Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO COM DEFICINCIA MLTIPLA]

Usar letra de forma
importante considerarmos que o aluno com deficincia mltipla da Rede Municipal de Ensino do Rio de
Janeiro possui caractersticas sociais e educacionais prprias.
Conhecer suas necessidades para oferecermos estratgias pedaggicas adequadas o nosso objetivo. Para
tanto, precisamos refletir sobre as caractersticas da pessoa com deficincia mltipla em nosso municpio e
em nossa regio (Coordenadoria Regional de Educao CRE).

Nome completo do aluno | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

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Idade | | |
Data de Nascimento
Nome completo da Escola | | | | |
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CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Turno da Escola
Manh Tarde Outro:_________ CE Outra: _________________
A pessoa com deficincia mltipla aquela que apresenta duas ou mais deficincias primrias associadas
(intelectual, visual, auditiva, fsica). Esta associao pode acarretar diferenas no desenvolvimento global da
pessoa, no se tratando de somatrio de deficincias. Entendemos que o aluno com deficincia mltipla
constitui-se de maneira diferente, singular, como qualquer ser humano.

Assinale as especificidades do aluno:

(anexar cpia do laudo ou do relatrio da sade, caso possua)
Visual. Especifique ________________________________________________________
Auditiva. Especifique: ______________________________________________________
Intelectual. Especifique: ____________________________________________________
Fsica: Paralisia Cerebral
Distrofia Muscular

Mielomeningocele (Espinha Bfida)

Leso Medular

Amputao. Especifique:___________________________________
Outra situao motora: ____________________________________
Outro quadro no especificado anteriormente. Especifique:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Atendimentos da Sade, de Lazer e Esporte (marque o que o aluno frequenta)
Pediatria/Clnico
Neurologia
Fonoaudiologia
Psicologia
Terapia Ocupacional
Fisioterapia
Artes (msica, pintura, teatro, dana). Especifique: ______________________________
Esportes (natao, jud, capoeira). Especifique: _________________________________
Outro espao teraputico extraescolar. Especifique: _____________________________
Indicar a forma de trabalho com o aluno:
Com apoio de alta intensidade, ou seja, constante e intenso do professor (adulto).
Especifique as ajudas de alta intensidade (constantes) de que o aluno necessita:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Com apoio de forma peridica e regular do professor (adulto) e, de preferncia,
trabalhando coletivamente.
Especifique as ajudas de mdia intensidade (regulares) de que o aluno necessita:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Com apoio de curto prazo, de preferncia, fazendo a atividade sozinho.
Com apoio de curto prazo e mesclando atividades tanto coletivas quanto individuais.
Especifique as ajudas de baixa intensidade (curtas) de que o aluno necessita:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Utiliza apoio de voluntrio e/ou estagirio. Especifique:________________________.
Utiliza a Sala de Recursos.
Utiliza outros espaos da escola. Especifique: ___________________________________
__________________________________________________________________________
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Indicar necessidades do aluno de vida diria
Necessita de apoio ao vestir-se e despir-se, calar-se e durante a higiene corporal e a
alimentao.
Sempre s vezes Raramente
Necessita de auxlio para a higiene pessoal e para alimentar-se.
Sempre s vezes Raramente
Necessita de explicaes sobre a rotina (escolar e extraescolar) mais de uma vez e de
diversas maneiras.
Sempre s vezes Raramente
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Indicar o uso da comunicao (uma opo):
Possui comunicao intencional.
Ainda no possui comunicao intencional. Especifique (por exemplo: grita sem inteno
comunicativa; permanece parte do tempo sonolento ou imvel sem apresentar respostas
aos estmulos): _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ainda no consigo perceber as formas de comunicao usadas por meu aluno.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
No observado.
Indicar o uso de cdigos comunicativos pelo aluno: (marque as opes principais)
Usa expresso oral: Fala palavras de maneira compreensvel.
Fala frases de maneira compreensvel.
Utiliza Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Utiliza prancha de comunicao.
Comunica-se por gesto. Especifique:__________________________________________
Comunica-se com os olhos. Especifique:_______________________________________
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Faz expresses faciais. Especifique: ___________________________________________
Sinaliza o sim com a cabea ou atravs de: ___________________________________
Sinaliza o no com a cabea ou atravs de:____________________________________
Olha para o que deseja. Especifique:__________________________________________
Emite sons. Especifique: ___________________________________________________
Outro cdigo. Especifique: __________________________________________________
necessrio dar voz pessoa com deficincia que no usa a fala de forma funcional. Dar voz significa dar
opo, permitindo expresso de desejo e proporcionando autonomia. Dar opo, eis o foco e o papel da
Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA).

Caso utilize a prancha de comunicao, indicar os seguintes aspectos:

O(s) tipo(s) usado(s) com o aluno:
Pranchas Pedaggicas relacionas s atividades escolares cotidianas e dos contedos
pedaggicos.
Pranchas Sociais relacionadas ao vocabulrio de cunho social.
A simbologia utilizada na(s) prancha(s):
Palavras

Figuras

Smbolos do PCS

Desenhos

letras

nmeros

fotografias

Outros smbolos: ___________________________

O extenso da(s) prancha(s):

Nmero de smbolos: __________

Nmero de pginas: ___________

Tecnologia(s) utilizada(s):
Baixa tecnologia: cartes, fichrios, pranchas de papel.
Alta tecnologia: computador, notebook, tablet.
Utiliza comunicador. Especifique: ____________________________________________
Usa acionador. Especifique:_________________________________________________
Outra:__________________________________________________________________
Compreenso do aluno em situaes do cotidiano frente a comunicao:
(marque as opes principais)
Atende quando chamado pelo nome.
Reage diante de situaes engraadas.
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Demonstra interesse nas brincadeiras/atividades realizadas prximas a ele.
Demonstra prazer em ficar prximo dos amigos.
Demonstra insatisfao quando est incomodado.
Persiste na tentativa de comunicar-se caso no seja compreendido.
Realiza escolhas
Em relao ao tipo de escrita utilizada pelo aluno:
Escreve com autonomia.
Com o uso de plano inclinado.
Com rteses de apoio escrita. Especifique: ________________________________
No escreve, mas faz movimentos de ligar ou marcar.
No escreve, mas movimenta letras mveis.
Reconhece a funo da escrita.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Em relao ao aspecto da interao social:
Manifesta interesse em interagir com pessoas no ambiente.
Faz relaes com pares da mesma idade.
Faz relao exclusiva com a professora.
Faz relao somente com objetos.
No demonstra interesse em se relacionar.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Compreenso sobre comportamentos especficos do aluno:
No aspecto motor:
Possui controle de cabea.
Tenta se levantar quando deitado.
Senta com apoio.
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Segura objetos.
Tenta pegar objetos ao alcance da sua vista.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
No aspecto da locomoo:
Anda com autonomia.
Anda com auxlio. Especifique:_______________________________________________
__________________________________________________________________________
Utiliza cadeira de rodas: Com autonomia Com auxlio
No aspecto da viso:
Apresenta viso normal.
Apresenta baixa viso.
Cegueira.
Apresenta reao a luz.
Move a cabea e/ou olhos para seguir luzes, objetos e pessoas.
Segue visualmente os objetos.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
No aspecto da audio:
Reage a sons: de instrumentos musicais de rudos do ambiente do som da fala
Consegue perceber sons em pequenas distncias.
Consegue perceber sons a longa distncia.
No reage a sons.
Demonstra perceber os sons no ouvido: direito esquerdo
Usa prtese auditiva.
Comente se necessrio: ______________________________________________________
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Indicar o uso da Lngua Portuguesa:
O aluno faz leitura de imagens e se expressa por meio de desenho; faz leitura de
smbolos e de cones.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,
reconhece as letras do alfabeto; escreve algumas palavras solicitando frequentemente que
as mesmas sejam soletradas e/ou silabadas ou consultando-as no vocabulrio de apoio.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,
reconhece as letras do alfabeto; escreve palavras em diversos contextos consultando-as no
mural e no vocabulrio de apoio apenas em caso de dvida.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos e na
leitura de palavras, reconhece todas as letras do alfabeto; faz leitura de frases completas
mostrando dvidas em palavras, sendo levado a pesquis-las.
A produo de texto apresentar estrutura e organizao em condies de transmitir um
discurso. Comente se necessrio: ______________________________________________
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II - [IDENTIFICAO DO PROFESSOR]
Usar letra de forma
Nome completo do professor | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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O professor possui cursos na rea de Tecnologia Assistiva /CAA:

SIM Especifique:_____________________________________ NO
Marque com um (X) as prticas pedaggicas utilizadas em suas aulas:
Confeco de prancha
Aula-passeio
Jogo ttil-sonoro
Jogo viso-gestual-ttil, visual-ttil
Contextualizao de situaes vividas
Aulas prticas com a confeco de maquetes e outras representaes
Uso funcional e/ou de exerccios que demonstre a aplicao dos contedos trabalhados
Sesso de filmes e/ou documentrios
Notcias de jornais e televisivas
Dramatizao e/ou expresso corporal, brincadeiras e jogos
Pesquisa de imagens e de informaes em repositrios da internet
Material de consulta expostos em cartazes no mural e/ou fichas de consulta
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

Cadernos Pedaggicos e/ou livros
Produo de texto individual e coletivo
Resolues de situaes-problema com apoio de material de contagem, material
dourado e/ou o uso de calculadora
Outros:__________________________________________________________________
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A fala um aspecto to fundamental na nossa sociedade que quem no fala visto como algum que
tambm no pensa (REILY, 2004, p 67).
REILY, L. Sistemas de comunicao suplementar e alternativa. In: Escola inclusiva: linguagem e mediao.
Campinas, SP: Papirus, 2004, cap. 4, p.67- 88.

Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e/ou duas produes de desenho
realizadas pelo aluno com Deficincia Mltipla.
Comente se necessrio

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Assinatura do Professor: ______________________________ Data: ___________________

Assinatura do Coordenador Pedaggico: _________________________________________
Assinatura do Diretor: ________________________________________________________