SECUENCIA DIDCTICA MAESTRIA 2DO.

SEMESTRE SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TELESECUNDARIA JEFATUR DE SECTOR 011 ZONA ESCOLAR 006 ETV 1147 LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA CCT: 07ETV1166C ESCUELA TELESECUNDARIA 1147 LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA ASIGNATURA: CIENCIAS III, NFASIS EN QUMICA GRADO: TERCERO GRUPO: B PROFRA. BLANCA LUCIA VZQUEZ HERNNDEZ Del: _______________ al: _____________________________.

Perodo: BLOQUE I:

Las caractersticas de los materiales

TEMA 1: La Qumica, la tecnologa y t SUBTEMA 1.3: T decides: Cmo saber que una muestra de una sustancia est ms contaminada que otra? APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm). Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezc la, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas. ESTNDARES CURRICULARES: Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. CONTENIDO: Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra? Toma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos. SITUACIN REAL O PROBLEMTICA A ABORDAR CON EL CONTENIDO PROGRAMTICO:

En el ejido Luis Espinoza, la comunidad entera sufre en la temporada de sequa la falta de agua. El vital lquido con el cual se abastecen durante todo el ao proviene de un manantial relativamente cercano a la comunidad pero por no haber lluvias en ciertas fechas del ao el agua escasea. La solucin que han encontrado es obtener agua de un manantial nuevo. La capacidad de este manantial es poca y casi no logra abastecer a todos los pobladores, por lo tanto, las autoridades han optado por repartir a cada familia 60 litros diarios. Esta agua es utilizada principalmente para tomar y en la preparacin de alimentos, pero no se tiene el debido cuidado de purificarla.

SECUENCIA DIDCTICA MAESTRIA 2DO. SEMESTRE En forma de plenaria se contestarn las siguientes preguntas introductorias: Cmo podramos identificar si el agua del nuevo manantial est contaminada? Las sustancias de origen natural son o no son txicas? Qu medidas han tomado para solucionar la escasez de agua en la comunidad? Qu consecuencias derivan del hecho de ingerir agua contaminada? Por equipos recolectarn una muestra de agua de los diferentes tubos de abastecimiento que hay en la comunidad. Se analizarn las muestras recogidas y cada uno intentar percibir a simple vista si se encuentran sustancias contaminantes en el agua. El docente llevar una muestra de agua purificada y otra contaminada con Hipoclorito (blanqueador de ropa). Con todas las muestras reunidas se discutir en el grupo si el sentido de la vista ayuda para identificar cuando una sustancia est contaminada. Con ayuda de unas lupas los alumnos intentarn percibir la presencia de microorganismos en el agua recolectada. Antes de elaborar sus conclusiones por escrito, observarn un video donde se presenten procesos de tratamiento de agua contaminada y un segundo video que demuestra la presencia de diversos microorganismos en el agua con la ayuda de un microscopio. Elaborarn de manera individual sus conclusiones sobre la actividad. Posteriormente, los alumnos organizados en equipos realizarn la siguiente prctica experimental. Ttulo: Cmo se calcula la concentracin de una disolucin muy diluida? 1. Para esta actividad van a necesitar: a) Siete vasos pequeos transparentes. b) Dos goteros. c) Vaso de agua de la llave d) Vaso de Jamaica concentrada e) Plumn 2. Realicen lo que se indica: a) Utilicen un gotero para el agua de la llave y otro para el agua de jamaica b) Numeren los vasos del 1 al 6 y dejen uno sin nmero. c) Con un gotero viertan diez gotas de agua de jamaica en el vaso sin nmero. Mrquenlo como Disolucin concentrada. d) Viertan nueve gotas de agua de la llave en cada uno de los vasos numerados del 1 al 6. e) Tomen una gota del vaso con la Disolucin concentrada y virtanla en el vaso

SECUENCIA DIDCTICA MAESTRIA 2DO. SEMESTRE 1. Mezclen ambas sustancias agitando un poco. Mrquenlo como Disolucin 1. f) Tomen una gota del vaso 1 y virtanla en el vaso 2. Mezclen de nuevo. Mrquenlo como Disolucin 2. g) Continen este procedimiento hasta llegar al vaso 6: Disolucin 6. 3. Registren sus observaciones para cada vaso en una tabla como la que se muestra a continuacin: Vaso 1 1:1 2 1:10 3 1:100 4 1:1 000 5 1:10 000 6 1:100 000 7 1: 1 000 000 Disolucin Disolucin original de Jamaica Una parte por cada diez Una parte por cada cien Una parte por cada mil Una parte por cada diez mil Una parte por cada cien mil Una parte por cada milln Tonalidad de la disolucin

Para calcular la concentracin de la sustancia en la unidad de partes por milln PPM con la siguiente frmula: ppm= (cifra en porcentaje) x (1 000 000)/ 100 _______________________________________________________________ Se continuar con los siguientes cuestionamientos: Qu requisitos debe cumplir una muestra de agua para ser considerada potable? El agua que llega a nuestras casas recibe previamente algn tipo de tratamiento para hacerla potable? Cmo afectan las sustancias contaminantes a nuestro organismo? Qu papel juega la concentracin de las sustancias en la contaminacin de algunas mezclas? Que nos da a entender la frase: la dosis hace al veneno Proporciona ejemplos ilustrados en un papel bond de situaciones cotidianas donde tenga aplicacin esta frase. Qu tipo de mezcla constituye una muestra de agua contaminada? Qu mtodo de separacin emplearas para separar cada componente de la mezcla? Por equipos, los alumnos propondrn un mtodo de purificacin del agua y lo presentarn ante el resto del grupo. Entre todos valoraremos los dispositivos. La presentacin contendr los siguientes elementos: Dispositivo que represente una opcin viable para purificar el agua de la comunidad. Presentarlo en su forma fsica. Describir las ventajas de utilizar ese dispositivo. Una propuesta para darlo a conocer en la comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA MAESTRIA 2DO. SEMESTRE PARTICIPACIN INDIVIDUAL ENTREGA DE LOS PRODUCTOS DE CADA SESIN TRABAJO EN EQUIPO PRESENTACIN DE LOS DISPOSITIVOS

La disposicin a establecer acuerdos de trabajo y colaborar en su realizacin. La disposicin a criticar de manera constructiva su trabajo y el de otros, as como a tomar en cuenta las sugerencias de los dems en la elaboracin de sus actividades. La disposicin a criticar de manera constructiva su trabajo y el de otros, as como a tomar en cuenta las sugerencias de los dems en la elaboracin de sus actividades. El planteamiento y la resolucin de problemas para realizar una tarea. El dominio de procesos especficos que forman parte de la tarea Limpieza, orden y puntualidad en la entrega de los trabajos de cada sesin. Aportaciones orales y escritas, argumentadas con base en los contenidos abordados. Integracin y participacin en el desarrollo de prcticas experimentales y actividades.