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APORTES DE WILHELM WUNDT A LA PSICOLOGIA Se suele considerar a Wilhelm Wundt el fundador de la psicologa como ciencia autnoma y separada de la filosofa,

Influido por el empirismo ingls y la fisiologa, el estructuralismo de Wundt se interesar fundamentalmente por el estudio de las asociaciones entre las sensaciones, las percepciones y las ideas (simples y complejas) que constituyen el contenido de nuestra conciencia. La psicologa ha de consistir, en palabras del autor en el anlisis de las composiciones y complejos, que debe resolverse en sus elementos constituyentes, el estudio de la manera en que esas composiciones se sintetizan a base de sus elementos, y la enunciacin de los principios y las leyes de los procesos psquicos. EL APORTE DE WILHELM WUNDT A LA PSICOLOGA Se lo denomina padre de la Psicologa por fundar el primer laboratorio en Leipzig de Psicologa Experimental en 1879, pero su inauguracin oficial es en 1894. A pesar de que hay pruebas de que pudo no haber sido el primer laboratorio, ste tiene relevancia porque al ocurrir en Alemania, lo caracteriza la minuciosidad, la precisin y la catalogizacin de cada hecho. Pero los esfuerzos de Wundt estaban enfocados a estudiar la psicologa social o de los pueblos. Para l, el campo de la Psicologa abarcaba mucho ms que lo que pudiera estudiarse en el laboratorio experimental. Por una parte, a Wundt le interesaba estudiar la percepcin y la sensacin, que encajaba en el estudio experimental. Por otro lado, estaba interesado en estudiar el pensamiento, la afectividad y de esto se encargaba la Psicologa Social por medio de la observacin. Este dualismo entre Psicologa Social y Experimental siempre estuvo y Wundt siempre se inclin hacia la primera. La obra de Wundt estuvo dedicada en gran parte a liberar a la Psicologa de la Filosofa, an despus de la sentencia del creador del positivismo, Comte, pero sin salirse del esquema epistemolgico positivista. En los experimentos del laboratorio de Wundt, el entrenamiento del sujeto observado deba ser tal que ste debera poder intercambiar de lugar en el laboratorio con la persona encargada de la observacin. Las universidades alemanas entonces se ocupaban en la preguntaCmo conocemos? porque si la ciencia se trata de del conocimiento de los fenmenos del mundo exterior, era necesario reducir al mnimo los errores de la percepcin al conocer. Para Wundt la Psicologa: es la doctrina de los fenmenos espirituales en general y se constituye as en el fundamento de las ciencias del espritu. A diferencia de las universidades inglesas que se interesaban en la adaptacin del individuo al medio, con modelos tomados de la Biologa y las Ciencias Naturales. A diferencia tambin de las universidades francesas que desarrolla la Psicologa en el campo de la clnica, centrando su inters en el hipnotismo, la histeria, etc. El Modelo. Entre 1850 y 1860 Fechner dice que: todos los estmulos pertenecen al mundo fsico, todas las sensaciones pertenecen al mental. Le asignaba una frmula matemtica y deja en claro que a cada experiencia de la conciencia le corresponde un hecho fisiolgico. A partir de esto Wundt establece: a) Estmulo: el individuo recibe un estmulo. b) Percepcin: ese hecho fisiolgico pasa a la conciencia como experiencia. c) Apercepcin: el individuo se da cuenta de qu se trata este hecho. d) Reeducacin especialspuesta: por un acto de voluntad responde al estmulo.

Psicologa Experimental (Inductiva o Fisiolgica). La Introspeccin. Psicologa Social. En su Compendio de Psicologa Wundt especifica: el objeto de la Psicologa, no es el alma ni la experiencia interna. Dice que el alma es una especulacin metafsica de orden religioso y que el otro objeto deja de lado la experiencia externa. Objeto de estudio de la Psicologa Experimental. El objeto de estudio de esta Psicologa es la experiencia inmediata de conciencia, tal como se le presenta a la conciencia, o el total contenido de la conciencia e su constitucin inmediata Para Wundt no son diferentes el objeto natural externo y el objeto psquico interno, porque en la experiencia actual e inmediata de la percepcin se unifican; por esto la Sociologa es una ciencia emprica que estudiar los contenidos de la conciencia en su experiencia inmediata. Mtodo de la Psicologa Experimental. Si bien el mtodo es la observacin, no se trata de una observacin esttica sino experimental, donde se provoca voluntariamente un fenmeno tantas veces sea necesario para estudiar las sensaciones del sujeto estudiado. Es al sujeto de experimentacin al que se le pide una auto-observacin, que transmita las sensaciones producidas por los estmulos que se le administran. Por eso se trata de una introspeccin, pero esta introspeccin no se trata de la que se llevaba a cabo durante 2000 aos por los filsofos, sino una introspeccin repetida en condiciones ideales de laboratorio pero slo para el estudio de las partculas elementales. Wundt considera la conciencia como un proceso, en el cual diferencia a la psicologa experimental por su mtodo (observacin experimental) de la psicologa social (pura observacin) y por su objeto (las partculas elementales de la conciencia contra los procesos ms complejos como los pensamientos, el afecto, entre otros). La Conciencia. Los Contenidos Inmediatos de la Experiencia. La combinacin general de los procesos psquicos, la conexin establecida entre las formaciones psquicas es la conciencia y la expresin fisiolgica de esta conexin est dada por la conexin general de los elementos corticales del cerebro. Para Wundt el inconsciente es la ausencia de conciencia. Estatus del Psiclogo y Concepcin del Individuo en la Obra de Wundt. Conclusin Intenta sistematizar los desarrollos de su poca y otorgar estatus de ciencia a la confusin reinante en la psicologa metafsica especulativa: trocando el alma por la conciencia como objeto de estudio. En la psicologa experimental combina experimentacin, rigor en la observacin, y fundamentacin de los conceptos en los hechos intenta una adecuacin rigurosa al modelo de las ciencias exactas y naturales. Mantiene el dualismo cartesiano pero situndolo entre conciencia y cuerpo. Comulga el ideal epistemolgico de la filosofa positivista y desarrolla su teora con un enfoque atomista, emprico, fisiologista, y actualista. Su psicologa es voluntarista, supone esto un individuo sin ataduras, idntico a los aspticos sujetos de experimentacin que transmiten sus sensaciones exactamente y con objetividad en virtud de su entrenamiento y experiencia.

WILHELM WUNDT Y LA FUNDACIN DE LA PSICOLOGA.


