Paterlini Reais 02-07-2012

Aritmtica dos nmeros reais
. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . .. . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. ....... .. . . . . . . . . . . . . . . . .... .. ......... .. . . . . . . . . . . . . . . . . ...... ........... .... . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ . . . . .. . . . . . . . ............... .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. ..................... .............. . . . . . .. . . . . . . . . .... .. ....................... ................ . . . . . .. . . . . . . . . . .. .. ......................... .................... . . . . . .. . . . . . . . .. .. .. ........................... .................... . . . . . .. . . . . . . . . . . .... .. ............................. ...................... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... ....................................... .................................. . . . .. . . . . . . . . . . .... ......................................... .................................... . . . . . . . . . . . . . . .. . ......................................... ...................................... . . . . . . . . . . . . . . . ....................................... ...................................... . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................... ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . ................................... ................................... . . . . . . . . . . . . . . ................................. ................................ . . . . . . . . . . . . . . . ............................... .............................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................. ............................. . . . . . . . .. . . . . ........................... ........................... . . . . . . . . . . . . . ......................... ......................... . . . . . . . .. . . . . ....................... ....................... . . . . . . .. . . . . . ..................... ..................... . . . . . . . .. . . . . ................... ................... . . . . . . . . . . . . . . ................. ................. . . . . . . . .. . . . . . ............... ............... . . . . . . . .. . . . . . ............. ............. . . . . . . . .. . . . . . ........... ........... . . . . . . . . . . . . . . ......... ......... . . . . . . . .. . . . . ....... ....... . . . . . . . .. . . . . ..... ..... . . . . . . . .. . . . . ... ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 1 . .. . . .
Copyright
Departamento de Matemtica, UFSCar.
2008 by Roberto Ribeiro Paterlini
A presente verso est disponvel em minha pgina pessoal em formato .pdf O nosso endereo http://www.dm.ufscar.br/profs/ptlini/ Nesta pgina mantemos sees como
trios
org/
Atualizaes.
Tambm est disponvel no Arquivo Escolar
http://arquivoescolar.
Errata, Comen-
Esta verso foi testada em sala de aula vrias vezes, por mim e por colegas professores, e j foram feitas muitas correes, de modo que pensamos que est adequada para uso em cursos de formao inicial e continuada de professores de Matemtica. Para sugestes ou perguntas favor se comunicar com o autor atravs do endereo roberto@dm.ufscar.br O
Copyright
dos arquivos para uso pessoal para ledores eletrnicos ou para impresso, na forma da lei, sem qualquer nus. proibido o uso comercial em todo ou em parte de qualquer material aqui disponibilizado, por qualquer meio. vedada a modicao desse texto, sob qualquer forma. Permitimos que sejam feitas impresses em pequena escala por agente educacional, pblico ou privado, mas exigimos que o material seja distribudo gratuitamente, e no sejam cobradas taxas, nem mesmo a ttulo de preo de custo. Gratos.
deste texto pertence ao autor, na forma da lei. permitida a transferncia
Figura da capa:
na gura.
Representao de uma antiga construo geomtrica do nmero irracional
2.
Dado um quadrado de lado 1, portanto de rea 1, tomamos quatro cpias, dispostas como Em cada cpia tomamos uma diagonal. portanto de lado
Obtemos um novo quadrado, de rea 2, Para mais detalhes,
2.
Fizemos isso sem usar o Teorema de Pitgoras.
conra a seo 3.2 do Captulo 3.
) Este texto foi editado em L T EX 2 pelo autor, que agradece comunidade T EX pelos meios
disponibilizados.
Roberto Ribeiro Paterlini

um texto para licenciandos e professores de Matemtica
Departamento de Matemtica, UFSCar So Carlos, Brasil Data desta verso: 02 de julho de 2012
Sumrio
Apresentao 1 Os nmeros inteiros
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gnese dos nmeros naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Operaes fundamentais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gnese dos nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Resultados bsicos da Teoria dos Nmeros Temas para investigao Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividades para licenciandos e professores
v 1
1 1 5 11 13 16 17 18
2 Os nmeros racionais
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gnese dos nmeros racionais Nmeros racionais e fraes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
19 19 20 25 31 32 35 35
Expanso decimal de nmeros racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nmeros racionais e fraes contnuas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Temas para investigao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividades para licenciandos e professores
3 A constante de Pitgoras
3.1 3.2 3.3 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O aparecimento de 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.5 3.6
39
39 39 42 42 43 43 44 44 45 45 45 46 47 48 51 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A no racionalidade de Par ou mpar
2 . . 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Um mtodo de descida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um mtodo geomtrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Outro mtodo de descida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Outro mtodo geomtrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um argumento curioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aproximaes do valor numrico de
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Um mtodo de tentativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fazendo uma mdia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calculando razes quadradas elevando ao quadrado . . . . . . . . . . . . Um mtodo muito antigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e fraes contnuas
Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.7 3.8
Temas para investigao
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55 56
Atividades para licenciandos e professores
4 Modelos para os nmeros reais

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O primeiro modelo de nmeros A hiptese da comensurabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
57 57 60 65 66 69 74 77 79 79
A descoberta da incomensurabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O modelo de nmero de Eudoxo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O modelo de nmero de Dedekind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pequeno dicionrio de propriedades de Temas para investigao
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.10 Atividades para licenciandos e professores
5 Sequncias numricas
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presena das sequncias na Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sequncias numricas convergentes Sequncias montonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propriedades fundamentais das sequncias convergentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sequncias divergentes e subsequncias Temas para investigao
81
81 81 82 85 90 92 94 98 98
Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividades para licenciandos e professores
6 A constante de Arquimedes
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Reconhecimento do nmero Existncia da constante
101
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Comprimento da circunferncia
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
rea de um disco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 O algoritmo de Arquimedes Clculo do valor numrico de Funes trigonomtricas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Comprimento de arco de circunferncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.10 1000 casas de
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6.11 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 6.12 Temas para investigao 6.13 Atividades para licenciandos e professores
7 A srie geomtrica
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 Estudos iniciais sobre a srie geomtrica Convergncia da srie geomtrica
125
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Aplicaes da srie geomtrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Outras sries numricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Temas para investigao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
iii
7.8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
8 Nmeros irracionais
8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8
143
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Expanses decimais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Reconhecimento de nmeros irracionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Expanses
-dicas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Fraes contnuas de irracionais Temas para investigao
Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Atividades para licenciandos e professores
9 Funes exponenciais e logartmicas

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 Uma ideia antiga
157
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Construo da funo exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 O aparecimento do logaritmo Aplicaes da exponencial 9.6.1 9.6.2 9.6.3 Construo do logaritmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Um modelo de crescimento populacional Caracterizao das funes exponenciais
Presso atmosfrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
9.7
Aplicaes do logaritmo 9.7.1 9.7.2
A escala Richter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 A escala pH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
9.8
Gnese do nmero 9.8.1 9.8.2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Crescimento populacional e o nmero Denio do nmero
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.9
Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
9.10 Temas para investigao
9.11 Atividades para licenciandos e professores
10 Tpicos sobre reas e volumes

10.2 Sobre o conceito de rea
193
10.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 10.3 rea de setores parablicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 10.4 Os Teoremas de Cavalieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 10.5 rea da elipse e volume do elipsoide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 10.6 Comprimento da circunferncia usando derivadas 10.8 Temas para investigao . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 10.7 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 10.9 Atividades para licenciandos e professores
A Respostas e sugestes para alguns problemas Referncias bibliogrcas
209 213
ndice de nomes prprios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 ndice de assuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
iv
Apresentao
O Cosmos construdo por duas energias paralelas: o ensinar e o aprender.
Sobre este texto

Este texto aborda os principais assuntos do ensino bsico que necessitam de conceitos e tcnicas da Anlise Matemtica para sua correta compreenso. Nosso olhar o da Matemtica Superior, mas a matria a Matemtica Elementar estudada nas escolas de ensino fundamental e mdio. O principal assunto aqui tratado o modelo dos nmeros reais. Inclui estudo dos nmeros racionais, gnese e histria dos nmeros irracionais e suas representaes, sequncias numricas, o nmero
gnese, histria e aplicaes das funes exponenciais e logartmicas, o nmero
e,
e, por ltimo, tpicos sobre reas e volumes. Escrevemos este texto com a inteno de apoiar o estudo desses assuntos em cursos de formao inicial de professores de Matemtica, particularmente licenciatura. Verses iniciais foram utilizadas em cursos de formao inicial de professores e no Mestrado Prossional de Matemtica da UFSCar, e parte desse texto foi usado tambm em atividades de atualizao com professores do ensino bsico. Supomos que nosso estudante j participou de cursos bsicos sobre nmeros inteiros, Geometria Euclidiana e Clculo Diferencial e Integral. Imaginamos um texto para uso em semestres nais dos nossos cursos de Licenciatura em Matemtica.
Nosso mtodo
Ao compor esse material acompanhamos as orientaes do do mtodo
ensino da Matemtica atravs de problemas.
mtodo gentico
e parcialmente
O uso de problemas como recurso didtico est bem estabelecido na tradio matemtica, e particularmente apreciamos a aplicao do mtodo com o objetivo de desenvolver a arte de investigar em Matemtica. Assim como aquele que investiga aprende, o que aprende deve faz-lo praticando a arte de investigar, sem o que no possvel obter um conhecimento signicativo. Para facilitar esse caminho ao estudante apresentamos um texto com muitos problemas, e de estilos variados. Observamos, em nossos trabalhos com estudantes, que particularmente interessantes so as sees temas para investigao, dispostas no nal de cada captulo. Por outro lado, o ensino da Matemtica depende tambm da apresentao de conceitos e ideias elaboradas ao longo da histria. Aqui o nosso formato preferencial o que se chama de
mtodo gentico.
No meio matemtico a expresso
mtodo gentico
parece ter sido utilizada
pela primeira vez por Otto Toeplitz em 1926. Autor de um livro didtico [92] de Clculo Diferencial e Integral, onde usou esse mtodo, Toeplitz estava convencido de que os estudantes adquirem compreenso dos conceitos e mtodos do Clculo apenas quando se lhes apresenta sua gnese e desenvolvimento. Harold M. Edwards tambm utilizou o mtodo gentico em
vi
sua apresentao [25] do ltimo Teorema de Fermat. Segundo este autor, a melhor maneira de superar a diculdade em aprender uma teoria matemtica abstrata ignorar os tratados modernos at que se tenha estudado sua gnese. Dessa forma, neste livro, a sequencializao dos assuntos tem como o condutor a gnese psicolgica dos conceitos e tcnicas, e a Histria da Matemtica a nossa principal inspirao. Optamos por um estilo razoavelmente detalhado e dialgico, com ampla explicao das ideias. Pensamos que dessa forma o texto poder ser utilizado em diversas situaes de ensino e aprendizagem, e o professor ca com liberdade de adotar diferentes estratgias. Particularmente apreciamos estratgias que incentivam o estudante a realizar um trabalho relativamente autnomo, mais dirigido prtica da pesquisa. De qualquer forma, o que ir realmente atrair o estudante o impulso para investigar as propriedades quantitativas dos nmeros e das formas.
Agradecimentos
Todo o material aqui disposto foi construdo atravs de consultas a inmeras fontes, acreditamos que todas esto citadas na bibliograa (pgina 213). Constatamos assim que participamos de uma construo coletiva. Optamos por referir no texto uma pequena parte das fontes, de outra forma iramos sobrecarregar o estilo. Acompanhamos o costume em nossa rea de no mencionar as fontes dos problemas em livros textos para estudantes. Muito importante foi a participao dos estudantes dos cursos de Matemtica da UFSCar, os quais deram o tom necessrio para que este trabalho efetivamente atenda a uma necessidade. Desta forma agradecemos a ateno e envolvimento das turmas de 2003 a 2009 com as quais trabalhamos os assuntos aqui estudados. Agradecemos tambm s diversas turmas de professores que participaram de nossos cursos de formao continuada, assim como dos professores que participam do nosso mestrado prossional. Sentimo-nos verdadeiramente agraciados com as oportunidades que tivemos de contar com esses colaboradores. Nossos agradecimentos se estendem aos colegas professores e funcionrios do Departamento de Matemtica da UFSCar, particularmente ao grupo de ensino da Matemtica, que nos proporcionou a oportunidade de desenvolver uma clareza sobre essa importante atividade. Pensamos ser adequado citar nomes, mesmo correndo o risco de omitir alguns: Yuriko Y. Baldin, Pedro L. A. Malagutti, Luiz J. Bettini, Yolanda K. S. Furuya, Waldeck Schtzer, Joo C. V. Sampaio, Paulo A. S. Caetano, Sadao Massago, Jean Piton, Marcus Vinicius de A. Lima, Fabio Gomes Figueira, Marcelo J. Botta, Maurizio Marchetti, Guillermo A. L. Villagra e Ivo Machado da Costa. Finalmente dedico esse livro aos meus professores de Matemtica, com muita gratido. So Carlos, 03 de janeiro de 2011. Roberto Ribeiro Paterlini.
Observao sobre a edio de 02 de julho de 2012

Foram feitas pequenas correes ortogrcas e de contedo e pequenos acrscimos, sugeridos por professores e estudantes da UFSCar. Somos gratos. So Carlos, 02 de julho de 2012. O autor.
Captulo 1 Os nmeros inteiros

1.1 Introduo
Apresentamos neste Captulo uma sntese da histria da inveno dos nmeros inteiros, e de como essa histria participou do incio do desenvolvimento da Matemtica. captulos posteriores deste livro. Essa apresentao um resumo de [74]. Apresentamos tambm os resultados bsicos da Teoria dos Nmeros que so necessrios para o estudo dos
1.2
Gnese dos nmeros naturais
Da grande sinfonia natural que se desdobra perante seus sentidos, o homem, no incio de seu desenvolvimento mental, percebeu um ritmo bsico, discreto, uniforme, sequencial, que traduziu no que hoje denominamos nmeros naturais: 1, 2, 3, 4, ... Construiu primeiro o conceito de que designamos
nmero um
unidade,
um segredo que se desvela aos poucos. Aquele
um representante dessa essncia, trazendo a ideia de comeo.
o que inicia e d ritmo. Revela-se, desdobrando-se, dando origem a todos os outros nmeros, em innitas combinaes. , ao mesmo tempo, o todo e a parte. Reconhecendo, em seguida, a diversidade das coisas, o homem construiu o conceito dos nmeros naturais subsequentes. Observando essa construo do ponto de vista quantitativo, percebemos que cada nmero natural a reunio de uma quantidade precisa de unidades. Os nmeros so construdos em uma ordem. Designando com o smbolo 1 a unidade e com ajuntamento de unidades, vemos que 1 o primeiro nmero, o terceiro, e assim sucessivamente.
1+1
o segundo,
+ 1+1+1
Observamos que, dado um nmero, o nico nmero que
lhe segue nessa ordem obtido acrescentando-se uma unidade s unidades do nmero dado. Considerando o nmero dois e os seguintes, observamos que, dado um desses nmeros, o nmero que lhe antecede nessa ordem nico.
sucessor
de
Obtemos dessa forma as ideias de sucessor e de antecessor. Dado um nmero natural indicado por Dado um
a, seu
a.
a + 1, e o nmero construdo adicionando-se uma unidade s unidades nmero natural a = 1, seu antecessor indicado por a 1, e o nmero cujo 1 + 1, 1 + 1 + 1,
sucessor
a.
...
O conjunto dos nmeros naturais , portanto, o constitudo pelos nmeros 1,
1 + 1 + 1 + 1,
Para utilizar o conceito de nmero natural o homem construiu muitos mtodos de contagem. Para contar necessitamos de um sistema de numerao e de uma linguagem.

Um sistema de numerao proporciona um algoritmo para contagem. Uma funo bsica
de qualquer sistema de numerao que ele deve determinar, implcita ou explicitamente, uma regra para o sucessor de qualquer nmero natural. Tambm so desejveis em um sistema de numerao as seguintes qualidades: i) todo nmero natural tem representao no sistema; ii) a representao de qualquer nmero natural no sistema nica. Um sistema de numerao, para ser usado, necessita de uma linguagem para representar os nmeros. A linguagem associa a cada nmero um vocbulo, um smbolo, um cone ou um sinal. O homem inventou os mais diferentes mtodos para representar os nmeros utilizando as mais diversas linguagens, levando em conta suas necessidades de comunicao e os meios tcnicos disponveis. Registros arqueolgicos nos sugerem qual deve ter sido o mais antigo sistema de numerao utilizado pelo homem:
...
Trata-se de um sistema de numerao com um nico smbolo, a saber, acrescentar um smbolo . , representando a unidade. Dada a representao de um nmero, para se obter a representao do sucessor basta
Estudando a cultura dos povos naturais os antroplogos descobriram os mais variados sistemas de numerao. Indgenas da Ilhas Murray, situadas no estreito de Torres, entre a Austrlia e a Nova Guin, utilizavam os seguintes vocbulos para contar:
netat neis neis netat neis neis
(um) (dois) (trs) (quatro)
Vemos aqui um sistema de numerao que utiliza basicamente os vocbulos
netat
neis.
Aparentemente os indgenas que inventaram esse sistema no precisavam de nomes para nmeros maiores do que quatro. Mas se precisassem poderiam obt-los seguindo sempre o mesmo mtodo. O nmero cinco seria decomposto na forma
5 = 2 + 2 + 1, e receberia o nome neis neis netat. O nmero seis seria decomposto na forma 6 = 2 + 2 + 2, e receberia o nome neis neis neis. Em geral, dado um nmero natural qualquer a, podemos escrever a = 2 + 2 + . . . + 2 ou a = 2 + 2 + . . . + 2 + 1, e a denominao de a nesse sistema seria neis neis...neis ou neis
neis...neis netat.
Vemos que aqueles indgenas inventaram um sistema de numerao perfeitamente coerente.
neis e acrescentando-se o vocbulo netat. Se o nome de um nmero termina com o vocbulo netat, o nome de seu sucessor se obtm substituindo-se esse vocbulo por neis.
com o vocbulo o nome de seu sucessor se obtm repetindo-se todos os vocbulos Seja a)
A regra do sucessor pode ser descrita da seguinte forma. Se o nome de um nmero termina
neis,
Esses sistemas de numerao fazem parte de uma famlia mais geral, a dos sistemas aditivos.
um nmero natural. Um
sistema aditivo de base

...,
consiste de :
smbolos ou vocbulos
a1 , a2 ,
para representar os nmeros de um a
crescente. Os smbolos ou vocbulos escolhidos chamam-se
algarismos.
em ordem
b) regra do sucessor: se a representao de um nmero termina em sentao do sucessor se obtm substituindo-se termina em
ai ,
sendo
i = ,
a repre-
ai por ai+1 ; se a representao de um nmero a , a representao do sucessor se obtm acrescentando-se a1 representao dada.
Os nmeros inteiros
Portanto, as representaes de um sistema aditivo de base
so da forma
a a . . . a ai , com
i = 1, . . . , .
A contagem neste sistema, a partir de um, :
a1 , a2 , a3 , . . . , a , a a1 , a a2 , . . . , a a , a a a1 , . . .
Os sistemas de numerao aditivos tm uma concepo simples, e serviram de modelo para a construo de muitos sistemas utilizados por povos, como o sistema hieroglco dos antigos egpcios, os sistemas tico e jnico, dos antigos gregos, e o sistema romano. Entretanto o uso de um sistema aditivo em uma civilizao como a nossa traria srios inconvenientes. Nesses sistemas o nome de um nmero necessita da repetio de vocbulos, mesmo se considerarmos valores numricos baixos, dicultando o entendimento. Na escrita, o smbolo principal deve ser repetido muitas vezes, dicultando o reconhecimento visual, e ocupando muito espao. O sistema aditivo tambm diculta o desenvolvimento de algoritmos compactos para implementao das operaes aritmticas. Devido a essas limitaes, nossa civilizao prefere utilizar os sistemas de numerao posicionais. Com a inveno desses sistemas a Arte de Contar atinge seu pice histrico, cientco e social. O sistema posicional mais importante o decimal, que pode ser considerado uma das maiores invenes da humanidade. Est hoje difundido em todo o planeta, e utilizado nos mais diversos setores da organizao social, assim como na maior parte das aplicaes cientcas. A construo de um sistema posicional com uso constante em ambientes sociais e cientcos foi realizada no mundo antigo por apenas trs povos: os sumrios, os maias e os hindus. Essa construo certamente exigiu a liderana de uma inteligncia cientca e uma deciso coletiva, ou pelo menos governamental, em adotar o sistema. O mtodo hindu foi o que trouxe resultados mais convenientes para nossa civilizao. Primeiramente devido ao fato do sistema usar a base dez, uma escolha bastante prtica e adequada. Em segundo lugar por que os hindus se preocuparam em criar um sistema adaptado escrita em papel. Embora no tenhamos registros histricos detalhados do trabalho dos hindus, podemos presumir que inicialmente utilizavam o baco para representar nmeros, e criaram algoritmos para implementar as operaes aritmticas nesse instrumento. O baco era, de fato, o mtodo mais barato e disponvel para a prtica de qualquer aritmtica. Entretanto, o baco tem um srio inconveniente, que o de nada deixar registrado. Da a necessidade de se criar um mtodo de registro durvel, e os hindus tiveram a feliz ideia de transpor sua aritmtica do baco para a escrita em papel. A construo de um sistema de numerao posicional decimal para registro em papel exige o reconhecimento de que devem ser usados exatamente dez smbolos, nove para representar os nmeros de um a nove, e mais um para representar a casa vazia. Adotamos os smbolos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
que so chamados
algarismos decimais.
O smbolo 0 chama-se zero e os smbolos 1, 2, 3,..., 9
designam os nmeros de um a nove, nessa ordem. Cada nmero natural indicado por uma sequncia de algarismos escritos em linha horizontal um em seguida do outro, lidos da esquerda para a direita, tendo como o seguinte:
regra do sucessor
i)
se a representao de um nmero termina com um dos algarismos 0, 1, ..., 8, ento a
representao do sucessor se obtm substituindo-se esse algarismo pelo seu sucessor na ordem natural dos algarismos;

se a representao de um nmero termina em 9, ento a representao do sucessor se obtm
ii) ii)
substituindo-se esse algarismo 9 por 0 e em seguida aplicando-se recorrentemente os itens ele fosse o zero.
i)
dessa regra ao algarismo anterior. Se no existir o algarismo anterior considera-se como se Assim, contando os nmeros um a um, obtemos a representao dos nmeros naturais no
sistema decimal. A forma geral dessa representao
dn . . . d2 d1 d0
em que cada
(1.1) e
di
um algarismo decimal, sendo
dn = 0,
n = 0,
1, 2, ... Portanto os nmeros
naturais representados no sistema decimal so 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ..., 19, 20, 21, ..., 98, 99, 100, 101, ... Existe outra forma de obter a representao decimal de um nmero natural. Seja nmero natural. Agrupamos as unidades de
um
d0
um dos algarismos decimais. Escrevemos
m em grupos de m = q1 10 + d0 .
dez. Sobram Tomamos
d0
unidades, sendo
q1
e o agrupamos em
grupos de dez. Seja sendo
q2
a quantidade de grupos de dez assim formados e seja Podemos escrever
d1
o que restou,
d1
um dos algarismos decimais.
q1 = q2 10 + d1 .
Prosseguimos at
encontrar um valor
qn
entre 1 e 9. Temos
m = q1 10 + d0 q1 = q2 10 + d1 q2 = q3 10 + d2
. . .
qn1 = qn 10 + dn1
Recompondo as relaes acima com
qn = dn
vem
m = q1 10 + d0 = (q2 10 + d1 )10 + d0 = q2 102 + d1 10 + d0 = dn 10n + dn1 10n1 + + d1 10 + d0 dn dn1 . . . d2 d1 d0 chama-se forma compacta da representao decimal de m, ou simrepresentao decimal de m. A forma dn 10n + dn1 10n1 + + d1 10 + d0 chama-se forma expandida da representao decimal de m. Para dirimir possveis confuses a represenA forma plesmente tao compacta pode vir escrita como Dada uma representao . . .
(dn dn1 . . . d2 d1 d0 )dez .

os valores
dn dn1 . . . d2 d1 d0 ,
di
chamam-se
dgitos
do nmero.
Outro sistema posicional, o binrio, assumiu grande importncia nos dias de hoje, pois tornou vivel a implementao de uma linguagem para uso na computao digital. Mais geralmente, todo nmero natural
= 1
pode servir de base para a construo de um sistema
= 1, escolhemos smbolos, um para indicar a casa vazia e 1 para indicar os nmeros de 1 a 1. Esses smbolos so chamados -algarismos. A representao dos nmeros naturais no sistema posicional de base segue as mesmas
posicional. Dado um nmero natural convenes do sistema decimal, adaptando-se a regra do sucessor conforme segue:
i)
...,
se a representao de um nmero termina com um dos algarismos que representam 0, 1,
2,
ento a representao do sucessor se obtm substituindo-se esse algarismo pelo seu
sucessor na ordem natural dos algarismos.
o antecessor de
1.
Os nmeros inteiros
ii)
se a representao de um nmero termina com o algarismo que representa
1,
ento
a representao do sucessor se obtm substituindo-se esse algarismo por zero e em seguida aplicando-se recorrentemente os itens Dado um nmero natural
i)
ii)
dessa regra ao algarismo anterior. Se no existir
o algarismo anterior considera-se como se ele fosse o zero. por agrupamento. Dessa forma
m, podemos obter sua representao na base por contagem ou m tem duas formas de representao, a compacta e a expandida:
(1.2)
m = dn dn1 . . . d2 d1 d0 = dn n + dn1 n1 + + d1 + d0
em que cada
di
um
-algarismo.
Costuma-se escolher como algarismos para as bases de dois a dez os smbolos correspondentes utilizados no sistema decimal. Para as bases maiores costuma-se considerar a partir de 9 a sequncia de letras do alfabeto na forma capital: duodecimal (base doze) os algarismos so
A, B , C ,
etc. Por exemplo, para o sistema
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B
Exemplo de nmero representado no sistema duodecimal: decimal pode ser assim calculado:
(A0B )doze .
Seu valor no sistema
(A0B )doze = A 122 + 0 12 + B = 10 122 + 0 12 + 11 = 1451

No sistema binrio (base dois) os algarismos so: 0 e 1. Exemplo de nmero representado no sistema binrio:
(11011)dois .
Seu valor no sistema decimal pode ser assim calculado:
(11011)dois = 1 24 + 1 23 + 0 22 + 1 2 + 1 = 27
Podemos vericar que a representao de um nmero natural qualquer em um sistema posicional de base
sempre existe e nica. A vericao formal dessa armao necessita do
Teorema do Algoritmo da Diviso, que veremos na Seo 1.5.
1.3
Operaes fundamentais
As quatro operaes fundamentais da Aritmtica so: Vimos na pgina 1 que todo nmero natural Denimos a adio de um nmero natural o sucessor de
adio, subtrao, multiplicao e diviso.

a + 1. a
A adio a primeira operao fundamental da Aritmtica, e dela derivam todas as outras.
tem um nico sucessor, indicado por
com a unidade como a operao da qual resulta
a.
Podemos estender este conceito, e denir a adio de um nmero natural
com um nmero natural qualquer as unidades do nmero sucessor de
b:
ao nmero
adicionamos tantas unidades quantas so
b.
Mais exatamente, a adio de
a operao da qual resulta
um nmero natural denido da seguinte forma: tomamos o sucessor so as unidades de
a+1
de
a,
em seguida o
a + 1, e assim por diante, realizamos a ao tomar o sucessor tantas vezes quantas b. Por exemplo, para adicionar dois a trs, fazemos, sucessivamente,
e
(1 + 1 + 1) + 1 = 1 + 1 + 1 + 1
e o resultado cinco. Fica assim determinada a
(1 + 1 + 1 + 1) + 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1
c,
chamado
soma
adio, que associa aos nmeros naturais a e b o nmero natural

a
e
de
b.
Indicamos a soma de
por
a+b
( l-se: a mais b ).
Observemos que a operao de adio satisfaz duas importantes propriedades: comutatividade e associatividade.

A
propriedade comutativa da adio

a + b = b + a.
signica que dados quaisquer nmeros naturais
a + b podemos proceder de duas a e tomar os sucessores a + 1, a + 1 + 1, ... (b vezes), ou comear com b e tomar os sucessores b + 1, b + 1 + 1, ... (a vezes). A propriedade associativa da adio signica que dados quaisquer nmeros naturais a, b e c se tem (a + b) + c = a + (b + c). Isto signica que para adicionar trs nmeros a, b e c podemos proceder de duas maneiras: primeiro adicionar a com b, tomar o resultado e adicionar a c; ou ento primeiro adicionar b com c, tomar o resultado e adicionar a a. O nmero resultante o
se tem Dessa forma para encontrar a soma maneiras: comear com mesmo. A subtrao uma ao inversa da adio. conceitos de Se Enquanto a adio est relacionada com os e
a e b so dois nmeros naturais tais que a tem mais unidades do que b, podemos subtrair b de a retirando de a tantas unidades quantas as de b. Por exemplo, para subtrair cinco de
doze, consideramos as unidades de doze,
acrescentar
juntar, a subtrao corresponde a retirar
completar.
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
das quais retiramos cinco, e camos com
1+1+1+1+1+1+1
que sete. Portanto, subtraindo-se cinco de doze, resulta sete. Representamos esse fato com a notao
12 5 = 7
Mais geralmente, o resultado de subtrair chamado
diferena
de
indicado por
ab
(l-se: a menos b), e
entre
b. a e b tais que a tem mais unidades do que b, a diferena com b resulta a, ou seja, b + (a b) = a
Dessa forma, dados nmeros naturais
ab
o nmero natural que somado
Fica assim determinada a novamente
subtrao.
Deixamos claro tambm que a subtrao o inverso da
adio. Isto signica que se subtrairmos
b de a e depois,
ao resultado, adicionarmos
b,
obtemos
a.
Em outros termos,
(a b) + b = a
Do mesmo modo, se adicionarmos
b,
e da soma subtrairmos
b,
o resultado
a:
(a + b) b = a
Vimos que existe uma ordem natural no conjunto dos nmeros naturais. Assim, dados nmeros naturais Escrevemos Se
a e b, podemos compar-los e vericar se tm a mesma quantidade de unidades, a=b

para indicar que os nmeros naturais tm a mesma quantidade de unida-
ou se um deles tem uma quantidade maior do que a do outro. des. Neste caso dizemos
tem mais unidades do que
ou, respectivamente, naturais tais que
a maior do que b.
e
a igual a b. b,
escrevemos
b < a,
ou
a > b,
e dizemos se
b menor do que a,
e
No conjunto dos nmeros naturais vale a
propriedade transitiva :
De fato, se
a, b
so nmeros
a<b
b < c,
ento
a < c.
tem menos unidades do que
Os nmeros inteiros
se este tem menos unidades do que vale tambm a seguintes condies verdadeira:
b nmeros naturais. Anotamos a b quando a b ou a = b. No conjunto dos nmeros naturais vale ainda o princpio do menor nmero natural : se A um subconjunto no vazio do conjunto dos nmeros naturais, ento A tem um menor elemento. Isto signica que existe a em A tal que a b para todo b em A.
So muito teis as seguintes notaes. Sejam
Lei da Tricotomia : dados os nmeros naturais a i) a = b ; ii) a b.

a
e
c,
ento
tem menos unidades do que e
c.
fcil ver que
b,
uma e apenas uma das
Observamos a seguinte propriedade de compatibilidade entre a ordem dos nmeros naturais e a operao de adio.
compatibilidade entre a ordem e a adio :

a<b c
ento
quaisquer que sejam os nmeros naturais
a, b
c,
se
a + c < b + c.
b tem mais unidades do que a, e se adicionarmos a cada um a mesma quantidade b + c tem mais unidades do que a + c. Esta propriedade implica a seguinte: quaisquer que sejam os nmeros naturais a, b e c, se a b ento a + c b + c. De fato, sendo a b, temos dois casos a examinar: a = b ou a < b. Se a = b ento a + c = b + c, pois estamos somando c ao mesmo nmero. Se a < b, temos a + c < b + c, em virtude da propriedade da compatibilidade entre a ordem e a adio. Em qualquer caso temos a + c b + c. Vejamos agora que quaisquer que sejam os nmeros naturais a, b, c e d, se a b e c d, ento a + c b + d. Para deduzir esse fato aplicamos a propriedade anterior duas vezes. De a b vem a + c b + c. De c d vem c + b d + b. Em virtude da transitividade da ordem segue que a + c b + d.
De fato, se de unidades, ento
i) Sejam a, b e c nmeros naturais tais que a + c = b + c. Ento a = b; ii) Sejam a, b e c nmeros naturais tais que a + c < b + c. Ento a < b.
A multiplicao uma potencializao da adio. tomar
Utilizando a Lei da Tricotomia, podemos demonstrar as seguintes leis de cancelamento:
quintuplicar, em geral, multiplicar.

iguais a
a + a. Triplicar a
Duplicar
um nmero natural
signica tomar
a + a + a.
E assim por diante, temos
quadruplicar,
n
signica
Multiplicar um nmero natural
a.
O resultado se chama
produto de n por a.
na
ou
por um nmero natural
signica adicionar
parcelas
O produto de
por
indicado com
uma das seguintes notaes:
na,
na a
(l-se: n vezes a, ou n multiplicado por a). Formalmente, podemos denir a multiplicao por recorrncia da seguinte maneira. Seja um nmero natural qualquer. Ento
1a = a n a = (n 1) a + a
para todo
n 2.
A multiplicao ocorre em inmeras situaes. Alm do uso direto da denio como soma de parcelas repetidas, vemos que aparece em outras situaes como contagem de objetos colocados em um arranjo retangular ou como medida da rea de um retngulo de base
n
ou
e altura
m,
sendo
nmeros naturais.
Para contar os pontos da Figura 1.1 basta calcular
3 8 = 8 + 8 + 8 = 24,
83 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24.

Figura 1.1: Ilustrao da multiplicao de nmeros naturais
Por outro lado, para calcular a rea do retngulo de medidas 7 e 4, fazemos o produto
4 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28,
ou
7 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28.
Figura 1.2: Ilustrao da propriedade comutativa
Observamos que a contagem de objetos em um arranjo retangular pode ser feita de duas maneiras, primeiro tomando a quantidade de linhas e multiplicando-a pela quantidade de colunas, ou o contrrio. Naturalmente o resultado o mesmo. Temos assim a
da multiplicao :
propriedade comutativa
e
ab = ba,
Dados nmeros naturais 1.3, o primeiro com
b.
a, b
c,
consideremos dois arranjos retangulares, como na Figura O primeiro tem
ac
elementos, o segundo,
a colunas, o segundo com b colunas, e ambos com c linhas. bc, e juntos perfazem ac + bc elementos. | c | a
Figura 1.3: Ilustrao da propriedade distributiva
Juntando agora os dois arranjos para formar um nico retngulo, contamos tos.
(a + b)c elemen-
Novamente a quantidade de elementos contados em ambas as situaes a mesma. Dessa forma podemos admitir a
propriedade distributiva da multiplicao em relao adio :

(a + b)c = ac + bc,
Sejam
b.
a, b
nmeros naturais quaisquer. Consideremos um arranjo de objetos em forma
de paraleleppedo, com dimenses
a, b
c.
Podemos contar os objetos desse arranjo de vrias
Os nmeros inteiros
| c | a+b
Figura 1.4: Ilustrao da propriedade distributiva - cont.
formas, comeando com uma das faces (multiplicando as dimenses da face) e depois multiplicando pela altura relativa a essa face. Por exemplo, o mesmo. Temos assim a
propriedade associativa da multiplicao :
(ab)c,
ou
a(bc).
Naturalmente o resultado
(ab)c = a(bc),
Sejam
a, b
c.
a e b nmeros naturais tais que a b. Aplicando a compatibilidade entre a ordem e a adio a a b e a a b vem a + a b + b, ou 2a 2b. Juntando esta ltima com a b vem 2a + a 2b + b, ou 3a 3b. E assim sucessivamente, se a b ento na nb qualquer que seja o nmero natural n. Da mesma forma podemos ver que se a < b ento na < nb qualquer que seja o nmero natural n. Assim obtemos a
compatibilidade entre a ordem e a multiplicao :

e
a, b
n,
se
a<b
ento
an < bn.
Ou, se
ab
ento
an bn.
A diviso amplia o potencial da subtrao, e a operao inversa da multiplicao. Responde basicamente a dois conceitos: repartir e comparar. A diviso, vista como repartir, ocorre quando particionamos um conjunto de objetos em grupos com o mesmo nmero de objetos cada um, sendo que sabemos a quantidade de grupos e queremos saber quantos objetos compem cada grupo. A diviso, vista como comparar, ocorre quando temos dois nmeros e os comparamos. Queremos saber quantas vezes um nmero cabe no outro. Dizendo de outra forma, dado um conjunto de objetos queremos dividi-lo em grupos com o mesmo nmero de objetos cada um, sendo que sabemos a quantidade de objetos de cada grupo e queremos saber quantos so os grupos. Dado um nmero natural cada um, e que restaram
a,
suponhamos que
foi dividido em
grupos com
elementos. Temos a equao fundamental da
diviso :
elementos
a = bq + r
Se da diviso no existir resto, dizemos que o resto zero e que a diviso
(1.3)
exata, e escrevemos
(1.4)
a = bq
Nas relaes 1.3 e 1.4, O resto da diviso de possibilidades, dentre
denominado
quociente
r, resto
da diviso inteira de
por
b,
ou
simplesmente da diviso de
a por b. a por b no nico. Por exemplo, ao dividir 19 outras: 19 = 3 6 + 1 = 3 5 + 4 = 3 4 + 7. Portanto 1,
por 3 temos as 4 e 7 so restos.
Mas existe o menor resto, que no exemplo dado 1.
Dividir
um nmero natural tal que
quociente
a = bq
ou
a por um nmero natural b tal que b a signica encontrar um um quociente q e o menor resto r tais que a = bq + r . q
e
De acordo com o que comentamos acima sobre o signicado da diviso, existem duas maneiras fundamentais de calcular
r.
10

A primeira perfazer subtraes sucessivas. Assim, para dividir
a por b, com b < a, calculamos a b, a 2b, a 3b,... Notemos que os valores a qb, para q = 1, 2, 3,... diminuem medida que q cresce. Assim existe o maior q tal que a subtrao a qb pode ser feita mas a (q + 1)b no. Se encontrarmos q tal que a = qb, a diviso exata e terminamos. Caso contrrio, chamando r = a qb temos a = qb + r , e a diviso terminou. Para dividir a por b, com b = a, basta tomar q = 1, e a diviso exata. A segunda maneira de dividir a por b a consiste em calcular 1 b, 2b, 3b,... at atingir o valor a ou ultrapass-lo. Se o valor a for atingido, signica que encontramos q tal que a = qb, e a diviso exata. Se o valor a no for atingido, seja qb o maior elemento da sequncia antes de a, de modo que qb < a < (q + 1)b. Chamando r = a qb temos a = qb + r , e a diviso
terminou. Observemos que em ambos os casos naturais tais que
o menor resto possvel. De fato, sejam
t e s nmeros
a = tb + s, e suponhamos que s < r. Ento a tb < a qb, o que implica qb < tb. Disto segue q < t, o que contraria a hiptese de ser q o maior nmero natural tal que qb < a. Portanto r s.
Na seo anterior estudamos os nmeros naturais 1, 2, 3, 4, ... e consideramos zero um algarismo do sistema decimal, denido para designar a casa vazia em representaes de nmeros. Agora convm incluirmos zero como um nmero natural, de modo que possamos estender as propriedades desse conjunto. Considerar zero como um nmero natural tambm facilita o Por desenvolvimento de frmulas e denies. A ideia de conjunto vazio surge quando fazemos certas operaes com conjuntos. exemplo, dado um conjunto, retiramos dele todos os seus elementos, do que resulta um conjunto vazio. Fazendo a interseo de dois conjuntos que no tm elementos em comum, vemos que essa interseo um conjunto vazio. Isto nos sugere estender os nmeros utilizados para contagem, designando por
zero
a quan-
tidade de elementos em um conjunto vazio. Indicamos o nmero zero com o smbolo 0. Dessa forma zero faz parte dos nmeros utilizados para contagem, que passam a ser: 0, 1, 2, 3, ... Se em um conjunto vazio colocamos um objeto, temos um conjunto com um elemento. Assim
1 + 0 = 1 ou 0 + 1 = 1. Vemos que 1 o sucessor de zero. Mais geralmente, se em um conjunto vazio colocamos n elementos, camos com n elementos no conjunto, ou seja, 0 + n = n. Por outro lado, se em um conjunto com n elementos acrescentamos elemento nenhum, continuamos com um conjunto com n elementos. Portanto n + 0 = n. Em sntese, n+0=n=0+n
Em particular, para todo nmero natural
n. n
(1.5) elementos retiramos
0 + 0 = 0.
Vemos tambm que se de um conjunto com
elementos, camos com um conjunto com 0 elementos, isto ,
nn=0
Em particular,
para todo nmero natural
n.
(1.6)
1 n signica tomar n uma vez, 2 n signica tomar n + n, etc. Assim 0 n signica tomar n nenhuma vez, e o mais lgico parece ser denir 0 n = 0 para todo n. Por outro lado n 0 0 + 0 + . . . + 0, resultando novamente 0. Temos assim
Vimos anteriomente que
0 0 = 0.
n0=0=0n
Em particular, Indicamos
n.
(1.7)
0 0 = 0. por N o conjunto
dos nmeros naturais, incluindo o zero. Portanto
N = {0, 1, 2, 3, 4, . . .}
Os nmeros inteiros
11
Vimos que a propriedade comutativa da adio se estende para esse novo conjunto dos nmeros naturais, e examinando as consideraes feitas acima vemos que a propriedade associativa da adio tambm se estende para esse novo conjunto. O mesmo ocorre para as propriedades comutativa e associativa da multiplicao e para a propriedade distributiva. Vemos tambm que
0<1
naturais positivos.
Indicamos por
e que as propriedades de ordem se estendem para o conjunto N. N o conjunto dos nmeros naturais excludo o zero, denominados Portanto
nmeros
N = {1, 2, 3, 4, . . .}
Destacamos ainda a seguinte propriedade, denominada nmeros naturais tais que positivo, ento
Lei da Integridade :
a=0
ou
Se
so
ab = 0,
ento
a = 0
ou
b = 0.
ento
De fato, vimos, na denio de
multiplicao, que o produto de inteiros positivos positivo. Portanto se
ab
positivo. Isto implica que se Demonstre que se
ab = 0
a positivo b = 0.
e se
Problema resolvido 1.1.

a = b = 1.
a e b so nmeros naturais tais que ab = 1 ento
Soluo.
fosse
Em virtude da Lei de Integridade temos a = 0 e b = 0. Portanto a 1 e b 1. Se a > 1 aplicaramos a propriedade da compatibilidade entre a ordem e a multiplicao e teramos a b > 1 b. Isto implicaria ab > 1, o que no possvel. Portanto a = 1. Substituindo a = 1 em ab = 1 temos b = 1. Isto termina a demonstrao.
1.4
Gnese dos nmeros inteiros
Todo nmero natural tem um aspecto quantitativo, pois mede a quantidade de elementos de um conjunto. Mas esse nmero tambm traz uma idia qualitativa, que a positividade. Assim, ao dizer 5 livros, traduzimos uma armao positiva sobre essa especca quantidade de livros. Mas a experincia nos leva necessidade de considerar nmeros naturais com a qualidade de negativo. Podemos fazer isso com uma construo do tipo faltam-me 5 livros, ou ento a temperatura est 8 graus abaixo de zero. A lgebra tambm apresenta situaes em que se faz necessrio considerar os nmeros naturais com a qualidade de negatividade. Por exemplo, ao procurar uma possvel soluo na operao
da equao
7 + x = 3,
vemos que nenhum nmero natural
pode exercer esse papel. Percebemos que o valor quantitativo de
deve ser 4, mas
deve agir
7 + x de forma oposta
adio usual. necessrio que
+x
opere retirando quatro
unidades de 7, para resultar 3. Essas observaes nos trazem a ideia de considerar, para cada nmero natural outro nmero, quantitativamente igual a a esses nmeros. Convm criar uma notao para esse novo nmero, por exemplo, caracterizado pelas relaes
n = 0,
n mas de qualidade oposta.
Chamaremos de
negativos
deve ser
um
n .
Vemos que
n+n =0=n +n
(1.8)
n N. x= 4,
pois
Em particular, com a construo desses nmeros, poderemos dizer que a soluo da equao
7+x=3
7+ 4=3+4+ 4 = 3 + 0 = 3. O estudante bem sabe que a Matemtica consagrou a notao n para o nmero negativo correspondente a n. Diremos que n o oposto de n. Existem razes prticas para a escolha da notao n para o oposto de n. Ela simplica
dada acima passaria a ser
a manipulao de expresses algbricas, combinando a notao de subtrao com a de oposto.
12

8 5, pois ambas as expresses tm o mesmo signicado: 5,
a ser representada por
Por exemplo, a adio de 8 com para de 8.
8 + (5),
poder ser simplicada
esto sendo retiradas 5 unidades
Observamos que a considerao dos nmeros negativos no constituem uma mera substituio da subtrao. No contexto dos nmeros naturais a subtrao
a b.
ab
s tem sentido quando o valor de
No novo contexto, com o acrscimo dos nmeros negativos, poderemos processar a
subtrao
ab
quaisquer que sejam o nmeros naturais
um desses nmeros negativos, mais exatamente, o oposto de
b. Se b > a b a.
ab
ser
Poderamos continuar a construo dos nmeros inteiros usando os mtodos com os quais os professores os ensinam para os estudantes da escola bsica. Mas neste curso, como j estamos em uma fase mais adiantada em nosso caminho para a lgebra abstrata, preferimos proceder com um grau maior de formalidade. Dado o conjunto dos nmeros naturais consideramos o smbolo
n.
N = {0, 1, 2, 3, . . .}, para todo nmero natural n = 0

(1.9)
Denimos
Denio 1.2.
conjunto dos nmeros inteiros
Z = {. . . 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .}
Em outros termos,
Z = N {. . . 3, 2, 1}. Conforme j mencionamos, para todo nmero natural n = 0 o nmero n denominado oposto de n. O elementos do conjunto Z+ = {1, 2, 3, . . .} sero denominados inteiros positivos, e os do conjunto Z = {. . . 3, 2, 1},
inteiros negativos.
Obtivemos assim um novo conjunto de nmeros que inclui os nmeros naturais. Esperamos que esse novo conjunto tenha maiores possibilidades do que o antigo conjunto Nossa primeira providncia estender para denidos em Seo 1.5. A adio e a multiplicao de inteiros podem ser denidas pela lista de condies apresentadas a seguir, levando-se em conta que j esto denidas para nmeros naturais. O smbolo
N.
N.
os conceitos de adio e multiplicao j
A subtrao tambm denida mais abaixo, e a diviso ser estudada na
pode eventualmente aparecer. Nesse caso entendemos que Dados
0 = 0. m n.
Seja
Denio 1.3.
m, n N, podemos supor, k N tal que m = n + k . Denimos: (i) m + (n) = (n) + m = k; (ii) (m) + n = n + (m) = k; (iii) (m) + (n) = (m + n) = (n) + (m); (iv) (m)n = n(m) = (mn); (v) (m)(n) = mn = (n)(m).
para os casos em que
sem perda de generalidade, que
O estudante est convidado a vericar que as condies (i), (ii) e (iii) denem a soma
a+b
a ou b no so nmeros naturais, e tambm que as condies (iv) e (v) denem o produto ab para os casos em que a ou b no so nmeros naturais. Pode ser til fazer alguns exemplos. Para ver o que 4 + (7), escrevemos m = 7 e n = 4. Ento k = m n = 7 4 = 3. Usando a segunda identidade do item (ii) da Denio temos 4 + (7) = n + (m) = k = 3. As propriedades comutativa da adio e da multiplicao em Z podem ser facilmente vericadas. Como exemplo vamos provar que a + b = b + a para o caso em que a positivo e b negativo. Seja b = t, para t positivo. Se a t escrevemos a = m e t = n. Usando a condio
Os nmeros inteiros
(i) acima vem Usando a
13
a + b = m + (n) = (n) + m = b + a. Se t > a escrevemos t = m condio (ii) acima vem a + b = n + (m) = (m) + n = b + a.
a = n.
assim
O estudante est convidado a vericar a propriedade associativa da adio em como a propriedade associativa da multiplicao e a distributiva. O smbolo
Z,
denio escrevendo tambm para o
n um nmero natural. Completamos nossa (n) = n para todo n N, de modo que o smbolo n agora ca denido caso em que n inteiro negativo. Assim dizemos tambm que n o oposto de
foi denido para o caso em que
n.
Valem as relaes
a + (a) = 0 = (a) + a
para todo nmero inteiro
(1.10)
a Z. N pode se estender para Z da seguinte forma:

quando
A relao de ordem natural j considerada em
Denio 1.4.
Os smbolos A seguir
Dados
a, b Z,
escrevemos
a so denidos de modo anlogo ao que foi feito para nmeros naturais. denimos a operao de subtrao em Z:
Dados
Denio 1.5.
Todo minamos
a, b Z,
diferena a b denida por a b = a + (b).
nZ
valor absoluto.
Dado
e seu oposto
tm o mesmo valor quantitativo. A esse valor comum deno-
Mais exatamente, temos a seu
Denio 1.6.
m Z,
valor absoluto
{ |m| = m m
anotado por se se
|m|
e denido por
m0 m < 0.
i) a 0. iv) a < b bc < ac quaisquer que sejam a, b, c Z com c < 0. v) a = b ac = bc quaisquer que sejam a, b, c Z com c = 0.
Quanto s leis de compatibilidade e de cancelamento, temos: quaisquer que sejam
1.5
Resultados bsicos da Teoria dos Nmeros

