Prakata
Bahasa tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu, pelajaran bahasa akan membuat Anda mampu menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif Anda. Salah satu keberhasilan pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalah melahirkan individu yang mampu belajar secara mandiri. Dalam hal ini, Anda mampu menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Oleh sebab itu, diperlukan media pelajaran (buku penunjang) yang dapat memberikan cakrawala bagi kehidupan Anda. Penunjang pelajaran yang baik tentunya mampu mengakomodasi kemampuan Anda dalam mengembangkan aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah saat Anda membaca buku penunjang, buku tersebut hendaknya, mampu mengejawantahkan kemampuan pribadi dan kelompok sesuai dengan tujuan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Hal ini berhubungan dengan prinsip bahwa pelajaran bahasa dan sastra Indonesia bukan semata teori yang harus dihafal. Berdasarkan tujuan tersebut, buku ini hadir untuk membawa Anda dalam petualangan dan suasana belajar yang lebih mengedepankan aspek penggalian potensi diri. Anda tidak hanya bergelut dengan materi (teori) bahasa dan sastra. Anda diajak untuk memahami kegiatan belajar bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan kehidupan sehari-hari. Sebagai individu, Anda akan lebih terasah untuk menggali potensi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dengan suasana belajar yang menyenangkan. Akhir kata, penulis menghaturkan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terwujudnya buku ini. Selain itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang sumber tulisan atau gambarnya dimuat dalam buku ini, baik dari koran, majalah, tabloid, buku, hingga situs internet. Semoga kehadiran buku ini dapat menambah perbendaharaan ilmu bahasa dan sastra Anda.

Bandung, September 2007 Penulis

iii

Selain itu. dan sebagainya. Kolom ini disajikan agar Anda lebih memahami dan mempraktikkan kaidah berbahasa yang baik dan benar. Kekuatan visual sebuah foto atau gambar ilustrasi dapat lebih membantu Anda dalam mendalami setiap materi. K. Selain itu. Anda akan memahami upaya pihak-pihak yang terlibat langsung dalam perkembangan bahasa Indonesia. iv . Berikut ini. Dalam hal ini. B. Info Bahasa Info Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan agar Anda lebih memahami kondisi bahasa Indonesia dalam kehidupan masyarakat. E. Hal ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Uji Materi Uji Materi merupakan bagian pelatihan bagi Anda setelah mempelajari suatu materi. Kegiatan lanjutan ini bertujuan agar Anda lebih mengaplikasikan materi dalam kehidupan. Kegiatan pelatihan ini merupakan aplikasi langsung menguji untuk pemahaman dan kemampuan Anda dalam menyerap materi. Anda harus mengenal struktur dan isi buku ini. Anda akan mengetahui bagaimana suatu materi dapat diterapkan dalam aspek kebahasaan ataupun kesastraan. Materi Pelajaran Materi pelajaran disajikan dengan konsep materi dan aplikasi materi dalam bentuk contoh. Kaidah Bahasa Kaidah Bahasa merupakan kolom pengayaan yang disajikan di setiap pelajaran. G. F. Gambar yang dihadirkan dapat mewakili materi-materi yang akan dipelajari secara umum. H. Dalam hal ini. secara tidak langsung Anda dapat lebih kritis dalam menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Peta Konsep dan Alokasi Pelajaran Bagian ini merupakan peta pelajaran yang menyangkut arah keseluruhan pelajaran dalam setiap bab. Tugas ini dapat dilakukan secara individu ataupun berkelompok. Judul pelajaran ini disesuaikan dengan tema yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-sehari. Dengan demikian. Anda juga akan memahami sejarah dan perkembangan terkini bahasa Indonesia.Mengenal Bagian Buku Ini Untuk memahami dan mengikuti materi buku ini. Judul Pelajaran Judul diletakkan di bagian awal untuk mengantar Anda memasuki materi pelajaran. misalnya Pusat Bahasa. media massa. Bahan materi pun disesuaikan dengan sumber terkini dan sesuai dengan situasi kapan pun. Pengantar Pelajaran Pengantar pelajaran merupakan tulisan singkat yang akan memancing pengalaman dan pengetahuan Anda. D A H I B F C G E J K L A. I. kegiatan ini dapat dilakukan di sekolah ataupun di rumah tanpa membebani waktu belajar Anda. Selain itu. Tema ini mengacu pada pelajaran bahasa ataupun sastra. Adapun alokasi menyangkut jumlah jam pelajaran di setiap bab. D. Anda akan memanfaatkan pengetahuan atau pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari. Anda akan memahami arah pelajaran sekaligus hal-hal apa saja yang akan Anda dapatkan dalam memperlajari suatu materi. disajikan bagianbagian yang ada dalam buku ini. Foto dan Ilustrasi Foto dan gambar ilustrasi disajikan sebagai penunjang bagi Anda dalam membaca teks materi. Kegiatan Lanjutan Kegiatan Lanjutan merupakan latihan dalam bentuk tugas. J. Gambar Awal Pelajaran Gambar awal pelajaran yang hadir di setiap awal bab ini merupakan bagian penjelas visual yang berhubungan dengan materi suatu bab. Tujuan Pelajaran Tujuan pelajaran disajikan di setiap awal pelajaran dalam setiap subbab. C.

Bagian ini disajikan dengan penunjuk halaman tempat istilah. O.L. Anda akan lebih memahami perkembangan dunia sastra. judul karyakarya sastra tersebut dapat menjadi referensi bagi Anda yang ingin membaca karya-karyanya secara lebih mendalam. Glosarium Bagian ini berisikan daftar kata-kata atau istilah penting/ sulit disertai dengan penjelasan arti. Adapun tujuan lainnya adalah agar Anda lebih mengetahui karya-karya sastra apa saja yang pernah mereka hasilkan. Refleksi Pelajaran Bagian ini merupakan kolom refleksi Anda setelah mempelajari suatu materi. P. Indeks Indeks merupakan halaman khusus yang berisi daftar istilah. Q. atau nama tokoh. Rangkuman Rangkuman merupakan bagian inti sari materi yang berguna untuk mengingat apa yang telah Anda pelajari. sampai buku dan ensiklopedia kesastraan. M N O R S P T U Q  . kolom ini merupakan bentuk tindak lanjut setelah Anda mempelajari suatu materi. Dengan demikian. Mengenal Ahli Bahasa Kolom pengayaan ini disajikan agar Anda lebih dekat dengan sosok ahli bahasa Indonesia. Kolom ini berguna bagi Anda dalam memahami dan mengingat kembali materi-materi yang pernah dipelajari. S. Hal ini akan memudahkan Anda dalam mencari daftar kata tersebut di suatu halaman tertentu. M. bagian ini sekaligus juga dapat membantu Anda dalam berlatih soal-soal lain yang sejenis dengan soal latihan akhir yang ada dalam buku ini. Uji Kompetensi Akhir Tahun Bagian ini merupakan bentuk latihan menyeluruh dari semester 1 dan 2. Hal ini akan memudahkan Anda dalam memahami kata atau istilah untuk menunjang pemahaman Anda. Dengan adanya kolom ini. Info Sastra Info Sastra disajikan agar cakrawala Anda terhadap dunia sastra lebih terbuka. Dengan kata lain. atau nama tokoh tersebut berada. Sastrawan dan Karyanya Kolom pengayaan ini hadir agar Anda dapat lebih jauh mengenal profil sastrawan. kata. Dalam hal ini. Hal ini dapat menjadi pengingat Anda dalam memahami kembali mater-materi di setiap bab dalam satu semester tersebut. R. media cetak. Info sastra ini merupakan kolom pengayaan yang bersumber dari situs internet. T. Selain itu. kata. U. Anda akan memahami karya-karya tulisannya sekaligus upaya yang mereka lakukan dalam menjaga dan mengembangkan bahasa Indonesia. Soal Pemahaman Pelajaran Bagian ini disajikan di setiap akhir bab sebagai tantangan pemahaman materi yang telah dipelajari. Anda tidak saja berkutat dalam memahami materi bahasa dan sastra. tetapi Anda dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-sehari atau di masa yang akan datang. N. Uji Kompetensi Semester Bagian ini merupakan bentuk tantangan bagi Anda setelah mempelajari keseluruhan materi selama satu semester.

......181 Pelajaran 9 Fasilitas Umum.....................................74 A.. Menulis Notula Rapat ............................................................... Merangkum Isi Buku .75 B...................150 D......145 B........................................ Menganalisis Unsur Hikayat ..............................................................102 A..............................................................144 A............71 Pelajaran 4 Memahami Sastra .....................197 Peta Konsep …. Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian .........................................183 Peta Konsep ......................29 Peta Konsep ............ Menulis Resensi Buku Novel ..................... Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif .................................................................143 Peta Konsep......................................................229 Indeks ................ Mendengarkan Isi Sambutan/Khotbah ....184 A....8 C............................................................ Mengekspresikan Tokoh .......... Mengungkapkan Hasil Wawancara .. Menulis Adegan Drama ..126 A.........................................133 Soal Pemahaman Pelajaran 6 ...177 Soal Pemahaman Pelajaran 8 ........ Membedakan Fakta dan Opini ...................53 Peta Konsep .................................................22 Soal Pemahaman Pelajaran 1 ............................................ Menulis Proposal .211 Uji Kompetensi Semester 2 .................64 Soal Pemahaman Pelajaran 3 .... . Mengungkapkan Uraian Topik ..85 D.................... Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa ..168 C....199 B................................................. ................ Menganalisis Pementasan Drama ..................................... Mementaskan Drama Sederhana ...................28 Pelajaran 2 Kreativitas ........... iii Mengenal Bagian Buku Ini ..... ........ Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki .....189 C....................................................................142 Pelajaran 7 Tokoh ...................100 Pelajaran 5 Aktivitas ....................................................... ....................................................54 A....161 Peta Konsep ...................................202 C..................................................162 A............................................1 Peta Konsep .............. Membaca Berita ............ ...119 Pelajaran 6 Kependudukan ........... Membandingkan Hikayat dengan Novel ...................13 D.........................................................101 Peta Konsep .... .......................................103 B.............................................59 C.......107 C................................... Menulis Karya Ilmiah .......148 C..........................76 C................................................ Identifikasi Cerpen ............198 A........................................ ......................... ...................30 A................125 Peta Konsep.....................................................52 Pelajaran 3 Kemasyarakatan .... Menganalisis Novel ...... Menanggapi Diskusi .........193 Soal Pemahaman Pelajaran 9 ............118 Uji Kompetensi Semester 1 ...171 D.......230 vi ...........................213 Uji Kompetensi Akhir Tahun ...................130 C......Daftar Isi Prakata ....................................114 Soal Pemahaman Pelajaran 5 ........... Mengekspresikan Dialog Drama................2 A...... .................iv Pelajaran 1 Pendidikan ....155 Soal Pemahaman Pelajaran 7................. Memerankan Drama .........196 Pelajaran 10 Apresiasi Drama............................3 B.....163 B................ ..............................................................................31 B........................................... Membaca Buku Biografi ..........219 Daftar Pustaka ........ Menulis Dialog Drama.... Mendengarkan Isi Wawancara ..................................... ........................................................................................................................................................................................ Menyampaikan Hasil Penelitian .....228 Glosarium .......................... Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra .............................127 B.. Mengidentifikasi Pementasan Drama .......................................... Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen............................55 B.... Merangkum Diskusi ..................205 Soal Pemahaman Pelajaran 10 ................................................................................................................................... ........... ..................40 Soal Pemahaman Pelajaran 2 ............................ ...................73 Peta Konsep .............................................160 Pelajaran 8 Teknologi dan Komunikasi ........88 Soal Pemahaman Pelajaran 4 .............................................. .............. ............................185 B........................................... Membaca Cepat .............................................37 C......................

.................................40 Gambar 2.........15 Gambar 1.......................128 Gambar 6..59 Gambar 3..88 Gambar 4.......Daftar Tabel Pelajaran 1 Tabel 1..................................................78 Gambar 4....... intonasi....... pemain........1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf. ....2 Panggung memeran peranan penting dalam kelangsungan pementasan drama..................109 Gambar 5.............2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional.......1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak.............2 Buku tersebut dapat dijadikan salah satu sumber daftar pustaka...4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita........................1 Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi.......................... dan pelafalan..7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal........ Contohnya novel karya HAMKA tersebut........................................41 Gambar 2.....37 Gambar 2...103 Gambar 5.................18 Gambar 1...................... ..............6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki... sampai penata lampu...........2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan..........65 Gambar 3................. .......................................................80 Gambar 4.......3 Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku............3 Tata lampu memegang peranan penting dalam suatu pementasan drama..3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa........129 Tabel 6........6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi....5 Contoh proposal.....133 Pelajaran 7 Gambar 7...................67 Gambar 3.....................7 Pengenalan teknik meresensi perlu dilakukan sebelum kita melakukan meresensi buku........................................................................117 Pelajaran 6 Tabel 6.....2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan.............................85 Gambar 4.....................2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama.........3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama.3 Penilaian Peragaan Drama................5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki...7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama.........107 Tabel 5.....................................13 Tabel 1.....14 Gambar 1..............1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa.2 Paragraf Deduktif dan Deduktif........79 Gambar 4...4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku.....4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku. .... ...............3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya..........127 Gambar 6........ ..................... ...................4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada.......17 Gambar 1......................................5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri..........5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak...................1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok .........69 Pelajaran 4 Gambar 4....66 Gambar 3..........................26 Pelajaran 5 Tabel 5...............9 Gambar 1..............8 Tabel 1..........3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel........................................6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya....1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional..................1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari...............................114 Pelajaran 6 Gambar 6.................2 Penilaian Pembacaan Berita.................55 Gambar 3.....1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga... ... ...................93 Pelajaran 5 Gambar 5...............19 Gambar 1........... dari mulai sutradara.....31 Gambar 2.......................4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita...... tempo..............44 Pelajaran 3 Gambar 3..... jeda....1 Penilaian Penyampaian Topik......77 Gambar 4.. ..2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan.145 vii ...........1 Tabel Menyimak Acara Diskusi di Televisi... 141 Daftar Gambar Pelajaran 1 Gambar 1.............108 Gambar 5.......................................................68 Gambar 3...23 Pelajaran 2 Gambar 2.

.........194 Pelajaran 10 Gambar 10.Pelajaran 8 Gambar 8.................3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda.......... Anda dapat belajar teori karya sastra seperti pada buku tersebut..................208 viii ...193 Gambar 9................ ....................... .....1 Kegitan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental....1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh..175 Gambar 8........................2 Olah suara dan gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama.177 Pelajaran 9 Gambar 9......................................1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap karakter secara sungguh-sungguh...............................2 Kegiatan membaca dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda.........................2 Untuk memahami cerpen......199 Gambar 10......165 Gambar 8..................

Pe l a j a r a n 1 Pendidikan Saat membaca suatu artikel. Anda dapat menulis karangan ilmiah berdasarkan sumber yang layak dipertanggungjawabkan. Adapun sebagai tindak lanjut.sma. Hal itu dapat Anda lakukan dengan menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki atas hasil tulisan Anda. Anda dapat memahami isi artikel tersebut karena dapat mengetahui uraian topik yang ada di dalamnya.org . Anda akan belajar menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari teks yang Anda baca. Adapun kegiatan memerankan tokoh dalam drama akan melatih Anda memahami suatu naskah drama. Dalam pelajaran ini. Sumber: www. Anda akan lebih terlatih dalam memahami unsur-unsur drama. Dengan demikian.alkautsar.

Peta Konsep Menjelaskan topik artikel/buku membaca untuk menemukan pokok pikiran menemukan hal-hal menarik Memahami bacaan terdiri atas Menemukan paragraf induktif dan deduktif Dilakukan dengan kegiatan membaca intensif Melengkapi tulisan dengan daftar pustaka dan catatan kaki memahami kaidah daftar pustaka dan catatan kaki (footnote) dalam bacaan Membaca naskah drama berlatih Memerankan dialog drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 1 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Pada saat marah ada perasaan ingin menyerang. Anda diharapkan dapat mendata pokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh dari hasil membaca. serta tahu tujuan membaca. Apa artinya kita memiliki pikiran. Amarah Marah merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivi­ tas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat yang biasanya disebabkan adanya kesalahan. kita dapat merengkuh dunia". Pada kalangan remaja. agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. Sumber: www. Dalam hal ini. Selain itu. Anda akan mengetahui topik yang dibahas jika Anda mampu membaca dengan baik suatu teks bacaan.Psi. Jika hal-hal tersebut disalurkan.yang mungkin nyata-nyata salah atau mungkin juga tidak. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan mem­ perhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. kemampuan teknik membaca. bacalah teks berikut dengan baik. atau me­lempar sesuatu dan biasanya timbul pikiran yang kejam. Agresi itu sendiri didefinisikan sebagai suatu cara untuk melawan dengan sangat kuat.com Pendidikan  . Sebetulnya. toko buku. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. "Dengan membaca. Pertanyaannya kemudian adalah faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut? Mengapa kasus-kasus sepele dalam kehidupan sosial masyarakat sehari-hari dapat tiba-tiba berubah menjadi bencana besar yang berakibat hilangnya nyawa manusia? Untuk menjawab per­tanyaan-per­tanyaan tersebut. Kegiatan membaca merupakan proses usaha memasukkan informasi yang ditangkap dari bacaan ke dalam ingatan. 1. Untuk melatih Anda.. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. bahkan cenderung dianggap biasa. S. meninju. berkelahi. Sudahkah Anda menjadikan perpustakaan. Secara singkatnya. Pelaku-pelaku tindakan aksi ini bahkan sudah dilakukan oleh siswa-siswa di tingkat SMA.pikiran-rakyat. kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat. jika kita tidak dapat menambah informasi ke dalam otak kita? Kegiatan membaca adalah upaya yang dapat membawa kita bertualang ke dalam ilmu pengetahuan. membunuh. Perilaku Agresi pada Remaja Oleh Zainun Mu’tadin. menyerang. atau taman bacaan sebagai rumah kedua Anda? Membaca adalah aktivitas yang kompleks. Begitulah ungkapan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. menghancurkan.A Mengungkapkan Uraian Topik Dalam pelajaran ini. kemampuan memahami bahasa. terjadilah perilaku agresi.  Hal yang terjadi pada saat tawuran sebenarnya adalah perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. ada baiknya kita mema­hami terlebih dahulu apa saja penyebab perilaku agresi berikut. atau menghukum orang lain. aksi yang biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal merupakan hal yang sudah terlalu sering kita saksikan. Untuk memperlancar proses membaca. MSi. Ini sangatlah memprihatinkan kita semua. Anda diharapkan dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan. melukai.

Dalam suatu eks­ perimen. Akibatnya. jika salah satu tidak dapat menahan amarahnya. sakit fisik. Selain itu. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. Walaupun pembawa sering berulang-ulang meng­ ingatkan penonton untuk tidak mencontoh apa yang mereka saksikan namun diyakini bahwa tontonan tersebut akan berpengaruh terhadap perkembangan jiwa penontonnya. b. Dari penelitian yang dilakukan terhadap binatang. Dengan demikian.Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. Bahkan pada akhirnya penonton pun tidak jarang ikut-ikutan terlibat dalam perkelahian. keinginan. kebutuhan. banyaknya anakanak sekolah yang bosan dengan waktu luang yang sangat banyak dengan cara nongkrong-nongkrong di pinggir jalan dan ditambah lagi saling ejek mengejek yang bermuara pada terjadinya perkelahian.  tidak ramah dengan orang lain. hinaan. Ejekan. dapat menimbulkan berbagai pe­nga­ruh yang buruk bagi remaja. ia melampiaskan kemarahannya dalam bentuk agresi kepada orang lain. ilmuwan menyuntikkan hormon tes­­­ tosteron pada tikus dan beberapa hewan lain (testosteron merupakan hormon androgen utama yang memberikan ciri kelamin jantan). dan bermusuhan. Begitu pula tawuran pelajar yang terjadi ada kemungkinan faktor frustrasi ini memberi sumbangan yang cukup berarti pada terjadinya peristiwa tersebut. Sewaktu testosteron dikurangi hewan tersebut menjadi lembut. Adapun orang yang tidak pernah mengalami kesenangan. Kegiatan menyak­sikan perkelahian dan pembunuhan. sinetron. Sebagai contoh. a. 4. gelisah.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pada akhirnya. kadar hormon kewanitaan yaitu estrogen dan progresteron menurun jumlahnya akibatnya banyak wanita melaporkan bahwa perasaan mereka mudah tersinggung. c. dan ancaman me­ rupakan pancingan yang jitu terhadap amarah yang akan mengarah pada agresi. kegembiraan atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi). 5. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresi.Faktor keturunan tampaknya membuat hewan jantan yang berasal dari berbagai jenis lebih mudah marah dibandingkan betinanya. Kekecewaan. tegang. keuangan yang pas-pasan. Lama kelamaan. ia mulai berupaya menyerang lawannya. pasti akan menimbulkan rangsangan dan memungkinkan untuk meniru model kekerasan tersebut. Pada akhirnya. marah dapat dihambat atau ditingkatkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbulkan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. Adapun pada wanita yang sedang mengalami masa haid. Gen tampaknya berpengaruh pada pem­bentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku agresi. ejekan yang dilakukan semakin panjang dan terus-menerus dengan intensitas ketegangan yang semakin tinggi. Jadi. Acaraacara yang menampilan adegan kekerasan hampir setiap saat dapat ditemui dalam tontonan yang disajikan di televisi mulai dari film kartun. atau ancaman sering memancing amarah dan akhirnya memancing agresi. Anak-anak di kota seringkali saling mengejek pada saat bermain. Banyak juga perkelahian disulut oleh karena frustrasi yang diakibatkan hampir setiap saat dipalak (diminta uangnya) oleh anak sekolah lain padahal sebenarnya uang yang di palak adalah untuk kebutuhan dirinya. maka tikus-tikus tersebut berkelahi semakin sering dan lebih kuat. peng­hinaan. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidak­ mampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. Dia berusaha meraih apa saja untuk melukai lawannya.   Kimia darah (khususnya hormon seks yang sebagian ditentukan faktor keturunan) juga dapat memengaruhi perilaku agresi. mulai dari yang sulit sampai yang paling mudah dipancing amarahnya. begitu juga dengan remaja biasanya mereka mulai saling mengejek dengan ringan sebagai bahan tertawaan. ada pula acara-acara TV yang menyajikan acara khusus perkelahian yang sangat populer di kalangan remaja. Frustrasi Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh se­suatu hal dalam mencapai suatu tujuan. kemudian yang diejek ikut membalas ejekan tersebut. Ejekan ini semakin lama-semakin seru karena rekan-rekan yang menjadi penonton juga ikut-ikutan memanasi situasi. berarti isyarat tindak kekerasan mulai terjadi. 2. Pen­ didikan di­siplin seperti itu akan membuat remaja menjadi seorang penakut. Peran Belajar Model Kekerasan Tidak dapat dipungkiri bahwa pada saat ini anak-anak dan remaja banyak belajar menyaksikan adegan kekerasan melalui televisi dan juga games atau pun mainan yang bertema kekerasan. sampai film laga. 3. pengharapan atau tindakan tertentu. Pada hewan sederhana. Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Proses Pendisiplinan yang Keliru Pendidikan disiplin yang otoriter dengan pe­ nerapan yang keras terutama dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. meskipun sedikit. Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang me­ngendalikan agresi. tidak dapat dipungkiri bahwa pada ke­ nyataannya agresi adalah suatu respons terhadap marah. kehilangan spontanitas serta inisiatif. Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi.  dan membenci orang yang memberi hukuman. Faktor Biologis Ada beberapa faktor biologis yang mem­e­ ngaruhi perilaku agresi.

proses kelancaran Anda dalam menyampaikan dipengaruhi oleh tingkat pengetahuan dan pemahaman Anda terhadap isi bacaan. a. Akhirnya. diharapkan dapat diambil manfaat bagi para orangtua. Pendidikan disiplin yang otoriter dengan penerapan yang keras terutama yang dilakukan dengan memberikan hukuman fisik. yaitu: . Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi. Amarah. . pendidik. Pada kalangan remaja aksi kekerasan biasa dikenal sebagai tawuran pelajar/tawuran massal. Pola pendisiplinan tersebut dapat pula menimbulkan pemberontakan.  Dengan mengetahui faktor penyebab seperti yang dipaparkan.e-psikologi.com Setelah Anda selesai membaca. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. perilaku agresi dari seorang individu atau kelompok. 4. Frustrasi. hal-hal apa saja yang Anda tangkap dari bacaan tersebut? Anda dapat menemukan garis besar pokok bacaan dari setiap paragraf yang akan mengarahkan Anda mengetahui isi bacaan secara mendalam. Pada saat tawuran terjadi. Faktor biologis. anak dilarang untuk keluar main. Televisi dan games berperan memberikan pelajaran model kekerasan kepada anak-anak. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada kekuasaan dan ketakutan. kebutuhan. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk. Sumber: www. 3. Setelah Anda memahami faktor-faktor penyebab sikap agresif tersebut. Gen yang berpengaruh pada pembentukan sistem neural otak yang mengatur perilaku. terjadi jika seseorang terhalang oleh sesuatu dalam mencapai tujuan. 2. b. . Saat Anda mengemukakan hal-hal yang menarik dari bacaan ter­ sebut. sebaiknya sertakan alasan. ada beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku agresi. Adapun hal-hal yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah sebagai berikut. Faktor-faktor apa saja yang dapat menjadi pemicu perilaku agresi tersebut adalah sebagai berikut. Agresi adalah tindakan yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak milik orang lain. atau tindakan tertentu. pengharapan. dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik sehingga aksiaksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. 6. dapat menimbulkan berbagai pengaruh yang buruk bagi remaja. Kimia darah yang dapat memengaruhi perilaku agresi. misalnya: Pendidikan  . merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktivitas sistem saraf parasimpatik yang tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat. Anda dapat mengemukakan hal-hal yang menurut Anda dianggap menarik dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum kami bahas disini. Dalam hal ini. Contohnya. 5. tetapi di dalam rumah tidak diperhatikan oleh kedua orangtuanya karena kesibukan mereka. keinginan. 1. 7. kita setidaknya berharap faktor-faktor agresi patut diwaspadai. terutama jika larangan-larangan yang bersanksi hukuman tidak diimbangi dengan cara lain yang dapat memenuhi kebutuhan yang mendasar.

Namun. justru menjadi pemicu remaja untuk bertindak agresif.. Bacalah teks dari sebuah buku berikut dengan baik. faktor pendidikan disiplin keras yang salah kaprah. a. Prinsip Pengertian Belajar Pada prinsipnya. sebagai gambaran yang lebih jelas lagi.. Memang. sakit. belajar itu adalah perubahan. cermatilah kalimat-kalimat yang menjadi bagian pokok dalam setiap paragrafnya. Namun. yaitu perubahan-perubahan yang terjadi itu berguna bagi kehidupan individu dan bagi proses belajar berikutnya. Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya. harus digunakan bergantung yang berpasangan dengan kata pada sehingga menjadi bergantung pada. atau perkembangan tidak termasuk dalam pengertian perubahan belajar.. individu me­ nyadari bahwa pengetahuannya. atau sikapnya berubah/ber­tambah. Dengan demikian. Hubungan dengan lingkungan sosial bergantung pada ke­kuasaan dan ketakutan. ke­­­­­te­rampilan­nya. perubahanperubahan tingkah laku pada waktu mabuk. Dengan demikian. Kalau seorang individu jalannya menjadi pincang. Hal ini dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perubahan yang disadari. Selama membaca. Uji Materi 1. antara lain adalah sebagai berikut. karena patah kaki. faktor-faktor tersebut rentan terjadi. Dalam konteks bacaan tersebut. Selain itu. menyadari terjadinya perubahan itu atau tidaknya individu merasakan terjadinya suatu perubahan dalam dirinya. 2. pertumbuhan. bukankah lebih baik jika aspek komunikasi dari hati ke hati lebih dikedepankan? Kaidah Bahasa Perhatikanlah kalimat berikut yang ada dalam teks bacaan tersebut. Misalnya."Hal menarik dari pokok-pokok pikiran yang ada dalam bacaan tersebut menurut saya adalah faktor-faktor penyebab agresi. baik sifatnya maupun jenisnya. perubahan-perubahan yang terjadi dalam aspek kematangan. Hubungan dengan lingkungan sosial tergantung kekuasaan dan ketakutan. perbaikannya sebagai berikut. b. timbul pertanyaan: Apa­kah ciri-ciri perubahan dalam pengertian belajar itu? Ciri-ciri perubahan dalam belajar. jika seorang anak menulis. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk .perubahan itu merupakan perubahan yang berlangsung terus-menerus atau dinamis. sudah barang tentu tidak setiap perubahan yang terjadi pada individu itu merupakan perubahan dalam belajar. Seperti halnya ungkapan idiomatik sehubungan dengan atau terdiri atas. Belajar Adalah Memperoleh Per­ubahan Tingkah Laku Perubahan yang terjadi dalam diri individu banyak sekali. Perubahan itu bersifat kontinyu dan fungsional. Adapun yang tidak berkuasa menjadi tunduk . Siapa yang lebih berkuasa dapat berbuat sekehendak hatinya.. tidur. Misalnya.. Misalnya. perubahan itu (pincang) bukanlah perubahan dalam arti belajar. ungkapan idiomatik yang benar bukanlah tergantung. Artinya individu yang belajar. Dalam dunia remaja. Jika demikian halnya..  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . berikut ini akan dikemukakan prinsip-prinsip yang berhubungan dengan pengertian belajar. mungkin maksud pendidikan disiplin demikian baik. Suatu perubahan yang akan menyebabkan perubahan yang berikutnya dan bersifat fungsional. Artinya. 1.

Perubahan yang bukan karena pengaruh obatobatan atau penyakit tertentu. Artinya. d. Sumber: Majalah Tempo. Perubahan yang bersifat positif ialah perubahan itu senantiasa bertambah dari perubahan hasil belajar yang telah diperoleh sebelumnya. atau karena penyakit. Selama teman kelompok Anda mengungkapkan isi teks. setiap kegiatan saling ber­interaksi atau saling memengaruhi. Anda dapat kembali mencatat hal-hal penting yang ada dalam bacaan. kebiasa­an­nya. September 2006 c. baik sikapnya. Belajar Merupakan Bentuk Pe­ngalaman Pengalaman diperoleh berkat interaksi antara individu dan lingkungan. keterampilan. mabuk. Misalnya. yaitu motif dan faktor tujuan yang ingin dicapai. Jadi. dia akan menjalani perubahan secara menyeluruh dan integral. lakukanlah penilaian dengan tabel berikut. maupun pengetahuannya. perubahan belajar terarah kepada tujuan yang jelas dan disadari. tetapi belajar adalah suatu proses kegiatan untuk men­ capai tujuan. Hasil Belajar Ditandai dengan Per­ubahan Seluruh Aspek Tingkah Laku Perubahan yang diperoleh oleh individu setelah melalui proses belajar adalah perubahan dalam ke­ seluruhan tingkah laku secara integral. per­ tumbuhan dan perkembangan. Perubahan tingkah laku karena alkohol misalnya. Meskipun demikian. perubahan yang terjadi sewaktu-waktu atau kebetulan. Jika perlu. Perubahan yang bersifat positif dan aktif. 1992 3. tidak dapat dikatakan perubahan karena belajar. f. tetapi karena usaha dari individu itu sendiri.Hal ini sebab perubahan tersebut selain tidak disadari. Perubahan yang bukan bersifat momental dan bukan karena proses kematangan. keluar keringat dan sebagainya. 3. Pengertian proses lebih bersifat merupakan "cara" mencapai tujuan atau benda. Jadi. negatif. 5. 4. suatu proses belajar akan mencapai hasil yang sebaik-baiknya jika ada dorongan yang besar dan tujuan yang jelas. Jadi. dan sebagainya. mengerjakan soal-soal hitungan. perubahan dalam pengertian belajar terjadi karena dorongan dari luar dan disengaja.perubahan yang terjadi karena belajar ini antara lain. Jika seseorang individu itu telah belajar sesuatu. Perubahan bersifat aktif. Proses Belajar Terjadi karena Adanya Dorongan dan Tujuan yang Dicapai Belajar merupakan salah satu bentuk kegiatan individu. Perubahan yang terjadi karena bukan usaha individu. Belajar terjadi karena ada kebutuhan dalam diri individu dan tertuju pada pencapaian pemenuhan kebutuhan sebagai tujuan. Setiap kegiatan individu akan terjadi jika ada faktor pendorong. Kemukakanlah hasil membaca yang Anda peroleh dengan meng­ gunakan bahasa Anda sendiri di hadapan teman kelompok. itu tidak termasuk perubahan dalam arti belajar. artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya. dan lain sebagainya. Sumber: Buku Pengantar Psikologi. menulis pelajaran. tentu saja ada salah satu aspek yang lebih dominan dari pada aspek yang lainnya. Jadi. Semakin banyak usaha belajar akan semakin banyak perubahan yang diperoleh dan makin baik. dan momental. e. Perubahan yang bertujuan atau terarah. bersin. misalnya aspek motorik atau aspek kognitif. Belajar Adalah suatu Proses Belajar bukan suatu tujuan atau benda. Sedangkan perubahan dalam proses kematangan atau perkembangan terjadi dengan sendirinya karena dorongan dari dalam. misalnya menulis surat. 4. tidak hanya pada satu aspek. ia akan terampil menulis. tidak fungsional. terjadi perubahan tersebut karena adanya tujuan yang ingin dicapai. Pengalaman merupakan sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pen­didikan. 5. Pendidikan  . Pengalaman pendidikan ber­sifat kontinyu dan interaktif membantu integrasi pribadi pelajar. Perubahan yang bersifat momental artinya. Keterampilan menulis ini akan berlangsung terus menerus hingga keterampilan menulis itu menjadi lebih baik dan sempurna dan dapat memperoleh kecakapan lainnya. 2. Juga perubahan itu tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya. keluar air mata. yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pe­lajar. ini merupakan langkah-langkah atau prosedur yang ditempuh. Di dalam proses belajar. juga bersifat pasif.

Selanjutnya. Anda dapat menemukan ciri paragraf induktif dan induktif. Pada hewan sederhana. Anda menemukan beberapa paragraf yang memuat kesatuan kalimat utama dan kalimat penjelas. Kesesuaian penjelasan tentang isi teks 2.' Apakah sempat terpikir oleh Anda bagaimana para penulis atau pengarang mengawali dunia menulisnya? Mereka berangkat dari latihan dasar menulis. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi paragraf induktif dan deduktif.  Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda diharapkan dapat menemukan kalimat yang me­ng­andung gagasan utama pada paragraf. Tidak ada kata menyerah untuk mulai menulis. Pada bagian A. Gerak tubuh yang mendukung Tidak B Membaca Paragraf Induktif dan Deduktif Dalam pelajaran ini. Kalimat penjelas: 1. Anda telah membaca teks yang berisi masalah sikap agresif pada remaja dan psikologi belajar. 3. Orang yang berorientasi pada kenikmatan akan sedikit melakukan agresi. kegembiraan. Untuk mendukung pelajaran ini. 2. atau santai cenderung untuk melakukan kekejaman dan penghancuran (agresi). Anda pun di­harapkan dapat menemukan kalimat penjelas yang mengandung gagasan utama. Kalimat utama: Sistem otak yang tidak terlibat dalam agresi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit neural yang mengendalikan agresi. Dalam teks tersebut. Contohnya dalam penjelasan berikut. "Scribo ergo sum" yang artinya. Penggunaan bahasa pengungkapan 3. marah dapat dihambat atau diting­katkan dengan merangsang sistem limbik (daerah yang menimbul­kan kenikmatan pada manusia) sehingga muncul hubungan timbal balik antara kenikmatan dan kekejaman. Keinginan yang kuat untuk menghancurkan disebabkan oleh ketidakmampuan untuk menikmati sesuatu hal yang disebabkan cedera otak karena kurang rangsangan sewaktu bayi. Kemudian. Pada akhirnya. dengan menulis maka engkau ada.Tabel 1. Anda hendaknya dapat menerapkan frase nominal dalam penulisan paragraf induktif dan deduktif. Keruntutan penjelasan 4. mereka melatih keterampilan menulisnya dengan mengembangkan beragam gagasan. sedangkan orang yang tidak pernah mengalami kesenangan.1 Penilaian Penyampaian Topik Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Ya 1.

Biasanya. diharapkan dapat bermanfaat bagi para orangtua. kalimat utama pada paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat. Hal yang menjadi pikiran utama dalam paragraf tersebut adalah frustasi sebagai penyebab agresi. pendidik. Akhirnya. Akan tetapi. pengharapan. atau oleh karena itu. Kalimat utama dari paragraf tersebut adalah hubungan pengaruh otak dan sikap agresi. Paragraf Induktif Perhatikan contoh paragraf berikut. Paragraf tersebut adalah paragraf yang kalimat utamanya ber­ada pada bagian akhir. atau tindakan tertentu. Dalam hal ini.1 Buku seperti ini dapat membantu Anda dalam memahami teori pengembangan paragraf. Pendidikan  . dan terutama para remaja sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik. maka.Kalimat-kalimat yang ada dalam paragraf tersebut tergabung dalam kelompok yang saling berhubungan sejalan dengan pikiran utama paragraf. Agresi merupakan salah satu cara berespons terhadap frustrasi. Dari contoh tersebut. 2. kita setidaknya berharap bahwa faktor-faktor agresi patut diwaspadai. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. mereka menjadi mudah marah dan berperilaku agresif. kesatuan tersebut mendukung buah pikiran yang lebih besar. seperti jadi. Kalimat-kalimat selanjutnya kemudian bertugas sebagai penjelas dengan mendukung kalimat pertama. 1. Kalimat utama dalam kalimat ini terletak pada awal paragraf. aksi-aksi kekerasan baik dalam bentuk agresi verbal maupun agresi fisik dapat diminimalkan atau bahkan dihilangkan. keuangan yang pas-pasan. Jenis berdasarkan letak kalimat utama terdiri atas paragraf deduktif dan paragraf induktif. dapat disimpulkan bahwa paragraf me­ rupakan sekelompok kalimat yang saling berhubungan dan bersamasama menjelaskan satu inti buah pikiran. Akibatnya. kebutuhan. Frustrasi terjadi jika seseorang terhalang oleh suatu hal dalam mencapai tujuan. Paragraf Deduktif Perhatikan contoh paragraf berikut. dengan demikian. Paragraf dapat dikelompokkan menjadi beberapa jenis.  Remaja miskin yang nakal adalah akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Dengan demikian. Faktor penyebab seperti yang dipa­parkan. akhirnya. keinginan. Mungkin masih banyak faktor penyebab lainnya yang belum dibahas di sini. dan adanya kebutuhan yang harus segera terpenuhi tetapi sulit sekali tercapai. hal ini bukan hal yang mutlak sebab ada juga kalimat utama dalam paragraf induktif yang tidak perlu didahului konjungsi.

1. Berikut ini penjelasan mengenai frasa nominal. Contoh: buku tiga buah burung tiga ekor telur beberapa butir Inti dapat pula diperluas ke kanan. Jadi. misalnya.Info Bahasa Frasa Nominal Dalam teks yang Anda baca mengenai sikap agresi. Perhatikan contoh berikut dengan arah modifikasinya. Numeralia dua tiap lima sebeberapa Sumber: Dokumentasi pribadi Anda dapat mengenal tata bahasa Indonesia jika membaca buku ini. mangga. Perluasan ke kiri dilakukan dengan meletakkan. Kalimat tersebut mengandung frasa nominal. dua buah. Pewatas yang terletak sebelum inti dinamakan pewatas depan. kawan. tiap buah. terdapat kalimat berikut. artinya urutannya tidak dapat diubah. yang menjadi inti adalah buku. buku sejarah kebudayaan Indonesia. saya ini/itu Pengertian frasa itu dapat dirunut melalui pertanyaan dan jawaban yang berikut. keuangan yang pas-pasan. Anda dapat menganalisis frasa nominal. dan beberapa butir adalah pewatas depan. Rangkaian itu kemudian ditutup dengan salah satu pronomina persona dan oleh pronomina penunjuk itu atau ini. dan telur. dan adanya kebutuhan yang harus segera ter­penuhi. burung. Itu apa? — Buku Buku apa? — Buku sejarah Sejarah apa? — Sejarah kebudayaan Kebudayaan mana? — Kebudayaan Indonesia 10 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Suatu inti dapat diikuti oleh satu nomina lain atau lebih. setiap nomina hanya menerangkan nomina sebelumnya. pewatas depan kadang-kadang ditempatkan pula sesudah ini. Jika tidak ada pewatas lainnya. Berikut ini contohnya. Saat membaca paragraf induktif dan deduktif. Penggolong buah buah ekor orang butir Nomina buku mangga burung kawan telur Pada frasa-frasa tersebut. Remaja miskin yang nakal merupakan akibat dari frustrasi yang berhubungan dengan banyaknya waktu menganggur. Namun. Perluasan ke kanan itu mempunyai bermacam-macam bentuk dengan mengikuti kaidah berikut. kata penggolongnya tepat di depannya dan kemudian didahului lagi oleh numeralia. Sebuah nomina (kata benda) seperti buku. seorang. dapat diperluas ke kiri atau ke kanan. Letak pewatasnya tetap. lima ekor.

Contoh: a. Suatu inti dapat pula diluaskan dengan aposisi. Uji Materi 1. negara kami yang tercinta. baju b. rumah mewah mereka ini rumah mewah mereka itu rumah mewah anak mereka ini rumah mewah anak mereka itu Urutan seperti ini biasanya tetap. Misalnya. rumah mewah mereka rumah mewah anak mereka d. 2. Dengan demikian. Contoh ban berjalan ban yang berjalan kewajiban bekerja kewajiban untuk bekerja 5. Pembalikan urutan akan menimbulkan perubahan arti. frasa Indonesia. atau unsur yang lain. Suatu inti dapat diikuti oleh adjektiva. yakni klausa yang dimulai dengan yang. adalah frasa dengan aposisi. 2. baju merah c. kebudayaan hanya menerangkan sejarah. jelaslah bahwa sejarah hanya menerang­ kan nomina yang di depannya. Suatu inti dapat diperluas dengan pewatas belakang. 3. rumah b. Contoh: orang malas orang yang malas anak nakal anak yang nakal 4. Sumber: Dokumentasi pribadi Pembelajaran kebahasaan dapat Anda pelajari dalam ilmu Linguistik. kata yang dapat disisipkan. Jika suatu nomina diikuti oleh ajektiva dan tidak ada pewatas lain yang mengikutinya. Pendidikan 11 . pronomina. atau frasa pemilikan dan kemudian ditutup dengan pronomina penunjuk ini atau itu. 3. Perhatikanlah mana yang termasuk paragraf deduktif atau induktif. Selain itu. baju merah saya baju merah adik saya d. 6. rumah mewah c. Bacalah teks berikut dengan cermat. Contoh: Siswa yang mempunyai prestasi membanggakan. carilah mana kalimat yang mengandung frasa nominal. Suatu inti dapat diikuti verba tertentu yang pada hakikatnya dapat dipisahkan oleh yang. dan Indonesia hanya menerangkan kebudayaan. yaitu frasa nominal yang mempunyai acuan yang sama dengan nomina yang diterangkannya. untuk. yakni buku. baju merah saya ini baju merah saya itu baju merah adik saya ini baju merah adik saya itu a.

batang otak. cara belajar individu dapat dibagi dalam tiga kategori. Apa sebenarnya yang terjadi? Mengapa anakanak tidak kunjung pintar? Salah satu faktor penyebab­ nya ketidak­­sesuaian cara belajar sang anak dengan metode belajar yang diterapkan dalam pendidikannya. merupakan pembaca yang cepat dan tekun. Menurut MacLean. Hal tersebut ditandai ciri-ciri berdasarkan asosiasi visual. kendali motorik sadar. yang terkadang menyita habis waktu. dan lebih suka mendemonstrasikan sesuatu dari­ pada berpidato/berceramah. Dengan demikian. pengalaman yang menyenangkan. Dalam hal belajar. Ketiga ka­ tegori itu cara belajar visual. Sistem ini juga mengatur bioritme tubuh seperti pola tidur. dan sistem kekebalan. individu hanya yang me­ miliki salah satu karakteristik cara belajar ter­tentu sehingga tidak memiliki karakteristik cara belajar yang lain. temperatur. perabaan.Cara Belajar Individu Oleh Sholihin Permana Putra Setiap individu adalah unik. 1. otak manusia memiliki tiga bagian dasar yang seluruhnya dikenal sebagai triune brain/three in one brain. Karakteristik Cara Belajar Berdasarkan kemampuan otak. pen­dengaran dan sensasi tubuh manusia. Otak inilah yang menjadi pusat belajar sehingga harus dijaga baik seumur hidup agar terhindar dari kerusakan. kombinasi dari bagaimana individu menyerap. mate­ matika. memori dan kemampuan belajar. mengatur. Otak Pusat Belajar berasal dari pancaindra. Dalam neokorteks ini. Dengan kata lain. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar auditorial individu yang memiliki ke­ mampuan belajar auditorial yang baik. yang memiliki kemampuan belajar visual yang baik. kursus atau les privat intensif tidak diperlukan lagi. Cara belajar itu. bahkan justru menimbulkan masalah bagi anak dan remaja. kita seringkali mendengar ke­luhan dari orangtua yang merasa sudah melakukan berbagai cara untuk membuat anaknya menjadi "pintar". Proses penalaran.google. berpikir intelektual. metabolisme. Orangtua berlomba menyekolahkan anaknya ke sekolah terbaik. Ini di­ tandai ciri-ciri perilaku mudah terganggu oleh keributan. Si anak diikutkan dalam kursus atau les privat. penciuman sebagai input yang kemudian informasi disampaikan ke pemikir dalam otak yaitu neokorteks. Penga­ tegorian ini tidak berarti. usaha itu seringkali tidak membuahkan hasil seperti yang diharapkan. dan mengelola informasi. gairah seksual. di antaranya linguistik. bahasa. Ciri-ciri perilaku individu dengan karakteristik cara belajar adalah sebagai berikut. tekanan darah. jika sang individu me­nemukan metode belajar sesuai karakteristik dirinya. Di sekeliling batang otak terdapat sistem limbik yang berfungsi menyimpan perasaan.Di Indonesia. biasanya tidak mudah terganggu oleh keributan atau suara berisik ketika sedang belajar. Batang otak bertanggung jawab atas fungsi motorik-sensorik-pengetahuan fisik yang 12 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . memiliki kemampuan mengeja huruf dengan sangat baik. Otak dapat ber­­­­ fungsi aktif dan reaktif selama lebih dari seratus tahun. mulai dari per­ bedaan fisik. perilaku normal. Dalam dunia pendidikan dikenal berbagai me­ tode untuk dapat memenuhi tuntutan perbedaan individu. Bagian inilah yang mengatur pesan yang diterima melalui penglihatan. Satu-satunya organ yang dapat mempelajari dirinya dan jika dirawat baik dalam lingkungan yang menimbulkan rangsangan memadai. sensasi tubuh. lebih senang mendengarkan daripada Sumber: www. auditorial. Bagian pertama. bagian kedua sistem limbik dan yang ketiga neokorteks. ia me­ miliki perbedaan antara yang satu dan yang lain. Perbedaan itu bermacam-macam. musikal. pendengaran. sampai cara merespons atau mempelajari hal baru. Sistem limbik adalah panel kontrol dalam peng­ gunaan informasi dari indra penglihatan. Perilaku yang dikembangkan bagian ini untuk mempertahankan hidup. Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar visual individu. pola berpikir. haus. Artinya. pembuatan keputusan. lebih suka membaca daripada dibacakan. tiaptiap individu memiliki kelebihan dan kekurangan dalam menyerap pelajaran. dan interpersonal. 2. Namun. kecerdasan lebih tinggi berada.images. jantung. akan cepat ia menjadi "pintar". kinestetik/perasa. dan gagasan nonverbal. Di negara maju sistem pendidikan bahkan dibuat sedemikian rupa sehingga individu dapat bebas memilih pola pendidikan yang sesuai karakteristik dirinya. dan kinestetik yang ditandai dengan ciri-ciri perilaku tertentu. membutuhkan penjelasan menyeluruh tentang tujuan dan berbagai hal lain yang berkaitan. kimia tubuh.com Otak manusia merupakan kumpulan massa pro­toplasma yang paling kompleks yang ada di alam semesta. Neokorteks adalah tempat bersemayamnya pusat kecerdasan manusia. spasial/visual. lapar.

5....................... ...................... sulit membaca peta.... Salah satu cara yang bisa digunakan dengan memanfaatkan berbagai media pendidikan seperti tape recorder....... Bagi remaja yang sulit belajar... Tabel 1........ Diskusikan dengan teman-teman Anda........ Setelah itu.......................... Anda dituntut untuk menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan ejaan yang disempurnakan................. Dengan melihat cara belajar yang paling menonjol dari diri seseorang.................................. orang tua yang bersangkutan (yang sudah memiliki pemahaman yang cukup tentang karakter cara belajar dirinya). . Apa jadinya dunia jika karya ilmiah tidak ada? Dengan karya ilmiah.. memahami dan mengenal sumber rujukan akan membawa Anda dalam keyakinan bahwa ilmu terus berkembang...... cobalah membuat rencana atau persiapan yang merupakan kiat belajar Anda................... banyak menggunakan bahasa tubuh (nonverbal)......... ditandai ciri-ciri peri­ laku berdiri dekat ketika sedang berbicara dengan orang lain.... C Menulis Daftar Pustaka dan Catatan Kaki Dalam pelajaran ini......... Karakteristik perilaku individu dengan cara belajar kinestetik individu yang memiliki kemampuan belajar kinestetik yang baik............. diharapkan ini dapat bertindak secara arif dan bijaksana dalam memilih metode belajar yang sesuai................................. belajar melalui praktik langsung atau manipulasi menghafalkan sesuatu dengan cara berjalan atau melihat langsung.......... jika membaca lebih senang membaca dengan suara keras. ................................ Paragraf Deduktif .................................. 9 Januari 2005 4.... 3............................ Tentukanlah apakah setiap paragraf mengandung pola deduktif atau induktif............ menggunakan jari untuk menunjuk kata yang dibaca ketika membaca........... ........ Pendidikan 13 .................... Selain itu................. Selanjutnya.............. berbicara fasih............. video....... .....................membaca...............2 Paragraf Deduktif dan Induktif Paragraf ke1 2 3 4 5 dst. atau gambar....... Tuliskan pula kalimat-kalimat yang mengandung frasa nominal............... belajar mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada apa yang dilihat........... sehingga dapat mendukung agar kemampuan dapat dikembangkan.............. menyukai kegiatan yang menyibukkan (secara fisik)... tidak dapat duduk diam di suatu tempat...... kita dapat mengetahui karya tulis orang lain sekaligus menghargai karya tulis orang lain.. lebih me­ nyukai seni musik dibandingkan seni yang lainnya...... Sumber: Pikiran Rakyat........................... Ada beragam sumber rujukan yang dapat diambil dari penge­ tahuannya........ berdiskusi dan menjelaskan sesuatu panjang lebar...... cobalah mulai merenungkan dan mengingat-ingat apa karakteristik belajar Anda yang paling efektif................. Anda diharapkan dapat menentukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian).................... . Oleh sebab itu... Paragraf Induktif .... kita menjaga dan mengembangkannya dengan menulis................. .......... Anda pun diharapkan dapat menyusun kerangka karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki... ..........

Edi dan Eriyandi Budiman. CV Aneka. a. Semua sumber bacaan itu berhubungan erat dengan karangan yang ditulis. Beternak Unggas. Ketentuan penulisannya sebagai berikut. 2) Jika penulisnya dua atau tiga orang. tanpa tahun. kemudian ditambah keterangan dkk. 5) Jika tahun terbit tidak dicantumkan. 2002. Contoh: Sugono. sedangkan yang lainnya tetap. sumber acuan. Teknik Menulis Naskah Film untuk Anak-Anak. Kamus Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. urutannya yaitu nama koran (dicetak miring) dan penanggalan. Bandung. Bandung: CV Permata. nama penulis pertama ditulis terbalik. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. makalah. Pada urutan kedua dan selanjutnya. Dendy dkk. Yogi. hanya satu orang yang dituliskan. Contoh: Yogaswara. Dodi. Kitab Cerpen. Contoh: Warsidi. nama penulis diganti dengan garis delapan ketukan. 4) Jika beberapa buku dari penulis yang sama kita rujuk. Jakarta: Gramedia.2 Buku tersebut dapat disajikan salah satu sumber daftar pustaka. tahun terbitnya diganti dengan tulisan tanpa tahun (tt).1. Buku 1) Jika penulisnya satu orang. 2000. (dan kawan-kawan). 2003. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. 1999. 2002. Contoh: 14 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. atau sumber rujukan. Contoh: Ismail. Horison Sastra Indonesia 2:. urutan daftar pustaka tidak mengulang nama penulisnya. Horison Sastra Indonesia 1. Bandung: Katarsis. karangan di surat kabar. Surat Kabar 1) Jika berupa berita. majalah. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Contoh: Maulana. Misalnya. bibliografi. 3) Jika penulisnya lebih dari tiga orang. Daftar pustaka disusun berdasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak menggunakan nomor urut.) dkk. Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. penulisan nama belakang penulisnya (jika terdiri atas dua kata atau lebih) dipindahkan ke depan.Yogi. Taufiq (ed. Kitab Puisi. Yogi Yogaswara menjadi Yogaswara. ––––––––. dan sejenisnya. Daftar Pustaka Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. Teknik Menulis Cerita Anak.

Pendidikan 15 . 2) Jika berupa artikel urutannya yaitu nama penulis (seperti pada buku). 15 Maret 2005. "Perihal Surat-menyurat Resmi Indonesia Baru". tetapi di belakang nama majalah ditambahkan nomor edisi.Kompas (harian). Kedaulatan Rakyat (harian). Jakarta: tidak diterbitkan. Arifin. Jakarta: tidak diterbitkan. ________.Yogyakarta. Lukman. Departemen Penerangan. Contoh: M. Bandung: Angkasa. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Di­ sempurnakan". Zaenal dan S. 20 Februari 2005. Arifin. Amran Tasai. nama koran. "Imlek. tidak terdapat nama penerbit. "Struktur Bahasa Indonesia: Kata dan Kalimat". (1985).3 Sumber daftar pustaka dapat diperoleh dari media massa. Sulaeman. Jakarta. Berbahasa Baik dan Berbahasa dengan Baik. Badan Tenaga Atom Nasional. Bahan Ceramah Penataran Bahasa Indonesia. Lembaran Kerja dari Lembaga Tertentu Contoh: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. "Politik Perubahan Tanpa Perubahan Politik. Tom S." Tempo No. Ali. Ignas. E. Jakarta: tidak diterbitkan. 1987. Jakarta: P3B. Majalah Sama dengan surat kabar. Bahan Ceramah Pusdiklat RRI. 1985. 2003. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta. Cetakan IV. Disertasi Doktor FPS. Suatu Upaya Pendekatan Fenomenologis Situasi Kehidupan dan Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah. Berikut ini contoh daftar pustaka yang ada dalam sebuah buku. 1990. Departemen Pendidikan Nasional. Pedoman Surat Dinas. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. Momentum Untuk Rekonsiliasi. 50 tahun XXXIII. Makalah yang Tidak Diterbitkan Setelah kota tempat penulisan. Zaenal. Contoh: Saptaatmaja. Bahan Ceramah Penataran Tenaga Administrasi Universitas Indonesia. 2005. tahun terbit. tanggal terbit. 1986.I. e. 1990. E. 1989. c. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. ________. 11 Maret 2005. 2005. Kurikulum 2004: Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Ibtidaiyah. Contoh: Kleiden. d. IKIP Bandung: tidak diterbitkan." Koran Tempo. judul artikel (diapit tanda petik dua).

Anton M. Bandung: Pustaka Prima. haruslah kita ingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. Bahan Ceramah Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Kembara Bahasa. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan". S. Lukman dkk. Berikut ini contoh catatan kaki. ________. Membina Bahasa Indonesia Baku. Jakarta: Gramedia. Selain itu. Jakarta: Bhratara. dokumentasi ini bertujuan agar para pembaca menguji atau memeriksa sumber informasi. Komposisi. Jakarta: tidak diterbitkan. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Seri Penyuluhan 9.1975. Hadi. Hakim. Bandung: Pustaka Prima."Beberapa Ciri Bahasa Indonesia Standar". Ende-FIores: Nusa Indah. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 4. dan Pembangunan. Membina Bahasa Indonesia Baku. 1990. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. Halim. 1980. 1989. Mentalilet.S. "Bahasa Indonesia Baku". Kebudayaan. Badudu. 1989. Dokumentasi ini biasanya berbentuk catatan kaki. ________. Cetakan IX. Cetakan IV. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. 1980. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Gorys. 1983. 1979. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Amran. ________. 1980. "Diksi atau Pilihan Kata: Suatu Spesifikasi di Dalam Kosakata". J. Jakarta: Bhratara. Lihatlah penempatannya dalam halaman. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid III Nomor 3. ________. "Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karangan Ilmiah Populer". "Bahasa Indonesia dan Ragamragamnya: Sebuah Pengantar". Cetakan III. 1980. Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. ________. 1980. Jakarta: Gramedia. Keraf. Seri I. Majalah Pembinaan Bahasa Indonesia Jilid I Nomor 1. Effendi. B. Farid. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun VI Nomor 6. Seri 2. 1980. Moeliono. Bandung: Pustaka Prinia. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1982. ________. 1978. Koentjaraningrat 1974. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. "Kesalahan Tata Bahasa". 1981. Jakarta: Gramedia. 16 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Catatan Kaki Karya tulis ilmiah membutuhkan dokumentasi untuk memudah­ kan penulis menyatakan serta mengakui jasa para penulis lainnya. Kridalaksana.Harimurti. Majalah Pengajaran Bahasa dan Sastra Tahun I Nomor 1.________.

c. Essential Of Education Psychology. angka. nama akhir. Data artikel/publikasi Tanda kutip buka..a. Tokyo. 1. tahun. koma. 24 Feb. tahun penerbitan. a.4 Sumber catatan kaki dapat berasal dari teks dalam buku. p. Contoh: Erich Fromm. Tujuan (Goal) Perbuatan belajar akan terjadi apabila ada tujuan yang akan dicapai. p. tanda kurung tutup. Menurut Cronbach 53. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1. (3) Data halaman Singkatan p. Skinner. tetapi terdapat perbedaan penting. Kesiapan (Readiness) Kesiapan dalam proses belajar merupakan suatu hal yang esensien. titik. Contoh: Stuart Baur. nama tengah..cit. hari. Bagi artikel. 1975. Goal-seaking (tingkah laku individu terarah kepada suatu tujuan tertentu).. p.. 1956). pp. 30—37..p..7. 48–52 53 Jika bahan tulisan diambil dari sebuah buku.. proses belajar itu akan terjadi pada diri individu apabila ada langkahlangkah atau aspek-aspek sebagai berikut.. Seperti juga halnya dengan kalimat. Buku (1) Data pengarang Nama pertama. Drive (tenaga pendorong dari dalam diri individu atau dalam pengertian yang lebih luas sering disebut motive). tempat penerbitan. op. koma. koma. New Yorker. nama akhir. Artikel (1) (2) Data pengarang Nama pertama. 23. Mind (substansi kualitatif yang berbeda dengan jasmaniah). 54 Cronbach. bulan (disingkat kalau lebih dari lima huruf). 2.54 Aspek-aspek tersebut memungkinkan adanya dinamisasi proses belajar dalam diri individu. Japan. L. Charles E.The Art of Loving (New York: Harper & Row. atau pp. titik dua. "First Message from the Planet of the Apes". tetapi terdapat koma setelah tanda kurung tutup. b. judul artikel. koma. atau pp. bentuk sama saja. koma. koma. 1 Haruslah diperhatikan benar-benar bahwa tidak ada tanda baca mendahului tanda kurung buka. koma. ikutilah bentuk berikut. 2 Pendidikan 17 . b. (2) Data buku Judul buku digarisbawahi (dicetak miring). American Company Ltd. tanda kurung buka. tanda kutip tutup. angka. koma. nama tengah. catatan kaki mulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik. 1958. titik. judul penerbitan digarisbawahi. penerbit. (3) Data halaman Ringkasan p.E.

e. 1975.14 April 1975. s Gambar 1. (Catatan: tidak ada pengarang. c. kalau nomor jilid disertakan.Perlu dicatat bahwa dalam catatan kaki tersebut dipakai bentuk penanggalan militer.J. Artikel dalam Koleksi Zellig S. diikuti oleh singkatan negara bagian). Lynch. nomor jilid jurnal ditempatkan sebelum tanggal. 11 May 1975. 8 "Year of the Ear". a. Mitchell C. d. pp. pp. NewYorker. "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature. Newsweek. Harris. 19 May 1975.5 Artikel dalam koran dapat menjadi salah satu sumber catatan kaki. p. Fodor and Jerrold J. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye. Artikel dalam Jurnal Carl F. N. cols. "Shaking up the G-Men". 18 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Harper’s. Artikel dalam Majalah Mingguan Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". 15 May 1975. bukan urutan bulan—hari—tahun seperti yang biasa dipergunakan masyarakat umum. 530. Strauch. in The Structure of Language. Jan. p. tanggal ditempatkan dalam tanda kurung). Artikel dalam Koran 3 "College Hunt". col.29. (Catatan: Judul buku dalam judul artikel ini digarisbawahi. 1. 355–83. urutannya adalah hari—bulan—tahun. Katz (Englewood Cliffs.: Prentice Hall. pp. "Sirhan’s Gun".93. 4 Sumber: Dokumentasi pribadi b. tidak digunakan singkatan. Berikut ini beberapa contoh bagi sumber-sumber lainnya yang mungkin kita temui. Wall Street Journal. col = kolom). 1964). pada data tersebut tidak dicantumkan nomor jilid karena majalah-majalah populer diterbitkan berdasarkan tahun kalender dan dijilid di perpustakaan berdasarkan hal itu. 4-6. 90–95). "Discourse Analysis".14. p. karena Englewood Cliffs tidak begitu terkenal. 7 (Catatan: Pengarang tidak disebut). Juga. 2 (Winter 1961). New York Times. 16–27 9 (Catatan: Pengarang dua orang). eds Jerry A. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. 6 (Catatan: eds = editors.

Gouvernment Printing Office. Penempatan Catatan kaki ditulis di bawah garis pada bagian bawah halaman. D. Buku Terjemahan Miguel de Cervantes. Geoffrey and Kathleen Tellotson (Boston: Houghton Mifflin. Esai yang dimaksud dalam catatan kaki nomor 15 ini termuat dalam jilid empat (yang ditulis dengan angka Romawi). 1973).: Wadsworth. The Exluded Student: Educational Practics Affecting Mexican-Americans in the Southwest. pp. (Adelstein and Pival. 15 (Catatan: Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut.S. J. 326–36. dan diakhiri dengan titik. IV. Report III (Washington. Buku. haruslah ditempatkan pada halaman khusus (halaman terpisah). 3 rded. 12 vols. Nomor Nomor mengikuti bahan yang dikutip. 14 j. 1969). Jika catatan kaki ditempatkan pada akhir karya tulis. in Works. Calif. 1976 : 553–55). antara 1883–1893. kecuali garis pisah. "Literary Ethics". 89. 1950). Cohen (Harmondsworth. Guth. b. Middlesex: Penguin Books. Setiap catatan kaki diperlakukan sebagai suatu paragraf terpisah. penunjukan pada halaman 171 (yang ditulis dengan angka Arab) jilid tersebut. Catatan kaki haruslah diberi nomor secara berurutan dalam seluruh karya tersebut. 1883–93). 55–59. James Elliot Calot.C.: U. Nomor itu ditempatkan agak ke atas baris. Pendidikan 19 . p. Don Quixote. 916. Commission on Civil Rights. (Belmont. eds. (Boston: Houhton Mifflin. diikuti oleh catatan yang berspasi tunggal. ed. Words and Ideas.S. 12 Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 1.6 Beragam buku merupakan sumber utama catatan kaki. 171. edisi suntingan: 11 William Makepeac Thackeray. 1968). Buku. Laporan Komisi U. Pengarang Dua Orang Christopher Jencks and David Riesman. 1963). 13 i. The Academic Revolution (New York: Doubleday. p. Buku Lebih dari Satu Edisi Hans P. 54. di belakang semua tanda baca. p.f.M. a. Hal-hal lain yang perlu diperhatikan mengenai bentuk catatan kaki ini adalah sebagai berikut. Esai dalam Karya-Karya Kumpulan Ralph Waldo Emerson. 10 g. yang diacu atau yang dikomentari. Vanity Fair: A Novel Without a Hero. dimasukkan 5 spasi diawali dengan nomor yang bersangkutan (sedikit berada di atas garis). Jarak antara catatan kaki dan catatan kaki lainnya biasanya dua spasi (atau spasi ganda). pp. h. trans.

yang merupakan satu kesatuan di sekitar tujuan pelajar. judul buku dan sebagainya tidak perlu disebut lagi.cit p. dan Huruf Miring Semua judul mengikuti peraturan yang sama seperti pada bibliografi: judul buku. 27). p. 1992 20 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . p. Ibid.55. Kapitalisasi dalam Judul Seperti yang telah kita ketahui. 4 Ibid.3. Henry Guntur Tarigan. yaitu pengalaman langsung partisipasi sesungguhnya dan pengalaman pengganti yang meliputi: a. Judul. loc. "Hukuman Tradisional pada Masyarakat Karo". p. 53. kita harus menulis nama mereka secara utuh (Henry Guntur Tarigan. Juni 1981. huruf pertama pada kata-kata judul hendaklah ditulis dengan huruf kapital. p. Cukup kalau kita menulis nama akhir pengarang dan nomor halaman saja. Melalui grafis.. p. 7 Hacker. (mengacu pada artikel Tarigan. [mengacu pada artikel Hacker.c.cit yang ada di bagian bawah halaman suatu buku.Tanda Kutip. dan digantikan dengan singkatan: ibid.45 Pada garis besarnya. dan kalau ternyata pengarang tersebut telah menulis dua atau lebih karya. 1 2 Berikut contoh penunjukan "ibid" dalam suatu tulisan. 17). yaitu misalnya peta. Berikut ini contoh pemakaian ibid dan loc. e. 4 [mengacu pada artikel Tarigan. Piso Surit. sekalipun nomor halamannya sama dengan yang terdapat pada catatan kaki 4]. loc. Referensi Kedua atau Belakangan Kalau kita telah menyajikan semua informasi yang dibutuhkan dalam catatan kaki yang pertama bagi suatu sumber. judul majalah. [mengacu pada karya Henry Guntur Tarigan. 6 Ibid. diagram. pada penyebutan kedua dan seterusnya atas sumber yang sama. halaman 43 Sumber: Psikologi Pendidikan. contoh: (Tarigan. halaman berbeda] . 5 Tarigan. Atlantic. "Who Killed Harry Gleason?". Melalui gambar. atau ensiklopedi digarisbawahi atau dicetak dengan huruf miring. Membaca.cit. Melalui observasi langsung: (1) Melihat kejadian-kejadian aktual mengenai objek-objek dan benda-benda yang konkret. judul artikel ditempatkan dalam tanda kutip.. maka sebaiknya kita mencantumkan nama akhir dan singkatan judul karyanya. contoh: (Tarigan. op. kecuali kata-kata tugas (kata depan dan kata sambung). grafikblue point 3 dan lain-lain. halaman berbeda] .55 [mengacu pada artikel Hacker. 17). (2) Melihat fotografi. catatan kaki yang telah diselingi oleh karya lain ini menuntut agar nomor halaman diberikan. Kalau kebetulan ada dua pengarang yang mempunyai nama akhir yang sama.cit. halaman sama dengan yang tertera pada catatan kaki 5]. Pengalaman pendidikan bersifat kontinu dan interaktif serta membantu integrasi pribadi pelajar. b. demi ke­ praktisan tidak perlu lagi kita ulangi seperti catatan kaki yang pertama itu. p. 45 Ibid. (1) Melihat gambar hidup.cit p. loc. 1974. pengalaman itu terbagi menjadi dua macam. pada halaman yang sama]. d. Pengalaman adalah sebagai sumber pengetahuan dan keterampilan bersifat pendidikan. c. harian. 3 Andrew Hacker. Sebagai bentuk pilihan. Dec.

2. Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". Susunlah sumber-sumber tersebut dalam bentuk daftar pustaka. Lengkapilah tulisan itu dengan daftar pustaka dan catatan kaki. Setelah selesai.Uji Materi 1. Kemudian. ejaan. Buatlah sebuah artikel bertema pendidikan. Adakah di antara buku tersebut yang mencantumkan catatan kaki? Jika ada. Dalam hal ini. Panjang artikel maksimal lima halaman. Tukarkanlah hasil pekerjaan kelompok Anda itu dengan kelompok teman. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca di Nusantara. Artikel Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu. paling tidak dalam bentuk informalnya. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif. paling tidak dalam bentuk informalnya. Setelah mengerjakan tugas tersebut dan kembali ke dalam kelas. periksalah kelima buku yang Anda pilih tersebut. Lakukan penyuntingan penggunaan tanda baca. Jenis ini sangat lentur sebab sangat mudah dimengerti dan ekspresif. Carilah sumber rujukan yang mendukung pembahasan. 3. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. pilihlah lima buku yang ada di perpustakaan tersebut. Sumber: Dokumentasi pribadi Kegiatan Lanjutan 1. dan ukuran huruf standar (12 point). toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. toleransi kesalahan sangat besar dan mudah menyerap istilah-istilah lain dari berbagai bahasa yang digunakan para penggunanya. tukarkanlah dengan pekerjaan teman untuk disunting berdasarkan EYD. Anda dapat mengungkapkan pentingnya pendidikan atau masalah pendidikan di Indonesia. pilih juga tiga artikel dari surat kabar dan tiga artikel dari majalah. Perhatikanlah cara penyusunan dan penulisannya. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda atau perpustakaan daerah. Sumber: Dokumentasi pribadi Pendidikan 21 . 3. sebuah bahasa Austronesia yang digunakan sebagai lingua franca (bahasa pengantar) di Nusantara. Bentuk bahasa sehari-hari ini sering dinamai dengan istilah "Melayu Pasar". Lakukanlah tugas ini secara berkelompok. terutama mengoreksi ketepatan tulisannya. dan ketepatan penulisan daftar pustaka dan catatan kaki. 4. Kemungkinan bahasa ini terbentuk sejak abad-abad awal penanggalan modern. 4. diketik dalam kertas HVS ukuran A4 dengan jarak spasi ganda. 2. Dalam tulisan tersebut. Selain itu. tulislah salah satu catatan kaki tersebut beserta kata yang dirujuknya. 5. v Info Bahasa Bahasa Indonesia adalah bahasa Melayu.

Apakah Anda mengenal W. di antaranya dengan penerbitan karya sastra dalam Bahasa Melayu Tinggi oleh Balai Pustaka. dan tidak seekspresif Bahasa Melayu Pasar.v Bentuk yang lebih formal. Cermat Berbahasa untuk Perguruan Tinggi. Anda diharapkan menyampaikan dialog disertai gerakgerik dan mimik yang sesuai dengan watak tokoh. Mengenal Ahli Bahasa Drs. M. Dalam memperagakan cerita itu. pada masa lalu digunakan kalangan keluarga kerajaan di sekitar Sumatra. Pemerintah kolonial Belanda yang menganggap kelenturan Melayu Pasar mengancam keberadaan bahasa dan budaya Belanda berusaha meredamnya dengan mempromosikan Bahasa Melayu Tinggi. penuh sindiran. Mulai sekarang. Malaya. Ia lulusan IKIP Bandung (sekarang UPI) tahun 1980 dan memperoleh gelar Magister Program Studi Linguistik dari Fakultas Pascasarjana Universitas Indonesia tahun 1993. ia mengajar di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas dan Universitas Mercu Buana. Bahasa yang Lugas dalam Laporan Teknis. Jakarta. Zaenal Arifin. Noer? Mereka adalah aktor drama yang dikenal dalam khazanah drama Indonesia. 28 Maret 1948. hasil karya seorang aktor adalah peragaan cerita. dan Jawa. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Ia bertugas sebagai peneliti dan penyuluh bahasa pada Pusat Bahasa.. Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan.S. Karyanya yang dipublikasikan: 1. Anda pun mungkin suatu waktu dapat terjun ke dunia akting seperti mereka. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan. Anda dapat melatih diri dengan disiplin untuk menghayati menjadi aktor yang sebenarnya. D Memerankan Drama Dalam pelajaran ini. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. aktor termasuk seniman unik. Jadi. pemain 22 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Rendra? N. Selain itu. E. Itu pun tidak dapat dilakukan dengan bebas karena dia sendiri terlibat dalam permainan itu. Riantiarno? Jajang C. Kegiatan yang dapat dilakukan hanya melihat permainan teman atau lawan perannya. Sebagai peraga cerita. dan 5. Bentuk bahasa ini lebih sulit karena penggunaannya sangat halus. 2. Kemampuan akting mereka tercipta dengan latihan keras dan tekun. Selain itu. 3. Selanjutnya.Hum. Bahasa yang Efektif dalam Surat. 4. lahir di Tasikmalaya. disebut Melayu Tinggi.

Potensi Dria Dria adalah semua pancaindra: penglihatan. a. potensi hati. pen­ ciuman. dan potensi jiwa. potensi vokal. Latihan dasar untuk melenturkan tubuh. (3) Latihan silat supaya aktor mengenal diri dan percaya diri. potensi akal. dan jiwanya sendiri. perasa. Jika perasaan seseorang peka. Potensi Akal Seorang aktor harus cerdik dan tangkas. Kecerdikan dan ketang­ kasan itu dapat dipunyai kalau ia terbiasa menggunakan akal. Pelatihan dasar berikut ini dapat dilakukan oleh calon aktor. Misalnya.com Gambar 1. suara. Kadang-kadang senang dan tertawa. f. Oleh karena itu. Potensi diri itu dapat diperinci menjadi: potensi tubuh. b. seorang aktor yang baik adalah seorang seniman yang mampu memanfaatkan potensi dirinya. Pendidikan 23 . Arti bagus dan menarik di sini bukan wajah harus tampan atau cantik. (5) Latihan renang agar aktor mengenal pengaturan napas. Artinya. 1.7 Latihan dasar sangat penting untuk seorang aktor drama. Latihan Dasar Karya seni sang aktor diciptakan melalui tubuh. Potensi Tubuh Tubuh harus bagus dan menarik. suatu pengindraan disertai pengindraan yang lain. Potensi Vokal Aktor mengucapkan kata-kata yang dirakit menjadi kalimatkalimat untuk mengutarakan perasaan dan pikirannya. e. Cara melatihnya. potensi dria. Perasaan manusia amat beragam dan silih berganti. Kemampuan memanfaatkan potensi diri itu tentu tidak datang dengan sendirinya.melakukan perbuatan aktif yang disebut akting. melihat sambil mendengarkan. Potensi Imajinasi Akting baru mungkin terjadi apabila dalam hati ada kehendak. Kehendak (niat) itu harus dilengkapi imajinasi (membayangkan sesuatu). blogsome. pendengaran. Menyuburkan imajinasi dalam diri dapat dilakukan dengan sering mengapresiasi puisi dan mengapresiasi lukisan. Oleh karena itu. (4) Latihan anggar untuk mengenal arti semangat. halma. antara lain sebagai berikut. melatih hati sebenarnya melatih kepekaan perasaan. kadangkadang sedih dan meratap. sanggup memainkan semua peran. dan mudah diarahkan. potensi imajinasi. atau teka-teki silang. (1) Latihan tari supaya aktor mengenal gerak berirama dan dapat mengatur waktu. c. Potensi Hati Hati merupakan landasan perasaan. (2) Latihan samadi supaya aktor mengenal lebih dalam artinya diam. Semua berurusan dengan hati. Kata-kata Sumber: www. ia dapat merasakan apa yang datang dalam suasana batinnya dengan cepat dan dengan cepat pula ia dapat memberikan reaksi. Oleh karena itu. d.blontankpoer. dan pengecap. Semua perlu dilatih satu per satu supaya peka. Hasilnya berupa peragaan cerita yang ditampilkan di depan penonton. melalui dria ganda. tetapi harus dengan giat berlatih. dapat dikatakan bahwa hasil karya aktor adalah akting. bridge. merenung secara insani. Hal yang dimaksud adalah tubuh harus lentur. antara lain dengan kegiatan membaca dan berolahraga. Tentu saja olahraga yang dimaksud adalah olahraga yang berhubungan dengan pikiran seperti catur.

matanya nanar memandang ke satu jurusan). Berapa kali bumi ini jauhnya? Perempuan (tercengang) Mas. kau bukan hantu. Buatlah kelompok secara berpasangan (laki-laki dan perempuan). Aktor harus mempunyai vokal kuat agar kata-kata yang diucapkan jelas... Maaf. Latihan dasar untuk menguatkan vokal antara lain dengan deklamasi dan menyanyi. sebaiknya aktor banyak melakukan pengamatan masalah kehidupan untuk menambah pengalaman.. Oleh karena itu.. setahun yang lalu? Lelaki (bertopang dagu) Ya.. g. benar. Perempuan Hantu? Tumbang Karya Trisno Sumardjo Lelaki Bukan begitu. memegang bahu perempuan itu dan mele­ pas­kannya lagi) Tidak. Artinya. ya Dik. Jadi. Perempuan Apa maksudmu? Lelaki (ketawa kecil). Dik.. Sebab kaulah yang menghalang-halangi aku untuk pergi ke situ kelak. aku saja. Lelaki Jauh? Di.diucapkan dengan mulut.. tidak apa-apa Tidak apa-apa. tidak. seorang tokoh dapat memerankan tokoh sedih atau menangis tersedu-sedu dengan penuh penghayatan karena dia berpengalaman merasakan sedih atau pernah mengamati orang bersedih. Uji Materi 1. Cuma aku. Ah. di sana? (menuding ke atas). Perempuan Kau tidak senang melihat aku? 24 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . maaflah. Perankanlah penggalan naskah drama berikut disertai gerakgerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh. katamu? Di sorga tak mungkin. mulut menghasilkan suara. Kaulah yang menyeret aku ke neraka! Lelaki Benar.Omongmu tidak karuan! Lelaki Di neraka atau di sorga? Perempuan (marah) Rupanya kau sudah menjadi gila! Neraka atau sorga. 2.. (berjalan ke kursi. bahwa penghidupan kita ibarat neraka? Sehingga aku lari dari padamu. Aku senang kau datang kemari.. duduk. Lelaki (bangkit. Potensi Jiwa Seorang aktor harus mampu memerankan tokoh dengan penjiwaan. Dik. ia harus berusaha agar jiwanya melebur dalam tokoh yang diperankan. Mana tempatmu? Perempuan Tempatku jauh. Misalnya. Perempuan Bukankah salahmu melulu. Suara dari mulut yang membunyikan kata-kata itu disebut vokal. Penjiwaan ini dapat dibangkitkan lewat pengalaman dan pengamatan.

. biarlah. Dik. Keangkuhan darah bangsawan yang tak mau campur dengan darah murba. itu sudah lampau. katakan sajalah. Dik? Aku.. jika tidak disertai kebangsawanan jiwa? O. Mas.! Perempuan Ya. Kusakitkan hati ayahku. Perempuan (lunak kembali) Mas. Dik? Katakan. Sekarang kau sudah insaf. kotor.. Aku penjudi. Hanya kepahitan sajalah yang kau terima dari aku. (membuka tasnya). Mas. tak pantas bersama aku. Lelaki Aku tahu. bukan maksudku untuk mem­ balas dendam. aku bisa menolong. Ah. Terima kasih. Kitab Nukilan Drama 3. duh! Cinta kasih orang tua dan cinta kasihmu. aku sendiri! Dan kaulah yang murni! Meskipun karena kemiskinanmu engkau menjadi . Mas. kucuri dari padamu. Lelaki Hukumanku.. kau masih menjalankan pekerjaan yang. Mas. kerelaan dan cintamu.. ya Mas. Dik. seribu kali kau lebih bangsawan daripada aku! Perempuan Sudahlah. Dik! Perempuan Biarlah.. Lelaki (cepat) Ah tidak! Tidak. yang hina. (Memandang perempuan muda. Perempuan Tak usah malu-malu. sehingga. Dan kau Dik... sudahlah. Penderitaan orangtuaku. Selama pasangan lain memerankan penggalan drama tersebut... dan gila! Sedangkan kau. Ini sudah setimpal. Habis dengan judi dan minum. betapa aku membalasnya? Harta benda orang tua habis lenyap karena aku. pandir. Perempuan Kalau mau. menyiksa jiwamu! Maaf. peminum. ampunilah aku.. Dik. yang sangat hina. cukuplah.. Kau kekurangan segalanya.. Ah. Semuanya ini salahku. tapi kau kuinjak-injak. kurusak. maaf.. ha! Apa artinya turunan bangsawan. Dik? Betapa sering kulemparkan cacian ke mukamu bahwa kau berasal dari kaum rendah. Dik.. kutahu baik hatimu..? Perempuan Ya.. maaf.Tutuplah riwayat yang dulu-dulu..O. orang yang buta tuli seperti aku ini! Picik dengan persangkaanku bahwa orang berbangsa lebih dari orang lain. Dik. kalau kupikir bahwa kau mau menolong aku. lakukanlah penilaian dengan format berikut. (berdiri) Sumber: Horison.. kuhela. yang. betapa sering kuhina kau.. Semua aku yang menyebabkannya. penjahat. berlutut). kusedihkan ibuku. Dik! Cintamu yang murni itu bahkan mau kauberikan kepada aku yang kotor ini. aku yang menghabiskan uangmu. Perempuan Kumaafkan engkau.(memegang tangan perempuan itu kedua-duanya dengan kedua belah tangannya. mesti di atas orang biasa. kini kusebut. kubalas dengan apa? Dengan muka masam. Tapi siapakah yang kotor. Picik. Kuberikan dengan rela hati. jangan aku kauberi apa-apa. demi Allah. Maaf. Lelaki (mengangguk) Kutahu.Tak pernah ada yang kuberi padamu. berdirilah. Demi Allah. Jangan kau siksa dirimu dengan sesalan saja.. sebab aku seorang bangsawan? -Bangsawan. Pendidikan 25 . kau yang kujerumuskan ke jurang kemiskinan dan kehinaan! Segala kesabaranmu. dengan minum.. brendi berbotol-botol yang kubeli dengan uangmu! Kau yang selalu kerja keras. itu) betapa aku membalas ke­ baikanmu? Dengan malas. Lelaki Katakan! Kumau dengar perkataan maafmu. Mas. sehingga kau terpaksa pergi menjual cintamu.. Lelaki Kau ampuni aku.Allah yang tak pernah kusebut dulu. Sekarang aku sudah bisa mendapat mata pencaharianku sendiri. karena itu dianggapnya rendah. Dik. Lelaki Riwayat yang dulu masih berakibat sampai sekarang. aku yang menyayat hatimu. kekasaran dan penghinaan. kuhina. aku tahu! Tapi jangan. Dik! Perempuan (air matanya meleleh) Cukup.Tapi kau sendiri? (melihat di sekitarnya). (air matanya berlinang-linang) Lelaki (berdiri) Aku yang salah. Sengsaramu. ha.. Segala kenikmatan hidup sudah kurenggut.. Dik.

dan Surat-Surat Kepercayaan (kumpulan esai. Jenderal Nagabonar (skenario film. 26 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Tabel 1. 1977)... dan esai. Asrul pun pernah menjadi Redaktur majalah Pujangga Baru. Villa des Roses (novel Willem Elschot.. Rumah Perawan (novel Yasunari Kawabata. Gelanggang (1966–1967).. 1988).. (ed.. ia mendirikan "Gelanggang Seniman" (1946) dan secara bersama-sama pula menjadi redaktur "Gelanggang" dalam warta sepekan Siasat. 1977). d. Puteri Pulau (novel Maria Dermount.... Buku mengenai Asrul: M. 1949). 2. Hutagalung. Asrul pernah menjadi Direktur Akademi Teater Nasional Indonesia. b. 1972). Ketua Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia" Lembaga Seniman Budayawan Muslimin Indonesia (Lesbumi). Selain menulis sajak. dan terakhir sebagai pemimpin umum Citra Film (1981-1982).. 1960). Mantera (kumpulan sajak. 1977)... kemudian membantu Sticusa di Amsterdam (1957–1958).. 1952)..com Asrul Sani ialah sastrawan besar yang hadir dalam jagat sastra Indonesia. Penghargaan dan Penghormatan (1997).. Asrul juga dikenal sebagai penerjemah dan sutradara film. karya Antoine de St-Exupery.. Tanggapan Dunia Asrul Sani (1967) dan Ajip Rosidi dkk. Karyanya: Tiga Menguak Takdir (kumpulan sajak bersama Chairil Anwar dan Rivai Avin. anggota Dewan Film Indonesia.tokohindonesia.. 1975)..).. Enam Pelajaran bagi Calon Aktor (karya Ricard Boleslavsky. Amerika Serikat (1956).. Mahkamah (drama. 11 Januari 2004) adalah seorang sastrawan dan sutradara film asal Indonesia. Bersama Chairil Anwar dan Rivai Apin.3 Penilaian Peragaan Drama Unsur Penilaian a. Ia menyelesaikan studi di Fakultas Kedokteran Hewan Universitas Indonesia (1955). anggota Badan Sensor Film. .. 1988). 1950). meninggal di Jakarta. Ia pernah mengikuti seminar internasional mengenai kebudayaan di Universitas Harvard (1954). Selain itu.. Kuil Kencana Sumber: www. Asrul Sani 70 Tahun. Terjemahannya: Laut Membisu (karya Vercors. c. dan anggota Akademi Jakarta (seumur hidup). Los Angeles. Gema Suasana (kemudian Gema). Pangeran Muda (terjemahan bersama Siti Nuraini. memperdalam pengetahuan tentang dramaturgi dan sinematografi di Universitas California Selatan. . cerpen.. Dari Suatu Masa dari Suatu Tempat (kumpulan cerpen. 10 Juni 1926.S.Nama Pemeran: 1. 1997).. Ketua Dewan Kesenian Jakarta. Gerak-gerik Mimik Lafal dan intonasi dialog Penghayatan peran Jumlah Penilaian Nilai 0-4 0-2 0-2 0-2 Skor Sastrawan dan Karyanya Asrul Sani (lahir di Sumatra Barat....

