FAZENDO ARTE NA ESCOLA: SOU CRIANA, SOU ARTISTA Faixa etria: 1 a 5 anos Durao: 05 meses (outubro/2011 a fevereiro/2012) JUSTIFICATIVA

O mundo repleto de smbolos e significados que possibilitam grandes descobertas nesta fase da infncia. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivduo como o senso crtico, a sensibilidade e a criatividade. A arte faz parte da vida da criana como instrumento de leitura do mundo e de si mesma. No processo de aprendizagem em Artes Visuais, a criana exterioriza seu mundo interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ela traa um percurso de criao e construo individual que envolve escolhas, experincias pessoais, aprendizagens, relao com materiais e sentimentos. A criao exclusividade das crianas, mas cabe ao professor alimentar esse percurso de forma intencional, oferecendo propostas e experincias variadas. OBJETIVOS GERAIS De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil do MEC e a Proposta Pedaggica de Educao Infantil de Fortaleza, o trabalho com Artes Visuais tem como objetivos: ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expresso artstica; comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expresses das artes visuais: colagem, pintura, desenho e escultura. OBJETIVOS ESPECFICOS Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao; Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (especificamente nacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao; Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e tcnicas relacionadas com as atividades artsticas; Observar, apreciar e fazer a releitura das produes artsticas de artistas brasileiros; Contextualizar algumas obras, conhecendo sobre a vida dos artistas, sua poca e local onde viveram. CONTEDOS Espao, superfcie, volume, linha, textura, forma, cor, luminosidade e ponto; Coordenao motora ampla e fina; Expresso oral e escrita; Vida e obra de artistas brasileiros. ORIENTAES DIDTICAS Para facilitar o trabalho nesta rea, faz-se necessrio contextualizar a proposta de trabalho para as artes visuais. No Brasil, Ana Mae Barbosa formulou a metodologia da proposta triangular. Ela mostrou que o professor deveria usar o seguinte trip em classe: o fazer artstico, a histria da arte e a leitura de obras. O ensino atualmente evoluiu a partir dessas idias e, hoje usamos a apreciao artstica, a reflexo (contextualizao e releitura das obras estudadas) e a produo artstica. 1. APRECIAO E REFLEXO

Este bloco tem como objetivo a ampliao da capacidade de percepo e sensibilizao de imagens. O foco desse projeto conhecer a vida e a obra de artistas plsticos brasileiros que contriburam e contribuem para a construo da histria da arte no Brasil. Dentre eles esto: Tarsila do Amaral, Aldemir Martins, Chico da Silva, Anita Malfatti, Vik Muniz, Di Cavalcanti, Cndido Portinari, Takashi Fukushima, Gustavo Rosa, Alfredo Volpi, Romero Brito e representantes da Arte Nif. Cada turma estudar um dentre estes para aprofundar os conhecimentos a respeito de sua histria e de suas obras. A professora deve planejar momentos de produo de releituras das obras do artista estudado, ou seja, a criana produz a obra do artista sob a sua tica e no uma mera cpia da obra apreciada; e momentos em que haja a apreciao das produes das prprias crianas. Deve deixar que elas falem sobre suas criaes e escutem os comentrios dos colegas. Para uma apreciao livre a professora pode fazer perguntas do tipo: Do que voc mais gostou? Como o artista conseguiu estas cores? Que instrumentos e meios ele usou? O que voc acha que foi mais difcil para o artista fazer? Que cores foram utilizadas? essencial contextualizar as apreciaes, dando informaes sobre a biografia do autor, falando sobre outras obras de sua autoria e evidenciando caractersticas. As informaes devem ser simplificadas ou aprofundadas conforme o interesse e as possibilidades do grupo. Esses so links onde a professora encontrar farto material sobre os artistas brasileiros: http://www.tarsiladoamaral.com.br http://www.dicavalcanti.com.br/ http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artist as_biografia&cd_item=1&cd_idioma=28555&cd_verbete=323 http://www.portinari.org.br http://www.thefreelibrary.com/Alfredo+Volpi%3a+Museu+de+ARTE+Moderna+de+Sao+Pa ulo-a0153064879 http://www.art-bonobo.com/artes/aldemirmartins/welcome.html http://www.art-bonobo.com/artes/takashifukushima/welcome.html http://www.art-bonobo.com/artes/gustavorosa/welcome.html http://www.vikmuniz.net http://www.suapesquisa.com/temas/pintores_brasileiros.htm http://www.britto.com/

