EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. Não há nenhuma fé clara. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação. Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. eram também tido como prática de heresias. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). O riso era tido como uma zombaria ao divino. Assim.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. Eles faziam reuniões. Símbolos de bruxaria. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. como o gato preto e a galinha preta. nelas debatiam sobre a religião católica. nenhuma caridade. 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia. pois Aristóteles ele era muito inteligente. vestiam roupas artesanais. os camponeses são miseráveis.manuscritos. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. “Mais amargo que a morte é a mulher”. a ferreiro. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. nas pessoas e cobrança dos impostos. moravam em casas de madeira de um só cômodo. . os camponeses medievais viviam de sobras. 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras. e em sua maioria eram analfabetos.Que davam dízimos. Dentro desse quadro. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme. com telhado de palha e chão batido.

No filme. resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. incumbido de investigar os casos. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente. enquanto movimento cultural. que com uma postura humanista e racional. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. sempre achando que foi pessoas. que culminarão com o cisma do ocidente. 3)Como funcionava as feiras medievais. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. famosa pela produção de lã. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos.Culturalmente. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). o monge franciscano representa o intelectual renascentista. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery). que adaptados ao período. obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. através da 4º cruzada. Ocorrem assim. entre os séculos XV e XVI. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . .R:Acreditavam que era o demônio. transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário). sobre tudo na Região da Flandres. e quais as suas conseqüências. destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa.Como adoração ao demo. social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas. discutida no filme. através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. O mosteiro guarda uma imensa biblioteca. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas. irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes. onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos. R: Na Europa cententrional. nesse período. O renascimento. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente.

Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. essas cidades passaram a buscar sua independência . Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. mel. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. R)Algumas através de vilas antigas. . impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. outras espontaneamente. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. realçando as atividades bancarias. Desempenhava funções semelhantes.As muralhas garantiam a segurança. Por que o título o Nome da Rosa? 02. peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam.R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. liberando tributos aos senhores feudais. pele madeira.As atividades eram feitas livremente. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. R) A partir do século XII. 7)O que eram e como funcionavam as guildas.que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas. R. Nesses mercados ambulantes. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido. com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. destaca-se a merchantes of the staple . autonomia administrativa e judiciária. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades . surgem as Hansas ou ligas. direito de organizar sua própria milícia.

e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa. A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja.. na época em que se passa o filme. . Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação. Comente esta afirmação. em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. 5.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo. seriam salvos do inferno e iria para o céu. Foram diretamente os fiéis. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências. Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses. 3.0 pontos 1. e as conseqüências foram a morte de.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência".. e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis. 2.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos. o salvamento de alguém já morto de sua família.Explique o que foram as 95 Teses. conduzia a instituição a uma nova postura. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação. elaboradas por Lutero.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4. 6. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero. 4.

o que se confrontava com o dogma de Roma. com a Paz de Augsburgo. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas . o que fez com que diminuísse a censura medieval. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555. e não enviado à Roma. que lutavam contra o domínio do Papa. ( ) A salvação do crente. Entre essas decisões. vinha unicamente da fé. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. Com essa tese. nas regiões de sua arrecadação. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F. Segundo essa tese. A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento.Reforma Protestante 1) Em 1517. no início da Idade Moderna. Quanto às características da Reforma Protestante. sem interferência dos sacerdotes. cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. uma das medidas da Reforma Católica. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. diretamente. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. Com isso. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. e não de suas obras ou da intercessão dos santos.3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. para Lutero. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos.

manter a proibição do casamento para os padres. julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura. pois. através do Ato dos Seis Artigos. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . Tal fato visava: I . II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica. rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. A esse respeito. aclamado defensor da fé pela Igreja Católica. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. principalmente no educacional. o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. todas as nações cristãs estariam aí representadas. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. dessa forma.tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. criando seminários para formação dos mesmos. a chamada ContraReforma. III . Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I.cristãos. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho. d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. II . e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores.confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. 3) O Rei Henrique VIII. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio. mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata .

Evangelho. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. nov. d) se rivalizava com o poder do Vaticano. onde o protestantismo era dominante. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. e) representava os ideais do Concílio de Trento. além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal. no contexto da Reforma e da Contra-Reforma.51 1 2 3 4 . e direcionava sua ação para os povos indígenas. pode-se afirmar corretamente. que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell. de trabalhar pela catequese e de. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4. c) propunha o abandono da catequese na Europa. permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. ao mesmo tempo. b) referendava o modelo monástico medieval. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus.

Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança. Faça um comentário critico de cada uma delas. que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater.    1. E por sua vez se mostraram bem eficazes. Família do Tim: família tradicional. 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. no caso o professor.. 2. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele. quando Tim conta. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique. A família do Marco: família desestruturada e ausente. seja pela mídia. E alguns deles. 3. Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia. 4. usam a violência para impor o que se quer. não impondo nenhuma disciplina.. mas não havia um dialogo saudável entre eles. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. por um grupo ou por um líder. O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. 5. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam.. [continua] . Deixando a cada um descobrir sua identidade.. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins. Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características.

(___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional. (___) Desperta a motivação. (___) O massacre de judeus. escrever e mudar. (___) Desestrutura familiar. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. . (___) Sente inveja. b. (___) Passa a incomodar a instituição escolar. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função. (___) Desemprego. (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação.FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. (___) Racismo. (___) Muda o espaço da sala de aula. (___) Passa a ler. pensar. (___) Exclusão social. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) Tem o casamento abalado.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais. (___) Intolerância ao que é diferente. (___) O filme retrata a visão de educação hoje. (___) Falta de material didático. (___) Disputas por marcar território.ESCRITORES DA LIBERDADE .

enfrenta graves problemas na educação pública. da origem étnica. Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. Para isso. Apesar de se passar nos Estados Unidos. é uma obra que serve para qualquer outro país.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1.O filme se passa em 1994. tolerantes e capazes? . iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. Algo que só um deles sabia o que era. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. conscientes.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos. por exemplo. O grupo. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2.O Colégio passou a receber alunos da periferia. ela começa a falar do Holocausto.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos. do saldo bancário? Explique. Erin não desistiu de sua empreitada. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. Briga entre gangues rivais. ressaltando os lábios. menina judia alemã. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. O Brasil. independentemente da cor da pele.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. agressividade e tensão racial. Ela os despreza. da religião. Como podemos nos transformar em pessoas melhores. 5. disputas por espaços. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7. negro. a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3. criou um projeto de leitura e escrita.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência.A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. latinos e negros). formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais.

Jacklyn Ngan. Gênero: Drama.8. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese. 9. Kristin Herrera.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. Imelda Staunton. Patrick Dempsey. 10. Erin Gruwell. April Lee Hernandez. Scott Glenn.Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola.Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade. Sergio Montalvo. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. Jason Finn Duração: 123 min. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. .

espaço. perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse . A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”. personagens. B) Antes de passar o filme. conflito e desfecho. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme.Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita. orientação inicial. categorias narrativas como tempo.

entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. na sala 203 de uma escola em Long Beach.vídeo. Em 1994.Quais são os complicadores apresentados na história? .O que a personagem principal faz? . B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões. de Cambojanos.  Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo. Mas um episódio mudou o rumo da . pois serão questionados em um trabalho posterior. Nas primeiras semanas de aula. de Latinos.Onde se passa a história narrada pelo filme? . muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final.Quem são os personagens envolvidos? . inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. de vietnamitas. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". uma professora chamada Erin Gruwell. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma. que trata de realizações face à adversidade. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar.  Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: .Qual é a história narrada pelo filme? . Califórnia. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos. enfrentou sua primeira classe de alunos. A classe era uma mistura de Afro-americanos. entre outros.Quando ela acontece? .

pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. quase todos levantaram as mãos. Governadores. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. e cidadãos para a mudança. estudantes universitários de aspiração. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. transformou a vida dos seus alunos. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. F) Ao final da discussão com o grupo. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões.história. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo. Entretanto.PROFESSOR: sugerimos que. jovens negros e brancos. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). Isto deixou Erin Gruwell chocada. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas. . O Sul reagiu com violência. feitas por nazistas durante o holocausto. E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. e ao repensar seus futuros. artistas e religiosos. porém inspirada a não desistir dos alunos. reconsiderar decisões diárias. C) Em seguida. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. Com o apoio constante de Erin. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. intelectuais. nesse momento.

O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. Dessa maneira. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. inclusive. De acordo com os PCNs. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. além de ensinar.registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. não desiste. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. Finalizando. Nessa perspectiva. envolvidos com gangues. porém. deixa uma reflexão para nós educadores. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. Erin (interpretada por Hilary Swank). considerados violentos. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. mais com o conhecimento. político-social e moral. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. não mais com a violência. a professora conquista a confiança. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. Ampliando o seu projeto. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. Estabelecendo um contato maior com alunos e. Sem apoio da direção. adequado à realidade cultural dos alunos.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. inclusive financeiros. Utilizando a escrita em diários. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. repensar o ato de inovar o ensino. eles lêem o livro e a partir dele. de forma coerente. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. Cheia de expectativas. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. participando de forma ativa do mundo deles. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. o respeito e autoconfiança foram resgatados. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. desse modo supera as dificuldades. decide assumir riscos sozinha. A história se passa por volta do ano de 1992. as brigas. inclusive. ao lutarem pelos seus ideais. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. “questionar a realidade formulando-se problemas e . o filme “Escritores da Liberdade”. dentro e fora da escola. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos. implica ainda. Dessa forma. que sem experiência. Assim. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. O filme conta a história de uma jovem professora.

O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios. conjuntamente. ao ganho. em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. preencher cadernetas. filme do diretor Richard LaGravenese. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. Devo esclarecer. a jovem Erin . aos poucos. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram). ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. por exemplo. a capacidade de análise crítica. cumprir responsabilidades variadas. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. como aliados. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros. fábricas ou lojas. a criatividade. solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. Bater cartão. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência. Da mesma forma.tratando de resolvê-los. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. a intuição. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. passar conteúdos. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. dede já. iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes. cumprir cronogramas e planejamentos... nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias. baseado em história real. empresas e países. utilizando para isso o pensamento lógico. conhecendo nossos alunos. Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional. O debate sobre o aquecimento global. entregar resultados e atingir metas. que não sou contrário à produtividade. como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. despertando para suas histórias de vida. por exemplo.. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. corrigir provas.

no começo da relação entre a nova professora e os alunos. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. idéias de mundo. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. cria um projeto de leitura e escrita. branca como a professora. uma professora chamada Erin Gruwell. Para isso. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais.. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos. Entretanto. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. A pecha de turma difícil. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula.. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. Mas um episódio mudou o rumo da história. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. feitas por nazistas durante o holocausto. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. da religião. na sala 203 de uma escola em Long Beach. Ao criar um elo de contato com o mundo. da origem étnica. Partindo do exemplo de Anne Frank. enfrentou sua primeira classe de alunos. aflições e inseguranças. de vietnamitas. Erin não desiste de sua empreitada.. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Nas primeiras semanas de aula. resultando em frustrações. anseios. independentemente da cor da pele. do saldo bancário. relações. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. de Latinos. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra. uma a uma. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. interações. leituras. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. Califórnia. demonstra intolerância e resistência à interação. menina judia alemã. de Cambojanos. que trata de realizações face à adversidade. uma realidade. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. A classe era uma mistura de Afro-americanos. “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação. latinos e negros). quando perguntou quantos em sua classe . Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. O grupo. Em 1994. entre outros.

jovens negros e brancos.Quais são os complicadores apresentados na história? . Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. quase todos levantaram as mãos. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul.Onde se passa a história narrada pelo filme? . reconsiderar decisões diárias. . artistas e religiosos. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. Com o apoio constante de Erin. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões.O que a personagem principal faz? . De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres. Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: .Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final.Qual é a história narrada pelo filme? .Quando ela acontece? .tinham sido alvos de disparos. porém inspirada a não desistir dos alunos. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. transformou a vida dos seus alunos. estudantes universitários de aspiração. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. Governadores. Isto deixou Erin Gruwell chocada. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade.Quem são os personagens envolvidos? . e cidadãos para a mudança. e ao repensar seus futuros. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. intelectuais. O Sul reagiu com violência.

1. Venezuela. como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. Por que o título: O nome da rosa? 2. . Irã entre outros).1. como podemos relacionar "o medo do outros). Por que o título: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histórico atual. Em se tratando do nosso contexto histórico atual.