Kegiatan membaca akan lebih terasah dengan mengungkapkan secara lisan hal-hal apa saja yang ada dalam bacaan. maka. bibliografi. serta tahu tujuan membaca. kalimat utama paragraf induktif menggunakan konjungsi penyimpul antarkalimat. dan Inspektur Jenderal (drama Nicolai Gogol. 5. seperti jadi. sumber acuan. terutama datang dari faktor luar pembaca dan dalam pembaca sendiri. makalah. 1979). Catatan dari Bawah Tanah (novel Fyodor Dostoyeski. potensi imajinasi b. Untuk memperlancar proses membaca. oleh karena itu. potensi jiwa d. 6. akhirnya. kemampuan memahami bahasa. 7. "Apa yang Kau Cari. Biasanya. potensi hati Pendidikan 27 . Sebetulnya. 1979). atau sumber rujukan. "Di Bawah Lindungan Kaabah" (1978). dengan demikian. seorang pembaca harus memiliki modal pengetahuan dan pengalaman. potensi vokal c. Pintu Tertutup (drama Jean Paul Sartre. Hal ini menyangkut keahlian menangkap pokok-pokok pikiran dalam bacaan. 1980). 1978).(novel Yukio Mishima. 1979). Daftar pustaka dikenal juga sebagai referensi. Palupi" (1970). Film yang disutradarainya: "Pagar Kawat Berduri" (1963). potensi akal g.com Rangkuman 1. haruslah diingat benar-benar bahwa fungsi utamanya adalah memberikan informasi mengenai suatu sumber. Walaupun suatu catatan kaki dapat saja menambahi komentar dan penjelasan. kemampuan teknik membaca. Sang Anak (karya Rabindranath Tagore. 8. Daftar pustaka adalah susunan sumber informasi yang umumnya berasal dari sumber tertulis berupa buku-buku. Kegiatan memerankan drama berhubungan dengan latihan dasar. potensi ceria f. dan lain-lain. Tahun 2000 Asrul menerima penghargaan Bintang Mahaputra dari Pemerintah RI. 1986). Membaca adalah aktivitas yang kompleks. yaitu pelatihan: a. Keindahan dan Kepiluan (novel Yasunari Kawabata. Julius Caesar (drama William Shakespeare. Daftar pustaka disusun ber­dasarkan urutan abjad nama penulis (alfabetis) dan tidak meng­gunakan nomor urut. Paragraf induktif adalah paragraf yang kalimat utamanya berada di bagian akhir. 3. "Kemelut Hidup" (1978). kegiatan membaca identik dengan rasa kritis dan juga mengingat.tokohindonesia. karangan di surat kabar. "Bulan di Atas Kuburan" (1976). "Salah Asuhan" (1974). Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak pada awal paragraf. Sumber: www. Daftar pustaka ditempatkan pada bagian akhir karangan dan ditulis pada halaman tersendiri. dan sejenisnya. 4. 1979). 2. majalah. potensi tubuh e.

perlu proses pengujian yang panjang. efek sampingnya sudah dikenali pula dan keamanannya pun sudah terbukti. a. sekaligus juga Anda akan terbiasa melakukan diskusi dengan orang lain. Marsono Jujur Prananto M. Tuliskanlah pikiran pokok yang ada dalam paragraf ke-2. Tidak demikian halnya apabila diberikan bahan berkhasiat. jangan mudah menerimanya.Refleksi Pelajaran Kegiatan mengemukakan uraian topik dalam suatu bacaan akan membuat Anda terlatih berbicara dalam mengungkapkan hal-hal apa saja yang terdapat dalam teks bacaan. Apa pun bahan berkhasiatnya. Kegiatan mengarang atau menulis ini akan lebih terasah dengan mencantumkan referensi dalam bentuk daftar pustaka atau catatan kaki. bacalah teks berikut. Artinya.s. Ramlan 28 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Adapun kegiatan memerankan drama akan melatih Anda menghayati peran tokoh. Mengapa diperlukan pengujian panjang dalam membuat suatu bahan menjadi obat? b. Selain itu. jika diberikan suatu obat dengan dosis yang sama. untuk diagnosis penyakit yang sama. Untuk soal nomor 1. Adapun menulis paragraf deduktif dan induktif akan berguna dalam kreativitas menulis. indosiar. Ongkos untuk itu juga setinggi ongkos membuat sebuah obat baru. belum memenuhi persyaratan sebagai obat. Suatu zat berkhasiat dalam obat sudah teruji khasiatnya.d. Parmin. atau apa pun yang bukan tergolong obat. Apakah paragraf ke-1 termasuk paragraf induktif atau deduktif? Berikan alasan atas jawaban Anda tersebut. Anda akan mahir menempatkan pokok pikiran dan pikiran penjelas dalam suatu karangan. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan isi teks. Kumpulan Cerita Pendek 3.Tidak ubahnya dengan proses membuat suatu temuan obat baru. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif Tahun 1999 2002 2001 Penerbit Gadjah Mada University Press Penerbit Kompas CV Karyono Kota Penerbit Yogyakarta Jakarta Yogyakarta Pengarang K. Oleh karena itu. Dengan demikian.com 1. semua penyakitnya akan sembuh. hasil tulisan Anda akan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. mampu menyembuhkan penyakit. ramuan. 3. obat tradisional. Bukan hanya itu. 3. Soal Pemahaman Pelajaran 1 Kerjakanlah soal berikut. Fonetik 2. Buatlah sumber berikut menjadi susunan daftar pustaka yang benar. Untuk mengubah suatu bahan alam yang mengaku berkhasiat menjadi obat. 2. Sumber: www. Judul Buku 1. pengakuan bahwa jamu. Apakah persamaan jamu dengan obat? 4. Bagaimanakah suatu zat dikatakan berkhasiat? c.

Bukankah itu lebih menarik? Sumber: Republika. Pementasan drama ini dapat Anda tonton di gedung kesenian atau komunitas teater di daerah Anda. Ada hal-hal penting yang harus Anda perhatikan saat mendengarkan isi wawancara. Anda sedang belajar menyerap informasi dari beragam sumber. Adapun secara tidak langsung.Pe l a j a r a n 2 Kreativitas Apakah Anda bercita-cita menjadi wartawan atau reporter berita? Anda dapat menggapainya dengan berlatih memahami wawancara. Hal tersebut dapat Anda dukung dengan sering melatih gaya Anda berbicara dan menonton/men­ dengarkan wawancara di media elektronik. Kemampuan mengapresiasikan sumber dapat Anda praktikkan dalam mengidentifikasi pementasan drama. Anda pun dapat mementaskan drama bersama teman-teman sekelompok. Bukan hanya mendengarkan. Anda pun dapat meng­ ungkapkan kembali hasil wawancara secara lengkap dengan proses pengalihan rekaman menjadi tulisan (transkripsi). September 2007 .

Peta Konsep Mendengarkan wawancara perilaku menyimak secara faktual secara empatik Kegiatan tindak berbahasa dapat diaplikasikan Mengungkapkan hasil wawancara kegiatan disampaikan dengan kalimat efektif merangkum hasil wawancara Mengidentifikasi dialog drama kegiatan memahami pelaku dialog konflik Alokasi waktu untuk Pelajaran 2 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit 30 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

Anda diharapkan dapat merangkum isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak faktual adalah: a. yaitu sebagai berikut. Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. Selain itu. berusaha mendapatkan fakta-fakta. 2. serta apa isi pembicaraannya. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan.1 Sumber: www. memusatkan perhatian pada pesan-pesan orang lain. terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. bahan berita bersumber dari wawancara. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta.A Mendengarkan Isi Wawancara Dalam pelajaran ini. Jika Anda perhatikan siaran radio dan televisi. dalam kegiatan wawancara. Setiap pesan berisi dua bagian. yaitu siapa yang mewawancara dan siapa yang diwawancarai. konsep-konsep. b. biasanya ada tayangan khusus wawancara. Wawancara memang kegiatan penting untuk mengetahui informasi. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan Kreativitas 31 . Dengan demikian. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain. kita mencoba menangkap ide-ide pokok. Lihatlah beragam berita yang disiarkan berita televisi setiap hari. wawancara merupakan percakapan antara dua orang. Gambar 2. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. 1. Selain reportase. Pada saat kita menyimak.metrotv. Anda diharapkan dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara.com Kegiatan wawancara biasa dilakukan di media televisi. Berdasarkan perilaku men­dengar­kan/ menyimak. Selanjutnya. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap ter­sebut memengaruhi ujarannya. serta informasi yang disampaikan pembicara.news. keduanya mengalami kegiatan mendengarkan dan berbicara. Hal ini terutama terkait dengan peris­tiwaperistiwa yang sedang aktual. Apakah Anda pernah bercita-cita menjadi reporter? Anda dapat melakukannya dengan belajar tekun memahami wawancara. Pada dasarnya.

Saya tidak bisa seperti itu. semangat. Pemicunya. aku berpikir memang sumbernya adalah kehidupan kita yang hari per hari ini. b. eh akhir ceritanya bagaimana yah. Setelah menyelesaikan sekolah dasar dan menengah (pertama dan atas). orang itu tak punya uang. "Makan Malam" itu saya selesai­ kan dalam waktu dua jam. begitu menulis fiksi tidak pernah tuh wah bagian pertama adalah pembukaannya nanti ada padanannya atau segala macam yang ada klimaks antiklimaks. Saya akan teliti lagi logikanya bahasanya. Berapa lama biasanya Anda menyelesaikan cerpen-cerpen yang termuat dalam buku kumpulan cerpen "Kuda Terbang Mario Pinto"? Cerpen yang paling cepat dua jam (cerpen "Makan Malam"). saya jadi bingung. tiba-tiba. bisa aja orang kemudian berimajinasi ada mahluk di Mars atau apa. ternyata bermasalah. cobalah ditulis di sini. Tapi untuk karyaku. Ya. "kalo Anda merasa sedih. Dia berkata kepada saya. Linda memperoleh juara harapan bersama sembilan penulis cerpen lainnya. ketidakadilan terhadap orang kecil. Satyagraha Hoerip. Kendala yang biasa Anda alami saat menulis dan menyelesaikan sebuah cerpen? Kesulitan saya mungkin dialami juga ya sama penulis lain. Berikut ini petikan wawancara Majalah Matabaca dengan Linda Christanty. perhatikan dan dengarkanlah wawancara antara penulis Linda Christanty dan wartawan yang akan diperankan oleh dua teman Anda berikut. tapi ada juga yang berbulan-bulan yang aku bingung ini akhirnya bagaimana yah seperti "Pesta Terakhir". Sekarang. kakek saya juga agak bingung kalo harus mendiktekan kalimat 32 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Apa yang telah dicapai Linda tidak lepas dari kebiasaan masa kecilnya yang suka menulis dan membaca yang beberapa bacaan di antaranya mungkin dianggap belum saatnya dibaca anak-anak seusianya. Misalnya. tidak dibaca lagi. aku pikir itu sah saja. penganiayaan. Sejak kapan Anda suka menulis? Saya sudah menulis sejak usia delapan tahun. dan Putu Wijaya. Jadi. nah ini sepertinya perlu juga penulis seperti saya karena sebagian besar penulis kita itu otodidak. memperhatikan isyarat-isyarat nonverbal (gerak-gerik anggota tubuh). lho tokohnya mau dibawa ke mana. Hanya gara-gara. cerpen karya Linda ber­tajuk "DaunDaun Kering" mendapatkan salah satu penghargaan lomba menulis cerpen yang diselenggarakan Kompas yang kemudian dimuat di harian yang sama pada 5 Agustus 1990. Pada 1989. menempatkan diri pada posisi orang lain. di tengah jalan. bukan pada penampilan. Hal seperti itu kadang saya alami. Selama ini. Kegiatan yang dilakukan saat menyimak empatik adalah: a. Wawancara dengan Linda Christanty Linda Christanty dilahirkan di Pulau Bangka tahun 1970. saat menulis cerpen itu duduk.atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. Saya tuh tidak pernah menulis cerpen sekali tulis walaupun banyak penulis lain (setelah) menulis. saya kan bingung bagai­mana untuk mengungkapkan kesedihan itu. memusatkan perhatian pada pesan. (maka orang itu) rela merampok dan membunuh untuk uang sekitar dua puluh ribu dan itu realitas dalam masyarakat kita. senang. ada juga saya dalam situasi secara psikologis juga memang sedang betul-betul mood. Nah itu. Iya kalau memang idenya terus mengalir dan energi kita langsung bisa menyelesaikan dalam sekali duduk. di antaranya Bre Redana. pembunuhan. buku-buku politik milik kakeknya. asyik dan saya merasa cerita ini betul-betul menyatu dengan saya. gembira. Misalnya. langsung kirim." Pada waktu masih kecil. Dalam kehidupan sehari-hari ini kan banyak sekali peristiwaperistiwa. atau perampokan.com pujian serta perhatian dari se­ jumlah pengamat sastra. Kalimatnya seperti apa kira-kira. Mungkin. Jadi. Apa yang dipikirkan waktu itu dan dirasakan ditulis saja. dia telah memublikasikan karyakarya cerpennya di berbagai media massa dan mendapat Sumber: www. Saat itu. c. sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakek saya. Apa yang sebenarnya menjadi inspirasi bagi karyakarya Anda sehingga karya-karya ter­sebut banyak me­ nyinggung soal ke­manusiaan yang berkaitan dengan politik? Aku menganggap sumberku dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. Realitas ini sendiri. seperti itulah. Anda dapat melakukan dua kegiatan menyimak tersebut pada saat mendengarkan wawancara. Misalnya. Namun. Linda sempat kuliah di Fakultas Sastra Universitas Indonesia (UI). Misalnya.matabaca. Seringkali. misalnya.

menurut saya.500 kata karena ada gambar/ilustrasi. Masa itu. Dan yang agak menyedihkan dari kita kalo usia kita makin tua adalah kadang-kadang imajinasi kita tidak seliar saat anak-anak itu. Sumber: Majalah Matabaca. Karya pemenang kemudian di­publikasikan. saya terkesan sekali sama salah satu novelnya tentang seorang anak kecil miskin dari keluarga nelayan yang mencintai seorang gadis secara diam-diam. seperti itulah. saya menulis juga. Saya (sejak itu) mulai terpacu secara serius untuk menulis fiksi. Januari 2004 Berdasarkan wawancara tersebut. dalam situasi. (Yukio) Mishima. saya adalah orang yang suka belajar diam-diam. kita jadi bingung. Karena pengarang Jepang itu. Ketika SMA pun. saya suka pengarang-pengarang Jepang seperti Yasunari Kawabata. Ia sejak kecil menulis kemudian mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). Mereka tinggal di sekitar mercu suar di pantai. Obsesi ke depannya adalah ingin menulis novel. Yukio Mishima. Isabel Allende. baik karya sastra dunia maupun karya sastra Indonesia. saya baca juga buku cerita anak-anak karena untuk imajinasi dalam cerita anak-anak itu kan gila-gilaan. ia juga tidak tahu apa yang saya rasakan. pembukaan catatan harianmu tuliskan saja bahwa pada hari ini tanggal sekian bulan sekian tahun sekian Raja Juan Carlos dan Putri Sofia datang ke indonesia.  Waktu itu. Ia sudah menulis sejak usia delapan tahun dan pemicunya adalah sebuah buku catatan harian yang diberikan oleh kakeknya. Sekitar 4000 lebih naskah masuk ke redaksi Kompas. Kreativitas 33 . Raja Spanyol dan Putri Sofia sedang datang ke Indonesia. (dalam) cerpen-cerpenku. karena kalau halaman koran itu kalau halaman penuh maksimal 2. pada masa-masa kemudian bacaan saya berkembang juga. Dengan membaca buku cerita anak-anak itu. Saya buka catatan harian saya dengan kalimat itu. Hasil rangkuman dalam beberapa kalimat tersebut dapat Anda sampaikan kepada teman-teman Anda dengan menggunakan bahasa Anda sendiri. mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). Itu indah sekali. saya kurang mendisiplinkan diri. Jadi. mereka kadang menceritakan hal yang sederhana dengan cara yang begitu halus dan juga puitis. dan Carlos Fuentes. sebenarnya cita-citaku ingin nulis novel. Sayang. Ketika SMA. Saya mulai baca juga Milan Kundera. Mulai kapan dan bagaimana Anda mengasah ke­ terampilan menulis cerpen? Saya memang sejak kecil menulis. ada lomba (menulis cerpen yang diselenggarakan harian Kompas). saya membaca banyak buku. Bagaimana ya memberhentikannya. lebih asyik kalo belajar diam-diam itu lewat buku.seperti itu. waktu yang paling cepat adalah dua jam. Cerpen itu kalo sudah sampai 3. Linda Christanty menganggap sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari. ia menulis juga. kita dapat merangkum isi wawancara sebagai berikut. saya jadi pulih lagi imajinasi saya yang liar dan polos. dia bilang begini. Terus. tetapi ada juga yang berbulan-bulan. Saat membuat karya cerpen. Kebetulan. Yuniciru Tanijaki. Sementara itu. Terutama. Ryonosuke Akutagawa. Miguel Asturias. Apa obsesi Anda saat ini atau yang akan datang? Obsesi. sekarang ini Juan Carlos.Tapi.000 kata dan itu gak mau berhenti. Penyampaian isi rangkuman secara lisan tersebut akan membuat orang lain memahami isi pembicaraan secara umum. Caranya. Kemudian.Tahun 1989. Jadi. Salah satu kesulitan menulis karya adalah saat menulis fiksi karena tidak ada langkah-langkah yang pasti. aku melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpenku adalah karakter-karakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin gak akan atau tak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. cerpen saya berjudul "Daun-Daun Kering" mendapat juara harapan (pemenang harapan sekitar sepuluh orang). Jadi.

Iseng Melukis Botol Jadi Pajangan Jemu dengan keseharian yang itu-itu saja? Ini cat bisa menempel sempurna di media tersebut. tiannya. Adapun kata suatu harus diikuti oleh kata benda karena kata tersebut termasuk kata bilangan. Pak Guru memberikan sesuatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. Boleh jadi sudah ada sejak berikut ini wawancara dengan Irma berabad-abad sejak kaca diciptakan Ridwan. Media ter­ faatkan sesuatu menjadi indah dan sebut karena terbuat dari kaca dekoratif. Ia mencari suatu benda di halaman rumahnya. 3. diduga melukis kaca disebut melukis gelas adalah gaya sebagai sebuah hobi lahir karena melukis dengan memakai media keinginan orang untuk meman­ yang terbuat dari kaca. Sampaikanlah dengan cara memperagakannya. ada satu kegiatan pengisi waktu luang yang kreatif Jika terkena air atau ter­makan usia. Namun. 3. Pak Guru memberikan suatu hadiah kepada muridnya yang menjadi bintang kelas. Ia Nusantara? hanya memerlukan sedikit kelihaian Wah. 2. Di sinilah Mengapa saat melukis di media kaca persoalannya karena tidak semua harus meng­gunakan cat khusus? 34 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . yakni seseorang berperan sebagai pewawancara dan seorang lagi berperan sebagai narasumber. kalau itu sih tak ada data bermain kuas. yang lainnya memperhatikan dengan saksama. Suatu masalah harus diselesaikan dulu sebelum kita meng­ garap masalah lain. pustaka yang menyebutkan kepas­ Untuk lebih me­ngetahui lukisan kaca. Melukis kaca atau sering juga Namun.Tidak lihai pun tak soal. 2.Kaidah Bahasa Kata sesuatu dan suatu harus dipakai secara tepat. warnanya dan unik. 2.sinarharapan. data artefak yang kaca. Yang Dianjurkan 1. Dengarkanlah isi wawancara yang akan disampaikan teman Anda berikut. Siapa tahu ini bakal terkelupas atau pudar. yakni melukis kaca. Sumber: www. Misalnya: Kesalahan Umum 1. Kata sesuatu tidak diikuti oleh kata benda karena kata tersebut sudah menun­jukkan benda. Sesuatu masalah harus diselesaikan sebelum kita menggarap masalah lain.com maka permukaannya licin. salah seorang pehobi lukisan manusia. Ia mencari sesuatu benda di halaman rumahnya. menjadi hobi yang mendatangkan Sejak kapan kegemaran ini dimulai di kesenangan sekaligus untung. benar-benar bisa memberi bukti Apakah perbedaan melukis kaca otentik akan kegiatan tersebut de­ngan melukis biasa ? belum jelas. Sementara itu. Sumber: 1001 Kesalahan Berbahasa Uji Materi 1.

tapi kecil. Karena cat yang dipakai bukan untuk melukis di media kaca. telah ter­se­dia cat khusus yang cepat kering. Bekas botol parfum itu setelah dipoles oleh tangan-tangan terampil. Ada model binatang. Bagaimana prospek lukisan kaca ini? Hobi ini ketika krisis moneter melanda. aneka flora dan tokoh-tokoh kartun. menikmati betul momen tersebut.Teknik yang dipakai umumnya melukis langsung pada bidangnya. Jenis cat dan teknik mengayun kuas tak dibutuhkan di sini. botol. Tuliskan pula siapa yang menjadi pe­wawancara dan narasumbernya. botol. Jika kotor cukup dibersihkan dengan lap kering. Tiap gelas yang dilukis selalu diusahakan mempunyai motif lain. Bagian dalam diberi cat transparan berwarna. toples. vas bunga. boleh juga. 2. tanpa membuat pola dulu. tak dianjurkan untuk mencuci barang yang dilukis dengan cara ini. produk yang dapat dilakukan oleh semua orang. mutu warna dan daya lekatnya tak tahan lama. Bagaimanakah cara berlatih melukis kaca itu? Untuk pemula dan anak-anak tersedia di toko khusus. Pelakunya yang bisa dihitung dengan jari itu. Polanya pun tersedia seribu satu macam. Perhatikanlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam wawancara. 5. mengikuti pola. Anda pun dapat merekamnya supaya dapat didengarkan berulang-ulang. hanya untuk melayani pehobi glass painting. Urutan kedua. Sumber: www. Banyak pabrik cat moderen memproduksi cat khusus ini. Teknik ini memiliki bentuk gambar yang baik karena memakai pola.Warna­nya nyaris tak berubah dan memiliki daya lekat yang hebat sekali. Pasar ada. toples. Kini dengan kemajuan teknologi di pasaran. Rumah semakin "bernyawa" jika salah sudutnya dihiasi glass painting. Catatlah hal-hal yang disampaikan dalam wawancara ter­sebut. dengar­ kanlah kegiatan wawancara yang disiarkan melalui radio atau televisi. catatlah pokok-pokok pembicaraannya. buatlah rang­ kumannya. melukis kaca sebetulnya menyenangkan dan dapat membuat seseorang kreatif. atau benda yang kita sukai. Oleh karena itu. Berdasarkan pokok-pokok wawancara tersebut. Atau sebagai hadiah istimewa untuk teman yang spesial. Mereka yang nggak terbiasa melukis di bidang cembung memang agak kaku. Kemukakanlah kembali isi wawancara tersebut secara lisan di hadapan teman-teman Anda. cat di plastik tadi jadi mudah lepas dan bisa ditempel ke permukaan gelas. Di Amerika dan sebagian Eropa. Cat tersebut tahan air dan kalau dikeletek pakai kuku maka kuku kita yang rusak.com (dengan penyesuaian) 3. glass painting telah menjadi hobi yang banyak peminatnya. Apalagi jika dari merek terkenal dan memiliki bentuk yang aneh dan unik. hobi ini belum bisa dipakai sebagai penopang hidup. Pemakai tinggal memencet tube dan mengikuti garis pola. Teknik ini lebih mudah karena dilakukan pada bidang datar (lembar plastik). Pabrik-pabrik cat di sana lalu memakai kesempatan ini untuk melebarkan pasar yang spesifik itu.sinarharapan. Dalam selembar plastik itu bisa dibuat lebih dari satu pola. mudah dihapus. Jika sudah bosan.Tube dipencet sampai cat keluar sebagai out liner. Namun . Setelah mendengarkan wawancara tersebut. Bergabunglah dengan kelompok Anda. Setelah itu. Apakah kegiatan melukis kaca ini bisa juga dilakukan oleh orang lain? Sebagai sebuah hobi. tampak lebih cantik dan bernilai. Media yang paling disukai orang untuk dijadikan objek lukisan adalah botol bekas minyak wangi. lukisan di atas plastik itu dimasukkan kulkas. Kemukakan pula kesan-kesan Anda terhadap wawancara tersebut. Kemudian. ia mudah mengelupas jika tercuci. dan gelas. Kegiatan Lanjutan 1. sempat jadi salah satu primadona handy craft. Harga jualnya tinggi karena bahan bakunya cukup mahal. Pola tersebut diletakkan di lembaran plastik. 4. Kreativitas 35 . Namun. juga Jepang. Sesudah dingin.

....................... Reduplikasi juga mempunyai banyak fungsi lain..... Tanggal siar/penayangan : ....................... dan narasumbernya... "Kami" adalah kata ganti eksklusif yang berarti tidak termasuk sang lawan bicara................................................ serahkanlah hasilnya untuk ditanggapi guru............................. Bahasa Indonesia menggunvakan "kami" dan "kita".. Jika memungkinkan.................................................................. tapi hanya jika jumlahnya tidak diimpli­ kasikan dalam konteks. 4............................... sebuah kata sifat harus ditambahkan.............. Gunakan format berikut................. Kemukakanlah kembali hasil rangkuman wawancara tersebut oleh salah seorang perwakilan kelompok Anda.......... tema... Catat pula data wawancara....... tidak terbatas pada kata benda.............. kedua kata itu diserap dari bahasa Sansekerta melalui bahasa Jawa Kuno) Untuk mengubah sebuah kata benda menjadi bentuk jamak digunakan reduplikasi....... Nama pewawancara : .................. Tema wawancara : . Hal yang sama juga ditemukan pada kata seperti "adik" dan "pacar" sebagai contohnya...... bahasa Indonesia tidak banyak menggunakan kata bertata bahasa dengan jenis kelamin................ Sebagai contoh kata ganti seperti "dia" tidak secara spesifik menunjukkan apakah orang yang disebut itu lelaki atau perempuan........................... 5.......... waktu penyiaran......... seperti di stasiun mana disiarkannya........ Nama program acara : ................... Rangkuman wawancara : ....... ................ ............... Nama stasiun tv/radio : ........... sedangkan "kita" adalah kata ganti inklusif yang berarti kelompok orang yang disebut termasuk lawan bicaranya............................................. Nama narasumber : ......... Jam siar/penayangan : ............3......... Kata-kata seperti ini biasanya diserap dari bahasa lain (pada kasus tersebut....................... ... seperti contohnya "putri" dan "putra"............. pewawancara............. Sumber: Dokumentasi pribadi 36 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .... Sebagai contoh "seribu orang" dipakai alih-alih "seribu orang-orang"..... Untuk lebih menelaah sebuah gender... Mintalah tanggapan teman-teman kelompok lain terhadap hasil pekerjaan Anda.................... Ada juga kata yang bergender......................... Isi wawancara : .................................. "adik lakilaki" sebagai contohnya................. Info Bahasa Dibandingkan dengan bahasa-bahasa Eropa....................................

wikipedia. dan Ayah bekerja di luar negeri merupakan susunan kata dasar berpola SPK. sekarang Anda akan belajar menjelaskan isi wawancara dengan bahasa Anda sendiri. Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pewawancara. Kegiatan berwawancara adalah kegiatan menggali berbagai informasi.Predikat . Dengan tata bahasa yang cukup sederhana bahasa Indonesia mempunyai kerumitannya sendiri. Desember 2004 Berdasarkan wawancara dengan Linda Christianty dalam subbab A. Sumber: Majalah Tempo. kita dapat tahu informasi program pemerintah melalui wawancara dengan pejabat negara. Selain itu.Objek (SPO) walaupun susunan kata lain juga mungkin. Sumber: www. dapat dikemukakan tanggapan terhadap seputar dunia kreativitas sebagai berikut. Bahasa Indonesia juga tidak mengenal kala (tense). Kegiatan memahami wawancara merupakan hal yang diperlukan agar kita bisa tahu perkembangan informasi. "kemarin" atau "besok"). Misalnya. atau indikator lain seperti "sudah" atau "belum". Anda diharapkan membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif. Terakhir. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok hasil wawancara dengan topik tertentu.org B Mengungkapkan Hasil Wawancara Dalam pelajaran ini. kalimat Adi membeli sepatu merupakan susunan kata dasar berpola SPO. Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. Dalam hal ini. Dari sebuah wawancara. Kreativitas 37 .2 Kegiatan wawancara yang dilakukan dengan tokoh nasional. Waktu dinyatakan dengan menambahkan kata keterangan waktu (seperti. Anda diharapkan dapat menyampaikan rangkuman hasil wawancara. Gambar 2. yaitu pada penggunaan imbuhan yang mungkin akan cukup membingungkan bagi orang yang pertama kali belajar bahasa Indonesia. Setelah Anda mempelajari cara merangkum isi wawancara di bagian A. Misalnya.Susunan kata dasar adalah Subjek .

Adapun dalam pengerjaan sebuah cerpen. kreativitas dapat juga dianggap sebagai kemampuan untuk menjadi seorang pen­dengar yang baik. Oleh karena itu. Istilah kreativitas digunakan untuk mengacu pada kemampuan individu yang meng­andalkan keunikan dan kemahirannya untuk meng­hasilkan gagasan baru dan wawasan segar yang sangat bernilai bagi individu tersebut. Dalam hal ini. Uji Materi 1. Selama wawancara tersebut diperankan. kreativitas lebih tepat didefinisikan sebagai suatu pengalaman untuk meng­ ungkapkan dan meng­­­aktualisasikan identitas individu seseorang secara terpadu dalam hubungan eratnya dengan diri sendiri. catatlah pokok-pokok yang dikemukakan narasumber untuk dijadikan rangkuman hasil wawancara. Anda akan ber­ latih memahami dan menangkap gagasan tanggapan apa saja yang dikemukakan oleh narasumber. Teks wawancara berikut hendaknya dibacakan oleh dua orang di antara Anda (pewawancara dan narasumber). ia membaca banyak buku. kefasihan yang ditunjukkan oleh ke­mam­ puan menghasilkan sejumlah besar gagasan pemecahan masalah secara lancar dan cepat.bantul. tanggapan dia terhadap kesulitan berkarya adalah masalah dunia ide yang harus dikeluarkan saat kita menulis.go. ia melihat kecenderungan karakter yang ada dalam cerpen-cerpennya adalah bahwa karakterkarakter yang harusnya lebih berkembang dan itu mungkin tidak akan atau tidak bisa berkembang hanya dalam sebuah cerpen yang hanya satu halaman dengan sekian ribu kata. Sumber: www. ia memang sejak kecil menulis. ia mempunyai teknik bekerja cepat dan ada yang lama.id 38 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . ia pernah merasa bingung bagaimana mengungkapkan suasana dalam cerita yang dikarangnya. orang lain. ia mulai menulis fiksi dalam bentuk cerpen waktu SMP di mading (majalah dinding). Pada waktu masih kecil. Ketika SMA. Selanjutnya. Caranya. Kreativitas sering dianggap terdiri dari dua unsur. Untuk melatih membuat karya cerita. Contohnya bagaimana? Begini. realitas ini sendiri. Kedua. Sementara itu. Apakah kreativitas berhubungan dengan sikap individu? Betul. Adapun obsesinya di masa datang adalah ingin menulis novel. Apakah Kreativitas Itu? Menurut Anda apakah pengertian kreativitas yang sebenarnya itu? Kreativitas adalah kemampuan untuk mencipta/ berkreasi. 2. yang mendengarkan gagasan yang datang dari dunia luar dan dari dalam diri sendiri atau dari alam bawah sadar. Tidak ada satu pun pernyataan yang dapat diterima secara umum mengenai mengapa suatu kreasi timbul. Apakah Anda dapat belajar menangkap rangkuman yang di­ kemuka­kan oleh narasumber tersebut? Sekarang. dan alam. Apa saja unsur-unsur tersebut? Pertama. ia menulis juga. Kemudian. keluwesan yang pada umumnya mengacu pada ke­mam­puan untuk menemukan gagasan yang ber­beda-beda dan luar biasa untuk memecahkan suatu masalah.Linda Christanty menganggap bahwa sumber dalam berkarya adalah kehidupan sehari-hari.

caranya adalah dengan berbuat seolah-olah apa yang diinginkan akan terjadi besok. Teknik brainstorming mungkin meru­ pakan cara yang terbanyak digunakan. 4. Jika masalah kita dipecahkan secara otomatis atau menurut kebiasaan. Hal lain adalah kegiatan mental yang sulit diarah­ kan. Bahkan. Memang kadangkala hal tersebut penting untuk membantu orang supaya tetap berpijak pada kenyataan. namun seharusnya kritik-kritik tersebut dapat menjadi pendorong bagi perbaikan kreativitas Anda sendiri. Manusia yang menjadi lebih kreatif akan menjadi lebih terbuka pikirannya terhadap gagasannya sendiri maupun gagasan orang lain. bagaimana hubungan sikap kreatif dengan memfokuskan tujuan? Memang. secara tak sengaja kreativitas sering ter­hambat oleh kritik-kritik orang lain. imbalan dan penghargaan nyata yang dapat diamati dapat diiden­ tifikasikan sebagai motif manusia untuk berkreasi.kapanlagi. atau penjelasan pertama yang muncul dan melekat dalam pikiran merupakan kerugian besar bagi kreativitas. apakah kebiasaan itu baik atau buruk. Sampaikanlah rangkuman hasil wawancara kedua teman Anda tersebut. Sumber: www. Teknik lain yang dapat digunakan adalah teknik brainstorming. Adapun faktor lain adalah takut gagal dan kebutuhan akan sebuah jawaban instan. Kesibukan merupakan salah satu alasan orang untuk tidak menjadi kreatif. pikiran Anda akan terpusat ke arah tujuan yang dimaksud. Sebagian dari kita merasa bahwa kita berhadapan dengan begitu banyak masalah yang penting dimana kita tidak mempunyai cukup waktu dan tenaga untuk mengatasi beberapa masalah secara kreatif. Banyak orang mempergunakan istilah brainstorming untuk mengacu pada suatu proses yang menghasilkan suatu gagasan baru. Bahkan. Kita adalah makhluk pemecah masalah yang terusmenerus menghadapi dan memecahkan sejumlah masalah. mengapa manusia perlu berkreasi? Para ahli psikologi tidak sependapat mengenai kebutuhan dan motif dasar yang dimiliki manusia untuk berkreasi. pe­ mecahan. Apa sajakah hambatan untuk menjadi lebih kreatif? Pertama adalah kebiasaan. Apabila proses itu dilakukan secara berulang-ulang. telah terjadi saat ini. Lalu. Jika suatu gagasan baru diperkenalkan.com (dengan penyesuaian) 3. Menurut Anda. Meskipun demikian. maka kita tidak akan pernah mengenal masalah tersebut dan kita merasa bahwa kita tidak akan pernah mempunyai masalah. Kreativitas 39 . faktor selanjutnya adalah merasa tidak ada masalah. Kedua adalah waktu. gunakanlah kalimat yang efektif. bagaimana cara memunculkan gagasan kreatif? Teknik-teknik kreatif dalam berbagai tingkatan keseluruhannya bersandar pada pengembangan per­ tama sejumlah gagasan sebagai suatu cara untuk memperoleh gagasan yang baik dan kreatif. Selama penyampaian. kebanyakan gagasan ter­ sebut sering dipatahkan dan diobrak-abrik orang lain. Di lain pihak.Lantas. Kecen­ derungan manusia untuk mendapatkan gagasan. tetapi juga merupakan teknik pemecahan kreatif yang tidak banyak dipahami. Kebiasaan adalah reaksi dan respons yang telah kita pelajari untuk bertindak secara otomatis tanpa berpikir atau me­ng­­­ambil keputusan terlebih dahulu. Kita lalu mengabaikan semua masalah dan tidak mau mengolahnya dengan otak kita. Selanjutnya? Faktor lain manusia tidak lepas dibanjiri masalah. atau menggunakan istilah tersebut untuk mengacu pada suatu kumpulan proses pemecahan masalah. Biasanya sulit dan tidak enak mengubah suatu kebiasaan. ada orang yang mempunyai waktu untuk menjadi lebih kreatif dengan mencari waktu dari 24 jam yang sama yang tersedia bagi setiap orang.

Gambar 2.3 Keberhasilan pementasan teater bergantung pada penguasaan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya. dan menyimpulkan watak tokoh yang akan diperankan. Karakter ini diciptakan penulis lakon untuk diwujudkan oleh pemain (aktor) yang memerankan tokoh itu. lalu mencoba-coba memerankannya. Sudahkah Anda menjadi penonton drama yang apresiatif dan kritis? Suatu pementasan drama yang Anda tonton akan lebih bermakna jika Anda mampu menangkap unsur-unsur yang ada di dalamnya. Sumber: www. ramah. berikut penjelasannya. Dengan demikian. Pelaku dan Perwatakan Penokohan atau perwatakan adalah keseluruhan ciri-ciri jiwa seorang tokoh dalam lakon drama. menentukan pesan yang mendukung. pemain harus memahami benar karakter yang dikehendaki penulis lakon drama. ringan tangan. dan suka menolong. serta mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. Untuk mengetahui unsur apa saja yang dapat kita apresiasi dari karya pementasan drama. 40 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Untuk itu. bisa saja tokoh lain berwatak pemberang. Sebenarnya. tepat seperti tokoh sesungguhnya.com 1. apa yang Anda tonton adalah cerminan kehidupan itu sendiri. Anda diharapkan dapat menentukan tokoh. menentukan tema dengan alasan. dia perlu menafsirkan. Agar dapat mewujudkannya. Sebaliknya. Anda akan mengetahui lebih jauh bahwa di balik karya pementasan drama. Seorang tokoh bisa saja berwatak sabar. dan sangat keji.gatra. Hal ini harus dilakukan supaya penampilannya benar-benar seperti tokoh yang diperankan. membanding-bandingkan. terdapat bagian yang dapat kita maknai. Selain itu. Anda juga diharapkan dapat menen­­tu­ kan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung. dan wataknya. Pernahkah Anda berkhayal menjadi aktor di atas pentas? Mungkin pula kita pernah merasa kagum akan penjiwaan seorang aktor atas tokoh yang dimainkannya. merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar. Anda dapat menangkap kesankesan dari drama yang dipentaskan.C Mengidentifikasi Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. peran.

wikipedia. Gerakan atau tindakan para tokoh. Peristiwa ini berasal dari hal yang biasa sampai konflik yang memuncak. peristiwa Kreativitas 41 .4 Dialog para pemain harus mendukung karakter tokoh cerita. Gerakannya lambat-lambat dengan posisi badan agak membungkuk. dialog harus benar-benar dijiwai oleh para pemain sehingga sanggup menggambarkan suasana. Dialog-dialog yang dilakukan harus mendukung karakter tokoh yang diperankan dan dapat menunjukkan alur lakon drama. dan akting) satu dan lain tidak bisa dipisahkan. Bahkan bukan hanya itu. serta berkopiah. kadang-kadang dibuat terbatukbatuk. Kalau tokoh itu orang desa yang sederhana.Dalam meleburkan diri menjadi tokoh yang diperankannya pemain dibantu oleh penata rias.org 3. penata busana. Konflik Konflik dalam pementasan tidak terlepas dari kehadiran tokoh yang bertentangan satu dengan lainnya. Oleh karena itu. misalnya memakai kemeja agak lusuh. Melalui dialog-dialog antarpemain inilah penonton dapat mengikuti cerita drama yang disaksikan. wajahnya dihias dengan garis-garis hitam yang mengesankan keriput. juga melalui dialog yang diucapkan dapat membentuk suatu peristiwa. Kalau perlu. bahkan konflik dengan alam sekitar atau pandangan tertentu. Dialog Jalan cerita lakon drama diwujudkan melalui dialog (dan gerak) yang dilakukan para pemain.id. Unsur-unsur pendukung itu (tata rias. melalui dialog itu penonton dapat menangkap halhal yang tersirat di balik dialog para pemain. pakaiannya menyesuaikan. konflik yang hadir dapat berupa pertentangan tokoh dengan dirinya sendiri. Semuanya saling mendukung untuk membantu mewujudkan karakter tokoh seperti yang dike­ hendaki oleh penulis lakon drama. Gambar 2. Hal yang patut diperhatikan adalah peristiwa konflik tidak terjadi begitu saja. bersandal. Pada segi pementasan drama. Misalnya. Dialog juga harus berkembang mengikuti suasana konflik dalam tahap-tahap alur lakon drama. Dalam hal ini. Dalam hal ini. Sumber: www. bersarung. tata busana. rambutnya ditebari bedak hingga tampak memutih. Demikian pula kalau sedang berbicara. jika tokoh yang diperankannya orang tua yang sabar. harus diupayakan bicaranya pelan dan (kalau bisa) suaranya agak serak. 2. dan akting. pertentangan dengan orang lain. konflik akan lebih jelas terlihat dibandingkan dengan saat kita membaca naskahnya.

Ani. Pintu masuk ada di belakang dan pintu keluar ada di depan sebelah kiri. meja tulis beserta telepon. Cermatilah halhal yang berhubungan dengan perwatakan. ya? Pengemis (menundukkan kepala). radio dan lemari. emosional. Ani Mau bersumpah.yang satu akan mengakibatkan peristiwa yang lain. d. Watak manusia itu sendiri. dialog. dialati oleh tiga stel kursi untuk tamu. Ani Hampir tiap engkau datang di sini. sifat-sifat intelektual. serta sosial kulturalnya. Ani (tampil dari belakang) Hai! Pengemis (cepat menarik tangannya). Selama penggalan naskah drama ini dipentaskan. Pengemis (masuk pelahan-lahan dengan kaki pincang. a. ekspresi. pentaskanlah penggalan drama berikut oleh tiga orang di antara Anda. Peristiwa yang terjadi karena tindakan tokoh tersebut dikenal dengan motif. Agar lebih memahami pembelajaran ini. resepsi. kalau sekarang berani datang di sini dengan maksud mencuri. tutuplah buku Anda. Situasi yang melingkupi manusia. Nona. Kecenderungan-kecenderungan dasar (basic instinct) yang di­ miliki manusia. yaitu rangsangan yang ditimbulkan karena hubungan sesama manusia. Interaksi sosial. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? 42 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . misalnya kecenderungan agar dikenal untuk memperoleh suatu pengalaman tertentu. Motif dapat muncul dari berbagai sumber. pembaca akan mendapat dasar yang lebih kuat dalam menginterpretasikan suatu laku atau suatu peristiwa dalam drama. kemudian menuju rak itu dengan langkah biasa. antara lain sebagai berikut. yaitu keadaan fisik dan keadaan sosial. ke rak tempat kuekue. ampun. Ani Mau sekali lagi kau mencuri? Pengemis Saya tak akan mencuri bila saya punya uang. rak kaca tempat kue. Pengemis Ampun. dan konflik yang ada di dalamnya. Dengan mengetahui motif. sejak kemarin saya belum makan. setelah di dalam. Nona. persepsi. Bunga Rumah Makan Karya Utuy Tatang Sontani Panggung merupakan ruangan rumah makan. tangannya membuka tutup stopples hendak mengambil kue). Ani Bohong! Pengemis Betul. Engkau mau mencuri. engkau kuberi uang. b. c. lemari tempat minuman. Adegan 3 Ani (ke belakang sambil menyanyi kecil).Tak nyana. melihat ke kiri-ke kanan. Motif ini berhubungan langsung dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan tersebut.

Ah. Dalam hal ini. . sebab Karnaen-lah yang menerima teleponnya tadi. kalau sekali lagi engkau mencuri! Adegan 4 Pengemis (masuk menjinjing tas kulit.ya. ya. betul. yaitu Ani. An. Nona. lalu kau catat. ya An? (melangkah). Lekas pergi. (telepon diletakkan.Ha. menghilang sebentar untuk kembali berganti dulu. melihat kepada pengemis) Sudarma Mengapa kau ada di sini? Ayo.Pengemis Demi Allah. Ani (membersihkan kursi). Dan saya sudah bersumpah. Ani Ya. Ani (membersihkan meja). Pengemis (pergi keluar dengan kaki pincang). Sumber: Horison. Sudarma Lekas pergi dan jangan datang lagi di sini. Barusan dia ketemu di jalan. Kalau ada yang menanyakan. betul. Sudarma (dengan telepon)Tuan kepala ada? -Baik. Asal. Nona. suruh menyusul saja ke kantor pertemuan. -Baik. ha. baik. . sebentar ini juga saya datang. lama tidak kedengaran suaranya. ya? . Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas. bagaimana tentang kanteb yang dijanjikan itu? . baik. Sudarma (kepada Ani) Mengapa dia dibiarkan masuk. lebih cepat lebih nikmat. bung. tapi tidak mengatakan apa-apa. Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. .(tertawa) Tapi. . tapi entah dari mana. Anda menemukan tiga nama tokoh. kalau sudah banyak uangnya. saya tidak akan sekali lagi. Sudarma Eh.. Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Sudarma. dan Pengemis. bung. ya? .ya? -Ini Sudarma. saya sudah bersumpah.Waaah. Pengemis Terima kasih. (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku? Ani Ada. jika nanti Usman datang di sini. tanyakan keperluannya.Bagus. Dari dialog yang di­ucapkan ketiganya. Sudarma Anakku sudah biasa lalai.. kepada Ani) Aku hendak pergi ke kantor pertemuan. bagus. Tokoh Ani mempunyai watak yang punya belas kasihan kepada orang lain. Pengemis (diam menundukkan kepala).Ya. kasihanilah saya. Jangan rumah makan kita dikotorinya.Biasa saja. Nona. keluar. ha. Pengemis (sedih) Ah. ia tetap memberi uang. Moga-moga Nona panjang umur. tokoh Ani betapa pun kesalnya kepada pengemis tersebut. Sudarma Lain kali orang begitu usir saja. An? Ani Hendak saya beri uang. Ani Tidak. Kreativitas 43 . An. saya tak akan mencuri lagi. Pemalas biar mati kelaparan. Ani (memberi uang kepada pengemis) Nih. baik perantaraan telepon atau datang. Kitab Nukilan Drama. Sudarma (kepada Ani) Meja ini masih kotor. (mengangkat telepon) Sembilan delapan tiga. Anda dapat mengamati watak setiap tokoh. Sudarma Tak perlu. 2002 Dalam pementasan penggalan drama karya Utuy Tatang Sontani tersebut. Hal ini dibuktikan dengan dialog berikut. Nona. Aku tidak akan memberi lagi uang padamu. Dan engkau jangan be­ pergian.

saya tidak akan sekali lagi. Pemalas biar mati kelaparan. 44 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ani Tidak.com Gambar 2. Dan saya sudah bersumpah. Pengemis Betul.. Nona.5 Kegiatan pementasan drama dapat melatih Anda memanfaatkan potensi diri. (dengan suara lain) Tak ada yang menanyakan daku. Nona. saya tak akan mencuri lagi. Ya. sejak kemarin saya belum makan. kasihanilah saya. Ia lantas mengiba kepada orang lain atas nasib hidupnya sampai orang lain merasa kasihan. Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. Akan halnya dengan watak Sudarma yang membuat hidup ini adalah perjuangan sendiri. Ani Mau bersumpah. saya tidak akan sekali lagi. blogsome.blontankpoer. Ia tidak menyukai sang pengemis yang telalu mengiba atas nasib sekaligus sang pengemis hanyalah sampah yang menyusahkan orang lain. saya sudah bersumpah. Sumber: www. Hal ini dibuktikan dengan kutipan dialog berikut. Sang Pengemis mempunyai motif bahwa ia bertindak demikian karena didesak kebutuhan hidup. An.. kalau sekali lagi engkau mencuri! Lantas.. Asal. Dan saya sudah ber­ sumpah.Ya. nona. saya sudah bersumpah. Akibat dari kemiskinannya. Sudarma Tak perlu. Ani (mengambil uang dari laci meja) Awas.. bahwa engkau tak hendak mencuri lagi? Pengemis Demi Allah. ia nekad mencuri. Padahal dia datang di sini mengotorkan tempat semata. Aku tidak akan memberi lagi uang padamu. Sudarma Lain kali orang begitu usir saja. . bagaimana dengan tokoh Pengemis? Pengemis di dalam dialog-dialognya mempunyai konflik batin sekaligus penyebab konflik dengan orang lain. Jangan rumah makan kita di­ kotorinya. Pengemis (sedih) Ah.Ani Tapi mengapa tadi mau mencuri? Pengemis (sedih) Tidak. Nona. Hal tersebut berkaitan dengan motif. Nona.

di Bali Room Hotel Indonesia. Ani sedang merapikan rumah makan yang dijaganya. Ia bergaul dengan orang-orang yang derajatnya lebih tinggi. Adapun amanat/pesan yang hendak disampaikan bahwa setiap manusia di dunia ini mencari penghidupan dengan jalannya sendiri.Sudarma adalah sosok orang yang merasa diri mempunyai wibawa lain. Pagelaran perdananya adalah dua pentas pendek: "Antara Dua Perempuan" karya Alice Gestenberg dan "Kammerherre Alving (Ghost)" karya Henrik Ibsen. Dengan demikian. Anda dapat merangkum penggalan drama tersebut sebagai berikut. Ani memberi juga uang kepada pengemis itu. Sudarma menanyakan beberapa hal kepada Ani mengenai ada tidaknya orang mencari dia. Suatu waktu. Saat Ani sedang sibuk. sekaligus memahami bagaimana konflik terjadi. Anda dapat mene­ mukan perbedaan karakter setiap tokoh. Kebetulan saat kejadian itu berlangsung. sang pengemis berniat mencuri. Kreativitas 45 . namun Ani memergokinya. Ani menyalahkan sikap pengemis yang berani mencuri. Lalu. Kita dapat membayangkan bagaimana jika sang Pengemis melakukan perlawanan dengan memberi alasan. Inilah yang membedakan watak satu tokoh terhadap toleransi masalah dengan tokoh lainnya. Sudarma datang dan meminta Ani mengusir pengemis yang dianggap pemalas itu. Hal ini tidak jauh berbeda dengan keseharian kita. akan timbul pertentangan antara Sudarma dan Pengemis. yaitu saat Pengemis datang ke tempat Ani. Ada adu perkataan antara Ani dengan Pengemis. 14 Oktober 1968. Masalah baik atau tidak baiknya sikap yang disampaikan bergantung pada watak atau tabiat orang tersebut. Berkat kebaikan hatinya. Namun. Jakarta. Pengemis itu memang biasa datang ke rumah makan itu untuk sekadar meminta sedekah. Itulah yang membedakan watak dia dengan watak lain. Tiba-tiba ada pengemis yang datang ke rumah makan itu. Apakah Anda mempunyai pendapat lain terhadap watak setiap tokoh? Sekarang. Info Sastra Teater Populer adalah salah satu kelompok teater Indonesia yang menonjol terutama karena prestasinya di dunia film. Adapun konflik yang betul-betul tidak ada toleransi adalah saat Sudarma datang dan menghardik Pengemis. Jika hal itu terjadi. Kelompok teater ini diresmikan pada hari Senin. Anda dapat mengamati bagaimana sebuah dialog dapat menciptakan suasana. posisi Pengemis kalah dibandingkan dengan Sudarma. Ani lalu memarahi pengemis yang kelaparan itu. Dalam hal ini. Arah konflik yang terjadi. dalam kehidupan setiap manusia berbeda watak dan cara memandang orang lain. Ani pun masih mempunyai sisi kemanusiaan. Hal ini dapat diamati dengan cara masuk dan berbicara seenaknya dan menyuruh Ani mengusir pengemis. Adapun tema yang disampaikan dalam penggalan drama tersebut adalah mengenai sikap dan watak manusia dalam menjalani kehidupan.

id. pendetanya jadi ex.Sumber: www. Woyzeck karya Georg Büchner. semula bernama Teater Populer Hotel Indonesia. Alex Komang. tentu saja. dialog. Perankanlah penggalan drama berikut. 2. Inspektur Jendral karya Nikolai Gogol. kalau bicara yang terang. semuanya disutradarai Teguh Karya. antara lain. Benny Benhardi.wikipedia. Sylvia Widiantono. Jayaprana karya Jef Last. Manajemen kelompok ini memang berpayung di bawah Departemen Seni & Budaya Hotel Indonesia. Anggota awalnya berjumlah sekitar 12 orang. melainkan juga di televisi. : Kalau mendengar yang gamblang. Christine Hakim. Henky Solaiman. Banyak nama mencuat lewat kelompok ini. Dewi Matindas. lahir pula Slamet Rahardjo Djarot. Produktivitas kelompok ini luar biasa. Jangkauan utama kelompok ini adalah menanamkan apresiasi teater terhadap masyarakat dengan pendekatan bertahap. Untuk masa dua tahun. Gareng.org Uji Materi 1.suaramerdeka. Franky Rorimpandey. Kegiatan Teater Populer bukan hanya di panggung. Jayakusuma (Pentas belakang terang. 46 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . : Yang bekas raja itu pendeta atau anaknya? : Anak jadi raja. mahasiswa dan para teaterwan inde­penden. kelompok ini melahirkan sebuah karya film berjudul Wajah Seorang Laki-laki. dan konflik yang ada di dalamnya. muncul Petruk. Teguh Karya. Pernikahan Darah karya Federico García Lorca. Karim. Gareng : Pedagang atau bangsawan? Bagong Petruk Bagong Gareng : Katanya anak pendeta ex raja. dan lain-lain. dan Pilihan Dewa karya Bertolt Brecht. Sumber: www. Gebrakan demi gebrakan telah berhasil menggaet sekitar 3000 peminat yang bersedia menjadi penonton tetap dengan membayar iuran. merupakan bagian kegiatan yang tak terpisahkan dari kelompok ini. Teater Populer HI sanggup menggelar produksi panggung sekali sebulan. Mereka mempersiapkan diri sejak awal 1968 dan berlatih di panggung Ballroom Hotel. Pada tahun 1971. yang kemudian dianggap sebagai guru teater dan film Indonesia saat ini. Karya-karya pentas yang dianggap kalangan kritikus sebagai puncak eksplorasi kelompok ini. kelompok ini kemudian memisahkan diri dari manajemen Hotel Indonesia dan mengubah nama grup menjadi Teater Populer. teater-film-televisi. Sejak saat itu.com Kelompok yang dipimpin oleh Teguh Karya ini. Adegan XXV Rama Bargawa Karya D. Selain. berasal dari ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). dan Bagong) Petruk : Menurut Semar yang maha tahu segera datang seorang tamu. Di dalam proses perjalanannya. Niniek L. Tutuplah buku Anda dan amatilah hal-hal yang berhubungan dengan perwatakan. George Kamarullah.

sebab itu pasti jelas.. : Memang aku antikol. keturunan raja disinga. Kita harus raja. kembali kulon. pangeran. Bergawa : Maaf. Namaku Baron Bagong de Bawor. Selamat datang! Saudara ini raja atau tukang kayu? Bergawa : Saya Rama Bergawa alias Rama Parasu. (Berbisik). tamu kita datang. Kalau dia bangsawan. Mau kelon? Kreativitas 47 . Seri Paduka apa sudah mandi pagi ini? : Sudah Pangeran. jadi kaisar. ke­turunan kesepuluh dari maharaja diraja.Pangeran Ommelet. dan baron..Pangeran sudah adu jangkrik? : Aku kok tidak ditanya? : Bagaimana Tuanku Baron Bagong? : Baik-baik. kita juga bangsawan. Semar mbokne Parto.. atau ex pendeta... : Siapa yang ex raja.Aku komedi bangsawan. yang menerima harus setaraf dengan dia.Terima kasih. yang penting kita harus menerimanya. : Cocok. (Pada Petruk). ngidul.. Saya raja negeri kurang tahu. : Cocok. Gareng : Ya. Petruk Gareng Petruk Bagong Gareng Petruk Bagong Petruk Bagong Gareng Bagong Petruk Gareng Petruk : Sudah tolol adu okol. Bonaparte. Dia iseng makang kerang di restoran ngangkang . Bagong : Mengandung! Gareng : Supaya yang diam.. darahku biru. Seri Paduka mengapa pincang? Gareng : Pincang? Masalah gampang. waking wang? Bergawa : Apa itu waking wang? Gareng : Sorry. Aku jadi pangeran. : Jangan main-main. Waktu ibuku mengandung waking tabu. la. Lha. tanpa di. Pak Semar jadi apa? : Dia mestinya. ditambah hidung.Tapi tidak apa. : Betul.. Semar jadi dongkol. Kang Gareng yang tua jadi raja. Perlu kerang? Berapa kilo? Bergawa : Terima kasih. kerang. Ini yang bundar? Bagong : Perkenalkan! Saya Baron Bagong de Bawor de Belangsetan.Aku jadi Baron de Bagong. Tidak kenal bahasa Kawi? Mak­sudnya badannya saya. Pangeran Pailit... Petruk : Tambah Seri Paduka. Aku jin Afried: La. ngetan. Amanat orang­­­­­­­­tua. kita dijadikan protokol. : O.. Gareng Bagong Petruk Bagong : Ya. Seri Paduka seperti kerang. Ini garagara kerang. Ini raja? Gareng : Berapa kali sudah menghina. ya.. Panggil aku Ommelet. Mengapa bundar? Terlalu banyak obat dan gas. lain kali. di­ tambah petis yang agak manis . Siapa namamu? Sudah tiga kali. Sekarang bagi-bagi titel. : Setuju. Ini cuma sandiwara. Bergawa : Maaf Tambah Seri Paduka. itu orangnya datang. buat transfusi tidak laku. Awas! (Pada Gareng). Waktu ibu saya mengandung. Nah. : (Berbisik). Baron. ngalor. Sebentar lagi aku akan melayang seperti balon. Aku pro kangkung. Bagong : Aku ini bicara tegas.. Se­bentar mengarang.. Bergawa : Pantas.. atau ex anak tidak penting. Supaya tamu merasa di­hormati. Kita kol bersaudara.. Adegan XXVI (Bergawa datang) Gareng : Ah. : Mbokne Parto bagaimana? : Itu yang selalu garuk-garuk pe­ rut­nya... tegasnya aku sendiri tidak jelas.. Orang kecil.

Gareng : Jangan omong asal omong. Tinggal Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). Bagong Gareng Petruk Bergawa Petruk Bergawa Bergawa Adegan XXVII (Semar datang sambil tertawa terkekeh-kekeh). Gareng : Yang hati-hati.. Nah. Rama Wijaya : Sama awalnya. Rama Bergawa : Ini bukan keramahan tapi jelas penghinaan. Petruk : Harus ada saksi.. Adegan XXVIII Semar pergi. Bagong : Juga bukan Bar Bir di tempat parkir. Petruk : Juga bukan Bar ngangsu di kali baru. Mau plesir? Aku ladeni. Grap tentu ingin audiensi menghadap seri paduka yang mulya lagi bijak bestari asmara terpendam di keranjang sampah. Gareng : Dan jangan berani kurang ajar. hari ini kau. : Rama Bergawa alias Rama Paras. : 75 persen. Bergawa : Jadi namanya Rama– saja tidak pakai embel-embel. budaknya Prabu Rama saja. Boleh ditawar.. Kau datang mencabut nyawa aku serahkan dengan rela. Petruk dan Bagong memasang kuda-kuda pendak. Biar aku ke sana. Semar : Sudah siap menghadap majikan saya? Bergawa : Lekas bawa dia kemari. Adegan XXIX (Rama Wijaya diantar Semar. : 25 persen. budak biasa. Semar : Maksud saya Rama saja. Rama Wijaya : Aku senang berjumpa muka dengan Bergawa Parasu Rama begitu tersohor di dunia.. Semar : Tunggu saja di sini dengan sabar. Pangeran pengkalan bambu bambungan– Satria 100 persen. Bagong : Sekali monyong minta lontong. : Tapi bayar uang administrasi. kami angkat jadi Grap Parabagawa di Barbasu de Bakso. Grap Barbara . thok. pergi.. Semar : Maafkan saya. ayo! (Semar dan anak-anaknya pergi. Jadi? Jadi. : Kalian ini bangsawan atau badutbadut yang tidak lucu? Petruk Bagong : Lebih baik berdamai. Bergawa : Sekali lontong. (Rama Wijaya berlutut di depan Rama Bergawa. Aku sadar dosaku sangat banyak sudah layak jadi sasaran kapak atau Bargawastra yang sakti akan 48 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . lami akhirnya sama namanya. lami gelarnya semoga dewa melindungimu sehat-sehat di hadapanku? Rama Bergawa : Terima kasih atas sambutanmu sudah lama aku ingin bertemu dengan orang menyamai namaku. (Bargawa mengangkat kapaknya. Saya ini Semar. Dan tuan panjang ini? : Pangeran. : 50 persen. mengalungkan lehernya). Rama Wijaya tidak membawa senjata). doang. Bergawa Petruk : Sangat mengagumkan. Rama Bergawa : Kita berjumpa mengadu senjata mengapa datang bertangan hampa? Rama Wijaya : Kau datang hendak membunuh aku datang menerima tamu seperti galibnya tuan rumah terhadap tetamu harus ramah. bokser. gila. Rama Wijaya : Aku bermaksud tidak melawan karenanya aku hampa tangan. dan gulat). walau sudah berkali-kali dihajar tanpa bayar. Petruk : Salah omong bisa monyong. kompromi. pergi sana! Bagong : Sisa makanan masih ada? Semar : Masih banyak. Rama Wijaya : Kamu sekalian. Uang semir juga jadi. Adegan XXX (Rama Wijaya dan Rama Bergawa berhadapan). : Bawa dia lekas kemari. Dia bukan Rama Barbawa-bawa. Rama Wijaya : Sudahlah. Gareng. tidak pakai embel-embel.. : Baik Rama Bergawa. 50 persen. Gareng : Bukan pula Bar ngawur di kali tawur. Memang agak kurang ajar. anak-anak saya.

Chorus: Rama Bergawa diam membisu menyadari tindakannya keliru. Kapak mengenai tanah. (Bergawa memasang tali pada busur. Chorus Bila dipimpin benci dan dendam pandangan tajam menjadi buram hati nurani tenggelam dalam. Ia ingin bersihkan dunia dari satria murang tata. Jumlah satria tak terbilang jangan biarkan waktu terbuang. Sampaikanlah hasil analisis perwatakan. tema. 5. Selain itu. Baru sesudah tiada lagi seorang insan di dunia ini boleh kau tanggalkan senjata boleh kau menepuk dada telah terpenuhi sumpahmu keji. Angkat senjata bunuh semua bunuh aku dan dirimu karena kau laki-laki dan satria lagi. kemudian ia kembali tegak. Kau mau bersihkan dunia laku­ kan­lah dengan segera. Mengapa tanggalkan senjata? Badanmu kuat sentausa tanganmu berotot baja cukup dengan mencekik saja. tangkainya patah jadi dua. Rama Wijaya : Tugasmu belum selesai belum terdengar lonceng usai masih banyak satria berkelana tak terbilang keturunannya. (Rama Wijaya menung. Sampaikanlah rangkuman Anda untuk ditanggapi oleh temanteman. perbuatan itulah nilai dan ukuran. Maunya membersihkan dunia nyatanya ia mengotorinya. sedang Rama Bergawa terdiam). Chorus Anak satria adalah satria tapi satria dan satria ada berbeda. Mendadak tali putus. Sumber: Horison. (Rama Bergawa bertekuk lutut di hadapan Rama Wijaya. Solo Tiap apa dilakukannya? Tiap satria dibunuhnya bahkan juga perempuan dan bayi dalam kandungan. buatlah rangkuman atau isi pementasan dialog drama tersebut. Rama mengelak. dialog. Rama Wijaya : Dunia tabu akan hasratmu menggantikan Yamadipati. 4. amanat. Dengan kesal busur dilempar ke tanah). (Bergawa ayunkan kapak. Kreativitas 49 . Solo Perbuatan. Penuhi hasratmu jangan ragu masih banyak tugasmu menanti. Bergawa heran). mengantar aku kembali ke asalku yang sejati. Kitab Nukilan Drama 3. Cahaya dipusatkan pada kedua tokoh itu). dan konflik yang ada dalam penggalan naskah drama tersebut.

Anda hendaknya dapat memahami bahwa narasumber pun mempunyai pandangan tersendiri atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan sang pewawancara. Seorang yang bertanya dan seorang yang menjawab. Rangkuman 1. Frankfurt Am Main. Menyimak empatik ini dapat juga disebut menyimak aktif atau menyimak pemahaman. Ia juga pernah belajar di Universitas Johann Wolfgang Goethe. Ia mendapatkan gelar sarjana pendidikan dari Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia di IKIP Malang tahun 1974 dan meraih gelar doktor bidang linguistik di Universitas Indonesia tahun 1991 dengan disertasi "Pelesapan Subjek dalam Bahasa Indonesia". yaitu sebagai berikut. pelaku dan perwatakan b. yaitu isi atau materi faktual dan perasaan atau sikap pembicara terhadap isi tersebut. Menyimak Empatik Menyimak empatik menolong kita untuk memahami sikap psikologis dan emosional sang pembicara/narasumber dan bagaimana sikap tersebut mempengaruhi ujarannya. ia bekerja di Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Menyimak Faktual Menyimak faktual berarti menangkap serta memahami faktafakta. dalam rangka penulisan disertasi tahun 1986 dan 1987. Terdapat dua tipe perilaku dalam kegiatan mendengarkan/ menyimak wawancara. lahir pada 1949 di Banyuwangi. konflik 5.Mengenal Ahli Bahasa Dendy Sugono. Motif tokoh dalam drama berhubungan dengan alasan setiap tokoh mengambil tindakan. Sejak tahun 1976. 3. Dalam hal ini. gagasan-gagasan penting sang pembicara atau narasumber. Verba Transitif Dialek Osing: Analisis Tagmemik. Negeri Belanda tahun 1981–1982. dialog c. Klausa Tansubjek dalam Ragam Bahasa Jurnalistik. Jerman. kita mencoba menangkap ide-ide pokok. Proses wawancara tidak jauh berbeda dengan percakapan sehari-hari yang sering Anda lakukan. a. 2. Setiap pesan berisi dua bagian. Pementasan drama berhubungan dengan hal berikut: a. serta informasi yang disampaikan pem­bicara. Buku yang ditulisnya antara lain Petunjuk Penulisan Karya llmiah (bersama Panuti Sudjiman). Ia pernah mengikuti post graduate training programme for general and Austronesian Linguistics di Universitas Leiden. konsep-konsep. b. Dari sebuah wawancara. Wawancara merupakan percakapan antara dua orang. 50 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . serta Verba dan Komplementasinya (bersama Titik Indriastini). Anda dapat menemukan tanggapan yang dikemukakan oleh narasumber. Pada saat kita menyimak. 4.

Anwar Tapi model cara pidato yang terbaru. Anwar membalas dengan pandangan yang tajam.. dan baru duduk kembali ketika Bung Besar sudah duduk di dekatnya. Karim Apa. Karim (membaca dalam bati dan keningnya berkerut) Aduh! Aku tak bisa menghafalnya. Mereka kan tak akan tahu apa pidato ini dibuat oleh kau atau supirku..Kau pandai ! Kau cocok benar dengan istriku (memandang ke arah lain).apa yang harus aku lakukan sekarang? Anwar (menyodorkan kertas) Bacalah ini. Motif dapat disebabkan faktor-faktor berikut: a. Anwar berdiri menanti Karim.6... Bung Besar memandang ke arah Anwar. Baca sajalah dulu! Kreativitas 51 . Diucapkan dengan terang. Dihafal di luar kepala. b. misalnya. d. Anwar (terkejut. Soal Pemahaman Pelajaran 2 Kerjakanlah soal berikut. Hasil wawancara tersebut dapat Anda tulis kembali dalam bentuk teks dan disajikan dalam media massa. Anwar.. watak manusia... c. situasi. Karim Ya. Anwar Ah.ya.. Bung Besar. Dan setelah itu menganggukangguk. 4. Bung Besar bangkit dan menuju ke kursi dekat Anwar.. Anwar Jangan membuang-buang waktu. interaksi sosial. Misalnya.d.... Bung Besar jadi tertunduk oleh pandangan Anwar. bacalah penggalan drama "Bung Besar" karya Misbach Yusa Biran berikut.... Untuk soal 1 s. Anda dapat mewawancarai pihak kepolisian untuk mengetahui masalah narkoba di kalangan remaja.. Refleksi Pelajaran Kegiatan wawancara dapat Anda lakukan untuk mencari informasi. informasi yang Anda perlukan untuk majalah dinding atau buletin sekolah. Baca hati-hati. kecenderungan dasar. menenangkan pikirannya... Adapun mengidentifikasi pementasan drama akan menjadikan Anda penonton kritis dan apresiatif. ialah tak pakai teks. ini kali Bung harus betul-betul bisa menghafalnya. Dan tak lama kemudian membenarkan letak duduknya.. Karim Kau selalu mengerti segala-galanya.. Informasi dari wawancara merupakan bahan penting sebagai rujukan bagi orang lain.. tapi cepat bisa menguasai diri dan lantas tersenyum manis) Lebih baik kita jangan membicarakan yang bukan-bukan.

Sumber: www. jazz dan blues berbeda di iramanya.com 5. Menurut Anda.blogspot. Di saat seperti apa jazz enak untuk dinikmati? Beben: Di Indonesia jazz dikonotasikan sebagai musik kaum ningrat yang adanya di hotel bintang lima. masyarakat akan memilahmilah sendiri mana musik jazz yang benar-benar bisa dinikmati karena ada 12 aliran dalam musik jazz.unicorn-in-love. padahal kalau kita melihat akar musik jazz itu berasal dari negara kulit hitam yang bukan kaum ningrat. seperti aliran swing yang enak dinikmati dalam suasana dansa atau bossanova dalam suasana lagi ngopi atau santai. WW : Apa bedanya jazz dan blues? Beben : Secara akademis. Dalam albumnya ada beberapa lagu jazz dengan aliran blues. WW : Bagaimana dengan aliran musik Norah Jones? Beben : Kalau kita agak lebih sensitif mendengarkan lagu dari Norah Jones. Konflik apa yang terjadi? 4. Dengan begitu. Permasalahan apa yang dikemukakan dalam penggalan drama ini? 2. WW: Jazz identik dengan orang ningrat. Hal apa saja yang dibicarakan dalam wawancara tersebut? 52 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 3. apa profesi sang narasumber? 6. bacalah wawancara berikut. Blues lebih monoton dan Jazz lebih bebas. Bagaimanakah watak Karim? Untuk soal 5 dan 6. katanya. itu dasar musiknya adalah country modern yang dimasukkan unsur jazz. Bagaimanakah watak Anwar? Buktikan dengan alasan.1.

Anda dapat menyingkap kekayaan naskah sastra klasik Nusantara. Dalam pelajaran ini. Dalam pelajaran ini. Anda juga akan belajar mengenal prinsip-prinsip penulisan resensi. Dengan demikian. Hal ini akan berguna untuk pelajaran menulis resensi buku sastra di Pelajaran 4A nanti. Mei 2006 . selain mendengarkan ceramah/khotbah. Barangkali. Sumber: Majalah Tempo. Kegiatan mendengarkan sambutan/khotbah berhubungan dengan sikap kita dalam menerima informasi ataupun nilai-nilai dalam sambutan/ceramah. Anda dapat belajar mulai sekarang. Dalam susunan acara ada sambutan/khotbah dari orang tertentu. misalnya kepala sekolah atau tokoh agama. ada di antara Anda yang suatu waktu berminat menjadi peneliti naskah tua (filologi). Anda mengenal unsurunsur hikayat yang dapat ditelaah. Dalam hal ini. Anda akan belajar memahami hikayat.Pe l a j a r a n 3 Kemasyarakatan Mungkin Anda pernah mengadakan acara kegiatan di sekolah.

Peta Konsep Mendengarkan sambutan/khotbah kegiatan Memahami pokok-pokok sambutan/khotbah Membuat ringkasan Keterampilan aspek berbahasa terdiri atas Membaca dan menganalisis unsur hikayat Dilakukan dengan memahami unsur-unsur hikayat Mengenal prinsipprinsip menulis resensi buku sastra hal-hal yang harus diperhatikan Tujuan Dasar-dasar Nilai Bahasa Buku Kelebihan Resensi Pola LangkahTulisan langkah Unsurunsur Alokasi waktu untuk Pelajaran 3 ini adalah 15 jam pelajaran. 1 jam pelajaran = 45 menit 54 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. transparan. Anda diharapkan dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah. Berikut ini contoh sambutan ketua panitia dalam suatu acara. Dengarkanlah dengan baik. Hadirin yang saya hormati. Biarkan mereka berpikir dan berpendapat bebas terhadap semua masalah yang terjadi di sekeliling mereka. dan demokratis. disadari dan ditangani secara bersamasama. Misalnya. Selain itu. Apakah para pengusaha. Pilihan yang paling tepat untuk bisa "hidup ber­ sama-sama seperti itu adalah" tentu saja bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu ling­ kungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. kita patut bersyukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa.id Gambar 3. biasanya ada kata sambutan dari pihak panitia. dan/atau putus sekolah bertambah.go.A Mendengarkan Isi Sambutan/ Khotbah Dalam pelajaran ini. Selain itu. para camat. kelompok-kelompok warga seperti majelis taklim. Bukan itu saja. Saya pun mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada berbagai pihak yang telah hadir dalam kegiatan kita kali ini. Dalam pertemuan ini warga akan tahu kenapa dan bagaimana rencana kerja pemerintah. 1. mereka juga berhak tahu tentang kebersihan. Contoh yang lebih konkret misalnya di wilayah kelurahan atau desa kita. dan kenyamanan hidup bertetangga. Dalam hal ini. semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. baik di lingkungan sekolah atau masyarakat. Selanjutnya. Mengapa jumlah fakir miskin. Anda diharapkan dapat menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah ke dalam beberapa kalimat. Anda diharapkan dapat mencatat pokokpokok isi sambutan atau khotbah yang didengar. perhatikan pula panjang-pendeknya sambutan yang akan kita sampaikan. Pemerintah melalui kelurahan juga dapat memahami mengapa dana untuk masyarakat "macet". tetap. dan organisasi keagamaan lain masih dapat berpartisipasi Kemasyarakatan 55 . ataupun orang yang dihormati. Begitu pun bahasa dan gerak tubuh harus menunjang pembicaraan. serta para lurah yang telah menyempatkan hadir dalam kesempatan kita ini. salah seorang temanmu akan mem­ bacakannya. dari mana sumber dana tersebut guna meningkatkan kesejahteraan warganya. Kami selaku panitia mengucapkan selamat datang kepada Ibu Bupati. berapa dana yang dimiliki. Dengan izin-Nya-lah kita bisa hadir dalam rangka pembukaan pelaksanaan "Program Forum Warga" di daerah kita tercinta ini. pengangguran. Dalam acara resmi tingkat nasional atau internasional pun selalu ada sambutan dari orang/pejabat tertentu. Kegiatan memberikan sambutan disesuaikan dengan situasi saat acara dilangsungkan. Di lingkup itu. tutuplah buku Anda dan tulislah hal-hal penting yang disampaikan teman tersebut. pejabat pemerintah. dalam acara kegiatan di sekolah. Termasuk dalam menentukan cara menyelesaikan persoalan.1 Contoh sambutan yang dilakukan dalam forum internasional. dewan kesejahteraan masjid. atau berkurang. Pertama-tama. Mendengarkan Sambutan Dalam kegiatan keseharian. Seperti Ibu dan Bapak ketahui. Hadirin yang saya hormati. gereja. Sumber: www. pengangguran. semua hal yang terkait dengan hidup bermasyarakat harus diketahui. Saat acara dilaksanakan. Pokok­ nya. Selama teman Anda membacakannya. Jangan sampai sambutan yang kita berikan mengganggu acara inti. pengembangan dan pemberdayaan masyarakat ke arah yang lebih baik menuntut dibukanya kebebasan warga. Anda tentunya pernah mengikuti kegiatan yang dilak­ sanakan dalam berbagai acara. kepala sekolah atau ketua panitia berkenan untuk memberikan sambutan. seseorang yang memberikan sambutan harus memahami hal-hal apa saja yang dia kemukakan termasuk siapa saja orang yang hadir. keamanan.deplu.

Pilihan yang paling tepat untuk bisa hidup bersama-sama seperti itu adalah tentu saja adalah bertemunya seluruh warga atau unsur-unsur warga di satu lingkungan untuk berdialog atau berbicara secara terbuka. 56 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dan demokratis. tiada lain bertujuan membicarakan masalah dan penyebabnya. tetap. Forum Warga merupakan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja Uji Materi sama antarwarga masyarakat. Selain itu. Pertemuan ini juga bertujuan untuk me­ningkat­ kan pemahaman antarkelompok agama. 1. Lakukanlah tukar silang hasil pekerjaan dengan teman Anda. juga antargenerasi. Pertemuan antarwarga atau antarunsur-unsur ke­ lompok warga yang berjalan secara rutin selama ini. hingga mengevaluasi hasil kegiatan inilah yang sering dinamakan "Forum Warga". 4. antaretnis. atau berkurang. c. 4. 2. Kegiatan peresmian ruangan sekretariat OSIS yang baru. Selama teman Anda membacakan sambutannya. Forum Warga bukan suatu organisasi dengan struktur yang formal. Demikianlah sambutan yang dapat saya sam­ paikan. Semua warga masyarakat harus tahu apakah kelompok miskin. Anda bertindak sebagai ketua OSIS. pengangguran. juga antargenerasi. Dari sambutan yang disampaikan tersebut. ada beberapa hal yang dikemukakan sebagai berikut. transparan. Acara ulang tahun teman Anda. Bahkan diharapkan mampu menjalin kerja sama demi kesejahteraan bersama. Hadirin yang saya hormati. Kami mohon maaf jika ada kekurangan selama acara kegiatan pembukaan ini. dan/atau putus sekolah di sekitar mereka semakin bertambah setiap tahun. Dan. Forum Warga juga dapat menjadi tempat penyampaian tang­gung jawab pembangunan pemerintah melalui ke­lurahan atau desa kepada warga masyarakatnya. Buatlah sambutan singkat dengan pilihan situasi sebagai berikut. Kegiatan pekan olahraga dan kesenian di sekolah Anda. Bacakanlah isi sambutan tersebut secara bergiliran. 1. Meskipun istilah "Forum Warga" terkesan baru. merencanakan kegiatan pemecahan. b. kegiatan seperti ini sebenarnya sudah menjadi tradisi masyarakat nusantara sejak dulu. Dalam hal ini. 3.mengatasi masalah sosial di masyarakat. semoga kegiatan "Program Forum Warga" ini ke depannya dapat terlaksana dengan baik. dalam pemerintahan desa dan kelurahan yang semakin demokratis. Amin. Terima kasih atas perhatian hadirin. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran dari sambutan ter­ sebut dengan bahasa Anda sendiri. Ia hanyalah istilah untuk mena­ makan suatu kegiatan pertemuan rutin warga guna mengatasi persoalan dan meningkatkan kerja sama antarwarga masyarakat termasuk pening­katan man­ faat pembangunan yang ada. Kegiatan tersebut di pedesaan hampir sama dengan apa yang disebut "Rembuk Desa". 2. 3. a. Fungsi lain yang juga penting. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam sambutan tersebut. Semoga Tuhan Yang Mahakuasa memberkahi niat baik kita. mengapa ada masyarakat yang masih enggan terlibat dalam mendukung program pemerintah. antaretnis. 5. Pertemuan ini juga bertujuan untuk meningkatkan pemahaman antarkelompok agama.

Pola Asuh Orangtua Pola asuh orangtua turut menjadi faktor signi­­­ fikan dalam mempengaruhi konsep diri yang terbentuk. Sikap positif orangtua yang terbaca oleh anak. mereka siap menghadapi tantangan sekaligus kegagalan yang mungkin sesekali mereka temui. Mereka adalah tipe orang yang gagal sebelum berperang. kita seharusnya memanfaatkan segala kelebihan yang diberikan oleh-Nya? Hadirin yang saya hormati. Sama halnya dengan sambutan. seperti ustadz.images. tutuplah buku Anda dan catatlah hal-hal penting yang dikemukakan dalam khotbah berikut. Dalam hal ini saya ingin menekankan dengan sebuah pertanyaan: Bukankah sebagai manusia yang diciptakan Tuhan Yang Mahakuasa. malang. tidak disukai. dan sebagainya. tidak berdaya. Tidak jarang orang yang merasa gagal terjebak pada penilaian negatif terhadap dirinya sendiri. 2. Namun. atau bodoh. Mereka penuh rasa percaya diri. namun Kemasyarakatan 57 .google. tidak menarik. akan menumbuhkan konsep dan pemikiran yang positif Sumber: www. Tujuan khotbah bisa berisi ajakan melakukan kebaikan. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri adalah sebagai berikut. Konsep Diri Hadirin yang saya hormati. ter­ masuk menilai diri sendiri. motivasi hidup ataupun beribadah. Perkenankanlah pada khotbah kali ini saya akan mengambil pembahasan mengenai konsep diri. kegagalan itu tidaklah membuat mereka ‘mati’. Bukankah Tuhan sendiri melarang manusia untuk membunuh dirinya sendiri? Dalam hal ini. Khotbah biasa dilakukan oleh orang-orang yang ahli dalam bidang agama. gagal. tidak kompeten. Orang yang memiliki konsep diri negatif akan bersikap pesimistis terhadap kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya. kegagalan menjadi sebuah pelajaran untuk menjadi lebih baik. mengkritik diri sendiri memang di­butuh­­kan untuk menyadarkan seseorang akan per­buatan yang telah dilakukan. misalnya bunuh diri. 3. Kritik terhadap diri sendiri sering ber­fungsi menjadi regulator atau rambu-rambu dalam bertindak dan berperilaku agar keberadaan kita diterima oleh masyarakat agar dapat beradaptasi dengan baik. orang yang memiliki konsep diri yang positif akan memandang kehidupan secara optimistis. secara filosofis.2. Kritik Internal Terkadang. Konsep diri dapat didefinisikan sebagai ke­ya­ kinan. Kita panjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat izin-Nyalah kita bisa berkumpul di tempat ini. pendeta. 4. Bacakanlah khotbah berikut oleh salah seorang di antara Anda. Depresi Orang yang sedang mengalami depresi akan mempunyai pemikiran yang cenderung negatif dalam memandang dan merespons segala sesuatunya. tidak melihat sebuah kesempatan sebagai sebuah tantangan. khotbah yang disampaikan terdiri atas pikiran-pikiran pokok. Mendengarkan Khotbah Khotbah atau biasa kita sebut ceramah keagamaan termasuk kegiatan berpidato di muka umum. Tuhan memang menghargai apa yang diciptakan-Nya.com Sebaliknya. Kegagalan membuat orang merasa dirinya tidak berguna. Hadirin yang saya muliakan. bahkan larangan-larangan bagi manusia. 1. melainkan sebagai suatu masalah. Selama teman Anda membacakannya. penilaian atau pandangan seseorang terhadap dirinya. Kegagalan Kegagalan yang terus menerus dialami sering kali menimbulkan pertanyaan kepada diri sendiri dan berakhir dengan kesimpulan bahwa semua penye­ babnya terletak pada kelemahan diri. biksu. Orang yang memiliki konsep diri negatif berciri-ciri: meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah.

