O resumo foi feito de acordo com o formato da P1, apenas a teoria de cada pessoa, s contendo a histria de algumas delas

pra encher lingia e/ou porque tal pessoa no possua muitas teorias. Foi feito de acordo com o que a professora marcou na apostila no ultimo dia da apresentao de trabalhos e disse que seria o que iria cair na prova. No se garanta pelo meu resumo, ele s uma forma de ajudar quem ainda precisa fixar a matria. No garanto sua nota na prova, nem seu sucesso no perodo. No trago a pessoa amada em sete dias e nem derrubo seus inimigos, s pretendo ajudar. (Isso aqui tava muito srio, no resisti hahahaha.) Wilhelm Wundt Wuntd possua um laboratrio em Leipzig, que atraiu vrios estudantes que, futuramente, se tornaram pioneiros, difundindo verses prprias da psicologia para as geraes seguintes. Entre eles, diversos americanos que levaram a psicologia de Wundt para os EUA. Experincia Consciente: Achava que a conscincia inclua vrias partes e podia ser estudada pela anlise ou mtodo da reduo. Wundt no aceitava que os elementos da conscincia fossem estticos, e que em um processo mecnico de associao eles se associassem de forma passiva. Para ele era completamente o oposto, a conscincia tinha um papel ativo em organizar o prprio contedo. Voluntarismo: Idia de que a mente capaz de organizar o contedo mental em processos de pensamento de nvel mais elevado. Experincia mediata e imediata: A experincia mediata oferece informao sobre qualquer coisa, exceto sobre os elementos da prpria experincia; a imediata vivida atravs da interpretao. Mtodo de Introspeco: A experincia s pode ser observada pelo indivduo que passou por ela. Introspeco a auto-anlise da mente para inspecionar e relatar pensamentos ou sentimentos pessoais. Elementos da Experincia Consciente: Para Wundt, h duas formas bsicas de experincia: Sensaes: A sensao surge sempre que um rgo do sentido estimulado e os impulsos resultantes atingem o crebro. Pode ser classificada pela intensidade, durao e modalidade do sentido. Sentimentos: O sentimento o complemento subjetivo da sensao, embora no se origine diretamente de rgo do sentido. Teoria tridimensional do sentimento: Explicao de Wundt para os estados do sentimento, baseada em trs dimenses: prazer/desprazer, tenso/relaxamento e excitao/depresso. Organizao dos Elementos da Experincia Consciente: Apercepo o processo pelo qual elementos mentais so organizados. Para Wundt, a apercepo consiste em um processo ativo. Edward Bradford Titchener

Titchener foi uma das pessoas que levou a psicologia de Wundt da Alemanha para os EUA, tendo modificado drasticamente as idias iniciais de Wundt nessa transferncia, apesar de alegar que era fiel seguidor do prprio. Ele apresentou uma abordagem prpria, a qual chamou de estruturalismo, embora alegasse tratar o mesmo sistema estabelecido por Wundt. Na realidade, os dois eram completamente distintos e a denominao estruturalismo adequada apenas para definir a psicologia de Titchener. Wundt havia identificado elementos ou contedos da conscincia, mas a questo que mais chamava sua ateno era a organizao desses elementos. Na opinio de Wundt, a mente era dotada do poder de organizao voluntaria dos elementos mentais, posio divergente da explicao mecanicista da passividade mental sustentada pela maioria dos empiristas e associacionistas britnicos. Titchener se concentrava nos elementos ou contedos mentais, assim como na conexo mecnica mediante o processo da associao, mas descartava a doutrina da apercepo de Wundt. O Contedo da Experincia Consciente: De acordo com Titchener, a psicologia estuda a experincia consciente como dependente do individuo que a vivencia. Esse tipo de experincia diferente da estudada por cincias de outras reas. Por exemplo, tanto a fsica quanto a psicologia podem estudar a luz e o som. Enquanto os fsicos examinam os fenmenos do ponto de vista dos processos fsicos envolvidos, os psiclogos analisam a luz e o som com base na experincia e na observao humanas desses fenmenos. No estudo da experincia consciente, Titchener fez um alerta a respeito de se cometer o que chamou de erro de estmulo (confuso entre o processo mental que est sendo estudado e o estmulo ou objeto que est sendo observado). Por exemplo, o observador que v uma ma e a descreve apenas como a fruta ma ao invs de descrever elementos como a cor, o brilho e a forma que est observado, comete o erro de estmulo. O objeto da observao no deve ser descrito na linguagem cotidiana, mas em termos do contedo consciente elementar da experincia. Introspeco: Titchener percebeu que todos aprendemos a descrever a experincia em termos do estmulo, por exemplo, chamar o objeto vermelho, redondo e brilhante de ma, o que suficiente e til para o cotidiano. Mas no concordava com isso, pois achava que o objeto (a ma, por exemplo) deveria ser descrito e no nomeado. Titchener dava nfase s partes, s descries, enquanto Wundt dava nfase ao todo. (Titchener: objeto vermelho, redondo e brilhante; Wundt: Ma) Charles Darwin A Influncia de Darwin na Psicologia: O trabalho de Darwin influenciou a psicologia contempornea, mediante:

O enfoque na psicologia animal, que formou a base da psicologia comparativa; A nfase nas funes e no na estrutura da conscincia; A aceitao da metodologia e dos dados de diversas reas; O enfoque na descrio e mensurao das diferenas individuais. A teoria da evoluo deu a idia da continuidade do funcionalismo mental entre os humanos e os animais inferiores. Se a mente humana fosse uma evoluo das mentes mais primitivas, ento ser que haveria semelhanas entre o funcionamento mental dos animais e dos homens? Os psiclogos perceberam a importncia do estudo do comportamento animal para a compreenso do comportamento humano e concentraram a pesquisa no funcionamento mental dos animais, introduzindo um novo tpico no laboratrio de psicologia. Edward Lee Thorndike O Conexionismo: conexionismo vem de conexo, era chamado assim o tratamento experimental no estudo da associao. A Caixa-Problema: Basicamente a caixa-problema testava a aprendizagem de animais atravs dos erros e acertos. Thorndike colocava animais famintos como gatos e cachorros numa caixa de madeira e colocava comida do lado de fora. Os animais agiam aleatoriamente, arranhando ou mordendo a caixa, at perceberem uma forma de abri-la para comer a comida do lado de fora. Na primeira tentativa, esse comportamento ocorria sem querer. Nas prximas, os comportamentos aleatrios mostravam-se menos freqentes, at que a aprendizagem fosse completa. Aprendizagem por tentativa-e-erro: aprendizagem baseada na repetio das tendncias de resposta que levam ao xito. Lei do efeito: os atos que produzem satisfao em determinada situao tornam-se associados a ela; quando a situao ocorre novamente, os atos tendem a se repetir. Lei do exerccio: afirma que qualquer resposta a uma determinada situao a ela se associa. Quanto mais um ato realizado em uma dada situao, mais forte se torna a associao entre ato e situao. O Behaviorismo de John B. Watson
Nota: Behaviorismo vem do ingls Behaviorism. A palavra behavior traduzida como comportamento. Ou seja, Behaviorismo seria o estudo do comportamento.

A idia inicial de Watson era testar a origem do medo, saber se ele era inato ou se era aprendido, como uma resposta condicionada. Atravs de experimentos com o pobre Albert, ele percebeu que o medo sentido por Albert era na verdade condicionado. Segue a explicao: Num perodo de 2 meses, Albert foi exposto a um rato branco, um macaco, mscaras com e sem plo, entre outros. S aps esses dois meses o experimento realmente comeou. Inicialmente, Albert no sentia medo do rato, ficava acariciando-o e pegando. A partir da, Watson se posicionava

