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1. ANLISE DE TEXTOS

Gneros e Tipos Textuais


1.1. O QUE TEXTO? Quando se fala em texto, identifica-se um uso da linguagem (verbal ou no-verbal) que tem significado, unidade ( um conjunto em que as partes se ligam uma s outras) e inteno. 1.2. TEXTO E CONTEXTO H diferentes tipos de contexto (social, cultural, histrico, esttico, poltico, ...) e sua identificao fundamental para que se possa compreender bem o texto. Van Dijk (1997) define contexto como o conjunto de todas as propriedades da situao social que so sistematicamente relevantes para a produo, a compreenso ou o funcionamento do discurso e de suas estruturas. 1.3. CONTEXTUALIZADORES Tambm conhecidos como pistas de contextualizao (Gumperz, 1982,1992), so sinais verbais e no-verbais utilizados por falantes/ouvintes, na interao faca a face, para relacionar o que dito em dado tempo e em dado lugar ao conhecimento adquirido atravs da experincia, com o objetivo de detectar as pressuposies em que se devem basear para manter o envolvimento conversacional e ter acesso ao sentido pretendido.
(KOCH, Ingedore G.V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2003 2 ed.)

de da situao de interao verbal, do momento em que ela ocorre e das relaes que a envolvem. Os estudos referentes comunicao agrupam os gneros textuais por domnio discursivo. Da encontrarmos vrios tipos de domnio discursivo: jornalstico, didtico, cientfico, religioso, jurdico etc. As fronteiras entre esses domnios so, em algumas situaes comunicativas, meio nebulosas, pois os generos podem ter uma configurao hbrida, circulando por vrios domnios. Vejamos agora alguns exemplos de gneros textuais usados no cotidiano e suas respectivas caractersticas gerais: E-mail uma mensagem enviada e recebida atravs de um sistema de correio eletrnico. Como utilizado em diversas situaes comunicacionais, formais ou informais, a linguagem pode variar. Tem a estrutura padro da carta e, em geral, os pargrafos so curtos. Poema a unidade da poesia, em versos com ou sem rima. Esse gnero textual, em geral, apresenta recursos de sonoridade e ritmo, bem como palavras em sentido conotativo e figuras de linguagem. O contedo da composio potica , em geral, abstrato, expressivo, subjetivo e conotativo. Fbula um gnero textual que transmite um ensinamento e cujos personagens, em geral, so animais personificados. A linguagem pode ser formal ou informal, tendendo as fbulas modernas ao humor. Conto um gnero textual que apresenta um unico conflito, tomado j prximo do seu desfecho. Encerra uma histria com poucos personagens, e tambm tempo e espao reduzidos. A linguagem pode ser formal ou informal. Charge um desenho humorstico, com ou sem legenda ou balo. a crtica humorstica de um fato ou acontecimento especfico e aborda temas sociais, econmicos e, sobretudo, polticos. Histria em quadrinho uma narrativa visual que expressa a lngua oral e apresenta um enredo rpido, empregando somente imagem ou associando palavra e imagem. 1.4. ALGUNS EXEMPLOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS 1.4.1. Instrucional:

GNEROS TEXTUAIS So prticas scio-histricas que se constituem como aes para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo. So formas verbais de ao social relativamente estveis realizadas em textos situados em comunidades de prticas sociais tpicas e em domnios discursivos especficos.
(MARCUSCHI, Luiz A. Gneros Textuais: configurao, dinamicidade e circulao. In.: KARWOSKI, Acir M.; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim S. (Orgs.) Gneros textuais: reflexes e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006 2 ed.)

Em outras palavras, Gnero Textual um conceito geral que engloba textos com caractersticas comuns em relao linguagem, ao contedo e estrutura, utilizados em determinadas situaes comunicacionais, orais ou escritas. Constituem-se como exemplos de gneros: cartas, bulas, e-mails, anncios, postais, avisos, artigos, requerimentos, editais, crnicas, fbulas, contos, rezas, piadas, receitas, notcias, provrbios, entre muitos outros. Sempre que nos comunicamos por meio de palavras, empregamos um gnero. Os textos (orais ou escritos) constituem gneros cuja especificidade depen-

Receita Culinria um texto instrucional com duas partes: ingredientes e modo de fazer. Pode apresentar ttulo e outras informaes (tempo de prparo, rendimento, caloria, etc.). A linguagem clara, objetiva e concisa. Manual Sua finalidade orientar sobre o funcionamento de um aparelho, regras de um jogo, etc.

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1.4.2. Informativo: partir da sugesto do famoso quadro O quarto de Vincent em Arles, de Van Gogh, identifique a que categoria tipolgica pertence cada um: Texto 01 Van Gogh viajou para Paris no final de dezembro e, no incio de janeiro, alugou o quarto onde iria morar por um longo tempo. Logo que lhe foi permitido ocupar o aposento, para l transportou seus poucos pertences, especialmente alguns quadros e fotografias. Em seguida, instalou o cavalete de pintura ao p da janela, por onde entrava a luminosidade necessria e comeou imediatamente a pintar, certo do sucesso que, no entanto, iria tardar muito. Texto 02 O quarto estava localizado na parte velha de Paris. No era grande nem luxuoso, mas tinha tudo aquilo de que o artista necessitava naquele momento de sua vida: uma cama-beliche, duas cadeiras e uma mesa, sobre a qual ficava uma bacia e uma jarra d gua. Uma grande janela envidraada iluminava fartamente o aposento, deixando sobre o assoalho de tbua corrida um rastro de luz. Nas paredes ao lado da cama havia dois quadros e algumas fotografias que lembravam ao pintor a sua origem. Texto 03 O fato de viver longe de casa pode ter contribudo para uma maior disposio artstica do pintor. De fato, a histria pessoal dos grandes artistas parece relacionar certa dose de sofrimento maior capacidade de produo: assim foi com Cames, Cervantes, Dante e muitos outros. A alegria, ao contrrio, parece estril, no leva derivativos. Van Gogh certamente transportou a saudade e a solido para as telas que pintou em seu quarto de Paris.

Notcia um gnero textual cujo objetivo informar ao leitor fatos atuais, com simplicidade, conciso e preciso. A linguagem desse texto jornalstico formal, clara e objetiva. Reportagem um gnero textual que enfoca, de forma abrangente, assuntos e no necessariamente fatos novos. A linguagem desse texto jornalstico formal, objetiva e direta. Grfico uma representao grfica de dados fsicos, econmicos e sociais. Entrevista um gnero textual cuja finalidade obter opinies de uma pessoa a respeito de um assunto e divulgar informaes sobre a vida pessoal ou profissional dela. Pode ou no aparecer em textos jornalsticos. 1.4.3. Opinativo / Expressivo:

Editorial um gnero textual que expressa a opinio de um jornal ou revista, ou de seus editores, a respeito de um fato noticiado. Resenha Crtica Gnero em que se fornecem informaes e uma anlise a respeito de uma produo artstica ou cientfica. Crnica um gnero textual em que se apresentam fatos do cotidiano com uma linguagem geralmente informal, levando o leitor a refletir. Carta-argumentativa Apresenta uma reclamao, uma solicitao, ou ambas, a uma autoridade ou pessoa responsvel. TIPOS TEXTUAIS As principais bancas examinadoras que elaboram as provas dos grandes concursos pblicos no pas denominam tipologia textual o estudo dos chamados modos de organizao discursiva (CARNEIRO, A. D.: 2001). So eles: Descritivo Verifica-se um relato detalhado de elementos (seres, objetos, cenas, processos...) em um momento nico, identificando-os, localizando-os e qualificando-os. Narrativo So narrados fatos reais ou fictcios e apresentados personagens em determinados espao e tempo. Dissertativo Defende uma tese, organizando idias e opinies com a inteno de convencer o interlocutor sobre um determinado assunto, atravs de argumentos. IDENTIFICANDO OS TIPOS TEXTUAIS ... Com base nos textos abaixo, todos construdos a

Comentrio:
No texto 1 (narrativo), o quarto visto por um narrador em sucessivos momentos de tempo. No texto 2 (descritivo), o observador apreende o mesmo quarto de Van Gogh num determinado momento de tempo, fornecendo dele alguns elementos (no to-dos), a fim de identific-lo, localiz-lo e qualific-lo. J no texto 3 (dissertativo) ocorre uma discusso atemporalizada sobre a influncia da dor na criao artstica. Quando produzimos um texto em qualquer gnero discursivo, precisamos decidir se teremos de narrar algum acontecimento, expor idias, argumentar, descrever alguma situao ou cena, dar instrues ou ordens. Em cada um desses casos, devemos recorrer a estruturas especficas, caractersticas de cada um desses tipos de composio dos textos: a narrao, a exposio, a argumentao, a descrio e a injuno. Existem textos em que recorremos a mais de um

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tipo de composio, em funo dos objetivos a serem alcanados. Em sntese, os tipos dizem respeito caracterstica de natureza lingstica. Em contos, por exemplo, muito comum encontrarmos trechos descritivos e trechos narrativos. Uma carta pessoal, por exemplo, pode apresentar em sua constituio lingstica um trecho narrativo, um trecho descritivo e at ser finalizada com um pargrafo de profunda reflexo (texto dissertativo); mas, como gnero, , no todo, uma carta, com as caractersticas de um texto que dialoga diretamente com um interlocutor para falar questes pessoais. Uma reportagem de um telejornal tambm um gnero textual, pois tem natureza funcional e interativa, comprometida com a informao e com o telespectador; mas contm elementos prprios da narrao e da descrio, utilizados para que o telespectador possa compreender bem a situao enfocada. Vejamos outros exemplos: TEXTO (Funo) EXEMPLOS 1. Normativo (regulamentar) leis, portarias, regulamentos, estatutos... 2. Informativo (informar) notcias, avisos, comunicados, bulas... 3. Didtico (ensinar) livros escolares, enciclopdias, conferncias... 4. Ftico (relacionar-se) correspondncia, cumprimentos, dilogos... 5. Divinatrio (prever) horscopos, orculos... 6. Exortativo (convencer) requerimentos, peties, textos publicitrios... 7. Expressivo (expressar-se) dirios, confisses... A) caindo em si ou antes caindo de si deu com o automvel que largo tempo o esperava. Subiu depressa ao carro, bateu a porta, pediu ao chofer que corresse. Quando chegou, atrasado, ao trmino da viagem e perguntou o preo, viu com surpresa que o chofer pedia o mesmo que antes haviam combinado. Mas (protestou Desfontaines) o senhor esteve parado muito tempo; no quero causar-lhe prejuzo! E foi ento que o chofer disse lentamente a sua frase, a sua flor: Saudades no se pagam... 1. (NCE-RJ / ANTT) Os pargrafos do texto acima exemplificam um modo de organizao discursiva caracterizado como: A) argumentativo; B) informativo; C) expositivo; D) descritivo; E) narrativo. 2. Assinale a alternativa correta quanto classificao dos modos de organizao discursiva predominantes nos textos abaixo. Descritivo Uma vez, dois homens saram na Semana Santa para caar tatu. Quando eles estavam cavando o buraco, um tatu apareceu e falou pra eles: - Isso tudo vontade de comer carne? (Antnio Henrique Weitzel) Narrativo A aventura pode ser louca, mas o aventureiro tem de ser lcido! (Chesterton) Dissertativo De repente entrou aquele bruto crioulo. Tinha quase dois metros de altura, era forte como um touro, e caminhava no mais autntico estilo de malandragem carioca. Ladeado por duas mulheres imobilizadas por uma chavede-brao cada uma, caminhou calmamente at o centro da sala, enquanto as duas faziam o maior banz, sem que ele tomasse o menor conhecimento. A que estava presa na canhota era meio puxada para o sarar e chamava-o, com notvel regularidade, de vaga-bundo, crioulo ordinrio, home safado e outros adjetivos da mesma qualidade. A que estava presa pelo lado direito tinha chave de brao apertada pouquinha coisa (devia ser mais presepeira) e, por isso, estava meio tombada para a frente. Dava as suas impresses sobre o crioulo com menos freqncia, mas em compensao, quando abria a boca, berrava mais alto que a sarar. Sua reivindicao era sempre a mesma: Me larga, seu cachorro! De tipo, era mulata e gordinha. (Stanislaw Ponte-Preta) Descritivo Um homem estava contando que es-tava indo pescar no rio Paraibuna e matou uma trara to grande, que quase no coube dentro do barco. A o outro falou: - Na minha fazenda tem um tacho to grande que, quando algum est mexendo o tacho e fala, do outro lado nem d pa-ra escutar. A o pesquisador perguntou: - Mas pra que serve um tacho to grande assim? O homem respondeu: - pra fritar a trara que voc pescou! (Antnio Henrique Weitzel) Dissertativo S h dois minutos importantes no destino do homem: o minuto em que nasce e
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B) C)

IMPORTANTE EXERCITAR...
D) TEXTO A FLOR DO GEGRAFO Dom Marcos Barbosa O.S.B. (...) Voltara Desfontaines a So Paulo, onde havia estado anteriormente e morara algum tempo. Tendo contratado um carro para lev-lo no sei onde, reconheceu, ao passar, o stio da sua antiga casa. Pediu ao chofer que parasse, saltou, foi redescobrir a fachada que lhe sorriu entre as outras, e em cujas janelas viu aparecerem a mulher e as filhas ausentes, mais moa aquela, menos crescidas estas... Viu-se ai mesmo como era, como fora, como havia sido. At que,

E)

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aquele em que morre. O resto so horas perdidas da vida. (Mrio da Silva Brito) TEXTO Acesso ao Livro e Incluso Social Nas maiores economias do mundo, as taxas histricas do nvel de emprego e incluso social tm efetiva congruncia com os ndices de leitura. Na Alemnha, por exemplo, para uma populao de 82,2 milhes de habitantes, so produzidos 424 milhes de livros, o que d uma mdia de 6,3 volumes por habitante/ano; na Frana, so 7 livros por habitante/ano; na Itlia, 5; e nos Estados Unidos, a mdia de 8,2 livros por habitante/ano. Pode-se aludir, por meio de um raciocnio direto, que um povo que ganha mais compra mais livros, assim como bens de consumo de um modo geral. Embora haja muita verdade nessa anlise, no se pode ignorar que o nvel de desenvolvimento das naes tem estreita relao de causa-efeito com a cultura, a informao e o conhecimento, cujo grande vetor, dsde a inveno do tipo mvel por Gutenberg, em medos do sculo XV, tem sido a comunicao impressa. A facilidade do acesso informao estimula a sua procura. A comunicao impressa, ou seja, o conjunto de livros, jornais e revistas, continua fundamental como mdia da informao, cultura e conhecimento. Segundo demonstra pesquisa global do maior fabricante mundial de mquinas e equipa-mentos de impresso, a mdia impressa representa 70% da comunicao no mundo. S em 2010 ser superada pela eletrnica. Porm, com o crescimento da demanda, o mercado editorial/ grfico, em nmeros absolutos, ser muito maior do que hoje. Pesquisa do maior grupo grfico do mundo revela que, embora os mais velhos achem que os jovens preferem mdias eletrnicas, os jovens afirmam no abrirem mo da comunicao grfica e dos livros. Aqui no Brasil, onde os ndices de leitura parecem manter-se, quase que por inrcia, em 2,3 exemplares por habitante/ano, no se pode mais aceitar o estigma de pas que no l, resignando-se a essa condio como se fosse ela um desgnio inexorvel do destino ou simplesmente uma conseqncia negativa de nossas intermitentes desventuras econmicas. Muito alm de tal atitude passiva, necessrio trabalhar no sentido de que o acesso ampliado ao livro e mdia grfica seja um dos fatores eficazes de um novo processo de desenvolvimento econmico e social. Para isso, so fundamentais algumas estratgias e aes, tais como: realizar campanhas permanentes de incentivo ao hbito de leitura; manter, na totalidade dos mais de cinco mil municpios brasileiros, bibliotecas pblicas com acervo mnimo de obras de fico e no-fico, didticas e paradidticas; estimular a produo das pequenas editoras; viabilizar o mercado das livrarias de pequeno porte, em especial nos bairros e cidades mais afastados dos grandes centros de consumo; ampliar o Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD); e eliminar barreiras legais e/ou burocrticas injustificadas que prejudiquem o mercado editorial e dificultem o acesso da populao ao livro. A) B) C) D) E) 4. 1) 2) 3) 4)
Siciliano, O. Gazeta Mercantil, 23 de janeiro de 2003. Adaptado.

3.

(COVEST-PE / Secret. Sade Macei) O autor do texto estabelece uma relao direta entre os ndices de leitura e: a populao economicamente ativa de um pas desenvolvido. o total de livros que efetivamente so lidos em um pas. o aumento da capacidade de raciocnio direto dos indivduos. a densidade demogrfica dos pases econmicamente ricos. o desenvolvimento socioeconmico e cultural de uma nao. (COVEST-PE/Secret. Sade Macei) A respeito da comunicao impressa, o texto afirma que: ela tem sido o principal veculo da cultura, da informao e do conhecimento, desde os meados do sculo XV. ela configura-se como o conjunto de revistas, livros e jornais que circulam em um determinado pas. apesar do avano da mdia eletrnica, ela permanece como importante meio de informao, cultura e conhecimento. por meio dela se processam 70% da comunicao no mundo, e somente em 2010 h previso de ser superada pela mdia eletrnica.

Esto corretas: A) 2, 3 e 4, apenas. B) 1 e 2, apenas. C) 3 e 4, apenas. D) 1, 2 e 4, apenas. E) 1, 2, 3 e 4. 5. (COVEST-PE / Secret. Sade Macei) Em relao s suas caractersticas tipolgicas, correto afirmar que o texto do tipo: A) narrativo-descritivo. B) dissertativo-expositivo. C) narrativo-dissertativo. D) descritivo-injuntivo. E) injuntivo-dissertativo. TEXTO LP- I Questes de 6 e 7 ACIDENTES EM ALTO-MAR Acidentes em alto-mar, envolvendo plataformas exploradoras das riquezas marinhas, entre elas o petrleo, marcaram a histria das empresas petrolferas do mundo, a partir da segunda metade do sculo XX. A maior dessas tragdias aconteceu em maro de 1980, no campo petrolfero de Ekofisk, no Mar do Norte: a plataforma Alexander Kielland, da Noruega, afundou durante uma tempestade, quando uma das peas metlicas de sua base rachou. Morreram mais de 120 pessoas e cerca de cem foram dadas como desaparecidas. Dois anos depois, a maior plataforma submarina de explorao de petrleo do mundo na poca, a Ocean Ranger, afundou na costa gelada da ilha

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de Terra Nova, no Canad. A fora das ondas de trinta metros de altura e dos ventos de 130 quilmetros um furaco! causou o acidente que matou os 84 tripulantes da embarcao. Em 1988, uma outra plataforma tombou no Atlntico, quando estava sendo rebocada de Halifax, no Canad, para o Mar do Norte. Novamente o mau tempo foi o provocador do acidente: uma tempestade rompeu o cabo que ligava a plataforma ao rebocador. A tripulao 25 canadenses teve de abandonar a embarcao. Na dcada de 70, o mundo assistiu a diversos acidentes. Em 1976, o petroleiro liberiano Sansinena explodiu no cais de uma companhia de petrleo na baa de Los Angeles. Cinco pessoas morreram, trs desapareceram e cinqenta ficaram feridas. A exploso foi sentida a 65 quilmetros de distncia. As dcadas de 60 e 70 foram palco de grandes vazamentos de leo do sculo. Em 1967, o petroleiro Torrey Canyon encalhou no Canal da Mancha, lanando cem mil toneladas de leo cru na gua. Mais de cinqenta mil aves morreram no acidente que foi considerado o maior de todos os tempos. Em 1973, a Baa de Guanabara recebeu um grande despejo de leo dsel que poluiu toda a extenso da Praia do Flamengo. Na poca, a Capitania dos Portos aplicou uma pesada multa ao navio liberiano, responsvel pelo vazamento. Em maro de 2001, aconteceu no Brasil a tragdia mais recente: a plataforma P-36 afundou, seis dias aps terem acontecido trs exploses em uma de suas colunas, causando a morte de dez pessoas. A respeito desse episdio, em entrevista coletiva imprensa, o presidente da PETROBRAS, Henri Philippe Reichstul, se disse transtornado com as perdas: Esse um momento triste e frustrante. Agora nossa maior preocupao supervisionar os trabalhos ambientais e dar toda assistncia s famlias dos mortos.
Jornal do Brasil, 21/3/2001, Cidade, p. 20 (com adaptaes).

exploradoras de petrleo, a tragdia mais recente foi a menos grave da Histria.TO 7. (Cespe UnB / PETROBRS) Considerando os princpios de tipologia textual, julgue os itens abaixo, relativos ao texto LP-I. 1 O texto estrutura-se em uma seqncia cronolgica, em ordem crescente, do passado mais remoto aos dias atuais. 2 O texto apresentado estrutura-se a partir de dois componentes bsicos: uma seqncia de acontecimentos e as implicaes de tais ocorrncias. 3 Mantendo uma estrutura dissertativa, o texto apresenta os fatos ocorridos e os argumentos que sustentam o posicionamento do autor acerca dos acontecimentos. 4 O texto descreve, em detalhes, os acidentes em alto-mar acontecidos na segunda metade do sculo XX, atribuindo sempre a fatores sobrenaturais as perdas sofridas. 5 O texto apresenta a estrutura de uma reportagem, em que predomina a narrao de fatos, suas causas e conseqncias, sem grandes comentrios avaliativos por parte do narrador. TEXTO O DINHEIRO NO TRAZ FELICIDADE. S e triste vivia o pobre marceneiro Jos dos Andrajos. Sem parentes, ele morava na sua loja humilde, trabalhando dia e noite para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se. Mesmo assim, conseguia economizar cinqenta cruzeiros cada ms. No fim do ano, com seiscentos cruzeiros juntos, l ia ele ao Fasanelo... e nada mais, e comprava um bilhete inteiro. Os que sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era atravs da loteria e no do trabalho que ia fazer-se independente. E assim foi. No quinto ano de insistncia junto Loteria, esta lhe deu cem mil contos. Surgiram fotgrafos e reprteres de jornais, surgiram os amigos para participar do jantar que ele deu para comemorar sua sorte. Jos fechou imediatamente a loja e, da em diante, sua vida foi uma festa contnua. Saa em passeios de lancha pela manh, tarde ia para os bares, noite para as boates, sempre cercado por amigos entusiasmados e senhoras entusiasmadssimas. Mas, est visto, no meio de tanta efuso, o dinheiro no durou um ano. E certo dia, vestido de novo com suas roupas humildes, o marceneiro voltou a abrir sua humilde loja, para cair outra vez em seu trabalho estafante e montono. Tornou a economizar seus cinqenta cruzeiros por ms, aparentemente por hbito mais do que pelo desejo de voltar a tirar a sorte grande, o que, alis, parecia impossvel. Os conhecidos continuavam zombando dele, agora lhe afirmando que a felicidade no bate duas vezes. No caso, de nosso marceneiro, porm, ela abriu uma exceo. Pois no terceiro ano em que comprava bilhete, novamente foi assaltado por amigos e reprteres que, numa algazarra incrvel, festejavam sua estupenda sorte. Mas, dessa vez, o marceneiro no ficou contente como quando fora sorteado pela primeira vez. Olhou para os amigos e jornalistas com ar triste e murmurou: Deus do cu; vou ter que passar por tudo

6. 1

(Cespe UnB / PETROBRS) A partir da anlise das idias presentes no texto LP-I, julgue os itens a seguir. Em relao aos acidentes narrados, os pargrafos iniciais do texto destacam as conseqncias lesivas espcie humana, enquanto os pargrafos finais referem-se tambm aos prejuzos ao ambiente natural. As causas dos fatos narrados residem no fato de que o ambiente marinho est mais sujeito a acidentes que o espao terrestre, haja vista que o mar, historicamente, tem despertado no ser humano grande curiosidade e medo, motivando a busca de novas investigaes. Em todos os acidentes em alto-mar narrados, os motivos apresentados advm de reaes do ambiente martimo ao da espcie humana, irresponsvel quando se trata de extrair riquezas das profundidades do mar. Os fatos narrados do conta de que o Hemisfrio Norte est mais sujeito a acidentes em alto-mar que o Hemisfrio Sul, devido ao grande desenvolvimento cientfico e tecnolgico daquela regio. Quanto ao prejuzo humano, comparando o nmero de vtimas em acidentes envolvendo plataformas

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outra vez!? MORAL: PARA MUITA GENTE D UM CERTO CANSAO TER QUE COMPARECER FESTA DA VIDA.
(Millr Fernandes. Fbulas Fabulosas. Rio de Janeiro: Nrdica, 1991, pp. 24-25).

8. 1) 2) 3) 4)

(COVEST-PE / Secret. Adm. AL) O Texto, pela forma como est desenvolvido, : um texto narrativo: uma sucesso de fatos vai sendo apresentada em seqncia. um texto descritivo: sua composio gira em torno da apresentao de um objeto. um texto dissertativo: est construdo volta de uma idia central e outras secundrias. um texto explicativo: aparecem conceitos tericos que vo sendo aos poucos expostos.

Est(to) corretas: A) 1 e 2 apenas B) 1 apenas C) 2 apenas D) 3 e 4 apenas E) 1, 2, 3 e 4 9. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) O Texto traz uma crtica, embora implcita e meio velada: A) ao excesso de trabalho. B) falta de planejamento. C) falta de apoio dos amigos. D) fugacidade dos prazeres. E) curiosidade dos jornalistas. 10. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Observe o trecho: Os que sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era atravs da loteria e no do trabalho que ia fazer-se independente. A relao expressa pela conjuno sublinhada seria mantida se a substitussemos por: A) portanto. D) por conseguinte. B) para que. E) entretanto. C) como. TEXTO

11. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) A partir da interpretao da charge, pode-se concluir que: 1) historicamente, as pessoas mantiveram os padres de participao no setor do trabalho e, assim, preservaram a igualdade de condies de dele desfrutarem. 2) na charge, a dimenso de coletividade do trabalho est implicada no primeiro quadro, graas flexo pronominal realizada e reiterao do verbo. 3) a variao vocabular expressa no segundo quadro constitui uma das pistas a favor da idia principal proposta pelo autor. 4) em ``No princpio era o verbo e em ``mudou o verbo do princpio, apesar da inverso ocorrida, a expresso `o verbo desempenha nas duas ocorrncias a funo sinttica de sujeito. 5) o autor deixou implcita a circunstncia histrica qual se pode atribuir a causa das mudanas atestadas. TEXTO

(QUINO. Declarao dos direitos da criana. Toda Mafalfa da primeira ltima tira. So Paulo: Martins Fontes, 2000, p. 419)

12. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Interpretando a tira da Mafalda, no se pode concluir que: A) para a criana, a tarefa sistemtica de estudar e aprender implica trabalho e esforo continuado. B) uma criana capaz de estabelecer relaes lgicas de causa e efeito, como no presente texto. C) o direito educao to consistente que nem pessoas muito especiais poderiam acabar com ele. D) um princpio universal pode conflitar com interesses particulares, subjetivos e imediatos. E) o direito educao um direito eventual e relativamente aceito at mesmo pelas crianas. 13. (IPAD PE / Sec. de Sade RO) Leia este poema de Carlos Drummond de Andrade: Construo Um grito pula no ar como um foguete. // Vem da paisagem de barro mido, calia e andaimes // hirtos. // O sol cai sobre as coisas como placa fervendo. // O sorveteiro corta a rua. // E o vento brinca nos bigodes do construtor. Qual a temtica central desse poema? A) Um dia de trabalho em uma construo B) Um acidente de trabalho em um prdio. C) Um dia de Sol. D) Os diferentes tipos de trabalho. E) n.d.a.

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} Final de certas interjeies Ex.: oh!, ah! } Etimologia (ou segundo a tradio oral e escrita do idioma) Ex.: hbito, haver, homem, hbrido } Dgrafos (CH, LH, NH) Ex.: marcha, malha, ninho } Alguns nomes compostos com hfen Ex.: pr-histria, anti-higinico
Observao: Espanha (hispnico...); erva (herbceo, herbvoro...), inverno (hibernal); palavras derivadas (reaver, reabi-litar, inbil, desonesto, desonra, desumano, etc).

2.1.3. Uso do } Diante de a, o ou u em palavras de origem indgena ou estrangeira Ex.: ara, aa, cupuau, muulmano, Sua } Aps ditongos Ex.: calabouo, beio, caiara 2.1.4. Uso do G } Terminaes gio, gio, gio, gio, gio Ex.: pedgio, colgio, prestgio, relgio, refgio } Substantivos terminados em -gem Ex.: vertigem, vagem (excees: pajem, lajem e lambujem) 2.1.5. Uso do J } Verbos terminados em -jar Ex.: arranjar, enferrujar } Palavras de origem tupi, africana ou rabe Ex.: jibia, paj, jerico, canjica } Palavras derivadas de outras com J Ex.: lisonja lisonjear, lisonjeio
Observao: viagem (substantivo, = passeio) viajem (verbo)

14. (IPAD PE / Expresso Cidado) O efeito humorstico do Texto se deve, principalmente: A) engraada maneira de falar do Cebolinha, sempre trocando o som da letra r pelo som da letra l. B) ao fato de o quadrinho querer mostrar um relacionamento atpico entre meninos e meninas. C) interpretao literal da Mnica, em relao sugesto do Cebolinha, expressa no terceiro quadrinho. D) linguagem bastante formal utilizada pelas crianas da tirinha, diferente daquela usualmente empregada. E) ingenuidade revelada pela Mnica, diante da atitude corajosa do Cebolinha, evidenciada no primeiro quadrinho.

2. TPICOS GRAMATICAIS

Ortografia Oficial
Trata da correta representao escrita das palavras. As dvidas quanto correo devem ser resolvidas por meio de consulta a dicionrios e publicaes oficiais especializadas. 2.1. REGRAS GERAIS 2.1.1. Uso do K, W e Y } Abreviaturas e smbolos Ex.: K (potssio), kg (quilograma), kW (quilowatt) } Palavras estrangeiras de uso internacional (no aportuguesadas) Ex.: karaok, hardware, software } Derivados portugueses de nomes prprios estrangeiros. Ex.: byroniano (de Lord Byron) darwinismo (de Charles Darwin) 2.1.2. Uso do H

2.1.6. Uso do X } Depois de ditongo Ex.: ameixa, caixa (exceo: recauchutar) } Depois da slaba inicial en Ex.: enxame, enxada (excees: encher, encharcar, enchova, enchumaar e todos os derivados; palavras cuja primitiva possui ch: chapu enchapelar) } Depois da slaba inicial me Ex.: mexilho, mexer (exceo: mecha e derivados) } Palavras de origem indgena ou africana Ex.: abacaxi, xavante, caxambu

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2.1.7. Uso do E / I } Verbos terminados em oar e uar final e Ex.: abenoar abenoe; atenuar atenue } Verbos terminados em air, oer e uir final i Ex.: sair sai; roer ri; possuir possui 2.1.8. Uso do S } Adjetivos terminados em oso / osa Ex.: honroso, saboroso, formosa, habilidosa } Sufixos esa / isa / s / ense indicadores de Ttulo, Origem ou Profisso (T-O-P) Ex.: duquesa, poetisa, polons, recifense } Aps ditongos Ex.: coisa, aplauso } Formas dos verbos pr e querer Ex.: quis, quisssemos; pusera, pussseis } Nas palavras derivadas de primitivas com s Ex.: casa casaro, casinha, casebre } Substantivos com os sufixos gregos -ese, -ose Ex.: catequese, diocese; overdose, virose 2.1.9. Uso do Z } Sufixos ez / eza formadores de substantivos abstratos Ex.: insensatez, altivez, nobreza, riqueza } Sufixo izar formador de verbos (primitiva sem S") Ex.: canal canalizar; juiz ajuizar *Obs.: Se a palavra primitiva tiver S Ex.: pesquisa pesquisar, pesquisador (a) paralisia palarisar, paralisao } Derivados terminados em -zal, -zeiro, -zinho, -zito Ex.: cafezal, cafezeiro, cafezinho, cozito } Nas palavras derivadas de outras com Z Ex.: juiz ajuizar, juzo 2.2. PRINCPIO ORTOGRFICO DA DERIVAO A derivao a mais simples, mais til e mais importante das orientaes ortogrficas. Uma palavra derivada deve manter a grafia bsica da palavra primitiva. Ex.: anlise analisar; charco encharcar 2.3. OUTRAS DERIVAES primitiva derivada impelir impulso primitiva formar derivada formao imprimir ascender agredir ceder ater impresso ascenso agresso cesso ateno discutir emitir discusso emisso

CUIDADO! repetir repetio

IMPORTANTE EXERCITAR...
1. (UPE / PM-PE) Assinale a alternativa em que a ortografia das palavras destacadas est correta. ) Quando ela apareceu com a mexa desfeita, ele fez um muchocho, provocando uma gargalhada geral. ) O pedjio foi cobrado, porque a sugidade dos carros era grande, provocando furor na cidade. ) O projeto exeqvel, porm a ojeriza do diretor descarta nosso plano, falou Joaquim Pedro. ) O hereje dirigiu-se ao monje para ofend-lo, mas perdeu: o religioso j no estava ali. ) Era prazeiroso estar naquele ambiente, porque se podia extravazar vontade. 2. (UPE / PMPE) Em que alternativa a srie de palavras est corretamente escrita? A) Aspergir, expulso, consenso, incurso, canje-r, ultraje. B) Pajem, lambugem, egrjio, prodgio, rabujento, vertiginoso. C) Presado, exejese, pesquisar, aluzo, defeza, realizado. D) Limpides, rigidez, lojeca, sargeta, berinjela, jergelim. E) Coaliso, crizntemo, inexorvel, impecilho, irrequieto. 3. (COVEST-PE) Quando a situao exige que se escreva seguindo as normas do portugus padro, o cumprimento das regras de ortografia torna-se relevante. Observe os enunciados abaixo: 1) Para conter a violncia no trnsito, DETRANs comeam a cassar carteiras do mal motorista. 2) O pessimismo tomou conta dos agentes econmicos, que crem que a riqueza do planeta evaporou. 3) Um programa que tem a preteno de controlar a dieta calcula a composio dos alimentos ingeridos, o seu nmero de calorias e aponta eventuais excessos, de acordo com as informaes de peso e faixa etria de cada pessoa. H palavras grafadas incorretamente em: A) 1 e 3 apenas. D) 3 apenas. B) 1, 2 e 3. E) 1 apenas. C) 2 e 3 apenas. 4. (NCE-RJ / UFRJ) Entre as palavras abaixo, aquela que apresenta forma correta : A) poleiro; D) mgua; B) impecilho; E) cortume. C) lampeo;

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5. (NCE-RJ / UFRJ) Entre as palavras abaixo, aquela que apresenta grafia correta : A) previlgio; B) desinteria; C) curtia; D) chcara. E) irrequieto; 6. (NCE-RJ / UFRJ) O item abaixo que apresenta uma palavra ERRADAMENTE grafada : A) alteza duquesa baroneza; B) riqueza dureza fineza; C) princesa baixeza burguesa; D) freguesa beleza dureza; E) certeza camponesa japonesa. 7. A) B) C) D) E) 8. A) B) C) D) E) 9. ) ) ) ) ) (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente. disenteria, pteo, siquer, goela capoeira, empecilho, jabuticaba, destilar bolioso, bueiro, possue, crnio borburinho, candieiro, bulir, privilgio habitue, abutoe, quase, constre (UM-SP) Aponte, entre as alternativas abaixo, a nica em que todas as lacunas devem ser preenchidas com a letra u: c*rtume, escap*lir, man*sear, sin*site esg*elar, reg*rgitar, p*leiro, ent*pir emb*lia, c*rtir, emb*tir, c*ringa *rticria, s*taque, m*cama, z*ar m*chila, tab*leta, m*ela, b*eiro (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas: tecer, vazar, aborgene, tecitura, maisena rigidez, garage, disseno, rigeza, cafuzo minissaia, paralisar, extravasar, abcissa, co-seno abscesso, rechaar, hindu, soobrar, coalizo lambujem, advinhar, atarraxar, bssola,usofruto A) B) C) D) E) conteno, despezas, paralizao contenso, despezas, paralisao conteno, despesas, paralisao contenso, despesas, paralizao contensso, despesas, paralizao

13. (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa que contm o perodo cujas palavras esto grafadas cor-retamente: A) Ele quiz analisar a pesquisa que eu realizei. B) Ele quiz analizar a pesquisa que eu realizei. C) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei. D) Ele quis analizar a pesquiza que eu realisei. E) Ele quis analisar a pesquiza que eu realizei. 14. (FCMSCSP) Todos os documentos (*), sem (*), aparentavam grande (*). A) inidnios, exceo, verossemelhana B) inidnios, excesso, verossemelhana C) inidnios, exceo, verossimilhana D) inidneos, excesso, verossimilhana E) inidneos, exceo, verossimilhana 15. A) B) C) D) E) 16. A) B) C) D) E) (UM-SP) Aponte a alternativa correta: excesso, excesso, espontneo, espectador exceo, exceo, expontneo, expectador excesso, excesso, espontneo, expectador exeo, exceo, expontneo, expectador exceo, excesso, espontneo, espectador (FCC) Estou (*) de que tais (*) devem ser (*). cnscio, privilgios, estintos cnscio, previlgios, estintos cncio, previlgios, estintos cnscio, privilgios, extintos cnscio, previlgios, extintos

17. UM-SP) Assinale a alternativa que preencha os espaos corretamente. Com o intuito de (*) o trabalho, o aluno recebeu algumas incumbncias: (*) datas, (*) o contedo e (*) um estilo mais moderno. A) finalisar, pesquisar, analisar, improvisar B) finalizar, pesquisar, analisar, improvisar C) finalizar, pesquizar, analisar, improvisar D) finalisar, pesquisar, analizar, improvizar E) finalizar, pesquisar, analisar, improvizar 18. A) B) C) D) E) (FCC) Em seu olhar no havia(*); havia(*) e (*). mgua, escrneo, desprezo mgoa, escrneo, despreso mgoa, escrnio, desprezo mgua, escrnio, desprzo mgoa, escrneo, despreso

10. (FCC) Estavam (*) de que os congressistas chegassem (*) para a (*) de abertura. ) receosos, atrasados, sesso ) receosos, atrazados, seo ) receiosos, atrazados, seo ) receiosos, atrasados, sesso ) receiosos, atrazados, sesso 11. (F. Londrina-PR) A (*) entre os membros do partido acabou provocando uma (*) interna. A) discidncia, ciso B) dissidncia, cizo C) dissidncia, cisso D) discidncia, cizo E) dissidncia, ciso 12. (FCC) A (*) das (*) levou (*) dos trabalhos do departamento.

19. (FUVEST-SP) Preencha os espaos com as palavras grafadas corretamente: A (*) de uma guerra nuclear provoca uma grande (*) na humanidade e a deixa (*) quanto ao futuro. A) espectativa, tenso, exitante B) espectativa, teno, hesitante C) expectativa, tenso, hesitante D) expectativa, teno, hezitante E) espectativa, teno, exitante 20. (UFV-MG) Observando a grafia das palavras destacadas nas frases abaixo, assinale a alternativa que apresenta erro:

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A) Uma falsa meiguice encobria-lhe a rigidez e a falta de compreenso. B) A obsesso prejudicial ao discernimento. C) A hombridade de carter eleva o homem. D) Eles quiseram fazer concesso para no ridicuarizar o estrangeiro. E) Aquele hereje sempre pe empecilho porque muito pretencioso. 21. (F. L - PR) As questes da prova eram (*), (*) de (*). A) suscintas, apesar, difceis B) sucintas, apezar, dificeis C) suscintas, apezar, dificeis D) sucintas, apesar, difceis E) sucintas, apezar, difceis 22. (ITA-SP) Em qual das alternativas as palavras esto grafadas corretamente? A) receoso, reveses, discrio, umedecer B) antidiluviano, sanguissedento, aguarraz, atribue C) c)ineludivel, engolimos, sobressaem, explendoroso D) encoragem, rijeza, tecitura, turbo-hlice E) dissenso, excurcionar, enxugar, asimtrico 23. (FCC) Com (*) no raro (*), ele persegue a fama. A) tenacidade, obscecado B) tenacidade, obcecado C) tenacidade, obsecado D) tenascidade, obscecada E) tenascidade, obsecada 24. (FCC) No creio que este fato constitua (*) para sua (*) na carreira. A) empecilho, ascenso B) empeclio, asceno C) impecilho, ascenso D) empeclio, ascenso E) empecilho, asceno 25. (ITA-SP) Examinando as palavras: viajens gorgeta maisena chcara Constatamos que: A) apenas uma est escrita corretamente B) apenas duas esto escritas corretamente C) trs esto escritas corretamente D) todas esto escritas corretamente E) nenhuma est escrita corretamente 2.4. EMPREGO DOS PORQUS 2.4.1. PORQUE Conjuno coordenativa explicativa (= pois) ou subordinativa causal. Ex.: Passou, porque estudou muito.(explicao) Porque estava doente, faltou ao trabalho. (causal) 2.4.2. PORQU Usado como substantivo, sinnimo de motivo, razo. Vem sempre precedido por uma palavra determinante = artigo, pronome, etc.) Ex.: No sei o porqu de tanta complicao. (= o motivo / a razo) 2.4.3. POR QUE } Nas interrogativas diretas vem anteposto. Ex.: Por que voc no estuda com mais empenho? } Quando equivale a pelo (a)(s) qual (is) e flexes. Ex.: So muitas as dificuldades por que passamos. } Quando depois dele vier subentendida ou ex-pressa a palavra razo (ou motivo) nas frases interrogativas indiretas. Ex.: No sei por que voc se foi to depressa. (por que motivo / razo) 2.4.4. POR QU usado em fim de frase interrogativa ou de orao. Ex.: Voc no estuda com mais empenho por qu? Observao: Em final de frase a palavra que deve ser sempre acentuada, por se tratar de um monosslabo tnico terminado em e. Ex.: Est preocupado com qu?/ Medo de qu? 2.5. OUTRAS EXPRESSES 2.5.1. ONDE / AONDE } AONDE D idia de movimento ou aproximao. Usado diante de verbos que indicam movimento. (ir, chegar, dirigir-se, etc.) Ex.: Aonde vais com tanta pressa? Chegamos aonde queramos. } ONDE Indica lugar fixo ou onde se passa algo. Ex.: Onde fica aquela loja? Os livros esto onde voc queria. 2.5.2. MAU / MAL } MAU adjetivo ( contrrio de BOM ). Ex.: Rodrigo nunca est de mau humor. Ele no mau aluno. } MAL Advrbio (= erradamente; oposto de BEM) Ex.: Nosso time jogou muito mal. Substantivo (= doena, molstia). Ex.: A AIDS um grande mal. Conjuno temporal (= assim que, quando). Ex.: Mal entrou e j foi reclamando de tudo. 2.5.3. CESSO / SESSO / SECO / SEO } CESSO (= ceder, dar ; doao). Ex.: Ele fez a cesso dos seus direitos autorais. } SESSO (= Intervalo de tempo, encontro/ evento). Ex.: O casal viu o filme na sesso das oito. } SECO ou SEO (= parte / segmento / subdiviso) Ex.: Visitamos a seo de esportes daquela loja. Fizemos uma seco horizontal no plano geom-

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trico. 2.5.4. ACERCA DE / H CERCA DE / CERCA DE / A CERCA DE ACERCA DE sobre, a respeito de. Ex.: Houve uma palestra acerca dos problemas locais. H CERCA DE Indica um perodo aproximado de tempo j transcorrido. Ex.: H cerca de um ano ns chegamos aqui. (=fazer) H cerca de cem pessoas naquela sala. (=existir) CERCA DE durante, aproximadamente. Ex.: Cerca de trinta pessoas vieram ao encontro. A CERCA DE idia de distncia/tempo aproximado. Ex.: A casa fica a cerca de cem metros da praia. Estamos a cerca de dez minutos da praia. 2.5.5. H / A Na indicao de tempo H Indica tempo passado (= fazer). Ex.: H anos que nos encontramos. A Preposio, usada para indicar tempo futuro. Ex.: Viajarei daqui a dois meses. 2.5.6. AFIM / A FIM AFIM adjetivo (igual, semelhante); relaciona-se com a idia de afinidade. Ex.: Eles possuem comportamentos afins. A FIM Surge na locuo prepositiva a fim de, que significa para e indica idia de finalidade. Ex.: Todos estudam a fim de fazer boas provas. 2.5.7. AO INVS DE / EM VEZ DE AO INVS DE inverso/contrrio de. Ex.: Ao invs de subir, desceu rapidamente. EM VEZ DE no lugar de. Ex.: Em vez de jogar tnis, preferimos futebol. 2.5.8. EM PRINCPIO / A PRINCPIO EM PRINCPIO = em geral. Ex.: Em princpio, concordo com tudo isso. PRINCPIO = no incio. Ex.: A princpio, eu lecionava ingls; agora, leciono espanhol. 2.5.9. AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A AO ENCONTRO DE Favorvel, aproximar-se de.. Ex.: Quando a viu, foi rpido ao seu encontro. Sua opinio veio ao encontro da minha. DE ENCONTRO A Indica oposio, choque, coliso. Ex.: O caminho foi de encontro ao muro. 2.5.10. SENO / SE NO SE NO Usado equivalendo a caso no. Ex.: Se no chover amanh, iremos praia. Esperarei um pouco; se no vier, irei embora. SENO Usado equivalendo a: * do contrrio Ex.: Desa da, seno vai cair. * a no ser Ex.: No faz outra coisa seno reclamar. * mas sim Ex.: No tive o intuito de exigir, seno de pedir.

IMPORTANTE EXERCITAR...
26. (UFPR) Assinale a alternativa em que as formas completam corretamente as lacunas das frases, pela ordem: I) Ele foi logo embora e ningum sabe o ............... . II) Nomearam-no ................ ? III) ................ vos entristeceis? IV) Muita maldade acontece .............. o dinheiro o grande envenenador da alma. A) B) C) D) E) por que, por qu, porqu, porque por qu, por que, porqu, porque porque, porqu, por qu, por que porqu, porqu, por que, por qu porqu, por qu, por que, porque

27. (IPAD METROREC) Analise a grafia dos termos sublinhados nos enunciados abaixo. 1. Muitas pessoas no sabem porque usam uma linguagem mais formal ou mais informal. 2. Sempre h um porqu que justifica o grau de formalidade da linguagem nos relacionamentos humanos. 3. Relacionar-se com algum que sobrecarrega no palavreado tcnico um problema por que muitas pessoas passam. 4. Poucas pessoas imaginam porque, em uma empresa, a linguagem utilizada fator de vital importncia. Esto corretas: A) 1, 2 e 4, apenas. C) 2 e 3, apenas. E) 1, 2, 3 e 4. B) 1 e 4, apenas. D) 1 e 3, apenas.

28. (COVEST-PE) Observe: 1) A mochila ideal: o modelo que seu filho insistiu em ganhar pode no ser o indicado. Veja porqu. 2) Saiba porque somos a maior empresa de mudanas do Brasil. 3) Por que 40% dos passageiros tm pavor de voar? 4) A clonagem de rvores faz a produo aumentar, porque as mudas mantm as caractersticas da planta doadora. 5) fcil entender o porqu da estreita relao entre o destino das lnguas e o destino das culturas.

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As expresses destacadas esto corretamente usadas em: A) 3 e 4 apenas. D) 1, 4 e 5 apenas. B) 1, 2, 3, 4 e 5. E) 2, 3 e 4 apenas. C) 3, 4, e 5 apenas. 29. (UM-SP) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto ao emprego do porqu. A) No sei por que as coisas ocultam tanto mistrio. B) Os poetas vem o sentido das coisas sem dizer por qu. C) Eis o motivo porque no fui ao encontro. D) Por que os filsofos pensam que as coisas so abstratas? E) Os homens indagam o porqu das estranhezas das coisas. 30. Assinale a alternativa que apresenta erro: A) No sei por que no vieste ontem. No vim porque estava doente. B) Por que voltaste cedo? No sei por que estou nervosa. C) Eis a razo porque me empenho tanto. Ela est intranqila sem saber por qu. D) No vais por qu? / O teu porqu me aborrece. E) No fcil o emprego do porqu. Desconheo o porqu de semelhante atitude. 31. (UFV-MG) Assinale a nica alternativa em que a expresso porque deve vir separada. A) No compareci reunio porque estava viajando. B) Se o Brasil precisa do trabalho de todos porque precisamos de um nacionalismo produtivo. C) Ainda no se descobriu o porqu de tantos desentendimentos. D) Em breve compreenders porque tanta luta por um motivo to simples. E) Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas. 32. Assinale a alternativa que no apresenta erro no emprego de alguma expresso, segundo a norma culta. A) Eis o motivo porque os meus sentidos aprenderam sozinhos: as coisas tm existncia. B) Por qu se formam as ilhas de calor com a reduo de reas verdes? C) A aula mau comeou e j existem pessoas conversando. D) Os filsofos pensam que as coisas sejam o que parecem ser por que? E) Por que no apontas a vendedora por que foste ludibriado? 33. Observar as oraes seguintes. I. Esta a matria por que eu sempre passei por mdia. II. O cobrador no informou por que linha de nibus chega-se ao campus universitrio. III. O governo no sabe o porqu da inflao? H erro na grafia: A) em I apenas. B) em duas apenas. C) em II apenas. D) em III apenas. E) em nenhuma. 34. Assinale a alternativa correta, quanto ao emprego dos porqus: A) Porque voc ainda insiste em cantar? B) Ento este o motivo por qu faltaste reunio. C) Ainda no entendi o por qu de tantos problemas.. D) esta a razo por que ainda estamos aqui. E) O time porque toro perdeu a partida. 35. Pense nos ideais.... batalhamos h tanto tempo e diga-me.... fracassamos. Ser..... fomos incapazes ou descuidados em algum ponto? A) por que, por que, por que B) por que, por que, porque C) porque, porque, por que D) porque, por que, porque E) por que, porque, por que 36. Assinale a frase gramaticalmente correta. A) No sei por que discutimos. B) Ele no veio por que estava doente. C) Mas porque no veio ontem? D) No respondi porqu no sabia. E) Eis o porque da minha viagem. 37. Assinale a frase incorreta: A) Ningum realmente conhece o porqu da sua ausncia. B) Se era inocente, porque no disse antes? C) Esta a razo por que no chegamos a tempo. D) No vieste hora aprazada por qu? E) Expulsaram-no da assemblia, porque sua presena era incompatvel com aquele ambiente. 38. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas das frases a seguir: I Saram daqui____ pouco, mas voltaro daqui ____ pouco, pois moram apenas ____ dois quilmetros de distncia. II ____ foram suas amigas? ______ estaro agora? A) B) C) D) E) h - a - a - Aonde - Onde h - h - - Onde - Onde h - a - a - Aonde - Aonde a - a - - Para onde - Por onde a - h - h - Por onde Aonde

39. (NCE-RJ / ANTT) - Voltara Desfontaines a So Paulo, onde havia estado anteriormente e morara algum tempo. Tendo contratado um carro para lev-lo no sei onde, reconheceu, ao passar, o stio da sua antiga casa.; quanto s duas ocorrncias da palavra onde nesse segmento do texto, pode-se dizer que: (A) pertencem mesma classe gramatical; (B) referem-se ao mesmo antecedente; (C) a segunda ocorrncia deveria ser substituda por aonde; (D) a primeira ocorrncia tem como antecedente sua

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antiga casa; (E) a primeira advrbio e a segunda, pronome relativo. 40. (UM-SP) Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas do seguinte perodo. Algumas pessoas no determinam .......... provm sua insatisfao, porque no sabem ........ vo os sentimentos, nem ....... mora a considerao pelo prximo.
) ) ) )

B) C) D) E)

Ela sabe bem porqu ns no fomos ao baile. Os alunos no fizeram nada demais. No estudou para o teste, tampouco para a prova. A cerca de trs meses, muitos insistem em no colaborar.

45. (Puccamp-SP) Voc no quer vir conosco, e no diz o ...... da recusa. Quer mesmo saber ..... ? Simplesmente ..... no tenho um centavo no bolso. A) B) C) D) E) porque, por que, por que porqu, por qu, porque por que, porque, porque por que, porqu, por que por qu, porqu, porque

donde, onde, onde donde, aonde, onde aonde, onde, aonde aonde, aonde, aonde E) donde, aonde, aonde 41. Das cinco alternativas apresentadas nesta questo, apenas uma completa adequadamente as sentenas abaixo. Aponte-a. 1 - Afinal, chegou o presente .............. tanto espervamos. 2 - .................. voc vai com tanta pressa? 3 - ............. o encontrei e tive uma grata surpresa. A) B) C) D) E) porque, onde, mau por que , onde, mal porque, onde, mau porque, aonde, mau por que, aonde, mal

3. ANLISE DE TEXTOS

Compreenso e Interpretao
3.1. COMPREENSO OU INTELECO DE TEXTO

Consiste em analisar o que realmente est escrito, ou seja, coletar dados do texto. Exemplos de enunciados: Com base no texto..., Pela compreenso global do texto..., O autor afirma que..., entre outros. 3.2. INTERPRETAO DE TEXTO

42. Complete as lacunas, usando adequadamente mas, mais, mal, mau. Mariana e Jssica ..... entraram em casa, perceberam que as coisas no estavam bem, pois a amiga delas escolhera um .... momento para comunicar Cludia que iriam viajar nas frias; ..... as irms deixaram os pais ...... sossegados quando desmentiram a histria. A) B) C) D) E) mau, mal, mais, mas mal, mal, mais, mais mal, mau, mas, mas mal, mau, mas, mais mau, mau, mas, mais

Consiste em saber o que se infere (conclui) do que est escrito. Exemplos de enunciados: O texto possibilita o entendimento de que..., A idia central que perpassa o texto..., Infere-se do texto que... , entre outros. 3.3. ERROS CAPITAIS NA ANLISE DE TEXTOS

43. Indique a alternativa que contraria a norma padro no que se refere ao emprego de palavras e expresses. A) Para muitos leigos no assunto, a seo de planos geomtricos bastante complicada. B) No uma m pessoa, mas importante que conheamos aonde ele quer chegar com essa atitude. C) Aonde vo os pensamentos ningum sabe, mas necessrio saber aonde se guardam os instintos mais perigosos. D) No sei por que as pessoas so to complicadas. E) Os homens indagam o porqu das estranhezas das coisas. 44. Assinale a alternativa sem erro no emprego das palavras: A) No lembro bem aonde fica aquela loja?

1o. Extrapolao o fato de se fugir do texto. Ocorre quando se interpreta o que no est escrito. Muitas vezes so fatos reais, mas que no esto expressos no texto. Deve-se ater somente ao que est relatado. 2o. Reduo o fato de se valorizar uma parte do contexto, deixando de lado a sua totalidade. Deixa-se de considerar o texto como um todo para se ater apenas parte dele. 3o. Contradio o fato de se entender justamente o contrrio do que est escrito. bom que se tome cuidado com algumas palavras, como: pode, deve, no; verbo ser; etc. Analise o Texto Abaixo...

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O Ministrio da Fazenda descobriu uma nova esperteza no Instituto de Resseguros do Brasil. O Instituto alardeou um lucro no primeiro semestre de 3,1 bilhes de cruzeiros, que esconde na verdade um prejuzo de 2 bi. Brasil, Cuba e Costa Rica so os trs nicos pases cujas empresas de resseguro so estatais. (Veja, 1/9/93, pg. 31) Conclui-se do texto que seu autor: A) acredita que a esperteza do Instituto de Resseguros gerou lucro e no prejuzo. B) d como certo que o prejuzo do Instituto maior do que o lucro alardeado. C) julga que o Instituto de Resseguros agiu de boa f. D) d a entender que contrrio ao fato de o Instituto de Resseguros ser estatal. E) tem informao de que em Cuba e na Costa Rica os institutos de resseguros camuflam seus prejuzos. tema: o petrleo; (B) no fato de as palavras de M. Lobato (texto 2) se realizarem no texto 1; (C) na semelhana de preocupaes com a rique-za do petrleo; (D) na explorao dos pases mais ricos sobre os mais pobres; (E) no valor do petrleo como instrumento de dominao. 3. (NCE-RJ / ANP) Ao dizer ...se o cobiado lquido brindar os brasileiros com uma vida decente, ou far do pas outra Venezuela,..., o autor do texto 1 mostra que: (A) o Brasil ter uma vida pouco decente se a Venezuela igualar-se a ele; (B) na Venezuela no h tanto petrleo quanto no Brasil; (C) o petrleo o nico responsvel pelo progresso de um pas; (D) deseja que o Brasil tenha tanto petrleo quanto tem a Venezuela; (E) nem sempre o petrleo garantia de bem-estar. 4. TEXTO 1 PETRLEO Eduardo Frieiro Os fatos desta vez deram razo a Monteiro Lobato. Existe o petrleo. Resta saber, e o grande escritor morreu antes que pudesse observ-lo, resta saber se o cobiado lquido brindar os brasileiros com uma vida decente, ou far do pas outra Venezuela, onde, h um quarto de sculo, se pe fora, sem proveito para o povo, a maior fartura petrolfera da Amrica Latina. (1948) TEXTO 2 PETRLEO Monteiro Lobato Esse produto o sangue da terra; a alma da indstria moderna; a eficincia do poder militar; a soberania; a dominao. T-lo ter o ssamo abridor de todas as portas. No t-lo ser escravo. 1. (NCE-RJ / ANP) O que explcito num enunciado pode gerar informaes implcitas; os dois primeiros perodos do texto 1 nos permitem deduzir alguns dados implcitos, EXCETO: (A) Monteiro Lobato defendia a existncia de petrleo no pas; (B) nem sempre as posies de Monteiro Lobato tinham apoio nos fatos; (C) Monteiro Lobato era figura conhecida na poca de elaborao do texto; (D) os fatos no so apoio incontestvel de argumentos; (E) os fatos a que alude o texto dizem respeito descoberta de petrleo no Brasil. 2. (NCE-RJ / ANP) A relao entre o texto 1 e o texto 2 est: (A) na presena de Monteiro Lobato ligada ao mesmo (NCE-RJ / ANP) T-lo ter o ssamo abridor de todas as portas. No t-lo ser escravo. (texto 2); essa afirmao: (A) repetida no texto 1; (B) contrariada integralmente pelas afirmaes do texto 1; (C) formada por termos antitticos; (D) funciona como explicao das afirmaes anteriores do texto 2; (E) aparece como resumo do texto 1. TEXTO A globalizao financeira se acentuou a partir da dcada de 70, impulsionada pelo computador e pelas telecomunicaes. Ainda mais interligados, os mercados reagem de forma sincronizada. 5. (COVEST-PE) A partir desse enunciado, podemos concluir que: 1) a informtica e a comunicao a distncia fortaleceram a globalizao financeira, desde os anos 70. 2) a informtica e a comunicao a distncia atenuaram a globalizao financeira. 3) a interligao entre os mercados provoca reaes simultneas. 4) os mercados financeiros reagem sincrnica-mente contra a globalizao. Est(o) correta(s) apenas: A) 3 e 4 B) 1 e 3 C) 1, 2 e 3 D) 3 E) 2 e 4 TEXTO - OSSOS DO OFCIO DO CIO Frias e perodos extensos de relaxamento fazem a inteligncia diminuir em at um quinto. A afirmao do pesquisador alemo Siegfried Lehrl, da Universi-

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dade de Erlangen. Ele mediu a atividade intelectual de turistas e descobriu que a falta de exerccio mental faz com que as clulas do lbulo frontal do crebro comecem a se atrofiar. Em cinco dias, o Q.I. cai 5%. Em trs semanas, 20%, avisa Lehrl. O pesquisador talvez tenha passado muito tempo em frias e sem fazer nada para criar tal teoria. Isto , 19 a 25 de abril de 1998. 6. (COVEST-PE) A propsito desse texto, a nica alternativa INCORRETA : A) a expresso ossos do ofcio significa encargos ou dificuldades inerentes ao exerccio de uma tarefa, emprego ou profisso. B) o comentrio do jornalista, no final do texto, sugere descrena e at uma certa ironia quanto informao dada. C) a informao central desse texto poderia ser resumida assim: pesquisador admite que a carncia de exerccio mental debilita a inteligncia. D) a julgar pelo comentrio final do jornalista, o resultado da pesquisa merece inteira credibilidade. E) Em cinco dias, o Q.I. cai 5%. Em trs semanas, 20%. A segunda vrgula desse fragmento indica a supresso de um termo. TEXTO A VERDADE E A FANTASIA Miguel Pach Presidente do TJ/RJ Um espectro ronda a Justia brasileira neste final de ano: a Reforma do Judicirio. Espectro porque a realidade do Judicirio e a necessidade da sua reforma foram, nos ltimos meses, deformados pelo manto difano da fantasia. Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao. O Judicirio no pode ser culpabilizado pelo que a mdia chama com exagero de impunidade. A polcia no prende, no investiga e ns, presos aplicao da lei, pagamos o pato. Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar nossos corredores. Temos oferecido sociedade idias e propostas de melhoria da prestao de Justia. Um exemplo: o julgamento virtual, que acelera a tramitao, elimina papel e dispensa deslocamentos de advogados. Quanto ao apregoado controle do Judicirio, pensamos que deveria antes vir de dentro que de fora, pelo ajuste de normas e prticas processuais, bem como pela superviso sistemtica. A autonomia financeira deu ao nosso Tribunal a possibilidade de ser um dos melhores do pas: um dos mais geis e seguros, em condies objetivas de enfrentar o descrdito geral da Justia. A autonomia dos poderes lembremos ainda uma vez a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica e, em ltima instncia, da continuidade do regime democrtico o pior de todos, com exceo dos outros. Falar em cidadania falar em Judicirio. Em muitas sociedades tradicionais a norma de estabilidade a do poder trava poder. Ao invs do controle externo, sempre perigoso, talvez se pudesse confiar mais nesse controle sistmico. De resto, temos disposio diversos mecanismos endgenos, eficazes, de controle (os tribunais de conta, as corregedorias etc.). A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio, no tem sido capaz de captar a verdade do Judicirio. Sob um cerco total de m-vontade e desinformao, vemos exageradas as nossas deficincias e erros. Sobre a nudez forte da verdade, o manto difano da fantasia parodiemos o slogan do velho Ea de Queiroz. E qual a nossa verdade? Antes de enunci-la, reconheamos nossos erros e dificuldades, algumas conjunturais, de mais fcil correo, outras estruturais, mais difceis. Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da populao mal conhece o Judicirio. E ela a segunda instituio menos confivel do pas. Nosso programa para o ano que se inicia , pois, estabelecer a verdade da distribuio de Justia em nosso Estado e v-la reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria de nossos concidados.
Informativo TJ/RJ e EMERJ, n.12

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(NCE-RJ / CGJ-RJ) Um espectro ronda a Justia brasileira neste final de ano:.... O dicionrio de lngua portuguesa de Aurlio Buarque de Hollanda registra uma srie de significados para a palavra espectro; em funo do texto, o significado dicionarizado mais adequado dsse vocbulo no contexto : (A) fantasma; (B) figura imaterial, real ou imaginria, que povoa o pensamento; (C) aparncia v de uma coisa; (D) aquilo que constitui ameaa; (E) pessoa esqueltica, esqulida. 8. (NCE-RJ / CGJ-RJ) O texto claramente argumentativo e se estrutura em torno de uma tese, que explicitada em: (A) ...a realidade do Judicirio e a necessidade da sua reforma foram, nos ltimos meses, deformados pelo manto difano da fantasia ; (B) ...reconheamos nossos erros e dificuldades, algumas conjunturais, de mais fcil correo, outras estruturais, mais difceis.; (C) Em muitas sociedades tradicionais a norma de estabilidade a do poder trava poder ; (D) Nosso programa para o ano que se inicia , pois, estabelecer a verdade da distribuio de Justia em nosso Estado...; (E) A autonomia dos poderes lembremos ainda uma vez a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica e, em ltima instncia, da continuidade do regime democrtico.... 9. (NCE-RJ / CGJ-RJ) O texto elaborado por um membro do Judicirio e dirigido a profissionais do mesmo espao profissional; o item que NO o comprova : (A) Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao.; (B) Sob um cerco total de m-vontade e desinformao, vemos exageradas as nossas deficincias e erros.; (C) A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio, no tem sido capaz de captar a verdade do Judicirio.; (D) A polcia no prende, no investiga e ns, presos

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aplicao da lei, pagamos o pato.; (E) Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar nossos corredores. 10. (NCE-RJ /CGJ-RJ) A respeito do controle do Poder Judicirio, podemos dizer que a posio do autor do texto : (A) favorvel, desde que esse controle seja interno; (B) favorvel, desde que esse controle no seja feito por tribunais de conta, etc.; (C) favorvel, se no for contaminado por m-vontade e desinformao; (D) desfavorvel, pois se perderia a estabilidade da Repblica; (E) desfavorvel, porque todo controle perigoso. va, estudantes que protestavam em frente ao prdio da Fuvest, na Cidade Universitria, em So Paulo, atearam fogo a uma catraca. O grupo pedia a descatracalizao do ensino superior pblico. Ou seja, pediam o fim do vestibular, o maior catracalizador para o ingresso s universidades. Outra invaso recente a palavra tsunami, que poucas pessoas conheciam at que a onda gigante assolou parte do litoral da Indonsia, da ndia e do Sri Lanka, em dezembro de 2004. Hoje, um sistema de busca da internet, como o Google, encontra cerca de 120 mil ocorrncias do termo na rede. No entanto, em boa parte dos contextos em que ele surge, usado por associao de sentido, em expresses diversas, como a detectada pelo jornalista Eduardo Martins, autor do Manual de Redao e Estilo do jornal O Estado de S.Paulo: O crtico Ricardo Calil arrasou o filme mais recente de Oliver Stone, Alexandre, referindo-se a ele como um desastre de propores picas, um tsunami cinematogrfico'. A dvida de muitos : vocbulos que passamos a ouvir h pouco tempo no existiam antes disso? Em muitos casos, existiam, sim, escondidos entre os milhares de verbetes de um dicionrio. O Houaiss, por exemplo, acusa a primeira ocorrncia de tsunami em 1897. Ao passo que, em So Paulo, j h oito anos circula uma revista de quadrinhos com esse nome. No entanto, h vrios meios de enriquecimento do lxico de uma lngua. Esse dinamismo que permite a inovao do vocabulrio ocorre de vrias maneiras, explica o lingista Marcos Bagno, professor da Universidade de Braslia (UnB). Pode haver um emprstimo de palavras estrangeiras, atribuio de sentido novo a um termo que j existe, como o caso do famoso tsunami, ou ainda a criao de um novo termo com base na morfologia da prpria lngua. exatamente nesse ltimo mecanismo descrito pelo lingista que se encaixa a tal da descatracalizao, palavra inventada com base em outra que j existe no caso, catraca. Ou, para usar o nome correto que se d a essas invenes, um neologismo. O neologismo nasce da necessidade que o falante sente de expressar alguma idia nova ou nomear algum objeto da realidade para o qual a lngua no tem palavra, esclarece o professor Bagno. Quando uma dessas inovaes adotada por um nmero maior de falantes, ela passa a ser de domnio social e ingressa no repertrio de recursos verbais da lngua.
Revista E, n. 95, SESC. Adaptado.

11. (NCE-RJ/ CGJ-RJ) Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da populao mal conhece o Judicirio. E ela a segunda instituio menos confivel do pas.; sobre esse segmento pode-se dizer que: (A) o termo mal equivale semanticamente a imperfeitamente; (B) o pronome ela substitui o Poder Judicirio, citado anteriormente; (C) menos confivel corresponde a uma forma de superlativo; (D) o segundo perodo do segmento mostra algo que a pesquisa no mostrou; (E) decorre a informao de que h muitas outras instituies no confiveis. TEXTO Palavra Diz quem foi que inventou o analfabeto e ensinou o alfabeto ao professor, indaga o compositor Chico Buarque, na cano Almanaque, de 1981. Quem, como Chico, nunca se perguntou onde que nosso b--b comeou? Pelo menos dois campos do conhecimento podem nos desvendar os segredos das palavras: a etimologia, que se encarrega de explicar a origem e evoluo delas, e a filologia, que revela a histria dos idiomas. Sendo assim, se algum pode responder pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. O que se pode adiantar aos interessados no assunto que h risco de nunca verem saciada sua curiosidade acerca dos caminhos que levam s origens e aos significados das palavras que compem nossa lngua no decorrer do tempo. como um efeito domin: uma dvida leva a outra que leva a outra... At meados de 2004, por exemplo, no se havia ouvido falar da palavra descatracalizao, que pode ser entendida como facilitao embora um conhecido personagem do cartunista Laerte, chamado justamente Homem-Catraca, j satirizas-se, h muito tempo, em tiras no jornal Folha de S.Paulo, as inmeras dificuldades impostas ao indivduo e sociedade. No entanto, de repente, o termo estava em artigos de jornais, chegou a ser tema de redao do Vestibular 2005 da Fuvest, e foi incorporado pela publicidade. Em fevereiro, valendo-se do termo usado na pro-

12. (IPAD Expresso Cidado) A compreenso do contedo global do Texto nos permite afirmar que ele trata, prioritariamente: A) das conseqncias da entrada, no portugus, de palavras e expresses estrangeiras. B) do complexo dinamismo que ocorre no conjunto de palavras de uma lngua. C) do processo de formao dos neologismos mais comuns da lngua portuguesa. D) da complicada origem e do atual sentido das palavras catacralizao e tsunami. E) da comparao entre os variados sentidos que tm as palavras do portugus. 13. (IPAD Expresso Cidado) Est de acordo

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com o Texto a idia de que: A) de um modo geral, o uso freqente de neologismos prejudica a evoluo das lnguas. B) palavras como descatracalizao e tsunami preservam inalterados seus sentidos originais. C) todos os novos vocbulos permaneceram muito tempo escondidos entre os verbetes do dicionrio. D) a origem e os vrios significados das palavras de uma lngua so facilmente recuperveis. E) os neologismos nascem das necessidades expressivas que tm os usurios de uma lngua. 14. (IPAD Expresso Cidado) Est implcita, no Texto, a idia de que: A) o conjunto de palavras de uma lngua esttico. B)dicionrios so decisivos para a renovao lexical. C) falamos palavras cuja origem muitas vezes nem conhecemos. D) nossa lngua mais complexa do que as outras lnguas. E) variaes no sentido das palavras um fenmeno restrito ao portugus. 15. (IPAD Expresso Cidado) A partir do sentido da palavra descatracalizao, dado no Texto, identifique a alternativa na qual o uso dessa palavra e de seus derivados prejudica a coerncia do enunciado. A) No Brasil, urge uma total descatracalizao do sistema de sade, que parece cada dia mais catico. B) Embora muitos batalhem pela descatracalizao do ensino pblico brasileiro, parece que ele est cada vez mais complicado. C) O governo prometeu descatracalizar o atual sistema habitacional, mas no houve avanos significativos nessa rea. D) A votao expressiva do candidato deveu-se ao fato de ele ter conseguido descatracalizar o trnsito em sua cidade. E) A entrada da torcida s foi permitida aps a polcia ter realizado a descatracalizao de toda as pessoas que desejam entrar no estdio. 16. (IPAD Expresso Cidado) A anlise do significado de alguns trechos do Texto nos permite afirmar que: 1. desvendar o segredo das palavras equivale a descobrir o funcionamento das palavras. 2. nunca verem saciada sua curiosidade significa jamais satisfazerem sua curiosidade. 3. foi incorporado pela publicidade corresponde a foi originado no meio publicitrio. 4. o Houaiss acusa a primeira ocorrncia o mesmo que o Houaiss registra a primeira vez que ocorreu. Esto corretas: A) 1, 2 e 4, apenas. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 2 e 3, apenas. D) 1 e 4, apenas. E) 1, 2, 3 e 4. TEXTO A CASA VIAJA NO TEMPO Rubem Braga Volto, como antigamente, a esta grande casa amiga, na noite de domingo. Recuso, com o mesmo sorriso, a batida que a dona da casa me oferece, e tomo a mesma cachacinha de sempre. O dono da casa o mesmo, a cachaa a mesma, a casa, eu... E tantas vezes vim aqui que no tomo conscincia das coisas que mudaram. Sento-me, por acaso, ao lado de uma jovem senhora, amiga da famlia, e a conversa tranqila e morna. Mas, de repente, a propsito de alguma coisa, ela diz que se lembra de mim h muito tempo. Voc vinha s vezes jantar, sempre assim, de palet e sem gravata. Sentava calado, com a cara meio triste, um ar srio. Eu me lembro muito bem. Eu tinha seis anos... Seis anos! Certamente no me recordo dessa menina de seis anos; a casa sempre esteve cheia de meninas e mocinhas, h pessoas que eu conheo de muitos domingos atravs de muitos anos, e das quais nem sequer sei o nome. Pessoas que para mim fazem parte desta casa e desses domingos, visitando esta casa. (....) Inutilmente procuro reconstituir a menina de seis anos que me olhava na mesa e me achava triste. E no fao a menor idia do que ela soube ou viu a meu respeito durante esses inumerveis domingos. Certamente fui sempre, para ela, uma figura constante, mas vaga um senhor feio e quieto, que ela se acostumou a ver distraidamente de vez em quando s vezes com um ano ou mais de intervalo, que viaja e reaparece com a mesma cara e o mesmo jeito. Tomo conscincia de que a primeira vez que conversamos os dois, ao fim de tantos anos de vagos boa-noite e como vai?, mas nossa conversa tranqila e trivial me emociona de repente quando ela diz eu tinha seis anos... Penso em tudo o que vivi nestes anos tanta coisa to intensa que veio e se foi e penso na casa, no dono da casa, na famlia, na gente que passou por aqui. A casa no mais a mesma, a casa no mais casa, um grande navio que vai singrando o tempo, que vai embarcando e desembarcando gente no porto de cada domingo: dentro em pouco outra menina de seis anos, filha dessa menina, estar sentada na mesma sala, sob a mesma lmpada, e com seus dois olhinhos pretos ver o mesmo senhor calado, de cara triste o mesmo senhor que numa noite de domingo, sem o saber, se despedir para sempre e ir para o remoto pas onde encontrar outras sombras queridas ou indiferentes que aqui viveram tambm suas noites de domingo e no voltaram mais. 17. (NCE-RJ / Eletrobrs) Segundo o autor do texto, ele no nota as mudanas da casa que freqenta porque: A) procura preservar na memria como eram as coisas antigamente; B) sempre gostou das coisas como eram; C) mentalmente atua como se o tempo no passasse; D) tais mudanas de fato no ocorreram; E) visita a casa com muita freqncia. 18. (NCE-RJ /Eletrobrs) No final da crnica, o autor do texto compara a casa a um navio; essa comparao feita com base numa seme-

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lhana entre esses dois elementos, que : A) o fato da grandiosidade da casa permitir a presena de muita gente; B) a circunstncia de a casa ser freqentada por pessoas de diversas idades; C) a presena constante do cronista na casa nas noites de domingo; D) a transitoriedade de muitas pessoas que freqentam a casa; E) as mudanas constantes da aparncia da casa. 19. (NCE-RJ /Eletrobrs) a conversa tranqila e morna; ao classificar a conversa como morna, o cronista quer dar aos leitores a idia de uma conversa que: A) lembra fatos antigos; B) aborda temas ntimos; C) no tem grande interesse; D) discute temas sentimentais; E) explora assuntos particulares. TEXTO A ARTE NA NOSSA VIDA J Oliveira e Luclia Garcez Voc pode pensar que no conhece arte, que no convive com objetos artsticos, mas estamos todos muito prximos da arte. Nossa vida est cercada dela por todos os lados. Ao acordar pela manh e olhar o relgio para saber a hora, voc tem o primeiro contato do dia com a arte. O relgio, qualquer que seja o seu desenho, passou por um processo de produo que exigiu planejamento visual. Especialistas estudaram e aplicaram noes de arte. A forma do seu relgio resultado de uma longa histria da imaginao humana e das suas preferncias. A cor, a forma, o volume, o material que foram escolhidos esto testemunhando o tempo e a transformao do gosto e da tcnica. Ao observ-lo, voc percebe que um objeto antigo ou moderno, voc reconhece que quem o desenhou prferia formas curvas ou retas, ou ainda dourado, e at pedrinhas brilhantes. Quem escolhe um relgio para comprar, decide com base em suas preferncias pessoais. Alguns preferem os mais elaborados, outros preferem os mais simples. o gosto pessoal que predomina, e este pode variar infinitamente. Varia porque recebe influncias de acordo com a idade, com a poca, com o meio social em que a pessoa vive. E, como nos diz a sabedoria popular: gosto no se discute. Mas, quem sabe, possamos discutir o gosto? Em outros objetos do seu quarto e de seu cotidiano voc pode observar a presena da arte: na estampa de seu lenol, no desenho da sua cama, no formato da sua escova de dentes, no desenho da torneira e da pia do banheiro, na xcara que voc toma leite, nos talheres, no modelo do carro, no formato do telefone. Em todos os objetos h um pouco de arte aplicada. Esse esforo para produzir objetos bonitos, agradveis ao olhar, atraentes e harmoniosos, est em todas as culturas, em todas as civilizaes. E em nosso dia-a-dia. 20. (NCE-RJ/ INCRA) Infere-se do primeiro pargrafo do texto que: A) o texto dirigido aos que s conhecem arte tradicional; B) a finalidade do texto mostrar que arte vida; C) a arte referida no texto a produzida pelo povo; D) seu objetivo atrair leitores no-iniciados em arte; E) o pblico-alvo do livro so estudantes de pouca idade. 21. (NCE-RJ / INCRA) Voc pode pensar que no conhece arte, que no convive com objetos artsticos, mas estamos todos muito prximos da arte; para que essa afirmao seja considerada verdadeira necessrio que: A) o conceito de arte seja diferente do que se pensa; B) o pblico em geral seja entendido em arte; C) os objetos de arte chamem mais ateno da populao; D) o leitor pertena classe social privilegiada; E) todos os objetos tenham qualidades artsticas. 22. (NCE-RJ/ INCRA) O segundo pargrafo do texto s NO tem a funo de: A) explicitar a ltima afirmao do primeiro pargrafo; B) indicar um exemplo de desconhecimento de arte; C) mostrar a presena da arte em torno de ns; D) exemplificar um caso de proximidade da arte; E) demonstrar que a arte uma necessidade em nossa vida. 23. (NCE-RJ / INCRA) E, como nos diz a sabedoria popular: gosto no se discute. Mas, quem sabe, possamos discutir o gosto?; nesse segmento as autoras do texto: A) mostram que se apiam na sabedoria popular; B) propem uma discusso sobre os ditados populares; C) indicam claramente sua preferncia pelas elites; D) destacam uma nova possibilidade de ver as coisas; E) demonstram que arte no tema popular. 24. (NCE-RJ / INCRA) Arte aplicada , segundo o texto, aquela que: A) presenciamos nos museus; B) observamos em fenmenos da natureza; C) contemplamos nas festas populares; D) descobrimos em realidades desconhecidas; E) notamos nos objetos do dia-a-dia. 25. (NCE-RJ / INCRA) Pela leitura do texto, podemos classific-lo como: A) informativo; B) didtico; C) publicitrio; D) instrucional; E) normativo. TEXTO Lngua objeto de investigao cientfica A cada dia os estudantes tm demonstrado mais curiosidade pelo campo de estudo da lingstica. O interesse vem revelar tanto o desconhecimento dessa rea do saber como o seu crescente prestgio, que j a faz sair de relativa obscuridade. A lingstica lana sobre o idioma, seu objeto de estudo, o olhar da cincia, com seu mtodo invstigativo de observao dos fenmenos e total ausncia de preconceito, condies preliminares para a busca do conhecimento.

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Essa iseno, aliada disposio de descobrir o real funcionamento das lnguas e os fatores intralingsticos e extralingsticos que o regem, faz que a lingstica no trabalhe com os conceitos de certo e errado. Elabora uma gramtica descritiva em lugar de uma gramtica prescritiva. Por ser uma cincia, a lingstica no sensvel s preocupaes com o suposto risco de decadncia do idioma, visto que, por sua natureza, a lngua s assimila as transformaes que lhe so teis e necessrias. Assim, a defesa intransigente da norma culta o padro dos estratos mais bem-sucedidos na sociedade entendida como o nico modelo de correo, pode levar ao reforo de certos preconceitos associados a usos lingsticos prprios de camadas economicamente desfavorecidas. A linguagem espontnea igualmente alvo do interesse da lingstica, pois ela representa a lngua viva, em ao. J a norma tida como culta preservada graas a uma atitude disciplinadora que se apia em certos cnones. Afiana-se na tradio, explicao ltima para a escolha de uma forma em detrimento de outra. Mas a prpria literatura fornecedora dos modelos de realizao lingstica incorporou definitiva-mente elementos da linguagem oral. Diante disso, o estudo das possibilidades oferecidas pela norma culta conserva sua importncia em virtude de a expresso, sobretudo, de contedos complexos e racionais, servir-se das estruturas que a histria e a cultura nos pem disposio. No se trata de abandonar o passado como se fosse possvel renegar a histria tampouco de substituir uma construo por outra como mera afirmao de um saber como valor em si. Trata-se antes de acrescentar capacidade lingstica alternativas de expresso no-intuitivas ou menos espontneas e mais sutis, mantendo um constante dilogo com a histria. A lingstica contribui, assim, para uma compreenso do fenmeno lingstico como parte indissocivel da cultura. (Thas Nicoleti de Camargo. Folha de So Paulo. 22.08.2002). 26. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) Conforme o texto, a lingstica elabora uma gramtica descritiva em lugar de uma gramtica prescritiva. Essa idia apresentada, com outras palavras, em uma das alternativas abaixo. Assinale-a. A) A lingstica objetiva investigar os fenmenos lingsticos e descobrir o seu funcionamento, no se preocupando com as noes de certo e de errado. B) A lingstica uma cincia e, como tal, objetiva orientar a elaborao das gramticas prescritivas, para que os falantes dominem as normas que regem sua lngua. C) A preocupao precpua da lingstica a de manter a tradio da lngua, para preservao dos modelos fornecidos pelas formas clssicas da Literatura. D) interesse da lingstica defender os padres da norma culta e elaborar as regras que definem a manuteno dos estratos sociais mais aceitos e bem-sucedidos. E) A lingstica investiga os contedos oriundos da histria e da cultura, com o objetivo de estabelecer as normas que regulam o melhor uso da lngua. 27. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) Pelas consideraes feitas no texto, podemos afirmar que a lingstica: 1) configura-se como uma cincia, que tem como objeto de investigao a lngua. 2) observa os fenmenos lingsticos numa perspectiva desprovida de julgamentos valorativos. 3) como objetiva investigar o funcionamento das lnguas, interessa-se tambm pela linguagem espontnea. 4) tem como uma de suas preocupaes bsicas a manuteno da lngua nos padres mais bem sucedidos socialmente. Esto corretas: A) 1 e 2 apenas C) 3 e 4 apenas E) 1, 2, 3 e 4 B) 2 e 3 apenas D) 1, 2 e 3 apenas

28. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) A norma culta, segundo afirma o texto: A) corresponde ao padro responsvel pelo suposto risco de decadncia do idioma. B) em sua defesa, propicia a lenta superao de muitos preconceitos sociais e lingsticos. C) deve ser entendida como o nico modelo capaz de regular a comunicao lingstica. D) rejeita definitivamente modelos de realizao derivados dos usos da linguagem oral. E) para sua preservao, assume uma atitude disciplinadora, apoiada em certos padres. 29. (COVESTPE/ UFPE) Assinale a alternativa em que as palavras sublinhadas so semanticamente equivalentes. A) a faz sair de relativa obscuridade ( 1 o) = sair de relativa dormncia B) a defesa intransigente da norma culta ( 3o) = a defesa descabida da norma culta C) se apia em certos cnones ( 4o) = em certas regras. D) afiana-se na tradio ( 4o) = desenvolve-se na tradio E) parte indissocivel da cultura ( 5o) = imprescindvel da cultura. 30. (COVESTPE / UFPE) Sobre as relaes semnticas presentes em enunciados do texto, assinale a alternativa correta. A) Em "Por ser uma cincia, a lingstica no sensvel s preocupaes com o suposto risco de decadncia do idioma", o segmento destacado antecipa uma justificativa. B) Em "a lingstica no sensvel s preocupaes com o suposto risco de decadncia do idioma, visto que, por sua natureza, a lngua s assimila as transformaes que lhe so teis e necessrias", se o conectivo destacado for substitudo por 'ainda que' o sentido permanece inalterado. C) Em "A linguagem espontnea igualmente alvo

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do interesse da lingstica, pois ela representa a lngua viva, em ao", o segmento destacado representa a conseqncia do segmento anterior. D) Em "No se trata de abandonar o passado como se fosse possvel renegar a histria -, tampouco de substituir uma construo por outra", o elemento destacado tem valor comparativo. E) Em "A lingstica contribui, assim, para uma compreenso do fenmeno lingstico como parte indissocivel da cultura", o elemento destacado marca uma mudana na direo argumentativa do texto. 31. (COVESTPE / UFPE) Assinale a alternativa em que a mudana na posio do segmento destacado provoca alterao no sentido global do enunciado. A) 1 - No mnimo, a gente tem que dizer que a lngua que ns falamos o resultado de um trabalho com muitas idas e vindas. 2 - A gente tem que dizer, no mnimo, que a lngua que ns falamos o resultado de um trabalho com muitas idas e vindas. B) 1 - E voc vai criando formas de expresso que correspondem a certas necessidades. 2 - E voc vai criando formas de expresso que correspondem a necessidades certas. C) 1 - Ento, tudo que ns temos em matria de lngua passou, num certo momento, pelo crivo da sociedade. 2 - Ento, em matria de lngua, tudo que ns temos passou, num certo momento, pelo crivo da sociedade. D) 1 - A meu ver, a lngua e a linguagem tm uma relao de ir e vir com a sociedade. 2 - A lngua e a linguagem tm, a meu ver, uma relao de ir e vir com a sociedade. E) 1 - Quer dizer, a organizao social depende da linguagem, e os fatos da lngua dependem dessa organizao social. 2 - Quer dizer, a organizao social depende da linguagem, e dependem dessa organizao social os fatos da lngua. TEXTO A FLOR DO GEGRAFO Dom Marcos Barbosa O.S.B. Creio que a terceira vez que venho falar de motoristas. At parece que vivo andando de txi. E tenho sempre a sorte de encontrar no volante, ao contrrio dos outros, um verdadeiro gentleman. Para que no me acusem de suspeio e de especial simpatia pela classe, aviso logo que o fato de hoje no se deu comigo, mas com o professor francs Pierre Desfontaines. Jamais esqueci, porm, a frase obscura que o ilustre gegrafo foi colher na trepidante Paulicia. Pierre Desfontaines, cujo nome nos fala de pedra e de fonte, no podia ser, realmente um gegrafo como os outros... Ah, os gegrafos! Eles eram todos, quase todos, como o gegrafo do Petit Prince, que se contentava em anotar as montanhas, os rios e as cidades que os exploradores houvessem visto; mas no as flores, santo Deus! porque as flores eram efmeras. Tambm no lhe interessava se os vulces estavam extintos ou no. S queria saber da terra, da montanha. No do risco corrido pelos homens, to efmeros quanto a flor. Anotava tudo a lpis. S depois cobria tinta, se o explorador se mostrasse fidedigno e trouxesse provas... Mas felizmente alguns vieram a descobrir a geografia humana, a geografia em funo do homem; e eu vim a descobrir, por minha vez, a geografia humanssima de Desfontaines, que me fez lamentar o rido estudo do meu tempo de ginsio e as ridas geografias que ainda hoje vejo nas mos de tantos alunos. O professor Desfontaines est longe de desprezar as coisas efmeras. E por isso me trouxe a frase de quatro ptalas, que guardei como flor ressequida em velho livro, e que o chofer lhe entregara. Voltara Desfontaines a So Paulo, onde havia estado anteriormente e morara algum tempo. Tendo contratado um carro para lev-lo no sei onde, reconheceu, ao passar, o stio da sua antiga casa. Pediu ao chofer que parasse, saltou, foi redescobrir a fachada que lhe sorriu entre as outras, e em cujas janelas viu aparecerem a mulher e as filhas ausentes, mais moa aquela, menos crescidas estas... Viu-se a si mesmo como era, como fora, como havia sido. At que, caindo em si ou antes caindo de si deu com o automvel que largo tempo o esperava. Subiu depressa ao carro, bateu a porta, pediu ao chofer que corresse. Quando chegou, atrasado, ao trmino da viagem e perguntou o preo, viu com surpresa que o chofer pedia o mesmo que antes haviam combinado. Mas (protestou Desfontaines) o senhor esteve parado muito tempo; no quero causar-lhe prejuzo! E foi ento que o chofer disse lentamente a sua frase, a sua flor: Saudades no se pagam... 32. (NCE-RJ / ANTT) O segundo perodo do primeiro pargrafo: (A) confirma o que dito no primeiro perodo; (B) justifica o fato citado no primeiro perodo; (C) contraria a expectativa criada pelo primeiro perodo; (D) explica a razo de abordar o mesmo tema anterior; (E) estabelece uma relao de causa/efeito em relao ao perodo posterior. 33. (NCE-RJ / ANTT) Infere-se da leitura do primeiro pargrafo que: (A) os motoristas tambm eram o tema dos dois textos anteriores do autor; (B) os motoristas so muito criticados por suas grosserias; (C) o autor do texto no possui automvel prprio; (D) o autor do texto tem como tema de sua coluna os transportes; (E) alguns textos do autor completam textos anteriores. 34. (NCE-RJ / ANTT) Para que no me acusem de suspeio e de especial simpatia pela classe; com essa afirmao, o autor procura dar uma qualidade a seu texto, que a: (A) originalidade; (D) autenticidade; (B) autoridade; (E) organizao.

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(C) iseno; 35. (NCE-RJ / ANTT) Jamais esqueci, porm, a frase obscura que o ilustre gegrafo foi colher na trepidante Paulicia; o emprego da adversativa porm, nesse segmento, mostra que: (A) se esquecem mais facilmente os fatos ocorridos com outrem; (B) as frases obscuras so facilmente esquecidas; (C) no se esquecem fatos de difcil compreenso; (D) o autor do texto anota os fatos interessantes ocorridos; (E) o fato a ser narrado no simptico aos motoristas. 36. (NCE-RJ / ANTT) Jamais esqueci, porm, a frase obscura que o ilustre gegrafo foi colher na trepidante Paulicia; o comentrio INCORRETO a respeito desse segmento do texto : (A) ocorre aqui uma identificao mais precisa de Pierre Desfontaines; (B) o autor do texto localiza o acontecimento a ser narrado; (C) o uso do verbo colher estabelece relao semntica com o ttulo do texto; (D) quando deslocada, a conjuno porm aparece entre vrgulas; (E) Paulicia uma designao irnica em relao a So Paulo. 37. (NCE-RJ / ANTT) Eles eram todos, quase todos...; o segmento sublinhado mostra: (A) uma explicao do que dito anteriormente; (B) um acrscimo de informao; (C) uma justificativa de algo a ser narrado; (D) uma retificao do segmento anterior; (E) uma confirmao do j expresso. 38. (NCE-RJ / ANTT) O gegrafo do Petit Prince (O Pequeno Prncipe, de Saint-Exupry) se caracteriza: (A) pelo desprezo por tudo aquilo que no-material; (B) por s valorizar o que cientificamente comprovado; (C) pela valorizao do efmero; (D) por seu interesse exclusivo pelo desconhecido; (E) pela ateno ao que vivo e atual. 39. (NCE-RJ / ANTT) A incluso do personagem do Petit Prince tem a utilidade textual de: (A) opor-se, por seus valores, a Pierre Desfontaines; (B) defender a idia de uma geografia cientfica; (C) mostrar uma posio ideal do gegrafo; (D) traar pontos de semelhana com a geografia atual; (E) dar autoridade ao que citado no texto. 40. (NCE-RJ / ANTT) Mas felizmente alguns vieram a descobrir a geografia humana, a geografia em funo do homem; a utilizao de felizmente: (A) mostra uma opinio do autor sobre o contedo veiculado a seguir; (B) indica a posio do autor e do gegrafo Pierre Desfontaines; (C) destaca a posio da geografia antiga em face da moderna; (D) assinala o ponto de vista de Pierre Desfontaines; (E) enfatiza o valor da geografia de carter cientfico.

4. TPICOS GRAMATICAIS

Acentuao Grfica
4.1. REGRAS GERAIS
4.1.1. PROPAROXTONAS } Acentuam-se todas. Ex.: mgico, antpoda, cnfora 4.1.2. PAROXTONAS } Acentuam-se as terminadas em: (s), o (s); ei (s), en; i(s); om, ons; us, um, uns; ditongo oral (crescente ou decrescente) seguido ou no de S; ps; RouXiNoL Ex.: m(s), rgo(s); pnei (s), hfen; jri, lpis; indom, ons; bnus, lbum (uns); srie(s), jquei(s); bceps; ter, ltex, prton, cnsul. } No se acentuam: Vocbulos terminados com em, ens: Ex.: nuvem, homens Os prefixos paroxtonos terminados em i e r: Ex.: anti, semi, super, inter 4.1.3. OXTONAS E MONOSSLABOS } Acentuam-se vocbulos e monosslabos tnicos terminados em A, E, O (S), mesmo seguidos de LO (S), LA (S). Ex.: p(s), caf(s), jil(s); cant-la(s), faz-la(s), p-lo(s) } Acentuam-se vocbulos terminados por -em, -ens (com duas ou mais slabas) Ex.: armazm, parabns Observao: No se acentuam as oxtonas termi-nadas em u(s) ou i(s) Ex.: caju, tupi 4.1.4. DITONGOS ORAIS } Acentuam-se quando abertos (i, i, u) Ex.: anis, ri, cu Observao: No se acentuam os vocbulos formados pelos ditongos (ei, oi, eu) fechados. Ex.: seis, foi, meu 4.1.5. HIATOS } Acentuam-se: U / I (tnicos) Quando vierem sozinhos na slaba ou seguidos de S.1 Ex.: car-na--ba, a-a-, ba-s, pa-s

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OO (S) No final das palavras.2 Ex.: abeno, vo(s) EE Verbos CRDLV 3 Ex.: cr/crem, d/dem, l/lem, v/vem Observaes: 1) No se acentuam, portanto, vocbulos como: ra-i-nha (diante de NH), ra-iz, flu-ir (diante de consoante que no seja o S), xi-i-ta (hiato i seguido de vogal idntica). 2) Palavras como l-co-ol, al-co--la-tra so acentuadas por outra regra (ambas so proparoxtonas), mesmo o acento grfico tendo aparecido em posies diferentes. 3) Os verbos TER e VIR no dobram a letra nas formas plurais, mas recebem acento diferencial. Ex.: tem (sing.) / tm (pl.); vem (sing.) / vm (pl.) contm (sing.) / contm (pl.); convm (sing.) / convm (pl.) 4.1.6. OS UU NAS SEQNCIAS que, qui, gue, gui } Se for tnico - acento agudo () Ex.: argem, argi(s), averige, apazige } Se for tono - trema () Ex.: seqncia, sagi, tranqilo 4.1.7. OUTROS SINAIS GRFICOS } Acento grave Indica a crase (aa) Ex.: Fomos a a biblioteca. (Fomos biblioteca) } Til Indica nasalidade de a e o. Ex.: cibra, prope } Cedilha Representa o som /se/ () Ex.: caiara, paoca } Apstrofo Indica a supresso de um fonema. Ex.: minhalma, pingo douro 4.2. ACENTO DIFERENCIAL tm, vm (e deriv.: detm, convm...); pde / pode; pra (verbo) / para (preposio); pr (verbo) / por (preposio); pla (verbo) / pela (preposio); plo (verbo) / pelo (preposio) / plo (substantivo), plo (substantivo) / polo (preposio arcaica ou substantivo), etc. 4.3. SLABA TNICA DE ALGUNS VOCBULOS 4.3.1. 4.3.2. So Oxtonos cateter, condor, ruim, ureter, Nobel, mister; So Paroxtonos avaro, austero, aziago, ciclope, filantropo, ibero, pudico, juniores, ltex, recorde, rubrica, txtil, dplex. 4.3.3. So Proparoxtonos aerlito, nterim, arete, lvedo, bvaro, crisntemo, monlito, trnsfuga.

Observao: H palavras que (prosdia):

admitem

dupla

pronncia

Ajax / jax; alpata / alopata; andrido / anidrido; acrbata / acrobata; bipsia / biopsia; crisntemo / crisantemo; Drio / Dario; Gndavo / Gandavo; hierglifo / hieroglifo ; Madagscar / Madagascar (mais geral); Ocenia /Oceania; ortopia / ortoepia; oxmoro / oximoro; projtil / projetil; rptil/reptil; sror/soror; transstor/transistor; xrox/xerox; etc. O melhor mesmo no chutar. As dvidas quanto prosdia devem ser resolvidas por meio de consulta a um bom dicionrio.

IMPORTANTE EXERCITAR...
TEXTO - DE ONDE VM AS PALAVRAS Deonsio da Silva Os vocbulos latinos petra, pedra, e oleum, leo, foram juntados para formar petrleo, originalmente leo de pedra. O sufixo eiro indica ofcio, profisso. E os empregados das refinarias passaram a ser chamados assim: petroleiros. A corporao ampliou consideravelmente as profisses que abrigava, a ponto de hoje ser difcil conceber o presidente de uma empresa como a Esso ou a Petrobrs e seus empregados como petroleiros. 1. (NCE-RJ / ANP) No ttulo do texto, o termo vm aparece com acento porque: (A) necessrio mostrar a diferena com a forma da terceira pessoa do singular; (B) todo monosslabo tnico terminado em em leva acento grfico; (C) concorda com seu sujeito as palavras; (D) necessrio destacar que sua pronncia nasal; (E) para distinguir o verbo ver do verbo vir. 2. (NCE-RJ / Eletrobrs) A palavra tranqila grafada com trema, para mostrar que o U pronunciado; a palavra em que o emprego do trema ERRADO : (A) agentar; (D) liqidao; (B) freqente; (E) sanginrio. (C) aqoso; 3. A) B) C) D) (UFSM-RS) Identifique a alternativa cujas palavras no tm a mesma classificao quanto tonicidade: polcia, controvrsia, indcios, dirio nova, aponta, anticomunista, colaborou , j, trs, h at, escritor, informaes, manchar
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E) prncipe, dcada, dvida, autntico 4. A) B) C) D) E) 5. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 7. As palavras "operrio", "trs", "sara" so acentuadas, graficamente, pelas mesmas regras das palavras da alternativa. srie - ps - a. vrios - ms - saia. nvoa - ds - entrai. sorria - vez - sada. escorria - sim - vaidade. Marque a alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas: parabens - tambem - idem - porem ninguem - holandes - atras - cipo Parana - nuvem - vezes - fuba armazen - talvez - atraves - ingles japonesa - marques - ole - apos (FEI-SP) Identifique a alternativa em que todas as palavras esto acentuadas incorretamente: bno, dptero, bomia, projtil tem, gratuto, interim, pdico omega, nctar, harm, crisntemo refm, snscrito, lvedo, epteto carter, prottipo, cnone, xodo B) As coisas vm de Sodoma e Gomorra. C) Tratvamos de convencer os pobres de que era necessrio contentarem-se... D) ...as reformas por que a nossa Igreja est passando... E) Dia vir em que me mandaro cantar noutra freguesia..." 11. (ITA-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras podem estar corretas quanto acentuao grfica: A) seco, sozinhas, rcorde, contens, rebos, plos B) pra, pr, vm, cas, provm, contm C) plo, plo, pras, pde, argem, avaros D) plo, intervm, tm, tens, renem, corri E) vem, averigem, pde, esfncter, herona, pospr 12. (ITA-SP) Assinale a alternativa cujas palavras devem ser graficamente acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras de feiura, apazigue, paranoico, texteis, interim: ) Adail, enxague, heroico, orfo, homografas ) ruidos, averiguem, caracoizinhos, fosseis, brmane ) juizes, frequente, bachareis, benos, pudico ) substituidas, arguem, escarceu, nevoa, bigamo ) baus, apaziguemos, onomatopeico, alcoois, biotipo 13. As palavras '', 'mtodo', 's', 'contedos' podem ter sua acentuao analisadas pelas seguintes regras: ) proparoxtona, monosslabo tono, paroxtona ) monosslabo tnico, proparoxtona, paroxtona terminada em "os" ) oxtona terminada em "e", "u" tnico em hiato, oxtona terminada em "o", proparoxtona ) proparoxtona, oxtona terminada em "o", oxtona terminada em "a", paroxtona terminada em "os" ) monosslabo tnico, "u" tnico em hiato, proparoxtona 14. "PRA com esse barulho, meu filho..." O acento agudo foi colocado na palavra PRA ) por uma falta de ateno do impressor. ) porque uma palavra oxtona terminada em "a". ) por ter a slaba "pa" tnica. ) por ser de mesmo som que PAR. ) para distinguir o verbo PARAR da preposio PARA. 15. Assinale a opo em que se ERRA quanto explicao do uso do acento grfico nas palavras destacadas: A) porm - tambm Os vocbulos terminados em -EM recebem acento agudo, que os marca como oxtonos. B) chapu - idia O acento recai sobre a primeira vogal do hiato para indicar a slaba tnica. C) trs - ch - s Os monosslabos tnicos terminados em A, E, O so acentuados. Leva-se em conta nesta regra a

(UFJF-MG) As palavras se agrupam pela mesma regra de acentuao em: A) , s, at B) C) D) E) 8. tambm, atravs, a involuntria, hermtico, substituvel arrogncia, inconsistncia, mistrio arbitrria, gua, transp-la (Univ. de Alfenas-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras prescindem de acentuao grfica, se forem seguidas as regras da gramtica normativa atual: at, lho-de-boi, le lho-de-boi, pde, j prto, aqule, capta at, j, dido le, s, ningum (Puccamp-SP) A frase em que o sinal de acentuao est corretamente empregado : Mesmo com o carro muito avariado, foi capaz de conduz-lo por mais de 1.000 metros. Rapidamente foi resolvido o impasse criado pelos atendentes. O minissubmarino, cujo pilto viaja de bruos, pode atingir a profundidade de 1.000 metros. Os japonses so peritos em fabricar instrumentos de alta preciso. O momento mais belo foi aquele em que as aves levantaram vo.

A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E)

10. (UFV-MG) A funo habitual do acento indicar a slaba tnica. Entretanto, ele pode ser usado tambm para marcar a concordncia do verbo com o sujeito. Assinale a alternativa em que tal acontece: A) Por um lado, dizamos que nosso reino no era deste mundo...

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tonicidade dos monosslabos na frase. D) ttulo - hbitos Acentuam-se em portugus as palavras proparoxtonas. E) Rennia - dicionrios As palavras paroxtonas terminadas em ditongo oral so acentuadas. 16. Considere as seguintes afirmaes sobre acentuao grfica no texto. I - A palavra "terica" recebe acento grfico pela mesma regra que preceitua o uso do acento em "lgubre". II - Se fosse retirado o acento das palavras "s", "" e "mdia", esta alterao provocaria o aparecimento de outras palavras da Lngua Portuguesa. III - A palavra "heri" acentuada pela mesma regra de "autoritrios". Quais esto corretas? A) Apenas I B) Apenas II C) Apenas I e III D) Apenas II e III E) I, II e III 5. ANLISE DE TEXTOS qualitativos ou quantitativos, informa suficientemente o leitor para que este possa ter uma idia sobre o texto original de forma global, sem expor exemplos, resultados ou concluses que no estejam nesse texto. 5.7. ESTRATGIAS USADAS PELO AUTOR Todo e qualquer recurso usado pelo autor para defender e comprovar a tese (dados oficiais, perguntas retricas, argumento de autoridade, etc.).

IMPORTANTE EXERCITAR...
TEXTO O BRASIL NO TEM JUZO. Um dos assuntos recorrentes neste pas saber se o Brasil tem jeito. O simples fato de se gastar tempo e energia especulando sobre o tema uma comprovao da desconfiana que ns, brasileiros, temos com relao nao em que vivemos. Dizemos que no tem jeito o filho do vizinho que se recusa a estudar; o cunhado que troca horas de trabalho pela sinuca. No tomar jeito sinnimo de no amadurecer, de no assumir a idade que se tem e as responsabilidades dela advindas. Na verdade, desconfiamos todos que este nosso pas, com milnios de ocupao humana e mais de 500 anos de contato com a civilizao ocidental, ainda no tenha atingido sua maturidade. E, o que pior, parece temermos que nunca venha a atingir. Como no somos responsveis pelo filho do vizinho, nem pelo cunhado folgado, constatar sua irresponsabilidade um simples exerccio de observar o outro, o de fora. J com relao ao pas em que vivemos, a coisa se complica: como no podemos atribuir imaturidade s montanhas, aos rios ou vales, ou falta de juzo s estradas, matas e nascentes, quando nos referimos ao Brasil, estamos falando de seus habitantes, todos eles, incluindo ns mesmos. Mas, no isso que acontece. Falamos do Brasil, apenas, como se no estivssemos includos nele, como se ele fosse uma entidade externa, uma figura mtica, a respeito da qual, obviamente, no temos a menor responsabilidade. como se tivssemos dois brasis, um nosso, privado, que com galhardia, tentamos sustentar, e o outro, coletivo, aquele que no tem jeito, que est semdo, historicamente, destrudo pelo conjunto de brasileiros (menos ns). Para os ricos, a culpa do povinho; para os pobres, das elites; para os profissionais liberais, a culpa dos funcionrios pblicos. Para esses, de fato, o Brasil nunca conseguir ter jeito. Doses macias de cidadania e mobilizao talvez possam alertar os brasileiros para a responsabilidade de cada um na busca de um Brasil que pode tomar juzo, ou seja, de um Brasil comprometido com o desenvolvimento integral de seu povo.
(Jaime Pinsky. O Brasil tem futuro? So Paulo: Contexto, 2006, pp. 17-18 adap.).

Alguns Conceitos Importantes


5.1. TEMA CENTRAL Proposio essencial que vai ser tratada ou demonstrada. Assunto primordial de que trata o texto. 5.2. IDIA GLOBAL Conceito integral (opinio ou pensamento) baseado nos objetivos discursivos do emissor que permeia todo o texto e o justifica. 5.3. TPICO DE UM PARGRAFO Temtica central apresentada e discutida no pargrafo considerado, geralmente mediante desenvolvimento da argumentao. 5.4. ARGUMENTO PRINCIPAL DEFENDIDO Corresponde tese (proposio exposta para debate). Geralmente apoiada em argumentos com o intuito de convencer um pblico-leitor sobre o ponto de vista chave apresentado pelo autor. 5.5. OBJETIVO OU FINALIDADE PRETENDIDA Diz respeito ao que o produtor de um texto pretende (intencionalidade), tem em mente ou quer que o leitor faa, a partir da leitura de seu texto. 5.6. SNTESE DO CONTEDO GLOBAL um texto conciso com a seleo e a apresentao, de forma organizada, de pontos fundamentais para a compreenso de um determinado texto. Em geral, a sntese objetiva, no apresenta uma introduo e no tem um carter opinativo. Indica os pontos principais do texto sem apresentar dados

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1. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Os argumentos apresentados pelo autor do Texto pretendem sustentar a idia central de que: A) em geral, cada um se recusa a conhecer as particularidades que definem as condies das paisagens brasileiras. B) fazer o Brasil tomar juzo uma tarefa difcil, pois se trata de um mito, com milnios de ocupao humana. C) gastamos tempo e energia procurando comprovar a desconfiana que temos em relao ao futuro do pas. D) a crena de que os problemas brasileiros no so algo de fora, que no nos dizem respeito, poder ser a alternativa de soluo. E) no existe soluo para os problemas brasileiros, sobretudo pelo fato histrico de que h dois brasis, bem desiguais. 2. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) A anlise do Texto nos faz ver que o ttulo do texto corresponde: A) a crenas herdadas da civilizao ocidental. B) percepo que os ricos tm sobre o povo. C) ao que pensam as figuras mticas nacionais. D) a pontos de vista supostamente consensuais. E) opinio do autor sobre o tema abordado. 3. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) A finalidade pretendida pelo Texto mostrar que o Brasil tomar jeito se: A) o jovem se dedicar com empenho ao estudo. B) as horas de trabalho forem levadas a srio. C) observarmos os outros, ou seja, os de fora. D) houver entendimento entre as camadas sociais. E) cada um de ns se sentir a ele pertencendo. 4. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) No Texto, aparece uma aluso vinculao do Brasil com a histria portuguesa. Isso est presente no trecho: A) pas, com milnios de ocupao humana. B) mais de 500 anos de contato com a civilizao ocidental. C) quando nos referimos ao Brasil, estamos falando de seus habitantes. D) aquele (...) que est sendo, historicamente, destrudo pelo conjunto de brasileiros. E) Falamos do Brasil (...), como se ele fosse uma entidade externa. 5. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Os dois brasis de que fala o Texto so: 1) O Brasil privado, que mantemos, e o Brasil coletivo. 2) O Brasil em que cremos e o outro que no tem jeito. 3) O Brasil desigual das elites e o Brasil do povinho. 4) O Brasil de outrora e o outro que est sendo destrudo atualmente. Esto corretas: A) 1 e 2 apenas B) 1, 2 e 4 apenas C) 3 e 4 apenas D) 1 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4 6. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Releia o trecho: No tomar jeito sinnimo de no amadurecer, de no assumir a idade que se tem e as responsabilidades dela advindas. Nesse trecho, o segmento sublinhado se refere s responsabilidades: A) provenientes da faixa etria de cada um. B) decorrentes do fato de no se amadurecer. C) prprias de quem no quer tomar jeito. D) daqueles que se consideram mais jovens. E) das pessoas mais maduras e experientes. 7. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Para os ricos, a culpa do povinho; para os pobres, das elites; para os profissionais liberais, a culpa dos funcionrios pblicos. Nesse trecho do Texto, fica evidente o propsito do autor de tocar no tema da: A) diferena de vida das classes sociais. B) falta de religiosidade da maioria do povo. C) carncia de trabalho para a maioria. D) injustia e da desigualdade social. E) transferncia de responsabilidades. 8. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) Com a expresso doses macias de cidadania, o autor quis se referir a intervenes: A) oportunas, significativas. B) eventuais, espordicas. C) em grandes quantidades. D) muito bem planejadas. E) com objetivos definidos. 9. (COVEST-PE / Secret. Adm. AL) O Texto comea falando em assuntos recorrentes. Na verdade, assuntos recorrentes so assuntos: A) submetidos comprovao de todos. B) especulados com rigor e exatido. C) sobre os quais se fala freqentemente. D) que implicam algum tipo de descrena. E) inditos, que ainda no foram debatidos. TEXTO H ainda uma certa confuso entre "saber portugus" e "saber gramtica". No so coisas diferentes, mas so saberes distintos. Existem pssoas que falam e escrevem muito bem, mas sabem quase nada de gramtica. Alis, os escritores, geralmente, querem distncia dos compndios gramaticais. Normalmente, pessoas que lem bastante e freqentam ambientes nos quais prevalece o uso da lngua padro dominam a gramaticalidade (o princpio organizador) da modalidade culta de nossa lngua. Elas sabem bem o portugus dito culto, mas no tm memorizada a gramtica normativa; aplicam-na intuitivamente, ou sabem portugus por ouvido. Mas saber as regras gramaticais de cor ajuda a escrever bem? - perguntam as pessoas mais distantes da luta com a palavra. As regras pertencem grmtica normativa. Como se fosse um cdigo de leis, ela disciplina e policia o uso da modalidade culta da lngua. Por ser uma imposio, ela dificulta a criatividade, da a rejeio por ela, principalmente a partir do Modernismo. Respondendo: Se a pessoa for "leiturizada", ou

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seja, j souber como se estrutura um texto, dominar a estruturao de pargrafos, conhecer a organizao e o funcionamento de vrios gneros textuais, saber bem as regras gramaticais seria uma oportunidade de dar um melhor acabamento a seu texto. Mas se a pessoa no for "leiturizada", decorar regras ser um mero exerccio escolar, s vezes exigido bestamente em concursos pblicos. Essa pessoa sabe as regras (ou a gramtica, como dizem alguns), mas no sabe portugus, nem tem a habilidade da escrita. Sempre digo a meus alunos: a pessoa s pde ser considerada alfabetizada quando conseguir pr no papel o que pensa, de maneira clara e coerente. Como sempre tive o costume de escrever, s vezes, fico a pensar: como um professor de Portugus que nunca escreveu nada, a no ser redaes escolares no seu tempo de aluno, consegue ensinar a arte de escrever, j que ele no tem a experincia do trabalho com a palavra? No seria o mesmo que emsinar msica sem nunca ter tocado um instrumento na vida?
Hlio Consolaro. Disponvel in: http://www.portras das letras.com.br. Acesso em 24/05/2006. Adaptado.

13. (IPAD / CPRH) Analise as afirmaes a seguir, acerca de recursos lingsticos utilizados no Texto. 1. No trecho: Se a pessoa for "leiturizada", ou seja, j souber como se estrutura um texto..., a expresso sublinhada foi empregada para introduzir uma retificao. 2. exigido bestamente em concursos pblicos equivale semanticamente a exigido despropositadamente em concursos pblicos. 3. No trecho: Como sempre tive o costume de escrever, s vezes, fico a pensar:, o segmento sublinhado tem valor causal. 4. O pronome sublinhado no trecho: pessoas que lem bastante e freqentam ambientes nos quais prevalece o uso da lngua padro... poderia ser substitudo por em que, preservando-se o sentido. Esto corretas: A) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 1 e 3, apenas. D) 2 e 4, apenas. E) 1, 3 e 4, apenas. TEXTO - Haver um mapa para este tesouro? Diversidade biolgica significa a variabilidade de organismos vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquticos e os complexos ecolgicos de que fazem parte; compreendendo ainda a diversidade dentro de espcies, entre espcies e de ecossistemas. (Artigo 2 da Conveno sobre Diversidade Biolgica). O Brasil, pas de dimenses continentais, sabidamente, possui uma enorme biodiversidade, sendo definida como a maior do planeta. Possuir muito, e de diferentes fontes, ecoa aos nossos sentidos como ter disposio, ao alcance de todos, um grande tesouro. No entanto, todos sabemos que um grande tesouro escondido em locais inacessveis, ou mesmo localizado sob os nossos olhos, sem que tenhamos possibilidade de enxerg-lo, significa um grande sonho... e sonhos no costumam tornar-se realidade; podem at evoluir para pesadelos... Assim, fica evidente que o conhecimento cientfico, embasado em fatos, essencial para dar suporte a hipteses que gerem projetos que permitam expandir esses conhecimentos e servir de partida para projetos que permitam a aplicao racional e sustentada dessa riqueza. Todos sabem que a pior atitude matar a galinha dos ovos de ouro. Portanto, precisamos saber de onde vm os ovos, e como cuidar da galinha e faz-la reproduzir para que possamos transmitir essa riqueza como herana.
(Regina P. Markus e Miguel Rodrigues. Revista Cincia & Cultura. Jul./ago./set., 2003. p. 20).

10. (IPAD / CPRH) Pela compreenso global do Texto, correto afirmar que a principal idia nele defendida a de que: A) o conhecimento das regras gramaticais condio fundamental para que uma pessoa seja leiturizada. B) o domnio da lngua portuguesa no deve ser confundido com a mera memorizao das regras gramaticais. C) a leiturizao d s pessoas a habilidade de escrever em vrios gneros, mas no garante o domnio da norma culta da lngua. D) a escola devia proporcionar aos alunos um ambiente no qual prevalece o uso da lngua padro e da gramtica da lngua. E) os concursos pblicos devem exigir, alm do conhecimento gramatical, a habilidade da escrita da nossa lngua. 11. (IPAD / CPRH) pergunta: Saber as regras gramaticais ajuda a escrever bem? o autor do Texto 1 responde que: A) ajuda se as regras forem memorizadas com o objetivo exclusivo de as pessoas serem aprovadas em concursos pblicos. B) ajuda muito pouco, uma vez que o domnio das regras em nada contribui para a elaborao textual. C) ajuda para as pessoas que j possuem um certo conhecimento lingstico prvio, oriundo da prtica da leitura. D) a ajuda restringe-se s pessoas de maior capacidade intuitiva, pois as regras s contribuem quando so aprendidas de ouvido. E) no ajuda, j que decorar regras , em todos os casos, um mero exerccio escolar sem muita funo definida. 12. (IPAD / CPRH) Faz-se, no Texto, uma distino entre gramtica e gramaticalidade. Emquanto a primeira diz respeito ao conjunto de regras, a segunda designa: A) a modalidade culta. B) a leiturizao. C)a escrita formal. D)a gramtica normativa. E) a organizao do sistema.

14. (COVEST-PE / ALGS) Acerca das estratgias de composio desse texto, analise os comentrios que so feitos a seguir. 1) Apesar da natureza expositiva do texto, pode-se ver, do ttulo ao final, o recurso metfora. 2) O texto, de uma forma um tanto sutil, pode ser entendido como uma espcie de advertncia. 3) O autor se exime da responsabilidade em relao

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ao que afirma (no h pronomes de 1. pessoa). 4) As declaraes feitas so, fundamentalmente, aliceradas na intuio e no bom-senso do autor. 5) A pergunta feita no ttulo funciona, para o leitor, como uma antecipao do contedo do texto. Esto corretas apenas: A) 1, 2 e 5 B) 1, 2 e 4 C) 2, 3 e 4 D) 2, 3 e 5 E) 1, 4 e 5 15. (COVEST-PE / ALGS) O tema central do Texto gira em torno: A) da preservao das riquezas nacionais recebidas como herana. B) do cuidado com a variabilidade dos organismos vivos. C) das dificuldades inerentes s dimenses continentais do pas. D) dos grandes sonhos de tornar acessveis os tesouros nacionais. E) dos projetos que permitem a aplicao sustentada da riqueza nacional. 16. (COVEST-PE/ALGS) Analisando a construo de cada pargrafo, percebe-se que: 1) no 1., o autor se ausenta inteiramente: a voz da instituio competente. 2) no 2., h uma mudana de rumo na argumentao: a expresso no entanto sinaliza isso. 3) no 3., o autor desconfia do consenso popular e busca sustentao no conhecimento cientfico. 4) o 4. pargrafo bastante sutil: esconde na superfcie marcas de que uma concluso. Esto corretas: A) 1, 3 e 4 apenas C) 2 e 4 apenas E) 1, 2, 3 e 4 B) 1, 2 e 3 apenas D) 1 e 3 apenas 6.1. ESTRUTURA DAS PALAVRAS MORFEMAS 6.1.1. RADICAL: Funciona como base do significado. Palavras que possuem o mesmo radical chamam-se cognatas. Ex.: cas (a) (aro) (ebre). RADICAIS LATINOS Primeiro elemento da composio Forma agriarboriaviapibi- biscaloricrucicurviequiloco-cida -cola -cultura -fero -fico -forme

Significado campo rvore ave abelha dois; duas vezes calor cruz curvo igual lugar
que mata que cultiva/habita ato de cultivar que contm/produz que faz/produz que tem forma de

Exemplos agricultura arborizar avcola apicultura bpede, bisav caloria crucifixo curvilneo eqiltero locomotiva
suicida agrcola apicultura aurfero, sonfero benfico, frigorfico cuneiforme

Segundo elemento da composio

RADICAIS GREGOS Primeiro elemento da composio Forma


acroaeroagroanemoantropoarqueoastrobiocromo-

Significado
alto ar campo vento homem antigo astro vida cor

Exemplos
acrpole aerofagia agronomia anemgrafo antropfago arqueografia astronave biografia cromossomo

17. (COVEST-PE / ALGS) Observe no Texto a escolha de certas expresses que aparecem abaixo destacadas e as funes que elas desempenham. 1) O Brasil, pas de dimenses continentais, sabidamente; quer dizer, de dimenses flagrantemente continentais. 2) ter disposio, ao alcance de todos; trata-se de uma parfrase; uma espcie de reiterao. 3) mesmo localizado sob os nossos olhos; quer dizer, de uma forma patente, irrefutvel. 4) a pior atitude matar a galinha dos ovos de ouro; supe uma espcie de graduao. 5) possamos transmitir essa riqueza; retoma a referncia anterior ao conhecimento cientfico. Esto corretas: A) 1, 2 e 3 apenas C) 3 e 4 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5 B) 1, 2 e 5 apenas D) 1, 2, 3 e 4 apenas

Segundo elemento da composio


-agogo -algia -arca -arquia -astenia -cracia que conduz dor que comanda governo debilidade poder demagogo cefalalgia monarca monarquia neurastenia democracia

6.1.2. AFIXOS Agregam-se ao radical para formar novas palavras. Dividem-se em: Prefixos Vm antes do radical. Ex.: Incolor, etc. Sufixos Vm aps o radical. Ex.: lealdade, etc. CORRESPONDNCIA / EQUIVALNCIA SEMNTICA ENTRE ALGUNS PREFIXOS

6. TPICOS GRAMATICAIS MORFOLOGIA 1

Estrutura e Formao das Palavras

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ateu, anarquia antiareo apogeu anfbio dimetro elipse, enterrar endoscopia epiderme eufonia hemisfrio hipertenso hipoderme metamorfose paralelo permetro prlogo sincrnico

Latinos
desleal, infeliz contradizer abdicar, abster ambidestro percorrer injeo intravenoso introvertido superclio bendito, benefico semicrculo supersensvel subsolo transformar adjunto circunferncia prefcio contemporne o

Significados
negao, privao oposio, contrrio afastam., separao duplicidade movimento atravs movimento p/ dentro posio interior posio superior bem, bom metade muito, posio super. deficincia, pos. infer. mudana, atravs de prximo, ao lado de em torno de anterioridade simultaneidade

por justaposio: No ocorre perda de unidade fontica. Ex.: couve-flor, girassol, passatempo... por aglutinao: Ocorre perda de unidade fontica. Ex.: gua + ardente = aguardente plano + alto = planalto embora = em + boa + hora 6.2.2. DERIVAO o processo no qual palavras primitivas (j existentes) do origem a palavras derivadas (novas palavras). Envolve apenas um radical. Pode ser: Prefixal (ou por prefixao) Acrscimo de prefixo. Ex.: incolor, anormal. Sufixal (ou por sufixao) Acrscimo de sufixo. Ex.: gostoso, lealdade. Prefixal-sufixal Acrscimo de prefixo e sufixo ao radical. (*Obs.: Se um deles for retirado da palavra, NO far falta ao significado) Ex.: infelizmente, deslealdade... Parassinttica (ou parassntese) Acrscimo simultneo de prefixo e sufixo ao radical. (* Obs.: Se um deles for retirado da palavra, far falta ao significado) Ex.: entristecer, amanhecer. Regressiva Forma substantivos derivados de verbos, ou vice-versa. Ex.: combater (verbo) combate (substantivo) planta (substantivo) plantar (verbo) Imprpria Mudana de categoria gramatical, da palavra, sem alterar a sua forma. Ex.: O jantar (substantivo), deriv. de jantar (verbo) Mulher aranha (adjetivo) / aranha (substantivo) 6.2.3. OUTROS PROCESSOS DE FORMAO Hibridismo a formao de palavras com elementos de lnguas diferentes. Ex.: automvel (grego + latim), sociologia (latim + grego), alcometro (rabe + grego), burocracia (francs + grego), asmtico (portugus e latim), goiabeira (tupi e portugus), etc. Onomatopia Palavras que procuram reproduzir sons ou rudos. Ex.: tique-taque, miau, zum, plaft, miar, latir, etc. Abreviao vocabular (ou reduo) Reduo de uma palavra at o limite que no prejudique a compreenso. Ex.: moto (por motocicleta) / pneu (pneumtico) foto (por fotografia) / cinema (cinematogrfico) portuga (portugus) / Z (por Jos) Siglonimizao (sigla ou acronmica) Abreviao de duas ou mais palavras (reduo de um

6.1.3. ALGUNS SUFIXOS 1. Nominais Usados para formar substantivos ou adjetivos. Indicam: agente, profisso vendedor, professor, pedreiro, maquinista, estudante, bancrio; ao ou resultado de ao cabeada, aprendizagem, poupana, casamento, etc; qualidade, estado lealdade, pacincia, pequenez, beleza, patriotismo, doura, etc; estado doentio, doena, inflamao cefalia, anemia, reumatismo, apendicite, tuberculose, etc; lugar principado, orfanato, livraria, bebedouro, dormitrio, cemitrio, etc;

2. Verbais Usados para formar verbos. Indicam: ao que se repete (verbos freqentativos) voltear, gotejar, etc; ao que principia (verbo incoativos) amanhecer, florescer, etc; ao causadora (verbo causativos) canalizar, humanizar, esquentar, etc;

3. Adverbial Usado para formar advrbios. H, na lngua portuguesa, um nico sufixo adverbial, mente: lentamente, felizmente, etc.

6.2. PROCESSOS DE FORMAO DAS PALAVRAS 6.2.1. COMPOSIO Unio de duas ou mais palavras (ou radicais), formando palavras compostas. Pode ocorrer:

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sintagma = expresso formada por vrios nomes). Ex.: PT (Partido dos trabalhadores) UPE (Universidade de Pernambuco) Palavra-valise Processo em que ocorre a truncao de um ou mais vocbulos. Ex.: portunhol, brasilguaio, FlaFlu, entre outras 6.2.4. ENRIQUECIMENTO DO LXICO Emprstimos lingsticos (estrangeirismo ou importao vocabular) Uso de palavras estrangeiras (muitas j incorporadas ao vocabulrio corrente) em frases de lngua portuguesa. Ex.: self service, show, home-page, web site stress (estresse), shampoo (xampu) etc. Neologismo Semntico (criao semntica) Criao de palavras. Muitas vezes ocorre pela umdana de significado de uma palavra j existente. Ex.: orelho, vrus, rede, carreata, presidencivel, valerioduto, mensalo, etc. de tacmetro. A finalidade de um veculo ser provido desse aparelho seria: A) controlar a quantidade de carga; B) medir a refrigerao da cabine; C) avaliar o estado dos pneus; D) conhecer a velocidade do veculo; E) registrar a presena de radares. 4. (NCE-RJ / UFRJ) Numa livraria estava exposto um Dicionrio Etimolgico da Lngua Portuguesa; esse dicionrio tem como finalidade informar: A) todos os significados das palavras; B) a grafia correta de todos os vocbulos portugueses; C) os novos vocbulos criados no mbito da Lngua Portuguesa; D) o significado original das palavras de Lngua Portuguesa; E) o valor lgico das palavras portuguesas. 5. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm a correspondncia correta entre o composto de origem grega e o seu significado. A) anarquia = falta de cabea B) aristocracia = governo dos plebeus C) teocracia = governo dos religiosos D) oligarquia = governo de um pequeno grupo E) plutocracia = governo exercido por estrangeiros 6. (NCE-RJ / UFRJ) Ao final de uma carta, o remetente escreveu a abreviatura P.S., seguida de uma informao para o destinatrio. Essa abreviatura significa que: A) a informao dada sigilosa e, por isso, no deve ser dita a ningum; B) o remetente decidiu acrescentar algo ao que j havia sido escrito; C) o destinatrio deve comunicar a informao s pessoas interessadas; D) a informao prestada ainda carece de confirmao; E) a informao dada ser o motivo da prxima carta. 7. (NCE-RJ / UFRJ) Todos os latinismos abaixo transcritos fazem parte de nossa vida diria; o item em que o latinismo tem seu significado dado de forma INCORRETA : A) quorum o nmero dos quais necessrio; B) habitat ambiente prprio onde viver; C) supervit diferena entre o que se produziu e o que se consumiu; D) in natura em estado natural; E) vice versa em sentido oposto, ao contrrio. 8. (NCE-RJ /CGJ-RJ) ETC. uma expresso latina. O livro No perca o seu latim, de Paulo Rnai, indica vocbulos e expresses latinas bastante comuns em textos jurdicos; o item cujo latinismo tem seu significado INCORRETAMENTE indicado : A) alibi ausncia do acusado no lugar do crime, provada pela sua presena noutro lugar; B) habeas corpus garantia constitucional outorgada em favor de quem sofre ou est na iminncia de sofrer coao ou violncia;

IMPORTANTE EXERCITAR... TEXTO - DE ONDE VM AS PALAVRAS Deonsio da Silva Os vocbulos latinos petra, pedra, e oleum, leo, foram juntados para formar petrleo, originalmente leo de pedra. O sufixo eiro indica ofcio, profisso. E os empregados das refinarias passaram a ser chamados assim: petroleiros. A corporao ampliou consideravelmente as profisses que abrigava, a ponto de hoje ser difcil conceber o presidente de uma empresa como a Esso ou a Petrobrs e seus empregados como petroleiros. 1. (NCE-RJ / ANP) Assim como petrleo foi formado: (A) jardineiro; (B) planalto; (C) pr-histrico; (D) anti-semita; (E) brasiliense. 2. (NCE-RJ / ANP) O texto mostra como: (A) um vocbulo s pode ser empregado se soubermos a sua origem; (B) uma palavra no pode designar seres que nada tm a ver com a sua origem; (C) o uso das palavras pode fazer com que elas desapaream; (D) o mau emprego de termos caracteriza a linguagem da maioria da populao; (E) necessrio criar novas palavras a fim de atender diversificao do mundo. 3. (NCE-RJ / UFRJ) Uma camionete de uma determinada empresa trazia escrito em sua carroceria a seguinte frase: Este carro provido

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C) quorum nmero mximo de pessoas presentes necessrio para que um rgo funcione; D) ad hoc designado para executar determinada tarefa; E) a priori - anteriormente experincia. 9. (NCE-RJ / CGJ-RJ) ETC. uma forma abreviada de et coetera, que significa e outras coisas; a afirmao correta a respeito do uso dessa expresso, segundo o Formulrio Ortogrfico, : A) a forma sempre seguida de ponto; B) nunca precedida de vrgula; C) s empregada em relao a pessoas; D) quando termina a frase, a abreviatura pode ser seguida de ponto final; E) s empregada em relao a coisas. TEXTO A VERDADE E A FANTASIA Miguel Pach Presidente do TJ/RJ 2 Pargrafo - (...) Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao. O Judicirio no pode ser culpabilizado pelo que a mdia chama com exagero de impunidade. A polcia no prende, no investiga e ns, prsos aplicao da lei, pagamos o pato. Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar nossos corredores. 10. (NCE-RJ / CGJ-RJ) Com o emprego do vocbulo cipoal, no segundo pargrafo do texto, o autor mistura duas idias: A) quantidade e dificuldade; B) complicao e autoridade; C) irresponsabilidade e confuso; D) clareza e preciso; E) legalizao e qualidade. 11. (PUC-RJ) Relacione os sinnimos nas duas colunas abaixo e assinale a resposta correta. 1. translcido ( ) contraveneno 2. antdoto ( ) metamorfose 3. transformao ( ) difano 4. adversrio ( ) anttese 5. oposio ( ) antagonista A) 1, 3, 4, 2, 5 D) 1, 4, 5, 2, 3 E) 4, 3, 1, 5, 2 B) 2, 3, 4, 5, 1 C) 2, 3, 1, 5, 4 Escolha a alternativa cujas palavras traduzem os significados apresentados acima. A) pentgono, plutocracia, eufonia, miaglia B) enegono, oligarquia, eufonia, cefalalgia C) nonangular, democracia, cacofonia, dispnia D) enegono, aristocracia, sinfonia, cefalalgia E) hendecgono, monarquia, sonoplastia, cefalia 14. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Identifique a srie em que todas as palavras se iniciam com um prefixo de sentido idntico ao do prefixo 'in', em 'incrvel'. A) desembarque; incalculvel; ignio B) indiscreta; imemorvel; incoativo C) irreparvel; indexada; incoerente D) desconhecido; injetvel; ateu E) atpico; inapto; ignoto 15. (COVEST-PE / UFPE) Assinale a srie de palavras cujos prefixos indicam negao, como em ilgico'. A) inaproveitvel / irremovvel / irromper B) invalidar / inativo / ingerir C) irrestrito / improfcuo / imberbe D) ateu / incoercvel / imerso E) incriminar / imiscuir / imanente 16. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam prefixo de mesmo sentido. A) esvaziar / evadir / engarrafar B) amoral / discordncia / introverter C) refazer / reverso / retroagir D) contraponto / anttese / anacrnico E) intermdio / endovenoso / intramuscular 17. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm, pela ordem, o nome do processo de formao das seguintes palavras: ataque, tributria e expatriar A) prefixao, sufixao, derivao imprpria B) derivao imprpria, sufixao, parassntese C) prefixao, derivao imprpria, parassntese D) derivao regressiva, sufixao, prefixao e sufixao E) derivao regressiva, sufixao, parassntese 18. (PUC-SP) As palavras azuladas, esbranquiadas, bons-dias e lavagem foram formadas, respectivamente, pelos processos de: A) derivao parassinttica, derivao prefixal e sufixal, composio por aglutinao, derivao prefixal e sufixal B) derivao sufixal, derivao parassinttica, composio por justaposio, derivao sufixal C) derivao parassinttica, derivao parassinttica, composio por aglutinao, derivao sufixal D) derivao prefixal e sufixal, derivao prefixal, composio por justaposio, derivao parassinttica E) derivao sufixal, derivao imprpria, composio por justaposio, derivao sufixal 19. (VUNESP) As palavras perda, corredor e saca-

12. (COVEST-PE/UFPE) Quanto formao de palavras: A) preconceito formao sufixal. B) pluralismo e fragilidade so formaes sufixais. C) incontroverso, individual e interna so formadas com o prefixo latino in, com sentido de negao. D) ampliao, repetncia, preparao e cidadania so substantivos formados a partir de formas verbais E) em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo izar forma verbos a partir de adjetivos.

13. (ITA-SP) Considere as seguintes significaes: nove ngulos governo de poucos som agradvel dor de cabea NUCE | Concursos Pblicos 30

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rolhas so formadas, respectivamente, por: A) derivao regressiva, derivao sufixal, composio por justaposio. B) derivao regressiva, derivao sufixal, derivao parassinttica. C) composio por aglutinao, derivao parassinttica, derivao regressiva. D) derivao parassinttica, composio por justaposio, composio por aglutinao. E) composio por justaposio, composio por aglutinao, derivao prefixal. Caracteriza-se pela repetio de algum elemento anterior no como aluso ao mesmo referente, mas como uma recordao de um mesmo padro. a recorrncia de termos: Ex.: Ana falava, falava ... o paralelismo (recorrncia da mesma estrutura sinttica): Ex.: Tal pai, tal filho. No s estuda, mas tambm trabalha muito. parfrase: Reescritura de textos, mantendo-se o sentido original. Ex.: Ele faltou aula, isto , no veio escola. elipse: O grande objetivo da vida no o conhecimento, mas [...] a ao, em que se omite a estrutura o grande objetivo da vida . III COESO SEQENCIAL Esse tipo de mecanismo de coeso se refere ao desenvolvimento textual propriamente dito, mediante o uso dos processos de coordenao ou subordinao. Ex.: Se chover,eu no irei. Todos foram de roupa de praia porque fazia sol. Todos chegaram na hora, pois o trnsito estava bom. 7.2. COERNCIA TEXTUAL Trata dos processos lgicos que conferem harmonia entre as idias contidas em uma seqncia textual. A coerncia est relacionada continuidade de sentidos no texto, realizada implicitamente por uma conexo cognitiva entre elementos do texto. 7.2.1. FATORES DE COERNCIA O conhecimento lingstico Conhecimento de estruturas gramaticais e do significado das palavras. O conhecimento do mundo Permite ler o texto, relacionar seus elementos por meio de inferncias, dar continuidade de sentido aos segmentos textuais, etc. O conhecimento partilhado O texto precisa fundamentar-se em uma base slida de conhecimentos comuns entre os interlocutores. As inferncias Concluses/dedues a partir do que se lido no texto. Os fatores de contextualizao Relacionam o texto a uma situao comunicativa determinada. Situacionalidade Tudo sobre os participantes do ato comunica-tivo, o momento, o local, etc. As informatividade Quantidade de informaes presentes em um texto

7. ANLISE DE TEXTOS

Coeso e Coerncia Textuais


7.1. COESO TEXTUAL Estudo dos Processos Coesivos A coeso uma das marcas fundamentais da textualidade, viabilizando o mecanismo de seqenciao textual, e pode ocorrer por meio de mecanismos diversos: a coeso referencial, a coeso recorrencial e a coeso seqencial. 7.1.1. PROCESSOS DE COESO

I COESO REFERENCIAL Ocorre quando um elemento da seqncia textual se remete a outro elemento do mesmo texto, substituindo-o: 1) Por substituio de um elemento por outro Ex.: Ele saiu, mas voc e sua irm ficaram. Paulo comprou um jornal, todavia leu o meu. Comprou vrios presentes; o primeiro, um livro. 2) Por reiterao de elementos do texto A) AS REPETIES DO MESMO TERMO: Ex.: Comprou a casa, mas a casa no tinha porta. Comprou a casa, mas essa casa trouxe problemas. Lus Incio da Silva no tem pulso firme, por isso Lula enfrenta problemas no governo. Trabalhar bom e o trabalho enriquece. B) OS SINNIMOS OU QUASE-SINNIMOS: Ex.: Comprou flores e deu as rosas para ela. Vinha um nibus, porm o pedestre no viu o veculo. Incio tinha dvidas se iria para a Igreja, mas o apelo da cruz foi forte. C) EXPRESSES NOMINAIS DEFINIDAS: Antonomsia ou perfrase O inimigo nmero um dos EUA (Osama Bin Laden) A cidade eterna (Roma) / A cidade luz (Paris) O ouro negro (petrleo) Ouro verde (biocombustvel) II COESO RECORRENCIAL

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e que est intimamente relacionada presuno do emissor sobre o receptor. A focalizao Refere-se ao modo de ver especfico caracterstico de determinado conhecimento (percepo ntima e idiossincrtica de cada um). A intertextualidade Conhecimento prvio de outros textos, tanto no que diz respeito forma, quanto ao contedo. A intencionalidade Meios usados pelo emissor para atingir seus objetivos. A aceitabilidade Capacidade do receptor de atribuir coerncia ao texto. A consistncia Impossibilidade de contradio entre os dados textuais. A relevncia Os enunciados devem estar ligados ao mesmo tema. IMPORTANTE EXERCITAR... Lobato. Existe o petrleo. Resta saber, e o grande escritor morreu antes que pudesse observ-lo, resta saber se o cobiado lquido brindar os brasileiros com uma vida decente, ou far do pas outra Venezuela, onde, h um quarto de sculo, se pe fora, sem proveito para o povo, a maior fartura petrolfera da Amrica Latina. (1948) 2. (NCE-RJ / ANP) O texto apresenta duas vezes o segmento resta saber; tal fato deve ter ocorrido por: A) distrao do autor do texto; B) querer o autor referir-se a mais de um fato; C) distanciamento dessa forma verbal de seu complemento; D) necessidade de enfatizar o valor de M. Lobato; E) impossibilidade de substitu-lo por uma forma sinonmica. 3. (NCE-RJ / ANP) ...e o grande escritor morreu antes que pudesse observ-lo,... (texto 1); neste segmento do texto, o pronome LO: A) substitui petrleo, referido anteriormente no texto; B) se refere a um termo ainda no expresso no texto; C) se liga a fatos, no primeiro perodo do texto; D) deveria estar colocado antes do auxiliar: o pudesse observar: E) expletivo, ou seja, pode ser retirado do texto sem prejuzo da mensagem. 4. Texto Decoro Coisa Sria Dizem todas as constituies modernas que o poder deriva do povo e em seu nome ser exercido e limitado, sempre por um colegiado daqueles que, filosoficamente, deveriam ser os representantes de tal entidade. Para tanto, cabe aos mandatrios no s cumprir os deveres inerentes ao seu cargo, mas tambm manter conduta decorosa tanto no seio do Congresso quanto fora dele, perante a nao, entendido o decoro como guarda da decncia, da honestidade, da dignidade moral, tanto nas obras quanto nas falas. Tais padres que devem ser observados, de resto, por qualquer pessoa so indispensveis ao prestgio do mandato, dignidade do Parlamento. Tanto assim que sua ausncia significa grave infrao ao Cdigo de tica Parlamentar, punivel com a perda do mandato.
Denise Frossard. Isto, n. 1.649, 9/5/2001, p. 296 (com adapts).

(NCE-RJ / ANP) ...resta saber se o cobiado lquido brindar os brasileiros...; para evitar a repetio do termo petrleo, o autor do texto se utilizou, no segmento em destaque, de um processo que tambm aparece em: A) ... e o grande escritor morreu antes que pudesse observ-lo...; B) ...se pe fora, sem proveito para o povo, a maior fartura petrolfera da Amrica Latina.; C) ...brindar os brasileiros com uma vida decente, ou far do pas outra Venezuela,...; D) Esse produto o sangue da terra; a alma da indstria moderna;; E) No t-lo ser escravo.. TEXTO CIDADE PREVISTA Irmos, cantai esse mundo que no verei, mas vir um dia, dentro em mil anos, talvez mais... no tenho pressa. Um mundo enfim ordenado, uma ptria sem fronteiras, sem leis e regulamentos, uma terra sem bandeiras, sem igrejas nem quartis, sem dor, sem febre, sem ouro, um jeito s de viver, mas nesse jeito a variedade, a multiplicidade toda que h dentro de cada um. Uma cidade sem portas, de casas sem armadilha, um pas de riso e glria como nunca houve nenhum.

1.

(Cespe UnB / TJPE) Ainda em relao ao texto, assinale a opo em que o pronome na primeira coluna no se refere expresso da segunda coluna. A) seu (l.2) / poder (l.2) B) daqueles(l.3)/ representantes de tal entidade (l.4) C) seu (l.6) / mandatrios (l.5) D) dele (l.8) / Congresso (l.8) E) sua (l.14) / Tais padres (l.11) TEXTO PETRLEO (por Eduardo Frieiro) Os fatos desta vez deram razo a Monteiro

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Este pas no meu nem vosso ainda, poetas. Mas ele ser um dia o pas de todo homem.
(Carlos Drummond de Andrade, Poesia e prosa, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992, p. 158-159)

5.

(COVEST-PE / UFPE-UFRPE) O texto ressalta, poeticamente: A) o ritmo sem pressa com que anda o tempo na fantasia dos poetas e daqueles que desejam um mundo sem limites. B) o sonho de um mundo mpar, sem restries, sem donos e fronteiras; mas que respeite o jeito diferente de cada um ser. C) o sentimento de desamparo do poeta, por saber que nunca ver o mundo de seus desejos e de sua esperana. D) o desejo da liberdade para os homens dos centros urbanos, onde seja possvel viver, afortunada e gloriosamente, sem limites e sem ameaas. E) a esperana de que os poetas ainda tero um mundo ideal, que seja o mundo deles e de todo homem. 6. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Considerando os recursos de coeso empregados no poema, pode-se afirmar que: 1) o possessivo vosso remete para o pronome sujeito da forma verbal cantai, no primeiro verso. 2) a expresso nesse jeito retoma, coesivamente, a outra anterior um jeito s de viver. 3) o elemento ao qual a palavra nenhum remete no est anteriormente explcito no texto. 4) em este pas, o termo este especifica, mostra o elemento de que se est falando. 5) os vocbulos irmos e poetas se referem aos mesmos indivduos, na seqncia do poema. Esto corretas apenas: A) 1, 2, 4 e 5 B) 1, 2, 3 e 4 C) 1 e 3 D) 2, 4 e 5 E) 3 e 5 TEXTO A VERDADE E A FANTASIA Miguel Pach Presidente do TJ/RJ Um espectro ronda a Justia brasileira neste final de ano: a Reforma do Judicirio. Espectro porque a realidade do Judicirio e a necessidade da sua reforma foram, nos ltimos meses, deformados pelo manto difano da fantasia. Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao. O Judicirio no pode ser culpabilizado pelo que a mdia chama com exagero de impunidade. A polcia no prende, no investiga e ns, presos aplicao da lei, pagamos o pato. Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar nossos corredores. Temos oferecido sociedade idias e propostas de melhoria da prestao de Justia. Um exemplo: o julgamento virtual, que acelera a tramitao, elimina papel e dispensa deslocamentos de advogados. Quanto ao apregoado controle do Judicirio, pen-

samos que deveria antes vir de dentro que de fora, pelo ajuste de normas e prticas processuais, bem como pela superviso sistemtica. A autonomia financeira deu ao nosso Tribunal a possibilidade de ser um dos melhores do pas: um dos mais geis e seguros, em condies objetivas de enfrentar o descrdito geral da Justia. A autonomia dos poderes lembremos ainda uma vez a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica e, em ltima instncia, da continuidade do regime democrtico o pior de todos, com exceo dos outros. Falar em cidadania falar em Judicirio. Em muitas sociedades tradicionais a norma de estabilidade a do poder trava poder. Ao invs do controle externo, sempre perigoso, talvez se pudesse confiar mais nesse controle sistmico. De resto, temos disposio diversos mecanismos endgenos, eficazes, de controle (os tribunais de conta, as corregedorias etc.). A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio, no tem sido capaz de captar a verdade do Judicirio. Sob um cerco total de m-vontade e desinformao, vemos exageradas as nossas deficincias e erros. Sobre a nudez forte da verdade, o manto difano da fantasia parodiemos o slogan do velho Ea de Queiroz. E qual a nossa verdade? Antes de enunci-la, reconheamos nossos erros e dificuldades, algumas conjunturais, de mais fcil correo, outras estruturais, mais difceis. Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da populao mal conhece o Judicirio. E ela a segunda instituio menos confivel do pas. Nosso programa para o ano que se inicia , pois, estabelecer a verdade da distribuio de Justia em nosso Estado e v-la reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria de nossos concidados.
Informativo TJ/RJ e EMERJ, n.12

7.

(NCE-RJ / CGJ-RJ) A deformao da realidade do Judicirio e da sua reforma, aludida no primeiro pargrafo do texto, s NO aparece referida ou inferida em: A) Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao.; B) A polcia no prende, no investiga e ns, presos aplicao da lei, pagamos o pato.; C) Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar os nossos corredores.; D) Sob um cerco total de m-vontade e desinformao, vemos exageradas as nossas deficincias e erros.; E) A autonomia dos poderes lembremos ainda uma vez a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica e, em ltima instncia, da continuidade do regime democrtico o pior de todos, com exceo dos outros. 8. (NCE-RJ)Entre o segundo e o terceiro pargrafos do texto, em funo dos significados por eles veiculados, poderamos inserir o conectivo: A) apesar de; B) porque; C) ainda que; D) contanto que; E) nem.

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9. (NCE-RJ / CGJ-RJ) O item que apresenta uma afirmao coerente com os vocbulos presentes no ttulo do texto : A) a fantasia representa o ideal de Justia que todos perseguem; B) a verdade se refere aos exageros da imprensa; C) a fantasia representa os bons servios prestados pela Justia; D) a verdade se refere aos bons e maus aspectos do Judicirio; E) a fantasia representa as boas obras no difundidas. 10. (NCE-RJ /CGJ-RJ) A expresso lembremos ainda uma vez, inserida no quarto pargrafo do texto, indica que: A) essa mesma idia j foi expressa anteriormente no texto; B) o autor se refere a uma outra publicao de sua autoria; C) os leitores esquecem facilmente de coisas importantes; D) uma informao importante e de pouco conhecimento dos cidados; E) um conhecimento que necessrio repetir, dada sua importncia. 11. (NCE-RJ / CGJ-RJ) Em relao aos mecanismos endgenos, referidos no 4. pargrafo do texto, analise os itens a seguir: I ...antes vir de dentro que de fora, pelo ajuste de normas e prticas processuais,...; II Em muitas sociedades a norma de estabilidade a do poder trava poder.; III Ao invs do controle externo, sempre perigoso, talvez se pudesse confiar mais nesse controle sistmico.. Os mecanismos referidos no enunciado correspondem a: A) I III; B) I II III; C) II III; D) I II; E) III. TEXTO A ARTE NA NOSSA VIDA J Oliveira e Luclia Garcez Voc pode pensar que no conhece arte, que no convive com objetos artsticos, mas estamos todos muito prximos da arte. Nossa vida est cercada dela por todos os lados. Ao acordar pela manh e olhar o relgio para saber a hora, voc tem o primeiro contato do dia com a arte. O relgio, qualquer que seja o seu desenho, passou por um processo de produo que exigiu planejamento visual. Especialistas estudaram e aplicaram noes de arte. A forma do seu relgio resultado de uma longa histria da imaginao humana e das suas preferncias. A cor, a forma, o volume, o material que foram escolhidos esto testemunhando o tempo e a transformao do gosto e da tcnica. Ao observ-lo, voc percebe que um objeto antigo ou moderno, voc reconhece que quem o desenhou preferia formas curvas ou retas, ou ainda dourado, e at pedrinhas brilhantes. Quem escolhe um relgio para comprar, decide com base em suas preferncias pessoais. Alguns prferem os mais elaborados, outros preferem os mais simples. o gosto pessoal que predomina, e este pde variar infinitamente. Varia porque recebe influncias de acordo com a idade, com a poca, com o meio social em que a pessoa vive. E, como nos diz a sabedoria popular: gosto no se discute. Mas, quem sabe, possamos discutir o gosto? Em outros objetos do seu quarto e de seu cotidiano voc pode observar a presena da arte: na estampa de seu lenol, no desenho da sua cama, no formato da sua escova de dentes, no desenho da torneira e da pia do banheiro, na xcara que voc toma leite, nos talheres, no modelo do carro, no formato do telefone. Em todos os objetos h um pouco de arte aplicada. Esse esforo para produzir objetos bonitos, agradveis ao olhar, atraentes e harmoniosos, est em todas as culturas, em todas as civilizaes. E em nosso dia-a-dia. 12. (NCE-RJ / INCRA) A forma do seu relgio resultado de uma longa histria da imaginao humana e das suas preferncias; o pronome SUAS tem como referente: A) imaginao humana; B) o leitor; C) relgio; D) histria; E) forma. 13. (NCE-RJ / INCRA) Voc pode pensar que no conhece arte; a palavra arte reaparece em vrios termos seguintes, o que traz coeso e coerncia ao texto. A alternativa que mostra esses termos na ordem de aparecimento : A) arte / ela; B) objetos artsticos / arte / ela; C) arte / vida; D) artsticos / arte; E) arte / vida / ela. 14. (NCE-RJ / INCRA) Ao dizer que nossa vida est cercada dela por todos os lados a autora do texto faz aluso definio de ilha, presente em nossos livros didticos de geografia. Nesse caso, a equivalncia correta para arte : A) a ilha; B) a gua; C) a terra; D) o cu; E) o vento. TEXTO O dinheiro no traz felicidade. S e triste vivia o pobre marceneiro Jos dos Andrajos. Sem parentes, ele morava na sua loja humilde, trabalhando dia e noite para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se. Mesmo assim, conseguia economizar cinqenta cruzeiros cada ms. No fim do ano, com seiscentos cruzeiros juntos, l ia ele ao Fasanelo... e nada mais, e comprava um bilhete inteiro. Os que sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era atravs da loteria e no do trabalho que ia fazer-se independente. E assim foi. No quinto ano de insistncia junto Loteria, esta lhe deu cem mil contos. Surgiram fotgrafos e reprteres de jornais, surgiram os amigos para participar do jantar que ele deu para comemorar sua sorte. Jos fechou imediatamente a loja e, da em diante, sua vida foi uma festa contnua. Saa em passeios de lancha pela manh, tarde ia para os bares, noite para as boates, sempre cercado por amigos entusiasmados e senhoras entusiasmads-

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simas. Mas, est visto, no meio de tanta efuso, o dinheiro no durou um ano. E certo dia, vestido de novo com suas roupas humildes, o marceneiro voltou a abrir sua humilde loja, para cair outra vez em seu trabalho estafante e montono. Tornou a economizar seus cinqenta cruzeiros por ms, aparentemente por hbito mais do que pelo desejo de voltar a tirar a sorte grande, o que, alis parecia impossvel. Os conhecidos continuavam zombando dele, agora lhe afirmando que a felicidade no bate duas vezes. No caso, de nosso marceneiro, porm, ela abriu uma exceo. Pois no terceiro ano em que comprava bilhete, novamente foi assaltado por amigos e reprteres que, numa algazarra incrvel, festejavam sua estupenda sorte. Mas, dessa vez, o marceneiro no ficou contente como quando fora sorteado pela primeira vez. Olhou para os amigos e jornalistas com ar triste e murmurou: Deus do cu; vou ter que passar por tudo outra vez!? } MORAL: PARA MUITA GENTE D UM CERTO CANSAO TER QUE COMPARECER FESTA DA VIDA.
(Millr Fernandes. Fbulas Fabulosas. Rio de Janeiro: Nrdica, 1991, pp. 24-25).

Mora

com

a famlia

PRINCIPAIS RELAES SEMNTICAS Autoria Msica de Djavan. / Tela de Renoir. Lugar Ver de perto. / Estar sob a mesa. Destino Ir a Braslia. / Ir Bahia. Instrumento Escrever a lpis. / Ferir-se com a faca. Finalidade Vir para ficar. / Vir em socorro. Contedo Copo de (com) gua. Preo Livro de dez reais. Origem Descender de famlia humilde. Limite Estudar at no poder mais. / Ir at a praia. Oposio O Brasil jogar contra a Argentina hoje. Assunto Falamos sobre cultura. Posse Camisa de Fernanda. Causa Tremer de frio. / Ser preso por vadiagem. } LOCUO PREPOSITIVA: Dois ou mais vocbulos com valor de preposio. Ex.: a fim de, de acordo com, de encontro a, etc. } FORMAS COMBINADAS E CONTRADAS: Combinao ao (preposio a + artigo definido o) aonde (preposio a + advrbio onde) Contrao do (preposio de + artigo definido o) no (preposio em + artigo definido o) daqui (preposio de + advrbio aqui) } Na linguagem culta no se deve contrair a preposio de se o termo seguinte estiver exercendo a funo sinttica de sujeito de um verbo. Ex.: Est na hora da ona beber gua. (errado!) Est na hora de a ona beber gua. (certo!) 8.1.2. CONJUNO

15. (COVEST-PE/Secret. Adm.AL) A continuidade do texto sinalizada tambm pelo uso dos pronomes. Analisando, no Texto, o uso dos pronomes, podemos dizer que: A) Em: trabalhando dia e noite para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se: o pronome sublinhado refere-se a loja humilde. B) Em: Os que sabiam de sua mania riam dele: o pronome sublinhado refere-se a Fasanelo. C) Em: Os conhecidos continuavam zombando (...) lhe afirmando que a felicidade no bate duas vezes: o pronome sublinhado refere-se a marceneiro. D) No caso, de nosso marceneiro, porm, ela abriu uma exceo: o pronome sublinhado refere-se a loteria. E) Em: amigos e reprteres (...) festejavam sua estupenda sorte: o pronome sublinhado refere-se a amigos e reprteres.

8. TPICOS GRAMATICAIS MORFOLOGIA 2

Estudo das Classes de Palavras


8.1. CLASSES INVARIVEIS 8.1.1. PREPOSIO Une dois termos

Une oraes ou termos semelhantes Para se ter um bom domnio sobre o estudo das conjunes preciso tambm estar bastante atento s relaes lgico-discursivas por elas estabelecidas, atravs dos processos de coordenao e subordinao: } CONJUNES COORDENATIVAS: A) CONCLUSIVAS Valores semnticos: concluso, fechamento, finalizao ... logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), etc.

O primeiro termo (antecedente) explicado ou completado pelo sentido do segundo (conseqente). Assim: Antecedente (regente/ subordinante) Foi Fugiu Conseqente Preposio (regido/subordinado) a de Roma. casa.

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Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso. B) ADITIVAS Valores semnticos: adio, soma, acrscimo ... e, nem (e no), no s... mas tambm, mas ainda, como tambm, etc. Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso. C) ADVERSATIVAS Valores semnticos: oposio, contraste, adversidade, ressalva ... mas, porm, entretanto, todavia, contudo, no entanto, etc. Ex.: No estudou muito, mas passou nas provas. D) ALTERNATIVAS Valores semnticos: alternncia, escolha ou excluso ou...ou; ora...ora; j...j; seja... seja; quer... quer, no ... nem , etc. Ex.: Ora estudava, ora trabalhava. E) EXPLICATIVAS Valores semnticos: explicao, justificativa, motivo, razo ... porque, pois (antes do verbo), que, porquanto, etc. Ex.: Vamos indo, que j tarde. } CONJUNES SUBORDINATIVAS: A) TEMPORAIS Valores semnticos: tempo(ralidade), relao cronolgica ... logo que, quando, enquanto, at que, antes que, depois que, desde que, assim que, sempre que, etc. Ex.: Enquanto todos dormiam, eu estudava. B) CONDICIONAIS Valores semnticos: condio(condicionalidade), pr-requisito, algo supostamente esperado ... Se, caso, desde que, contanto que, exceto se, salvo se, etc. Ex.: Se voc estudar muito, passar nas provas. C) PROPORCIONAIS Valores semnticos: proporo, proporcionalidade, simultaneidade, concomitncia ... medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos , etc. Ex.: medida que estudava, aprendia o assunto. D) FINAIS Valores semnticos: finalidade, objetivo, inteno, intuito ... a fim de que, para que, que e porque (= para que), etc. Ex.: Fez tudo a fim de que passasse nas provas. E) CAUSAIS Valores semnticos: causa(lidade), motivo, razo ... porque, como, uma vez que, visto que, j que, posto que, etc. Ex.: J que tu no vais loja, eu tambm no irei. F) CONSECUTIVAS Valores semnticos: conseqncia, resultado, produto ... que (precedido de tal, to, tanto, tamanho), etc. Ex.: Falou tanto que ficou rouco. G) CONCESSIVAS Valores semnticos: concesso, contraste, consentimento, licena, quebra de expectativa ... embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, no obstante, etc. Ex.: Embora discordasse, aceitei suas condies. H) CONFORMATIVAS Valores semnticos: conformidade, consonncia, igualdade / semelhana, concordncia ... conforme, como, segundo, consoante [todas com o mesmo valor de conforme], etc. Ex.: Tudo saiu conforme combinamos. H) COMPARATIVAS Valores semnticos: comparao, analogia, paralelo, ... como, mais...do que, menos...do que, to... como, tanto... quanto ... , etc. Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme) } LOCUES CONJUNTIVAS: Duas ou mais palavras empregadas com valor de conjuno. Ex.: se bem que, a fim de que, ainda que, etc.

Observaes:
1) A conjuno e (aditiva) pode aparecer com valor adversativo. Ex.: ferida que di e no se sente. (= mas) (Cames)

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2) A conjuno mas (adversativa) pode aparecer com valor aditivo. Ex.: Era um homem trabalhador, mas principalmente honesto. 3) A relao de causa-conseqncia de natureza sinttico-semntica e independe da classificao sinttica do perodo. Ex.: Falou tanto | que ficou muito rouco. causa conseqncia 4) Conjuno Integrante x pronome relativo Conjuno Integrante: QUE isso / esse (a) Ex.: Necessito de que me ajudem. (=Necessito disso) Pronome Relativo: QUE o (a) (s) qual (is) Ex.: O livro que eu li timo. ( que = o qual) 8.1.3. ADVRBIO Indica circunstncia (circunstante) Modifica: verbo, adjetivo ou advrbio A argumentao faz parte da linguagem na medida em que desejamos, quando falamos ou escrevemos, persuadir nosso interlocutor. Existem palavras que so responsveis pela sinalizao da argumentao, so os operadores ou marcadores argumentativos. O usurio da lngua deve se conscientizar do valor argumentativo dessas marcas para que as perceba no discurso do outro e as utilize com eficcia no seu prprio discurso. Os mais empregados so os seguintes: Inclusive, at mesmo, at mesmo ao menos pelo menos no mnimo Estabelecem a hierarquia nu-ma escala, assinalando o elemento mais forte. Estabelecem a hierarquia nu-ma escala, assinalando o elemento o mais fraco.

} CIRCUNSTNCIAS: Ex.: Saiu com os amigos (companhia). Conversaremos outro dia. (tempo) Falava-se sobre a guerra ao terrorismo. (assunto) } LOCUO ADVERBIAL : Duas ou mais palavras com valor de advrbio. Ex.: s vezes, s pressas, direita, noite, etc. } FLEXO DO ADVRBIO: O advrbio uma classe invarivel em gnero e nmero, mas flexiona-se em grau. semelhana do adjetivo, admite dois graus: comparativo e superlativo. Ex.1: Bianca fala to alto quanto Mariana. (comparativo de igualdade) Ele agiu mais / menos rpido (do)que eu. (comparativo de superioridade / inferioridade) Ex.2: Jssica dana muito rpido / rapidssimo. (superlativo analtico / sinttico) } OUTRAS CONSIDERAES: 1) Certos advrbios podem apresentar-se no diminutivo ou repetidos, mas ambos com valor de superlativo. Ex.: Hoje cheguei cedinho. (=muito cedo) Todos chegaram cedo, cedo. 2) Quando se coordenam vrios advrbios terminados em mente, pode-se usar esse sufixo apenas no ltimo advrbio. Ex.: Ela estudava calma, tranqila e sossegadamente. 3) Antes de particpios usam-se as formas analticas: mais bem, mais mal. Ex.: Aqueles candidatos esto mais bem (mais mal) preparados que os outros. } OPERADORES ARGUMENTATIVOS:

e, tambm, nem, tanto .. como, Ligam elementos de duas ou no s ........ mas mais escalas orientadas no tambm, alm de, mesmo sentido. alm disso alis alm do mais ainda j Indica mudana de estado. mas, porm, contudo, embora, ainda que, posto que, apesar de que isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras quase pouco apenas um pouco Introduzem um argumento decisivo. Marca excesso ou introduz um argumento a favor.

Marcam oposio.

Ajustam, esclarecem a afirmao anterior.

Orientam no sentido da afirmao. Orientam no sentido da negao.

IMPORTANTE EXERCITAR...

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1.

Indique a alternativa correta quanto ao valor semntico das preposies nas frases abaixo. A) Morreu de pneumonia. (doena) B) Falava de poltica. (modo) C) Morava numa casa de madeira. (matria) D) Veio de nibus. (companhia) E) Ele chegou de Lisboa. (nacionalidade)
2.

pela maioria dos nossos concidados.


7.

A) B) C) D) E)
3.

(Ufac) O que desejava... Ah! Esquecia-se. Agora se descordava da viagem que tinha feito pelo serto, a cair de fome.(Graciliano Ramos) A alternativa em que a preposio de expressa a mesma idia que possui em ...a cair de fome : De tanto gritar, sua voz ficou rouca. De gro em gro, a galinha enche o papo. De noite todos os gatos so pardos. Chegaram cedo de Cruzeiro do Sul. Trazia no bolso uma caneta de prata.

(COVEST-PE / UFPE) Embora no incio do sculo XIX muito se tenha falado da lngua brasileira, como a Constituio no foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiuse que a lngua que falamos a lngua portuguesa. Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relaes lgico-semnticas de: A) concesso e comparao. B) oposio e condio. C) concesso e causa. D) causa e conformidade. E) oposio e comparao.
8.

(Fameca-SP) As relaes expressas pelas preposies esto corretas na seqncia: I. Sa com ela. II. Ficaram sem um tosto. III. Esconderam o lpis de Maria. IV. Ela prefere viajar de navio. V. Estudou para passar. falta; companhia; posse; meio; fim companhia; falta; posse; fim; meio companhia; posse; falta; meio; fim companhia; falta; meio; pose; fim companhia; falta; posse; meio; fim

) ) ) ) ) 4.

(NCE-RJ / Eletrobrs) Volto, como antigamente...; neste segmento do texto h uma idia de comparao entre dois momentos; a alternativa em que NO est presente uma idia de comparao : A) Qual a antiga dona, o novo proprietrio tambm me oferece batida; B) A casa que visito que nem as de antigamente; C) A dona oferece ao turista a mesma cachacinha de sempre; D) O fregus agradado feito turista americano; E) O dono da casa tal qual o antigo proprietrio.
9.

(NCE-RJ / Eletrobrs) Recuso, COM o mesmo sorriso...; a frase em que a preposio destacada tem o mesmo sentido que possui nesse segmento do texto : A) O cronista visita a casa com amigos; B) Com a chegada das frias, o cronista visita a casa antiga; C) O cronista encontra com as mesmas pessoas de sempre; D) O cronista fala com educao sobre as novidades; E) A crnica produzida com a ajuda do computador.
5.

(IPAD / CPRH) Existem vrios porqus que s podem ser respondidos no tempo, dado que a maternidade e a paternidade no so a capacidade de tudo explicar, mas, antes, a arte de tudo entender. Nesse trecho, os termos sublinhados explicitam, respectivamente, as seguintes relaes semnticas: A) concluso e concesso. B) oposio e conseqncia. C) causa e oposio. D) condio e concluso. E) condio e oposio.
10. (Faap-SP)

(COVEST-PE / ALGS) No trecho: Ainda que existam multinacionais proprietrias de terra, o percentual rural, na verdade, o reduto final da livre iniciativa brasileira., a expresso sublinhada expressa um sentido de: A) causa. D) finalidade. B) condio. E) concluso. C) concesso
6.

Um, dois, trs lampies, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente, medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. A orao que se inicia com o conectivo medida que oferece anterior uma idia de: A) tempo D) condio B) concesso E) consecuo C) proporo
11. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) O valor semn-

(NCE-RJ / CGJ-RJ) O item cujo conector sublinhado tem valor semntico de causa : A) ...deformados pelo manto difano da fantasia.; B) O Judicirio no pode ser culpabilizado pelo que a mdia chama com exagero de impunidade. C) ...deveria vir antes de dentro que de fora, pelo ajuste de normas e prticas processuais,... D) A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio,...; E) ...v-la reconhecida, seno por todos, ao menos

tico do trecho: j que o sistema produtivo passou a ser internacional seria alterado, se fosse iniciado por: A) porque D) uma vez que B) porquanto E) visto que C) ainda que
12. (NCE-RJ / INCRA) Em acordar pela manh e

olhar o relgio, entre os dois termos ligados

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pela conjuno E h implcita uma passagem de tempo e, por isso mesmo, no se pode trocar a posio dos dois termos. O mesmo ocorre em: A) estudaram e aplicaram noes de arte; B) a transformao do gosto e da tcnica; C) esto testemunhando o tempo e a transformao; D) objetos do seu quarto e do seu cotidiano; E) histria da imaginao humana e das suas preferncias.
13. (Fuvest-SP) Bem cuidado como , o livro

D) Se bem que tenhamos perdido de vista a liberdade, no desistimos de nossos ideais, j que eles fazem parte de ns. E) Quando estudante, ele se dizia anarquista, desde que no lhe oferecessem emprego e estabilidade.
17. (IPAD / GOV. PE) Analise as afirmaes a se-

apresenta alguns defeitos. Comeando com o livro apresenta alguns defeitos, o sentido da frase no ser alterado se se continuar com: A) desde que bem cuidado. B) contanto que bem cuidado. C) medida que bem cuidado. D) tanto que bem cuidado. E) Mesmo que bem cuidado.
14. (Fuvest-SP) Foi um tcnico de sucesso, mas

nunca conseguiu uma reputao no campo altura da sua reputao de vestirio. Comeando a frase por: Nunca conseguiu uma reputao no campo altura da sua reputao de vestirio, para manter a mesma relao lgica expressa na frase dada inicialmente, deve-se continuar com: A) enquanto foi. B) na medida em que era. C) ainda que tenha sido. D) desde que fosse E) porquanto era.
15. (NCE-RJ / ANTT) Pierre Desfontaines, cujo

guir, acerca de recursos lingsticos utilizados. 1. No trecho: Se a pessoa for "leiturizada", ou seja, j souber como se estrutura um texto..., a expresso sublinhada foi empregada para introduzir uma retificao. 2. exigido bestamente em concursos pblicos equivale semanticamente a exigido despropositadamente em concursos pblicos. 3. No trecho: Como sempre tive o costume de escrever, s vezes, fico a pensar:, o segmento sublinhado tem valor causal. 4. O pronome sublinhado no trecho: pessoas que lem bastante e freqentam ambientes nos quais prevalece o uso da lngua padro... poderia ser substitudo por em que, preservando-se o sentido. Esto corretas: A) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 1 e 3, apenas. D) 2 e 4, apenas. E) 1, 3 e 4, apenas
18. Nas oraes abaixo, indique alternativa que

nome nos fala de pedra e de fonte, / no podia ser, realmente um gegrafo como os outros...; nesse segmento o autor fala do nome do gegrafo Pierre (pedra, em francs) e fontaines (fonte em francs) e estabelece entre os dois segmentos separados por uma barra: A) uma relao de causa / conseqncia; B) uma comparao inadequada; C) uma diferena entre teoria / prtica; D) uma falsa relao de causa / efeito; E) uma relao de comparao por semelhana.
16. (COVEST PE / UFPE) Embora diferentes, os

contm a correta relao estabelecida pela conjuno. A) Bianca preferia estar sozinha, embora tivesse muitos amigos. (simultaneidade) B) Matheus correu tanto que conseguiu chegar entre os cinco primeiros. (causa) C) Matheus conseguiu chegar entre os cinco primeiros, porque correu muito. (conseqncia) D) Bianca tinha muitos amigos, no entanto preferia estar sozinha. (contraste) E) No s estudava, mas tambm trabalhava muito. (adversidade)
19. (COVEST PE / UFPE) Indique a alternativa

dois poemas apontam para o grande tema da tica, desde que esta se tornou questo filosfica. Nesse trecho, as relaes sinttico-semnticas expressas pelos conectivos sublinhados repetem-se em: A) Ainda que este parea um pas rico e livre, no o podemos assim considerar, pois a maior parte de seu povo pobre. B) Mesmo que me neguem o direito de expresso, perguntarei muitas vezes pela liberdade, como nunca ningum o fez. C) As mulheres, apesar de conseguirem conquistas libertadoras, assim que se viram presas dupla jornada, se sentiram frustradas.

em que no se estabelece uma relao de causa-conseqncia. A) A diferena de salrios para o homem e para a mulher, no exerccio da mesma funo, devida a discriminaes na aplicao da lei. B) A Constituio, por ter afirmado a proteo ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita polmica em alguns setores. C) A vivncia em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formao da criana para a solidariedade. D) A educao, processo de aprendizagem e aperfeioamento, defende a integrao do homem em seu meio social. E) Com o apoio educao e sade, os governos de alguns pases tm conseguido diminuir a desigualdade social da populao.
20. Marque a alternativa em que a palavra QUE

no conjuno integrante.

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A) O importante que nossa emoo sobreviva. B) Convm que ele volte logo. C) preciso que eles se esforcem ainda mais. D) Parece que tudo acabar bem. E) Falei o que eu queria para eles. TEXTO O Trabalhador Injustiado Papai Noel foi contratado para distribuir brinquedos na festa do Natal dos trabalhadores. Ao ver o Ministro do Trabalho, exps-lhe a situao: Ministro, nossa profisso ainda no foi regulamentada. Assim, faa alguma coisa por ns. Como, se voc e seus colegas s trabalham alguns dias por ano? Perdo, mas, ainda que fosse um dia apenas, trabalho regular, e em condies desfavorveis. Ser Papai Noel na Europa fcil, aqui o senhor no faz idia. Alm disso, passamos o ano inteiro espera do Natal, com capacidade ociosa. O Ministro prometeu estudar o caso, mas acabou indeferindo a petio, com fundamento em parecer da assessoria, segundo o qual Papai Noel no existe.
(DRUMMOND, C. A. (org.). Carlos Drummond de Andrade, poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992, p. 1305.)

D) Achei-o meio triste, com o ar abatido. E) Encarou-nos, esboando um meio sorriso.


25. (Fei-SP) Assinale a alternativa em a expresso

destacada no possui o significado equivalente que est entre parnteses, segundo a norma padro. A) Entrou sem que ningum notasse. (sorrateiramente) B) Aceitou tudo sem se revoltar. (calmamente) C) Trataram-me como irmo. (fraternalmente) D) Fazia as atividades sem vaidade pessoal. (humildemente) E) Recebeu a medicao pouco a pouco. (concomitantemente)
26. (UEPG-PR) A frase em que o advrbio expres-

sa simultaneamente idias de tempo e negao : A) falei ontem com os embaixadores. B) No me pergunte as razes da minha atitude. C) Jamais acreditei que voc viesse. D) Eles sempre chegam atrasados. E) Agora seremos felizes. 8.2. CLASSES VARIVEIS 8.2.1. ARTIGO Determina o substantivo } EMPREGO DO ARTIGO CASOS GERAIS 1) USA-SE O ARTIGO DEFINIDO: Depois do pronome indefinido todos (as) e do numeral ambos, com o substantivo expresso. Ex.: Todos os homens devem lutar pela paz. Ambos os alunos se saram bem nos exames. 2) NO SE USA O ARTIGO DEFINIDO: Antes de substantivos usados indeterminada-mente. Ex.: Faz anos que no vou a teatro. (=qualquer teatro) Obedeo a leis que respeitam os direitos humanos. (=quaisquer leis, desde que respeitem os DH ) Depois do pronome relativo cujo (e variaes). Ex.: Este o carro cuja porta est com defeito. Antes dos pronomes de tratamento, excetuando-se senhor(a), senhorita, dona e madame. Ex.: Vossa Excelncia resolveu o problema? No vi o senhor ontem. Antes de certos nomes de lugar, desde que no estejam especificados. Ex.: Fui a Lisboa. / Fomos a Roma. Fui bela Lisboa. / Fomos Roma antiga. } CONTRAO: artigo x preposio Ex.: Publicou o anncio em O Globo. (e no, no Globo)

21. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) As informaes

entre parnteses indicam as relaes sinttico-semnticas estabelecidas nos enunciados abaixo. Analise as proposies (V ou F). 1) Papai Noel foi contratado para distribuir brinquedos na festa de Natal dos trabalhadores. Ao ver o Ministro do Trabalho, exps-lhe a situao (finalidade / temporalidade) 2) Ministro, nossa profisso ainda no foi regulamentada. Assim, faa alguma coisa por ns. (temporalidade / adio) 3) Como, se voc e seus colegas s trabalham alguns dias por ano? (causalidade / condicionalidade) 4) Perdo, mas, ainda que fosse um dia apenas, trabalho regular, e em condies desfavorveis. (oposio / temporalidade) 5) Mas acabou indeferindo a petio com fundamento em parecer, segundo o qual Papai Noel no existe. (oposio / conformidade)
22. Assinale a alternativa correta.

A) Este jogador est melhor posicionado que aquele. B) Esta questo est pior elaborada que aquela. C) Est na hora do menino sair. D) Chegou a hora deste pintor ser reconhecido. E) Aquela casa mais grande do que confortvel.
23. (ITA-SP) Assinale a alternativa que preenche

corretamente as lacunas da sentena: ... meus conselhos, ele pediu demisso. A) entrementes B) mxime C) mormente D) destarte E) malgrado
24.

(FCC-SP) assinale a alternativa em que o termo destacado tem valor de advrbio. A) Ela caiu bem no meio do jardim. B) No h meio mais fcil de estudar. C) S preciso de meio metro dessa renda.

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} SEMNTICA: 1) Todo carro tem seus defeitos. (sem artigo = todos os carros, qualquer carro...) Todo o carro tem seus defeitos. (com artigo = este carro, nico, inteiro...) 2) Ele no um amigo, mas o amigo! (determinao especfica, nvel de importncia) 8.2.2. NUMERAL D idia de nmero ao substantivo } EMPREGO DO NUMERAL CASOS GERAIS 1) Numerais Ordinais gsimo dezenas Ex.: 30 (trigsimo), 40 (quadragsimo) centsimo ou ingentsimo centenas Ex.: 200 (ducentsimo), 400 (quadringentsimo) 2) Alguns Numerais Coletivos (conjunto de seres, com nmero delimitado) Ex.: bduo (perodo de dois dias), trduo (per. de trs dias), dcada / decnio (per. de dez anos), grosa (doze dzias ou cento e quarenta e quatro), lustro (per. de cinco anos), novena (per. de nove dias), quarentena (per. de quarenta dias), qinqnio (per. de cinco anos), sculo / centria (per. de cem anos), hectare (dez mil m2). 3) Na enumerao de leis, artigos, decretos, portarias, pargrafos, circulares, avisos e outros textos oficiais, usa-se o ordinal at nove, e o cardinal de dez em diante. Ex.: artigo 9 (nono), pargrafo 21 (vinte e um) 4) DIANTE DE ALGARISMOS ROMANOS: Quando vem DEPOIS do substantivo: A) L-se como ordinal at dez: Ex.: D. Joo VI (sexto), Carlos X (dcimo), etc B) L-se como cardinal quando acima de dez: Ex.: Papa Pio XII (doze), Sculo XX (vinte), etc Quando vem ANTES do substantivo, a leitura ser sempre como ordinal: Ex.: VII Caminhada pela Paz (stima) } SEMNTICA: 1) Sentido indefinido Ex.: J falei mais de mil vezes! (referncia hiperblica) Deveria haver umas quinhentas pessoas l. (referncia indeterminada) 2) Alguns numerais podem sofrer derivao de grau, por meio de adjetivos ou substantivos com sufixos. Nesse caso, o numeral acresce-se de coloquialidade, nfase, ironia, humor, conforme o contexto. Ex.: Chegou em primeirssimo lugar. H times que no conseguem sair da segundona. Apesar de ser cinqento, conserva sua elegncia. 8.2.3. SUBSTANTIVO D nome aos seres 8.2.3.1. CLASSIFICAO DO SUBSTANTIVO Simples: possui um s radical. Ex.: tempo, sol, terreiro... Composto: so formados de mais de um radical. Ex.: passatempo, girassol, p-de-moleque... Comum: indica um nome comum a todos os seres de uma espcie. Ex.: colgio, homem, vegetal... Prprio: particulariza um nico ser da mesma espcie. Ex.: Pernambuco, Cludia, Brasil... Concreto: nomeia seres de existncia real ou imaginria. (de natureza independente) Ex.: Deus, fada, caneta, Cebolinha... Abstrato: designa estados, qualidades, aes e sensaes/sentimentos dos seres. (de natureza dependente) Ex.: amor, fome, beleza, viagem, igualdade... Primitivo: no tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: mar, terra, cu, pedra... Derivado: tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: marujo, terremoto, pedreiro... } COLETIVOS: nomeiam agrupamentos de seres da mesma espcie. Ex.: biblioteca (de livros), antologia (de trechos de leitura), banca (de examinadores)... (Obs.: o coletivo um substantivo singular, mas com idia de plural.) 8.2.3.2. FLEXO DO SUBSTANTIVO } FLEXO DE GNERO: 1) Uniforme (grafia nica para mascul. e feminino) Epiceno: cobra macho / fmea Comum-de-dois: o / a estudante Sobrecomum: a criana, o indivduo 2) Biforme (duas grafias: masculino e feminino) Desinenciais: aluno / aluna Heternimos: homem / mulher

Observaes:

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1) Substantivo tido como de gnero duvidoso ou livre: o / a personagem. 2) Gnero aparente: Existem certos substantivos que, variando de gnero, variam em seu significado. Por exemplo, o rdio (aparelho receptor) e a rdio (estao emissora), o capital (dinheiro) e a capital (cidade), etc. 3) Substantivos de origem grega terminados em EMA ou OMA so masculinos. Por exemplo: o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema, etc. E) os terminados em X: Monosslabo Ex.: fax os fax ou faxes Disslabo Ex.: trax os trax (invariveis) 2) Substantivos Compostos } NO SEPARADOS POR HFEN: Acrescenta-se o -s. Ex.: pernalongas, pontaps, passatempos } SEPARADOS POR HFEN: A) Flexionam-se os dois elementos, quando for: } FLEXO DE NMERO: 1) Substantivos Simples A) os terminados em vogal, ditongo oral e N fazem o plural pelo acrscimo de S. Ex.: trofu trofus; m ms, eltron eltrons } Casos particulares: cnon e cnones espcimen (espcimens ou especmenes) hfen (hifens ou hfenes) plen (pollens ou plenes) substantivo + substantivo couves-flores substantivo + adjetivo amores-perfeitos adjetivo + substantivo gentis-homens numeral + substantivo quintas-feiras

B) Flexiona-se somente o 2 elemento, quando for: verbo + substantivo guarda-roupas , tira-dvidas palavra invarivel + palavra varivel contra-ataques gro, gr e bel seguidos de substantivos gro-duques, gr-cruzes, bel-prazeres palavras repetidas ou imitativas reco-recos Observaes:

B) os terminados em IL fazem o plural de duas maneiras: Quando oxtonos, em IS. Ex.: canil canis... Quando paroxtonos, em EIS. Ex.: mssil msseis. } Ateno: rptil (rpteis) ou reptil (reptis) projtil (projteis) ou projetil (projetis) mal (males), mel (mis ou meles) cnsul (cnsules) C) os terminados em S fazem o plural de duas maneiras: Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o acrscimo de ES. Ex.: s ases, retrs retroses... Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis. Ex.: o lpis os lpis, o nibus os nibus... } Observao: Cais e cs so invariveis. D) os terminados em O fazem o plural de trs maneiras. Ex.: avio avies (a maioria e muitos aumentativos) alemo alemes cidado cidados

1) Se os elementos repetidos forem verbos: Ex.: corre(s)-corres, pisca(s)-piscas 2) S devem ir para o plural os elementos repre-sentados por substantivos, adjetivos e numerais. Verbos, advrbios e prefixos (co-, ex-, vice-, etc) ficam invariveis.
C) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados de: substantivo + preposio clara + substantivo ps-de-moleque substantivo + preposio oculta + substantivo cavalos-vapor um segundo elemento limitando (ou determinan-do) a idia do primeiro, indicando tipo, espcie ou finalidade. bananas-ma, tatus-bola, canetas-tinteiro ...

Observaes: No padro culto, tambm lcita a pluralizao de ambos os elementos bananas-mas, canetas-tinteiros... 42
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Fonte: HOUAISS.
D) permanecem invariveis, quando formados de: verbo + advrbio os bota-fora, os pisa-mansinho verbo + substantivo no plural os porta-lpis verbos opostos os leva-e-traz, os ganha-perde Observaes: 1) Substantivos estrangeiros aportuguesados: o chope os chopes; o drope os dropes; o clipe os clipes); para os no aportuguesados, acrescenta-se o -s: o show os shows. 2) Mudana de nmero com mudana de sentido: bem (felicidade, virtude, benefcio) / bens (propriedades), costa (litoral) / costas (dorso)... 3) Outros plurais: pores-do-sol, os sem-terra, capites-mores; os arco-ris, os louva-a-deus,os dizque-diz, os maria-vai-com-as-outras; bem-te-vis, bem-me-queres; 4) Duas formas de plural: guardas-marinha(s), padre(s)-nossos, salvo(s)-condutos, terra(s)-novas, salrios-famlia(s), mquinas-caixo(es); 8.2.3.3. FLEXO DE GRAU DO SUBSTANTIVO } Aumentativos e diminutivos formais Ex.: carto, porto, caldeiro, etc. } O grau com valor afetivo ou pejorativo Ex.: paizinho, mezinha (afetivo); gentinha (pejorativo). } Formao do diminutivo plural: Ex.: bar bares (plural) bare + s barezinhos 8.2.4. ADJETIVO Caracteriza o substantivo 8.2.4.1. CLASSIFICAO DO ADJETIVO Simples: possui um s radical. Ex.: bonito, inteligente ... Composto: so formados de mais de um radical. Ex.: afro-brasileiro, cvico-religiosa... Primitivo: no tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: azul, fiel ... Derivado: tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: azulado, recifense... } ADJETIVOS PTRIOS (OU GENTLICOS): Ex.: pernambucano, soteropolitano (simples) franco-italiano (composto)
ALGUMAS LOCUES ADJETIVAS
} de aluno (discente) } de professor (docente) } de chuva (pluvial) } de rio (fluvial) } de cabea (capital) } de morte (mortal, letal) } de paixo (passional) } de velho (senil) } de criana (pueril) } de filho (filial) } de guerra (blico) } de garganta (gutural)

8.2.4.2. FLEXO DO ADJETIVO } FLEXO DE GNERO 1) UNIFORME (grafia nica para masculino e feminino) Ex.: rapaz inteligente / moa inteligente 2) BIFORME (duas grafias: masculino e feminino) Ex.: rapaz bonito / moa bonita } FLEXO DE NMERO 1) ADJETIVOS SIMPLES: Seguem a mesma forma dos substantivos simples. Ex.: pessoas amigas, ces ferozes, crianas amveis... Substantivo usado como adjetivo fica invarivel Ex.: calas vinho, cursos relmpago... 2) ADJETIVOS COMPOSTOS: REGRA GERAL: Somente o ltimo elemento varia em gnero e nmero. Ex.: pastas verde-claras acordos luso-brasileiros... Casos Especficos: A) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto mantm no plural a mesma forma do singular. Ex.: pastas verde-abacate, blusas vermelho-vinho... B) Azul-marinho e azul-celeste so invariveis, assim como os compostos formados por locues adjetivas (na cor de, da cor de, cor de, de cor) e a expresso rosa-choque. Ex.: camisas azul-marinho, calas azul-celeste, sapatos cor de azul (da cor da terra), pulseiras cor de rosa . C) Os componentes sendo palavra (ou elemento) invarivel + adjetivo, somente esse ltimo se flexionar. Ex.: garotos mal-educados, povos semi-selvagens, esforos sobre-humanos, crianas recm-nascidas. D) surdos-mudos; surdas-mudas. } FLEXO DE GRAU Comparativo Pode ser:

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A) de igualdade: to + adjetivo + quanto (ou como) Ex.: Ela to inteligente quanto eu. B) de superioridade: mais + adjetivo + (do) que Ex.: Ela mais inteligente (do) que eu. C) de inferioridade: menos + adjetivo + (do) que Ex.: Ela menos inteligente (do) que eu.
Singular Plural

2a 3a 1a 2a 3a

TU ELE (A) NS VS ELES (AS)

te, ti, contigo se, si, consigo, o, a, lhe nos, conosco vos, convosco se, si, consigo, os, as, lhes

Observaes: 1) Duas qualidades do mesmo ser. (f. analtica)


Ex.: Ele mais bom que inteligente. 2) Dois seres com a mesma qualidade. (f. sinttica) Ex.: Ela melhor que voc. Superlativo Pode ser: A) ABSOLUTO: a qualidade expressa no posta em relao a outros elementos. Analtico (duas ou mais palavras) Ex.: Este assunto muito fcil. Sinttico (uma palavra) Ex.: Este assunto faclimo. B) RELATIVO: a qualidade expressa posta em relao a outros elementos. de superioridade Ex.: Cludia a mais inteligente. de inferioridade Ex.: Eles so os menos inteligentes. } SEMNTICA: 1) Alguns adjetivos podem assumir significao variada de acordo com a posio em que aparecem: Ex.: grande homem (bom, correto...) homem grande (propores fsicas destacadas) o ctico Marx (adjunto adnominal) Marx, o ctico (aposto, ttulo) 2) O contexto determinante para se determinar o valor semntico de algumas locues adjetivas. Ex.: gua de chuva (pluvial) dia de chuva (chuvoso) problema de corao(cardaco) atendimento de corao(cordial) 8.2.5. PRONOME Representa ou acompanha o substantivo 8.2.5.1. CLASSIFICAO DO PRONOME A) Pessoais Substituem os substantivos, indicando as pessoas do discurso.

ALGUNS PRONOMES DE TRATAMENTO Pronome Voc Senhor Senhora Senhorita Vossa Senhoria Abrev. pl. v. / vv. s/ Uso

Vossa Excelncia

Vossa Reverendssima Vossa Eminncia Vossa Santidade Vossa Paternidade Vossa Alteza Vossa Majestade Vossa Majestade Imperial Vossa Magnificncia Vossa Onipotncia

pessoas prximas Sr. (s) tratamento de Sra.(s) respeito Srta. (s) moas solteiras pessoas de V.Sa. (s) cerimnia: ofcios, cartas comerciais... altas autoridades: V. Exa.(s) presidente da repblica, senador, deputado, etc. sacerdotes e V. Revma.(s) religiosos em geral V. Ema.(s) cardeais e bispos V.S. o Papa V.P. superiores de (VV.PP.) ordens religiosas V.A. prncipes e (VV.AA.) duques V.M. reis/rainhas (VV.MM.) V.M.I. imperadores V. Maga.(s) V. O. reitores de universidades Deus

B) Possessivos - So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a idia de posse de algo (coisa possuda). O pronome possessivo concorda em pessoa com o possuidor e em gnero e nmero com a coisa possuda.

QUADRO DOS PRONOMES PESSOAIS Nm.

Pes. Retos EU 1a

Oblquos me, mim, comigo

Singular

PRONOMES POSSESSIVOS 1a pessoa meu(s), minha(s) 2a pessoa teu(s), tua(s) 3a pessoa seu(s), sua(s) 1a pessoa nosso(a)(s)
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Plural 2a pessoa 3a pessoa vosso(a)(s) seu(s), sua(s) o(a) qual, os(as) quais que cujo (a) (s) quem quanto (a)(s) onde } PRONOME: SUBSTANTIVO X ADJETIVO A) Pronome substantivo: quando substitui o nome. Ex.: Todos chegaram. B) Pronome Adjetivo: quando o acompanha. Ex.: Minha esposa muito fiel. } EMPREGO DOS PRONOMES: 1) Pessoais Retos A) As formas eu e tu no podem vir precedidas de preposio. Usam-se as formas oblquas correspondentes mim e ti como complementos. Ex.: No h segredos entre mim e ti. Chegaram duas encomendas para mim. B) Os pronomes eu e tu funcionam sempre como sujeito. Quando precedidos de preposio, eles representam o sujeito de um verbo no infinitivo. Ex.: Recomendaram para eu no sair hoje. H novas mensagens para tu leres.

C) Demonstrativos - Indicam, no espao ou no tempo, a posio de um ser em relao s pessoas do discurso.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS VARIVEIS INVARIVEIS este (a) (s) Isto esse (a) (s) Isso aquele(a)(s) Aquilo Outros Demonstrativos semelhante(s) Nunca vi semelhante injustia! tal (tais) Tal fato um grande avano social. o(s), a(s) = aquele(a)(s), aquilo Ex.: Comprei o que querias. (=aquilo) mesmo(a)(s) As regras so as mesmas. prprio(a)(s) Os prprios alunos leram o livro. D) Indefinidos Referem-se terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando quantidade indeterminada.

PRONOMES INDEFINIDOS VARIVEIS algum (a) (s) (ns) qual (is) certo (a)(s) qualquer, quaisquer muito (a) (s) quanto (a)(s) nenhum (a) (s) (ns) tanto (a)(s) outro (a) (s) quanto (a)(s) todo (a) (s) um (a) (s) (ns) = proximad. pouco (a)(s) INVARIVEIS algo, nada, tudo algum, ningum, outrem, (usados p/ coisas) cada (usados p/ pessoas) } LOCUES PRONOMINAIS INDEFINIDAS: cada qual, quem quer que, qualquer um, todo aquele que E) Interrogativos Usados na formulao de perguntas diretas ou indiretas. Assemelham-se aos indefinidos, pois se referem a um ser sobre o qual no temos informaes sempre na terceira pessoa do discurso.

Observaes: 1) Depois da palavra at, indicando direo, usase mim ou ti; indicando incluso, eu ou tu. Ex.: Os condminos dirigiram-se at mim e solicitaram que at eu pressionasse o sndico. 2) Ordem direta x ordem inversa
Ex.: No fcil para mim agentar seu estresse. (Agentar seu estresse no fcil para mim.) C) Plural de modstia O pronome ns empregado no lugar do eu quando se pretende evitar o tom arrogante ou impositivo da linguagem. Ex.: Ns, presidente desta fundao de assistncia social, realizamos todo o trabalho na comunidade. D) Quando exercer a funo de sujeito, o pronome no sofrer contrao. Ex.: Apesar de ela no querer, ns viajaremos hoje. 2) Pessoais Oblquos A) tonos (usados sem preposio) Ex.: Ela no me engana mais. (OD) Tnicos (usados com preposio) Ex.: Entregaram a encomenda a mim. (OI) B) Os pronomes o, a, os, as so complementos de verbos que no exigem preposio (VTD): Ex.: O trovo abalou a cidade. (...abalou-a) Adquirem as seguintes formas: lo(s), la(s), quando associados terminados em R, S ou Z. Ex.: Encontrar o amigo. (Encontr-lo) Fez as tarefas. (F-las) a verbos

PRONOMES INTERROGATIVOS que, quem, qual e quanto F) Relativos Retomam um nome da orao anterior (o antecedente) com o qual se relaciona, projetando-o em outra orao. PRONOMES RELATIVOS INVARIVEIS

VARIVEIS

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no(s), na(s), quando associados a verbos terminados em som nasal. (o, e, am, em) Ex.: Encontraram o livro. (Encontraram-no) Fazem as referncias. (Fazem-nas) Ex.: A pessoa que me informou os motivos chegou.

Observaes: 1) Esto corretas as frases: Ex.: difcil entender quando se no ama. difcil entender quando no se ama. 2) A palavra que sempre atrai o pronome. Ex.: Desejo (que) me compreendam. 3) Deus te abenoe! (oraes optativas / exprimem desejo).
2. MESCLISE Pronome oblquo no meio do verbo (mesocltico) obrigatria com o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretrito, desde que no haja antes palavra atrativa. Ex.: Convidar-me-o para a festa. Convidar-me-iam para a festa. Se houver palavra atrativa, a prclise ser obrigatria. Ex.: No me convidaro para a festa. 3. NCLISE Pronome oblquo aps o verbo (encltico) obrigatria com: A) Verbo no incio da frase. Ex.: Enviaram-me a correspondncia. B) Verbo no imperativo afirmativo. Ex.: Alunos, comportem-se. C) Verbo no gerndio. Ex.: Saiu, deixando-nos por instantes. Observaes: Se o gerndio vier precedido de preposio ou de palavra atrativa, ocorrer prclise.

Observaes: 1) Depois da palavra eis e das formas nos e vos, usamos lo(s), la(s) tambm com terminaes suprimidas. Ex.: Ei-lo aqui, meu amigo.
Este presente quem no-lo deu? 2) Nos Se o verbo estiver na 1a pessoa do plural, a forma verbal perder o s final. Ex.: Sentimo-nos honrados com sua presena. 3) Lhe(s), vos No alteram a forma verbal. Ex.: Confiamos-lhes nossos segredos. Apresentamos-vos todas as metas da empresa. 4) Os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, o (e variaes) podem aparecer exercendo a dupla funo de objeto direto de um verbo e sujeito de outro em oraes como: Deixei-me filmar. / Faa-os sair daqui. C) Os pronomes si e consigo referem-se ao prprio sujeito (reflexivos). Ex.: Rodrigo falou de si aos professores. Ela levava consigo todos os seus pertences. D) Conosco e convosco Ex.: O patro falar conosco. (ou com ns mesmos, todos, prprios,...) } COLOCAO PRONOMINAL: 1. PRCLISE Pronome oblquo antes do verbo (procltico) obrigatria quando houver palavra que atraia o pronome para antes do verbo. As palavras que atraem o pronome so: A) Palavras de Sentido Negativo Ex.: Nunca me deram uma justificativa. B) Advrbios Ex.: Sempre me deram uma justificativa. Observaes:

Ex.: Em se tratando de cinema, prefiro as comdias. Saiu da sala, no nos revelando os motivos.
D) Verbo no infinitivo impessoal . Ex.: Era necessrio ajudar-te. Infinitivo impessoal precedido de palavra negativa ou de preposio: Ex.: Era necessrio no (te) ajudar (-te). Estou apto a (te) ajudar (-te). Infinitivo pessoal precedido de preposio. Ex.: Foram censuradas por se comportarem mal. (prclise) } Diante de locues verbais e tempos compostos: A) Verbo principal no infinitivo ou no gerndio Ex.: Desejo-lhe mostrar tudo. (ou Desejo mostrar-lhe...)

Se houver vrgula depois do advrbio, ele deixa de atrair o pronome. Ex.: Aqui se trabalha. / Aqui, trabalha-se.
C) Pronomes Indefinidos e Demonstrativos Neutros Ex.: Algum o informou os verdadeiros problemas. Isto te pertence. D) Conjunes Subordinativas Ex.: Embora me dissessem os motivos, no entendi a razo para tamanha confuso. E) Pronomes Relativos

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Ia-lhe dizendo a verdade. (ou Ia dizendo-lhe...) B) Com palavra atrativa antes da locuo Ex.: No lhe desejo mostrar tudo. No desejo mostrar-lhe tudo. C) Com verbo principal no particpio, faz-se a colocao segundo o tempo do verbo auxiliar Ex.: Havia-lhe avisado dos perigos. No a tinha visto por aqui antes. T-lo-ia percebido, se me avisassem. D) Com pronome oblquo tono depois do auxiliar Ex.: Vou-te mandar ajuda. (ou Vou te enviar...) 3) Pronomes Possessivos A) H casos em que o possessivo seu (e variaes) pode gerar ambigidade. Ex.: O pai repreendeu a filha porque ela bateu o seu carro. (O pai repreendeu a filha porque ela bateu o carro dele). B) A idia de posse , muitas vezes, representada pelos pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, lhe(s). Ex.: Roubaram-me o relgio. (... o meu relgio) Bateram-lhe na cabea. (... na cabea dele) C) Idia de aproximao, ironia, afetividade, cortesia: Ex.: Ele deve ter seus noventa anos. Obedea-me, seu imprestvel! Minha querida, que horas so? Meu caro amigo, que bom v-lo! D) Uniformidade de tratamento Ex.: Voc reouve teus objetos perdidos? (errado!) Voc reouve seus... (certo!) Tu reouveste teus....(certo!) 4) Pronomes Demonstrativos A) Comprei o que me pediste.(= aquilo) B) POSIO NO ESPAO: Este(a)(s), isto perto de quem fala. Esse(a)(s), isso perto de com quem se fala Aquele(a)(s), aquilo longe dos falantes C) POSIO NO TEMPO: Este(a)(s), isto indicam o tempo presente a ato da fala. Ex.: Nestes ltimos meses, estudei muito. Esse(a)(s), isso indicam o passado ou o futuro prximos ao ato da fala. Ex.: Em 2002, o Brasil sagrou-se pentacampeo do mundo. Nessa poca, ningum acreditava que fosse possvel. Aquele(a)(s), aquilo indicam um passado vago ou remoto. Ex.: A Ditadura Vargas marcou a histria poltica do Brasil. Aquela foi uma poca que ofuscou a democracia no pas. D) EM UM TEXTO: Este(a)(s), isto indicam algo que vai ser dito posteriormente. Ex.: O maior mandamento este: Amai-vos uns aos outros. Esse(a)(s), isso indicam algo que j foi dito anteriormente. Ex.: Amai-vos uns aos outros, esse o maior mandamento. E) ESTE X AQUELE: Em um discurso, a oposio este x aquele usada para retomar elementos citados anteriormente. Aquele retoma o primeiro e este o ltimo elemento da citao. Ex.: A realidade social evidencia um abismo entre ricos e pobres: aqueles repletos de oportunidades que so negadas a estes. 5) Pronomes Indefinidos A) Valor semntico e posio na frase. Ex.: Alguma lembrana restou daquele amor. (anteposto valor afirmativo) Lembrana alguma restou daquele amor. (posposto valor negativo = nenhum) Certas pessoas.... (anteposto = algumas) Pessoas certas... (posposto = exatas, corretas) Qualquer pessoa.... (valor indefinido) Pessoa qualquer... (valor pejorativo) B) Todo (a) (s) + artigo: Ex.: Todo carro tem seus defeitos. (qualquer) Todo o carro tem seus defeitos. (este, inteiro) 6) Pronomes Relativos A) QUE relativo universal (pessoas ou coisas). Ex.: O livro que ns lemos excelente. A pessoa que eu amo maravilhosa. B) O QUAL pessoas ou coisas (maior clareza). Depois de preposies com mais de uma slaba ou sem e sob, usa-se preferencialmente o relativo qual (flexes). Ex.: Esta Mrcia namorada de Fernando, a qual simultaneamente namora Jairo. Aquela a rvore sob a qual sentvamos. Este o homem perante o qual me humilhei. C) CUJO liga algo possudo ao possuidor. Ex.: Este o autor a cuja obra me refiro.

Observaes: Apresentaram argumentos. Eu discordei da legitimidade deles. Apresentaram argumentos 47


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de cuja legitimidade discordei.
8.2.6. VERBO Indica ao, estado, mudana de estado ou fenmeno da natureza MODO INDICATIVO Ao real, certa FUTURO DO FUTURO DO PRESENTE PRESENTE PRETRITO eu estudo eu estudaREI eu estudaRIA tu estudas tu estudaRs tu estudarias ele estuda ele estudar ele estudaria ns ns ns estudamos estudaremos estudaramos vs estudais vs estudareis vs estudareis eles estudam eles estudaro eles estudariam PRETRITO PERFEITO eu estudei Tu estudaSTE ele estudoU ns estudaMOS vs estudaSTES eles estudaRAM PRETRITO IMPERFEITO eu estudaVA tu estudavas ele estudava ns estudvamos vs estudveis eles estudavam PRETR. MAIS-QUEPERFEITO eu estudaRA tu estudaras ele estudara ns estudramos vs estudreis eles estudaram estudar eu estudares tu estudar ele estudarmos ns estudardes vs estudarem eles estudar GERNDIO estudando PARTICPIO estudado

DESTAQUES VERBAIS I TER entreter, manter, abster... VER quando ou se: ver vir; vir vier VIR intervir, desavir, ... PR propor, dispor, compor, pressupor... DESTAQUES VERBAIS II * Haver (V) *pres. indic.: reavemos, reaveis REAVER * reouve (e no, reaveu) * reouvesse (e no, reavesse) PRECAVER (-SE) *pres. indic.: precavemos, precaveis

DESTAQUES VERBAIS III *PRET. PERF.:precavi, precaveSTE, precaveU, precaveMOS, precaveSTES, precaveRAM *PRET. MQP.: precaveRA, ... *IMPERF. SUBJ.: precaveSSE, ...

PRECAVER (-SE)

Observaes: . Pretrito imperf. do indicativo: AR = VA (cantava); ER / IR = -IA (fazia, partia); Exc.: tinha, vinha, punha. MODO SUBJUNTIVO Ao possvel, hiptese PRESENTE (QUE) eu estude tu estudes ele estude ns estudemos vs estudeis eles estudem IMPERFEITO (SE) eu estudaSSE tu estudasses ele estudasse ns estudssemos vs estudsseis eles estudassem FUTURO (QUANDO) eu estudaR tu estudaRES ele estudaR ns estudaRMOS vs estudaRDES eles estudaREM PROVER

*FUT. SUBJ.: precaveR, ... *PRET.PERF.:provi, proveSTE, proveU, proveMOS, proveSTES, proveRAM *PRET. MQP.:proveRA, proveRAS... *IMPERF. SUBJ.: proveSSE, ... *FUT. SUBJ.: proveR, proveRES... *PRES. INDIC..:requeiro, requeres... REQUERER *PRET. PERF.:requeri, requereSTE, requereU, requereMOS, requereSTES, requereRAM *PRET. MQP.: requereRA, ... *IMPERF. SUBJ.: requereSSE, ... *FUT. SUBJ.: requereR, ... DESTAQUES VERBAIS IV

MODO IMPERATIVO Indica ordem, sugesto AFIRMATIVO NEGATIVO ----------------------------------------------------estuda tu no estudes tu estude voc no estude voc estudemos ns no estudemos ns estudai vs no estudeis vs estudem vocs no estudem vocs FORMAS NOMINAIS DO VERBO INFINITIVO PESSOAL INFINITIVO IMPESSOAL

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EAR NORTEAR * norteio, norteias, norteia, norteamos, norteais, norteiam M-A-R-I-O (mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar) * medeio, medeias, medeia, mediamos, mediais, medeiam C) Jamais entendemos o porqu da sada do ministro. D) A casa estava sendo vendida por um preo relativamente baixo. E) Ele convidou as colegas porque as estimava.
28. Assinale a alternativa em que h erro no

IAR

VOZES DO VERBO ATIVA } sujeito pratica a ao (1 verbo / 1 locuo verbal) Ex.: Cludia pintou um quadro. (sujeito agente/ativo = Cludia) PASSIVA } sujeito sofre a ao Analtica } 2 ou mais verbos (auxiliar + principal no particpio) Ex.: Um quadro foi pintado por Cludia. * sujeito paciente/passivo = Um quadro * agente da passiva = por Cludia Sinttica ou pronominal } verbo + SE (partc. apassiv.) Ex.: Pintou-se um quadro. REFLEXIVA } sujeito pratica e sofre a ao Ex1.: Daniela cortou-se com a faca. (SE } pronome reflexivo / reflexividade = a si mesma) Ex2.: Os convidados cumprimentaram-se. (SE } pron. reflexivo / reciprocidade = uns aos outros) Observaes: 1) Na mudana de voz, o tempo e o modo do(s) verbo(s) sempre permanecero inalterados. 2) As frases que aceitam converso de voz verbal apresentam verbos transitivos diretos (VTD).

emprego do artigo. A) Eles estavam na casa dos pais. B) Ambos os casos merecem considerao. C) Eles no conheciam a velha Roma. D) So pessoas cujas as aspiraes no merecem considerao. E) Convidei a Cludia para um jantar.
29. (FMU-SP) Procure e assinale a nica alterna-

tiva em que h erro no emprego do artigo. A) Nem todas opinies so valiosas. B) Disse-me que conhece todo o Brasil. C) Leu todos os dez romances do escritor. D) Andou por todo Portugal. E) Todas cinco, menos uma, esto corretas.
30. Levando em conta que alguns nomes de lugar

admitem a anteposio dos artigos, assinale a alternativa em que a crase foi empregada corretamente. A) Ele nunca foi Berlim. B) Ele nunca foi Paris. C) Ele nunca foi Portugal. D) Ele nunca foi Roma. E) Ele nunca foi China.
31. Assinale a frase em que o uso do artigo

facultativo. A) Ele no conhece a casa dos irmos. B) Nunca se referiu Roma dos csares. C) Cinema o meu assunto preferido. D) Todos os convidados se retiraram. E) Todas as pessoas presentes reunio falaram.
32. (Fatec-SP) Indique o erro quanto ao emprego

do artigo. A) Em certos momentos, as pessoas as mais corajosas se acovardam. B) Em certos momentos, as pessoas mais corajosas se acovardam. C) Em certos momentos, pessoas as mais corajosas se acovardam. D) Em certos momentos, pessoas mais corajosas se acovardam. E) Em certos momentos, pessoas mais corajosas acovardam-se.
33. (ITA-SP) Determine o caso em que o artigo tem

IMPORTANTE EXERCITAR...
27. Em qual alternativa o artigo est substanti-

valor de qualificativo. A) Estes so os candidatos de que lhe falei. B) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera. C) Certeza e exatido, estas qualidades no as tenho. D) Os problemas que o afligem no me deixam descuidado. E) Muita a procura; pouca, a oferta.
34. (Esan-SP) Assinale a alternativa correta.

vando uma palavra? A) A Luciana no pde comparecer reunio. B) A viagem foi programada com trs meses de antecedncia.

A) Mostraram-me cinco livros. Comprei todos cinco livros. B) Mostraram-me cinco livros. Comprei todos os cinco.

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C) Mostraram-me cinco livros. Comprei todos cinco. D) Mostraram-me cinco livros. Comprei a todos cinco livros. E) n.d.a.
35. (UM-SP) Assinale a alternativa em que h erro,

quanto ao emprego do artigo. A) em O Estado de S. Paulo que li a notcia. B) Li a notcia em O Estado de S. Paulo. C) Essa notcia, eu vi em A Gazeta. D) Vi essa notcia em A Gazeta. E) Li a notcia no Estado de S. Paulo.
36. (Esan-SP) Em qual dos casos o artigo denota

A) Ao papa Paulo Seis sucedeu Joo Paulo Primeiro. B) Aps o pargrafo nono, vir o pargrafo dcimo. C) Depois do captulo sexto, li o captulo dcimo primeiro. D) Antes do artigo dez vem o artigo nono. E) O artigo vigsimo segundo foi revogado.
42. (Unesp-SP) Assinale o caso em que no haja

familiaridade? A) O Amazonas um rio imenso. B) D. Manuel, o Venturoso, era bastante esperto. C) O Antnio comunicou-se com o Joo. D) O professor Joo Ribeiro est doente. E) Os Lusadas so um poema pico.
37. (FMU-SP) Observe as frases seguintes e

expresso numrica de sentido indefinido. A) Ele foi o duodcimo colocado. B) Quer que veja este filme pela milsima vez? C) Na guerra os meus dedos disparam mil mortes D) A vida tem uma s entrada; a sada por cem portas. E) n.d.a
43. (Cefet-MG) A alternativa em que o numeral

depois escolha a nica alternativa incorreta. I. Com a Cludia ele no mais vai brigar. II. Com Marcelo ela no mais vai discutir. A) A frase I contm um artigo definido, no feminino e no singular, que semanticamente torna Cludia mais prxima do emissor. B) A frase I contm um artigo definido, no feminino e no singular, pois antecede um nome prprio de mesmas caractersticas morfolgicas. C) No confronto entre a frase I e a frase II pode-se notar a importncia do uso estilstico do artigo. D) A frase II, dispensando o artigo diante do nome prprio, marca o distanciamento entre o referente e o emissor. E) A frase II, no contendo artigo definido diante do nome prprio, est errada.
38. (NCE-RJ / UFRJ) H poucos dias uma cidade

est impropriamente empregado : A) O contedo do artigo onze no est claro. B) J lhe disseram, pela noningentsima vez, o que fazer. C) Esses animais viveram, aproximadamente, na Era Terciria. D) Consulte a Encclica de Pio Dcimo. E) Esse dado encontra-se na pgina dcima quinta.
44. (UFPR) Se a cinco vem a corresponder quinto,

a onze, quarenta, cinqenta, sessenta e setenta, respectivamente, correspondem: A) undcimo, quadragsimo, cinqentsimo, sexagsimo, septuagsimo. B) dcimo primeiro, quaresma, qinquagsimo, sexagsimo, septuagsimo. C) undcimo, quadragsimo, qinquagsimo, sexagenrio, septuagsimo. D) dcimo primeiro, quadragsimo, qinquagsimo, sexagsimo, septuagerrio. E) undcimo, quadragsimo, qinquagsimo, sexagsimo, septuagsimo.
45. (Faap-SP) Verifique em qual alternativa h um

de MG comemorou o seu sesquicentenrio, ou seja, a idade de: A) 100 anos; D) 25 anos; B) 600 anos; E) 500 anos. C) 150 anos;
39. (NCE-RJ /UFRJ) Uma revista carioca escreve

em sua capa: revista bimensal. Isso significa que essa revista aparece nas bancas: A) duas vezes a cada ms; B) uma vez a cada bimestre; C) duas vezes a cada bimestre; D) uma vez a cada ms; E) duas vezes por semestre.
40. Assinale a alternativa que completa conve-

uso imprprio de numerais. A) No artigo stimo lia-se era proibido reclamar; j no artigo dezenove, falava-se em direito de reclamao. B) No tomo treze da coleo h uma referncia importante ao canto oitavo da Odissia. C) Uma resma equivale a quatrocentas folhas de papel. D) Prepare-se para gerir a escola por um perodo de cinco anos. No se preocupe: o lustro passa depressa. E) n.d.a.
46. (ITA-SP) Assinale o que estiver correto.

nientemente a lacuna da frase Maria Jos foi a (284) colocada. A) duzentsima octagsima quarta B) ducentsima octagsima quarta C) dois centsima octagsima quarta D) ducentsima octogsima quarta E) ducentsima octagsima quarta
41. (Fupe-SP) Indique o item em que os numerais

A) Seiscentismo se refere ao sculo XVI. B) O algarismo romano da frase anterior se l: dcimo sexto. C) Duodcuplo significa duas vezes; dodcuplo, doze vezes. D) Ambos os dois caracteriza um pleonasmo. E) Quadragsimo, quarentena, quadragsima, quaresma s aparentemente se referem a quarenta.
47. (UFJF-MG) Assinale a alternativa em que

esto corretamente empregados.

aparecem substantivos simples, respectivamente, concreto e abstrato.

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A) gua, vinho B) Pedro, Jesus C) Pilatos, verdade D) Jesus, abaixo-assinado E) Nova Iorque, Deus
48. (FMU-FIAM-SP) Indique a alternativa em que

A) fogozinhos, cidados B) fogosinhos, cidados C) fogezinhos, cidados D) fogezinhos, cidades E) fogeszinhos, cidades
54. (UEL-PR) Viam-se (*) junto aos (*) do jardim.

s aparecem substantivos abstratos. A) tempo, angstia, saudade, ausncia, esperana, imagem. B) angstia, sorriso, luz, esperana, ausncia, inimizade C) inimigo, luto, luz, esperana, espao, tempo D) angstia, saudade, ausncia, esperana, inimizade E) espao, olhos, luz, lbios, ausncia, esperana, angstia
49. (ITA-SP) Dadas as sentenas:

A) papelsinhos, meios-fio B) papeizinhos, meios-fios C) papeisinhos, meio-fios D) papelzinhos, meio-fios E) papeizinhos, meio-fios
55. (PUC-SP) Indique a alternativa correta no que

1. Ele no chegou a falar com a presidenta. 2. Ele sofreu um entorse grave. 3. A tracoma uma doena contagiosa. Deduzimos que: A) apenas a 1 est correta B) apenas a 2 est correta C) apenas a 3 est correta D) todas esto corretas E) n.d.a.
50. (UM-SP) Numere a segunda coluna de acordo

se refere ao plural dos substantivos compostos casa-grande, flor-de-cuba, arcoris e beija-flor. A) casa-grandes, flor-de-cubas, os arco-ris, beijas-flor B) casas-grandes, flores-de-cuba, os arcos-ris, beijas-flores C) casas-grande, as flor-de-cubas, arcos-ris, os beija-flor D) casas-grande, flores-de-cubas, arcos-ris, beijas-flores E) casas-grandes, flores-de-cuba, os arco-ris, beija-flores
56. (UM-SP) Indique o perodo que no contm um

com o significado das expresses da primeira coluna e assinale a alternativa que contm os algarismos na seqncia correta. (1) o leo santo ( ) a moral (2) a relva ( ) a crisma (3) um sacramento ( ) o moral (4) a tica ( ) o crisma (5) a unidade de massa ( ) a grama (6) o nimo ( ) o grama A) 6, 1, 4, 3, 5, 2 B) 6, 3, 4, 1, 2, 5 C) 4, 1, 6, 3, 5, 2 D) 4, 3, 6, 1, 2, 5 E) 6, 1, 4, 3, 2, 5
51. (UM-SP) Assinale a alternativa em que h um

substantivo no grau diminutivo. A) Todas as molculas foram conservadas com as propriedades particulares, independentemente da atuao do cientista. B) O ar senhoril daquele homnculo transformou-o no centro de atenes na tumultuada assemblia. C) Atravs da vitrine da loja, a pequena observava curiosamente os objetos decorados expostos venda, por preo bem baratinho. D) De momento a momento, surgiam curiosas sombras e vultos apressados na silenciosa viela. E) Enquanto distraa as crianas, a professora tocava flautim, improvisando cantigas alegres e suaves.
57. (UM-SP) Assinale a alternativa em que a flexo

substantivo cuja mudana de gnero no altera o significado. A) cabea, cisma, capital B) guia, rdio, crisma C) cura, grama, cisma D) lama, coral, moral E) agente, praa, lama
52. (F. Santo Andr-SP) Dentre as frases abaixo,

do substantivo composto est errada. A) ps-de-chumbo D) pblicas-formas B) os pisca-pisca E) os vaivns C) cavalos-vapor


58. (UFF-RJ) Numa das frases seguintes, h uma

escolha aquela em que h, de fato, flexo de grau para o substantivo. A) O advogado deu-me seu carto. B) Deparei-me com um porto, imenso e suntuoso. C) Moravam num casebre, beira do rio. D) A abelha, ao picar a vtima, perde seu ferro. E) A professora distribuiu as cartilhas a todos os alunos.
53. (UNIMEP-SP) O plural de fogozinho e cidado

flexo de plural totalmente errada. Assinale-a. A) Os escrives sero beneficiados pela lei. B) A histria mais legal a dos anezinhos. C) Faltam os hfens nesta relao de palavras. D) Fulano e Beltrano so dois grandes carteres. E) Os rpteis so animais ovparos.
59. (UFU-MG)

Dentre os plurais de nomes compostos aqui relacionados, h um que est errado. Qual? A) escolas-modelo B) quebra-nozes C) chefes-de-sesses D) guardas-noturnos E) redatores-chefes
60. (UM-SP) Numa das opes, uma das palavras

apresenta erro de flexo. Indique-a

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A) mos-de-obra, obras-primas B) guardas-civis, afro-brasileiros C) salvos-condutos, papis-moeda D) portas-bandeira, mapas-mndi E) salrios-famlia, vice-diretores
61. (ACAFE-SC) A alternativa em que o plural dos

nomes compostos est empregado corretamente : A) p-de-moleques, beija-flores, obras-primas, navios-escolas B) ps-de-moleque, beija-flores, obras-primas, navios-escolas C) p-de-moleque, beija-flores, obras-primas, navios-escola D) p-de-moleques, beija-flores, obras-primas, navios-escola E) ps-de-moleques, beija-flores, obras-prima, navios-escolas
62. (UFV-MG) Assinale a alternativa em que h

D) cientista hindu, homem clebre E) costume andaluz, manual ldico-instrutivo 67. Assinale a alternativa incorreta quanto ao campo referencial das locues adjetivas. A) exageros da paixo (passionais) B) atitudes de criana (pueris) C) soro contra veneno de serpente (antiofdico) D) gua da chuva (fluvial) E) alma de fora (exterior)
68. Marque

a alternativa correta quanto ao significado das locues adjetivas destacadas. A) imagem do espelho (ptica) B) parede de vidro (vitral) C) imposio da lei (legislativa) D) programa da tarde (tardino) E) representante dos alunos (discente)
69. (ITA-SP) O plural de terno azul-claro, terno

erro na flexo de nmero. A) as guas-marinhas, as pblicas-formas, os acrdos B) abajures, caracteres, os nus C) auto-servios, alto-falantes, lilases D) capites-mor, sabis-pirangas, autos-de-f E) guardas-floretais, malmequeres, Ave-marias
63. (PUC-SP) No trecho ... o homem no fala

verde-mar , respectivamente: A) ternos azuis-claros, ternos verdes-mares B) ternos azuis-claros, ternos verde-mares C) ternos azul-claro, ternos verde-mar D) ternos azul-claros, ternos verde-mar E) ternos azuis-claro, ternos verde-mar
70. (UFJF-MG) Marque:

simplesmente uma lngua, no a usa, como mero instrumento de comunicao..., o termo sublinhado um: A) substantivo e significa simples B) advrbio e significa genuno C) adjetivo e significa quase D) advrbio e significa estreme E) adjetivo e significa puro
64. (PUCC-SP) O desagradvel da questo era v-

A) se I e II forem verdadeiras B) se I e III forem verdadeiras C) se II e III forem verdadeiras D) se todas forem verdadeiras E) se todas forem falsas ... eu no sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor... I. No primeiro caso, autor substantivo; defunto adjetivo. II. No segundo caso, defunto substantivo; autor adjetivo III. Em ambos os casos, tem-se um substantivo composto.
71. (CESGRANRIO-RJ) Assinale a alternativa em

lo de mau humor depois da troca de turno. Na frase acima, as palavras destacadas comportam-se, respectivamente, como: A) substantivo, adjetivo, substantivo B) adjetivo, advrbio, verbo C) substantivo, adjetivo, verbo D) substantivo, advrbio, substantivo E) adjetivo, adjetivo, verbo
65. (UNIMEP-SP)

Em algumas gramticas, o adjetivo vem definindo como sendo a palavra que modifica o substantivo. Assinale a alternativa em que o adjetivo destacado contraria a definio. A) Li um livro lindo. B) Beber gua saudvel. C) Cerveja gelada saudvel. D) Gente fina outra coisa. E) Ele parece uma pessoa simptica.
66. (UM-SP) Assinale a alternativa em que ambos

que o termo cego(s) um adjetivo. A) Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir... B) O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma... C) Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool. D) Naquele instante era s um pobre cego. E) ... da terra que um globo cego girando no caos.
72. (Uni-Rio-RJ) Assinale o item em que houve

os adjetivos no se flexionam em gnero. A) elemento motor, tratamento mdico-dentrio B) esforo vo, passeio matinal C) juiz arrogante, sentimento fraterno

erro na flexo do nome composto. A) As touceiras verde-amarelas enfeitavam a campina. B) Os guarda-roupas so de boa madeira. C) Na fazenda, havia muitos tatus-bola. D) No jogo de contra-ataques, vence a melhor equipe. E) Os livros iberos-italiano so de fcil importao.
73. Assinale a alternativa incorreta quanto ao

plural dos adjetivos. A) conflitos sino-russo-americanos

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B) operaes mdico-cirrgicas C) camisas laranjas D) gravatas verde-oliva E) blusas gelo
74. Assinale a alternativa correta no que concerne

flexo de nmero dos adjetivos. A) caracis martimos-fluviais B) obras-prima poltica-literrias C) calas azuis-marinhas D) blusas amarelo-douradas E) coronis luso-turcos-brasileiros
75. (ITA-SP) Os superlativos absolutos sintticos

correspondentemente substitudo por: A) anglo; B) franco; C) talo; D) ibero; E) espanhol.


81. (UPE BOMBEIRO MILITAR) Na narrativa a

de comum, soberbo, fiel, mido so, respectivamente,: A) comunssimo, super, fielssimo, minsculo B) comunssimo, sobrrimo, fidelssimo, minsculo C) comunssimo, superbssimo, fidelssimo, minutssimo D) comunrrimo, sobrrimo, fidelssimo, miudrrimo E) comunrrimo, sobrrimo, fielssimo, minutssimo
76. (FSJT-SP) Leia as oraes abaixo:

I. Ele grande e inteligente: mais grande do que inteligente. II. Ele bom e trabalhador: mais bom do que trabalhador. III. As minhas lembranas so mais boas do que as suas. Quanto ao grau dos adjetivos, percebe-se que: A) nenhuma orao est correta. B) apenas a orao I est correta. C) apenas a orao II est correta. D) apenas a orao III est correta. E) as oraes I e II esto corretas.
77. (FATEC-SP) Indique a alternativa em que no

seguir, observe os termos destacados e depois assinale a alternativa correta em relao sua flexo de nmero. A) Parte do destacamento foi designada, de ltima hora, para fazer a segurana de algumas manifestao-relmpagos na cidade. B) Antes de iniciar uma das manifestaes, mulheres vestindo blusas vinho se concentraram diante do palanque. E comearam a protestar. Mostravam uma faixa onde se lia: Fora! As medidas scio-econmicoculturais do administra-dor Ataliba. C) E gritavam. As pessoas se aglomeravam em torno delas. A desordem tomou conta da praa. Soldados, vestindo fardas verde-abacates, comearam a agir. D) No meio da confuso, estavam alguns surdosmudo que procuravam entender o que estava acontecendo. Eles acenavam bandeirolas azuispiscina. E) Para completar o quadro, as mulheres distriburam fitas amarelas-ouro onde se podiam ver pequenas charges sobre o administrador.
82. (NCE-RJ / UFRJ) A frase cuja forma est

INADEQUADA : A) O presente, eu o comprei; B) Os doentes, ns os visitamos; C) Aos doentes, ns lhes presenteamos; D) O menino, eu lhe conheo; E) As meninas, eles as admiram.
83. (UPE BOMBEIRO MILITAR) Assinale a nica

atribuda a idia de superlativo ao adjetivo. A) uma idia agradabilssima. B) Era um rapaz alto, alto, alto. C) Sa de l hipersatisfeito. D) Almocei tremendamente bem. E) uma moa assustadoramente alta.
78. (FEBA-SP) Os homens so os melhores

fregueses os melhores encontram-se no grau: A) comparativo de superioridade B) superlativo relativo de superioridade C) superlativo absoluto D) superlativo absoluto analtico de superioridade. E) comparativo de inferioridade
79. (NCE-RJ

A) B) C) D) E)

/CGJ-RJ) Relao entre adjetivo/substantivo : normativos / norma; eficazes eficcia; conjunturais conjectura; tradicionais tradio; sistmico sistema.

EQUIVOCADA

alternativa em que o pronome de tratamento e sua respectiva abreviatura esto adequadamente usados. A) Vossas Majestades (V.MM.) devem olhar com mais ateno seus sditos. Vossa Excelncia (V. Ex.) est convocado para a reunio. B) Vossa Eminncia (V. Em.) est cotado para substituir o papa. Vossa Majestade (V. Maj.) amanheceu feliz. C) Vossa Meritssima (V.M.) deve ser muito feliz. Vossa Alteza (V.Alt.) teve um pensamento feliz. D) Sua Santidade (S.Sant.) Joo Paulo II est muito debilitado. Sua Magnificncia (S. Mag.) dever viajar amanh. E) Sua Eminncia (S. Em) foi chamado a Roma. Sua Alteza (S. A.) nomeou seus secretrios.
84. (ACAFE-SC) Assinale a alternativa em que a

80. (NCE-RJ /UFRJ) 15 - No vocbulo luso-

brasileiro, o primeiro adjetivo, forma abreviada de lusitano, s NO pode ser

palavra destacada exerce a funo de pronome adjetivo. A) Partiu sem ao menos dizer-me adeus. B) Poderamos reconhec-lo com um dos nossos mrtires. C) Aquela no foi uma obra de arte, mas esta ser? D) Leio muito, porm no o que me desagrada. E) Sempre serei assim, mesmo que no me aceites.

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85. (UNIMEP SP) Este um assunto entre ... .

No tem nada a ver ... . Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. A) eu e ele, contigo B) eu e ele, consigo C) mim e ele, com voc D) mim e ele, consigo E) mim e ti, consigo
86. (UEL-PR) Foram divididos ... prprios os

Substituindo as palavras destacadas por um pronome oblquo, temos: A) I. Demos-lhe; II. Fizemo-lo; III. Acharam-los B) I. Demos-lhe; II. Fizemos-lo; III. Acharam-os C) I. Demos-lhe; II. Fizemo-lo; III. Acharam-nos D) I. Demo-lhe; II. Fizemos-o; III. Acharam-nos E) I. Demo-lhe; II. Fizemo-lhe; III. Acharam-nos
92. (UNIMEP-SP)

trabalhos que ... em equipe. A) conosco, se devem realizar B) com ns, devem-se realizar C) conosco, devem realizar-se D) com ns, se devem realizar E) conosco, devem-se realizar
87. (UEL-PR) Para ... poder terminar a arrumao

I. Coloquem os mveis no lugar. II. Enviamos cartas a vocs. III. Refez a lio que estava errada? Substituindo as palavras destacadas por pronomes, teremos: A) I. Coloquem-nos; II. Enviamos-lhes; III. Ref-la B) I. Coloquem-nos; II. Enviamo-lhes; III. Ref-la C) I. Coloquem-os; II. Enviamo-las; III. Refez-lhe D) I. Coloquem-os; II. Enviamos-lhes; III. Refi-la E) I. Coloque-os; II. Enviamo-los; III. Refez-lhe
93. (PUC SP) Nos trechos:

da sala, guardem ... material em outro lugar at que eu volte a falar ..., dizendo que j podem entrar. A) eu, seu, com vocs B) eu, vosso, convosco C) eu, vosso, consigo D) mim, seu, com vocs E) mim, vosso, consigo
88. (UFV MG) Das alternativas abaixo, apenas

... aquelas cores todas no existem na pena do pavo... ...este o luxo do grande artista,... e Ele me cobre de glrias... Sob o ponto de vista morfolgico, as palavras destacadas so, respectivamente: A) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo, pronome pessoal B) pronome indefinido, pronome indefinido e pronome pessoal C) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo e pronome relativo D) pronome indefinido, pronome demonstrativo, pronome relativo E) pronome relativo, pronome demonstrativo e pronome possessivo
94. (UFRRJ) H quem pense que as empresas

uma preenche de modo correto as lacunas das frases. Assinale-a. Quando sares, avisa-nos que iremos... . Meu pai deu um livro para ... ler. No se ponha entre ... e ela. Mandou um recado para voc e ... . A) contigo, eu, eu, eu B) com voc, mim, mim, mim C) consigo, mim, mim, eu D) consigo, eu, mim, mim E) contigo, eu, mim, mim
89. (UNIMEP-SP) Eu no... vi na festa do clube

ontem. Os diretores no ... convidaram? No ... disseram que era ontem? Eu ... avisei de que no podia confiar neles! A) o, o, o, o B) o, lhe, lhe, o C) o, o, lhe, o D) lhe, lhe, lhe, lhe E) lhe, lhe, o, o
90. (UNIMEP-SP) Os dados que enviei so

confidenciais. Chame seu secretrio e instrua... a no falar nada. Pea- ... que destrua as folhas o mais rpido possvel. Vejo- ... amanh no escritrio. A alternativa que preenche corretamente as lacunas : A) o, o, lhe, lhe B) o, o, lhe, o C) lhe, lhe, lhe, o D) lhe, o, lhe, lhe E) lhe, o, lhe, o
91. I. Demos a ele todas as oportunidades.

jornalsticas, ao promover o uso de jornais na educao, o fazem unicamente com o objetivo de criar o leitor do futuro. Em relao ao termo destacado, a classificao e a justificativa de seu uso so as seguintes: A) artigo definido, pois determina um substantivo subentendido na orao. B) pronome demonstrativo, pois substitui a idia expressa pela orao anterior. C) pronome pessoal, pois substitui um substantivo subentendido na orao anterior. D) pronome demonstrativo, pois situa cronologicamente a ao do verbo fazer. E) artigo definido, pois substantiva o verbo fazer, determinando-o.
95. (PUC-SP)

II. Fizemos o trabalho como voc orientou. III. Acharam os livros muito interessantes.

No trecho: O presidente no recebeu ningum, no havia nenhuma fotografia sorridente dele, nenhuma frase imortal, nada que fosse supimpa, tem-se: A) quatro pronomes adjetivos indefinidos B) dois pronomes adjetivos indefinidos e dois pronomes substantivos indefinidos C) um pronome substantivo indefinido e trs pronomes adjetivos indefinidos

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D) quatro pronomes substantivos indefinidos E) um pronome adjetivo indefinido e trs pronomes substantivos indefinidos 96. (FUVEST - SP) Conheci que (1) Madalena era boa em demasia... A culpa foi desta vida agreste que (2) me deu uma alma agreste. Procuro recordar o que (3) dizamos. Ter realmente piado a coruja? Ser a mesma que (4) piava h dois anos? Esqueo que (5) eles me deixaram e que (6) esta casa est quase deserta. Nas frases acima, o que aparece seis vezes; em trs delas pronome relativo. Quais? A) 1-2-4 B) 2-4-6 C) 3-4-5 D) 2-3-4 E) 2-3-5
97. (UNIMEP-SP)

terceira pessoa do plural, as expresses destacadas passam a ser: A) lhes disserem; acreditem-lo; podem cr-lo; duvidam; no a aceitem. B) lhe disser; acreditem-no; podem crer-lhe; duvidam; no a aceitam. C) lhes disser; acreditem-no; podem cr-lo; duvidem; no a aceitem. D) lhe disserem; acreditam-no; possam cr-lo; duvidassem; no a aceiteis. E) lhes disser; acreditem-o; podem cr-lo; duvidem; no lhe aceitem.
101. (UEL-PR) O suspeito do seqestro falava de

I. Esta Cludia. II.Eu posso contar com a compreenso de Cludia. Se juntarmos as duas oraes num s perodo, usando um pronome relativo, teremos: A) Esta Cludia, com quem eu posso contar com a compreenso dela. B) Esta Cludia, que eu posso contar com a compreenso dela. C) Esta Cludia, a qual eu posso contar com sua compreenso. D) Esta Cludia, com cuja compreenso eu posso contar. E) Esta Cludia, cuja compreenso eu posso contar.
98. (UNIMEP-SP) A exposio ... inaugurao

forma evasiva, sem encarar os policiais, negando o seu envolvimento com o caso e dizendo desconhecer o local onde se achariam a vtima e o dinheiro do resgate. As palavras destacadas na frase so, respectivamente: A) pronome substantivo, advrbio de lugar, pronome reflexivo B) pronome adjetivo, pronome relativo, pronome apassivador C) pronome substantivo, advrbio de lugar, pronome apassivador D) pronome adjetivo, pronome relativo, pronome reflexivo E) pronome adjetivo, advrbio de lugar, pronome apassivador
102. (UFMG) Em todas as alternativas, a expresso

assisti mostrou os lindos quadros ... me referi na nossa conversa outro dia. Amanh, haver um leilo na mesma sala ... esto expostos. A alternativa que preenche corretamente as lacunas : A) a cuja, aos quais, em que B) a cuja, os quais, na qual C) cuja, a que, em que D) a qual, aos quais, na qual E) qual, que, que
99. (FUVEST/GV-SP) Assinale a alternativa que

destacada pode ser substituda pelo pronome lhe, exceto em: A) Tu dirs a Ceclia que Peri partiu. B) Ceclia viu perto a Isabel. C) O tiro fora destinado a Peri pelos selvagens. D) Ceclia recomendou a Peri que estivesse quieto. E) Peri prometeu a D. Antnio levar-te irm.
103. (ITA-SP) Dadas as sentenas:

1. Ela comprou um livro para mim ler. 2. Nada h entre mim e ti. 3. Alvimar, gostaria de falar consigo. Verificamos que est (o) correta(s): A) apenas a sentena 1 B) apenas a sentena 2 C) apenas a sentena 3 D) apenas as sentenas 1 e 2 E) todas as sentenas
104. (FCMSCSP) A carta vinha endereada para ... e

preenche corretamente as lacunas. Tomo a liberdade de levar ao conhecimento de V. Exa. que os ... que ... foram encaminhados defendem causa justa e ficam a depender tosomente de ... deciso para que sejam atendidos. A) abaixos-assinados, lhe, sua B) abaixos-assinados, vos, vossa C) abaixo-assinados, lhe, sua D) abaixo-assinados, vos, vossa E) abaixo-assinados, lhe, vossa
100. (FUVEST-SP) Quanto a mim, se vos disser

para ... ; ... que a abri. A) mim, tu, por isso B) mim, ti, porisso C) mim, ti, por isso D) eu, ti, porisso E) eu, tu, por isso
105. (FCMSC-SP)

que li o bilhete trs ou quatro vezes, naquele dia, acreditai-o, que verdade; se vos disser mais que o reli no dia seguinte, antes e depois do almoo, podeis cr-lo, a realidade pura. Mas se vos disser a comoo que tive, duvidai um pouco da assero, e no a aceiteis sem provas. Mudando o tratamento para a

So excelentes tcnicos, colaborao no podemos prescindir. A) cuja B) de cuja C) que a D) de que a E) dos quais a

...

106. (FCMSC-SP) Por favor, passe a caneta que

est a perto de voc; ... aqui no serve para ...

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desenhar. A) aquela, esta, mim B) esta, esta, mim C) essa, esta, eu D) essa, essa, mim E) aquela, essa, eu 107. (FUVEST-SP) Eu ... desconheo. Roubaram-... o carro. Os carros? Roubaram-... . No ... era permitido ficar na sala. Obrigaram- ... a sair daqui. A) o, lhe, nos, lhe, nos B) lhe, o, o, o, no C) o, os, lhe, lhe, lhe D) lhe, lhe, lhe, se, os E) o, o, os, lhe, no
108. (FUVEST-SP) Destaque a frase em que o

encltico ao verbo. A) E a vida se despedia daquele corpo... B) Os policiais espancaram-lhe o rosto. C) Aos curiosos, caber-lhes-iam poucos comentrios. D) Me perdoe, por favor. Juro que sou inocente suplicava o ru durante todo o julgamento. E) Todo o jri se manteve silencioso e atento s palavras do ru.
112. (NCE-RJ / CGJ-RJ) Temos oferecido...; esse

pronome relativo est empregado corretamente. A) um cidado em cuja honestidade se pode confiar. B) Feliz o pai cuja as filhas so ajuizadas. C) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe custou uma fortuna. D) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo no poderei terminar meu quadro. E) Os jovens, cujos pais conversam com eles, prometeram mudar de atitude.
109. (ITA-SP) Dadas as sentenas:

A) B) C) D) E)

tempo verbal apresenta, no incio do terceiro pargrafo, o seguinte valor: um fato posterior ao momento em que se fala; um fato futuro em relao a um fato passado; um fato passado, visto como concludo; d atualidade a fatos passados; fatos passados, repetidos no presente.

113. (NCE-RJ / UFRJ) Uma faixa, colocada na

entrada do Hospital do Fundo, traz a frase: Doe sangue; a frase deve ser vista como um(a): A) ordem; B) conselho; C) aviso; D) informao; E) pedido.
114. (NCE-RJ / UFRJ) A manchete principal do

1. Confesso que fiquei fora de si quando recebi o telefonema. 2. O nome do sinal em forma de estrela (*) asterisco. 3. Ela uma pessoa bastante arvoada. Deduzimos que: A) Apenas a sentena 1 est correta B) Apenas a sentena 2 est correta C) Apenas a sentena 3 est correta D) todas esto corretas E) n.d.a
110. (FUVEST-SP)

jornal O Dia, de 12 de agosto de 2004, era a seguinte: UNIO PAGA AMANH ATRASADOS DE SERVIDOR. Se esta mesma notcia fosse dada pelo jornal no dia 15 de agosto, sua forma adequada seria: A) Unio pagou anteontem atrasados de servidor; B) Unio pagou ontem atrasados de servidor; C) Unio pagar depois de amanh atrasados de servidor; D) Unio paga ontem atrasados de servidor; E) Unio pagou na vspera atrasados de servidor.
115. (NCE-RJ / Eletrobrs) A forma verbal sento-

Considere a validade das afirmaes sobre o enunciado cartas que no se escrevem. I. O termo que retoma o seu antecedente, introduzindo uma orao que tem o valor de um modificador desse mesmo antecedente. II. O termo que agente e paciente do processo expresso pelo verbo escrever. III. O enunciado no determina qual o agente do processo expresso pelo verbo escrever. A) Apenas a afirmao I est correta. B) Apenas a afirmao II est correta. C) Apenas a afirmao II e III esto corretas. D) Apenas a afirmao I e III esto corretas. E) Todas as trs afirmaes esto corretas.
111. (UPE

me, se colocada no plural, conservando-se a mesma pessoa e tempo verbal, tem como forma adequada: A) sentamo-nos; B) sentemos-nos; C) sentemo-nos; D) sentamos-nos; E) sentimo-nos.
116. (NCE-RJ / INCRA) Ao acordar pela manh e

olhar o relgio; em frases semelhantes, se substituirmos a preposio A, do incio do perodo pela conjuno QUANDO, a forma verbal ERRADA que est entre as frases abaixo : A) Quando despertar pela manh e observar o relgio; B) Quando levantar pela manh e contemplar o relgio; C) Quando acordar pela manh e ver o relgio; D) Quando despertar pela manh e mirar o relgio; E) Quando levantar pela manh e fitar o relgio.
117. (NCE-RJ

Policial Militar) A colocao pronominal o modo de dispor o pronome pessoal oblquo em relao ao verbo existente na orao. Sobre isso, indique a alternativa que contm o pronome pessoal oblquo

/ ANTT) onde havia estado anteriormente e morara algum tempo; se quisssemos substituir a primeira forma verbal sublinhada a fim de que tivesse a mesma forma simples da segunda, deveramos escrever:
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A) estava; B) estaria; C) esteve; D) estivera; E) tinha estado. 118. (ESALq-SP) Considerando os verbos dstacados nas frases abaixo, relacione a coluna da esquerda com a da direita. Depois marque a seqncia numrica que corresponde a resposta certa. ( ) Ser livre como diria o famoso conselheiro no ser escravo. ( ) Somos, pois, criaturas nutridas de liberdade. ( ) Diz-se que o homem nasceu livre. ( ) Diz-se que renunciar liberdade renunciar prpria condio humana. ( ) Os papagaios vo pelos ares at onde os meninos de outrora no acreditavam que se pudesse chegar com um fio de linha. ( ) Os loucos que sonharam sair de seus pavilhes usando a frmula do incndio para chegarem liberdade, morreram. (1) infinitivo impessoal (2) presente do indicativo (3) infinito pessoal (4) futuro do pretrito do indicativo (5) imperfeito do subjuntivo (6) pretrito perfeito do indicativo A) 5-6-2-4-1-3 B) 4-5-2-6-3-1 C) 6-2-4-1-3-5 D) 4-2-6-1-5-3 E) 3-6-5-2-1-4
119. Em qual das alternativas todos os verbos

B) futuro do pretrito, presente do subjuntivo C) pretrito mais-que-perfeito, pretrito imperfeito do subjuntivo D) pretrito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo E) pretrito perfeito, futuro do pretrito 122. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm a forma correta dos verbos medir, valer, caber e datilografar, na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, pela ordem. A) meo, valo, cabo, datilgrafo B) mero, valho, caibo, datilgrafo C) mido, valo, caibo, datilgrafo D) mido, valho, caibo, datilografo E) meo, valho, caibo, datilografo
123. (PUCSP) Nos trechos:

Vejam, continuou ele, como no d. e Cante esta, convidou o major. Alterando-se o sujeito dos verbos destacados para tu e depois para vs, teremos, respectivamente: A) v canta vede cantai B) vejas cantes vejais cantais C) vs cantas vedes cantais D) veja cante vejai cantei E) vs cantas vede cantai
124. (FUVEST-SP) (*) em ti, mas nem sempre (*)

esto em tempos do pretrito? A) Chamei-lhe a ateno porque teria observado de perto seu progresso. B) Lembra-me de o ver erguer-se assustado e tonto. C) Meu pai respondia a todos os presentes que eu seria o que Deus quisesse. D) Concordei que assim era, mas aleguei que a velhice estava agora no domnio da compensao. E) Se advertirmos constantemente esta moa, perderemos uma excelente profissional.
120. (PUCSP) Em relao aos trechos:

dos outros. A) creias, duvides B) cr, duvidas C) creias, duvidas D) creia, duvide E) cr, duvides
125. (UCS-RJ) No (*) os dons que recebeste; (*)

A questo era conseguir o Engenho Vertente... e Ele tinha os seus planos na cabea. Via as usinas de Pernambuco crescendo de capacidade... Se substituirmos os verbos destacados pelo futuro do pretrito do indicativo, teremos: A) fora, tivera, vira. B) seria, teria, veria. C) seria, teria, viria. D) fora, teria, veria. E) ser, ter, ver.
121. (UNIMEP-SP) Assim eu quereria a minha

sempre que a felicidade se (*) aos poucos. A) esquece, lembre, constri B) esquea, lembra, constri C) esquea, lembre, constri D) esqueas, lembra, constri E) esqueas, lembre, constri
126. (Fac. Santo Andr-SP) Dentre as frases abaixo,

ltima crnica: que fosse pura como esse sorriso. (Fernando Sabino) Assinale a srie em que esto devidamente classificadas as formas verbais em destaque. A) futuro do pretrito, imperfeito do subjuntivo

assinale a que apresentar erro na flexo dos verbos. A) Ele no creu em nenhuma das histrias contadas por ns. B) Quando eu vir seu pai, avis-lo-ei sobre a dvida. C) Ser muito melhor para todos, se voc manter a calma. D) Eles intervieram em nossa disputa, depois de um tempo. E) Assim que puserdes a roupa no armrio, poderemos sair.
127. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa em

que o verbo est conjugado de forma correta na norma culta.

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A) O juiz no interviu no resultado do jogo. B) S um jogador manteu a calma na confuso. C) Quando seu pai ver seu boletim, vai ficar alegre. D) Eu requeri transferncia para outra escola. E) Quando ela vir de So Paulo e ver voc, vai gostar.
128. (NCE-RJ /Eletrobrs) E tantas vezes vim

aqui...; a frase abaixo que apresenta uma forma INADEQUADA do verbo VIR : A) Hoje vimos aqui para visitar a velha casa; B) Amanh viro outros a visitar a mesma casa antiga; C) Quando virem outros, a casa no ser a mesma; D) Antigamente vinha muito a esta casa; E) Eles no tm vindo a esta casa.
129. (FUVEST-SP) Preencha os claros da frase

C) Ser que existem cientistas que retm o segredo que far com que, numa bela manh, acordamos sem a ameaa da guerra atmica? D) Quando ele proporem o acordo que tanto aguardamos, necessrio que nos comprometemos a cumprir nossa parte. E) Para que possamos discutir tudo com calma, pretendo vir s cinco horas, a no ser que no d para sair em tempo e tenha de deixar nosso encontro para mais tarde.
133. (PUC-SP) Conjugue os verbos conforme se

transformada com as formas adequadas dos verbos assinalados na frase original. Original: Para voc vir cidade Universitria preciso virar direita ao ver a ponte da Alvarenga. Transformada: Para tu * Cidade Universitria preciso que * direita quando * a ponte da Alvarenga. A) vir vire ver B) vires vires vires C) vires vires veres D) venhas vires vejas E) vir virar ver
130. (Univ. Alfenas-MG) Mesmo que ns (*), no

pede nos parnteses e assinale a alternativa que preencha, pela ordem, corretamente as lacunas abaixo. 1. Todos (*) sangue no ar. (verbo ver presente do indicativo) 2. Quando voc (*) um desastre como este, ficar aterrorizado. (verbo ver futuro do subjuntivo) 3. As moas, adormecidas na cabine, (*) dormindo. (verbo vir presente do indicativo) 4. Quando voc (*) aqui, ainda encontrar marcas do desastre. (verbo vir futuro do subjuntivo) A) vem, ver, vm, vier B) vem, vir, vm, vier C) vm, ver, vem, vir D) vem, vir, vm, vir E) vm, ver, viro, vir
134. (UNIMEP-SP)

conseguiramos que eles (*) os papis que os chefes (*) em segredo. A) intervissemos, requeressem, mantm B) intervssemos, requeressem, mantm C) intervissemos, requisessem, mantm D) intervssemos, requisessem, mantm E) intervissemos, requeressem, mantem
131. (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que os

Alguns verbos apresentam irregularidades no radical da 1 pessoa do singular do indicativo do presente. A alternativa que contm as formas verbais corretas : A) requeiro (requerer), ouo (ouvir), valho (valer) B) digo (dizer), medo (medir), trago (trazer) C) meo (medir), digo (dizer), perdo (perder) D) caibo (caber), perco (perder), requero (requerer) E) posso (poder), cabo (caber), valo (valer)
135. (UNIMEP-SP) Quando voc o (*), (*)-lhe que eu

verbos estejam correta e adequadamente empregados. A) Quando voc o vir, dize-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de exemplo a todos. B) Quando voc o ver, diz-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de exemplo a todos. C) Quando voc o ver, diga-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de exemplo a todos. D) Quando voc o vir, diga-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de exemplo a todos. E) Quando voc o vir, diz-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de exemplo a todos.
132. (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que os

j (*) os livros que haviam me roubado. A alternativa que preenche corretamente as lacunas : A) vir, diga, reouve B) vir, diz, reouve C) ver, diga, reavi D) ver, diz, reouve E) ver, dize, reavi
136. (UEL-PR)

verbos esto correta e adequadamente empregados. A) Quero que vocs tentam novamente e progridam nesses estudos, para que comprovamos a validade dessa nova teoria. B) Se supormos que eles desistem do empreendimento na hora da deciso final, talvez devemos providenciar outros profissionais que estejam realmente interessados.

Requeiro a dispensa de taxa concedida aos que (*), como eu, os bens que (*). A) reouveram, pleiteiaram B) reaveram, pleiteiaram C) rehouveram, pleiteiaram D) reouveram, pleitearam E) rehaveram, pleitearam
137. (UEL-PR) Ainda que vrios fatores (*) a seu

favor, estava claro que ele no (*) as conseqncias que (*) de seu impensado gesto. A) intervissem, previra, adveriam B) interviessem, prevera, adviriam

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C) intervissem, prevera, adviriam D) intervissem, prevera, adveriam E) interviessem, previra, adviriam
138. (UEL-PR)

Os ouvintes (*)-se de opinar, temendo que se (*) as criticas e os nimos no se (*). A) absteram, mantivessem, refazessem B) absteram, mantessem, refizessem C) abstiveram, mantivessem, refizessem D) absteram, mantessem, refazessem E) abstiveram, mantivessem, refazessem
139. (FUVEST-SP)

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: No (*) cerimnia, (*) que a casa (*), e (*) vontade. A) faas, entre, tua, fique B) faa, entre, sua, fique C) faas, entra, sua, fica D) faz, entra, tua, fica E) faa, entra, tua, fique
140. (FATEC-SP) Aponte o emprego errado do

verbo destacado. A) Se a resposta condissesse com a pergunta... B) Poucos reaveram o que arriscaram em jogos. C) No que no antepusssemos algum a voc. D) No tenha dvida, refaremos tantas vezes quantas forem necessrias. E) Se no nos virmos mais... tenha boas frias.
141. (CESGRANRIO-RJ) Assinale o perodo em que

incorretamente. A) O superior interveio na discusso serenamente. B) Se a testemunha depor favoravelmente, o ru ser absolvido. C) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dvida. D) Quando voc vir Campinas, ficar extasiado. E) Ele trar o filho, se vier a So Paulo. 145. (FCC / TREBA) Est correta a flexo de todos os verbos da seguinte frase: A) Tudo o que advir de uma experincia esotrica sempre obter, da parte dos cientistas, a ateno e o cuidado de uma verificao objetiva. B) Os profissionais da quiromancia ou da numerologia no apreciam os consulentes que regateam na hora do pagar o que lhes pedido. C)) Quando diz que um cientista se "inspira", o autor sugere que ele intui um caminho, que ele se prov de confiana para considerar uma hiptese objetiva. D) O esoterismo obstrue o caminho da cincia; a cada vez que manter os incautos distantes das prticas cientficas, estar propagando o irracionalismo. E) explicvel que creamos em prticas esotricas, pois elas nos fornecem imediatamente explicaes mirabolantes para todos os mistrios.
146. (CESESP-PE)

aparece uma forma verbal incorretamente empregada com relao norma culta da lngua. A) Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do oficio ficaria exultante. B) Quando verem o Leonardo, ficaro surpresos com os trajes que usava. C) Leonardo propusera que se danasse o minueto da corte. D) Se o Leonardo quiser, a festa ter ares aristocrticos. E) O Leonardo no interveio na deciso da escolha do padrinho do filho.
142. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Indique a

Assinale a alternativa que estiver incorreta quanto flexo dos verbos. A) Ele teria pena de mim se aqui viesse e visse o meu estado. B) Paulo no intervm em casos que requeiram profunda ateno. C) O que ns propomos a ti, sinceramente, convmte. D) Se eles reouverem suas foras, obtero boas vitrias. E) No se premiam os fracos que s obteram derrotas.
147. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Os verbos que

alternativa em que os verbos esto flexionados corretamente. A) Que todos os povos se precavenham contra as possveis ameaas aos ideais da democracia. B) Quem dispor de tempo, requera anulao das medidas que ferem seus direitos. C) Os ideais democrticos provem a sociedade da fora com que convm resistir s arbitrariedades. D) Se ns podssemos, intervamos nos destinos das polticas educacionais do pas. E) As leis que contm vrios incisos podem vim a sofrer algumas restries.
143. (FCC) No te (*) com essas mentiras que (*) da

aparecem nos enunciados abaixo esto corretamente flexionados em: A) As influncias africanas manteram-se, principalmente, em relao s palavras. Quem se propor a estudar as lnguas faladas na Amrica pode constatar isso. B) A ama negra interviu junto ao filho do senhor branco, abrandando-lhe a linguagem. No pde ser diferente, creiamos. C) Muitas palavras do portugus provieram do contacto com lnguas estrangeiras. Os brasileiros nem sempre se precavm diante de influncias lingsticas estrangeiras. D) Propusemo-nos a analisar a lngua sem preconceitos e vimos que as influncias estrangeiras so inevitveis. Passeemos pelo seu vocabulrio e creiamos nisso. E) Influncias estrangeiras tambm norteam o destino das lnguas. Assim crem os estudiosos dos fatos que intervem na histria das lnguas.
148. (FCC) Ele (*) que lhe (*) muitas dificul-dades,

ignorncia. A) aborreces, provem C) aborreas, provm E) aborreas, provm uma forma

B) aborrea, provm D) aborrea, provem

144. (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que

verbal

foi

empregada

mas enfim (*) a verba para a pesquisa. A) receara, opusessem, obtera B) receara, opusessem, obtivera C) receiara, opossem, obtivera D) receiara, opossem, obtera

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E) receara, opossem, obter
149. (Fundao Lusada) Assinale a alternativa que

se encaixe no perodo seguinte: Se voc (*) e o seu irmo (*), quem sabe voc (*) o dinheiro. A) requeresse, interviesse, reouvesse B) requisesse, intervisse, reavesse C) requeresse, intervisse, reavesse D) requeresse, interviesse, reavesse E) requisesse, intervisse, reouvesse
150. (UFMG) Em qual dos perodos abaixo h

imperfeito do indicativo visa a: A) destacar os elementos descritivos inseridos, trazendo-os para o primeiro plano. B) apresentar a peregrinao de Blimunda como um fenmeno dinmico e contnuo. C) desenhar como pano de fundo os traos de cenrio em que decorre a ao. D) marcar o tom dissertativo, em contraposio ao tom descritivo dos trechos em que ocorre o perfeito. E) levar a entender Blimunda como personagem consciente do decorrer do tempo.
153. (NCE-RJ / INCRA) Voc pode pensar que no

incorreo no uso de formas verbais, de acordo com as regras da gramtica normativa? A) Sugira o que lhe aprouver; s nos absteremos de lutar quando virmos que todos os recursos foram esgotados. B) Todos aqueles que vem o espetculo voltam novamente; s no vem quem no tem dinheiro. C) Detive-me frente deles e intervi na discusso que j se estava tornando sria. D) Se dispuserem de algum tempo, entretenham-se a caminhar por aqueles bosques e satisfaro toda a sua nostalgia de infncia. E) Se nos desfizssemos de nossos poucos pertences, no teramos como enfrentar os rigores do inverno.
151. (FUVEST-SP) Ao trazer a discusso para o

conhece arte; a alternativa em que a correspondncia dos tempos verbais NO est adequada : A) Voc pode pensar que no conheceu arte; B) Voc poder pensar que no conhea arte; C) Voc poderia pensar que no conhecesse arte; D) Voc podia pensar que no conhece arte; E) Voc vai poder pensar que no conhece arte.
154. (FUVEST-SP) Considerando a necessidade de

campo jurdico, o antigo magistrado tentou amenizar o que dissera; a rigor, no entanto, suscitou dvidas cruis: que quer dizer por sua prpria fora? Ser a fora fsica do posseiro, ou essa mais aquela que a ela se soma pelo emprego de armas? Observando no texto as formas verbais destacadas, correto concluir que: A) tentou denota evento contemporneo de dissera. B) dissera situa o evento em ponto do tempo anterior a tentou. C) ser indica evento imediatamente posterior a tentou. D) soma situa o evento referido no mesmo ponto do tempo indicado em ser. E) dissera descreve o quadro em que ocorrem os eventos denotados pelas demais formas.
152. (FUVEST-SP) Por onde passava, ficava um

correlao entre tempos e modos verbais, assinale a alternativa em que ela foge s normas da lngua escrita padro. A) A redao de um documento exige que a pessoa conhea uma fraseologia complexa e arcaizante. B) Para alguns professores, o ensino de lngua portuguesa ser sempre melhor, se houver domnio das regras de sintaxe. C) O ensino de Portugus j se tornou mais dinmico depois que textos de autores modernos foram introduzidos no currculo. D) O ensino de Portugus j sofrera profundas modificaes, quando se organizou um Simpsio Nacional para discutir o assunto. E) No fora a coero exercida pelos defensores do purismo lingstico, todos teremos liberdade de expresso.
155. (FCC/MP-RS) Est adequada a correlao

fermento de desassossego, os homens no reconheciam as mulheres, que subitamente se punham a olhar para eles, com pena de que no tivessem desaparecido, para enfim poderem procur-los. Mas esses mesmos homens perguntavam, j se foi, com uma inexplicvel tristeza no corao, e se lhes respondiam, ainda anda por a, tornavam a sair com a esperana de a encontrar naquele bosque, na seara alta, banhando os ps no rio ou despindo-se atrs dum canavial, tanto fazia, que do vulto s os olhos gozavam, entre a mo e o fruto h um espigo de ferro, felizmente ningum mais teve de morrer. (Jos Saramago, Memorial do convento) Nesta narrativa, o emprego predominante do

entre tempos e modos verbais na frase: A) Uma vez disseminada a idia de que o saber traz a felicidade aos povos, as elites no haviam hesitado em manipular o poder. B) Os ideais que prosperaram na Ilustrao haveriam de ser utilizados para que os povos da Amrica Latina tivessem alcanado sua independncia. C) Alguns princpios da Ilustrao foram assumidos no processo poltico que tornou independentes pases que viviam diferentes experincias culturais. D) Cultivando promessas que no tencionavam cumprir, as elites passariam a deter o poder do qual o povo ser afastado. E) Embora fossem altrustas os ideais ilustrados, as elites manipularam-nos para que o povo no tenha tido acesso ao saber e ao poder.
156. (FCC/TRE-CE)

Transpondo-se para a voz passiva a frase As pessoas nem sempre enxergam o seu bem, a forma verbal decorrente ser A) tem sido enxergado. D) ser enxergado. B) foi enxergado. E) so enxergadas. C)) enxergado.

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157. (Unifor-CE) Transpondo para a voz passiva a

frase O capataz havia surpreendido os escravos, a forma verbal resultante ser: A) surpreenderam-se. B) havia sido surpreendido. C) haveriam de ser surpreendido. D) haviam sido surpreendidos. E) foram surpreendidos.
158. (Unifor-CE) Transpondo para a voz passiva a

frase A comisso j tinha preparado os convites de formatura, obtm-se a forma verbal: A) prepararam. B) tinham preparado. C) foram preparados. D) tinham sido preparados. E) fora preparada.
159. (Unimep-SP) Acredito que Cludia tenha feito

Resumo um texto conciso com a seleo e a apresentao, de forma organizada, de pontos fundamentais para a compreenso de um determinado texto. Em geral, a sntese objetiva, no apresenta uma introduo e no tem um carter opinativo. Indica os pontos principais do texto sem apresentar dados qualitativos ou quantitativos, informa suficientemente o leitor para que este possa ter uma idia sobre o texto original de forma global, sem expor exemplos, resultados ou concluses que no estejam nesse texto.

IMPORTANTE EXERCITAR... TEXTO - O FUTURO J COMEOU De acordo com dados fornecidos pelo MEC, ingressam a cada ano no Brasil, em instituies de ensino superior, cerca de 470 mil pessoas. Elas se matriculam em um dos 5.600 cursos de graduao existentes, sendo que se formam, anualmente, cerca de 54% do total daqueles que ingressaram, isto , algo em torno de 250 mil alunos. A populao brasileira de aproximadamente 160 milhes de habitantes e, deste total, 30% (ou seja, perto de 50 milhes) tm at 15 anos de idade quer dizer, no incio do ano 2000, uma grande parcela deles estar comeando seus estudos universitrios. Assim, devemos estar preparados, enquanto pas e, especificamente, enquanto sistema de ensino superior, para tentar equacionar, como formulao de politica para este nvel de ensino, as seguintes indagaes: O que ensinar aos jovens? Que espcie de instituies eles iro encontrar? A universidade vai conseguir prepar-los para o mundo do trabalho? Acredito que, em primeiro lugar, preciso ensinar aos jovens aquele binmio que o economista Cludio Salm denomina como sendo dado pela cincia e pelo poder. Isso porque o ingressante no mercado de trabalho ir se dirigir, provavelmente, para grandes unidades produtivas ou burocrticas, cuja tnica so as complexas hierarquias, em que as relaes de poder so difceis de captar e em que se nota a incorporao crescente da cincia no processo produtivo. E as leis da cincia e do poder no se aprendem olhando, se aprendem estudando. Julgo ser esta, acrescenta Cludio Salm, a melhor profissionalizao que podemos dar a nossos jovens: transmitir a eles as bases da cincia e das articulaes e formao do poder em nossa sociedade.
(CATANI, A.M. O ensino superior no Brasil: perspectivas. In: Educao em debate. So Paulo: Moderna, 1998, p.138-139.)

meu jantar. Passando-se a orao destacada para a voz passiva, o verbo ficar assim: A) foi feito. B) tenha sido feito. C) esteja sendo feito. D) tenha estado feito. E) seja feito.
160. (FCC) Transpondo para a voz ativa a frase: O

filme ia ser dirigido por um cineasta ainda desconhecido, obtm-se a forma verbal: A) dirigir. D) ser dirigido. B) dirigir-se-. E) ia dirigir. C) vai dirigir.
161. (Fiube-MG) Transpondo para a voz ativa a

orao: Os documentos esto sendo destrudos pela umidade e pelos ratos..., obtm-se a seguinte forma verbal: A) destroem. B) destruram. C) vo sendo destrudos. D) iam destruindo. E) esto destruindo.
162. (FCC / TRE BA) A nica frase que NO

admite transposio para a voz passiva : A) Podemos repetir uma experincia cientfica inmeras vezes. B) Os bons cientistas consideram o caminho traado por seus antecessores. C)) Os melhores charlates no resistem a um inqurito verdadeiramente cientfico. D) Qualquer um de ns deseja compreender nosso vasto e misterioso Universo. E) Que bom se conhecssemos todas as foras responsveis pela nossa existncia... 9. ANLISE DE TEXTOS

Sntese ou Resumo
Selecionando pontos fundamentais

1. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) As snteses abaixo so fiis s idias apresentadas pelo autor do Texto. 1) necessrio capacitar-nos para encontrar uma poltica de atuao que oriente o ensino superior oferecido populao brasileira. 2) A parcela dos alunos que ingressa na universidade corresponde outra que conclui os estudos

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universitrios; isto , o fluxo entre a admisso e a sada de alunos mantm-se estvel. 3) O ensino superior deve eleger parmetros de equilbrio entre teorias que otimizem a produtividade e teorias que otimizem o exerccio das relaes hierrquicas. 4) Chega-se s leis da cincia e s leis do poder pela observao emprica. 5) O processo produtivo est associado ao desenvolvimento cientfico assim como a prtica administrativa est associada s relaes de poder. 2. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Considerando a forma como o Texto est organizado, aceitvel afirmar que: 1) o autor encontrou apoio em dados de instituies oficiais para introduzir o ncleo temtico de seu texto, que se inicia a partir do terceiro pargrafo. 2) corroborando sua pretenso de apenas basear-se em dados empricos, o autor se esquiva de emitir suas prprias opinies. 3) em nenhum segmento do texto, o autor se expressa quanto obrigatoriedade de alguma recomendao. Pelo menos, no h pista lingstica que indique esse carter de obrigao. 4) para uma trplice indagao, o autor oferece uma resposta que implica uma duplicidade de elementos. 5) a resposta s indagaes do autor especifica cada uma das questes, numa enumerao clara, cujos limites esto indicados no ltimo pargrafo. TEXTO O TRABALHO INFANTO-JUVENIL A participao da populao infanto-juvenil 10 a 17 anos de idade (PNAD)1 no mercado de trabalho conseqncia de um conjunto de fatores. Dentre eles devem ser destacados, como mais relevantes, a necessidade de contribuir para a sobrevivncia familiar, dado o alto nvel de pobreza existente, e a incapacidade da escola para satisfazer as expectativas e, portanto, reter as crianas das populaes mais carentes. Durante a dcada de 80, os elementos contextuais que determinaram o trabalho infanto-juvenil foram a crise econmica que se abateu sobre o pas, a continuidade do processo de urbanizao e a variao observada na dinmica de crescimento da populao, com a queda nas taxas de fecundidade. importante ressaltar que os dados oficiais ainda so subestimados, considerando que no esto a registradas as informaes referentes s crianas com menos de 10 anos de idade. No entanto, visvel, de uma parte, o crescente contingente de crianas nesta faixa etria que desenvolve diferentes atividades nos centros das grandes e mdias cidades brasileiras. (...) As crianas de 10 a 14 anos de idade na rea urbana eram as que apresentavam menor participao no mercado de trabalho, ao redor de 12% em 1989. Na rea rural onde a incorporao dos filhos ao trabalho, como estratgia de sobrevivncia familiar, prevalecia com maior intensidade, afetando mais de um tero das crianas. Com relao taxa de atividade dos jovens de 15 a 17 anos, verificou-se uma estabilidade no contexto rural durante a dcada aproximadamente 60% , o
1.

que no aconteceu no caso da zona urbana, uma vez que, entre 1981 e 1989, a taxa passou de um patamar de 35% para outro de 40%. razovel supor que essa diferena reflita a transferncia de parte dos adolescentes da zona rural para a zona urbana, devido ao uso da tecnologia no campo, com liberao da mo-de-obra, inclusive a jovem, e maior atividade na rea urbana.
(Crianas e adolescentes em Pernambuco sade, educao e trabalho. Governo de Pernambuco/ UNICEF, agosto 1992, p. 82.) 1 A PNAD Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio levanta informaes sobre trabalho a partir dos 10 anos de idade. Portanto, na anlise do trabalho desenvolvido subseqentemente, considera-se infanto-juvenil apenas a populao de 10 a 17 anos de idade.

3. (Covest PE) Os enunciados abaixo sinteizam os pargrafos do Texto. 1) 1 Informao sobre trabalhos desenvolvidos por menores. 2) 2 Situao do menor na dcada de 80. 3) 3 Participao de menores de 10 anos no mercado de trabalho. 4) 4 Influncia familiar sobre o trabalho de crianas. 5) 5 Efeitos da tecnologia e da maior atividade na rea urbana sobre o trabalho dos jovens de 15 a 17 anos. DIREITO LIBERDADE REAL
A Declarao Universal dos Direitos Humanos diz que todas as pessoas nascem livres. A mesma coisa foi dita por muitos filsofos e estudiosos da natureza e do comportamento dos seres humanos. Essa uma afirmao muito importante, pois quer dizer que a liberdade faz parte da natureza humana. Por esse motivo, o direito liberdade no pode ser tirado dos seres humanos, porque sem liberdade a pessoa humana no est completa Para que se diga que uma pessoa tem o direito de ser livre, indispensvel que essa pessoa possa tomar suas prprias decises sobre o que pensar e fazer e que seus sentimentos sejam respeitados pelas outras Ningum livre se no pode fazer sua prpria escolha em matria de religio, de poltica ou sobre aquilo em que vai ou no acreditar. Assim sendo, a lberdade de pensamento, de opinio e de sentimento faz parte do direito liberdade, que deve ser assegurado a todos os seres humanos. lio da Histria que, mesmo nas sociedades mais injustas e tirnicas, sempre houve os que continuaram livres. Esses foram o ncleo de resistncia, o ponto de partida para mudanas profundas, que mais cedo ou mais tarde acabaram ocorrendo. A liberdade tem sido e poder ser ofuscada muitas vezes, mas nunca morreu e nunca poder morrer, porque inerente condio humana.
(DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo : Moderna, p. 29-31. Adaptado)

2.

3.

4.

4.

(COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Quanto s estratgias utilizadas para construir sua argumentao, o autor:
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1) procura, no 1o, explicitamente o apoio de fontes abalizadas, histrica e cientificamente. 2) dirige-se, no 2o, diretamente a seu leitor, envolvendo-o no desenvolvimento de sua argumentao. 3) inicia, no 3o, fazendo uma afirmao, da qual deriva uma concluso, sinalizada pela expresso assim sendo. 4) defende, no 4o, que circunstncias histricas podem anular um bem que inerente condio humana. 5) conclui, ainda no 4o, taxativamente, pela irrefutvel consistncia de sua tese, pondo-a acima de delimitaes temporais. Esto corretas: A) 1 e 2 apenas B) 1, 3 e 5 apenas C) 1, 2, 3, 4 e 5 D) 2 e 4 apenas E) 3, 4 e 5 apenas VI IIS adj. adverbiais Observaes: 1) Vendem-se casas. VTD PA suj. simples Admite voz passiva analtica: Casas so vendidas 2) O pronome SE que acompanha VTI ou VI (sempre na 3a pessoa do singular) denominado ndice de indeterminao do sujeito (IIS); j o que acompanha VTD ou VTDI, ser pronome apassivador (ou partcula apassivadora PA), admitindo, pois, voz passiva analtica. } INEXISTENTE (ou Orao sem Sujeito): A) Haver (singular) = O F-E-RA (ocorrer, fazer, existir, realizar-se e acontecer) Ex.: H alunos que estudam muito. (existem) Houve uma grande festa. (realizou-se) H muitos anos no nos vemos. (faz) B) FA-S-E (fazer, ser e estar - singular) = tempo decorrido, hora, data ou fenmeno da natureza. Ex.: Faz meses que te espero. / Ainda cedo Estava um dia chuvoso. / Hoje /so 20 de maio. C) Verbos = Fenmenos da natureza (Chover, nevar, ventar, gear, trovejar, relampejar, anoitecer, etc.). Ex.: Choveu ontem. / Anoiteceu lentamente. D) Nas expresses basta de, chega de, passa de etc. Ex.: Chega de preguia! J passa de uma hora. Observaes: 1) O verbo ser (impessoal) concorda com o predicativo, podendo, assim, aparecer tambm na 3a pessoa do plural. Ex.: uma hora da tarde So trs horas da manh. 2) Os verbos que exprimem fenmenos da natureza, quando usados em sentido figurado, deixam de ser impessoais. Ex.: J amanheci disposto hoje. Eu (sujeito) Choveram denncias de fraude no INSS Denncias de fraude (sujeito) 3) Os verbos (ou locues) utilizados nas oraes sem sujeito denominam-se impessoais. So usados na 3a pessoa do singular. Ex.: Far cinco anos que te vi. Vai fazer cinco anos que te vi. 10.1.2. PREDICADO Termo da orao que contm o verbo. } Conceitos Iniciais: Predicativo - Adjetivo aps o verbo. Ex.: Os alunos so inteligentes. (PDS) Fernanda comprou livros novos. (PDO)

10. TPICOS GRAMATICAIS

SINTAXE Termos da Orao


10.1. TERMOS ESSENCIAIS Sujeito e Predicado 10.1.1. SUJEITO

o termo sobre o qual o restante da orao diz alguma coisa. } DETERMINADO A) Simples: Possui um s ncleo. (ncleo = substantivo ou palavra substantivada) Ex.: As pessoas saram. B) Composto: Possui dois ou mais ncleos. Ex.: Brasil e Chile so pases latino-americanos. C) Desinencial, Elptico , Oculto ou Implcito: Expresso pela desinncia verbal. Ex.: Fizeste um bolo. (TU) Chegamos cedo.(NS) } INDETERMINADO A) Verbo na 3a pessoa do plural (ELES), sem referncia: Ex.: Estiveram aqui. / Quebraram a vidraa. B) Verbo na 3a pessoa do singular + SE Ex.: Simpatiza-se com bons alunos. VTI IIS OI Vive-se bem aqui.

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Verbo de Ligao - Liga o sujeito ao predicativo do sujeito. Os mais freqentes: ser, estar, ficar, parecer, permanecer, continuar, andar, virar, tornar-se etc. Ex.: Jssica est feliz. VL PDS } Tipos de Predicado: 1) NOMINAL: Verbo de ligao + PDS. Ex.: Ana Cludia muito feliz. Amar maravilhoso. 2) VERBAL: No tem predicativo. Ex.: Mariana comprou frutas. As rvores florescem na primavera. 3) VERBO-NOMINAL: Predicativo SEM V. de lig. Ex.: Os alunos chegaram dispostos. VI PDS Ocorre a fuso de dois predicados: (1) - Os alunos chegaram + (2) - Os alunos estavam dispostos. 10.2. TERMOS INTEGRANTES Complementos (nominal e verbal) e Agente da passiva Ex.: Este livro, eu o li semana passada. OD OD. Pleonstico Ao ru, o juiz lhe perdoou. OI OI. Pleonstico 10.2.2. COMPLEMENTO NOMINAL Termo preposicionado que completa o sentido de Advrbio, Substantivo ou Adjetivo. Ex.: A lembrana do passado o incomodava. subst. CN O poro da casa estava cheio de ratos. adjet. CN Eles agiram favoravelmente ao povo. advrbio CN 10.2.3. AGENTE DA PASSIVA o termo que indica quem ou o que pratica a ao verbal sofrida pelo sujeito, numa orao com verbo na voz passiva, em que o sujeito paciente. Ex.: O deputado era respeitado por todos. sujeito paciente agente da passiva 10.3. TERMOS ACESSRIOS Adjuntos (adnominal e adverbial) e Aposto 10.3.1. ADJUNTO ADNOMINAL

10.2.1. COMPLEMENTOS VERBAIS Ex.: Os alunos compraram dois livros. (sem preposio - OD) Candidatos precisam de motivao. (com preposio - OI) } PRON. OBLQUOS NA FUNO DE OBJETO: o (a) (s); lo (a) (s); no (a) (s) OD Ex.: Convidei a amiga / Convidei-a. Amar o prximo. / Am-lo. Fazem a prova. / Fazem-na lhe(s) OI Ex.: Obedeo ao amigo / Obedeo-lhe. Os pronomes pessoais me, te, se, nos e vos variam de funo conforme a transitividade do verbo: Ex.: Eles nos amam (OD) Eles nos obedecem (OI) } OBJETO DIRETO PREPOSICIONADO: Ex.: Amar ao prximo como a si mesmo. Bebi do seu vinho. No ouvamos a ti nem a ele } OBJETOS PLEONSTICOS:

A-N-P-A-L (artigo, numeral, pronome, adjetivo e locuo adjetiva). Funo determinante ANP Funo modificadora AL Ex.: As cinco belas modelos chegaram. Aquelas esposas fiis trabalham muito. 10.3.2. ADJUNTO ADVERBIAL

sempre um advrbio ou uma locuo adverbial! Ex.: Estudamos muito bem, ontem. Feriu-se com a faca. (de instrumento) Marcos saiu com os amigos. (de companhia) 10.3.3. APOSTO

Informao adicional, extra, complementar. Ex.: Braslia, capital do Brasil, bela. (explicativo) Tenho dois filhos: Pedro e Fbio. (enumerativo) A cidade do Recife est muito violenta. (especificativo = pessoa, lugar, obra literria) Dinheiro, fama, poder, nada o iludia. (recapitulativo ou resumitivo= pron. indefinido)

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10.4. TERMO INDEPENDENTE DA ORAO C) Trabalha-se com afinco naquela empresa. D) Vendem-se relgios. E) Plastificam-se documentos. 7. Aponte a alternativa em que a palavra se partcula apassivadora: A) Vive-se bem no campo. B) Revogar-se- este dispositivo. C) Obedeceu-se ao pedido do diretor D) Estuda-se muito naquela escola. E) n.d.a. 8. 08. Preencha a segunda coluna conforme o cdigo estabelecido na primeira e assinale a alternativa correta de acordo com essa relao. (1) sujeito determinado simples (2) sujeito indeterminado (3) sujeito desinencial (implcito) (4) sujeito paciente. (5) sujeito inexistente. ( ) Era um mistrio curioso aquela vida. ( ) No auge da rebelio, houve um tiroteio de quinze minutos entre policiais e bandidos. ( ) Quando se dispe de fora interna, vive-se melhor. ( ) Corrigiram-se os artigos aps a ltima emenda do jornalista. ( ) Nem querer despej-lo imediatamente. A) 5 - 3 - 2 - 1 - 4 B) 5 - 3 - 2 - 4 - 1 C) 1 - 5 - 2 - 4 - 3 9. D) 1 - 3 - 5 - 2 - 4 E) 1 - 5 - 3 - 2 - 4

} VOCATIVO: Pessoa com quem se fala. Ex.: Menino, venha c! Meu tio, Maria, muito legal. IMPORTANTE EXERCITAR... 1. Em 1949 reuniram-se em Pergia, Itlia, a convite da quase totalidade dos cineastas italianos, seus colegas de diversas partes do mundo. O ncleo do sujeito de reuniram-se : A) cineastas D) totalidade B) convite E) colegas C) se 2. Aponte a alternativa em que ocorre sujeito indeterminado: A) Na prova, havia, pelo menos, quatro questes boas. B) Revelou-se a necessidade de auxlio aos pobres. C) Aconteceram, naquela casa, fenmenos estranhos. D) Come-se bem naquele restaurante. E) Resolvemos no apoiar o candidato. 3. Aponte a alternativa em que ocorre sujeito inexistente: A) Algum chegou atrasado reunio. B) Telefonaram para voc. C) Existiam, pelo menos, cinqenta candidatos. D) Deve fazer dez anos que ele desapareceu E) Consertou-se o relgio. 4. Em todas as alternativas, o termo sublinhado exerce a funo de sujeito, exceto em: A) Quem sabe de que ser capaz a mulher de teu sobrinho? B) Raramente se entrev o cu nesse aglomerado de edifcios. C) Amanheceu um dia lindo, e por isso todos correram piscina. D) Era somente uma velha, jogada num catre preto de solteiro. E) preciso que haja muita compreenso para com os amigos. 5. H crianas sem carinho. Disseram-me a verdade. Construram-se represas. Os sujeitos das oraes acima so, respectivamente: A) inexistente, indeterminado, simples B) indeterminado, implcito, indeterminado C) simples, indeterminado, indeterminado D) inexistente, inexistente, simples E) indeterminado, simples, inexistente 6. Aponte a alternativa em que a palavra se ndice de indeterminao do sujeito: A) Resolver-se-o os exerccios. B) No se reprovaro estes alunos.

O professor entrou apressado. O destaque indica: A) predicado nominal B) predicado verbal C) adjunto adverbial. D) predicado verbo-nominal E) n.d.a. 10. Nas oraes: A pesquisa da MacCan reserva ainda uma surpresa e ... os jovens esto mais geis, temos respectivamente: A) predicado verbo nominal e predicado verbal B) predicado verbal e predicado verbo nominal C) predicado verbal e predicado nominal D) predicado nominal e predicado verbal E) predicado verbal e predicado verbal 11. Na orao: A inspirao fugaz, violenta, podemos afirmar que o predicado : A) verbo nominal, porque o verbo de ligao e vem seguido de dois predicativos. B) nominal, porque o verbo de ligao. C) verbal, porque o verbo de ligao e so atribudas duas caracterizaes ao sujeito. D) verbo nominal, porque o verbo de ligao e vem seguido de dois advrbios de modo. E) nominal, porque o verbo tem sua significao completada por dois nomes que funcionam como adjuntos adnominais. 12. Na manh seguinte, desci um pouco amargurado, outro pouco satisfeito. Indique a alternativa que contm o predicado do mesmo

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tipo do perodo acima: A) Esta injria merecia ser lavada com o sangue dos inimigos. B) Na tarde de uma segunda-feira, anunciei-lhe um pouco de minha tristeza, outro pouco de minha satisfao. C) Recebeu um pouco convicto e com certa afeio as verdades do filsofo D) Mas eu era moo semelhana de meu tio Neves. E) Naquele dia, eram tantos os castelos e tantos os sonhos esboroados... 13. Em: O mdico ausculta o paciente, dizemos corretamente que a orao: A) est na voz passiva porque o sujeito o executor da ao verbal. B) est na voz passiva porque o objeto direto o receptor da ao verbal. C) est na voz ativa porque o objeto direto o executor da ao verbal. D) est na voz ativa porque o sujeito o receptor da ao verbal. E) no foi definida como deve por nenhuma das alternativas. 14. Tinha grande amor humanidade. As ruas foram lavadas pela chuva. Ele rico em virtudes. Os termos destacados so, respectivamente,: CN complemento nominal AP agente da passiva OI objeto indireto OD objeto direto A) CN, AP, OD B) OI, AP, OI C) CN, AP, CN D) OI, CN, AP E) n.d.a. 15. Assinale o item em que a funo no corresponde ao termo em destaque: A) O fumo prejudicial sade. CN B) Jamais me esquecerei de ti. OI C) Ele foi cercado de amigos sinceros. AP D) No tens interesse pelos estudos. CN E) Teve confiana em Deus. OI 16. Em qual alternativa verificamos um caso de objeto direto preposicionado? A) Duvido dessas coisas. B) Conheo estas coisas. C) Ouvamos a ti naquele momento. D) A multido elogiou o artista. E) Tenho gosto por aventuras. 17. Identifique a alternativa que no apresenta objeto direto preposicionado. A) Bebeu do vinho que lhe ofereceram. B) Devemos amar a eles como a ns prprios. C) Ningum temia ao tirano ditador. D) Gostou do vinho que lhe ofereceram. E) O policial sacou do revlver para se defender. 18. Marque a alternativa que contm objeto pleonstico. A) Emprestei-lhe o dinheiro. B) Espero-o na estao, Sr. Matheus. C) Aquela professora, eu a conheci no curso. D) Isto nos pertence. E) Plastificaram-se os seus documentos. 19. Observe os termos destacados: Alugam-se vagas, Precisa-se de faxineiros, Paraibana expansiva machucou-se. Eles exercem, respectivamente, a funo sinttica de: A) objeto direto - objeto indireto - objeto direto B) sujeito - sujeito - sujeito C) sujeito - objeto indireto - objeto direto D) sujeito - objeto indireto - sujeito E) sujeito - sujeito - objeto direto 20. No perodo Falsos conceitos, meia cincia por parte de professores, complicao e pedantismo de nomenclatura vazia, tudo isso produziu e produz nos alunos uma sadia averso pela anlise lgica a expresso pela anlise lgica : A) complemento nominal B) adjunto adnominal C) agente da passiva D) objeto indireto pleonstico E) objeto indireto 21. Na orao seguinte: Voc ficar tuberculoso, de tuberculose morrer, as palavras destacadas so, respectivamente: A) adj. adverbial de modo, adj. adverbial de causa B) predicativo do sujeito, adjunto adverbial C) objeto direto, objeto indireto D) ambas predicativos E) n.d.a. 22. I. De resto no bem uma greve, um lock-out, greve dos patres, que suspenderam o trabalho noturno. II. Muitas vezes lhe acontecera bater campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou por outra pessoa qualquer. III. E, s vezes, me julgava importante. Assinalar a alternativa em que os termos em destaque aparecem corretamente analisados quanto funo sinttica: A) predicativo, sujeito, objeto direto B) aposto, agente da passiva, predicativo C) objeto direto, objeto indireto, adjunto adverbial D) aposto, adjunto adverbial, aposto E) vocativo, adjunto adnominal, predicativo 23. Apesar de vistosa, a construo acelerada daquele edifcio deixou-nos insatisfeitos novamente. Os termos em destaque no perodo so, respectivamente: A) adj. adnominal objeto indireto adj. adverbial B) CN OD adjunto adverbial C) adj. adnominal OD predicativo do objeto

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D) CN OD predicativo do objeto E) adjunto adnominal OI adjunto adnominal 24. O ar campestre saudvel. Ele andava abatido. J chegou o carnaval. termos em destaque so, respectivamente: A) vocativo, adjunto adnominal, adjunto adverbial B) sujeito, adjunto adnominal, objeto indireto C) aposto, predicativo do objeto, adjunto adnominal D) sujeito, objeto direto, adjunto adverbial E) vocativo, ncleo do sujeito, predicativo 11. ANLISE DE TEXTOS

Os termos destacados so, respectivamente:


A) sujeito, adjunto adverbial, objeto direto B) predicativo do sujeito, objeto direto, sujeito C) adjunto adnominal, objeto direto, sujeito D) adjunto adnominal, predicativo do sujeito, sujeito E) n.d.a. 25. Observe as duas frases seguintes: I - O proprietrio da farmcia saiu. II - O proprietrio saiu da farmcia. Sobre elas so feitas as seguintes consideraes: Na I, da farmcia adjunto adnominal. Na II, da farmcia adjunto adverbial. Ambas as frases tm exatamente o mesmo significado. Tanto em I como em II, da farmcia tem a mesma funo sinttica. Dessas quatro consideraes: A) apenas uma verdadeira B) apenas duas so verdadeiras D) apenas trs so verdadeiras D) as quatro so verdadeiras E) nenhuma verdadeira 26. (NCE-RJ /CGJ-RJ) No segmento Reforma do Judicirio, o termo do Judicirio indica um paciente do termo anterior. O item em que o termo sublinhado possui valor diferente : A) aplicao da lei; B) distribuio de Justia; C) formadores de opinio; D) verdade do Judicirio; E) deslocamentos de advogados. 27. (NCE-RJ / INCRA) O termo sublinhado que tem funo diferente da dos demais : A) objetos do seu cotidiano; B) modelo do carro; C) objetos do seu quarto; D) estampa do seu lenol; E) transformao do gosto. 28. Na orao: Cludia, uma mulher simplesmente notvel, a melhor me que uma criana poderia ter, o termo destacado exerce a funo sinttica de: A) aposto D) complemento nominal B) vocativo E) n.d.a. C) predicativo do objeto 29. D a funo sinttica do termo destacado em: No digo nada de minha tia materna, Dona Emerenciana. A) sujeito D) vocativo B) adjunto adverbial E) objeto indireto C) objeto direto 30. Em: Dona Glria, a senhora persiste na idia de meter o nosso Bentinho no seminrio?, os

Reescritura Textual / Parfrase Intertextualidade


11.1 REESCRITURA TEXTUAL - PARFRASE Parfrase a reescritura de um texto, dizendo-se a mesma coisa com outras palavras, isto , mantendose o sentido do enunciado original. Refere-se recorrncia de contedos semnticos, que pode vir marcada por expresses introdutrias como isto , ou seja, quer dizer, digo, ou melhor, em outras palavras. Ex.: Ele no compareceu, ou seja, sumiu. Pedro lvares Cabral descobriu o Brasil em 1500. O navegador portugus da Escola de Sagres chegou pela primeira vez s terras tupiniquins em 1500. 11.2 INTERTEXTUALIDADE Intertextualidade a relao que se estabelece entre dois textos, quando um deles faz referncia a elementos existentes no outro. Esses elementos podem dizer respeito ao contedo, forma, ou msmo forma e ao contedo. Segundo Ingedore Koch, e seu livro O texto e a construo dos sentidos, a intertextualidade em sentido restrito ocorre quando h relao de um texto com outros textos previamente existentes, isto , efetivamente produzidos. Na intertextualidade em sentido restrito, o conhecimento das relaes entre os textos um poderoso recurso de produo escrita e apreenso de significados.

IMPORTANTE EXERCITAR... TEXTO 1 PETRLEO Eduardo Frieiro Os fatos desta vez deram razo a Monteiro Lobato. Existe o petrleo. Resta saber, e o grande escritor morreu antes que pudesse observ-lo, resta saber se o cobiado lquido brindar os brasileiros com uma vida decente, ou far do pas outra Venezuela, onde, h um quarto de sculo, se pe fora, sem proveito para o povo, a maior fartura petrolfera da Amrica Latina. (1948) 1. (NCE-RJ / ANP) Os fatos desta vez deram razo a Monteiro Lobato.; a(s) forma(s) INADEQUADA(s) de reescrever-se esse mesmo perodo, mantendo-se o sentido original, (so): I - A Monteiro Lobato foi dada razo pelos fatos, desta vez; II - A Monteiro Lobato deram razo, desta vez, os

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fatos; III - A Monteiro Lobato, foi-lhe dada razo pelos fatos, desta vez. (A) nenhuma; (B) III; (C) I - III; (D) II; (E) II - III. TEXTO 2 PETRLEO Monteiro Lobato Esse produto o sangue da terra; a alma da indstria moderna; a eficincia do poder militar; a soberania; a dominao. T-lo ter o ssamo abridor de todas as portas. No t-lo ser escravo. 2. (NCE-RJ / ANP) A idia de o petrleo ser uma panacia universal aparece no texto de Monteiro Lobato (texto 2), e de forma mais especfica no segmento: A) Esse produto o sangue da terra; B) a alma da indstria moderna; C) a eficincia do poder militar; D) a soberania; a dominao; E) t-lo ter o ssamo abridor de todas as portas. 3. (NCE-RJ / UFRJ) Uma manchete do jornal O Dia, de 7 de agosto de 2004, dizia: PADRASTO ENGRAVIDA E MATA ENTEADA Uma melhor redao para essa mesma frase : A) Padrasto engravida enteada e a mata; B) Padrasto mata e engravida enteada; C) Padrasto mata enteada e a engravida; D) Padrasto engravida enteada e mata a enteada; E) Padrasto mata enteada e engravida enteada. TEXTO A VERDADE E A FANTASIA Miguel Pach Presidente do TJ/RJ Um espectro ronda a Justia brasileira neste final de ano: a Reforma do Judicirio. Espectro porque a realidade do Judicirio e a necessidade da sua reforma foram, nos ltimos meses, deformados pelo manto difano da fantasia. Comemoramos o nosso dia (8 de dezembro) sob o fogo cruzado da m-vontade e da desinformao. O Judicirio no pode ser culpabilizado pelo que a mdia chama com exagero de impunidade. A polcia no prende, no investiga e ns, presos aplicao da lei, pagamos o pato. Alm disso, h um cipoal de leis, medidas provisrias e atos normativos que acabam por atravancar nossos corredores. Temos oferecido sociedade idias e propostas de melhoria da prestao de Justia. Um exemplo: o julgamento virtual, que acelera a tramitao, elimina papel e dispensa deslocamentos de advogados. Quanto ao apregoado controle do Judicirio, pensamos que deveria antes vir de dentro que de fora, pelo ajuste de normas e prticas processuais, bem como pela superviso sistemtica. A autonomia financeira deu ao nosso Tribunal a possibilidade de ser um dos melhores do pas: um dos mais geis e seguros, em condies objetivas de enfrentar o descrdito geral da Justia. A autonomia dos poderes lembremos ainda uma vez a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica e, em ltima instncia, da continuidade do regime democrtico o pior de todos, com exceo dos outros. Falar em cidadania falar em Judicirio. Em muitas sociedades tradicionais a norma de estabilidade a do poder trava poder. Ao invs do controle externo, sempre perigoso, talvez se pudesse confiar mais nesse controle sistmico. De resto, temos disposio diversos mecanismos endgenos, eficazes, de controle (os tribunais de conta, as corregedorias etc.). A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio, no tem sido capaz de captar a verdade do Judicirio. Sob um cerco total de m-vontade e desinformao, vemos exageradas as nossas deficincias e erros. Sobre a nudez forte da verdade, o manto difano da fantasia parodiemos o slogan do velho Ea de Queiroz. E qual a nossa verdade? Antes de enunci-la, reconheamos nossos erros e dificuldades, algumas conjunturais, de mais fcil correo, outras estruturais, mais difceis. Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da populao mal conhece o Judicirio. E ela a segunda instituio menos confivel do pas. Nosso programa para o ano que se inicia , pois, estabelecer a verdade da distribuio de Justia em nosso Estado e v-la reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria de nossos concidados.
Informativo TJ/RJ e EMERJ, n.12

4. (NCE-RJ / CGJ-RJ) Ao dizer que o regime democrtico o pior de todos, com exceo dos outros, o autor do texto quer dizer que esse regime: A) o pior de todos, em seus modelos atuais; B) o pior de todos, historicamente falando; C) o pior de todos, comparado aos demais; D) o melhor de todos, comparado aos demais; E) to bom quanto os demais. 5. (NCE-RJ / CGJ-RJ) De resto, temos disposio diversos mecanismos endgenos, eficazes, de controle...; a idia aqui presente se repete aproximadamente em: A) Quanto ao apregoado controle do Judicirio, pensamos que antes deveria vir de dentro que de fora...; B) A sociedade global, estimulada pelos formadores de opinio, no tem sido capaz de captar a verdade do Judicirio.; C) Sobre a nudez forte da verdade, o manto difano da fantasia; D) A autonomia dos poderes[....] a nica garantia que temos da estabilidade da Repblica...; E) Falar em cidadania falar em Judicirio. 6. (NCE-RJ / CGJ-RJ) A polcia no prende, no investiga e ns, presos aplicao da lei, pagamos o pato.; esse trecho de nosso texto mostra que: A) o Judicirio o nico poder que respeita a lei; B) o Poder Judicirio recebe a culpa de erros alheios; C) a polcia no est presa lei; D) o Poder Judicirio causa inmeros problemas polcia; E) o respeito s leis prejudica a imagem do Poder Judicirio.

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7. (COVEST-PE) Os enunciados abaixo so parfrases do Texto. Analise-os e assinale verdadeiro ou falso. 1) Omita o fato de que no acertamos. Diga-lhes que optamos por protelar nosso sucesso por um certo tempo. 2) Decidimos prorrogar nosso prazo para o sucesso, temporariamente, embora no houvesse erro nenhum de nossa parte; comunique-lhes isso. 3) Diga-lhes assim: a deciso foi de adiar o nosso xito para mais tarde, visto que falhamos. 4) A postergao de nosso sucesso foi em funo de termos optado por no falhar; isso o que deve ser dito a eles. 5) Fomos ineficientes. Mas prefervel dizer-lhes que nosso xito foi apenas protelado por algum tempo. 8. (NCE-RJ / UFRJ) Numa receita mdica, aps o nome de um remdio indicado, aparece a seguinte recomendao: tomar dois comprimidos aps almoo e jantar. Essa frase recomenda que: A) se tome um comprimido aps o almoo e outro aps o jantar; B) se tomem dois comprimidos aps o almoo e outros dois aps o jantar; C) se tomem dois comprimidos somente aps o jantar; D) se tomem dois comprimidos somente aps o almoo; E) os dois comprimidos sejam engolidos de uma s vez. 9. (NCE-RJ / UFRJ) O Presidente dos Estados Unidos da Amrica, George W. Bush, declarou no dia 6 de agosto de 2004, comparando-se a seus inimigos, o seguinte: Eles (os inimigos) nunca deixam de pensar em novas formas de prejudicar nosso pas e nosso povo; e ns tambm no. Se tomada ao p da letra, diramos que o presidente Bush: a) vai proteger o povo americano dos seus inimigos; b) pensa diariamente na proteo do povo e do pas; c) no deixa de pensar em formas de prejudicar o povo e o pas; d) no deixa de pensar em formas de proteger o povo e o pas; e) no pra de pensar no que pensam seus inimigos. 10. (NCE-RJ / Eletrobrs) Volto, como antigamente, a esta grande casa amiga, na noite de domingo; a forma de reescritura dessa frase que ALTERA o seu sentido original : A) Como antigamente, volto a esta grande casa amiga, na noite de domingo; B) Na noite de domingo, volto, como antigamente, a esta grande casa amiga; C) Na noite de domingo, como antigamente, volto a esta grande casa amiga; D) Como antigamente, na noite de domingo, volto a esta grande casa amiga; E) Volto a esta grande casa, como antigamente, amiga, na noite de domingo. 11. (NCE-RJ/INCRA)Voc pode pensar que(...) no convive com objetos artsticos, mas estamos todos muito prximos da arte; a alternativa que mostra uma forma de reescritura dessa frase com alterao de seu sentido original : A) Apesar de estarmos todos muito prximos da arte, voc pode pensar que no convive com objetos artsticos; B) Voc pode pensar que no convive com objetos artsticos; estamos todos, porm, muito prximos da arte; C) Embora estejamos todos muito prximos da arte, voc pode pensar que no convive com objetos artsticos; D) Voc pode pensar que no convive com objetos artsticos, no entanto todos estamos muito prximos da arte; E) Apesar de voc poder pensar que estamos todos muito prximos da arte, no convivemos com objetos artsticos. As questes a seguir se baseiam em fragmentos extrados do texto A FLOR DO GEGRAFO, de Dom Marcos Barbosa O.S.B .

Creio que a terceira vez que venho falar de motoristas. At parece que vivo andando de txi. E tenho sempre a sorte de encontrar no volante, ao contrrio dos outros, um verdadeiro gentleman. Para que no me acusem de suspeio e de especial simpatia pela classe, aviso logo que o fato de hoje no se deu comigo,mas com o professor francs Pierre Desfontaines. Jamais esqueci, porm, a frase obscura que o ilustre gegrafo foi colher na trepidante Paulicia. (...)

12. (NCE-RJ / ANTT) tenho sempre a sorte de encontrar no volante, ao contrrio dos outros, um verdadeiro gentleman; a forma INADEQUADA da reescritura desse segmento do texto : A) Ao contrrio dos outros, tenho sempre a sorte de encontrar no volante, um verdadeiro gentleman; B) Tenho sempre a sorte de encontrar no volante um verdadeiro gentleman, o contrrio dos outros; C) Tenho sempre a sorte de encontrar um verdadeiro gentleman no volante, ao contrrio dos outros; D) Tenho, ao contrrio dos outros, sempre a sorte de encontrar no volante um verdadeiro gentleman; E) Um verdadeiro gentleman o que tenho sempre a sorte de encontrar no volante, ao contrrio dos outros. (...) O professor Desfontaines est longe de desprezar as coisas efmeras. E por isso me trouxe a frase de quatro ptalas, que guardei como flor ressequida em velho livro, e que o chofer lhe entregara. (...) 13. (NCE-RJ / ANTT) e que o chofer lhe entregara; esse segmento do sexto pargrafo do texto mostra uma ambigidade que sanada pela reescritura abaixo desse mesmo segmento: (A) e que lhe fora entregue pelo chofer; (B) e que lhe entregara o chofer;

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(C) frase essa que o chofer lhe entregara; (D) livro esse que o chofer lhe entregara; (E) cujo chofer lhe entregara. No possuem conjuno. Ex.: Vi, vim, venci. Chegou, gostou, ficou para sempre. 1.2 Coordenadas SINdticas Possuem conjuno. A idia expressa nas oraes coordenadas sindticas depende da conjuno coordenativa que as une. Podem ser: Estudei muito, portanto passarei no concurso. (orao coordenada sindtica conclusiva) Estudou e passou no concurso que almejava. (orao coordenada sindtica aditiva) No estudou muito, mas passou nas provas. (orao coordenada sindtica adversativa) Ora estudava, ora trabalhava. (orao coordenada sindtica alternativa) Vou indo, que j tarde. (orao coordenada sindtica explicativa) 12.2. ORAES SUBORDINADAS So sintaticamente dependentes. Contm ora-o principal, com uma ou mais oraes subordinadas associadas a ela, que funcionam como termo de outra orao. Podem ser: 12.2.1. ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS

11. TPICOS GRAMATICAIS

Sintaxe do Perodo
SINTAXE DO PERODO Coordenao e Subordinao Para a obteno de um texto perfeitamente articulado e claro, preciso que o autor do texto domine todos os recursos textuais necessrios para estabelecer as relaes semnticas e lgicodiscursivas entre as idias que pretende expor. No campo do aspecto formal dessa abordagem trata da escolha de palavras cuja funo justamente a de estabelecer referncias e relaes, articulando entre si as vrias partes do texto. A essa ligao textual obtida atravs de elementos lingsticos especficos vamos chamar de coeso textual. A coeso, portanto, precisa ser alcanada por meio de palavras e expresses que, na nossa lngua, tm como funo justamente o estabelecimento de referncias e relaes entre grupos de palavras e expresses. J no campo da significao, a articulao textual ocorre no plano das idias e dos conceitos coerncia textual. Somente sendo capazes de reunir idias, informaes e argumentos compatveis entre si, obteremos, como resultado, um texto claro. Uma vez que j estudamos os operadores argumentativos, vejamos agora as principais relaes lgico-discursivas estabelecidas atravs de processos de coordenao (oraes coordenadas) e de subordinao (oraes subordinadas). } CONCEITOS INICIAIS 1) FRASE Sentido completo. Pode ser nominal ou verbal. Ex.: Que dia maravilhoso! (nominal) O patro chegou cedo ao trabalho. (verbal) 2) ORAO Sua base o verbo. Ex.: Cludia uma mulher maravilhosa. 3) PERODO Conjunto de oraes. A) Perodo Simples Uma s orao. (Orao Absoluta) Ex.: As estrelas pareciam cardumes prateados. Romero estava estudando muito. B) Perodo Composto Duas ou mais oraes. Pode ser composto por coordenao ou por subordinao. 12.1. ORAES COORDENADAS So sintaticamente independentes.Dividem-se em: 1.1 Coordenadas Assindticas

Tm o valor e a funo prprios do adjetivo. So iniciadas por pronomes relativos: que, o qual (e variaes), onde, quem, cujo (e variaes). Em relao ao termo que modificam, as oraes subordinadas adjetivas podem ser: A) Explicativas Isoladas por pontuao. To-mam o termo a que se referem no seu sentido amplo. Ex.: Os micros, que so modernos, custam caro. B) Restritivas No so isoladas por pontuao. Restringem o sentido do termo a que se referem. Ex.: Os micros que so modernos custam caro. A cidade onde Mariana mora maravilhosa. 12.2.2. ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS Tm as funes sintticas prprias do substantivo e, geralmente, so introduzidas pelas conjunes integrantes QUE e SE. Podem ser: A) Subjetivas (sujeito oracional) verbo de ligao + predicativo + QUE ( preciso..., bom..., melhor..., Est comprovado..., Parece certo..., Fica evidente..., etc.). Ex.: importante que voc estude muito. verbo na voz passiva sinttica ou analtica + QUE /

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SE (Sabe-se..., Comenta-se..., Dir-se-ia.., anunciado..., Foi dito..., etc.) Ex.: Sabe-se que a impunidade existe. Foi 1) Apresenta verbo na forma nominal: Infinitivo (r, res, r, rmos, rdes, rem) Gerndio (ndo) Particpio (regular ou irregular) 2) No contm conjuno ou pronome relativo 3) sempre uma orao subordinada (substantiva, adjetiva ou adverbial) Exemplos: Chovendo amanh, comearemos a plantao. (sem conjuno / com verbo no gerndio) * DESENVOLVIDA: Se chover amanh, comearemos a plantao. (or. sub. adv. condicional) (or. Principal) Via um rapaz entregar folhetos na rua. (que entregava folhetos or. reduz. de infinitivo)

verbos unipessoais / conjugados na 3a pessoa (convir, parecer, constar, acontecer, cumprir, importar, ocorrer, suceder, urgir). Ex.: Convm que voc estude sempre mais. B) Objetivas Diretas Ex.: Todos querem que voc passe nas provas. Perguntou se todos entenderam o assunto. C) Objetivas Indiretas Ex.: Duvido de que o pior ocorra. Necessito de que todos me compreendam. D) Completivas Nominais Ex.: Tenho necessidade de que Cludia me apie. Ele est certo de que ser aprovado. E) Predicativas Ex.: Minha esperana era que ele voltasse. F) Apositivas Ex: Tenho um desejo: que todos estudem. S me resta uma sada: que tudo d certo. 12.3. ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS Funcionam como adjuntos adverbiais da orao principal. So introduzidas por conjunes subordinativas adverbiais. Classificam-se segundo a circuns-tncia adverbial que expressam. Podem ser: Enquanto todos dormiam, eu estudava. (or. sub. adv. temporal) Quanto mais estudo, mais aprendo. (or. sub. adv. proporcional) Fez tudo a fim de que fosse o escolhido na turma. (or. sub. adv. final) J que voc no vai, eu no vou. (or. sub. adv. causal) Falou tanto que ficou rouco. (or. sub. adv. consecutiva) Se voc for, eu vou. (or. sub. adv. condicional) Embora discordasse, aceitei as condies dela. (or. sub. adv. concessiva) Tudo saiu conforme combinamos. (or. sub. adv. conformativa) Ele dorme como um urso. (or. sub. adv. comparativa) } ORAES REDUZIDAS Caractersticas:

IMPORTANTE EXERCITAR... 1. H orao coordenada em: A) A paisagem perdeu o encanto da frescura. B) O autor sobre quem falvamos fez boa palestra. C) No vejo flores nesta primavera. D) Estudamos toda a matria para o vestibular. E) Vesti-me rapidamente, tomei um txi, mas ainda cheguei atrasado. 2. Por definio, orao coordenada que seja desprovida de conectivo denominada assindtica. Observando os perodos seguintes: I - No caa um galho, no balanava uma folha. II - O filho chegou, a filha saiu, mas a me nem notou. III- O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova. Acabara o exame. Nota-se que existe coordenao assindtica em: A) I apenas D) nenhum deles B) I, II e III E) III apenas C) II apenas 3. Por definio, orao coordenada que se prende anterior por conectivo denominada sindtica e classificada pelo nome da conjuno que a encabea. Assinale a alternativa onde aparece uma coordenada sindtica explicativa, conforme a definio: A) A casaca dele estava velha, mas estava limpa. B) Ambos se amavam, contudo no se falavam. C) Todo mundo trabalhando: ou varrendo o cho ou lavando as vidraas. D) Chora, que lgrimas lavam a dor. E) O time ora atacava, ora defendia e no placar aparecia o resultado favorvel. 4. Aponte a alternativa em que ocorra orao coordenada sindtica adversativa: A) Ou voc faz o trabalho, ou fica sem nota.

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B) Ele no fez o trabalho, logo ficou sem nota. C) Faa o trabalho, porque voc ficar sem nota. D) Ele preferia ficar sem nota a fazer o trabalho. E) Ele ficou sem nota, mas no fez o trabalho. 5. Assinale a alternativa que apresenta um perodo composto onde uma das oraes subordinada adjetiva: A) ... a nenhuma pedi ainda que me desse f: pelo contrrio, digo a todos o como sou. B) Todavia, eu a ningum escondo os sentimentos que ainda h pouco mostrei. C) ... em toda a parte confesso que sou volvel, inconstante e incapaz de amar trs dias um mesmo objeto. D) Mas entre ns h sempre uma grande diferena; vs enganais e eu desengano. E) _ Est romntico! ... est romntico... exclamaram os trs... 6. No perodo: Falei o que querias, a orao em destaque classifica-se como: A) adjetiva restritiva B) adjetiva explicativa C) substantiva completiva nominal D) substantiva objetiva direta E) coordenada assindtica 7. A segunda orao do perodo No sei no que pensa classificada como: A) substantiva objetiva direta B) substantiva completiva nominal C) adjetiva restritiva D) coordenada explicativa E) substantiva objetiva indireta 8. No perodo: Ele, que era velho, sentou-se no sof, a orao destacada classifica-se como: A) adjetiva restritiva b) adjetiva explicativa C) substantiva apositiva D) substantiva predicativa E) coordenada sindtica explicativa 9. Na frase: Carmem tinha a certeza de que estava para ser me, a orao em destaque : A) subord. substantiva objetiva indireta B) subord. substantiva completiva nominal C) subordinada substantiva predicativa D) coordenada sindtica conclusiva E) coordenada sindtica explicativa 10. As cunhs tinham ensinado pra ele que o sagi-au no era sagim no, chamava elevador e era uma mquina. Em relao orao no destacada, as oraes em destaque so, respectivamente: A) subordinada substantiva objetiva direta coordenada assindtica - coordenada sindtica aditiva B) subordinada adjetiva restritiva - coordenada assindtica - coordenada sindtica aditiva C) subordinada substantiva objetiva direta subordinada substantiva objetiva direta - coordenada sindtica aditiva D) subordinada substantiva objetiva direta subordinada substantiva objetiva direta - subordinada substantiva objetiva direta E) subordinada substantiva subjetiva - coordenada assindtica - coordenada sindtica aditiva 11. No perodo Todos estavam convictos de que seriam aprovados, a orao destacada : A) substantiva objetiva indireta B) substantiva completiva nominal C) substantiva apositiva D) substantiva subjetiva E) n.d.a. 12. No perodo: necessrio que todos se esforcem, a orao destacada : A) substantiva objetiva direta B) substantiva objetiva indireta C) substantiva completiva nominal D) substantiva subjetiva E) substantiva predicativa 13. Enquanto a universidade no se refizer da reforma universitria, que deixou de lado a formao humanstica, haver espao para esse tipo de curso que v na completa diversidade do pblico uma prova de que no s a falncia universitria empurra multides para as novas salas de aula. O perodo acima, composto por subordinao, constitui-se de: A) cinco oraes: duas adjetivas, duas substantivas e uma principal. B) quatro oraes: duas substantivas, uma adjetiva e uma principal. C) cinco oraes: uma adverbial, duas substantivas, uma adjetiva e uma principal. D) quatro oraes: uma adverbial, uma substantiva, uma adjetiva e uma principal. E) cinco oraes: uma adverbial, duas adjetivas, uma substantiva e uma principal. 14. (NCE-RJ / INCRA) Voc pode pensar // que no conhece arte, // que no convive com objetos artsticos, // mas estamos todos muito prximos da arte. Sobre as quatro oraes que compem esse primeiro perodo do texto, pode-se afirmar que: A) a segunda e a terceira expressam o mesmo pensamento; B) a quarta se ope somente orao anterior; C) a primeira completada somente pela segunda; D) a segunda completada pela terceira; E) a quarta uma explicao das duas anteriores. 15. Assinale a alternativa que, embora tenha valor de causa-conseqncia, no contm orao adverbial causal: A) Cheguei tarde, porque choveu muito. B) Como estava doente, no fui escola. C) Estava com tanto frio, que no sa de casa. D) Fiquei chateado, pois fui despedido. E) Devo ir mal na prova, j que no estudei. 16. Outrora viajei pases imaginrios, fceis de habitar. Ilhas sem problemas, no obstante exaustivas e convidando ao suicdio. A locuo destacada exprime idia de: A) condio

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B) dvida C) causa D) concesso E) modo 17. Considere as frases a seguir. I. Eles estavam preocupados com o problema que causaram. I. Eles apresentaram suas explicaes. III. As explicaes no eram convincentes. Reunidas em um s perodo, elas estaro em correta relao lgica e sinttica na frase: A) Apresentaram suas explicaes porque estavam preocupados com o problema causado por eles, pois no eram convincentes. B) As explicaes no eram convincentes, mas eles as apresentaram, contudo estavam preocupados com o problema que haviam causado. C) Preocupados com o problema que haviam causado, eles apresentaram suas explicaes, ainda que no convincentes. D) Quando apresentaram suas explicaes, elas no eram convincentes, portanto estavam preocupados com os problemas que causaram. E) Quanto mais eles apresentavam suas explicaes, mais elas no eram convincentes, medida que eles estavam preocupados com o problema que causaram. 18. Na frase: Sem estudar, voc no ser aprovado, a orao destacada indica idia de: A) concesso B) condio C) modo D) tempo E) causa 19. Na frase: Sabendo que seria preso, ainda assim saiu rua, a idia contida na orao em destaque de: A) conformidade B) tempo C) modo D) concesso E) condio 20. Na frase: No vendo o poste, colidiu com ele, a orao destacada encerra idia de: A) concesso B) modo C) causa D) finalidade E) condio 21. A - Sua palavra foi a primeira a perder o significado naquele agitado contexto. B - Tenho necessidade de me apoiares nesta complicada situao. C - Antes de repelir seus mestres, procure compreend-los. Analisando os perodos A, B e C, conclumos que as frases neles destacadas so trs oraes reduzidas. Desdobrando-as, obteremos, respectivamente: A) uma adjetiva - uma substantiva - uma adverbial B) uma adjetiva - uma adverbial - uma substantiva C) trs adverbiais D) uma adjetiva - duas adverbiais E) uma adverbial - duas adjetivas 12. TPICOS GRAMATICAIS

Pontuao
Os sinais de pontuao so recursos tpicos da lngua escrita porque esta no dispe do ritmo e da melodia da lngua falada. , pois, a pontuao um meio de representar, na escrita, as pausas e entonaes da fala. Desse modo, no h critrios extremamente rgidos quanto ao uso dos sinais de pontuao. Mesmo assim, faremos um breve estudo acerca das principais regras para o emprego dos sinais de pontuao exigidas pelas principais bancas examinadoras. 1) Ponto Final } Utilizado para encerrar qualquer tipo de frase declarativa ou imperativa. Representa a pausa mxima da voz. Ex.: preciso estudar tudo. Observao: Tambm usado para indicar abreviao de palavras (Sr. / Sra. / Obs.). 2) Ponto de Interrogao } Usado em frases interrogativas diretas, ainda que a pergunta no exija resposta. Ex.: Por que voc faltou ontem? 3) Ponto de Exclamao } Usado ao final de frases exclamativas e imperativas. Tambm comum aps interjeies ou oraes que indiquem surpresa, entusiasmo. Ex.: Saia daqui! / Que bom! 4) Ponto e Vrgula } Pausa superior vrgula. A) Separar os diversos itens de uma enumerao. Ex.: Os manifestantes entregaram uma pauta de reivindicao constando os seguintes itens: reduo da jornada de trabalho; direito a descanso remunerado; fim das demisses e garantia dos direitos adquiridos na ltima assemblia. B) Separa oraes que em seu interior j tenham vrgula. Ex.: Antes, voc dirigia tudo; agora, dirijo eu. 5) Dois Pontos } Usados para anunciar algo. A) Citao. Ex.: Recordando um verso de Manuel Bandeira : A vida inteira que poderia ter sido e que no foi. B) Enumerao. Ex.: Ganhei muitos presentes: roupas, sapatos etc. C) Na invocao das correspondncias. Ex.: Prezado Senhor: Penso que no poderei comparecer sua festa, na prxima semana. (...) 6) Reticncias } Indicam interrupo do pensa-

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mento. Ex.: E eu que trabalhei tanto pensando que... 7) Aspas } A) Para isolar citao textual colhida a outrem. Ex.: Como afirma McLuhan: O meio a mensagem. B) Para isolar palavras ou expresses estranhas lngua culta (expresses populares, grias, estrangeirismos, neologismos, arcasmos, etc). Ex.: Ele era um gentleman. Pedro estava numa nice. C) Indicar sentido diverso do usual (ironia). Ex.: Ficou lindo (= feio). 8) Parnteses } Servem para isolar explicaes, indicaes ou comentrios acessrios. Ex.: Marcos leva uma vida mansa (dinheirinho, casa, comida, roupa lavada, etc) e ainda reclama da vida. 9) Travesso } Pode ser usado: A) nos dilogos, indicando que algum est falando de viva voz (discurso direto), marcando a mudana de interlocutor. Ex.: Ol! Como vai? Vou bem. E voc? (...) B) o duplo travesso para substituir a dupla vrgula. Ex.: Castro Alves poeta romntico foi abolicionista. C) diante de enumerao, substituindo os dois pontos. Ex.: Apesar da imensa crise financeira por que passou, decidiu comprar tudo roupas, sapatos, toalhas, etc. 10) Vrgula A) Indicar a omisso de um termo (geralmente verbo). Ex.: Na sala, muitos alunos interessados. (h) Muitos preferem cinema; eu, teatro. (prefiro) B) Separar termos de mesma funo sinttica. Ex.: Alunos, professores e funcionrios viajaram. Mauro comprou balas, pirulitos e pipocas. C) Para separar aposto e vocativo. Ex.: Braslia, capital do Brasil, belssima. Senhor, livrai-nos de todo o mal! D) Para separar palavras e expresses explicativas ou retificadoras como: por exemplo, ou melhor, isto , alis, alm disso, ento etc. Ex.: Os atletas chegaram ontem, alis, anteontem. E) Para separar os termos e oraes deslocados de sua posio normal na frase ou intercalados. Ex.: De lasanha, eu gosto. / Os livros, voc trouxe? Pela manh, os alunos foram escola. Enquanto todos dormiam, eu estudava. Terminada a sesso, iremos para casa. O importante, afirmou o atleta, competir. F) Para separar oraes coordenadas. Ex.: Chegou, entrou rpido, depois saiu. (assindtica) Falam muito, mas nada fazem. (sindtica) 1. Observaes: 1) As conjunes e, ou e nem, quando repetidas ou empregadas enfaticamente, admitem vrgula antes. Ex.: Todos cantavam, e pulavam, e sorriam. 2) Ele agiu de m f, e o policial o prendeu. (sujeitos diferentes) 3) Para separar oraes adjetivas explicativas. Ex.: O candidato, que inteligente, estuda muito. 13.1. ALTERAO DE VALOR SEMNTICO: A alterao do valor semntico, mediante o uso das vrgulas, est diretamente relacionada ao contexto lingstico situacional em que ocorre o enunciado, bem como intencionalidade do falante. Vejamos alguns casos: Ex1.: Os micros, que so modernos, custam caro. (Explicao sentido amplo) Os micros que so modernos custam caro. (Restrio sentido restrito) Ex2.: As monarquias, despticas e srdidas, prejudicaram a democracia. (Explicao sentido amplo) As monarquias despticas e srdidas prejudicaram a democracia. (Restrio sentido restrito)

Ex3.: Mate, no perdoe! (ordem de execuo) Mate no, perdoe! (pedido de clemncia)

IMPORTANTE EXERCITAR... (UEPG-PR) A opo em que est correto o emprego do ponto-e-vrgula : A) Solteiro; foi um menino; turbulento, casado; era um moo alegre vivo, tornara-se um macambzio. B) Solteiro foi um menino turbulento, casado; era um moo alegre vivo, tornara-se um macambzio. C) Solteiro foi um menino turbulento, casado era um moo alegre, vivo; tornara-se um macambzio. D) Solteiro, foi um menino turbulento; casado, era um moo alegre; vivo, tornara-se um macambzio. E) Solteiro, foi um menino turbulento, casado; era um moo alegre, vivo; tornara-se um macambzio. 2. (UEMT) Os perodos abaixo apresentam diferena de pontuao. Assinale a letra que corresponde ao perodo de pontuao correta. A) O sinal estava fechado; os carros, porm no paravam. B) O sinal, estava fechado: os carros porm, no paravam. C) O sinal estava fechado; os carros porm, no paravam. D) O sinal, estava fechado: os carros, porm no paravam. E) O sinal estava fechado; os carros, porm, no paravam.

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3. (UFRJ) Marco Tlio Ccero, to famoso quanto Demstenes na rea da retrica, sempre dizia: Prefiro a virtude do medocre ao talento do velhaco. Neste perodo est faltando um sinal de pontuao. A) vrgula D) aspas B) ponto-e-vrgula E) reticncias C) ponto de exclamao 4. (Cefet-PR) Assinale a nica alternativa que apresenta pontuao no justificvel. A) Eu, sou valente, disse o fanfarro. B) Todos, os meus amigos, sabem disso, meu velho! C) Todos os meus amigos sabem, disso estou certo! D) A caridade, que virtude crist, agrada mais aos pobres que aos ricos. E) Fui l, ainda ontem, e procurei-o. 5. (Fuvest-SP) Podem acusar-me: estou com a conscincia tranqila. Os dois pontos (:) do perodo acima poderiam ser substitudos por vrgula, explicitando-se o nexo entre as oraes pela conjuno: A) portanto. D) embora. B) pois. E) como. C) e. 6. (Fuvest-SP) Maria das Dores entra e vai abrir o computador. Detenho-a: no quero luz. Os dois pontos (:) usados acima estabelecem uma relao de subordinao entre as oraes. Que tipo de subordinao? A) temporal D) conclusiva B) concessiva E) causal C) final 7. (FMABC-SP) Assinale a alternativa cuja frase est corretamente pontuada. A) O Sol que uma estrela, o centro do nosso sistema planetrio. B) Ele, modestamente se retirou. C) Voc pretende cursar Medicina; ela, Odontologia. D) Confessou-lhe tudo; cime, dio, inveja. E) Estas cidades se constituem, na maior parte de imigrantes alemes. Texto LP- I A revoluo da informao, o fim da guerra fria com a decorrente hegemonia de uma superpotncia nica e a internacionalizao da economia impuseram um novo equilbrio de foras nas relaes humanas e sociais que parece jogar por terra as antigas aspiraes de solidariedade e justia distributiva entre os homens, to presentes nos sonhos, utopias e projetos polticos nos ltimos dois sculos. Ao contrrio: o novo modelo cuja arrogncia chegou ao extremo de considerar-se o ponto final, seno culminante, da Histria promove uma brutal reconcentrao de renda em mbito mundial, multiplicando a desigualdade e banalizando de maneira assustadora a perverso social.
Ari Roitman. In: O desafio tico. Rio de Janeiro: Garamond, 2000, p. 10 (com adaptaes).

ST (Cespe - UnB / INMETRO) Julgue os itens a seguir, a respeito do emprego dos sinais de pontuao no texto LP-I. I Os travesses nas linhas 1 e 2 marcam a insero de uma observao adicional e, por isso, podem ser substitudos por sinais de parnteses. II Os dois-pontos depois de contrrio (l.8) introduzem uma enumerao; por isso, os sentidos textuais permitem a sua supresso. III Embora os travesses correspondam ao emprego de vrgulas, recomendvel o uso dos travesses nas linhas 8 e 10 porque a insero que a ocorre j inclui vrgulas. IV A vrgula depois de mundial (l.11) marca o fim de um raciocnio; por isso, admite ser substituda por ponto final. 8. A quantidade de itens certos igual a A) 0. B) 1. C) 2. D) 3. E) 4. 9. (FCC / TRE BA) A pontuao est inteiramente adequada na seguinte frase: A))Essa possibilidade a de repetirmos certos experimentos tantas vezes quantas desejarmos uma das grandes armas da cincia contra o charlatanismo. B) No cabe a mim, como fsico explicar tamanha atrao: por explicaes de tudo o que est alm do que chamamos fenmenos naturais. C) Para mim, mais fascinante que as suposies astrolgicas, conduzir-me, do mesmo modo com que se conduziram, os cientistas que me precederam. D) "Acreditar" nos resultados; eis uma coisa que no passa pela cabea dos cientistas, cuja obstinao, est na comprovao dos fatos. E) Pergunte-se a cada um, dos que crem na astrologia, se no o seduz a idia que sua personalidade deriva, efetivamente, de um certo arranjo csmico? 10. (FGV-SP) Leia atentamente: A maior parte dos funcionrios classificados no ltimo concurso, optou pelo regime de tempo integral. Na frase h um erro de pontuao, pois a vrgula est separando de modo incorreto: A) o sujeito e o predicado. B) o aposto e o objeto direto. C) o adjunto adnominal e o predicativo do sujeito. D) o sujeito e o predicativo do objeto direto. E) O objeto direto e o complemento agente da passiva. 11. (UM-SP) - Muito bom dia, senhora, Que nessa janela est; sabe dizer se possvel algum trabalho encontrar?
(Joo Cabral de Melo Neto)

No primeiro verso, senhora vem entre vrgulas porque o termo : A) um aposto. B) um sujeito deslocado. C) um vocativo. D) um predicativo E) um sujeito simples. 12. (Uni-Rio-RJ) Assinale o item em que h erro no

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tocante pontuao. A) D. Sara, a senhora nossa benfeitora. B) Mulheres pobres, lavando roupa nas tinas, representavam o outro lado do mundo. C) Peixadas, galinha de cabidela, camaro, tudo me recordava D. Cludia. D) Bandeira, s, enfrentava a orfandade. E) Couto meu melhor amigo antecedeu-me na Academia. 13. (COVEST PE) Analise os pares de enunciados abaixo. Indique a alternativa em que, apesar da alterao no uso da vrgula, o sentido se mantm. A) As sociedades, tirnicas e injustas, ofuscaram o direito liberdade. As sociedades tirnicas e injustas ofuscaram o direito liberdade. B) Se os homens avaliassem o sentido que tm os acontecimentos, seriam outros. Se os homens avaliassem o sentido que tm, os acontecimentos seriam outros. C) Ningum livre se no pode fazer suas prprias escolhas. Ningum livre, se no pode fazer suas prprias escolhas. D) Brasileiros, podem unir-se a favor da liberdade! Brasileiros podem unir-se a favor da liberdade! E) Os homens no aspiram liberdade. Os homens, no, aspiram liberdade. 14. (COVEST PE) Analise os pares de enunciados abaixo. Assinale a alternativa em que, apesar da alterao no uso da pontuao e de outros sinais, o sentido se mantm. A) Embora a violncia ainda impere, as comunidades, que so desassistidas pelo poder pblico, continuam buscando a paz. Embora a violncia ainda impere, as comunidades que so desassistidas pelo poder pblico continuam buscando a paz. B) O Diretor informou que, com o resultado do ltimo concurso, a contratao de novos funcionrios definir a realizao de um outro programa. O Diretor informou que - com o resultado do ltimo concurso - a contratao de novos funcionrios definir a realizao de um outro programa. C) Crianas da periferia, em Recife, podem j buscar a garantia de atendimento aos direitos, que lhes so bsicos. Crianas da periferia - em Recife - podem j buscar a garantia de atendimento aos direitos que lhes so bsicos. D) Para assegurar o desenvolvimento, das comunidades menos assistidas espera-se a mxima participao. Para assegurar o desenvolvimento das comunidades menos assistidas, espera-se a mxima participao. E) No teria sido bom se tivessem falado de aes repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos bsicos prioritria. No; teria sido bom se tivessem falado de aes repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos bsicos prioritria. 15. (NCE-RJ / UFRJ) O item em que todas as vrgulas da frase de Caetano Veloso esto colocadas de forma mais adequada : A) Eu dizia, sobre os arranha-cus de Nova York, que, olhando para eles, tinha a impresso de que eles j haviam sido destrudos h muito tempo; B) Eu dizia sobre os arranha-cus de Nova York que, olhando para eles, tinha a impresso de que eles j haviam sido destrudos h muito tempo; C) Eu dizia sobre os arranha-cus de Nova York, que, olhando para eles, tinha a impresso de que eles j haviam sido destrudos h muito tempo; D) Eu dizia sobre os arranha-cus de Nova York que, olhando para eles, tinha a impresso, de que eles j haviam sido destrudos h muito tempo; E) Eu dizia sobre os arranha-cus de Nova York que, olhando para eles, tinha a impresso de que eles j haviam sido destrudos, h muito tempo. 16. (NCE-RJ /CGJ-RJ) Um espectro ronda a Justia brasileira neste final de ano: a Reforma do Judicirio.; o Guia de uso de Portugus, de Maria Helena de Moura Neves, p. 269, aponta alguns casos de emprego de dois pontos. O item que indica o caso adequado ao fragmento destacado do texto : A) enumerao; B) explicitao; C) explicao; D) exemplificao; E) fala de personagem. 17. (NCE-RJ /CGJ-RJ) O segmento do texto que mostra um equvoco do editor do texto no emprego da vrgula : (A) ...a realidade do Judicirio e a necessidade de sua reforma foram, nos ltimos meses, deformados...; (B) ...distribuio de Justia em nosso Estado e v-la reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria...; (C) Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da populao mal conhece o Judicirio.; (D) De resto, temos disposio diversos mecanismos endgenos, eficazes, de controle...; (E) ...o pior de todos, com exceo dos outros.... 18. (FCC/ TRE-CE) Est inteiramente adequada a pontuao do seguinte perodo: A) Se de fato, a vontade geral predominasse, sobre as vontades particulares, as decises polticas, refletiriam mais do que interesses, pessoais ou corporativos. B) A distino entre as duas vontades feita por Rousseau, pode parecer estranha primeira vista, mas logo, revela-se cheia de sabedoria. C)) Ao se referir infncia dos povos, o pensador francs alude ao homem no estado da pura natureza, longe dos artifcios da civilizao. D) Os bons leitores, de um grande filsofo, devem evitar que, um pensamento complexo, se torne simplrio, para assim no falsificar sua tese central. E) O pessimismo de Rousseau ao qual o autor do texto alude, prende-se ao fato de que, o filsofo genebrino, lamentava os rumos da civilizao. 19. (NCE-RJ /Eletrobrs) O uso das reticncias aps eu, no primeiro pargrafo do texto,

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indica que: A) um segmento do texto original foi suprimido; B) havia palavras que no deveriam ser publica-das; C) alguns dados foram esquecidos pelo cronista; D)havia outras coisas que tambm eram idnticas; E) as lembranas do cronista so confusas. 20. (IPAD METROREC) Assinale a alternativa em que o uso das vrgulas est adequado. A) Na linguagem, formalidade e informalidade podem expressar, de fato, respeito entre as pessoas. B) Segundo o autor, a habilidade de falar bem, requisito fundamental para as pessoas de negcios. C) importante, economizar no palavreado tcnico porque, este no tem a preocupao de comunicar. D) O autor defende, que a simplificao da linguagem pode favorecer os negcios, e aumentar o nmero de clientes. E) Aquelas pessoas, que prezam a bagagem de palavreado tcnico no devem, ser indicadas para falar com os clientes. 21. (PUCC-SP) Assinale a letra que corresponde ao perodo de pontuao correta. A) No, no esgotemos, tudo hoje, inclusive porque este assunto, deve ser discutido bem devagar. B) Naquele dia uma Sexta-feira como outra qualquer receberia a todos em sua casa: no era festa, apenas um jantarzinho ntimo. C) Calados os sapatos, buscou a bolsa e falando muito; saiu correndo, no sem dizer, um adeus apressado. D) Nem as meninas, nem os rapazes ningum conseguia com bons modos, convenc-lo, a sair sem briga. E) Ela, em p esperava atenta; ele, na cadeira de balano olhava para o retrato, de Mozart em cima do piano. 22. (UPE Policial Militar) Numere a 2 coluna de acordo com a 1 . COLUNA 1 1. Vrgula 2. Ponto de exclamao 3. Ponto 4. Reticncias 5. Travesso COLUNA 2 ( ) Marca uma interrupo da seqncia lgica da frase ( ) Indica uma pausa de curta durao, sem marcar o fim do enunciado ( ) Indica alegria, dor, surpresa, espanto, entre outras coisas ( ) Marca a mudana de interlocutor nos dilogos ( ) Emprega-se no final de frases declarativas A seqncia correta A) 4, 1, 3, 2, 5. B) 4, 1, 2, 5, 3. C) 3, 1, 2, 5, 4. D) 4, 2, 1, 3, 5. E) 3, 2, 1, 4. 5. 23. (UFSM-RS) Assinale a alternativa em que a pontuao est correta. A) Embora esteja ameaada pela poluio, aquela praia recebe durante o veraneio, muitos turistas. B) Por muitos sculos, o homem usou, imprudentemente seu ambiente natural, ocasionando desequilbrio ecolgico. C) A guerra flagelo terrvel, tem sido uma cons-tante, em todos os tempos da humanidade. D) As recentes conquistas nucleares, alteram de modo profundo, as relaes internacionais. E) Jovem, para entender a vida, comece por estudar o homem. 24. (Unisinos-RS) Ocorre pontuao inaceitvel em: A) Doutor, ainda que mal pergunte, o que isso? B) Se queres distrair-te, ouve cantores italianos. C) Cludia era entre todas as esposas, a mais amada. D) Perdo-te; espero, porm, que no reincidas. E) No creias naqueles que no acreditam em nada. 25. (FGV-SP) Considerando as razes apresentadas, penso, que a solicitao ser deferida. No texto, uma das vrgulas separa erradamente: A) a orao principal e a orao subordinada substantiva objetiva direta. B) o sujeito e o objeto indireto. C) o predicativo do sujeito e o gerndio. D) a orao subord. adv. causal e a or. principal. E) o sujeito e o verbo

14. ANLISE DE TEXTOS

Variaes Lingsticas Funes da Linguagem


14.1. NVEIS DE LINGUAGEM Formal e Informal O homem essencialmente um ser social, por isso a necessidade de comunicao surge com a formao dos primeiros grupos sociais. Ao contrrio do que muitos possam pensar, a lngua no um sistema intangvel, imutvel. Como toda criao humana, est sujeita a ao do tempo e do espao geogrfico, sofre constantes alteraes e reflete forosamente as diferenas individuais dos falantes regio geogrfica, o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do contexto. A linguagem pode ser mais ou menos formal, dependendo da situao comunicacional entre os interlocutores, por isso preciso distinguir o nvel de formalidade que ser usado a fim de que a emisso da mensagem seja eficiente. A linguagem formal segue a norma culta. usada em situaes formais (correspondncias entre empresas, artigos de alguns jornais e revistas, textos cientficos, livros didticos, etc.), na lngua oral e na escrita. Geralmente empregada ao se dirigir a um interlocutor com quem no se tem proximidade: solicitao a uma autoridade, entrevista de emprego, por exemplo. A polidez e a seleo cuidadosa de palavras e expresses so caractersticas marcantes.

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Em sntese, a lnguagem formal usada em situaes formais, e sua estrutura obedece a regras da norma culta. J a linguagem informal empregada em situaes no formais como correspondncia entre amigos e familiares, pressupondo um certo grau de intimidade com o interlocutor. Apresenta uma estrutura mais solta, com construes mais simples, e podem-se empregar abreviaes, diminutivos, grias e, s vezes, construes sintticas que no seguem a norma culta. importante lembrar que usar essa linguagem no significa que o emissor no saiba (ou no possa) se comunicar de outra forma quando necessrio. A linguagem informal mais comumente utilizada na fala do que na escrita (um bilhete para uma situao do dia-a-dia, por exemplo). comum tambm verificar-se essa modalidade de linguagem em textos de conversas informais das salas de batepapo virtuais na internet ( chats mirc, msn, etc ). Em sntese, usada em situaes informais, e sua estrutura permite o uso de grias, diminutivos e expresses que no fazem parte da norma culta. 14.2. MARCAS LINGSTICAS Nvel de linguagem, caractersticas Por registros lingsticos ou variaes de estilo entendem-se variaes nos enunciados lingsticos que esto relacionadas aos diferentes graus de formalidade do contexto de uso da lngua, bem como a outras caractersticas como nvel cultural, de instruo, regionalismos, etc. O maior ou menor conhecimento e proximidade entre os falantes determina o uso do registro mais ou menos formal. 14.3. FUNES DA LINGUAGEM } Dependem do objetivo do emissor na comunicao (verbal ou no-verbal); } Nunca exclusiva; em uma mensagem comum haver mais de uma funo, mas alguma prevalece. A) Emotiva ou Expressiva } Centrada no emissor; opinio, sentimento / emoo; texto subjetivo (em 1a pessoa = verbos, pronomes, interjeies). Ex.: textos opinativos, cartas de amor etc. B) Conativa ou Apelativa } Centrada no receptor; influencia e envolve; verbos no imperativo, pronomes na 2a pessoa e uso de vocativos. Ex.: discurso poltico e anncios publicitrios (Visite nossa loja! Aproveite nossas ofertas!) C) Metalingstica } Centrada no cdigo; definies / explicaes (dicionrios e gramticas); palavras para explicar palavras = metalinguagem); aps isto e ou seja ; um texto que faz referncia a outro texto. Ex.: Clula - s.f. Unidade morfofisiolgica dos seres vivos. (...) D) Potica ou Conotativa } Centrada na mensagem; no exclusiva da poesia; Foco: busca o ritmo, a sonoridade, as imagens, os valores conotativos e as figuras de palavras). Ex.: poesias, letras de msica, poemas em prosa etc. O romance Iracema, de Jos de Alencar, um poema em prosa. Alencar explorou a expressividade da funo potica da linguagem. Ex.: Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema a virgem dos lbios de mel (...) O favo da jati no era to doce quanto o seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito perfumado... E) Referencial ou Denotativa } Centra-se na informao; dados da realidade; linguagem direta e objetiva (informao sem opinio); palavras no sentido denotativo; prevalece o texto escrito em 3a pessoa. Ex.: Predomina em textos dissertativos, jornalsticos e cientficos: Apostador da Linha do Tiro acerta sozinho na Mega Sena./ O movimento uniformemente variado possui acelerao constante e diferente de zero. F) Ftica } Centrada no canal; Objetivo: prolongar/encurtar o contato com o receptor, ou testar a eficincia do canal; Ex.: A linguagem das falas telefnicas e dos prefixos radiofnicos, carregada de expresses (al, ento, entende?!, a ento, t me ouvindo?, ento tchau, certo?, n?, aqui a Rdio...).

IMPORTANTE EXERCITAR...
Chico Bento: por Maurcio de Souza

Publicada no site http:/ /www.monica.com.br

1. Sobre a linguagem de Chico Bento e seu pai, pode-se afirmar que a mesma A) contm erros que evidenciam a deteriorao da lngua. B) demonstra ignorncia acerca da gramtica do

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portugus. C) representa a variedade rural do portugus brasileiro falado. D) reflexo do pssimo ensino do portugus nas escolas. E) um modo de falar engraado e estranho. 2. (NCE-RJ /CGJ-RJ) Segmento do texto que mostra uma expresso de nvel de linguagem bem diferente da formal em um texto : A) ...o pior de todos, com exceo dos outros...; B) E ela a segunda instituio menos confivel do pas.; C) ...presos aplicao da lei, pagamos o pato.; D) E qual a nossa verdade?; E) Sob um cerco total de m-vontade e desinformao... TEXTO Observe os quadrinhos abaixo e responda questo 3.

TEXTO [B] para a questo 4.

3. (COVEST-PE) Assinale a alternativa em que se faz um comentrio inaceitvel aos quadrinhos de Ziraldo. A) O menino tinha idia clara acerca da finalidade apelativa do seu texto. B) Os termos do cartaz reproduzem a sintaxe tpica desse gnero de texto. C) O menino demonstra inabilidade para ajustar-se s exigncias de textos publicitrios. D) As incorrees gramaticais do segundo quadro vo da ortografia sintaxe. E) Os erros do cartaz constituram uma estratgia para atrair possveis consumidores. TEXTO [A] para a questo 4.

4. (UPE) Observe, analise e conclua.I. Nos Textos [A] e [B], percebe-se uma transgresso da norma culta, que se justifica graas faixa etria e ao nvel de escolaridade dos falantes.

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II.O desvio da norma culta de que trata o item anterior baseia-se, respectivamente, na fala da personagem no segundo quadrinho do Texto [A] e na da personagem no primeiro quadrinho do Texto [B]. III. No Texto [B], a me utiliza inadequadamente a norma culta, o que torna a coeso gramatical referencial pouco precisa. IV. Todas as falas, nos dois textos, esto adequadas s situaes vividas pelas personagens e, tambm, de acordo com a norma culta. A afirmao correta A) apenas no item I. B) apenas nos itens II e III. C) apenas nos itens II e IV. D) apenas no item III. E) apenas no item IV. 5. (Fafeod-MG) Identifique a opo que apresenta expresso de linguagem popular de caracterstica potencialmente diatpica: A) Eu sou um deus automtico que tudo faz e desfaz. B) Ora so onas pintadas que saltam no seu caminho. C) Na igreja de Sabar um cristo nu chora ouro... D) A ona preta da Noite t bebendo gua no rio... E) Um caador, mais a oeste, caou veado a chumbo de ouro. Texto para a questo 6 Nos nossos dias, no entanto, j percebemos mudanas culturais, e a linguagem passa a ser mais malevel. A publicidade aproveita-se desta evoluo e constri mensagens mais dinmicas, sem muitos laos com a retrica antiga, sem muitas oraes subordinadas. Usa perodos curtos! J no se preocupa tanto com vrgulas e pontos-e-vrgulas, com aquele linguajar formal de tanta reverncia, mas comea a usar gria (dentro de certos limites!), e o coloquialismo vai tomando conta do mercado. (...)
MEDEIROS, Joo Bosco. Tcnicas de redao, So Paulo: Atlas, 1991. p. 65.

A) A maleabilidade da linguagem publicitria no est presente nos fragmentos, exceto no fragmento D. B) A dinamicidade da mensagem publicitria encontra-se nos fragmentos B e C. C) A sintaxe da linguagem publicitria, representada pelas oraes subordinadas, est presente em todos os fragmentos. D) O coloquialismo, elemento dominante na mensagem publicitria, comparece nos fragmentos A, B, D. E) O convencimento imediato do consumidor est explcito em todos os anncios aqui apresentados. 7. (Mack-SP) Considere as seguintes afirmaes sobre as formas Gooool! Gooool!. I A repetio de uma letra sugere o modo como a palavra pronunciada. II O alongamento da vogal constitui uma tentativa de representar a entoao descendente do grito. III A repetio das palavras e da pontuao busca representar a intensificao do grito. Assinale: A) se todas estiverem corretas. B) se apenas I e III estiverem corretas. C) se apenas II e III estiverem corretas. D) se apenas I e II estiverem corretas. E) se nenhuma estiver correta. 8. Analise as proposies abaixo ( V / F ): I II No concordo com essa postura desonesta V F de muitos polticos... funo potica (conotativa) Define as relaes entre a mensagem e o receptor, objetivando influir no seu V F comportamento por meio de um apelo ou ordem. Ex.: Compre batom! funo conativa ou apelativa Define as relaes entre a mensagem e o V F canal, com o objetivo de iniciar, manter ou interromper o contato. funo ftica Define as relaes da mensagem consigo V F mesma, visando criar um universo prprio. funo metalingstica Define as relaes entre a mensagem e o V F cdigo, para explicar o signo lingstico. funo referencial ou denotativa TEXTO Liteira s. f. (ant.) Cadeirinha porttil, coberta, suspensa por dois varais e carregada por dois homens ou dois animais.
Celso Pedro Luft. Mini Dicionrio Luft.

Fragmentos selecionados de anncios publicitrios para a questo 06.


Fragmento A Peugeot 206. Quem pe as mos, no tira da cabea. (VEJA, So Paulo: Editora Abril, v. 34, n. 42, out. 2001.) Fragmento B Neste Natal, nossos pneus j vm cantando de fbrica. (VEJA, So Paulo: Editora Abril, v. 34, n. 48, dez. 2001.) Fragmento C Notcias to frescas que d at para sentir o cheiro da tinta. (VEJA, So Paulo: Editora Abril, v. 43, n. 45, nov. 2001.) Fragmento D Basf: a qumica da vida mais do que alta qualidade em tintas. (VEJA, So Paulo: Editora Abril, v. 34, n. 45, nov. 2001.)

TEXTO A maioria da tripulao do KursK estava no local do choque", diz ministro russo. (...) "A maioria da tripulao deveria estar na parte do navio que sofreu um choque brutal", disse Klebanov imprensa. "Mas, segundo os construtores do submarino, os tripulantes devem ter tido tempo suficiente para se abrigarem em compartimentos seguros", segundo o ministro.

6. (UPE / CFO-PM) Considere a relao do texto com os fragmentos de anncios publicitrios. Assinale a alternativa correta.

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O Kursk est encalhado desde sbado (12) no mar de Barents, com 118 tripulantes a bordo. A tripulao no d sinais de vida desde quarta-feira (16) pela manh.
Folha de So Paulo [17/08/2000]

Concludas as pesquisas, detalharemos os dados. na voz passiva Ex.: Foram anotadas todas as reclamaes. Haviam sido anotados os detalhes. Quando o particpio se refere a dois ou mais substantivos de gneros diferentes: Ex.: O empenho e a confiana foram ampliados. O particpio no varia quando forma tempo composto Ex.: Ningum havia anotado as reclamaes. Todos haviam anotado as reclamaes. 3) Casos Gerais } preciso / necessrio / proibido ... Sem elemento determinante ficam invariveis. Caso contrrio, concordam em gnero com ele. Ex.: proibido entrada. (sem elemento determinante) proibida a entrada. (com determinante) preciso lcool para limpar a mesa. Seriam precisos vrios conferencistas. } Mesmo/prprio/incluso/anexo/obrigado/quite Concordam em gnero e nmero com o substantivo a que se referem. Ex.: Seguem anexos (ou inclusos) os documentos. Muito obrigadas responderam elas. Elas mesmas (ou prprias) fizeram o trabalho. Ns estamos quites com a receita federal. Observao: Em anexo = invarivel } Bastante / Bastantes Bastante = muito (a), suficiente. (funo adverbial) Ex.: Conheceu bastante coisa durante a visita. Estudei bastante hoje. Bastantes = muitos (as), suficientes. (funo adjetiva) Ex.: Fiz bastantes coisas em casa. Estudei bastantes assuntos para o concurso. } Caro / barato / alto / baixo Ex.: Elas so altas.(adjetivo) Elas falaram alto. (advrbio) A roupa cara.(adjetivo) A roupa custou caro. (advrbio) } Meio = um pouco. (invarivel - funo adverbial) Ex.: Amanda est meio pensativa. = metade. (varivel - funo adjetiva) Ex.: Tomamos meia garrafa de vinho. Estava a meio metro de distncia. = veculo, caminho. (varivel - substantivo) Ex.: O(s) meio(s) de comunicao de massa... } S / a Ss = somente, apenas.

9. Assinale a alternativa correta quanto s funes da linguagem que predominam nos textos acima: A) ftica e potica B) denotativa e conativa C) expressiva e conotativa D) metalingstica e referencial E) apelativa e emotiva 15. TPICOS GRAMATICAIS

Sintaxe de Concordncia
15.1. CONCORDNCIA NOMINAL Principais casos Ocupa-se da relao entre as classes de palavras que compem o chamado grupo nominal: substantivo , artigo, numeral, pronome e adjetivo. 1) Concordncia do adjetivo (adjunto adnominal) com o substantivo } O adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo a que se refere. Ex.: A casa amarela ficava no fim da rua. } Um s adjetivo referindo-se a mais de um substantivo de gnero ou nmero diferentes: Quando vem aps os substantivos, concorda com o mais prximo ou com os dois (substantivos). Ex.: O rapaz e a moa apaixonada / apaixonados saram. Observao: importante lembrar o seguinte critrio, quando o adjetivo concordar com os dois substantivos: masc. + masc., masc. + femin. ou femin. + masc. = masculino plural; femin. + femin. = feminino plural. Quando vem antes dos substantivos, concorda com o mais prximo. Ex.: Os antigos postes e luminrias eram requintados. } Dois adjetivos referindo-se ao mesmo substantivo: Ex.: Os lderes japons e italiano se reuniram hoje. O lder japons e o italiano se reuniram hoje. 2) Concordncia do Particpio com o Substantivo } O particpio concorda em gnero e nmero com o substantivo a que se refere: nas oraes reduzidas Ex.: Dado o sinal, todos se retiraram.

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(invarivel - funo adverbial) Ex.: S eles no concordaram com a proposta. = sozinho. (varivel - funo adjetiva) Ex.: Ele (a)(s) estava(m) s(s). (ou a ss = invar.) } Menos / alerta / pseudo / a olhos vistos So invariveis Ex.: Havia menos pessoas na reunio de hoje. Os policiais estavam alerta. (ou em alerta = invarivel) Trata-se de pseudo-sbias. O dinheiro inflacionado desaparece a olhos vistos. Observao: Alerta = aviso, sirene substantivo e sofre flexo. Ex.: J dei vrios alertas ao gerente. } Possvel / Possveis Usadas em expresses superlativas Ex.: O poltico obteve o maior elogio possvel. As portas estavam o mais bem fechadas possvel. As noticias que trouxe so as melhores possveis. Ela fazia trabalhos os mais completos possveis. } Adjetivos adverbializados Ficam invariveis. Ex.: Mrcio foi direto secretaria. (=diretamente) Saiu rpido para o trabalho (=rapidamente) } Tal qual Tal concorda com o antecedente e qual com o conseqente. Ex.: Raphael tal quais os pais. As meninas eram tais qual a me. 15.2. CONCORDNCIA VERBAL Principais casos 1) Com o Sujeito Simples } O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa, estando o sujeito antes ou depois do verbo. Ex.: Os presidirios faziam misrias. Vs conseguistes um bom dinheiro. 2) Com sujeito composto anteposto ao verbo } O verbo concorda com os dois elementos do sujeito. Ex.: Ouro Preto e Mariana so cidades histricas. A secretria e o diretor chegaram ontem. Se os ncleos forem sinnimos ou formados de palavras de um mesmo conjunto significativo. (singular ou plural) Ex.: A sinceridade e a franqueza / so uma virtude. Ncleos em seqncia gradativa (singular ou plural) Ex.: Uma brisa, um vento, um furaco no o abalava / abalavam . Ncleos resumidos por pronome indefinido (tudo, nada, todos, ..) Ex.: Papel, lpis, borracha, tudo era caro na loja. Tios, irmos, primos, todos chegaram cedo. 3) Com sujeito composto posposto ao verbo } O verbo concorda com o termo mais prximo ou com os dois elementos do sujeito. Ex.: Vende-se (ou vendem-se) casa e apartamentos. Chegou (ou chegaram) a carta e o bilhete. 4) Outros Casos Gerais } Quando o sujeito formado de um coletivo: Ex.: O cardume escapou. Os cardumes escaparam. } Quando o sujeito formado de um coletivo singular: Ex.: Um grupo chegou. (no especificado) Um grupo de mes chegou / chegaram. (especificado) } Com nomes prprios s plural: Ex.: Minas Gerais no possui mar. (sem determinante) As Minas Gerais no possuem mar. (com determinante) Observao: Quando se trata de ttulos de obras, admite-se o plural ou o singular. Ex.: Os lusadas / so uma obra de Cames } Pronomes de tratamento: sempre usar 3 pessoa. Ex.: Vossa Excelncia conhece seu problema. Vossas Excelncias conhecem seus problemas. } Pronomes relativos QUE e QUEM Ex.: Fui eu que paguei a conta. Fomos ns quem pagou / pagamos a conta. } Ncleos ligados por OU Ex.: Ana ou Jnior vencer o jogo. (excluso = verbo no singular) Recife ou Natal possuem belas praias. (adio = verbo no plural) } Com a palavra SE Partcula apassivadora Analisou-se o plano de reforma agrria. Analisaram-se os planos de reforma agrria. ndice de Indeterminao do Sujeito Precisa-se de homens e mulheres corajosos. Descansa-se muito em Aldeia. } COM SUJEITO FORMADO POR EXPRESSES

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Estava um dia chuvoso. / Hoje /so 20 de maio. a) Um ou outro o verbo fica no singular. Ex.: Hoje, um ou outro viaja a Braslia. b) Um e outro, nem um nem outro, nem... nem... o verbo vai, de preferncia, para o plural. Ex.: Um e outro esculpiam a madeira da porta. c) Um dos que, uma das que o verbo vai, de preferncia, para o plural. (singular = nfase) Ex.: Eu era uma das que mais estudavam. O aluno um dos que menos aparecem no curso. d) Mais de, menos de o verbo concorda com o numeral que segue a expresso. Ex.: Mais de um tenista representou o Brasil. Mais de cem pessoas morreram no incndio. *Casos especiais: Mais de um aluno, mais de um professor faltaram. (expresses repetidas na mesma frase) Mais de um veculo chocaram-se. (se = indicando reciprocidade) e) A maior parte de (ou uma poro de, grande nmero de, a maioria de, metade de...) o verbo fica, de preferncia, no singular. Ex.: A maior parte precisa ler mais. (no especificado) A maior parte dos alunos precisa / precisam ler. f) Locues pronominais [Qual(is) de ns...; muito(s) de vocs, ... ] O verbo concorda com o pronome indefinido (ou interrogativo) ou com o pronome pessoal. Ex.: Qual de vs humilde? Quais de vs so / sois humildes? } Com nmero percentual Ex.: 1% (da produo) foi vendido. 5% (das pessoas) discordam da imposio. 1% das pessoas discorda (m) da imposio. Os 87% da produo de soja foram negociados. } Expresso HAJA VISTA: Vista invarivel. Ex.: Haja(m) vista os ladres de colarinho branco. } CONCORDNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS Por no possurem sujeito, os verbos impes-soais ficam na 3 pessoa do singular. Haver (singular) usado no sentido de: O F-E-RA (ocorrer, fazer, existir, realizar-se e acontecer) Ex.: H alunos que estudam muito. (=existem) Houve uma grande festa. (=realizou-se) H muitos anos que no nos vemos. (=faz) FA-S-E (verbos fazer, ser e estar) indicando: tempo decorrido, hora, data ou fenmeno da natureza. Fazer e estar sempre no singular; o verbo ser, singular ou plural de acordo com o contexto. Ex.: Faz meses que te espero. (e no fazem) Era cedo quando cheguei. Verbos = Fenmenos da natureza (Chover, nevar, ventar, gear, trovejar, relampejar, anoitecer, etc.) Ex.: Choveu ontem. / Anoiteceu lentamente. Expresses basta de, chega de, passa de etc. Ex.: Chega de preguia! J passa de uma hora.

Observaes: 1 - Os verbos que exprimem fenmenos da natureza, quando usados em sentido figurado, deixam de ser impessoais. Ex.: J amanheci disposto. Eu Choveram denncias no INSS. denncias. 2 - Quando acompanhado de verbo auxiliar, o verbo impessoal transmite a ele a sua impessoalidade. Ex.: Dever haver feiras de artesanato na praa. Vai fazer cinco anos que te vi. 3 - Na lngua popular comum o uso do verbo ter, impessoal, no lugar de haver ou existir. Ex.: Tem gente nova no pedao. Tem dias em que a gente estuda demais. } Concordncia dos verbos dar, soar e bater Na indicao de horas, esses verbos concordam com o nmero de horas que, normalmente, o sujeito. A no ser que sejam usadas outras palavras como sujeito. Ex.: Deu dez horas o relgio da matriz. Bateram cinco horas no relgio da matriz. } Faltar, sobrar e bastar Esses verbos concordam com o sujeito. Ex.: Basta uma semana para terminar a promoo. Faltam quinze minutos para as duas horas. } Concordncia do verbo SER O verbo ser ora concorda com o sujeito, ora concorda com o predicativo. Ex.: Esses sorrisos so a minha alegria. Minha vaidade so minhas filhas. O parlamentar sempre ausente sois vs. Se o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for seguido de palavras ou expresses como pouco, muito, menos de, mais de etc., o verbo ser fica no singular. Ex.: Cinco quilos de arroz mais do que necessrio. Trezentos reais pela passagem muito. } Concordncia do verbo PARECER Antes do infinitivo admite duas concordncias: Ex.: As brincadeiras pareciam alegrar a crianada. As brincadeiras parecia alegrarem a crianada.

IMPORTANTE EXERCITAR... 1. (NCE-RJ / UFRJ) Na beira de uma estrada havia

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uma placa com as seguintes palavras: VENDE-SE OVOS FRESCOS DE GALINHAS Dessa placa pode-se dizer que: A) h necessidade absoluta de especificar-se que os ovos so de galinhas; B) apresenta um erro de concordncia, segundo a norma culta; C) o adjetivo frescos se refere temperatura dos ovos; D) no revela o essencial: o preo; E) o verbo vender afasta os fregueses, em lugar de atra-los. 2. (NCE-RJ / UFRJ) As frases abaixo foram retiradas de uma reportagem de um jornal paulista; indique aquela que apresenta problemas de concordncia, segundo a norma culta: A) os assaltantes preferem carros e motos modernas; B) os motoristas passam por estreitos becos e vielas; C) os automveis com moderno farol e pra-brisa; D) os transeuntes passam por iluminados praa e largo; E) os muros do bairro so cinza e marrons. 3. (NCE-RJ / UFRJ) A frase de construo EQUIVOCADA : A) era perto de trs horas da tarde; B) eram 25 de agosto; C) Neuzinha era as preocupaes do pai; D) da cidade ilha so dez quilmetros; E) era dez horas quando ela chegou. 4. (NCE-RJ / UFRJ) A frase abaixo que admite outra flexo do verbo : A) V. Exa. inteligente; B) O quadro ou os quadros foram vendidos; C) A maior parte dos operrios decidiu sair; D) Precisa-se de mais empregos; E) Era uma vez dois irmos bastante amigos. 5. (NCE-RJ / UFRJ) A frase que apresenta ERRO no emprego do verbo fazer : A) Faz trs anos que elas se casaram; B) Fazem-se muitos trabalhos apressadamente; C) J deve fazer dois anos que chegamos; D) Vo fazer duas semanas que l estive; E) Aqui faz invernos terrveis. 6. (NCE-RJ / CGJ-RJ) ...55% da populao brasileira mal conhece o Judicirio.; uma gramtica de lngua portuguesa afirma que quando o sujeito for expresso por nmero percentual ou fracionrio, o verbo concordar com o numeral, mas que comum, entretanto, encontrarem-se exemplos de frases com o verbo concordando com a expresso que acompanha o numeral. Nesse caso, podemos dizer que, segundo a orientao gramatical: A) o autor do texto errou na concordncia verbal; B) o termo populao brasileira deveria ser colocado no plural; C) a nica forma possvel do verbo seria conhecem; D) havia outra possibilidade de concordncia verbal; E) a concordncia empregada na frase pertence linguagem popular. 7. (NCE-RJ / UFRJ) As frases abaixo foram retiradas de uma reportagem de um jornal carioca; a frase que apresenta um ERRO de concordncia : A) Nas inundaes, as crianas no devem andar descalas; B) Anexas seguem as fotos da reportagem; C) As viagens pelo interior no ficam baratas; D) O divrcio um mal, qualquer que sejam seus motivos; E) No o vejo h bastantes anos. 8. (NCE-RJ /UFRJ) O item que NO admite a variante entre parnteses : A) Tomei as medidas que julguei convenientes (que julguei conveniente); B) O grupo de alunos chegou (chegaram); C) proibido entrar na sala (entrada na sala); D) No fiz os consertos por desnecessrios (por desnecessrio); E) Os Estados Unidos so um pas grande ( um pas grande). 9. (NCE-RJ / UFRJ) Entre os itens abaixo, aquele em que h ERRO no que se refere concordncia de possvel : A) cenas as mais interessantes possveis; B) cenas as mais interessantes possvel; C) cenas o mais possvel interessantes; D) cenas o mais interessantes possvel; E) cenas quanto possvel interessantes. 10. (NCE-RJ / UFRJ) A frase com ERRO de concordncia : A) Fica assegurada ao candidato a garantia de sigilo; B) Vocs sabem que esse direito no lhes so devidos; C) Foi dada baixa no estoque de livros; D) Chegaram os milhes de doses da vacina; E) Dadas as circunstncias, nada mais temos a declarar. 11. (NCE-RJ / INCRA) A cor, a forma, o volume, o material que foram escolhidos; a forma verbal escolhidos mostra que o verbo se refere a todos os antecedentes (cor, forma, volume, material). A frase abaixo em que a forma verbal NO deveria estar no plural, nesse mesmo caso, por no referir-se a todos esses antecedentes : A) que foram selecionados; B) que foram utilizados; C) que foram preferidos; D) que foram eleitos; E) que foram priorizados. 12. Qual a frase com erro de concordncia? A) Para o grego antigo a origem de tudo se deu com o caos. B) Do caos, massa informe, nasceu a terra, ordenadora e me de todos os seres. C) Com a terra tem-se assim o cho, a firmeza de que o homem precisava para seu equilbrio. D) Ela mesma cria um ser semelhante que a protege:

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o cu. E) Do cu estrelado, em amplexo com a terra, que nascer todos os seres viventes. 13. Assinalar a alternativa em que a concordncia verbal est incorreta: A) Crianas, jovens, adultos, ningum ficou imune aos seus encantos. B) Mais de mil pessoas compareceram ao comcio. C) No s a educao mas tambm a sade precisa de muita ateno do governo. D) Bastam dois toques para sabermos que voc chegou. E) Boa parte das pessoas est preocupada com o futuro. 14. A nica frase em que NO h erro de concordncia verbal : A) Ser que no foi suficiente, neste tempo todo, as provas de fidelidade que lhes demos? B) Acredito que faltar, ao que tudo indica, acomodaes para mais de um tero dos convidados. C) Se tiver de ser decidido, no ltimo instante, as questes ainda no discutidas, no me responsabilizo mais pelo projeto. D) Houvessem sido mais explcitos com relao s normas gerais, os coordenadores de programa teriam evitado alguns abusos. E) da maioria dos estudantes que depende, pelo que nos falaram os professores, as alteraes do calendrio escolar. 15. Como uma terceira opo, pode-se olhar a questo considerando diversos ngulos. A concordncia do verbo com o sujeito na frase anterior justifica-se pela mesma razo que determina a concordncia verbal em: A) A sociedade parece ser pouco sensvel, por exemplo, aos problemas do alcoolismo. B) Vrios aspectos relacionados ao problema no merecem a devida ateno. C) Por outro lado, a comunidade mostra-se extremamente sensvel ao uso e abuso de drogas ilcitas, como maconha, cocana, herona, etc. D) Discute-se muito sobre a questo da descriminalizao das drogas. E) Em recente estudo epidemiolgico realizado em So Paulo, apontou-se esse alto ndice de dependentes de lcool. 16. O perodo est expresso correto em: A) No se pensam em misria com dinheiro no bolso. B) Estudaram-se esta matria. C) Esclareceram-se as dvidas. D) Comentaram-se muito durante a estria da pea. E) Convocou-se os candidatos prefeitura. 17. Ela estava ... irritada e, ....... voz, porm com ......... razes, dizia ....... desaforos. A) meio - meia - bastantes - bastantes B) meia - meia - bastante - bastante C) meia - meia - bastantes - bastantes D) meio - meia - bastante - bastante E) n.d.a. 18. Em muito pouco tempo .......... vrios erros, e ........ muitas horas para corrigi-los. A) foram cometidos - sero necessrias B) foi cometido - ser necessrio C) foram cometidos - ser necessrias D) foi cometido - sero necessrias E) foram cometidos - ser necessria 19. Elas ......... providenciaram os atestados, que enviaram ......... s procuraes, como instrumentos ......... para os fins colimados. A) mesmas - anexos - bastantes B) mesmo - anexo - bastante C) mesmas - anexo - bastantes D) mesmo - anexos - bastante E) mesmas - anexos - bastante 20. Pode a presena destes dois grandes nomes do esporte ............ como ........ . A) serem tidos - certos B) ser tido - certo C) ser tida - certa D) serem tidas - certas E) ser tida - certo 21. A frase em que a concordncia est correta : A) O Grupo Ornitorrinco, em sua ltima montagem alis, excepcionalmente bem cuidada -, ilustram a tendncia mistura de linguagens, sobre a qual a crtica especializada tanto tem chamado a ateno. B) O pessoal do "Fora do Srio", grupo teatral de Ribeiro Preto, promove seu ltimo espetculo, e est dando de presente dez ingressos aos leitores de um jornal paulistano que primeiro entrarem em contato com a redao. C) O ltimo censo mostrou que a classe social menos privilegiada economicamente tiveram significativa piora na qualidade de vida nos dois ltimos anos. D) A crianada veio para conhecer a exposio de animais recm-chegados ao zoolgico, mas acabaram por visitar todas as instalaes. E) A famlia urbana parece ter mudado, nos ltimos tempos, seus hbitos de lazer, pois so vistos constantemente participando de passeios ciclsticos pela cidade ou de caminhadas por parques e regies especialmente arborizadas. 22. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. Peo a V. Exa que ...... o atraso do encaminhamento de ...... pedido, o que s ontem ...... foi apresentado. A) desculpeis - vosso - vos B) desculpe - seu - lhe C) desculpe - vosso - lhe D) desculpe - vosso - vos E) desculpeis - seu - vos 23. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. ...... sendo ...... ao diretor os documentos ...... inscrio para o concurso. A) Esto - entregues - relativo B) Est - entregues - relativos C) Est - entregue - relativo

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D) Esto - entregues - relativos E) Esto - entregue - relativos 24. (COVEST-PE) A concordncia verbal e a nominal esto de acordo com a norma padro em: A) Houveram implicaes boas e ms naquelas atitudes dos empresrios de Pernambuco. B) Propostas, o mais adequadas possveis, em termos de qualidade, foi apresentada aos trabalhadores. C) Quaisquer deslizes perante o consumidor, nessa rea, provoca problemas para a empresa. D) necessrio pacincia para poderem os trabalhadores conseguirem seus plenos direitos. E) A ao social, um dos temas mais discutidos atualmente, faz os interessados repensarem a poltica fiscal. 25. "No tem namorado quem transa sem carinho, quem se deixa acariciar sem vontade de virar sorvete ou lagartixa e quem ama sem alegria." O primeiro verbo no singular se justifica porque: A) orao sem sujeito. B) o sujeito est oculto. C) "ter" est empregado no sentido de "haver". D) o sujeito, ainda que composto, oracional. E) o sujeito "quem". 26. Vossa Senhoria me ..... a submisso ou a demisso; fico com ....., para servir minha dignidade, e no ao ..... autoritarismo. A) propusestes - aquela - seu B) propusestes - esta - vosso C) props - aquela - vosso D) props - esta - seu E) propusestes - aquela - vosso 27. (COVEST PE) Assinale a alternativa em que a concordncia est inteiramente de acordo com a norma padro. A) Foi proposto, graas atuao de ativistas, novos estudos acerca da legitimidade de certas medidas. B) Deveriam haver condies adequadas de saneamento bsico para todas as camadas da populao urbana e rural. C) O nmero de incidentes que comprometem o exerccio dos direitos humanos fizeram com que novas medidas fossem propostas. D) A divulgao de muitas pesquisas revelou que dois teros da populao acreditam na melhoria da situao do pas. E) Quem de vocs defendem que os direitos conseguidos pelas minorias, muitas vezes, custamlhes caro? 28. (FCC / TRE-BA) Quanto concordncia, est inteiramente correta a frase: A) No ocorrem aos cientistas imaginar que as explicaes dos fenmenos naturais possam ser dadas pelas prticas esotricas. B) Se conviessem aos charlates demonstrar suas crenas em experimentos de laboratrio, eles seriam os primeiros a faz-lo. C) A todo cientista, seguindo os passos de seus antecessores e submetendo-se aos procedimentos prprios da cincia, cumprem desmascarar as malcias dos charlates. D) desejvel que se oponham s "provas" oferecidas pelos charlates a prtica das experincias controladas nos laboratrios. E)) No se recorra s prticas esotricas para que se "provem", sem nenhum rigor, "fatos" que no passam de construes da fantasia e da especulao. 29. Sempre ........ pessoas revoltadas com pequenas coisas a que no se ........ dar maior importncia. A) h de haver - devem B) h de haver - deve C) h de haverem - deve D) ho de haver - deve E) ho de haver - devem 30. "Paquera, gabiru, flerte, caso, transa, envolvimento, at paixo fcil." As gramticas diriam que esta flexo verbal est correta porque o sujeito composto: A) de diferentes pessoas gramaticais. B) constitudo de palavras mais ou menos sinni-mas. C) posposto ao verbo. D) ligado por preposio. E) oracional. 31. Tomar medidas to violentas me .....; creio que melhor ..... com toda a diplomacia. A) parecem imprudentes - seria negociarmos B) parece imprudente - seramos negociar C) parece imprudente - seria negociarmos D) parecem imprudentes - seramos negociar E) parece imprudente - seramos negociarmos 32. ...... fazer cinco meses que no a vemos; ........ existir motivos imperiosos para a sua ausncia, pois, se no ......., ela j nos teria procurado. A) Vai - deve - houvessem B) Vai - devem - houvesse C) Vo - deve - houvessem D) Vo - devem - houvesse E) Vo - devem - houvessem 33. Num dos provrbios abaixo no se observa a concordncia prescrita pela gramtica. Indique-o: A) No se apanham moscas com vinagre. B) Casamento e mortalha no cu se talha. C) Quem ama o feio, bonito lhe parece. D) De boas ceias, as sepulturas esto cheias. E) Quem cabras no tem e cabritos vende, de algum lugar lhe vm. 34. A essa altura, no ........ mais ingressos, pois j ...... dias que a casa tem estado com a lotao esgotada. A) deve haver - faz B) devem haver - fazem C) deve haver - fazem D) devem haver - faz E) deve haverem - faz 35. ...... existir discos voadores, mas muitos testemunhos j ...... que ...... considerar-se absurdos. A) pode - houve podem B) podem - houveram - pode C) pode - houve - pode

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D) podem - houveram - podem E) podem - houve - podem *Obs.: Zeugma: consiste na omisso (elipse) de um termo que j apareceu antes. Ex.: Ele prefere cinema; eu, teatro. * omisso de prefiro 2) Polissndeto: consiste na repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do perodo. Ex.: E sob as ondas ritmadas
e sob as nuvens e os ventos e sob as pontes e sob o sarcasmo e sob a gosma e sob o vmito (...)

16. TPICOS GRAMATICAIS

Estilstica: Figuras de Linguagem


Ocorre quando o falante desvia-se da norma com a finalidade de reforar a mensagem, tornando-a nova, original. 16.1. FIGURAS DE PENSAMENTO 1) Anttese: consiste na aproximao de termos contrrios, de palavras que se opem pelo sentido. Ex.: A vida um sopro no tempo A morte uma transformao... *Obs.: Quando os termos contrrios que se aproximam formam um conjunto, a figura recebe o nome de paradoxo. um contentamento descontente...(Cames) 2) Ironia: consiste em utilizar um termo em sentido oposto ao original, obtendo-se, com isso, valor irnico. Ex.: Voc est linda... parece uma perua! A excelente Dona Incia era mestra na arte de judiar de crianas. (Monteiro Lobato) 3) Eufemismo: consiste em substituir uma expresso por outra menos brusca; em sntese, consiste em suavizar alguma idia desagradvel. Ex.: Ele enriqueceu por meios ilcitos. (em vez de ele roubou) Voc no foi feliz nos exames. (em vez de foi reprovado) 4) Hiprbole: consiste em exagerar uma idia com finalidade expressiva. Ex.: Estou morrendo de sede. (em vez de estou com muita sede) Chorou rios de lgrimas. (em vez de chorou muito) 5) Prosopopia ou personificao: consiste em atribuir a seres inanimados predicados que so prprios de seres animados. Ex.: O jardim olhava as crianas sem dizer nada. 6) Gradao ou clmax: consiste na apresentao de idias em progresso ascendente (clmax), ou descendente (anticlmax). Ex: Um corao chegado de desejos; Latejando, batendo, restrungindo... (Vicente de Carvalho) 7) Apstrofe: consiste na invocao de algum (ou alguma coisa personificada) com funo emotiva. Ex.: Senhor Deus dos desgraados! Dizei-me vs, Senhor Deus! (Castro Alves) 16.2. FIGURAS DE SINTAXE 1) Elipse: consiste na omisso de um termo facilmente subentendido. Ex.: Na sala, apenas quatro ou cinco convidados. (Machado de Assis) * omisso de havia

(Carlos Drummond de Andrade) *Obs.: A ausncia de conectivos na ligao dos elementos da frase ou do perodo chama-se assndeto. Ex.: Clara passeava no jardim com as crianas. O cu era verde sobre o gramado, a gua era dourada sob as pontes, outros elementos eram azuis, rseos, alaranjados, o guarda-civil sorria, passavam bicicletas, a menina pisou a relva para pegar um pssaro, o mundo inteiro, a Alemanha, a China, tudo era tranqilo em redor de Clara.
(Carlos Drummond de Andrade)

3) Anstrofe, Hiprbato e Snquise comum agrupar essas trs figuras de sintaxe, pois todas decorrem de uma alterao na ordem tpica dos elementos nas oraes: sujeito (adjuntos adnominais) + verbo + complemento (adjuntos adnominais) (adjuntos adverbiais). Anstrofe Quando, para a obteno de efeitos estilsticos, o autor de um texto inverte a ordem cannica de alguns dos termos da orao. Ex.: Por noite velha, no castelo, Vasto solar dos meus avs, Foi que eu ouvi, num ritornelo, Do pajem loiro a doce voz (Filinto de Almeida, balada medieval) Hiprbato Quando a inverso mais radical, chegando a provocar alguma dificuldade de compreenso. Ex.: Ouviram do Ipiranga as margens plcidas de um povo herico o brado retumbante. (Hino Nacional Brasileiro) Snquise Quando a inverso feita provoca ambigidade (dupla interpretao). Ex.: Henrique, que a duras penas convenceu (verbo) Paulo (sujeito) a emprestar-lhe o dinheiro. (Foi Paulo que convenceu Henrique) 4) Silepse: consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas com o que se entende ou est implcito. A silepse pode ser:

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A) de gnero: Ex.: Vossa Excelncia est preocupado. Vossa Excelncia pouco conhecido. B) de nmero: Ex.: Os Sertes conta a Guerra de Canudos. Os Lusadas glorificou nossa literatura. C) de pessoa: Ex.: O que me parece inexplicvel que os brasileiros persistamos em comer essa coisinha verde e mole que se derrete na boca... (Manuel Bandeira) 5) Anacoluto: consiste em deixar um termo solto na frase. Normalmente, ocorre o seguinte: inicia-se uma determinada construo sinttica e depois se opta por outra. Ex.: A vida, no sei mesmo se ela vale alguma coisa. O homem, chamar-lhe mito no passa de anacoluto. (Carlos Drummond de Andrade) 6) Pleonasmo: consiste na repetio com o fim de enfatizar. Trata-se, pois, de uma redundncia cuja finalidade reforar a mensagem. Ex.: Este rapaz, eu o conheo. Ao ru, o juiz lhe perdoou. 7) Anfora: consiste na repetio de uma mesma palavra no inicio de versos, ou frases. Ex.: O Amor um fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente dor que desatina sem doer. (Cames) 16.3. FIGURAS DE PALAVRA 1) Metfora: Comparao sem uso de conjuno. Ex.: O amor um grande lao... 2) Comparao ou smile: Trata-se da aproximao de elementos de universos diferentes, associados por meio de um conectivo (como, feito, tal qual, assim como, tal, etc.) Ex.: Um militar sem guerra como um jardim sem flores! (Laerte) 3) Metonmia: Relao de proximidade ou contigidade entre dois elementos. Ex.: Nas horas de folga ouvia Mozart.(autor x obra) Comprei dois pacotes de bombril. (esponja de ao = produto pela marca) 4) Catacrese: o emprego de palavras fora do seu significado real; devido ao uso contnuo, no mais se percebe que esto sendo empregadas em sentido figurado. Ex.: Quando embarquei no avio, morri de medo. O p da mesa estava quebrado. O p de laranja foi serrado. 5) Antonomsia ou perfrase: consiste em substituir um nome por uma expresso que o identifique com facilidade. Ex.: O maior estdio do mundo(em vez de Maracan) A Cidade Eterna (em vez de Roma) Ouro negro (em vez de petrleo) 6) Sinestesia: consiste em se mesclar numa mesma expresso sensaes percebidas por diferentes rgos do sentido. Ex.: A luz crua da madrugada invadia meu quarto. Um spero sabor de indiferena a atormentava.

IMPORTANTE EXERCITAR... 1. Identifique a alternativa que identifica o pleonasmo: A) Estabelece uma comparao implcita sem a presena do elemento conectivo. B) Repetio enftica viabilizando o mecanismo de redundncia semntica. C) Atenua o sentido spero de uma mensagem. D) Atribui caractersticas animadas a seres inanimados. E) Transposio de significado feita com base no apenas nos traos de semelhana, mas tambm pela existncia de um relacionamento entre os elementos. 2. Na frase Naquela terrvel luta, muitos adormeceram para sempre ocorre a seguinte figura de linguagem: A) aliterao B) personificao C) hiprbole D) catacrese E) eufemismo 3. As figuras de linguagem que correspondem s expresses Discreto como um elefante, Construmos muitas coisas e A Veneza brasileira so: A) metfora, metonmia, parfrase B) ironia, apstrofe, hiprbato C) comparao, elipse, perfrase D) eufemismo, zeugma, antonomsia E) ironia, elipse, perfrase 4. (COVEST-PE) Relacione a coluna I com a coluna II. COLUNA I COLUNA II (A) Pleonasmo ( ) Sua voz era som e silncio (B) Prosopopia ( ) To dura, to spera, to injuriosa palavra um No. (C) Gradao ( ) A mata verde do Brasil ter fim um dia? (D) Sinestesia ( ) Oh! Que doce harmonia traz-me a brisa! (E) Paradoxo ( ) mar, por que no apagas / Com a esponja de tuas vagas/ Do teu manto este borro? A seqncia correta, de cima para baixo, : A) E C A D B; D) E A D B C; B) A C B E D; E) B C A D E. C) E B C A D;

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5. (UFSCar-SP) Identifique a alternativa incorreta quanto classificao das figuras de linguagem. A) A metfora est presente em: Deixem em paz meu corao / Que ele um pote at aqui de mgoa. (Chico Buarque) B) Existe uma metonmia em: Gostaria de tocar Chopin. C) A anttese est presente em: At quando Catilina, abusars de nossa pacincia?. D) Temos a figura da hiprbole em: Abram mais janelas do que todas as janelas que h no mundo. (Fernando Pessoa) E) Temos uma prosopopia em: O livro um mundo que fala, um surdo que ouve, um cego que guia. 6. (NCE-RJ /CGJ-RJ) Segmento do texto que mostra uma expresso de nvel de linguagem bem diferente da formalidade do texto : A) ...o pior de todos, com exceo dos outros...; B) E ela a segunda instituio menos confivel do pas.; C) ...presos aplicao da lei, pagamos o pato.; D) E qual a nossa verdade?; E) Sob um cerco total de m-vontade e desinformao... 7. (PUC-PR) Marque a opo em que h metfora. A) Minha vida uma colcha de retalhos, todas da mesma cor. (Mrio Quintana) B) Trata-se de uma pessoa que sempre falta com a verdade. C) Cada qual procurava cuidar de si mesmo. D) Caminhar para a morte, pensando em vencer na vida. E) Olhe, meu filho, os homens so como formigas. (rico Verssimo) 8. (Unitau-SP) No sintagma: Uma palavra branca e fria, encontramos a figura denominada: A) sinestesia B) eufemismo C) onomatopia D) antonomsia E) aliterao 9. (Unesp-SP) Emprega-se o termo solecismo para indicar o uso errado da concordncia, regncia ou colocao. Aponte a nica alternativa em que no ocorre tal erro. A) Devem haver explicaes satisfatrias para isso. B) Haviam vrios objetos sobre a mesa. C) Se lhe amas, deves declarar-te depressa. D) Faz cinco anos completos que no visito o Rio. E) Fazem j vinte minutos que comeas-te a prova. 10. (UM-SP) Fitei-a olhar na menina perodo, ocorre conhecida como: A) metfora. C) antonomsia E) sindoque. longamente, fixando meu dos olhos dela. Nesse uma figura de palavra B) catacrese. D) metonmia. estilstico, temos: A) anttese B) polissndeto C) ironia D) personificao E) eufemismo 12. (FMU-SP) Quando voc afirma que enterrou no dedo um alfinete, que embarcou no trem e que serrou os ps da mesa, recorre a uma figura de linguagem denominada: A) metonmia. B) anttese. C) pardia. D) alegoria. E) catacrese. 17. TPICOS GRAMATICAIS

Sintaxe de Regncia / Crase


Trata do mecanismo que regula as ligaes entre um verbo ou nome e os seus complementos. 17.1. REGNCIA NOMINAL O termo regente um nome REGNCIA DE ALGUNS NOMES (Advrbio, Substantivo ou Adjetivo) acessvel (a) acostumado a, com afvel com, para com aflito com, por antipatia a, contra, por apto a, para atencioso com, para com compaixo de/para com/por compatvel com compreensvel a comum a, de conforme a, com cruel com, para com, para cuidadoso com descontente com devoo a, para com, por dvida acerca de , de, em, sobre fcil a, de, para falho de, em firme em generoso com grato a hbil em horror a hostil a, para com idntico a incompatvel com indiferente a liberal com natural de necessrio a nocivo a paralelo a parecido a, com permissivo a pertinaz em prefervel a

11. (FMU-Fiam-SP) Na expresso: ... a natureza parece estar chorando..., do ponto de vista

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prejudicial a propcio a respeito a / com / de / para com / por semelhante a sensvel a situado (sito, residente, morador) em, entre suspeito a, de ltimo a, de, em vereador, deputado, senador por, pelo(a)(s) versado em PREDICAO VERBAL Trata da transitividade do verbo. Este pode ser: } TRANSITIVO Precisa de um complemento chamado objeto. O objeto a resposta ao verbo (O que? com/a/de quem?) A) Direto (VTD) Precisa de complemento sem preposio (objeto direto). Ex.: Martha comprou flores. VTD OD (o qu?) Hugo bebeu um refrigerante. VTD OD (o qu?) B) Indireto (VTI) Precisa de complemento com preposio (objeto indireto). Ex.: Paula gosta de estudar. VTI OI (de qu?) Ela obedece ao chefe. VTI OI (a quem?) Todos simpatizam com o diretor. VTI OI (com quem?) C) Direto e Indireto (VTDI) Precisa de dois complementos: um objeto direto e outro indireto Ex.: Ele entregou a encomenda ao rapaz. VTDI OD OI (o qu?) (a quem?) } INTRANSITIVO No precisa de complemento. Ex.: Poucos saram ontem. VI adj. adverbial de tempo (quando?) Juliana mora em Paris. VI adj. adverbial de lugar (onde?) 17.2. REGNCIA VERBAL O termo regente um verbo Ex.: um direito que lhe assiste. } No sentido de morar, residir VI (EM) Ex.: Jssica assiste em Recife. 2. ASPIRAR } No sentido de respirar, sorver, inspirar VTD Ex.: Ns aspiramos o/um perfume. } No sentido de almejar, pretender VTI (A) Ex.: Pedro aspira ao/a um cargo de chefia. Observao: Mesmo com a preposio A , este verbo no admite a forma oblqua LHE (Esse posto? Aspiro-lhe). Usa-se a forma convencional: Aspiro a ele. 3. VISAR } No sentido de mirar ou dar o visto VTD Ex.: O atirador visou o alvo, mas errou o tiro. O professor visou os exerccios. } No sentido de almejar, ter em vista VTI (A) Ex.: Marcos ajudava sem visar a lucros. Observao: Nesse sentido, visar no pode ser usado na forma oblqua LHE (Esse posto? Viso-lhe), mas sim Esse posto? Viso a ele. 4. CHAMAR } No sentido de reunir, convocar VTD Ex.: O presidente chamou a (ou pela) imprensa. O tcnico chamou mais (ou por mais) dois jogadores. } No sentido de apelidar, cognominar Ex.: Chamei (a) Ricardo (de) preguioso. 5. PROCEDER } VI no sentido de: originar-se (DE) e ter fundamento Ex.: A carta procede do Japo. Sua acusao no procede. } VTI para: executar (A) Ex.: Vossa Excelncia ir proceder a um inqurito. 6. ESQUECER / LEMBRAR } Ambos so VTD (quando no pronominais) Ex.: Mariana esqueceu (ou lembrou) tudo. } So VTI (DE) quando pronominais Ex.: Mariana se esqueceu (se lembrou) de tudo. 7. AGRADAR } No sentido de fazer carinho VTD Ex.: A me agradava o seu filho. } No sentido de contentar, satisfazer VTI (A) Ex.: As notas no agradaram aos professores. (ou no lhes agradaram) 8. INFORMAR, AVISAR, PREVENIR , ADVERTIR, NOTIFICAR, CIENTIFICAR e CERTIFICAR } Apresentam OD (coisa) e OI (pessoa) ou vice-versa: Ex.: Informe os novos prazos aos interessados.

1. ASSISTIR } No sentido de socorrer, dar assistncia VTD Ex.: A enfermeira assistiu o doente. } No sentido de ver, observar, presenciar VTI (A) Ex.: Paulo assistiu ao (a um) filme na TV. } No sentido de caber, pertencer VTI (A) Ex.: Liberdade um direito que assiste ao homem. Observao: Admite a forma oblqua LHE.

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Informe os interessados dos novos prazos. (ou sobre os novos prazos) Caso se utilize pronomes como complementos: Ex.: Informe-os aos interessados. (Informe-lhes os novos prazos) Informe-os dos novos prazos. (Informe-se deles ou sobre eles) 9. PAGAR / PERDOAR / AGRADECER Ex.: Paguei o livro. (VTD OD = coisa) Paguei ao livreiro. (VTI OI = pessoa) Paguei o livro ao livreiro. (VTDI) 10. QUERER } No sentido desejar VTD Ex.: Eu quero uma casa no campo. (Z Rodrix) } No sentido de estimar, ter afeto - VTI (A) Ex.: Quero a meus amigos. 11. IMPLICAR } No sentido de Acarretar, provocar VTD Ex.: Sua postura implicar demisses. } No sentido de Incomodar, embirrar VTI (COM) Ex.: Ana implica com minhas amizades. } No sentido de Envolver-se VTDI (EM/COM) Ex.: Implicaram o tio em atividades criminosas. 12. CUSTAR } No sentido de Ter o valor / preo de VI Ex.: A cala custou vinte reais. } No sentido de Ser penoso/difcil VTI Ex.: Custa a um cidado acreditar nos polticos. Custou-nos (ou custou-lhes) ter que agir. Observao: So erradas as construes: Custamos a / para entender o assunto. *Usa-se: Custou-nos entender o assunto. 13. PREFERIR (VTDI) Ex.: Prefiro doces a salgados. 14. RESPONDER } VTD para dar o contedo da resposta diretamente. Ex.: Ele respondeu que no estava bem hoje. } VTI (A) quando se refere a quem ou o que produziu a pergunta. Ex.: Ele respondeu ao questionrio / ao seu tio. } OUTRAS REGNCIAS 1. So Transitivos Diretos: abandonar, abenoar, aborrecer, abraar, conservar, convidar, proteger, respeitar, prejudicar, visitar, socorrer, suportar, conhecer, eleger, etc. 2. So Transitivos Indiretos: simpatizar/ antipatizar (com), consistir (em), obedecer/ desobedecer (a)... 3. So Indiferentemente Transitivos Diretos ou IMPORTANTE EXERCITAR... 1. (NCE-RJ / UFRJ) A frase cuja estrutura NO est correta : A) So lembranas de que jamais esqueci; B) So estes os documentos que tanto se discutia; C) Eis os quadros cujos pintores aprecio; D) So argumentos de que no se pode abrir mo; E) Eis os ideais a que aspiramos. 2. (NCE-RJ /UFRJ) Indique o item que completa corretamente a frase: Prefiro...: A) mais o teatro que o cinema; B) teatro do que cinema; C) o teatro mais do que o cinema; D) teatro ao cinema; E) mais o teatro ao cinema. 3. (UPE BOMBEIRO MILITAR) Nas frases abaixo, apenas em uma alternativa os verbos destacados so TRANSITIVO INDIRETO e DIRETO, respectivamente. Assinale-a. A) Esqueceram-me os convites. Lembrei-me do acontecimento de ontem. B) Se voc visse televiso todos os dias, informaria as pessoas do que ocorre no mundo. A ociosidade implica perda de raciocnio. C) Jos Pedro foi obrigado a pagar os erros que cometeu na juventude. Queria escolher e acabou preferindo a bolsa preta. D) O estudo custou-lhe sacrifcios, mas no desistiu Transitivos Indiretos: abdicar (de), almejar (por), ansiar (por), anteceder (a), atender (a), atentar (em, para), cogitar (de, em), consentir (em), deparar-se (com), desdenhar (de), gozar (de), necessitar (de), preceder (a), presidir (a), renunciar (a), satisfazer (a), versar (sobre). OBSERVAES FINAIS 1) VTI NO admitem voz passiva Exceo: (des) obedecer Ex1.: O filme foi assistido pelos alunos. (errado) Os alunos assistiram ao filme. (certo) Ex2.: O cargo era visado pelos gerentes. (errado) Os gerentes visavam ao cargo. (certo) 2) No se deve dar um nico complemento a verbos de regncias diferentes. Ex1.: Entrou e saiu da sala. (errado) Entrou na sala e saiu dela. (certo) Ex2.: Assisti e gostei do filme. (errado) Assisti ao filme e gostei dele. (certo) 3) Havendo pronome relativo, a preposio desloca-se para antes dele. Ex.: Esta a faculdade a que aspiro. Este o autor a cuja obra me refiro. Este o autor de cuja obra gosto. Este o autor por cuja obra tenho simpatia

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um minuto. Jos pediu ao chefe que lhe permitisse a sada. E) Quero a meus amigos. O atirador visou a ona, calmamente. 4. (COVEST-PE) Considerando a norma padro, a regncia dos verbos nos enunciados abaixo est correta em: 1) Quem sabe aonde quer chegar, supera desafios, conquista seu prprio espao. 2) Parece incrvel, mas empresas de seguro-sade esto colocando a disposio de diabticos e hipertensos convnios com desconto de at 10%. 3) Um grupo de cientistas analisa com enorme otimismo evoluo humana neste sculo. 4) A lei nacional no obriga os fabricantes de inseticidas a fornecerem os resultados de testes toxicolgicos. 5) No Brasil, muitos hotis procuram participar de associaes internacionais, cuja reputao depende a imagem de seus associados. Esto corretas apenas: A) 2, 3 e 4. D)1 e 2. B)1 e 4. E)3 e 5. C)1, 4 e 5. 5. A regncia verbal e a nominal esto conforme a norma padro em: A) O povo parece desejoso de que se encontre uma sada para a crise que o Brasil est submetido no momento. B) O texto permite o leitor a verificao, por meio de nmeros, da situao do turismo no Brasil. C) Custamos perceber que o Brasil tem progredido, pois a imprensa, em geral, parece ter averso com notcias boas. D) Quanto aos brasileiros, anima-lhes o nimo ler textos to otimistas como esse, ao alcance de qualquer leitor. E) Sabemos que nem sempre possvel aliar vontade de progredir ao efetiva. 6. Aponte a alternativa em que haja erro de regncia: A) Aquele rapaz com quem eu me simpatizo prefere mais aventuras desastrosas do que empreendimentos srios. B) Nunca perdoarei ao homem a quem eu paguei a dvida. C) Eu sempre obedeo a mulheres. D) O homem visou o alvo depois de ter visado o cheque, porque visava a uma posio destacada. E) Antes de assistir o doente, o mdico que assiste em Curitiba assistiu a um programa de televiso porque aspirava a um descanso. 7. Assinale a alternativa em que a regncia verbal est correta: A) Prefiro mais a cidade de que o campo. B) Chegamos finalmente em Santo Andr. C) Esta a cidade que mais gosto. D) Assisti ao concerto de que voc tanto gostou. E) Ainda no paguei o mdico. 8. (IPAD Expresso Cidado) Assinale a alternativa na qual as regras normativas de regncia nominal foram obedecidas. A) Os falantes de uma lngua sentem a necessidade que as palavras sejam constantemente renovadas. B) H pessoas que no so favorveis por mudanas de sentido das palavras, mas esse um fenmeno que no se pode evitar. C) As palavras mudam de sentido com bastante freqncia, e no devem obedincia s regras gramaticais impostas na lngua. D) comum encontrar pessoas que tm dvidas pelos sentidos das palavras, e por isso evitam usar algumas delas. E) De fato, a mudana de sentidos to rpida que muitas palavras ficam inacessveis de uma parcela da populao. 9. Indique a regncia que est de acordo com a norma culta: A) Estes so os recursos que dispomos. B) Perdo aos teus erros. C) Assiste ao trabalhador o direito de frias. D) Paguei a uma dvida atrasada. E) Perdoei o amigo que me ofendeu. 10. Assinale a letra correspondente alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada: O projeto, ............... realizao sempre duvidara, exigiria toda a dedicao ......... fosse capaz. A) do qual a - que B) cuja a - da qual C) de cuja - de que D) que sua - de cuja E) cuja - a qual 11. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas correspondentes. A arma ........ se feriu desapareceu. Aqui est a foto ............ me referi. Encontrei um amigo de infncia .......... nome no me lembrava. Passamos por uma fazenda ............ se criam bfalos. A) que - de que - cujo - que B) com que - que - cujo qual - onde C) com que - a que - de cujo - onde D) com a qual - de que - do qual - onde E) que - cujas - do cujo - na cuja 12. Em: 1. ........ filme voc assistir noite? 2. .... doentes aquela enfermeira assistiu? 3. ........ o candidato pretende chegar? 4. ........ o esportista mais gosta? 5. ........ voc aspira na vida? Qual a alternativa que melhor preencheria as lacunas? A) que, a que, a que, que, a que B) a que, a que, a que, de que, a que C) que, que, a que, que, que D) a que, que, a que, de que, a que E) que, a que, a que, de que, a que

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13. I - Certifiquei-o ........... que uma pessoa muito querida aniversariava neste ms. II - Lembre-se ...... que, baseada em caprichos, no obter bons resultados. III - Cientificaram-lhe ........ que aquela imagem refletia a alvura de seu mundo interno. De acordo com a regncia verbal, a preposio de cabe: A) apenas no perodo II B) nos perodos I e III C) em nenhum dos trs perodos D) nos trs perodos E) nos perodos I e II 14. (IPAD Expresso Cidado) Observe a regncia do verbo responder no trecho: Se algum pode responder pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. Assinale a alternativa em que a regncia verbal est incorreta. A) Se algum pode aprofundar a pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. B) Se algum pode considerar a pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. C) Se algum pode manipular a pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. D) Se algum pode aludir a pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. E) Se algum pode rejeitar a pergunta do compositor so os estudiosos dessas reas. 15. Assinale a alternativa que preencha corretamente os pontilhados: Os ideais ......... aspiramos so muitos, mas os recursos ............ dispomos no so muitos. A) que, dos quais B) aos quais, com que C) a que, que D) que, que E) a que, de que 16. No este o livro ......... lhe falei e .......... leitura me deliciei. A) que - de cuja B) de que - com cuja C) de que - a qual D) que - a qual E) a que - a cuja 17. Assinale a alternativa correta quanto regncia: a) A pea que assistimos foi muito boa. b) Estes so os livros que precisamos. c) Esse foi um ponto que todos se esqueceram. d) Guimares Rosa o escritor que mais aprecio. e) O ideal que aspiramos conhecido por todos. 18. Em qual das alternativas ocorre um erro de regncia verbal? A) Esqueceu-me o desejo discreto de conhecer as coisas do corao. B) Lembrou-me a inusitada transformao por que passa a universidade brasileira. C) Prefiro os casos que a inteligncia discute a formas tecnocrticas da resoluo dos problemas. D) Aqui se jogam as sementes para informar-lhes de que a cultura no deve ser acadmica. E) Procede-se com brandura quando querem detectar falhas no relacionamento humano. 19. Assinale a alternativa em que o uso do verbo custar no est de acordo com a norma culta: A) Custou-me entender o fato. B) Custou ao aluno entender o fato. C) Custa-me resolver este problema. D) O trabalho custou muito esforo ao aluno. E) O aluno custou para entender o exerccio. 20. (FCC/TRE BA) Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas na frase: A) A popularidade de que goza a astronomia muito maior do que aquela em que desfruta a astronomia. B)) O charlatanismo esotrico uma prtica qual se deve dar incessante combate arregimenta os indivduos em cuja conscincia h espao para a credulidade. C) Muitos crem que h um arranjo csmico de cujo cada um participa individualmente, mantendo com os astros uma relao na qual atribui sua prpria personalidade. D) A experimentao cientfica para o qual controle existem rgidos paradigmas no est sujeita irracionalidade com a qual se submetem as "teorias" esotricas. E) Desde tempos antigos de l aonde vm as crendices mais populares charlates insistem em disseminar "teorias" com que a maioria da populao se apega. 21. (FCC/TRECE) Est correto o emprego da expresso sublinhada na frase: A) Seus seguidores no supem de que o pensamento dele seja to complexo. B) No pode ser absoluta a soberania poltica de cuja o povo deve ser o titular. C) Era grande a preocupao em cuja Rousseau manifestava em relao reforma dos costumes. D) Rousseau no achava de que os males da humanidade poderiam ser sanados por medidas jurdicas. E)) Est na admisso de que o povo pode ser enganado, mas no corrompido, uma das contribuies do pensamento de Rousseau. 22. (FCC/TRE RN) Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados em: A) O autor se pergunta por que haveriam de ser cruis os animais que aspiram propagao da espcie. B) Quando investigamos o porqu da suposta crueldade animal, parece de que nos esquecemos da nossa efetiva crueldade. C) lagarta, de cujo ventre abriga os ovos da vespa, s caber assistir ao martrio de sua prpria devorao. D) Se a idia de compaixo puramente humana, no h porque imputarmos nos animais qualquer trao de crueldade. E) Os bichos a cujos atribumos atos cruis, no fazem seno lanar-se na luta pela sobrevivncia. 17.3. ESTUDO DA CRASE Regras gerais

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Em sentido restrito, o termo crase designa a contrao da preposio a (do termo regente) com o artigo a (pl. as) ou com os pronomes demonstrativos a, as, aquele (a) (s), aquilo (do termo regido). Indicase pelo acento grave ( ` ). REGRAS GERAIS 01. NUNCA OCORRE CRASE: 1} Diante de palavras masculinas Ex.: Assisto a filme de comdia. 2} Diante de verbos Ex.: Estou apto a desenvolver as tarefas. 3} Nas expresses formadas por palavras repetidas 1 Ex.: Dosava a medicao gota a gota. O atendimento dar-se- de segunda a quinta-feira. 4} Diante de pronomes que repelem o artigo2 Ex.: Dirijo-me a Vossa Majestade. Fiz referncia a ele. Isto no interessa a ningum. O autor a cuja obra me refiro. 5} Quando um a (singular) estiver diante de palavra plural (referncia indeterminada= ausncia do artigo) Ex.: Obedeo a leis que se configuram como justas. Somos favorveis a decises mais ponderadas. Observaes: 1) Indicando um perodo determinado, ainda se discutem as formas: de 9h as 11h (no determinado pelo artigo) das 9h s 11h (determinado pelo artigo) Cheguei desde as sete horas. (desde o meio-dia) Vale ressaltar que essa regra se estende s palavras de mesmo valor sinttico. Na indicao do nmero de horas, ocorrer crase: Sa s quatro da tarde./ Chegou uma hora. 2) A crase diante dos pronomes ocorre apenas em casos bastante isolados. Pronomes de tratamento femininos (senhora, senhorita, dona e madame os dois ltimos quando especificados) Ex.: Fiz aluso Dona Plcida. Pronomes demonstrativos aquele(a)(s), aquilo Ex.: Visamos quele bom emprego. Observao final: Segundo Ernani Terra (2007), o a das expresses adverbiais de instrumento no deve receber acento grave. Ex.: Cludia escreveu uma carta a mquina. Feriu-se a faca. / Viajaram num barco a vela. 02. OCORRE CRASE: 1} Nas expresses formadas com palavras femininas, sejam elas adverbiais (s vezes, s pressas, noite...), prepositivas ( procura de, moda de1...) ou conjuntivas ( medida que, proporo que...) Ex.: Chegaram noite. | Estava espera de todos. Caminhavam s pressas. | Comprou tudo vista. Nessas expresses, ocorre o acento grave mesmo que no haja ocorrido a crase, isto , a fuso de duas vogais idnticas. 2} Diante de nomes de lugar que admitem artigo a2: Ex.: Vou Itlia. (Voltei da Itlia) Vou Argentina. (Voltei da Argentina) Vou a Roma. (Voltei de Roma) Vou a Curitiba. (Voltei de Curitiba) 3} Diante das palavras Casa, Terra e Distncia, quando devidamente especificadas3: Ex.: Retornamos rpido casa de seu amigo. Os aventureiros chegaram terra do petrleo. O posto fica distncia de 200m. Observaes: 1) A locuo prepositiva feminina moda de receber o acento grave mesmo quando o termo moda de vier subentendido. Ex.: Era uma tela Portinari. / Fez um gol Pel. 2) Se o lugar vier especificado, ocorrer crase. Ex.: Foi a Lisboa. (No especificado = no ocorre crase) Foi Lisboa de D. Joo VI. (Especificado = ocorre crase) 3 - Ateno para os casos: Retornamos imediatamente a casa. (no sentido de lar, moradia no especificada) Os aventureiros chegaram a terra. (no sentido de cho firme, lugar no especificado) O posto fica a 200 metros./ A casa fica a distncia. (distncia no especificada) 03. CRASE FACULTATIVA: 1} Diante de nomes de pessoas do sexo feminino1 Ex.: Ele fez referncia a () Mariana. 2} Diante de pronomes possessivos femininos2: Ex.: Obedeo a () sua coordenadora. 3} Depois da preposio at: Ex.: Aps a aula, Jssica foi at a () biblioteca estudar. Observaes: 1) Alguns gramticos afirmam que, se o nome feminino representar uma pessoa pblica (famosa), o artigo no poder ser usado e, conseqentemente, no ocorrer crase. Ex.: Fez aluso a Madona. Referiu-se a Evita Pern.

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2) facultativo o emprego do artigo definido diante dos pronomes possessivos 28. Escolha a alternativa que completa corretamente o perodo: "Bianca acaba de receber ____ visita do professor de artes cnicas, que ____ convidou para assistirem ____ pea teatral, em exibio ____ uma semana, ____ poucos metros de sua casa". a) a, , , a, h; c) a, a, , , ; e) a, a, , a, a. b) a, a, , h, a; d) , a, a, h, ;

IMPORTANTE EXERCITAR... 23. (NCE-RJ /UFRJ) Frase correta quanto ao emprego do acento grave indicativo da crase : A) Dei livros ela; B) Fizeram aluses voc; C) ele, nada lhe devo; D) Esta casa igual minha; E) Iremos Ipanema amanh. 24. (UPE Policial Militar) Assinale a alternativa que contm, apenas, a presena da preposio a, justificando, assim, a inexistncia do acento grave indicador da crase. A) Nem a morte lhe emprestara. B) Vinha gente a espiar-lhe a cara. C) A sua maldita sina:. D) A sua grave beleza... E) Com a sua trana comprida. 25. (ESAF AFRF) Marque a opo que preenche corretamente as lacunas. Completamente excludos das engrenagens de desenvolvimento da sociedade, os miserveis so reduzidos _____ uma condio subumana. Seu nico horizonte passa ____ ser ____ luta feroz pela sobrevivncia. No lixo do Valparaso, ____ poucos quilmetros de Braslia, ____ gente disputando os restos com os animais. (Fonte: Revista VEJA, edio
1735)

29. No se dirigia...ningum em particular, mas punha-se...gesticular, rindo muito...vontade. a) , a, d) a, a, a b) a, a, e) , a, a c) a, , 30. (UPE BOMBEIRO MILITAR) Sobre crase, analise os itens abaixo. I. O encanto do Recife no aparece primeira vista. ocorreu a crase, por estar diante de substantivo feminino. II. Mas s vezes, digo eu, esses errinhos que tanto mortificam o escritor. justifica-se a crase, por estar diante de locuo adverbial de modo, constituda de palavra feminina. III. ...que passava a ler com o entusiasmo mais vibrante e comunicativo. (...) no ocorreu a crase, por estar diante de verbo no infinitivo. IV. Quero associar-me s celebraes do centenrio (...) a crase se justifica por estar diante de palavra feminina precedida da preposio a e do artigo as.
BANDEIRA, Manuel. Obra completa, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985. p.p. 454-458-475-488-504.

A) , a, a, h, h B) a, , h, a C) a, a, a, a, h D) , a, a, , h E) a, , , h, a 26. A infeliz anda ... toa ... percorrer ... ruas. Todas ... vezes que ... vejo, cumprimento-a, mas ... vezes, ela no responde. A) , , as, as, a, a B) , , as, as, a, s C) , a, as, as, a, s D) a, , as, as, , as E) a, a, s, as, a, s 27. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases adiante: I. Enviei dois ofcios ______ Vossa Senhoria. II. Dirigiam-se ______ casa das mquinas. III. A entrada vedada ___ toda pessoa estranha. IV. A carreira __ qual aspiro almejada por muitos. V. Esta tapearia semelhante ______ nossa. A) a - a - - a - a B) - - a - - C) a - - a - - D) a - a - - - a E) - a - - a a

Esto corretos os itens A) somente I e III. B) somente I, II e III. C) somente III e IV. D) somente I e IV. E) I, II, III e IV. 31. Escolha a alternativa que preencha corretamente as lacunas a seguir. 1. Nunca vi um acidente igual ________. 2. Sempre vou ________ loja para comprar roupas. 3. ________ hora, eu estava viajando para o Rio de Janeiro. 4. Na audincia, diga a verdade, mas limite-se _______ que lhe perguntarem. 5. Quero uma moto igual ________ que estava ______ venda na exposio. A) quele, quela, quela, quilo, , B) aquele, aquela, aquela, aquilo, a, a C) quele, aquela, quela, quilo, a, D) aquele, quela, aquela, quilo, , a E) aquele, quela, quela, aquilo, a, 32. (FCC) Assinale a letra correspondente alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. No compreendo, ...... vezes, esse seu comportamento; ...... mim mesma voc prometeu no voltar ...... falar nesse assunto. A) s - a - a B) s - a -

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C) as - a - a E) s - - a D) as - - 18. TPICOS GRAMATICAIS

Semntica
Parte da gramtica que trata do estudo do significado das palavras, seja esse literal ou mesmo contextual. DENOTAO E CONOTAO Sentidos Real e Figurado } CONOTAO E DENOTAO Conotao Sentido figurado, metafrico. Ex.: Ana uma gata. Denotao Sentido real, dicionarizado. Ex.: Rpteis so animais vertebrados. } SINONMIA E ANTONMIA Sinnimos - Palavras de significados semelhantes. Ex.: Cludia muito generosa / bondosa. Antnimos - Palavras de significados opostos. Ex.: Muitos alunos foram bem / mal nas provas. } HIPERONMIA Hipernima a palavra que possui um sentido mais geral, com relao a outras de sentido mais especfico. (contrrio = hipnima) Ex: peixe hipernimo de sardinha, atum, cao; } PARONMIA Palavras que possuem significados diferentes, mas so muito parecidas no som e na escrita. ALGUNS PARNIMOS
1. Absolver (perdoar) Absorver (sorver) 2. Descrio(ato de relatar) Discrio (ser discreto) 3. Acostumar(contrair hbito) Costumar (ter por hbito) 4. Descriminar (inocentar) Discriminar (distinguir) 5. Despensa (p/ mantimentos) Dispensa (licena) 6. Aprender (instruir-se) Apreender (assimilar) 7. Eminente (clebre) Iminente (prximo) 8. Cavaleiro (h. a cavalo) Cavalheiro (h. educado) 9. Flagrante (evidente) Fragrante (perfumado) 10.Deferir(atender) Diferir (ser diferente) 11.Infligir (aplicar castigo) Infringir (violar) 12.Ratificar (confirmar) Retificar (corrigir)

33. Aponte a alternativa em que no ocorre erro no uso do acento indicativo da crase. A) Caminhava passo passo a procura de um lugar onde pudesse estar vontade. B) Sempre me dirigia aquele lugar, pontualmente s dez horas. C) Aquela hora ningum estaria disposto fazer mais nada. D) A vontade daquele homem era ir a Roma. E) No conte aquilo ningum. 34. (FASP-SP) Assinale a alternativa com erro de crase: A) Voc j esteve em Roma? Eu irei a Roma logo. B) Refiro-me Roma antiga, na qual viveu Csar. C) Fui a Lisboa de meus avs, pois gosto da Lisboa de meus avs. D) J no agrada ir a Braslia. E) Este carro movido gasolina, e no a lcool. 35. Assinale a alternativa que preenche com exatido as lacunas. Estou aqui desde ______ 8 h, mas s poderei ficar at ______ 9h 30min, porque ______ 10h 30min assistirei ______ sesso solene de abertura de uma importante exposio de arte moderna, precisando, para isso, dirigir-me ______ Rua 7 de abril e ir _____ Galeria "Sanson Flexor". A) s - s - s - a - a - a B) as - as - s - - - C) s - as - s - - - D) s - as - as - - - E) as - as - s - a - - 36. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas das seguintes oraes: I. Precisa falar____cerca de trs mil operrios. II. Daqui____alguns anos tudo estar mudado. III. ____dias est desaparecido. IV. Vindos de locais distantes, todos chegaram____tempo____reunio. A) a - a - h - a - C) - a - a - h a E) a - - a - a - h B) h - a - - a - a D) a - h - a - - a

37. (FCLBP/SP) No me refiro ..... essa pea, mas ...... a que assistimos sbado ....... noite. A) a, quela, D) , quela, B) , quela, a E) , aquela, C) a, aquela, a 38. Daqui... vinte quilmetros, o viajante encontrar, logo... entrada do grande bosque, uma esttua que ... sculos foi erigida em homenagem ... deusa da floresta. A) a, , h, D) a, , , B) h, a , a E) h, a, h, a C) , h, ,

} HOMONMIA } Homgrafos - Mesma grafia, mas sons diferentes. Ex.: O comeo da aula foi tranqilo. ( - substantivo) Eu comeo a entender esse tema. ( - verbo). } Homfonos - Possuem o mesmo som, mas grafias diferentes. Ex.: Fomos ao concerto, ontem noite (msica) Mariana fez um conserto em sua sala. (reparo)

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} Homnimos Perfeitos - Tm a mesma grafia e o mesmo som. Ex.: Eu cedo os livros para os alunos. (verbo) Bianca levantou cedo hoje. (adv. de tempo) ALGUNS HOMNIMOS 1. Acender (pr fogo) Ascender (subir)
2. Acento(sinal grfico) Assento(lugar de sentar-se) 3. Ao (metal) Asso (verbo) 4. Banco (assento) Banco (relac. a finanas) 5. Caar (pegar animais) Cassar (anular) 6. Cela (pequeno quarto) Sela (arreio) Sela (verbo) 7. Censo (recenseamento) Senso (juzo) 8. Concerto (musical) Conserto (reparo/verbo) 9. Coser (costurar) Cozer (cozinhar) 10. Ruo (desbotado) Russo (da Rssia) 11. Espiar (observar) Expiar (sofrer castigo) 12. Sexta (numeral ordinal / reduo de sexta- feira) Cesta (recipiente) Sesta (descanso, aps o almoo) 13. Cerrar (fechar) Serrar (cortar)

vveis ou no, so explorados de forma inescrupulosa e consumidos em ritmo superior capacidade de renovao da natureza. (...) No texto acima, a expresso inescrupulosa pode ser interpretada com o significado de A) ampla e extensiva B) veloz e tecnolgica C) arcaica e atrasada D) cientfica e programada E) desonesta e irresponsvel 03. (UCDB-MT) Identifique a alternativa incorreta. A) absolver = perdoar / absorver = sorver B) coser = costurar / cozer = cozinhar C) cerrar = fechar / serrar = cortar D) cela = arreio / sela = pequeno quarto E) comprimento = extenso / cumprimento = saudao 04. (CEFET-PR) Indique as opes que preenchem corretamente as lacunas. 1) Se a inflao continuar a crescer, a recesso estar na .... de eclodir. 2) Mesmo com toda a vigilncia, houve ..... rombos no oramento. 3) A pergunta do aluno foi to confusa, que acabou ..... por todos. A) iminncia, vultosos, despercebida B) eminncia, vultosos, despercebida C) iminncia, vultuosos, despercebida D) iminncia, vultosos, desapercebida E) eminncia, vultuosos, desapercebida 05. (MACK-SP) I. Por falta de ....., ps tudo a perder, tornando-se participante do .... de drogas, at fugir depois de ter recebido um .... de priso. II. O .... do prefeito, que foi .... de louco, ..... dois meses. III. O advogado cometeu um erro ...., impedindo a divulgao do ..... da conta bancria do criminoso. IV. A classe dirigente manifestou-se contrria .... ..... de terras ..... imigrantes. V. Aps o .... de violino, o guarda ...., em .... , o msico, que passou a ..... as leis do trnsito. Aponte a alternativa correta: A) I. Censo, trfico, mandato B) II. Mandato, tachado, espirou, a C) III. Flagrante, extrato D) IV. , cesso, E) V. Concerto, atuou, flagrante, infringir 06. (NCE-RJ /UFRJ) Num pacote de manteiga aparece a frase manteiga de qualidade, em que a palavra qualidade no aparece adjetivada, ou seja, no se diz se uma manteiga de boa ou m qualidade, ainda que todos entendam o sentido positivo. Esse mesmo caso s NO ocorre em: A) moa de famlia; B) cachorro de raa; C) caf de classe; D) roupa de categoria; E) trabalho de grupo.

} CAMPO LEXICAL E CAMPO SEMNTICO 1) Campo lexical constitudo por palavras que se relacionam entre si, designando referentes que cabem numa rea particular da realidade. So palavras que poderiam conviver, coexistir num mesmo contexto. Ex: co, galinha, vaca, peru, porco, pato. 2) Campo semntico diz respeito s diferentes acepes que uma mesma palavra pode assumir em contextos diferentes. Ex: A palavra so indicando: um estado de sade (Rodrigo est so hoje); verbo ser (Vocs so demais!) Indicando santo (So Jorge)

IMPORTANTE EXERCITAR... 1. (ESAF/TJ-CE) No homem, os venenos qumicos modificam o DNA a essncia da vida , atacam o sistema imunolgico e geram mutaes, provocando cncer ou feto defeituoso em mulheres grvidas.(...) Assinale a opo que pode substituir a expresso geram mutaes, sem tornar o texto incoerente. A) provocam alteraes negativas B) bloqueiam novas transformaes C) aceleram aperfeioamentos D) apressam o crescimento E) curam atrofias malignas 02. (ESAF/TJ-CE) Alguns recursos naturais, reno-

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TEXTO LP- I questo 7 Direitos humanos Imaginemos um mundo que respeitasse plena e integralmente a Declarao Universal dos Direitos Humanos. Um mundo onde os seis bilhes de seres humanos que vivem hoje no planeta tivessem conscincia desses direitos. Um mundo onde os direitos, sempre atualizados, sempre em progressiva reelaborao, norteassem o cotidiano de pessoas, povos e governos. No limiar do novo sculo, cabe acrescentar antiga Declarao uma nova afirmao de propsitos, que poderia ser a seguinte: Queremos construir, desde j, uma sociedade onde as relaes sociais sejam de cooperao e no de competio; onde a cultura seja a da solidariedade e no a do individualismo; onde a poltica, graas informao democrtica, esteja capilarizada e a cidadania seja horizontal; onde, enfim, o processo de socializao progressiva faa recuar a atual hegemonia do privado e do individualismo. Mas no basta essa generosa manifestao. preciso agir, assumir a palavra, que v se no se traduz em obras. O desafio , no dia-a-dia do trabalho, da escola, da famlia e da vizinhana, praticar os novos e antigos Direitos Humanos, redescobrindo a dimenso poltica da nossa existncia.
Chico Alencar. Direitos mais humanos. Rio de Janeiro: Garamond, 1998, p. 42-3 (com adaptaes).

B) queda - aluso - neutralizada - apoio - competio C) ocorrncia - argumentao - reprimida - auxlio prejuzo D) crescimento - articulao - oprimida - dado - comparao E) atribuio - ligao - sufocada - suporte oposio 09. (ESAF / Tec.Rec.Fed.) Escolha o conjunto de palavras que pode substituir, na ordem apresentada, as palavras sublinhadas, sem alterao do sentido dos enunciados. Ao encetar desta campanha pelos oprimidos, pelos aflitos, ele estava entre vs; no meio dela, vspera de conjuntura decisiva, uma interveno imprevista arrebata-o ao arepago da justia.
(Rui Barbosa, com adaptaes)

A) princpio; ocorrncia; tribunal B) incio; ocasio; ardil C) desenrolar; situao; jazigo D) final; negociao; refgio E) ensejo; concorrncia; arbtrio 10. (COVEST-PE) Nos enunciados abaixo, a palavra destacada NO tem sentido conotativo em: A) A comisso tcnica est dissolvida. Do goleiro ao ponta-esquerda. B) Indispensvel boa forma, o exerccio fsico detona msculos e ossos, se mal praticado. C) O melhor tenista brasileiro perde o jogo, a cabea e o prestgio em Roland Garros. D) Sob a mira da Justia, os sorteios via 0900 engordam o caixa das principais emissoras. E) Alta nos juros atropela sonhos da classe mdia. 11. (COVEST-PE) Observando as figuras de lnguagem empregadas nos enunciados abaixo, podemos afirmar que a metfora s NO apareceu em: A) Delegacia se afoga num mar de inquritos. B) Fantasma do desemprego tecnolgico assom-bra trabalhadores que vivem das atividades de calcinadoras a lenha. C) Dirigir falando no telefone celular aumenta quatro vezes o risco de colises. D) De volta moda e aos ps femininos, o elegante e famigerado salto alto reacende a fogueira da inquisio ortopdica. E) grande o n burocrtico de museus e orquestras para liberar obras e instrumentos na alfndega. 12. (IPAD Expresso Cidado) A comida do novo restaurante do aeroporto excelente, mas cada prato um tsunami de calorias. No enunciado acima, o sentido mais aproximado da palavra tsunami o de:

07. (CespeUnB / TJ-PE) Haver alterao de sentido do texto LP-I caso se substitua a) limiar (l.9) por comeo. b) propsitos (l.10) por intenes. c) progressiva (l.17) por moderna. d) hegemonia (l.18) por supremacia. e) a dimenso poltica (l.23-4) por o aspecto poltico. TEXTO A Internet um dos assuntos que afetam o raciocnio de pessoas normalmente sensatas. Prova disso a questo da incidncia de impostos sobre o comrcio eletrnico. Alguns dizem ser melhor no taxar a Internet, com a alegao de que ela representa o futuro e no deveria ser estrangulada com impostos. Esse argumento no toca na questo fundamental: por que a Internet no deveria ser taxada, como tudo o mais? A resposta que ela deveria, sim. No faz sentido isentar o comrcio na Internet de imposto sobre vendas. Trata-se de um subsdio disfarado, que beneficia um tipo de negcio em detrimento de outro. (R. J. Samuelson, Exame,
22/03/2000, com adapts)

08. (ESAF / Tec.Rec.Fed.) Assinale a opo que apresenta o sentido em que os vocbulos grifados esto sendo utilizados, respectivamente, no texto. A) diminuio - sustentao - estimulada - informao - favorecimento

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A) B) C) D) E) privilgio. exagero. desequilbrio. banquete. coquetel margens). / Ficou aflito sob a guerra das Malvinas (com, por). / Foi morar Rua do Seminrio (na). Colocao de pronomes oblquos: No diga-me isto (me diga). / Por que falava-se to alto naquela ocasio? (se falava). / Quando os jovens apresentaram-se dispostos para o trabalho... (se apresentaram). / Qual de ns suceder-lhe- nos seus trabalhos? (lhe suceder). / No h quem aplique-se a esta grande obra (se aplique). Flexo das palavras: cuidado com a formao do plural de algumas palavras, sobretudo as compostas. primeiro-ministros (primeiros-ministros) , abaixosassinado (abaixo-assinados), etc.. } CLAREZA essencial a todo escritor, pois facilita para quem l a percepo rpida do pensamento. A sua importncia vem da finalidade da linguagem: propiciar ao homem a comunicao de seus pensamentos. Lembremo-nos que toda lngua exige certo esforo para se comunicar com clareza, em virtude da ambigidade de algumas de suas formas. So inimigos da clareza: a desobedincia s normas da lngua, os perodos longos, o vocabulrio rebuscado ou impreciso. Vejamos alguns exemplos de falta de clareza: Diante do ocorrido entre voc e seu filho, fiquei sem saber se o que eu lhe disse concorreu para agravar a situao. / Pois , Maria, eu vi Snia com seu namorado porta do cinema./ O pai ficou chateado porque a filha bateu o seu carro. } CONCISO Consiste em dizer muito com poucas palavras, evitando digresses inteis, as palavras suprfluas, a adjetivao desmedida e os perodos extensos e emaranhados. Essa qualidade do estilo nos ensina a cultivar a economia verbal. A conciso contribui muito para a clareza, mas, lembremo-nos, a preocupao exagerada com o sinttico pode levar ao laconismo, que, por sua vez, conduz obscuridade e impreciso. Devem-se evitar: Repeties suprfluas, Circunlquios inexpressivos, Digresses impertinentes, Redundncias e pleonasmos viciosos. Como proceder para atingir a conciso? Ex.: Rubem Braga, que foi, sem dvida alguma, um dos maiores cronistas brasileiros em todos os tempos e, por outro lado, autor de vrios livros, entre eles: Ai de ti, Copacabana, capixaba do Esprito Santo. Sugesto: Rubem Braga, grande cronista brasileiro e autor de Ai de ti, Copacabana, capixaba. } ORIGINALIDADE a viso particular do mundo e das coisas. Cada escritor tem sua cosmoviso e deve procurar fugir da imitao e da recorrncia aos lugares comuns. } PRECISO

13. (COVEST-PE) Leia os fragmentos abaixo: 1) Missa sem tambor: afastamento de bispo negro em Salvador acirra a polmica sobre o sincretismo na Bahia. 2) Na televiso, h um abismo entre fico e realidade: o tabagismo no folhetim das 8 um hbito quase erradicado. Nesses fragmentos, os vocbulos grifados, quanto ao significado, correspondem, respectiva-mente a: A) remata, controvrsia, ecletismo, ignorado. B) incita, discusso, ecletismo, generalizado. C) estimula, controvrsia, mistura de doutrinas ou concepes heterogneas, extirpado. D) harmoniza, questo, ecletismo, destrudo. E) fortalece, discusso, ecletismo, inusitado. 19. ANLISE DE TEXTOS

Qualidades e Defeitos de um Texto


19.1. QUALIDADES DE UM TEXTO } CORREO a obedincia gramtica. Leve-se em conta que a excessiva preocupao com o que errado prejudica a espontaneidade, mas h necessidade de um padro de linguagem que sirva de instrumento geral de comunicao entre todos os membros da mesma sociedade. Tome cuidado com alguns desvios de linguagem que comumente aparecem em redaes (forma correta entre parnteses): Grafia: tome cuidado com a grafia de palavras que no conhea. Em caso de dvidas, consulte o dicionrio. Se no for possvel, substitua a palavra por outra cuja grafia voc conhea. So exemplos clssicos: pesquiza, pretencioso, previlgio, impecilho, etc. Concordncia: um defeito grave que se deve evitar a todo custo. Segue algumas informaes (seguem). / Os espritos cientficos nem sempre gosta de se dedicar ao labor literrio (gostam). / Aqui conserta-se sapatos a preos mdicos (se consertam) / Desfez-se os equvocos (desfizeram-se). Impessoalidade verbal: o verbo haver no sentido de existir e o verbo fazer no sentido de tempo so impessoais: Haviam muitas pessoas na sala (havia). / Fazem dez dias que no o vejo (faz). Regncia verbal e nominal: somente a leitura assdua pode favorecer-nos no uso adequado de preposies: No quero assistir este filme (a este). / Procedi a leitura do seguinte modo ( leitura). / O trabalho escolar consiste de vrias disciplinas (em). / Fulano obedece o pai (ao pai). / A casa fica situada sobre s margens do Rio So Francisco (s

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resultado da escolha da palavra certa para a idia que se quer exprimir. A impropriedade dos termos torna a linguagem ambgua e obscura. nenhum vocbulo a priori classificado como deste ou daquele tipo: o vocbulo gelado assume um ponto de vista negativo em O caf que tomei estava gelado , e um ponto de vista positivo em Aps o banho de mar, tomei uma cerveja gelada. Os processos mais comuns de tornar negativos os vocbulos referentes aos seres humanos so o da animalizao e o da reificao, ou seja, a considerao do ser humano como animal ou coisa: Quem esfregou as patas sujas no tapete? Quem limpou o focinho na cortina? As pessoas vm empilhadas dentro dos nibus. Para que tal efeito negativo seja obtido, indispensvel que o animal ou coisa selecionada apresentem um valor cultural negativo, pois em frases como Eles parecem dois pombinhos e Aquela menina um bibel, os vocbulos pombinhos e bibel possuem valor positivo. Adequao aos interlocutores a) A seleo vocabular pode ser adequada atividade profissional dos interlocutores, empregando-se um tipo especial de vocbulos denominado jargo. De fato, cada profisso desenvolve uma terminologia prpria, fruto de uma maneira particular de ver velhas realidades, e que acaba por caracterizar os interlocutores: digitar, deletar, printar, arquivar, programa esto ligados informtica, assim como sublimao, complexo, escapismo, catarse se prendem psicologia. Como o jargo uma conspirao contra o leigo, inadequado o seu uso quando o receptor incapaz de entend-lo. Quantas e quantas vezes somos obrigados a solicitar explicaes sobre um laudo mdico ou sobre o parecer de um advogado? b) A seleo vocabular pode ser adequada imagem social de um dos interlocutores: um ministro de Estado deve expressar-se como a imagem que possumos de um ministro, assim como um presidente deve exprimir-se segundo a imagem que temos de um presidente. Quando isso no ocorre, o espanto pela inadequao flagrante. Destacamos que no se trata da pessoa real, mas da imagem socialmente considerada. Observe, por exemplo, o choque que ocorre quando, numa dessas gravaes ilegais de conversas telefnicas, v-se o ministro expressar-se como um homem do povo. Do mesmo modo, seramos surpreendidos pelo vocabulrio formal de algum cuja imagem social fosse a de pouco conhecimento. c) A seleo vocabular pode estar ligada idade de um dos interlocutores, com uso de vocbulos modernos ou antigos: vitrola virou toca-discos, abajur virou luminria, broto virou gata etc. Empregar cada um desses vocbulos denunciar h quanto tempo estamos no mundo. Por outro lado, a idade dos interlocutores pode aparecer na seleo de vocbulos infantis ou adultos: a linguagem infantil apresenta um vocabulrio reduzido e caracterstico: bibi em vez de carro, dindinha em vez de madrinha, titio em vez de tio etc. Sua caracterizao essencial, no entanto, provm de deformaes nos vocbulos e do emprego predominante de vocbulos gerais. d) A seleo vocabular pode tambm estar ligada origem dos interlocutores, representada pelo emprego

} HARMONIA / ELEGNCIA
A boa disposio das palavras numa frase tem como resultado a harmonia/elegncia. A ela opem-se a cacofonia, o eco, o hiato e a coliso que deixam a frase spera e malsonante. CRITRIOS DE ADEQUAO VOCABULAR A seleo das palavras de que fazemos uso no absolutamente aleatria, pois obedece a uma srie de fatores presentes na situao de comunicao em que estamos inseridos. No utilizamos os mesmos vocbulos se estamos falando com amigos ntimos ou com nosso superior hierrquico, se nos dirigimos a um adulto ou a uma criana, etc. De qualquer modo, porm, o conjunto de elementos de cada situao comunicativa leva, por assim dizer, ao emprego preferencial de um determinado termo entre todos aqueles possveis. Esse casamento entre situao e vocbulo selecionado o que chamamos de adequao vocabular. Adequao ao referente Em muitas situaes de comunicao necessitamos designar da forma mais precisa possvel os referentes do mundo. Imaginemos, por exemplo, a necessidade de prestar um depoimento sobre um acidente de trnsito que presenciamos. evidente que, em casos assim, a seleo vocabular deve ser procurada em funo da preciso. Quando consideramos os vocbulos por sua preciso, dividimo-los em vocbulos gerais e vocbulos especficos. So vocbulos gerais aqueles que abrangem maior nmero de referentes e vocbulos especficos aqueles que, ao contrrio, reduzem o alcance de sua aplicao, podendo chegar ao ponto de designarem um s referente. Vejamos, por exemplo, as palavras quadro e Mona Lisa: ora, quadro um vocbulo aplicvel a uma quantidade imensa de pinturas, ao passo que Mona Lisa restringe seu emprego a uma obra determinada de Leonardo da Vinci. Do mesmo modo, tem emprego muito mais amplo o verbo ver que os verbos observar, contemplar, distinguir, espiar, fitar etc., todos eles indicadores de modos especficos de ver. Como se pode observar, do vocbulo mais geral ao mais especfico de uma cadeia, h uma gradao. A cadeia que inclui quadro e Mona Lisa poderia ser assim especificada: obra pintura quadro quadro a leo Mona Lisa. Adequao ao ponto de vista A seleo vocabular pode estar contaminada com o ponto de vista do emissor sobre o contedo expresso. Assim, no a mesma coisa dizer lbios ou beios, cara ou focinho, folheto ou panfleto etc., ainda que possuam os mesmos referentes.Trata-se de vocbulos positivos, neutros e negativos . claro que nos referimos ao uso textual dos termos, ou seja,

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do vocabulrio regional: jerimum / abbora, pi / criana, bergamota / tangerina, macaxeira / aipim etc. Adequao situao de comunicao a) As variadas situaes sociais de que participamos, que incluem a presena ou no de intimidade entre os interlocutores, relaes de autoridade, diferenas de classes sociais ou de nvel cultural etc., fazem com que nos exprimamos utilizando vocbulos formais ou vocbulos informais. Dentro de cada um desses conjuntos h variaes de grau. Entre os vocbulos formais esto os eruditos e os simplesmente bem cuidados, enquanto entre os vocbulos informais esto os familiares, a gria e o baixo calo. b) Considerando de forma mais ampla a situao de comunicao, que inclui os valores culturais de uma comunidade, podem ocorrer tambm os chamados estrangeirismos, ora pela carncia de vocbulos adequados na lngua nacional, ora por representarem uma valorizao social do referente. Adequao ao cdigo A adequao ao cdigo inclui os valores de correo, no s ortogrfica, mas tambm a do contedo semntico, respeitando-se os significados dicionarizados. Devem-se evitar, assim, os empregos de moda, que em nada contribuem para o real enriquecimento de um idioma, a exemplo de colocar em lugar de apresentar Vou colocar aqui um problema. , assumir em lugar de responsa-bilizar-se Se der errado, eu assumo. Nesse particular, deve-se prestar ateno especial aos parnimos, vocbulos de forma semelhante, mas de significados bastante diferentes, tais como emigrar / imigrar; amoral / imoral, trfego / trfico, infligir/infringir, e aos homnimos (homgrafos ou homfonos): apressar / aprear, etc. Adequao ao contexto A adequao ao contexto (situao textual) se refere a uma multiplicidade de relaes desenvolvidas entre as prprias palavras do texto. Por exemplo: a) relaes de antonmia: quente / frio, rico / pobre; b) relaes de sinonmia: aroma / perfume, pular / saltar; c) relaes de causa/efeito: correr / cansar, alimentar/ fortalecer; d) relaes de parte/todo: cobra / rptil, ponteiro / relgio; e) relaes de objeto/ao: gua / beber, cama / deitar; f) relaes de finalidade: anzol / pescar, lpis / escrever; g) relaes de unidade / coletivo: peixe / cardume, abelha / enxame; h) relaes simblicas: pomba / paz, espada / justia (Fonte: Carneiro, Agostinho Dias. Redao em Construo A
escrita do texto. 2.ed. rev. E ampl. So Paulo: Moderna, 2001.)

19.2. DEFEITOS DE UM TEXTO Problemas na escritura de frases } AMBIGIDADE / ANFIBOLOGIA Ocorre quando a frase apresenta mais de um sentido, geralmente por m pontuao ou mau emprego de palavras ou expresses. considerada um defeito da prosa, porque atenta contra a clareza. Ex.: Corto cabelo e pinto. A moa queria meia de mulher preta. } PLEONASMO / REDUNDNCIA Quando caracterizado como vicioso, consiste na repetio desnecessria de um termo. Ex.: O balo subiu para cima. A brisa matinal de manh. } OBSCURIDADE Significa falta de clareza. Vrios motivos podem determinar a obscuridade de um texto: perodos excessivamente longos, linguagem rebuscada ou mesmo m pontuao. Ex.: Encontrar a mesma idia vertida em expresses antigas mais claras, expressiva e elegantemente temme ocorrido inmeras vezes na minha prtica longa, aturada e contnua do escrever depois de considerar necessria e insuprvel uma locuo nova por muito tempo. } PROLIXIDADE Consiste na utilizao de mais palavras do que o necessrio para exprimir uma idia; , portanto, o oposto da conciso. Ser prolixo ficar enrolando, enchendo lingia, no ir direto ao assunto. Ex.: A respeito da linguagem legal: por que precisa o advogado (ao qual se far referncia de ora por diante como autor do contrato) usar uma terminologia e fraseologia que to confusa, ao passo que os partidos de todas as partes (as quais se far referncia de ora por diante como signatrios do contrato) falam e lem somente um simples... } BARBARISMO um vcio de linguagem que consiste o erro de pronncia, grafia, gnero, etc. de uma palavra. Ex.: A pesquiza foi concluda. (em vez de pesquisa) Coloque uma rbrica aqui. (em vez de rubrica) } SOLECISMO o erro de sintaxe (concordncia, regncia ou colocao). Ex.: Falta cinco mulheres. / Houveram muitos atritos. / Fazem hoje cinco anos. / Alimento para mim comer.

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} PRECIOSISMO Requinte ou sutileza excessiva, mediante o uso de palavras rebuscadas. uma empolao desnecessria que, em vez de melhorar a comunicao, s prejudica a boa compreenso da mensagem. Ex.: Ela protraiu o exrdio no obstante quisesse consign-lo concomitantemente ao gape.
(Fonte: Mesquita, Roberto M. Gramtica da lngua Portuguesa. 8.ed. reform. e atualiz. So Paulo: Saraiva, 1999.)

dia e meia. (C) O navio ainda no tinha atracado e j era meio-dia e meio. (D) O navio ainda no havia atracado e j era meiodia e meio. (E) O navio ainda no havia atracado e j eram meio dia e meia. 05 (A) Quando nos vermos de novo, eu te cumprimentarei. (B) Quando nos vermos de novo, eu cumprimentar-teei. (C) Quando virmo-nos de novo, eu te comprimentarei. (D) Quando nos virmos de novo, eu te cumprimentarei. (E) Eu te cumprimentarei quando nos vermos de novo. 06 (A) Vossa Excelncia, o Presidente, ministros a reunio? (B) Sua Excelncia, o Presidente, ministros reunio? (C) Vossa Excelncia, o Presidente, ministros para a reunio? (D) Vossa Excelncia, o Presidente, ministros na reunio? (E) Sua Excelncia, o Presidente, ministros para a reunio? vem com os vem com os vm com os vem com os vm com os

IMPORTANTE EXERCITAR... (NCE-RJ / ANP) As questes de 01 a 17 mostram uma mesma idia escrita de cinco formas distintas; voc deve assinalar a forma mais adequada, levando em considerao sua correo, preciso, clareza e elegncia. 01 (A) Mais de 1,4 milhes de pessoas dirigiram-se Meca neste final de semana. (B) Mais de 1,4 milho de pessoas dirigiram-se Meca neste final-de-semana. (C) Mais de 1,4 milho de pessoas dirigiu-se a Meca neste final-de-semana. (D) Mais de 1,4 milho de pessoas dirigiram-se a Meca neste final de semana. (E) Mais de 1,4 milhes de pessoas dirigiu-se Meca neste final de semana. 02 (A) Os guardas-civis intervieram na espectadores. (B) Os guarda-civis interviram na expectadores. (C) Os guardas-civis interviram na expectadores. (D) Os guarda-civis intervieram na espectadores. (E) Os guarda-civil interviram na expectadores. discusso dos discurso dos discusso dos discurso dos discusso dos

07 (A) A asceno do candidato nas pesquizas suprendeu a todos. (B) A asceno do candidato nas pesquisas surpreendeu a todos. (C) A ascenso do candidato nas pesquisas surpreendeu a todos. (D) A asceno do candidato nas pesquisas surprendeu a todos. (E) A asseno do candidato nas pesquizas surprendeu a todos. 08 (A) A morte do paciente nada tem a ver paralisia dos rgos. (B) A morte do paciente nada tem a haver paralizia dos rgos. (C) A morte do pasciente nada tem haver paralizia dos rgos. (D) A morte do pasciente nada tem a haver paralisia dos rgos. (E) A morte do paciente nada tem a ver paralizia dos rgos. com a com a com a com a com a

03 (A) Os policiais averguam onde querem trabalhar os escrivos. (B) Os policiais averguam aonde querem trabalhar os escrivos. (C) Os policiais averiguam onde querem trabalhar os escrives. (D) Os policiais averiguam aonde querem trabalhar os escrives. (E) Os policiais averiguam onde querem trabalhar os escrives. 04 (A) O navio ainda no tinha atracado e j era meio dia e meia. (B) O navio ainda no havia atracado e j era meio-

09 (A) O motorista foi um dos que no quis aderir greve. (B) O motorista foi um dos que no quiseram aderir greve. (C) O motorista foi um dos que no quiz aderir greve. (D) O motorista foi um dos que no quizeram aderir greve. (E) O motorista foi um dos que no quis aderir greve.

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10 (A) (B) (C) (D) (E) (E) O carro entrou s direita envez da esquerda. Se liga aos teus amigos para sobreviveres. Ligue-se aos teus amigos para sobreviver. Liga-te aos teus amigos para sobreviver. Liga-se aos seus amigos para sobreviveres. Se ligue a teus amigos para sobreviver. 17 (A) (B) (C) (D) (E) Acho que no v-la-ei com bastantes amigos. Acho que no a verei com amigos bastante. Acho que no a verei com bastantes amigos. Acho que no verei-a com amigos bastantes. Acho que no v-la-ei com bastantes amigos.

11 (A) No passado, no haviam tantos cheques sem fundo apreendidos. (B) No passado, no havia tantos cheques sem fundo aprendidos. (C) No passado no havia tantos cheques sem fundo apreendidos. (D) No passado no havia tantos cheques sem fundos apreendidos. (E) No passado, no havia tantos cheques sem fundos aprendidos. 12 (A) No existe impecilhos em conceder-lhe previlgios. (B) No existe impecilhos em conceder-lhe privilgios. (C) No existe empecilho em conceder-lhe previlgios. (D) No existem empecilhos em conceder-lhe previlgios. (E) No existem empecilhos em conceder-lhe privilgios. 13 (A) A Prefeitura premia os cidados mais bem comportados. (B) A Prefeitura premeia os cidados mais bem comportados. (C) A Prefeitura premia os cidades melhor comportados. (D) A Prefeitura premeia os cidades melhor comportados. (E) A Prefeitura premeia os cidades mais bem comportados. 14 (A) (B) (C) (D) (E) Prefiro isso que fazer aquilo. Prefiro isso a fazer aquilo. Prefiro isso do que fazer aquilo. Prefiro isso do que a fazer aquilo. Prefiro isso a que fazer aquilo. caixas caixas caixas caixas caixas

18. (NCE-RJ/UFRJ) Uma famosa manchete de jornal dizia: Cachorro fez mal a moa, onde h uma cmica ambigidade. A frase abaixo que NO apresenta ambigidade : A) o funcionrio encontrou o chefe no dia de seu aniversrio; B) joo e maria casaram-se neste fim de semana; C) pedro viu jos correndo pela rua; D) o chefe deixou de importar-se com seu funcionrio; E) o grupo entrou na casa com os turistas. 19. (NCE-RJ / UFRJ) PF prende 20 por desvio de R$500 milhes em Manaus; esta foi a manchete do jornal O Globo do dia 11 de agosto de 2004. A afirmao ERRADA sobre os elementos dessa manchete : A) a palavra desvio um eufemismo de roubo; B) a abreviatura pf corresponde a polcia federal; C) a frase informa a razo da priso feita pela pf; D) o segmento em manaus tem duplo sentido; E) por clareza se deveria escrever em reais aps r$500 milhes. (NCE-RJ / CGJ-RJ) Da questo 20 questo 34, voc ter cinco formas da mesma frase; voc deve indicar a de forma mais adequada e correta, segundo a norma culta. 20 (A) Os advogados, inquietos, esperavam o do processo; (B) Inquietos, os advogados esperavam, o do processo; (C) Os advogados, esperavam inquietos o do processo; (D) Os advogados, esperavam, inquietos, o do processo; (E) Os advogados inquietos o resultado do esperavam. resultado resultado resultado resultado processo

15 (A) Esto sobre suspeita as quatro milhes de dos remdios anglo-franceses. (B) Esto sob suspeita os quatro milhes de dos remdios anglos-franceses. (C) Esto sobre suspeita os quatro milhes de dos remdios anglo-francs. (D) Esto sob suspeita as quatro milhes de dos remdios anglo-franceses. (E) Esto sob suspeita os quatro milhes de dos remdios anglo-franceses.

21 (A) O Tribunal funciona, aos sbados, das 7 as 12 horas; (B) O Tribunal funciona aos sbados de 7 12 horas; (C) O Tribunal funciona, aos sbados, de 7 s 12 horas; (D) O Tribunal funciona, aos sbados, das 7 s 12 horas; (E) O Tribunal, aos sbados, funciona, de 7 12 horas. 22 (A) Em princpio, nenhuma foto pode estar anexo mensagem; (B) A princpio, nenhuma foto pode estar em anexo mensagem; (C) Em princpio, nenhuma foto pode estar anexa mensagem;

16 (A) O carro entrou direita em vez da esquerda. (B) O carro entrou direita ao invs da esquerda. (C) O carro entrou a direita em vez de a esquerda. (D) O carro entrou direita ao invs de es-querda.

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(D) A princpio, nenhuma foto pode estar anexa a mensagem; (E) Em princpio nenhuma foto pode estar em anexo a mensagem. 23 (A) Com exceo da referncia s leis, Vossa Excelncia, o deputado, falou bem; (B) Com excesso da referncia s leis, Sua Excelncia, o deputado, falou bem; (C) Com excesso da referncia as leis, Sua Excelncia, o deputado, falou bem; (D) Com exceo da referncia as leis, Vossa Excelncia, o deputado, falou bem; (E) Com exceo da referncia s leis, Sua Excelncia, o deputado, falou bem. 24 (A) Se algum vir o processo, retire-o do pacote em que est; (B) Se algum ver o processo, retira-o do pacote em que est; (C) Se algum ver o processo, retire ele do pacote em que est; (D) Se algum vir o processo, retira-o do pacote em que est; (E) Se algum ver o processo, retire-o do pacote em que est. 25 (A) A ascenso ao novo cargo, encheu o juiz de orgulho; (B) A asceno ao novo cargo encheu de orgulho o juiz; (C) A ascenso ao novo cargo encheu o juiz de orgulho; (D) A asceno ao novo cargo, encheu, de orgulho, o juiz; (E) A asceno ao novo cargo encheu de orgulho, o juiz. 26 (A) O promotor esqueceu vrios papeizinhos na gaveta; (B) O promotor se esqueceu de vrios papeiszinhos na gaveta; (C) O promotor esqueceu-se de vrios papeiszinhos na gaveta; (D) O promotor esqueceu vrios papeiszinhos na gaveta; (E) O promotor se esqueceu vrios papeizinhos na gaveta. 27 (A) Parecem ter havido bastantes erros no processo; (B) Parece ter havido bastante erros no processo; (C) Parecem ter havido bastante erros no processo; (D) Parece ter havido bastantes erros no processo; (E) Parece terem havido bastante erros no processo. 28 (A) A palestra estava meia chata, mas haviam bastantes razes para ficar l; (B) A palestra estava meio chata, mas havia bastantes razes para ficar l; (C) A palestra estava meio chata mas havia bastantes razes para ficar l; (D) A palestra estava meia chata mas havia bastantes razes para ficar l; (E) A palestra estava meia chata, mas haviam bastante razes para ficar l. 29 (A) As decises dos juzes nada tem a ver com os rus; (B) As decises dos juzes nada tem haver com os rus; (C) As decises dos juzes nada tm a ver com os rus; (D) As decises dos juzes nada tem a haver com os ris; (E) As decises dos juzes nada tem a ver com os ris. 30 (A) Os juzes interviram quando viram os rus frente a frente; (B) Os juzes intervieram quando viram os rus frente frente; (C) Os juzes intervieram, quando viram os rus frente a frente; (D) Os juzes interviram, quando viram os rus frente frente; (E) Os juzes intervieram quando viram os rus frente a frente. 31 (A) Espero que lhes tenha prevenido de que quero apartes durante a sesso; (B) Espero que os tenha prevenido que quero apartes durante a seo; (C) Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante a sesso; (D) Espero que lhes tenha prevenido que quero apartes durante a seo; (E) Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante a seo. 32 (A) A vtima falantes; (B) A vtima falantes; (C) A vtima falantes; (D) A vtima falantes; (E) A vtima falante. estava obcecada pelo som dos altoestava obsecada pelo som dos altoestava obcecada pelo som dos altosestava obsecada pelo som dos altosestava obcecada pelo som dos altos-

33 (A) H cerca de dez metros ficava a sede da OAB; (B) A cerca de dez metros ficava a sede da OAB; (C) Acerca de dez metros ficava a sde da OAB; (D) Acerca de dez metros ficava a sede da OAB; (E) A cerca de dez metros ficava a sde da OAB. 34 (A) Nunca mais existiu problemas entre mim e o promotor; (B) Nunca mais existiram problemas entre mim e o promotor; (C) Nunca mais existiu problemas entre eu e o promotor; (D) Entre eu e o promotor, nunca mais existiram

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problemas; (E) Entre mim e o promotor, nunca mais existiu problemas. (NCE-RJ / ANTT) Instrues gerais para as questes de nmero 35 a: Cada uma dessas questes apresenta cinco propostas diferentes de redao. Assinale a letra que corresponde melhor redao, considerando correo, clareza e conciso. 35 (A) As ruas uma a uma o gegrafo s reviu; (B) As casas o gegrafo reviu-as, uma uma; (C) O gegrafo, s casas, as reviu uma a uma; (D) As casas, o gegrafo reviu-as uma a uma; (E) As casas, as reviu o gegrafo, uma uma. 36 (A) Alguns sabem que certas coisas no tm preo; (B) Sabem alguns, que certas coisas no tem preo; (C) Certas coisas no tem preo, o que sabem alguns; (D) Sabem alguns que certas coisas no tem preo; (E) Alguns sabem que, certas coisas no tm preo. 37 (A) Jamais se podero pagar algumas saudades; (B) Jamais podero se pagar algumas saudades; (C) Algumas saudades, jamais se podero pagar; (D) Jamais poder pagar-se algumas saudades; (E) Jamais se poder pagar algumas saudades. 38 (A) A parada o autorizava cobrar um novo preo; (B) A parada lhe autorizava de cobrar um novo preo; (C) A parada o autorizava de cobrar um novo preo; (D) A parada o autorizava a cobrar um novo preo; (E) A parada lhe autorizava a cobrar um novo preo. } LINGSTICA X LGICA Todas as questes desta prova so baseadas em ocorrncias cotidianas de uso da linguagem e tentam avaliar sua competncia de entendimento e de desempenho em lngua escrita. 01. (NCE-RJ / UFRJ) Numa notcia trgica, um jornal carioca mostrava uma cabea carbonizada deixada numa das estaes do metr e abaixo da foto os seguintes dizeres: uma cabea decapitada era alvo da curiosidade dos passageiros do metr. Nessa frase h uma inadequao lgica, pois: a) ningum tem curiosidade por coisas mrbidas; b) a expresso alvo da curiosidade s se aplica a coisas boas; c) o metr no tem passageiros, mas freqentadores; d) o adjetivo decapitado no se aplica cabea, mas ao corpo; e) o adjetivo decapitada deveria ser substitudo por degolada. 02. (NCE-RJ / UFRJ) Num teste de um programa de rdio, o locutor pergunta: Quanto a metade de dois mais dois? O ouvinte responde FUNDAMENTAO TERICA CONSIDERAES GERAIS Correspondncia Oficial a comunicao que se estabelece oficialmente entre expedidor e receptor que representem, ou pelo menos um deles, algum rgo da Administrao Pblica. A correspondncia oficial obedece a normas regedoras das comunicaes escritas, internas ou externas, das reparties pblicas; sua redao portanto, padronizada, alterando-se apenas, naturalmente, o contedo especfico de cada comunicao. Quanto ao seu trnsito, a correspondncia oficial pode ser interna - a que mantm, entre si, diversas autoridades, bem como seus respectivos subordinados no mbito de determinado rgo administrativo, sobre qualquer assunto de servio e externa, ou seja, a correspondncia que se efetua entre a autoridade geral e outra autoridade da administrao local e as demais autoridades, fora do mbito de sua atuao, bem como a particular. Enquanto a correspondncia interna faz-se por meio de ofcio, carta oficial, memorando, indicao, consulta, requerimento, relatrio, circular, ordem de servio, etc., a correspondncia externa feita por dois e o locutor diz que a resposta certa trs. A causa da confuso est: a) na possibilidade de dupla leitura da pergunta; b) na ambigidade da palavra metade; c) na ignorncia do locutor; d) na ignorncia do ouvinte; e) no desconhecimento do significado de metade. 03. (NCE-RJ / UFRJ) Para quem vem do centro da cidade do Rio de Janeiro para a Ilha do Fundo, h dois caminhos possveis: um, pela Linha Vermelha; outro, pela Avenida Brasil. Nesse caso s NO podemos dizer que, a partir do centro: a) um dos acessos Ilha do Fundo a Linha Vermelha; b) a Avenida Brasil e a Linha Vermelha nos levam Ilha do Fundo; c) to s a Avenida Brasil nos leva Ilha do Fundo; d) no s a Avenida Brasil, mas tambm a Linha Vermelha nos levam Ilha do Fundo; e) a Avenida Brasil assim como a Linha Vermelha nos levam Ilha do Fundo. 04. (NCE-RJ / UFRJ) Numa caixa de disquetes de computador aparece uma pequena etiqueta colada sobre a embalagem que diz: 10+1 GRTIS. Isso significa que: a) se voc comprar dez caixas, voc leva uma grtis; b) a caixa contm 10 disquetes, mas o fregus s paga nove; c) a caixa contm 11 disquetes, mas o fregus s paga dez; d) a caixa contm 9 disquetes e o dcimo grtis; e) se voc comprar nove caixas, a dcima grtis.

20. ELEMENTO BSICOS DA CORRESPONDNCIA OFICIAL

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meio de ofcio, carta oficial, telegrama, radiograma, requerimento, relatrio, proposta e outras. 20.1. CARACTERSTICAS DA CORRESPONDNCIA OFICIAL Na correspondncia oficial no se leva em considerao o estilo, isto , a maneira prpria, individual de expressar e pensar do redator, mas se obedece a regras que , norteando a comunicao oficial, a tornam correta, coerente, clara, concisa, simples, objetiva. CORREO Em primeiro lugar, o redator deve conhecer bem a lngua para us-la com asseio gramatical, sem barbarismos, sem solecismos. (Jos Marques da Cruz). A correo, portanto, consiste em falar e escrever bem uma lngua. Os vcios de linguagem contrariam a ndole da correo. Para evit-los tornase necessrio o uso de formas adequadas quanto gramtica normativa. Deve-se observar, principalmente, a sintaxe de concordncia, de regncia e de colocao. necessrio, pois que se evite, alm dos vcios de linguagem, o emprego de palavras que, ao se encontrarem, dem lugar a uma dupla interpretao, deselegncia ou ridculo. Vcios de linguagem so palavras ou construes que desvirtuam ou dificultam a manifestao do pensamento. COERNCIA As idias apresentadas devem ser pertinentes ao tema proposto. Sua elaborao deve seguir critrios que possibilitem um perfeito entendimento entre remetente e destinatrio. Logo, no se pode fugir ao tema e, muito menos, incluir o que no esteja de acordo com o desenvolvimento do assunto que est em pauta. CLAREZA resultante da coerncia. Qualidade imprescindvel na redao oficial, consiste em apresentar-se o texto de modo facilmente inteligvel, refletindo bem o que se pretende e o que se quer dizer. Frases ambguas, mal construdas, distorcem o sentido e afetam a clareza. A clareza de um texto depende, principalmente, de: Ter simplicidade. Quanto mais simples se escrever, melhor. Evite-se, pois temos rebuscados ou arcaicos como: ... e de acordo os autos, Lus S o heru do av (heru = herdeiro) ...v-se que os argumentos so de uma nugacidade extrema (nugacidade = futilidade) ...disputar corrida por esprito de emulao (emulao = competio, rivalidade) Evitar palavras de sentido vago, viciosas ou valorativas: ...e, pelo exposto, os advogados so cabveis de erros a reunio plenria realizou-se com esplendor e orgia. Evitar o pleonasmo vicioso (tautologia): um parasita que vive s custas dos outros. (todo parasita vive s custas dos outros Este o ponto culminante do clmax. (clmax j o ponto culminante) Evitar o duplo sentido (anfibologia): matou-se por causa do cime da mulher... 9do cime que ele tinha da mulher ou do cime que a mulher tinha dela?) Pegou o processo esgotado (quem estava esgotado: ele ou o processo?) A correo oficial dispensa as figuras as figuras literrias ou tropos que so recursos de embelezamento da expresso em busca da originalidade, mas exige a simplicidade, ou seja, a forma espontanea, sem ornatos, a maneira natural de dizer e de escrever. CONCISO Consiste em expor-se um assunto de maneira breve, precisa e exata. dizer o mximo com o mnimo de palavras, utilizando apenas o necessrio, para o que se deve eliminar: O uso excessivo dos indefinidos um e uma: uma cpia de um despacho adjucatrio da licitaes realizadas ou de uma justificativa para uma dispensa ou uma inexigibilidade com um respectivo embasamento legal. O redundante, o suprfluo: Ao contrrio disso, pensamos diferente. Venho por estas mal traadas linhas... Ao ensejo, quero apresentar-lhe os votos de considerao, estima e apreo... A pormenorizao de dados e elementos em excesso num nico perodo: O processo que agora se encontra nesta Seo para ser relatado e que trata da demisso do servidor que entrou no Servio Pblico h 16 anos, tendo servido no setor de Contrato, depois no Almoxarifado, onde foi um comprador excelente e, por ltimo, na Seo de Custas, que fica em nosso edifcio anexo, ao seguir seus trmites deve ser encaminhado Diretoria de Recursos Humanos. (sublinhamos o essencial, o restante excesso). A conciso no admite, tambm, a abundncia de adjetivao e as repeties desproporcionais (circunlquios e sobrecarga de palavras cuja condensao ser o aconselhvel). 20.2. NORMAS DA CORRESPONDNCIA OFICIAL FORMAS DE CORTESIA So expresses utilizadas para o encerramento de uma correspondncia dirigida a uma autoridade. Sua finalidade a de saudar o destinatrio e marcar o fim do texto. As formas de cortesia atualmente em vigor foram reguladas pela Instruo Normativa n. 4, de 6 de maro de 1992, da Secretaria da Administrao Federal. FORMAS DE CORTESIA UTILIZADAS NO FECHO

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DA CORRESPONDNCIA OFICIAL De acordo com a Instruo Normativa n. 4/92 da Secretaria de Administrao Federal, atualmente em vigor, h dois tipos de fecho para todas as modalidades de comunicao oficial: Respeitosamente, para autoridades superiores, inclusive o Presidente da Repblica. Atenciosamente, para autoridades da mesma hierarquia ou hierarquia inferior. Observao importante: Conforme o Manual de Redao da Presidncia da Repblica de 1991 e de acordo com o decreto n 468/92 e com a Instruo Normativa n 4/92 da Secretaria de Administrao Federal: Fica abolido o uso dos tratamentos: Dignssimo (DD.), Mui Digno (MD.) e Ilustrssimo (ILMO.), sendo desnecessria a sua evocao. Doutor e Professor no so formas de tratamento e sim ttulos acadmicos, no devendo ser utilizados indiscriminadamente. Assim, no se poder dizer ou escrever: Doutor Superintendente Fulano de Tal ou Magnfico Professor Reitor Beltrano. O correto : Senhor Superintendente Fulano de Tal ou Magnfico Reitor Professor Beltrano.
OBS.: A Lei Orgnica da Magistratura adota para o cargo de Juiz o ttulo Doutor. Deste modo, deve-se dizer: Doutor Juiz.

Vossa Santidade bem-vinda ao Brasil... Pronome de tratamento , pois, a palavra ou expresso usada para se referir segunda pessoa, em lugar dos pronomes pessoais tu e vs, como voc, vocs, o senhor, os senhores, a senhora, as senhoras, Vossa Excelncia, Vossa Senhoria, etc. Pode-se usar, tambm para a terceira pessoa, em lugar de ele, ela, eles, elas como Sua Excelncia, Suas Excelncias, Sua Senhoria, Suas Senhorias, Sua Majestade, etc. Em ambos os casos, o verbo fica na terceira pessoa. FORMAS DE TRATAMENTO As formas de tratamento mais usuais so: Voc (v.) Vocs (vv.) usa-se para pessoas familiares ou com quem se tem intimidade. Senhor (Sr.) Senhora (Sr. Ou Sra.) - Senhores (Srs.) Senhoras (Sr.S ou Sras.) para pessoas com quem se tem um certo distanciamento respeitoso. Vossa Senhoria (V. S. ou V. Sa.) Vossas Senhorias (V. S.s ou V. Sas.) para pessoas de cerimnia, em correspondncias comerciais e oficiais. Vossa Excelncia (V. ou V. Exa.) Vossas Excelncias (V. Ex.s ou V. Exas.) para altas autoridades. Vossa Eminncia (V. Em. ou V. Ema.) Vossas Eminncias (V. Em.s ou V. Emas.) para cardeais. Vossa Alteza (V. A..) Vossas Altezas (VV. AA.) para prncipes e duques. Vossa Santidade ( V. S.) para o Papa. Vossa Excelncia Reverendssima (V. Ex. Rev. ma ou V. Exa. Revma.) para arcebispos e bispos . Vossa Reverendssima (V. Rev. ma ou V. Revma.) Vossas Reverendssimas (V. Rev. mas ou V. Revma.) para monsenhores, cnegos e superiores religiosos. Vossa Reverncia (V. Rev. ou V. Rev.) para sacerdotes, pastores e religiosos em geral. Vossa Paternidade (V. P.) Vossas Paternidades (VV.PP.) - para superiores de ordens religiosas. Vossa Magnificncia (V. Mag. ou V. Maga.) Vossas Magnificncias (V. Mag. s ou V. Magas.) para reitores de universidades. Vossa Majestade (V.M.) ou Vossas Majestade (VV.MM.) para reis e rainhas. Vossa Excelncia - Sua Excelncia a forma de tratamento mais elevada. Aplica-se aos trs Chefes de Poder (Presidente da Repblica, Presidente do Congresso Nacional e Presidente do Supremo Tribunal Federal) para os quais no se deve usar as correspondentes abreviaturas (V. Ex e S. Exa.). OBS.: Alguns redatores estendem esta deferncia a altos dignitrios e aos membros do clero. Dizem: Sua Excelncia, o Senhor Governador..., Senhor Embaixador, tenho a honra de submeter a vossa Excelncia..., Sua Excelncia o Senhor Bispo de... O tratamento Excelncia se aplica, ainda, e normalmente abreviado, aos altos representantes dos poderes Pblicos: ministros, senadores, deputados, oficiais-generais, governadores, desembargadores, juzes, prefeitos e, tambm, a presidentes de associaes. Postos que no seja imposio gramatical,

EXPRESSES DE TRATAMENTO ORIGEMEVOLUO E CONCEITO Expresso de tratamento o pronome ou a locuo de que se serve uma pessoa para falar ou escrever a outra. As expresses de tratamento so, teoricamente, da segunda pessoa gramatical a pessoa com quem se fala desde que uma tradio milenar estabeleceu que s autoridades supremas no se poderia falar diretamente, seno por meio de seus elevados atributos. Da terem surgido expresses como Vossa Majestade, Vossa Excelncia, Vossa Santidade e outras, nas quais ao possessivo vosso juntou-se um substantivo abstrato ( Majestade, Excelncia, Santidade, Senhoria, Alteza). Com o correr do tempo, no entanto, a concordncia do verbo deixou de ser feita com o pronome vossa, passando a acompanhar o substantivo abstrato (Majestade, Excelncia, Senhoria) e, deste modo ficando na terceira pessoa, o que aparentemente, veio a configurar uma anomalia, ou seja, uma segunda pessoa gramatical em concordncia formal com a terceira. Da que as expresses de tratamento so, teoricamente, da Segunda pessoa gramatical - a pessoa com quem se fala porm a concordncia do verbo ser sempre feita na terceira pessoa: Vossa Excelncia conhece o processo... Vossa Senhoria pertence ao grupo dos bons advogados...

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no se devem empregar,, relativamente s formas altamente cerimoniosas de Excelncia e de Eminncia, os possessivos seu, sua nem as variaes pronominais o e lhe . Assim, dir-se-: Remetemos, em anexo, para exame de V. Ex. ... (e no: para seu exame). Aproveitamos o ensejo para informar a V. Ex.... (e no: para inform-lo). Vossa Senhoria na troca de correspondncia entre chefes de idntica hierarquia, comum esse tratamento cujo emprego, na maioria das vezes, se faz abreviadamente (V. S.). Vs um tratamento comum no servio pblico dado, em geral, a servidor ou servidores de categoria no inferior de quem assina o ato administrativo. Os vocativos constitudos por expresses indicadoras de cargos no alteram o tratamento vs. Assim, correto dizer: Passo s vossas mos, senhor Diretor..." bom no esquecer que os possessivos vosso(s) e vossa (s) podem ser usados com o tratamento vs, mas so incompatveis com as outras formas de tratamento. Redigir-se-, pois, corretamente: Fica a critrio de Vossa Excelncia... e nunca: Vossa Excelncia tem a vosso critrio... CONCORDNCIA Embora de 3 pessoa, as formas de tratamento, chamadas formas de reverncia, como possessivo Vossa se aplicam pessoa a quem falamos e a quem nos dirigimos. A concordncia, no entanto, feita com a forma verbal e com as formas pronominais da 3 pessoa: Vossa Excelncia deve apresentar o Relatrio... Vossa Senhoria j pode divulgar a sua Ordem de Servio.... Nas leis, decretos, resolues e portarias, a autoridade indicada na 3 pessoa: O Presidente da Repblica decreta.... O Diretor resolve....
OBSERVAES 1 No se usa artigos diante de pronomes de tratamento, exceo de senhor, senhora e senhorita: Esperei Sua Excelncia por mais de duas horas. Esperei a senhora por mais de duas horas.... 2 Os pronomes de tratamento so formas rigorosamente femininas. Quando se tratar de homem, aceitvel a concordncia com o masculino (concordncia ideolgica). Sua Excelncia estava preocupada ou preocupado com o processo. Se houver aposto faz-se a concordncia obrigatria com o aposto: Sua Excelncia, o presidente, parece preocupado. Sua Excelncia, a desembargadora, parece preocupada. 3 Usa-se Vossa Excelncia quando nos dirigimos pessoa: Convido Vossa Excelncia a participar da sesso.... Usa-se Sua Excelncia quando falamos a respeito da pessoa: Aguardamos a assinatura de Sua Excelncia para dar andamento ao processo.

da pessoa a quem se escreve ou qualificativo que indica a expresso de tratamento a ser empregada no texto do expediente. Os vocativos mais usuais so: Para Excelncia: Excelentssimo Senhor Para Eminncia: Eminentssimo Senhor Para Senhoria: Senhor Para juiz: Meritssimo Para os Tribunais: Colendo, Egrgio, Venerado Para Reitor: Magnfico Na correspondncia oficial, o ttulo de representante diplomtico ou consular no deve preceder o nome pessoal. Assim, dir-se-: Exmo. Sr. Fulano de Tal, Embaixador do Brasil em .... Senhor Sicrano de Tal, Cnsul do Brasil em .... No se abrevia o vocativo na correspondncia dirigida aos trs Chefes de Poder, grafando-se: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica. Excelentssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal. Excelentssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional.
OBS.: Alguns redatores tambm no abreviam o vocativo em correspondncia para Ministros, Governadores de Estado, Desembargadores, Prefeitos Municipais e autoridades eclesisticas de maior nvel hierrquico.

Usa-se o vocativo Senhor seguido do cargo respectivo para as seguintes autoridades: Vice-Presidente da Repblica; Ministro de Estado; Secretrio-Geral da Presidncia da Repblica; Consultor-Geral da Repblica; Chefe do Gabinete Militar; Chefe do Gabinete Pessoal do Presidente da Repblica; Secretrio da Presidncia da Repblica; Advogado-Geral da Unio; Procurador Geral da Repblica; Comandante das Trs Armas; Chefe do Estado-Maior das Trs Armas; Oficiais Gerais das Foras Armadas; Embaixadores; Secretrios Executivos de Ministrios; Secretrio-Nacional de Ministrios; Presidente, Vice-Presidente e Membros do Senado Federal, da Cmara dos Deputados, das Assemblias Legislativas dos Estados, da Cmara Distrital do Distrito Federal e dos Tribunais; Governadores e Vice-Governadores de Estados e do Distrito Federal; Secretrios de Estado de Governos Estaduais; Presidentes das Cmaras Municipais; Juzes; Desembargadores; Auditores da Justia Militar. Para essas autoridades, o vocativo correspondncia ser: Senhor Vice-Presidente. Senhor Ministro. Senhor Chefe de Gabinete. Senhor Advogado-Geral da Unio. Senhor General. Senhor Presidente do Senado Federal. Senhor Senador. Senhor Governador. na

VOCATIVO OU INVOCAO a expresso pela qual se chama a ateno

Para as demais autoridades e particulares que recebem o tratamento de Vossa Senhoria, o

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vocativo ser Senhor seguido respectivo. Grafar-se-, pois: Senhor Superintendente. Senhor Diretor-Presidente. Senhor Chefe. do cargo Governadores e Vice-Governadores dos Estados e do Distrito Federal; Secretrios de Estado dos Governos Estaduais; Prefeitos Municipais. do Poder Legislativo: sempre por extenso (Vossa Excelncia e Sua Excelncia): Presidente do Congresso Nacional. sempre abreviado (V. Ex. ou S. Ex.): Presidente, Vice-Presidente e Membros do Senado Federal e da Cmara dos Deputados; Presidente e Ministros do Tribunal de Contas da Unio; Presidente e Conselheiros dos Tribunais de Contas dos Estados e do Distrito Federal; Presidente e Membros das Assemblias Legislativas Estaduais; Presidentes das Cmara Municipais. do Poder Judicirio: sempre por extenso (Vossa Excelncia e Sua Excelncia): Presidente do Supremo Tribunal Federal; sempre abreviado (V. Ex. ou S. Ex.): Vice-Presidente e Ministros do Supremo Tribunal Federal; Presidente e Ministros do Supremo Tribunal de Justia; Presidente e Ministros do Supremo Tribunal Militar; Presidente e Ministros do Superior Eleitoral; Presidente e Ministros do Superior do Trabalho; Presidente e Desembargadores dos Tribunais de Justia; Presidente e Membros dos Tribunais Regionais Federais; Presidente e Membros dos Tribunais Regionais Eleitorais; Presidente e Membros dos Tribunais Regionais do Trabalho; Juzes Titulares e Substitutos; Auditores da Justia Militar. ENDEREAMENTO No envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas s autoridades obedece aos seguintes padres: DESTINATRIO Presidente da Repblica, do Congresso Nacional e do Supremo Tribunal Federal
Envelope: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica (nome do Presidente) Palcio do Planalto Praa dos Trs Poderes 70100-000 Braslia DF Envelope: Excelentssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional (nome do Senador ou Deputado Presidente) Senado Federal Praa dos Trs Poderes 70100-000 Braslia DF

Para Reitores de universidades o vocativo ser: Magnfico Reitor. Para o Papa: Santssimo Padre. Para Cardeais: Eminentssimo Senhor Cardeal ou Eminentssimo e Reverendssimo Senhor Cardeal. Para Arcebispos e Bispos: Excelncia Reverendssima. Para Monsenhores, cnegos, superiores religiosos, sacerdotes clrigos e pastores: Reverendo.

EMPREGO DOS PRONOMES DE TRATAMENTO NO CORPO DA CORRESPONDNCIA Com exceo dos trs Chefes de Poder, os pronomes de tratamento so escritos abreviados no corpo da correspondncia (V. Ex., V. S, V. Mag.) As expresses Senhor, Senhores escrevem-se abreviadas quando seguidas do nome ou cargo exercido pelo destinatrio: Sr. Fulano, Srs. Membros da Comisso, Sr. Comandante. Se no estiverem seguidas do cargo ou nome do destinatrio, escrevem-se por extenso: ...o senhor j deve ter tido cincia.... ...o que os senhores reclamam.... Emprega-se Vossa Excelncia, no corpo da correspondncia, em comunicaes dirigidas s seguintes autoridades: do Poder Executivo: sempre por extenso (Vossa Excelncia e Sua Excelncia): Presidente da Repblica; sempre abreviado (V. Ex. ou S. Ex.): Vice-Presidente da Repblica; Ministros do Estado; Consultor-Geral da Repblica; Comandante das Trs Armas; Secretrio-Geral da Presidncia da Repblica; Chefe do Gabinete Militar da Presidncia da Repblica; Chefe do Gabinete Civil da Secretrios da Presidncia da Repblica; Procurador Geral da Repblica; Advogado-Geral da Repblica; Advogado-Geral da Unio; Chefes de Estado-Maior das Trs Armas; Oficiais Generais das Foras Armadas; Embaixadores; Secretrio-Executivo e Secretrio-Nacional de Ministrios;

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Envelope: Excelentssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal Ministro (nome do Presidente do Supremo) Supremo Tribunal Federal Praa dos Trs Poderes 70100-000 Braslia DF

H trs tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade do que pela forma: a exposio de motivos, o aviso e o ofcio. Para uniformiz-los, a Instruo Normativa n 4, de 6 de maro de 1992, da Secretaria da Administrao Federal, adotou uma diagramao nica denominada padro ofcio, contendo as seguintes partes: TIPO E NMERO DO EXPEDIENTE O tipo e nmero do expediente devem ser seguidos da sigla do rgo que o expede: Exemplo: EM n 145/MEFP Aviso n 145/SG Ofcio n 145/DGP LOCAL E DATA O local e a data em que o expediente foi assinado devem ser datilografados ou digitados por extenso, com alinhamento direita do texto. Exemplo: Rio de Janeiro, 14 de janeiro de 2003. ou Braslia, em 28 de agosto de 2002. VOCATIVO O vocativo, que invoca o destinatrio, deve ser seguido de vrgula: Exemplo: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica; Senhora Ministra; Senhor Chefe de Gabinete. TEXTO Nos casos em que no for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve apresentar em sua escritura: INTRODUO Confunde-se com o pargrafo de abertura e nela apresentado o assunto que motiva a comunicao. Deve ser evitado o uso de frases feitas para iniciar o texto. No lugar de Tenho a honra de, Tenho o prazer de , Cumpre-me informar que, empregue-se a forma direta: Informo a Vossa Excelncia que, Submeto apreciao de Vossa Excelncia, Encaminho a V. S.. DESENVOLVIMENTO No desenvolvimento o assunto detalhado. Quando o texto contiver mais de uma idia sobre o assunto, elas devem ser tratadas cada uma em um pargrafo, o que confere maior clareza exposio. CONCLUSO na concluso que se reafirma ou simplesmente se reapresenta a posio recomendada sobre o assunto. NUMERAO DOS PARGRAFOS No texto exceo do primeiro pargrafo e do fecho, todos os demais pargrafos devem ser numerados, com o nmero colocado a 2,5cm ou dez toques datilografados da borda esquerda do papel,

Autoridades tratadas por Vossa ou sua Excelncia


Envelope: Excelentssimo Senhor (nome da autoridade) Ministro de Estado dos Transportes Esplanada dos Transportes Esplanada dos Ministrios, Bloco R 70044-900 Braslia DF Envelope: Excelentssimo Senhor Senador (nome do senador) Ministro de Estado dos Transportes Senado Federal 70165-900 Braslia DF Envelope: Excelentssimo Senhor Governador (nome do Governador) Palcio Anchieta Praa J. Clmaco s/n 29010-080 Vitria ES Envelope: Excelentssimo Senhor Deputado (nome do Deputado) Cmara dos Deputados Praa dos Trs Poderes 70165-900 Braslia DF

Autoridades tratadas por Vossa ou sua Senhoria


Envelope: Ao Senhor (nome do destinatrio) Rua xymnz, n 000 - Pampulha 30000-000 Belo Horizonte MG

Reitores de Universidades
Envelope: Ao Senhor (nome do reitor) Magnfico Reitor da Universidade de Braslia Campos universitrio Bloco SN 70919-970 Braslia DF

Cardeais
Envelope: A Sua Excelncia Reverendssima Dom (nome do cardeal) Cardeal-Arcebispo de So Paulo Catedral Metropolitana Praa da S 00000-000 So Paulo SP

21. O PADRO OFCIO a modalidade de comunicao oficial comum aos rgos que compem a Administrao Federal. TIPOS DE EXPEDIENTES

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como maneira de facilitar a remisso. No computador, no programa Microsoft Word, clica-se no menu Arquivo e, no comando Configurar Pgina, escolhe-se 2,5 na opo Margem Esquerda. Clica-se OK. FECHO O fecho das comunicaes oficiais possui, alm da finalidade bvia de marcar o final do texto, a de saudar o destinatrio. Os modelos para o fecho foram regulados, pela primeira vez, na portaria n 1 do Ministrio da Justia, em julho de 1937. Essa portaria estabelecida cerca de quinze padres diferentes de fecho. Hoje, com a desburocratizao e de acordo com a Portaria n 4, de 6 de maro de 1992, da Secretaria de Administrao Federal, h apenas dois tipos de fecho para todas as modalidades de comunicao oficial: Exemplo: Respeitosamente para o Presidente da Repblica e todas as autoridades do primeiro escalo inclusive dos Estados e Atenciosamente para as demais autoridades e autoridades da mesma hierarquia ou de hierarquia inferior. Ficam excludas dessas frmulas as comunicaes dirigidas a autoridades estrangeiras que atendem a rito e tradio prprios, de acordo com as normas do Ministrio das Relaes Exteriores. ASSINATURA E IDENTIFICAO DO SIGNATRIO Todas as comunicaes oficiais, excludas as assinadas pelo Presidente da Repblica, devem trazer digitado ou datilografado o nome e o cargo da autoridade que a expede, logo abaixo do local de sua assinatura. Esse procedimento facilita em muito a identificao da origem das comunicaes. A forma de identificao deve ser a seguinte: Exemplo: (espao para assinatura) RUBENS AYALA PROTOCACARREIRO Ministro do Oramento e Gesto Ou (espao para assinatura) JOS ADOLFO VIANNA DE OLIVEIRA Diretor do Departamento de Servios Gerais do Ministrio da Fazenda Texto escreve-se tudo seguidamente sem rasuras, emendas ou entrelinhas, em linguagem simples, clara e concisa. Devem-se evitar as abreviaturas, e os nmeros so escritos por extenso. Caso verifique qualquer engano no momento da redao, dever ser imediatamente retificado empregando-se a palavra digo. Na hiptese de qualquer omisso ou erro depois de lavrada a Ata, farse- uma ressalva com a expresso: em tempo: na linha ............., onde se l...................., leia-se ...................... . Exemplo: ATA DA ..............(n de ordem e identificao da reunio) ............. do (a) ............ (nome da entidade) ............. Aos ........ (por extenso) ...............dias do ms de ......... (por extenso)...............do ano de ..................... (por extenso) no(a) ........ (local da reunio ............. com a presena dos srs. ................... (pessoas presentes, devidamente qualificadas) ........ e sob a Presidncia do sr. ............. (presidente dos trabalhos) ..... e com objetivo de ........... (finalidade da reunio) ............... realizou-se a presente reunio em que ........................................ (o que ocorreu na reunio) ...................... e nada mais havendo a tratar, o ............. (cargo de quem preside a reunio) .............................. declarou encerrada a reunio, da qual eu, ............. (nome por extenso do secretrio) ................................ na qualidade de secretrio(a), lavrei a presente Ata, que dato, e assino, aps ser lida e assinada pelo .................... (nome e cargo de quem presidiu a reunio) ........... e pelos demais membros presentes. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ............ (assinatura de quem presidiu a reunio e de todos os demais presentes, por ltimo a do secretrio) ............................ . 22.2.AVISO Correspondncia oficial, com estrutura semelhante do ofcio, assinada por Ministro de Estado e/ou dirigente de rgos integrantes da Presidncia da Repblica para comunicao com outra autoridade de igual nvel hierrquico ou com seus subalternos. Estrutura 22. EXEMPLRIO DE ATOS OFICIAIS 22.1.ATA o registro sucinto de fatos, ocorrncias, resolues e decises de uma assemblia, sesso ou reunio. Geralmente lavrada em livro prprio, devidamente autenticado, com suas pginas rubricadas pela autoridade que redigiu os termos de abertura e de encerramento. Estrutura Ttulo Ata, nmero de ordem da reunio e nome da entidade. Ttulo AVISO, n seguida da sigla do rgo que o expede, com alinhamento direita e a data 1,5cm abaixo, com alinhamento esquerda. Vocativo Seguido de vrgula. Texto Exposio do assunto. Fecho Atenciosamente. Assinatura Nome e cargo do emitente. Exemplo: Aviso n 145/MOG Braslia, ......... de ........................ de .......... Senhor Ministro, Com o presente encaminho a V. Exa. o .................................................................................... ..................................................................................

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Considera esta pasta, a ................................................................................... Atenciosamente, (espao para assinatura) (nome em maisculas e cargo do emitente) A sua Excelncia o Senhor FULANO DE TAL Ministro de Estado do Meio Ambiente Esplanada dos Ministrios Bloco M 70044-900 Braslia DF 22.3.CARTA Forma de correspondncia com personalidade pblica ou particular, utilizada para fazer solicitaes, convites, externar agradecimentos ou transmitir informaes. As cartas, em princpio, no devem ser numeradas seqencialmente, exceo dos rgos que as utilizam com freqncia. daes, determinando a execuo de servios ou esclarecendo o contedo de leis, normas e regulamentos. Pode ser apresentada sob a forma de ofcio, memorando, carta ou fax, mas sempre multidirecional. Pode conter ementa. Estrutura ( idntico do ofcio) Ttulo CIRCULAR ou OFCIO-CIRCULAR nmero e data. Texto Desenvolvimento do assunto tratado. Fecho Respeitosamente ou Atenciosamente, conforme o caso. Assinatura Nome e cargo do emitente. Exemplo: OFCIO-CIRCULAR N 86/01 DRI Braslia, .......... de ......................... de ............ Senhor Dirigente, Com o processo de adaptao administrativa introduzido pela Lei n ................. , vimos informar que ....................................................................................... ....................................................................................... Em decorrncia, e aps estudados realizados pela ............................................................................... ....................................................................................... ............................................ Recomenda-se, outrossim, .......................... ................................................................................... Atenciosamente, (espao para assinatura) (nome, em maisculo, e cargo do emitente) 22.5.MEMORANDO correspondncia interna utilizada entre unidades administrativas de um mesmo rgo, que podem estar hierarquicamente em mesmo nvel ou em nvel diferente, na qual se expe qualquer assunto referente atividade administrativa. Comunicao, Papeleta e Nota so documentos que tm as mesmas caractersticas do memorando, usados conforme a tradio do rgo. Estrutura Ttulo - MEMORANDO, em maisculas, seguido do nmero de ordem e sigla de identificao de sua origem, com alinhamento esquerda. Data Por extenso, com alinhamento direita. Destinatrio Ao () Sr. (a) seguido do nome do cargo que ocupa. Assunto Exposio do assunto de maneira clara e concisa, logo abaixo do nome do destinatrio. Texto Exposio da matria de forma clara e concisa. Todos os pargrafos devem ser numerados na margem esquerda do corpo do texto, menos o primeiro e o fecho. Assinatura Nome do emitente, em maisculas, e cargo que ocupa. Exemplo:

Estrutura Local e data Com alinhamento direita do papel. Destinatrio Nome e cargo do destinatrio, com alinhamento esquerda do papel e abaixo da data. Vocativo Poder ser dispensado (in DASP N 133/82). Texto A redao dever ser simples, clara, objetiva, concisa (in DASP N 133/82). Fecho Utilizar as formas usuais de cortesia. Assinatura Nome do emitente e do respectivo cargo. Exemplo: Braslia, ........ de ........................ de ............. . Exmo. Sr. Fulano de Tal Prefeito de Caxias do Sul Prefeitura Municipal de Caxias do Sul Caxias do Sul RS Senhor Prefeito, Agradecendo o honroso convite para participar da Festa da Uva a se realizar nessa cidade, informo a V. Exa. que, lamentavelmente, no poderei estar presente a to relevante acontecimento, tendo em vista compromissos assumidos anteriormente para essa data. Atenciosamente (espao para assinatura) (nome, em maiscula, e cargo do emitente) 22.4.CIRCULAR correspondncia oficial enviada simultaneamente a diversos destinatrios, com texto idntico, transmitindo instrues, ordens, recomen-

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MEMORANDO N ................ / ................ Em ..... de ............................. de ........... Ao () Sr.(a) ............ (nome do cargo) ..................... ASSUNTO: ...................................................... .......................................................................... Encaminho a V. S., para exame e pronunciamento, em carter de urgncia, o Processo n ...................... / .............. que dever retornar a este Departamento. Atenciosamente, (espao para assinatura) (nome, em maisculo, e cargo do emitente) 22.6.OFCIO correspondncia oficial usada pelas autoridades pblicas para tratar de assuntos de servio ou de interesse da administrao. tambm utilizado por particulares. Tem formato uniforme, de acordo com a Instruo Normativa n4m de 6 de marco de 1992, da Secretaria de Administrao Federal. Estrutura Referncia OFCIO, em maisculo, seguido do nmero seqencial e sigla do rgo expedidor. Local e data Devem ser colocados com alinhamento direita do papel. Vocativo Cargo da autoridade a quem se dirige o ofcio. Texto Exposio do assunto, sendo que, exceo do primeiro pargrafo e do fecho, todos os demais pargrafos devem ser numerados. Fecho Respeitosamente ou Atenciosamente, conforme o caso. Assinatura Nome e cargo do emitente. 22.7.RELATRIO documento em que se expe autoridade superior a execuo de trabalhos concernentes a certos servios ou a execuo de servios inerentes ao exerccios do cargo em determinado perodo. Deve iniciar aludindo disposio legal que exige a sua apresentao ou ordem recebida de algum dos rgos do servio pblico. Caso seja necessria a incluso de grficos, ilustraes, mapas, tabelas, etc., estas devem ser inseridas em anexos, devidamente numerados. O ltimo pargrafo conter a expresso: o relatrio. Estrutura Ttulo RELATRIO, em maiscula e centralizado. Introduo Ligeiro histrico do motivo do relatrio, com a disposio legal. Texto Pode ser dividido em partes, captulos, ttulos e subttulos, itens e subitens, onde se faz a exposio dos fatos, atos e ocorrncias que so causa do relatrio escrito, numa linguagem ordenada, simples, concisa e objetiva. Fecho Conter apreciaes subjetivas, sugestes, planos (se couberem) e concluso. Local e data centralizados a um centmetro abaixo do ltimo pargrafo. Assinatura A 2cm da data e, logo abaixo, os nomes em maisculas. 1 Exemplo
...........................................

(rgo)
...........................................

(unidade) RELATRIO DA COMISSO INSTITUDA PELA PORTARIA N ........... DE ................................. DE ........................, PUBLICADA NO DOU DE ............... DE .............................. DE ....................... A comisso em epgrafe, especialmente designada por V. S. para ......................................... (exposio do assunto) .............................................................. ......... ................................................... (consideraes finais)........................................................................... o relatrio que encaminhamos apreciao de V.S. Braslia, ............ de ......................... de .............. .................................. .................................. .................................. .................................. (nome e assinatura dos membros da comisso) 2 Exemplo RELATRIO Ao trmino dos trabalhos integrantes da programao destinada a esta Seo, para o exerccio de ..........................., e, em observncia disposto no Art. 12, item IV, do Regimento Interno deste departamento , aprovado pelo Decreto n ............., de ............ de ........................ de ............., apresento a V. S. o presente Relatrio, junto ao qual se expressam os ndices numricos das atividades operacionais cometidas a esta Seo e por ela executadas no referido exerccio. 2. Quanto s observaes desta Chefia, concernentes ao relevante problema de definio das metas e objetivos da programao a ser elaborada para o prximo exerccio, com aproveitamento dos resultados obtidos, a partir do incio do ltimo semestre, reporta-se este Relatrio s sugestes e justificativas sustentadas por esta Chefia nos encontros e debates promovidos, d relevo aos procedimentos administrativos, adotados nesta Seo, retrata as proposies constantes da Smula CT n ........ /....... 3. Os grficos, quadros, e cronogramas, que ilustram este Relatrio e do relevos ao procedimentos administrativos, adotados nesta Seo, retratam, com recursos tcnicos mais favorveis percepo, os ndices de aumento da produtividade, relativamente aos anos anteriores. Fiel s diretrizes traadas. Pde esta Seo alcanar nos meses de fevereiro a dezembro, os seguintes totais de estudos e pareceres tcnicos, elaborados pelas equipes que a integram, e sob a superviso

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direta desta chefia: I - ................................................................. II - ................................................................ III - ................................................................ Os aspectos positivos dos saldos apresentados por esta Seo, ao trmino deste exerccio, configuram bem o acerto das inovaes introduzidas na dinmica dos trabalhos, principalmente no que diz respeito poltica de pessoal adotada, que veio aumentar, consideravelmente, as situaes favorveis satisfao das necessidades de cada um e do grupo, no ambiente de trabalho. A validao do outro tornouse mole para o desenvolvimento das potencialidades individuais e fator preponderante para a integrao do grupo, sempre mais interessado nos objetivos da administrao deste rgo. relatrio. So Paulo, ...... de ....................... de ......... (espao para assinatura) (nome, em maisculo, e cargo do emitente) Bando, no havendo o que discutir sobre a permanncia do mesmo senhor no cargo, vez que j substitudo em 26/10/92, o parecer da instruo no sentido de que se conhea da denncia para julg-la improcedente, comunicando-se a Deciso ao denunciante, arquivando-se o processo e cancelandose a chamada de sigiloso. Os demais pareceres esto de acordo, E o relatrio. Braslia, ...... de ....................... de ......... (espao para assinatura) (Extrado do DOU de 10/05/94) 22.8.REQUERIMENTO um instrumento pelo qual o requerente se dirige a uma autoridade pblica para solicitar o reconhecimento de um direito ou concesso de algo sob o amparo da lei. Se um requerimento indeferido pode-se fazer um outro, para a mesma autoridade, e intitulado pedido de reconsiderao. Caso este seja, tambm, indeferido, pode-se fazer um outro requerimento instncia administrativa superior, denominando recurso. O requerimento s contm dois pargrafos. O primeiro ter um s perodo, com a identidade completa do peticionrio , inclusive a profisso, residncia e domiclio, bem como a explicao do direito ou da concesso pedida. No segundo, ocorre a forma terminal, em uma ou duas linhas. Ser sempre redigido na terceira pessoa. Estrutura Vocativo Fica a 2,5cm da margem superior do papel. No programa Microsoft Word procede-se da seguinte maneira: Clicar no menu Arquivo e selecionar 2,5 na opo margem superior. Clicar OK. O vocativo : Excelentssimo Senhor ou Senhor, seguido da indicao do cargo da pessoa a quem dirigido o requerimento, iniciando na margem esquerda do papel. Texto A 4cm do vocativo. No programa Microsoft Word, clica-se no menu Formatar e, depois, no comando Pargrafo, no item Espaamento, vai-se a Entrelinhas e escolhe-se mltiplos. A seguir, no item Em define-se 4. Clicar OK. O texto constar do nome do requerente, sua qualificao(nacionalidade, naturalidade, RG, CPF, estado civil, idade, residncia, domiclio e profisso) e do objeto do requerimento com a indicao dos respectivos fundamentos legais, tudo em um nico perodo. Fecho A frmula terminal mais usada : Nestes termos, pede deferimento. Local e data A um espao vertical do texto, a partir da alnea paragrafal. Assinatura(s) Seguindo a alnea paragrafal. Exemplo Senhor ...................................... (cargo da pessoa a quem dirigido o requerimento) ............................. ....................................... (nome do requerente) .............................................. (qualificao

3 Exemplo RELATRIO Pelo expediente de fls. 1, o Sr. Deputado Federal Augusto Carvalho denuncia a este Tribunal que a designao do Sr. Luiz Antnio Camargo Fayet, ento diretor de Crdito Rural, para ocupar interinamente a Presidncia do Bando do Brasil desrespeitou normas legais pertinentes do Banco, notadamente no Art. 21, o inciso III, dos seus estatutos. O mencionado inciso III do Art. 21 preconiza que: Art. 21. O Presidente ser substitudo: III No caso de vacncia, at a posse do substituto nomeado, pelo diretor mais antigo, funcionrio, o mais idoso, no caso de igual antigidade. Ao analisar o assunto, a instruo da PASECEX assinala inicialmente que o Sr. Fayet ocupou interinamente o cargo de Presidente do Bando do Brasil por apenas 26 dias, de 30/09 a 25/10/91, o que tornaria irrelevante o exame da questo, segundo entende. Afiana ainda que o Estatuto do Bando do Brasil no uma norma legal, mas sim, uma norma interna, cuja eficcia no poderia ultrapassar os limites da empresa, para sujeitar atos do Presidente da Repblica. Ademais, no dia 29/09/92, alm da nomeao do Sr. Fayet, houve tambm a exonerao a pedido do Sr. Lafaiete Coutinho, no caracterizando a hiptese de vacncia, prevista no citado inciso III, o qual aplicvel apenas situao em que falte a nomeao do substituto por parte do Sr. Presidente da Repblica, vez que, nos termos do Art. 20, inciso I, do mesmo Estatuto, o Presidente do Bando do Brasil nomeado e demissvel ad nutum por aquela autoridade. Assim, por desconhecer qualquer norma legal que haja sido desrespeitada pela designao do Sr. Fayet para ocupao interina do cargo de Presidente do

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completa do requerente) ................................................................... requer a V. S. ..................................................... (objetivo e fundamento legal) ......................................... Nestes termos, Pede deferimento. Braslia, ........ de ....................... de ........ (assinatura) ................................... EXERCCIOS 1. Todas as afirmativas abaixo esto corretas exceto: os possessivos seu, sua e as variaes pronominais o, lhe no devem ser empregados quando se usam as formas de tratamento altamente cerimoniosas de Excelncia e Eminncia. os tratamentos Vossa Excelncia e Sua Excelncia, quando aplicados ao Presidente da Repblica no podem ser abreviados. os possessivos vosso(s) e vossas(s) so incompatveis com as formas de reverncia Vossa Excelncia e Vossa Senhoria. o tratamento vs dado a funcionrios de categoria no inferior de quem assina o ato administrativo. o pronome Vossa Excelncia deve ser dado a todo servidor que ocupa cargo de direo. um documento que se destina a registrar as ocorrncias de uma assemblia, sesso ou reunio: memorando translado oficial cpia autenticada ata termo um instrumento de comunicao interna, utilizado por diretores e chefe numa empresa ou repartio pblica, por meio do qual so transmitidas informaes ou solicitaes de carter rotineiro: ata circular memorando apostila ordem de servio No endereamento, as autoridades tratadas por Vossa ou Sua Senhoria so nomeadas: Excelentssimo Senhor Senhor Eminentssimo Senhor Senhor Doutor Ilustrssimo Doutor

a) est

abolida na correspondncia oficial a expresso Dignssimo; b) no se deve usar a expresso Ilustrssimo; c) as expresses de cortesia do fecho da correspondncia so Atenciosamente e Respeitosamente; d) pode-se usar no fecho a expresso Atenciosas saudaes; e) a expresso professor usada antes do nome pessoal. 6. Faa a associao correta. 1) memorando ( )Documento destinado a registrar as ocorrncias de uma assemblia, sesso ou reunio. 2) carta ( ) Confirma Tratados. Tem valor de Decreto. 3) ata ( ) Instrumento de carter semi-oficial utilizado para responder a uma cortesia, ou para fazer solicitao ou convite, externar agradecimento ou, ainda, transmitir informaes. 4) aviso ( ) Correspondncia feita por Ministro de Estado para seus iguais ou subalternos. 5) carta de ratificao ( ) Instrumento de comunicao interna por meio do qual so transmitidas informaes ou solicitaes. A seqncia obtida : ) 3-5-4-2-1 ) 2-4-3-1-5 ) 3-5-2-4-1 ) 2-3-5-4-1 ) 3-5-4-1-2 7. Julgue as afirmaes como FALSAS (F) ou VERDADEIRAS (V) e assinale, a seguir, a seqncia obtida. ( ) As expresses senhor, senhores devem ser escritas por extenso no corpo da correspondncia oficial. ( ) O ttulo Doutor pessoal e no pode referir-se a um cargo ou funo, a no ser ao cargo de juiz. ( )O ttulo de representante diplomtico ou consular vem sempre antes de nome pessoal. ( ) Egrgio, colendo e venerando so qualificativos especficos para tribunais. ( ) Nobre tratamento dado a deputados e vereadores. a) F-V-V-F-V b) F-V-F-V-F c) V-F-F-V-F d) V-F-V-F-V e) F-V-V-V-F 8. Uma das normas abaixo no pertence ao padro ofcio. Assinale-a: O local e a data so colocados por extenso, com alinhamento esquerda do texto. O tipo e nmero do expediente vm antes da sigla do rgo que o expede. O vocativo colocado de acordo com a alnea paragrafal. Os pargrafos devem ser numerados exceo do primeiro e do ltimo. A numerao dos pargrafos deve estar com alinhamento esquerda do texto.
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a)

b) c) d) e)
2.

a) b) c) d) e)
3.

a) b) c) d) e)
4.

a) b) c) d) e) 115

a) b) c) d) e)

5. Todas as alternativas esto corretas, exceto: De acordo com a Instruo Normativa n. 4 publicada no DO de 6 de maro de 1992:

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9. Assinale a nica alternativa correta: Nos expedientes no padro ofcio deve-se: a) tratar todas as idias em um nico pargrafo. b) colocar a numerao dos pargrafos de acordo com a alnea paragrafal. c) numerar os pargrafos seguindo a margem direita do texto. d) redigir todo o texto em apenas dois pargrafos. e) numerar todos os pargrafos exceo do primeiro e do ltimo. 10. Considerando o tratamento e o vocativo que se lhe segue, assinale o incorreto: a) Excelncia Excelentssimo senhor b) Meritssimo Meritssimo Juiz c) Eminncia Eminentssimo Senhor d) Doutor Ilustrssimo Doutor e) Reitor Magnfico Reitor

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