ALENE FORMATIVE ALE ACTIVITILOR SUBSCRISE DOMENIULUI EXPERENIAL ESTETIC I CREATIVABORDRI MODERNE Educ. Mardare Alina I.

Educaia estetic- delimitri conceptuale Educaia estetic reprezint activitatea de formare dezvoltare a personalitii umane prin intermediul frumosului din art, societate, natur, receptat, evaluat si cultivat la nivelul sensibilitii, al raionalitii i al creativitii umane. Educaia artistic reprezint factorul esenial al educaiei estetice, care se realizeaz prin cunoaterea frumosului, prin mijlocirea diferitelor arte cum ar fi: - literatura, -muzica, -desenul, -pictura. Educaia artistic reprezint o latur esenial a educaiei estetice. Activitile artistico-plastice constituie un important mijloc de dinamizare a vieii psihice a copilului, a proceselor sale intelectuale, afectiv-voliionale i motivaionale. Educaia estetic prin artele plastice Artele plastice contribuie n mod deosebit la educaia estetic a precolarilor formnd i dezvoltnd: -spiritul de observaie, -atenia, -reprezentrile spaiale, -imaginaia creatoare, - interesul i plcerea de a desena, de a colora, de a modela Educaia estetic interfereaz cu educaia intelectual n : - dezvoltarea senzorial, - a spiritului de observaie, - cultivarea imaginaiei creatoare, a supleei gndirii, a inventivitii i originalitii - cunoaterea propriilor triri emotive i a celor din jur, - declanarea unei motivaii superioare. Interaciunea dintre procesul educaiei estetice i cel al educaiei morale este deasemenea complex. Educaia estetic poate avea o puternic influen asupra trsturilor morale, prin tririle afective n faa operelor artistice, prin observarea a tot ce este corect i frumos n comportarea i activitatea c elor din jur. Cteva dintre obiectivele de referin ale domeniului estetic i creativ(activiti artistico - plastice): S redea teme plastice specifice desenului, S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii, S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice, S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s difereneze forme i culorin mediul nconjurtor, S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli de utilizare ale acestora, S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete, S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse alese d e el. S interpreteze liber, creativ, lucrri plastice exprimnd sentimente estetice, S priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia ( portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activiti cotidiene ale oamenilor). Cnd credei c copilul a obosit s citeasc, c atenia i -a slbit, c procesul de nelegere la el s -a ntrerupt, punei-l pe copil s scrie,s deseneze, s cnte(Uinski) Desenul este unul din mijloacele cele mai apropiate i mai potrivite pentru educaia estetic. La rndul ei, educaia estetic este o parte principal a educaiei multilaterale. Activitatea artistico-plastic este un cadru ideal pentru descoperirea aptitudinilor, este o activitate care produce placere. Prin activitatea artistico-plastica copiii sunt ajutai s vad frumosul.Atenia lor trebuie s fie ndreptat asupra acestor valori: aspecte ale naturii, tradiii, folclor, art. Dezvoltarea creativitii plastice n cadrul activitilor artistico-plastice include formarea competenelor de exprimare liber a propriilor viziuni i preferine n redarea temelor i subiectelor lucrrilor plastice, de modificare a formelor i de reorganizare a acestora ntr-un spaiu plastic ,etc. Constituirea Eu-lui propriu ca parte integr a societii i ca valoare inedit a mediului social dinamizeaz procesele de formare a unei personaliti creative Factori ai creativitii - sensibilitatea

