EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

e em sua maioria eram analfabetos. nelas debatiam sobre a religião católica. 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras. então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). Assim. Não há nenhuma fé clara. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. os camponeses medievais viviam de sobras. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. nenhuma caridade. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. Eles faziam reuniões. pois Aristóteles ele era muito inteligente. eram também tido como prática de heresias. como o gato preto e a galinha preta. nas pessoas e cobrança dos impostos. Símbolos de bruxaria. “Mais amargo que a morte é a mulher”. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. a ferreiro. O riso era tido como uma zombaria ao divino. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros. moravam em casas de madeira de um só cômodo.manuscritos. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. . 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia. com telhado de palha e chão batido. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. os camponeses são miseráveis. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme.Que davam dízimos. Dentro desse quadro. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa. vestiam roupas artesanais.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges.

enquanto movimento cultural. o monge franciscano representa o intelectual renascentista. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . que culminarão com o cisma do ocidente. que com uma postura humanista e racional. 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média. onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. O renascimento. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. que adaptados ao período. entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos.R:Acreditavam que era o demônio.Culturalmente. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). . R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente. R: Na Europa cententrional. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas. 3)Como funcionava as feiras medievais. transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário).Como adoração ao demo. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente. incumbido de investigar os casos. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. sempre achando que foi pessoas. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . discutida no filme.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery). social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). famosa pela produção de lã. O mosteiro guarda uma imensa biblioteca. através da 4º cruzada. Ocorrem assim.No filme. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas. irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes. sobre tudo na Região da Flandres. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. e quais as suas conseqüências. resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. entre os séculos XV e XVI. nesse período.

poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades . peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. mel. liberando tributos aos senhores feudais. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade.que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas.R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. direito de organizar sua própria milícia.As muralhas garantiam a segurança. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. pele madeira. realçando as atividades bancarias. as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. R)Algumas através de vilas antigas. Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. 7)O que eram e como funcionavam as guildas. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam. A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . . autonomia administrativa e judiciária. Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. Por que o título o Nome da Rosa? 02. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. R. com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. R) A partir do século XII.As atividades eram feitas livremente. destaca-se a merchantes of the staple . Nesses mercados ambulantes. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. surgem as Hansas ou ligas. Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. essas cidades passaram a buscar sua independência . Desempenhava funções semelhantes. outras espontaneamente. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia.

A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau. e as conseqüências foram a morte de.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências. 6.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo. 3. e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. Comente esta afirmação. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero.. e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme.. em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. seriam salvos do inferno e iria para o céu. 4.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências. 2. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja. Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências.Explique o que foram as 95 Teses. 5. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos.0 pontos 1. . E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação. na época em que se passa o filme. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante. elaboradas por Lutero. Foram diretamente os fiéis. o salvamento de alguém já morto de sua família.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência". Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses. conduzia a instituição a uma nova postura.

sem interferência dos sacerdotes. cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. que lutavam contra o domínio do Papa. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa. o que fez com que diminuísse a censura medieval. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. no início da Idade Moderna. Entre essas decisões. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas . A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos. uma das medidas da Reforma Católica. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555.Reforma Protestante 1) Em 1517. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. e não enviado à Roma. diretamente. com a Paz de Augsburgo. o que se confrontava com o dogma de Roma.3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. Com essa tese. Segundo essa tese. ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. ( ) A salvação do crente. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres. Com isso. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. e não de suas obras ou da intercessão dos santos. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F. nas regiões de sua arrecadação. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. para Lutero. Quanto às características da Reforma Protestante. vinha unicamente da fé. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado.

Tal fato visava: I . dessa forma. A esse respeito.confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia. a chamada ContraReforma. e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores. o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média. principalmente no educacional. II .tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . através do Ato dos Seis Artigos. II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica.cristãos. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho. mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica. criando seminários para formação dos mesmos. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. pois. III . julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura. 3) O Rei Henrique VIII. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra.manter a proibição do casamento para os padres. d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. todas as nações cristãs estariam aí representadas.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata . rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. aclamado defensor da fé pela Igreja Católica.

ao mesmo tempo. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas.Evangelho. e) representava os ideais do Concílio de Trento. b) referendava o modelo monástico medieval. c) propunha o abandono da catequese na Europa. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal. onde o protestantismo era dominante. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. de trabalhar pela catequese e de. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus. d) se rivalizava com o poder do Vaticano. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4. no contexto da Reforma e da Contra-Reforma. permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell.51 1 2 3 4 . pode-se afirmar corretamente. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé. nov. e direcionava sua ação para os povos indígenas. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado.

O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características.. por um grupo ou por um líder.. Família do Tim: família tradicional. Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele. Faça um comentário critico de cada uma delas. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater. 4. Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança. 3. não impondo nenhuma disciplina. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins. 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. seja pela mídia. usam a violência para impor o que se quer. E por sua vez se mostraram bem eficazes. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. [continua] . 2. 5. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. E alguns deles. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique. quando Tim conta.    1. mas não havia um dialogo saudável entre eles. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia.. Deixando a cada um descobrir sua identidade.. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam. Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. no caso o professor. A família do Marco: família desestruturada e ausente.

(___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional. (___) Intolerância ao que é diferente. (___) Exclusão social.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto. (___) Desestrutura familiar. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. (___) Falta de material didático. (___) O massacre de judeus. (___) Sente inveja. (___) Tem o casamento abalado. escrever e mudar. (___) Racismo. (___) Disputas por marcar território. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função. b. (___) Muda o espaço da sala de aula.ESCRITORES DA LIBERDADE . (___) Desperta a motivação. (___) Passa a incomodar a instituição escolar. . (___) O filme retrata a visão de educação hoje. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. pensar.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais. (___) Desemprego. (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. (___) Passa a ler.FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a.

Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3. Ela os despreza. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. da religião.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos.A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. Para isso. ressaltando os lábios. do saldo bancário? Explique. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. negro. criou um projeto de leitura e escrita. por exemplo.O Colégio passou a receber alunos da periferia.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história. enfrenta graves problemas na educação pública. agressividade e tensão racial. latinos e negros). Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. menina judia alemã.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. conscientes. independentemente da cor da pele. O Brasil. 5. da origem étnica. Briga entre gangues rivais. a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. Algo que só um deles sabia o que era. O grupo. é uma obra que serve para qualquer outro país.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7. ela começa a falar do Holocausto. Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4. disputas por espaços. Erin não desistiu de sua empreitada. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos. Apesar de se passar nos Estados Unidos. Como podemos nos transformar em pessoas melhores.O filme se passa em 1994. tolerantes e capazes? .

8. Jason Finn Duração: 123 min.Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade. 10. Imelda Staunton. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese. Sergio Montalvo. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank. Jacklyn Ngan. Patrick Dempsey. 9. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. .Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. April Lee Hernandez. Scott Glenn. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. Gênero: Drama. Kristin Herrera. Erin Gruwell.

A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”. espaço. orientação inicial. perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse . categorias narrativas como tempo. personagens. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme.Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita. B) Antes de passar o filme. conflito e desfecho.

entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar.Qual é a história narrada pelo filme? .Quando ela acontece? .Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma.  Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . na sala 203 de uma escola em Long Beach. A classe era uma mistura de Afro-americanos. de Latinos. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos".O que a personagem principal faz? . B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões.Quem são os personagens envolvidos? . pois serão questionados em um trabalho posterior. Mas um episódio mudou o rumo da .Quais são os complicadores apresentados na história? .vídeo. Em 1994. uma professora chamada Erin Gruwell. Califórnia. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos.  Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. de vietnamitas. enfrentou sua primeira classe de alunos. entre outros. de Cambojanos. Nas primeiras semanas de aula.Onde se passa a história narrada pelo filme? . que trata de realizações face à adversidade.

Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. e ao repensar seus futuros. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. e cidadãos para a mudança. F) Ao final da discussão com o grupo. estudantes universitários de aspiração. C) Em seguida. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. quase todos levantaram as mãos. artistas e religiosos. intelectuais. Entretanto. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. reconsiderar decisões diárias. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Isto deixou Erin Gruwell chocada. O Sul reagiu com violência. Com o apoio constante de Erin. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade.história.PROFESSOR: sugerimos que. Governadores. . Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. transformou a vida dos seus alunos. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. porém inspirada a não desistir dos alunos. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. jovens negros e brancos. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. nesse momento. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. feitas por nazistas durante o holocausto. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas.

Finalizando. Assim. repensar o ato de inovar o ensino. Ampliando o seu projeto. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. de forma coerente. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. “questionar a realidade formulando-se problemas e . considerados violentos. deixa uma reflexão para nós educadores. De acordo com os PCNs. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. o respeito e autoconfiança foram resgatados. inclusive. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos. a professora conquista a confiança. O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. participando de forma ativa do mundo deles. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. além de ensinar. inclusive. não desiste. as brigas.registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. envolvidos com gangues. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. desse modo supera as dificuldades. eles lêem o livro e a partir dele. Erin (interpretada por Hilary Swank). Sem apoio da direção. Nessa perspectiva. político-social e moral.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. Estabelecendo um contato maior com alunos e. não mais com a violência. o filme “Escritores da Liberdade”. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. Dessa forma. Cheia de expectativas. implica ainda. que sem experiência. adequado à realidade cultural dos alunos. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. Utilizando a escrita em diários. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. mais com o conhecimento. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. O filme conta a história de uma jovem professora. ao lutarem pelos seus ideais. A história se passa por volta do ano de 1992. aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. dentro e fora da escola. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. porém. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. inclusive financeiros. Dessa maneira. decide assumir riscos sozinha. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica.

baseado em história real. cumprir responsabilidades variadas. preencher cadernetas. por exemplo. como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. a criatividade. conhecendo nossos alunos. passar conteúdos. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram). um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional. Bater cartão. em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. a capacidade de análise crítica. corrigir provas. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros. como aliados. aos poucos.. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. ao ganho. Da mesma forma. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. entregar resultados e atingir metas. a intuição. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta.tratando de resolvê-los. empresas e países. cumprir cronogramas e planejamentos. O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios. por exemplo. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). a jovem Erin . nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias. fábricas ou lojas.. Devo esclarecer. filme do diretor Richard LaGravenese. solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. dede já. conjuntamente. despertando para suas histórias de vida.. O debate sobre o aquecimento global. que não sou contrário à produtividade. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes. utilizando para isso o pensamento lógico. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência.

feitas por nazistas durante o holocausto. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos. na sala 203 de uma escola em Long Beach. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. de vietnamitas.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. no começo da relação entre a nova professora e os alunos. enfrentou sua primeira classe de alunos. “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação. aflições e inseguranças. uma realidade. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Em 1994. do saldo bancário. de Latinos. da religião. resultando em frustrações. independentemente da cor da pele. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. Califórnia. relações. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra. leituras. Nas primeiras semanas de aula. Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. que trata de realizações face à adversidade. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. interações. quando perguntou quantos em sua classe . anseios. cria um projeto de leitura e escrita. Erin não desiste de sua empreitada. O grupo. Entretanto. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. Ao criar um elo de contato com o mundo. Mas um episódio mudou o rumo da história. A classe era uma mistura de Afro-americanos.. de Cambojanos. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. Para isso.. menina judia alemã. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". da origem étnica. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. A pecha de turma difícil. latinos e negros). Partindo do exemplo de Anne Frank.. demonstra intolerância e resistência à interação. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. entre outros. branca como a professora. uma professora chamada Erin Gruwell. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. idéias de mundo. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. uma a uma.

Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. Governadores. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões.Quais são os complicadores apresentados na história? . Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro.Qual é a história narrada pelo filme? . quase todos levantaram as mãos.Quem são os personagens envolvidos? . porém inspirada a não desistir dos alunos. O Sul reagiu com violência. intelectuais. jovens negros e brancos.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. transformou a vida dos seus alunos. e ao repensar seus futuros. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders).tinham sido alvos de disparos. artistas e religiosos. reconsiderar decisões diárias. estudantes universitários de aspiração.O que a personagem principal faz? . Isto deixou Erin Gruwell chocada. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. . e cidadãos para a mudança. Com o apoio constante de Erin. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres.Onde se passa a história narrada pelo filme? . seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas.Quando ela acontece? . Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: .

Em se tratando do nosso contexto histórico atual. como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. 1. Irã entre outros). como podemos relacionar "o medo do outros). Por que o título: O nome da rosa? 2.1. Por que o título: O nome da rosa? 2. Venezuela. . Em se tratando do nosso contexto histórico atual.

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