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Relatório_ de_Estágio_Supervisionado_Ensino_fundamental_1

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VALDEIR GOMES – RA 2623479712

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I

MATÃO – SP 2013

VALDEIR GOMES – RA 2623479712

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I

Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação à distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental I.

MATÃO – SP 2013

.................... 3....... 2................................. 2........... f) Observação e participação da escola ..................... 2....................................................................c Plano de aula 3 ............................................................ 12 II................... h) Relacionamento da escola e comunidade ........... 2................... 6 II................. 20 II............................................ 5............... 23 IV – REFERÊNCIAS ... 21 II............................. 18 II............................................................................... 15 II.........................Sumário IDENTIFICAÇÃO ...... 11 II........................................................... 4 I ........ 24 ........................................ 8 II.... 22 III – CONSIDERAÇÕES FINAIS .... 17 II............ 1........................................................................................................................................................................ a) Observação e interação ..................................................... DESENVOLVIMENTO ... Avaliação do professor regente ................................................ 10 II.................................. e) Descrição do ambiente social da escola: ..............b Plano de aula 2 .............................. d) Descrição organizacional da escola: ..............................a Plano de aula 1 .................................... 1.............................................................................................................................................. 1........ 13 II................ g) Projeto pedagógico da escola ...................................................... Regência ................ c) Descrição física da escola ......................... Entrevista com profissional que coordena o processo ensino-aprendizagem ......................................................... 6 II.......................................................d Plano de aula 4 ........................................................................................................................................ 14 II............ 4........................................................................................................................ 1................. 1..................................... 1.................................................. 1...........................INTRODUÇÃO .......................................................... 5 II............................... 9 II......................................................................................

IDENTIFICAÇÃO Nome do Estagiário: Valdeir Gomes RA: 2623479712 Curso: Pedagogia Semestre: 5º Ano: 2013 Início do Estágio: 08 de abril de 2013 Término do Estágio: 10 de junho de 2013 .

implica um novo enfrentamento do homem com sua realidade. . Através do estágio o aluno poderá assimilar a teoria e a prática e a partir de então aprender as peculiaridades do dia-dia da profissão do educador. troca de experiências e diálogos entre professores. desse “interior”. na cidade de Matão/SP. Os estagiários puderam descrever e caracterizar a escola. separá-la em suas partes e voltar a admirá-la. Esta mudança de percepção. Assim. ao terminar o curso o mundo do trabalho olhará o aluno como um profissional e exigirá uma formação eficiente. experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno. Realizaram-se observações do dia a dia. mostrando a importância e seriedade do trabalho realizado na educação infantil com os alunos deficientes intelectuais.INTRODUÇÃO O estágio vem contribuir com a formação do educando. 1983. que se dá na problematização de uma realidade concreta. analisar com cautela os conflitos e a refletir que. 100 – Vila Pereira. visando à inclusão social. participação nas atividades.I . analisar sua importância e aprender mais sobre a profissão. Palma Izaura Pinotti Ricci”. A necessidade de aprimoramento na formação leva-o a pesquisar mais. pois. no entrechoque de suas contradições. equipe gestora e estagiários. uma visão mais crítica e profunda da sua situação na realidade que não condiciona. educacional e no mercado de trabalho através da garantia dos direitos da pessoa com deficiência. p. é um processo de aprendizagem indispensável para enfrentar os desafios enquanto professor dentro de uma sala de aula. ainda existe a possibilidade de não saberem explicar com clareza as competências que ainda não têm e que precisam obter até o final do curso. Implica admirá-la em sua totalidade: vê-la de “dentro” e. O estágio foi realizado na Escola de Educação Especial – “Profª. ganhando assim. hoje sabe que o educador deverá estar sempre em formação.60) O estágio foi um momento importante onde o estagiário pode refletir sobre a prática do educador. localizada na Alameda da Saudade. (FREIRE. enquanto estagiários.

portadores de síndromes que comprometem a capacidade cognitiva e TID (Transtorno Invasivo do . Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO: Alessandra Bertonha Matos SÉRIE/ANO: 2ª série Cheguei à Escola no dia 02 de maio de 2013 com data e hora agendada pelo coordenador pedagógico. depois caso se confirme a necessidade do atendimento na APAE e haja vaga disponível. A APAE atende hoje. sendo o horário de funcionamento de segunda a sexta-feira das 08H às 12H e das 13H às 17H. A Escola de educação Especial da APAE de Matão-SP oferece atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência intelectual. o mesmo é encaminhado para os atendimentos técnico de acordo com a especificidade da criança. 1. alunos e demais funcionários. portadores de síndromes e transtorno invasivo do desenvolvimento. Para se beneficiar do atendimento o aluno passa por avaliação psicodiagnóstico junto ao setor de psicologia.II. Primeiramente ele me apresentou a diretora. II. a) Observação e interação IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª. alunos com deficiência intelectual. O coordenador relatou que atualmente a APAE atende 210 alunos dos municípios de Matão e Dobrada. visitamos as dependências da escola conhecendo os professores. DESENVOLVIMENTO Realizado através de entrevistas com coordenadores e professores. os demais coordenadores.

Fonoaudiologia. Assistente Social. Pedagogo. promovendo atividades focadas nas necessidades e possibilidades de cada criança ou adolescente. bem como o avanço cognitivo aliado ao acesso ao conhecimento e à cultura. buscando o desenvolvimento integral e a inclusão social de crianças e adolescentes. . Enfermagem. Educador Físico. A escola dispõe os seguintes atendimentos aos alunos matriculados: Escolarização:    Educação Infantil. Psicologia. oferecendo atendimento especializado com o objetivo de criar condições favoráveis para a aprendizagem formal dos estudantes em ambientes inclusivos e/ou escolas comuns. Ensino Fundamental – Ciclo I Oficinas Sócio-Educativas. Nutrição. tendo como prioridades o desenvolvimento da autonomia na vida diária e estudantil. Corpo Técnico:             Terapia Ocupacional.Desenvolvimento). Estagiários Auxiliares do Desenvolvimento Infantil. Fisioterapia. Dentista. a aprendizagem de atitudes e comportamentos facilitadores da convivência social.

juntamente com a professora Alessandra Bertonha Matos observei que ela dispõe de recursos pedagógicos atualizados para enriquecimento do trabalho pedagógico em sala de aula. através da utilização de coleções pedagógicas de diversos autores. sala de Informática para todos os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental com acesso a jogos educativos e internet e a escola possui também uma sala de inclusão digital com todos os computadores adaptados. 1 laboratório de informática. 1 laboratório de informática inclusiva. 1 consultório dentário. 2 salas de fonoaudiologia. 1 brinquedoteca. Dentro de sala de aula. c) Descrição física da escola A escola possui 07 Unidades de cuidados Diários (U. 1 sala de terapia ocupacional. alguns trabalhos expostos que foram feitos pelos alunos. 1 sala de . II. 03 Salas de Educação Infantil – Pré –Escola. Os alunos sentam em carteiras individualizadas em filas. com uma decoração atrativa. D). 1. Brinquedoteca. 1 sala de coordenação. 1 sala para Diretoria. A sala é bastante colorida.C. 1 sala de serviço social. 1 sala de telemarketing. muitos cartazes enfeites confeccionados pelas professoras. 12 instalações sanitárias. É possível perceber que em cada trabalho há individualidade de cada um dos alunos. Projetos:   Equoterapia. coleções educativas em DVD. 08 salas de Ensino Fundamental – 1º Ciclo e 11 salas de Oficinas Sócio-Educativas . Auxiliares de Serviços Gerais. Cão Terapia.

Diretor Social). 1 almoxarifado. Uso obrigatório de crachás. Suplentes. com horta. 3 automóveis ( 2 Kombi e 1 carro de passeio) Toda a escola é bem arejada.Conselho Fiscal. Caso o candidato seja admitido recebe orientação da equipe gestora quanto às normas e regulamentos que estão contidos no Regimento Escolar da instituição como:     Submeter-se a exame médico e estar fisicamente e mentalmente apto para o trabalho. pátio. tem uma grande área coberta para recreação dos alunos. baseando-se na experiência que o candidato apresenta para o cargo. . Secretário.psicologia. Diretor financeiro. conselho Administrativo. 1 sala de Educação Artística. Todo funcionário estará sujeito a um período de experiência estabelecida por lei. 1 área de serviço. Manter assiduidade. 1 refeitório. 1 sala de Educação Física. Diretor Patrimonial. 2 cozinhas. parque infantil. limpa. d) Descrição organizacional da escola: A escola é composta pela Diretoria Executiva (Presidente. 1. extintores de incêndio. árvores e gramado. Há análise de currículos e posteriormente seguem para entrevistacom as Psicólogas da APAE. 1 quadra de esportes sem cobertura. II. rede interna de telefones. 1 pátio. refeitório amplo com ventiladores. Para admissão de funcionário é de competência da Diretoria da APAE. Vice Presidente. comunicando com antecedência os atrasos e faltas. São definidos através de chapas e posteriormente de eleição. 1 oficina de marcenaria. sistema de alarmes para segurança.

indispensável à unidade dos trabalhos educativos e ao bom ambiente de trabalhos na escola. necessárias. camaradagem. Propor. medidas que objetivem ao aprimoramento de métodosde ensino e instrumentos de avaliação.  Trazer atestado médico para justificar sua ausência. Dos direitos:     Utilizar dependências e instalações da escola. Comunicar ao diretor Pedagógico. II. Manter com seus colegas e funcionário espírito de colaboração. Opinar sobre programas e matérias didáticos. ao exercício de suas funções. à Direção e Coordenação Pedagógica. respeito. e) Descrição do ambiente social da escola:             A escola é composta dos seguintes profissionais: Diretor Pedagógico (1) Auxiliar Administrativo (2) Professores Coordenadores (2) Professores (25) Psicólogos (2) Assistente Social (1) Terapeuta Ocupacional (1) Fisioterapeuta (2) Dentista (1) Auxiliar de dentista (1) Auxiliar de Desenvolvimento Infantil (9) . as ocorrências em sala de aula que exijam providencia superiores. se necessário. 1.

onde são discutidos os casos dos alunos e é feito o planejamento para o próximo evento ou data comemorativa. II. Os professores e técnicos tem qualificação para o exercício da profissão.           Serviços gerais (4) Marceneiro (1) Chefe de Manutenção (1) Merendeiras (4) Operadora de TLMK (5) Supervisora de TLMK (1) Mensageiros (02) Fiscal de Área Azul (17) Supervisora de Área Azul (1) Estagiários (7) Voluntários (5) O nível de escolaridade dos profissionais é desde ensino fundamental incompletoaté nível superior completo com licenciatura e pós-graduação. f) Observação e participação da escola A Escola de Educação Especial da APAE de Matão trabalha com a inclusão no mercado de trabalho que é operacionalizada através de um conjunto de atividades . Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Proposta de Metas para o Plano Nacional de Educação-Educação Especial. Participação em Fóruns. Parâmetros Curricular Nacional. Curso e Congressos. A faixa etária média entre 22 anos a 65 anos. 1. Palestras. Para os docentes e técnicos existem Propostas Curriculares. Estatuto da Criança e do Adolescente. Livros de Atividades Pedagógicas e de Orientação. São realizadas reuniões de HTPC uma vez por semana.

buscando o desenvolvimento integral e a inclusão social de crianças e adolescente. com o objetivo de orientá-lo sentido de conhecerem os diversos campos de trabalho existentes na localidade. g) Projeto pedagógico da escola A Escola de Educação Especial da APAE de Matão tem por objetivo oferecer atendimento educacional especializado às pessoas em situação de deficiência intelectual e portadoras de síndromes que comprometem a capacidade cognitiva. a aplicação de materiais e instrumentos e a prática inicial na execução de tarefas que desenvolvam os aspectos de criatividade. a aprendizagem de atividades e comportamentos facilitadores de convivência social. continuidade e o alcance da terminalidade escolar. A inclusão em escola comum proporcionacondições para início. utilidade. 1. experimentação das técnicas básica e avaliação de qualidade objetivando criar hábitos e rotinas de trabalho. organização. propiciando a integração e encaminhamento para a rede de ensino quando for o caso. bem como o avanço cognitivo aliado ao acesso ao conhecimento e cultura. A escola trabalha com a conscientização da sociedade sobre a condição das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais. tendo como prioridades o desenvolvimento da autonomia na vida daria e estudantil. . II. adequada a suas características individuais. oferecendo atendimento especializado com o objetivo de criar condições favoráveis para a aprendizagem formal dos estudantes em ambientes inclusivos e/ou escolas comuns.desenvolvidas pelo educando nas oficinas sócio-educativas. promovendo atividades focadas nas necessidades e possibilidades de cada criança ou adolescente. com o objetivo de diminuir o preconceito e conseguir fazer a inclusão de seus alunos.

h) Relacionamento da escola e comunidade A participação da escola na comunidade acontece através do esporte composta com a participação dos alunos em campeonatos na cidade e em outras cidades da região. supermercados. visitas as famílias dos colegas de sala.II. feira livre. estaduais e particulares). onde acontece uma a troca de experiências. shopping. acontecem também visitas de outras escolas (municipais. teatros. . há também a Banda Musical composta pelos alunos da unidade escolar que toca em festividades sempre que solicitado. onde há uma boa acolhida da comunidade. 1. Os alunos fazem passeios em chácaras. A comunidade colabora com eventos em prol da entidade para angariar recursos para manter o bom atendimento aos alunos. zoológico.

. -Passeio nas ruas perto da Escola. aquáticos e terrestres. . Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR: Valdeir Gomes SÉRIE/ANO: 2ª série DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4horas CONTEÚDOS: Identificação dos sinais de trânsito OBJETIVO GERAL: .Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva.Desenvolver os valores essenciais à vida por meio da Educação e do Ensino para o Trânsito.a Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª.Elaboração de redações e poesias com essa temática.II.Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas. DESCREVER AS ATIVIDADES: METODOLOGIA -Recortes de meios de transportes -Leitura de textos sobre trânsito. Descrever de que forma a aula será ministrada . OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula OBJETIVOS . 2. -Interpretação de placas de trânsito com os seus significados.Reconhecer os meios de transportes aéreos. .

interesse. Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR: Valdeir Gomes SÉRIE/ANO: 2ª série DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas CONTEÚDOS: Ciências: alimentação OBJETIVO GERAL: OBJETIVOS .b Plano de aula 2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª. legumes e verduras.Revistas e jornais RECURSOS Descrever todo o material que será utilizado durante a aula Livro Caderno. entusiasmo e desenvolvimento de todas as práticas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar os objetivos que pretende alcançar . . especificamente em relação ao tema planejado A avaliação será feita durante todo o processo pedagógico. de maneira que os profissionais de educação e demais colaboradores possam obter informações e dados indicativos do aprendizado que pode ser medido através da participação.Promover o consumo de frutas. 2.Conscientizar sobre a importância da boa alimentação. lápis e borracha Máquina Fotográfica AVALIAÇÃO Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem. II.

Roda de conversa com a nutricionista da escola.Informação dos valores nutritivos dos alimentos. .Execução de receitas simples feitas com frutas. avaliação do processo ensino-aprendizagem. .Conhecer. .Visitas ao supermercado para que possam analisar e conhecer os alimentos saudáveis. DESCREVER AS ATIVIDADES: METODOLOGIA . RECURSOS Descrever todo o material que será utilizado durante a aula Folheto informativo sobre boa Alimentação Vasilha. Através de observação durante todas as atividades desenvolvidas. . Descrever de que forma a aula será ministrada .com o desenvolvimento da aula .Contribuir para a promoção da saúde e para a prevenção da obesidade e de outras doenças.Leitura de textos e histórias sobre uma boa alimentação. especificamente em relação ao tema planejado. bem como procedimentos e materiais utilizados para a compreensão de todos os assuntos que envolvem o tema. talheres. frutas e copos. AVALIAÇÃO . . para se verificar se houve mudança no Indicar quais comportamento e atitude dos alunos na escola. nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos.Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas).

dividiremos os alunos em dois grupos a aula será ministrada para que façam uma leitura . 2. METODOLOGIA Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula .isso vai deixar claro para eles a marcação rítmica. Em seguida perguntaremos: _Será que o ritmo do poema tem algo a ver com o pato e com o seu fim? Peça aos alunos que destaquem as rimas da primeira estrofe. Descrever de que forma Após a audição. Antes de colocá-la para tocar.Interpretar poemas.II. levando em consideração os efeitos gerados pelas palavras. Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR: Valdeir Gomes SÉRIE/ANO: 2ª série DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas CONTEÚDOS: Poesia OBJETIVO GERAL: OBJETIVOS Compreender o papel das rimas e jogos de palavras na construção dos sentidos do poema. perguntaremos quem já a conhece e permitiremos que eles leiam a letra da música. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .c Plano de aula 3 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª. Pergunte que efeito essa rima imprime na primeira estrofe (eles devem concluir que as palavras reproduzem o ritmo do andar do pato). DESCREVER AS ATIVIDADES: Uma cópia da letra da música "O Pato" para cada criança.

desenvolvimento de todas as práticas. de maneira que os profissionais de educação Indicar quais e demais colaboradores possam obter informações e procedimentos e materiais utilizados para dados indicativos do aprendizado que pode ser medido através da participação.E logo depois que marquem. interesse.Aparelho de som. . Coloque a música mais uma vez e peça aos alunos que percebem como Vinícius de Moraes muda o tom e o ritmo da voz para indicar a sequência de erros do pato (a causa) e seu final na panela (a consequência). Eles devem concluir que as rimas construíram um ritmo que mostra o andar do pato e sua sequência de erros. as demais rimas do poema. RECURSOS Descrever todo o material que será utilizado durante a aula . entusiasmo e avaliação do processo ensino-aprendizagem. de Vinícius de Moraes A avaliação será feita durante todo o processo pedagógico. 2.Lápis de cor. com lápis de cor. Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR: Valdeir Gomes SÉRIE/ANO: 2ª série DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas CONTEÚDOS: Números e quantidades .CD "A arca de Noé".d Plano de aula 4 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª. AVALIAÇÃO II. . especificamente em relação ao tema planejado.

Árvore com 11 maçãs. 4° Imagem – Alguns brinquedos espalhados o chão. Reconhecer números. Perguntar a quantidade de brinquedos. DESCREVER AS ATIVIDADES: Para iniciar a aula. Também deverão registrar a resposta na fola sulfite. Descrever de que forma Entregar algumas imagens para os alunos. 3° Imagem. Depois aplicaremos uma atividade onde eles continuarão identificando as quantidades nas figuras e escrevendo ao lado delas. Saber utilizar a contagem oral e fazer adições entre quantidades apresentadas. 1° Imagem – Sala com 15 alunos Perguntar quantos alunos tem na imagem. que poderá ser colada no caderno. 2° Imagem – Pista com 09 veículos Perguntar quantos veículos tem na imagem.OBJETIVO GERAL: OBJETIVOS Utilizar a contagem oral e relacionar número-quantidade OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula Ter noção de quantidade. Para finalizar pediremos para que eles contem oralmente. Explicar que todos gostarão da aula e dizer que irão brincar com o jogo das imagens. METODOLOGIA . é preciso lembrar a turma que devem ter muita atenção e raciocínio. que irão contar a aula será ministrada a quantidade de objetos encontrados em cada imagem. Perguntar quantas maças tem na árvore.

especificamente em relação ao tema planejado. idade. seguimos para o refeitório e os alunos tomaram um leite com bolacha. deverá se apresentar. borracha. Foram questionados sobre . Quando a música parar o aluno que estiver com a caixinha. II. Apresentei-me novamente (eles já me conheciam dos dias de observação). AVALIAÇÃO Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem. Escrevemos no cartaz as regras estabelecidas no grupo. tesoura e imagens impressas. em seguida fomos para a sala e eles sentaram em círculo.RECURSOS Descrever todo o material que será utilizado durante a aula Folhas sulfite. Depois daremos continuidade da dinâmica até todos tenham se apresentado. A avaliação será realizada através da participação dos alunos e desenvolvimento da atividade proposta em sala. Regência Recebi os alunos no pátio. 3. Após sua apresentação a criança deverá abrir a caixinha e tirar um bombom. dizendo seu nome. Ao som de uma música. Para nosso bem estar. Na sequência a criança vai até a professora e recebe o crachá com seu nome. brincadeira preferida. expliquei o que eu iríamos fazer naquele dia. recepcionei com um abraço. lápis. este será seu. construímos juntas nossas regras de boa convivência. Comecei com uma dinâmica: passando uma caixinha de presentes entre os alunos em círculo.

Avaliação do professor regente IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª. Foram dias de muitas experiências que guardaremos para sempre. Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR (A) REGENTE: Alessandra Bertonha Matos NOME DO ESTÁGIARIO: Valdeir Gomes SÉRIE/ANO: 2ª INDICADORES ÓTIMO Cumpriu com o cronograma de atividades.o que devemos fazer para ter um ambiente de trabalho agradável e também levantado hipóteses sobre o que não devemos fazer para não tornar desagradável nosso ambiente de convivência diária e questionar se poderão cumprir as regras construídas. 4.: . grandes aprendizagens. FREQUÊNCIA conforme X definido junto à direção da escola? Realizou as atividades X solicitadas? Colaborou no ATIVIDADES desenvolvimento das atividades X realizadas pela escola? Interagiu de forma ética e INTERAÇÃO respeitosa com X os membros da escola? ASPECTOS BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE OBS. II.

O replanejamento acontece semanalmente em reuniões de H. Palma Izaura Pinotti Ricci” NOME DO PROFESSOR COORDENADOR: Luiz Fernando Zuin 1) Quais são as suas atribuições?       Planejamento coletivo com os professores. e após planejar pesquisamos e providenciamos o material para concretizar o planejamento. Organizar atividades extraclasses relacionadas às datas comemorativas.II. Sugerir atividades e projetos.C. Auxiliar no planejamento e execução das reuniões coletivas destinadas a formação de professores. Os procedimentos são sugeridos e discutidos em comum acordo entre coordenador e professores. Planejar coletivamente as aulas para reagrupamento e Projetos Interventivos. fisioterapeuta) que atenderão a sala no ano corrente e no decorrer do tempo vamos fazendo os ajustes. Apoiar o professor em suas necessidades. quando solicitado. definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados. organizados de projetos)? A organização do Planejamento foi feito em reunião coletiva no inicio do ano pelo professor com orientações do coordenador pedagógicoe técnicos (fonoaudiólogo. pois o planejamento e seus procedimentos são flexíveis. 2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento. psicólogo. 5. . terapeuta ocupacional.T. Entrevista com profissional que coordena o processo ensinoaprendizagem IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Especial – “Profª.P.

percebi que criança gosta mesmo é de “coisas de crianças”. confesso que senti um grande alívio. destinada à formação. Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros? Nas dependências da escola (sala de inclusão digital). pude perceber que todos os alunos se interessaram pelas atividades aplicadas. Essa dificuldade de relacionar a teórica a pratica se dá por falta de formação ou por questões pessoais do professor que. . ou até mesmo deixado de tentar devido às limitações da criança especial.3. porque ocorre essa dificuldade? Acredito que a dificuldade existe devido a alguns professores não conhecerem a teoria ou apenas se preocupar com a prática pedagógica e não na fundamentação teórica. deixando de aproveitar sua infância. fico feliz ao ver brilho nos olhos infantis quando se deparam com obras mágicas. III – CONSIDERAÇÕES FINAIS Terminado o estágio. 4. fiz uma reflexão de tudo que vivenciei nas salas de aula. desafiando-as e intervindo na sua zona de desenvolvimento proximal. não quer ou não gosta. feitas para elas. com a desculpa de. Aprendi que conhecer o processo de desenvolvimento das crianças com as quais trabalhamos. onde os assuntos dependem das necessidades do grupo de professores. Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar é pratica utilizado em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência. às vezes temos formações em outras escolas ou cidade através de cursos especializados. de trabalhar na linha proposta. Conhecendo casos de crianças que pulam certas fases. Durante toda a prática do estágio. sendo assim. Muitos pais e até mesmo professores acabam deixando o lado lúdico. Semanalmente temos reuniões coletivas. o mundo estar em completa transformação e que isso já ficou para trás.

oportunidades de serem “Agentes Participativos” na educação. 1996. Estágio Supervisionado em Pedagogia. 1998. vi que ainda é possível uma educação de qualidade em uma escola pública. A função do professor e do aluno na realização de atividades renova-se na busca de estimular um processo de ensino voltado para a parceria na aquisição de aprendizagens.394/96 – 24 de dez. 2011. 1999. passivos. São Paulo: Ática. SILVA. e não apenas ouvintes. MEC. O Ensino Fundamental I é uma etapa imprescindível para a aprendizagem de valores. SEF. Referenciais para formação de professores. propiciando avanços que não ocorreriam espontaneamente. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei nº 9. Nilson Robson Guedes. por isso é de extrema importância que os professores sempre se qualifiquem e busquem metodologias inovadoras. dentro e fora da instituição. Regina Célia Cazaux. se esforce para dar a nossas crianças. psíquica e emocional. aprendi muito. física.são processos que favorecem as diversas interações entre as crianças e delas com os adultos. Campinas – SP: Editora Alínea. Brasília. HAYDT. BRASIL. No estágio adquiri novos conhecimentos. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. IV – REFERÊNCIAS BRASIL. Curso de Didática Geral. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Fundamental. 2006. basta que o professor ao lado da comunidade e da família dos alunos. Ed. . Concluí que devemos proporcionar aos alunos momentos e condições para sua formação pessoal. 8.

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