atrs de Albert e toda vez que ele tocava no rato, Watson fazia um barulho forte, assustando Albert. Depois de alguns momentos, Albert ficava com medo apenas pelo fato de ver o rato, por ligar ele ao susto. Ou seja, esse medo foi condicionado por Watson. Watson concluiu que os medos, ansiedades e fobias que sentimos quando adultos so reflexos das respostas emocionais condicionadas que nos foram estabelecidas na infncia. Ou seja, Albert pra sempre continuaria com medo do pobre rato por causa do merda do Watson... As teorias de Watson: Os instintos Watson acreditava no papel que os instintos exerciam sobre o comportamento. Mais tarde, reavaliou sua posio sobre a existncia dos instintos, descartando essa possibilidade, pois acreditava que no havia instintos, apenas respostas condicionadas. As emoes: Watson acreditava que as emoes eram apenas respostas fisiolgicas a estmulos especficos. Uma vez liberado um estmulo, ele desencadearia a produo de mudanas fsicas internas e externas. Os processos de pensamento: Os processos de pensamento no seriam passveis de observao nem de qualquer tipo de experimento, j que os pensamentos no tinham nenhuma origem fsica, sendo assim considerado algo exclusivamente mental e, portanto, sem referncias fsicas para estudo. O Behaviorismo de B. F. Skinner O Condicionamento Operante: situao de aprendizagem que envolve o comportamento emitido por um organismo em vez de iniciado por um estmulo detectvel. O comportamento operante ocorre sem qualquer estmulo antecedente externo observvel. A resposta do organismo parece ser espontnea, ou seja, no relacionada com qualquer estmulo observvel conhecido. Lei da Aquisio: a fora de um comportamento operante aumenta quando, em seguida, recebe um estmulo reforador. Exemplo: no treinamento de um cachorro, sempre que ele acerta o comando, ganha um biscoito. Isso refora o que ele aprendeu, pois ele liga o acerto a uma coisa prazerosa. Esquemas de Reforo: condies que envolvem diferentes razes ou intervalos de tempo entre esforos. A pesquisa inicial com o rato pressionando a barra da caixa de Skinner demonstrou o papel do reforo no comportamento operante. O comportamento do rato era reforado cada vez que ele pressionava a barra. Resumindo: o rato recebia alimento sempre que executava a resposta correta. A Modificao do Comportamento: uso de reforo positivo para controlar ou modificar o comportamento individual ou coletivo. Pense em uma criana que vive fazendo cenas para obter comida ou chamar a ateno. Quando os pais acabam cedendo, esto reforando o comportamento inadequado. Na situao de modificao de comportamento, chutes ou gritos jamais devem ser reforados, somente os comportamentos aceitveis socialmente o devem ser. Depois de algum

tempo, o comportamento da criana muda, porque os ataques de teimosia no surtem mais efeito para obteno de recompensas, enquanto o comportamento adequado recompensado. A Psicologia da Gestalt A psicologia da Gestalt refletia a tendncia cientfica, do final do sculo XIX, do estudo com base nas relaes de campo e no no modelo atomstico e elementarista. Fenomenologia: abordagem do conhecimento com base em uma descrio imparcial da experincia imediata conforme ela ocorre, e no analisada ou reduzida a elementos. Max Wertheimer Foi um expoente psiclogo tcheco, que ajudou a fundar a Psicologia da Gestalt, juntamente com Kurt Koffka e Wolfgang Khler. Ingressou na Universidade de Praga para estudar direito, mas no deixou, no entanto, de fazer leituras acerca da psicologia, msica, filosofia, fisiologia, histria e artes, o que mais tarde ser muito til para seus estudos no campo da psicologia. Ele larga o curso de direito e passa a dedicar-se psicologia e filosofia. Fenmeno phi: iluso de que dois focos fixos de luz piscante esto em movimento de um lugar para outro. Kurt Koffka Kurt Koffka nasceu em Berlim em 1886. Foi um dos mais criativos fundadores da psicologia da Gestalt. Koffka escreveu um artigo pra revista Psychological Bulletin, intitulado ''Perception: an introduction to the Gestalt-Theorie'' (Percepo: uma introduo teoria da Gestalt) onde ele apresentava os conceitos bsicos da psicologia da Gestalt, acompanhados dos resultados e das conseqncias de varias pesquisas. Mas a palavra 'percepo', usada no titulo, causou uma impresso errada, indicando que os psiclogos da Gestalt lidavam exclusivamente com a percepo e que o movimento no era importante para outras reas da psicologia. A psicologia da Gestalt preocupava-se mais amplamente com os processos cognitivos, as questes relacionadas ao pensamento, a aprendizagem e outros aspectos da experincia consciente.

