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Exercicios Baseado No Filme 1492 a Conquista Do

Exercicios Baseado No Filme 1492 a Conquista Do

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

Principiante
EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

Dentro desse quadro.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. O riso era tido como uma zombaria ao divino. como o gato preto e a galinha preta. Não há nenhuma fé clara. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. Assim. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados. então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). e em sua maioria eram analfabetos. pois Aristóteles ele era muito inteligente.manuscritos. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. nelas debatiam sobre a religião católica. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. os camponeses são miseráveis. com telhado de palha e chão batido. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. a ferreiro. . os camponeses medievais viviam de sobras. nenhuma caridade. 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras. 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação.Que davam dízimos. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . eram também tido como prática de heresias. vestiam roupas artesanais. “Mais amargo que a morte é a mulher”. nas pessoas e cobrança dos impostos. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. moravam em casas de madeira de um só cômodo. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. Símbolos de bruxaria. Eles faziam reuniões.

O mosteiro guarda uma imensa biblioteca. social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário).Culturalmente. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos. 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média. irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes.Como adoração ao demo. e quais as suas conseqüências. 3)Como funcionava as feiras medievais. que com uma postura humanista e racional. Ocorrem assim. através da 4º cruzada. discutida no filme. obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. . sobre tudo na Região da Flandres.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery). destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa. através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. entre os séculos XV e XVI. incumbido de investigar os casos. O renascimento. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas. R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . que adaptados ao período.No filme. famosa pela produção de lã. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). que culminarão com o cisma do ocidente. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. enquanto movimento cultural.R:Acreditavam que era o demônio. nesse período. sempre achando que foi pessoas. R: Na Europa cententrional. onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . o monge franciscano representa o intelectual renascentista. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas.

Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. R) A partir do século XII. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. mel. outras espontaneamente. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade. 7)O que eram e como funcionavam as guildas. autonomia administrativa e judiciária. R.R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. Por que o título o Nome da Rosa? 02. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. realçando as atividades bancarias. com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. liberando tributos aos senhores feudais. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam. peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental.As muralhas garantiam a segurança.As atividades eram feitas livremente. Desempenhava funções semelhantes. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. Nesses mercados ambulantes. direito de organizar sua própria milícia. . as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido.que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas. poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades . A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. surgem as Hansas ou ligas. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . R)Algumas através de vilas antigas. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. destaca-se a merchantes of the staple . essas cidades passaram a buscar sua independência . pele madeira.

e as conseqüências foram a morte de.. elaboradas por Lutero.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências. Comente esta afirmação.. 3. Foram diretamente os fiéis.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências.0 pontos 1.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4. na época em que se passa o filme.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo. o salvamento de alguém já morto de sua família.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja. em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau. seriam salvos do inferno e iria para o céu. e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação. .Explique o que foram as 95 Teses. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa. 5. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero. 6. Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência". e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. conduzia a instituição a uma nova postura. 4. 2. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante. Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação.

nas regiões de sua arrecadação. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. Quanto às características da Reforma Protestante. ( ) A salvação do crente. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. e não de suas obras ou da intercessão dos santos. que lutavam contra o domínio do Papa. no início da Idade Moderna. a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . e não enviado à Roma. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento. uma das medidas da Reforma Católica.3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. para Lutero. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado. diretamente. com a Paz de Augsburgo. cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. vinha unicamente da fé. Com essa tese. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F. sem interferência dos sacerdotes.Reforma Protestante 1) Em 1517. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555. Segundo essa tese. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas . Com isso. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. o que fez com que diminuísse a censura medieval. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. Entre essas decisões. o que se confrontava com o dogma de Roma. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres.

