EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

Símbolos de bruxaria. vestiam roupas artesanais. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. Não há nenhuma fé clara. nelas debatiam sobre a religião católica. Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados. pois Aristóteles ele era muito inteligente. e em sua maioria eram analfabetos. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. os camponeses são miseráveis. nas pessoas e cobrança dos impostos. então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. . 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . como o gato preto e a galinha preta. com telhado de palha e chão batido. moravam em casas de madeira de um só cômodo. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. O riso era tido como uma zombaria ao divino. Eles faziam reuniões. Dentro desse quadro. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges.Que davam dízimos. a ferreiro. “Mais amargo que a morte é a mulher”. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação.manuscritos. nenhuma caridade. eram também tido como prática de heresias. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. Assim. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme. os camponeses medievais viviam de sobras. 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia.

incumbido de investigar os casos. através da 4º cruzada. política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. nesse período. enquanto movimento cultural.R:Acreditavam que era o demônio. destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa. que culminarão com o cisma do ocidente. que com uma postura humanista e racional.No filme. e quais as suas conseqüências. entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média. . irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes. resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. R: Na Europa cententrional. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente. sobre tudo na Região da Flandres. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. o monge franciscano representa o intelectual renascentista. discutida no filme.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery). O mosteiro guarda uma imensa biblioteca. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos. sempre achando que foi pessoas. que adaptados ao período. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário). R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos.Como adoração ao demo. O renascimento. entre os séculos XV e XVI. famosa pela produção de lã. social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). Ocorrem assim. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro.Culturalmente. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. 3)Como funcionava as feiras medievais.

As muralhas garantiam a segurança. liberando tributos aos senhores feudais. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. essas cidades passaram a buscar sua independência . surgem as Hansas ou ligas. impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. pele madeira. com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. direito de organizar sua própria milícia. Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . destaca-se a merchantes of the staple . mel. com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. outras espontaneamente. Nesses mercados ambulantes. Por que o título o Nome da Rosa? 02. Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades . 7)O que eram e como funcionavam as guildas.R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. R) A partir do século XII. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. realçando as atividades bancarias. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam.que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. autonomia administrativa e judiciária. A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade.As atividades eram feitas livremente. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. . Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. R)Algumas através de vilas antigas. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. R. as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido. peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. Desempenhava funções semelhantes.

Explique o que foram as 95 Teses.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos. Foram diretamente os fiéis. e as conseqüências foram a morte de. A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja. conduzia a instituição a uma nova postura. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa. 6.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo. seriam salvos do inferno e iria para o céu. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante. elaboradas por Lutero.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4. 2. Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação. na época em que se passa o filme. 5. o salvamento de alguém já morto de sua família. 3.. 4.0 pontos 1. .. Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência". em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências. e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis. Comente esta afirmação.

e não enviado à Roma. ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555. nas regiões de sua arrecadação. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F. diretamente. vinha unicamente da fé. sem interferência dos sacerdotes.Reforma Protestante 1) Em 1517. para Lutero. Entre essas decisões. Quanto às características da Reforma Protestante. no início da Idade Moderna.3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. uma das medidas da Reforma Católica. cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres. que lutavam contra o domínio do Papa. o que fez com que diminuísse a censura medieval. Com essa tese. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas . Segundo essa tese. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. o que se confrontava com o dogma de Roma. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. Com isso. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. e não de suas obras ou da intercessão dos santos. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. com a Paz de Augsburgo. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. ( ) A salvação do crente. A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento.

o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. dessa forma. aclamado defensor da fé pela Igreja Católica. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . A esse respeito. II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica. pois. II .confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia. todas as nações cristãs estariam aí representadas. mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero. d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura.tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. criando seminários para formação dos mesmos.manter a proibição do casamento para os padres. 3) O Rei Henrique VIII. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio. a chamada ContraReforma. bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata . rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. principalmente no educacional. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. Tal fato visava: I . o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. através do Ato dos Seis Artigos. e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica. por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. III .cristãos. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho.

permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. d) se rivalizava com o poder do Vaticano.Evangelho. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas. b) referendava o modelo monástico medieval. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell. no contexto da Reforma e da Contra-Reforma. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus. c) propunha o abandono da catequese na Europa. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4. ao mesmo tempo. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. pode-se afirmar corretamente. e direcionava sua ação para os povos indígenas. de trabalhar pela catequese e de. que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé.51 1 2 3 4 . tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. nov. onde o protestantismo era dominante. e) representava os ideais do Concílio de Trento. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal.

Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele.. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique.    1. [continua] . 3. no caso o professor. 4. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia.. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins. 5. Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. Deixando a cada um descobrir sua identidade. por um grupo ou por um líder. usam a violência para impor o que se quer. 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. E por sua vez se mostraram bem eficazes. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. Família do Tim: família tradicional. A família do Marco: família desestruturada e ausente. não impondo nenhuma disciplina. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança. 2. Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características.. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam.. Faça um comentário critico de cada uma delas. quando Tim conta. seja pela mídia. mas não havia um dialogo saudável entre eles. Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. E alguns deles.

(___) Desestrutura familiar.FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a. (___) Sente inveja. pensar. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. (___) Tem o casamento abalado. (___) Disputas por marcar território. (___) Intolerância ao que é diferente. escrever e mudar. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. (___) Falta de material didático. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto. (___) Desemprego. (___) Exclusão social. b. . (___) O massacre de judeus.ESCRITORES DA LIBERDADE . (___) Muda o espaço da sala de aula. (___) Desperta a motivação.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função. (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. (___) Passa a incomodar a instituição escolar. (___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional. (___) Passa a ler. (___) O filme retrata a visão de educação hoje. (___) Racismo.

latinos e negros). Briga entre gangues rivais.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência. Erin não desistiu de sua empreitada. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. Como podemos nos transformar em pessoas melhores. conscientes. enfrenta graves problemas na educação pública.O Colégio passou a receber alunos da periferia. a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. criou um projeto de leitura e escrita. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos. Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4. Para isso. menina judia alemã. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. Ela os despreza.A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. O grupo. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. da religião. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7. Algo que só um deles sabia o que era. agressividade e tensão racial.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. Apesar de se passar nos Estados Unidos. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3. ressaltando os lábios. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. independentemente da cor da pele. disputas por espaços. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história. é uma obra que serve para qualquer outro país. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. do saldo bancário? Explique. por exemplo. O Brasil. negro. tolerantes e capazes? . ela começa a falar do Holocausto.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. da origem étnica.O filme se passa em 1994. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. 5.

Kristin Herrera.Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade. . Erin Gruwell. Imelda Staunton. 10. Jason Finn Duração: 123 min. 9.8. Patrick Dempsey. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank. Gênero: Drama.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. Jacklyn Ngan. April Lee Hernandez. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. Scott Glenn. Sergio Montalvo. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo.Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola.

conflito e desfecho. B) Antes de passar o filme. categorias narrativas como tempo. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme. orientação inicial. perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse . espaço.Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita. personagens. A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”.

Qual é a história narrada pelo filme? . entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach.  Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. de Latinos. na sala 203 de uma escola em Long Beach. que trata de realizações face à adversidade. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. entre outros.Onde se passa a história narrada pelo filme? .Quem são os personagens envolvidos? . rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". pois serão questionados em um trabalho posterior.vídeo.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. de Cambojanos. de vietnamitas.Quais são os complicadores apresentados na história? . uma professora chamada Erin Gruwell. C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo. Mas um episódio mudou o rumo da . B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões. Califórnia. A classe era uma mistura de Afro-americanos. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma. Em 1994. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar.O que a personagem principal faz? . Nas primeiras semanas de aula.  Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . enfrentou sua primeira classe de alunos.Quando ela acontece? .

O Sul reagiu com violência. e cidadãos para a mudança. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Isto deixou Erin Gruwell chocada. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. transformou a vida dos seus alunos. quase todos levantaram as mãos. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). porém inspirada a não desistir dos alunos. e ao repensar seus futuros. estudantes universitários de aspiração. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique.PROFESSOR: sugerimos que. . seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. nesse momento. intelectuais. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos.história. C) Em seguida. Com o apoio constante de Erin. artistas e religiosos. F) Ao final da discussão com o grupo. reconsiderar decisões diárias. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. Governadores. feitas por nazistas durante o holocausto. jovens negros e brancos. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. Entretanto. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo.

Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. desse modo supera as dificuldades. político-social e moral. além de ensinar. eles lêem o livro e a partir dele. repensar o ato de inovar o ensino. mais com o conhecimento. participando de forma ativa do mundo deles. não desiste. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. de forma coerente. adequado à realidade cultural dos alunos. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. ao lutarem pelos seus ideais. A história se passa por volta do ano de 1992. Assim. Nessa perspectiva. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. as brigas. Erin (interpretada por Hilary Swank). deixa uma reflexão para nós educadores. dentro e fora da escola. Ampliando o seu projeto.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante.registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. Dessa maneira. Finalizando. “questionar a realidade formulando-se problemas e . Cheia de expectativas. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. decide assumir riscos sozinha. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. De acordo com os PCNs. porém. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. que sem experiência. Estabelecendo um contato maior com alunos e. inclusive. o respeito e autoconfiança foram resgatados. O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. inclusive. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. Utilizando a escrita em diários. aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. O filme conta a história de uma jovem professora. não mais com a violência. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. o filme “Escritores da Liberdade”. Sem apoio da direção. inclusive financeiros. Dessa forma. envolvidos com gangues. implica ainda. a professora conquista a confiança. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. considerados violentos.

preencher cadernetas. dede já. passar conteúdos. por exemplo.. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência.. cumprir cronogramas e planejamentos. despertando para suas histórias de vida. Da mesma forma. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. ao ganho. que não sou contrário à produtividade. solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros. como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. a intuição. cumprir responsabilidades variadas. fábricas ou lojas. empresas e países. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta. O debate sobre o aquecimento global. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. por exemplo. um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional. filme do diretor Richard LaGravenese. conjuntamente. a criatividade. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes. como aliados. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). a jovem Erin . em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. conhecendo nossos alunos. corrigir provas.tratando de resolvê-los. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. utilizando para isso o pensamento lógico. O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios.. a capacidade de análise crítica. entregar resultados e atingir metas. nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias. Devo esclarecer. ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. Bater cartão. aos poucos. baseado em história real. Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram).

idéias de mundo. resultando em frustrações. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. uma professora chamada Erin Gruwell. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. leituras. feitas por nazistas durante o holocausto. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. aflições e inseguranças. latinos e negros). demonstra intolerância e resistência à interação.. “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação. Ao criar um elo de contato com o mundo. A classe era uma mistura de Afro-americanos. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. Entretanto. interações. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. da religião. de Latinos. de Cambojanos. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. menina judia alemã. Em 1994. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. uma realidade. enfrentou sua primeira classe de alunos. do saldo bancário. entre outros. que trata de realizações face à adversidade. Partindo do exemplo de Anne Frank. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”.. da origem étnica. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. relações. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. cria um projeto de leitura e escrita. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra. quando perguntou quantos em sua classe . anseios. no começo da relação entre a nova professora e os alunos. Califórnia. Para isso. Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. de vietnamitas.. na sala 203 de uma escola em Long Beach. Nas primeiras semanas de aula. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial. uma a uma. A pecha de turma difícil. branca como a professora. independentemente da cor da pele. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Mas um episódio mudou o rumo da história. Erin não desiste de sua empreitada. O grupo.

Isto deixou Erin Gruwell chocada.tinham sido alvos de disparos. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders).Quando ela acontece? .O que a personagem principal faz? . para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. O Sul reagiu com violência. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. e cidadãos para a mudança. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. intelectuais. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. artistas e religiosos. jovens negros e brancos. Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. e ao repensar seus futuros.Qual é a história narrada pelo filme? . .Quais são os complicadores apresentados na história? . reconsiderar decisões diárias. transformou a vida dos seus alunos. quase todos levantaram as mãos. Governadores. Com o apoio constante de Erin. estudantes universitários de aspiração.Onde se passa a história narrada pelo filme? . Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique.Quem são os personagens envolvidos? .Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. porém inspirada a não desistir dos alunos.

. Por que o título: O nome da rosa? 2. como podemos relacionar "o medo do outros). Irã entre outros).1. 1. Por que o título: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histórico atual. Venezuela. como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. Em se tratando do nosso contexto histórico atual.

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