Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho Xiomara Roco Gonzlez Rosas

Introduccin
Se comienza por orientar qu es un ngulo y cmo se

forma, mostrando algunos de diferentes medidas para que los conozcan e identifiquen que no tienen la misma apertura.
Posteriormente se busca alternativas para medir y

comparar los ngulos, saber cual es mas grande o de mayor medida. Aclarando que no se mide la longitud de las lneas

Desarrollo
Se da a conocer que los ngulos se pueden encontrar

en figuras, o que al formular ngulos se pueden construir figuras.

Dependiendo de la medida del ngulo, se formar

determinada figura

 Se da a conocer el transportador, su unidad de medida

y su funcionamiento y utilizacin. Esto para permitir resolver las hiptesis de los alumnos y que logren un dominio de ellos (los ngulos). Como reforzamiento se identifican los diversos tipos de ngulos en objetos y lugares de su vida diaria y que logre obtener sus medidas.

Conclusiones
Considero que el tema de los ngulos no es para

trabajarse en preescolar, ya que para ello se debe tener dominio de nmeros, figuras, seriacin mas elevado. Y si se aborda, no se obtendr el resultado esperado, ni plenos conocimientos. Se puede una iniciacin a este tema, pero no un pleno abordaje. Las actividades deben estar cercanas a su realidad y que se vea permeado en su contexto.

bibliografa
- Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo

IV, Vol. 1. Pg. 59-67.

- Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V.

(2012). Pg. 52.