Uji Materi 1. 2. Sikap negatif orangtua akan mengundang pertanyaan pada anak. bagaimana orang lain bisa menghargai diri kita? b. dan rendah hati. murah senyum. Kecantikan tubuh akan dianggap lebih berarti jika disertai kecantikan batin. 3. 4. ramah. a. 5. Pajanglah rangkuman khotbah tersebut di majalah dinding atau buletin sekolah. Amin. Jangan Memusuhi Diri Sendiri Peperangan terbesar dan paling melelahkan adalah peperangan yang terjadi dalam diri sendiri. c. punya banyak teman. Hanya saja masih banyak kaum hawa yang belum ’sepakat’ dengan konsep bahwa kecantikan batin atau inner beauty akan lebih abadi daripada sekadar kecantikan fisik yang akan memudar dimakan usia. dengan sifatnya yang dinamis. semua itu akibat kekurangan yang ada padanya sehingga orangtua tidak sayang. Selama teman Anda membacakan khotbahnya. 2. Dengarkanlah khotbah dari radio. Berpikir Positif dan Rasional Dengan memiliki konsep diri yang positif. catatlah pokokpokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Seseorang yang selalu berpikir positif memiliki inner beauty. konsep diri dapat mengalami perubahan ke arah yang lebih positif. seseorang dapat memiliki rasa percaya diri yang kuat yang menampilkan sosok pribadi yang menarik. 58 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .serta sikap menghargai diri sendiri. kaset. bagaimana kita bisa menghargai orang lain dan melihat hal-hal baik yang ada dalam diri orang lain secara positif? Jika kita tidak bisa menghargai orang lain. dan menimbulkan asumsi bahwa dirinya tidak cukup berharga untuk dikasihi. Catatlah pokok-pokok pikiran yang ada dalam khotbah tersebut dan buatlah dalam bentuk ringkasan. Mengubah Konsep Diri Seringkali diri kita sendirilah yang menyebabkan persoalan bertambah rumit dengan berpikir yang tidak-tidak terhadap suatu keadaan atau terhadap diri kita sendiri. Langkah-langkah yang perlu diambil untuk memiliki konsep diri yang positif yaitu sebagai berikut. Sikap menyalahkan diri sendiri secara berlebihan merupakan pertanda bahwa ada permusuhan dan peperangan antara harapan ideal dengan kenyataan diri sejati (real self). tidak dapat melihat kebaikan yang ada pada diri sendiri. bacakanlah secara bergiliran. Kemudian. Lakukanlah tukar silang pekerjaan dengan teman Anda. Kegiatan Lanjutan 1. Diskusikanlah isi pokokpokok pikiran dalam khotbah tersebut bersama teman Anda. Sampaikan kembali isi pokok-pokok pikiran khotbah tersebut dengan bahasa Anda sendiri. untuk disayangi dan dihargai. Demikianlah khotbah yang dapat saya sampai­ kan pada kesempatan ini. Semoga ber­manfaat bagi hadirin dan khususnya untuk saya sendiri. atau compact disc (CD). Inner beauty atau "kecantikan batin" adalah cerdas. Tentunya Anda dapat menemukan pikiran-pikiran pokok yang dikemukakan dalam khotbah tersebut. televisi. Bersikap Objektif dalam Mengenali Diri Sendiri Hargailah diri sendiri. Jikalau kita tidak bisa menghargai diri sendiri. Akibatnya. tidak mampu memandang hal-hal baik dan positif dalam diri. akan timbul kelelahan mental dan rasa frustrasi yang dalam serta makin lemah dan negatif konsep dirinya. 3. Buatlah khotbah singkat sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama yang Anda anut. Namun.Tidak ada orang lain yang lebih menghargai diri kita selain diri sendiri.

sejarah. "Hikayat Panji Semirang". atau sekadar meramaikan pesta. Pada zaman dahulu. besarnya seperti kucing. alurnya pun cenderung monoton. diperbuatnya akan istananya. atau gabungan dari semuanya. Misalnya. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. mempergunakan banyak kata arkais (klise). Berikut disajikan contoh teks hikayat. Ia pun dilengkapi dengan wajah dan tubuh yang sempurna. 2. latar.Tanah tinggi itupun disuruh Merah Silu tebas pada segala orang yang sertanya itu. Ditangkapnya oleh Merah Silu semut itu. Artinya. bersifat pralogis. tema. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. "Hikayat Raja-Raja Pasai". penokohan. Merah Silu I Pemberian Nama Samudera Maka tersebutlah perkataan Merah Silu (diam) di Rimba Jerau itu. membangkitkan semangat juang. apakah sesungguhnya manfaat hikayat bagi manusia zaman dahulu? Hikayat adalah karya sastra Melayu lama berbentuk prosa yang berisi cerita. serta menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa Anda sendiri. Mungkin Anda telah mengenal beragam hikayat. syahdan. yaitu mempunyai logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. di akhir kisah. tokoh jahat selalu jahat walaupun tidak semuanya berwajah buruk.2 Contoh hikayat dalam bentuk tulisan Arab-Melayu Hikayat Raja-Raja Pasai Dilepaskannya anjing itu. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama. konon. sahibul hikayat. nama pengarang biasanya tidak disebutkan (anonim). hikayat memiliki ciri-ciri yang membedakannya dengan prosa baru atau prosa modern. hikayat dibaca untuk melipur lara. menemukan unsur-unsur intrinsik (alur. Namun. Kemasyarakatan 59 . isi ceritanya berkisar pada tokoh raja dan keluarganya (istana sentris). undang-undang. Lalu. Setelah itu. ia menyalak di atas tanah tinggi itu. hatta. 4. Begitu pula sebaliknya. Biasanya. agama. tokoh yang baik biasanya selalu baik dari awal hingga akhir kisah. dan tersebutlah perkataan. Contoh-contoh hikayat di antaranya "Hikayat Bayan Budiman". lalu dimakannya. silsilah raja-raja. Penokohan dalam hikayat bersifat hitam putih. "Hikayat Hang Tuah". Sebagai prosa lama. biografi.B Menganalisis Unsur Hikayat Dalam pelajaran ini. Apa yang menarik dari sejarah karya sastra kita? Salah satunya adalah kehadiran hikayat. bacalah dengan saksama. Oleh karena itu. Sumber: Dokumentasi pribadai Gambar 3. Dilihatnya ada seekor semut. 3. Ada seekor anjing dibawanya akan perburuan Merah Silu itu. Setelah itu. sudut pandang. di antaranya: 1. menurut empunya cerita. bernama si Pasai. dan amanat) dalam hikayat. Sekali peristiwa pada suatu hari Merah Silu pergi berburu. ada juga yang menyebutnya fantastis. serta "Hikayat Kalila dan Dimna".

Lalu berjalan ke seberang datang ke pantai. Dinamai oleh Merah Silu negeri itu Samudera. Anjing itupun undurlah. sekalian menyuruh menebas tanah akan tempat negeri. dengan segala hulubalangnya dan segala rakyatnya diam ia di sana. hendak ditangkapnya. Dan akan saudaranya kedua itu berkain warna bunga air mawar dan berbaju warna bunga jambu. Maka Raja Perlakpun tertawa gelak-gelak. Sultan Malik as-Salehpun segera mendapatkan anjing itu. Telah pagi-pagi hari. seraya katanya: "Baiklah. Didapatkannya pelanduk itu oleh anjing. Disalaknya oleh anjing itu. seperti tempat ditambak rupanya. terlalu amat baik. disuruhnya mengupas pinang. Sembah mereka itu sekalian: "Sebenarnyalah seperti sabda Yang Maha Mulia itu". lalu pelanduk kembali pula pada tempatnya. lalu ia berdakap-dakapan kira-kira tujuh kali. Ananda Baginda Sultan Malik at-Tahir dirayakan oleh Baginda di Pasai itu. pun duduklah ia di sana. masing-masing pada kuasanya dan disuruh Baginda perbuat istana pada tempat tanah tinggi itu. 1952 (dengan penyesuaian ejaan) II Pembangunan Negeri Pasai Kata sahib al-hikayat: Pada suatu hari. artinya semut yang amat besar (= raja). sekira-kira seluas tempat istana dengan kelengkapan. ketiga ananda itu ditunjukkannya kepada Sidi ‘Ali Ghijas adDin. Sultan Malik as-Salehpun pikir di dalam hatinya. pelanduk itu kembali pada tempatnya. Tatkala dilihat pelanduk. Sultan Malik as-Saleh menyuruhkan Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din ke negeri Perlak meminang anak Raja Perlak. III Peminangan Seorang Sultan dan Perkawinannya Kemudian dari itu. Heranlah Baginda melihat hal kelakuan anjing dengan pelanduk itu. didakapnya juga oleh anjing itu. Anjing yang bernama si Pasai itupun menyalak. Dilihatnya. Diperbuatnya negeri kepada tempat itu dan diperbuatnya istana. 60 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Puteri Ganggang namanya. Adapun Puteri yang dua bersaudara itu duduk di bawah. itulah rupanya. Telah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din datang ke Perlak. Pelanduk pun lari. Pikirlah Baginda itu: "Baik tempat ini kuperbuat negeri anakku Sultan Malik at-Tahir kerajaan". Adapun Raja Perlak itu beranak tiga orang perempuan. di sanalah ia diam raja itu. Sultan Malik asSalehpun kembalilah ke istananya. Sultan Malik as-Salehpun berangkat naik gajah yang bernama Perma Dewana. Oleh Sultan Malik as-Saleh tanah tinggi itu disuruh oleh Baginda tebas. Tatkala sampailah Baginda itu ke tepi laut. Sultan Malik as-Saleh pergi bermain-main berburu dengan segala laskarnya ke tepi laut. Sembah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din kepada Raja Perlak: "Ananda yang duduk di atas. Dinamainya Pasai menurut nama anjing itu. disalaknya anjing itu oleh pelanduk. disuruhnya lepaskan anjing perburuan itu. Dilihat oleh anjing. Bertemu ia dengan seekor pelanduk duduk di atas pada suatu tanah yang tinggi. yang mana kehendak anakku". Lalu. ia masuklah ke dalam hutan yang di tepi laut itu. anaknya Puteri Ganggang itu didudukkan di atas tempat yang tinggi. Tetapi Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din tiada tahu akan Puteri Ganggang itu anak gundik Raja Perlak. maka pelanduk itu menjadi gagah". hendak berbuat negeri tempat ananda Baginda. dan seorang anak gundik.Tatkala dilihat oleh pelanduk anjing itu mendapatkan dia. Dibawanya seekor anjing perburuan bernama si Pasai itu.Titah Sultan Malik as-Saleh pada segala orang besar: "Esok hari kita hendak pergi berburu". Pada keesokan harinya Bagindapun memberi titah kepada segala menteri dan hulubalang rakyat tentera. yang disalaknya itu tanah tinggi. bersubang lontar muda. dan yang dua orang itu anak gehara. Sabda Baginda kepada segala orang yang ada bersama-sama dengan dia itu: "Adakah pernahnya kamu melihat pelanduk yang gagah sebagai ini? Pada bicaraku sebab karena ia diam pada tempat ini. Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. Masuklah Baginda sendirinya hendak menangkap pelanduk itu ke atas tanah tinggi itu. anjing itu undur. itulah pohonkan akan paduka ananda itu". terlalu baik parasnya.

Analisislah hal-hal yang berhubungan dengan unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat. Sebagai karya tradisional. Tema dalam hikayat tersebut berhubungan dengan kisah sebuah kerajaan dari mulai pemberian nama. Adapun mengenai unsur ekstrinsik hikayat ini. Perma Dewana (seekor gajah). Lalu. Seperti halnya ciri hikayat. Merah Silu. Selanjutnya. si Pasai (seekor anjing). hikayat ini mengandung unsur perwatakan tokoh yang mempunyai kemampuan sempurna sebagai manusia. 2. dan tokoh tambahan lainnya. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap isi penggalan hikayat tersebut? Diskusikanlah dengan teman Anda. Amanat yang hendak disampaikan adalah sebagai berikut. Hal-hal kecil pun dapat membuat sejarah bagi perkembangan negeri. Bacalah isi naskah hikayat berikut dengan baik. contohnya dengan adanya perkawinan antaranggota kerajaan. Uji Materi 1. Catatlah kata-kata yang mungkin dianggap sulit atau kurang umum. gaya bahasa yang dipakai dalam bahasa ini adalah gaya bahasa Melayu yang berbeda gayanya dengan bahasa masa kini. Membina hubungan dengan negeri lain sangatlah diperlukan. Anda dapat menganalisis unsur intrinsik hikayat. Hikayat ini dibuat sekitar abad ke-14. Hal lain yang berhubungan dengan unsur luar (ekstrinsik) sebuah hikayat ada kalanya sebagai legitimasi keberadaan sebuah negeri atau keluarga raja. Adapun latarnya adalah di Rimba Jerau dan Kerajaan Perlak. Dalam hikayat ini seakan tidak ada konflik yang menonjol antara pertentangan satu tokoh dengan tokoh lainnya. Alur cerita dalam hikayat tersebut merupakan alur standar hikayat. pembangunan negeri. Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din.Dari isi hikayat tersebut. 2. tokoh tokoh yang ada dalam cerita tersebut adalah Sultan Malik asSaleh. Ia adalah orang-orang istana yang berbeda dengan kehidupan orang banyak. Dalam hal ini. Seorang raja adalah manusia yang sempurna dan memiliki kelebihan yang jauh berbeda dengan orang biasa. 1. 3. sampai hal-hal yang terjadi di negeri tersebut. Dalam hal ini contohnya nama negeri yang berasal dari nama seekor anjing (Pasai). Kemasyarakatan 61 . karya hikayat mempunyai sudut penceritaan orang ketiga (dia atau nama tokoh). dalam keterangan di buku Perintis Sastra (1952). yaitu alur maju. 3. Selanjutnya. carilah artinya di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. Hal ini sebagai tanda bahwa raja dan negerinya dibuat dengan segala keajaiban di dalamnya yang tidak bisa dilakukan oleh manusia biasa. disebutkan bahwa hikayat sejarah ini terjadi pada zaman Sultan Malik as-Saleh. Anda dapat mengamati bahwa ada pembabakan cerita dari mulai penamaan kerajaan sampai peminangan seorang putri raja.

Hikayat Indera Bangsawan
Tersebutlah perkataan seorang raja yang bernama Indera Bungsu dari Negeri Kobat Syahrial. Setelah berapa lama di atas kerajaan, tiada juga beroleh putra. Maka pada suatu hari, ia pun menyuruh orang membaca doa kunut dan sedekah kepada fakir dan miskin. Hatta beberapa lamanya, Tuan Puteri Sitti Kendi pun hamillah dan bersalin dua orang putra laki-laki. Adapun yang tua keluarnya dengan panah dan yang muda dengan pedang. Maka baginda pun terlalu amat sukacita dan menamai anaknya yang tua Syah Peri dan anaknya yang muda Indera Bangsawan. kepada suatu taman, dan bertemu sebuah mahligai. Ia naik ke atas mahligai itu dan melihat sebuah gendang tergantung. Gendang itu dibukanya dan dipukulnya. Tiba-tiba ia terdengar orang yang melarangnya memukul gendang itu. Lalu diambilnya pisau dan ditorehnya gendang itu, maka Puteri Ratna Sari pun keluarlah dari gendang itu. Puteri Ratna Sari menerangkan bahwa negerinya telah dikalahkan oleh Garuda. Itulah sebabnya ia ditaruh orangtuanya dalam gendang itu dengan suatu cembul. Di dalam cembul yang lain ialah perkakas dan dayang-dayangnya. Dengan segera Syah Peri mengeluarkan dayang-dayang itu.Tatkala Garuda itu datang, Garuda itu dibunuhnya. Maka Syah Peri pun duduklah berkasih-kasihan dengan Puteri Ratna Sari sebagai suami istri dihadap oleh segala dayangdayang dan inang pengasuhnya. Tersebut pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Buraksa dan akan menyerahkan putrinya, Puteri Kemala Sari sebagai upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Buraksa. Ditambahkannya bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan bahwa barang siapa yang dapat membunuh Buraksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. Sembilan orang anak raja sudah berada di dalam negeri itu. Akhirnya raksasa itu mencanangkan supaya Indera Bangsawan pergi menolong Raja Kabir. Diberikannya juga suatu permainan yang disebut sarung kesaktian dan satu isyarat kepada Indera Bangsawan seperti kanakkanak dan ilmu isyarat itu boleh membawanya ke tempat jauh dalam waktu yang singkat. Dengan mengenakan isyarat yang diberikan raksasa itu, sampailah Indera Bangsawan di negeri Antah Berantah. Ia menjadikan dirinya budakbudak berambut keriting. Raja Kabir sangat tertarik kepadanya dan mengambilnya sebagai permainan Puteri Kemala Sari. Puteri Kemala Sari juga sangat suka cita melihatnya dan menamainya si Hutan. Maka si Hutan pun disuruh Puteri Kemala Sari memelihara kambingnya yang dua ekor itu, seekor jantan dan seekor betina. Pada suatu hari, Puteri Kemala Sari bercerita tentang nasib saudara sepupunya Puteri Ratna Sari yang negerinya sudah dirusakkan oleh Garuda. Diceritakannya juga bahwa Syah Peri lah yang akan membunuh garuda itu. Adapun Syah Peri itu ada adik kembar, Indera Bangsawan namanya. Ialah yang akan membunuh Buraksa itu. Tetapi bilakah gerangan

Maka anakanda baginda yang dua orang itu pun sampailah usia tujuh tahun dan dititahkan pergi mengaji kepada Mualim Sufian. Sesudah tahu mengaji, mereka dititah pula mengaji kitab usul, fikih, hingga saraf, tafsir sekaliannya diketahuinya. Setelah beberapa lamanya, mereka belajar pula ilmu senjata, ilmu hikmat, dan isyarat tipu peperangan. Maka baginda pun bimbanglah, tidak tahu siapa yang patut dirayakan dalam negeri karena anaknya kedua orang itu sama-sama gagah. Jikalau baginda pun mencari muslihat; ia menceritakan kepada kedua anaknya bahwa ia bermimpi bertemu dengan seorang pemuda yang berkata kepadanya: barang siapa yang dapat mencari buluh perindu yang dipegangnya, ialah yang patut menjadi raja di dalam negeri. Setelah mendengar kata-kata baginda, Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bermohon pergi mencari buluh perindu itu. Mereka masuk hutan keluar hutan, naik gunung turun gunung, masuk rimba keluar rimba, menuju ke arah matahari hidup. Maka datang pada suatu hari, hujan pun turunlah dengan angin ribut, taufan, kelam kabut, gelap gulita dan tiada kelihatan barang suatu pun. Maka Syah Peri dan Indera Bangsawan pun bercerailah. Setelah teduh hujan ribut, mereka pun pergi saling carimencari. Tersebut pula perkataan Syah Peri yang sudah bercerai dengan saudaranya Indera Bangsawan. Maka ia pun menyerahkan dirinya kepada Allah Subhanahuwata’ala dan berjalan dengan sekuatkuatnya. Beberapa lama di jalan, sampailah ia

62

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Indera Bangsawan baru akan datang? Puteri Kemala Sari sedih sekali. Si Hutan mencoba menghiburnya dengan menyanyikan pertunjukan yang manis. Maka Puteri Kemala Sari pun tertawalah dan si Hutan juga makin disayangi oleh tuan puteri. Hatta berapa lamanya Puteri Kemala Sari pun sakit mata, terlalu sangat. Para ahli nujum mengatakan hanya air susu harimau yang beranak mudalah yang dapat menyembuhkan penyakit itu. Baginda bertitah lagi. "Barang siapa yang dapat susu harimau beranak muda, ialah yang akan menjadi suami tuan puteri." Setelah mendengar kata-kata baginda Si Hutan pun pergi mengambil seruas buluh yang berisi susu kambing serta menyangkutkannya pada pohon kayu. Maka ia pun duduk menunggui pohon itu. Sarung kesaktiannya dikeluarkannya, dan rupanya pun kembali seperti dahulu kala. Hatta datanglah kesembilan orang anak raja meminta susu kambing yang disangkanya susu harimau beranak muda itu. Indera Bangsawan berkata susu itu tidak akan dijual dan hanya akan diberikan kepada orang yang menyediakan pahanya diselit besi hangat. Maka anak raja yang sembilan orang itu pun menyingsingkan kainnya untuk diselit Indera Bangsawan dengan besi panas. Dengan hati yang gembira, mereka mempersembahkan susu kepada raja, tetapi tabib berkata bahwa susu itu bukan susu harimau melainkan susu kambing. Sementara itu Indera Bangsawan sudah mendapat susu harimau dari raksasa (neneknya) dan menunjukkannya kepada raja. Tabib berkata itulah susu harimau yang sebenarnya. Diperaskannya susu harimau ke mata tuan puteri. Setelah genap tiga kali diperaskan oleh tabib, maka tuan puteri pun sembuhlah. Hatta sampailah masa menyerahkan Tuan Puteri kepada Buraksa. Baginda menyuruh orang berbuat mahligai di tengah padang akan tempat duduk tuan puteri. Di bawah mahligai itu ditaruh satu bejana berisi air, supaya Buraksa boleh datang meminumnya. Di sanalah anak raja yang sembilan orang itu boleh berebut tuan puteri. Barang siapa yang membunuh Buraksa itu, yaitu mendapat hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh, dialah yang akan menjadi suami tuan puteri. Maka tuan puteri pun ditinggalkan baginda di mahligai di tengah padang itu. Si Hutan juga menyusul

datang. Tuan puteri terharu akan kesetiaannya dan menamainya si Kembar. Hatta si Kembar pun bermohon kepada tuan puteri dan kembali mendapatkan raksasa neneknya. Raksasa neneknya memberikan seekor kuda hijau dan mengajarnya cara-cara membunuh Buraksa. Setelah itu, si Kembar pun menaiki kuda hijaunya dan menghampiri mahligai tuan puteri. Katanya kepada tuan puteri bahwa dia adalah seorang penghuni hutan rimba yang tiada bernama. Tujuan kedatangannya ialah hendak melihat tamasya anak raja yang sembilan itu membunuh Buraksa. Tuan puteri menyilakan naik ke mahligai itu. Setelah menahan jerat pada mulut bejana itu dan mengikat hujung tali pada leher kudanya serta memesan kudanya menarik jerat itu bila Buraksa itu datang meminum air, si Kembar pun naik ke mahligai tuan puteri. Hatta Buraksa itu pun datanglah dengan gemuruh bunyinya. Tuan puteri ketakutan dan si Kembar memangkunya. Tersebut pula perkataan Buraksa itu. Apabila dilihatnya ada air di dalam mulut bejana itu, maka ia pun minumlah serta dimasukannya kepalanya ke dalam mulut bejana tempat jerat tertahan itu. Maka kuda hijau si Kembar pun menarik tali jerat itu dan Buraksa pun terjeratlah. Si Kembar segera datang memarangnya hingga mati serta menghiris hidungnya yang tujuh dan matanya yang tujuh itu. Setelah itu si Kembar pun mengucapkan "selamat tinggal" kepada tuan puteri dan gaib dari padang itu. Tuan puteri ternganga-nganga seraya berpikir bahwa orang muda itu pasti adalah Indera Bangsawan. Hatta para anak raja pun datanglah. Dilihatnya bahwa Buraksa itu sudah mati, tetapi mata dan hidungnya tiada lagi. Maka mereka pun mengerat telinga, kulit kepala, jari, tangan dan kaki Buraksa itu untuk dibawa kepada baginda. Baginda tidak percaya mereka sudah membunuh Buraksa itu, karena tanda-tanda yang dibawa mereka itu bukan alamatnya. Selang berapa lama, si Kembar pun datang dengan membawa mata dan hidung Buraksa itu dan diberikan tuan puteri sebagai isteri. Si Kembar menolak dengan mengatakan bahwa dia adalah hamba yang hina. Tetapi, tuan puteri menerimanya dengan senang hati.
Sumber: Buku Kesusastraan Melayu Klasik

4. Kemukakanlah hasil analisis Anda tersebut bersama temanteman. 5. Diskusikanlah unsur intrinsik dan ekstrinsik naskah hikayat tersebut. 6. Ceritakanlah kembali isi hikayat tersebut dengan menggunakan bahasa Anda sendiri.

Kemasyarakatan

63

C

Prinsip-Prinsip Resensi Buku Sastra

Dalam pelajaran ini, Anda diharapkan dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan menggunakan EYD; serta membuat simpulan,

Sumber: Majalah Matabaca, Oktober 2002

Apakah Anda pernah membaca resensi buku sastra yang ada di media massa? Mungkin, setelah Anda membaca resensi buku tersebut, Anda tergugah untuk membeli buku tersebut. Hal tersebut merupakan manfaat resensi bagi calon pembaca sebuah buku. Anda pun dapat menulis resensi. Tentunya, Anda harus mengetahui apa saja prinsip-prinsip penulisan resensi buku sastra. Berikut ini contoh resensi buku.

Riwayat J.K. Rowling dan Harry Potter
Judul Buku Penulis Penerbit Tebal : Wawancara dengan J.K. Rowling, Pencipta Harry Potter : Lindsey Fraser : Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2004 : 64 halaman krisis yang dialami Penerbit Scholastic dan kios buku maya www.amazon.com.

Boleh dikatakan, pembaca buku di seluruh dunia tak ada yang tidak kenal Harry Potter. Serial Harry Potter, yang telah terbit lima dari tujuh seri yang direncanakan, telah menyihir semua orang, tidak peduli apakah itu anak-anak, remaja, atau orang tua. Film yang diangkat dari buku ini juga berhasil membius para penonton segala usia. Buku serial Harry Potter memang telah menjadi fenomena sejarah perbukuan dunia. Diterjemahkan ke dalam 61 bahasa dan terjual lebih dari 250 juta eksemplar di 200 negara, setiap seri dari buku ini mencatatkan jejak yang luar biasa. Buku kelima serial Harry Potter, Harry Potter and the Order of the Phoenix, memecahkan rekor sebagai buku terlaris sepanjang masa. Buku ini juga tercatat sebagai satu-satunya buku yang menjadi bestseller bahkan sebelum bukunya selesai ditulis, saking banyaknya pembaca yang memesan terlebih dulu. Kehadiran Harry Potter bahkan berhasil mencerahkan industri perbukuan dunia, di antaranya menyelamatkan

Demikian juga dengan J.K. Rowling alias Joanne Kathleen Rowling, penulis buku itu. Meski tidak akan bisa melampau keterkenalan tokoh ciptaannya, namanya telah menjulang ke puncak ketenaran. Berkat Harry Potter pula J.K. Rowling menjadi wanita Inggris yang kekayaannya melebihi Ratu Elizabeth II. Berbagai penghargaan tak terhitung lagi diterimanya berkat buku ini, juga gelar ke­ ningratan Kerajaan Inggris OBE (Order of the British Empire).

64

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Siapakah sesungguhnya J.K. Rowling dan bagaimana Harry Potter diciptakan? Inilah barangkali pertanyaan terbesar yang diajukan banyak orang. Ini pula yang ditelisik Lindsey Frazer dalam buku Wawancara dengan J.K. Rowling, pencipta Harry Potter M. Lindsey Fraser adalah seorang pemerhati buku anak-anak ternama dan pemimpin sebuah organisasi yang mendorong minat baca dan memperkenalkan bacaan anak. Melalui buku kecil ini, ia berhasil

menguak latar belakang kehidupan J.K. Rowling, bagaimana ide penciptaan kisah Harry Potter, proses penulisan dan resep apa yang digunakan sehingga buku ini mencapai kesuksesan yang luar biasa, termasuk juga rencana J.K. Rowling dalam penulisan dua buku terakhirnya nanti. Buku ini juga memaparkan tinjauan ringkas dan padat atas lima seri Harry Potter yang telah diterbitkan.
Sumber: Matabaca, 7 Maret 2004

Apakah resensi itu? Resensi berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere. Artinya melihat kembali, menimbang, atau menilai. Arti yang sama untuk istilah itu dalam bahasa Belanda dikenal dengan recensie, sedangkan dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah review. Tiga istilah itu mengacu pada hal yang sama, yakni mengulas sebuah buku. Tindakan meresensi buku dapat berarti memberikan penilaian, mengungkap kembali isi buku, membahas, atau mengkritik buku. Dengan pengertian yang cukup luas itu, maksud ditulisnya resensi buku tentu menginformasikan isi buku kepada masyarakat luas. Apakah hanya buku yang bisa diresensi? Sebenarnya bidang garapan resensi cukup luas. Apabila diklasifikasikan, ada tiga bidang garapan resensi, yaitu (a) buku, baik fiksi maupun nonfiksi; (b) pementasan seni, seperti film, sinetron, tari, drama, musik, atau kaset; (c) pameran seni, baik seni lukis maupun seni patung. 1. Tujuan Resensi Sebelum meresensi, hendaknya peresensi memahami tujuan resensi. Apa sebenarnya tujuan resensi. Jika diamati, pemuatan resensi buku sekurang-kurangnya mempunyai lima tujuan, yaitu sebagai berikut. a. Memberikan informasi atau pemahaman yang komprehensif tentang apa yang tampak dan terungkap dalam sebuah buku. b. Mengajak pembaca untuk memikirkan, merenungkan, dan mendiskusikan lebih jauh fenomena atau problema yang muncul dalam sebuah buku. c. Memberikan pertimbangan kepada pembaca apakah buku itu pantas mendapat sambutan dari masyarakat atau tidak. d. Menjawab pertanyaan yang timbul jika seseorang melihat buku yang baru terbit, seperti berikut. - Siapa pengarangnya? - Mengapa ia menulis buku itu? - Apa pernyataannya? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis karya pengarang yang sama? - Bagaimana hubungannya dengan buku-buku sejenis yang dihasilkan oleh pengarang-pengarang lain? e. Untuk segolongan pembaca, resensi mempunyai tujuan berikut: - membaca agar mendapatkan bimbingan dalam memilih buku;

Sumber: Dokumentasi pribadi

Gambar 3.3
Teknik menulis resensi dapat Anda peroleh dari buku-buku yang membahas dasar-dasar meresensi buku.

Kemasyarakatan

65

dicari apakah tujuan itu direalisasikan dalam seluruh bagian buku. Sumber: Majalah Tempo. Atas dasar itu. seperti surat kabar (nasional atau daerah).4 Resensi buku mempunyai manfaat bagi calon pembaca buku. Jenis buku yang dimuat pasti buku yang berkaitan dengan masalah ekonomi. d. dan menunjukkan kelebihan-kelebihan serta kekurangankekurangan buku dengan penuh tanggung jawab. termasuk dalam visi dan misi. Kemudian. 3. majalah sastra tidak menampilkan resensi buku tentang teknik. Gambar 3. b. kemudian meng­ andalkan resensi sebagai sumber informasi. Peresensi menyadari sepenuhnya tujuan meresensi karena sangat menentukan corak resensi yang akan dibuat. dan sebagainya. setelah membaca resensi berminat untuk membaca atau men­cocokkan seperti apa yang ditulis dalam resensi. Peresensi memahami sepenuhnya tujuan pengarang buku itu. tingkat pendidikan. Demikian pula. dari kalangan macam apa asalnya. peresensi perlu memahami dasar-dasar resensi. mempertimbangkan. Dengan demikian. tidak ada waktu untuk membaca buku. Dengan penuh tanggung jawab artinya mengajukan dasar-dasar atau argumen terhadap pendapatnya. Demikian pula dengan majalah teknik dan filsafat. mengkritik. Peresensi memahami betul latar belakang pembaca yang menjadi sasarannya: selera. Januari 2005 2.. . Dasar-Dasar Resensi Sebelum meresensi. Misalnya. ilmiah populer. Apa sajakah dasar-dasarnya? Berikut ini penjelasannya. c. peresensi ada baiknya mengetahui media yang akan dituju. kita akan mengetahui kebijakan dan resensi macam apa yang disukai oleh redaksi. Menilai berarti mengulas. Setiap media cetak ini mempunyai identitas. dan majalah (ilmiah. resensi yang dimuat surat kabar atau majalah tidak sama dengan yang dimuat pada surat kabar atau majalah yang lain. atau hiburan). dan kriteria-kriteria yang dipergunakan untuk 66 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Peresensi memahami karakteristik media cetak yang akan memuat resensi. Tujuan pengarang dapat diketahui dari kata pengantar atau bagian pendahuluan buku. Nilai Buku Kegiatan meresensi buku pada hakikatnya melakukan penilaian terhadap buku. Kesukaan redaksi ini akan tampak pada frekuensi jenis buku yang dimuat. a. jenis buku yang dimuat biasanya sesuai dengan visi dan misinya. Selain itu.

b. menarik. isi. Pemilihan karakter bahasa berkaitan erat dengan masalah penyajian tulisan. Misalnya. pada umumnya buku yang diresensi. Kita boleh meresensi buku yang terbit setahun yang lalu. singkat. Biasanya penerbit akan memberi beberapa buah buku baru untuk diresensi kalau resensi buku kita sering dimuat di media cetak. Kita akan mampu melihat kekuatan dan kelemahan resensi kita. Pola Tulisan Resensi Ada tiga pola tulisan resensi buku. dan karangan khas (features). buku-buku yang baru terbit. asalkan buku itu belum pernah dimuat di media yang akan dituju.membentuk pendapatnya itu. dan tandas. tegas. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. dan mengulas. Pemilihan karakter bahasa yang digunakan disesuaikan dengan karakter media cetak yang akan memuatnya dan karakter pembaca yang akan menjadi sasarannya. baik yang ditulis oleh pengarang itu sendiri maupun yang ditulis oleh pengarang lain.5 Contoh resensi yang dimuat dalam sebuah media cetak. ejaannya benar. kita tidak menerima honor dari redaksi saja. Tidak Basi Jika dibandingkan dengan tulisan lain. c. dan tidak terlalu banyak coretan atau bekas hapusan. 4. Bahasa Resensi Bahasa resensi biasanya bernas (singkat-padat). dan enak dibaca. Kelebihan Resensi a. bahasa. Untuk itu. menjabarkan. serta data yang meyakinkan (dengan menyajikan kutipan-kutipan yang tepat dan relevan). Di samping itu. tulisan yang runtut kalimatnya. Artinya. 5. yaitu meringkas. Demikian pula buku yang diresensi tidak harus buku yang baru terbit. Meskipun demikian. Akan tetapi. Nilai buku akan lebih jelas apabila dibandingkan dengan karyakarya sejenis. andaipun resensi dikembalikan oleh redaksi. Hal yang patut diperhatikan sebaiknya tidak menggunakan salah satu unsur untuk menilai keseluruhan buku. emosi kita sebagai penulis bisa ditanggalkan. seperti berita. resensi itu masih dapat dikirim ke media lain. Jadikanlah diri kita seolah-olah redaktur atau pembaca. Suatu unsur. Keuntungan Finansial Jika resensi kita dimuat. Kita perlu membiasakan diri membaca resensi itu dengan menempatkan diri sebagai redaktur atau pembaca. 6. Kita juga bisa menilai apakah buku itu bermutu atau tidak. artikel. mudah ditangkap. Tulisan yang menarik dan enak dibaca artinya enak dibaca baik oleh redaktur (penanggung jawab rubrik) maupun pembaca. dan teknik) itu sering sulit diterapkan secara mekanis. tetapi juga dari penerbit. tidak panjang lebar (bertele-tele). Kemasyarakatan 67 . Menambah Wawasan Informasi dari buku sangat berguna untuk menambah wawasan berpikir dan mengasah daya kritis. sasaran penilaian (organisasi. kita mengambil jarak. Kalau fotokopi resensi itu dikirim ke penerbit. Jadi. lumayan koleksi buku kita bertambah tanpa harus membeli. Dengan cara ini. sering lebih mendapat tekanan daripada unsur yang lain. penyajian tulisan resensi bersifat padat. minimal buku baru yang kita dapat (jika penerbit tidak bersedia memberi honor). resensi lebih tahan lama.

. Menjabarkan (deskripsi) berarti mengungkapkan hal-hal menonjol dari sinopsis yang sudah dibuat. Membuat sinopsis atau intisari dari buku yang akan diresensi. politik. disertai deskripsi isi buku. bagaimana hubungan antara bagian yang satu dan bagian yang lain. kapan dan di mana diterbitkan. kesalahan cetak. . Meringkas (sinopsis) berarti menyajikan semua persoalan buku secara padat dan jelas. tebal (jumlah bab dan halaman). c. psikologi. Namun. terutama yang berkaitan dengan keunggulan dan kelemahan buku. dan meringkas. format. e. Menentukan sikap dan menilai hal-hal berikut. hingga mengapa ia menulis buku itu. . sosiologi. Membaca buku yang akan diresensi secara komprehensif. 7. Persoalan-persoalan itu sebaiknya diringkas. Dari pemahaman itu. Sesudah itu. Mulai dari tema buku yang diresensi. bahasa. Siapa yang menerbitkan buku itu. Sebuah buku biasanya menyajikan banyak persoalan. Mengulas berarti menyajikan uraian sebagai berikut: .6 Buku yang pernah Anda baca dapat diresensi. mencakup kesan peresensi terhadap buku. lalu masuk ke bagian meringkas. dan mengulas itu dapat pula dipertukarkan. Untuk itu. Organisasi atau kerangka penulisan. latar belakang pendidikan. satu hal terpenting. Jika perlu. Buku itu termasuk golongan buku yang mana: ekonomi. bagaimana sistematikanya.Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. . organisasi atau kerangka buku. Penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi. c. a. kita mulai dari kesan terhadap buku. Menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus dan menentukan bagian-bagian yang dikutip untuk dijadikan data. menjabarkan. isi pernyataan dalam buku itu dipahami terlebih dahulu. Misalnya. . hingga harga. . Kita bisa langsung mengulas. perlu dipilih sejumlah masalah yang dianggap penting dan ditulis dalam suatu uraian yang bernas. filsafat. kita akan tahu pola mana yang tepat untuk menyajikannya. Peta permasalahan dalam buku itu perlu dipahami secara tepat dan akurat. reputasi dan prestasi. teknik. Urutan pola meringkas. bagian-bagian yang mendukung uraian itu dikutip. buku atau karya apa saja yang ditulis. Langkah-Langkah Meresensi Buku Langkah-langkah meresensi buku sebagai berikut. . b. pendidikan. Kita pun dapat mulai dari menjabarkan. membandingkan (komparasi) dengan buku-buku sejenis. isi pernyataan atau materi buku yang sudah dipadatkan dan dijabarkan kemudian diinterpretasikan. dan bagaimana dinamikanya. 68 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . cermat. . bahasa. Kemudian. dan mengulas. menjabarkan. . meringkas. kita memadatkan persoalan utama atau bagian terpenting dalam uraian yang singkat dan jelas. kita perlu menjabarkan bagian-bagian terpenting dari sinopsis. b. d. Siapa pengarangnya: nama. baik karya pengarang sendiri maupun karya pengarang lain. menilai. mem­bandingkan. a. dan teliti. atau sastra. .

tulislah juga penerjemah. bagaimana bobot ide. judul resensi selaras dengan keseluruhan isi resensi. tuliskan juga judul aslinya. memaparkan keunikan buku. kelemahan buku. f. tinjauan bahasa (mudah atau berbelit-belit). merumuskan tema buku. tidak harus ditetapkan terlebih dahulu. . kalimat dan penggunaan kata. b. Kalau demikian. d. pengarang (Kalau ada. . Aspek teknis. Mengoreksi dan merevisi hasil resensi dengan menggunakan dasar dan kriteria yang kita tentukan sebelumnya. Sebelum menilai. . bagaimana ejaan yang disempurnakan diterapkan. . judul buku (Apakah buku itu termasuk buku hasil ter­ jemahan. c. memperkenalkan penerbit. e. keunggulan buku. . analisis. tebal buku. memperkenalkan siapa pengarangnya. mengungkapkan kritik terhadap kelemahan buku. b. sinopsis atau isi buku secara bernas dan kronologis. karyanya berbentuk apa saja.). g. . Membuat Judul Resensi Judul resensi yang menarik dan benar-benar menjiwai seluruh tulisan atau inti tulisan. memaparkan kekhasan atau sosok pengarang. . Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 3. alangkah baiknya jika terlebih dahulu dibuat semacam garis besar (outline) resensi itu. penerbit. editor. Kemasyarakatan 69 . Isi pernyataan. atau penyunting seperti yang tertera pada buku. mengajukan pertanyaan. Unsur-Unsur Resensi Kita perlu mengetahui unsur-unsur yang membangun resensi buku. membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis. dan kreativitas pemikirannya. Membuat Pembukaan (lead) Pembukaan dapat dimulai dengan hal-hal berikut: . mengungkapkan kesan terhadap buku. Bahasa. . c. d.). . kerapian dan kebersihan. penyajian data. tata wajah. 8. harga buku (jika diperlukan). membuka dialog. Outline ini sangat membantu kita ketika menulis. adanya kesalahan cetak. rumusan kerangka buku.. bagaimana tata letak. tahun terbit beserta cetakannya (cetakan ke berapa). Hal yang perlu diingat. . ulasan singkat buku dengan kutipan secukupnya. baik oleh pengarang sendiri maupun oleh pengarang lain.7 Pengenalan teknik meresensi buku dilakukan sebelum kita melakukan kegiatan meresensi buku. Apa saja unsur-unsur yang membangun resensi buku? a. . Menyusun Data Buku Data buku biasanya disusun sebagai berikut: . Judul dapat dibuat sesudah resensi selesai. terutama untuk buku ilmiah. . dan pencetakannya (banyak salah cetak atau tidak). . dan prestasi apa saja yang diperoleh. . . . Tubuh atau Isi Pernyataan Resensi Buku Tubuh atau isi pernyataan resensi biasanya memuat hal-hal berikut: a.

dasar-dasar resensi c. Penutup Resensi Buku Bagian penutup. Kegiatan mendengarkan sambutan dapat dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. 4. Hikayat adalah karya sastra Melayu Lama berbentuk prosa. unsur-unsur resensi 70 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 6. Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda. Resensi adalah upaya mengulas buku. bahasa arkais. Anda pun dapat mengakses situs internet yang memuat resensi buku. kelebihan resensi f. Dalam mendengarkan sambutan/khotbah. Uji Materi 1. Rangkuman 1. langkah g. Bacalah dengan saksama seluruh novel tersebut. Buku kumpulan novel yang Anda miliki pun dapat dipergunakan untuk bahan resensi. tabloid. mengenai kelebihan dan kekurangan buku yang diresensi. Fotokopilah resensi buku tersebut dan sampaikan isinya kepada teman-teman Anda. majalah) yang memuat resensi buku. Kunjungilah perpustakaan sekolah atau perpustakaan daerah bersama kelompok Anda. Hal-hal yang harus diperhatikan saat menulis resensi adalah: a. kita harus memahami hal-hal pokok yang ada dalam sambutan/khotbah. 5. 3. 5. nilai buku d. Dalam hal ini. pralogis. 3. Sampaikanlah hal-hal apa saja yang dikemukakan dalam isi resensi. Ciri-ciri hikayat: istana sentris. anonim. 3. Pilihlah sebuah buku kumpulan novel yang menarik menurut Anda. Jika perlu. Pilihlah sebuah media massa cetak (koran. tujuan resensi b. 2. ada tindakan penilaian atau kritik terhadap isi buku. Tugas ini untuk bahan Uji Materi di Pelajaran 4A nanti. 2. 2. 4.e. Kegiatan Lanjutan 1. 4. bahasa resensi e. biasanya berisi uraian tentang buku itu penting untuk siapa dan mengapa.

tetapi aku merasa perlu mengosongkan kepalaku dari segenap kenangan adapun angananganku. Kegiatan ini akan berguna jika Anda suatu waktu mendengarkan khotbah di masyarakat. terbolak-balik. Namun. Selain itu. berusaha memindahkan dunia dalam kepalaku keluar sebisa-bisanya. Resensi Buku Novel Kalatidha Karya Seno Gumira Aji Darma (SGA) "Belum kubaca habis berita ini. mataku sudah melompat ke berita lain. secara jujur mengungkapkan proses kepenulisan dan alur penceritaan saat membahas sedikit jati dirinya di Bab 9 "Aku Hanyalah Seorang Tukang Kibul" (hlm. toh SGA yang menjelma menjadi tokoh Aku di cerita ini. selama aku bisa terbebaskan dari cerita yang terus menerus mengendon dalam kepalaku. tetapi akhirnya justru menjemukan. Ada beberapa bab yang bisa diabaikan." (hlm.173). Kemasyarakatan 71 . 153) Oleh karena itu. dan campur aduk. dan campur aduk. yang walau menjemukan. aku tak tahan membaca cara penulisan yang buruk. traumatik dan pembalasan dendam. terbolak-balik. kegiatan mengenai cara penulisan resensi akan menjadi pengetahuan bagi Anda dalam mengkritik karya sastra yang dibaca." (hlm 69) Mengambil setting zaman pencidukan 19651966 setelah peristiwa Gestapu yang saat itu si Aku masih kecil dan menceritakannya –atau tepatnya. Barangkali seleraku terlanjur dibentuk oleh buku-buku bacaan yang baru kusadari belakangan ditulis dengan sangat bagus. 69). juga dibangun "keterlibatan" tokoh lain di cerita ini agar tidak hambar. menuliskannya–saat dia meringkuk di penjara karena terlibat pembobolan bank puluhan tahun kemudian. jika tidak ingin berlarut-larut dengan permainan kata yang sebenarnya indah. Adalah wajar apabila pola membaca seperti itu diterapkan. Jadi. 53). Si kembar yang tewas. romantis melankolis yang satir. "Maklumlah. menjadi dekat dengan si Aku. 5. Dalam hal ini. Karena dia menggabungkan unsur misteri. dan bab 19 "Sang Mata di Tepi Pantai" (hlm. aku bukan seorang penulis yang piawai. yang dirangkum secara terpisah tapi kemudian tidak bisa dipisahkan. Anda dapat mengirimkan resensi karya sastra yang ditulis ke media massa di daerah Anda. Disebutkan.d. wajar apabila ada pembaca novel ini –termasuk saya– menerapkan pola membaca ala tokoh Aku tadi. jalan cerita yang dibangun SGA benar-benar di luar dugaan. Selanjutnya. bahwa cerita yang diceritakan urut tak urut. Anda dapat terus berlatih menulis resensi. biarlah terhadirkan seperti apa adanya. Soal Pemahaman Pelajaran 3 Kerjakanlah soal berikut. Selain tokoh aku. Anda pun dapat menemukan nilai-nilai kehidupan di dalamnya. Adapun pelajaran mendengarkan hikayat akan bermanfaat jika Anda ingin menganalisis atau mengapresiasi naskah Melayu Lama. jangan coba mengabaikan bab-bab pertama di buku ini. karena "kelebihan" si Aku yang bisa melihat kehidupan di "dunia lain" yang menjadi dunianya si kembar. Seperti Bab 7 "Cinta dan Bencana" (hlm. Jika berani. Tokoh Aku dilibatkan di kisah ini karena dia jatuh cinta –walau belum pernah sekalipun berhubungan/berkomunikasi– dengan saudara kembar si perempuan gila yang dibakar hidup-hidup bersama keluarga besarnya. bacalah resensi berikut.Refleksi Pelajaran Kemampuan menangkap hal-hal pokok dari sambutan/ khotbah berkaitan dengan upaya kita berkonsentrasi saat mendengarkan.163). 135). Urut tak urut. itulah yang aku lakukan selama ini. serta bab 20 "Utopia Ketiadaan" (hlm. Untuk soal 1 s. Di sinilah tema sentralnya. Bab 16 "Negeri Cahaya" (hlm. tetap saja menjadi rangkaian fragmen yang akhirnya saling berkait kendati tak berurut satu sama lainnya. Mungkin suatu waktu Anda bercita-cita menjadi ahli filologi. Meskipun keinginanku untuk mengetahui segala sesuatu yang terjadi di masa itu besar. Contohnya perempuan gila yang keluarga dan saudara kembarnya dihabisi massa lantaran dianggap PKI.

Menurut Anda.ruangbaca. hingga dokter kepala di rumah sakit jiwa itu. Berhasilkah SGA menjelaskan cara berpikir orang gila? Berhasil. Bagaimanakah pandangan penulis resensi terhadap setting yang ada dalam novel tersebut? 5. apakah kelebihan dan kekurangan yang diangkat penulis resensi novel tersebut? Buktikan dengan data yang mendukung. Tuliskanlah rangkuman dalam beberapa kalimat dengan bahasa Anda sendiri terhadap isi resensi tersebut. Dengan "memberi tempat" untuk tokoh Joni Gila dalam 3 bab soal catatan si Joni Gila. kok bisa-bisanya orang gila membuat catatan yang isinya dan bahasanya jauh lebih tinggi –dan kadang sulit dimengerti– dari orang yang tidak gila sekalipun. sipir. 4. Bagaimanakah pengarang menceritakan para tokoh cerita? 3. Joni tidak turut memerkosa si perempuan gila. Sumber: www.com 1. Hal apa saja yang dibahas dalam resensi novel tersebut? 2. seperti halnya yang dilakukan penjaga malam. Di sinilah letak kegilaan yang coba dibangun SGA. tapi justru memunculkan pertanyaan lanjutan. Namun. 72 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Lalu ada pula tokoh Joni Gila yang dimunculkan sebagai orang gila yang turut menganiaya dengan menendang dan memukul si perempuan gila saat dirawat di rumah sakit jiwa.

Anda harus mencermati apa saja yang harus disajikan dalam suatu proposal. Anda akan mengaplikasikan langkahlangkah menulis resensi buku sastra. Kegiatan menulis proposal tersebut dapat diaplikasikan dalam kegiatan OSIS.Pe l a j a r a n 4 Memahami Sastra Dalam pelajaran ini. misalnya. Kegiatan pembelajaran drama di pelajaran ter­dahulu akan membantu Anda menganalisis drama. Dalam pelajaran ini pun. Anda dapat menggunakan buku-buku novel yang ada di perpustakaan atau yang Anda miliki sebagai sumber pembelajaran. Anda akan belajar menganalisis pementasan drama. Buku-buku karya sastra yang Anda miliki dapat dijadikan sumber rujukan untuk penulisan resensi. Dalam hal ini. kegiatan belajar lain dalam pelajaran ini adalah menulis proposal. Sumber: Dokumentasi pribadi . kegiatan lainnya dalam pelajaran ini adalah menganalisis novel.

1 jam pelajaran = 45 menit 74 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Menulis resensi novel mengaplikasikan prinsipprinsip resensi buku Pemahaman aspek sastra terdiri atas Menganalisis pementasan drama blocking tata busana tata panggung tata lampu dan suara Menganalisis novel unsur-unsur intrinsik unsur-unsur Pemahaman aspek bahasa Menulis proposal pendahuluan hal-hal yang harus diperhatikan dapat melatih penulisan dengan teknik-teknik tertentu latar belakang tujuan waktu dan tempat sasaran acara kegiatan kepanitiaan anggaran penutup Alokasi waktu untuk Pelajaran 4 ini adalah 15 jam pelajaran.

Memahami Sastra 75 . Anda diharapkan dapat menulis resensi novel dengan memperhatikan: identitas buku. Budiman melanjutkan sekolah di Perancis. Kisah yang juga sama dengan pencari TKW yang mengajak perempuan desa ke kota. Cerita Budiman dan Nunuk yang kembali lagi ke tanah air dan bertemu kembali setelah terpisah selama 5 tahun ternyata tidak dikisahkan sedetil dan seindah novel di bagian awal. Sayangnya. bahkan melupakan Nunuk. menjadi daya tarik utama dari novel-novel karangan Remy Sylado. maupun gambaran detil perilaku pelakon cerita serta perasaan-perasaan mereka. Jalan cerita selanjutnya tidak terlalu sulit untuk ditebak. Sebagai aplikasinya. kepangarangan. Perancis. ataupun ke luar negeri dengan janji pekerjaan demi kehidupan yang lebih baik. atau HC Andersen yang selalu mengatakan bahwa kejujuran dan kebaikan akan selalu menang dan juga Sumber: Dokumentasi pribadi Anugrahati (Nunuk). melanjutkan sekolah di sana. kelemahan buku. Bermula dari kehidupan remaja SMA. Akhir cerita lebih berwarna "fairy tale".Agonia Cinta Monyet Judul : Boulevard de Clichy-Agonia Cinta Monyet Penulis : Remy Sylado Penerbit : Gramedia Pustaka Utama Tanggal terbit : Maret . akhir cerita yang terkesan terburuburu dan terlalu dipaksakan membuat kekuatan cerita menjadi berkurang.A Menulis Resensi Buku Novel Dalam pelajaran ini. Memang ini bukan kisah seribu satu malam. Tutur cerita yang secara detil menggambarkan situasi Boulevard de Clichy. tetap dengan gaya anak pejabat yang lebih suka menghabis-habiskan uang daripada menggali ilmu pengetahuan yang bisa diperolehnya di sana. Sebagai anak orang kaya. gadis yang dicintainya. Nunuk dan Budiman diceritakan sebagai sepasang remaja yang rela melakukan segalanya atas nama cinta. dan ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan menggunakan EYD. Kepintaran Nunuk membawanya menjadi bintang di Boulevard de Clichy dengan julukan Météore de Java. Resensi Boulevard de Clichy . seorang penari yang nasibnya membawa ia bekerja di Boulevard de Clinchy. kawasan prostitusi di pelosok Paris. Anda mendapatkan pengetahuan mengenai prinsip-prisnsip resensi buku. keunggulan buku.2007 Jumlah halaman : 400 halaman Kategori : Novel Campur tangan ibu Budiman dengan bantuan opo-opo (guna-guna) membuat Budiman lupa akan perbuatannya terhadap Nunuk. Anda telah belajar mengenal prinsipprinsip penulisan resensi. Per­ temuannya dengan seorang pencari bakat turunan Turki membawanya berkelana mencari pengalaman baru di Paris. Dalam Pelajaran 3C. Sementara Nunuk yang punya keluarga di Belanda diceritakan memutuskan untuk membawa anak­nya yang baru lahir dan tinggal bersama keluarga ibunya di Belanda. perhatikanlah contoh resensi buku karya sastra (novel)berikut. seperti kisah putri upik abu yang disunting pangeran kaya-raya. Dalam pelajaran tersebut.

Membaca bagian akhir buku ini tidak lebih dari sekadar ingin menuntaskan suatu pekerjaan yang sudah terlanjur dimulai. sutradara. 4. Adapun dalam teknik pementasan yang berhubungan langsung dengan naskah adalah para pemain itu sendiri yang diarahkan oleh sang sutradara. 70). Agar berhasil mementaskan tokoh-tokoh. Dalam Pelajaran 3. Adapun saat dipentaskan. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. naskah drama merupakan bagian dari karya sastra. Pergunakanlah teknik-teknik penulisan resensi yang baik sesuai dengan yang telah Anda pelajari sebelumnya.bukukita. 3. sedangkan pemainnya remaja. B Menganalisis Pementasan Drama Dalam pelajaran ini. Dari dialog para tokoh (dan penjelasan lain) dapat diketahui watak tiap-tiap tokoh dalam naskah drama itu.com Uji Materi 1. tata bunyi. musik. serta tata lampu. 2. Oleh karena itu. sah-sah saja kalau jalan ceritanya menjadi demikian. dipilih pemain yang cocok dan mampu memerankan setiap tokoh. sampai penata panggung. Pertama-tama naskah drama yang sudah dipilih itu harus dibaca berulang-ulang agar semuanya dapat dipahami. Kalau tokoh yang diperankan itu orang tua. Pementasan drama yang baik bergantung pada kepaduan unsur dialog (pemain). disertai harapan mudahmudahan novel Remy Sylado berikutnya dapat lebih hidup dan mengasyikkan sampai dengan akhir cerita. bisa diatur agar pemain remaja itu tampak 76 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sampaikanlah hal-hal menarik atau kurang menarik dalam buku tersebut. 2. ditentukan berdasarkan perkiraan saja. 1. Sumber: www. Tokoh-tokoh yang tidak dijelaskan perawakannya. perlu dipertimbangkan perbandingan usia dan perkiraan perawakan (postur). para pemain harus dipilih secara tepat. Berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan oleh setiap calon pemain sebelum mementaskan drama. Selain pertimbangan watak.bahwa kemenangan dan kemuliaan bersumber dari usaha kerja keras dan penuh pengorbanan. Buatlah resensi buku novel tersebut. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak para tokoh dan blocking (posisi tokoh di atas pentas). Sebelum dipentaskan. Setelah diketahui watak tiap-tiap tokoh. Anda sudah ditugasi membaca novel (hlm. karya tersebut berubah menjadi karya pementasan. menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh. 3.

1 Pementasan drama menuntut kerja sama semua pihak. Dalam hal ini. serta tata bunyi dan tata lampu. Dengan kata lain. kecuali ada alasan tertentu. penata rias khusus merias wajah. Adapun bagi seorang sutradara. yang diutamakan bicaranya (kalimat yang diucapkan menjadi lebih berbobot dan bertenaga). Biasanya hanya ditulis: seorang tua. dan saling membantu agar hasil akhirnya memuaskan. 4. penata rias sekaligus juga menjadi penata busana karena untuk menampakkan rupa dan postur tokoh yang diperankan. atau kekhidmatan. hal-hal berikut perlu diperhatikan dan dilaksanakan. Gerak panggung menarik perhatian penonton. tata busana yang dipakai para tokoh. Ia harus memikirkan bagaimana nantinya naskah diperankan. ia harus mempertimbangkan naskah yang akan dipentaskan. rambutnya dibuat memutih dengan diolesi bedak. Oleh karena itu. penentuan setting panggung. bukan gerak mundur atau menyamping. model. Tata rias dan tata busana tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah. Sebaliknya. baik bahan. seorang kakek. Hal lain yang harus diperhatikan saat pementasan drama adalah blocking (posisi tokoh di atas pentas). Sering pula terjadi tugas penata rias dipisahkan dari tugas mengatur pakaian. b. tata rias dan tata busana merupakan dua hal yang saling berhubungan dan saling mendukung. Artinya.tua. Caranya. Januari 2005 Gambar 4. dipilih pemain yang "pintar". Artinya. pemain harus dirias dengan pakaian yang cocok. seorang ayah. atau seorang pemuda. tugas mengatur pakaian pemain sering dirangkap penata rias. Kalau bergerak dulu lalu berbicara. wajahnya dibuat garis-garis hitam hingga tampak keriput. penata rias dan penata busana harus bekerja sama saling memahami. 1. maupun cara mengenakannya. Warna dan model pakaian yang dikenakan juga disesuaikan dengan kepantasan bagi orang tua. Kemampuan pemain menjadi pertimbangan penting pula. Gerak panggung yang cepat menunjukkan adanya sesuatu yang penting. tidak dijelaskan Sumber: Majalah Tempo. Seorang sutradara harus bisa membayangkan bagaimana pemilihan tokoh. d. mulai dari sutradara. sampai penata lampu. Memahami Sastra 77 . Tata Busana Tata busana adalah pengaturan pakaian pemain. pemain. Kalau berbicara dulu lalu bergerak. Dalam hal ini. memakai kacamata dan kumis palsu. Artinya. Gerak panggung hanya dikerjakan kalau ada maksud dan tujuan. sedangkan penata busana mengatur pakaian/busana dengan pertimbangan untuk mempermudah dan mempercepat kerja. 2. Meskipun demikian. Sebaiknya. sutradara harus bisa merenungkan dan menafsirkan naskah. c. e. saling menyesuaikan. yang di­ utamakan geraknya (gerakannya menjadi kuat/menonjol). dalam waktu tidak terlalu lama berlatihnya. Posisi Tokoh di Atas Pentas (Blocking) Dalam melakukan gerak kerja panggung. a. Gerak panggung boleh dikerjakan (dilakukan) sambil berbicara atau berurutan. dia sudah bisa memainkan tokoh seperti yang dikehendaki naskah. seorang nenek. tata panggung yang menggambarkan peristiwa. sampai tata rias yang cocok untuk para pemain. keputusasaan. Gerak panggung hanya dilakukan dengan gerak maju. gerakan lambat menunjukkan kesedihan. Tata busana sebenarnya mem­ punyai hubungan yang erat sekali dengan tata rias.

Perbedaan ini menuntut perubahan keadaan panggung. penata rias dan penata busana harus mampu menafsirkan dan memantasmantaskan rias dan pakaian orang tua yang disebutkan dalam naskah itu. dan suasana yang berbeda dengan peristiwa dalam babak yang lain. dan suasana ter­jadinya suatu peristiwa. Semua peralatan itu diatur sedemikian rupa sehingga seperti ruang tamu.bagaimana orang tua itu. atau tubuhnya bongkok. panggung harus menggambarkan keadaan ruang tamu. Misalnya. dalam babak pertama panggung menggambarkan ruang tamu. waktu. Petugas yang mengatur itu disebut penata panggung. agar penonton yang duduk di kursi paling belakang masih bisa melihat yang ada di panggung. 78 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Tujuannya.2 Panggung memegang peranan penting dalam kelangsungan pertunjukan drama. Misalnya. alisnya tebal. bajunya kumal. hiasan dinding. b. Oleh karena itu. hidungnya mancung. Peristiwa yang terjadi dalam suatu babak berada dalam tempat. personalisasi pemain. Apakah wajahnya keriput. 3. giginya ompong. Adapun peran dan fungsi tata busana dalam pementasan adalah sebagai berikut: a. Tata Panggung Panggung adalah pentas atau arena untuk bermain drama. Supaya panggung seperti ruang tamu. membangkitkan daya saran dan daya suasana. bisa saja dalam babak kedua panggung menggambarkan tempat di tepi sungai. Panggung biasanya letaknya di depan tempat duduk penonton dan lebih tinggi daripada kursi penonton. semuanya tidak dijelaskan. Januari 2005 Panggung menggambarkan tempat. yaitu untuk membedakan satu pemain dengan pemain lainnya. Tata panggung adalah keadaan panggung yang dibutuhkan untuk permainan drama. mendukung pengembangan watak pemain. dan lainlain. Sumber: Majalah Tempo. Penata panggung biasanya terdiri atas beberapa orang (tim) supaya dapat mengubah keadaan panggung dengan cepat. tentu panggung diisi peralatan seperti meja kursi. rambutnya putih. c. Mengapa panggung perlu diubah-ubah? Gambar 4. Artinya. waktu. keadaan panggung harus diubah dengan cepat oleh penata panggung. Perubahan panggung yang menggambarkan per­ ubahan tempat itu sesuai dengan naskah cerita.

Warna cahaya juga dapat diubah sesuai dengan kebutuhan. cahaya dapat dibuat menjadi redup. sinarnya terang sekali memancar ke satu arah. penata panggung sebaiknya dipilih orang-orang yang mengerti keindahan dan tahu komposisi yang baik. Meskipun demikian. kalau panggung menggambarkan ruang rumah orang miskin di daerah terpencil. Misalnya. yaitu semacam kotak besar berlensa yang berisi lampu ratusan watt. tata lampu erat hubungannya dengan tata panggung. Penjelasannya hanya secara umum. secara kreatif ia boleh menambah. Tata Suara Tata suara bukan hanya pengaturan pengeras suara (soundsystem). Berkaitan dengan itu. berdinding anyaman bambu dan di situ tertempel lampu minyak. Dengan cara seperti itu keadaan panggung menjadi seperti terang bulan. 5. hijau. Banyaknya lembar kertas yang digunakan menentukan keredupan. Makin banyak/makin tebal. atau mengubah letak perabot asal perubahan itu menambah baiknya keadaan panggung. Demikian pula jarak antara barang satu dan yang lain. atau kuning. Memahami Sastra 79 . Musik pengiring diper­lukan agar suasana yang digambarkan terasa lebih meyakinkan dan lebih mantap bagi para penonton. Orang yang mengatur seluk-beluk pencahayaan di panggung ialah penata lampu. Penata lampu biasanya menggunakan alat yang disebut spot light. Iringan musik itu tidak dijelaskan secara terperinci dalam naskah.Penata panggung tugasnya hanya menuruti hal yang diminta naskah. Ada kalanya lampu tiba-tiba harus dimatikan sejenak. Penata lampu lalu menyorotkan dari jauh (biasanya dari belakang penonton) ke panggung. Jika dikehendaki. Hal ini disebabkan kegiatan mengatur barang-barang ada seninya. Ada kemungkinan tiba-tiba ada gangguan listrik. Kadang-kadang malah tidak ada penjelasan sama sekali. lampu minyak itu tidak termasuk tata lampu. Agaknya urusan musik pengiring ini Sumber: Majalah Gatra. Akibatnya. panggung menggambarkan suasana romantis. sebaiknya penata lampu mengerti teknik kelistrikan. Lensa dapat diatur untuk menerangi seluruh panggung atau sebagian panggung. lalu dihidupkan kembali. Mei 2005 Gambar 4. Komposisi yang tepat akan menimbulkan keindahan dan keindahan menimbulkan rasa senang. Lampu minyak itu menjadi bagian dari tata panggung meskipun menyala dan memancarkan cahaya. pencahayaan di panggung kacau dan pertunjukan drama gagal total. Oleh karena itu. Tata Lampu Tata lampu adalah pengaturan cahaya di panggung. 4. Ini yang dimaksud komposisi. mengurangi. lensa ditutup dengan kertas kaca warna kuning. Karena tata lampu selalu berhubungan dengan listrik. Barang-barang itu perlu diatur sebaik-baiknya supaya tampak serasi. misalnya diiringi musik pelan. Caranya. lensa ditutup dengan kertas kaca warna merah. melainkan juga musik pengiring. meletakkan barang-barang di panggung tidak sembarangan. Jika panggung sedang menyajikan adegan tokoh yang marahmarah. musik sendu. Jika dinyalakan. Untuk menghadapi hal seperti itu penata lampu yang tidak memahami teknik kelistrikan tentu akan bingung. makin redup.3 Tata lampu memegang peranan penting dalam pementasan drama. misalnya terjadi hubungan arus pendek sehingga lampu mati semua. atau musik sedih. kertas kaca warna merah digunakan sehingga sinar merah menerpa wajah tokoh yang sedang marah-marah itu. Misalnya.

tambur. Tadi kau tidak ikut pelajaran yang keenam. Lalu. Latar belakangnya gedung perpustakaan. mungkin pula lebih lengkap lagi.Tas. Ada kalanya. Sudah Karya Darto Temala Para pelaku: 1. penata musik harus mempunyai perasaan yang halus dan tajam. Hanafi Pentas menggambarkan sebuah kebun. tempat duduk yang terbuat dari semen. Agar Anda lebih memahami bagaimana analisis drama ber­ dasarkan pementasan. Segala upaya ditempuh untuk menyuguhkan musik pe­ ngiring yang sesuai dengan adegan yang sedang berlangsung. beberapa saat berlalu dalam sepi) Igun (Masuk dari kiri) Sudah lama? Yusrina (Acuh tak acuh) Sudah! Igun (Duduk di sampingnya) Tentu saja. Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. Kalau sudah ada lagu yang cocok. buku ada di sisinya. Namun. penata musik perlu mencipta lagu sendiri.com Penataan musik pengiring tidak bisa diserahkan kepada sembarang orang sebab penata musik harus pintar menafsirkan musik pengiring yang cocok. Yusrina 3. Di tengah terdapat bangku panjang. Sumber: www. belajar. dan mengerti lagu-lagu.4 Pengiring musik dalam pementasan drama ikut membangun suasana cerita. memahami musik. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga ada di situ. Gambar 4. jika belum ada lagu yang cocok. Setelah terdengar bel.diserahkan sepenuhnya kepada penata suara atau penata musik pengiring. gitar. tentu tinggal memainkan. Apa saja bisa digunakan asal cocok. Mungkin hanya sebuah biola.blogger. (Membuka buku catatan) Pak Hadi tadi juga menanyakan kamu. pentaskanlah naskah drama "Sudah" berikut. Igun 2. Peralatan apa yang diperlukan untuk musik pengiring? Hal ini tidak ditentukan secara baku. mungkin seruling. teman- 80 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . mungkin sebuah organ. halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA. Yusrina (Sedang tekun membaca buku catatan. Oleh karena itu. berjiwa seni. di bangku tersebut. musik pengiring itu sudah direkam dalam pita kaset dan seorang penata suara tinggal mengoperasikan rekaman itu.

ah. ah! Igun Sudah! Baru bertengkar.! Sudah! Lagi.. sudah. sudah! Cerewet terus. tidak terlalu ngepop. nonton duaan! Yusrina (Kesal) Suuuudah! Igun (Menggoda) Kau tidak salah memilih cowok macam Agus? Yusrina (Marah) Sudah! Sudah! Igun Dia itu cowok ideal.. Itu pun yang mudah saja. (Pause) Hmmmmm. Jam kedelapan ulangan Fisika.teman menjawab sekenanya. sudah. Sudah. jadi masih ada waktu untuk belajar. sudah. mau ulangan. apa? Sedang Perang Sabil. Yusrina (Marah) Suuuuuuudah! Sudah! Igun Apalagi anak pejabat tinggi. Apa tidak ada kata-kata lain? Bahasa Indonesia kan banyak perbendaharaan katanya. sudah... sudah. Yus. ini. juga lihat kamu. ya? Jangan. ya. ya? Yusrina (Sambil membaca) Sudah. Face-nya lumayan. Ada orang lagi belajar ini. Yusrina (Cepat memotong) Sudah! Igun Asyik ya. tapi cuma sepintas lalu saja. sudah. Yusrina (Marah) Sudah. Sungguh! Cuma sayang.. Kau sudah belajar tadi malam? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Aku juga tahu. Berisik saja.. Serius juga kelihatannya. nih! (Duduk di antara mereka) Sedang yang ini? Aku agak sangsi. Sudah. aku mau belajar! Igun (Menirukan) Sudah. sudah... Iho. Ini belajar atau melamun? Gun! Igun (Sambil membaca) Sudah.. juga tidak kampungan... Soalnya. Huuuuu. sudah. sudah! Hanafi Lho! Kelewat serius. O. sudah. Yusrina (Membanting bukunya) Sudah. sudah. Sudah. Aku kira kau belum pantas pacaran macam malam Minggu kemarin itu. sekarang jam pelajaran ketujuh. (Mendekati Yusrina) Yus. sudah! Igun Sudah. (Membuka catatannya) Eh. Kau pulang lantaran sakit perut. Huuuu.Yus. Memahami Sastra 81 . dia itu benarbenar cakep. ah! Dari tadi sudah melulu. sudah. (Mengambil bukunya kembali) Sudah. ah! Dia itu cowok ideal. sudah. Gagah lagi. (Pause) Jam keenam sudah lewat? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Terang sudah. Cerewet terus. Yusrina (Masih marah) Sudah.. (Menggoda) Jangan begitu. sudah. sudah melulu. Kau nonton dengan. Ini baru bisa disebut pelajar teladan. aku mau belajar! Yusrina (Mencibir) Huuuuuh! Igun (Menirukan) Huuuuuh! Hanafi (Masuk dari kanan) Nah. dari tadi sudah. sudah. lya. Kau kelihat-annya masih terlalu kecil. soal-soal minggu kemarin sudah kau kerjakan? Yusrina (Sambil membaca) Sudah! Igun Semua? (Diam saja) Biasanya kau hanya mengerjakan empat dari sepuluh soal itu. sudah nonton "Mighty Man"? Yusrina (Kesal) Sudah! Igun Bagaimana kesannya? Bagus? Aku juga nonton. (Melihat jam tangan) Tiga puluh tujuh menit.. sudah. kan? Aku sendiri paling malas bila berhadapan dengan soal-soal Fisika.

Igun. Anda harus mempunyai pemeranan yang menghadapi hidup ini seakan mudah. mau ulangan Fisika tahu?! Hanafi Mau ulangan Fisika saja pakai sepaning segala. yaitu sebagai berikut. Ada ulangan lagi? Pakai soal yang ini. Anda dapat menggunakan situasi di sekolah. Selanjutnya.. Anda tidak akan mendapat kesulitan mengambil peran dalam naskah ini. Dan dia itu bisa saja. Sumber: Kumpulan Naskah Drama Remaja Naskah drama yang Anda pentaskan tersebut mungkin tidak terlalu sulit. dan Yusrina merupakan orang-orang yang tidak jauh berbeda dengan keseharian Anda sekarang. Hanafi Omong kosong! (Mengeluarkan sebatang rokok) Pinjam koreknya. tapi Pak Asnawi kan guru tulen! Dia itu punya segudang soal ulangan sekaligus jawaban yang sudah jadi. penokohan Igun harus lebih dominan terhadap Yusrina. Anda dapat mengetahui bagaimana sikap Igun yang selalu ingin tahu keadaan yang dihadapi Yusrina. Igun Lho! Bukankah Jumat kemarin Pak Asnawi masih opname di rumah sakit? Hanafi Ya. yaitu Hanafi. 82 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . nih. Langsung pada soal. Ia merasa terganggu dengan Igun yang menanyakan masalah pelajaran hingga sang lelaki (Agus) yang menyukai Yusrina. tetapi membuat Igun karena Igun beranggapan bahwa ulangan tidak jadi hanya karena gurunya(Pak Asnawi) sakit. Suatu saat ada ulangan. Jika Anda memerankan tokoh Hanafi. Ia berbicara dengan santai.. Igun Hah!? Apa kelasmu sudah ulangan? Hanafi Sudah! Igun Sudah? Hanafi Sudah! Igun Kapan? Hanafi Jumat kemarin. sekaligus jawaban. sebab sesuai dengan kehidupan Anda dalam keseharian. pakai soal yang itu. Buang waktu dan energi saja. Lalu. Para tokoh. Saat dialog Yusrina dengan Igun. Beres! Igun Profesor gombal! Hanafi Tidak usah menghafal rumus-rumus. Hal pertama yang dapat kita analisis adalah peran dan perwatakan setiap tokoh. bagaimana dengan latar dan perlengkapan? Latar dalam drama ini adalah sekolah. calon profesor. tokoh Hanafi yang secara tidak langsung telah membuat Igun penasaran akan ulangan yang akan dilaksanakan di kelasnya. Dalam hal ini.Hanafi Apa? Orang macam kamu belajar? Lantas kebudayaan menyontekmu kau ke manakan? Igun Sori saja. Dalam hal ini. tidak musim sekarang.. Anda dapat mengamati bagaimana tokoh Yusrina yang konsentrasi belajar. Igun Buat apa? Pinjam korek pada orang lagi belajar. Anda dan teman-teman dapat memerankan naskah drama ini sesuai dengan latar yang diinginkan oleh pengarang naskah. Ini baru sepaning. Tanya.

atau benda lain. Nasehat buat Anakku (kumpulan cerpen. 1963). Sejuta Matahari (novel. mendapat Hadiah Pertama Sayembara Penulisan Drama Bagian Kesenian Departemen P & K tahun 1958 dan cerpennya. jam tangan.kompas. Malam Jahanam (1958). Sumber: www. 18 Juni 1999. tempat duduk yang terbuat dari semen. lakukanlah diskusi antaranggota kelompok. Dalam hal ini. Sang sutradara yang menjadi pemimpin sekaligus pengarah drama harus jeli menangkap hal apa saja yang menyangkut pemain sampai per­lengkapan yang dibutuhkan. 21 November 1937. Penerobosan di Bawah Laut (novel.org Sumber: www. 1963). 1963). Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. Selain itu. Memahami Sastra 83 . Lampung. 1962). "Nasehat buat Anakku". Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga di situ. mendapat hadiah majalah Sastra tahun 1962. Perempuan Itu Bernama Barabah (novel. 1964). lahir di Kupangkota. Pernah menjadi redaktur kepala Penerbitan Nusantara (1961–1964) dan Ketua II Koperasi Seniman Indonesia. 1963). Pada paruh pertama tahun 1970-an. Sastrawan dan Karyanya Motinggo Busye. Tentukan siapa yang akan bertugas menjadi sutradara. Motinggo Busye me­ nyutradarai beberapa buah film. halaman belakang gedung perpustakaan suatu SMA. dia juga aktif di bidang seni lukis. Daftar karyanya yang lain: Badai Sampai Sore (drama. Tidak Menyerah (novel. Aura Para Aulia: Puisi-Puisi Islami (1990). Tiada Belas Kasihan (novel. 4. 1963).wikipedia. Untuk menunjang pementasan.id. Anda dapat memilih dan mencari per­lengkapan/peralatan yang menunjang pementasan. 2. menyangkut penghayatan naskah. Adapun peralatan dan perlengkapan yang diperlukan berupa buku. pembagian tugas.com Uji Materi 1. kemudian melanjutkan pendidikan ke Fakultas Hukum Universitas Gadjah Mada (tidak tamat). Latar belakangnya gedung perpustakaan. Dua Tengkorak Kepala (1999). 1963). Ia menamatkan SMA di Bukittinggi. Hari Ini Tak Ada Cinta (novel. Malam Pengantin di Bukit Kera (drama. 1963).Pentas menggambarkan sebuah kebun. Dramanya. 3. Bentuklah kelompok dengan jumlah yang sesuai dengan tokoh peng­galan drama berikut. 1963). dan meninggal di Jakarta. Sebelum pementasan. dan juga kira-kira apa saja yang diperlukan saat pementasan. 1963). Nyonya dan Nyonya (drama. Di tengah halaman terdapat bangku panjang. Dosa Kita Semua (novel.

. legit. Roromendut : Rokok. mereka masuk ke balik layar. asem-manis. Romeo-Yuliet : (Berduet) Romeo-Yuliet : Romeo dan Yuliet Dunia baru Berlomba-lomba Kita bergerak maju Romeo dan Yuliet Bermerek baru Mundur dan maju Tergantung situ! (Genderang baris berbaris) (Tema Percintaan disajikan secara parodikal.. Pronocitro kalah.. satu panjang. Sampek dan Engtay juga ada) Dalang : (Yang juga bertindak sebagai pembawa acara) Terang bulan terang di kali Buaya timbul disangkanya mati Malam ini kita jumpa lagi Dalam lakon cinta kasih sejati Pohon-pohon dikasih dupa Daunnya rimbun kuat akarnya Ini lakon cinta kasih dari Eropa Asmara Romeo pada Yuliet-nya kami belum siap bikin lakon baru..Sampek Engtay Karya N. Rasa baru.. kalau ia harum. duhai. apa boleh buat. dikau tetap kucinta… Yuliet : (Manja) Ah. mengusung poster anti rokok. Semua ada. Mbakyu! Yang rasa bawang. Romeo danYuliet mempertontonkan kepiawaian mereka dalam olahraga baris berbaris dan cara kasih hormat. jangan dilanjutkan dulu! (Membaca) hasil pengumpulan pendapat dari para penonton. menghisap sepuluh batang rokok yang memenuhi antara jari-jari tangannya. malam ini tidak dibutuhkan lakon tragedi. Mana? Roromendut : Nih! Aku kasih tiga. Mau ditaruh di mana lagi? Pronocitro : Masih ada kaki. mawar ataupun kenanga.. (mendadak. Yuliet : (Mendekat) Yeah? Romeo : (Bersuit lebih keras) . Roromendut pun bunuh diri) Sumber: Naskah drama Sampek Engtay. dengan heboh. Berganti nama sejuta kali pun. (Pronocitro berperang melawan Adipati. Diikuti oleh seorang perempuan yang berjualan rokok). Adegan usai. Sekarang giliran: Roromendut dan Pronocitro! (Masuk seorang lelaki berblangkon. masuk seorang lelaki gempal. terpaksa dibikin jadi komedi.Ya.ah… Dalang : Stop.Tapi 84 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Pronocitro : Rokoknya lagi. 1999 (Panggung rakyat digelar) (Pertama. Roromendut : Sudah punya kok minta. Lalu. pendek. yeah .. rasa coklat-jeruk-apel dan tomat. asal dikau adalah Yuliet seperti yang ku kenal sekarang ini. panjang. mulai! Go! Romeo : (Bersuit) . rokok. dikau ibarat bunga. bunyinya Nikotin No! Poligami Yes!) Dalang : Adipati Wiraguna. nama tak lagi penting adanya. disajikan kisah cinta Romeo dan Yuliet) Romeo : (Muncul bersama Yuliet) Ibarat bunga. kecil-besar. Malam (Murid-murid sekolah putra bangsa menonton tonilpasar berbaur dengan para penonton lainnya.Ternyata penonton kita lebih suka komedi. Riantiarno Pasar malam di Gambir-Betawi. Yuliet : Yeah.Yuliet. Para penonton pun bertepuk tangan kedua belah tangan) Dalang : Luar biasa.. rokok. lakon Yuliet dan Romeo. Dua pendek. tunggu dulu.

2. bentuk kegiatan. tujuan. Bagaimanakah penghayatan setiap pemain terhadap tokoh yang diperankannya? d. Apakah pementasan berjalan lancar sesuai dengan isi naskah? 8. di antaranya proposal kegiatan (acara). Berikut ini contoh propasal. Selama kelompok lain melakukan pementasan. Lakukanlah analisis berdasarkan pertanyaan-pertanyaan berikut.5 Contoh proposal Memahami Sastra 85 . Lakukanlah pementasan penggalan naskah drama tersebut secara bergiliran oleh setiap kelompok. a. yaitu: 1. Apakah peralatan dan setting yang dibuat sesuai dengan isi naskah? c. disertai permohonan dan harapan. tempat. penyusunan tugas akhir. kelompok Anda menganalisis pementasan yang dilakukan oleh kelompok itu. Anda diharapkan dapat mengidentifikasi kom­ ponen atau unsur-unsur proposal. Dengan demikian. Gambar 4. C Menulis Proposal Dalam pelajaran ini.5. di dalamnya perlu dijelaskan secara terperinci dari latar belakang. waktu. Apakah di sekolah Anda ada kegiatan pentas seni (pensi)? Di balik kemeriahan pentas seni atau kegiatan lain yang diadakan di sekolah. penelitian. diuraikan dengan jelas apa yang direncanakan dan dibutuhkan. Proposal bersifat memberitahukan. baik berupa dana maupun sarana. dan proposal bantuan dana atau fasilitas. Proposal terdiri atas bermacam-macam jenis. Lakukan diskusi kelas dengan mengevaluasi setiap pementasan. Dalam pelajaran ini. 7. mendapatkan persetujuan. mendapatkan bantuan. Bagaimanakah persiapan pemain dalam pemeranan tokoh? b. Oleh karena itu. Adapun tujuan proposal. proposal tidak dapat dilepaskan sebagai bagian utama sebuah program kegiatan. 6. menulis proposal sesuai dengan keperluan serta membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan. orang yang dikirimi proposal mengetahui dan memahami kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan. dan lain-lain. Dalam proposal. Anda akan belajar bagaimana sistematika proposal yang baik serta kegiatan apa saja yang biasa menggunakan proposal.

menjadi ajang apresiasi dan kreasi siswa dalam bidang sastra dan bahasa. 4. 28 Oktober 2007 Tempat : SMA Global Cendekia 5. salah satunya dengan kegiatan siswa yang nyata. Lomba pidato antarkelas b. Kegiatan di luar pelajaran sehari-hari pun dapat dilaksanakan. 2. c.Proposal Bulan Bahasa dan Sastra SMA Global Cendekia 1. Temu penyair dan sastrawan g. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Waktu : 23 s. b. Selain itu. Acara dan Kegiatan a. Lomba menulis puisi d. Lomba mengarang cerpen c. kegiatan ini dilatarbelakangi kenyataan bahwa bahasa dan sastra perlu lebih diaplikasikan siswa dalam kehidupan keseharian. Susunan Kepanitiaan Pelindung : Kepala Sekolah Pengarah : Guru Bahasa Indonesia Penanggung Jawab : Maria Intan (Ketua OSIS) Ketua Panitia : Sultan Awaluddin Wakil Ketua : Irma Hutabarat Sekretaris : Fauzi Lukmansyah Bendahara : Jaki Anwar Seksi Acara : Nirwan Seksi Dana Usaha : Luna Ratuliu Seksi Humas : Hendi Badrian Seksi Keamanan : Tresna Widi Seksi Dokumentasi : Bongus Ambure Seksi Peralatan : Ida Bagus Wyasa 86 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Tujuan kegiatan tidak lain dapat menampung ekspresi dan kreasi siswa. kami selaku pengurus OSIS bermaksud mengadakan kegiatan apresiasi dan kreasi bahasa dan sastra. 3. Pusat Bahasa. Oleh sebab itu. Sasaran Siswa SMA Global Cendekia dan masyarakat sekitar 6. Lomba cerdas cermat terampil berbahasa Indonesia dengan baik dan benar f. Latar Belakang Kegiatan yang akan kami laksanakan tidak terlepas dari momen peringatan Sumpah Pemuda yang dilaksanakan pada 28 Oktober 2007 nanti. Seminar "Bahasa Indonesia di Tengah Arus Globalisasi" (bekerja sama dengan Balai Bahasa. Pendahuluan Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah tidak hanya berupa kegiatan di dalam kelas. Lomba membaca puisi e. Bentuk kegiatan nyata yang dapat dilakukan adalah kegiatan yang turut membawa siswa dalam olah kreasi dan apresiasi.d. Penyuluhan bahasa Indonesia di masyarakat sekitar SMA Global Cendekia 7. mengakrabkan tali persaudaraan di lingkungan sekolah. Kegiatan tersebut merupakan kegiatan yang sesuai dengan jiwa para siswa sebagai remaja. Tujuan Kegiatan "Bulan Bahasa dan Sastra" yang akan dilaksanakan bertujuan sebagai berikut: a agar siswa lebih memahami makna Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928. Depertemen Pendidikan Nasional) h.