Wilhelm Wundt Wilhelm Maximilian Wundt (1832-1920) naci el 16 de Agosto de 1832, en una villa de nombre Neckarau cerca de Mannheim en el principado alemn de Badn. Su padre era un pastor luterano y su familia tanto de parte paterna como materna, inclua cientficos, mdicos, etc. Gente de letras. Se comenta que la infancia de Wundt fue solitaria y hasta triste, su hermano, mayor que l por 8 aos, se fue a la escuela durante la niez de Wundt; los otros dos hermanos murieron en la infancia. Durante muchos aos el nico compaero de Wundt, fue un nio retardado.

Sin duda una de las grandes influencias de Wundt, fue su abuelo materno, este tena un gran inters por su educacin y lo llevaba a frecuentes viajes y recorridos. Sin embargo (el abuelo) exiga un riguroso programa diario y una absoluta precisin en todo lo que hacan. Cuando Wundt tena entre 8 y 12 aos, ingreso al Gymnasium catlico local (escuela secundaria con altos requisitos acadmicos), sin embargo Wundt fue deficiente en su actividad acadmica y hasta se le aconsejo abandonara los estudios formales; fue transferido al Gymanasium de Heidelberg. Ah tuvo ms xito y se gradu en 1851. Despus de la muerte de su padre en 1845, y de no conseguir una beca para la universidad, ya que su trayectoria no haba sido precisamente brillante, ingreso a la universidad de Tbingen como estudiante de pre-medicina, por mediacin de un familiar de su madre; despus de una ao se cambi a la universidad de Heidelberg, donde se grado summa cum laude en 1885; para su disertacin medica estudio la sensibilidad del tacto en pacientes histricas en la Universidad del Hospital de Heidelberg. Tambin durante su estancia en Heidelberg, trabajo con el qumico orgnico Robert Wilhelm Bunsen; Bunsen y Wundt, investigaron los efectos de la ingestin restringida de sal en la composicin de la orina. Wundt public un trabajo en el que describi los resultados en 1853, el trabajo fue publicado para beneplcito de Wundt, que decidi seguir una carrera acadmica y de investigacin. Carrera acadmica temprana de Wundt. Despus de un semestre en 1856 en la Universidad de Berln estudiando con Johannes Mller y Emil Du Bois-Reymond, regreso a Heidelberg como conferencista en el departamento de fisiologa, solo cuatro estudiantes tomaron su curso, donde el sistema universitario alemn pagaba a los Privatdozents con las cuotas de los estudiantes. Despus de n tiempo de trabajar en exceso en el departamento de su madre, cayo gravemente enfermo; tomo, para recuperarse un descanso en los Alpes Suizos. En 1858 Helmholtz, fue nombrado director del nuevo instituto de fisiologa de la Universidad, l por su parte nombro a Wundt su asistente, Wundt, consideraba que Helmholtz, junto con Johannes Mller y Emil Du Bois-Reymond, como los tres grandes fisilogos alemanes de aquel tiempo. Durante la estancia de Wundt como ayudante de Helmholtz, la cual fue una desilusion para l, ya que se le requiri ms como asistente de enseanza que como investigador; propuso un nuevo curso de antropologa, lo que hoy llamaramos psicologa social, ofreci el curso en 1859 y en l enseaba la relacin de los individuos con la sociedad, tambin escribi su primer libro, Beitrge zur Theorie der Sinneswalhrnnehmung (contribuciones hacia una teora de la sensopercepcin) en 1862, analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teora de la percepcin y perfila un programa de psicologa que seguira por el resto de su vida. Wundt ubica la psicologa entre las ciencias fsicas y las ciencias naturales; utilizara mtodos experimentales y de investigacin semejantes a los de las ciencias fsicas para documentar cuestiones psicolgicas como una ciencia inductiva, experimental. Haba quedado impresionado por los escritos de John Stuart Mill, pero la aproximacin de Mill era la de un filsofo que especula y piensa sobre la vida mental; la de Wundt era la de un cientfico que usa mtodos experimentales para estudiar esa vida. Wundt crea que el lenguaje, los mitos, la esttica, la religin y las costumbres sociales son reflexiones de nuestros procesos mentales ms altos; pero dado que tales altos procesos no podan ser manipulados o controlados, no era posible estudiarlos experimentalmente, pero si por medio de registros histricos y literatura y por medio de observaciones naturalistas. Wundt concibi una tercera rama de la psicologa que integrara los hallazgos empricos de esta, con otras ciencias, las metafsicas cientficas. El objetivo de Wundt era establecer la psicologa como una ciencia fundacional o propedutica dado que integrara a las ciencias sociales y a las fsicas. En 1864, insatisfecho con su nombramiento en el instituto, renuncio, aun as, conservo su rango acadmico y sus ingresos continuaron siendo regulares. Estableci un pequeo laboratorio en su hogar y se mantuvo el mismo con las regalas de sus libros. En 1871 regreso a la Universidad de Heidelberg, y mantuvo su rango de profesor extraordinario durante tres aos, antes de aceptar un llamado a la ctedra de filosofa inductiva en Zurich. Y permaneci all un ao antes de ser designado para la ctedra de filosofa en Leipzig. El primer laboratorio experimental de psicologa Se le asign a Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para almacenar su equipo de demostracin y los aparatos experimentales. En tal edificio termino impartiendo sus clases y realizando sus experimentos. El laboratorio de Wundt, no fue citado en el catlogo de la universidad hasta 1883. En 1893 el laboratorio se mud a un edificio ocupado por el departamento de ginecologa, hasta que

