Lei de Diretrizes Curriculares

ABEPSS
DIRETRIZES GERAIS PARA O CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
(Com base no Currículo Mínimo aprovado em Assembléia Geral Extraordinária de 8 de novembro de 1996.)

Rio de Janeiro Novembro de 1996

SUMÁRIO

Apresentação 1- Pressupostos da Formação Profissional ........................................ 5 2 - Princípios e Diretrizes Curriculares da Formação Profissional ..... 6 2.1.Princípios ........................................................................................6 2.2.Diretrizes Curriculares.....................................................................7 3 - Nova Lógica Curricular ....................................................................8 3. Núcleos de Fundamentação ...........................................................10 3.1.1 - Núcleos de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social .................................................................................... 10 3.1.2 - Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira .............................................................. 11

3.1.3 - Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional................. 12 3.2 - Matérias Básicas....................................................................... 15 3.3 - Atividades indispensáveis Integradoras do Currículo.................19 4 - Observações e recomendações................................................... 20 5 - Referências Bibliográficas............................................................. 21

APRESENTAÇÃO
O presente documento contém a Proposta de Diretrizes Gerais

para o Curso de Serviço Social, produto de um amplo e sistemático debate realizado pelas Unidades de Ensino a partir de 1994, quando a XXVIII Convenção Nacional da Associação Brasileira de Ensino de Serviço Social - ABESS, ocorrida em Londrina - PR, em outubro de 1993, deliberou sobre os encaminhamentos da revisão do Currículo Mínimo vigente desde 1982 (Parecer CFE nº 412, de 04.08.1982 e Resolução n.º 06 de 23/09/82 ) . Com base na compreensão de que uma revisão curricular supõe uma

profunda avaliação do processo de formação profissional face às exigências da contemporaneidade, a ABESS promoveu e coordenou com o CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA EM POLÍTICAS SOCIAIS E SERVIÇO SOCIAL - CEDEPSS, órgão acadêmico que articula a Pós-Graduação em Serviço Social, um intenso trabalho de mobilização das Unidades de Ensino de Serviço Social no país. Este processo de mobilização contou com o apoio decisivo da Entidade Nacional representativa dos profissionais de Serviço Social, através do CFESS Conselho Federal de Serviço Social, bem como, dos estudantes, através da ENESSO - Executiva Nacional dos Estudantes de Serviço Social.

Entre 1994 e 1996 foram realizadas aproximadamente 200 (duzentas) oficinas locais nas 67 Unidades Acadêmicas filiadas à ABESS, 25 (vinte e cinco ) oficinas regionais e duas nacionais. Numa primeira etapa procedeu-se à avaliação dos impasses e tensões que obstaculizam a formação profissional numa perspectiva contemporânea e de qualidade. Com base neste diagnóstico1 foi elaborada e aprovada na XXIX Convenção Nacional da ABESS, em Recife, dezembro de 1995, a Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional, contendo os pressupostos, diretrizes, metas e núcleos de fundamentação do novo desenho curricular. A continuidade deste trabalho coletivo, em 1996, através da realização das oficinas, com a assessoria de um grupo de consultores conduziu a elaboração de um segundo documento intitulado “Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional: Novos Subsídios para o Debate”. Na etapa final do processo de revisão curricular as proposições do

conjunto das Unidades de Ensino foram sistematizadas, resultando em seis documentos regionais a partir dos quais a Diretoria da ABESS, a representação da ENESSO e do CFESS, o Grupo de Consultores de Serviço Social e a Consultoria Pedagógica elaboraram a presente Proposta Nacional de Currículo Mínimo para o Curso de Serviço Social. Esta Proposta foi apreciada na II Oficina Nacional de Formação

Profissional e aprovada em Assembléia Geral da ABESS, ambas realizadas no Rio de Janeiro, entre os dias 07 e 08 de novembro de 1996. Em 20 de dezembro de 1996 foi promulgada a LDB ( Lei 9394 ) tornando oportuno o processo de normatização e definição de Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social no espírito da nova Lei. Diretrizes estas que estabeleçam um patamar comum, assegurando, ao mesmo tempo, a flexibilidade,

descentralização e pluralidade no ensino em Serviço Social, de modo a acompanhar as profundas transformações da ciência e da tecnologia na
1

Cf. ABESS/CEDEPSS/ENESSO - Relatório Síntese dos Impasses e Tensões da Formação Profissional. Sistematização dos relatórios das oficinas regionais. Recife, Maio, 1995.

determinados pela reestruturação . é necessário contextualizar o significado social da profissão nos anos 90. enquanto especialização do trabalho coletivo. ela se transforma ao transformarem-se as condições e as relações sociais nas quais ela se inscreve. entendido no quadro das relações sociais entre as classes sociais e destas com o Estado. vale dizer. Implica. Por esta razão. a historicidade do Serviço Social. exigindo que o ensino superior estabeleça padrões de qualidade adequados. Esta perspectiva destaca. Os novos perfis assumidos pela questão social reforma do Estado e às mudanças no âmbito da produção requerem frente à novas demandas de qualificação do profissional.PRESSUPOSTOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL: O marco da redefinição do projeto profissional dos anos 80 foi o tratamento dispensado ao significado social da profissão. em compreender a profissão como um processo. Os anos 90 expressam profundas transformações nos processos de produção e reprodução da vida social. salientando as mediações históricas que incidem sobre o perfil da profissão hoje: as demandas e as respostas às quais é instigada a construir. pois. 1. A ABESS atenta à necessidade do estabelecimento desses padrões de qualificação do ensino e de sua universalização.contemporaneidade. inserido na divisão social e técnica do trabalho. encaminha a presente proposta para apreciação do Conselho Nacional de Educação. enquanto entidade nacional representativa das IES no âmbito do Serviço Social. alteram o espaço ocupacional do assistente social. fundamentalmente.

também.produtiva. pela reforma do Estado e pelas novas formas de enfrentamento da questão social.é mediatizada por um conjunto de processos sócio-históricos e teórico-metodológicos constitutivos de seu processo de trabalho. para a alteração das relações entre o público e o privado. alterando as demandas profissionais. O trabalho do Assistente Social é. pela reforma do Estado e pelo movimento de organização das classes trabalhadoras.PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL . do capital e do 2 . inclusive. produto das mudanças na esfera da divisão sociotécnica do trabalho. 3.O processo de trabalho do Serviço Social é determinado pelas configurações estruturais e conjunturais da questão social e pelas formas históricas de seu enfrentamento. determina uma inflexão no campo profissional do Serviço Social.O Serviço Social se particulariza nas relações sociais de produção e reprodução da vida social como uma profissão interventiva no âmbito da questão social. Os pressupostos norteadores da concepção de formação profissional. nos marcos da ideologia neoliberal. apontando. 4.fundamento básico de sua existência . afetado por tais transformações. expressa pelas contradições do desenvolvimento do capitalismo monopolista. através das políticas e lutas sociais.A relação do Serviço Social com a questão social . permeadas pela ação dos trabalhadores. que informa a presente revisão curricular são os seguintes: 1. 2. com amplas repercussões no mercado profissional de trabalho. Estado.O agravamento da questão social em face das particularidades do processo de reestruturação produtiva no Brasil. no cenário mundial. Esta inflexão é resultante de novas requisições postas pelo reordenamento do capital e do trabalho.

que possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produção. expressa na possibilidade de definição de disciplinas e ou outros componentes curriculares tais como oficinas. sob a coordenação da ABESS. . Padrões de desempenho e qualidade idênticos para cursos diurnos e noturnos. Exercício do pluralismo como elemento próprio da natureza da vida acadêmica e profissional. 8. seminários temáticos. particularidade e singularidade. impondo-se o necessário debate sobre as várias tendências teóricas. em luta pela direção social da formação profissional. 9. para os cursos de graduação em Serviço Social. Caráter interdisciplinar nas várias dimensões do projeto de formação profissional. Indissociabilidade nas dimensões de ensino. no plano nacional. e da relação teoria e realidade. a partir da qual cada Instituição de Ensino Superior (IES) elabora seu Currículo Pleno. 3.como forma de favorecer a dinamicidade do currículo. Estabelecimento das dimensões investigativa e interventiva como princípios formativos e condição central da formação profissional. 5. Superação da fragmentação de conteúdos na organização curricular.Este conjunto de diretrizes que estabelecem uma base comum. ao longo dos anos 80 e 90. atividades complementares . coletivamente construído. 6. Aquela base está pautada por um projeto de formação profissional. 7. Flexibilidade de organização dos currículos plenos. que compõem a produção das ciências humanas e sociais. 4.1. e reprodução da vida social.Princípios: São princípios que fundamentam a formação profissional : 1. evitando-se a dispersão e a pulverização de disciplinas e outros componentes curriculares. 2. Rigoroso trato teórico. histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social. Adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade. 2. com máximo de quatro horas/aulas diárias de atividades nestes últimos. pesquisa e extensão.

que implicam capacitação teórico-metodológica.Diretrizes Curriculares: Estes princípios definem as diretrizes curriculares da formação profissional. Ética como princípio formativo perpassando a formação curricular 12.consolidadas e emergentes . visando formular respostas profissionais que potenciem o enfrentamento da questão social. 5. Exercício profissional cumprindo as competências e atribuições previstas na Legislação Profissional em vigor. A presente proposta parte da reafirmação do trabalho como atividade central na constituição do ser social. Indissociabilidade entre estágio e supervisão acadêmica e profissional. ético-política e técnicooperativa para a: 1. . NOVA LÓGICA CURRICULAR: A formação profissional expressa uma concepção de ensino e aprendizagem calcada na dinâmica da vida social. da profissão desvelando as 4. 3. 2. Investigação sobre a formação histórica e os processos sociais contemporâneos que conformam a sociedade brasileira. Apreensão das demandas . 3. no sentido de apreender as particularidades da constituição e desenvolvimento do capitalismo e do Serviço Social no país. considerando as novas articulações entre público e privado. o que estabelece os parâmetros para a inserção profissional na realidade sócio-institucional. Apreensão crítica do processo histórico como totalidade. As mudanças verificadas nos padrões de acumulação e regulação social exigem um redimensionamento das formas de . 2. Apreensão do significado social possibilidades de ação contidas na realidade.2.11.postas ao Serviço Social via mercado de trabalho.

a um conjunto de conhecimentos indissociáveis. a formação profissional constitui-se de uma totalidade de conhecimentos que estão expressos nestes três núcleos.Núcleo de fundamentos do trabalho profissional. 2-Núcleo de fundamentos da particularidade da formação sócio-histórica da sociedade brasileira . possibilidades e das respostas dadas. consequentemente. analisa os componentes fundamentais da vida social. com a visão formalista do currículo. entende-se que a efetivação de um projeto de formação profissional remete. flexível assegurando elevados padrões de qualidade na formação do assistente social. É importante salientar que o primeiro núcleo. Portanto.que deve permear toda a formação profissional.aqui entendida como a relação teoria-prática . 3. . Desta forma. O pressuposto central das diretrizes propostas é a permanente construção de conteúdos (teórico-ético-políticos-culturais) para a intervenção profissional nos processos sociais que estejam organizados de forma dinâmica. por sua vez. que se traduzem em NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO constitutivos da Formação Profissional. antes reduzida à matérias e disciplinas. responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histórica. afirmam-se como eixos articuladores da formação profissional pretendida e desdobram-se em áreas de conhecimento que. diretamente. contextualizados historicamente e manifestos em suas particularidades. da inserção dos profissionais. rompendo. São eles: 1. À medida em que estes três núcleos congregam os conteúdos necessários para a compreensão do processo de trabalho do assistente social. Esta concepção implica que o processo de trabalho do assistente social deve ser apreendido a partir de um debate teórico-metodológico que permita o repensar crítico do ideário profissional e. assim. Esta articulação favorece uma nova forma de realização das mediações .Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social. recuperando o sujeito que trabalha enquanto indivíduo social. que serão particularizados nos dois outros núcleos de fundamentação da formação sócio-histórica da sociedade brasileira e do trabalho profissional.pensar/agir dos profissionais diante das novas demandas. se traduzem pedagogicamente através do conjunto dos componentes curriculares. articulando ensino-pesquisa-extensão.

da investigação e da busca de soluções. Esta nova estrutura curricular deve refletir o atual momento histórico e projetar-se para o futuro. ressalta-se a exigência de não incorrer no tratamento classificatório dos núcleos de fundamentação da formação profissional.1. que supere a fragmentação do processo de ensino-aprendizagem.1 . da dúvida. alunos e sociedade. expressando. ao mesmo tempo. Este é. quando da indicação dos componentes curriculares. apreendida em seus elementos de continuidade e ruptura. e permita uma intensa convivência acadêmica entre professores. Em decorrência desta consideração.Propõe-se uma lógica curricular inovadora. frente a momentos anteriores do desenvolvimento histórico. Objetiva-se uma compreensão do ser social. subsidiando a intervenção do Serviço Social. O trabalho é assumido como eixo central . eixo fundante da profissão e articulador dos conteúdos da formação profissional.NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO 3. ao contrário. 3. Portanto. abrindo novos caminhos para a construção de conhecimentos. Esta é a grande moldura da configuração geral das diretrizes gerais aqui expressas.Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social: Este Núcleo é responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histórica.1 . níveis diferenciados de apreensão da realidade social e profissional. historicamente situado no processo de constituição e desenvolvimento da sociedade burguesa. fornecendo os componentes fundamentais da vida social que serão particularizados nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional. uma vez que remetem a um conjunto de conhecimentos indissociáveis para a apreensão da gênese. os Núcleos mencionados não são autônomos nem subsequentes. das manifestações e do enfrentamento da questão social. como experiência concreta no decorrer da própria formação profissional. um desafio político e uma exigência ética: construir um espaço por excelência do pensar crítico.

social. escolhas e novas necessidades. A configuração da sociedade burguesa. da universalidade e da capacidade de criar valores. Implica em reconhecer as dimensões culturais . exclusão social. Esta análise se direciona para a apreensão dos movimentos que permitiram a consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista no país. Este núcleo é responsável. diferenciação de classe. neste sentido. o que implica no desenvolvimento da socialidade. por explicar o processo de conhecimento do ser social. urbano-industrial. à divisão de classes e do saber. sendo tratado como praxis. etc. é tratada em suas especificidades quanto à divisão social do trabalho.1. nesta perspectiva. ético-políticas e ideológicas dos processos sociais. nas diversidades regionais e locais. articulada com a análise da questão agrária e agrícola. de gênero e étnico raciais. enfatizando as teorias modernas e contemporâneas. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tem como perspectiva estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação de suas categorias. tais como suas desigualdades sociais. como tal. em suas formas de alienação e resistência. como um elemento fundamental da particularidade histórica nacional. em suas relações de exploração e dominação. o que supõe eliminar a crítica a priori ou a negação ideológica das teorias e filosofias. e. política e cultural da sociedade brasileira.do processo de reprodução da vida social. Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira: Este núcleo remete ao conhecimento da constituição econômica.2. Para tanto devem ser objeto de análise: . sociais e políticos peculiares à sociedade brasileira. na sua configuração dependente. da consciência. sem o necessário conhecimento de seus fundamentos. desenvolver a liberdade. em seu movimento contraditório e elementos de superação O conhecimento apresenta-se como uma das expressões do desenvolvimento da capacidade humana de compreender e explicar a realidade nas suas múltiplas determinações. à propriedade privada. 3. bem como os impactos econômicos.

em especial as políticas sociais. Trata-se. princípios. estratégias e programáticas. o acompanhamento das profundas mudanças dos padrões produtivos e de acumulação capitalistas. desvelando os mecanismos econômicos. ainda. . cultural. tanto no nível de seus objetivos e metas gerais.Análise da constituição.Conhecimento. trajetória e ação das classes sociais. Nesse sentido. .Os diferentes projetos políticos existentes na sociedade brasileira: seus fundamentos. em profundidade do movimento das ações das classes subalternas. o que remete também à compreensão das dinâmicas organizacionais e institucionais nas esferas estatais e privadas. geradores das múltiplas manifestações da questão social. indica-se: . 3. seu caráter. . de suas formas de luta e de organização. reconstruindo sua composição e posição no processo produtivo. políticos e institucionais criados. . seus vínculos com as classes e setores sociais em confronto. diferenças. expresso no confronto de classes vigentes na sociedade e presentes nas instituições.. de suas condições de vida e de trabalho.3.em suas dimensões econômicas.Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional: . análise de sociedade. de apreender as relações entre Estado e Sociedade. em seus vários modelos de gestão e organização do processo de trabalho e todas as suas implicações nas condições materiais e espirituais da força de trabalho. ética e política. quanto no nível das problemáticas setoriais a que se referem. em sua inserção internacional. de suas formas de manifestação social. e. trajetória e as configurações que ele assume nos diferentes momentos conjunturais. papel. tendo em vista o acompanhamento dos processos sociais em curso. criando uma nova configuração do “mundo do trabalho”. políticas e culturais.Os padrões de produção capitalista. em seus conflitos. Estes conteúdos implicam em uma constante e atenta análise conjuntural da sociedade brasileira. portanto. alianças .1.A constituição do Estado brasileiro. de suas aspirações e práticas de resistência. . contestação ou subalternização que explicitem seu modo de viver e pensar.O significado do Serviço Social no seu caráter contraditório.

a um entendimento do Serviço Social que tem como solo a história da sociedade. ou seja. permite recolocar as do fazer profissional articuladas aos elementos dimensões constitutivas fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho: o objeto ou matéria prima sobre a qual incide a ação transformadora. pois. e a atividade do sujeito direcionada por uma finalidade. reconhecer o produto do trabalho profissional em suas implicações materiais.O conteúdo deste núcleo considera a profissionalização Social como uma especialização do trabalho e do Serviço sua prática como concretização de um processo de trabalho que tem como objeto as múltiplas expressões da questão social. o próprio trabalho. Isto é. tanto as determinações sócio-históricas de sua inserção na sociedade brasileira que perfilam o fazer profissional. Compreender as particularidades do Serviço Social como especialização do trabalho coletivo requer a apreensão do conjunto de características que demarcam a institucionalização e desenvolvimento da profissão. exige considerar as condições e relações sociais historicamente estabelecidas. ídeo-políticas e econômicas. assim compreendida. os meios de trabalho instrumentos. sobre suas práticas. como partícipe do trabalho coletivo (ABESS/CEDEPSS. e a articulação do assistente social com outros trabalhadores. técnicas e recursos materiais e intelectuais que propiciam uma potenciação da ação humana sobre o objeto. os condicionantes do seu trabalho e as respostas possíveis formuladas pelo assistente social. A ação profissional. Tal perspectiva. visto ser daí que emanam as requisições profissionais. quanto a herança cultural que vem respaldando as explicações efetivadas pelo Serviço Social sobre as relações sociais. humanos e financeiros acionados para a efetivação desse trabalho. 1995 e 1996). os recursos materiais. ainda. . suas sistematizações e seus saberes. Significa. Remete. que condicionam o trabalho do assistente social: os organismos empregadores (públicos e privados) e usuários dos serviços prestados.

Não se trata apenas da construção operacional do fazer (organização técnica do trabalho). teóricos e metodológicos são necessários para apreender a formação cultural do trabalho profissional e. da dimensão intelectiva e ontológica do trabalho. em particular. Este conteúdo da formação profissional está vinculado à realidade social e às mediações que perpassam o exercício profissional. é que se poderá discutir as estratégias e técnicas de intervenção a partir de quatro questões fundamentais: o que fazer. assim como para a definição de estratégias e o instrumental técnico que potencializam as formas de enfrentamento da desigualdade social. sobretudo. a instrumentalidade da profissão (GUERRA. A competência teórico-metodológica. Estas formas de pensar implicam formas de agir. . historicamente construída e teoricamente fundada. em suas particularidades sócio-institucionais para a elaboração criativa de estratégias de intervenção comprometidas com as proposições ético-políticas do projeto profissional. A postura investigativa é um suposto para a sistematização teórica e prática do exercício profissional. as formas de pensar dos assistentes sociais. supõe uma capacitação crítico-analítica que possibilite a construção de seus objetos de ação. reconhecendo seus aspectos tradicionalmente consolidados.É o resgate dessa conjunção - rigor teórico-metodológico e acompanhamento da dinâmica societária . Tal fundamentação e instrumentalidade são os componentes que permitem a compreensão do cotidiano de vida dos usuários. considerando aquilo que é específico ao trabalho do assistente social em seu campo de intervenção. Os fundamentos históricos. Com base na análise do Serviço Social. ou seja. e seu próprio processo de trabalho. como fazer e para que fazer. 1995). porque fazer. vislumbrando com clareza os projetos societários.que permitirá atribuir um novo estatuto à dimensão interventiva e operativa da profissão O reconhecimento do caráter interventivo do assistente social. mas. Tais mediações exigem não só a postura investigativa mas o estreito vínculo com os modos de pensar/agir dos profissionais. seus vínculos de classe. técnico-operativa e ético-política são requisitos fundamentais que permite ao profissional colocar-se diante das situações com as quais se defronta. mas também buscando novas formas de ação profissional.

2 . As estratégias e técnicas de operacionalização devem estar articuladas aos referenciais teórico-críticos. As estratégias são. . como componente do trabalho consciente e sistemático do sujeito profissional sobre o objeto de sua intervenção.MATÉRIAS BÁSICAS As matérias são oficinas/laboratórios. visando detalhamento de abordagens voltadas para a problematização e o estímulo da criatividade. os ciclos de vida. e contribuir para a solução de seus 3.Imbricada ao desvelamento destas questões. • disciplinas: expressões de áreas de conhecimento necessárias à complementares e outros componentes formação profissional que se desdobram em: disciplinas. atividades constituem-se como particularidades das áreas de conhecimento que enfatizam determinados conteúdos priorizando um conjunto de estudos e atividades correspondentes a determinada temática. pois. curriculares. As situações são dinâmicas e dizem respeito à relação entre assistente social e usuário frente as questões sociais. situa-se a dimensão técnico-operacional. mediações complexas que implicam articulações entre as trajetórias pessoais. desenvolvida em um período com uma carga horária préfixada. buscando trabalhar situações da realidade como fundamentos da intervenção. as condições sociais dos sujeitos envolvidos para fortalecê-los problemas/questões. tendo em vista o alcance dos objetivos propostos. seminários temáticos. • seminários temáticos: momentos de especificidade e aprofundamento de temáticas relevantes em diferentes enfoques.

As atuais reflexões éticas sobre a ciência e . as matrizes clássicas do pensamento sociológico e o debate contemporâneo. soberania. a configuração da sociologia como campo científico. Teoria Política Clássica. posturas e atitudes. instrumentos e técnicas.• oficinas/laboratórios: espaços de vivência que permitam o tratamento operativo de temáticas. Como matérias básicas são propostas as seguintes : Sociologia: A emergência da sociedade burguesa e a constituição do ser social. As atividades formativas básicas têm por objetivo dar relevância às atividades de pesquisa e extensão. • atividades complementares: constituídas por atividades de pesquisa e extensão. Ciência Política: A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. ciência. religião. participação em encontros. O Liberalismo. moral e arte. O debate contemporâneo e as questões da democracia. o Keynesianismo. autocracia e socialismo. seminários e congressos com apresentação de trabalho . As mudanças contemporâneas no padrão de acumulação e suas expressões na economia brasileira e internacional. trabalho e alienação. Filosofia: Os fundamentos ontológicos do ser social. A dimensão da sociabilidade. Os projetos societários gestados nos modos de organização das relações econômico-políticas de produção e reprodução. cidadania. afirmando a dimensão investigativa como princípio formativo e como elemento central na formação profissional e da relação entre teoria e realidade. produção científica. As contribuições da Ciência Política para a análise do Estado Brasileiro. As formas de consciência: política. utilizando-se de diferentes formas de linguagem. visitas monitoradas. Economia Política: A constituição da economia política como campo científico. o Neoliberalismo e a Crítica Marxista da Economia Política. monitoria. A relação entre o público e o privado.

Política Social: As teorias explicativas da constituição e desenvolvimento das políticas sociais. bem como das formas de estruturação dos direitos e garantias fundamentais da cidadania. Direito: A construção das instituições de direito no Brasil. O papel dos sujeitos políticos na formulação das Políticas Sociais Públicas e Privadas. A questão social e desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. A constituição e gestão do fundo público. A análise comparada de políticas sociais. urbanização e surgimento de novos sujeitos políticos. As principais matrizes teóricas do debate contemporâneo das relações indivíduo-sociedade. O direito internacional e suas implicações nas relações políticas de trabalho e de seguridade social. Nacionalismo e desenvolvimentismo e a inserção dependente no sistema capitalista mundial. Formação sócio-histórica do Brasil: A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. O papel das . Psicologia: A constituição da psicologia como campo científico. representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais. Emergência e Crise da República Velha. Instauração e colapso do Estado Novo. Industrialização. Formulação e gestão das políticas sociais.suas repercussões no mundo do trabalho. A Constituição Federal e suas interfaces com o Serviço Social. Transição democrática e neoliberalismo. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. dos poderes e da ordem social. Antropologia: A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário. As políticas setoriais e a legislação social. A modernização conservadora no pós-64 e seu ocaso em fins da década de 70. Correntes filosóficas e suas influências no Serviço Social. A fundamentação das questões relativas ao desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. A organização do Estado.

Especificidade do trabalho na sociedade burguesa e a inserção do Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. nas esferas pública e privada e as respostas profissionais a estas demandas. Processo de Trabalho do Serviço Social: O trabalho como elemento fundente do ser social. e a reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos urbano e rural. .políticas sociais na constituição da esfera pública e o significado do debate público e privado. do Estado e nas particularidades regionais. categorias e grupos sociais. ético-políticos e técnico-operativos do Serviço Social na formulação de projetos de intervenção profissional. O trabalho profissional no processo de produção e reprodução social em relação às refrações das questões sociais nos diferentes contextos históricos. Os elementos constitutivos do processo de trabalho do assistente social considerando: a análise dos fenômenos e das Políticas Sociais. identidade e subjetividade na constituição dos movimentos societários. O trabalho profissional face as mudanças no padrão de acumulação capitalista e regulação social. Perspectivas de desenvolvimento desigual e combinado das estruturas fundiárias e industrial. étnico-raciais. As novas formas de regulação social e as transformações no mundo do trabalho. Supervisão do processo de trabalho e o Estágio. as demandas postas ao Serviço Social nos espaços ocupacionais da profissão. Relações de gênero. As perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócio-ambientais. Constituição de sujeitos sociais. A constituição da democracia. da cidadania e dos direitos sociais e humanos no Brasil. estratégias coletivas de organização de classes. O assistente social como trabalhador e o produto do seu trabalho. Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social: Análise da trajetória teórico-prática do Serviço Social no contexto da história da realidade social e as influências das matrizes do pensamento social. o estudo da dinâmica institucional. Acumulação Capitalista e Desigualdades Sociais : A inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho e a constituição das classes sociais. os elementos teóricometodológicos.

Administração e Planejamento em órgãos da Administração pública. A elaboração e análise de indicadores sócio-econômicos. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais. Elaboração.Administração e Planejamento em Serviço Social: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. O processo de construção de um ethos profissional. o que . Pesquisa em Serviço Social: Natureza. A investigação como dimensão constitutiva do trabalho do assistente social e como subsídio para a produção do conhecimento sobre processos sociais e reconstrução do objeto da ação profissional. Funções de civil. ♦ Estágio Supervisionado: É uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional objetivando capacitá-lo para o exercício do trabalho profissional. O debate teórico-filosófico sobre as questões éticas da atualidade. método e processo de construção de conhecimento: o debate teórico-metodológico.ATIVIDADES INDISPENSÁVEIS INTEGRADORAS DO CURRÍCULO O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser desenvolvidos ao longo da estrutura curricular e a partir do desdobramento das matérias e seus componentes curriculares. empresas e organizações da sociedade 3. Ética Profissional: Os fundamentos ontológico-sociais da dimensão éticomoral da vida social e seus rebatimentos na ética profissional. Os Códigos de Ética profissional na história do Serviço Social brasileiro. o significado de seus valores e as implicações ético-políticas de seu trabalho. coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social.3 .

4 . Esta supervisão será feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo. tendo como referência a Lei 8662/93 ( Lei de Regulamentação da Profissão ) e o Código de Ética do Profissional ( 1993 ). através da reflexão. Realiza-se dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmicocientíficas. deve apresentar os elementos do trabalho profissional em seus aspectos teórico-metodológico-operativos. elaborados em conjunto entre Unidade de Ensino e Unidade Campo de Estágio. sendo o tempo máximo de integralização de até 50% sobre a duração do mesmo em cada IES. o TCC se constitui numa monografia científica elaborada sob a orientação de um professor e avaliada por banca examinadora.700 horas com duração média do curso de 4 anos.OBSERVAÇÕES E RECOMENDAÇÕES a) Garantir carga horária mínima de 2. Este processo de sistematização. preferencialmente gerada a partir da prática do estágio no decorrer do curso. ♦ Trabalho de Conclusão de Curso: é uma exigência curricular para obtenção de diploma no curso de graduação em serviço Social. . Deve ser entendido como um momento de síntese e expressão da totalidade da formação profissional. conforme Parecer nº 462/82 do CFE/MEC. originário de uma indagação teórica. quando resultar de experiência de estágio. b) O tempo mínimo de duração do curso é de sete semestres. O Estágio Supervisionado é concomitante ao período letivo escolar. Portanto. acompanhamento e sistematização com base em planos de estágio. É o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de um processo investigativo.pressupõe supervisão sistemática.

extensão. . pesquisa. 1995. O parazo para a conclusão da implantação deve ser de dois anos. Recife : ABESS/CEDEPSS. g) O estágio supervisionado constitui-se como momento privilegiado de e outras atividades definidas no plano aprendizado teórico-prático do trabalho profissional tendo como carga horária mínima 15% da carga horária mínima do curso ( 2700 horas ). 5 . Maio.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABESS/CEDEPSS. iniciação científica. _____________ Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional. e) Cursos diurno e noturno com o mesmo padrão de qualidade. Relatório Síntese dos Impasses e Tensões da Formação Profissional: sistematização dos relatórios das oficinas regionais . f) Na definição dos currículos plenos deve se destinar parte da carga horária total para atividades complementares podendo incluir monitoria. seminários acadêmico do curso. 1995. h) As diretrizes curriculares constantes deste documento deverão ser implantadas imediatamente após a sua aprovação pelo MEC. as instituições poderão indicar mecanismo de aproveitamento ou reconhecimento de estudos realizados em cursos sequenciais. d) Garantir maior carga horária nas disciplinas de Serviço Social. cursos de graduação e/ou pós-graduação já realizados pelo aluno.c) Na configuração dos currículos plenos dos cursos. Recife.

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exercer funções de direção em organizações públicas e privadas na área de serviço social. 8662. prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública. compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico. considerando as novas articulações entre o público e o privado. desvelando as possibilidades de ação contidas na realidade. Estes elementos estão em consonância com as determinações da Lei n. realizar visitas. programas e projetos na área social. nos cenários internacional e nacional. empresas privadas e movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais e à garantia dos direitos civis. apreendendo as particularidades do desenvolvimento do capitalismo no país. assumir o magistério de Serviço Social e coordenar cursos e unidades de ensino. realizar estudos sócio-econômicos para identificação de demandas e necessidades sociais. empresas e organizações da sociedade civil. que regulamenta a profissão de assistente social e estabelece as seguintes competências e habilidades técnico-operativas: formular e executar políticas sociais em órgãos da administração pública. organizar e administrar benefícios e serviços sociais. elaborar.COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A formação profissional deve viabilizar uma capacitação teóricometodológica e ético-política. orientar a população na identificação de recursos para atendimento e defesa de seus direitos. supervisionar diretamente estagiários de Serviço Social . de 7 de junho de 1993. planejar. análise do movimento histórico da sociedade brasileira. laudos. realizar pesquisas que subsidiem formulação de políticas e ações profissionais. informações e pareceres sobre matéria de Serviço Social. políticos e sociais da coletividade. executar e avaliar planos. contribuir para a viabilizar a participação dos usuários nas decisões institucionais. como requisito fundamental para o exercício de atividades técnico-operativas. perícias técnicas. com vistas à apreensão crítica dos processos sociais numa perspectiva de totalidade. identificação das demandas presentes na sociedade. visando formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social.

expressa na organização de disciplinas e outros componentes curriculares. particularidade e singularidade. que compreende um conjunto de fundamentos teórico-metodológicos e éticopolíticos para conhecer o ser social enquanto totalidade histórica. seminários temáticos. núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira que remete à compreensão dessa sociedade. em seu movimento contraditório. adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade. NOVA LÓGICA CURRICULAR Sustenta-se no tripé dos conhecimentos constituídos pelos núcleos de fundamentação da formação profissional. fornecendo os componentes fundamentais para a compreensão da sociedade burguesa. compreensão da ética como princípio que perpassa toda a formação profissional. resguardando as características . tais como: oficinas. presença da interdisciplinaridade no projeto de formação profissional. indissociabilidade das dimensões de ensino. quais sejam: núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social. necessária indissociabilidade entre a supervisão acadêmica e profissional na atividade de estágio. impondo-se o necessário debate sobre as várias tendências teóricas que compõem a produção das ciências humanas e sociais. exercício do pluralismo como elemento próprio da vida acadêmica e profissional. atividades complementares. estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da formação profissional. rigoroso trato teórico. pesquisa e extensão.PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL Flexibilidade e dinamicidade dos currículos plenos. histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social. e da relação teoria e realidade. que possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produção e reprodução da vida social. estágio.

expressando. por sua vez. Durkheim) tematizando processos sociais fundamentais: industrialização. Agrega um conjunto de conhecimentos indissociáveis para apreensão da gênese. nem autonomia e subsequência entre os núcleos. abrindo novos caminhos para a construção de conhecimentos como experiência concreta no decorrer da própria formação profissional. subsidiando a intervenção do Serviço Social. seminários temáticos. Essas matérias. um conjunto de conhecimentos e habilidades que se especifica em matérias. Os núcleos englobam. ao contrário. . a pesquisa.Matrizes clássicas do pensamento sociológico (Marx. eixo fundante da profissão e articulador dos conteúdos da formação profissional. oficinas/laboratórios. no bojo das relações entre as classes e destas com o Estado. Não admite tratamento classificatório. TÓPICOS DE ESTUDO Os conteúdos necessários à formação de bacharéis em Serviço Social estão assim configurados: ( Sociologia .históricas particulares que presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e rural. Tais elementos encontram-se articulados por meio da análise dos fundamentos do Serviço Social e dos processos de trabalho em que se insere. núcleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os elementos constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica. manifestações e enfrentamento da questão social. os componentes éticos que envolvem o exercício profissional. Weber. enquanto áreas de conhecimentos necessários à formação profissional. em suas diversidades regionais e locais. atividades complementares e outros componentes curriculares 1. teórica. diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional. desdobrandose em conteúdos necessários para capacitar os profissionais ao exercício de suas funções. pois. É uma lógica inovadora que supera as fragmentações do processo de ensino e aprendizagem. abrangendo as dinâmicas institucionais nas esferas estatal e privada. se desdobram em disciplinas. resguardando as suas competências específicas normatizadas por lei. metodológica e técnica. Compreende ainda a análise do significado do Serviço Social em seu caráter contraditório. o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado.

( Formação Sócio-Histórica do Brasil . ( Psicologia . marxista. Emergência e crise na República Velha. neopositivismo. LOAS. A Constituição Federal. Políticas setoriais e legislação social. Nacionalismo e desenvolvimento e a inserção dependente no sistema capitalista mundial. A organização do Estado e dos poderes. democracia e cidadania. A modernização conservadora no pós 64 e seu ocaso em fins de década de setenta. Transformações no mundo do trabalho e novas formas de regulação social . A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais. ( Teoria Política . ECA. Desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. Imaginário.As principais matrizes teóricas de análise das relações entre indivíduo e sociedade. movimentos sociais e instituições. A constituição das classes sociais. Análise do Estado moderno e sua relação com a sociedade civil. A legislação social: CLT.Sistema capitalista segundo as análises liberal.classes sociais. As transformações contemporâneas no padrão de acumulação e suas implicações nos mecanismos de regulação social. ( Desenvolvimento Capitalista e Questão Social . ( Antropologia . Locke e Rousseau).A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. ( Economia Política .Principais correntes filosóficas no século XX (marxismo.A inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho. etc. Regimes políticos. Análise comparada de políticas sociais. urbanização e seus constitutivos . A legislação profissional. Instauração e colapso do Estado Novo. ( Política Social . SUS. Hobbes.Os clássicos da Política (Maquiavel. do Estado e as particularidades regionais.As instituições de Direito no Brasil.A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. ( Direito e Legislação Social . Direitos e garantias fundamentais da cidadania.modernização. urbanização e surgimento de novos sujeitos políticos. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. fenomenologia) e suas influências no Serviço Social. Representação. Desenvolvimento desigual e combinado na . Industrialização. Relações jurídicas no marco da integração supranacional (MERCOSUL e ALCA).Políticas sociais públicas e empresariais. Formulação e gestão de políticas sociais e a constituição/destinação do fundo público. Transição democrática e neoliberalismo. ( Filosofia .O público e o privado: as políticas sociais e a constituição da esfera pública. neotomismo. keynesiana e neoliberal.

O Assistente Social como trabalhador. Elaboração.agricultura. ( Serviço Social e Processos de Trabalho . prioritariamente. políticas e movimentos sociais. Leitura e interpretação de indicadores sócio-econômicos. ( Pesquisa em Serviço Social . coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social.O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. empresas e organizações da sociedade civil. Movimentos sociais em suas relações de classe. ( Classes e Movimentos Sociais . Divisão social do trabalho. A reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos rural e urbano. indústria e serviço. A polêmica em torno da crise da sociedade do trabalho. Estatística aplicada à pesquisa em Serviço Social. Trabalho assalariado. .Concepção. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos. Produção social e valor. o instrumental técnico-operativo e o produto do seu trabalho. Espaços ocupacionais do Serviço Social nas esferas pública e privada.O processo de profissionalização do Serviço Social nas sociedades nacionais enquanto especialização do trabalho. ( Administração e Planejamento em Serviço Social . Importância e significado do terceiro setor. Direitos sociais e humanos do Brasil. as estratégias profissionais. O debate contemporâneo do Serviço Social ( Trabalho e Sociabilidade . na América do Norte e na América Latina.As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. As fontes teóricas que fundamentam historicamente o Serviço Social e análise de sua incorporação nos modos de pensar e atuar da profissão em suas expressões particulares na Europa. propriedade e capital. a dinâmica institucional e a formulação de projetos de pesquisa e intervenção. Trabalho e cooperação: o trabalhador coletivo. A inserção do Assistente Social nos processos de trabalho: questão social. Trabalho produtivo e improdutivo. As perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócio-ambientais. elaboração e realização de projetos de pesquisa.As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. Supervisão do trabalho profissional e estágio. trabalho. gênero e étnico-raciais. processos de trabalho e produção da riqueza social. A estrutura de classes na sociedade brasileira enfatizando as classes subalternas em suas condições de vida. Funções de administração e planejamento em órgãos da administração pública. manifestações ideo-políticas e sócio-culturais. Identidade e subjetividade na construção dos movimentos societários. ( Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social . no Brasil. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais.Trabalho e relações sociais na sociedade contemporânea.

2. devem corresponder a até 5% da carga horária total do currículo pleno. o que pressupõe supervisão sistemática. ESTÁGIO SUPERVISIONADO E O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser desenvolvidos durante o processo de formação a partir do desdobramento das matérias e seus componentes curriculares. O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional. Deve ser entendido como um momento de síntese e expressão da totalidade da formação profissional. Esse processo realiza-se dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmico-científicas.Os fundamentos ontológicos da dimensão ético-moral da vida social e suas implicações na ética do Serviço Social.( Ética Profissional . O Trabalho de Conclusão de Curso é uma exigência curricular para a obtenção do diploma de bacharel em Serviço Social. A construção do ethos profissional: valores e implicações no exercício profissional. Esta supervisão será feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo. concomitante ao período letivo escolar. dentre as quais podem ser destacadas a monitoria. O Código de Ética na história do Serviço Social brasileiro. É o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de indagações preferencialmente geradas a partir da experiência de estágio. Questões éticas contemporâneas e seus fundamentos teórico-filosóficos. acompanhamento e sistematização. participação em seminários. publicação de produção científica e outras atividades definidas no plano acadêmico do curso. DURAÇÃO DO CURSO . com base em planos de estágio elaborados em conjunto pelas unidades de ensino e organizações que oferecem estágio. visitas monitoradas. É elaborado sob a orientação de um professor e avaliado por banca examinadora. através da reflexão. objetivando capacitá-lo para o exercício profissional. projeto de extensão. iniciação científica. ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares.

estimular a incorporação de práticas permanentes de avaliação do desenvolvimento e dos resultados da formação profissional Brasília. sendo o tempo máximo de integralização de até 50% sobre a duração do mesmo. em cada IES. como instrumento de trabalho acadêmico e profissional. tempo que não se computará nesta carga horária. 26 de fevereiro de 1999 Comissão de Especialistas de Ensino em Serviço Social Maria Bernadete Martins Pinto Rodrigo Marilda Villela Iamamoto Mariangela Belfiore Wanderley . estimular o conhecimento de língua estrangeira. propiciar ao aluno o acesso aos recursos de informática. ao permanente aperfeiçoamento cultural e domínio da língua portuguesa. O tempo mínimo de duração do curso é de sete semestres. O Estágio Supervisionado terá duração mínima de 15% sobre as 2700 horas. RECOMENDAÇÕES Incentivar o aluno.A carga horária mínima do curso é de 2.700 horas. com duração média de quatro anos . destacando o inglês e o espanhol. através de procedimentos pedagógicos.

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