000. Urusan Kesiswaan Uji Materi 1. saudara. 2. c. Studi banding ke sekolah lain. Konsumsi e.000. 3.00 Rp100.000. Nadia. 6. Kepala Sekolah Fardi Sayuti Wakasek.8. OSIS Ketua Bandung.000.000. Hadiah dan piagam penghargaan f. atau orangtua Anda. Lakukan juga penyuntingan kembali atas isi proposal yang dibuat kelompok Anda. 4. a. Seminar tentang bahaya narkoba bagi kaum remaja. M. Semoga Tuhan memberi kelancaran acara ini. 5.00 9.00 Rp700.000. Pelaksanaan kegiatan pentas seni dan bazaar di sekolah Anda. Sempurnakanlah kerangka proposal tersebut berdasarkan saran-saran dari teman. ATK dan peralatan d. bahaslah isi proposal bersama teman sekelompok Anda dengan mengadakan diskusi kecil untuk mendapatkan masukan. Hum.00 Rp800.00 + Rp3. Anggaran a.000.000. Setelah selesai. Memahami Sastra 87 . Susunlah kerangka proposal dan ajukan kepada guru Anda.00 Rp400. Penutup Proposal ini kami buat dengan harapan pihak yang berwenang turut berpartisipasi dalam kegiatan yang akan kami laksanakan ini. b. Buatlah kelompok untuk merencanakan pembuatan proposal dengan memilih salah satu tema kegiatan berikut. e. 1 Oktober 2007 Ketua Panitia Maria Intan NIS 060092 Menyetujui Sultan Awaluddin NIS 060087 Mengetahui Dra.000. Lain-lain Jumlah Total Rp600.00 b. d. Spanduk c. Kembangkanlah kerangka proposal yang telah disusun menjadi sebuah proposal yang lengkap. Invitasi lomba salah satu cabang olahraga (misalnya basket) antarkampung.00 Rp200. Pelatihan penulisan di sekolah Anda. Honor 2 pembicara @ Rp 300.

Pengantar Semantik Bahasa Indonesia 6. sudut pandang. baik yang dilukiskan secara langsung maupun tak langsung. Pembakuan Bahasa Indonesia 8. dalam mata kuliah Linguistik Umum. Negeri Belanda tahun 1976– 1977. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia 5.tema. penokohan. cerita yang baik hanya akan melukiskan detail-detail tertentu yang dipandang perlu. Kamus Dialek Jakarta 2. dan amanat) novel Indonesia. menganalisis unsurunsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. Ia memperoleh gelar sarjana pendidikan dari IKIP Jakarta tahun 1969. Hal itu berarti. Karyanya di bidang bahasa yang telah diterbitkan adalah: 1. serta hubungan antartokoh. Belajar Mengarang 9.6 Sebuah novel dapat menjadi pembicaraan di zamannya. Tokoh-tokoh cerita novel biasanya ditampilkan secara lebih lengkap. Namaku Bahasa Indonesia Sumber: Linguistik Umum. tentu saja akan memberi gambaran yang lebih jelas dan konkret mengenai keadaan para tokoh. sudut pandang. misalnya yang berhubungan dengan ciri-ciri fisik. dan pembinaan Bahasa Indonesia. Walaupun demikian. Sebaliknya. tingkah laku. dan pasti. Itulah sebabnya tokoh-tokoh cerita novel dapat lebih mengesankan. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia 4. serta membandingkan unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel Indonesia. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. Semua itu. 2003 D Menganalisis Novel Dalam pelajaran ini.Mengenal Ahli Bahasa Abdul Chaer lahir di Jakarta. menganalisis novel menjadi lebih mudah. 1. 2. latar. sifat dan kebiasaan. Semantik. latar. dan amanat) novel terjemahan. sekaligus lebih sulit daripada menganalisis cerpen. konkret. Ia lebih mudah karena tidak menuntut kita memahami masalah yang kompleks dalam waktu sedikit. penokohan. Penokohan. Latar. ia lebih sulit karena berupa penulisan dalam skala yang besar yang berisi unit organisasi atau bangunan yang lebih besar daripada cerpen. Ia pernah mengikuti post graduate study dalam bidang linguisik pada Rijksuniversiteit Leiden. 88 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . tema. Kelebihan novel yang khas terletak pada kemampuan me­nyampai­ kan permasalahan yang kompleks secara penuh. Anda diharapkan dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (alur. Hal yang dimaksud dipaparkan berikut ini. Penggunaan Preposisi dan Konjungsi Bahasa Indonesia 7. Sekarang ia menjabat sebagai lektor kepala pada IKIP Jakarta. Contohnya novel karya HAMKA. Pelukisan latar novel dapat saja melukiskan keadaan latar secara terperinci sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih jelas. Kamus Idiom Bahasa Indonesia 3.

Setiap subalur berjalan sendiri. hanya diam memandang hasilnya. Mereka mengangkat bahu. orang-orang pasar di pekarangan itu pun ramai pula. ia berpikir. memperjelas dan mengintensifkan konflik utama untuk sampai ke klimaks. 4." "Polisi. Dan memang Paijo pun keheranan. kalau tidak suka urusan. sedangkan subalur berupa konflikkonflik tambahan yang sifatnya menopang. bacalah penggalan novel Indonesia dan terjemahan berikut. tema-tema tambahan itu bersifat menopang dan berkaitan dengan tema utama untuk mencapai efek kepaduan. sebagaimana peran subalur terhadap alur utama. Buruh-buruh Kasan Ngali menegur mereka. "Bagaimana. Yang ingin cupet rezekinya. Tidak tampak terkejut. Paijo berdiri keheranan pula. Kembali ke pasar lama! Mereka tidak mau kena perkara. Tentu malam-malam hal itu terjadi. Alur-alur tambahan atau subalur itu berisi konflik-konflik yang mungkin tidak sama kadar kepentingan atau peran terhadap alur utama. Mereka berbisik: "Paijo. Mereka mengerumuni. la diserbu buruhburuhnya." "Pak Mantri. membiarkan papan nama itu terbujur. "Saya tempeleng. Pak?" Kasan Ngali hanya mengawasi saja. la melihat orang berjalan dengan dagangan ke pasar lama. Bagaimana los pasar bisa terobrakabrik macam itu? Gedeg-gedeg berantakan di tanah. Lalu pergi. Bambunya menyelonong ke mana-mana. Alur utama berisi konflik utama yang menjadi inti persoalan yang diceritakan sepanjang karya itu. Alur." Belum habis mereka menebak-nebak. Dan tidak tahan mendengar omongan itu tukang karcis menyingkir. sekaligus dengan penyelesaiannya sendiri pula. Memahami Sastra 89 . Mencari urusan dengan orang-orang konyol tidak ada gunanya. Di seberang jalan. Namun." "Sst. Dalam novel diungkapkan berbagai masalah kehidupan yang semuanya akan disampaikan pengarang. yang tetap berkaitan satu dengan yang lain dan tetap dalam hubungan dengan alur utama. Penggalan Novel Indonesia Pasar Kuntowijoyo Pagi hari buruh Kasan Ngali dikejutkan: papannama Bank Kredit tergeletak di tanah. Tidak ada yang bisa berbuat. Tema. Kasan Ngali sudah bangun. menantikan Kasan Ngali bangun dan bersiap-siap. Majikan harus diberi tahu. siapa orangnya. Para pedagang yang kehilangan los. yang ingin dekat kuburnya. buruh-buruh itu hanya berdiri saja. Lalu dengan suara keras mereka omong. Los-los pasar Kasan Ngali roboh-roboh! Tidak ada badai. umumnya novel memiliki lebih dari satu alur. Mereka mulai menerkanerka siapa yang gatal tangan itu. Zaitun. Cari tempat lain. Tidak. lalu pergi ke pasar lama di seberang. terdiri atas satu alur utama dan subalur.Tidak seorang pun tahu. Orang-orang mulai lagi." "Jotos!" "Patah tangannya!" Namun mereka tidak berani dengan terus terang menuduh Paijo.3. Berhubung ketidakterikatan pada panjang cerita yang memberi kebebasan kepada pengarang. Bayangan mereka ialah majikannya itu akan marah sejadi-jadinya. Mereka melihat juga Paijo berdiri di seberang jalan. tidak ada topan! Pasti tangan orang yang ingin pendek umurnya. Agar Anda lebih paham mengenai analisis intrinsik dan ekstrinsik novel.

Disahutnya tas yang tergantung dan ternyata berdebu. Tangannya gemetar karena kegirangan. Paijo hanya tersenyum saja. Dan beberapa orang mulai lagi membayar karcisnya! Penjual nasi itu membuatnya berani. Dan tak mau jajan lagi. Paijo menerima uang itu." "Kami datang sudah begini!" "Kalau saja kami tahu!" Kasan Ngali marah. Hui! Kantong Paijo mulai terisi. Hidup orang-orang pasar. Karcis-karcis kecil berpindah dari tangan Paijo ke pedagang-pedagang. Orangorang yang sedang mbeber dagangan di pekarangan itu diusir. 90 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Paijo mengamari bajunya. bik selesai kerjanya. pasar sudah bersih dari sampah. Kerjakan. Siapa mau memperbaiki kalau begini! Ayo pergi! Mau enaknya tak mau susahnya! Mau nangka. sambil tertawa-tawa ia menarik karcis. Dan mereka diam. Kasan Ngali sedang memarahi orang yang berderet antre. Sakunya penuh. jangan bertanya. Tetapi lakilaki itu sudah bersembunyi di rumah dalam. "Sekarang boleh pergi ke los pasar. Tanpa tas itu ia bergegas keluar. Tas itu mestinya dibawa. Belum jelas bagi mereka. Aneh juga. Mereka memprotes. Dan juga mereka yang dulu pindah ke pasar Kasan Ngali telah membayar kembali uang karcis. ya!" Mereka pun bubar. "Tidak usah diurus siapa yang berbuat ini. Pak Mantri akan memujinya." katanya. bahwa itu memang keputusan Kasan Ngali. Uang-uang logam yang terguncangguncang. Pak Kasan! Paijo mengelilingi pasarnya. kataku!" Tidak ada yang membantah lagi. Tidak seorang pun berdalih lagi. Ia tidak ragu-ragu lagi. Karcis-karcis diulurkan dan menerima uang. Pak. hari besar apa ini." tegur penjual nasi gulai. Kesabarannya akan membawa hasil Pak Mantri semakin benar di matanya.Tangannya tidak lagi kaku. Kok tenang-tenang saja. Dilihatnya juga pedagang yang datang dari pasar baru di seberang. Dikeluarkannya karcis-karcis. Aku benci pertanyaan!" Buruh-buruh itu masih belum bergerak. Paijo menarik uang dari orang-orang yang berjualan di jalan. sebagian orang telah kembali ke pasar lama. Mana uang karcis! Dan orang-orang mengulurkan. Tutup!" "Kami tak tahu apa-apa. "Tutup. "Karcis sudah lama tak ditarik?" "Habis!" "Salahmu sendiri? Malas!" "Sekarang. sekarang lain. Mereka ingin tahu bagaimana sikap Kasan Ngali. Paijo mendengar lagi bunyi uang itu sekarang. Pak Mantri melihatnya juga dengan heran. Mereka bekerja juga. Sekarang pasarnya sudah bersih. Hui. Orang-orang masih menghormatinya juga. Orang tua itu telah banyak mengajarnya. enaknya saja. Ah. Mereka mau rujuk kembali nampaknya. Uang-uang kecil dari dompet pedagang berpindah ke saku Paijo. Tutup pintu pagar. Keberuntungan itu dimulai dari menghormati diri sendiri dan pekerjaan. Ditemuinya kembali orang-orang pasar. Pura-pura tidak tahu saja. Siapa menyuruh kami ke sini dulu! Weh. Buktinya. los-los terpelihara. Kata Kasan Ngali mengakhiri: "Tutup mulut kalian. tidak mau getahnya! Dasar! Dan mereka yang merasa tak berhak pergi juga. Hari itu kebahagiaan saja yang terjadi.’" Ya. tetapi tak ada uang. Genting-genting sudah tidak pecah. orang-orang pasar itu berbaik hati! Mukanya berseri-seri. Tidak diduganya akan dimulai juga pekerjaan itu. Pasar itu sudah selesai. "Wah. Ditanggung bersihl Teduhl Aman!" Sementara itu diliriknya rumah Kasan Ngali. mana uang karcis!" Paijo main-main saja. Jangan seorang dibolehkan lagi ke sini. Pedagang akan digiringnya ke dalam. Dan di toko itu terjadi keributan. kantor dikapur putih. "Apa yang lain?" "Bajunya baru. tunggulah saatnya. Malu juga mendapat umpatan macam itu. Dan hari itu Paijo sibuk kembali. Kasan Ngali memberi perintah. Dan buru-buru pergi ke kantor pasar. Kerja itu harus bertahap. "Apalagi? Pergi! Kaukira aku tidak waras. punya pasar luas. Papan nama itu masih juga tergeletak. Mereka sedang menantikan giliran untuk mendapat kredit dari Bank Kredit "Sekarang sudah bubar! Uang siapa kalian kira! Uang buyutmu! Uang kakekmu! Tidak ada lagi kredit! Tidak ada uang! Pemerasan!" Mereka yang antre itu membubarkan diri. usir semua orang dari pekarangan. Bayar dan dibayarlah.v "Siapa berbuat ini?" "Mau saya hantam!" "Cabik-cabik bajunya!" "Pukul kepalanya!" "Lumatkan tubuhnya!" Muka Kasan Ngali pucat sedikit. Tugasmu ialah. Nanti. Ia menatap buruh itu satu-satu. tetapi penjual nasi itu mengeluarkan uang. Kantor sudah putih kapurnya. Tukang karcis menarik karcis kembali. "Wah. Pasar hidup kembali. Dan setiap jalan melintas orang akan terdengar kelinting ringan dari sakunya. Boleh lihat. Akan diberitahukannya nanti kepada Pak Mantri. Kemudian penertiban soal karcis itu. Ah. Paijo pernah bertengkar dengan penjual itu. Pasar bersih. mulutnya tidak lagi kelu. Tidak peduli lagi dengan pasar seberang jalan. ternyata diperlukan juga sebenarnya. Dan uang kembali mengalir.

waktu melangkah. dan kemudian sadar bahwa dia berada di dunia baru. dan si bocah membantu seorang penjual manisan memasang tendanya. Dia berada di tempat yang sama selama tiga dasawarsa: sebuah toko di ujung jalan berbukit. dan kehidupan di alun-alun akan dimulai. tapi dia punya keyakinan. *** Pedagang kristal itu terbangun bersama hari. dan bisnis melaju." pikir si bocah. tapi ternyata aku tak pernah melakukannya sebelumnya. Di hari-hari itu sangat menyenangkan menjual kristal. Dan tidak ada orang yang mau menaiki bukit hanya untuk melihat-lihat beberapa toko sempit. dan punya perempuan-perempuan cantik di sisinya seiring menuanya usia. Gampang sekali. dia mencari dombanya. dia menerapkan pelajaran-pelajaran serupa dengan yang dia pelajari dari domba-dombanya. Pedagang manisan ini membuat manisan bukan supaya kelak dia bisa berkelana atau menikah dengan puteri seorang pemilik toko. Saat baru berjalan beberapa langkah. Wajah penjual manisan itu menyungging senyum: dia bahagia. aku bisa belajar memahami dunia. Dia tidak perlu lagi mencari makanan dan air untuk dombadombanya. Beberapa di antaranya adalah hal-hal yang sudah pernah dia alami. ahli-ahli geologi Francis dan Inggris. Pastilah ada bahasa yang tak tergantung pada kata-kata. Dia sadar: Jika aku dapat belajar memahami bahasa tanpa kata-kata ini. Sekali lagi dia melihat bahwa. salah satu dari mereka bicara bahasa Arab dan yang lain Spanyol. dia sadar bahwa ketika mereka mendirikan kios tadi. bahwa dia akan menjadi pengembara persis seperti cerita di buku-buku yang selalu membuatnya terpesona. penjual tadi menawari si bocah manisan pertama yang dibuatnya Memahami Sastra 91 . Para jiran berpindahan. Dia tahu ini memerlukan kesabaran. Aku pernah mengalaminya dengan domba-domba. Santai dan tak tergesa. Melihat sekeliling. "Dia melakukannya karena memang itulah yang diinginkannya. Dia telah memutuskan. dan merasakan kegelisahan yang sama seperti yang diidapnya setiap pagi. di negeri asing itu. dia dapat mencari harta karunnya. Senyumnya mengingatkan si bocah pada lelaki tua itu — seorang raja tua misterius yang pernah dia jumpai. Para pedagang memasang tenda kios-kios mereka. dia merasa bahagia. Pernah ada suatu masa ketika banyak orang kenal tokonya: pedagang-pedagang Arab. tapi belum pernah dia renungkan sebelumnya. dan meneruskan perjalanannya. dan sekarang terjadi dengan manusia. Dan dia tidak merenungkannya karena dia sudah terbiasa dengannya. Dia telah menjalani tigapuluh tahun hidupnya dengan Dia berjalan pelan-pelan melewati pasar. tadi malam. sadar tentang hidupnya. Tapi. dan Tangier berubah.Penggalan Novel Terjemahan Sang Alkemis Karya Paulo Coelho Dia terbangun karena dikejutkan seseorang. dilewati oleh pembeli yang sedikit. memakannya. Kota tetangga Ceuta berkembang lebih laju. "Segalanya satu belaka. dan dia pernah merasa betapa akan kayanya ia. Si bocah berterima kasih. para serdadu Jerman yang selalu banyak uang. Hanya dengan menatap mereka. Dia belajar banyak hal baru." sang raja tua pernah berkata. tapi para gembala tahu banyak tentang kesabaran. Tapi bukannya sedih. Sekarang sudah terlambat untuk mengubah semuanya — satu-satunya yang pernah dia pelajari adalah menjual dan membeli barang pecah-belah kristal. pikirnya. dan bersiap memulai pekerjaan hari ini. untuk hari itu. dan tak terlalu baru. Dia tertidur di tengah pasar itu. Dia sadar bahwa dia mampu melakukan hal serupa dengan yang dilakukan si lelaki tua — merasakan apakah seseorang dekat atau jauh dari Legenda Pribadinya. Tapi pedagang kristal itu tak punya pilihan. Dia tidak punya sesen pun di sakunya. Hanya dengan cara itulah dia mampu membaca pertanda. Saat tenda sudah terpasang. dan di bukit itu hanya tinggal be-berapa toko kecil yang bertahan. Sebaliknya. pikir si bocah. Dan mereka saling mengerti dengan sangat baik. dia lega bahwa dia dapat melangkah melalui jalan-jalan sempit Tangier.

sampai sang pemungut karcis. seorang bocah berhenti di depan tokonya. Analisis dapat dilakukan dengan mengamati unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. novel Pasar benar-benar berlatar pasar dari awal sampai akhir cerita. pasar merupakan salah satu tempat yang kebetulan di kunjungi sang bocah saat melakukan pengembaraan. "Sebagai imbalan. Adapun tokoh lain adalah para penghuni pasar. selembar kartu yang tergantung di pintu masuk mengumumkan sejumlah bahasa yang bisa digunakan di toko itu. Si bocah melihat seorang lelaki keluar dari belakang meja. Meski begitu. dan si bocah merasa dia harus mengambil keputusan. Di kantongnya ada jaket. Adapun Paijo. Hal ini terbukti dengan orang-orang pasar yang takut dengan dia. "Aku bisa membersihkan barang-barang di etalase itu. "Tidak akan ada orang yang membeli barang-barang itu kalau melihat tampilannya begitu. kalau Bapak mau. Adapun dalam novel Sang Alkemis. antara lain sikap pemegang kekuasaan. Dalam adegan dengan sang penjual kristal. tepat sebelum jam makan siang. Ia berjuang menemukan arti hidup dengan mengembara dari suatu tempat ke tempat lain. Hanya mungkin yang kurang dari dia adalah sikapnya yang ingin terlihat bekerja di hadapan Pak Mantri. pedagang. 3. Berikut ini analisis terhadap kedua penggalan novel tersebut. Hal ini dapat diamati dari penceritaan pasar dengan orang-orangnya yang penuh konflik." Lelaki itu tetap bungkam. dan sekarang sudah terlambat untuk melakukan hal yang lain. Namun. Kedua penggalan novel tersebut berlatar belakang pasar. tema yang diangkat adalah perjuangan hidup sang bocah dalam mencari legenda pribadinya.membeli dan menjual barang-barang kristal. Tema Cerita Tema cerita yang diangkat dalam novel Pasar karya Kuntowijoyo adalah perjuangan kaum pedagang dan pengisi pasar. Anda dapat menganalisis kedua penggalan novel tersebut. tapi mata pedagang kristal yang berpengalaman itu tahu anak itu tak punya uang. Latar Ada persamaan antara penggalan novel Pasar dan penggalan novel Sang Alkemis. kita dapat mengamati bagaimana sang bocah mempunyai usaha untuk membantu orang lain sekaligus menolong dirinya menyambung hidup. Ia tipikal manusia yang ingin mengejar apa yang dicitacitakannya. walaupun ia harus mengembara. Dalam novel Sang Alkemis. Bapak bisa memberiku makanan. Tokoh dan Perwatakan Tokoh yang hadir dalam novel Pasar adalah Kasan Ngali. tetap bersikap tenang dalam keadaan apa pun. Dia melakukan hal ini selama bertahun-tahun. Dia berpakaian normal. kita dapat mengamati tokoh utama sang bocah (bernama Santiago) yang bertemu dengan beragam manusia. 1. sang penarik karcis. Paijo. Dia menghabiskan sepanjang hari dengan meng­amati jarangnya orang yang lalu-lalang di jalan itu. 92 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dan tahu jadwal setiap orang yang lewat." kata si bocah. Dalam penggalan novel Sang Alkemis. Anda dapat memahami tokoh Kasan Ngali yang mempunyai watak tidak mau dikalahkan. si pedagang memutuskan untuk menunda makan siang­ nya sebentar sampai anak itu pergi. Bedanya. 2." Lelaki itu melihat padanya tanpa menanggapi. dan Pak Mantri.

c. Karya Sang Alkemis sendiri adalah karya klasik-modern yang terjual lebih dari 30 juta eksemplar ke seluruh dunia. Adapun dalam novel Sang Alkemis. Paulo Coelho sendiri bekerja tidak lepas dari unsur spiritual universal. kita harus bekerja keras. Dalam novel Pasar. Amanat/Nilai-Nilai Amanat yang dapat kita ambil dari novel Pasar adalah sebagai berikut. 6. Usaha untuk menyambung hidup harus tetap dilakukan bagaimanapun keadaannya. mengenai unsur luar (ekstrinsik) dapat ditemukan bahwa novel Pasar berhubungan dengan Kuntowijoyo yang dekat dengan kehidupan sosial. Tidak heran jika novel ini memenangi penghargaan internasional. Dengan demikian. Harus bersikap berbagi dengan orang lain. mengembara seperti yang dilakukan sang bocah. kebetulan alur yang dipergunakan adalah alur maju. Memahami Sastra 93 . kalau perlu. Novel Sang Alkemis sendiri adalah novel karya Paulo Coelho. Adapun nilai-nilai yang dapat kita peroleh dari novel Sang Alkemis adalah sebagai berikut. dan Pak Mantri. pengarang Brazil. Sudut Pandang Sudut pandang yang digunakan oleh kedua novel tersebut adalah orang ketiga. bahasa yang digunakan penuh metafora yang harus diterjemahkan lebih mendalam oleh pembaca. Dalam novel Pasar pengarang menceritakan tokoh Paijo. Tidak boleh berburuk sangka atas kejadian yang dialami. Gaya Bahasa Perbedaan mencolok antara kedua novel tersebut adalah peng­ gunaan bahasa. c. Tidak heran jika ragam karakter orang terlihat nyata dalam karya novel Pasar tersebut. Ia bekerja sebagai penasihat di UNESCO untuk program pemaduan spritualitas dan dialog antarbudaya.4. Alur Cerita Dalam penggalan kedua novel tersebut. Di mana bumi dipijak.7 Sang Alkemis adalah novel yang terkenal dengan metafor-metafor universal. di situ langit dijunjung. a. Anda dapat mengetahui alur yang sebenarnya jika Anda membaca kedua novel tersebut secara tuntas. 5. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap analisis novel Pasar dan Sang Alkemis tersebut? Diskusikanlah dengan teman sebangku. setiap manusia mempunyai tujuan masing-masing di dunia ini. b. yang terkenal dengan metafor-metafor universalnya. Adapun dalam novel Sang Alkemis. Oleh sebab itu. Setiap orang di dunia ini mempunyai legenda hidup masingmasing. pengarang menceritakan tokoh sang bocah. 7. ia dapat menyatukan makna hidup oleh lintas agama sekalipun. a. Untuk mencapai tujuan hidup. Selanjutnya. Hasan Ngali. Kuntowijoyo adalah peneliti sosial Indonesia yang cukup dikenal. b. pengarang menggunakan gaya bahasa yang mendekati gaya bahasa tradisional (Jawa) yang dapat diamati dari penggunaan nama-nama yang ada dalam novel Pasar tersebut. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 4. Hal ini menggambarkan situasi sosial yang ada dalam salah satu masyarakat di Indonesia. Kita harus bisa menempatkan diri kita di mana pun kita berada. Ini adalah karya novel dengan latar belakang pengarang yang mumpuni dalam menulis karya sastra.

ASEAN (1997). Ia banyak menulis buku tentang sejarah. dan juga pada sektor pariwisata dengan salah satu andalannya adalah "Undersea Tourism" atau wisata terumbu karang (coral reefs). Beberapa penghargaan yang pernah diterimanya adalah penghargaan sastra dari Pusat Bahasa atas kumpulan cerpen Dilarang Mencintai Bunga-Bunga (1994). Bacalah penggalan kedua novel berikut dengan baik. Khotbah di Atas Bukit. Dr. Penggalan Novel Indonesia Area X Karya Eliza Fitri Handayani Kejadian-kejadian penting di dunia tahun 2003–2048 sesuai dengan latar belakang kisah.tokohindonesia.org Sumber: www. sastrawan.D. Saat meninggal dunia.wikipedia. Legenda Keong Emas mencetak 94 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .com Uji Materi 1. Amerika Serikat pada tahun 1974. Kuntowijoyo mendapatkan pendidikan formal keagamaan di Madrasah Ibtidaiyah Ngawonggo. Lakukanlah analisis terhadap unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel berikut. Asean Free Trade Area dimulai. 2005. Aktor dan aktris Indonesia menjadi rajin wara-wiri untuk pentas di mancanegara." Intinya adalah menggali dan mengusahakan secara profesional sumber daya-sumber daya ekonomi potensial yang dimiliki bangsa Indonesia dan tidak dimiliki bangsa lain lalu memasarkannya ke dunia. Sumber: www. dan Impian Amerika. Yang tak kalah penting adalah pentas kesenian tradisional. dan sejarawan Indonesia. Ia lulus SMP di Klaten dan SMA di Solo. 2007. Gelar MA American History diperoleh dari Universitas Connecticut. Indonesia masih berusaha membenahi diri dari krisis ekonomi yang melanda sejak 1998. di antaranya Mantra Pejinak Ular. dan sastra. Bantul. Kebaya dan batik berhasil menembus trend di Milan dan Paris. filsafat. Isyarat. 2003. Yogyakarta. dan Ph. Klaten. budaya. Kuntowijoyo (juga dieja Kuntowidjojo). dan Majelis Sastra Asia Tenggara (Mastera) (2001) atas novel Mantra Pejinak Ular. Yaitu program "Ciptakan Pasar Sendiri. seperti kebaya dan batik yang dimodernisir. Menteri Ekonomi dan Perdagangan Kabinet Indonesia Raya mencanangkan program untuk bersaing dalam era perdagangan bebas. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia (1999). sebelum lulus sarjana Sejarah Universitas Gadjah Mada pada tahun 1969. 18 September 1943 dan meninggal pada 22 Februari 2005) adalah seorang budayawan. kelahiran Sanden. Selain itu. ia adalah Guru Besar Fakultas Ilmu Budaya di Universitas Gadjah Mada dan juga pengajar di Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.Sastrawan dan Karyanya Prof.id. Ilmu Sejarah dari Universitas Columbia pada tahun 1980. Program ini dititikberatkan pada kerajinan tradisional. 2. ia juga sering menulis cerita pendek dan esai di surat kabar.

2022. Tujuan sebenarnya adalah untuk mengangkat bangkai kapal ekstra-terrestrial tersebut. menemukan dasardasar teknologi nano-genetika yang tidak pernah diumumkan kepada publik. 2026. Eropa mulai membentuk suatu kutub tersendiri. tiap negara dianjurkan untuk menciptakan sebuah "kota konservasi" di sekitar setiap kota megapolis. tetapi juga di dunia global Hal ini sampai ke PBB dan masuk agenda Sidang Majelis Umum. Yamashi Matsunara. yaitu World’s Global Care. Resolusi PBB menganjurkan agar tiap negara memiliki badan pengawas lingkungan hidup yang bebas dari kekuasaan eksekutif dan berada di bawah Mahkamah Agung sehingga memiliki ke­ wenangan untuk menyelidiki. Hal ini kemudian ditindaklanjuti dengan pendirian pusatpusat penelitian sumber daya uranium. 2023. Radar Jepang menangkap adanya pesawat ekstra-terrestrial yang jatuh di Laut Arafura. Salah satu anggota tim riset rahasia Jepang. Rupiah mencapai nilai yang stabil. Amerika Serikat semakin meluaskan pengaruhnya di wilayah Asia-pasifik. perang sudah bermulai sejak awal abad 21 antara Jepang dan Amerika secara diam-diam. 2021. seperti Inggris dan Perancis. diketuai Jepang dan berkedudukan di Kyoto. melindungi keberadaan proyek kerja sama rahasia itu dengan menciptakan suatu "Black-web" di pemerintahan. Hal ini bahkan menakutkan negara-negara yang dulu dengan setia menjadi sekutu Amerika.Starlight Productions. 2031. Mereka merasa berkewajiban untuk melahirkan suatu kekuatan yang dapat membendung Amerika. Muncul kota-kota megapolis baru dan kebutuhan masyarakat akan pendidikan dan IPTEK kian bertambah. 2027. Eropa kian merasa gusar terhadap Amerika yang semakin lama semakin mempengaruhi dunia. Krisis ekonomi dengan mudah teratas. Bukan hanya di Indonesia. di samping itu. disusul oleh beberapa pementasan legenda tradisional yang lain. menangkap. 2010–2018. bahkan semakin menguat. dan sebagainya. Jepang menghubungi Indonesia melalui Menteri Luar Negeri saat itu. Perdagangan bebas Pasifik. Badan Sentral Intelijensi Indonesia (Basindo) didirikan. Andre Mikail Herbowo dan langsung menyetujui proyek kerja­ sama rahasia itu. Rumah produksi Universal bahkan ingin membuat versi layar peraknya. 2020. Memahami Sastra 95 . Namun. Hal ini sangat menguntungkan Indonesia yang kini mulai tumbuh menjadi salah satu macan Asia baru. dengan alasan pemerintah ingin mengembangkan teknologi PLTN untuk mengatasi masalah keterbatasan energi. 13 tahun 2021 tentang pendirian Badan Pengawas Lingkungan Indonesia (BPLI) di bawah Mahkamah Agung. Sejak saat ini. Didirikan organisasi internasional tentang lingkungan hidup. Di antaranya Universitas Millennia di Bekasi. Padahal. terutama di kota-kota satelit yang paling padat penduduknya. Ditandatangani kontrak antara Twentieth Century Fox. 2027. 2025. terpisah dari Amerika. Dunia mengira Perang Dingin II dimulai antara Eropa dan Amerika. Tujuan utamanya. Mutu barang semakin meningkat dan ekspor pun berjalan lancar dan senantiasa mengalami surplus. Untuk itu didirikan beberapa universitas baru. 2019.sejarah menjadi salah satu pementasan tersukses di Broadway.I2 tahun 2021 tentang pendirian kota-kota konservasi. Industri pun semakin berkembang dengan adanya dukungan devisa yang melimpah. Amerika menemukan mesin nano-fisik yang kemudian melahirkan Revolusi Besar Dunia Industri. hijau. UU No. Warner Brothers. Republik Eropa Bersatu berdiri. Ekspedisi Yamagura diberitakan untuk mengangkat KRI Macan Tutul demi penelitian historis. dan menghukum para penjahat lingkungan. Selain itu. lantas mendapat ide untuk menjalankan percobaan "Perakitan Superman". dan Universal untuk mendirikan cabang di Indonesia. Masyarakat semakin berpikir kritis dan memasuki tahap "Stage of Maturity" di mana kepedulian terhadap lingkungan bertambah dan timbul protes-protes terhadap kerusakan lingkungan hidup. Indonesia menaati resolusi PBB dengan mengeluarkan UU No. dan damai. Di dalam negeri pun lahir rumah produksi-rumah produksi raksasa seperti Fire Hawk Productions. Badan ini kemudian diketuai oleh Herbowo sendiri. dipimpin oleh Inggris dan Perancis. percobaan rahasia itu pun dimulai. Diadakan Konferensi Eropa untuk membahas masalah itu di London. Di kota tersebut dilarang mendirikan industri atau kegiatan lain yang dapat merusak fungsi lingkungan hidup yang asri.

"Sial kau!" gerutunya lalu berjongkok di belakang sahabatnya." "Ssssttt.. adalah Yudho Adhi-putra. namun rasa ego telah menguasainya. Padahal gedung itu sudah dikelilingi oleh pagar kawat setinggi enam meter yang atasnya runcing. dalam posisi berjongkok. Rocki kita masuk. la membayangkan akan ditraktir teman-temannya satu sekolah apabila ia berhasil merangkumkan misinya malam ini. Di bawah. banyak orang yang menyebutnya Area Ex. "Oke. Dho! Atau kita pura-pura saja. susahnya?" "A-aku. Demikian pula halnya dengan Rocki. namun bagi para penduduk Bekasi." "Kalau begitu buktikan!" tantang Yudho. Kedua remaja itu menempelkan tubuh mereka ke dinding." paksa Yudho. hingga akhirnya mereka dapat merangkak ke dinding belakang gedung yang terasa dingin di punggung mereka. Gedung itu dijaga ketat oleh orang-orang bersenapan dan berpakaian serba hijau yang mondar-mandir seperti tentara." Yudho menempelkan telunjuknya ke bibir.. Bermandikan cahaya bulan dan lampu-lampu sorot hijau dan kuning. Hal itu seharusnya dibaca Area Sepuluh. Seluruh sekolah sudah bertaruh apakah kita berani masuk atau tidak. "Aku mau lewat sini saja. dan berguling." "Oke-oke. "Kau yakin itu cuma pintu sampah biologis? Bagaimana kalau itu sampah radioaktif? Bisa-bisa kita. "Ayo. Rocki mendengus dan melompat turun. namun kedua anak itu bersimbah peluh. sekarang bagaimana?" tanya Rocki dengan napas terengah-engah. pagar itu tingginya enam meter! Kau yakin bisa memanjatnya?" "Kenapa enggak?" Yudho berjalan beberapa langkah ke arah sebuah semak-semak dan menyingkapnya. mengambil bukti. Rocki bertanya lagi. "Kau mau masuk atau pulang saja?" "Ayo masuk!" ia mengambil keputusan.’" Yudho menebar pandangannya pada areal gedung di hadapannya. "kupikir sebaiknya kita batalkan saja.Tangannya menunjuk ke sebuah lubang akibat pagar kawat yang sudah putus. Malam amat dingin. September. ingat?" kata Yudho sambil berusaha mengatur napasnya. Di depan pintu sampah itu. Gedung yang terletak di batas luar kota itu berwarna abu-abu dengan kubah yang besar dan dikelilingi tiang-tiang dan beberapa cerobong. Tanpa terasa ia bergidik. Dho! Amat sangat buruk. Apa sih. "Firasatku buruk. "Hanya me­ nye­linap." 96 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 2048 00:15 Rocki Budiman menatap nanar pada bangunan yang tinggi menjulang di hadapannya.. Mereka bergerak sambil menunduk." Rocki meneguk ludah dengan sulit. Indonesia Area X Hari Jumat.. Di sampingnya. Yudho dan Rocki berdiri. pastilah Area X bukan tempat biasa. serta sosok-sosok gelap yang mondar-mandir bangunan itu membuat mereka yakin Area X adalah tempat yang menyeramkan.. "Aku? Takut? Enak saja.Bab I Musibah Pertama Bekasi." "Tapi. mereka tahu ada sesuatu yang lain pada gedung itu. Sekilas.." Rocki mulai ragu-ragu." katanya sambil bergerak menyusuri bagian pekarangan yang paling terlindung oleh bayang-bayang gedung." sahut Yudho. Sinar-sinar dengan intensitas tinggi yang sering muncul di malam hari. la adalah bintang basket pujaan setiap anggota tim pemandu sorak dan jagoan yang disegani temanteman putra. oke. Yudho tertawa tertahan. "lyalah. gedung Area X memang tampak seperti Gedung Pusat Penelitian Uranium pada umumnya. Yudho dan Rocki semakin yakin. ia adalah bintang rugby sekolah sekaligus penabuh drum sebuah band. namun saking angkernya. "Dho. mulai tidak sabar.. ditambah dengan suara rintih dan lolong yang aneh." sahut Yudho sahut Yudho enteng. sahabatnya. la mengikuti Yudho merangkak masuk. berjongkok. "Kita jadi masuk?" tanya Rocki dengan ketegaran yang dipaksakan.. "Diamlah! Nanti kita ketahuan!" "Percayalah saja padaku. bangunan itu tampak lebih seram daripada sebelumnya.. Itu adalah salah satu alasan mengapa mereka tidak boleh mundur. "Apa katamu?" sergah Rocki.. Pemuda itu langsung melompat ke pagar kawat dan mulai memanjat. sekarang bagaimana?" "Ikuti aku. bagaimana denganmu?" Sebuah senyum nakal mengembang di bibirnya. "Kau seharusnya bilang dari tadi kalau kau takut!" Rocki tersentak dan menatap Yudho dengan pandangan sedingin es. Meskipun ia hatinya terasa dingin.. oke?" "Yah. lalu keluar. "Kita masuk lewat pintu sampah.. "Rock. Di Universitas Millennia.

rendah.Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan kesulitan. NASA merancang aksi hubungan masyarakat untuk mem­bukti-kan bahwa NASA memerhatikan pendidikan. banyaknya film tentang NASA yang dihasilkan Hollywood sebenarnya hanyalah pertimbangan ekonomis belaka. Mereka merayap dan beringsutingsut di lorong yang gelap itu." sahut Yudho. "Bau apa ini?". la mulai melihat seberkas cahaya redup di atas. Yudho mulai berjalan beringsut-ingsut ke tempat pintu sampah yang ia maksud.. dan aku tahu aku tidak harus meng­ingatkan mengenai apa yang terjadi pada tahun delapan puluhan ketika Departemen Penerangan bangkrut dan menuduh NASA me­m­­boroskan jutaan yang sesungguhnya dapat dipergunakan untuk pendidikan. segera menyambar kesempatan untuk menghemat anggaran sebesar jutaan dolar ini dengan cara membuat film thriller NASA dengan tempat syuting "gratis". saat mereka sudah hampir mencapai puncak. Pintu persegi itu menutup kembali di belakang mereka." "Itu karena film-film Hollywood terkutuk!" seorang lelaki berkata. Hollywood hanya akan mendapatkan izin jika naskahnya disetujui NASA. Dengan tubuh atletis seperti itu. "Pencucian otak massa." gerutu seorang Hispanik yang menjadi salah satu tamunya. dan bau. Setelah Yudho membukanya. Penggalan Novel Terjemahan Titik Muslihat (Deception Point) Karya Dan Brown sebuah film terkenal yang dibintangi Tom Cruise yang seolah merupakan iklan Angkatan Udara AS selama dua jam. pengendali misi. Mengikuti Top Gun. "Berapa banyak film yang menceritakan tentang NASA yang berhasil menyelamatkan dunia dari asteroid? Demi Tuhan! Itu hanya propaganda!" Sexton tahu. Mengirimkan orang tua ke ruang angkasa? Dan sekarang NASA merencanakan awak pesawat pesawat ulang-alik yang semuanya perempuan? Semuanya hanya untuk publisitas!" Sexton mendesah. "Ya!" Rocki mengernyitkan seluruh wajahnya. Tentu saja. Yudho tidak menjawab. dan fasilitas-fasilitas pelatihan. "Betul. . Mereka kemudian mengirimkan seorang Sumber: Dokumentasi pribadi Ruang angkasa Amerika.." Kedua anak itu lantas melompat masuk ke lorong tersebut.. Ia mempercepat gerakan merayapnya. Tiba-tiba. "Film-film itu tidak lebih parah dibandingkan berbagai tindakan NASA untuk menarik perhatian masyarakat umum. "Hei. Dengan tubuh atletis seperti itu. "Bau apa ini?" "Ini justru pertanda baik. yang biasa membayar dalam jumlah besar untuk biaya lisensi on-site ketika mereka membuat film di tempat lain. Nadanya terdengar terpukul. sempit. Mereka masih percaya NASA adalah badan pemerintah yang diperlukan. NASA menyadari potensi yang sesungguhnya dari Hollywood sebagai humas jempolan. Para produser. Memahami Sastra 97 . Meskipun lorongnya menanjak. dari landasan peluncuran. tampaknya mereka tidak mengalami banyak kesulitan. "Ini tandanya ini lorong sampah biologis. mereka disergap oleh bau yang amat tidak sedap.’"Jerit Rocki. Yudho dan Rocki memang terbiasa melakukan berbagai aktivitas fisik. Pintu itu menyerupai tingkap persegi empat berwarna hitam. NASA diamdiam mulai menawarkan akses secara cuma-cuma ke berbagai perusahaan film untuk memfilmkan semua fasilitas NASA yang mengesankan. tampaklah lorong yang menanjak.

Bayangkan jika industri komputer dipegang pemerintah? Kita pasti masih berada di zaman purba. "Kawan-kawan. aku juga membutuhkan investor. Tema Tokoh dan Perwatakan Latar Sudut Pandang Gaya Bahasa Alur Amanat Judul Novel Area X Titik Muslihat 4. 98 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b. Ruang angkasa tidak berbeda dengan industri yang lain. Jika aku terpilih. d. baik dari unsur intrinsik maupun ekstrinsiknya. Coba kita lihat industri komputer di mana ledakan kemajuannya sudah sedemikian rupa sehingga kita sulit untuk mengikutinya dari minggu ke minggu! Mengapa? Karena industri komputer adalah sistem pasar bebas: industri komputer menghasilkan efisiensi dan visi dengan ke­untungan. Kalau kalian membutuhkan investor untuk membangun sebuah perusahaan. Kita seharusnya menempatkan eksplorasi ruang angkasa ke tangan yang berhak. Sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti bahwa NASA tidak memimpin kita terbang ke arah langit." kata Sexton sambil berhenti dengan mengesankan di depan perapian. Aku percaya kita harus membiarkan sistem pasar bebas memacu kita ke ketinggian baru di ruang angkasa. Masyarakat Amerika akan terpaku ketika melihat perkembangannya. "Bapak-bapak. e. Lakukanlah diskusi bersama teman. g. Kita mengalami kemadekan di bidang ruang angkasa. Kemukakanlah analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik atas kedua penggalan novel tersebut. demi kebaikan masa depan kita semua. Kuharap aku sedang dalam proses untuk mendapat-kannya. Unsur yang Dianalisis a." Sexton berhenti. "Aku percaya sudah waktunya masyarakat Amerika mengerti kebenaran. saudara. pada berbagai lapangan pekerjaan yang ditawarkannya. dan mimpi-mimpi yang terwujud.guru sekolah negeri ke ruang angkasa. tetapi malah mencegah eksplorasi ruang angkasa.. "Kalian pasti ingat Christa McAuliffe. c. kalian datang ke sini malam ini untuk memutuskan apakah aku adalah seseorang yang patut kalian percaya. dan mem­batasi ruanggerak perusahaan swasta dapat dianggap mendekati tindakan kriminal. hal itu akan menjadi misi pribadi untuk membuka pintu dan membiarkannya terbuka lebar-lebar.." Ruangan itu menjadi sunyi.. atau orangtua Anda untuk membahas analisis kedua penggalan novel tersebut. 3. Sexton mengangkat gelasnya yang berisi cognac. yaitu sektor swasta. f.

Rangkuman
1. Aplikasi penulisan resensi novel adalah memperhatikan hal-hal berikut: a. identitas buku b. kepengarangan c. keunggulan buku d. kelemahan buku e. ikhtisar 2. Identifikasi pementasan drama dapat dilakukan dengan mengamati: a. blocking b. tata busana c. tata lampu d. tata panggung e. tata bunyi 3. Dalam proposal diuraikan dengan jelas kegiatan yang direncanakan. 4. Tujuan proposal adalah: a. mendapatkan persetujuan b. mendapatkan bantuan 5. Analisis novel dapat dilakukan dengan menggali unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. 6. Analisis novel dapat dilakukan dengan membandingkan novel Indonesia dengan novel terjemahan. 7. Hal-hal yang dianalisis dalam novel antara lain: alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat.

Refleksi Pelajaran
Aplikasi penulisan resensi karya sastra dapat meningkatkan daya apresiasi dan kekritisan Anda dalam membaca karya sastra. Anda pun akan lebih tertantang dalam kegiatan penulisan. Kegiatan menulis akan memacu Anda untuk terus berkarya. Selanjutnya, kegiatan mengidentifikasi pementasan akan mem­ buat Anda memahami unsur-unsur drama. Pengalaman ini dapat juga Anda aplikasikan dalam pementasan yang Anda lakukan bersama teman-teman. Adapun kegiatan menulis proposal akan melatih Anda menulis dan berencana. Menulis proposal ini dapat diaplikasikan dalam kegiatan sekolah ataupun di masyarakat. Kegiatan menulis analisis novel membawa Anda dalam pemahaman dan apresiasi cerita novel. Anda pun akan kaya pengetahuan dan pengalaman membaca.

Memahami Sastra

99

Soal Pemahaman Pelajaran 4
Kerjakanlah soal berikut. Bacalah kutipan novel Ronggeng Dukuh Paruk karya Ahmad Tohari berikut.
… Meski aku menanggapi kata-kata Warta dengan senyum, namun sesungguhnya hatiku dibuatnya perih, sangat perih. Sehingga aku tak bisa berkatakata lagi Hanya umpatku dalam hati, "Warta, kamu bangsat. Kau katakan Srintil akan diperkosa nanti malam? Memang betul Tetapi mengapa kau katakan itu kepadaku?" Kukira Warta memandangku dari belakang ketika aku berjalan meninggalkannya. Aku tak peduli dan aku terus berjalan sepembawa kakiku. Perjalanan yang tanpa tujuan membawaku sampai ke lorong yang menuju pekuburan Dukuh Paruk. Seharusnya aku melangkah bila tidak kulihat seseorang berjalan merunduk-runduk di antara batang-batang puring. Srintil! Aku tak mungkin salah, dialah orangnya. Tak mengetahui aku membuntutinya, Srintil terus berjalan. Langkahnya berkelok menghindari tonggak-tonggak nisan, atau pohon kamboja yang cumbuh rapat.Setelah berbelok ke kiri,langkah Srintil lurus menuju cungkup makam Ki Secamenggala. Kulihat Srintil jongkok, menaruh sesaji di depan pintu makam. Ketika bangkit dan berbalik, ronggeng itu terperanjat. Aku berdiri hanya dua langkah di depannya. "He, kau, Rasus?" "Aku mengikutimu." "Aku disuruh Nyai Kartareja menaruh sesaji itu. Bukankah malam nanti...." "Cukup! Aku sudah tahu malam nanti kau harus menempuh bukak-klambu" aku memotong cepat Habis berkata demikian aku melangkah pergi. Tetapi Srintil menarik bajuku. "Rasus, hendak ke mana kau?" "Pulang." "Jangan dulu. Jangan merajuk seperti itu. Kita bisa duduk-duduk sebentar di sini." Ternyata aku tak menolak ketika Srintil membimbingku duduk di atas akar beringin. Tetapi baik Srintil maupun aku lebih suka membungkam mulut. Mestilah ronggeng kecil itu merasa sedang menghadapi seorang anak laki-laki yang akan mengalami kekecewaan. Srintil pasti tahu aku menyukainya. Jadi dia tahu pula bahwa malam bukakklambu baginya menjadi sesuatu yang sangat kubenci Hanya itu. Atau, apakah aku harus mengatakan secara jujur bahwa Srintil lebih kuhormati daripada kecintaan? Tidak. Aku tak punya keberanian menga­ takan hal itu kepadanya. Maka biarlah Srintil tetap pada pengertiannya tentang diriku secara tidak lengkap. Seekor serangga kecil akhirnya membuka jalan bagi permulaan percakapan kami. Nyamuk belirik hinggap di pipi Srintil. Perutnya menggantung penuh darah. "Srin, tepuk pipimu yang kanan. Ada nyamuk." "Aku tak dapat melihatnya." "Tentu saja. Tetapi tepuklah pipi kananmu agak ke atas pasti kena." "Tidak mau. Engkau yang harus menepuknya." "Tanganku kotor." ….

1. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam penggalan novel tersebut? 2. Bagaimanakah watak tokoh "aku"? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 3. Menurut Anda, di manakah setting/latar penggalan drama tersebut? 4. Bagaimanakah watak tokoh Srintil? Jelaskan dengan bukti yang mendukung. 5. Bagaimanakah pengarang menggunakan gaya bahasa dalam penggalan novel tersebut?

100

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Pe l a j a r a n

5
Aktivitas
Bagaimana bahasa dalam ragam tulis dapat digunakan? Aplikasi nyata dalam keseharian adalah penggunaan bahasa dalam lingkup hukum. Salah satu penggunaan bahasa dalam bidang hukum adalah dalam surat niaga. Ada kata-kata atau istilah tertentu yang digunakan dalam surat niaga (surat dagang). Dalam pelajaran ini, Anda dapat mempelajarinya. Materi lain tentang menulis adalah menulis surat kuasa. Anda dapat belajar prinsip-prinsip/syaratsyarat dalam menulis surat niaga dan surat kuasa tersebut. Dalam pelajaran ini, Anda pun akan belajar mengekspresikan tokoh dalam pementasan drama. Teknik-teknik pengucapan dalam dialog tokoh drama dapat Anda gunakan dalam pelajaran membaca berita. Halhal apa saja yang harus Anda perhatikan saat membaca teks berita? Dalam pelajaran ini, Anda akan menemukan jawabannya.

Sumber: Majalah Tempo, Mei 2006

Peta Konsep
Tindak berbicara

bentuk kegiatan

Mengekspresikan tokoh drama

Membaca berita
harus memperhatikan

nada tempo jeda intonasi ekspresi Kegiatan kebahasaan
terdiri atas

Kegiatan menulis Menulis surat niaga surat dagang

Menulis surat kuasa

penawaran harga

perjanjian jual beli

Alokasi waktu untuk Pelajaran 5 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk pengerjaan soal Uji Kompetensi Semester 1). 1 jam pelajaran = 45 menit

102

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

persyaratan pembayaran. - jumlah keseluruhan barang. seperti kualitas. Selain itu. yaitu sebagai berikut. . dan harga. Berikut contoh surat penawaran. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5.1 Kegiatan menulis surat niaga dapat Anda aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Surat Dagang a. surat penawaran. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli.Anda diharapkan dapat menjelaskan kembali isi surat jual-beli dan surat kuasa tersebut. dan pe­ nyerahan barang. menulis surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa sesuai dengan keperluan. Aktivitas 103 . Pada akhirnya. Anda diharapkan dapat mendaftar jenis surat niaga. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbangan-pertim­ bangan keuangan. Anda diharapkan dapat memperbaiki surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD. dan surat pe­ ngeluaran barang (faktur). Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badanbadan atau perusahaan-perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. - Perlu adanya penelitian terhadap barang-barang yang ditawar tersebut. pengiriman. Pertimbangkan baik-baik. apakah barang-barang yang ditawarkan itu benar-benar diperlukan oleh perusahaan lain. Beberapa pertimbangan dalam membuat surat penawaran harga. Dalam surat penawaran biasanya digunakan bahasa yang efektif dan menarik minat pembeli atau penyalur sehingga mempermudah distribusi barang yang ditawarkan tersebut. Surat niaga ada beberapa macam. perincian harga setiap barang. - Pertimbangan risiko yang mungkin timbul. Surat Penawaran Harga Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan sering disebut juga surat jual.A Menulis Surat Niaga dan Surat Kuasa Dalam pelajaran ini. di antaranya surat permintaan barang (pesanan). jumlah. perlu disebutkan hal-hal sebagai berikut: - dasar penawaran barang/jasa. Pada setiap penawaran harga. . 1.

000.000.).000. Di dalam surat tersebut dinyatakan secara tertulis kesepakatan antara kedua belah pihak.000.00 3. dll. dan barang-barang tidak bergerak atau barang tetap.00 + Jumlah total Rp8. gedung. Kepala Bagian Pembelian PT Penerbit Guna Ilmu Jalan Raya Pendidikan Blok D Makassar. 2. 3. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual.000. Hormat kami.000.00 Rp20. 1 unit scanner Umax Rp800.00 2. processor.800. 104 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Harga penawaran belum termasuk biaya pemasangan instalasi. kami dari CV Cyber Komputindo mengajukan penawaran penyediaan alat komputer dan perangkat penunjang dengan perincian sebagai berikut: 1. Surat Perjanjian Jual-Beli Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli.000. CV Cyber Komputindo Kompleks Manado Electronik Centre Blok E Lt. 10 unit komputer @ Rp6. contohnya adalah rumah. motherboard. barang yang dapat diperjanjikan berupa barang bergerak seperti alat-alat perabotan dan kendaraan. CV Cyber Komputindo Yahya Maulana Kepala Bagian Penjualan b.000. dan tanah.00 Rp60.000. Sulawesi Selatan Dengan hormat. Dalam surat perjanjian jual-beli. 2 No. 4 Desember 2007 Lampiran : 1 (satu) berkas Hal : Penawaran harga Yth. 2 unit printer HP 2430 @ Rp10. Spesifikasi komputer terlampir (RAM. Memenuhi surat permintaan penawaran perusahaan Anda nomor 543-2/BD-D/VII/07 pada tanggal 27 November 2007. Surat tersebut berisi pernyataan secara tertulis mengenai kesepakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu.00 (delapan juta delapan ratus ribu) Demikianlah penawaran harga dari kami.000. 13 -------------------------------------------------------------------------------------------------------Nomor : 089/AK/VIII/2007 Manado. Sebaliknya. Catatan: 1. Harga tersebut sudah termasuk install software (Microsoft Office&Windows Vista) orisinal.

127 Bandung Pekerjaan : Wiraswasta Selaku pihak kedua. Nama : Alit Nurwulan Indah Alamat : Jln. Mengger No. selanjutnya disebut pembeli. Pasal 5 Penjual memberi jaminan kepada pembeli. Kecamatan Bandung Kulon.Contoh surat perjanjian jual-beli: Surat Perjanjian Jual-Beli Yang bertanda tangan di bawah ini.q. 12. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. Pasal 4 Segala tunggakan pajak dan lain-lain hingga saat ini adalah tanggung jawab penjual. selanjutnya disebut penjual. Pasal Penutup Perjanjian ini dibuat dan ditandatangani dalam rangkap dua yang dua-duanya mempunyai kekuatan yang sama. Pasal 7 Sejauh diperlukan. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua surat rumah kepada pembeli. pembaliknamaan yang bersangkutan atas nama penjual. Pasal 2 Dalam jual beli ini termasuk pula penyerahan c. Bandung.00 (delapan puluh juta rupiah). Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp80. penerimaan hak milik penjual atas rumah tersebut dalam Pasal 1. c. Indriani Alit Nurwulan Indah Aktivitas 105 . Nama : Indriani Alamat : Jln. Jawa Barat yang diketahui benar oleh pembeli. Ir. dan 2. apabila ternyata pada kemudian hari terjadi halhal atau gugatan dari pihak lain atas rumah tersebut dalam Pasal 1. 1. penjual dengan ini memberi kuasa yang merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari perjanjian ini dan dengan hak subtitusi kepada pembeli untuk mengurus perizinan jika ada. Kota Bandung.q. Penjual. pada hari ini Senin 23 Agustus 2007 telah bermufakat dan menerangkan hal-hal sebagai berikut. Pasal 6 Pembaliknamaan (persil) yang dipersoalkan dalam perjanjian ini termasuk segala ongkosongkos atau biaya yang diperlukan merupakan beban pembeli.000. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. Pasal 8 Kedua belah pihak berjanji tidak akan membawa atau memperselisihkan ke muka pengadilan sebelum diusahakan sedapat mungkin untuk menyelesaikan perselisihan secara damai. 23 Agustus 2007 Pembeli.000. Pasal 1 Penjual menjual rumah yang terletak di Kelurahan Rajawali No. 213 Bandung Pekerjaan : Pegawai Pemkot Bandung Selaku pihak kesatu. H. Juanda No.

Pemberi kuasa. Saksi-saksi: 1. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa. Yosep Nababan 2. . - menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya. yaitu: . Surat Kuasa Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus urusan tertentu. Atas perhatian dan kerja sama Ibu/Bapak. mencantumkan tempat dan tanggal pembuatan surat kuasa. 12 Oktober 2007 Penerima kuasa. . Sigit Armando Winda Ratuliu 106 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Nama : Winda Ratuliu Jabatan : Ketua OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/F memberi kuasa kepada: Nama : Sigit Armando Jabatan : Ketua Sie. Yulia Maharani 2. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus menandatangani surat tersebut agar surat dianggap sah. - memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa. . memberikan kuasa kepada seseorang yang dapat dipercaya. Contoh surat kuasa: Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) SMA Permata Ilmu --------------------------------------------------------------------------------------------------------Surat Kuasa Nomor: 12/SMA PI/Oktober/2007 Pihak yang bertanda tangan berikut ini. Dana Usaha OSIS SMA Permata Ilmu Kelas : XI/A untuk mengambil uang donatur acara kegiatan "Bulan Bahasa SMA Permata Ilmu" di bagian personalia PT Anugerah Lestari. menentukan batas-batas kuasa yang akan dilimpahkan. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa. Medan. saya mengucapkan terima kasih. serta sehat rohani dan jasmani. - orang yang memberi dan menerima kuasa harus sudah dewasa.

.. dan memantapkan pengetahuan jalannya cerita..Uji Materi 1. tetapi semua dialog pemain lain pun dibacakan secara bergantian. serta mendiskusikan pengekspresian dan dialog yang disampaikan teman. atau tritagonis... Tabel 5... mengatur cepat lambatnya suara. Selain itu. Membaca terpusat. Anda diharapkan dapat membaca dan me­mahami teks drama yang akan diperankan.. b. 3. Buatlah satu macam surat niaga dan surat kuasa. Anda diharapkan dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan. 2. mengekspresikan perilaku dialog tokoh protagonis.... B Mengekspresikan Tokoh Dalam pelajaran ini. Tukarkanlah hasil tulisan Anda tersebut dengan teman sebangku. Anda akan belajar lebih mendalam mengenai tahap mengekspresikan perilaku dan dialog para tokoh..... Lebih baik posisi duduk para pemain membentuk lingkaran sehingga dialogdialog itu dibacakan searah jarum jam secara bergantian...... 1. Latihan ini bermanfaat Aktivitas 107 . d.. Sebagai pengetahuan bagi Anda. berikut ini tahap-tahap saat akan mementaskan drama.. Dalam membaca ini.... yaitu membacakan dialog-dialog secara ber­ gantian mulai dari awal sampai akhir cerita.. 2.. Sistematika Struktur Kalimat EYD Nama yang Dinilai: . tetapi dalam tahap ini pembacaan dilakukan berdasarkan dialog yang akan diperankannya kelak oleh setiap pemain. antagonis. tidak berdasarkan dialog-dialog yang akan diucapkan para pemain pada pelaksanaan pementasan. Manfaat latihan tahap ini.. Keterangan Cukup Kurang Saran Nama penilai: . Membaca umum... c.. Sekarang. Lakukanlah saling koreksi atas surat niaga dan surat kuasa tersebut berdasarkan struktur kalimat dan EYD.1 Tabel Koreksi Surat Niaga dan Surat Kuasa Hal yang Dinilai Baik a.. pada dasarnya latihan membaca terpusat ini sama dengan latihan membaca umum. agar setiap pemain mengetahui semua dialog lawan bermainnya dan juga lebih memperdalam berintonasi.

Bagaimana latihannya? Anda berobservasi atau mengamati peristiwa-peristiwa atau kebiasaan-kebiasaan di lingkungan sehari-hari. Karena perannya itu. dalam tahap ini. 5. ada juga tokoh yang berkedudukan sebagai protagonis. Tidak semuanya bergantung pada sutradara. Kebiasaan-kebiasaan pun harus kamu latih dengan baik. Anda harus sadar bahwa semua itu hanya suatu permainan belaka. setelah Anda berlatih secara intensif. Dalam latihan serta pelaksanaan simulasi nanti. bagaimana menonjolkan perasaan dan pikiran dalam dialog-dialog yang Anda ucapkan.2 Berlatih akting diperlukan saat akan mementaskan drama. Misalnya memainkan rokok. Selain itu. protagonis adalah tokoh yang pertama-tama menghadapi masalah dan terlibat 108 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Uji coba. bagaimana mimik dan gerak yang sesuai dengan tuntutan naskah. kaca mata. dan antagonis. melatih mimik atau ekspresi wajah. alat-alat yang diperlukan sudah siap untuk dipakai dalam uji coba termasuk kostum. jangan sampai ada permainan atau gerak yang mati. sukma pengemis itu harus dihadirkan dalam suasana kamu sebagai pengemis dalam peran lakon tersebut. b. sutradara sudah mempunyai gambaran. dan tongkat. Anda pun harus memerhatikan di mana Anda harus pindah dari posisi ke posisi lainnya. semua pemain sudah hafal teks di luar kepala. Sifat dan kedudukan tokoh cerita di dalam suatu karya sastra drama beraneka ragam. 4. Pendek kata. Namun. Dalam latihan ini. kamu harus tahu gerak. seperti membiasakan penggunaan alat-alat yang akan digunakan dalam pementasan nanti atau disebut juga hand prop. c. Perpindahan ini pun harus luwes sehingga penonton dapat menangkap jalan cerita dengan logis. Apabila kamu akan memerankan seorang pengemis. Gerakan-gerakan itu Anda tiru sesuai dengan pengemis itu sendiri. tidak seperti dibuat-buat.Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 5. dan kebiasaan pengemis itu. para pemain pun harus tahu bagaimana teknik muncul yang baik. isyarat. saatnya hasil latihan itu diujicobakan dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Observasi. Ada yang bersifat penting dan digolongkan kepada tokoh penting (major) dan ada pula yang tidak terlalu penting dan digolongkan kepada tokoh pembantu (minor). dan mimik harus mempunyai arti dan mendukung setiap dialog yang Anda ucapkan. latihan-latihan tersebut akan lebih baik jika dilandasi penghayatan yang dalam. 3. Tokoh-tokoh dalam drama terdiri atas peran tokoh protagonis. bagaimana akting dan blocking yang harus dilakukan para pemain dalam pementasan nanti. yaitu tokoh yang pertama-tama berprakarsa dan dengan demikian berperan sebagai penggerak cerita. Setiap gerak. untuk melancarkan percakapan antarpemain. tas. tetap sesuai dengan asas pengendalian dalam akting. Di samping gerak dan ekspresi. dan meningkatkan penguasaan jalan cerita secara menyeluruh. akting dan blocking yang dituntut dalam simulasi itu sudah dikuasai oleh semua pemain. Tujuan semua ini agar Anda tidak kaku lagi dalam menggunakan alat-alat tersebut dalam pementasan nanti sehingga gerakangerakanmu wajar. Anda berlatih kegiatan akting dan blocking yang dituntut atau yang sesuai dengan teks drama yang akan kamu pentaskan. sifat. Berlatih akting dan blocking.

Maaf. Coba kulihat dulu potretnya. protagonis dan/atau antagonis dapat mengungkapkan isi hatinya di pentas dan oleh karena itu memberi peluang lebih besar kepada pembaca atau penonton untuk mengenal watak dan niat tokoh-tokoh dengan lebih baik. harus didata ulang! Aduh. Januari 2005 Semar Gugat Karya N. tahu? Tidak akurat. Sumbadra dan Larasati duduk di kiri kanannya. Dengan adanya tokoh kepercayaan. Kalika (Memberikan potret) Silahkan. Durga (Mencocokkan potret dengan orangnya) Kok tidak cocok? Ini potret bikinan kapan? Kalika Mana? Oo. Aktivitas 109 .dalam kesukaran-kesukaran. sudah. Lawan protagonis adalah antagonis. Riantiarno . sudah. Durga (Menyabarkan diri) Ya. Tokoh ini menjadi kepercayaan protagonis dan/atau antagonis. Adegan: Kalika dan Durga tengah mengintai Srikandi yang sedang berias di kamarnya. Sumber: Majalah Tempo. bagaimana aku dulu sampai bisa mengangkat kepala intel macam kamu? Kok bisa? Dulu. Tokoh lain yang kedudukannya penting pula dalam cerita adalah kepercayaan (confidant)/tritagonis. ya? Waduh. Durga (Meledak) Bodoh. paduka. perankanlah penggalan drama Semar Gugat berikut bersama teman-teman. Antagonis berperan sebagai penghalang dan pembawa masalah bagi protagonis. aku kamu sogok apa sih? Kalika Raden Sadewa. Aku sudah tahu kok. Gambar 5. cuma itu yang ada di arsip hamba.. foto ini dijepret waktu Srikandi lulus SMA. Infor­masimu itu harus direvisi. Srikandi yang duduk di tengah. tidak bisa dijadikan pegangan.3 Pemeranan dan karakter tokoh dapat lebih dijiwai dengan sering latihan drama. habis. dengan mutu seperti begini.. jasa rakyat kecil selalu gampang dilupa. Untuk memahami pemeranan dan karakter tokoh. Sudah kadaluwarsa. Biasanya kepadanya pula pembaca atau penonton terutama berempati. Durga Tidak percaya. Saya jadi makcomblang? Ingat? Sudah lupa. memang selalu begitu.

tersadar) Srikandi Aku kenapa? Yunda Sumbadra. Menembus lubang pori-pori. (Membuyarkan meditasi Sumbadra) Yunda. Rasanya ada yang tidak beres. Sumbadra (Tersadar) Dinda tidak apa-apa? Srikandi Memangnya aku kenapa? Sumbadra Mendadak tadi Dinda pingsan. Berkuasa atas hati dan jantung. Sekarang minggir! Aku akan manjing ke dalam diri Srikandi. Kita bisa celaka. Darahku adalah darahmu. Larasati (Datang tergopoh-gopoh bersama Gatotkaca) Lho. itu lebih celaka lagi. ratunya para setan dan jin. tapi jaga jaraknya jangan terlalu dekat jangan terlaIu jauh. Kalau sudah tahu mengapa paduka tanya-tanya? Durga Bodoh. kami kuatir. Itu sudah sifat dasar setiap penguasa.Kalika Wah. Aku jauh lebih sakti dari Sumbadra. (Srikandi yang sudah kerasukan spirit Durga. tugas hamba apa? Durga Bodoh.. ya tetap jadi mata-mata. Dinda? Ada apa? Larasati Aduh. Berkuasa atas segala kehendak Dan jadi ratu atas ragamu. Tante tidak apa-apa? Srikandi Gatot. Dia punya kesanggupan melihat barang-barang halus. aku ini Batari Durga. cepat! Kalika Dan paduka? Durga Ee. Menutup mati kesadaran diri Bojleng. Ayo. di mana saja. jangan buang-buang waktu. Gatotkaca Betul. Srikandi Pingsan? Aku cuma merasa pusing. Seketika Srikandi menggelinjang.. bojleng. masih belum tahu harus berbuat apa) Sumber: Dokumentasi pribadi Srikandi Aduh! Ya. hamba pamit (Pergi cepat) Lampu berubah Kaputren Madukara. apa ini? (Pingsan) (Sumbadra dan Larasati kaget.. manjing!! (Ledakan musik gamelan berbunyi ge­ muruh) (Durga masuk ke dalam tubuh Srikandi. Lagian.. Sumbadra Ya.. dan me­ ngerumuni Srikandi) Sumbadra Ada apa. Masuk ke dalam aliran darah. Pergi. bodoh. Lalu saya musti ngapain? Durga Pergi. (Segera mengheningkan cipta) Kalika Paduka. Tapi kenapa? Larasati Tolong! Tolong! Calon pengantin. dewa. Sihir sejuta jin dan setan.. Sebentar lagi sukma Sumbadra pasti akan melihat kamu.paduka. 110 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . aku tahu.Yunda bangun. mungkin Dinda Srikandi terlalu tegang menghadapi besok. Pergi! Kalika Baik. sudah siuman? Sumbadra Tidak apa-apa kok. Dia pingsan. (Merapal mantra) Impianku adalah khayalmu.. pingsan! Tolong! (Pergi berlari menuju istana utama) Sumbadra Aku mencium sesuatu. Kalika. akalku banyak. Kalika. Biarkan cahaya biru asmaraku. Pergi! Kalika Terus. Mereka keluar dari cermin masing-masing. Cuma ingin mengujimu saja. mana pamanmu? Gatotkaca Paman Nakula dan Sadewa sedang me­ ngontrol para seniman memasang dekor di aula. Beberapa saat kemudian. jangan bikin aku takut.

heran) Gatotkaca Waah. Atau tidak mencinta. Hamba segera pamit mundur. bagaimana ini. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Oo. Tapi bilang juga. Dalam drama Semar Gugat.. Ritual turuntemurun. supaya pesta bisa berjalan lancar dan tidak ada gangguan. Srikandi Pamanmu yang lain? Gatotkaca Yooy. dan Larasati. Dan beliau berpesan tidak ingin diganggu oleh siapa saja. Sumbadra (Pergi bergegas menuju istana utama) (Menegur halus) Apakah ketegangan sanggup meme­ngaruhi. sekarang juga.. Ayahanda Bima sibuk mengatur barisan ke­amanan di luar benteng. Paman Arjuna? Lho. Srikandi Jadi dia tidak akan datang. bukankah Tante juga tahu Pakde Samiaji masih bertapa? Tapi beliau janji akan datang bersama Pakde Kresna untuk ikut menyaksikan upacara nikah. Bilang saja begitu. Kalau tidak. sebelum telanjur ada yang hendak kutanyakan padanya. Titik. Tubuh Srikandi pun dimanfaatkan untuk mengacaukan suasana menjelang per­nikahan. sehingga dinda berani punya niatan melanggar adat tata cara kita? Srikandi Apakah salah jika aku ingin ketemu calon suamiku? Sekarang aku masih bebas. Dan aku butuh jawaban jujur darinya. selebihnya terserah dia. kalau tidak salah protokol istana memang melarang paman ketemu Tante sampai tiba saatnya upacara nikah. kalau dia tidak datang. Dan jangan menggurui aku dengan segala macem adat ritual tetek bengek itu. Gatotkaca Tapi. tapi juga merupakan adat kepantasan. Lagipula. Srikandi Aku sungguh-sungguh. Barangkali ka­ rena memang tidak kuatir apa-apa. jadi. Karena ini bukan sesuatu yang isti­ mewa baginya. beliau kan sedang bersamadi di ruang kencana. yang akan melang­ sungkan pernikahan dengan Arjuna.. Gatotkaca. aku sudah diikat oleh tali suci itu: pernikahan. Bilang saja padanya..tempat upacara pernikahan besok dilangsungkan. Tidak ada yang berani melanggar pesan itu. berarti pernikahan batal. tokoh Srikandi. besok aku tidak akan sudi datang ke tempat upacara pernikahan. ini bukan cuma aturan protokoler. Maafkan Yunda. Dalam pengertian sederhana. Tapi besok. Dalam drama tersebut Anda dapat menentukan tokoh pro­tagonis dan antagonis. Bibi Sumbadra? Sumbadra (Menghela napas) Lakukan saja apa yang diminta tante-mu. Karena ini hanya peristiwa rutin belaka. Sehingga aku jadi sungguh-sungguh yakin pilihanku cocok dan benar. Adapun tokoh antagonis mewakili peran yang selalu ingin menghancurkan dan mencapai keinginannya sendiri. Nanti kami atur pertemuan itu supaya tidak melanggar adat dan aturan protokoler.. Dalam penggalan adegan tersebut. Pergilah cepat! Gatotkaca Baik. aku sedang berjudi dengan nasib. Tokoh lain yang membantu Srikandi adalah Sumbadra. hidupku. maksudnya. Dengan taruhan yang sangat besar: jiwa ragaku. aku ingin ketemu dia sekarang juga. Tante. Srikandi Omong kosong segala aturan protokoler. Gatotkaca Lho? Waduh. . Jadi. kita dapat mengetahui bahwa Durga masuk ke dalam raga Srikandi. Setelah dimasuki roh Aktivitas 111 . (Sumbadra dan Larasati saling pandang... merupakan tokoh korban yang dimanfaatkan oleh tokoh protagonis bernama Durga dan pembantunya bernama Kalika. tokoh protagonis mewakili orang yang membawa nilai-nilai kehidupan (tokoh baik)..

Petualang : Sudahlah. Politikus : Itu aku protes! Nona telah dengan cara sengaja menyalahtafsirkan pem­­­­­­­­­­ bicaraanku kemaren malam itu. Tapi sebelum ia sempat bicara. yang dibalas dengan cibiran..Durga. Politikus : Cukup! Bicara Nona sudah kelewat batas susila! Perempuan: Alangkah lucunya Tan bersikap "soksusila. Dan agar aku suka jadi selir tuan secara tidak resmi. Uji Materi 1. lakukanlah latihan dengan baik.. Petualang bersikap tenang saja juga senyum mencibir melihat kelakuan kedua lelaki yang sama ketakutan tiarap di lantai. Tapi tunggu sebentar lagi ya. Nona akan kutuntut. Perempuan : Besok boleh. Sudah bisa menafsirkan sendiri dengan taf­ siran yang setepat-tepatnya. tidak tahu cara menilai kehormatan diri pribadi. Politikus sambil mengusapi debu pada pakaiannya dengan rasa geram matanya melotot memandang ke arah perempuan. Sebelumnya. Politikus jadi gemetar mulutnya karena dibakar amarahnya. Nona mau main intrik ya! Awas. Perempuan: Hah. 3. si Petualang cepat melerai. Tentukanlah siapa yang berperan sebagai pemain antagonis dan protagonis. agar aku menjadikan losmen ini satu perusahaan bordil atasan. Tuan mau tunjukkan taring. Petualang buru-buru menggamit kedua orang itu. Suara ledakan hilang. sekarang boleh juga. Perempuan: Alangkah hebatnya ucapanmu itu ya Tuan Tabib obat kuat! Apa maksud tuan dengan perkataan "perempuan macam begitu" hah? Petualang : Nona sudah cukup pengalaman. Srikandi yang tadinya berperan protagonis berubah menjadi antagonis. Pedagang buru-buru ambil cangkir wedang. Pak. Domba-Domba Revolusi Karya B. terus diminum sisa-sisa isinya sampai tandas." Apa Tuan sudah lupa kemarin malam? Tuan berbuat apa. Perempuan : Oo. Keduanya sama bangkit dengan wajah masih mengandung rasa cemas. Perankanlah penggalan drama berikut dengan teman Anda.. Kau akan rasakan menghina seorang fungsionaris yang berkuasa besar seperti aku ini.. Nona. Soelarto Di luar kedengaran ledakan peluru. sekali aku beri instruksi menutup losmen ini. hah? Tuan membujuk aku dengan janji-janji muluk. ha? Silakan tuan. kali ini kau menang. tidak tunggu besok tidak lusa Nona akan kehilangan rumah ini. Dan Nona akan diusir seperti Nona telah mengusir kami. memberi isyarat agar mereka bangkit. Tuan boleh protes seribu kali. Politikus dan pedagang buru-buru rebah tiarap ke lantai. alangkah sayangnya bahwa tuantuan yang mengaku manusia-manusia terhormat. 2. Politikus : Baik Nona. Nona sekarang mau mengintimidasi aku dengan tujuan pemerasan. Dibakar pun rumah milikku ini aku tidak akan mengeluh.. Politikus menghantamkan kepalan tangan satu­ 112 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sia-sia saja meladeni perempuan macam begitu.

Perempuan: Mentang-mentang apa? Aku tidak peduli siapa tuan-tuan itu. lakukanlah analisis tokoh protagonis dan antagonis terhadap pementasan drama yang dilakukan kedua teman Anda. Presiden Burung-Burung. Yang dengan segala akal bulusnya pintar main san­ diwara untuk menghormatkan per­­ buatan isengnya yang sama sekali tidak terhormat! Pedagang : Suara Nona seperti guntur! Perempuan: Peduli apa! Ini dalam rumahku sendiri. Aktivitas 113 . sok susila. Opera Sembelit. Lakukan diskusi kelas untuk membahas penggalan drama tersebut. J. The Marriage of Figaro/ Beaumarchaise. Animal Farm/George Orwell. Yang sok alim. Pedagang : Celaka sudah! Perempuan ini sudah tidak waras. Women in Parliament/ Aristophanes.. Kelompok teater ini senantiasa berupaya Sumber: Majalah Tempo.nya ke atas meja. Riantiarno. 1962 4. Mau apa Tuan kalau begitu? Sumber: Naskah drama Domba-Domba Revolusi. TVRI. Pialang Segi Tiga Emas. si Pedagang mendahului. Info Bahasa Teater Koma didirikan di Jakarta. RSJ atau Rumah Sakit Jiwa. Di mataku. seperti The Comedy of Error dan Romeo Juliet karya William Shakespeare. Orang Kaya Baru-Kena Tipu-Doea Dara-Si Bakil-Tartuffe/Moliere. pula bukankah tuantuan sendiri yang memulai sengketa ini. Juga menggelar karya para dramawan kelas dunia. Opera Ular Putih. Setelah selesai.Maaf. Banci Gugat. Samson Delila. Kontes 1980. The Three Penny Opera dan The Good Person of Shechzwan/Bertolt Brecht. baik di televisi maupun di panggung. Ubu Roi/Alfred Jarre. kelompok ini didukung oleh sekitar 30 anggota aktif dan 50 anggota yang langsung bergabung jika waktu dan kesempatannya memungkinkan. Opera Kecoa. Perempuan: Pikiran Tuan sendiri bagaimana hah? Waras? Kalau Tuan waras. serta The Robber/Freidrich Schiller. Teater Koma banyak mementaskan karya-karya N. Suksesi. Opera Primadona. Maaf. 1 Maret 1977. Sekalipun sekarang ada bom jatuh kemari karena teriakan-teriakanku. Sampek Engtay. Opera Julini). Tuan-Tuan tidak lebih dari lelaki biasa. Teater Koma adalah kelompok teater yang independen dan bekerja lewat berbagai pentas yang mengkritik situasi-kondisi sosial-politik di tanah air. Sebelum ia sempat menjawab. Trilogi Opera Kecoa (Bom Waktu. sudah menggelar 111 pementasan.. Jangan Nona mengumbar bicara mentangmentang . Perkumpulan kesenian yang bersifat nonprofit ini mengawali kegiatan dengan 12 seniman (kemudian disebut sebagai Angkatan Pendiri). Sampai 2007. Pedagang : Ingat Nona! Bapak ini seorang pe­ jabat tinggi yang menguasai seluruh wilayah ini. dan Republik Bagong. aku tidak peduli lagi. The Crucible/Arthur Miller.Maaf. September 2006 Salah satu pementasan yang dilakukan oleh Teater Koma. Woyzeck/Georg Buchner. Semar Gugat.. antara lain Rumah Kertas. Konglomerat Burisrawa..J. Bapak ini punya kuasa dan wewenang yang sangat besar. kenapa malam lusa kemaren Tuan ngluyur coba-coba masuk ke kamarku.. Kelompok teater ini sering melakukan kiprah krea­ tivitasnya di Pusat Kesenian Jakarta Taman Ismail Marzuki. dan Gedung Kesenian Jakarta. Kini.

yakni untuk mementingkan suatu kata dalam bagian kalimat. dan kalimat perintah. Anda pun akan belajar mengidentifikasi kalimat tunggal. intonasi fungsinya adalah sebagai pembentuk makna kalimat sebagaimana yang tampak antara kalimat berita. Jika pembacaan berita itu dilakukan di hadapan banyak orang. di­yakini pula sebagai salah satu cara untuk menemukan kembali akal sehat-budi-nurani. Sumber: www. Jeda adalah penghentian sementara dalam kalimat untuk memperjelas arti.com Gambar 5. kalimat tanya. Sebaiknya. Anda pun harus memerhatikan tatapan mata. Nada adalah tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata. Intonasi adalah naik turunnya kalimat. kejelasan ucapan. tatapan mata. dan sikap membaca yang benar. intonasi. Ada hal-hal yang perlu Anda perhatikan saat membacakan berita. Anda diharapkan dapat membacakan berita dengan memerhatikan penggunaan lafal. jeda. Teater Koma yakin.tvri. intonasi.id. yakni nada. Juga tercatat memiliki banyak penonton yang setia. Teater Koma adalah kelompok kesenian yang konsisten dan produktif. jeda. Hampir sama dengan nada. Pentas-pentasnya sering digelar lebih dari 14 hari. Fungsinya hampir sama dengan tekanan nada. 114 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sebagai contoh. dan pelafalan. Jujur. Sumber: www. tatapan muka ditujukan ke semua arah agar audiens yang mendengarkan merasa diperhatikan. Kata yang bernada menandakan bahwa kata itu lebih penting daripada yang lainnya.wikipedia. dan pelafalan kata yang jelas dan tepat.bersikap optimistis. Setelah itu. Begitu pula dengan sikap dan penampilan haruslah dijaga dengan baik. Kelompok ini berharap teater berkembang dengan sehat dan bebas dari pengaruh politik praktis serta menjadi tontonan yang dibutuhkan berbagai kalangan masyarakat. becermin lewat teater. teater bisa menjadi salah satu jembatan menuju keseimbangan batin dan jalan bagi terciptanya ke­bahagiaan yang manusiawi. Tempo adalah cepat atau lambatnya pengucapan suatu bagian dalam kalimat. bacalah berita berikut dengan baik. tempo. Untuk melatih Anda. Untuk menunjang pelajaran ini.4 Kegiatan membaca berita memerlukan penguasaan nada. Anda diharapkan dapat membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.org C Membaca Berita Dalam pelajaran ini. intonasi. tempo (kecepatan). Berikut penjelasan lebih lanjut mengenai unsur-unsur tersebut. Unsur-unsur tersebut sangatlah penting dalam berbahasa lisan agar suasana lebih hidup dan komunikatif. berikut penggunaan tanda jeda dan intonasi.

biola. pimpinan Sekolah Musik Jakarta dan music director OSNI. Malam itu.414 in A.Lita Liviani Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali v ini. dan flute. Lita malah mengaku tak bisa memilih mana instrumen yang paling digemarinya. London. cello pada usia delapan tahun. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik.Tarikannya yang dibatasi tungkai tangan. usai pergelaran orkestra di mana dia memainkan beberapa karya komponis dunia. namun kemampuan menempatkan jari sehingga menghasilkan nada tepat di tempo yang cepat pada dua komposisi. khususnya di Indonesia. secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita Liviani Tandiono. bakat sesungguhnya bisa digali sejak awal. cello. Orkes Simfoni Nasional Indonesia (OSNI) dalam pergelaran kali ini. Ketua Muri yang juga pianis. dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano. tekanan jari mungil yang kadang menekan kurang penuh sehingga senar belum sempurna kejernihannya. dia membawakan nomor "Concerto for Piano K. Pemusik Cilik dengan Potensi Besar Para pemirsa Liputan Siang. Menurut pendapat Koei Pin Yeo. Major – Alegro" dengan kemampuan maksimal sejak awal komposisi dimainkan. "Gavote" (GF Handel) dan "Hunter Chorus" (CM Von Weber). termasuk menguasai instrumen piano sejak usia empat tahun setengah. Walau ibunya mengatakan bahwa dia lebih menguasai piano dan biola. Lita telah memenuhi syarat itu. tetap mengagumkan. v v v v v v Aktivitas 115 . dia menggesek instrumen gesek itu. si bocah yang dibesarkan di Kota Pahlawan ini menjalani pengenalan atas instrumen sejak usia empat setengah tahun dengan dukungan orang yang berbeda. Lita yang kini berusia 9 tahun sembilan bulan adalah pemusik yang sangat muda untuk kemampuannya itu. dan flute pada usia sembilan tahun. Jaya Suprana. Lita fasih menyenandungkan tiap lubang flute lewat jemarinya yang mungil serta napas bocahnya dalam nomor "Minuet in G Major" karya JS Bach. sejak usia kanak. Keahlian pada seusia Lita dalam meraih prestasi rekor Muri sangat logis dan menakjubkan. Dengan menyandarkan ke tubuh. "Sonata in C Mayor – Allegro" karya JB Breval. Lita mampu memainkan cello yang berukuran hampir seukuran tubuhnya. sebagai orang pertama di Asia yang meraih gelar FRSM (Fellowship of Royal School of Music). Lita tergagap saat dikerumuni wartawan yang mengumbar pertanyaan seputar penampilannya. Jaya Suprana juga memberikan anugerah untuk konduktor Jap Tji Kien. Kekuatan permainan instrumen Lita diper­ lihatkan ketika bocah ini memainkan biola.secara khusus menampilkan musikus cilik bernama lengkap Lita v Liviani Tandiono dengan empat kemahiran memainkan instrumen piano biola cello dan flute v v v v v v v v v Keterangan / = jeda sebentar // = jeda lama – = intonasi datar v = intonasi turun = intonasi naik v Lita Liviani. biola di sekitar usia enam tahun. Pada karya WA Mozart yang akrab di telinga publik ini. Dengan latar belakang gemblengan dari kedua orang tuanya. Pada momen tersebut.

dan alat. Teks berita terdiri atas beberapa kalimat yang padu. Dr. akan terbentuklah sebuah kalimat. dan keterangan. Subjek Predikat Objek Sumber: Dokumentasi pribadi Buku ini dapat menjadi acuan bagi Anda dalam memahami kalimat. setelah menganugerahkan rekor bagi pianis cilik itu melontarkan pendapat tentang keahlian generasi Lita sebagai kebanggaan buat dunia musik. waktu. Koei Pin Yeo sebagai pimpinan OSNI yang juga pernah "menjembatani" kemunculan pemain flute termuda lainnya. Adik mandi (Adik = subjek mandi= predikat) Jadi. dan intonasi seru (tanda seru). Adapun kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa.id Info Bahasa Kalimat Tunggal Perhatikan contoh kalimat berikut. Tiap orang sebenarnya punya kepekaan. 3. Demikianlah berita ini kami sampaikan. Stephanie Jaya dalam menggondol MURI. 116 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kami siswa SMA Budi Asih. Sumber: www. kalimat tunggal tidak selalu dalam wujud yang pendek. Kontituen dasar itu biasanya berupa klausa. Intonasi final itu terdiri atas intonasi deklaratif (tanda titik). berkomentar bahwa bakat memang penting. tetapi juga dapat panjang seperti pada contoh berikut. tidak mustahil ada pula unsur manasuka seperti keterangan tempat. Selain itu. seperti subjek dan predikat hanyalah satu atau merupakan satu kesatuan. 2. Terima kasih atas perhatian pemirsa. Hal ini berarti bahwa konstituen untuk setiap unsur kalimat. 1. Apakah kalimat itu? Dasar kalimat adalah adanya bagian (konstituen) dasar dan intonasi final. objek. susunan tersebut dapat berfungsi sebagai predikat. kalau sebuah klausa diberi intonasi final. Ketua MURI yang juga pianis. Guru Bahasa Indonesia kamu akan dikirim ke luar negeri. Dengan demikian.co. Pekerjaannya mengawasi semua siswa di sini. Berikut ini contoh klausa. Klausa adalah satuan sintaksis berupa runtutan kata berkonstruksi predikatif. Jaya Suprana melontarkan pendapat. Untuk menggalinya. Dalam kalimat tunggal. intonasi interogatif (tanda tanya). 5. orang tua bisa melakukan dengan cara rajin mengajak si anak merekam berbagai (pertunjukan) orkestra untuk dibawa pulang ke rumah.trans7. Jaya Suprana. khususnya di Indonesia. Kalimat yang panjang tersebut berasal dari kalimat tunggal berikut. Artinya. Mereka membentuk kelompok belajar. tentu saja terdapat semua unsur wajib yang diperlukan. Adapun yang lain berfungsi sebagai subjek. tetapi harus disertai disiplin. Tuti akan pulang. 4.

membaca terpusat c. Surat niaga ada beberapa macam. 10 4. Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh badan atau perusahaan dalam rangka menjalankan kegiatan usahanya. lafal. Pada saat teman Anda membacakan berita.d. Sebelum memulai pembacaan berita. Surat permintaan barang disebut juga surat pesanan atau surat beli.Uji Materi 1. 2. Pembuatan surat pesanan memerlukan pertimbanganper­timbangan keuangan. berlatih akting d. Surat penawaran sering disebut juga surat jual. Rangkuman 1. 4. pengiriman. Cari dan tentukanlah beberapa kalimat tunggal yang ada dalam setiap paragraf dalam teks berita tersebut. 6. membaca umum b. dan surat pengeluaran barang (faktur).2 Penilaian Pembacaan Berita Nama Aspek Penilaian Lafal Tempo Nada Intonasi Sikap Keterangan: Skor penilaian antara 6 s. dan penyerahan barang. lakukanlah latihan terlebih dahulu. 3. surat penawaran. berilah tanggapan dengan mengisi tabel penilaian berikut. observasi e. uji coba Aktivitas 117 . Surat kuasa digunakan untuk memberikan wewenang kepada seseorang atau lembaga yang dipercaya untuk mewakili orang yang bersangkutan dalam melaksanakan suatu tindakan atau mengurus kegiatan tertentu. 3. Surat perjanjian jual-beli dibuat oleh pihak penjual dan pihak pembeli. di antaranya surat permintaan barang (pesanan). Surat penawaran suatu barang atau jasa kepada perseorangan atau perusahaan. Tabel 5. Tahap-tahap membaca naskah dan latihan drama adalah: a. persyaratan pembayaran. 5. Bacakanlah isi berita tersebut di depan kelas dengan mem­ perhatikan aspek intonasi. 2. dan sikap.