Esses resultados esto expostos com mais detalhes em
Apresentamos um resumo dos principais conceitos e resultados da Teoria dos Nmeros, alguns dos quais iremos utilizar neste livro. A construo dos nmeros naturais [74], principalmente nos Captulos 4, 5, 6, 7 e 9.
N = {0, 1, 2, 3, 4, . . . } obedece a alguns princpios funda-
mentais, psicologicamente construdos, e que, em linguagem matemtica, podem ser sintetizados nos chamados Axiomas de Peano, propostos por Giuseppe Peano em 1889:
P1 Todo nmero natural n tem um sucessor e esse sucessor nico. P2 Todo nmero natural n = 0 tem um antecessor e esse antecessor nico.
tem antecessor em
O nmero 0 no
P3 Seja S N um subconjunto com as seguintes propriedades:

o sucessor de
N.
(i)
tambm est em
S.
Nestas condies
S = N.
0 S;
(ii) se
nS
ento
14

O princpio
P3 estabelece a unicidade de N.
n + 1 S.
Nestas condies
Desejamos destac-lo da seguinte forma: (i)
Princpio de Induo Seja S N um subconjunto com as seguintes propriedades:

(ii) se
nS
ento
S = N.
0 S;
Uma consequncia o
Princpio do Menor Nmero Natural Se A um subconjunto no vazio do conjunto dos

nmeros naturais, ento
tem um menor elemento.
Isto signica que existe
aA
tal que
ab
para todo
b A.
O Princpio de Induo e o
Princpio do Menor Nmero Natural so equivalentes.
Z. Dado A de Z, dizemos que A limitado inferiormente se existe m Z tal que m a para todo a A. Neste caso chamamos m de limitante inferior. Por outro lado, A se diz limitado superiormente se existe M Z tal que a M para todo a A. Neste caso chamamos M de limitante superior. Dizemos que A tem mximo se existir M A tal que a M para todo a A. Dizemos que A tem mnimo se existir m A tal que m a para todo a A.
O Princpio do Menor Nmero Natural pode ser estendido para subconjuntos de um subconjunto no vazio
Teorema 1.7
tado inferiormente tem mnimo. Todo subconjunto no vazio de Z limitado superiormente tem mximo.
Como consequncia temos:
(Princpio do Menor Nmero Inteiro)
. Todo subconjunto no vazio de
Z limi-
Primeiro Princpio da Induo Completa.

armao associada a todo nmero inteiro propriedades:
Seja
n n0 .
n0
um nmero inteiro e seja
A(n)
uma
Suponhamos que sejam vlidas as seguintes
i) A(n0 ) verdadeira; ii) para todo nmero inteiro n n0 , se A(n) verdadeira ento A(n + 1) verdadeira.
Nestas condies,
A(n)
verdadeira para todo nmero inteiro Seja
n n0 .
Segundo Princpio da Induo Completa.

armao associada a todo nmero inteiro propriedades:
n n0 .
n0
um nmero inteiro e seja
A(n)
uma
Suponhamos que sejam vlidas as seguintes
i) A(n0 ) verdadeira; ii) para todo nmero inteiro n n0 , se A(r) verdadeira para todo nmero inteiro r
n0 r n
Nestas
tal que
A(n + 1) verdadeira. condies, A(n) verdadeira para

ento
todo nmero inteiro
n n0 .
O principal instrumento para o estudo dos nmeros inteiros o
Teorema 1.8
par de nmeros inteiros q e r tal que
(Algoritmo da Diviso)
. Dados nmeros inteiros

com 0 r < |b|.
q
e
a e b = 0, existe e nico o
a = bq + r,
Dados nmeros inteiros
quociente e resto da diviso euclidiana de a por b. Um nmero inteiro a se diz mltiplo de um nmero inteiro b se existir um nmero inteiro q tal que a = bq . Nesse caso, e se b = 0, dizemos tambm que b divide a ou que b divisor ou fator de a.
so denominados, respectivamente,
a e b = 0,
os nmeros inteiros
tais que
a = bq + r
0 r < |b|
Os nmeros inteiros
Se
15
a = bq para algum nmero inteiro q , anotamos b | a. Por outro lado, se no existir tal inteiro q , anotamos b a. Observe que, de acordo com o Teorema do Algoritmo da Diviso, existem inteiros q e r tais que a = bq + r e 0 r < |b|. Dessa forma, se r = 0 temos b | a, e se r > 0, temos b a. Dados nmeros inteiros a e b no simultaneamente nulos, o maior divisor comum de a e b chama-se mximo divisor comum de a e b, e indicado por mdc(a, b). Se a = 0 e b = 0 convm denir mdc(0, 0) = 0. Dados inteiros a e b, denimos mmc(a, b) como o menor dentre os mltiplos comuns positivos de a e b. Se mdc(a, b) = 1, os nmeros a e b dizem-se relativamente a
e
b=0
so inteiros tais que
primos, ou coprimos. Denominamos primo
a todo nmero inteiro
1 e dele mesmo. Chamamos de diferente de 1 e dele mesmo.
composto
>1
que no tem divisor positivo diferente de
a todo nmero inteiro
>1
que tem divisor positivo
Teorema 1.9. Todo nmero inteiro 2 primo ou se escreve como produto de primos.
= 1 de n. Ento p1 primo, por que, se no o fosse, p1 teria um divisor q com 1 < q < p1 , e q seria tambm um divisor = 1 de n, contrariando o fato de ser p1 o menor deles. Ponhamos n = p1 n1 , e notemos que 1 n1 < n. Se n1 = 1, terminamos. Se n1 > 1, decompomos n1 de forma anloga, e escrevemos n1 = p2 n2 , com p2 primo e 1 n2 < n1 . Temos n = p1 p2 n2 . Se n2 = 1, terminamos. Se n2 > 1, repetimos o procedimento decompondo-o de forma anloga. Prosseguindo, obtemos nmeros primos p1 , p2 , ..., pi , ... e uma sequncia decrescente de nmeros naturais n > n1 > n2 > . . . > ni > . . . 1 tais que n = p1 p2 . . . pi ni , prosseguindo com a decomposio sempre que ni > 1. Como de 1 a n existe uma quantidade nita de nmeros naturais, o procedimento acima tem um ltimo passo no qual se obtm nk = 1, e camos com um produto n = p1 p2 p3 . . . pk , em que cada pi primo.
Seja um nmero natural e seja o menor dos divisores
Demonstrao 1.
n 2
p1
n 2 um inteiro e suponhamos que a armao seja verdadeira para todo r tal que 2 r n. Vamos provar que a armao verdadeira para n + 1. Se n + 1 primo, terminamos. Suponhamos que n + 1 no seja primo. Ento existem inteiros positivos a e b tais que n + 1 = ab, 2 a < n + 1 e 2 b < n + 1. Ento a armao verdadeira para a e b, que so primos ou produtos de primos. Portanto n + 1 um produto de primos. Assim a armao verdadeira para n + 1. Em virtude do Segundo Princpio da Induo Completa a armao verdadeira para todo n 2.
mao verdadeira para
Demonstrao 2.
Usamos o Segundo Princpio da Induo Completa. Observemos que a ar-
n = 2,
pois 2 primo. Seja
Usaremos a notao exponencial
a0 = 1
an = a a . . . a (n a
e
vezes
quaisquer que sejam o nmeros inteiros
n 1.
nmero inteiro e q inteiro mpar. sejam os nmeros inteiros a e b.
Corolrio 1.10. Todo nmero inteiro n 2 se escreve na forma n = 2t q, em que t 0 um

mdc(ta, tb) = t mdc(a, b), quaisquer que
Teorema 1.11. Para todo nmero inteiro t 0 vale
Corolrio 1.12. Sejam a e b nmeros inteiros no simultaneamente nulos. Seja mdc(a, b) = d

e sejam a1 e b1 tais que a = da1 e b = db1 . Ento mdc(a1 , b1 ) = 1.
16
Teorema 1.13. Se
mdc(a, b) = 1 e se b divisor de ac ento b divisor de c, quaisquer que sejam os nmeros inteiros a, b = 0 e c.
a1 , a2 , ..., as so nmeros inteiros com p primo e se p divisor do produto a1 a2 as ento existe i tal que p divisor de ai .
O Teorema Fundamental da Aritmtica :
Corolrio 1.14. Se p,
Teorema 1.15. Todo nmero inteiro
2 primo ou pode ser decomposto como um produto de nmeros primos, e essa decomposio nica a menos da ordem dos fatores.
existe um inteiro Seguem mais dois resultados importantes. Um inteiro m tal que n = m2 .
n 0 se diz quadrado perfeito
quando
Teorema 1.16. Se a e b so nmeros inteiros positivos relativamente primos e se ab quadrado perfeito ento a e b so quadrados perfeitos.
a e b so inteiros, ento existem inteiros m e n tais que mdc(a, b) = an + bm. Ainda a e b so relativamente primos se e somente se existem inteiros m e n tais que an + bm = 1.
Teorema 1.17. Se
1.6
Problemas
Na histria do gigante do feijoeiro, Joozinho o escutou contando seus ovos Que sistema de numerao este? Descreva as limitaes desse
Problema 1.6.1.
sistema.
de ouro: fee, e, foe, fum, fot, feefot, efot, foefot, fumfot, fotfot, feefotfot,... Continue a contagem.
Problema 1.6.2.
O Siraco uma linguagem derivada do Aramaico, e foi utilizada por peque-
nos grupos humanos na Europa Oriental nos primeiros sculos da Era Crist. Em uma forma antiga do alfabeto siraco era utilizado o smbolo
para indicar a unidade, e o smbolo
para
o nmero dois. O sistema de numerao era aditivo de base dois:
a) Continue a contagem do sistema siraco at vinte; b) d a regra do sucessor; c) seria vivel

para nossa civilizao utilizar o sistema siraco?
, | |, | | , | | |, |, |
...
Problema 1.6.3. Problema 1.6.4.
Demonstre que todo sistema de numerao aditivo de base
satisfaz s
propriedades fundamentais de existncia e unicidade. Voc sabe contar em outras bases que no a base dez? Encontre o sucessor
de cada um dos nmeros abaixo, na base indicada:
(78)nove
(65)sete
(16)sete a
(1011)dois
(53AF )dezesseis 2,
encontre uma frmula que

a, b e c a = b + c.
se
Dado um nmero natural
e uma base
fornea, em funo de
a quantidade de dgitos da representao de
na base
Usando exclusivamente os conceitos e frmulas da Seo 1.3, demonstre que,
so nmeros naturais tais que
a b = c,
ento
c<a
a c = b.
Temos ainda
Os nmeros inteiros
17
Problema 1.6.7.
se
Usando exclusivamente os conceitos e frmulas da Seo 1.3, demonstre que,
a, b
so nmeros naturais tais que
b < a,
ento
(a + c) (b + c) = a b.
Problema 1.6.8.
na base para
Sejam a = (am . . . a1 a0 ) e b = (bn . . . b1 b0 ) nmeros naturais representados 2, com am = 0 e bn = 0. Descreva condies sucientes sobre os dgitos de a e b que a > b. Demonstre a seguinte mgica com o nmero 1089. Tome um nmero com
Problema 1.6.9.
trs dgitos, de modo que a diferena entre os dgitos dos extremos seja A soma do terceiro nmero com o quarto 1089.
2.
Tome o reverso
deste nmero e faa a diferena (do maior subtrai-se o menor). Tome o reverso da diferena.
Problema 1.6.10. a) Uma jarra contm bolas vermelhas e bolas amarelas.

executado sempre que a quantidade de bolas na jarra for
Fora da jarra esto
disposio uma quantidade suciente de bolas de ambas as cores. O seguinte procedimento
2:
so retiradas duas bolas da
jarra; se as duas tiverem a mesma cor, colocada uma bola vermelha na jarra; se as duas tiverem cores diferentes, colocada uma bola amarela na jarra. Qual o resultado nal dessa brincadeira?
b) Invente um problema similar envolvendo bolas de trs cores.

(p )
i
para todo nmero inteiro
Problema 1.6.11. Se p primo ento p divide Problema 1.6.12. Problema 1.6.13.

1.7
i tal que 0 < i < p.
Prove, usando o Primeiro Princpio da Induo Completa, o Pequeno Tep orema de Fermat: se p primo e a inteiro ento p|(a a). Prove que dentre dez inteiros consecutivos quaisquer pelo menos um deles
relativamente primo com cada um dos outros.

e
Tema 1.7.1. a) Divida por 8 os nmeros 32 , 52
72 .
Que regularidades voc observa? Faa
mais alguns testes para constatar se as regularidades permanecem com outros valores.
b)
Transforme as regularidades em conjecturas gerais. Use algum mtodo considerado vlido pela Matemtica para vericar se as conjecturas so verdadeiras ou falsas. Investigue as recprocas de suas conjecturas. 22 , 42 , 62 ,...?
c) Que regularidades e conjecturas similares podem ser obtidas da sequncia
Tema 1.7.2.
Observe os seguintes eventos:
25 = 32;
35 = 243;
45 = 1024
Alguma generalizao com
Que regularidade pode ser observada? outras potncias ou outras bases?
Alguma justicativa?
n 4 e que n3 < n! para todo n 6. 4 Verique se existe um nmero inteiro positivo n0 tal que n < n! para todo n n0 . Investigue n n alguma possvel generalizao. b) Demonstre que 2 < n! para todo n 4 e que 3 < n! para n todo n 7. Verique se existe um nmero inteiro positivo n0 tal que 4 < n! para todo n n0 . 2 n Investigue alguma possvel generalizao. c) Verique que n < 2 para todo n 5. Investigue
Verique que
Tema 1.7.3. a)
n2 < n!
para todo
alguma possvel generalizao.
18

O sapo s
Tema 1.7.4. a) Um sapo sobe uma escada com degraus numerados a partir de 1.
so os degraus que o sapo pode atingir? Estude a seguinte generalizao. Sejam inteiros positivos. Encontre a estrutura do conjunto Alguma demonstrao? a estrutura do conjunto
d saltos de 5 ou 7 degraus de cada vez. Por exemplo, partindo do cho, o sapo pode chegar ao 17 . degrau dando dois saltos de 5 e um de 7. Poder o sapo chegar ao 23 . degrau? Quais
S = {5x + 7y + 11z | x, y, z Z, x 0, y 0, z 0}.
b) Outro sapo d saltos de 5 ou 7 ou 11 degraus de cada vez.
a e b nmeros S = {ax + by | x, y Z, x 0, y 0}.

Estude
1.8

Em um livro de Matemtica para professores pode-se ler a frase (adaptada):
Atividade 1.8.1. Atividade 1.8.2.
As principais motivaes para o desenvolvimento da Matemtica so as necessidades prticas e operacionais. Faa uma anlise desse discurso. Em (outro) livro de Matemtica para professores pode-se ler o seguinte
(adaptado): O sistema de numerao que utilizamos demorou sculos para ser desenvolvido. Isso nos d uma ideia de que esse sistema de numerao no simples, e que sua compreenso pelas crianas deve ser cuidadosamente desenvolvida. Faa uma anlise do que ocorre no ensino do sistema decimal nas escolas, pesquisando na literatura especializada ou fazendo suas prprias investigaes.
Atividade 1.8.3.
Neste texto de Matemtica Superior introduzimos as chamadas regras de
sinais das operaes em
por denio (Denio 1.3 na pgina 12). As propriedades dessas Estude as formas com que esse
operaes, como a distributiva, seguem como consequncia. Uma sugesto para comear [53].
assunto pode ser abordado na escola. Colecione justicativas prticas para as regras de sinais.
Atividade 1.8.4.
Construa uma atividade investigativa para estudantes com base na tabela
abaixo. Nessa tabela vemos primos da forma quadrados perfeitos, e primos da forma 3 5 7 11
4n + 1 que podem 4n + 3 que no podem.

13 17 19
ser escritos como soma de dois
23
29
1+4
no sim no no
4 + 9 1 + 16
sim sim
Captulo 2 Os nmeros racionais

2.1 Introduo
Apresentamos neste Captulo a gnese dos nmeros racionais e as trs principais formas que utilizamos para represent-los, as fraes de inteiros, a expanso decimal e as fraes contnuas. Estudamos, mediante o uso dessas representaes, as propriedades bsicas dos nmeros racionais.
2.2
Gnese dos nmeros racionais
A necessidade de dividir quantidades e nmeros faz parte do quotidiano da vida do homem. Ele precisa medir objetos, calcular peso, quanticar o tempo. Frequentemente ocorre que essas medidas so partes de inteiros. A representao dessa ideia certamente surgiu primeiro na linguagem falada, e temos muitos vocbulos destinados a isso. Existe, na lngua portuguesa, um conjunto de palavras que traduzem a parte resultante da diviso de uma grandeza por um nmero inteiro
2.
So os numerais fracionrios. Por exemplo, meio, um tero, um vigsimo,
cinco onze avos, um centsimo. Cada um desses numerais tem seu signicado preciso, como cinco onze avos, que indica que a unidade foi dividida em onze partes iguais, e foram tomadas cinco dessas partes. Dessa forma o homem construiu, a partir dos nmeros inteiros positivos, uma nova classe de nmeros, que hoje denominamos
nmeros racionais positivos.
Dados nmeros inteiros positivos
b,
dividimos dessa
As grandes civilizaes do passado, com o aumento da comercializao de bens e com a
b partes, e tomamos a dessas partes, ou, de forma equivalente, a em b partes iguais e tomamos uma parte. A mais difundida forma de representao a , ou a/b. quantidade b
dividimos a unidade em
necessidade de organizar as atividades sociais, criaram mtodos para lidar com os nmeros racionais, inventando smbolos para represent-los e algoritmos para oper-los. O mtodo que hoje chama mais nossa ateno o dos antigos egpcios, devido sua complexidade. Para simplicar as operaes com fraes reduziam todas elas a fraes unitrias (fraes da forma
1/b).
Como a aritmtica egpcia utilizava muito a duplicao, eles tinham tbuas relacionando
as fraes da forma
2/b
com somas de fraes unitrias. Um antigo papiro, conhecido como
papiro Rhind, traz uma lista decompondo todos os nmeros Algumas dessas decomposies so:
2/b,
com
5 b 101
mpar.
1 1 1 2 = + + 13 8 52 104
19
1 1 1 2 = + + 97 56 679 776
20

Para estudar detalhes sobre esse antigo mtodo egpcio consulte, por exemplo, [17], [19] ou
[27]. Os sumrios, que tinham o privilgio de utilizar um sistema posicional para representar nmeros, encontraram mais facilidade para lidar com nmeros racionais, pois os representavam na forma de expanses sexagesimais.
2.3
Nmeros racionais e fraes
Vimos que o homem construiu os nmeros racionais positivos para atender necessidades prticas, e que a forma de representao mais difundida
a b
em que
so nmeros inteiros positivos, chamada
frao de inteiros
ou
frao ordinria.
Esse mtodo de representao deriva da forma original construda com o aparecimento dos nmeros racionais na tela mental humana, e o formato prximo da compreenso mais concreta desses nmeros. Uma variao dessa forma Em uma frao ordinria Quando estiver claro que
a/b
a b
a/b. a
chama-se
ou
a/b,
o nmero
numerador
b, denominador.
uma frao de inteiros, cham-la-emos simplesmente de frao.
Nosso objetivo nessa seo estudar mais detalhadamente o signicado de nmero racional e obter uma metodologia para o uso desses nmeros, incluindo a construo das operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso. Faremos isso com o auxlio de sua representao por fraes de inteiros. A forma em
a/b b
indica que estamos considerando a grandeza obtida com a diviso da unidade
partes iguais, e so tomadas
dessas partes.
De maneira equivalente, o nmero
dividido em
partes iguais, e tomada uma dessas partes. Representamos essa equivalncia
com a identidade algbrica
a
em que
1 a = b b a
vezes a frao
(2.1)
1 b
signica que estamos tomando
1 b
, isto ,
1 1 1 = + + b b b
(a
vezes) Representamos a
Para compreender melhor essa ideia faamos uma imagem geomtrica. esquerda. Na mesma Figura, direita, representamos outra qualquer das partes).
unidade com um segmento de reta com extremos indicados por 0 e 1, conforme a Figura 2.1,
1/3,
repartindo o segmento em trs
partes iguais e tomando uma dessas partes (a que est destacada pela linha mais grossa, ou
Figura 2.1: Ilustrao geomtrica de frao Ilustramos agora a relao (2.1) acima com a representao de
2/3,
primeiro dividindo a
unidade em trs partes iguais e tomando duas dessas partes, e depois dividindo 2 unidades em trs partes iguais e tomando uma das partes. V-se que o resultado o mesmo. Investigando dessa forma os nmeros de vrias maneiras, por exemplo,
a/b, vemos que o mesmo valor pode ser representado 3/5 = 6/10, conforme est ilustrado na Figura 2.3.
ordinria aqui signica comum.
Os nmeros racionais
0 1
21
Figura 2.2: Ilustrao geomtrica da frao 2/3 3/5 0 1 6/10 0 1
Figura 2.3: Ilustrao de fraes equivalentes
Duas fraes
a/b
c/d
tais que
a/b = c/d
so chamadas
fraes equivalentes.
a, b , c
e
importante
obter uma caracterizao algbrica que nos indique condies sobre
para que
a/b =
c/d.
Investigando a questo percebemos logo que fcil comparar duas fraes com o mesmo Por exemplo,
denominador.
3/7
menor do que
4/7,
pois estamos dividindo a unidade em
sete partes iguais, e com
3/7
estamos tomando trs dessas partes, e com
4/7
estamos tomando
quatro dessas partes. Vemos que
a c = a = c b b
quaisquer que sejam os inteiros positivos Isto nos d a seguinte ideia:
a, b
c. a/b
e
para comparar duas fraes
c/d
devemos primeiro
transform-las em duas fraes com mesmo denominador. Mas, como fazer isso? Nesse ponto precisamos observar um caso particular de equivalncia de fraes. Dada uma
a/b e dado um inteiro positivo n, a frao na/nb equivalente primeira. De fato, a/b estamos dividindo a unidade em b partes iguais e tomando a dessas partes. Agora, se cada uma dessas b partes for subdividida em n partes iguais, signica que estamos dividindo a unidade em nb partes iguais. Por outro lado, tomar an dessas partes menores o mesmo 3 2 6 que tomar a das partes maiores. Isto est ilustrado na Figura 2.3, em que = 3 = 10 . Em 5 52
frao com resumo, temos a seguinte relao algbrica:
a an = b bn
quaisquer que sejam os inteiros positivos Sejam agora
(2.2)
a, b
n. c bc = d bd
a/b
c/d.
Para escrev-las como fraes com o mesmo denominador fazemos
ad a = b bd
Vemos portanto que
c ad bc a = = ad = bc b d bd bd
quaisquer que sejam os inteiros positivos
(2.3)
a, b , c
d.
Obtivemos assim uma caracterizao algbrica para a equivalncia de duas fraes. Mas a lgebra frequentemente nos d mais do que pedimos. As consideraes acima nos permitem
22
perceber que o conjunto dos nmeros racionais positivos ordenado, e que podemos denir uma relao de ordem por
quaisquer que sejam os inteiros
a c < ad < bc b d positivos a, b, c e d. Os smbolos >
(2.4) ou
ou
tambm podem
ser utilizados em (2.4) com os signicados costumeiros. Algumas observaes simples. Se tomamos um inteiro positivo e o repartimos em uma nica parte, camos ainda com esse inteiro. Portanto
a =a 1
para todo inteiro positivo tomamos essas
a.
Dessa forma todo inteiro positivo pode ser visto como um nmero
racional. Por outro lado, a frao
a/a
signica que dividimos a unidade em
partes iguais e
partes, isto , tomamos a unidade. Portanto
a =1 a
para todo inteiro positivo
a. a em zero partes. Isto , b partes,
Notamos tambm que no temos como repartir um inteiro positivo do que resulta parte nenhuma. Portanto
no faz sentido uma frao com zero no denominador. Mas podemos repartir zero em
0 =0 b
b.
Nossa providncia agora denir as operaes aritmticas no conjunto dos nmeros racionais positivos. Comearemos com a adio. Observamos primeiro que fcil entender como somar fraes com mesmo denominador: basta somar os numeradores e conservar o denominador. Por exemplo,
2 3 5 + = 7 7 7
Dessa forma, seguindo a mesma ideia j usada antes, para somar duas fraes as colocamos no mesmo denominador. Temos
a/b e c/d, primeiro
a c ad bc ad + bc + = + = b d bd bd bd
Se
a/b > c/d
temos
ad > bc
e podemos considerar a subtrao
c ad bc ad bc a = = b d bd bd bd
A adio e a subtrao de racionais positivos nos d a ideia de considerar nmeros racionais com a qualidade de negativo. Dada uma frao de inteiros positivos
a/b,
queremos uma frao
c/d
tal que
a/b + c/d = 0.
Essa frao naturalmente
(a)/b,
pois
a aa 0 a + = = =0 b b b b
e aumentamos nossa coleo de nmeros racionais considerando as fraes qualquer e
a/b com a um inteiro
um inteiro positivo. Com isso j temos todos os nmeros racionais que queremos.
Os nmeros racionais
Mas formalmente podemos tambm considerar as expresses fracionrias denindo
23
a/b
com
negativo,
a a = b b b, com b = 0. Isso
no aumenta o conjunto dos nmeros
racionais, mas nos d mais liberdade para operar com esses nmeros. O conjunto dos nmeros racionais usualmente representado pelo smbolo
{a } Q= | a, b Z, b = 0 b
Q.
Portanto
Para esse conjunto consideramos (2.3) como uma caracterizao fundamental das fraes de inteiros equivalentes. Assim
a c = ad = bc (2.5) b d quaisquer que sejam os inteiros a, b = 0, c e d = 0. Por outro lado, para estender a denio de ordem (2.4) para todo o conjunto Q nos restringimos s fraes de inteiros com denominador
positivo. Assim
quaisquer que sejam os inteiros que sejam os nmeros inteiros
a c < ad < bc b d a, b > 0, c e d > 0.

e
(2.6)
Tambm denimos as operaes de adio e de subtrao como j era esperado: quaisquer
a, b = 0, c
d=0
e
temos (2.7)
a c ad + bc + = b d bd
Observemos que
um subconjunto de
importante ver que essas denies so compatveis com as respectivas operaes em
a c ad bc = b d bd a Q, pois = a para 1
todo
em
Z.
Assim
Z:
a b a1b1 ab = = =ab 1 1 11 1
Como deve ser denida a multiplicao de nmeros racionais? Uma condio que ela deve preservar a multiplicao de inteiros. Portanto devemos ter
a b = ab 1 1
entendemos que Por outro lado, essa denio deve preservar o signicado de nmero racional. Por exemplo, 1 1 deve ser a metade de 1/3. Para obter essa metade podemos dividir cada 2 3 tera parte da unidade em duas partes iguais, o que equivale a dividir a unidade em seis partes iguais, e tomar uma parte. Portanto queremos
1 1 1 = 2 3 6
Mais geralmente, se a/b e c/d so fraes de inteiros positivos, entendemos que o produto a c signica que primeiro dividimos a unidade em d partes iguais, e tomamos c dessas partes. b d Depois dividimos cada uma das d partes em b partes iguais, e tomamos a vezes as partes antes consideradas. Dessa forma a unidade dividida em Portanto adotamos como denio de multiplicao
bd
partes e so tomadas
ac
dessas partes.
ac a c = b d bd
(2.8)
24

c/d. Para denir a diviso de a/b por c/d queremos encontrar uma frao x/y
e
denio esta vlida quaisquer que sejam os nmeros racionais Mas
a/b
tal que
a b
c x . d y
c x a cx x ad a = = bcx = ady = b d y b dy y bc
a b c d
Dessa forma adotamos como denio de diviso
a c ad = b d bc
quaisquer que sejam os nmeros inteiros
ou
=
e
ad bc
(2.9)
a, b = 0, c = 0
d = 0.
Usando a representao fracionria podemos demonstrar as propriedades usuais dessas operaes. Por exemplo, a distributiva da multiplicao em relao adio pode ser assim vericada:
a b
c e + d f
) =
a cf + de acf + ade acf ade ac ae = = + = + b df bdf bdf bdf bd bf a/b, c/d

e
quaisquer que sejam os nmeros racionais
e/f .
As demais propriedades podem ser demonstradas pelo estudante. Para registro e facilidade de uso resumimos as principais propriedades:
r, s e t, temos: Associatividade da adio : (r + s) + t = r + (s + t). Comutatividade da adio : r + s = s + r. Associatividade da multiplicao : (rs)t = r(st). Comutatividade da multiplicao : rs = sr. Distributividade : r(s + t) = rs + rt. Transitividade da ordem : se r < s e s < t, ento r < t.
Quaisquer que seja os nmeros racionais
Tricotomia : ocorre uma e apenas uma das alternativas seguintes: r = s, ou r < s ou r > s. Monotonicidade da adio : se r < s ento r + t < s + t. Monotonicidade da multiplicao : se r < s e se t > 0 ento rt < st. Se r < s e se t < 0 ento
rt > st.
adio.
A monotonicidade da adio tambm denominada Analogamente para a multiplicao.
compatibilidade entre a ordem e a
Para uso posterior vamos demonstrar agora o seguinte resultado:
Teorema 2.1. Todo nmero racional tem uma nica representao na forma a/b, sendo a e b
inteiros relativamente primos e b > 0.
Dado um racional Sabemos que
Demonstrao.
mdc(a, b)b1 .
a/b,
sejam
a1
b1
inteiros tais que
a1
b1
so relativamente primos (e tambm
a = mdc(a, b)a1 e b = a1 e b1 ). Ainda
mdc(a, b)a1 a1 a1 a = = = b mdc(a, b)b1 b1 b1 a c = so representaes como fraes inteiras b d do mesmo nmero racional, com mdc(a, b) = 1 e mdc(c, d) = 1 e b > 0 e d > 0. Temos ad = bc, do que segue que d divide bc. Como mdc(c, d) = 1 vem que d divide b (Teorema 1.13, pgina
Vejamos agora a unicidade. Suponhamos que sendo
b1 > 0
ou
b1 > 0.
Assim vemos que
a/b
tem uma representao na forma requerida.
Os nmeros racionais
16). Novamente de
25
ad = bc segue que b divide ad, e como mdc(a, b) = 1 vem que b divide d. Da b = d, e, como b > 0 e d > 0, conclumos que b = d. Introduzindo essa informao em ad = bc segue a = c. Portanto a representao nica, e isto termina a demonstrao do
Teorema. A representao de um nmero racional na forma primos e
b > 0,
chama-se
representao irredutvel
a/b,
sendo
inteiros relativamente Portanto o
do nmero racional dado.
Teorema 2.1 diz que toda frao de inteiros equivalente a uma nica frao irredutvel.
2.4
Expanso decimal de nmeros racionais
expanso decimal, que consiste em representar os nmeros racionais no sistema posicional decimal.
Nesta seo estudamos outro tipo de representao dos nmeros racionais, denominada O surgimento da representao dos nmeros racionais no sistema de numerao decimal contribuiu para o estreitamento da cooperao entre a Matemtica e outras cincias, como a Astronomia. Na Histria da Matemtica vemos que um grande incentivo para o aparecimento dessa representao foi a diculdade que os astrnomos europeus tinham na aplicao da trigonometria. A representao decimal trouxe maior facilidade na implementao de clculos aritmticos, permitindo o uso mais eciente da trigonometria na medio das posies dos astros. Essa tcnica de representao tambm induziu a criao dos logaritmos, uma das ideias mais fecundas da Matemtica Elementar. Notemos que, dada uma frao de inteiros sendo
a/b,
com
b > 0,
podemos escrever
a = bz + s,
nmeros inteiros e
0 s < b.
Portanto
a s =z+ b b
e toda frao ordinria a soma de um inteiro e de uma frao ordinria exemplo,
< 1.
Por
25 4 =3+ 7 7 a/b = z + (s/b) a/b em um eixo numrico. Escrevendo 0 s < b, para localizar a/b dividimos o intervalo [z, z + 1] em b subintervalos iguais e tomamos s desses subintervalos a partir de z , na direo positiva. A extremidade de maior valor do ltimo subintervalo corresponde ao nmero a/b. Vemos na Figura 2.4 como localizar o nmero 25/7 = 3 + 4/7 em um eixo numrico.
Com essa ideia podemos localizar facilmente o nmero com
25/7
0 1 2 3 4 Figura 2.4: Localizao de frao em um eixo numrico Com essa ideia aceitamos que todo nmero racional corresponde a um ponto do eixo numrico. Mas essa forma de identicao no nada prtica, pois cada nmero racional tem um denominador, e no vivel a cada vez subdividir os intervalos unitrios da reta em uma quantidade diferente de partes. Buscando a uniformizao, escolhemos fazer subdivises por 10, o que permite uma sincronia com a representao decimal que utilizamos para os inteiros. Vejamos como exemplo o nmero
q = 35/98.
Como
[0, 1]
em 10 partes iguais.
Em qual desses subintervalos est
0 < q < 1, dividimos o intervalo q ? Vemos que 3/10 < q , pois
26

Dessa
3 98 = 294 < 350 = 35 10. Por outro q < 4/10, pois 10 35 = 350 < 392 = 4 98. [ 3 4 lado, ] forma localizamos q no intervalo , , conforme a Figura 2.5. 10 10 q
Figura 2.5: Determinao de dgito decimal
, 4 em dez subintervalos iguais, cada um de comprimento 10 10 1 3 3 1 3 2 . Os extremos desses subintervalos so os pontos de coordenadas , + 100 , + 100 , ..., 100 10 10 10 3 10 4 + = . Localizamos q em um desses subintervalos: 10 100 10
Em seguida subdividimos
[3
3 3 5 6 + 2 <q< + 2 10 10 10 10
A Figura 2.6 ilustra a situao.
3 10
q
Figura 2.6: Determinao de dgito decimal - cont.
4 10
5 3 6 + 10 em dez subintervalos iguais e vericamos em 2 , 10 + 102 10 qual desses se encontra q , e assim por diante. Portanto
Continuamos, subdividindo
[3
q=
Estas consideraes motivam o
3 5 + 2 + ... 10 10
Teorema 2.2. Todo nmero racional r [0, 1) se escreve na forma

r= b1 b2 b3 + 2 + 3 + ... 10 10 10
(2.10)
sendo cada bi um dos algarismos decimais 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 para todo i.

Veremos uma demonstrao formal deste Teorema no Captulo 8 (Teorema 8.15, pgina 148), em que estudaremos um signicado para somas innitas e vericaremos algebricamente a existncia desta representao. O Teorema 8.15 tambm prova que toda expresso da forma (2.10) representa um nmero real do intervalo
[0, 1).
Mas o estudante poder se convencer da validade do Teorema 2.2 observando que podemos
r [0, 1). De fato, dividimos 1 , o intervalo [0, 1] em 10 partes iguais. As coordenadas dos extremos desses intervalos so 0, 10 b1 b1 +1 2 10 , ..., = 1. Seja dividimos 10 10 [ ] b1 o inteiro 0 b1 9 tal que 10 r < 10 . Em seguida b1 b1 +1 1 o intervalo , 10 em dez subintervalos iguais, cada um de comprimento 100 . Os extremos 10 b b b +1 b 1 2 10 , 1 + , ..., 1 + = b110 . desses subintervalos so os pontos de coordenadas 1 , 1 + 10 10 100 10 100 10 100 Localizamos q em um desses subintervalos, e encontramos b2 tal que 0 b2 9 e
aplicar o procedimento descrito acima para todo nmero racional
b2 b1 b2 + 1 b1 + 2 q< + 10 10 10 102
Os nmeros racionais
Prosseguindo, determinamos a representao de
27
r=
A representao (2.10) chama-se em notao compacta na forma
b1 b2 b3 + 2 + 3 + ... 10 10 10
de
expanso decimal
r = 0,b1 b2 b3 ...
r.
Essa representao mais utilizada
q = z + r, em que z um nmero inteiro e 0 r < 1 um nmero racional. Lembrando que todo inteiro z tem uma representao no sistema decimal da forma z = am am1 . . . a1 a0 , em que cada ai um algarismo decimal,
Vimos que todo nmero racional se escreve na forma temos o
Teorema 2.3. Todo nmero racional r se escreve na forma

r = am . . . a1 a0 ,b1 b2 b3 . . . ( ) b1 b2 b3 m = am 10 + + a1 10 + a0 + + + + ... 10 102 103
(2.11)
sendo cada ai e cada bi um algarismo decimal, para todo i.

Por exemplo,
274,3658 = 2 102 + 7 10 + 4 +
Dada uma representao (2.11), os nmeros e os nmeros compacta
3 6 5 8 + 2+ 3+ 4 10 10 10 10
chamam-se
bi chamam-se dgitos da parte no inteira de r. Observe que na representao r = am . . . a1 a0 ,b1 b2 b3 . . . utilizamos uma vrgula para separar os dgitos da parte
ai
dgitos da parte inteira de r,
inteira dos da parte no inteira, de acordo com a legislao brasileira determinada em [20]. Precisamos compreender melhor o signicado de uma soma do tipo
b1 b2 b3 + 2 + 3 + ... 10 10 10
Em particular, na apresentao que zemos acima os trs pontinhos denimos somas de quantidades nitas de nmeros.
(2.12)
...
signicam prosseguindo
com os clculos. Mas prosseguindo at quando? Ser (2.12) uma soma innita? At agora s Uma forma de iniciarmos esse estudo consiste em examinar vrios exemplos de expanso decimal e tentar perceber alguma regularidade. Mas antes lembremos que a expanso decimal de uma frao
a/b tambm pode ser calculada atravs do algoritmo da diviso continuada.

3 0 2 0 6 0 4 . .. 7
Por
exemplo, para encontrar a expanso decimal de 3/7 fazemos
0,
8.. .
e vemos que
4 2 8 3 = + 2 + 3 + ... 7 10 10 10
(2.13)
28
De fato, de acordo com a explicao anterior, para encontrar a expanso decimal de 3/7 b +1 3 primeiro devemos determinar o algarismo b1 tal que 1 < b110 . Isso o mesmo que 10 7 b1 3 7 , ou tal que 7b1 30. Mas ento b1 o quociente encontrar o maior algarismo b1 tal que 10 da diviso de 30 por 7, e o algoritmo da diviso continuada nos diz que b1 = 4. O estudante pode prosseguir com os clculos e vericar que cada um dos dgitos seguintes do quociente da diviso continuada corresponde a um dgito da expanso decimal de 30/7. Vamos observar o que acontece quando prosseguimos com a diviso continuada: 3 0 2 0 6 0 4 0 5 0 1 0 3 .. . A diviso continua, mas a partir desse ponto os dgitos se repetem. Portanto 7
0,
1. . .
3 = 0,428571428571428571 . . . 7
Sabemos tambm que a diviso pra quando encontramos um resto zero, como no exemplo 3 0 5 0 0 portanto 2 5 1 2
0,
3 1 2 = + 2 25 10 10
e nesse caso a soma nita. Se uma expanso decimal apresenta um agrupamento de dgitos que se repete innitas vezes sem interrupo dizemos que a expanso inteira de
perodo,
peridica.
O agrupamento que se repete chama-se
e a quantidade de dgitos do perodo chama-se
comprimento
do perodo. A parte no
3/7
tem como perodo o agrupamento 428571.
Pode ocorrer um agrupamento de
dgitos, logo no incio da parte no inteira, que no faz parte do perodo, como em
13 = 0,23636363 . . . 55
O agrupamento de dgitos que aparece logo aps a vrgula at a primeira ocorrncia do perodo chama-se agrupamento 36. Ao dividir um inteiro
pr-perodo,
e a quantidade de dgitos do pr-perodo seu comprimento. tem como pr-perodo o agrupamento 2 e como perodo o
Vemos que a expanso de
13/55
por um inteiro
b = 0,
duas possibilidades podem ocorrer: ou a
diviso termina, e temos uma representao decimal nita, ou a diviso continua innitamente, e nesse caso a representao peridica. De fato, ao dividir obtemos um resto
por
b,
em cada etapa da diviso
< b. b1
Se o resto for zero em algum momento, a diviso termina. Se valores possveis para os restos
o resto nunca for zero, ento a diviso nunca termina, e em algum momento haver repetio de um resto, pois temos de
= 0.
Assim, no mximo depois
b1
divises haver a repetio de um resto
j ocorrido anteriormente. A partir desse
Os nmeros racionais
29
ponto os restos se repetem periodicamente, gerando, no quociente, um agrupamento de dgitos que se repetem periodicamente. do resto O dgito do quociente que corresponde primeira apario
o primeiro dgito da primeira ocorrncia do perodo. Os dgitos do quociente que
correspondem aos restos obtidos antes da primeira apario do resto Temos portanto o seguinte
formam o pr-perodo.
Teorema 2.4. A expanso decimal de qualquer nmero racional nita ou peridica.

Uma forma de resumir a representao de uma expanso decimal peridica consiste em colocar uma linha sobre o agrupamento do perodo, signicando que ele deve ser repetido seguidamente. Por exemplo,
13 = 0,236 55
que signica
13 = 0,23636363 . . . 55
Mas precisamos prosseguir em nosso estudo da soma (2.12). J descobrimos que se ela tiver innitos termos ento peridica. Mas nesse caso o que signica? Vamos estudar mais de perto a estrutura de uma soma desse tipo atravs de um exemplo.
0,13 = 0,131313 . . . =
1 3 1 3 1 3 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 10 10 10 10 10 10
Uma ideia para manipular essa soma adicionar seus termos de dois em dois. Temos
) ( ) ( ) 1 1 1 3 3 3 0,13 = + + + + + + 10 102 103 104 105 106 13 13 13 = 2 + 4 + 6 10 10 10

termo
(2.14)
Percebemos que temos aqui a soma dos termos de uma progresso geomtrica de primeiro 13 1 a = 10 2 e razo r = 102 . Assim
( )2 1 13 13 1 13 0,13 = 2 + 2 2 + 2 + 10 10 10 10 102 = a + ar + ar2 +

O que sabemos sobre somas de termos de uma progresso geomtrica? Conhecemos uma frmula para a soma dos seus
primeiros termos:
a + ar + ar2 + + arn1 = a
No Captulo 7 veremos que a soma innita a + ar + ar + ar + ar2 + + arn1 para n . Portanto
1 rn 1r
o limite da soma nita
+ ar3 +
a + ar + ar2 + ar3 + = lim a + ar + ar2 + + arn1 = lim a

n n
1 rn 1r
Quando transformamos uma soma (2.12), que seja resultado de uma diviso continuada de inteiros, em uma soma innita de termos de uma progresso geomtrica, a razo sempre vai ser
30

r= 0 < r < 1,
e nesse caso as potncias
1 . Portanto teremos sempre 10m para zero quando n . Assim

da forma
rn
tendem
a + ar + ar2 + ar3 + = lim a

n
Teorema 7.7.
1 rn a = 1r 1r
(2.15)
Todos esses clculos sero feitos com mais detalhes nos Captulos 5 e 7, particularmente no Estamos agora em condies de terminar os clculos iniciados em (2.14). Temos
( )2 13 13 13 13 1 13 13 1 0,13 = 2 + 4 + 6 = 2 + 2 2 + 2 + 10 10 10 10 10 10 10 102 13 1 13 = 2 = 10 1 (1/102 ) 99
Com isso aprendemos duas coisas. A primeira que compreendemos melhor que tipo de soma (2.10), e a segunda como podemos transformar uma representao peridica innita em uma frao de inteiros. Por outro lado, se uma expanso decimal nita, um simples clculo nos d a frao de inteiros correspondente. Por exemplo,
0,235 =
2 3 5 235 47 + 2+ 3 = 3 = 10 10 10 10 200
De tudo isso vemos que a recproca do Teorema 2.4 verdadeira: toda expanso decimal nita ou peridica representa um nmero racional. Podemos resumir nossas concluses no seguinte
Teorema 2.5. A expanso decimal de qualquer nmero racional nita ou peridica. Reciprocamente, toda expanso decimal nita ou peridica representa um nmero racional.
de O estudante j deve ter visto que existe uma forma mais prtica de encontrar a representao
0,13 como frao de inteiros. Seja x = 0,13. Temos 100x = 13,13, portanto 100x x = 13,13 0,13 = 13, ou 99x = 13. Assim x = 13/99. Vejamos outro exemplo: encontrar a representao de 0,17138 como frao de inteiros. Seja x = 0,17138. Temos 100x = 17,138 e 100000x = 17138,138, portanto 100000x 100x = 17138, 138 17,138 = 17138 17 = 17121, ou 99900x = 17121. Assim x = 17121/99900 = 5707/33300.
Nos ltimos pargrafos temos feito manipulaes com somas innitas, o que exige uma
100x = 13,13 estamos usando a propriedade distributiva para somas innitas, e ao fazer 100x x = 13 estamos implementando
ateno mais detalhada. Por exemplo, se ao escrever a subtrao entre duas somas innitas. O estudante est convidado a vericar esses detalhes no Problema 2.6.25. Em (2.14) usamos um caso particular da propriedade associativa para somas innitas. Conra os Problemas 2.6.25 e 7.6.21. Encerramos esta seo observando que a expanso decimal dada pelo Teorema 2.3 pode no ser nica. Por exemplo, o nmero racional 1 tem duas representaes, 1 e
x = 0,13,
0,99999 . . .
De fato,
0,99999 . . . =
9 9 9 + 2 + 3 + 10 10 10 9 1 = =1 10 1 (1/10) = 9.
Conforme veremos no Teorema 8.15, pgina 148, para valer a unicidade na expanso decimal necessrio impor sobre
0,b1 b2 b3 . . .
a condio de que existem innitos dgitos
Os nmeros racionais
2.5 Nmeros racionais e fraes contnuas
31
Sobre a representao dos nmeros racionais atravs de fraes contnuas comentaremos, de incio, que a preferida dos matemticos, desde o tempo dos antigos gregos. Uma
frao contnua nita simples

a0 +
uma expresso da forma
1 a1 + a2 +
.. .
1 1 + 1 an1 + 1 an
(2.16)
sendo
a0 , a1 , a2 ,. . ., an
so chamados
quocientes parciais
nmeros inteiros com
a1 , a2 ,. . ., an
positivos. Os nmeros
a1 , a2 ,. . ., an
da frao contnua.
Todo nmero racional se exprime na forma de uma frao contnua simples. Vejamos, por exemplo, 123/71. Inicialmente aplicamos o algoritmo euclidiano:
123 = 1 71 + 52 71 = 1 52 + 19 52 = 2 19 + 14 19 = 1 14 + 5 14 = 2 5 + 4 5=14+1 4=31+1 1=11+0

Usando a primeira relao de (2.17) vem
(2.17)
123 52 1 =1+ =1+ 71 71 71 52

Usando a segunda relao de (2.17) vem
19 1 71 =1+ =1+ 52 52 52 19
que, substitudo na expresso acima, ca
123 =1+ 71
1 1+ 1 52 19
32

E assim por diante, usando todas as relaes de (2.17) temos
123 =1+ 71
1 1+ 2+ 1+ 2+ 1 1 1 1 1+ 1 4
ou
=1+ 1+ 2+ 1+
1 1 1 1 2+ 1+ 1 1 3+ 1 1
Utilizamos (2.17) at que todos os numeradores sejam 1. Desse exemplo ca claro o
Teorema 2.6. Todo nmero racional se exprime na forma de uma frao contnua nita simples. Reciprocamente, toda frao contnua nita simples um nmero racional.
A frao contnua (2.16) usualmente indicada com a notao
[a0 ; a1 ,a2 , . . . , an ]
A representao de um nmero racional como frao contnua no nica. pode vericar que O estudante
[a0 ; a1 ,a2 , . . . , an ] = [a0 ; a1 ,a2 , . . . ,an 1, 1]

desde que
an > 1.
O estudante pode tambm vericar que todo nmero racional pode ser representado como frao contnua em exatamente duas formas, uma com um nmero mpar de termos, e outra com um nmero par.
2.6
Problemas
Um papiro egpcio, escrito provavelmente entre os anos de 500 e 800, traz a
Problema 2.6.1.
seguinte regra para decomposio de fraes:
a 1 1 = + bc bs cs
em que
s = (b + c)/a.
Conra, e como caso particular obtenha que
Use isto para escrever
2/b
como soma de duas fraes unitrias
1/b = 1/(b + 1) + 1/b(b + 1). diferentes quando b mpar.
Verique que se
mltiplo de trs,
duas fraes unitrias, sendo uma delas a metade de
2/b 1/b.
pode ser escrito como a soma de
Escreva a frao abaixo na forma irredutvel:
4182221 4674247
Problema 2.6.4. a) Foi pedido a um estudante que determinasse as fraes de inteiros equivalentes a
6/9.
Ele respondeu que eram
12 18 6 , , ,... 9 18 27
Os nmeros racionais
Est correto?
33
b)
Sejam
b=0
nmeros inteiros. Investigue em que condies as representaes de
a/b
como frao de inteiros so
c) Verique que toda frao de

n>0 mdc(m, n) = 1. 12 Problema 2.6.5. 3 3
e
a 2a 3a , , ,... b 2b 3b tm inteiros da forma , em tn
que
t, m
so inteiros tais que
uma frao ordinria? um nmero racional?
Problema 2.6.6.
e
Encontre (e justique) condies necessrias e sucientes sobre os inteiros
a a
b=0 b=0 b = d,
e
para que o nmero racional
a/b a/b
seja um inteiro.
Problema 2.6.7.
e
Encontre (e justique) condies necessrias e sucientes sobre os inteiros seja zero.
para que o nmero racional
Problema 2.6.8.
e ou se
Prove que as fraes irredutveis e
a/b
c/d
so iguais se e somente se
a=c
a = c
b = d.
Problema 2.6.9.
r r s, s,
Demonstre a
Lei da Tricotomia : Lei da Integridade :

xZ
ocorre uma e apenas uma das alternativas seguintes: Demonstre a
r = s,
ou
r<s
ou
r > s.
Problema 2.6.10.
e se
rs = 0,
ento
r=0
ou
s = 0.
a frao

inteiros
Para que nmeros
17/x
uma representao irredutvel de
algum nmero racional? Sejam
tais que a frao
b inteiros no 1/ab pode ser
nulos e relativamente primos. Prove que existem 1 c escrita na forma =a +d ab b
Problema 2.6.13.
Demonstre que as denies das operaes aritmticas em
no depenMais
dem dos particulares representantes tomados em um conjunto de fraes equivalentes. exatamente, prove que
a a = b b
c c = d d
ad + bc ad +bc = bd bd
o mesmo para as outras operaes.
Problema 2.6.14. Problema 2.6.15. Problema 2.6.16.
Localize o nmero Localize o nmero
25/7 5/3
em um eixo numrico.
em um eixo numrico. Sabemos que
5/3 = 10/6.
Sua
Ser que, ao localizarmos
10/6
na reta numrica, obtemos o mesmo ponto anterior? na forma
Escreva
4, 87
n + r,
sendo
n Z
r [0, 1)
racional.
representao nica?
Problema 2.6.17. a) Encontre a expanso decimal de 1/6. b) Encontre a expanso decimal

de 8/17.
Problema 2.6.18.
Encontre a expanso decimal de
0,666 . . . + (0,666 . . .)2 .
34

Represente os seguintes nmeros racionais como frao irredutvel de in-
teiros usando, em cada caso, os dois mtodos explicados no texto:
a) 0,013; b) 0,3256
Um professor armou: Dois teros dos estudantes universitrios cometem Outro professor disse: Que desastre! Ento, de cada 100 estudantes,
erros de portugus.
quase 70 cometem erros de portugus. Est certo?

mento 19?
O perodo de uma expanso decimal peridica pode ter o algarismo zero?
Quando isso ocorre? Pode ter algarismos repetidos? E quanto ao pr-perodo? Existe um nmero racional cuja expanso decimal tem perodo de compri-
Mostre que a quantidade de dgitos do perodo da expanso decimal peri-
dica da frao de inteiros
a/b
b 1. a
e
Determine condies necessrias e sucientes sobre os inteiros
b=0
para que a expanso decimal de
a/b
seja nita.
2 3 seguinte verso da propriedade distributiva para somas innitas: a(1 + r + r + r + ) = a + ar + ar2 + ar3 + para todo a e todo r tal que 0 r < 1. Usando (2.15) prove 2 3 2 3 diretamente que a + ar + ar + ar + = (a + ar ) + (ar + ar ) + para todo a e todo r
Problema 2.6.25. Na Seo 2.4 utilizamos alguns resultados que podem ser demonstrados pelo estudante. a) Todo nmero racional q se escreve de maneira nica na forma q = n + r , em que n um inteiro e r um racional tal que 0 r < 1. b) Usando (2.15) demonstre a c)
0 r < 1. 13,13 0, 13 = 13.

tal que
d) Usando (2.15) prove que se x = 0,13 ento 100x = 13,13. e) Prove que
Verique que

an = an1 + an2
se que termina com 1.
7/11 = [0; 1,1,1,3] = [0; 1,1,1,2,1].
Encontre representaes de 22/7 e de 179/19 como fraes contnuas. Considere a sequncia de Fibonacci
n 3.
Encontre a representao
(an )n1 , denida por a1 = 1, a2 = 1, e de an+1 /an na forma da frao contnua
Problema 2.6.29.
onais
Prove que, dados nmeros racionais
r < s,
existem innitos nmeros raci-
tais que
r < t < s.
Assim como zemos para subconjuntos de
Problema 2.6.30.
subconjunto de
Z na pgina 14, podemos denir
limitado inferiormente, limitado superiormente, assim como os conceitos de
limitante inferior, limitante superior, mximo e mnimo. Prove, atravs de exemplo, que no existe uma verso para 1.7, na pgina 14.
do Princpio do Menor Nmero Inteiro, demonstrado no Teorema
Problema 2.6.31.
uma sequncia
Mostre que o conjunto
Q dos nmeros racionais enumervel, isto , existe
r1 , r2 , r3 ,
... de nmeros racionais tal que todo nmero racional faz parte uma
nica vez dessa sequncia.
Os nmeros racionais
35
Tema 2.7.1. Tema 2.7.2.

Para
J que porcentagens so fraes, por que em muitas situaes preferimos us-las
em vez de fraes? Investigue ainda o seguinte: o que melhor, representar os racionais por fraes, no sistema decimal ou por fraes contnuas? Por que? Adaptamos de [27], pgina 82, o seguinte algoritmo proposto por James J. Syl-
vester para decompor uma frao de inteiros
0 < n/m < 1 n;
como soma de fraes unitrias.
i = 2,
3, ... faa: (1) Ache a menor frao unitria menor do que
n/m,
tomando como
denominador o sucessor do quociente de Aplique o algoritmo frao de inteiros
por
(i) reaplique essa regra diferena das duas
ltimas fraes enquanto essa diferena no for uma frao unitria.
2/97.
Mostre que o algoritmo funciona para qualquer frao
0 < n/m < 1
e sempre termina.
Tema 2.7.3.
2/9, 3/9,
Observe e explique comportamentos recorrentes nas expanses decimais de
1/9,
... Investigue outras situaes, como
1/7, 2/7, 3/7,
...
Tema 2.7.4. Neste Captulo denimos as operaes aritmticas de adio, subtrao, multiplicao e diviso no conjunto decimais?
Q utilizando a representao em forma de fraes de inteiros.
Como
cam essas operaes quando os nmeros racionais esto representados pelas suas expanses
Tema 2.7.5. Considere a expanso decimal 0,131133111333 . . ., ou seja, os dgitos decimais que
comparecem aps a vrgula so denidos da seguinte forma: o primeiro grupo de dgitos tem dois dgitos, a saber, 1 e 3; o segundo grupo de dgitos tem quatro dgitos, a saber, dois 1 e dois 3, e assim sucessivamente.
b)
Construa outros
a) Verique que essa expanso no representa um nmero racional. exemplos com a mesma propriedade. c) Investigue se possvel que a
expanso
0,131133111333 . . .
corresponda a um ponto da reta em harmonia com os racionais.
0,131133111333 . . . um ponto C tal que se r e s so racionais tais que r < 0,131133111333 . . . < s e se A e B so os pontos da reta correspondentes a r e s, respectivamente, ento C est entre A e B .
Isto , se podemos corresponder a
Tema 2.7.6.
Investigue se existe uma verso do Teorema 1.8, pgina 14, com
racionais,
com quociente
e resto Se
tambm racionais.
Tema 2.7.7. a)
primo com
p=2
do seu perodo e do seu pr-perodo?
b) Se a e b = 0 so inteiros e se a/b irredutvel e tem
p = 5,
qual a relao entre
e o comprimento
expanso decimal innita, qual a relao entre
a e b e o comprimento do seu perodo e do seu pr-perodo? c) Investigue se vale o seguinte resultado: para todo inteiro positivo k , existe um nmero racional cujo perodo tem comprimento k .
2.8

Neste texto de Matemtica Superior introduzimos a diviso de fraes de
Atividade 2.8.1.
inteiros como uma operao inversa da multiplicao. Assim para dividir a/b por c/d enconc x a = d . Isso nos levou denio 2.9 da pgina 24. tramos a frao x/y tal que b y No ensino de fraes na escola fundamental pode ocorrer a necessidade de uma justicativa menos abstrata. Colecione essas justicativas. Uma sugesto para consulta [39] e [52]. Estude tambm as possibilidades pedaggicas do seguinte truque:
a c = b d
a b c d
a b c d
d c d c
ad bc
ad bc
36

Em [18], pgina 105, vemos uma interpretao para a diviso de fraes.
Atividade 2.8.2.
Essa interpretao uma extenso da ideia da diviso de inteiros. Assim, quando fazemos 8 2, 1 1 calculamos queremos saber quantas vezes 2 cabe em 8. De modo anlogo para obter 2 3 1 1 quantas vezes cabe em . 3 2
Figura 2.7: Ilustrao de diviso de fraes Na Figura 2.7 vemos que
1 1 cabe uma vez e meia em . Portanto 3 2
1 1 1 3 =1+ = 2 3 2 2
Explore essa ideia.
Atividade 2.8.3.
(INEP- ENC 98, adaptado) Ao perceber que um estudante efetuou uma O professor A corrigiu a tarefa cuidadosamente O professor B, inicialmente, props a Analise os procedimentos dos
adio de duas fraes adicionando numerador a numerador e denominador a denominador, dois professores agiram da seguinte forma: esse aluno que efetuasse no quadro, usando reduo ao mesmo denominador.
1/2 + 1/2
e examinasse o resultado.
professores A e B sob o ponto de vista da Pedagogia.
Atividade 2.8.4.
Explique por que importante que o estudante descubra propriedades, Como o professor deve proceder quando isso ocorre? Analise a seguinte descoberta de um
mesmo quando no so muito gerais. estudante (conra [33]):
Como o professor pode incentivar essas descobertas? coloco a vrgula antes do ltimo algarismo.
Para dividir um nmero por 5 somo o nmero com ele mesmo e
Atividade 2.8.5.
Colecione desaos e pegadinhas com fraes para usar nas suas aulas. Por
exemplo, uma pessoa fez uma pesquisa e concluiu que
2/3 + 1/2 da populao no sabe somar
fraes. O que voc acha? Tem essa que me foi contada pelo colega Joo Sampaio: Um padre sai da Igreja e caminha pela rua. Avista o quitandeiro carregando dois cestos de verduras. O padre volta Igreja para pegar algo que esqueceu. O que ele esqueceu?
Bole um problema com fraes usando a seguinte ideia:
Para qualquer nmero positivo
x,
dizemos que os nmeros
x+1
x x+1
so
lhos
de
x.
Um professor explicou a seus estudantes como fazer divises com nmeros
no inteiros. Usou o mtodo tradicional, e deu um exemplo. 7 8 5
,2
7 2
8 6
0 0 0
5 1
2 5
Resposta : 78 5,2 = 15.

Na aula seguinte da mesma classe o professor props aos estudantes a conta esperando que eles iriam aplicar o mtodo que havia explicado. faltado na aula anterior, fez diferente:
84 5,25
Um estudante, que havia
Os nmeros racionais
2 1 5
37
,2 ,0
5 4 0
4 0
2 4
4 4 6
Resposta : 84 5,25 = 16.
a) Explique o mtodo tradicional usado pelo professor. b) Explique o mtodo usado pelo estudante que faltou primeira aula. c) Qual deve ser o comportamento do professor perante uma soluo
os dois mtodos?
diferente da que ele
props? errado ensinar o mtodo tradicional? O professor deveria se prevenir e ensinar logo
d) Tecnicamente falando, qual dos dois mtodos melhor? Atividade 2.8.8.

usando o algoritmo usual?
E pedagogicamente?
O que voc faz se um estudante se pe a somar
0,23333 . . .
com
0,51212 . . .
0, 2 3 3 3 3 + 0, 5 1 2 1 2
38
Captulo 3 A constante de Pitgoras

3.1 Introduo
2,
denominado Apresentamos neste Captulo o nmero
constante de Pitgoras.
Ele vai nos
abrir as portas para o estudo dos nmeros no racionais.
Pretendemos seguir os passos dos
antigos sumrios, que primeiro o investigaram, dos matemticos da Escola Pitagrica, da Academia de Plato, da Escola Alexandrina, e de tantos outros, que se dedicaram ao estudo dessa importante constante matemtica.
3.2
O aparecimento de
2
2,
estudado desde tempos
O nico nmero positivo cujo quadrado 2, representado por
remotos. Os Sumrios, povo que habitou a Mesopotmia antes dos babilnios, conheciam esse nmero e tinham um mtodo para calcular seu valor numrico. Um exemplo notvel pode ser visto em um tablete sumeriano, desenterrado em Susa em 1936, e ao qual foi atribuda a data de 1600 a. C. Nele vemos representado um quadrado, suas duas diagonais e trs nmeros escritos no sistema sexagesimal.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0;30
1;24,51,10 0;42,25,35
Figura 3.1: Representao estilizada de tablete sumeriano
39
40

