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Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

PeroQu significan cada uno de estos conceptos?

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural


Condicin Opcin

Proceso en construccin permanente por el que la persona: 1. Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades; 2. Desarrolla su sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo global) 3. Se compromete con la construccin de una sociedad ms justa, de respeto y valoracin de la diversidad social y cultural; 4. Reflexiona de manera autnoma y crtica; de manera individual, pero colectivamente tambin (deliberacin) 5. Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural


Sistema poltico
La soberana popular. Limitacin del poder. Necesidad de garantizar los DD.HH.

Sistema que debe resolver problemas Como cultura

La exclusin. La desconfianza en sus instituciones. La Corrupcin e inseguridad ciudadana.

Una forma de vida en comn Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas. Busca que las personas se relacionen entre s con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armnica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Principio de secularidad

Principio de auto fundacin

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural


No solo es respetar y conocer; sino comprender y aprender de todas las culturas, teniendo como marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas

Per: Muchas culturas.

Conocimiento de las culturas.

Esto basta?

Cmo sera un/una ciudadana democrtica e intercultural?

Pero cmo logramos ser ciudadanos democrticos e interculturales?

La escuela debe tener 3 PROPSITOS

Crear un cultura democrtica

Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos

Desarrollar competencias ciudadanas

Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como


Que implica la construccin de una comunidad poltica.

Convivencia

La escuela como espacio pblico. El acto de participacin nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos pblicos

Participacin

Conocimientos

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.

Ciudadana democrtica e intercultural

Principios pedaggicos para el logro del ECDI


Motivacin intrnseca y por identificacin Aprendizaje significativo

Aprender haciendo
Autoeficacia

Aumento progresivo de la complejidad

Qu dimensiones toma en cuenta la ECDI


El punto de partida es la comprensin de la persona desde su individualidad y su particularidad. Vinculada a la manera como comprendemos las relaciones de poder, entendido ste como un asunto inherente a toda interaccin humana. Es lo que posibilita que identifiquemos y enfrentemos todo lo que afecta los derechos de los otros.

Poltica

Socioafectiva

tica

ECDI
Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento

Cognitiva

Cultural

Para convivir en la diversidad y con justicia, se requiere de un dilogo intercultural que se constituya sobre la base de unos mnimos ticos respetuosos de los Derechos Humanos.

Ambiental

Es la que permite construir un vnculo armnico con el medio natural y sus recursos y de cuidar el medio ambiente.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios?

Quines son los actores clave?

Ejercicio de una ciudadana democrtica e intercultural

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde la institucionalidad
La gestin

La organizacin de las rutinas

El clima en la escuela

El ambiente fsico y los recursos

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde las aulas

Todas las reas

Inicial y Primaria: PS Secundaria: FCC

Las reas vinculadas a las CC.SS.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este aprendizaje?


Los y las docentes del rea Personal Social (Inicial y Primaria) y Formacin Cvica y Ciudadana (Secundaria) El conjunto de docentes de la escuela Directivos y administrativos de la escuela Trabajadores de diversa ndole Familias

Estudiantes
Comunidad

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?


Pensamiento critico Empata cooperacin, solidaridad Autoconocimiento, Autoconfianza, autoestima

ECDI Habilidades de investigacin Autonoma y desarrollo moral

Comprensin de fenmenos histricos , geogrficos y econmicos

Competencias comunicativas

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?


Son muchas y complejas las capacidades y cualidades personales que forman el pensamiento crtico; entre las ms saltantes tenemos la capacidad de distinguir entre hecho, opinin y prejuicio; capacidad de inferir, ver semejanzas y diferencias que no son evidentes; capacidad de argumentar y de comprender la diferencia entre ganar una argumentacin y tener la razn; capacidad de buscar varias alternativas de solucin, reconocer que existen distintas perspectivas y poder representarlas sin distorsionar, exagerar o ridiculizar. Supone la disposicin a confiar en la razn pero a la vez ser de mente abierta y flexible, sentir preocupacin por estar y mantenerse bien informado, tener mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, ser honesto al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios o estereotipos. La persona con un pensamiento crtico se caracteriza por ser inquisitiva, por mostrar rigurosidad al buscar informacin relevante, por ser prudente al emitir juicios y por tener disposicin a reconsiderar o retractarse (p. 24)

Convivir, participar y deliberar


Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Direccin de Educacin Secundaria