Kejelasan Anda saat membaca naskah berita dapat menjadi bekal jika suatu waktu Anda menjadi pembaca berita/reporter. Aku akan mengusir rakyat jelata dari semua jalan. 1. Tuliskanlah surat penawaran dengan situasi berikut. Flavius : Jangan peduli. Tokoh antagonis berperan menghalang-halangi upaya tokoh protagonis. 8. (Pergi) Sumber: Drama Julius Caesar. Sintakan selimut patung-patung jika kau lihat ada yang dibungkus dan dihiasi. Bagaimanakah watak tokoh Varullus? 118 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Adapun pembelajaran latihan drama akan membuat Anda paham akan teknik bermain drama yang baik. jeda Refleksi Pelajaran Kegiatan menulis surat dagang akan membantu Anda suatu waktu jika terjun ke dunia dagang. pergilah sanak sekampung halaman. 2000 2. Varullus: Apa boleh kita lakukan? Kau tahu hari ini pesta Lupercal. Jangan ada patung-patung yang dihiasi dengan tanda kebesaran Caesar.7. Manfaat lainnya adalah Anda akan memahami bahasa hukum yang digunakan dalam surat dagang/surat kuasa. Sekarang pun Anda dapat mengaplikasikannya. kalau kau temui mereka banyak berkumpul. Selain itu. Tokoh protagonis adalah tokoh yang berprakarsa dan penggerak cerita. intonasi b. Lihat bagaimana isi hati mereka tergugat. kumpulkan semua orang malang selatan kalian. nada c. Mereka menghilang dengan lidah kelu karena rasa berdosa. hingga pasang yang paling surut sempat mencium tepi yang termulia dari segala-galanya (Semua rakyat pergi). membaca berita. Anda pun dapat berlatih membedakan tokoh antagonis dan protagonis. Soal Pemahaman Pelajaran 5 Kerjakanlah soal berikut. Pak Toni sebagai pedagang buku menawarkan beberapa judul buku karya sastra kepada perpustakaan yang Anda kelola. membantu orangtua yang melakukan usaha dagang. Ajak mereka ke tepi Sungai Tibet dan tumpahkan air mata kalian ke dalam arusnya. hingga ia tak membubung mengatasi pandangan manusia dan membuat kita manusia tunduk dalam ketakutan. Ia juga menawarkan potongan sebanyak 20% jika perpustakaan yang Anda kelola membeli lebih dari sepuluh judul buku. Pak Toni memberikan daftar judul buku beserta harga-harganya. Flavius : Pergi. akan bermanfaat saat membaca bersuara. Kegiatan terakhir di pelajaran ini. Dan atas kesalahan ini. tempo d. Bulu-bulu merambak yang dicabut dari sayap Caesar akan memaksa dia untuk terbang biasa. aku akan lewat di sini. 9. Untuk soal 2 dan 3. Misalnya. bacalah penggalan drama berikut. Pergilah kau ke Kapitol lewat di sana. Saat membaca berita harus diperhatikan: a. Kau juga lakukan begitu. Bagaimanakah watak tokoh Flavius? 3.

putri mitra bisnis ayahnya. Jakarta. tahu. 1981. Farid.. Dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.. latar belakang buku b. Rupanya ketika Ay Tjeng pergi. Itu baru satu contoh pengklaiman hak cipta penemuan Indonesia oleh negara lain. Cross menuliskan perjuangannya mengumpulkan ribuan dokumen. Singkat cerita. Bahan Ceramah. 1987. bahaya hak paten bagi pembuatan suatu produk 2. Kisahnya mengenai percintaan pemuda Tionghoa. Lukman dkk. Pusat Pem­ binaan dan Pengembangan Bahasa. orang Indonesia tidak sadar akan paten e."Kesalahan Tata Ba­ hasa". Tahun VI Nomor 4. Uang tersebut boleh dikatakan duit hilang saja. Hakim. kekurangan buku 3. sungguh ciamik. kelebihan buku e. a. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.Uji Kompetensi Semester 1 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. tiba saat putrinya untuk menikah. Sumber: www. Di Indonesia sendiri sebanyak 97% Hak Paten dan Hak Cipta diklaim oleh orang-orang dari luar Indonesia. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik Bunga Roos dari Cikembang adalah sebuah novel terkenal karya Kwee Tek Hoay."Bahasa Indonesia Baku". Dalam pengantar biografi Kurt Cobain. Bian Koen. b. datang ke makam Lily dan bertemu seorang gadis yang mirip Lily. Lily. ratusan keping cakram. "Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan". yang diterbitkan di Batavia pada 1927. sampai ada perusahaan yang mau membayar untuk mengo­mersilkan produk yang bersangkutan. Komposisi. Bacalah teks berikut dengan baik. Namun menjelang hari per­­­nikahannya Lily meninggal dunia. Abdullah dkk. a. Heavier Than Heaven. Jepang telah mengklaim terlebih dahulu tentang proses pembuatan tempe ke Komisi Intelectual Property Rights bahwa tempe merupakan penemuan mereka. Halim. a. Hassan. yang terpaksa berpisah karena sang pemuda harus menikah dengan Gwat Nio. dan 400 wawancara tentang vokalis grup band Nirvana itu. 4. d. Begitu hidup. Bacalah teks resensi buku berikut dengan baik. contoh yang lain banyak mulai dari design patung bali.tempointeraktif. Marsiti sedang hamil. Kisah tersebut adalah salah satu nukilan dari tujuh cerita yang terdapat dalam buku Kutipan resensi tersebut mengungkapkan …. 1978. Penulisan daftar pustaka berikut ini yang benar adalah …. Seri Penyuluhan 9. identitas buku d.komitmi. Ia menampilkan Cobain ke tengah pembaca seperti sutradara film tiga dimensi. 1980. Bian Koen menikah dengan Roosmina dan Ay Tjeng mendapatkan kembali anaknya. Ende: Nusa Indah. Akhirnya Ay Tjeng berhasil melupakan Marsiti. Kementerian Pelajaran Malaysia. Charles R. Jakarta. Di mana permasalahannya? Per­masalahannya adalah biaya. Keraf. Gorys. latar belakang pengarang Uji Kompetensi Semester 1 119 . e. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Kisah ini berakhir dengan penuh kebahagiaan. Amran.com c. 1. kerja keras untuk mendapatkan hak paten c. Suatu hari calon suami Lily.. permasalahan mendapatkan hak paten d. Sumber: www. Hadi. Kuala Lumpur Dewan Bahasa dan Pustaka. c. Kesalahan Bahasa dalam Bahasa Malaysia. dan Marsiti. Hasil­ nya. dia harus mempunyai uang yang cukup banyak untuk mematenkan temuannya dan itu umumnya tidak bisa dijangkau oleh para penemu kita. Hanya 3% pribumi Indonesia yang mempunyai patent yang tercatat di HAKI Departemen Kehakiman.org Gagasan utama paragraf tersebut adalah . Kehidupan perkawinan mereka ternyata ba­hagia dan membuahkan seorang putri. untuk seorang penemu dari Universitas. Sang gadis bernama Roosmina dan ternyata dia putri Marsiti. Ay Tjeng. banyak penemuan Indonesia diklaim hak patennya oleh negara lain b. dll.

ilmuwan e. e. Mengapa? Sebab target market-nya dunia. kecuali .. kecuali kalau mempunyai pegawai. keberadaan peranakan Tionghoa di Indonesia b. pemusik b. apa yang didiskusikan belum memperoleh hasil. c. 10. Di sampingnya ada masalah ekonomi yang belum dipecahkan. elemen-elemen masyarakat harus me­ lakukan serangkaian aktivitas atas inisiatif sendiri dalam pengertian bukan merupakan paksaan pihak lain atau atas dasar imingiming keuntungan ekonomi atau politik ter­ tentu. Mereka harus tergerak hanya atas dasar ke­untungan sosial atau kepentingan bersama. a. a. Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno. kudanya sudah beranak dan gedungnya yang tujuh sudah berisi ketujuhnya. kalimat keempat e. perlunya internet dalam kehidupan b. memilih orang atau lembaga yang akan diberi kuasa c... kalimat ketiga d. Dipanahnya seekor rusa. kelebihan berniaga lewat media internet c. Selain itu. anak itu perlu dukungan semangat. a. direktur bank d. upaya menjual komputer 9. pendahuluan sebuah resensi tentang novel c. menentukan batas-batas kuasa yang yang akan dilimpahkan d. Akan tetapi masalah itu belum dipikirkan secara mendalam. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata. Hatta Baginda pun insyaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Pulau Langkawi. Berikut ini adalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat kuasa. Pokok pikiran teks tersebut terdapat pada . memberikan kuasa kepada seseorang yang masih ada hubungan keluarga 7.. kepiawaian penulis dalam meng­gambar­kan kehidupan orang Tionghoa di Indonesia e.com Isi resensi buku tersebut menyoroti masalah . a. Namun demikian harus tetap ditegakkan disiplin sekolah. a... kekurangan yang ada dalam sebuah teks cerita 5. Wawancara pada nomor 7 tersebut berbicara tentang .ruangbaca. Sebab. lalu mati. Cincinnya pindah ke tangan istrinya. kena kepala­ nya. Katanya kepada istrinya bahwa dia baru akan kembali. kisah hidup seseorang yang berhasil d. Bacalah petikan hikayat berikut dengan baik Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu. kalau istrinya sudah berputra. 1952 120 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . a.. Bacalah petikan wawancara berikut dengan baik Wawancara tersebut dilakukan dengan seorang . Anda hanya bisa mengerjakan satu atau dua pekerjaan.. pebisnis di dunia internet c. profesionalisme e.. Sumber: www. Sementara kalau bekerja secara offline. Baginda pun berburu ke dalam hutan.. politikus 8. kalimat pertama b.Kesastraan Melayu Tionghoa dan Kebangsaan Indonesia yang memuat karya-karya Kwee Tek Hoay dan Thio Tjin Boen antara tahun 1917–1929. b. Apakah profesi ini cukup menjanjikan di masa depan? Sangat menjanjikan dan akan menjadi sesuatu yang justru lebih menjanjikan daripada bekerja secara offline.. menulis surat kuasa di atas kertas segel atau dibubuhi meterai secukupnya e.. Bacalah teks berikut dengan baik Untuk mencapai tujuan penegakan norma sosial.. menentukan kegiatan yang akan diberi kuasa b... serangkaian aktivitas yang dilakukan elemen-elemen masyarakat harus didasarkan atas rencana yang disusun sendiri. Penggunaan kata penghubung antarkalimat yang tepat terdapat dalam kalimat . target yang harus dicapai d.. kalimat kelima 6. Oleh karena itu. d. Maka datanglah anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati... kalimat kedua c.

studi terhadap siswa dan zat besi 16.. hatta b.  Laju kerusakan hutan periode 1985– 1997 tercatat 1. membaca buku yang akan diresensi secara menyeluruh. maka c. Studi ini dilakukan dalam sepuluh minggu pada 209 siswa. zat besi hanya terdapat dalam jus buah d.6 juta hektare per tahun.. d.000. Laju kerusakan hutan periode 1997–2000 menjadi 3.. Bacalah teks paragraf berikut dengan baik Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni.8 juta hektare per tahun. Bacalah teks berikut dengan baik.. uang biaya administrasi jual-beli d. Berikut ini yang bukan termasuk langkahlanhkah meresensi buku. menandai bagian-bagian buku yang diperhatikan secara khusus d. tiada berkata-kata d. tokoh 13. Penebangan hutan Indonesia tidak ter­ kendali selama puluhan tahun.8 juta hektare. katanya 11. membuat sinopsis buku yang akan diresensi e.. c. kena kepalanya.6 juta hektare. 12. Jumlah tersebut akan dibayarkan secara tunai oleh pembeli kepada penjual pada waktu penandatanganan surat perjanjian ini. dan selanjutnya penjual menyerahkan semua sertifikat kepada pembeli.. Syahdan setelah beberapa lamanya Baginda kawin itu. Bacalah teks berikut dengan baik. Indonesia merupakan negara yang mem­ punyai banyak hutan. Isi surat jual beli tersebut adalah . Dari mulai sosiologi Uji Kompetensi Semester 1 121 . pembayaran tunai yang diterima saksisaksi 14.. lalu mati. Ini menjadikan Indonesia merupakan salah satu tempat dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia. penjajakan atau pengenalan terhadap buku yang diresensi Kalimat utama yang terdapat dalam bacaan tersebut adalah . Laju kerusakan hutan periode 1985–1997 tercatat 1. Sitti Sara diam saja tiada berkata-kata. e. Bacalah salah satu pasal surat perjanjian jual-beli berikut dengan baik. a. a. a. tema d. Dipanahnya seekor rusa. syahdan. e. b. amanat e. a.… a. b. Penelitian terbaru mem­buktikan makanan yang diimbuhi zat besi membuat pelajar meningkatkan prestasinya di sekolah.. Mereka diberi konsumsi jus buah suplemen dengan kandungan zat besi. Pokok pikiran dalam bacaan tersebut adalah . latar c. Ciri khas klise dalam hikayat tersebut ter­ lihat dengan adanya kata . maka baginda pun berburu ke dalam hutan. Maka datangnya anak rusa itu menangisi ibunya yang sudah mati. penyerahan sertifikat jual beli b. a. Manakah di antara kalimat berikut yang mengandung isi pralogis (fantastik) dalam hikayat pada nomor 10 tersebut? a. Ciri istana sentris dalam hikayat pada nomor 10 tersebut ditunjukkan dari unsur . d.. yaitu . Pasal 3 Perjanjian jual beli ini disepakati dengan harga Rp 23. sudah berisi ketujuhnya e.. Penebangan hutan Indonesia yang tidak ter­­­­ kendali selama puluhan tahun dan menyebabkan terjadinya penyusutan hutan tropis secara besarbesaran. cermat.00 (dua puluh tiga juta rupiah). 17. Indonesia merupakan negara dengan tingkat kerusakan hutan tertinggi di dunia.. syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pembeli e... alur b. prestasi siswa tidak dipengaruhi oleh zat besi c. mendiskusikan isi buku dengan penulisnya 15.. dan teliti c. sedangkan pada periode 1997–2000 menjadi 3. c. zat besi tidak membantu kerja otak b.. b.000. Zat besi atau seng alias zink terbukti bisa membantu kinerja otak. Hatta Baginda pun insaf akan keadaan dirinya yang tiada berputra itu lalu berlayar ke Langkawi. zat besi bisa membantu kinerja otak e. dengan tanda terima/kuitansi tersendiri yang disaksikan oleh beberapa orang saksi. harga yang disepakati di depan saksi c.

Idrus duduk di kursi rotan. Pemuda itu telah meninggalkan jejak hidup dengan cukup pengabdian pada perjuangan kemerdekaan. Pernyataan secara tertulis mengenai kese­ pakatan yang menyatakan bahwa pihak penjual wajib menyerahkan barang dan berhak atas pembayaran barang itu. antropologi budaya. a..seni. bila saya merasa kuat dan bisa membuktikan bahwa kuat? Bukankah Anda bisa menjadi andalan saya yang utama? Bila Anda ragu-ragu untuk memanggil pembunuh itu. Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" dalam perkembangan kesenian di Indonesia. 198 Watak Reso dalam kutipan drama tersebut adalah . b.. a. a. berusaha menangkap pesan yang ingin disampaikan b. induktif e.. Punggungnya kena sinar lampu dalam yang menembus jendela kaca yang dihiasi tirai tipis... lalu disambung­nya dengan mempertahankan kemerdekaan melawan tentara Sekutu di daerah Bogor dan Sukabumi.. a. Sebenarnya sekarang ini hati saya menjadi kecut. Hadirin yang saya hormati. Akan tetapi. menatap jalan raya. Perhatikan kutipan novel berikut. interaktif c. saya tidak akan mundur dalam membantu usaha Anda. Sumber: Drama Panembahan Reso. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola . c. Sikap yang tidak pantas kita lakukan dalam mendengarkan sambutan/pidato ialah . Memang! Dan saya juga menyaksikan bagaimana mengerikannya sihir gaib dari tahta. kuitansi 19. berprasangka negatif terhadap isi pidato c. surat kuasa c. bukan lagi putra saya. e.. keras kepala c. deduktif b. Tetapi. konstruktif 18. melalui pengalaman yang istimewa menimpa diri. licik dan haus kekuasaan 21. pemalu e. sejarah seni. 22... Idrus duduk di atas kursi rotan. Reso : Duh Gusti! Bahwa kamu bisa lebih mampu mengatur negara itu aku tidak ragu. kamu benar-benar bertekad untuk menobatkan diri menjadi Raja? Dara : Kenapa tidak.. Anda saksikan sendiri sekarang bagaimana unsur yang tidak terduga telah membantu usaha ke arah cita-cita kita! Sekti : Ya. mendengarkan dengan penuh perhatian d. Dia pernah mengawal beberapa tokoh politik dari daerah tersebut ke Yogyakarta. faktur d. penyabar d. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut. Reso : Jadi.. surat jual beli b. a. Ia pernah ikut bertempur di daerah Depok. Seorang pemuda yang bertempur di daerah Depok. 122 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .. Pemuda pejuang harus siap menghadapi berbagai macam tugas. Sumber: Royan Revolusi karya Ramadhan K. Sebaliknya. menatap jalan raya. Bacalah teks khotbah dengan baik.. d. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. memahami gagasan yang dikemukakan 20. Salah satu cara mengenali keadaan diri adalah dengan memahami stres. Dara : la bukan putra Anda. Amanat yang terdapat dalam kutipan novel tersebut adalah . denotasi d. memorandum e. pemarah b. demi keutuhan dan kejayaan kerajaan. Dan. Seorang pemuda mengawal beberapa tokoh politik ke Yogyakarta. jangan kamu bertindak kejam kepada putra kita. Seorang pemuda mempertahankan kemer­­­ dekaan melawan tentara sekutu. Tuhan telah mengisyaratkan bahwa kita manusia hendaknya mampu mengenali keadaan diri kita sendiri... memahami tujuan yang disampaikan e.H. saya bisa bertindak sendiri dengan cara saya! (pergi) Reso : Aryo Sekti. Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya. pihak pembeli berhak atas penerimaan barang dan wajib membayar harga barang itu kepada pihak penjual disebut .

d.. eds Jerry A.. p. 90–95). Sutopo : Harsono! Jangan bicara begitu!" Pak Bondo : Selamat siang Tuan Muda. gerakan sebelum ucapan ter­ dapat dalam contoh . Lantip. (Novel Para Priyayi. Bacalah petikan novel berikut dengan baik Kang Lantip tersenyum. Stres terbesar pada remaja biasanya pencarian jati diri." Topik utama yang ada dalam khotbah ter­ sebut adalah . "Karena saya tidak percaya kepada sistem yang melahirkan dan membesarkan penguasa yang begitu kejam seperti Stalin. kakang saya. "Discourse Analysis". kita bisa menjadi depresi dan yang pasti bakal merugikan tubuh kita sendiri. b. Artikel dalam Jurnal 5 Carl F. N. 355–83. persiapan rumah makan itu sudah hampir selesai. 1964). Harsono : (Duduk di atas meja Citra) "Apa salahnya. 24.(menepuk dahi) b. Apakah yang menyebabkan psikologis/ jiwa kita tertekan? Penyebabnya beragam. 14 April 1. e. Jangan berprasangka buruk terhadap seseorang.. 2 (Winter 1961). Sutopo dan Harsono 25. c. e.. Uji Kompetensi Semester 1 123 . Citra : (Bangga) Sungguh pintar Mas… (Masuk Harsono. c. kamu! (dengan hangat bersalaman) kapan datang dari Jakarta? 26. d. serta hubungan dalam keluarga. jadi pelayan. 11 Mei 1975. kol. dengan sekali tebas membabat tiga sistem kekuasaan yang besar. Artikel dalam koran 3 "College Hunt". pp. in The Structure of Language. terkesan) Selamat sore.Apakah sebenarnya stres itu? Stres adalah suatu kondisi psikologis/jiwa kita yang sedang tertekan.. stres baik untuk perkembangan jiwa e." (kepada Citra) "Nak.975. d. a. Kurniawan: Lho. "Wisconsin Studies in Cuntemporary Literature.. Bu!.. Strauch. pekerjaan yang bersaing dan menuntut. Setiap orang mempunyai kelebihan.. a. Katz (Englewood Cliffs. hubungan dengan orangtua. pp. dan masalah prestasi sekolah. Manakah cara penulisan catatan kaki yang salah? a. 1.. "Kings in the Black Row: Meaning Through Structure — A Reading of Salinger’s The Catcher in the Rye. seorang pemuda perlente) Tokoh antagonis yang terdapat dalam kutipan dialog drama tersebut adalah . Kita harus menghargai sikap dan pendapat seseorang.. Artikel dalam Majalah Mingguan 7 Roger Angell "The Sporting Scence (Baseball)". Harris. aku berkata yang benar saja bukankah anak pungut kita satu dapur ini sudah naik pangkat sekarang.. Pak Bondo d. Fodor and Jerrold J. Jika stres terus berlanjut. 5–30. juga tidak percaya kepada sistem yang melahirkan Amangkurat yang dengan kejamnya membunuh santri-santri. Kekuasaan menghasilkan kesewenangwenangan. Umar Kayam: 290) Amanat penggalan novel tersebut adalah . stres adalah bagian dari hidup 23. a. stres tidak baik bagi remaja d. Perhatikanlah kutipan dialog drama berikut. New Yorker. Sutopo c. Artikel dalam Koleksi 6 Zellig S. (berdiri) c.: Prentice Hall. duduk di sini. penuh tata krama. kebiasaan stres pada remaja b. Mulyono: Sudah. Kita harus percaya kepada seseorang. mengenal stres dan penyebabnya c. Sama dengan tidak percayanya saya kepada sistem yang melahirkan Hitler dan Mussolini. b.. sopan. yang lemah lembut. Dalam drama. Joko: (bangkit dari kursi. Harsono e.J. pergaulan dengan teman. Bu! Kita lihat dari dekat bagaimana gayanya..29. Adapun orang dewasa sering mengalami stres karena masalah hidup di kota. Citra b. New York Times. a. Sistem-sistem seperti itu me-ngandung bibit-bibit kekerasan yang selalu akan mengambil korban ribuan orang yang tidak bersalah!! Saya terkejut mendengar suaranya. Bu. Dan sudah tentu. Kleopatra: Ayo.. Koncohutomo: Rahasia suksesku ber­ ada di sini.

IV. buku terkenal yang ditulisnya 29. d. sang isteri..H. Semoga kerja sama ini dapat berlanjut hingga ke depan. Soal bikin geger ini sempat terjadi saat N. Demikianlah proposal ini kami buat. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh. Topi caping di tangan kiri. Harapan kami semoga acara yang kami selenggarakan dapat terlaksana dengan baik. Berdasarkan wawancara dengan putri Amir.. Semoga dengan paparan yang ada dalam proposal ini menggugah pihak-pihak untuk mendukung kegiatan "Seribu Buku untuk Anak Jalanan" yang akan kami laksanakan. Ponirah! Ponirah : Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah : Tenang saja! Marni : Tenang. menjengkelkan e. Semoga kerja sama yang dilakukan pihak perusahaan Anda dengan panitia penyelenggara dapat menghasilkan kerja sama yang bermanfaat. c. b. 1 Ralph Waldo Emerson. a. "Literary Ethics". ini memang seperti Romeo dan Juliet. pp... Kita harus yakin. Ponirah : Maka jangan di sini. Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri. Berikut ini bagian penutup proposal yang kurang baik adalah . ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang..e. biografi pengarang d. Biografi yang awalnya ditulis bersambung di majalah Femina sebelum di­ bukukan ini memang sempat membuat geger. a. (Boston: Houhton Mifflin. mencekam b. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. e. Tengku Tahura.. Unsur yang diungkapkan dalam kutipan resensi buku biografi tersebut adalah . a.. antara tahun 1883–1893.. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. 16–27 27. 1883-93). yang asli Solo. keunggulan buku c. terutama di kalangan keluarga dan kerabat dekat sang sastrawan.. e.. identitas buku b. James Elliot Calot. Jan. a. Dini menuliskan kisah cinta Amir Hamzah yang belum pernah diungkap sebelumnya. ed. 28. Pernyataan yang benar sesuai dengan catatan kaki tersebut adalah . mengerikan d. in Works. permasalahan tentang kisah objek dalam buku biografi e. di halaman pertama album fotonya. b. Terbawa sampai mati.. Perhatikanlah kutipan resensi berikut. menggelisahkan 30. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan selama tahun tersebut. Kami yakin sekali perusahaan Anda mampu untuk menyumbang kegiatan pentas seni sekolah kami dengan tidak terpaksa. Demikianlah proposal ini kami buat. d. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan antara tahun 1893.. Situasi yang dilukiskan dalam kutipan drama tersebut adalah . Keduabelas jilid tersebut diterbitkan dengan nama penulis yang berbeda. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah : Musuh? Marni... kisah cinta antara sang pujangga bangsawan Melayu dan Ilik Sundari. 1975. Pangeran dari Seberang. menurut Tahura. 12 vols. mengerikan c. Demikianlah proposal ini kami susun. memasang foto Ilik bersandingan dengan dirinya dan Tengku Kamaliah. Artikel dalam Majalah Bulanan Betsy Langman and Alexander Cockburn. 124 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . c. Keduabelas jilid tersebut diterbitkan tahun 1883. 171. Perhatikanlah kutipan drama berikut. Bahkan Amir. Keduabelas jilid tersebut berjumlah 171 halaman. "Sirhan’s Gun’" Harper’s. Terima kasih kepada pihak-pihak yang berniat mendukung acara kami.. Marni : Pon.. Terima kasih atas perhatian Saudara. Adegan Ponirah dan Marni dengan me­ngendong bakul dan mengenakan topi caping. Dini menulis biografi Amir Hamzah. Dalam cerita Dini.

misalnya seminar. Dalam pelajaran ini pun. Juli 2005 . Mungkin juga pelaporan penelitian ini dapat Anda lakukan dalam kegiatan masyarakat. saat melakukan penelitian di laboratorium. Misalnya. misalnya Biologi. Dalam pelajaran ini. Adapun hobi Anda membaca novel Indonesia dan terjemahan dapat diaplikasikan dalam pelajaran ini. Sumber: Majalah Tempo. Kegiatan melaporkan penelitian dapat Anda praktikkan dalam pelajaran lain. Anda akan belajar menelaah unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan.Pe l a j a r a n 6 Kependudukan Apakah Anda biasa melakukan diskusi dengan teman-teman? Kegiatan diskusi dapat pula dilakukan dalam lingkup lebih luas. Anda akan belajar menyampaikan hasil penelitian. penelitian masalah kependudukan di daerah Anda. Anda akan belajar mencatat dan merangkum isi diskusi.

Alokasi waktu untuk Pelajaran 6 ini adalah 15 jam pelajaran.Peta Konsep Merangkum pembicaraan diskusi/seminar kegiatan mencatat pokok-pokok merangkum Memahami unsur-unsur pokok bacaan/masalah terdiri atas Menyampaikan hasil penelitian kegiatan menuliskan pokok-pokok menjelaskan proses penelitian Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Perbandingan intrinsik • • • • • • • tema tokoh watak alur latar gaya bahasa amanat kegiatan analisis Perbandingan ekstrinsik (pengarang. dsb). 1 jam pelajaran = 45 menit 126 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . penerbit.

Bagi rekan-rekan yang akan memberikan tanggapan. Sungguh miris. saya persilakan. Setelah itu.de Gambar 6.ppi.goeningen. kehidupan anak jalanan sangat akrab dengan kriminalitas. wawasan Anda akan bertambah. tampaknya waktu kita semakin sempit. ada juga yang terjebak di dalam lembah hitam. Kependudukan 127 . Kegiatan diskusi dapat dilakukan oleh sedikitnya dua orang. mereka adalah generasi penerus bangsa yang akan melanjutkan cita-cita pembangunan Indonesia. Hal ini disebabkan oleh adanya berbagai perbedaan dari setiap peserta diskusi.Ya. perhatikanlah contoh kutipan diskusi berikut ini dengan saksama. silakan Saudara Nadira. yakni perbedaan latar belakang pendidikan. mari kita lanjutkan acara diskusi ini ke segmen tanya jawab. Jangan lupa. Selain itu. Parahnya. paradigma. Dengan berdiskusi. tidak tertutup kemungkinan akan timbul perdebatan akibat perbedaan pendapat. Per­bedaan tersebut meliputi berbagai faktor. Padahal. Selanjutnya. setiap orangtua memiliki kewajiban untuk mendidik anaknya dan harus dipertanggungjawabkan.1 Kegiatan diskusi dapat Anda lakukan bersama teman kelompok. Ada lagi fenomena yang sangat menyedihkan. Beberapa di antara mereka. Melalui kegiatan diskusi. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para peserta untuk saling bertukar pikiran. yaitu berprofesi sebagai pencopet cilik akibat kebutuhan mereka untuk mengisi perut yang kosong. Anda pun perlu merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat. Agar lebih memahami materi tentang diskusi. Makin banyak peserta memberi berbagai pendapat. Pembicara : Faktor ekonomi merupakan salah satu penyebab makin banyaknya jumlah anak putus sekolah. Moderator : Baiklah.A Merangkum Diskusi Dalam pelajaran ini. baik secara moral maupun di hadapan Yang Mahakuasa. akan semakin banyak pula informasi yang dapat diserap bersama (sharing). dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. pengemis. Hal ini sangat mem­ prihatinkan karena sebagian dari anak-anak putus sekolah yang hidup di kota besar mulai turun ke jalan sebagai anak jalanan. Anda dapat mengemukakan pendapat. selain menjadi pengamen. Dalam sebuah diskusi. Di samping itu. catatlah hal-hal penting yang ada dalam diskusi tersebut. dan pedagang asongan. bahkan diperintah oleh orangtua kandung mereka. Anda diharapkan dapat berlatih mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi terlebih dahulu. ide. Sumber: www. beberapa anak yang turun ke jalanan tersebut justru mendapat dukungan. tanggapilah rangkuman yang dibuat oleh teman Anda. Adapun tujuannya adalah untuk menemukan solusi atau kebenaran tentang sesuatu yang diperbincangkan. subjektivitas. dan idealisme setiap peserta yang dapat memperkaya sebuah diskusi. Padahal. daya nalar Anda akan terlatih dan Anda akan terbiasa mendengarkan serta menghargai pendapat orang lain.

pemerintah juga mungkin perlu memberikan sanksi bagi orangtua yang menyuruh-nyuruh anaknya yang berada dalam usia sekolah untuk berkeliaran di jalanan. Di samping itu. pemerintah mendirikan sekolah gratis untuk mereka. . Peningkatan jumlah anak putus sekolah disebabkan oleh faktor ekonomi. Sekolah gratis dapat menjadi salah satu solusi. ada banyak hal yang dapat kita lakukan. silakan mengangkat tangan. saya setuju jika faktor ekonomi merupakan penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah yang berimbas pada peningkatan jumlah anak jalanan. Pembicara : Terima kasih. Sebagai pelajar kita dapat berbagi pengetahuan dengan cara menyumbangkan buku-buku layak baca kepada mereka.com Gambar 6. diharapkan tidak ada lagi anak-anak yang putus sekolah. 128 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Saudara Nadira. Menurut saya. . Anda dapat membuat rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat. sebagai pelajar. Sementara. Indra. sebagai pelajar.jagoanhosting. ada di antara rekan-rekan yang akan ber­ pendapat.Peserta 1 : Terima kasih. Setelah mencatat pokok-pokok pikiran dalam diskusi tersebut. Kehidupan anak jalanan sangat dekat dengan kriminalitas. langsung saja tanggapi pertanyaan tersebut. Saya Nadira Hara dari kelompok 1. Sementara itu. menurut saya faktor ekonomi merupakan faktor utama. . mengumpulkan buku-buku bacaan meski bekas agar rekan-rekan kita di jalanan berkesempatan untuk menambah wawasan melalui kegiatan membaca. Setelah menyimak pemaparan dari pembicara tadi. Sebagian anak jalanan adalah korban dari kehendak semenamena orangtua. Beberapa di antara mereka. sebagai pelajar. bagaimana solusi terbaik untuk mengatasi permasalahan tersebut? Lalu. turun ke jalanan karena desakan orang tua mereka. Sebaiknya. Anda dapat membuat rangkuman dalam beberapa kalimat. Ya. Dengan demikian. .2 Kegiatan diskusi pada hakikatnya adalah saling membagi informasi dan tanggapan. Contohnya sebagai berikut. Salah satu penyebab bertambahnya jumlah anak putus sekolah adalah faktor ekonomi. Misalnya. Salah satunya adalah dengan cara menyumbangkan buku-buku agar mereka dapat menambah pengetahuan melalui kegiatan membaca. Berikut adalah beberapa contoh pokok pikiran yang ada dalam diskusi tersebut. Moderator : Terima kasih. . ada banyak hal yang dapat kita lakukan mulai dari hal-hal kecil. silakan. apa yang dapat kita lakukan? Terima kasih. . jika setelah pembicara menjawab. Satu hal yang belum saya dengar dari pembahasan tadi. Bagaimana tanggapan Anda terhadap diskusi tersebut? Sudahkah Anda mencatat pokok-pokok permasalahan yang ada di dalamnya? Berdasarkan pokok-pokok permasalahan yang Anda catat tersebut. solusi terbaik sebetulnya ada di tangan pemerintah. saya ingin mengusulkan dibukanya sekolahsekolah gratis khusus bagi anak-anak yang tidak mampu. Andai saya berkesempatan memberikan usulan. Sumber: www. Bahkan. Hal ini membuat sebagian dari mereka menjadi anak jalanan yang hidup berdekatan dengan kriminalitas. Sebagian anak putus sekolah turun ke jalan dan menjadi anak jalanan. Tak lupa.

2. Tabel 6. : : Pokok-Pokok Diskusi 3. Anda dapat meng­ gunakan tabel berikut. Tulislah rangkuman diskusi dalam beberapa kalimat.kabarejogja. a. Agar lebih mudah. 4. 5.com Kependudukan 129 . Kumpulkanlah hasil rangkuman tersebut. Sumber: www. 4. Simaklah acara diskusi yang ditayangkan di televisi dengan saksama. Wirausaha di kalangan pelajar. Catatlah pokok-pokok permasalahan yang dikemukakan dalam tayangan diskusi tersebut. 5. 7. Berikan tanggapan Anda terhadap hasil pekerjaan teman Anda. Jilid agar rapi. kerjakanlah latihan berikut. c. 4.Setelah mengetahui bagaimana langkah-langkah membuat rang­ kuman diskusi. 3. buatlah rangkuman hasil diskusi dalam beberapa kalimat. 2. Dampak kenaikan harga kebutuhan pokok bagi masyarakat miskin. Pilihlah satu anggota dari setiap kelompok untuk menjadi moderator dan pembicara. Saat salah satu kelompok berdiskusi. Kegiatan Lanjutan 1. Berdasarkan pokok-pokok yang telah Anda catat. 5.1 Menyimak Acara Diskusi di Televisi Keterangan Acara Diskusi Nama Acara : Statiun Televisi : Waktu Tema 1. Setiap kelompok secara bergiliran berdiskusi. 2. Sikap malas masyarakat dan hubungannya dengan ekonomi bangsa. Setiap kelompok memilih salah satu topik berikut. kelompok lain menyimak diskusi tersebut dengan saksama. b. Buatlah sebuah kelompok yang terdiri atas 7–8 orang. 6. 3. Diskusikan hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman. Setiap kelompok membuat materi yang akan dijadikan bahan pembahasan diskusi. Uji Materi 1.

2002 B Menyampaikan Hasil Penelitian Dalam pembelajaran kali ini. Dari data yang telah dikumpulkan. pengolahan. syarat terpenting dalam sebuah penelitian adalah data. 4. lingkungan sekitar. Penelitian adalah kegiatan pengumpulan. Hasil penelitian yang disampaikan secara lisan biasanya disajikan sebagai penjelas atas proses penelitian dengan kalimat sederhana. 3. Hasil penelitian dapat Anda sampaikan dalam bentuk lisan ataupun tulisan. Sumber: Dokumentasi pribaadi Sumber: A. Hasil penelitian yang berbentuk tulisan ini biasa disebut laporan hasil penelitian. Kalimat tersebut harus mudah dipahami termasuk kalimat-kalimat yang ada dalam hasil penelitian tertulis. analisis. Barang yang ditransaksikan adalah tulisan. Anda akan berlatih menjelaskan secara lisan mengenai proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. misalnya tentang zat gizi yang terkandung dalam buah jambu. Penulis bertindak sebagai pemilik usaha sekaligus manajer.M. hewan ternak. Anda dapat menemukan banyak hal yang dapat diteliti. Kemudian. kritik sosial yang terkandung dalam karya puisi. Untuk membuat sebuah laporan hasil penelitian. bisnis ternak yang menggiurkan. Berdasarkan uraian tersebut. dan sebagainya. 2. Romli Panduan Menjadi Penulis.S. Pengolahan data yang meliputi identifikasi serta analisis ter­ hadap data terkumpul dan mengambilan simpulan. perhatikanlah contoh hasil penelitian berikut. 130 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . bahkan salesnya. dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif. Pengumpulan data. dan sebagainya. yaitu bisnis tulisan. 1. Ia memproduksi tulisan lalu menjualnya ke media massa atau penerbit. karya sastra. Adapun langkahlangkah dan syarat-syarat sebuah penelitian adalah sebagai berikut. Menentukan objek penelitian.Info Bahasa Jarang orang berpikir bahwa menjadi seorang penulis di media massa atau penulis buku adalah menerjuni dunia bisnis. misalnya tanaman jambu. Tujuannya adalah untuk mendapatkan informasi dan data yang akurat tentang sesuatu yang Anda teliti. tentunya Anda harus melakukan kegiatan penelitian terlebih dahulu. Menentukan sisi menarik dari objek penelitian. meniti karier sebagai penulis berarti meraih status sebagai pebisnis tulisan. Sekarang. ancaman pemanasan global. Anda akan berlatih menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan dan menge­ mukakan ringkasan hasil penelitian. Bisa dikatakan.

suplemen.Sinar Biru Ancam Mata Anak Keterbatasan pengetahuan orangtua terhadap bahaya sinar biru membuat anak-anak rentan mengalami gangguan mata. Sumber: www. Sinar dengan panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. dari kerusakan dengan cara menyaring sinar biru dan juga berperan sebagai antioksidan dengan cara menetralisasikan radikal-radikal bebas. Hasil penelitian menunjukkan. Bukan perkara sulit menemui seorang anak yang tengah menonton tv. 2. Secara bertahap dan alami berubah menjadi kuning sejalan dengan pertambahan usia. dan layar monitor komputer. bahan makanan yang mengandung lutein biasanya tidak disukai serta jarang dikonsumsi oleh bayi dan batita. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. dapatkah Anda menyebutkan pokok-pokok hasil penelitian yang ada dalam laporan tersebut? Pokok-pokok hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut.com Bukan hanya itu. Bagian luar fotoreseptor di dalam retina adalah bagian yang cenderung mudah terkena peroksidasi karena tingginya asam lemak. lampu neon. perkembangan kesehatan mata anak pun ikut terancam. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. lampu neon. dan terutama ASI. suplemen. Sinar biru merupakan sinar yang masuk melalui mata dengan sifat paling merusak dan dapat mencapai retina. Lutein berperan sebagai antioksidan dan memberi perlindungan pada mata. 3. Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata. Salah satunya adalah dengan asupan lutein.seputar-indonesia. dan layar monitor komputer. Oleh karena itulah. dan terutama ASI. Dalam jangka waktu pendek. Kependudukan 131 . 4. sinar matahari. 1. 5. Risiko terbesar kerusakan akibat sinar biru. Aktivitas inilah yang paling banyak dilakukan oleh anak-anak saat ini. Namun. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. dampak sinar biru dapat mengganggu kerja retina sehingga menghambat proses pembelajaran melalui mata. Pancaran sinar dari layar televisi merupakan salah satu sumber sinar biru. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. Bagian luar fotoresptor inilah yang tinggi akan lutein.Adapun sinar biru yang mencapai retina pada usia 60 hingga 90 tahun hanya mencapai 20%. Kecukupan lutein pada makanan dapat membantu menjamin perkembangan mata yang sehat pada bayi dan anak. aktivitas sehari-hari sang buah hati sangat dekat dengan sumber sinar biru. Bayi dilahirkan dengan lensa yang relatif jernih atau bening. selain pancaran sinar matahari.com (dengan pengubahan) Sumber: www. terutama retina. kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. Bagaimana tidak. salah satunya dari layar televisi. Berdasarkan penelitian tersebut. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. Lutein dapat membantu melindungi mata. buah. Tidak aneh jika kalangan pendidik sudah memberikan peringatan terhadap pengaruh buruk terlalu banyak menonton tv terhadap perkembangan seorang anak. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. Salah satunya adalah dengan asupan lutein. Tubuh tidak dapat mensintesakan lutein. buah. yaitu sekitar 70%– 80% sinar biru dapat mencapai retina pada usia 0–2 tahun dan 60%–70% pada usia 2 hingga 10 tahun. hanya sekitar 10% anak yang mengonsumsi sayuran dan buah-buahan setiap hari.pikiran-rakyat. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak.

Carilah laporan hasil penelitian yang telah ditulis menjadi artikel bertema pertanian dalam majalah-majalah pertanian. Anda dapat mengerjakan latihan berikut. Sumber pancaran sinar biru adalah televisi. Kegiatan Lanjutan 1. Setelah menyimak dan menyebutkan pokok-pokok laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama serta meringkasnya. buatlah ringkasan hasil penelitiannya. Lakukanlah penelitian budaya masyarakat yang ada di lingkungan sekitar Anda. Tuliskanlah hasil penelitian tersebut. 3.Pokok-pokok hasil penelitian tersebut dapat Anda susun kembali menjadi ringkasan hasil penelitian. Sinar biru memiliki panjang gelombang cahaya 400–500 nm pada spektrum sinar yang masih dapat diterima mata. 2. Kemukakanlah pokok-pokok dan ringkasan hasil penelitian Anda dalam diskusi bersama teman. 4. Perlindungan terhadap bahaya sinar biru harus dilakukan sedini mungkin. sinar matahari. Sinar ini dapat menyebabkan kerusakan dan menimbulkan luka fotokimia pada retina mata anak. Jelaskan juga proses kegiatan penelitian yang Anda lakukan dengan kalimat sederhana. Salah satunya dari makanan seperti sayuran. Kemudian. dan terutama ASI. 132 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 2. 3. Baca laporan hasil penelitian tersebut dengan saksama. Salah satu penyebab rusaknya mata adalah sinar biru. suplemen. 5. buah. Anak-anak rentan mengalami gangguan mata. Pilih salah satu yang akan Anda jadikan bahan berlatih. Kebutuhan lutein harus disuplai dari luar tubuh. Anda dan teman-teman dapat saling memberikan tanggapan terhadap setiap penelitian yang telah dilakukan. Dapatkah Anda melisankan ring­ kasan hasil penelitian tersebut? Berikut ini adalah contoh ringkasan hasil penelitian tersebut. lampu neon. Tuliskanlah pokok-pokok laporan penelitian tersebut secara berurutan. Uji Materi 1. Anda dapat mengemukakan ciri khas yang ada di daerah Anda. dan layar monitor komputer. Salah satunya adalah dengan asupan lutein.

syahdan. Anda akan mengidentifikasi dan menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik yang ada di dalamnya. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris). dapatkah Anda mengemukakan ciri-ciri dan unsur-unsur lainnya? Sekarang. 1. nilainilai sosial budaya. Anda pun dapat membaca karya-karya sastra. 4. nilai-nilai yang bersifat mendidik. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur-unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya sastra itu sendiri. Setelah itu. Anda telah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dan nilai-nilai yang terangkum dalam sebuah cerpen. Anda dapat menambah wawasan keilmuan. dan ekstrinsik novel dan hikayat tersebut. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. Misalnya. Dalam pelajaran ini. Biasanya di akhir kisah. Setelah mengetahui ciri-ciri. menurut empunya cerita. Mempergunakan banyak kata arkais. penokohan. Catatlah hal-hal penting yang ada di dalamnya. hatta. dan hikayat. 3. ada juga ynag menyebutnya fantastis.com Gambar 6. Kegemaran membaca merupakan kegemaran yang sangat meng­asyikkan. Tema dominan dalam hikayat adalah petualangan. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang berada di luar karya sastra itu. Dengan membaca.images. 3. Misalnya.3 Cerita hikayat dapat Anda bandingkan dengan novel. perhatikanlah penggalan novel remaja berikut ini. latar belakang kehidupan pengarang. di antaranya adalah sebagai berikut. Adapun ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. dan kepuasan serta kesan tersendiri. Di antaranya ialah pesan moral. Adapun ciriciri novel. novel terjemahan. 2.google. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. Novel dan hikayat memiliki unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. tema. yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum. tokoh utamanya berhasil menjadi raja atau orang yang mulia. 2. unsur-unsur intrinsik. Dari kedua jenis karya sastra tersebut. dan latar. Sebelumnya. antara lain peristiwa. dan tersebutlah perkataan. Anda akan berlatih untuk menemukan ciri-ciri hikayat dan novel. Novel dan hikayat memiliki ciri masing-masing. Kemudian. misalnya novel dan hikayat. Unsur-unsur intrinsik. Bersifat pralogis. Sumber: www. konon. ada banyak hal yang dapat Anda peroleh. 1.C Membandingkan Hikayat dengan Novel Dalam pembelajaran sebelumnya. Anda akan berlatih membandingkan unsur intrinsik dan intrinsik novel dan hikayat tersebut. Anda pun akan membaca dan menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik yang ada dalam novel Indonesia. tetapi secara tidak langsung memengaruhi isi karya secara keseluruhan. Kependudukan 133 . sahibul hikayat.

Cinta. jangan merusak diri sendiri. "Apa?" "Di tempat dingin seperti ini ada api membara. ini tentang kekhawatiran mereka terhadap Divan. Ada ngilu di ulu hatinya. sebentar lagi akan datang minuman hangat lho! Asik!" Tak lama Mita dan teman-temannya datang. sedang menyanyi diiringi oleh gitar yang dipetik oleh Yudi. Wedang jahe. Di matanya ada badai. biar dia tahu kalau kamu sayang sama dia. bukan segelas kopi susu dari tangan Mita. terus kamu berubah jadi seorang perokok gitu!" Divan terkekeh. dan teh manis. bukan!" "Terus. Malam makin mencekam. kopi susu buat pangeran impianmu. Sementara itu Sinta dan Vio tidak bisa ikut menikmati keceriaan itu. kopi susu. "Ya sudah…" Divan segera berlari menuju mushola. "Van. Hatinya disinggahi rasa bahagia. Mita. hujan tidak juga reda. Mita hanya membawa segelas minuman kopi susu. Udara dingin masih meraja. "Tuh." ujar Vio sambil menunjuk ke arah tenda anak-anak perempuan.Tapi ia tidak ambil pusing. "Halah. Tanpa sengaja Divan mendengar pembicaraan mereka. Beberapa saat lagi ia akan mereguk segelas kopi susu yang dibawakan oleh Mita hanya untuknya. Lagipula kita bawa minuman ini sama-sama. dari mana sih?" tanya Sinta. Kahfi saling memberi isyarat. Divan terus menghembuskan asap dari sebatang Djarum Coklat yang terselip di jarinya.Vi?" Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda." "Ya. Sementara itu. Topan lalu-lalang dalam benaknya. "Teman-teman. "Apa-apaan sih Vi?" "Sudah. "Jelek amat!" ujar Vio sambil memonyongkan mulutnya. menunggu badai usai sambil menikmati segelas wedang jahe yang dibawakan oleh Cinta. apa?" "Mita. "Lho? Kamu belum tahu. Ia ingin mengagetkan mereka yang sedang asik mengobrol. "Apa? Patah hati? Kamu ngomong apa sih Vi? Ada-ada saja. Melihat itu Divan segera pasang aksi sok cuek. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat. "Nih Mit. Di sana Divan melihat beberapa anak perempuan termasuk Mita. sok pura-pura tidak tahu. "Van. ia menganggap ini hanya sebuah lelucon agar suasana menjadi hangat. Tak lama kemudian ia melihat di arah kanannya Mita memberikan segelas kopi susu itu pada Yudi. Dia pikir Divan tahu apa yang sebenarnya terjadi antara dia. menyusup lewat pori-pori. Aksi Mita disambut meriah oleh beberapa anak-anak. "Memang kenapa? Mereka sedang bernyanyi bersama. Mit. Masing-masing membawa baki berisi beberapa gelas minuman. Iseng-iseng Divan menghampiri dapur umum. Divan mengintai dari balik sebuah pohon. Maka berkobarlah api cemburu di dada Divan. Ia menatap Vio lalu mengangguk. Ia menunggu Mita datang menghampiri. sekadar ingin tahu apa yang sedang dibuat oleh Mita dan kawan-kawan. mereka pasti ngerti. Tulang-tulangnya terasa sakit." "Kenapa. kamu baik-baik saja?" tanya Vio sambil merapatkan diri pada Divan." "Hah? Mita? Memangnya dia kenapa?" Vio jadi bingung. lihat di dekat tenda anak perempuan." "Terus?" "Ya jangan mentang-mentang lagi patah hati. Van? Atau pura-pura tidak tahu?" Divan menggeleng. Anakanak berkumpul di teras mushola. senang dong ya?" ujar Cicih sambil meledek. memangnya salah?" "Bukan itu Van. dan Yudi.Tapi Divan hanya diam. Cinta untuk Divan Karya Tubagus R. Cicih. Vio segera menyambar rokok yang ada di tangan Divan lalu membuangnya ke genangan. ada apa dengan Mita?" "Dia itu…. Sementara itu di dapur umum.Yudi bingung pada sikap Mita. "Apa?" Divan heran. "Yang lainnya gimana? Nanti pada iri?" tanya Mita ragu. Ia khawatir keberadaannya terlanjur diketahui. Mita. Langit masih kelam." ujar Cinta sambil menyodorkan segelas kopi susu. Mereka 134 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Berikan padanya dengan penuh perasaan. tentunya juga ingin menengok Mita. "Aduh Mit. Divan terkejut. Aku tahu kok kamu ini bukan perokok. Ia pun menerima segelas kopi susu yang dibawa oleh Mita." "Aku bicara tentang kamu dan Mita. betul teman-teman?" Anak-anak perempuan di situ tertawa geli melihat wajah Mita memerah." Cicih meyakinkan. menusuk kulit.

Matanya tertuju pada sosok Mita dan Yudi yang sedang tertawa-tawa bersama. Selama hampir setahun ini aku seperti mendapat kutukan. Sinta mendekat ke arah Divan. aku sudah punya firasat. ya. Sepertinya semua cinta yang ingin kupersembahkan untuk orang yang aku pilih. besok mereka bakal jadian! Anak-anak sudah pada tahu kok. Memalukan. "Dia itu…sebetulnya jatuh cinta sama Yudi!" Divan mematung." Sinta menangkap kegelisahan di mata sahabat­nya. Tetapi.Van. Kamu hanya dijadikan sebagai batu loncatan agar dia bisa kenal Yudi lebih dekat." ujar Vio sambil berlalu dan menepuk bahu Divan. perutnya akan terasa sakit jika terkena angin dingin. Selalu saja ada kendala. apalagi di depan Sinta. Ta. Divan memang punya kebiasaan jelek. "Mita mendekati kamu sebenarnya cuma ingin dekat dengan Yudi. "Van. Boys Don’t Cry. ini dari Andry. Tapi. sembarangan! Lagipula sejak kapan sih kamu jadi perokok?" Divan terdiam. bahkan makin kuat. Sepertinya aku memang ditakdirkan untuk sendiri. "Apa?" Vio mengangguk. Kali ini Divan tidak ingin menangis. Ta? Aku juga sama. "Vio! Eh…eu… itu Vi…nasi liwetnya gosong deh kayaknya. eu…Vio benar. Ia hanya mengangguk." Divan terdiam. layu sebelum sempat menyentuh hati orang itu. Ia masih tidak percaya dan tidak ingin percaya pada apa yang dikatakan Vio. Gelas itu segera disambar Divan. Entah harus bicara apa. ia masih saja tidak mau bersuara. "Malah Van. untuk urusan cinta seperti ini Divan juga bisa menangis. tapi kamu tetap mengharapkan Ronal jadi pangeran yang terbang dengan kuda pegasus terus datang menjemput kamu. Ta!" Divan meletup-letup meluapkan emosinya. kamu tahu. "Van? Dapat dari mana?" "O. "Sudah aku duga sebelumnya. Divan mengeluarkan sebatang rokok A Mild dan korek api dari saku bajunya. kenapa kamu tidak segera mengubur perasaan kamu buat Mita?" "Ya tidak segampang itu Ta. Mita memang suka sama Yudi. Ta. Selama beberapa menit mereka terpaku sambil menatap gemerlap bintang di langit. Tak lama kemudian Vio pergi meninggalkan Sinta dan Divan. Dilarang menangis. Ta. makin lama firasat tidak enak itu kembali datang. "Lupakan Mita ya. "Terus katanya sih…. Aku lelah. Gitu kan. Ta. kata temen gengnya Mita." Divan tersentak. Di hutan yang gelap gulita seperti ini bintang memang terlihat lebih terang dan lebih banyak. Ta. "Bayangkan. Mungkin di daerah seperti ini memang tidak ada polusi cahaya yang membuat bintang seringkali terlihat samar. Divan menempelkan dinding gelas ke perutnya. kan kalau dia sudah jadi kekasihnya Agri? Nah. "Ta. Maka mengepullah asap dari mulut dan hidungnya.. Ta. Kenapa? Mau?" "Ih. sepertinya sia-sia. "Benarkah?" tanyanya dalam hati." Divan terdiam. Tapi. Ia menawarkan segelas kopi susu jahe yang baru saja dibuatnya. Rokok itu lalu disulutnya. Ia meyakinkan diri bahwa Vio asal bicara dan hanya mengarang-ngarang cerita. Setelah menghirup aroma minuman hangat itu. Ya. Ia tidak menghiraukan pertanyaan Sinta. Divan yakin jika sepatah kata saja ia bicara maka air mata akan mudah tumpah dari sudut matanya." "Kalo begitu. Sinta memberi isyarat untuk Vio yang artinya agar Vio pergi dari situ. Sekeras apapun usaha aku untuk punya pacar." Pembicaraan Vio terpotong oleh kedatangan Sinta. Sinta menatap Divan." "Maksud kamu?" "Ya. Hanya saja Divan selalu berusaha untuk ingat judul lagunya The Cure. sabar saja. Vio dan Sinta ber­ pandangan. "Van. Ini sudah ketiga kalinya. sebetulnya apa yang dikatakan oleh Vio sejalan dengan firasatnya selama ini. apalagi cuma gara-gara urusan cinta. Kependudukan 135 . seperti canta kamu ke Ronal.Van?" Divan mengerutkan dahinya. Firasat yang selalu berusaha disingkirkan dari benaknya. Ia duduk di sampingnya. Begini." Selama beberapa saat." Sinta terdiam.

Peristiwa Dalam penggalan novel tersebut diceritakan kekecewaan Divan yang tidak pernah berhasil mendapatkan cinta. Di samping itu. iya. Ta.Van?" "Mau sholat Isya dulu!" "Ya sudah. Sudahlah! Kamu seperti anak kecil saja. "Nih. 2. Divan mengalami kekecewaan dan merasakan kecemburuan. Adapun latar waktunya adalah malam hari. Masa terus . kamu berburu lagi ya." "Kamu tidak mengerti. Dapatkah Anda mengemukakan tokoh-tokoh lainnya dalam penggalan novel di atas? 3. 1. di dunia gaib!" teriak Divan dari kejauhan. AW! Iya.menunggu si pangeran buruk rupa itu. sahabatnya. tadi aku bilang pangeran tampan. Sangat muak! Apa sih gunanya hidup? Toh cepat atau lambat aku hanya akan mendapat hadiah berupa kematian. Ta. "Ya ya ya." "Kamu ini ngomong apa sih? Kamu tidak perlu bicara seperti itu. yaitu: 136 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Van. Latar Latar tempat yang digunakan adalah di sebuah tempat perkemahan. hati-hati kecebur ke kolam! Nanti kamu tambah buruk rupa lagi!" Tak ada jawaban. "Nah. Ia lalu memiting leher Divan dan mencubiti pipinya." Sinta terkekeh. Memangnya tidak ada hal lain yang dapat kamu kerjakan di dunia ini. Penokohan Dari penggalan novel tersebut. "Dasar! Bilang apa tadi? Ayo bilang sekali lagi!" "Adudududuh…ampun Ta." Sinta melepaskan Divan. Suasana hening. Tokoh utama dalam novel tersebut adalah Divan sebab pengarang sering memunculkan Divan dan menampilkan kemelut batin Divan. De…. Ia pun tibatiba berubah menjadi seorang perokok. Mereka saling bertatapan cukup lama. ada juga tokoh Yudi dan Mita yang menjadi pokok permasalahan bagi Divan. minum Van. Dalam kutipan novel ini. Sepertinya mereka gampang menemukan cinta. Sinta segera menyodorkan kopi susu jahe pada Divan. gitu dong!" "Tapi berjerawat!" ledek Divan sambil berlari ke arah mushola. Tema Tema dalam penggalan novel tersebut adalah mengenai warnawarni percintaan remaja yang ditunjukkan oleh keberadaan tokohtokohnya yang bertemu dalam sebuah konflik tentang cinta. Sepertinya hidup mereka benarbenar indah. aku kok jadi seperti orang yang kerasukan ya?" Divan tersenyum pada Sinta. "Maaf Ta. ya. Adapun unsur intrinsiknya adalah sebagai berikut. orang yang dicintainya ternyata jatuh cinta pada Yudi. Hanya suara jangkrik dan suara berdesis seperti suara desis ular gurun. Bahkan. 4. ditemukan beberapa tokoh yang membangun cerita. Hal tersebut dapat dibaca dalam paragraf pertama. kamu juga dong. Sementara aku? Sepertinya aku…AH!" Divan menghempas rokoknya. "ARRRRGGHH! Awas kamu Van! Kamu mau ke mana. Menyebalkan." Sinta melotot. Ta. Lihat orang-orang di sekeliling kita. "Aku muak. pokoknya mulai nanti saat kita kembali ke Bandung. kamu lembek . "Ya sudah. Terlalu emosional!" Emosi Divan pun mereda. aduh. "Heh! Dasar sableng! Sembarangan! Dia lelaki paling tampan yang pernah ada di dunia!" "Ya. terdapat unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Cinta. rumah di atas tanggul itu. kata orang. buru. tentu aku nikahkan dia buruketakutan. Di masa seperti sekarang ini. itu menarik perhatian orang-orang. Sementara itu di dapur umum. Dalam novel tersebut pun pengarang hendak menyampaikan bahwa dalam menghadapi suatu kesulitan atau masalah. Malam makin mencekam. Udara dingin masih meraja. mening­galkan Ibunda dalam keadaan terheran-heran. bagaimana oleh seorang pemilik warung bernama Beguntsov. Cicih. mata yang mencurigai. Anak-anak berkumpul di teras mushola. berbisik-bisik rahasia. Di malam hari. me­lam­­ baikan ke udara dan pergi. Se­benar­nya rahasia yang tersembunyi di balik dinding-dinding lebih cepat si anak menikah lebih baik buat orangtua. bukan? atasnya. Dan merahnya yang gembur itu. kita harus punya Pada suatu hari. Hal ini menandakan banyak kemungkinan.lelaki tua itu menuangkan suguyuran kata-kata yang dindingnya segera menjadi sasaran berlusin-lusin kering dan berdetakkan ke atas kepala ibunda. Orang-orang mencoba mengetahui suatu Sedang-sedangnya kembang. Untuk apa mereka berbisik-bisik begitu kalau aku boleh bertanya? Buat apa mereka menjauhi orang? Apa sebabnya orang takut mengatakan sesuatu di depan orang banyak—di warung minuman misalnya? Rahasia! Satu-satunya tempat untuk memer­cayakan rahasia hanya gereja-gereja kita yang kudus! Rahasiarahasia lain yang dibisikkan di tempat-tempat sepi itu datang dari pikiran yang kacau. Novel Terjemahan Karya Maxim Gorki Pondok yang terletak di batas perkam­pungan Tanpa bernapas ataupun menunggu ja­wab­an. mereka Setiap lelaki dapat memiliki tubuh dan batin kuat meng­intip-intip jendela dan kadang bahkan sampai jika hidup dalam keluarga sebagai­mana jamur dalam terantuk kaca jendela. Cobalah. berompi kain plush jambu tebal dan selembar sapu Mereka berpikir dan berangan-angan tentang kebe­ tangan hitam terbuat dari sutera melingkari tengkuk basan—bebas berbuat sekehendak hatinya. Unsur ektrinsik yang hadir dalam penggalan novel tersebut adalah tentang latar belakang kehidupan pengarang yang tidak jauh dari dunia remaja. dan teh manis. menyusup lewat pori-pori. Setelah mempelajari ciri-ciri dan unsur-unsur yang ada dalam novel tersebut. Kalau dia anakku. Pelagia dihentikan di jalanan mata jeli untuk mengawasi anak-anak kita. dan beberapa anak perempuan lainnya sedang menyiapkan minuman hangat: wedang jahe. Uji Materi 1. Pelagia Nilovna? Dan anakmu? Apa warna dan yang meng­khawatirkan berdengungan di kabar? Dia tak ada maksud hendak meni­kah. kerjakanlah latihan berikut. Mita. Hidungnya yang bangir mereka sangka perbuatannya itu lebih berharga dari­ dan berkilau-kilau ditung­gangi rangka kacamata yang pada yang biasa. hujan tidak juga reda. dan segera melarikan diri cuka. anak-anak muda itu sekarang terbuat dari kulit penyu. tempat-tempat umum. kopi susu. Bacalah kutipan novel terjemahan dan hikayat berikut. menusuk kulit. Pelagia Nilovna!" Dengan sopannya ia angkat topinya. Kita harus bisa menghadapinya dengan berani dan berlapang dada. Ibunda Kependudukan 137 . salah satunya adalah pengarang yang pernah merasakan juga bagaimana warna-warni percintaan di kalangan remaja. Berkerumun di pojok-pojok yang gelap dan kelesak-kelesik. Semoga sehat-sehat saja kau. Begitu banyak sekarang orang seorang lelaki tua yang tampak rapi dan selalu yang hendak hidup menurut semau perutnya sendiri. ting­kah laku mereka. Itulah sebabnya ia dijuluki si tak pergi lagi ke gereja Tuhan dan menjauhkan diri dari mata tulang. kita tidak boleh lembek. Langit masih kelam.Anak laki-laki baru saja selesai memasang tenda. Desas-desus yang beraneka "Bagaimana. Dinding.

Di waktu lain lagi, tetangga Vlassov, Maria Korsunova, seorang janda pandai besi yang mendapat penghasilannya kini dari menjajakan penganan di gerbang-gerbang pabrik, bertemu dengan Ibunda di pasar dan juga berkata, "Awasilah anakmu itu, Pelagia!" "Apa maksudmu? Aku tak mengerti" kata Ibunda. "Cobalah, Nilovna. Kerusuhan-kerusuhan sudah berjangkit sekarang," kata Maria berrahasiarahasia, "orang-orang jahat, Ibu, seakan-akan mereka sedang membentuk organisasi gelap, seperti kaum chlisti itu. Suatu mazhab, mereka menamakan itu.Ya, mereka hendak siksa-menyiksa diri masing-masing– ya, seperti kaum chlisti itu...." "Cukuplah omong kosong itu, Maria!" "Cukup? Di mana ada asap, tentu saja di situ ada api," penjaja itu memperingatkan. Ibunda melaporkan percakapan-per­cakapan itu kepada anaknya, tapi Pavel hanya mengangkat pundak, sedangkan si Chochol tertawa dengan caranya yang dalam dan lembut itu. "Gadis-gadis itu pun menjadi marah juga," kata Ibunda, "orang baik-baik semacam kalian ini, yang cukup santun terhadap setiap gadis, rajin bekerja, bukan pemabuk, adalah idaman mereka. Tapi, kalian tak menaruh perhatian kepada mereka. Akhirnya, mereka bilang, gadis-gadis yang datang kemari dari kota itu belum lagi dapat dipercaya kelakuannya.... "Oh, tentu saja!" Pavel menerangkan dengan mengerutkan kening karena muak. "Di rawarawa, semuanya berbau busuk," kata si Chochol mengeluh, "alangkah baiknya kalau Ibu terangkan kepada orang-orang goblok itu, apa sesungguh­nya arti perkawinan, Nenko. Nanti pastilah mereka tidak akan terburu-buru meng­inginkan pukulan dari suaminya masing-masing." "Ah!" keluh Ibunda, "Mereka sudah cukup melihat, cukup maklum, apa lagi yang tak mere­ka ketahui. "Kalau mereka benar-benar maklum, tentu mengerti," Pavel berkata. Ibunda menatap wajahnya tajam-tajam. "Dan kenapa tak kau ajari mereka? Undang lebih banyak orang lagi untuk datang ke sini!" "Tidak mungkin," kata anaknya dingin. "Bagaimana kalau kita coba?" si Chochol mengusulkan. Pavel terdiam sebelum menjawab. "Kalau begitu halnya, kawan-kawan kita itu segera akan berkasihkasihan dengan mereka, lenyap dalam perkawinan, dan itu berarti tamatnya per­juangan ini." Ibunda menjadi terdiam dan berpikir. Ketegasan Pavel yang kependeta-pendetaan itu membingungkan hatinya. Ibunda mengetahui benar, mereka itu suka kepada anaknya karena ketegasannya ini juga dan tak ada seorang mencintai dia. Pada suatu malam, waktu ia telah pergi tidur dan anaknya dengan si Chochol masih tinggal mem­

baca, suara percakapan mereka yang dipelankan itu terdengar oleh lbunda, menerobos tabir kamar yang tipis. "Aku cinta kepada Natasja," si Chochol tibatiba menerangkan. "Itu aku tahu," Pavel menjawab sejurus kemudian. Terdengar oleh Ibunda, si Chochol bangkit berdiri perlahan-lahan dan mulai mondar-mandir dengan kaki telanjang. Ia pun mulai ber­siul perlahan-lahan dan putus asa. Sekali lagi, ia berkata, "Apa dia tahu?" Pavel tak menjawab. "Dan apa pendapatmu?" si Chochol ber­tanya dengan suara dipelankan. "Dia tahu," jawab Pavel. "Itulah pula sebabnya dia tak datang lagi ke sini." Si Chochol dengan beratnya mengangkat kaki di Eftas lantai itu dan sekali lagi siulannya yang lunak menerobos masuk ke dalam kamar Ibunda. "Bagaimana kalau kuceritakan terus terang ke Dada Natasja?" la bertanya. "Ceritakan apa?" "Cerita kepada dia bahwa aku...," si Chochol memulai dengan amat perlahan. "Tapi kenapa mau kau katakan?" Pavel menyela. Ibunda dengar si Chochol berhenti mon­darmandir dan ia merasa bahwa orang itu sedang tersenyum. "Aku kira, kalau orang mencintai seorang gadis, haruslah ia mengatakan kepada gadis itu atau kalau ingin tak ada terjadi sesuatu dari itu, ya, berdiamdiam sajalah." Pavel mengatupkan bukunya. "Apa yang kau maksudkan dengan sesuatu dari itu?" ia bertanya. Kedua-duanya terdiam. Agak lama. "Ya?" tanya si Chochol. "Kau harus sadari benar-benar, apa yang sebenar­ nya kau kehendaki, Andrei?" kata Pavel lambatlambat, "sekiranya dia mencintaimu-sebenarnya, aku bimbang, tapi ini hanya sekiranya saja, bukan?– dan kau kawin dengan dia, pasangan yang indah sekali! Memang, ia seorang terpelajar, kau seorang buruh. Anak-anak kalian akan lahir dan hanya kau sendirilah yang mesti menunjang kehi­dupan mereka itu–bukan main banyaknya pekerjaan yang mesti kau kerjakan buat semua itu! Hidup ini akhirnya tak lain dari suatu beban berat bagimu. Hidup demi sepotong roti, demi anak-anakmu, demi uang sewa rumah. Dan kau akan tenggelam dalam semua omong kosong itu. Ya, kau berdua tenggelam habis." Kamar menjadi senyap sekarang. Kemu­dian, Pavel berbicara lagi dan nadanya terdengar tak selangsung seperti tadi. "Akan lebih baik kiranya jika kau sudi mem­ batalkan niatmu itu, Andrei. Jangan kau sengsara­kan dia."

138

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

Diam. Bandul jam jelas berdetikan. "Separo hatiku sebenarnya memang mencintai dia dan separo lain membenci. Apa­kah ini yang namanya hati, sebenarnya?" si Chochol berkata. Halaman-halaman buku berdesahan dibuka Pavel mungkin meneruskan bacaan­nya. Ibunda berbaring dengan mata tertutup, takut bernapas. Ia kasihan kepada si Chochol dengan seluruh hatinya, tetapi ia kasihan kepada anaknya sendiri juga. Kasihan dia, pikirnya. "Jadi, menurut pendapatmu, aku tak perlu berkata apa-apa kepada dia?" tiba-tiba si Chochol meledakkan isi hatinya. "Itulah sebenarnya yang paling jujur untuk dikerjakan," kata Pavel dengan tenangnya. "Jadi, itulah yang mesti kita perbuat," kata si Chochol. Beberapa detik kemudian, ia me­nam­­­ bahkan dengan suara lambat dan sedih, "Berat bagimu, Pavel, jika kau alami sendiri apa yang aku alami sekarang ini pun sudah cukup berat." Angin menggaruki dinding rumah. Ban­dul jam tetap dengan tepatnya menandai adanya waktu. "Ini bukan lelucon, ini...," kata si Chochol lambat.

Ibunda membenamkan wajahnya dalam bantal dan menangis tanpa bersuara. Di waktu pagi tampaknya pada Ibunda se­akan tubuh Andrei agak menciut dan Ibunda lebih mencintai dia.Anaknya sendiri masih tetap tegak dan kurus serta pendiam seperti biasanya. Dulu, ia selalu memanggil si Chochol dengan panggilan Andrei Onisimovitsj, tetapi sekarang tanpa memperhatikan ini, ia berkata, "Andriusja, lebih baik kau perbaiki sepatu larsmu biar kau tidak masuk angin." "Aku mau beli baru nanti habis gajian," ia menjawab sambil tertawa. Kemudian, ia lempar­kan lengannya yang panjang itu hingga mendarat pada bahu lbunda dan berkata, "Barangkali Ibu ini ibuku yang sesungguhnya! Hanya Ibulah yang melarang aku mengenakan lars tua itu karena teramat buruk dipandang orang, bukan?" Ibunda menepuk tangannya tanpa men­jawab. Ingin ia mengatakan banyak-banyak kepada si Chochol kata-kata yang berisi kasih sayang, tetapi hatinya begitu diliputi oleh perasaan kasihan kepada dia sehingga kata-kata itu tak mampu meninggalkan bibirnya.
Sumber: Novel Ibunda, 2000

Hikayat

Hikayat Panji Semirang
Selang beberapa hari GaluhAjeng mendapat kabar, bahwa Galuh Cendera Kirana sudah bertunangan dengan Raden Inu itu. Galuh Ajengpun semakin hari semakin bertambah-tambah sakit hatinya kepada Galuh Cendera Kirana itu, tambahan pula Sang Ratu menaruh kasih dan sayang pada Cendera Kirana itu. Pada masa itu Galuh Ajengpun menangislah, hingga matanya balut dan sembab, karena pada pikirnya: "Mengapakah kakak Cendera Kirana dipinang dan aku tiada? Dan bukankah aku ini anak Sang Nata juga?" Galuh Ajengpun tiada berhenti daripada berpikir yang demikian itu, serta menangis dengan tangis yang amat sangat setiap pagi dan petang. Paduka Liku melihat hal anaknya, Galuh Ajeng itu, matanya balut bekas menangis, sakitlah hatinya teramat sangat, lalu menghadap ke bawah duli Sang Nata. Paduka Liku itu lalu duduk berderet dengan Mahadewi di hadapan Sang Nata itu. Pada masa itu, Galuh Cendera Kirana duduk jauh, tanda menghormati pada ibunya. Baginda Sang Ratu, melihat tingkah laku paduka ananda sangat hormat dan ta’lim itu, bertambah-tambahlah belas kasihan hatinya, sebab dilihatnya, bahwa puteranya itu meng-tahui akan derajat dirinya dan lemah lembut segala barang lakunya. Baginda Sang Nata memanggil Cendera Kirana, diajaknya santap. Iapun datanglah, dengan ta’limnya serta menyembah, lalu santap bersama-sama dengan Sang Nata dan Mahadewi itu. Pada masa itu Paduka Liku dan Galuh Ajeng itu sakit hati teramat sangat dan timbullah kedengkian di dalam hatinya, karena melihat Cendera Kirana santap itu. Sungguh masing-masing santap, tetapi hati Paduka Liku dan Galuh Ajeng tiada terlepas daripada kedengkian itu. Setelah sudah santap, lalu kembalilah dan masing-masing diiringkan oleh dayang-dayangnya. Setelah masing-masing sudah tiba ke dalam istananya, Paduka Liku tiada juga hilang sakit hatinya dan tiada mengetahui apa, yang akan dibuatnya. Pada ketika itu, lalu ia membuat tapai dan dibubuhinya racun, lalu ditaruhnya di dalam bokor emas. Setelah sudah, lalu disuruh persembahkan oleh dayang-dayangnya pada permaisuri. Dayang-dayang itu pergilah membawa persembahan, yang ditaruh di dalam bokor yang ama mejelis dan permai itu, sehingga tiada tersangka, bahwa telah bercampur dengan racun. Dayang-dayang itupun berjalan menuju ke istana permaisuri. Setelah sampai, lalu dipersembahkannya persembahan itu dengan manis mukanya, seraya berdatang sembah, katanya:

Kependudukan

139

"Inilah persembahan Paduka Liku yang tiada dengan sepertinya, yang diiringkan dengan sembah sujud, disuruh Paduka Liku persembahkan ke bawah duli tuanku." Permaisuri lalu menyambut itu, sambil meman­ dang muka dayang-dayang yang amat manis itu, serta disuruhnya dayang-dayangnya menyalin bokor itu. Lalu disalin dayang-dayanglah bokor itu. Setelah itu, lalu kembalilah dayang-dayang itu dan dipersembahkannya apa-apa, yang telah diperbuatnya itu.

Paduka Liku bersuka hati teramat sangat dan berpikir di dalam hatinya: "Pada hari inilah permaisuri itu akan mati dan akulah, yang akan menggantikannya menjadi permaisuri. Jikalau Cendera Kirana yang memakan itu, niscaya iapun akan mati juga dan anakku, Galuh Ajeng akan aku jadikan tunangan Raden Inu Kartapati, supaya kerajaan negeri Daha dan Kuripan didudukinya semua, karena patutlah ia menggantikan." Setelah sudah ia berpikir yang demikian itu, lalu disuruhnya dayang-dayangnya menutup pintu. Dayang-dayang itu lalu lari menyembunyikan dirinya, hanya tinggal Galuh Ajeng dan Paduka Liku saja di dalam puri itu dan rupanya tiada lain, yang dipikirkannya, hanya: "Jikalau permaisuri memakan tapai itu, tak dapat tiada pada hari itu juga ia akan mati." Pada masa itu Paduka Liku lalu memanggil saudara­nya, yang bernama Menteri. Menteri itu datanglah menghadap saudaranya itu. Kata Paduka Liku: "Hai, Saudaraku, Menteri, tolong apalah kiranya caharikan daku seorang tukang tenung, yang pandai membuat guna-guna dan yang tahu melembutkan hati orang, supaya yangan aku dimurkai oleh Sang Ratu dan supaya Sang Nata suka menurut kepada barang apa kata-kataku dan supaya ia kasih dan sayang akan daku lebih daripada yang lain-lain dan supaya Sang Ratu suka menurut pengajaranku dan boleh lebih cinta akan daku."

Setelah itu, Menteripun diberinya beberapa dinar dan harta benda. Setelah menerima itu, berangkatlah ia dengan segera, hendak mencahari tukang tenung itu, lalu berjalan masuk hutan, keluar hutan, masuk rimba, keluar rimba, serta melalui beberapa bukit dan padang. Dimana ada ajar atau tukang tenung yang sakti lalu disinggahinya. Siang malam tiada berhenti daripada berjalan dengan seorang dirinya. Berkawan tiada berani, karena takut, nanti terbuka rahasianya. Dari sebab hendak menolong dan kasih sayang pada saudaranya, lupalah ia akan takut, melainkan berjalan dengan seorang dirinya dan tidur di dalam hutan dibawah pohon yang besar-besar, serta menanggung kesengsaraan yang amat sangat. Setelah pagi-pagi, apabila matahari terbit, bangunlah ia, lalu berjalan pula. Demikianlah kelakuannya Menteri itu. Jika belum dapat, belumlah ia hendak berhenti. Setelah berapa lamanya ia berjalan itu, maka terpandanglah olehnya sebuah gunung. Dengan sukacita yang amat sangat dihampiri dan didakinyalah gunung itu hingga sampai ke puncaknya, di situlah kiranya dipertemukan Dewata yang mahamulia akan hajatnya. Dilihatnya ada seorang pertapa yang amat sakti rupanya. Ajar itu sudah bertapa beberapa lamanya di atas gunung itu dengan tiada makan dan tiada minum. Matanya sudah kabur, tiada melihat lagi dan ialah yang dimalui oleh berahmana dan ajar-ajar. Setelah Menteri itu melihat orang pertapa itu, iapun bersukacita teramat sangat, lalu sujud serta menyembah hingga tujuh kali dan diterangkannya maksudnya, katanya: "Hamba ini dititahkan oleh saudara hamba perempuan akan meminta suatu pertolongan pada tuan hamba." Pertapa itupun membukakan matanya, lalu ber­ kata: "Hai, Menteri, baiklah nanti kutolong padamu, supaya segala menteri dan hulubalang dan raturatu boleh mengasihi padanya dan sekarang telah disampaikan hajatnya dan telah dikabulkan oleh Dewata yang mahamulia akan permintaannya." Pertapa itupun lalu membuang sepah sirihnya dan lalu menyuruh memungut itu kepada Menteri sambil berkata: "Sepah sirih itu kaubungkus dengan kain putih atau dengan sapu tangan atau dengan barang sekehendak hatimu." Menteri itu lalu memungut dan membungkus sepah sirih itu dengan sapu tangannya. Setelah sujud dan menyembah pertapa itu, lalu ia berjalan kembalilah menuju keistana Paduka Liku itu dengan tangkas lakunya, serta berjalan dengan tiada ber­ henti, karena teramat bersukacita. Tiada berapa lamanya sampailah ia ke istana itu, lalu masuk dengan diam-diam hendak mendapatkan Paduka Liku itu. Setelah berjumpa, lalu diberikannya sepah sirih itu dan dikatakannya segala pesan pertapa itu.
Sumber: Bunga Rampai Melayu Kuno, 1952 (dengan penyesuaian ejaan)

140

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

2. Analisislah unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknya seperti analisis terhadap novel Cinta untuk Divan. 3. Bandingkanlah ketiga karya sastra tersebut dengan menggunakan tabel perbandingan berikut. Tabel 6.2 Perbandingan Novel Indonesia dan Terjemahan Novel Ibunda Unsur Intrinsik
a. Peristiwa b. Penokohan c. Tema d. Latar

Hikayat Panji Semirang

Unsur Intrinsik

Kegiatan Lanjutan
1. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman dalam latihan materi. 2. Jilidlah kumpulan tulisan tersebut dengan rapi. 3. Serahkanlah pada perpustakaan sekolah Anda agar ber­ manfaat bagi adik-adik kelas Anda.

Sumber: Dokumentasi pribadi

Rangkuman
1. Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan mencatat dan merangkum isi diskusi. 2. Hasil penelitian disampaikan dengan menuliskan pokok-pokok dan menjelaskan proses penelitian secara runtut 3. Ciri-ciri novel di antaranya sebagai berikut. a. Terdiri atas jumlah halaman yang cukup banyak. b. Dibangun oleh unsur intrinsik dan ekstrinsik. c. Menyajikan permasalahan lebih terperinci jika dibandingkan dengan cerpen. 4. Ciri-ciri hikayat adalah sebagai berikut. a. Isi ceritanya berkisar pada tokoh raja-raja dan keluarganya (istana sentris). b. Bersifat pralogis, yaitu memiliki logika tersendiri yang tidak sama dengan logika umum, ada juga yang menyebutnya fantastis. c. Mempergunakan banyak kata arkais. Misalnya, hatta, syahdan, sahibul hikayat, menurut empunya cerita, konon, dan tersebutlah perkataan.