 - aptitudinea - capacitatea de a sintetiza - capacitatea de a abstractiza - imaginaia creatoare - motive cognitive i atitudini nonconformiste Trasaturile comportamentului creator sunt: nivelul de inteligenta generala gandirea divergenta fluenta gandirii receptivitatea fata de probleme spiritul de observatie imaginatia creatoare originalitatea capacitatea combinatorie initiativa, perseverenta nonconformismul in idei, etc. Lsai copiii s creeze!!! n pedagogia contemporan, perioada precolaritii constituie perioada de maxim receptivitate, sensibilitate, mobilitate i flexibilitate psihic. Vrsta precolaritii este vrsta imaginaiei, a fanteziei i jocului, n care copilul are posibilitatea de a-i exterioriza sentimentele i tririle n mod imaginativ-creativ. Precolarul devine participant activ la propria sa formare, se accentueaz astfel caracterul formativ al nvmntului actual modern. La vrsta precolar copilul are tendina de a se exprima n lucrrile lui, bazndu -se pe experiena personal. De aceea este bine s se acorde copilului libertatea de idei, de a gsi mijloace i forme de cedare a propriilor impresii despre lume, n care s se reflecte emoiile i sentimentele trite. Activitile artistico-plastice constituie un mijloc de dinamizare i exprimare a vieii copilului. Motivaia copilului pentru activitile artistico-plastice este nevoia de exprimare a propriilor triri, nevoia de a reda imaginea ntr -un mod artistic sau plcerea de a povesti n imagini. Reprezentrile plastice ale copilului evolueaz treptat spre o redare ct mai realist, alteori intervine imaginaia creatoare i trece spre fabulaie, spre ireal. Activiti menite dezvoltrii imaginaiei creatoare: n vederea dezvoltrii imaginaiei creatoare n cadrul activitilor artistico-plastice am valorificat cunotinele acumulate prin activiti diverse (aspecte ale naturii, viaa social, evenimente i srbtori). n cadrul activitilor artistico-plastice, copiii au o palet bogat de culori pe care s le mbine n realizarea spaiului artistic. Copiii au fost interesai i motivai s-i exprime ideile i tririle n lucrri personale/colective pentru a fi valorificate cu diferite ocazii expoziii n unitate (Toamna- un cntec n culoare!, Crciunul- miracol nelipsit!, Srut mna, micua mea!, Pentru tine, primvar!). Expoziii colective (Toamn, toamn darnic!, Romnia - ara mea frumoas!, Iarn, tu ne-aduci poveti!, Micua mea e-o bucurie!, Zvon de primvar!) Arta vindec Studiile intreprinse, ca i experiena practic, evideniaza c activitaile artistico -plastice exercit o influen benefic asupra personalitii copilului pe plan estetic, moral, afectiv i intelectual. Aceasta implic din partea educatorului o activitate didactic i educativ susinut. S vedem copilul din faa noastra ca fiind pnza de evalet, iar metodele i mijloacele noastre de lucru ca fiind culorile i pensulele. Doar dac atunci cnd lucram punem i suflet vom avea n faa noastr ceea ce ne -am dorit: adevrateopere de art, cci Poi s ai talent, dac nu lucrezi e degeaba. Mna trebuie s -i umble. i poi s desenezi bine, s ai culoare ct de frumoas, dac nu pui simire nu iese nimic Noi artitii privim cu ochiul, dar lucrm cu sufletul spunea marele artist tefan Luchian Cteva titluri ale lucrrilor plastice realizate de copii: Toamna- armonie i culoare! Coul cu fructe! Covor de frunze! Casa mea! Omul de zpad! Crciunul- miracol nelipsit! La sniu! Jocurile copiilor iarna! Animalul meu preferat! Primul ghiocel! Chipul mamei! Flori de primvar! Se-ntorc psrile cltoare, etc.

Valori promovate: Tradiiile romneti constituie una dintre valorile inegalabile ale poporului nostru. Avem datoria moral de a le pstra i a le transmite generaiilor viitoare. Ca dascli, tim c, pe lng nestematele literaturii romne, arta popular ocup un loc de seam i i are locul ei n educaia tinerii generaii. Fcnd -o cunoscut copiilor, ei fac cunotin cu tradiiile i obiceiurile specifice poporului cruia i aparin, triesc sentimente de dragoste, respect, admiraie i mndrie fa de tradiiile populare, fa de creaiile diferiilor meteugari. Prin cunoaterea i mbogirea cunotinelor legate de costumul popular i diferite obiecte de art popular, copiii au dorit s cunoasc mai multe lucruri participnd i la alte evenimente: vizitarea trgului de art popular Cucuteni 2009, s mbrace costumul popular cu ocazia unor evenimente (Srbtorirea Zilelor grdiniei, spectacole prezentate n faa prinilor, dansuri populare). Iat cteva tehnici de lucru: Tehnica firului de a Tehnica tampilelor din cartof Tehnica tampilelor din plut Tehnica culorilor umede Tehnica petei de cerneal Tehnica dirijrii culorii prin jet de aer Tehnica picturii cu palma Tehnica desenului cu lumnarea Tehnica amprentei cu vrful degetului Desenul cu pic Desenul cu creta Desenul cu tempera Desenul cu acuarela Tehnica modelajului Tehnica colajului Tehnica buretelui Tehnica spalarii picturii i lista ar putea continua Importana tehnicilor de lucru Prin folosirea diversificat a tehnicilor de lucru n activitile plactice, copii i dezvolt capacita tea de expunere artistico-plastic, avnd posibilitatea de a comunica prin mijloace diverse porpriile idei, triri sentimente. Este important s dezvoltm la copil dorina de a realiza ceva inedit, iar acest lucru l putem realiza avnd ca linie directoare diversitatea. Familiarizarea copiilor cu unele tehnici noi de lucru le mrete curiozitatea i imprim activitilor artistico-plastice un caracter atractiv i creativ. Cunoaterea limbajului i a tehnicilor de lucru de ctre copii duce la dezvoltarea creativitii n realizarea ideilor n forme artistice variate. De asemenea, familiarizarea treptat a copiilor cu unele tehnici de lucru mrete curiozitatea lor i caracterul atractiv al activitilor artistico plastice. Folosirea tehnicilor de lucru nu trebuie s fie un scop n sine ci o modalitate de realizare a unor subiecte n concordan cu temperamentul i sensibilitatea fiecrui copil. Cunoaterea i folosirea de ctre copii a acestor tehnici plastice de lucru le creaz un start mai bun sau egal n activitatea plastic, cci n orice clas exist copii care se descurc mai greu cnd sunt pui n faa unor instrumente i materiale pe care le vd pentru prima dat. Materialele i instrumentele de lucru sunt indispensabil legate de tehnicile de lucru. Prin tehnicile plastice copiii constrng materialele folosite s configureze altceva dect sunt ele, fr s-i piard propia structur. Mna copilului, acionnnd asupra acestor materiale, le confer caliti plastice noi. Importana activitilor artistico-plastice n educarea gustului estetic Educaia estetic asigur condiii propice pentru stimularea i promovarea creativitii n toate domeniile de activitate, inclusiv n munca de nvare. Educaia estetic poate avea o puternic influen asupra trsturilor morale prin tririle afective n faa operelor artistice, n contemplarea peisajelor naturii, n observarea a tot ce este corect i frumos ,n comportarea i activitatea celor din jur. Valorile estetice Implicata n ntreg procesul de formare i autoformare a personalitii, educaia estetic urmrete, n esen, dezvoltarea capacitii de percepere i nelegere corect a frumosului din realitate (din natur, munc, relaii sociale, i din art), formarea contiinei estetice, a gustului i simului estetic, a necesitii i posibilitii de a participa la crearea frumosului n art i n via. Sau, mai concis, educaia estetic urmrete pregtirea copilului (i nu numai a acestuia) pentru actul de valorizare-receptare-asimilare i cel de creare a valorilor estetice. Gustul estetic Gustul estetic este capacitatea de a reaciona spontan, printr -un sentiment de satisfacie sau de insatisfacie, fa de obiectele i procesele naturii, fa de relaiile sociale, fa de operele artistice.

Gustul estetic aparine prin excelen sensibilitii i imaginaiei, de aceea nu poate fi ntotdeauna argumentat. Ceva place sau nu place, fr a se putea argumenta. Prezena gustului se manifest prin sensibilitate la tot ce este frumos i prin capacitatea de orientare i alegere n conformitate cu legile frumosului. La precolari, gustul se manifest prin atracie i placerea lor de a privi i, mai ales, de a opera cu obiectele viu colorate, prin preferina lor pentru luminozitate, ocolirea ncperilor ntunecoase, etc. Gustul lor este prin excelen spontan i neargumentat cu puine excepii, cnd afirm, de exemplu cImi place rochia pentru c este roie, cmpul pentru c este verde, sau mi place caa vreau eu Activiti extracurriculare Activitile extracurriculare ocup un loc important n programul nostru; ele sunt o modalitate de a nscrie grdinia n viaa comunitii, de a lrgi orizontul de cunoatere al copiilor, de a le stimula curiozitatea i sentimentul de apartenen. Cteva exemple: - Concurs pe teme artistico-plastice Copiii lui Tonitza descoper lumea - Proiect educaional intercultural Trecutul i prezentul - joc al creaiei i fanteziei!- concurs de desene i fotografii Trecut i prezent prin ochi de copil! - Concurs internaional de creaie plastic Natura inspir i druiete! - expoziie concurs - Simpozionul internaional cu tema Creativitatea i gndirea critic, seciunea Creativitatea n lucrri realizate de ctre precolari/elevi (expoziie). - Concurs internaional Fanteziile toamnei!- art, culoare, creativitate - Concurs internaional de creaie plastic Culorile toamnei! De reinut: Pentru reuita educaiei prin artele plastice se impun anumite cerine: -a lsa copilului deplin libertate de exprimare, educatorii stimulnd i sugernd, mai puin impunnd. -desenul spontan exprim personalitatea copilului, interesele, preferinele lui. Acesta trebuie ndrumat fr a -i nbui creaia personal, punndu-i la ndemna materiale, tehnici, modaliti de exprimare. Cultivarea gustului estetic, a judecii estetice i a creativitii artistice nu vizeaz omogenizarea, uniformizarea activitii spirituale, nbuirea originalitii, dimpotriv, oblig la evidenierea tendinelor i aspiraiilor perso nale. Se va acorda atenie, sub raport estetic, tuturor copiilor i celor bine dotai i celor mai puin dotai!!! II. Muzica este graiul n care se oglindesc fr putin de prefctorie, nsuirile sufleteti ale omului. George Enescu Rolul i importana educaiei muzicale n nvmntul precolar : Toate activitile organizate n grdini au valene estetice, dar un rol deosebit revine activitilor de educaie muzical. Copilria este perioada celei mai intense dezvoltri fizice i psihice a omului. Vrsta copilriei e apt nu numai de educaie n general, dar i de educaie muzical n special. Muzica impresioneaz de timpuriu pe copii. Ea le produce emoii plcute si puternice. Structurile sonore i ritmice intuite n primii ani sunt continuate n grdini n cadrul procesului instructiv-educativ. Prin mbinarea armonioas a mijloacelor de realizare a educaiei muzicale ( cntecul, jocul muzical, audiia muzical ) i folosirea mijloacelor audio-vizuale contribuim la consolidarea cunotinelor i a deprinderilor muzicale, la dezvoltarea dispoziiilor speciale care se vor transforma ulterior n aptitudini sau chiar talent. Cteva dintre obiectivele de referin ale domeniului estetic i creativ(activiti muzicale): S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului, S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale, S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale, S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale. Valene formative ale educaiei muzicale Muzica are deosebite valene formative, nvarea i practicarea ei constituind o adevrat terapie pentru intelectul copilului precolar. Ea educ i dezvolt o serie de procese psihice : -gndirea, - memoria, -atenia, -afectivitatea, -voina , etc. . Muzica nsemnat factor de cultur i de civilizaie, are valene cognitive, afective i volionare contribuind la socializarea copiilor. Atunci cnd precolarul cnt urmrim s fie atent la multe operaii care, nsumate, dau via cntecului ( este solicitat atenia), trebuie s-i aminteasc textul cntecului ( memoria), n cadrul jocurilor muzicale s respecte anumite reguli, s dea dovad de acuitate auditiv i s fie disciplinat n joc ( atenia, voina, gndirea).

 Educaia muzical ii extinde influena i asupra dezvoltrii fizic a copiilor. Cntecele, jocurile cu cntec sau jocurile muzicale interpretate de copii contribuie la dezvoltar ea aparatului respirator, aparatului vocal i asigur o mai bun oxigenare a sngelui. Micrile executate ritmic devin mai puin obositoare i n acelai timp dau corpului suplee i frumusee. Educaia muzical desfurat n grdini dezvolt gustul pentru frumos i sensibilitatea copiilor. Jean Lupu spune: S-i nvm pe copiii notri cum s cnte frumos i astfel vor avea muzica n ei toat viaa Influena educaiei muzicale asupra copiilor Educaia muzical influeneaz pozitiv pe copii i sub aspect intelectual. Perceperea clar, bine dirijat a unor materiale ( tablouri, imagini ) familiarizarea cu coninutul cntecelor i apoi povestirea acestora le dezvolt copiilor spiritul de observatie, le mbogete cunotinele i vocabularul cu noi cuvinte. Plednd pentru o educaie muzical bine organizat, renumitul etnomuzicolog George Breazul vede copilul astfel: un mugur prins de o ramur, ca o mldi dintr-o tulpin, ca o smn ce ncolete, prinde rdcin i crete n solul sufletesc al neamului nostru iar manifestrile muzicale ale copilriei sunt acele exprimri sonore ale bucuriei, plcerii, satisfaciei. ( George Breazul- Observaii relative la nvmntul muzical). Educaia muzical- ocup un loc important n procesul instructiv- educativ din grdini i aduce o contribuie de seam la educaia estetic a copiilor, precum i la educaia lor moral, intelectual i fizic. Mijloace de realizare a educaiei muzicale n grdini Pentru atingerea obiectivelor prevzute n Programa instructiv- educativ se organizeaz activiti i jocuri, exerciii prevocale i vocale care pregtesc aparatul vocal al copiilor pentru cntarea corect i expresiv, sunt selectate cntece i jocuri muzicale care s faciliteze dezvoltarea aptitudinilor artistice la aceast vrst. Mijloacele specifice educaiei muzicale sunt: cntecul exerciiile muzicale jocurile muzicale audiiile muzicale n coleciile de cntece i jocuri muzicale pentru precolari se urmrete ca mbinarea dintre text i muzic s se sudeze perfect, astfel nct s fie o unitate, pentru a putea reda frumosul, adevrul, dreptatea, umanitatea i pentru a putea nltura minciuna, nedreptatea, necinstea, toate acestea n versuri care respect puterea de nelegere a copilului de vrst precolar. Exemple de cntece nvate de copii: Toamn aurie Furnicua harnic!, Eu sunt fetia mamei!, Sunt copil politicos!, Ninge!, Fulgi de nea!, Iarn, eti frumoas!, A venit iar, Crciunul!, Iarn, s te duci cu bine!, Primvar, primvar!, Mama e numai una!, Mama, doar mama!, Vrei, nu vrei!, Simt c fr ea!, Mama coace pine!, Copilrie, ce minunat eti!, etc. Exemple de jocuri muzicale nvate de copii: Bate vntul frunzele! 1,2,3, ce frumoi sunt anii mei! 10 degeele! Greieraul dansator! Vine trenu-n gar! Tic, tac, toc! Hapciu, hapciu! Dac vesel se triete! Tiri bum, bum,bum! CONCLUZII: Copiii deseneaz, picteaz, tampileaz, modeleaz, desfoar o bogat activitate. n timpul lucrului ei fac cunotin cu o serie de materiale, instrumente i procedee tehnice de lucru cu ajutorul crora se familiarizeaz cu elementele de baz ale limbajului plastic. Toate

aceste ctiguri nu reprezint un scop n sine, ci este un mijloc eficient i ndrgit de educare a unei personaliti active cu iniiativ capabil s se adapteze la condiiile mereu schimbtoare ale societii. (Muhi andor-ndreptar metodic pentru predarea activitii artistico-plastice la nvmntul precolar) Cu ct copilul va fi mai atras spre muzic, cu att mai mult el va deveni beneficiarul emoiilor artistice. Muzica va fi pentru el un izvor curat de munte care, pe unde trece, face s rodeasc pmntul i cu timpul modeleaz chiar i piatra. ( Lupu Jean Educarea auzului muzical dificil)

oth;">