Menteri sambil berkata: "Sepah sirih itu kaubungkus dengan kain putih atau dengan sapu tangan atau dengan barang sekehendak hatimu." Menteri itu lalu memungut dan membungkus sepah sirih itu dengan sapu tangannya. Setelah sujud dan menyembah pertapa itu, lalu ia berjalan kembalilah menuju keistana Paduka Liku itu dengan tangkas lakunya, serta berjalan dengan tiada ber­ henti, karena teramat bersukacita. Tiada berapa lamanya sampailah ia ke istana itu, lalu masuk dengan diam-diam hendak mendapatkan Paduka Liku itu. Setelah berjumpa, lalu diberikannya sepah sirih itu dan dikatakannya segala pesan pertapa itu.
Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno, 1952 (dengan penyesuaian ejaan)

140

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

2. Analisislah unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknya seperti analisis terhadap novel Cinta untuk Divan. 3. Bandingkanlah ketiga karya sastra tersebut dengan menggunakan tabel perbandingan berikut. Tabel 6.2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan Novel Ibunda Unsur Intrinsik
a. Peristiwa b. Penokohan c. Tema d. Latar

Hikayat Panji Semirang

Unsur Intrinsik

Kegiatan Lanjutan
1. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman dalam latihan materi. 2. Jilidlah kumpulan tulisan tersebut dengan rapi. 3. Serahkanlah pada perpustakaan sekolah Anda agar ber­ manfaat bagi adik-adik kelas Anda.

Sumber: Dokumentasi pribadi

Rangkuman
1. Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan mencatat dan merangkum isi diskusi. 2. Hasil penelitian disampaikan dengan menuliskan pokok-pokok dan menjelaskan proses penelitian secara runtut 3. Ciri-ciri novel di antaranya sebagai berikut. a. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. b. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. c. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. 4. Ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. a. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris). b. Bersifat pralogis, yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum, ada juga yang menyebutnya fantastis. c. Mempergunakan banyak kata arkais. Misalnya, hatta, syahdan, sahibul hikayat, menurut empunya cerita, konon, dan tersebutlah perkataan.

Kependudukan

141

Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan." la terus menyalahkan peruntungannya. Soal Pemahaman Pelajaran 6 Kerjakanlah soal berikut. tempat pemujaan orang-orang yang lewat berdoa di sana untuk nasib baik dengan menambahkan jumlah batu di tumpukan itu. Sungai yang telah merobek Korea menjadi dua bagian. sungai itu membagi negara ke dalam dua bagian dan menjadi pelataran pertumpahan darah. menurut perhitungan primbon. Apakah tema yang dikemukakan dalam petikan cerpen tersebut? 2. betapa buruk peruntunganku hari ini. namun si wanita tua itu tampaknya tidak peduli. Apa saja nilai moral yang ada dalam petikan cerpen tersebut? 142 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sungai itu pula yang digunakan untuk batas antara kerajaan Silla. Oh. Sungai itu adalah sungai Imjin. pemahaman Anda tentang ciri-ciri dan unsur dari ketiga karya sastra tersebut akan meningkat. Pohon-pohon pinus dan tumpukan batu-batu di sekitarnya adalah sebuah sortangdang. novel terjemahan. Apakah itu kejahatan? la ditembak oleh senjata kita juga. Setelah membaca novel Indonesia. "Anakku sering menyeberangi sungai. "Wanita tua itu mulai memukul-mukuli akar pohon pinus yang kebetulan menyembul ke permukaan dan kemudian ia melanjutkan lolongannya. ia harus mati ditembak orang. Utara dan Selatan. la tidak menyadari bahwa anaknya telah melakukan kesalahan. Menurut Anda. "Hanya untuk menghangatkan badanku. Sebentar kemudian ia memandang gunung Tongmang di seberang sungai. anaknya tewas mengenaskan. Adapun penelitian yang Anda laporkan berguna bagi orang lain. Namun. Ia ditembak mati oleh pengawal Amerika selagi pulang menyeberangi sungai setelah mengumpulkan kayu bakar. Anda pun dapat mengembangkan kemampuan Anda dengan menulis kritik atau esai di Kelas XII nanti. Kini. ia masih saja melulu menyalahkan sang nasib. Anda pun telah berlatih membandingkan ketiga karya sastra tersebut ditinjau dari unsur ekstrinsik dan intrinsiknya. Mencari ranting-ranting semak belukar sekadar untuk kayu bakar. dan kini. Hal itu dapat menjadi sumber informasi yang berguna. 1996 1. Angin yang bertiup menyeberangi sungai terasa dingin menggigit. Sebagaimana yang telah ia katakan. Di Korea." katanya. Cabang-cabang pinus menggeram ditiup angin. dan hikayat.Refleksi Pelajaran Kegiatan diskusi akan melatih Anda dalam menangkap halhal apa saja yang ditemukan dalam diskusi. bagaimana sang pengarang menggunakan gaya bahasa dalam cerpen tersebut? 3. la menyalahkan usianya yang lima puluh sembilan tahun. tahun ini adalah tahun kesialanku. angka sembilan memang dipercayai sebagai angka sial. sekali lagi. Di mana latar petikan cerpen tersebut? 4. kemampuan Anda dalam menganalisis karya sastra pun telah bertambah. Bagaimana watak setiap tokoh dalam petikan cerpen tersebut? 5. Bacalah petikan cerpen terjemahan berikut. Barangkali orang yang telah mem­ bunuh anaknya mewakili sebuah kekuatan yang mesti dipelanginya. Paeckche. Matahari musim dingin dengan gontai menyinarkan cahayanya menerobos tiga batang pohon pinus tua tempat wanita tua itu duduk di bawahnya. la telah menyeberangi sungai untuk memotong ranting-ranting perdu di daerah terlarang. ia menyalahkan orang yang telah mem­ bunuh anaknya. dan Koguryo sekitar tahun 2000 hingga tahun 668 Masehi. Di zaman kerajaan dahulu. Mungkin ia telah terbiasa menerima penderitaan. "Kau tahu. Dengan demikian.

Kegiatan berbicara di pelajaran-pelajaran sebelumnya dapat Anda aplikasikan di pelajaran ini.tokohindonesia. Anda dapat berbagi informasi ataupun data/sumber dari penelitian yang dilakukan.Pe l a j a r a n 7 Tokoh Dalam pelajaran ini. Selanjutnya. Notula rapat akan berguna bagi Anda saat mengikuti rapat.com . Dalam hal ini. Sumber: www. Kegiatan menanggapi ini dapat Anda aplikasikan dalam diskusi kelas. Adapun pelajaran lain adalah membuat catatan rapat (notula). Anda akan belajar mengomentari pendapat dalam diskusi atau seminar. Anda akan belajar mengomentari hasil penelitian.

1 jam pelajaran = 45 menit 144 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mengomentari pendapat dalam diskusi/seminar berupa dukungan/kritikan penambahan alasan Tanggapan dilakukan dalam Komentar hasil penelitian Mengungkapkan hal-hal menarik dari buku biografi Tanggapan dicatat dalam notula rapat Alokasi waktu untuk Pelajaran 7 ini adalah 15 jam pelajaran.

harus seizin moderator. terkadang muncul pertentangan sebagai cikal bakal perselisihan. serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah sikap bijak. 1. Untuk menghindari pembicaraan yang bertele-tele. membuat rangkuman diskusi. Hal ini akan menumbuhkan suasana ilmiah yang men­ dukung kelancaran diskusi. Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi. komentar yang disampaikan akan efektif. telah dikemukakan pengertian dan aturan-aturan dalam berdiskusi. Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. Anda diharapkan dapat berlatih mengajukan pertanyaan terhadap pembicaraan dalam diskusi. Tokoh 145 . tidak bertele-tele. Anda pun akan berlatih menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan dan menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. Anda akan berlatih memberikan komentar dalam sebuah diskusi. setiap peserta diskusi yang akan berpartisipasi secara aktif harus menguasai terlebih dahulu pokok-pokok pembicaraan yang akan disampaikan.or. Hindari sikap emosional. Dalam pembelajaran kali ini. Anda telah berlatih mencatat pokok-pokok permasalahan dalam sebuah diskusi.wyrendakasih. Dalam pembelajaran sebelumnya. dan tidak emosional. Gunakan bahasa yang baik dan benar.1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga. Hal inilah yang membuat sebuah diskusi menjadi menarik.id Gambar 7. Sumber: www. Dengan demikian. Dalam memberi sanggahan atau tanggapan. Peserta harus menggunakan bahasa yang baik dan benar. Sekarang. serta simpatik. jika peserta ingin berbicara. hal utama yang di­perlukan oleh seorang peserta diskusi adalah kesopanan dalam berargumen. Jika semua etika dalam diskusi telah dapat dilaksanakan. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain. 2. Selain itu. sikap ini pun akan menghindarkan peserta diskusi dari pembicaraan yang tidak penting atau menyinggung pihak lain. 3. untuk melatih kemampuan kalian berkomentar dalam sebuah diskusi. Diskusi yang baik dan lancar tentunya akan bermanfaat bagi semua peserta dalam diskusi tersebut. Sikap ini dapat mengontrol diri peserta saat menguraikan gagasan-gagasannya. ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. akibat adanya perbedaan- per­bedaan tersebut. Peserta harus menghargai siapa pun yang sedang berbicara. 4. dan menanggapi rangkuman hasil diskusi teman Anda. Akan tetapi.A Menanggapi Diskusi Dalam pelajaran ini. Di samping itu. Dalam diskusi seringkali terjadi perbedaan pendapat yang muncul akibat perbedaan cara berpikir. Oleh karena itulah. 5. Satu hal yang tidak kalah pentingnya adalah menjaga ketertiban jalannya diskusi. yaitu sebagai berikut. kerjakanlah latihan berikut. diskusi akan berjalan dengan lancar. Oleh karena itu.

Uji Materi
1. Buatlah sebuah diskusi di dalam kelompok Anda. Pilihlah teman Anda yang akan bertugas sebagai moderator dan pembicara (penyampai materi). 2. Setelah selesai mempersiapkan diskusi, bacakanlah materi berikut ini oleh teman Anda yang telah diberi tugas sebagai pembicara. Jangan lupa, catatlah pokok-pokok permasalahan dalam wacana yang telah disampaikan oleh pemateri.

Pelik Hidup Masyarakat: Kisah Sedih yang Tidak Berujung
Oleh Raisal Kahfi
Berbagai permasalahan datang bertubi-tubi menimpa bangsa kita. Bencana alam, wabah penyakit, kelangkaan BBM, korupsi, ketidakstabilan nilai tukar rupiah terhadap dollar Amerika, terorisme, kesenjangan dalam masyarakat, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai permasalahan pelik yang kian akrab dengan nafas kehidupan. Berbagai permasalahan itu menimbulkan kecemasan yang membuat bangsa kita terombang-ambing dalam ketidakmenentuan keadaan. Serba tidak pasti. Berbagai permasalahan tersebut, baik besar atau pun kecil, terkadang mem­­buat kita buta mata hati. Bukannya me­lakukan introspeksi diri, kita malah menunjuk wajah orang lain dan mencari-cari kambing hitam. Akibatnya kita tidak akan pernah bisa belajar dari pengalaman. Kita tidak mampu memetik esensi yang terkandung dalam setiap pelik hidup yang terjadi, dan tentunya kita tidak akan pernah bisa menemukan solusi terbaik. Saat ini, belum habis kesedihan menyelimuti wajah pertiwi akibat bencana besar gempa, banjir, tanah longsor, dan lain-lain, kita kembali dihadapkan dengan berbagai permasalahan lainnya seperti kecelakaan pesawat, kelangkaan yang diikuti oleh kenaikan harga BBM, merebaknya berbagai penyakit, dan berbagai musibah lainnya. Hal dilematis ini selalu diwarnai dengan kemunculan kambing hitam, baik itu manusia ataupun alam. Parahnya, untuk orang-orang golongan tertentu momen-momen ini seringkali dijadikan sebagai ajang untuk menyudutkan golongan lain demi kepentingan tertentu. Berbagai permasalahan yang selama ini menjadi teror menakutkan bagi masyarakat sebetulnya tidak semata-mata bergantung begitu saja terhadap takdir Sang Pencipta. Karena segala sesuatu tentu ada penyebabnya. Pertama, permasalahan di bidang kesehatan, seperti flu burung, demam berdarah, antrax, dan lain sebagainya adalah akibat dari kurangnya kesadaran kita untuk senantiasa menjaga kebersihan. Kebersihan tersebut meliputi kebersihan fisik secara pribadi dan kebersihan lingkungan. Kedua, permasalahan yang berkaitan dengan bencana alam seperti tanah longsor dan banjir. Fenomena tersebut diakibatkan oleh ketidakdisiplinan kita dalam mengelola alam. Alam terlalu parah dijarah dan dieksploitasi tanpa pembaruan yang signifikan. Kemudian yang ketiga, permasalahan di bidang pendidikan seperti menjamurnya anak-anak yang putus sekolah, kurang­ nya tenaga pengajar di daerah, serta minimnya fasilitas pendidikan. Padahal, jika pendidikan di Indonesia dinomor­ satukan, mungkin permasalahan di bidang pendidikan tidak akan separah seperti saat sekarang ini. Keempat adalah permasalahan di bidang sosial. Boleh dikata bangsa kita ini termasuk bangsa yang memiliki permasalahan sosial yang cukup rumit. Korupsi yang masih mengakar dan terus tumbuh ibarat pohon kokoh yang sulit untuk ditebang, narkoba, free sex, pengangguran, meningkatnya kuantitas kriminalitas, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai masalah sosial lain yang sangat memprihatinkan. Kelima, permasalahan di bidang ekonomi. Seperti kita ketahui bersama bahwa beberapa waktu yang lalu sempat terjadi permasalahan di bidang ekonomi, yaitu nilai tukar rupiah terhadap dollar AS sempat melemah serta kelangkaan BBM. Bahkan, ada yang memprediksikan bahwa ini akan menjadi masa-masa pengulangan dari masa pra-reformasi antara tahun 1997–1998 lalu. Permasalahan ini tentu saja berdampak buruk juga terhadap sektor-sektor lainnya, terutama di sektor perdagangan. Harga-harga pun tak bisa luput dari pelambungan harga. Berbagai upaya yang dilakukan

Sumber: Majalah Tempo, September 2005

146

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

oleh pemerintah pun seperti.menaikkan harga BBM menimbulkan permasalahan baru, terutama bagi masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah yang semakin hari semakin merasa dicekik oleh rumit kehidupan. Sungguh rumit dan dilematis.

Satu hal yang dapat memperburuk keadaan adalah jika masyarakat sudah kehilangan keper­ caya­an terhadap pemimpin yang kini sedang berpusing-pusing memikirkan solusi terbaik bagi ke­ber­langsungan bangsa.
Sumber: www.kahfiez.blogspot.com

3. Setelah pembicara selesai menguraikan wacana tersebut, moderator dapat mempersilakan peserta diskusi untuk me­ nyampai­kan komen­tarnya. Peserta dapat mengajukan per­tanyaan, menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritik atau dukungan, juga menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. 4. Catatlah nama teman-teman Anda yang terlibat aktif dalam diskusi tersebut. Berikan penilaian terhadap peserta yang aktif berpartisipasi. Anda dapat menggunakan tabel penilaian berikut. Aspek yang Dinilai
a. Antusiasme b. Pemahaman materi c. Kesesuaian tanggapan dengan pokok permasalahan Baik/ Cukup Baik/ Cukup Baik/ Cukup

Penilaian

Kegiatan Lanjutan
1. Simaklah acara diskusi yang ada di televisi atau seminar yang akan Anda ikuti. 2. Perhatikan dengan saksama bagaimana cara peserta me­ nyampaikan komentar atau tanggapan. 3. Catat kekurangan dan kelebihan yang dimiliki oleh setiap peserta diskusi yang berpartisipasi aktif dalam diskusi tersebut. 4. Catatan-catatan tersebut dapat membantu Anda untuk me­ ningkatkan kemampuan dalam berdiskusi.

Mengenal Ahli Bahasa
Anton M. Moeliono pernah mengasuh program acara "Pelajaran Bahasa Indonesia" di TVRI. Selain itu, beliau pun menjadi penyelia dalam penerbitan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Pada 1981, beliau meraih gelar Doktor Ilmu Sastra dengan disertasi berjudul Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Tokoh

147

B

Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian

Tanggapan setiap orang terhadap presentasi hasil penelitian tentunya beragam.Ada yang mendukung, mengkritik, bahkan menolak. Ber­bagai tanggapan tersebut tentunya harus dikemukakan dengan alasan yang tepat dan kuat. Dalam pelajaran ini, Anda akan berlatih mengemukakan tanggapan terhadap presentasi hasil penelitian. Tidak hanya itu, Anda pun akan berlatih menanggapi tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.

Sebuah presentasi hasil penelitian akan lebih menarik jika dilengkapi dengan tanggapan penyimak hasil penelitian tersebut. Melalui tanggapan-tanggapan tersebut, terlihat kelebihan serta kekurangan yang ada dalam sebuah laporan penelitian. Jika terdapat kekurangan, penyimak dapat memberikan saran atau masukan yang dapat melengkapi hasil penelitian tersebut. Cara setiap orang dalam menanggapi hasil penelitian pun beragam. Hal ini pun dapat diamati sekaligus diberi tanggapan. Anda dapat memerhatikan cara-cara yang berbeda dari setiap orang dalam memberikan komentar. Kemudian, Anda dapat memberikan penilaian Anda. Sekarang, kerjakanlah latihan berikut.

Uji Materi
1. Bacalah laporan penelitian berikut dengan saksama. Bacakan secara bergantian dengan suara nyaring.

Segera Waspadai "Global Warming"
Oleh Mataharry Syakir Gifary
Ada yang berbeda dalam keadaan bumi kita antara zaman dulu dan sekarang, orang-orang terdahulu seperti para seniman atau sastrawan melukiskan dan menggambarkan bumi kita dengan sangat bangga dan bersyukur. Alam ini akan mudah digambarkan dan dilukiskan dengan semangat kejujuran dalam menuliskan sajak-sajaknya yang memuji keindahan bumi. Namun, seperti tisu putih bersih yang baru saja jatuh ke atas genangan air kotor. Seniman ataupun sastrawan yang pandai membuat sajak dan lukisan di atas kain kanvas balik mengkritik keadaan bumi dan penghuninya, balik melukis bumi dengan semacam kata-kata bumi ini kotor, tua, dan penghuninya yang merusak. Atau mungkin seandainya juga kita yang hidup di abad pertama menghirup udara dan merasakan iklimnya yang teratur, para petani yang asyik bekerja tanpa kendala, para nelayan yang asyik melaut tanpa takut, kehidupan hewan liar tidak terancam dan dampak kesehatan manusia yang baik. Namun, sekarang ketika kita membuka mata pagi hari dan menghirup udara kotor, asap motor, asap pabrik, dan efek rumah kaca yang lainnya sudah mulai berada di sisi kita. Menurut situs Wikipedia, efek rumah kaca adalah gas-gas tertentu di atmosfer termasuk uap air, karbondioksida, dan metana, menjadi perangkap radiasi ini. Gas-gas ini menyerap dan memantulkan kembali radiasi gelombang yang dipancarkan bumi dan akibatnya panas tersebut akan tersimpan di permukaan bumi. Gas-gas tersebut berfungsi sebagaimana kaca dalam rumah kaca sehingga gasgas ini dikenal sebagai gas rumah kaca. Dengan semakin meningkatnya konsentrasi gas-gas ini di atmosfer, semakin banyak panas yang terperangkap di bawahnya. Akibat ulah manusialah efek rumah kaca ini terjadi dan rumah kaca merupakan salah satu penyebab terjadinya global warming (GW). Global warming atau yang kita kenal dengan pemanasan global adalah kejadian meningkatnya temperatur rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi sebagai mana yang masih disebutkan dalam situs Wikipedia

148

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

bahwa planet bumi telah menghangat (dan juga mendingin) berkali-kali selama 4,65 miliar tahun sejarahnya. Pada saat ini, bumi menghadapi pemanasan yang cepat, yang oleh para ilmuwan dianggap disebabkan aktivitas manusia. Penyebab utama pemanasan ini adalah pembakaran bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida dan gas-gas lainnya yang dikenal sebagai gas rumah kaca ke atmosfer. Ketika atmosfer semakin kaya akan gas-gas rumah kaca itu, ia semakin menjadi insulator yang menahan lebih banyak panas dari matahari yang dipancarkan ke bumi.

Sumber: www.greenpeace.org

Dampak Pemanasan Global Beberapa dampak yang akan dan sedang kita rasakan dari GW ini adalah cuaca, tingginya permukaan laut, kesehatan manusia, kelangsungan hidup hewan liar, dan lain-lain. Cuaca yang tak menentu susah untuk diprediksi sehingga merugikan petani untuk menentukan kapan mereka mulai bercocok tanam dan menuai hasilnya. Begitu juga terhadap kehidupan nelayan, mereka tidak bisa memprediksi kapan badai, ombak, dan arah angin datang, juga pasang surut yang tak menentu.

Tingginya permukaan laut dapat meng­akibat­ kan habisnya pulau-pulau karena daerah yang berhamparkan salju di antariksa maupun antartika mencair (erosi) akibat GW ini. Akibatnya, pulaupulau kita akan tertutup habis. Jika ini berlanjut, tidak mustahil tanah kita juga akan cepat tertutup air. Bahkan, diprediksikan bahwa tanah pulau-pulau kecil di Indonesia akan hilang dalam kurun waktu 30 tahun ke depan jika GW ini masih berlanjut. Hewan dan tumbuhan mati karena panasnya bumi ini. Karena jika untuk hewan yang ada di kutub tempat mereka mencair tidak punya tempat untuk hidup. Begitu juga untuk kesehatan kita, yang sekarang tinggal di Indonesia belum tentu mampu menahan panasnya bumi. Apa yang Harus Dilakukan? Beberapa organisasi, negara, bahkan orang yang paling berpengaruh mulai bereaksi untuk menahan laju buruknya dampak dari GW ini. Di Los Angeles (Antara News) menyebutkan, mantan Wapres AS, Al Gore, mengumumkan rincian rangkaian mega konser yang akan digelar di seluruh dunia. Hal itu untuk meningkatkan kewaspadaan terhadap bahaya pemanasan global. Acara itu di antaranya diikuti oleh band besar seperti Coldplay, Red Hot Chili Peppers, Foo Fighters, John Legend, Snoop Dogg, Black Eyed Peas, Keane, Kelly Clarkson, John Mayer, Faith Hill, dan lain-lain. Di Indonesia sendiri, beberapa minggu lalu telah dilakukan hal yang sama dengan menggelar konser di Jakarta yang bertajuk "The Soul" dengan diikuti lebih dari sepuluh band besar maupun band indie seperti Mocca,The Upstair, Maliq & D’ Essential, dll. Seharusnya bukan hanya mereka yang peduli GW ini, tetapi semua kalangan di seluruh dunia, mau rakyat kecil atau besar, orang kaya atau miskin. Kita semestinya tidak henti-henti untuk me­ nyuara­kan stop untuk pembakaran hutan, pem­ balakan liar pohon-pohon, penghamburan energi, bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida. Mulailah sekarang juga dari diri sendiri dan dari hal yang terkecil, kita tak mau global warming menjadi malaikat Izrail yang merayap di rambut umur kita.
Sumber: Pikiran Rakyat, 30 Agustus 2007

2. Diskusikanlah laporan tersebut dipimpin oleh salah seorang di antara Anda sebagai moderator. 3. Perhatikan jalannya diskusi dengan baik. Catat nama temanteman Anda yang terlibat aktif mengomentari hasil penelitian tersebut. Jangan lupa berikan juga komentar Anda terhadap tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian tersebut. 4. Setelah diskusi selesai, berikan komentar terhadap temanteman Anda yang ikut memberikan tanggapan dalam diskusi tadi. Berikan saran, kritik, dan masukan kepada mereka.

Tokoh

149

Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi dalam hidupnya. merefleksikan tokoh dengan diri sendiri. dengan masuknya Adji Bandi. Seseorang yang perjalanan hidupnya dibukukan tersebut tentunya memiliki kemampuan. dan menemukan hal-hal yang dapat Anda teladani.Chrisye (bas). Gipsy berangkat ke New York dan menjadi homeband di Ramayana Restaurant selama kurang lebih satu tahun (1971–1972).Anda akan berlatih untuk mengungkapkan hal-hal menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca. Pomo. Keenan Nasution (drum). Buku ini berisi pengalaman hidup Chrisye dan perjuangannya hingga menjadi penyanyi papan atas Indonesia. Band yang berdiri 1966 dengan formasi awal Ponco Sutowo. Buku ini berisi kisah-kisah inspiratif sejak Chrisye memulai karier menyanyinya sampai sukses menjadi 150 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .com Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa. Chrisye bernama lengkap Chrismansyah Rahadi kelahiran Jakarta. penyanyi yang digemari semua generasi. 16 September1949. Setelah itu. Lulu. Alunan suaranya yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. Buku biografinya tersebut merupakan bacaan inspiratif yang dapat dijadikan teladan dan merupakan contoh baik bagi masyarakat. Eddy. Pada tahun itu. dan Abadi Soesman. 1970. Chrisye bergabung dengan band The Pro’s bersama Broery Marantika. Ketika masih di New York. Ada banyak pengalaman dan tips dari kisah-kisah ini.bukukita. Gipsy diawaki Gauri Nasution (gitar). bukan hanya bagaimana menghadapi dunia musik dan hiburan. formasi personel band berubah. Onan (keyboard). Tammy (terompet/sax). Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. Semua kisah belum pernah dipublikasikan sebelumnya. menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain.Gipsy menjadi band dari Jakarta yang cukup disegani dan memiliki peralatan paling mewah pada zamannya.C Membaca Buku Biografi Dari buku biografi ada banyak hal yang dapat Anda teladani dan dijadikan sebagai inspirasi dalam menjalani kehidupan. Adakah tokoh yang inspiratif bagi Anda? Pernahkah Anda membaca buku biografi tokoh tersebut? Sekarang. Pada 1971. Roland. Gaury Nasution. bacalah biografi Chrisye berikut. Chrisye yang memang hobi bermain musik. Kemudian. band itu bermetamorfosis menjadi Gipsy Band dengan perubahan personel. Dimas Wahab. Jakarta. Dalam pembelajaran kali ini. dan Keenan Nasution. namun juga bagaimana menyikapi kehidupan. Edit. Chrisye: Penyanyi yang Tidak Lekang oleh Zaman Buku biografi berjudul Chrisye: Sebuah Memoar Musikal ini ditulis oleh Alberthiene Endah dengan tebal buku 276 halaman. Joe-Am. merintis karir di dunia musik dengan bergabung dalam band Sabda Nada 1968. Mereka pernah menggelar Gipsy Concert di Taman Ismail Marzuki. pada 1969. Anda akan membaca biografi tokoh sastra. Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi.danAtut Harahap (vokalis). prestasi. dan Rully Djohan. The Pro’s juga merupakan salah Sumber: www. Ronnie Makasutji. dan jasa-jasa dalam bidang tertentu.

kapanlagi. Oleh karena itu. Alunan suara yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. 2. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. 2007 Dari biografi singkat tersebut. Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. Sumber: Buku biografi Chrisye: Sebuah Memoar Musikal. Berikut ini adalah hal-hal menarik tentang Chrisye yang dapat Anda teladani. karier Chrisye sebagai penyanyi semakin berkibar di belantika musik Indonesia. Pada 2002. dan hampir semua album yang dikeluarkannya berhasil di pasaran. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. namun juga karena hadirnya beberapa penyanyi dan musisi yang mengiringinya menyanyi. Pada 1986." Album itu memadukan unsur-unsur tradisional gamelan Bali dan instrumen konvensional. Chrisye berhasil memopulerkan tembang "Lilin-Lilin Kecil" karya James F. Chrisye mengadakan konser bersama arranger Erwin Gutawa (yang juga bertindak sebagai produser) dengan tajuk yang sama dengan albumnya di JICC. Seperti. Ia adalah penyanyi yang dapat bertahan di setiap generasi yang berbeda. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. Album tersebut terjual laris dan menjadi hit di banyak tangga terpopuler di Indonesia. Pada Oktober 2004. Namun. Chrisye benar-benar menggoyang Jakarta. Chrisye bersama Gipsy berkolaborasi dengan Guruh Soekarno Putra melahirkan sebuah album rekaman rock yang sangat luar biasa: "Guruh Gipsy. Sejalan dengan warna pop slow melankolis. Sumber: www. Walau pernah tampil di layar perak. Chrisye tak terlalu banyak bergerak.. Dia tak cuma berjoget di atas pentas. Hal ini menjadikan Chrisye sebagai penyanyi Indonesia yang cukup dikenal sebagai penyanyi bersuara emas. 3. Chrisye melepas album "Senyawa". Oleh karena itu. A. Selain berhasil sebagai penyanyi. Chrisye mencoba warna musik yang agak berbeda. Fariz R. Pada 12 Juli 2003. Walau pernah tampil di layar perak. Tokoh 151 .M. hal ini tidak membuat ia kehilangan penggemar. dan Ari Lasso. Album "Badai Pasti Berlalu". Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi. Chrisye tak terlalu banyak bergerak.satu homeband yang mengisi acara di Ramayana Restaurant. Sophia Latjuba. ada banyak hal menarik tentang penyanyi Chrisye yang dapat Anda kemukakan.com Chrisye kemudian bersolo karier dan meng­ hasilkan album-album rekaman dengan materi lagulagu yang ditulisnya sendiri ataupun oleh teman-teman dekatnya. Sundah dan memenangi Lomba Cipta Lagu Remaja (LCLR) Prambors. Hasilnya adalah album "Aku Cinta Dia" dan "Hip Hip Hura". Chrisye mencoba menjadi vokalis dari berbagai grup musik papan atas di tanah air. "Sabda Alam". meski sebenarnya Chrisye merasa tidak cocok untuk membawakan lagu dengan beat (tempo) cepat. Ia juga tampil sebagai bintang tamu dalam film Gita Cinta dari SMA. Anda dapat merefleksi­ kan hal-hal positif yang ada dalam diri Chrisye terhadap diri Anda sendiri. sebuah album kolaborasi unik. 1. Lewat album itu. yakni dalam film Seindah Rembulan bersama Iis Sugianto. Chrisye merilis album yang diberi titel "Dekade". Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa. Chrisye pernah mencoba untuk tampil di layar lebar.Pada 1977. Rafiq.

Teguh. Uji Materi 1.   Karir dalam dunia film dirintisnya saat mel­a­ kukan tugas praktik penulisan skenario film-film semi dokumenter. Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. Nya Abbas Acup. Hal ini dapat Anda lakukan dengan cara becermin pada kehidupan orang lain tersebut. Djajakusuma. Sejumlah judul film karya Teguh yang berhasil mengangkat nama sutradara dan pemain bintangnya. pemain. Lalu. di Pandeglang. dan Pakaian dan Kepalsuan (1994). Kemudian. Ninik L. Nano Riantiarno. Franky Rorimpandey. untuk digantikan layar kaca yang marak muncul dengan kehadiran stasiun teve baru. Tuti Indra Malaon (Alm). dan Asrul Sani. Wajah Seorang Laki-Laki (1971). Ranjang Pengantin (1974). Kerjakan latihan berikut. Wim Umboh. dan Pacar Ketinggalan Kereta (1986). Di Balik Kelambu (1982). Perkawinan Semusim (1977). untuk setiap karya-karya film terbarunya. Arak-Arakan (1992). sebab mereka menjadi berjaya dan populer setelah membintangi film-film Teguh Karya. George Kamarullah. sering pula terpilih menjadi film terbaik yang dianugerahi Piala Citra. Ketika film layar lebar ber­medium pita seluloid meredup se­mentara waktu di awal tahun 1990an. Kawin Lari (1975). dapatkah Anda menemukan tokoh lain yang memiliki kesamaan dengan Chrisye? Anda dapat mengambil pelajaran dari penyanyi atau tokoh lain yang dikagumi. Jawa Barat. Karim. Teguh pun sempat mengubah medium seninya. secara akademis Teguh Karya menye­ lesaikan pendidikan seni di berbagai per­guruan tinggi. baik itu sebagai penata artistik. di antaranya. Cinta Pertama (1973). 22 September 1937. sudah sering tampil di panggung dalam pementasan-pementasan yang diadakan oleh ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). sekaligus teman. Teguh Karya Suhu Teater Indonesia Terlahir dengan nama Liem Tjoan Hok. Saat itu. Beberapa aktor-aktris film Indonesia yang layak disebut sebagai bentukan Teguh. dan langsung menyabet beberapa penghargaan untuk kategori akting maupun penyutradaraan terbaik. guru. dan Ayu Azhari. pada Perusahaan Film Negara (kini PPFN). Film pertama karya Teguh di tahun 1968 adalah film untuk anak-anak. dapatkah Anda menuliskan hal-hal menarik lainnya yang ada dalam kehidupan Chrisye? Bagaimana dengan diri Anda? Adakah hal menarik yang dimiliki Chrisye juga Anda miliki? Misalnya. Sekarang. bacalah biografi Teguh Karya berikut. November 1828 (1979). Agar wawasan Anda tentang tokoh-tokoh Indonesia bertambah. adalah sutradara film pelanggan piala citra. Badai Pasti Berlalu (1977). yang waktu itu masih menggunakan nama lahir Steve Liem Tjoan Hok. Anda pun memiliki kegemaran menyanyi atau bermain musik. Rae Sahetapi. Selanjutnya. Ia ber­kesempatan menghasilkan karya film sinema elektronik (sinetron) untuk televisi. Rina Hasyim. Dia layak disebut suhu teater Indonesia yang banyak melahirkan sineas-sineas terkemuka. Film serius konsumsi dewasa untuk pertama kali dihasilkannya pada tahun 1971. Misbach Yusa Biran.Ternyata. mantan anggota Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) periode 1968–1972 ini antara lain berkesempatan bekerja pada sutradara D. Setali tiga uang. Benny Benhardi. Secangkir Kopi Pahit (1983). 152 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Teguh Karya yang oleh rekan terdekatnya akrab dipanggil Om Steve. Teguh pun seakan menjadi abadi sebagai sutradara terbaik spesialis peraih Piala Citra. film yang disutradarainya. Dan bersamaan itu. Ia pertama-tama melakoni seni sebagai pemain drama. antara tahun 1957 hingga 1961. Christine Hakim. Henky Solaiman. Doea Tanda Mata (1984). Anda dapat meneladani nilai perjuangan yang dilakukan oleh tokoh tersebut. seperti Pulang (1987). Dewi Yul. Jadikanlah prestasi besar yang dimiliki oleh Chrisye sebagai pemicu kreativitas Anda dalam berkarya. antara lain Slamet Rahardjo Djarot. atau asisten sutradara. sumbangsih Chrisye terhadap dunai musik tanah air sangat besar. Hal inilah yang membuat beliau pantas disebut sebagai penyanyi legendaris. Alex Komang. kerjakanlah latihan yang akan meningkatkan wawasan Anda berikut terhadap biografi tokoh. Ibunda (1986).

pada 11 Desember panggung yang disutradarai Teguh Karya berhasil 2001 di usia 64 tahun. kamar untuk lain-lain. banyak perkawinan. Usmar Ismail. sesungguhnya stroke tak membuat seorang nenek kelahiran Bekasi. Pernikahan Darah (1971). sederhana. di rumah kediamannya. (kesenimanan) seseorang. Kacang. Tanah Abang. Suguhan yang formalbanyak mempengaruhi proses berkeseniannya. Di antara pemen­ tahan karena acapkali ditinggal tasan Teater Populer yang mendapat menghadiri ceramah dan berbagai sambutan meriah.Populer Hotel Indonesia. badannya lumpuh total melainkan otak bagian serta seorang sahabat Mang Dulapa. mendirikan ATNI pada tahun 1950-an. yang sepanjang Jenderal. Asrul Sani. adalah Jayaprana. Abdurrahman Wahid atau Gus Dur. negeri. dan Perempuan Pilihan Dewa (1974). karena di dalam Liem. di Akademi Seni Drama dan Film (Asdrafi) sebagian besar adalah mahasiswa ATNI serta para Yogyakarta (tahun 1954–1955). maupun para seniman pertama dari lima bersaudara pedagang kelontong lain. Nasional Indonesia (ATNI. Realisme yang hingga akhir hayat adalah kebanggaan sekaligus itulah yang berhasil diserap Teguh saat kuliah di ‘kendaraan’ seni yang tetap difungsikan. Teguh jungi Teguh Karya. dan bahasa ia selalu unggul. sangat dicintai dan disayangi oleh menumpang di rumah Engku Dek. yang masih menggunakan nama Steve ini menyebutkan. 1998. Kebon bekerja sebagai manajer panggung di Hotel Indonesia. 1968 dimaksudkan pula untuk mengisi acara-acara sesuai janji datang mengunjungi sohib yang sudah di Hotel Indonesia. hayat memilih hidup melajang. namun untuk pelajaran sejarah. Akademi Teater penggiat teater independen. akademis itu untuk mengejawantahkan teoriTeguh turut aktif membidani kelahiran Badan teori realisme. Ia mengaku sewaktu di industri perfilman. Tokoh 153 . Inspektur Teguh Karya. Teguh boleh mendapat nilai jelek untuk Sebelum meninggal dunia. yang rutin membawa Teguh pulang pergi ketika masih seperti merespons pembicaraan. sanggar seninya di Jalan Kebon Kacang. Sinta Nuriyah. pamannya. Tentang pilihan hidupnya untuk tak menikah. urutan sineas baru mengikuti jejak Teguh kamarnya belum tentu sama untuk untuk serius menapaki karir di setiap orang. Anak teman-teman seprofesi. Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. yang pembawaannya dimulai oleh Pembina Teater Nasional Indonesia. sang paman. Ia memiliki kursi roda. 1957-1961). kata Teguh. Gus Dur yang pernah Karena itu. bersemangat menggali sisi keaktoran (1962–1963) untuk belajar akting atau art directing. MelaluiTeater Populer. duduk di bangku SD Pandeglang. dan D. Hawai satunya. bernostalgia. Djajakusuma yang teatrikal di atas panggung. kemudian Identitas kelahiran Teater Popuper. Teguh dijuluki pula sebagai ‘Suhu tetapi sang pacar selalu saja tidak Teater Indonesia’. dan D. berkesempatan mengun­ Sepulang dari studi art directing di Hawaii.com kegiatan kesenian lainnya. Teater Populer yang Teguh lahirkan tahun menjabat Ketua Dewan Kesenian Jakarta (DKJ). Jakarta Pusat. Sumber: www. Walau hari-hari akhir dihabiskan di atas Teguh lebih merasa sebagai orang Banten. Rumah ini Anggota Dewan Film Nasional (DFN) penerima disulap menjadi sanggar kreatif para seniman terkemuka Anugerah Seni dari Departemen diTanah Air. Teguh pindah ke Jakarta. Pemain pendukungnya Seperti. sekaligus teman. sais delman memorilah yang tak lagi mampu bekerja maksimal. seperti sangat ‘akademis’ mengungkapkan gagasan-gagasan Usmar Ismail. salah ke luar negeri East West Center Honolulu. sahabat. Jadilah teater pengusung aliran lama direncanakan itu. mengembuskan nafas terakhir kali di RSAL Banyak kritikus seni menilai. untuk kemudian dieks­ Kemampuan akademis itu kemudian dipadukan presikan sebagai medium perwujudan sebuah dengan pergaulannya yang intens dengan beberapa pencapaian artistik tertentu. berkesempatan membentuk dan dirinya ada ‘kamar-kamar’ untuk melahirkan banyak aktor serta aktris kreativitas.pikiran-rakyat. ia mendirikan Teater Populer. istri Ny. awalnya lebih dikenal sebagai Teater bincang selama satu jam. dan kenamaan. Asrul Sani.Teguh Pendidikan dan Kebudayaan (1969). Ia mendirikan ATNI tahun 1957–1961. Kopral Woyzeck (1973). menyerang otak bagian memori sejak tahun Walau lahir dengan nama Liem Tjoan Hok. di tahun 1962. Teguh adalah pria yang selalu berpenampilan Memasuki bangku SMP. ini kemudian mewarisi kegemaran membaca dari guru. Djajakusuma saat Sejak tahun 1968. Tanah Abang. Teater Populer terlihat tokoh teater dan sutradara film legendaris. Bicara soal Dari Teater Populer. Jakarta Pusat yang juga rumah kediaman­nya. Presiden aljabar dan ilmu ukur. beberapa lakon Mintohardjo. namanya Saodah. setelah terserang stroke mencapai puncak eksplorasi. beserta menggambar. Keduanya berbincangrealisme ini. Tak heran jika SMA pernah beberapa kali pacaran.

Dalam Sajak (1955). Kumpulan puisi pertamanya terbit tahun 1953. dan terjemahan karya dari John Wyndham. 3. Adakah tokoh lain yang memiliki kemiripan-kemiripan tertentu dengan Teguh Karya? Catatlah kemiripan-kemiripan tersebut. Sumber: www. antara lain puisi Zaman Baru (1962). Beragam karya sastra Sitor yang sudah diterbitkan. Bacalah buku biografi tokoh-tokoh idola Anda. Karya sastra lain. Sastrawan dan Karyanya Sitor Situmorang lahir di Harianboho. 3.2. Sumatra Utara 2 Oktober 1924. Kegiatan Lanjutan 1. E Du Perron RS Maenocol. karya-karya sastranya sudah mengalir ringan begitu saja. sebuah lembaga kebudayaan di bawah naungan PNI. Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman Anda. Esai Sastra Revolusioner inilah yang mengakibatkan Sitor Situmorang harus mendekam di penjara Gang Tengah Salemba (1967– 1975). Diskusikan dengan teman-teman Anda. yang sudah diterbitkan. Semenjak 1950-an. dan esai Sastra Revolusioner (1965). Wajah Tak Bernama (1955). Terangkanlah hal-hal yang dapat diteladani dari Teguh Karya. M Nijhoff. antara lain Surat Kertas Hijau (1953). Sitor pada 1950-an itu pulang dari Eropa sebagai wartawan. Catatlah hal-hal menarik dari tokoh tersebut yang dapat Anda teladani.tokohindonesia. Jakarta tanpa melalui proses peradilan. diterbitkan oleh Poestaka Rakjat pimpinan Sutan Takdir Alisjahbana (STA). cerpen Pangeran (1963). membuat rezim merasa berkepentingan untuk "menghentikan" kreativitas Sitor. Refleksikanlah tokoh tersebut dengan diri Anda? Adakah hal-hal pada tokoh tersebut yang sesuai dengan diri Anda? 4. 154 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 6. posisi mantan anggota MPRS ini ketika itu sebagai Ketua Umum Lembaga Kebudayaan Nasional (LKN) periode 1959–1965. cerpen Pertempuran dan Salju di Paris (1956). 2. Selain karena isi esai Sastra Revolusioner sarat dengan kritik-kritik tajam. Samosir. lalu memutuskan berhenti dan bergiat sebagai sastrawan. Catatlah hal-hal menarik yang ada dalam tokoh Teguh Karya. drama Jalan Mutiara (1954).com Sitor Situmorang ialah sastrawan yang terkenal dengan puisi-puisinya. Ia dimasukkan begitu saja ke dalam tahanan dengan tuduhan terlibat pemberontakan. 5.

Beliau berharap. Penutup : 1. Anggota Kelas XI dan XII : 6 orang 5. Perwakilan Dewan Alumni Teater : 5 orang : 30 orang : I. Pembukaan 2. Sambutan Pembina Teater Ibu Fitri Yuliantri. II. Pengurus Teater : 17 orang 4. Bapak Drs. Pembina OSIS : 1 orang 2. Anda akan berlatih menulis notula rapat. Anda akan mendiskusikan notula rapat yang telah Anda buat bersama guru dan teman-teman Anda. kegiatan ekstrakurikuler teater tertua di sekolah tersebut semakin giat meningkatkan prestasi melalui kader-kader baru yang dapat diandalkan. Catatan-catatan tersebut biasanya berisikan hasil-hasil rapat yang akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. berpesan agar tim teater jangan terlalu berbangga diri atas prestasi yang baru saja diraih.00 : Ryan Sulistio (Ketua Umum Teater) : 1. setelah Anda berlatih menulis notula rapat. S. III. Agar Anda lebih jelas memahami notula.. Pd. Saat Anda menghadiri rapat. Sambutan Pembina Teater 4. Sambutan Pembina OSIS Setelah rapat dibuka. Adapun orang yang membuat notula disebut notulis. Tanya Jawab dan lain-lain 6.00 WIB.D Menulis Notula Rapat Dalam bagian ini. Pembina Teater : 1 orang 3. Pembukaan Rapat dibuka pukul 13. Kemudian. sebelumnya Anda akan berlatih mengidentifikasi dua notula rapat yang berbeda. Mardian Pamungkas sebagai pembina OSIS memaparkan selayang pandang kinerja OSIS dan semua kegiatan ekstrakurikuler yang telah banyak membuahkan prestasi. Prestasi tersebut sebaiknya dijadikan cambuk pemicu agar dapat meraih prestasi yang jauh lebih gemilang. ada banyak hal yang perlu dicatat. sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler teater. Catatan tersebut disebut notula. dengan adanya pelantikan anggota baru dalam keluarga Teater SMA Budi Asih.00 – 16. Agar pemahaman Anda lebih mendalam. perhatikanlah dua contoh notula berikut. Sambutan Pembina OSIS 3. Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru 5. Beliau Tokoh 155 . Rapat Kegiatan Ekstrakurikuler Teater SMA Budi Asih Dewan Pengurus 2007/2008 Tempat Tanggal Waktu Pemimpin Rapat Acara Rapat Peserta Rapat Jumlah Agenda Rapat : Gedung Serba Guna : 22 Desember 2007 : Pukul 13.

45 WIB. dan menugasinya untuk menyusun acara. 8 Desember 2007 Notulis. 2. serta penutup. 4. Pentas seni calon anggota baru 7. sambutan Pembina OSIS. yaitu: Agri Fathira (Bendahara) menanyakan perkembangan penyebaran proposal. Diketahui oleh. Penutupan dan doa bersama V. VI. pembahasan program kegiatan Pelantikan Anggota Baru. Pelantikan anggota baru 8. tanggal dan waktu penyelenggaraan. Penutup Rapat pembahasan kegiatan Pelantikan Anggota Baru tersebut ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh Hada Mutaqien pada pukul 15. acara rapat. dan peserta rapat. Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru Berdasarkan keputusan rapat sebelumnya yang menunjuk Divan Suhendar sebagai ketua seksi acara. pemimpin rapat. Ronal Vibrianto (Alumni) menanyakan jumlah alumni yang diundang hadir. 3. Apa saja bagian notula tersebut? Berikut ini adalah pemerinciannya. Tanya Jawab dan Lain-lain 1. 1. sambutan Pembina Teater. tanya jawab dan lain-lain. Notula rapat ditandatangani oleh ketua rapat dan notulis. Deden Pratama (Anggota Kelas XII) menanyakan perihal perizinan dari kepolisian. Doa dan sarapan bersama 2. IV. 4. Keterangan penyelenggaraan rapat yang meliputi tempat rapat. 1. perhatikan notula rapat berikut dengan saksama. Sekarang. 3. Judul notula yang berisi organisasi penyelenggara rapat. Istirahat sholat dan makan siang 6. Nur F. Pelaksanaan rapat yang meliputi pembukaan. 156 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Yulistianni Perhatikanlah pola penulisan notula tersebut. Berikut ini merupakan garis besar susunan acara kegiatan Pelantikan Anggota Baru yang akan dilaksanakan pada tanggal 3 Januari 2008. Cermati perbedaan notula rapat berikut dengan notula rapat ini. Padu alam kota 5.pun berpesan agar seluruh keluarga Teater Budi Asih selalu menjaga tali persaudaraan dan menghindari kekerasan dalam kegiatan pelantikan anggota baru nanti. Upacara adat teater 3. Ketua Teater SMA Budi Asih Ryan Sulisto Bandung. Rani Tresnawati (Dokumentasi) menanyakan alat dokumentasi yang akan digunakan. 2. Acara tanya jawab diisi oleh beberapa penanya. Pengarahan 4.

Penutup Hasil Rapat 1. S. Bapak Abdul Rojak Pemimpin Rapat : Ibu Ririn Sanusi. Rikha 2. Simpanan pokok Rp35. Rapat dibuka oleh Ibu Ririn Sanusi.. Abdul Aziz Zakaria d. Simpanan sukarela tidak ditentukan jumlahnya. Ibu F. Kepala SMA Kasih Bunda Ringkasan Jalannya Rapat 1.. M. Zaenal Mutakin g. Penanggung Jawab : Ririn Sanusi.00 – 17. Besar Iuran Anggota Koperasi: a. Fathrah Maemunah e.000.00 per bulan c. Sekretaris : Dra. sesuai dengan kemampuan 4. M. Wakil Ketua : Drs. Arief Zulkarnaen c.Sos. 3) Kantin : Mimin Durihmin. Simpanan wajib Rp10. guru berjumlah 55 orang 2. Intan Sahara f. Karena tidak ada hal-hal lain yang dibicarakan. Mendirikan tempat penjualan pulsa elektronik Catatan khusus: Ibu Epon mengusulkan pendirian wartel sms. Pengelolaan keperluan siswa 3. Bayu A. pegawai tata laksana berjumlah 47 orang (daftar hadir terlampir) Berhalangan : 1. Jual-beli bahan pokok b. terdiri atas: 1. Yudiana Masduki 2.Pd. Pengelolaan kantin d. Epon Susilawati 5) Pengelola ATK : Drs.Pd. Kepala SMA Kasih Bunda b. Pengurus Koperasi SMA Kasih Bunda: a. Mendirikan wartel b.00 WIB Peserta Rapat Hadir : 102 orang anggota koperasi. Bintang Renjana 2) Simpan Pinjam : M. Pembentukan pengurus koperasi 4.S. Pengawas Keuangan : Drs. S.P. Pengarahan pemimpin rapat 3. Ketua : Drs. Bendahara : Dra.Notula Rapat Pembentukan Koperasi SMA Kasih Bunda Surabaya Tanggal Tempat Waktu : 9 November 2007 : Gedung Kesenian SMA Kasih Bunda : Pukul 14. rapat ditutup pukul 17.00 Tokoh 157 . 4) Pengelola Buku : Dra. Simpan-pinjam c...00 b. Jenis Koperasi: a. Seksi-seksi 1) Pembelian Barang : Drs. Rencana yang Akan Datang: a. Pengelolaan buku dari penerbit e. M. Kepala SMA Kasih Bunda 2.Pd.000.

Buatlah sebuah simulasi rapat sederhana bersama temanteman. Anda dapat menggunakan salah satu format notula rapat yang paling baik menurut Anda. M. Perincilah per­bedaan-perbedaannya setelah Anda merinci unsur-unsur yang ada dalam notula ke-2. Setelah mengamati kedua notula tadi dengan saksama. identi­ fikasikanlah perbedaan-perbedaan kedua notula tersebut. kemampuan Anda menulis notula akan selalu terlatih. Kegiatan Lanjutan Jika Anda adalah siswa yang aktif berkegiatan dalam organisasi di sekolah. Anda bisa juga mengajukan diri sebagai notulis dalam setiap rapat yang Anda ikuti. Finna Meliashanty Ibu Ririn Sanusi. yaitu menyumbangkan buku-buku layak baca ke salah satu panti asuhan yang ada di kota Anda. Anda dan teman-teman Anda yang berperan sebagai peserta dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan rencana kegiatan. cobalah membuat notula rapat yang Anda hadiri. Tulislah notula rapat berdasarkan simulasi rapat tersebut.Pd. Dengan demikian. Rapat tersebut akan membahas tentang kegiatan amal. Pemimpin Rapat Surabaya. Saat simulasi rapat berlangsung. 2. baik di lingkungan sekolah maupun kegiatan Karang Taruna yang ada di daerah tempat tinggal Anda. Pilihlah teman Anda yang akan berperan sebagai pemimpin rapat dan notulis. Uji Materi 1. 158 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 9 November 2007 Notulis.

Kegiatan terhadap hasil penelitian dapat berupa dukungan. misalnya dalam rapat kelas. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para pesertanya untuk saling bertukar pikiran. ide. 6. 4. bahkan menolak.Rangkuman 1. Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi. 5. Kekritisan Anda dapat pula dipraktikkan dalam kegiatan lain. d. Hasil-hasil rapat tersebut akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain. Notulis adalah orang yang bertugas membuat notula. Melalui kegiatan diskusi. 3. Notula adalah catatan-catatan yang berisikan hasil-hasil rapat. Anda pun akan terlatih untuk berdiskusi dengan orang lain melalui kegiatan mengomentari pendapat orang dalam sebuah diskusi. Anda dapat mengemukakan pendapat. e. dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. Hal ini akan berguna jika suatu saat Anda ditunjuk sebagai notulis dalam sebuah rapat. Gunakan bahasa yang baik dan benar. baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal Anda. 2. kritik. Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi. Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. Anda akan mampu mengikuti diskusi dengan baik jika mengikuti aturan-aturan berdiskusi yang telah Anda pelajari. membaca buku biografi dapat membuat Anda mengambil nilai-nilai perjuangan dari sang tokoh. b. c. Refleksi Pelajaran Kegiatan mencatat pokok-pokok permasalahan dan me­ rangkum diskusi akan membuat Anda terlatih untuk menyimak dengan saksama dan menyerap dengan baik informasi yang ada dalam sebuah diskusi. Adapun kegiatan tanggapan terhadap hasil penelitian dapat membuat Anda lebih kritis. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. Dalam bidang kepenulisan. yaitu sebagai berikut. a. 7. Anda telah berlatih menulis notula rapat. Hindari sikap emosional. Selanjutnya. Tokoh 159 .

teater. film. Ia memiliki sejumlah nama samaran seperti Dova Zila. 5. Institut Teater dan Film. ia juga kerap diundang berceramah teologi. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai. bahasa. Selain menulis banyak novel. ahli di bidang bahasa. ketua Teater Yayasan Pusat Kebudayaan Bandung. 1965). puisi. Di luar kegiatan penulisan kreatif. cerpen. dan teologi.id. Juliana C. Nama sebenar­ nya adalah Yapi Panda Abdiel Tambayong ("Ejaan Republik": Japi Tambajong).wikipedia. juga buku-buku musikologi. seperti Akademi Sinematografi. Remy Sylado pernah dan masih mengajar di beberapa perguruan di Bandung dan Jakarta. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. drama. menguasai sejumlah bahasa. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. ia juga dikenal piawai melukis. dramaturgi. Alif Danya Munsyi. 12 Juli 1945 ialah salah satu sastrawan Indonesia. Remy terkenal karena sikap beraninya menghadapi pandangan umum melalui pertunjukan-pertunjukan drama yang dipimpinnya. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. 1. dan menelusuri pasar buku tua. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. seni rupa. bermain drama. esai.Soal Pemahaman Pelajaran 7 Kerjakanlah soal berikut. Panda. roman populer. 3. kolom. 4. 5. Sekolah Tinggi Teologi. Remy Sylado lahir di Makassar. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi.d. Keahlian apa saja yang dimiliki Remy Sylado? Hal apa saja yang dapat Anda diteladani dari Remy Sylado? Bagaimanakah upaya Remy Sylado dalam menggali informasi? Hal apa saja yang menurut Anda dianggap menarik dari kehidupan Remy Sylado? 160 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sajak. Saat ini ia bermukim di Bandung. redaktur majalah Aktuil Bandung (sejak 1970). novel (sejak usia 18). Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya.org 2. Ia menghabiskan masa kecil dan remaja di Semarang dan Solo. Dalam karya fiksinya. Ia memulai karier sebagai wartawan majalah Tempo (Semarang. Jubal Anak Perang Imanuel. dan tahu banyak akan film. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua. dosen Akademi Sinematografi Bandung (sejak 1971). Sumber: www. balik kegiatannya di bidang musik. Hal-hal apa saja yang ditulis dalam notula rapat? Untuk soal 2 s. Ia juga salah satu pelopor penulisan puisi mbeling. bacalah biografi Remy Sylado berikut. Dia menulis kritik.

com . Pada bagian terakhir. Anda akan belajar merangkum isi buku. Anda akan dilatih bagaimana teknik membaca cepat yang baik itu. dan latar dalam cerpen. Dalam hal ini. Anda akan berlatih menulis drama berdasarkan pengalaman yang diperoleh dari kehidupan sehari-hari.censolar. Dalam pelajaran ini. teknik membaca cepat dapat langsung diaplikasikan dalam merangkum ini. penokohan. Adapun dalam kemahiran bersastra Anda akan belajar mengidentifikasi alur.Pe l a j a r a n 8 Teknologi dan Komunikasi Bagaimanakah indikator seorang pembaca yang baik? Ternyata. Selanjutnya. Sumber: www. ada langkah tertentu yang dapat dilakukan dalam membaca suatu teks.

1 jam pelajaran = 45 menit 162 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Teknik membaca cepat perhatikan cara-cara rumus hasil membaca Menulis rangkuman buku Membaca teks/karya drama dapat menggunakan Membaca cerpen menelaah alur penokohan Membaca sumber latar Menuliskan aneka pengalaman dalam bentuk drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 8 ini adalah 15 jam pelajaran.

Pahamkah Anda mengenai pentingnya membaca? Dengan mem­ baca. Melalui kegiatan membaca. Hadirin yang sejak pagi menunggu di tempat peluncuran satu per satu pergi. Saat waktu membaca berakhir. semakin cepat pula dia menyerap informasi dari bacaan. program penelitian dan Teknologi dan Komunikasi 163 . tandailah bagian yang terakhir Anda baca. Anda akan berlatih menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan serta mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan. Semakin cepat seseorang membaca. bagi Lapan hari itu merupakan hari bersejarah karena bahan bakar buatan mereka mampu melesatkan roket ke jarak puluhan kilometer. Makin banyak membaca. Agar pemahaman lebih optimal. Peluncuran roket yang sedianya dilakukan pada pukul 09. Tujuannya adalah agar kemampuan membaca Anda semakin meningkat. Padahal. Lapan tidak bisa menggunakannya dengan leluasa. Kini lembaga itu sudah berhasil memproduksinya walau masih dalam skala kecil. Akibatnya. (68 kata) Peluncuran roket akhirnya jadi di­laksanakan setelah Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL) Laksamana Slamet Subijanto datang ke Instalasi Uji Terbang Pameungpeuk menggunakan jalan darat. Guru Anda akan memberi waktu selama 2 menit. Menuju Kemandirian Pengembangan Roket Selasa 19 Juni 2007 merupakan hari ber­ sejarah karena bahan bakar buatan Lapan mampu melesat­kan roket ke jarak puluhan kilometer. Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. Jumlahnya adalah 603 kata.00 WIB ditunda. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda. Para ahli Lapan telah berhasil menguasai formula pembuatan bahan bakar tersebut. Gemarkah Anda membaca? Berapa banyak bacaan yang Anda habiskan dalam satu hari? Bersyukurlah Anda karena diberi anugerah oleh Tuhan berupa kemampuan membaca. Negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. rajin-rajinlah membaca bacaan yang bermanfaat. Harganya sangat mahal sehingga untuk melakukan uji coba. meninggalkan jejak asap dan suara gemuruh keras. Mulai pukul 13.00 WIB satu per satu roket Lapan melesat ke angkasa.A Membaca Cepat Kegiatan membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi. (197 kata) Ketergantungan bahan bakar roket terhadap negara lain juga menimbulkan persoalan lain. Namun. seseorang dapat menyerap informasi yang disampaikan oleh orang lain melalui tulisan. Dalam pembelajaran kali ini Anda akan berlatih mem­baca cepat. (110 kata) Sekilas. peluncuran roket percobaan hari itu tampak seperti ratusan percobaan lainnya. Pasalnya. hari itu merupakan hari penting bagi dunia pengembangan roket nasional. Lapan selalu menggunakan AP yang diimpor dari luar negeri. Anda ingin tahu tingkat kemampuan membaca Anda? Bacalah teks berikut ini. Anda akan makin pandai. Sebagai salah satu wujud rasa syukur Anda. Kemampuan membaca harus terus ditingkatkan. Anda dapat memperluas khazanah pengetahuan. Sebelum berhasil membuatnya. Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Bahan bakar roket tersebut adalah AP (Ammonium Perchlorate).

Padahal. Lapan sendiri menegaskan bahwa pengembangan teknologi roket nasional adalah untuk kepentingan ilmiah dan kesejahteraan rakyat. Dengan dana yang ada sekarang ini. (352 kata) Jika kita terus mengimpor. Dengan demikian. dana yang dikeluarkan akan lebih besar. Pernah kita pesan tabung. (229 kata) Sayang. cita-cita Lapan bukanlah membuat peluru kendali. teknologi roket kendali bisa juga digunakan untuk membuat peluru kendali.pengembangan roket nasional sering tergangggu karena bahan bakar. dan RX 100 yang membutuhkan pasokan bahan bakar lebih besar." kata Kepala Lapan. Tentu bukan kita yang akan membuatnya. dukungan dana pemerintah belum maksimal. Adi Sadewo Salatun. Namun. Negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia. kita harus mengkaji berapa jarak jangkau roket itu karena hal-hal seperti itu yang harus disesuaikan dengan kebutuhan militer. persoalannya kembali ke masalah dana. walaupun Lapan sudah ber­­­­­­­­­ hasil membuat roket kendali. sulitnya mendapatkan bahan baku untuk membuat roket adalah kekhawatiran negara-negara pengimpor." kata Adi. 21 Juni 2007 Tuntaskah kegiatan membaca Anda? Sekarang.pikiran-rakyat. bahwa teknologi roket akan digunakan untuk kepentingan militer. kebutuhan bahan roket lebih dari itu. tetapi kita serahkan kepada industri dan pelaku pertahanan. Misalnya. pemanfaatan teknologi ilmiah menjadi teknologi untuk kepentingan militer tidaklah sederhana.com Sebagai ilustrasi. Yus Kadarusman Markis mengatakan. tetapi membuat roket yang bisa mengorbit sendiri. Padahal. mau tidak mau Lapan harus menggenjot produksi AP jika ingin menyempurnakan teknologi roket nasional. "Roket kendali yang kita buat itu untuk kepentingan penginderaan jarak jauh. Negara penjual pun suka bersikap seenaknya. RX 150. Kadang barang pesanan kita telat datang. untuk roket RX 70 yang berdiameter 70 milimeter. (485 kata) Adi menegaskan. hitunglah ratarata jumlah kata yang berhasil Anda baca dengan menggunakan rumus berikut. Menurut dia. (322 kata) Kepala Pusat Teknologi Wahana Dirgantara Lapan. Kalau diperlukan untuk pertahanan. (384 kata) Ada dugaan. (539 kata) Laksamana Slamet Subijanto juga membantah bahwa militer akan serta-merta memanfaatkan teknologi roket hasil pengembangan Lapan. "Tapi sebagai warga negara kita pun wajib membela negara. Lapan baru sanggup memproduksi AP sebanyak 10 kg/tahun. Kalau kita mau bicara tentang bagaimana militer akan menggunakan teknologi peluru kendali. Sumber: www. Lapan juga harus terus menguji coba roket-roket yang berukuran lebih besar. bahan bakar yang diproduksi Lapan akan habis hanya dengan lima kali uji coba. sampai tiga tahun tidak datang juga. bahan bakar yang diperlukan untuk sekali peluncuran kurang lebih 2 kg AP. misalnya untuk memantau cuaca dan iklim. (603 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. ada beberapa hal yang harus diperhatikan. silakan saja. yaitu jenis RX 250. jumlah kata yang dibaca adalah 500 kata waktu yang diperlukan adalah 2 menit Jadi 500 = 250 kata 2 164 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Jumlah kata yang dibaca waktu Misalnya. (417 kata) Ini juga yang menjadi persoalan karena pada dasarnya teknologi roket untuk kepentingan ilmiah dan kepentingan militer tidak berbeda. Walaupun diakui olehnya.

Caranya adalah dengan menjawab sepuluh pertanyaan berikut. negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. Untuk mengetahui persentasi pemahaman Anda. Karena Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Anda pun perlu menguji sejauh mana tingkat pemahaman Anda terhadap bacaan yang Anda baca. Karena mereka khawatir jika teknologi roket di Indonesia akan digunakan untuk kepentingan militer. Dengan kata lain. Untuk kepentingan apakah Lapan membuat roket kendali jarak jauh? Setelah selesai menjawab pertanyaan tersebut.   1. AP (Ammonium Perchlorate)   6. Berapa banyak bahan bakar yang diperlukan untuk roket RX 70 berdiameter 70 milimeter?   9. Anda telah memahami materi yang Anda baca. Mengapa negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia? 10. Siapakah nama Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL)?   5.00   4. 2 kg AP   9. Untuk kepentingan penginderaan jarak jauh. Jika Anda telah dapat menjawab sekurang-kurangnya 8 pertanyaan dengan benar. Akibatnya. Semua pertanyaan yang dapat Anda jawab diberi nilai 1. pemahaman Anda telah memenuhi standar. cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban berikut.   8.   7. Apa akibat yang ditimbulkan jika Lapan mengandalkan bahan bakar impor?   8. Sumber: Majalah Tempo.Artinya. Teknologi dan Komunikasi 165 . program penelitian dan pengembangan roket nasional sering ter­gangggu karena ketidakadaan bahan bakar. Kapankah roket diluncurkan di Lapan?   2. Anda baru memiliki kecepatan membaca 250 kata per menit. Selasa. Mengapa peluncuran roket tersebut dianggap istimewa di Lapan?   3.   3.   1. 19 Juni 2007   2. misalnya untuk memantau cuaca dan iklim. Terbatasnya kesempatan uji coba karena harga bahan bakar yang sangat mahal.1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh. gunakanlah rumus berikut. Selain harganya mahal. 10. Januari 2005 Gambar 8. Laksamana Slamet Subijanto   5. Anda harus lebih banyak berlatih agar dapat mencapai kecepatan 300 kata per menit. Pukul berapakah roket tersebut diluncurkan?   4. Apa kendala yang dihadapi oleh Lapan ketika akan melakukan uji coba sebelum adanya bahan bakar buatan Lapan?   7. Setelah mengukur kecepatan membaca Anda. 13. Apa bahan bakar roket tersebut?   6.

Dengan demikian. hingga pesawat terbang. atau tempat bisnis lainnya. tidak perlu dengan manusia. kita dapat langsung menyentuh layar tersebut dengan tangan atau alat bantu untuk mengakses apa yang ditampilkan di dalamnya. seperti di hotel. (146 kata) Maksudnya. Namun. untuk mengetahui kecepatan efekif membaca (KEM) Anda. Dapatkah Anda melebihi angka tersebut? Untuk itu. toko buru. Uji Materi 1. Biasanya sensor sentuh berupa sebuah panel terbuat dari kaca yang permukaannya sangat responsif jika disentuh. Dengan kata lain. sehingga sensornya juga merupakan sensor sentuh.sebagai perangkat output karena menampilkan informasi dan input karena menerima informasi. yang membedakannya dengan monitor atau layar televisi biasa. Layar sentuh juga banyak digunakan dalam titik-titik penjualan (point of sales). touchscreen merupakan sebuah monitor yang sensitif terhadap sentuhan dan tekanan (resistif). Bacalah teks berikut dengan cermat dan efektif. apa yang ditampilkan di dalamnya dapat secara langsung berinteraksi secara fisik dengan penggunanya. kendaraan. merupakan sebuah lapisan penerima input dari luar monitor. mesin ATM (anjungan tunai mandiri). PDA. kecepatan membaca efektif Anda adalah 240. teknologi yang bekerja dengan penerapan layar sentuh. area yang responsif terhadap sentuhan menutupi area pandang dari layar monitor. tape recorder. sehingga perangkat ini memiliki dua fungsi yaitu. mesin-mesin berat. Tandai bagian yang terakhir Anda baca. Lamanya adalah 2 menit. Kini berbagai perangkat mengusung teknologi ini. kerjakanlah latihan berikut. Pertama. mesin informasi di tempat-tempat umum. mulai dari komputer. kulkas. Dengan teknologi ini. Monitor Sensitif Touchscreen dikenal pula dengan touch panels atau touch monitor. (197 kata) 2. Input dari touchscreen adalah sebuah sentuhan. jika Anda telah berhasil membaca cepat 300 kata per menit dengan tingkat pemahaman 80%. Touch sensor diletakkan di permukaan paling depan dari sebuah layar touchscreen. konsol game. Bacalah setelah teman Anda memberi instruksi. aplikasi pun segera bekerja. Aplikasi Teknologi Touchscreen Satu Sentuhan Saja Perintahnya sederhana. handycam. cukup satu sentuhan. merupakan sebuah perangkat komputer yang biasanya digunakan untuk me­nampil­ kan informasi grafikal dan visual yang merupakan output dari sebuah perangkat komputer. (93 kata) 1. Inilah salah satu sisi kelebihan dari touchscreen. Anda dapat menghitungnya dengan rumus berikut. telefon genggam. touch sensor. (274 kata) 166 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Bobot nilai 8 x 100 % = Skor ideal 10 x 100 % = 80 % Setelah itu. mesin cuci. Teman akan menyiapkan perhitungan waktu. Jumlah kata yang dibaca x Waktu Contoh: 300 kata 8 x 1 menit 10 = 240 KEM Bobot nilai Skor = KEM Artinya. Mekanisme Kerja Sebuah layar touchscreen yang paling seder­ hana bekerja terdiri dari tiga buah komponen utama. para pembeli hanya perlu berinteraksi dengan komputer.

Hal ini akan membuat sebuah even sentuhan pada satu titik di layar monitor seperti sebuah even klik pada mouse di posisi yang sama. merupakan sebuah software pengatur yang diinstal pada perangkat komputer atau PC. 15 Maret 2007 Kedua. Software driver akan mengatur sistem operasi dari perangkat komputer bagaimana caranya menangani even-even sentuhan yang ber­ asal dari sensor-sensor di atas layar touchscreen. Teknologi touch sensor yang kini banyak digunakan terdiri atas tiga macam. maka data yang dimilikinya diteruskan ke sebuah controller. Apa fungsi controller dalam touchscreen? h. 15 Maret 2007 2. (608 kata) Oleh karena itu. software driver. Apa perbedaan touchscreen dengan monitor atau layar televisi biasa? e. Sensor-sensor ultrasoniknya akan langsung bekerja dengan baik. Hitunglah rata-rata jumlah kata yang telah Anda baca dengan menggunakan rumus yang telah Anda pelajari sebelumnya. input juga telah diberikan oleh si penyentuh. Apa saja fungsi touchscreen? f. controller. dan banyak lagi yang sifatnya agak terlindungi. (551 kata) 3. controller ter­sebut akan menerjemahkan informasi dari sensor-sensor tersebut menjadi informasi yang dimengerti oleh prosessor komputer. Dengan menggunakan driver dari perangkat mouse. Sebuah touchscreen sederhana terdiri atas komponen apa saja? g. (437 kata) Ketiga. teknologi layar sentuh ini bukan tanpa kelemahan. Apa saja kelebihan-kelebihan touchscreen? c. Apa tugas dan fungsi software driver? Teknologi dan Komunikasi 167 . yaitu resistive touchscreen. layar sentuh jenis ini harus dijaga dengan ekstra hati-hati. yaitu menangkap perubahan arus dan sinyal-sinyal listrik yang ada pada sensor tersebut. (652 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. Kemudian. air. Setelah informasi masuk dan diproses oleh prosesor. dan surface wave touchscreen. Perangkat apa saja yang sudah menggunakan touchscreen? d. Apa yang dimaksud dengan touchscreen? b. para pengembang program tidak perlu pusing-pusing lagi memikirkan bagaimana programnya dapat berinteraksi dengan sebuah touchscreen. hasil akhirnya akan dikeluarkan lagi ke monitor untuk ditampilkan kembali. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. (491 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. (353 kata) menerjemahkan informasi dari prosesor untuk diubah menjadi sebentuk gambar yang ditampilkan di atas layar monitor. Layar sentuh jenis ini sangat cocok digunakan pada ruangan pelatihan komputer. presentasi dalam ruangan. Tugas atau fungsinya mengatur agar perangkat touchscreen dan komputer dapat bekerja sama untuk digunakan dalam berbagai macam keperluan. merupakan sebuah pe­rangkat yang digunakan untuk menghubungkan antara sensor dengan perangkat komputer yang akan memproses sentuhan-sentuhan tersebut. Semua jenis sensor ini memiliki cara kerja yang sama. 3. layar sentuh dapat mendeteksinya sebagai suatu sentuhan. Controller bertugas untuk Kebanyakan dari driver touchscreen saat ini sudah menggunakan driver yang hampir sama dengan driver sebuah mouse. keperluan dalam ruangan untuk me­ nampi­lkan informasi dengan sangat jernih dan tajam. dan benda-benda padat lainnya. Kelemahan Touchscreen Meskipun secara fisik kebal terhadap gangguan elemen-elemen luar. Sedikit saja terdapat debu atau benda lain yang menempel di atasnya. a. Ketika sensor-sensor merekam sebuah even sentuhan. capasitive touchscreen. merekamnya dan mengubahnya menjadi titik-titik koordinat yang berada di atas layar. Oleh karena itu. ketika kita menyentuh permukaan layar monitornya. sehingga posisi tepat dari sebuah sentuhan dapat langsung diketahui dengan benar. Kinerja dari layar sentuh dapat diganggu oleh elemen-elemen seperti debu.

c. Tujuan praktis. Tujuan rekreatif. Setelah meringkas isi buku tersebut. Anda diharuskan membaca sebuah buku yang akan Anda ringkas. Semakin banyak Anda membaca. misalnya buku. Kemudian. Dalam pembelajaran kali ini. Selain itu. membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi. 5. tujuan kegiatan membaca adalah sebagai berikut. Anda dapat melanjutkan kegiatan membaca dengan membaca bacaan lainnya. Amatilah. yaitu membaca untuk memperluas ilmu pengetahuan. yaitu membaca untuk mendapatkan ke­ senangan. Tujuan intelektual. Anda akan mendiskusikan ringkasan buku tersebut bersama teman-teman Anda. Kegiatan Lanjutan Bacalah surat kabar setiap hari. Hitunglah persentase pemahaman Anda terhadap isi teks tersebut dengan menggunakan rumus. 6. Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. teruslah berlatih. adakah kemajuan yang Anda raih? Jika belum. yaitu membaca untuk dapat melakukan suatu pekerjaan. cakrawala pengetahuan Anda pun akan semakin luas. a. B Merangkum Isi Buku Setelah Anda berlatih membaca cepat. kemampuan Anda pun akan semakin meningkat. Amati dan cermati beritaberita yang Anda anggap penting untuk diketahui. i. tentunya minat baca akan semakin meningkat. Mengapa touchscreen harus dijaga dengan baik? 4. secara tidak langsung Anda telah berkomunikasi satu arah dengan penulisnya. Info Bahasa Secara umum. Anda dapat menyalurkan minat baca untuk berlatih meringkas isi buku. Hitunglah kecepatan efektif membaca Anda dengan meng­ gunakan KEM. Melalui proses 168 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Buatlah catatan mengenai hal-hal penting yang ada dalam bacaan tersebut. b. Anda akan membuat daftar pokok pikiran dari buku yang sudah dibaca. Dengan membaca buku. Apa saja kelemahan touchscreen? j.

Identitas buku Judul buku Pengarang/penulis Penerbit Jumlah Halaman 2. Pokok pikiran bab V : Ajakan untuk menulis. Rowling yang berhasil menciptakan dunia penuh keajaiban dalam karya berserinya Harry Potter. Setelah Anda membaca buku dengan saksama. Itulah keajaiban tulisan. Teknologi dan Komunikasi 169 . Melalui buku ini. Kali ini. Pokok pikiran bab II : Motivasi agar kita jangan takut menulis. penulis J. mengajak kita untuk: jangan takut menulis. Anda dapat membuat laporan hasil membaca buku dalam format seperti berikut. Melalui tulisan. Anda dapat mengemukakan pokok-pokok pikiran dari buku tersebut. Anda dapat menulis ringkasan isi buku. Buku berjudul Jangan Takut Menulis yang diterbitkan oleh PT Pribumi Mekar ini memberi kita motivasi untuk menulis. Sebagai contoh. Bahkan.A. praktis.komunikasi tersebut. perhatikanlah rangkuman buku berikut. Chairil Anwar. Menulis pun memiliki kegunaan lain dalam kehidupan kita. Kartini. kita dapat mengekspresikan diri dan menuangkan gagasan-gagasan yang ada dalam kepala kita. Penulis mengajak kita untuk bersamasama menepis rasa malas menulis dan kiat-kiat untuk mengatasi berbagai kendala dalam menulis. Isaac Newton. Soekarno. Pokok pikiran bab IV : Menindaklanjuti tulisan yang telah kita buat. dan inspiratif bagi pembacanya. yaitu Yanti Dwi Damayanti.K. Jumlah bab: 5 bab Pokok pikiran bab I : Jangan Takut Menulis : Yanti Dwi Damayanti : PT Pribumi Mekar : 80 halaman (xii + 68) : Alasan-alasan mengapa kita harus me­ nulis. yaitu dunia imajinasi. Dari pokok-pokok pikiran tersebut. Dari teks tersebut. Dunia ciptaannya itu telah dinikmati dan disukai oleh jutaan orang di seluruh dunia. Pokok pikiran bab III : Kiat-kiat tentang bagaimana cara menulis.Melalui tulisan. disajikan juga kutipankutipan yang dikemukakan oleh tokoh-tokoh ternama yang membuat kita semakin berani untuk menulis. Buku setebal 80 halaman ini menyajikan tips-tips menarik.Tulisan pun ternyata telah banyak mengubah dunia. Jangan Takut Menulis Tidak sedikit tokoh dunia yang mampu merintis perubahan melalui tulisan. penulis. Anda akan berlatih untuk menyerap informasi yang ada dalam sebuah buku. dan lain sebagainya. Sumber: Dokumentasi pribadi Kemampuan menulis adalah salah satu modal pokok dalam berkomunikasi. R. 1. Sebagai contoh. Contoh tersebut merupakan gambaran singkat mengenai isi buku Jangan Takut Menulis. kita bisa mencari nafkah dengan tulisan.penulis pun bisa menciptakan dunianya sendiri. Anda dapat menyerap informasi atau gagasan yang hendak disampaikan oleh penulisnya. Selain itu. contohnya Ir.

Hambatan dalam Menulis . Pilihlah sebuah buku yang Anda anggap menarik untuk dibaca. 170 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kemampuan menulis tidak bergantung pada bakat yang dimiliki oleh seseorang. perpustakaan sekolah. Ringkasan Isi buku a. Anda dapat mencarinya di toko buku. Kemampuan Menulis Kemampuan menulis telah kita dapatkan sejak kecil. Catat pokok-pokok pikiran yang ada dalam buku tersebut. menyusun semangat . Uji Materi 1. menepis rasa malas. 5. memberanikan diri untuk mengirimkan hasil tulisan ke media massa atau memperlihatkan hasil tulisan kepada teman terdekat terlebih dahulu . buntu ide c. kurang percaya diri . banyak membaca 4.3. kerjakanlah latihan berikut. Mengatasi Hambatan dalam Menulis . b. atau bisa mencari buku-buku bekas di pasar loak buku di kota Anda. Buatlah ringkasan buku tersebut dengan menggunakan format yang telah Anda pelajari sebelumnya. Komentar terhadap Isi Buku Buku ini sangat baik dibaca oleh siapa saja yang merasa ragu untuk menulis. Sekarang. Buku ini menumbuhkan motivasi untuk menulis. berlatih menulis . setidaknya untuk sedikit melirik buku-buku tulisan orang lain. 4. 2. Anda pun dapat membuat uraian ringkasan buku seperti contoh sinopsis yang telah Anda baca sebelumnya. Kita hanya perlu berlatih untuk mengembangkannya. Baca buku tersebut dengan saksama. merasa diri tidak berbakat . 3. Kemukakan dan diskusikan bersama teman teman Anda. rasa malas .

puisi. Dalam penyajiannya. Dengan kegiatan ini. 4. Seperti halnya novel. majalah remaja yang kini gemar Anda baca. Dari hasil diskusi dalam Uji Materi. Setiap minggu. diharapkan Anda semakin gemar membaca cerpen dan pandai mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik yang ada di dalamnya. Sumber: Dokumentasi pribadi C Identifikasi Cerpen Cerpen merupakan jenis (genre) sastra yang paling banyak di­minati orang. penokohan. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman Anda. cerpen disusun secara cermat dan hemat serta berfokus pada satu pokok permasalahan. Akan tetapi. penokohan. Anda akan belajar menganalisis unsur-unsur tersebut. juga dalam surat kabar. Jilidlah hasil ringkasan buku tersebut. Anda akan melakukan analisis terhadap alur. Serahkan kepada petugas perpustakaan agar menjadi koleksi yang dapat bermanfaat bagi adik-adik kelas Anda kelak. dan naskah drama. 3. Anda tentu pernah membaca cerpen. Setelah itu. begitu banyak cerpen bermunculan di media massa. sebaiknya kita dengarkan dulu pembacaan cerpen yang akan disampaikan oleh teman Anda berikut. Dalam pembelajaran kali ini. Cerita pendek sering disebut sebagai cerita rekaan yang relatif pendek karena dapat selesai dibaca dalam satu kali pembacaan. cerpen dapat di­ kategorikan sebagai karya prosa fiksi. Cerpen memiliki unsur-unsur intrinsik. Gemarkah Anda membaca cerpen? Dalam pelajaran kali ini. dan latar. Cerpen tersebut dapat ditemukan dengan mudah dalam majalah anak-anak yang sering Anda baca sejak kecil. dan latar yang ada dalam cerpen tersebut. sebelum membahas unsur-unsur tersebut lebih dalam. perbaikilah tulisan Anda dari kesalahan-kesalahan penulisan sehingga lebih enak dibaca. 2. Teknologi dan Komunikasi 171 . 5. Sudah berapa judul cerpen yang Anda baca? Tentunya sudah sangat banyak. Unsur-unsur tersebut merupakan bagian penting dalam terbentuknya sebuah cerita. Cerpen merupakan salah satu genre sastra selain novel. Unsurunsur tersebut adalah alur. Anda akan mendiskusikannya di dalam kelas. Lampirkanlah foto kopi atau hasil printout dari proses pemindaian cover buku yang Anda ringkas.Anda akan berlatih untuk mengidentifikasi cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda.Kegiatan Lanjutan 1. hikayat.

sehingga hubungan bertetangga mereka sangat mesra dan harmonis. bisa memahami perubahan sikap keluarga Pak Cokro. tak ambil peduli. untuk melihat teras depannya saja sekarang Bu Marni tidak bisa. "Makanya. Tapi. saya nggak nuduh siapa-siapa. pasti hilang! Ngerti kamu?" "Ngerti. "Saya dengar waktu Pak Cokro berteriakteriak memarahi Hendi. juga Bu Marni. "Ah.Maling Karya Lidya Kartika Dewi  Sejak merenovasi rumahnya yang sederhana menjadi rumah megah. Bu Marni membalas kebaikan Pak Cokro dan istrinya dengan sikap kekeluargaan yang tak kalah intimnya. Tapi Bu Cokro sangat tahu kalau membantu bersih-bersih di rumah tetangga merupakan sumber nafkah Bu Marni. ramah. Maka semakin jauhlah jarak hubungan antara keluarga Pak Cokro dengan para tetangganya. Mereka memaklumi. itu perasaan Bu Marni saja. untuk mengurusi rumahnya yang besar itu Pak Cokro kini sudah mempekerjakan dua orang pembantu yang diambil dari desa. Tapi kini. sampai mengepel lantai. "Banyak orang iri pada kita. siapa yang bilang?" Pak Cokro pasang mimik serius. "Makanya kamu harus hati-hati! Kamu harus tahu. Sejak mencuci baju. orang kaya baru. Sandal. yang kala itu sedang menyapu teras depan rumahnya. "Assalamualaikum!" Terpakasa Pak Cokro membuka kembali pintu pagar rumahnya dan menghampiri Bu Marni. Gang depan rumah kita ini kan jalan yang hidup. "Pak Cokro menuduh saya mencuri motor bebek Hendi?" suara Bu Marni memburu. juga para tetangga yang lain. bahkan pot bunga aja kalau disimpan di luar pintu pagar. anak Pak Cokro yang kedua. perilaku keluarga Pak Cokro berubah total! Berada persis di depan sebuah gang yang tidak terlalu lebar. hilang. "Kamu juga harus tahu. Saya hanya memarahi Hendi agar tidak teledor. dengan tergesa dan menghentak Pak Cokro menutup pintu pagar depan rumahnya. orang yang tadinya baik." tukas Pak Cokro pula. payung. dengan sedikit kasar mengetuk-ketuk pagar yang ditutupi fiberglas itu sambil berseru. Jangan lagi untuk menjenguk ke dalam rumah yang megah itu. menyeterika. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu. Sering Bu Marni membantu pekerjaan rumah Bu Cokro." katanya. Bu Cokro pun selalu memberi imbalan uang yang sangat pantas. "Percaya. Mengetahui hal itu. sehingga mereka sudah seperti saudara. sedang empat anaknya masih kecil-kecil." kata Bu Marni. ya pasti dicolong maling! Sekarang memang banyak maling di sekitar rumah kita ini. sepatu. OKB. Bu Marni. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. Banyak orang lalu-lalang. "Kasihan. Jangan lagi motor. terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. Jadi mana bisa saya menuduh orang sembarangan?" 172 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Apalagi. kamu itu jangan sembrono! Nyimpan motor di luar pintu pagar rumah. Bu?" tanya Pak Cokro. bisa jadi maling!" Bu Marni. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya. sapu. sebelum rumahnya direnovasi. "Ah. apa pekerjaan orang depan rumah kita itu?" Hendi membisu. Dulu. rumah Pak Cokro kini bak istana yang berdiri di antara rumah-rumah sederhana dan sangat sederhana para tetangganya. Bu. Segera Bu Marni meletakkan sapunya. biasanya memang sombong! Para tetangga. juga dengan Bu Marni. kemesraan dan keharmonisan itu sudah tiada. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. Rumah Pak Cokro yang sekarang bertingkat dua dan megah bak istana itu berpagar tinggi. Tapi." suara Pak Cokro berubah santai. merasa tersinggung oleh katakata Pak Cokro yang seperti sengaja dibidikkan padanya. Sehingga. berlagak bego. Bila punya kelebihan makanan. Bu Marni sudah janda. Hendi. "Ada apa. Pak." jawab Hendi lirih. tanpa pernah minta imbalan. sore itu kuping Bu Marni memanas. Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. Sedang Bu Marni yang sudah terlanjur dibakar api kemarahan. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. Karena pagar depan rumah yang tinggi itu ditutup pula dengan fiberglas warna biru tua. ketika ia bergegas melangkah menghampiri rumah Pak Cokro. Secara tidak langsung Pak Cokro telah menuduhnya sebagai maling.

Kalau boleh saya tahu. bungah. saya minta Bu Marni mem­ bantu-bantu lagi di rumah saya. karena masih digayuti embun. Pak Cokro tak tahan. Matahari masih malu-malu bersinar dari ufuk timur. Bu. saya sudah lihat. Sakit hatinya karena dicurigai sebagai maling oleh Pak Cokro kini mendapatkan momen untuk dilampiaskan. walau di dalam hatinya masih tersimpan rasa kesal." sambung Bu Cokro. Itu karena kesalahan Pak Cokro tidak terlalu besar. Ia tahu. Ada AC. Bu Cokro. Di kursi teras keduanya duduk berdampingan. menyambut Sekar. dugaan itu menjadi kenyataan." katanya kemudian. "Sebelum digelandang ke hotel prodeo. Itung-itung istirahat dari rutinitas kerja. Dan. Eh. saat terdengar sebuah suara memberi salam. "Ada perlu apa." Kembali Bu Marni manggut-manggut. Beberapa hari yang lalu sang ibu memang telah mengatakan pada sang anak. Tapi korupsi!" "Ah. kulkas. Demi urusan perut dan biaya pendidikan keempat anaknya. Bu. Bu Marni tidak segera menjawab. Paling lama satu tahun. Kini sakit hati itu telah terbayar! Hari masih pagi. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh. "Tapi maaf. hotel prodeo itu apa?" Sesaat Bu Cokro tampak ragu untuk bicara. "Ah. Bu?" tanya Bu Marni heran. dasar miskin. 26 Agustus 2007 Teknologi dan Komunikasi 173 . belakangan Bu Marni mulai curiga. Melihat ucapannya mengenai sasaran. "Maaf. "Mari masuk. nggak. Benar-benar heran." Lagi-lagi Bu Marni hanya bisa manggutmanggut. ketika mulai ramai disiarkan di beberapa stasiun TV. Teringat ia pada sikap kasar dan sombong keluarga Pak Cokro setelah jadi orang kaya. hati-hati. beberapa kali secara tidak serngaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun." Bu Marni manggut-manggut." ucapnya. memang pembatu rumahnya ke mana. Agar kalau besok-besok kamu jadi pejabat. Bu Marni dan Sekar berpelukan sambil tersenyum penuh kemenangan." "Ooo. Lalu tanpa permisi ia pergi meninggalkan halaman rumah Pak Cokro. cepat Sekar menukas. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun." "Ooo. kan?" sela Bu Cokro. "Huh. ketika siaran berita di TV mulai menyebut-nyebut nama Pak Cokro terlibat dalam mega korupsi itu. Bu?" kening Bu Marni berkerut. Sekar. "Tapi suami saya nggak bakal lama mendekam di sana. Bu.Tapi. kamu nggak jadi maling!" Seakan tahu kepada siapa ucapan ibunya ditujukan. "Yah. "Lho. Ia memang tak tahu persis apa yang telah terjadi di dalam rumah besar bak istana itu. Tapi segera pula Bu Marni menyadari posisinya sebagai janda miskin dengan empat anak. Dan. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-daun jambu air yang gugur." "Ooo. tak mampu untuk mem­ bela diri lebih jauh. Sumber: Republika. Buru-buru Pak Cokro bangkit dari duduk dan segera menutup pintu pagar depan rumahnya rapat-rapat." ucap Bu Marni sumringah. nggak. sore hari. Bu Marni terdiam. itu kan hanya istilah!" teriak Bu Marni. Ada orang ngomong sedikit keras aja tersinggung!" Akhir-akhir ini. Bu. "Kalau bersedia. "Penjara. teriakan itu ditujukan kepadanya. bahwa ia akan melampiaskan dendamnya pada Pak Cokro. Dan. "Assalamualaikum. rasa sakit hati itu harus Bu Marni buang jauh-jauh. Pak Cokro menutup pintu pagar rumahnya sambil bergumam. mengganggu. tempatnya enak. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi. "Karena walau dipenjara. "Makanya." kata Bu Cokro. kalau pejabat bukan maling. penuh harap. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja. "Oh. kamu belajar ngaji yang baik. "Ya ya saya mau. Masih sangat pagi. Biar moralmu baik." Bu Marni meletakkan sapu lidi sembarangan dan bergegas ke pintu pagar dan membukanya. penuh tanya. nggak apa-apalah dipenjara. Sepeninggal Bu Marni. "Tapi hakekatnya sama saja." Bu Marni menghentikan aktifitasnya menyapu dan menatap ke arah pintu pagar. "Bu Marni mau. Pak Cokro meminta dua pembantu rumah kami supaya dipulangkan ke desa. Bu Marni menghela napas puas. Bu Cokro membuntuti. maling! Banyak duit dari hasil maling aja sombong!" Mendengar teriakan Bu Marni." Bu Marni melangkah ke teras. Sebagai gantinya memohon Bu Marni untuk kembali membantu-bantu di rumah kami." Senyum Bu Cokro. tapi para tetangga juga mulai ramai berbisik-bisik tentang dugaan keterlibatan Pak Cokro. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras. seperti di hotel. juga TV. "Waalaikumsalam. ramah. Apakah Pak Cokro terlibat di dalamnya? Bukan hanya Bu Marni. sedikit rikuh.

" katanya. 174 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Untuk menentukan mana yang merupakan tokoh utama dan tokoh pendukung. Penokohan Dalam sebuah cerpen. Sementara itu. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya. Kemunculan kedua tokoh tersebut memunculkan berbagai nilai kemanusiaan Sekarang. tokoh dibedakan menjadi tokoh utama dan tokoh pendukung. Tokoh utama adalah peran inti yang paling penting dalam sebuah cerita. Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. Alur Alur adalah rangkaian cerita yang dibentuk oleh tahapantahapan peristiwa sehingga menjalin suatu cerita yang dihadirkan oleh para pelaku dalam suatu cerita. Anda dapat melanjutkan kegiatan menganalisis unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan sebelumnya. Cerpen berjudul "Maling" yang telah Anda baca menggunakan alur nonkonvensional. namun kesal juga melihat tingkah Pak Cokro. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. 2. Berdasarkan susunan periode waktu. Dulu. terjadi kilas balik yang menampilkan gambaran masa lalu kehidupan keluarga Pak Cokro. dapatkah Anda menyebutkan tokoh pendukung dalam cerpen tersebut? Jangan lupa kemukakan juga fungsi keberadaan tokoh tersebut di dalam cerita. alur bergerak secara konvensional karena tidak ada lompatan waktu ke masa lalu lagi.Setelah selesai mendengarkan pembacaan cerpen tersebut. "Kasihan. Meskipun tokoh pendukung sering dikatakan sebagai tokoh yang tidak penting. dapat ditentukan dengan mengamati hal-hal berikut. Kedua tokoh ini memegang peranan sentral. Suatu cerpen dikatakan memiliki alur konvensional jika waktu dalam cerita berurutan dari periode pertama sampai periode akhir. Setelah bagian yang menunjukkan kehidupan masa lalu keluarga Pak Cokro tersebut. Dalam cerpen tersebut. tetangganya. sebelum rumahnya direnovasi. sebetulnya tokoh pendukunglah yang menyokong keberadaan tokoh utama. Melihat kuantitas kemunculan tokoh tersebut dalam cerpen. a. Bila punya kelebihan makanan. sedang empat anaknya masih kecil-kecil. Dalam cerpen "Maling". Bu Marni sudah janda. Adapun tokoh pendukung adalah tokoh yang melengkapi keberadaan tokoh utama. tokoh utamanya adalah Pak Cokro dan Bu Marni. Pak Cokro digambarkan sebagai seorang OKB (orang kaya baru) yang angkuh dan sombong sejak menjadi kaya. b. 1. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu sehingga mereka sudah seperti saudara. terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. Sementara Bu Marni digambarkan sebagai orang miskin yang berbesar hati. cerita dikatakan memiliki alur nonkonvensional jika periode-periode dalam cerita tidak berurutan. Memerhatikan petunjuk yang diberikan oleh pengarang melalui komentar pengarang. alur dapat dibedakan menjadi alur konvensional dan alur nonkonvensional.

anak Pak Cokro yang kedua. hubungan waktu. karena masih digayuti embun. Begitu juga dalam cerpen. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-dauan jambu air yang gugur. Latar dapat dibagi menjadi dua jenis. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. Tapi. Juga dalam kutipan berikut. Latar tempat merupakan bentukan lokasi tiap-tiap peristiwa terjadi. sore itu kuping Bu Marni memanas. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras. Akhir-akhir ini. Tapi. latar tempat yang digunakan adalah di sekitar tempat tinggal Pak Cokro dan Bu Marni. Dan. latar memiliki peranan yang sangat penting dalam membangun cerita secara utuh. Matahari masih malumalu bersinar dari ufuk timur. yakni menciptakan suasana tertentu yang seolah-olah sungguh-sungguh ada dan terjadi. beberapa kali secara tidak sengaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun. belakangan Bu Marni mulai curiga. Masih sangat pagi. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi.2. Teknologi dan Komunikasi 175 . ketika ramai disiarkan di beberapa stasiun TV.2 Kegiatan membaca cerpen dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar. Mengetahui hal itu. Latar Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita yang tidak bisa dipisahkan dari analisis aspek tekstual karya sastra. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja. saat terdengar suara memberi salam. Latar memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas. latar waktu yang digunakan adalah sore dan pagi hari. Dan. sore hari. Hal ini penting untuk memberikan kesan nyata pada pembaca. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun. Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita. sedangkan latar waktu merupakan bentukan waktunya. Latar atau setting mengacu pada pengertian tempat. yaitu latar tempat dan latar waktu. Dalam cerpen "Maling". hilang. Juga dalam kutipan berikut. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan. Sementara itu. menyambut Sekar. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. Hari masih pagi. Hal ini dapat dilihat dalam kutipan berikut.

2. terutama cerpen yang terbit di surat kabar. yaitu alur. buku kumpulan cerpen. Setelah mendengarkan cerpen tersebut. Buatlah laporan hasil pekerjaan. Anda dapat belajar menulis cerpen yang juga memiliki peluang untuk dimuat di media massa.Setelah melakukan analisis terhadap ketiga unsur intrinsik dalam cerpen "Maling" tersebut. 2. 6. 4. Bacakanlah cerpen tersebut secara bergantian (Anda dapat membagi-bagi jatah penggalan cerpen yang akan dibaca bergantian tersebut). Kegiatan Lanjutan 1. Diskusikanlah dengan teman satu kelompok Anda agar diperoleh hasil analisis terbaik. majalah. 5. penokohan. Carilah cerpen yang akan Anda analisis unsur-unsur intrinsiknya. analisislah unsur-unsur intrinsiknya. Perbanyaklah aktivitas Anda dalam membaca cerpen. Dengan banyak membaca cerpen. 176 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Uji Materi 1. kerjakanlah latihan berikut. 3. dan latar. Anda dapat mencarinya di surat kabar. atau situs internet. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4–5 orang.

Hal pertama yang harus Anda lakukan adalah mendaftar pengalaman sendiri yang menarik menurut Anda. Riyan. dan Tio sedang membahas tugas Bahasa Indonesia di ruang kegiatan ekstrakurikuler teater. Karena dari catatan harian tersebut. 6. Per­hatikanlah rincian peristiwa berikut ini. Pertengkaranku dengan Tio . . 2. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. Sinta. peristiwa-peristiwa tersebut terlewatkan begitu saja tanpa adanya sesuatu yang dapat membuat Anda mengenangnya. cerpen. Pertengkaranku dengan Tio. Anda akan berlatih mendaftarkan pengalaman sendiri yang menarik. . Padahal. 7. Peristiwa tersebut terkadang meninggalkan kesan yang mendalam bagi Anda. . Akan tetapi. Kemudian. Dalam drama. 4.D Menulis Adegan Drama Anda tentu pernah mengalami berbagai peristiwa menarik. . Kami pun berkelahi. . bahkan naskah drama. Dari beberapa pengalaman tersebut. . Agar lebih jelas. Aku sadar bahwa sebenarnya Tio peduli padaku. Kami saling memberi kritikan. Memenangkan perlombaan menulis puisi. tanpa Anda sadari. Anda dapat menuliskan pengalaman Anda ke dalam sebuah drama. Tiba-tiba. Kuceritakan kondisiku yang sebenarnya. 5. perhatikanlah contoh berikut. Menjaga ayah yang terbaring di rumah sakit. Anda pun akan berlatih untuk menghadirkan latar dalam drama tersebut. hal semacam itu dapat dijadikan sebagai salah satu sumber inspirasi penulisan naskah. Anda dapat menuangkan peristiwa menarik tersebut ke dalam sebuah catatan harian. Bersalaman dengan artis idola. Tio mencercaku dengan ucapan yang menyakitkan karena nilai ulangan Bahasa Indonesiaku buruk. 3. novel. Dalam pembelajaran kali ini. 1. Aku hilang kesabaran. Berkemah di Gunung Puntang. Anda akan berlatih menceritakan pengalaman sendiri dalam bentuk drama. Teknologi dan Komunikasi 177 . Riyan menyiram kepala kami dengan air dingin. Sinta panik dan histeris.3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda. Bertamasya ke Pangandaran bersama teman satu kelas. Aku. . Tio minta maaf padaku atas kata-kata kasarnya. Peristiwa menarik apa saja yang pernah Anda alami? Berbagai peristiwa menarik yang terjadi dalam kehidupan Anda sangat sayang jika dibiarkan berlalu begitu saja. Kami pun sadar bahwa kami telah bertingkah kekanak-kanakan. Tio semakin gencar melontarkan caciannya padaku. lalu kubantah perkataannya. Memergoki orang yang kita sukai berjalan bersama pacar barunya. Anda dapat memilih salah satunya untuk dibuat pemerinciannya berdasarkan urutan waktu peristiwa. . Kuceritakan padanya bahwa aku baru saja ditolak cinta oleh Nurma. . Aku tersinggung. Anda dapat mengarang puisi. Selain itu.

Anda dapat menuliskan sebuah naskah drama. Mereka terengah-engah. Sebetulnya aku sudah tahu kalau kamu baru ditolak oleh Nurma.. dan Tio sedang berkumpul. Sekali lagi. Mendadak. Divan pun merasa tersinggung.. teman-teman. Memang aku yang salah. apa pantas seorang Divan jadi drop hanya gara-gara ditolak Nurma? Hah? Si Nurma mungkin biasa-biasa saja. Van. (tiba-tiba Divan memotong pem­bicaraan) Divan : Ya.. auuu!!! Sakit!! (Divan meringis karena Sinta terlalu kuat menekan kom­presan) 178 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Aku tahu kalau itu adalah penyebab anjloknya nilainilai kamu akhir-akhir ini. Divan kehilangan kendali atas emosinya. Mereka pun berguling-guling. sebetulnya aku tidak ber­ maksud. Makanya. Tio : (kepada Divan) Van. Tio : Kamu payah. kamu se­harusnya. Divan : Aku cuma kurang konsentrasi saja. payah... Akhirnya ia pun angkat bicara. Sementara Sinta terlihat histeris. Dia segera menyerang Tio. hah? Lembek! Riyan : Tio! Tio : Maaf.. Sinta. Jangan lupa hadirkan juga latar dalam drama yang akan Anda tulis. Tiba-tiba tawa Tio meledak. ya. dan menjambak. Divan dan Tio pun berhenti. Tapi. kamu hebat. Tepatnya satu minggu yang lalu. Tapi kamu? Kamu jadi seperti ini? Kamu laki-laki bukan... Riyan. Lagi-lagi kamu dapat nilai sembilan. (berusaha untuk meredam emosi) Sinta : Memangnya ada masalah apa. terima kasihYo. Riyan : Kalian ini apa-apaan? Memangnya lucu..Terima kasih teman-teman. Yan. Divan : (sambil menarik-narik kerah baju Tio) Kamu ini maunya apa? Sejak tadi terus menyudutkan aku. Mereka sedang membahas tugas bahasa indonesia yang diberikan oleh Bu Farika. deh! Divan terdiam. Tio : Tapi. Tapi.. Pertengkaran Divan dengan Tio Di ruang ekstrakulikuler teater. Ini juga berkat belajar bersama-sama kalian. mungkin Divan kurang konsentrasi saat mengerjakan ulangan itu. Riyan : Ah. Tio : Oke. Dia terlihat puas atas apa yang dialami Divan..Van! kamu payah. Sinta mengompres lebam di pipi Divan.... hahahahaha!!! Jadi mirip Nobita. Kamu sudah menyadarkan aku.. asal kalian tahu aku bicara seperti tadi demi Divan juga. Bukankah kita harus saling terbuka? Divan : Aku.. kan? Huh. Riyan berusaha untuk memisahkan. Aku punya salah apa. Sinta : Wah. hah? Rasakan! (memukul wajah Tio) Tio membalasnya. Van. Otomatis.. Mereka pun saling memukul.. Aku ini sahabat kamu. Maaf. hah? Grow up!! Beberapa saat. have fun dengan pacar barunya. aku tahu. Ia melangkah menuju meja penyimpanan dispenser untuk mengambil air minum. Divan.. menarik.. aku peduli sama kamu. Riyan : Ya.. maaf. Divan sedikit meringis menahan sakit di wajahnya. Contohnya adalah sebagai berikut. Tio : Halah. Dia mendorongnya hingga jatuh ke lantai.!!! Tiba-tiba Riyan mengguyurkan air minum dalam gelas yang dipegang Sinta. Van (menepuk bahu Divan) Jangan kebanyakan nonton Doraemon. kamu ini benar-benar payah.. Aku seharusnya tidak mengorbankan prestasi belajarku hanya karena hal sepele seperti itu. paling dia tidak pernah belajar. aneh ya? Nilai Divan kok kurang bagus ya (meledek). biasa saja. Divan : Maksudnyaaa? Tio : Kamu waktu ulangan kemarin dapat nilai lima. mereka semua terdiam.Van? Divan ragu untuk bicara.... (tersenyum hangat) Terima kasih Yo. Sinta manggut-manggut.. Riyan : Bicara saja.Dari perincian peristiwa tersebut. aku. baru saja ditolak oleh Nurma. Wajahnya terlihat muram dan kesal.

Taman Ismail Marzuki. Di bidang drama. kerjakanlah latihan berikut. dan Sanggar Kita Bandung. 2. Rincilah pengalaman-pengalaman tersebut berdasarkan urutan waktu peristiwanya. Jangan lupa hadirkan pula latar yang ada dalam drama tersebut. beberapa drama monolognya telah dibukukan.stsi-bdg. Kumpulan Drama Monolog Anti Korupsi: Spinx Tripel X (2004). Sobrat sempat menjadi bahan perbincangan di dunia sastra. Hal inilah yang membuat drama disebut sebagai karya dua dimensi. yaitu drama sebagai genre sastra (teks) dan drama sebagai pertunjukan seni peran. Nalan lahir di Majalengka pada 21 Februari 1959. 3. apalagi setelah W. Tuliskanlah rincian pengalaman tersebut ke dalam bentuk drama. Info Sastra Dibanding genre karya sastra lainnya (novel. dan meraih gelar Magister Humaniora dari Universitas Gajah Mada (1993) untuk bidang pengkajian seni pertunjukan. cerpen. Jakarta oleh Bengkel Teater Rendra. yaitu bergerak atau berbuat. drama memiliki keunikan tersendiri. ia juga kerap melakukan penelitian seputar kesenian rakyat. Drama adalah kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia dan harus melahirkan kehendak manusia dengan action dan perilaku. sarjana seni dari STSI Surakarta (1988).id Teknologi dan Komunikasi 179 .ac. 2002 Sastrawan dan Karyanya Arthur S. dan puisi). Selain aktif di teater WOT. Pilihlah salah satu pengalaman Anda yang paling menarik. Studiklub Teater Bandung. Rendra memilih drama ini untuk dipentaskan pada tanggal 23–26 Juni 2005 di Graha Bakti Budaya. dan ”Masmirah” dalam Kumpulan Drama Monolog (2003).Setelah membaca contoh drama tersebut.S. Kata drama berasal dari draomai. Ia menyelesaikan pendidikannya sebagai sarjana muda di Jurusan Teater di ASTI (Sekolah Tinggi Seni Indonesia) Bandung (1978). seperti ”5 Puan & 6 Tuan” dalam Horison Sastra Indonesia Kitab Drama (2002). Uji Materi 1. Sumber: Drama Karya dalam Dua Dimensi. khususnya di daerah Jawa Barat. Selain bisa dinikmati sebagai bacaan drama pun bisa dinikmati sebagai sebuah pertunjukan. Sumber: www. Sobrat adalah salah satu karya terbaiknya yang dinobatkan sebagai drama terbaik pertama dalam sayembara yang diadakan oleh Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) tahun 2003.

pengumuman penting. Unsur-unsur cerpen yang dapat dianalisis: a. Hal ini dapat Anda praktikkan saat membaca koran. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda. sekaligus pencipta latar. Refleksi Pelajaran Pemahaman terhadap teks bacaan dapat Anda tingkatkan setelah menyelesaikan pelajaran ini. Kegiatan membaca cepat ini pun berguna bagi Anda yang ingin merangkum/meringkas buku. Selanjutnya.Rangkuman 1. 2. Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda telah mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. Kegiatan merangkum/meringkas isi buku berkaitan dengan keterampilan membaca. 180 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . alur b. penokohan c. Anda perlu memahami bahwa alur cerita berhubungan dengan konflik antartokoh. dan teks lain. latar 4. Anda akan lebih faham teknik membaca cepat yang baik. Dalam hal ini. kita dapat menangkap pokok-pokok pikiran dari buku yang dibaca. agar dapat menganalisis lebih baik. 3. Menulis drama dapat bersumber dari pengalaman sehari-hari.

3. dan tanggal 5 Juni diperingati sebagai Hari Lingkungan Hidup Sedunia. Ia memandangi arlojinya lagi. Sehingga ia menyiapkan pertemuan terakhir di ruang teh yang letaknya kurang dari dua menit berjalan dari stasiun. Meskipun demikian. perpisahan itu.Tata hidup beradab Mesir. akan dilaksanakan secara dramatis. Mahayana berikut. 3. Teknologi dan Komunikasi 181 .di Stockholm. Ia melewatkan satu menit untuk bangkit dan membayar kopi sehingga satu menit betul-betul menjadi miliknya. 2.. gadis itu menginginkan agar segala sesuatunya berjalan sesuai dengan rencana sehingga ia hampir tidak punya waktu untuk melambaikan salam perpisahan padanya. Adegan terakhir haruslah pendek. karena Sangu mudah merasa cengeng. Buatlah ringkasan atas isi teks berikut. Buatlah tanggapan terhadap isi petikan cerpen tersebut. Setiap peradaban pasti berakhir. Sembilan menit yang lalu. Konferensi ini menjadi salah satu tonggak sejarah kepedulian umat manusia terhadap lingkungan hidup. telah mendahului mengakhiri sejarahnya sendiri dengan tragis. 4. 1996 1. pikirnya. Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan. Kini.Tidak ada yang lebih membosankan daripada pertemuan yang terpanjang.Soal Pemahaman Pelajaran 8 Untuk Soal 1 s.Ya. ia akan melakukan sesuatunya secara melodramatis. bacalah petikan cerpen "Pertemuan Terakhir" karya Pak Yongjun yang merupakan hasil terjemahan Maman S. Nilai moral yang dapat diambil dari petikan cerpen tersebut adalah . Manusia-manusia "cerdas" zaman itu telah mengakhiri per­jalanan hidup dan kebudayaannya dengan sengaja.d. Tentukan sikap pengarang terhadap objek yang sedang di­ bicarakan dalam petikan cerpen tersebut. dan meloncat dari kereta selagi kereta itu mulai menggeliatkan roda-rodanya. mengucapkan selamat tinggal padanya..dilaksanakanlah sebuah konferensi internasional  yang dibidani oleh PBB dengan mengambil tema besar mengenai permasalahan lingkungan dan pembangunan. Ia tahu bahwa Sangu akan dengan jengkelnya mencari-cari di antara kerumunan massa di stasiun. pikir gadis itu.Swedia. Ia akan menemui Sangu di salah satu gerbong. Ia menutup matanya.. Romawi. Akankah peradaban modern ini akan berakhir? Ataukah ini justru peradaban terakhir dalam sejarah umat manusia di bumi? Pada tanggal 5–16 Juni 1972.Yunani. dan dua menit di ruang teh. ia ingin menghabiskan menit terakhir dalam kesunyian.

The Ecologis memaparkan sebuah artikel yang berjudul A Blue Print for survival.com 182 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pada intinya terbitan ini merupakan sebuah prediksi tentang hari kiamat yang harus dihadapi Bumi.jakartagreenmonster. sangat besar kemungkinan bahwa pada akhir abad ini–yang pasti masih dalam usia hidup anakanak kita–tidak akan dapat dicegah hal-hal yang mengerikan seperti  rusaknya masyarakat. Sumber: www. Agustus 2004 Permasalahan lingkungan dan Bumi pada umumnya sering disinggung. Artikel ini dengan jelas menyerang masyarakat industri karena bahaya-bahaya lingkungan yang ditimbulkan. Namun. Pertengahan bulan Januari 1972 sebuah majalah Inggris. dan tidak dapat diperbaikinya lagi sistem pen­ dukung kehidupan di Bumi. Apabila kecenderungan-kecenderungan yang ada dewasa ini dibiarkan berjalan.Sumber: Majalah Tempo.

Adapun aspek menulis dalam pelajaran ini adalah menulis karya ilmiah. Salah satu kolom yang perlu Anda baca adalah editorial/tajuk rencana. Dalam pelajaran ini pun. Sumber: Tempo.Pe l a j a r a n 9 Fasilitas Umum Berapa media cetak yang Anda baca setiap hari? Kegiatan membaca media cetak akan menambah infomasi terkini. Dalam pelajaran ini. Anda akan membedakan fakta dan opini dalam editorial/tajuk rencana. 6 November 2005 . Anda dapat menulis karya ilmiah berdasarkan pengamatan/penelitian. Anda akan belajar mementaskan drama.

1 jam pelajaran = 45 menit 184 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Membedakan fakta dan opini pada editorial Kegiatan Membaca dan Menulis Menulis karya ilmiah hasil pengamatan/ penelitian Mengenal karakteristik Kelengkapan karya ilmiah Kegiatan membaca naskah Mementaskan drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 9 ini adalah 15 jam pelajaran.

harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi pener­ bangan nasional berada dalam bahaya. Setelah sekian lama. bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak menggunakan jasa penerbangan Indonesia.Tentu itu menjadi sebuah pukulan telak bagi kredibilitas penerbangan sipil negeri ini. ironisnya. Pemerintah harus menetapkan kebijakan yang memaksa agar upaya-upaya peningkatan standar ke­ selamatan penerbangan dilakukan secepat-cepatnya dan secermat-cermatnya. Editorial atau tajuk rencana adalah tulisan dalam surat kabar atau majalah yang berisi permasalahan aktual. Anda pun akan berlatih membedakan fakta dan opini dalam editorial atau tajuk rencana. Pernahkah Anda membaca editorial atau tajuk rencana? Anda dapat menemukannya di dalam surat kabar. hanya satu yang masuk kategori I atau berkinerja baik. dan bahkan III. Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). Di dalam tajuk rencana terdapat fakta dan opini. Sebuah lembaga audit penerbangan internasional sebelumnya telah menetapkan bahwa tidak ada satu pun maskapai penerbangan Indonesia yang masuk kategori I.Tidak mengejutkan karena kecelakaan pesawat yang menelan korban jiwa bukan satu-dua kali terjadi. alias buruk. Beberapa negara. perhatikanlah editorial berikut. tidak me­ ngejut­kan. Memaksimalkan Standar Keselamatan Penerbangan Persepsi bahwa tingkat keselamatan pener­ bangan nasional telah memasuki kategori menakut­ kan mendapatkan pembenaran. Sisanya hanya masuk kategori II atau sedang.A Membedakan Fakta dan Opini Surat kabar merupakan media efektif untuk menyampaikan infor­ masi kepada pembaca. Anda akan menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut. Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. Adapun opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peristiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. Anda akan berlatih membaca dan memahami editorial atau tajuk rencana. Dari 21 perusahaan yang dinilai. Ia amat sering terjadi. Di dalam surat kabar terdapat editorial atau tajuk rencana.net Fasilitas Umum 185 . Dalam pembelajaran ini. Di samping mengungkapkan isinya.indoflyer. legitimasi itu datang langsung dari pemerintah. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA. Pemerintah ditan­tang untuk lebih tegas lagi dalam menerapkan sanksi. Tulisan tersebut ditulis berdasarkan sudut pandang redaksi surat kabat atau majalah tersebut. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. Hasil pemeringkatan itu. Pekan ini. Hal itu tidak mengejutkan karena semua paham bahwa standar keselamatan penerbangan di negeri ini memang rendah. Karena itu. Kali ini. terutama Amerika Serikat (AS). Adapun yang sangat disesalkan adalah upaya untuk meningkatkan standar keselamatan itu jauh lebih lambat daripada yang diharapkan. Fakta dalam tajuk rencana adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu di masyarakat. Bacalah dengan teliti. Sumber: www. Agar lebih jelas.

186 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . misalnya. izin operasi tidak boleh diterbitkan. Sebaliknya. Maskapai mana pun yang sejatinya masih berada di kategori III harus dicabut izinnya. kriteria terhadap pemberian izin baru perlu di­ perketat. maskapai penerbangan se­ jati­­nya tengah mematikan pengguna jasa dalam arti harfiah. terutama Amerika Serikat (AS). bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak meng­ gunakan jasa penerbangan Indonesia. dalam kurun waktu tertentu misalnya. Pemberian privilese agar maskapai tertentu lolos peringkat dan masuk kategori II tidak boleh terjadi. Maskapai baru yang ingin masuk pasar pener­ bangan nasional. Liberalisasi dalam pasar bebas tidak berarti kebebasan dalam mematikan pesaing dengan menerapkan tarif serendah-rendahnya. Jika tidak. Sungguh menyeramkan jika sejatinya itu yang terus berlangsung selama ini. misalnya. bagi maskapai yang sudah ada. Sumber: Media Indonesia. Sekarang perhatikan contoh opini berikut. Dengan sistem itu. Bila tidak. 28 Juni 2007 Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut? Berikut ini adalah fakta yang terangkum dalam editorial tersebut. Ketiga hal tersebut ditulis apa adanya. Ke depan. maskapai penerbangan sejatinya tengah me­ matikan pengguna jasa dalam arti harfiah. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. izin operasi tidak boleh diterbitkan. 1. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. Karena itu. 1. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. bagi transportasi udara. Upaya seperti itu mestinya menjadi sebuah keniscayaan. 2. kerusakan mesin dan kekacauan sistem pascalepas landas adalah dosa terbesar. dan standar keselamatan dikorbankan. 3. harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA. Setelah sekian lama. kriteria terhadap pemberian izin baru perlu diperketat. dapat dilihat bahwa kutipankutipan tersebut tidak disisipi tanggapan atau opini dari redaksi. Maskapai penerbangan juga tidak boleh terjebak dalam perang tarif. Berbeda dengan bus kota yang boleh mogok di tengah jalan. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. diharuskan memenuhi standar kategori I. Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). Karena kalau itu yang terjadi. pengguna jasa mendapatkan jaminan standar keamanan terbaik. Pekan ini. Ke depan. 2. Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. Maskapai baru yang ingin masuk pasar penerbangan nasional. Bila tidak. Beberapa negara. Pengguna jasa penerbangan tentu berharap semua maskapai mencapai standar keselamatan excellent. izin operasinya dapat dicabut. dan standar ke­ selamatan dikorbankan. Dari ketiga contoh fakta tersebut. Karena kalau itu yang terjadi. Pencabutan izin operasi kepada maskapai pe­ ner­bangan yang masuk kategori III atau buruk harus dilakukan tanpa diskriminasi. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi penerbangan nasional berada dalam bahaya. 3.

dikemukakan juga harapan-harapan yang bertujuan untuk memberikan solusi terhadap permasalahan. Uji Materi 1. Bekasi. Penyebab gangguan tersebut semuanya adalah masalah yang bisa diprediksi sebelumnya. Akan tetapi. Mestinya. PLTGU Cilegon ketiadaan gas. kerjakanlah latihan berikut. sistem interkoneksi itu memberi jaminan kecukupan aliran arus listrik di kedua pulau tersebut. Gangguan Listrik dan Tabiat Perawatan Bangsa ini cukup pandai membangun. fakta berbicara lain. mengalami gangguan peralatan kipas udara. yaitu sejumlah pembangkit listrik mengalami gangguan pada saat bersamaan. dan PLTU Cilacap terganggu karena air laut surut. Kekurangan bahan bakar pembangkit listrik selalu terjadi setiap tahun. Pasokan daya Pembangkit Listrik Tenaga Gas dan Uap (PLTGU) Muara Tawar. Standar keselamatan dijatuhkan agar harga penerbangan menjadi lebih ekonomis. Pemadaman memang tidak sampai dilakukan secara menyeluruh di dua wilayah tersebut. Bagaimanapun angka kecelakaan yang terjadi telah mencoreng reputasi penerbangan Indonesia. sehingga alat negara seperti pihak kepolisian dan badan intelijen diperintahkan untuk turun tangan. Oktober 2005 Namun. Sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa-Bali pada pekan lalu kembali mengalami gangguan yang berujung pada ancaman pemadaman bergilir. tapi akibatnya sangat fatal. Dalam kutipan opini tersebut. PLTU Suralaya terkena gangguan trafo. Permasalahan bertambah rumit lantaran perusahaan tidak mampu melakukan antisipasi secara me­nyeluruh. Pasokan BBM ke Muara Tawar terganggu akibat kerusakan pompa pada kapal pengangkut BBM. Mestinya. Sabotase pernah dijadikan kambing hitam sebagai penyebab. Masyarakat tentu menginginkan rasa aman tiap kali melakukan perjalanan. Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini lainnya dalam tajuk rencana tersebut? Secara keseluruhan. Tibatiba saja listrik padam tanpa pemberitahuan. terhenti akibat ketiadaan bahan bakar minyak (BBM). Begitu juga PLTU Paiton Unit 7. Setelah mempelajari materi tersebut. Fasilitas Umum 187 . Sumber: Tempo. Ternyata tabiat perusahaan yang enggan merawat peralatan menjadi pangkal persoalan. Hal inilah yang disinyalir menjadi salah satu faktor penyebab meningkatnya angka kecelakaan pesawat. Pembangunan sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa dan Bali. Padahal. Perusahaan Listrik Negara (PLN) justru tidak mampu memberi jaminan ketersediaan arus listrik setiap saat. tajuk rencana tersebut berisi buruknya standar keselamatan yang ada dalam industri penerbangan Indonesia. Bacalah editorial berikut dengan cermat dan teliti. misalnya. Sekarang. yang terjadi ternyata standar keselamatan dikorbankan demi tercapainya keuntungan besar. hal terpenting dalam perjalanan penerbangan adalah kenyamanan dan keselamatan. namun hanya menyisakan sedikit kecerdasan untuk merawat hasil-hasil pembangunan. Anda tentu telah mulai memahami perbedaan antara fakta dan opini. Persoalannya sederhana sekali.Ketiga contoh kutipan tersebut merupakan tanggapan dari redaksi terhadap beberapa fakta yang dimunculkan dalam editorial. PLN membuat perencanaan yang komprehensif dengan memperhitungkan secara cermat seluruh gangguan yang bakal ada. Jawa Timur.

000 megawatt untuk menambah daya listrik di Jawa-Bali. Preposisi pada digunakan di depan kata benda yang mengan­ dung makna waktu. manusia. dalam surat hari ini. Info Bahasa Sering kali terjadi kekeliruan saat menggunaan preposisi di. Preposisi dalam digunakan di depan kata benda yang menyatakan hal yang berhubungan dengan bahasa. dan 15. dalam perang saudara itu. Pada mejanya masih berserakan lembaran kertas dan buku. per­ soalannya kembali kepada keseriusan PLN menata diri untuk merawat seluruh pembangkit listrik yang ada.Pemadaman listrik meski dalam sekejap saja berdampak luas. perhatikanlah prinsipprinsip berikut. Saat ini daya listrik nasional terpasang baru 19.000 megawatt di antaranya ada di Jawa-Bali. 1. pada. dan dalam satuan waktu tertentu. Sumber: Dokumentasi pribadi 188 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Indonesia tidak bisa lagi mengandalkan pem­ bangkit listrik konvensional yang menggunakan bahan baku minyak bumi.1%. dan binatang. Sudah saatnya PLN memperbaiki kinerjanya sebab perusahaan itu melayani 56% kebutuhan listrik nasional. binatang. Preposisi di tidak digunakan di depan kata benda yang mengandung makna waktu. Persoalan yang ada di depan mata ialah per­tumbuhan kebutuhan listrik nasional tidak seimbang dengan pertumbuhan pembangkit listrik. Namun. Wapres Jusuf Kalla pun mengundang investor dari China untuk menanam modal di bidang kelistrikan. yaitu tulisan. 4. Pertumbuhan kebutuhan listrik nasional 7. surat. 3. Listrik sudah menjadi kebutuhan vital.1% per tahun dan diperkirakan pada 2025 akan terjadi krisis kebutuhan listrik. Pemadaman itu berpotensi mengganggu roda perekonomian nasional karena tidak ada perusahaan yang tidak menggunakan listrik. 4. Preposisi di digunakan di depan kata benda yang mengandung makna tempat dan alat. Begitu juga gangguan air laut surut semestinya sudah diperhitungkan sejak dini dalam perencanaan proyek. 1. Adapun contoh penggunaan preposisi yang salah adalah sebagai berikut. 3. sebagus apa pun program pemerintah. uraian. Dalam bulan ini razia dilaksanakan di beberapa tempat.Kebutuhan bahan baku BBM dan gas sudah seharusnya bisa diantisipasi. misalnya dalam waktu dua jam. dan makna yang berhubungan dengan bahasa. pemanfaatan pembangkit listrik tenaga nuklir pun mulai dilirik. dalam peristiwa itu. 2. pembicaraan. Angka ini baru bisa dinikmati 52% rakyat Indonesia atau sekitar 18 juta keluarga.000 megawatt. Perincilah fakta dan opini yang ada dalam editorial tersebut. manusia. sebanyak apa pun penambahan daya listrik. 3. Pemerintah sudah mencanangkan program 10. Untuk menghindari kekeliruan. Tulis kembali isi editorial tersebut dengan menggunakan katakata Anda sendiri. Gangguan kipas udara dan trafo mencerminkan tabiat perusahaan yang tidak mau merawat peralatan. 27 Juni 2007 2. Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman dan guru Anda. Di buku ini dikemukakan pentingnya sarapan pagi. Cetak Biru Pengelolaan Energi Nasional 2005–2025 menargetkan pengurangan pe­ makaian minyak bumi menjadi hanya 26. Bahkan.2% pada 2025 dari saat ini 72. 2. Sumber: Media Indonesia. dan dalam.

Pendahuluan 3. menentukan gagasan yang akan dikembangkan menjadi karya tulis ilmiah.B Menulis Karya Ilmiah Hasil penelitian dapat ditulis ke dalam karya ilmiah. Dalam menulis karya ilmiah. dan menyunting karya tulis ilmiah. laporan penelitian. Melalui karya ilmiah tersebut. Dalam pelajaran ini. Sisanya mendapat air dari sumur yang dibuat sendiri atau dari penjual air keliling. Dalam pelajaran ini. Menampilkan kemampuan meramu berbagai sumber informasi ke dalam sebuah karya tulis yang utuh. 2. Permasalahan 4. Karakteristik tersebut harus Anda pahami terlebih dahulu sebelum Anda memulai menulis. Judul 2. Simpulan dan saran 6. 1. Karya tulis ilmiah berupa makalah yang akan Anda tulis memiliki karakteristik. hal-hal yang harus Anda lengkapi adalah sebagai berikut. antara lain makalah. Kebutuhan masyarakat terhadap air bersih semakin meningkat. Contoh-contoh karya tulis ilmiah yang dapat Anda temukan. Sampai saat ini hanya 60 persen rumah tangga yang mendapatkan suplai air dari PDAM (Perusahaan Daerah Air Minum). menyusun kerangka karya tulis ilmiah. 3. Anda akan berlatih mendaftar informasi-informasi yang perlu ditulis. skripsi. Karya tulis ilmiah merupakan salah satu jenis karya tulis yang berisi berbagai informasi. Kita harus mendata pokok-pokok penting yang akan kita tuliskan ke dalam makalah. Menampilkan sejauh mana pemahaman penulis terhadap permasalahan yang dibahas. dan disertasi. Pokok-pokok penting tersebut dapat kita tuliskan seperti berikut. ada hal-hal yang dapat dijadikan sebagai acuan. Pokok-pokok penting itulah yang akan menjadi acuan kita saat menulis kerangka karangan. Anda akan berlatih untuk menulis makalah. Informasi tersebut merupakan hasil pengamatan dan penelitian. Karakteristiknya adalah sebagai berikut. 1. peneliti dapat menyampaikan berbagai informasi bermanfaat seputar penelitiannya kepada pembaca. Merupakan hasil kajian literatur atau laporan pengamatan dan penelitian. mengembangkan kerangka menjadi karya tulis ilmiah dengan dilengkapi daftar pustaka. Fasilitas Umum 189 . Pembahasan 5. Penutup 7. 2. Daftar Pustaka Sebagai contoh. kita akan menulis sebuah makalah tentang pengelolaan mata air bagi kesejahteraan masyarakat. 1. Dalam makalah. tesis.

Lembang - Kondisi - Prestasi IV.440 hektare. I. 3. menurut PDAM. Inisiatif masyarakat - Tekanan luar biasa dalam pemenuhan kebutuhan air . Saat ini. hanya sekitar 60 persen rumah tangga mendapatkan suplai air dari PDAM. Manfaat BPABS bagi masyarakat - Kesejahteraan masyarakat - Kelestarian lingkungan Sekarang. 16/2005 mengenai Sistem Pengembangan Air Minum (SPAM) me­ nyebut­kan. Mereka mendapat sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. 16/2005 dan instruksi Menteri Dalam Negeri No. Adapun di daerah perdesaan PDAM hanya melayani sekitar 190 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pada tahun 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Pemda Provinsi Jawa Barat memulai pembangunan sarana air bersih. Luas wilayah Desa Cibodas adalah 1.294 yang terbagi ke dalam 2. Contohnya adalah mayarakat Desa Cibodas. perhatikanlah contoh karya tulis ilmiah berikut dengan saksama. desa ini menjuarai lomba desa tingkat provinsi dan menjuarai lomba desa swasembada. Kabupaten Bandung. pemerintah dan pemerintah daerah bertanggung jawab terhadap pemenuhan air minum bagi kebutuhan pokok minimal untuk sehari-hari. Kecamatan Lembang. 8/1998 - Kondisi kebutuhan air masyarakat Jawa Barat II. Pada tahun 1984. Sisanya mendapatkan air dari sumber lain seperti sumur atau dari penjual air keliling.8 km. Sementara di pedesaan. Setelah selesai menulis pokok-pokok penting tersebut. Kini. Selain itu. Kerja keras masyarakat III. Jumlah penduduknya 9. Pembangunan pun dilakukan dalam bebe­ rapa tahap. akses penyediaan air masyarakat Cibodas semakin me­ ningkat dan mendatangkan kesejahteraan bagi masyarakat. Tanggung jawab pemerintah terhadap penyediaan air bersih - PP No. Proses Pembangunan Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi Cibodas - Tahun 1998 BPABS mulai dibangun. 4. . Contohnya adalah sebagai berikut. 5. Perkembangan BPABS hingga sekarang V. 6.273. Pengelolaan Air Bersih Berbasis Masyarakat di Desa Cibodas Mata Air Sumber Kesejahteraan Bersama Oleh Suci Rahayu Peraturan Pemerintah No. mereka pun mendapat bimbingan teknik dan administrasi. Desa Cibodas. PDAM hanya melayani sekitar 10 persen rumah tangga. Sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri.739 kepala keluarga. Masyarakat telah banyak berinsiatif dalam pengadaan sumber air untuk kebutuhan sehari-hari. kita dapat menuliskan kerangka tulisan.

Di antaranya mata air Sanggadulang. Oleh karena itu. Hasil pembangunan tahap pertama yang selesai November 1989 berupa saluran pipa induk sepanjang 7.040 meter dengan bak penampung sebanyak 15 unit. Averting an Infrastructure Crisis : A Framework for Policy and Action.435 sambungan. dibentuklah pengelola air ini yang diberi nama dan membentuk Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi (BPABS) Cibodas dengan struktur kepengurusan terdiri dari ketua. Dengan berkembangnya penduduk dan untuk meningkatkan pembangunan. (Indonesia.739 KK. menghasilkan sambungan ke rumah sebanyak 242 sambungan. Berbasis Masyarakat Berdasarkan penelusuran Environmental Services Program (ESP) USAID yang dilaksanakan oleh Kelompok Kerja Komunikasi Air (K3A). Setelah melalui musyawarah dan kesepakatan-kesepakatan. kenyataannya banyak keluarga miskin saat ini yang tidak mempunyai akses terhadap air bersih dan sanitasi dasar atau tidak dapat memenuhi kebutuhan minimum tersebut. Seke Saladah. Desa Cibodas merupakan daerah dataran tinggi dengan luas wilayah mencapai 1. Sejarah pembangunan air bersih ini bertolak dari prestasi Desa Cibodas pada tahun 1984 yang menjuarai lomba desa tingkat provinsi.10 persen untuk rumah tangga dan sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri. Padahal. dimulailah pembangunan yang dilaksanakan beberapa tahap. Pembangunan sarana air bersih ini tidak cukup sampai di situ. penduduk yang akan menyambungkan pipa sampai ke rumah dikenakan biaya pemasangan sebesar Rp100. Pada 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Provinsi Jabar dan sebuah NGO memulai pem­­­­­­bangunan sarana air bersih dan mendapatkan sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. 2004). sarana air bersih ini dikembangkan pembangunannya dengan penambahan bak penampung dan sambungan ke rumah menjadi 1. Dengan administrasi yang rapi.294 jiwa yang terbagi dalam 2. Pada tahun 1986. Kabupaten Bandung Barat. Selain pemberian pipa induk.7 km dengan debit 11 liter/detik dan saluran ke RW sepanjang 8.8 km. Dari pengalaman tersebut warga desa mendapat hadiah dari gubernur–yang pada waktu itu dijabat Aang Kunaefi– berupa pem­ bangunan sarana air bersih. Namun. saat ini BPABS Cibodas yang mengelola sistem air bersih berbasis Fasilitas Umum 191 . saat ini jumlah keluarga miskin menurut Bappeda Jabar tahun 2006 di Jawa Barat sudah mencapai 5. Untuk terpeliharanya pembangunan dan administrasi air bersih. diperlukan inisiatif-inisiatif baru yang dapat meningkatkan kembali jangkauan penyediaan air bersih bagi masyarakat miskin. juga di tahun yang sama menjuarai desa swasembada. Pembangunan sarana air bersih pada tahap pertama ini juga merupakan swadaya masyarakat berupa uang dan tenaga pelaksana pembangunan.440 ha dan jumlah penduduknya 9. berupa banyaknya sumber-sumber air yang melimpah.273. desa ini menjuarai perlombaan kebersihan tingkat provinsi. Menurut instruksi Menteri Dalam Negeri No. dan Legok Onah. Dengan selesainya pembangunan tahap per­ tama. masyarakat juga mendapat bimbingan teknik dan administrasi. saat ini cukup banyak inisiatif-inisiatif masyarakat yang bermunculan akibat tekanan yang luar biasa dalam memenuhi kebutuhan akan air. secara ideal setiap keluarga rata-rata memerlukan air bersih sedikitnya 10 meter kubik per bulan. Bisa dibayangkan bagaimana semakin terpuruknya kehidupan mereka. Ketika satu per satu cadangan air menghilang. dan teknisi-teknisi. Seminggu sekali buleng ini diperiksa oleh seorang teknisi. Masyarakat Cibodas menyebut bak penampung dengan kata "buleng". sekretaris. bendahara. Kondisi wilayahnya yang berupa areal perbukitan di sekitar Bukit Tunggul dengan hutan dan perkebunan kina PTPN VIII di sekelilingnya membawa dampak positif. Kecamatan Lembang. penduduk bisa menikmati sarana air bersih di rumah masing-masing sehingga tidak perlu repot lagi mengambil ke mata air. Kondisi ini mendorong warga untuk memanfaatkan sumber-sumber mata air tersebut. 8/1998.45 juta jiwa atau sekitar 13. Caranya. berupa bak penampung besar yang terbuat dari ferrocement atau bambu semen. inilah yang terjadi di Desa Cibodas.000.00. Dahulu masyarakat mengambil air langsung dari mata air dan harus menempuh jarak kurang lebih 2 km.5 persen dari total penduduk Jawa Barat. beberapa kelompok masyarakat bahu-membahu membuat sebuah sistem pengairan sendiri dan dikelola oleh masyarakat.

30 Agustus 2007 Tulisan ilmiah tersebut dapat Anda lengkapi dengan daftar pustaka. pelestarian sumber-sumber air patut pula semakin gencar dilakukan sebagai upaya menjaga kesinambungan dan keberadaan sumber air. lalu kembangkan menjadi sebuah tulisan utuh lengkap dengan daftar pustaka. Akankah sistem berbasis masyarakat ini bertahan dan semakin meluas di tengah gencarnya upaya privatisasi SDA? Sumber: Pikiran Rakyat. Cari dan tentukanlah sebuah topik yang akan Anda jadikan sebagai bahan untuk menulis sebuah karya tulis ilmiah berupa makalah. 192 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 2. Catatlah pokok-pokok penting yang akan Anda gunakan dalam karya tulis Anda. 7. di tengah kondisi kian menurunnya kualitas lingkungan. Jika memungkinkan. Lakukanlah kegiatan penelitian atau studi pustaka. Keuntungan tersebut disalurkan bagi pem­ bangunan desa dan kesejahteraan masyarakat. menjadi tiga mata air.masyarakat telah mendapat keuntungan yang tidak sedikit. masyarakat secara swadaya ternyata bisa membuat dan menjalankan sebuah sistem dengan baik. Sekarang. Jumlah pelanggan BPAB Cibodas dari tahun ke tahun terus bertambah. artikel media massa. Itu juga jadi contoh. setelah mempelajari contoh karya tulis ilmiah ter­ sebut. kerjakanlah latihan berikut. Tukarkanlah karya tulis yang telah Anda buat dengan teman Anda. Secara rutin BPAB Cibodas memeriksa kualitas airnya di lab uji air. Bahkan sampai saat ini jumlah mata air bertambah dari semula mengandalkan dua mata air. Upaya-upaya peningkatan akses air bagi masya­­rakat yang telah dilakukan oleh sekelompok masyarakat di Desa Cibodas patut dihargai. Baca dan koreksi karya tulis teman Anda agar terhindar dari kesalahan-kesalahan penulisan. 5. sumber internet. Selain pengelolaan air melalui sistem adminis­ trasi yang baik. Buatlah daftar pustaka seperti yang telah Anda pelajari di Semester 1. 8. kumpulkan hasil tulisan yang telah diperbaiki kepada guru Anda. 6. 4. Catatlah buku-buku. dan lainlain yang telah Anda gunakan sebagai bahan referensi. Uji Materi 1. Kembalikan karya tulis yang telah Anda koreksi kepada pemiliknya untuk diperbaiki. Kumpulkanlah data-data atau bahan-bahan yang relevan dengan tulisan karya ilmiah Anda. 3. Buatlah kerangka tulisan.

Contohnya. Anda dapat melakukan pengamatan terhadap guru Anda. Anda akan berlatih memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan gerak-gerik (gestur). Untuk dapat menguasai gestur tokoh-tokoh tertentu dengan baik. dan intonasi dalam pelafalan dialog. mimik. 1. mimik (ekspresi wajah). sedangkan untuk melatih intonasi Anda memerlukan latihan olah vokal. Contoh lainnya adalah saat Anda berperan sebagai seorang siswa yang baik dan pintar. tubuh aktor akan siap secara keseluruhan. tidak mungkin dia menunjukkan mimik atau ekspresi bahagia. Misalnya. Anda harus menghayati terlebih dahulu peran tersebut. saat Anda berperan sebagai seorang guru yang berwibawa tentunya berbeda gestur saat Anda berperan sebagai seorang kakek renta. Mimik atau Ekspresi Latihan mengolah mimik pun merupakan hal yang tidak kalah pentingnya. saat pemain berperan sebagai seseorang yang sedang bersedih. Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Hal ini bertujuan agar penonton dapat menangkap pesan atau maksud yang hendak disampaikan oleh pemain. Untuk melatih gerak-gerik dan mimik. telah dikemukakan bahwa untuk melatih peng­ hayatan diperlukan latihan olah sukma. Gerak-Gerik (Gestur) Seorang pemain drama perlu mengontrol tubuhnya sendiri agar sesuai dengan peran yang akan diperankannya. Dengan demikian. Penonton dapat mengetahui suasana hati tokoh yang diperankan melalui mimik yang diperlihatkan oleh pemain. Sebelum memerankan tokoh dalam sebuah drama. Anda akan bermain dengan sangat baik. Misalnya. Anda akan berlatih menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama. Di samping itu. Sebelumnya. saat Anda ditugasi berperan sebagai seorang guru. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 9.1 Kegiatan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental. Fasilitas Umum 193 . Setelah Anda memahami dan menghayati peran dalam drama. 2. Anda pun perlu melakukan observasi atau pengamatan terhadap figur tokoh yang akan Anda perankan. dan pelafalan sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama. tentunya berbeda dengan gestur siswa badung yang pemalas. Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Latihan-latihan tersebut sangat penting dilakukan agar saat pementasan berlangsung.C Mementaskan Drama Sederhana Dalam pelajaran ini. penonton tidak akan merasa jenuh. Anda perlu melatih gerak-gerik (gestur). Dengan demikian.

5. Intonasi yang baik akan membuat penonton tidak jenuh dan permainan lebih hidup. Perhatikan penghayatan. d. Intonasi Intonasi dalam pelafalan dialog drama sangat diperlukan.2 Olah suara gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama. gerak-gerik. Pengolahan intonasi dapat dilakukan dengan cara: a. c. dan intonasi Anda saat bermain drama. Gambar 9. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4–7 orang. 3.Agar mimik Anda dapat terlatih dengan baik. Anda dapat melakukan kegiatan senam wajah setiap hari. Hal ini dapat membantu Anda melenturkan otot-otot wajah Anda sehingga mudah dibentuk untuk menampilkan ekspresi-ekspresi tertentu. mengatur tempo pengucapan. yaitu menggerak-gerakkan seluruh otot wajah Anda hingga terasa pegal. tentunya Anda telah siap untuk menampilkan sebuah drama bersama teman-teman. 194 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Uji Materi 1. mimik. Tanggapilah penampilan kelompok lain dalam diskusi. 2. mengatur dan menolah warna serta tekstur suara. b. menaik-turunkan volume suara. Caranya. kerjakanlah latihan berikut. Pilihlah salah satu drama terbaik yang akan Anda tampilkan bersama teman-teman. Untuk itu. merendah-tinggikan frekuensi nada bicara. Tentukan sutradara dan pemainnya. Sumber: Dokumentasi pribadi 3. 4. Setelah memahami materi-materi tersebut.

b. 3. Kegiatan latihan drama dapat Anda lakukan dengan melatih suara. hasil kegiatan literatur. meramu beragam informasi. 5. Lakukanlah latihan olah tubuh dan penghayatan tokoh. simpulan dan saran. c. Berlatih drama akan membuat Anda memahami bahwa untuk menjadi aktor. 2. perlu perjuangan yang panjang.Kegiatan Lanjutan 1. 3. Opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peris­ tiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. pemahaman permasalahan. editorial bertujuan agar Anda dapat mengetahui informasi dan pandangan redaksi media cetak. 2. Rangkuman 1. Fasilitas Umum 195 . Adapun menulis karya ilmiah akan membawa Anda dalam dunia ilmu pengetahuan yang harus didukung bukti-bukti. Karakteristik karya ilmiah adalah: a. per­ masalahan. sampai penghayatan. 4. Refleksi Pelajaran Kegiatan membaca tajuk rencana. serta daftar pustaka. 4. Dengan memahami fakta dan opini Anda dapat lebih kritis terhadap permasalahan yang terjadi di masyarakat. Bergabunglah dengan kelompok Anda. Fakta adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu dalam masyarakat. Buatlah dalam kelompok Anda tersebut. pembahasan. Kelengkapan karya ilmiah adalah: judul. Pilihlah salah satu naskah drama yang akan dipentaskan. pendahuluan. penutup. gestur.

Marah dapat juga berupa suatu emosi yang berguna yang dapat mengingatkan kita untuk bertanggung jawab. membuat suatu perubahan atau melindungi diri dalam suatu situasi. Menurut Anda. jika orangtua mengkritik kita. Sumber: www. Banyak di antara kita merasa marah. Anda mungkin juga diajarkan bahwa ekspresi kemarahan adalah sesuatu yang tidak bisa diterima dan Anda belajar untuk menekan atau menyembunyikannya. Hal apa saja yang dikemukakan dalam teks tersebut? 2. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi teks tersebut. agresif atau kasar.com 1. sementara di dalam diri Anda merasa penuh dengan amarah atau Anda mengekspresikan kemarahan dengan meluapkannya keluar: menjerit atau menyakiti mereka yang dekat dengan Anda. Marah adalah suatu emosi manusia yang normal. 196 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kita pernah merasa marah dalam situasi tertentu: ketika kita terjebak dalam suatu kemacetan. Kemarahan adalah suatu emosi yang sulit dihadapi karena beberapa alasan. apakah teks tersebut termasuk karya ilmiah? Berikan alasan Anda.kotacantik. Bagi sebagian besar manusia. marah adalah suatu emosi perlindungan diri yang bertindak sebagai suatu bendera merah yang memperingatkan kita bahwa sesuatu sedang terjadi pada kita.info. ketika atasan memper­ lakukan kita secara tidak hormat. 3. tetapi tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk menghadapi kemarahan tersebut.Soal Pemahaman Pelajaran 9 Kerjakanlah soal berikut. Hal positif apa saja yang dapat Anda peroleh dari teks tersebut? 4. Anda mungkin malah ber­pura-pura bahwa segala sesuatu baik-baik saja. Anda mungkin tumbuh dalam suatu keluarga tempat kemarah­an diekspresikan dalam cara yang menyakitkan.

Akan lebih baik jika Anda membaca referensi tentang drama dari beragam sumber. Anda akan belajar mengekspresikan dialog para tokoh dalam drama. Anda pun dapat menggali pengetahuan dari sanggar-sanggar teater yang ada di kota Anda. Bukankah teori tanpa aplikasi merupakan hal yang sia-sia? Sumber: Dokumentasi pribadi . Anda dapat mengaplikasikan kemampuan ber main sekaligus pemahaman teori drama Anda.Pe l a j a r a n 10 Apresiasi Drama Dalam pelajaran ini. Anda dapat merintis jalan untuk menjadi penulis naskah drama. Dengan belajar mementaskan drama. Hal ini merupakan puncak pembelajaran Anda untuk berusaha mementaskan drama berdasarkan pengalaman belajar yang telah Anda peroleh. Dalam pelajaran ini.

1 jam pelajaran = 45 menit 198 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS bentuk .Peta Konsep Ekspresi dialog drama bentuk latihan memahami dialog konsentrasi kontrol emosi pemahaman karakter Kegiatan bersastra terdiri atas Menulis dialog naskah drama menentukan tokoh dialog konflik Menemukan nilai-nilai cerpen yang dibacakan nilai moral nilai budaya nilai sosial Alokasi waktu untuk Pelajaran 10 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk Pengerjaan Uji Kompetensi Semester 2).

Mengontrol emosi. Juni 2004 Gambar 10. Pernahkah Anda mementaskan drama? Kegiatan pementasan drama merupakan salah satu kegiatan positif yang menyenangkan. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. kerjakanlah latihan berikut. Anda akan berlatih menghayati watak tokoh yang diperankan. Melalui kegiatan ini. Anda dapat mengekspresikan diri serta mengembangkan kemampuan. mengekspresikan dialog para tokoh. Saat mengekspresikan dialog drama.1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap aktor secara sungguh-sungguh. sebelum mementaskan sebuah drama. Bacalah dua penggalan dialog drama dengan dua tokoh yang memiliki perbedaan watak berikut ini dengan saksama. Dengan demikian. Dalam ilmu seni peran. Uji Materi 1. Memahami dialog drama dengan saksama. Sumber: Majalah Tempo. kegiatan-kegiatan tersebut terangkum dalam latihan olah sukma. 2. yakni sebagai berikut. dan mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. Kegiatan latihan dalam pementasan drama merupakan wadah untuk mematangkan berbagai aspek pendukung pementasan. Dalam pembelajaran kali ini. Apresiasi Drama 199 . Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. Agar lebih memahami pelajaran ini. 2. saat sedang memerankan suatu tokoh. ada hal-hal yang harus Anda pelajari terlebih dahulu. Akan tetapi. Anda harus menjalani proses latihan terlebih dahulu. Jika Anda diberi tugas sebagai seorang aktor dalam drama. 3.A Mengekspresikan Dialog Drama Dalam kegiatan mengekspresikan sebuah naskah drama ke dalam sebuah pertunjukan. Anda akan dapat memerankan tokoh tersebut dengan baik. Pahami dan hayatilah karakter kedua tokoh tersebut. 1. 4. Dengan demikian. manfaatkanlah waktu latihan untuk menghayati watak tokoh yang akan diperankan. pemain atau aktor tersebut benar-benar telah melepaskan karakter asli dalam dirinya selama pementasan berlangsung. Latihan olah sukma ialah salah satu bentuk latihan dasar yang bertujuan untuk memasukkan karakter tokoh tertentu ke dalam diri pemain.

TIBA-TIBA DATANG UNUS. dasar bernasib sial. Tapi tetap saja bernasib kurang baik. semua juga tahu bahwa saya sangat pandai dalam urusan ikut-ikutan. pusat-pusat keramaian. Dagangan habis. Dia keburu bangun. (NUNJUK KE TEMPAT MADSOLEH) Tidak seperti suami adik saya. malah ditangkap tibum. Tidak percaya? Saya punya cerita. Bilangnya. malah dipalak oleh preman terminal. katanya mimpi menunggang naga. batu cincin seperti itu diberi nama yang sangat bagus. Kalau Madsoleh nasibnya sisit kadal. satu minggu yang lalu. 5. alias bernasib sial. Kalau dia? Nihil dan sial! (TERTAWA) Nah. Madkadib! Sekampung Bojong Kenyot. Unus : Cintailah anak yatim. kesukaannya ubi.Ternyata. harus usaha apa lagi? Sudah saya bilang. apakah sudah sesuai dengan watak yang tergambar di dalam teks? 200 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pakaian necis. saya dapat untung karena orang itu percaya bahwa batu merah darah itu adalah pemberian naga yang ada dalam mimpinya tersebut. Madsoleh : (BERTERIAK) Unus. tidak pernah ada bahagia! 2. Tetapi. Apa pun pekerjaan yang dilakoninya. yaitu Merah Delima. tidak sama. kentut terus setiap hari. Tidak lupa. Apa ciri-cirinya? Nih. Tanggapilah penampilan tersebut. cincin kecubung dari Tulung Agung Hati ini sangat galau. Rambut pakai minyak rambut yang mahal. kalau berdiri tidak bisa diam. Pakai dasi dan sepatu mengkilap.. benar. Yang sama dagangannya. Nalan (diterjemahkan dari bahasa aslinya. Akhirnya. Tetapi. sih orang soleh. Madsoleh menjual semua koleksinya. Untung saja barusan dia lewat tanpa kentut. rasanya sudah tidak sanggup mengurus anak yang baru saja lewat. Berbagai jenis pekerjaan sudah saya coba. Diamlah barang satu hari! Penonton. saya ini harus usaha apa lagi? Rasanya sudah kehabisan akal sehat. coba tebak. wajah dipermak! (BERTERIAK) Usaha apa lagi. Begini ceritanya. pasar kering. Madkadib: (PADA PENONTON) Siapa orangnya yang suka ikut-ikutan? Nih. (MENGELUARKAN SAPU TANGAN). Ketek saya beri minyak wangi. kemarin. Padahal. dan tidak pernah ambil pusing. malah ditampar. Saya kasih uang sogokan.. Naga tersebut memberinya sebuah batu cincin berwarna merah darah.Anda bisa lihat sendiri. MEMBAWA WAYANG GOLEK SAMBIL BERLARI Unus : Tuhan tidak akan mengubah nasib seseorang jika orang itu tidak mau ber­usaha! Madsoleh : Dasar bocah edan! Bikin kaget orang tua! Kalau bukan keponakan istri saya dan anak yatim piatu. Dipanggil Mang Oeh. Catatlah perbedaan watak yang dimiliki oleh tokoh Madsoleh dan Madkadib. KEPONAKAN MADSOLEH. semua sudah saya telusuri. (DUDUK) Jadi penjual tape singkung malah diseruduk kerbau gila. kalau saya sisit arwana.. berjajar di jemari saya. Jelas. Tuhaaaan? 1. pulang selalu malam. (TERTAWA) Tidak. Di kalangan tukang batu cincin. Uang terus berdatangan.. Lihat. yang berbeda adalah nasibnya. saya bingung. Menjual cincin berkeliling kota. Madsoleh!!! Sumber: Drama Sisit Kadal karya Arthur S. yaitu bahasa Sunda) 3. tetap saja tidak ada yang berminat membeli. niscaya kamu akan dapat pahala. Percuma. jangan lari-lari terus! Saya sedang bingung. Kebetulan. Cincin berjejer di jemari. ada yang merah darah! Batu cincin tersebut saya beri cerita yang dramatis. sekarang. Jadi penjual bakso tahu siomay. pasar basah. Makannya rakus. saya mau ke mana? Berjualan? Ya. Saya akan berjualan batu cincin. saya latihan bicara di depan kaca. Madsoleh. kesukaannya kolang-kaling. (BERTERIAK) Terima kasih. tetapi selalu kalah. Dia mencari-cari barang. habis semua dagangan saya. segala usaha sudah saya coba. tolong beri tahu saya. (TERTAWA) Namanya juga orang yang suka ikutikutan. Saya beri dongeng yang nyambung sama mimpinya orang Tionghoa tersebut. jalan selalu sambil bersenandung. termasuk pekerjaan yang sekarang. Jadi tukang pangkas rambut di bawah pohon rindang. tetapi dia jadi tegang. tolong! Nama saya Madsoleh. akan saya ikuti. (MENDEKATI PENONTON) Anda pasti menganggap kami ini sama. ke sana-ke mari mencari batu cincin berwarna merah darah. ada seorang Tionghoa. Batu cincin sebetulnya adalah barang langka tetapi sangat berharga. 4. Penampilan begitu kerennya. Jadi penjual obat yang jujur. tolong. eh. (MENGELUH) Tuhan. Perankanlah oleh Anda atau teman secara bergantian. percuma. Jelas saja.Madsoleh : Batu cincin berkemilau. pohonnya tumbang.

menangis. Carilah naskah drama lain. Ingatan emosi. Misalnya. 3. yakni meninjau secara langsung karakter tokoh yang akan diperankan. b. 4. Hal ini sangat diperlukan dalam pendalaman sebuah peran untuk menghidupkan sesuatu yang tidak ada menjadi ada. yakni kemampuan mengembangkan daya khayal.Kegiatan Lanjutan 1. Adapun tahapan-tahapan latihan olah sukma adalah sebagai berikut. Anda perlu melakukan kegiatan olah sukma. 5. Info Bahasa Dalam menghayati karakter. Anda dapat memperagakan tokoh-tokoh yang memiliki keunikan watak untuk didiskusikan dengan teman-teman Anda. Imajinasi. Membayangkan kejadian yang belum pernah ada dan dialami. Apresiasi Drama 201 . 2. Sumber: Dokumentasi pribadi Setiap aktor drama dituntut untuk menghayati tokoh. Seorang aktor harus dapat berkonsentrasi penuh seakan mengubah keseluruhan dirinya menjadi peran tersebut. yakni meningkatkan kepekaan terhadap emosiemosi alamiah yang mungkin terjadi. tiba-tiba marah. mengamati kehidupan orang gila saat aktor akan bermain drama sebagai orang gila. yakni tertawa. Hal ini dapat dilakukan dengan berlatih secara baik. Latihan pengembangan imajinasi dapat dilakukan dengan cara: a. lalu menangis. mengombinasikan emosi. Konsentrasi. membayangkan panggung sebagai sebuah taman yang dikelilingi pepohonan rindang. membayangkan rasa sedih saat kehilangan sese­ orang yang kita sayangi. Catatlah watak atau karakter tokoh-tokoh yang ada di dalamnya. Membayangkan sosok orang yang tidak ada menjadi seolah-olah ada dan dapat berinteraksi. c. Caranya adalah dengan mengingat emosi-emosi dasar seperti tertawa. 1. 2. Kemudian. yakni pemusatan pikiran dalam mempelajari sebuah karakter. yakni meringankan ketegangan pada tubuh akibat lelah saat latihan. dan marah. Observasi. Misalnya. Relaksasi. 3. Membayangkan benda yang tidak ada dan tidak dapat disentuh menjadi seolah-olah ada dan dapat disentuh. Misalnya.

Mandor Burik : (membentak) Hei! Kembali ke tempatmu! Kuli! Apa kamu tuli? Kembali ke tempatmu! Doyong : Sebentar. Mandor! Mandor Burik : (menendang Doyong) Enak saja sebentar-sebentar! Cepat kerja. ambil blincong dari bakul! (kepada Mandor Burik) Panggil satusatu! Mandor Burik : (memanggil) Samolo! Sentono! Kartijo! Kardun! Marjun! Duweng! Kamran! Sobrat! Doyong! Sadang! Epeng! Damirin! (memanggil terus) Semua kuli telah memegang blincong dan bakul Mandor Bokop : (teriak) Dengarkan semua! Aku Mandor Bokop. terdapat adegan-adegan yang dapat Anda tampilkan.Terdengar suara kentungan dibunyikan sebagai tanda para kuli penambang emas mulai bekerja. Para Kuli : (serempak) Sekali kerja. Sobrat Bagian Enam Di bukit kemilau. ditampilkan berbagai perilaku manusia yang terangkum dalam dialog-dialog setiap tokohnya. Anda akan berlatih menulis adegan drama yang menampilkan berbagai perilaku manusia. Nanti kalian masuk kawasan Bukit Kemilau! Tetapi. jangan terlalu jauh sebab ke selatan masih ada Hutan Burun yang masih perawan. Dalam pembelajaran kali ini. Tampak masuk para kuli penuh semangat. Sekarang. Doyong tampak meringis-ringis. Dalam adegan drama tersebut dimunculkan karakter dan berbagai perilakunya. Banyak binatang buas.B Menulis Adegan Drama Dalam karya sastra drama. tetap kerja. heh? Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Doyong : Sebentar saja. banyak rawa berlintah! Lintahnya sebesar ibu jari! Ngerti? Para Kuli : (serentak) Ngerti! Mandor Bokop : (kepada Mandor Burik) Kamu jaga mereka. penjaga Bukit Kemilau. kuli! 202 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dalam drama. Tentu Anda mengetahui bahwa di situlah letak daya tarik dari drama yang Anda saksikan atau Anda baca naskahnya. ia dibentak Mandor Burik. Aku mau tidur! (berbisik) Tadi malam aku berjudi sampai pagi! Mandor Burik : (teriak) Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Para kuli menyanyikan semboyan mereka. Bukit Kemilau ini milik Tuan Balar. Ia menepi. Drama merupakan salah satu genre sastra yang sarat akan sisisisi kemanusiaan. Perilaku manusia yang direpresentasikan dalam drama tersebut memunculkan adanya konflik yang membentuk cerita drama. Mandor Bokop : (teriak) Kalian antre yang tertib! Sudah ambil duit. Kalian beruntung menjadi pekerjanya. Mereka bertelanjang dada. Pernahkah Anda menyaksikan pertunjukan drama atau membaca naskah drama? Di situlah Anda dapat menemukan berbagai perilaku manusia dan konflik-konflik tesebut. babi hutan. bacalah contoh penggalan drama yang menunjukkan adanya perilaku manusia dan konflik berikut ini. istirahat! Mandor Burik : Apa? Istirahat? Enak saja kamu. dan harimau! Juga. serta konflik yang membangun drama. apa kamu sudah lupa perintah Mandor Bokop. Biji emas di mana-mana! Namun.

sambil menyanyikan semboyan. Brat! Mandor Burik : Ayo. Pemerinciannya adalah sebagai berikut. Mandor! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Sobrat : Kita bertarung secara jantan. alasan saja! Dasar pe­ malas! Doyong : Saya sakit perut.. Mampus kamu! (melecut) SOBRAT MENCOBA MELAWAN Sobrat : Kita bertarung secara jantan. . penggalan drama tersebut dapat Anda tampilkan bersama beberapa teman Anda di dalam kelas.Yong? Doyong : Agak mulas. Dia memiliki perangai yang Apresiasi Drama 203 . Ia memburu mendekat.. kawannya sesama kuli.. Kuli-kuli ber­kumpul. 1. Mandor Burik. Mandor! Mandor burik : Kembali kerja. kembali kerja! Orang lain juga kerja! Sobrat : Dia sakit perut. Dengan gagah berani. Mandor. Ini tanah Bukit Kemilau dan aku penjaganya! Kembali ke tempatmu. Apa Mandor tidak pernah sakit perut? Mandor Burik : Apa kamu bilang? (melecut) Jangan bilang begitu! Di kampung­ mu kamu bisa bilang apa saja. Sobrat. Namun. Awalnya.. Nalan Sumber: 5 Naskah Drama Pemenang Sayembara Dewan Kesenian Jakarta 2003. Mandor sialan! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Doyong : Dia dengar. kuli kontrak. Sobrat : Mandor. apa maumu? Sobrat : Beri aku cambuk! Mandor Burik : Enak saja! rasakan! (melecut­kan cambuk) Doyong : (berteriak) Sobrat sama Mandor berkelahi!!! Mandor burik dan sobrat berkelahi. Dengan satu kali ayunan dan pitingan. yaitu salah satu mandor yang bertugas mengawasi kuli di Bukit Kemilau. kuli! Sobrat : Tidak mau! Mandor Burik : (marah) Itu bukan kata yang pantas. Tibatiba terdengar suara tembakan..Sobrat melihat kelakuan kasar Mandor Burik terhadap kawan sekampungnya. 2005 Agar pembelajaran semakin menarik.. dia melawan kesewenang-wenangan yang dilakukan oleh Mandor Burik terhadap Doyong... Dia agak mencret Mandor Burik : Alah. jangan ditendang-tendang begitu! Dia kawanku. Mandor Burik berjaya dengan cambuknya. Dalam drama "Sobrat" tersebut ada beberapa tokoh dengan karakter dan perilaku masing-masing. cambuknya berhasil direbut Sobrat. Mandor! Mandor Burik : Boleh saja. tetapi di sini lain. Mandor Burik tak berkutik. Mandor! Biarkan saja dulu. Mandor. yaitu salah seorang kuli di Bukit Kemilau yang memiliki keberanian dan rasa setia kawan yang tinggi. melingkar. 2. Sumber: Dokumentasi Pribadi Karya Arthur S. atau kulecut dengan cambuk ini! (mengeluarkan cambuk dan hendak me­ng­ayun­kannya) Sobrat : Jangan. Mandor! (mendekati Doyong) Kamu tidak apa-apa. mana aku agak mencret.

Dengan seenak hatinya. orang yang jahat dan kejam. Mandor Burik pun telah merendahkan kuli-kuli yang bekerja padanya. Tuliskanlah drama satu babak singkat (beberapa dialog) yang bercerita tentang sebuah konflik yang disebabkan oleh perilaku manusia. Munculkan karakter manusia yang khas pada setiap tokoh melalui dialog-dialog tokoh. Mereka mengalami kehidupan yang mengenaskan. berkelahi dengan teman karena kesalahpahaman. misalnya dimarahi oleh guru karena menyontek saat ulangan. merasa tidak sanggup bekerja karena sedang sakit. dan karakter-karakter lainnya. Melihat hal tersebut. Dia pun melakukan perlawanan. kita beralih ke pembahasan mengenai konflik. dan konflikkonflik lain yang mudah Anda jumpai dalam kehidupan seharihari. diceritakan mengenai pahitnya kehidupan para kuli yang bekerja sebagai penambang di Bukit Kemilau. hilang uang karena terburu-buru berangkat ke sekolah. Konflik bermula saat salah seorang kuli. Tampilkanlah drama tersebut di dalam kelas. Padahal. sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. Dalam penggalan drama "Sobrat" tersebut. Di samping itu. ada beberapa tokoh dengan karakternya masing-masing. Dengan seenaknya. 204 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Selain dua tokoh beserta karakternya yang telah dikemukakan di atas. Sekarang. untuk melengkapi pemahaman Anda mengenai materi tersebut. yaitu Doyong. 2. Kegiatan Lanjutan 1. dia malah mendapat perlakuan semena-mena dari atasannya. Nalan tersebut. Buatlah kelompok kecil yang terdiri atas 4–5 orang. orang yang ramah.buruk. Akan tetapi. dia menganiaya Doyong. Demikianlah uraian mengenai konflik yang ada dalam penggalan drama "Sobrat" karya Arthur S. 2. Misalnya. Pada akhirnya Sobrat menang melawan Mandor Burik. Dia pun mengistirahatkan diri agar rasa sakitnya sedikit berkurang. Usahakan agar jumlah tokoh dalam drama tersebut tidak lebih dari 5 orang. orang yang judes. Pilihlah di antara drama-drama yang ada untuk ditampilkan di dalam kelas. Dapatkah Anda menyebutkannya? Sekarang. Uji Materi 1. kerjakanlah latihan berikut ini. Sobrat merasa geram. dia menendang perut Doyong sehingga jatuh kesakitan. Doyong sedang sakit.

Iblis karya Mohammad Diponegoro. Maaf. Setelah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam cerpen di pembelajaran sebelumnya. drama Pakaian dan Kepalsuan (1954) karya Achdiat Kartamihardja. nilai budaya. dan nilai sosial. Adapun nilai-nilai tersebut meliputi nilai moral. dan Penggali Intan (1957) karya Kirdjomulyo. Maaf. Apresiasi Drama 205 . drama terus berkembang mengikuti perkembangan zaman. drama Kejahatan Membalas Dendam karya Idrus (1945). Jam Dua Belas Malam dan Bayang Menggoda karya Sutarno Priyomarsono. nilai budaya. Wonoboyo karya Slamet Mulyana. drama Domba-domba Revolusi karya B. Drama yang ditulis pada 1926 ini adalah drama pertama yang menggunakan bahasa Indonesia. Sejak dulu drama memang sering kali dijadikan media kritik oleh pengarangnya. Anda akan berlatih mengemukakan nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah karya sastra. pengarang seringkali meng­eks­ presi­kan ber­­bagai fenomena kehidupan. Si Djuallah karya Pong Waluyo. dan drama-drama karya N. seorang pengarang tidak begitu saja merepresentasikan realitas sosial tersebut ke dalam karyanya. Sejak kemunculan Bebasari karya Roestam Effendi drama terus mengalami perkembangan walaupun tidak sepesat prosa dan puisi. Kali ini. Adapun beberapa contoh drama yang berkaitan dengan masalah sosial antara lain drama Bebasari (1926) karya Rustam Efendi. Akan tetapi. pengarang dapat mengemukakan pandanganpandangannya tentang suatu hal dan menyampaikan berbagai nilai kehidupan. Drama terus mengalami proses pencarian identitasnya. meningkatkah minat baca Anda terhadap cerpen? Sebaiknya Anda lebih mengakrabkan diri dengan cerpen. Sumber: Dokumentasi pribadi C Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen Berbagai unsur-unsur yang ada dalam cerpen penting untuk dianalisis.Info Bahasa Sejak awal kemunculannya. Selamat Jalan Anak Kufur (1956). Melalui karya sastra. Keinginan untuk melontarkan pandangan yang diberi muatan kritik tersebut muncul saat seorang pengarang mengalami kegelisahan dan ketidaksetujuan terhadap suatu keadaan. Filtrasi serta imajinasi pengarang pun memiliki andil dalam terwujudnya sebuah karya sastra. seperti nilai moral.Sularto (1966). antara lain Opera Kecoa dan Maaf. Hal tersebut dapat Anda petik melalui nilai-nilai yang hendak disampaikan oleh pengarang. dan nilai sosial. Riantiarno. kegiatan membaca cerpen pun dapat memberikan pelajaran berharga bagi Anda. Selain dapat dijadikan sebagai salah satu media hiburan. Penggali Kapur (1956). Dalam sebuah karya sastra.

Kematian Zaenal mungil telah menimbun kebencian dalam benak Mamat. burung gagak bertengger di atap kamar kontrakannya. Tak ada lagi cahaya dalam hidupnya. Anak laki-laki itu dinamainya Zaenal Mutakin yang tumbuh sebagai anak yang pintar. Malam pun menetas. darah yang terus menumpuk di atas sandal jepit merahnya. sandal tua itu pun dihinggapi bercak-bercak kecoklatan. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. Di pinggir sungai. Kulit-kulit keriputnya seakan bicara tentang lelah yang telah menggunung seperti tumpukan sampah yang ada di belakang gubuk reyotnya. di atas permukaan salah satu sandal itu masih terdapat darah segar. Langit merah mulai menghitam setelah keriuhan dihantam lantunan adzan. Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota. Air mata membanjir. Pecahan kaca yang tadinya berada di gundukan sampah belakang rumahnya itu telah bercampur dengan darah merah. mimpi-mimpi itu harus mati dilindas hari. Perlahan. Dalam pelukan mimpi. olahragawan. seorang pe­ rempuan tua berselonjor di atas sebuah bangku bambu. bumi mulai meredupkan kehidupannya. lelaki berumur dua puluh lima. Seperti darah yang mengering. Langit sajikan semburat jingga yang berkobar di batas horison. sebagai cara untuk memperjelas apa yang menghampar di hadapannya. Lima tahun berlalu setelah Mamat mengawini perempuan itu dalam usia belia. dikedipkan dalam-dalam.Sudah berapa banyak cerpen tentang kehidupan sehari-hari yang pernah Anda baca? Tentunya telah banyak cerpen yang Anda baca. cerdas. setua perjalanan kepedihannya yang menahun. Sandal itu dihinggapi lubang di sana-sini. Matanya telah tua. Sungai yang tenang di pinggir kampung terlalu dalam untuk direnanginya tadi siang. Sandal Jepit Merah Karya S. Darah itu bermuncrat dari kakinya. perempuan itu tak mungkin menolak lamaran Mamat. darah! Bahkan. Dipijatnya urat-urat kaki yang menegang akibat rutinitas melelahkan sehari ini. Aroma sepi mulai menyebar ke setiap celah udara. Di salah satu sudut remang. Berbondongbondong angin malam mulai menjalankan tugasnya menyelimuti semesta hitam. perempuan itu selalu melangkah dalam mata kosong di atas sepasang sandal jepit merah. bahkan presiden.Tak ada napas. Mimpi-mimpi itulah yang selalu jadi motivasinya untuk selalu bersemangat menjalani hidup meski dililit beban sesulit apapun.Rais Senja memerah. Di kakinya masih terdapat serpih pecahan kaca yang belum sempat dibersihkannya. Hidupnya seakan usai begitu saja setelah cahaya hatinya pergi dicuri takdir.Ya. Di suatu senja yang memerah. Sesaat lagi malam akan menebarkan keremangan yang membaur bersama napas kesunyian. yang begitu sayang padanya. *** Empat puluh hari setelah kematian Zaenal mungil kesayangannya. seringkali ia melihat anaknya tumbuh menjadi laki-laki tampan. terkadang menjadi dokter. Sesekali. Seakan jemu menimbun lelah. Sebagai anak yatim piatu sebatang kara. Saat ditemukan. Tetapi. Sepasang mata itu digendong kantung mata kehitaman yang makin melebar. tubuhnya telah mengambang bagai perahu. sepasang sandal jepit mungil berwarna merah darah kesayangan Zaenal mungil terbujur bisu. Tetapi percuma saja. Masih terngiang di telinga perempuan 206 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . alam mulai melepaskan diri dari jeratan hari. Matanya layu dan redup. Pak RT memimpin rombongan sambil menggendong Zaenal mungil yang baru berusia empat tahun itu. Berbondongbondong para tetangga mendatanginya yang sedang memasak agar-agar untuk pangeran kecilnya. dan pandai bernyanyi. Tak terhitung doa dan harapan yang diajukannya pada Sang Pencipta demi masa depan anaknya itu. dan perempuan itu tak mampu lagi menikmati tarian kunang-kunang yang muncul sebagai teman dalam pekat malamnya. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. tak terkecuali suami yang selama ini dicintainya sepenuh hati. Matanya terpejam bagai putri tidur. Sepasang sandal jepit tipis berwarna merah tergeletak begitu saja di bawah bangku bambu. Untuk lebih memahami materi pembelajaran kali ini. dengarkanlah karya cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda berikut. lima belas tahun. Tangannya menggelantung lemas. Tak hanya itu. Zaenal mungil telah pergi dijemput malam. Tubuh bocah itu kuyup.

dapatkah Anda menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut? Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. Ia hanya gelandangan tanpa tujuan yang hidup dari belas kasihan orang yang lalu lalang di depan tempat duduknya. Seketika hatinya seakan dibanjiri darah. Ia hanya pasrah. kamar penuh kenangan itu kosong. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. ia membeli sebuah gubuk reyot yang ada di sekitar tempat pembuangan sampah di kota lain. Darah merah semerah sandal jepitnya. tubuhnya tersungkur di atas sandal jepit merahnya. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini. melainkan sebuah tempat jual beli narkoba. Seiring dengan pergantian waktu. Ia gamang menentukan kelanjutan langkahnya. ia bersikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. harapannya kembali usang. Luka-luka mengering di telapak kakinya bagai prasasti yang menceritakan bagaimana kepedihan hidupnya selama ini. Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. baca kembali cerpen tersebut dengan saksama. selama puluhan tahun. Sumber: Bandung Post. Tetapi. tetapi ini semua sudah jadi takdir-Nya. Perempuan itu membasuh kaki kotornya dengan air dingin. entah di mana. Entah harus ke mana lagi. Dengan uang yang dikumpulkannya. Tetapi tak ada ampun dari Mamat. Kemudian. Lampu tempel di dinding kini telah dihinggapi jelaga seiring dengan malam yang semakin tua. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. Ia berjalan menyusuri kehidupan dialasi sepasang sandal jepit merah. Kini sandal jepit merahnya telah banyak dihinggapi lubang dan bercak darah karena tusukan beling dan paku berkarat. Sandal jepit merahnya kini dibasahi air matanya. Bertahun-tahun. Suatu hari. Kang!" "Pergi kamu!" Perempuan itu memeluk kaki suaminya sambil menangis hebat penuh penyesalan. Ia hanya mendengar kabar bahwa suaminya akan tinggal di desa asal istri barunya. Gagasan tersebut muncul bersama nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. berpuluh-puluh tahun lamanya. Maafkan saya. Lama-lama ia tidak tahan juga. Setelah itu ia tak ingat apa-apa lagi. apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. Ia hanya melangkah mengikuti helai demi helai angin yang sirna setelah menyapanya. Tetapi. Apresiasi Drama 207 . Saya ibunya. *** Malam masih menyajikan aroma kesunyian di sekitar gubuk reyot itu.itu ketika Mamat mencacinya habis-habisan setelah tahu buah hatinya pergi mendahului. Di situlah ia memulai kehidupan barunya sebagai seorang pemungut paku bekas yang bersembunyi di tumpukan sampah yang meng­ gunung. Alangkah terkejutnya perempuan itu setelah tahu suaminya berniat mengawini perempuan lain. *** Berpuluh-puluh tahun lamanya perempuan itu hidup bergantung pada siang dan malam. Pernah. ketika perempuan yang telah diusir suaminya itu bermaksud kembali ke kontrakannya. 19–25 Juli 2005 Bagaimanakah tanggapan Anda mengenai cerpen "Sandal Jepit Merah" yang telah dibacakan oleh teman Anda tersebut? Dapatkah Anda memahaminya? Jika belum. Kang! Saya akui saya memang ceroboh. seorang bandar narkoba. Dan kalaupun benar-benar terjadi. Tak ada yang tahu kemana perginya sang suami harapannya. Terimalah. dalam sebuah karya cerpen terdapat gagasan yang hendak disampaikan oleh pengarang.sandal jepit merahnya yang dulu telah berkali-kali diganti dengan sandal jepit merah baru. Ia bertahan dengan pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. Dan itu berlalu begitu saja. Baginya tak ada jalan lain. Berkali-kali majikannya. yaitu menjadikannya seorang wanita tuna susila. Bulan pucat meman­danginya dari balik bayang awan hitam. Tetapi bukan sebuah keluarga yang diurusinya. perempuan itu ditendangnya. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. "Brengsek! Istri macam apa kamu? Ceroboh! Tak bisa menjaga anak!" "Ampun. Kepalanya membentur dinding. dan ia harus menggantinya dengan sandal jepit merah yang baru. suatu ketika ia mendapat pekerjaan sebagai seorang pembantu rumah tangga. Kang. berharap kabar itu tidak benar adanya. ia hanya berharap suaminya mau memaafkannya dan tetap mencintainya seperti lima tahun yang lalu. saya lebih pedih ketimbang akang.

Mereka tergolong ke dalam strata sosial menengah ke bawah.1. Kita harus berpegang teguh pada pendirian kita dan pada ajaran agama. Anda dapat belajar teori karya sastra seperti dalam buku tersebut. me­ nawari­nya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. Ia bertahan pada pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. masyarakat yang di­ gambarkan adalah sekelompok orang yang tinggal di kawasan pinggiran kota. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. Tetapi. di antaranya kebiasaan hidup.2 Untuk memahami cerpen. kita tidak boleh terjebak oleh nafsu dunia. apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. seorang bandar narkoba. Nilai Moral Dalam cerpen tersebut dikisahkan tentang seorang perempuan tua yang memiliki masa lalu yang sangat menyedihkan. hidupnya berubah menjadi sebuah kesedihan yang berkepanjangan. Bagaimana dengan diri Anda? Tergugahkah Anda pada nilai moral tersebut? Lalu. Dari kutipan tersebut. ada sebuah nilai moral yang hendak disampaikan oleh pengarang. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. ia ber­ sikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. Nilai Budaya Nilai budaya merupakan nilai-nilai yang bertolak dari perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi. Pengarang hendak mengemukakan bahwa meskipun kita didera kesulitan hidup. Nilai budaya tersebut dapat mencakup berbagai masalah. Akan tetapi. 2. setelah kematian anak semata wayangnya. Awalnya. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut ini. yaitu menjadikannya seorang wanita tunasusila. keyakinan. pandangan hidup. dan bersikap. perempuan tersebut tetap tegar dengan pendiriannya saat dirinya hampir terjerumus ke dalam lembah hitam. tradisi. Lama-lama ia tidak tahan juga. Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota. Bahkan. Berkali-kali majikannya. Dia terus berjuang untuk mempertahankan hidupnya. adat istiadat. Dalam cerpen "Sandal Jepit Merah" tersebut. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. perempuan itu tidak pernah putus asa. dapatkah Anda mengemukakan kembali nilai-nilai moral yang lainnya? Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 10. Dapatkah Anda menemukan hal-hal lain yang berkaitan dengan nilai-nilai budaya dalam cerpen tersebut? 208 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . perempuan itu hidup bahagia. Akan tetapi. cara berpikir.

Setujukah Anda dengan nilai-nilai yang telah dikemukakan tadi? Dapatkah Anda mengemukakan nilai-nilai sosial lain yang ada dalam cerpen itu? Sekarang. Nilai Sosial Dalam cerpen tersebut terdapat beberapa nilai sosial yang dikemukakan oleh pengarang. Baginya tak ada jalan lain. seorang bandar narkoba. dan sumber internet. Anda dan teman-teman dapat menemukannya di surat kabar. budaya.3. Apresiasi Drama 209 . Diskusikan dengan teman-teman Anda. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. 3. buku kumpulan cerpen. Ia terpaksa menjadi seorang pembantu rumah tangga di sebuah tempat jual beli narkoba dan tempat lokalisasi wanita tunasusila. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. 4. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tunasusila. Baginya tak ada jalan lain. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. Dalam cerpen tersebut diceritakan mengenai kehidupan tokoh utama yang menyambung hidup di tengah-tengah kezaliman. 2. Salah seorang teman Anda membacakan cerpen tersebut. Pilihlah cerpen yang sarat akan nilai moral. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 6–8 orang. majalah. Uji Materi 1. dan sosialnya. Dalam cerpen ini. Hal tersebut dapat diamati dalam kutipan berikut. Bertahun-tahun. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini. Di antaranya adalah mengenai sulitnya menjalani kehidupan sebagai seseorang yang miskin. untuk lebih memperdalam pemahaman Anda. ker­ jakanlah kegiatan latihan berikut ini. 5. juga ditampilkan gambaran sosial kehidupan per­kotaan yang suram. Berkali-kali majikannya.

karya sastra tentu memiliki kekhususan sendiri dalam menyampaikan pesan-pesan moralnya. lalu kumpulkan dengan hasil laporan kegiatan Uji Materi terdahulu. Secara umum dapat dikatakan bahwa bentuk penyampaian moral dalam karya fiksi mungkin bersifat langsung. Namun. mungkin saja ada pesan yang bersifat agak langsung namun tersembunyi serta yang agak langsung namun seperi yang ditonjolkan. Sebab. karya sastra dapat dipandang sebagai sarana komunikasi. jilidlah kumpulan karya tadi. tertulis ataupun lisan. 5. Gabungkan pekerjaan Anda dengan pekerjaan kelompok lain. fiksi dapat dipandang sebagai bentuk manifestasi keinginan pengarang untuk mendialog.Kegiatan Lanjutan 1. 3. Dalam pengertian ini. sesudah itu serahkan pada petugas perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh adik-adik kelas Anda. Sumber: Teori Pengkajian Fiksi. Dengarkanlah cerpen yang akan dibacakan oleh salah seorang anggota kelompok Anda. Lalu. dan menyampaikan sesuatu. gagasan. pilihlah satu judul cerpen terjemahan. Buat laporannya. Namun. sebenarnya pemilahan itu hanya demi praktisnya saja. Masih dengan kelompok yang sama. atau amanat. 6. Diskusikan dengan teman Anda. atau sebaliknya. 2002 Sumber: Dokumentasi pribadi 210 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 2. menawar. Sumber: Dokumentasi pribadi Info Bahasa Dari sisi tertentu karya sastra. Sesuatu itu mungkin berupa pandangan tentang suatu hal. dibandingkan dengan sarana komunikasi yang lain. 4. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. moral.

ya? Dasar nggak tahu diri! Ayo. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. eh? Jidul : (ber-uh-ah. Latihan olah tubuh b. Latihan olah vokal 3. Anda telah mampu menghayati sebuah peran dalam drama. eh? Sumber: Drama Arloji. karya P. kamu sembunyikan di mana. jika Anda terlibat sebagai pemain dalam sebuah pementasan drama. pengetahuan Anda tentang pertunjukan drama pun telah bertambah. Haryanto Apresiasi Drama 211 . Kelak. Soal Pemahaman Pelajaran 10 Kerjakanlah soal berikut. Dengan demikian. Pak Pikun : (Muncul. Latihan yang diperlukan sebagai persiapan pementasan drama adalah sebagai berikut. Saat mengekspresikan dialog drama. c. Di samping itu. b. Adapun kegiatan mengapresiasi karya cerpen akan membuat Anda terampil mengkritiknya. Memahami dialog drama dengan saksama. a. dan intonasi suara yang juga merupakan salah satu persiapan dalam pementasan drama. yakni sebagai berikut.Rangkuman 1. semakin bingung dan takut) Pak Pikun : Dasar maling! Belum sampai sebulan di sini kamu sudah kambuh lagi. Mengontrol emosi. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. 2. Anda telah memiliki kemampuan untuk menghayati dengan baik peran yang Anda dapat. Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. Kegiatan membaca cerpen dapat dilakukan dengan menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen tersebut. kembalikan kepadaku! Mana. mimik wajah. d. Latihan olah sukma c. Anda pun telah berlatih mengolah gerak-gerik tubuh. Refleksi Pelajaran Setelah mengikuti kegiatan-kegiatan yang ada dalam pelajaran ini. a. sambil memberikan isyarat yang mengatakan ketidakmengertiannya) Pak Pikun : Jangan berlagak pilon! Siapa lagi kalau bukan kamu yang mengambilnya? Ayo Jidul. langsung menuju arah Jidul) Ayo! Mana! Berikan kembali padaku! Ayo! Mana! Jidul : (ber-ah-uh.

(tukang warung memandang. karya Rupert Brook. Kau terus saja memukulnya! Tukang Warung : Apa yang kalian telah lakukan? Kalian telah .. Sumber: Buku drama Orang Asing. 5... Djajakusuma 4.. tiba-tiba) Sesuatu telah terjadi. (lari) Gadis : Berhenti. (Ibu pergi ke kursi dan berkata). Tuliskan hubungan latar dengan watak para tokoh dalam penggalan drama tersebut 212 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . apa yang telah kalian lakukan? (tukang warung dan anaknya mundur)? Kenapa kau memandang seperti itu? Apakah dia tidak menceritakan bahwa dia anakmu? Gadis : Tidak. Pause (Tukang warung memandang tajam) Tukang warung : Apakah kau tidak gembira. Buatlah tanggapan singkat atas isi penggalan drama tersebut. disadur oleh D. Ibu : Ia berteriak "ibu" (lalu duduk) Tukang Warung : Tentu dia akan berbuat sesuatu. Ibu! Tukang Warung : Ada apa ini. Ayah! Tukang Warung : Kau telah . terus mundur mau pergi) Anak : (melihat Gadis) Lihat di tangannya. Untuk soal 4 dan 5. Ibu! Ayah : Tenang-tenang. (jatuh) Gadis : Mereka akan memasukkan saya dalam penjara. Jelaskan watak-watak tokoh berdasarkan dialog yang diucapkan setiap tokoh. jangan ribut. judul asli Irthunia. Kekhasan apa yang muncul dari penggalan drama tersebut? 2.1. bacalah penggalan drama berikut. Ayah : (jalan. Bagaimana watak yang dimiliki oleh Pak Pikun? 3.. Tukang Warung : Apa yang telah kalian lakukan? Di mana dia sekarang? Ayah : Jangan ada suara! (pause) Ibu : Dia berteriak "ibu". (Ibu tiba-tiba berteriak) Gadis : Berhenti.

tema dan alur b. tidak bisa memilih suatu keputusan 4. Baik.Uji Kompetensi Semester 2 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat... Unsur utama yang terdapat dalam cuplikan cerpen tersebut berkaitan erat dengan . permusuhan 2. itu benar. a. Baik. Nilai budaya yang tersirat dalam cuplikan cerpen tersebut adalah . notula Uji Kompetensi Semester 2 213 .. kurang mengerti tentang hukum bagi yang mencuri kepolosan hati b. harga diri dan martabat merupakan sesuatu yang paling hakiki b. alur d. Untuk soal 1 s. b. ketulusan dan keikhlasan hati adalah modal untuk mencintai c. Tidak ada saksi. Itu berkaitan dengan harga diri." Yuni Kristianingsih. harus selalu kau bayar. Watak tokoh "aku" dalam cuplikan cerpen tersebut adalah .. tapi aku tidak bisa menuduhmu mencuri. mencuri hati merupakan sebuah kewajaran e. makalah b. setelah menemukan jalan keluar. 6. hidup itu keseimbangan antara me­ nerima dan memberi d. hal itu dapat menyegarkan pikiran. Tapi sampai saat ini aku belum juga pantas untuk seseorang yang mencuri kepolosan hati. Karena apa pun yang kau dapat. perdamaian b..Tapi. Hukuman bagi pencuri itu sudah jelas. saya usulkan agar diskusi kita ini diskors beberapa menit untuk istirahat.. Tema utama dari cuplikan cerpen tersebut adalah masalah . Baik.. Boleh. a.. Jika ada empat orang saksi. aku malah jadi lebih manusiawi. Usul itu sangat membantu untuk mengu­ rangi kejenuhan. 4. kamu jadi pencuri. Ya. Sehubungan dengan itu.. Dunia ini persis pasar. selalu bingung dalam menghadapi keputusan c. bacalah cuplikan cerpen berikut. c. 2003 3. semoga usul itu mendapat dukungan dari peserta yang lain.. Sumber: Cerpen Sebenarnya Aku Mencintaimu Hanya Saja Aku Tidak Mengatakannya.. Kalau tidak. Berikut ini yang bukan merupakan lampiran dalam laporan hasil diskusi adalah .. a. Kalimat persetujuan yang tidak tepat diucapkan moderator adalah . Seseorang memang harus meng­ hadapimu dengan martabat dan harga diri supaya kamu tidak menganggapnya sampah.. pandai menasihati orang lain d. di antara sekian banyak cara mencuri. Setelah hatiku kau curi. cinta diyakini bisa mengubah kepri­ badian seseorang 5. tidak bisa menuduh orang lain yang telah mencuri hatinya e." 1. Tidak ada bukti.. "Saudara moderator! Setelah memperhatikan jalannya diskusi kita ini. Apalagi mencintai dan dicintai adalah masalah bagiku. a.. entahlah. usul ini kita laksanakan. Setelah bertemu denganmu aku tidak polos lagi. ya kan? Apa pun harus ada transaksi yang jelas. a. plot Moderator menyatakan persetujuan atas usul salah satu peserta rapat tersebut. kamu sudah pantas tidak memiliki tangan lagi. e.. percintaan e. perwatakan dan amanat c..d. d. a. Aku sedang membangun mimpi mengenai suatu negeri ketika kamu datang. penyesalan d. baik secara tunai maupun kredit.. tampaknya kita sulit mencari kata sepakat. usul itu tepat sekali. Hanya Tuhan saja yang tahu bagaimana kamu menarik hatiku hingga aku tidak memilikinya lagi. perseturuan c. Orang yang tidak memiliki hati pasti dia bukan manusia lagi. gaya bahasa e.

bersifat mengajak pembaca melakukan sesuatu e. Kesenian tradisional Betawi. satu di antara sekian banyak etnis yang ada di Indonesia. novel pada khususnya. Kedua. serta mengandung unsur kesenian Sunda.. coba perbaiki lagi. kalimat utama terletak di akhir paragraf. Menurut saya hal yang dikemukakan Anda kurang beralasan. Ini dibuktikan dengan rendahnya kemampuan apresiasi siswa ter­ hadap karya sastra. daftar hadir peserta 7.. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan belum merupakan gejala umum yang berlaku bagi siswa" 9. bersifat naratif 10. terutama dari alat musiknya. "Minat baca siswa terhadap novel sekarang ini sangat menurun.. "Pendapat Anda terlalu sempit.." b.. "Menurut pendapat saya keterangan yang Anda kemukakan belum lengkap." d.." c." a. anggaran diskusi d. Arab. faktor lingkungan. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali. Arab. c. a.. Cina. e. tari dan teater. "Saya tidak sependapat dengan Anda. kurangnya perhatian dari orang tua. "PendapatAnda benar-benar menyimpang dari kenyataan. Saya sangat bangga dengan kesenian Topeng Betawi." 8. kalimat utama terletak di awal paragraf c. b. salah satunya yang paling populer adalah Topeng Betawi. serta pengaruh dari negara lain." Pernyataan yang baik untuk pendapat tersebut adalah . Masyarakat Betawi. d. "Pendapat Anda menyimpang dari permasalahan. kalimat utamanya terletak di awal dan di akhir paragraf. 214 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Rendahnya kemampuan apresiasi siswa terhadap karya sastra. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. Di antara sekian banyak jenis kesenian tradisional Betawi tersebut. Kesenian rakyat yang juga terkenal dengan sebutan Gamelan Topeng ini merupakan salah satu dari beragam jenis bentuk kesenian Betawi yang dimainkan dengan menggabungkan unsur-unsur alat musik. namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali. Juni 1997 Gagasan pokok teks tersebut adalah . khususnya novel. Jika anda tidak sependapat dengan pendapat tersebut. seperti Melayu.. kalimat penolakan yang baik adalah . a. Bacalah teks berikut dengan baik. "Saya kurang sependapat dengan anggapan tersebut. Lestarikanlah kesenian Betawi. seperti Malayu. Kemampuan terhadap karya sastra khususnya apresiasi siswa terhadap novel tidak menurun. Sumber: Majalah Travel Club. "Pendapat saya tidak sama dengan Anda. "Saya tertarik dengan pendapat Anda." e. Memang. Cina. di samping memiliki perjalanan sejarah tersendiri. serta pengaruh dari negara lain.c. ternyata menyimpan segudang seni tradisional yang hingga kini tetap terjaga dan terpelihara keberadaannya. a." b. Hampir semua orang. Bacalah paragraf berikut dengan baik. Pertama. "Kenakalan remaja disebabkan oleh dua faktor. Masyarakat Betawi sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Bali. khususnya masyarakat Betawi mungkin sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Betawi. hal ini ternyata dengan banyaknya novel yang beredar di kalangan siswa." c. Ciri paragraf deduktif adalah . "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan kurang. Topeng Betawi merupakan satu-satunya kesenian Betawi. d.." d. daftar acara diskusi e." e. dan Bali serta Portugis. kesenian tradisional Betawi. bukan disebabkan kurangnya minat baca siswa melainkan kurang tersedianya buku novel di perpustakaan sekolah.. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. maupun Portugis.. b.

siapa pun tidak bisa membelenggu pikiran dan pendapat seseorang tentang kebenaran Hal utama yang dikemukakan dalam penggalan drama tersebut adalah …. dan Lombok. yaitu transmigrasi. Itu benda bersejarah buatku.. menambah kemampuan dalam menaf­ sirkan kehidupan d.. pertama dan terakhir e. Salah satu manfaat mempelajari drama jika dibandingkan dengan mempelajari karya sastra lainnya adalah . deskripsi b.. a. anakku.. apa artinya negeri ini? Tanpa persatuan tidak akan berarti. generalisasi e. Untuk mengatasinya. aktor/aktris e. Untuk memperjelas penyebaran disebutlah dengan nama khusus. kemewahan hanyalah bersifat duniawi 14... di manakah arloji itu berada sekarang. Tumanggung: Raja diperlukan untuk per­ satuan. Bacalah penggalan drama berikut. "Satu masalah yang mahapenting dalam rangkaian politik kemakmuran adalah transmigrasi. Bacalah kutipan cerpen berikut. a.. seluruh pemerintahan hendaknya dipimpin oleh seorang raja e. penata lampu 15. Bacalah paragraf berikut dengan baik. mengembangkan keserasian gerakan e." Kesan yang terkandung dalam kutipan cerpen tersebut adalah . c.. Bahkan. deduktif d. terakhir d. seorang pemimpin sebaiknya dari kalangan rakyat biasa Uji Kompetensi Semester 2 215 ... penata artistik c.. a. Seseorang yang bertugas mengatur panggung beserta isinya dalam sebuah pementasan disebut .. a. "Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru. Bukan pada pemegang kekuasaan satu tangan. Tumanggung: Kenapa kau takut mengangkat seorang raja? Tidak pernah kayu di rimba sama besarnya. mengembangkan emosi yang sehat 16. Pertanian yang dilakukan secara tradisional sudah ketinggalan zaman. dikembangkan bioteknologi yang diharapkan mampu melipatgandakan produksi pangan sekaligus meningkatkan kualitasnya. "Sayang. Bung Hatta berkata dalam kongres ahli-ahli ekonomi... analogi c. Salah satu program pemerintah dalam masa pembangunan adalah usaha penyebaran penduduk Jawa." jawab ayahmu. mengembangkan kepribadian c. Bacalah paragraf berikut dengan baik. penulis naskah b. "Kenapa?" tanyamu. keadaan zaman dulu sangat prihatin sehingga harus menggadaikan arloji e. Perpatih : Persatuan kita terletak pada kata dan makna. "Aku mau tahu. pertama b. buku harian lebih penting daripada arloji b. semua kalimat 12. kesewenang-wenangan raja terhadap rakyatnya c. a. Cara bertani kon­ vensional ini dipandang tidak mampu me­ ning­­katkan produksi dan kualitas pangan jika dilihat dari tingkat kebutuhan pangan.11. Bila masing-masing jalan sendiri.. Indonesia tidak bakal makmur". aku ingin mendapatkannya. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya. memperluas wawasan budaya b. masalah raja yang takut oleh rakyatnya b. Perpatih : Buat apa lagi raja kalau setiap negeri dapat diatur oleh penghulu masing-masing? Gagasan utama dalam paragraf tersebut dikembangkan secara . Kalau ini tidak terpecahkan. sutradara d. dalam kaitan itu." katamu. Persatuan yang dipaksakan tidak akan bertahan lama. pemilihan pemimpin dalam situasi politik yang kurang baik d. orangtua harus menuliskan pesan untuk anak-anaknya lewat buku harian d. induktif 13. Gagasan utama paragraf tersebut terdapat pada kalimat . kedua c. Bali. a.

756). pada peringatan Hari Anak Nasional ini.. D. Burung garuda terbang ke negeri Cina dan melarikan Putri Cina ke negeri Langkapuri.. Sementara itu Raja Rum telah memerintahkan Merong Mahawangsa mengantar Putra Rum ke negeri Cina. Meskipun demikian. Sesuai dengan isi kutipan tersebut. singkong. bisa membantu me­ lang­singkan tubuh. dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global. alasan 19. e. Isi penggalan pembicaraan dalam diskusi tersebut berupa . dsb.S. Mengetahui hal ini.. Bacalah paragraf berikut. minum jejamuan. c. kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak. iklan secara tidak langsung ikut ber­ peran dalam diet seseorang 20." kata Kepala Bidang Pemberantas Penyakit dan Kesehatan Lingkungan pada Dinas Kesehatan.. b.Putri Cina menyuruh burung garuda mengambil pakaian kebesarannya ke Cina. Anne Nurchandrani hari ini. Oleh karena itu. Petugas juga mencatat 35 jenis penyakit yang muncul bersama banjir.. membatasi makan nasi dan makanan berkarbohidrat tinggi lain seperti makanan Pokok isi teks tersebut adalah …. Sikap mau menang sendiri tidak boleh dicontoh. berat badan bisa turun dalam beberapa minggu e.. d. minum teh hijau.. Ia terdampar di pantai Langkapuri dan bertemu dengan Putri Cina. Dalam perjalanan ke Cina. Menurut dr. Bacalah kutipan hikayat berikut dengan baik. b. sekolah. Banyak juga iklan di media massa yang menjanjikan penurunan bobot badan sampai beberapa kilogram hanya dalam beberapa minggu. Tidak ada gading yang tak retak. kita harus mencontoh macan saat akan menurunkan berat badan d. ada banyak cara menurunkan bobot badan. c. garuda sangat malu lalu menceburkan dirinya ke laut.029 orang korban banjir yang memeriksakan diri ke petugas kesehatan di 82 pos kesehatan di 58 titik genangan. Atau. pakar kesehatan olahraga dan pimpinan Manggala Health Screening Center. Jakarta. dan diare (814). jagung. nilai keteladanan yang kita dapatkan adalah …. mulai dari tingkat keluarga. Di­ sarankan.O. a. dari terigu. olahraga itu berupa kombinasi latihan beban dan aerobik. Manakah yang termasuk paragraf fakta? a. lukisan e. dengan teknik sedot lemak Cara ini.. Nabi Sulaiman yang mengetahui hal ini tertawa saja dan kemudian memerintahkan agar Putri Cina dan Putra Rum dibawa menghadapnya. masyarakat. tubuh gampang menjadi gemuk lagi. Banyak keajaiban dalam hidup ini. terutama penyakit kencing tikus (leptospirosis). ulasan c. justru Putri Cina dan Putra Rum memadu kasih. sedot lemak. Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. Misalnya. 18. a. Ketika garuda pergi ke Cina dengan perasaan sombong yakin telah memisahkan Putra Rum dengan Putri Cina.. imbauan b. Dinas Kesehatan Kota Bekasi menyerukan agar warga aktif mencegah penyakit bawaan banjir. Dinas Kesehatan Kota Bekasi mencatat sudah 7. menurut Sadoso. kami mengajak warga masyarakat. "Warga harus berjaga-jaga. Ada diet macan yang lebih mementingkan konsumsi daging. tapi kalau pola makan tidak diubah. hindari mengonsumsi gula saat melakukan diet c. 216 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . d. dengan tusuk jarum. Tiga penyakit dengan kasus terbanyak adalah infeksi saluran pernapasan atas (2. menurunkan bobot badan secara sehat. yang terbaik dengan mengatur makan disertai olahraga. (1.17. Sikap bijaksana seorang nabi membuat Garuda malu. Memang. diet buahbuahan. Saudara. serta mengurangi konsumsi gula. Saudara.345 kasus).R. Sadoso Sumosardjuno. Tak heran kalau banyak orang lebih suka potong kompas. a. Penurunan bobot badan dengan olahraga dan diet itu syaratnya disiplin yang tinggi. Putra Rum tidak mati. banyak cara menurunkan bobot badan b. Perjodohan bisa dilakukan antarbangsa yang berbeda. atau ubi. semua kapal dihancurkan oleh burung garuda. paparan d.

Sehari itu ia tidak bekerja dan panasnya amat tinggi. hendak bertemu Rukmini. penakut b. aku akan berhenti bekerja. dalam sekejap saja aku akan mati. Tapi kalau tidak suka. Sumber: Pikiran Rakyat. Michael Triangto. a. 11 Juni 2003 Watak tokoh istri pada cuplikan cerpen tersebut adalah . tetapi bukan main rindunya. Banyak orang beranggapan. banyak dari kita yang tak segan mengeluarkan biaya besar untuk ikut klub kebugaran atau perkumpulan olahraga." "Berhentilah dengan kerjamu di kebun itu! Bila aku tiap kali harus berteriak memanggilmu. Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam kutipan di atas adalah . penyesal 23. Kalimat yang tepat digunakan sebagai rumusan simpulan dalam laporan hasil seminar adalah . Awan berwarna merah muda yang menggumpal di puncak-puncak pegunungan itu memesonanya. Besoknya adalah demamnya agak turun sedikit.. Adinegoro aku tak bisa melihat di mana kau berada dan apa yang kaulakukan. Pada suatu petang matahari tiba-tiba me­ mantulkan sinarnya menerobos awan dan seekor burung kesiangan mulai berkicau. gaya bahasa e.. Dengan tidak malu lagi disuruhnya jemput Rukmini hari itu juga dengan autonya. Waktu bangun pagi-pagi Noerdin merasa badannya kurang enak. a. Waktu Kyoko tiba di kebunnya. Padahal. orang pertama dan orang ketiga 22... dan tergesa-gesa ia ke atas. Lain tidak yang disebutnya ialah Rukmini juga." Suaminya menjadi agak tenang. orang ketiga tokoh utama d. penokohan c. Suaminya terengah-engah karena pemusatan tenaga yang dibutuhkan untuk berteriak memanggilnya. Bacalah cuplikan cerpen berikut. pekerja keras d.. Ia terkejut sewaktu mendengar suaminya tiba-tiba memanggilnya. titik! Aku tak rela!" kata Cik Ledo pada orang-orang berseragam dinas yang menyarankannya secepatnya meninggalkan kampung untuk pindah ke tempat yang disediakan sebagai kediaman pengganti atau ke tempat yang bisa dipilih sendiri... Malamnya makin bertambah juga panasnya. berkeringat. pemerintah dan terutama para pengurus dan anggota koperasi harus menciptakan suatu iklim yang memungkinkan koperasi mampu membangun pendanaannya sendiri d. Lagi pula Unsur instrinsik yang menonjol dalam cerpen tersebut adalah . orang pertama tokoh sampingan c. Sp. olahraga yang baik dan benar tidaklah harus berat atau sampai harus membuat tubuh bercucuran keringat. amanat d..e.. Walau kadang ada teror atau ada bujukan.. dan harus membuat badan lelah. ia tetap tak mau menerima kenyataan rumah dan kampungnya ditenggelamkan.. menurut dr. 21. Bacalah cupilkan cerpen "Setrum" berikut. aku tak akan pindah. "Aku memanggil dan memanggil! Apa kau tidak dengar?" "Aku sangat menyesal. tetapi Uji Kompetensi Semester 2 217 . penurut e. orang kedua dan orang pertama e.KO. tanpa menunggu sampai tangannya yang penuh lumpur di cuci dulu. latar sosial b. olahraga yang baik adalah olahraga yang berat. Demi Tuhan.. "Apa pun yang terjadi. a. Akibatnya. Darah Muda. pembangkang c. bukan perbaikan kemampuan dan manajemen koperasi c. dan ia pun sudah igau-igauan. alur 24. daun-daun sayur mengkilap seperti baru digosok layaknya. mengapa investasi pemerintah dan par­tisipasi anggota yang sangat besar dalam koperasi hanya menumbuhkan KKN. para pelatih pendidikan koperasi sebaiknya orang yang memahami benarbenar kondisi sosial budaya setempat dan memperoleh kepercayaan dari komunitas yang bersangkutan b. s. Cik Ledo sukar menerima itu. agar bisa berolahraga sampai kelelahan tadi. sampai saat ini koperasi masih diwarnai peran-peran faktor eksternal." "Aku bekerja di kebun sayur. orang pertama sebagai tokoh utama b.

tunduk kepada kekuasaan 27. Tin. suaminya berjuang menghidupi tanpa kenal lelah.. selalu dia yang dimenangkan paman . Beberapa orang yang menaruh kasihan mengangkat Si Jamin akan dibawa ke rumah sakit miskin di Glodok.. Aku memang menum­ pang di rumah paman. Andi ditunjuk sebagai moderator.. Bacalah kutipan cerita berikut. Adun : "Betul Lin.. selanjutnya.. "Tuhan. Dalam diskusi yang membahas puisi kon­tem­ porer karangan Sapardi Djoko Damono. rasa kehilangan dan kesedihan mendalam. tidak percaya tuhan b. Ia ingat Tayib. a. Ia merasakan sesuatu yang asing.. selanjutnya. Ingatlah pula . aku pun ikut merasakan kesedihanmu dan satu hal itu aku tidak setuju. Kalau ada masalah antara aku dan Mila. Ungkapan kekecewaan diungkapkan oleh tokoh …. Lindungilah dari hati manusia yang dingin." Andri : "Benar. Aku tahu. Ingatlah orang kere macam kami yang selalu menggapai-gapai rumah gedongan. yang belum pernah ia rasakan sebelumnya. begitu menyayat dan mengiris hatinya.. Belum tentu pamanmu seperti yang kamu duga karena kesedihanmu. Tini c. Saudara Imelda selaku pe­­ serta diwajibkan untuk menyampaikan tanggapan-tanggapan e. siswa-siswa lain sebagai peserta. sudut pandang 218 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anak itu pingsan. a. saya persilakan Saudara Ratna untuk menyampaikan tanggapannya 26. selalu takut takut e. kamu ter­ lalu menuruti perasaanmu. kepalanya berlumuran darah. berdentamdentam. anak pamanku itu." Kalimat yang tepat digunakan Budi sebagai moderator untuk menyilakan peserta diskusi memberi tanggapan adalah . Polisi cepat memeriksa asal mula kecelakaan itu. Saudara Levana harus menyampaikan tanggapan-tanggapan c." Tini : "Ah . amanat e. oleh kualitas dan partisipasi aktif anggotanya e. Hangatkan yang tidak punya pakaian dengan belaian tangan-Mu. selanjutnya. Bibir Kartini gemetar menyebut orang yang paling ia cintai itu.. Aku tak punya orang tua.... Watak Kartini dalam kutipan tersebut adalah . a." Sampai di situ Kartini berhenti berdoa. Aku masih punya orang tua dan adik-adik. Aku merasa selalu disakiti karena pamanku membedakan per­ lakuan kepadaku dan kepada anaknya. bohong. anak yatim piatu di emper toko. peristiwa b. kamu harus bersabar. Orang banyak pun bubar." Nita : "Tenanglah. Setelah itu trem meneruskan perjalanannya. selanjutnya. a. engkau membayangkan yang tidak-tidak. selalu mengeluh c. jangan meng­­anggap pamanmu sebagai orang yang tidak adil. selanjutnya. Namun. Adun dan Tini 28. Kartini menunggui Bejo di tengah gemerciknya hujan yang mulai turun lagi. tetapi juga kepada anggotanya 25. Adun b. Dadanya berdegup kencang. Bacalah penggalan drama berikut. Si Jamin terpelanting ke sisi jalan trem." d..berhasil tidaknya koperasi lebih ditentukan. sabar dan rajin ibadah Unsur utama yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah …. kasihanilah orang-orang miskin. Tin. Aku merasakan kesedihanmu. Bacalah petikan novel berikut. saya izinkan Saudara Abas untuk memberikan tanggapan-tanggapan b. Budi sebagai notulis. Saudara Aji dengan segera menyampaikan tanggapan-tanggapan d. pembinaan koperasi jangan terlalu di­ arahkan pada manajemennya. Andri e. Nomor trem dan namanama pegawai yang mengemudikan dicatat. Dalam rumahnya. tema d. Nita d. gaya bahasa c.

. Ibu Dini kami persilakan... Kami tidak gila dengan kekayaan. (2) Pembakuan ejaan pun terjadi sesuai dengan perkembangan bahasa itu sendiri. Proposal peringatan ulang tahun sekolah tidak memuat hal .. Bacalah pokok pikiran paragraf yang masih acak berikut. (3) Perkembangan itu tidak hanya berupa penambahan jumlah kosakata­nya tetapi juga perubahan struk­turnya. a. tujuan b. b. Hadirin yang saya hormati. pidato pembukaan pertama ini akan saya sampaikan dengan membaca naskah pidato milik . a. rincian biaya e. b. Uji Kompetensi Akhir Tahun 219 . judul rapat b. Hadirin yang saya hormati. Hal yang tidak dimuat dalam notula rapat OSIS tentang rencana pelaksanaan seminar adalah . teguh pada pendirian b... Jika kita akan mempersiapkan wawancara dengan narasumber. a.. Yang terhormat Ibu Dini. menetapkan narasumber c.. a. hidup berdampingan kami akan luntur jika ada orang-orang semacam engkau menginjakkan kaki di desa ini. Bacalah penggalan drama berikut. keras kepala c. mengajukan biaya wawancara e. menetapkan tujuan d. tokoh Sayem mempunyai watak .. Kepada yang terhormat Ibu Dini diper­ silakan. d.. langkah berikut yang tidak perlu dilakukan adalah …. untuk menghemat waktu baiklah saya bacakan pidato ini. perpikir modern 3. waktu dan tempat kami haturkan. a. pemimpin rapat d.. latar belakang masalah 5. daftar hadir peserta d. kuno d.. Sayem Kami memang tidak menginginkan bintang. berikut ini saya sampaikan pidato Bapak .. c.. Sederhana sekali jalan pikiran kami. Kegotongroyongan kami akan hilang.. Kalimat pengantar yang tepat untuk mengawali pembacaan naskah pidato adalah . berpikir dinamis e. Hadirin yang saya hormati. (1) Untuk itulah peresmian Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan merupakan langkah pertama dalam pembakuan bahasa secara keseluruhan. d. Hadi: Kau akan mati bersama dengan pendirianmu. c. saya akan menyampaikan pidato yang ditulis . Kalimat yang tepat untuk mempersilakan seseorang yang akan menyampaikan sambutan ialah . e.. 1.. 7. Kami inginkan hidup damai penuh kesejahteraan. waktu dan tempat kami persilakan.. izinkanlah saya menyampaikan pidato yang ber­ judul . Yang terhromat Ibu Dini... ya desa yang perlu kami jaga. Aku dibesarkan oleh harumnya nasi hasil panen desa ini.. pelaksanaan c. biaya pelaksanaan e.. macam-macam kegiatan c.. Kepada Ibu Dini dipersilakan. e.. (4) Bahasa Indonesia dalam per­tumbuhan­nya mengalami per­kembangan yang sangat pesat. Hadirin yang saya hormati.. a. Hadirin yang saya hormati. menetapkan tema b.. mempersiapkan pertanyaan 2. 4. Kelestarian alam ini.Uji Kompetensi Akhir Tahun Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. Sayem: Atau sebaliknya engkau akan digilas oleh perbuatanmu? Dalam penggalan drama tersebut. keputusan-keputusan rapat 6.

. Robert Anak Surapati (1953).J. Gres. Kebahasaan pengarang d. keunggulan dan kelemahan e. 4 c. (4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderita penyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkan cabang olahraga ini.. (2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat nama negara melalui Yayuk Basuki.. 4 d. (2). Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. (1) b. Sebatang Kara. (3). Jakarta: Balai Pustaka.J. (3) 11.. dan Don Kisot. 1987.. W. (1).S Poerwadarminto. Penulis mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang diberikan. hlm. (4) d. Banyak karya sastra yang ditulisnya.J. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. a. (3).(2).. 1967) . W.. 1967) 10. (1). b.S. Data Buku (1) Judul Buku Komposisi (2) Penyusun Keraf... (3). (Yogyakarta: UP Indonesia) 1967. (3). (4). (1). 1967) b. (2).. Jakarta: Balai Pustaka. Gres.. Putu. Wijaya. (Yogyakarta: UP Indonesia. Wijaya. (3. (2) 8.(1) c. dan cerita terjemahan: Tom Sawyer Anak Amerika.S Poerwadarminto. d. (4) 9. (Yogyakarta: UP Indonesia. Surapati (1950). antara lain Pertemuan Jodoh (1993). Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang.(3). seorang putra Minangkabau yang berkecimpung dalam dunia politik dan juga seorang wartawan. Poerwadarminto. (3) e. (2). Putu.. (2) (1).J. (5). (4). Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi sebuah paragraf yang koheren sebagai pendahuluan karya tulis untuk seminar Bulan Bahasa jika disusun dalam urutan . Poerwadarminto. (2).S Poerwadarminto. (4).S.. Bacalah kutipan karya tulis berikut. tahun 1967.. Flores (5) Tahun 1980 Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomor . 1987. (1). W. Gorys (3) Penerbit Nusa Indah (4) Kota Ende. sinopsis cerita c. Bacalah paragraf berikut. (3) d. Wijaya Putu. Oleh karena itu. 12. (3). 1987. a. 1987. Poerwadarminto berjudul Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang terbit UP Indonesa Yogyakarta. Novel Salah Asuhan dikarang oleh Abdul Unsur yang dominan dari penggalan resensi tersebut adalah .S. Penulisan daftar pustaka yang sesuai dengan identitas buku tersebut. demi perbaikan karya tulis ini. (1).. Gres. hlm. hlm. Data Buku Judul buku       :  Gres Pengarang        :  Putu Wijaya Penerbit          :  Balai Pustaka Tempat Terbit  :  Jakarta Tahun Terbit    :  1987 Jika data buku tersebut ditulis ke dalam daftar pustaka. W. Putu.J. Yogyakarta: UP Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. (4) b.. (4) b. (5). kepengarangan 13. yang tepat (sesuai EYD) adalah . (5). Gres. Jakarta: Balai Pustaka. Jakarta: Balai Pustaka. (1). Wijaya. 220 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. (4). yang benar urutannya sesuai EYD adalah .4 e. (4). W. (2) d. identitas buku b.. (1).. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang.. Penulisan catatan kaki dari sebuah karangan W. (1) Olahraga tenis banyak digemari orang. a. (4). Gres. Wijaya.J.(3). (5) c. 1987. (1) e. Putu. (Yogyakarta: UPIndonesia. (2). cabang olahraga ini termasuk olahraga keras. Muis. (4). a. c. (3) Apabila dikelompokkan. halaman 4 adalah . penulis akan menerima segala kritikan dari semua pihak. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Penulis mengakui bahwa masih terdapat ke­ kurangan. (2).. (2) dan (3) c.. a. a. e. (2). (5) e.