Kependudukan

141

Di zaman kerajaan dahulu. Pohon-pohon pinus dan tumpukan batu-batu di sekitarnya adalah sebuah sortangdang. Sebagaimana yang telah ia katakan. bagaimana sang pengarang menggunakan gaya bahasa dalam cerpen tersebut? 3. Mungkin ia telah terbiasa menerima penderitaan. menurut perhitungan primbon. ia harus mati ditembak orang. "Anakku sering menyeberangi sungai. "Wanita tua itu mulai memukul-mukuli akar pohon pinus yang kebetulan menyembul ke permukaan dan kemudian ia melanjutkan lolongannya. Namun. Bagaimana watak setiap tokoh dalam petikan cerpen tersebut? 5. "Hanya untuk menghangatkan badanku. namun si wanita tua itu tampaknya tidak peduli. "Kau tahu. Apa saja nilai moral yang ada dalam petikan cerpen tersebut? 142 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kini. Apakah tema yang dikemukakan dalam petikan cerpen tersebut? 2. Paeckche.Refleksi Pelajaran Kegiatan diskusi akan melatih Anda dalam menangkap halhal apa saja yang ditemukan dalam diskusi. anaknya tewas mengenaskan. Di Korea. dan Koguryo sekitar tahun 2000 hingga tahun 668 Masehi. novel terjemahan. angka sembilan memang dipercayai sebagai angka sial. Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan. Ia ditembak mati oleh pengawal Amerika selagi pulang menyeberangi sungai setelah mengumpulkan kayu bakar. sungai itu pula yang digunakan untuk batas antara kerajaan Silla. Matahari musim dingin dengan gontai menyinarkan cahayanya menerobos tiga batang pohon pinus tua tempat wanita tua itu duduk di bawahnya. Cabang-cabang pinus menggeram ditiup angin. sekali lagi. pemahaman Anda tentang ciri-ciri dan unsur dari ketiga karya sastra tersebut akan meningkat. Dengan demikian. Anda pun telah berlatih membandingkan ketiga karya sastra tersebut ditinjau dari unsur ekstrinsik dan intrinsiknya. Apakah itu kejahatan? la ditembak oleh senjata kita juga. la tidak menyadari bahwa anaknya telah melakukan kesalahan. Mencari ranting-ranting semak belukar sekadar untuk kayu bakar. sungai itu membagi negara ke dalam dua bagian dan menjadi pelataran pertumpahan darah. Hal itu dapat menjadi sumber informasi yang berguna. Sungai itu adalah sungai Imjin. Bacalah petikan cerpen terjemahan berikut. Sungai yang telah merobek Korea menjadi dua bagian. Oh. Soal Pemahaman Pelajaran 6 Kerjakanlah soal berikut. ia menyalahkan orang yang telah mem­ bunuh anaknya. la telah menyeberangi sungai untuk memotong ranting-ranting perdu di daerah terlarang. dan hikayat. dan kini. Angin yang bertiup menyeberangi sungai terasa dingin menggigit. 1996 1." la terus menyalahkan peruntungannya. Adapun penelitian yang Anda laporkan berguna bagi orang lain. Menurut Anda. Barangkali orang yang telah mem­ bunuh anaknya mewakili sebuah kekuatan yang mesti dipelanginya. betapa buruk peruntunganku hari ini. kemampuan Anda dalam menganalisis karya sastra pun telah bertambah. tempat pemujaan orang-orang yang lewat berdoa di sana untuk nasib baik dengan menambahkan jumlah batu di tumpukan itu. Anda pun dapat mengembangkan kemampuan Anda dengan menulis kritik atau esai di Kelas XII nanti. la menyalahkan usianya yang lima puluh sembilan tahun. Sebentar kemudian ia memandang gunung Tongmang di seberang sungai. Utara dan Selatan. tahun ini adalah tahun kesialanku. Di mana latar petikan cerpen tersebut? 4. ia masih saja melulu menyalahkan sang nasib. Setelah membaca novel Indonesia." katanya.

Anda dapat berbagi informasi ataupun data/sumber dari penelitian yang dilakukan.Pe l a j a r a n 7 Tokoh Dalam pelajaran ini. Notula rapat akan berguna bagi Anda saat mengikuti rapat. Dalam hal ini. Sumber: www. Kegiatan menanggapi ini dapat Anda aplikasikan dalam diskusi kelas.tokohindonesia.com . Kegiatan berbicara di pelajaran-pelajaran sebelumnya dapat Anda aplikasikan di pelajaran ini. Adapun pelajaran lain adalah membuat catatan rapat (notula). Anda akan belajar mengomentari hasil penelitian. Anda akan belajar mengomentari pendapat dalam diskusi atau seminar. Selanjutnya.

1 jam pelajaran = 45 menit 144 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Mengomentari pendapat dalam diskusi/seminar berupa dukungan/kritikan penambahan alasan Tanggapan dilakukan dalam Komentar hasil penelitian Mengungkapkan hal-hal menarik dari buku biografi Tanggapan dicatat dalam notula rapat Alokasi waktu untuk Pelajaran 7 ini adalah 15 jam pelajaran.

Di samping itu. Sekarang.1 Kegiatan berdiskusi dapat Anda lakukan dengan guru atau keluarga. Untuk menghindari pembicaraan yang bertele-tele. Dalam pembelajaran kali ini. yaitu sebagai berikut. Diskusi yang baik dan lancar tentunya akan bermanfaat bagi semua peserta dalam diskusi tersebut. Dengan demikian. 5.id Gambar 7. Anda akan berlatih memberikan komentar dalam sebuah diskusi.wyrendakasih. Tokoh 145 . terkadang muncul pertentangan sebagai cikal bakal perselisihan. serta simpatik. 1. Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. Hindari sikap emosional. Oleh karena itu. Peserta harus menggunakan bahasa yang baik dan benar. Dalam pembelajaran sebelumnya. dan tidak emosional. komentar yang disampaikan akan efektif. Sikap ini dapat mengontrol diri peserta saat menguraikan gagasan-gagasannya. akibat adanya perbedaan- per­bedaan tersebut. Sumber: www. Hal inilah yang membuat sebuah diskusi menjadi menarik. Jika semua etika dalam diskusi telah dapat dilaksanakan.or. setiap peserta diskusi yang akan berpartisipasi secara aktif harus menguasai terlebih dahulu pokok-pokok pembicaraan yang akan disampaikan. Dalam memberi sanggahan atau tanggapan. Akan tetapi. Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi. hal utama yang di­perlukan oleh seorang peserta diskusi adalah kesopanan dalam berargumen. Gunakan bahasa yang baik dan benar. Selain itu. 4. sikap ini pun akan menghindarkan peserta diskusi dari pembicaraan yang tidak penting atau menyinggung pihak lain. Peserta harus menghargai siapa pun yang sedang berbicara. telah dikemukakan pengertian dan aturan-aturan dalam berdiskusi. Anda diharapkan dapat berlatih mengajukan pertanyaan terhadap pembicaraan dalam diskusi. harus seizin moderator. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah sikap bijak. Anda pun akan berlatih menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan dan menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. 2. Oleh karena itulah. jika peserta ingin berbicara. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain. serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. membuat rangkuman diskusi. 3. diskusi akan berjalan dengan lancar. Dalam diskusi seringkali terjadi perbedaan pendapat yang muncul akibat perbedaan cara berpikir. untuk melatih kemampuan kalian berkomentar dalam sebuah diskusi. tidak bertele-tele. Anda telah berlatih mencatat pokok-pokok permasalahan dalam sebuah diskusi. dan menanggapi rangkuman hasil diskusi teman Anda. Hal ini akan menumbuhkan suasana ilmiah yang men­ dukung kelancaran diskusi.A Menanggapi Diskusi Dalam pelajaran ini. kerjakanlah latihan berikut. ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. Satu hal yang tidak kalah pentingnya adalah menjaga ketertiban jalannya diskusi.

Uji Materi
1. Buatlah sebuah diskusi di dalam kelompok Anda. Pilihlah teman Anda yang akan bertugas sebagai moderator dan pembicara (penyampai materi). 2. Setelah selesai mempersiapkan diskusi, bacakanlah materi berikut ini oleh teman Anda yang telah diberi tugas sebagai pembicara. Jangan lupa, catatlah pokok-pokok permasalahan dalam wacana yang telah disampaikan oleh pemateri.

Pelik Hidup Masyarakat: Kisah Sedih yang Tidak Berujung
Oleh Raisal Kahfi
Berbagai permasalahan datang bertubi-tubi menimpa bangsa kita. Bencana alam, wabah penyakit, kelangkaan BBM, korupsi, ketidakstabilan nilai tukar rupiah terhadap dollar Amerika, terorisme, kesenjangan dalam masyarakat, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai permasalahan pelik yang kian akrab dengan nafas kehidupan. Berbagai permasalahan itu menimbulkan kecemasan yang membuat bangsa kita terombang-ambing dalam ketidakmenentuan keadaan. Serba tidak pasti. Berbagai permasalahan tersebut, baik besar atau pun kecil, terkadang mem­­buat kita buta mata hati. Bukannya me­lakukan introspeksi diri, kita malah menunjuk wajah orang lain dan mencari-cari kambing hitam. Akibatnya kita tidak akan pernah bisa belajar dari pengalaman. Kita tidak mampu memetik esensi yang terkandung dalam setiap pelik hidup yang terjadi, dan tentunya kita tidak akan pernah bisa menemukan solusi terbaik. Saat ini, belum habis kesedihan menyelimuti wajah pertiwi akibat bencana besar gempa, banjir, tanah longsor, dan lain-lain, kita kembali dihadapkan dengan berbagai permasalahan lainnya seperti kecelakaan pesawat, kelangkaan yang diikuti oleh kenaikan harga BBM, merebaknya berbagai penyakit, dan berbagai musibah lainnya. Hal dilematis ini selalu diwarnai dengan kemunculan kambing hitam, baik itu manusia ataupun alam. Parahnya, untuk orang-orang golongan tertentu momen-momen ini seringkali dijadikan sebagai ajang untuk menyudutkan golongan lain demi kepentingan tertentu. Berbagai permasalahan yang selama ini menjadi teror menakutkan bagi masyarakat sebetulnya tidak semata-mata bergantung begitu saja terhadap takdir Sang Pencipta. Karena segala sesuatu tentu ada penyebabnya. Pertama, permasalahan di bidang kesehatan, seperti flu burung, demam berdarah, antrax, dan lain sebagainya adalah akibat dari kurangnya kesadaran kita untuk senantiasa menjaga kebersihan. Kebersihan tersebut meliputi kebersihan fisik secara pribadi dan kebersihan lingkungan. Kedua, permasalahan yang berkaitan dengan bencana alam seperti tanah longsor dan banjir. Fenomena tersebut diakibatkan oleh ketidakdisiplinan kita dalam mengelola alam. Alam terlalu parah dijarah dan dieksploitasi tanpa pembaruan yang signifikan. Kemudian yang ketiga, permasalahan di bidang pendidikan seperti menjamurnya anak-anak yang putus sekolah, kurang­ nya tenaga pengajar di daerah, serta minimnya fasilitas pendidikan. Padahal, jika pendidikan di Indonesia dinomor­ satukan, mungkin permasalahan di bidang pendidikan tidak akan separah seperti saat sekarang ini. Keempat adalah permasalahan di bidang sosial. Boleh dikata bangsa kita ini termasuk bangsa yang memiliki permasalahan sosial yang cukup rumit. Korupsi yang masih mengakar dan terus tumbuh ibarat pohon kokoh yang sulit untuk ditebang, narkoba, free sex, pengangguran, meningkatnya kuantitas kriminalitas, meningkatnya angka kemiskinan, dan berbagai masalah sosial lain yang sangat memprihatinkan. Kelima, permasalahan di bidang ekonomi. Seperti kita ketahui bersama bahwa beberapa waktu yang lalu sempat terjadi permasalahan di bidang ekonomi, yaitu nilai tukar rupiah terhadap dollar AS sempat melemah serta kelangkaan BBM. Bahkan, ada yang memprediksikan bahwa ini akan menjadi masa-masa pengulangan dari masa pra-reformasi antara tahun 1997–1998 lalu. Permasalahan ini tentu saja berdampak buruk juga terhadap sektor-sektor lainnya, terutama di sektor perdagangan. Harga-harga pun tak bisa luput dari pelambungan harga. Berbagai upaya yang dilakukan

Sumber: Majalah Tempo, September 2005

146

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

oleh pemerintah pun seperti.menaikkan harga BBM menimbulkan permasalahan baru, terutama bagi masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah yang semakin hari semakin merasa dicekik oleh rumit kehidupan. Sungguh rumit dan dilematis.

Satu hal yang dapat memperburuk keadaan adalah jika masyarakat sudah kehilangan keper­ caya­an terhadap pemimpin yang kini sedang berpusing-pusing memikirkan solusi terbaik bagi ke­ber­langsungan bangsa.
Sumber: www.kahfiez.blogspot.com

3. Setelah pembicara selesai menguraikan wacana tersebut, moderator dapat mempersilakan peserta diskusi untuk me­ nyampai­kan komen­tarnya. Peserta dapat mengajukan per­tanyaan, menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritik atau dukungan, juga menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan. 4. Catatlah nama teman-teman Anda yang terlibat aktif dalam diskusi tersebut. Berikan penilaian terhadap peserta yang aktif berpartisipasi. Anda dapat menggunakan tabel penilaian berikut. Aspek yang Dinilai
a. Antusiasme b. Pemahaman materi c. Kesesuaian tanggapan dengan pokok permasalahan Baik/ Cukup Baik/ Cukup Baik/ Cukup

Penilaian

Kegiatan Lanjutan
1. Simaklah acara diskusi yang ada di televisi atau seminar yang akan Anda ikuti. 2. Perhatikan dengan saksama bagaimana cara peserta me­ nyampaikan komentar atau tanggapan. 3. Catat kekurangan dan kelebihan yang dimiliki oleh setiap peserta diskusi yang berpartisipasi aktif dalam diskusi tersebut. 4. Catatan-catatan tersebut dapat membantu Anda untuk me­ ningkatkan kemampuan dalam berdiskusi.

Mengenal Ahli Bahasa
Anton M. Moeliono pernah mengasuh program acara "Pelajaran Bahasa Indonesia" di TVRI. Selain itu, beliau pun menjadi penyelia dalam penerbitan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Pada 1981, beliau meraih gelar Doktor Ilmu Sastra dengan disertasi berjudul Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Tokoh

147

B

Mengomentari Tanggapan Hasil Penelitian

Tanggapan setiap orang terhadap presentasi hasil penelitian tentunya beragam.Ada yang mendukung, mengkritik, bahkan menolak. Ber­bagai tanggapan tersebut tentunya harus dikemukakan dengan alasan yang tepat dan kuat. Dalam pelajaran ini, Anda akan berlatih mengemukakan tanggapan terhadap presentasi hasil penelitian. Tidak hanya itu, Anda pun akan berlatih menanggapi tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.

Sebuah presentasi hasil penelitian akan lebih menarik jika dilengkapi dengan tanggapan penyimak hasil penelitian tersebut. Melalui tanggapan-tanggapan tersebut, terlihat kelebihan serta kekurangan yang ada dalam sebuah laporan penelitian. Jika terdapat kekurangan, penyimak dapat memberikan saran atau masukan yang dapat melengkapi hasil penelitian tersebut. Cara setiap orang dalam menanggapi hasil penelitian pun beragam. Hal ini pun dapat diamati sekaligus diberi tanggapan. Anda dapat memerhatikan cara-cara yang berbeda dari setiap orang dalam memberikan komentar. Kemudian, Anda dapat memberikan penilaian Anda. Sekarang, kerjakanlah latihan berikut.

Uji Materi
1. Bacalah laporan penelitian berikut dengan saksama. Bacakan secara bergantian dengan suara nyaring.

Segera Waspadai "Global Warming"
Oleh Mataharry Syakir Gifary
Ada yang berbeda dalam keadaan bumi kita antara zaman dulu dan sekarang, orang-orang terdahulu seperti para seniman atau sastrawan melukiskan dan menggambarkan bumi kita dengan sangat bangga dan bersyukur. Alam ini akan mudah digambarkan dan dilukiskan dengan semangat kejujuran dalam menuliskan sajak-sajaknya yang memuji keindahan bumi. Namun, seperti tisu putih bersih yang baru saja jatuh ke atas genangan air kotor. Seniman ataupun sastrawan yang pandai membuat sajak dan lukisan di atas kain kanvas balik mengkritik keadaan bumi dan penghuninya, balik melukis bumi dengan semacam kata-kata bumi ini kotor, tua, dan penghuninya yang merusak. Atau mungkin seandainya juga kita yang hidup di abad pertama menghirup udara dan merasakan iklimnya yang teratur, para petani yang asyik bekerja tanpa kendala, para nelayan yang asyik melaut tanpa takut, kehidupan hewan liar tidak terancam dan dampak kesehatan manusia yang baik. Namun, sekarang ketika kita membuka mata pagi hari dan menghirup udara kotor, asap motor, asap pabrik, dan efek rumah kaca yang lainnya sudah mulai berada di sisi kita. Menurut situs Wikipedia, efek rumah kaca adalah gas-gas tertentu di atmosfer termasuk uap air, karbondioksida, dan metana, menjadi perangkap radiasi ini. Gas-gas ini menyerap dan memantulkan kembali radiasi gelombang yang dipancarkan bumi dan akibatnya panas tersebut akan tersimpan di permukaan bumi. Gas-gas tersebut berfungsi sebagaimana kaca dalam rumah kaca sehingga gasgas ini dikenal sebagai gas rumah kaca. Dengan semakin meningkatnya konsentrasi gas-gas ini di atmosfer, semakin banyak panas yang terperangkap di bawahnya. Akibat ulah manusialah efek rumah kaca ini terjadi dan rumah kaca merupakan salah satu penyebab terjadinya global warming (GW). Global warming atau yang kita kenal dengan pemanasan global adalah kejadian meningkatnya temperatur rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi sebagai mana yang masih disebutkan dalam situs Wikipedia

148

Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS

bahwa planet bumi telah menghangat (dan juga mendingin) berkali-kali selama 4,65 miliar tahun sejarahnya. Pada saat ini, bumi menghadapi pemanasan yang cepat, yang oleh para ilmuwan dianggap disebabkan aktivitas manusia. Penyebab utama pemanasan ini adalah pembakaran bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida dan gas-gas lainnya yang dikenal sebagai gas rumah kaca ke atmosfer. Ketika atmosfer semakin kaya akan gas-gas rumah kaca itu, ia semakin menjadi insulator yang menahan lebih banyak panas dari matahari yang dipancarkan ke bumi.

Sumber: www.greenpeace.org

Dampak Pemanasan Global Beberapa dampak yang akan dan sedang kita rasakan dari GW ini adalah cuaca, tingginya permukaan laut, kesehatan manusia, kelangsungan hidup hewan liar, dan lain-lain. Cuaca yang tak menentu susah untuk diprediksi sehingga merugikan petani untuk menentukan kapan mereka mulai bercocok tanam dan menuai hasilnya. Begitu juga terhadap kehidupan nelayan, mereka tidak bisa memprediksi kapan badai, ombak, dan arah angin datang, juga pasang surut yang tak menentu.

Tingginya permukaan laut dapat meng­akibat­ kan habisnya pulau-pulau karena daerah yang berhamparkan salju di antariksa maupun antartika mencair (erosi) akibat GW ini. Akibatnya, pulaupulau kita akan tertutup habis. Jika ini berlanjut, tidak mustahil tanah kita juga akan cepat tertutup air. Bahkan, diprediksikan bahwa tanah pulau-pulau kecil di Indonesia akan hilang dalam kurun waktu 30 tahun ke depan jika GW ini masih berlanjut. Hewan dan tumbuhan mati karena panasnya bumi ini. Karena jika untuk hewan yang ada di kutub tempat mereka mencair tidak punya tempat untuk hidup. Begitu juga untuk kesehatan kita, yang sekarang tinggal di Indonesia belum tentu mampu menahan panasnya bumi. Apa yang Harus Dilakukan? Beberapa organisasi, negara, bahkan orang yang paling berpengaruh mulai bereaksi untuk menahan laju buruknya dampak dari GW ini. Di Los Angeles (Antara News) menyebutkan, mantan Wapres AS, Al Gore, mengumumkan rincian rangkaian mega konser yang akan digelar di seluruh dunia. Hal itu untuk meningkatkan kewaspadaan terhadap bahaya pemanasan global. Acara itu di antaranya diikuti oleh band besar seperti Coldplay, Red Hot Chili Peppers, Foo Fighters, John Legend, Snoop Dogg, Black Eyed Peas, Keane, Kelly Clarkson, John Mayer, Faith Hill, dan lain-lain. Di Indonesia sendiri, beberapa minggu lalu telah dilakukan hal yang sama dengan menggelar konser di Jakarta yang bertajuk "The Soul" dengan diikuti lebih dari sepuluh band besar maupun band indie seperti Mocca,The Upstair, Maliq & D’ Essential, dll. Seharusnya bukan hanya mereka yang peduli GW ini, tetapi semua kalangan di seluruh dunia, mau rakyat kecil atau besar, orang kaya atau miskin. Kita semestinya tidak henti-henti untuk me­ nyuara­kan stop untuk pembakaran hutan, pem­ balakan liar pohon-pohon, penghamburan energi, bahan bakar fosil, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam, yang melepas karbondioksida. Mulailah sekarang juga dari diri sendiri dan dari hal yang terkecil, kita tak mau global warming menjadi malaikat Izrail yang merayap di rambut umur kita.
Sumber: Pikiran Rakyat, 30 Agustus 2007

2. Diskusikanlah laporan tersebut dipimpin oleh salah seorang di antara Anda sebagai moderator. 3. Perhatikan jalannya diskusi dengan baik. Catat nama temanteman Anda yang terlibat aktif mengomentari hasil penelitian tersebut. Jangan lupa berikan juga komentar Anda terhadap tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian tersebut. 4. Setelah diskusi selesai, berikan komentar terhadap temanteman Anda yang ikut memberikan tanggapan dalam diskusi tadi. Berikan saran, kritik, dan masukan kepada mereka.

Tokoh

149

dan menemukan hal-hal yang dapat Anda teladani. Joe-Am. Ada banyak pengalaman dan tips dari kisah-kisah ini. Setelah itu. Seseorang yang perjalanan hidupnya dibukukan tersebut tentunya memiliki kemampuan. Pomo. The Pro’s juga merupakan salah Sumber: www. Buku biografinya tersebut merupakan bacaan inspiratif yang dapat dijadikan teladan dan merupakan contoh baik bagi masyarakat. Dimas Wahab.com Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa. merefleksikan tokoh dengan diri sendiri. Jakarta.bukukita. dan Abadi Soesman. Mereka pernah menggelar Gipsy Concert di Taman Ismail Marzuki. Edit.C Membaca Buku Biografi Dari buku biografi ada banyak hal yang dapat Anda teladani dan dijadikan sebagai inspirasi dalam menjalani kehidupan. Chrisye bernama lengkap Chrismansyah Rahadi kelahiran Jakarta. Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi dalam hidupnya. dan Rully Djohan. Chrisye bergabung dengan band The Pro’s bersama Broery Marantika. dengan masuknya Adji Bandi.Anda akan berlatih untuk mengungkapkan hal-hal menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca. Onan (keyboard). formasi personel band berubah. dan Keenan Nasution. Kemudian. 16 September1949. band itu bermetamorfosis menjadi Gipsy Band dengan perubahan personel. Roland. Gipsy diawaki Gauri Nasution (gitar). Tammy (terompet/sax). dan jasa-jasa dalam bidang tertentu. penyanyi yang digemari semua generasi. Adakah tokoh yang inspiratif bagi Anda? Pernahkah Anda membaca buku biografi tokoh tersebut? Sekarang. Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi. Gaury Nasution. Anda akan membaca biografi tokoh sastra. Semua kisah belum pernah dipublikasikan sebelumnya. pada 1969. Pada tahun itu. Pada 1971. Ketika masih di New York.Chrisye (bas). Buku ini berisi pengalaman hidup Chrisye dan perjuangannya hingga menjadi penyanyi papan atas Indonesia. Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. Buku ini berisi kisah-kisah inspiratif sejak Chrisye memulai karier menyanyinya sampai sukses menjadi 150 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Keenan Nasution (drum). Band yang berdiri 1966 dengan formasi awal Ponco Sutowo. Gipsy berangkat ke New York dan menjadi homeband di Ramayana Restaurant selama kurang lebih satu tahun (1971–1972). Alunan suaranya yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. Chrisye yang memang hobi bermain musik. Dalam pembelajaran kali ini. Chrisye: Penyanyi yang Tidak Lekang oleh Zaman Buku biografi berjudul Chrisye: Sebuah Memoar Musikal ini ditulis oleh Alberthiene Endah dengan tebal buku 276 halaman. merintis karir di dunia musik dengan bergabung dalam band Sabda Nada 1968. Eddy. 1970.Gipsy menjadi band dari Jakarta yang cukup disegani dan memiliki peralatan paling mewah pada zamannya. bacalah biografi Chrisye berikut.danAtut Harahap (vokalis). namun juga bagaimana menyikapi kehidupan. Ronnie Makasutji. prestasi. Lulu. menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain. bukan hanya bagaimana menghadapi dunia musik dan hiburan.

M. Walau pernah tampil di layar perak. Anda dapat merefleksi­ kan hal-hal positif yang ada dalam diri Chrisye terhadap diri Anda sendiri. 3. Chrisye melepas album "Senyawa". Selain berhasil sebagai penyanyi. 2. Lewat album itu. meski sebenarnya Chrisye merasa tidak cocok untuk membawakan lagu dengan beat (tempo) cepat. Sejalan dengan warna pop slow melankolis.satu homeband yang mengisi acara di Ramayana Restaurant. ada banyak hal menarik tentang penyanyi Chrisye yang dapat Anda kemukakan..com Chrisye kemudian bersolo karier dan meng­ hasilkan album-album rekaman dengan materi lagulagu yang ditulisnya sendiri ataupun oleh teman-teman dekatnya. sebuah album kolaborasi unik. dan hampir semua album yang dikeluarkannya berhasil di pasaran. Chrisye tak terlalu banyak bergerak. Ia adalah penyanyi yang dapat bertahan di setiap generasi yang berbeda. 1. Fariz R. Album "Badai Pasti Berlalu". Chrisye adalah satu dari sangat sedikit penyanyi yang menguasai berbagai zaman. 2007 Dari biografi singkat tersebut. Chrisye mencoba warna musik yang agak berbeda. A. yakni dalam film Seindah Rembulan bersama Iis Sugianto. Chrisye merilis album yang diberi titel "Dekade". Chrisye mencoba menjadi vokalis dari berbagai grup musik papan atas di tanah air. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. Seperti. Pada Oktober 2004. Sundah dan memenangi Lomba Cipta Lagu Remaja (LCLR) Prambors. Chrisye berhasil memopulerkan tembang "Lilin-Lilin Kecil" karya James F. Sumber: Buku biografi Chrisye: Sebuah Memoar Musikal. Alunan suara yang begitu lembut dan empuk menjadi ciri khas Chrisye. Chrisye bersama Gipsy berkolaborasi dengan Guruh Soekarno Putra melahirkan sebuah album rekaman rock yang sangat luar biasa: "Guruh Gipsy. Chrisye pernah mencoba untuk tampil di layar lebar. dan Ari Lasso." Album itu memadukan unsur-unsur tradisional gamelan Bali dan instrumen konvensional. "Sabda Alam". Chrisye adalah penyanyi dengan daya tarik suara yang luar biasa. Sophia Latjuba. Chrisye tak terlalu banyak bergerak. Berikut ini adalah hal-hal menarik tentang Chrisye yang dapat Anda teladani. Oleh karena itu. Rafiq. karier Chrisye sebagai penyanyi semakin berkibar di belantika musik Indonesia. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. Pada 1986. Tokoh 151 .kapanlagi. hal ini tidak membuat ia kehilangan penggemar. Sumber: www. Chrisye mengaku tidak pandai berakting dan bergaya. Oleh karena itu. Pada 2002. Kebertahanannya di kancah musik negeri ini karena ia memiliki kelebihan yang sulit ditandingi. Ia juga tampil sebagai bintang tamu dalam film Gita Cinta dari SMA. Chrisye mengadakan konser bersama arranger Erwin Gutawa (yang juga bertindak sebagai produser) dengan tajuk yang sama dengan albumnya di JICC. Namun. Pada 12 Juli 2003.Pada 1977. Album tersebut terjual laris dan menjadi hit di banyak tangga terpopuler di Indonesia. namun juga karena hadirnya beberapa penyanyi dan musisi yang mengiringinya menyanyi. Dia tak cuma berjoget di atas pentas. tidak jarang dalam penampilannya di televisi atau panggung. Walau pernah tampil di layar perak. Hal ini menjadikan Chrisye sebagai penyanyi Indonesia yang cukup dikenal sebagai penyanyi bersuara emas. Chrisye benar-benar menggoyang Jakarta. Hasilnya adalah album "Aku Cinta Dia" dan "Hip Hip Hura".

untuk setiap karya-karya film terbarunya.   Karir dalam dunia film dirintisnya saat mel­a­ kukan tugas praktik penulisan skenario film-film semi dokumenter. Benny Benhardi. Ketika film layar lebar ber­medium pita seluloid meredup se­mentara waktu di awal tahun 1990an. dan Asrul Sani. pada Perusahaan Film Negara (kini PPFN).Ternyata. mantan anggota Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) periode 1968–1972 ini antara lain berkesempatan bekerja pada sutradara D. Ibunda (1986). Ia pertama-tama melakoni seni sebagai pemain drama. film yang disutradarainya. Kawin Lari (1975). bacalah biografi Teguh Karya berikut. dapatkah Anda menemukan tokoh lain yang memiliki kesamaan dengan Chrisye? Anda dapat mengambil pelajaran dari penyanyi atau tokoh lain yang dikagumi. Lalu. Hal inilah yang membuat beliau pantas disebut sebagai penyanyi legendaris. Jadikanlah prestasi besar yang dimiliki oleh Chrisye sebagai pemicu kreativitas Anda dalam berkarya. dan langsung menyabet beberapa penghargaan untuk kategori akting maupun penyutradaraan terbaik. Setali tiga uang. guru. Selanjutnya. untuk digantikan layar kaca yang marak muncul dengan kehadiran stasiun teve baru. secara akademis Teguh Karya menye­ lesaikan pendidikan seni di berbagai per­guruan tinggi. Sekarang. kerjakanlah latihan yang akan meningkatkan wawasan Anda berikut terhadap biografi tokoh. Teguh Karya yang oleh rekan terdekatnya akrab dipanggil Om Steve. Film pertama karya Teguh di tahun 1968 adalah film untuk anak-anak. Teguh pun seakan menjadi abadi sebagai sutradara terbaik spesialis peraih Piala Citra. Cinta Pertama (1973). Karim. di antaranya. atau asisten sutradara. Nano Riantiarno. Teguh pun sempat mengubah medium seninya. yang waktu itu masih menggunakan nama lahir Steve Liem Tjoan Hok. Perkawinan Semusim (1977). November 1828 (1979). Wajah Seorang Laki-Laki (1971). Misbach Yusa Biran. Wim Umboh. Kerjakan latihan berikut. Nya Abbas Acup. Jawa Barat. dapatkah Anda menuliskan hal-hal menarik lainnya yang ada dalam kehidupan Chrisye? Bagaimana dengan diri Anda? Adakah hal menarik yang dimiliki Chrisye juga Anda miliki? Misalnya. Saat itu. Djajakusuma. Ia ber­kesempatan menghasilkan karya film sinema elektronik (sinetron) untuk televisi. Franky Rorimpandey. Arak-Arakan (1992). sering pula terpilih menjadi film terbaik yang dianugerahi Piala Citra. Badai Pasti Berlalu (1977). sekaligus teman. Anda dapat meneladani nilai perjuangan yang dilakukan oleh tokoh tersebut. Christine Hakim. Teguh Karya Suhu Teater Indonesia Terlahir dengan nama Liem Tjoan Hok. antara lain Slamet Rahardjo Djarot. antara tahun 1957 hingga 1961. Rae Sahetapi. Secangkir Kopi Pahit (1983). 152 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Di Balik Kelambu (1982). Tuti Indra Malaon (Alm). Rina Hasyim. Doea Tanda Mata (1984). Uji Materi 1. Sejumlah judul film karya Teguh yang berhasil mengangkat nama sutradara dan pemain bintangnya. Dan bersamaan itu. George Kamarullah. Henky Solaiman. seperti Pulang (1987). Ninik L. Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. baik itu sebagai penata artistik. 22 September 1937. Film serius konsumsi dewasa untuk pertama kali dihasilkannya pada tahun 1971. Anda pun memiliki kegemaran menyanyi atau bermain musik. sudah sering tampil di panggung dalam pementasan-pementasan yang diadakan oleh ATNI (Akademi Teater Nasional Indonesia). Teguh. Kemudian. sebab mereka menjadi berjaya dan populer setelah membintangi film-film Teguh Karya. dan Pacar Ketinggalan Kereta (1986). Dia layak disebut suhu teater Indonesia yang banyak melahirkan sineas-sineas terkemuka. dan Pakaian dan Kepalsuan (1994). Hal ini dapat Anda lakukan dengan cara becermin pada kehidupan orang lain tersebut. Ranjang Pengantin (1974). Alex Komang. di Pandeglang. dan Ayu Azhari. Agar wawasan Anda tentang tokoh-tokoh Indonesia bertambah. adalah sutradara film pelanggan piala citra. pemain. sumbangsih Chrisye terhadap dunai musik tanah air sangat besar. Beberapa aktor-aktris film Indonesia yang layak disebut sebagai bentukan Teguh. Dewi Yul.

dan kenamaan. menyerang otak bagian memori sejak tahun Walau lahir dengan nama Liem Tjoan Hok. Tanah Abang. Ia memiliki kursi roda. banyak perkawinan. Pernikahan Darah (1971). awalnya lebih dikenal sebagai Teater bincang selama satu jam. berkesempatan membentuk dan dirinya ada ‘kamar-kamar’ untuk melahirkan banyak aktor serta aktris kreativitas. Gus Dur yang pernah Karena itu.Teguh Pendidikan dan Kebudayaan (1969). pada 11 Desember panggung yang disutradarai Teguh Karya berhasil 2001 di usia 64 tahun. Teguh boleh mendapat nilai jelek untuk Sebelum meninggal dunia. (kesenimanan) seseorang. maupun para seniman pertama dari lima bersaudara pedagang kelontong lain. Keduanya berbincangrealisme ini. karena di dalam Liem. kemudian Identitas kelahiran Teater Popuper. Abdurrahman Wahid atau Gus Dur. 1957-1961). Djajakusuma yang teatrikal di atas panggung. sangat dicintai dan disayangi oleh menumpang di rumah Engku Dek. Presiden aljabar dan ilmu ukur. Rumah ini Anggota Dewan Film Nasional (DFN) penerima disulap menjadi sanggar kreatif para seniman terkemuka Anugerah Seni dari Departemen diTanah Air. MelaluiTeater Populer. Sumber: www. yang sepanjang Jenderal. Hawai satunya. Teguh adalah pria yang selalu berpenampilan Memasuki bangku SMP. Asrul Sani. Jadilah teater pengusung aliran lama direncanakan itu. Djajakusuma saat Sejak tahun 1968. dan bahasa ia selalu unggul. dan D. duduk di bangku SD Pandeglang. ia mendirikan Teater Populer. sederhana. Tentang pilihan hidupnya untuk tak menikah. namanya Saodah. Tak heran jika SMA pernah beberapa kali pacaran. sekaligus teman. Kebon bekerja sebagai manajer panggung di Hotel Indonesia. sanggar seninya di Jalan Kebon Kacang. mengembuskan nafas terakhir kali di RSAL Banyak kritikus seni menilai. Bicara soal Dari Teater Populer. Ia mendirikan ATNI tahun 1957–1961. istri Ny. Teater Populer yang Teguh lahirkan tahun menjabat Ketua Dewan Kesenian Jakarta (DKJ). ini kemudian mewarisi kegemaran membaca dari guru. sang paman. Kopral Woyzeck (1973). sesungguhnya stroke tak membuat seorang nenek kelahiran Bekasi. salah ke luar negeri East West Center Honolulu.Populer Hotel Indonesia. Teguh dijuluki pula sebagai ‘Suhu tetapi sang pacar selalu saja tidak Teater Indonesia’. Akademi Teater penggiat teater independen. setelah terserang stroke mencapai puncak eksplorasi. dan Perempuan Pilihan Dewa (1974). Teguh jungi Teguh Karya. Anak teman-teman seprofesi. di tahun 1962. Ia mengaku sewaktu di industri perfilman. kata Teguh. Kacang. bersemangat menggali sisi keaktoran (1962–1963) untuk belajar akting atau art directing.pikiran-rakyat. Nasional Indonesia (ATNI. yang pembawaannya dimulai oleh Pembina Teater Nasional Indonesia. untuk kemudian dieks­ Kemampuan akademis itu kemudian dipadukan presikan sebagai medium perwujudan sebuah dengan pergaulannya yang intens dengan beberapa pencapaian artistik tertentu. Di antara pemen­ tahan karena acapkali ditinggal tasan Teater Populer yang mendapat menghadiri ceramah dan berbagai sambutan meriah. badannya lumpuh total melainkan otak bagian serta seorang sahabat Mang Dulapa. Usmar Ismail. Asrul Sani. Jakarta Pusat. kamar untuk lain-lain. Tanah Abang. bernostalgia. Inspektur Teguh Karya. yang masih menggunakan nama Steve ini menyebutkan. Teguh pindah ke Jakarta. Teater Populer terlihat tokoh teater dan sutradara film legendaris. Jakarta Pusat yang juga rumah kediaman­nya. sahabat. Pemain pendukungnya Seperti. sais delman memorilah yang tak lagi mampu bekerja maksimal. berkesempatan mengun­ Sepulang dari studi art directing di Hawaii. Bagi para seniman ia dianggap sebagai bapak. beserta menggambar. Sinta Nuriyah.com kegiatan kesenian lainnya. dan D. akademis itu untuk mengejawantahkan teoriTeguh turut aktif membidani kelahiran Badan teori realisme. beberapa lakon Mintohardjo. Tokoh 153 . Suguhan yang formalbanyak mempengaruhi proses berkeseniannya. 1998. mendirikan ATNI pada tahun 1950-an. 1968 dimaksudkan pula untuk mengisi acara-acara sesuai janji datang mengunjungi sohib yang sudah di Hotel Indonesia. seperti sangat ‘akademis’ mengungkapkan gagasan-gagasan Usmar Ismail. Realisme yang hingga akhir hayat adalah kebanggaan sekaligus itulah yang berhasil diserap Teguh saat kuliah di ‘kendaraan’ seni yang tetap difungsikan. urutan sineas baru mengikuti jejak Teguh kamarnya belum tentu sama untuk untuk serius menapaki karir di setiap orang. di Akademi Seni Drama dan Film (Asdrafi) sebagian besar adalah mahasiswa ATNI serta para Yogyakarta (tahun 1954–1955). Walau hari-hari akhir dihabiskan di atas Teguh lebih merasa sebagai orang Banten. yang rutin membawa Teguh pulang pergi ketika masih seperti merespons pembicaraan. namun untuk pelajaran sejarah. adalah Jayaprana. hayat memilih hidup melajang. di rumah kediamannya. pamannya. negeri.

Sumber: www. antara lain Surat Kertas Hijau (1953). diterbitkan oleh Poestaka Rakjat pimpinan Sutan Takdir Alisjahbana (STA). Kegiatan Lanjutan 1. Sumatra Utara 2 Oktober 1924. 6. 2. cerpen Pertempuran dan Salju di Paris (1956).com Sitor Situmorang ialah sastrawan yang terkenal dengan puisi-puisinya. karya-karya sastranya sudah mengalir ringan begitu saja. membuat rezim merasa berkepentingan untuk "menghentikan" kreativitas Sitor. Samosir. 3. Catatlah hal-hal menarik dari tokoh tersebut yang dapat Anda teladani. drama Jalan Mutiara (1954). Esai Sastra Revolusioner inilah yang mengakibatkan Sitor Situmorang harus mendekam di penjara Gang Tengah Salemba (1967– 1975). 5. cerpen Pangeran (1963). antara lain puisi Zaman Baru (1962). Adakah tokoh lain yang memiliki kemiripan-kemiripan tertentu dengan Teguh Karya? Catatlah kemiripan-kemiripan tersebut. Karya sastra lain. dan esai Sastra Revolusioner (1965). 3.2. Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman-teman Anda. Wajah Tak Bernama (1955). Terangkanlah hal-hal yang dapat diteladani dari Teguh Karya. Selain karena isi esai Sastra Revolusioner sarat dengan kritik-kritik tajam. Refleksikanlah tokoh tersebut dengan diri Anda? Adakah hal-hal pada tokoh tersebut yang sesuai dengan diri Anda? 4. Sitor pada 1950-an itu pulang dari Eropa sebagai wartawan. Beragam karya sastra Sitor yang sudah diterbitkan. posisi mantan anggota MPRS ini ketika itu sebagai Ketua Umum Lembaga Kebudayaan Nasional (LKN) periode 1959–1965. Ia dimasukkan begitu saja ke dalam tahanan dengan tuduhan terlibat pemberontakan. yang sudah diterbitkan. lalu memutuskan berhenti dan bergiat sebagai sastrawan. sebuah lembaga kebudayaan di bawah naungan PNI. Dalam Sajak (1955). Diskusikan dengan teman-teman Anda. Kumpulan puisi pertamanya terbit tahun 1953. Jakarta tanpa melalui proses peradilan. M Nijhoff. Semenjak 1950-an. Catatlah hal-hal menarik yang ada dalam tokoh Teguh Karya.tokohindonesia. Bacalah buku biografi tokoh-tokoh idola Anda. E Du Perron RS Maenocol. 154 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dan terjemahan karya dari John Wyndham. Sastrawan dan Karyanya Sitor Situmorang lahir di Harianboho.

dengan adanya pelantikan anggota baru dalam keluarga Teater SMA Budi Asih. Pembukaan Rapat dibuka pukul 13. Catatan-catatan tersebut biasanya berisikan hasil-hasil rapat yang akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. Pd. Pembina Teater : 1 orang 3. Anggota Kelas XI dan XII : 6 orang 5. perhatikanlah dua contoh notula berikut. Agar pemahaman Anda lebih mendalam. sebelumnya Anda akan berlatih mengidentifikasi dua notula rapat yang berbeda. Beliau Tokoh 155 . Sambutan Pembina Teater 4.. Bapak Drs.00 WIB. Sambutan Pembina Teater Ibu Fitri Yuliantri.00 – 16. Penutup : 1. Anda akan mendiskusikan notula rapat yang telah Anda buat bersama guru dan teman-teman Anda. Mardian Pamungkas sebagai pembina OSIS memaparkan selayang pandang kinerja OSIS dan semua kegiatan ekstrakurikuler yang telah banyak membuahkan prestasi. Adapun orang yang membuat notula disebut notulis. Kemudian. S. Prestasi tersebut sebaiknya dijadikan cambuk pemicu agar dapat meraih prestasi yang jauh lebih gemilang. sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler teater. setelah Anda berlatih menulis notula rapat. Perwakilan Dewan Alumni Teater : 5 orang : 30 orang : I. ada banyak hal yang perlu dicatat. Tanya Jawab dan lain-lain 6. Anda akan berlatih menulis notula rapat.00 : Ryan Sulistio (Ketua Umum Teater) : 1. Pembina OSIS : 1 orang 2. berpesan agar tim teater jangan terlalu berbangga diri atas prestasi yang baru saja diraih. Pembukaan 2. Saat Anda menghadiri rapat. Sambutan Pembina OSIS Setelah rapat dibuka. Agar Anda lebih jelas memahami notula. Catatan tersebut disebut notula. Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru 5. Beliau berharap. II.D Menulis Notula Rapat Dalam bagian ini. kegiatan ekstrakurikuler teater tertua di sekolah tersebut semakin giat meningkatkan prestasi melalui kader-kader baru yang dapat diandalkan. Pengurus Teater : 17 orang 4. III. Sambutan Pembina OSIS 3. Rapat Kegiatan Ekstrakurikuler Teater SMA Budi Asih Dewan Pengurus 2007/2008 Tempat Tanggal Waktu Pemimpin Rapat Acara Rapat Peserta Rapat Jumlah Agenda Rapat : Gedung Serba Guna : 22 Desember 2007 : Pukul 13.

Pembahasan Program Kegiatan Pelantikan Anggota Baru Berdasarkan keputusan rapat sebelumnya yang menunjuk Divan Suhendar sebagai ketua seksi acara. Cermati perbedaan notula rapat berikut dengan notula rapat ini. 3. yaitu: Agri Fathira (Bendahara) menanyakan perkembangan penyebaran proposal. IV. acara rapat. Penutupan dan doa bersama V. VI. Keterangan penyelenggaraan rapat yang meliputi tempat rapat. pemimpin rapat. Pengarahan 4. Yulistianni Perhatikanlah pola penulisan notula tersebut. 1. dan menugasinya untuk menyusun acara. Acara tanya jawab diisi oleh beberapa penanya. 3. Doa dan sarapan bersama 2. tanya jawab dan lain-lain. Sekarang. Pelantikan anggota baru 8. Istirahat sholat dan makan siang 6. Ketua Teater SMA Budi Asih Ryan Sulisto Bandung. Apa saja bagian notula tersebut? Berikut ini adalah pemerinciannya.45 WIB. sambutan Pembina Teater. Nur F. 8 Desember 2007 Notulis. Berikut ini merupakan garis besar susunan acara kegiatan Pelantikan Anggota Baru yang akan dilaksanakan pada tanggal 3 Januari 2008. Upacara adat teater 3. Penutup Rapat pembahasan kegiatan Pelantikan Anggota Baru tersebut ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh Hada Mutaqien pada pukul 15. serta penutup. 2. Diketahui oleh. 4. 1. 156 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 4. Judul notula yang berisi organisasi penyelenggara rapat. Deden Pratama (Anggota Kelas XII) menanyakan perihal perizinan dari kepolisian. Padu alam kota 5. Notula rapat ditandatangani oleh ketua rapat dan notulis. perhatikan notula rapat berikut dengan saksama.pun berpesan agar seluruh keluarga Teater Budi Asih selalu menjaga tali persaudaraan dan menghindari kekerasan dalam kegiatan pelantikan anggota baru nanti. Pentas seni calon anggota baru 7. dan peserta rapat. Ronal Vibrianto (Alumni) menanyakan jumlah alumni yang diundang hadir. Pelaksanaan rapat yang meliputi pembukaan. 2. pembahasan program kegiatan Pelantikan Anggota Baru. Rani Tresnawati (Dokumentasi) menanyakan alat dokumentasi yang akan digunakan. Tanya Jawab dan Lain-lain 1. tanggal dan waktu penyelenggaraan. sambutan Pembina OSIS.

4) Pengelola Buku : Dra. sesuai dengan kemampuan 4. Bintang Renjana 2) Simpan Pinjam : M.Notula Rapat Pembentukan Koperasi SMA Kasih Bunda Surabaya Tanggal Tempat Waktu : 9 November 2007 : Gedung Kesenian SMA Kasih Bunda : Pukul 14.00 WIB Peserta Rapat Hadir : 102 orang anggota koperasi. Simpanan sukarela tidak ditentukan jumlahnya. Simpanan wajib Rp10. Bendahara : Dra. Seksi-seksi 1) Pembelian Barang : Drs. 3) Kantin : Mimin Durihmin.. Epon Susilawati 5) Pengelola ATK : Drs. Pengelolaan kantin d. S.P. Pengelolaan keperluan siswa 3.00 per bulan c. Simpanan pokok Rp35.00 b. terdiri atas: 1. Bapak Abdul Rojak Pemimpin Rapat : Ibu Ririn Sanusi. pegawai tata laksana berjumlah 47 orang (daftar hadir terlampir) Berhalangan : 1. Ketua : Drs. Pengurus Koperasi SMA Kasih Bunda: a.000. Besar Iuran Anggota Koperasi: a. Mendirikan tempat penjualan pulsa elektronik Catatan khusus: Ibu Epon mengusulkan pendirian wartel sms.Sos.. M.00 – 17. rapat ditutup pukul 17. Pembentukan pengurus koperasi 4. S. Wakil Ketua : Drs. Pengawas Keuangan : Drs. Pengelolaan buku dari penerbit e. Arief Zulkarnaen c.000. Ibu F.Pd. Kepala SMA Kasih Bunda Ringkasan Jalannya Rapat 1. Rencana yang Akan Datang: a. Yudiana Masduki 2. Karena tidak ada hal-hal lain yang dibicarakan. Pengarahan pemimpin rapat 3.Pd. Rapat dibuka oleh Ibu Ririn Sanusi.. Jenis Koperasi: a. M. guru berjumlah 55 orang 2.00 Tokoh 157 . Penutup Hasil Rapat 1. Fathrah Maemunah e. Bayu A. Jual-beli bahan pokok b. Abdul Aziz Zakaria d.Pd. Sekretaris : Dra. Rikha 2. M. Penanggung Jawab : Ririn Sanusi. Mendirikan wartel b.S. Intan Sahara f. Kepala SMA Kasih Bunda 2. Kepala SMA Kasih Bunda b. Simpan-pinjam c.. Zaenal Mutakin g.

158 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda bisa juga mengajukan diri sebagai notulis dalam setiap rapat yang Anda ikuti. Finna Meliashanty Ibu Ririn Sanusi. Perincilah per­bedaan-perbedaannya setelah Anda merinci unsur-unsur yang ada dalam notula ke-2. baik di lingkungan sekolah maupun kegiatan Karang Taruna yang ada di daerah tempat tinggal Anda. 2.Pd. Anda dan teman-teman Anda yang berperan sebagai peserta dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan rencana kegiatan. Kegiatan Lanjutan Jika Anda adalah siswa yang aktif berkegiatan dalam organisasi di sekolah. kemampuan Anda menulis notula akan selalu terlatih. Pilihlah teman Anda yang akan berperan sebagai pemimpin rapat dan notulis. Tulislah notula rapat berdasarkan simulasi rapat tersebut. Anda dapat menggunakan salah satu format notula rapat yang paling baik menurut Anda. cobalah membuat notula rapat yang Anda hadiri. identi­ fikasikanlah perbedaan-perbedaan kedua notula tersebut. Buatlah sebuah simulasi rapat sederhana bersama temanteman. Uji Materi 1. Saat simulasi rapat berlangsung. Dengan demikian. Pemimpin Rapat Surabaya. M. Rapat tersebut akan membahas tentang kegiatan amal. 9 November 2007 Notulis. Setelah mengamati kedua notula tadi dengan saksama. yaitu menyumbangkan buku-buku layak baca ke salah satu panti asuhan yang ada di kota Anda.

c. ide. kritik. bahkan menolak. Tokoh 159 . Kuasai pokok pembicaraan sebelum terjun ke dalam diskusi.Rangkuman 1. dan pertanyaan seputar topik yang sedang dibicarakan. 6. Melalui kegiatan diskusi. Anda telah berlatih menulis notula rapat. membaca buku biografi dapat membuat Anda mengambil nilai-nilai perjuangan dari sang tokoh. b. Kegiatan diskusi merupakan wadah bagi para pesertanya untuk saling bertukar pikiran. 2. d. 4. baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal Anda. Anda dapat mengemukakan pendapat. 5. serta simpatik saat mengemukakan sanggahan. Kemukakan sanggahan setelah ada izin dari moderator. 3. Anda akan mampu mengikuti diskusi dengan baik jika mengikuti aturan-aturan berdiskusi yang telah Anda pelajari. Hasil-hasil rapat tersebut akan dijadikan panduan atas kegiatan yang akan dilaksanakan atau rencana kegiatan rapat berikutnya. Anda pun akan terlatih untuk berdiskusi dengan orang lain melalui kegiatan mengomentari pendapat orang dalam sebuah diskusi. a. e. Hal ini akan berguna jika suatu saat Anda ditunjuk sebagai notulis dalam sebuah rapat. Dalam bidang kepenulisan. Hindari sikap emosional. Refleksi Pelajaran Kegiatan mencatat pokok-pokok permasalahan dan me­ rangkum diskusi akan membuat Anda terlatih untuk menyimak dengan saksama dan menyerap dengan baik informasi yang ada dalam sebuah diskusi. Notulis adalah orang yang bertugas membuat notula. Gunakan bahasa yang baik dan benar. 7. yaitu sebagai berikut. Bersikap sopan dan bijak dalam menanggapi pendapat orang lain. Selanjutnya. misalnya dalam rapat kelas. Buku biografi adalah buku tentang perjalanan hidup seseorang yang telah mengukir banyak prestasi. Notula adalah catatan-catatan yang berisikan hasil-hasil rapat. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan diskusi. Adapun kegiatan tanggapan terhadap hasil penelitian dapat membuat Anda lebih kritis. Kekritisan Anda dapat pula dipraktikkan dalam kegiatan lain. Kegiatan terhadap hasil penelitian dapat berupa dukungan.

id. Nama sebenar­ nya adalah Yapi Panda Abdiel Tambayong ("Ejaan Republik": Japi Tambajong). 3.wikipedia. balik kegiatannya di bidang musik. Institut Teater dan Film. Remy terkenal karena sikap beraninya menghadapi pandangan umum melalui pertunjukan-pertunjukan drama yang dipimpinnya. kolom. redaktur majalah Aktuil Bandung (sejak 1970). Juliana C. 4. Jubal Anak Perang Imanuel. Saat ini ia bermukim di Bandung. Keahlian apa saja yang dimiliki Remy Sylado? Hal apa saja yang dapat Anda diteladani dari Remy Sylado? Bagaimanakah upaya Remy Sylado dalam menggali informasi? Hal apa saja yang menurut Anda dianggap menarik dari kehidupan Remy Sylado? 160 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . seni rupa. Remy Sylado lahir di Makassar. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai.Soal Pemahaman Pelajaran 7 Kerjakanlah soal berikut. Ia memiliki sejumlah nama samaran seperti Dova Zila. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. Remy Sylado pernah dan masih mengajar di beberapa perguruan di Bandung dan Jakarta. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. menguasai sejumlah bahasa. Alif Danya Munsyi. Hal-hal apa saja yang ditulis dalam notula rapat? Untuk soal 2 s. dan teologi. 5. Sumber: www. dan tahu banyak akan film. 5. Sekolah Tinggi Teologi. cerpen. esai.d. seperti Akademi Sinematografi. ia juga kerap diundang berceramah teologi. Di luar kegiatan penulisan kreatif. Ia juga salah satu pelopor penulisan puisi mbeling. juga buku-buku musikologi. dan menelusuri pasar buku tua. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. sajak. Ia menghabiskan masa kecil dan remaja di Semarang dan Solo. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. Selain menulis banyak novel. film. 1965). ketua Teater Yayasan Pusat Kebudayaan Bandung. teater.org 2. Dia menulis kritik. novel (sejak usia 18). 1. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi. Dalam karya fiksinya. bermain drama. dosen Akademi Sinematografi Bandung (sejak 1971). Ia memulai karier sebagai wartawan majalah Tempo (Semarang. Panda. bacalah biografi Remy Sylado berikut. dramaturgi. drama. bahasa. 12 Juli 1945 ialah salah satu sastrawan Indonesia. puisi. roman populer. ahli di bidang bahasa. ia juga dikenal piawai melukis. Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya.

Anda akan berlatih menulis drama berdasarkan pengalaman yang diperoleh dari kehidupan sehari-hari. Anda akan dilatih bagaimana teknik membaca cepat yang baik itu. Adapun dalam kemahiran bersastra Anda akan belajar mengidentifikasi alur.Pe l a j a r a n 8 Teknologi dan Komunikasi Bagaimanakah indikator seorang pembaca yang baik? Ternyata. Dalam hal ini. dan latar dalam cerpen. Sumber: www. Anda akan belajar merangkum isi buku. Pada bagian terakhir. Dalam pelajaran ini.censolar. teknik membaca cepat dapat langsung diaplikasikan dalam merangkum ini. ada langkah tertentu yang dapat dilakukan dalam membaca suatu teks. penokohan. Selanjutnya.com .

1 jam pelajaran = 45 menit 162 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Teknik membaca cepat perhatikan cara-cara rumus hasil membaca Menulis rangkuman buku Membaca teks/karya drama dapat menggunakan Membaca cerpen menelaah alur penokohan Membaca sumber latar Menuliskan aneka pengalaman dalam bentuk drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 8 ini adalah 15 jam pelajaran.

Makin banyak membaca. (110 kata) Sekilas. Anda dapat memperluas khazanah pengetahuan. semakin cepat pula dia menyerap informasi dari bacaan. hari itu merupakan hari penting bagi dunia pengembangan roket nasional. Peluncuran roket yang sedianya dilakukan pada pukul 09. rajin-rajinlah membaca bacaan yang bermanfaat. Tujuannya adalah agar kemampuan membaca Anda semakin meningkat. Sebelum berhasil membuatnya. bagi Lapan hari itu merupakan hari bersejarah karena bahan bakar buatan mereka mampu melesatkan roket ke jarak puluhan kilometer. (197 kata) Ketergantungan bahan bakar roket terhadap negara lain juga menimbulkan persoalan lain. Jumlahnya adalah 603 kata. Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. Para ahli Lapan telah berhasil menguasai formula pembuatan bahan bakar tersebut. Agar pemahaman lebih optimal. Padahal. Pahamkah Anda mengenai pentingnya membaca? Dengan mem­ baca. Kemampuan membaca harus terus ditingkatkan. Bahan bakar roket tersebut adalah AP (Ammonium Perchlorate).00 WIB satu per satu roket Lapan melesat ke angkasa. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda. seseorang dapat menyerap informasi yang disampaikan oleh orang lain melalui tulisan. Lapan tidak bisa menggunakannya dengan leluasa. Sebagai salah satu wujud rasa syukur Anda. Lapan selalu menggunakan AP yang diimpor dari luar negeri. peluncuran roket percobaan hari itu tampak seperti ratusan percobaan lainnya. Dalam pembelajaran kali ini Anda akan berlatih mem­baca cepat.A Membaca Cepat Kegiatan membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi.00 WIB ditunda. Gemarkah Anda membaca? Berapa banyak bacaan yang Anda habiskan dalam satu hari? Bersyukurlah Anda karena diberi anugerah oleh Tuhan berupa kemampuan membaca. Mulai pukul 13. program penelitian dan Teknologi dan Komunikasi 163 . Melalui kegiatan membaca. meninggalkan jejak asap dan suara gemuruh keras. Saat waktu membaca berakhir. (68 kata) Peluncuran roket akhirnya jadi di­laksanakan setelah Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL) Laksamana Slamet Subijanto datang ke Instalasi Uji Terbang Pameungpeuk menggunakan jalan darat. Menuju Kemandirian Pengembangan Roket Selasa 19 Juni 2007 merupakan hari ber­ sejarah karena bahan bakar buatan Lapan mampu melesat­kan roket ke jarak puluhan kilometer. Kini lembaga itu sudah berhasil memproduksinya walau masih dalam skala kecil. Semakin cepat seseorang membaca. Pasalnya. Akibatnya. Anda akan berlatih menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan serta mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan. Negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. tandailah bagian yang terakhir Anda baca. Namun. Anda akan makin pandai. Guru Anda akan memberi waktu selama 2 menit. Harganya sangat mahal sehingga untuk melakukan uji coba. Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Hadirin yang sejak pagi menunggu di tempat peluncuran satu per satu pergi. Anda ingin tahu tingkat kemampuan membaca Anda? Bacalah teks berikut ini.

misalnya untuk memantau cuaca dan iklim. hitunglah ratarata jumlah kata yang berhasil Anda baca dengan menggunakan rumus berikut. "Roket kendali yang kita buat itu untuk kepentingan penginderaan jarak jauh. sulitnya mendapatkan bahan baku untuk membuat roket adalah kekhawatiran negara-negara pengimpor. kebutuhan bahan roket lebih dari itu. Pernah kita pesan tabung." kata Kepala Lapan. Jumlah kata yang dibaca waktu Misalnya.com Sebagai ilustrasi. (485 kata) Adi menegaskan. (229 kata) Sayang. (539 kata) Laksamana Slamet Subijanto juga membantah bahwa militer akan serta-merta memanfaatkan teknologi roket hasil pengembangan Lapan. Tentu bukan kita yang akan membuatnya. Negara penjual pun suka bersikap seenaknya. Yus Kadarusman Markis mengatakan. RX 150. Lapan baru sanggup memproduksi AP sebanyak 10 kg/tahun. bahan bakar yang diproduksi Lapan akan habis hanya dengan lima kali uji coba. Kalau kita mau bicara tentang bagaimana militer akan menggunakan teknologi peluru kendali. dana yang dikeluarkan akan lebih besar. persoalannya kembali ke masalah dana. (322 kata) Kepala Pusat Teknologi Wahana Dirgantara Lapan. kita harus mengkaji berapa jarak jangkau roket itu karena hal-hal seperti itu yang harus disesuaikan dengan kebutuhan militer. Padahal. Misalnya. Negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia. silakan saja. tetapi kita serahkan kepada industri dan pelaku pertahanan." kata Adi. Namun. jumlah kata yang dibaca adalah 500 kata waktu yang diperlukan adalah 2 menit Jadi 500 = 250 kata 2 164 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . (352 kata) Jika kita terus mengimpor. Kadang barang pesanan kita telat datang.pikiran-rakyat. sampai tiga tahun tidak datang juga. cita-cita Lapan bukanlah membuat peluru kendali. dan RX 100 yang membutuhkan pasokan bahan bakar lebih besar. (384 kata) Ada dugaan.pengembangan roket nasional sering tergangggu karena bahan bakar. Walaupun diakui olehnya. Dengan demikian. Menurut dia. Lapan sendiri menegaskan bahwa pengembangan teknologi roket nasional adalah untuk kepentingan ilmiah dan kesejahteraan rakyat. tetapi membuat roket yang bisa mengorbit sendiri. untuk roket RX 70 yang berdiameter 70 milimeter. yaitu jenis RX 250. Sumber: www. bahwa teknologi roket akan digunakan untuk kepentingan militer. "Tapi sebagai warga negara kita pun wajib membela negara. (603 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. pemanfaatan teknologi ilmiah menjadi teknologi untuk kepentingan militer tidaklah sederhana. walaupun Lapan sudah ber­­­­­­­­­ hasil membuat roket kendali. 21 Juni 2007 Tuntaskah kegiatan membaca Anda? Sekarang. Kalau diperlukan untuk pertahanan. Adi Sadewo Salatun. ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Padahal. bahan bakar yang diperlukan untuk sekali peluncuran kurang lebih 2 kg AP. dukungan dana pemerintah belum maksimal. Dengan dana yang ada sekarang ini. mau tidak mau Lapan harus menggenjot produksi AP jika ingin menyempurnakan teknologi roket nasional. teknologi roket kendali bisa juga digunakan untuk membuat peluru kendali. (417 kata) Ini juga yang menjadi persoalan karena pada dasarnya teknologi roket untuk kepentingan ilmiah dan kepentingan militer tidak berbeda. Lapan juga harus terus menguji coba roket-roket yang berukuran lebih besar.

19 Juni 2007   2.   1.1 Kegiatan membaca cepat dapat dilakukan dengan konsentrasi penuh. program penelitian dan pengembangan roket nasional sering ter­gangggu karena ketidakadaan bahan bakar. pemahaman Anda telah memenuhi standar. Untuk kepentingan penginderaan jarak jauh.   7. Untuk kepentingan apakah Lapan membuat roket kendali jarak jauh? Setelah selesai menjawab pertanyaan tersebut. Dengan kata lain. Apa akibat yang ditimbulkan jika Lapan mengandalkan bahan bakar impor?   8. Berapa banyak bahan bakar yang diperlukan untuk roket RX 70 berdiameter 70 milimeter?   9.   8. Pukul berapakah roket tersebut diluncurkan?   4. Setelah mengukur kecepatan membaca Anda. Januari 2005 Gambar 8. Anda pun perlu menguji sejauh mana tingkat pemahaman Anda terhadap bacaan yang Anda baca. Karena mereka khawatir jika teknologi roket di Indonesia akan digunakan untuk kepentingan militer. Sumber: Majalah Tempo.Artinya. Anda telah memahami materi yang Anda baca. AP (Ammonium Perchlorate)   6. Anda harus lebih banyak berlatih agar dapat mencapai kecepatan 300 kata per menit.   3. Jika Anda telah dapat menjawab sekurang-kurangnya 8 pertanyaan dengan benar. Akibatnya. Siapakah nama Kepala Staf Angkatan Laut (KSAL)?   5. 10. Untuk mengetahui persentasi pemahaman Anda. Selasa. Karena Lapan hendak memamerkan salah satu roketnya yang akan diluncurkan dengan menggunakan bahan bakar buatan sendiri. Mengapa peluncuran roket tersebut dianggap istimewa di Lapan?   3. Kapankah roket diluncurkan di Lapan?   2. 13. Apa kendala yang dihadapi oleh Lapan ketika akan melakukan uji coba sebelum adanya bahan bakar buatan Lapan?   7. Apa bahan bakar roket tersebut?   6.00   4. negara pengimpor bisa seenaknya menolak penjualan dengan berbagai alasan. Mengapa negara seperti Australia maupun Amerika Serikat selalu memantau uji coba roket Indonesia? 10. 2 kg AP   9. Caranya adalah dengan menjawab sepuluh pertanyaan berikut. Anda baru memiliki kecepatan membaca 250 kata per menit. Teknologi dan Komunikasi 165 . Semua pertanyaan yang dapat Anda jawab diberi nilai 1.   1. Laksamana Slamet Subijanto   5. Selain harganya mahal. gunakanlah rumus berikut. cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban berikut. Terbatasnya kesempatan uji coba karena harga bahan bakar yang sangat mahal. misalnya untuk memantau cuaca dan iklim.

mesin cuci. merupakan sebuah lapisan penerima input dari luar monitor. tape recorder. merupakan sebuah perangkat komputer yang biasanya digunakan untuk me­nampil­ kan informasi grafikal dan visual yang merupakan output dari sebuah perangkat komputer. kecepatan membaca efektif Anda adalah 240. Teman akan menyiapkan perhitungan waktu. Bacalah teks berikut dengan cermat dan efektif. kulkas. konsol game. aplikasi pun segera bekerja. mulai dari komputer. Input dari touchscreen adalah sebuah sentuhan. hingga pesawat terbang. atau tempat bisnis lainnya. Bacalah setelah teman Anda memberi instruksi. touchscreen merupakan sebuah monitor yang sensitif terhadap sentuhan dan tekanan (resistif). jika Anda telah berhasil membaca cepat 300 kata per menit dengan tingkat pemahaman 80%. Dengan teknologi ini. tidak perlu dengan manusia. Dapatkah Anda melebihi angka tersebut? Untuk itu. Jumlah kata yang dibaca x Waktu Contoh: 300 kata 8 x 1 menit 10 = 240 KEM Bobot nilai Skor = KEM Artinya. toko buru. sehingga sensornya juga merupakan sensor sentuh. Biasanya sensor sentuh berupa sebuah panel terbuat dari kaca yang permukaannya sangat responsif jika disentuh. mesin ATM (anjungan tunai mandiri). Dengan kata lain. para pembeli hanya perlu berinteraksi dengan komputer. Aplikasi Teknologi Touchscreen Satu Sentuhan Saja Perintahnya sederhana. Touch sensor diletakkan di permukaan paling depan dari sebuah layar touchscreen. mesin-mesin berat. Tandai bagian yang terakhir Anda baca. teknologi yang bekerja dengan penerapan layar sentuh. Lamanya adalah 2 menit. Namun. Monitor Sensitif Touchscreen dikenal pula dengan touch panels atau touch monitor. Dengan demikian. cukup satu sentuhan. (93 kata) 1.Bobot nilai 8 x 100 % = Skor ideal 10 x 100 % = 80 % Setelah itu. Uji Materi 1. (197 kata) 2. handycam. sehingga perangkat ini memiliki dua fungsi yaitu. (274 kata) 166 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . area yang responsif terhadap sentuhan menutupi area pandang dari layar monitor. Pertama. yang membedakannya dengan monitor atau layar televisi biasa. Anda dapat menghitungnya dengan rumus berikut. kita dapat langsung menyentuh layar tersebut dengan tangan atau alat bantu untuk mengakses apa yang ditampilkan di dalamnya. seperti di hotel. apa yang ditampilkan di dalamnya dapat secara langsung berinteraksi secara fisik dengan penggunanya. Mekanisme Kerja Sebuah layar touchscreen yang paling seder­ hana bekerja terdiri dari tiga buah komponen utama. (146 kata) Maksudnya. Kini berbagai perangkat mengusung teknologi ini. Layar sentuh juga banyak digunakan dalam titik-titik penjualan (point of sales). mesin informasi di tempat-tempat umum. untuk mengetahui kecepatan efekif membaca (KEM) Anda. Inilah salah satu sisi kelebihan dari touchscreen.sebagai perangkat output karena menampilkan informasi dan input karena menerima informasi. telefon genggam. kerjakanlah latihan berikut. touch sensor. kendaraan. PDA.

software driver. dan banyak lagi yang sifatnya agak terlindungi. Layar sentuh jenis ini sangat cocok digunakan pada ruangan pelatihan komputer. Hitunglah rata-rata jumlah kata yang telah Anda baca dengan menggunakan rumus yang telah Anda pelajari sebelumnya. (608 kata) Oleh karena itu. Apa fungsi controller dalam touchscreen? h. Teknologi touch sensor yang kini banyak digunakan terdiri atas tiga macam. maka data yang dimilikinya diteruskan ke sebuah controller. Dengan menggunakan driver dari perangkat mouse. (652 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. dan surface wave touchscreen. yaitu menangkap perubahan arus dan sinyal-sinyal listrik yang ada pada sensor tersebut. Semua jenis sensor ini memiliki cara kerja yang sama. air. Sensor-sensor ultrasoniknya akan langsung bekerja dengan baik. sehingga posisi tepat dari sebuah sentuhan dapat langsung diketahui dengan benar. (491 kata) Sumber: Pikiran Rakyat. Kelemahan Touchscreen Meskipun secara fisik kebal terhadap gangguan elemen-elemen luar. presentasi dalam ruangan. controller ter­sebut akan menerjemahkan informasi dari sensor-sensor tersebut menjadi informasi yang dimengerti oleh prosessor komputer. ketika kita menyentuh permukaan layar monitornya. hasil akhirnya akan dikeluarkan lagi ke monitor untuk ditampilkan kembali. a. Sebuah touchscreen sederhana terdiri atas komponen apa saja? g. teknologi layar sentuh ini bukan tanpa kelemahan. Sedikit saja terdapat debu atau benda lain yang menempel di atasnya. yaitu resistive touchscreen. Apa yang dimaksud dengan touchscreen? b. (437 kata) Ketiga. keperluan dalam ruangan untuk me­ nampi­lkan informasi dengan sangat jernih dan tajam. 15 Maret 2007 Kedua. Perangkat apa saja yang sudah menggunakan touchscreen? d. Apa saja fungsi touchscreen? f. para pengembang program tidak perlu pusing-pusing lagi memikirkan bagaimana programnya dapat berinteraksi dengan sebuah touchscreen. capasitive touchscreen. Kinerja dari layar sentuh dapat diganggu oleh elemen-elemen seperti debu. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Oleh karena itu. Software driver akan mengatur sistem operasi dari perangkat komputer bagaimana caranya menangani even-even sentuhan yang ber­ asal dari sensor-sensor di atas layar touchscreen. merekamnya dan mengubahnya menjadi titik-titik koordinat yang berada di atas layar. Setelah informasi masuk dan diproses oleh prosesor. (353 kata) menerjemahkan informasi dari prosesor untuk diubah menjadi sebentuk gambar yang ditampilkan di atas layar monitor. (551 kata) 3. layar sentuh dapat mendeteksinya sebagai suatu sentuhan. layar sentuh jenis ini harus dijaga dengan ekstra hati-hati. Controller bertugas untuk Kebanyakan dari driver touchscreen saat ini sudah menggunakan driver yang hampir sama dengan driver sebuah mouse. Ketika sensor-sensor merekam sebuah even sentuhan. Tugas atau fungsinya mengatur agar perangkat touchscreen dan komputer dapat bekerja sama untuk digunakan dalam berbagai macam keperluan. Kemudian. input juga telah diberikan oleh si penyentuh. Hal ini akan membuat sebuah even sentuhan pada satu titik di layar monitor seperti sebuah even klik pada mouse di posisi yang sama. 15 Maret 2007 2. Apa tugas dan fungsi software driver? Teknologi dan Komunikasi 167 . Apa saja kelebihan-kelebihan touchscreen? c. dan benda-benda padat lainnya. merupakan sebuah pe­rangkat yang digunakan untuk menghubungkan antara sensor dengan perangkat komputer yang akan memproses sentuhan-sentuhan tersebut. controller. Apa perbedaan touchscreen dengan monitor atau layar televisi biasa? e. merupakan sebuah software pengatur yang diinstal pada perangkat komputer atau PC. 3.

Anda akan membuat daftar pokok pikiran dari buku yang sudah dibaca. 5. tujuan kegiatan membaca adalah sebagai berikut. Tujuan rekreatif. Amati dan cermati beritaberita yang Anda anggap penting untuk diketahui. Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. b. Hitunglah persentase pemahaman Anda terhadap isi teks tersebut dengan menggunakan rumus. B Merangkum Isi Buku Setelah Anda berlatih membaca cepat. teruslah berlatih. yaitu membaca untuk memperluas ilmu pengetahuan. Apa saja kelemahan touchscreen? j. a. Anda dapat menyalurkan minat baca untuk berlatih meringkas isi buku. cakrawala pengetahuan Anda pun akan semakin luas. Tujuan intelektual. Semakin banyak Anda membaca. adakah kemajuan yang Anda raih? Jika belum. yaitu membaca untuk mendapatkan ke­ senangan. membaca adalah salah satu kegiatan berkomunikasi. Anda akan mendiskusikan ringkasan buku tersebut bersama teman-teman Anda. kemampuan Anda pun akan semakin meningkat. Tujuan praktis. Anda diharuskan membaca sebuah buku yang akan Anda ringkas. Setelah meringkas isi buku tersebut. Amatilah. Buatlah catatan mengenai hal-hal penting yang ada dalam bacaan tersebut. Kegiatan Lanjutan Bacalah surat kabar setiap hari. Anda dapat melanjutkan kegiatan membaca dengan membaca bacaan lainnya. Selain itu. Kemudian. Dengan membaca buku. i. yaitu membaca untuk dapat melakukan suatu pekerjaan. Dalam pembelajaran kali ini. Hitunglah kecepatan efektif membaca Anda dengan meng­ gunakan KEM. secara tidak langsung Anda telah berkomunikasi satu arah dengan penulisnya. misalnya buku. Info Bahasa Secara umum. Melalui proses 168 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mengapa touchscreen harus dijaga dengan baik? 4. c. tentunya minat baca akan semakin meningkat. 6.

mengajak kita untuk: jangan takut menulis. Dari pokok-pokok pikiran tersebut. praktis. Melalui buku ini. Dunia ciptaannya itu telah dinikmati dan disukai oleh jutaan orang di seluruh dunia. Anda dapat membuat laporan hasil membaca buku dalam format seperti berikut. Soekarno. Anda akan berlatih untuk menyerap informasi yang ada dalam sebuah buku. Dari teks tersebut. disajikan juga kutipankutipan yang dikemukakan oleh tokoh-tokoh ternama yang membuat kita semakin berani untuk menulis. Melalui tulisan. Jumlah bab: 5 bab Pokok pikiran bab I : Jangan Takut Menulis : Yanti Dwi Damayanti : PT Pribumi Mekar : 80 halaman (xii + 68) : Alasan-alasan mengapa kita harus me­ nulis. Sebagai contoh. Pokok pikiran bab II : Motivasi agar kita jangan takut menulis. kita bisa mencari nafkah dengan tulisan. Kali ini. yaitu dunia imajinasi. Chairil Anwar. 1. R. Contoh tersebut merupakan gambaran singkat mengenai isi buku Jangan Takut Menulis. Kartini. Pokok pikiran bab III : Kiat-kiat tentang bagaimana cara menulis. Identitas buku Judul buku Pengarang/penulis Penerbit Jumlah Halaman 2.penulis pun bisa menciptakan dunianya sendiri.Tulisan pun ternyata telah banyak mengubah dunia. Pokok pikiran bab IV : Menindaklanjuti tulisan yang telah kita buat. penulis. Anda dapat mengemukakan pokok-pokok pikiran dari buku tersebut.Melalui tulisan. Buku setebal 80 halaman ini menyajikan tips-tips menarik.A.komunikasi tersebut. Setelah Anda membaca buku dengan saksama. Buku berjudul Jangan Takut Menulis yang diterbitkan oleh PT Pribumi Mekar ini memberi kita motivasi untuk menulis. Sumber: Dokumentasi pribadi Kemampuan menulis adalah salah satu modal pokok dalam berkomunikasi. Isaac Newton. dan lain sebagainya. Pokok pikiran bab V : Ajakan untuk menulis. penulis J. kita dapat mengekspresikan diri dan menuangkan gagasan-gagasan yang ada dalam kepala kita. yaitu Yanti Dwi Damayanti. Itulah keajaiban tulisan. Selain itu. Rowling yang berhasil menciptakan dunia penuh keajaiban dalam karya berserinya Harry Potter. Sebagai contoh. Teknologi dan Komunikasi 169 . Menulis pun memiliki kegunaan lain dalam kehidupan kita. Anda dapat menulis ringkasan isi buku. Anda dapat menyerap informasi atau gagasan yang hendak disampaikan oleh penulisnya. contohnya Ir.K. Bahkan. Jangan Takut Menulis Tidak sedikit tokoh dunia yang mampu merintis perubahan melalui tulisan. perhatikanlah rangkuman buku berikut. dan inspiratif bagi pembacanya. Penulis mengajak kita untuk bersamasama menepis rasa malas menulis dan kiat-kiat untuk mengatasi berbagai kendala dalam menulis.

4. Anda dapat mencarinya di toko buku. Mengatasi Hambatan dalam Menulis . memberanikan diri untuk mengirimkan hasil tulisan ke media massa atau memperlihatkan hasil tulisan kepada teman terdekat terlebih dahulu . Buku ini menumbuhkan motivasi untuk menulis. merasa diri tidak berbakat . berlatih menulis . Baca buku tersebut dengan saksama. perpustakaan sekolah. menepis rasa malas. atau bisa mencari buku-buku bekas di pasar loak buku di kota Anda. 5. Kemampuan menulis tidak bergantung pada bakat yang dimiliki oleh seseorang. kurang percaya diri . setidaknya untuk sedikit melirik buku-buku tulisan orang lain. Ringkasan Isi buku a. menyusun semangat . 2. Buatlah ringkasan buku tersebut dengan menggunakan format yang telah Anda pelajari sebelumnya. Kemampuan Menulis Kemampuan menulis telah kita dapatkan sejak kecil. rasa malas . Kita hanya perlu berlatih untuk mengembangkannya. 3. kerjakanlah latihan berikut. Anda pun dapat membuat uraian ringkasan buku seperti contoh sinopsis yang telah Anda baca sebelumnya. buntu ide c. Catat pokok-pokok pikiran yang ada dalam buku tersebut. Sekarang. Uji Materi 1.3. 170 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Pilihlah sebuah buku yang Anda anggap menarik untuk dibaca. Komentar terhadap Isi Buku Buku ini sangat baik dibaca oleh siapa saja yang merasa ragu untuk menulis. b. banyak membaca 4. Kemukakan dan diskusikan bersama teman teman Anda. Hambatan dalam Menulis .

Seperti halnya novel. hikayat. Cerpen tersebut dapat ditemukan dengan mudah dalam majalah anak-anak yang sering Anda baca sejak kecil. diharapkan Anda semakin gemar membaca cerpen dan pandai mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik yang ada di dalamnya. Cerpen memiliki unsur-unsur intrinsik. Dalam pembelajaran kali ini. 5. Akan tetapi. 2.Kegiatan Lanjutan 1. Gemarkah Anda membaca cerpen? Dalam pelajaran kali ini. sebelum membahas unsur-unsur tersebut lebih dalam. cerpen dapat di­ kategorikan sebagai karya prosa fiksi. Cerpen merupakan salah satu genre sastra selain novel.Anda akan berlatih untuk mengidentifikasi cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda. Jilidlah hasil ringkasan buku tersebut. Serahkan kepada petugas perpustakaan agar menjadi koleksi yang dapat bermanfaat bagi adik-adik kelas Anda kelak. Sumber: Dokumentasi pribadi C Identifikasi Cerpen Cerpen merupakan jenis (genre) sastra yang paling banyak di­minati orang. penokohan. Dalam penyajiannya. Kumpulkanlah hasil pekerjaan Anda dan teman-teman Anda. cerpen disusun secara cermat dan hemat serta berfokus pada satu pokok permasalahan. penokohan. majalah remaja yang kini gemar Anda baca. Dengan kegiatan ini. Setiap minggu. dan latar yang ada dalam cerpen tersebut. Anda akan melakukan analisis terhadap alur. sebaiknya kita dengarkan dulu pembacaan cerpen yang akan disampaikan oleh teman Anda berikut. Dari hasil diskusi dalam Uji Materi. Setelah itu. Sudah berapa judul cerpen yang Anda baca? Tentunya sudah sangat banyak. puisi. Lampirkanlah foto kopi atau hasil printout dari proses pemindaian cover buku yang Anda ringkas. Anda tentu pernah membaca cerpen. dan naskah drama. Anda akan mendiskusikannya di dalam kelas. Anda akan belajar menganalisis unsur-unsur tersebut. dan latar. juga dalam surat kabar. 4. begitu banyak cerpen bermunculan di media massa. perbaikilah tulisan Anda dari kesalahan-kesalahan penulisan sehingga lebih enak dibaca. 3. Teknologi dan Komunikasi 171 . Cerita pendek sering disebut sebagai cerita rekaan yang relatif pendek karena dapat selesai dibaca dalam satu kali pembacaan. Unsur-unsur tersebut merupakan bagian penting dalam terbentuknya sebuah cerita. Unsurunsur tersebut adalah alur.

Sandal. untuk melihat teras depannya saja sekarang Bu Marni tidak bisa. kemesraan dan keharmonisan itu sudah tiada. Bu Marni sudah janda. "Makanya." kata Bu Marni." tukas Pak Cokro pula. Banyak orang lalu-lalang. kamu itu jangan sembrono! Nyimpan motor di luar pintu pagar rumah. Bu Marni. menyeterika. Jangan lagi untuk menjenguk ke dalam rumah yang megah itu.Maling Karya Lidya Kartika Dewi  Sejak merenovasi rumahnya yang sederhana menjadi rumah megah. Mengetahui hal itu. sampai mengepel lantai. tak ambil peduli. Tapi kini. yang kala itu sedang menyapu teras depan rumahnya. orang kaya baru. "Ah. tanpa pernah minta imbalan. "Kamu juga harus tahu. rumah Pak Cokro kini bak istana yang berdiri di antara rumah-rumah sederhana dan sangat sederhana para tetangganya. sehingga hubungan bertetangga mereka sangat mesra dan harmonis. Pak. Gang depan rumah kita ini kan jalan yang hidup. "Assalamualaikum!" Terpakasa Pak Cokro membuka kembali pintu pagar rumahnya dan menghampiri Bu Marni. Dulu. sehingga mereka sudah seperti saudara. apa pekerjaan orang depan rumah kita itu?" Hendi membisu. sapu. Jangan lagi motor. bisa memahami perubahan sikap keluarga Pak Cokro. Bu. juga Bu Marni. hilang. perilaku keluarga Pak Cokro berubah total! Berada persis di depan sebuah gang yang tidak terlalu lebar. Secara tidak langsung Pak Cokro telah menuduhnya sebagai maling. biasanya memang sombong! Para tetangga. Mereka memaklumi. Bila punya kelebihan makanan. dengan sedikit kasar mengetuk-ketuk pagar yang ditutupi fiberglas itu sambil berseru. bisa jadi maling!" Bu Marni. juga dengan Bu Marni. dengan tergesa dan menghentak Pak Cokro menutup pintu pagar depan rumahnya. merasa tersinggung oleh katakata Pak Cokro yang seperti sengaja dibidikkan padanya. Sedang Bu Marni yang sudah terlanjur dibakar api kemarahan. "Kasihan. Segera Bu Marni meletakkan sapunya. Karena pagar depan rumah yang tinggi itu ditutup pula dengan fiberglas warna biru tua." suara Pak Cokro berubah santai. ketika ia bergegas melangkah menghampiri rumah Pak Cokro. "Percaya. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. Bu?" tanya Pak Cokro. orang yang tadinya baik. untuk mengurusi rumahnya yang besar itu Pak Cokro kini sudah mempekerjakan dua orang pembantu yang diambil dari desa. "Banyak orang iri pada kita. anak Pak Cokro yang kedua. berlagak bego. sebelum rumahnya direnovasi. OKB. itu perasaan Bu Marni saja. juga para tetangga yang lain. sore itu kuping Bu Marni memanas. ramah." jawab Hendi lirih. Bu Cokro pun selalu memberi imbalan uang yang sangat pantas. Bu Marni membalas kebaikan Pak Cokro dan istrinya dengan sikap kekeluargaan yang tak kalah intimnya. Jadi mana bisa saya menuduh orang sembarangan?" 172 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . "Ada apa." katanya. Tapi Bu Cokro sangat tahu kalau membantu bersih-bersih di rumah tetangga merupakan sumber nafkah Bu Marni. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu. Maka semakin jauhlah jarak hubungan antara keluarga Pak Cokro dengan para tetangganya. saya nggak nuduh siapa-siapa. bahkan pot bunga aja kalau disimpan di luar pintu pagar. "Ah. "Makanya kamu harus hati-hati! Kamu harus tahu. Hendi. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya. ya pasti dicolong maling! Sekarang memang banyak maling di sekitar rumah kita ini. pasti hilang! Ngerti kamu?" "Ngerti. "Pak Cokro menuduh saya mencuri motor bebek Hendi?" suara Bu Marni memburu. siapa yang bilang?" Pak Cokro pasang mimik serius. "Saya dengar waktu Pak Cokro berteriakteriak memarahi Hendi. Sering Bu Marni membantu pekerjaan rumah Bu Cokro. payung. Sejak mencuci baju. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. Tapi. Tapi. sepatu. sedang empat anaknya masih kecil-kecil. Rumah Pak Cokro yang sekarang bertingkat dua dan megah bak istana itu berpagar tinggi. Sehingga. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. Apalagi. Saya hanya memarahi Hendi agar tidak teledor.

" Bu Marni melangkah ke teras." sambung Bu Cokro. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja. penuh tanya." Senyum Bu Cokro. "Bu Marni mau. Paling lama satu tahun. Sakit hatinya karena dicurigai sebagai maling oleh Pak Cokro kini mendapatkan momen untuk dilampiaskan. Pak Cokro tak tahan. kulkas. Tapi segera pula Bu Marni menyadari posisinya sebagai janda miskin dengan empat anak. "Ah. "Tapi hakekatnya sama saja. "Penjara. Kalau boleh saya tahu. Biar moralmu baik. Bu Cokro. maling! Banyak duit dari hasil maling aja sombong!" Mendengar teriakan Bu Marni. dugaan itu menjadi kenyataan. bungah. nggak. Pak Cokro menutup pintu pagar rumahnya sambil bergumam. Ada AC. "Lho. Sumber: Republika. bahwa ia akan melampiaskan dendamnya pada Pak Cokro. menyambut Sekar. Apakah Pak Cokro terlibat di dalamnya? Bukan hanya Bu Marni. saat terdengar sebuah suara memberi salam. Ia memang tak tahu persis apa yang telah terjadi di dalam rumah besar bak istana itu. mengganggu. Bu Marni menghela napas puas." "Ooo. Buru-buru Pak Cokro bangkit dari duduk dan segera menutup pintu pagar depan rumahnya rapat-rapat. itu kan hanya istilah!" teriak Bu Marni. "Sebelum digelandang ke hotel prodeo. Eh. Ada orang ngomong sedikit keras aja tersinggung!" Akhir-akhir ini." ucap Bu Marni sumringah. Bu Marni terdiam. Bu Marni dan Sekar berpelukan sambil tersenyum penuh kemenangan. beberapa kali secara tidak serngaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun. Sebagai gantinya memohon Bu Marni untuk kembali membantu-bantu di rumah kami. Bu?" kening Bu Marni berkerut. saya minta Bu Marni mem­ bantu-bantu lagi di rumah saya. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar. belakangan Bu Marni mulai curiga. "Tapi suami saya nggak bakal lama mendekam di sana. seperti di hotel. Matahari masih malu-malu bersinar dari ufuk timur. Demi urusan perut dan biaya pendidikan keempat anaknya. tempatnya enak. cepat Sekar menukas. kalau pejabat bukan maling. Sepeninggal Bu Marni. tak mampu untuk mem­ bela diri lebih jauh. "Ya ya saya mau. 26 Agustus 2007 Teknologi dan Komunikasi 173 . Benar-benar heran. "Yah. Bu?" tanya Bu Marni heran. Agar kalau besok-besok kamu jadi pejabat. Bu Marni tidak segera menjawab. kamu nggak jadi maling!" Seakan tahu kepada siapa ucapan ibunya ditujukan. penuh harap. "Assalamualaikum. Pak Cokro meminta dua pembantu rumah kami supaya dipulangkan ke desa." Bu Marni meletakkan sapu lidi sembarangan dan bergegas ke pintu pagar dan membukanya. "Maaf. Tapi korupsi!" "Ah. Dan. Lalu tanpa permisi ia pergi meninggalkan halaman rumah Pak Cokro. Bu. "Huh. Beberapa hari yang lalu sang ibu memang telah mengatakan pada sang anak. rasa sakit hati itu harus Bu Marni buang jauh-jauh. Bu. "Tapi maaf. nggak. "Waalaikumsalam. nggak apa-apalah dipenjara. kamu belajar ngaji yang baik." Bu Marni menghentikan aktifitasnya menyapu dan menatap ke arah pintu pagar." ucapnya." Kembali Bu Marni manggut-manggut. "Karena walau dipenjara. Itu karena kesalahan Pak Cokro tidak terlalu besar. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi. Ia tahu. Di kursi teras keduanya duduk berdampingan. Itung-itung istirahat dari rutinitas kerja. Kini sakit hati itu telah terbayar! Hari masih pagi. "Kalau bersedia." Bu Marni manggut-manggut. hati-hati. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras." katanya kemudian. ketika siaran berita di TV mulai menyebut-nyebut nama Pak Cokro terlibat dalam mega korupsi itu. Bu Cokro membuntuti. Masih sangat pagi. walau di dalam hatinya masih tersimpan rasa kesal.Tapi. Bu. teriakan itu ditujukan kepadanya. Melihat ucapannya mengenai sasaran. "Ada perlu apa. Teringat ia pada sikap kasar dan sombong keluarga Pak Cokro setelah jadi orang kaya. kan?" sela Bu Cokro. "Mari masuk. ketika mulai ramai disiarkan di beberapa stasiun TV. memang pembatu rumahnya ke mana. "Makanya. Sekar. Dan. sedikit rikuh." kata Bu Cokro. dasar miskin. "Oh. juga TV. Dan. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-daun jambu air yang gugur. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh." Lagi-lagi Bu Marni hanya bisa manggutmanggut. sore hari. ramah." "Ooo. Bu. tapi para tetangga juga mulai ramai berbisik-bisik tentang dugaan keterlibatan Pak Cokro. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun. hotel prodeo itu apa?" Sesaat Bu Cokro tampak ragu untuk bicara. saya sudah lihat." "Ooo. karena masih digayuti embun.

dapatkah Anda menyebutkan tokoh pendukung dalam cerpen tersebut? Jangan lupa kemukakan juga fungsi keberadaan tokoh tersebut di dalam cerita. Dulu. Begitu dekatnya hubungan bertetangga itu sehingga mereka sudah seperti saudara. tetangganya. Sementara Bu Marni digambarkan sebagai orang miskin yang berbesar hati. namun kesal juga melihat tingkah Pak Cokro. Kemunculan kedua tokoh tersebut memunculkan berbagai nilai kemanusiaan Sekarang. Untuk menentukan mana yang merupakan tokoh utama dan tokoh pendukung. Bu Marni sudah janda. sebelum rumahnya direnovasi. dapat ditentukan dengan mengamati hal-hal berikut. Pak Cokro selalu menyuruh istrinya membaginya pada Bu Marni. cerita dikatakan memiliki alur nonkonvensional jika periode-periode dalam cerita tidak berurutan. Cerpen berjudul "Maling" yang telah Anda baca menggunakan alur nonkonvensional. Sementara itu. 2. b. Alur Alur adalah rangkaian cerita yang dibentuk oleh tahapantahapan peristiwa sehingga menjalin suatu cerita yang dihadirkan oleh para pelaku dalam suatu cerita. Kedua tokoh ini memegang peranan sentral. Tokoh utama adalah peran inti yang paling penting dalam sebuah cerita. Meskipun tokoh pendukung sering dikatakan sebagai tokoh yang tidak penting. tokoh dibedakan menjadi tokoh utama dan tokoh pendukung. sedang empat anaknya masih kecil-kecil. Dalam cerpen "Maling". sebetulnya tokoh pendukunglah yang menyokong keberadaan tokoh utama. Berdasarkan susunan periode waktu. Anda dapat melanjutkan kegiatan menganalisis unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan sebelumnya. 174 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . terjadi kilas balik yang menampilkan gambaran masa lalu kehidupan keluarga Pak Cokro. Melihat kuantitas kemunculan tokoh tersebut dalam cerpen." katanya. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. a. Pak Cokro dan istrinya sangat ramah dan menjaga hubungan baik dengan para tetangganya. terlebih dengan keluarga Bu Marni yang rumahnya persis di depan rumah Pak Cokro. Bila punya kelebihan makanan. 1. Setelah bagian yang menunjukkan kehidupan masa lalu keluarga Pak Cokro tersebut. tokoh utamanya adalah Pak Cokro dan Bu Marni.Setelah selesai mendengarkan pembacaan cerpen tersebut. Pak Cokro digambarkan sebagai seorang OKB (orang kaya baru) yang angkuh dan sombong sejak menjadi kaya. Suatu cerpen dikatakan memiliki alur konvensional jika waktu dalam cerita berurutan dari periode pertama sampai periode akhir. alur dapat dibedakan menjadi alur konvensional dan alur nonkonvensional. Adapun tokoh pendukung adalah tokoh yang melengkapi keberadaan tokoh utama. alur bergerak secara konvensional karena tidak ada lompatan waktu ke masa lalu lagi. Dalam cerpen tersebut. Penokohan Dalam sebuah cerpen. Memerhatikan petunjuk yang diberikan oleh pengarang melalui komentar pengarang. "Kasihan.

Tapi. Begitu juga dalam cerpen. hilang.2 Kegiatan membaca cerpen dapat memberikan hiburan sekaligus nilai-nilai kehidupan bagi Anda. latar waktu yang digunakan adalah sore dan pagi hari. Latar tempat merupakan bentukan lokasi tiap-tiap peristiwa terjadi. Tapi.2. Latar atau setting mengacu pada pengertian tempat. Maka ketika sore itu pintu pagar depan rumah Pak Cokro terbuka lebar dan tampak Pak Cokro tengah duduk melamun. Motor bebek yang biasa dipakai Hendi. Latar Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita yang tidak bisa dipisahkan dari analisis aspek tekstual karya sastra. Masih sangat pagi. beberapa kali secara tidak sengaja Bu Marni melihat Pak Cokro tengah duduk melamun. Awalnya Bu Marni menduga Pak Cokro kelelahan setelah seharian bekerja. Teknologi dan Komunikasi 175 . Akhir-akhir ini. Mengetahui hal itu. latar memiliki peranan yang sangat penting dalam membangun cerita secara utuh. sore itu kuping Bu Marni memanas. Dalam cerpen "Maling". ketika ramai disiarkan di beberapa stasiun TV. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. hubungan waktu. Dan. Hal ini penting untuk memberikan kesan nyata pada pembaca. saat terdengar suara memberi salam. yakni menciptakan suasana tertentu yang seolah-olah sungguh-sungguh ada dan terjadi. bahwa di departemen tempat Pak Cokro bekerja telah terbongkar sebuah mega korupsi. menyambut Sekar. sedangkan latar waktu merupakan bentukan waktunya. anaknya yang pertama yang baru pulang dari mengaji di rumah Ustadzah Yoyoh. Sementara itu. yaitu latar tempat dan latar waktu. Hal ini dapat dilihat dalam kutipan berikut. Matahari masih malumalu bersinar dari ufuk timur. anak Pak Cokro yang kedua. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan. Juga dalam kutipan berikut. belakangan Bu Marni mulai curiga. Juga dalam kutipan berikut. sore hari. Pak Cokro yang baru pulang kerja langsung berteriak-teriak. Latar memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas. Pohon jambu air yang daunnya rimbun dan buahnya lebat yang tumbuh di halaman depan rumah Bu Marni masih tampak segar. sering kali pintu pagar depan rumah Pak Cokro dibuka lebar-lebar. dengan membuka pintu pagar depan rumahnya lebar-lebar. Latar dapat dibagi menjadi dua jenis. Dan. Bu Marni tengah sibuk menyapu halaman depan rumahnya yang dikotori daun-dauan jambu air yang gugur. Hari masih pagi. karena masih digayuti embun. latar tempat yang digunakan adalah di sekitar tempat tinggal Pak Cokro dan Bu Marni. Latar merupakan salah satu unsur pelengkap isi cerita. Bu Marni langsung berkata dengan suara keras.

yaitu alur. 5. Kegiatan Lanjutan 1. penokohan. Uji Materi 1. 2. terutama cerpen yang terbit di surat kabar. buku kumpulan cerpen. atau situs internet. 176 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Anda dapat belajar menulis cerpen yang juga memiliki peluang untuk dimuat di media massa. 2. Buatlah laporan hasil pekerjaan. kerjakanlah latihan berikut. Setelah mendengarkan cerpen tersebut. dan latar. Bacakanlah cerpen tersebut secara bergantian (Anda dapat membagi-bagi jatah penggalan cerpen yang akan dibaca bergantian tersebut). 6. analisislah unsur-unsur intrinsiknya. majalah. Perbanyaklah aktivitas Anda dalam membaca cerpen. Diskusikanlah dengan teman satu kelompok Anda agar diperoleh hasil analisis terbaik. Dengan banyak membaca cerpen.Setelah melakukan analisis terhadap ketiga unsur intrinsik dalam cerpen "Maling" tersebut. 3. Carilah cerpen yang akan Anda analisis unsur-unsur intrinsiknya. Anda dapat mencarinya di surat kabar. 4. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4–5 orang.

Kemudian. 3. 1. Karena dari catatan harian tersebut. Dalam pembelajaran kali ini. Pertengkaranku dengan Tio . Hal pertama yang harus Anda lakukan adalah mendaftar pengalaman sendiri yang menarik menurut Anda. . Aku tersinggung. cerpen. Pertengkaranku dengan Tio. perhatikanlah contoh berikut. Berkemah di Gunung Puntang. Kami pun berkelahi. Aku hilang kesabaran. Tio semakin gencar melontarkan caciannya padaku. 7. lalu kubantah perkataannya. Dari beberapa pengalaman tersebut. Anda akan berlatih menceritakan pengalaman sendiri dalam bentuk drama. Dalam drama. Anda pun akan berlatih untuk menghadirkan latar dalam drama tersebut. Agar lebih jelas. . Per­hatikanlah rincian peristiwa berikut ini. Tiba-tiba. novel. . dan Tio sedang membahas tugas Bahasa Indonesia di ruang kegiatan ekstrakurikuler teater. 6. Padahal. Sinta panik dan histeris. . Peristiwa menarik apa saja yang pernah Anda alami? Berbagai peristiwa menarik yang terjadi dalam kehidupan Anda sangat sayang jika dibiarkan berlalu begitu saja. Aku. 4. Memenangkan perlombaan menulis puisi. Anda akan berlatih mendaftarkan pengalaman sendiri yang menarik. Anda dapat memilih salah satunya untuk dibuat pemerinciannya berdasarkan urutan waktu peristiwa. . Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 8. Riyan. Anda dapat mengarang puisi. Selain itu. Memergoki orang yang kita sukai berjalan bersama pacar barunya.3 Menulis adegan drama akan melatih kegiatan bersastra Anda. Bersalaman dengan artis idola. tanpa Anda sadari. 5. Akan tetapi. peristiwa-peristiwa tersebut terlewatkan begitu saja tanpa adanya sesuatu yang dapat membuat Anda mengenangnya. Kami saling memberi kritikan. Teknologi dan Komunikasi 177 . Anda dapat menuangkan peristiwa menarik tersebut ke dalam sebuah catatan harian. . Tio mencercaku dengan ucapan yang menyakitkan karena nilai ulangan Bahasa Indonesiaku buruk. Anda dapat menuliskan pengalaman Anda ke dalam sebuah drama. Sinta. Aku sadar bahwa sebenarnya Tio peduli padaku. Kami pun sadar bahwa kami telah bertingkah kekanak-kanakan. hal semacam itu dapat dijadikan sebagai salah satu sumber inspirasi penulisan naskah. Peristiwa tersebut terkadang meninggalkan kesan yang mendalam bagi Anda. Menjaga ayah yang terbaring di rumah sakit. 2. Bertamasya ke Pangandaran bersama teman satu kelas. . Riyan menyiram kepala kami dengan air dingin. . Tio minta maaf padaku atas kata-kata kasarnya. bahkan naskah drama.D Menulis Adegan Drama Anda tentu pernah mengalami berbagai peristiwa menarik. Kuceritakan padanya bahwa aku baru saja ditolak cinta oleh Nurma. . Kuceritakan kondisiku yang sebenarnya.

. Divan pun merasa tersinggung. kan? Huh. Tapi kamu? Kamu jadi seperti ini? Kamu laki-laki bukan. Wajahnya terlihat muram dan kesal. Riyan : Kalian ini apa-apaan? Memangnya lucu. hah? Rasakan! (memukul wajah Tio) Tio membalasnya. Dia segera menyerang Tio. Tapi. Divan : Aku cuma kurang konsentrasi saja.. Divan dan Tio pun berhenti.. Otomatis. Divan : (sambil menarik-narik kerah baju Tio) Kamu ini maunya apa? Sejak tadi terus menyudutkan aku... Divan : Maksudnyaaa? Tio : Kamu waktu ulangan kemarin dapat nilai lima.. menarik. Aku ini sahabat kamu. Mereka pun berguling-guling. Tio : Tapi. Divan sedikit meringis menahan sakit di wajahnya. hah? Lembek! Riyan : Tio! Tio : Maaf. Yan. Jangan lupa hadirkan juga latar dalam drama yang akan Anda tulis. have fun dengan pacar barunya. terima kasihYo. ya. Riyan : Ah. mungkin Divan kurang konsentrasi saat mengerjakan ulangan itu.. Sekali lagi. Riyan. Divan. Contohnya adalah sebagai berikut. sebetulnya aku tidak ber­ maksud.. Sinta. Aku tahu kalau itu adalah penyebab anjloknya nilainilai kamu akhir-akhir ini. aku peduli sama kamu. Tio : Oke. Tepatnya satu minggu yang lalu.. aku. aneh ya? Nilai Divan kok kurang bagus ya (meledek).Van! kamu payah. Tio : (kepada Divan) Van.Dari perincian peristiwa tersebut. Anda dapat menuliskan sebuah naskah drama..!!! Tiba-tiba Riyan mengguyurkan air minum dalam gelas yang dipegang Sinta. dan Tio sedang berkumpul. deh! Divan terdiam.. mereka semua terdiam. dan menjambak. auuu!!! Sakit!! (Divan meringis karena Sinta terlalu kuat menekan kom­presan) 178 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dia mendorongnya hingga jatuh ke lantai. Maaf. Sementara Sinta terlihat histeris. Divan kehilangan kendali atas emosinya. Mereka pun saling memukul. Riyan : Ya.Terima kasih teman-teman. Ia melangkah menuju meja penyimpanan dispenser untuk mengambil air minum. Memang aku yang salah. Mereka sedang membahas tugas bahasa indonesia yang diberikan oleh Bu Farika....Van? Divan ragu untuk bicara. maaf.. kamu ini benar-benar payah. Riyan berusaha untuk memisahkan. biasa saja.. Sinta mengompres lebam di pipi Divan. Tio : Kamu payah.. Tio : Halah.. Van.. kamu se­harusnya. Pertengkaran Divan dengan Tio Di ruang ekstrakulikuler teater. aku tahu. kamu hebat... asal kalian tahu aku bicara seperti tadi demi Divan juga.. (berusaha untuk meredam emosi) Sinta : Memangnya ada masalah apa. baru saja ditolak oleh Nurma. payah. Sinta manggut-manggut. Aku seharusnya tidak mengorbankan prestasi belajarku hanya karena hal sepele seperti itu. Kamu sudah menyadarkan aku.. Bukankah kita harus saling terbuka? Divan : Aku.. Tapi.. Van. Sebetulnya aku sudah tahu kalau kamu baru ditolak oleh Nurma. Mendadak. paling dia tidak pernah belajar. Dia terlihat puas atas apa yang dialami Divan. Riyan : Bicara saja. (tiba-tiba Divan memotong pem­bicaraan) Divan : Ya.. Ini juga berkat belajar bersama-sama kalian. teman-teman. Makanya. Aku punya salah apa. Van (menepuk bahu Divan) Jangan kebanyakan nonton Doraemon. Akhirnya ia pun angkat bicara. (tersenyum hangat) Terima kasih Yo. Sinta : Wah. apa pantas seorang Divan jadi drop hanya gara-gara ditolak Nurma? Hah? Si Nurma mungkin biasa-biasa saja. Lagi-lagi kamu dapat nilai sembilan. hah? Grow up!! Beberapa saat. hahahahaha!!! Jadi mirip Nobita. Mereka terengah-engah. Tiba-tiba tawa Tio meledak.

yaitu drama sebagai genre sastra (teks) dan drama sebagai pertunjukan seni peran. dan puisi). Di bidang drama. Jangan lupa hadirkan pula latar yang ada dalam drama tersebut.stsi-bdg. Selain bisa dinikmati sebagai bacaan drama pun bisa dinikmati sebagai sebuah pertunjukan. apalagi setelah W. kerjakanlah latihan berikut. Info Sastra Dibanding genre karya sastra lainnya (novel. Drama adalah kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia dan harus melahirkan kehendak manusia dengan action dan perilaku. seperti ”5 Puan & 6 Tuan” dalam Horison Sastra Indonesia Kitab Drama (2002). Nalan lahir di Majalengka pada 21 Februari 1959. Pilihlah salah satu pengalaman Anda yang paling menarik. Tuliskanlah rincian pengalaman tersebut ke dalam bentuk drama.Setelah membaca contoh drama tersebut. khususnya di daerah Jawa Barat. ia juga kerap melakukan penelitian seputar kesenian rakyat. 3.id Teknologi dan Komunikasi 179 . 2. Kumpulan Drama Monolog Anti Korupsi: Spinx Tripel X (2004). dan ”Masmirah” dalam Kumpulan Drama Monolog (2003). drama memiliki keunikan tersendiri. cerpen. sarjana seni dari STSI Surakarta (1988). beberapa drama monolognya telah dibukukan. Rendra memilih drama ini untuk dipentaskan pada tanggal 23–26 Juni 2005 di Graha Bakti Budaya.S. Studiklub Teater Bandung.ac. Ia menyelesaikan pendidikannya sebagai sarjana muda di Jurusan Teater di ASTI (Sekolah Tinggi Seni Indonesia) Bandung (1978). Uji Materi 1. Rincilah pengalaman-pengalaman tersebut berdasarkan urutan waktu peristiwanya. 2002 Sastrawan dan Karyanya Arthur S. Sobrat adalah salah satu karya terbaiknya yang dinobatkan sebagai drama terbaik pertama dalam sayembara yang diadakan oleh Dewan Kesenian Jakarta (DKJ) tahun 2003. Taman Ismail Marzuki. Sobrat sempat menjadi bahan perbincangan di dunia sastra. Hal inilah yang membuat drama disebut sebagai karya dua dimensi. Jakarta oleh Bengkel Teater Rendra. Selain aktif di teater WOT. yaitu bergerak atau berbuat. Kata drama berasal dari draomai. dan Sanggar Kita Bandung. Sumber: Drama Karya dalam Dua Dimensi. Sumber: www. dan meraih gelar Magister Humaniora dari Universitas Gajah Mada (1993) untuk bidang pengkajian seni pertunjukan.

Refleksi Pelajaran Pemahaman terhadap teks bacaan dapat Anda tingkatkan setelah menyelesaikan pelajaran ini.Rangkuman 1. 180 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Kemampuan membaca Anda dapat dikategorikan telah memenuhi standar apabila Anda telah mampu membaca 300 kata per menit yang disertai tingkat pemahaman 75%. pengumuman penting. latar 4. Anda akan lebih faham teknik membaca cepat yang baik. kita dapat menangkap pokok-pokok pikiran dari buku yang dibaca. sekaligus pencipta latar. Unsur-unsur cerpen yang dapat dianalisis: a. Hal ini dapat Anda praktikkan saat membaca koran. Anda perlu memahami bahwa alur cerita berhubungan dengan konflik antartokoh. Kegiatan merangkum/meringkas isi buku berkaitan dengan keterampilan membaca. dan teks lain. Dalam hal ini. 3. alur b. 2. Kegiatan membaca cepat adalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan membaca Anda. agar dapat menganalisis lebih baik. Selanjutnya. Menulis drama dapat bersumber dari pengalaman sehari-hari. penokohan c. Kegiatan membaca cepat ini pun berguna bagi Anda yang ingin merangkum/meringkas buku.

Sembilan menit yang lalu. Buatlah ringkasan atas isi teks berikut.Ya. Ia memandangi arlojinya lagi. dan tanggal 5 Juni diperingati sebagai Hari Lingkungan Hidup Sedunia. 3. Ia melewatkan satu menit untuk bangkit dan membayar kopi sehingga satu menit betul-betul menjadi miliknya.. dan meloncat dari kereta selagi kereta itu mulai menggeliatkan roda-rodanya. pikirnya. Kini. bacalah petikan cerpen "Pertemuan Terakhir" karya Pak Yongjun yang merupakan hasil terjemahan Maman S. Ia tahu bahwa Sangu akan dengan jengkelnya mencari-cari di antara kerumunan massa di stasiun. karena Sangu mudah merasa cengeng.. gadis itu menginginkan agar segala sesuatunya berjalan sesuai dengan rencana sehingga ia hampir tidak punya waktu untuk melambaikan salam perpisahan padanya. Adegan terakhir haruslah pendek. Akankah peradaban modern ini akan berakhir? Ataukah ini justru peradaban terakhir dalam sejarah umat manusia di bumi? Pada tanggal 5–16 Juni 1972. dan dua menit di ruang teh. 3. Sehingga ia menyiapkan pertemuan terakhir di ruang teh yang letaknya kurang dari dua menit berjalan dari stasiun. Manusia-manusia "cerdas" zaman itu telah mengakhiri per­jalanan hidup dan kebudayaannya dengan sengaja.d. 4. pikir gadis itu. perpisahan itu. Nilai moral yang dapat diambil dari petikan cerpen tersebut adalah . Teknologi dan Komunikasi 181 .. Ia menutup matanya. ia akan melakukan sesuatunya secara melodramatis. 2.di Stockholm.Yunani. Setiap peradaban pasti berakhir. ia ingin menghabiskan menit terakhir dalam kesunyian. Romawi. Ia akan menemui Sangu di salah satu gerbong. telah mendahului mengakhiri sejarahnya sendiri dengan tragis.dilaksanakanlah sebuah konferensi internasional  yang dibidani oleh PBB dengan mengambil tema besar mengenai permasalahan lingkungan dan pembangunan.Soal Pemahaman Pelajaran 8 Untuk Soal 1 s. akan dilaksanakan secara dramatis. Konferensi ini menjadi salah satu tonggak sejarah kepedulian umat manusia terhadap lingkungan hidup.Swedia. 1996 1.Tata hidup beradab Mesir. mengucapkan selamat tinggal padanya. Buatlah tanggapan terhadap isi petikan cerpen tersebut.Tidak ada yang lebih membosankan daripada pertemuan yang terpanjang. Tentukan sikap pengarang terhadap objek yang sedang di­ bicarakan dalam petikan cerpen tersebut. Mahayana berikut. Meskipun demikian. Sumber: Kumpulan cerpen Pertemuan.

Sumber: www. Agustus 2004 Permasalahan lingkungan dan Bumi pada umumnya sering disinggung. Artikel ini dengan jelas menyerang masyarakat industri karena bahaya-bahaya lingkungan yang ditimbulkan. sangat besar kemungkinan bahwa pada akhir abad ini–yang pasti masih dalam usia hidup anakanak kita–tidak akan dapat dicegah hal-hal yang mengerikan seperti  rusaknya masyarakat. Namun. The Ecologis memaparkan sebuah artikel yang berjudul A Blue Print for survival. Pertengahan bulan Januari 1972 sebuah majalah Inggris. pada intinya terbitan ini merupakan sebuah prediksi tentang hari kiamat yang harus dihadapi Bumi.Sumber: Majalah Tempo. dan tidak dapat diperbaikinya lagi sistem pen­ dukung kehidupan di Bumi.com 182 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .jakartagreenmonster. Apabila kecenderungan-kecenderungan yang ada dewasa ini dibiarkan berjalan.

Sumber: Tempo. Anda akan belajar mementaskan drama. 6 November 2005 . Salah satu kolom yang perlu Anda baca adalah editorial/tajuk rencana.Pe l a j a r a n 9 Fasilitas Umum Berapa media cetak yang Anda baca setiap hari? Kegiatan membaca media cetak akan menambah infomasi terkini. Dalam pelajaran ini pun. Dalam pelajaran ini. Adapun aspek menulis dalam pelajaran ini adalah menulis karya ilmiah. Anda akan membedakan fakta dan opini dalam editorial/tajuk rencana. Anda dapat menulis karya ilmiah berdasarkan pengamatan/penelitian.

1 jam pelajaran = 45 menit 184 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .Peta Konsep Membedakan fakta dan opini pada editorial Kegiatan Membaca dan Menulis Menulis karya ilmiah hasil pengamatan/ penelitian Mengenal karakteristik Kelengkapan karya ilmiah Kegiatan membaca naskah Mementaskan drama Alokasi waktu untuk Pelajaran 9 ini adalah 15 jam pelajaran.

Kali ini. Sisanya hanya masuk kategori II atau sedang. Adapun yang sangat disesalkan adalah upaya untuk meningkatkan standar keselamatan itu jauh lebih lambat daripada yang diharapkan. dan bahkan III. alias buruk. Memaksimalkan Standar Keselamatan Penerbangan Persepsi bahwa tingkat keselamatan pener­ bangan nasional telah memasuki kategori menakut­ kan mendapatkan pembenaran. bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak menggunakan jasa penerbangan Indonesia. Karena itu.Tidak mengejutkan karena kecelakaan pesawat yang menelan korban jiwa bukan satu-dua kali terjadi. Sebuah lembaga audit penerbangan internasional sebelumnya telah menetapkan bahwa tidak ada satu pun maskapai penerbangan Indonesia yang masuk kategori I. Tulisan tersebut ditulis berdasarkan sudut pandang redaksi surat kabat atau majalah tersebut. Pekan ini.A Membedakan Fakta dan Opini Surat kabar merupakan media efektif untuk menyampaikan infor­ masi kepada pembaca.net Fasilitas Umum 185 . Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. Beberapa negara. Ia amat sering terjadi. Pemerintah harus menetapkan kebijakan yang memaksa agar upaya-upaya peningkatan standar ke­ selamatan penerbangan dilakukan secepat-cepatnya dan secermat-cermatnya. harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. ironisnya. legitimasi itu datang langsung dari pemerintah. Pemerintah ditan­tang untuk lebih tegas lagi dalam menerapkan sanksi. Hal itu tidak mengejutkan karena semua paham bahwa standar keselamatan penerbangan di negeri ini memang rendah. hanya satu yang masuk kategori I atau berkinerja baik. Anda pun akan berlatih membedakan fakta dan opini dalam editorial atau tajuk rencana.Tentu itu menjadi sebuah pukulan telak bagi kredibilitas penerbangan sipil negeri ini. Bacalah dengan teliti. Hasil pemeringkatan itu. Dalam pembelajaran ini. tidak me­ ngejut­kan.indoflyer. Adapun opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peristiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. Di dalam surat kabar terdapat editorial atau tajuk rencana. Editorial atau tajuk rencana adalah tulisan dalam surat kabar atau majalah yang berisi permasalahan aktual. Dari 21 perusahaan yang dinilai. Anda akan berlatih membaca dan memahami editorial atau tajuk rencana. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi pener­ bangan nasional berada dalam bahaya. terutama Amerika Serikat (AS). Pernahkah Anda membaca editorial atau tajuk rencana? Anda dapat menemukannya di dalam surat kabar. Anda akan menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut. Agar lebih jelas. Sumber: www. Di dalam tajuk rencana terdapat fakta dan opini. Fakta dalam tajuk rencana adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu di masyarakat. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. perhatikanlah editorial berikut. Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). Setelah sekian lama. Di samping mengungkapkan isinya.

Pencabutan izin operasi kepada maskapai pe­ ner­bangan yang masuk kategori III atau buruk harus dilakukan tanpa diskriminasi. 2. Dari ketiga contoh fakta tersebut. Karena kalau itu yang terjadi. Sungguh menyeramkan jika sejatinya itu yang terus berlangsung selama ini. kriteria terhadap pemberian izin baru perlu diperketat. Maskapai baru yang ingin masuk pasar pener­ bangan nasional. Maskapai mana pun yang sejatinya masih berada di kategori III harus dicabut izinnya. Jika tidak. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. Ketiga hal tersebut ditulis apa adanya. misalnya. Berbeda dengan bus kota yang boleh mogok di tengah jalan. Sumber: Media Indonesia. 3. dalam kurun waktu tertentu misalnya. 28 Juni 2007 Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini dalam editorial tersebut? Berikut ini adalah fakta yang terangkum dalam editorial tersebut. izin operasi tidak boleh diterbitkan. Karena itu. harus ada upaya yang lebih dari sekadarnya untuk memulihkan citra buruk yang telanjur telah terbentuk. Maskapai yang masuk kategori I pun belum diakui IATA Organization Safety Audit (IOSA). maskapai penerbangan se­ jati­­nya tengah mematikan pengguna jasa dalam arti harfiah. Departemen Perhubungan merilis daftar peringkat terbaru perusahaan penerbangan dan standar keselamatan mereka. Dengan sistem itu. kerusakan mesin dan kekacauan sistem pascalepas landas adalah dosa terbesar. Itu jelas sebuah kejahatan kemanusiaan. Ke depan. Sebaliknya. dapat dilihat bahwa kutipankutipan tersebut tidak disisipi tanggapan atau opini dari redaksi. 1. Upaya seperti itu mestinya menjadi sebuah keniscayaan. 1. bagi transportasi udara. Karena kalau itu yang terjadi. 186 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . izin operasi tidak boleh diterbitkan. misalnya. Bila tidak. Pengguna jasa penerbangan tentu berharap semua maskapai mencapai standar keselamatan excellent. Maskapai penerbangan juga tidak boleh terjebak dalam perang tarif. hanya satu dari 21 maskapai yang berhasil masuk ke kategori I. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. Sekarang perhatikan contoh opini berikut. diharuskan memenuhi standar kategori I. Liberalisasi dalam pasar bebas tidak berarti kebebasan dalam mematikan pesaing dengan menerapkan tarif serendah-rendahnya. Pemberian privilese agar maskapai tertentu lolos peringkat dan masuk kategori II tidak boleh terjadi. Ke depan. Pekan ini. bahkan mengeluarkan peringatan kepada warganya agar tidak meng­ gunakan jasa penerbangan Indonesia. dan standar ke­ selamatan dikorbankan. 3. Beberapa negara. Posisi itu lagi-lagi membuat reputasi penerbangan nasional berada dalam bahaya. dan standar keselamatan dikorbankan. izin operasinya dapat dicabut. kriteria terhadap pemberian izin baru perlu di­ perketat. Maskapai baru yang ingin masuk pasar penerbangan nasional. Setelah sekian lama. maskapai penerbangan sejatinya tengah me­ matikan pengguna jasa dalam arti harfiah. bagi maskapai yang sudah ada. haruslah maskapai yang mampu memenuhi kategori I. terutama Amerika Serikat (AS). pengguna jasa mendapatkan jaminan standar keamanan terbaik. 2. Bila tidak. Hal ini terjadi karena tidak juga memiliki sertifikat IOSA.

Pasokan daya Pembangkit Listrik Tenaga Gas dan Uap (PLTGU) Muara Tawar. Sumber: Tempo. Perusahaan Listrik Negara (PLN) justru tidak mampu memberi jaminan ketersediaan arus listrik setiap saat. sehingga alat negara seperti pihak kepolisian dan badan intelijen diperintahkan untuk turun tangan. PLN membuat perencanaan yang komprehensif dengan memperhitungkan secara cermat seluruh gangguan yang bakal ada. PLTU Suralaya terkena gangguan trafo. Akan tetapi. Penyebab gangguan tersebut semuanya adalah masalah yang bisa diprediksi sebelumnya. Dalam kutipan opini tersebut. kerjakanlah latihan berikut. yaitu sejumlah pembangkit listrik mengalami gangguan pada saat bersamaan. tajuk rencana tersebut berisi buruknya standar keselamatan yang ada dalam industri penerbangan Indonesia. PLTGU Cilegon ketiadaan gas. Pasokan BBM ke Muara Tawar terganggu akibat kerusakan pompa pada kapal pengangkut BBM. Ternyata tabiat perusahaan yang enggan merawat peralatan menjadi pangkal persoalan. Mestinya. yang terjadi ternyata standar keselamatan dikorbankan demi tercapainya keuntungan besar.Ketiga contoh kutipan tersebut merupakan tanggapan dari redaksi terhadap beberapa fakta yang dimunculkan dalam editorial. Hal inilah yang disinyalir menjadi salah satu faktor penyebab meningkatnya angka kecelakaan pesawat. tapi akibatnya sangat fatal. mengalami gangguan peralatan kipas udara. Sabotase pernah dijadikan kambing hitam sebagai penyebab. Pemadaman memang tidak sampai dilakukan secara menyeluruh di dua wilayah tersebut. Standar keselamatan dijatuhkan agar harga penerbangan menjadi lebih ekonomis. Fasilitas Umum 187 . Bagaimanapun angka kecelakaan yang terjadi telah mencoreng reputasi penerbangan Indonesia. Anda tentu telah mulai memahami perbedaan antara fakta dan opini. Tibatiba saja listrik padam tanpa pemberitahuan. hal terpenting dalam perjalanan penerbangan adalah kenyamanan dan keselamatan. Mestinya. Padahal. Bacalah editorial berikut dengan cermat dan teliti. terhenti akibat ketiadaan bahan bakar minyak (BBM). namun hanya menyisakan sedikit kecerdasan untuk merawat hasil-hasil pembangunan. Masyarakat tentu menginginkan rasa aman tiap kali melakukan perjalanan. fakta berbicara lain. Uji Materi 1. Kekurangan bahan bakar pembangkit listrik selalu terjadi setiap tahun. Jawa Timur. Begitu juga PLTU Paiton Unit 7. Persoalannya sederhana sekali. Setelah mempelajari materi tersebut. Gangguan Listrik dan Tabiat Perawatan Bangsa ini cukup pandai membangun. misalnya. Bekasi. dan PLTU Cilacap terganggu karena air laut surut. Pembangunan sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa dan Bali. dikemukakan juga harapan-harapan yang bertujuan untuk memberikan solusi terhadap permasalahan. Sekarang. Permasalahan bertambah rumit lantaran perusahaan tidak mampu melakukan antisipasi secara me­nyeluruh. sistem interkoneksi itu memberi jaminan kecukupan aliran arus listrik di kedua pulau tersebut. Dapatkah Anda menemukan fakta dan opini lainnya dalam tajuk rencana tersebut? Secara keseluruhan. Oktober 2005 Namun. Sistem interkoneksi listrik di wilayah Jawa-Bali pada pekan lalu kembali mengalami gangguan yang berujung pada ancaman pemadaman bergilir.

Info Bahasa Sering kali terjadi kekeliruan saat menggunaan preposisi di. Indonesia tidak bisa lagi mengandalkan pem­ bangkit listrik konvensional yang menggunakan bahan baku minyak bumi. dan binatang. misalnya dalam waktu dua jam. Preposisi di tidak digunakan di depan kata benda yang mengandung makna waktu. Wapres Jusuf Kalla pun mengundang investor dari China untuk menanam modal di bidang kelistrikan. 3. sebanyak apa pun penambahan daya listrik. dan 15. Namun. Persoalan yang ada di depan mata ialah per­tumbuhan kebutuhan listrik nasional tidak seimbang dengan pertumbuhan pembangkit listrik. dalam peristiwa itu. Dalam bulan ini razia dilaksanakan di beberapa tempat. Pemadaman itu berpotensi mengganggu roda perekonomian nasional karena tidak ada perusahaan yang tidak menggunakan listrik. Pertumbuhan kebutuhan listrik nasional 7. 3. dan dalam. 3.000 megawatt untuk menambah daya listrik di Jawa-Bali.Pemadaman listrik meski dalam sekejap saja berdampak luas. 1. 27 Juni 2007 2. 2. Pada mejanya masih berserakan lembaran kertas dan buku.000 megawatt. Tulis kembali isi editorial tersebut dengan menggunakan katakata Anda sendiri. Di buku ini dikemukakan pentingnya sarapan pagi. binatang. manusia. Preposisi dalam digunakan di depan kata benda yang menyatakan hal yang berhubungan dengan bahasa.000 megawatt di antaranya ada di Jawa-Bali. pada.2% pada 2025 dari saat ini 72. Listrik sudah menjadi kebutuhan vital.Kebutuhan bahan baku BBM dan gas sudah seharusnya bisa diantisipasi. Begitu juga gangguan air laut surut semestinya sudah diperhitungkan sejak dini dalam perencanaan proyek. dalam perang saudara itu. Perincilah fakta dan opini yang ada dalam editorial tersebut. perhatikanlah prinsipprinsip berikut. Sumber: Dokumentasi pribadi 188 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pembicaraan. sebagus apa pun program pemerintah. per­ soalannya kembali kepada keseriusan PLN menata diri untuk merawat seluruh pembangkit listrik yang ada. dalam surat hari ini. 1. manusia. dan makna yang berhubungan dengan bahasa. Diskusikanlah hasil pekerjaan Anda dengan teman dan guru Anda. 2. Bahkan. pemanfaatan pembangkit listrik tenaga nuklir pun mulai dilirik. Preposisi di digunakan di depan kata benda yang mengandung makna tempat dan alat. Cetak Biru Pengelolaan Energi Nasional 2005–2025 menargetkan pengurangan pe­ makaian minyak bumi menjadi hanya 26. Untuk menghindari kekeliruan. yaitu tulisan. Angka ini baru bisa dinikmati 52% rakyat Indonesia atau sekitar 18 juta keluarga. Gangguan kipas udara dan trafo mencerminkan tabiat perusahaan yang tidak mau merawat peralatan. 4. dan dalam satuan waktu tertentu. uraian. Sumber: Media Indonesia. Saat ini daya listrik nasional terpasang baru 19. Adapun contoh penggunaan preposisi yang salah adalah sebagai berikut. 4. Preposisi pada digunakan di depan kata benda yang mengan­ dung makna waktu.1%. surat.1% per tahun dan diperkirakan pada 2025 akan terjadi krisis kebutuhan listrik. Sudah saatnya PLN memperbaiki kinerjanya sebab perusahaan itu melayani 56% kebutuhan listrik nasional. Pemerintah sudah mencanangkan program 10.

Permasalahan 4. Pokok-pokok penting itulah yang akan menjadi acuan kita saat menulis kerangka karangan. kita akan menulis sebuah makalah tentang pengelolaan mata air bagi kesejahteraan masyarakat. Dalam menulis karya ilmiah. Sampai saat ini hanya 60 persen rumah tangga yang mendapatkan suplai air dari PDAM (Perusahaan Daerah Air Minum). 1. laporan penelitian. Informasi tersebut merupakan hasil pengamatan dan penelitian. tesis. Menampilkan kemampuan meramu berbagai sumber informasi ke dalam sebuah karya tulis yang utuh. mengembangkan kerangka menjadi karya tulis ilmiah dengan dilengkapi daftar pustaka. Penutup 7. peneliti dapat menyampaikan berbagai informasi bermanfaat seputar penelitiannya kepada pembaca. Pendahuluan 3. Merupakan hasil kajian literatur atau laporan pengamatan dan penelitian.B Menulis Karya Ilmiah Hasil penelitian dapat ditulis ke dalam karya ilmiah. Menampilkan sejauh mana pemahaman penulis terhadap permasalahan yang dibahas. menentukan gagasan yang akan dikembangkan menjadi karya tulis ilmiah. Dalam pelajaran ini. Pembahasan 5. Karakteristik tersebut harus Anda pahami terlebih dahulu sebelum Anda memulai menulis. Sisanya mendapat air dari sumur yang dibuat sendiri atau dari penjual air keliling. Judul 2. Daftar Pustaka Sebagai contoh. Fasilitas Umum 189 . Karakteristiknya adalah sebagai berikut. Dalam pelajaran ini. Karya tulis ilmiah merupakan salah satu jenis karya tulis yang berisi berbagai informasi. Kita harus mendata pokok-pokok penting yang akan kita tuliskan ke dalam makalah. Anda akan berlatih untuk menulis makalah. menyusun kerangka karya tulis ilmiah. Anda akan berlatih mendaftar informasi-informasi yang perlu ditulis. 1. 1. 2. antara lain makalah. dan menyunting karya tulis ilmiah. ada hal-hal yang dapat dijadikan sebagai acuan. Simpulan dan saran 6. Kebutuhan masyarakat terhadap air bersih semakin meningkat. hal-hal yang harus Anda lengkapi adalah sebagai berikut. 2. Melalui karya ilmiah tersebut. dan disertasi. Pokok-pokok penting tersebut dapat kita tuliskan seperti berikut. Dalam makalah. Contoh-contoh karya tulis ilmiah yang dapat Anda temukan. 3. Karya tulis ilmiah berupa makalah yang akan Anda tulis memiliki karakteristik. skripsi.

Sementara di pedesaan. Proses Pembangunan Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi Cibodas - Tahun 1998 BPABS mulai dibangun. Kabupaten Bandung. Contohnya adalah mayarakat Desa Cibodas. Adapun di daerah perdesaan PDAM hanya melayani sekitar 190 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mereka mendapat sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. Tanggung jawab pemerintah terhadap penyediaan air bersih - PP No. Sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri. PDAM hanya melayani sekitar 10 persen rumah tangga.739 kepala keluarga. Lembang - Kondisi - Prestasi IV. hanya sekitar 60 persen rumah tangga mendapatkan suplai air dari PDAM. 8/1998 - Kondisi kebutuhan air masyarakat Jawa Barat II. Sisanya mendapatkan air dari sumber lain seperti sumur atau dari penjual air keliling. Masyarakat telah banyak berinsiatif dalam pengadaan sumber air untuk kebutuhan sehari-hari. Selain itu. desa ini menjuarai lomba desa tingkat provinsi dan menjuarai lomba desa swasembada. menurut PDAM. 4. 6. kita dapat menuliskan kerangka tulisan. Kerja keras masyarakat III. Inisiatif masyarakat - Tekanan luar biasa dalam pemenuhan kebutuhan air . Pada tahun 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Pemda Provinsi Jawa Barat memulai pembangunan sarana air bersih. I. pemerintah dan pemerintah daerah bertanggung jawab terhadap pemenuhan air minum bagi kebutuhan pokok minimal untuk sehari-hari.440 hektare. Luas wilayah Desa Cibodas adalah 1. Kini. 5. . Contohnya adalah sebagai berikut. Jumlah penduduknya 9. 16/2005 mengenai Sistem Pengembangan Air Minum (SPAM) me­ nyebut­kan. Perkembangan BPABS hingga sekarang V. Saat ini. Setelah selesai menulis pokok-pokok penting tersebut. 16/2005 dan instruksi Menteri Dalam Negeri No. Pengelolaan Air Bersih Berbasis Masyarakat di Desa Cibodas Mata Air Sumber Kesejahteraan Bersama Oleh Suci Rahayu Peraturan Pemerintah No. 3. Kecamatan Lembang. Pada tahun 1984.8 km. Manfaat BPABS bagi masyarakat - Kesejahteraan masyarakat - Kelestarian lingkungan Sekarang. mereka pun mendapat bimbingan teknik dan administrasi. Pembangunan pun dilakukan dalam bebe­ rapa tahap.273. perhatikanlah contoh karya tulis ilmiah berikut dengan saksama.294 yang terbagi ke dalam 2. akses penyediaan air masyarakat Cibodas semakin me­ ningkat dan mendatangkan kesejahteraan bagi masyarakat. Desa Cibodas.

Hasil pembangunan tahap pertama yang selesai November 1989 berupa saluran pipa induk sepanjang 7.739 KK.45 juta jiwa atau sekitar 13. dan teknisi-teknisi. Kondisi ini mendorong warga untuk memanfaatkan sumber-sumber mata air tersebut.7 km dengan debit 11 liter/detik dan saluran ke RW sepanjang 8.273. 2004). berupa banyaknya sumber-sumber air yang melimpah. Dari pengalaman tersebut warga desa mendapat hadiah dari gubernur–yang pada waktu itu dijabat Aang Kunaefi– berupa pem­ bangunan sarana air bersih. Seke Saladah. Padahal. penduduk yang akan menyambungkan pipa sampai ke rumah dikenakan biaya pemasangan sebesar Rp100. masyarakat juga mendapat bimbingan teknik dan administrasi. (Indonesia. sarana air bersih ini dikembangkan pembangunannya dengan penambahan bak penampung dan sambungan ke rumah menjadi 1. Pembangunan sarana air bersih pada tahap pertama ini juga merupakan swadaya masyarakat berupa uang dan tenaga pelaksana pembangunan.8 km. Desa Cibodas merupakan daerah dataran tinggi dengan luas wilayah mencapai 1. Averting an Infrastructure Crisis : A Framework for Policy and Action. bendahara. Pada tahun 1986. Di antaranya mata air Sanggadulang. Kecamatan Lembang. Masyarakat Cibodas menyebut bak penampung dengan kata "buleng". secara ideal setiap keluarga rata-rata memerlukan air bersih sedikitnya 10 meter kubik per bulan. beberapa kelompok masyarakat bahu-membahu membuat sebuah sistem pengairan sendiri dan dikelola oleh masyarakat. Pembangunan sarana air bersih ini tidak cukup sampai di situ. Oleh karena itu. Seminggu sekali buleng ini diperiksa oleh seorang teknisi. Setelah melalui musyawarah dan kesepakatan-kesepakatan. dibentuklah pengelola air ini yang diberi nama dan membentuk Badan Pengelola Air Bersih dan Sanitasi (BPABS) Cibodas dengan struktur kepengurusan terdiri dari ketua. saat ini BPABS Cibodas yang mengelola sistem air bersih berbasis Fasilitas Umum 191 . Dahulu masyarakat mengambil air langsung dari mata air dan harus menempuh jarak kurang lebih 2 km. diperlukan inisiatif-inisiatif baru yang dapat meningkatkan kembali jangkauan penyediaan air bersih bagi masyarakat miskin. Selain pemberian pipa induk. dimulailah pembangunan yang dilaksanakan beberapa tahap. sekretaris. Namun. penduduk bisa menikmati sarana air bersih di rumah masing-masing sehingga tidak perlu repot lagi mengambil ke mata air. Menurut instruksi Menteri Dalam Negeri No. Dengan administrasi yang rapi.294 jiwa yang terbagi dalam 2. Caranya.040 meter dengan bak penampung sebanyak 15 unit. Sejarah pembangunan air bersih ini bertolak dari prestasi Desa Cibodas pada tahun 1984 yang menjuarai lomba desa tingkat provinsi. 8/1998. kenyataannya banyak keluarga miskin saat ini yang tidak mempunyai akses terhadap air bersih dan sanitasi dasar atau tidak dapat memenuhi kebutuhan minimum tersebut. berupa bak penampung besar yang terbuat dari ferrocement atau bambu semen. menghasilkan sambungan ke rumah sebanyak 242 sambungan. Berbasis Masyarakat Berdasarkan penelusuran Environmental Services Program (ESP) USAID yang dilaksanakan oleh Kelompok Kerja Komunikasi Air (K3A). Kondisi wilayahnya yang berupa areal perbukitan di sekitar Bukit Tunggul dengan hutan dan perkebunan kina PTPN VIII di sekelilingnya membawa dampak positif.000.440 ha dan jumlah penduduknya 9.5 persen dari total penduduk Jawa Barat. Ketika satu per satu cadangan air menghilang. desa ini menjuarai perlombaan kebersihan tingkat provinsi. Kabupaten Bandung Barat.00.10 persen untuk rumah tangga dan sisanya dilayani oleh mekanisme penyediaan sendiri (self-supply) yang disediakan oleh masyarakat maupun rumah tangga itu sendiri.435 sambungan. Dengan selesainya pembangunan tahap per­ tama. Untuk terpeliharanya pembangunan dan administrasi air bersih. saat ini jumlah keluarga miskin menurut Bappeda Jabar tahun 2006 di Jawa Barat sudah mencapai 5. juga di tahun yang sama menjuarai desa swasembada. Pada 1988 Desa Cibodas dengan bantuan dari Provinsi Jabar dan sebuah NGO memulai pem­­­­­­bangunan sarana air bersih dan mendapatkan sumbangan berupa pipa induk sepanjang 6. Dengan berkembangnya penduduk dan untuk meningkatkan pembangunan. Bisa dibayangkan bagaimana semakin terpuruknya kehidupan mereka. dan Legok Onah. saat ini cukup banyak inisiatif-inisiatif masyarakat yang bermunculan akibat tekanan yang luar biasa dalam memenuhi kebutuhan akan air. inilah yang terjadi di Desa Cibodas.

5. 6. 192 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Uji Materi 1. Buatlah daftar pustaka seperti yang telah Anda pelajari di Semester 1. lalu kembangkan menjadi sebuah tulisan utuh lengkap dengan daftar pustaka. 3. Bahkan sampai saat ini jumlah mata air bertambah dari semula mengandalkan dua mata air. sumber internet. Kembalikan karya tulis yang telah Anda koreksi kepada pemiliknya untuk diperbaiki. Jumlah pelanggan BPAB Cibodas dari tahun ke tahun terus bertambah. 2. artikel media massa. pelestarian sumber-sumber air patut pula semakin gencar dilakukan sebagai upaya menjaga kesinambungan dan keberadaan sumber air. 30 Agustus 2007 Tulisan ilmiah tersebut dapat Anda lengkapi dengan daftar pustaka. kumpulkan hasil tulisan yang telah diperbaiki kepada guru Anda. Cari dan tentukanlah sebuah topik yang akan Anda jadikan sebagai bahan untuk menulis sebuah karya tulis ilmiah berupa makalah. Tukarkanlah karya tulis yang telah Anda buat dengan teman Anda. 7. Baca dan koreksi karya tulis teman Anda agar terhindar dari kesalahan-kesalahan penulisan. Buatlah kerangka tulisan. menjadi tiga mata air. masyarakat secara swadaya ternyata bisa membuat dan menjalankan sebuah sistem dengan baik. Itu juga jadi contoh.masyarakat telah mendapat keuntungan yang tidak sedikit. di tengah kondisi kian menurunnya kualitas lingkungan. Catatlah pokok-pokok penting yang akan Anda gunakan dalam karya tulis Anda. setelah mempelajari contoh karya tulis ilmiah ter­ sebut. Jika memungkinkan. Lakukanlah kegiatan penelitian atau studi pustaka. Secara rutin BPAB Cibodas memeriksa kualitas airnya di lab uji air. 4. Sekarang. kerjakanlah latihan berikut. Upaya-upaya peningkatan akses air bagi masya­­rakat yang telah dilakukan oleh sekelompok masyarakat di Desa Cibodas patut dihargai. Selain pengelolaan air melalui sistem adminis­ trasi yang baik. dan lainlain yang telah Anda gunakan sebagai bahan referensi. Keuntungan tersebut disalurkan bagi pem­ bangunan desa dan kesejahteraan masyarakat. Kumpulkanlah data-data atau bahan-bahan yang relevan dengan tulisan karya ilmiah Anda. Catatlah buku-buku. Akankah sistem berbasis masyarakat ini bertahan dan semakin meluas di tengah gencarnya upaya privatisasi SDA? Sumber: Pikiran Rakyat. 8.

Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Untuk melatih gerak-gerik dan mimik. Dengan demikian. Anda pun perlu melakukan observasi atau pengamatan terhadap figur tokoh yang akan Anda perankan. Di samping itu. telah dikemukakan bahwa untuk melatih peng­ hayatan diperlukan latihan olah sukma. Misalnya. dan pelafalan sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama. dan intonasi dalam pelafalan dialog. saat Anda berperan sebagai seorang guru yang berwibawa tentunya berbeda gestur saat Anda berperan sebagai seorang kakek renta. Latihan-latihan tersebut sangat penting dilakukan agar saat pementasan berlangsung. tentunya berbeda dengan gestur siswa badung yang pemalas. Anda akan bermain dengan sangat baik. Sebelumnya. Fasilitas Umum 193 . Misalnya.1 Kegiatan berlatih drama memerlukan kesiapan fisik dan mental. Contoh lainnya adalah saat Anda berperan sebagai seorang siswa yang baik dan pintar. Untuk dapat menguasai gestur tokoh-tokoh tertentu dengan baik.C Mementaskan Drama Sederhana Dalam pelajaran ini. Setelah Anda memahami dan menghayati peran dalam drama. Hal ini bertujuan agar penonton dapat menangkap pesan atau maksud yang hendak disampaikan oleh pemain. 2. 1. saat Anda ditugasi berperan sebagai seorang guru. Anda akan berlatih memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan gerak-gerik (gestur). Anda perlu melatih gerak-gerik (gestur). Anda perlu melakukan latihan olah tubuh. Penonton dapat mengetahui suasana hati tokoh yang diperankan melalui mimik yang diperlihatkan oleh pemain. Anda dapat melakukan pengamatan terhadap guru Anda. tubuh aktor akan siap secara keseluruhan. Dengan demikian. Contohnya. Anda harus menghayati terlebih dahulu peran tersebut. mimik (ekspresi wajah). sedangkan untuk melatih intonasi Anda memerlukan latihan olah vokal. Mimik atau Ekspresi Latihan mengolah mimik pun merupakan hal yang tidak kalah pentingnya. mimik. Anda akan berlatih menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama. penonton tidak akan merasa jenuh. saat pemain berperan sebagai seseorang yang sedang bersedih. Sebelum memerankan tokoh dalam sebuah drama. Gerak-Gerik (Gestur) Seorang pemain drama perlu mengontrol tubuhnya sendiri agar sesuai dengan peran yang akan diperankannya. tidak mungkin dia menunjukkan mimik atau ekspresi bahagia. Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 9.

Uji Materi 1. Tanggapilah penampilan kelompok lain dalam diskusi. Intonasi yang baik akan membuat penonton tidak jenuh dan permainan lebih hidup. Untuk itu. Pilihlah salah satu drama terbaik yang akan Anda tampilkan bersama teman-teman. 3. 5. 2. Tentukan sutradara dan pemainnya. kerjakanlah latihan berikut. c. 4. mengatur tempo pengucapan. dan intonasi Anda saat bermain drama. Caranya.Agar mimik Anda dapat terlatih dengan baik. tentunya Anda telah siap untuk menampilkan sebuah drama bersama teman-teman. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4–7 orang. Sumber: Dokumentasi pribadi 3. Intonasi Intonasi dalam pelafalan dialog drama sangat diperlukan. merendah-tinggikan frekuensi nada bicara.2 Olah suara gestur sangat diperlukan dalam kegiatan latihan drama. mengatur dan menolah warna serta tekstur suara. Pengolahan intonasi dapat dilakukan dengan cara: a. Gambar 9. mimik. menaik-turunkan volume suara. yaitu menggerak-gerakkan seluruh otot wajah Anda hingga terasa pegal. Setelah memahami materi-materi tersebut. Anda dapat melakukan kegiatan senam wajah setiap hari. d. Perhatikan penghayatan. 194 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . b. gerak-gerik. Hal ini dapat membantu Anda melenturkan otot-otot wajah Anda sehingga mudah dibentuk untuk menampilkan ekspresi-ekspresi tertentu.

pembahasan. Adapun menulis karya ilmiah akan membawa Anda dalam dunia ilmu pengetahuan yang harus didukung bukti-bukti. Fakta adalah hal-hal faktual yang diambil dari peristiwa atau gejala tertentu dalam masyarakat. hasil kegiatan literatur. Refleksi Pelajaran Kegiatan membaca tajuk rencana. Dengan memahami fakta dan opini Anda dapat lebih kritis terhadap permasalahan yang terjadi di masyarakat. 3. b. gestur. 3. Lakukanlah latihan olah tubuh dan penghayatan tokoh. pemahaman permasalahan. penutup. pendahuluan. 5. Fasilitas Umum 195 . meramu beragam informasi. Opini adalah argumen atau tanggapan redaksi terhadap peris­ tiwa atau gejala yang dijadikan pokok pembicaraan dalam tajuk rencana. Pilihlah salah satu naskah drama yang akan dipentaskan. 2. Kelengkapan karya ilmiah adalah: judul.Kegiatan Lanjutan 1. perlu perjuangan yang panjang. Kegiatan latihan drama dapat Anda lakukan dengan melatih suara. Karakteristik karya ilmiah adalah: a. Buatlah dalam kelompok Anda tersebut. serta daftar pustaka. Rangkuman 1. sampai penghayatan. Berlatih drama akan membuat Anda memahami bahwa untuk menjadi aktor. c. simpulan dan saran. editorial bertujuan agar Anda dapat mengetahui informasi dan pandangan redaksi media cetak. 2. per­ masalahan. Bergabunglah dengan kelompok Anda. 4. 4.

Anda mungkin juga diajarkan bahwa ekspresi kemarahan adalah sesuatu yang tidak bisa diterima dan Anda belajar untuk menekan atau menyembunyikannya. apakah teks tersebut termasuk karya ilmiah? Berikan alasan Anda. Bagi sebagian besar manusia. agresif atau kasar. tetapi tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk menghadapi kemarahan tersebut. Anda mungkin tumbuh dalam suatu keluarga tempat kemarah­an diekspresikan dalam cara yang menyakitkan. Kita pernah merasa marah dalam situasi tertentu: ketika kita terjebak dalam suatu kemacetan.kotacantik. Marah dapat juga berupa suatu emosi yang berguna yang dapat mengingatkan kita untuk bertanggung jawab. marah adalah suatu emosi perlindungan diri yang bertindak sebagai suatu bendera merah yang memperingatkan kita bahwa sesuatu sedang terjadi pada kita. sementara di dalam diri Anda merasa penuh dengan amarah atau Anda mengekspresikan kemarahan dengan meluapkannya keluar: menjerit atau menyakiti mereka yang dekat dengan Anda. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi teks tersebut. Hal apa saja yang dikemukakan dalam teks tersebut? 2.info. Hal positif apa saja yang dapat Anda peroleh dari teks tersebut? 4. Anda mungkin malah ber­pura-pura bahwa segala sesuatu baik-baik saja. 3. membuat suatu perubahan atau melindungi diri dalam suatu situasi. Banyak di antara kita merasa marah. Marah adalah suatu emosi manusia yang normal. Menurut Anda.com 1. ketika atasan memper­ lakukan kita secara tidak hormat. Kemarahan adalah suatu emosi yang sulit dihadapi karena beberapa alasan.Soal Pemahaman Pelajaran 9 Kerjakanlah soal berikut. 196 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Sumber: www. jika orangtua mengkritik kita.

Bukankah teori tanpa aplikasi merupakan hal yang sia-sia? Sumber: Dokumentasi pribadi .Pe l a j a r a n 10 Apresiasi Drama Dalam pelajaran ini. Anda dapat mengaplikasikan kemampuan ber main sekaligus pemahaman teori drama Anda. Hal ini merupakan puncak pembelajaran Anda untuk berusaha mementaskan drama berdasarkan pengalaman belajar yang telah Anda peroleh. Dalam pelajaran ini. Anda pun dapat menggali pengetahuan dari sanggar-sanggar teater yang ada di kota Anda. Dengan belajar mementaskan drama. Akan lebih baik jika Anda membaca referensi tentang drama dari beragam sumber. Anda akan belajar mengekspresikan dialog para tokoh dalam drama. Anda dapat merintis jalan untuk menjadi penulis naskah drama.

Peta Konsep Ekspresi dialog drama bentuk latihan memahami dialog konsentrasi kontrol emosi pemahaman karakter Kegiatan bersastra terdiri atas Menulis dialog naskah drama menentukan tokoh dialog konflik Menemukan nilai-nilai cerpen yang dibacakan nilai moral nilai budaya nilai sosial Alokasi waktu untuk Pelajaran 10 ini adalah 16 jam pelajaran (Termasuk Pengerjaan Uji Kompetensi Semester 2). 1 jam pelajaran = 45 menit 198 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS bentuk .

yakni sebagai berikut. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. Mengontrol emosi. Uji Materi 1. Dengan demikian. Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. 4. pemain atau aktor tersebut benar-benar telah melepaskan karakter asli dalam dirinya selama pementasan berlangsung. kegiatan-kegiatan tersebut terangkum dalam latihan olah sukma. Saat mengekspresikan dialog drama. Bacalah dua penggalan dialog drama dengan dua tokoh yang memiliki perbedaan watak berikut ini dengan saksama. Akan tetapi. Apresiasi Drama 199 .A Mengekspresikan Dialog Drama Dalam kegiatan mengekspresikan sebuah naskah drama ke dalam sebuah pertunjukan. Anda dapat mengekspresikan diri serta mengembangkan kemampuan. Agar lebih memahami pelajaran ini. Pernahkah Anda mementaskan drama? Kegiatan pementasan drama merupakan salah satu kegiatan positif yang menyenangkan. Anda harus menjalani proses latihan terlebih dahulu. 3. Kegiatan latihan dalam pementasan drama merupakan wadah untuk mematangkan berbagai aspek pendukung pementasan. Memahami dialog drama dengan saksama. Dengan demikian. 1. dan mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. saat sedang memerankan suatu tokoh. Melalui kegiatan ini. Pahami dan hayatilah karakter kedua tokoh tersebut.1 Ekspresi tokoh dalam pementasan drama berasal dari latihan setiap aktor secara sungguh-sungguh. kerjakanlah latihan berikut. Juni 2004 Gambar 10. mengekspresikan dialog para tokoh. sebelum mementaskan sebuah drama. ada hal-hal yang harus Anda pelajari terlebih dahulu. Jika Anda diberi tugas sebagai seorang aktor dalam drama. Anda akan berlatih menghayati watak tokoh yang diperankan. Dalam ilmu seni peran. 2. Latihan olah sukma ialah salah satu bentuk latihan dasar yang bertujuan untuk memasukkan karakter tokoh tertentu ke dalam diri pemain. Dalam pembelajaran kali ini. Sumber: Majalah Tempo. 2. Anda akan dapat memerankan tokoh tersebut dengan baik. manfaatkanlah waktu latihan untuk menghayati watak tokoh yang akan diperankan.

Tidak percaya? Saya punya cerita. tidak sama. Diamlah barang satu hari! Penonton. Kebetulan. saya bingung. Naga tersebut memberinya sebuah batu cincin berwarna merah darah. yaitu Merah Delima. Saya kasih uang sogokan.Ternyata. Batu cincin sebetulnya adalah barang langka tetapi sangat berharga. (MENGELUARKAN SAPU TANGAN). ada yang merah darah! Batu cincin tersebut saya beri cerita yang dramatis. pohonnya tumbang. Kalau dia? Nihil dan sial! (TERTAWA) Nah. tidak pernah ada bahagia! 2. habis semua dagangan saya. rasanya sudah tidak sanggup mengurus anak yang baru saja lewat. Padahal. Jadi tukang pangkas rambut di bawah pohon rindang. satu minggu yang lalu.Madsoleh : Batu cincin berkemilau. Dia keburu bangun. niscaya kamu akan dapat pahala. berjajar di jemari saya. kentut terus setiap hari. Madkadib! Sekampung Bojong Kenyot. Saya beri dongeng yang nyambung sama mimpinya orang Tionghoa tersebut. akan saya ikuti. percuma. Madsoleh menjual semua koleksinya. Yang sama dagangannya. Nalan (diterjemahkan dari bahasa aslinya. Madsoleh : (BERTERIAK) Unus. Pakai dasi dan sepatu mengkilap. Dia mencari-cari barang. (TERTAWA) Tidak.. (DUDUK) Jadi penjual tape singkung malah diseruduk kerbau gila. KEPONAKAN MADSOLEH.. Tetapi. Unus : Cintailah anak yatim. Tetapi. (MENDEKATI PENONTON) Anda pasti menganggap kami ini sama. Kalau Madsoleh nasibnya sisit kadal. malah ditangkap tibum. tetap saja tidak ada yang berminat membeli. katanya mimpi menunggang naga. pasar kering.Anda bisa lihat sendiri. kesukaannya kolang-kaling. Bilangnya. Akhirnya. 5. batu cincin seperti itu diberi nama yang sangat bagus. Berbagai jenis pekerjaan sudah saya coba. pakaian necis. saya latihan bicara di depan kaca. kalau berdiri tidak bisa diam. Uang terus berdatangan. tolong! Nama saya Madsoleh. apakah sudah sesuai dengan watak yang tergambar di dalam teks? 200 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pusat-pusat keramaian. jalan selalu sambil bersenandung. Apa ciri-cirinya? Nih. Menjual cincin berkeliling kota. Untung saja barusan dia lewat tanpa kentut. Makannya rakus. kemarin. Tuhaaaan? 1. 4. kesukaannya ubi. harus usaha apa lagi? Sudah saya bilang. termasuk pekerjaan yang sekarang. saya ini harus usaha apa lagi? Rasanya sudah kehabisan akal sehat. Ketek saya beri minyak wangi. Rambut pakai minyak rambut yang mahal. ke sana-ke mari mencari batu cincin berwarna merah darah. Catatlah perbedaan watak yang dimiliki oleh tokoh Madsoleh dan Madkadib. semua juga tahu bahwa saya sangat pandai dalam urusan ikut-ikutan. (TERTAWA) Namanya juga orang yang suka ikutikutan. Jelas saja. sih orang soleh. tetapi dia jadi tegang. Lihat. Apa pun pekerjaan yang dilakoninya. Tidak lupa. Percuma. tolong. dasar bernasib sial. malah dipalak oleh preman terminal. Jadi penjual obat yang jujur. sekarang. alias bernasib sial. (MENGELUH) Tuhan. Madkadib: (PADA PENONTON) Siapa orangnya yang suka ikut-ikutan? Nih. wajah dipermak! (BERTERIAK) Usaha apa lagi. MEMBAWA WAYANG GOLEK SAMBIL BERLARI Unus : Tuhan tidak akan mengubah nasib seseorang jika orang itu tidak mau ber­usaha! Madsoleh : Dasar bocah edan! Bikin kaget orang tua! Kalau bukan keponakan istri saya dan anak yatim piatu. eh. cincin kecubung dari Tulung Agung Hati ini sangat galau. Cincin berjejer di jemari. Dipanggil Mang Oeh. pasar basah. tetapi selalu kalah. segala usaha sudah saya coba. coba tebak. Madsoleh!!! Sumber: Drama Sisit Kadal karya Arthur S. Saya akan berjualan batu cincin. Dagangan habis. Madsoleh. jangan lari-lari terus! Saya sedang bingung. benar. Penampilan begitu kerennya. TIBA-TIBA DATANG UNUS. saya mau ke mana? Berjualan? Ya. saya dapat untung karena orang itu percaya bahwa batu merah darah itu adalah pemberian naga yang ada dalam mimpinya tersebut. semua sudah saya telusuri. dan tidak pernah ambil pusing.. Begini ceritanya. yang berbeda adalah nasibnya. tolong beri tahu saya. Perankanlah oleh Anda atau teman secara bergantian. kalau saya sisit arwana. yaitu bahasa Sunda) 3. (BERTERIAK) Terima kasih. Jadi penjual bakso tahu siomay. (NUNJUK KE TEMPAT MADSOLEH) Tidak seperti suami adik saya. Di kalangan tukang batu cincin. ada seorang Tionghoa.. Tapi tetap saja bernasib kurang baik. Jelas. pulang selalu malam. malah ditampar. Tanggapilah penampilan tersebut.

4. Info Bahasa Dalam menghayati karakter. Konsentrasi. yakni meninjau secara langsung karakter tokoh yang akan diperankan. Kemudian. Observasi. 1. Hal ini dapat dilakukan dengan berlatih secara baik. menangis. c. Relaksasi. tiba-tiba marah. Hal ini sangat diperlukan dalam pendalaman sebuah peran untuk menghidupkan sesuatu yang tidak ada menjadi ada.Kegiatan Lanjutan 1. Membayangkan kejadian yang belum pernah ada dan dialami. Anda perlu melakukan kegiatan olah sukma. Adapun tahapan-tahapan latihan olah sukma adalah sebagai berikut. membayangkan panggung sebagai sebuah taman yang dikelilingi pepohonan rindang. Carilah naskah drama lain. Latihan pengembangan imajinasi dapat dilakukan dengan cara: a. yakni meringankan ketegangan pada tubuh akibat lelah saat latihan. yakni kemampuan mengembangkan daya khayal. 3. 2. b. Ingatan emosi. yakni pemusatan pikiran dalam mempelajari sebuah karakter. Apresiasi Drama 201 . 2. yakni tertawa. Catatlah watak atau karakter tokoh-tokoh yang ada di dalamnya. 3. Misalnya. 5. Misalnya. yakni meningkatkan kepekaan terhadap emosiemosi alamiah yang mungkin terjadi. Misalnya. membayangkan rasa sedih saat kehilangan sese­ orang yang kita sayangi. Seorang aktor harus dapat berkonsentrasi penuh seakan mengubah keseluruhan dirinya menjadi peran tersebut. Membayangkan sosok orang yang tidak ada menjadi seolah-olah ada dan dapat berinteraksi. dan marah. mengamati kehidupan orang gila saat aktor akan bermain drama sebagai orang gila. Sumber: Dokumentasi pribadi Setiap aktor drama dituntut untuk menghayati tokoh. lalu menangis. Anda dapat memperagakan tokoh-tokoh yang memiliki keunikan watak untuk didiskusikan dengan teman-teman Anda. mengombinasikan emosi. Imajinasi. Caranya adalah dengan mengingat emosi-emosi dasar seperti tertawa. Membayangkan benda yang tidak ada dan tidak dapat disentuh menjadi seolah-olah ada dan dapat disentuh.

Tampak masuk para kuli penuh semangat. serta konflik yang membangun drama. heh? Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Doyong : Sebentar saja. banyak rawa berlintah! Lintahnya sebesar ibu jari! Ngerti? Para Kuli : (serentak) Ngerti! Mandor Bokop : (kepada Mandor Burik) Kamu jaga mereka. Drama merupakan salah satu genre sastra yang sarat akan sisisisi kemanusiaan. Ia menepi.Terdengar suara kentungan dibunyikan sebagai tanda para kuli penambang emas mulai bekerja. Aku mau tidur! (berbisik) Tadi malam aku berjudi sampai pagi! Mandor Burik : (teriak) Jangan berhenti sebelum kentungan bunyi! Para kuli menyanyikan semboyan mereka. Pernahkah Anda menyaksikan pertunjukan drama atau membaca naskah drama? Di situlah Anda dapat menemukan berbagai perilaku manusia dan konflik-konflik tesebut. terdapat adegan-adegan yang dapat Anda tampilkan. babi hutan. istirahat! Mandor Burik : Apa? Istirahat? Enak saja kamu.B Menulis Adegan Drama Dalam karya sastra drama. Doyong tampak meringis-ringis. apa kamu sudah lupa perintah Mandor Bokop. Sobrat Bagian Enam Di bukit kemilau. Mandor! Mandor Burik : (menendang Doyong) Enak saja sebentar-sebentar! Cepat kerja. Mereka bertelanjang dada. Sekarang. Dalam pembelajaran kali ini. ia dibentak Mandor Burik. tetap kerja. Mandor Burik : (membentak) Hei! Kembali ke tempatmu! Kuli! Apa kamu tuli? Kembali ke tempatmu! Doyong : Sebentar. Kalian beruntung menjadi pekerjanya. Perilaku manusia yang direpresentasikan dalam drama tersebut memunculkan adanya konflik yang membentuk cerita drama. penjaga Bukit Kemilau. ambil blincong dari bakul! (kepada Mandor Burik) Panggil satusatu! Mandor Burik : (memanggil) Samolo! Sentono! Kartijo! Kardun! Marjun! Duweng! Kamran! Sobrat! Doyong! Sadang! Epeng! Damirin! (memanggil terus) Semua kuli telah memegang blincong dan bakul Mandor Bokop : (teriak) Dengarkan semua! Aku Mandor Bokop. Dalam drama. Para Kuli : (serempak) Sekali kerja. jangan terlalu jauh sebab ke selatan masih ada Hutan Burun yang masih perawan. ditampilkan berbagai perilaku manusia yang terangkum dalam dialog-dialog setiap tokohnya. Nanti kalian masuk kawasan Bukit Kemilau! Tetapi. Bukit Kemilau ini milik Tuan Balar. Dalam adegan drama tersebut dimunculkan karakter dan berbagai perilakunya. Biji emas di mana-mana! Namun. bacalah contoh penggalan drama yang menunjukkan adanya perilaku manusia dan konflik berikut ini. Tentu Anda mengetahui bahwa di situlah letak daya tarik dari drama yang Anda saksikan atau Anda baca naskahnya. Anda akan berlatih menulis adegan drama yang menampilkan berbagai perilaku manusia. kuli! 202 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Mandor Bokop : (teriak) Kalian antre yang tertib! Sudah ambil duit. dan harimau! Juga. Banyak binatang buas.

yaitu salah seorang kuli di Bukit Kemilau yang memiliki keberanian dan rasa setia kawan yang tinggi. Mandor Burik. Sobrat. Mandor! Biarkan saja dulu.. Sumber: Dokumentasi Pribadi Karya Arthur S. kembali kerja! Orang lain juga kerja! Sobrat : Dia sakit perut. tetapi di sini lain.. yaitu salah satu mandor yang bertugas mengawasi kuli di Bukit Kemilau.. Mandor! Mandor burik : Kembali kerja. 2005 Agar pembelajaran semakin menarik. Kuli-kuli ber­kumpul. Dalam drama "Sobrat" tersebut ada beberapa tokoh dengan karakter dan perilaku masing-masing. Mandor. Dia memiliki perangai yang Apresiasi Drama 203 .. Mandor! (mendekati Doyong) Kamu tidak apa-apa. Dengan satu kali ayunan dan pitingan. kawannya sesama kuli. Pemerinciannya adalah sebagai berikut. Nalan Sumber: 5 Naskah Drama Pemenang Sayembara Dewan Kesenian Jakarta 2003.. mana aku agak mencret. Namun. dia melawan kesewenang-wenangan yang dilakukan oleh Mandor Burik terhadap Doyong. jangan ditendang-tendang begitu! Dia kawanku.Yong? Doyong : Agak mulas. Dengan gagah berani. Dia agak mencret Mandor Burik : Alah. Brat! Mandor Burik : Ayo. melingkar. 1. Mandor! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Sobrat : Kita bertarung secara jantan. . Mandor sialan! Mandor Burik : Apa kamu bilang? Doyong : Dia dengar. Sobrat : Mandor.. Mandor Burik berjaya dengan cambuknya.. kuli kontrak. Mandor. Mandor Burik tak berkutik. Ia memburu mendekat. sambil menyanyikan semboyan. alasan saja! Dasar pe­ malas! Doyong : Saya sakit perut. Tibatiba terdengar suara tembakan. Awalnya. penggalan drama tersebut dapat Anda tampilkan bersama beberapa teman Anda di dalam kelas. cambuknya berhasil direbut Sobrat. Apa Mandor tidak pernah sakit perut? Mandor Burik : Apa kamu bilang? (melecut) Jangan bilang begitu! Di kampung­ mu kamu bisa bilang apa saja. Mampus kamu! (melecut) SOBRAT MENCOBA MELAWAN Sobrat : Kita bertarung secara jantan. 2. Mandor! Mandor Burik : Boleh saja. Ini tanah Bukit Kemilau dan aku penjaganya! Kembali ke tempatmu. kuli! Sobrat : Tidak mau! Mandor Burik : (marah) Itu bukan kata yang pantas.Sobrat melihat kelakuan kasar Mandor Burik terhadap kawan sekampungnya.. atau kulecut dengan cambuk ini! (mengeluarkan cambuk dan hendak me­ng­ayun­kannya) Sobrat : Jangan. apa maumu? Sobrat : Beri aku cambuk! Mandor Burik : Enak saja! rasakan! (melecut­kan cambuk) Doyong : (berteriak) Sobrat sama Mandor berkelahi!!! Mandor burik dan sobrat berkelahi.

orang yang ramah. Demikianlah uraian mengenai konflik yang ada dalam penggalan drama "Sobrat" karya Arthur S. diceritakan mengenai pahitnya kehidupan para kuli yang bekerja sebagai penambang di Bukit Kemilau. Munculkan karakter manusia yang khas pada setiap tokoh melalui dialog-dialog tokoh. misalnya dimarahi oleh guru karena menyontek saat ulangan. Dia pun melakukan perlawanan. orang yang jahat dan kejam. Dalam penggalan drama "Sobrat" tersebut. Buatlah kelompok kecil yang terdiri atas 4–5 orang. 204 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Misalnya. dia menganiaya Doyong. Tampilkanlah drama tersebut di dalam kelas. Akan tetapi. Melihat hal tersebut. Dengan seenak hatinya. Di samping itu. kerjakanlah latihan berikut ini. 2. orang yang judes. Padahal. Dengan seenaknya. dia malah mendapat perlakuan semena-mena dari atasannya. Sekarang. Dapatkah Anda menyebutkannya? Sekarang. Dia pun mengistirahatkan diri agar rasa sakitnya sedikit berkurang. Pilihlah di antara drama-drama yang ada untuk ditampilkan di dalam kelas. Tuliskanlah drama satu babak singkat (beberapa dialog) yang bercerita tentang sebuah konflik yang disebabkan oleh perilaku manusia. dan konflikkonflik lain yang mudah Anda jumpai dalam kehidupan seharihari. Selain dua tokoh beserta karakternya yang telah dikemukakan di atas. berkelahi dengan teman karena kesalahpahaman. Doyong sedang sakit. Mereka mengalami kehidupan yang mengenaskan. kita beralih ke pembahasan mengenai konflik. dan karakter-karakter lainnya. merasa tidak sanggup bekerja karena sedang sakit. Mandor Burik pun telah merendahkan kuli-kuli yang bekerja padanya. sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. ada beberapa tokoh dengan karakternya masing-masing. yaitu Doyong. dia menendang perut Doyong sehingga jatuh kesakitan. Sobrat merasa geram.buruk. 2. Kegiatan Lanjutan 1. Pada akhirnya Sobrat menang melawan Mandor Burik. untuk melengkapi pemahaman Anda mengenai materi tersebut. hilang uang karena terburu-buru berangkat ke sekolah. Nalan tersebut. Konflik bermula saat salah seorang kuli. Usahakan agar jumlah tokoh dalam drama tersebut tidak lebih dari 5 orang. Uji Materi 1.

Setelah berlatih menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam cerpen di pembelajaran sebelumnya. Sejak dulu drama memang sering kali dijadikan media kritik oleh pengarangnya. Selain dapat dijadikan sebagai salah satu media hiburan. Sumber: Dokumentasi pribadi C Menemukan Nilai-Nilai dalam Cerpen Berbagai unsur-unsur yang ada dalam cerpen penting untuk dianalisis. Riantiarno. nilai budaya. Penggali Kapur (1956). Akan tetapi. dan Penggali Intan (1957) karya Kirdjomulyo. drama terus berkembang mengikuti perkembangan zaman. seperti nilai moral. Drama yang ditulis pada 1926 ini adalah drama pertama yang menggunakan bahasa Indonesia. Si Djuallah karya Pong Waluyo. nilai budaya. dan nilai sosial. Kali ini.Info Bahasa Sejak awal kemunculannya. pengarang seringkali meng­eks­ presi­kan ber­­bagai fenomena kehidupan. Keinginan untuk melontarkan pandangan yang diberi muatan kritik tersebut muncul saat seorang pengarang mengalami kegelisahan dan ketidaksetujuan terhadap suatu keadaan. Iblis karya Mohammad Diponegoro. drama Domba-domba Revolusi karya B. Melalui karya sastra. Hal tersebut dapat Anda petik melalui nilai-nilai yang hendak disampaikan oleh pengarang. antara lain Opera Kecoa dan Maaf. seorang pengarang tidak begitu saja merepresentasikan realitas sosial tersebut ke dalam karyanya. meningkatkah minat baca Anda terhadap cerpen? Sebaiknya Anda lebih mengakrabkan diri dengan cerpen. Wonoboyo karya Slamet Mulyana. kegiatan membaca cerpen pun dapat memberikan pelajaran berharga bagi Anda. drama Pakaian dan Kepalsuan (1954) karya Achdiat Kartamihardja. Apresiasi Drama 205 . pengarang dapat mengemukakan pandanganpandangannya tentang suatu hal dan menyampaikan berbagai nilai kehidupan. Jam Dua Belas Malam dan Bayang Menggoda karya Sutarno Priyomarsono. Maaf. Drama terus mengalami proses pencarian identitasnya. Adapun beberapa contoh drama yang berkaitan dengan masalah sosial antara lain drama Bebasari (1926) karya Rustam Efendi. dan drama-drama karya N. Filtrasi serta imajinasi pengarang pun memiliki andil dalam terwujudnya sebuah karya sastra. Maaf. Anda akan berlatih mengemukakan nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah karya sastra. Adapun nilai-nilai tersebut meliputi nilai moral. dan nilai sosial. drama Kejahatan Membalas Dendam karya Idrus (1945). Selamat Jalan Anak Kufur (1956). Dalam sebuah karya sastra. Sejak kemunculan Bebasari karya Roestam Effendi drama terus mengalami perkembangan walaupun tidak sepesat prosa dan puisi.Sularto (1966).