2. PRODUO- O fazer artstico: sub-tema: Colagem sub-tema: Pintura sub-tema: Escultura sub-tema: Desenho Neste bloco esto os contedos que se relacionam com o fazer artstico, organizados de acordo com as diferentes modalidades e procedimentos no uso de materiais como lpis, pinceis, tintas, papeis, cola etc. A professora poder utilizar os conhecimentos adquiridos no Bloco 1 do projeto com relao ao artista plstico escolhido para a sua sala e utilizando as diversas tcnicas fazer releituras das obras do autor. Ao planejar as atividades, preciso considerar as habilidades motoras de cada faixa etria e trabalhar com as crianas os cuidados necessrios com os outros e consigo mesmas no uso desses materiais. Colagem: Para fazer colagem, preciso trabalhar em duas fases: a coleta, na qual se escolhe o material a ser colado; e a composio, na qual se escolhe o,lugar apropriado para colar os papeis ou objetos, procurando compor as formas entre si.

Pintura: Os trabalhos iniciais de pintura devem desenvolver a sensibilizao da criana com a tinta e para isso podemos dispensar os pinceis e outros instrumentos e usar as partes do corpo como as mos ou os ps. DICAS: 1. As crianas podem se envolvidas no preparo das tintas. Podem misturar cores ou experimentar consistncias. 2. No se deve nunca fazer por uma criana o que ela pode fazer por si s; 3. As pinturas realizadas em grupo favorecem a socializao e uma boa opo para o trabalho com crianas menores. Escultura: A construo se caracteriza pela utilizao de estruturas tridimensionais e trabalha com a montagem, desmontagem, equilbrio e desenvolvimento da coordenao visual e motora. Os elementos visuais importantes para um trabalho de construo so: formato, tamanho, cor e textura. Desenho: no desenho que a criana tem contato com a sua primeira escrita.

Alguns links importantes: http://planosdeaula.blogspot.com/2006/10/aula-de-artes.html http://www.4shared.com/document/YDTlEkzN/as_artes_visuais_na_educao_inf.html http://pt.scribd.com/doc/36908340/As-Artes-Visuais-Na-Educacao-Infantil http://projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm http://cantinhodatiaju.blogspot.com/2009/09/artes-visuais-na-educacaoinfantil.html http://ensinandoartesvisuais.blogspot.com/2009/07/como-vai-arte-na-educacaoinfantil.html http://ensinandoartesvisuais.blogspot.com/2009/07/como-vai-arte-na-educacaoinfantil.html PRODUTO FINAL E CULMINNCIA Ser organizada uma exposio com os trabalhos produzidos durante o projeto em cada sala de aula com visitao aberta aos pais e alunos de outras turmas, em fevereiro (data a combinar posteriormente). Cada sala ser uma galeria de arte com obras das crianas a partir das obras do artista escolhido para a turma e obras inditas das prprias crianas. AVALIAO Ser feita atravs de observao sistemtica e direta da criana, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de explorao do mundo pela criana e atravs de registro para elaborao do relatrio individual de cada criana.

todas as artes plsticas, distin guindo as bidimensionais como desenho e a pintura, e as tridimensionais, como a escultura e arquitetura. O sentido mais importante para sua apreciao esttica a viso, motivo por que tambm foram chamadas de artes visuais.