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Banco de Questc3b5es de Cic3aancias Ef Com Gabarito e Descritores

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03/09/2015

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Superintendência Regional de Ensino Diretoria de Ensino Programa de Intervenção Pedagógica II / CBC

Banco de Questões/Itens de Ciências

Autora: Gabriela A. Diniz Coordenadora: Silvana A. Baltazar

Ituiutaba – MG Janeiro, 2012

Prezados professores e professoras, O Trabalho que se segue é de autoria da analista pedagógica da área de Ciências Naturais do Programa de Intervenção Pedagógica II ( PIP II/CBC) realizado nos meses de Dezembro de 2011 e Janeiro de 2012. O banco de Questões/Itens foi elaborado a partir de seleção de questões/itens de site educacionais, referenciados ao final, e teve como objetivo exemplificar cada habilidade do Conteúdo Básico Comum (CBC) de Ciências Naturais com uma questão/item. Segundo o CBC – Ciências Naturais, a avaliação da aprendizagem é importante na medida em que nos oferece um retorno sobre o desenvolvimento do estudante, ao longo do processo de escolarização. Concordamos que o processo avaliativo precisa contar com instrumentos diversificados, de forma que constate diferentes habilidades dos estudantes para: identificar, descrever, relacionar, inferir, extrapolar, justificar e argumentar. No entanto, uma questão de múltipla escolha pode fornecer informações úteis acerca do processo de ensino – aprendizagem, pois as alternativas (gabarito e distratores) podem identificar os diferentes tipos de raciocínio, sustentados pelo uso de diferentes tipos de noções e conceitos. Este banco de questões/itens se apresenta como mais uma ferramenta a ser utilizada na elaboração das avaliações realizadas sistematicamente no ensino de Ciências Naturais. Neste sentido destacamos a orientação do CBC: “Seja a avaliação constituída por instrumentos informais, por questões escritas, dissertativas ou de múltipla escolha, é importante que esteja embasada no trabalho desenvolvido em sala de aula e que seu nível de complexidade seja adequado ao nível de entendimento que é esperado dos estudantes nas diferentes etapas de escolarização.” (p.15) Esperamos que este recurso acrescente aos demais utilizados por você professor/a em sua caminhada no desenvolvimento do ensinoaprendizagem das Ciências Naturais e que possa, junto com os demais recursos, ser útil no processo de avaliação de nossos alunos/as.

Abraços. Att, Gabriela Almeida Diniz Analista pedagógica de Ciências Naturais Programa de Intervenção Pedagógica II (PIP II/CBC) Diretoria Educacional Superintendência Regional de Ensino de Ituiutaba.

Eixo Temático I – Diversidade da Vida nos Ambientes
Tó pic o Habilidad e

A Atividade de Avaliação n o

Gab arito /Fon te Letra: D Prova RIO – 7° ano (4°)

1.0. Identifica r ambiente s brasileiro s aquáticos e terrestre s, a partir de caracterís ticas de animais e vegetais presente s nesses ambiente s.

6 A imagem abaixo mostra uma parte da Mata Atlântica. °

Marque a afirmativa que tenha relação com a Mata Atlântica. A) É um ecossistema que possui pouca água, é quase seco. B) É um ecossistema que não possui muitas espécies de animais e vegetais. C) É um ecossistema que não tem nenhuma relação com as grandes cidades brasileiras, como o Rio de Janeiro. D) É um ecossistema rico, com grande biodiversidade e muito importante para o abastecimento de água nas grandes cidades. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Existem várias razões para se preservar a Floresta Amazônica. Existe um termo que pode ser usado para mostrar a importância desta floresta: A) Energia elétrica. B) Biodiversidade. C) Pulmão do mundo. D) Selva. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pode ser considerado um exemplo de ecossistema: A) Um lápis B) Uma lata de sardinha C) Uma garrafa de vidro com água potável D) Um aquário com peixes e plantas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Assinale o ambiente que possui maior biodiversidade: A) centro urbano. B) bairro residencial. C) campo cultivado. D) floresta.

Letra:B Prova RIO – 7° a (4°) Letra: D Prova RIO – 5°( 4°)

1. A Vida nos ecossistemas brasileiros

Letra: D Prova RIO- 6° (2°)

1.1. Reconhec er a importân cia da água, do alimento, da temperat ura e da luz nos ambiente s.

6 A figura a seguir mostra uma teia alimentar envolvendo seres vivos que convivem em uma fazenda. De acordo com as informações desta teia, ° os seres produtores são

Letra: D Prova RIO – 6° ano (3° bim.) Letra:A Prova RIO – 5° ano (4° bim) Letra: B Prova RIO – 7° ano (4°)

A) galinha e vaca. B) os seres humanos. C) raposa e gato. D) capim e milho. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Para testar a influência da luz no desenvolvimento das plantas foram utilizados quatro vasos. Com cada um deles foi realizado um teste diferente, durante vários dias. Vaso 1 – foi regado três vezes ao dia com 10 mL de água Vaso 2 – foi colocado na janela da sala de aula Vaso 3 – foi colocado dentro de uma caixa de papelão totalmente fechada Vaso 4 – foi colocado dentro de uma caixa de vidro transparente Desses testes, o único que realmente permite verificar a influência da luz no desenvolvimento das plantas foi o realizado com o vaso: A) 3 B) 2 C) 1 D) 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Podemos dizer que, por causa da fotossíntese, todos os animais dependem, de algum modo, dos vegetais, porque A) os animais são, também, capazes de produzir seu alimento pela fotossíntese. B) os animais não são capazes de fazer a fotossíntese e usam as plantas como fonte de alimento. C) os animais não são capazes de fazer a fotossíntese e usam outros animais como fonte de alimentos, não sendo dependentes das plantas. D) os animais são seres que possuem clorofila, mas não são totalmente capazes de fazer a fotossíntese, e usam as plantas como fonte de energia.

1.2. Associar as estrutura se comporta mentos de adaptaçã o dos seres vivos com os ambiente s que esses seres habitam.

6 Animais que vivem no deserto apresentam adaptações que lhes permitem tolerar a escassez de água própria desse ambiente. Dentre as ° adaptações desenvolvidas por esses animais ao longo da evolução, destacam-se: I. Hábito noturno. II. Pele rica em glândulas sudoríparas. III. Eliminação de urina altamente concentrada. Estão corretas as adaptações: A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Um grupo de pessoas usou um forte inseticida no local onde moravam, matando todos os insetos de uma grande área. Muitas aves desapareceram inclusive as que se alimentavam de frutas. Por isso, neste local, A) as plantas ficaram mais verdes. B) naquele ano, foi observado um maior número de flores e frutas. C) apareceram menos flores e também menos frutas e, com isso, mais mudinhas de plantas surgiram. D) as flores não foram polinizadas, as frutas quase não apareceram e, com a falta das aves, poucas sementes germinaram. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O tamanduá-bandeira é encontrado em florestas tropicais e no cerrado, desde a Guatemala até a Argentina. É um animal de hábitos diurnos e alimenta-se de cupins e formigas.

Letra: B Supletivo Dez/2010 Letra:D Prova Rio – 7° ano (4°) Letra: D Prova RIO – 6° ano (2°)

O que facilita a alimentação do tamanduá é possuir A) corpo coberto de pelos. B) corpo resistente a mordidas e picadas. C) visão desenvolvida para a escuridão dos cupinzeiros. D) garras e língua pegajosa e comprida.

1.3. Reconhec er a adaptaçã o como um conjunto de caracterís ticas que aumenta m as chances de sobrevivê ncia dos seres vivos. 2.0. Compree nder os modos adotados pela ciência para agrupar os seres vivos.

6 Os répteis, como cobras e tartarugas, colocam seus ovos em terra firme, podendo ficar enterrados ou não. Já os anfíbios, como sapos e ° pererecas, precisam colocar seus ovos dentro da água para que seus filhotes nasçam. Pensando sobre isso, seria correto afirmar que A) ovos de sapos e pererecas possuem casca fina. B) ovos de cobras e tartarugas secam com facilidade. C) ovos em terra firme ficam mais protegidos e não secam. D) ovos de anfíbios possuem uma casca dura e resistente.

Letra: A PROVA RIO – 5° (3°) Letra: C Prova RIO – 6° ano (3° ) – 5° (2°) Letra: A Prova RIO

2. Critérios de classificação DDD seres vivos

2.1. Utilizar como caracterís ticas para agrupam ento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, obtenção de oxigênio, (...)

7 Um pesquisador passou anos observando o comportamento de um grupo de animais em um ecossistema. Com essas observações ele ° descobriu quais são os principais alimentos que cada um desses animais utiliza para viver. A partir desses dados é possível estabelecer A) o que os seres produtores desse ecossistema comem. B) quantos animais habitam esse ecossistema. C) cadeias e teias alimentares. D) a quantidade de água disponível para a comunidade biológica local. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O cachorro é um exemplo de animal vertebrado do grupo dos mamíferos. Outros animais também estão classificados neste grupo, pois apresentam como principal característica: A) amamentar seus filhotes. B) ter o corpo coberto de penas. C) possuir escamas. D) voar. 7 Alunos do ensino fundamental foram desafiados a elaborar uma lista com o nome de cinco animais que respiram retirando o oxigênio da ° atmosfera, reproduzem-se sexuadamente por fecundação e possuem esqueleto ósseo. Os cinco animais que preenchem todos esses requisitos são: A) Arara, jacaré, capivara, macaco e baleia. B) Cotia, mico, siri, jacaré e peixe-boi. C) Javali, arara, tubarão, peixe-espada e tatu. D) Ratazana, crocodilo, cavalo-marinho, sapo e cobra. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Os peixes são animais aquáticos e ectotérmicos divididos em dois grandes grupos: condríctios e osteíctios. Qual o tipo de sustentação do corpo dos condríctios? A) Calcário. B) Cartilaginoso. C) Ósseo. D) Quitinoso. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Existem dois tipos mais comuns de esqueleto nos animais, o exoesqueleto e o endoesqueleto. Os dois tipos de esqueleto exercem diversas funções. Duas dessas funções são: A) nutrição e sustentação. B) sustentação e proteção. C) locomoção e nutrição. D) proteção e comunicação.

Letra: A Letra: B Letra: B Supl. Dez./2010 Supl.Jul./2011 P.RIO 5°

2.2. Idéia geral sobre os grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia; Plantas medicinai s e Vírus.

7 A grande diversidade de seres vivos apresenta semelhanças e diferenças entre si, o que os leva a serem agrupados separadamente em ° categorias as quais denominamos: reino – filo – classe – ordem – família- gênero – espécie. Associe as duas colunas, relacionando os reinos aos seus respectivos seres. REINO SERES ( 1 ) Monera. ( ) Procariontes. ( 2 ) Protista. ( ) Eucariontes, autotróficos pluricelulares. ( 3 ) Fungi. ( ) Eucariontes, diversificados, com representantes que voam. ( 4 ) Plantae. ( ) Unicelulares e eucariontes ( 5 ) Animalia. ( ) Heterotróficos que apresentam parede celular de quitina A seqüência correta dessa associação, de cima para baixo, é A) 1, 5, 4, 2, 3. B) 1, 4, 5, 2, 3. C) 3, 2, 1, 5, 4. D) 4, 5, 1, 3, 2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Leia o verso abaixo. Apesar de bem pequeno, Sou um terror para plantas e animais. Nem célula possuo E vivo às custas dos demais. Simples, porém, ousado em minha existência, Sou um grande desafio para a Ciência. Esse verso se refere a um A) Fungo. B) Inseto. C) Protozoário. D) Vírus.

Letra: A Supletivo Julho/2009 Letra: D Supletivo Julho/2009 Letra: A Prova RIO – 7° (2°)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Identifique o ser vivo descrito abaixo: Sou unicelular e não tenho núcleo, meu DNA está espalhado pelo citoplasma. Posso ter a forma de bacilos, cocos ou vibriões, entre outras. Na cadeia alimentar, sou decompositor. Sou A) bactéria. B) fungo. C) protozoário. D) vírus.

I. Impactos ambientais e extinção de espécies

2.3. Reconhec er alguns padrões adaptativ os de grandes grupos de animais por meio de exemplar es, com ênfase nas relações entre as estrutura s adaptativ as e suas funções nos modos de vida do animal em seu ambiente • Interpret ar informaç ões de diferente s fontes sobre transfor mações nos ambiente s (....)