Kurt Lewin

O trabalho de Lewin segue a orientao gestltica, mas ultrapassa os limites da posio ortodoxa da Gestalt, para incluir as necessidades humanas, a personalidade e as influncias sociais no comportamento. Teoria de campo: sistema de Lewin que aplica o conceito de campos de fora para explicar o comportamento de um individuo com base no seu campo de influencias sociais. O Espao Vital: exibe diversos graus de desenvolvimento em funo da quantidade e do tipo de experincia acumulados. Como o beb tem pouca experincia, possui poucas regies diferenciadas no seu espao vital. Um adulto extremamente culto e sofisticado dotado de um espao vital complexo e bem diferenciado, exibindo grande variedade de experincias. A Motivao: para explicar a motivao humana, Lewin acreditava que o comportamento envolve um circulo de estados de tenso ou estados de necessidade seguidos de atividade e alvio. 1. Um sistema de tenso ser criado quando o individuo receber uma tarefa para realizar. 2. Quando a tarefa for concluda, a tenso desaparecer. 3. Se a tarefa no for concluda, a persistncia da tenso resultara na maior probabilidade de o individuo lembrar-se da tarefa. Efeito de Zeigarnik: tendncia de se lembrar mais facilmente das tarefas no completadas do que das completadas. Sigmund Freud e a Psicanlise O caso de Anna O. : Anna O. apresentava sintomas profundos de histeria, incluindo paralisia, perda de memria, deteriorao mental, nuseas e distrbios visuais e orais. Os primeiros sintomas apareceram quando ela cuidava do pai, que sempre a mimara e estava morrendo. Breuer, seu mdico, comeou o tratamento de Anna usando a hipnose. Ele pensava que, enquanto estivesse hipnotizada, ela se lembraria de experincias especificas que pudessem ter originado alguns dos sintomas. Ao falar sobre as experincias durante a hipnose, freqentemente ela se sentia aliviada dos sintomas. Aps um tempo, a paciente exibia o que se tornou conhecido como transferncia positiva para Breuer. Em outras palavras, ela estava transferindo o amor que sentia pelo seu pai para o terapeuta. Essa transferncia foi incentivada pela semelhana fsica entre o pai e Breuer. Transferncia: processo pelo qual um paciente responde ao terapeuta como se ele fosse uma pessoa importante (como pai e me) em sua vida. Freud adotou os mtodos hipnticos e catrticos de Breuer para tratar dos seus pacientes, mas no estava satisfeito com a hipnose e logo acabou abandonando-a. Embora a tcnica se mostrasse aparentemente eficaz no alvio ou na eliminao de alguns sintomas, raramente proporcionava uma cura prolongada. Freud continuou a usar o mtodo catrtico como tratamento e elaborou a partir dele a tcnica de livre associao* *Tcnica psicoterpica em que o paciente diz o que lhe vem mente.

Anlise do sonho: tcnica psicoterpica que envolve a interpretao dos sonhos para revelar os conflitos inconscientes. Atos falhos: atos de esquecimento ou lapsos de fala que refletem motivos inconscientes ou ansiedade. Freud sugeriu que, no comportamento cotidiano, as idias inconscientes em busca de expresso afetam nosso pensamento e nossas aes. O que parece ser apenas um ato falho ou um ato de esquecimento normalmente reflexo de motivos no conhecidos, porm, reais. A psicanlise como um mtodo de tratamento: Resistncia: bloqueio ou recusa em revelar lembranas dolorosas durante uma sesso de livre associao. Represso: processo de barrar idias inaceitveis, memrias ou desejos do consciente, deixando-os operar livremente no inconsciente. Instintos: para Freud, as representaes mentais dos estmulos internos (como a fome) que motivam a personalidade e o comportamento. Libido: para Freud, a energia psquica que direciona o individuo na busca de pensamentos e comportamentos prazerosos. Nveis de Personalidade: Id: fonte de energia psquica e o aspecto da personalidade relacionado aos instintos. Ego: aspecto racional da personalidade responsvel pelo controle dos instintos. Superego: aspecto moral da personalidade, produto da internalizao dos valores e padres recebidos dos pais e da sociedade. A Ansiedade: funciona como um alerta das ameaas contra o ego. H trs tipos: Ansiedade objetiva: surge do medo dos perigos reais. Ansiedade neurtica: surge diante do reconhecimento dos perigos potenciais inerentes satisfao dos instintos do id. Ansiedade moral: surge do medo da conscincia. Quando realizamos, ou mesmo pensamos em realizar, algum ato contrrio aos valores morais da nossa conscincia, bem provvel sentirmos culpa ou vergonha. Os Estgios Psicossexuais do Desenvolvimento da Personalidade: na teoria psicanaltica, os estgios de desenvolvimento infantil centrados nas zonas ergenas. Complexo de dipo: aos 4 ou 5 anos, o desejo inconsciente do menino pela me e de substituir ou destruir o pai. Anna Freud

A Anlise Infantil:
Ela desenvolveu uma abordagem para a aplicao da terapia psicanaltica em crianas, levando em conta a relativa imaturidade e o nvel da capacidade verbal infantil. Embora Freud no houvesse trabalhando com crianas, sentiu-se orgulhoso com o trabalho da filha.

Entre as inovaes introduzidas estavam o uso de brincadeiras e a observao da criana no ambiente da famlia. Grande parte dessas observaes foi realizada em Londres, onde a famlia de Freud se instalara em 1938, depois de fugir de Viena por causa dos nazistas. Ela abriu uma clinica ao lado da casa do pai e ali estabeleceu um centro de tratamento e um instituto de treinamento em psicanlise que atraia psiclogos clnicos do mundo. Anna Freud revisou a teoria psicanaltica ortodoxa, expandindo o papel do ego com um funcionamento independente do id. Ela explicou que os mecanismos de defesa funcionam para proteger o ego da ansiedade. A lista-padro dos mecanismos de defesa freudianos era substancialmente um trabalho seu. Anna definiu com mais preciso os mecanismos e contribuiu com exemplos extrados das analises conduzidas com as crianas de sua clinica. Carl Jung Freud chegou a considerar Jung o seu substituto e herdeiro do movimento psicanaltico, chamando-o de meu sucessor e prncipe coroado. Depois do rompimento da amizade entre os dois, Jung desenvolveu a psicologia analtica, em oposio grande parte do trabalho de Freud.
Psicologia Analtica: teoria da personalidade de Jung. Inconsciente pessoal: local em que se armazena o que em algum momento foi consciente, mas que foi esquecido ou suprimido. Inconsciente coletivo: nvel mais profundo da psique que contm as experincias herdadas das espcies humanas e pr-humanas. Arqutipos: tendncias herdadas contidas no inconsciente coletivo, que levam o individuo a comportar-se de forma semelhante aos ancestrais que passaram por situaes similares. Os arqutipos que ocorrem com mais freqncia so a persona, a anima e o animus, a sombra e o self. Persona: seria a mscara que o individuo usa quando est em contato com outra pessoa, para represent-lo na forma como ele deseja parecer aos olhos da sociedade. Anima e Animus: refletem a noo de que cada individuo exibe algumas caractersticas do sexo oposto. A anima refere-se s caractersticas femininas presentes no homem, j o animus representa as caractersticas masculinas presentes na mulher. Sombra: o nosso self mais sombrio, consiste na parte animalesca da personalidade. Self: Integrando e equilibrando todos os aspectos do inconsciente, o self proporciona unidade e estabilidade personalidade. Jung o comparava um impulso para autorrealizao, para a harmonizao, a completitude e o total desenvolvimento das habilidades individuais. A Introverso e Extroverso: O sujeito extrovertido libera a libido (energia de vida) dentro dele, direcionando-a aos acontecimentos e s pessoas do mundo exterior. Uma pessoa extrovertida socivel e confiante nas diversas situaes da vida. J o sujeito introvertido o contrrio. Ele

direciona a libido para o seu interior. Esse tipo de pessoa pensativo, introspectivo e normalmente mais inseguro do que o extrovertido ao lidar com pessoas e situaes. Karen Horney Ansiedade bsica: definio de Horney para a solido invasiva e impotncia, sentimentos que do origem neurose. As Necessidades Neurticas: A ansiedade bsica deriva da relao entre pais e filhos. Quando esse tipo de ansiedade produzida socialmente torna-se evidente, a criana desenvolve estratgias comportamentais em resposta ao comportamento dos pais como uma forma de lidar com os sentimentos de desamparo e insegurana conseqentes. Se alguma das estratgias comportamentais da criana se torna parte fixa da personalidade, cria-se a necessidade neurtica, que nada mais do que uma forma de defesa contra a ansiedade. Nos ltimos trabalhos, Horney agrupou 10 tipos de necessidades neurticas em trs tendncias: A personalidade condescendente o individuo que vai ao encontro de outros em busca de aprovao, de afeto e de um parceiro dominante; A personalidade independente o individuo que se afasta dos outros em busca de independncia, de perfeio e do isolamento; A personalidade agressiva o individuo que vai de encontro aos outros expressando necessidade de poder, de explorao, de prestigio, admirao e conquista.