Conhecendo o Aluno com TGD

I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO

DESENVOLVIMENTO]
Usar letra de forma
Os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) so aqueles que apresentam alteraes
qualitativas das interaes sociais recprocas e na comunicao, um repertrio de interesses e atividades
restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo clssico, sndromes de
espectro autista e psicose infantil.

Nome e sobrenome do aluno | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

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Idade | | |
Data de Nascimento
Nome completo da Escola | | | | |
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CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Turno da Escola
Manh Tarde Outro

CE Outra _________________

Carga horria diria do aluno e frequncia semanal:

__________________________________________________________________________
Considerado por exames clnicos
Autismo Sndrome de Asperger
Transtorno Desintegrativo de Infncia / Psicose Infantil
Sndrome de Rett
Outro. Especifique: _______________________________________________________
(anexe cpia do laudo ou do relatrio da sade)
No apresentou parecer mdico e a escola fez a seguinte orientao famlia:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
A partir da trade presente no TGD (linguagem, comportamento e interao social recproca), observe em seu
aluno quais as especificidades presentes para pensarmos em uma proposta pedaggica adequada.

Indicar o uso da linguagem e da comunicao (uma a duas opes):

Apresenta fala repetitiva (fala com ecolalias).
Usa comunicao atravs de expresses elementares, sem uso funcional ou ordenado
dessas demonstraes (gritos, risos, choros).
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Usa comunicao por gestos (apontando, mostrando efetivamente o que deseja).
Faz uso funcional da fala (pede coisas e se faz entender verbalmente).
No vocaliza, mas usa Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA): pranchas ou pasta,
carteira ou chaveiro de comunicao, vocalizadores, computadores, tablets. Especifique:
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Indicar o uso da interao social recproca (uma a duas opes):
Permanece isolado.
Relao preferencial com objetos.
Relao preferencial com o (a) professor (a).
Relacionamento somente com adultos.
Relacionamento com pares da mesma idade.
Outra forma. Especifique: ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
Indicar comportamentos especficos (quantas opes marcar, favor especificar):
Estereotipia de movimento.
Apego exagerado a objetos.
Rituais no funcionais.
Rigidez na manuteno de rotinas.
Exemplificando os seus comportamentos:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Indicar o foco de interesse na escola

Participa de atividades pedaggicas sistematizadas e de atividades livres.

Participa de outros componentes curriculares da Unidade Escolar (Educao Fsica, Artes
Plsticas, Msica, Lngua Estrangeira, Informtica, Sala de Recursos). Especifique:________
__________________________________________________________________________
Consegue manter a ateno nas atividades pedaggicas sistematizadas, nas de mdia e
de maior concentrao.
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Consegue manter a ateno nas atividades ldicas, onde h mais liberdade e
movimentao.
Participa somente de atividades de interesse prprio (foco em assuntos, temas).
Especifique sobre o tema de interesse do aluno:
__________________________________________________________________________
Indicar o uso da Lngua Portuguesa (marcar uma opo):

O aluno faz leitura de imagens e se expressa por meio de desenho; faz leitura de
smbolos e de cones, mas no l palavras.

O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,

reconhece as letras do alfabeto; escreve algumas palavras.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,
reconhece as letras do alfabeto; escreve palavras em diversos contextos.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos e na
leitura de palavras, reconhece todas as letras do alfabeto; faz leitura de frases completas.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos e na
leitura de frases; faz leitura de texto. Tem condies de produo de gneros textuais.
O aluno no se exprime de forma oral e/ou escrita e est sendo realizado um trabalho
de Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA).
Sugerir o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno em Lngua
Portuguesa: (marcar uma opo)
1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1
4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2
6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1
8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de operaes Lgico-Matemticas, sugerindo o ano de escolaridade
compatvel com o desenvolvimento do aluno: (marcar uma opo)
1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1
4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2
6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1
8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de conceitos de Cincias e/ou de Sade, Ecologia e Meio Ambiente,
sugerindo o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno:
(marcar uma opo)
1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1
4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2
6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1
8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de conceitos de Histria e de Geografia e/ou de Atualidades, sugerindo o
ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno: (marcar uma opo)
1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1
4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2
6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1
8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
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Conhecendo o Aluno com TGD

Outras Informaes sobre o aluno:
Possui atendimento clnico/teraputico
Especifique: ________________________________________________________________
No possui atendimento clnico/teraputico
Outra situao / Especifique: ________________________________________________
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II - [IDENTIFICAO DO PROFESSOR]
Usar letra de forma
Nome e sobrenome do professor | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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O professor possui cursos na rea de Educao Especial /TGD:

SIM
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NO
O professor possui cursos na rea de Tecnologia Assistiva /CAA:
SIM
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__________________________________________________________________________
NO
Marque com um (X) as prticas pedaggicas utilizadas em suas aulas:
Confeco de rotinas
Aula-passeio
Contextualizao de situaes vividas
Discusso oral sobre os temas
Contextualizao de situaes vividas
Aulas prticas com a confeco de maquetes e outras representaes
Uso funcional e/ou de exerccios que demonstre a aplicao dos contedos trabalhados
Sesso de filmes e/ou documentrios
Notcias de jornais e televisivas
Dramatizao e/ou expresso corporal, brincadeiras e jogos
Pesquisa de imagens e de informaes em repositrios da internet
Material de consulta expostos em cartazes no mural e/ou fichas de consulta
Cadernos Pedaggicos e/ou livros
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Conhecendo o Aluno com TGD

Produo de texto individual e coletivo
Testes e resolues de situaes-problema com apoio de material de contagem,
material dourado e/ou o uso de calculadora
Outros:
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Temple Grandin, diagnosticada com autismo na infncia, fala sobre como a sua mente funciona -sua
habilidade de "pensar em imagens", que a ajuda a resolver problemas. Ela traz tona que o mundo precisa
de pessoas com o espectro autista. O mundo necessita de todos os tipos de mentes: pensadores visuais,
pensadores em padres, pensadores verbais. Pensemos nisso!

Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e/ou duas produes de desenho
realizadas pelo aluno TGD.

Comente se necessrio
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Assinatura do Professor: _________________________________ Data: ___________________

Assinatura do Coordenador Pedaggico: ____________________________________________
Assinatura do Diretor: ___________________________________________________________