7 Os animais sofreram adaptações na escalada evolutiva. Quando os primeiros seres deixaram o ambiente aquático e conquistaram a terra ° firme, algumas mudanças foram necessárias para que eles pudessem sobreviver nesse novo ambiente. Dentre esses animais, destacam-se os repteis. Considere as adaptações evolutivas abaixo: I. Ovo com casca. II. Excreção com amônia. III. Pele rica em queratina. IV. Respiração branquial. Dentre essas adaptações, são características dos repteis apenas as indicadas em A) I e III. B)I e IV. C)II e III. D) III e IV. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Assinale a alternativa que contém, na ordem correta, as palavras que completam a frase abaixo. Muitas plantas dependem de animais ou do vento para a ___________de suas flores. Na maioria das vezes os animais visitam as flores em busca de __________. De forma semelhante, as sementes, no processo de _________, utilizam animais que procuram alimento em ________ que contêm as sementes. A) dispersão; alimentos; dispersão; flores B) polinização; alimentos; dispersão; frutos C) polinização; proteção; germinação; flores D) dispersão; dispersão; germinação; frutos

Letra: a Supletivo Julho/2009 Letra: B Prova RIO – 7° ano (4°) Letra: B Prova RIO –

9 Certas atividades humanas provocam grandes desequilíbrios ambientais. Esses desequilíbrios podem levar à extinção espécies da fauna e ° flora. Associe as duas colunas, relacionando as atividades humanas com os seus respectivos desequilíbrios provocados ATIVIDADES DESEQUILÍBROS (1) Garimpo ( ) Eutrofização de rios e lagos (2) Uso de Fertilizantes ( )Chuva ácida (3) Queima de combustíveis fosseis ( )Esgotamento de recursos naturais (4) Consumo exacerbado ( )Intoxicação de seres vivos pelo mercúrio A seqüência correta dessa associação, de cima para baixo, é A) 1,3,4,2 B)2,3,4,1 C)2,4,3,1 D)3,2,1,4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O desenvolvimento sustentável pode ser definido como “aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacid ade das gerações futuras de atender às suas necessidades”. Uma conduta coerente com a idéia de desenvolvimento sustentável é A) utilizar água potável para limpeza de edifícios. B) diminuir o uso de água em todas as atividades industriais. C) diminuir os investimentos em tratamento de esgoto. D) aumentar a produção de gás carbônico.

Letra: B Supletivo Julho/2009 6° ao (3)

4.0. Identifica r os conhecim entos químicos presente s em atividade s do cotidiano .

6 Uma forma de representar a queima do papel é mostrada a seguir: ° Papel + gás oxigênio → gás carbônico + água + cinzas Com relação a essa reação, é correto afirmar que e A) o papel é o comburente. B) o gás carbônico é o combustível. C) a água é o combustível. D) o papel é o combustível. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7 A curiosidade natural do ser humano o leva a explorar o ambiente que o cerca, observando, analisando, realizando experiências, ° procurando saber o porquê das coisas. Nesta atividade, exploradora e investigativa, ele observa os fenômenos químicos e físicos

Letra: D Letra: B Prova RIO – 9° ano (3°) Prova RIO – 9° (1°) Letra: D Prova RIO – 9° (1°) Letra: C

para conhecer melhor a natureza. Procure reconhecer, nas situações cotidianas citadas a seguir, quais envolvem fenômenos físicos (F) e quais envolvem fenômenos químicos (Q): ( ) Água fervendo para fazer café. ( ) Combustão da gasolina no motor de um carro. ( ) Funcionamento do motor elétrico de um liquidificador. ( ) Gordura sendo removida com detergente. ( ) Resfriamento de alimentos na geladeira. Assinale a resposta que contemple a ordem correta: A) Q-Q-F-F-Q. B) F-Q-F-Q-F. C) F-Q-F-F-Q. D) Q-F-F-Q-F.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Desde que a terra se formou, a todo instante as substâncias nela presentes estão continuamente se transformando. Durante o dia, as plantas transformam a água e o gás carbônico em glicose e oxigênio, por meio da fotossíntese. Pela respiração, os seres vivos, em geral, convertem a glicose em gás carbônico e água. Para a química, estas transformações são denominadas A) fenômenos físicos. B) fórmulas. C) equações. D) reações químicas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Considere as seguintes situações realizadas no dia a dia

4. Materiais e suas propriedades

I - Água no congelador II – Aquecimento de uma frigideira III - Uma xícara de leite esquecida durante dois dias fora da geladeira IV - Combustão de uma vela V - Produção de bolos Aquelas que envolvem transformações químicas são respectivamente A- I, II, V B- III, IV C- III, IV, V D- I, IV, V.

4.1. Identifica r as propried ades específic as dos materiais , densidad e, solubilida de, temperat uras de fusão e ebulição, em situações de reconhec imento de materiais e de processo s, separaçã o de misturas e diferenci ação entre misturas e substânci as.

8 Quando um sistema “balão + garrafa” é colocado em uma bacia com água quente, o balão infla conforme mostra a figura abaixo. °

Letra: A Supletivo Julho/2009 Letra: A Supletivo Julho/2011 Letra: D Prova RIO

Nesse fenômeno, após o aquecimento, A) A densidade do ar no interior da garrafa aumenta. B) A diminuição do volume ocupado pelo ar acontece. C) As partículas do ar presentes no interior da garrafa aproximam-se uma das outras. D) As partículas dos gases dentro da garrafa movimentam-se mais intensamente. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Existem disponíveis no mercado, panelas formadas pelos mais diversos tipos de materiais, cada qual com as suas propriedades. Ao se desejar preparar rapidamente um alimento, o ideal é que o material da panela seja um bom condutor de calor, para que o alimento cozinhe rapidamente. Nessa situação, a panela deverá ser de A) alumínio. B) barro. C) pedra. D) vidro. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qual das alternativas abaixo contém somente materiais que já eram utilizados por nossos antepassados, há mais de 10 mil anos atrás? A) Madeira, ferro e plástico. B) Papel, ferro e ossos de animais. C) Plástico, bronze e madeira. D) Pedras, madeira e peles de animais. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O processo de separação das substâncias que formam o petróleo está representado na figura abaixo. De acordo com essa figura, que propriedade específica da matéria é utilizada para o processo de separação dessas substâncias: A) B) C) D) Dureza Maleabilidade Ponto de ebulição Ponto de fusão

Letra: C Supl. Julho/2009

5.0. Reconhec er a ocorrênci a de uma reação química por meio de evidência s e da compara ção entre sistemas inicial e final.

7 ° 8 °

A equação, abaixo, representa uma reação química decorrente de um processo de liberação de energia denominado fermentação, típico de micro-organismos como fungos. Glicose álcool etílico gás carbônico 1C6H12O6  2C2H5OH + 2CO2 Essa representação é de uma reação química porque houve 9 A) diferença entre o número de átomos do reagente e do produto. ° B) formação de uma substância gasosa liberada no processo. C) permanência da substância composta chamada reagente inicial. D) produção de novas substâncias transformadas no sistema. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O quadro, abaixo, mostra transformações de alguns materiais.

Letra: D Supletivo Julho/2011 Letra: C Supletivo Dez/2010

5. Reações químicas: Ocorrência, identificação e representação

As transformações fazem parte do cotidiano e, para identificar se nela ocorreu ou não uma reação química, basta analisar o sistema inicial e o sistema final. Ocorreu reação química apenas em A) I e III. B) I, II e V. C) II, IV e V. D) III e IV.

5.1. Reconhec er a conserva ção da massa nas reações químicas.

9 A tabela abaixo representa o registro das atividades de um aluno em uma aula de ° Ciências.

Letra: D Prova: RIO – 9° ano (3° bim) Letra: B Letra: A Prova RIO- 9° ano (1° bim)

Comparando as características dos materiais antes e depois do experimento, é correto afirmar que houve transformação A) somente no experimento 1. B) somente no experimento 2. C) em nenhum dos dois experimentos. D) nos experimentos 1 e 2. -------------------------------------------------------------------------------------------------------02. Considerando a descrição dos dois experimentos na tabela da questão anterior, pode-se afirmar que ocorreu uma transformação química A) nos experimentos 1 e 2. B) somente no experimento 2. C) somente no experimento 1. D) em nenhum dos experimentos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Considerando a reação abaixo:

Efetuada a pressão e temperatura constantes, podemos afirmar que, durante a reação, permanecem constantes A) a massa total e o número de átomos. B) a massa total e o número de moléculas. C) a massa e o volume totais do sistema. D) o volume total e o número total de moléculas.

Compree nder o ar atmosféri co como mistura de gases.

6 Observe o gráfico. Ele representa a composição de 100 litros de ar seco na troposfera. ° -Quadrados pintados de cinza escuro: 78% de um tipo de gás. - Quadrados brancos: 21% de outro gás. - O único quadrado cinza: menos de 1% de um grupo de outros gases.

Letra: B Prova RIO – 6° ano (4° bim.)

Sobre os tipos de gases e sua quantidade em relação a 100 litros de ar, podemos afirmar que A ) o gás em menor quantidade é o gás oxigênio. B ) o gás em maior quantidade é o gás nitrogênio. C ) o gás em maior quantidade é o gás carbônico. D ) o gás em maior quantidade é o gás oxigênio. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A tabela abaixo mostra os principais componentes do ar atmosférico seco. SUBSTÂNCIA Nitrogênio (N2) Oxigênio (O2) Argônio (Ar) Dióxido de carbono (CO2) É possível classificar o ar como A) uma substância pura. B) uma solução gasosa.
• Reconhec er a presença de compone ntes do ar atmosféri co em reações químicas (...)

Letra: C Prova RIO – 9° ano (1°)

C) uma mistura heterogênea.

D) uma solução sólida.
Letra: D Supletivo Julho/2011 Dezembro/2010

II. O ar – propriedades e composição

7 ° , 8 ° , 9 °

O ar é uma mistura de substâncias importantes que participam de várias reações químicas na natureza e dentro dos organismos. Na ocorrência de queimadas, qual é o gás comburente, presente no ar, responsável por manter a chama? A) Argônio. B) Hidrogênio. C) Nitrogênio. D) Oxigênio. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A figura, abaixo, representa o processo da fotossíntese. O número 1 indica uma substância que foi produzida e liberada para o meio ambiente durante a fotossíntese, enquanto o número 2 indica uma substância captada do meio externo pela folha por ser necessária à realização desse processo. Essas substâncias são, respectivamente, A) gás oxigênio e gás carbônico. B) gás hidrogênio e clorofila. C) gás nitrogênio e álcool. D) gás metano e oxigênio.

Letra: A Supletivo

• Reconhec er que o ar exerce pressão em todas as direções nos objetos nele inseridos.

6 O experimento, abaixo, mostra que, ao se tampar a ponta da seringa e empurrar o êmbolo, o ar que existe dentro da seringa passa a ocupar ° menos espaço, provocando uma diminuição da distância entre as moléculas de gases.

Letra: A Supletivo Dez/2010 Letra: B CBC - Ciências

Qual propriedade do ar pode ser demonstrada com esse experimento? A) Compressibilidade. B) Divisibilidade. C) Elasticidade. D) Expansibilidade. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A figura abaixo ilustra um experimento no qual um balãozinho de borracha encontra-se no interior de uma grande seringa de plástico. A ponta da seringa é tampada, de modo a evitar que qualquer quantidade de ar possa entrar ou sair enquanto o êmbolo é comprimido (veja a figura).

Considerando essas condições iniciais, assinale a alternativa que melhor representa o que ocorrerá com o balãozinho: A)Mesmo antes de o êmbolo se aproximar suficientemente do balãozinho, esse ultimo começa a se deformar, tornando-se achatado. B)Mesmo antes de o êmbolo se aproximar suficientemente do balãozinho, esse último começa a diminuir de tamanho, mantendo, todavia, seu formato inicial. C)Enquanto o êmbolo não estabelece contato direto com o balãozinho, esse último não sofre qualquer deformação. D)O balãozinho não sofre nenhuma deformação, pois o ar preso no interior da seringa impede que o êmbolo se mova.

• Explicar fenômen os diversos envolven do a pressão atmosféri ca e pressão em líquidos.

