Evaluacin de los Aprendizajes.

Preguntas Introductorias: Qu tipos de evaluaciones realiza? Qu dificultades ha enfrentado al elaborarlas? Para que utiliza la evaluacin? Orientaciones respecto a la evaluacin de los aprendizajes: Objetivos de la evaluacin: Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los dems alumnos y en relacin con el logro de los propsitos. Servir de diagnstico: localizar donde hay necesidad de instruccin adicional, o donde los mtodos de enseanza, actividades etc, deben ser modificados. Promover una enseanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba corregida aprende a corregir conceptos mal aprendidos. Evaluar la eficiencia del profesor.

Cmo se evala el Conocimiento?

Se determina el logro de objetivos de tipo cognitivo: la habilidad para usar la informacin de manera apropiada en el trabajo. A travs de diferentes Mtodos: Escritos; estudio de casos, tems de respuestas breves, tems de opcin mltiple, Orales; simulacin, juego de roles. Entrevistas; de preguntas estructuradas. Documentos; Ensayos de algn tema. Portafolio: testimonios de evidencias. Se utilizan simulaciones, ejemplos y situaciones que requieren comprender, aplicar, analizar, sintetizar o evaluar datos e informacin.

Cmo evaluar las Actitudes y el Desempeo Afectivo?

Actitudes son planteamientos personalizados y de acuerdo a valores (Por ej. sobre s mismo, el trabajo, el xito). NO son observables directamente pero SI a travs de comportamientos, formas de conducta, (Por ej. : algo que una persona hace o dice) Distintos niveles del dominio afectivo (del simple darse cuenta hasta realizar una accin indicativa de una actitud determinada).

En la prctica, se evalan junto con ejecuciones (Ej.: manipul adecuadamente y con el cuidado necesario los materiales a reciclar?).

Cmo evaluar Ejecuciones y Desempeos?

Definir Qu tendrn que hacer los alumnos para demostrar su desempeo. Seleccionar una Tarea, observable y verificable por el docente. Definir las Condiciones bajo las cuales la tarea debe ejecutarse. Definir Nivel mnimo de logro para ser competentes.

Pruebas Objetivas: Caractersticas:

Validez: Es vlida cuando mide precisamente lo que quiere medir. Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisin lo propuesto. Objetividad: Cuando sus tems estn bien estructurados. Unvoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta Inequvoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, mtodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El nmero de cuestiones est condicionado a la amplitud de los contenidos temticos. Econmica: En cuanto al tiempo de resolucin y a la vez que sea de fcil revisin.

Tipos de tems.
RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras, se adapta para examinar lugares, nombres y fechas. Nota: Se recomienda de 10 a 15 preguntas. Ejemplo: Instrucciones: Escribe sobre la lnea de la derecha, la expresin que conteste correctamente cada pregunta. Cul es el nombre del sabio a quien se considera Padre de la Gentica? Gregorio Mendel. En qu ao se proclamo la independencia de El Salvador? 1821 . Quin fue el primer Presidente de El Salvador? Jos Matas Delgado. Recomendaciones para su elaboracin: Hacer las preguntas con claridad. Redactar de tal forma que slo exista una respuesta. Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamao.

COMPLEMENTACIN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en correctamente las cuestiones. la lnea la expresin que complete

El frjol pertenece a la familia de las leguminosas. Recomendaciones para su elaboracin: El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. Debern explorar nicamente una respuesta. La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del enunciado presentado. CANEV: Las frases y oraciones estn dispuestas en un todo unitario, con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en las lneas la palabra o palabras que completen correctamente las cuestiones. Pertenece a la familia de las liliceas, su bulbo tambin es llamado cabeza, y est compuesto por una decena de bulbillos, llamados dientes, envueltos en una membrana blanca y sedosa cuando se seca. Recomendaciones para su elaboracin: A la oracin o al prrafo afirmativo ntegro, se le elimina la palabra o las palabras claves, que los alumnos van a responder. Se califica acierto por espacio, se sugiere que en una misma cuestin no se dejen ms de dos espacios. Variante: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases), acompaadas de 3, 4 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad. Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos.

Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra de la expresin que complete correctamente cada cuestin. Utiliz a las jirafas como ejemplo para apoyar su teora sobre los caracteres adquiridos, expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente. Nos referimos a.......................(d ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck Recomendaciones para su elaboracin: Todas las alternativas deben tener cierta relacin con el contenido de la base. El lugar que ocupe la respuesta ser dado al azar para evitar la formacin de series que den pistas al alumno en la resolucin del examen.

De respuesta alternativa.
Instrucciones: Lea cuidadosamente el enunciado y seleccione la alternativa que considere correcta. Ejemplo: La obra Sueo de una Noche de Verano, escrita por William Shakespeare, es considerada una Comedia Romntica. De la siguiente lista seleccione los enunciados que presentan caractersticas de la Comedia Romntica. 1. Los personajes protagonistas se ven enfrentados a problemas de la vida cotidiana. 2. Sus desenlaces presentan encuentros y desencuentros entre los protagonistas. 3. Las relaciones romnticas de los protagonistas son trgicas. 4. Muestra los valores de la sociedad. 5. Su intencin es mostrar los problemas de la vida cotidiana,

6. Tienen siempre un final feliz. A) 1, 3, 4 B) 2, 4, 5 C)1, 2, 6 D) 6, 3,5 clave: C)1, 2, 6

CORRESPONDENCIA O PAREAMIENTO: Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados). Este tipo de examen pone en juego la reflexin del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado. Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda, colocando dentro del parntesis la letra ( o nmero) que corresponda. a) PLATELMINTOS b) ANLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRPODOS e) PORFEROS - Son animales de cuerpo aplanado, segmentado y aparato digestivo sin ano..................................... ( a) -Son animales de cuerpo cilndrico, formado por anillos su respiracin es cutnea......................... (b) De ccorrespondencia o relacin de columnas. Instrucciones: En el parntesis de la columna izquierda, se encuentra el nombre de obras literarias salvadoreas, escriba el nmero que corresponda al - Se dividen en miripodos, insectos, crustceos y arcnidos............................................................ . (d) - Animales acuticos, asimtricos, con cuerpo lleno de poros........................................................ ............ (e)

autor de cada una de las obras, cuyos nombres se encuentran en la columna de la derecha.
(4) Cuentos de Barro. Espino. (6) Un da en la Vida. (2) Cenizas de Izalco Rodrguez Ruiz. (1) Trenes. (5) Jcaras Tristes

1. Miguel ngel 2. Claribel Alegra. 3.Napolen 4. Salarru. 5. Alfredo Espino. 6. Manlio Argueta.

Recomendaciones para su elaboracin: Los enunciados deben concordar en gnero y nmero con todas las alternativas. Las alternativas deben tener todas ciertas posibilidades de relacin verdadera con cada enunciado. En la columna de alternativas pueden sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la ltima cuestin sea resuelta por eliminacin. Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artculos. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden, sino repartirse con el propsito de no facilitar las respuestas. IDENTIFICACIN: Est formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en la otra los enunciados. Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra (o nmero) que corresponda a la parte sealada por la figura (mapa, esquema, etc.)

1 2 3 4

( ( ( ( ( 5

) Mitocondria ) Nucleolo ) Aparato de Golgi ) Membrana Celular ) Ncleo

Recomendaciones para su elaboracin: No utilizar ms de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estn sealadas con precisin, para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. Los dibujos, diagramas, esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificacin. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las partes a identificar sealadas por medio de un nmero o letra y a la derecha, la serie de nombres o enunciados seguidos por un parntesis. 2 Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema. SELECCIN. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto, que se contestarn escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior. Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuacin, escoge la que corresponda a cada enunciado y escrbela en la lnea correspondiente. SABANA DESIERTO BOSQUE MIXTO LLANURA SELVA ECUATORIAL

 Veranos clidos y secos e inviernos suaves y lluviosos.. Selva ecuatorial Se cultiva la vid, ctricos, olivos y cereales............................. Llanura. Vegetacin muy escasa o nula, fauna constituida por roedores, aves de rapia y reptiles principalmente.. Desierto (anotar seis o siete reactivos) Recomendaciones para su elaboracin: Anotar enunciados significativos sobre el contenido.

ORDENAMIENTO: Son series de datos, situaciones, hechos etc. ue se presentan al alumno para que los ordene u organice. El ordenamiento puede ser de importancia, de valor, cronolgico etc. Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Ordena las siguientes funciones segn el orden en que suceden, colocando dentro de los parntesis los nmeros 1, 2, 3, 4, y 5 . Masticacin Deglucin Ingestin Quimificacin Salivacin ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

Recomendaciones para su elaboracin: Entre los elementos a ordenar debe existir una relacin muy clara que permita enumerarlos.

FALSO Y VERDADERO. Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas, en proporcin de 50% cada una. No es aconsejable porque influye en un 50% el azar. Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Escribe a la par del enunciado una V si es verdadera o una F si es falso. 1. El agua es el componente inorgnico ms abundante de la materia viva..... V 2. Los vasos leosos conducen savia elaborada............................................. F Recomendaciones para su elaboracin: Debe procurarse que cada cuestin no incluya dos o ms juicios para evitar ambigedad y la contradiccin. Evtense el uso de palabras como: nunca, siempre, totalmente fundamentalmente (determinadores especficos); hay tendencia a usarlas en las cuestiones falsas, ofreciendo una gua para encontrar la respuesta correcta. Los enunciados deben ser cortos, concretos y claros. Se califica ACIERTOS menos ERRORES; las omisiones no cuentan

De solucin de problemas
En un partido de futbol se vendieron 600 entradas, unas para nios y otras para adultos. El nmero de entradas de nios fue de 250 y se vendieron a 15 dlares Cunto dinero corresponde a la venta de entradas de los adultos, si estas costaron 25 dlares .? a) 8750 clave: a) 8750 b) 6250 c) 3750 d) 5250

tems de respuesta tipo ensayo.

Instrucciones: A partir del texto Pobreza y Trabajo. Testimonios de familias migrantes salvadoreas. http://www.uca.edu.sv/publica/idhuca/migracion.html#migra02092 004 Analice el fenmeno de la Emigracin en El Salvador desde la perspectiva: Social, econmica y cultura. Elabore sus conclusiones. Criterios a evaluar : Identificacin de indicadores sociales, econmicos y culturales presentes en el texto. Anlisis objetivo de la realidad plasmada en el artculo y la realidad cotidiana observable en su entorno. Coherencia de ideas. Evidencia de anlisis crtico en la elaboracin de conclusiones.

TEST DE BATERAS. Se forma cuando son utilizados distintos tipos de identificacin, correspondencia, complementacin, etc.) tems (opcin,

Es un conjunto de distintos tipos de tems perfectamente diferenciados que reunidos en una sola unidad, sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos. Propsitos de este tipo de test Mejorar la presentacin. Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba. Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa.

Evitar la rutina y la monotona. Elevar la incentivacin por la novedad, amenidad y variedad.

RECOMENDACIONES Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de items en una combinacin que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta, como el canev, la complementacin, la respuesta breve: o formar la batera exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. Debe formarse una batera por cada asignatura de estudio.

ELABORACIN DE PRUEBAS Recomendaciones: Analizar los contenidos sujetos a evaluacin y determinar contenidos a evaluar en la prueba objetiva. Construir preguntas y discutirlas con colegas o Director para determinar si se rechazan, modifican o aceptan. Clasificar las preguntas aceptadas, pasarlas en limpio. Las preguntas deben referirse nicamente a los temas tratados en clase, excepto en casos especficos en los que el profesor, advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta.

 Redactarse en trminos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. Redactarse de tal forma que el alumno slo llegue a la repuesta por el conocimiento, el anlisis, la reflexin y no por el sentido comn. Presentar situaciones concretas y reales. Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas. Usar lenguaje claro y apropiado al nivel ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS El anlisis de las preguntas que integran una prueba, ayuda al profesor a evaluar su labor docente, el programa y la calidad de esas mismas preguntas presentadas a los alumnos. El anlisis permite determinar si el tem present el grado de dificultad que fue propuesto al elaborarlo, si funcionaron todas las alternativas en caso de tems de opcin. etc. Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los alumnos para hacer una retroalimentacin.

BIBLIOGRAFA: RODRGUEZ Rivera, Vctor Matas. Psicotcnica Pedaggica: Editorial Porra. S:A Mxico, D.F. VILLALPANDO; Jos Manuel, Manual de Psicotcnica Pedaggica, Edit. Porra, S.A. Mxico D.F. Rodrguez Cruz, Hctor M. Y Garca Gonzlez, Enrique. Evaluacin en el aula, Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior, Mxico D.F. S.E.P. Subsecretara de Educacin Media, Tcnica y Superior Direccin General de Educacin Media. Subdireccin Tcnica. La Evaluacin pedaggica. Mxico D.F. www.senavirtual.com