III . (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I. Tal fato visava: I . pois. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica. bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média. aclamado defensor da fé pela Igreja Católica. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata . d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. dessa forma. II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica. 3) O Rei Henrique VIII. o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. a chamada ContraReforma. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. criando seminários para formação dos mesmos. através do Ato dos Seis Artigos. principalmente no educacional. por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho.manter a proibição do casamento para os padres.tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio. julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura. todas as nações cristãs estariam aí representadas. A esse respeito.cristãos. e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores. II .confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia.

além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. no contexto da Reforma e da Contra-Reforma. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas. e direcionava sua ação para os povos indígenas. ao mesmo tempo. onde o protestantismo era dominante. c) propunha o abandono da catequese na Europa. nov.51 1 2 3 4 . de trabalhar pela catequese e de. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4. tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. b) referendava o modelo monástico medieval.Evangelho. permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. pode-se afirmar corretamente. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. d) se rivalizava com o poder do Vaticano. e) representava os ideais do Concílio de Trento. que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal.

que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater. Família do Tim: família tradicional. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. por um grupo ou por um líder.. Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. Deixando a cada um descobrir sua identidade. não impondo nenhuma disciplina. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique..    1.. 3. O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam.. E alguns deles. 4. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança. mas não havia um dialogo saudável entre eles. seja pela mídia. A família do Marco: família desestruturada e ausente. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele. 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. quando Tim conta. E por sua vez se mostraram bem eficazes. 2. Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características. Faça um comentário critico de cada uma delas. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia. [continua] . 5. no caso o professor. usam a violência para impor o que se quer. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins.

(___) Passa a ler. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. (___) Desperta a motivação. (___) Disputas por marcar território. pensar. (___) Sente inveja. (___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional. (___) Racismo. b. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função. (___) O massacre de judeus. escrever e mudar. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. (___) Exclusão social.FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a. (___) Desemprego. (___) Tem o casamento abalado.ESCRITORES DA LIBERDADE . (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. (___) Intolerância ao que é diferente. . (___) O filme retrata a visão de educação hoje. (___) Desestrutura familiar. (___) Muda o espaço da sala de aula.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) Falta de material didático.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais. (___) Passa a incomodar a instituição escolar.

criou um projeto de leitura e escrita. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos. do saldo bancário? Explique. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. da origem étnica.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência. ela começa a falar do Holocausto. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7.O Colégio passou a receber alunos da periferia. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. agressividade e tensão racial. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. conscientes. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. da religião. enfrenta graves problemas na educação pública.O filme se passa em 1994. negro. O Brasil. Erin não desistiu de sua empreitada. 5. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história. independentemente da cor da pele.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos.A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. tolerantes e capazes? . Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. Para isso. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. menina judia alemã. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. Ela os despreza. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. por exemplo. ressaltando os lábios. latinos e negros). Apesar de se passar nos Estados Unidos.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. Briga entre gangues rivais. Como podemos nos transformar em pessoas melhores. disputas por espaços. é uma obra que serve para qualquer outro país. O grupo. Algo que só um deles sabia o que era.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1.

Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade. Erin Gruwell. Scott Glenn. Kristin Herrera. Jacklyn Ngan. . Imelda Staunton. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. Jason Finn Duração: 123 min. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. Patrick Dempsey.8. 10. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. 9.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. Sergio Montalvo.Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank. April Lee Hernandez. Gênero: Drama.

espaço. B) Antes de passar o filme. A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”. categorias narrativas como tempo. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme. perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse .Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita. orientação inicial. personagens. conflito e desfecho.

muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final.Quem são os personagens envolvidos? . C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo.Qual é a história narrada pelo filme? . entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. pois serão questionados em um trabalho posterior. Mas um episódio mudou o rumo da . rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos".Onde se passa a história narrada pelo filme? . na sala 203 de uma escola em Long Beach.O que a personagem principal faz? . Nas primeiras semanas de aula.Quais são os complicadores apresentados na história? . D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos. de vietnamitas. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula.  Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. de Cambojanos.  Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: .Quando ela acontece? . A classe era uma mistura de Afro-americanos. enfrentou sua primeira classe de alunos. Em 1994. uma professora chamada Erin Gruwell. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões.vídeo. de Latinos. entre outros. que trata de realizações face à adversidade. Califórnia.

história. pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . artistas e religiosos. Entretanto. estudantes universitários de aspiração. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. O Sul reagiu com violência. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. Com o apoio constante de Erin. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo. quase todos levantaram as mãos. E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos. nesse momento. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. porém inspirada a não desistir dos alunos. feitas por nazistas durante o holocausto. e ao repensar seus futuros. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. . Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus.PROFESSOR: sugerimos que. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas. Isto deixou Erin Gruwell chocada. C) Em seguida. jovens negros e brancos. F) Ao final da discussão com o grupo. reconsiderar decisões diárias. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. Governadores. e cidadãos para a mudança. intelectuais. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. transformou a vida dos seus alunos.

decide assumir riscos sozinha. participando de forma ativa do mundo deles. Dessa maneira. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. A história se passa por volta do ano de 1992. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. mais com o conhecimento. De acordo com os PCNs. porém. considerados violentos. Utilizando a escrita em diários. deixa uma reflexão para nós educadores. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. implica ainda. ao lutarem pelos seus ideais.registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. além de ensinar. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. de forma coerente. O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. Dessa forma. aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. as brigas. Finalizando. inclusive. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. Erin (interpretada por Hilary Swank). envolvidos com gangues. Cheia de expectativas. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. que sem experiência. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. “questionar a realidade formulando-se problemas e . adequado à realidade cultural dos alunos. desse modo supera as dificuldades. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. Estabelecendo um contato maior com alunos e. inclusive. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. O filme conta a história de uma jovem professora. Nessa perspectiva. repensar o ato de inovar o ensino. eles lêem o livro e a partir dele. Ampliando o seu projeto. político-social e moral. não mais com a violência. Assim. Sem apoio da direção. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. dentro e fora da escola. a professora conquista a confiança. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica. o filme “Escritores da Liberdade”. o respeito e autoconfiança foram resgatados. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. inclusive financeiros. não desiste. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos.

despertando para suas histórias de vida. um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional. em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. utilizando para isso o pensamento lógico. dede já. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. empresas e países. a jovem Erin . Devo esclarecer. cumprir responsabilidades variadas. por exemplo. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento.. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios. filme do diretor Richard LaGravenese.. O debate sobre o aquecimento global. preencher cadernetas. Da mesma forma.. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência. iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes. ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. corrigir provas. conhecendo nossos alunos. cumprir cronogramas e planejamentos. a capacidade de análise crítica. conjuntamente. solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. aos poucos. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram). como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. Bater cartão. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta. baseado em história real. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. ao ganho. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. entregar resultados e atingir metas.tratando de resolvê-los. fábricas ou lojas. a intuição. a criatividade. como aliados. que não sou contrário à produtividade. por exemplo. passar conteúdos.

Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Em 1994. aflições e inseguranças. no começo da relação entre a nova professora e os alunos. anseios. O grupo. leituras. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial.. independentemente da cor da pele. relações. enfrentou sua primeira classe de alunos. de vietnamitas. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra. branca como a professora. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos. menina judia alemã. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. Califórnia. interações. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. A classe era uma mistura de Afro-americanos. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. Erin não desiste de sua empreitada. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. da religião. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação. feitas por nazistas durante o holocausto. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. A pecha de turma difícil. uma realidade. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". demonstra intolerância e resistência à interação.. uma professora chamada Erin Gruwell. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais.. idéias de mundo. entre outros. Partindo do exemplo de Anne Frank. Mas um episódio mudou o rumo da história. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. da origem étnica.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. latinos e negros). do saldo bancário. na sala 203 de uma escola em Long Beach. que trata de realizações face à adversidade. resultando em frustrações. cria um projeto de leitura e escrita. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. de Cambojanos. uma a uma. quando perguntou quantos em sua classe . os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. de Latinos. Para isso. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Entretanto. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. Nas primeiras semanas de aula. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. Ao criar um elo de contato com o mundo.

quase todos levantaram as mãos. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . estudantes universitários de aspiração. porém inspirada a não desistir dos alunos. e ao repensar seus futuros. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres. artistas e religiosos.O que a personagem principal faz? . Governadores.Quando ela acontece? . transformou a vida dos seus alunos.tinham sido alvos de disparos. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro.Onde se passa a história narrada pelo filme? . intelectuais. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. reconsiderar decisões diárias. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. O Sul reagiu com violência.Qual é a história narrada pelo filme? . . Isto deixou Erin Gruwell chocada. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Com o apoio constante de Erin. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. jovens negros e brancos. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões.Quem são os personagens envolvidos? .Quais são os complicadores apresentados na história? . e cidadãos para a mudança.

1. como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. Venezuela. . como podemos relacionar "o medo do outros). Por que o título: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histórico atual.1. Irã entre outros). Por que o título: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histórico atual.

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