6 A ilustração abaixo mostra a experiência feita por André, seguindo orientações de seu professor. °

Letra: D Prova RIO - 6° ano (4° bim)

- André pegou um copo e colocou água, sem encher o copo; - pegou um pedaço quadrado de uma folha de papel cartão e pôs sobre o copo com água; - colocou a mão cuidadosamente sobre o papel, virou o copo de boca para baixo e tirou a mão devagar. Resultado: a água não caiu do copo! Isso ocorreu por causa da A) temperatura. B) umidade relativa do ar. C) presença de sais minerais na água. D) pressão atmosférica. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sem ar, não há vida no planeta, pois todos os seres vivos necessitam do ar para sobreviver. A Terra precisa do efeito estufa. Sobre o efeito estufa, podemos dizer que é A) um fenômeno natural que mantém parte do calor na Terra. B) um fenômeno global do aumento da temperatura do planeta. C) a mesma coisa que camada de ozônio. D) o aumento da quantidade de ar 6 A figura, abaixo, representa a possibilidade de reciclagem do papel utilizado pela população nas escolas, empresas e residências. Recomenda° se separar, para reaproveitamento, os papéis que são utilizados no dia a dia, ao invés de descartá-los na lixeira. 8 ° 9 ° Essa atitude contribui para a preservação do ambiente porque A) diminui a taxa de oxigênio. B) diminui a incidência de chuvas. C) poupa o corte das árvores. D) reduz a taxa da fotossíntese. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Atualmente, o Brasil possui tecnologia para reciclar vários materiais. Na figura abaixo, as cores orientam o descarte de cada material no coletor certo.

Letra: A Prova RIO – 6° (4°)

• Relaciona ra reciclage m dos materiais com a preservaç ão ambienta l.

Letra: C Supletivo Julho/2011

III. Reciclagem e preservação ambiental

Letra: C Prova RIO – 5° ano (3° bim.)

Assinale, na lista abaixo, o material considerado resíduo perigoso por contaminação. A) lata de refrigerante B) copo descartável C) pilhas D) garrafa PET

6.0. Associar a formação dos solos com a ação do intemper ismo e dos seres vivos.

6 Os solos são de diferentes tipos, todos eles resultado da decomposição ou desintegração das rochas na superfície da Terra. O processo que ° leva ao desgaste e à transformação da rocha, e à conseqüente formação do solo, é chamado de intemperismo. De acordo com o agente principal do desgaste, o intemperismo é classificado em físico, químico ou biológico. Pode haver também a ocorrência simultânea de agentes de naturezas diferentes, gerando intemperismo físico-químico, biológico-químico e assim por diante. A figura a seguir mostra rochas cobertas de liquens, que são associações entre certos fungos e algas. Os liquens liberam ácidos que desgastam a rocha formando debaixo deles um solo.

Letra :C Prova Rio – 6° ano (4° bimestre)

6. Solos: formação, fertilidade e conservação

6.1. Relaciona ra presença de húmus com a fertilidad e dos solos.

Neste caso, o intemperismo é do tipo: A) Físico-biológico B) Biológico C) Biológico-químico D) Químico 6 É comum na agricultura a adição de húmus a um solo pouco produtivo, uma vez que esse composto traz muitos benefícios, tais como: retém ° a umidade do solo por mais tempo, funciona como reservatório fixo de nitrogênio, promover a liberação de nutrientes lentamente, além de impedir a compactação de solos argilosos e promover a agregação de solos arenosos. O húmus é um componente do solo e é formado a partir da A) decomposição de restos orgânicos pelos micro-organismos do solo. B) fragmentação da rocha em decorrência de elevadas temperaturas. C) mistura da água de chuva com os minerais provenientes da rocha. D) transformação dos minerais primários em minerais secundários. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O solo pode ser compreendido como conseqüência do intemperismo, da decomposição dos vegetais e animais e do clima sobre a rocha matriz. Sem a presença de matéria orgânica, não há a formação de solo, tratando-se somente de minerais não consolidados, isto é, materiais inorgânicos. A alternativa que contém a matéria orgânica, encontrada no solo, ideal para a agricultura, é A) argila. B) nitratos. C) húmus. D) cal.

Letra: A Supletivo Julho/2011 Letra: C Prova RIO – 9° (1°)

6.2. Relaciona r as queimad as com a morte dos seres vivos do solo e com a perda de fertilidad e.

9 Na ilustração, vemos o solo depois de uma queimada. °

Letra: A Prova RIO – 7° ano (4° bim)

6.3. Analisar a permeabi lidade do solo e as conseqüê ncias de sua alteração (...)

Com as queimadas, muitos decompositores desaparecem e isso torna o solo cada vez mais pobre. Isso acontece porque A) os decompositores que desapareceram não podem devolver ao solo nutrientes importantes, para que as plantas façam a fotossíntese. B) as raízes das plantas são queimadas e isso impede que elas absorvam os nutrientes para a fotossíntese. C) no solo encontramos os nutrientes que são necessários para que a planta faça a fotossíntese, e o fogo concentra mais estes nutrientes. D) não há nenhuma relação entre os decompositores, os nutrientes e a fotossíntese. 9 Para compensar o desmatamento nas regiões próximas às grandes cidades, um aluno propôs que se plantassem árvores frutíferas na areia da ° praia, por todo o litoral. Com isso, haveria sombra para os banhistas e frutas em determinadas épocas do ano. Assinale a alternativa que descreve quais seriam os problemas que esse aluno encontraria para concretizar sua ideia: A) Nenhum, porque a areia é um ótimo substrato para a fixação das raízes das plantas B) Nenhum, porque a areia mantém a umidade necessária para que as plantas cresçam C) Somente dificuldades para a fixação das plantas no solo, já que a água seria fornecida pelo mar D) Dificuldades para fixação das plantas e para manter a umidade do solo

Letra: D Prova RIO – 5°(4°)

6.4. Analisar ações humanas e efeitos de intemper ismo à erosão do solo.

6 Observe os esquemas. ° Uma das conseqüências de um desmatamento é a ________________. (A) poluição do ar. (B) erosão do solo. (C) poluição da água. (D) adubação do solo.

Letra: B Prova RIO – 6°(1°) Letra: A Prova RIO – 6°(1°)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Leia, atentamente, o texto: Um proprietário pretendia formar uma grande plantação em suas novas terras, em parte montanhosas. Elas continham algumas nascentes e boa mata natural. Sua primeira providência foi mandar queimar toda a mata, economizando, assim, o dinheiro que seria pago para a derrubada e ganhando tempo. Dias depois, mandou passar um trator, que arrancou os tocos não queimados das árvores e removeu os restos carbonizados, jogando-os numa baixada. Em seguida, fez, nas encostas dos morros, a marcação de quadras de plantio. Ali plantou milho e, após a primeira colheita, que foi boa, todos os restos das plantas foram amontoados e queimados. Esse procedimento foi repetido durante quatro anos, quando a produção de milho caiu a menos da metade e começaram a surgir grandes fendas em toda a extensão das terras. O solo ficou exposto, ressecado e estéril. Algumas das fontes secaram completamente. As colheitas seguintes foram piorando devido ao aparecimento de insetos nocivos, como gafanhotos e lagartas, que atacavam as plantas. Para exterminá-los, foi preciso aplicar pesticidas, com grandes gastos. Vendo que não havia mais condições de plantio, o proprietário abandonou as terras, que se transformaram num capinzal cheio de cupinzeiros e formigueiros. Quais as atitudes do proprietário que contribuíram para a degradação do solo e da atmosfera? A) Desmatamentos, queimadas e aplicação de pesticidas na plantação. B) Adubação, remoção dos restos queimados com trator e plantação de milho. C) Queimadas, reflorestamento e plantio somente de milho. D) Recuperação das terras que se transformaram num capinzal cheio de insetos.

IV. Técnicas de conservação dos solos

• Explicar técnicas de conserva ção dos solos(...)

7.0. Relaciona r os fatores: presença de ar, luz, calor e umidade com o desenvol vimento de microrga nismos (...) 7. Ação de microrganismos na produção de alguns alimentos

7.1. Reconhec er, através da compara ção entre sistemas, fatores que alteram a rapidez das reações químicas, (...)

6 Com o objetivo de se evitar o esgotamento de nutrientes do solo, um agricultor resolveu alternar periodicamente as espécies vegetais ° plantadas na sua área agrícola. Dessa forma, no outono, ele plantava milho e, na primavera, ele plantava girassol, obtendo, assim, excelentes resultados. Como é chamada essa técnica agrícola que determina a substituição periódica de uma cultura por outra? A) Adubação verde. B) Plantio direto. C) Plantio em nível. D) Rotação de cultura. 7 Nas receitas de pães, o fermento biológico deve ser adicionado a um líquido morno, que pode ser água ou leite. Essa temperatura facilita o ° desempenho dos micro-organismos presentes no fermento conhecidos como___________ que realizam o processo de _____________e liberam ________ responsável pelo crescimento da massa, além de produzirem_______________ durante a realização desse processo. As palavras que completam corretamente essas lacunas são, respectivamente, A) bactérias, fermentação lática, oxigênio, ácido lático. B) bactérias, respiração celular, gás carbônico, ácido pirúvico. C) fungos, fermentação acética, oxigênio, ácido acético. D) fungos, fermentação alcoólica, gás carbônico, álcool etílico. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Quando pensamos em bactérias e fungos, na maioria das vezes os associamos a doenças. Não é mesmo? Contudo tem grupos desses microorganismos que nos auxiliam no nosso dia a dia. Por exemplo, o pão e o iogurte são produzidos graças aos A) protozoários (ameba) e bactérias (os lactobacilos). B) fungos (as leveduras) e bactérias (os lactobacilos). C) fungos (as leveduras) e protozoários (o tripanossoma). D) bactérias (os lactobacilos) e insetos (o Aedes aegypti). 7 Para produzir iogurte caseiro, basta colocar uma colher de iogurte em um litro de leite fervido ainda morno, cobrir com um pano limpo e ° guardar em local protegido durante 12 horas. Isto é possível, graças às bactérias existentes no iogurte, que A) se reproduzem rapidamente, através da simples divisão de uma célula em duas, devido à existência de condições favoráveis de temperatura e à presença de nutrientes. B) se reproduzem rapidamente, através da reprodução sexuada, em que duas bactérias trocam material genético e dão origem a uma nova bactéria. C) não se reproduzem devido à alta temperatura do leite, que provoca a morte das bactérias. D) aumentam de tamanho, modificando a consistência do leite e dando aparência de iogurte.

Letra: D Supletivo Julho/2011 Letra: D Supletivo Dezembro/2010 Letra: B Prova RIO – 7°(2°) Letra: A Prova RIO – 7°(2°)

8. Ação de microrganismos na ciclagem de materiais

7.2. Identifica r aspectos relaciona dos com consumo, embalag em e estocage m de alimento s. 8.0. Relaciona r o lixo com o papel dos microrga nismos e de uma ampla fauna (vermes, larvas, insetos, moluscos ) na decompo sição de alimento s, restos de seres vivos e outros materiais .

8 Uma forma adequada de armazenar alimentos é guardá-los em geladeiras. Os refrigeradores cumprem bem a função de conservar por mais ° tempo os alimentos porque A) em ambientes frios o tempo passa mais devagar. B) no interior da geladeira o alimento fica menos exposto ao oxigênio do ar. C) o ambiente criado em seu interior é mais seco e livre de poluentes. D) em ambientes frios os fungos e bactérias agem mais devagar.

Letra: D Prova RIO – 6°(3°) Letra: C Supletivo Julho/2011 Letra: A Prova Rio 7° ano (2°) Letra: B Prova Rio 6° ano (3°)

7 O lixo depositado nos aterros sanitários sofre a ação de larvas, vermes e micro-organismos, resultando em sua decomposição. Todavia, como ° os materiais que formam o lixo são de naturezas diversas, cada um deles terá um tempo de decomposição diferente. Dos materiais a seguir, qual deles necessitará do menor intervalo de tempo para ser decomposto?

A) B) C) D) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Em um terrário, onde foram colocados alguns materiais sobre a terra, como madeira, tomate e isopor, observamos que, em pouco tempo, o tomate não é mais visto, enquanto que alguns fungos surgem sobre a madeira e o isopor não sofre alteração. Isto acontece devido à A) ação de decomposição dos fungos e bactérias sobre os materiais orgânicos – o tomate e a madeira. B) técnica de preparação utilizada para a conservação do isopor e da madeira. C) transformação do tomate em fungos. D) ação do forte cheiro exalado pelo tomate. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Em uma floresta, como a Amazônica, por exemplo, as árvores perdem folhas o tempo todo. O motivo pelo qual essas folhas não se acumulam a ponto de formar camadas com metros de altura é A) a erosão provocada pela água. B) a ação dos seres decompositores. C) o consumo de folhas pelos herbívoros. D) o vento.