Tak hanya itu. Sandal Jepit Merah Karya S. alam mulai melepaskan diri dari jeratan hari. Sepasang mata itu digendong kantung mata kehitaman yang makin melebar. lelaki berumur dua puluh lima. darah! Bahkan. di atas permukaan salah satu sandal itu masih terdapat darah segar. Sepasang sandal jepit tipis berwarna merah tergeletak begitu saja di bawah bangku bambu. Darah itu bermuncrat dari kakinya.Sudah berapa banyak cerpen tentang kehidupan sehari-hari yang pernah Anda baca? Tentunya telah banyak cerpen yang Anda baca. lima belas tahun. Malam pun menetas. sandal tua itu pun dihinggapi bercak-bercak kecoklatan. tubuhnya telah mengambang bagai perahu. olahragawan.Tak ada napas. Dalam pelukan mimpi. Zaenal mungil telah pergi dijemput malam. perempuan itu selalu melangkah dalam mata kosong di atas sepasang sandal jepit merah. Berbondongbondong angin malam mulai menjalankan tugasnya menyelimuti semesta hitam. Di kakinya masih terdapat serpih pecahan kaca yang belum sempat dibersihkannya. Matanya layu dan redup. bumi mulai meredupkan kehidupannya. perempuan itu tak mungkin menolak lamaran Mamat. Berbondongbondong para tetangga mendatanginya yang sedang memasak agar-agar untuk pangeran kecilnya. Tangannya menggelantung lemas. Tak ada lagi cahaya dalam hidupnya. Lima tahun berlalu setelah Mamat mengawini perempuan itu dalam usia belia. Seakan jemu menimbun lelah. tak terkecuali suami yang selama ini dicintainya sepenuh hati. Dipijatnya urat-urat kaki yang menegang akibat rutinitas melelahkan sehari ini. Di suatu senja yang memerah. burung gagak bertengger di atap kamar kontrakannya. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. Sandal itu dihinggapi lubang di sana-sini. Kulit-kulit keriputnya seakan bicara tentang lelah yang telah menggunung seperti tumpukan sampah yang ada di belakang gubuk reyotnya. Masih terngiang di telinga perempuan 206 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . dikedipkan dalam-dalam. Anak laki-laki itu dinamainya Zaenal Mutakin yang tumbuh sebagai anak yang pintar. Di pinggir sungai. Langit merah mulai menghitam setelah keriuhan dihantam lantunan adzan. dan pandai bernyanyi. dengarkanlah karya cerpen yang akan dibacakan oleh teman Anda berikut. Saat ditemukan. Untuk lebih memahami materi pembelajaran kali ini. Sungai yang tenang di pinggir kampung terlalu dalam untuk direnanginya tadi siang. mimpi-mimpi itu harus mati dilindas hari. bahkan presiden. Seperti darah yang mengering.Rais Senja memerah. sebagai cara untuk memperjelas apa yang menghampar di hadapannya. Air mata membanjir. Sesaat lagi malam akan menebarkan keremangan yang membaur bersama napas kesunyian. seorang pe­ rempuan tua berselonjor di atas sebuah bangku bambu. Tetapi percuma saja. setua perjalanan kepedihannya yang menahun. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. *** Empat puluh hari setelah kematian Zaenal mungil kesayangannya. Tak terhitung doa dan harapan yang diajukannya pada Sang Pencipta demi masa depan anaknya itu. seringkali ia melihat anaknya tumbuh menjadi laki-laki tampan. Matanya terpejam bagai putri tidur. Sesekali. Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota.Ya. Di salah satu sudut remang. Langit sajikan semburat jingga yang berkobar di batas horison. dan perempuan itu tak mampu lagi menikmati tarian kunang-kunang yang muncul sebagai teman dalam pekat malamnya. terkadang menjadi dokter. darah yang terus menumpuk di atas sandal jepit merahnya. sepasang sandal jepit mungil berwarna merah darah kesayangan Zaenal mungil terbujur bisu. Aroma sepi mulai menyebar ke setiap celah udara. yang begitu sayang padanya. Tetapi. Pecahan kaca yang tadinya berada di gundukan sampah belakang rumahnya itu telah bercampur dengan darah merah. Pak RT memimpin rombongan sambil menggendong Zaenal mungil yang baru berusia empat tahun itu. Sebagai anak yatim piatu sebatang kara. Hidupnya seakan usai begitu saja setelah cahaya hatinya pergi dicuri takdir. Kematian Zaenal mungil telah menimbun kebencian dalam benak Mamat. cerdas. Tubuh bocah itu kuyup. Perlahan. Mimpi-mimpi itulah yang selalu jadi motivasinya untuk selalu bersemangat menjalani hidup meski dililit beban sesulit apapun. Matanya telah tua.

perempuan itu ditendangnya. Tetapi bukan sebuah keluarga yang diurusinya. Sumber: Bandung Post. Entah harus ke mana lagi. Terimalah. Di situlah ia memulai kehidupan barunya sebagai seorang pemungut paku bekas yang bersembunyi di tumpukan sampah yang meng­ gunung. tubuhnya tersungkur di atas sandal jepit merahnya. Setelah itu ia tak ingat apa-apa lagi. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. selama puluhan tahun. Seiring dengan pergantian waktu. Ia bertahan dengan pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. Ia berjalan menyusuri kehidupan dialasi sepasang sandal jepit merah. Kang!" "Pergi kamu!" Perempuan itu memeluk kaki suaminya sambil menangis hebat penuh penyesalan. Saya ibunya. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. berharap kabar itu tidak benar adanya. Darah merah semerah sandal jepitnya. Tetapi tak ada ampun dari Mamat. Kepalanya membentur dinding. Suatu hari. Ia gamang menentukan kelanjutan langkahnya. berpuluh-puluh tahun lamanya. Dengan uang yang dikumpulkannya. ia membeli sebuah gubuk reyot yang ada di sekitar tempat pembuangan sampah di kota lain. Ia hanya mendengar kabar bahwa suaminya akan tinggal di desa asal istri barunya. Tetapi. Dan itu berlalu begitu saja. Perempuan itu membasuh kaki kotornya dengan air dingin. Sandal jepit merahnya kini dibasahi air matanya. Kang! Saya akui saya memang ceroboh. Pernah. 19–25 Juli 2005 Bagaimanakah tanggapan Anda mengenai cerpen "Sandal Jepit Merah" yang telah dibacakan oleh teman Anda tersebut? Dapatkah Anda memahaminya? Jika belum. Bulan pucat meman­danginya dari balik bayang awan hitam. Ia hanya gelandangan tanpa tujuan yang hidup dari belas kasihan orang yang lalu lalang di depan tempat duduknya. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. yaitu menjadikannya seorang wanita tuna susila. Gagasan tersebut muncul bersama nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. melainkan sebuah tempat jual beli narkoba. dan ia harus menggantinya dengan sandal jepit merah yang baru. Bertahun-tahun. tetapi ini semua sudah jadi takdir-Nya.itu ketika Mamat mencacinya habis-habisan setelah tahu buah hatinya pergi mendahului. dapatkah Anda menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut? Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya. Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. Kini sandal jepit merahnya telah banyak dihinggapi lubang dan bercak darah karena tusukan beling dan paku berkarat. ia hanya berharap suaminya mau memaafkannya dan tetap mencintainya seperti lima tahun yang lalu. kamar penuh kenangan itu kosong. apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. saya lebih pedih ketimbang akang. *** Berpuluh-puluh tahun lamanya perempuan itu hidup bergantung pada siang dan malam. Baginya tak ada jalan lain. ia bersikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. Maafkan saya. baca kembali cerpen tersebut dengan saksama. Kemudian. Kang.sandal jepit merahnya yang dulu telah berkali-kali diganti dengan sandal jepit merah baru. "Brengsek! Istri macam apa kamu? Ceroboh! Tak bisa menjaga anak!" "Ampun. Lampu tempel di dinding kini telah dihinggapi jelaga seiring dengan malam yang semakin tua. Dan kalaupun benar-benar terjadi. Tak ada yang tahu kemana perginya sang suami harapannya. Ia hanya pasrah. suatu ketika ia mendapat pekerjaan sebagai seorang pembantu rumah tangga. Apresiasi Drama 207 . dalam sebuah karya cerpen terdapat gagasan yang hendak disampaikan oleh pengarang. Lama-lama ia tidak tahan juga. Luka-luka mengering di telapak kakinya bagai prasasti yang menceritakan bagaimana kepedihan hidupnya selama ini. Tetapi. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini. entah di mana. harapannya kembali usang. Ia hanya melangkah mengikuti helai demi helai angin yang sirna setelah menyapanya. Alangkah terkejutnya perempuan itu setelah tahu suaminya berniat mengawini perempuan lain. seorang bandar narkoba. Berkali-kali majikannya. ketika perempuan yang telah diusir suaminya itu bermaksud kembali ke kontrakannya. *** Malam masih menyajikan aroma kesunyian di sekitar gubuk reyot itu. Seketika hatinya seakan dibanjiri darah.

Mamat mampu membiayai hidupnya dan menyewa sepetak kamar di pinggiran kota. cara berpikir. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. keyakinan. hidupnya berubah menjadi sebuah kesedihan yang berkepanjangan. tradisi. ia ber­ sikeras walau sebagai pembantu gajinya sangat kecil. adat istiadat. Ia bertahan pada pendiriannya dan pergi meninggalkan istana penuh dosa itu. 2. Dari kutipan tersebut. masyarakat yang di­ gambarkan adalah sekelompok orang yang tinggal di kawasan pinggiran kota. Dia terus berjuang untuk mempertahankan hidupnya. yaitu menjadikannya seorang wanita tunasusila. dapatkah Anda mengemukakan kembali nilai-nilai moral yang lainnya? Sumber: Dokumentasi pribadi Gambar 10. Kita harus berpegang teguh pada pendirian kita dan pada ajaran agama. setelah kematian anak semata wayangnya. perempuan tersebut tetap tegar dengan pendiriannya saat dirinya hampir terjerumus ke dalam lembah hitam. Dengan berbekal keterampilan di bidang bangunan. Berkali-kali majikannya. Akan tetapi.1. Pengarang hendak mengemukakan bahwa meskipun kita didera kesulitan hidup. Anda dapat belajar teori karya sastra seperti dalam buku tersebut. Bagaimana dengan diri Anda? Tergugahkah Anda pada nilai moral tersebut? Lalu. perempuan itu hidup bahagia. Kebahagiaannya makin lengkap setelah dari rahimnya lahir seorang anak sehat walaupun saat itu usianya baru enam belas. Bahkan. perempuan itu tidak pernah putus asa. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut ini.2 Untuk memahami cerpen. Dapatkah Anda menemukan hal-hal lain yang berkaitan dengan nilai-nilai budaya dalam cerpen tersebut? 208 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ia tidak tertarik sedikit pun pada penghasilan yang lumayan besar seperti yang didapat oleh perempuan-perempuan cantik yang sering berkumpul di rumah majikannya itu. Nilai Moral Dalam cerpen tersebut dikisahkan tentang seorang perempuan tua yang memiliki masa lalu yang sangat menyedihkan. Nilai Budaya Nilai budaya merupakan nilai-nilai yang bertolak dari perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi. Nilai budaya tersebut dapat mencakup berbagai masalah. dan bersikap. seorang bandar narkoba. Akan tetapi. pandangan hidup. di antaranya kebiasaan hidup. Awalnya. ada sebuah nilai moral yang hendak disampaikan oleh pengarang. apalagi setelah sang majikan memaksanya untuk mengikuti keinginannya. me­ nawari­nya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tuna susila. Lama-lama ia tidak tahan juga. Tetapi. Mereka tergolong ke dalam strata sosial menengah ke bawah. kita tidak boleh terjebak oleh nafsu dunia. Dalam cerpen "Sandal Jepit Merah" tersebut.

2. Bertahun-tahun. Dalam cerpen ini. dan sumber internet. ia hidup dalam dunia hitam yang dikutukinya dalam hati. Nilai Sosial Dalam cerpen tersebut terdapat beberapa nilai sosial yang dikemukakan oleh pengarang. dan sosialnya. Apresiasi Drama 209 . Dalam cerpen tersebut diceritakan mengenai kehidupan tokoh utama yang menyambung hidup di tengah-tengah kezaliman. menawarinya untuk bekerja sebagai pengedar barang haram tersebut sekaligus sebagai wanita tunasusila. Ia terpaksa menjadi seorang pembantu rumah tangga di sebuah tempat jual beli narkoba dan tempat lokalisasi wanita tunasusila. Hal tersebut dapat diamati dalam kutipan berikut. 4. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. Mungkin keajaiban Tuhan pulalah yang telah menghantarkannya pada pekerjaannya saat ini. buku kumpulan cerpen. 5. Pilihlah cerpen yang sarat akan nilai moral. Setujukah Anda dengan nilai-nilai yang telah dikemukakan tadi? Dapatkah Anda mengemukakan nilai-nilai sosial lain yang ada dalam cerpen itu? Sekarang. Baginya tak ada jalan lain. seorang bandar narkoba. majalah. Baginya tak ada jalan lain. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. 3. Di antaranya adalah mengenai sulitnya menjalani kehidupan sebagai seseorang yang miskin. untuk lebih memperdalam pemahaman Anda. Hal tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut. ker­ jakanlah kegiatan latihan berikut ini. Diskusikan dengan teman-teman Anda. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 6–8 orang. Hidup tanpa ijazah pendidikan formal bagai mendaki gunung tanpa kaki. juga ditampilkan gambaran sosial kehidupan per­kotaan yang suram. Salah seorang teman Anda membacakan cerpen tersebut.3. Berkali-kali majikannya. Uji Materi 1. budaya. Anda dan teman-teman dapat menemukannya di surat kabar.

fiksi dapat dipandang sebagai bentuk manifestasi keinginan pengarang untuk mendialog. atau amanat. Sumber: Teori Pengkajian Fiksi. moral. 6. tertulis ataupun lisan. mungkin saja ada pesan yang bersifat agak langsung namun tersembunyi serta yang agak langsung namun seperi yang ditonjolkan. menawar. lalu kumpulkan dengan hasil laporan kegiatan Uji Materi terdahulu. Dengarkanlah cerpen yang akan dibacakan oleh salah seorang anggota kelompok Anda. Uraikanlah nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 2002 Sumber: Dokumentasi pribadi 210 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . pilihlah satu judul cerpen terjemahan. gagasan.Kegiatan Lanjutan 1. karya sastra dapat dipandang sebagai sarana komunikasi. dibandingkan dengan sarana komunikasi yang lain. 4. Sebab. 3. Diskusikan dengan teman Anda. Lalu. Sesuatu itu mungkin berupa pandangan tentang suatu hal. sesudah itu serahkan pada petugas perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh adik-adik kelas Anda. sebenarnya pemilahan itu hanya demi praktisnya saja. Buat laporannya. Sumber: Dokumentasi pribadi Info Bahasa Dari sisi tertentu karya sastra. 2. Namun. Masih dengan kelompok yang sama. jilidlah kumpulan karya tadi. karya sastra tentu memiliki kekhususan sendiri dalam menyampaikan pesan-pesan moralnya. Secara umum dapat dikatakan bahwa bentuk penyampaian moral dalam karya fiksi mungkin bersifat langsung. Gabungkan pekerjaan Anda dengan pekerjaan kelompok lain. 5. Namun. dan menyampaikan sesuatu. Dalam pengertian ini. atau sebaliknya.

Saat mengekspresikan dialog drama. Konsisten pada karakter yang telah Anda pelajari. Pak Pikun : (Muncul. Berkonsentrasi pada karakter atau watak yang telah Anda dapatkan. Latihan olah vokal 3. c. Memahami dialog drama dengan saksama. kembalikan kepadaku! Mana. Kegiatan membaca cerpen dapat dilakukan dengan menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen tersebut. 2. a. Adapun kegiatan mengapresiasi karya cerpen akan membuat Anda terampil mengkritiknya. dan intonasi suara yang juga merupakan salah satu persiapan dalam pementasan drama. eh? Sumber: Drama Arloji. Latihan yang diperlukan sebagai persiapan pementasan drama adalah sebagai berikut.Rangkuman 1. Refleksi Pelajaran Setelah mengikuti kegiatan-kegiatan yang ada dalam pelajaran ini. karya P. mimik wajah. Anda telah memiliki kemampuan untuk menghayati dengan baik peran yang Anda dapat. eh? Jidul : (ber-uh-ah. sambil memberikan isyarat yang mengatakan ketidakmengertiannya) Pak Pikun : Jangan berlagak pilon! Siapa lagi kalau bukan kamu yang mengambilnya? Ayo Jidul. ya? Dasar nggak tahu diri! Ayo. Anda pun telah berlatih mengolah gerak-gerik tubuh. Di samping itu. Anda telah mampu menghayati sebuah peran dalam drama. d. semakin bingung dan takut) Pak Pikun : Dasar maling! Belum sampai sebulan di sini kamu sudah kambuh lagi. Mengontrol emosi. yakni sebagai berikut. Kelak. Latihan olah tubuh b. ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan. Latihan olah sukma c. jika Anda terlibat sebagai pemain dalam sebuah pementasan drama. a. Haryanto Apresiasi Drama 211 . Dengan demikian. Soal Pemahaman Pelajaran 10 Kerjakanlah soal berikut. kamu sembunyikan di mana. pengetahuan Anda tentang pertunjukan drama pun telah bertambah. b. langsung menuju arah Jidul) Ayo! Mana! Berikan kembali padaku! Ayo! Mana! Jidul : (ber-ah-uh.

Ibu! Tukang Warung : Ada apa ini. Tukang Warung : Apa yang telah kalian lakukan? Di mana dia sekarang? Ayah : Jangan ada suara! (pause) Ibu : Dia berteriak "ibu". Pause (Tukang warung memandang tajam) Tukang warung : Apakah kau tidak gembira. Jelaskan watak-watak tokoh berdasarkan dialog yang diucapkan setiap tokoh. apa yang telah kalian lakukan? (tukang warung dan anaknya mundur)? Kenapa kau memandang seperti itu? Apakah dia tidak menceritakan bahwa dia anakmu? Gadis : Tidak.. Buatlah tanggapan singkat atas isi penggalan drama tersebut. (Ibu tiba-tiba berteriak) Gadis : Berhenti. jangan ribut. (tukang warung memandang. judul asli Irthunia. Ayah! Tukang Warung : Kau telah . disadur oleh D.. Ayah : (jalan. Kau terus saja memukulnya! Tukang Warung : Apa yang kalian telah lakukan? Kalian telah . Djajakusuma 4. Ibu! Ayah : Tenang-tenang. (Ibu pergi ke kursi dan berkata). (lari) Gadis : Berhenti. Ibu : Ia berteriak "ibu" (lalu duduk) Tukang Warung : Tentu dia akan berbuat sesuatu.. bacalah penggalan drama berikut. karya Rupert Brook. terus mundur mau pergi) Anak : (melihat Gadis) Lihat di tangannya.1. (jatuh) Gadis : Mereka akan memasukkan saya dalam penjara. Untuk soal 4 dan 5. Bagaimana watak yang dimiliki oleh Pak Pikun? 3. tiba-tiba) Sesuatu telah terjadi. Sumber: Buku drama Orang Asing. 5. Kekhasan apa yang muncul dari penggalan drama tersebut? 2... Tuliskan hubungan latar dengan watak para tokoh dalam penggalan drama tersebut 212 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

perdamaian b. Kalimat persetujuan yang tidak tepat diucapkan moderator adalah . alur d. di antara sekian banyak cara mencuri. penyesalan d.. kurang mengerti tentang hukum bagi yang mencuri kepolosan hati b.. percintaan e." 1... bacalah cuplikan cerpen berikut.d. kamu sudah pantas tidak memiliki tangan lagi. aku malah jadi lebih manusiawi. a.. tema dan alur b.. Hanya Tuhan saja yang tahu bagaimana kamu menarik hatiku hingga aku tidak memilikinya lagi. 2003 3. Tidak ada saksi.Uji Kompetensi Semester 2 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. a. saya usulkan agar diskusi kita ini diskors beberapa menit untuk istirahat. kamu jadi pencuri. entahlah. Orang yang tidak memiliki hati pasti dia bukan manusia lagi. hal itu dapat menyegarkan pikiran. permusuhan 2. Dunia ini persis pasar. usul itu tepat sekali. e. plot Moderator menyatakan persetujuan atas usul salah satu peserta rapat tersebut. Jika ada empat orang saksi. Itu berkaitan dengan harga diri. pandai menasihati orang lain d.. itu benar.. tidak bisa memilih suatu keputusan 4. b. tapi aku tidak bisa menuduhmu mencuri. cinta diyakini bisa mengubah kepri­ badian seseorang 5. gaya bahasa e. Sehubungan dengan itu. harga diri dan martabat merupakan sesuatu yang paling hakiki b. Tema utama dari cuplikan cerpen tersebut adalah masalah . a. c. Kalau tidak. Tidak ada bukti.. Unsur utama yang terdapat dalam cuplikan cerpen tersebut berkaitan erat dengan . perseturuan c." Yuni Kristianingsih. ya kan? Apa pun harus ada transaksi yang jelas. Hukuman bagi pencuri itu sudah jelas. Setelah bertemu denganmu aku tidak polos lagi. hidup itu keseimbangan antara me­ nerima dan memberi d. Karena apa pun yang kau dapat. makalah b. tidak bisa menuduh orang lain yang telah mencuri hatinya e. perwatakan dan amanat c. mencuri hati merupakan sebuah kewajaran e. 4. ketulusan dan keikhlasan hati adalah modal untuk mencintai c. Seseorang memang harus meng­ hadapimu dengan martabat dan harga diri supaya kamu tidak menganggapnya sampah. Baik. Tapi sampai saat ini aku belum juga pantas untuk seseorang yang mencuri kepolosan hati.. Apalagi mencintai dan dicintai adalah masalah bagiku.Tapi. Sumber: Cerpen Sebenarnya Aku Mencintaimu Hanya Saja Aku Tidak Mengatakannya. tampaknya kita sulit mencari kata sepakat. d. Watak tokoh "aku" dalam cuplikan cerpen tersebut adalah . Baik... usul ini kita laksanakan. notula Uji Kompetensi Semester 2 213 . Baik. Ya. a. selalu bingung dalam menghadapi keputusan c. semoga usul itu mendapat dukungan dari peserta yang lain.. 6. a. Aku sedang membangun mimpi mengenai suatu negeri ketika kamu datang... Boleh. Usul itu sangat membantu untuk mengu­ rangi kejenuhan. "Saudara moderator! Setelah memperhatikan jalannya diskusi kita ini. harus selalu kau bayar. Berikut ini yang bukan merupakan lampiran dalam laporan hasil diskusi adalah . Nilai budaya yang tersirat dalam cuplikan cerpen tersebut adalah . Untuk soal 1 s... baik secara tunai maupun kredit.. setelah menemukan jalan keluar. Setelah hatiku kau curi. a.

"Kenakalan remaja disebabkan oleh dua faktor. kalimat utama terletak di awal paragraf c. Arab. kalimat utamanya terletak di awal dan di akhir paragraf. Masyarakat Betawi. "Pendapat Anda menyimpang dari permasalahan. "Menurut pendapat saya keterangan yang Anda kemukakan belum lengkap.." Pernyataan yang baik untuk pendapat tersebut adalah . serta pengaruh dari negara lain. Di antara sekian banyak jenis kesenian tradisional Betawi tersebut... Kesenian rakyat yang juga terkenal dengan sebutan Gamelan Topeng ini merupakan salah satu dari beragam jenis bentuk kesenian Betawi yang dimainkan dengan menggabungkan unsur-unsur alat musik. Rendahnya kemampuan apresiasi siswa terhadap karya sastra. kesenian tradisional Betawi. novel pada khususnya. Saya sangat bangga dengan kesenian Topeng Betawi. ternyata menyimpan segudang seni tradisional yang hingga kini tetap terjaga dan terpelihara keberadaannya. Bacalah paragraf berikut dengan baik. Sumber: Majalah Travel Club. bukan disebabkan kurangnya minat baca siswa melainkan kurang tersedianya buku novel di perpustakaan sekolah.. Memang. terutama dari alat musiknya.. Cina. Hampir semua orang.. salah satunya yang paling populer adalah Topeng Betawi. khususnya novel." b. satu di antara sekian banyak etnis yang ada di Indonesia.. Menurut saya hal yang dikemukakan Anda kurang beralasan. Cina.. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali. bersifat mengajak pembaca melakukan sesuatu e..c.. c. Ini dibuktikan dengan rendahnya kemampuan apresiasi siswa ter­ hadap karya sastra. b. Topeng Betawi merupakan satu-satunya kesenian Betawi. hal ini ternyata dengan banyaknya novel yang beredar di kalangan siswa. Ciri paragraf deduktif adalah . Kemampuan terhadap karya sastra khususnya apresiasi siswa terhadap novel tidak menurun. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia." d. e." e." c. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan belum merupakan gejala umum yang berlaku bagi siswa" 9. Juni 1997 Gagasan pokok teks tersebut adalah . faktor lingkungan. Lestarikanlah kesenian Betawi. namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki. Arab. a. dan Bali serta Portugis. a. kalimat utama terletak di akhir paragraf. Bacalah teks berikut dengan baik." d. b. "Pendapat Anda terlalu sempit. kurangnya perhatian dari orang tua. Jika anda tidak sependapat dengan pendapat tersebut. d. di samping memiliki perjalanan sejarah tersendiri. maupun Portugis. serta mengandung unsur kesenian Sunda. seperti Melayu. Masyarakat Betawi sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Bali. seperti Malayu. "Saya tidak sependapat dengan Anda. daftar acara diskusi e. khususnya masyarakat Betawi mungkin sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Betawi. Kedua. bersifat naratif 10. "Saya tertarik dengan pendapat Anda." e. tari dan teater. "PendapatAnda benar-benar menyimpang dari kenyataan.. kalimat penolakan yang baik adalah . daftar hadir peserta 7. 214 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . d." b. Pertama. coba perbaiki lagi. Kesenian tradisional Betawi. a.. serta pengaruh dari negara lain. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan kurang. "Saya kurang sependapat dengan anggapan tersebut. anggaran diskusi d." 8. "Pendapat saya tidak sama dengan Anda. "Minat baca siswa terhadap novel sekarang ini sangat menurun." c." a. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali.

"Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru. Bali. mengembangkan emosi yang sehat 16. siapa pun tidak bisa membelenggu pikiran dan pendapat seseorang tentang kebenaran Hal utama yang dikemukakan dalam penggalan drama tersebut adalah …. dan Lombok. Untuk memperjelas penyebaran disebutlah dengan nama khusus. orangtua harus menuliskan pesan untuk anak-anaknya lewat buku harian d. buku harian lebih penting daripada arloji b. pemilihan pemimpin dalam situasi politik yang kurang baik d.. a. kesewenang-wenangan raja terhadap rakyatnya c. analogi c. Kalau ini tidak terpecahkan. pertama b. seorang pemimpin sebaiknya dari kalangan rakyat biasa Uji Kompetensi Semester 2 215 . generalisasi e. a. pertama dan terakhir e." Kesan yang terkandung dalam kutipan cerpen tersebut adalah . apa artinya negeri ini? Tanpa persatuan tidak akan berarti. c. Itu benda bersejarah buatku.. Bacalah paragraf berikut dengan baik. menambah kemampuan dalam menaf­ sirkan kehidupan d. induktif 13. penulis naskah b. deduktif d. mengembangkan kepribadian c. Seseorang yang bertugas mengatur panggung beserta isinya dalam sebuah pementasan disebut . Bung Hatta berkata dalam kongres ahli-ahli ekonomi.. Bukan pada pemegang kekuasaan satu tangan. deskripsi b. seluruh pemerintahan hendaknya dipimpin oleh seorang raja e. a. Salah satu manfaat mempelajari drama jika dibandingkan dengan mempelajari karya sastra lainnya adalah . Indonesia tidak bakal makmur".. "Aku mau tahu. Bacalah kutipan cerpen berikut. aku ingin mendapatkannya." katamu. Bila masing-masing jalan sendiri. "Satu masalah yang mahapenting dalam rangkaian politik kemakmuran adalah transmigrasi. "Sayang. "Kenapa?" tanyamu.11.. Tumanggung: Kenapa kau takut mengangkat seorang raja? Tidak pernah kayu di rimba sama besarnya. yaitu transmigrasi.. dikembangkan bioteknologi yang diharapkan mampu melipatgandakan produksi pangan sekaligus meningkatkan kualitasnya. Tumanggung: Raja diperlukan untuk per­ satuan.. Pertanian yang dilakukan secara tradisional sudah ketinggalan zaman. kedua c. semua kalimat 12. a. keadaan zaman dulu sangat prihatin sehingga harus menggadaikan arloji e. Bacalah paragraf berikut dengan baik. Bacalah penggalan drama berikut. terakhir d. Untuk mengatasinya." jawab ayahmu. dalam kaitan itu. sutradara d. Bahkan. Perpatih : Buat apa lagi raja kalau setiap negeri dapat diatur oleh penghulu masing-masing? Gagasan utama dalam paragraf tersebut dikembangkan secara . Cara bertani kon­ vensional ini dipandang tidak mampu me­ ning­­katkan produksi dan kualitas pangan jika dilihat dari tingkat kebutuhan pangan. aktor/aktris e. masalah raja yang takut oleh rakyatnya b.... kemewahan hanyalah bersifat duniawi 14. anakku. memperluas wawasan budaya b. di manakah arloji itu berada sekarang. a. penata lampu 15. Gagasan utama paragraf tersebut terdapat pada kalimat . Salah satu program pemerintah dalam masa pembangunan adalah usaha penyebaran penduduk Jawa.. Persatuan yang dipaksakan tidak akan bertahan lama. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya. a. Perpatih : Persatuan kita terletak pada kata dan makna.... penata artistik c.. mengembangkan keserasian gerakan e.

minum jejamuan. mulai dari tingkat keluarga. olahraga itu berupa kombinasi latihan beban dan aerobik. jagung. justru Putri Cina dan Putra Rum memadu kasih. imbauan b. kami mengajak warga masyarakat.. pada peringatan Hari Anak Nasional ini. Ketika garuda pergi ke Cina dengan perasaan sombong yakin telah memisahkan Putra Rum dengan Putri Cina. Dalam perjalanan ke Cina. Saudara. 18. Tiga penyakit dengan kasus terbanyak adalah infeksi saluran pernapasan atas (2. Petugas juga mencatat 35 jenis penyakit yang muncul bersama banjir. pakar kesehatan olahraga dan pimpinan Manggala Health Screening Center. dsb. terutama penyakit kencing tikus (leptospirosis). tubuh gampang menjadi gemuk lagi. membatasi makan nasi dan makanan berkarbohidrat tinggi lain seperti makanan Pokok isi teks tersebut adalah …. ulasan c. a. dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global.Putri Cina menyuruh burung garuda mengambil pakaian kebesarannya ke Cina.. c. diet buahbuahan. Saudara.O.. nilai keteladanan yang kita dapatkan adalah …. kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak. Di­ sarankan. atau ubi. Banyak keajaiban dalam hidup ini. Sementara itu Raja Rum telah memerintahkan Merong Mahawangsa mengantar Putra Rum ke negeri Cina. D. d. minum teh hijau. "Warga harus berjaga-jaga.R. Manakah yang termasuk paragraf fakta? a. yang terbaik dengan mengatur makan disertai olahraga. Sadoso Sumosardjuno. hindari mengonsumsi gula saat melakukan diet c.. Menurut dr. Anne Nurchandrani hari ini.S. Sikap mau menang sendiri tidak boleh dicontoh. garuda sangat malu lalu menceburkan dirinya ke laut. kita harus mencontoh macan saat akan menurunkan berat badan d. Ada diet macan yang lebih mementingkan konsumsi daging. Tidak ada gading yang tak retak. Jakarta.. iklan secara tidak langsung ikut ber­ peran dalam diet seseorang 20. b. Memang. Bacalah kutipan hikayat berikut dengan baik. Perjodohan bisa dilakukan antarbangsa yang berbeda..17. dan diare (814). Ia terdampar di pantai Langkapuri dan bertemu dengan Putri Cina.. Isi penggalan pembicaraan dalam diskusi tersebut berupa ." kata Kepala Bidang Pemberantas Penyakit dan Kesehatan Lingkungan pada Dinas Kesehatan.. singkong. Bacalah paragraf berikut. Dinas Kesehatan Kota Bekasi menyerukan agar warga aktif mencegah penyakit bawaan banjir. Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. Dinas Kesehatan Kota Bekasi mencatat sudah 7. tapi kalau pola makan tidak diubah. banyak cara menurunkan bobot badan b. Meskipun demikian. 216 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .345 kasus). Sesuai dengan isi kutipan tersebut. alasan 19. (1. masyarakat. dengan teknik sedot lemak Cara ini. a. Atau. Sikap bijaksana seorang nabi membuat Garuda malu. Oleh karena itu.756). paparan d. e. menurut Sadoso. Misalnya. bisa membantu me­ lang­singkan tubuh. Mengetahui hal ini. c. Tak heran kalau banyak orang lebih suka potong kompas. a. dengan tusuk jarum. b. sedot lemak. d. Putra Rum tidak mati. sekolah. menurunkan bobot badan secara sehat.. Banyak juga iklan di media massa yang menjanjikan penurunan bobot badan sampai beberapa kilogram hanya dalam beberapa minggu.029 orang korban banjir yang memeriksakan diri ke petugas kesehatan di 82 pos kesehatan di 58 titik genangan. berat badan bisa turun dalam beberapa minggu e. semua kapal dihancurkan oleh burung garuda. ada banyak cara menurunkan bobot badan. lukisan e. Penurunan bobot badan dengan olahraga dan diet itu syaratnya disiplin yang tinggi. dari terigu. serta mengurangi konsumsi gula. Nabi Sulaiman yang mengetahui hal ini tertawa saja dan kemudian memerintahkan agar Putri Cina dan Putra Rum dibawa menghadapnya. Burung garuda terbang ke negeri Cina dan melarikan Putri Cina ke negeri Langkapuri.

Waktu Kyoko tiba di kebunnya. Waktu bangun pagi-pagi Noerdin merasa badannya kurang enak. tetapi Uji Kompetensi Semester 2 217 . a. Sumber: Pikiran Rakyat. sampai saat ini koperasi masih diwarnai peran-peran faktor eksternal. alur 24. hendak bertemu Rukmini. Suaminya terengah-engah karena pemusatan tenaga yang dibutuhkan untuk berteriak memanggilnya. Malamnya makin bertambah juga panasnya. orang pertama tokoh sampingan c..KO.. dalam sekejap saja aku akan mati.. Bacalah cuplikan cerpen berikut. latar sosial b. Cik Ledo sukar menerima itu. Awan berwarna merah muda yang menggumpal di puncak-puncak pegunungan itu memesonanya. Bacalah cupilkan cerpen "Setrum" berikut. orang kedua dan orang pertama e. Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam kutipan di atas adalah . orang pertama sebagai tokoh utama b. Walau kadang ada teror atau ada bujukan. Banyak orang beranggapan. olahraga yang baik dan benar tidaklah harus berat atau sampai harus membuat tubuh bercucuran keringat. Adinegoro aku tak bisa melihat di mana kau berada dan apa yang kaulakukan. tetapi bukan main rindunya... Dengan tidak malu lagi disuruhnya jemput Rukmini hari itu juga dengan autonya. dan tergesa-gesa ia ke atas." Suaminya menjadi agak tenang. amanat d. tanpa menunggu sampai tangannya yang penuh lumpur di cuci dulu. penakut b. aku tak akan pindah. Darah Muda. Michael Triangto. Tapi kalau tidak suka." "Aku bekerja di kebun sayur. a.. dan ia pun sudah igau-igauan. menurut dr. "Apa pun yang terjadi. Akibatnya. Padahal. pekerja keras d.. pemerintah dan terutama para pengurus dan anggota koperasi harus menciptakan suatu iklim yang memungkinkan koperasi mampu membangun pendanaannya sendiri d. para pelatih pendidikan koperasi sebaiknya orang yang memahami benarbenar kondisi sosial budaya setempat dan memperoleh kepercayaan dari komunitas yang bersangkutan b. dan harus membuat badan lelah.. Pada suatu petang matahari tiba-tiba me­ mantulkan sinarnya menerobos awan dan seekor burung kesiangan mulai berkicau. mengapa investasi pemerintah dan par­tisipasi anggota yang sangat besar dalam koperasi hanya menumbuhkan KKN. aku akan berhenti bekerja. Lagi pula Unsur instrinsik yang menonjol dalam cerpen tersebut adalah . banyak dari kita yang tak segan mengeluarkan biaya besar untuk ikut klub kebugaran atau perkumpulan olahraga. 11 Juni 2003 Watak tokoh istri pada cuplikan cerpen tersebut adalah . Lain tidak yang disebutnya ialah Rukmini juga.. olahraga yang baik adalah olahraga yang berat. titik! Aku tak rela!" kata Cik Ledo pada orang-orang berseragam dinas yang menyarankannya secepatnya meninggalkan kampung untuk pindah ke tempat yang disediakan sebagai kediaman pengganti atau ke tempat yang bisa dipilih sendiri. s. gaya bahasa e. agar bisa berolahraga sampai kelelahan tadi. bukan perbaikan kemampuan dan manajemen koperasi c. 21. ia tetap tak mau menerima kenyataan rumah dan kampungnya ditenggelamkan. penurut e. Kalimat yang tepat digunakan sebagai rumusan simpulan dalam laporan hasil seminar adalah . Besoknya adalah demamnya agak turun sedikit. orang ketiga tokoh utama d. Demi Tuhan." "Berhentilah dengan kerjamu di kebun itu! Bila aku tiap kali harus berteriak memanggilmu.. orang pertama dan orang ketiga 22. Sehari itu ia tidak bekerja dan panasnya amat tinggi. Sp.e.. penokohan c. a. "Aku memanggil dan memanggil! Apa kau tidak dengar?" "Aku sangat menyesal.. Ia terkejut sewaktu mendengar suaminya tiba-tiba memanggilnya. penyesal 23. daun-daun sayur mengkilap seperti baru digosok layaknya. pembangkang c. berkeringat.

anak yatim piatu di emper toko. kasihanilah orang-orang miskin." Nita : "Tenanglah. selanjutnya.. saya izinkan Saudara Abas untuk memberikan tanggapan-tanggapan b. Aku tahu. Bacalah petikan novel berikut. saya persilakan Saudara Ratna untuk menyampaikan tanggapannya 26. Tin. selalu takut takut e. Budi sebagai notulis." Tini : "Ah . Aku masih punya orang tua dan adik-adik. tema d. Ingatlah orang kere macam kami yang selalu menggapai-gapai rumah gedongan. kepalanya berlumuran darah.. peristiwa b. gaya bahasa c. siswa-siswa lain sebagai peserta. Andri e. selalu dia yang dimenangkan paman . sudut pandang 218 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Dalam diskusi yang membahas puisi kon­tem­ porer karangan Sapardi Djoko Damono. begitu menyayat dan mengiris hatinya." Andri : "Benar...berhasil tidaknya koperasi lebih ditentukan." Sampai di situ Kartini berhenti berdoa. Si Jamin terpelanting ke sisi jalan trem. tetapi juga kepada anggotanya 25. rasa kehilangan dan kesedihan mendalam. Aku merasakan kesedihanmu. Saudara Aji dengan segera menyampaikan tanggapan-tanggapan d. selanjutnya. tidak percaya tuhan b... selalu mengeluh c. Aku merasa selalu disakiti karena pamanku membedakan per­ lakuan kepadaku dan kepada anaknya. Aku memang menum­ pang di rumah paman. Adun : "Betul Lin. Bibir Kartini gemetar menyebut orang yang paling ia cintai itu. sabar dan rajin ibadah Unsur utama yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah …. engkau membayangkan yang tidak-tidak. anak pamanku itu. Tin. a. Lindungilah dari hati manusia yang dingin. selanjutnya. Adun b. Namun. Andi ditunjuk sebagai moderator. bohong. berdentamdentam... Tini c. Ungkapan kekecewaan diungkapkan oleh tokoh …. selanjutnya.. Bacalah kutipan cerita berikut. selanjutnya. Hangatkan yang tidak punya pakaian dengan belaian tangan-Mu. amanat e. suaminya berjuang menghidupi tanpa kenal lelah. kamu ter­ lalu menuruti perasaanmu. oleh kualitas dan partisipasi aktif anggotanya e. Beberapa orang yang menaruh kasihan mengangkat Si Jamin akan dibawa ke rumah sakit miskin di Glodok. a. Saudara Imelda selaku pe­­ serta diwajibkan untuk menyampaikan tanggapan-tanggapan e. Aku tak punya orang tua. jangan meng­­anggap pamanmu sebagai orang yang tidak adil. Saudara Levana harus menyampaikan tanggapan-tanggapan c. Adun dan Tini 28. Watak Kartini dalam kutipan tersebut adalah . "Tuhan. Setelah itu trem meneruskan perjalanannya. Dalam rumahnya. Nomor trem dan namanama pegawai yang mengemudikan dicatat. Bacalah penggalan drama berikut. Belum tentu pamanmu seperti yang kamu duga karena kesedihanmu.. a. Ingatlah pula .." Kalimat yang tepat digunakan Budi sebagai moderator untuk menyilakan peserta diskusi memberi tanggapan adalah . Kartini menunggui Bejo di tengah gemerciknya hujan yang mulai turun lagi. Kalau ada masalah antara aku dan Mila. aku pun ikut merasakan kesedihanmu dan satu hal itu aku tidak setuju. Anak itu pingsan. Ia ingat Tayib. Ia merasakan sesuatu yang asing. Orang banyak pun bubar. Nita d. yang belum pernah ia rasakan sebelumnya. tunduk kepada kekuasaan 27. Polisi cepat memeriksa asal mula kecelakaan itu." d. Dadanya berdegup kencang. kamu harus bersabar. a.. pembinaan koperasi jangan terlalu di­ arahkan pada manajemennya.

... b. daftar hadir peserta d.. Kami inginkan hidup damai penuh kesejahteraan. izinkanlah saya menyampaikan pidato yang ber­ judul . Yang terhromat Ibu Dini. macam-macam kegiatan c. Hadi: Kau akan mati bersama dengan pendirianmu.... saya akan menyampaikan pidato yang ditulis . tokoh Sayem mempunyai watak . 1. untuk menghemat waktu baiklah saya bacakan pidato ini. c. Ibu Dini kami persilakan. (3) Perkembangan itu tidak hanya berupa penambahan jumlah kosakata­nya tetapi juga perubahan struk­turnya. Sayem: Atau sebaliknya engkau akan digilas oleh perbuatanmu? Dalam penggalan drama tersebut. a... menetapkan tujuan d. berikut ini saya sampaikan pidato Bapak . e. Bacalah penggalan drama berikut. Kelestarian alam ini. c. menetapkan tema b.Uji Kompetensi Akhir Tahun Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. Sederhana sekali jalan pikiran kami.. 4.. e. mengajukan biaya wawancara e.. Kepada yang terhormat Ibu Dini diper­ silakan. a. Uji Kompetensi Akhir Tahun 219 . biaya pelaksanaan e. Kalimat yang tepat untuk mempersilakan seseorang yang akan menyampaikan sambutan ialah .. waktu dan tempat kami haturkan.. Aku dibesarkan oleh harumnya nasi hasil panen desa ini. menetapkan narasumber c. d.. pelaksanaan c. Hal yang tidak dimuat dalam notula rapat OSIS tentang rencana pelaksanaan seminar adalah . a. rincian biaya e. judul rapat b. b. Hadirin yang saya hormati. keputusan-keputusan rapat 6. latar belakang masalah 5. tujuan b. Yang terhormat Ibu Dini.. Hadirin yang saya hormati. Hadirin yang saya hormati. ya desa yang perlu kami jaga. Hadirin yang saya hormati. hidup berdampingan kami akan luntur jika ada orang-orang semacam engkau menginjakkan kaki di desa ini. Sayem Kami memang tidak menginginkan bintang. pidato pembukaan pertama ini akan saya sampaikan dengan membaca naskah pidato milik ... keras kepala c. Jika kita akan mempersiapkan wawancara dengan narasumber. Proposal peringatan ulang tahun sekolah tidak memuat hal . Kegotongroyongan kami akan hilang.. langkah berikut yang tidak perlu dilakukan adalah …. pemimpin rapat d. waktu dan tempat kami persilakan. Kepada Ibu Dini dipersilakan. perpikir modern 3. (1) Untuk itulah peresmian Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan merupakan langkah pertama dalam pembakuan bahasa secara keseluruhan. mempersiapkan pertanyaan 2... (2) Pembakuan ejaan pun terjadi sesuai dengan perkembangan bahasa itu sendiri. Kami tidak gila dengan kekayaan.. a. 7. berpikir dinamis e. Kalimat pengantar yang tepat untuk mengawali pembacaan naskah pidato adalah . teguh pada pendirian b. (4) Bahasa Indonesia dalam per­tumbuhan­nya mengalami per­kembangan yang sangat pesat. Bacalah pokok pikiran paragraf yang masih acak berikut. d.. kuno d. Hadirin yang saya hormati.. a. a...

sinopsis cerita c. (2).. antara lain Pertemuan Jodoh (1993). (2).. (5). Wijaya. W.(1) c..S Poerwadarminto. e. (3). dan cerita terjemahan: Tom Sawyer Anak Amerika. Jakarta: Balai Pustaka. hlm. Gres. Robert Anak Surapati (1953). Penulisan daftar pustaka yang sesuai dengan identitas buku tersebut. Poerwadarminto berjudul Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang terbit UP Indonesa Yogyakarta.J. Gres. penulis akan menerima segala kritikan dari semua pihak. 12.. Surapati (1950). (5) c. (1). Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Gres. (3). tahun 1967. (Yogyakarta: UP Indonesia. 1987. (4) b. 1987. Gres. (4). dan Don Kisot. Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi sebuah paragraf yang koheren sebagai pendahuluan karya tulis untuk seminar Bulan Bahasa jika disusun dalam urutan . 1987.S. (4). (1). Penulis mengakui bahwa masih terdapat ke­ kurangan. halaman 4 adalah . W. (3) e. Jakarta: Balai Pustaka. Novel Salah Asuhan dikarang oleh Abdul Unsur yang dominan dari penggalan resensi tersebut adalah . Jakarta: Balai Pustaka.S Poerwadarminto. (4) b. (4). W.J. yang tepat (sesuai EYD) adalah ... 4 c. identitas buku b..J. (2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat nama negara melalui Yayuk Basuki.. (4). (3) Apabila dikelompokkan. Wijaya. demi perbaikan karya tulis ini.S. a. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. hlm. (2) 8. Jakarta: Balai Pustaka. (3. (1). Banyak karya sastra yang ditulisnya. Wijaya.. (2) dan (3) c. Poerwadarminto. Poerwadarminto.J. (2).. Bacalah paragraf berikut. (2) (1). (2). Gorys (3) Penerbit Nusa Indah (4) Kota Ende.(3). Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Data Buku Judul buku       :  Gres Pengarang        :  Putu Wijaya Penerbit          :  Balai Pustaka Tempat Terbit  :  Jakarta Tahun Terbit    :  1987 Jika data buku tersebut ditulis ke dalam daftar pustaka.S. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang. Data Buku (1) Judul Buku Komposisi (2) Penyusun Keraf. seorang putra Minangkabau yang berkecimpung dalam dunia politik dan juga seorang wartawan.. yang benar urutannya sesuai EYD adalah .. (2). kepengarangan 13. Muis. Penulisan catatan kaki dari sebuah karangan W. (3). a. Putu. (4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderita penyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkan cabang olahraga ini. Yogyakarta: UP Indonesia. (Yogyakarta: UP Indonesia. (3). (5).. (1) Olahraga tenis banyak digemari orang. W. Flores (5) Tahun 1980 Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomor .S Poerwadarminto. a. a. a. 220 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . (4). Jakarta: Balai Pustaka.. (1). Putu. Bahasa Indonesia untuk Karang Mengarang.. Wijaya Putu. (4).J. Wijaya. (1) b.. (3).(2). Putu.. 4 d. (Yogyakarta: UP Indonesia) 1967. Penulis mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang diberikan. (4) d... (3) 11. (4) 9. (2) d. (5). W.. hlm. Sebatang Kara.4 e. (3) d. keunggulan dan kelemahan e.. 1987. (2). Gres. Kebahasaan pengarang d. a. (1). (Yogyakarta: UPIndonesia. Bacalah kutipan karya tulis berikut. b. 1987. (1) e. (1). Putu. Oleh karena itu. (2).J. (4).. 1967) . (1). c. (5) e. 1967) b. 1967) 10. d. cabang olahraga ini termasuk olahraga keras.(3).

a. Saudara. Pendapat yang tepat untuk menanggapi fakta tersebut adalah . a.. denotasi 17. latar belakang 14. gaya penulis cerita e. Saenah: Kau belum tidur juga? Kukira sudah larut malam. Bacalah penggalan drama berikut. alasan d. kan aku begini malammalam. Banyak pendekatan yang tersedia untuk melihat persoalan jarak antara apresiasi masyarakat dan perkembangan karya seni.. alur c. paparan b. Sung­ guh tidak lazim bagi dunia sastra Indonesia.. kekurangan dan keunggulan buku d... a. kesimpulan terhadap buku c... dan lembaga lembaga lainnya untuk ambil bagian dalam memberdayakan potensi anak menjadi generasi yang siap bersaing di tingkat global. Supernova adalah sebuah superimajinasi. latar d. konstruktif c. Persoalan yang akhirnya turut memengaruhi makna kebaradaan karya seni dan para seniman di tengah masyarakatnya. Ditulis dengan gaya pop. bahasa pengarang dalam buku 16. a. sekolah.. ulasan 15. lukisan c. Semua apa yang kupikirkan selama ini sudah terekam dalam buku harianku. 18. a. Perjalanan hidup seorang guru muda yang ditempatkan di daerah terpencil seperti Klailan ini kini merupakan lembaran-lembaran terbuka bagi semua orang.. kepengarangan pengarang b.. kata pengantar c. besok kan hari kerja. realisasi subsidi juga jadi meningkat. Oleh karena itu.. Kutipan tersebut berupa bagian karya tulis yang terdapat pada . karakter Fluktuasi harga minyak dunia menciptakan ketidakpastian ekonomi dan bisnis. kami mengajak warga masyarakat.. Anak tanpa bimbingan orang tua akan tumbuh menjadi liar dan pribadinya tak akan terbentuk dengan baik. Dari mulai sosiologi seni. Atau me­ mang rahasia? Isi penggalan pidato tersebut berupa .. antropologi budaya. Bacalah kutipan resensi berikut.. tema e. interaktif e. Saenah: Kenapa baru kini kau beritahukan hal itu padaku? Kau seakan-akan me­nyimpan suatu rahasia. amanat b. lonjakan harga minyak ini memang meningkatkan penerimaan negara. masyarakat. Tapi boleh aku ketahui apa yang kau pikirkan malam ini? Jamil : Semuanya. Seluruh tubuhku memang sudah lelah. Bacalah penggalan pidato berikut. lonjakan harga minyak menjadi faktor yang menyesakkan karena berdampak membengkakkan beban biaya akibat harga bahan bakar minyak (BBM) untuk industri sudah tak bersubsidi lagi. a. Sementara bagi dunia usaha nasional. Saenah.. Tetapi di sisi lain.. seorang penulis mampu mengartikulasikan labirin kehidupan kontemporer secara eksperimentif dengan gaya yang hampir science fiction. sejarah seni.. kesimpulan d. Dalam kutipan tersebut hal yang diresensi adalah . Ah. isi karya tulis e. Bacalah paragraf berikut dengan baik. kami mengharap agar semua jajaran yang ada di kota ini ikut peduli terhadap hak anak.. mulai dari tingkat keluarga. saudara. Saenah. Paragraf tersebut termasuk jenis paragraf . Jamil : Sebentar. teori kesenian hingga kaitannya dengan politik kebudayaan negara. Biasa.. imbauan e. pendahuluan b. pada peringatan Hari Anak Nasional ini. tetapi sarat dengan problema filsafat dan teori-teori ilmiah. Bagi Indonesia. dalam perkembangan kesenian di Indonesia. Beristirahatlah. deduktif d.tetapi pikiranku masih saja mengambang ke sana ke mari. Saenah: Baiklah. sudahlah itu kan urusan pemerintah pusat Uji Kompetensi Akhir Tahun 221 .. Baru kali ini dalam sastra Indonesia. Persoalan apresiasi seni masyarakat adalah persoalan yang menjadi "lingkaran setan" Unsur yang menonjol dalam penggalan drama tersebut adalah . induktif b.

. yang berani bergerak di malam hari hanya TNI. Anton : Tidak." jawab ayahmu. Tangan kanan di balik seakan memegang senjata. Bila laut mengamuk. d. malam hari di laut lepas e. Topi caping di tangan kiri. Aku tidak butuh perlindunganmu. a.. Ia yang dahulu menyerah pada maut kini ingin bersaing dengan maut untuk memperpanjang hidupnya ia ingin hidup seratus tahun.. gairah hidup Aki menjadi berkobar-kobar. Ton. Adegan Ponirah dan Marni dengan menggen­dong bakul dan mengenakan topi caping.. "Aku mau tahu. tenang? Tenang bagaimana? Kalau musuh? Ponirah: Musuh? Marni. malam hari di atas permadani 20. di tengah samudra raya. orang pertama b.. "Kenapa?" tanyamu. aku ingin mendapatkannya. orang kedua c. mengerikan e. melancarlah dengan terangnya sebuah biduk nelayan yang sedang mengadu untung. mengerikan 23. anakku. karena mereka mencari nafkah jauh di tengah segara yang penuh mara bahaya... Sumber: Cerpen Rangkaian Mutiara" 21. siang hari di samudra raya b.. orang pertama dan kedua e. mencari rezeki. Ayo jalan! Marni : Tapi bulu kudukku berdiri.. Bacalah kutipan cerpen berikut. haram baginya pulang dengan membawa tangan hampa. cuaca terang cemerlang kena sinar Sang Rembulan. Sudah saatnya bangsa kita kembali meng­ gunakan kayu bakar c. kita ini berjualan buah dan tidak punya musuh." Situasi yang dilukiskan dalam penggalan drama tersebut adalah . Pada usia 60 tahun justru ia kelihatan seperti umur 30 tahun.. Bintang bertaburan di langit laksana permata yang berserakkan dalam permadani biru.b. Ponirah! Ponirah: Ada apa? Marni : Aku melihat sepintas bayangan orang di sana! Ponirah: Tenang saja! Marni : Tenang. Bacalah penggalan drama berikut. Bukan kau! Kardi : Sudah! Aku tahu. malam hari di langit biru c. Sungguh benar mereka sedang mengadu untung. orang pertama dan ketiga 22. sebab buku harianku yang lama sudah penuh semuanya. orang ketiga d.. Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah . menjengkelkan b. orang ketiga 222 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . a. Nelayan Angin bertiup lembut menyejuk. di manakah arloji itu berada sekarang. Tidak ada salahnya jika memang minyak perlu dinaikkan e. siang hari di tengah laut d. maksudku agar kau . orang pertama dan kedua e.. "Sayang.. a. "Arloji itu telah aku gadaikan untuk membeli buku harianku yang baru.. orang pertama b.. maka segenap jiwa raganya diserahkan kepada Tuhan semesta alam. topan mengganas. a.. Kita harus menjadi negara satu-satunya di dunia yang mengimpor minyak 19.. menggelisahkan c. Aki kelihatan menjadi lebih muda dari usianya. Latar waktu dan tempat dalam penggalan cerpen "Nelayan" tersebut adalah . Aku mesti digantung. orang kedua c. pantang surut. Itu benda bersejarah buatku. Kita memang harus secara perlahan menghapus subsidi minyak d. mencekam d. ayo terus jalan! Keduanya berjalan dengan sesekali menoleh ke belakang.. Ponirah: Maka jangan di sini.. Kardi : Begini. Di sana di laut lepas. kau berlagak sebagai pahlawan agar orang-orang menaruh Sudut pandang yang digunakan dalam kutipan tersebut adalah . orang pertama dan ketiga .. Mereka tak kenal jemu.. ditingkahi dengan halilintar menyambar sambung-menyambung. Gairah mudanya mendorong hidup Aki berubah. Bacalah penggalan drama berikut. Marni : Pon. Kita harus yakin." katamu.

pemarah c.. Keberadaan dua perairan ini pula yang diakui para petambak menjadi lokasi paling bagus bagi tumbuh kembangnya kepiting pallima.. e. Tidak baik jika kita terus melaporkan ke network administrator. Hal yang dikemukakan dalam paragraf tersebut adalah . Bacalah hasil penelitian berikut. Bukan apa-apa. Perlu adanya aturan dalam dunia komuni­ kasi maya. pemberani e. menurut saya. etnografika. biologika. Email dapat menghemat biaya komunikasi.. akhir cerita 25. ke­ ra­mologika. pintar 24.. harus ada tindakan hukum bagi para petambak yang menyebabkan sungai mengering. kita memang tidak harus dalam satu ide. Sabaaar. b. a. Akan tetapi. Koleksi yang terdapat di sini antara lain: geologika. Bagi sebagian besar orang. Bukankah kekeringan sungai akibat ulah masyarakat sekitar sungai sendiri? c. a. konflik b. Kita harus sopan dalam berinternet e. dalam melakukan korespondensi pribadi. bijaksana b. pembabakan e. Tahap alur dalam kutipan drama pada nomor 23 tersebut berada dalam situasi .. Benteng ini terdapat di Sulawesi Selatan. E-mail memang banyak mengandung hal negatif. filologika. Ada beragam koleksi di Musem La Galigo.. 1991 26. sehingga dengan demikian kau . e-mail tampaknya menjadi rahmat sekaligus bencana. b. saat ini sungai dan teluk ini pula yang menjadi ancaman bagi kelangsungan usaha kepiting pallima. Sudahlah. kita seyog­ yanya tetap bersopan-santun untuk menjaga hubungan baik. konfik menurun c. (keluar) Sumber: Kumpulan Drama Remaja. b. a. Rini : Anton! Ini apa? Ini apa? Kardi : Anton. Rini : (membisu) Trisno : Tetapi kau menolak pernyataan setia kawanku dengan kau. Namun..terutama pada orang-orang yang jarang berhubungan dengan kita. historika. La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan. Dalam hal ini. pengenalan d. Tanggapan yang tepat atas hasil penelitian tersebut adalah …. c.. 27. arkeologika. Keberadaan Sungai Cenrana dan Teluk Bone tak bisa dipungkiri menjadi salah satu kebanggaan para petambak di Bone. Museum ini berasal dari nama sastrawan e. Anton : (membisu) Trisno : Dimarahi atau dikeluarkan. Pokok pikiran paragraf tersebut adalah .. Sebaiknya. Tidak banyak hal yang bisa kita lakukan untuk menghadapi para spammers ini kecuali terus-menerus melaporkannya pada network administrator kita. a. c. perpaduan air sungai dan air laut dari teluk inilah yang diakui menjadi salah satu faktor yang membuat kepiting pallima unggul. d. a. Tidak ada salahnya jika pemerintah segera mengambil tindakan yang tegas.. Pencemaran besar-besaran yang terjadi di Sungai Cenrana saat ini menjadi hantu yang menakutkan bagi para petambak di sepanjang sungai tersebut. Bacalah paragraf berikut.perhatian kepadamu. segera se­ lamat­kan keberadaan Sungai Cenrana dari kekeringan. d. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam yang merupakan benteng yang dibangun oleh VOC. sabar d.... Mimpi buruk ini sudah mulai nyata beberapa tahun terakhir. E-mail dapat merupakan rahmat sekaligus bencana. Uji Kompetensi Akhir Tahun 223 . d. Watak Anton dalam kutipan drama tersebut adalah . Kau mau bunuh diri apa bagaimana? Masak. Bagaimanapun. siapa sangka. Mungkin . dan seni rupa. Bacalah paragraf berikut.. dapat membuat kita menderita dengan menerima banjir spam email. La Galigo adalah nama sastrawan yang berasal dari Sulawesi Selatan.. Keberadaaan sungai pada zaman sekarang memang telah tergilas oleh permukiman penduduk. khususnya di Desa Pallima. sedang gawat malah bertengkar sendiri. numismatika/heraldika.. Museum La Galigo menempati Benteng Ford Rotterdam..

Sedang semua orang tahu. Ini dapat mengantisipasi merebaknya pembobolan rumah. dimulai pada tahun 1971. c. Ternate. Di sini Djepris tidak bisa berbicara sepatah kata pun. tempat penjualan makanan. akan mendorong terciptanya keamanan bersama. begitulah kelompok itu digambarkan oleh seorang juru lobinya. e. ikan lumbalumba. Mengapa Regeering tidak membuat sekolahan yang secukupnya untuk orang Jawa atau orang Hindia. Gubernur DKI.… a. Dan Controlaur diam sebentar lalu berkata lagi. amanat cerita 30. menjadi gerakan yang paling agresif dari kelompok-kelompok yang berbasis di kota Washington. sebuah lagu duka bagi para yatim-piatu. latar tempat b. b. 29. lorong Antasena (lorong bawah air). Wiyogo Atmodarminto meletakkan batu pertama pembangunan Seaworld Indonesia. Area Seaworld seluas 3 hektar dengan luas bangunan utama 4. Unsur intrinsik paling dominan yang digam­ barkan dalam penggalan novel tersebut adalah …. ‘Orang Jawa kotor’. Environmental Action (Gerakan Ling­ kungan) yang muncul dari keberhasilan demonstrasi Hari Bumi tahun 1970. misalnya. Tembang kegemarannya juga menjadi kegemaran setiap anak di pedukuhan itu. Manokwari. pada tanggal 3 Juni 1994 Seaworld Indonesia sudah mulai beroperasi. toko suvenir. Di antara sesama anak Dukuh Paruk. dan dilengkapi layar sentuh sebagai informasi satwa dan spesies di Seaworld.500 m2 berisi berbagai macam akuarium. Kelompok Greenpeace. Kelompok ini amat jelas sepak terjangnya pada kasus-kasus seperti limbah beracun. Pengamanan swakarsa oleh masyarakat menjadi faktor penting untuk meng­ antisipasi terulangnya kejadian serupa. kemudian melebar dengan kampanye "Selamatkan Ikan Paus" Kemudian kampanye untuk melindungi singa laut. Sorong. dan Teluk Cenderawasih) lebih pantas digolongkan sebagai Ras Melanesia dari pada Ras Papua. d. b. dibentuk khusus untuk mem­protes uji coba nuklir. Sudah sejak lama ujung barat laut Papua dan seluruh pantai utara penduduknya dipengaruhi oleh penduduk dari ke­ pulauan Maluku (Ambon. Ulet. Tidak sulit membuat Warta mau bertembang bila orang mau menyediakan setumpuk kata pujian baginya. Lagu itu menjadi terkenal di Dukuh Paruk semenjak belasan anak kehilangan kedua orang tua akibat racun tempe bongkrek sebelas tahun yang lalu. Pada tanggal 2 Oktober 1992. gaya bahasa e. kata Tuan. Salah satu cara yang efektif adalah memberdayakan siskamling di lingkungan masing-masing. karena memang pemerintah sengaja membikin bodoh kepadanya. Bacalah penggalan novel Student Ijo berikut. Sudah tentu saja. Bacalah penggalan novel Ronggeng Dukuh Paruk berikut. Manakah dari paragraf berikut yang termasuk opini? a. yang pada akhir dasawarsa 1970-an melakukan kampanye-kampanye yang lebih luas se­ hingga mencakup masalah hutan tropis dan pemindahan atau pengangkutan bahan beracun. perpustakaan. latar waktu c. Nederland. instalasi listrik tenaga nuklir dan kebijakan energi. maka adalah tidak mengherankan apabila suku-suku bangsa di sepanjang pesisir pantai (FakFak. mampu. Penjajah Belanda telah berperilaku baik. tetapi Tuan toh mengerti juga bila ada orang Belanda yang lebih kotor daripada orang Jawa?" "Orang Jawa bodoh." Hal yang terdapat dalam penggalan novel tersebut adalah . a. Kuncinya pada masyarakat. "Tuan berkata. Seram dan Key). Kewaspadaan harus ditingkatkan. Orang takkan menemukan siapa penggubah lagu itu yang mampu mewakili nestapa anakanak yang di dunia tanpa ayah dan emak. jika tanah Hindia itu yang membikin kaya tanah kita. dan pantang mundur. Dua tahun kemudian. dan jenis kehidupan laut lainnya yang terancam punah. Kesadaran warga dalam menjalankan siskamling.Warta dikenal mempunyai suara paling bagus. Penjajah Belanda sama saja dengan penjajah Jepang. penokohan d.28. Tidore. 224 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS .

kepala sekolah. 34. sastrawan ini suka mengenalkan kata-kata Indonesia lama yang sudah jarang dipakai. telah membukakan lembaran baru dalam hidupnya. Urutan yang baik dalam penyampaian sambutan adalah …. Selain menulis banyak novel. guru. "Kau adalah harapanku. Berikut ini yang tidak termasuk pembahasan dalam petikan cerpen tersebut adalah …. bangsa kita selalu kalah argumen. ketua OSIS. e. Selamat datang di Indonesia.c. 31. Belanda hanya berani menjajah Pulau Jawa. Aku beri kau nama Merdeka dan jadilah kusuma bangsatulis sejarah yang berbeda dari apa yang sudah aku alami di masa lalu. ia juga dikenal piawai melukis. dan tahu banyak akan film. Bagi seorang sastrawan. Di luar kegiatan penulisan kreatif. a. Merdekakan diri kamu dari segala macam penjajahan. anakku. kepala sekolah. kepala sekolah. bapak melakukan usaha dagang bersama yang cukup berhasil. Janganlah menjadi seorang pemimpin yang zalim. dan menelusuri pasar buku tua. Didesas-desuskan bahwa Bapak ikut terlibat hanya karena pernah terlihat berbicara dengan Tuan Semaun yang merupakan kader Tuan Sneevliet. Satire tentang keadaan bangsa Indonesia selama masa kemerdekaan. Sebagai keluarga bangsawan jadi Kristen dan punya usaha dagang dengan orang Cina. ahli di bidang bahasa. Merdekakan rakyat dari kesengsaraan akibat kezaliman para pemimpinnya sendiri Jadilah masa depan kami semua!" Unsur intrinsik menonjol yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut adalah …. Seniman ini rajin ke Perpustakaan Nasional untuk membongkar arsip tua. terlalu memalukan keluarga. 33. Pertemuannya dengan Tuan van Stifhout." kata lelaki yang bahagia itu. a. Saat ini ia bermukim di Bandung. dan kepala sekolah. karyawan b. salah seorang guru/karyawan. Bacalah penggalan cerpen "Lelaki dari Noumewa" berikut. b. a. masa depanku dan pewarisku. alur yang kurang jelas e. Perhatikan ilustrasi berikut. drama. ada huru-hara yang dilakukan oleh kalangan tentara penjajah Belanda yang didalangi Tuan Sneevliet. kepala sekolah. Tidak ada gunanya menulis dengan mesin ketik karena sekarang ada komputer b. ketua OSIS c. Banyak usaha dilakukan untuk mendepak Bapak. d. konflik antartokoh b. guru Uji Kompetensi Akhir Tahun 225 . Kegiatan seseorang akan mempengaruhi kegiatan lainnya. guru. Saat berdebat dengan orang Belanda. Gambaran perjalanan bangsa kita dalam mengarungi alam kemerdekaan. Amanat tentang carut-marutnya sebuah negeri yang harus dibenahi. Pengarang yang masih menulis karyanya dengan mesin ketik ini juga banyak melahirkan karya berlatar budaya di luar budayanya. Penulisan novelnya didukung dengan riset yang tidak tanggung-tanggung. Salah satu di antaranya. waktu itu kau masih dalam kandungan. gaya bahasa tradisional 32. Kebiasaan mengunjungi pasar buku tua kurang baik bagi sastrawan/penulis c. Keahlian seseorang dapat terus diasah dengan bekerja keras d. yaitu ketua yang mewakili siswa. menulis adalah kegiatan utama. c. selain kualitas tulisannya yang tidak diragukan lagi. e. Babah Loo CinYong. ia juga kerap diundang berceramah teologi. guru d. Hal ini membuat karya sastranya unik dan istimewa. murid. jangan seperti bapakmu ini. Bebaskan negeri ini dari kemiskinan. Remy juga dikenal sebagai seorang Munsyi. e. pendeta Belanda yang akhirnya membaptisnya sebagai orang Kristen. "Selamat datang ke atas dunia. Dengan salah seorang anggota jemaah gereja yang lain. Dalam perpisahan itu ada orang yang akan menyampaikan sambutan. ketua OSIS. kepala sekolah e. Bacalah kutipan cerpen "Merdeka" karya Putu Wijaya berikut. a. amanat tentang kehidupan d. guru. Belanda sengaja membuat orang Jawa bodoh. d. Hubungan ayah dan anak hanya bersifat hubungan darah. perkenalan antartokoh c. Dalam karya fiksinya. Bacalah penggalan biografi Remy Syaldo berikut. Remy pernah dianugerahi hadiah Sastra Khatulistiwa 2002 untuk novelnya Kerudung Merah Kirmizi. ketua OSIS. Hal-hal yang dapat diteladani dari Remy Sylado tersebut adalah ….

Pada masa ini timbul benda-benda yang selalu dipakai dalam pertukaran. garam Romawi digunakan Pesan yang terdapat dalam penggalan cerpen tersebut adalah …. Benda-benda yang dipilih bernilai tinggi (sukar diperoleh atau memiliki nilai magis dan mistik). Meski harga esktasi mahal. Tina. kita hanya menjalani. tipe seorang ibu yang baik. Sejarah Salary b. a.35. Kini tidak hanya kalangan masyarakat kelas atas yang mengonsumsi ekstasi. Pengaruh orang Romawi tersebut masih terlihat sampai sekarang. anjuran ikhlas kepada teman kerja c. maupun sebagai alat pembayaran upah. Bacalah penggalan cerpen berikut. konon petani di pedesaan mulai mengenalnya. Tina: Aku sudah berusaha. pemakainya tidak semakin berkurang. petugas loket adalah petugas tidak jujur e. Si Tua itu kepingin benar dipanggil Nona. 36.. imbauan jujur kepada diri sendiri b. a. d. …. Bacalah paragraf berikut. dan inilah hasilnya. merokok di depan orang d." Judul yang tepat atas isi bacaan tersebut adalah …. ibu yang pemalu 37. Peredaran ekstasi sudah menjangkau seluruh lapisan masyarakat. 226 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Ia tampak malu. Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut hingga menjadi paragraf deduktif adalah …. Tina : Tuhan menakdirkan semua nasib manusia.. Ekstasi merupakan salah satu jenis bahan yang sangat berbahaya. b." "Itu bisa dikatakan jelas. c. Sejarah Uang dan Barter 38. Barter Zaman Dahulu c. a. Asal Muasal Upah e. Garam untuk Alat Tukar d. Orang Inggris menyebut upah sebagai Salary yang berasal dari bahasa Latin Salarium yang berarti garam. jangan mau dekat dengan orang banyak omong 39. Kesulitan itu telah mendorong manusia untuk menciptakan kemudahan dalam hal pertukaran. minum-minuman keras c. Orang Romawi membayar upah dengan salarium (garam). Kalangan masyarakat berpenghasilan rendah pun sudah menjangkaunya. Bacalah penggalan drama berikut. menghindari pertanyaan tanpa kata terucap. atau benda-benda yang merupakan kebutuhan primer seharihari. tidak adakah usahamu untuk mengubah takdir itu? Sebab takdir itu baru jatuh setelah manusia berusaha.. Peredaran ekstasi memang sulit dipantau oleh petugas berwajib. a. Ibu : Nah. tak adakah niatmu. e. dengan menetapkan benda-benda tertentu sebagai alat tukar. sebagai alat tukar. Kesulitan yang dialami oleh manusia dalam barter adalah kesulitan mempertemukan orang-orang yang saling membutuhkan dalam waktu bersamaan. jangan mengumpat orang lain d. Kami dapat membelanjai diri untuk hidup sehari-hari. Abas juga sudah berusaha. menghindari pertanyaan e. merasa malu b." "Yah mungkin aku lupa menghentikannya. Misalnya. Bahkan. Ekstasi adala barang haram yang mem­ bahayakan masyarakat. pikiran begitu itulah yang tak kusukai. Bacalah petikan cerita berikut. Benda-benda yang ditetapkan sebagai alat pertukaran adalah benda-benda yang diterima oleh umum (generaly accpeted). Yang cukup jelas ialah bahwa si tua itu tak dapat menghargai kejujuran yang begitu ikhlas. kau sudah ditakdirkan Tuhan punya suami buta. Si tua itu seharusnya sudah puas menerima weselnya separuh dari jumlah yang telah dikeluarkannya tadi. "Si pegawai itu memang cerewet!" ini adalah pendapat sebagian mereka. kau bukan anakku jika kau tidak berani melawan takdir yang pahit. Siapakah orang di zaman sekarang yang sudi disuruh-suruh datang kembali ke loket hanya buat menyerahkan kembali uang yang sudah berada di tangannya?" Cerpen "Kisah di Kantor Pos" Nilai budaya yang tidak sesuai dengan budaya Indonesia dalam penggalan cerita tersebut adalah . "Aku suka kau tidak merokok atau tidak minum-minuman keras. benarkah ia masih nona? Itu bukan soal.

perbedaan takdir manusia e. Pengisap. pasrah menjalani takdir 40.. pandangan mengenai takdir b. Hamzah Rangka Pendeskripsian watak tokoh "aku" yang digunakan pengarang dalam cerpen tersebut melalui . lingkungan tokoh e. "Aku tidak percaya! Aku tidak percaya.. usaha melawan takdir c. Orang yang kikir. tanggapan tokoh lain c. kekikiranmu. Aku tidak percaya itu. jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran semalaman penuh. a. Aku mulai yakin bahwa itu karena kesombonganmu. dan tak mau tahu dengan mereka. Aku yakin. Bacalah petikan cerita berikut. pikiran tokoh Uji Kompetensi Akhir Tahun 227 . penguraian watak tokoh b. angkuhmu. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu." Sumber: Panggilan Rasul. a. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Konflik yang terjadi antara tokoh Tina dan ibu didasari oleh .. dialog antartokoh d. nasib merupakan takdir d.. tentang dukundukun yang mengilui luka sunatan anakanak kita. Lintah darat. mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu...

. Arifin. Redaksi Titian Ilmu.com www. Bandung: Angkasa. Eresco. Menulis Cerpen. Apresiasi Kesusastraan.e-psikologi. Bandung: Angkasa. Bandung: Titian Ilmu. Kridalaksana. 2002. 2003. Kumpulan Drama Remaja. Yuk. Anwar.com www. Zaenal. Bandung: Angkasa ______. Jakarta: Gramedia. 1991. 1984. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar. Dongeng.tokohindonesia. Bunga Rampai Melaju Kuno. 2001. Jakarta: Gramedia. Yogyakarta. Zaenal dan Farid Hadi.G.com www. Maidar G. Linguistik Umum. Kitab Puisi. Teori Pengkajian Fiksi. Arifin. 2004. Abdul.) dkk. Rampan. 1951. Hasan (dkk. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia. Leksikon Susastra Indonesia.polisieyd. 1987. Tarigan. 2001. 1980. E. Jakarta: Gramedia. dan Mukti U. 1998. T. _____. ______. 2002. Fatimah. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Nurgiyantoro. 2004. dkk. Semantik. Diponegoro. Ramlan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Gorys. Thahar. Bandung: STSI Press. Setiawan dan Suherli. A.Daftar Pustaka Alwi. Bandung: Angkasa. Muhammad. Absolut. 2002.sinarharapan. Rajak Husain. Bandung.com www. Panduan Membuat Karya Tulis.bahasa-sastra. ______. Jakarta: Erlangga. James. 2004. Horison Sastra Indonesia 1. Bandung:Yrama Widya. Kitab Nukilan Drama. Jakarta: Akademika Pressindo. Raihoel Amar). Arsjad. Ensiklopedi Sastra Indonesia. 1985. Horison Sastra Indonesia 3.1991. 1995. Djajasudarma. 1952. Drama: Karya dalam Dua Dimensi. Hasanudin. Zaidan. 1989. Hasnun. Taufiq (ed. Jakarta: Grafiti. Solo: Aneka. 1996. 1986. Horison Sastra Indonesia 4. dan lain-lain. E. Abdul. O. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.com www. Hooykaas. 2002. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.cybersastra. Keraf.). Kitab Nukilan Novel. Rumadi. Perintis Sastera (Terj.pikiran-rakyat. Penuntun Korespondensi Modern. 2000. Liau. Abdul Razak. Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Shalahuddin Press. 1994. 1993. Korrie Layun. Ismail. Emeis. Jakarta: Horison & The Ford Foundation. Sumber Internet www. Jakarta: Balai Pustaka. Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1. Chaer. C. Pedoman dan Petunjuk Praktis Karya Tulis. Djuharie. Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: CV Karyono. Perkembangan Teater Modern dan Sastra Drama Indonesia.net www. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Haris Effendi. Kamus Istilah Sastra. Argumentasi dan Narasi. 2000. 1996. Jakarta: Balai Pustaka. ______. Jakob. Yock Fang. Erlangga. Morfologi. Sumardjo. Jakarta: Meltron Putra.multiply. Henry G. ______. Bandung: Angkasa. Burhan. Jakarta: Wolter Groningen.com 228 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . Jakarta. Membaca Ekspresif. Ende Flores: Nusa Indah. Harimurti. 1991. 1993.blogsome.S.tempointeraktif. (editor). Folklor Indonesia: Ilmu Gosip.1999. Yuk. Danandjaja.com www. M. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.com www.padepokansastra. 1997. Jakarta: Gramedia. 1001 Kesalahan Berbahasa. Jakarta: Groningen. Kiat Menulis Cerita Pendek. 2002. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.

khotbah : pidato (terutama yang menguraikan ajaran agama) konflik : ketegangan atau pertentangan di dalam cerita rekaan atau drama (pertentangan dua kekuatan. peristiwa) yang merupakan kenyataan. amanat.) dria : indra. abstraksi tekanan : keras lembutnya pengucapan bagian ujaran. alinea plot : jalan cerita (dalam cerita rekaan atau sandiwara) proposal : rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja resensi : pertimbangan atau pembicaraan tentang buku. awanama : karya tulis lengkap. atau gabungan sifat-sifat itu. mempunyai pola intonasi final dan secara aktual ataupun potensial terdiri atas klausa. mencium bau. : riwayat hidup (seseorang) yang ditulis oleh orang lain : penempatan posisi pelakon di panggung pertunjukan sandiwara/teater : keterangan yang dicantumkan pada margin bawah pada halaman buku (biasanya dicetak dengan huruf yang lebih kecil guna menambahkan rujukan uraian di dalam naskah pokok) daftar pustaka : daftar yang mencantumkan judul buku. ringkasan. cerita.Glosarium adegan anonim artikel biografi blocking catatan kaki : bagian babak di lakon atau sandiwara : tanpa nama. dibaca untuk pelipur lara. pendirian paragraf : bagian bab dalam satu suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan garis aru). untuk dimuat di surat kabar. ulasan buku sinopsis : ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama dengan karangan asli yang menjadi dasar sinopsis itu. struktur. aksen wawancara : tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk diminitai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. atau pola pemakaian kata nada : ungkapan keadaan jiwa atau suasana hati. tidak beridentitas. sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi finansial : mengenai (urusan) keuangan frasa : gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif (misalnya gunung tinggi disebut frasa karena merupakan konstruksi nonpredikatif) hikayat : karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita. alat untuk merasa. struktur dalam. informan novel : karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku notula : catatan singkat mengenai jalannya persidangan (rapat) serta hal yang dibicarakan dan diputuskan observasi : peninjauan secara ceramat opini : pendapat. atau sekadar untuk meramaikan pesta irama : lagu kalimat intrinsik : dari dalam. dsb. yang dapat berupa peran. atau ditayangkan pada layar televisi Glosarium 229 . dsb. melihat meraba. citra yang berulang. undang-undang. makna yang tersembunyi di dalam ucapan. surat kabar. pertentangan dua tokoh) motif : salah satu dari antara gagasan yang dominan di dalam karya sastra. mendengar. pikiran. dan silsilah bersifat rekaan. dsb. keagamaan. unsur-unsur (tema. biografis. narasumber : orang yang memberi (mengetahui secara jelas atau menjadi sumber) informasi. pembangkit semangat juang. penerbit. dan sebagainya) yang membangun sebuah karangan kalimat : satuan bahasa yang secara relatif berdiri sendiri. pertentangan dalam diri satu tokoh. misal laporan berita atau esai di majalah. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) ekstrinsik : segala macam yang berada di luar karya sastra yang ikut mempengaruhi kehadiran karya sastra tersebut fakta : hal (keadaan. batiniah. disiarkan di melalui radio. dsb. historis. yang disusun menurut abjad dialog : percakapan (dalam sandiwara.

8. 229 G gen 4. 21. 9. 83. 4. Soelarto 112 C catatan kaki 19. 10 akting 23. 15. 9. 5 H hikayat 59. 82. 225 amanat 45. 41.Indeks A adegan 4. 76. 14. 61 I induktif 8. 114. 117. 22. 61. 229 disertasi 15 D. 108 aktor 23. Jayakusuma 46 drama 22. 28. 6. 10 ajektiva 3. 79. 76. 59. 13 depresi 57 dialog 26. 9. 5. 108 brainstorming 39 B. 228. 116. 223. 9. 229 androgen 4 anonim 59 B berita 51. 228 E ekstrinsik 229 F fakta 229 frasa 10. 6. 8. 229 biografi 59 biologis 4 blocking 77. 224. 9. 9. 23. 4. 111 agresi 3. 61. 62. 49. 8. 41. 13. 40 alur 59. 24. 220. 13 intrinsik 224 intonasi 26. 8. 229 Darto Temala 80 deduktif 8. 5. 229 230 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 67. 228. 221. 4. 221. 80. 50. 5. 229 ceramah 57 D daftar pustaka 1. 14. 4. 5. 229.

33. 117. 229 perwatakan 40. 49. 42. 45. 60.J jeda 50. 229 latihan dasar 23 Linda Christanty 32. 32. 39. 40. Riantiarno 84 O opini 229 P pelaku 3. 116. 109. 44 Motinggo Busye 83 N nada 51. 111. 228. 221. 229 pembicara 31. 38 M majalah Matabaca 32. 223 penokohan 59. 49. 219 potensi dria 23 Indeks 231 . 33. 69 L lakon 41. 58. 224 peristiwa 42. 50. 33 Melayu 21. 31. 13. 40. 103. 84. 37. 38. 228. 46. 4. 46. 61 pidato 86. 41. 114 K kalimat tunggal 116 karakter 41. 61 kreativitas 28. 44. 49 nilai budaya 226 nilai-nilai 58. 67. 59. 108. 40. 61. 108. 50 mimik 22. 13. 57. 38. 114. 108 motif 7. 228 N. 229. 229 laporan 20. 42. 229 plot 229 pokok pikiran 6. 229. 32. 221 khotbah 55. 111 notula 219 novel 19. 33 konflik 31. 39. 35. 219. 82. 57 klausa 11. 41. 45. 229 klimaks 32. 42. 87 penelitian 4. 228 menyimak empatik 31 menyimak faktual 31. 85. 229 narasumber 229 naskah drama 24. 38. 63.

45. 22. 219. 56. 79 tata panggung 77. 229 S sambutan 55. 117 T tata busana 77 tata lampu 77.potensi tubuh 23 pralogis 59 proposal 228. 109 wawancara 32. 106. 219. 225. 228. 37. 66. 65 surat kuasa 103. 229 232 Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk Kelas XI Program IPA dan IPS . 44. 228. 50. 56. 65. 43. 229 tempo 50. 45. 114. 42 W watak . 57. 24. 76. 229 resensi 64. 107. 64. 40. 76. 76. 40. 229. 107 surat penawaran harga 103 surat perjanjian jual-beli 104. 65. 79 tata rias 41. 113 Teater Populer 46. 229 R rapat 219. 78. 45 Teguh Karya 46 tema 36. 115 testosteron 4 topik 1 Trisno Sumardjo 24 U Utuy Tatang Sontani 43. 77 tata suara 79 Teater Koma 114.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful