Prakata
Bahasa tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu, pelajaran bahasa akan membuat Anda mampu menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif Anda. Salah satu keberhasilan pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalah melahirkan individu yang mampu belajar secara mandiri. Dalam hal ini, Anda mampu menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Oleh sebab itu, diperlukan media pelajaran (buku penunjang) yang dapat memberikan cakrawala bagi kehidupan Anda. Penunjang pelajaran yang baik tentunya mampu mengakomodasi kemampuan Anda dalam mengembangkan aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah saat Anda membaca buku penunjang, buku tersebut hendaknya, mampu mengejawantahkan kemampuan pribadi dan kelompok sesuai dengan tujuan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Hal ini berhubungan dengan prinsip bahwa pelajaran bahasa dan sastra Indonesia bukan semata teori yang harus dihafal. Berdasarkan tujuan tersebut, buku ini hadir untuk membawa Anda dalam petualangan dan suasana belajar yang lebih mengedepankan aspek penggalian potensi diri. Anda tidak hanya bergelut dengan materi (teori) bahasa dan sastra. Anda diajak untuk memahami kegiatan belajar bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan kehidupan sehari-hari. Sebagai individu, Anda akan lebih terasah untuk menggali potensi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dengan suasana belajar yang menyenangkan. Akhir kata, penulis menghaturkan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terwujudnya buku ini. Selain itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang sumber tulisan atau gambarnya dimuat dalam buku ini, baik dari koran, majalah, tabloid, buku, hingga situs internet. Semoga kehadiran buku ini dapat menambah perbendaharaan ilmu bahasa dan sastra Anda.

Bandung, September 2007 Penulis

iii

disajikan bagianbagian yang ada dalam buku ini.Mengenal Bagian Buku Ini Untuk memahami dan mengikuti materi buku ini. C. D. Anda akan memanfaatkan pengetahuan atau pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari. Kolom ini disajikan agar Anda lebih memahami dan mempraktikkan kaidah berbahasa yang baik dan benar. Kegiatan pelatihan ini merupakan aplikasi langsung menguji untuk pemahaman dan kemampuan Anda dalam menyerap materi. Anda juga akan memahami sejarah dan perkembangan terkini bahasa Indonesia. Info Bahasa Info Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan agar Anda lebih memahami kondisi bahasa Indonesia dalam kehidupan masyarakat. media massa. Berikut ini. Peta Konsep dan Alokasi Pelajaran Bagian ini merupakan peta pelajaran yang menyangkut arah keseluruhan pelajaran dalam setiap bab. Judul pelajaran ini disesuaikan dengan tema yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-sehari. I. Foto dan Ilustrasi Foto dan gambar ilustrasi disajikan sebagai penunjang bagi Anda dalam membaca teks materi. Tema ini mengacu pada pelajaran bahasa ataupun sastra. Uji Materi Uji Materi merupakan bagian pelatihan bagi Anda setelah mempelajari suatu materi. E. F. Pengantar Pelajaran Pengantar pelajaran merupakan tulisan singkat yang akan memancing pengalaman dan pengetahuan Anda. Judul Pelajaran Judul diletakkan di bagian awal untuk mengantar Anda memasuki materi pelajaran. Tugas ini dapat dilakukan secara individu ataupun berkelompok. J. Anda akan mengetahui bagaimana suatu materi dapat diterapkan dalam aspek kebahasaan ataupun kesastraan. kegiatan ini dapat dilakukan di sekolah ataupun di rumah tanpa membebani waktu belajar Anda. Kekuatan visual sebuah foto atau gambar ilustrasi dapat lebih membantu Anda dalam mendalami setiap materi. iv . Dalam hal ini. Anda harus mengenal struktur dan isi buku ini. misalnya Pusat Bahasa. Dalam hal ini. K. Anda akan memahami upaya pihak-pihak yang terlibat langsung dalam perkembangan bahasa Indonesia. Selain itu. Anda akan memahami arah pelajaran sekaligus hal-hal apa saja yang akan Anda dapatkan dalam memperlajari suatu materi. Kegiatan lanjutan ini bertujuan agar Anda lebih mengaplikasikan materi dalam kehidupan. Dengan demikian. Bahan materi pun disesuaikan dengan sumber terkini dan sesuai dengan situasi kapan pun. D A H I B F C G E J K L A. Selain itu. Kegiatan Lanjutan Kegiatan Lanjutan merupakan latihan dalam bentuk tugas. Materi Pelajaran Materi pelajaran disajikan dengan konsep materi dan aplikasi materi dalam bentuk contoh. Adapun alokasi menyangkut jumlah jam pelajaran di setiap bab. Tujuan Pelajaran Tujuan pelajaran disajikan di setiap awal pelajaran dalam setiap subbab. dan sebagainya. B. secara tidak langsung Anda dapat lebih kritis dalam menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. G. Hal ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Gambar Awal Pelajaran Gambar awal pelajaran yang hadir di setiap awal bab ini merupakan bagian penjelas visual yang berhubungan dengan materi suatu bab. Kaidah Bahasa Kaidah Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan di setiap pelajaran. H. Gambar yang dihadirkan dapat mewakili materi-materi yang akan dipelajari secara umum. Selain itu.

Info sastra ini merupakan kolom pengayaan yang bersumber dari situs internet. M. Dengan kata lain. Uji Kompetensi Akhir Tahun Bagian ini merupakan bentuk latihan menyeluruh dari semester 1 dan 2. S. sampai buku dan ensiklopedia kesastraan. Soal Pemahaman Pelajaran Bagian ini disajikan di setiap akhir bab sebagai tantangan pemahaman materi yang telah dipelajari. atau nama tokoh tersebut berada.L. Glosarium Bagian ini berisikan daftar kata-kata atau istilah penting/ sulit disertai dengan penjelasan arti. Uji Kompetensi Semester Bagian ini merupakan bentuk tantangan bagi Anda setelah mempelajari keseluruhan materi selama satu semester. N. Anda akan memahami karya-karya tulisannya sekaligus upaya yang mereka lakukan dalam menjaga dan mengembangkan bahasa Indonesia. Dengan demikian. bagian ini sekaligus juga dapat membantu Anda dalam berlatih soal-soal lain yang sejenis dengan soal latihan akhir yang ada dalam buku ini. Hal ini dapat menjadi pengingat Anda dalam memahami kembali mater-materi di setiap bab dalam satu semester tersebut. Adapun tujuan lainnya adalah agar Anda lebih mengetahui karya-karya sastra apa saja yang pernah mereka hasilkan. Sastrawan dan Karyanya Kolom pengayaan ini hadir agar Anda dapat lebih jauh mengenal profil sastrawan. R. O. Anda tidak saja berkutat dalam memahami materi bahasa dan sastra. media cetak. Indeks Indeks merupakan halaman khusus yang berisi daftar istilah. Kolom ini berguna bagi Anda dalam memahami dan mengingat kembali materi-materi yang pernah dipelajari. tetapi Anda dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-sehari atau di masa yang akan datang. Selain itu. Refleksi Pelajaran Bagian ini merupakan kolom refleksi Anda setelah mempelajari suatu materi. Hal ini akan memudahkan Anda dalam memahami kata atau istilah untuk menunjang pemahaman Anda. Mengenal Ahli Bahasa Kolom pengayaan ini disajikan agar Anda lebih dekat dengan sosok ahli bahasa Indonesia. U. Info Sastra Info Sastra disajikan agar cakrawala Anda terhadap dunia sastra lebih terbuka. Anda akan lebih memahami perkembangan dunia sastra. Bagian ini disajikan dengan penunjuk halaman tempat istilah. T. Dengan adanya kolom ini. atau nama tokoh. kolom ini merupakan bentuk tindak lanjut setelah Anda mempelajari suatu materi. Dalam hal ini. Hal ini akan memudahkan Anda dalam mencari daftar kata tersebut di suatu halaman tertentu. kata. Q. Rangkuman Rangkuman merupakan bagian inti sari materi yang berguna untuk mengingat apa yang telah Anda pelajari. judul karyakarya sastra tersebut dapat menjadi referensi bagi Anda yang ingin membaca karya-karyanya secara lebih mendalam. M N O R S P T U Q  . P. kata.

.......................................................... ....................125 Peta Konsep...................88 Soal Pemahaman Pelajaran 4 ..............64 Soal Pemahaman Pelajaran 3 ... iii Mengenal Bagian Buku Ini .228 Glosarium .......... Menanggapi Diskusi ..198 A.......53 Peta Konsep .....................................................................2 A...... Menganalisis Novel ................................... ...................... Menulis Notula Rapat .................................................................. .59 C.................................30 A..............................Daftar Isi Prakata . ....54 A.... ..................... Mengungkapkan Hasil Wawancara ......103 B................................. Menganalisis Unsur Hikayat .....................177 Soal Pemahaman Pelajaran 8 .....................160 Pelajaran 8 Teknologi dan Komunikasi ..183 Peta Konsep .......71 Pelajaran 4 Memahami Sastra ........... Mengungkapkan Uraian Topik ........... Identifikasi Cerpen ................... Membaca Buku Biografi .......................................145 B......75 B.............................3 B...................107 C................. Menganalisis Pementasan Drama ................. ...........37 C................73 Peta Konsep ........162 A...........202 C..................161 Peta Konsep ..................................................... ............... Menulis Dialog Drama................102 A...........................................................................133 Soal Pemahaman Pelajaran 6 .................................171 D................................. Membaca Berita ............. Membedakan Fakta dan Opini .................................13 D....130 C....29 Peta Konsep ...........................219 Daftar Pustaka ............................................................................1 Peta Konsep ....................144 A........196 Pelajaran 10 Apresiasi Drama....114 Soal Pemahaman Pelajaran 5 ...................230 vi ................. .............................. ......................127 B............ Mengekspresikan Tokoh ...................................143 Peta Konsep......................74 A.163 B.. Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian ........................................85 D.............................................28 Pelajaran 2 Kreativitas .............199 B.........................................76 C....................................................................................................... Mendengarkan Isi Sambutan/Khotbah .................................55 B.. Menulis Adegan Drama ...................... ...................197 Peta Konsep …...142 Pelajaran 7 Tokoh ..........................119 Pelajaran 6 Kependudukan .....................................................193 Soal Pemahaman Pelajaran 9 .......................................................................................150 D..213 Uji Kompetensi Akhir Tahun .....................101 Peta Konsep .... .. Mengekspresikan Dialog Drama..........185 B.................. Memerankan Drama ...................................................... Menulis Karya Ilmiah ...................52 Pelajaran 3 Kemasyarakatan .....205 Soal Pemahaman Pelajaran 10 .................. ..........31 B............................... Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra ........ ..................100 Pelajaran 5 Aktivitas ..........................................................................................155 Soal Pemahaman Pelajaran 7........................ .181 Pelajaran 9 Fasilitas Umum................40 Soal Pemahaman Pelajaran 2 ........................ Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen....... Membandingkan Hikayat dengan Novel ...168 C................................................................. ........................ Mementaskan Drama Sederhana ............................. Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif . Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa .........8 C.......................................126 A.....................................................................................22 Soal Pemahaman Pelajaran 1 .......................................................... Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki .....189 C.................................... Merangkum Diskusi ...........229 Indeks ............. Merangkum Isi Buku ................... ................................................. Menyampaikan Hasil Penelitian .... Mengidentifikasi Pementasan Drama ................................................211 Uji Kompetensi Semester 2 ......................................................... Menulis Resensi Buku Novel . Menulis Proposal ..................... Membaca Cepat .............iv Pelajaran 1 Pendidikan .....184 A................................................148 C.............................................. Mendengarkan Isi Wawancara ........................................................118 Uji Kompetensi Semester 1 ...............................................................................................................................

........69 Pelajaran 4 Gambar 4................................... dan pelafalan...............3 Tata lampu memegang peranan penting dalam suatu pementasan drama.....7 Pengenalan teknik meresensi perlu dilakukan sebelum kita melakukan meresensi buku...............13 Tabel 1.......................5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki................................... .........23 Pelajaran 2 Gambar 2................................................................. ....1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa.....................4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada.........128 Gambar 6...........109 Gambar 5...........114 Pelajaran 6 Gambar 6....7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama..................17 Gambar 1.......31 Gambar 2............66 Gambar 3.......2 Buku tersebut dapat dijadikan salah satu sumber daftar pustaka.4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita....................2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan.. sampai penata lampu.......................... ....3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa.........6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki...................9 Gambar 1..4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita...............108 Gambar 5................. pemain...... jeda......93 Pelajaran 5 Gambar 5..............68 Gambar 3........1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf.......3 Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku..................1 Penilaian Penyampaian Topik......78 Gambar 4..... Contohnya novel karya HAMKA tersebut............ .......6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi.....................59 Gambar 3..........................1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional....4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku.........65 Gambar 3.......117 Pelajaran 6 Tabel 6................19 Gambar 1...1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok .............85 Gambar 4.........................................103 Gambar 5..............................107 Tabel 5....4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku...3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya..................................3 Penilaian Peragaan Drama.......2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama... .2 Paragraf Deduktif dan Deduktif...40 Gambar 2...........5 Contoh proposal.7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal...........1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga.....................2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan.............55 Gambar 3....... tempo................8 Tabel 1...... ...Daftar Tabel Pelajaran 1 Tabel 1................................80 Gambar 4......1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak. ..1 Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi....................................... 141 Daftar Gambar Pelajaran 1 Gambar 1....2 Penilaian Pembacaan Berita...............6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya..............3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama..........................................................145 vii ...........................................1 Tabel Menyimak Acara Diskusi di Televisi.67 Gambar 3.................................133 Pelajaran 7 Gambar 7.................................................. .............2 Panggung memeran peranan penting dalam kelangsungan pementasan drama.............. .......26 Pelajaran 5 Tabel 5.....3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel....5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri.. intonasi.....1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari..................................15 Gambar 1.....44 Pelajaran 3 Gambar 3.......77 Gambar 4............5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak........41 Gambar 2....................................37 Gambar 2.....79 Gambar 4.127 Gambar 6................14 Gambar 1...2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan.... dari mulai sutradara.... .....2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional...18 Gambar 1............88 Gambar 4........129 Tabel 6............

..............Pelajaran 8 Gambar 8............208 viii .............199 Gambar 10.................................177 Pelajaran 9 Gambar 9...... Anda dapat belajar teori karya sastra seperti pada buku tersebut............................1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh.........3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda..2 Untuk memahami cerpen...1 Kegitan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental....193 Gambar 9................2 Olah suara dan gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama...............175 Gambar 8.......................165 Gambar 8...............194 Pelajaran 10 Gambar 10.............. ............2 Kegiatan membaca dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda.... ........................1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap karakter secara sungguh-sungguh..........

org .sma. Adapun kegiatan memerankan tokoh dalam drama akan melatih Anda memahami suatu naskah drama. Adapun sebagai tindak lanjut. Sumber: www. Anda dapat memahami isi artikel tersebut karena dapat mengetahui uraian topik yang ada di dalamnya. Anda akan lebih terlatih dalam memahami unsur-unsur drama. Dengan demikian.Pe l a j a r a n 1 Pendidikan Saat membaca suatu artikel. Hal itu dapat Anda lakukan dengan menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki atas hasil tulisan Anda. Anda dapat menulis karangan ilmiah berdasarkan sumber yang layak dipertanggungjawabkan.alkautsar. Anda akan belajar menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari teks yang Anda baca. Dalam pelajaran ini.

Peta Konsep Menjelaskan topik artikel/buku membaca untuk menemukan pokok pikiran menemukan hal-hal menarik Memahami bacaan terdiri atas Menemukan paragraf induktif dan deduktif Dilakukan dengan kegiatan membaca intensif Melengkapi tulisan dengan daftar pustaka dan catatan kaki memahami kaidah daftar pustaka dan catatan kaki (footnote) dalam bacaan Membaca naskah drama berlatih Memerankan dialog drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 1 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

  Hal yang terjadi pada saat tawuran sebenarnya adalah perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. Untuk melatih Anda. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan mem­ perhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.com Pendidikan  .yang mungkin nyata-nyata salah atau mungkin juga tidak. Sebetulnya.. meninju. kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat.Psi. Ini sangatlah memprihatinkan kita semua. bahkan cenderung dianggap biasa. ada baiknya kita mema­hami terlebih dahulu apa saja penyebab perilaku agresi berikut. Begitulah ungkapan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. jika kita tidak dapat menambah informasi ke dalam otak kita? Kegiatan membaca adalah upaya yang dapat membawa kita bertualang ke dalam ilmu pengetahuan. S. Kegiatan membaca merupakan proses usaha memasukkan informasi yang ditangkap dari bacaan ke dalam ingatan. menyerang. Selain itu. berkelahi. Anda diharapkan dapat mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil membaca. kita dapat merengkuh dunia". atau menghukum orang lain. Sudahkah Anda menjadikan perpustakaan. Anda diharapkan dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan. Untuk memperlancar proses membaca. Pertanyaannya kemudian adalah faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut? Mengapa kasus-kasus sepele dalam kehidupan sosial masyarakat sehari-hari dapat tiba-tiba berubah menjadi bencana besar yang berakibat hilangnya nyawa manusia? Untuk menjawab per­tanyaan-per­tanyaan tersebut. Pada kalangan remaja.A Mengungkapkan Uraian Topik Dalam pelajaran ini. "Dengan membaca. toko buku. atau taman bacaan sebagai rumah kedua Anda? Membaca adalah aktivitas yang kompleks. Apa artinya kita memiliki pikiran. Dalam hal ini. Anda akan mengetahui topik yang dibahas jika Anda mampu membaca dengan baik suatu teks bacaan. Perilaku Agresi pada Remaja Oleh Zainun Mu’tadin. Pelaku-pelaku tindakan aksi ini bahkan sudah dilakukan oleh siswa-siswa di tingkat SMA. menghancurkan. MSi. terjadilah perilaku agresi. serta tahu tujuan membaca. kemampuan teknik membaca. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. aksi yang biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal merupakan hal yang sudah terlalu sering kita saksikan. Pada saat marah ada perasaan ingin menyerang. Amarah Marah merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivi­ tas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat yang biasanya disebabkan adanya kesalahan. agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. Agresi itu sendiri didefinisikan sebagai suatu cara untuk melawan dengan sangat kuat. Sumber: www. Secara singkatnya. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. membunuh. 1. melukai. bacalah teks berikut dengan baik. Jika hal-hal tersebut disalurkan. kemampuan memahami bahasa.pikiran-rakyat. atau me­lempar sesuatu dan biasanya timbul pikiran yang kejam.

Bahkan pada akhirnya penonton pun tidak jarang ikut-ikutan terlibat dalam perkelahian. tidak dapat dipungkiri bahwa pada ke­ nyataannya agresi adalah suatu respons terhadap marah. Pada akhirnya. berarti isyarat tindak kekerasan mulai terjadi. kehilangan spontanitas serta inisiatif. Kegiatan menyak­sikan perkelahian dan pembunuhan. ia melampiaskan kemarahannya dalam bentuk agresi kepada orang lain. keuangan yang pas-pasan. ada pula acara-acara TV yang menyajikan acara khusus perkelahian yang sangat populer di kalangan remaja.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pada akhirnya. Begitu pula tawuran pelajar yang terjadi ada kemungkinan faktor frustrasi ini memberi sumbangan yang cukup berarti pada terjadinya peristiwa tersebut. kemudian yang diejek ikut membalas ejekan tersebut. b. Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi. ilmuwan menyuntikkan hormon tes­­­ tosteron pada tikus dan beberapa hewan lain (testosteron merupakan hormon androgen utama yang memberikan ciri kelamin jantan). 5. sakit fisik. dan ancaman me­ rupakan pancingan yang jitu terhadap amarah yang akan mengarah pada agresi. Sebagai contoh. peng­hinaan. Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur.Faktor keturunan tampaknya membuat hewan jantan yang berasal dari berbagai jenis lebih mudah marah dibandingkan betinanya. Kekecewaan. Sewaktu testosteron dikurangi hewan tersebut menjadi lembut. 2. gelisah. tegang.   Kimia darah (khususnya hormon seks yang sebagian ditentukan faktor keturunan) juga dapat memengaruhi perilaku agresi. Frustrasi Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh se­suatu hal dalam mencapai suatu tujuan.  tidak ramah dengan orang lain. Adapun pada wanita yang sedang mengalami masa haid. Jadi. Faktor Biologis Ada beberapa faktor biologis yang mem­e­ ngaruhi perilaku agresi. kebutuhan. pasti akan menimbulkan rangsangan dan memungkinkan untuk meniru model kekerasan tersebut. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresi. meskipun sedikit. sinetron. keinginan. 3. c. Adapun orang yang tidak pernah mengalami kesenangan. atau ancaman sering memancing amarah dan akhirnya memancing agresi. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. 4. Gen tampaknya berpengaruh pada pem­bentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku agresi. Peran Belajar Model Kekerasan Tidak dapat dipungkiri bahwa pada saat ini anak-anak dan remaja banyak belajar menyaksikan adegan kekerasan melalui televisi dan juga games atau pun mainan yang bertema kekerasan. Banyak juga perkelahian disulut oleh karena frustrasi yang diakibatkan hampir setiap saat dipalak (diminta uangnya) oleh anak sekolah lain padahal sebenarnya uang yang di palak adalah untuk kebutuhan dirinya. ia mulai berupaya menyerang lawannya. Acaraacara yang menampilan adegan kekerasan hampir setiap saat dapat ditemui dalam tontonan yang disajikan di televisi mulai dari film kartun. Pada hewan sederhana. maka tikus-tikus tersebut berkelahi semakin sering dan lebih kuat. dan bermusuhan. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidak­ mampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. Dengan demikian. begitu juga dengan remaja biasanya mereka mulai saling mengejek dengan ringan sebagai bahan tertawaan. Dia berusaha meraih apa saja untuk melukai lawannya. Lama kelamaan. Dari penelitian yang dilakukan terhadap binatang. ejekan yang dilakukan semakin panjang dan terus-menerus dengan intensitas ketegangan yang semakin tinggi. Selain itu. a. Akibatnya.Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. pengharapan atau tindakan tertentu. Pen­ didikan di­siplin seperti itu akan membuat remaja menjadi seorang penakut. Ejekan. Anak-anak di kota seringkali saling mengejek pada saat bermain. Walaupun pembawa sering berulang-ulang meng­ ingatkan penonton untuk tidak mencontoh apa yang mereka saksikan namun diyakini bahwa tontonan tersebut akan berpengaruh terhadap perkembangan jiwa penontonnya. Proses Pendisiplinan yang Keliru Pendidikan disiplin yang otoriter dengan pe­ nerapan yang keras terutama dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. hinaan. jika salah satu tidak dapat menahan amarahnya. dapat menimbulkan berbagai pe­nga­ruh yang buruk bagi remaja. Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang me­ngendalikan agresi. sampai film laga. banyaknya anakanak sekolah yang bosan dengan waktu luang yang sangat banyak dengan cara nongkrong-nongkrong di pinggir jalan dan ditambah lagi saling ejek mengejek yang bermuara pada terjadinya perkelahian. Dalam suatu eks­ perimen. kegembiraan atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi).  dan membenci orang yang memberi hukuman. kadar hormon kewanitaan yaitu estrogen dan progresteron menurun jumlahnya akibatnya banyak wanita melaporkan bahwa perasaan mereka mudah tersinggung. marah dapat dihambat atau ditingkatkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbulkan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. Ejekan ini semakin lama-semakin seru karena rekan-rekan yang menjadi penonton juga ikut-ikutan memanasi situasi. mulai dari yang sulit sampai yang paling mudah dipancing amarahnya.

pendidik. hal-hal apa saja yang Anda tangkap dari bacaan tersebut? Anda dapat menemukan garis besar pokok bacaan dari setiap paragraf yang akan mengarahkan Anda mengetahui isi bacaan secara mendalam. pengharapan. terutama jika larangan-larangan yang bersanksi hukuman tidak diimbangi dengan cara lain yang dapat memenuhi kebutuhan yang mendasar. Amarah. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum kami bahas disini. . Akhirnya. kebutuhan. Pada kalangan remaja aksi kekerasan biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal. Pada saat tawuran terjadi. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk. Televisi dan games berperan memberikan pelajaran model kekerasan kepada anak-anak. Kimia darah yang dapat memengaruhi perilaku agresi. Dalam hal ini.com Setelah Anda selesai membaca. b. terjadi jika seseorang terhalang oleh sesuatu dalam mencapai tujuan. Adapun hal-hal yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah sebagai berikut. atau tindakan tertentu.  Dengan mengetahui faktor penyebab seperti yang dipaparkan. 1. ada beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku agresi. 5. tetapi di dalam rumah tidak diperhatikan oleh kedua orangtuanya karena kesibukan mereka. 3. 7. Faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut adalah sebagai berikut. Saat Anda mengemukakan hal-hal yang menarik dari bacaan ter­ sebut. 6. 4. . Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivitas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat. Setelah Anda memahami faktor-faktor penyebab sikap agresif tersebut. diharapkan dapat diambil manfaat bagi para orangtua. kita setidaknya berharap faktor-faktor agresi patut diwaspadai. dapat menimbulkan berbagai pengaruh yang buruk bagi remaja. dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik sehingga aksiaksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. sebaiknya sertakan alasan. Agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. Contohnya. perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. Faktor biologis. yaitu: . Frustrasi. keinginan. Pola pendisiplinan tersebut dapat pula menimbulkan pemberontakan. a.e-psikologi. Anda dapat mengemukakan hal-hal yang menurut Anda dianggap menarik dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. anak dilarang untuk keluar main. 2. Pendidikan disiplin yang otoriter dengan penerapan yang keras terutama yang dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. misalnya: Pendidikan  . Gen yang berpengaruh pada pembentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku. Sumber: www. proses kelancaran Anda dalam menyampaikan dipengaruhi oleh tingkat pengetahuan dan pemahaman Anda terhadap isi bacaan. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada kekuasaan dan ketakutan.

Suatu perubahan yang akan menyebabkan perubahan yang berikutnya dan bersifat fungsional. Hal ini dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu. Dalam konteks bacaan tersebut. Jika demikian halnya. timbul pertanyaan: Apa­kah ciri-ciri perubahan dalam pengertian belajar itu? Ciri-ciri perubahan dalam belajar.. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk ."Hal menarik dari pokok-pokok pikiran yang ada dalam bacaan tersebut menurut saya adalah faktor-faktor penyebab agresi. belajar itu adalah perubahan. yaitu perubahan-perubahan yang terjadi itu berguna bagi kehidupan individu dan bagi proses belajar berikutnya. Dalam dunia remaja. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. perbaikannya sebagai berikut. individu me­ nyadari bahwa pengetahuannya.perubahan itu merupakan perubahan yang berlangsung terus-menerus atau dinamis. berikut ini akan dikemukakan prinsip-prinsip yang berhubungan dengan pengertian belajar. Prinsip Pengertian Belajar Pada prinsipnya. b.. Artinya individu yang belajar. bukankah lebih baik jika aspek komunikasi dari hati ke hati lebih dikedepankan? Kaidah Bahasa Perhatikanlah kalimat berikut yang ada dalam teks bacaan tersebut. sakit. Uji Materi 1. Artinya. 2. Misalnya. 1. Perubahan yang disadari. Namun. atau perkembangan tidak termasuk dalam pengertian perubahan belajar. Bacalah teks dari sebuah buku berikut dengan baik. Memang. Namun. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. perubahan itu (pincang) bukanlah perubahan dalam arti belajar.. jika seorang anak menulis. ke­­­­­te­rampilan­nya. Misalnya. Belajar Adalah Memperoleh Per­ubahan Tingkah Laku Perubahan yang terjadi dalam diri individu banyak sekali. antara lain adalah sebagai berikut. pertumbuhan. ungkapan idiomatik yang benar bukanlah tergantung. Dengan demikian. Misalnya. sebagai gambaran yang lebih jelas lagi.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . faktor-faktor tersebut rentan terjadi. a. cermatilah kalimat-kalimat yang menjadi bagian pokok dalam setiap paragrafnya. harus digunakan bergantung yang berpasangan dengan kata pada sehingga menjadi bergantung pada. sudah barang tentu tidak setiap perubahan yang terjadi pada individu itu merupakan perubahan dalam belajar. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada ke­kuasaan dan ketakutan.. karena patah kaki. atau sikapnya berubah/ber­tambah.. Dengan demikian. Seperti halnya ungkapan idiomatik sehubungan dengan atau terdiri atas. tidur. Selama membaca. Perubahan itu bersifat kontinyu dan fungsional. mungkin maksud pendidikan disiplin demikian baik. Hubungan dengan lingkungan sosial tergantung kekuasaan dan ketakutan. perubahanperubahan tingkah laku pada waktu mabuk.. faktor pendidikan disiplin keras yang salah kaprah. menyadari terjadinya perubahan itu atau tidaknya individu merasakan terjadinya suatu perubahan dalam dirinya. perubahan-perubahan yang terjadi dalam aspek kematangan. baik sifatnya maupun jenisnya. Kalau seorang individu jalannya menjadi pincang. justru menjadi pemicu remaja untuk bertindak agresif. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk .

September 2006 c. Pendidikan  . Belajar Merupakan Bentuk Pe­ngalaman Pengalaman diperoleh berkat interaksi antara individu dan lingkungan. Meskipun demikian. perubahan dalam pengertian belajar terjadi karena dorongan dari luar dan disengaja. e. dan sebagainya. Jadi. yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pe­lajar. 5. juga bersifat pasif. Hasil Belajar Ditandai dengan Per­ubahan Seluruh Aspek Tingkah Laku Perubahan yang diperoleh oleh individu setelah melalui proses belajar adalah perubahan dalam ke­ seluruhan tingkah laku secara integral. Setiap kegiatan individu akan terjadi jika ada faktor pendorong. 2. tidak dapat dikatakan perubahan karena belajar. bersin. ini merupakan langkah-langkah atau prosedur yang ditempuh. Artinya. atau karena penyakit. yaitu motif dan faktor tujuan yang ingin dicapai.perubahan yang terjadi karena belajar ini antara lain. suatu proses belajar akan mencapai hasil yang sebaik-baiknya jika ada dorongan yang besar dan tujuan yang jelas. Di dalam proses belajar. Perubahan yang bersifat positif dan aktif. Jika perlu. per­ tumbuhan dan perkembangan. misalnya aspek motorik atau aspek kognitif. Proses Belajar Terjadi karena Adanya Dorongan dan Tujuan yang Dicapai Belajar merupakan salah satu bentuk kegiatan individu. Juga perubahan itu tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya. dan momental. mabuk. mengerjakan soal-soal hitungan. Semakin banyak usaha belajar akan semakin banyak perubahan yang diperoleh dan makin baik. Perubahan yang bukan bersifat momental dan bukan karena proses kematangan. Anda dapat kembali mencatat hal-hal penting yang ada dalam bacaan. Jadi. Sumber: Majalah Tempo. dan lain sebagainya. Jadi. d. Perubahan yang terjadi karena bukan usaha individu. Perubahan yang bukan karena pengaruh obatobatan atau penyakit tertentu. maupun pengetahuannya. Pengertian proses lebih bersifat merupakan "cara" mencapai tujuan atau benda. Kemukakanlah hasil membaca yang Anda peroleh dengan meng­ gunakan bahasa Anda sendiri di hadapan teman kelompok. tentu saja ada salah satu aspek yang lebih dominan dari pada aspek yang lainnya. Perubahan yang bersifat positif ialah perubahan itu senantiasa bertambah dari perubahan hasil belajar yang telah diperoleh sebelumnya. Pengalaman pendidikan ber­sifat kontinyu dan interaktif membantu integrasi pribadi pelajar. Jika seseorang individu itu telah belajar sesuatu. setiap kegiatan saling ber­interaksi atau saling memengaruhi. Pengalaman merupakan sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pen­didikan. Selama teman kelompok Anda mengungkapkan isi teks. misalnya menulis surat. ia akan terampil menulis. keluar keringat dan sebagainya. perubahan belajar terarah kepada tujuan yang jelas dan disadari.Hal ini sebab perubahan tersebut selain tidak disadari. Perubahan tingkah laku karena alkohol misalnya. Belajar Adalah suatu Proses Belajar bukan suatu tujuan atau benda. artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya. Perubahan yang bersifat momental artinya. tetapi belajar adalah suatu proses kegiatan untuk men­ capai tujuan. 5. lakukanlah penilaian dengan tabel berikut. dia akan menjalani perubahan secara menyeluruh dan integral. Misalnya. 3. f. 1992 3. tidak fungsional. 4. negatif. keterampilan. Sedangkan perubahan dalam proses kematangan atau perkembangan terjadi dengan sendirinya karena dorongan dari dalam. Sumber: Buku Pengantar Psikologi. Perubahan yang bertujuan atau terarah. Jadi. kebiasa­an­nya. Belajar terjadi karena ada kebutuhan dalam diri individu dan tertuju pada pencapaian pemenuhan kebutuhan sebagai tujuan. perubahan yang terjadi sewaktu-waktu atau kebetulan. baik sikapnya. menulis pelajaran. tidak hanya pada satu aspek. terjadi perubahan tersebut karena adanya tujuan yang ingin dicapai. Keterampilan menulis ini akan berlangsung terus menerus hingga keterampilan menulis itu menjadi lebih baik dan sempurna dan dapat memperoleh kecakapan lainnya. 4. itu tidak termasuk perubahan dalam arti belajar. tetapi karena usaha dari individu itu sendiri. keluar air mata. Perubahan bersifat aktif.

Anda pun di­harapkan dapat menemukan kalimat penjelas yang mengandung gagasan utama. 2. Tidak ada kata menyerah untuk mulai menulis. Kemudian. Selanjutnya.' Apakah sempat terpikir oleh Anda bagaimana para penulis atau pengarang mengawali dunia menulisnya? Mereka berangkat dari latihan dasar menulis. Untuk mendukung pelajaran ini. Kalimat utama: Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi.Tabel 1. Dalam teks tersebut. 3. Kesesuaian penjelasan tentang isi teks 2. Keruntutan penjelasan 4. atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi). Anda diharapkan dapat mengidentifikasi paragraf induktif dan deduktif. Contohnya dalam penjelasan berikut. Anda diharapkan dapat menemukan kalimat yang me­ng­andung gagasan utama pada paragraf. Gerak tubuh yang mendukung Tidak B Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif Dalam pelajaran ini. Pada hewan sederhana. Anda telah membaca teks yang berisi masalah sikap agresif pada remaja dan psikologi belajar. Anda hendaknya dapat menerapkan frase nominal dalam penulisan paragraf induktif dan deduktif. mereka melatih keterampilan menulisnya dengan mengembangkan beragam gagasan. kegembiraan. dengan menulis maka engkau ada. Pada akhirnya. Penggunaan bahasa pengungkapan 3. "Scribo ergo sum" yang artinya.1 Penilaian Penyampaian Topik Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Ya 1. Pada bagian A. Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi. marah dapat dihambat atau diting­katkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbul­kan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. Anda dapat menemukan ciri paragraf induktif dan induktif. Kalimat penjelas: 1. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidakmampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. Anda menemukan beberapa paragraf yang memuat kesatuan kalimat utama dan kalimat penjelas. sedangkan orang yang tidak pernah mengalami kesenangan.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Jenis berdasarkan letak kalimat utama terdiri atas paragraf deduktif dan paragraf induktif. Dari contoh tersebut. hal ini bukan hal yang mutlak sebab ada juga kalimat utama dalam paragraf induktif yang tidak perlu didahului konjungsi. Dengan demikian. kebutuhan. Akibatnya.1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf. Paragraf Deduktif Perhatikan contoh paragraf berikut. aksi-aksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. atau oleh karena itu. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresif. maka. Pendidikan  . 2. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. kita setidaknya berharap bahwa faktor-faktor agresi patut diwaspadai. atau tindakan tertentu. keuangan yang pas-pasan. kesatuan tersebut mendukung buah pikiran yang lebih besar. Hal yang menjadi pikiran utama dalam paragraf tersebut adalah frustasi sebagai penyebab agresi. 1. dengan demikian. Paragraf Induktif Perhatikan contoh paragraf berikut. Paragraf tersebut adalah paragraf yang kalimat utamanya ber­ada pada bagian akhir. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. seperti jadi. Kalimat utama dari paragraf tersebut adalah hubungan pengaruh otak dan sikap agresi. Dalam hal ini. Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh suatu hal dalam mencapai tujuan. Akan tetapi. dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik. Kalimat utama dalam kalimat ini terletak pada awal paragraf. pengharapan. keinginan. Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. akhirnya.Kalimat-kalimat yang ada dalam paragraf tersebut tergabung dalam kelompok yang saling berhubungan sejalan dengan pikiran utama paragraf. Paragraf dapat dikelompokkan menjadi beberapa jenis. Akhirnya. Biasanya. dapat disimpulkan bahwa paragraf me­ rupakan sekelompok kalimat yang saling berhubungan dan bersamasama menjelaskan satu inti buah pikiran. Faktor penyebab seperti yang dipa­parkan. diharapkan dapat bermanfaat bagi para orangtua. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum dibahas di sini. pendidik.  Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Kalimat-kalimat selanjutnya kemudian bertugas sebagai penjelas dengan mendukung kalimat pertama. kalimat utama pada paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat.

kawan. artinya urutannya tidak dapat diubah. seorang. yang menjadi inti adalah buku. Sebuah nomina (kata benda) seperti buku. dan adanya kebutuhan yang harus segera ter­penuhi. Perluasan ke kanan itu mempunyai bermacam-macam bentuk dengan mengikuti kaidah berikut. misalnya. Rangkaian itu kemudian ditutup dengan salah satu pronomina persona dan oleh pronomina penunjuk itu atau ini.Info Bahasa Frasa Nominal Dalam teks yang Anda baca mengenai sikap agresi. lima ekor. Remaja miskin yang nakal merupakan akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Jika tidak ada pewatas lainnya. mangga. saya ini/itu Pengertian frasa itu dapat dirunut melalui pertanyaan dan jawaban yang berikut. buku sejarah kebudayaan Indonesia. Perhatikan contoh berikut dengan arah modifikasinya. dan telur. Anda dapat menganalisis frasa nominal. Berikut ini penjelasan mengenai frasa nominal. Saat membaca paragraf induktif dan deduktif. tiap buah. Perluasan ke kiri dilakukan dengan meletakkan. Berikut ini contohnya. Itu apa? — Buku Buku apa? — Buku sejarah Sejarah apa? — Sejarah kebudayaan Kebudayaan mana? — Kebudayaan Indonesia 10 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dapat diperluas ke kiri atau ke kanan. Contoh: buku tiga buah burung tiga ekor telur beberapa butir Inti dapat pula diperluas ke kanan. Pewatas yang terletak sebelum inti dinamakan pewatas depan. pewatas depan kadang-kadang ditempatkan pula sesudah ini. 1. Kalimat tersebut mengandung frasa nominal. burung. dua buah. Letak pewatasnya tetap. Namun. Numeralia dua tiap lima sebeberapa Sumber: Dokumentasi pribadi Anda dapat mengenal tata bahasa Indonesia jika membaca buku ini. Jadi. Penggolong buah buah ekor orang butir Nomina buku mangga burung kawan telur Pada frasa-frasa tersebut. Suatu inti dapat diikuti oleh satu nomina lain atau lebih. dan beberapa butir adalah pewatas depan. terdapat kalimat berikut. kata penggolongnya tepat di depannya dan kemudian didahului lagi oleh numeralia. setiap nomina hanya menerangkan nomina sebelumnya. keuangan yang pas-pasan.

atau unsur yang lain. Pembalikan urutan akan menimbulkan perubahan arti. Sumber: Dokumentasi pribadi Pembelajaran kebahasaan dapat Anda pelajari dalam ilmu Linguistik. frasa Indonesia. baju merah saya baju merah adik saya d. 3. kebudayaan hanya menerangkan sejarah. carilah mana kalimat yang mengandung frasa nominal. baju merah saya ini baju merah saya itu baju merah adik saya ini baju merah adik saya itu a. yakni klausa yang dimulai dengan yang. atau frasa pemilikan dan kemudian ditutup dengan pronomina penunjuk ini atau itu. Suatu inti dapat diikuti oleh adjektiva. Selain itu. Misalnya. Contoh: orang malas orang yang malas anak nakal anak yang nakal 4. dan Indonesia hanya menerangkan kebudayaan. baju merah c. adalah frasa dengan aposisi. Contoh: Siswa yang mempunyai prestasi membanggakan. rumah mewah mereka rumah mewah anak mereka d. rumah mewah c. Suatu inti dapat diperluas dengan pewatas belakang. Contoh ban berjalan ban yang berjalan kewajiban bekerja kewajiban untuk bekerja 5. 2. kata yang dapat disisipkan. 6. negara kami yang tercinta. rumah mewah mereka ini rumah mewah mereka itu rumah mewah anak mereka ini rumah mewah anak mereka itu Urutan seperti ini biasanya tetap. 2. pronomina. Suatu inti dapat pula diluaskan dengan aposisi. jelaslah bahwa sejarah hanya menerang­ kan nomina yang di depannya. Bacalah teks berikut dengan cermat. yaitu frasa nominal yang mempunyai acuan yang sama dengan nomina yang diterangkannya. baju b. Perhatikanlah mana yang termasuk paragraf deduktif atau induktif. yakni buku. Dengan demikian. Jika suatu nomina diikuti oleh ajektiva dan tidak ada pewatas lain yang mengikutinya. Pendidikan 11 . Uji Materi 1. Contoh: a. untuk. 3. rumah b. Suatu inti dapat diikuti verba tertentu yang pada hakikatnya dapat dipisahkan oleh yang.

Neokorteks adalah tempat bersemayamnya pusat kecerdasan manusia. Sistem limbik adalah panel kontrol dalam peng­ gunaan informasi dari indra penglihatan. mate­ matika. berpikir intelektual. kecerdasan lebih tinggi berada. dan kinestetik yang ditandai dengan ciri-ciri perilaku tertentu. memori dan kemampuan belajar. pola berpikir. penciuman sebagai input yang kemudian informasi disampaikan ke pemikir dalam otak yaitu neokorteks. Satu-satunya organ yang dapat mempelajari dirinya dan jika dirawat baik dalam lingkungan yang menimbulkan rangsangan memadai. Bagian inilah yang mengatur pesan yang diterima melalui penglihatan. cara belajar individu dapat dibagi dalam tiga kategori. Dengan kata lain. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar auditorial individu yang memiliki ke­ mampuan belajar auditorial yang baik. dan sistem kekebalan. yang terkadang menyita habis waktu. ia me­ miliki perbedaan antara yang satu dan yang lain. usaha itu seringkali tidak membuahkan hasil seperti yang diharapkan. kimia tubuh. gairah seksual. perilaku normal. bahkan justru menimbulkan masalah bagi anak dan remaja. biasanya tidak mudah terganggu oleh keributan atau suara berisik ketika sedang belajar. memiliki kemampuan mengeja huruf dengan sangat baik. sensasi tubuh. tiaptiap individu memiliki kelebihan dan kekurangan dalam menyerap pelajaran. Dalam hal belajar. lebih senang mendengarkan daripada Sumber: www. Di negara maju sistem pendidikan bahkan dibuat sedemikian rupa sehingga individu dapat bebas memilih pola pendidikan yang sesuai karakteristik dirinya. jantung. Dalam dunia pendidikan dikenal berbagai me­ tode untuk dapat memenuhi tuntutan perbedaan individu. spasial/visual. Bagian pertama. kinestetik/perasa. dan interpersonal. Ini di­ tandai ciri-ciri perilaku mudah terganggu oleh keributan. Batang otak bertanggung jawab atas fungsi motorik-sensorik-pengetahuan fisik yang 12 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Apa sebenarnya yang terjadi? Mengapa anakanak tidak kunjung pintar? Salah satu faktor penyebab­ nya ketidak­­sesuaian cara belajar sang anak dengan metode belajar yang diterapkan dalam pendidikannya. akan cepat ia menjadi "pintar". pen­dengaran dan sensasi tubuh manusia. di antaranya linguistik. bagian kedua sistem limbik dan yang ketiga neokorteks. dan lebih suka mendemonstrasikan sesuatu dari­ pada berpidato/berceramah. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar visual individu. kendali motorik sadar. Artinya. jika sang individu me­nemukan metode belajar sesuai karakteristik dirinya. tekanan darah. Otak Pusat Belajar berasal dari pancaindra. individu hanya yang me­ miliki salah satu karakteristik cara belajar ter­tentu sehingga tidak memiliki karakteristik cara belajar yang lain. temperatur.google. Perilaku yang dikembangkan bagian ini untuk mempertahankan hidup. bahasa. dan mengelola informasi. kombinasi dari bagaimana individu menyerap. Di sekeliling batang otak terdapat sistem limbik yang berfungsi menyimpan perasaan. perabaan. Otak dapat ber­­­­ fungsi aktif dan reaktif selama lebih dari seratus tahun. mulai dari per­ bedaan fisik. Orangtua berlomba menyekolahkan anaknya ke sekolah terbaik. Karakteristik Cara Belajar Berdasarkan kemampuan otak. pendengaran. auditorial. otak manusia memiliki tiga bagian dasar yang seluruhnya dikenal sebagai triune brain/three in one brain. Si anak diikutkan dalam kursus atau les privat.Cara Belajar Individu Oleh Sholihin Permana Putra Setiap individu adalah unik. Dalam neokorteks ini. merupakan pembaca yang cepat dan tekun.com Otak manusia merupakan kumpulan massa pro­toplasma yang paling kompleks yang ada di alam semesta. kita seringkali mendengar ke­luhan dari orangtua yang merasa sudah melakukan berbagai cara untuk membuat anaknya menjadi "pintar". lebih suka membaca daripada dibacakan. Dengan demikian. mengatur. membutuhkan penjelasan menyeluruh tentang tujuan dan berbagai hal lain yang berkaitan.Di Indonesia. Namun. Penga­ tegorian ini tidak berarti. musikal. pembuatan keputusan. kursus atau les privat intensif tidak diperlukan lagi. Hal tersebut ditandai ciri-ciri berdasarkan asosiasi visual. Perbedaan itu bermacam-macam. Cara belajar itu. batang otak. lapar. Ketiga ka­ tegori itu cara belajar visual. yang memiliki kemampuan belajar visual yang baik. dan gagasan nonverbal. Proses penalaran. Ciri-ciri perilaku individu dengan karakteristik cara belajar adalah sebagai berikut. Menurut MacLean. 2. sampai cara merespons atau mempelajari hal baru. Otak inilah yang menjadi pusat belajar sehingga harus dijaga baik seumur hidup agar terhindar dari kerusakan. haus. pengalaman yang menyenangkan. Sistem ini juga mengatur bioritme tubuh seperti pola tidur. metabolisme. 1.images.

........... cobalah mulai merenungkan dan mengingat-ingat apa karakteristik belajar Anda yang paling efektif.... banyak menggunakan bahasa tubuh (nonverbal).... Anda pun diharapkan dapat menyusun kerangka karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki... ....... diharapkan ini dapat bertindak secara arif dan bijaksana dalam memilih metode belajar yang sesuai............ ............. Selain itu......................... Paragraf Induktif ..... ditandai ciri-ciri peri­ laku berdiri dekat ketika sedang berbicara dengan orang lain....2 Paragraf Deduktif dan Induktif Paragraf ke1 2 3 4 5 dst..... Bagi remaja yang sulit belajar........ orang tua yang bersangkutan (yang sudah memiliki pemahaman yang cukup tentang karakter cara belajar dirinya)...... menyukai kegiatan yang menyibukkan (secara fisik). belajar mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada apa yang dilihat....... cobalah membuat rencana atau persiapan yang merupakan kiat belajar Anda...... . tidak dapat duduk diam di suatu tempat...................... Anda dituntut untuk menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan ejaan yang disempurnakan....... Dengan melihat cara belajar yang paling menonjol dari diri seseorang..membaca........... ....... Pendidikan 13 ................. 9 Januari 2005 4.......................... Sumber: Pikiran Rakyat...... lebih me­ nyukai seni musik dibandingkan seni yang lainnya.. sulit membaca peta.......... memahami dan mengenal sumber rujukan akan membawa Anda dalam keyakinan bahwa ilmu terus berkembang. Apa jadinya dunia jika karya ilmiah tidak ada? Dengan karya ilmiah.............. C Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki Dalam pelajaran ini...... kita menjaga dan mengembangkannya dengan menulis........................ belajar melalui praktik langsung atau manipulasi menghafalkan sesuatu dengan cara berjalan atau melihat langsung............................................. Diskusikan dengan teman-teman Anda................ berbicara fasih......................... ............ 5............. berdiskusi dan menjelaskan sesuatu panjang lebar....... Tuliskan pula kalimat-kalimat yang mengandung frasa nominal. kita dapat mengetahui karya tulis orang lain sekaligus menghargai karya tulis orang lain... Anda diharapkan dapat menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)...... Ada beragam sumber rujukan yang dapat diambil dari penge­ tahuannya...... atau gambar............. Tabel 1........ ..... jika membaca lebih senang membaca dengan suara keras.................... Setelah itu............. ................... ...... 3.................................. Tentukanlah apakah setiap paragraf mengandung pola deduktif atau induktif......... Selanjutnya.. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar kinestetik individu yang memiliki kemampuan belajar kinestetik yang baik....................... Oleh sebab itu................. video................................................................. Salah satu cara yang bisa digunakan dengan memanfaatkan berbagai media pendidikan seperti tape recorder.......... sehingga dapat mendukung agar kemampuan dapat dikembangkan.................... Paragraf Deduktif ..... menggunakan jari untuk menunjuk kata yang dibaca ketika membaca.......

Kamus Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. sedangkan yang lainnya tetap. Contoh: 14 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Daftar Pustaka Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. a. 2) Jika penulisnya dua atau tiga orang. 4) Jika beberapa buku dari penulis yang sama kita rujuk. Teknik Menulis Naskah Film untuk Anak-Anak. penulisan nama belakang penulisnya (jika terdiri atas dua kata atau lebih) dipindahkan ke depan. Jakarta: Gramedia. dan sejenisnya. Daftar pustaka disusun berdasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak menggunakan nomor urut. b. nama penulis pertama ditulis terbalik. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. urutannya yaitu nama koran (dicetak miring) dan penanggalan. Contoh: Ismail. makalah. CV Aneka. tanpa tahun. Horison Sastra Indonesia 2:. Ketentuan penulisannya sebagai berikut. bibliografi. Pada urutan kedua dan selanjutnya. Bandung: CV Permata. 2002. hanya satu orang yang dituliskan. Taufiq (ed. Semua sumber bacaan itu berhubungan erat dengan karangan yang ditulis. Edi dan Eriyandi Budiman. urutan daftar pustaka tidak mengulang nama penulisnya. Kitab Cerpen. Horison Sastra Indonesia 1. Surat Kabar 1) Jika berupa berita.) dkk. ––––––––. 2000. 3) Jika penulisnya lebih dari tiga orang. tahun terbitnya diganti dengan tulisan tanpa tahun (tt). (dan kawan-kawan). sumber acuan. Kitab Puisi. atau sumber rujukan. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. 1999. Yogi.2 Buku tersebut dapat disajikan salah satu sumber daftar pustaka. Misalnya. Bandung: Katarsis. Dendy dkk. Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. Contoh: Sugono. kemudian ditambah keterangan dkk. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Yogi Yogaswara menjadi Yogaswara. Dodi. nama penulis diganti dengan garis delapan ketukan. 2002.Yogi. karangan di surat kabar. 2003. Contoh: Warsidi. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Teknik Menulis Cerita Anak. 5) Jika tahun terbit tidak dicantumkan. Contoh: Maulana. Beternak Unggas. majalah. Buku 1) Jika penulisnya satu orang. Contoh: Yogaswara. Bandung.1.

Bahan Ceramah Penataran Tenaga Administrasi Universitas Indonesia. 2005.3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa." Koran Tempo. Cetakan IV. Bahan Ceramah Penataran Bahasa Indonesia. (1985). Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. Jakarta. 2) Jika berupa artikel urutannya yaitu nama penulis (seperti pada buku). 11 Maret 2005. Kedaulatan Rakyat (harian). 50 tahun XXXIII. Bandung: Angkasa. 20 Februari 2005. tetapi di belakang nama majalah ditambahkan nomor edisi. Jakarta: tidak diterbitkan. 2005. judul artikel (diapit tanda petik dua). Lukman. "Imlek. 2003.Kompas (harian). "Struktur Bahasa Indonesia: Kata dan Kalimat". 1990. 1985. Disertasi Doktor FPS. 1986.I. 15 Maret 2005. Arifin. Amran Tasai. Zaenal dan S. Bahan Ceramah Pusdiklat RRI. Tom S. "Politik Perubahan Tanpa Perubahan Politik." Tempo No. Jakarta. Contoh: Saptaatmaja. tidak terdapat nama penerbit. E. 1990. ________. Berbahasa Baik dan Berbahasa dengan Baik. tanggal terbit. Makalah yang Tidak Diterbitkan Setelah kota tempat penulisan. Momentum Untuk Rekonsiliasi. ________. 1987. Majalah Sama dengan surat kabar. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Di­ sempurnakan". Zaenal. e. Arifin. Jakarta: tidak diterbitkan. Ali. Contoh: M. "Perihal Surat-menyurat Resmi Indonesia Baru". E. Kurikulum 2004: Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Ibtidaiyah. 1989. Lembaran Kerja dari Lembaga Tertentu Contoh: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Departemen Penerangan. Berikut ini contoh daftar pustaka yang ada dalam sebuah buku. Pendidikan 15 . Sulaeman. Badan Tenaga Atom Nasional. c. Contoh: Kleiden. IKIP Bandung: tidak diterbitkan. Ignas. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. d. Jakarta: P3B. Suatu Upaya Pendekatan Fenomenologis Situasi Kehidupan dan Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: tidak diterbitkan. nama koran.Yogyakarta. tahun terbit. Pedoman Surat Dinas.

Seri Penyuluhan 9. Cetakan III. Jakarta: tidak diterbitkan.________. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. "Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karangan Ilmiah Populer". Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Jakarta: Bhratara. Jakarta: Gramedia. Hadi. 1980. "Diksi atau Pilihan Kata: Suatu Spesifikasi di Dalam Kosakata". Kridalaksana. 1989. 1980. "Bahasa Indonesia dan Ragamragamnya: Sebuah Pengantar". Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. 16 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 1983. J. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1981. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Anton M. Kembara Bahasa. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. S. Gorys. Lukman dkk. 1979."Beberapa Ciri Bahasa Indonesia Standar". Mentalilet. ________. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. ________. Komposisi. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid III Nomor 3. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Badudu. 1989. 1978. Selain itu. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 6. Lihatlah penempatannya dalam halaman. ________. Berikut ini contoh catatan kaki. Bahan Ceramah Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Farid. B. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan". Bandung: Pustaka Prima. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. 1980. ________. Moeliono. Jakarta: Bhratara.Harimurti. "Bahasa Indonesia Baku". dan Pembangunan. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. dokumentasi ini bertujuan agar para pembaca menguji atau memeriksa sumber informasi. Jakarta: Gramedia.1975. 1980. ________. Bandung: Pustaka Prima. Seri I. Kebudayaan. Jakarta: Gramedia. Membina Bahasa Indonesia Baku. Cetakan IX. Catatan Kaki Karya tulis ilmiah membutuhkan dokumentasi untuk memudah­ kan penulis menyatakan serta mengakui jasa para penulis lainnya. haruslah kita ingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. Effendi. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 4. Membina Bahasa Indonesia Baku. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Dokumentasi ini biasanya berbentuk catatan kaki. Bandung: Pustaka Prinia. Hakim. Koentjaraningrat 1974. Ende-FIores: Nusa Indah. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun I Nomor 1. "Kesalahan Tata Bahasa". Cetakan IV. ________. 1990. Halim. Seri 2. 1982. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid I Nomor 1.S. Keraf. Amran. 1980. 1980.

4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku. tahun penerbitan. L. a. Contoh: Erich Fromm.p. p. tetapi terdapat koma setelah tanda kurung tutup. Charles E.a. Buku (1) Data pengarang Nama pertama. koma. Mind (substansi kualitatif yang berbeda dengan jasmaniah). hari. Contoh: Stuart Baur. pp. p. koma.. Data artikel/publikasi Tanda kutip buka. nama tengah. "First Message from the Planet of the Apes". titik. New Yorker.. 24 Feb. American Company Ltd. titik. tetapi terdapat perbedaan penting. Seperti juga halnya dengan kalimat. catatan kaki mulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik. koma. (3) Data halaman Singkatan p. Tujuan (Goal) Perbuatan belajar akan terjadi apabila ada tujuan yang akan dicapai.. Drive (tenaga pendorong dari dalam diri individu atau dalam pengertian yang lebih luas sering disebut motive). tanda kurung tutup. angka. tanda kutip tutup... nama tengah. koma. (3) Data halaman Ringkasan p. nama akhir. 2 Pendidikan 17 . koma. 2. nama akhir.. op. b. 23. ikutilah bentuk berikut. 1975. judul penerbitan digarisbawahi. b.. 30—37.54 Aspek-aspek tersebut memungkinkan adanya dinamisasi proses belajar dalam diri individu. Artikel (1) (2) Data pengarang Nama pertama. koma.E. 1 Haruslah diperhatikan benar-benar bahwa tidak ada tanda baca mendahului tanda kurung buka. 54 Cronbach. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. koma. Goal-seaking (tingkah laku individu terarah kepada suatu tujuan tertentu). bulan (disingkat kalau lebih dari lima huruf). proses belajar itu akan terjadi pada diri individu apabila ada langkahlangkah atau aspek-aspek sebagai berikut.cit.The Art of Loving (New York: Harper & Row. p.7. koma. tempat penerbitan. (2) Data buku Judul buku digarisbawahi (dicetak miring). Japan. judul artikel. Bagi artikel. tahun. atau pp. c. Kesiapan (Readiness) Kesiapan dalam proses belajar merupakan suatu hal yang esensien. penerbit. Tokyo. 1956). angka. atau pp. 1958. tanda kurung buka. titik dua. Skinner.. bentuk sama saja. Essential Of Education Psychology. Menurut Cronbach 53. 48–52 53 Jika bahan tulisan diambil dari sebuah buku. 1.

d. 1964). "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature. 4 Sumber: Dokumentasi pribadi b. Katz (Englewood Cliffs. Wall Street Journal. N. Jan. pp. "Sirhan’s Gun". 11 May 1975. Fodor and Jerrold J. NewYorker.14 April 1975. "Discourse Analysis". pp. kalau nomor jilid disertakan. 6 (Catatan: eds = editors. 2 (Winter 1961). (Catatan: tidak ada pengarang. Mitchell C. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye. c. Juga.Perlu dicatat bahwa dalam catatan kaki tersebut dipakai bentuk penanggalan militer. 530.14. Lynch. a.J. cols.5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki. 355–83. Artikel dalam Koran 3 "College Hunt". Harris. 15 May 1975. Artikel dalam Majalah Mingguan Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". Newsweek. Artikel dalam Koleksi Zellig S. 4-6.: Prentice Hall. Berikut ini beberapa contoh bagi sumber-sumber lainnya yang mungkin kita temui. tanggal ditempatkan dalam tanda kurung). p. p. p. 16–27 9 (Catatan: Pengarang dua orang). 1. 19 May 1975. tidak digunakan singkatan. nomor jilid jurnal ditempatkan sebelum tanggal. New York Times. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. pada data tersebut tidak dicantumkan nomor jilid karena majalah-majalah populer diterbitkan berdasarkan tahun kalender dan dijilid di perpustakaan berdasarkan hal itu. Strauch. 1975. 18 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . urutannya adalah hari—bulan—tahun. karena Englewood Cliffs tidak begitu terkenal. s Gambar 1. Artikel dalam Jurnal Carl F. (Catatan: Judul buku dalam judul artikel ini digarisbawahi. 7 (Catatan: Pengarang tidak disebut). in The Structure of Language. 90–95). bukan urutan bulan—hari—tahun seperti yang biasa dipergunakan masyarakat umum. Harper’s.29. col = kolom). "Shaking up the G-Men".93. col. e. diikuti oleh singkatan negara bagian). eds Jerry A. pp. 8 "Year of the Ear".

S. 15 (Catatan: Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut. The Exluded Student: Educational Practics Affecting Mexican-Americans in the Southwest. Jarak antara catatan kaki dan catatan kaki lainnya biasanya dua spasi (atau spasi ganda). Buku Lebih dari Satu Edisi Hans P. Hal-hal lain yang perlu diperhatikan mengenai bentuk catatan kaki ini adalah sebagai berikut. Don Quixote. D. 10 g. Buku. "Literary Ethics". Esai yang dimaksud dalam catatan kaki nomor 15 ini termuat dalam jilid empat (yang ditulis dengan angka Romawi). 1963). 12 Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. (Boston: Houhton Mifflin. Buku. 54. 1950). IV. 13 i. h. in Works. b. Laporan Komisi U. 1883–93). pp.6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki. yang diacu atau yang dikomentari.f. 1973). 89. 12 vols. p. Catatan kaki haruslah diberi nomor secara berurutan dalam seluruh karya tersebut. Nomor Nomor mengikuti bahan yang dikutip. 1976 : 553–55). Jika catatan kaki ditempatkan pada akhir karya tulis. Cohen (Harmondsworth. penunjukan pada halaman 171 (yang ditulis dengan angka Arab) jilid tersebut.C. haruslah ditempatkan pada halaman khusus (halaman terpisah). Buku Terjemahan Miguel de Cervantes.S. 1969). (Adelstein and Pival. Words and Ideas. Calif. James Elliot Calot. Middlesex: Penguin Books.M. The Academic Revolution (New York: Doubleday. antara 1883–1893. 55–59. 171. diikuti oleh catatan yang berspasi tunggal. pp.: Wadsworth. Geoffrey and Kathleen Tellotson (Boston: Houghton Mifflin. p. trans. 3 rded. J. ed. p. dimasukkan 5 spasi diawali dengan nomor yang bersangkutan (sedikit berada di atas garis). Penempatan Catatan kaki ditulis di bawah garis pada bagian bawah halaman. Guth. Nomor itu ditempatkan agak ke atas baris. dan diakhiri dengan titik. Gouvernment Printing Office. Pengarang Dua Orang Christopher Jencks and David Riesman. Commission on Civil Rights. a. Esai dalam Karya-Karya Kumpulan Ralph Waldo Emerson.: U. eds. Pendidikan 19 . Report III (Washington. 916. 14 j. di belakang semua tanda baca. (Belmont. Vanity Fair: A Novel Without a Hero. 326–36. 1968). kecuali garis pisah. edisi suntingan: 11 William Makepeac Thackeray. Setiap catatan kaki diperlakukan sebagai suatu paragraf terpisah.

b. p.c. Pengalaman adalah sebagai sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pendidikan.cit. yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pelajar. 3 Andrew Hacker. Melalui gambar. grafikblue point 3 dan lain-lain. Juni 1981. maka sebaiknya kita mencantumkan nama akhir dan singkatan judul karyanya. pengalaman itu terbagi menjadi dua macam. 6 Ibid. yaitu misalnya peta. 17). diagram. harian. Referensi Kedua atau Belakangan Kalau kita telah menyajikan semua informasi yang dibutuhkan dalam catatan kaki yang pertama bagi suatu sumber. Sebagai bentuk pilihan. 27). p. loc. dan Huruf Miring Semua judul mengikuti peraturan yang sama seperti pada bibliografi: judul buku. demi ke­ praktisan tidak perlu lagi kita ulangi seperti catatan kaki yang pertama itu. Dec. Berikut ini contoh pemakaian ibid dan loc. d. [mengacu pada artikel Hacker. (2) Melihat fotografi. op. [mengacu pada karya Henry Guntur Tarigan.. 1992 20 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . loc.cit. huruf pertama pada kata-kata judul hendaklah ditulis dengan huruf kapital. 1974. Melalui grafis. Piso Surit. yaitu pengalaman langsung partisipasi sesungguhnya dan pengalaman pengganti yang meliputi: a. pada penyebutan kedua dan seterusnya atas sumber yang sama. 1 2 Berikut contoh penunjukan "ibid" dalam suatu tulisan.45 Pada garis besarnya. Ibid. 5 Tarigan. 4 Ibid. (1) Melihat gambar hidup. 45 Ibid. c. Atlantic.cit p. loc. halaman berbeda] . Melalui observasi langsung: (1) Melihat kejadian-kejadian aktual mengenai objek-objek dan benda-benda yang konkret. pada halaman yang sama]. Judul. Henry Guntur Tarigan. kita harus menulis nama mereka secara utuh (Henry Guntur Tarigan. halaman sama dengan yang tertera pada catatan kaki 5]. e. Kapitalisasi dalam Judul Seperti yang telah kita ketahui. judul buku dan sebagainya tidak perlu disebut lagi. dan kalau ternyata pengarang tersebut telah menulis dua atau lebih karya.cit yang ada di bagian bawah halaman suatu buku. atau ensiklopedi digarisbawahi atau dicetak dengan huruf miring. Cukup kalau kita menulis nama akhir pengarang dan nomor halaman saja. judul majalah. p. 7 Hacker. Kalau kebetulan ada dua pengarang yang mempunyai nama akhir yang sama. contoh: (Tarigan. kecuali kata-kata tugas (kata depan dan kata sambung).Tanda Kutip. "Hukuman Tradisional pada Masyarakat Karo". (mengacu pada artikel Tarigan.. 4 [mengacu pada artikel Tarigan. "Who Killed Harry Gleason?". p. judul artikel ditempatkan dalam tanda kutip. 17). 53.3.cit p. halaman berbeda] . Membaca. p. Pengalaman pendidikan bersifat kontinu dan interaktif serta membantu integrasi pribadi pelajar.55. catatan kaki yang telah diselingi oleh karya lain ini menuntut agar nomor halaman diberikan. halaman 43 Sumber: Psikologi Pendidikan. sekalipun nomor halamannya sama dengan yang terdapat pada catatan kaki 4].55 [mengacu pada artikel Hacker. p. dan digantikan dengan singkatan: ibid. contoh: (Tarigan.

Artikel Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu. Selain itu. 4. pilihlah lima buku yang ada di perpustakaan tersebut. Buatlah sebuah artikel bertema pendidikan. dan ketepatan penulisan daftar pustaka dan catatan kaki. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda atau perpustakaan daerah. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif.Uji Materi 1. Lengkapilah tulisan itu dengan daftar pustaka dan catatan kaki. v Info Bahasa Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. terutama mengoreksi ketepatan tulisannya. Tukarkanlah hasil pekerjaan kelompok Anda itu dengan kelompok teman. 4. Adakah di antara buku tersebut yang mencantumkan catatan kaki? Jika ada. tulislah salah satu catatan kaki tersebut beserta kata yang dirujuknya. Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". Dalam tulisan tersebut. Dalam hal ini. Setelah mengerjakan tugas tersebut dan kembali ke dalam kelas. ejaan. dan ukuran huruf standar (12 point). Lakukan penyuntingan penggunaan tanda baca. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca (bahasa pengantar) di Nusantara. 5. toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. Setelah selesai. Anda dapat mengungkapkan pentingnya pendidikan atau masalah pendidikan di Indonesia. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca di Nusantara. paling tidak dalam bentuk informalnya. Susunlah sumber-sumber tersebut dalam bentuk daftar pustaka. tukarkanlah dengan pekerjaan teman untuk disunting berdasarkan EYD. 3. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. pilih juga tiga artikel dari surat kabar dan tiga artikel dari majalah. toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. Perhatikanlah cara penyusunan dan penulisannya. Lakukanlah tugas ini secara berkelompok. Sumber: Dokumentasi pribadi Pendidikan 21 . 3. 2. periksalah kelima buku yang Anda pilih tersebut. diketik dalam kertas HVS ukuran A4 dengan jarak spasi ganda. Carilah sumber rujukan yang mendukung pembahasan. Kemudian. Panjang artikel maksimal lima halaman. Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". paling tidak dalam bentuk informalnya. Sumber: Dokumentasi pribadi Kegiatan Lanjutan 1. 2.

. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Riantiarno? Jajang C. M. Malaya. dan 5. E. Anda diharapkan menyampaikan dialog disertai gerakgerik dan mimik yang sesuai dengan watak tokoh. Bentuk bahasa ini lebih sulit karena penggunaannya sangat halus. Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan. Rendra? N. Bahasa yang Efektif dalam Surat. di antaranya dengan penerbitan karya sastra dalam Bahasa Melayu Tinggi oleh Balai Pustaka. D Memerankan Drama Dalam pelajaran ini.Hum. Mulai sekarang. penuh sindiran. Mengenal Ahli Bahasa Drs. dan tidak seekspresif Bahasa Melayu Pasar.S. Zaenal Arifin. 2. ia mengajar di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas dan Universitas Mercu Buana. pada masa lalu digunakan kalangan keluarga kerajaan di sekitar Sumatra. 28 Maret 1948. Apakah Anda mengenal W. Anda dapat melatih diri dengan disiplin untuk menghayati menjadi aktor yang sebenarnya. disebut Melayu Tinggi. Kemampuan akting mereka tercipta dengan latihan keras dan tekun. Selain itu. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan. dan Jawa. Noer? Mereka adalah aktor drama yang dikenal dalam khazanah drama Indonesia. Jakarta. hasil karya seorang aktor adalah peragaan cerita. Sebagai peraga cerita. Selain itu. lahir di Tasikmalaya. Karyanya yang dipublikasikan: 1. Ia bertugas sebagai peneliti dan penyuluh bahasa pada Pusat Bahasa. 4. Pemerintah kolonial Belanda yang menganggap kelenturan Melayu Pasar mengancam keberadaan bahasa dan budaya Belanda berusaha meredamnya dengan mempromosikan Bahasa Melayu Tinggi. Ia lulusan IKIP Bandung (sekarang UPI) tahun 1980 dan memperoleh gelar Magister Program Studi Linguistik dari Fakultas Pascasarjana Universitas Indonesia tahun 1993. aktor termasuk seniman unik. Dalam memperagakan cerita itu. Anda pun mungkin suatu waktu dapat terjun ke dunia akting seperti mereka. Kegiatan yang dapat dilakukan hanya melihat permainan teman atau lawan perannya. Itu pun tidak dapat dilakukan dengan bebas karena dia sendiri terlibat dalam permainan itu. Jadi. pemain 22 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 3. Cermat Berbahasa untuk Perguruan Tinggi. Selanjutnya. Bahasa yang Lugas dalam Laporan Teknis.v Bentuk yang lebih formal.

blontankpoer. blogsome. Potensi Tubuh Tubuh harus bagus dan menarik.7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama. Semua perlu dilatih satu per satu supaya peka. potensi imajinasi. Tentu saja olahraga yang dimaksud adalah olahraga yang berhubungan dengan pikiran seperti catur. potensi hati. Pelatihan dasar berikut ini dapat dilakukan oleh calon aktor. Cara melatihnya. dapat dikatakan bahwa hasil karya aktor adalah akting. Latihan dasar untuk melenturkan tubuh. Kadang-kadang senang dan tertawa. potensi vokal. Latihan Dasar Karya seni sang aktor diciptakan melalui tubuh. Semua berurusan dengan hati. Kemampuan memanfaatkan potensi diri itu tentu tidak datang dengan sendirinya. bridge. Kata-kata Sumber: www. Menyuburkan imajinasi dalam diri dapat dilakukan dengan sering mengapresiasi puisi dan mengapresiasi lukisan. Hal yang dimaksud adalah tubuh harus lentur. antara lain sebagai berikut. pen­ ciuman. f. Potensi Imajinasi Akting baru mungkin terjadi apabila dalam hati ada kehendak. kadangkadang sedih dan meratap. dan pengecap. b. suatu pengindraan disertai pengindraan yang lain. melihat sambil mendengarkan. tetapi harus dengan giat berlatih. Potensi Akal Seorang aktor harus cerdik dan tangkas. Artinya. pendengaran. Oleh karena itu. Kehendak (niat) itu harus dilengkapi imajinasi (membayangkan sesuatu). e. Oleh karena itu. dan mudah diarahkan. (1) Latihan tari supaya aktor mengenal gerak berirama dan dapat mengatur waktu. (2) Latihan samadi supaya aktor mengenal lebih dalam artinya diam. Oleh karena itu.com Gambar 1. Hasilnya berupa peragaan cerita yang ditampilkan di depan penonton. (3) Latihan silat supaya aktor mengenal diri dan percaya diri. potensi dria. dan jiwanya sendiri. merenung secara insani. suara. sanggup memainkan semua peran. 1. potensi akal. melatih hati sebenarnya melatih kepekaan perasaan. (5) Latihan renang agar aktor mengenal pengaturan napas. Potensi Vokal Aktor mengucapkan kata-kata yang dirakit menjadi kalimatkalimat untuk mengutarakan perasaan dan pikirannya. Potensi Hati Hati merupakan landasan perasaan. Jika perasaan seseorang peka. seorang aktor yang baik adalah seorang seniman yang mampu memanfaatkan potensi dirinya. antara lain dengan kegiatan membaca dan berolahraga. Misalnya. melalui dria ganda. Potensi diri itu dapat diperinci menjadi: potensi tubuh. Kecerdikan dan ketang­ kasan itu dapat dipunyai kalau ia terbiasa menggunakan akal. dan potensi jiwa. d. Perasaan manusia amat beragam dan silih berganti. ia dapat merasakan apa yang datang dalam suasana batinnya dengan cepat dan dengan cepat pula ia dapat memberikan reaksi. Potensi Dria Dria adalah semua pancaindra: penglihatan. (4) Latihan anggar untuk mengenal arti semangat. a. perasa.melakukan perbuatan aktif yang disebut akting. c. Pendidikan 23 . atau teka-teki silang. Arti bagus dan menarik di sini bukan wajah harus tampan atau cantik. halma.

.Omongmu tidak karuan! Lelaki Di neraka atau di sorga? Perempuan (marah) Rupanya kau sudah menjadi gila! Neraka atau sorga. Jadi. Sebab kaulah yang menghalang-halangi aku untuk pergi ke situ kelak. sebaiknya aktor banyak melakukan pengamatan masalah kehidupan untuk menambah pengalaman.. ia harus berusaha agar jiwanya melebur dalam tokoh yang diperankan. (berjalan ke kursi.. matanya nanar memandang ke satu jurusan).. g. Perempuan Bukankah salahmu melulu. Lelaki (bangkit. setahun yang lalu? Lelaki (bertopang dagu) Ya.diucapkan dengan mulut. di sana? (menuding ke atas). aku saja. seorang tokoh dapat memerankan tokoh sedih atau menangis tersedu-sedu dengan penuh penghayatan karena dia berpengalaman merasakan sedih atau pernah mengamati orang bersedih. tidak. kau bukan hantu. Perempuan Kau tidak senang melihat aku? 24 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Penjiwaan ini dapat dibangkitkan lewat pengalaman dan pengamatan. bahwa penghidupan kita ibarat neraka? Sehingga aku lari dari padamu. benar. ya Dik. Lelaki Jauh? Di. memegang bahu perempuan itu dan mele­ pas­kannya lagi) Tidak. Aktor harus mempunyai vokal kuat agar kata-kata yang diucapkan jelas. Perempuan Apa maksudmu? Lelaki (ketawa kecil).. Mana tempatmu? Perempuan Tempatku jauh. maaflah. Perankanlah penggalan naskah drama berikut disertai gerakgerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh.. Maaf.. katamu? Di sorga tak mungkin. Misalnya. Potensi Jiwa Seorang aktor harus mampu memerankan tokoh dengan penjiwaan. Kaulah yang menyeret aku ke neraka! Lelaki Benar. Berapa kali bumi ini jauhnya? Perempuan (tercengang) Mas. Suara dari mulut yang membunyikan kata-kata itu disebut vokal. tidak apa-apa Tidak apa-apa. Dik... Perempuan Hantu? Tumbang Karya Trisno Sumardjo Lelaki Bukan begitu. Ah. Latihan dasar untuk menguatkan vokal antara lain dengan deklamasi dan menyanyi. duduk. Cuma aku. Oleh karena itu. Buatlah kelompok secara berpasangan (laki-laki dan perempuan). mulut menghasilkan suara. Aku senang kau datang kemari. Artinya. Uji Materi 1. 2. Dik.

! Perempuan Ya. Dik. kuhela. Kuberikan dengan rela hati. Semuanya ini salahku. jangan aku kauberi apa-apa.? Perempuan Ya.... kuhina.. Dik! Perempuan Biarlah. aku bisa menolong.(memegang tangan perempuan itu kedua-duanya dengan kedua belah tangannya. jika tidak disertai kebangsawanan jiwa? O. Lelaki Katakan! Kumau dengar perkataan maafmu. maaf. Kusakitkan hati ayahku. maaf. Lelaki Aku tahu. kekasaran dan penghinaan. aku yang menghabiskan uangmu. tapi kau kuinjak-injak.. Mas. Keangkuhan darah bangsawan yang tak mau campur dengan darah murba. sudahlah. kucuri dari padamu...... katakan sajalah. Dik.. Tapi siapakah yang kotor.Tutuplah riwayat yang dulu-dulu. kutahu baik hatimu. itu) betapa aku membalas ke­ baikanmu? Dengan malas. Perempuan (lunak kembali) Mas. aku tahu! Tapi jangan.. Lelaki (cepat) Ah tidak! Tidak. ha! Apa artinya turunan bangsawan. sehingga kau terpaksa pergi menjual cintamu. dan gila! Sedangkan kau.. Sengsaramu. Habis dengan judi dan minum..Tak pernah ada yang kuberi padamu. Sekarang aku sudah bisa mendapat mata pencaharianku sendiri. Mas. Kau kekurangan segalanya. Lelaki (mengangguk) Kutahu. dengan minum.. yang hina. kerelaan dan cintamu. peminum. kubalas dengan apa? Dengan muka masam. mesti di atas orang biasa. Segala kenikmatan hidup sudah kurenggut. sehingga. Mas. kau masih menjalankan pekerjaan yang. Aku penjudi.. Hanya kepahitan sajalah yang kau terima dari aku. menyiksa jiwamu! Maaf. lakukanlah penilaian dengan format berikut. cukuplah. Ini sudah setimpal.Allah yang tak pernah kusebut dulu.O. Terima kasih. berlutut). Semua aku yang menyebabkannya. kini kusebut. Dik. Perempuan Kumaafkan engkau. betapa aku membalasnya? Harta benda orang tua habis lenyap karena aku. Dik! Perempuan (air matanya meleleh) Cukup. Demi Allah. Perempuan Kalau mau.. Sekarang kau sudah insaf. Dik? Katakan. Dik. Mas. aku yang menyayat hatimu. Selama pasangan lain memerankan penggalan drama tersebut. Jangan kau siksa dirimu dengan sesalan saja. orang yang buta tuli seperti aku ini! Picik dengan persangkaanku bahwa orang berbangsa lebih dari orang lain. Mas. kotor. kau yang kujerumuskan ke jurang kemiskinan dan kehinaan! Segala kesabaranmu. Dik! Cintamu yang murni itu bahkan mau kauberikan kepada aku yang kotor ini. sebab aku seorang bangsawan? -Bangsawan. Dik. Penderitaan orangtuaku. ampunilah aku. Picik. yang sangat hina. aku sendiri! Dan kaulah yang murni! Meskipun karena kemiskinanmu engkau menjadi . yang. Perempuan Tak usah malu-malu. berdirilah. kalau kupikir bahwa kau mau menolong aku. Dik.. Lelaki Riwayat yang dulu masih berakibat sampai sekarang. bukan maksudku untuk mem­ balas dendam. Lelaki Hukumanku. seribu kali kau lebih bangsawan daripada aku! Perempuan Sudahlah. Ah. (Memandang perempuan muda. itu sudah lampau. Kitab Nukilan Drama 3.. Lelaki Kau ampuni aku. ha. demi Allah. (berdiri) Sumber: Horison. biarlah. tak pantas bersama aku. kusedihkan ibuku. kurusak. Ah. ya Mas.. (membuka tasnya).. brendi berbotol-botol yang kubeli dengan uangmu! Kau yang selalu kerja keras. Dik? Betapa sering kulemparkan cacian ke mukamu bahwa kau berasal dari kaum rendah.. karena itu dianggapnya rendah. betapa sering kuhina kau. Pendidikan 25 . Dan kau Dik. Dik. pandir. (air matanya berlinang-linang) Lelaki (berdiri) Aku yang salah. Maaf. Dik? Aku. duh! Cinta kasih orang tua dan cinta kasihmu. penjahat....Tapi kau sendiri? (melihat di sekitarnya).

.. Mahkamah (drama. Los Angeles..3 Penilaian Peragaan Drama Unsur Penilaian a. Tanggapan Dunia Asrul Sani (1967) dan Ajip Rosidi dkk.. Asrul pun pernah menjadi Redaktur majalah Pujangga Baru... Ketua Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia" Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia (Lesbumi). . 1977).. meninggal di Jakarta. memperdalam pengetahuan tentang dramaturgi dan sinematografi di Universitas California Selatan.. Hutagalung. Ia pernah mengikuti seminar internasional mengenai kebudayaan di Universitas Harvard (1954).. 1977).S. 1977). . dan Surat-Surat Kepercayaan (kumpulan esai. cerpen. 1988). anggota Dewan Film Indonesia. 1952)... 10 Juni 1926.. Ia menyelesaikan studi di Fakultas Kedokteran Hewan Universitas Indonesia (1955). 26 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b.tokohindonesia. c.. dan terakhir sebagai pemimpin umum Citra Film (1981-1982). 11 Januari 2004) adalah seorang sastrawan dan sutradara film asal Indonesia. 2. Tabel 1. 1975).. Jenderal Nagabonar (skenario film. Puteri Pulau (novel Maria Dermount. d. Asrul juga dikenal sebagai penerjemah dan sutradara film.. (ed.. Asrul Sani 70 Tahun. 1960). Mantera (kumpulan sajak. Selain menulis sajak. Pangeran Muda (terjemahan bersama Siti Nuraini. Enam Pelajaran bagi Calon Aktor (karya Ricard Boleslavsky. Asrul pernah menjadi Direktur Akademi Teater Nasional Indonesia. Buku mengenai Asrul: M.. 1988).. anggota Badan Sensor Film. Rumah Perawan (novel Yasunari Kawabata. Bersama Chairil Anwar dan Rivai Apin. 1950). Karyanya: Tiga Menguak Takdir (kumpulan sajak bersama Chairil Anwar dan Rivai Avin.. Gema Suasana (kemudian Gema). kemudian membantu Sticusa di Amsterdam (1957–1958)..Nama Pemeran: 1. Gerak-gerik Mimik Lafal dan intonasi dialog Penghayatan peran Jumlah Penilaian Nilai 0-4 0-2 0-2 0-2 Skor Sastrawan dan Karyanya Asrul Sani (lahir di Sumatra Barat. Terjemahannya: Laut Membisu (karya Vercors. dan anggota Akademi Jakarta (seumur hidup)..).com Asrul Sani ialah sastrawan besar yang hadir dalam jagat sastra Indonesia. Villa des Roses (novel Willem Elschot. 1949). Amerika Serikat (1956).... Gelanggang (1966–1967). Kuil Kencana Sumber: www. ia mendirikan "Gelanggang Seniman" (1946) dan secara bersama-sama pula menjadi redaktur "Gelanggang" dalam warta sepekan Siasat.. Dari Suatu Masa dari Suatu Tempat (kumpulan cerpen. karya Antoine de St-Exupery. dan esai. Ketua Dewan Kesenian Jakarta.. 1972).. 1997). Selain itu. Penghargaan dan Penghormatan (1997).

tokohindonesia. dengan demikian. yaitu pelatihan: a. 1978). bibliografi. 1979). dan sejenisnya. "Kemelut Hidup" (1978). 5. maka. "Bulan di Atas Kuburan" (1976). Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. Untuk memperlancar proses membaca. serta tahu tujuan membaca. potensi ceria f. Hal ini menyangkut keahlian menangkap pokok-pokok pikiran dalam bacaan. potensi hati Pendidikan 27 . Sumber: www. Julius Caesar (drama William Shakespeare. Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. dan Inspektur Jenderal (drama Nicolai Gogol. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak pada awal paragraf. 1979). sumber acuan. 6. potensi imajinasi b. akhirnya. karangan di surat kabar. kemampuan memahami bahasa. Membaca adalah aktivitas yang kompleks. haruslah diingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. potensi jiwa d. potensi akal g. potensi vokal c. majalah. Sang Anak (karya Rabindranath Tagore. kemampuan teknik membaca. 7. dan lain-lain. atau sumber rujukan. kalimat utama paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat. Keindahan dan Kepiluan (novel Yasunari Kawabata. 1980). oleh karena itu. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. Pintu Tertutup (drama Jean Paul Sartre. "Salah Asuhan" (1974). "Apa yang Kau Cari. kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat. Paragraf induktif adalah paragraf yang kalimat utamanya berada di bagian akhir.(novel Yukio Mishima. Kegiatan membaca akan lebih terasah dengan mengungkapkan secara lisan hal-hal apa saja yang ada dalam bacaan. Biasanya. 1986). Film yang disutradarainya: "Pagar Kawat Berduri" (1963). seperti jadi. Tahun 2000 Asrul menerima penghargaan Bintang Mahaputra dari Pemerintah RI. 3. 4. Sebetulnya. 1979).com Rangkuman 1. Daftar pustaka disusun ber­dasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak meng­gunakan nomor urut. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. makalah. Palupi" (1970). Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. Kegiatan memerankan drama berhubungan dengan latihan dasar. 8. potensi tubuh e. "Di Bawah Lindungan Kaabah" (1978). Catatan dari Bawah Tanah (novel Fyodor Dostoyeski. 2. 1979).

sekaligus juga Anda akan terbiasa melakukan diskusi dengan orang lain.Tidak ubahnya dengan proses membuat suatu temuan obat baru. a. Apa pun bahan berkhasiatnya. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif Tahun 1999 2002 2001 Penerbit Gadjah Mada University Press Penerbit Kompas CV Karyono Kota Penerbit Yogyakarta Jakarta Yogyakarta Pengarang K. Fonetik 2. Bukan hanya itu. efek sampingnya sudah dikenali pula dan keamanannya pun sudah terbukti. Parmin. perlu proses pengujian yang panjang. belum memenuhi persyaratan sebagai obat.Refleksi Pelajaran Kegiatan mengemukakan uraian topik dalam suatu bacaan akan membuat Anda terlatih berbicara dalam mengungkapkan hal-hal apa saja yang terdapat dalam teks bacaan. Untuk mengubah suatu bahan alam yang mengaku berkhasiat menjadi obat. Ongkos untuk itu juga setinggi ongkos membuat sebuah obat baru. Dengan demikian. Apakah persamaan jamu dengan obat? 4. Adapun kegiatan memerankan drama akan melatih Anda menghayati peran tokoh.com 1. ramuan. 3. Suatu zat berkhasiat dalam obat sudah teruji khasiatnya. atau apa pun yang bukan tergolong obat. Adapun menulis paragraf deduktif dan induktif akan berguna dalam kreativitas menulis. Buatlah sumber berikut menjadi susunan daftar pustaka yang benar. jika diberikan suatu obat dengan dosis yang sama. 2. Apakah paragraf ke-1 termasuk paragraf induktif atau deduktif? Berikan alasan atas jawaban Anda tersebut. Marsono Jujur Prananto M. Selain itu. Anda akan mahir menempatkan pokok pikiran dan pikiran penjelas dalam suatu karangan. Untuk soal nomor 1.d. pengakuan bahwa jamu. obat tradisional. Kumpulan Cerita Pendek 3. Tidak demikian halnya apabila diberikan bahan berkhasiat. Artinya. Ramlan 28 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mengapa diperlukan pengujian panjang dalam membuat suatu bahan menjadi obat? b.s. mampu menyembuhkan penyakit. Sumber: www. indosiar. semua penyakitnya akan sembuh. Tuliskanlah pikiran pokok yang ada dalam paragraf ke-2. Soal Pemahaman Pelajaran 1 Kerjakanlah soal berikut. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan isi teks. 3. Judul Buku 1. jangan mudah menerimanya. untuk diagnosis penyakit yang sama. hasil tulisan Anda akan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. bacalah teks berikut. Kegiatan mengarang atau menulis ini akan lebih terasah dengan mencantumkan referensi dalam bentuk daftar pustaka atau catatan kaki. Oleh karena itu. Bagaimanakah suatu zat dikatakan berkhasiat? c.

September 2007 . Kemampuan mengapresiasikan sumber dapat Anda praktikkan dalam mengidentifikasi pementasan drama. Bukankah itu lebih menarik? Sumber: Republika. Ada hal-hal penting yang harus Anda perhatikan saat mendengarkan isi wawancara.Pe l a j a r a n 2 Kreativitas Apakah Anda bercita-cita menjadi wartawan atau reporter berita? Anda dapat menggapainya dengan berlatih memahami wawancara. Hal tersebut dapat Anda dukung dengan sering melatih gaya Anda berbicara dan menonton/men­ dengarkan wawancara di media elektronik. Adapun secara tidak langsung. Anda pun dapat meng­ ungkapkan kembali hasil wawancara secara lengkap dengan proses pengalihan rekaman menjadi tulisan (transkripsi). Bukan hanya mendengarkan. Pementasan drama ini dapat Anda tonton di gedung kesenian atau komunitas teater di daerah Anda. Anda pun dapat mementaskan drama bersama teman-teman sekelompok. Anda sedang belajar menyerap informasi dari beragam sumber.

1 jam pelajaran = 45 menit 30 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mendengarkan wawancara perilaku menyimak secara faktual secara empatik Kegiatan tindak berbahasa dapat diaplikasikan Mengungkapkan hasil wawancara kegiatan disampaikan dengan kalimat efektif merangkum hasil wawancara Mengidentifikasi dialog drama kegiatan memahami pelaku dialog konflik Alokasi waktu untuk Pelajaran 2 ini adalah 15 jam pelajaran.

biasanya ada tayangan khusus wawancara. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak faktual adalah: a. dalam kegiatan wawancara.news. 2. kita mencoba menangkap ide-ide pokok. Dengan demikian.A Mendengarkan Isi Wawancara Dalam pelajaran ini. wawancara merupakan percakapan antara dua orang. Pada dasarnya. konsep-konsep. serta informasi yang disampaikan pembicara. memusatkan perhatian pada pesan-pesan orang lain. keduanya mengalami kegiatan mendengarkan dan berbicara. Wawancara memang kegiatan penting untuk mengetahui informasi. Apakah Anda pernah bercita-cita menjadi reporter? Anda dapat melakukannya dengan belajar tekun memahami wawancara. bahan berita bersumber dari wawancara. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan Kreativitas 31 .com Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi. Lihatlah beragam berita yang disiarkan berita televisi setiap hari. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Berdasarkan perilaku men­dengar­kan/ menyimak. Anda diharapkan dapat merangkum isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan. Anda diharapkan dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara. Selain reportase. Pada saat kita menyimak. Jika Anda perhatikan siaran radio dan televisi. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain. Hal ini terutama terkait dengan peris­tiwaperistiwa yang sedang aktual. yaitu sebagai berikut.metrotv. berusaha mendapatkan fakta-fakta. b. Setiap pesan berisi dua bagian.1 Sumber: www. serta apa isi pembicaraannya. Selanjutnya. 1. yaitu siapa yang mewawancara dan siapa yang diwawancarai. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. Selain itu. Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. Gambar 2. terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap ter­sebut memengaruhi ujarannya.

pembunuhan. dia telah memublikasikan karyakarya cerpennya di berbagai media massa dan mendapat Sumber: www. saya kan bingung bagai­mana untuk mengungkapkan kesedihan itu. Berikut ini petikan wawancara Majalah Matabaca dengan Linda Christanty. Satyagraha Hoerip. senang. Jadi. Nah itu. (maka orang itu) rela merampok dan membunuh untuk uang sekitar dua puluh ribu dan itu realitas dalam masyarakat kita. Setelah menyelesaikan sekolah dasar dan menengah (pertama dan atas). Berapa lama biasanya Anda menyelesaikan cerpen-cerpen yang termuat dalam buku kumpulan cerpen "Kuda Terbang Mario Pinto"? Cerpen yang paling cepat dua jam (cerpen "Makan Malam"). Mungkin. Kendala yang biasa Anda alami saat menulis dan menyelesaikan sebuah cerpen? Kesulitan saya mungkin dialami juga ya sama penulis lain.com pujian serta perhatian dari se­ jumlah pengamat sastra.matabaca. tiba-tiba. Apa yang dipikirkan waktu itu dan dirasakan ditulis saja. atau perampokan. memperhatikan isyarat-isyarat nonverbal (gerak-gerik anggota tubuh). "Makan Malam" itu saya selesai­ kan dalam waktu dua jam. Realitas ini sendiri. penganiayaan. sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakek saya. begitu menulis fiksi tidak pernah tuh wah bagian pertama adalah pembukaannya nanti ada padanannya atau segala macam yang ada klimaks antiklimaks. b. ketidakadilan terhadap orang kecil. bukan pada penampilan. Saya akan teliti lagi logikanya bahasanya. dan Putu Wijaya. cobalah ditulis di sini. Saya tidak bisa seperti itu. Pemicunya. Sekarang. Pada 1989. Hal seperti itu kadang saya alami. orang itu tak punya uang. misalnya. nah ini sepertinya perlu juga penulis seperti saya karena sebagian besar penulis kita itu otodidak. cerpen karya Linda ber­tajuk "DaunDaun Kering" mendapatkan salah satu penghargaan lomba menulis cerpen yang diselenggarakan Kompas yang kemudian dimuat di harian yang sama pada 5 Agustus 1990. Apa yang telah dicapai Linda tidak lepas dari kebiasaan masa kecilnya yang suka menulis dan membaca yang beberapa bacaan di antaranya mungkin dianggap belum saatnya dibaca anak-anak seusianya. tidak dibaca lagi." Pada waktu masih kecil. saya jadi bingung. Iya kalau memang idenya terus mengalir dan energi kita langsung bisa menyelesaikan dalam sekali duduk.atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. Wawancara dengan Linda Christanty Linda Christanty dilahirkan di Pulau Bangka tahun 1970. Namun. semangat. Tapi untuk karyaku. lho tokohnya mau dibawa ke mana. Jadi. Ya. Misalnya. seperti itulah. Seringkali. saat menulis cerpen itu duduk. buku-buku politik milik kakeknya. tapi ada juga yang berbulan-bulan yang aku bingung ini akhirnya bagaimana yah seperti "Pesta Terakhir". eh akhir ceritanya bagaimana yah. ternyata bermasalah. Apa yang sebenarnya menjadi inspirasi bagi karyakarya Anda sehingga karya-karya ter­sebut banyak me­ nyinggung soal ke­manusiaan yang berkaitan dengan politik? Aku menganggap sumberku dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. Linda memperoleh juara harapan bersama sembilan penulis cerpen lainnya. Hanya gara-gara. aku pikir itu sah saja. langsung kirim. Dalam kehidupan sehari-hari ini kan banyak sekali peristiwaperistiwa. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak empatik adalah: a. Selama ini. Misalnya. gembira. bisa aja orang kemudian berimajinasi ada mahluk di Mars atau apa. kakek saya juga agak bingung kalo harus mendiktekan kalimat 32 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Saya tuh tidak pernah menulis cerpen sekali tulis walaupun banyak penulis lain (setelah) menulis. menempatkan diri pada posisi orang lain. ada juga saya dalam situasi secara psikologis juga memang sedang betul-betul mood. perhatikan dan dengarkanlah wawancara antara penulis Linda Christanty dan wartawan yang akan diperankan oleh dua teman Anda berikut. Misalnya. Kalimatnya seperti apa kira-kira. memusatkan perhatian pada pesan. Misalnya. Sejak kapan Anda suka menulis? Saya sudah menulis sejak usia delapan tahun. di antaranya Bre Redana. c. Saat itu. Linda sempat kuliah di Fakultas Sastra Universitas Indonesia (UI). Anda dapat melakukan dua kegiatan menyimak tersebut pada saat mendengarkan wawancara. di tengah jalan. "kalo Anda merasa sedih. aku berpikir memang sumbernya adalah kehidupan kita yang hari per hari ini. asyik dan saya merasa cerita ini betul-betul menyatu dengan saya. Dia berkata kepada saya.

saya kurang mendisiplinkan diri. Saya mulai baca juga Milan Kundera. saya jadi pulih lagi imajinasi saya yang liar dan polos. Karena pengarang Jepang itu. Obsesi ke depannya adalah ingin menulis novel. Linda Christanty menganggap sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. Ketika SMA pun. ada lomba (menulis cerpen yang diselenggarakan harian Kompas). dan Carlos Fuentes. kita jadi bingung. Sayang. mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). dalam situasi. waktu yang paling cepat adalah dua jam.  Waktu itu. ia juga tidak tahu apa yang saya rasakan. saya baca juga buku cerita anak-anak karena untuk imajinasi dalam cerita anak-anak itu kan gila-gilaan. Mulai kapan dan bagaimana Anda mengasah ke­ terampilan menulis cerpen? Saya memang sejak kecil menulis. menurut saya. Terus. saya terkesan sekali sama salah satu novelnya tentang seorang anak kecil miskin dari keluarga nelayan yang mencintai seorang gadis secara diam-diam. aku melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpenku adalah karakter-karakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin gak akan atau tak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. Caranya. Ia sejak kecil menulis kemudian mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). karena kalau halaman koran itu kalau halaman penuh maksimal 2. baik karya sastra dunia maupun karya sastra Indonesia. Terutama.Tahun 1989. Sekitar 4000 lebih naskah masuk ke redaksi Kompas. Kemudian. sebenarnya cita-citaku ingin nulis novel. saya suka pengarang-pengarang Jepang seperti Yasunari Kawabata. saya membaca banyak buku. Jadi. lebih asyik kalo belajar diam-diam itu lewat buku. Ryonosuke Akutagawa. Dengan membaca buku cerita anak-anak itu. saya menulis juga. Raja Spanyol dan Putri Sofia sedang datang ke Indonesia. Kreativitas 33 . cerpen saya berjudul "Daun-Daun Kering" mendapat juara harapan (pemenang harapan sekitar sepuluh orang). Jadi. Salah satu kesulitan menulis karya adalah saat menulis fiksi karena tidak ada langkah-langkah yang pasti. Sumber: Majalah Matabaca. Yuniciru Tanijaki. Yukio Mishima. Masa itu. mereka kadang menceritakan hal yang sederhana dengan cara yang begitu halus dan juga puitis. Penyampaian isi rangkuman secara lisan tersebut akan membuat orang lain memahami isi pembicaraan secara umum. Saya (sejak itu) mulai terpacu secara serius untuk menulis fiksi. (Yukio) Mishima. Isabel Allende.seperti itu. Januari 2004 Berdasarkan wawancara tersebut. Dan yang agak menyedihkan dari kita kalo usia kita makin tua adalah kadang-kadang imajinasi kita tidak seliar saat anak-anak itu. Cerpen itu kalo sudah sampai 3. Miguel Asturias. Apa obsesi Anda saat ini atau yang akan datang? Obsesi. kita dapat merangkum isi wawancara sebagai berikut. (dalam) cerpen-cerpenku. Karya pemenang kemudian di­publikasikan. Sementara itu. Mereka tinggal di sekitar mercu suar di pantai. Itu indah sekali. ia menulis juga. Hasil rangkuman dalam beberapa kalimat tersebut dapat Anda sampaikan kepada teman-teman Anda dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. Ketika SMA. tetapi ada juga yang berbulan-bulan. pada masa-masa kemudian bacaan saya berkembang juga. Saya buka catatan harian saya dengan kalimat itu.500 kata karena ada gambar/ilustrasi. Jadi. sekarang ini Juan Carlos. Bagaimana ya memberhentikannya. seperti itulah. saya adalah orang yang suka belajar diam-diam. dia bilang begini. Ia sudah menulis sejak usia delapan tahun dan pemicunya adalah sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakeknya. Kebetulan. Saat membuat karya cerpen.Tapi. pembukaan catatan harianmu tuliskan saja bahwa pada hari ini tanggal sekian bulan sekian tahun sekian Raja Juan Carlos dan Putri Sofia datang ke indonesia.000 kata dan itu gak mau berhenti.

Ia mencari sesuatu benda di halaman rumahnya. Melukis kaca atau sering juga Namun. 3. Siapa tahu ini bakal terkelupas atau pudar. Boleh jadi sudah ada sejak berikut ini wawancara dengan Irma berabad-abad sejak kaca diciptakan Ridwan. 3. Misalnya: Kesalahan Umum 1.Kaidah Bahasa Kata sesuatu dan suatu harus dipakai secara tepat.sinarharapan. warnanya dan unik. 2. kalau itu sih tak ada data bermain kuas. yang lainnya memperhatikan dengan saksama. yakni melukis kaca. Pak Guru memberikan suatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. Iseng Melukis Botol Jadi Pajangan Jemu dengan keseharian yang itu-itu saja? Ini cat bisa menempel sempurna di media tersebut. benar-benar bisa memberi bukti Apakah perbedaan melukis kaca otentik akan kegiatan tersebut de­ngan melukis biasa ? belum jelas. pustaka yang menyebutkan kepas­ Untuk lebih me­ngetahui lukisan kaca. diduga melukis kaca disebut melukis gelas adalah gaya sebagai sebuah hobi lahir karena melukis dengan memakai media keinginan orang untuk meman­ yang terbuat dari kaca. yakni seseorang berperan sebagai pewawancara dan seorang lagi berperan sebagai narasumber. Namun. Sumber: www. Kata sesuatu tidak diikuti oleh kata benda karena kata tersebut sudah menun­jukkan benda. Yang Dianjurkan 1. Pak Guru memberikan sesuatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. data artefak yang kaca. Media ter­ faatkan sesuatu menjadi indah dan sebut karena terbuat dari kaca dekoratif. Ia Nusantara? hanya memerlukan sedikit kelihaian Wah. 2. Dengarkanlah isi wawancara yang akan disampaikan teman Anda berikut. tiannya.Tidak lihai pun tak soal. salah seorang pehobi lukisan manusia. Ia mencari suatu benda di halaman rumahnya. menjadi hobi yang mendatangkan Sejak kapan kegemaran ini dimulai di kesenangan sekaligus untung.com maka permukaannya licin. Sesuatu masalah harus diselesaikan sebelum kita menggarap masalah lain. Suatu masalah harus diselesaikan dulu sebelum kita meng­ garap masalah lain. 2. Di sinilah Mengapa saat melukis di media kaca persoalannya karena tidak semua harus meng­gunakan cat khusus? 34 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sementara itu. Sumber: 1001 Kesalahan Berbahasa Uji Materi 1. ada satu kegiatan pengisi waktu luang yang kreatif Jika terkena air atau ter­makan usia. Sampaikanlah dengan cara memperagakannya. Adapun kata suatu harus diikuti oleh kata benda karena kata tersebut termasuk kata bilangan.

Urutan kedua. Pasar ada.Teknik yang dipakai umumnya melukis langsung pada bidangnya. Anda pun dapat merekamnya supaya dapat didengarkan berulang-ulang. Tuliskan pula siapa yang menjadi pe­wawancara dan narasumbernya. Kini dengan kemajuan teknologi di pasaran. Pola tersebut diletakkan di lembaran plastik. Tiap gelas yang dilukis selalu diusahakan mempunyai motif lain. ia mudah mengelupas jika tercuci. Ada model binatang. botol. tanpa membuat pola dulu. Banyak pabrik cat moderen memproduksi cat khusus ini. botol. mutu warna dan daya lekatnya tak tahan lama. buatlah rang­ kumannya. Setelah mendengarkan wawancara tersebut. aneka flora dan tokoh-tokoh kartun. glass painting telah menjadi hobi yang banyak peminatnya. menikmati betul momen tersebut. Perhatikanlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam wawancara. Bekas botol parfum itu setelah dipoles oleh tangan-tangan terampil. Oleh karena itu. Media yang paling disukai orang untuk dijadikan objek lukisan adalah botol bekas minyak wangi.com (dengan penyesuaian) 3. Polanya pun tersedia seribu satu macam. Namun. mengikuti pola. Rumah semakin "bernyawa" jika salah sudutnya dihiasi glass painting. cat di plastik tadi jadi mudah lepas dan bisa ditempel ke permukaan gelas. Namun . Kemukakan pula kesan-kesan Anda terhadap wawancara tersebut. lukisan di atas plastik itu dimasukkan kulkas. Sumber: www. Apakah kegiatan melukis kaca ini bisa juga dilakukan oleh orang lain? Sebagai sebuah hobi. toples. catatlah pokok-pokok pembicaraannya. Mereka yang nggak terbiasa melukis di bidang cembung memang agak kaku. Pabrik-pabrik cat di sana lalu memakai kesempatan ini untuk melebarkan pasar yang spesifik itu. Setelah itu. tampak lebih cantik dan bernilai. Bagian dalam diberi cat transparan berwarna. tapi kecil. Apalagi jika dari merek terkenal dan memiliki bentuk yang aneh dan unik. toples. hobi ini belum bisa dipakai sebagai penopang hidup. Bergabunglah dengan kelompok Anda. Kreativitas 35 . 2.Tube dipencet sampai cat keluar sebagai out liner. juga Jepang. Bagaimanakah cara berlatih melukis kaca itu? Untuk pemula dan anak-anak tersedia di toko khusus.sinarharapan. Jika sudah bosan. Teknik ini lebih mudah karena dilakukan pada bidang datar (lembar plastik). Kegiatan Lanjutan 1. vas bunga. Kemukakanlah kembali isi wawancara tersebut secara lisan di hadapan teman-teman Anda. Dalam selembar plastik itu bisa dibuat lebih dari satu pola. Teknik ini memiliki bentuk gambar yang baik karena memakai pola. Atau sebagai hadiah istimewa untuk teman yang spesial. Berdasarkan pokok-pokok wawancara tersebut. Bagaimana prospek lukisan kaca ini? Hobi ini ketika krisis moneter melanda. Di Amerika dan sebagian Eropa. boleh juga. atau benda yang kita sukai. dengar­ kanlah kegiatan wawancara yang disiarkan melalui radio atau televisi. sempat jadi salah satu primadona handy craft. tak dianjurkan untuk mencuci barang yang dilukis dengan cara ini. 4. Pemakai tinggal memencet tube dan mengikuti garis pola. hanya untuk melayani pehobi glass painting. Jenis cat dan teknik mengayun kuas tak dibutuhkan di sini.Warna­nya nyaris tak berubah dan memiliki daya lekat yang hebat sekali. Cat tersebut tahan air dan kalau dikeletek pakai kuku maka kuku kita yang rusak. produk yang dapat dilakukan oleh semua orang. dan gelas. Sesudah dingin. Kemudian. mudah dihapus. Karena cat yang dipakai bukan untuk melukis di media kaca. Harga jualnya tinggi karena bahan bakunya cukup mahal. melukis kaca sebetulnya menyenangkan dan dapat membuat seseorang kreatif. Jika kotor cukup dibersihkan dengan lap kering. Pelakunya yang bisa dihitung dengan jari itu. 5. telah ter­se­dia cat khusus yang cepat kering. Catatlah hal-hal yang disampaikan dalam wawancara ter­sebut.

................ Tema wawancara : ......................... Isi wawancara : .................................... Reduplikasi juga mempunyai banyak fungsi lain............... tidak terbatas pada kata benda............ ............ "Kami" adalah kata ganti eksklusif yang berarti tidak termasuk sang lawan bicara...... Jam siar/penayangan : ............. Bahasa Indonesia menggunvakan "kami" dan "kita"................................ Rangkuman wawancara : ................. "adik lakilaki" sebagai contohnya............................. Ada juga kata yang bergender. bahasa Indonesia tidak banyak menggunakan kata bertata bahasa dengan jenis kelamin...................... pewawancara. .............. Nama program acara : .............. Catat pula data wawancara....... dan narasumbernya... Sebagai contoh "seribu orang" dipakai alih-alih "seribu orang-orang"................... sedangkan "kita" adalah kata ganti inklusif yang berarti kelompok orang yang disebut termasuk lawan bicaranya................................3.. Nama stasiun tv/radio : ........... Nama pewawancara : ... Jika memungkinkan............................ Sumber: Dokumentasi pribadi 36 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS ........................ Untuk lebih menelaah sebuah gender.. Tanggal siar/penayangan : ..................... Nama narasumber : ... Sebagai contoh kata ganti seperti "dia" tidak secara spesifik menunjukkan apakah orang yang disebut itu lelaki atau perempuan................................ 4........... Mintalah tanggapan teman-teman kelompok lain terhadap hasil pekerjaan Anda....................... tema........ Info Bahasa Dibandingkan dengan bahasa-bahasa Eropa.......................... waktu penyiaran.. Kata-kata seperti ini biasanya diserap dari bahasa lain (pada kasus tersebut............................................. Gunakan format berikut........................................ Kemukakanlah kembali hasil rangkuman wawancara tersebut oleh salah seorang perwakilan kelompok Anda........... 5....................................................... kedua kata itu diserap dari bahasa Sansekerta melalui bahasa Jawa Kuno) Untuk mengubah sebuah kata benda menjadi bentuk jamak digunakan reduplikasi..... Hal yang sama juga ditemukan pada kata seperti "adik" dan "pacar" sebagai contohnya. serahkanlah hasilnya untuk ditanggapi guru.. tapi hanya jika jumlahnya tidak diimpli­ kasikan dalam konteks.. seperti di stasiun mana disiarkannya.................. sebuah kata sifat harus ditambahkan..................... ........... seperti contohnya "putri" dan "putra"....

Dari sebuah wawancara. Sumber: www.wikipedia. Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. Kegiatan memahami wawancara merupakan hal yang diperlukan agar kita bisa tahu perkembangan informasi. Desember 2004 Berdasarkan wawancara dengan Linda Christianty dalam subbab A.Objek (SPO) walaupun susunan kata lain juga mungkin. atau indikator lain seperti "sudah" atau "belum". Selain itu. Kreativitas 37 . Misalnya.Predikat . yaitu pada penggunaan imbuhan yang mungkin akan cukup membingungkan bagi orang yang pertama kali belajar bahasa Indonesia. Waktu dinyatakan dengan menambahkan kata keterangan waktu (seperti. Gambar 2.Susunan kata dasar adalah Subjek . Sumber: Majalah Tempo. Setelah Anda mempelajari cara merangkum isi wawancara di bagian A. kalimat Adi membeli sepatu merupakan susunan kata dasar berpola SPO. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok hasil wawancara dengan topik tertentu. sekarang Anda akan belajar menjelaskan isi wawancara dengan bahasa Anda sendiri. Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pewawancara. dan Ayah bekerja di luar negeri merupakan susunan kata dasar berpola SPK. Dengan tata bahasa yang cukup sederhana bahasa Indonesia mempunyai kerumitannya sendiri.2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional.org B Mengungkapkan Hasil Wawancara Dalam pelajaran ini. "kemarin" atau "besok"). Kegiatan berwawancara adalah kegiatan menggali berbagai informasi. Terakhir. kita dapat tahu informasi program pemerintah melalui wawancara dengan pejabat negara. Dalam hal ini. Bahasa Indonesia juga tidak mengenal kala (tense). Anda diharapkan membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif. Anda diharapkan dapat menyampaikan rangkuman hasil wawancara. dapat dikemukakan tanggapan terhadap seputar dunia kreativitas sebagai berikut. Misalnya.

Selama wawancara tersebut diperankan. realitas ini sendiri. tanggapan dia terhadap kesulitan berkarya adalah masalah dunia ide yang harus dikeluarkan saat kita menulis. Sementara itu. Adapun obsesinya di masa datang adalah ingin menulis novel. catatlah pokok-pokok yang dikemukakan narasumber untuk dijadikan rangkuman hasil wawancara. Tidak ada satu pun pernyataan yang dapat diterima secara umum mengenai mengapa suatu kreasi timbul. Ketika SMA. Contohnya bagaimana? Begini.go. Selanjutnya. Apa saja unsur-unsur tersebut? Pertama. Apakah kreativitas berhubungan dengan sikap individu? Betul. ia mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). Apakah Anda dapat belajar menangkap rangkuman yang di­ kemuka­kan oleh narasumber tersebut? Sekarang. Adapun dalam pengerjaan sebuah cerpen. Untuk melatih membuat karya cerita. Dalam hal ini. ia membaca banyak buku. Kedua. ia menulis juga.id 38 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Caranya.Linda Christanty menganggap bahwa sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. dan alam. Apakah Kreativitas Itu? Menurut Anda apakah pengertian kreativitas yang sebenarnya itu? Kreativitas adalah kemampuan untuk mencipta/ berkreasi. Teks wawancara berikut hendaknya dibacakan oleh dua orang di antara Anda (pewawancara dan narasumber). ia pernah merasa bingung bagaimana mengungkapkan suasana dalam cerita yang dikarangnya. kefasihan yang ditunjukkan oleh ke­mam­ puan menghasilkan sejumlah besar gagasan pemecahan masalah secara lancar dan cepat. keluwesan yang pada umumnya mengacu pada ke­mam­puan untuk menemukan gagasan yang ber­beda-beda dan luar biasa untuk memecahkan suatu masalah. ia mempunyai teknik bekerja cepat dan ada yang lama. Istilah kreativitas digunakan untuk mengacu pada kemampuan individu yang meng­andalkan keunikan dan kemahirannya untuk meng­hasilkan gagasan baru dan wawasan segar yang sangat bernilai bagi individu tersebut. Kreativitas sering dianggap terdiri dari dua unsur. ia memang sejak kecil menulis. Kemudian. Oleh karena itu. 2. Pada waktu masih kecil. Sumber: www. ia melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpennya adalah bahwa karakterkarakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin tidak akan atau tidak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. kreativitas dapat juga dianggap sebagai kemampuan untuk menjadi seorang pen­dengar yang baik. yang mendengarkan gagasan yang datang dari dunia luar dan dari dalam diri sendiri atau dari alam bawah sadar. orang lain. Uji Materi 1. kreativitas lebih tepat didefinisikan sebagai suatu pengalaman untuk meng­ ungkapkan dan meng­­­aktualisasikan identitas individu seseorang secara terpadu dalam hubungan eratnya dengan diri sendiri.bantul. Anda akan ber­ latih memahami dan menangkap gagasan tanggapan apa saja yang dikemukakan oleh narasumber.

Di lain pihak. atau menggunakan istilah tersebut untuk mengacu pada suatu kumpulan proses pemecahan masalah. ada orang yang mempunyai waktu untuk menjadi lebih kreatif dengan mencari waktu dari 24 jam yang sama yang tersedia bagi setiap orang. Kedua adalah waktu. Adapun faktor lain adalah takut gagal dan kebutuhan akan sebuah jawaban instan. Apa sajakah hambatan untuk menjadi lebih kreatif? Pertama adalah kebiasaan. gunakanlah kalimat yang efektif. tetapi juga merupakan teknik pemecahan kreatif yang tidak banyak dipahami. Hal lain adalah kegiatan mental yang sulit diarah­ kan. imbalan dan penghargaan nyata yang dapat diamati dapat diiden­ tifikasikan sebagai motif manusia untuk berkreasi. Jika suatu gagasan baru diperkenalkan. Kesibukan merupakan salah satu alasan orang untuk tidak menjadi kreatif. Jika masalah kita dipecahkan secara otomatis atau menurut kebiasaan. telah terjadi saat ini. Lalu. Kita lalu mengabaikan semua masalah dan tidak mau mengolahnya dengan otak kita. Kebiasaan adalah reaksi dan respons yang telah kita pelajari untuk bertindak secara otomatis tanpa berpikir atau me­ng­­­ambil keputusan terlebih dahulu. Teknik brainstorming mungkin meru­ pakan cara yang terbanyak digunakan. Manusia yang menjadi lebih kreatif akan menjadi lebih terbuka pikirannya terhadap gagasannya sendiri maupun gagasan orang lain. apakah kebiasaan itu baik atau buruk. Banyak orang mempergunakan istilah brainstorming untuk mengacu pada suatu proses yang menghasilkan suatu gagasan baru. kebanyakan gagasan ter­ sebut sering dipatahkan dan diobrak-abrik orang lain. Sebagian dari kita merasa bahwa kita berhadapan dengan begitu banyak masalah yang penting dimana kita tidak mempunyai cukup waktu dan tenaga untuk mengatasi beberapa masalah secara kreatif.com (dengan penyesuaian) 3. pikiran Anda akan terpusat ke arah tujuan yang dimaksud. pe­ mecahan. 4. caranya adalah dengan berbuat seolah-olah apa yang diinginkan akan terjadi besok. Menurut Anda. Bahkan. Meskipun demikian. Bahkan. mengapa manusia perlu berkreasi? Para ahli psikologi tidak sependapat mengenai kebutuhan dan motif dasar yang dimiliki manusia untuk berkreasi.Lantas. Selama penyampaian. namun seharusnya kritik-kritik tersebut dapat menjadi pendorong bagi perbaikan kreativitas Anda sendiri.kapanlagi. Selanjutnya? Faktor lain manusia tidak lepas dibanjiri masalah. Sumber: www. Apabila proses itu dilakukan secara berulang-ulang. Kita adalah makhluk pemecah masalah yang terusmenerus menghadapi dan memecahkan sejumlah masalah. secara tak sengaja kreativitas sering ter­hambat oleh kritik-kritik orang lain. Kreativitas 39 . faktor selanjutnya adalah merasa tidak ada masalah. maka kita tidak akan pernah mengenal masalah tersebut dan kita merasa bahwa kita tidak akan pernah mempunyai masalah. bagaimana hubungan sikap kreatif dengan memfokuskan tujuan? Memang. bagaimana cara memunculkan gagasan kreatif? Teknik-teknik kreatif dalam berbagai tingkatan keseluruhannya bersandar pada pengembangan per­ tama sejumlah gagasan sebagai suatu cara untuk memperoleh gagasan yang baik dan kreatif. Biasanya sulit dan tidak enak mengubah suatu kebiasaan. Teknik lain yang dapat digunakan adalah teknik brainstorming. atau penjelasan pertama yang muncul dan melekat dalam pikiran merupakan kerugian besar bagi kreativitas. Kecen­ derungan manusia untuk mendapatkan gagasan. Sampaikanlah rangkuman hasil wawancara kedua teman Anda tersebut. Memang kadangkala hal tersebut penting untuk membantu orang supaya tetap berpijak pada kenyataan.

dan sangat keji. bisa saja tokoh lain berwatak pemberang.com 1. Pernahkah Anda berkhayal menjadi aktor di atas pentas? Mungkin pula kita pernah merasa kagum akan penjiwaan seorang aktor atas tokoh yang dimainkannya. dan wataknya. Untuk itu. dan menyimpulkan watak tokoh yang akan diperankan. Sumber: www. Seorang tokoh bisa saja berwatak sabar. Sebaliknya. Gambar 2. dia perlu menafsirkan.gatra. menentukan pesan yang mendukung. serta mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. 40 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Agar dapat mewujudkannya.C Mengidentifikasi Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. ringan tangan. Anda diharapkan dapat menentukan tokoh. apa yang Anda tonton adalah cerminan kehidupan itu sendiri. terdapat bagian yang dapat kita maknai. tepat seperti tokoh sesungguhnya. merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar. Anda akan mengetahui lebih jauh bahwa di balik karya pementasan drama. dan suka menolong. Anda juga diharapkan dapat menen­­tu­ kan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung. membanding-bandingkan. Untuk mengetahui unsur apa saja yang dapat kita apresiasi dari karya pementasan drama. pemain harus memahami benar karakter yang dikehendaki penulis lakon drama. menentukan tema dengan alasan. berikut penjelasannya. Sebenarnya. peran. Pelaku dan Perwatakan Penokohan atau perwatakan adalah keseluruhan ciri-ciri jiwa seorang tokoh dalam lakon drama. Sudahkah Anda menjadi penonton drama yang apresiatif dan kritis? Suatu pementasan drama yang Anda tonton akan lebih bermakna jika Anda mampu menangkap unsur-unsur yang ada di dalamnya. Selain itu. Hal ini harus dilakukan supaya penampilannya benar-benar seperti tokoh yang diperankan. Anda dapat menangkap kesankesan dari drama yang dipentaskan. Dengan demikian. ramah. Karakter ini diciptakan penulis lakon untuk diwujudkan oleh pemain (aktor) yang memerankan tokoh itu.3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya. lalu mencoba-coba memerankannya.

pakaiannya menyesuaikan. bersarung. Dalam hal ini. Dialog juga harus berkembang mengikuti suasana konflik dalam tahap-tahap alur lakon drama. pertentangan dengan orang lain. Semuanya saling mendukung untuk membantu mewujudkan karakter tokoh seperti yang dike­ hendaki oleh penulis lakon drama. serta berkopiah. dialog harus benar-benar dijiwai oleh para pemain sehingga sanggup menggambarkan suasana. jika tokoh yang diperankannya orang tua yang sabar. wajahnya dihias dengan garis-garis hitam yang mengesankan keriput. Unsur-unsur pendukung itu (tata rias. Gambar 2. Peristiwa ini berasal dari hal yang biasa sampai konflik yang memuncak. bahkan konflik dengan alam sekitar atau pandangan tertentu. Kalau perlu. Hal yang patut diperhatikan adalah peristiwa konflik tidak terjadi begitu saja. tata busana. harus diupayakan bicaranya pelan dan (kalau bisa) suaranya agak serak. Pada segi pementasan drama.org 3. Gerakan atau tindakan para tokoh. Konflik Konflik dalam pementasan tidak terlepas dari kehadiran tokoh yang bertentangan satu dengan lainnya. konflik akan lebih jelas terlihat dibandingkan dengan saat kita membaca naskahnya. Dalam hal ini. kadang-kadang dibuat terbatukbatuk. Oleh karena itu.Dalam meleburkan diri menjadi tokoh yang diperankannya pemain dibantu oleh penata rias.wikipedia.id. Bahkan bukan hanya itu. dan akting) satu dan lain tidak bisa dipisahkan. penata busana. Kalau tokoh itu orang desa yang sederhana. dan akting. Dialog Jalan cerita lakon drama diwujudkan melalui dialog (dan gerak) yang dilakukan para pemain. konflik yang hadir dapat berupa pertentangan tokoh dengan dirinya sendiri. Melalui dialog-dialog antarpemain inilah penonton dapat mengikuti cerita drama yang disaksikan. Sumber: www.4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita. misalnya memakai kemeja agak lusuh. peristiwa Kreativitas 41 . melalui dialog itu penonton dapat menangkap halhal yang tersirat di balik dialog para pemain. Demikian pula kalau sedang berbicara. Dialog-dialog yang dilakukan harus mendukung karakter tokoh yang diperankan dan dapat menunjukkan alur lakon drama. 2. rambutnya ditebari bedak hingga tampak memutih. juga melalui dialog yang diucapkan dapat membentuk suatu peristiwa. Misalnya. Gerakannya lambat-lambat dengan posisi badan agak membungkuk. bersandal.

ampun. kemudian menuju rak itu dengan langkah biasa. b. dan konflik yang ada di dalamnya. Motif ini berhubungan langsung dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan tersebut. emosional. Agar lebih memahami pembelajaran ini. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? 42 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pentaskanlah penggalan drama berikut oleh tiga orang di antara Anda.yang satu akan mengakibatkan peristiwa yang lain. Pengemis Ampun. Ani Mau bersumpah. Situasi yang melingkupi manusia. tutuplah buku Anda. Kecenderungan-kecenderungan dasar (basic instinct) yang di­ miliki manusia. Ani Hampir tiap engkau datang di sini. engkau kuberi uang. sifat-sifat intelektual. persepsi. Ani Bohong! Pengemis Betul. c. Watak manusia itu sendiri. rak kaca tempat kue. lemari tempat minuman. Nona. antara lain sebagai berikut. Dengan mengetahui motif. ya? Pengemis (menundukkan kepala). Nona. yaitu rangsangan yang ditimbulkan karena hubungan sesama manusia. tangannya membuka tutup stopples hendak mengambil kue). dialati oleh tiga stel kursi untuk tamu. Bunga Rumah Makan Karya Utuy Tatang Sontani Panggung merupakan ruangan rumah makan. serta sosial kulturalnya. sejak kemarin saya belum makan. resepsi. melihat ke kiri-ke kanan. pembaca akan mendapat dasar yang lebih kuat dalam menginterpretasikan suatu laku atau suatu peristiwa dalam drama. Cermatilah halhal yang berhubungan dengan perwatakan. Peristiwa yang terjadi karena tindakan tokoh tersebut dikenal dengan motif. Selama penggalan naskah drama ini dipentaskan. d. Engkau mau mencuri. Pengemis (masuk pelahan-lahan dengan kaki pincang. ke rak tempat kuekue. Ani Mau sekali lagi kau mencuri? Pengemis Saya tak akan mencuri bila saya punya uang.Tak nyana. Ani (tampil dari belakang) Hai! Pengemis (cepat menarik tangannya). yaitu keadaan fisik dan keadaan sosial. Motif dapat muncul dari berbagai sumber. Ani. Interaksi sosial. setelah di dalam. Pintu masuk ada di belakang dan pintu keluar ada di depan sebelah kiri. radio dan lemari. ekspresi. kalau sekarang berani datang di sini dengan maksud mencuri. misalnya kecenderungan agar dikenal untuk memperoleh suatu pengalaman tertentu. meja tulis beserta telepon. dialog. Adegan 3 Ani (ke belakang sambil menyanyi kecil). a.

bung.ya. Tokoh Ani mempunyai watak yang punya belas kasihan kepada orang lain. Kreativitas 43 . -Baik. Dari dialog yang di­ucapkan ketiganya.. ya? . Dalam hal ini. tapi entah dari mana.(tertawa) Tapi. sebentar ini juga saya datang. jika nanti Usman datang di sini. yaitu Ani.Waaah. Nona. . Pengemis (diam menundukkan kepala). Aku tidak akan memberi lagi uang padamu. Kalau ada yang menanyakan. betul.ya? -Ini Sudarma. lebih cepat lebih nikmat. . Hal ini dibuktikan dengan dialog berikut. lama tidak kedengaran suaranya. . baik perantaraan telepon atau datang. ya? . Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Asal. lalu kau catat. Pengemis Terima kasih. ya An? (melangkah).Pengemis Demi Allah. ia tetap memberi uang. An. Nona. Sudarma Tak perlu. Pemalas biar mati kelaparan. Dan engkau jangan be­ pergian. baik. Anda menemukan tiga nama tokoh. kalau sudah banyak uangnya. Lekas pergi. sebab Karnaen-lah yang menerima teleponnya tadi. Sudarma (dengan telepon)Tuan kepala ada? -Baik. Nona. betul. Sudarma Lekas pergi dan jangan datang lagi di sini. bung. dan Pengemis. Sudarma (kepada Ani) Meja ini masih kotor. ya. saya sudah bersumpah.Ah. kepada Ani) Aku hendak pergi ke kantor pertemuan.. Ani Tidak. Barusan dia ketemu di jalan. bagaimana tentang kanteb yang dijanjikan itu? . (mengangkat telepon) Sembilan delapan tiga. Sudarma. saya tidak akan sekali lagi. Sumber: Horison. An. Ani (membersihkan meja). Dan saya sudah bersumpah.Ya.Ha. Jangan rumah makan kita dikotorinya. Sudarma Anakku sudah biasa lalai. melihat kepada pengemis) Sudarma Mengapa kau ada di sini? Ayo. Ani Ya. kalau sekali lagi engkau mencuri! Adegan 4 Pengemis (masuk menjinjing tas kulit. tapi tidak mengatakan apa-apa. Sudarma Lain kali orang begitu usir saja. Sudarma Eh. Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. suruh menyusul saja ke kantor pertemuan. Kitab Nukilan Drama. Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas. ha. keluar. saya tak akan mencuri lagi. ha. baik. Nona. menghilang sebentar untuk kembali berganti dulu. Anda dapat mengamati watak setiap tokoh. Pengemis (sedih) Ah. Sudarma (kepada Ani) Mengapa dia dibiarkan masuk. An? Ani Hendak saya beri uang. . 2002 Dalam pementasan penggalan drama karya Utuy Tatang Sontani tersebut. kasihanilah saya. tanyakan keperluannya. tokoh Ani betapa pun kesalnya kepada pengemis tersebut. Ani (membersihkan kursi). Ani (memberi uang kepada pengemis) Nih.Bagus. Pengemis (pergi keluar dengan kaki pincang). (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku? Ani Ada. Moga-moga Nona panjang umur. (telepon diletakkan. bagus.Biasa saja.

com Gambar 2. Sumber: www. Ani Mau bersumpah. Ia lantas mengiba kepada orang lain atas nasib hidupnya sampai orang lain merasa kasihan. nona. ia nekad mencuri. Aku tidak akan memberi lagi uang padamu.. (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku. kasihanilah saya. saya sudah bersumpah. sejak kemarin saya belum makan. An. Nona. blogsome. Nona. Sudarma Lain kali orang begitu usir saja. Akibat dari kemiskinannya. Hal ini dibuktikan dengan kutipan dialog berikut.. bagaimana dengan tokoh Pengemis? Pengemis di dalam dialog-dialognya mempunyai konflik batin sekaligus penyebab konflik dengan orang lain.. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? Pengemis Demi Allah. saya tak akan mencuri lagi.. Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas. Ani Tidak. Akan halnya dengan watak Sudarma yang membuat hidup ini adalah perjuangan sendiri.blontankpoer. Jangan rumah makan kita di­ kotorinya. Ya. Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Nona. Pemalas biar mati kelaparan. Sang Pengemis mempunyai motif bahwa ia bertindak demikian karena didesak kebutuhan hidup. Asal. Dan saya sudah ber­ sumpah. Pengemis Betul. . Ia tidak menyukai sang pengemis yang telalu mengiba atas nasib sekaligus sang pengemis hanyalah sampah yang menyusahkan orang lain. kalau sekali lagi engkau mencuri! Lantas. saya sudah bersumpah. Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. 44 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sudarma Tak perlu.5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri. saya tidak akan sekali lagi. Pengemis (sedih) Ah.Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. Hal tersebut berkaitan dengan motif. saya tidak akan sekali lagi. Dan saya sudah bersumpah.Ya. Nona.

Anda dapat mene­ mukan perbedaan karakter setiap tokoh. Hal ini tidak jauh berbeda dengan keseharian kita. Pagelaran perdananya adalah dua pentas pendek: "Antara Dua Perempuan" karya Alice Gestenberg dan "Kammerherre Alving (Ghost)" karya Henrik Ibsen. Ani pun masih mempunyai sisi kemanusiaan. Ia bergaul dengan orang-orang yang derajatnya lebih tinggi. sekaligus memahami bagaimana konflik terjadi. Kebetulan saat kejadian itu berlangsung. namun Ani memergokinya. Dalam hal ini. Suatu waktu. yaitu saat Pengemis datang ke tempat Ani.Sudarma adalah sosok orang yang merasa diri mempunyai wibawa lain. Kelompok teater ini diresmikan pada hari Senin. Lalu. Adapun tema yang disampaikan dalam penggalan drama tersebut adalah mengenai sikap dan watak manusia dalam menjalani kehidupan. Info Sastra Teater Populer adalah salah satu kelompok teater Indonesia yang menonjol terutama karena prestasinya di dunia film. Jakarta. posisi Pengemis kalah dibandingkan dengan Sudarma. di Bali Room Hotel Indonesia. sang pengemis berniat mencuri. dalam kehidupan setiap manusia berbeda watak dan cara memandang orang lain. Ada adu perkataan antara Ani dengan Pengemis. Anda dapat mengamati bagaimana sebuah dialog dapat menciptakan suasana. Arah konflik yang terjadi. Tiba-tiba ada pengemis yang datang ke rumah makan itu. Adapun konflik yang betul-betul tidak ada toleransi adalah saat Sudarma datang dan menghardik Pengemis. Ani memberi juga uang kepada pengemis itu. Anda dapat merangkum penggalan drama tersebut sebagai berikut. Hal ini dapat diamati dengan cara masuk dan berbicara seenaknya dan menyuruh Ani mengusir pengemis. Itulah yang membedakan watak dia dengan watak lain. akan timbul pertentangan antara Sudarma dan Pengemis. Sudarma datang dan meminta Ani mengusir pengemis yang dianggap pemalas itu. Ani lalu memarahi pengemis yang kelaparan itu. Apakah Anda mempunyai pendapat lain terhadap watak setiap tokoh? Sekarang. Jika hal itu terjadi. Namun. Dengan demikian. Pengemis itu memang biasa datang ke rumah makan itu untuk sekadar meminta sedekah. Inilah yang membedakan watak satu tokoh terhadap toleransi masalah dengan tokoh lainnya. Adapun amanat/pesan yang hendak disampaikan bahwa setiap manusia di dunia ini mencari penghidupan dengan jalannya sendiri. Masalah baik atau tidak baiknya sikap yang disampaikan bergantung pada watak atau tabiat orang tersebut. Kreativitas 45 . Berkat kebaikan hatinya. Kita dapat membayangkan bagaimana jika sang Pengemis melakukan perlawanan dengan memberi alasan. 14 Oktober 1968. Sudarma menanyakan beberapa hal kepada Ani mengenai ada tidaknya orang mencari dia. Saat Ani sedang sibuk. Ani menyalahkan sikap pengemis yang berani mencuri. Ani sedang merapikan rumah makan yang dijaganya.

Jangkauan utama kelompok ini adalah menanamkan apresiasi teater terhadap masyarakat dengan pendekatan bertahap. Manajemen kelompok ini memang berpayung di bawah Departemen Seni & Budaya Hotel Indonesia. dan Bagong) Petruk : Menurut Semar yang maha tahu segera datang seorang tamu. Jayaprana karya Jef Last. muncul Petruk. 46 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .id. Sylvia Widiantono. Perankanlah penggalan drama berikut. pendetanya jadi ex. Produktivitas kelompok ini luar biasa. Tutuplah buku Anda dan amatilah hal-hal yang berhubungan dengan perwatakan. merupakan bagian kegiatan yang tak terpisahkan dari kelompok ini. Niniek L. semula bernama Teater Populer Hotel Indonesia. : Kalau mendengar yang gamblang. Teguh Karya. Inspektur Jendral karya Nikolai Gogol. Mereka mempersiapkan diri sejak awal 1968 dan berlatih di panggung Ballroom Hotel.com Kelompok yang dipimpin oleh Teguh Karya ini. Pernikahan Darah karya Federico García Lorca. Karim. Kegiatan Teater Populer bukan hanya di panggung. Gareng : Pedagang atau bangsawan? Bagong Petruk Bagong Gareng : Katanya anak pendeta ex raja. Di dalam proses perjalanannya.wikipedia. dan lain-lain. Banyak nama mencuat lewat kelompok ini. Pada tahun 1971. berasal dari ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). antara lain. Christine Hakim. kalau bicara yang terang. Benny Benhardi. 2. Dewi Matindas.Sumber: www. mahasiswa dan para teaterwan inde­penden. Franky Rorimpandey. : Yang bekas raja itu pendeta atau anaknya? : Anak jadi raja.suaramerdeka. Anggota awalnya berjumlah sekitar 12 orang. dan konflik yang ada di dalamnya.org Uji Materi 1. melainkan juga di televisi. tentu saja. Sejak saat itu. lahir pula Slamet Rahardjo Djarot. semuanya disutradarai Teguh Karya. dan Pilihan Dewa karya Bertolt Brecht. Teater Populer HI sanggup menggelar produksi panggung sekali sebulan. Untuk masa dua tahun. Selain. Henky Solaiman. Jayakusuma (Pentas belakang terang. yang kemudian dianggap sebagai guru teater dan film Indonesia saat ini. Sumber: www. kelompok ini melahirkan sebuah karya film berjudul Wajah Seorang Laki-laki. George Kamarullah. Woyzeck karya Georg Büchner. Gebrakan demi gebrakan telah berhasil menggaet sekitar 3000 peminat yang bersedia menjadi penonton tetap dengan membayar iuran. Alex Komang. Adegan XXV Rama Bargawa Karya D. teater-film-televisi. Karya-karya pentas yang dianggap kalangan kritikus sebagai puncak eksplorasi kelompok ini. kelompok ini kemudian memisahkan diri dari manajemen Hotel Indonesia dan mengubah nama grup menjadi Teater Populer. dialog. Gareng.

. Pangeran Pailit. Ini cuma sandiwara. ke­turunan kesepuluh dari maharaja diraja. Gareng Bagong Petruk Bagong : Ya. Awas! (Pada Gareng).Tapi tidak apa. Aku jin Afried: La. : O. : Siapa yang ex raja.. Ini yang bundar? Bagong : Perkenalkan! Saya Baron Bagong de Bawor de Belangsetan.. Ini garagara kerang. Sekarang bagi-bagi titel. buat transfusi tidak laku. Waktu ibu saya mengandung. : (Berbisik).. Siapa namamu? Sudah tiga kali. Lha. di­ tambah petis yang agak manis .. darahku biru.Pangeran sudah adu jangkrik? : Aku kok tidak ditanya? : Bagaimana Tuanku Baron Bagong? : Baik-baik. Se­bentar mengarang. : Memang aku antikol. yang menerima harus setaraf dengan dia. Panggil aku Ommelet. kita dijadikan protokol. : Mbokne Parto bagaimana? : Itu yang selalu garuk-garuk pe­ rut­nya.. Saya raja negeri kurang tahu. (Berbisik).. Aku pro kangkung. Mengapa bundar? Terlalu banyak obat dan gas. Baron. itu orangnya datang. Mau kelon? Kreativitas 47 . Ini raja? Gareng : Berapa kali sudah menghina. Sebentar lagi aku akan melayang seperti balon.. sebab itu pasti jelas. Dia iseng makang kerang di restoran ngangkang . kita juga bangsawan. Pak Semar jadi apa? : Dia mestinya. atau ex pendeta. kembali kulon. ya.. : Cocok. Waktu ibuku mengandung waking tabu. Nah. Semar jadi dongkol. Kang Gareng yang tua jadi raja. atau ex anak tidak penting.Aku komedi bangsawan. Kalau dia bangsawan.. Amanat orang­­­­­­­­tua. tamu kita datang. yang penting kita harus menerimanya. Gareng : Ya. tanpa di. : Setuju. Semar mbokne Parto. Supaya tamu merasa di­hormati.Aku jadi Baron de Bagong. la. Namaku Baron Bagong de Bawor. dan baron. (Pada Petruk). Selamat datang! Saudara ini raja atau tukang kayu? Bergawa : Saya Rama Bergawa alias Rama Parasu. ngalor. Bagong : Aku ini bicara tegas. ditambah hidung. tegasnya aku sendiri tidak jelas. Kita kol bersaudara. Bagong : Mengandung! Gareng : Supaya yang diam. ngetan. lain kali.Pangeran Ommelet.. Perlu kerang? Berapa kilo? Bergawa : Terima kasih.. Aku jadi pangeran. jadi kaisar.. : Betul.. : Cocok. Orang kecil.Terima kasih. waking wang? Bergawa : Apa itu waking wang? Gareng : Sorry. Kita harus raja. kerang.. Petruk Gareng Petruk Bagong Gareng Petruk Bagong Petruk Bagong Gareng Bagong Petruk Gareng Petruk : Sudah tolol adu okol. Adegan XXVI (Bergawa datang) Gareng : Ah. keturunan raja disinga.. Bergawa : Maaf.. Seri Paduka mengapa pincang? Gareng : Pincang? Masalah gampang. Petruk : Tambah Seri Paduka.. Bergawa : Maaf Tambah Seri Paduka. Bergawa : Pantas. Bonaparte. pangeran. : Jangan main-main. Tidak kenal bahasa Kawi? Mak­sudnya badannya saya. Seri Paduka seperti kerang.. ngidul. Seri Paduka apa sudah mandi pagi ini? : Sudah Pangeran.

Grap Barbara . ayo! (Semar dan anak-anaknya pergi. Tinggal Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). : Kalian ini bangsawan atau badutbadut yang tidak lucu? Petruk Bagong : Lebih baik berdamai. lami akhirnya sama namanya.. Jadi? Jadi. budaknya Prabu Rama saja. Gareng : Dan jangan berani kurang ajar. Gareng : Jangan omong asal omong... thok. Aku sadar dosaku sangat banyak sudah layak jadi sasaran kapak atau Bargawastra yang sakti akan 48 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Semar : Maksud saya Rama saja. walau sudah berkali-kali dihajar tanpa bayar. hari ini kau. : Bawa dia lekas kemari. Uang semir juga jadi. anak-anak saya. Saya ini Semar. pergi. Petruk : Harus ada saksi. Rama Wijaya : Sama awalnya. tidak pakai embel-embel. budak biasa. mengalungkan lehernya). Rama Wijaya : Aku senang berjumpa muka dengan Bergawa Parasu Rama begitu tersohor di dunia. Semar : Tunggu saja di sini dengan sabar... : 25 persen. Gareng. : Baik Rama Bergawa. 50 persen. doang. kami angkat jadi Grap Parabagawa di Barbasu de Bakso. Dan tuan panjang ini? : Pangeran. Semar : Maafkan saya. Adegan XXVIII Semar pergi. Bergawa Petruk : Sangat mengagumkan. Rama Wijaya : Sudahlah. Bergawa : Jadi namanya Rama– saja tidak pakai embel-embel. Mau plesir? Aku ladeni. Boleh ditawar. Petruk : Salah omong bisa monyong. Biar aku ke sana. Adegan XXX (Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). : 50 persen. Adegan XXIX (Rama Wijaya diantar Semar. Bagong : Sekali monyong minta lontong. Bagong Gareng Petruk Bergawa Petruk Bergawa Bergawa Adegan XXVII (Semar datang sambil tertawa terkekeh-kekeh). Nah. Gareng : Bukan pula Bar ngawur di kali tawur. Rama Wijaya tidak membawa senjata). Dia bukan Rama Barbawa-bawa. Gareng : Yang hati-hati. : Tapi bayar uang administrasi. dan gulat). Petruk dan Bagong memasang kuda-kuda pendak. Rama Wijaya : Aku bermaksud tidak melawan karenanya aku hampa tangan. Petruk : Juga bukan Bar ngangsu di kali baru. Grap tentu ingin audiensi menghadap seri paduka yang mulya lagi bijak bestari asmara terpendam di keranjang sampah. : Rama Bergawa alias Rama Paras. gila.. pergi sana! Bagong : Sisa makanan masih ada? Semar : Masih banyak. Bergawa : Sekali lontong. kompromi. bokser. Bagong : Juga bukan Bar Bir di tempat parkir. Kau datang mencabut nyawa aku serahkan dengan rela. Rama Bergawa : Ini bukan keramahan tapi jelas penghinaan. Semar : Sudah siap menghadap majikan saya? Bergawa : Lekas bawa dia kemari. Memang agak kurang ajar. Rama Bergawa : Kita berjumpa mengadu senjata mengapa datang bertangan hampa? Rama Wijaya : Kau datang hendak membunuh aku datang menerima tamu seperti galibnya tuan rumah terhadap tetamu harus ramah. (Rama Wijaya berlutut di depan Rama Bergawa. lami gelarnya semoga dewa melindungimu sehat-sehat di hadapanku? Rama Bergawa : Terima kasih atas sambutanmu sudah lama aku ingin bertemu dengan orang menyamai namaku. (Bargawa mengangkat kapaknya. : 75 persen. Pangeran pengkalan bambu bambungan– Satria 100 persen. Rama Wijaya : Kamu sekalian.

Jumlah satria tak terbilang jangan biarkan waktu terbuang. Maunya membersihkan dunia nyatanya ia mengotorinya. Sampaikanlah rangkuman Anda untuk ditanggapi oleh temanteman. dan konflik yang ada dalam penggalan naskah drama tersebut. Cahaya dipusatkan pada kedua tokoh itu). (Bergawa ayunkan kapak. Dengan kesal busur dilempar ke tanah). Chorus: Rama Bergawa diam membisu menyadari tindakannya keliru. Kitab Nukilan Drama 3. kemudian ia kembali tegak. 4. Rama Wijaya : Tugasmu belum selesai belum terdengar lonceng usai masih banyak satria berkelana tak terbilang keturunannya. Mengapa tanggalkan senjata? Badanmu kuat sentausa tanganmu berotot baja cukup dengan mencekik saja. 5. Baru sesudah tiada lagi seorang insan di dunia ini boleh kau tanggalkan senjata boleh kau menepuk dada telah terpenuhi sumpahmu keji. Ia ingin bersihkan dunia dari satria murang tata. Kapak mengenai tanah. Chorus Anak satria adalah satria tapi satria dan satria ada berbeda. perbuatan itulah nilai dan ukuran. Sumber: Horison. Chorus Bila dipimpin benci dan dendam pandangan tajam menjadi buram hati nurani tenggelam dalam. Solo Tiap apa dilakukannya? Tiap satria dibunuhnya bahkan juga perempuan dan bayi dalam kandungan. Kau mau bersihkan dunia laku­ kan­lah dengan segera. Rama Wijaya : Dunia tabu akan hasratmu menggantikan Yamadipati. tangkainya patah jadi dua. buatlah rangkuman atau isi pementasan dialog drama tersebut. Angkat senjata bunuh semua bunuh aku dan dirimu karena kau laki-laki dan satria lagi. Kreativitas 49 . mengantar aku kembali ke asalku yang sejati. (Rama Wijaya menung. (Rama Bergawa bertekuk lutut di hadapan Rama Wijaya. dialog. (Bergawa memasang tali pada busur. Solo Perbuatan. Bergawa heran). sedang Rama Bergawa terdiam). Penuhi hasratmu jangan ragu masih banyak tugasmu menanti. tema. Selain itu. amanat. Sampaikanlah hasil analisis perwatakan. Mendadak tali putus. Rama mengelak.

2. Ia juga pernah belajar di Universitas Johann Wolfgang Goethe. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. 50 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. lahir pada 1949 di Banyuwangi. Jerman. Rangkuman 1. serta informasi yang disampaikan pem­bicara. yaitu sebagai berikut. Terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. Ia mendapatkan gelar sarjana pendidikan dari Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia di IKIP Malang tahun 1974 dan meraih gelar doktor bidang linguistik di Universitas Indonesia tahun 1991 dengan disertasi "Pelesapan Subjek dalam Bahasa Indonesia". Dari sebuah wawancara. Motif tokoh dalam drama berhubungan dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan. ia bekerja di Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. kita mencoba menangkap ide-ide pokok. konflik 5. Buku yang ditulisnya antara lain Petunjuk Penulisan Karya llmiah (bersama Panuti Sudjiman). pelaku dan perwatakan b. Wawancara merupakan percakapan antara dua orang. Pementasan drama berhubungan dengan hal berikut: a. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan sang pewawancara. Negeri Belanda tahun 1981–1982. Sejak tahun 1976. 4. Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. a. Klausa Tansubjek dalam Ragam Bahasa Jurnalistik. dalam rangka penulisan disertasi tahun 1986 dan 1987. Pada saat kita menyimak. konsep-konsep. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. Ia pernah mengikuti post graduate training programme for general and Austronesian Linguistics di Universitas Leiden. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan. dialog c. Dalam hal ini. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap tersebut mempengaruhi ujarannya. Setiap pesan berisi dua bagian.Mengenal Ahli Bahasa Dendy Sugono. Verba Transitif Dialek Osing: Analisis Tagmemik. Frankfurt Am Main. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta. serta Verba dan Komplementasinya (bersama Titik Indriastini). 3. b.

d.. Untuk soal 1 s.. Anwar berdiri menanti Karim. tapi cepat bisa menguasai diri dan lantas tersenyum manis) Lebih baik kita jangan membicarakan yang bukan-bukan.. Bung Besar. Baca sajalah dulu! Kreativitas 51 .. Adapun mengidentifikasi pementasan drama akan menjadikan Anda penonton kritis dan apresiatif. Informasi dari wawancara merupakan bahan penting sebagai rujukan bagi orang lain...6. Karim (membaca dalam bati dan keningnya berkerut) Aduh! Aku tak bisa menghafalnya.. dan baru duduk kembali ketika Bung Besar sudah duduk di dekatnya. bacalah penggalan drama "Bung Besar" karya Misbach Yusa Biran berikut. watak manusia. Karim Apa. ini kali Bung harus betul-betul bisa menghafalnya...ya. Bung Besar bangkit dan menuju ke kursi dekat Anwar. Refleksi Pelajaran Kegiatan wawancara dapat Anda lakukan untuk mencari informasi. Karim Ya. ialah tak pakai teks. Diucapkan dengan terang. misalnya.. Dan setelah itu menganggukangguk. menenangkan pikirannya. kecenderungan dasar. interaksi sosial. Mereka kan tak akan tahu apa pidato ini dibuat oleh kau atau supirku. Misalnya. Anda dapat mewawancarai pihak kepolisian untuk mengetahui masalah narkoba di kalangan remaja..apa yang harus aku lakukan sekarang? Anwar (menyodorkan kertas) Bacalah ini. Bung Besar memandang ke arah Anwar. Anwar membalas dengan pandangan yang tajam. Dan tak lama kemudian membenarkan letak duduknya... Motif dapat disebabkan faktor-faktor berikut: a.... Anwar Jangan membuang-buang waktu. Dihafal di luar kepala. Karim Kau selalu mengerti segala-galanya. informasi yang Anda perlukan untuk majalah dinding atau buletin sekolah. Anwar Tapi model cara pidato yang terbaru. Baca hati-hati. situasi... Anwar Ah... Bung Besar jadi tertunduk oleh pandangan Anwar. Anwar (terkejut.Kau pandai ! Kau cocok benar dengan istriku (memandang ke arah lain). Soal Pemahaman Pelajaran 2 Kerjakanlah soal berikut.d. b. c. Hasil wawancara tersebut dapat Anda tulis kembali dalam bentuk teks dan disajikan dalam media massa. 4. Anwar..

com 5. seperti aliran swing yang enak dinikmati dalam suasana dansa atau bossanova dalam suasana lagi ngopi atau santai. bacalah wawancara berikut. itu dasar musiknya adalah country modern yang dimasukkan unsur jazz. WW : Bagaimana dengan aliran musik Norah Jones? Beben : Kalau kita agak lebih sensitif mendengarkan lagu dari Norah Jones. Permasalahan apa yang dikemukakan dalam penggalan drama ini? 2. Hal apa saja yang dibicarakan dalam wawancara tersebut? 52 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Konflik apa yang terjadi? 4. padahal kalau kita melihat akar musik jazz itu berasal dari negara kulit hitam yang bukan kaum ningrat. 3. Dalam albumnya ada beberapa lagu jazz dengan aliran blues. Bagaimanakah watak Anwar? Buktikan dengan alasan. katanya. Dengan begitu. masyarakat akan memilahmilah sendiri mana musik jazz yang benar-benar bisa dinikmati karena ada 12 aliran dalam musik jazz.blogspot. Blues lebih monoton dan Jazz lebih bebas. jazz dan blues berbeda di iramanya. Di saat seperti apa jazz enak untuk dinikmati? Beben: Di Indonesia jazz dikonotasikan sebagai musik kaum ningrat yang adanya di hotel bintang lima. WW : Apa bedanya jazz dan blues? Beben : Secara akademis. WW: Jazz identik dengan orang ningrat.unicorn-in-love. Bagaimanakah watak Karim? Untuk soal 5 dan 6. apa profesi sang narasumber? 6. Menurut Anda.1. Sumber: www.

Dalam pelajaran ini. Anda dapat menyingkap kekayaan naskah sastra klasik Nusantara. Anda mengenal unsurunsur hikayat yang dapat ditelaah. Sumber: Majalah Tempo. Hal ini akan berguna untuk pelajaran menulis resensi buku sastra di Pelajaran 4A nanti. Anda juga akan belajar mengenal prinsip-prinsip penulisan resensi. Barangkali. Dalam pelajaran ini. Anda akan belajar memahami hikayat. selain mendengarkan ceramah/khotbah. Dengan demikian.Pe l a j a r a n 3 Kemasyarakatan Mungkin Anda pernah mengadakan acara kegiatan di sekolah. Dalam hal ini. Kegiatan mendengarkan sambutan/khotbah berhubungan dengan sikap kita dalam menerima informasi ataupun nilai-nilai dalam sambutan/ceramah. Dalam susunan acara ada sambutan/khotbah dari orang tertentu. misalnya kepala sekolah atau tokoh agama. Anda dapat belajar mulai sekarang. Mei 2006 . ada di antara Anda yang suatu waktu berminat menjadi peneliti naskah tua (filologi).

1 jam pelajaran = 45 menit 54 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mendengarkan sambutan/khotbah kegiatan Memahami pokok-pokok sambutan/khotbah Membuat ringkasan Keterampilan aspek berbahasa terdiri atas Membaca dan menganalisis unsur hikayat Dilakukan dengan memahami unsur-unsur hikayat Mengenal prinsipprinsip menulis resensi buku sastra hal-hal yang harus diperhatikan Tujuan Dasar-dasar Nilai Bahasa Buku Kelebihan Resensi Pola LangkahTulisan langkah Unsurunsur Alokasi waktu untuk Pelajaran 3 ini adalah 15 jam pelajaran.

keamanan. Dengan izin-Nya-lah kita bisa hadir dalam rangka pembukaan pelaksanaan "Program Forum Warga" di daerah kita tercinta ini. dan demokratis. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok isi sambutan atau khotbah yang didengar. Jangan sampai sambutan yang kita berikan mengganggu acara inti. Selama teman Anda membacakannya. Mengapa jumlah fakir miskin. tetap.A Mendengarkan Isi Sambutan/ Khotbah Dalam pelajaran ini. Saya pun mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada berbagai pihak yang telah hadir dalam kegiatan kita kali ini. Saat acara dilaksanakan. dari mana sumber dana tersebut guna meningkatkan kesejahteraan warganya. pejabat pemerintah. para camat. Anda tentunya pernah mengikuti kegiatan yang dilak­ sanakan dalam berbagai acara. Dalam pertemuan ini warga akan tahu kenapa dan bagaimana rencana kerja pemerintah. kita patut bersyukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. dan kenyamanan hidup bertetangga. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah. gereja. Anda diharapkan dapat menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah ke dalam beberapa kalimat. mereka juga berhak tahu tentang kebersihan. 1. pengangguran. Hadirin yang saya hormati. Contoh yang lebih konkret misalnya di wilayah kelurahan atau desa kita. Dengarkanlah dengan baik. biasanya ada kata sambutan dari pihak panitia. dewan kesejahteraan masjid. Bukan itu saja. dan organisasi keagamaan lain masih dapat berpartisipasi Kemasyarakatan 55 . Selain itu. Termasuk dalam menentukan cara menyelesaikan persoalan. Mendengarkan Sambutan Dalam kegiatan keseharian. disadari dan ditangani secara bersamasama. tutuplah buku Anda dan tulislah hal-hal penting yang disampaikan teman tersebut. Dalam hal ini. Pemerintah melalui kelurahan juga dapat memahami mengapa dana untuk masyarakat "macet". serta para lurah yang telah menyempatkan hadir dalam kesempatan kita ini. Misalnya. berapa dana yang dimiliki. pengembangan dan pemberdayaan masyarakat ke arah yang lebih baik menuntut dibukanya kebebasan warga. atau berkurang. baik di lingkungan sekolah atau masyarakat. putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. Berikut ini contoh sambutan ketua panitia dalam suatu acara. Seperti Ibu dan Bapak ketahui.id Gambar 3. transparan. seseorang yang memberikan sambutan harus memahami hal-hal apa saja yang dia kemukakan termasuk siapa saja orang yang hadir. Kegiatan memberikan sambutan disesuaikan dengan situasi saat acara dilangsungkan. Selanjutnya. Selain itu. Begitu pun bahasa dan gerak tubuh harus menunjang pembicaraan.deplu. semua hal yang terkait dengan hidup bermasyarakat harus diketahui. salah seorang temanmu akan mem­ bacakannya. kelompok-kelompok warga seperti majelis taklim. kepala sekolah atau ketua panitia berkenan untuk memberikan sambutan. Biarkan mereka berpikir dan berpendapat bebas terhadap semua masalah yang terjadi di sekeliling mereka. Sumber: www. semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. Pilihan yang paling tepat untuk bisa "hidup ber­ sama-sama seperti itu adalah" tentu saja bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu ling­ kungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. ataupun orang yang dihormati. dan/atau putus sekolah bertambah. Hadirin yang saya hormati. Pokok­ nya. Kami selaku panitia mengucapkan selamat datang kepada Ibu Bupati.1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional. Dalam acara resmi tingkat nasional atau internasional pun selalu ada sambutan dari orang/pejabat tertentu. pengangguran. perhatikan pula panjang-pendeknya sambutan yang akan kita sampaikan. Di lingkup itu.go. dalam acara kegiatan di sekolah. Pertama-tama. Apakah para pengusaha.

Ia hanyalah istilah untuk mena­ makan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja sama antarwarga masyarakat termasuk pening­katan man­ faat pembangunan yang ada. Meskipun istilah "Forum Warga" terkesan baru. Dan. Hadirin yang saya hormati. Buatlah sambutan singkat dengan pilihan situasi sebagai berikut. Demikianlah sambutan yang dapat saya sam­ paikan. 2. Fungsi lain yang juga penting. Selama teman Anda membacakan sambutannya. Forum Warga bukan suatu organisasi dengan struktur yang formal. b. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam sambutan tersebut. 5. Pertemuan antarwarga atau antarunsur-unsur ke­ lompok warga yang berjalan secara rutin selama ini. 1. Terima kasih atas perhatian hadirin. antaretnis. 2. hingga mengevaluasi hasil kegiatan inilah yang sering dinamakan "Forum Warga". Dari sambutan yang disampaikan tersebut. Bahkan diharapkan mampu menjalin kerja sama demi kesejahteraan bersama. kegiatan seperti ini sebenarnya sudah menjadi tradisi masyarakat nusantara sejak dulu. Semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. Kegiatan peresmian ruangan sekretariat OSIS yang baru. atau berkurang. juga antargenerasi. antaretnis. 3. 56 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . merencanakan kegiatan pemecahan. 1. Kami mohon maaf jika ada kekurangan selama acara kegiatan pembukaan ini. Pertemuan ini juga bertujuan untuk meningkatkan pemahaman antarkelompok agama. dan demokratis. c. 4. a. tetap. Forum Warga juga dapat menjadi tempat penyampaian tang­gung jawab pembangunan pemerintah melalui ke­lurahan atau desa kepada warga masyarakatnya. ada beberapa hal yang dikemukakan sebagai berikut. dalam pemerintahan desa dan kelurahan yang semakin demokratis. Amin. Selain itu. semoga kegiatan "Program Forum Warga" ini ke depannya dapat terlaksana dengan baik. Kegiatan tersebut di pedesaan hampir sama dengan apa yang disebut "Rembuk Desa". dan/atau putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. Pilihan yang paling tepat untuk bisa hidup bersama-sama seperti itu adalah tentu saja adalah bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu lingkungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. Pertemuan ini juga bertujuan untuk me­ningkat­ kan pemahaman antarkelompok agama. juga antargenerasi. transparan. tiada lain bertujuan membicarakan masalah dan penyebabnya. Bacakanlah isi sambutan tersebut secara bergiliran. pengangguran. Acara ulang tahun teman Anda. Dalam hal ini. Semoga Tuhan Yang Mahakuasa memberkahi niat baik kita. Anda bertindak sebagai ketua OSIS. 4. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran dari sambutan ter­ sebut dengan bahasa Anda sendiri.mengatasi masalah sosial di masyarakat. Forum Warga merupakan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja Uji Materi sama antarwarga masyarakat. Kegiatan pekan olahraga dan kesenian di sekolah Anda. mengapa ada masyarakat yang masih enggan terlibat dalam mendukung program pemerintah. Lakukanlah tukar silang hasil pekerjaan dengan teman Anda. 3.

4. namun Kemasyarakatan 57 . Tujuan khotbah bisa berisi ajakan melakukan kebaikan. 3. Mereka adalah tipe orang yang gagal sebelum berperang. pendeta. motivasi hidup ataupun beribadah. Dalam hal ini saya ingin menekankan dengan sebuah pertanyaan: Bukankah sebagai manusia yang diciptakan Tuhan Yang Mahakuasa. Bacakanlah khotbah berikut oleh salah seorang di antara Anda. Mereka penuh rasa percaya diri. Namun.2. misalnya bunuh diri. Kritik Internal Terkadang. khotbah yang disampaikan terdiri atas pikiran-pikiran pokok. Sama halnya dengan sambutan. orang yang memiliki konsep diri yang positif akan memandang kehidupan secara optimistis. mereka siap menghadapi tantangan sekaligus kegagalan yang mungkin sesekali mereka temui. Kegagalan Kegagalan yang terus menerus dialami sering kali menimbulkan pertanyaan kepada diri sendiri dan berakhir dengan kesimpulan bahwa semua penye­ babnya terletak pada kelemahan diri. Hadirin yang saya muliakan. Orang yang memiliki konsep diri negatif berciri-ciri: meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah. Depresi Orang yang sedang mengalami depresi akan mempunyai pemikiran yang cenderung negatif dalam memandang dan merespons segala sesuatunya. Selama teman Anda membacakannya.images. 1. mengkritik diri sendiri memang di­butuh­­kan untuk menyadarkan seseorang akan per­buatan yang telah dilakukan. Tidak jarang orang yang merasa gagal terjebak pada penilaian negatif terhadap dirinya sendiri. Khotbah biasa dilakukan oleh orang-orang yang ahli dalam bidang agama. malang. akan menumbuhkan konsep dan pemikiran yang positif Sumber: www. biksu. tutuplah buku Anda dan catatlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam khotbah berikut. Perkenankanlah pada khotbah kali ini saya akan mengambil pembahasan mengenai konsep diri.com Sebaliknya. tidak disukai. Konsep Diri Hadirin yang saya hormati. Pola Asuh Orangtua Pola asuh orangtua turut menjadi faktor signi­­­ fikan dalam mempengaruhi konsep diri yang terbentuk. dan sebagainya. kegagalan menjadi sebuah pelajaran untuk menjadi lebih baik. bahkan larangan-larangan bagi manusia. Konsep diri dapat didefinisikan sebagai ke­ya­ kinan. Kita panjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat izin-Nyalah kita bisa berkumpul di tempat ini. tidak berdaya. penilaian atau pandangan seseorang terhadap dirinya. Orang yang memiliki konsep diri negatif akan bersikap pesimistis terhadap kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya.google. Kritik terhadap diri sendiri sering ber­fungsi menjadi regulator atau rambu-rambu dalam bertindak dan berperilaku agar keberadaan kita diterima oleh masyarakat agar dapat beradaptasi dengan baik. ter­ masuk menilai diri sendiri. kegagalan itu tidaklah membuat mereka ‘mati’. tidak menarik. seperti ustadz. gagal. melainkan sebagai suatu masalah. atau bodoh. 2. Sikap positif orangtua yang terbaca oleh anak. secara filosofis. Mendengarkan Khotbah Khotbah atau biasa kita sebut ceramah keagamaan termasuk kegiatan berpidato di muka umum. kita seharusnya memanfaatkan segala kelebihan yang diberikan oleh-Nya? Hadirin yang saya hormati. tidak melihat sebuah kesempatan sebagai sebuah tantangan. tidak kompeten. Tuhan memang menghargai apa yang diciptakan-Nya. Bukankah Tuhan sendiri melarang manusia untuk membunuh dirinya sendiri? Dalam hal ini. Kegagalan membuat orang merasa dirinya tidak berguna. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri adalah sebagai berikut.

Kemudian. 5. Buatlah khotbah singkat sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama yang Anda anut. 2. konsep diri dapat mengalami perubahan ke arah yang lebih positif. Seseorang yang selalu berpikir positif memiliki inner beauty. untuk disayangi dan dihargai. 3. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran khotbah tersebut dengan bahasa Anda sendiri. Jangan Memusuhi Diri Sendiri Peperangan terbesar dan paling melelahkan adalah peperangan yang terjadi dalam diri sendiri. bagaimana kita bisa menghargai orang lain dan melihat hal-hal baik yang ada dalam diri orang lain secara positif? Jika kita tidak bisa menghargai orang lain. Sikap menyalahkan diri sendiri secara berlebihan merupakan pertanda bahwa ada permusuhan dan peperangan antara harapan ideal dengan kenyataan diri sejati (real self). Diskusikanlah isi pokokpokok pikiran dalam khotbah tersebut bersama teman Anda. Langkah-langkah yang perlu diambil untuk memiliki konsep diri yang positif yaitu sebagai berikut.serta sikap menghargai diri sendiri. atau compact disc (CD). Akibatnya. seseorang dapat memiliki rasa percaya diri yang kuat yang menampilkan sosok pribadi yang menarik. murah senyum. Bersikap Objektif dalam Mengenali Diri Sendiri Hargailah diri sendiri. dan menimbulkan asumsi bahwa dirinya tidak cukup berharga untuk dikasihi.Tidak ada orang lain yang lebih menghargai diri kita selain diri sendiri. tidak mampu memandang hal-hal baik dan positif dalam diri. Kecantikan tubuh akan dianggap lebih berarti jika disertai kecantikan batin. semua itu akibat kekurangan yang ada padanya sehingga orangtua tidak sayang. bagaimana orang lain bisa menghargai diri kita? b. Demikianlah khotbah yang dapat saya sampai­ kan pada kesempatan ini. Amin. Kegiatan Lanjutan 1. Dengarkanlah khotbah dari radio. Mengubah Konsep Diri Seringkali diri kita sendirilah yang menyebabkan persoalan bertambah rumit dengan berpikir yang tidak-tidak terhadap suatu keadaan atau terhadap diri kita sendiri. Selama teman Anda membacakan khotbahnya. Pajanglah rangkuman khotbah tersebut di majalah dinding atau buletin sekolah. Catatlah pokok-pokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Lakukanlah tukar silang pekerjaan dengan teman Anda. Tentunya Anda dapat menemukan pikiran-pikiran pokok yang dikemukakan dalam khotbah tersebut. akan timbul kelelahan mental dan rasa frustrasi yang dalam serta makin lemah dan negatif konsep dirinya. 2. 58 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Semoga ber­manfaat bagi hadirin dan khususnya untuk saya sendiri. dan rendah hati. 4. Jikalau kita tidak bisa menghargai diri sendiri. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Namun. tidak dapat melihat kebaikan yang ada pada diri sendiri. a. Sikap negatif orangtua akan mengundang pertanyaan pada anak. Inner beauty atau "kecantikan batin" adalah cerdas. punya banyak teman. Hanya saja masih banyak kaum hawa yang belum ’sepakat’ dengan konsep bahwa kecantikan batin atau inner beauty akan lebih abadi daripada sekadar kecantikan fisik yang akan memudar dimakan usia. c. bacakanlah secara bergiliran. 3. televisi. kaset. Berpikir Positif dan Rasional Dengan memiliki konsep diri yang positif. ramah. Uji Materi 1. dengan sifatnya yang dinamis.

nama pengarang biasanya tidak disebutkan (anonim). Merah Silu I Pemberian Nama Samudera Maka tersebutlah perkataan Merah Silu (diam) di Rimba Jerau itu. diperbuatnya akan istananya. Begitu pula sebaliknya. Ia pun dilengkapi dengan wajah dan tubuh yang sempurna. Kemasyarakatan 59 . Oleh karena itu. 2. sudut pandang. Dilihatnya ada seekor semut. serta menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa Anda sendiri.B Menganalisis Unsur Hikayat Dalam pelajaran ini.2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan Arab-Melayu Hikayat Raja-Raja Pasai Dilepaskannya anjing itu. hikayat memiliki ciri-ciri yang membedakannya dengan prosa baru atau prosa modern. "Hikayat Hang Tuah". Berikut disajikan contoh teks hikayat. apakah sesungguhnya manfaat hikayat bagi manusia zaman dahulu? Hikayat adalah karya sastra Melayu lama berbentuk prosa yang berisi cerita. hikayat dibaca untuk melipur lara. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama. membangkitkan semangat juang. biografi. Contoh-contoh hikayat di antaranya "Hikayat Bayan Budiman". bernama si Pasai. Sekali peristiwa pada suatu hari Merah Silu pergi berburu. dan tersebutlah perkataan. 4. serta "Hikayat Kalila dan Dimna". sahibul hikayat. bacalah dengan saksama. Namun. Biasanya.Tanah tinggi itupun disuruh Merah Silu tebas pada segala orang yang sertanya itu. Mungkin Anda telah mengenal beragam hikayat. menurut empunya cerita. "Hikayat Raja-Raja Pasai". atau sekadar meramaikan pesta. lalu dimakannya. Pada zaman dahulu. yaitu mempunyai logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. di antaranya: 1. dan amanat) dalam hikayat. menemukan unsur-unsur intrinsik (alur. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. Setelah itu. penokohan. syahdan. Lalu. 3. Apa yang menarik dari sejarah karya sastra kita? Salah satunya adalah kehadiran hikayat. di akhir kisah. Setelah itu. tokoh yang baik biasanya selalu baik dari awal hingga akhir kisah. Ada seekor anjing dibawanya akan perburuan Merah Silu itu. ada juga yang menyebutnya fantastis. alurnya pun cenderung monoton. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. Sebagai prosa lama. ia menyalak di atas tanah tinggi itu. isi ceritanya berkisar pada tokoh raja dan keluarganya (istana sentris). Artinya. tema. Penokohan dalam hikayat bersifat hitam putih. sejarah. besarnya seperti kucing. hatta. latar. tokoh jahat selalu jahat walaupun tidak semuanya berwajah buruk. "Hikayat Panji Semirang". Sumber: Dokumentasi pribadai Gambar 3. konon. Misalnya. atau gabungan dari semuanya. agama. bersifat pralogis. Ditangkapnya oleh Merah Silu semut itu. mempergunakan banyak kata arkais (klise). silsilah raja-raja. undang-undang.

sekira-kira seluas tempat istana dengan kelengkapan. Pada keesokan harinya Bagindapun memberi titah kepada segala menteri dan hulubalang rakyat tentera. Sabda Baginda kepada segala orang yang ada bersama-sama dengan dia itu: "Adakah pernahnya kamu melihat pelanduk yang gagah sebagai ini? Pada bicaraku sebab karena ia diam pada tempat ini. dan yang dua orang itu anak gehara. Sultan Malik as-Salehpun berangkat naik gajah yang bernama Perma Dewana. seperti tempat ditambak rupanya. Diperbuatnya negeri kepada tempat itu dan diperbuatnya istana. Sembah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din kepada Raja Perlak: "Ananda yang duduk di atas. Sultan Malik as-Saleh menyuruhkan Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din ke negeri Perlak meminang anak Raja Perlak. Ananda Baginda Sultan Malik at-Tahir dirayakan oleh Baginda di Pasai itu. hendak ditangkapnya. terlalu amat baik. disuruhnya mengupas pinang. Dibawanya seekor anjing perburuan bernama si Pasai itu. yang mana kehendak anakku". seraya katanya: "Baiklah. Dan akan saudaranya kedua itu berkain warna bunga air mawar dan berbaju warna bunga jambu. Pelanduk pun lari. artinya semut yang amat besar (= raja). masing-masing pada kuasanya dan disuruh Baginda perbuat istana pada tempat tanah tinggi itu. ia masuklah ke dalam hutan yang di tepi laut itu. Tetapi Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din tiada tahu akan Puteri Ganggang itu anak gundik Raja Perlak. Adapun Puteri yang dua bersaudara itu duduk di bawah. lalu pelanduk kembali pula pada tempatnya. Heranlah Baginda melihat hal kelakuan anjing dengan pelanduk itu. didakapnya juga oleh anjing itu. anaknya Puteri Ganggang itu didudukkan di atas tempat yang tinggi. dan seorang anak gundik. dengan segala hulubalangnya dan segala rakyatnya diam ia di sana. 60 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . anjing itu undur. Anjing itupun undurlah. Telah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din datang ke Perlak. di sanalah ia diam raja itu. Oleh Sultan Malik as-Saleh tanah tinggi itu disuruh oleh Baginda tebas. Sultan Malik as-Salehpun pikir di dalam hatinya. Masuklah Baginda sendirinya hendak menangkap pelanduk itu ke atas tanah tinggi itu. maka pelanduk itu menjadi gagah". yang disalaknya itu tanah tinggi. disuruhnya lepaskan anjing perburuan itu. Sultan Malik asSalehpun kembalilah ke istananya. Puteri Ganggang namanya. itulah rupanya. Tatkala sampailah Baginda itu ke tepi laut. Disalaknya oleh anjing itu. terlalu baik parasnya. bersubang lontar muda. 1952 (dengan penyesuaian ejaan) II Pembangunan Negeri Pasai Kata sahib al-hikayat: Pada suatu hari. III Peminangan Seorang Sultan dan Perkawinannya Kemudian dari itu. Sembah mereka itu sekalian: "Sebenarnyalah seperti sabda Yang Maha Mulia itu". Lalu. Didapatkannya pelanduk itu oleh anjing. Adapun Raja Perlak itu beranak tiga orang perempuan. Lalu berjalan ke seberang datang ke pantai. Sultan Malik as-Saleh pergi bermain-main berburu dengan segala laskarnya ke tepi laut. Bertemu ia dengan seekor pelanduk duduk di atas pada suatu tanah yang tinggi. Dilihatnya. Dinamai oleh Merah Silu negeri itu Samudera. Telah pagi-pagi hari. disalaknya anjing itu oleh pelanduk. pun duduklah ia di sana. lalu ia berdakap-dakapan kira-kira tujuh kali. sekalian menyuruh menebas tanah akan tempat negeri.Titah Sultan Malik as-Saleh pada segala orang besar: "Esok hari kita hendak pergi berburu". Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. itulah pohonkan akan paduka ananda itu". Anjing yang bernama si Pasai itupun menyalak. Sultan Malik as-Salehpun segera mendapatkan anjing itu. pelanduk itu kembali pada tempatnya. Dinamainya Pasai menurut nama anjing itu. Tatkala dilihat pelanduk.Tatkala dilihat oleh pelanduk anjing itu mendapatkan dia. hendak berbuat negeri tempat ananda Baginda. Pikirlah Baginda itu: "Baik tempat ini kuperbuat negeri anakku Sultan Malik at-Tahir kerajaan". Maka Raja Perlakpun tertawa gelak-gelak. ketiga ananda itu ditunjukkannya kepada Sidi ‘Ali Ghijas adDin. Dilihat oleh anjing.

Ia adalah orang-orang istana yang berbeda dengan kehidupan orang banyak. Anda dapat menganalisis unsur intrinsik hikayat. carilah artinya di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. yaitu alur maju. Dalam hal ini contohnya nama negeri yang berasal dari nama seekor anjing (Pasai). Tema dalam hikayat tersebut berhubungan dengan kisah sebuah kerajaan dari mulai pemberian nama. Anda dapat mengamati bahwa ada pembabakan cerita dari mulai penamaan kerajaan sampai peminangan seorang putri raja. 2. Adapun mengenai unsur ekstrinsik hikayat ini. Amanat yang hendak disampaikan adalah sebagai berikut. Sebagai karya tradisional. 1. Analisislah hal-hal yang berhubungan dengan unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat. 3. Seorang raja adalah manusia yang sempurna dan memiliki kelebihan yang jauh berbeda dengan orang biasa. Bacalah isi naskah hikayat berikut dengan baik. Hal lain yang berhubungan dengan unsur luar (ekstrinsik) sebuah hikayat ada kalanya sebagai legitimasi keberadaan sebuah negeri atau keluarga raja. karya hikayat mempunyai sudut penceritaan orang ketiga (dia atau nama tokoh). sampai hal-hal yang terjadi di negeri tersebut. Catatlah kata-kata yang mungkin dianggap sulit atau kurang umum. Selanjutnya. disebutkan bahwa hikayat sejarah ini terjadi pada zaman Sultan Malik as-Saleh. si Pasai (seekor anjing). Dalam hal ini. hikayat ini mengandung unsur perwatakan tokoh yang mempunyai kemampuan sempurna sebagai manusia. Lalu. Hal ini sebagai tanda bahwa raja dan negerinya dibuat dengan segala keajaiban di dalamnya yang tidak bisa dilakukan oleh manusia biasa. dalam keterangan di buku Perintis Sastra (1952). Selanjutnya. Hikayat ini dibuat sekitar abad ke-14. Kemasyarakatan 61 . 2. pembangunan negeri. Dalam hikayat ini seakan tidak ada konflik yang menonjol antara pertentangan satu tokoh dengan tokoh lainnya. Uji Materi 1. Adapun latarnya adalah di Rimba Jerau dan Kerajaan Perlak. tokoh tokoh yang ada dalam cerita tersebut adalah Sultan Malik asSaleh. 3. Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din. Perma Dewana (seekor gajah). dan tokoh tambahan lainnya. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap isi penggalan hikayat tersebut? Diskusikanlah dengan teman Anda. Alur cerita dalam hikayat tersebut merupakan alur standar hikayat. Merah Silu. gaya bahasa yang dipakai dalam bahasa ini adalah gaya bahasa Melayu yang berbeda gayanya dengan bahasa masa kini. Hal-hal kecil pun dapat membuat sejarah bagi perkembangan negeri. contohnya dengan adanya perkawinan antaranggota kerajaan.Dari isi hikayat tersebut. Membina hubungan dengan negeri lain sangatlah diperlukan. Seperti halnya ciri hikayat.

Hikayat Indera Bangsawan
Tersebutlah perkataan seorang raja yang bernama Indera Bungsu dari Negeri Kobat Syahrial. Setelah berapa lama di atas kerajaan, tiada juga beroleh putra. Maka pada suatu hari, ia pun menyuruh orang membaca doa kunut dan sedekah kepada fakir dan miskin. Hatta beberapa lamanya, Tuan Puteri Sitti Kendi pun hamillah dan bersalin dua orang putra laki-laki. Adapun yang tua keluarnya dengan panah dan yang muda dengan pedang. Maka baginda pun terlalu amat sukacita dan menamai anaknya yang tua Syah Peri dan anaknya yang muda Indera Bangsawan. kepada suatu taman, dan bertemu sebuah mahligai. Ia naik ke atas mahligai itu dan melihat sebuah gendang tergantung. Gendang itu dibukanya dan dipukulnya. Tiba-tiba ia terdengar orang yang melarangnya memukul gendang itu. Lalu diambilnya pisau dan ditorehnya gendang itu, maka Puteri Ratna Sari pun keluarlah dari gendang itu. Puteri Ratna Sari menerangkan bahwa negerinya telah dikalahkan oleh Garuda. Itulah sebabnya ia ditaruh orangtuanya dalam gendang itu dengan suatu cembul. Di dalam cembul yang lain ialah perkakas dan dayang-dayangnya. Dengan segera Syah Peri mengeluarkan dayang-dayang itu.Tatkala Garuda itu datang, Garuda itu dibunuhnya. Maka Syah Peri pun duduklah berkasih-kasihan dengan Puteri Ratna Sari sebagai suami istri dihadap oleh segala dayangdayang dan inang pengasuhnya. Tersebut pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Buraksa dan akan menyerahkan putrinya, Puteri Kemala Sari sebagai upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Buraksa. Ditambahkannya bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan bahwa barang siapa yang dapat membunuh Buraksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. Sembilan orang anak raja sudah berada di dalam negeri itu. Akhirnya raksasa itu mencanangkan supaya Indera Bangsawan pergi menolong Raja Kabir. Diberikannya juga suatu permainan yang disebut sarung kesaktian dan satu isyarat kepada Indera Bangsawan seperti kanakkanak dan ilmu isyarat itu boleh membawanya ke tempat jauh dalam waktu yang singkat. Dengan mengenakan isyarat yang diberikan raksasa itu, sampailah Indera Bangsawan di negeri Antah Berantah. Ia menjadikan dirinya budakbudak berambut keriting. Raja Kabir sangat tertarik kepadanya dan mengambilnya sebagai permainan Puteri Kemala Sari. Puteri Kemala Sari juga sangat suka cita melihatnya dan menamainya si Hutan. Maka si Hutan pun disuruh Puteri Kemala Sari memelihara kambingnya yang dua ekor itu, seekor jantan dan seekor betina. Pada suatu hari, Puteri Kemala Sari bercerita tentang nasib saudara sepupunya Puteri Ratna Sari yang negerinya sudah dirusakkan oleh Garuda. Diceritakannya juga bahwa Syah Peri lah yang akan membunuh garuda itu. Adapun Syah Peri itu ada adik kembar, Indera Bangsawan namanya. Ialah yang akan membunuh Buraksa itu. Tetapi bilakah gerangan

Maka anakanda baginda yang dua orang itu pun sampailah usia tujuh tahun dan dititahkan pergi mengaji kepada Mualim Sufian. Sesudah tahu mengaji, mereka dititah pula mengaji kitab usul, fikih, hingga saraf, tafsir sekaliannya diketahuinya. Setelah beberapa lamanya, mereka belajar pula ilmu senjata, ilmu hikmat, dan isyarat tipu peperangan. Maka baginda pun bimbanglah, tidak tahu siapa yang patut dirayakan dalam negeri karena anaknya kedua orang itu sama-sama gagah. Jikalau baginda pun mencari muslihat; ia menceritakan kepada kedua anaknya bahwa ia bermimpi bertemu dengan seorang pemuda yang berkata kepadanya: barang siapa yang dapat mencari buluh perindu yang dipegangnya, ialah yang patut menjadi raja di dalam negeri. Setelah mendengar kata-kata baginda, Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bermohon pergi mencari buluh perindu itu. Mereka masuk hutan keluar hutan, naik gunung turun gunung, masuk rimba keluar rimba, menuju ke arah matahari hidup. Maka datang pada suatu hari, hujan pun turunlah dengan angin ribut, taufan, kelam kabut, gelap gulita dan tiada kelihatan barang suatu pun. Maka Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bercerailah. Setelah teduh hujan ribut, mereka pun pergi saling carimencari. Tersebut pula perkataan Syah Peri yang sudah bercerai dengan saudaranya Indera Bangsawan. Maka ia pun menyerahkan dirinya kepada Allah Subhanahuwata’ala dan berjalan dengan sekuatkuatnya. Beberapa lama di jalan, sampailah ia

62

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Indera Bangsawan baru akan datang? Puteri Kemala Sari sedih sekali. Si Hutan mencoba menghiburnya dengan menyanyikan pertunjukan yang manis. Maka Puteri Kemala Sari pun tertawalah dan si Hutan juga makin disayangi oleh tuan puteri. Hatta berapa lamanya Puteri Kemala Sari pun sakit mata, terlalu sangat. Para ahli nujum mengatakan hanya air susu harimau yang beranak mudalah yang dapat menyembuhkan penyakit itu. Baginda bertitah lagi. "Barang siapa yang dapat susu harimau beranak muda, ialah yang akan menjadi suami tuan puteri." Setelah mendengar kata-kata baginda Si Hutan pun pergi mengambil seruas buluh yang berisi susu kambing serta menyangkutkannya pada pohon kayu. Maka ia pun duduk menunggui pohon itu. Sarung kesaktiannya dikeluarkannya, dan rupanya pun kembali seperti dahulu kala. Hatta datanglah kesembilan orang anak raja meminta susu kambing yang disangkanya susu harimau beranak muda itu. Indera Bangsawan berkata susu itu tidak akan dijual dan hanya akan diberikan kepada orang yang menyediakan pahanya diselit besi hangat. Maka anak raja yang sembilan orang itu pun menyingsingkan kainnya untuk diselit Indera Bangsawan dengan besi panas. Dengan hati yang gembira, mereka mempersembahkan susu kepada raja, tetapi tabib berkata bahwa susu itu bukan susu harimau melainkan susu kambing. Sementara itu Indera Bangsawan sudah mendapat susu harimau dari raksasa (neneknya) dan menunjukkannya kepada raja. Tabib berkata itulah susu harimau yang sebenarnya. Diperaskannya susu harimau ke mata tuan puteri. Setelah genap tiga kali diperaskan oleh tabib, maka tuan puteri pun sembuhlah. Hatta sampailah masa menyerahkan Tuan Puteri kepada Buraksa. Baginda menyuruh orang berbuat mahligai di tengah padang akan tempat duduk tuan puteri. Di bawah mahligai itu ditaruh satu bejana berisi air, supaya Buraksa boleh datang meminumnya. Di sanalah anak raja yang sembilan orang itu boleh berebut tuan puteri. Barang siapa yang membunuh Buraksa itu, yaitu mendapat hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh, dialah yang akan menjadi suami tuan puteri. Maka tuan puteri pun ditinggalkan baginda di mahligai di tengah padang itu. Si Hutan juga menyusul

datang. Tuan puteri terharu akan kesetiaannya dan menamainya si Kembar. Hatta si Kembar pun bermohon kepada tuan puteri dan kembali mendapatkan raksasa neneknya. Raksasa neneknya memberikan seekor kuda hijau dan mengajarnya cara-cara membunuh Buraksa. Setelah itu, si Kembar pun menaiki kuda hijaunya dan menghampiri mahligai tuan puteri. Katanya kepada tuan puteri bahwa dia adalah seorang penghuni hutan rimba yang tiada bernama. Tujuan kedatangannya ialah hendak melihat tamasya anak raja yang sembilan itu membunuh Buraksa. Tuan puteri menyilakan naik ke mahligai itu. Setelah menahan jerat pada mulut bejana itu dan mengikat hujung tali pada leher kudanya serta memesan kudanya menarik jerat itu bila Buraksa itu datang meminum air, si Kembar pun naik ke mahligai tuan puteri. Hatta Buraksa itu pun datanglah dengan gemuruh bunyinya. Tuan puteri ketakutan dan si Kembar memangkunya. Tersebut pula perkataan Buraksa itu. Apabila dilihatnya ada air di dalam mulut bejana itu, maka ia pun minumlah serta dimasukannya kepalanya ke dalam mulut bejana tempat jerat tertahan itu. Maka kuda hijau si Kembar pun menarik tali jerat itu dan Buraksa pun terjeratlah. Si Kembar segera datang memarangnya hingga mati serta menghiris hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh itu. Setelah itu si Kembar pun mengucapkan "selamat tinggal" kepada tuan puteri dan gaib dari padang itu. Tuan puteri ternganga-nganga seraya berpikir bahwa orang muda itu pasti adalah Indera Bangsawan. Hatta para anak raja pun datanglah. Dilihatnya bahwa Buraksa itu sudah mati, tetapi mata dan hidungnya tiada lagi. Maka mereka pun mengerat telinga, kulit kepala, jari, tangan dan kaki Buraksa itu untuk dibawa kepada baginda. Baginda tidak percaya mereka sudah membunuh Buraksa itu, karena tanda-tanda yang dibawa mereka itu bukan alamatnya. Selang berapa lama, si Kembar pun datang dengan membawa mata dan hidung Buraksa itu dan diberikan tuan puteri sebagai isteri. Si Kembar menolak dengan mengatakan bahwa dia adalah hamba yang hina. Tetapi, tuan puteri menerimanya dengan senang hati.
Sumber: Buku Kesusastraan Melayu Klasik

4. Kemukakanlah hasil analisis Anda tersebut bersama temanteman. 5. Diskusikanlah unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat tersebut. 6. Ceritakanlah kembali isi hikayat tersebut dengan menggunakan bahasa Anda sendiri.

Kemasyarakatan

63

C

Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra

Dalam pelajaran ini, Anda diharapkan dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan menggunakan EYD; serta membuat simpulan,

Sumber: Majalah Matabaca, Oktober 2002

Apakah Anda pernah membaca resensi buku sastra yang ada di media massa? Mungkin, setelah Anda membaca resensi buku tersebut, Anda tergugah untuk membeli buku tersebut. Hal tersebut merupakan manfaat resensi bagi calon pembaca sebuah buku. Anda pun dapat menulis resensi. Tentunya, Anda harus mengetahui apa saja prinsip-prinsip penulisan resensi buku sastra. Berikut ini contoh resensi buku.

Riwayat J.K. Rowling dan Harry Potter
Judul Buku Penulis Penerbit Tebal : Wawancara dengan J.K. Rowling, Pencipta Harry Potter : Lindsey Fraser : Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2004 : 64 halaman krisis yang dialami Penerbit Scholastic dan kios buku maya www.amazon.com.

Boleh dikatakan, pembaca buku di seluruh dunia tak ada yang tidak kenal Harry Potter. Serial Harry Potter, yang telah terbit lima dari tujuh seri yang direncanakan, telah menyihir semua orang, tidak peduli apakah itu anak-anak, remaja, atau orang tua. Film yang diangkat dari buku ini juga berhasil membius para penonton segala usia. Buku serial Harry Potter memang telah menjadi fenomena sejarah perbukuan dunia. Diterjemahkan ke dalam 61 bahasa dan terjual lebih dari 250 juta eksemplar di 200 negara, setiap seri dari buku ini mencatatkan jejak yang luar biasa. Buku kelima serial Harry Potter, Harry Potter and the Order of the Phoenix, memecahkan rekor sebagai buku terlaris sepanjang masa. Buku ini juga tercatat sebagai satu-satunya buku yang menjadi bestseller bahkan sebelum bukunya selesai ditulis, saking banyaknya pembaca yang memesan terlebih dulu. Kehadiran Harry Potter bahkan berhasil mencerahkan industri perbukuan dunia, di antaranya menyelamatkan

Demikian juga dengan J.K. Rowling alias Joanne Kathleen Rowling, penulis buku itu. Meski tidak akan bisa melampau keterkenalan tokoh ciptaannya, namanya telah menjulang ke puncak ketenaran. Berkat Harry Potter pula J.K. Rowling menjadi wanita Inggris yang kekayaannya melebihi Ratu Elizabeth II. Berbagai penghargaan tak terhitung lagi diterimanya berkat buku ini, juga gelar ke­ ningratan Kerajaan Inggris OBE (Order of the British Empire).

64

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Siapakah sesungguhnya J.K. Rowling dan bagaimana Harry Potter diciptakan? Inilah barangkali pertanyaan terbesar yang diajukan banyak orang. Ini pula yang ditelisik Lindsey Frazer dalam buku Wawancara dengan J.K. Rowling, pencipta Harry Potter M. Lindsey Fraser adalah seorang pemerhati buku anak-anak ternama dan pemimpin sebuah organisasi yang mendorong minat baca dan memperkenalkan bacaan anak. Melalui buku kecil ini, ia berhasil

menguak latar belakang kehidupan J.K. Rowling, bagaimana ide penciptaan kisah Harry Potter, proses penulisan dan resep apa yang digunakan sehingga buku ini mencapai kesuksesan yang luar biasa, termasuk juga rencana J.K. Rowling dalam penulisan dua buku terakhirnya nanti. Buku ini juga memaparkan tinjauan ringkas dan padat atas lima seri Harry Potter yang telah diterbitkan.
Sumber: Matabaca, 7 Maret 2004

Apakah resensi itu? Resensi berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere. Artinya melihat kembali, menimbang, atau menilai. Arti yang sama untuk istilah itu dalam bahasa Belanda dikenal dengan recensie, sedangkan dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah review. Tiga istilah itu mengacu pada hal yang sama, yakni mengulas sebuah buku. Tindakan meresensi buku dapat berarti memberikan penilaian, mengungkap kembali isi buku, membahas, atau mengkritik buku. Dengan pengertian yang cukup luas itu, maksud ditulisnya resensi buku tentu menginformasikan isi buku kepada masyarakat luas. Apakah hanya buku yang bisa diresensi? Sebenarnya bidang garapan resensi cukup luas. Apabila diklasifikasikan, ada tiga bidang garapan resensi, yaitu (a) buku, baik fiksi maupun nonfiksi; (b) pementasan seni, seperti film, sinetron, tari, drama, musik, atau kaset; (c) pameran seni, baik seni lukis maupun seni patung. 1. Tujuan Resensi Sebelum meresensi, hendaknya peresensi memahami tujuan resensi. Apa sebenarnya tujuan resensi. Jika diamati, pemuatan resensi buku sekurang-kurangnya mempunyai lima tujuan, yaitu sebagai berikut. a. Memberikan informasi atau pemahaman yang komprehensif tentang apa yang tampak dan terungkap dalam sebuah buku. b. Mengajak pembaca untuk memikirkan, merenungkan, dan mendiskusikan lebih jauh fenomena atau problema yang muncul dalam sebuah buku. c. Memberikan pertimbangan kepada pembaca apakah buku itu pantas mendapat sambutan dari masyarakat atau tidak. d. Menjawab pertanyaan yang timbul jika seseorang melihat buku yang baru terbit, seperti berikut. - Siapa pengarangnya? - Mengapa ia menulis buku itu? - Apa pernyataannya? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis karya pengarang yang sama? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis yang dihasilkan oleh pengarang-pengarang lain? e. Untuk segolongan pembaca, resensi mempunyai tujuan berikut: - membaca agar mendapatkan bimbingan dalam memilih buku;

Sumber: Dokumentasi pribadi

Gambar 3.3
Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku.

Kemasyarakatan

65

Peresensi memahami sepenuhnya tujuan pengarang buku itu. setelah membaca resensi berminat untuk membaca atau men­cocokkan seperti apa yang ditulis dalam resensi. Dengan demikian. dan menunjukkan kelebihan-kelebihan serta kekurangankekurangan buku dengan penuh tanggung jawab. c. Atas dasar itu. tidak ada waktu untuk membaca buku. dan majalah (ilmiah. Peresensi memahami betul latar belakang pembaca yang menjadi sasarannya: selera. majalah sastra tidak menampilkan resensi buku tentang teknik. Kesukaan redaksi ini akan tampak pada frekuensi jenis buku yang dimuat. Kemudian. peresensi perlu memahami dasar-dasar resensi.4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku. Demikian pula. mengkritik. Selain itu. Menilai berarti mengulas. ilmiah populer. Demikian pula dengan majalah teknik dan filsafat. dicari apakah tujuan itu direalisasikan dalam seluruh bagian buku. kemudian meng­ andalkan resensi sebagai sumber informasi. Dengan penuh tanggung jawab artinya mengajukan dasar-dasar atau argumen terhadap pendapatnya. 3. Jenis buku yang dimuat pasti buku yang berkaitan dengan masalah ekonomi. dan sebagainya. Dasar-Dasar Resensi Sebelum meresensi. tingkat pendidikan. Peresensi menyadari sepenuhnya tujuan meresensi karena sangat menentukan corak resensi yang akan dibuat.. Tujuan pengarang dapat diketahui dari kata pengantar atau bagian pendahuluan buku. a. mempertimbangkan. Peresensi memahami karakteristik media cetak yang akan memuat resensi. dari kalangan macam apa asalnya. kita akan mengetahui kebijakan dan resensi macam apa yang disukai oleh redaksi. Nilai Buku Kegiatan meresensi buku pada hakikatnya melakukan penilaian terhadap buku. termasuk dalam visi dan misi. Januari 2005 2. . Gambar 3. Sumber: Majalah Tempo. peresensi ada baiknya mengetahui media yang akan dituju. atau hiburan). resensi yang dimuat surat kabar atau majalah tidak sama dengan yang dimuat pada surat kabar atau majalah yang lain. Setiap media cetak ini mempunyai identitas. d. Apa sajakah dasar-dasarnya? Berikut ini penjelasannya. Misalnya. b. seperti surat kabar (nasional atau daerah). dan kriteria-kriteria yang dipergunakan untuk 66 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . jenis buku yang dimuat biasanya sesuai dengan visi dan misinya.

5. 6. Kemasyarakatan 67 . b. Kita perlu membiasakan diri membaca resensi itu dengan menempatkan diri sebagai redaktur atau pembaca. menjabarkan. kita tidak menerima honor dari redaksi saja. Demikian pula buku yang diresensi tidak harus buku yang baru terbit. Jadikanlah diri kita seolah-olah redaktur atau pembaca. c. dan teknik) itu sering sulit diterapkan secara mekanis. Menambah Wawasan Informasi dari buku sangat berguna untuk menambah wawasan berpikir dan mengasah daya kritis. Tulisan yang menarik dan enak dibaca artinya enak dibaca baik oleh redaktur (penanggung jawab rubrik) maupun pembaca. Hal yang patut diperhatikan sebaiknya tidak menggunakan salah satu unsur untuk menilai keseluruhan buku. dan enak dibaca.membentuk pendapatnya itu. asalkan buku itu belum pernah dimuat di media yang akan dituju. bahasa. kita mengambil jarak. seperti berita. isi. Tidak Basi Jika dibandingkan dengan tulisan lain. dan tandas. Meskipun demikian. Artinya. resensi itu masih dapat dikirim ke media lain. tegas. Nilai buku akan lebih jelas apabila dibandingkan dengan karyakarya sejenis. sasaran penilaian (organisasi. tidak panjang lebar (bertele-tele). lumayan koleksi buku kita bertambah tanpa harus membeli. emosi kita sebagai penulis bisa ditanggalkan. dan karangan khas (features). Kita akan mampu melihat kekuatan dan kelemahan resensi kita. singkat.5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak. Pola Tulisan Resensi Ada tiga pola tulisan resensi buku. Suatu unsur. ejaannya benar. dan tidak terlalu banyak coretan atau bekas hapusan. dan mengulas. Biasanya penerbit akan memberi beberapa buah buku baru untuk diresensi kalau resensi buku kita sering dimuat di media cetak. mudah ditangkap. 4. Bahasa Resensi Bahasa resensi biasanya bernas (singkat-padat). yaitu meringkas. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. Misalnya. Kita boleh meresensi buku yang terbit setahun yang lalu. buku-buku yang baru terbit. Keuntungan Finansial Jika resensi kita dimuat. Dengan cara ini. sering lebih mendapat tekanan daripada unsur yang lain. Akan tetapi. baik yang ditulis oleh pengarang itu sendiri maupun yang ditulis oleh pengarang lain. tulisan yang runtut kalimatnya. tetapi juga dari penerbit. minimal buku baru yang kita dapat (jika penerbit tidak bersedia memberi honor). andaipun resensi dikembalikan oleh redaksi. serta data yang meyakinkan (dengan menyajikan kutipan-kutipan yang tepat dan relevan). resensi lebih tahan lama. Jadi. pada umumnya buku yang diresensi. Pemilihan karakter bahasa berkaitan erat dengan masalah penyajian tulisan. penyajian tulisan resensi bersifat padat. menarik. Kelebihan Resensi a. Di samping itu. Kalau fotokopi resensi itu dikirim ke penerbit. Pemilihan karakter bahasa yang digunakan disesuaikan dengan karakter media cetak yang akan memuatnya dan karakter pembaca yang akan menjadi sasarannya. Untuk itu. Kita juga bisa menilai apakah buku itu bermutu atau tidak. artikel.

latar belakang pendidikan. Sebuah buku biasanya menyajikan banyak persoalan. dan bagaimana dinamikanya. menjabarkan. kita mulai dari kesan terhadap buku. Sesudah itu. Mulai dari tema buku yang diresensi. terutama yang berkaitan dengan keunggulan dan kelemahan buku. . kapan dan di mana diterbitkan. Misalnya. Urutan pola meringkas. .Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. menjabarkan. bagaimana hubungan antara bagian yang satu dan bagian yang lain. buku atau karya apa saja yang ditulis. Menjabarkan (deskripsi) berarti mengungkapkan hal-hal menonjol dari sinopsis yang sudah dibuat. Buku itu termasuk golongan buku yang mana: ekonomi. . bagaimana sistematikanya. Langkah-Langkah Meresensi Buku Langkah-langkah meresensi buku sebagai berikut. pendidikan. b. Siapa yang menerbitkan buku itu. Mengulas berarti menyajikan uraian sebagai berikut: . 68 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . . . teknik. Siapa pengarangnya: nama. mem­bandingkan. hingga harga. c. . . psikologi. bagian-bagian yang mendukung uraian itu dikutip. e. hingga mengapa ia menulis buku itu. menilai. Peta permasalahan dalam buku itu perlu dipahami secara tepat dan akurat. Menentukan sikap dan menilai hal-hal berikut. politik. a. . filsafat.6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi. . d. Membaca buku yang akan diresensi secara komprehensif. 7. b. organisasi atau kerangka buku. isi pernyataan atau materi buku yang sudah dipadatkan dan dijabarkan kemudian diinterpretasikan. bahasa. kita memadatkan persoalan utama atau bagian terpenting dalam uraian yang singkat dan jelas. perlu dipilih sejumlah masalah yang dianggap penting dan ditulis dalam suatu uraian yang bernas. meringkas. Dari pemahaman itu. bahasa. Kita bisa langsung mengulas. Jika perlu. dan mengulas. c. format. satu hal terpenting. kita akan tahu pola mana yang tepat untuk menyajikannya. Membuat sinopsis atau intisari dari buku yang akan diresensi. disertai deskripsi isi buku. a. Kita pun dapat mulai dari menjabarkan. Organisasi atau kerangka penulisan. Menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus dan menentukan bagian-bagian yang dikutip untuk dijadikan data. reputasi dan prestasi. . lalu masuk ke bagian meringkas. kesalahan cetak. atau sastra. isi pernyataan dalam buku itu dipahami terlebih dahulu. dan meringkas. cermat. membandingkan (komparasi) dengan buku-buku sejenis. Untuk itu. dan teliti. dan mengulas itu dapat pula dipertukarkan. Meringkas (sinopsis) berarti menyajikan semua persoalan buku secara padat dan jelas. Namun. mencakup kesan peresensi terhadap buku. tebal (jumlah bab dan halaman). Kemudian. Penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi. sosiologi. baik karya pengarang sendiri maupun karya pengarang lain. Persoalan-persoalan itu sebaiknya diringkas. kita perlu menjabarkan bagian-bagian terpenting dari sinopsis.

. .). bagaimana tata letak. . . harga buku (jika diperlukan). b. 8. ulasan singkat buku dengan kutipan secukupnya. Menyusun Data Buku Data buku biasanya disusun sebagai berikut: . merumuskan tema buku. .7 Pengenalan teknik meresensi buku dilakukan sebelum kita melakukan kegiatan meresensi buku. baik oleh pengarang sendiri maupun oleh pengarang lain. c. tuliskan juga judul aslinya. . Bahasa. . Kalau demikian. penerbit. Sebelum menilai. atau penyunting seperti yang tertera pada buku. d. dan prestasi apa saja yang diperoleh. analisis. pengarang (Kalau ada. judul resensi selaras dengan keseluruhan isi resensi. sinopsis atau isi buku secara bernas dan kronologis. tebal buku. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. alangkah baiknya jika terlebih dahulu dibuat semacam garis besar (outline) resensi itu. e. tidak harus ditetapkan terlebih dahulu. tulislah juga penerjemah. karyanya berbentuk apa saja. bagaimana bobot ide. dan pencetakannya (banyak salah cetak atau tidak). . mengajukan pertanyaan. . rumusan kerangka buku. . judul buku (Apakah buku itu termasuk buku hasil ter­ jemahan. . tinjauan bahasa (mudah atau berbelit-belit). Judul dapat dibuat sesudah resensi selesai. g. Outline ini sangat membantu kita ketika menulis. mengungkapkan kritik terhadap kelemahan buku. . . memperkenalkan siapa pengarangnya. Membuat Pembukaan (lead) Pembukaan dapat dimulai dengan hal-hal berikut: . . kalimat dan penggunaan kata.. d. c. Hal yang perlu diingat. kerapian dan kebersihan. membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis. membuka dialog. kelemahan buku. keunggulan buku. adanya kesalahan cetak. Membuat Judul Resensi Judul resensi yang menarik dan benar-benar menjiwai seluruh tulisan atau inti tulisan. Tubuh atau Isi Pernyataan Resensi Buku Tubuh atau isi pernyataan resensi biasanya memuat hal-hal berikut: a. penyajian data. tata wajah. memaparkan keunikan buku. .). bagaimana ejaan yang disempurnakan diterapkan. terutama untuk buku ilmiah. Apa saja unsur-unsur yang membangun resensi buku? a. b. Isi pernyataan. tahun terbit beserta cetakannya (cetakan ke berapa). Kemasyarakatan 69 . f. editor. Aspek teknis. memaparkan kekhasan atau sosok pengarang. dan kreativitas pemikirannya. Unsur-Unsur Resensi Kita perlu mengetahui unsur-unsur yang membangun resensi buku. memperkenalkan penerbit. mengungkapkan kesan terhadap buku. Mengoreksi dan merevisi hasil resensi dengan menggunakan dasar dan kriteria yang kita tentukan sebelumnya. .

pralogis. majalah) yang memuat resensi buku. 4. 6. Fotokopilah resensi buku tersebut dan sampaikan isinya kepada teman-teman Anda. Tugas ini untuk bahan Uji Materi di Pelajaran 4A nanti. Dalam hal ini. bahasa resensi e. 2. 5. Penutup Resensi Buku Bagian penutup. 2. ada tindakan penilaian atau kritik terhadap isi buku. 4.e. mengenai kelebihan dan kekurangan buku yang diresensi. 5. biasanya berisi uraian tentang buku itu penting untuk siapa dan mengapa. nilai buku d. langkah g. Anda pun dapat mengakses situs internet yang memuat resensi buku. dasar-dasar resensi c. bahasa arkais. Resensi adalah upaya mengulas buku. Kegiatan mendengarkan sambutan dapat dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. Sampaikanlah hal-hal apa saja yang dikemukakan dalam isi resensi. tabloid. Pilihlah sebuah buku kumpulan novel yang menarik menurut Anda. Kunjungilah perpustakaan sekolah atau perpustakaan daerah bersama kelompok Anda. 2. Buku kumpulan novel yang Anda miliki pun dapat dipergunakan untuk bahan resensi. tujuan resensi b. Hikayat adalah karya sastra Melayu Lama berbentuk prosa. 3. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda. Jika perlu. Rangkuman 1. 4. Kegiatan Lanjutan 1. Uji Materi 1. unsur-unsur resensi 70 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . kita harus memahami hal-hal pokok yang ada dalam sambutan/khotbah. Ciri-ciri hikayat: istana sentris. 3. Bacalah dengan saksama seluruh novel tersebut. kelebihan resensi f. Hal-hal yang harus diperhatikan saat menulis resensi adalah: a. 3. Pilihlah sebuah media massa cetak (koran. anonim. Dalam mendengarkan sambutan/khotbah.

traumatik dan pembalasan dendam.d. Resensi Buku Novel Kalatidha Karya Seno Gumira Aji Darma (SGA) "Belum kubaca habis berita ini. Anda dapat mengirimkan resensi karya sastra yang ditulis ke media massa di daerah Anda. 153) Oleh karena itu.Refleksi Pelajaran Kemampuan menangkap hal-hal pokok dari sambutan/ khotbah berkaitan dengan upaya kita berkonsentrasi saat mendengarkan.163). terbolak-balik." (hlm 69) Mengambil setting zaman pencidukan 19651966 setelah peristiwa Gestapu yang saat itu si Aku masih kecil dan menceritakannya –atau tepatnya. tetapi aku merasa perlu mengosongkan kepalaku dari segenap kenangan adapun angananganku. yang walau menjemukan. "Maklumlah. Si kembar yang tewas. 53). Adapun pelajaran mendengarkan hikayat akan bermanfaat jika Anda ingin menganalisis atau mengapresiasi naskah Melayu Lama. dan campur aduk. 5. kegiatan mengenai cara penulisan resensi akan menjadi pengetahuan bagi Anda dalam mengkritik karya sastra yang dibaca. karena "kelebihan" si Aku yang bisa melihat kehidupan di "dunia lain" yang menjadi dunianya si kembar. serta bab 20 "Utopia Ketiadaan" (hlm. juga dibangun "keterlibatan" tokoh lain di cerita ini agar tidak hambar. wajar apabila ada pembaca novel ini –termasuk saya– menerapkan pola membaca ala tokoh Aku tadi. toh SGA yang menjelma menjadi tokoh Aku di cerita ini. Contohnya perempuan gila yang keluarga dan saudara kembarnya dihabisi massa lantaran dianggap PKI.173). mataku sudah melompat ke berita lain. Barangkali seleraku terlanjur dibentuk oleh buku-buku bacaan yang baru kusadari belakangan ditulis dengan sangat bagus. Di sinilah tema sentralnya. Anda pun dapat menemukan nilai-nilai kehidupan di dalamnya. Ada beberapa bab yang bisa diabaikan. bacalah resensi berikut. aku tak tahan membaca cara penulisan yang buruk. Disebutkan. romantis melankolis yang satir. Selanjutnya. Kemasyarakatan 71 ." (hlm. dan bab 19 "Sang Mata di Tepi Pantai" (hlm. Karena dia menggabungkan unsur misteri. menuliskannya–saat dia meringkuk di penjara karena terlibat pembobolan bank puluhan tahun kemudian. terbolak-balik. Dalam hal ini. Jadi. secara jujur mengungkapkan proses kepenulisan dan alur penceritaan saat membahas sedikit jati dirinya di Bab 9 "Aku Hanyalah Seorang Tukang Kibul" (hlm. tetapi akhirnya justru menjemukan. aku bukan seorang penulis yang piawai. Mungkin suatu waktu Anda bercita-cita menjadi ahli filologi. jalan cerita yang dibangun SGA benar-benar di luar dugaan. yang dirangkum secara terpisah tapi kemudian tidak bisa dipisahkan. Jika berani. selama aku bisa terbebaskan dari cerita yang terus menerus mengendon dalam kepalaku. tetap saja menjadi rangkaian fragmen yang akhirnya saling berkait kendati tak berurut satu sama lainnya. jangan coba mengabaikan bab-bab pertama di buku ini. Namun. itulah yang aku lakukan selama ini. bahwa cerita yang diceritakan urut tak urut. Bab 16 "Negeri Cahaya" (hlm. menjadi dekat dengan si Aku. Seperti Bab 7 "Cinta dan Bencana" (hlm. Adalah wajar apabila pola membaca seperti itu diterapkan. berusaha memindahkan dunia dalam kepalaku keluar sebisa-bisanya. Kegiatan ini akan berguna jika Anda suatu waktu mendengarkan khotbah di masyarakat. Untuk soal 1 s. 69). Meskipun keinginanku untuk mengetahui segala sesuatu yang terjadi di masa itu besar. Urut tak urut. Selain itu. Selain tokoh aku. 135). biarlah terhadirkan seperti apa adanya. Tokoh Aku dilibatkan di kisah ini karena dia jatuh cinta –walau belum pernah sekalipun berhubungan/berkomunikasi– dengan saudara kembar si perempuan gila yang dibakar hidup-hidup bersama keluarga besarnya. Soal Pemahaman Pelajaran 3 Kerjakanlah soal berikut. dan campur aduk. Anda dapat terus berlatih menulis resensi. jika tidak ingin berlarut-larut dengan permainan kata yang sebenarnya indah.

Dengan "memberi tempat" untuk tokoh Joni Gila dalam 3 bab soal catatan si Joni Gila. Berhasilkah SGA menjelaskan cara berpikir orang gila? Berhasil. seperti halnya yang dilakukan penjaga malam. hingga dokter kepala di rumah sakit jiwa itu.ruangbaca. Tuliskanlah rangkuman dalam beberapa kalimat dengan bahasa Anda sendiri terhadap isi resensi tersebut. Bagaimanakah pandangan penulis resensi terhadap setting yang ada dalam novel tersebut? 5. Sumber: www.com 1. Bagaimanakah pengarang menceritakan para tokoh cerita? 3. Di sinilah letak kegilaan yang coba dibangun SGA. sipir. Hal apa saja yang dibahas dalam resensi novel tersebut? 2. Menurut Anda. Namun. tapi justru memunculkan pertanyaan lanjutan. Lalu ada pula tokoh Joni Gila yang dimunculkan sebagai orang gila yang turut menganiaya dengan menendang dan memukul si perempuan gila saat dirawat di rumah sakit jiwa. 4. 72 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . apakah kelebihan dan kekurangan yang diangkat penulis resensi novel tersebut? Buktikan dengan data yang mendukung. Joni tidak turut memerkosa si perempuan gila. kok bisa-bisanya orang gila membuat catatan yang isinya dan bahasanya jauh lebih tinggi –dan kadang sulit dimengerti– dari orang yang tidak gila sekalipun.

Dalam pelajaran ini pun.Pe l a j a r a n 4 Memahami Sastra Dalam pelajaran ini. Anda harus mencermati apa saja yang harus disajikan dalam suatu proposal. Sumber: Dokumentasi pribadi . Kegiatan pembelajaran drama di pelajaran ter­dahulu akan membantu Anda menganalisis drama. Anda akan belajar menganalisis pementasan drama. kegiatan belajar lain dalam pelajaran ini adalah menulis proposal. Anda akan mengaplikasikan langkahlangkah menulis resensi buku sastra. Buku-buku karya sastra yang Anda miliki dapat dijadikan sumber rujukan untuk penulisan resensi. kegiatan lainnya dalam pelajaran ini adalah menganalisis novel. Dalam hal ini. Anda dapat menggunakan buku-buku novel yang ada di perpustakaan atau yang Anda miliki sebagai sumber pembelajaran. Kegiatan menulis proposal tersebut dapat diaplikasikan dalam kegiatan OSIS. misalnya.

1 jam pelajaran = 45 menit 74 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Menulis resensi novel mengaplikasikan prinsipprinsip resensi buku Pemahaman aspek sastra terdiri atas Menganalisis pementasan drama blocking tata busana tata panggung tata lampu dan suara Menganalisis novel unsur-unsur intrinsik unsur-unsur Pemahaman aspek bahasa Menulis proposal pendahuluan hal-hal yang harus diperhatikan dapat melatih penulisan dengan teknik-teknik tertentu latar belakang tujuan waktu dan tempat sasaran acara kegiatan kepanitiaan anggaran penutup Alokasi waktu untuk Pelajaran 4 ini adalah 15 jam pelajaran.

Sementara Nunuk yang punya keluarga di Belanda diceritakan memutuskan untuk membawa anak­nya yang baru lahir dan tinggal bersama keluarga ibunya di Belanda. menjadi daya tarik utama dari novel-novel karangan Remy Sylado. ataupun ke luar negeri dengan janji pekerjaan demi kehidupan yang lebih baik. Per­ temuannya dengan seorang pencari bakat turunan Turki membawanya berkelana mencari pengalaman baru di Paris. Nunuk dan Budiman diceritakan sebagai sepasang remaja yang rela melakukan segalanya atas nama cinta. gadis yang dicintainya. Dalam Pelajaran 3C. Cerita Budiman dan Nunuk yang kembali lagi ke tanah air dan bertemu kembali setelah terpisah selama 5 tahun ternyata tidak dikisahkan sedetil dan seindah novel di bagian awal. Budiman melanjutkan sekolah di Perancis. maupun gambaran detil perilaku pelakon cerita serta perasaan-perasaan mereka. Akhir cerita lebih berwarna "fairy tale". Memahami Sastra 75 . seorang penari yang nasibnya membawa ia bekerja di Boulevard de Clinchy. melanjutkan sekolah di sana. akhir cerita yang terkesan terburuburu dan terlalu dipaksakan membuat kekuatan cerita menjadi berkurang. perhatikanlah contoh resensi buku karya sastra (novel)berikut. Anda diharapkan dapat menulis resensi novel dengan memperhatikan: identitas buku. Bermula dari kehidupan remaja SMA. Perancis. Sayangnya. Tutur cerita yang secara detil menggambarkan situasi Boulevard de Clichy. Resensi Boulevard de Clichy . bahkan melupakan Nunuk.Agonia Cinta Monyet Judul : Boulevard de Clichy-Agonia Cinta Monyet Penulis : Remy Sylado Penerbit : Gramedia Pustaka Utama Tanggal terbit : Maret . keunggulan buku.A Menulis Resensi Buku Novel Dalam pelajaran ini. kepangarangan. Dalam pelajaran tersebut. Anda mendapatkan pengetahuan mengenai prinsip-prisnsip resensi buku. tetap dengan gaya anak pejabat yang lebih suka menghabis-habiskan uang daripada menggali ilmu pengetahuan yang bisa diperolehnya di sana. Memang ini bukan kisah seribu satu malam. Kisah yang juga sama dengan pencari TKW yang mengajak perempuan desa ke kota.2007 Jumlah halaman : 400 halaman Kategori : Novel Campur tangan ibu Budiman dengan bantuan opo-opo (guna-guna) membuat Budiman lupa akan perbuatannya terhadap Nunuk. kawasan prostitusi di pelosok Paris. Sebagai anak orang kaya. atau HC Andersen yang selalu mengatakan bahwa kejujuran dan kebaikan akan selalu menang dan juga Sumber: Dokumentasi pribadi Anugrahati (Nunuk). Jalan cerita selanjutnya tidak terlalu sulit untuk ditebak. Anda telah belajar mengenal prinsipprinsip penulisan resensi. kelemahan buku. seperti kisah putri upik abu yang disunting pangeran kaya-raya. dan ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan menggunakan EYD. Sebagai aplikasinya. Kepintaran Nunuk membawanya menjadi bintang di Boulevard de Clichy dengan julukan Météore de Java.

Dalam Pelajaran 3.bahwa kemenangan dan kemuliaan bersumber dari usaha kerja keras dan penuh pengorbanan. Sebelum dipentaskan. para pemain harus dipilih secara tepat.bukukita. 70). Kalau tokoh yang diperankan itu orang tua. disertai harapan mudahmudahan novel Remy Sylado berikutnya dapat lebih hidup dan mengasyikkan sampai dengan akhir cerita. Adapun saat dipentaskan. karya tersebut berubah menjadi karya pementasan. Oleh karena itu. Selain pertimbangan watak. serta tata lampu.com Uji Materi 1. Anda sudah ditugasi membaca novel (hlm. dipilih pemain yang cocok dan mampu memerankan setiap tokoh. Pertama-tama naskah drama yang sudah dipilih itu harus dibaca berulang-ulang agar semuanya dapat dipahami. Sumber: www. 3. sampai penata panggung. Adapun dalam teknik pementasan yang berhubungan langsung dengan naskah adalah para pemain itu sendiri yang diarahkan oleh sang sutradara. sah-sah saja kalau jalan ceritanya menjadi demikian. Pergunakanlah teknik-teknik penulisan resensi yang baik sesuai dengan yang telah Anda pelajari sebelumnya. 3. B Menganalisis Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. sedangkan pemainnya remaja. musik. Pementasan drama yang baik bergantung pada kepaduan unsur dialog (pemain). ditentukan berdasarkan perkiraan saja. 2. Setelah diketahui watak tiap-tiap tokoh. perlu dipertimbangkan perbandingan usia dan perkiraan perawakan (postur). Tokoh-tokoh yang tidak dijelaskan perawakannya. Agar berhasil mementaskan tokoh-tokoh. sutradara. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. Dari dialog para tokoh (dan penjelasan lain) dapat diketahui watak tiap-tiap tokoh dalam naskah drama itu. 4. Membaca bagian akhir buku ini tidak lebih dari sekadar ingin menuntaskan suatu pekerjaan yang sudah terlanjur dimulai. bisa diatur agar pemain remaja itu tampak 76 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Buatlah resensi buku novel tersebut. Sampaikanlah hal-hal menarik atau kurang menarik dalam buku tersebut. tata bunyi. 1. Berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan oleh setiap calon pemain sebelum mementaskan drama. 2. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak para tokoh dan blocking (posisi tokoh di atas pentas). naskah drama merupakan bagian dari karya sastra. menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh.

Tata rias dan tata busana tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah. Gerak panggung hanya dilakukan dengan gerak maju. Adapun bagi seorang sutradara. Ia harus memikirkan bagaimana nantinya naskah diperankan. seorang ayah. Gerak panggung menarik perhatian penonton. penata rias dan penata busana harus bekerja sama saling memahami. Januari 2005 Gambar 4. tata busana yang dipakai para tokoh. yang diutamakan bicaranya (kalimat yang diucapkan menjadi lebih berbobot dan bertenaga). atau kekhidmatan. Dalam hal ini. Tata Busana Tata busana adalah pengaturan pakaian pemain. penentuan setting panggung. e. d. Caranya.1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak. Kemampuan pemain menjadi pertimbangan penting pula. saling menyesuaikan. seorang nenek. Hal lain yang harus diperhatikan saat pementasan drama adalah blocking (posisi tokoh di atas pentas). memakai kacamata dan kumis palsu. Gerak panggung yang cepat menunjukkan adanya sesuatu yang penting. Dalam hal ini. ia harus mempertimbangkan naskah yang akan dipentaskan. seorang kakek. Sebaiknya. tugas mengatur pakaian pemain sering dirangkap penata rias. sedangkan penata busana mengatur pakaian/busana dengan pertimbangan untuk mempermudah dan mempercepat kerja. Oleh karena itu. pemain harus dirias dengan pakaian yang cocok. Dengan kata lain. sutradara harus bisa merenungkan dan menafsirkan naskah. Posisi Tokoh di Atas Pentas (Blocking) Dalam melakukan gerak kerja panggung. sampai tata rias yang cocok untuk para pemain. dipilih pemain yang "pintar". 2. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. 1. atau seorang pemuda. 4. Kalau bergerak dulu lalu berbicara. sampai penata lampu. dalam waktu tidak terlalu lama berlatihnya. Sebaliknya. Gerak panggung boleh dikerjakan (dilakukan) sambil berbicara atau berurutan. keputusasaan. pemain. model. Warna dan model pakaian yang dikenakan juga disesuaikan dengan kepantasan bagi orang tua. Kalau berbicara dulu lalu bergerak. yang di­ utamakan geraknya (gerakannya menjadi kuat/menonjol). baik bahan. rambutnya dibuat memutih dengan diolesi bedak. wajahnya dibuat garis-garis hitam hingga tampak keriput. a. Tata busana sebenarnya mem­ punyai hubungan yang erat sekali dengan tata rias. tata rias dan tata busana merupakan dua hal yang saling berhubungan dan saling mendukung. hal-hal berikut perlu diperhatikan dan dilaksanakan. maupun cara mengenakannya. Sering pula terjadi tugas penata rias dipisahkan dari tugas mengatur pakaian. Meskipun demikian. Biasanya hanya ditulis: seorang tua. Seorang sutradara harus bisa membayangkan bagaimana pemilihan tokoh. dia sudah bisa memainkan tokoh seperti yang dikehendaki naskah. penata rias khusus merias wajah. kecuali ada alasan tertentu. gerakan lambat menunjukkan kesedihan. mulai dari sutradara. bukan gerak mundur atau menyamping. Artinya. Memahami Sastra 77 . penata rias sekaligus juga menjadi penata busana karena untuk menampakkan rupa dan postur tokoh yang diperankan.tua. Artinya. serta tata bunyi dan tata lampu. c. b. tidak dijelaskan Sumber: Majalah Tempo. Gerak panggung hanya dikerjakan kalau ada maksud dan tujuan. dan saling membantu agar hasil akhirnya memuaskan. Artinya.

dan suasana ter­jadinya suatu peristiwa. atau tubuhnya bongkok. dan suasana yang berbeda dengan peristiwa dalam babak yang lain. Januari 2005 Panggung menggambarkan tempat. Adapun peran dan fungsi tata busana dalam pementasan adalah sebagai berikut: a. membangkitkan daya saran dan daya suasana. Mengapa panggung perlu diubah-ubah? Gambar 4. mendukung pengembangan watak pemain.bagaimana orang tua itu. alisnya tebal. hidungnya mancung. yaitu untuk membedakan satu pemain dengan pemain lainnya. semuanya tidak dijelaskan. waktu. Tujuannya. b. Perubahan panggung yang menggambarkan per­ ubahan tempat itu sesuai dengan naskah cerita. 3. Apakah wajahnya keriput. keadaan panggung harus diubah dengan cepat oleh penata panggung. c. Panggung biasanya letaknya di depan tempat duduk penonton dan lebih tinggi daripada kursi penonton. personalisasi pemain. Tata Panggung Panggung adalah pentas atau arena untuk bermain drama. dalam babak pertama panggung menggambarkan ruang tamu. tentu panggung diisi peralatan seperti meja kursi. Misalnya. panggung harus menggambarkan keadaan ruang tamu. agar penonton yang duduk di kursi paling belakang masih bisa melihat yang ada di panggung. Misalnya. giginya ompong. waktu. dan lainlain. Sumber: Majalah Tempo. Peristiwa yang terjadi dalam suatu babak berada dalam tempat.2 Panggung memegang peranan penting dalam kelangsungan pertunjukan drama. hiasan dinding. Tata panggung adalah keadaan panggung yang dibutuhkan untuk permainan drama. Semua peralatan itu diatur sedemikian rupa sehingga seperti ruang tamu. bisa saja dalam babak kedua panggung menggambarkan tempat di tepi sungai. Perbedaan ini menuntut perubahan keadaan panggung. penata rias dan penata busana harus mampu menafsirkan dan memantasmantaskan rias dan pakaian orang tua yang disebutkan dalam naskah itu. Supaya panggung seperti ruang tamu. Penata panggung biasanya terdiri atas beberapa orang (tim) supaya dapat mengubah keadaan panggung dengan cepat. bajunya kumal. 78 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Artinya. Oleh karena itu. rambutnya putih. Petugas yang mengatur itu disebut penata panggung.

Meskipun demikian. hijau. sinarnya terang sekali memancar ke satu arah. Kadang-kadang malah tidak ada penjelasan sama sekali. musik sendu. Dengan cara seperti itu keadaan panggung menjadi seperti terang bulan. Akibatnya. Penata lampu biasanya menggunakan alat yang disebut spot light. Demikian pula jarak antara barang satu dan yang lain. makin redup. Barang-barang itu perlu diatur sebaik-baiknya supaya tampak serasi. tata lampu erat hubungannya dengan tata panggung. Misalnya. meletakkan barang-barang di panggung tidak sembarangan. sebaiknya penata lampu mengerti teknik kelistrikan. Penjelasannya hanya secara umum. Komposisi yang tepat akan menimbulkan keindahan dan keindahan menimbulkan rasa senang. lampu minyak itu tidak termasuk tata lampu. panggung menggambarkan suasana romantis. Lensa dapat diatur untuk menerangi seluruh panggung atau sebagian panggung. Ada kemungkinan tiba-tiba ada gangguan listrik. Tata Lampu Tata lampu adalah pengaturan cahaya di panggung. mengurangi. Penata lampu lalu menyorotkan dari jauh (biasanya dari belakang penonton) ke panggung. Oleh karena itu. melainkan juga musik pengiring. Banyaknya lembar kertas yang digunakan menentukan keredupan. Jika dikehendaki. 4. Caranya. Iringan musik itu tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah. atau mengubah letak perabot asal perubahan itu menambah baiknya keadaan panggung. Musik pengiring diper­lukan agar suasana yang digambarkan terasa lebih meyakinkan dan lebih mantap bagi para penonton. Misalnya. lensa ditutup dengan kertas kaca warna kuning. penata panggung sebaiknya dipilih orang-orang yang mengerti keindahan dan tahu komposisi yang baik. Jika panggung sedang menyajikan adegan tokoh yang marahmarah. Agaknya urusan musik pengiring ini Sumber: Majalah Gatra.Penata panggung tugasnya hanya menuruti hal yang diminta naskah. Warna cahaya juga dapat diubah sesuai dengan kebutuhan. kalau panggung menggambarkan ruang rumah orang miskin di daerah terpencil. lalu dihidupkan kembali. Tata Suara Tata suara bukan hanya pengaturan pengeras suara (soundsystem). Untuk menghadapi hal seperti itu penata lampu yang tidak memahami teknik kelistrikan tentu akan bingung.3 Tata lampu memegang peranan penting dalam pementasan drama. Hal ini disebabkan kegiatan mengatur barang-barang ada seninya. Memahami Sastra 79 . yaitu semacam kotak besar berlensa yang berisi lampu ratusan watt. cahaya dapat dibuat menjadi redup. Mei 2005 Gambar 4. pencahayaan di panggung kacau dan pertunjukan drama gagal total. Ini yang dimaksud komposisi. misalnya diiringi musik pelan. Karena tata lampu selalu berhubungan dengan listrik. Berkaitan dengan itu. misalnya terjadi hubungan arus pendek sehingga lampu mati semua. atau musik sedih. kertas kaca warna merah digunakan sehingga sinar merah menerpa wajah tokoh yang sedang marah-marah itu. berdinding anyaman bambu dan di situ tertempel lampu minyak. Makin banyak/makin tebal. Ada kalanya lampu tiba-tiba harus dimatikan sejenak. lensa ditutup dengan kertas kaca warna merah. atau kuning. Jika dinyalakan. secara kreatif ia boleh menambah. Lampu minyak itu menjadi bagian dari tata panggung meskipun menyala dan memancarkan cahaya. 5. Orang yang mengatur seluk-beluk pencahayaan di panggung ialah penata lampu.

(Membuka buku catatan) Pak Hadi tadi juga menanyakan kamu. beberapa saat berlalu dalam sepi) Igun (Masuk dari kiri) Sudah lama? Yusrina (Acuh tak acuh) Sudah! Igun (Duduk di sampingnya) Tentu saja.diserahkan sepenuhnya kepada penata suara atau penata musik pengiring. gitar. tentu tinggal memainkan. Setelah terdengar bel. Oleh karena itu. belajar. Yusrina (Sedang tekun membaca buku catatan. mungkin sebuah organ. halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA.blogger. Latar belakangnya gedung perpustakaan. Peralatan apa yang diperlukan untuk musik pengiring? Hal ini tidak ditentukan secara baku.Tas. mungkin seruling. Segala upaya ditempuh untuk menyuguhkan musik pe­ ngiring yang sesuai dengan adegan yang sedang berlangsung. penata musik harus mempunyai perasaan yang halus dan tajam. tambur. buku ada di sisinya. berjiwa seni. Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. di bangku tersebut. Mungkin hanya sebuah biola. penata musik perlu mencipta lagu sendiri. Tadi kau tidak ikut pelajaran yang keenam. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga ada di situ. Ada kalanya. dan mengerti lagu-lagu. Agar Anda lebih memahami bagaimana analisis drama ber­ dasarkan pementasan. Di tengah terdapat bangku panjang. memahami musik. Igun 2. Hanafi Pentas menggambarkan sebuah kebun. Apa saja bisa digunakan asal cocok.4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita.com Penataan musik pengiring tidak bisa diserahkan kepada sembarang orang sebab penata musik harus pintar menafsirkan musik pengiring yang cocok. Gambar 4. Namun. Yusrina 3. Sudah Karya Darto Temala Para pelaku: 1. Sumber: www. tempat duduk yang terbuat dari semen. musik pengiring itu sudah direkam dalam pita kaset dan seorang penata suara tinggal mengoperasikan rekaman itu. teman- 80 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pentaskanlah naskah drama "Sudah" berikut. jika belum ada lagu yang cocok. Lalu. mungkin pula lebih lengkap lagi. Kalau sudah ada lagu yang cocok.

sudah. nonton duaan! Yusrina (Kesal) Suuuudah! Igun (Menggoda) Kau tidak salah memilih cowok macam Agus? Yusrina (Marah) Sudah! Sudah! Igun Dia itu cowok ideal. sudah. O. sudah. Ada orang lagi belajar ini. (Melihat jam tangan) Tiga puluh tujuh menit. Itu pun yang mudah saja. Huuuuu. aku mau belajar! Igun (Menirukan) Sudah. Yusrina (Membanting bukunya) Sudah. Ini baru bisa disebut pelajar teladan. sudah! Igun Sudah. Aku kira kau belum pantas pacaran macam malam Minggu kemarin itu. soal-soal minggu kemarin sudah kau kerjakan? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Semua? (Diam saja) Biasanya kau hanya mengerjakan empat dari sepuluh soal itu..teman menjawab sekenanya.. Ini belajar atau melamun? Gun! Igun (Sambil membaca) Sudah. sudah. Yus. sudah. sudah. Gagah lagi. sudah. apa? Sedang Perang Sabil. Sudah. sudah. Yusrina (Cepat memotong) Sudah! Igun Asyik ya. Yusrina (Marah) Suuuuuuudah! Sudah! Igun Apalagi anak pejabat tinggi. Sudah. Yusrina (Masih marah) Sudah. Kau pulang lantaran sakit perut. (Pause) Jam keenam sudah lewat? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Terang sudah. ya. sudah. sudah. ya? Jangan... (Menggoda) Jangan begitu. kan? Aku sendiri paling malas bila berhadapan dengan soal-soal Fisika. sudah melulu. sudah. jadi masih ada waktu untuk belajar. ini. ah! Dia itu cowok ideal. dari tadi sudah. (Mengambil bukunya kembali) Sudah.. Cerewet terus. nih! (Duduk di antara mereka) Sedang yang ini? Aku agak sangsi. tidak terlalu ngepop. ah! Igun Sudah! Baru bertengkar. sudah.. ah. Kau kelihat-annya masih terlalu kecil. Jam kedelapan ulangan Fisika. sudah.! Sudah! Lagi. sudah nonton "Mighty Man"? Yusrina (Kesal) Sudah! Igun Bagaimana kesannya? Bagus? Aku juga nonton. Huuuu. mau ulangan. Yusrina (Marah) Sudah. Apa tidak ada kata-kata lain? Bahasa Indonesia kan banyak perbendaharaan katanya. Face-nya lumayan. juga lihat kamu. lya. Soalnya. sudah! Hanafi Lho! Kelewat serius. Kau sudah belajar tadi malam? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Aku juga tahu. sudah! Cerewet terus. Memahami Sastra 81 .. Berisik saja. sudah.. dia itu benarbenar cakep. juga tidak kampungan. sekarang jam pelajaran ketujuh. Iho. ya? Yusrina (Sambil membaca) Sudah.. (Mendekati Yusrina) Yus.. Sungguh! Cuma sayang. (Membuka catatannya) Eh. tapi cuma sepintas lalu saja. Sudah.Yus. ah! Dari tadi sudah melulu. sudah. aku mau belajar! Yusrina (Mencibir) Huuuuuh! Igun (Menirukan) Huuuuuh! Hanafi (Masuk dari kanan) Nah. (Pause) Hmmmmm.. Serius juga kelihatannya... Kau nonton dengan.

Langsung pada soal. Ini baru sepaning. Anda dapat mengetahui bagaimana sikap Igun yang selalu ingin tahu keadaan yang dihadapi Yusrina. Anda harus mempunyai pemeranan yang menghadapi hidup ini seakan mudah. Dalam hal ini.. tetapi membuat Igun karena Igun beranggapan bahwa ulangan tidak jadi hanya karena gurunya(Pak Asnawi) sakit. 82 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . calon profesor. tapi Pak Asnawi kan guru tulen! Dia itu punya segudang soal ulangan sekaligus jawaban yang sudah jadi. Tanya. yaitu sebagai berikut. Igun. Igun Hah!? Apa kelasmu sudah ulangan? Hanafi Sudah! Igun Sudah? Hanafi Sudah! Igun Kapan? Hanafi Jumat kemarin. tidak musim sekarang. Lalu. nih.Hanafi Apa? Orang macam kamu belajar? Lantas kebudayaan menyontekmu kau ke manakan? Igun Sori saja. Sumber: Kumpulan Naskah Drama Remaja Naskah drama yang Anda pentaskan tersebut mungkin tidak terlalu sulit. bagaimana dengan latar dan perlengkapan? Latar dalam drama ini adalah sekolah. sebab sesuai dengan kehidupan Anda dalam keseharian. Selanjutnya. Hanafi Omong kosong! (Mengeluarkan sebatang rokok) Pinjam koreknya. Ada ulangan lagi? Pakai soal yang ini. mau ulangan Fisika tahu?! Hanafi Mau ulangan Fisika saja pakai sepaning segala. Igun Lho! Bukankah Jumat kemarin Pak Asnawi masih opname di rumah sakit? Hanafi Ya. Beres! Igun Profesor gombal! Hanafi Tidak usah menghafal rumus-rumus. Buang waktu dan energi saja. sekaligus jawaban. Anda tidak akan mendapat kesulitan mengambil peran dalam naskah ini. Anda dapat menggunakan situasi di sekolah. Anda dapat mengamati bagaimana tokoh Yusrina yang konsentrasi belajar. Para tokoh. penokohan Igun harus lebih dominan terhadap Yusrina. Anda dan teman-teman dapat memerankan naskah drama ini sesuai dengan latar yang diinginkan oleh pengarang naskah.. Igun Buat apa? Pinjam korek pada orang lagi belajar. Suatu saat ada ulangan. dan Yusrina merupakan orang-orang yang tidak jauh berbeda dengan keseharian Anda sekarang. Jika Anda memerankan tokoh Hanafi. pakai soal yang itu. tokoh Hanafi yang secara tidak langsung telah membuat Igun penasaran akan ulangan yang akan dilaksanakan di kelasnya. Dan dia itu bisa saja. Ia merasa terganggu dengan Igun yang menanyakan masalah pelajaran hingga sang lelaki (Agus) yang menyukai Yusrina. yaitu Hanafi. Saat dialog Yusrina dengan Igun. Ia berbicara dengan santai.. Hal pertama yang dapat kita analisis adalah peran dan perwatakan setiap tokoh. Dalam hal ini.

Sastrawan dan Karyanya Motinggo Busye. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga di situ. Di tengah halaman terdapat bangku panjang. Sang sutradara yang menjadi pemimpin sekaligus pengarah drama harus jeli menangkap hal apa saja yang menyangkut pemain sampai per­lengkapan yang dibutuhkan.Pentas menggambarkan sebuah kebun. 1963). Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. Perempuan Itu Bernama Barabah (novel. 1962). 2. 1963). dia juga aktif di bidang seni lukis.wikipedia.org Sumber: www. Pernah menjadi redaktur kepala Penerbitan Nusantara (1961–1964) dan Ketua II Koperasi Seniman Indonesia. 21 November 1937. Dosa Kita Semua (novel. dan juga kira-kira apa saja yang diperlukan saat pementasan. lakukanlah diskusi antaranggota kelompok. mendapat Hadiah Pertama Sayembara Penulisan Drama Bagian Kesenian Departemen P & K tahun 1958 dan cerpennya. Dua Tengkorak Kepala (1999). dan meninggal di Jakarta. Motinggo Busye me­ nyutradarai beberapa buah film. pembagian tugas. Tentukan siapa yang akan bertugas menjadi sutradara. Dramanya. Aura Para Aulia: Puisi-Puisi Islami (1990). Nyonya dan Nyonya (drama. Bentuklah kelompok dengan jumlah yang sesuai dengan tokoh peng­galan drama berikut. Sebelum pementasan. menyangkut penghayatan naskah. Memahami Sastra 83 .com Uji Materi 1. Malam Jahanam (1958). tempat duduk yang terbuat dari semen. 1963). Daftar karyanya yang lain: Badai Sampai Sore (drama. jam tangan. Tidak Menyerah (novel.kompas. Penerobosan di Bawah Laut (novel.id. atau benda lain. Anda dapat memilih dan mencari per­lengkapan/peralatan yang menunjang pementasan. Tiada Belas Kasihan (novel. 4. Adapun peralatan dan perlengkapan yang diperlukan berupa buku. lahir di Kupangkota. kemudian melanjutkan pendidikan ke Fakultas Hukum Universitas Gadjah Mada (tidak tamat). Untuk menunjang pementasan. Sumber: www. Nasehat buat Anakku (kumpulan cerpen. Lampung. Ia menamatkan SMA di Bukittinggi. 1963). Malam Pengantin di Bukit Kera (drama. Hari Ini Tak Ada Cinta (novel. 1963). 1963). Dalam hal ini. 1963). Pada paruh pertama tahun 1970-an. "Nasehat buat Anakku". 1963). 1964). halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA. mendapat hadiah majalah Sastra tahun 1962. Latar belakangnya gedung perpustakaan. Sejuta Matahari (novel. 18 Juni 1999. Selain itu. 3. 1963).

satu panjang..ah… Dalang : Stop. Romeo-Yuliet : (Berduet) Romeo-Yuliet : Romeo dan Yuliet Dunia baru Berlomba-lomba Kita bergerak maju Romeo dan Yuliet Bermerek baru Mundur dan maju Tergantung situ! (Genderang baris berbaris) (Tema Percintaan disajikan secara parodikal. dikau ibarat bunga. kecil-besar. lakon Yuliet dan Romeo. pendek. dengan heboh. Para penonton pun bertepuk tangan kedua belah tangan) Dalang : Luar biasa. malam ini tidak dibutuhkan lakon tragedi. terpaksa dibikin jadi komedi. rokok.. Malam (Murid-murid sekolah putra bangsa menonton tonilpasar berbaur dengan para penonton lainnya.. Riantiarno Pasar malam di Gambir-Betawi. rasa coklat-jeruk-apel dan tomat. mereka masuk ke balik layar. Romeo danYuliet mempertontonkan kepiawaian mereka dalam olahraga baris berbaris dan cara kasih hormat. Lalu. menghisap sepuluh batang rokok yang memenuhi antara jari-jari tangannya. Roromendut : Rokok. Berganti nama sejuta kali pun. Semua ada.. asem-manis. Sampek dan Engtay juga ada) Dalang : (Yang juga bertindak sebagai pembawa acara) Terang bulan terang di kali Buaya timbul disangkanya mati Malam ini kita jumpa lagi Dalam lakon cinta kasih sejati Pohon-pohon dikasih dupa Daunnya rimbun kuat akarnya Ini lakon cinta kasih dari Eropa Asmara Romeo pada Yuliet-nya kami belum siap bikin lakon baru.Yuliet. masuk seorang lelaki gempal. Pronocitro : Rokoknya lagi. tunggu dulu. rokok. Rasa baru. duhai.. dikau tetap kucinta… Yuliet : (Manja) Ah. (Pronocitro berperang melawan Adipati..Tapi 84 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Yuliet : Yeah. mulai! Go! Romeo : (Bersuit) .Ternyata penonton kita lebih suka komedi. 1999 (Panggung rakyat digelar) (Pertama. panjang. Mbakyu! Yang rasa bawang. asal dikau adalah Yuliet seperti yang ku kenal sekarang ini. kalau ia harum.. nama tak lagi penting adanya. Diikuti oleh seorang perempuan yang berjualan rokok). jangan dilanjutkan dulu! (Membaca) hasil pengumpulan pendapat dari para penonton. bunyinya Nikotin No! Poligami Yes!) Dalang : Adipati Wiraguna. Roromendut pun bunuh diri) Sumber: Naskah drama Sampek Engtay. legit.. (mendadak. yeah . Sekarang giliran: Roromendut dan Pronocitro! (Masuk seorang lelaki berblangkon.Sampek Engtay Karya N. mawar ataupun kenanga. Mau ditaruh di mana lagi? Pronocitro : Masih ada kaki. Pronocitro kalah. Roromendut : Sudah punya kok minta. Mana? Roromendut : Nih! Aku kasih tiga. disajikan kisah cinta Romeo dan Yuliet) Romeo : (Muncul bersama Yuliet) Ibarat bunga.Ya.. Adegan usai. apa boleh buat. Yuliet : (Mendekat) Yeah? Romeo : (Bersuit lebih keras) . mengusung poster anti rokok. Dua pendek.

Bagaimanakah penghayatan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya? d. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi kom­ ponen atau unsur-unsur proposal. baik berupa dana maupun sarana. Dalam pelajaran ini. Apakah di sekolah Anda ada kegiatan pentas seni (pensi)? Di balik kemeriahan pentas seni atau kegiatan lain yang diadakan di sekolah. yaitu: 1. mendapatkan bantuan. Proposal terdiri atas bermacam-macam jenis. kelompok Anda menganalisis pementasan yang dilakukan oleh kelompok itu. Lakukanlah pementasan penggalan naskah drama tersebut secara bergiliran oleh setiap kelompok. Berikut ini contoh propasal. orang yang dikirimi proposal mengetahui dan memahami kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan.5. Apakah pementasan berjalan lancar sesuai dengan isi naskah? 8.5 Contoh proposal Memahami Sastra 85 . 6. tempat. Gambar 4. proposal tidak dapat dilepaskan sebagai bagian utama sebuah program kegiatan. di antaranya proposal kegiatan (acara). Bagaimanakah persiapan pemain dalam pemeranan tokoh? b. Lakukanlah analisis berdasarkan pertanyaan-pertanyaan berikut. Dengan demikian. mendapatkan persetujuan. disertai permohonan dan harapan. Apakah peralatan dan setting yang dibuat sesuai dengan isi naskah? c. di dalamnya perlu dijelaskan secara terperinci dari latar belakang. C Menulis Proposal Dalam pelajaran ini. bentuk kegiatan. diuraikan dengan jelas apa yang direncanakan dan dibutuhkan. Adapun tujuan proposal. penyusunan tugas akhir. Lakukan diskusi kelas dengan mengevaluasi setiap pementasan. Anda akan belajar bagaimana sistematika proposal yang baik serta kegiatan apa saja yang biasa menggunakan proposal. menulis proposal sesuai dengan keperluan serta membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan. dan lain-lain. Proposal bersifat memberitahukan. Dalam proposal. dan proposal bantuan dana atau fasilitas. 7. Oleh karena itu. 2. Selama kelompok lain melakukan pementasan. tujuan. penelitian. waktu. a.

Tujuan kegiatan tidak lain dapat menampung ekspresi dan kreasi siswa. menjadi ajang apresiasi dan kreasi siswa dalam bidang sastra dan bahasa. Kegiatan tersebut merupakan kegiatan yang sesuai dengan jiwa para siswa sebagai remaja. mengakrabkan tali persaudaraan di lingkungan sekolah. Susunan Kepanitiaan Pelindung : Kepala Sekolah Pengarah : Guru Bahasa Indonesia Penanggung Jawab : Maria Intan (Ketua OSIS) Ketua Panitia : Sultan Awaluddin Wakil Ketua : Irma Hutabarat Sekretaris : Fauzi Lukmansyah Bendahara : Jaki Anwar Seksi Acara : Nirwan Seksi Dana Usaha : Luna Ratuliu Seksi Humas : Hendi Badrian Seksi Keamanan : Tresna Widi Seksi Dokumentasi : Bongus Ambure Seksi Peralatan : Ida Bagus Wyasa 86 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . kami selaku pengurus OSIS bermaksud mengadakan kegiatan apresiasi dan kreasi bahasa dan sastra. Sasaran Siswa SMA Global Cendekia dan masyarakat sekitar 6. 4. Lomba cerdas cermat terampil berbahasa Indonesia dengan baik dan benar f. Acara dan Kegiatan a. Latar Belakang Kegiatan yang akan kami laksanakan tidak terlepas dari momen peringatan Sumpah Pemuda yang dilaksanakan pada 28 Oktober 2007 nanti.d. Oleh sebab itu. Temu penyair dan sastrawan g. Kegiatan di luar pelajaran sehari-hari pun dapat dilaksanakan. 2. Lomba mengarang cerpen c. 28 Oktober 2007 Tempat : SMA Global Cendekia 5.Proposal Bulan Bahasa dan Sastra SMA Global Cendekia 1. b. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Waktu : 23 s. Pusat Bahasa. Selain itu. Pendahuluan Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah tidak hanya berupa kegiatan di dalam kelas. Seminar "Bahasa Indonesia di Tengah Arus Globalisasi" (bekerja sama dengan Balai Bahasa. Tujuan Kegiatan "Bulan Bahasa dan Sastra" yang akan dilaksanakan bertujuan sebagai berikut: a agar siswa lebih memahami makna Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928. Bentuk kegiatan nyata yang dapat dilakukan adalah kegiatan yang turut membawa siswa dalam olah kreasi dan apresiasi. salah satunya dengan kegiatan siswa yang nyata. kegiatan ini dilatarbelakangi kenyataan bahwa bahasa dan sastra perlu lebih diaplikasikan siswa dalam kehidupan keseharian. 3. Depertemen Pendidikan Nasional) h. Lomba membaca puisi e. Lomba pidato antarkelas b. Lomba menulis puisi d. Penyuluhan bahasa Indonesia di masyarakat sekitar SMA Global Cendekia 7. c.

Urusan Kesiswaan Uji Materi 1. atau orangtua Anda.00 + Rp3.00 Rp400. c. Penutup Proposal ini kami buat dengan harapan pihak yang berwenang turut berpartisipasi dalam kegiatan yang akan kami laksanakan ini.000. Lain-lain Jumlah Total Rp600.000. Pelaksanaan kegiatan pentas seni dan bazaar di sekolah Anda. e. Kembangkanlah kerangka proposal yang telah disusun menjadi sebuah proposal yang lengkap. Hadiah dan piagam penghargaan f. Studi banding ke sekolah lain.000. 2. 5.8. Seminar tentang bahaya narkoba bagi kaum remaja. b. Semoga Tuhan memberi kelancaran acara ini. saudara.00 9. 6. Honor 2 pembicara @ Rp 300. Hum. Susunlah kerangka proposal dan ajukan kepada guru Anda.000. Buatlah kelompok untuk merencanakan pembuatan proposal dengan memilih salah satu tema kegiatan berikut. 1 Oktober 2007 Ketua Panitia Maria Intan NIS 060092 Menyetujui Sultan Awaluddin NIS 060087 Mengetahui Dra.00 Rp200. Spanduk c. 3.00 Rp700. Invitasi lomba salah satu cabang olahraga (misalnya basket) antarkampung.000. Pelatihan penulisan di sekolah Anda. Anggaran a. Sempurnakanlah kerangka proposal tersebut berdasarkan saran-saran dari teman. M. d. bahaslah isi proposal bersama teman sekelompok Anda dengan mengadakan diskusi kecil untuk mendapatkan masukan. OSIS Ketua Bandung. Nadia. ATK dan peralatan d. Konsumsi e.000. Lakukan juga penyuntingan kembali atas isi proposal yang dibuat kelompok Anda.00 b.00 Rp100. 4. Setelah selesai.00 Rp800.000. a. Memahami Sastra 87 .000.000. Kepala Sekolah Fardi Sayuti Wakasek.

Ia memperoleh gelar sarjana pendidikan dari IKIP Jakarta tahun 1969. Pelukisan latar novel dapat saja melukiskan keadaan latar secara terperinci sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih jelas. serta hubungan antartokoh. Hal itu berarti. Itulah sebabnya tokoh-tokoh cerita novel dapat lebih mengesankan. baik yang dilukiskan secara langsung maupun tak langsung. Walaupun demikian.tema. Kamus Idiom Bahasa Indonesia 3. Kelebihan novel yang khas terletak pada kemampuan me­nyampai­ kan permasalahan yang kompleks secara penuh. Ia pernah mengikuti post graduate study dalam bidang linguisik pada Rijksuniversiteit Leiden.Mengenal Ahli Bahasa Abdul Chaer lahir di Jakarta. Karyanya di bidang bahasa yang telah diterbitkan adalah: 1. Negeri Belanda tahun 1976– 1977. serta membandingkan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel Indonesia. tentu saja akan memberi gambaran yang lebih jelas dan konkret mengenai keadaan para tokoh. Anda diharapkan dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. Semua itu. 1. dalam mata kuliah Linguistik Umum. Sekarang ia menjabat sebagai lektor kepala pada IKIP Jakarta. Kamus Dialek Jakarta 2. Penokohan. Contohnya novel karya HAMKA. menganalisis novel menjadi lebih mudah. Belajar Mengarang 9. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia 6. Pembakuan Bahasa Indonesia 8. konkret. dan amanat) novel Indonesia. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia 4. dan pembinaan Bahasa Indonesia. sudut pandang. Namaku Bahasa Indonesia Sumber: Linguistik Umum. sudut pandang. tingkah laku. latar. sekaligus lebih sulit daripada menganalisis cerpen. latar. penokohan.6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya. Ia lebih mudah karena tidak menuntut kita memahami masalah yang kompleks dalam waktu sedikit. 88 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sebaliknya. dan pasti. ia lebih sulit karena berupa penulisan dalam skala yang besar yang berisi unit organisasi atau bangunan yang lebih besar daripada cerpen. 2003 D Menganalisis Novel Dalam pelajaran ini. 2. sifat dan kebiasaan. tema. Hal yang dimaksud dipaparkan berikut ini. Penggunaan Preposisi dan Konjungsi Bahasa Indonesia 7. misalnya yang berhubungan dengan ciri-ciri fisik. cerita yang baik hanya akan melukiskan detail-detail tertentu yang dipandang perlu. menganalisis unsurunsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. Semantik. dan amanat) novel terjemahan. penokohan. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia 5. Tokoh-tokoh cerita novel biasanya ditampilkan secara lebih lengkap. Latar.

Tidak tampak terkejut. Alur. tema-tema tambahan itu bersifat menopang dan berkaitan dengan tema utama untuk mencapai efek kepaduan. Kembali ke pasar lama! Mereka tidak mau kena perkara." Belum habis mereka menebak-nebak. Buruh-buruh Kasan Ngali menegur mereka. tidak ada topan! Pasti tangan orang yang ingin pendek umurnya. Tidak. sekaligus dengan penyelesaiannya sendiri pula. Tidak ada yang bisa berbuat. "Bagaimana. 4. Paijo berdiri keheranan pula. Pak?" Kasan Ngali hanya mengawasi saja." "Sst. Tentu malam-malam hal itu terjadi. memperjelas dan mengintensifkan konflik utama untuk sampai ke klimaks." "Jotos!" "Patah tangannya!" Namun mereka tidak berani dengan terus terang menuduh Paijo. la diserbu buruhburuhnya. Mencari urusan dengan orang-orang konyol tidak ada gunanya. Dan memang Paijo pun keheranan. Penggalan Novel Indonesia Pasar Kuntowijoyo Pagi hari buruh Kasan Ngali dikejutkan: papannama Bank Kredit tergeletak di tanah. Bambunya menyelonong ke mana-mana. Mereka mengangkat bahu. Di seberang jalan. bacalah penggalan novel Indonesia dan terjemahan berikut. Alur utama berisi konflik utama yang menjadi inti persoalan yang diceritakan sepanjang karya itu. siapa orangnya.3. Bayangan mereka ialah majikannya itu akan marah sejadi-jadinya. Agar Anda lebih paham mengenai analisis intrinsik dan ekstrinsik novel. la melihat orang berjalan dengan dagangan ke pasar lama. Zaitun." "Pak Mantri. Tema.Tidak seorang pun tahu. Setiap subalur berjalan sendiri. Los-los pasar Kasan Ngali roboh-roboh! Tidak ada badai. Namun. Berhubung ketidakterikatan pada panjang cerita yang memberi kebebasan kepada pengarang. Para pedagang yang kehilangan los. Dalam novel diungkapkan berbagai masalah kehidupan yang semuanya akan disampaikan pengarang. hanya diam memandang hasilnya. Yang ingin cupet rezekinya. "Saya tempeleng. yang tetap berkaitan satu dengan yang lain dan tetap dalam hubungan dengan alur utama. Alur-alur tambahan atau subalur itu berisi konflik-konflik yang mungkin tidak sama kadar kepentingan atau peran terhadap alur utama. Dan tidak tahan mendengar omongan itu tukang karcis menyingkir. Bagaimana los pasar bisa terobrakabrik macam itu? Gedeg-gedeg berantakan di tanah. Majikan harus diberi tahu. Mereka berbisik: "Paijo. Lalu pergi. kalau tidak suka urusan. Mereka melihat juga Paijo berdiri di seberang jalan. menantikan Kasan Ngali bangun dan bersiap-siap. Mereka mengerumuni. Orang-orang mulai lagi. Memahami Sastra 89 . yang ingin dekat kuburnya. ia berpikir. lalu pergi ke pasar lama di seberang. Kasan Ngali sudah bangun. Cari tempat lain. membiarkan papan nama itu terbujur." "Polisi. Mereka mulai menerkanerka siapa yang gatal tangan itu. umumnya novel memiliki lebih dari satu alur. sedangkan subalur berupa konflikkonflik tambahan yang sifatnya menopang. orang-orang pasar di pekarangan itu pun ramai pula. Lalu dengan suara keras mereka omong. terdiri atas satu alur utama dan subalur. buruh-buruh itu hanya berdiri saja. sebagaimana peran subalur terhadap alur utama.

Kerja itu harus bertahap. jangan bertanya. usir semua orang dari pekarangan. Tidak diduganya akan dimulai juga pekerjaan itu. Ditanggung bersihl Teduhl Aman!" Sementara itu diliriknya rumah Kasan Ngali. Papan nama itu masih juga tergeletak. Pak. Pak Kasan! Paijo mengelilingi pasarnya. Hidup orang-orang pasar. Dan setiap jalan melintas orang akan terdengar kelinting ringan dari sakunya. "Karcis sudah lama tak ditarik?" "Habis!" "Salahmu sendiri? Malas!" "Sekarang. los-los terpelihara. Uang-uang kecil dari dompet pedagang berpindah ke saku Paijo. Pak Mantri melihatnya juga dengan heran. Mereka mau rujuk kembali nampaknya. Dan mereka diam. Dan uang kembali mengalir. Dan juga mereka yang dulu pindah ke pasar Kasan Ngali telah membayar kembali uang karcis. Kesabarannya akan membawa hasil Pak Mantri semakin benar di matanya. "Wah. tetapi tak ada uang. Kasan Ngali sedang memarahi orang yang berderet antre. "Apalagi? Pergi! Kaukira aku tidak waras. Nanti. Hui. Kerjakan. Paijo menerima uang itu. Mereka bekerja juga. mana uang karcis!" Paijo main-main saja. Mereka sedang menantikan giliran untuk mendapat kredit dari Bank Kredit "Sekarang sudah bubar! Uang siapa kalian kira! Uang buyutmu! Uang kakekmu! Tidak ada lagi kredit! Tidak ada uang! Pemerasan!" Mereka yang antre itu membubarkan diri. Boleh lihat. Kantor sudah putih kapurnya. sambil tertawa-tawa ia menarik karcis. pasar sudah bersih dari sampah. ternyata diperlukan juga sebenarnya. Karcis-karcis diulurkan dan menerima uang. Hari itu kebahagiaan saja yang terjadi. "Wah. "Sekarang boleh pergi ke los pasar. Paijo mendengar lagi bunyi uang itu sekarang. kataku!" Tidak ada yang membantah lagi. Keberuntungan itu dimulai dari menghormati diri sendiri dan pekerjaan. Tutup!" "Kami tak tahu apa-apa. enaknya saja. Dikeluarkannya karcis-karcis. Jangan seorang dibolehkan lagi ke sini. Tidak peduli lagi dengan pasar seberang jalan. Siapa menyuruh kami ke sini dulu! Weh. Belum jelas bagi mereka. "Apa yang lain?" "Bajunya baru. Tangannya gemetar karena kegirangan. Malu juga mendapat umpatan macam itu. sekarang lain. Dan beberapa orang mulai lagi membayar karcisnya! Penjual nasi itu membuatnya berani. Tukang karcis menarik karcis kembali. Kasan Ngali memberi perintah. Pasar hidup kembali. Mereka ingin tahu bagaimana sikap Kasan Ngali. mulutnya tidak lagi kelu. tunggulah saatnya. bik selesai kerjanya. tetapi penjual nasi itu mengeluarkan uang. Hui! Kantong Paijo mulai terisi.’" Ya. Mana uang karcis! Dan orang-orang mengulurkan. Dan di toko itu terjadi keributan. "Tidak usah diurus siapa yang berbuat ini. Aku benci pertanyaan!" Buruh-buruh itu masih belum bergerak. Uang-uang logam yang terguncangguncang. Buktinya. Ia tidak ragu-ragu lagi. Dan tak mau jajan lagi. Tas itu mestinya dibawa. "Tutup. Tugasmu ialah. Tutup pintu pagar." tegur penjual nasi gulai. tidak mau getahnya! Dasar! Dan mereka yang merasa tak berhak pergi juga. Tidak seorang pun berdalih lagi. Bayar dan dibayarlah. Pak Mantri akan memujinya. Pedagang akan digiringnya ke dalam. kantor dikapur putih. Dan hari itu Paijo sibuk kembali. Paijo hanya tersenyum saja. Kok tenang-tenang saja. orang-orang pasar itu berbaik hati! Mukanya berseri-seri. Sakunya penuh. bahwa itu memang keputusan Kasan Ngali. Ah. Disahutnya tas yang tergantung dan ternyata berdebu. punya pasar luas. hari besar apa ini. Sekarang pasarnya sudah bersih. Ditemuinya kembali orang-orang pasar. Pasar bersih. Orang-orang masih menghormatinya juga." "Kami datang sudah begini!" "Kalau saja kami tahu!" Kasan Ngali marah. Akan diberitahukannya nanti kepada Pak Mantri.Tangannya tidak lagi kaku. Kata Kasan Ngali mengakhiri: "Tutup mulut kalian. Dilihatnya juga pedagang yang datang dari pasar baru di seberang. Mereka memprotes. ya!" Mereka pun bubar. Ia menatap buruh itu satu-satu. Genting-genting sudah tidak pecah. Dan buru-buru pergi ke kantor pasar. Tanpa tas itu ia bergegas keluar. Aneh juga." katanya. Ah. Paijo menarik uang dari orang-orang yang berjualan di jalan. 90 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Paijo mengamari bajunya. Pura-pura tidak tahu saja.v "Siapa berbuat ini?" "Mau saya hantam!" "Cabik-cabik bajunya!" "Pukul kepalanya!" "Lumatkan tubuhnya!" Muka Kasan Ngali pucat sedikit. Orang tua itu telah banyak mengajarnya. Pasar itu sudah selesai. Karcis-karcis kecil berpindah dari tangan Paijo ke pedagang-pedagang. sebagian orang telah kembali ke pasar lama. Orangorang yang sedang mbeber dagangan di pekarangan itu diusir. Siapa mau memperbaiki kalau begini! Ayo pergi! Mau enaknya tak mau susahnya! Mau nangka. Kemudian penertiban soal karcis itu. Paijo pernah bertengkar dengan penjual itu. Tetapi lakilaki itu sudah bersembunyi di rumah dalam.

Dia tahu ini memerlukan kesabaran. Dia belajar banyak hal baru. dan kemudian sadar bahwa dia berada di dunia baru." pikir si bocah. Saat tenda sudah terpasang. "Segalanya satu belaka. Dia tidak punya sesen pun di sakunya. dan bersiap memulai pekerjaan hari ini. Gampang sekali. dia dapat mencari harta karunnya. Si bocah berterima kasih. penjual tadi menawari si bocah manisan pertama yang dibuatnya Memahami Sastra 91 . Sebaliknya. dia sadar bahwa ketika mereka mendirikan kios tadi. tapi ternyata aku tak pernah melakukannya sebelumnya. Dia berada di tempat yang sama selama tiga dasawarsa: sebuah toko di ujung jalan berbukit. dan bisnis melaju. Di hari-hari itu sangat menyenangkan menjual kristal. Dia sadar: Jika aku dapat belajar memahami bahasa tanpa kata-kata ini.Penggalan Novel Terjemahan Sang Alkemis Karya Paulo Coelho Dia terbangun karena dikejutkan seseorang. pikir si bocah. salah satu dari mereka bicara bahasa Arab dan yang lain Spanyol. dan kehidupan di alun-alun akan dimulai. dan punya perempuan-perempuan cantik di sisinya seiring menuanya usia. dan dia pernah merasa betapa akan kayanya ia. dan meneruskan perjalanannya. tapi belum pernah dia renungkan sebelumnya. Dia telah menjalani tigapuluh tahun hidupnya dengan Dia berjalan pelan-pelan melewati pasar. Kota tetangga Ceuta berkembang lebih laju. dilewati oleh pembeli yang sedikit. *** Pedagang kristal itu terbangun bersama hari. Para pedagang memasang tenda kios-kios mereka. ahli-ahli geologi Francis dan Inggris. dan sekarang terjadi dengan manusia. waktu melangkah. Sekarang sudah terlambat untuk mengubah semuanya — satu-satunya yang pernah dia pelajari adalah menjual dan membeli barang pecah-belah kristal. Pedagang manisan ini membuat manisan bukan supaya kelak dia bisa berkelana atau menikah dengan puteri seorang pemilik toko. Dia telah memutuskan. Aku pernah mengalaminya dengan domba-domba. Melihat sekeliling. Dia tertidur di tengah pasar itu. Wajah penjual manisan itu menyungging senyum: dia bahagia. tapi dia punya keyakinan. Beberapa di antaranya adalah hal-hal yang sudah pernah dia alami. dan si bocah membantu seorang penjual manisan memasang tendanya. Pastilah ada bahasa yang tak tergantung pada kata-kata. dia menerapkan pelajaran-pelajaran serupa dengan yang dia pelajari dari domba-dombanya. para serdadu Jerman yang selalu banyak uang. tadi malam. dan di bukit itu hanya tinggal be-berapa toko kecil yang bertahan. Dan mereka saling mengerti dengan sangat baik. "Dia melakukannya karena memang itulah yang diinginkannya. Sekali lagi dia melihat bahwa. Hanya dengan menatap mereka. Tapi. Tapi bukannya sedih. sadar tentang hidupnya. Dia tidak perlu lagi mencari makanan dan air untuk dombadombanya. Santai dan tak tergesa. Dan tidak ada orang yang mau menaiki bukit hanya untuk melihat-lihat beberapa toko sempit. dia lega bahwa dia dapat melangkah melalui jalan-jalan sempit Tangier. Tapi pedagang kristal itu tak punya pilihan. Dan dia tidak merenungkannya karena dia sudah terbiasa dengannya. dan Tangier berubah. dia merasa bahagia. dan tak terlalu baru. Dia sadar bahwa dia mampu melakukan hal serupa dengan yang dilakukan si lelaki tua — merasakan apakah seseorang dekat atau jauh dari Legenda Pribadinya. Senyumnya mengingatkan si bocah pada lelaki tua itu — seorang raja tua misterius yang pernah dia jumpai. Saat baru berjalan beberapa langkah. untuk hari itu. memakannya. Pernah ada suatu masa ketika banyak orang kenal tokonya: pedagang-pedagang Arab. aku bisa belajar memahami dunia. dia mencari dombanya. bahwa dia akan menjadi pengembara persis seperti cerita di buku-buku yang selalu membuatnya terpesona. Para jiran berpindahan. pikirnya. Hanya dengan cara itulah dia mampu membaca pertanda. dan merasakan kegelisahan yang sama seperti yang diidapnya setiap pagi. tapi para gembala tahu banyak tentang kesabaran. di negeri asing itu." sang raja tua pernah berkata.

Paijo. Dalam penggalan novel Sang Alkemis. Si bocah melihat seorang lelaki keluar dari belakang meja. seorang bocah berhenti di depan tokonya. 3. Kedua penggalan novel tersebut berlatar belakang pasar. walaupun ia harus mengembara. tapi mata pedagang kristal yang berpengalaman itu tahu anak itu tak punya uang. novel Pasar benar-benar berlatar pasar dari awal sampai akhir cerita. kita dapat mengamati tokoh utama sang bocah (bernama Santiago) yang bertemu dengan beragam manusia. dan Pak Mantri. tema yang diangkat adalah perjuangan hidup sang bocah dalam mencari legenda pribadinya. Hal ini terbukti dengan orang-orang pasar yang takut dengan dia. pasar merupakan salah satu tempat yang kebetulan di kunjungi sang bocah saat melakukan pengembaraan. pedagang. Anda dapat memahami tokoh Kasan Ngali yang mempunyai watak tidak mau dikalahkan. 92 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Adapun dalam novel Sang Alkemis. Bedanya. kalau Bapak mau. "Tidak akan ada orang yang membeli barang-barang itu kalau melihat tampilannya begitu. si pedagang memutuskan untuk menunda makan siang­ nya sebentar sampai anak itu pergi." kata si bocah. Dia berpakaian normal. Ia berjuang menemukan arti hidup dengan mengembara dari suatu tempat ke tempat lain. Dalam adegan dengan sang penjual kristal. Meski begitu. tepat sebelum jam makan siang. kita dapat mengamati bagaimana sang bocah mempunyai usaha untuk membantu orang lain sekaligus menolong dirinya menyambung hidup. 2. Dalam novel Sang Alkemis.membeli dan menjual barang-barang kristal. sang penarik karcis. Hal ini dapat diamati dari penceritaan pasar dengan orang-orangnya yang penuh konflik. Ia tipikal manusia yang ingin mengejar apa yang dicitacitakannya. Adapun tokoh lain adalah para penghuni pasar. Tema Cerita Tema cerita yang diangkat dalam novel Pasar karya Kuntowijoyo adalah perjuangan kaum pedagang dan pengisi pasar. antara lain sikap pemegang kekuasaan. 1. "Aku bisa membersihkan barang-barang di etalase itu. dan si bocah merasa dia harus mengambil keputusan. Bapak bisa memberiku makanan. Hanya mungkin yang kurang dari dia adalah sikapnya yang ingin terlihat bekerja di hadapan Pak Mantri. Dia menghabiskan sepanjang hari dengan meng­amati jarangnya orang yang lalu-lalang di jalan itu. Dia melakukan hal ini selama bertahun-tahun." Lelaki itu tetap bungkam. Berikut ini analisis terhadap kedua penggalan novel tersebut. tetap bersikap tenang dalam keadaan apa pun. selembar kartu yang tergantung di pintu masuk mengumumkan sejumlah bahasa yang bisa digunakan di toko itu. Analisis dapat dilakukan dengan mengamati unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. sampai sang pemungut karcis. Tokoh dan Perwatakan Tokoh yang hadir dalam novel Pasar adalah Kasan Ngali. "Sebagai imbalan. dan sekarang sudah terlambat untuk melakukan hal yang lain. Di kantongnya ada jaket. Namun." Lelaki itu melihat padanya tanpa menanggapi. dan tahu jadwal setiap orang yang lewat. Latar Ada persamaan antara penggalan novel Pasar dan penggalan novel Sang Alkemis. Anda dapat menganalisis kedua penggalan novel tersebut. Adapun Paijo.

Untuk mencapai tujuan hidup. Dengan demikian. Adapun dalam novel Sang Alkemis. Tidak heran jika novel ini memenangi penghargaan internasional. pengarang menceritakan tokoh sang bocah. ia dapat menyatukan makna hidup oleh lintas agama sekalipun. Karya Sang Alkemis sendiri adalah karya klasik-modern yang terjual lebih dari 30 juta eksemplar ke seluruh dunia. Kita harus bisa menempatkan diri kita di mana pun kita berada. Tidak boleh berburuk sangka atas kejadian yang dialami. b. kalau perlu. Adapun dalam novel Sang Alkemis. 5. 7. Novel Sang Alkemis sendiri adalah novel karya Paulo Coelho. Usaha untuk menyambung hidup harus tetap dilakukan bagaimanapun keadaannya.7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal. Tidak heran jika ragam karakter orang terlihat nyata dalam karya novel Pasar tersebut. a. Oleh sebab itu. pengarang Brazil. bahasa yang digunakan penuh metafora yang harus diterjemahkan lebih mendalam oleh pembaca. Adapun nilai-nilai yang dapat kita peroleh dari novel Sang Alkemis adalah sebagai berikut. Amanat/Nilai-Nilai Amanat yang dapat kita ambil dari novel Pasar adalah sebagai berikut. Di mana bumi dipijak. Alur Cerita Dalam penggalan kedua novel tersebut. a. di situ langit dijunjung. b. Setiap orang di dunia ini mempunyai legenda hidup masingmasing. c. Sudut Pandang Sudut pandang yang digunakan oleh kedua novel tersebut adalah orang ketiga. Anda dapat mengetahui alur yang sebenarnya jika Anda membaca kedua novel tersebut secara tuntas. 6. kita harus bekerja keras. Memahami Sastra 93 . Hasan Ngali. Kuntowijoyo adalah peneliti sosial Indonesia yang cukup dikenal. mengenai unsur luar (ekstrinsik) dapat ditemukan bahwa novel Pasar berhubungan dengan Kuntowijoyo yang dekat dengan kehidupan sosial. dan Pak Mantri. Selanjutnya. Gaya Bahasa Perbedaan mencolok antara kedua novel tersebut adalah peng­ gunaan bahasa. kebetulan alur yang dipergunakan adalah alur maju. Paulo Coelho sendiri bekerja tidak lepas dari unsur spiritual universal. Dalam novel Pasar pengarang menceritakan tokoh Paijo. pengarang menggunakan gaya bahasa yang mendekati gaya bahasa tradisional (Jawa) yang dapat diamati dari penggunaan nama-nama yang ada dalam novel Pasar tersebut. Harus bersikap berbagi dengan orang lain. Ia bekerja sebagai penasihat di UNESCO untuk program pemaduan spritualitas dan dialog antarbudaya. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. c. mengembara seperti yang dilakukan sang bocah. yang terkenal dengan metafor-metafor universalnya. Hal ini menggambarkan situasi sosial yang ada dalam salah satu masyarakat di Indonesia. Ini adalah karya novel dengan latar belakang pengarang yang mumpuni dalam menulis karya sastra. Dalam novel Pasar. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap analisis novel Pasar dan Sang Alkemis tersebut? Diskusikanlah dengan teman sebangku. setiap manusia mempunyai tujuan masing-masing di dunia ini.4.

Dr. Penggalan Novel Indonesia Area X Karya Eliza Fitri Handayani Kejadian-kejadian penting di dunia tahun 2003–2048 sesuai dengan latar belakang kisah.D. Ia banyak menulis buku tentang sejarah.tokohindonesia. 2005. Kebaya dan batik berhasil menembus trend di Milan dan Paris. 2. Asean Free Trade Area dimulai. ia adalah Guru Besar Fakultas Ilmu Budaya di Universitas Gadjah Mada dan juga pengajar di Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Selain itu. Lakukanlah analisis terhadap unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel berikut." Intinya adalah menggali dan mengusahakan secara profesional sumber daya-sumber daya ekonomi potensial yang dimiliki bangsa Indonesia dan tidak dimiliki bangsa lain lalu memasarkannya ke dunia. Ia lulus SMP di Klaten dan SMA di Solo. kelahiran Sanden.com Uji Materi 1. 18 September 1943 dan meninggal pada 22 Februari 2005) adalah seorang budayawan. Sumber: www. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia (1999). Aktor dan aktris Indonesia menjadi rajin wara-wiri untuk pentas di mancanegara. Bantul. 2003. sastrawan. Yogyakarta. Legenda Keong Emas mencetak 94 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .id. sebelum lulus sarjana Sejarah Universitas Gadjah Mada pada tahun 1969.wikipedia. Saat meninggal dunia. Beberapa penghargaan yang pernah diterimanya adalah penghargaan sastra dari Pusat Bahasa atas kumpulan cerpen Dilarang Mencintai Bunga-Bunga (1994). Ilmu Sejarah dari Universitas Columbia pada tahun 1980.Sastrawan dan Karyanya Prof. dan sastra. dan Impian Amerika. Isyarat. 2007. Amerika Serikat pada tahun 1974. dan Ph. Kuntowijoyo (juga dieja Kuntowidjojo). Kuntowijoyo mendapatkan pendidikan formal keagamaan di Madrasah Ibtidaiyah Ngawonggo. Klaten. ASEAN (1997). Khotbah di Atas Bukit. di antaranya Mantra Pejinak Ular. filsafat. dan sejarawan Indonesia. budaya. Menteri Ekonomi dan Perdagangan Kabinet Indonesia Raya mencanangkan program untuk bersaing dalam era perdagangan bebas. Indonesia masih berusaha membenahi diri dari krisis ekonomi yang melanda sejak 1998. Yaitu program "Ciptakan Pasar Sendiri. ia juga sering menulis cerita pendek dan esai di surat kabar. dan Majelis Sastra Asia Tenggara (Mastera) (2001) atas novel Mantra Pejinak Ular. dan juga pada sektor pariwisata dengan salah satu andalannya adalah "Undersea Tourism" atau wisata terumbu karang (coral reefs). Bacalah penggalan kedua novel berikut dengan baik. Gelar MA American History diperoleh dari Universitas Connecticut. seperti kebaya dan batik yang dimodernisir. Yang tak kalah penting adalah pentas kesenian tradisional. Program ini dititikberatkan pada kerajinan tradisional.org Sumber: www.

Industri pun semakin berkembang dengan adanya dukungan devisa yang melimpah. disusul oleh beberapa pementasan legenda tradisional yang lain. Selain itu. Sejak saat ini. Dunia mengira Perang Dingin II dimulai antara Eropa dan Amerika. tetapi juga di dunia global Hal ini sampai ke PBB dan masuk agenda Sidang Majelis Umum.sejarah menjadi salah satu pementasan tersukses di Broadway. dan menghukum para penjahat lingkungan. Krisis ekonomi dengan mudah teratas. Bukan hanya di Indonesia. Memahami Sastra 95 .Starlight Productions. 2010–2018. 2023. Diadakan Konferensi Eropa untuk membahas masalah itu di London. 2019. Radar Jepang menangkap adanya pesawat ekstra-terrestrial yang jatuh di Laut Arafura. Padahal. Indonesia menaati resolusi PBB dengan mengeluarkan UU No. Badan ini kemudian diketuai oleh Herbowo sendiri. Amerika Serikat semakin meluaskan pengaruhnya di wilayah Asia-pasifik. Perdagangan bebas Pasifik. Hal ini bahkan menakutkan negara-negara yang dulu dengan setia menjadi sekutu Amerika. Salah satu anggota tim riset rahasia Jepang. seperti Inggris dan Perancis. 2025. Di dalam negeri pun lahir rumah produksi-rumah produksi raksasa seperti Fire Hawk Productions. diketuai Jepang dan berkedudukan di Kyoto. Mereka merasa berkewajiban untuk melahirkan suatu kekuatan yang dapat membendung Amerika. Ditandatangani kontrak antara Twentieth Century Fox. 2021. Tujuan sebenarnya adalah untuk mengangkat bangkai kapal ekstra-terrestrial tersebut. Hal ini sangat menguntungkan Indonesia yang kini mulai tumbuh menjadi salah satu macan Asia baru. bahkan semakin menguat. 2026. 2027. dan damai. Didirikan organisasi internasional tentang lingkungan hidup. 13 tahun 2021 tentang pendirian Badan Pengawas Lingkungan Indonesia (BPLI) di bawah Mahkamah Agung. Eropa mulai membentuk suatu kutub tersendiri. lantas mendapat ide untuk menjalankan percobaan "Perakitan Superman". 2022. perang sudah bermulai sejak awal abad 21 antara Jepang dan Amerika secara diam-diam. Tujuan utamanya. dan sebagainya. tiap negara dianjurkan untuk menciptakan sebuah "kota konservasi" di sekitar setiap kota megapolis. menangkap. Eropa kian merasa gusar terhadap Amerika yang semakin lama semakin mempengaruhi dunia. Muncul kota-kota megapolis baru dan kebutuhan masyarakat akan pendidikan dan IPTEK kian bertambah. di samping itu. UU No. Jepang menghubungi Indonesia melalui Menteri Luar Negeri saat itu. 2020. Andre Mikail Herbowo dan langsung menyetujui proyek kerja­ sama rahasia itu. Namun. 2031. Republik Eropa Bersatu berdiri. yaitu World’s Global Care. 2027. terpisah dari Amerika. Rumah produksi Universal bahkan ingin membuat versi layar peraknya. hijau. Ekspedisi Yamagura diberitakan untuk mengangkat KRI Macan Tutul demi penelitian historis. dipimpin oleh Inggris dan Perancis. Masyarakat semakin berpikir kritis dan memasuki tahap "Stage of Maturity" di mana kepedulian terhadap lingkungan bertambah dan timbul protes-protes terhadap kerusakan lingkungan hidup. Rupiah mencapai nilai yang stabil. Badan Sentral Intelijensi Indonesia (Basindo) didirikan. Mutu barang semakin meningkat dan ekspor pun berjalan lancar dan senantiasa mengalami surplus. melindungi keberadaan proyek kerja sama rahasia itu dengan menciptakan suatu "Black-web" di pemerintahan. menemukan dasardasar teknologi nano-genetika yang tidak pernah diumumkan kepada publik. Untuk itu didirikan beberapa universitas baru. Warner Brothers. dengan alasan pemerintah ingin mengembangkan teknologi PLTN untuk mengatasi masalah keterbatasan energi. Di kota tersebut dilarang mendirikan industri atau kegiatan lain yang dapat merusak fungsi lingkungan hidup yang asri.I2 tahun 2021 tentang pendirian kota-kota konservasi. percobaan rahasia itu pun dimulai. Amerika menemukan mesin nano-fisik yang kemudian melahirkan Revolusi Besar Dunia Industri. Hal ini kemudian ditindaklanjuti dengan pendirian pusatpusat penelitian sumber daya uranium. dan Universal untuk mendirikan cabang di Indonesia. Resolusi PBB menganjurkan agar tiap negara memiliki badan pengawas lingkungan hidup yang bebas dari kekuasaan eksekutif dan berada di bawah Mahkamah Agung sehingga memiliki ke­ wenangan untuk menyelidiki. Di antaranya Universitas Millennia di Bekasi. Yamashi Matsunara. terutama di kota-kota satelit yang paling padat penduduknya.

"Diamlah! Nanti kita ketahuan!" "Percayalah saja padaku. "Kita jadi masuk?" tanya Rocki dengan ketegaran yang dipaksakan." Rocki meneguk ludah dengan sulit. banyak orang yang menyebutnya Area Ex.Bab I Musibah Pertama Bekasi. Hal itu seharusnya dibaca Area Sepuluh.." "Ssssttt.. sekarang bagaimana?" "Ikuti aku. Demikian pula halnya dengan Rocki. mulai tidak sabar. ditambah dengan suara rintih dan lolong yang aneh. ia adalah bintang rugby sekolah sekaligus penabuh drum sebuah band. Gedung yang terletak di batas luar kota itu berwarna abu-abu dengan kubah yang besar dan dikelilingi tiang-tiang dan beberapa cerobong. "Kau mau masuk atau pulang saja?" "Ayo masuk!" ia mengambil keputusan.’" Yudho menebar pandangannya pada areal gedung di hadapannya. namun rasa ego telah menguasainya. serta sosok-sosok gelap yang mondar-mandir bangunan itu membuat mereka yakin Area X adalah tempat yang menyeramkan. Di Universitas Millennia.. "Ayo.. "Hanya me­ nye­linap.. hingga akhirnya mereka dapat merangkak ke dinding belakang gedung yang terasa dingin di punggung mereka. Indonesia Area X Hari Jumat. gedung Area X memang tampak seperti Gedung Pusat Penelitian Uranium pada umumnya. Itu adalah salah satu alasan mengapa mereka tidak boleh mundur. oke. "Sial kau!" gerutunya lalu berjongkok di belakang sahabatnya. Dho! Atau kita pura-pura saja. Kedua remaja itu menempelkan tubuh mereka ke dinding.. Rocki mendengus dan melompat turun. Di sampingnya." Yudho menempelkan telunjuknya ke bibir. "Kau seharusnya bilang dari tadi kalau kau takut!" Rocki tersentak dan menatap Yudho dengan pandangan sedingin es. namun saking angkernya. "Oke.Tangannya menunjuk ke sebuah lubang akibat pagar kawat yang sudah putus. Rocki bertanya lagi. Rocki kita masuk. la adalah bintang basket pujaan setiap anggota tim pemandu sorak dan jagoan yang disegani temanteman putra. Di bawah.. la membayangkan akan ditraktir teman-temannya satu sekolah apabila ia berhasil merangkumkan misinya malam ini. Yudho dan Rocki semakin yakin. sekarang bagaimana?" tanya Rocki dengan napas terengah-engah. "Kau yakin itu cuma pintu sampah biologis? Bagaimana kalau itu sampah radioaktif? Bisa-bisa kita. Apa sih. pagar itu tingginya enam meter! Kau yakin bisa memanjatnya?" "Kenapa enggak?" Yudho berjalan beberapa langkah ke arah sebuah semak-semak dan menyingkapnya. 2048 00:15 Rocki Budiman menatap nanar pada bangunan yang tinggi menjulang di hadapannya. la mengikuti Yudho merangkak masuk. mengambil bukti. Malam amat dingin. "Apa katamu?" sergah Rocki." paksa Yudho. Bermandikan cahaya bulan dan lampu-lampu sorot hijau dan kuning. lalu keluar. September. dan berguling. oke?" "Yah. bagaimana denganmu?" Sebuah senyum nakal mengembang di bibirnya.." "Oke-oke." 96 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Meskipun ia hatinya terasa dingin." katanya sambil bergerak menyusuri bagian pekarangan yang paling terlindung oleh bayang-bayang gedung." sahut Yudho. Di depan pintu sampah itu. Dho! Amat sangat buruk. ingat?" kata Yudho sambil berusaha mengatur napasnya. namun bagi para penduduk Bekasi. Tanpa terasa ia bergidik. sahabatnya. "Kita masuk lewat pintu sampah. bangunan itu tampak lebih seram daripada sebelumnya. namun kedua anak itu bersimbah peluh. mereka tahu ada sesuatu yang lain pada gedung itu." sahut Yudho sahut Yudho enteng. Seluruh sekolah sudah bertaruh apakah kita berani masuk atau tidak. Padahal gedung itu sudah dikelilingi oleh pagar kawat setinggi enam meter yang atasnya runcing. "Rock. "Aku? Takut? Enak saja..." "Tapi.. "lyalah. "Firasatku buruk. pastilah Area X bukan tempat biasa.. berjongkok. Yudho tertawa tertahan." Rocki mulai ragu-ragu. Gedung itu dijaga ketat oleh orang-orang bersenapan dan berpakaian serba hijau yang mondar-mandir seperti tentara. "Dho. Sinar-sinar dengan intensitas tinggi yang sering muncul di malam hari. "kupikir sebaiknya kita batalkan saja. Yudho dan Rocki berdiri. Pemuda itu langsung melompat ke pagar kawat dan mulai memanjat. Sekilas. "Aku mau lewat sini saja. dalam posisi berjongkok. Mereka bergerak sambil menunduk." "Kalau begitu buktikan!" tantang Yudho. susahnya?" "A-aku. adalah Yudho Adhi-putra.

"Ini tandanya ini lorong sampah biologis.Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan kesulitan. Setelah Yudho membukanya. NASA diamdiam mulai menawarkan akses secara cuma-cuma ke berbagai perusahaan film untuk memfilmkan semua fasilitas NASA yang mengesankan. Ia mempercepat gerakan merayapnya. Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan berbagai aktivitas fisik. "Pencucian otak massa. Mereka masih percaya NASA adalah badan pemerintah yang diperlukan.. Dengan tubuh atletis seperti itu. Penggalan Novel Terjemahan Titik Muslihat (Deception Point) Karya Dan Brown sebuah film terkenal yang dibintangi Tom Cruise yang seolah merupakan iklan Angkatan Udara AS selama dua jam." sahut Yudho. pengendali misi.’"Jerit Rocki. "Ya!" Rocki mengernyitkan seluruh wajahnya. . yang biasa membayar dalam jumlah besar untuk biaya lisensi on-site ketika mereka membuat film di tempat lain. rendah. dan bau. dan fasilitas-fasilitas pelatihan. Mereka kemudian mengirimkan seorang Sumber: Dokumentasi pribadi Ruang angkasa Amerika. "Berapa banyak film yang menceritakan tentang NASA yang berhasil menyelamatkan dunia dari asteroid? Demi Tuhan! Itu hanya propaganda!" Sexton tahu." Kedua anak itu lantas melompat masuk ke lorong tersebut. Mengikuti Top Gun. Pintu persegi itu menutup kembali di belakang mereka. Tentu saja. la mulai melihat seberkas cahaya redup di atas. NASA merancang aksi hubungan masyarakat untuk mem­bukti-kan bahwa NASA memerhatikan pendidikan. Yudho tidak menjawab.. "Film-film itu tidak lebih parah dibandingkan berbagai tindakan NASA untuk menarik perhatian masyarakat umum. Tiba-tiba. Dengan tubuh atletis seperti itu. dan aku tahu aku tidak harus meng­ingatkan mengenai apa yang terjadi pada tahun delapan puluhan ketika Departemen Penerangan bangkrut dan menuduh NASA me­m­­boroskan jutaan yang sesungguhnya dapat dipergunakan untuk pendidikan. Meskipun lorongnya menanjak. "Bau apa ini?" "Ini justru pertanda baik. mereka disergap oleh bau yang amat tidak sedap. "Hei. Nadanya terdengar terpukul. "Bau apa ini?"." gerutu seorang Hispanik yang menjadi salah satu tamunya. segera menyambar kesempatan untuk menghemat anggaran sebesar jutaan dolar ini dengan cara membuat film thriller NASA dengan tempat syuting "gratis". Yudho mulai berjalan beringsut-ingsut ke tempat pintu sampah yang ia maksud." "Itu karena film-film Hollywood terkutuk!" seorang lelaki berkata. NASA menyadari potensi yang sesungguhnya dari Hollywood sebagai humas jempolan.. Para produser. saat mereka sudah hampir mencapai puncak. Pintu itu menyerupai tingkap persegi empat berwarna hitam. Mereka merayap dan beringsutingsut di lorong yang gelap itu. Memahami Sastra 97 . dari landasan peluncuran. banyaknya film tentang NASA yang dihasilkan Hollywood sebenarnya hanyalah pertimbangan ekonomis belaka. Hollywood hanya akan mendapatkan izin jika naskahnya disetujui NASA. tampaklah lorong yang menanjak. sempit. "Betul. Mengirimkan orang tua ke ruang angkasa? Dan sekarang NASA merencanakan awak pesawat pesawat ulang-alik yang semuanya perempuan? Semuanya hanya untuk publisitas!" Sexton mendesah. tampaknya mereka tidak mengalami banyak kesulitan.

." kata Sexton sambil berhenti dengan mengesankan di depan perapian.guru sekolah negeri ke ruang angkasa. e. Kuharap aku sedang dalam proses untuk mendapat-kannya. Kita mengalami kemadekan di bidang ruang angkasa. 98 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . tetapi malah mencegah eksplorasi ruang angkasa. Unsur yang Dianalisis a. dan mem­batasi ruanggerak perusahaan swasta dapat dianggap mendekati tindakan kriminal. Kemukakanlah analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel tersebut. hal itu akan menjadi misi pribadi untuk membuka pintu dan membiarkannya terbuka lebar-lebar. "Kawan-kawan. "Kalian pasti ingat Christa McAuliffe. Ruang angkasa tidak berbeda dengan industri yang lain. saudara. Aku percaya kita harus membiarkan sistem pasar bebas memacu kita ke ketinggian baru di ruang angkasa. f. Lakukanlah diskusi bersama teman. b.. demi kebaikan masa depan kita semua. kalian datang ke sini malam ini untuk memutuskan apakah aku adalah seseorang yang patut kalian percaya. "Bapak-bapak. Tema Tokoh dan Perwatakan Latar Sudut Pandang Gaya Bahasa Alur Amanat Judul Novel Area X Titik Muslihat 4. Sexton mengangkat gelasnya yang berisi cognac. Kalau kalian membutuhkan investor untuk membangun sebuah perusahaan." Sexton berhenti. 3. Masyarakat Amerika akan terpaku ketika melihat perkembangannya. yaitu sektor swasta. Jika aku terpilih.." Ruangan itu menjadi sunyi. baik dari unsur intrinsik maupun ekstrinsiknya. aku juga membutuhkan investor. atau orangtua Anda untuk membahas analisis kedua penggalan novel tersebut. pada berbagai lapangan pekerjaan yang ditawarkannya. c. d. Sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti bahwa NASA tidak memimpin kita terbang ke arah langit. Bayangkan jika industri komputer dipegang pemerintah? Kita pasti masih berada di zaman purba. dan mimpi-mimpi yang terwujud. "Aku percaya sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti kebenaran. Coba kita lihat industri komputer di mana ledakan kemajuannya sudah sedemikian rupa sehingga kita sulit untuk mengikutinya dari minggu ke minggu! Mengapa? Karena industri komputer adalah sistem pasar bebas: industri komputer menghasilkan efisiensi dan visi dengan ke­untungan. Kita seharusnya menempatkan eksplorasi ruang angkasa ke tangan yang berhak. g.

Rangkuman
1. Aplikasi penulisan resensi novel adalah memperhatikan hal-hal berikut: a. identitas buku b. kepengarangan c. keunggulan buku d. kelemahan buku e. ikhtisar 2. Identifikasi pementasan drama dapat dilakukan dengan mengamati: a. blocking b. tata busana c. tata lampu d. tata panggung e. tata bunyi 3. Dalam proposal diuraikan dengan jelas kegiatan yang direncanakan. 4. Tujuan proposal adalah: a. mendapatkan persetujuan b. mendapatkan bantuan 5. Analisis novel dapat dilakukan dengan menggali unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. 6. Analisis novel dapat dilakukan dengan membandingkan novel Indonesia dengan novel terjemahan. 7. Hal-hal yang dianalisis dalam novel antara lain: alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat.

Refleksi Pelajaran
Aplikasi penulisan resensi karya sastra dapat meningkatkan daya apresiasi dan kekritisan Anda dalam membaca karya sastra. Anda pun akan lebih tertantang dalam kegiatan penulisan. Kegiatan menulis akan memacu Anda untuk terus berkarya. Selanjutnya, kegiatan mengidentifikasi pementasan akan mem­ buat Anda memahami unsur-unsur drama. Pengalaman ini dapat juga Anda aplikasikan dalam pementasan yang Anda lakukan bersama teman-teman. Adapun kegiatan menulis proposal akan melatih Anda menulis dan berencana. Menulis proposal ini dapat diaplikasikan dalam kegiatan sekolah ataupun di masyarakat. Kegiatan menulis analisis novel membawa Anda dalam pemahaman dan apresiasi cerita novel. Anda pun akan kaya pengetahuan dan pengalaman membaca.

Memahami Sastra

99

Soal Pemahaman Pelajaran 4
Kerjakanlah soal berikut. Bacalah kutipan novel Ronggeng Dukuh Paruk karya Ahmad Tohari berikut.
… Meski aku menanggapi kata-kata Warta dengan senyum, namun sesungguhnya hatiku dibuatnya perih, sangat perih. Sehingga aku tak bisa berkatakata lagi Hanya umpatku dalam hati, "Warta, kamu bangsat. Kau katakan Srintil akan diperkosa nanti malam? Memang betul Tetapi mengapa kau katakan itu kepadaku?" Kukira Warta memandangku dari belakang ketika aku berjalan meninggalkannya. Aku tak peduli dan aku terus berjalan sepembawa kakiku. Perjalanan yang tanpa tujuan membawaku sampai ke lorong yang menuju pekuburan Dukuh Paruk. Seharusnya aku melangkah bila tidak kulihat seseorang berjalan merunduk-runduk di antara batang-batang puring. Srintil! Aku tak mungkin salah, dialah orangnya. Tak mengetahui aku membuntutinya, Srintil terus berjalan. Langkahnya berkelok menghindari tonggak-tonggak nisan, atau pohon kamboja yang cumbuh rapat.Setelah berbelok ke kiri,langkah Srintil lurus menuju cungkup makam Ki Secamenggala. Kulihat Srintil jongkok, menaruh sesaji di depan pintu makam. Ketika bangkit dan berbalik, ronggeng itu terperanjat. Aku berdiri hanya dua langkah di depannya. "He, kau, Rasus?" "Aku mengikutimu." "Aku disuruh Nyai Kartareja menaruh sesaji itu. Bukankah malam nanti...." "Cukup! Aku sudah tahu malam nanti kau harus menempuh bukak-klambu" aku memotong cepat Habis berkata demikian aku melangkah pergi. Tetapi Srintil menarik bajuku. "Rasus, hendak ke mana kau?" "Pulang." "Jangan dulu. Jangan merajuk seperti itu. Kita bisa duduk-duduk sebentar di sini." Ternyata aku tak menolak ketika Srintil membimbingku duduk di atas akar beringin. Tetapi baik Srintil maupun aku lebih suka membungkam mulut. Mestilah ronggeng kecil itu merasa sedang menghadapi seorang anak laki-laki yang akan mengalami kekecewaan. Srintil pasti tahu aku menyukainya. Jadi dia tahu pula bahwa malam bukakklambu baginya menjadi sesuatu yang sangat kubenci Hanya itu. Atau, apakah aku harus mengatakan secara jujur bahwa Srintil lebih kuhormati daripada kecintaan? Tidak. Aku tak punya keberanian menga­ takan hal itu kepadanya. Maka biarlah Srintil tetap pada pengertiannya tentang diriku secara tidak lengkap. Seekor serangga kecil akhirnya membuka jalan bagi permulaan percakapan kami. Nyamuk belirik hinggap di pipi Srintil. Perutnya menggantung penuh darah. "Srin, tepuk pipimu yang kanan. Ada nyamuk." "Aku tak dapat melihatnya." "Tentu saja. Tetapi tepuklah pipi kananmu agak ke atas pasti kena." "Tidak mau. Engkau yang harus menepuknya." "Tanganku kotor." ….

1. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam penggalan novel tersebut? 2. Bagaimanakah watak tokoh "aku"? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 3. Menurut Anda, di manakah setting/latar penggalan drama tersebut? 4. Bagaimanakah watak tokoh Srintil? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 5. Bagaimanakah pengarang menggunakan gaya bahasa dalam penggalan novel tersebut?

100

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Pe l a j a r a n

5
Aktivitas
Bagaimana bahasa dalam ragam tulis dapat digunakan? Aplikasi nyata dalam keseharian adalah penggunaan bahasa dalam lingkup hukum. Salah satu penggunaan bahasa dalam bidang hukum adalah dalam surat niaga. Ada kata-kata atau istilah tertentu yang digunakan dalam surat niaga (surat dagang). Dalam pelajaran ini, Anda dapat mempelajarinya. Materi lain tentang menulis adalah menulis surat kuasa. Anda dapat belajar prinsip-prinsip/syaratsyarat dalam menulis surat niaga dan surat kuasa tersebut. Dalam pelajaran ini, Anda pun akan belajar mengekspresikan tokoh dalam pementasan drama. Teknik-teknik pengucapan dalam dialog tokoh drama dapat Anda gunakan dalam pelajaran membaca berita. Halhal apa saja yang harus Anda perhatikan saat membaca teks berita? Dalam pelajaran ini, Anda akan menemukan jawabannya.

Sumber: Majalah Tempo, Mei 2006

Peta Konsep
Tindak berbicara

bentuk kegiatan

Mengekspresikan tokoh drama

Membaca berita
harus memperhatikan

nada tempo jeda intonasi ekspresi Kegiatan kebahasaan
terdiri atas

Kegiatan menulis Menulis surat niaga surat dagang

Menulis surat kuasa

penawaran harga

perjanjian jual beli

Alokasi waktu untuk Pelajaran 5 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk pengerjaan soal Uji Kompetensi Semester 1). 1 jam pelajaran = 45 menit

102

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Pertimbangkan baik-baik. surat penawaran. 1. dan pe­ nyerahan barang. Surat niaga ada beberapa macam. Pada setiap penawaran harga. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbangan-pertim­ bangan keuangan. dan surat pe­ ngeluaran barang (faktur). jumlah.Anda diharapkan dapat menjelaskan kembali isi surat jual-beli dan surat kuasa tersebut. Beberapa pertimbangan dalam membuat surat penawaran harga. . Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5. Pada akhirnya. . Aktivitas 103 .A Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa Dalam pelajaran ini. perlu disebutkan hal-hal sebagai berikut: - dasar penawaran barang/jasa. Surat Penawaran Harga Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan sering disebut juga surat jual. - Perlu adanya penelitian terhadap barang-barang yang ditawar tersebut. - Pertimbangan risiko yang mungkin timbul.1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. seperti kualitas. di antaranya surat permintaan barang (pesanan). menulis surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa sesuai dengan keperluan. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli. Anda diharapkan dapat memperbaiki surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD. Surat Dagang a. pengiriman. Berikut contoh surat penawaran. perincian harga setiap barang. dan harga. apakah barang-barang yang ditawarkan itu benar-benar diperlukan oleh perusahaan lain. Anda diharapkan dapat mendaftar jenis surat niaga. - jumlah keseluruhan barang. yaitu sebagai berikut. Dalam surat penawaran biasanya digunakan bahasa yang efektif dan menarik minat pembeli atau penyalur sehingga mempermudah distribusi barang yang ditawarkan tersebut. Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badanbadan atau perusahaan-perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. persyaratan pembayaran. Selain itu.

dan barang-barang tidak bergerak atau barang tetap. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual. CV Cyber Komputindo Yahya Maulana Kepala Bagian Penjualan b. 2. Hormat kami. dan tanah.00 3.). Catatan: 1.000.00 2. Surat Perjanjian Jual-Beli Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli.000. Sulawesi Selatan Dengan hormat.000.800. 10 unit komputer @ Rp6. 3.00 Rp60. Spesifikasi komputer terlampir (RAM. barang yang dapat diperjanjikan berupa barang bergerak seperti alat-alat perabotan dan kendaraan. Memenuhi surat permintaan penawaran perusahaan Anda nomor 543-2/BD-D/VII/07 pada tanggal 27 November 2007.000. 4 Desember 2007 Lampiran : 1 (satu) berkas Hal : Penawaran harga Yth.000. motherboard.000. Sebaliknya. 104 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .00 (delapan juta delapan ratus ribu) Demikianlah penawaran harga dari kami.00 Rp20. 2 unit printer HP 2430 @ Rp10. dll. Dalam surat perjanjian jual-beli.000. CV Cyber Komputindo Kompleks Manado Electronik Centre Blok E Lt. Kepala Bagian Pembelian PT Penerbit Guna Ilmu Jalan Raya Pendidikan Blok D Makassar.000.000. Surat tersebut berisi pernyataan secara tertulis mengenai kesepakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu. gedung. contohnya adalah rumah. kami dari CV Cyber Komputindo mengajukan penawaran penyediaan alat komputer dan perangkat penunjang dengan perincian sebagai berikut: 1. 13 -------------------------------------------------------------------------------------------------------Nomor : 089/AK/VIII/2007 Manado. processor.000. 1 unit scanner Umax Rp800. Di dalam surat tersebut dinyatakan secara tertulis kesepakatan antara kedua belah pihak. Harga tersebut sudah termasuk install software (Microsoft Office&Windows Vista) orisinal. Harga penawaran belum termasuk biaya pemasangan instalasi. 2 No.00 + Jumlah total Rp8.

Nama : Indriani Alamat : Jln.000. penjual dengan ini memberi kuasa yang merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari perjanjian ini dan dengan hak subtitusi kepada pembeli untuk mengurus perizinan jika ada. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua surat rumah kepada pembeli. c. apabila ternyata pada kemudian hari terjadi halhal atau gugatan dari pihak lain atas rumah tersebut dalam Pasal 1. selanjutnya disebut pembeli. 1. Nama : Alit Nurwulan Indah Alamat : Jln. selanjutnya disebut penjual. pembaliknamaan yang bersangkutan atas nama penjual. 213 Bandung Pekerjaan : Pegawai Pemkot Bandung Selaku pihak kesatu. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp80. Pasal 8 Kedua belah pihak berjanji tidak akan membawa atau memperselisihkan ke muka pengadilan sebelum diusahakan sedapat mungkin untuk menyelesaikan perselisihan secara damai. penerimaan hak milik penjual atas rumah tersebut dalam Pasal 1. pada hari ini Senin 23 Agustus 2007 telah bermufakat dan menerangkan hal-hal sebagai berikut.q. Juanda No. Pasal 5 Penjual memberi jaminan kepada pembeli. 12. Pasal 1 Penjual menjual rumah yang terletak di Kelurahan Rajawali No. Kecamatan Bandung Kulon. Pasal 6 Pembaliknamaan (persil) yang dipersoalkan dalam perjanjian ini termasuk segala ongkosongkos atau biaya yang diperlukan merupakan beban pembeli.127 Bandung Pekerjaan : Wiraswasta Selaku pihak kedua.Contoh surat perjanjian jual-beli: Surat Perjanjian Jual-Beli Yang bertanda tangan di bawah ini. dan 2. 23 Agustus 2007 Pembeli. Kota Bandung. Bandung. Penjual.q. Pasal Penutup Perjanjian ini dibuat dan ditandatangani dalam rangkap dua yang dua-duanya mempunyai kekuatan yang sama. Ir. Pasal 2 Dalam jual beli ini termasuk pula penyerahan c. Pasal 7 Sejauh diperlukan. Jawa Barat yang diketahui benar oleh pembeli.00 (delapan puluh juta rupiah).000. H. Mengger No. Indriani Alit Nurwulan Indah Aktivitas 105 . Pasal 4 Segala tunggakan pajak dan lain-lain hingga saat ini adalah tanggung jawab penjual.

memberikan kuasa kepada seseorang yang dapat dipercaya. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa. . Yulia Maharani 2. Dana Usaha OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/A untuk mengambil uang donatur acara kegiatan "Bulan Bahasa SMA Permata Ilmu" di bagian personalia PT Anugerah Lestari. Sigit Armando Winda Ratuliu 106 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . - memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa. yaitu: . Surat Kuasa Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus urusan tertentu. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus menandatangani surat tersebut agar surat dianggap sah. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus sudah dewasa. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa. Saksi-saksi: 1. Medan. serta sehat rohani dan jasmani. menentukan batas-batas kuasa yang akan dilimpahkan. - menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya. mencantumkan tempat dan tanggal pembuatan surat kuasa. . Atas perhatian dan kerja sama Ibu/Bapak. Nama : Winda Ratuliu Jabatan : Ketua OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/F memberi kuasa kepada: Nama : Sigit Armando Jabatan : Ketua Sie. 12 Oktober 2007 Penerima kuasa. . saya mengucapkan terima kasih. Contoh surat kuasa: Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) SMA Permata Ilmu --------------------------------------------------------------------------------------------------------Surat Kuasa Nomor: 12/SMA PI/Oktober/2007 Pihak yang bertanda tangan berikut ini. Pemberi kuasa. Yosep Nababan 2.

Anda akan belajar lebih mendalam mengenai tahap mengekspresikan perilaku dan dialog para tokoh.. Manfaat latihan tahap ini. dan memantapkan pengetahuan jalannya cerita. Lakukanlah saling koreksi atas surat niaga dan surat kuasa tersebut berdasarkan struktur kalimat dan EYD... atau tritagonis. 2.. mengatur cepat lambatnya suara.. yaitu membacakan dialog-dialog secara ber­ gantian mulai dari awal sampai akhir cerita... B Mengekspresikan Tokoh Dalam pelajaran ini. b. serta mendiskusikan pengekspresian dan dialog yang disampaikan teman. Membaca umum. tidak berdasarkan dialog-dialog yang akan diucapkan para pemain pada pelaksanaan pementasan. Dalam membaca ini. Lebih baik posisi duduk para pemain membentuk lingkaran sehingga dialogdialog itu dibacakan searah jarum jam secara bergantian. 1.. agar setiap pemain mengetahui semua dialog lawan bermainnya dan juga lebih memperdalam berintonasi.. Keterangan Cukup Kurang Saran Nama penilai: . Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan. d.... Tabel 5..... Latihan ini bermanfaat Aktivitas 107 . Membaca terpusat... Buatlah satu macam surat niaga dan surat kuasa..... Sekarang.... Sebagai pengetahuan bagi Anda. c. 2. Selain itu. Sistematika Struktur Kalimat EYD Nama yang Dinilai: . tetapi dalam tahap ini pembacaan dilakukan berdasarkan dialog yang akan diperankannya kelak oleh setiap pemain. pada dasarnya latihan membaca terpusat ini sama dengan latihan membaca umum... 3. Tukarkanlah hasil tulisan Anda tersebut dengan teman sebangku....1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa Hal yang Dinilai Baik a. tetapi semua dialog pemain lain pun dibacakan secara bergantian..Uji Materi 1. mengekspresikan perilaku dialog tokoh protagonis. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan. antagonis. berikut ini tahap-tahap saat akan mementaskan drama..

bagaimana mimik dan gerak yang sesuai dengan tuntutan naskah. akting dan blocking yang dituntut dalam simulasi itu sudah dikuasai oleh semua pemain. Tokoh-tokoh dalam drama terdiri atas peran tokoh protagonis. alat-alat yang diperlukan sudah siap untuk dipakai dalam uji coba termasuk kostum. saatnya hasil latihan itu diujicobakan dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. b. dan kebiasaan pengemis itu. Tujuan semua ini agar Anda tidak kaku lagi dalam menggunakan alat-alat tersebut dalam pementasan nanti sehingga gerakangerakanmu wajar. para pemain pun harus tahu bagaimana teknik muncul yang baik.2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama. latihan-latihan tersebut akan lebih baik jika dilandasi penghayatan yang dalam. Setiap gerak. Bagaimana latihannya? Anda berobservasi atau mengamati peristiwa-peristiwa atau kebiasaan-kebiasaan di lingkungan sehari-hari. dan antagonis. sutradara sudah mempunyai gambaran. Anda pun harus memerhatikan di mana Anda harus pindah dari posisi ke posisi lainnya. tidak seperti dibuat-buat. semua pemain sudah hafal teks di luar kepala. protagonis adalah tokoh yang pertama-tama menghadapi masalah dan terlibat 108 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda berlatih kegiatan akting dan blocking yang dituntut atau yang sesuai dengan teks drama yang akan kamu pentaskan. isyarat. 3. setelah Anda berlatih secara intensif. Pendek kata. Misalnya memainkan rokok. dalam tahap ini. c. bagaimana menonjolkan perasaan dan pikiran dalam dialog-dialog yang Anda ucapkan.Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5. kamu harus tahu gerak. dan tongkat. jangan sampai ada permainan atau gerak yang mati. Anda harus sadar bahwa semua itu hanya suatu permainan belaka. 4. Karena perannya itu. seperti membiasakan penggunaan alat-alat yang akan digunakan dalam pementasan nanti atau disebut juga hand prop. Selain itu. melatih mimik atau ekspresi wajah. tas. kaca mata. Dalam latihan serta pelaksanaan simulasi nanti. Gerakan-gerakan itu Anda tiru sesuai dengan pengemis itu sendiri. Berlatih akting dan blocking. dan mimik harus mempunyai arti dan mendukung setiap dialog yang Anda ucapkan. Namun. Ada yang bersifat penting dan digolongkan kepada tokoh penting (major) dan ada pula yang tidak terlalu penting dan digolongkan kepada tokoh pembantu (minor). Apabila kamu akan memerankan seorang pengemis. Tidak semuanya bergantung pada sutradara. ada juga tokoh yang berkedudukan sebagai protagonis. Dalam latihan ini. Perpindahan ini pun harus luwes sehingga penonton dapat menangkap jalan cerita dengan logis. dan meningkatkan penguasaan jalan cerita secara menyeluruh. tetap sesuai dengan asas pengendalian dalam akting. untuk melancarkan percakapan antarpemain. 5. Uji coba. sukma pengemis itu harus dihadirkan dalam suasana kamu sebagai pengemis dalam peran lakon tersebut. sifat. Kebiasaan-kebiasaan pun harus kamu latih dengan baik. Observasi. yaitu tokoh yang pertama-tama berprakarsa dan dengan demikian berperan sebagai penggerak cerita. Sifat dan kedudukan tokoh cerita di dalam suatu karya sastra drama beraneka ragam. bagaimana akting dan blocking yang harus dilakukan para pemain dalam pementasan nanti. Di samping gerak dan ekspresi.

Sudah kadaluwarsa. Durga Tidak percaya. habis. tidak bisa dijadikan pegangan. Untuk memahami pemeranan dan karakter tokoh. ya? Waduh. foto ini dijepret waktu Srikandi lulus SMA.dalam kesukaran-kesukaran. tahu? Tidak akurat. Infor­masimu itu harus direvisi.. Durga (Mencocokkan potret dengan orangnya) Kok tidak cocok? Ini potret bikinan kapan? Kalika Mana? Oo. Durga (Menyabarkan diri) Ya. Dengan adanya tokoh kepercayaan. Srikandi yang duduk di tengah. Tokoh ini menjadi kepercayaan protagonis dan/atau antagonis. Coba kulihat dulu potretnya. Maaf. cuma itu yang ada di arsip hamba. bagaimana aku dulu sampai bisa mengangkat kepala intel macam kamu? Kok bisa? Dulu. perankanlah penggalan drama Semar Gugat berikut bersama teman-teman. Sumbadra dan Larasati duduk di kiri kanannya. Lawan protagonis adalah antagonis. Adegan: Kalika dan Durga tengah mengintai Srikandi yang sedang berias di kamarnya. Tokoh lain yang kedudukannya penting pula dalam cerita adalah kepercayaan (confidant)/tritagonis. paduka. aku kamu sogok apa sih? Kalika Raden Sadewa. Aku sudah tahu kok. Sumber: Majalah Tempo. protagonis dan/atau antagonis dapat mengungkapkan isi hatinya di pentas dan oleh karena itu memberi peluang lebih besar kepada pembaca atau penonton untuk mengenal watak dan niat tokoh-tokoh dengan lebih baik. jasa rakyat kecil selalu gampang dilupa. Riantiarno . Januari 2005 Semar Gugat Karya N. sudah. Saya jadi makcomblang? Ingat? Sudah lupa. Durga (Meledak) Bodoh. Aktivitas 109 . memang selalu begitu. Kalika (Memberikan potret) Silahkan. sudah. harus didata ulang! Aduh.. Biasanya kepadanya pula pembaca atau penonton terutama berempati. Gambar 5.3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama. dengan mutu seperti begini. Antagonis berperan sebagai penghalang dan pembawa masalah bagi protagonis.

tugas hamba apa? Durga Bodoh. Sumbadra (Tersadar) Dinda tidak apa-apa? Srikandi Memangnya aku kenapa? Sumbadra Mendadak tadi Dinda pingsan. Sebentar lagi sukma Sumbadra pasti akan melihat kamu. ratunya para setan dan jin. mana pamanmu? Gatotkaca Paman Nakula dan Sadewa sedang me­ ngontrol para seniman memasang dekor di aula. Aku jauh lebih sakti dari Sumbadra. Pergi! Kalika Baik.. Mereka keluar dari cermin masing-masing. Sekarang minggir! Aku akan manjing ke dalam diri Srikandi. Ayo. 110 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Berkuasa atas segala kehendak Dan jadi ratu atas ragamu.. Kalau sudah tahu mengapa paduka tanya-tanya? Durga Bodoh. Beberapa saat kemudian. Kita bisa celaka. Kalika. (Merapal mantra) Impianku adalah khayalmu. apa ini? (Pingsan) (Sumbadra dan Larasati kaget. Kalika. Seketika Srikandi menggelinjang. Itu sudah sifat dasar setiap penguasa. masih belum tahu harus berbuat apa) Sumber: Dokumentasi pribadi Srikandi Aduh! Ya. Berkuasa atas hati dan jantung. Menutup mati kesadaran diri Bojleng. Lagian. Sihir sejuta jin dan setan. bodoh. (Membuyarkan meditasi Sumbadra) Yunda.. Dinda? Ada apa? Larasati Aduh. Rasanya ada yang tidak beres. Pergi! Kalika Terus.Yunda bangun. dewa. tapi jaga jaraknya jangan terlalu dekat jangan terlaIu jauh. Tapi kenapa? Larasati Tolong! Tolong! Calon pengantin. jangan bikin aku takut. (Srikandi yang sudah kerasukan spirit Durga. jangan buang-buang waktu. Larasati (Datang tergopoh-gopoh bersama Gatotkaca) Lho. Darahku adalah darahmu. Biarkan cahaya biru asmaraku. (Segera mengheningkan cipta) Kalika Paduka. manjing!! (Ledakan musik gamelan berbunyi ge­ muruh) (Durga masuk ke dalam tubuh Srikandi. Menembus lubang pori-pori.. itu lebih celaka lagi. Tante tidak apa-apa? Srikandi Gatot.Kalika Wah. tersadar) Srikandi Aku kenapa? Yunda Sumbadra. Lalu saya musti ngapain? Durga Pergi. aku ini Batari Durga. kami kuatir. cepat! Kalika Dan paduka? Durga Ee. Srikandi Pingsan? Aku cuma merasa pusing.. Gatotkaca Betul. hamba pamit (Pergi cepat) Lampu berubah Kaputren Madukara. aku tahu. dan me­ ngerumuni Srikandi) Sumbadra Ada apa. akalku banyak. Cuma ingin mengujimu saja. pingsan! Tolong! (Pergi berlari menuju istana utama) Sumbadra Aku mencium sesuatu.paduka. sudah siuman? Sumbadra Tidak apa-apa kok. Sumbadra Ya. Dia pingsan. Dia punya kesanggupan melihat barang-barang halus. ya tetap jadi mata-mata.. mungkin Dinda Srikandi terlalu tegang menghadapi besok. Pergi.. Masuk ke dalam aliran darah. di mana saja. bojleng.

bukankah Tante juga tahu Pakde Samiaji masih bertapa? Tapi beliau janji akan datang bersama Pakde Kresna untuk ikut menyaksikan upacara nikah. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Yooy. sebelum telanjur ada yang hendak kutanyakan padanya. hidupku. Karena ini bukan sesuatu yang isti­ mewa baginya. Tapi bilang juga. Atau tidak mencinta. kalau tidak salah protokol istana memang melarang paman ketemu Tante sampai tiba saatnya upacara nikah. kita dapat mengetahui bahwa Durga masuk ke dalam raga Srikandi.. aku sedang berjudi dengan nasib. Adapun tokoh antagonis mewakili peran yang selalu ingin menghancurkan dan mencapai keinginannya sendiri. supaya pesta bisa berjalan lancar dan tidak ada gangguan. besok aku tidak akan sudi datang ke tempat upacara pernikahan. Kalau tidak. Gatotkaca. Bilang saja padanya.tempat upacara pernikahan besok dilangsungkan. beliau kan sedang bersamadi di ruang kencana. Pergilah cepat! Gatotkaca Baik. Hamba segera pamit mundur. Ritual turuntemurun.. Nanti kami atur pertemuan itu supaya tidak melanggar adat dan aturan protokoler.. dan Larasati. ini bukan cuma aturan protokoler. Bibi Sumbadra? Sumbadra (Menghela napas) Lakukan saja apa yang diminta tante-mu. Sumbadra (Pergi bergegas menuju istana utama) (Menegur halus) Apakah ketegangan sanggup meme­ngaruhi. (Sumbadra dan Larasati saling pandang.. Tante. berarti pernikahan batal.. Sehingga aku jadi sungguh-sungguh yakin pilihanku cocok dan benar. Tidak ada yang berani melanggar pesan itu. tokoh Srikandi. Lagipula. Ayahanda Bima sibuk mengatur barisan ke­amanan di luar benteng. Srikandi Omong kosong segala aturan protokoler. Dan aku butuh jawaban jujur darinya. sekarang juga. aku ingin ketemu dia sekarang juga. aku sudah diikat oleh tali suci itu: pernikahan. selebihnya terserah dia. merupakan tokoh korban yang dimanfaatkan oleh tokoh protagonis bernama Durga dan pembantunya bernama Kalika. Dalam drama tersebut Anda dapat menentukan tokoh pro­tagonis dan antagonis. Srikandi Jadi dia tidak akan datang. Maafkan Yunda. yang akan melang­ sungkan pernikahan dengan Arjuna.. Karena ini hanya peristiwa rutin belaka. . bagaimana ini. jadi. Jadi. Dan beliau berpesan tidak ingin diganggu oleh siapa saja. Srikandi Aku sungguh-sungguh. Bilang saja begitu. Gatotkaca Lho? Waduh. Dalam pengertian sederhana. Tubuh Srikandi pun dimanfaatkan untuk mengacaukan suasana menjelang per­nikahan. Gatotkaca Tapi. Tokoh lain yang membantu Srikandi adalah Sumbadra. Barangkali ka­ rena memang tidak kuatir apa-apa. heran) Gatotkaca Waah. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Oo. tokoh protagonis mewakili orang yang membawa nilai-nilai kehidupan (tokoh baik). Setelah dimasuki roh Aktivitas 111 . Dengan taruhan yang sangat besar: jiwa ragaku. Dalam penggalan adegan tersebut. Dan jangan menggurui aku dengan segala macem adat ritual tetek bengek itu. Dalam drama Semar Gugat. kalau dia tidak datang. maksudnya. Titik.. Tapi besok. Paman Arjuna? Lho. tapi juga merupakan adat kepantasan. sehingga dinda berani punya niatan melanggar adat tata cara kita? Srikandi Apakah salah jika aku ingin ketemu calon suamiku? Sekarang aku masih bebas..

hah? Tuan membujuk aku dengan janji-janji muluk. Politikus dan pedagang buru-buru rebah tiarap ke lantai. Politikus menghantamkan kepalan tangan satu­ 112 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . tidak tahu cara menilai kehormatan diri pribadi. Tuan boleh protes seribu kali. Petualang : Sudahlah. Politikus : Itu aku protes! Nona telah dengan cara sengaja menyalahtafsirkan pem­­­­­­­­­­ bicaraanku kemaren malam itu. Perankanlah penggalan drama berikut dengan teman Anda.Durga. Pedagang buru-buru ambil cangkir wedang.. Politikus jadi gemetar mulutnya karena dibakar amarahnya. Suara ledakan hilang. Nona. Dan Nona akan diusir seperti Nona telah mengusir kami. Sebelumnya. Petualang buru-buru menggamit kedua orang itu. alangkah sayangnya bahwa tuantuan yang mengaku manusia-manusia terhormat. agar aku menjadikan losmen ini satu perusahaan bordil atasan. Domba-Domba Revolusi Karya B. Perempuan: Alangkah hebatnya ucapanmu itu ya Tuan Tabib obat kuat! Apa maksud tuan dengan perkataan "perempuan macam begitu" hah? Petualang : Nona sudah cukup pengalaman. sekali aku beri instruksi menutup losmen ini. Tapi tunggu sebentar lagi ya. memberi isyarat agar mereka bangkit. 2. Politikus sambil mengusapi debu pada pakaiannya dengan rasa geram matanya melotot memandang ke arah perempuan. tidak tunggu besok tidak lusa Nona akan kehilangan rumah ini. Sudah bisa menafsirkan sendiri dengan taf­ siran yang setepat-tepatnya." Apa Tuan sudah lupa kemarin malam? Tuan berbuat apa. Nona akan kutuntut. sekarang boleh juga. Tapi sebelum ia sempat bicara. Perempuan: Hah. Srikandi yang tadinya berperan protagonis berubah menjadi antagonis. Nona sekarang mau mengintimidasi aku dengan tujuan pemerasan. Politikus : Cukup! Bicara Nona sudah kelewat batas susila! Perempuan: Alangkah lucunya Tan bersikap "soksusila. Perempuan : Besok boleh. Uji Materi 1. ha? Silakan tuan.. Tuan mau tunjukkan taring. Kau akan rasakan menghina seorang fungsionaris yang berkuasa besar seperti aku ini. yang dibalas dengan cibiran. lakukanlah latihan dengan baik. Sia-sia saja meladeni perempuan macam begitu. Pak. terus diminum sisa-sisa isinya sampai tandas. kali ini kau menang. Soelarto Di luar kedengaran ledakan peluru. si Petualang cepat melerai. Keduanya sama bangkit dengan wajah masih mengandung rasa cemas. Tentukanlah siapa yang berperan sebagai pemain antagonis dan protagonis. 3. Dan agar aku suka jadi selir tuan secara tidak resmi. Perempuan : Oo. Nona mau main intrik ya! Awas. Politikus : Baik Nona... Dibakar pun rumah milikku ini aku tidak akan mengeluh.. Petualang bersikap tenang saja juga senyum mencibir melihat kelakuan kedua lelaki yang sama ketakutan tiarap di lantai.

antara lain Rumah Kertas. lakukanlah analisis tokoh protagonis dan antagonis terhadap pementasan drama yang dilakukan kedua teman Anda. The Three Penny Opera dan The Good Person of Shechzwan/Bertolt Brecht. Samson Delila... Teater Koma adalah kelompok teater yang independen dan bekerja lewat berbagai pentas yang mengkritik situasi-kondisi sosial-politik di tanah air. aku tidak peduli lagi.Maaf. 1 Maret 1977. Women in Parliament/ Aristophanes. Lakukan diskusi kelas untuk membahas penggalan drama tersebut. Kini. J. Perkumpulan kesenian yang bersifat nonprofit ini mengawali kegiatan dengan 12 seniman (kemudian disebut sebagai Angkatan Pendiri). Aktivitas 113 . Yang dengan segala akal bulusnya pintar main san­ diwara untuk menghormatkan per­­ buatan isengnya yang sama sekali tidak terhormat! Pedagang : Suara Nona seperti guntur! Perempuan: Peduli apa! Ini dalam rumahku sendiri. Ubu Roi/Alfred Jarre. Juga menggelar karya para dramawan kelas dunia. Sampek Engtay. Opera Julini). Presiden Burung-Burung. Info Bahasa Teater Koma didirikan di Jakarta. serta The Robber/Freidrich Schiller.. kelompok ini didukung oleh sekitar 30 anggota aktif dan 50 anggota yang langsung bergabung jika waktu dan kesempatannya memungkinkan. Konglomerat Burisrawa. Sekalipun sekarang ada bom jatuh kemari karena teriakan-teriakanku. Opera Kecoa. Perempuan: Mentang-mentang apa? Aku tidak peduli siapa tuan-tuan itu. Kontes 1980. seperti The Comedy of Error dan Romeo Juliet karya William Shakespeare. 1962 4. Semar Gugat. Yang sok alim. dan Gedung Kesenian Jakarta.J. dan Republik Bagong. Jangan Nona mengumbar bicara mentangmentang . Tuan-Tuan tidak lebih dari lelaki biasa. Bapak ini punya kuasa dan wewenang yang sangat besar. Opera Sembelit. Suksesi.. Trilogi Opera Kecoa (Bom Waktu. sok susila. Perempuan: Pikiran Tuan sendiri bagaimana hah? Waras? Kalau Tuan waras. sudah menggelar 111 pementasan. Kelompok teater ini sering melakukan kiprah krea­ tivitasnya di Pusat Kesenian Jakarta Taman Ismail Marzuki. Woyzeck/Georg Buchner. kenapa malam lusa kemaren Tuan ngluyur coba-coba masuk ke kamarku. Pedagang : Celaka sudah! Perempuan ini sudah tidak waras. Riantiarno. Opera Primadona. RSJ atau Rumah Sakit Jiwa. Maaf.. si Pedagang mendahului. Pedagang : Ingat Nona! Bapak ini seorang pe­ jabat tinggi yang menguasai seluruh wilayah ini.nya ke atas meja.Maaf. Orang Kaya Baru-Kena Tipu-Doea Dara-Si Bakil-Tartuffe/Moliere. baik di televisi maupun di panggung. Mau apa Tuan kalau begitu? Sumber: Naskah drama Domba-Domba Revolusi. The Marriage of Figaro/ Beaumarchaise. The Crucible/Arthur Miller. Teater Koma banyak mementaskan karya-karya N. pula bukankah tuantuan sendiri yang memulai sengketa ini. TVRI. September 2006 Salah satu pementasan yang dilakukan oleh Teater Koma. Opera Ular Putih. Sampai 2007. Kelompok teater ini senantiasa berupaya Sumber: Majalah Tempo. Setelah selesai. Banci Gugat. Di mataku. Animal Farm/George Orwell. Pialang Segi Tiga Emas. Sebelum ia sempat menjawab.

intonasi. Fungsinya hampir sama dengan tekanan nada. kejelasan ucapan. Kata yang bernada menandakan bahwa kata itu lebih penting daripada yang lainnya.tvri.org C Membaca Berita Dalam pelajaran ini. Berikut penjelasan lebih lanjut mengenai unsur-unsur tersebut. berikut penggunaan tanda jeda dan intonasi. Anda pun akan belajar mengidentifikasi kalimat tunggal. Sumber: www. dan kalimat perintah. Untuk melatih Anda. tempo.wikipedia. tatapan mata. Hampir sama dengan nada. kalimat tanya. Unsur-unsur tersebut sangatlah penting dalam berbahasa lisan agar suasana lebih hidup dan komunikatif. Sebaiknya. jeda. Setelah itu.bersikap optimistis. intonasi.4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada. Tempo adalah cepat atau lambatnya pengucapan suatu bagian dalam kalimat. Sebagai contoh. yakni nada. tatapan muka ditujukan ke semua arah agar audiens yang mendengarkan merasa diperhatikan. Jika pembacaan berita itu dilakukan di hadapan banyak orang. Jeda adalah penghentian sementara dalam kalimat untuk memperjelas arti. di­yakini pula sebagai salah satu cara untuk menemukan kembali akal sehat-budi-nurani.com Gambar 5. becermin lewat teater. Sumber: www. Teater Koma adalah kelompok kesenian yang konsisten dan produktif. 114 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .id. bacalah berita berikut dengan baik. Anda diharapkan dapat membacakan berita dengan memerhatikan penggunaan lafal. teater bisa menjadi salah satu jembatan menuju keseimbangan batin dan jalan bagi terciptanya ke­bahagiaan yang manusiawi. Untuk menunjang pelajaran ini. Kelompok ini berharap teater berkembang dengan sehat dan bebas dari pengaruh politik praktis serta menjadi tontonan yang dibutuhkan berbagai kalangan masyarakat. Nada adalah tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata. jeda. dan pelafalan kata yang jelas dan tepat. dan sikap membaca yang benar. intonasi fungsinya adalah sebagai pembentuk makna kalimat sebagaimana yang tampak antara kalimat berita. Begitu pula dengan sikap dan penampilan haruslah dijaga dengan baik. Anda diharapkan dapat membahas pembacaan berita yang dilakukan teman. Pentas-pentasnya sering digelar lebih dari 14 hari. dan pelafalan. Intonasi adalah naik turunnya kalimat. Ada hal-hal yang perlu Anda perhatikan saat membacakan berita. Teater Koma yakin. Juga tercatat memiliki banyak penonton yang setia. Jujur. tempo (kecepatan). intonasi. yakni untuk mementingkan suatu kata dalam bagian kalimat. Anda pun harus memerhatikan tatapan mata.

Pada momen tersebut. Lita malah mengaku tak bisa memilih mana instrumen yang paling digemarinya. "Sonata in C Mayor – Allegro" karya JB Breval. biola. Malam itu. dia menggesek instrumen gesek itu. Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali ini. bakat sesungguhnya bisa digali sejak awal. Lita tergagap saat dikerumuni wartawan yang mengumbar pertanyaan seputar penampilannya. secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita Liviani Tandiono. dia membawakan nomor "Concerto for Piano K. Lita fasih menyenandungkan tiap lubang flute lewat jemarinya yang mungil serta napas bocahnya dalam nomor "Minuet in G Major" karya JS Bach. namun kemampuan menempatkan jari sehingga menghasilkan nada tepat di tempo yang cepat pada dua komposisi. dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano. Pada karya WA Mozart yang akrab di telinga publik ini. London. Dengan menyandarkan ke tubuh. Lita yang kini berusia 9 tahun sembilan bulan adalah pemusik yang sangat muda untuk kemampuannya itu. Major – Alegro" dengan kemampuan maksimal sejak awal komposisi dimainkan. dan flute pada usia sembilan tahun. Jaya Suprana juga memberikan anugerah untuk konduktor Jap Tji Kien. usai pergelaran orkestra di mana dia memainkan beberapa karya komponis dunia. "Gavote" (GF Handel) dan "Hunter Chorus" (CM Von Weber). Lita telah memenuhi syarat itu.Lita Liviani Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali v ini.414 in A. tetap mengagumkan. Menurut pendapat Koei Pin Yeo.secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita v Liviani Tandiono dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano biola cello dan flute v v v v v v v v v Keterangan / = jeda sebentar // = jeda lama – = intonasi datar v = intonasi turun = intonasi naik v Lita Liviani. sejak usia kanak. cello pada usia delapan tahun. tekanan jari mungil yang kadang menekan kurang penuh sehingga senar belum sempurna kejernihannya. khususnya di Indonesia. Dengan latar belakang gemblengan dari kedua orang tuanya. v v v v v v Aktivitas 115 . cello. biola di sekitar usia enam tahun. Jaya Suprana. Kekuatan permainan instrumen Lita diper­ lihatkan ketika bocah ini memainkan biola. Ketua Muri yang juga pianis. Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Para pemirsa Liputan Siang. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik. Lita mampu memainkan cello yang berukuran hampir seukuran tubuhnya. si bocah yang dibesarkan di Kota Pahlawan ini menjalani pengenalan atas instrumen sejak usia empat setengah tahun dengan dukungan orang yang berbeda.Tarikannya yang dibatasi tungkai tangan. Walau ibunya mengatakan bahwa dia lebih menguasai piano dan biola. Keahlian pada seusia Lita dalam meraih prestasi rekor Muri sangat logis dan menakjubkan. dan flute. termasuk menguasai instrumen piano sejak usia empat tahun setengah. sebagai orang pertama di Asia yang meraih gelar FRSM (Fellowship of Royal School of Music). pimpinan Sekolah Musik Jakarta dan music director OSNI.

Pekerjaannya mengawasi semua siswa di sini. Dr. Jaya Suprana melontarkan pendapat. Koei Pin Yeo sebagai pimpinan OSNI yang juga pernah "menjembatani" kemunculan pemain flute termuda lainnya. dan intonasi seru (tanda seru). Tiap orang sebenarnya punya kepekaan. 116 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Klausa adalah satuan sintaksis berupa runtutan kata berkonstruksi predikatif. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik. Kami siswa SMA Budi Asih. tentu saja terdapat semua unsur wajib yang diperlukan.co. Adapun kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa. Kontituen dasar itu biasanya berupa klausa. Dalam kalimat tunggal. Terima kasih atas perhatian pemirsa. Stephanie Jaya dalam menggondol MURI. seperti subjek dan predikat hanyalah satu atau merupakan satu kesatuan. susunan tersebut dapat berfungsi sebagai predikat. dan alat. 5. Demikianlah berita ini kami sampaikan. akan terbentuklah sebuah kalimat. Intonasi final itu terdiri atas intonasi deklaratif (tanda titik). Ketua MURI yang juga pianis. objek. Jaya Suprana. waktu. Hal ini berarti bahwa konstituen untuk setiap unsur kalimat. Teks berita terdiri atas beberapa kalimat yang padu. Untuk menggalinya. Artinya. Dengan demikian. berkomentar bahwa bakat memang penting. Berikut ini contoh klausa. Apakah kalimat itu? Dasar kalimat adalah adanya bagian (konstituen) dasar dan intonasi final. kalau sebuah klausa diberi intonasi final. kalimat tunggal tidak selalu dalam wujud yang pendek.trans7. Adik mandi (Adik = subjek mandi= predikat) Jadi. Selain itu. Subjek Predikat Objek Sumber: Dokumentasi pribadi Buku ini dapat menjadi acuan bagi Anda dalam memahami kalimat. orang tua bisa melakukan dengan cara rajin mengajak si anak merekam berbagai (pertunjukan) orkestra untuk dibawa pulang ke rumah. tidak mustahil ada pula unsur manasuka seperti keterangan tempat. Guru Bahasa Indonesia kamu akan dikirim ke luar negeri. Sumber: www. khususnya di Indonesia. 4. 2. 3. Adapun yang lain berfungsi sebagai subjek.id Info Bahasa Kalimat Tunggal Perhatikan contoh kalimat berikut. tetapi harus disertai disiplin. tetapi juga dapat panjang seperti pada contoh berikut. dan keterangan. Tuti akan pulang. Mereka membentuk kelompok belajar. 1. intonasi interogatif (tanda tanya). Kalimat yang panjang tersebut berasal dari kalimat tunggal berikut.

di antaranya surat permintaan barang (pesanan). 2. berilah tanggapan dengan mengisi tabel penilaian berikut. Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badan atau perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli. 2. lakukanlah latihan terlebih dahulu. pengiriman. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli.2 Penilaian Pembacaan Berita Nama Aspek Penilaian Lafal Tempo Nada Intonasi Sikap Keterangan: Skor penilaian antara 6 s. berlatih akting d. Surat niaga ada beberapa macam. uji coba Aktivitas 117 . surat penawaran.d. Sebelum memulai pembacaan berita. Cari dan tentukanlah beberapa kalimat tunggal yang ada dalam setiap paragraf dalam teks berita tersebut. Tahap-tahap membaca naskah dan latihan drama adalah: a. dan sikap. persyaratan pembayaran. lafal. 3. 6. Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus kegiatan tertentu. Surat penawaran sering disebut juga surat jual. membaca umum b. dan penyerahan barang. 10 4. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbanganper­timbangan keuangan. observasi e. membaca terpusat c. Bacakanlah isi berita tersebut di depan kelas dengan mem­ perhatikan aspek intonasi. dan surat pengeluaran barang (faktur).Uji Materi 1. Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan. 5. 3. 4. Rangkuman 1. Pada saat teman Anda membacakan berita. Tabel 5.

membantu orangtua yang melakukan usaha dagang. Untuk soal 2 dan 3. Dan atas kesalahan ini. Ajak mereka ke tepi Sungai Tibet dan tumpahkan air mata kalian ke dalam arusnya. Adapun pembelajaran latihan drama akan membuat Anda paham akan teknik bermain drama yang baik. jeda Refleksi Pelajaran Kegiatan menulis surat dagang akan membantu Anda suatu waktu jika terjun ke dunia dagang. Tokoh protagonis adalah tokoh yang berprakarsa dan penggerak cerita. 2000 2. aku akan lewat di sini. 9. Sekarang pun Anda dapat mengaplikasikannya. tempo d. Soal Pemahaman Pelajaran 5 Kerjakanlah soal berikut. hingga pasang yang paling surut sempat mencium tepi yang termulia dari segala-galanya (Semua rakyat pergi). Pak Toni sebagai pedagang buku menawarkan beberapa judul buku karya sastra kepada perpustakaan yang Anda kelola. nada c. kalau kau temui mereka banyak berkumpul. (Pergi) Sumber: Drama Julius Caesar. Sintakan selimut patung-patung jika kau lihat ada yang dibungkus dan dihiasi. Tokoh antagonis berperan menghalang-halangi upaya tokoh protagonis. Varullus: Apa boleh kita lakukan? Kau tahu hari ini pesta Lupercal. Bagaimanakah watak tokoh Varullus? 118 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Aku akan mengusir rakyat jelata dari semua jalan. Anda pun dapat berlatih membedakan tokoh antagonis dan protagonis. Flavius : Jangan peduli. Mereka menghilang dengan lidah kelu karena rasa berdosa. Kau juga lakukan begitu. bacalah penggalan drama berikut.7. Tuliskanlah surat penawaran dengan situasi berikut. Kejelasan Anda saat membaca naskah berita dapat menjadi bekal jika suatu waktu Anda menjadi pembaca berita/reporter. pergilah sanak sekampung halaman. hingga ia tak membubung mengatasi pandangan manusia dan membuat kita manusia tunduk dalam ketakutan. akan bermanfaat saat membaca bersuara. membaca berita. 1. Manfaat lainnya adalah Anda akan memahami bahasa hukum yang digunakan dalam surat dagang/surat kuasa. Ia juga menawarkan potongan sebanyak 20% jika perpustakaan yang Anda kelola membeli lebih dari sepuluh judul buku. Saat membaca berita harus diperhatikan: a. Lihat bagaimana isi hati mereka tergugat. 8. Bagaimanakah watak tokoh Flavius? 3. intonasi b. Pak Toni memberikan daftar judul buku beserta harga-harganya. kumpulkan semua orang malang selatan kalian. Misalnya. Flavius : Pergi. Jangan ada patung-patung yang dihiasi dengan tanda kebesaran Caesar. Bulu-bulu merambak yang dicabut dari sayap Caesar akan memaksa dia untuk terbang biasa. Kegiatan terakhir di pelajaran ini. Pergilah kau ke Kapitol lewat di sana. Selain itu.

com c. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Dalam pengantar biografi Kurt Cobain. Kehidupan perkawinan mereka ternyata ba­hagia dan membuahkan seorang putri. dan 400 wawancara tentang vokalis grup band Nirvana itu. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. tahu.org Gagasan utama paragraf tersebut adalah . Charles R. kelebihan buku e. Tahun VI Nomor 4. dan Marsiti. Bacalah teks berikut dengan baik. Farid. ratusan keping cakram. Kementerian Pelajaran Malaysia. Uang tersebut boleh dikatakan duit hilang saja. latar belakang buku b. Kisahnya mengenai percintaan pemuda Tionghoa. Sumber: www."Kesalahan Tata Ba­ hasa". yang diterbitkan di Batavia pada 1927. Penulisan daftar pustaka berikut ini yang benar adalah …. Jepang telah mengklaim terlebih dahulu tentang proses pembuatan tempe ke Komisi Intelectual Property Rights bahwa tempe merupakan penemuan mereka. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik. Sumber: www. e.komitmi. Jakarta. Bian Koen. Hasil­ nya. Keraf. untuk seorang penemu dari Universitas. 1980. a. Hanya 3% pribumi Indonesia yang mempunyai patent yang tercatat di HAKI Departemen Kehakiman. latar belakang pengarang Uji Kompetensi Semester 1 119 . Itu baru satu contoh pengklaiman hak cipta penemuan Indonesia oleh negara lain. Kisah ini berakhir dengan penuh kebahagiaan. Seri Penyuluhan 9. Ay Tjeng. yang terpaksa berpisah karena sang pemuda harus menikah dengan Gwat Nio. Begitu hidup. Dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Halim.putri mitra bisnis ayahnya. Ende: Nusa Indah. d. Ia menampilkan Cobain ke tengah pembaca seperti sutradara film tiga dimensi. c. Gorys. Kisah tersebut adalah salah satu nukilan dari tujuh cerita yang terdapat dalam buku Kutipan resensi tersebut mengungkapkan ….. Rupanya ketika Ay Tjeng pergi. tiba saat putrinya untuk menikah. Sang gadis bernama Roosmina dan ternyata dia putri Marsiti. Di mana permasalahannya? Per­masalahannya adalah biaya. 1. Abdullah dkk. sampai ada perusahaan yang mau membayar untuk mengo­mersilkan produk yang bersangkutan. Bian Koen menikah dengan Roosmina dan Ay Tjeng mendapatkan kembali anaknya. 1987. orang Indonesia tidak sadar akan paten e. Pusat Pem­ binaan dan Pengembangan Bahasa. a. identitas buku d. Lukman dkk. Kesalahan Bahasa dalam Bahasa Malaysia. kerja keras untuk mendapatkan hak paten c. Hassan. bahaya hak paten bagi pembuatan suatu produk 2. permasalahan mendapatkan hak paten d. banyak penemuan Indonesia diklaim hak patennya oleh negara lain b. Suatu hari calon suami Lily. contoh yang lain banyak mulai dari design patung bali."Bahasa Indonesia Baku". Komposisi. Cross menuliskan perjuangannya mengumpulkan ribuan dokumen. Akhirnya Ay Tjeng berhasil melupakan Marsiti. Amran. 1978. Namun menjelang hari per­­­nikahannya Lily meninggal dunia. Lily. 1981.Uji Kompetensi Semester 1 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. Heavier Than Heaven. b. Marsiti sedang hamil. datang ke makam Lily dan bertemu seorang gadis yang mirip Lily. Hadi. Bahan Ceramah.. Hakim. 4. Di Indonesia sendiri sebanyak 97% Hak Paten dan Hak Cipta diklaim oleh orang-orang dari luar Indonesia. dll.. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik Bunga Roos dari Cikembang adalah sebuah novel terkenal karya Kwee Tek Hoay. Kuala Lumpur Dewan Bahasa dan Pustaka. sungguh ciamik. dia harus mempunyai uang yang cukup banyak untuk mematenkan temuannya dan itu umumnya tidak bisa dijangkau oleh para penemu kita. a. kekurangan buku 3. Singkat cerita. Jakarta.tempointeraktif. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan".

Bacalah teks berikut dengan baik Untuk mencapai tujuan penegakan norma sosial. Oleh karena itu. Bacalah petikan wawancara berikut dengan baik Wawancara tersebut dilakukan dengan seorang . kudanya sudah beranak dan gedungnya yang tujuh sudah berisi ketujuhnya. kalimat ketiga d.. kisah hidup seseorang yang berhasil d.. Selain itu. Katanya kepada istrinya bahwa dia baru akan kembali. 1952 120 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. kecuali kalau mempunyai pegawai. apa yang didiskusikan belum memperoleh hasil. e. Baginda pun berburu ke dalam hutan..com Isi resensi buku tersebut menyoroti masalah . keberadaan peranakan Tionghoa di Indonesia b. Wawancara pada nomor 7 tersebut berbicara tentang .ruangbaca. c. Maka datanglah anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati. kalimat kelima 6. kecuali . kekurangan yang ada dalam sebuah teks cerita 5. Pokok pikiran teks tersebut terdapat pada . memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa c. Penggunaan kata penghubung antarkalimat yang tepat terdapat dalam kalimat . Akan tetapi masalah itu belum dipikirkan secara mendalam. profesionalisme e... kalimat keempat e. Hatta Baginda pun insyaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Pulau Langkawi. kelebihan berniaga lewat media internet c.. kepiawaian penulis dalam meng­gambar­kan kehidupan orang Tionghoa di Indonesia e. pendahuluan sebuah resensi tentang novel c. kalimat kedua c.. a.. Di sampingnya ada masalah ekonomi yang belum dipecahkan. upaya menjual komputer 9.Kesastraan Melayu Tionghoa dan Kebangsaan Indonesia yang memuat karya-karya Kwee Tek Hoay dan Thio Tjin Boen antara tahun 1917–1929. Cincinnya pindah ke tangan istrinya. 10. anak itu perlu dukungan semangat. Sebab. b. pemusik b. kena kepala­ nya. Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. d. elemen-elemen masyarakat harus me­ lakukan serangkaian aktivitas atas inisiatif sendiri dalam pengertian bukan merupakan paksaan pihak lain atau atas dasar imingiming keuntungan ekonomi atau politik ter­ tentu. perlunya internet dalam kehidupan b. Bacalah petikan hikayat berikut dengan baik Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu.. direktur bank d.. kalimat pertama b.. serangkaian aktivitas yang dilakukan elemen-elemen masyarakat harus didasarkan atas rencana yang disusun sendiri.. ilmuwan e. menentukan batas-batas kuasa yang yang akan dilimpahkan d. Apakah profesi ini cukup menjanjikan di masa depan? Sangat menjanjikan dan akan menjadi sesuatu yang justru lebih menjanjikan daripada bekerja secara offline. Berikut ini adalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa. Dipanahnya seekor rusa. Namun demikian harus tetap ditegakkan disiplin sekolah. Anda hanya bisa mengerjakan satu atau dua pekerjaan. menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya e. a. pebisnis di dunia internet c. a.. target yang harus dicapai d. a.. politikus 8. memberikan kuasa kepada seseorang yang masih ada hubungan keluarga 7.. Mereka harus tergerak hanya atas dasar ke­untungan sosial atau kepentingan bersama. a. a. kalau istrinya sudah berputra. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa b.. Mengapa? Sebab target market-nya dunia. lalu mati.. Sementara kalau bekerja secara offline. Sumber: www. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata.

amanat e. Berikut ini yang bukan termasuk langkahlanhkah meresensi buku.000. maka baginda pun berburu ke dalam hutan. katanya 11.. a.8 juta hektare per tahun. sudah berisi ketujuhnya e. maka c. Studi ini dilakukan dalam sepuluh minggu pada 209 siswa. Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu.… a. Bacalah salah satu pasal surat perjanjian jual-beli berikut dengan baik. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata. a.. sedangkan pada periode 1997–2000 menjadi 3. membaca buku yang akan diresensi secara menyeluruh. Dipanahnya seekor rusa. tiada berkata-kata d. 17. yaitu . Mereka diberi konsumsi jus buah suplemen dengan kandungan zat besi.8 juta hektare. Penebangan hutan Indonesia tidak ter­ kendali selama puluhan tahun.....6 juta hektare.. penyerahan sertifikat jual beli b. Manakah di antara kalimat berikut yang mengandung isi pralogis (fantastik) dalam hikayat pada nomor 10 tersebut? a. Indonesia merupakan negara dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia. zat besi hanya terdapat dalam jus buah d. Ciri khas klise dalam hikayat tersebut ter­ lihat dengan adanya kata . Zat besi atau seng alias zink terbukti bisa membantu kinerja otak.000. syahdan... membuat sinopsis buku yang akan diresensi e. pembayaran tunai yang diterima saksisaksi 14. Bacalah teks berikut dengan baik. c... Indonesia merupakan negara yang mem­ punyai banyak hutan. lalu mati. mendiskusikan isi buku dengan penulisnya 15. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. zat besi bisa membantu kinerja otak e. Pokok pikiran dalam bacaan tersebut adalah . syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pembeli e. Bacalah teks paragraf berikut dengan baik Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni. hatta b. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. d. studi terhadap siswa dan zat besi 16. Maka datangnya anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati. tokoh 13. d. prestasi siswa tidak dipengaruhi oleh zat besi c. b. Ini menjadikan Indonesia merupakan salah satu tempat dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia. harga yang disepakati di depan saksi c. zat besi tidak membantu kerja otak b. b. 12. Hatta Baginda pun insaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Langkawi.00 (dua puluh tiga juta rupiah). Isi surat jual beli tersebut adalah . b. Laju kerusakan hutan periode 1985–1997 tercatat 1. cermat.. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua sertifikat kepada pembeli. alur b. Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp 23. a. a. Bacalah teks berikut dengan baik. kena kepalanya. Laju kerusakan hutan periode 1997–2000 menjadi 3. tema d. latar c. Dari mulai sosiologi Uji Kompetensi Semester 1 121 . e. uang biaya administrasi jual-beli d.. penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi Kalimat utama yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah .  Laju kerusakan hutan periode 1985– 1997 tercatat 1.. a. dan teliti c. Penebangan hutan Indonesia yang tidak ter­­­­ kendali selama puluhan tahun dan menyebabkan terjadinya penyusutan hutan tropis secara besarbesaran. menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus d. Penelitian terbaru mem­buktikan makanan yang diimbuhi zat besi membuat pelajar meningkatkan prestasinya di sekolah.6 juta hektare per tahun.. c. e. Ciri istana sentris dalam hikayat pada nomor 10 tersebut ditunjukkan dari unsur .

bukan lagi putra saya. pemarah b. denotasi d. saya tidak akan mundur dalam membantu usaha Anda. c. 22... Memang! Dan saya juga menyaksikan bagaimana mengerikannya sihir gaib dari tahta. Sebenarnya sekarang ini hati saya menjadi kecut.. melalui pengalaman yang istimewa menimpa diri. faktur d. Dia pernah mengawal beberapa tokoh politik dari daerah tersebut ke Yogyakarta. Dara : la bukan putra Anda. Sebaliknya. Seorang pemuda mengawal beberapa tokoh politik ke Yogyakarta.. Salah satu cara mengenali keadaan diri adalah dengan memahami stres. a.. Tetapi. konstruktif 18. Reso : Jadi. Anda saksikan sendiri sekarang bagaimana unsur yang tidak terduga telah membantu usaha ke arah cita-cita kita! Sekti : Ya. a. mendengarkan dengan penuh perhatian d. d. memahami gagasan yang dikemukakan 20. Seorang pemuda yang bertempur di daerah Depok... menatap jalan raya. penyabar d. berusaha menangkap pesan yang ingin disampaikan b.. jangan kamu bertindak kejam kepada putra kita. licik dan haus kekuasaan 21. sejarah seni. Hadirin yang saya hormati. surat jual beli b. lalu disambung­nya dengan mempertahankan kemerdekaan melawan tentara Sekutu di daerah Bogor dan Sukabumi. a. b. antropologi budaya. bila saya merasa kuat dan bisa membuktikan bahwa kuat? Bukankah Anda bisa menjadi andalan saya yang utama? Bila Anda ragu-ragu untuk memanggil pembunuh itu.. Idrus duduk di atas kursi rotan. kuitansi 19. saya bisa bertindak sendiri dengan cara saya! (pergi) Reso : Aryo Sekti. Punggungnya kena sinar lampu dalam yang menembus jendela kaca yang dihiasi tirai tipis. Akan tetapi. Bacalah teks khotbah dengan baik. Pemuda pejuang harus siap menghadapi berbagai macam tugas.H. Ia pernah ikut bertempur di daerah Depok. Seorang pemuda mempertahankan kemer­­­ dekaan melawan tentara sekutu. e.. memahami tujuan yang disampaikan e. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual disebut . Idrus duduk di kursi rotan. induktif e. 122 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut. Sumber: Royan Revolusi karya Ramadhan K. 198 Watak Reso dalam kutipan drama tersebut adalah . deduktif b. Sumber: Drama Panembahan Reso. kamu benar-benar bertekad untuk menobatkan diri menjadi Raja? Dara : Kenapa tidak. surat kuasa c. Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya. keras kepala c.seni. Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" dalam perkembangan kesenian di Indonesia. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola . a. demi keutuhan dan kejayaan kerajaan. a. memorandum e.. Pemuda itu telah meninggalkan jejak hidup dengan cukup pengabdian pada perjuangan kemerdekaan.. Reso : Duh Gusti! Bahwa kamu bisa lebih mampu mengatur negara itu aku tidak ragu... menatap jalan raya. berprasangka negatif terhadap isi pidato c. Pernyataan secara tertulis mengenai kese­ pakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu. Dan. Tuhan telah mengisyaratkan bahwa kita manusia hendaknya mampu mengenali keadaan diri kita sendiri. pemalu e. Amanat yang terdapat dalam kutipan novel tersebut adalah . Perhatikan kutipan novel berikut. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. Sikap yang tidak pantas kita lakukan dalam mendengarkan sambutan/pidato ialah . interaktif c.

stres baik untuk perkembangan jiwa e. eds Jerry A.. kakang saya.29. Bu.. Dalam drama.. Sutopo : Harsono! Jangan bicara begitu!" Pak Bondo : Selamat siang Tuan Muda. Artikel dalam koran 3 "College Hunt". Sutopo dan Harsono 25. Bu! Kita lihat dari dekat bagaimana gayanya. aku berkata yang benar saja bukankah anak pungut kita satu dapur ini sudah naik pangkat sekarang. hubungan dengan orangtua. "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature. N. Strauch. stres adalah bagian dari hidup 23. dan masalah prestasi sekolah. a. Artikel dalam Majalah Mingguan 7 Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". kol. terkesan) Selamat sore.975. 14 April 1. 2 (Winter 1961). Umar Kayam: 290) Amanat penggalan novel tersebut adalah . Mulyono: Sudah. stres tidak baik bagi remaja d.. sopan.. Adapun orang dewasa sering mengalami stres karena masalah hidup di kota. c. kamu! (dengan hangat bersalaman) kapan datang dari Jakarta? 26. juga tidak percaya kepada sistem yang melahirkan Amangkurat yang dengan kejamnya membunuh santri-santri. 90–95). Harris. 355–83. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye. kebiasaan stres pada remaja b. d. (berdiri) c.. 5–30.: Prentice Hall. Kurniawan: Lho. pergaulan dengan teman. Artikel dalam Jurnal 5 Carl F.. pp. Fodor and Jerrold J. Dan sudah tentu. yang lemah lembut. b. Kita harus menghargai sikap dan pendapat seseorang.. New York Times. "Karena saya tidak percaya kepada sistem yang melahirkan dan membesarkan penguasa yang begitu kejam seperti Stalin. e. Kekuasaan menghasilkan kesewenangwenangan. b. Citra : (Bangga) Sungguh pintar Mas… (Masuk Harsono. serta hubungan dalam keluarga. Harsono e. d. duduk di sini. "Discourse Analysis". 24. a. Jika stres terus berlanjut." Topik utama yang ada dalam khotbah ter­ sebut adalah . Stres terbesar pada remaja biasanya pencarian jati diri... 11 Mei 1975. Setiap orang mempunyai kelebihan. persiapan rumah makan itu sudah hampir selesai. Jangan berprasangka buruk terhadap seseorang. Apakah yang menyebabkan psikologis/ jiwa kita tertekan? Penyebabnya beragam. Bu!. e. Koncohutomo: Rahasia suksesku ber­ ada di sini. Sama dengan tidak percayanya saya kepada sistem yang melahirkan Hitler dan Mussolini." (kepada Citra) "Nak. Kita harus percaya kepada seseorang. seorang pemuda perlente) Tokoh antagonis yang terdapat dalam kutipan dialog drama tersebut adalah . jadi pelayan. p. mengenal stres dan penyebabnya c. Lantip. 1.(menepuk dahi) b. penuh tata krama. Manakah cara penulisan catatan kaki yang salah? a. a... c. pp. Sistem-sistem seperti itu me-ngandung bibit-bibit kekerasan yang selalu akan mengambil korban ribuan orang yang tidak bersalah!! Saya terkejut mendengar suaranya. kita bisa menjadi depresi dan yang pasti bakal merugikan tubuh kita sendiri.. 1964). gerakan sebelum ucapan ter­ dapat dalam contoh . Artikel dalam Koleksi 6 Zellig S. Bacalah petikan novel berikut dengan baik Kang Lantip tersenyum.. pekerjaan yang bersaing dan menuntut. in The Structure of Language. Katz (Englewood Cliffs. Citra b. Kleopatra: Ayo. dengan sekali tebas membabat tiga sistem kekuasaan yang besar. Harsono : (Duduk di atas meja Citra) "Apa salahnya. d. Uji Kompetensi Semester 1 123 . (Novel Para Priyayi. Pak Bondo d. Sutopo c.J.Apakah sebenarnya stres itu? Stres adalah suatu kondisi psikologis/jiwa kita yang sedang tertekan. New Yorker. Joko: (bangkit dari kursi. a. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut.

. terutama di kalangan keluarga dan kerabat dekat sang sastrawan. (Boston: Houhton Mifflin. c. Marni : Pon. Topi caping di tangan kiri. mengerikan c. Terima kasih kepada pihak-pihak yang berniat mendukung acara kami. menggelisahkan 30. Situasi yang dilukiskan dalam kutipan drama tersebut adalah . c. Terbawa sampai mati.. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. Harapan kami semoga acara yang kami selenggarakan dapat terlaksana dengan baik.H. a.. Semoga kerja sama ini dapat berlanjut hingga ke depan. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah : Musuh? Marni. yang asli Solo. keunggulan buku c. Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri. a. Demikianlah proposal ini kami susun.. Jan. Unsur yang diungkapkan dalam kutipan resensi buku biografi tersebut adalah . kisah cinta antara sang pujangga bangsawan Melayu dan Ilik Sundari. Demikianlah proposal ini kami buat. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan antara tahun 1893. pp. identitas buku b.. ed. Pangeran dari Seberang. Berdasarkan wawancara dengan putri Amir. Terima kasih atas perhatian Saudara. "Sirhan’s Gun’" Harper’s. Biografi yang awalnya ditulis bersambung di majalah Femina sebelum di­ bukukan ini memang sempat membuat geger. ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang.. Perhatikanlah kutipan resensi berikut. e.. di halaman pertama album fotonya. 124 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b. d. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut. Kami yakin sekali perusahaan Anda mampu untuk menyumbang kegiatan pentas seni sekolah kami dengan tidak terpaksa. antara tahun 1883–1893. e. 1975. Dalam cerita Dini. b. Semoga dengan paparan yang ada dalam proposal ini menggugah pihak-pihak untuk mendukung kegiatan "Seribu Buku untuk Anak Jalanan" yang akan kami laksanakan... Pernyataan yang benar sesuai dengan catatan kaki tersebut adalah . buku terkenal yang ditulisnya 29. biografi pengarang d. IV... Dini menuliskan kisah cinta Amir Hamzah yang belum pernah diungkap sebelumnya.. ini memang seperti Romeo dan Juliet. Ponirah : Maka jangan di sini. 16–27 27. Semoga kerja sama yang dilakukan pihak perusahaan Anda dengan panitia penyelenggara dapat menghasilkan kerja sama yang bermanfaat.. Dini menulis biografi Amir Hamzah. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh. Soal bikin geger ini sempat terjadi saat N. memasang foto Ilik bersandingan dengan dirinya dan Tengku Kamaliah. Demikianlah proposal ini kami buat. Perhatikanlah kutipan drama berikut. mengerikan d. 12 vols. sang isteri. 28. menurut Tahura. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. Ponirah! Ponirah : Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah : Tenang saja! Marni : Tenang. d. a. 1 Ralph Waldo Emerson. a. menjengkelkan e.. mencekam b. Tengku Tahura. James Elliot Calot. Berikut ini bagian penutup proposal yang kurang baik adalah .. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan dengan nama penulis yang berbeda. 1883-93). permasalahan tentang kisah objek dalam buku biografi e. Keduabelas jilid tersebut berjumlah 171 halaman. 171. in Works.. Adegan Ponirah dan Marni dengan me­ngendong bakul dan mengenakan topi caping. Bahkan Amir. "Literary Ethics".e. Kita harus yakin. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan tahun 1883.

Misalnya. Juli 2005 . Adapun hobi Anda membaca novel Indonesia dan terjemahan dapat diaplikasikan dalam pelajaran ini. Anda akan belajar menelaah unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan. Kegiatan melaporkan penelitian dapat Anda praktikkan dalam pelajaran lain. Dalam pelajaran ini. penelitian masalah kependudukan di daerah Anda.Pe l a j a r a n 6 Kependudukan Apakah Anda biasa melakukan diskusi dengan teman-teman? Kegiatan diskusi dapat pula dilakukan dalam lingkup lebih luas. Sumber: Majalah Tempo. Anda akan belajar menyampaikan hasil penelitian. Dalam pelajaran ini pun. Anda akan belajar mencatat dan merangkum isi diskusi. Mungkin juga pelaporan penelitian ini dapat Anda lakukan dalam kegiatan masyarakat. misalnya Biologi. misalnya seminar. saat melakukan penelitian di laboratorium.

dsb). penerbit. 1 jam pelajaran = 45 menit 126 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Merangkum pembicaraan diskusi/seminar kegiatan mencatat pokok-pokok merangkum Memahami unsur-unsur pokok bacaan/masalah terdiri atas Menyampaikan hasil penelitian kegiatan menuliskan pokok-pokok menjelaskan proses penelitian Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Perbandingan intrinsik • • • • • • • tema tokoh watak alur latar gaya bahasa amanat kegiatan analisis Perbandingan ekstrinsik (pengarang. Alokasi waktu untuk Pelajaran 6 ini adalah 15 jam pelajaran.

Agar lebih memahami materi tentang diskusi. Jangan lupa. wawasan Anda akan bertambah. Setelah itu. subjektivitas. Makin banyak peserta memberi berbagai pendapat. Ada lagi fenomena yang sangat menyedihkan. pengemis. selain menjadi pengamen. Beberapa di antara mereka. Hal ini sangat mem­ prihatinkan karena sebagian dari anak-anak putus sekolah yang hidup di kota besar mulai turun ke jalan sebagai anak jalanan. silakan Saudara Nadira. perhatikanlah contoh kutipan diskusi berikut ini dengan saksama. Pembicara : Faktor ekonomi merupakan salah satu penyebab makin banyaknya jumlah anak putus sekolah.1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok. Anda pun perlu merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat. Per­bedaan tersebut meliputi berbagai faktor. Di samping itu. Moderator : Baiklah. Kegiatan diskusi dapat dilakukan oleh sedikitnya dua orang. akan semakin banyak pula informasi yang dapat diserap bersama (sharing). saya persilakan. Bagi rekan-rekan yang akan memberikan tanggapan. bahkan diperintah oleh orangtua kandung mereka. dan pedagang asongan. Melalui kegiatan diskusi. Selanjutnya. daya nalar Anda akan terlatih dan Anda akan terbiasa mendengarkan serta menghargai pendapat orang lain. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para peserta untuk saling bertukar pikiran. tidak tertutup kemungkinan akan timbul perdebatan akibat perbedaan pendapat. Sungguh miris.Ya. mari kita lanjutkan acara diskusi ini ke segmen tanya jawab. kehidupan anak jalanan sangat akrab dengan kriminalitas. Selain itu. Kependudukan 127 . tanggapilah rangkuman yang dibuat oleh teman Anda. dan idealisme setiap peserta yang dapat memperkaya sebuah diskusi. yaitu berprofesi sebagai pencopet cilik akibat kebutuhan mereka untuk mengisi perut yang kosong. tampaknya waktu kita semakin sempit. catatlah hal-hal penting yang ada dalam diskusi tersebut. ide. baik secara moral maupun di hadapan Yang Mahakuasa. Anda dapat mengemukakan pendapat.de Gambar 6. Dalam sebuah diskusi. Hal ini disebabkan oleh adanya berbagai perbedaan dari setiap peserta diskusi. ada juga yang terjebak di dalam lembah hitam. Sumber: www. mereka adalah generasi penerus bangsa yang akan melanjutkan cita-cita pembangunan Indonesia. setiap orangtua memiliki kewajiban untuk mendidik anaknya dan harus dipertanggungjawabkan. paradigma. dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. Dengan berdiskusi.A Merangkum Diskusi Dalam pelajaran ini. Adapun tujuannya adalah untuk menemukan solusi atau kebenaran tentang sesuatu yang diperbincangkan.goeningen. Padahal. beberapa anak yang turun ke jalanan tersebut justru mendapat dukungan. yakni perbedaan latar belakang pendidikan. Parahnya. Anda diharapkan dapat berlatih mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi terlebih dahulu. Padahal.ppi.

jagoanhosting. Setelah mencatat pokok-pokok pikiran dalam diskusi tersebut. Pembicara : Terima kasih. 128 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . jika setelah pembicara menjawab. Bahkan. . Tak lupa. Anda dapat membuat rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat. Indra. Misalnya. bagaimana solusi terbaik untuk mengatasi permasalahan tersebut? Lalu. . ada di antara rekan-rekan yang akan ber­ pendapat. Salah satunya adalah dengan cara menyumbangkan buku-buku agar mereka dapat menambah pengetahuan melalui kegiatan membaca. Andai saya berkesempatan memberikan usulan. silakan. silakan mengangkat tangan. Sebagian anak jalanan adalah korban dari kehendak semenamena orangtua. langsung saja tanggapi pertanyaan tersebut. Kehidupan anak jalanan sangat dekat dengan kriminalitas. Sebaiknya. Ya. Beberapa di antara mereka. . diharapkan tidak ada lagi anak-anak yang putus sekolah. Saya Nadira Hara dari kelompok 1. Di samping itu.Peserta 1 : Terima kasih. Sementara itu. apa yang dapat kita lakukan? Terima kasih. solusi terbaik sebetulnya ada di tangan pemerintah. Contohnya sebagai berikut. Salah satu penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah adalah faktor ekonomi. Sementara. Sebagai pelajar kita dapat berbagi pengetahuan dengan cara menyumbangkan buku-buku layak baca kepada mereka. Berikut adalah beberapa contoh pokok pikiran yang ada dalam diskusi tersebut. Menurut saya. saya ingin mengusulkan dibukanya sekolahsekolah gratis khusus bagi anak-anak yang tidak mampu. . Satu hal yang belum saya dengar dari pembahasan tadi. . Sekolah gratis dapat menjadi salah satu solusi. Dengan demikian. Hal ini membuat sebagian dari mereka menjadi anak jalanan yang hidup berdekatan dengan kriminalitas. ada banyak hal yang dapat kita lakukan. mengumpulkan buku-buku bacaan meski bekas agar rekan-rekan kita di jalanan berkesempatan untuk menambah wawasan melalui kegiatan membaca. Setelah menyimak pemaparan dari pembicara tadi. Bagaimana tanggapan Anda terhadap diskusi tersebut? Sudahkah Anda mencatat pokok-pokok permasalahan yang ada di dalamnya? Berdasarkan pokok-pokok permasalahan yang Anda catat tersebut. Sumber: www.2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan. sebagai pelajar. saya setuju jika faktor ekonomi merupakan penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah yang berimbas pada peningkatan jumlah anak jalanan. Saudara Nadira. sebagai pelajar. menurut saya faktor ekonomi merupakan faktor utama.com Gambar 6. Moderator : Terima kasih. sebagai pelajar. Anda dapat membuat rangkuman dalam beberapa kalimat. pemerintah mendirikan sekolah gratis untuk mereka. Peningkatan jumlah anak putus sekolah disebabkan oleh faktor ekonomi. Sebagian anak putus sekolah turun ke jalan dan menjadi anak jalanan. ada banyak hal yang dapat kita lakukan mulai dari hal-hal kecil. . pemerintah juga mungkin perlu memberikan sanksi bagi orangtua yang menyuruh-nyuruh anaknya yang berada dalam usia sekolah untuk berkeliaran di jalanan. turun ke jalanan karena desakan orang tua mereka.

a. Tabel 6. Uji Materi 1. Kumpulkanlah hasil rangkuman tersebut. Sikap malas masyarakat dan hubungannya dengan ekonomi bangsa. 5. 4. buatlah rangkuman hasil diskusi dalam beberapa kalimat. 3. Pilihlah satu anggota dari setiap kelompok untuk menjadi moderator dan pembicara. 2. 5. c. Diskusikan hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman. Setiap kelompok secara bergiliran berdiskusi. Tulislah rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat.Setelah mengetahui bagaimana langkah-langkah membuat rang­ kuman diskusi. Agar lebih mudah. Kegiatan Lanjutan 1. Wirausaha di kalangan pelajar. b.1 Menyimak Acara Diskusi di Televisi Keterangan Acara Diskusi Nama Acara : Statiun Televisi : Waktu Tema 1. Catatlah pokok-pokok permasalahan yang dikemukakan dalam tayangan diskusi tersebut. Berikan tanggapan Anda terhadap hasil pekerjaan teman Anda. Simaklah acara diskusi yang ditayangkan di televisi dengan saksama. 5. Setiap kelompok membuat materi yang akan dijadikan bahan pembahasan diskusi. Buatlah sebuah kelompok yang terdiri atas 7–8 orang. 2.com Kependudukan 129 . Jilid agar rapi. 4.kabarejogja. 6. Sumber: www. Anda dapat meng­ gunakan tabel berikut. Dampak kenaikan harga kebutuhan pokok bagi masyarakat miskin. kerjakanlah latihan berikut. 7. 4. Setiap kelompok memilih salah satu topik berikut. : : Pokok-Pokok Diskusi 3. Saat salah satu kelompok berdiskusi. kelompok lain menyimak diskusi tersebut dengan saksama. 2. 3. Berdasarkan pokok-pokok yang telah Anda catat.

Untuk membuat sebuah laporan hasil penelitian. Berdasarkan uraian tersebut. yaitu bisnis tulisan.S. Hasil penelitian yang disampaikan secara lisan biasanya disajikan sebagai penjelas atas proses penelitian dengan kalimat sederhana. dan sebagainya. Anda akan berlatih menjelaskan secara lisan mengenai proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Hasil penelitian yang berbentuk tulisan ini biasa disebut laporan hasil penelitian. Romli Panduan Menjadi Penulis. misalnya tentang zat gizi yang terkandung dalam buah jambu. 2. hewan ternak. Adapun langkahlangkah dan syarat-syarat sebuah penelitian adalah sebagai berikut. Menentukan objek penelitian. ancaman pemanasan global. 4. pengolahan. Anda akan berlatih menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan dan menge­ mukakan ringkasan hasil penelitian. perhatikanlah contoh hasil penelitian berikut. misalnya tanaman jambu. bahkan salesnya. lingkungan sekitar. 1.M. 2002 B Menyampaikan Hasil Penelitian Dalam pembelajaran kali ini. Barang yang ditransaksikan adalah tulisan. dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif. Penelitian adalah kegiatan pengumpulan. Pengumpulan data. 3. Anda dapat menemukan banyak hal yang dapat diteliti. kritik sosial yang terkandung dalam karya puisi. Kalimat tersebut harus mudah dipahami termasuk kalimat-kalimat yang ada dalam hasil penelitian tertulis. 130 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dari data yang telah dikumpulkan. bisnis ternak yang menggiurkan. Kemudian. Tujuannya adalah untuk mendapatkan informasi dan data yang akurat tentang sesuatu yang Anda teliti. Hasil penelitian dapat Anda sampaikan dalam bentuk lisan ataupun tulisan. Menentukan sisi menarik dari objek penelitian. meniti karier sebagai penulis berarti meraih status sebagai pebisnis tulisan. syarat terpenting dalam sebuah penelitian adalah data. Ia memproduksi tulisan lalu menjualnya ke media massa atau penerbit. tentunya Anda harus melakukan kegiatan penelitian terlebih dahulu. karya sastra. Sekarang. analisis. Penulis bertindak sebagai pemilik usaha sekaligus manajer. Sumber: Dokumentasi pribaadi Sumber: A. dan sebagainya. Pengolahan data yang meliputi identifikasi serta analisis ter­ hadap data terkumpul dan mengambilan simpulan. Bisa dikatakan.Info Bahasa Jarang orang berpikir bahwa menjadi seorang penulis di media massa atau penulis buku adalah menerjuni dunia bisnis.

3. Secara bertahap dan alami berubah menjadi kuning sejalan dengan pertambahan usia. Tidak aneh jika kalangan pendidik sudah memberikan peringatan terhadap pengaruh buruk terlalu banyak menonton tv terhadap perkembangan seorang anak. Dalam jangka waktu pendek. Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata.pikiran-rakyat. selain pancaran sinar matahari. aktivitas sehari-hari sang buah hati sangat dekat dengan sumber sinar biru. Sinar biru merupakan sinar yang masuk melalui mata dengan sifat paling merusak dan dapat mencapai retina. Hasil penelitian menunjukkan. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. 4. Namun. Aktivitas inilah yang paling banyak dilakukan oleh anak-anak saat ini. terutama retina.seputar-indonesia. dari kerusakan dengan cara menyaring sinar biru dan juga berperan sebagai antioksidan dengan cara menetralisasikan radikal-radikal bebas. Bagaimana tidak. Pancaran sinar dari layar televisi merupakan salah satu sumber sinar biru. Salah satunya dari makanan seperti sayuran.Adapun sinar biru yang mencapai retina pada usia 60 hingga 90 tahun hanya mencapai 20%. Sumber: www. dapatkah Anda menyebutkan pokok-pokok hasil penelitian yang ada dalam laporan tersebut? Pokok-pokok hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut. Kependudukan 131 . 5. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. Bukan perkara sulit menemui seorang anak yang tengah menonton tv. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin.com (dengan pengubahan) Sumber: www. Lutein berperan sebagai antioksidan dan memberi perlindungan pada mata. hanya sekitar 10% anak yang mengonsumsi sayuran dan buah-buahan setiap hari. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. perkembangan kesehatan mata anak pun ikut terancam. suplemen. 1. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. dan layar monitor komputer. Bagian luar fotoreseptor di dalam retina adalah bagian yang cenderung mudah terkena peroksidasi karena tingginya asam lemak. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. Bagian luar fotoresptor inilah yang tinggi akan lutein. Kecukupan lutein pada makanan dapat membantu menjamin perkembangan mata yang sehat pada bayi dan anak. suplemen. Sinar dengan panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Berdasarkan penelitian tersebut. 2. dampak sinar biru dapat mengganggu kerja retina sehingga menghambat proses pembelajaran melalui mata. dan layar monitor komputer. Tubuh tidak dapat mensintesakan lutein. Risiko terbesar kerusakan akibat sinar biru. sinar matahari. kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. buah.Sinar Biru Ancam Mata Anak Keterbatasan pengetahuan orangtua terhadap bahaya sinar biru membuat anak-anak rentan mengalami gangguan mata.com Bukan hanya itu. Bayi dilahirkan dengan lensa yang relatif jernih atau bening. lampu neon. dan terutama ASI. lampu neon. Lutein dapat membantu melindungi mata. buah. yaitu sekitar 70%– 80% sinar biru dapat mencapai retina pada usia 0–2 tahun dan 60%–70% pada usia 2 hingga 10 tahun. salah satunya dari layar televisi. dan terutama ASI. Oleh karena itulah. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata. bahan makanan yang mengandung lutein biasanya tidak disukai serta jarang dikonsumsi oleh bayi dan batita.

Setelah menyimak dan menyebutkan pokok-pokok laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama serta meringkasnya. Kemukakanlah pokok-pokok dan ringkasan hasil penelitian Anda dalam diskusi bersama teman. 3. 2. Kemudian. 132 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Anda dapat mengerjakan latihan berikut. 4. Kegiatan Lanjutan 1. 3. Lakukanlah penelitian budaya masyarakat yang ada di lingkungan sekitar Anda. buah.Pokok-pokok hasil penelitian tersebut dapat Anda susun kembali menjadi ringkasan hasil penelitian. buatlah ringkasan hasil penelitiannya. Tuliskanlah pokok-pokok laporan penelitian tersebut secara berurutan. Dapatkah Anda melisankan ring­ kasan hasil penelitian tersebut? Berikut ini adalah contoh ringkasan hasil penelitian tersebut. Anda dan teman-teman dapat saling memberikan tanggapan terhadap setiap penelitian yang telah dilakukan. sinar matahari. Uji Materi 1. Tuliskanlah hasil penelitian tersebut. Baca laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. Carilah laporan hasil penelitian yang telah ditulis menjadi artikel bertema pertanian dalam majalah-majalah pertanian. suplemen. 5. dan terutama ASI. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. lampu neon. dan layar monitor komputer. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. 2. Anda dapat mengemukakan ciri khas yang ada di daerah Anda. Pilih salah satu yang akan Anda jadikan bahan berlatih. Jelaskan juga proses kegiatan penelitian yang Anda lakukan dengan kalimat sederhana. Salah satu penyebab rusaknya mata adalah sinar biru.

Dengan membaca. Setelah itu. Di antaranya ialah pesan moral. Anda pun akan membaca dan menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik yang ada dalam novel Indonesia. 3. Anda akan berlatih untuk menemukan ciri-ciri hikayat dan novel. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang berada di luar karya sastra itu. Dalam pelajaran ini. ada juga ynag menyebutnya fantastis. Kependudukan 133 . Misalnya. antara lain peristiwa. dapatkah Anda mengemukakan ciri-ciri dan unsur-unsur lainnya? Sekarang. latar belakang kehidupan pengarang.com Gambar 6. syahdan. unsur-unsur intrinsik. Sebelumnya. 4. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. perhatikanlah penggalan novel remaja berikut ini. 1. Kemudian. Adapun ciriciri novel. Catatlah hal-hal penting yang ada di dalamnya. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. dan hikayat. dan kepuasan serta kesan tersendiri. sahibul hikayat. Sumber: www. tetapi secara tidak langsung memengaruhi isi karya secara keseluruhan. Anda dapat menambah wawasan keilmuan. Bersifat pralogis. 1. konon. Anda akan mengidentifikasi dan menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik yang ada di dalamnya. di antaranya adalah sebagai berikut. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. dan latar. ada banyak hal yang dapat Anda peroleh. Kegemaran membaca merupakan kegemaran yang sangat meng­asyikkan. Dari kedua jenis karya sastra tersebut. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. Novel dan hikayat memiliki unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. 2. Mempergunakan banyak kata arkais. Setelah mengetahui ciri-ciri. Anda pun dapat membaca karya-karya sastra. Unsur-unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya sastra itu sendiri. Anda akan berlatih membandingkan unsur intrinsik dan intrinsik novel dan hikayat tersebut. novel terjemahan. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. Anda telah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dan nilai-nilai yang terangkum dalam sebuah cerpen. hatta. Adapun ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. tema. 3.images. nilainilai sosial budaya.C Membandingkan Hikayat dengan Novel Dalam pembelajaran sebelumnya. dan ekstrinsik novel dan hikayat tersebut. dan tersebutlah perkataan. Unsur-unsur intrinsik. Biasanya di akhir kisah.google. misalnya novel dan hikayat. nilai-nilai yang bersifat mendidik. 2. Novel dan hikayat memiliki ciri masing-masing. penokohan. Misalnya.3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel. menurut empunya cerita. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris).

menusuk kulit. Ada ngilu di ulu hatinya. menyusup lewat pori-pori. senang dong ya?" ujar Cicih sambil meledek. "Van.Tapi Divan hanya diam. "Nih Mit. Divan terkejut. sebentar lagi akan datang minuman hangat lho! Asik!" Tak lama Mita dan teman-temannya datang. Hatinya disinggahi rasa bahagia. sok pura-pura tidak tahu. "Ya sudah…" Divan segera berlari menuju mushola. dan Yudi. Vio segera menyambar rokok yang ada di tangan Divan lalu membuangnya ke genangan. biar dia tahu kalau kamu sayang sama dia. "Van. Aku tahu kok kamu ini bukan perokok. "Aduh Mit. "Lho? Kamu belum tahu. hujan tidak juga reda. mereka pasti ngerti. "Memang kenapa? Mereka sedang bernyanyi bersama. Sementara itu di dapur umum. Ia khawatir keberadaannya terlanjur diketahui. "Halah." ujar Vio sambil menunjuk ke arah tenda anak-anak perempuan. "Apa-apaan sih Vi?" "Sudah. Ia ingin mengagetkan mereka yang sedang asik mengobrol. Dia pikir Divan tahu apa yang sebenarnya terjadi antara dia. Ia pun menerima segelas kopi susu yang dibawa oleh Mita. Lagipula kita bawa minuman ini sama-sama.Tapi ia tidak ambil pusing. "Yang lainnya gimana? Nanti pada iri?" tanya Mita ragu. Divan terus menghembuskan asap dari sebatang Djarum Coklat yang terselip di jarinya. "Teman-teman. Udara dingin masih meraja. Tak lama kemudian ia melihat di arah kanannya Mita memberikan segelas kopi susu itu pada Yudi. dan teh manis. memangnya salah?" "Bukan itu Van. ada apa dengan Mita?" "Dia itu…." "Aku bicara tentang kamu dan Mita. Ia menatap Vio lalu mengangguk. Mita. Topan lalu-lalang dalam benaknya. ia menganggap ini hanya sebuah lelucon agar suasana menjadi hangat. Melihat itu Divan segera pasang aksi sok cuek. Masing-masing membawa baki berisi beberapa gelas minuman. Cinta untuk Divan Karya Tubagus R. bukan segelas kopi susu dari tangan Mita." "Ya. "Apa? Patah hati? Kamu ngomong apa sih Vi? Ada-ada saja. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat. dari mana sih?" tanya Sinta. Sementara itu Sinta dan Vio tidak bisa ikut menikmati keceriaan itu." "Terus?" "Ya jangan mentang-mentang lagi patah hati.Yudi bingung pada sikap Mita. Anakanak berkumpul di teras mushola. Ia menunggu Mita datang menghampiri. terus kamu berubah jadi seorang perokok gitu!" Divan terkekeh. menunggu badai usai sambil menikmati segelas wedang jahe yang dibawakan oleh Cinta." "Hah? Mita? Memangnya dia kenapa?" Vio jadi bingung. "Tuh. Tulang-tulangnya terasa sakit. Mita. Aksi Mita disambut meriah oleh beberapa anak-anak." Cicih meyakinkan. kamu baik-baik saja?" tanya Vio sambil merapatkan diri pada Divan. kopi susu. "Apa?" Divan heran. Berikan padanya dengan penuh perasaan. Iseng-iseng Divan menghampiri dapur umum. Cinta. Di sana Divan melihat beberapa anak perempuan termasuk Mita. "Apa?" "Di tempat dingin seperti ini ada api membara. apa?" "Mita. ini tentang kekhawatiran mereka terhadap Divan. Mita hanya membawa segelas minuman kopi susu. jangan merusak diri sendiri. sedang menyanyi diiringi oleh gitar yang dipetik oleh Yudi. Tanpa sengaja Divan mendengar pembicaraan mereka. Langit masih kelam. Di matanya ada badai. Divan mengintai dari balik sebuah pohon. betul teman-teman?" Anak-anak perempuan di situ tertawa geli melihat wajah Mita memerah. Kahfi saling memberi isyarat." "Kenapa. tentunya juga ingin menengok Mita. kopi susu buat pangeran impianmu. lihat di dekat tenda anak perempuan. Mit. Beberapa saat lagi ia akan mereguk segelas kopi susu yang dibawakan oleh Mita hanya untuknya. Cicih. Maka berkobarlah api cemburu di dada Divan. Mereka 134 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Vi?" Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda. Malam makin mencekam." ujar Cinta sambil menyodorkan segelas kopi susu. sekadar ingin tahu apa yang sedang dibuat oleh Mita dan kawan-kawan. "Jelek amat!" ujar Vio sambil memonyongkan mulutnya. Wedang jahe. bukan!" "Terus. Van? Atau pura-pura tidak tahu?" Divan menggeleng. Sementara itu.

Selalu saja ada kendala. Ia duduk di sampingnya. Maka mengepullah asap dari mulut dan hidungnya." "Maksud kamu?" "Ya. kata temen gengnya Mita. Firasat yang selalu berusaha disingkirkan dari benaknya. Setelah menghirup aroma minuman hangat itu. Tak lama kemudian Vio pergi meninggalkan Sinta dan Divan. Selama beberapa menit mereka terpaku sambil menatap gemerlap bintang di langit. "Terus katanya sih…. Gitu kan. Divan yakin jika sepatah kata saja ia bicara maka air mata akan mudah tumpah dari sudut matanya. Sinta memberi isyarat untuk Vio yang artinya agar Vio pergi dari situ. kenapa kamu tidak segera mengubur perasaan kamu buat Mita?" "Ya tidak segampang itu Ta. perutnya akan terasa sakit jika terkena angin dingin. "Mita mendekati kamu sebenarnya cuma ingin dekat dengan Yudi. Tapi. "Sudah aku duga sebelumnya." Divan terdiam. Memalukan. Dilarang menangis. sabar saja. layu sebelum sempat menyentuh hati orang itu. Ta. Sekeras apapun usaha aku untuk punya pacar. sebetulnya apa yang dikatakan oleh Vio sejalan dengan firasatnya selama ini. ini dari Andry." Sinta terdiam. Kamu hanya dijadikan sebagai batu loncatan agar dia bisa kenal Yudi lebih dekat. Mungkin di daerah seperti ini memang tidak ada polusi cahaya yang membuat bintang seringkali terlihat samar. ya. Ia meyakinkan diri bahwa Vio asal bicara dan hanya mengarang-ngarang cerita. Matanya tertuju pada sosok Mita dan Yudi yang sedang tertawa-tawa bersama. Ta. Sepertinya aku memang ditakdirkan untuk sendiri. "Van. Kependudukan 135 . "Benarkah?" tanyanya dalam hati. apalagi di depan Sinta. Ia tidak menghiraukan pertanyaan Sinta. Kali ini Divan tidak ingin menangis. Tetapi. Ta!" Divan meletup-letup meluapkan emosinya." Divan terdiam. Selama hampir setahun ini aku seperti mendapat kutukan. apalagi cuma gara-gara urusan cinta. untuk urusan cinta seperti ini Divan juga bisa menangis. "Ta. Boys Don’t Cry." "Kalo begitu. "Van? Dapat dari mana?" "O. Vio dan Sinta ber­ pandangan. Ia menawarkan segelas kopi susu jahe yang baru saja dibuatnya. kan kalau dia sudah jadi kekasihnya Agri? Nah. Ta. Tapi. Divan menempelkan dinding gelas ke perutnya. "Van. makin lama firasat tidak enak itu kembali datang. Aku lelah. Begini." Selama beberapa saat. seperti canta kamu ke Ronal. Gelas itu segera disambar Divan. Divan mengeluarkan sebatang rokok A Mild dan korek api dari saku bajunya. "Vio! Eh…eu… itu Vi…nasi liwetnya gosong deh kayaknya. Di hutan yang gelap gulita seperti ini bintang memang terlihat lebih terang dan lebih banyak. kamu tahu. Ya. Rokok itu lalu disulutnya.Van?" Divan mengerutkan dahinya. Kenapa? Mau?" "Ih. Sepertinya semua cinta yang ingin kupersembahkan untuk orang yang aku pilih. aku sudah punya firasat. sepertinya sia-sia. tapi kamu tetap mengharapkan Ronal jadi pangeran yang terbang dengan kuda pegasus terus datang menjemput kamu." Divan tersentak. Mita memang suka sama Yudi. bahkan makin kuat. Sinta menatap Divan. "Lupakan Mita ya. Ini sudah ketiga kalinya." Sinta menangkap kegelisahan di mata sahabat­nya.. "Apa?" Vio mengangguk. Sinta mendekat ke arah Divan. sembarangan! Lagipula sejak kapan sih kamu jadi perokok?" Divan terdiam.Van. eu…Vio benar. "Dia itu…sebetulnya jatuh cinta sama Yudi!" Divan mematung." ujar Vio sambil berlalu dan menepuk bahu Divan. Hanya saja Divan selalu berusaha untuk ingat judul lagunya The Cure. ia masih saja tidak mau bersuara. Ta. "Bayangkan. Ia hanya mengangguk. Ta. Ta. besok mereka bakal jadian! Anak-anak sudah pada tahu kok. Divan memang punya kebiasaan jelek. Ta? Aku juga sama." Pembicaraan Vio terpotong oleh kedatangan Sinta. "Malah Van. Ia masih tidak percaya dan tidak ingin percaya pada apa yang dikatakan Vio. Entah harus bicara apa.

" Sinta terkekeh. Sudahlah! Kamu seperti anak kecil saja. Masa terus . "Nah. Sepertinya hidup mereka benarbenar indah. "Ya sudah. Ia lalu memiting leher Divan dan mencubiti pipinya. tadi aku bilang pangeran tampan. kamu juga dong. kamu lembek . ditemukan beberapa tokoh yang membangun cerita. Peristiwa Dalam penggalan novel tersebut diceritakan kekecewaan Divan yang tidak pernah berhasil mendapatkan cinta. Tema Tema dalam penggalan novel tersebut adalah mengenai warnawarni percintaan remaja yang ditunjukkan oleh keberadaan tokohtokohnya yang bertemu dalam sebuah konflik tentang cinta. Lihat orang-orang di sekeliling kita. Terlalu emosional!" Emosi Divan pun mereda." "Kamu tidak mengerti. terdapat unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. "Nih. pokoknya mulai nanti saat kita kembali ke Bandung. "Aku muak. Suasana hening.Van. Di samping itu. ada juga tokoh Yudi dan Mita yang menjadi pokok permasalahan bagi Divan. Ta. Sangat muak! Apa sih gunanya hidup? Toh cepat atau lambat aku hanya akan mendapat hadiah berupa kematian. Sinta segera menyodorkan kopi susu jahe pada Divan. Penokohan Dari penggalan novel tersebut. aduh. iya. Dapatkah Anda mengemukakan tokoh-tokoh lainnya dalam penggalan novel di atas? 3. minum Van. Tokoh utama dalam novel tersebut adalah Divan sebab pengarang sering memunculkan Divan dan menampilkan kemelut batin Divan. Divan mengalami kekecewaan dan merasakan kecemburuan. hati-hati kecebur ke kolam! Nanti kamu tambah buruk rupa lagi!" Tak ada jawaban. "Maaf Ta." Sinta melotot. ya. Ta. Bahkan. Ta. Dalam kutipan novel ini. Ia pun tibatiba berubah menjadi seorang perokok. Hal tersebut dapat dibaca dalam paragraf pertama. Memangnya tidak ada hal lain yang dapat kamu kerjakan di dunia ini.menunggu si pangeran buruk rupa itu." "Kamu ini ngomong apa sih? Kamu tidak perlu bicara seperti itu. Adapun latar waktunya adalah malam hari. orang yang dicintainya ternyata jatuh cinta pada Yudi. De…. 1. 2. Hanya suara jangkrik dan suara berdesis seperti suara desis ular gurun. Sementara aku? Sepertinya aku…AH!" Divan menghempas rokoknya. yaitu: 136 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mereka saling bertatapan cukup lama. "Dasar! Bilang apa tadi? Ayo bilang sekali lagi!" "Adudududuh…ampun Ta. aku kok jadi seperti orang yang kerasukan ya?" Divan tersenyum pada Sinta. "Ya ya ya. kamu berburu lagi ya. gitu dong!" "Tapi berjerawat!" ledek Divan sambil berlari ke arah mushola. sahabatnya. "Heh! Dasar sableng! Sembarangan! Dia lelaki paling tampan yang pernah ada di dunia!" "Ya. "ARRRRGGHH! Awas kamu Van! Kamu mau ke mana." Sinta melepaskan Divan. Menyebalkan. AW! Iya. Latar Latar tempat yang digunakan adalah di sebuah tempat perkemahan. 4.Van?" "Mau sholat Isya dulu!" "Ya sudah. Adapun unsur intrinsiknya adalah sebagai berikut. di dunia gaib!" teriak Divan dari kejauhan. Sepertinya mereka gampang menemukan cinta.

mening­galkan Ibunda dalam keadaan terheran-heran. salah satunya adalah pengarang yang pernah merasakan juga bagaimana warna-warni percintaan di kalangan remaja. Desas-desus yang beraneka "Bagaimana. Malam makin mencekam. bukan? atasnya. anak-anak muda itu sekarang terbuat dari kulit penyu. Hal ini menandakan banyak kemungkinan. Langit masih kelam. Dalam novel tersebut pun pengarang hendak menyampaikan bahwa dalam menghadapi suatu kesulitan atau masalah. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat: wedang jahe. dan segera melarikan diri cuka. Pelagia Nilovna? Dan anakmu? Apa warna dan yang meng­khawatirkan berdengungan di kabar? Dia tak ada maksud hendak meni­kah. Itulah sebabnya ia dijuluki si tak pergi lagi ke gereja Tuhan dan menjauhkan diri dari mata tulang. Se­benar­nya rahasia yang tersembunyi di balik dinding-dinding lebih cepat si anak menikah lebih baik buat orangtua. Setelah mempelajari ciri-ciri dan unsur-unsur yang ada dalam novel tersebut. Udara dingin masih meraja. hujan tidak juga reda. Pelagia Nilovna!" Dengan sopannya ia angkat topinya. Anak-anak berkumpul di teras mushola. tentu aku nikahkan dia buruketakutan. Kita harus bisa menghadapinya dengan berani dan berlapang dada. me­lam­­ baikan ke udara dan pergi. kerjakanlah latihan berikut. Dan merahnya yang gembur itu. Begitu banyak sekarang orang seorang lelaki tua yang tampak rapi dan selalu yang hendak hidup menurut semau perutnya sendiri. ting­kah laku mereka. menusuk kulit. Sementara itu di dapur umum. Cinta. itu menarik perhatian orang-orang. Unsur ektrinsik yang hadir dalam penggalan novel tersebut adalah tentang latar belakang kehidupan pengarang yang tidak jauh dari dunia remaja.lelaki tua itu menuangkan suguyuran kata-kata yang dindingnya segera menjadi sasaran berlusin-lusin kering dan berdetakkan ke atas kepala ibunda. berompi kain plush jambu tebal dan selembar sapu Mereka berpikir dan berangan-angan tentang kebe­ tangan hitam terbuat dari sutera melingkari tengkuk basan—bebas berbuat sekehendak hatinya. Di masa seperti sekarang ini. Semoga sehat-sehat saja kau. Mita. Uji Materi 1. kita harus punya Pada suatu hari. rumah di atas tanggul itu. Di malam hari. bagaimana oleh seorang pemilik warung bernama Beguntsov. kata orang. dan teh manis. Hidungnya yang bangir mereka sangka perbuatannya itu lebih berharga dari­ dan berkilau-kilau ditung­gangi rangka kacamata yang pada yang biasa. Orang-orang mencoba mengetahui suatu Sedang-sedangnya kembang. Berkerumun di pojok-pojok yang gelap dan kelesak-kelesik. mata yang mencurigai. Ibunda Kependudukan 137 . Dinding. mereka Setiap lelaki dapat memiliki tubuh dan batin kuat meng­intip-intip jendela dan kadang bahkan sampai jika hidup dalam keluarga sebagai­mana jamur dalam terantuk kaca jendela. Kalau dia anakku. berbisik-bisik rahasia. Cicih. Pelagia dihentikan di jalanan mata jeli untuk mengawasi anak-anak kita. Bacalah kutipan novel terjemahan dan hikayat berikut. buru. tempat-tempat umum. Cobalah. kita tidak boleh lembek. kopi susu. Novel Terjemahan Karya Maxim Gorki Pondok yang terletak di batas perkam­pungan Tanpa bernapas ataupun menunggu ja­wab­an.Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda. Untuk apa mereka berbisik-bisik begitu kalau aku boleh bertanya? Buat apa mereka menjauhi orang? Apa sebabnya orang takut mengatakan sesuatu di depan orang banyak—di warung minuman misalnya? Rahasia! Satu-satunya tempat untuk memer­cayakan rahasia hanya gereja-gereja kita yang kudus! Rahasiarahasia lain yang dibisikkan di tempat-tempat sepi itu datang dari pikiran yang kacau. menyusup lewat pori-pori.

Di waktu lain lagi, tetangga Vlassov, Maria Korsunova, seorang janda pandai besi yang mendapat penghasilannya kini dari menjajakan penganan di gerbang-gerbang pabrik, bertemu dengan Ibunda di pasar dan juga berkata, "Awasilah anakmu itu, Pelagia!" "Apa maksudmu? Aku tak mengerti" kata Ibunda. "Cobalah, Nilovna. Kerusuhan-kerusuhan sudah berjangkit sekarang," kata Maria berrahasiarahasia, "orang-orang jahat, Ibu, seakan-akan mereka sedang membentuk organisasi gelap, seperti kaum chlisti itu. Suatu mazhab, mereka menamakan itu.Ya, mereka hendak siksa-menyiksa diri masing-masing– ya, seperti kaum chlisti itu...." "Cukuplah omong kosong itu, Maria!" "Cukup? Di mana ada asap, tentu saja di situ ada api," penjaja itu memperingatkan. Ibunda melaporkan percakapan-per­cakapan itu kepada anaknya, tapi Pavel hanya mengangkat pundak, sedangkan si Chochol tertawa dengan caranya yang dalam dan lembut itu. "Gadis-gadis itu pun menjadi marah juga," kata Ibunda, "orang baik-baik semacam kalian ini, yang cukup santun terhadap setiap gadis, rajin bekerja, bukan pemabuk, adalah idaman mereka. Tapi, kalian tak menaruh perhatian kepada mereka. Akhirnya, mereka bilang, gadis-gadis yang datang kemari dari kota itu belum lagi dapat dipercaya kelakuannya.... "Oh, tentu saja!" Pavel menerangkan dengan mengerutkan kening karena muak. "Di rawarawa, semuanya berbau busuk," kata si Chochol mengeluh, "alangkah baiknya kalau Ibu terangkan kepada orang-orang goblok itu, apa sesungguh­nya arti perkawinan, Nenko. Nanti pastilah mereka tidak akan terburu-buru meng­inginkan pukulan dari suaminya masing-masing." "Ah!" keluh Ibunda, "Mereka sudah cukup melihat, cukup maklum, apa lagi yang tak mere­ka ketahui. "Kalau mereka benar-benar maklum, tentu mengerti," Pavel berkata. Ibunda menatap wajahnya tajam-tajam. "Dan kenapa tak kau ajari mereka? Undang lebih banyak orang lagi untuk datang ke sini!" "Tidak mungkin," kata anaknya dingin. "Bagaimana kalau kita coba?" si Chochol mengusulkan. Pavel terdiam sebelum menjawab. "Kalau begitu halnya, kawan-kawan kita itu segera akan berkasihkasihan dengan mereka, lenyap dalam perkawinan, dan itu berarti tamatnya per­juangan ini." Ibunda menjadi terdiam dan berpikir. Ketegasan Pavel yang kependeta-pendetaan itu membingungkan hatinya. Ibunda mengetahui benar, mereka itu suka kepada anaknya karena ketegasannya ini juga dan tak ada seorang mencintai dia. Pada suatu malam, waktu ia telah pergi tidur dan anaknya dengan si Chochol masih tinggal mem­

baca, suara percakapan mereka yang dipelankan itu terdengar oleh lbunda, menerobos tabir kamar yang tipis. "Aku cinta kepada Natasja," si Chochol tibatiba menerangkan. "Itu aku tahu," Pavel menjawab sejurus kemudian. Terdengar oleh Ibunda, si Chochol bangkit berdiri perlahan-lahan dan mulai mondar-mandir dengan kaki telanjang. Ia pun mulai ber­siul perlahan-lahan dan putus asa. Sekali lagi, ia berkata, "Apa dia tahu?" Pavel tak menjawab. "Dan apa pendapatmu?" si Chochol ber­tanya dengan suara dipelankan. "Dia tahu," jawab Pavel. "Itulah pula sebabnya dia tak datang lagi ke sini." Si Chochol dengan beratnya mengangkat kaki di Eftas lantai itu dan sekali lagi siulannya yang lunak menerobos masuk ke dalam kamar Ibunda. "Bagaimana kalau kuceritakan terus terang ke Dada Natasja?" la bertanya. "Ceritakan apa?" "Cerita kepada dia bahwa aku...," si Chochol memulai dengan amat perlahan. "Tapi kenapa mau kau katakan?" Pavel menyela. Ibunda dengar si Chochol berhenti mon­darmandir dan ia merasa bahwa orang itu sedang tersenyum. "Aku kira, kalau orang mencintai seorang gadis, haruslah ia mengatakan kepada gadis itu atau kalau ingin tak ada terjadi sesuatu dari itu, ya, berdiamdiam sajalah." Pavel mengatupkan bukunya. "Apa yang kau maksudkan dengan sesuatu dari itu?" ia bertanya. Kedua-duanya terdiam. Agak lama. "Ya?" tanya si Chochol. "Kau harus sadari benar-benar, apa yang sebenar­ nya kau kehendaki, Andrei?" kata Pavel lambatlambat, "sekiranya dia mencintaimu-sebenarnya, aku bimbang, tapi ini hanya sekiranya saja, bukan?– dan kau kawin dengan dia, pasangan yang indah sekali! Memang, ia seorang terpelajar, kau seorang buruh. Anak-anak kalian akan lahir dan hanya kau sendirilah yang mesti menunjang kehi­dupan mereka itu–bukan main banyaknya pekerjaan yang mesti kau kerjakan buat semua itu! Hidup ini akhirnya tak lain dari suatu beban berat bagimu. Hidup demi sepotong roti, demi anak-anakmu, demi uang sewa rumah. Dan kau akan tenggelam dalam semua omong kosong itu. Ya, kau berdua tenggelam habis." Kamar menjadi senyap sekarang. Kemu­dian, Pavel berbicara lagi dan nadanya terdengar tak selangsung seperti tadi. "Akan lebih baik kiranya jika kau sudi mem­ batalkan niatmu itu, Andrei. Jangan kau sengsara­kan dia."

138

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Diam. Bandul jam jelas berdetikan. "Separo hatiku sebenarnya memang mencintai dia dan separo lain membenci. Apa­kah ini yang namanya hati, sebenarnya?" si Chochol berkata. Halaman-halaman buku berdesahan dibuka Pavel mungkin meneruskan bacaan­nya. Ibunda berbaring dengan mata tertutup, takut bernapas. Ia kasihan kepada si Chochol dengan seluruh hatinya, tetapi ia kasihan kepada anaknya sendiri juga. Kasihan dia, pikirnya. "Jadi, menurut pendapatmu, aku tak perlu berkata apa-apa kepada dia?" tiba-tiba si Chochol meledakkan isi hatinya. "Itulah sebenarnya yang paling jujur untuk dikerjakan," kata Pavel dengan tenangnya. "Jadi, itulah yang mesti kita perbuat," kata si Chochol. Beberapa detik kemudian, ia me­nam­­­ bahkan dengan suara lambat dan sedih, "Berat bagimu, Pavel, jika kau alami sendiri apa yang aku alami sekarang ini pun sudah cukup berat." Angin menggaruki dinding rumah. Ban­dul jam tetap dengan tepatnya menandai adanya waktu. "Ini bukan lelucon, ini...," kata si Chochol lambat.

Ibunda membenamkan wajahnya dalam bantal dan menangis tanpa bersuara. Di waktu pagi tampaknya pada Ibunda se­akan tubuh Andrei agak menciut dan Ibunda lebih mencintai dia.Anaknya sendiri masih tetap tegak dan kurus serta pendiam seperti biasanya. Dulu, ia selalu memanggil si Chochol dengan panggilan Andrei Onisimovitsj, tetapi sekarang tanpa memperhatikan ini, ia berkata, "Andriusja, lebih baik kau perbaiki sepatu larsmu biar kau tidak masuk angin." "Aku mau beli baru nanti habis gajian," ia menjawab sambil tertawa. Kemudian, ia lempar­kan lengannya yang panjang itu hingga mendarat pada bahu lbunda dan berkata, "Barangkali Ibu ini ibuku yang sesungguhnya! Hanya Ibulah yang melarang aku mengenakan lars tua itu karena teramat buruk dipandang orang, bukan?" Ibunda menepuk tangannya tanpa men­jawab. Ingin ia mengatakan banyak-banyak kepada si Chochol kata-kata yang berisi kasih sayang, tetapi hatinya begitu diliputi oleh perasaan kasihan kepada dia sehingga kata-kata itu tak mampu meninggalkan bibirnya.
Sumber: Novel Ibunda, 2000

Hikayat

Hikayat Panji Semirang
Selang beberapa hari GaluhAjeng mendapat kabar, bahwa Galuh Cendera Kirana sudah bertunangan dengan Raden Inu itu. Galuh Ajengpun semakin hari semakin bertambah-tambah sakit hatinya kepada Galuh Cendera Kirana itu, tambahan pula Sang Ratu menaruh kasih dan sayang pada Cendera Kirana itu. Pada masa itu Galuh Ajengpun menangislah, hingga matanya balut dan sembab, karena pada pikirnya: "Mengapakah kakak Cendera Kirana dipinang dan aku tiada? Dan bukankah aku ini anak Sang Nata juga?" Galuh Ajengpun tiada berhenti daripada berpikir yang demikian itu, serta menangis dengan tangis yang amat sangat setiap pagi dan petang. Paduka Liku melihat hal anaknya, Galuh Ajeng itu, matanya balut bekas menangis, sakitlah hatinya teramat sangat, lalu menghadap ke bawah duli Sang Nata. Paduka Liku itu lalu duduk berderet dengan Mahadewi di hadapan Sang Nata itu. Pada masa itu, Galuh Cendera Kirana duduk jauh, tanda menghormati pada ibunya. Baginda Sang Ratu, melihat tingkah laku paduka ananda sangat hormat dan ta’lim itu, bertambah-tambahlah belas kasihan hatinya, sebab dilihatnya, bahwa puteranya itu meng-tahui akan derajat dirinya dan lemah lembut segala barang lakunya. Baginda Sang Nata memanggil Cendera Kirana, diajaknya santap. Iapun datanglah, dengan ta’limnya serta menyembah, lalu santap bersama-sama dengan Sang Nata dan Mahadewi itu. Pada masa itu Paduka Liku dan Galuh Ajeng itu sakit hati teramat sangat dan timbullah kedengkian di dalam hatinya, karena melihat Cendera Kirana santap itu. Sungguh masing-masing santap, tetapi hati Paduka Liku dan Galuh Ajeng tiada terlepas daripada kedengkian itu. Setelah sudah santap, lalu kembalilah dan masing-masing diiringkan oleh dayang-dayangnya. Setelah masing-masing sudah tiba ke dalam istananya, Paduka Liku tiada juga hilang sakit hatinya dan tiada mengetahui apa, yang akan dibuatnya. Pada ketika itu, lalu ia membuat tapai dan dibubuhinya racun, lalu ditaruhnya di dalam bokor emas. Setelah sudah, lalu disuruh persembahkan oleh dayang-dayangnya pada permaisuri. Dayang-dayang itu pergilah membawa persembahan, yang ditaruh di dalam bokor yang ama mejelis dan permai itu, sehingga tiada tersangka, bahwa telah bercampur dengan racun. Dayang-dayang itupun berjalan menuju ke istana permaisuri. Setelah sampai, lalu dipersembahkannya persembahan itu dengan manis mukanya, seraya berdatang sembah, katanya:

Kependudukan

139

"Inilah persembahan Paduka Liku yang tiada dengan sepertinya, yang diiringkan dengan sembah sujud, disuruh Paduka Liku persembahkan ke bawah duli tuanku." Permaisuri lalu menyambut itu, sambil meman­ dang muka dayang-dayang yang amat manis itu, serta disuruhnya dayang-dayangnya menyalin bokor itu. Lalu disalin dayang-dayanglah bokor itu. Setelah itu, lalu kembalilah dayang-dayang itu dan dipersembahkannya apa-apa, yang telah diperbuatnya itu.

Paduka Liku bersuka hati teramat sangat dan berpikir di dalam hatinya: "Pada hari inilah permaisuri itu akan mati dan akulah, yang akan menggantikannya menjadi permaisuri. Jikalau Cendera Kirana yang memakan itu, niscaya iapun akan mati juga dan anakku, Galuh Ajeng akan aku jadikan tunangan Raden Inu Kartapati, supaya kerajaan negeri Daha dan Kuripan didudukinya semua, karena patutlah ia menggantikan." Setelah sudah ia berpikir yang demikian itu, lalu disuruhnya dayang-dayangnya menutup pintu. Dayang-dayang itu lalu lari menyembunyikan dirinya, hanya tinggal Galuh Ajeng dan Paduka Liku saja di dalam puri itu dan rupanya tiada lain, yang dipikirkannya, hanya: "Jikalau permaisuri memakan tapai itu, tak dapat tiada pada hari itu juga ia akan mati." Pada masa itu Paduka Liku lalu memanggil saudara­nya, yang bernama Menteri. Menteri itu datanglah menghadap saudaranya itu. Kata Paduka Liku: "Hai, Saudaraku, Menteri, tolong apalah kiranya caharikan daku seorang tukang tenung, yang pandai membuat guna-guna dan yang tahu melembutkan hati orang, supaya yangan aku dimurkai oleh Sang Ratu dan supaya Sang Nata suka menurut kepada barang apa kata-kataku dan supaya ia kasih dan sayang akan daku lebih daripada yang lain-lain dan supaya Sang Ratu suka menurut pengajaranku dan boleh lebih cinta akan daku."

Setelah itu, Menteripun diberinya beberapa dinar dan harta benda. Setelah menerima itu, berangkatlah ia dengan segera, hendak mencahari tukang tenung itu, lalu berjalan masuk hutan, keluar hutan, masuk rimba, keluar rimba, serta melalui beberapa bukit dan padang. Dimana ada ajar atau tukang tenung yang sakti lalu disinggahinya. Siang malam tiada berhenti daripada berjalan dengan seorang dirinya. Berkawan tiada berani, karena takut, nanti terbuka rahasianya. Dari sebab hendak menolong dan kasih sayang pada saudaranya, lupalah ia akan takut, melainkan berjalan dengan seorang dirinya dan tidur di dalam hutan dibawah pohon yang besar-besar, serta menanggung kesengsaraan yang amat sangat. Setelah pagi-pagi, apabila matahari terbit, bangunlah ia, lalu berjalan pula. Demikianlah kelakuannya Menteri itu. Jika belum dapat, belumlah ia hendak berhenti. Setelah berapa lamanya ia berjalan itu, maka terpandanglah olehnya sebuah gunung. Dengan sukacita yang amat sangat dihampiri dan didakinyalah gunung itu hingga sampai ke puncaknya, di situlah kiranya dipertemukan Dewata yang mahamulia akan hajatnya. Dilihatnya ada seorang pertapa yang amat sakti rupanya. Ajar itu sudah bertapa beberapa lamanya di atas gunung itu dengan tiada makan dan tiada minum. Matanya sudah kabur, tiada melihat lagi dan ialah yang dimalui oleh berahmana dan ajar-ajar. Setelah Menteri itu melihat orang pertapa itu, iapun bersukacita teramat sangat, lalu sujud serta menyembah hingga tujuh kali dan diterangkannya maksudnya, katanya: "Hamba ini dititahkan oleh saudara hamba perempuan akan meminta suatu pertolongan pada tuan hamba." Pertapa itupun membukakan matanya, lalu ber­ kata: "Hai, Menteri, baiklah nanti kutolong padamu, supaya segala menteri dan hulubalang dan raturatu boleh mengasihi padanya dan sekarang telah disampaikan hajatnya dan telah dikabulkan oleh Dewata yang mahamulia akan permintaannya." Pertapa itupun lalu membuang sepah sirihnya dan lalu menyuruh memungut itu kepada Menteri sambil berkata: "Sepah sirih itu kaubungkus dengan kain putih atau dengan sapu tangan atau dengan barang sekehendak hatimu." Menteri itu lalu memungut dan membungkus sepah sirih itu dengan sapu tangannya. Setelah sujud dan menyembah pertapa itu, lalu ia berjalan kembalilah menuju keistana Paduka Liku itu dengan tangkas lakunya, serta berjalan dengan tiada ber­ henti, karena teramat bersukacita. Tiada berapa lamanya sampailah ia ke istana itu, lalu masuk dengan diam-diam hendak mendapatkan Paduka Liku itu. Setelah berjumpa, lalu diberikannya sepah sirih itu dan dikatakannya segala pesan pertapa itu.
Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno, 1952 (dengan penyesuaian ejaan)

140

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

2. Analisislah unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknya seperti analisis terhadap novel Cinta untuk Divan. 3. Bandingkanlah ketiga karya sastra tersebut dengan menggunakan tabel perbandingan berikut. Tabel 6.2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan Novel Ibunda Unsur Intrinsik
a. Peristiwa b. Penokohan c. Tema d. Latar

Hikayat Panji Semirang

Unsur Intrinsik

Kegiatan Lanjutan
1. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman dalam latihan materi. 2. Jilidlah kumpulan tulisan tersebut dengan rapi. 3. Serahkanlah pada perpustakaan sekolah Anda agar ber­ manfaat bagi adik-adik kelas Anda.

Sumber: Dokumentasi pribadi

Rangkuman
1. Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan mencatat dan merangkum isi diskusi. 2. Hasil penelitian disampaikan dengan menuliskan pokok-pokok dan menjelaskan proses penelitian secara runtut 3. Ciri-ciri novel di antaranya sebagai berikut. a. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. b. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. c. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. 4. Ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. a. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris). b. Bersifat pralogis, yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum, ada juga yang menyebutnya fantastis. c. Mempergunakan banyak kata arkais. Misalnya, hatta, syahdan, sahibul hikayat, menurut empunya cerita, konon, dan tersebutlah perkataan.

Kependudukan

141

Anda pun dapat mengembangkan kemampuan Anda dengan menulis kritik atau esai di Kelas XII nanti. Mencari ranting-ranting semak belukar sekadar untuk kayu bakar. Di Korea. ia harus mati ditembak orang. Mungkin ia telah terbiasa menerima penderitaan. Soal Pemahaman Pelajaran 6 Kerjakanlah soal berikut. pemahaman Anda tentang ciri-ciri dan unsur dari ketiga karya sastra tersebut akan meningkat. Sebentar kemudian ia memandang gunung Tongmang di seberang sungai. namun si wanita tua itu tampaknya tidak peduli. Pohon-pohon pinus dan tumpukan batu-batu di sekitarnya adalah sebuah sortangdang. ia menyalahkan orang yang telah mem­ bunuh anaknya. sungai itu pula yang digunakan untuk batas antara kerajaan Silla. novel terjemahan. kemampuan Anda dalam menganalisis karya sastra pun telah bertambah. Sungai itu adalah sungai Imjin. menurut perhitungan primbon. Sebagaimana yang telah ia katakan. "Kau tahu. Di mana latar petikan cerpen tersebut? 4. angka sembilan memang dipercayai sebagai angka sial. betapa buruk peruntunganku hari ini. Anda pun telah berlatih membandingkan ketiga karya sastra tersebut ditinjau dari unsur ekstrinsik dan intrinsiknya. 1996 1. sekali lagi. Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan. Bagaimana watak setiap tokoh dalam petikan cerpen tersebut? 5. Cabang-cabang pinus menggeram ditiup angin. Paeckche. Oh. Menurut Anda. ia masih saja melulu menyalahkan sang nasib. tempat pemujaan orang-orang yang lewat berdoa di sana untuk nasib baik dengan menambahkan jumlah batu di tumpukan itu. bagaimana sang pengarang menggunakan gaya bahasa dalam cerpen tersebut? 3. Apa saja nilai moral yang ada dalam petikan cerpen tersebut? 142 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Utara dan Selatan. Sungai yang telah merobek Korea menjadi dua bagian. Dengan demikian. Barangkali orang yang telah mem­ bunuh anaknya mewakili sebuah kekuatan yang mesti dipelanginya. Setelah membaca novel Indonesia. la telah menyeberangi sungai untuk memotong ranting-ranting perdu di daerah terlarang. "Anakku sering menyeberangi sungai. "Wanita tua itu mulai memukul-mukuli akar pohon pinus yang kebetulan menyembul ke permukaan dan kemudian ia melanjutkan lolongannya. Apakah itu kejahatan? la ditembak oleh senjata kita juga. Adapun penelitian yang Anda laporkan berguna bagi orang lain. Kini. Namun. Bacalah petikan cerpen terjemahan berikut. Angin yang bertiup menyeberangi sungai terasa dingin menggigit. Ia ditembak mati oleh pengawal Amerika selagi pulang menyeberangi sungai setelah mengumpulkan kayu bakar. sungai itu membagi negara ke dalam dua bagian dan menjadi pelataran pertumpahan darah. "Hanya untuk menghangatkan badanku. anaknya tewas mengenaskan. dan hikayat. Matahari musim dingin dengan gontai menyinarkan cahayanya menerobos tiga batang pohon pinus tua tempat wanita tua itu duduk di bawahnya. dan kini." la terus menyalahkan peruntungannya. la menyalahkan usianya yang lima puluh sembilan tahun.Refleksi Pelajaran Kegiatan diskusi akan melatih Anda dalam menangkap halhal apa saja yang ditemukan dalam diskusi. Hal itu dapat menjadi sumber informasi yang berguna." katanya. Apakah tema yang dikemukakan dalam petikan cerpen tersebut? 2. Di zaman kerajaan dahulu. tahun ini adalah tahun kesialanku. la tidak menyadari bahwa anaknya telah melakukan kesalahan. dan Koguryo sekitar tahun 2000 hingga tahun 668 Masehi.

Notula rapat akan berguna bagi Anda saat mengikuti rapat. Adapun pelajaran lain adalah membuat catatan rapat (notula).Pe l a j a r a n 7 Tokoh Dalam pelajaran ini. Anda akan belajar mengomentari pendapat dalam diskusi atau seminar.com . Kegiatan menanggapi ini dapat Anda aplikasikan dalam diskusi kelas. Anda akan belajar mengomentari hasil penelitian.tokohindonesia. Kegiatan berbicara di pelajaran-pelajaran sebelumnya dapat Anda aplikasikan di pelajaran ini. Selanjutnya. Anda dapat berbagi informasi ataupun data/sumber dari penelitian yang dilakukan. Sumber: www. Dalam hal ini.

1 jam pelajaran = 45 menit 144 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mengomentari pendapat dalam diskusi/seminar berupa dukungan/kritikan penambahan alasan Tanggapan dilakukan dalam Komentar hasil penelitian Mengungkapkan hal-hal menarik dari buku biografi Tanggapan dicatat dalam notula rapat Alokasi waktu untuk Pelajaran 7 ini adalah 15 jam pelajaran.

Untuk menghindari pembicaraan yang bertele-tele. tidak bertele-tele. terkadang muncul pertentangan sebagai cikal bakal perselisihan. setiap peserta diskusi yang akan berpartisipasi secara aktif harus menguasai terlebih dahulu pokok-pokok pembicaraan yang akan disampaikan.A Menanggapi Diskusi Dalam pelajaran ini. Oleh karena itulah. yaitu sebagai berikut. Satu hal yang tidak kalah pentingnya adalah menjaga ketertiban jalannya diskusi. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah sikap bijak. Anda diharapkan dapat berlatih mengajukan pertanyaan terhadap pembicaraan dalam diskusi. Dalam diskusi seringkali terjadi perbedaan pendapat yang muncul akibat perbedaan cara berpikir. Dalam pembelajaran kali ini. Hindari sikap emosional.1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga. hal utama yang di­perlukan oleh seorang peserta diskusi adalah kesopanan dalam berargumen. Dengan demikian. Sikap ini dapat mengontrol diri peserta saat menguraikan gagasan-gagasannya. diskusi akan berjalan dengan lancar. membuat rangkuman diskusi. kerjakanlah latihan berikut. Sumber: www. Anda akan berlatih memberikan komentar dalam sebuah diskusi. Sekarang. untuk melatih kemampuan kalian berkomentar dalam sebuah diskusi. Peserta harus menghargai siapa pun yang sedang berbicara. harus seizin moderator. Jika semua etika dalam diskusi telah dapat dilaksanakan. dan menanggapi rangkuman hasil diskusi teman Anda. jika peserta ingin berbicara.id Gambar 7. Tokoh 145 . serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. dan tidak emosional. Di samping itu. Dalam memberi sanggahan atau tanggapan. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain.wyrendakasih. akibat adanya perbedaan- per­bedaan tersebut. komentar yang disampaikan akan efektif. sikap ini pun akan menghindarkan peserta diskusi dari pembicaraan yang tidak penting atau menyinggung pihak lain. serta simpatik. Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. Akan tetapi. telah dikemukakan pengertian dan aturan-aturan dalam berdiskusi. 2. Anda telah berlatih mencatat pokok-pokok permasalahan dalam sebuah diskusi. 3.or. Hal inilah yang membuat sebuah diskusi menjadi menarik. Oleh karena itu. Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi. Anda pun akan berlatih menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan dan menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. Gunakan bahasa yang baik dan benar. 5. 4. ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. 1. Peserta harus menggunakan bahasa yang baik dan benar. Dalam pembelajaran sebelumnya. Selain itu. Diskusi yang baik dan lancar tentunya akan bermanfaat bagi semua peserta dalam diskusi tersebut. Hal ini akan menumbuhkan suasana ilmiah yang men­ dukung kelancaran diskusi.

Uji Materi
1. Buatlah sebuah diskusi di dalam kelompok Anda. Pilihlah teman Anda yang akan bertugas sebagai moderator dan pembicara (penyampai materi). 2. Setelah selesai mempersiapkan diskusi, bacakanlah materi berikut ini oleh teman Anda yang telah diberi tugas sebagai pembicara. Jangan lupa, catatlah pokok-pokok permasalahan dalam wacana yang telah disampaikan oleh pemateri.

Pelik Hidup Masyarakat: Kisah Sedih yang Tidak Berujung
Oleh Raisal Kahfi
Berbagai permasalahan datang bertubi-tubi menimpa bangsa kita. Bencana alam, wabah penyakit, kelangkaan BBM, korupsi, ketidakstabilan nilai tukar rupiah terhadap dollar Amerika, terorisme, kesenjangan dalam masyarakat, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai permasalahan pelik yang kian akrab dengan nafas kehidupan. Berbagai permasalahan itu menimbulkan kecemasan yang membuat bangsa kita terombang-ambing dalam ketidakmenentuan keadaan. Serba tidak pasti. Berbagai permasalahan tersebut, baik besar atau pun kecil, terkadang mem­­buat kita buta mata hati. Bukannya me­lakukan introspeksi diri, kita malah menunjuk wajah orang lain dan mencari-cari kambing hitam. Akibatnya kita tidak akan pernah bisa belajar dari pengalaman. Kita tidak mampu memetik esensi yang terkandung dalam setiap pelik hidup yang terjadi, dan tentunya kita tidak akan pernah bisa menemukan solusi terbaik. Saat ini, belum habis kesedihan menyelimuti wajah pertiwi akibat bencana besar gempa, banjir, tanah longsor, dan lain-lain, kita kembali dihadapkan dengan berbagai permasalahan lainnya seperti kecelakaan pesawat, kelangkaan yang diikuti oleh kenaikan harga BBM, merebaknya berbagai penyakit, dan berbagai musibah lainnya. Hal dilematis ini selalu diwarnai dengan kemunculan kambing hitam, baik itu manusia ataupun alam. Parahnya, untuk orang-orang golongan tertentu momen-momen ini seringkali dijadikan sebagai ajang untuk menyudutkan golongan lain demi kepentingan tertentu. Berbagai permasalahan yang selama ini menjadi teror menakutkan bagi masyarakat sebetulnya tidak semata-mata bergantung begitu saja terhadap takdir Sang Pencipta. Karena segala sesuatu tentu ada penyebabnya. Pertama, permasalahan di bidang kesehatan, seperti flu burung, demam berdarah, antrax, dan lain sebagainya adalah akibat dari kurangnya kesadaran kita untuk senantiasa menjaga kebersihan. Kebersihan tersebut meliputi kebersihan fisik secara pribadi dan kebersihan lingkungan. Kedua, permasalahan yang berkaitan dengan bencana alam seperti tanah longsor dan banjir. Fenomena tersebut diakibatkan oleh ketidakdisiplinan kita dalam mengelola alam. Alam terlalu parah dijarah dan dieksploitasi tanpa pembaruan yang signifikan. Kemudian yang ketiga, permasalahan di bidang pendidikan seperti menjamurnya anak-anak yang putus sekolah, kurang­ nya tenaga pengajar di daerah, serta minimnya fasilitas pendidikan. Padahal, jika pendidikan di Indonesia dinomor­ satukan, mungkin permasalahan di bidang pendidikan tidak akan separah seperti saat sekarang ini. Keempat adalah permasalahan di bidang sosial. Boleh dikata bangsa kita ini termasuk bangsa yang memiliki permasalahan sosial yang cukup rumit. Korupsi yang masih mengakar dan terus tumbuh ibarat pohon kokoh yang sulit untuk ditebang, narkoba, free sex, pengangguran, meningkatnya kuantitas kriminalitas, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai masalah sosial lain yang sangat memprihatinkan. Kelima, permasalahan di bidang ekonomi. Seperti kita ketahui bersama bahwa beberapa waktu yang lalu sempat terjadi permasalahan di bidang ekonomi, yaitu nilai tukar rupiah terhadap dollar AS sempat melemah serta kelangkaan BBM. Bahkan, ada yang memprediksikan bahwa ini akan menjadi masa-masa pengulangan dari masa pra-reformasi antara tahun 1997–1998 lalu. Permasalahan ini tentu saja berdampak buruk juga terhadap sektor-sektor lainnya, terutama di sektor perdagangan. Harga-harga pun tak bisa luput dari pelambungan harga. Berbagai upaya yang dilakukan

Sumber: Majalah Tempo, September 2005

146

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

oleh pemerintah pun seperti.menaikkan harga BBM menimbulkan permasalahan baru, terutama bagi masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah yang semakin hari semakin merasa dicekik oleh rumit kehidupan. Sungguh rumit dan dilematis.

Satu hal yang dapat memperburuk keadaan adalah jika masyarakat sudah kehilangan keper­ caya­an terhadap pemimpin yang kini sedang berpusing-pusing memikirkan solusi terbaik bagi ke­ber­langsungan bangsa.
Sumber: www.kahfiez.blogspot.com

3. Setelah pembicara selesai menguraikan wacana tersebut, moderator dapat mempersilakan peserta diskusi untuk me­ nyampai­kan komen­tarnya. Peserta dapat mengajukan per­tanyaan, menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritik atau dukungan, juga menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. 4. Catatlah nama teman-teman Anda yang terlibat aktif dalam diskusi tersebut. Berikan penilaian terhadap peserta yang aktif berpartisipasi. Anda dapat menggunakan tabel penilaian berikut. Aspek yang Dinilai
a. Antusiasme b. Pemahaman materi c. Kesesuaian tanggapan dengan pokok permasalahan Baik/ Cukup Baik/ Cukup Baik/ Cukup

Penilaian

Kegiatan Lanjutan
1. Simaklah acara diskusi yang ada di televisi atau seminar yang akan Anda ikuti. 2. Perhatikan dengan saksama bagaimana cara peserta me­ nyampaikan komentar atau tanggapan. 3. Catat kekurangan dan kelebihan yang dimiliki oleh setiap peserta diskusi yang berpartisipasi aktif dalam diskusi tersebut. 4. Catatan-catatan tersebut dapat membantu Anda untuk me­ ningkatkan kemampuan dalam berdiskusi.

Mengenal Ahli Bahasa
Anton M. Moeliono pernah mengasuh program acara "Pelajaran Bahasa Indonesia" di TVRI. Selain itu, beliau pun menjadi penyelia dalam penerbitan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Pada 1981, beliau meraih gelar Doktor Ilmu Sastra dengan disertasi berjudul Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Tokoh

147

B

Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian

Tanggapan setiap orang terhadap presentasi hasil penelitian tentunya beragam.Ada yang mendukung, mengkritik, bahkan menolak. Ber­bagai tanggapan tersebut tentunya harus dikemukakan dengan alasan yang tepat dan kuat. Dalam pelajaran ini, Anda akan berlatih mengemukakan tanggapan terhadap presentasi hasil penelitian. Tidak hanya itu, Anda pun akan berlatih menanggapi tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.

Sebuah presentasi hasil penelitian akan lebih menarik jika dilengkapi dengan tanggapan penyimak hasil penelitian tersebut. Melalui tanggapan-tanggapan tersebut, terlihat kelebihan serta kekurangan yang ada dalam sebuah laporan penelitian. Jika terdapat kekurangan, penyimak dapat memberikan saran atau masukan yang dapat melengkapi hasil penelitian tersebut. Cara setiap orang dalam menanggapi hasil penelitian pun beragam. Hal ini pun dapat diamati sekaligus diberi tanggapan. Anda dapat memerhatikan cara-cara yang berbeda dari setiap orang dalam memberikan komentar. Kemudian, Anda dapat memberikan penilaian Anda. Sekarang, kerjakanlah latihan berikut.

Uji Materi
1. Bacalah laporan penelitian berikut dengan saksama. Bacakan secara bergantian dengan suara nyaring.

Segera Waspadai "Global Warming"
Oleh Mataharry Syakir Gifary
Ada yang berbeda dalam keadaan bumi kita antara zaman dulu dan sekarang, orang-orang terdahulu seperti para seniman atau sastrawan melukiskan dan menggambarkan bumi kita dengan sangat bangga dan bersyukur. Alam ini akan mudah digambarkan dan dilukiskan dengan semangat kejujuran dalam menuliskan sajak-sajaknya yang memuji keindahan bumi. Namun, seperti tisu putih bersih yang baru saja jatuh ke atas genangan air kotor. Seniman ataupun sastrawan yang pandai membuat sajak dan lukisan di atas kain kanvas balik mengkritik keadaan bumi dan penghuninya, balik melukis bumi dengan semacam kata-kata bumi ini kotor, tua, dan penghuninya yang merusak. Atau mungkin seandainya juga kita yang hidup di abad pertama menghirup udara dan merasakan iklimnya yang teratur, para petani yang asyik bekerja tanpa kendala, para nelayan yang asyik melaut tanpa takut, kehidupan hewan liar tidak terancam dan dampak kesehatan manusia yang baik. Namun, sekarang ketika kita membuka mata pagi hari dan menghirup udara kotor, asap motor, asap pabrik, dan efek rumah kaca yang lainnya sudah mulai berada di sisi kita. Menurut situs Wikipedia, efek rumah kaca adalah gas-gas tertentu di atmosfer termasuk uap air, karbondioksida, dan metana, menjadi perangkap radiasi ini. Gas-gas ini menyerap dan memantulkan kembali radiasi gelombang yang dipancarkan bumi dan akibatnya panas tersebut akan tersimpan di permukaan bumi. Gas-gas tersebut berfungsi sebagaimana kaca dalam rumah kaca sehingga gasgas ini dikenal sebagai gas rumah kaca. Dengan semakin meningkatnya konsentrasi gas-gas ini di atmosfer, semakin banyak panas yang terperangkap di bawahnya. Akibat ulah manusialah efek rumah kaca ini terjadi dan rumah kaca merupakan salah satu penyebab terjadinya global warming (GW). Global warming atau yang kita kenal dengan pemanasan global adalah kejadian meningkatnya temperatur rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi sebagai mana yang masih disebutkan dalam situs Wikipedia

148

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

bahwa planet bumi telah menghangat (dan juga mendingin) berkali-kali selama 4,65 miliar tahun sejarahnya. Pada saat ini, bumi menghadapi pemanasan yang cepat, yang oleh para ilmuwan dianggap disebabkan aktivitas manusia. Penyebab utama pemanasan ini adalah pembakaran bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida dan gas-gas lainnya yang dikenal sebagai gas rumah kaca ke atmosfer. Ketika atmosfer semakin kaya akan gas-gas rumah kaca itu, ia semakin menjadi insulator yang menahan lebih banyak panas dari matahari yang dipancarkan ke bumi.

Sumber: www.greenpeace.org

Dampak Pemanasan Global Beberapa dampak yang akan dan sedang kita rasakan dari GW ini adalah cuaca, tingginya permukaan laut, kesehatan manusia, kelangsungan hidup hewan liar, dan lain-lain. Cuaca yang tak menentu susah untuk diprediksi sehingga merugikan petani untuk menentukan kapan mereka mulai bercocok tanam dan menuai hasilnya. Begitu juga terhadap kehidupan nelayan, mereka tidak bisa memprediksi kapan badai, ombak, dan arah angin datang, juga pasang surut yang tak menentu.

Tingginya permukaan laut dapat meng­akibat­ kan habisnya pulau-pulau karena daerah yang berhamparkan salju di antariksa maupun antartika mencair (erosi) akibat GW ini. Akibatnya, pulaupulau kita akan tertutup habis. Jika ini berlanjut, tidak mustahil tanah kita juga akan cepat tertutup air. Bahkan, diprediksikan bahwa tanah pulau-pulau kecil di Indonesia akan hilang dalam kurun waktu 30 tahun ke depan jika GW ini masih berlanjut. Hewan dan tumbuhan mati karena panasnya bumi ini. Karena jika untuk hewan yang ada di kutub tempat mereka mencair tidak punya tempat untuk hidup. Begitu juga untuk kesehatan kita, yang sekarang tinggal di Indonesia belum tentu mampu menahan panasnya bumi. Apa yang Harus Dilakukan? Beberapa organisasi, negara, bahkan orang yang paling berpengaruh mulai bereaksi untuk menahan laju buruknya dampak dari GW ini. Di Los Angeles (Antara News) menyebutkan, mantan Wapres AS, Al Gore, mengumumkan rincian rangkaian mega konser yang akan digelar di seluruh dunia. Hal itu untuk meningkatkan kewaspadaan terhadap bahaya pemanasan global. Acara itu di antaranya diikuti oleh band besar seperti Coldplay, Red Hot Chili Peppers, Foo Fighters, John Legend, Snoop Dogg, Black Eyed Peas, Keane, Kelly Clarkson, John Mayer, Faith Hill, dan lain-lain. Di Indonesia sendiri, beberapa minggu lalu telah dilakukan hal yang sama dengan menggelar konser di Jakarta yang bertajuk "The Soul" dengan diikuti lebih dari sepuluh band besar maupun band indie seperti Mocca,The Upstair, Maliq & D’ Essential, dll. Seharusnya bukan hanya mereka yang peduli GW ini, tetapi semua kalangan di seluruh dunia, mau rakyat kecil atau besar, orang kaya atau miskin. Kita semestinya tidak henti-henti untuk me­ nyuara­kan stop untuk pembakaran hutan, pem­ balakan liar pohon-pohon, penghamburan energi, bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida. Mulailah sekarang juga dari diri sendiri dan dari hal yang terkecil, kita tak mau global warming menjadi malaikat Izrail yang merayap di rambut umur kita.
Sumber: Pikiran Rakyat, 30 Agustus 2007

2. Diskusikanlah laporan tersebut dipimpin oleh salah seorang di antara Anda sebagai moderator. 3. Perhatikan jalannya diskusi dengan baik. Catat nama temanteman Anda yang terlibat aktif mengomentari hasil penelitian tersebut. Jangan lupa berikan juga komentar Anda terhadap tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian tersebut. 4. Setelah diskusi selesai, berikan komentar terhadap temanteman Anda yang ikut memberikan tanggapan dalam diskusi tadi. Berikan saran, kritik, dan masukan kepada mereka.

Tokoh

149

Tammy (terompet/sax). Chrisye bernama lengkap Chrismansyah Rahadi kelahiran Jakarta. Keenan Nasution (drum). dengan masuknya Adji Bandi. Ketika masih di New York. merefleksikan tokoh dengan diri sendiri. 1970. Eddy. Buku ini berisi pengalaman hidup Chrisye dan perjuangannya hingga menjadi penyanyi papan atas Indonesia. Pomo. Alunan suaranya yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. Anda akan membaca biografi tokoh sastra.bukukita. dan jasa-jasa dalam bidang tertentu. Buku biografinya tersebut merupakan bacaan inspiratif yang dapat dijadikan teladan dan merupakan contoh baik bagi masyarakat. Chrisye yang memang hobi bermain musik.Chrisye (bas).com Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa. Gipsy berangkat ke New York dan menjadi homeband di Ramayana Restaurant selama kurang lebih satu tahun (1971–1972). Onan (keyboard). Kemudian. Ada banyak pengalaman dan tips dari kisah-kisah ini. Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi. band itu bermetamorfosis menjadi Gipsy Band dengan perubahan personel. penyanyi yang digemari semua generasi. dan Abadi Soesman. The Pro’s juga merupakan salah Sumber: www. menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain. Dalam pembelajaran kali ini. pada 1969. Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi dalam hidupnya. Gaury Nasution. Pada tahun itu. bacalah biografi Chrisye berikut.Gipsy menjadi band dari Jakarta yang cukup disegani dan memiliki peralatan paling mewah pada zamannya. Semua kisah belum pernah dipublikasikan sebelumnya. bukan hanya bagaimana menghadapi dunia musik dan hiburan.Anda akan berlatih untuk mengungkapkan hal-hal menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca.C Membaca Buku Biografi Dari buku biografi ada banyak hal yang dapat Anda teladani dan dijadikan sebagai inspirasi dalam menjalani kehidupan. prestasi. Joe-Am. dan Keenan Nasution. Band yang berdiri 1966 dengan formasi awal Ponco Sutowo. Jakarta. Seseorang yang perjalanan hidupnya dibukukan tersebut tentunya memiliki kemampuan. namun juga bagaimana menyikapi kehidupan. Chrisye bergabung dengan band The Pro’s bersama Broery Marantika. Chrisye: Penyanyi yang Tidak Lekang oleh Zaman Buku biografi berjudul Chrisye: Sebuah Memoar Musikal ini ditulis oleh Alberthiene Endah dengan tebal buku 276 halaman. Mereka pernah menggelar Gipsy Concert di Taman Ismail Marzuki. Edit. formasi personel band berubah.danAtut Harahap (vokalis). dan Rully Djohan. dan menemukan hal-hal yang dapat Anda teladani. Pada 1971. Lulu. merintis karir di dunia musik dengan bergabung dalam band Sabda Nada 1968. Dimas Wahab. Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. Ronnie Makasutji. Roland. Adakah tokoh yang inspiratif bagi Anda? Pernahkah Anda membaca buku biografi tokoh tersebut? Sekarang. 16 September1949. Buku ini berisi kisah-kisah inspiratif sejak Chrisye memulai karier menyanyinya sampai sukses menjadi 150 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Setelah itu. Gipsy diawaki Gauri Nasution (gitar).

com Chrisye kemudian bersolo karier dan meng­ hasilkan album-album rekaman dengan materi lagulagu yang ditulisnya sendiri ataupun oleh teman-teman dekatnya. "Sabda Alam". 2. yakni dalam film Seindah Rembulan bersama Iis Sugianto. Hal ini menjadikan Chrisye sebagai penyanyi Indonesia yang cukup dikenal sebagai penyanyi bersuara emas. Seperti. Sophia Latjuba. Chrisye mencoba warna musik yang agak berbeda." Album itu memadukan unsur-unsur tradisional gamelan Bali dan instrumen konvensional. dan hampir semua album yang dikeluarkannya berhasil di pasaran. Chrisye mengadakan konser bersama arranger Erwin Gutawa (yang juga bertindak sebagai produser) dengan tajuk yang sama dengan albumnya di JICC. Chrisye benar-benar menggoyang Jakarta. Album tersebut terjual laris dan menjadi hit di banyak tangga terpopuler di Indonesia. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. Anda dapat merefleksi­ kan hal-hal positif yang ada dalam diri Chrisye terhadap diri Anda sendiri. Album "Badai Pasti Berlalu". hal ini tidak membuat ia kehilangan penggemar. Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. 1. Sumber: www. Walau pernah tampil di layar perak. Sundah dan memenangi Lomba Cipta Lagu Remaja (LCLR) Prambors. Dia tak cuma berjoget di atas pentas.M. dan Ari Lasso. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. Oleh karena itu. Chrisye mencoba menjadi vokalis dari berbagai grup musik papan atas di tanah air. Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi.. Alunan suara yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. Rafiq. Pada 2002. Hasilnya adalah album "Aku Cinta Dia" dan "Hip Hip Hura". Sumber: Buku biografi Chrisye: Sebuah Memoar Musikal. Oleh karena itu. Chrisye merilis album yang diberi titel "Dekade". Ia adalah penyanyi yang dapat bertahan di setiap generasi yang berbeda. Walau pernah tampil di layar perak. Tokoh 151 . Chrisye melepas album "Senyawa". Chrisye bersama Gipsy berkolaborasi dengan Guruh Soekarno Putra melahirkan sebuah album rekaman rock yang sangat luar biasa: "Guruh Gipsy. 2007 Dari biografi singkat tersebut. Ia juga tampil sebagai bintang tamu dalam film Gita Cinta dari SMA. Chrisye tak terlalu banyak bergerak. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa.satu homeband yang mengisi acara di Ramayana Restaurant. Namun.kapanlagi. Sejalan dengan warna pop slow melankolis. ada banyak hal menarik tentang penyanyi Chrisye yang dapat Anda kemukakan. Chrisye berhasil memopulerkan tembang "Lilin-Lilin Kecil" karya James F. Pada 1986. Fariz R. Chrisye tak terlalu banyak bergerak. A. sebuah album kolaborasi unik. 3. Berikut ini adalah hal-hal menarik tentang Chrisye yang dapat Anda teladani. Pada 12 Juli 2003. namun juga karena hadirnya beberapa penyanyi dan musisi yang mengiringinya menyanyi. Chrisye pernah mencoba untuk tampil di layar lebar. meski sebenarnya Chrisye merasa tidak cocok untuk membawakan lagu dengan beat (tempo) cepat. Selain berhasil sebagai penyanyi.Pada 1977. Pada Oktober 2004. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. karier Chrisye sebagai penyanyi semakin berkibar di belantika musik Indonesia. Lewat album itu.

film yang disutradarainya. pada Perusahaan Film Negara (kini PPFN). 22 September 1937. Teguh pun sempat mengubah medium seninya. Nano Riantiarno. dapatkah Anda menuliskan hal-hal menarik lainnya yang ada dalam kehidupan Chrisye? Bagaimana dengan diri Anda? Adakah hal menarik yang dimiliki Chrisye juga Anda miliki? Misalnya. Nya Abbas Acup. di Pandeglang. Jawa Barat. Kerjakan latihan berikut. Ia ber­kesempatan menghasilkan karya film sinema elektronik (sinetron) untuk televisi. seperti Pulang (1987). Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. Ninik L. kerjakanlah latihan yang akan meningkatkan wawasan Anda berikut terhadap biografi tokoh. George Kamarullah. Karim. Kawin Lari (1975). Djajakusuma. Sekarang.   Karir dalam dunia film dirintisnya saat mel­a­ kukan tugas praktik penulisan skenario film-film semi dokumenter. Ketika film layar lebar ber­medium pita seluloid meredup se­mentara waktu di awal tahun 1990an. Teguh Karya Suhu Teater Indonesia Terlahir dengan nama Liem Tjoan Hok. Misbach Yusa Biran. Hal ini dapat Anda lakukan dengan cara becermin pada kehidupan orang lain tersebut. sebab mereka menjadi berjaya dan populer setelah membintangi film-film Teguh Karya. Teguh. Hal inilah yang membuat beliau pantas disebut sebagai penyanyi legendaris. 152 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Alex Komang. Film serius konsumsi dewasa untuk pertama kali dihasilkannya pada tahun 1971. Anda dapat meneladani nilai perjuangan yang dilakukan oleh tokoh tersebut. di antaranya. Saat itu. sekaligus teman. untuk setiap karya-karya film terbarunya. baik itu sebagai penata artistik. Di Balik Kelambu (1982). Wajah Seorang Laki-Laki (1971). dapatkah Anda menemukan tokoh lain yang memiliki kesamaan dengan Chrisye? Anda dapat mengambil pelajaran dari penyanyi atau tokoh lain yang dikagumi. Secangkir Kopi Pahit (1983). Setali tiga uang. Jadikanlah prestasi besar yang dimiliki oleh Chrisye sebagai pemicu kreativitas Anda dalam berkarya. dan Pacar Ketinggalan Kereta (1986). Christine Hakim. Film pertama karya Teguh di tahun 1968 adalah film untuk anak-anak. bacalah biografi Teguh Karya berikut. Anda pun memiliki kegemaran menyanyi atau bermain musik. Ranjang Pengantin (1974). Beberapa aktor-aktris film Indonesia yang layak disebut sebagai bentukan Teguh. Ia pertama-tama melakoni seni sebagai pemain drama. Agar wawasan Anda tentang tokoh-tokoh Indonesia bertambah. Tuti Indra Malaon (Alm). sering pula terpilih menjadi film terbaik yang dianugerahi Piala Citra. pemain. Kemudian. antara tahun 1957 hingga 1961. untuk digantikan layar kaca yang marak muncul dengan kehadiran stasiun teve baru. sumbangsih Chrisye terhadap dunai musik tanah air sangat besar. Uji Materi 1. Dia layak disebut suhu teater Indonesia yang banyak melahirkan sineas-sineas terkemuka. antara lain Slamet Rahardjo Djarot. Henky Solaiman.Ternyata. Cinta Pertama (1973). guru. Doea Tanda Mata (1984). yang waktu itu masih menggunakan nama lahir Steve Liem Tjoan Hok. November 1828 (1979). dan langsung menyabet beberapa penghargaan untuk kategori akting maupun penyutradaraan terbaik. Badai Pasti Berlalu (1977). sudah sering tampil di panggung dalam pementasan-pementasan yang diadakan oleh ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). Dewi Yul. secara akademis Teguh Karya menye­ lesaikan pendidikan seni di berbagai per­guruan tinggi. Wim Umboh. mantan anggota Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) periode 1968–1972 ini antara lain berkesempatan bekerja pada sutradara D. Benny Benhardi. Teguh pun seakan menjadi abadi sebagai sutradara terbaik spesialis peraih Piala Citra. adalah sutradara film pelanggan piala citra. Rae Sahetapi. Rina Hasyim. atau asisten sutradara. dan Asrul Sani. Arak-Arakan (1992). Perkawinan Semusim (1977). Teguh Karya yang oleh rekan terdekatnya akrab dipanggil Om Steve. Selanjutnya. Franky Rorimpandey. dan Ayu Azhari. Sejumlah judul film karya Teguh yang berhasil mengangkat nama sutradara dan pemain bintangnya. Ibunda (1986). Dan bersamaan itu. Lalu. dan Pakaian dan Kepalsuan (1994).

MelaluiTeater Populer. dan bahasa ia selalu unggul. maupun para seniman pertama dari lima bersaudara pedagang kelontong lain. 1957-1961). Djajakusuma yang teatrikal di atas panggung. seperti sangat ‘akademis’ mengungkapkan gagasan-gagasan Usmar Ismail. Tak heran jika SMA pernah beberapa kali pacaran. Jakarta Pusat yang juga rumah kediaman­nya. dan D. namanya Saodah. ini kemudian mewarisi kegemaran membaca dari guru. istri Ny. badannya lumpuh total melainkan otak bagian serta seorang sahabat Mang Dulapa. dan Perempuan Pilihan Dewa (1974). Kacang. Ia mendirikan ATNI tahun 1957–1961. berkesempatan membentuk dan dirinya ada ‘kamar-kamar’ untuk melahirkan banyak aktor serta aktris kreativitas. Asrul Sani. Gus Dur yang pernah Karena itu. Asrul Sani. Teater Populer terlihat tokoh teater dan sutradara film legendaris.com kegiatan kesenian lainnya. Teater Populer yang Teguh lahirkan tahun menjabat Ketua Dewan Kesenian Jakarta (DKJ). duduk di bangku SD Pandeglang. mendirikan ATNI pada tahun 1950-an. banyak perkawinan. Usmar Ismail. mengembuskan nafas terakhir kali di RSAL Banyak kritikus seni menilai. untuk kemudian dieks­ Kemampuan akademis itu kemudian dipadukan presikan sebagai medium perwujudan sebuah dengan pergaulannya yang intens dengan beberapa pencapaian artistik tertentu. Hawai satunya. ia mendirikan Teater Populer. yang pembawaannya dimulai oleh Pembina Teater Nasional Indonesia. beserta menggambar. awalnya lebih dikenal sebagai Teater bincang selama satu jam. Keduanya berbincangrealisme ini. dan kenamaan. Tanah Abang. negeri. Di antara pemen­ tahan karena acapkali ditinggal tasan Teater Populer yang mendapat menghadiri ceramah dan berbagai sambutan meriah. Nasional Indonesia (ATNI. Realisme yang hingga akhir hayat adalah kebanggaan sekaligus itulah yang berhasil diserap Teguh saat kuliah di ‘kendaraan’ seni yang tetap difungsikan. di rumah kediamannya. Ia memiliki kursi roda. di tahun 1962. Tanah Abang. Teguh dijuluki pula sebagai ‘Suhu tetapi sang pacar selalu saja tidak Teater Indonesia’. yang sepanjang Jenderal. berkesempatan mengun­ Sepulang dari studi art directing di Hawaii. Teguh boleh mendapat nilai jelek untuk Sebelum meninggal dunia.Teguh Pendidikan dan Kebudayaan (1969). Kebon bekerja sebagai manajer panggung di Hotel Indonesia. Inspektur Teguh Karya.pikiran-rakyat. sangat dicintai dan disayangi oleh menumpang di rumah Engku Dek. 1968 dimaksudkan pula untuk mengisi acara-acara sesuai janji datang mengunjungi sohib yang sudah di Hotel Indonesia. Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. Presiden aljabar dan ilmu ukur. Tentang pilihan hidupnya untuk tak menikah. sais delman memorilah yang tak lagi mampu bekerja maksimal. yang masih menggunakan nama Steve ini menyebutkan. sesungguhnya stroke tak membuat seorang nenek kelahiran Bekasi. Rumah ini Anggota Dewan Film Nasional (DFN) penerima disulap menjadi sanggar kreatif para seniman terkemuka Anugerah Seni dari Departemen diTanah Air. Teguh pindah ke Jakarta. akademis itu untuk mengejawantahkan teoriTeguh turut aktif membidani kelahiran Badan teori realisme. Suguhan yang formalbanyak mempengaruhi proses berkeseniannya. Jakarta Pusat. salah ke luar negeri East West Center Honolulu. Jadilah teater pengusung aliran lama direncanakan itu. Walau hari-hari akhir dihabiskan di atas Teguh lebih merasa sebagai orang Banten. dan D. di Akademi Seni Drama dan Film (Asdrafi) sebagian besar adalah mahasiswa ATNI serta para Yogyakarta (tahun 1954–1955). Ia mengaku sewaktu di industri perfilman. pamannya. karena di dalam Liem. Djajakusuma saat Sejak tahun 1968. namun untuk pelajaran sejarah. Akademi Teater penggiat teater independen. Pernikahan Darah (1971). menyerang otak bagian memori sejak tahun Walau lahir dengan nama Liem Tjoan Hok. Bicara soal Dari Teater Populer. setelah terserang stroke mencapai puncak eksplorasi. adalah Jayaprana. beberapa lakon Mintohardjo. Kopral Woyzeck (1973). pada 11 Desember panggung yang disutradarai Teguh Karya berhasil 2001 di usia 64 tahun. kemudian Identitas kelahiran Teater Popuper. sang paman. sanggar seninya di Jalan Kebon Kacang. (kesenimanan) seseorang. Abdurrahman Wahid atau Gus Dur. kata Teguh. yang rutin membawa Teguh pulang pergi ketika masih seperti merespons pembicaraan. Tokoh 153 . Sinta Nuriyah. sederhana. bersemangat menggali sisi keaktoran (1962–1963) untuk belajar akting atau art directing. Teguh adalah pria yang selalu berpenampilan Memasuki bangku SMP. Pemain pendukungnya Seperti. Sumber: www. kamar untuk lain-lain.Populer Hotel Indonesia. sekaligus teman. 1998. hayat memilih hidup melajang. urutan sineas baru mengikuti jejak Teguh kamarnya belum tentu sama untuk untuk serius menapaki karir di setiap orang. Teguh jungi Teguh Karya. bernostalgia. sahabat. Anak teman-teman seprofesi.

Jakarta tanpa melalui proses peradilan. Sastrawan dan Karyanya Sitor Situmorang lahir di Harianboho. cerpen Pertempuran dan Salju di Paris (1956). karya-karya sastranya sudah mengalir ringan begitu saja. 2. Dalam Sajak (1955). Karya sastra lain. lalu memutuskan berhenti dan bergiat sebagai sastrawan.com Sitor Situmorang ialah sastrawan yang terkenal dengan puisi-puisinya. Catatlah hal-hal menarik yang ada dalam tokoh Teguh Karya. Kegiatan Lanjutan 1. Beragam karya sastra Sitor yang sudah diterbitkan. dan esai Sastra Revolusioner (1965). membuat rezim merasa berkepentingan untuk "menghentikan" kreativitas Sitor. M Nijhoff. Sumber: www. Kumpulan puisi pertamanya terbit tahun 1953. cerpen Pangeran (1963). Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman Anda. Terangkanlah hal-hal yang dapat diteladani dari Teguh Karya. Samosir.tokohindonesia. Ia dimasukkan begitu saja ke dalam tahanan dengan tuduhan terlibat pemberontakan. Wajah Tak Bernama (1955). Sumatra Utara 2 Oktober 1924. Esai Sastra Revolusioner inilah yang mengakibatkan Sitor Situmorang harus mendekam di penjara Gang Tengah Salemba (1967– 1975). Diskusikan dengan teman-teman Anda. Refleksikanlah tokoh tersebut dengan diri Anda? Adakah hal-hal pada tokoh tersebut yang sesuai dengan diri Anda? 4. Catatlah hal-hal menarik dari tokoh tersebut yang dapat Anda teladani. sebuah lembaga kebudayaan di bawah naungan PNI. dan terjemahan karya dari John Wyndham. diterbitkan oleh Poestaka Rakjat pimpinan Sutan Takdir Alisjahbana (STA). 3. antara lain Surat Kertas Hijau (1953). Semenjak 1950-an. Sitor pada 1950-an itu pulang dari Eropa sebagai wartawan. yang sudah diterbitkan. antara lain puisi Zaman Baru (1962). E Du Perron RS Maenocol.2. Adakah tokoh lain yang memiliki kemiripan-kemiripan tertentu dengan Teguh Karya? Catatlah kemiripan-kemiripan tersebut. drama Jalan Mutiara (1954). 3. 6. 154 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Selain karena isi esai Sastra Revolusioner sarat dengan kritik-kritik tajam. Bacalah buku biografi tokoh-tokoh idola Anda. posisi mantan anggota MPRS ini ketika itu sebagai Ketua Umum Lembaga Kebudayaan Nasional (LKN) periode 1959–1965. 5.

Adapun orang yang membuat notula disebut notulis. Saat Anda menghadiri rapat. Rapat Kegiatan Ekstrakurikuler Teater SMA Budi Asih Dewan Pengurus 2007/2008 Tempat Tanggal Waktu Pemimpin Rapat Acara Rapat Peserta Rapat Jumlah Agenda Rapat : Gedung Serba Guna : 22 Desember 2007 : Pukul 13. setelah Anda berlatih menulis notula rapat.. Penutup : 1. Catatan-catatan tersebut biasanya berisikan hasil-hasil rapat yang akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. Pembukaan 2. Sambutan Pembina Teater 4. Anggota Kelas XI dan XII : 6 orang 5. kegiatan ekstrakurikuler teater tertua di sekolah tersebut semakin giat meningkatkan prestasi melalui kader-kader baru yang dapat diandalkan. Agar Anda lebih jelas memahami notula. Sambutan Pembina OSIS 3. Sambutan Pembina OSIS Setelah rapat dibuka. Pengurus Teater : 17 orang 4. Pd. Perwakilan Dewan Alumni Teater : 5 orang : 30 orang : I. Pembina OSIS : 1 orang 2.D Menulis Notula Rapat Dalam bagian ini. Tanya Jawab dan lain-lain 6. III. Anda akan berlatih menulis notula rapat. Sambutan Pembina Teater Ibu Fitri Yuliantri. sebelumnya Anda akan berlatih mengidentifikasi dua notula rapat yang berbeda. Agar pemahaman Anda lebih mendalam. berpesan agar tim teater jangan terlalu berbangga diri atas prestasi yang baru saja diraih. Catatan tersebut disebut notula. Prestasi tersebut sebaiknya dijadikan cambuk pemicu agar dapat meraih prestasi yang jauh lebih gemilang. Mardian Pamungkas sebagai pembina OSIS memaparkan selayang pandang kinerja OSIS dan semua kegiatan ekstrakurikuler yang telah banyak membuahkan prestasi. S.00 WIB.00 – 16. Pembukaan Rapat dibuka pukul 13. sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler teater. Anda akan mendiskusikan notula rapat yang telah Anda buat bersama guru dan teman-teman Anda. Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru 5. II. Beliau berharap. Beliau Tokoh 155 . dengan adanya pelantikan anggota baru dalam keluarga Teater SMA Budi Asih. perhatikanlah dua contoh notula berikut. Kemudian.00 : Ryan Sulistio (Ketua Umum Teater) : 1. ada banyak hal yang perlu dicatat. Bapak Drs. Pembina Teater : 1 orang 3.

3. Pengarahan 4. Berikut ini merupakan garis besar susunan acara kegiatan Pelantikan Anggota Baru yang akan dilaksanakan pada tanggal 3 Januari 2008. Apa saja bagian notula tersebut? Berikut ini adalah pemerinciannya. acara rapat. 2. sambutan Pembina OSIS. Penutupan dan doa bersama V. Deden Pratama (Anggota Kelas XII) menanyakan perihal perizinan dari kepolisian. tanggal dan waktu penyelenggaraan. Yulistianni Perhatikanlah pola penulisan notula tersebut. Keterangan penyelenggaraan rapat yang meliputi tempat rapat. Nur F. 4. perhatikan notula rapat berikut dengan saksama. Ronal Vibrianto (Alumni) menanyakan jumlah alumni yang diundang hadir. Diketahui oleh. Tanya Jawab dan Lain-lain 1. Judul notula yang berisi organisasi penyelenggara rapat. dan peserta rapat. 1. tanya jawab dan lain-lain. Notula rapat ditandatangani oleh ketua rapat dan notulis. Pelaksanaan rapat yang meliputi pembukaan. Cermati perbedaan notula rapat berikut dengan notula rapat ini. IV. 4. Ketua Teater SMA Budi Asih Ryan Sulisto Bandung. Acara tanya jawab diisi oleh beberapa penanya. pemimpin rapat. yaitu: Agri Fathira (Bendahara) menanyakan perkembangan penyebaran proposal. Padu alam kota 5. 3. dan menugasinya untuk menyusun acara. VI. Pentas seni calon anggota baru 7. pembahasan program kegiatan Pelantikan Anggota Baru. 8 Desember 2007 Notulis. Pelantikan anggota baru 8. 1. Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru Berdasarkan keputusan rapat sebelumnya yang menunjuk Divan Suhendar sebagai ketua seksi acara. Rani Tresnawati (Dokumentasi) menanyakan alat dokumentasi yang akan digunakan.pun berpesan agar seluruh keluarga Teater Budi Asih selalu menjaga tali persaudaraan dan menghindari kekerasan dalam kegiatan pelantikan anggota baru nanti. Penutup Rapat pembahasan kegiatan Pelantikan Anggota Baru tersebut ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh Hada Mutaqien pada pukul 15. Upacara adat teater 3. 2. 156 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sekarang.45 WIB. Doa dan sarapan bersama 2. serta penutup. sambutan Pembina Teater. Istirahat sholat dan makan siang 6.

Jenis Koperasi: a. Fathrah Maemunah e. Pengelolaan keperluan siswa 3.Pd. Kepala SMA Kasih Bunda b. Intan Sahara f.P.. Yudiana Masduki 2. 3) Kantin : Mimin Durihmin. Kepala SMA Kasih Bunda 2.Sos. Mendirikan tempat penjualan pulsa elektronik Catatan khusus: Ibu Epon mengusulkan pendirian wartel sms. S. M. Pengelolaan kantin d. Sekretaris : Dra. Simpanan pokok Rp35. Wakil Ketua : Drs. Bapak Abdul Rojak Pemimpin Rapat : Ibu Ririn Sanusi.00 Tokoh 157 . Karena tidak ada hal-hal lain yang dibicarakan. Zaenal Mutakin g. Simpanan sukarela tidak ditentukan jumlahnya. Bayu A. Jual-beli bahan pokok b. Rikha 2. Ketua : Drs. Arief Zulkarnaen c. sesuai dengan kemampuan 4.Pd.00 WIB Peserta Rapat Hadir : 102 orang anggota koperasi.S. Seksi-seksi 1) Pembelian Barang : Drs.000. Rencana yang Akan Datang: a. Epon Susilawati 5) Pengelola ATK : Drs.Notula Rapat Pembentukan Koperasi SMA Kasih Bunda Surabaya Tanggal Tempat Waktu : 9 November 2007 : Gedung Kesenian SMA Kasih Bunda : Pukul 14. M. Besar Iuran Anggota Koperasi: a. guru berjumlah 55 orang 2. pegawai tata laksana berjumlah 47 orang (daftar hadir terlampir) Berhalangan : 1. Kepala SMA Kasih Bunda Ringkasan Jalannya Rapat 1. Pembentukan pengurus koperasi 4. rapat ditutup pukul 17. Bintang Renjana 2) Simpan Pinjam : M. Pengelolaan buku dari penerbit e.000. Pengawas Keuangan : Drs.00 b.. Simpan-pinjam c.Pd. Bendahara : Dra.00 per bulan c. Penutup Hasil Rapat 1. Mendirikan wartel b. terdiri atas: 1. Rapat dibuka oleh Ibu Ririn Sanusi. Pengarahan pemimpin rapat 3. Simpanan wajib Rp10. Ibu F. M. Penanggung Jawab : Ririn Sanusi. Pengurus Koperasi SMA Kasih Bunda: a. Abdul Aziz Zakaria d... S.00 – 17. 4) Pengelola Buku : Dra.

kemampuan Anda menulis notula akan selalu terlatih. Anda dapat menggunakan salah satu format notula rapat yang paling baik menurut Anda. Anda dan teman-teman Anda yang berperan sebagai peserta dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan rencana kegiatan. Rapat tersebut akan membahas tentang kegiatan amal. Perincilah per­bedaan-perbedaannya setelah Anda merinci unsur-unsur yang ada dalam notula ke-2. baik di lingkungan sekolah maupun kegiatan Karang Taruna yang ada di daerah tempat tinggal Anda. Pemimpin Rapat Surabaya.Pd. Kegiatan Lanjutan Jika Anda adalah siswa yang aktif berkegiatan dalam organisasi di sekolah. Finna Meliashanty Ibu Ririn Sanusi. 9 November 2007 Notulis. Pilihlah teman Anda yang akan berperan sebagai pemimpin rapat dan notulis. 2. Buatlah sebuah simulasi rapat sederhana bersama temanteman. Setelah mengamati kedua notula tadi dengan saksama. Uji Materi 1. Dengan demikian. M. cobalah membuat notula rapat yang Anda hadiri. identi­ fikasikanlah perbedaan-perbedaan kedua notula tersebut. yaitu menyumbangkan buku-buku layak baca ke salah satu panti asuhan yang ada di kota Anda. Saat simulasi rapat berlangsung. 158 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Tulislah notula rapat berdasarkan simulasi rapat tersebut. Anda bisa juga mengajukan diri sebagai notulis dalam setiap rapat yang Anda ikuti.

Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. bahkan menolak. Melalui kegiatan diskusi. Hasil-hasil rapat tersebut akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. e. Notula adalah catatan-catatan yang berisikan hasil-hasil rapat. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para pesertanya untuk saling bertukar pikiran. 4. c. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. misalnya dalam rapat kelas. Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi. kritik. 5. a. 6. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain. Tokoh 159 . Anda pun akan terlatih untuk berdiskusi dengan orang lain melalui kegiatan mengomentari pendapat orang dalam sebuah diskusi. baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal Anda. Hindari sikap emosional. Hal ini akan berguna jika suatu saat Anda ditunjuk sebagai notulis dalam sebuah rapat. Adapun kegiatan tanggapan terhadap hasil penelitian dapat membuat Anda lebih kritis. 3. Anda dapat mengemukakan pendapat. serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. Selanjutnya. Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi. Notulis adalah orang yang bertugas membuat notula. Dalam bidang kepenulisan. ide. 7. Anda akan mampu mengikuti diskusi dengan baik jika mengikuti aturan-aturan berdiskusi yang telah Anda pelajari. Kekritisan Anda dapat pula dipraktikkan dalam kegiatan lain. yaitu sebagai berikut. membaca buku biografi dapat membuat Anda mengambil nilai-nilai perjuangan dari sang tokoh.Rangkuman 1. b. Refleksi Pelajaran Kegiatan mencatat pokok-pokok permasalahan dan me­ rangkum diskusi akan membuat Anda terlatih untuk menyimak dengan saksama dan menyerap dengan baik informasi yang ada dalam sebuah diskusi. dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. Kegiatan terhadap hasil penelitian dapat berupa dukungan. 2. Gunakan bahasa yang baik dan benar. d. Anda telah berlatih menulis notula rapat.

3. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. Selain menulis banyak novel. bahasa. 5. dan tahu banyak akan film. ia juga dikenal piawai melukis. ahli di bidang bahasa. puisi. Dalam karya fiksinya. roman populer. Di luar kegiatan penulisan kreatif. Juliana C. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. Alif Danya Munsyi.d. bermain drama. film. Remy Sylado pernah dan masih mengajar di beberapa perguruan di Bandung dan Jakarta. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. seperti Akademi Sinematografi. drama. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua.Soal Pemahaman Pelajaran 7 Kerjakanlah soal berikut. esai. cerpen. Saat ini ia bermukim di Bandung. Institut Teater dan Film. sajak. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. Remy terkenal karena sikap beraninya menghadapi pandangan umum melalui pertunjukan-pertunjukan drama yang dipimpinnya. Hal-hal apa saja yang ditulis dalam notula rapat? Untuk soal 2 s.wikipedia. Ia memiliki sejumlah nama samaran seperti Dova Zila. ketua Teater Yayasan Pusat Kebudayaan Bandung. Dia menulis kritik. Ia juga salah satu pelopor penulisan puisi mbeling. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi. dramaturgi. Nama sebenar­ nya adalah Yapi Panda Abdiel Tambayong ("Ejaan Republik": Japi Tambajong).id. menguasai sejumlah bahasa. dosen Akademi Sinematografi Bandung (sejak 1971). dan menelusuri pasar buku tua. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai. Sekolah Tinggi Teologi. Remy Sylado lahir di Makassar. kolom. juga buku-buku musikologi. balik kegiatannya di bidang musik. teater. 12 Juli 1945 ialah salah satu sastrawan Indonesia. ia juga kerap diundang berceramah teologi. dan teologi. Ia memulai karier sebagai wartawan majalah Tempo (Semarang. Keahlian apa saja yang dimiliki Remy Sylado? Hal apa saja yang dapat Anda diteladani dari Remy Sylado? Bagaimanakah upaya Remy Sylado dalam menggali informasi? Hal apa saja yang menurut Anda dianggap menarik dari kehidupan Remy Sylado? 160 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 5.org 2. Sumber: www. 1. bacalah biografi Remy Sylado berikut. Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya. 4. Jubal Anak Perang Imanuel. 1965). Ia menghabiskan masa kecil dan remaja di Semarang dan Solo. novel (sejak usia 18). redaktur majalah Aktuil Bandung (sejak 1970). seni rupa. Panda.

censolar. Pada bagian terakhir. Adapun dalam kemahiran bersastra Anda akan belajar mengidentifikasi alur. Anda akan berlatih menulis drama berdasarkan pengalaman yang diperoleh dari kehidupan sehari-hari. Sumber: www. penokohan. ada langkah tertentu yang dapat dilakukan dalam membaca suatu teks.Pe l a j a r a n 8 Teknologi dan Komunikasi Bagaimanakah indikator seorang pembaca yang baik? Ternyata. dan latar dalam cerpen.com . Dalam pelajaran ini. Selanjutnya. Anda akan belajar merangkum isi buku. Dalam hal ini. Anda akan dilatih bagaimana teknik membaca cepat yang baik itu. teknik membaca cepat dapat langsung diaplikasikan dalam merangkum ini.

1 jam pelajaran = 45 menit 162 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Teknik membaca cepat perhatikan cara-cara rumus hasil membaca Menulis rangkuman buku Membaca teks/karya drama dapat menggunakan Membaca cerpen menelaah alur penokohan Membaca sumber latar Menuliskan aneka pengalaman dalam bentuk drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 8 ini adalah 15 jam pelajaran.

Sebagai salah satu wujud rasa syukur Anda. Harganya sangat mahal sehingga untuk melakukan uji coba. Anda akan makin pandai. Kini lembaga itu sudah berhasil memproduksinya walau masih dalam skala kecil. Anda akan berlatih menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan serta mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan. Melalui kegiatan membaca. Gemarkah Anda membaca? Berapa banyak bacaan yang Anda habiskan dalam satu hari? Bersyukurlah Anda karena diberi anugerah oleh Tuhan berupa kemampuan membaca. Pasalnya. Jumlahnya adalah 603 kata. Makin banyak membaca. (197 kata) Ketergantungan bahan bakar roket terhadap negara lain juga menimbulkan persoalan lain. Agar pemahaman lebih optimal. Para ahli Lapan telah berhasil menguasai formula pembuatan bahan bakar tersebut. Kemampuan membaca harus terus ditingkatkan. Dalam pembelajaran kali ini Anda akan berlatih mem­baca cepat. Peluncuran roket yang sedianya dilakukan pada pukul 09. meninggalkan jejak asap dan suara gemuruh keras. Bahan bakar roket tersebut adalah AP (Ammonium Perchlorate). Menuju Kemandirian Pengembangan Roket Selasa 19 Juni 2007 merupakan hari ber­ sejarah karena bahan bakar buatan Lapan mampu melesat­kan roket ke jarak puluhan kilometer. Semakin cepat seseorang membaca. program penelitian dan Teknologi dan Komunikasi 163 . Anda dapat memperluas khazanah pengetahuan. Hadirin yang sejak pagi menunggu di tempat peluncuran satu per satu pergi. rajin-rajinlah membaca bacaan yang bermanfaat. Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Pahamkah Anda mengenai pentingnya membaca? Dengan mem­ baca. Padahal.00 WIB satu per satu roket Lapan melesat ke angkasa. seseorang dapat menyerap informasi yang disampaikan oleh orang lain melalui tulisan.00 WIB ditunda. Akibatnya. bagi Lapan hari itu merupakan hari bersejarah karena bahan bakar buatan mereka mampu melesatkan roket ke jarak puluhan kilometer. Anda ingin tahu tingkat kemampuan membaca Anda? Bacalah teks berikut ini. Guru Anda akan memberi waktu selama 2 menit. (110 kata) Sekilas. semakin cepat pula dia menyerap informasi dari bacaan. tandailah bagian yang terakhir Anda baca. Lapan selalu menggunakan AP yang diimpor dari luar negeri. Lapan tidak bisa menggunakannya dengan leluasa. Namun. Saat waktu membaca berakhir. (68 kata) Peluncuran roket akhirnya jadi di­laksanakan setelah Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL) Laksamana Slamet Subijanto datang ke Instalasi Uji Terbang Pameungpeuk menggunakan jalan darat. Negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. Tujuannya adalah agar kemampuan membaca Anda semakin meningkat. Mulai pukul 13. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda.A Membaca Cepat Kegiatan membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi. peluncuran roket percobaan hari itu tampak seperti ratusan percobaan lainnya. Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. Sebelum berhasil membuatnya. hari itu merupakan hari penting bagi dunia pengembangan roket nasional.

Lapan sendiri menegaskan bahwa pengembangan teknologi roket nasional adalah untuk kepentingan ilmiah dan kesejahteraan rakyat. misalnya untuk memantau cuaca dan iklim. kebutuhan bahan roket lebih dari itu. bahan bakar yang diperlukan untuk sekali peluncuran kurang lebih 2 kg AP. dan RX 100 yang membutuhkan pasokan bahan bakar lebih besar. Namun. (603 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. Sumber: www. Jumlah kata yang dibaca waktu Misalnya. mau tidak mau Lapan harus menggenjot produksi AP jika ingin menyempurnakan teknologi roket nasional. Adi Sadewo Salatun. teknologi roket kendali bisa juga digunakan untuk membuat peluru kendali.pengembangan roket nasional sering tergangggu karena bahan bakar. Kadang barang pesanan kita telat datang. dana yang dikeluarkan akan lebih besar. Tentu bukan kita yang akan membuatnya. pemanfaatan teknologi ilmiah menjadi teknologi untuk kepentingan militer tidaklah sederhana. Lapan baru sanggup memproduksi AP sebanyak 10 kg/tahun. (485 kata) Adi menegaskan. bahan bakar yang diproduksi Lapan akan habis hanya dengan lima kali uji coba.com Sebagai ilustrasi. kita harus mengkaji berapa jarak jangkau roket itu karena hal-hal seperti itu yang harus disesuaikan dengan kebutuhan militer. "Tapi sebagai warga negara kita pun wajib membela negara." kata Adi. (322 kata) Kepala Pusat Teknologi Wahana Dirgantara Lapan. sampai tiga tahun tidak datang juga.pikiran-rakyat. Pernah kita pesan tabung. Padahal. 21 Juni 2007 Tuntaskah kegiatan membaca Anda? Sekarang. jumlah kata yang dibaca adalah 500 kata waktu yang diperlukan adalah 2 menit Jadi 500 = 250 kata 2 164 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . bahwa teknologi roket akan digunakan untuk kepentingan militer. (417 kata) Ini juga yang menjadi persoalan karena pada dasarnya teknologi roket untuk kepentingan ilmiah dan kepentingan militer tidak berbeda. "Roket kendali yang kita buat itu untuk kepentingan penginderaan jarak jauh. Kalau kita mau bicara tentang bagaimana militer akan menggunakan teknologi peluru kendali. RX 150. Lapan juga harus terus menguji coba roket-roket yang berukuran lebih besar. Negara penjual pun suka bersikap seenaknya. cita-cita Lapan bukanlah membuat peluru kendali. Menurut dia. walaupun Lapan sudah ber­­­­­­­­­ hasil membuat roket kendali. untuk roket RX 70 yang berdiameter 70 milimeter. hitunglah ratarata jumlah kata yang berhasil Anda baca dengan menggunakan rumus berikut. persoalannya kembali ke masalah dana. Kalau diperlukan untuk pertahanan. (539 kata) Laksamana Slamet Subijanto juga membantah bahwa militer akan serta-merta memanfaatkan teknologi roket hasil pengembangan Lapan. Yus Kadarusman Markis mengatakan. Padahal. Walaupun diakui olehnya. (229 kata) Sayang. Dengan demikian. Dengan dana yang ada sekarang ini. ada beberapa hal yang harus diperhatikan." kata Kepala Lapan. silakan saja. tetapi kita serahkan kepada industri dan pelaku pertahanan. sulitnya mendapatkan bahan baku untuk membuat roket adalah kekhawatiran negara-negara pengimpor. tetapi membuat roket yang bisa mengorbit sendiri. (352 kata) Jika kita terus mengimpor. Negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia. dukungan dana pemerintah belum maksimal. yaitu jenis RX 250. Misalnya. (384 kata) Ada dugaan.

AP (Ammonium Perchlorate)   6. Mengapa negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia? 10. Siapakah nama Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL)?   5. Anda baru memiliki kecepatan membaca 250 kata per menit. misalnya untuk memantau cuaca dan iklim. Untuk mengetahui persentasi pemahaman Anda.   7.   1. Untuk kepentingan penginderaan jarak jauh. 13. Untuk kepentingan apakah Lapan membuat roket kendali jarak jauh? Setelah selesai menjawab pertanyaan tersebut.   3. Jika Anda telah dapat menjawab sekurang-kurangnya 8 pertanyaan dengan benar. Akibatnya. Karena mereka khawatir jika teknologi roket di Indonesia akan digunakan untuk kepentingan militer. 10. Kapankah roket diluncurkan di Lapan?   2. 19 Juni 2007   2. Berapa banyak bahan bakar yang diperlukan untuk roket RX 70 berdiameter 70 milimeter?   9. Karena Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Anda pun perlu menguji sejauh mana tingkat pemahaman Anda terhadap bacaan yang Anda baca. program penelitian dan pengembangan roket nasional sering ter­gangggu karena ketidakadaan bahan bakar. Setelah mengukur kecepatan membaca Anda.   8. Apa bahan bakar roket tersebut?   6. Teknologi dan Komunikasi 165 . Selain harganya mahal. Sumber: Majalah Tempo. cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban berikut. Apa kendala yang dihadapi oleh Lapan ketika akan melakukan uji coba sebelum adanya bahan bakar buatan Lapan?   7. pemahaman Anda telah memenuhi standar. Pukul berapakah roket tersebut diluncurkan?   4. Terbatasnya kesempatan uji coba karena harga bahan bakar yang sangat mahal. Anda harus lebih banyak berlatih agar dapat mencapai kecepatan 300 kata per menit. Semua pertanyaan yang dapat Anda jawab diberi nilai 1.1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh. Selasa. Mengapa peluncuran roket tersebut dianggap istimewa di Lapan?   3. Dengan kata lain.00   4. Caranya adalah dengan menjawab sepuluh pertanyaan berikut. 2 kg AP   9. negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. Apa akibat yang ditimbulkan jika Lapan mengandalkan bahan bakar impor?   8. Anda telah memahami materi yang Anda baca. Laksamana Slamet Subijanto   5. gunakanlah rumus berikut.Artinya.   1. Januari 2005 Gambar 8.

konsol game. Namun. teknologi yang bekerja dengan penerapan layar sentuh. Kini berbagai perangkat mengusung teknologi ini. Dengan teknologi ini. toko buru. mesin cuci.sebagai perangkat output karena menampilkan informasi dan input karena menerima informasi. yang membedakannya dengan monitor atau layar televisi biasa. kita dapat langsung menyentuh layar tersebut dengan tangan atau alat bantu untuk mengakses apa yang ditampilkan di dalamnya.Bobot nilai 8 x 100 % = Skor ideal 10 x 100 % = 80 % Setelah itu. Inilah salah satu sisi kelebihan dari touchscreen. Dapatkah Anda melebihi angka tersebut? Untuk itu. Touch sensor diletakkan di permukaan paling depan dari sebuah layar touchscreen. Uji Materi 1. Aplikasi Teknologi Touchscreen Satu Sentuhan Saja Perintahnya sederhana. cukup satu sentuhan. jika Anda telah berhasil membaca cepat 300 kata per menit dengan tingkat pemahaman 80%. Dengan kata lain. Input dari touchscreen adalah sebuah sentuhan. Dengan demikian. untuk mengetahui kecepatan efekif membaca (KEM) Anda. kendaraan. Bacalah teks berikut dengan cermat dan efektif. Jumlah kata yang dibaca x Waktu Contoh: 300 kata 8 x 1 menit 10 = 240 KEM Bobot nilai Skor = KEM Artinya. Teman akan menyiapkan perhitungan waktu. telefon genggam. handycam. seperti di hotel. Monitor Sensitif Touchscreen dikenal pula dengan touch panels atau touch monitor. sehingga perangkat ini memiliki dua fungsi yaitu. mesin ATM (anjungan tunai mandiri). (146 kata) Maksudnya. Layar sentuh juga banyak digunakan dalam titik-titik penjualan (point of sales). tape recorder. apa yang ditampilkan di dalamnya dapat secara langsung berinteraksi secara fisik dengan penggunanya. mesin informasi di tempat-tempat umum. (274 kata) 166 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . (93 kata) 1. Biasanya sensor sentuh berupa sebuah panel terbuat dari kaca yang permukaannya sangat responsif jika disentuh. merupakan sebuah lapisan penerima input dari luar monitor. Anda dapat menghitungnya dengan rumus berikut. para pembeli hanya perlu berinteraksi dengan komputer. sehingga sensornya juga merupakan sensor sentuh. tidak perlu dengan manusia. Mekanisme Kerja Sebuah layar touchscreen yang paling seder­ hana bekerja terdiri dari tiga buah komponen utama. kulkas. Tandai bagian yang terakhir Anda baca. hingga pesawat terbang. atau tempat bisnis lainnya. area yang responsif terhadap sentuhan menutupi area pandang dari layar monitor. kerjakanlah latihan berikut. Bacalah setelah teman Anda memberi instruksi. PDA. (197 kata) 2. kecepatan membaca efektif Anda adalah 240. mulai dari komputer. touch sensor. Pertama. aplikasi pun segera bekerja. merupakan sebuah perangkat komputer yang biasanya digunakan untuk me­nampil­ kan informasi grafikal dan visual yang merupakan output dari sebuah perangkat komputer. Lamanya adalah 2 menit. touchscreen merupakan sebuah monitor yang sensitif terhadap sentuhan dan tekanan (resistif). mesin-mesin berat.

Sensor-sensor ultrasoniknya akan langsung bekerja dengan baik. input juga telah diberikan oleh si penyentuh. (608 kata) Oleh karena itu. Setelah informasi masuk dan diproses oleh prosesor. ketika kita menyentuh permukaan layar monitornya. (652 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. dan surface wave touchscreen. Apa tugas dan fungsi software driver? Teknologi dan Komunikasi 167 . Layar sentuh jenis ini sangat cocok digunakan pada ruangan pelatihan komputer. Software driver akan mengatur sistem operasi dari perangkat komputer bagaimana caranya menangani even-even sentuhan yang ber­ asal dari sensor-sensor di atas layar touchscreen. Apa saja kelebihan-kelebihan touchscreen? c. Kemudian. layar sentuh jenis ini harus dijaga dengan ekstra hati-hati. dan benda-benda padat lainnya. Controller bertugas untuk Kebanyakan dari driver touchscreen saat ini sudah menggunakan driver yang hampir sama dengan driver sebuah mouse. maka data yang dimilikinya diteruskan ke sebuah controller. 3. air. software driver. merupakan sebuah pe­rangkat yang digunakan untuk menghubungkan antara sensor dengan perangkat komputer yang akan memproses sentuhan-sentuhan tersebut. yaitu resistive touchscreen. capasitive touchscreen. merupakan sebuah software pengatur yang diinstal pada perangkat komputer atau PC. yaitu menangkap perubahan arus dan sinyal-sinyal listrik yang ada pada sensor tersebut. hasil akhirnya akan dikeluarkan lagi ke monitor untuk ditampilkan kembali. keperluan dalam ruangan untuk me­ nampi­lkan informasi dengan sangat jernih dan tajam. (353 kata) menerjemahkan informasi dari prosesor untuk diubah menjadi sebentuk gambar yang ditampilkan di atas layar monitor. Semua jenis sensor ini memiliki cara kerja yang sama. controller. 15 Maret 2007 Kedua. dan banyak lagi yang sifatnya agak terlindungi. Sebuah touchscreen sederhana terdiri atas komponen apa saja? g. Apa yang dimaksud dengan touchscreen? b. presentasi dalam ruangan. (551 kata) 3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. merekamnya dan mengubahnya menjadi titik-titik koordinat yang berada di atas layar. layar sentuh dapat mendeteksinya sebagai suatu sentuhan. Teknologi touch sensor yang kini banyak digunakan terdiri atas tiga macam. Apa fungsi controller dalam touchscreen? h. Ketika sensor-sensor merekam sebuah even sentuhan. Tugas atau fungsinya mengatur agar perangkat touchscreen dan komputer dapat bekerja sama untuk digunakan dalam berbagai macam keperluan. Hitunglah rata-rata jumlah kata yang telah Anda baca dengan menggunakan rumus yang telah Anda pelajari sebelumnya. Dengan menggunakan driver dari perangkat mouse. Apa perbedaan touchscreen dengan monitor atau layar televisi biasa? e. (437 kata) Ketiga. a. Kinerja dari layar sentuh dapat diganggu oleh elemen-elemen seperti debu. sehingga posisi tepat dari sebuah sentuhan dapat langsung diketahui dengan benar. Sedikit saja terdapat debu atau benda lain yang menempel di atasnya. controller ter­sebut akan menerjemahkan informasi dari sensor-sensor tersebut menjadi informasi yang dimengerti oleh prosessor komputer. 15 Maret 2007 2. Oleh karena itu. Kelemahan Touchscreen Meskipun secara fisik kebal terhadap gangguan elemen-elemen luar. teknologi layar sentuh ini bukan tanpa kelemahan. Hal ini akan membuat sebuah even sentuhan pada satu titik di layar monitor seperti sebuah even klik pada mouse di posisi yang sama. para pengembang program tidak perlu pusing-pusing lagi memikirkan bagaimana programnya dapat berinteraksi dengan sebuah touchscreen. (491 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. Apa saja fungsi touchscreen? f. Perangkat apa saja yang sudah menggunakan touchscreen? d.

6. Tujuan rekreatif. b. tujuan kegiatan membaca adalah sebagai berikut. Semakin banyak Anda membaca. membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi. yaitu membaca untuk mendapatkan ke­ senangan. adakah kemajuan yang Anda raih? Jika belum. Melalui proses 168 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . secara tidak langsung Anda telah berkomunikasi satu arah dengan penulisnya. c. Kegiatan Lanjutan Bacalah surat kabar setiap hari. i. 5. Selain itu. Kemudian. a. yaitu membaca untuk memperluas ilmu pengetahuan. kemampuan Anda pun akan semakin meningkat. Dalam pembelajaran kali ini. Hitunglah kecepatan efektif membaca Anda dengan meng­ gunakan KEM. Apa saja kelemahan touchscreen? j. Anda dapat melanjutkan kegiatan membaca dengan membaca bacaan lainnya. Info Bahasa Secara umum. teruslah berlatih. Amatilah. tentunya minat baca akan semakin meningkat. B Merangkum Isi Buku Setelah Anda berlatih membaca cepat. Anda dapat menyalurkan minat baca untuk berlatih meringkas isi buku. Setelah meringkas isi buku tersebut. Buatlah catatan mengenai hal-hal penting yang ada dalam bacaan tersebut. Amati dan cermati beritaberita yang Anda anggap penting untuk diketahui. Anda akan mendiskusikan ringkasan buku tersebut bersama teman-teman Anda. Dengan membaca buku. Mengapa touchscreen harus dijaga dengan baik? 4. cakrawala pengetahuan Anda pun akan semakin luas. Tujuan intelektual. Anda akan membuat daftar pokok pikiran dari buku yang sudah dibaca. Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. Anda diharuskan membaca sebuah buku yang akan Anda ringkas. Hitunglah persentase pemahaman Anda terhadap isi teks tersebut dengan menggunakan rumus. yaitu membaca untuk dapat melakukan suatu pekerjaan. Tujuan praktis. misalnya buku.

contohnya Ir. mengajak kita untuk: jangan takut menulis. yaitu dunia imajinasi. Buku berjudul Jangan Takut Menulis yang diterbitkan oleh PT Pribumi Mekar ini memberi kita motivasi untuk menulis. Sumber: Dokumentasi pribadi Kemampuan menulis adalah salah satu modal pokok dalam berkomunikasi. Soekarno. Selain itu. Anda akan berlatih untuk menyerap informasi yang ada dalam sebuah buku. penulis. Bahkan. Pokok pikiran bab III : Kiat-kiat tentang bagaimana cara menulis. Kali ini. 1. penulis J. Pokok pikiran bab V : Ajakan untuk menulis. Setelah Anda membaca buku dengan saksama. kita dapat mengekspresikan diri dan menuangkan gagasan-gagasan yang ada dalam kepala kita. Identitas buku Judul buku Pengarang/penulis Penerbit Jumlah Halaman 2. Jumlah bab: 5 bab Pokok pikiran bab I : Jangan Takut Menulis : Yanti Dwi Damayanti : PT Pribumi Mekar : 80 halaman (xii + 68) : Alasan-alasan mengapa kita harus me­ nulis. Anda dapat menyerap informasi atau gagasan yang hendak disampaikan oleh penulisnya. Anda dapat membuat laporan hasil membaca buku dalam format seperti berikut. Sebagai contoh. Contoh tersebut merupakan gambaran singkat mengenai isi buku Jangan Takut Menulis. Menulis pun memiliki kegunaan lain dalam kehidupan kita. disajikan juga kutipankutipan yang dikemukakan oleh tokoh-tokoh ternama yang membuat kita semakin berani untuk menulis. praktis. dan lain sebagainya. kita bisa mencari nafkah dengan tulisan. yaitu Yanti Dwi Damayanti. perhatikanlah rangkuman buku berikut. Pokok pikiran bab II : Motivasi agar kita jangan takut menulis. dan inspiratif bagi pembacanya. Teknologi dan Komunikasi 169 . Melalui buku ini. Sebagai contoh.Melalui tulisan.A. Rowling yang berhasil menciptakan dunia penuh keajaiban dalam karya berserinya Harry Potter. Jangan Takut Menulis Tidak sedikit tokoh dunia yang mampu merintis perubahan melalui tulisan. Anda dapat mengemukakan pokok-pokok pikiran dari buku tersebut. Dari teks tersebut. Penulis mengajak kita untuk bersamasama menepis rasa malas menulis dan kiat-kiat untuk mengatasi berbagai kendala dalam menulis. Pokok pikiran bab IV : Menindaklanjuti tulisan yang telah kita buat. Chairil Anwar.K.komunikasi tersebut. Itulah keajaiban tulisan. Dunia ciptaannya itu telah dinikmati dan disukai oleh jutaan orang di seluruh dunia. Melalui tulisan. Anda dapat menulis ringkasan isi buku. Dari pokok-pokok pikiran tersebut. Isaac Newton. Kartini. R.penulis pun bisa menciptakan dunianya sendiri. Buku setebal 80 halaman ini menyajikan tips-tips menarik.Tulisan pun ternyata telah banyak mengubah dunia.

merasa diri tidak berbakat . Buatlah ringkasan buku tersebut dengan menggunakan format yang telah Anda pelajari sebelumnya.3. 5. Mengatasi Hambatan dalam Menulis . b. Anda pun dapat membuat uraian ringkasan buku seperti contoh sinopsis yang telah Anda baca sebelumnya. rasa malas . menepis rasa malas. banyak membaca 4. Kita hanya perlu berlatih untuk mengembangkannya. Anda dapat mencarinya di toko buku. Buku ini menumbuhkan motivasi untuk menulis. menyusun semangat . Baca buku tersebut dengan saksama. Komentar terhadap Isi Buku Buku ini sangat baik dibaca oleh siapa saja yang merasa ragu untuk menulis. kurang percaya diri . 2. 170 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kemukakan dan diskusikan bersama teman teman Anda. 3. Catat pokok-pokok pikiran yang ada dalam buku tersebut. Hambatan dalam Menulis . Uji Materi 1. Kemampuan menulis tidak bergantung pada bakat yang dimiliki oleh seseorang. perpustakaan sekolah. buntu ide c. setidaknya untuk sedikit melirik buku-buku tulisan orang lain. atau bisa mencari buku-buku bekas di pasar loak buku di kota Anda. Pilihlah sebuah buku yang Anda anggap menarik untuk dibaca. 4. memberanikan diri untuk mengirimkan hasil tulisan ke media massa atau memperlihatkan hasil tulisan kepada teman terdekat terlebih dahulu . berlatih menulis . Ringkasan Isi buku a. kerjakanlah latihan berikut. Sekarang. Kemampuan Menulis Kemampuan menulis telah kita dapatkan sejak kecil.

4.Anda akan berlatih untuk mengidentifikasi cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda. Dari hasil diskusi dalam Uji Materi. Cerpen merupakan salah satu genre sastra selain novel. majalah remaja yang kini gemar Anda baca. Anda akan belajar menganalisis unsur-unsur tersebut. Cerpen memiliki unsur-unsur intrinsik. Setiap minggu. Anda akan melakukan analisis terhadap alur. diharapkan Anda semakin gemar membaca cerpen dan pandai mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik yang ada di dalamnya. Jilidlah hasil ringkasan buku tersebut. Unsurunsur tersebut adalah alur. Lampirkanlah foto kopi atau hasil printout dari proses pemindaian cover buku yang Anda ringkas. penokohan. Dalam penyajiannya. 2. hikayat. Dengan kegiatan ini. Dalam pembelajaran kali ini. Anda tentu pernah membaca cerpen. Cerita pendek sering disebut sebagai cerita rekaan yang relatif pendek karena dapat selesai dibaca dalam satu kali pembacaan. Serahkan kepada petugas perpustakaan agar menjadi koleksi yang dapat bermanfaat bagi adik-adik kelas Anda kelak. 5. Cerpen tersebut dapat ditemukan dengan mudah dalam majalah anak-anak yang sering Anda baca sejak kecil. cerpen dapat di­ kategorikan sebagai karya prosa fiksi. begitu banyak cerpen bermunculan di media massa. Gemarkah Anda membaca cerpen? Dalam pelajaran kali ini. juga dalam surat kabar.Kegiatan Lanjutan 1. Setelah itu. Teknologi dan Komunikasi 171 . dan naskah drama. dan latar yang ada dalam cerpen tersebut. Unsur-unsur tersebut merupakan bagian penting dalam terbentuknya sebuah cerita. sebelum membahas unsur-unsur tersebut lebih dalam. penokohan. Sumber: Dokumentasi pribadi C Identifikasi Cerpen Cerpen merupakan jenis (genre) sastra yang paling banyak di­minati orang. perbaikilah tulisan Anda dari kesalahan-kesalahan penulisan sehingga lebih enak dibaca. Sudah berapa judul cerpen yang Anda baca? Tentunya sudah sangat banyak. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman Anda. dan latar. Seperti halnya novel. puisi. Akan tetapi. Anda akan mendiskusikannya di dalam kelas. 3. cerpen disusun secara cermat dan hemat serta berfokus pada satu pokok permasalahan. sebaiknya kita dengarkan dulu pembacaan cerpen yang akan disampaikan oleh teman Anda berikut.

Saya hanya memarahi Hendi agar tidak teledor. dengan sedikit kasar mengetuk-ketuk pagar yang ditutupi fiberglas itu sambil berseru. dengan tergesa dan menghentak Pak Cokro menutup pintu pagar depan rumahnya. "Banyak orang iri pada kita." suara Pak Cokro berubah santai. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. ketika ia bergegas melangkah menghampiri rumah Pak Cokro. Sehingga. anak Pak Cokro yang kedua. itu perasaan Bu Marni saja. "Percaya. sampai mengepel lantai. ramah. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya." kata Bu Marni. Tapi kini. Tapi. Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. Tapi Bu Cokro sangat tahu kalau membantu bersih-bersih di rumah tetangga merupakan sumber nafkah Bu Marni. payung. pasti hilang! Ngerti kamu?" "Ngerti. apa pekerjaan orang depan rumah kita itu?" Hendi membisu. Mengetahui hal itu. sebelum rumahnya direnovasi. orang yang tadinya baik. orang kaya baru. "Ada apa. Segera Bu Marni meletakkan sapunya. "Ah. berlagak bego. ya pasti dicolong maling! Sekarang memang banyak maling di sekitar rumah kita ini. "Makanya kamu harus hati-hati! Kamu harus tahu. Bu?" tanya Pak Cokro. sedang empat anaknya masih kecil-kecil. Sejak mencuci baju. Bu Marni. juga Bu Marni. sapu. Apalagi. Mereka memaklumi. Karena pagar depan rumah yang tinggi itu ditutup pula dengan fiberglas warna biru tua. untuk melihat teras depannya saja sekarang Bu Marni tidak bisa. kamu itu jangan sembrono! Nyimpan motor di luar pintu pagar rumah. Dulu. Jangan lagi motor. Bu. Sedang Bu Marni yang sudah terlanjur dibakar api kemarahan. "Ah. tanpa pernah minta imbalan. Bu Marni sudah janda. sore itu kuping Bu Marni memanas. Rumah Pak Cokro yang sekarang bertingkat dua dan megah bak istana itu berpagar tinggi. Jadi mana bisa saya menuduh orang sembarangan?" 172 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sandal. siapa yang bilang?" Pak Cokro pasang mimik serius. hilang. perilaku keluarga Pak Cokro berubah total! Berada persis di depan sebuah gang yang tidak terlalu lebar. Bila punya kelebihan makanan. "Makanya. juga para tetangga yang lain. Secara tidak langsung Pak Cokro telah menuduhnya sebagai maling.Maling Karya Lidya Kartika Dewi  Sejak merenovasi rumahnya yang sederhana menjadi rumah megah. "Kasihan. "Saya dengar waktu Pak Cokro berteriakteriak memarahi Hendi. bisa memahami perubahan sikap keluarga Pak Cokro." jawab Hendi lirih." katanya. Banyak orang lalu-lalang. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. Bu Cokro pun selalu memberi imbalan uang yang sangat pantas. "Assalamualaikum!" Terpakasa Pak Cokro membuka kembali pintu pagar rumahnya dan menghampiri Bu Marni. Hendi. merasa tersinggung oleh katakata Pak Cokro yang seperti sengaja dibidikkan padanya. sepatu." tukas Pak Cokro pula. biasanya memang sombong! Para tetangga. menyeterika. bisa jadi maling!" Bu Marni. Gang depan rumah kita ini kan jalan yang hidup. sehingga mereka sudah seperti saudara. kemesraan dan keharmonisan itu sudah tiada. "Pak Cokro menuduh saya mencuri motor bebek Hendi?" suara Bu Marni memburu. yang kala itu sedang menyapu teras depan rumahnya. juga dengan Bu Marni. Pak. terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. rumah Pak Cokro kini bak istana yang berdiri di antara rumah-rumah sederhana dan sangat sederhana para tetangganya. Tapi. sehingga hubungan bertetangga mereka sangat mesra dan harmonis. bahkan pot bunga aja kalau disimpan di luar pintu pagar. untuk mengurusi rumahnya yang besar itu Pak Cokro kini sudah mempekerjakan dua orang pembantu yang diambil dari desa. Sering Bu Marni membantu pekerjaan rumah Bu Cokro. Jangan lagi untuk menjenguk ke dalam rumah yang megah itu. tak ambil peduli. Maka semakin jauhlah jarak hubungan antara keluarga Pak Cokro dengan para tetangganya. OKB. saya nggak nuduh siapa-siapa. Bu Marni membalas kebaikan Pak Cokro dan istrinya dengan sikap kekeluargaan yang tak kalah intimnya. "Kamu juga harus tahu.

Beberapa hari yang lalu sang ibu memang telah mengatakan pada sang anak. Buru-buru Pak Cokro bangkit dari duduk dan segera menutup pintu pagar depan rumahnya rapat-rapat. Bu Marni tidak segera menjawab." Bu Marni menghentikan aktifitasnya menyapu dan menatap ke arah pintu pagar. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi. hati-hati. tempatnya enak. Bu Marni menghela napas puas. juga TV. "Lho. saya sudah lihat. "Bu Marni mau." Bu Marni meletakkan sapu lidi sembarangan dan bergegas ke pintu pagar dan membukanya. Sepeninggal Bu Marni. saya minta Bu Marni mem­ bantu-bantu lagi di rumah saya. Bu. "Penjara. Eh." ucapnya. Bu Cokro. mengganggu." Senyum Bu Cokro. "Ya ya saya mau. "Sebelum digelandang ke hotel prodeo. itu kan hanya istilah!" teriak Bu Marni. penuh harap. seperti di hotel. "Tapi maaf. Bu?" tanya Bu Marni heran. ketika siaran berita di TV mulai menyebut-nyebut nama Pak Cokro terlibat dalam mega korupsi itu. "Ada perlu apa. "Makanya." Kembali Bu Marni manggut-manggut. Ada AC. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh. Bu. kamu belajar ngaji yang baik. Bu. Demi urusan perut dan biaya pendidikan keempat anaknya. kamu nggak jadi maling!" Seakan tahu kepada siapa ucapan ibunya ditujukan. sore hari. "Mari masuk. Dan. kulkas. Teringat ia pada sikap kasar dan sombong keluarga Pak Cokro setelah jadi orang kaya. Apakah Pak Cokro terlibat di dalamnya? Bukan hanya Bu Marni. Bu Cokro membuntuti. Bu?" kening Bu Marni berkerut. Ada orang ngomong sedikit keras aja tersinggung!" Akhir-akhir ini. ketika mulai ramai disiarkan di beberapa stasiun TV." Bu Marni melangkah ke teras. "Huh. "Maaf." ucap Bu Marni sumringah. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-daun jambu air yang gugur. penuh tanya. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun. "Tapi hakekatnya sama saja." Bu Marni manggut-manggut. tapi para tetangga juga mulai ramai berbisik-bisik tentang dugaan keterlibatan Pak Cokro. Pak Cokro meminta dua pembantu rumah kami supaya dipulangkan ke desa. Itu karena kesalahan Pak Cokro tidak terlalu besar. "Assalamualaikum. Pak Cokro menutup pintu pagar rumahnya sambil bergumam. "Karena walau dipenjara." katanya kemudian. cepat Sekar menukas. Tapi segera pula Bu Marni menyadari posisinya sebagai janda miskin dengan empat anak. teriakan itu ditujukan kepadanya. Pak Cokro tak tahan. sedikit rikuh. Di kursi teras keduanya duduk berdampingan. Biar moralmu baik. Agar kalau besok-besok kamu jadi pejabat. Melihat ucapannya mengenai sasaran. Tapi korupsi!" "Ah. "Yah." "Ooo. tak mampu untuk mem­ bela diri lebih jauh. Lalu tanpa permisi ia pergi meninggalkan halaman rumah Pak Cokro." kata Bu Cokro. karena masih digayuti embun. Masih sangat pagi. beberapa kali secara tidak serngaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun. Itung-itung istirahat dari rutinitas kerja. Bu. dasar miskin. "Kalau bersedia. Sebagai gantinya memohon Bu Marni untuk kembali membantu-bantu di rumah kami. bahwa ia akan melampiaskan dendamnya pada Pak Cokro. 26 Agustus 2007 Teknologi dan Komunikasi 173 . kan?" sela Bu Cokro. belakangan Bu Marni mulai curiga. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. Kini sakit hati itu telah terbayar! Hari masih pagi." "Ooo. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras. Sakit hatinya karena dicurigai sebagai maling oleh Pak Cokro kini mendapatkan momen untuk dilampiaskan. Bu Marni terdiam. Sekar. "Waalaikumsalam.Tapi." sambung Bu Cokro. menyambut Sekar. Kalau boleh saya tahu. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja. "Oh. bungah. maling! Banyak duit dari hasil maling aja sombong!" Mendengar teriakan Bu Marni. Ia tahu. saat terdengar sebuah suara memberi salam. rasa sakit hati itu harus Bu Marni buang jauh-jauh. "Tapi suami saya nggak bakal lama mendekam di sana. nggak. Sumber: Republika. nggak apa-apalah dipenjara. Benar-benar heran. dugaan itu menjadi kenyataan. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar. Dan. Paling lama satu tahun. Dan. "Ah. Ia memang tak tahu persis apa yang telah terjadi di dalam rumah besar bak istana itu. hotel prodeo itu apa?" Sesaat Bu Cokro tampak ragu untuk bicara. kalau pejabat bukan maling. Bu Marni dan Sekar berpelukan sambil tersenyum penuh kemenangan. Matahari masih malu-malu bersinar dari ufuk timur. nggak. memang pembatu rumahnya ke mana. ramah. walau di dalam hatinya masih tersimpan rasa kesal." Lagi-lagi Bu Marni hanya bisa manggutmanggut." "Ooo.

Dalam cerpen tersebut. 174 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. Kedua tokoh ini memegang peranan sentral. dapat ditentukan dengan mengamati hal-hal berikut. terjadi kilas balik yang menampilkan gambaran masa lalu kehidupan keluarga Pak Cokro. "Kasihan. Untuk menentukan mana yang merupakan tokoh utama dan tokoh pendukung. cerita dikatakan memiliki alur nonkonvensional jika periode-periode dalam cerita tidak berurutan. 1. Tokoh utama adalah peran inti yang paling penting dalam sebuah cerita. Penokohan Dalam sebuah cerpen. dapatkah Anda menyebutkan tokoh pendukung dalam cerpen tersebut? Jangan lupa kemukakan juga fungsi keberadaan tokoh tersebut di dalam cerita. Alur Alur adalah rangkaian cerita yang dibentuk oleh tahapantahapan peristiwa sehingga menjalin suatu cerita yang dihadirkan oleh para pelaku dalam suatu cerita." katanya. Suatu cerpen dikatakan memiliki alur konvensional jika waktu dalam cerita berurutan dari periode pertama sampai periode akhir. Sementara Bu Marni digambarkan sebagai orang miskin yang berbesar hati. b. Cerpen berjudul "Maling" yang telah Anda baca menggunakan alur nonkonvensional. sedang empat anaknya masih kecil-kecil. Sementara itu. Dulu. namun kesal juga melihat tingkah Pak Cokro. Meskipun tokoh pendukung sering dikatakan sebagai tokoh yang tidak penting. Kemunculan kedua tokoh tersebut memunculkan berbagai nilai kemanusiaan Sekarang. tokoh dibedakan menjadi tokoh utama dan tokoh pendukung. alur dapat dibedakan menjadi alur konvensional dan alur nonkonvensional. Pak Cokro digambarkan sebagai seorang OKB (orang kaya baru) yang angkuh dan sombong sejak menjadi kaya. Bila punya kelebihan makanan. Bu Marni sudah janda. Berdasarkan susunan periode waktu. Melihat kuantitas kemunculan tokoh tersebut dalam cerpen. alur bergerak secara konvensional karena tidak ada lompatan waktu ke masa lalu lagi. sebelum rumahnya direnovasi. sebetulnya tokoh pendukunglah yang menyokong keberadaan tokoh utama. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu sehingga mereka sudah seperti saudara. 2. Memerhatikan petunjuk yang diberikan oleh pengarang melalui komentar pengarang.Setelah selesai mendengarkan pembacaan cerpen tersebut. Anda dapat melanjutkan kegiatan menganalisis unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan sebelumnya. a. tetangganya. Setelah bagian yang menunjukkan kehidupan masa lalu keluarga Pak Cokro tersebut. Adapun tokoh pendukung adalah tokoh yang melengkapi keberadaan tokoh utama. tokoh utamanya adalah Pak Cokro dan Bu Marni. Dalam cerpen "Maling". terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya.

2 Kegiatan membaca cerpen dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh. sore itu kuping Bu Marni memanas. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. hubungan waktu. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar.2. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-dauan jambu air yang gugur. Latar atau setting mengacu pada pengertian tempat. Masih sangat pagi. latar memiliki peranan yang sangat penting dalam membangun cerita secara utuh. Latar Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita yang tidak bisa dipisahkan dari analisis aspek tekstual karya sastra. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. menyambut Sekar. Dan. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. karena masih digayuti embun. beberapa kali secara tidak sengaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun. Latar tempat merupakan bentukan lokasi tiap-tiap peristiwa terjadi. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. Matahari masih malumalu bersinar dari ufuk timur. Hari masih pagi. Latar memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas. Dan. Hal ini penting untuk memberikan kesan nyata pada pembaca. latar waktu yang digunakan adalah sore dan pagi hari. saat terdengar suara memberi salam. dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan. Dalam cerpen "Maling". sore hari. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras. Mengetahui hal itu. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. ketika ramai disiarkan di beberapa stasiun TV. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. latar tempat yang digunakan adalah di sekitar tempat tinggal Pak Cokro dan Bu Marni. anak Pak Cokro yang kedua. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun. Sementara itu. Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita. Hal ini dapat dilihat dalam kutipan berikut. belakangan Bu Marni mulai curiga. yaitu latar tempat dan latar waktu. yakni menciptakan suasana tertentu yang seolah-olah sungguh-sungguh ada dan terjadi. Juga dalam kutipan berikut. Teknologi dan Komunikasi 175 . Tapi. Latar dapat dibagi menjadi dua jenis. sedangkan latar waktu merupakan bentukan waktunya. Tapi. hilang. Begitu juga dalam cerpen. Akhir-akhir ini. Juga dalam kutipan berikut. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja.

Dengan banyak membaca cerpen. 2. Kegiatan Lanjutan 1. 4. 5. kerjakanlah latihan berikut. Buatlah laporan hasil pekerjaan. Anda dapat mencarinya di surat kabar. Diskusikanlah dengan teman satu kelompok Anda agar diperoleh hasil analisis terbaik. yaitu alur. analisislah unsur-unsur intrinsiknya. 6. atau situs internet. Uji Materi 1. Perbanyaklah aktivitas Anda dalam membaca cerpen. Bacakanlah cerpen tersebut secara bergantian (Anda dapat membagi-bagi jatah penggalan cerpen yang akan dibaca bergantian tersebut). 176 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . majalah. 2. dan latar. Setelah mendengarkan cerpen tersebut.Setelah melakukan analisis terhadap ketiga unsur intrinsik dalam cerpen "Maling" tersebut. penokohan. Anda dapat belajar menulis cerpen yang juga memiliki peluang untuk dimuat di media massa. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4–5 orang. terutama cerpen yang terbit di surat kabar. 3. buku kumpulan cerpen. Carilah cerpen yang akan Anda analisis unsur-unsur intrinsiknya.

Anda pun akan berlatih untuk menghadirkan latar dalam drama tersebut. 3. cerpen. Tio semakin gencar melontarkan caciannya padaku. Kami pun sadar bahwa kami telah bertingkah kekanak-kanakan. Memergoki orang yang kita sukai berjalan bersama pacar barunya. Aku tersinggung. . . Riyan menyiram kepala kami dengan air dingin. Anda dapat mengarang puisi. Agar lebih jelas. . 1. 4. Aku sadar bahwa sebenarnya Tio peduli padaku. Padahal. Kuceritakan padanya bahwa aku baru saja ditolak cinta oleh Nurma. Peristiwa tersebut terkadang meninggalkan kesan yang mendalam bagi Anda. . Tiba-tiba. peristiwa-peristiwa tersebut terlewatkan begitu saja tanpa adanya sesuatu yang dapat membuat Anda mengenangnya. lalu kubantah perkataannya. bahkan naskah drama. 2. Berkemah di Gunung Puntang. Karena dari catatan harian tersebut. Dari beberapa pengalaman tersebut. Hal pertama yang harus Anda lakukan adalah mendaftar pengalaman sendiri yang menarik menurut Anda. Anda dapat menuliskan pengalaman Anda ke dalam sebuah drama. Teknologi dan Komunikasi 177 . Memenangkan perlombaan menulis puisi. . Kemudian. . Selain itu. Aku. Sinta. Tio mencercaku dengan ucapan yang menyakitkan karena nilai ulangan Bahasa Indonesiaku buruk. . novel. 6. Bertamasya ke Pangandaran bersama teman satu kelas. Anda akan berlatih mendaftarkan pengalaman sendiri yang menarik. Pertengkaranku dengan Tio . perhatikanlah contoh berikut. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. Menjaga ayah yang terbaring di rumah sakit. dan Tio sedang membahas tugas Bahasa Indonesia di ruang kegiatan ekstrakurikuler teater.D Menulis Adegan Drama Anda tentu pernah mengalami berbagai peristiwa menarik. 5.3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda. Sinta panik dan histeris. Tio minta maaf padaku atas kata-kata kasarnya. Aku hilang kesabaran. Dalam pembelajaran kali ini. Kuceritakan kondisiku yang sebenarnya. Anda dapat menuangkan peristiwa menarik tersebut ke dalam sebuah catatan harian. tanpa Anda sadari. 7. Pertengkaranku dengan Tio. hal semacam itu dapat dijadikan sebagai salah satu sumber inspirasi penulisan naskah. Riyan. Anda akan berlatih menceritakan pengalaman sendiri dalam bentuk drama. Peristiwa menarik apa saja yang pernah Anda alami? Berbagai peristiwa menarik yang terjadi dalam kehidupan Anda sangat sayang jika dibiarkan berlalu begitu saja. . Per­hatikanlah rincian peristiwa berikut ini. Dalam drama. Akan tetapi. Bersalaman dengan artis idola. . Kami pun berkelahi. Anda dapat memilih salah satunya untuk dibuat pemerinciannya berdasarkan urutan waktu peristiwa. Kami saling memberi kritikan.

sebetulnya aku tidak ber­ maksud. (tiba-tiba Divan memotong pem­bicaraan) Divan : Ya. Riyan : Ah. Otomatis. kan? Huh. Mereka pun berguling-guling. Tio : Halah. dan menjambak. Aku punya salah apa. Tapi kamu? Kamu jadi seperti ini? Kamu laki-laki bukan.. Ini juga berkat belajar bersama-sama kalian. Yan.. ya. hah? Grow up!! Beberapa saat. Riyan : Kalian ini apa-apaan? Memangnya lucu. kamu hebat. payah. Mereka terengah-engah. hah? Lembek! Riyan : Tio! Tio : Maaf. Pertengkaran Divan dengan Tio Di ruang ekstrakulikuler teater. Divan : Aku cuma kurang konsentrasi saja. Divan kehilangan kendali atas emosinya. baru saja ditolak oleh Nurma..Terima kasih teman-teman. Sinta.Dari perincian peristiwa tersebut.. Ia melangkah menuju meja penyimpanan dispenser untuk mengambil air minum. Sementara Sinta terlihat histeris.. aku peduli sama kamu. Anda dapat menuliskan sebuah naskah drama.. (tersenyum hangat) Terima kasih Yo. aneh ya? Nilai Divan kok kurang bagus ya (meledek). Mereka pun saling memukul. Akhirnya ia pun angkat bicara.. kamu se­harusnya. Tio : Tapi.. Riyan : Bicara saja. Dia terlihat puas atas apa yang dialami Divan. Tio : Kamu payah. Memang aku yang salah.!!! Tiba-tiba Riyan mengguyurkan air minum dalam gelas yang dipegang Sinta. paling dia tidak pernah belajar. biasa saja. Sinta mengompres lebam di pipi Divan.... Divan : Maksudnyaaa? Tio : Kamu waktu ulangan kemarin dapat nilai lima. Tapi. Contohnya adalah sebagai berikut. Sekali lagi. Divan. Lagi-lagi kamu dapat nilai sembilan. menarik.. Dia segera menyerang Tio. Maaf. Divan dan Tio pun berhenti.. aku tahu. Sebetulnya aku sudah tahu kalau kamu baru ditolak oleh Nurma. Bukankah kita harus saling terbuka? Divan : Aku. Tapi. Makanya. aku... hahahahaha!!! Jadi mirip Nobita. Mendadak.. deh! Divan terdiam. dan Tio sedang berkumpul. Van (menepuk bahu Divan) Jangan kebanyakan nonton Doraemon. Divan pun merasa tersinggung. Kamu sudah menyadarkan aku.. Tiba-tiba tawa Tio meledak... Mereka sedang membahas tugas bahasa indonesia yang diberikan oleh Bu Farika. maaf. Tio : Oke.. Tio : (kepada Divan) Van. Riyan berusaha untuk memisahkan. Van. teman-teman. Van. Riyan. Divan : (sambil menarik-narik kerah baju Tio) Kamu ini maunya apa? Sejak tadi terus menyudutkan aku.. Aku tahu kalau itu adalah penyebab anjloknya nilainilai kamu akhir-akhir ini. asal kalian tahu aku bicara seperti tadi demi Divan juga. auuu!!! Sakit!! (Divan meringis karena Sinta terlalu kuat menekan kom­presan) 178 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dia mendorongnya hingga jatuh ke lantai. Wajahnya terlihat muram dan kesal.Van! kamu payah. Aku seharusnya tidak mengorbankan prestasi belajarku hanya karena hal sepele seperti itu. Riyan : Ya. (berusaha untuk meredam emosi) Sinta : Memangnya ada masalah apa. apa pantas seorang Divan jadi drop hanya gara-gara ditolak Nurma? Hah? Si Nurma mungkin biasa-biasa saja. hah? Rasakan! (memukul wajah Tio) Tio membalasnya. Tepatnya satu minggu yang lalu.Van? Divan ragu untuk bicara. have fun dengan pacar barunya. Aku ini sahabat kamu.. mungkin Divan kurang konsentrasi saat mengerjakan ulangan itu. terima kasihYo. Sinta manggut-manggut. Jangan lupa hadirkan juga latar dalam drama yang akan Anda tulis. Divan sedikit meringis menahan sakit di wajahnya. kamu ini benar-benar payah... mereka semua terdiam. Sinta : Wah...

Selain bisa dinikmati sebagai bacaan drama pun bisa dinikmati sebagai sebuah pertunjukan. Hal inilah yang membuat drama disebut sebagai karya dua dimensi. Info Sastra Dibanding genre karya sastra lainnya (novel. 3. 2002 Sastrawan dan Karyanya Arthur S. dan puisi). Sumber: www. Sobrat sempat menjadi bahan perbincangan di dunia sastra. yaitu drama sebagai genre sastra (teks) dan drama sebagai pertunjukan seni peran. Uji Materi 1. Drama adalah kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia dan harus melahirkan kehendak manusia dengan action dan perilaku. Di bidang drama. Selain aktif di teater WOT. Kumpulan Drama Monolog Anti Korupsi: Spinx Tripel X (2004). seperti ”5 Puan & 6 Tuan” dalam Horison Sastra Indonesia Kitab Drama (2002). apalagi setelah W. Sumber: Drama Karya dalam Dua Dimensi. drama memiliki keunikan tersendiri. Pilihlah salah satu pengalaman Anda yang paling menarik. Kata drama berasal dari draomai. khususnya di daerah Jawa Barat. Jakarta oleh Bengkel Teater Rendra. Nalan lahir di Majalengka pada 21 Februari 1959. yaitu bergerak atau berbuat. cerpen. Taman Ismail Marzuki.id Teknologi dan Komunikasi 179 . kerjakanlah latihan berikut. sarjana seni dari STSI Surakarta (1988).stsi-bdg.Setelah membaca contoh drama tersebut. Ia menyelesaikan pendidikannya sebagai sarjana muda di Jurusan Teater di ASTI (Sekolah Tinggi Seni Indonesia) Bandung (1978). dan Sanggar Kita Bandung. Tuliskanlah rincian pengalaman tersebut ke dalam bentuk drama. Studiklub Teater Bandung. Rincilah pengalaman-pengalaman tersebut berdasarkan urutan waktu peristiwanya. Jangan lupa hadirkan pula latar yang ada dalam drama tersebut.ac. dan meraih gelar Magister Humaniora dari Universitas Gajah Mada (1993) untuk bidang pengkajian seni pertunjukan.S. dan ”Masmirah” dalam Kumpulan Drama Monolog (2003). 2. Sobrat adalah salah satu karya terbaiknya yang dinobatkan sebagai drama terbaik pertama dalam sayembara yang diadakan oleh Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) tahun 2003. ia juga kerap melakukan penelitian seputar kesenian rakyat. beberapa drama monolognya telah dibukukan. Rendra memilih drama ini untuk dipentaskan pada tanggal 23–26 Juni 2005 di Graha Bakti Budaya.

dan teks lain. Menulis drama dapat bersumber dari pengalaman sehari-hari. Dalam hal ini. Kegiatan merangkum/meringkas isi buku berkaitan dengan keterampilan membaca. Refleksi Pelajaran Pemahaman terhadap teks bacaan dapat Anda tingkatkan setelah menyelesaikan pelajaran ini. 2. 180 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Selanjutnya. sekaligus pencipta latar. 3. penokohan c. Anda akan lebih faham teknik membaca cepat yang baik. Kegiatan membaca cepat ini pun berguna bagi Anda yang ingin merangkum/meringkas buku. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda. Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda telah mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. agar dapat menganalisis lebih baik.Rangkuman 1. latar 4. alur b. pengumuman penting. kita dapat menangkap pokok-pokok pikiran dari buku yang dibaca. Anda perlu memahami bahwa alur cerita berhubungan dengan konflik antartokoh. Unsur-unsur cerpen yang dapat dianalisis: a. Hal ini dapat Anda praktikkan saat membaca koran.

Meskipun demikian. dan dua menit di ruang teh. Konferensi ini menjadi salah satu tonggak sejarah kepedulian umat manusia terhadap lingkungan hidup. akan dilaksanakan secara dramatis. Romawi. pikirnya.Tata hidup beradab Mesir.. ia ingin menghabiskan menit terakhir dalam kesunyian. 3. Mahayana berikut.Tidak ada yang lebih membosankan daripada pertemuan yang terpanjang.dilaksanakanlah sebuah konferensi internasional  yang dibidani oleh PBB dengan mengambil tema besar mengenai permasalahan lingkungan dan pembangunan. 4.Soal Pemahaman Pelajaran 8 Untuk Soal 1 s. ia akan melakukan sesuatunya secara melodramatis. 2. bacalah petikan cerpen "Pertemuan Terakhir" karya Pak Yongjun yang merupakan hasil terjemahan Maman S. Setiap peradaban pasti berakhir. gadis itu menginginkan agar segala sesuatunya berjalan sesuai dengan rencana sehingga ia hampir tidak punya waktu untuk melambaikan salam perpisahan padanya.d. Ia akan menemui Sangu di salah satu gerbong. Sehingga ia menyiapkan pertemuan terakhir di ruang teh yang letaknya kurang dari dua menit berjalan dari stasiun.di Stockholm. Tentukan sikap pengarang terhadap objek yang sedang di­ bicarakan dalam petikan cerpen tersebut. 3. 1996 1. Teknologi dan Komunikasi 181 . dan tanggal 5 Juni diperingati sebagai Hari Lingkungan Hidup Sedunia. Ia memandangi arlojinya lagi. Adegan terakhir haruslah pendek. Sembilan menit yang lalu. telah mendahului mengakhiri sejarahnya sendiri dengan tragis.Yunani. Ia tahu bahwa Sangu akan dengan jengkelnya mencari-cari di antara kerumunan massa di stasiun.. pikir gadis itu. Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan. karena Sangu mudah merasa cengeng.Ya. Akankah peradaban modern ini akan berakhir? Ataukah ini justru peradaban terakhir dalam sejarah umat manusia di bumi? Pada tanggal 5–16 Juni 1972.Swedia. Buatlah ringkasan atas isi teks berikut. perpisahan itu. Buatlah tanggapan terhadap isi petikan cerpen tersebut. Nilai moral yang dapat diambil dari petikan cerpen tersebut adalah . mengucapkan selamat tinggal padanya. Ia menutup matanya. Ia melewatkan satu menit untuk bangkit dan membayar kopi sehingga satu menit betul-betul menjadi miliknya. Manusia-manusia "cerdas" zaman itu telah mengakhiri per­jalanan hidup dan kebudayaannya dengan sengaja. dan meloncat dari kereta selagi kereta itu mulai menggeliatkan roda-rodanya.. Kini.

com 182 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pada intinya terbitan ini merupakan sebuah prediksi tentang hari kiamat yang harus dihadapi Bumi. dan tidak dapat diperbaikinya lagi sistem pen­ dukung kehidupan di Bumi. Apabila kecenderungan-kecenderungan yang ada dewasa ini dibiarkan berjalan. Agustus 2004 Permasalahan lingkungan dan Bumi pada umumnya sering disinggung.Sumber: Majalah Tempo.jakartagreenmonster. Namun. Artikel ini dengan jelas menyerang masyarakat industri karena bahaya-bahaya lingkungan yang ditimbulkan. Sumber: www. Pertengahan bulan Januari 1972 sebuah majalah Inggris. sangat besar kemungkinan bahwa pada akhir abad ini–yang pasti masih dalam usia hidup anakanak kita–tidak akan dapat dicegah hal-hal yang mengerikan seperti  rusaknya masyarakat. The Ecologis memaparkan sebuah artikel yang berjudul A Blue Print for survival.

Sumber: Tempo.Pe l a j a r a n 9 Fasilitas Umum Berapa media cetak yang Anda baca setiap hari? Kegiatan membaca media cetak akan menambah infomasi terkini. Dalam pelajaran ini. Adapun aspek menulis dalam pelajaran ini adalah menulis karya ilmiah. Anda akan membedakan fakta dan opini dalam editorial/tajuk rencana. 6 November 2005 . Anda akan belajar mementaskan drama. Dalam pelajaran ini pun. Salah satu kolom yang perlu Anda baca adalah editorial/tajuk rencana. Anda dapat menulis karya ilmiah berdasarkan pengamatan/penelitian.

1 jam pelajaran = 45 menit 184 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Membedakan fakta dan opini pada editorial Kegiatan Membaca dan Menulis Menulis karya ilmiah hasil pengamatan/ penelitian Mengenal karakteristik Kelengkapan karya ilmiah Kegiatan membaca naskah Mementaskan drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 9 ini adalah 15 jam pelajaran.

Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). perhatikanlah editorial berikut.A Membedakan Fakta dan Opini Surat kabar merupakan media efektif untuk menyampaikan infor­ masi kepada pembaca. Agar lebih jelas. Pemerintah ditan­tang untuk lebih tegas lagi dalam menerapkan sanksi.Tentu itu menjadi sebuah pukulan telak bagi kredibilitas penerbangan sipil negeri ini. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak menggunakan jasa penerbangan Indonesia. Editorial atau tajuk rencana adalah tulisan dalam surat kabar atau majalah yang berisi permasalahan aktual. tidak me­ ngejut­kan. Anda akan menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut. Pernahkah Anda membaca editorial atau tajuk rencana? Anda dapat menemukannya di dalam surat kabar. Sumber: www. Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. Anda akan berlatih membaca dan memahami editorial atau tajuk rencana. Fakta dalam tajuk rencana adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu di masyarakat. legitimasi itu datang langsung dari pemerintah.Tidak mengejutkan karena kecelakaan pesawat yang menelan korban jiwa bukan satu-dua kali terjadi. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA. Memaksimalkan Standar Keselamatan Penerbangan Persepsi bahwa tingkat keselamatan pener­ bangan nasional telah memasuki kategori menakut­ kan mendapatkan pembenaran. Sebuah lembaga audit penerbangan internasional sebelumnya telah menetapkan bahwa tidak ada satu pun maskapai penerbangan Indonesia yang masuk kategori I. dan bahkan III. Anda pun akan berlatih membedakan fakta dan opini dalam editorial atau tajuk rencana. Kali ini.net Fasilitas Umum 185 . Setelah sekian lama. ironisnya. Di dalam tajuk rencana terdapat fakta dan opini. Pekan ini. Karena itu. Di samping mengungkapkan isinya. Dari 21 perusahaan yang dinilai. Adapun opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peristiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. Dalam pembelajaran ini. hanya satu yang masuk kategori I atau berkinerja baik. harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. alias buruk. Sisanya hanya masuk kategori II atau sedang. Pemerintah harus menetapkan kebijakan yang memaksa agar upaya-upaya peningkatan standar ke­ selamatan penerbangan dilakukan secepat-cepatnya dan secermat-cermatnya. Tulisan tersebut ditulis berdasarkan sudut pandang redaksi surat kabat atau majalah tersebut.indoflyer. Hasil pemeringkatan itu. Ia amat sering terjadi. terutama Amerika Serikat (AS). Adapun yang sangat disesalkan adalah upaya untuk meningkatkan standar keselamatan itu jauh lebih lambat daripada yang diharapkan. Di dalam surat kabar terdapat editorial atau tajuk rencana. Hal itu tidak mengejutkan karena semua paham bahwa standar keselamatan penerbangan di negeri ini memang rendah. Bacalah dengan teliti. Beberapa negara. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi pener­ bangan nasional berada dalam bahaya.

186 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 3. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. Maskapai baru yang ingin masuk pasar penerbangan nasional. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. Karena itu. Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. Ketiga hal tersebut ditulis apa adanya. diharuskan memenuhi standar kategori I. Karena kalau itu yang terjadi. Bila tidak. terutama Amerika Serikat (AS). Ke depan. Jika tidak. harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. Sumber: Media Indonesia. Pemberian privilese agar maskapai tertentu lolos peringkat dan masuk kategori II tidak boleh terjadi. Pekan ini. dalam kurun waktu tertentu misalnya. Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). kriteria terhadap pemberian izin baru perlu di­ perketat. 2. misalnya. Dari ketiga contoh fakta tersebut. pengguna jasa mendapatkan jaminan standar keamanan terbaik. 1. misalnya. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi penerbangan nasional berada dalam bahaya. Bila tidak. Dengan sistem itu. 2. maskapai penerbangan sejatinya tengah me­ matikan pengguna jasa dalam arti harfiah. kerusakan mesin dan kekacauan sistem pascalepas landas adalah dosa terbesar. dan standar ke­ selamatan dikorbankan. izin operasi tidak boleh diterbitkan. Karena kalau itu yang terjadi. Berbeda dengan bus kota yang boleh mogok di tengah jalan. Pengguna jasa penerbangan tentu berharap semua maskapai mencapai standar keselamatan excellent. Maskapai baru yang ingin masuk pasar pener­ bangan nasional. Sekarang perhatikan contoh opini berikut. Beberapa negara. Ke depan. dapat dilihat bahwa kutipankutipan tersebut tidak disisipi tanggapan atau opini dari redaksi. dan standar keselamatan dikorbankan. Pencabutan izin operasi kepada maskapai pe­ ner­bangan yang masuk kategori III atau buruk harus dilakukan tanpa diskriminasi. 1. Sebaliknya. Maskapai penerbangan juga tidak boleh terjebak dalam perang tarif. Sungguh menyeramkan jika sejatinya itu yang terus berlangsung selama ini. 3. Liberalisasi dalam pasar bebas tidak berarti kebebasan dalam mematikan pesaing dengan menerapkan tarif serendah-rendahnya. kriteria terhadap pemberian izin baru perlu diperketat. maskapai penerbangan se­ jati­­nya tengah mematikan pengguna jasa dalam arti harfiah. Setelah sekian lama. Upaya seperti itu mestinya menjadi sebuah keniscayaan. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. izin operasi tidak boleh diterbitkan. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. izin operasinya dapat dicabut. 28 Juni 2007 Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut? Berikut ini adalah fakta yang terangkum dalam editorial tersebut. bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak meng­ gunakan jasa penerbangan Indonesia. Maskapai mana pun yang sejatinya masih berada di kategori III harus dicabut izinnya. bagi maskapai yang sudah ada. bagi transportasi udara. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA.

namun hanya menyisakan sedikit kecerdasan untuk merawat hasil-hasil pembangunan. Bagaimanapun angka kecelakaan yang terjadi telah mencoreng reputasi penerbangan Indonesia.Ketiga contoh kutipan tersebut merupakan tanggapan dari redaksi terhadap beberapa fakta yang dimunculkan dalam editorial. Mestinya. Standar keselamatan dijatuhkan agar harga penerbangan menjadi lebih ekonomis. Sekarang. Persoalannya sederhana sekali. yaitu sejumlah pembangkit listrik mengalami gangguan pada saat bersamaan. misalnya. Setelah mempelajari materi tersebut. Oktober 2005 Namun. Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini lainnya dalam tajuk rencana tersebut? Secara keseluruhan. sehingga alat negara seperti pihak kepolisian dan badan intelijen diperintahkan untuk turun tangan. Masyarakat tentu menginginkan rasa aman tiap kali melakukan perjalanan. PLTU Suralaya terkena gangguan trafo. tapi akibatnya sangat fatal. Perusahaan Listrik Negara (PLN) justru tidak mampu memberi jaminan ketersediaan arus listrik setiap saat. Kekurangan bahan bakar pembangkit listrik selalu terjadi setiap tahun. mengalami gangguan peralatan kipas udara. Dalam kutipan opini tersebut. Jawa Timur. Pemadaman memang tidak sampai dilakukan secara menyeluruh di dua wilayah tersebut. Pasokan BBM ke Muara Tawar terganggu akibat kerusakan pompa pada kapal pengangkut BBM. Ternyata tabiat perusahaan yang enggan merawat peralatan menjadi pangkal persoalan. Penyebab gangguan tersebut semuanya adalah masalah yang bisa diprediksi sebelumnya. Sumber: Tempo. Begitu juga PLTU Paiton Unit 7. Sabotase pernah dijadikan kambing hitam sebagai penyebab. Gangguan Listrik dan Tabiat Perawatan Bangsa ini cukup pandai membangun. sistem interkoneksi itu memberi jaminan kecukupan aliran arus listrik di kedua pulau tersebut. yang terjadi ternyata standar keselamatan dikorbankan demi tercapainya keuntungan besar. Uji Materi 1. Bekasi. Mestinya. Bacalah editorial berikut dengan cermat dan teliti. terhenti akibat ketiadaan bahan bakar minyak (BBM). PLTGU Cilegon ketiadaan gas. Anda tentu telah mulai memahami perbedaan antara fakta dan opini. Pasokan daya Pembangkit Listrik Tenaga Gas dan Uap (PLTGU) Muara Tawar. Hal inilah yang disinyalir menjadi salah satu faktor penyebab meningkatnya angka kecelakaan pesawat. fakta berbicara lain. hal terpenting dalam perjalanan penerbangan adalah kenyamanan dan keselamatan. Akan tetapi. PLN membuat perencanaan yang komprehensif dengan memperhitungkan secara cermat seluruh gangguan yang bakal ada. Permasalahan bertambah rumit lantaran perusahaan tidak mampu melakukan antisipasi secara me­nyeluruh. kerjakanlah latihan berikut. Pembangunan sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa dan Bali. Fasilitas Umum 187 . dikemukakan juga harapan-harapan yang bertujuan untuk memberikan solusi terhadap permasalahan. Padahal. dan PLTU Cilacap terganggu karena air laut surut. Tibatiba saja listrik padam tanpa pemberitahuan. Sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa-Bali pada pekan lalu kembali mengalami gangguan yang berujung pada ancaman pemadaman bergilir. tajuk rencana tersebut berisi buruknya standar keselamatan yang ada dalam industri penerbangan Indonesia.

Preposisi pada digunakan di depan kata benda yang mengan­ dung makna waktu. Preposisi di tidak digunakan di depan kata benda yang mengandung makna waktu. dalam surat hari ini. Preposisi di digunakan di depan kata benda yang mengandung makna tempat dan alat. manusia. misalnya dalam waktu dua jam.2% pada 2025 dari saat ini 72.000 megawatt di antaranya ada di Jawa-Bali. 2. Untuk menghindari kekeliruan. Listrik sudah menjadi kebutuhan vital. dalam perang saudara itu. dan binatang. 1. Saat ini daya listrik nasional terpasang baru 19. Preposisi dalam digunakan di depan kata benda yang menyatakan hal yang berhubungan dengan bahasa. Sudah saatnya PLN memperbaiki kinerjanya sebab perusahaan itu melayani 56% kebutuhan listrik nasional. Dalam bulan ini razia dilaksanakan di beberapa tempat. dan dalam.1% per tahun dan diperkirakan pada 2025 akan terjadi krisis kebutuhan listrik. Persoalan yang ada di depan mata ialah per­tumbuhan kebutuhan listrik nasional tidak seimbang dengan pertumbuhan pembangkit listrik. Pertumbuhan kebutuhan listrik nasional 7. Pemerintah sudah mencanangkan program 10. Namun. Cetak Biru Pengelolaan Energi Nasional 2005–2025 menargetkan pengurangan pe­ makaian minyak bumi menjadi hanya 26. Info Bahasa Sering kali terjadi kekeliruan saat menggunaan preposisi di. Di buku ini dikemukakan pentingnya sarapan pagi. 1. Sumber: Dokumentasi pribadi 188 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . binatang. yaitu tulisan. Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman dan guru Anda. Perincilah fakta dan opini yang ada dalam editorial tersebut. Tulis kembali isi editorial tersebut dengan menggunakan katakata Anda sendiri. per­ soalannya kembali kepada keseriusan PLN menata diri untuk merawat seluruh pembangkit listrik yang ada. pemanfaatan pembangkit listrik tenaga nuklir pun mulai dilirik. Pada mejanya masih berserakan lembaran kertas dan buku. perhatikanlah prinsipprinsip berikut. Adapun contoh penggunaan preposisi yang salah adalah sebagai berikut. Gangguan kipas udara dan trafo mencerminkan tabiat perusahaan yang tidak mau merawat peralatan. dalam peristiwa itu. Begitu juga gangguan air laut surut semestinya sudah diperhitungkan sejak dini dalam perencanaan proyek. 4. sebanyak apa pun penambahan daya listrik. Sumber: Media Indonesia.Kebutuhan bahan baku BBM dan gas sudah seharusnya bisa diantisipasi. 3. 4. Bahkan. 2.Pemadaman listrik meski dalam sekejap saja berdampak luas. surat.000 megawatt. Indonesia tidak bisa lagi mengandalkan pem­ bangkit listrik konvensional yang menggunakan bahan baku minyak bumi. dan dalam satuan waktu tertentu.000 megawatt untuk menambah daya listrik di Jawa-Bali. Angka ini baru bisa dinikmati 52% rakyat Indonesia atau sekitar 18 juta keluarga. pembicaraan. 3. manusia. uraian. Wapres Jusuf Kalla pun mengundang investor dari China untuk menanam modal di bidang kelistrikan. pada. dan makna yang berhubungan dengan bahasa. Pemadaman itu berpotensi mengganggu roda perekonomian nasional karena tidak ada perusahaan yang tidak menggunakan listrik. sebagus apa pun program pemerintah. 3.1%. dan 15. 27 Juni 2007 2.

peneliti dapat menyampaikan berbagai informasi bermanfaat seputar penelitiannya kepada pembaca. Penutup 7. Informasi tersebut merupakan hasil pengamatan dan penelitian. ada hal-hal yang dapat dijadikan sebagai acuan. antara lain makalah. Merupakan hasil kajian literatur atau laporan pengamatan dan penelitian. 2. mengembangkan kerangka menjadi karya tulis ilmiah dengan dilengkapi daftar pustaka. Judul 2. Dalam pelajaran ini. Dalam pelajaran ini. Kita harus mendata pokok-pokok penting yang akan kita tuliskan ke dalam makalah. kita akan menulis sebuah makalah tentang pengelolaan mata air bagi kesejahteraan masyarakat. Dalam menulis karya ilmiah. Pokok-pokok penting tersebut dapat kita tuliskan seperti berikut. dan menyunting karya tulis ilmiah. Sisanya mendapat air dari sumur yang dibuat sendiri atau dari penjual air keliling. Anda akan berlatih untuk menulis makalah. Permasalahan 4. skripsi. dan disertasi. 2.B Menulis Karya Ilmiah Hasil penelitian dapat ditulis ke dalam karya ilmiah. Kebutuhan masyarakat terhadap air bersih semakin meningkat. laporan penelitian. hal-hal yang harus Anda lengkapi adalah sebagai berikut. 1. Pokok-pokok penting itulah yang akan menjadi acuan kita saat menulis kerangka karangan. Anda akan berlatih mendaftar informasi-informasi yang perlu ditulis. 1. Pendahuluan 3. Karakteristik tersebut harus Anda pahami terlebih dahulu sebelum Anda memulai menulis. Daftar Pustaka Sebagai contoh. Karya tulis ilmiah berupa makalah yang akan Anda tulis memiliki karakteristik. Dalam makalah. menyusun kerangka karya tulis ilmiah. Karakteristiknya adalah sebagai berikut. 1. Contoh-contoh karya tulis ilmiah yang dapat Anda temukan. Sampai saat ini hanya 60 persen rumah tangga yang mendapatkan suplai air dari PDAM (Perusahaan Daerah Air Minum). Pembahasan 5. Simpulan dan saran 6. Fasilitas Umum 189 . Karya tulis ilmiah merupakan salah satu jenis karya tulis yang berisi berbagai informasi. Menampilkan kemampuan meramu berbagai sumber informasi ke dalam sebuah karya tulis yang utuh. menentukan gagasan yang akan dikembangkan menjadi karya tulis ilmiah. tesis. Menampilkan sejauh mana pemahaman penulis terhadap permasalahan yang dibahas. 3. Melalui karya ilmiah tersebut.

Lembang - Kondisi - Prestasi IV. Sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri. Contohnya adalah mayarakat Desa Cibodas. Kabupaten Bandung.739 kepala keluarga.440 hektare. kita dapat menuliskan kerangka tulisan. menurut PDAM. Inisiatif masyarakat - Tekanan luar biasa dalam pemenuhan kebutuhan air . Masyarakat telah banyak berinsiatif dalam pengadaan sumber air untuk kebutuhan sehari-hari. Sisanya mendapatkan air dari sumber lain seperti sumur atau dari penjual air keliling. Pengelolaan Air Bersih Berbasis Masyarakat di Desa Cibodas Mata Air Sumber Kesejahteraan Bersama Oleh Suci Rahayu Peraturan Pemerintah No. mereka pun mendapat bimbingan teknik dan administrasi. 6. Manfaat BPABS bagi masyarakat - Kesejahteraan masyarakat - Kelestarian lingkungan Sekarang. desa ini menjuarai lomba desa tingkat provinsi dan menjuarai lomba desa swasembada. Pada tahun 1984. 5.273. Jumlah penduduknya 9.294 yang terbagi ke dalam 2. Selain itu. I. Tanggung jawab pemerintah terhadap penyediaan air bersih - PP No. Kini. Kecamatan Lembang. Kerja keras masyarakat III. Luas wilayah Desa Cibodas adalah 1. Pembangunan pun dilakukan dalam bebe­ rapa tahap. 16/2005 mengenai Sistem Pengembangan Air Minum (SPAM) me­ nyebut­kan. perhatikanlah contoh karya tulis ilmiah berikut dengan saksama. 4.8 km. Setelah selesai menulis pokok-pokok penting tersebut. Desa Cibodas. akses penyediaan air masyarakat Cibodas semakin me­ ningkat dan mendatangkan kesejahteraan bagi masyarakat. hanya sekitar 60 persen rumah tangga mendapatkan suplai air dari PDAM. Sementara di pedesaan. Saat ini. 3. 16/2005 dan instruksi Menteri Dalam Negeri No. Adapun di daerah perdesaan PDAM hanya melayani sekitar 190 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pada tahun 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Pemda Provinsi Jawa Barat memulai pembangunan sarana air bersih. PDAM hanya melayani sekitar 10 persen rumah tangga. . Perkembangan BPABS hingga sekarang V. 8/1998 - Kondisi kebutuhan air masyarakat Jawa Barat II. Contohnya adalah sebagai berikut. Proses Pembangunan Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi Cibodas - Tahun 1998 BPABS mulai dibangun. Mereka mendapat sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. pemerintah dan pemerintah daerah bertanggung jawab terhadap pemenuhan air minum bagi kebutuhan pokok minimal untuk sehari-hari.

739 KK. Setelah melalui musyawarah dan kesepakatan-kesepakatan. diperlukan inisiatif-inisiatif baru yang dapat meningkatkan kembali jangkauan penyediaan air bersih bagi masyarakat miskin. kenyataannya banyak keluarga miskin saat ini yang tidak mempunyai akses terhadap air bersih dan sanitasi dasar atau tidak dapat memenuhi kebutuhan minimum tersebut. Menurut instruksi Menteri Dalam Negeri No. desa ini menjuarai perlombaan kebersihan tingkat provinsi.45 juta jiwa atau sekitar 13. Padahal. berupa banyaknya sumber-sumber air yang melimpah. penduduk yang akan menyambungkan pipa sampai ke rumah dikenakan biaya pemasangan sebesar Rp100. Berbasis Masyarakat Berdasarkan penelusuran Environmental Services Program (ESP) USAID yang dilaksanakan oleh Kelompok Kerja Komunikasi Air (K3A).00. Di antaranya mata air Sanggadulang. dan teknisi-teknisi.000. saat ini BPABS Cibodas yang mengelola sistem air bersih berbasis Fasilitas Umum 191 . Dengan berkembangnya penduduk dan untuk meningkatkan pembangunan. Sejarah pembangunan air bersih ini bertolak dari prestasi Desa Cibodas pada tahun 1984 yang menjuarai lomba desa tingkat provinsi.294 jiwa yang terbagi dalam 2. berupa bak penampung besar yang terbuat dari ferrocement atau bambu semen. beberapa kelompok masyarakat bahu-membahu membuat sebuah sistem pengairan sendiri dan dikelola oleh masyarakat. Pembangunan sarana air bersih ini tidak cukup sampai di situ. juga di tahun yang sama menjuarai desa swasembada.7 km dengan debit 11 liter/detik dan saluran ke RW sepanjang 8. Oleh karena itu. Selain pemberian pipa induk. 2004). saat ini cukup banyak inisiatif-inisiatif masyarakat yang bermunculan akibat tekanan yang luar biasa dalam memenuhi kebutuhan akan air. Namun. Kondisi ini mendorong warga untuk memanfaatkan sumber-sumber mata air tersebut. bendahara. dibentuklah pengelola air ini yang diberi nama dan membentuk Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi (BPABS) Cibodas dengan struktur kepengurusan terdiri dari ketua. Hasil pembangunan tahap pertama yang selesai November 1989 berupa saluran pipa induk sepanjang 7. inilah yang terjadi di Desa Cibodas. Caranya. (Indonesia. Pembangunan sarana air bersih pada tahap pertama ini juga merupakan swadaya masyarakat berupa uang dan tenaga pelaksana pembangunan. saat ini jumlah keluarga miskin menurut Bappeda Jabar tahun 2006 di Jawa Barat sudah mencapai 5.273.5 persen dari total penduduk Jawa Barat. Kecamatan Lembang.435 sambungan.10 persen untuk rumah tangga dan sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri. 8/1998. Bisa dibayangkan bagaimana semakin terpuruknya kehidupan mereka. dan Legok Onah. Dahulu masyarakat mengambil air langsung dari mata air dan harus menempuh jarak kurang lebih 2 km. sekretaris. sarana air bersih ini dikembangkan pembangunannya dengan penambahan bak penampung dan sambungan ke rumah menjadi 1.040 meter dengan bak penampung sebanyak 15 unit. Dengan administrasi yang rapi. Dengan selesainya pembangunan tahap per­ tama.440 ha dan jumlah penduduknya 9. Dari pengalaman tersebut warga desa mendapat hadiah dari gubernur–yang pada waktu itu dijabat Aang Kunaefi– berupa pem­ bangunan sarana air bersih. dimulailah pembangunan yang dilaksanakan beberapa tahap. Kabupaten Bandung Barat. Pada tahun 1986. Untuk terpeliharanya pembangunan dan administrasi air bersih. penduduk bisa menikmati sarana air bersih di rumah masing-masing sehingga tidak perlu repot lagi mengambil ke mata air. Ketika satu per satu cadangan air menghilang. Averting an Infrastructure Crisis : A Framework for Policy and Action. Seke Saladah. Desa Cibodas merupakan daerah dataran tinggi dengan luas wilayah mencapai 1. masyarakat juga mendapat bimbingan teknik dan administrasi. Pada 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Provinsi Jabar dan sebuah NGO memulai pem­­­­­­bangunan sarana air bersih dan mendapatkan sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. Seminggu sekali buleng ini diperiksa oleh seorang teknisi.8 km. Kondisi wilayahnya yang berupa areal perbukitan di sekitar Bukit Tunggul dengan hutan dan perkebunan kina PTPN VIII di sekelilingnya membawa dampak positif. Masyarakat Cibodas menyebut bak penampung dengan kata "buleng". secara ideal setiap keluarga rata-rata memerlukan air bersih sedikitnya 10 meter kubik per bulan. menghasilkan sambungan ke rumah sebanyak 242 sambungan.

Jika memungkinkan. kerjakanlah latihan berikut. setelah mempelajari contoh karya tulis ilmiah ter­ sebut. 4. Sekarang. 192 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 8. di tengah kondisi kian menurunnya kualitas lingkungan. Kumpulkanlah data-data atau bahan-bahan yang relevan dengan tulisan karya ilmiah Anda. Jumlah pelanggan BPAB Cibodas dari tahun ke tahun terus bertambah. Baca dan koreksi karya tulis teman Anda agar terhindar dari kesalahan-kesalahan penulisan. Buatlah daftar pustaka seperti yang telah Anda pelajari di Semester 1. lalu kembangkan menjadi sebuah tulisan utuh lengkap dengan daftar pustaka. Keuntungan tersebut disalurkan bagi pem­ bangunan desa dan kesejahteraan masyarakat. Selain pengelolaan air melalui sistem adminis­ trasi yang baik. Kembalikan karya tulis yang telah Anda koreksi kepada pemiliknya untuk diperbaiki. artikel media massa. Secara rutin BPAB Cibodas memeriksa kualitas airnya di lab uji air. Bahkan sampai saat ini jumlah mata air bertambah dari semula mengandalkan dua mata air. Akankah sistem berbasis masyarakat ini bertahan dan semakin meluas di tengah gencarnya upaya privatisasi SDA? Sumber: Pikiran Rakyat. dan lainlain yang telah Anda gunakan sebagai bahan referensi. Uji Materi 1. 30 Agustus 2007 Tulisan ilmiah tersebut dapat Anda lengkapi dengan daftar pustaka. menjadi tiga mata air. Buatlah kerangka tulisan. Upaya-upaya peningkatan akses air bagi masya­­rakat yang telah dilakukan oleh sekelompok masyarakat di Desa Cibodas patut dihargai. Catatlah buku-buku.masyarakat telah mendapat keuntungan yang tidak sedikit. 7. Lakukanlah kegiatan penelitian atau studi pustaka. pelestarian sumber-sumber air patut pula semakin gencar dilakukan sebagai upaya menjaga kesinambungan dan keberadaan sumber air. kumpulkan hasil tulisan yang telah diperbaiki kepada guru Anda. sumber internet. 6. 3. Cari dan tentukanlah sebuah topik yang akan Anda jadikan sebagai bahan untuk menulis sebuah karya tulis ilmiah berupa makalah. 2. masyarakat secara swadaya ternyata bisa membuat dan menjalankan sebuah sistem dengan baik. Itu juga jadi contoh. Tukarkanlah karya tulis yang telah Anda buat dengan teman Anda. Catatlah pokok-pokok penting yang akan Anda gunakan dalam karya tulis Anda. 5.

Dengan demikian. tubuh aktor akan siap secara keseluruhan. tidak mungkin dia menunjukkan mimik atau ekspresi bahagia. 2. mimik. Untuk dapat menguasai gestur tokoh-tokoh tertentu dengan baik. Hal ini bertujuan agar penonton dapat menangkap pesan atau maksud yang hendak disampaikan oleh pemain. Misalnya. saat Anda berperan sebagai seorang guru yang berwibawa tentunya berbeda gestur saat Anda berperan sebagai seorang kakek renta. 1. Anda perlu melatih gerak-gerik (gestur). mimik (ekspresi wajah). penonton tidak akan merasa jenuh. Contoh lainnya adalah saat Anda berperan sebagai seorang siswa yang baik dan pintar. Sebelumnya. Anda harus menghayati terlebih dahulu peran tersebut.1 Kegiatan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental. dan intonasi dalam pelafalan dialog. tentunya berbeda dengan gestur siswa badung yang pemalas. Anda akan bermain dengan sangat baik. Mimik atau Ekspresi Latihan mengolah mimik pun merupakan hal yang tidak kalah pentingnya. telah dikemukakan bahwa untuk melatih peng­ hayatan diperlukan latihan olah sukma. Setelah Anda memahami dan menghayati peran dalam drama. Anda pun perlu melakukan observasi atau pengamatan terhadap figur tokoh yang akan Anda perankan. Gerak-Gerik (Gestur) Seorang pemain drama perlu mengontrol tubuhnya sendiri agar sesuai dengan peran yang akan diperankannya. Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Di samping itu. Anda dapat melakukan pengamatan terhadap guru Anda. Anda akan berlatih menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 9. Dengan demikian. sedangkan untuk melatih intonasi Anda memerlukan latihan olah vokal. Penonton dapat mengetahui suasana hati tokoh yang diperankan melalui mimik yang diperlihatkan oleh pemain. saat Anda ditugasi berperan sebagai seorang guru. Sebelum memerankan tokoh dalam sebuah drama. Contohnya. saat pemain berperan sebagai seseorang yang sedang bersedih. Latihan-latihan tersebut sangat penting dilakukan agar saat pementasan berlangsung. dan pelafalan sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama. Misalnya.C Mementaskan Drama Sederhana Dalam pelajaran ini. Anda akan berlatih memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan gerak-gerik (gestur). Fasilitas Umum 193 . Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Untuk melatih gerak-gerik dan mimik.

dan intonasi Anda saat bermain drama. Caranya. tentunya Anda telah siap untuk menampilkan sebuah drama bersama teman-teman. 4. gerak-gerik. c. Sumber: Dokumentasi pribadi 3. Pilihlah salah satu drama terbaik yang akan Anda tampilkan bersama teman-teman. kerjakanlah latihan berikut. Untuk itu. yaitu menggerak-gerakkan seluruh otot wajah Anda hingga terasa pegal. Tentukan sutradara dan pemainnya. Gambar 9. 194 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Agar mimik Anda dapat terlatih dengan baik. mengatur tempo pengucapan. 3. mengatur dan menolah warna serta tekstur suara. Tanggapilah penampilan kelompok lain dalam diskusi. menaik-turunkan volume suara. Intonasi Intonasi dalam pelafalan dialog drama sangat diperlukan.2 Olah suara gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama. Hal ini dapat membantu Anda melenturkan otot-otot wajah Anda sehingga mudah dibentuk untuk menampilkan ekspresi-ekspresi tertentu. d. mimik. Setelah memahami materi-materi tersebut. 5. 2. b. Intonasi yang baik akan membuat penonton tidak jenuh dan permainan lebih hidup. merendah-tinggikan frekuensi nada bicara. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4–7 orang. Perhatikan penghayatan. Uji Materi 1. Pengolahan intonasi dapat dilakukan dengan cara: a. Anda dapat melakukan kegiatan senam wajah setiap hari.

Kegiatan latihan drama dapat Anda lakukan dengan melatih suara. Pilihlah salah satu naskah drama yang akan dipentaskan. c. penutup. Fasilitas Umum 195 . hasil kegiatan literatur. 2. Berlatih drama akan membuat Anda memahami bahwa untuk menjadi aktor. 3. meramu beragam informasi. 2. pemahaman permasalahan. gestur. serta daftar pustaka. editorial bertujuan agar Anda dapat mengetahui informasi dan pandangan redaksi media cetak. Karakteristik karya ilmiah adalah: a.Kegiatan Lanjutan 1. Refleksi Pelajaran Kegiatan membaca tajuk rencana. 5. Lakukanlah latihan olah tubuh dan penghayatan tokoh. Adapun menulis karya ilmiah akan membawa Anda dalam dunia ilmu pengetahuan yang harus didukung bukti-bukti. 4. 3. Rangkuman 1. Opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peris­ tiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. perlu perjuangan yang panjang. b. Kelengkapan karya ilmiah adalah: judul. Bergabunglah dengan kelompok Anda. pembahasan. Fakta adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu dalam masyarakat. sampai penghayatan. simpulan dan saran. Buatlah dalam kelompok Anda tersebut. pendahuluan. 4. per­ masalahan. Dengan memahami fakta dan opini Anda dapat lebih kritis terhadap permasalahan yang terjadi di masyarakat.

membuat suatu perubahan atau melindungi diri dalam suatu situasi. apakah teks tersebut termasuk karya ilmiah? Berikan alasan Anda. Kemarahan adalah suatu emosi yang sulit dihadapi karena beberapa alasan. ketika atasan memper­ lakukan kita secara tidak hormat. Banyak di antara kita merasa marah. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi teks tersebut.com 1. Anda mungkin malah ber­pura-pura bahwa segala sesuatu baik-baik saja. Bagi sebagian besar manusia.Soal Pemahaman Pelajaran 9 Kerjakanlah soal berikut. 196 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . marah adalah suatu emosi perlindungan diri yang bertindak sebagai suatu bendera merah yang memperingatkan kita bahwa sesuatu sedang terjadi pada kita. 3.kotacantik. Hal positif apa saja yang dapat Anda peroleh dari teks tersebut? 4. tetapi tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk menghadapi kemarahan tersebut. Sumber: www. Marah adalah suatu emosi manusia yang normal. Hal apa saja yang dikemukakan dalam teks tersebut? 2. jika orangtua mengkritik kita. agresif atau kasar. Anda mungkin tumbuh dalam suatu keluarga tempat kemarah­an diekspresikan dalam cara yang menyakitkan. Anda mungkin juga diajarkan bahwa ekspresi kemarahan adalah sesuatu yang tidak bisa diterima dan Anda belajar untuk menekan atau menyembunyikannya.info. sementara di dalam diri Anda merasa penuh dengan amarah atau Anda mengekspresikan kemarahan dengan meluapkannya keluar: menjerit atau menyakiti mereka yang dekat dengan Anda. Marah dapat juga berupa suatu emosi yang berguna yang dapat mengingatkan kita untuk bertanggung jawab. Menurut Anda. Kita pernah merasa marah dalam situasi tertentu: ketika kita terjebak dalam suatu kemacetan.

Anda dapat merintis jalan untuk menjadi penulis naskah drama. Bukankah teori tanpa aplikasi merupakan hal yang sia-sia? Sumber: Dokumentasi pribadi . Hal ini merupakan puncak pembelajaran Anda untuk berusaha mementaskan drama berdasarkan pengalaman belajar yang telah Anda peroleh. Dalam pelajaran ini.Pe l a j a r a n 10 Apresiasi Drama Dalam pelajaran ini. Dengan belajar mementaskan drama. Anda akan belajar mengekspresikan dialog para tokoh dalam drama. Anda pun dapat menggali pengetahuan dari sanggar-sanggar teater yang ada di kota Anda. Akan lebih baik jika Anda membaca referensi tentang drama dari beragam sumber. Anda dapat mengaplikasikan kemampuan ber main sekaligus pemahaman teori drama Anda.

Peta Konsep Ekspresi dialog drama bentuk latihan memahami dialog konsentrasi kontrol emosi pemahaman karakter Kegiatan bersastra terdiri atas Menulis dialog naskah drama menentukan tokoh dialog konflik Menemukan nilai-nilai cerpen yang dibacakan nilai moral nilai budaya nilai sosial Alokasi waktu untuk Pelajaran 10 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk Pengerjaan Uji Kompetensi Semester 2). 1 jam pelajaran = 45 menit 198 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS bentuk .

Dengan demikian. Sumber: Majalah Tempo. Agar lebih memahami pelajaran ini. Dengan demikian. 1. 3. dan mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama. Latihan olah sukma ialah salah satu bentuk latihan dasar yang bertujuan untuk memasukkan karakter tokoh tertentu ke dalam diri pemain. ada hal-hal yang harus Anda pelajari terlebih dahulu. Mengontrol emosi. Akan tetapi. Dalam pembelajaran kali ini. Pernahkah Anda mementaskan drama? Kegiatan pementasan drama merupakan salah satu kegiatan positif yang menyenangkan. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. 2. 2. Memahami dialog drama dengan saksama. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. yakni sebagai berikut. Jika Anda diberi tugas sebagai seorang aktor dalam drama. kegiatan-kegiatan tersebut terangkum dalam latihan olah sukma. pemain atau aktor tersebut benar-benar telah melepaskan karakter asli dalam dirinya selama pementasan berlangsung. mengekspresikan dialog para tokoh.A Mengekspresikan Dialog Drama Dalam kegiatan mengekspresikan sebuah naskah drama ke dalam sebuah pertunjukan. Kegiatan latihan dalam pementasan drama merupakan wadah untuk mematangkan berbagai aspek pendukung pementasan. sebelum mementaskan sebuah drama. Apresiasi Drama 199 . Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. Uji Materi 1. Melalui kegiatan ini. 4. Dalam ilmu seni peran. Anda akan dapat memerankan tokoh tersebut dengan baik. Juni 2004 Gambar 10. saat sedang memerankan suatu tokoh. Pahami dan hayatilah karakter kedua tokoh tersebut. Anda akan berlatih menghayati watak tokoh yang diperankan. Bacalah dua penggalan dialog drama dengan dua tokoh yang memiliki perbedaan watak berikut ini dengan saksama.1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap aktor secara sungguh-sungguh. manfaatkanlah waktu latihan untuk menghayati watak tokoh yang akan diperankan. kerjakanlah latihan berikut. Saat mengekspresikan dialog drama. Anda dapat mengekspresikan diri serta mengembangkan kemampuan. Anda harus menjalani proses latihan terlebih dahulu.

tetapi selalu kalah. Jadi penjual obat yang jujur. cincin kecubung dari Tulung Agung Hati ini sangat galau. Batu cincin sebetulnya adalah barang langka tetapi sangat berharga. kalau saya sisit arwana. pasar basah. (NUNJUK KE TEMPAT MADSOLEH) Tidak seperti suami adik saya. rasanya sudah tidak sanggup mengurus anak yang baru saja lewat. Tetapi. jalan selalu sambil bersenandung. Penampilan begitu kerennya. Madsoleh menjual semua koleksinya. malah ditangkap tibum. kesukaannya ubi. batu cincin seperti itu diberi nama yang sangat bagus. Unus : Cintailah anak yatim. pakaian necis. MEMBAWA WAYANG GOLEK SAMBIL BERLARI Unus : Tuhan tidak akan mengubah nasib seseorang jika orang itu tidak mau ber­usaha! Madsoleh : Dasar bocah edan! Bikin kaget orang tua! Kalau bukan keponakan istri saya dan anak yatim piatu. ke sana-ke mari mencari batu cincin berwarna merah darah. tolong. benar. Jadi tukang pangkas rambut di bawah pohon rindang. Bilangnya. (BERTERIAK) Terima kasih. katanya mimpi menunggang naga. Perankanlah oleh Anda atau teman secara bergantian. Makannya rakus. Madkadib: (PADA PENONTON) Siapa orangnya yang suka ikut-ikutan? Nih. kesukaannya kolang-kaling. habis semua dagangan saya. Dipanggil Mang Oeh. yaitu bahasa Sunda) 3. Tapi tetap saja bernasib kurang baik. saya ini harus usaha apa lagi? Rasanya sudah kehabisan akal sehat. Lihat. kalau berdiri tidak bisa diam. saya dapat untung karena orang itu percaya bahwa batu merah darah itu adalah pemberian naga yang ada dalam mimpinya tersebut. akan saya ikuti. pohonnya tumbang. saya mau ke mana? Berjualan? Ya. Tidak percaya? Saya punya cerita. Jelas saja. sekarang. Kalau dia? Nihil dan sial! (TERTAWA) Nah. Madkadib! Sekampung Bojong Kenyot. termasuk pekerjaan yang sekarang. Tidak lupa.Anda bisa lihat sendiri. tidak sama.. Dagangan habis. Cincin berjejer di jemari. tolong! Nama saya Madsoleh. alias bernasib sial. percuma. kentut terus setiap hari. Saya beri dongeng yang nyambung sama mimpinya orang Tionghoa tersebut. Rambut pakai minyak rambut yang mahal. Nalan (diterjemahkan dari bahasa aslinya. (TERTAWA) Namanya juga orang yang suka ikutikutan. sih orang soleh. Percuma. yang berbeda adalah nasibnya. semua sudah saya telusuri. harus usaha apa lagi? Sudah saya bilang. pulang selalu malam. dan tidak pernah ambil pusing. Naga tersebut memberinya sebuah batu cincin berwarna merah darah.. satu minggu yang lalu. tolong beri tahu saya. 5. kemarin. malah dipalak oleh preman terminal. eh. Madsoleh. Tanggapilah penampilan tersebut. Dia mencari-cari barang. ada seorang Tionghoa. Madsoleh : (BERTERIAK) Unus. Madsoleh!!! Sumber: Drama Sisit Kadal karya Arthur S. Akhirnya. Uang terus berdatangan. Apa pun pekerjaan yang dilakoninya... coba tebak. Padahal. saya latihan bicara di depan kaca. tetapi dia jadi tegang. saya bingung. yaitu Merah Delima. pasar kering. Pakai dasi dan sepatu mengkilap. (MENGELUARKAN SAPU TANGAN). Di kalangan tukang batu cincin. (TERTAWA) Tidak. Dia keburu bangun. niscaya kamu akan dapat pahala.Ternyata. tetap saja tidak ada yang berminat membeli. Catatlah perbedaan watak yang dimiliki oleh tokoh Madsoleh dan Madkadib. apakah sudah sesuai dengan watak yang tergambar di dalam teks? 200 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . segala usaha sudah saya coba. (MENGELUH) Tuhan. Apa ciri-cirinya? Nih. Ketek saya beri minyak wangi. berjajar di jemari saya. malah ditampar. Kalau Madsoleh nasibnya sisit kadal. Berbagai jenis pekerjaan sudah saya coba. Jelas. (DUDUK) Jadi penjual tape singkung malah diseruduk kerbau gila. Untung saja barusan dia lewat tanpa kentut. Tuhaaaan? 1. semua juga tahu bahwa saya sangat pandai dalam urusan ikut-ikutan. Jadi penjual bakso tahu siomay. Begini ceritanya. dasar bernasib sial. wajah dipermak! (BERTERIAK) Usaha apa lagi. Yang sama dagangannya. Kebetulan. jangan lari-lari terus! Saya sedang bingung. Tetapi. Diamlah barang satu hari! Penonton. ada yang merah darah! Batu cincin tersebut saya beri cerita yang dramatis. Saya akan berjualan batu cincin. 4. Saya kasih uang sogokan. tidak pernah ada bahagia! 2. pusat-pusat keramaian. KEPONAKAN MADSOLEH. Menjual cincin berkeliling kota.Madsoleh : Batu cincin berkemilau. (MENDEKATI PENONTON) Anda pasti menganggap kami ini sama. TIBA-TIBA DATANG UNUS.

Membayangkan kejadian yang belum pernah ada dan dialami. menangis. 1. Hal ini sangat diperlukan dalam pendalaman sebuah peran untuk menghidupkan sesuatu yang tidak ada menjadi ada. yakni tertawa. Carilah naskah drama lain. 5. yakni meninjau secara langsung karakter tokoh yang akan diperankan. membayangkan rasa sedih saat kehilangan sese­ orang yang kita sayangi. Anda perlu melakukan kegiatan olah sukma. yakni meringankan ketegangan pada tubuh akibat lelah saat latihan. Observasi. Misalnya. Konsentrasi. membayangkan panggung sebagai sebuah taman yang dikelilingi pepohonan rindang. 2. Misalnya. Relaksasi. Info Bahasa Dalam menghayati karakter. mengombinasikan emosi. 2. yakni pemusatan pikiran dalam mempelajari sebuah karakter.Kegiatan Lanjutan 1. mengamati kehidupan orang gila saat aktor akan bermain drama sebagai orang gila. 3. Catatlah watak atau karakter tokoh-tokoh yang ada di dalamnya. Caranya adalah dengan mengingat emosi-emosi dasar seperti tertawa. lalu menangis. Membayangkan benda yang tidak ada dan tidak dapat disentuh menjadi seolah-olah ada dan dapat disentuh. b. Imajinasi. Anda dapat memperagakan tokoh-tokoh yang memiliki keunikan watak untuk didiskusikan dengan teman-teman Anda. c. Misalnya. yakni meningkatkan kepekaan terhadap emosiemosi alamiah yang mungkin terjadi. tiba-tiba marah. Seorang aktor harus dapat berkonsentrasi penuh seakan mengubah keseluruhan dirinya menjadi peran tersebut. Sumber: Dokumentasi pribadi Setiap aktor drama dituntut untuk menghayati tokoh. 4. Kemudian. yakni kemampuan mengembangkan daya khayal. Latihan pengembangan imajinasi dapat dilakukan dengan cara: a. dan marah. Apresiasi Drama 201 . Ingatan emosi. 3. Membayangkan sosok orang yang tidak ada menjadi seolah-olah ada dan dapat berinteraksi. Adapun tahapan-tahapan latihan olah sukma adalah sebagai berikut. Hal ini dapat dilakukan dengan berlatih secara baik.

Mereka bertelanjang dada. babi hutan. Sekarang. ia dibentak Mandor Burik. Ia menepi. Nanti kalian masuk kawasan Bukit Kemilau! Tetapi. Pernahkah Anda menyaksikan pertunjukan drama atau membaca naskah drama? Di situlah Anda dapat menemukan berbagai perilaku manusia dan konflik-konflik tesebut. Dalam adegan drama tersebut dimunculkan karakter dan berbagai perilakunya.Terdengar suara kentungan dibunyikan sebagai tanda para kuli penambang emas mulai bekerja. jangan terlalu jauh sebab ke selatan masih ada Hutan Burun yang masih perawan. Kalian beruntung menjadi pekerjanya. Mandor Bokop : (teriak) Kalian antre yang tertib! Sudah ambil duit. terdapat adegan-adegan yang dapat Anda tampilkan. bacalah contoh penggalan drama yang menunjukkan adanya perilaku manusia dan konflik berikut ini. kuli! 202 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda akan berlatih menulis adegan drama yang menampilkan berbagai perilaku manusia. Sobrat Bagian Enam Di bukit kemilau. Dalam pembelajaran kali ini. Para Kuli : (serempak) Sekali kerja. Doyong tampak meringis-ringis. tetap kerja. apa kamu sudah lupa perintah Mandor Bokop. heh? Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Doyong : Sebentar saja.B Menulis Adegan Drama Dalam karya sastra drama. Tampak masuk para kuli penuh semangat. Mandor! Mandor Burik : (menendang Doyong) Enak saja sebentar-sebentar! Cepat kerja. Drama merupakan salah satu genre sastra yang sarat akan sisisisi kemanusiaan. Tentu Anda mengetahui bahwa di situlah letak daya tarik dari drama yang Anda saksikan atau Anda baca naskahnya. ambil blincong dari bakul! (kepada Mandor Burik) Panggil satusatu! Mandor Burik : (memanggil) Samolo! Sentono! Kartijo! Kardun! Marjun! Duweng! Kamran! Sobrat! Doyong! Sadang! Epeng! Damirin! (memanggil terus) Semua kuli telah memegang blincong dan bakul Mandor Bokop : (teriak) Dengarkan semua! Aku Mandor Bokop. penjaga Bukit Kemilau. banyak rawa berlintah! Lintahnya sebesar ibu jari! Ngerti? Para Kuli : (serentak) Ngerti! Mandor Bokop : (kepada Mandor Burik) Kamu jaga mereka. Perilaku manusia yang direpresentasikan dalam drama tersebut memunculkan adanya konflik yang membentuk cerita drama. Banyak binatang buas. dan harimau! Juga. Bukit Kemilau ini milik Tuan Balar. ditampilkan berbagai perilaku manusia yang terangkum dalam dialog-dialog setiap tokohnya. serta konflik yang membangun drama. Mandor Burik : (membentak) Hei! Kembali ke tempatmu! Kuli! Apa kamu tuli? Kembali ke tempatmu! Doyong : Sebentar. Dalam drama. Biji emas di mana-mana! Namun. istirahat! Mandor Burik : Apa? Istirahat? Enak saja kamu. Aku mau tidur! (berbisik) Tadi malam aku berjudi sampai pagi! Mandor Burik : (teriak) Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Para kuli menyanyikan semboyan mereka.

2. Nalan Sumber: 5 Naskah Drama Pemenang Sayembara Dewan Kesenian Jakarta 2003. kuli! Sobrat : Tidak mau! Mandor Burik : (marah) Itu bukan kata yang pantas.. tetapi di sini lain. Brat! Mandor Burik : Ayo. kembali kerja! Orang lain juga kerja! Sobrat : Dia sakit perut. . Mandor! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Sobrat : Kita bertarung secara jantan. Mandor Burik berjaya dengan cambuknya. apa maumu? Sobrat : Beri aku cambuk! Mandor Burik : Enak saja! rasakan! (melecut­kan cambuk) Doyong : (berteriak) Sobrat sama Mandor berkelahi!!! Mandor burik dan sobrat berkelahi. Dia memiliki perangai yang Apresiasi Drama 203 . Mandor Burik tak berkutik. Sobrat. Pemerinciannya adalah sebagai berikut. melingkar. Dengan satu kali ayunan dan pitingan. alasan saja! Dasar pe­ malas! Doyong : Saya sakit perut. Sobrat : Mandor.Yong? Doyong : Agak mulas. cambuknya berhasil direbut Sobrat. mana aku agak mencret. 2005 Agar pembelajaran semakin menarik. kuli kontrak. Ini tanah Bukit Kemilau dan aku penjaganya! Kembali ke tempatmu.. Apa Mandor tidak pernah sakit perut? Mandor Burik : Apa kamu bilang? (melecut) Jangan bilang begitu! Di kampung­ mu kamu bisa bilang apa saja. Dia agak mencret Mandor Burik : Alah. kawannya sesama kuli. Mandor Burik.Sobrat melihat kelakuan kasar Mandor Burik terhadap kawan sekampungnya. Mandor sialan! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Doyong : Dia dengar. penggalan drama tersebut dapat Anda tampilkan bersama beberapa teman Anda di dalam kelas. Awalnya. jangan ditendang-tendang begitu! Dia kawanku.. Mandor! Mandor Burik : Boleh saja. Namun.. Dengan gagah berani. Mandor. Ia memburu mendekat. yaitu salah seorang kuli di Bukit Kemilau yang memiliki keberanian dan rasa setia kawan yang tinggi.. Sumber: Dokumentasi Pribadi Karya Arthur S.. Mampus kamu! (melecut) SOBRAT MENCOBA MELAWAN Sobrat : Kita bertarung secara jantan.. yaitu salah satu mandor yang bertugas mengawasi kuli di Bukit Kemilau. Tibatiba terdengar suara tembakan. 1. atau kulecut dengan cambuk ini! (mengeluarkan cambuk dan hendak me­ng­ayun­kannya) Sobrat : Jangan. dia melawan kesewenang-wenangan yang dilakukan oleh Mandor Burik terhadap Doyong. Mandor. Mandor! (mendekati Doyong) Kamu tidak apa-apa.. sambil menyanyikan semboyan. Dalam drama "Sobrat" tersebut ada beberapa tokoh dengan karakter dan perilaku masing-masing. Kuli-kuli ber­kumpul. Mandor! Biarkan saja dulu. Mandor! Mandor burik : Kembali kerja.

Selain dua tokoh beserta karakternya yang telah dikemukakan di atas. Dengan seenaknya. untuk melengkapi pemahaman Anda mengenai materi tersebut. Dia pun mengistirahatkan diri agar rasa sakitnya sedikit berkurang. Demikianlah uraian mengenai konflik yang ada dalam penggalan drama "Sobrat" karya Arthur S. kerjakanlah latihan berikut ini. orang yang jahat dan kejam. 2. merasa tidak sanggup bekerja karena sedang sakit. Misalnya. Uji Materi 1. orang yang ramah. Pilihlah di antara drama-drama yang ada untuk ditampilkan di dalam kelas. Pada akhirnya Sobrat menang melawan Mandor Burik. Sekarang. berkelahi dengan teman karena kesalahpahaman.buruk. Sobrat merasa geram. Nalan tersebut. Tampilkanlah drama tersebut di dalam kelas. dan karakter-karakter lainnya. yaitu Doyong. Doyong sedang sakit. 2. Buatlah kelompok kecil yang terdiri atas 4–5 orang. hilang uang karena terburu-buru berangkat ke sekolah. dia menendang perut Doyong sehingga jatuh kesakitan. Munculkan karakter manusia yang khas pada setiap tokoh melalui dialog-dialog tokoh. dia menganiaya Doyong. Dapatkah Anda menyebutkannya? Sekarang. Di samping itu. Kegiatan Lanjutan 1. diceritakan mengenai pahitnya kehidupan para kuli yang bekerja sebagai penambang di Bukit Kemilau. kita beralih ke pembahasan mengenai konflik. Mereka mengalami kehidupan yang mengenaskan. Mandor Burik pun telah merendahkan kuli-kuli yang bekerja padanya. orang yang judes. ada beberapa tokoh dengan karakternya masing-masing. Konflik bermula saat salah seorang kuli. Usahakan agar jumlah tokoh dalam drama tersebut tidak lebih dari 5 orang. Dalam penggalan drama "Sobrat" tersebut. Melihat hal tersebut. Akan tetapi. Dia pun melakukan perlawanan. Padahal. 204 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. misalnya dimarahi oleh guru karena menyontek saat ulangan. Dengan seenak hatinya. Tuliskanlah drama satu babak singkat (beberapa dialog) yang bercerita tentang sebuah konflik yang disebabkan oleh perilaku manusia. dia malah mendapat perlakuan semena-mena dari atasannya. dan konflikkonflik lain yang mudah Anda jumpai dalam kehidupan seharihari.

Anda akan berlatih mengemukakan nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah karya sastra.Sularto (1966). seorang pengarang tidak begitu saja merepresentasikan realitas sosial tersebut ke dalam karyanya. Drama terus mengalami proses pencarian identitasnya. Akan tetapi.Info Bahasa Sejak awal kemunculannya. Setelah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam cerpen di pembelajaran sebelumnya. Filtrasi serta imajinasi pengarang pun memiliki andil dalam terwujudnya sebuah karya sastra. nilai budaya. Maaf. dan nilai sosial. kegiatan membaca cerpen pun dapat memberikan pelajaran berharga bagi Anda. drama terus berkembang mengikuti perkembangan zaman. seperti nilai moral. dan Penggali Intan (1957) karya Kirdjomulyo. Keinginan untuk melontarkan pandangan yang diberi muatan kritik tersebut muncul saat seorang pengarang mengalami kegelisahan dan ketidaksetujuan terhadap suatu keadaan. dan drama-drama karya N. Adapun beberapa contoh drama yang berkaitan dengan masalah sosial antara lain drama Bebasari (1926) karya Rustam Efendi. Selamat Jalan Anak Kufur (1956). drama Kejahatan Membalas Dendam karya Idrus (1945). drama Pakaian dan Kepalsuan (1954) karya Achdiat Kartamihardja. drama Domba-domba Revolusi karya B. Apresiasi Drama 205 . Dalam sebuah karya sastra. Penggali Kapur (1956). Si Djuallah karya Pong Waluyo. pengarang dapat mengemukakan pandanganpandangannya tentang suatu hal dan menyampaikan berbagai nilai kehidupan. Riantiarno. Drama yang ditulis pada 1926 ini adalah drama pertama yang menggunakan bahasa Indonesia. nilai budaya. Wonoboyo karya Slamet Mulyana. meningkatkah minat baca Anda terhadap cerpen? Sebaiknya Anda lebih mengakrabkan diri dengan cerpen. Sumber: Dokumentasi pribadi C Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen Berbagai unsur-unsur yang ada dalam cerpen penting untuk dianalisis. Jam Dua Belas Malam dan Bayang Menggoda karya Sutarno Priyomarsono. pengarang seringkali meng­eks­ presi­kan ber­­bagai fenomena kehidupan. Sejak dulu drama memang sering kali dijadikan media kritik oleh pengarangnya. Selain dapat dijadikan sebagai salah satu media hiburan. Iblis karya Mohammad Diponegoro. dan nilai sosial. Maaf. Adapun nilai-nilai tersebut meliputi nilai moral. Sejak kemunculan Bebasari karya Roestam Effendi drama terus mengalami perkembangan walaupun tidak sepesat prosa dan puisi. Hal tersebut dapat Anda petik melalui nilai-nilai yang hendak disampaikan oleh pengarang. antara lain Opera Kecoa dan Maaf. Kali ini. Melalui karya sastra.

dan pandai bernyanyi. Dalam pelukan mimpi. Perlahan. Langit sajikan semburat jingga yang berkobar di batas horison. burung gagak bertengger di atap kamar kontrakannya.Sudah berapa banyak cerpen tentang kehidupan sehari-hari yang pernah Anda baca? Tentunya telah banyak cerpen yang Anda baca. Di pinggir sungai.Tak ada napas. Anak laki-laki itu dinamainya Zaenal Mutakin yang tumbuh sebagai anak yang pintar. Mimpi-mimpi itulah yang selalu jadi motivasinya untuk selalu bersemangat menjalani hidup meski dililit beban sesulit apapun. Tak hanya itu.Ya. Saat ditemukan. Seakan jemu menimbun lelah. Pak RT memimpin rombongan sambil menggendong Zaenal mungil yang baru berusia empat tahun itu. Matanya telah tua. alam mulai melepaskan diri dari jeratan hari. darah! Bahkan. seringkali ia melihat anaknya tumbuh menjadi laki-laki tampan. di atas permukaan salah satu sandal itu masih terdapat darah segar. Di suatu senja yang memerah. Kulit-kulit keriputnya seakan bicara tentang lelah yang telah menggunung seperti tumpukan sampah yang ada di belakang gubuk reyotnya. Sandal itu dihinggapi lubang di sana-sini. Matanya layu dan redup. tak terkecuali suami yang selama ini dicintainya sepenuh hati. cerdas. Matanya terpejam bagai putri tidur. Sungai yang tenang di pinggir kampung terlalu dalam untuk direnanginya tadi siang. sepasang sandal jepit mungil berwarna merah darah kesayangan Zaenal mungil terbujur bisu. dan perempuan itu tak mampu lagi menikmati tarian kunang-kunang yang muncul sebagai teman dalam pekat malamnya. Sandal Jepit Merah Karya S. setua perjalanan kepedihannya yang menahun. Berbondongbondong angin malam mulai menjalankan tugasnya menyelimuti semesta hitam. Langit merah mulai menghitam setelah keriuhan dihantam lantunan adzan. yang begitu sayang padanya. Malam pun menetas. Dipijatnya urat-urat kaki yang menegang akibat rutinitas melelahkan sehari ini. terkadang menjadi dokter. Aroma sepi mulai menyebar ke setiap celah udara. Air mata membanjir. Sepasang sandal jepit tipis berwarna merah tergeletak begitu saja di bawah bangku bambu.Rais Senja memerah. Kematian Zaenal mungil telah menimbun kebencian dalam benak Mamat. darah yang terus menumpuk di atas sandal jepit merahnya. sebagai cara untuk memperjelas apa yang menghampar di hadapannya. Tetapi percuma saja. bumi mulai meredupkan kehidupannya. Pecahan kaca yang tadinya berada di gundukan sampah belakang rumahnya itu telah bercampur dengan darah merah. Sesekali. Untuk lebih memahami materi pembelajaran kali ini. sandal tua itu pun dihinggapi bercak-bercak kecoklatan. Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota. Sepasang mata itu digendong kantung mata kehitaman yang makin melebar. Sebagai anak yatim piatu sebatang kara. Lima tahun berlalu setelah Mamat mengawini perempuan itu dalam usia belia. Berbondongbondong para tetangga mendatanginya yang sedang memasak agar-agar untuk pangeran kecilnya. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. lima belas tahun. Tangannya menggelantung lemas. *** Empat puluh hari setelah kematian Zaenal mungil kesayangannya. tubuhnya telah mengambang bagai perahu. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. Zaenal mungil telah pergi dijemput malam. dikedipkan dalam-dalam. Sesaat lagi malam akan menebarkan keremangan yang membaur bersama napas kesunyian. Darah itu bermuncrat dari kakinya. dengarkanlah karya cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda berikut. bahkan presiden. Hidupnya seakan usai begitu saja setelah cahaya hatinya pergi dicuri takdir. Tubuh bocah itu kuyup. Di kakinya masih terdapat serpih pecahan kaca yang belum sempat dibersihkannya. Seperti darah yang mengering. perempuan itu tak mungkin menolak lamaran Mamat. seorang pe­ rempuan tua berselonjor di atas sebuah bangku bambu. Di salah satu sudut remang. Tak ada lagi cahaya dalam hidupnya. mimpi-mimpi itu harus mati dilindas hari. Tetapi. perempuan itu selalu melangkah dalam mata kosong di atas sepasang sandal jepit merah. Tak terhitung doa dan harapan yang diajukannya pada Sang Pencipta demi masa depan anaknya itu. lelaki berumur dua puluh lima. olahragawan. Masih terngiang di telinga perempuan 206 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Lama-lama ia tidak tahan juga. Luka-luka mengering di telapak kakinya bagai prasasti yang menceritakan bagaimana kepedihan hidupnya selama ini. Dan kalaupun benar-benar terjadi. ketika perempuan yang telah diusir suaminya itu bermaksud kembali ke kontrakannya.itu ketika Mamat mencacinya habis-habisan setelah tahu buah hatinya pergi mendahului. Berkali-kali majikannya. Setelah itu ia tak ingat apa-apa lagi. baca kembali cerpen tersebut dengan saksama. dalam sebuah karya cerpen terdapat gagasan yang hendak disampaikan oleh pengarang. Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. Tetapi. tetapi ini semua sudah jadi takdir-Nya. Maafkan saya. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini. Ia gamang menentukan kelanjutan langkahnya. Gagasan tersebut muncul bersama nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. berpuluh-puluh tahun lamanya. Ia hanya pasrah. Kang. Ia hanya mendengar kabar bahwa suaminya akan tinggal di desa asal istri barunya. Terimalah. Seketika hatinya seakan dibanjiri darah. dapatkah Anda menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut? Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. Bertahun-tahun. Seiring dengan pergantian waktu. entah di mana. Dan itu berlalu begitu saja. *** Malam masih menyajikan aroma kesunyian di sekitar gubuk reyot itu. suatu ketika ia mendapat pekerjaan sebagai seorang pembantu rumah tangga. Di situlah ia memulai kehidupan barunya sebagai seorang pemungut paku bekas yang bersembunyi di tumpukan sampah yang meng­ gunung. Pernah. apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. Bulan pucat meman­danginya dari balik bayang awan hitam. dan ia harus menggantinya dengan sandal jepit merah yang baru. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. Baginya tak ada jalan lain. Ia hanya melangkah mengikuti helai demi helai angin yang sirna setelah menyapanya. Perempuan itu membasuh kaki kotornya dengan air dingin. saya lebih pedih ketimbang akang. Dengan uang yang dikumpulkannya. Tetapi. yaitu menjadikannya seorang wanita tuna susila. seorang bandar narkoba. Ia hanya gelandangan tanpa tujuan yang hidup dari belas kasihan orang yang lalu lalang di depan tempat duduknya. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. Tetapi bukan sebuah keluarga yang diurusinya. melainkan sebuah tempat jual beli narkoba. ia hanya berharap suaminya mau memaafkannya dan tetap mencintainya seperti lima tahun yang lalu. kamar penuh kenangan itu kosong. perempuan itu ditendangnya. "Brengsek! Istri macam apa kamu? Ceroboh! Tak bisa menjaga anak!" "Ampun. selama puluhan tahun. Darah merah semerah sandal jepitnya. Tetapi tak ada ampun dari Mamat. Kang!" "Pergi kamu!" Perempuan itu memeluk kaki suaminya sambil menangis hebat penuh penyesalan. Lampu tempel di dinding kini telah dihinggapi jelaga seiring dengan malam yang semakin tua. ia membeli sebuah gubuk reyot yang ada di sekitar tempat pembuangan sampah di kota lain. Kemudian. Tak ada yang tahu kemana perginya sang suami harapannya. Kini sandal jepit merahnya telah banyak dihinggapi lubang dan bercak darah karena tusukan beling dan paku berkarat. Sandal jepit merahnya kini dibasahi air matanya. berharap kabar itu tidak benar adanya. Ia bertahan dengan pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. 19–25 Juli 2005 Bagaimanakah tanggapan Anda mengenai cerpen "Sandal Jepit Merah" yang telah dibacakan oleh teman Anda tersebut? Dapatkah Anda memahaminya? Jika belum. Ia berjalan menyusuri kehidupan dialasi sepasang sandal jepit merah. Sumber: Bandung Post.sandal jepit merahnya yang dulu telah berkali-kali diganti dengan sandal jepit merah baru. Apresiasi Drama 207 . Entah harus ke mana lagi. harapannya kembali usang. ia bersikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. tubuhnya tersungkur di atas sandal jepit merahnya. Kepalanya membentur dinding. Suatu hari. Saya ibunya. *** Berpuluh-puluh tahun lamanya perempuan itu hidup bergantung pada siang dan malam. Kang! Saya akui saya memang ceroboh. Alangkah terkejutnya perempuan itu setelah tahu suaminya berniat mengawini perempuan lain.

apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. kita tidak boleh terjebak oleh nafsu dunia. Anda dapat belajar teori karya sastra seperti dalam buku tersebut. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut ini. Dia terus berjuang untuk mempertahankan hidupnya. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. 2. hidupnya berubah menjadi sebuah kesedihan yang berkepanjangan.2 Untuk memahami cerpen. di antaranya kebiasaan hidup. keyakinan. Dari kutipan tersebut. yaitu menjadikannya seorang wanita tunasusila. Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota. Mereka tergolong ke dalam strata sosial menengah ke bawah. masyarakat yang di­ gambarkan adalah sekelompok orang yang tinggal di kawasan pinggiran kota. Bagaimana dengan diri Anda? Tergugahkah Anda pada nilai moral tersebut? Lalu. seorang bandar narkoba. me­ nawari­nya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. Awalnya. Lama-lama ia tidak tahan juga. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. Nilai Moral Dalam cerpen tersebut dikisahkan tentang seorang perempuan tua yang memiliki masa lalu yang sangat menyedihkan. cara berpikir. Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. Dalam cerpen "Sandal Jepit Merah" tersebut. ia ber­ sikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. Kita harus berpegang teguh pada pendirian kita dan pada ajaran agama. Nilai budaya tersebut dapat mencakup berbagai masalah. adat istiadat. Dapatkah Anda menemukan hal-hal lain yang berkaitan dengan nilai-nilai budaya dalam cerpen tersebut? 208 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . setelah kematian anak semata wayangnya. Nilai Budaya Nilai budaya merupakan nilai-nilai yang bertolak dari perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi. perempuan itu hidup bahagia. Ia bertahan pada pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. perempuan tersebut tetap tegar dengan pendiriannya saat dirinya hampir terjerumus ke dalam lembah hitam. perempuan itu tidak pernah putus asa. Bahkan. ada sebuah nilai moral yang hendak disampaikan oleh pengarang.1. dapatkah Anda mengemukakan kembali nilai-nilai moral yang lainnya? Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 10. pandangan hidup. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. Akan tetapi. Tetapi. Berkali-kali majikannya. Akan tetapi. Pengarang hendak mengemukakan bahwa meskipun kita didera kesulitan hidup. dan bersikap. tradisi.

Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. Nilai Sosial Dalam cerpen tersebut terdapat beberapa nilai sosial yang dikemukakan oleh pengarang. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini.3. juga ditampilkan gambaran sosial kehidupan per­kotaan yang suram. Baginya tak ada jalan lain. 4. Dalam cerpen ini. Uji Materi 1. Salah seorang teman Anda membacakan cerpen tersebut. Berkali-kali majikannya. Di antaranya adalah mengenai sulitnya menjalani kehidupan sebagai seseorang yang miskin. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. Apresiasi Drama 209 . budaya. seorang bandar narkoba. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tunasusila. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. Hal tersebut dapat diamati dalam kutipan berikut. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. 2. untuk lebih memperdalam pemahaman Anda. Anda dan teman-teman dapat menemukannya di surat kabar. Pilihlah cerpen yang sarat akan nilai moral. Ia terpaksa menjadi seorang pembantu rumah tangga di sebuah tempat jual beli narkoba dan tempat lokalisasi wanita tunasusila. dan sumber internet. ker­ jakanlah kegiatan latihan berikut ini. 3. Bertahun-tahun. majalah. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 6–8 orang. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. Dalam cerpen tersebut diceritakan mengenai kehidupan tokoh utama yang menyambung hidup di tengah-tengah kezaliman. dan sosialnya. Diskusikan dengan teman-teman Anda. Setujukah Anda dengan nilai-nilai yang telah dikemukakan tadi? Dapatkah Anda mengemukakan nilai-nilai sosial lain yang ada dalam cerpen itu? Sekarang. buku kumpulan cerpen. Baginya tak ada jalan lain. 5.

Buat laporannya. 5. Secara umum dapat dikatakan bahwa bentuk penyampaian moral dalam karya fiksi mungkin bersifat langsung. atau sebaliknya. Masih dengan kelompok yang sama. 2002 Sumber: Dokumentasi pribadi 210 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dibandingkan dengan sarana komunikasi yang lain. 3. lalu kumpulkan dengan hasil laporan kegiatan Uji Materi terdahulu. 6. menawar. sesudah itu serahkan pada petugas perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh adik-adik kelas Anda. Sumber: Teori Pengkajian Fiksi. Sesuatu itu mungkin berupa pandangan tentang suatu hal. Diskusikan dengan teman Anda. moral. Sebab. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 2. Namun. karya sastra dapat dipandang sebagai sarana komunikasi. Dengarkanlah cerpen yang akan dibacakan oleh salah seorang anggota kelompok Anda. 4. Sumber: Dokumentasi pribadi Info Bahasa Dari sisi tertentu karya sastra. karya sastra tentu memiliki kekhususan sendiri dalam menyampaikan pesan-pesan moralnya. Gabungkan pekerjaan Anda dengan pekerjaan kelompok lain. mungkin saja ada pesan yang bersifat agak langsung namun tersembunyi serta yang agak langsung namun seperi yang ditonjolkan. sebenarnya pemilahan itu hanya demi praktisnya saja. fiksi dapat dipandang sebagai bentuk manifestasi keinginan pengarang untuk mendialog. dan menyampaikan sesuatu. tertulis ataupun lisan. pilihlah satu judul cerpen terjemahan. atau amanat. jilidlah kumpulan karya tadi. Lalu. Namun. gagasan.Kegiatan Lanjutan 1. Dalam pengertian ini.

ya? Dasar nggak tahu diri! Ayo. Haryanto Apresiasi Drama 211 . Dengan demikian. sambil memberikan isyarat yang mengatakan ketidakmengertiannya) Pak Pikun : Jangan berlagak pilon! Siapa lagi kalau bukan kamu yang mengambilnya? Ayo Jidul. Anda telah memiliki kemampuan untuk menghayati dengan baik peran yang Anda dapat. c. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. Mengontrol emosi. Refleksi Pelajaran Setelah mengikuti kegiatan-kegiatan yang ada dalam pelajaran ini. Anda telah mampu menghayati sebuah peran dalam drama. b. dan intonasi suara yang juga merupakan salah satu persiapan dalam pementasan drama. Saat mengekspresikan dialog drama. langsung menuju arah Jidul) Ayo! Mana! Berikan kembali padaku! Ayo! Mana! Jidul : (ber-ah-uh. Soal Pemahaman Pelajaran 10 Kerjakanlah soal berikut. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. Pak Pikun : (Muncul. Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. d.Rangkuman 1. pengetahuan Anda tentang pertunjukan drama pun telah bertambah. Kelak. mimik wajah. yakni sebagai berikut. Anda pun telah berlatih mengolah gerak-gerik tubuh. Latihan olah tubuh b. a. jika Anda terlibat sebagai pemain dalam sebuah pementasan drama. Memahami dialog drama dengan saksama. Adapun kegiatan mengapresiasi karya cerpen akan membuat Anda terampil mengkritiknya. eh? Jidul : (ber-uh-ah. kembalikan kepadaku! Mana. karya P. Latihan olah vokal 3. Latihan yang diperlukan sebagai persiapan pementasan drama adalah sebagai berikut. 2. Latihan olah sukma c. eh? Sumber: Drama Arloji. a. kamu sembunyikan di mana. Di samping itu. semakin bingung dan takut) Pak Pikun : Dasar maling! Belum sampai sebulan di sini kamu sudah kambuh lagi. Kegiatan membaca cerpen dapat dilakukan dengan menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen tersebut.

. Tuliskan hubungan latar dengan watak para tokoh dalam penggalan drama tersebut 212 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Ibu! Tukang Warung : Ada apa ini. Untuk soal 4 dan 5. Kau terus saja memukulnya! Tukang Warung : Apa yang kalian telah lakukan? Kalian telah . karya Rupert Brook.1. Pause (Tukang warung memandang tajam) Tukang warung : Apakah kau tidak gembira. Buatlah tanggapan singkat atas isi penggalan drama tersebut. Bagaimana watak yang dimiliki oleh Pak Pikun? 3. (Ibu pergi ke kursi dan berkata). 5. (tukang warung memandang. (lari) Gadis : Berhenti. disadur oleh D. jangan ribut. Ayah! Tukang Warung : Kau telah . (jatuh) Gadis : Mereka akan memasukkan saya dalam penjara. Ayah : (jalan.. Tukang Warung : Apa yang telah kalian lakukan? Di mana dia sekarang? Ayah : Jangan ada suara! (pause) Ibu : Dia berteriak "ibu". Djajakusuma 4. Ibu : Ia berteriak "ibu" (lalu duduk) Tukang Warung : Tentu dia akan berbuat sesuatu.. Kekhasan apa yang muncul dari penggalan drama tersebut? 2.. judul asli Irthunia. Sumber: Buku drama Orang Asing. terus mundur mau pergi) Anak : (melihat Gadis) Lihat di tangannya. tiba-tiba) Sesuatu telah terjadi. Ibu! Ayah : Tenang-tenang. (Ibu tiba-tiba berteriak) Gadis : Berhenti. apa yang telah kalian lakukan? (tukang warung dan anaknya mundur)? Kenapa kau memandang seperti itu? Apakah dia tidak menceritakan bahwa dia anakmu? Gadis : Tidak. bacalah penggalan drama berikut. Jelaskan watak-watak tokoh berdasarkan dialog yang diucapkan setiap tokoh.

a. Baik.. kamu jadi pencuri. kamu sudah pantas tidak memiliki tangan lagi. perdamaian b. a. Itu berkaitan dengan harga diri. tidak bisa memilih suatu keputusan 4. perseturuan c..d. tidak bisa menuduh orang lain yang telah mencuri hatinya e. mencuri hati merupakan sebuah kewajaran e. gaya bahasa e. harga diri dan martabat merupakan sesuatu yang paling hakiki b. a.. pandai menasihati orang lain d. Jika ada empat orang saksi.. c. Baik.. Hukuman bagi pencuri itu sudah jelas. Sehubungan dengan itu. Ya. alur d. Tidak ada bukti. usul ini kita laksanakan. plot Moderator menyatakan persetujuan atas usul salah satu peserta rapat tersebut. Kalau tidak. b. baik secara tunai maupun kredit. hal itu dapat menyegarkan pikiran. penyesalan d. hidup itu keseimbangan antara me­ nerima dan memberi d. Boleh. selalu bingung dalam menghadapi keputusan c. setelah menemukan jalan keluar. Unsur utama yang terdapat dalam cuplikan cerpen tersebut berkaitan erat dengan . bacalah cuplikan cerpen berikut... makalah b. perwatakan dan amanat c." 1. Setelah hatiku kau curi." Yuni Kristianingsih. tapi aku tidak bisa menuduhmu mencuri. Berikut ini yang bukan merupakan lampiran dalam laporan hasil diskusi adalah .Tapi. "Saudara moderator! Setelah memperhatikan jalannya diskusi kita ini. e. Nilai budaya yang tersirat dalam cuplikan cerpen tersebut adalah . Tidak ada saksi. Apalagi mencintai dan dicintai adalah masalah bagiku. a. a. Seseorang memang harus meng­ hadapimu dengan martabat dan harga diri supaya kamu tidak menganggapnya sampah. d. notula Uji Kompetensi Semester 2 213 . Sumber: Cerpen Sebenarnya Aku Mencintaimu Hanya Saja Aku Tidak Mengatakannya. 6.. percintaan e. Tapi sampai saat ini aku belum juga pantas untuk seseorang yang mencuri kepolosan hati. ketulusan dan keikhlasan hati adalah modal untuk mencintai c. cinta diyakini bisa mengubah kepri­ badian seseorang 5. harus selalu kau bayar.. Dunia ini persis pasar. ya kan? Apa pun harus ada transaksi yang jelas.. semoga usul itu mendapat dukungan dari peserta yang lain. itu benar. 4. Aku sedang membangun mimpi mengenai suatu negeri ketika kamu datang. aku malah jadi lebih manusiawi... Hanya Tuhan saja yang tahu bagaimana kamu menarik hatiku hingga aku tidak memilikinya lagi. tampaknya kita sulit mencari kata sepakat. di antara sekian banyak cara mencuri.. 2003 3. kurang mengerti tentang hukum bagi yang mencuri kepolosan hati b. Kalimat persetujuan yang tidak tepat diucapkan moderator adalah .Uji Kompetensi Semester 2 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. Usul itu sangat membantu untuk mengu­ rangi kejenuhan... usul itu tepat sekali. entahlah. Untuk soal 1 s. saya usulkan agar diskusi kita ini diskors beberapa menit untuk istirahat. Tema utama dari cuplikan cerpen tersebut adalah masalah . permusuhan 2. Setelah bertemu denganmu aku tidak polos lagi. Karena apa pun yang kau dapat. Orang yang tidak memiliki hati pasti dia bukan manusia lagi. Watak tokoh "aku" dalam cuplikan cerpen tersebut adalah .. a.. Baik. tema dan alur b..

Kesenian tradisional Betawi.. bersifat mengajak pembaca melakukan sesuatu e. Cina. daftar hadir peserta 7.. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali. Kemampuan terhadap karya sastra khususnya apresiasi siswa terhadap novel tidak menurun. Bacalah paragraf berikut dengan baik.. bersifat naratif 10. b. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. b. Ciri paragraf deduktif adalah . "Menurut pendapat saya keterangan yang Anda kemukakan belum lengkap. kalimat penolakan yang baik adalah ." d. Bacalah teks berikut dengan baik. salah satunya yang paling populer adalah Topeng Betawi. tari dan teater. seperti Melayu. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan kurang.. e. novel pada khususnya. coba perbaiki lagi." d. Kesenian rakyat yang juga terkenal dengan sebutan Gamelan Topeng ini merupakan salah satu dari beragam jenis bentuk kesenian Betawi yang dimainkan dengan menggabungkan unsur-unsur alat musik.. Di antara sekian banyak jenis kesenian tradisional Betawi tersebut.. kalimat utama terletak di akhir paragraf. Arab. d. daftar acara diskusi e.. maupun Portugis. Masyarakat Betawi." e.. satu di antara sekian banyak etnis yang ada di Indonesia. hal ini ternyata dengan banyaknya novel yang beredar di kalangan siswa. "Saya tertarik dengan pendapat Anda. khususnya masyarakat Betawi mungkin sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Betawi. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali." e. bukan disebabkan kurangnya minat baca siswa melainkan kurang tersedianya buku novel di perpustakaan sekolah. "Saya tidak sependapat dengan Anda. a. kurangnya perhatian dari orang tua." 8. Jika anda tidak sependapat dengan pendapat tersebut. "Kenakalan remaja disebabkan oleh dua faktor." b.c.. khususnya novel. "Pendapat Anda menyimpang dari permasalahan. serta mengandung unsur kesenian Sunda. Rendahnya kemampuan apresiasi siswa terhadap karya sastra. "Saya kurang sependapat dengan anggapan tersebut. kalimat utama terletak di awal paragraf c. Ini dibuktikan dengan rendahnya kemampuan apresiasi siswa ter­ hadap karya sastra. serta pengaruh dari negara lain. Memang. di samping memiliki perjalanan sejarah tersendiri. Kedua. Sumber: Majalah Travel Club. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. kesenian tradisional Betawi." c. faktor lingkungan. "Minat baca siswa terhadap novel sekarang ini sangat menurun. Lestarikanlah kesenian Betawi. d. a. Arab. 214 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. dan Bali serta Portugis.. ternyata menyimpan segudang seni tradisional yang hingga kini tetap terjaga dan terpelihara keberadaannya. "Pendapat Anda terlalu sempit.. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan belum merupakan gejala umum yang berlaku bagi siswa" 9." c. c. a." b. Saya sangat bangga dengan kesenian Topeng Betawi. kalimat utamanya terletak di awal dan di akhir paragraf. Pertama. serta pengaruh dari negara lain. Menurut saya hal yang dikemukakan Anda kurang beralasan. Cina. terutama dari alat musiknya. namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki. Hampir semua orang." a." Pernyataan yang baik untuk pendapat tersebut adalah . "PendapatAnda benar-benar menyimpang dari kenyataan. Masyarakat Betawi sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Bali. Juni 1997 Gagasan pokok teks tersebut adalah . seperti Malayu. Topeng Betawi merupakan satu-satunya kesenian Betawi. anggaran diskusi d. "Pendapat saya tidak sama dengan Anda.

Bacalah kutipan cerpen berikut. seluruh pemerintahan hendaknya dipimpin oleh seorang raja e.. Bung Hatta berkata dalam kongres ahli-ahli ekonomi. aktor/aktris e. dalam kaitan itu. Bacalah paragraf berikut dengan baik. Perpatih : Persatuan kita terletak pada kata dan makna. kesewenang-wenangan raja terhadap rakyatnya c. analogi c. mengembangkan emosi yang sehat 16." jawab ayahmu. penata lampu 15. c." Kesan yang terkandung dalam kutipan cerpen tersebut adalah .. a." katamu. pertama dan terakhir e. a. induktif 13. "Sayang. semua kalimat 12. Salah satu manfaat mempelajari drama jika dibandingkan dengan mempelajari karya sastra lainnya adalah .. keadaan zaman dulu sangat prihatin sehingga harus menggadaikan arloji e. Untuk memperjelas penyebaran disebutlah dengan nama khusus. mengembangkan kepribadian c. Kalau ini tidak terpecahkan. Bacalah paragraf berikut dengan baik. a. Gagasan utama paragraf tersebut terdapat pada kalimat .. a.11. apa artinya negeri ini? Tanpa persatuan tidak akan berarti. penata artistik c. memperluas wawasan budaya b. a. kemewahan hanyalah bersifat duniawi 14. masalah raja yang takut oleh rakyatnya b. a. Itu benda bersejarah buatku. "Satu masalah yang mahapenting dalam rangkaian politik kemakmuran adalah transmigrasi. "Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru.. Bali. Bahkan. Bacalah penggalan drama berikut. dan Lombok. Untuk mengatasinya.. Bila masing-masing jalan sendiri. "Aku mau tahu. yaitu transmigrasi.. menambah kemampuan dalam menaf­ sirkan kehidupan d. deskripsi b.. Tumanggung: Kenapa kau takut mengangkat seorang raja? Tidak pernah kayu di rimba sama besarnya. Seseorang yang bertugas mengatur panggung beserta isinya dalam sebuah pementasan disebut . pertama b. Indonesia tidak bakal makmur". Pertanian yang dilakukan secara tradisional sudah ketinggalan zaman. Bukan pada pemegang kekuasaan satu tangan.. kedua c. siapa pun tidak bisa membelenggu pikiran dan pendapat seseorang tentang kebenaran Hal utama yang dikemukakan dalam penggalan drama tersebut adalah …. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya.. orangtua harus menuliskan pesan untuk anak-anaknya lewat buku harian d.. di manakah arloji itu berada sekarang.. generalisasi e. pemilihan pemimpin dalam situasi politik yang kurang baik d. buku harian lebih penting daripada arloji b. Salah satu program pemerintah dalam masa pembangunan adalah usaha penyebaran penduduk Jawa. sutradara d. dikembangkan bioteknologi yang diharapkan mampu melipatgandakan produksi pangan sekaligus meningkatkan kualitasnya. Perpatih : Buat apa lagi raja kalau setiap negeri dapat diatur oleh penghulu masing-masing? Gagasan utama dalam paragraf tersebut dikembangkan secara ... deduktif d. Persatuan yang dipaksakan tidak akan bertahan lama. Tumanggung: Raja diperlukan untuk per­ satuan. anakku.. seorang pemimpin sebaiknya dari kalangan rakyat biasa Uji Kompetensi Semester 2 215 . penulis naskah b. Cara bertani kon­ vensional ini dipandang tidak mampu me­ ning­­katkan produksi dan kualitas pangan jika dilihat dari tingkat kebutuhan pangan. "Kenapa?" tanyamu. terakhir d. aku ingin mendapatkannya. mengembangkan keserasian gerakan e.

" kata Kepala Bidang Pemberantas Penyakit dan Kesehatan Lingkungan pada Dinas Kesehatan. menurunkan bobot badan secara sehat. kita harus mencontoh macan saat akan menurunkan berat badan d. masyarakat.17. c. dan diare (814). sekolah. Sikap mau menang sendiri tidak boleh dicontoh... b. D.. Penurunan bobot badan dengan olahraga dan diet itu syaratnya disiplin yang tinggi. a. diet buahbuahan. Oleh karena itu. berat badan bisa turun dalam beberapa minggu e. Sementara itu Raja Rum telah memerintahkan Merong Mahawangsa mengantar Putra Rum ke negeri Cina. Bacalah kutipan hikayat berikut dengan baik. d. Anne Nurchandrani hari ini. a. banyak cara menurunkan bobot badan b.S. lukisan e. olahraga itu berupa kombinasi latihan beban dan aerobik. Saudara. Tiga penyakit dengan kasus terbanyak adalah infeksi saluran pernapasan atas (2. Sesuai dengan isi kutipan tersebut. terutama penyakit kencing tikus (leptospirosis). a.R.. dengan tusuk jarum. Ketika garuda pergi ke Cina dengan perasaan sombong yakin telah memisahkan Putra Rum dengan Putri Cina. dsb. nilai keteladanan yang kita dapatkan adalah …. Burung garuda terbang ke negeri Cina dan melarikan Putri Cina ke negeri Langkapuri. Banyak keajaiban dalam hidup ini. Dinas Kesehatan Kota Bekasi menyerukan agar warga aktif mencegah penyakit bawaan banjir. Sadoso Sumosardjuno. Perjodohan bisa dilakukan antarbangsa yang berbeda. Nabi Sulaiman yang mengetahui hal ini tertawa saja dan kemudian memerintahkan agar Putri Cina dan Putra Rum dibawa menghadapnya. yang terbaik dengan mengatur makan disertai olahraga. semua kapal dihancurkan oleh burung garuda. Misalnya. Menurut dr. Manakah yang termasuk paragraf fakta? a. (1. Tidak ada gading yang tak retak. dengan teknik sedot lemak Cara ini. Atau. serta mengurangi konsumsi gula. jagung. Petugas juga mencatat 35 jenis penyakit yang muncul bersama banjir. paparan d. Putra Rum tidak mati.. e. Jakarta. dari terigu. 216 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . justru Putri Cina dan Putra Rum memadu kasih. atau ubi.Putri Cina menyuruh burung garuda mengambil pakaian kebesarannya ke Cina. Dinas Kesehatan Kota Bekasi mencatat sudah 7. tapi kalau pola makan tidak diubah. hindari mengonsumsi gula saat melakukan diet c. dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global. membatasi makan nasi dan makanan berkarbohidrat tinggi lain seperti makanan Pokok isi teks tersebut adalah ….756). pakar kesehatan olahraga dan pimpinan Manggala Health Screening Center. d. Ia terdampar di pantai Langkapuri dan bertemu dengan Putri Cina.345 kasus). bisa membantu me­ lang­singkan tubuh. Mengetahui hal ini. ulasan c. Bacalah paragraf berikut.O. singkong. Saudara. Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. pada peringatan Hari Anak Nasional ini. Isi penggalan pembicaraan dalam diskusi tersebut berupa . minum teh hijau. Ada diet macan yang lebih mementingkan konsumsi daging. minum jejamuan. garuda sangat malu lalu menceburkan dirinya ke laut. Di­ sarankan. mulai dari tingkat keluarga. c.. Dalam perjalanan ke Cina.029 orang korban banjir yang memeriksakan diri ke petugas kesehatan di 82 pos kesehatan di 58 titik genangan.. Tak heran kalau banyak orang lebih suka potong kompas. ada banyak cara menurunkan bobot badan. iklan secara tidak langsung ikut ber­ peran dalam diet seseorang 20. menurut Sadoso. Memang.. Banyak juga iklan di media massa yang menjanjikan penurunan bobot badan sampai beberapa kilogram hanya dalam beberapa minggu. Meskipun demikian. Sikap bijaksana seorang nabi membuat Garuda malu. kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak. "Warga harus berjaga-jaga.. kami mengajak warga masyarakat. tubuh gampang menjadi gemuk lagi. imbauan b. sedot lemak. 18. b. alasan 19.

aku tak akan pindah. tanpa menunggu sampai tangannya yang penuh lumpur di cuci dulu. olahraga yang baik adalah olahraga yang berat. penakut b. latar sosial b. "Apa pun yang terjadi." "Aku bekerja di kebun sayur. penyesal 23. 11 Juni 2003 Watak tokoh istri pada cuplikan cerpen tersebut adalah . Bacalah cuplikan cerpen berikut. dan harus membuat badan lelah. Tapi kalau tidak suka. Michael Triangto. bukan perbaikan kemampuan dan manajemen koperasi c. Dengan tidak malu lagi disuruhnya jemput Rukmini hari itu juga dengan autonya. Padahal. a. para pelatih pendidikan koperasi sebaiknya orang yang memahami benarbenar kondisi sosial budaya setempat dan memperoleh kepercayaan dari komunitas yang bersangkutan b. banyak dari kita yang tak segan mengeluarkan biaya besar untuk ikut klub kebugaran atau perkumpulan olahraga. Besoknya adalah demamnya agak turun sedikit.. penurut e. Sumber: Pikiran Rakyat. 21.. titik! Aku tak rela!" kata Cik Ledo pada orang-orang berseragam dinas yang menyarankannya secepatnya meninggalkan kampung untuk pindah ke tempat yang disediakan sebagai kediaman pengganti atau ke tempat yang bisa dipilih sendiri. s. Lagi pula Unsur instrinsik yang menonjol dalam cerpen tersebut adalah . Akibatnya. ia tetap tak mau menerima kenyataan rumah dan kampungnya ditenggelamkan. Sp.. orang ketiga tokoh utama d. Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam kutipan di atas adalah . olahraga yang baik dan benar tidaklah harus berat atau sampai harus membuat tubuh bercucuran keringat.. tetapi bukan main rindunya. Suaminya terengah-engah karena pemusatan tenaga yang dibutuhkan untuk berteriak memanggilnya. "Aku memanggil dan memanggil! Apa kau tidak dengar?" "Aku sangat menyesal.. orang pertama dan orang ketiga 22. tetapi Uji Kompetensi Semester 2 217 . penokohan c. orang pertama tokoh sampingan c. Cik Ledo sukar menerima itu. pemerintah dan terutama para pengurus dan anggota koperasi harus menciptakan suatu iklim yang memungkinkan koperasi mampu membangun pendanaannya sendiri d. a. daun-daun sayur mengkilap seperti baru digosok layaknya... sampai saat ini koperasi masih diwarnai peran-peran faktor eksternal. mengapa investasi pemerintah dan par­tisipasi anggota yang sangat besar dalam koperasi hanya menumbuhkan KKN. dalam sekejap saja aku akan mati. Walau kadang ada teror atau ada bujukan. Sehari itu ia tidak bekerja dan panasnya amat tinggi. Awan berwarna merah muda yang menggumpal di puncak-puncak pegunungan itu memesonanya. berkeringat.e. pembangkang c. a. Pada suatu petang matahari tiba-tiba me­ mantulkan sinarnya menerobos awan dan seekor burung kesiangan mulai berkicau. pekerja keras d. Bacalah cupilkan cerpen "Setrum" berikut. menurut dr.. Lain tidak yang disebutnya ialah Rukmini juga. Waktu Kyoko tiba di kebunnya. dan tergesa-gesa ia ke atas." "Berhentilah dengan kerjamu di kebun itu! Bila aku tiap kali harus berteriak memanggilmu. agar bisa berolahraga sampai kelelahan tadi. Adinegoro aku tak bisa melihat di mana kau berada dan apa yang kaulakukan.KO. Banyak orang beranggapan. Malamnya makin bertambah juga panasnya. hendak bertemu Rukmini. Demi Tuhan. Ia terkejut sewaktu mendengar suaminya tiba-tiba memanggilnya.. Darah Muda. dan ia pun sudah igau-igauan. alur 24.." Suaminya menjadi agak tenang... amanat d. Kalimat yang tepat digunakan sebagai rumusan simpulan dalam laporan hasil seminar adalah . orang kedua dan orang pertama e. orang pertama sebagai tokoh utama b. aku akan berhenti bekerja. gaya bahasa e. Waktu bangun pagi-pagi Noerdin merasa badannya kurang enak.

Lindungilah dari hati manusia yang dingin. Nomor trem dan namanama pegawai yang mengemudikan dicatat. Ia ingat Tayib. Saudara Imelda selaku pe­­ serta diwajibkan untuk menyampaikan tanggapan-tanggapan e. Dalam rumahnya. Budi sebagai notulis. Si Jamin terpelanting ke sisi jalan trem. Watak Kartini dalam kutipan tersebut adalah . Andri e. jangan meng­­anggap pamanmu sebagai orang yang tidak adil. Andi ditunjuk sebagai moderator. Bacalah petikan novel berikut. Aku memang menum­ pang di rumah paman. Tin. tidak percaya tuhan b. Belum tentu pamanmu seperti yang kamu duga karena kesedihanmu. saya izinkan Saudara Abas untuk memberikan tanggapan-tanggapan b.. Polisi cepat memeriksa asal mula kecelakaan itu. aku pun ikut merasakan kesedihanmu dan satu hal itu aku tidak setuju.berhasil tidaknya koperasi lebih ditentukan. Adun b. sabar dan rajin ibadah Unsur utama yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah …. suaminya berjuang menghidupi tanpa kenal lelah. Tin.. selanjutnya. Ingatlah pula . selanjutnya. anak pamanku itu. tema d. gaya bahasa c. kamu ter­ lalu menuruti perasaanmu. "Tuhan.. peristiwa b.. Saudara Levana harus menyampaikan tanggapan-tanggapan c. Kalau ada masalah antara aku dan Mila. a.. a. Saudara Aji dengan segera menyampaikan tanggapan-tanggapan d.. Tini c. Adun : "Betul Lin." Andri : "Benar. siswa-siswa lain sebagai peserta. Ia merasakan sesuatu yang asing." d. selanjutnya. kamu harus bersabar. Namun. Hangatkan yang tidak punya pakaian dengan belaian tangan-Mu. begitu menyayat dan mengiris hatinya. selalu takut takut e. selalu dia yang dimenangkan paman . saya persilakan Saudara Ratna untuk menyampaikan tanggapannya 26. oleh kualitas dan partisipasi aktif anggotanya e. selanjutnya." Kalimat yang tepat digunakan Budi sebagai moderator untuk menyilakan peserta diskusi memberi tanggapan adalah . Aku merasakan kesedihanmu. Anak itu pingsan. Aku masih punya orang tua dan adik-adik.. Dalam diskusi yang membahas puisi kon­tem­ porer karangan Sapardi Djoko Damono. Dadanya berdegup kencang. rasa kehilangan dan kesedihan mendalam. Bibir Kartini gemetar menyebut orang yang paling ia cintai itu. amanat e. Bacalah penggalan drama berikut.. kepalanya berlumuran darah. Aku tahu.. yang belum pernah ia rasakan sebelumnya. anak yatim piatu di emper toko. a. Adun dan Tini 28.. sudut pandang 218 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS ." Nita : "Tenanglah. Setelah itu trem meneruskan perjalanannya. selanjutnya. Ungkapan kekecewaan diungkapkan oleh tokoh …. berdentamdentam. engkau membayangkan yang tidak-tidak. tetapi juga kepada anggotanya 25. selalu mengeluh c. Beberapa orang yang menaruh kasihan mengangkat Si Jamin akan dibawa ke rumah sakit miskin di Glodok. Nita d. kasihanilah orang-orang miskin. Kartini menunggui Bejo di tengah gemerciknya hujan yang mulai turun lagi.. Orang banyak pun bubar. Ingatlah orang kere macam kami yang selalu menggapai-gapai rumah gedongan." Sampai di situ Kartini berhenti berdoa. pembinaan koperasi jangan terlalu di­ arahkan pada manajemennya. Aku tak punya orang tua. tunduk kepada kekuasaan 27. Aku merasa selalu disakiti karena pamanku membedakan per­ lakuan kepadaku dan kepada anaknya. a. bohong." Tini : "Ah .. Bacalah kutipan cerita berikut.

Hal yang tidak dimuat dalam notula rapat OSIS tentang rencana pelaksanaan seminar adalah .. Hadirin yang saya hormati. Ibu Dini kami persilakan.. waktu dan tempat kami haturkan. (1) Untuk itulah peresmian Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan merupakan langkah pertama dalam pembakuan bahasa secara keseluruhan. 1. Hadi: Kau akan mati bersama dengan pendirianmu. ya desa yang perlu kami jaga.. Sayem Kami memang tidak menginginkan bintang. a. c. a. Yang terhormat Ibu Dini. Kalimat yang tepat untuk mempersilakan seseorang yang akan menyampaikan sambutan ialah .. untuk menghemat waktu baiklah saya bacakan pidato ini. a.. a. tujuan b. Kepada yang terhormat Ibu Dini diper­ silakan.. a.. 4. e. menetapkan tema b.. langkah berikut yang tidak perlu dilakukan adalah …. tokoh Sayem mempunyai watak . rincian biaya e. d. Hadirin yang saya hormati. (2) Pembakuan ejaan pun terjadi sesuai dengan perkembangan bahasa itu sendiri. Hadirin yang saya hormati. judul rapat b. Kegotongroyongan kami akan hilang. Proposal peringatan ulang tahun sekolah tidak memuat hal .. Uji Kompetensi Akhir Tahun 219 .. pidato pembukaan pertama ini akan saya sampaikan dengan membaca naskah pidato milik . Jika kita akan mempersiapkan wawancara dengan narasumber. c. hidup berdampingan kami akan luntur jika ada orang-orang semacam engkau menginjakkan kaki di desa ini. e. daftar hadir peserta d. 7. kuno d. Kepada Ibu Dini dipersilakan. izinkanlah saya menyampaikan pidato yang ber­ judul ..Uji Kompetensi Akhir Tahun Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. teguh pada pendirian b.. keputusan-keputusan rapat 6. biaya pelaksanaan e.. Hadirin yang saya hormati.. macam-macam kegiatan c.. Yang terhromat Ibu Dini. Bacalah pokok pikiran paragraf yang masih acak berikut. Sederhana sekali jalan pikiran kami.. mempersiapkan pertanyaan 2. Bacalah penggalan drama berikut. berpikir dinamis e.. pemimpin rapat d. waktu dan tempat kami persilakan. saya akan menyampaikan pidato yang ditulis .... d. berikut ini saya sampaikan pidato Bapak .. Kami inginkan hidup damai penuh kesejahteraan. b. pelaksanaan c. latar belakang masalah 5. Kelestarian alam ini. keras kepala c.. (4) Bahasa Indonesia dalam per­tumbuhan­nya mengalami per­kembangan yang sangat pesat. Aku dibesarkan oleh harumnya nasi hasil panen desa ini.. Sayem: Atau sebaliknya engkau akan digilas oleh perbuatanmu? Dalam penggalan drama tersebut. Hadirin yang saya hormati. menetapkan tujuan d.. a. Kami tidak gila dengan kekayaan. mengajukan biaya wawancara e. perpikir modern 3. (3) Perkembangan itu tidak hanya berupa penambahan jumlah kosakata­nya tetapi juga perubahan struk­turnya. menetapkan narasumber c. b.. Kalimat pengantar yang tepat untuk mengawali pembacaan naskah pidato adalah ..

Jakarta: Balai Pustaka. (4). Putu.S Poerwadarminto. hlm.. identitas buku b. 1987. Penulisan daftar pustaka yang sesuai dengan identitas buku tersebut.. Gres..S Poerwadarminto. (1).. W. cabang olahraga ini termasuk olahraga keras.(1) c. yang tepat (sesuai EYD) adalah ..J. 12. (2). 1987. (2) 8. Gres. 1987. (3).J. Poerwadarminto. c. Putu. (1). W. (4). (5).. 1987. (4). Oleh karena itu.. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Yogyakarta: UP Indonesia. Penulis mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang diberikan. (Yogyakarta: UPIndonesia. Jakarta: Balai Pustaka. 220 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Poerwadarminto. a. (1). Wijaya.. (2). 1967) 10. (2). (Yogyakarta: UP Indonesia. tahun 1967. W.S.. (1) b. a. (4) 9. (2). (3). (5) c. hlm. Bacalah kutipan karya tulis berikut. keunggulan dan kelemahan e. (2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat nama negara melalui Yayuk Basuki. 1967) b. kepengarangan 13.J... 1967) . (3). (4) b. a... Penulis mengakui bahwa masih terdapat ke­ kurangan. Gorys (3) Penerbit Nusa Indah (4) Kota Ende.. (4) d. Putu. (2). (4). (4). (3). hlm. Bacalah paragraf berikut.(3). Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Gres. Jakarta: Balai Pustaka. Surapati (1950).J. halaman 4 adalah . 4 d. (5). a. d. penulis akan menerima segala kritikan dari semua pihak. Gres. (Yogyakarta: UP Indonesia. b. (3) d. Wijaya.. Penulisan catatan kaki dari sebuah karangan W. Putu. Wijaya Putu.. Data Buku (1) Judul Buku Komposisi (2) Penyusun Keraf. Kebahasaan pengarang d. Jakarta: Balai Pustaka. a. (3.. Muis.(3). (1). (5). Robert Anak Surapati (1953). (1).. W. (2) (1). Wijaya. (4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderita penyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkan cabang olahraga ini. (2) d.J. (2) dan (3) c. (3) e.S. Banyak karya sastra yang ditulisnya. Sebatang Kara. yang benar urutannya sesuai EYD adalah . Flores (5) Tahun 1980 Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomor .S.. Gres. (3).(2). a. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang.4 e. (1) Olahraga tenis banyak digemari orang. (3) Apabila dikelompokkan. W. (4) b. Data Buku Judul buku       :  Gres Pengarang        :  Putu Wijaya Penerbit          :  Balai Pustaka Tempat Terbit  :  Jakarta Tahun Terbit    :  1987 Jika data buku tersebut ditulis ke dalam daftar pustaka. Novel Salah Asuhan dikarang oleh Abdul Unsur yang dominan dari penggalan resensi tersebut adalah . (5) e. 1987. (2). dan cerita terjemahan: Tom Sawyer Anak Amerika. Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi sebuah paragraf yang koheren sebagai pendahuluan karya tulis untuk seminar Bulan Bahasa jika disusun dalam urutan . Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. (3) 11. (1). (1).. 4 c. sinopsis cerita c. Wijaya. (4). e. (4). dan Don Kisot.S Poerwadarminto. Jakarta: Balai Pustaka.J. (2).. (1) e. (Yogyakarta: UP Indonesia) 1967. Poerwadarminto berjudul Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang terbit UP Indonesa Yogyakarta. seorang putra Minangkabau yang berkecimpung dalam dunia politik dan juga seorang wartawan. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang.. demi perbaikan karya tulis ini. antara lain Pertemuan Jodoh (1993).

Saenah... Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" Unsur yang menonjol dalam penggalan drama tersebut adalah . Bagi Indonesia.. isi karya tulis e. tema e. karakter Fluktuasi harga minyak dunia menciptakan ketidakpastian ekonomi dan bisnis.. Saenah: Kau belum tidur juga? Kukira sudah larut malam. sudahlah itu kan urusan pemerintah pusat Uji Kompetensi Akhir Tahun 221 . Baru kali ini dalam sastra Indonesia. Supernova adalah sebuah superimajinasi. sejarah seni. Bacalah penggalan pidato berikut. Semua apa yang kupikirkan selama ini sudah terekam dalam buku harianku.. kesimpulan d. dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global. antropologi budaya.tetapi pikiranku masih saja mengambang ke sana ke mari.. a. saudara.. kata pengantar c. kesimpulan terhadap buku c. kekurangan dan keunggulan buku d. Pendapat yang tepat untuk menanggapi fakta tersebut adalah . kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak. pendahuluan b.. pada peringatan Hari Anak Nasional ini. mulai dari tingkat keluarga. masyarakat. Sementara bagi dunia usaha nasional. latar belakang 14. Tetapi di sisi lain. amanat b. realisasi subsidi juga jadi meningkat. Beristirahatlah. kan aku begini malammalam. Ditulis dengan gaya pop.. Atau me­ mang rahasia? Isi penggalan pidato tersebut berupa . imbauan e... alasan d. kami mengajak warga masyarakat. Biasa.. Saenah: Kenapa baru kini kau beritahukan hal itu padaku? Kau seakan-akan me­nyimpan suatu rahasia. konstruktif c.. 18. Oleh karena itu. Saenah: Baiklah... Perjalanan hidup seorang guru muda yang ditempatkan di daerah terpencil seperti Klailan ini kini merupakan lembaran-lembaran terbuka bagi semua orang. Bacalah penggalan drama berikut. Kutipan tersebut berupa bagian karya tulis yang terdapat pada .. besok kan hari kerja. alur c. sekolah. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. deduktif d. Seluruh tubuhku memang sudah lelah.. induktif b.. lukisan c. Saenah. lonjakan harga minyak ini memang meningkatkan penerimaan negara. bahasa pengarang dalam buku 16. Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni. Dari mulai sosiologi seni. Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya. ulasan 15. a. Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. dalam perkembangan kesenian di Indonesia. tetapi sarat dengan problema filsafat dan teori-teori ilmiah. interaktif e. Bacalah kutipan resensi berikut. Jamil : Sebentar. Ah. a.. denotasi 17.. Paragraf tersebut termasuk jenis paragraf . gaya penulis cerita e. lonjakan harga minyak menjadi faktor yang menyesakkan karena berdampak membengkakkan beban biaya akibat harga bahan bakar minyak (BBM) untuk industri sudah tak bersubsidi lagi. Sung­ guh tidak lazim bagi dunia sastra Indonesia. Bacalah paragraf berikut dengan baik. Tapi boleh aku ketahui apa yang kau pikirkan malam ini? Jamil : Semuanya. a. a. Dalam kutipan tersebut hal yang diresensi adalah . seorang penulis mampu mengartikulasikan labirin kehidupan kontemporer secara eksperimentif dengan gaya yang hampir science fiction. a. kepengarangan pengarang b. Saudara. paparan b. latar d.

. Kita memang harus secara perlahan menghapus subsidi minyak d. Marni : Pon. pantang surut. siang hari di tengah laut d. a. kau berlagak sebagai pahlawan agar orang-orang menaruh Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah .. a. Aku tidak butuh perlindunganmu. topan mengganas. mengerikan 23. mencekam d. orang ketiga d. Itu benda bersejarah buatku. Bintang bertaburan di langit laksana permata yang berserakkan dalam permadani biru. orang pertama b. Kita harus menjadi negara satu-satunya di dunia yang mengimpor minyak 19. mencari rezeki. menjengkelkan b.. Tidak ada salahnya jika memang minyak perlu dinaikkan e." Situasi yang dilukiskan dalam penggalan drama tersebut adalah . a. orang pertama b.. orang kedua c. Bila laut mengamuk. Topi caping di tangan kiri. Bukan kau! Kardi : Sudah! Aku tahu. orang pertama dan kedua e. Kardi : Begini. maka segenap jiwa raganya diserahkan kepada Tuhan semesta alam.. malam hari di atas permadani 20. di tengah samudra raya... Sumber: Cerpen Rangkaian Mutiara" 21. maksudku agar kau . ditingkahi dengan halilintar menyambar sambung-menyambung. a. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. menggelisahkan c. Sungguh benar mereka sedang mengadu untung. melancarlah dengan terangnya sebuah biduk nelayan yang sedang mengadu untung. Ton. Aku mesti digantung. malam hari di laut lepas e. cuaca terang cemerlang kena sinar Sang Rembulan. karena mereka mencari nafkah jauh di tengah segara yang penuh mara bahaya. Kita harus yakin. "Aku mau tahu. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya. malam hari di langit biru c. Mereka tak kenal jemu. siang hari di samudra raya b. Ponirah: Maka jangan di sini.. Anton : Tidak. Latar waktu dan tempat dalam penggalan cerpen "Nelayan" tersebut adalah . Ponirah! Ponirah: Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah: Tenang saja! Marni : Tenang.b. Gairah mudanya mendorong hidup Aki berubah. Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri. Aki kelihatan menjadi lebih muda dari usianya. Bacalah kutipan cerpen berikut." jawab ayahmu.. orang pertama dan ketiga . gairah hidup Aki menjadi berkobar-kobar. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh. "Kenapa?" tanyamu. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. "Sayang. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah: Musuh? Marni.. mengerikan e. orang pertama dan kedua e. di manakah arloji itu berada sekarang. aku ingin mendapatkannya.... Adegan Ponirah dan Marni dengan menggen­dong bakul dan mengenakan topi caping.. Bacalah penggalan drama berikut. Pada usia 60 tahun justru ia kelihatan seperti umur 30 tahun. Ia yang dahulu menyerah pada maut kini ingin bersaing dengan maut untuk memperpanjang hidupnya ia ingin hidup seratus tahun. Bacalah penggalan drama berikut. Di sana di laut lepas... "Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru.. Sudah saatnya bangsa kita kembali meng­ gunakan kayu bakar c. orang ketiga 222 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang.." katamu. anakku. Nelayan Angin bertiup lembut menyejuk. d. Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah ... orang kedua c.. orang pertama dan ketiga 22. haram baginya pulang dengan membawa tangan hampa.

terutama pada orang-orang yang jarang berhubungan dengan kita.. biologika. Email dapat menghemat biaya komunikasi. segera se­ lamat­kan keberadaan Sungai Cenrana dari kekeringan.. a. filologika. Mimpi buruk ini sudah mulai nyata beberapa tahun terakhir. perpaduan air sungai dan air laut dari teluk inilah yang diakui menjadi salah satu faktor yang membuat kepiting pallima unggul. Tidak baik jika kita terus melaporkan ke network administrator. Anton : (membisu) Trisno : Dimarahi atau dikeluarkan. Perlu adanya aturan dalam dunia komuni­ kasi maya. ke­ ra­mologika. Namun. a. dalam melakukan korespondensi pribadi. Sabaaar. Bacalah paragraf berikut. Benteng ini terdapat di Sulawesi Selatan. 27. sabar d. etnografika. historika.perhatian kepadamu. c... c. E-mail dapat merupakan rahmat sekaligus bencana.. Bukan apa-apa. Bagi sebagian besar orang. d. Hal yang dikemukakan dalam paragraf tersebut adalah . Tahap alur dalam kutipan drama pada nomor 23 tersebut berada dalam situasi . b. Mungkin . La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan. Koleksi yang terdapat di sini antara lain: geologika. pemberani e. a. sehingga dengan demikian kau . numismatika/heraldika. b. kita seyog­ yanya tetap bersopan-santun untuk menjaga hubungan baik. sedang gawat malah bertengkar sendiri. siapa sangka.. Uji Kompetensi Akhir Tahun 223 . Sebaiknya. pengenalan d. konfik menurun c. Keberadaan Sungai Cenrana dan Teluk Bone tak bisa dipungkiri menjadi salah satu kebanggaan para petambak di Bone. 1991 26.. Tidak banyak hal yang bisa kita lakukan untuk menghadapi para spammers ini kecuali terus-menerus melaporkannya pada network administrator kita. La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan. arkeologika. saat ini sungai dan teluk ini pula yang menjadi ancaman bagi kelangsungan usaha kepiting pallima.. Bacalah paragraf berikut.. Watak Anton dalam kutipan drama tersebut adalah . Bukankah kekeringan sungai akibat ulah masyarakat sekitar sungai sendiri? c.. menurut saya. Dalam hal ini. pemarah c. Tanggapan yang tepat atas hasil penelitian tersebut adalah …. d. Pokok pikiran paragraf tersebut adalah . Ada beragam koleksi di Musem La Galigo. Akan tetapi... Rini : (membisu) Trisno : Tetapi kau menolak pernyataan setia kawanku dengan kau. e.. e-mail tampaknya menjadi rahmat sekaligus bencana. Keberadaaan sungai pada zaman sekarang memang telah tergilas oleh permukiman penduduk.. akhir cerita 25. konflik b. Museum ini berasal dari nama sastrawan e. a. b. d. bijaksana b. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam. Kita harus sopan dalam berinternet e. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam yang merupakan benteng yang dibangun oleh VOC. pembabakan e. Keberadaan dua perairan ini pula yang diakui para petambak menjadi lokasi paling bagus bagi tumbuh kembangnya kepiting pallima. Bacalah hasil penelitian berikut. Tidak ada salahnya jika pemerintah segera mengambil tindakan yang tegas. Pencemaran besar-besaran yang terjadi di Sungai Cenrana saat ini menjadi hantu yang menakutkan bagi para petambak di sepanjang sungai tersebut. Kau mau bunuh diri apa bagaimana? Masak. Bagaimanapun. kita memang tidak harus dalam satu ide. Sudahlah. Rini : Anton! Ini apa? Ini apa? Kardi : Anton. dan seni rupa.. dapat membuat kita menderita dengan menerima banjir spam email. khususnya di Desa Pallima. pintar 24. E-mail memang banyak mengandung hal negatif.. (keluar) Sumber: Kumpulan Drama Remaja. a. harus ada tindakan hukum bagi para petambak yang menyebabkan sungai mengering..

Tidak sulit membuat Warta mau bertembang bila orang mau menyediakan setumpuk kata pujian baginya. penokohan d. dan jenis kehidupan laut lainnya yang terancam punah. mampu. Pada tanggal 2 Oktober 1992. Mengapa Regeering tidak membuat sekolahan yang secukupnya untuk orang Jawa atau orang Hindia. akan mendorong terciptanya keamanan bersama. Lagu itu menjadi terkenal di Dukuh Paruk semenjak belasan anak kehilangan kedua orang tua akibat racun tempe bongkrek sebelas tahun yang lalu. ‘Orang Jawa kotor’.500 m2 berisi berbagai macam akuarium. misalnya. karena memang pemerintah sengaja membikin bodoh kepadanya. Seram dan Key).… a. perpustakaan. Ulet. kemudian melebar dengan kampanye "Selamatkan Ikan Paus" Kemudian kampanye untuk melindungi singa laut. e. latar waktu c. Bacalah penggalan novel Ronggeng Dukuh Paruk berikut. 29. Penjajah Belanda sama saja dengan penjajah Jepang. Ternate. sebuah lagu duka bagi para yatim-piatu. Di antara sesama anak Dukuh Paruk. 224 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Area Seaworld seluas 3 hektar dengan luas bangunan utama 4. b. Kesadaran warga dalam menjalankan siskamling. tetapi Tuan toh mengerti juga bila ada orang Belanda yang lebih kotor daripada orang Jawa?" "Orang Jawa bodoh. Sedang semua orang tahu. Salah satu cara yang efektif adalah memberdayakan siskamling di lingkungan masing-masing. Sudah tentu saja. Dua tahun kemudian. latar tempat b. maka adalah tidak mengherankan apabila suku-suku bangsa di sepanjang pesisir pantai (FakFak. Pengamanan swakarsa oleh masyarakat menjadi faktor penting untuk meng­ antisipasi terulangnya kejadian serupa. dan Teluk Cenderawasih) lebih pantas digolongkan sebagai Ras Melanesia dari pada Ras Papua. Tembang kegemarannya juga menjadi kegemaran setiap anak di pedukuhan itu. Kelompok ini amat jelas sepak terjangnya pada kasus-kasus seperti limbah beracun. Manokwari. ikan lumbalumba." Hal yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah . "Tuan berkata. jika tanah Hindia itu yang membikin kaya tanah kita. Sudah sejak lama ujung barat laut Papua dan seluruh pantai utara penduduknya dipengaruhi oleh penduduk dari ke­ pulauan Maluku (Ambon. Unsur intrinsik paling dominan yang digam­ barkan dalam penggalan novel tersebut adalah …. dimulai pada tahun 1971. Sorong. Kelompok Greenpeace. Kewaspadaan harus ditingkatkan. kata Tuan. tempat penjualan makanan. instalasi listrik tenaga nuklir dan kebijakan energi. Penjajah Belanda telah berperilaku baik. Tidore. toko suvenir. Environmental Action (Gerakan Ling­ kungan) yang muncul dari keberhasilan demonstrasi Hari Bumi tahun 1970. yang pada akhir dasawarsa 1970-an melakukan kampanye-kampanye yang lebih luas se­ hingga mencakup masalah hutan tropis dan pemindahan atau pengangkutan bahan beracun. Kuncinya pada masyarakat. dibentuk khusus untuk mem­protes uji coba nuklir. Di sini Djepris tidak bisa berbicara sepatah kata pun. Ini dapat mengantisipasi merebaknya pembobolan rumah. pada tanggal 3 Juni 1994 Seaworld Indonesia sudah mulai beroperasi. begitulah kelompok itu digambarkan oleh seorang juru lobinya. a. d. Dan Controlaur diam sebentar lalu berkata lagi.28. amanat cerita 30. Wiyogo Atmodarminto meletakkan batu pertama pembangunan Seaworld Indonesia. Manakah dari paragraf berikut yang termasuk opini? a. dan pantang mundur. dan dilengkapi layar sentuh sebagai informasi satwa dan spesies di Seaworld.Warta dikenal mempunyai suara paling bagus. Gubernur DKI. Orang takkan menemukan siapa penggubah lagu itu yang mampu mewakili nestapa anakanak yang di dunia tanpa ayah dan emak. lorong Antasena (lorong bawah air). menjadi gerakan yang paling agresif dari kelompok-kelompok yang berbasis di kota Washington. c. Nederland. Bacalah penggalan novel Student Ijo berikut. gaya bahasa e. b.

Bagi seorang sastrawan. Amanat tentang carut-marutnya sebuah negeri yang harus dibenahi. guru. Belanda sengaja membuat orang Jawa bodoh. Bacalah penggalan cerpen "Lelaki dari Noumewa" berikut. kepala sekolah. Bacalah penggalan biografi Remy Syaldo berikut. ketua OSIS. ia juga kerap diundang berceramah teologi. Babah Loo CinYong. guru. a. Gambaran perjalanan bangsa kita dalam mengarungi alam kemerdekaan. Janganlah menjadi seorang pemimpin yang zalim. Banyak usaha dilakukan untuk mendepak Bapak. anakku. d. menulis adalah kegiatan utama. Keahlian seseorang dapat terus diasah dengan bekerja keras d. kepala sekolah. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi. guru.c. a. 31. Hal-hal yang dapat diteladani dari Remy Sylado tersebut adalah …. masa depanku dan pewarisku. Belanda hanya berani menjajah Pulau Jawa. dan tahu banyak akan film. dan menelusuri pasar buku tua. 33. Merdekakan diri kamu dari segala macam penjajahan. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai. kepala sekolah. bangsa kita selalu kalah argumen. ketua OSIS c. waktu itu kau masih dalam kandungan. Saat berdebat dengan orang Belanda. Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya. murid. Perhatikan ilustrasi berikut. Selain menulis banyak novel. bapak melakukan usaha dagang bersama yang cukup berhasil. dan kepala sekolah. telah membukakan lembaran baru dalam hidupnya. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua. ketua OSIS. Merdekakan rakyat dari kesengsaraan akibat kezaliman para pemimpinnya sendiri Jadilah masa depan kami semua!" Unsur intrinsik menonjol yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut adalah …. Berikut ini yang tidak termasuk pembahasan dalam petikan cerpen tersebut adalah …. e. 34. e. Selamat datang di Indonesia. karyawan b. Aku beri kau nama Merdeka dan jadilah kusuma bangsatulis sejarah yang berbeda dari apa yang sudah aku alami di masa lalu. ketua OSIS. Pertemuannya dengan Tuan van Stifhout. Didesas-desuskan bahwa Bapak ikut terlibat hanya karena pernah terlihat berbicara dengan Tuan Semaun yang merupakan kader Tuan Sneevliet. Tidak ada gunanya menulis dengan mesin ketik karena sekarang ada komputer b. Dalam perpisahan itu ada orang yang akan menyampaikan sambutan. guru Uji Kompetensi Akhir Tahun 225 . amanat tentang kehidupan d. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. Dalam karya fiksinya. b. "Selamat datang ke atas dunia. Kebiasaan mengunjungi pasar buku tua kurang baik bagi sastrawan/penulis c." kata lelaki yang bahagia itu. Urutan yang baik dalam penyampaian sambutan adalah …. Saat ini ia bermukim di Bandung. alur yang kurang jelas e. e. terlalu memalukan keluarga. kepala sekolah e. Bacalah kutipan cerpen "Merdeka" karya Putu Wijaya berikut. guru d. salah seorang guru/karyawan. perkenalan antartokoh c. ahli di bidang bahasa. Salah satu di antaranya. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. d. Hubungan ayah dan anak hanya bersifat hubungan darah. drama. jangan seperti bapakmu ini. yaitu ketua yang mewakili siswa. "Kau adalah harapanku. ada huru-hara yang dilakukan oleh kalangan tentara penjajah Belanda yang didalangi Tuan Sneevliet. a. Bebaskan negeri ini dari kemiskinan. ia juga dikenal piawai melukis. Kegiatan seseorang akan mempengaruhi kegiatan lainnya. pendeta Belanda yang akhirnya membaptisnya sebagai orang Kristen. kepala sekolah. gaya bahasa tradisional 32. konflik antartokoh b. Dengan salah seorang anggota jemaah gereja yang lain. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. Di luar kegiatan penulisan kreatif. a. c. Sebagai keluarga bangsawan jadi Kristen dan punya usaha dagang dengan orang Cina. Satire tentang keadaan bangsa Indonesia selama masa kemerdekaan.

" "Yah mungkin aku lupa menghentikannya. Siapakah orang di zaman sekarang yang sudi disuruh-suruh datang kembali ke loket hanya buat menyerahkan kembali uang yang sudah berada di tangannya?" Cerpen "Kisah di Kantor Pos" Nilai budaya yang tidak sesuai dengan budaya Indonesia dalam penggalan cerita tersebut adalah . Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut hingga menjadi paragraf deduktif adalah …. kau sudah ditakdirkan Tuhan punya suami buta.. Sejarah Uang dan Barter 38. Sejarah Salary b. Barter Zaman Dahulu c. Tina : Tuhan menakdirkan semua nasib manusia. Orang Inggris menyebut upah sebagai Salary yang berasal dari bahasa Latin Salarium yang berarti garam. Bacalah paragraf berikut.35.. a. Bahkan. c. Garam untuk Alat Tukar d. benarkah ia masih nona? Itu bukan soal. b. Benda-benda yang dipilih bernilai tinggi (sukar diperoleh atau memiliki nilai magis dan mistik). Abas juga sudah berusaha. Pada masa ini timbul benda-benda yang selalu dipakai dalam pertukaran. dengan menetapkan benda-benda tertentu sebagai alat tukar. Pengaruh orang Romawi tersebut masih terlihat sampai sekarang. jangan mengumpat orang lain d. Kesulitan itu telah mendorong manusia untuk menciptakan kemudahan dalam hal pertukaran. Ekstasi merupakan salah satu jenis bahan yang sangat berbahaya. Si tua itu seharusnya sudah puas menerima weselnya separuh dari jumlah yang telah dikeluarkannya tadi. Yang cukup jelas ialah bahwa si tua itu tak dapat menghargai kejujuran yang begitu ikhlas. Bacalah penggalan drama berikut. 226 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Asal Muasal Upah e. konon petani di pedesaan mulai mengenalnya. Si Tua itu kepingin benar dipanggil Nona. 36. Kalangan masyarakat berpenghasilan rendah pun sudah menjangkaunya. Bacalah petikan cerita berikut. Ekstasi adala barang haram yang mem­ bahayakan masyarakat. …. tak adakah niatmu. Kesulitan yang dialami oleh manusia dalam barter adalah kesulitan mempertemukan orang-orang yang saling membutuhkan dalam waktu bersamaan. ibu yang pemalu 37. kau bukan anakku jika kau tidak berani melawan takdir yang pahit. Bacalah penggalan cerpen berikut. Peredaran ekstasi sudah menjangkau seluruh lapisan masyarakat.. menghindari pertanyaan tanpa kata terucap. merokok di depan orang d. sebagai alat tukar. anjuran ikhlas kepada teman kerja c. Misalnya. Kami dapat membelanjai diri untuk hidup sehari-hari. Ia tampak malu. Orang Romawi membayar upah dengan salarium (garam). tidak adakah usahamu untuk mengubah takdir itu? Sebab takdir itu baru jatuh setelah manusia berusaha. menghindari pertanyaan e. kita hanya menjalani. garam Romawi digunakan Pesan yang terdapat dalam penggalan cerpen tersebut adalah …. Kini tidak hanya kalangan masyarakat kelas atas yang mengonsumsi ekstasi. "Aku suka kau tidak merokok atau tidak minum-minuman keras. e. minum-minuman keras c. imbauan jujur kepada diri sendiri b. Benda-benda yang ditetapkan sebagai alat pertukaran adalah benda-benda yang diterima oleh umum (generaly accpeted). a. petugas loket adalah petugas tidak jujur e. pikiran begitu itulah yang tak kusukai. Tina: Aku sudah berusaha. Ibu : Nah. d. maupun sebagai alat pembayaran upah. "Si pegawai itu memang cerewet!" ini adalah pendapat sebagian mereka. merasa malu b. jangan mau dekat dengan orang banyak omong 39. a. a. Meski harga esktasi mahal. tipe seorang ibu yang baik. pemakainya tidak semakin berkurang. Peredaran ekstasi memang sulit dipantau oleh petugas berwajib. dan inilah hasilnya. Tina." Judul yang tepat atas isi bacaan tersebut adalah …. atau benda-benda yang merupakan kebutuhan primer seharihari." "Itu bisa dikatakan jelas.

kekikiranmu. penguraian watak tokoh b.. tanggapan tokoh lain c. perbedaan takdir manusia e.. nasib merupakan takdir d. Hamzah Rangka Pendeskripsian watak tokoh "aku" yang digunakan pengarang dalam cerpen tersebut melalui .. Pengisap. tentang dukundukun yang mengilui luka sunatan anakanak kita. Lintah darat. dan tak mau tahu dengan mereka. pikiran tokoh Uji Kompetensi Akhir Tahun 227 . usaha melawan takdir c. lingkungan tokoh e. Aku mulai yakin bahwa itu karena kesombonganmu. Konflik yang terjadi antara tokoh Tina dan ibu didasari oleh . Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu. angkuhmu. mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Aku yakin. pandangan mengenai takdir b. jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran semalaman penuh.. dialog antartokoh d... a. "Aku tidak percaya! Aku tidak percaya. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. pasrah menjalani takdir 40." Sumber: Panggilan Rasul. Aku tidak percaya itu. Bacalah petikan cerita berikut. a. Orang yang kikir.

A.tempointeraktif. Diponegoro. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Zaenal. Thahar. Absolut. 1991. 2004. Jakob.pikiran-rakyat.bahasa-sastra. Bandung: Angkasa. 2004.1999.). ______. Bandung: Angkasa ______. Djuharie. 1986. Hasnun. Kumpulan Drama Remaja. Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. Keraf.blogsome. Jakarta: Balai Pustaka. Leksikon Susastra Indonesia.padepokansastra. ______. Jakarta: Gramedia. Jakarta: Gramedia. Sumber Internet www. 1993.cybersastra. Jakarta: Balai Pustaka. Dongeng. 1995. Taufiq (ed. Jakarta: Groningen. Arifin. Rajak Husain. 1984. Kamus Istilah Sastra. Membaca Ekspresif. 1993.Daftar Pustaka Alwi. Jakarta: Horison & The Ford Foundation.S. Nurgiyantoro. 1991. Penuntun Korespondensi Modern. 1952. Erlangga. Jakarta: Balai Pustaka. Arifin. Ramlan. Gorys. Rumadi. Korrie Layun. Linguistik Umum.. Hooykaas. Bandung: Angkasa. Emeis. Abdul Razak.com www. Rampan. Perintis Sastera (Terj.1991. Kridalaksana. T.com www. Ende Flores: Nusa Indah. 2001. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. 2002. Hasan (dkk. Horison Sastra Indonesia 4. Jakarta: Gramedia. 2002.com 228 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Jakarta: Erlangga. 1989. Djajasudarma. 1001 Kesalahan Berbahasa.com www.net www. Kitab Puisi. Bunga Rampai Melaju Kuno. Argumentasi dan Narasi. E. Bandung: Angkasa.) dkk. 1994. ______. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Horison Sastra Indonesia 3. Danandjaja. Yuk. O. 2002. 1998. Kitab Nukilan Drama. Eresco. Bandung: Angkasa. Setiawan dan Suherli. Ismail. Solo: Aneka.G. Abdul.com www. Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1. Bandung: STSI Press. 2001. 1997. Zaenal dan Farid Hadi.tokohindonesia. Drama: Karya dalam Dua Dimensi. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia. Jakarta: Wolter Groningen. 1985. Liau. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Fatimah. 2002. Yogyakarta: CV Karyono. M. Yock Fang. James. Perkembangan Teater Modern dan Sastra Drama Indonesia. 1951.multiply. Pedoman dan Petunjuk Praktis Karya Tulis. Yuk. Kitab Nukilan Novel. Bandung: Titian Ilmu. Abdul. Bandung. 2003. Anwar. Haris Effendi.e-psikologi. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.com www. Bandung:Yrama Widya. Maidar G.sinarharapan. Chaer. Jakarta: Akademika Pressindo. Panduan Membuat Karya Tulis. Folklor Indonesia: Ilmu Gosip. 2000. C. Muhammad. 1987. 1980. Horison Sastra Indonesia 1.polisieyd. Henry G. ______.com www. Ensiklopedi Sastra Indonesia. Jakarta. Yogyakarta: Shalahuddin Press. 1996. Jakarta: Gramedia. Redaksi Titian Ilmu. 2000. Tarigan. _____. Burhan. Arsjad.com www. Raihoel Amar). E. Zaidan. Jakarta: Grafiti. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Kiat Menulis Cerita Pendek. 2004. 2002. Jakarta: Meltron Putra. Harimurti. (editor). Apresiasi Kesusastraan. Menulis Cerpen. dkk. dan Mukti U. Sumardjo. Morfologi. Teori Pengkajian Fiksi. Semantik. 1996. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Yogyakarta. dan lain-lain. Hasanudin. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

mempunyai pola intonasi final dan secara aktual ataupun potensial terdiri atas klausa.Glosarium adegan anonim artikel biografi blocking catatan kaki : bagian babak di lakon atau sandiwara : tanpa nama. : riwayat hidup (seseorang) yang ditulis oleh orang lain : penempatan posisi pelakon di panggung pertunjukan sandiwara/teater : keterangan yang dicantumkan pada margin bawah pada halaman buku (biasanya dicetak dengan huruf yang lebih kecil guna menambahkan rujukan uraian di dalam naskah pokok) daftar pustaka : daftar yang mencantumkan judul buku. awanama : karya tulis lengkap. informan novel : karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku notula : catatan singkat mengenai jalannya persidangan (rapat) serta hal yang dibicarakan dan diputuskan observasi : peninjauan secara ceramat opini : pendapat. citra yang berulang. aksen wawancara : tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk diminitai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. unsur-unsur (tema. alat untuk merasa. dibaca untuk pelipur lara. untuk dimuat di surat kabar. pertentangan dua tokoh) motif : salah satu dari antara gagasan yang dominan di dalam karya sastra. amanat. cerita. surat kabar. pertentangan dalam diri satu tokoh. pikiran. disiarkan di melalui radio. melihat meraba. pembangkit semangat juang. dsb. atau sekadar untuk meramaikan pesta irama : lagu kalimat intrinsik : dari dalam. mendengar. dsb. atau pola pemakaian kata nada : ungkapan keadaan jiwa atau suasana hati. ringkasan. pendirian paragraf : bagian bab dalam satu suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan garis aru). struktur. dan sebagainya) yang membangun sebuah karangan kalimat : satuan bahasa yang secara relatif berdiri sendiri. makna yang tersembunyi di dalam ucapan. dsb. sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi finansial : mengenai (urusan) keuangan frasa : gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif (misalnya gunung tinggi disebut frasa karena merupakan konstruksi nonpredikatif) hikayat : karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita. mencium bau. yang dapat berupa peran. undang-undang. misal laporan berita atau esai di majalah. keagamaan. biografis. atau ditayangkan pada layar televisi Glosarium 229 . penerbit. historis. batiniah. alinea plot : jalan cerita (dalam cerita rekaan atau sandiwara) proposal : rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja resensi : pertimbangan atau pembicaraan tentang buku. abstraksi tekanan : keras lembutnya pengucapan bagian ujaran. khotbah : pidato (terutama yang menguraikan ajaran agama) konflik : ketegangan atau pertentangan di dalam cerita rekaan atau drama (pertentangan dua kekuatan. tidak beridentitas. dsb. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) ekstrinsik : segala macam yang berada di luar karya sastra yang ikut mempengaruhi kehadiran karya sastra tersebut fakta : hal (keadaan. ulasan buku sinopsis : ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama dengan karangan asli yang menjadi dasar sinopsis itu. yang disusun menurut abjad dialog : percakapan (dalam sandiwara. dan silsilah bersifat rekaan. peristiwa) yang merupakan kenyataan. narasumber : orang yang memberi (mengetahui secara jelas atau menjadi sumber) informasi. struktur dalam. atau gabungan sifat-sifat itu.) dria : indra.

5. 9. 221. 5 H hikayat 59. 13. 59. 6. 61. 229 biografi 59 biologis 4 blocking 77. 116. 117. 229 G gen 4. 23. 49. 108 brainstorming 39 B. 8. 50. 229. 4. 9. 229 230 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 8. 14. 9. 61. 6. 5. 223. 41. 9. 4. 229 androgen 4 anonim 59 B berita 51. 79. 13 depresi 57 dialog 26. 8. 4. 76. 5. 5. Jayakusuma 46 drama 22. 14. Soelarto 112 C catatan kaki 19. 83. 62. 40 alur 59. 229 disertasi 15 D. 67. 9.Indeks A adegan 4. 229 ceramah 57 D daftar pustaka 1. 114. 80. 28. 61 I induktif 8. 82. 108 aktor 23. 10 ajektiva 3. 15. 111 agresi 3. 13 intrinsik 224 intonasi 26. 41. 8. 224. 228. 24. 225 amanat 45. 229 Darto Temala 80 deduktif 8. 220. 9. 228. 22. 228 E ekstrinsik 229 F fakta 229 frasa 10. 10 akting 23. 4. 221. 21. 76.

38. 229. Riantiarno 84 O opini 229 P pelaku 3. 49. 82. 69 L lakon 41. 114. 109. 59. 42. 228. 116. 229 pembicara 31. 4. 50 mimik 22. 44. 40. 60. 32. 45. 42. 41.J jeda 50. 117. 39. 40. 44 Motinggo Busye 83 N nada 51. 108. 221. 61 kreativitas 28. 223 penokohan 59. 46. 45. 219 potensi dria 23 Indeks 231 . 111. 49. 37. 229 narasumber 229 naskah drama 24. 41. 33. 33. 221 khotbah 55. 229 perwatakan 40. 35. 85. 49 nilai budaya 226 nilai-nilai 58. 108. 38 M majalah Matabaca 32. 31. 229 plot 229 pokok pikiran 6. 61. 38. 108 motif 7. 57. 57 klausa 11. 61 pidato 86. 13. 33 Melayu 21. 224 peristiwa 42. 39. 87 penelitian 4. 228. 33 konflik 31. 103. 67. 229 latihan dasar 23 Linda Christanty 32. 114 K kalimat tunggal 116 karakter 41. 50. 13. 228 menyimak empatik 31 menyimak faktual 31. 229 laporan 20. 42. 58. 32. 111 notula 219 novel 19. 219. 228 N. 46. 229. 84. 40. 38. 63. 229 klimaks 32.

65. 78. 114. 40. 45. 228. 79 tata panggung 77. 40. 56.potensi tubuh 23 pralogis 59 proposal 228. 106. 50. 117 T tata busana 77 tata lampu 77. 219. 45 Teguh Karya 46 tema 36. 76. 229 tempo 50. 113 Teater Populer 46. 42 W watak . 229 S sambutan 55. 45. 22. 76. 65 surat kuasa 103. 77 tata suara 79 Teater Koma 114. 229 resensi 64. 225. 43. 37. 219. 229 232 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 44. 56. 229 R rapat 219. 79 tata rias 41. 109 wawancara 32. 229. 107 surat penawaran harga 103 surat perjanjian jual-beli 104. 66. 228. 64. 107. 24. 115 testosteron 4 topik 1 Trisno Sumardjo 24 U Utuy Tatang Sontani 43. 76. 57. 65.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful