RECUPERACIN DE LENGUA CASTELLANA

COMUNIDAD DE MADRID
SEGUNDO CURSO EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO.

NDICE
1. INTRODUCCIN 2. EL CURRCULO Y LAS COMPETENCIAS BSICAS 3. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 2 5 8 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

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1. INTRODUCCIN
Independientemente de los objetivos que deben alcanzar los alumnos en esta etapa educativa (fijados en el decreto de currculo vigente en esta comunidad autnoma tras la aprobacin y entrada en vigor de la Ley Orgnica de Educacin), no todos ellos pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje, bien sea por su propio desarrollo psicoevolutivo como por otras circunstancias personales y/o sociales. De esta forma, la atencin a la diversidad de alumnos y de situaciones escolares (algunas cada vez ms complejas) se convierte en un elemento fundamental de la actividad educativa. Es por esta razn por la que el material educativo titulado Refuerzo Lengua castellana 2 Secundaria (Oxford Educacin), vlido para esta materia optativa de 2 de ESO, ofrece toda una serie de alternativas para que los alumnos de este curso puedan alcanzar los objetivos educativos prefijados inicialmente pero incidiendo, sobre todo, en aquellos contenidos que podemos considerar bsicos e imprescindibles en su formacin (una correcta seleccin de contenidos, sobre todo los de mayor carcter bsico e instrumental, es un requisito imprescindible para que esta materia puede servir a la formacin del alumno). Lo que se ha dado en llamar atencin a la diversidad no hace sino personalizar el proceso de enseanza-aprendizaje, de forma que aunque la referencia educativa sea la consecucin de unos objetivos determinados curricularmente el proceso educativo se individualiza en cada uno de los alumnos que necesitan que su aprendizaje discurra por unos cauces distintos a los de los dems (lo que comnmente hemos conocido como refuerzo y ampliacin). Esa atencin a la diversidad puede estar enfocada, en consecuencia, a los alumnos que pueden obtener en su aprendizaje escolar ms de lo que inicialmente puede preverse para el conjunto de los alumnos de su grupo y, cmo no, a los alumnos que no pueden alcanzar por s solos y sin ayuda esos objetivos. Para este caso es para el que tiene plena validez el material educativo citado anteriormente (el refuerzo, no lo olvidemos, debe ser entendido como recuperacin). Si el alumno no ha logrado los objetivos previstos en sus clases de Lengua castellana y Literatura (en este caso sus dificultades provienen, con seguridad, desde la Educacin Primaria y no han sido resueltas totalmente en 1 de ESO), su consecucin no puede basarse ni en reproducir los mismos contenidos ni en el mismo esquema metodolgico con que ha intentado aprender lengua curso a curso (ni tampoco en volver a estudiar repetidamente algunos contenidos que ya ha aprendido). Por el contrario, se debe partir de los conocimientos que el alumno ha alcanzado en esta materia y se debe efectuar una seleccin de aquellos contenidos que son imprescindibles en su formacin (no olvidemos que la materia de Lengua debe cursarla en este curso 2 de ESO y en dos ms durante su formacin bsica y obligatoria) y en los que ha mostrado ms carencias. Pero no sera suficiente si no aplicramos una forma de trabajo mucho ms prctica, mucho ms instrumental y funcional, en suma, activa, y si no dedicramos a cada alumno el tiempo que sea necesario, no igual para cada uno de ellos. En la mayora de las ocasiones, las dificultades que el alumno de ESO se encuentra en esta materia radican en no dominar suficientemente las destrezas lingsticas bsicas (leer, escribir, escuchar, hablar y conversar), lo que se traduce en no dominar los rudimentos bsicos que le permiten acceder a la informacin y al conocimiento. Pero, adems, se estn poniendo las bases que le complicarn su comunicacin y su insercin social (sin el lenguaje nada podemos hacer, ni personal ni colectivamente). Precisamente por su trascendencia, la adquisicin de estas competencias comunicativas bsicas no debe ser objeto nico y exclusivo de esta materia, sino que en ello deben intervenir todas las del currculo. 3 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. De ah que la apuesta metodolgica del material citado ms arriba, y sin menospreciar la importancia que tienen los conceptos en el aprendizaje de la lengua, parta de concebir las actividades como el eje fundamental del proceso de enseanzaaprendizaje. Dicho esto, sus principios metodolgicos son los siguientes: El aprendizaje de la lengua se plantea desde una perspectiva funcional, es decir, priman los aspectos relacionados con el uso real de la lengua (competencia discursiva), en el proceso de adquisicin de las competencias bsicas del currculo (especialmente la de comunicacin lingstica). De ello se deduce que se hace mayor hincapi en las actividades, es decir, se concede ms importancia a los contenidos procedimentales y actitudinales que a los puramente conceptuales. La seleccin de contenidos a que hacamos referencia anteriormente (las competencias comunicativas bsicas) nos conduce a una estructura interna del material que permite acceder fcilmente a cada uno de sus contenidos (comprensin lectora, lxico, ortografa y estudio de la lengua). El alumno debe saber que con su esfuerzo puede alcanzar los objetivos de la materia, es decir, debe estar motivado en su aprendizaje y debe ver su utilidad prctica, de ah que las actividades tengan la mayor relacin posible con su realidad inmediata (uso de textos literarios juveniles, por ejemplo), recurso imprescindible para interesarle en el estudio de la lengua. La estructura interna de este material, como expresin de la concepcin metodolgica indicada, es la siguiente:

Presentacin (pgina inicial): - ndice con los contenidos de la unidad. - Ilustracin, que combina texto y dibujo. - Preguntas relacionadas con la ilustracin y el texto, que permiten comprobar qu sabe el alumno sobre esos contenidos y as modular el desarrollo de los contenidos a dicho conocimiento previo. - El rincn de las gregueras, juego que encontrar su solucin en la unidad 10. Comprensin lectora (dos pginas): - Lectura de fragmentos de la literatura espaola y universal, en general, y de la literatura juvenil, en particular, sobre todo de las modalidades comunicativas que ms utiliza el alumno (narracin, descripcin y dilogo) y a las estructuras expositivas y argumentativas. - Actividades de comprensin lectora del texto ledo, que permiten tambin el anlisis de las estructuras textuales. Lxico (dos pginas): - Actividades para enriquecer el vocabulario (uso del diccionario, sinnimos, antnimos, familia de palabras, campos semnticos...), y que parten de la lectura del texto que figura en la seccin de Comprensin lectora. Ortografa (dos pginas): - Subdividida en tres apartados (grafas, acentuacin y puntuacin), y con una breve informacin sobre las reglas ortogrficas, sus actividades parten tambin, como el lxico, de ese texto ledo en la seccin de Comprensin lectora, con la intencin de aplicarlas directamente en actos comunicativos concretos.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua (tres pginas): - Su estudio prctico (sobre todo de las clases de palabras, de los principales tipos de sintagmas y de la estructura de la oracin simple) parte tambin del anlisis de un texto, para lo que el alumno cuenta con la ayuda que proporciona la breve informacin del margen de las pginas sobre los conceptos bsicos que van a aplicarse. Repaso (una pgina): - Agrupando los contenidos de varias unidades (1 a 3, 4 a 7 y 8 a 10), se presentan unos breves resmenes de los contenidos ms relevantes analizados hasta el momento en las secciones de Ortografa (y subdivididos en grafas, acentuacin y puntuacin) y de Estudio de la lengua. Evaluacin (tres pginas): - Agrupando tambin los contenidos de esas mismas unidades (1 a 3, 4 a 7 y 8 a 10), se presentan unas actividades de evaluacin organizadas segn lo han sido los contendidos de cada unidad (secciones de Comprensin lectora, Lxico, Ortografa y Estudio de la lengua).

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2. EL CURRCULO Y LAS COMPETENCIAS BSICAS

Esta materia, como la de referencia de Lengua castellana y Literatura, debe contribuir a la adquisicin de las competencias bsicas establecidas y definidas curricularmente, y que son: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia en la autonoma e iniciativa personal. Dado que esta materia optativa en la Comunidad de Madrid, segn Resolucin de 27 de junio de 2007, debe limitarse a trabajar los contenidos bsicos del currculo, es decir, debe seleccionar aquellos de mayor carcter instrumental, su aportacin al logro de las competencias bsicas es mucho menos ambiciosa que la propia materia de Lengua castellana y Literatura, y de ah que algunas de estas competencias tengan una presencia casi simblica (a pesar de que en este curso el alumno ser objeto de la evaluacin de diagnstico). Por esta razn, vamos a limitarnos a exponer los objetivos de aquellas que tienen una presencia importante por los objetivos previstos, por los contenidos desarrollados y por los criterios de evaluacin que se aplicarn. Dichas competencias bsicas, por su relevancia curricular y por lo que aportan a la formacin integral del alumno, son las siguientes:

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Supone la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creacin de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los dems y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarse a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingstica es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. Su adquisicin supone el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL Implica la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y seleccin de la informacin hasta su uso y transmisin en diferentes soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisicin de esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnolgicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin de que se dispone. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad cada vez ms plural. Incorpora formas de comportamiento individual que 6

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. capacitan a las personas para convivir en sociedad, relacionarse con los dems, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar los conflictos con valores ticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales la literatura, por ejemplo, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artstica, conservar el comn patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar aprendiendo de manera autnoma, as como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde diversos enfoques metodolgicos. En suma, implica la gestin de las propias capacidades personales desde una ptica de bsqueda de eficacia y el manejo de recursos y tcnicas de trabajo intelectual. COMPETENCIA EN LA AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. La adquisicin de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crtico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos.

Si anteriormente indicbamos cules son las ocho competencias bsicas que recoge nuestro sistema educativo, y a continuacin las seis que mayor presencia, aunque desigual, tienen en esta materia de Recuperacin de lengua castellana, consideramos que por su propia formulacin son, inevitablemente, muy genricas. Por ello, si queremos que sirvan como referente para la accin educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho ms: es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender abarcar todas las posibles, s recogen aquellas que mayor relacin tienen con el currculo de la materia, y con una presencia habitual de todas ellas en las diferentes unidades didcticas (y que tambin se han trabajado en el curso anterior): Comunicacin lingstica: - Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera coherente. - Adecuar el habla a situaciones comunicativas variadas, controlando los elementos no verbales y respetando las reglas propias del intercambio comunicativo. - Tener conciencia de las convenciones sociales y culturales a la hora de producir textos. - Buscar, recopilar y procesar informacin en fuentes escritas diversas. 7 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Comprender distintos tipos de textos reconociendo su intencin comunicativa y sus rasgos formales. Disfrutar de la lectura y, a travs de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas. Tomar conciencia de la necesidad de respetar las normas ortogrficas en la produccin de textos escritos. Conocer los principales procedimientos de formacin de palabras como instrumento para ampliar el lxico. Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito con propiedad y precisin. Conocer las reglas de combinacin de las distintas clases de palabras en sintagmas y oraciones para la comprensin y produccin de textos. Componer textos adecuados al propsito comunicativo y a las condiciones de la situacin comunicativa. Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias.

Tratamiento de la informacin y competencia digital: - Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin para transformarla en conocimiento utilizando sistemas informticos o Internet. - Analizar de manera crtica la informacin obtenida. - Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual para informarse y aprender. Social y ciudadana: - Valorar la pluralidad lingstica de Espaa como una riqueza cultural. - Conocer y practicar el dilogo como herramienta bsica de comunicacin interpersonal y de resolucin de conflictos. Cultural y artstica: - Comprender y valorar crticamente textos literarios de distintas pocas y tradiciones culturales. - Reconocer y comprender los procedimientos retricos propios del lenguaje literario. - Conocer las convenciones caractersticas de los principales gneros y subgneros literarios. - Cultivar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de la literatura. - Mostrar una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad de expresiones literarias. Aprender a aprender: - Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y tcnicas que favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas conceptuales...). - Utilizar diferentes recursos y fuentes, incluidos los tecnolgicos, para la recogida y tratamiento de la informacin. Autonoma e iniciativa personal: - Actuar con iniciativa y creatividad personal. - Reelaborar los planteamientos propios o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y aplicarlas. - Trabajar de forma cooperativa y flexible.

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3. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES UNIDAD 1

OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad. 2. Leer comprensivamente textos que combinan narracin, descripcin y dilogo. 3. Distinguir las estructuras textuales narrativas, descriptivas y dialogadas. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 5. Usar adecuadamente la letra b. 6. Utilizar acertadamente la tilde en las palabras agudas. 7. Hacer un uso apropiado de la coma en las enumeraciones. 8. Identificar el sustantivo y distinguir sus clases. 9. Determinar con acierto el gnero y el nmero de los sustantivos. 10. Identificar sintagmas nominales y conocer su estructura. 11. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales a partir de preguntas. Transmisin oral de textos creados por medio de pautas. Comprensin lectora Lectura e interpretacin de textos que combinan narracin, descripcin y dilogo. Reconocimiento de estructuras narrativas y de sus elementos. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Establecimiento de inferencias textuales. Lectura de imgenes. Expresin escrita Elaboracin de textos breves en respuesta a preguntas. Produccin de textos por imitacin de otros. Lxico Formacin y anlisis de campos semnticos. Manejo de frases hechas y expresiones cotidianas. Deduccin de significados de palabras y expresiones en funcin del contexto. Uso del diccionario. Ortografa La letra b. La tilde en las palabras agudas. La coma en las enumeraciones.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua El sustantivo. Gnero y nmero del sustantivo. El sintagma nominal. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar con propiedad textos que combinan narracin, descripcin y dilogo. 3. Delimitar las partes narrativas, descriptivas y dialogadas de un texto. 4. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 5. Aplicar las reglas de ortografa sobre el uso de la letra b. 6. Razonar el uso de la tilde en las palabras agudas y utilizarla correctamente. 7. Usar adecuadamente la coma en las enumeraciones. 8. Reconocer los sustantivos de un texto e indicar su gnero y su nmero. 9. Establecer la clase a la que pertenecen sustantivos determinados 10. Reconocer y escribir sintagmas nominales con una estructura determinada, y sealar su ncleo. 11. Producir textos escritos por imitacin y a travs de pautas.

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UNIDAD 2
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos que combinan narracin, descripcin y dilogo. 3. Reconocer la estructura de un texto narrativo. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras y expresiones en su contexto. 5. Aplicar correctamente las normas de uso de la v. 6. Escribir correctamente la tilde en las palabras llanas. 7. Hacer un uso apropiado de la raya en los textos dialogados. 8. Reconocer los adjetivos calificativos y sus grados. 9. Comprender y respetar la concordancia de gnero y nmero entre adjetivos calificativos y sustantivos. 10. Identificar y analizar sintagmas adjetivales. 11. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales a partir de preguntas. Transmisin oral de textos descriptivos a partir de imgenes. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos que incluyen narracin, descripcin y dilogo. Reconocimiento de estructuras textuales narrativas y de sus elementos. Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Comprensin y expresin escrita Produccin de textos breves a partir de preguntas. Construccin de dilogos con un uso adecuado de los signos de puntuacin. Creacin de oraciones empleando con propiedad expresiones dadas. Lxico Anlisis de palabras derivadas. Deduccin de significados de palabras a partir de su estructura. Establecimiento de los significados de palabras polismicas. Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Reconocimiento de sinnimos. Manejo de frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario. Ortografa La letra v. La tilde en las palabras llanas. 11 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. La raya.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua El adjetivo calificativo. Concordancia entre sustantivos y adjetivos calificativos. Grado del adjetivo. El sintagma adjetival. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar textos narrativos y dialogados. 3. Delimitar las partes narrativas y dialogadas de un texto. 4. Redactar descripciones de personas con precisin y orden. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Escribir correctamente palabras con la letra v y razonar su uso. 7. Justificar el uso de la tilde en palabras llanas y escribirla adecuadamente. 8. Usar de manera acertada la raya en los textos dialogados. 9. Identificar adjetivos calificativos en un texto y establecer su concordancia con los sustantivos a los que se refieren. 10. Reconocer y utilizar correctamente el gnero, el nmero y los grados del adjetivo calificativo. 11. Diferenciar los sintagmas adjetivales de los sintagmas nominales y analizarlos.

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UNIDAD 3
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos narrativos de dificultad creciente que incluyen, descripcin y dilogo. 3. Distinguir los fragmentos narrativos de los descriptivos. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras y expresiones en su contexto. 5. Usar adecuadamente las letras g y j y emplear la diresis con correccin. 6. Escribir correctamente la tilde en las palabras esdrjulas y sobresdrjulas. 7. Hacer un uso apropiado del punto. 8. Identificar, clasificar y analizar los adjetivos determinativos. 9. Emplear la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 10. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales a partir de preguntas. Transmisin oral de textos narrativos creados por medio de pautas. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos que combinan narracin, descripcin y dilogo. Reconocimiento de estructuras narrativas y descriptivas. Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Lectura de imgenes. Comprensin y expresin escrita Creacin de textos breves en respuesta a preguntas. Lxico Deduccin de significados de palabras y expresiones en funcin del contexto. Establecimiento de los significados de palabras polismicas. Manejo fluido de frases hechas y expresiones cotidianas. Formacin y anlisis de campos semnticos. Identificacin de antnimos. Uso del diccionario. Ortografa Las letras g y j. La diresis. La tilde en las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas. El punto. Estudio de la lengua Los adjetivos determinativos. 14 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Los adjetivos demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de vivencias. 2. Comprender e interpretar textos narrativos de dificultad creciente que incluyen descripcin y dilogo. 3. Redactar textos narrativos con precisin y orden, atendiendo a los elementos de la narracin. 4. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 5. Indicar de forma acertada sinnimos y antnimos contextuales. 6. Escribir correctamente palabras con las letras g y j, usando la diresis cuando sea necesario. 7. Reconocer palabras esdrjulas y sobresdrjulas y acentuarlas adecuadamente. 8. Usar de manera acertada el punto en un texto. 9. Reconocer adjetivos determinativos en un texto concreto e indicar a qu clase pertenece. 10. Conocer las formas de los adjetivos demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos y utilizarlas con propiedad.

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UNIDAD 4
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos expositivos. 3. Reconocer y utilizar de manera adecuada los recursos propios de la exposicin. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras y expresiones en su contexto. 5. Usar adecuadamente la letra h. 6. Escribir correctamente la tilde en diptongos y triptongos. 7. Comprender el concepto de verbo. 8. Identificar y analizar las formas verbales del modo indicativo. 9. Reconocer y analizar sintagmas verbales. 10. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales a partir de preguntas. Transmisin oral de textos expositivos creados por imitacin. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos expositivos. Identificacin de estructuras expositivas y de los recursos de la exposicin (definicin). Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Lectura de imgenes. Expresin escrita Redaccin de definiciones por medio de pautas. Creacin de textos breves en respuesta a preguntas. Elaboracin de textos expositivos con una estructura adecuada. Produccin de textos con un uso correcto de la letra h. Lxico Identificacin y formacin de palabras derivadas. Formacin y anlisis de familias de palabras. Establecimiento de sinnimos y antnimos. Reconocimiento de siglas de uso comn. Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Uso del diccionario. Ortografa La letra h. La tilde en diptongos y triptongos.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua El verbo. Las formas verbales del modo indicativo. El sintagma verbal. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida. Comprender e interpretar textos expositivos. Determinar los procedimientos explicativos empleados en un texto expositivo. Redactar textos expositivos con precisin y claridad utilizando los recursos propios de estas estructuras textuales. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Indicar de forma acertada sinnimos y antnimos contextuales. 7. Razonar el uso de la letra h y escribir correctamente palabras con esa letra. 8. Justificar la acentuacin de diptongos y triptongos, y tildarlos de modo adecuado. 9. Reconocer las formas verbales presentes en un texto y analizarlas. 10. Distinguir las formas verbales del modo indicativo de las de otros modos verbales y analizarlas. 11. Reconocer los sintagmas verbales de oraciones concretas e indicar su ncleo.

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UNIDAD 5

OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos expositivos, y entender su finalidad. 3. Reconocer el ofrecimiento de las conexiones de causa / efecto como un recurso propio de los textos expositivos. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 5. Usar adecuadamente las letras c y z. 6. Escribir correctamente la tilde en los hiatos. 7. Emplear de manera acertada los parntesis. 8. Reconocer y analizar formas verbales de los modos subjuntivo e imperativo. 9. Identificar las formas no personales del verbo. 10. Reconocer el predicado como constituyente oracional y analizarlo. 11. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales a partir de preguntas. Planteamiento de hiptesis a partir de un modelo. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos expositivos. Reconocimiento de las estructuras expositivas. Identificacin de los recursos propios de este tipo de textos: relaciones causa / efecto. Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Lectura de imgenes. Expresin escrita Redaccin de textos expositivos breves en respuesta a preguntas. Lxico Establecimiento de los significados de palabras polismicas. Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Reconocimiento de sinnimos y antnimos. Formacin de palabras por derivacin. Establecimiento y anlisis de campos semnticos. Manejo fluido de refranes, frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario. Ortografa Las letras c y z. La tilde en los hiatos. Los parntesis. 19 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua Los modos verbales: el subjuntivo. Los modos verbales: el imperativo. Las formas no personales del verbo. El predicado. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar textos expositivos. 3. Reconocer las relaciones causa / efecto presentes en un texto expositivo. 4. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 5. Razonar el uso de las letras c y z y escribir correctamente palabras con estas letras. 6. Identificar los hiatos de palabras concretas y acentuarlos adecuadamente. 7. Emplear con precisin los parntesis en acotaciones teatrales e incisos. 8. Conocer y analizar las formas verbales de subjuntivo e imperativo. 9. Identificar y utilizar adecuadamente las formas verbales no personales. 10. Distinguir el predicado de oraciones concretas e indicar su ncleo.

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UNIDAD 6
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos expositivos. 3. Reconocer y utilizar la comparacin como un recurso propio de los textos expositivos. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 5. Usar adecuadamente la letra ll. 6. Escribir correctamente la tilde en monoslabos. 7. Emplear de manera acertada los dos puntos. 8. Conocer el concepto de pronombre. 9. Identificar los pronombres personales y sus funciones. 10. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales guiadas por preguntas. Transmisin de textos expositivos orales creados a partir de un modelo. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos expositivos. Reconocimiento de las estructuras expositivas. Identificacin de los recursos propios de este tipo de textos: comparacin. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Establecimiento de inferencias textuales. Expresin escrita Redaccin de textos expositivos por medio de pautas. Elaboracin de comparaciones a partir de un modelo. Construccin de textos en los que se usen adecuadamente los pronombres personales. Lxico Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Establecimiento de los significados de palabras polismicas. Reconocimiento de sinnimos y antnimos. Formacin de palabras por derivacin. Manejo fluido de frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario. Ortografa La letra ll. La tilde en los monoslabos. Los dos puntos.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua El de pronombre. Los pronombres personales. Funcin de los pronombres. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de preguntas. Comprender e interpretar textos expositivos. Reconocer las comparaciones presentes en un texto expositivo. Redactar textos expositivos de manera ordenada y coherente, utilizando el recurso de la comparacin. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Escribir correctamente palabras que incluyen la letra ll. 7. Utilizar monoslabos con una acentuacin adecuada en producciones propias. 8. Emplear con precisin los dos puntos. 9. Identificar los sustantivos a los que sustituyen los pronombres de un texto. 10. Reconocer los pronombres personales, analizar y utilizar correctamente los pronombres personales 11. Identificar y analizar sintagmas nominales cuyo ncleo es un pronombre personal.

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UNIDAD 7

OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos argumentativos y entender su finalidad. 3. Reconocer la opinin como elemento fundamental de los textos argumentativos. 4. Expresar de forma respetuosa, ordenada y correcta opiniones y valorar las de los dems. 5. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 6. Usar adecuadamente la letra y. 7. Escribir correctamente la tilde en los interrogativos. 8. Emplear de manera acertada los puntos suspensivos. 9. Distinguir los pronombres demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. 10. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales guiadas por preguntas e imgenes. Transmisin de textos orales a partir de un modelo. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos argumentativos. Identificacin de las estructuras textuales argumentativas. Reconocimiento de los elementos propios de las argumentativas (la opinin). Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones.

estructuras

Expresin escrita Construccin de oraciones correctas y con sentido que incluyan trminos o expresiones dadas. Redaccin de opiniones de manera correcta y ordenada. Lxico Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Establecimiento y utilizacin de los significados de palabras polismicas. Reconocimiento de sinnimos. Formacin de palabras por composicin. Creacin de campos semnticos. Manejo fluido frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario. Ortografa La letra y. La tilde en los interrogativos. Los puntos suspensivos. 23 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Estudio de la lengua Las clases de pronombres. Los pronombres demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma apropiada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar adecuadamente textos argumentativos. 3. Delimitar los fragmentos narrativos, descriptivos y argumentativos combinados dentro de un mismo texto. 4. Expresar oralmente y por escrito, de manera respetuosa y ordenada, una opinin y valorar las de los dems. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Razonar el uso de la letra y y escribir correctamente palabras con esa letra. 7. Utilizar correctamente la tilde en los interrogativos. 8. Justificar el uso de los puntos suspensivos en un texto y emplearlos con precisin. 9. Diferenciar los pronombres de los adjetivos determinativos. 10. Identificar en oraciones concretas los pronombres demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.

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UNIDAD 8
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos argumentativos. 3. Reconocer los ejemplos como un tipo de argumento y elaborar ejemplos vlidos que sirvan de defensa de una opinin. 4. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 5. Usar adecuadamente la letra h. 6. Escribir correctamente la tilde en las palabras compuestas. 7. Emplear de manera acertada las comillas. 8. Conocer el concepto de palabra invariable. 9. Conocer y emplear con propiedad las preposiciones, los adverbios y las conjunciones. 10. Clasificar los adverbios. 11. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales en respuesta a preguntas. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos argumentativos. Identificacin de las estructuras argumentativas. Reconocimiento de los distintos tipos de argumentos (ejemplos). Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Expresin escrita Creacin de textos breves en respuesta a preguntas. Construccin de oraciones correctas y con sentido que incluyan trminos o expresiones dadas. Redaccin correcta y coherente de ejemplos que apoyen una opinin. Lxico Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Establecimiento de los significados de palabras polismicas. Reconocimiento de sinnimos y antnimos. Formacin de palabras por composicin. Creacin de campos semnticos. Manejo fluido frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario. Ortografa La letra h. La tilde en las palabras compuestas. Las comillas. 25 Oxford EDUCACIN

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Estudio de la lengua Las palabras invariables. Las preposiciones. Los adverbios. Las conjunciones. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma apropiada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar adecuadamente textos argumentativos. 3. Delimitar los diferentes ejemplos presentes en un texto argumentativo. 4. Elaborar con coherencia y correccin ejemplos que apoyen una opinin. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Reconocer qu palabras se escriben con la letra h y cules no. 7. Utilizar correctamente la tilde en las palabras compuestas. 8. Razonar el uso de las comillas y utilizarlas con precisin. 9. Distinguir las palabras invariables de un texto de las variables. 10. Identificar las preposiciones, los adverbios y las conjunciones de textos concretos. 11. Indicar de qu clase son los adverbios de un texto. 12. Utilizar correctamente las preposiciones, los adverbios y las conjunciones en producciones propias.

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UNIDAD 9

OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos argumentativos. 3. Reconocer la aportacin de hechos y las citas de autoridades como tipos de argumentos. 4. Expresar de forma respetuosa una opinin, apoyndola con hechos y citas de autoridades, y valorar la opinin expresada por otros. 5. Emplear diferentes procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras en su contexto. 6. Escribir correctamente palabras homnimas. 7. Colocar acertadamente la tilde en los prstamos. 8. Emplear de manera adecuada el punto y coma. 9. Diferenciar enunciados y oraciones 10. Reconocer los constituyentes inmediatos de la oracin y respetar la concordancia entre sujeto y predicado. 11. Distinguir oraciones con sujeto omitido y oraciones impersonales. 12. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones guiadas por preguntas e imgenes. Expresin coherente y educada de opiniones. Respeto y atencin por las opiniones ajenas. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos argumentativos. Identificacin de las estructuras argumentativas. Reconocimiento de los diferentes tipos de argumentos (hechos y citas de autoridades). Establecimiento de inferencias textuales. Deteccin de incoherencias e incorrecciones. Lectura de imgenes. Expresin escrita Creacin de textos breves en respuesta a preguntas. Construccin de oraciones con sentido que incluyan trminos o expresiones dadas. Creacin de textos argumentativos que incluyan ejemplos, hechos y citas de autoridad. Redaccin de textos con un uso correcto de los signos de puntuacin. Lxico Deduccin de significados de palabras en funcin del contexto. Reconocimiento de sinnimos y antnimos. Establecimiento de los significados de palabras polismicas. 27 Oxford EDUCACIN

Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Creacin y anlisis de campos semnticos. Manejo fluido de frases hechas y expresiones cotidianas. Formacin de palabras derivadas. Uso del diccionario.

Ortografa La grafa de las palabras homnimas. La tilde en los prstamos. El punto y coma. Estudio de la lengua Enunciado y oracin. Los constituyentes de la oracin. La concordancia sujeto-predicado. Las oraciones con sujeto omitido. Las oraciones impersonales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma apropiada y fluida a partir de preguntas e imgenes. 2. Comprender e interpretar adecuadamente textos argumentativos. 3. Delimitar la opinin, los hechos y las citas en un texto argumentativo. 4. Expresar de manera coherente y respetuosa una opinin, apoyndola con hechos y citas de autoridad, y valorar las opiniones de otros. 5. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 6. Escribir correctamente pares de palabras homnimas. 7. Utilizar correctamente la tilde en los prstamos lingsticos. 8. Emplear con precisin el punto y coma en textos ajenos y propios. 9. Distinguir los enunciados de las oraciones en un texto concreto. 10. Establecer el sujeto y el predicado de oraciones concretas e indicar la concordancia entre ambos constituyentes. 11. Recuperar el sujeto en oraciones en las que aparece omitido. 12. Reconocer oraciones impersonales e indicar qu tipo de verbo contienen.

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UNIDAD 10
OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente. 2. Leer de modo comprensivo textos de mayor dificultad que incluyen narracin, descripcin y dilogo. 3. Distinguir las diferentes estructuras textuales y elaborar textos de acuerdo a una determinada. 4. Emplear distintos procedimientos lxicos para establecer el significado de palabras y expresiones en su contexto. 5. Aplicar las reglas de uso de las letras b, v, h, c, z, ll e y. 6. Tildar correctamente las palabras, incluyendo las que contienen diptongos e hiatos, as como los monoslabos. 7. Utilizar correctamente la coma, la raya, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, y los signos de interrogacin y de exclamacin. 8. Reconocer, analizar y clasificar las distintas clases de palabras. 9. Identificar los diferentes tipos de sintagmas y los constituyentes inmediatos de la oracin. 10. Reconocer oraciones con sujeto omitido y oraciones impersonales. 11. Emplear la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 12. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. CONTENIDOS Comprensin y expresin oral Realizacin de intervenciones orales guiadas por preguntas. Transmisin de textos expositivos orales. Comprensin lectora Lectura, anlisis e interpretacin de textos de mayor dificultad que combinan narracin, descripcin y dilogo. Identificacin de las marcas narrativas, descriptivas y dialgicas en un texto. Establecimiento de inferencias textuales. Expresin escrita Produccin de textos expositivos breves en respuesta a preguntas. Creacin de textos descriptivos a partir de imgenes y por medio de pautas. Redaccin de textos propios con un uso adecuado de los signos de puntuacin. Lxico Deduccin de significados de palabras y expresiones en funcin del contexto. Identificacin y utilizacin de sinnimos y antnimos. Formacin y anlisis de campos semnticos. Manejo fluido de frases hechas y expresiones cotidianas. Uso del diccionario.

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Programacin de Recuperacin de Lengua castellana 2 ESO. Ortografa Las letras b, v, h, c, z, ll e y. Las reglas generales de acentuacin y la acentuacin de diptongos, triptongos, hiatos y monoslabos. La coma, la raya, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, y los signos de interrogacin y de exclamacin. Estudio de la lengua El sustantivo. El adjetivo calificativo. El sintagma nominal y el sintagma adjetival. Los adjetivos determinativos. Los pronombres. El verbo y el sintagma verbal. La oracin y sus constituyentes. Las oraciones con sujeto omitido. Las oraciones impersonales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresarse oralmente de forma adecuada y fluida a partir de preguntas. 2. Comprender e interpretar textos de mayor dificultad que incluyen narracin, descripcin y dilogo. 3. Caracterizar la narracin, la descripcin, el dilogo, la exposicin y la argumentacin. 4. Delimitar las partes narrativas, descriptivas y dialogadas en textos mixtos de mayor dificultad. 5. Redactar textos adecuados a una determinada estructura textual y empleando correctamente los signos de puntuacin. 6. Deducir el significado de palabras y expresiones en funcin del contexto y por medio de diversos procedimientos lxicos. 7. Razonar el uso de las letras b, v, h, c, z, ll e y, y utilizarlas correctamente. 8. Justificar el uso de la tilde en palabras que siguen las reglas generales de acentuacin, identificar hiatos y diptongos en palabras y conocer cmo se tildan estos, as como los monoslabos. 9. Razonar el uso de la coma, la raya, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, y los signos de interrogacin y de exclamacin, y emplearlos adecuadamente. 10. Identificar, analizar y clasificar los sustantivos, los adjetivos, los pronombres, los verbos, los adverbios, las preposiciones y las conjunciones de un texto concreto y de oraciones dadas. 11. Distinguir los sintagmas nominales de los adjetivales y analizarlos. 12. Separar el sujeto y el predicado de oraciones dadas e indicar la concordancia entre los constituyentes. 13. Recuperar el sujeto en oraciones en las que se encuentra omitido. 14. Identificar oraciones impersonales.

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