1897 el instituto psicolgico, como ya se le llamaba, se mud a un edificio que Wundt diseo expresamente para la investigacin psicolgica. Aunque de hecho, la mayora de sus mejores estudiantes realizaron sus experimentos en el edificio Konvikt. El sistema terico wundtiano Para Wundt, al escribir el libro para su curso en Leipzig, la psicologa no era lo que consideramos hoy en da: el estudio de las bases fisiolgicas de la conducta y la conciencia, para Wundt, significaba una psicologa que utilizaba tcnicas anlogas a las de la fisiologa. Desde el prefacio de su texto (Principios de psicologa fisiolgica), Wundt deja ver que estaba tratando conscientemente de extraer una nueva rea de la ciencia. Primero, Wundt describi el sustrato corporal de la vida mental, o la anatoma y funcin del cerebro. Luego describi el sistema nervioso y postulo ideas acerca de las fuerzas que subyacen a la conduccin nerviosa. Despus, Wundt analizo las caractersticas de las sensaciones; defini la cualidad, la intensidad, la extensin y la duracin como las cuatro caractersticas fundamentales. En la parte IV se encuentra la medula del libro: la investigacin de los procesos conscientes de las formas y conexiones caractersticas en ellos. La meta de la psicologa era el estudio de los procesos conscientes o lo que Wundt consideraba parte de la experiencia inmediata, como opuesta a la experiencia mediata. De esta manera para Wundt, c uando nuestra experiencia ante algn estimulo es medida por instrumentos, cae en la senda de la fsica, en contraparte cuando se describe el proceso consciente que se encarga de interpretar el estmulo el verdor del verde o la tonalidad del tono- estamos describiendo nuestra experiencia inmediata y cayendo en el tomando de la psicologa. De acuerdo con Wundt, los psiclogos no estudian el mundo exterior per se, estudian los procesos psicolgicos mediante los cuales experimentamos y observamos el mundo exterior. Adems, no se pueden separar a si mismos de sus objetos de estudio dado que estn estudiando sus propios procesos conscientes. Mientras que los fsicos tienen sus instrumentos, para Wundt, la herramienta de los psiclogos es la autoobservacion experimental o introspeccin. Ahora, la introspeccin de Wundt no era una especie de sesin de sof, sino un proceso rgidamente controlado, y no se limitaba a autorreportes, comprenda medidas objetivas, como tiempos de reaccin y asociacin de palabras. En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos bsicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos, Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de sntesis creativas de esos elementos, ms no en el sentido clsico de la fsica mecanicsta. Para Wundt, las sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que chocan e interactan; Al igual que John Stuart Mill, adopt un modelo de la mente que enfatizaba los principios qumicos en lugar de los mecnicos. Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinmica, volitiva. Nunca podra ser entendida mediante la simple identificacin de sus elementos o su estructura esttica. Por el contrario debe entenderse a travs del anlisis de su actividad. Posteriormente llamado estructuralista, Wundt llamo a su psicologa voluntarismo. La investigacin de Wundt Cerca de 17% de los experimentos reportados en Philosophische Studien utiliz los mtodos de investigacin iniciados por Catell y la medicin de tiempos de traccin. Los observadores de Leipzig eran entrenados para distinguir en sus introspecciones entre sensaciones e ideas tanto en Blickfeld (campo de atencin) como en el Blickpunkt (foco de atencin). Wundt llam apercepcin al proceso mental que lleva los contenidos al foco de atencin. Hoy en da se llamara atencin selectiva. Otro 10% de los experimentos de Leipzig era relativo al sentimiento. A los observadores se les presentaban latidos metrnomos y reportaban que ciertos patrones rtmicos eran ms placenteros que otros: exista dimensin del sentimiento de placer contra displacer. En otras observaciones se definieron: tensin contra relajacin y excitacin contra calma. Al estudiar los sentimientos, los wundtianos tambin utilizaron el mtodo de las comparaciones apareadas. Los sentimientos eran comparados uno con otro y con un sentimiento establecido de comparacin. La comparacin se haca a lo largo de las tres dimensiones que haban surgido en observaciones anteriores. Adems, las mediciones de la tasa de pulso, la respiracin y la tensin muscular como ndices de la cualidad del sentimiento. Finalmente, cerca de 10% de los estudios reportados en Philosophische Studien trata sobre asociacin. Para Wundt, asociacin era un proceso de combinacin en un estado pasivo de atencin. Se presentaba a los sujetos palabras aisladas y se les peda que respondieran con una sola palabra. Adems, se estudiaban las conexiones externas basadas en conexiones extrnsecas

accidentales, que con frecuencia son el producto de la historia individual de la persona (curvaaccidente, padre-odio). En el laboratorio de Wundt, el papel del sujeto se consideraba ms importante que el del experimentador, dado que el sujeto era la fuente de datos. Los sujetos eran elementos psicolgicamente sofisticados muy bien entrenados del laboratorio de Leipzig. Algunas veces se alternaban los roles de sujeto y experimentador, otras veces, el sujeto y el experimentador eran la misma persona. Wundt como tutor Una amplia variedad de experimentos se realizaban en Leipzig. Sin un gran nmero de Estudiantes, tal volumen de investigacin no hubiera sido posible. A fines del siglo XIX, Leipzig era el centro de la nueva ciencia de la psicologa y una de las contribuciones ms importantes de Wundt a su desarrollo e influencia que tuvo sobre los estudiantes. Varios fueron los personajes que se beneficiaron del laboratorio de Wundt entre ellos podemos contar a Emil Kraepelin, Hugo Mnsterberg, Viktor Henri y B. Bourdon, de Francia; De Rusia, Vladimir M. Bekhterev contemporneo de Pavlov, y entre los estudiantes de Estados Unidos Charles Spearman, Edward Titchener, Hugo Eckener y por supuesto James McKeen Cattell.

LA FUNDACIN DE LA PSICOLOGA: ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO


WILHEM WUNDT: LA FUNDACIN DE LA PSICOLOGA CIENTFICA Hay casi una completa unanimidad en cuanto a la fecha y responsable de la constitucin de la psicologa cientfica: Wilhem Wundt, 1879. Se considera a Wilhem Wundt (Baden , Alemania, 18321920) fundador de esta disciplina como una ciencia independiente de la psicologa; la fecha de 1879 es claramente representativa puesto que en ese ao Wundt crea el primer laboratorio de psicologa experimental, en la universidad de Leipzig. Algunos hechos que avalan este protagonismo en la emancipacin de la psicologa. Crea el primer laboratorio de psicologa experimental (Universidad de Leipzig, 1879). Ensea la nueva disciplina a ms de 24.000 alumnos, entre ellos los que despus sern figuras punteras en la psicologa de sus respectivos pases. Dirigi cerca de 200 tesis doctorales. Escribi ms de 500 publicaciones. Propuestas de Wundt: Objeto de la psicologa: el estudio de la mente, de la experiencia consciente. Mtodo de la psicologa: la introspeccin entrenada y en el marco de una situacin experimental en el laboratorio. Wundt es el primero en situar la psicologa en el grupo de teoras mentalistas (al que pertenecern tambin el estructuralismo, el funcionalismo, el psicoanlisis y la psicologa cognitiva, pero no el conductismo). La tarea de la psicologa se desenvuelve en tres planos o niveles: 1. Anlisis de los procesos conscientes hasta dar con los elementos de la mente. 2. Determinacin del modo en que se relacionan esos elementos. 3. Descubrimiento de las leyes que rigen las relaciones entre los elementos. La psicologa debe descubrir los elementos ms simples de la conciencia o experiencia inmediata. Wundt concluir que son de dos tipos: objetivos: las sensaciones (dulce, verde, calor,...) subjetivos: los sentimientos. Este enfoque es tpicamente elementalista, lo que le granje algunas crticas por considerar que ofreca una visin demasiado esttica de la mente. Sin embargo, esta crtica no est totalmente fundada pues Wundt afirm tambin el carcter activo de la mente: el principio de sntesis creativa afirma que el producto de la combinacin de los elementos dando lugar a nuevas vivencias no es la mera suma de los elementos separados, sino una nueva creacin. Esta sntesis creativa es una

