EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARAÍSO. 1) como Cristóvão colombo chegou até á conclusão da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audiência na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessário para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intensão de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcançar o continente ? quanto tempo foi gasto até avistar a terra? 7) como foi relação com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem está procurando a própria cruz"? 9)descreva o tipo de colonização de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristóvão colombo não agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homônimo escrito por Umberto Eco. Conteúdo: 1. História Medieval: A hegemonia católica nos campos da educação e da cultura. 2. Filosofia: Platão / Santo Agostinho; Aristóteles / São Tomás de Aquino. Questões para análise do filme: Após discussão com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionário sobre aspectos importantes abordados no filme “O Nome da Rosa”. 01_ Caracterizem o período denominado como “A Baixa Idade Média” (século XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o “Movimento Renascentista” representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia cristã atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominação, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adoração de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Católica procura arrebatar todas “as ovelhas possíveis “e as que por ventura se desviarem, serão purificadas pelo fogo (Inquisição). Essa ideologia é levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa análise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manutenção da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas às quais a “Santa Inquisição” recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir à rosa um referencial para o conhecimento da Idade Média (representado no filme através da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa é, na verdade, uma alusão ao saber, inacessível e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da história fazem surgir um outro ponto para a atribuição do título do filme. Elas nos remetem à camponesa que teve relações sexuais com o noviço Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome não é revelado nem mesmo no fim da história. Na opinião do grupo, qual das explicações parece fazer mais sentido? Por que o título: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considerável influência da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econômico e político da época medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este não podia, de forma alguma, ser distribuído à sociedade de forma homogênea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influência ideológica e de seu poder de controle. Através desse pensamento, justifique o artifício de envenenamento das pontas das páginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o noviço tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do noviço de cunho sexual, de descobrir porque se sentia tão envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestação de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua única forma de alento. Ainda hoje é prática na Igreja Católica o Celibato Clerical (orientação para que os padres não se casem e se dediquem apenas à atividades religiosas). Qual a opinião do grupo sobre essa prática? 06_ São duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, também conhecida por Ordem dos Frades Menores, está representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu noviço) cujo destino foi um monastério beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a solução de um mistério que envolvia mortes naquele espaço. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na época, sempre direcionado à educação religiosa, teológica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofício divino, que estabelecia um cronograma temporal para realização de atividades teológicas aliadas a árduos trabalhos manuais agrícolas para subsistência. A instituição tinha um lema “Ora Et Labora” que quer dizer “Reza e trabalha” e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivência comunitária. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em tradução literal “um local para escrever”, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os “tesouros do saber”. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e não monges, que se colocavam a serviço da produção, preservação, circulação e venda de

Qual a importância dos monges copistas para a preservação da cultura durante a Idade Média? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme há claros exemplos relatados.Que davam dízimos. sendo os responsáveis pela criação de códices em boa parte da Idade Média. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam “doações” dos monges. 2)Qual a função dos monges copistas ?qual sua importância? R:Eles copiavam as obras. a ferreiro. os camponeses medievais viviam de sobras. O riso era tido como uma zombaria ao divino. dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. moravam em casas de madeira de um só cômodo. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastério como herege. Não há nenhuma fé clara.manuscritos. nenhuma caridade. como o gato preto e a galinha preta. e em sua maioria eram analfabetos. eram também tido como prática de heresias.E também viviam na miséria ao ponto de furtarem comida dos monges. . com telhado de palha e chão batido. qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme. Dentro desse quadro. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros. nas pessoas e cobrança dos impostos. “Mais amargo que a morte é a mulher”. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras. tratados com ríspida arrogância e desdém pelos monges do mosteiro. e toda vez que “se alimentava o conhecimento alimentava também o sofrimento”. pois Aristóteles ele era muito inteligente. Contestar o veredicto de um Inquisidor era também considerado heresia. Eles faziam reuniões. então ia despertar inteligência em outros monges(conhecimento). vestiam roupas artesanais. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristóteles ? R:Para não mudar as idéias. O aparecimento do Anticristo (presença do demônio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigação. os camponeses são miseráveis. nelas debatiam sobre a religião católica. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais são as conclusões finais do grupo após a análise do filme? Atividade do filme:O nome da rosa. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a visão/atitude de William de Baskerville . Alguns realizavam atividades primárias de subsistência. onde uma delas era não poder rir e falar só quando fosse questionado. Assim. frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. Símbolos de bruxaria. 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia.

O renascimento. destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florença no século XIV e se propagou pela Itália e Europa. consegue desvendar a verdade por trás dos crimes cometidos no mosteiro. o comercio desenvolveu especialmente noas mares Bálticos e do norte. 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja . 3)Como funcionava as feiras medievais. entre os séculos XV e XVI. 7)Qual os métodos utilizados pela inquisição no filme?Pesquise a respeito de outros métodos. Atividade proposta por Viviane Galvão no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. que com uma postura humanista e racional. sobre tudo na Região da Flandres. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média. política (formação das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e até religiosas. famosa pela produção de lã. que culminarão com o cisma do ocidente. incumbido de investigar os casos. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. nesse período. e quais as suas conseqüências. discutida no filme. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo . entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). Ocorrem assim. transformações na esfera econômica (crescimento do comércio monetário). social (projeção da burguesia e sua aliança com o rei). irá mostrar o verdadeiro motivo dos crimes. enquanto movimento cultural. através da 4º cruzada.Culturalmente.Como adoração ao demo. onde poucos monges tem acesso às publicações sacras e profanas. onde as vítimas aparecem sempre com os dedos e a língua roxos.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery).R:Acreditavam que era o demônio. em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente. resultando na instalação do tribunal da santa inquisição CONTEXTO HISTÓRICO: A Baixa Idade Média (século XI ao XV) é marcada pela desintegração do feudalismo e formação do capitalismo na Europa Ocidental. que adaptados ao período. o monge franciscano representa o intelectual renascentista. Com rituais de adoração ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. O mosteiro guarda uma imensa biblioteca. através do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517. sempre achando que foi pessoas. .No filme. 2)Porque a região cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade média. resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocêntricos e racionais. obtiveram a primazia na distribuição de mercadorias orientais por todo continente Europeu. R: Na Europa cententrional. R: Devido às condições geográficas favoráveis e ao fortalecimento de suas ligações comerciais com o Oriente.

As muralhas garantiam a segurança. Esse comercio possibilitou o retorno das transações francesas. . R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascensão da burguesia. R) A partir do século XII. surgem as Hansas ou ligas. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. liberando tributos aos senhores feudais.As atividades eram feitas livremente. as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido. R)Algumas através de vilas antigas. destaca-se a merchantes of the staple .que controlava a exportação de lã da Inglaterra e a importação de mercadoria de varias cidades flamengas. Nesses mercados ambulantes. outras espontaneamente. Questões sobre o Filme O nome da Rosa 01. realçando as atividades bancarias. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"? 03. R.R)Até o século XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francês realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. 7)O que eram e como funcionavam as guildas. uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. R: Associações que buscavam o monopólio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preços dos produtos. peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. Desempenhava funções semelhantes. A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. autonomia administrativa e judiciária. direito de organizar sua própria milícia. realizando o comercio em grande escala dentre as associações surgidas na baixa idade média . impedindo a concorrência entre os que produziam mesmo artigo e controlando preços e a qualidade dos produtos. submetiam –se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. Olá pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. Direito de arrecadar impostos em proveito da própria cidade. visando manter o monopólio se seus ramos de atividades. poderosas associações de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades . com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulação de letras de cambio. pele madeira. com isso a terra deixou de constituir a única expressão da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declínio de champanhe. 8)Qual os objetivos das corporações de ofícios e como se organizavam. mel. Por que o título o Nome da Rosa? 02. essas cidades passaram a buscar sua independência .

5. 3.As ideias luteranas atingiram vários setores da sociedade desde os populares até os setores mais ricos. Escolha a que você considera mais importante no contexto da Reforma Protestante. 2.Explique o que foram as 95 Teses. e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiéis. na época em que se passa o filme. elaboradas por Lutero. o salvamento de alguém já morto de sua família. em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero.Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as práticas do Catolicismo. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequências desse movimento para a Europa.1°) Como o pensamento humanista é retratado em O NOME DA ROSA? 2°) A "ciência". Lutero manifestou em público um manifesto escrito chamado de 95 teses. seriam salvos do inferno e iria para o céu. ENTENDENDO O FILME 1)Como você descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas práticas adotadas pela Igreja Católica condenadas por Lutero.0 pontos 1.A proposta feita por Lutero a instituição eclesiástica em rever as práticas do Catolicismo.O que eram as indulgências? Cite 2 (duas) que aparecem no filme. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja. 6. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvação. conduzia a instituição a uma nova postura. 4. Para que serviam as indulgências que estavam sendo vendidas? As indulgências eram cartas vendidas para os fiéis que acreditavam que nelas havia a salvação. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgências. e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja.Quais as inovações propostas por Lutero em contraste com a prática católica? As inovações foram que os fiéis parassem de comprar as indulgências.. Foram diretamente os fiéis. e as conseqüências foram a morte de. A primeira foi em um local onde pagando as indulgências e rezando um pai nosso a cada degrau. Comente esta afirmação.tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3°)Há alguma representação de fé sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4°)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme? Questões sobre o filme “LUTERO” Data de entrega = 04 de julho Valor = 4.. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgências. .

para Lutero. apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica. que lutavam contra o domínio do Papa. c) criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos não . cada pessoa poderia interpretar livremente a Bíblia. e não enviado à Roma. um tratado segundo o qual a religião de cada país deveria ser escolhida por meio de eleições livres. Com essa tese. e não de suas obras ou da intercessão dos santos. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanças ocorridas na Europa. nas regiões de sua arrecadação. a de: a) favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais. Com isso. Uma trégua provisória só foi alcançada em 1555. b) adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos. identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F.3)Explique as relações entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades políticas locais. ( ) A salvação do crente. no início da Idade Moderna. com a Paz de Augsburgo. o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses. o que fez com que diminuísse a censura medieval.Reforma Protestante 1) Em 1517. Qual foi esse papel? 5)Qual a visão de Deus pregada no período da Idade Média? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais atenção? Por quê? Questões objetivas . ele obteve o apoio dos príncipes germânicos. vinha unicamente da fé. ( ) Lutero considerava que a relação entre o cristão e Deus deveria ser direta. a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgências deveria ser aplicado. Segundo essa tese. Entre essas decisões. diretamente. sem interferência dos sacerdotes. Quanto às características da Reforma Protestante. o que se confrontava com o dogma de Roma. cujo objetivo era enfrentar o avanço das idéias protestantes. A seqüência correta é: a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Concílio de Trento. Lutero reafirmava a independência do indivíduo em relação às hierarquias religiosas. Esse fato marcou o início da Reforma Protestante. ( ) As teses de Lutero motivaram uma série de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretação dos textos sagrados. nas quais criticava duramente a venda de indulgências e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. uma das medidas da Reforma Católica.

o culto à Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. Tal fato visava: I .cristãos. principalmente no educacional. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho. rompeu com o Papa Clemente VII em 1534. (b) As idéias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do . aclamado defensor da fé pela Igreja Católica. e) estimular a ação das ordens religiosas em vários setores. bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média. todas as nações cristãs estariam aí representadas. 3) O Rei Henrique VIII. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade. II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Católica. incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio.confirmar os dogmas e práticas rituais católicos tais como a presença de Cristo na Eucaristia. dessa forma. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica.reafirmar que o único texto autêntico para leitura e interpretação da Bíblia era a Vulgata . a chamada ContraReforma. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Católica. por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. A esse respeito. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento para organizar a Contra-Reforma. julgue os itens adiante e marque o único errado: (a) O combate ao lucro e à usura. criando seminários para formação dos mesmos. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I.manter a proibição do casamento para os padres. III . pois. II . c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero. que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica.tradução latina feita por São Jerônimo no século IV. d) estabelecer uma corporação para o Sacro Colégio. através do Ato dos Seis Artigos.

no contexto da Reforma e da Contra-Reforma. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal. e direcionava sua ação para os povos indígenas. ao estabelecer aliança política com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas. 6) Sobre a ação da Companhia de Jesus. (c) Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana. além de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. de trabalhar pela catequese e de. e) representava os ideais do Concílio de Trento.Evangelho. ao mesmo tempo. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e “Questões Sobre O Filme A Onda” Cadastrar-se para acessar o trabalho completo Enviado por blondbombshell. d) se rivalizava com o poder do Vaticano. pode-se afirmar corretamente. Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos pela burguesia mercantil. tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de censura. c) propunha o abandono da catequese na Europa. que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero. b) referendava o modelo monástico medieval. permitir uma aproximação entre o clero e os devotos. 2012 | 2 Páginas (420 Palavras) | 4 Consultas |      4.51 1 2 3 4 . que fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé. no qual o clero buscava a salvação dos fiéis através da oração e da clausura. onde o protestantismo era dominante. nov.

 5 | Denunciar | VOCÊ SABE O QUE QUER. que com idéias falsas de igualdade e determinação de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocídios como muitas vezes a humanidade teve que combater. seja pela mídia. R: O filme apresentou como característica de ditadura: uma figura de liderança. [continua] . Escolha pelo menos 4 famílias apresentadas no filme e escreva suas principais características. por um grupo ou por um líder. E alguns deles. 5. Pois ambos são liderados por um indivíduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e não há participação popular. R: A família da Karo: família liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam. não impondo nenhuma disciplina. Marco não tinha afeto e muito menos dialogo com a família dele. E por sua vez se mostraram bem eficazes. Escreva todas as características de uma ditadura descritas ao longo do filme. A ditadura é um exemplo de autocracia? Justifique. usam a violência para impor o que se quer. A família do Marco: família desestruturada e ausente. Deixando a cada um descobrir sua identidade. Que conclusões podemos tirar a respeito dos métodos utilizados por ele? R: Esses métodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins... Faça um comentário critico de cada uma delas. mas não havia um dialogo saudável entre eles.. R: Sim a Ditadura é um exemplo de autocracia. 2. Família do Tim: família tradicional.    1. Os integrantes da “onda” tratam mal aqueles que não pertencem ao grupo. quando Tim conta.. partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos. 3. O grupo após alguns dias passa a usar um “uniforme” e fazem com que outras pessoas também o usem. no caso o professor. O “líder” impõe que dever ser chamado de “senhor” e que os alunos devem se levantar e pedir permissão para falar. Com a pergunta “uma outra ditadura seria impossível na Alemanha?” o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano é facilmente manipulado. 4.

(___) Passa a ler. (___) Exclusão social. (___) Desestrutura familiar. (___) O clima de amizade e colaboração entre estudantes. escrever e mudar. (___) Políticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional. b. (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras. (___) Desemprego. (___) Intolerância ao que é diferente. . (___) Desperta a motivação. (___) Racismo. (___) Apenas um sabia o que e o holocausto. (___) A harmonia familiar (___) Políticas públicas sem uma função.ESCRITORES DA LIBERDADE . (___) Passa a incomodar a instituição escolar. (___) Muda o espaço da sala de aula. (___) O filme retrata a visão de educação hoje. pensar.ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais. (___) Tem o casamento abalado.FILME COM SUGESTÃO DE ATIVIDADES Escritores da Liberdade Cena do filme Escritores da Liberdade a.NUMERE AS QUESTÕES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para ações da professora ( 2 ) Para ações da diretora ( 3 ) Para ações dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas. (___) O massacre de judeus. (___) Falta de material didático. (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. (___) Disputas por marcar território. (___) Sente inveja.

tolerantes e capazes? . a diretora sente aversão por ter que receber esses alunos. Você acha que os alunos brasileiros são semelhantes aos alunos do filme? Explique 7. latinos e negros). menina judia alemã. Ela os despreza. por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa. de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos. do saldo bancário? Explique. Algo que só um deles sabia o que era. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. O grupo. agressividade e tensão racial.O filme se passa em 1994. O Brasil. Erin não desistiu de sua empreitada. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores.O Colégio passou a receber alunos da periferia. ressaltando os lábios.Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. 5. independentemente da cor da pele. Apesar de se passar nos Estados Unidos. O grupo demonstra intolerância e resistência à interação. conscientes.Por que a diretora proíbe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6. disputas por espaços. Como podemos nos transformar em pessoas melhores. dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. Também nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa própria história. criou um projeto de leitura e escrita.Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1. Briga entre gangues rivais. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”. ela começa a falar do Holocausto. Você acredita que no final houve realmente uma superaração das diferenças étnicas ali existentes ? 3. é uma obra que serve para qualquer outro país. por exemplo. Os livros são capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4. negro.A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe. Para isso.O filme envolve seres humanos que vivenciam a violência. Erin consegue mostrar aos alunos que a exclusão e o preconceito podem afetar a todos.A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos.O filme “Escritores da Liberdade” mostra a dedicação de uma professora por seus alunos. da origem étnica. jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. enfrenta graves problemas na educação pública. Como ações coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2. da religião.

Imelda Staunton. Jacklyn Ngan. April Lee Hernandez.Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemáticos de uma escola. Gênero: Drama. 9. Patrick Dempsey. Erin Gruwell. Freedom Writers Elenco: Hillary Swank.Que lições de vida podem ser extraídas do filme “Escritores da Liberdade”? Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade Filme: Escritores da Liberdade Direção: Richard Lagravenese Produção: Richard Lagravenese (EUA. 2007) Roteiro: Richard Lavagranese.Uma pessoa pode fazer muita diferença na sociedade. Na escola de hoje isso seria possível? Explique. Kristin Herrera. Sergio Montalvo. . 10.8. Duração das atividades Duas aulas de 50 min. Jason Finn Duração: 123 min. Você conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. Scott Glenn.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades básicas de leitura e escrita. personagens. Estratégias e recursos da aula  Atividade 1 Iniciamos a aula levando para os alunos o filme. perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse . A) Informaremos a eles que assistirão ao filme “Escritores da Liberdade”. orientação inicial. B) Antes de passar o filme. categorias narrativas como tempo. conflito e desfecho. espaço.

 Atividade 3 A) Após a discussão realizada na atividade anterior. enfrentou sua primeira classe de alunos. entregue aos alunos uma cópia do texto abaixo: (resumo) "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. entre outros. de Cambojanos.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". que trata de realizações face à adversidade.vídeo.Quando ela acontece? . A classe era uma mistura de Afro-americanos. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma.Quem são os personagens envolvidos? .Onde se passa a história narrada pelo filme? .O que a personagem principal faz? .Qual é a história narrada pelo filme? . de Latinos. Nas primeiras semanas de aula.  Atividade 2 A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cópia das questões abaixo: Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com atenção e que façam algumas anotações sobre o mesmo. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. Mas um episódio mudou o rumo da . B) Dê um tempo para que os alunos respondam às questões. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos. uma professora chamada Erin Gruwell. Califórnia. pois serão questionados em um trabalho posterior. na sala 203 de uma escola em Long Beach. Em 1994.Quais são os complicadores apresentados na história? . inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. de vietnamitas.

nesse momento. Com o apoio constante de Erin. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados.PROFESSOR: sugerimos que. feitas por nazistas durante o holocausto. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Entretanto. porém inspirada a não desistir dos alunos. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). C) Em seguida. F) Ao final da discussão com o grupo. artistas e religiosos. Isto deixou Erin Gruwell chocada. quase todos levantaram as mãos. que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. estudantes universitários de aspiração. e ao repensar seus futuros. e cidadãos para a mudança. . intelectuais. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. E) Solicite aos grupos que formem um grande círculo em sala de aula e que apresentem as respostas. Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. entregue aos alunos uma cópia dos exercícios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto. quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos. Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas características? Qual sua funcionalidade comunicativa? . transformou a vida dos seus alunos.história. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. 6) Quais as idéias secundárias contidas em cada parágrafo? D) Dê um tempo para que os alunos realizem as tarefas. formule com seus alunos uma definição para o gênero resumo. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaramse indivíduos livres. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. jovens negros e brancos. Governadores. O Sul reagiu com violência. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. reconsiderar decisões diárias. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula.

adequado à realidade cultural dos alunos. Os primeiros encontros tornam-se frustrante. aprendendo a respeitar a história de vida dos alunos. Cheia de expectativas. que sem experiência. Dessa maneira. Nessa perspectiva. inclusive. não mais com a violência. Simplesmente é ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula. onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres. Finalizando. as brigas. decide assumir riscos sozinha. deixa uma reflexão para nós educadores. implica ainda. Erin (interpretada por Hilary Swank).registram em seus diários tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. participando de forma ativa do mundo deles.Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante. elaborou a estruturação do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. levando em consideração os conhecimentos prévios dos mesmos. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedagógica. pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstáculos. Os alunos saem da condição de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades. a professora conquista a confiança. ao lutarem pelos seus ideais. o filme “Escritores da Liberdade”. a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliação diagnóstica da turma. considerados violentos. O filme conta a história de uma jovem professora. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currículos das escolas e comprometer com uma significativa mudança educativa. repensar o ato de inovar o ensino. Dessa forma. inclusive financeiros. Ampliando o seu projeto. Assim. começa a lecionar as disciplinas de Língua Inglesa e Literatura em uma instituição de ensino médio. de forma coerente. também possamos adotar uma atitude de pesquisa-ação constante. realizou também visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorização da cultura. desse modo supera as dificuldades. na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. De acordo com os PCNs. o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos. não desiste. “questionar a realidade formulando-se problemas e . O envolvimento dos alunos no projeto é muito positivo. além de ensinar. o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. mais com o conhecimento. causados por gangues que são movidas pelas tensões e preconceitos raciais. Estabelecendo um contato maior com alunos e. dentro e fora da escola. Sem apoio da direção. O perfil da turma é de adolescentes na faixa etária entre 14 e 15anos. o respeito e autoconfiança foram resgatados. envolvidos com gangues. os desencontros e as insatisfações são constantes nas expressões dos alunos. Utilizando a escrita em diários. eles lêem o livro e a partir dele. inclusive. Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro “O diário de Anne Frank”. político-social e moral. A história se passa por volta do ano de 1992. Erin chega à instituição imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. porém.

a jovem Erin . Da mesma forma.. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência. nos coloca em contato com uma experiência das mais enriquecedoras e necessárias. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vínculos reais em sala de aula. ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas. a capacidade de análise crítica. dede já. conhecendo nossos alunos. é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas de vida residentes nesse planeta. utilizando para isso o pensamento lógico. preencher cadernetas. entregar resultados e atingir metas. por exemplo. O debate sobre o aquecimento global. a criatividade. entendendo o que os motiva a serem as pessoas que são. que não sou contrário à produtividade. filme do diretor Richard LaGravenese. Emocionante relato de uma experiência bem-sucedida que ainda está em desenvolvimento. onde se respeitam alunos e professores e também em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir. “Escritores da Liberdade” tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educação mais efetiva (como “Sociedade dos Poetas Mortos” ou “A corrente do Bem”). cumprir cronogramas e planejamentos. enquanto não nos preocuparmos sinceramente uns com os outros. como podemos imaginar que as questões globais poderão ser resolvidas? “Escritores da Liberdade”. iniciando essa ação a partir das pessoas que nos são mais próximas e presentes. passar conteúdos. empresas e países.tratando de resolvê-los. cumprir responsabilidades variadas. conjuntamente. O que não parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritórios. baseado em história real. corrigir provas. ao ganho. por exemplo. Bater cartão. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia é o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e. aos poucos. pelos filmes “Menina de Ouro” e “Meninos não choram). em muitos casos parece que o nosso único dever é o de ministrar aulas. Devo esclarecer. como aliados. solucionando procedimentos e verificando sua adequação Em se tratando de escolas. a intuição. estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar. um futuro melhor para todos! Imperdível! O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia até aquele momento e desiludida quanto às possibilidades de crescimento e realização pessoal naquele âmbito profissional.. despertando para suas histórias de vida. vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. fábricas ou lojas..

relações. da origem étnica. Ao criar um elo de contato com o mundo. do saldo bancário. a cultura e o conhecimento são as bases para que um mundo melhor realmente aconteça e se efetive. uma professora chamada Erin Gruwell. Mas um episódio mudou o rumo da história. leituras. A classe era uma mistura de Afro-americanos. O grupo. cria um projeto de leitura e escrita. iniciado com o livro “O Diário de Anne Frank”.. Nas primeiras semanas de aula. branca como a professora. independentemente da cor da pele. entre outros. latinos e negros). idéias de mundo. demonstra intolerância e resistência à interação. quando perguntou quantos em sua classe . “Escritores da Liberdade” é uma fabulosa história de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educação. inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. que trata de realizações face à adversidade. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vão. Assume então uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos.Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se à educação. ela acredita que há possibilidades reais de superar as mazelas sociais e étnicas ali existentes. Erin não desiste de sua empreitada. feitas por nazistas durante o holocausto. Entretanto. anseios. menina judia alemã. Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situações de exclusão e preconceito podem afetar a todos. A pecha de turma difícil. resultando em frustrações. na sala 203 de uma escola em Long Beach. de Cambojanos... Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o às caricaturas dos judeus. Em 1994. Os estudantes a entendem como responsável por fazer com que eles se sujeitem a dominação dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. Texto "Escritores da Liberdade" é um filme baseado numa história real. de Latinos. enfrentou sua primeira classe de alunos. uma realidade. Os estudantes responderam de forma confusa à sua comparação o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. formado por jovens de diferentes origens étnicas (orientais. preferindo isolar-se em guetos dentro da própria sala de aula. Para isso. de vietnamitas. A nova professora é vista por todos como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. aflições e inseguranças. uma a uma. Califórnia. da religião. Partindo do exemplo de Anne Frank. Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicação que permite aos mesmos se libertar de seus medos. pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para “cumprir tabela” se mostra. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e dos demais professores. rotulados pela administração do colégio como adolescentes "em risco" ou "problemáticos". Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula. no começo da relação entre a nova professora e os alunos. os estudantes obstruíram a aula mostrando que não estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar. que sofreu perseguições por parte dos nazistas até perder a vida durante a 2ª Guerra Mundial. em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas. Apesar de aos poucos demonstrar desânimo em relação às chances de êxito no trabalho com aquele grupo. interações. muitos dos quais cresceram em vizinhanças agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach.

Quais são os complicadores apresentados na história? .Quem são os personagens envolvidos? . . Com o apoio constante de Erin. Incentivou-os a re-avaliar a opinião rígida sobre o outro. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto é escrito? 3) Que informações sobre o filme “Escritores da liberdade” o texto contém? 4) Esse texto se assemelha ao que vocês produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocês assistiram ao filme e leram o texto.Quando ela acontece? . e ao repensar seus futuros. intelectuais. Sobre o filme “Escritores da Liberdade” responda: . estudantes universitários de aspiração. seus alunos quebraram estereótipos para transformarem-se em pessoas críticas. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" – em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders). jovens negros e brancos. pensantes e responsáveis por tomar suas próprias decisões. reconsiderar decisões diárias. para pressionar as autoridades locais a pôr fim na segregação.tinham sido alvos de disparos. Isto deixou Erin Gruwell chocada.Onde se passa a história narrada pelo filme? . No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apáticos a um grupo de estudantes motivados. porém inspirada a não desistir dos alunos. De acordo com determinada concepção de liberdade tornaram-se indivíduos livres.Qual é a história narrada pelo filme? . que partiam do norte dos Estados Unidos na década de 1960 em caravanas em direção ao Sul. transformou a vida dos seus alunos. prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. Governadores. O Sul reagiu com violência. quase todos levantaram as mãos. artistas e religiosos. e cidadãos para a mudança.O que a personagem principal faz? . Esse texto contém TODAS as informações a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique.Resuma com suas palavras: a) como o filme começa b) seu desenvolvimento c) seu final.

Em se tratando do nosso contexto histórico atual. como podemos relacionar "o medo do outros).1. Venezuela. Irã entre outros). como podemos relacionar "o medo do diabólico" por parte dos governantes autoritários: (vide Cuba. . Por que o título: O nome da rosa? 2. 1. Em se tratando do nosso contexto histórico atual. Por que o título: O nome da rosa? 2.

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