8.1. Examinar o problema do lixo nas sociedad es moderna se discutir as alternativ as.

6 O mundo moderno requer a utilização de quantidades cada vez maiores de energia. O fornecimento dessa energia provém da matéria de ° origem vegetal ou animal, decomposta ou queimada, denominada biomassa. O movimento das sofisticadas máquinas depende da energia proveniente de combustíveis, os quais, muitas vezes, acabam por poluir o ambiente. Há, entretanto, uma boa maneira de se aproveitar a biomassa, produzindo-se um ótimo combustível de cuja queima resulta produtos não tóxicos. Esse combustível formado em aterros sanitários é denominado A) álcool. B) gasolina. C) metano. D) oxigênio. Observe a tabela abaixo, que apresenta dados sobre a destinação do lixo coletado e tratado em três países e assinale a alternativa correta sobre o uso e as consequências das diferentes formas de tratamento do lixo Destinação do Lixo Gerado no Brasil Estados Unidos e Japão Brasil Estados Japão Unidos Aterros Sanitários 96% 73% 16% Incineração Reciclagem Compostagem 0,5% 0,5% 3% 14% 12% 1% 34% 50% ------

Letra: B Supletivo Julho/2011 Letra: C

A - O Japão é o país que deve apresentar o maior problema ambiental, decorrente de seu principal tratamento do lixo, que causa contaminação do solo e polui as águas. B - A julgar por sua forma principal de tratar o lixo, o Brasil é o país que melhor destina o seu lixo no que diz respeito à reciclagem. C - O Brasil, como consequência de seu principal tratamento de lixo, é o país que deve apresentar os maiores problemas com o chorume, líquido malcheiroso que escorre do material acumulado, podendo atingir córregos, lagos e oceanos. D - A transformação em adubo de materiais orgânicos presentes no lixo, como restos de alimentos e vegetais ( compostagem), é realizada em maior proporção nos Estados Unidos, o que torna este país um dos principais produtores de fertilizantes.

9.0. Identifica r em textos e em esquema sa natureza cíclica das transfor mações da água na natureza.

6 A água é a substância mais comum na superfície da Terra. Sua molécula apresenta átomos de hidrogênio e oxigênio que estão entre os ° principais constituintes da matéria orgânica. No esquema, abaixo, observa-se a natureza cíclica da água.

Letra: D Supletivo Julho/2011 Letra: A Prova RIO – 5° (2°)

9. Disponibilidade e qualidade de água

9.1. Reconhec er as mudança s de estado da água em situações reais.

O processo típico dos seres vivos que devolve água sob a forma de vapor para o ambiente denomina-se A) condensação. B) ebulição. C) sublimação. D) transpiração. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------No ciclo da água, ocorrem transformações que são resultado da energia que vem A) do Sol. B) do vento. C) da eletricidade. D) do som. 6 A água pode se apresentar em três estados físicos diferentes: sólido, líquido e gasoso. A influência de fatores externos, como a temperatura e ° a pressão, faz com que a água se apresente ora em um, ora em outro estado físico, sendo que a passagem de um estado para outro recebe denominações específicas. Associe as duas colunas, relacionando os nomes das mudanças de estado da água aos seus respectivos exemplos. Nome da mudança de estado: Exemplo: 1. Evaporação. ( ) Água sendo aquecida e permanecendo em fervura. 2. Ebulição. ( ) Toalha molhada secando ao varal. 3. Solidificação. ( ) Gelo derretendo em um copo. 4. Fusão. ( ) Formação de chuva nas nuvens. 5. Condensação. ( ) Água colocada no congelador durante horas. A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é: A) 1, 2, 3, 5, 4. B) 2, 1, 4, 5, 3. C) 2, 5, 4, 3, 1. D) 1, 4, 2, 3, 5.

Letra: B Supletivo Dezembro/2010

9.2. Associar a importân cia da água às suas propried ades específic as (...).

9.3. Reconhec er a importân cia da água para os seres vivos.

8 Do ponto de vista químico, a água potável que tomamos diariamente é ° A) uma substância pura. B) uma mistura homogênea. C) uma mistura heterogênea. D) uma substância simples. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Foram realizados dois experimentos. 1º - Em um copo com cerca de 200 mL de água, foi adicionada uma colher pequena de cloreto de sódio (NaCl), o sal de cozinha. 2º- Em um copo com cerca de 200 mL de água, foi adicionada uma pequena colher de açúcar. Marque a alternativa que indica corretamente o solvente de cada experimento. A) O cloreto de sódio e o açúcar. B) A água e o cloreto de sódio. C) A água nos dois casos. D) A água e o açúcar. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ainda com relação aos dois experimentos da questão anterior, pode-se afirmar que o soluto em cada um é A) o cloreto de sódio e o açúcar. B) a água e o cloreto de sódio. C) a água nos dois casos. D) a água e o açúcar. 7 A água apresenta-se sob diversas formas nos vários ecossistemas e, em nosso organismo, no compartimento celular, existem, em média, 70% ° dessa substância. 8 A grande quantidade dessa substância em nosso organismo reflete, diretamente, a sua importância para a nossa sobrevivência. ° A água é muito importante para os seres vivos, já que ela A) É a substância orgânica mais envolvida nas atividades dos diferentes tecidos. B) É a responsável por nos fornecer energia quando seus átomos são dissociados C) Participa de reações que envolvem a degradação do carboidrato na digestão D) Reage dissolvendo um grande numero de substancias por ser uma molécula apolar -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Na cozinha de uma casa, os grãos de feijão são acondicionados por meses em potes. Ao pegar alguns grãos e colocar sobre solo úmido, se observa, ao longo dos dias, o surgimento de uma estrutura longa, com folhas. Para que isso ocorra é preciso que os grãos de feijão: A) Entrem em contato com a água B) Sejam secas ao sol por vários dias C) Entrem em contato com o ar D) Sejam colocados para cozinhar em uma panela de pressão -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------No nosso organismo, a água é um dos seus principais constituintes e não conseguimos sobreviver sem ela. Um dos papeis da água no organismo é A) fornecer energia para que ocorram as transformações. B) regular o funcionamento das transformações. C) dissolver a maior parte das substâncias para que ocorram as transformações. D) fornecer as substâncias para a construção das células do organismo.

Letra: C Letra: C Letra: A Prova Rio 9°(1°) / RIO – 9° (1°)/ RIO – 9° (1°) Letra: A Supletivo Julho/2009 Letra: A Prova RIO – 5° (4°) Letra: C Prova RIO – 8°(1°)

9.4. Descreve r as etapas de tratamen to, origem (captaçã o) e tipo de tratamen to.

9.5. Avaliar a importân cia da água tratada para o consumo humano.

6 Este ano acompanhamos as notícias sobre os desastres ocorridos devido às chuvas em cidades dos estados de Pernambuco e Alagoas. Mais ° uma vez, a população brasileira se solidarizou e enviou ajuda às vítimas dos alagamentos. As autoridades, nas entrevistas veiculadas pela televisão, enfatizaram a necessidade de envio de alimentos não perecíveis, artigos de limpeza e água. Muitas cidades ficaram isoladas, pois pontes foram derrubadas e houve estradas intransitáveis. Qual a medida que a população dessas cidades precisou tomar para garantir o consumo de água potável e, assim, evitar maior contaminação? A) Coar cuidadosamente a água do rio. B) Filtrar a água em filtro de barro. C) Ferver ou adicionar cloro na água. D) Deixar a água descansar antes de consumi-la. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Numa das etapas do tratamento da água que abastece uma cidade, a água é mantida, durante um certo tempo, em tanques, para que os sólidos em suspensão se depositem no fundo. A esta operação denominamos A) filtração. B) sedimentação. C) sifonação. D) centrifugação. 6 Muitas doenças podem ser evitadas com hábitos simples de higiene, como os demonstrados nas ilustrações abaixo. °

Letra: C Prova RIO – 6° a (3° Bim.) Letra: B Prova RIO – 9°(2°) Letra: B Supletivo Dezembro/2010

Os hábitos de higiene ilustrados são eficientes na prevenção da A) aids. B) ascaridíase. C) gripe. D) tuberculose.

10.0. Relaciona r, em situações problema ,a ocorrênci a de doenças veiculada s pela água, como a diarréia, à aglomera ção humana, ao descuido com o saneame nto ambienta leà existênci a de esgoto não tratado.

6 ° 8 °

Há uma grande porcentagem de doenças humanas relacionadas à água não tratada e ao saneamento precário. A transmissão de algumas dessas doenças se dá pela ingestão de água e de alimentos contaminados com ovos ou larvas de parasitas. Ao se ingerir água tratada, evitam-se doenças como a A) cólera. B) dengue. C) malária. D) rubéola. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A figura seguinte mostra o ciclo de um parasita humano.

Letra: A Supletivo Julho/2011 Letra:D PROVA RIO – 6° ano (3° bim) Letra: B Supletivo Dez/2010

Marque a opção que indica a medida profilática que ajuda a evitar a propagação dessa parasitose. A) Beber sempre água filtrada e fervida. B) Evitar contato próximo com pessoas que estejam com tosse. C) Lavar bem as frutas e verduras antes de comê-las. D) Não se banhar ou pescar em locais que possam estar contaminados. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O crescimento desordenado de muitas cidades tem como consequência grande parte da população vivendo em moradias inadequadas e improvisadas. São comuns habitações sem ventilação, sem espaço suficiente e localizadas junto a esgotos que correm a céu aberto e onde o saneamento básico ainda é uma promessa. Essas pessoas são as maiores vítimas de doenças veiculadas pela água, como A) Chagas. B) leptospirose. C) leishmaniose. D) teníase.

10. Doenças de Veiculação hídrica

11.0. Descreve r fenômen os e processo s em termos de transfor mações e transferê ncias de energia.

6 Em um treinamento realizado no circo, um principiante caiu sobre a rede de proteção colocada a alguns metros abaixo da altura do trapézio, ° quando tentava alcançar as mãos do seu professor que estava em outro trapézio. Durante a sua queda houve a transformação da energia potencial gravitacional em energia A) cinética. B) elástica. C) química. D) nuclear. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nas cadeias alimentares de um ecossistema, a transferência de energia acontece num único sentido. Começa pela captação da energia luminosa pelos seres produtores e segue ao longo da cadeia. Cada vez que a energia é transferida de um nível trófico para outro, parte é armazenada no organismo que a recebeu, parte é gasta no metabolismo e outra parte se perde nas fezes desse organismo. Diagrama de fluxo de energia em um ser vivo consumidor

Letra: C Supletivo Dez/2010 Letra: B Prova RIO – 6° ano (3° bim)

Em consequência disso A) a energia do ecossistema se distribui por igual entre os níveis tróficos. B) a energia disponível em um nível trófico é sempre menor do que a energia disponível no nível anterior. C) a intervenção humana é necessária para evitar que os ecossistemas se esgotem. D) a energia disponível em um nível trófico é sempre maior do que a energia disponível no nível anterior. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Letra:A ENCCEJA
11. Transformações e transferências de energia

Analise a figura abaixo e responda: Em uma casa, utilizamos vários equipamentos para promover transformações de energia, com diferentes finalidades. Duas situações de transformações de energia estão enumeradas na figura. A opção que descreve as transformações 1 e 2 são: A) 1-elétrica em luminosa; 2-química em térmica. B )1-luminosa em química; 2-térmica em elétrica. C)1-química em térmica; 2-elétrica em luminosa. D )1-térmica em elétrica; 2-luminosa em química.

11.1. Reconhec er energia armazen ada em sistemas (energia potencial gravitaci onal, energia potencial elástica, energia potencial química). 12.0. Identifica r o Sol como fonte básica de energia na Terra, a presença de vegetais no início das teias alimentar es;

7 ° 9 °

Existem várias formas de energia, e a energia potencial armazenada no corpo depende exclusivamente da posição do objeto. Uma barra de ferro que cai do alto de um edifício sobre uma chapa metálica no passeio, causando-lhe dano, exemplifica um tipo de energia potencial denominada A) elástica. B) gravitacional. C) nuclear. D) química. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Com a finalidade de diminuir a dependência de energia elétrica fornecida pelas usinas hidroelétricas no Brasil, têm surgido experiências bem sucedidas no uso de energia solar. Sendo o chuveiro elétrico o grande vilão no consumo de energia elétrica residencial, propõe-se o gerador elétrico solar para aquecer a água do chuveiro. Indique a sequência de transformações energéticas no processo de aquecimento considerado a partir do gerador elétrico solar. A) solar – mecânica – elétrica B) solar – nuclear – térmica C) solar – química – térmica D) solar – elétrica – térmica 6 A energia solar é a mais importante para os seres humanos e todos os outros seres vivos. A vida em nosso planeta depende do sol, porque ° A) a energia do sol é aproveitada na fotossíntese realizada pelas plantas. B) a energia do sol somente interfere na temperatura do planeta. C) a energia do sol não interfere no ciclo da água. D) a energia do sol não pode ser aproveitada para a produção de energia elétrica. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Em um ambiente marinho, o fitoplâncton,alimento de muitos animais aquáticos, encontra-se na superfície. Esse alimento é formado por seres vivos que são capazes de absorver a luz solar produzindo energia, a qual é transferida para outros seres vivos na natureza. Os organismos produtores de energia que compõem o fitoplâncton são denominados A) algas. B) amebas. C) protozoários. D) vírus. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pedro e João resolveram montar um aquário. Eles foram a uma loja e compraram peixes, cascalho e plantas aquáticas. Após a compra, os dois tiveram a seguinte conversa: Pedro – Não podemos esquecer de comprar a comida para os peixes. João – E também a comida para as plantas. Pedro – Não! Só precisamos comprar a comida dos peixes. Não é preciso comprar comida para as plantas porque A) elas se alimentam do cascalho. B) elas se alimentam dos restos de comida dos peixes. C) elas produzem o seu próprio alimento a partir de luz, gás carbônico e água. D) as plantas aquáticas se alimentam da água do aquário.

Letra: B Letra: D Supl. Julho/2011 Prova RIO – 9° (3° ) Letra: A Prova RIO 5° (3° b)

12. Obtenção de energia pelos seres vivos: fotossíntese, respiração celular e fermentação

Letra: A Supl. Julho/2011 Letra: C Prova RIO 5° ano (4°)

12.1. Relaciona r produção de alimento (glicose) pela fotossínt ese com transfor mação de energia luminosa e de transfor mação de materiais (água, gás carbônic o e sais).

8 A transformação de energia é um fenômeno muito comum na natureza, ocorrendo até mesmo no interior das células. ° Em qual processo biológico ocorre a transformação da energia luminosa em energia química? A) Bioluminescência B)Fermentação láctica C)Fotossintese D)Respiração celular ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Em um ecossistema, a matéria presente nos seres vivos é reciclada constantemente. Seres consumidores primários obtêm matéria alimentando-se de seres produtores e estes obtêm a matéria de seus corpos por meio da A) fotossíntese. B) absorção. C) alimentação. D) decomposição. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------As taxas de gás carbônico e oxigênio na atmosfera são mantidas relativamente constantes nos diversos ecossistemas devido à ocorrência do fenômeno denominado fotossíntese, que está representado na equação abaixo.

Letra: C Letra:A Supl.Jul/2009/ Prova RIO – 6° (3°) Letra: A Supletivo Julho/2009

12.2. Identifica ro alimento como fonte de energia. .

Sobre a fotossíntese, pode-se afirmar que A) É um fenômeno realizado por plantas. B) Ocorre independente dos períodos de dia e da noite. C) É produzido oxigênio, nesse fenômeno, a partir da “quebra” da água. D) Utiliza energia proveniente do gás carbônico. 8 O corpo humano necessita ingerir diariamente uma quantidade mínima de energia para que possa exercer as suas funções. A quantidade de ° calorias que deve ser ingerida depende do sexo, idade e atividade física exercida pela pessoa, variando de 1.500 a 3.000 Kcal diárias. Que nutriente encontrado nos alimentos é utilizado pelo organismo como a principal fonte de energia? A) Carboidrato. B) Lipídio. C) Proteína. D) Vitamina. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Quando estamos com saúde, temos disposição para comer, nadar, brincar, estudar e realizar muitas atividades. A energia de que precisamos para essas tarefas conseguimos adquirir com A) refrigerantes. B) a água que mata a sede. C) uma alimentação bem equilibrada. D) as vacinas que tomamos.

Letra: A Supletivo Julho/2011 Letra: C Prova RIO – 4° (1°)

13. Fósseis como evidências da evolução

12.3. Relaciona r respiraçã oe fermenta ção com processo s de obtenção de energia a partir de alimento s 13.0. Relaciona r informaç ões obtidas através do estudo dos fósseis a caracterís ticas da Terra no passado, seus habitante se ambiente s.

8 A energia proveniente dos alimentos orgânicos é que nos permite realizar atividades vitais. O desdobramento da matéria orgânica, feito pelos ° seres vivos, pode ocorrer através dos processos denominados respiração aeróbia e fermentação. Tanto a respiração aeróbia, quanto a fermentação apresentam em comum a A) Formação do álcool na reação. B) Liberação de energia. C) Produção de água na reação D) Utilização do oxigênio

Letra: B Supletivo Julho/2009 Letra: D Supletivo Dez/2010 Letra: B Prova RIO 5° ano (3° bim)

6 As plantas eram exclusivamente aquáticas e só no período Siluriano, há 438 milhões de anos, elas colonizaram a terra e desenvolveram os ° vasos condutores de seiva. Nesse mesmo período, surgiram os primeiros artrópodes terrestres. O conhecimento desses fatos, ocorridos antes mesmo da existência dos seres humanos, tornou-se possível devido ao estudo A) da comparação entre a flora e o clima atual. B) da fauna e da flora existente na atualidade. C) dos continentes encontrados hoje na Terra. D) dos fósseis encontrados por paleontólogos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------As figuras abaixo mostram animais que já existiram em nosso planeta, mas que foram extintos há muito tempo. Sabemos da existência destes animas mesmo sem nunca termos convivido com eles, pois eles deixaram marcas de sua passagem pelo planeta.

mamute Estas marcas são chamadas de A) registros fotográficos. B) registros fósseis. C) registros ambientais. D) registros humanos.

dinossauro

14.0. Compara r as explicaçõ es de Darwin e Lamarck sobre a evolução.

8 Uma população de bactérias foi colocada em um meio de cultura de um determinado antibiótico. A maioria das bactérias morreu, porém ° algumas sobreviveram e deram origem a linhagens resistentes a esse antibiótico. Para esse fato são propostas as explicações: I. Os antibióticos induziram a resistência em algumas bactérias. II. Os antibióticos selecionaram as bactérias resistentes. As explicações apresentadas em I e II estão de acordo, respectivamente, com as ideias propostas pelas teorias de A) Darwin e Wallace. B) Lamarck e Darwin. C) Lineu e Lamarck. D) Wallace e Lineu. 7 No ano de 2009 foi comemorado o bicentenário do nascimento do grande evolucionista Charles Darwin. ° Ele propôs a teoria da seleção natural, segundo a qual os indivíduos que apresentam características vantajosas para a sua sobrevivência têm maiores chances de continuar a existir e passar essa característica vantajosa à geração seguinte. Um exemplo que ilustra a teoria de Darwin é A) a presença de peixes cegos nas cavernas, devido à falta de uso da visão. B) a transmissão de músculos desenvolvidos aos filhos de pais atletas. C) o aumento do número de bactérias resistentes a vários tipos de antibióticos. D) o crescimento do pescoço da girafa para alcançar as folhas das árvores. 7 A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução que ocorre em todas as espécies de animais. °

Letra: B Supl.E.M Dez/2010

14. A Seleção natural

14.1. Associar processo s de seleção natural à evolução dos seres vivos,(...)

Letra: C Supl. Dezembro/2010

15.0. Compree nder o papel da reproduç ão sexuada na evolução e diversida de das espécies. 15. Adaptações reprodutivas dos seres vivos

Letra: C Supletivo Dez/2010

Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das espécies, pois permite A) aparecimento de novos indivíduos sem que haja troca de material genético. B) formação de várias gerações em um curto espaço de tempo. C) produção de descendentes com alta variabilidade genética. D) produção de indivíduos com características idênticas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies é, dentre outros fatores, A) garantir o aumento da variabilidade genética da espécie, tendo, assim, melhores condições de adaptação ao ambiente. B) garantir a diminuição da variabilidade genética da espécie, tendo, assim, melhores condições de adaptação ao ambiente. C) garantir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos. D) inibir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos.

Letra: A Prova RIO – 7°(1°)

15.1. Diferenci ar reproduç ão sexuada e assexuad a.

15.2. Reconhec er diferente s comporta mentos de localizaçã oe atração de parceiros (...).

7 A reprodução é uma função do ser vivo fundamental para a manutenção do número de indivíduos de uma espécie. A reprodução sexuada ° diferencia-se da reprodução assexuada porque, na primeira, ocorre A) consumo menor de energia na função. B) formação de seres geneticamente diferentes. C) geração de maior número de indivíduos. D) surgimento de vários brotos ou gemas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Na reprodução sexuada A) ocorre a união do gameta masculino e do gameta feminino, dando origem à célula-ovo, formando-se um novo ser. B) ocorre a divisão do corpo de um indivíduo, em que cada parte dá origem a um novo ser. C) ocorre a união de duas células do mesmo indivíduo, formando um novo ser. D) ocorre a divisão de uma única célula, que dá origem a outros indivíduos. 7 Diferentes animais colocam diferentes quantidades de ovos em cada desova. ° Assinale a afirmação correta sobre a relação entre a quantidade de ovos que um animal coloca e os cuidados que os adultos têm com seus ovos ou filhotes. A) Os animais que colocam muitos ovos são mais cuidadosos com sua segurança. B) Os animais que colocam poucos ovos são mais cuidadosos com os filhotes. C) Não existe uma relação entre número de ovos e cuidado parental. D) Somente aves e mamíferos cuidam de seus ovos ou filhotes.

Letra: B Supl. Julho/2011 Letra: A Prova RIO – 7°(1°) Letra: B Prova RIO – 5° ano

Eixo temático II – Corpo Humano e saúde
Tópi co Habilidade An o 7°

Atividade de avaliação

Gabarit /Fonte

16.0. Identificar alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em representações figurativas.

Observe atentamente a figura abaixo e assinale a alternativa que contém a seqüência correta dos órgãos assinalados.

Letra: B Prova RIO – 8° ano (3° bim) Letra: C Supletivo Dezembro/2010

16. Sistemas do corpo humano e suas integrações

A) a – músculos b – articulações c – ossos B) a – ossos b – articulações c – músculos C) a – articulações b – ossos c – músculos D) a – articulações b – músculos c – ossos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Quando, acidentalmente, coloca-se a mão em uma superfície quente, ela é retirada imediatamente. A retirada da mão ocorre porque um sistema do corpo humano foi capaz de receber, analisar e responder ao estímulo representado, nesse caso, pelo calor.

Esse sistema é o A) cardiovascular. B) endócrino. C) nervoso. D) tegumentar.

16.1. Analisar mecanismos de integração de sistemas em situações cotidianas.

“Meu coração bate forte por você” A aceleração dos batimentos cardíacos, associada à emoção pelo afeto que sentimos por alguém, é um belo exemplo de integração entre os sistemas que compõem nosso organismo. Nesse exemplo de sensação, considerando as partes envolvidas (coração e cérebro, principalmente), podemos reconhecer uma ação conjunta dos sistemas A) Circulatório e nervoso. B) Excretor e respiratório. C) Nervoso e digestório. D) Reprodutor e excretor. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A melatonina é um hormônio produzido pela glândula pineal e possui a função de regular o sono. A produção desse hormônio aumenta a partir do momento em que os olhos são fechados. Dessa forma, quando está escuro, o corpo produz mais melatonina, o que induz ao sono, e, quando há luz, a produção de melatonina diminui, levando ao despertar. Quais os sistemas do organismo que, ao se interagirem, permitem que a produção de melatonina seja regulada ao longo do dia? A) Circulatório e nervoso. B) Digestório e locomotor. C) Reprodutor e sensorial. D) Sensorial e endócrino. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O bem-estar do organismo depende do bem-estar das células. Para que isso aconteça, não basta o fornecimento de alimento, mas um conjunto de atividades/funções integradas que mantenha estáveis os níveis de substâncias. Dentre as atividades envolvidas que cumprem essa função estão A) coordenação, reprodução, defesa, sustentação. B) digestão, circulação, respiração, excreção. C) respiração, eliminação das fezes, imunização, percepção do meio. D) excreção, eliminação de fezes, coordenação, reprodução.

Letra: A Supletivo Julho/2009 Letra: D Supletivo Julho/2011 Letra: B Prova RIO – 8° ano (2°)

17. Funções de nutrição no corpo humano

17.0. Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sangüíneos.

Os nutrientes necessários à manutenção de uma vida saudável precisam estar presentes nos alimentos, para que, após a digestão, eles sejam absorvidos pelo A) intestino delgado,passem aos capilares sanguíneos e sejam levados às células através do sangue, para que elas desempenhem suas funções. B) intestino delgado juntamente com a água e passe a seguir aos vasos linfáticos, onde auxiliarão as células na função de defesa do organismo. C) intestino grosso após a absorção da água, cheguem aos capilares intestinais, onde se dissolverão no sangue para desempenharem suas funções. D) intestino grosso juntamente com a água para facilitar o seu transporte pelos capilares do sistema linfático e do sistema sanguíneo.

Letra: A Supletivo Dez/2010

17.1. Reconhecer a importância do transporte e da absorção dos nutrientes na nutrição humana.

17.2. Reconhecer que o sangue é composto, principalmente, por água, onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos metabólicos.

A professora do 8º Ano constatou que alguns alunos que vêm à escola sem tomar o café da manhã, queixam-se de dor de cabeça, mal estar, enjôos e tonturas, o que pode ser uma reação do organismo à baixa taxa de glicose no sangue. Falar de baixa taxa de glicose no sangue é o mesmo que falar de falta de: A) gordura no fígado. B) sal no organismo. C) açúcar no sangue. D) colesterol no sangue. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Observe a seqüência abaixo. (Bolo de milho + café com leite)  boca  faringe  esôfago  estômago  intestino  tecido muscular  (Caminhada) O ato de caminhar, assim como qualquer outra atividade exercida por nós (até mesmo pensar), depende da energia que obtemos através dos alimentos. Assim, o processo de digestão dos alimentos, transporte e absorção dos nutrientes é essencial à nossa sobrevivência. A absorção dos nutrientes ocorre A) Na boca. B)Na faringe. C)No estômago. D) No intestino. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Quando um esportista joga futebol, o alimento que pode contribuir para fornecer energia é A) o bife. B) o ovo. C) a alface. D) o arroz. O sangue é formado por duas partes: o plasma e os elementos figurados. Associe as duas colunas, relacionando os elementos figurados às suas respectivas funções. Elementos figurados: Funções: 1. Hemácia. ( ) Defende o organismo. 2. Leucócito. ( ) Transporta oxigênio. 3. Plaqueta. ( ) Participa da coagulação. A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é: A) 1, 2, 3. B) 2, 1, 3. C) 2, 3, 1. D) 3, 1, 2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O sangue é considerado um tecido conjuntivo cujos componentes podem ser separados por meio de um processo chamado centrifugação. De acordo com este processo, constata-se que o sangue é formado A) apenas por componentes celulares que realizam diversas funções. B) por elementos figurados (células e fragmentos) e plasma, composto por 91% de água e substâncias dissolvidas (nutrientes, gases e excretas). C) por um líquido claro, composto por água e substâncias tóxicas, e apenas leucócitos. D) por glóbulos vermelhos, ricos em ferro, e água, rica em substâncias obtidas durante a digestão.

Letra: C RIO – 8° (4°) (1°) Letra:D Supl. Julho/2009 Letra: D. P. RIO – 8° Letra: B Supletivo Dez/2010 Letra: B Prova RIO – 8° (2°)

17.3. Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação de resíduos através da urina e do suor.

18.0. Identificar as doenças humanas comuns veiculadas pela água, solo e ar.

Você já deve ter observado que, quando bebemos muita água, a urina fica mais diluída e vamos mais ao banheiro. O mesmo acontece quando adultos consomem bebida alcoólica, em especial cerveja. Para explicar a maior liberação de água na urina, podemos dizer que A) o excesso de álcool age diretamente sobre a musculatura da bexiga, relaxando-a. B) a produção do hormônio adrenalina é afetada pelo álcool, tornando essa produção menor e liberando mais água. C) a presença de grande quantidade de água circulante no corpo, automaticamente, estimula a eliminação de água pelos rins. D) o álcool, assim como o excesso de água, diminuem a produção de hormônio antidiurético, aumentando a quantidade de urina. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O corpo produz constantemente substâncias por meio do metabolismo das células, que precisam ser eliminadas, ou porque estão em excesso ou por serem tóxicas. Para que a manutenção do equilíbrio interno do corpo (homeostase) aconteça é preciso que A) a saliva elimine o excesso de sal do corpo. B) o suor e a urina eliminem as toxinas. C) o pus elimine os glóbulos brancos mortos. D) o espirro e a tosse expulsem as partículas indesejáveis. Leia o texto abaixo.

Letra: D Prova Rio – 8° ano (4°) Letra: B Prova RIO – 8° (3°) Letra: C Supletivo Julho/2011

18. Doenças infecciosas e parasitárias

De acordo com esse texto, o medo das pessoas em contrair o vírus pela carne A) procede, pois a carne pode conter os vírus virulentos. B) procede, pois a carne mal cozida pode conter os vírus. C) é improcedente, pois a transmissão do vírus se dá pelo ar. D) é improcedente, pois os porcos têm anticorpos contra o vírus.
18.1. Relacionar os modos de 6°

evitar algumas doenças, como verminoses, protozoozes e bacterianas com o saneamento ambiental. • Reconhecer os fatores de risco associados às doenças circulatórias e formas de prevenção.

Alessandra e Pedro, responsáveis por realizar uma pesquisa sobre saúde, perguntaram a dois trabalhadores se eles se consideravam pessoas saudáveis e pediram que listassem fatores importantes para a qualidade de vida. Leia as respostas:  dormir muito; não acordar cedo;  trabalhar pouco; menos estresse; fazer atividade física;  lazer. Após analisarem as respostas dos dois entrevistados, consideraram como fator(es) necessário(s) para a saúde do indivíduo A) dormir pouco. B) ter lazer e praticar exercícios. C) acordar tarde todos os dias. D) ter uma vida agitada. O enfisema pulmonar é uma doença na qual os alvéolos pulmonares perdem sua elasticidade, praticamente não se esvaziam e oferecem grande dificuldade para expirar o ar e para renová-lo na inspiração. É considerada uma medida de prevenção ao enfisema pulmonar A) andar sempre calçado. B) evitar atividade física. C) evitar fumar cigarro. D) ingerir alimentos sem gordura.

Letra: B Prova RIO – 8° (2°)

V. Saúde preventiva

• Reconhecer fatores ambientais (fumo e poluição) em doenças do sistema respiratório.

Letra: C Supletivo Dez/2010

• Identificar hábitos alimentares saudáveis.

As pessoas têm se conscientizado cada dia mais sobre a importância de uma alimentação equilibrada para atingir uma melhor qualidade de vida. Os hábitos alimentares abaixo são encontrados na sociedade atual.

Letra: B Supletivo Julho/2011

Quais desses hábitos contribuem para uma vida saudável? A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III.
• Examinar problemas no sistema excretor, formas de tratamento e cuidados de prevenção. 7°

Uma pessoa pode ter uma vida normal com apenas 50% de sua função renal, ou seja, ela pode viver com apenas um dos rins em funcionamento. No entanto, quando a função renal cai muito abaixo de 50% , todo o funcionamento do organismo pode ficar comprometido. Isso se deve ao fato de que A) com o funcionamento comprometido dos rins, os gases obtidos durante a respiração não chegarão aos pulmões. B) o sistema excretor controla a entrada e saída de substâncias que circulam no sangue para serem entregues às células. C) nosso organismo não sobrevive apenas com alimentos e oxigênio, mas eliminando substâncias em excesso ou tóxicas também. D) o mau funcionamento renal leva à desidratação do organismo.

Letra: C Prova RIO – 8° ano (3°)

19.0. Identificar os órgãos do sistema reprodutor no corpo humano.

As figuras nos mostram os órgãos de reprodução do homem e da mulher.

Letra: A Prova RIO 4° (3°)

19. Reprodução humana: características e ação hormonal

Marque os órgãos do aparelho reprodutor feminino. A) vulva - vagina - útero - ovário B) uretra - bexiga - vagina - testículo C) testículo - uretra - pênis - vagina D) vulva - próstata - pênis - uretra
19.1. Diferenciar o sistema reprodutor masculino do feminino (...) 19.2. Associar mudanças hormonais ao amadurecimen to sexual (...) 8°

Os órgãos do sistema reprodutor podem ser acometidos por várias doenças. O índice de câncer de próstata é bastante elevado em pessoas com idade acima dos 60 anos. Uma das funções da próstata é A) contribuir com a composição do sêmen. B) formar a célula chamada espermatozóide. C) levar o espermatozóide ao amadurecimento. D) produzir hormônios, como a testosterona.

Letra: D Supletivo Julho/2011

19.3. Caracterizar o ciclo menstrual regular; conhecendo sua duração média e os principais eventos durante a ovulação e a menstruação. 20.1. Identificar os principais métodos contraceptivos relacionandoos às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS.

A gravidez na adolescência é uma das preocupações existentes em nosso país. Para que a adolescente engravide é necessário que ela ovule e seu gameta, que tem um curto período de vida, seja fecundado por um espermatozóide. A ovulação ocorre quando está extremamente elevado o teor do hormônio A) folículo estimulante. B) gonadotrofina coriônica. C) luteinizante. D) progesterona. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A ovulação é um fenômeno que se caracteriza pela liberação do ovulo pelo ovário. Uma vez liberada, a célula se dirigirá para a tuba uterina. Isso ocorre, aproximadamente, na metade do ciclo mestrual, por volta do 14° dia. Que evento ocorre no momento da ovulação? A) Descamação do endométrio. B)Diminuição das taxas hormonais. C)Fechamento do folículo ovariano. D)Formação do corpo lúteo. Segundo dados publicados recentemente pelo IBGE, a taxa de fecundidade em 2006 foi de dois filhos por mulher, diferente dos índices de 1980, que apontavam 4,4 filhos por mulher. Uma das contribuições para o resultado dos índices de 2006 foi o aumento do uso de contraceptivos, como: I. Camisinha masculina II. Camisinha feminina. III. Pílula. IV. DIU. V. Diafragma. Dentre esses métodos contraceptivos, atuam também na prevenção da Aids e de outras doenças sexualmente transmissíveis – DSTs apenas A) I e II. B) I, II e IV. C) III e V. D) III, IV e V.

Letra: D Letra: D Supl Dez./2010/ Supl. julho/2009

Letra: A Supletivo Dez./2010

20. Métodos contraceptivos

• Reconhecer e discutir mudanças físicas e psicológicas na adolescência.

VI. Mudanças na adolescência

Na natureza, em todos os seres vivos, ocorrem mudanças durante todo o tempo de vida. Leia o poema abaixo “É tudo tão complicado” Pedro Bandeira Por que tudo nesse mundo é feito para complicar? Por que é que a sobremesa não vem antes do jantar? Por que o recreio é tão curto, e a aula é tão comprida? Por que é que todos querem complicar a minha vida? A razão de tudo isso, acho que eu já descobri: todo mundo se aproveita porque ainda não cresci. Marque a fase da vida representada no poema acima. A) fase adulta. B) fase da infância. C) fase do nascimento. D) fase do idoso. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“Durante a infância, as gônadas (testículos nos meninos e ovários nas meninas) ainda não produzem hormônios. Durante a puberdade é que as gônadas do indivíduo amadurecem e começam a produzir quantidades cada vez maiores de hormônios sexuais, que levam a grandes transformações no corpo. Nessa fase começam a aparecer as características sexuais secundárias.” Assinale a alternativa que descreve corretamente as características sexuais secundárias que se desenvolvem durante a puberdade: A) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; depósito de gordura nas nádegas; início dos ciclos menstruais; / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da barba; ombros mais largos; voz grossa B) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; ombros mais largos; crescimento da barba / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; voz grossa; depósito de gordura nas nádegas; início dos ciclos menstruais. C) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; ombros mais largos; voz grossa / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da barba; depósito de gordura nas nádegas; início dos ciclos menstruais. D) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; depósito de gordura nas nádegas; ombros mais largos; voz grossa / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da barba; início dos ciclos menstruais.

Letra: B Prova RIO – 4° ano (4° bim) Letra: A Prova RIO – 8°(1°)

• Diferenciar identidade pessoal e coletiva e sua importância na vida em sociedade.

• Reconhecer e valorizar hábitos de saúde relacionados ä alimentação, exercícios físicos e higiene corporal. 21.0. Compreender a estrutura do sistema nervoso.

Saúde não significa apenas ausência de doenças, mas também envolve qualidade de vida, considerando um bem-estar geral tanto físico, quanto psicológico e emocional. Alguns hábitos alimentares contribuem para uma vida saudável. Dentre eles, comer alimentos A) Com elevada taxa de colesterol. B) Ricos em fibras. C) Ricos em gordura trans. D) Transformados industrialmente. O tronco encefálico liga-se à medula espinhal e localiza-se na região da nuca. Ele possui células especializadas na percepção e transmissão dos impulsos nervosos e apresenta centros vitais como o da respiração. Essa importante estrutura do corpo humano faz parte do sistema nervoso A) central. B) cortical. C) ganglionar. D) periférico. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A imagem abaixo mostra diferentes tipos de neurônios.

Letra: B Supletivo Julho/2009

Letra: D Supl. Julho/2011 Letra: C Prova RIO – 8° ano (4° bim)

21. Drogas e sistema nervoso

Os neurônios apresentam formas variadas, mas todos eles têm algo em comum: A) São células do tecido epitelial. B) São células do tecido muscular. C) São células do tecido nervoso. D) São células do tecido conjuntivo.

21.1. Explicar a transmissão de impulsos nervosos.

Observe o esquema abaixo. Ele representa uma célula do sistema nervoso e suas partes.

Letra: B Prova RIO – 8° ano (4°)

Sobre as funções desempenhadas pelas estruturas de um neurônio, podemos afirmar que A) o axônio recebe o impulso nervoso. B) o corpo celular recebe o impulso nervoso, juntamente com os dendritos. C) o corpo celular transmite o impulso nervoso, juntamente com os dendritos. D) o axônio e seus terminais recebem o impulso nervoso.
21.2. Relacionar o efeito das drogas com a alteração do funcionamento do sistema nervoso. 9°

Leia o texto abaixo. Droga não é só um xingamento, como você deve saber. É o nome que a gente dá para as substâncias que modificam o comportamento e o pensamento. Bebidas alcoólicas e cigarros são exemplos de drogas vendidas livremente, entretanto, há outras que são proibidas. Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-turma-do-ze-neurim/quedroga/moral-da-historia-que-droga Assinale a alternativa que indica, corretamente, as reações do organismo a cada tipo de droga. A) ÁLCOOL: no início do uso, provoca euforia. Se for usado com frequência, em doses altas, provoca excitação e diminuição dos reflexos. B) CAFEÍNA: inicialmente, melhora o desempenho em tarefas de vigilância, mas o uso diário pode provocar alucinações e paranóias. C) ANABOLIZANTES: utilizados em tratamentos de saúde, não representam nenhum risco à saúde. D) CIGARRO: não provoca nenhum efeito negativo para a saúde do organismo.

Letra :A Prova RIO – 8° ano (4°)

21.3. Identificar drogas que alteram o sistema

nervoso. 21.4. Avaliar as conseqüências do uso das drogas no convívio social. 22.0. Associar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz.

Um objeto opaco colocado entre a lâmpada e um anteparo interrompe a passagem de parte dessa luz, originando a sombra, conforme mostrado abaixo.

Letra: D Supletivo Julho/2011

22.1. Associar a reflexão da luz com as cores dos objetos e com a formação de imagens em espelhos.

A formação da sombra está relacionada à A) capacidade da luz de sofrer refração. B) capacidade da luz de ser refletida. C) propagação da luz no vácuo. D) propagação retilínea da luz. Isaac Newton constatou, em 1666, que a luz branca proveniente do sol é na realidade composta por luzes de várias cores. A cor de um objeto é dada pela cor que ele ________________, ou seja, quando uma luz branca incide sobre ele, todas as cores são ____________, menos a dele, por isso no processo de fotossíntese as folhas das plantas ______________ várias cores e ________________ a luz verde. As palavras que completam corretamente essas lacunas são, respectivamente, A) absorve, refletidas, refletem, absorvem. B) absorve, refletidas, absorvem, refletem. C) reflete, absorvidas, absorvem, refletem. D) reflete, absorvidas, refletem, absorvem. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Uma flor vermelha, iluminada pela luz solar, A) reflete a luz vermelha e absorve as demais. B) absorve a luz vermelha e, em seguida, emite-a. C) absorve a luz vermelha e reflete as demais. D) reflete todas as luzes.

Letra: C Supletivo Dez/2010 Letra: C Prova RIO – 9° (4°)

22. Luz e visão

22.2. Analisar o processo de visão como resultado da reflexão da luz pelos objetos, da ação da retina quando estimulada por luz, (....) • Identificar a presença de vibração em fenômenos de produção de sons.

Quando vemos um objeto que está diante de nós, podemos afirmar que A) a luz emitida pelo objeto chega aos nossos olhos. B) a luz emitida pelos nossos olhos chega ao objeto. C) a visão vai dos olhos ao objeto. D) é a luz absorvida pelo objeto que permite vê-lo.

Letra: D Prova RIO – 7°ano (1°)

Você já deve ter observado, nos filmes de faroeste, que, quando um cowboy quer saber se alguém está se aproximando a cavalo, ele cola os ouvidos no solo e tenta escutar o “galope”. Isto é possível porque A) a velocidade de propagação do som é maior no ar do que no solo. B) a velocidade de propagação do som diminui com a densidade do meio material. C) a velocidade de propagação do som é a mesma nos dois meios materiais. D) a velocidade de propagação do som é maior no solo que no ar.

Letra:D Prova RIO – 8° ano (4° )

• Utilizar o modelo ondulatório para descrever a propagação de sons. • Reconhecer as qualidades dos sons (...) • Descrever estruturas e funcionamento do ouvido humano.

VII. Produção e percepção de sons

• Discutir o problema de perdas auditivas relacionadas à exposição a ruídos.

É comum se usar, para o som, uma escala denominada nível de intensidade sonora. Sua unidade é o decibel (dB). Nessa escala, o limiar do aparelho auditivo humano inferior e o superior de audição,correspondem, respectivamente, a 0 dB e 120 dB . A exposição constante a sons de intensidades acima de 85 dB pode, a longo prazo, causar danos ao aparelho auditivo. A tabela abaixo apresenta o nível de intensidade sonora de alguns sons do cotidiano:
09 NÍVEL DE INTENSIDADE (dB)

mjpo

Letra:C Prova RIO – 8° ano (4° bim)

I. Roçar de folhas II. Conversação normal III. Tráfego urbano IV. Metrô V. Show de axê VI. Decolagem de jato

20 60 70 100 120 150

Quais dessas fontes podem ser prejudiciais ao ouvido humano, caso fique exposto ao som por elas emitido durante muito tempo? A) I, II e III. B) III, IV e V. C) IV, V e VI. D) Todas as fontes são prejudiciais.

Eixo temático III – Construindo Modelos
Tó pi co Habilidade A n o 6 ° ; 8 °

Atividade de avaliação

Gabarito / Fonte

23.0. Compreender que vivemos na superfície de uma Terra que é esférica e se situa no espaço.

Se você ordenar do menor para o maior os astros das fotos a seguir, que seqüência irá obter?

Letra: C Prova RIO – 5° ano (2°)

A) Sol, Lua e Terra. B) Terra, Sol e Lua. C) Lua, Terra e Sol. D) Sol, Terra e Lua.
23.1. Reconhecer a força gravitacional como causa da queda dos objetos abandonados nas proximidades da superfície da Terra em direção ao seu centro. 8 °

23. A Terra no espaço

23.2. Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Universo e reconhecê-los como modelos criados a partir de referenciais diferentes.

8 ° , 9 °

Os pensadores da antiguidade observavam o Sol, a Lua e os demais astros do céu à procura de explicações sobre o Universo. Os desenhos (modelos) abaixo representam as principais idéias desses pensadores.

Letra: B Prova RIO – 6° ano (1° bim)

23.3. Explicar as evidências e argumentos usados por Galileu a favor do heliocentrismo (...) 24.0. Compreender inércia (..). 24.1. Identificar força enquanto ação externa

Compare o modelo geocêntrico com o modelo heliocêntrico e responda: qual é a principal diferença entre eles? A) O centro do universo é representado pelo Sol no modelo 1 e pela Terra no modelo 2 e, em ambos, os astros giram ao redor deles. B) O centro do universo é representado pela Terra no modelo 1 e pelo Sol no modelo 2 e, em ambos, os astros se movimentam ao redor deles. C) Os dois modelos apresentam a Terra como o centro do universo e os astros estão parados. D) Os dois modelos apresentam o Sol como o centro do universo e os astros estão parados. 9 Galileu Galilei, astrônomo italiano (1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta construída por ele, observou-o várias vezes e fez várias ° descobertas importantes que ajudaram a entender como estava formado o sistema solar. Que descoberta explica a formação do sistema solar? A) Júpiter não tem satélites, assim como o planeta Mercúrio. B) A Lua apresentava uma única fase: a de Lua cheia. C) Os planetas giravam em torno do Sol. D) A Terra era o centro do universo.
9 ° 9 °

Letra: C Prova RIO – 6° (1°)

24. Força e inércia

capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos. 25.0. Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas.

9 °

Considere quantidades iguais de matéria nos três modelos de estados físicos da água relacionados no esquema a seguir.

Letra: B Prova Rio – 9° (1°)

Assinale a afirmativa correta: A) No modelo I, ocorre menor arrumação molecular. B) No modelo II, ocorre maior absorção de calor do que no modelo I. C) No modelo III, ocorre maior coesão molecular. D) O vapor d’água está em estado menos energético do que a água líquida e a sólida.
25.1. Reconhecer os aspectos do modelo de partículas (...) 25.2. Explicar fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão, transferências de calor, dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de partículas. 26.0. Interpretar carga elétrica 9 °

9 °

25. Modelo cinético molecular

Durante a inspiração, o oxigênio é levado aos pulmões, atravessa a parede dos alvéolos pulmonares, a parede dos capilares pulmonares, alcança o sangue de onde será transportado e deixado nas células que dele necessitam. O processo de difusão do oxigênio é uma consequência do movimento das moléculas desse gás do meio de A) maior concentração para o meio de concentração igual. B) maior concentração para o meio de menor concentração. C) menor concentração para o meio de concentração igual. D) menor concentração para o meio de maior concentração. As reações químicas, quanto ao calor envolvido, podem ser classificadas em: ENDOTÉRMICAS - absorvendo calor externo, e EXOTÉRMICAS - liberando calor para o meio ambiente. Nas pizzarias há cartazes dizendo: “Forno a lenha”. A reação que ocorre neste forno, para assar a pizza, é A) explosiva. B) catalisada. C) exotérmica. D) endotérmica.

Letra: D Supletivo Dez/2010 Letra: C Prova RIO – 9° (1°)

26. O comp ortam ento elétric o da matér ia

9 °

como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons). 26.1. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais.

9 °

A figura, abaixo, mostra uma régua que, após ser atritada a um pedaço de lã, passa a atrair uma esfera com carga positiva.

Letra: B Supletivo Julho/2011

27.0. Identificar e caracterizar as partículas constituintes do átomo e sua organização.

27. Introdução ao conceito de átomo

As cargas elétricas que a régua e a lã adquiriram, após sofrerem o atrito, foram, respectivamente, A) positiva e negativa. B) negativa e positiva. C) negativa e negativa. D) positiva e positiva. 9 Ao falarmos que 17 é o número atômico do cloro é o mesmo que dizer que ° A) existem 17 núcleos do átomo de cloro. B) o cloro tem 17 elétrons no núcleo. C) o átomo do cloro possui 17 prótons no núcleo. D) o cloro ocupa o 17º lugar na série dos não-metais. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Em relação ao átomo, é correto afirmar que A) a eletrosfera possui partículas de carga elétrica positiva. B) a massa do átomo está distribuída uniformemente. C) o diâmetro do núcleo é muito menor que o da eletrosfera. D) a massa da eletrosfera é maior do que a massa do núcleo.
9 °

Letra: C Prova RIO – 9° (1°) Prova Rio 9°(1°)

27.1. Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais. 27.2. Identificar, por meio de consulta à tabela

9 °

periódica, elementos químicos e seus respectivos números atômicos e número de massa. 27.3. Explicar as diferenças entre condutores e isolantes (...) 28.0. Compreender que o meio ambiente pode alterar o fenótipo de um indivíduo. 28. Características herdadas e as influências do ambiente

9 °

9 °

Um pescador conta aos netos que, quando criança, sua pele era clara, agora, aos 50 anos, sua pele tornou-se bem mais escura. A cor dessa pele alterou no decorrer do tempo devido à interferência do ambiente ensolarado no A) cromossomo do pescador. B) DNA da pele do pescador. C) genótipo do pescador. D) fenótipo do pescador. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A genética infere sobre o conjunto de cromossomos de um individuo e há a relação dele com o meio. Sobre a relação do genótipo com o fenótipo, constata-se que o A) Genótipo do individuo sofre interferência do ambiente. B) Genótipo mais ambiente determinam o fenótipo. C) Fenótipo resulta da ação do ambiente sobre o individuo. D) Fenótipo independe do genótipo. “Tal pai, tal filho”. A frase, muitas vezes usada para destacar uma semelhança física comum a pais e filhos, revela também um princípio da Biologia relacionado a A) reprodução assexuada. B) métodos contraceptivos. C) transfusão sanguínea. D) transmissão de caracteres hereditários.

Letra: D Supletivo Dez/2010 Letra: B Supletivo Julho/2009

28.1. Associar o processo da hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos.

9 °

Letra: D Prova RIO – 8° (1°)

VIII. Biotecnologia em debate

28.2. Analisar no trabalho de Mendel, sobre a transmissão dos caracteres hereditários e a possibilidade de sua manifestação em gerações alternadas (1ª Lei de Mendel). • Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, considerando implicações éticas e ambientais envolvidas.

9 °

Um homem albino – genótipo aa – casou-se com uma mulher de pele normal homozigota – genótipo AA – e tiveram quatro filhos. Quanto ao fenótipo desses descendentes, espera-se que A) 100% sejam albinos. B) 100% tenham pele normal. C) 50% sejam albinos, e 50% tenham pele normal. D) 25% sejam albinos, e 75% tenham pele normal.

Letra: B Supletivo Julho/2011

9 °

Plantas transgênicas são aquelas que, em laboratório, receberam genes de outras espécies, para que algumas de suas características pudessem ser melhoradas. Todavia, esse é um tema que provoca grandes discussões e tem enfrentado a resistência de grupos da sociedade. A polêmica em torno de plantas transgências utilizadas como alimento se deve A) à incerteza das possíveis consequências de sua ingestão. B) à elevada resistência apresentada por elas ao ataque de pragas. C) ao aumento do valor nutritivo do produto vegetal. D) ao aumento da produtividade alcançada com o seu cultivo. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Seres vivos que tiveram genes de outros seres vivos inseridos em si, por qualquer técnica, são chamados de A) vírus. B) transgênicos. C) produtores. D) células tronco.

Letra: A Supletivo Julho/2011 Letra: B Prova RIO – 7° Ano (4)

29.0. Descrever o funcionamento de usinas hidro e termoelétricas em termos de transformações e transferências de energia.

8 °

A figura abaixo representa uma usina hidrelétrica.

Letra: C Prova RIO – 5° ano (3° bim)

Usina Hidrelétrica Nesta usina a água é aproveitada para A) o abastecimento para as cidades. B) a produção de energia. C) a irrigação de terras. D) a formação de açudes. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Observe o esquema da vista lateral da barragem de uma usina hidrelétrica.

Letra:B Prova RIO – 6° ano (3° bim)

29.1. Discutir e comparar impactos ambientais de usinas geradoras de energia elétrica.

Na construção das barragens para a formação do reservatório em usinas hidrelétricas, os engenheiros têm que levar em conta uma das propriedades da água. Assinale a afirmativa CORRETA: A) As barragens são mais grossas na base para reduzir o escoamento da água. B) As barragens são mais grossas na base para suportar a pressão da água. C) Não há relação entre a largura da barragem e a pressão da água. D) As barragens são mais grossas na base para acomodar melhor as linhas de transmissão. 8 Devido à grande disponibilidade de água no nosso país, a obtenção de energia elétrica é prioritariamente feita através das usinas ° hidrelétricas, ao contrário da maioria dos países que utilizam eletricidade proveniente das usinas termoelétricas. Os dois tipos de usinas causam impactos ambientais. Um grande impacto ambiental provocado, principalmente, pelas usinas termoelétricas é A) a inundação de áreas de matas com perda da mata ciliar. B) a utilização e o represamento da água no período seco. C) o desaparecimento de cidades que ficam submersas. D) o aumento significativo da emissão de gases tóxicos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A energia elétrica pode ser gerada a partir de diversas fontes, tais como: I. Usina solar  luz solar. II. Usina eólica  vento. III. Hidrelétrica  correntes de água. IV. Termoelétrica  queima do carvão mineral. Dessas usinas, a única que utiliza um recurso energético não renovável para a obtenção de energia é: A) I. B) II. C) III. D) IV.

29. Produção de energia elétrica: custos ambientais e alternativas

Letra: D Letra: D Supletivo Dez./2010 Supl. Dezembro/2010

29.2. Associar impactos ambientais ao uso intensivo de energia e examinar alternativas energéticas disponíveis.

8 °

O mundo moderno requer a utilização de quantidades cada vez maiores de energia. O fornecimento dessa energia provém da matéria de origem vegetal ou animal, decomposta ou queimada, denominada biomassa. O movimento das sofisticadas máquinas depende da energia proveniente de combustíveis, os quais, muitas vezes, acabam por poluir o ambiente. Há, entretanto, uma boa maneira de se aproveitar a biomassa, produzindo-se um ótimo combustível de cuja queima resultam produtos não tóxicos. Esse combustível formado em aterros sanitários é denominado A) álcool. B) gasolina. C) metano. D) oxigênio. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nos últimos dois séculos, a queima de combustíveis fósseis vem causando o aumento da quantidade de gás carbônico (CO2) no ar. Isso se tornou um problema ambiental importante porque o CO2 em excesso na atmosfera A) intensifica o efeito estufa. B) impede a realização da fotossíntese. C) dificulta a respiração dos animais. D) desequilibra os ecossistemas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Atualmente, as questões sobre a capacidade de renovação de uma energia têm sido muito discutidas. O álcool produzido a partir da cana-de-açúcar é chamado de combustível renovável, porque sua produção depende do plantio da cana. Já o petróleo é considerado um recurso não renovável, porque A) podemos plantar vegetais e regular a sua decomposição. B) é um combustível fóssil e se originou da decomposição de seres vivos durante milhões de anos. C) é um combustível fóssil e se originou da decomposição rápida dos seres vivos. D) é um combustível que não se forma na natureza, mas é fabricado pelos seres humanos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Uma fonte de energia é de onde uma energia surge. Atualmente, o ser humano explora diferentes fontes de energia, como o sol, o vento e a água. As energias produzidas pelo sol e pelo vento são chamadas A) energia nuclear e energia eólica. B) energia hidroelétrica e energia atômica. C) energia solar e energia eólica. D) energia eólica e energia hidroelétrica. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O carvão mineral e o carvão vegetal são combustíveis largamente utilizados como fontes de energia. Sobre esses materiais podemos afirmar que A) são ambos fontes renováveis de energia. B) somente o carvão mineral é fonte renovável de energia. C) somente o carvão vegetal é fonte renovável de energia. D) são ambos fontes não renováveis de energia.

Letra: C Supl.Julho/2011 Letra:A Letra: B P. RIO 6° Ana (3° BIm) P. RIO 5° Ano (3° bim) Letra:C Prova RIO 5° Letra: C Prova RIO 9°(1°)

30.0. Diferenciar calor e temperatura e (...) 30.1. Explicar a ocorrência de equilíbrio térmico como resultado de transferências de calor. 30.2 Identificar materiais como bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas e experimentais.

8 ° 8 °

Ao se passar roupa com um ferro elétrico, o principal processo de transmissão de calor, do ferro para a roupa, é por A) condução. B) convecção. C) irradiação. D) reflexão.

Letra: A RIO – 9° (4°)

8 °

O cobre e outros metais são utilizados na confecção de fios elétricos, pois possuem a propriedade de A) serem bons condutores de eletricidade. B) não se misturarem com a água. C) serem formados de matéria orgânica. D) serem formados por carbono.

Letra: A Prova RIO – 5°(4°)

30.3 Identificar algumas propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal.

8 °

A água é o habitat de muitos seres vivos, como as algas, os peixes e até alguns mamíferos. Ela também tem grande representação na constituição corporal dos seres vivos. Entre as utilidades da água cita-se a capacidade de A) armazenar átomos de carbono em sua molécula. B) auxiliar no controle da temperatura corporal. C) conferir energia ao organismo de cada ser vivo. D) dissolver compostos orgânicos como a vitamina A. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A água pode se apresentar, em função das forças de coesão das partículas que a formam, em três formas diferentes, que são denominados Estados Físicos da Matéria.

Letra: B Supletiv Julho/2011 Letra: D Prova RIO – 9° (1°)

30. Temperatura, calor e equilíbrio térmico

Marque a alternativa correta em relação à coesão molecular da água: A) Nas figuras A e C, a força de coesão molecular é baixa. B) Na figura C, a força de coesão entre as moléculas mantém a estabilidade da água no estado sólido. C) Na figura B, a força de coesão molecular permite o afastamento entre as moléculas. D) Na figura A, a força de coesão molecular é alta, permitindo que as partículas se mantenham unidas.

• Reconhecer circuitos elétricos simples, (....) • Compreender as instalações elétricas de nossas casas (...).

9 ° 9 ° 9 °

• Reconhecer o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo avaliação de consumo de energia elétrica.

A distribuição média do consumo de energia elétrica, nas residências no Brasil, é apresentada no gráfico abaixo, por tipo de equipamento usado.

Letra: D Prova RIO – 9° ano (4° bim) Letra: C Prova RIO – 9° ano (3° bim)

IX. Eletricidade em nossas casas

Em associação com os dados do gráfico, considere as variáveis: I. potência do equipamento. II. horas de funcionamento. III. número de equipamentos. O valor das frações percentuais do consumo de energia depende de A) I. B) II. C) I e II. D) I, II e III. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Jorge trabalha em uma lanchonete e apostou, com seu colega Antônio, que seria capaz de fazer um suco, em menos de 1 minuto, se tivesse um bom liquidificador. Para isso, comprou uma “super máquina” de fazer sucos. A potência do motor de seu liquidificador é de 100 W e, para fazer o suco, a máquina realizou um trabalho de 2.000 J. Jorge venceu a aposta? A) Sim, pois o tempo gasto foi de 20 segundos. B) Não, pois o tempo gasto foi de 100 segundos. C) Não temos como saber o resultado, pois faltam dados para resolver o problema. D) Não, pois o trabalho gasto pelo liquidificador foi maior que a potência e a máquina não funcionou.
• Reconhecer o risco de choques elétricos no corpo humano, (...) • Identificar fluxos de energia entre os organismos e o ambiente: (...)

9 °

X. Regulação de temperatur a nos seres vivos

9 °

• Identificar alterações no corpo de aves e mamíferos que permitem manter a temperatura corporal em diferentes condições de temperatura ambiente.

9 °

Á pedido do professor de Ciências, Ana Maria elaborou uma lista de alterações presentes no corpo de animais homeotérmicos – mamíferos e aves – que lhes permitem manter a temperatura corporal constante. As seguintes características constaram na lista: I. Pelos. II. Penas. III. Glândulas sudoríparas. IV. Camada subcutânea de gordura. Estão corretas as características: A) I e II, apenas. B) III e IV, apenas. C) I, II e III, apenas. D) I, II, III e IV. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A pelagem dos animais e a cobertura de penas das aves, entre outras funções, funcionam como os nossos cobertores. Nesse caso, a função de penas e pelos é A) retirar energia térmica do ambiente e enviar para o corpo. B) produzir energia térmica para aquecer o corpo. C) concentrar a energia térmica do ambiente e enviar para o corpo. D) diminuir a transferência de calor do corpo para o ambiente. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------As tabelas abaixo demonstram a temperatura de alguns animais em ambiente frio e em ambiente quente. Animais Temperatura corpórea 37° 10° 10° 10° 40° Temperatura ambiente 10° 10° 10° 10° 10° Animais Temperatura corpórea 37° 35° 35° 35° 40° Temperatura ambiente 35° 35° 35° 35° 35°

Letra: D Supletivo Julho/2011 Letra:D Prova RIO 5° Ano (3° bim) Letra: A Supletivo Julho/2009

Ser humano Tubarão Sapo Lagartixa Pomba

Ser humano Tubarão Sapo Lagartixa Pomba

De acordo com esses dados, quais grupos de vertebrados são homeotérmicos? A) Aves e mamíferos. C)Peixes e anfíbios. B)Aves e peixes. D)Repteis e mamíferos.

Referências: As provas do Supletivo e o gabarito estão disponíveis em: https://www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo Consultado em 21/12/2011 As provas do RIO estão disponíveis em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/listaconteudo?search-type=provasdarede Consultado em 21/12/2011

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