consecuencia de la apercepcin: capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y los reunimos creando otros contenidos de ndole superior y cualitativamente distinta (es lo que ocurre en la percepcin, acto por el que se renen las sensaciones en un tipo de vivencia superior, o en el juzgar, acto por el que se renen palabras sueltas para obtener una vivencia tambin superior,...) en tanto que la apercepcin requiere de la participacin activa del sujeto, de su intencin de atender a unos contenidos psquicos en vez de otros, Wundt otorgar mucha importancia a la voluntad, por lo que su sistema psicolgico recibir tambin el nombre de voluntarismo. Fases en los que se desenvuelven los procesos psquicos: 1. Estimulacin. 2. Percepcin (consciencia de la experiencia). 3. Apercepcin (atencin a parte de los contenidos psquicos). 4. Acto de voluntad consecuencia de todo ello. Sobre el mtodo: Wundt utiliz el laboratorio y se mantuvo en una actitud experimental rigurosa: Insistencia en la identificacin precisa de las variables psicolgicas sometidas a estudio. Su estricto control. Su exacta cuantificacin. Este por ejemplo fue el caso de sus experimentos de cronometra mental (o medida del tiempo en que se tarda en realizar alguna actividad mental). Junto con el mtodo experimental propone tambin el uso de la introspeccin. Introspeccin: observacin interior de los propios actos o estados de conciencia. En Wundt la introspeccin es una introspeccin entrenada y sometida a condiciones controladas experimentalmente. Esta mtodo fue desarrollado hasta el extremo por su discpulo Titchener. Cuidado: Wundt propone el mtodo experimental nicamente para los procesos psquicos ms simples (sensacin, percepcin, tiempos de reaccin, atencin, sentimientos,...). Crey que hay actividades mentales complejas que en gran medida dependen del contexto social y que no pueden ser estudiadas con este mtodo. Para su comprensin propone el anlisis histrico y cultural. Wundt estudi tambin el lenguaje y al final de su vida cuestiones que ahora llamaramos psicologa sociocultural: con el mtodo histrico (no con el mtodo experimental) escribi su Psicologa de los pueblos, en donde intent comprender la influencia de los factores histricos y sociales sobre la mente. Aunque sus hallazgos concretos no estn vigentes, su concepcin de la psicologa como un saber independiente, su fuerza personal y su influencia en la determinacin de los mtodos y problemas de la psicologa, le llevan a ser uno de los ms importantes psiclogos en la historia de la psicologa. DESARROLLOS EN TORNO A LA FUNDACIN A finales del siglo XIX y principios del XX, junto con la psicologa de Wundt encontramos tambin otros modelos que claramente influyeron en la psicologa posterior: 1. Psicologa del acto: creada por Franz Brentano (1838-1917). Entiende la conciencia, la experiencia, como un proceso activo, creativo y constructivo. Distingue los fenmenos fsicos (sonidos, colores,...) de los fenmenos psquicos (ver sonidos, pensar en colores,...). Los fenmenos mentales son siempre actos, y tienen como caracterstica principal la intencionalidad: peculiaridad de la mente gracias a la cual todo fenmenos psquico siempre contiene o se refiere a un objeto (percibir la mesa, desear un libro, pensar sobre la mente, recordar unas vacaciones...). Consider Brentano que la psicologa cientfica tena como tarea primera un trabajo conceptual antes que experimental: la descripcin de la experiencia subjetiva, de los distintos gneros y tipos de fenmenos mentales. Esta descripcin permitira la clasificacin de los actos psquicos y la delimitacin del campo propio de la psicologa. Despus la psicologa podra dedicarse al descubrimiento mediante la metodologa experimental de relaciones causales entre fenmenos psquicos y fsicos (por ejemplo entre el nivel fisiolgico y el psicolgico).

Influencias: La influencia ms clara de este autor se sita en la psicologa fenomenolgica (el fundador de la corriente filosfica titulada Fenomenologa, Husserl, fue un discpulo suyo). Tambin hay que recordar que los importantes conceptos de plan, meta o propsito que tanto papel tiene en la psicologa cognitiva tiene un precedente en la nocin de acto mental de Brentano. 2. Escuela de Wuzburgo: con el colaborador de Wundt, Oswald Klpe (1862-1915) como su mayor representante. Principales aportaciones: a) Pensamiento sin imgenes: las investigaciones de Klpe sobre esta cuestin se enfrentan de dos modos a las teora de Wundt: Klpe mostr que tambin la actividad mental superior se poda estudiar con el mtodo experimental. Wundt defenda la primaca de las imgenes mentales elementales como base de la experiencia. Klpe no neg que con frecuencia el pensamiento viene acompaado por imgenes, pero mostr experimentalmente que en muchos casos hay tambin pensamientos sin imgenes, como cuando pensamos en cuestiones muy abstractas (por ejemplo sobre tesis metafsicas). Estos pensamientos no podan ser reducidos a los elementos primarios establecidos por Wundt. Por su parte, los estructuralistas alegaron que los experimentos estaban mal hechos y que en este punto Wundt tena razn. b) Existencia de la disposicin mental: la disposicin mental es la predisposicin que se puede crear en la mente para la realizacin de ciertas actividades o procesos mejor que otras. En los experimentos se mostraba que si a los sujetos se les instrua ms sobre ciertas variables que sobre otras, les era ms fcil identificar o realizar tareas sobre la primera que sobre la segunda. Estos descubrimientos de Klpe han perdurado en la psicologa posterior. 3. Hermann Ebbinghaus (1850-1909) y su estudio de la memoria. Hasta l, el estudio de la memoria pareca quedar fuera del tratamiento cientfico. Su aportacin consisti en mostrar que tambin en este caso es posible el uso del mtodo experimental, y de modo ms particular la medicin. Pudo controlar las condiciones iniciales para excluir las variables extraas que podan influir en el recuerdo (entonacin, uso de estrategias mnemotcnicas que podan interferir con la tarea,...) y de ese modo interpretar correctamente los resultados. Por ejemplo, emple slabas sin sentido (bup). Algunas de sus principales investigaciones y aportaciones: Estudio del nmero de repeticiones necesario para memorizar sin error una lista de slabas contenidas en una serie, encontrando que las series de 7 slabas eran proporcionalmente ms fciles de recordar que las de 12 o 16 o 24 o 36. Descubri tambin una pauta en el olvido de las slabas una vez aprendidas, lo que dio lugar a su famosa curva del olvido: el olvido se daba con ms rapidez en los dos primeros das del aprendizaje que en periodos temporales ms largos (entre el momento en que se aprende y dos das el olvido es ms acusado que el que se da entre una semana y un mes, por ejemplo). EL ESTRUCTURALISMO Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt, fue el creador del estructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y caractersticas principales. Objeto de la psicologa: el estudio de la experiencia consciente, la consciencia. Tipos de contenidos mentales: imgenes, emociones y sensaciones. Los contenidos ms elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imgenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los ms elementales). Meta del psiclogo:

Analizar la experiencia mental concreta en sus componentes o elementos ms simples. Descubrir las leyes que gobiernan la combinacin de estos elementos. Conectar dichos componentes con sus condiciones fisiolgicas. Atributos de los contenidos mentales: Cualidad (amarillo, fro...) Intensidad (fuerte, dbil...) Duracin (corto, largo...) Claridad (distincin entre elementos) Las imgenes y las sensaciones tienen los cuatro, las emociones los tres primeros. Mtodo de la psicologa: introspeccin entrenada y en el contexto de una situacin experimental. Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienen a un estmulo presentado en el laboratorio. Con este mtodo el estructuralismo lleg a sutilezas extraordinarias en la descripcin de los tipos de contenidos mentales, as distinguieron cerca de 38.000 tipos de sensaciones visuales y de 11.000 sensaciones auditivas. Crticas al estructuralismo: La principal: el mtodo empleado, la introspeccin, es poco objetivo. Al elementalismo: propuesta por los psiclogos de la Gestalt: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos. De los funcionalistas: Titchener tena inters en el estudio de la estructura de la mente, pero es ms importante atender a su funcin. Logros del estructuralismo: nfasis en el mtodo experimental y en el laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes. EL FUNCIONALISMO Objeto de la psicolgica para el funcionalismo: estudio de los propsitos y funcin de los procesos mentales. Es un enfoque de psicologa con extraordinario xito en la psicologa americana. El precursor: William James Influencias sobre el funcionalismo: la obra de Darwin con su idea de la adaptacin de los organismo al ambiente; comienzo del estudio de los fenmenos psicolgicos en el marco neurofisiolgico. William James (1842-1910), precursor o primer gran funcionalista. Obra principal: Principios de Psicologa. Su definicin de la psicologa: ciencia de la vida mental, de sus fenmenos y sus condiciones. Fenmenos mentales: sensaciones, deseos, cogniciones.... Condiciones: procesos corporales y sociales que influyen en la vida mental. Crtica al enfoque estructuralista: la bsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos. Mtodo de la psicologa: es necesario mltiples niveles de anlisis y una metodologa flexible, por lo que nos sirven tanto la introspeccin, como el mtodo experimental, como el mtodo de inferir actividades mentales en animales, locos y salvajes (el mtodo comparativo). Un ejemplo de una teora con xito: su teora de la emocin: la experiencia emocional depende de la percepcin de cambios corporales, los cuales son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos), es tambin del dans Carl Lange. Hace depender la experiencia emocional de la percepcin de cambios fisiolgicos: Teora de James-Lange. Aunque James matiz ms tarde: acepta la influencia de la valoracin de la situacin como relevante, junto a la percepcin de los cambios corporales, para la respuesta emocional.

El desarrollo del funcionalismo Objeto de la psicologa segn Harvey Carr, uno de los principales psiclogos de esta corriente: estudio de las actividades mentales relativas a la adquisicin, almacenamiento, organizacin y valoracin de las experiencia y su utilizacin posterior en la gua del comportamiento. Elementos esenciales de la definicin: comportamiento guiado hacia un fin, y el componente adaptativo del mismo. Algunos funcionalistas: Hall, Cattell, y los miembros de la Universidad de Chicago: Dewey, Angell y Carr. Algunas caractersticas y logros: 1. Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos psicolgicos. 2. Atencin a las diferencias individuales. 3. Importancia de las aplicaciones de la psicologa. 4. Aceptacin de diferentes mtodos. Consecuencia muy importante para el desarrollo de la psicologa: dado que el aprendizaje es uno de los mecanismos psicolgicos ms importantes de cara a la adaptacin, el objeto principal de la investigacin funcionalista ser el aprendizaje (como lo era la sensacin para los estructuralistas). Muchos de los principios funcionalistas fueron aceptados por el conductismo. LA MEDIDA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES El inters y desarrollos del estudio de las diferencias individuales se centr ms en el mbito europeo. Los instrumentos de medida que utilizarn los psiclogos para medir las diferencias individuales se basarn en conceptos y tcnicas estadsticas. Por ejemplo la campana de Gauss (o curva de Gauss o curva normal): grfico que refleja la distribucin casi simtrica de unas puntuaciones, pues la mayora de ellas se agrupan en torno a la puntuacin media y disminuye a medida que nos acercamos a los extremos, por lo que adopta la forma de una campana. Descubrir la curva normal de una medida es importante pues permite comparar un resultado o puntuacin concreta con las de la poblacin de referencia. Tambin destac el belga Jacques Qutelt (1796-1874). Sus estudios le llevaron a concluir que no slo las caractersticas fsicas se distribuyen de acuerdo a la curva normal, sino que tambin las cualidades morales y psicolgicas presentan la misma distribucin. Una de sus aportaciones principales fue el concepto de hombre medio, o tipo central de una poblacin, en torno al cual se agrupan la mayora de los individuos. Pero el fundador de la psicologa diferencial fue Francis Galton (1822-1911). Una de sus preocupaciones principales fue la medida de las cualidades mentales, para lo que desarroll muchos instrumentos que permitan medidas rpidas y sencillas. Desarroll tambin el test mental (aunque este ttulo lo propuso Cattell) y algunos conceptos y tcnicas estadsticas importantes. Galton es un claro ejemplo de los problemas que han acompaado a la psicologa diferencial: su inters por la medida de las capacidades psicolgicas descans en cuestiones ideolgicas: quiso mejorar la especie humana, insistiendo en el mayor peso de la naturaleza (la herencia) frente a la crianza (la educacin y la influencia de la sociedad) en la determinacin de las capacidades psicolgicas. En Estados Unidos, Cattell introdujo la expresin test mental, y desarroll pruebas de laboratorio para medir diferentes capacidades, principalmente relacionadas con habilidades perceptivas (capacidad sensorial, precisin en la discriminacin y tiempo de reaccin). Sin embargo, fue Alfred Binet (1857-1911) quien desarroll el primer test de inteligencia ms aceptado por la comunidad cientfica. Estableci cinco grupos de edad (tres, cinco, siete, nueve y once aos) y us pruebas de menor a mayor dificultad para determinar las que poda superar el individuo medio de una determinada edad. A la norma para estos grupos se la denomin edad mental. Con este recurso era posible establecer si los nios padecan de una deficiencia intelectual: si su edad mental era inferior a su edad cronolgica, el fracaso escolar podra atribuirse a una baja

inteligencia. La prueba fue desarrollada por Binet y Simon y se conoce como la Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet-Simon. Este test se revis y perfeccion en otros pases. En Estados Unidos, Lewis Terman lo adapt con el nombre de test Stanford-Binet y utiliz el concepto de cociente intelectual (CI), una variante de la nocin de cociente mental propuesta por el psiclogo alemn William Stern, para la medida de la capacidad intelectual. El cociente intelectual se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronolgica y multiplicando el resultado por 100 (CI = EM/EC x 100). Si el CI es mayor que 100, el sujeto punta ms que los de su grupo de edad, si igual est en la media y si menor est por debajo de su grupo de edad. La Primera Guerra Mundial supuso el impulso definitivo a los test: el Ejrcito americano los aplic de forma masiva para poder asignar razonablemente los puestos de ms responsabilidad a los individuos intelectualmente ms competentes. Estos test eran de lpiz y papel y fueron conocidos como test Alfa y Beta. Pero investigaciones posteriores mostraron que los resultados dependan de la cultura y del domino de la lengua, incluso los del test Beta, que se haban diseado especialmente para los no anglfonos. Este hecho muestra la extraordinaria dificultad para confeccionar test libres de influencias culturales e ideolgicas. A pesar de todo, los test continuaron expandindose, incluso para la cuantificacin de capacidades mentales distintas a la de la inteligencia. La Segunda Guerra Mundial impuls an ms los test, en este caso con la prueba GCT, o prueba de clasificacin general. La GCT ya no quera medir la inteligencia general sino cuatro de las habilidades mentales primarias que haba definido Thurstone (en 1938 propuso las de razonamiento, verbales, espaciales, numricas, mnemnicas y perceptivas psicomotrices) y que se crea relacionadas con el xito en las tareas del Ejrcito. Por su parte, la psicologa educacional, la clnica y la industrial desarrollaron y emplearon test especficos, aunque hoy en da se los utiliza como instrumentos complementaros para la evaluacin personalizada de los sujetos. ESTRUCTURALISMO. Corriente psicolgica nacida en Alemania en el ao 1879. Su mximo exponente fue Wilhelm Wundt. Esta escuela se centraba en analizar los procesos compuestos, descubrir las conexiones entre los elementos del anlisis (estructura) y establecer las leyes de estas conexiones. Historia En todos los textos de Historia de la Psicologa, se cita como lugar y fecha de su nacimiento la ciudad de Leipzig en Alemania y el ao de 1879. En ese momento, Alemania se acababa de fundar como estado nacional y posea la red de universidades ms prestigiosa del mundo; el apoyo del gobierno imperial y de las empresas productivas a la investigacin cientfica era decisivo, como muestra de una intencin bien definida de competir con las otras naciones y convertirse en potencia mundial. A las universidades alemanas acudan todos los aos miles de extranjeros para formarse en lo ms avanzado de la ciencia contempornea de su poca. La aparicin de la Psicologa se identifica con la creacin del primer laboratorio experimental dedicado al estudio de las funciones psicolgicas humanas. Lo diriga un profesor de la ctedra de Filosofa, vinculado a la corriente de la Psicofisiologa de Gustav Theodor Fechner y Helmholtz y con una preparacin muy completa en los estudios experimentales en estos temas. Aportes La propuesta de W. Wundt es original: exige pasar de la fase de las hiptesis y la formacin de conceptos psicolgicos, a la fase de experimentacin y confirmacin de sus presupuestos, con la intencin de crear un cuerpo de conocimientos esenciales e incuestionables de la Psicologa, de la misma forma en que las ciencias naturales se conformaron como disciplinas. Las acciones a realizar para alcanzar este propsito consistan en analizar los procesos compuestos, descubrir las conexiones entre los elementos del anlisis (estructura) y establecer las leyes de estas conexiones. Tena perfecta idea de la magnitud de la tarea y los obstculos que enfrentara, pero adems del

mrito que supondra completarla satisfactoriamente. En este sentido fue inflexible, uniendo una paciencia persistente a una capacidad enorme de trabajo. Para Wundt, el objeto de estudio de la Psicologa era la experiencia inmediata de la conciencia. Esta formulacin requiere algunas aclaraciones. Cualquier acto de conocimiento de la realidad -por ejemplo, la percepcin de un objeto- supone dos puntos de vistas en su anlisis: o se abstrae su contenido como objeto de la representacin del sujeto que lo vivencia, tal como hacen las Ciencias Naturales, en las cuales los objetos percibidos -una piedra, un animal, un proceso natural- se transforman en contenidos independientes de la accin de conocer; y otro punto de vista en que por el contrario se trata de establecer la correlacin entre el objeto percibido y el sujeto que percibe. Lo que importa aqu no es la piedra, el animal o el proceso natural, sino la manera en que un sujeto lo percibe, y la relacin que existe entre la representacin subjetiva como contenido de la representacin, y el objeto real. Este segundo punto de vista se expresa como experiencia (ocurre de forma emprica) e inmediata, porque se efecta antes de la abstraccin intelectual. La conciencia se comprende aqu como vivencia, como un "darse cuenta" de la realidad y sus componentes. As, la definicin del objeto de la Psicologa marcaba la direccin de la bsqueda cientfica: identificar, describir y explicar cmo ocurre en los sujetos humanos la vivencia inmediata de la realidad. De esta forma, se evitaba cualquier referencia a un alma metafsica y trascendental, y se colocaba la investigacin psicolgica en el terreno del experimento objetivo. Los conceptos claves para la descripcin eran el sujeto implicado en la vivencia; la estructura de la representacin del objeto vivenciado, entendida como la relacin asociativa entre elementos sensoriales simples, y los procesos activos que transforman las representaciones inmediatas en abstracciones mediatas, a los que llam apercepcin. Un ejemplo Un sujeto percibe visualmente una flor: la flor es un conjunto de cualidades sensoriales -color, forma, textura, olor, etc.- que se presentan asociadas en el mismo momento y el mismo espacio; por tanto la representacin de la flor que ocurre en la vivencia tiene una estructura, una organizacin, que depende de la asociacin que el sujeto reconozca de sus propiedades ms simples sensoriales. Si el sujeto dice "flor", est abstrayndola de su propia vivencia, realizando un proceso activo de apercepcin por el cual la trasciende. Solo la vivencia, que se identifica con los procesos simples de la Psiquis, es su objeto de estudio; los procesos de la apercepcin marcan ya procesos complejos, que quedan fuera de la posibilidad de investigacin objetiva, y por tanto de la Psicologa experimental. La asociacin es un proceso pasivo, puede ser estudiado a partir de sus condiciones objetivas; la apercepcin es activa, involucra la lgica y otros criterios no presentes en las condiciones objetivas e imposibles de controlar. Los propios sentimientos, las respuestas afectivas, aparecan como expresiones vivenciales de la apercepcin. Mtodo experimental El mtodo para investigar los procesos simples de la conciencia es el experimento, en que se varan de forma controlada las cualidades sensoriales del objeto, y se compara con el relato que el sujeto hace de su vivencia. As, Wundt haca coincidir el mtodo experimental de la Psicofisiologa con la Introspeccin, pero con algunos cambios importantes: en primer lugar, tomaba como expresin del sujeto, no sus cambios fisiolgicos -aunque en algunos casos le parecan datos adicionales importantes-, sino su relato subjetivo de la vivencia, evitando as cualquier posicin reduccionista de la Psicologa; en segundo lugar, la introspeccin -el mtodo del relato subjetivo-, deba ser entrenada para evitar la apercepcin y el paso a un proceso superior, mediato con respecto a la vivencia. Al sujeto no se le permita responder "flor": deba concentrarse en el momento anterior a la respuesta sinttica para mostrar los elementos simples de su percepcin y las regularidades de la asociacin entre estos elementos. El mtodo para los procesos superiores solo poda ser la observacin, con una validez cientfica muy reducida. As, someta a sus sujetos de experimentacin a largas sesiones de percepcin de objetos y registros de sus vivencias, rechazando todo relato que no expresara las formas primigenias y elementales de la vivencia y la manera en que se asociaban la estructura- en la vivencia. Este enfoque analtico y atomstico del hecho psicolgico requera una

cantidad de ensayos y un esfuerzo humano descomunal: estos fueron los primeros intentos por diseccionar de manera objetiva la vivencia humana. Otros aportes Pero Wundt reconoca que esta no era toda la Psicologa: exista una expresin colectiva de los seres humanos registrada en las producciones culturales, tales como la lengua, el mito, la poesa, las costumbres, que requera una consideracin desde la posicin del psiclogo. El mtodo en este caso sera la observacin histrica y la comparacin cultural. A esta parte de la Psicologa le llam Psicologa de los Pueblos, para marcar el carcter colectivo e impersonal de sus contenidos. De esta forma, la Psicologa naca dividida dramticamente entre una Psicologa Experimental, objetiva, analtica, incuestionablemente cientfica; y una Psicologa tnica, descriptiva, sinttica, y poco reconocible como ciencia en su poca. La nueva ciencia naca con el doble carcter de ciencia natural y ciencia social, y la conciencia era simultneamente individual y colectiva. Es difcil definir la posicin epistemolgica de Wundt: por un lado crea que la Psicologa poda ser reconocida como ciencia natural y objetiva, y combati duramente a todos los que presentaban inferencias e hiptesis no probadas por un mtodo rigurosamente cientfico; por otra, aceptaba de buena gana descripciones iluminadas pero nada cientficas si se referan a la psiquis colectiva. Esta posicin debi enfrentar crticas desde todas partes, porque no resultaba consistente. Lo que s est bien claro es el carcter acadmico de la ciencia que fund: el propsito de la Psicologa consiste en el conocimiento por s mismo, por su propio descubrimiento, con muy poca o ninguna relacin con la tecnologa o las prcticas aplicadas, que Wundt nunca consider como parte o fin de la ciencia. Las patologas, los nios, los animales o los salvajes no civilizados nunca entraron ni como sujetos individuales, ni como almas colectivas en su horizonte de consideracin. Tal vez esta es una de las razones por la que sus resultados, obtenidos con tanto esfuerzo, no lograron fundar una escuela de larga duracin, y fue criticada hasta por algunos de sus discpulos. De todas formas, su gran mrito fue afirmar el derecho de la Psicologa a constituirse en ciencia y no reducirla al experimento psicofisiolgico. Continuadores La barrera que el propio Wundt estableci entre procesos simples (analticos, asociativos, dependientes del estmulo y abordables con mtodos objetivos) y los procesos complejos (aperceptivos, sintticos, dependientes de la abstraccin del sujeto y apenas investigables) fue cuestionada en el mismo inicio. Otros investigadores plantearon que era posible penetrar los procesos superiores si se impeda la aparicin de procesos de ordenamiento lgico de los estmulos. El ejemplo ms sobresaliente fue H. Ebbinghaus (1850-1909), que se dedic al estudio de la memoria. El experimento lo concibi como una tarea de memorizacin: el sujeto de experimentacin -en este caso, l mismo- deba memorizar slabas sin sentido, y reproducirlas en intervalos de tiempo y condiciones variables, registrando la relacin entre el resultado de la tarea y las condiciones objetivas de realizacin. Deban ser estmulos que no pudieran ser ordenados lgicamente (slabas sin sentido, esto es, sin correspondencia con ningn idioma conocido) y registrables en trminos objetivos (cantidad, tiempo de memorizacin, posicin en una lista, etc. ) que siempre resultaban tareas de menor esfuerzo para el sujeto en la medida en que se memorizaba, llamado por esto mtodo de economa. Con este esquema simple y trabajoso, produjo algunos resultados que continan como conocimientos estables de la Psicologa contempornea, como la cantidad media de estmulos diferentes que un sujeto puede retener en la conciencia, el famoso 7(+ - 2), las leyes que presiden el aprendizaje y las condiciones en que se produce el olvido. Por supuesto, Ebbinghaus utiliz los mismos conceptos de Wundt (asociacin, vivencia, estmulo, estructura), pero consigui introducir el concepto de tarea, accin del sujeto para resolver un problema y no la simple contemplacin con relato incluido que Wundt aceptaba como nico dato objetivo. Otros autores continuaron la obra de Wundt, entre los que merece una mencin E. B. Titchener (1876-1927), por el impacto que tuvo en el desarrollo de la Psicologa en los Estados Unidos de Amrica. El acu el nombre de corriente estructuralista dado a su obra y por extensin, a

la de su inspirador y maestro, por el uso del concepto de estructura. Su posicin result an ms radical, en el sentido de que no admita la explicacin psicolgica: la Psicologa deba describir la estructura de la representacin que los sujetos alcanzaban a partir de la asociacin objetiva del estmulo, esto es el qu y el cmo del hecho psquico, pero la explicacin de por qu se produca deba buscarse en la constitucin antomo-fisiolgica del sujeto y no en sus cualidades psquicas. Esta posicin, identificada como reduccionismo, (en este caso, biologicista) se repetir en la historia de la Psicologa hasta la actualidad. La importancia de este autor no radica en su produccin cientfica, sino en la respuesta que provoc en los investigadores norteamericanos con su postura inflexible y autoritaria de legitimar qu era cientfico y que no, y su condena absoluta de cualquier desvo con respecto a sus afirmaciones. El estructuralismo no tuvo larga vida, ni en Alemania, ni en Estados Unidos. Fue sustituido por otras formas de pensar, casi desde su propio inicio, que prometan -y en muchos casos lograron- una visin conceptual y metodolgica ms rica y perdurable. WILHELM MAXIMILIAN WUNDT BIOGRAFA: Naci el 16 de agosto de 1832, en una villa de nombre Neckarau cerca de Mannheim en el principado alemn de Baden. Su padre era un pastor luterano y en su familia, inclua cientficos, mdicos, etc. La infancia de Wundt fue solitaria y su hermano, mayor que l se fue a la escuela durante la niez de ste; los otros dos hermanos murieron cuando Wundt era nio. Una de sus grandes influencias fue su abuelo materno. ste tena un gran inters por su educacin y lo llevaba frecuentemente de viaje. Sin embargo, el abuelo exiga un riguroso programa diario y una absoluta precisin en todo lo que hacan. Cuando Wundt tena entre 8 y 12 aos, ingreso al Gymnasium catlico local (escuela secundaria con altos requisitos acadmicos). Sin embargo, fue deficiente en su actividad acadmica y hasta se le aconsej que abandonara los estudios formales. Fue transferido al Gymanasium de Heidelberg, donde se gradu en 1851. Despus de la muerte de su padre en 1845, ingres en la universidad de Turingia como estudiante de premedicina, por mediacin de un familiar de su madre. Despus de un ao se cambi a la universidad de Heidelberg, donde se gradu en 1855. Estudi la sensibilidad del tacto en pacientes histricos en la Universidad del Hospital de Heidelberg. Tambin trabaj con el qumico orgnico Robert Wilhelm Bunsen e investigaron los efectos de la ingestin restringida de sal en la composicin de la orina. Wundt public un trabajo en el que describi los resultados en 1853. El trabajo fue publicado con su aprobacin, y decidi seguir una carrera acadmica y de investigacin. ESPECIALIDAD DE SU PSICOLOGA: Despus de haber estudiado medicina en Heidelberg, en 1856 fue a Berln para trabajar en el laboratorio de J.Mller. Ms tarde se traslad a la Universidad de Leipzig (1875-1917), donde cre el primer laboratorio experimental de psicologa. Influido por Helmholtz, dirigi sus esfuerzos a hacer de la psicologa una ciencia experimental autnoma. Las teoras de dicha psicologa experimental excluyen la parte espiritual del individuo y lo estudia nicamente como animal, buscando explicaciones a la conducta humana asumiendo que el hombre no tiene alma. Una vez creado el laboratorio cientfico de psicologa en 1879, aparece la Psicologa Cientfica. (En dicho laboratorio se estudiaba las sensaciones, a un nivel muy elemental, como el calor y el fro.

ESPECIALIDAD EN LA QUE SE ENCUENTRA SU PENSAMIENTO (IDEAS DE DICHA ESCUELA) Con esta nueva psicologa experimental se describe por primera vez el tiempo de reaccin, es decir, es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estmulo determinado. Tambin se descubren las primeras localizaciones cerebrales, base somtica de la conducta, surgiendo la idea de enfermedades mentales como enfermedades del cerebro (fisiolgicas). Wundt fue muy influido por John Locke y por el empirismo ingls. Crea que el propsito de la psicologa era estudiar el modo en que las asociaciones de sensaciones e ideas simples dan origen a las ideas complejas. Para este estudio, la herramienta adecuada era la introspeccin (proceso que requiere del sujeto, observar lo que ocurre en su propia conciencia, dando cuenta de esos descubrimientos.) Su pensamiento se encuentra tambin en las teoras sobre los mecanismos de la percepcin, es decir, el asociacionismo, ya que, se inspira en las doctrinas empiristas siendo una gran influencia para Wundt. Por tanto explica la percepcin como si fuera un mosaico formado por tomos de sensaciones elementales. IDEAS O PROPUESTAS CONSULTADAS: Objeto de la psicologa: el estudio de la mente, de la experiencia consciente. Mtodo de la psicologa: la introspeccin entrenada y en el marco de una situacin experimental en el laboratorio. Wundt es el primero en situar la psicologa en el grupo de las teoras mentalistas (pertenecan tambin el estructuralismo, el funcionalismo, el psicoanlisis y la psicologa cognitiva, sin embargo no estaba el conductismo) La tarea de la psicologa se desenvuelve en tres planos o niveles: 1. Anlisis de los procesos conscientes hasta dar con los elementos de la mente. 2. Determinacin del modo en que se relacionan esos elementos. 3. Descubrimiento de las leyes que rigen las relaciones entre los elementos. La psicologa debe descubrir los elementos ms simples de la conciencia o experiencia inmediata. Wundt concluir que son de dos tipos:

objetivos: las sensaciones (dulce, verde, calor,...) subjetivos: los sentimientos. Este enfoque es tpicamente elementalista, lo que encaden algunas crticas por considerar que ofreca una visin demasiado esttica de la mente. Sin embargo, esta crtica no est totalmente fundada, pues Wundt afirm tambin el carcter activo de la mente: el principio de sntesis creativa afirma que el producto de la combinacin de los elementos dando lugar a nuevas vivencias no es la mera suma de los elementos separados, sino una nueva creacin. Esta sntesis creativa es una consecuencia de la apercepcin: capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y los reunimos creando otros contenidos de ndole superior y distinta.