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PALAVRAS GERADORAS COMO FONTE DE ANÁLISE NO PROJETO ESCOLA ZÉ PEÃO

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PALAVRAS GERADORAS COMO FONTE DE ANÁLISE NO PROJETO ESCOLA ZÉ PEÃO – Marcelo Dias Ribeiro (Universidade Federal da ParaíbaUFPB, Centro

de Educação- CE). RESUMO: Este trabalho tem o objetivo de apresentar uma reflexão com ênfase na apreciação de atividades realizadas com alunos da EJA do projeto de extensão Escola Zé Peão, proporcionando através de uma intervenção pedagógica com a formação de frases através de palavras geradoras, que permite aos educandos apropriação/desenvolvimento da lecto-escrita, assim como ao educador compreender os contextos através de construções individuais das frases, as questões que atravessam o seu cotidiano, suas percepções, emoções e anseios. O projeto de extensão Escola Zé Peão em parceira da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) com o Sindicato dos Trabalhadores da Indústria da Construção e Mobiliário de João Pessoa – PB (SINTRICOM) trilha com intuito á escolarização dos operários, proposta feita em seu próprio local de trabalho, sendo estes alunos-operários de predominância de origem rural, de sexo masculino, com pouca qualificação e baixo nível de escolarização. As salas em canteiros de obra como espaço educativo/interativo trazem através de atividades de apoio e metodologias pedagógicas, a integração ás possibilidades de análises educacionais. Contribuindo a estas além das aprendizagens de estruturas
cognitivas, as leituras de âmbito subjetivas das exposições grafadas. A atividade norteadora se desenvolveu através de palavras geradoras que adotadas como

proposta de formulação de frases proporciona ao educador uma possibilidade de compreender o contexto ao qual se expressam e vivenciam, servindo de fonte de análise através da escrita e assim como possível aproximação da relação professor-aluno. Dentro deste processo de ensino-aprendizagem, a didática atribuída media a exteriorização através das interpretações das tarjetas para a formulação das frases, contribuindo para que dentro do elemento temático trabalhado em sala se extraia algumas palavras aprendidas neste contexto de pós-alfabetização, pois compreendendo e interpretando as palavras geradoras os educandos envolvem-se em dimensões sóciocognitiva e sócio-afetiva que reflete nas construções e de dar sentido a escrita, mesmo que de forma em sua escrita elementar. Os objetivos entrelaçados ás atividades com as palavras geradoras atravessam as questões propostas; de letramento com propósito social para uma sistematização das aprendizagens e a compreensão nas formações das frases a importância da coesão e coerência textual, para partir de uma grafia com intuito subjetivo de externar e socializar dentro deste processo, intercedendo suas questões pessoais como mediação nas palavras propostas. Trazendo na prática ao educador a concepção/avaliação do paralelismo entre a afetividade de forma integrada como a exposição nas expressões grafais, indicando através das análises os sentidos que proporcionam, da organização da escrita de caráter interativo, podendo ser entendido como dialógica pelos sujeitos. Formulando dentro deste processo educativo um caminho que percorrem as aprendizagens significativas uma via de mão dupla ás análises dos contextos. Palavras- chave: EJA; Palavras geradoras; expressão subjetiva.

Referências IRELAND, Timothy et al. Texto Prêmio Educação para a Qualidade do Trabalho, João Pessoa, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. 218 p. APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação. Ano 5. n. 9. Jul./ dez.2007. Vitória da Conquista; Edições Uesb, 2007.Disponível em: < http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=36737 >. Acessado em 06 de Dezembro de 2012. MORAES, Paula Janaína de. A alfabetização a partir de palavras geradoras. 2008. 77p. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) Universidade Estadual de Campinas. Disponível em: < http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=36737>. Acessado em 6 de dezembro de 2012.

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