Supernova adalah sebuah superimajinasi. denotasi 17. pada peringatan Hari Anak Nasional ini... Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya.. Dalam kutipan tersebut hal yang diresensi adalah . ulasan 15. Tapi boleh aku ketahui apa yang kau pikirkan malam ini? Jamil : Semuanya. Baru kali ini dalam sastra Indonesia. masyarakat. seorang penulis mampu mengartikulasikan labirin kehidupan kontemporer secara eksperimentif dengan gaya yang hampir science fiction.. lonjakan harga minyak menjadi faktor yang menyesakkan karena berdampak membengkakkan beban biaya akibat harga bahan bakar minyak (BBM) untuk industri sudah tak bersubsidi lagi. dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global. kepengarangan pengarang b. Biasa. Semua apa yang kupikirkan selama ini sudah terekam dalam buku harianku. Ditulis dengan gaya pop.. karakter Fluktuasi harga minyak dunia menciptakan ketidakpastian ekonomi dan bisnis... Jamil : Sebentar. bahasa pengarang dalam buku 16. pendahuluan b. a.. amanat b. kesimpulan terhadap buku c. isi karya tulis e. interaktif e. Paragraf tersebut termasuk jenis paragraf .. Saenah.. Kutipan tersebut berupa bagian karya tulis yang terdapat pada . Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. kekurangan dan keunggulan buku d.. antropologi budaya. kesimpulan d. Perjalanan hidup seorang guru muda yang ditempatkan di daerah terpencil seperti Klailan ini kini merupakan lembaran-lembaran terbuka bagi semua orang.. Pendapat yang tepat untuk menanggapi fakta tersebut adalah . Saenah: Kenapa baru kini kau beritahukan hal itu padaku? Kau seakan-akan me­nyimpan suatu rahasia. a. sudahlah itu kan urusan pemerintah pusat Uji Kompetensi Akhir Tahun 221 . dalam perkembangan kesenian di Indonesia. lonjakan harga minyak ini memang meningkatkan penerimaan negara. Bacalah paragraf berikut dengan baik. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. a. Oleh karena itu. Seluruh tubuhku memang sudah lelah. konstruktif c. gaya penulis cerita e. Bagi Indonesia. Sementara bagi dunia usaha nasional. Bacalah penggalan pidato berikut. deduktif d. 18.. a. Ah. Beristirahatlah. imbauan e. sejarah seni. alur c... kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak. realisasi subsidi juga jadi meningkat. lukisan c. kan aku begini malammalam.tetapi pikiranku masih saja mengambang ke sana ke mari. Saenah. saudara. Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" Unsur yang menonjol dalam penggalan drama tersebut adalah . Bacalah penggalan drama berikut. paparan b. Dari mulai sosiologi seni. Saenah: Kau belum tidur juga? Kukira sudah larut malam. sekolah. tetapi sarat dengan problema filsafat dan teori-teori ilmiah. latar d. Tetapi di sisi lain. mulai dari tingkat keluarga. Saudara. Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni. besok kan hari kerja. a. tema e... latar belakang 14... kata pengantar c. kami mengajak warga masyarakat. Sung­ guh tidak lazim bagi dunia sastra Indonesia. Bacalah kutipan resensi berikut. Saenah: Baiklah. induktif b. Atau me­ mang rahasia? Isi penggalan pidato tersebut berupa . alasan d.. a.

pantang surut.. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah: Musuh? Marni. Bintang bertaburan di langit laksana permata yang berserakkan dalam permadani biru. orang ketiga 222 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. orang ketiga d. mengerikan 23. orang pertama dan ketiga . a. maksudku agar kau . orang pertama dan kedua e. malam hari di atas permadani 20. malam hari di langit biru c. Topi caping di tangan kiri. cuaca terang cemerlang kena sinar Sang Rembulan." Situasi yang dilukiskan dalam penggalan drama tersebut adalah . karena mereka mencari nafkah jauh di tengah segara yang penuh mara bahaya. kau berlagak sebagai pahlawan agar orang-orang menaruh Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah .. siang hari di samudra raya b.. anakku... Aki kelihatan menjadi lebih muda dari usianya. malam hari di laut lepas e. Pada usia 60 tahun justru ia kelihatan seperti umur 30 tahun. Kardi : Begini. Ia yang dahulu menyerah pada maut kini ingin bersaing dengan maut untuk memperpanjang hidupnya ia ingin hidup seratus tahun.b. Sumber: Cerpen Rangkaian Mutiara" 21.. Ponirah: Maka jangan di sini. menggelisahkan c. mengerikan e. Kita harus menjadi negara satu-satunya di dunia yang mengimpor minyak 19... gairah hidup Aki menjadi berkobar-kobar. "Sayang. Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah .. Sungguh benar mereka sedang mengadu untung.. Ponirah! Ponirah: Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah: Tenang saja! Marni : Tenang." jawab ayahmu..... mencari rezeki. orang kedua c. "Aku mau tahu. Kita memang harus secara perlahan menghapus subsidi minyak d. Latar waktu dan tempat dalam penggalan cerpen "Nelayan" tersebut adalah . melancarlah dengan terangnya sebuah biduk nelayan yang sedang mengadu untung. ditingkahi dengan halilintar menyambar sambung-menyambung. Di sana di laut lepas. siang hari di tengah laut d.. Itu benda bersejarah buatku.. orang pertama b. "Kenapa?" tanyamu. d. a. Bacalah kutipan cerpen berikut.. topan mengganas. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. Kita harus yakin. Ton. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh. Bila laut mengamuk. orang pertama b. di manakah arloji itu berada sekarang. Gairah mudanya mendorong hidup Aki berubah.. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya. Mereka tak kenal jemu. Adegan Ponirah dan Marni dengan menggen­dong bakul dan mengenakan topi caping. Bacalah penggalan drama berikut. Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri. "Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru. di tengah samudra raya. Sudah saatnya bangsa kita kembali meng­ gunakan kayu bakar c. Bukan kau! Kardi : Sudah! Aku tahu. Nelayan Angin bertiup lembut menyejuk. a. mencekam d. orang pertama dan kedua e. ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang. a. orang pertama dan ketiga 22. Tidak ada salahnya jika memang minyak perlu dinaikkan e. aku ingin mendapatkannya. menjengkelkan b. haram baginya pulang dengan membawa tangan hampa." katamu.. Anton : Tidak.. Aku mesti digantung. Aku tidak butuh perlindunganmu. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. maka segenap jiwa raganya diserahkan kepada Tuhan semesta alam. Marni : Pon. Bacalah penggalan drama berikut. orang kedua c.

E-mail dapat merupakan rahmat sekaligus bencana. Namun. Rini : (membisu) Trisno : Tetapi kau menolak pernyataan setia kawanku dengan kau. kita memang tidak harus dalam satu ide. d. ke­ ra­mologika. segera se­ lamat­kan keberadaan Sungai Cenrana dari kekeringan.terutama pada orang-orang yang jarang berhubungan dengan kita. La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan. (keluar) Sumber: Kumpulan Drama Remaja. konfik menurun c. b. kita seyog­ yanya tetap bersopan-santun untuk menjaga hubungan baik. Mungkin . a. harus ada tindakan hukum bagi para petambak yang menyebabkan sungai mengering. Koleksi yang terdapat di sini antara lain: geologika... perpaduan air sungai dan air laut dari teluk inilah yang diakui menjadi salah satu faktor yang membuat kepiting pallima unggul. pintar 24. Keberadaan Sungai Cenrana dan Teluk Bone tak bisa dipungkiri menjadi salah satu kebanggaan para petambak di Bone.. Tahap alur dalam kutipan drama pada nomor 23 tersebut berada dalam situasi . Hal yang dikemukakan dalam paragraf tersebut adalah . Ada beragam koleksi di Musem La Galigo. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam yang merupakan benteng yang dibangun oleh VOC. Keberadaan dua perairan ini pula yang diakui para petambak menjadi lokasi paling bagus bagi tumbuh kembangnya kepiting pallima. 27. a. etnografika. a. khususnya di Desa Pallima.. d. biologika. menurut saya. e. dapat membuat kita menderita dengan menerima banjir spam email.. 1991 26. numismatika/heraldika.. b. pembabakan e. Benteng ini terdapat di Sulawesi Selatan. Bacalah paragraf berikut. pengenalan d. Tidak ada salahnya jika pemerintah segera mengambil tindakan yang tegas. Kau mau bunuh diri apa bagaimana? Masak. sehingga dengan demikian kau . La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan. bijaksana b. a. Keberadaaan sungai pada zaman sekarang memang telah tergilas oleh permukiman penduduk. a. sabar d. arkeologika.perhatian kepadamu. Pencemaran besar-besaran yang terjadi di Sungai Cenrana saat ini menjadi hantu yang menakutkan bagi para petambak di sepanjang sungai tersebut. siapa sangka. Museum ini berasal dari nama sastrawan e. Bacalah paragraf berikut. konflik b. Bacalah hasil penelitian berikut. Kita harus sopan dalam berinternet e. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam. c. d. dan seni rupa. filologika. e-mail tampaknya menjadi rahmat sekaligus bencana.. Email dapat menghemat biaya komunikasi. Dalam hal ini.. E-mail memang banyak mengandung hal negatif.. Akan tetapi. pemberani e. Bagaimanapun. c. dalam melakukan korespondensi pribadi. Bukan apa-apa. Sudahlah.. historika. Anton : (membisu) Trisno : Dimarahi atau dikeluarkan. Perlu adanya aturan dalam dunia komuni­ kasi maya. Sabaaar. saat ini sungai dan teluk ini pula yang menjadi ancaman bagi kelangsungan usaha kepiting pallima.. sedang gawat malah bertengkar sendiri. Tidak banyak hal yang bisa kita lakukan untuk menghadapi para spammers ini kecuali terus-menerus melaporkannya pada network administrator kita.. Pokok pikiran paragraf tersebut adalah .... Mimpi buruk ini sudah mulai nyata beberapa tahun terakhir. Rini : Anton! Ini apa? Ini apa? Kardi : Anton.. b. Uji Kompetensi Akhir Tahun 223 . Tanggapan yang tepat atas hasil penelitian tersebut adalah …. Watak Anton dalam kutipan drama tersebut adalah . pemarah c. Tidak baik jika kita terus melaporkan ke network administrator. Bukankah kekeringan sungai akibat ulah masyarakat sekitar sungai sendiri? c.. Sebaiknya. Bagi sebagian besar orang. akhir cerita 25.

ikan lumbalumba. Area Seaworld seluas 3 hektar dengan luas bangunan utama 4. Gubernur DKI. Kelompok ini amat jelas sepak terjangnya pada kasus-kasus seperti limbah beracun. akan mendorong terciptanya keamanan bersama. Ternate. penokohan d. Environmental Action (Gerakan Ling­ kungan) yang muncul dari keberhasilan demonstrasi Hari Bumi tahun 1970. kemudian melebar dengan kampanye "Selamatkan Ikan Paus" Kemudian kampanye untuk melindungi singa laut. Mengapa Regeering tidak membuat sekolahan yang secukupnya untuk orang Jawa atau orang Hindia. Kesadaran warga dalam menjalankan siskamling. Dua tahun kemudian. begitulah kelompok itu digambarkan oleh seorang juru lobinya. dan Teluk Cenderawasih) lebih pantas digolongkan sebagai Ras Melanesia dari pada Ras Papua. misalnya. tempat penjualan makanan. latar waktu c. Bacalah penggalan novel Ronggeng Dukuh Paruk berikut. jika tanah Hindia itu yang membikin kaya tanah kita. Tidak sulit membuat Warta mau bertembang bila orang mau menyediakan setumpuk kata pujian baginya. sebuah lagu duka bagi para yatim-piatu. Manokwari. Orang takkan menemukan siapa penggubah lagu itu yang mampu mewakili nestapa anakanak yang di dunia tanpa ayah dan emak.28. mampu. Lagu itu menjadi terkenal di Dukuh Paruk semenjak belasan anak kehilangan kedua orang tua akibat racun tempe bongkrek sebelas tahun yang lalu. 224 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . latar tempat b.500 m2 berisi berbagai macam akuarium. Di sini Djepris tidak bisa berbicara sepatah kata pun. c. amanat cerita 30. e. Wiyogo Atmodarminto meletakkan batu pertama pembangunan Seaworld Indonesia. Ini dapat mengantisipasi merebaknya pembobolan rumah. Kuncinya pada masyarakat. 29. Dan Controlaur diam sebentar lalu berkata lagi. Nederland. Pengamanan swakarsa oleh masyarakat menjadi faktor penting untuk meng­ antisipasi terulangnya kejadian serupa. maka adalah tidak mengherankan apabila suku-suku bangsa di sepanjang pesisir pantai (FakFak. dibentuk khusus untuk mem­protes uji coba nuklir. Sudah tentu saja. Di antara sesama anak Dukuh Paruk. kata Tuan. instalasi listrik tenaga nuklir dan kebijakan energi. yang pada akhir dasawarsa 1970-an melakukan kampanye-kampanye yang lebih luas se­ hingga mencakup masalah hutan tropis dan pemindahan atau pengangkutan bahan beracun. toko suvenir. dimulai pada tahun 1971. Manakah dari paragraf berikut yang termasuk opini? a. Bacalah penggalan novel Student Ijo berikut. dan dilengkapi layar sentuh sebagai informasi satwa dan spesies di Seaworld. Kelompok Greenpeace. Seram dan Key). karena memang pemerintah sengaja membikin bodoh kepadanya. "Tuan berkata.Warta dikenal mempunyai suara paling bagus. dan pantang mundur. Tidore. b. Sedang semua orang tahu. d." Hal yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah . pada tanggal 3 Juni 1994 Seaworld Indonesia sudah mulai beroperasi. Penjajah Belanda telah berperilaku baik. Sudah sejak lama ujung barat laut Papua dan seluruh pantai utara penduduknya dipengaruhi oleh penduduk dari ke­ pulauan Maluku (Ambon. b. gaya bahasa e. Pada tanggal 2 Oktober 1992. lorong Antasena (lorong bawah air). Salah satu cara yang efektif adalah memberdayakan siskamling di lingkungan masing-masing. perpustakaan. Kewaspadaan harus ditingkatkan. a. Sorong. menjadi gerakan yang paling agresif dari kelompok-kelompok yang berbasis di kota Washington. dan jenis kehidupan laut lainnya yang terancam punah. Unsur intrinsik paling dominan yang digam­ barkan dalam penggalan novel tersebut adalah ….… a. Tembang kegemarannya juga menjadi kegemaran setiap anak di pedukuhan itu. Ulet. Penjajah Belanda sama saja dengan penjajah Jepang. ‘Orang Jawa kotor’. tetapi Tuan toh mengerti juga bila ada orang Belanda yang lebih kotor daripada orang Jawa?" "Orang Jawa bodoh.

jangan seperti bapakmu ini. Sebagai keluarga bangsawan jadi Kristen dan punya usaha dagang dengan orang Cina. Kebiasaan mengunjungi pasar buku tua kurang baik bagi sastrawan/penulis c. Hal-hal yang dapat diteladani dari Remy Sylado tersebut adalah …. Belanda hanya berani menjajah Pulau Jawa. terlalu memalukan keluarga. Keahlian seseorang dapat terus diasah dengan bekerja keras d. Berikut ini yang tidak termasuk pembahasan dalam petikan cerpen tersebut adalah …. guru Uji Kompetensi Akhir Tahun 225 . ia juga kerap diundang berceramah teologi. kepala sekolah. Saat berdebat dengan orang Belanda. Satire tentang keadaan bangsa Indonesia selama masa kemerdekaan. e. Didesas-desuskan bahwa Bapak ikut terlibat hanya karena pernah terlihat berbicara dengan Tuan Semaun yang merupakan kader Tuan Sneevliet. Bacalah kutipan cerpen "Merdeka" karya Putu Wijaya berikut. Gambaran perjalanan bangsa kita dalam mengarungi alam kemerdekaan. Hubungan ayah dan anak hanya bersifat hubungan darah. Saat ini ia bermukim di Bandung. 34. menulis adalah kegiatan utama. ada huru-hara yang dilakukan oleh kalangan tentara penjajah Belanda yang didalangi Tuan Sneevliet. kepala sekolah. karyawan b. Bagi seorang sastrawan. ketua OSIS. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. Dengan salah seorang anggota jemaah gereja yang lain. guru d. guru. drama. konflik antartokoh b. yaitu ketua yang mewakili siswa. Janganlah menjadi seorang pemimpin yang zalim. bangsa kita selalu kalah argumen. Belanda sengaja membuat orang Jawa bodoh. Kegiatan seseorang akan mempengaruhi kegiatan lainnya. dan tahu banyak akan film. kepala sekolah. 33. "Kau adalah harapanku. d. waktu itu kau masih dalam kandungan. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. Perhatikan ilustrasi berikut. pendeta Belanda yang akhirnya membaptisnya sebagai orang Kristen. dan menelusuri pasar buku tua. ia juga dikenal piawai melukis. a. guru. gaya bahasa tradisional 32. 31. amanat tentang kehidupan d. ketua OSIS. e. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi. c. a. alur yang kurang jelas e. Amanat tentang carut-marutnya sebuah negeri yang harus dibenahi. "Selamat datang ke atas dunia. guru. Merdekakan diri kamu dari segala macam penjajahan. Bebaskan negeri ini dari kemiskinan. ahli di bidang bahasa. Dalam perpisahan itu ada orang yang akan menyampaikan sambutan. kepala sekolah. Banyak usaha dilakukan untuk mendepak Bapak. salah seorang guru/karyawan. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. murid.c. b. Bacalah penggalan biografi Remy Syaldo berikut. Selain menulis banyak novel. Aku beri kau nama Merdeka dan jadilah kusuma bangsatulis sejarah yang berbeda dari apa yang sudah aku alami di masa lalu. e. Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya. Babah Loo CinYong. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua. perkenalan antartokoh c. Pertemuannya dengan Tuan van Stifhout. dan kepala sekolah. bapak melakukan usaha dagang bersama yang cukup berhasil. Merdekakan rakyat dari kesengsaraan akibat kezaliman para pemimpinnya sendiri Jadilah masa depan kami semua!" Unsur intrinsik menonjol yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut adalah …. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. kepala sekolah e. a. masa depanku dan pewarisku. ketua OSIS. anakku. Dalam karya fiksinya. ketua OSIS c. Urutan yang baik dalam penyampaian sambutan adalah …. a. Salah satu di antaranya. Tidak ada gunanya menulis dengan mesin ketik karena sekarang ada komputer b." kata lelaki yang bahagia itu. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai. Selamat datang di Indonesia. telah membukakan lembaran baru dalam hidupnya. Bacalah penggalan cerpen "Lelaki dari Noumewa" berikut. Di luar kegiatan penulisan kreatif. d.

petugas loket adalah petugas tidak jujur e. Sejarah Salary b. minum-minuman keras c. a. Bacalah penggalan drama berikut. "Aku suka kau tidak merokok atau tidak minum-minuman keras. Asal Muasal Upah e. Si tua itu seharusnya sudah puas menerima weselnya separuh dari jumlah yang telah dikeluarkannya tadi. atau benda-benda yang merupakan kebutuhan primer seharihari. c. garam Romawi digunakan Pesan yang terdapat dalam penggalan cerpen tersebut adalah …. Misalnya. Yang cukup jelas ialah bahwa si tua itu tak dapat menghargai kejujuran yang begitu ikhlas. jangan mengumpat orang lain d. sebagai alat tukar. …. Bacalah petikan cerita berikut. Benda-benda yang dipilih bernilai tinggi (sukar diperoleh atau memiliki nilai magis dan mistik). Garam untuk Alat Tukar d. Abas juga sudah berusaha. Kami dapat membelanjai diri untuk hidup sehari-hari. menghindari pertanyaan e.. jangan mau dekat dengan orang banyak omong 39. dengan menetapkan benda-benda tertentu sebagai alat tukar. Sejarah Uang dan Barter 38. merokok di depan orang d. Siapakah orang di zaman sekarang yang sudi disuruh-suruh datang kembali ke loket hanya buat menyerahkan kembali uang yang sudah berada di tangannya?" Cerpen "Kisah di Kantor Pos" Nilai budaya yang tidak sesuai dengan budaya Indonesia dalam penggalan cerita tersebut adalah . tak adakah niatmu. Kalangan masyarakat berpenghasilan rendah pun sudah menjangkaunya. Meski harga esktasi mahal. anjuran ikhlas kepada teman kerja c. Si Tua itu kepingin benar dipanggil Nona." "Itu bisa dikatakan jelas.35. "Si pegawai itu memang cerewet!" ini adalah pendapat sebagian mereka. Ekstasi merupakan salah satu jenis bahan yang sangat berbahaya. 226 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . tipe seorang ibu yang baik." "Yah mungkin aku lupa menghentikannya. konon petani di pedesaan mulai mengenalnya... Peredaran ekstasi sudah menjangkau seluruh lapisan masyarakat. Ibu : Nah. merasa malu b. a. Barter Zaman Dahulu c. ibu yang pemalu 37. Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut hingga menjadi paragraf deduktif adalah …. Peredaran ekstasi memang sulit dipantau oleh petugas berwajib." Judul yang tepat atas isi bacaan tersebut adalah …. Benda-benda yang ditetapkan sebagai alat pertukaran adalah benda-benda yang diterima oleh umum (generaly accpeted). a. e. Tina. Ekstasi adala barang haram yang mem­ bahayakan masyarakat. Pengaruh orang Romawi tersebut masih terlihat sampai sekarang. imbauan jujur kepada diri sendiri b. Orang Romawi membayar upah dengan salarium (garam). maupun sebagai alat pembayaran upah. a. Bacalah penggalan cerpen berikut. Kini tidak hanya kalangan masyarakat kelas atas yang mengonsumsi ekstasi. kau sudah ditakdirkan Tuhan punya suami buta. pikiran begitu itulah yang tak kusukai. Kesulitan itu telah mendorong manusia untuk menciptakan kemudahan dalam hal pertukaran. Pada masa ini timbul benda-benda yang selalu dipakai dalam pertukaran. kau bukan anakku jika kau tidak berani melawan takdir yang pahit. tidak adakah usahamu untuk mengubah takdir itu? Sebab takdir itu baru jatuh setelah manusia berusaha. Tina : Tuhan menakdirkan semua nasib manusia. benarkah ia masih nona? Itu bukan soal. dan inilah hasilnya. Tina: Aku sudah berusaha. b. d. Bahkan. Kesulitan yang dialami oleh manusia dalam barter adalah kesulitan mempertemukan orang-orang yang saling membutuhkan dalam waktu bersamaan. kita hanya menjalani. Orang Inggris menyebut upah sebagai Salary yang berasal dari bahasa Latin Salarium yang berarti garam. Ia tampak malu. menghindari pertanyaan tanpa kata terucap. Bacalah paragraf berikut. pemakainya tidak semakin berkurang. 36.

Konflik yang terjadi antara tokoh Tina dan ibu didasari oleh . usaha melawan takdir c. pikiran tokoh Uji Kompetensi Akhir Tahun 227 . angkuhmu. Bacalah petikan cerita berikut. tanggapan tokoh lain c. perbedaan takdir manusia e.. kekikiranmu. Hamzah Rangka Pendeskripsian watak tokoh "aku" yang digunakan pengarang dalam cerpen tersebut melalui .. lingkungan tokoh e.. penguraian watak tokoh b. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Aku tidak percaya itu. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu. dialog antartokoh d. a. "Aku tidak percaya! Aku tidak percaya.... Orang yang kikir. mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Lintah darat. dan tak mau tahu dengan mereka. Aku yakin. pasrah menjalani takdir 40. Pengisap. tentang dukundukun yang mengilui luka sunatan anakanak kita." Sumber: Panggilan Rasul. Aku mulai yakin bahwa itu karena kesombonganmu. pandangan mengenai takdir b. jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran semalaman penuh. nasib merupakan takdir d. a.

cybersastra. 1996.com www.com www. Yogyakarta: CV Karyono. Yuk.1991. Hasan (dkk. ______. Rumadi. Gorys. Menulis Cerpen. Perintis Sastera (Terj. Linguistik Umum. Ramlan. (editor). Djuharie.sinarharapan. 1001 Kesalahan Berbahasa. Redaksi Titian Ilmu.com www. Apresiasi Kesusastraan.com www. Bandung: Angkasa. Arifin. 2004. Membaca Ekspresif. Yogyakarta. Jakarta: Gramedia. Bandung: STSI Press. 2003. Abdul Razak. Leksikon Susastra Indonesia. Erlangga. 2004. Kitab Nukilan Drama. Drama: Karya dalam Dua Dimensi. Jakarta: Wolter Groningen. Maidar G.padepokansastra. Jakarta: Akademika Pressindo. T. 1996. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia. Kiat Menulis Cerita Pendek. Penuntun Korespondensi Modern. dan Mukti U. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 1991. Zaenal dan Farid Hadi. _____. Anwar. James. 1985. Jakarta: Grafiti. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Abdul.pikiran-rakyat. 2002.S.Daftar Pustaka Alwi. 2002. Zaenal. Nurgiyantoro. ______. Ende Flores: Nusa Indah. 1984.1999. Bandung: Angkasa.com www. Liau. Chaer.tempointeraktif. Hasanudin. Djajasudarma. 1986. Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1.com www. Bandung:Yrama Widya. Argumentasi dan Narasi. Dongeng.e-psikologi. Rajak Husain. 2004. Korrie Layun. Jakarta: Balai Pustaka. Sumber Internet www. 1980. Kitab Nukilan Novel. Ismail. Hooykaas. Horison Sastra Indonesia 3. Eresco. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Bandung: Titian Ilmu. Henry G. Jakarta: Gramedia. Zaidan. Kumpulan Drama Remaja.. Horison Sastra Indonesia 4.blogsome. Jakarta: Erlangga. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Meltron Putra. 1997. Morfologi. Bandung: Angkasa ______. 1993. 2001. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Thahar. Kamus Istilah Sastra. Haris Effendi. Setiawan dan Suherli. dkk. Bandung: Angkasa. 1952. 2001. Yock Fang. Bandung: Angkasa. Keraf. Danandjaja. Yuk. 1995. Solo: Aneka. Pedoman dan Petunjuk Praktis Karya Tulis.polisieyd. Jakob. Panduan Membuat Karya Tulis. Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. Absolut. Kitab Puisi. Folklor Indonesia: Ilmu Gosip. A. 1991. Bunga Rampai Melaju Kuno.net www. 2000. Harimurti. 2000. Sumardjo. E.) dkk. Tarigan.com www. Bandung. ______. Ensiklopedi Sastra Indonesia. Jakarta: Gramedia.G. Perkembangan Teater Modern dan Sastra Drama Indonesia. Yogyakarta: Shalahuddin Press. Diponegoro. Jakarta. 1987. Rampan. Burhan.). Jakarta: Gramedia. Abdul. Taufiq (ed. M. Raihoel Amar). E. Arsjad. 2002.com 228 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .multiply. dan lain-lain. 1951. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. O. ______. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. C.tokohindonesia. Teori Pengkajian Fiksi. Semantik. Fatimah. 1989. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Groningen. Hasnun. 2002. 1998. Horison Sastra Indonesia 1. Kridalaksana. Emeis. Arifin. 1993. Jakarta: Balai Pustaka. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.bahasa-sastra. Muhammad. Jakarta: Balai Pustaka. 1994. 2002.

dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) ekstrinsik : segala macam yang berada di luar karya sastra yang ikut mempengaruhi kehadiran karya sastra tersebut fakta : hal (keadaan.Glosarium adegan anonim artikel biografi blocking catatan kaki : bagian babak di lakon atau sandiwara : tanpa nama. misal laporan berita atau esai di majalah. keagamaan. yang disusun menurut abjad dialog : percakapan (dalam sandiwara. ringkasan. informan novel : karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku notula : catatan singkat mengenai jalannya persidangan (rapat) serta hal yang dibicarakan dan diputuskan observasi : peninjauan secara ceramat opini : pendapat. untuk dimuat di surat kabar. historis. pertentangan dua tokoh) motif : salah satu dari antara gagasan yang dominan di dalam karya sastra. disiarkan di melalui radio. aksen wawancara : tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk diminitai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. ulasan buku sinopsis : ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama dengan karangan asli yang menjadi dasar sinopsis itu. alinea plot : jalan cerita (dalam cerita rekaan atau sandiwara) proposal : rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja resensi : pertimbangan atau pembicaraan tentang buku. citra yang berulang. amanat. dsb. atau pola pemakaian kata nada : ungkapan keadaan jiwa atau suasana hati. atau gabungan sifat-sifat itu. pertentangan dalam diri satu tokoh. awanama : karya tulis lengkap. struktur dalam. narasumber : orang yang memberi (mengetahui secara jelas atau menjadi sumber) informasi. mempunyai pola intonasi final dan secara aktual ataupun potensial terdiri atas klausa. dsb. pendirian paragraf : bagian bab dalam satu suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan garis aru). abstraksi tekanan : keras lembutnya pengucapan bagian ujaran. dan sebagainya) yang membangun sebuah karangan kalimat : satuan bahasa yang secara relatif berdiri sendiri. mencium bau. melihat meraba. makna yang tersembunyi di dalam ucapan. dibaca untuk pelipur lara. dan silsilah bersifat rekaan. undang-undang. biografis. batiniah. dsb. dsb. pikiran. peristiwa) yang merupakan kenyataan. surat kabar. sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi finansial : mengenai (urusan) keuangan frasa : gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif (misalnya gunung tinggi disebut frasa karena merupakan konstruksi nonpredikatif) hikayat : karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita. unsur-unsur (tema.) dria : indra. struktur. atau sekadar untuk meramaikan pesta irama : lagu kalimat intrinsik : dari dalam. : riwayat hidup (seseorang) yang ditulis oleh orang lain : penempatan posisi pelakon di panggung pertunjukan sandiwara/teater : keterangan yang dicantumkan pada margin bawah pada halaman buku (biasanya dicetak dengan huruf yang lebih kecil guna menambahkan rujukan uraian di dalam naskah pokok) daftar pustaka : daftar yang mencantumkan judul buku. khotbah : pidato (terutama yang menguraikan ajaran agama) konflik : ketegangan atau pertentangan di dalam cerita rekaan atau drama (pertentangan dua kekuatan. mendengar. cerita. penerbit. pembangkit semangat juang. alat untuk merasa. atau ditayangkan pada layar televisi Glosarium 229 . tidak beridentitas. yang dapat berupa peran.

8. 76. 229. 22. 229 ceramah 57 D daftar pustaka 1. 61. 5 H hikayat 59. 220. 9. 4. 9. 61 I induktif 8. 49. 229 230 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 221. 228 E ekstrinsik 229 F fakta 229 frasa 10. 229 Darto Temala 80 deduktif 8. Soelarto 112 C catatan kaki 19. 76. 14. 28. 4. 10 ajektiva 3. 8. 21. 229 biografi 59 biologis 4 blocking 77. 9. 13. 15. 114.Indeks A adegan 4. 221. 108 aktor 23. 9. 59. 23. 80. 67. 223. 9. 117. 5. Jayakusuma 46 drama 22. 8. 61. 6. 5. 62. 13 depresi 57 dialog 26. 116. 40 alur 59. 6. 79. 229 G gen 4. 83. 50. 14. 41. 9. 4. 224. 228. 225 amanat 45. 10 akting 23. 4. 82. 41. 111 agresi 3. 5. 24. 228. 229 disertasi 15 D. 13 intrinsik 224 intonasi 26. 108 brainstorming 39 B. 229 androgen 4 anonim 59 B berita 51. 5. 8.

59. 82. 39. 61 pidato 86. 224 peristiwa 42. 31. 111. 87 penelitian 4. 38. 228. 46. 221 khotbah 55. 229. Riantiarno 84 O opini 229 P pelaku 3. 50. 13. 38. 117. 58. 228 menyimak empatik 31 menyimak faktual 31. 57. 229 plot 229 pokok pikiran 6. 229 klimaks 32. 41. 108. 45. 33 konflik 31. 33. 229 laporan 20. 219. 41. 45. 40. 229 pembicara 31. 37. 4. 33 Melayu 21. 49. 228 N. 229 narasumber 229 naskah drama 24. 219 potensi dria 23 Indeks 231 . 32. 108. 229. 103. 40. 114. 44 Motinggo Busye 83 N nada 51. 84. 116. 108 motif 7. 228. 40. 63. 229 latihan dasar 23 Linda Christanty 32. 67. 33. 111 notula 219 novel 19. 61 kreativitas 28. 32. 229 perwatakan 40.J jeda 50. 44. 46. 50 mimik 22. 49. 35. 38 M majalah Matabaca 32. 221. 49 nilai budaya 226 nilai-nilai 58. 42. 42. 42. 38. 114 K kalimat tunggal 116 karakter 41. 85. 39. 57 klausa 11. 109. 13. 60. 223 penokohan 59. 69 L lakon 41. 61.

76. 43. 56. 57. 229 R rapat 219. 42 W watak . 76. 22. 115 testosteron 4 topik 1 Trisno Sumardjo 24 U Utuy Tatang Sontani 43. 229 S sambutan 55. 109 wawancara 32. 77 tata suara 79 Teater Koma 114. 64. 228.potensi tubuh 23 pralogis 59 proposal 228. 44. 40. 45. 229 232 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 219. 225. 219. 228. 50. 65. 106. 79 tata rias 41. 79 tata panggung 77. 65. 40. 45 Teguh Karya 46 tema 36. 37. 78. 229. 65 surat kuasa 103. 66. 117 T tata busana 77 tata lampu 77. 113 Teater Populer 46. 107 surat penawaran harga 103 surat perjanjian jual-beli 104. 107. 229 resensi 64. 45. 56. 76. 24. 114. 229 tempo 50.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful