Mise en uvre

AUTOUR DUNE UVRE

TPS, PS, MS, GS

AMI-AMI
Rascal

OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX
Comprendre une histoire lue par l'enseignant. Sinterroger sur le caractre des personnages de l'histoire. Prendre conscience des ressentis divergents la lecture dune mme histoire. Dcouvrir quune histoire peut avoir une fin ouverte.

COMPTENCES MISES EN JEU

Devenir lve
couter autrui. couter des points de vue diffrents du sien (GS). Justifier un avis (GS).

Sapproprier le langage : changer, sexprimer, comprendre

Sexprimer de faon comprhensible, nommer des lments (TPS, PS). Sexprimer dans un langage structur, dcrire (MS, GS). Faire des hypothses sur le contenu dun livre (MS, GS). Raconter une histoire lue par lenseignant (MS, GS).

Se familiariser avec lcrit

couter (TPS, PS) et comprendre un texte lu par ladulte (MS,GS). Identifier les personnages principaux dune histoire (PS, MS). Apprendre faire du lien entre la lecture des images et le texte dun album (PS, MS, GS). Produire un nonc oral pour quil puisse tre crit par ladulte (MS, GS).

La squence propose ici sadresse une classe maternelle comportant toutes les sections. Elle est adaptable est modulable selon les niveaux des lves : en particulier la prsence ou non des TPS et PS lors de certaines sances. De plus, lintrieur dune mme activit, les objectifs peuvent tre diffrents selon le niveau des lves.

Ami-ami , Rascal & Girel, cycle 1 Centre de littrature de jeunesse de la Creuse, Stage maternelle, juin 2013

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1 Dcouvrir les illustrations de lalbum, sans avoir connaissance de la couverture

TPS - PS - MS - GS
Sexprimer de faon comprhensible (TPS/PS) Identifier les deux personnages de lhistoire Par groupes successifs de six lves des diffrentes sections : Observer les illustrations de lalbum, page aprs page, en silence. Sexprimer librement sur lhistoire, livre ferm. Nommer les personnages de lhistoire : un loup, un lapin. Album (illustrations pages intrieures)

TPS - PS - MS GS / MS - GS
Sexprimer de faon comprhensible (TPS/PS) Nommer des lments de lillustration (TPS/PS) Dcrire les caractristiques des deux personnages en sappuyant sur des indices iconiques (MS/GS) Par groupes successifs de six lves de diffrentes sections Album (illustra(selon leur niveau dattention, les lves de TPS et PS peuvent tions pages intne pas participer) : rieures) Observer les illustrations de lalbum, page aprs page, et dcrire les caractristiques des deux personnages et de leur univers : Vous allez bien observer le loup et le lapin pour dire Deux affiches : comment ils sont, comment vous les trouvez. loup, lapin Lenseignant crit sur une affiche ce que proposent les enfants pour chacun des personnages : ne pas liminer les dsaccords de points de vue sils correspondent des indices objectifs de lillustration.

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2 Dcouvrir lhistoire de lalbum, sans avoir connaissance du titre

PS - MS - GS
couter une histoire lue (TPS/PS) Comprendre une histoire lue (MS/GS) Se souvenir de ce que lon avait dit propos des deux person- Deux affiches : nages. loup, lapin Observer la couverture (groupe classe), la dcrire. mettre des hypothses sur ce que peut raconter lhistoire, en sappuyant sur la couverture et les caractristiques des deux personnages dgages prcdemment. Album sans le titre couter lhistoire lue (les TPS se joignent au groupe). Par petits groupes dlves (MS-GS), trouver un titre lhistoire (lenseignant crit ce titre pour mmoire et pourquoi les lves ont choisi ce titre).

TPS - PS - MS - GS
couter une histoire lue (TPS/PS), la comprendre (PS/MS) Dcrire les caractristiques des deux personnages en sappuyant sur des indices iconiques et textuels (MS/GS) Dgager les intentions des deux personnages (MS/GS) Se souvenir de quelques lments de lhistoire lue. Album sans le titre Rcouter lhistoire. Comparer les caractristiques des deux personnages avec le contenu de lhistoire coute (sans les TPS, avec les PS volontaires) pour rajuster, rajouter ou enlever des caractristiques : ne pas liminer les dsaccords de points de vue sils correspondent des indices objectifs de lillustration et du Deux affiches : texte. loup, lapin Reprendre les dsaccords de points de vue en confrontant les justifications des enfants issues dindices iconiques et textuels. Sarrter sur le vocabulaire employ : lexpliquer, lui donner un sens dans le contexte de lhistoire : immensment, nen avait point,tendrement, avec talent, mauvais perdant, amiti pas banale. Sinterroger sur les intentions des deux personnages au fil de lhistoire.

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3 Imaginer le sort des deux personnages lissue de la dernire page du livre

MS - GS
Comprendre une histoire lue (MS/GS) Sinterroger sur la fin de lhistoire en imaginant ce qui va se passer ensuite Se souvenir de quelques lments de lhistoire lue. Rcouter lhistoire. Imaginer une suite de lhistoire, lissue de la dernire page de lalbum (lapin dans les bras du loup lintrieur de sa maison) : soit en dessinant, soit en dicte ladulte individuelle. Mme travail avec les lves de MS en leur proposant de mimer ou de jouer par deux leur fin de lhistoire (en parallle ou dans un temps dcal). Les lves de MS jouent ou miment la fin imagine devant le groupe classe. Prendre des photos numriques pour garder une trace. Les spectateurs disent si, selon eux, lhistoire se finit bien ou non. Album sans le titre

Bandes de papier pour dessins chronologiques Textes dicts

MS - GS (TPS - PS VENTUELLEMENT)
Susciter des doutes sur la fin de lhistoire et dgager lambigut du personnage du loup Prendre conscience de la diversit des lectures de lhistoire Prsenter devant le groupe classe les fins imagines par dessins par les lves de GS : montrer dans lordre les actions successives tout en dcrivant et racontant sa proposition. Au fil des prsentations : afficher dun ct les histoires qui se terminent bien (amiti entre les deux animaux), de lautre celles qui ne se terminent pas bien (dvoration du lapin par le loup). Se demander, chaque fois, si cette fin peut tre possible en trouvant des justifications se rapportant au contenu de lalbum (texte ou illustrations). Confronter les points de vue qui mergent des diffrentes propositions de fin dhistoire. Dessins chronologiques

Mme dmarche avec les textes dicts ladulte par les lves Textes dicts de GS. ladulte Confronter les points de vue qui mergent des diffrentes propositions de fin dhistoire.

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4 Dcouvrir le titre de lalbum

TPS - PS - MS - GS
Approfondir la comprhension de histoire lue (MS/GS) Prendre conscience que la fin de lhistoire du livre est une fin ouverte Rcouter lhistoire. Dcouvrir le titre de lalbum. Sinterroger sur le titre du livre et la fin du livre. Faire du lien avec les propositions de suite de lhistoire faites par les lves. Album

5 Dcouvrir des ouvrages o le personnage du loup nest pas conforme au strotype du personnage

MS - GS
Chercher savoir, dans dautres albums, si un loup et un lapin peuvent tre amis Se souvenir dhistoires qui ont pour personnage principal le Albums avec loup, rechercher les livres dans la bibliothque (de classe, de personnage du lcole). Relire si besoin les histoires. loup (voir bibliographie) couter de nouvelles histoires proposes par lenseignant... Trier les livres selon la personnalit du loup : loup dvoreur ou loup ami des autres personnages. Mme dmarche avec autres nouveaux livres lus en lecture offerte. Se rendre compte que les personnages des histoires ne sont pas toujours tels quon les imagine.

BIBLIOGRAPHIE
LOUP DVOREUR BOUJON Claude, Lapprenti loup. - Paris : Lcole des loisirs, 1984. BRADMAN T. et CHAMBERLAIN M., Qui a peur du Grand Mchant Loup ? - Paris : Nathan, 1989. CARRER Chiara, Le Petit Chaperon rouge. - Genve : La Joie de lire, 2010. DUVAL lisabeth, Cherchons loup sachant lire. - Paris : Kalidoscope, 2008. GAY-PARA Praline, Roul le loup ! - Paris : Didier, 1999. LECAYE Olga, Didi Bonbon, (Lapin, souris et compagnie), - Paris : Lcole des loisirs, 2009. MEDDAUGH Susan, Le loup, mon il. - Paris : Autrement, 1998. PENNART Geoffroy de, Igor et les trois petits cochons. - Paris : Kalidoscope, 2007. PERRAULT Charles, Le Petit Chaperon rouge. - Marseille : Bilboquet, 2006. RAMOS Mario, Loup, loup, y es-tu ? - Paris : Lcole des loisirs, 2006. RASCAL, Le Petit Chaperon rouge. - Paris : Lcole des loisirs, 2005. SANDERS Alex, Un loup gnial. - Paris : Lcole des loisirs, 2000. ZWERGER Lisbeth, Le Petit Chaperon rouge. - Zurich : Nord-Sud, 2003. LOUP AMI AUZARY-LUTON Sylvie, La chaussette de monsieur Loup . - Paris : Kalidoscope 2000. GRAVETT Emily, Les loups. - Paris : Kalidoscope, 2005. GUILLOPPE Antoine, Loup noir. - Paris : Casterman, 2004. JUDES Marie-Odile, Maxime Loupiot. - Paris :Pre Castor Flammarion, 1996.

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NOL Genevive, Timide le loup. - Paris : Lcole des loisirs, 1999. PENNART Geoffroy de, Le djeuner des loups. - Paris : Kalidoscope, 1998. SOLOTAREFF Grgoire, Loulou lcole des loups. - Paris : Lcole des loisirs, 2011. SOLOTAREFF Grgoire, Loulou plus fort que le loup. - Paris : Lcole des loisirs, 2010. SOLOTAREFF Grgoire, Loulou. - Paris : Lcole des loisirs, 1989. TEXIER Ophlie, Papa loup. - Paris : Lcole des loisirs, 1998.

AMBIGUT DU PERSONNAGE DU LOUP RASCAL, Ami-ami. - Paris : Lcole des loisirs, 2002. VAUGELADE Anas, Une soupe au caillou. - Paris : Lcole des loisirs, 1990. LAPIN SEUL DANS SA VIE SOLOTAREFF Grgoire, Toute seule. - Paris : Lcole des loisirs, 1998. LAPIN AMI AVEC SON PRDATEUR BOUJON Claude, On a vol Jeannot Lapin. - Paris : Lcole des loisirs, 1992. LECAYE Olga, Kouma le Terrible. - Paris : Lcole des loisirs, 1999. OUVRAGE PDAGOGIQUE DOQUET-LACOSTE Claire, Autour dune uvre : Rascal. - Bordeaux : CRDP, 2005.

Illustrations Rascal et Girel / Pastel

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse

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