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Alarcão

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Published by: Maurício Barros on Jul 15, 2013
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Síntese Profa. Márcia Oliveira.

2013

 O texto aborda a sociedade da informação, o papel do professor, dos alunos e da escola neste nova configuração.  Traz como alterativa o papel do professor reflexivo para uma sociedade da aprendizagem, bem como uma escola reflexiva sobre a comunidade e desta nova sociedade da informação.  Sugere para isto uma nova configuração de escola vista de dentro com seus atores e comunidade e que está possa apontar soluções para a sociedade e autoridade para mudanças significativas a qual vislumbra.  Traz as concepções de competências para serem desenvolvidas nos alunos (PERRENOUD).

O que trata o texto? 

 A sociedade da informação, como sociedade aberta e global, exige competências de acesso, avaliação e gestão da informação oferecida.  Escola como espaço para desenvolvimento das competências  Diferenças ao acesso à informação;  Resolvido o acesso permanece o problema da capacidade de discernir a informação válida e inválida.  Competência + informação= pessoa preparada para viver na sociedade da informação

Primeira parte... 

 Mídia com poder esmagador e influência multifacetada podendo ser usada para o bem e para o mal.  Difícil discernimento para aqueles que não desenvolveram o espírito crítico. . competência que inclui o hábito de se questionar perante o que é oferecido.A sociedade da informação em que vivemos   Era da sociedade da informação e da comunicação.

.  Emerge a relevância que se atribui às “coisas”... se possível. é o conhecimento que é capaz de situar qualquer informação em seu contexto e.  Edgar Morin: “ somente o pensamento pode organizar o conhecimento”.. o conhecimento pertinente. portanto.  Segundo Morin.) do poder clarificador do pensamento.O mundo precisa. para conhecer é preciso pensar.   (..  Uma cabeça bem feita é a que é capaz de transformar a informação em conhecimento pertinente. no conjunto em que está inscrita.. .

a educação está em crise. . congregar esforços e intervir sistematicamente e coerentemente. Importa analisar os contornos da crise.Para a educação.. perceber os fatores que estão na sua gênese..   É preciso investigação para a intervenção na educação..  Ex.. é preciso compreender.  Para intervir.

.  O aluno não é mais passivo.   (. pensante e flexível.  O professor não é o único transmissor do saber. a escola não detém o monopólio do saber. da comunicação.Na era da informação. um receptáculo..  O papel do professor: ele tem de aprender a gerir e a relacionar a informações para as transformar no seu conhecimento e no seu saber. e aberto à comunidade em que se insere......... (grifo da autora)  A escola como organização deve ser um sistema aberto.)que se quer também o conhecimento. Sistema aberto sobre si mesmo. .

.. um direito e uma necessidade. e não se traduz em poder. não é saber.  Reconheceu-se que não há conhecimento sem aprendizagem e a informação por si só não é condição suficiente.Esta “ era” . A aprendizagem ao longo da vida. ..  Edgar Morin: a informação.) sociedade da aprendizagem. não se constitui em conhecimento.  O conhecimento tornou-se e tem de ser um bem comum.   Sociedade da informação (..) sociedade da informação e do conhecimento (.. se não for organizada..

.. social.. .  O pensamento e a compreensão são grandes fatores de desenvolvimento pessoal. internacional. do conhecimento e da aprendizagem   Podemos traçar paralelismo com a revolução industrial.As novas competências exigidas pela nova sociedade da informação e da comunicação..  Hoje capacidade é de transformar em conhecimento a informação que as máquinas nos proporcionam. institucional... nacional. onde a capacidade do sujeito devia ser de seguir instruções para fazer funcionar as máquinas.

. valores (vontade de agir. acreditar. conceitos e princípios). mas capacidades (saber o que fazer e como). redes de contatos. aceitar responsabilidades e poder (físico e energia mental). influência).   A noção de competência em que acordaram incluía não só conhecimentos (fatos.O relatório a partir de 1990 da comunidade europeia define a noção de competência na contemporaneidade. experiência (aprender com o sucesso e com os erros). empenhar-se. métodos. contatos (capacidades sociais.

poucos atingirão a sabedoria .  sabedoria visão compreensão informação dados  Até onde a escola leva os alunos neste percurso?  Alguns ficam apenas nos dados e informações.Representação visual da escada da informação como percurso da aprendizagem  A representação traduz a graduação do percurso.....

Ter competência é saber mobilizar os saberes. Elas nos reorganizam e explicitam a sua dinâmica e valor funcional. A competência não existe sem os conhecimentos. . constituindo-se assim como mais-valia relativamente aos saberes.Philipe Perrenoud traz a o conceito de competência   É a capacidade de utilizar os saberes para agir em situação.

.p. embora tenha uma natureza prática e requeira a mobilização de múltiplos conhecimentos.) não é uma ação simples.  Como igualmente complexa é a atividade de comunicar verbalmente o conteúdo pesquisado..Competências.   “ A abordagem por competências não pretende mais do que permitir a cada um aprender a utilizar os seus saberes para atuar”.. 2001. . (PERRENOUD.17)  Resolver um problema complexo (..

..Competência da compreensão.  Compreender os outros ...   Que sugere a capacidade de escutar.. o mundo. mas também a capacidade de utilizar várias linguagens que permite ao ser humano estabelecer com os outros e com o mundo mecanismos de interação e intercompreensão. de observar e de pensar.  Hoje temos mais uma linguagem: a linguagem da informática.. a si mesmo . isto ser capaz de “linguajar” é o alicerce da cidadania... .

  Capacidade de aprender autonomamente é fundamental.  Promoção do trabalho colaborativo entre alunos. reorganizando horários de forma que os alunos tenham horário para pesquisas criando verdadeiras comunidades de aprendizagem ...

nas discussões. é ele que deve ter de ter o prazer de ser uma mente ativa e não meramente receptiva. corpo com alma) que observa o mundo e se observa a si. no pensamento.  Deve assumir como um ser (mente.Os alunos na sociedade da aprendizagem  O aluno deve ser um aprendente ao longo da vida. no professor. aos acontecimentos e às interações. nas conversas.  Tem de se convercer de ir a procura do saber.  Mas.  Confia no professor a quem a sociedade entrega a missão de o orientar nessa caminhada.  Busca nos livros. se questiona e procura atribuir sentido aos objetos.  .

 Uma boa parte das competências hoje exigidas são dificilmente ensináveis. contudo elas têm de ser desenvolvidas. Mas.  A aprendizagem é um modo gradual de se ir compreendendo melhor o mundo em que vivemos e de sabermos melhor utilizar os nossos recursos para nele agirmos. .  Subjaz o modelo de uma abordagem pedagógica de caráter construtivista sócio-cultural.

O que compete aos alunos..  C) um trabalho colaborativo.  F) o apoio do professor como uma das fontes do saber e de regulação da aprendizagem. .   A) tomada de consciência do que sabiam ou precisavam de saber para realizar a atividade.  E) uma reflexão individual e partilhada sobre a tarefa realizada e os processos de realização e aprendizagem que lhe eram inerentes..  B) pesquisa pessoal.  D) uma sistematização orientada.

  “ A capacidade de interagir com o conhecimento de forma autônoma.” (p. flexível e criativa é a melhor preparação para a vivência no nosso mundo supercomplexo. inspiradores de novas ações. incerto. sempre pronto a exigir novos saberes.30) .

Os professores na sociedade da aprendizagem   Colocando-se a ênfase no sujeito que aprende. pergunta-se então qual o papel dos professores?  “ Criar.” . estruturar e dinamizar situações de aprendizagem e estimular a aprendizagem e a autoconfiança nas capacidades individuais para aprender são competências que o professor hoje tem de desenvolver.

“ (1996) . Esses são os quatro pilares da educação. segundo Delors et al.Desenvolvimento afetivo do aluno   “ Na filosofia profissional desta proposta desta professora aprender a ser aluno é fundamental para aprender a conhecer. a fazer e viver com os outros.

 Os professores têm de repensar o seu papel como fontes de informação. É fundamental que os professores percebam esta diversidade. .   O professor é o timoneiro na viagem da aprendizagem em direção ao conhecimento.Na era da informação. pois o seu valor informativo possui níveis diferentes conforme o acesso que os seus alunos puderem ter a outras fontes da informação..  Os professores são estruturadores e animadores das aprendizagens e não apenas estruturadores do ensino..

embora precisem da informação processual no sentido de a digerirem e criticarem.) outros alunos necessitarão que o professor os informe sobre a substância e sobre o processo.. .  Alguns alunos não vão precisar muito da informação do professor.  (..

.  O professor para ajudar os seus alunos necessita considerar-se num constante processo de autoformação e identificação profissional.Professores   Para não se sentirem ultrapassados precisam urgentemente de se recontextualizarem na sua identidade e responsabilidades profissionais.  Costumo dizer que tem de ser um professor reflexivo numa comunidade profissional reflexiva.

mas também o espírito crítico. a capacidade de trabalho autônomo e colaborativo.  O desenvolvimento do espírito crítico se faz no diálogo. . confronto de ideias e de práticas. futuros cidadãos. na capacidade de se ouvir a si próprio e de se autocriticar. Isto tudo é possível num ambiente humano de compreensiva aceitação o que não pode equivaler a permissiva perda de autoridade do professor.Grande desafio para os professores   Ajudar a desenvolver nos alunos.

dos alunos e do conhecimento e do afeto e da cognição” .  Anne Edwards citada por Alarcão afirma:  “ O ensino é uma orquestração relacional do tempo e do espaço. do eu e dos outros.

talvez inúteis. Elas estendem-se ao nível da organização que é escola. mal compreendidas e mal-amadas. Com pessoas que as constituem: professores.  O que a escola pode fazer para ser um centro de aprendizagem?  Muitas permanecem na atitude negativa de se sentirem defasadas. Não perceberam ainda que só elas se podem transformar a si próprias. por dentro. alunos. ultrapassadas.A escola na sociedade da aprendizagem   As mudanças que estamos falando não se situam só a nível dos alunos e dos professores. funcionários em interação com a comunidade circundante. Ficam na espera que alguém as venha transformar. .

2001b. na sua missão social e na sua organização.25) . e se confronta com o desenrolar da sua atividade em um processo heurístico simultaneamente avaliativo e formativo” ( ALARCÃO.A escola reflexiva segundo Alarcão  “ organização que continuadamente se pensa a si própria. p.

Contextualiza-se na comunidade que serve e com esta interage. Acredita nos seus professores. construído com a colaboração dos seus membros. Pensa-se e avalia-se. Constrói conhecimento sobre si própria. . Sabe para onde quer ir e avalia-se permanentemente na sua caminhada. Envolve os alunos na construção de uma escola cada vez melhor.A escola reflexiva   Não é telecomandada do exterior. cuja capacidade de pensamento e de ação sempre fomenta. É autogerida. Não esquece a contribuição dos pais e de toda a comunidade. Tem seu próprio projeto. Considera-se uma instituição em desenvolvimento e em aprendizagem.

Alguns países já compreenderam a importância da escola na educação dos jovens cidadãos e apostam numa educação autonomizante e atual. Esta ideia é necessária a ser introduzida nos paradigmas de formação das pessoas e de funcionamento das instituições. Numa escola deste tipo a gestão da informação é muito importante.  Acima de tudo recorrendo à convicção de Morin de que é preciso organizar o pensamento para compreender e poder agir. Concluindo  . Vem a propósito aqui mencionar a introdução das novas tecnologias. Nessa reflexão e no poder que dela retira toma consciência de que tem o dever de alertar a sociedade e as autoridades para algumas mudanças a operar são absolutamente vitais para a formação do cidadão do século XXI. Uma escola reflexiva é uma comunidade de aprendizagem e é um local onde se produz conhecimento sobre educação.

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