EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação. então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). Símbolos de bruxaria. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. nenhuma caridade. e em sua maioria eram analfabetos. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . com telhado de palha e chão batido. Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados. moravam em casas de madeira de um só cômodo. . pois Aristóteles ele era muito inteligente. nas pessoas e cobrança dos impostos. vestiam roupas artesanais. eram também tido como prática de heresias. “Mais amargo que a morte é a mulher”.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges. nelas debatiam sobre a religião católica. Dentro desse quadro. 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras.Que davam dízimos. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme. os camponeses medievais viviam de sobras. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. os camponeses são miseráveis. Eles faziam reuniões. Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. O riso era tido como uma zombaria ao divino. a ferreiro. como o gato preto e a galinha preta. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. Não há nenhuma fé clara. Assim.manuscritos. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros.

Ocorrem assim. nesse período. onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery).Como adoração ao demo. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . O renascimento. que com uma postura humanista e racional. através da 4º cruzada. política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas.No filme. 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média. famosa pela produção de lã. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. enquanto movimento cultural. o monge franciscano representa o intelectual renascentista. que culminarão com o cisma do ocidente. incumbido de investigar os casos. entre os séculos XV e XVI. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos.R:Acreditavam que era o demônio. sempre achando que foi pessoas.Culturalmente. irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes. através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa. 3)Como funcionava as feiras medievais. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. . social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário). R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente. sobre tudo na Região da Flandres. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. discutida no filme. que adaptados ao período. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. e quais as suas conseqüências. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. R: Na Europa cententrional. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. O mosteiro guarda uma imensa biblioteca.

outras espontaneamente. liberando tributos aos senhores feudais. R) A partir do século XII. 7)O que eram e como funcionavam as guildas. Desempenhava funções semelhantes. mel. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. Por que o título o Nome da Rosa? 02. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. direito de organizar sua própria milícia. Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades .R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. essas cidades passaram a buscar sua independência . 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade. com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. pele madeira. destaca-se a merchantes of the staple . R.As muralhas garantiam a segurança. peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam.As atividades eram feitas livremente. . Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam. autonomia administrativa e judiciária. as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido. Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. realçando as atividades bancarias. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. surgem as Hansas ou ligas. R)Algumas através de vilas antigas. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . Nesses mercados ambulantes.que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas.

e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa. Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses. 6. 4. conduzia a instituição a uma nova postura.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo. 2. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação. e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. elaboradas por Lutero.0 pontos 1.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos. 5. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência". Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências. Comente esta afirmação. o salvamento de alguém já morto de sua família. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências.. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero. Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação.Explique o que foram as 95 Teses. Foram diretamente os fiéis.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4. e as conseqüências foram a morte de. . na época em que se passa o filme. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja. em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. 3. seriam salvos do inferno e iria para o céu.. A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau.

a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. Entre essas decisões. ( ) A salvação do crente. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. uma das medidas da Reforma Católica. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F. com a Paz de Augsburgo. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . para Lutero. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555. ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. sem interferência dos sacerdotes. que lutavam contra o domínio do Papa. e não de suas obras ou da intercessão dos santos. Segundo essa tese. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas .3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. vinha unicamente da fé. diretamente. ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. no início da Idade Moderna. e não enviado à Roma. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. o que fez com que diminuísse a censura medieval. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres. o que se confrontava com o dogma de Roma. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa.Reforma Protestante 1) Em 1517. nas regiões de sua arrecadação. Com isso. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos. Com essa tese. Quanto às características da Reforma Protestante.

bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média. III . mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho. todas as nações cristãs estariam aí representadas. (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . a chamada ContraReforma. A esse respeito. criando seminários para formação dos mesmos. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero.cristãos. II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. através do Ato dos Seis Artigos. o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. aclamado defensor da fé pela Igreja Católica.manter a proibição do casamento para os padres.confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia. 3) O Rei Henrique VIII. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio.tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura. d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. II . por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. principalmente no educacional. Tal fato visava: I . dessa forma. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica. e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata . rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. pois.

no contexto da Reforma e da Contra-Reforma. tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. ao mesmo tempo. b) referendava o modelo monástico medieval. nov. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas. permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. e) representava os ideais do Concílio de Trento. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. e direcionava sua ação para os povos indígenas.51 1 2 3 4 . além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. c) propunha o abandono da catequese na Europa. onde o protestantismo era dominante. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell.Evangelho. d) se rivalizava com o poder do Vaticano. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. de trabalhar pela catequese e de. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal. que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé. pode-se afirmar corretamente. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus.

[continua] . Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins. 5. Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. Família do Tim: família tradicional. O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater. no caso o professor. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam..    1. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique. 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características. usam a violência para impor o que se quer. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. 2. E alguns deles. Faça um comentário critico de cada uma delas. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança.. 3. seja pela mídia. não impondo nenhuma disciplina.. E por sua vez se mostraram bem eficazes. mas não havia um dialogo saudável entre eles. Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. por um grupo ou por um líder. 4.. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. A família do Marco: família desestruturada e ausente. Deixando a cada um descobrir sua identidade. quando Tim conta.

escrever e mudar. (___) Disputas por marcar território. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função. (___) Passa a incomodar a instituição escolar. (___) Passa a ler. (___) Sente inveja. . (___) Desestrutura familiar. (___) Racismo.ESCRITORES DA LIBERDADE .FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a. pensar. b. (___) Desemprego.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto. (___) Falta de material didático. (___) Tem o casamento abalado. (___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais. (___) O massacre de judeus. (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. (___) Exclusão social. (___) O filme retrata a visão de educação hoje. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. (___) Intolerância ao que é diferente. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. (___) Muda o espaço da sala de aula. (___) Desperta a motivação.

A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. menina judia alemã. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. O grupo. por exemplo. Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2. Para isso. enfrenta graves problemas na educação pública. O Brasil. do saldo bancário? Explique. a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. independentemente da cor da pele.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores.O Colégio passou a receber alunos da periferia. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. criou um projeto de leitura e escrita. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. negro.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. ressaltando os lábios.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos. conscientes. 5. Como podemos nos transformar em pessoas melhores. é uma obra que serve para qualquer outro país. Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3. Briga entre gangues rivais. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7. tolerantes e capazes? . ela começa a falar do Holocausto. disputas por espaços.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. Ela os despreza. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. da origem étnica. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. da religião. Algo que só um deles sabia o que era.O filme se passa em 1994. latinos e negros). agressividade e tensão racial. Apesar de se passar nos Estados Unidos. Erin não desistiu de sua empreitada.

Imelda Staunton. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. Jason Finn Duração: 123 min. 10. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese. Gênero: Drama.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. Kristin Herrera. Jacklyn Ngan. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. 9. Erin Gruwell. Sergio Montalvo.Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade.Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola. Scott Glenn. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. Patrick Dempsey.8. April Lee Hernandez. .

perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse . orientação inicial. espaço. A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”. categorias narrativas como tempo. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme. personagens. conflito e desfecho. B) Antes de passar o filme.Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita.

 Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". de vietnamitas. de Latinos.O que a personagem principal faz? . A classe era uma mistura de Afro-americanos. C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo.Quem são os personagens envolvidos? .Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final.vídeo. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach.Qual é a história narrada pelo filme? . os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real.Onde se passa a história narrada pelo filme? . entre outros. enfrentou sua primeira classe de alunos. pois serão questionados em um trabalho posterior.Quando ela acontece? . que trata de realizações face à adversidade. uma professora chamada Erin Gruwell. Nas primeiras semanas de aula.Quais são os complicadores apresentados na história? . Em 1994. na sala 203 de uma escola em Long Beach. Mas um episódio mudou o rumo da . B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões. de Cambojanos. Califórnia. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula.  Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma.

E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. e ao repensar seus futuros. Com o apoio constante de Erin. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões.história. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos. reconsiderar decisões diárias. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. Isto deixou Erin Gruwell chocada. porém inspirada a não desistir dos alunos. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. Entretanto. transformou a vida dos seus alunos. pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . e cidadãos para a mudança. jovens negros e brancos. estudantes universitários de aspiração. artistas e religiosos. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. quase todos levantaram as mãos.PROFESSOR: sugerimos que. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. O Sul reagiu com violência. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. nesse momento. . C) Em seguida. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo. F) Ao final da discussão com o grupo. Governadores. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. intelectuais. feitas por nazistas durante o holocausto.

Utilizando a escrita em diários. adequado à realidade cultural dos alunos. considerados violentos. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. deixa uma reflexão para nós educadores. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. Dessa forma.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante. O filme conta a história de uma jovem professora. o respeito e autoconfiança foram resgatados. Assim. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. Finalizando. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. político-social e moral. De acordo com os PCNs. inclusive financeiros. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. repensar o ato de inovar o ensino. O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. Nessa perspectiva. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. de forma coerente. dentro e fora da escola. porém. mais com o conhecimento. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. desse modo supera as dificuldades. A história se passa por volta do ano de 1992. Sem apoio da direção. implica ainda. inclusive. que sem experiência. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. não desiste. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. as brigas. a professora conquista a confiança. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. não mais com a violência. Ampliando o seu projeto. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos. “questionar a realidade formulando-se problemas e . participando de forma ativa do mundo deles. Estabelecendo um contato maior com alunos e. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. eles lêem o livro e a partir dele. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. além de ensinar. envolvidos com gangues. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. o filme “Escritores da Liberdade”.registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. decide assumir riscos sozinha. Dessa maneira. Erin (interpretada por Hilary Swank). aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. Cheia de expectativas. ao lutarem pelos seus ideais. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. inclusive.

ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. Devo esclarecer. como aliados. empresas e países. corrigir provas. nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias.. passar conteúdos. por exemplo. a jovem Erin . solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. O debate sobre o aquecimento global. a criatividade.. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros.. utilizando para isso o pensamento lógico. a capacidade de análise crítica. um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional. despertando para suas histórias de vida. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. por exemplo. a intuição. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência. filme do diretor Richard LaGravenese. fábricas ou lojas. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. dede já. que não sou contrário à produtividade. Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. Da mesma forma. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta. Bater cartão. como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. conhecendo nossos alunos. preencher cadernetas. cumprir cronogramas e planejamentos. ao ganho. entregar resultados e atingir metas. conjuntamente. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade.tratando de resolvê-los. baseado em história real. O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios. aos poucos. cumprir responsabilidades variadas. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram). iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes.

de Cambojanos. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. leituras. de Latinos. Em 1994. uma professora chamada Erin Gruwell. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. da religião. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. Partindo do exemplo de Anne Frank. Para isso. A pecha de turma difícil. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". latinos e negros). Mas um episódio mudou o rumo da história. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. de vietnamitas. do saldo bancário. independentemente da cor da pele. Entretanto. A classe era uma mistura de Afro-americanos. feitas por nazistas durante o holocausto. que trata de realizações face à adversidade. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. na sala 203 de uma escola em Long Beach.. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra.. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. Ao criar um elo de contato com o mundo. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. idéias de mundo. O grupo. no começo da relação entre a nova professora e os alunos. uma realidade. interações. quando perguntou quantos em sua classe . Califórnia. entre outros. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. anseios. relações. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus.. cria um projeto de leitura e escrita. Nas primeiras semanas de aula. aflições e inseguranças. Erin não desiste de sua empreitada. uma a uma. menina judia alemã. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. demonstra intolerância e resistência à interação. branca como a professora. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. resultando em frustrações. enfrentou sua primeira classe de alunos. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. da origem étnica.

estudantes universitários de aspiração. Governadores. artistas e religiosos. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas.Quem são os personagens envolvidos? .Onde se passa a história narrada pelo filme? . . que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação.tinham sido alvos de disparos. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. reconsiderar decisões diárias.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados.Quais são os complicadores apresentados na história? . De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres.O que a personagem principal faz? . e cidadãos para a mudança. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. Isto deixou Erin Gruwell chocada. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique.Quando ela acontece? . quase todos levantaram as mãos. porém inspirada a não desistir dos alunos. Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: .Qual é a história narrada pelo filme? . intelectuais. Com o apoio constante de Erin. transformou a vida dos seus alunos. e ao repensar seus futuros. jovens negros e brancos. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). O Sul reagiu com violência.

Em se tratando do nosso contexto histórico atual. como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. Irã entre outros).1. Por que o título: O nome da rosa? 2. Por que o título: O nome da rosa? 2. 1. Em se tratando do nosso contexto histórico atual. como podemos relacionar "o medo do outros). . Venezuela.

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