UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE PRODUCCION Y SERVICIOS ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

Primer ao CURSO: Estructuras Discretas I TEMA: COMO LAS TECNICAS DE CONTEO AYUDA A LAS INGENIERIAS EN LA SOLUCION DE DIVERSOS PROBLEMAS DOCENTE: Olha Sharhorodska

ALUMNO:Ticona Bejarano Alex Daniel Paredes Snchez Javier Kana Pallani Elmer GRUPO: C AREQUIPA-PERU
2013

INDICE
1. 2. 3. 4. 5. 6. CARATULA 1 INDICE 2 INTRODUCCION 3 CAPITULO I: HISTORIA 5 CAPITULO II: TECNICAS DE CONTEO CAPITULO III: APLICACIN DE LAS TECNICAS DE CONTEO EN LAS INGENIERIAS 9 6.1 EN LA ESTADISTICA 9 6.2 EN LAS PROBABILIDADES 11 6.3 EN EL USO DE EXEL 12 7. CONCLUSIONES 15 8. ANEXOS 16 9. BIBLIOGRAFIA 18

INTRODUCCION

El conteo es una de las habilidades numricas ms tempranas en el desarrollo infantil y en nuestra sociedad, principalmente en la familia, ya que en forma involuntaria se involucra al nio desde muy temprana edad a este sistema al decirle por ejemplo: compra un kilo de arroz, medio kilo de azcar, una leche, un sol de huevos que equivale a cuatro huevos, o un sol de panetc. Todas las maestras de una u otra forma inculcan o introducen a los nios las diferentes formas de conteo dentro y fuera del aula, como por ejemplo: Se realiza el conteo con: Temperas, crayones, cuentos, chapas, palitos de chupetes, cuentas, carretes, semillas de maz, de zapallo, carrizos, plumones, colores, nuestros zapatos, las loncheras, las sillas, las mesas , piedras, tarritos, etc. Los docentes deben seguir incorporando las diferentes formas de conteo para constituir las bases fundamentales referentes a las matemticas para futuros aprendizajes en nuestros nios. - Segn Piaget existe una estrecha relacin entre la construccin del concepto numrico y las experiencias de conteo. En mi comunidad se han empleado diferentes formas de conteo: utilizando semillas de maz, arroz, cebolla, sanda, menestras, choloques, y en lo tradicional el uso de los dedos que es una forma o estrategia ms frecuente que emplearon en mi comunidad, Incluso todava hacen uso frecuente del famoso TRUEQUE para poder adquirir alimentos u objetos que deseen ya que los pobladores son emigrantes de la regin sierra, selva y en estas zonas es muy frecuente cambiar una cosa por otra (un intercambio) en mi comunidad. Para Ed. Labinowicz, El conteo es un proceso que el nio va construyendo gradualmente en estrecha relacin con el lenguajes cultural de su entorno. Por lo tanto una conclusin importante es la siguiente: Es de suma importancia ensear a los nios las formas de conteo que hubo en nuestra comunidad ya que su evolucin se ha venido dando a pasos agigantados, y as podr trascender como si fuera un patrimonio cultural, tambin se debe rescatar y aplicar dentro de las aulas en el proceso de enseanza aprendizaje; debemos tener en cuenta que cada nio viene de casa con un potencial nico, y los maestros deben inculcar nuevos conocimientos de conteo para poder desarrollar el pensamiento lgico de la persona y poder estudiar con mayor eficacia una carrera de ingeniera.

HISTORIA DEL CONTEO En todas las culturas de la Antigedad estuvieron presentes implcita o explcitamente los temas combinatorios. Por ejemplo, el famoso libro I Ching, que se empez a escribir hacia el 1200 a.C., aunque su propsito era el orculo, su estructura condujo a valorarlo matemticamente, ya que en l se implica un sistema de numeracin binario, geomtrico y aritmtico, y el uso de permutaciones. Con cada tirada de tres monedas genera una lnea continua, representativa de todos los nmeros impares, o bien una lnea partida, que representa a todos los pares; con tres lanzamientos de las monedas se obtiene un trigrama, de 8 posibles, que se traza sobre papel, de abajo hacia arriba; con otros tres lanzamientos se obtiene un segundo trigrama, que al superponerse al anterior forma un hexagrama, de 64 posibles; con los dos trigramas obtenidos, se busca en una tabla el nmero que resulta de la combinacin de ambos: las para el primero y columnas para el segundo, y a partir de l se obtiene la interpretacin de la respuesta del orculo. En el siglo III a.C. Pingala escribi el Chandahsutra, el primer tratado en snscrito sobre la prosodia; interesado en la pureza de la expresin, quera saber de cuntas maneras se podra formar una mtrica vdica de seis slabas, con slabas cortas y largas, y mediante el clculo de permutaciones y combinaciones, obtuvo la primera descripcin conocida de un sistema de numeracin binario; tambin encontr el nmero de mtricas que tenan n notas largas y k notas cortas, lo que fue equivalente a encontrar los coe cientes binomiales. Luego, las aportaciones registradas sobre anlisis combinatorio fueron aisladas. Los griegos tuvieron que enfrentar y resolver problemas de combinatoria, pero no hay evidencia de que hayan desarrollado teora al respecto. De los romanos, que se caracterizaron por su desinters por las matemticas, slo se destaca Boecio, en el siglo V, con la regla para encontrar las combinaciones de n objetos tomados de 2 en 2. En la India, en el siglo XI, Bhaskara dio reglas para calcular ordenaciones y combinaciones con y sin repeticin, as como sus aplicaciones. En 1321 el judo francs Levi ben Gershon, conocido como Gersnides, en su libro de aritmtica Maaseh Hoshev, incluy identidades combinatorias y coe cientes binomiales. Tambin en el siglo XIV, Nicols de Oresme realiz clculos combinatorios, expresndolos retricamente, como corresponda a su poca. Hacia 1540, el italiano Tartaglia parece haber utilizado los conceptos combinatorios en estudios sobre el juego de dados, as como en el clculo de la potencia de un binomio. En 1559, el francs Jean Borrel, mejor conocido como Buteo, mostr su gran conocimiento de las leyes de la combinatoria en su libro Logstica, donde present un esquema para la construccin de un candado de combinacin, formado por varios cilindros rotatorios, que al coincidir en la permutacin correcta, permitan su apertura. La idea original de convertir nmeros en palabras, como mtodos mnemotcnicos, se le atribuye al francs Pierre Hrigone en su Cursus Mathematicus, de 1634.

CAPITULO I: HISTORIA Las matemticas empiezan con el conteo. Sin embargo, no es razonable sugerir que el conteo de la antigedad era matemticas. Se puede decir que las matemticas empiezan solamente cuando se empez a llevar un registro de ese conteo y, por ello, se tuvo alguna representacin de los nmeros. En Babilonia, las matemticas se desarrollaron a partir del 2000 a. C. Antes de esto, durante un largo periodo haba evolucionado un sistema numrico posicional con base 60. Esto permiti representar nmeros arbitrariamente grandes y fracciones y se convirti en los cimientos de un desarrollo matemtico ms fuerte y dinmico. Problemas numricos tales como el de las tripletas pitagricas (a,b,c) con a2 + b2 = c2 fueron estudiados desde al menos el 1700 a. C. Los sistemas de ecuaciones lineales fueron estudiados en el contexto de resolver problemas numricos. Las ecuaciones cuadrticas tambin fueron estudiadas y estos ejemplos llevaron a una especie de algebra numrica. Tambin se estudiaron problemas geomtricos relacionados con figuras similares, rea y volumen y se obtuvieron valores para . La base matemtica babilnica fue heredada a los griegos y el desarrollo independiente de las matemticas griegas empez alrededor del 450 a. C. Las paradojas de Zenn de Elea condujeron a la teora atmica de Demcrito. Una formulacin ms precisa de conceptos los llev a darse cuenta de que los nmeros racionales no bastaban para medir todas las longitudes. Surgi entonces una formulacin geomtrica de los nmeros irracionales. Estudios sobre reas condujeron a una forma de integracin. La teora de las secciones cnicas muestra una cima en el estudio de las matemticas puras de Apolonio. Muchos otros descubrimientos matemticos surgieron de la astronoma, por ejemplo, el estudio de a trigonometra

.CAPITULO II: TECNICAS DE CONTEO INTRODUCCION Suponga que se encuentra al final de una lnea de ensamble final de un producto y que un supervisor le ordena contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas horas y del que se desconoce el nmero de productos que lo constituyen, de inmediato usted empezar a contar un producto tras otro y al final informar al supervisor que son, 48, 54 u otro nmero cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la siguiente pregunta cuntas muestras o grupos ser posible formar con los productos del lote, si las muestras o grupos a formar son de ocho elementos cada una de ellas?. En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la persona encargada de hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de formar las muestras o grupos de ocho elementos la persona encargada empezar a tener dificultad para hacerlo, en casos como este es necesario hacer uso de las tcnicas de conteo para cuantificar los elementos del evento en cuestin (el nmero de muestras posibles a formar de ocho elementos), luego, qu son las tcnicas de conteo? Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar. Ejemplos en los que definitivamente haremos uso de las tcnicas de conteo seran: -Cuntas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que desean ayudar en esta tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos? -Cuntas representaciones de alumnos pueden ser formadas a) si se desea que estas consten solo de alumnos de Ingeniera Qumica?, b) se desea que el presidente sea un qumico?, c) se desea que el presidente y tesorero sean qumicos? Para todos los casos, se desea que las representaciones consten de once alumnos. -Cuntas maneras tiene una persona de seleccionar una lavadora, una batidora y dos licuadoras, si encuentra en una tienda 8 modelos diferentes de lavadoras, 5 modelos diferentes de batidoras y 7 modelos diferentes de licuadoras? Se les denomina tcnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de rbol, las que a continuacin se explicarn y hay que destacar que stas nos proporcionan la informacin de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado. Las bases para entender el uso de las tcnicas de conteo son el principio multiplicativo y el aditivo, los que a continuacin se definen y se hace uso de ellos.

Qu SON LAS TECNICAS DE CONTEO? Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar. La enumeracin de puntos muestrales en un espacio muestral, en ocasiones es difcil y laboriosa por la cantidad de puntos a contar o enumerar, propiciando que se puedan cometer errores al emprender esa tarea. En estos casos se recurre al anlisis combinatorio, que es una manera ms sofisticada de contar. Principio fundamental del conteo 1. Si un evento puede suceder o realizarse de n maneras diferentes y si, continuando el procedimiento un segundo ejemplo puede realizarse de n1 maneras diferentes y as sucesivamente, entonces el nmero de maneras en que los eventos pueden realizarse en el orden indicado es el producto de n1*n2*n3 REGLA DEL PRODUCTO (MULTIPLICACIN) Si los eventos A y B pueden ocurrir de m y n maneras distintas respectivamente, entonces el total de maneras distintas en que ambos eventos pueden ocurrir en el orden indicado es m x n. Esta regla puede extenderse a tantos eventos como se quiera. El nmero total de posibilidades es el producto del nmero de posibilidades de cada evento. Por ejemplo, si los eventos A, B, C y D pueden ocurrir de m, n, o y p maneras distintas respectivamente, entonces el total de formas diferentes en que estos eventos pueden ocurrir en ese orden, es m x n x o x p. Ejemplos 1. Una persona para vestirse tiene la posibilidad de escoger entre 2 pares de zapatos, 3 pantalones y 4 blusas. De cuntas maneras puede combinar las prendas? Solucin: Conocemos que hay 2 posibilidades de combinar los pares de zapatos (Z = 2), los pantalones de 3 maneras (P = 3) y las blusas de 4 (B = 4). Entonces: Z x P x B = 2 x 3 x 4 = 24Existen 24 posibilidades de combinar las prendas. Valentn & Cynthia : Copyright # a 9 de diciembre de 2011 3. 2. De cuntas maneras se pueden colocar 7 personas en una fila? Solucin: La primera posicin en la fila (P1), puede ser ocupada por cualquiera de las 7personas (P1 = 7); la segunda posicin por 6 (P2 = 6) y as, sucesivamente.P1 x P2 x P3 x P4 x P5 x P6 x P7 = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 7! = 5040Existen 5040 maneras de colocar a 7 personas en una fila. 3. De cuntas maneras se pueden ubicar 4 personas alrededor de una mesa? Solucin: La posicin relativa de todos los lugares es similar, por lo que la colocacin de las primeras personas es irrelevante, a diferencia de su colocacin en una fila; cuando la primera persona se ha colocado en un lugar, quedas 3 opciones para la segunda persona; la tercera persona tiene 2 opciones y la ltima slo una. Esto equivale a:3 x 2 x 1 = (n 1)! = 3! = 6 4. Para una obra de teatro hay 6 hombres y 8 mujeres que aspiran a los papeles principales. Solucin: El director puede elegir a la pareja principal de:6 x 8 = 48 formas. REGLA DE LA SUMA Una primera tarea puede realizarse de m formas y una segunda tarea puede realizarse de n formas, y no es posible realizar ambas tareas de manera simultnea, entonces para realizar cualquiera de ellas pueden utilizarse cualquiera de m + n formas. Ejemplo 1. Una biblioteca tiene 40 libros de historia y 50 de filosofa. Si un estudiante quiere aprender acerca de alguno de estos dos temas, por la regla de la suma puede elegir entre 40 + 50 = 90 libros.(Nota: el estudiante no quiere estudiar historia y filosofa, sino historia o filosofa.)La regla puede ampliarse a ms de dos tareas, siempre que ningn par de ellas pueda ocurrir simultneamente.

PERMUTACIONES Las permutaciones de un numero n de objetos de un conjunto es cualquiera de las diferentes maneras de ubicar esos objetos en un orden definido. Se utiliza el smbolo nPn o P(n) cuando se toman las permutaciones de igual nmero n de elementos u objetos del conjunto. Si se desean ordenar n objetos diferentes en una lnea, el primero objeto se puede escoger de n maneras, el segundo de n-1; y el tercero de n-2 y as, sucesivamente, hasta 1.nPn = P(n) = (n) (n-1) (n-2) (1) = n! Ejemplos 1. De cuntas maneras se pueden permutar los 3 dgitos del nmero 478?Solucin:3P3 = P (3) = 3 x 2 x 1 = 3! = 6Las permutaciones son: 478, 487, 748, 784, 847 y 874.Cuando las permutaciones se hacen de un tamao r menor al nmero n de elementos del conjunto, se utilizan indistintamente los smbolos nPr o P(n,r).De un grupo n de objetos, deseamos ordenar r objetos en una lnea. El primer objeto se puede escoger de n maneras; el segundo de n-1 y as, sucesivamente, de manera que el ltimo de ellos ser n (r-1) = n r + 1.nPr = P(n, r) = (n) (n1)(n-2) (n-r+1 COMBINACIONES Una combinacin es cualquier seleccin de objetos en la que no importa el orden, a diferencia de una permutacin, donde el orden si es importante. Por ejemplo, ABC, ACB y BAC son permutaciones distintas; mientras que, por contener los mismos elementos, se pueden considerar como una misma combinacin. Por lo tanto, hay ms permutaciones que combinaciones de un nmero n de objetos, tomados de tamao r en r.Las combinaciones de n objetos, tomados en r en r, se representa por , nCr,C(n,r) o Cn,r y se obtiene mediante las operaciones: = nCr = C(n,r) = Cn,r = = =El nmero de combinaciones nCr est relacionado con los subconjuntos de un conjunto. Por ejemplo, el nmero de subconjuntos de 2 elementos del conjunto A que tiene 5 elementos es:A = {a, e, i, o, u} = 5C2 = C(5,2) = C5,2 = = = = 10Los 10 subconjuntos de 2 elementos son: ae, ai, ao, au, ei, eo, eu, io, iu, ou. Ejemplos 1. Cuntos subconjuntos de 6, 8 y 10 elementos tiene el conjunto Q?Q = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o}Solucin: Valentn & Cynthia : Copyright # a 9 de diciembre de 2011

CAPITULO III: APLICACIN DE LAS TECNICAS DE CONTEO EN LAS INGENIERIAS EN LA ESTADISTICA

La estadstica es el conjunto de tcnicas que se emplean para la recoleccin, organizacin, anlisis e interpretacin de datos. Los datos pueden ser cuantitativos, con valores expresados numricamente, o cualitativos, en cuyo caso se tabulan las caractersticas de las observaciones. Las estadsticas sirven en administracin y economa para tomar mejores decisiones a partir de la comprensin de las fuentes de variacin y de la deteccin de patrones y relaciones en datos econmicos y administrativos. El problema de describir, resumir y analizar grandes cantidades de datos condujo a la creacin de mtodos y la utilizacin de diferentes tcnicas de conteo que constituyen lo que ahora se denomina estadstica. Existen diversas definiciones de estadstica, sin embargo nosotros describiremos la estadstica como el conjunto de procedimientos cientficos que permite captar, clasificar, organizar, resumir y analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y tomar decisiones razonables basado en tal anlisis. Clasificacin de la Estadstica La Estadstica se clasifica en: Estadstica Descriptiva (deductiva): Parte que da los procedimientos para transformar los datos obtenidos en forma ms tiles para describir la naturaleza de los datos. Generalmente los datos de una muestra puede describirse de tres maneras tabular, grficas y aritmtica. La descripcin tabula: se lleva a cabo mediante la construccin de tablas. La descripcin grfica: requiere la elaboracin de esquemas o grfica que describan de una manera ms objetiva la naturaleza de los datos. Descripcin Aritmtico: es necesario calcular determinados nmeros cuya interpretacin proporciona aspectos de la naturaleza del conjunto de datos. Estadstica Inferencial: Se encarga de definir los mtodos que posibilitan la toma de decisiones concernientes a una poblacin que se basa en una muestra. Comprende tcnicas con la que se basa en una muestra sometida a la observacin sobre la poblacin o un proceso estadstico. A las caractersticas de medida de una muestra se la llama estadsticas muestrales y a las caracterstica de medida de una poblacin y el procedimiento para la medicin de las caractersticas de todos los miembros de la poblacin de le llama Censo. La caracterstica de un grupo de poblacin se basa en datos de un conjunto pequeo de muestra de observacin. En resumen el propsito de la estadstica inferencial es que si hay un problema por en una poblacin nos damos cuenta el grave del problema a partir de una muestra es decir, escogemos una porcin de la poblacin para darnos cuenta del resultado.

Uso y Aplicacin de la Estadstica Uso de la estadstica La estadstica es un potente auxiliar de muchas ciencias y actividades humanas: Educacin, Sociologa, Geografa humana, Economa, etc. Es una herramienta indispensable para la toma de decisiones. Tambin es ampliamente empleada para mostrar los aspectos cuantitativos de una situacin. La estadstica est relacionada con el estudio del proceso cuyo resultado es ms o menos imprescindible y con la finalidad de obtener conclusiones para tomar decisiones razonables de acuerdo con tales observaciones. La estadstica se ocupa de establecer leyes generales a partir de los datos correspondiente a muestra, mediante la aplicacin del clculo de probabilidades. La misma la podemos utilizar para obtener informacin de un censo de poblacin. Aplicacin de la estadstica Se asocia a estudios demogrficos, econmicos y sociolgicos. Casi todos los campos de la ciencia emplean instrumentos estadsticos de importancia fundamental para el desarrollo de su modelo de trabajo. Campos de aplicacin La estadstica es una ciencia de aplicacin prctica casi universal en todos los campos cientficos: Ciencias naturales: se emplea con profusin en la descripcin de modelos termodinmicos complejos en fsica cuntica, en teora cintica de los gases. Ciencias sociales y econmicas: es un pilar bsico del desarrollo de la demografa y la sociologa aplicada. Economa: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre mltiples parmetros macro y microeconmicos. Ciencias mdicas: permite establecer pautas sobre la evolucin de las enfermedades y los enfermos, el grado de eficacia de un medicamento.

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EN EL USO DE LAS PROBABILIDADES

La importancia de la probabilidad radica en que, mediante este recurso matemtico, es posible ajustar de la manera ms exacta posible los imponderables debidos al azar en los ms variados campos tanto de la ciencia como de la vida cotidiana. En efecto, la probabilidad es una estrategia mediante la cual se intenta estimar la frecuencia con la que se obtiene un cierto resultado en el marco de una experiencia en la que se conocen todos los resultados posibles. As, el ejemplo ms tradicional consiste en definir cual es la prevalencia de obtener un nmero al arrojar un dado. Sobre seis resultados posibles (todas las caras), slo es posible lograr un nmero por cada vez que el dado es arrojado. En este caso, la probabilidad puede expresarse como uno en seis, un sexto, la sexta parte o, en trminos matemticos precisos, 0.16 16%. La teora de la probabilidad, en especial en el marco de sistemas ms complejos, se aplica en reas variadas del conocimiento, como las ciencias exactas (estadstica, matemtica pura y aplicada, fsica, qumica, astronoma), las ciencias sociales (sociologa, psicologa social, economa), la astronoma, la meteorologa y, en especial en forma ms reciente, la biomedicina. La importancia esencial de la aplicacin de los mtodos de clculo de la probabilidad reside en su capacidad para estimar o predecir eventos. Cuanto mayor sea la cantidad de datos disponibles para calcular la probabilidad de un acontecimiento, ms preciso ser el resultado calculado. Dada la complejidad de los sistemas en los que suele aplicarse la teora de la probabilidad, se requiere de modelos informticos y estadsticos de gran elaboracin, que seran imposibles de no contarse con los modernos recursos tecnolgicos relacionados con la computacin. Un buen ejemplo de su aplicabilidad cotidiana lo constituyen los anlisis del comercio de las commodities (materias primas) en las relaciones internacionales actuales. Dado que gran parte de los factores involucrados en la estimacin de la produccin son azarosos (vientos, humedad ambiental, exposicin solar, mano de obra real, condiciones econmicas y financieras locales, avatares polticos regionales, entre otros), la teora de la probabilidad resulta de gran importancia, ya que intenta ajustar en conceptos matemticos cual ser el devenir de los acontecimientos para calcular, por ejemplo, la produccin final de cereales, combustibles fsiles y otros recursos de un rea geogrfica. Por lo tanto, la probabilidad es una herramienta fundamental en la planificacin estratgica de los movimientos sociales, econmicos y laborales de toda la comunidad.

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EN EL USO DE EXEL EXEL es una herramienta utilizada por la mayora de ingenieros para realizar la recoleccin, interpretacin y cuantificacin de datos. USO DE EXCEL PARA CALCULAR COMBINACIONES EN JUEGOS DE AZAR. ANLISIS COMBINATORIO MEDIANTE LA FUNCIN COMBINAT DE LA HOJA DE CLCULO EXCEL: El Anlisis Combinatorio es fundamental para calcular probabilidades de resultados en los juegos de azar. Si un jugador no desea realizar el clculo de combinaciones mediante la aplicacin de la frmula nCr, ni desea emplear el Tringulo de Pascal para el mismo propsito, ni perder tiempo elaborando la representacin grfica del total de combinaciones que puede arrojar un juego de azar, entonces puede usar la til funcin COMBINAT de la hoja de clculo de Excel, para lo cual debe seguir los siguientes pasos:(ver grfico numero 1) Es fcil usar una hoja de clculo como la de Excel de Microsoft para obtener los resultados del total de las combinaciones que pueden ocurrir cuando un determinado nmero de elementos son tomados aleatoriamente de un mismo Espacio de Eventos: verbigracia, balotas numeradas que son tomadas de una misma urna, cartas que son sacadas de un mismo mazo, etc. Como lo muestra la anterior grfica, en primer lugar se debe posicionar el cursor sobre cualquier celda vaca de un hoja de clculo, en este caso en la celda A1, y a continuacin se acciona la pestaa Insertar y del men desplegable se escoge la opcin Funcin.(ver grfico numero 2) Cuando es activada la opcin Funcin se abre automticamente una ventana que ofrece diversas clases de funciones que pueden ser escogidas: como funciones financieras, matemticas, estadsticas, lgicas, etc. En este caso, para poder realizar clculos de combinaciones, es necesario escoger las funciones Matemticas y Trigonomtricas.(ver grfico numero 3) Al seleccionar la categora de las funciones Matemticas y Trigonomtricas, automticamente en la ventana del recuadro inferior se despliega un listado con todas las posibles funciones que pertenecen a esta categora, y para poder realizar clculos combinatorios slo basta escoger la funcin COMBINAT. EJEMPLOS DE CLCULO DE COMBINACIONES CON EXCEL EN JUEGOS DE AZAR: Supongamos que en una urna hay 3 dulces de diferente sabor: Menta, Chocolate y Fresa. Estos 3 dulces conforman un mismo Espacio de Eventos, integrado por 3 elementos diferentes que pueden combinarse entre s de diversas maneras segn cmo sean seleccionados aleatoriamente. Un espectador desea calcular en la hoja Excel la cantidad de posibles combinaciones que se pueden formar entre esos 3 dulces si aleatoriamente son extrados de la urna tomando una cantidad diferente en cada ocasin. As, una vez que ha seleccionado la funcin COMBINAT en la hoja de clculo, se abre automticamente una nueva ventana para la introduccin de los Argumentos de funcin, es decir, para introducir los datos que sern operados. A continuacin en la casilla superior
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de esa ventana identificada como Nmero introduce la cantidad de elementos que conforman el conjunto analizado, es decir, introduce el nmero 3 que corresponde a la cantidad de dulces de diferente sabor que hay en la urna y que constituyen el Espacio de eventos a analizar. Si en primer lugar el espectador calcula las combinaciones que pueden ocurrir cuando la mano es introducida en la urna y no se selecciona ningn dulce (equivalente a calcular 3C0), entonces en la casilla identificada como Tamao debe colocar el nmero 0 que corresponde a no seleccionar ningn elemento del conjunto, y automticamente el resultado de la frmula es 1 como se observa en la grfica superior, lo que equivale a que en este caso hay una sola combinacin posible que obviamente est formada por cero elementos (introducir la mano en la urna y no sacar ningn dulce). Si se asume que la mano es introducida en la urna y de los 3 dulces disponibles se saca aleatoriamente un solo dulce a la vez (equivalente calcular 3C1), entonces como se observa en la anterior grfica en la casilla de Tamao se coloca el nmero 1 que equivale a que del conjunto de eventos se selecciona aleatoriamente slo uno, y automticamente el resultado es 3, lo que significa que hay 3 posibles combinaciones diferentes cuando la mano es introducida en la urna y se saca 1 dulce a la vez: o que salga de Menta, o que salga de Chocolate, o que salga de Fresa. En este caso se puede afirmar que la probabilidad de ocurrencia de cada uno de esos 3 eventos es de: P = 1/3 = 0,3333. Si ahora se asume que la mano es introducida en la urna y se sacan 2 dulces a la vez (equivalente a calcular 3C2), entonces como se observa en la anterior grfica en la casilla de Tamao se debe colocar el nmero 2 que indica que del conjunto de eventos se van a seleccionar aleatoriamente 2 elementos a la vez, lo cual automticamente arroja que el resultado es 3, ya que al introducir la mano en la urna y sacar de a 2 dulces a la vez las posibles combinaciones son slo 3: que salga MentaChocolate, o que salga MentaFresa, o que salga ChocolateFresa. No hay que olvidar que en este caso las combinaciones son equivalentes a todos sus inversos, y por tanto la combinacin MentaChocolate es igual que la combinacin inversa ChocolateMenta, y la combinacin MentaFresa es equivalente a su inverso FresaMenta, y la combinacin ChocolateFresa es igual a la inversa FresaChocolate. En este caso se puede afirmar que la probabilidad de introducir la mano en la urna y sacar cualquier combinacin entre 2 dulces, como la combinacin MentaChocolate, tiene un valor de: P = 1/3 = 0,3333. Finalmente, como se observa en la anterior imagen, si se asume que la mano es introducida en la urna y a la vez se sacan los 3 dulces disponibles, entonces al colocar el nmero 3 en la casilla Tamao automticamente se obtiene que slo hay 1 sola combinacin posible: que salga MentaChocolateFresa. En este caso tambin se tiene en cuenta que esa nica combinacin es equivalente a su inverso y a todas las dems combinaciones conformadas por los mismos elementos como: MentaFresaChocolate o ChocolateFresaMenta o FresaMentaChocolate, etc. En verdad en este ejemplo mediante el uso de la hoja de clculo Excel se han obtenido en cada caso los valores correspondientes al desarrollo de la frmula: 3C0+3C1+3C2+3C3 = 1+3+3+1 = 8combinaciones; solo que para el clculo de las probabilidades se ha tenido en cuenta la cantidad de combinaciones posibles referidas a un nmero especfico de elementos que son tomados de la urna en cada ocasin: cuando se toma 1 elemento slo hay 3 combinaciones posibles, cuando se toman 2 elementos a la vez slo hay 3 combinaciones posibles, etc.
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Como lo muestra la anterior imagen, si se trata de una partida de pquer Texas Holdem un analista usando la hoja de clculo Excel puede concluir que si el mazo de 52 cartas est completo, entonces en sus primeras 2 cartas (Pocket Cards) extradas de ese mazo podra recibir cualquiera de las 1.326 combinaciones posibles que se pueden formar cuando 2 cartas son tomadas del conjunto de 52, lo cual tambin es resultante de calcular la frmula 52C2, y por tanto la probabilidad de cada posible combinacin es de P = 1/1.326. Y si se trata del Draw Poker, entonces usando la hoja de clculo Excel se puede concluir que dentro de las primeras 5 cartas el jugador puede recibir cualquiera de las 2.598.960 combinaciones posibles que se pueden formar cuando 5 cartas son tomadas aleatoriamente de un mazo completo de 52 cartas, lo cual tambin es resultante de calcular la frmula 52C5, y por tanto la probabilidad de ocurrencia de cada posible combinacin es de P = 1/2.598.960. Obviamente, si en todos estos ejemplos ltimos ejemplos el mazo de cartas se ha reducido a 50, 48, 45 o menos cartas, entonces esa cifra es la que debe ser incluida en la casilla Nmero de los argumentos de la funcin, y segn sea el nmero de cartas extradas en cada ocasin se puede reducir la cantidad de posibles combinaciones entre las mismas. El uso de programas ofimticos como Excel de Microsoft simplifica las cosas y acelera el clculo de los resultados de operaciones que en otras pocas demandaban mucho tiempo, y por eso es conveniente que todo jugador profesional tenga conocimiento de la manera de emplear estas herramientas a su favor.

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CONCLUSIONES

Despus de haber desarrollado este trabajo de investigacin, podemos llegar a las siguientes conclusiones: Primero: el uso de tcnicas de conteo se ha ido desarrollando desde el inicio de las primeras civilizaciones y ha ido mejorando con el avance de las matemticas. Segundo: los ingenieros aplican tcnicas de conteo para hallar una solucin a un problema especifico como la cantidad de material necesario para poder construir una vivienda partiendo de las dimensiones del terreno, la cantidad de pisos y los materiales que se van a utilizar. Tercero: las tcnicas de conteo son muy importantes porque nos facilitan el desarrollo de un problema y sus posibles soluciones.

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ANEXOS Grafico 1

Grafico 2

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Grafico 3

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BIBLIOGRAFIA
ttp://books.google.com.mx/books?id=qEeK5IZR6IsC&lpg=PA492&ots=QD9C5I9qMP&dq=Regla%2 0general%20del%20conteo&hl=es&pg=PA492#v=onepage&q=Regla%20general%20del%20conteo &f=false http://probabilidadestadistic.blogspot.com/2010/09/tecnicas-de-conteo.html http://www.mitecnologico.com/Main/CombinacionesYPermutaciones http://tutormatematicas.com/ALG/Probabilidad_combinaciones_permutaciones.html http://sites.google.com/site/estadisticadm/c-probabilidad/c-1-reglas-de-conteo http://matematica.50webs.com/conteo.html http://www.disfrutalasmatematicas.com/combinatoria/combinaciones-permutaciones.html http://matematica.50webs.com/ejercicios-de-conteo.html

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