Lei de Diretrizes Curriculares

ABEPSS
DIRETRIZES GERAIS PARA O CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
(Com base no Currículo Mínimo aprovado em Assembléia Geral Extraordinária de 8 de novembro de 1996.)

Rio de Janeiro Novembro de 1996

SUMÁRIO

Apresentação 1- Pressupostos da Formação Profissional ........................................ 5 2 - Princípios e Diretrizes Curriculares da Formação Profissional ..... 6 2.1.Princípios ........................................................................................6 2.2.Diretrizes Curriculares.....................................................................7 3 - Nova Lógica Curricular ....................................................................8 3. Núcleos de Fundamentação ...........................................................10 3.1.1 - Núcleos de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social .................................................................................... 10 3.1.2 - Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira .............................................................. 11

3.1.3 - Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional................. 12 3.2 - Matérias Básicas....................................................................... 15 3.3 - Atividades indispensáveis Integradoras do Currículo.................19 4 - Observações e recomendações................................................... 20 5 - Referências Bibliográficas............................................................. 21

APRESENTAÇÃO
O presente documento contém a Proposta de Diretrizes Gerais

para o Curso de Serviço Social, produto de um amplo e sistemático debate realizado pelas Unidades de Ensino a partir de 1994, quando a XXVIII Convenção Nacional da Associação Brasileira de Ensino de Serviço Social - ABESS, ocorrida em Londrina - PR, em outubro de 1993, deliberou sobre os encaminhamentos da revisão do Currículo Mínimo vigente desde 1982 (Parecer CFE nº 412, de 04.08.1982 e Resolução n.º 06 de 23/09/82 ) . Com base na compreensão de que uma revisão curricular supõe uma

profunda avaliação do processo de formação profissional face às exigências da contemporaneidade, a ABESS promoveu e coordenou com o CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA EM POLÍTICAS SOCIAIS E SERVIÇO SOCIAL - CEDEPSS, órgão acadêmico que articula a Pós-Graduação em Serviço Social, um intenso trabalho de mobilização das Unidades de Ensino de Serviço Social no país. Este processo de mobilização contou com o apoio decisivo da Entidade Nacional representativa dos profissionais de Serviço Social, através do CFESS Conselho Federal de Serviço Social, bem como, dos estudantes, através da ENESSO - Executiva Nacional dos Estudantes de Serviço Social.

Entre 1994 e 1996 foram realizadas aproximadamente 200 (duzentas) oficinas locais nas 67 Unidades Acadêmicas filiadas à ABESS, 25 (vinte e cinco ) oficinas regionais e duas nacionais. Numa primeira etapa procedeu-se à avaliação dos impasses e tensões que obstaculizam a formação profissional numa perspectiva contemporânea e de qualidade. Com base neste diagnóstico1 foi elaborada e aprovada na XXIX Convenção Nacional da ABESS, em Recife, dezembro de 1995, a Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional, contendo os pressupostos, diretrizes, metas e núcleos de fundamentação do novo desenho curricular. A continuidade deste trabalho coletivo, em 1996, através da realização das oficinas, com a assessoria de um grupo de consultores conduziu a elaboração de um segundo documento intitulado “Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional: Novos Subsídios para o Debate”. Na etapa final do processo de revisão curricular as proposições do

conjunto das Unidades de Ensino foram sistematizadas, resultando em seis documentos regionais a partir dos quais a Diretoria da ABESS, a representação da ENESSO e do CFESS, o Grupo de Consultores de Serviço Social e a Consultoria Pedagógica elaboraram a presente Proposta Nacional de Currículo Mínimo para o Curso de Serviço Social. Esta Proposta foi apreciada na II Oficina Nacional de Formação

Profissional e aprovada em Assembléia Geral da ABESS, ambas realizadas no Rio de Janeiro, entre os dias 07 e 08 de novembro de 1996. Em 20 de dezembro de 1996 foi promulgada a LDB ( Lei 9394 ) tornando oportuno o processo de normatização e definição de Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social no espírito da nova Lei. Diretrizes estas que estabeleçam um patamar comum, assegurando, ao mesmo tempo, a flexibilidade,

descentralização e pluralidade no ensino em Serviço Social, de modo a acompanhar as profundas transformações da ciência e da tecnologia na
1

Cf. ABESS/CEDEPSS/ENESSO - Relatório Síntese dos Impasses e Tensões da Formação Profissional. Sistematização dos relatórios das oficinas regionais. Recife, Maio, 1995.

a historicidade do Serviço Social. Esta perspectiva destaca. encaminha a presente proposta para apreciação do Conselho Nacional de Educação. alteram o espaço ocupacional do assistente social. entendido no quadro das relações sociais entre as classes sociais e destas com o Estado. Implica. enquanto especialização do trabalho coletivo. vale dizer. exigindo que o ensino superior estabeleça padrões de qualidade adequados. pois. fundamentalmente. Por esta razão. em compreender a profissão como um processo. inserido na divisão social e técnica do trabalho. ela se transforma ao transformarem-se as condições e as relações sociais nas quais ela se inscreve. é necessário contextualizar o significado social da profissão nos anos 90. enquanto entidade nacional representativa das IES no âmbito do Serviço Social.PRESSUPOSTOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL: O marco da redefinição do projeto profissional dos anos 80 foi o tratamento dispensado ao significado social da profissão. 1. A ABESS atenta à necessidade do estabelecimento desses padrões de qualificação do ensino e de sua universalização.contemporaneidade. salientando as mediações históricas que incidem sobre o perfil da profissão hoje: as demandas e as respostas às quais é instigada a construir. Os novos perfis assumidos pela questão social reforma do Estado e às mudanças no âmbito da produção requerem frente à novas demandas de qualificação do profissional. determinados pela reestruturação . Os anos 90 expressam profundas transformações nos processos de produção e reprodução da vida social.

para a alteração das relações entre o público e o privado. permeadas pela ação dos trabalhadores. através das políticas e lutas sociais.A relação do Serviço Social com a questão social .O processo de trabalho do Serviço Social é determinado pelas configurações estruturais e conjunturais da questão social e pelas formas históricas de seu enfrentamento.O agravamento da questão social em face das particularidades do processo de reestruturação produtiva no Brasil.é mediatizada por um conjunto de processos sócio-históricos e teórico-metodológicos constitutivos de seu processo de trabalho. O trabalho do Assistente Social é. Estado. Esta inflexão é resultante de novas requisições postas pelo reordenamento do capital e do trabalho. alterando as demandas profissionais. afetado por tais transformações. 2. que informa a presente revisão curricular são os seguintes: 1. pela reforma do Estado e pelo movimento de organização das classes trabalhadoras. com amplas repercussões no mercado profissional de trabalho.PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL .fundamento básico de sua existência . 3. pela reforma do Estado e pelas novas formas de enfrentamento da questão social. 4. inclusive. determina uma inflexão no campo profissional do Serviço Social. expressa pelas contradições do desenvolvimento do capitalismo monopolista. no cenário mundial. também. apontando. produto das mudanças na esfera da divisão sociotécnica do trabalho.O Serviço Social se particulariza nas relações sociais de produção e reprodução da vida social como uma profissão interventiva no âmbito da questão social. Os pressupostos norteadores da concepção de formação profissional. do capital e do 2 . nos marcos da ideologia neoliberal.produtiva.

em luta pela direção social da formação profissional. histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social.Princípios: São princípios que fundamentam a formação profissional : 1. e da relação teoria e realidade. 6. evitando-se a dispersão e a pulverização de disciplinas e outros componentes curriculares. 2. para os cursos de graduação em Serviço Social. Aquela base está pautada por um projeto de formação profissional. Padrões de desempenho e qualidade idênticos para cursos diurnos e noturnos. a partir da qual cada Instituição de Ensino Superior (IES) elabora seu Currículo Pleno. Estabelecimento das dimensões investigativa e interventiva como princípios formativos e condição central da formação profissional. Adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade.1. que compõem a produção das ciências humanas e sociais. com máximo de quatro horas/aulas diárias de atividades nestes últimos. ao longo dos anos 80 e 90. Rigoroso trato teórico.Este conjunto de diretrizes que estabelecem uma base comum. atividades complementares . que possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produção. impondo-se o necessário debate sobre as várias tendências teóricas. 2. 5. pesquisa e extensão. e reprodução da vida social. coletivamente construído. Superação da fragmentação de conteúdos na organização curricular. 7. 9. seminários temáticos. 4.como forma de favorecer a dinamicidade do currículo. . 3. Flexibilidade de organização dos currículos plenos. no plano nacional. 8. Indissociabilidade nas dimensões de ensino. Exercício do pluralismo como elemento próprio da natureza da vida acadêmica e profissional. expressa na possibilidade de definição de disciplinas e ou outros componentes curriculares tais como oficinas. sob a coordenação da ABESS. Caráter interdisciplinar nas várias dimensões do projeto de formação profissional. particularidade e singularidade.

Investigação sobre a formação histórica e os processos sociais contemporâneos que conformam a sociedade brasileira. 3.postas ao Serviço Social via mercado de trabalho. As mudanças verificadas nos padrões de acumulação e regulação social exigem um redimensionamento das formas de . 3. Apreensão do significado social possibilidades de ação contidas na realidade. o que estabelece os parâmetros para a inserção profissional na realidade sócio-institucional.consolidadas e emergentes . da profissão desvelando as 4. no sentido de apreender as particularidades da constituição e desenvolvimento do capitalismo e do Serviço Social no país. Apreensão crítica do processo histórico como totalidade. Apreensão das demandas . Ética como princípio formativo perpassando a formação curricular 12. Indissociabilidade entre estágio e supervisão acadêmica e profissional. que implicam capacitação teórico-metodológica. 2. visando formular respostas profissionais que potenciem o enfrentamento da questão social.Diretrizes Curriculares: Estes princípios definem as diretrizes curriculares da formação profissional.11.2. . 5. A presente proposta parte da reafirmação do trabalho como atividade central na constituição do ser social. NOVA LÓGICA CURRICULAR: A formação profissional expressa uma concepção de ensino e aprendizagem calcada na dinâmica da vida social. considerando as novas articulações entre público e privado. Exercício profissional cumprindo as competências e atribuições previstas na Legislação Profissional em vigor. 2. ético-política e técnicooperativa para a: 1.

articulando ensino-pesquisa-extensão. Portanto. com a visão formalista do currículo. possibilidades e das respostas dadas. analisa os componentes fundamentais da vida social.Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social. Esta concepção implica que o processo de trabalho do assistente social deve ser apreendido a partir de um debate teórico-metodológico que permita o repensar crítico do ideário profissional e.Núcleo de fundamentos do trabalho profissional. Desta forma. assim. 2-Núcleo de fundamentos da particularidade da formação sócio-histórica da sociedade brasileira . recuperando o sujeito que trabalha enquanto indivíduo social. a formação profissional constitui-se de uma totalidade de conhecimentos que estão expressos nestes três núcleos. . À medida em que estes três núcleos congregam os conteúdos necessários para a compreensão do processo de trabalho do assistente social. da inserção dos profissionais. diretamente. se traduzem pedagogicamente através do conjunto dos componentes curriculares. 3. a um conjunto de conhecimentos indissociáveis. flexível assegurando elevados padrões de qualidade na formação do assistente social. responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histórica. que se traduzem em NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO constitutivos da Formação Profissional. O pressuposto central das diretrizes propostas é a permanente construção de conteúdos (teórico-ético-políticos-culturais) para a intervenção profissional nos processos sociais que estejam organizados de forma dinâmica. É importante salientar que o primeiro núcleo. São eles: 1. antes reduzida à matérias e disciplinas. que serão particularizados nos dois outros núcleos de fundamentação da formação sócio-histórica da sociedade brasileira e do trabalho profissional. consequentemente.aqui entendida como a relação teoria-prática . rompendo. Esta articulação favorece uma nova forma de realização das mediações .pensar/agir dos profissionais diante das novas demandas. contextualizados historicamente e manifestos em suas particularidades. por sua vez. afirmam-se como eixos articuladores da formação profissional pretendida e desdobram-se em áreas de conhecimento que.que deve permear toda a formação profissional. entende-se que a efetivação de um projeto de formação profissional remete.

um desafio político e uma exigência ética: construir um espaço por excelência do pensar crítico. apreendida em seus elementos de continuidade e ruptura. quando da indicação dos componentes curriculares. da investigação e da busca de soluções. ao mesmo tempo. ao contrário.Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social: Este Núcleo é responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histórica. fornecendo os componentes fundamentais da vida social que serão particularizados nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional. como experiência concreta no decorrer da própria formação profissional. Portanto. Objetiva-se uma compreensão do ser social. abrindo novos caminhos para a construção de conhecimentos. subsidiando a intervenção do Serviço Social.1 . expressando. que supere a fragmentação do processo de ensino-aprendizagem. Em decorrência desta consideração.Propõe-se uma lógica curricular inovadora. 3. ressalta-se a exigência de não incorrer no tratamento classificatório dos núcleos de fundamentação da formação profissional. Esta nova estrutura curricular deve refletir o atual momento histórico e projetar-se para o futuro. Esta é a grande moldura da configuração geral das diretrizes gerais aqui expressas. historicamente situado no processo de constituição e desenvolvimento da sociedade burguesa. da dúvida.1. Este é. os Núcleos mencionados não são autônomos nem subsequentes. das manifestações e do enfrentamento da questão social. e permita uma intensa convivência acadêmica entre professores. uma vez que remetem a um conjunto de conhecimentos indissociáveis para a apreensão da gênese. níveis diferenciados de apreensão da realidade social e profissional. O trabalho é assumido como eixo central . frente a momentos anteriores do desenvolvimento histórico. alunos e sociedade. eixo fundante da profissão e articulador dos conteúdos da formação profissional.NÚCLEOS DE FUNDAMENTAÇÃO 3.1 .

em suas formas de alienação e resistência.2. por explicar o processo de conhecimento do ser social. Para tanto devem ser objeto de análise: . articulada com a análise da questão agrária e agrícola. tais como suas desigualdades sociais. na sua configuração dependente. como tal. é tratada em suas especificidades quanto à divisão social do trabalho. neste sentido. Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira: Este núcleo remete ao conhecimento da constituição econômica. ético-políticas e ideológicas dos processos sociais. A configuração da sociedade burguesa. Este núcleo é responsável. sociais e políticos peculiares à sociedade brasileira.1. da universalidade e da capacidade de criar valores. em seu movimento contraditório e elementos de superação O conhecimento apresenta-se como uma das expressões do desenvolvimento da capacidade humana de compreender e explicar a realidade nas suas múltiplas determinações. urbano-industrial. bem como os impactos econômicos. o que supõe eliminar a crítica a priori ou a negação ideológica das teorias e filosofias. enfatizando as teorias modernas e contemporâneas. e. social. como um elemento fundamental da particularidade histórica nacional. à propriedade privada. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tem como perspectiva estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação de suas categorias. sem o necessário conhecimento de seus fundamentos.do processo de reprodução da vida social. escolhas e novas necessidades. à divisão de classes e do saber. etc. política e cultural da sociedade brasileira. 3. o que implica no desenvolvimento da socialidade. nas diversidades regionais e locais. exclusão social. em suas relações de exploração e dominação. diferenciação de classe. de gênero e étnico raciais. desenvolver a liberdade. sendo tratado como praxis. nesta perspectiva. Implica em reconhecer as dimensões culturais . Esta análise se direciona para a apreensão dos movimentos que permitiram a consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista no país. da consciência.

. diferenças.Os padrões de produção capitalista. seu caráter. quanto no nível das problemáticas setoriais a que se referem. princípios.. o acompanhamento das profundas mudanças dos padrões produtivos e de acumulação capitalistas.Conhecimento. trajetória e ação das classes sociais. políticas e culturais.A constituição do Estado brasileiro. . de suas condições de vida e de trabalho. ética e política.Análise da constituição. em profundidade do movimento das ações das classes subalternas. de apreender as relações entre Estado e Sociedade. análise de sociedade. criando uma nova configuração do “mundo do trabalho”. Estes conteúdos implicam em uma constante e atenta análise conjuntural da sociedade brasileira. em seus vários modelos de gestão e organização do processo de trabalho e todas as suas implicações nas condições materiais e espirituais da força de trabalho. ainda.O significado do Serviço Social no seu caráter contraditório. em seus conflitos. em sua inserção internacional. . . de suas formas de luta e de organização.1. reconstruindo sua composição e posição no processo produtivo. tendo em vista o acompanhamento dos processos sociais em curso. o que remete também à compreensão das dinâmicas organizacionais e institucionais nas esferas estatais e privadas. estratégias e programáticas. geradores das múltiplas manifestações da questão social. trajetória e as configurações que ele assume nos diferentes momentos conjunturais. portanto. em especial as políticas sociais. e. de suas aspirações e práticas de resistência.Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional: . 3. cultural. Trata-se. políticos e institucionais criados. . seus vínculos com as classes e setores sociais em confronto. indica-se: . expresso no confronto de classes vigentes na sociedade e presentes nas instituições. tanto no nível de seus objetivos e metas gerais. desvelando os mecanismos econômicos. contestação ou subalternização que explicitem seu modo de viver e pensar.Os diferentes projetos políticos existentes na sociedade brasileira: seus fundamentos. alianças . papel.3. de suas formas de manifestação social. Nesse sentido.em suas dimensões econômicas.

ou seja. sobre suas práticas. . Remete. Compreender as particularidades do Serviço Social como especialização do trabalho coletivo requer a apreensão do conjunto de características que demarcam a institucionalização e desenvolvimento da profissão. visto ser daí que emanam as requisições profissionais. a um entendimento do Serviço Social que tem como solo a história da sociedade. os meios de trabalho instrumentos. permite recolocar as do fazer profissional articuladas aos elementos dimensões constitutivas fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho: o objeto ou matéria prima sobre a qual incide a ação transformadora. ainda. tanto as determinações sócio-históricas de sua inserção na sociedade brasileira que perfilam o fazer profissional. humanos e financeiros acionados para a efetivação desse trabalho. reconhecer o produto do trabalho profissional em suas implicações materiais.O conteúdo deste núcleo considera a profissionalização Social como uma especialização do trabalho e do Serviço sua prática como concretização de um processo de trabalho que tem como objeto as múltiplas expressões da questão social. Tal perspectiva. pois. os recursos materiais. exige considerar as condições e relações sociais historicamente estabelecidas. técnicas e recursos materiais e intelectuais que propiciam uma potenciação da ação humana sobre o objeto. os condicionantes do seu trabalho e as respostas possíveis formuladas pelo assistente social. suas sistematizações e seus saberes. quanto a herança cultural que vem respaldando as explicações efetivadas pelo Serviço Social sobre as relações sociais. Isto é. e a atividade do sujeito direcionada por uma finalidade. e a articulação do assistente social com outros trabalhadores. como partícipe do trabalho coletivo (ABESS/CEDEPSS. Significa. 1995 e 1996). que condicionam o trabalho do assistente social: os organismos empregadores (públicos e privados) e usuários dos serviços prestados. assim compreendida. o próprio trabalho. ídeo-políticas e econômicas. A ação profissional.

historicamente construída e teoricamente fundada. reconhecendo seus aspectos tradicionalmente consolidados. é que se poderá discutir as estratégias e técnicas de intervenção a partir de quatro questões fundamentais: o que fazer. mas. como fazer e para que fazer. Tais mediações exigem não só a postura investigativa mas o estreito vínculo com os modos de pensar/agir dos profissionais. sobretudo. Tal fundamentação e instrumentalidade são os componentes que permitem a compreensão do cotidiano de vida dos usuários. técnico-operativa e ético-política são requisitos fundamentais que permite ao profissional colocar-se diante das situações com as quais se defronta. a instrumentalidade da profissão (GUERRA. Este conteúdo da formação profissional está vinculado à realidade social e às mediações que perpassam o exercício profissional. 1995). vislumbrando com clareza os projetos societários. em particular.que permitirá atribuir um novo estatuto à dimensão interventiva e operativa da profissão O reconhecimento do caráter interventivo do assistente social. mas também buscando novas formas de ação profissional.É o resgate dessa conjunção - rigor teórico-metodológico e acompanhamento da dinâmica societária . A competência teórico-metodológica. Com base na análise do Serviço Social. A postura investigativa é um suposto para a sistematização teórica e prática do exercício profissional. da dimensão intelectiva e ontológica do trabalho. Os fundamentos históricos. supõe uma capacitação crítico-analítica que possibilite a construção de seus objetos de ação. e seu próprio processo de trabalho. em suas particularidades sócio-institucionais para a elaboração criativa de estratégias de intervenção comprometidas com as proposições ético-políticas do projeto profissional. teóricos e metodológicos são necessários para apreender a formação cultural do trabalho profissional e. Estas formas de pensar implicam formas de agir. Não se trata apenas da construção operacional do fazer (organização técnica do trabalho). ou seja. assim como para a definição de estratégias e o instrumental técnico que potencializam as formas de enfrentamento da desigualdade social. considerando aquilo que é específico ao trabalho do assistente social em seu campo de intervenção. porque fazer. . seus vínculos de classe. as formas de pensar dos assistentes sociais.

Imbricada ao desvelamento destas questões. • seminários temáticos: momentos de especificidade e aprofundamento de temáticas relevantes em diferentes enfoques. As situações são dinâmicas e dizem respeito à relação entre assistente social e usuário frente as questões sociais. e contribuir para a solução de seus 3.2 . . mediações complexas que implicam articulações entre as trajetórias pessoais. as condições sociais dos sujeitos envolvidos para fortalecê-los problemas/questões. As estratégias são. situa-se a dimensão técnico-operacional. como componente do trabalho consciente e sistemático do sujeito profissional sobre o objeto de sua intervenção. curriculares. As estratégias e técnicas de operacionalização devem estar articuladas aos referenciais teórico-críticos. tendo em vista o alcance dos objetivos propostos.MATÉRIAS BÁSICAS As matérias são oficinas/laboratórios. desenvolvida em um período com uma carga horária préfixada. visando detalhamento de abordagens voltadas para a problematização e o estímulo da criatividade. atividades constituem-se como particularidades das áreas de conhecimento que enfatizam determinados conteúdos priorizando um conjunto de estudos e atividades correspondentes a determinada temática. pois. • disciplinas: expressões de áreas de conhecimento necessárias à complementares e outros componentes formação profissional que se desdobram em: disciplinas. os ciclos de vida. seminários temáticos. buscando trabalhar situações da realidade como fundamentos da intervenção.

utilizando-se de diferentes formas de linguagem. A relação entre o público e o privado. visitas monitoradas. o Keynesianismo. As mudanças contemporâneas no padrão de acumulação e suas expressões na economia brasileira e internacional. cidadania. trabalho e alienação. Ciência Política: A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica. Filosofia: Os fundamentos ontológicos do ser social. moral e arte. seminários e congressos com apresentação de trabalho . Economia Política: A constituição da economia política como campo científico. Como matérias básicas são propostas as seguintes : Sociologia: A emergência da sociedade burguesa e a constituição do ser social. autocracia e socialismo. O Liberalismo. participação em encontros. As formas de consciência: política. soberania. as matrizes clássicas do pensamento sociológico e o debate contemporâneo. monitoria. produção científica. o Neoliberalismo e a Crítica Marxista da Economia Política. afirmando a dimensão investigativa como princípio formativo e como elemento central na formação profissional e da relação entre teoria e realidade. A dimensão da sociabilidade. As atuais reflexões éticas sobre a ciência e . As atividades formativas básicas têm por objetivo dar relevância às atividades de pesquisa e extensão. Os projetos societários gestados nos modos de organização das relações econômico-políticas de produção e reprodução.• oficinas/laboratórios: espaços de vivência que permitam o tratamento operativo de temáticas. posturas e atitudes. ciência. religião. a configuração da sociologia como campo científico. As contribuições da Ciência Política para a análise do Estado Brasileiro. instrumentos e técnicas. O debate contemporâneo e as questões da democracia. • atividades complementares: constituídas por atividades de pesquisa e extensão.

Instauração e colapso do Estado Novo. Industrialização. A Constituição Federal e suas interfaces com o Serviço Social. As políticas setoriais e a legislação social. O direito internacional e suas implicações nas relações políticas de trabalho e de seguridade social. Nacionalismo e desenvolvimentismo e a inserção dependente no sistema capitalista mundial. Antropologia: A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. Formulação e gestão das políticas sociais. Direito: A construção das instituições de direito no Brasil. urbanização e surgimento de novos sujeitos políticos. Imaginário. O papel dos sujeitos políticos na formulação das Políticas Sociais Públicas e Privadas. A análise comparada de políticas sociais. Política Social: As teorias explicativas da constituição e desenvolvimento das políticas sociais. bem como das formas de estruturação dos direitos e garantias fundamentais da cidadania. Emergência e Crise da República Velha. A modernização conservadora no pós-64 e seu ocaso em fins da década de 70. Transição democrática e neoliberalismo. A questão social e desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. A fundamentação das questões relativas ao desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. Correntes filosóficas e suas influências no Serviço Social. O papel das .suas repercussões no mundo do trabalho. Formação sócio-histórica do Brasil: A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. As principais matrizes teóricas do debate contemporâneo das relações indivíduo-sociedade. Psicologia: A constituição da psicologia como campo científico. dos poderes e da ordem social. A constituição e gestão do fundo público. A organização do Estado. representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais.

O trabalho profissional no processo de produção e reprodução social em relação às refrações das questões sociais nos diferentes contextos históricos. estratégias coletivas de organização de classes. As perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócio-ambientais. categorias e grupos sociais. Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social: Análise da trajetória teórico-prática do Serviço Social no contexto da história da realidade social e as influências das matrizes do pensamento social. Especificidade do trabalho na sociedade burguesa e a inserção do Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. . O assistente social como trabalhador e o produto do seu trabalho. Supervisão do processo de trabalho e o Estágio. Constituição de sujeitos sociais. A constituição da democracia.políticas sociais na constituição da esfera pública e o significado do debate público e privado. O trabalho profissional face as mudanças no padrão de acumulação capitalista e regulação social. Processo de Trabalho do Serviço Social: O trabalho como elemento fundente do ser social. ético-políticos e técnico-operativos do Serviço Social na formulação de projetos de intervenção profissional. Relações de gênero. nas esferas pública e privada e as respostas profissionais a estas demandas. Perspectivas de desenvolvimento desigual e combinado das estruturas fundiárias e industrial. e a reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos urbano e rural. as demandas postas ao Serviço Social nos espaços ocupacionais da profissão. Acumulação Capitalista e Desigualdades Sociais : A inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho e a constituição das classes sociais. do Estado e nas particularidades regionais. da cidadania e dos direitos sociais e humanos no Brasil. Os elementos constitutivos do processo de trabalho do assistente social considerando: a análise dos fenômenos e das Políticas Sociais. étnico-raciais. o estudo da dinâmica institucional. os elementos teóricometodológicos. identidade e subjetividade na constituição dos movimentos societários. As novas formas de regulação social e as transformações no mundo do trabalho.

Funções de civil. Ética Profissional: Os fundamentos ontológico-sociais da dimensão éticomoral da vida social e seus rebatimentos na ética profissional. O processo de construção de um ethos profissional. Elaboração. empresas e organizações da sociedade 3. ♦ Estágio Supervisionado: É uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional objetivando capacitá-lo para o exercício do trabalho profissional. o significado de seus valores e as implicações ético-políticas de seu trabalho. A elaboração e análise de indicadores sócio-econômicos. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais. coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social. o que . O debate teórico-filosófico sobre as questões éticas da atualidade. Administração e Planejamento em órgãos da Administração pública.Administração e Planejamento em Serviço Social: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. A investigação como dimensão constitutiva do trabalho do assistente social e como subsídio para a produção do conhecimento sobre processos sociais e reconstrução do objeto da ação profissional.3 . Os Códigos de Ética profissional na história do Serviço Social brasileiro. Pesquisa em Serviço Social: Natureza.ATIVIDADES INDISPENSÁVEIS INTEGRADORAS DO CURRÍCULO O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser desenvolvidos ao longo da estrutura curricular e a partir do desdobramento das matérias e seus componentes curriculares. método e processo de construção de conhecimento: o debate teórico-metodológico.

Deve ser entendido como um momento de síntese e expressão da totalidade da formação profissional.700 horas com duração média do curso de 4 anos. através da reflexão. O Estágio Supervisionado é concomitante ao período letivo escolar. sendo o tempo máximo de integralização de até 50% sobre a duração do mesmo em cada IES. originário de uma indagação teórica. Este processo de sistematização. Portanto. acompanhamento e sistematização com base em planos de estágio. o TCC se constitui numa monografia científica elaborada sob a orientação de um professor e avaliada por banca examinadora. elaborados em conjunto entre Unidade de Ensino e Unidade Campo de Estágio. conforme Parecer nº 462/82 do CFE/MEC. deve apresentar os elementos do trabalho profissional em seus aspectos teórico-metodológico-operativos. ♦ Trabalho de Conclusão de Curso: é uma exigência curricular para obtenção de diploma no curso de graduação em serviço Social. quando resultar de experiência de estágio. tendo como referência a Lei 8662/93 ( Lei de Regulamentação da Profissão ) e o Código de Ética do Profissional ( 1993 ). É o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de um processo investigativo. . Esta supervisão será feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo.OBSERVAÇÕES E RECOMENDAÇÕES a) Garantir carga horária mínima de 2. 4 . preferencialmente gerada a partir da prática do estágio no decorrer do curso.pressupõe supervisão sistemática. Realiza-se dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmicocientíficas. b) O tempo mínimo de duração do curso é de sete semestres.

extensão. cursos de graduação e/ou pós-graduação já realizados pelo aluno. 5 . Recife. _____________ Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional. as instituições poderão indicar mecanismo de aproveitamento ou reconhecimento de estudos realizados em cursos sequenciais. Relatório Síntese dos Impasses e Tensões da Formação Profissional: sistematização dos relatórios das oficinas regionais . Recife : ABESS/CEDEPSS. seminários acadêmico do curso. O parazo para a conclusão da implantação deve ser de dois anos. iniciação científica. pesquisa. g) O estágio supervisionado constitui-se como momento privilegiado de e outras atividades definidas no plano aprendizado teórico-prático do trabalho profissional tendo como carga horária mínima 15% da carga horária mínima do curso ( 2700 horas ). 1995. h) As diretrizes curriculares constantes deste documento deverão ser implantadas imediatamente após a sua aprovação pelo MEC. d) Garantir maior carga horária nas disciplinas de Serviço Social. 1995. .REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABESS/CEDEPSS. Maio.c) Na configuração dos currículos plenos dos cursos. f) Na definição dos currículos plenos deve se destinar parte da carga horária total para atividades complementares podendo incluir monitoria. e) Cursos diurno e noturno com o mesmo padrão de qualidade.

Proposta de Currículo Mínimo para Discussão na Segunda Oficina Nacional de Formação Profissional. 1996. Dissertação de Mestrado apresentada junto . Estado e Oposição no Brasil . Belém : ABESS/NORTE. Lisboa. Indicações de Matérias para Estruturação da Proposta de Currículo Mínimo. 1996. Propostas da ABESS-Norte para o Novo Projeto de Formação Profissional do Assistente Social.Novos subsídios para o debate. Ney Luiz Teixeira de. Mossoró : ABESS/NORDESTE. Florianópolis : ABESS/SUL I. São Paulo : ABESS/SUL II. Estampa. UNAMA). Rio de Janeiro : ABESS/CEDEPSS. Niterói: UFF. Relatórios das oficinas locais (UFMA. 1996. ABESS/SUL I. Santa Maria/RS. ABESS/SUL II. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação na UFF. BARBALET. São Paulo : Cortez. BEHRING. (mimeo) ALVES. FUA. Política Social e Capitalismo Contemporâneo: Um Balanço Crítico-Bibliográfico. Revista Serviço Social e Sociedade. 1996. A Cidadania. 1996. Relatório das Recomendações das Unidades de Ensino da Região. Considerações para o exame do processo de trabalho do Serviço Social. ABESS/NORTE. 1996. Petrópolis. Relatório da Segunda Oficina Regional de Revisão Curricular. ABESS/NORTE. Maria Helena M. 1996. Belém : ABESS/NORTE. Juiz de Fora : ABESS/LESTE._______________. Elaine Rossetti. UFPI. J. Vozes. ABESS/CENTRO-OESTE. _____________________________ . 1996. 1996. Relatório da V Oficina Regional. 1989. M. 1996. Cultura e Universidade no Brasil nos anos sessenta. agosto de 1996. Caderno de Textos do XV Congresso. 52. Cuiabá : ABESS/CENTRO-OESTE. 1989. ALMEIDA. Proposta Básica para o Projeto de Formação Profissional . n.1964/1984. ABESS/LESTE. ABESS/NORDESTE. ANDES.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO Secretaria de Educação Superior Coordenação das Comissões de Especialistas de Ensino Superior Comissão de Especialistas de Ensino em Serviço Social DIRETRIZES CURRICULARES CURSO: SERVIÇO SOCIAL PERFIL DO BACHAREL EM SERVIÇO SOCIAL Profissional que atua nas expressões da questão social. formulando e implementando propostas para seu enfrentamento. Sônia Maria Fleury. (mímeo) YASBECK. de organizações da sociedade civil e movimentos sociais. 1986. out-dez. Do seguro à seguridade: a metamorfose inconclusa do sistema previdenciário brasileiro. direitos sociais e Estado. Cidadania. Profissional comprometido com os valores e princípios norteadores do Código de Ética do Assistente Social. empresariais. Aloísio. 1996. Proposta de Reforma Curricular. Rio de Janeiro. por meio de políticas sociais públicas. no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.TEIXEIRA. . Revista de Administração Pública. Brasília : UNB/ Dept° de Serviço Social. vol 20 . São Paulo. competente em sua área de desempenho. Maria Carmelita. Rio de Janeiro. FGV. Profissional dotado de formação intelectual e cultural generalista crítica. DE SERVIÇO SOCIAL. TEIXEIRA. com capacidade de inserção criativa e propositiva. 1991 ( Série Texto de Discussão ). UFRJ/IEl. Cortez. 1993. UNB/DEPTo.4 . Classes subalternas e assistência social. n.

empresas e organizações da sociedade civil. como requisito fundamental para o exercício de atividades técnico-operativas. assumir o magistério de Serviço Social e coordenar cursos e unidades de ensino. organizar e administrar benefícios e serviços sociais. exercer funções de direção em organizações públicas e privadas na área de serviço social. identificação das demandas presentes na sociedade. Estes elementos estão em consonância com as determinações da Lei n. que regulamenta a profissão de assistente social e estabelece as seguintes competências e habilidades técnico-operativas: formular e executar políticas sociais em órgãos da administração pública. desvelando as possibilidades de ação contidas na realidade. nos cenários internacional e nacional. laudos.COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A formação profissional deve viabilizar uma capacitação teóricometodológica e ético-política. realizar visitas. análise do movimento histórico da sociedade brasileira. executar e avaliar planos. realizar pesquisas que subsidiem formulação de políticas e ações profissionais. prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública. compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico. orientar a população na identificação de recursos para atendimento e defesa de seus direitos. visando formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social. empresas privadas e movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais e à garantia dos direitos civis. apreendendo as particularidades do desenvolvimento do capitalismo no país. considerando as novas articulações entre o público e o privado. políticos e sociais da coletividade. informações e pareceres sobre matéria de Serviço Social. planejar. contribuir para a viabilizar a participação dos usuários nas decisões institucionais. perícias técnicas. elaborar. com vistas à apreensão crítica dos processos sociais numa perspectiva de totalidade. supervisionar diretamente estagiários de Serviço Social . de 7 de junho de 1993. realizar estudos sócio-econômicos para identificação de demandas e necessidades sociais. programas e projetos na área social. 8662.

presença da interdisciplinaridade no projeto de formação profissional. que possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produção e reprodução da vida social.PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL Flexibilidade e dinamicidade dos currículos plenos. núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira que remete à compreensão dessa sociedade. expressa na organização de disciplinas e outros componentes curriculares. rigoroso trato teórico. estágio. quais sejam: núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social. que compreende um conjunto de fundamentos teórico-metodológicos e éticopolíticos para conhecer o ser social enquanto totalidade histórica. indissociabilidade das dimensões de ensino. fornecendo os componentes fundamentais para a compreensão da sociedade burguesa. pesquisa e extensão. tais como: oficinas. compreensão da ética como princípio que perpassa toda a formação profissional. atividades complementares. resguardando as características . seminários temáticos. particularidade e singularidade. impondo-se o necessário debate sobre as várias tendências teóricas que compõem a produção das ciências humanas e sociais. adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade. necessária indissociabilidade entre a supervisão acadêmica e profissional na atividade de estágio. histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social. NOVA LÓGICA CURRICULAR Sustenta-se no tripé dos conhecimentos constituídos pelos núcleos de fundamentação da formação profissional. estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da formação profissional. exercício do pluralismo como elemento próprio da vida acadêmica e profissional. e da relação teoria e realidade. em seu movimento contraditório.

nem autonomia e subsequência entre os núcleos. atividades complementares e outros componentes curriculares 1. metodológica e técnica. TÓPICOS DE ESTUDO Os conteúdos necessários à formação de bacharéis em Serviço Social estão assim configurados: ( Sociologia . Não admite tratamento classificatório. núcleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os elementos constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica. abrindo novos caminhos para a construção de conhecimentos como experiência concreta no decorrer da própria formação profissional. enquanto áreas de conhecimentos necessários à formação profissional. Weber. ao contrário. abrangendo as dinâmicas institucionais nas esferas estatal e privada. resguardando as suas competências específicas normatizadas por lei.Matrizes clássicas do pensamento sociológico (Marx. Agrega um conjunto de conhecimentos indissociáveis para apreensão da gênese. os componentes éticos que envolvem o exercício profissional. expressando. seminários temáticos. . Durkheim) tematizando processos sociais fundamentais: industrialização. Os núcleos englobam.históricas particulares que presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e rural. desdobrandose em conteúdos necessários para capacitar os profissionais ao exercício de suas funções. subsidiando a intervenção do Serviço Social. em suas diversidades regionais e locais. manifestações e enfrentamento da questão social. teórica. diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional. Compreende ainda a análise do significado do Serviço Social em seu caráter contraditório. o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado. um conjunto de conhecimentos e habilidades que se especifica em matérias. pois. por sua vez. eixo fundante da profissão e articulador dos conteúdos da formação profissional. se desdobram em disciplinas. Essas matérias. a pesquisa. É uma lógica inovadora que supera as fragmentações do processo de ensino e aprendizagem. oficinas/laboratórios. no bojo das relações entre as classes e destas com o Estado. Tais elementos encontram-se articulados por meio da análise dos fundamentos do Serviço Social e dos processos de trabalho em que se insere.

SUS.A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário. A legislação social: CLT. democracia e cidadania. urbanização e seus constitutivos .As instituições de Direito no Brasil. ( Desenvolvimento Capitalista e Questão Social . Hobbes. A constituição das classes sociais. Políticas setoriais e legislação social. A modernização conservadora no pós 64 e seu ocaso em fins de década de setenta.Políticas sociais públicas e empresariais. As transformações contemporâneas no padrão de acumulação e suas implicações nos mecanismos de regulação social. Instauração e colapso do Estado Novo.Sistema capitalista segundo as análises liberal. urbanização e surgimento de novos sujeitos políticos. do Estado e as particularidades regionais. Transformações no mundo do trabalho e novas formas de regulação social .Principais correntes filosóficas no século XX (marxismo. Representação.A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. ( Economia Política . LOAS. Regimes políticos. ( Teoria Política . ( Direito e Legislação Social .A inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho. Relações jurídicas no marco da integração supranacional (MERCOSUL e ALCA).As principais matrizes teóricas de análise das relações entre indivíduo e sociedade. ECA. marxista. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. ( Política Social . movimentos sociais e instituições. Locke e Rousseau). ( Psicologia . neopositivismo.O público e o privado: as políticas sociais e a constituição da esfera pública. Desenvolvimento desigual e combinado na . ( Antropologia . Emergência e crise na República Velha. A Constituição Federal. neotomismo. ( Filosofia . Industrialização. A legislação profissional. etc.modernização.classes sociais. fenomenologia) e suas influências no Serviço Social. A organização do Estado e dos poderes. keynesiana e neoliberal. Análise comparada de políticas sociais. representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais. Nacionalismo e desenvolvimento e a inserção dependente no sistema capitalista mundial. ( Formação Sócio-Histórica do Brasil .Os clássicos da Política (Maquiavel. Desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. Formulação e gestão de políticas sociais e a constituição/destinação do fundo público. Direitos e garantias fundamentais da cidadania. Análise do Estado moderno e sua relação com a sociedade civil. Transição democrática e neoliberalismo.

Movimentos sociais em suas relações de classe. Importância e significado do terceiro setor. Supervisão do trabalho profissional e estágio. Trabalho produtivo e improdutivo. Leitura e interpretação de indicadores sócio-econômicos. Espaços ocupacionais do Serviço Social nas esferas pública e privada. prioritariamente. empresas e organizações da sociedade civil.Concepção. o instrumental técnico-operativo e o produto do seu trabalho.Trabalho e relações sociais na sociedade contemporânea. ( Classes e Movimentos Sociais . As fontes teóricas que fundamentam historicamente o Serviço Social e análise de sua incorporação nos modos de pensar e atuar da profissão em suas expressões particulares na Europa. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos.As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. ( Administração e Planejamento em Serviço Social . Divisão social do trabalho. A reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos rural e urbano. O debate contemporâneo do Serviço Social ( Trabalho e Sociabilidade . Identidade e subjetividade na construção dos movimentos societários. ( Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social . Elaboração.agricultura. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais.O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. ( Serviço Social e Processos de Trabalho . na América do Norte e na América Latina. Estatística aplicada à pesquisa em Serviço Social. políticas e movimentos sociais. as estratégias profissionais. . trabalho. coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social. elaboração e realização de projetos de pesquisa. manifestações ideo-políticas e sócio-culturais. Direitos sociais e humanos do Brasil. Produção social e valor. ( Pesquisa em Serviço Social . no Brasil. Trabalho assalariado. As perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócio-ambientais. A polêmica em torno da crise da sociedade do trabalho. indústria e serviço.O processo de profissionalização do Serviço Social nas sociedades nacionais enquanto especialização do trabalho.As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. Funções de administração e planejamento em órgãos da administração pública. Trabalho e cooperação: o trabalhador coletivo. processos de trabalho e produção da riqueza social. A inserção do Assistente Social nos processos de trabalho: questão social. A estrutura de classes na sociedade brasileira enfatizando as classes subalternas em suas condições de vida. gênero e étnico-raciais. O Assistente Social como trabalhador. propriedade e capital. a dinâmica institucional e a formulação de projetos de pesquisa e intervenção.

O Trabalho de Conclusão de Curso é uma exigência curricular para a obtenção do diploma de bacharel em Serviço Social. É elaborado sob a orientação de um professor e avaliado por banca examinadora. ESTÁGIO SUPERVISIONADO E O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser desenvolvidos durante o processo de formação a partir do desdobramento das matérias e seus componentes curriculares. acompanhamento e sistematização. O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional. participação em seminários. concomitante ao período letivo escolar. objetivando capacitá-lo para o exercício profissional. DURAÇÃO DO CURSO . projeto de extensão. com base em planos de estágio elaborados em conjunto pelas unidades de ensino e organizações que oferecem estágio. Deve ser entendido como um momento de síntese e expressão da totalidade da formação profissional. Esse processo realiza-se dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmico-científicas. iniciação científica.( Ética Profissional . o que pressupõe supervisão sistemática. Esta supervisão será feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo.Os fundamentos ontológicos da dimensão ético-moral da vida social e suas implicações na ética do Serviço Social. através da reflexão. 2. visitas monitoradas. dentre as quais podem ser destacadas a monitoria. O Código de Ética na história do Serviço Social brasileiro. É o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de indagações preferencialmente geradas a partir da experiência de estágio. ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares. publicação de produção científica e outras atividades definidas no plano acadêmico do curso. A construção do ethos profissional: valores e implicações no exercício profissional. Questões éticas contemporâneas e seus fundamentos teórico-filosóficos. devem corresponder a até 5% da carga horária total do currículo pleno.

através de procedimentos pedagógicos. tempo que não se computará nesta carga horária. O tempo mínimo de duração do curso é de sete semestres. em cada IES. estimular o conhecimento de língua estrangeira. ao permanente aperfeiçoamento cultural e domínio da língua portuguesa. 26 de fevereiro de 1999 Comissão de Especialistas de Ensino em Serviço Social Maria Bernadete Martins Pinto Rodrigo Marilda Villela Iamamoto Mariangela Belfiore Wanderley . RECOMENDAÇÕES Incentivar o aluno. estimular a incorporação de práticas permanentes de avaliação do desenvolvimento e dos resultados da formação profissional Brasília.A carga horária mínima do curso é de 2. propiciar ao aluno o acesso aos recursos de informática. O Estágio Supervisionado terá duração mínima de 15% sobre as 2700 horas. sendo o tempo máximo de integralização de até 50% sobre a duração do mesmo. como instrumento de trabalho acadêmico e profissional. destacando o inglês e o espanhol. com duração média de quatro anos .700 horas.

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