Na Figura 3.1 os nmeros esto escritos segundo a notao para o sistema sexagesimal
proposta por Otto Neugebauer em [67], em que as casas sexagesimais so separadas por vrgula e a parte inteira separada da parte no inteira por ponto e vrgula. Indicaremos esses nmeros por:
a = (0;30)60
b = (1;24,51,10)60
c = (0;42,25,35)60
Qual a relao entre esses nmeros? Calculando na base sexagesimal temos 1; 24, 51, 10 30 0
25 12 30
0; 5 30
0; 42, 25, 35, portanto
c = ab.
Por outro lado, interpretando
como uma aproximao para o valor da
diagonal do quadrado de lado Teorema de Pitgoras, uma aproximao de
a, conforme est sugerido na Figura 3.1, temos, em virtude do c a 2 . Assim, relacionando c = ab e c a 2, vemos que b deve ser 2. Podemos conrmar isso fazendo o clculo [(1; 24, 51, 10)60 ]2 = (1; 59, 59, 59, 38, 1, 40)60
e temos que
b2
uma aproximao de 2. Resulta a aproximao
2 (1; 24, 51, 10)60 = 1 +
24 51 10 + 2 + 3 1, 41421296296 60 60 60
Comparando com nosso valor 2 1, 414213562 109 vemos que a aproximao calculada 6 pelos sumrios tem erro < 10 . Os matemticos europeus obtiveram essa preciso apenas no sculo XIII. Como os sumrios conseguiram isso? Os historiadores tm uma explicao, a qual apresentaremos na Seo 3.4. Os matemticos da Antiga Grcia tambm conheciam mais geomtrico.
2,
mas sob um ponto de vista
Por exemplo, em virtude do Teorema de Pitgoras,
o comprimento
da diagonal do quadrado de lado 1. Do Teorema de Pitgoras temos ainda que, em qualquer quadrado, a razo entre a diagonal e o lado
2.
Assim sendo,
constante, que a tradio consagrou com o nome de
constante de Pitgoras.
pode ser visto como uma
a
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Em qualquer quadrado
2a
diagonal lado
= constante =
Figura 3.2: O quadrado e
Mas no precisamos do Teorema de Pitgoras para evidenciar geometricamente a existncia de 2. Basta construir um quadrado com rea 2. O lado desse quadrado, evidentemente, mede 2.
A constante de Pitgoras
Em
41
Mnon, um dos dilogos menores de Plato, o autor coloca Scrates dialogando com o Mnon,
estudante Mnon. A uma certa altura Scrates explica a um menino inexperiente em Geometria como obter um quadrado de rea 2. Em [30], pgina 7, o autor esclarece que o dilogo provavelmente de 385 a. C. Vamos explicar o raciocnio de Scrates a nosso modo. Consideremos um quadrado de rea
de Plato, a mais antiga referncia matemtica grega que sobreviveu at nossos dias, e data
ABCD
s,
conforme a Figura 3.3 esquerda.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
s/2
s/2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
s/2
s/2
45
B 2a
Figura 3.3: Construo do quadrado de rea
Consideremos agora o quadrado do lado direito da Figura 3.3. Ele consiste de quatro cpias do quadrado dado inicialmente, formando um quadrado maior. Consideremos as diagonais ali desenhadas. Essas diagonais tm o mesmo comprimento e formam entre si, nos pontos em que se encontram, ngulos de 90 . Portanto essas diagonais formam um quadrado. Esse quadrado tem rea igual a
s/2 + s/2 + s/2 + s/2 = 2s.
Consequentemente o quadrado cujo lado igual
diagonal de um quadrado dado tem rea igual ao dobro da rea deste. Consideremos agora um quadrado de lado 1. Sua rea 1. Construindo o quadrado cujo lado sua diagonal, obtemos um quadrado de rea 2. O lado desse quadrado isso sem usar o Teorema de Pitgoras. Observamos que obtivemos modelo grego. Com a rgua no metrizada e o compasso podemos traar a perpendicular a uma reta dada por um ponto dado, ponto este na reta ou fora dela. Assim sendo, podemos construir um quadrado de lado 1, traar sua diagonal, e obter um segmento de comprimento Teorema de Pitgoras ou o mtodo descrito por Plato. Com isso vemos que construtvel. Outra forma de construir um segmento unitrio esquerda. Em seguida marcamos o ponto mdio cia com centro em com
2.
Fizemos
2 atravs de construes geomtricas que podem ser realizadas
com rgua e compasso, obedecendo s imposies de construtibilidade consideradas no antigo
usando o
um nmero
com rgua no metrizada e compasso a seguinte. Tomando de comprimento 3, como na Figura 3.4,
AB , construmos o segmento AC M
do segmento
AC ,
e traamos a semicircunfern-
e dimetro
AC .
Consideremos o segmento
D na BD a altura do tringulo retngulo circunferncia. |BD| = |AB | |BC | = 1 2 = 2. Aqui usamos a mesma notao
medida.
BD, perpendicular a AC , ADC , que sabemos medir

para segmento e sua
O estudante pode observar que todos os passos descritos na construo acima podem ser executados com rgua no metrizada e compasso. Assim sendo, obtivemos outra maneira de construir
2.
42

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 3.4: Construo de
A 2
com rgua e compasso
3.3
A
A no racionalidade de 2 propriedade de que 2 no racional muito citada,
no apenas na literatura matemtica,
mas tambm em tratados de Filosoa. Segundo [30], pgina 295, Aristteles a cita 30 vezes em sua vasta obra losca. Apresentamos vrias demonstraes da no racionalidade de de Aristteles.
2,
iniciando com a preferida
3.3.1 Par ou mpar

A demonstrao mais conhecida da no racionalidade de inteiro ou par ou mpar: mpar. Vamos usar o seguinte resultado:
a = 2q ou a = 2q + 1, para algum q inteiro.
todo nmero inteiro a se escreve em uma e somente uma das formas

No primeiro caso
utiliza o fato de que todo nmero
chama-se par, e no segundo,
Proposio 3.1. O quadrado de todo nmero mpar mpar.

a = 2q + 1 2 2(2q + 2q ) + 1 = 2t + 1, sendo t inteiro.
De fato, se Uma consequncia disso que
Demonstrao.
2 mpar, ento a = 2 Portanto a mpar.
(2q + 1)2 = 4q 2 + 4q + 1 =
Proposio 3.2. Se a2 par, ento a par.

Demonstrao.
De fato, se
fosse mpar, seu quadrado seria mpar.
Passamos a demonstrar o
Teorema 3.3.
Demonstrao.
existem inteiros
2 no racional. a 2= . b a b 2 seja racional.

Ento
Procedemos por reduo ao absurdo. Suponhamos que
b=0 a b
tais que
Simplicando a frao
por 2 quantas vezes for
necessrio, podemos supor que Elevando
2 =
2 implica que a par. Escrevemos a = 2q . Introduzindo esta informao em 2b = a temos 2b2 = (2q )2 , ou 2b2 = 4q 2 . Simplicando temos b2 = 2q 2 . Portanto b tambm par, e chegamos
a uma contradio. Conclumos que
no so ambos pares. a2 2 ao quadrado temos 2 = , ou 2b b2
= a2 .
Vemos que
a2
2
par, o que
no racional.
43
3.3.2 Um mtodo de descida

O estudante certamente apreciar a seguinte demonstrao da no racionalidade de no faz uso de nenhum resultado da Teoria dos Nmeros. Procedemos por reduo ao absurdo. Suponhamos que inteiro positivo
2,
que
1 <
a0
tal que
a0 2
inteiro.
Consideremos o inteiro
2, a1
um inteiro positivo.
Temos ainda
a1
a1 = a0 ( 2 1) . Como 2 = a0 ( 2 1) 2 = 2a0 a0 2, que
seja racional. Ento existe um
tambm um nmero inteiro. Observe que
2<2
21<1
a0 ( 2 1) < a0
a1 < a0 . a2
tal que
Repetindo o argumento, encontramos um terceiro nmero inteiro positivo inteiro e
a2 < a1 < a0 . Prosseguindo, depois de n passos encontramos n inteiros com 1 i n, tais que 1 an < < a1 < a0 . Podemos tomar n = a0 . Chegamos a uma contradio, pois o estudante h que concordar que no podem haver a0 nmeros inteiros 1 e < a0 . Portanto, 2 um nmero no racional.
Um argumento do tipo utilizado acima chama-se o menor inteiro positivo tal que chegamos a uma contradio.
a2 2 positivos ai ,
mtodo de descida.
a1 < a0
Poderamos ter comeado a redao dessa demonstrao de outra forma, supondo que
a0 2
inteiro. Ao encontrar
tal que
a1 2
a0
inteiro,
3.3.3 Um mtodo geomtrico

Vejamos um mtodo geomtrico para a demonstrao da no racionalidade de por reduo ao absurdo. Suponhamos que que
q 2
2.
Procedemos
seja racional. Seja
inteiro. Consideremos o tringulo retngulo issceles
q.
Segundo o Teorema de Pitgoras, a hipotenusa desse
q o menor inteiro positivo tal ABC com catetos de medida tringulo tem medida q 2. C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
q 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . q ............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D n
Figura 3.5: Demonstrao geomtrica de que
E 2
B
no racional
Vamos construir um tringulo retngulo issceles menor. Marquemos no segmento ponto
AC
um
D tal que CD = q . Observemos que a medida de AD o inteiro positivo n tal que n = q 2 q = q ( 2 1). Temos n < q e n < ( 2/2)q = AC/2. A reta perpendicular a AC passando pelo ponto D intercepta AB no ponto E . Como ABC o issceles com base AC , o ngulo DAE mede 45 . Como ADE retngulo com hipotenusa AE , o ngulo AED tambm mede 45o . Portanto ADE um tringulo retngulo issceles com base AE e catetos medindo n. Observemos ainda que CED e CEB so congruentes, portanto < q , o que contraria DE = EB . Assim |AE | = |AB | |EB | inteiro. Mas |AE | = n 2 com n a hiptese de que q o menor inteiro positivo com a propriedade de que q 2 inteiro. Conclumos que 2 no racional.
44
3.3.4 Outro mtodo de descida

Esta uma variante da demonstrao 3.3.2. Procedemos novamente por reduo ao absurdo. Suponhamos que implica
b<a
2 seja racional. Seja 2 = a/b. Temos a = b 2. a < 2b. Em particular, 0 < a b < b.
Como
1<
2 < 2,
isso
Faamos agora os seguintes clculos:
2b a =
2( 2b) a = 2a a = 2a 2b = 2(a b)
b1 = a b, provamos que 2 = a1 /b1 , com 0 < b1 < b. Repetindo o argumento, encontramos inteiros bi , 1 i b, tais que 1 bb < . . . < b1 < b. Mas no podem existir b inteiros 1 e < b. Chegamos a uma contradio, e 2 no racional.
Escrevendo
a 1 = 2b a
3.3.5 Outro mtodo geomtrico

Esta uma verso geomtrica da demonstrao 3.3.4. Conra [68] , novamente por reduo ao absurdo. Suponhamos que
slides
49 a 52. Procedemos
seja racional. Seja
inteiros positivos, com
o menor possvel. Notemos que
a = b 2.
Como
2 = a/b , sendo 1 < 2 < 2,
isso implica
b<a
a < 2b. a
e, em vrtices opostos desse quadrado, disponhamos
Consideremos um quadrado de lado dois quadrados de lado
b,
conforme a gura.
b b c b b c a a
Figura 3.6: Outra demonstrao geomtrica de que
no racional
Como lado
a < 2b,
a interseo dos dois quadrados de lado
formam um quadrado menor de
c.
Comparando as reas temos
a2 = 2b2 + 2(a b)2 c2

De
a=b 2
temos
a 2 = 2b 2 .
A expresso acima torna-se
c2 = 2(a b)2 .
Segue que que
2 = c/(a b).
Da minimalidade de
vem
a < c,
o que impossvel! Conclumos
no racional.
45
3.3.6 Um argumento curioso

Uma frao de inteiros a/b ser chamada 2 2 ento a /b tambm honesta.
honesta
se
a/b / Z.
Observe que se
a/b
honesta
2 no racional. Demonstrao. Suponhamos 2 racional. Como 1 < 2 < 2, segue que 2 / Z, e a

honesta. Mas isso uma contradio, pois
Teorema 3.4.
frao 2 2
2 = a/b, sendo a e b = 0 nmeros inteiros. 2 2 a/b honesta. Da a frao a /b tambm a /b = 2 Z. Portanto 2 no racional.
Seja
Observaes.
Este argumento est proposto em [95].
argumento para justicar a no racionalidade de plausvel a implicao
Segundo o articulista este um bom
para estudantes que podem aceitar como
a b
honesta
a2 b2
honesta
(3.1)
Dessa forma o professor evita entrar em detalhes sobre o Teorema Fundamental da Aritmtica, cujo uso ca implcito em (3.1). O articulista observa que vlido o uso de argumentos plausveis no ensino da Matemtica desde que: central no assunto; argumento;
(iii)
(ii)
(i)
a demonstrao omitida no tenha papel
os estudantes tenham atividades prvias que os levam a acreditar no
o professor esteja preparado para suprir o que estiver faltando.
3.4
Aproximaes do valor numrico de

2 1,4142.
Todo estudante bem informado em Matemtica sabe que uma aproximao do valor numrico de
2 no sistema decimal
Com a facilidade oferecida pelas calculadoras eletrnicas
podemos obter sem diculdade o valor numrico de exemplo
com mais casas decimais exatas, por
2 1,41421356237
J sabemos tambm do Teorema 2.5, pgina 30, que a expanso decimal de deve a que
no segue
nenhum padro regular de repetio. Mais exatamente, no nita e nem peridica. Isso se
no racional.
Usando um computador e um algoritmo adequado podemos calcular aproximaes de com quantas casas desejarmos. O estudo de mtodos para o clculo do valor numrico de os mais simples.
2 2
existe desde o tempo da antiga civilizao sumria. Veremos alguns mtodos, comeando com
3.4.1 Um mtodo de tentativas

Observemos inicialmente que se suponhamos que
um nmero tal que
2.
Multiplicando essa
2 2 Portanto r r 2 2, o que uma contradio com a hiptese de que r < 2. Assim r > 0 e r2 < 2 implicam r < 2. De forma anloga se verica que se r > 0 um nmero tal 2 que 2 < r , ento 2 < r.
Notemos agora que
r2 r 2
r 2 < 2, ento r < 2. De fato, inequao por r e por 2 separadamente temos r 2 2 2=2
12 < 2 < 22 ,
portanto
1<
2<2
46

2.
e
o que nos d uma primeira aproximao de Calculando 2 2
1,12 = 1, 21
1,22 = 1,44
1,32 = 1, 69 2 < 1,5
1,42 = 1,96
1,52 = 2, 25
vemos que
1,4 < 2 < 1,5
do que segue
1,4 <
Calculando
1,412 = 1, 9881
1,422 = 2, 0164 vemos que 1,412 < 2 < 1,422 1,41 < 2 < 1,42
e
do que segue
1,4112 = 1,990921 e 1,4122 = 1,993744 e 1,4132 = 1,996569 1,415 = 2,002225 vemos que 1,4142 < 2 < 1,4152 do que segue 1,414 < 2 < 1,415
Calculando 2
1,4142 = 1,999396
E assim sucessivamente, podemos obter quantas casas desejarmos, bastando para isso ter muita pacincia.
Considerando que
1,414 <
2 < 1,415
x como uma aproximao de 2 o erro da aproximao E = 2x. Como no temos o valor exato de 2 nunca saberemos o valor exato de E , mas podemos cot-lo. Um nmero uma cota de E se |E | < . Quanto menor , melhor a aproximao. Por exemplo, ao tomarmos 2 1,414 o erro E = 2 1,414 e uma cota para E = 103 de acordo com o seguinte clculo: |E | = 2 1,414 < 1,415 1,414 = 0,001 = 103
Ao tomarmos um valor
por excesso.
2 1,415.
O primeiro valor uma
aproximao por falta,
podemos adotar um dos valores
2 1,414
e o segundo uma
aproximao
ou
3.4.2 Fazendo uma mdia

Se
r > 0 um nmero, uma ideia para calcular r decompor r em um produto r = xy com x > 0 e y > 0 e x prximo de y , e tomar a mdia (x + y )/2 como uma aproximao de r. Por exemplo, para calcular 15 tomamos 15 = xy com x = 4 e y = 15/4. Como y = 3,75 vemos que x e y so valores prximos um do outro. Ento [ ] x+y 1 15 1 16 + 15 31 15 = 4+ = = = 3,875 2 2 4 2 4 8 Para referncia 15 3,872983346 um valor exato at a dcima casa, calculado com um aplicativo computacional algbrico. Vemos que obtivemos uma boa aproximao para 15.
Por que esse mtodo funciona? Observe o seguinte:
x+y 2 x
)2 r =
x2 + 2xy + y 2 x2 2xy + y 2 1 xy = = (x y )2 4 4 4 y
mais
Quanto mais
estiver prximo de
xy
estar prximo de zero. Assim tanto mais
((x + y )/2)2
estar prximo de
e consequentemente
(x + y )/2
de
r.
Outra consequncia
desses clculos que
(x + y )/2
sempre uma aproximao por excesso.
Voltando ao assunto que mais nos interessa, isto , o clculo de aproximaes do valor numrico de
2,
vejamos um exemplo de aplicao desta tcnica. Escrevamos
2=
4 3 3 2
Assim
47
x = 4/3 1,33 e y = 3/2 = 1,5. Portanto x y . Aplicando a mdia temos [ ] 1 4 3 1 8+9 17 2 + = = 1,417 2 3 2 2 6 12 uma aproximao de 2 com erro < 102 . Podemos repetir o procedimento usando a aproximao 17/12. Tomando x = 17/12 e y = 24/17, a mdia 577/408 1,414215, uma aproximao de 2 com erro < 105 . 2 = xy ,
com
3.4.3 Calculando razes quadradas elevando ao quadrado

Podemos ver em [35] um interessante mtodo para obter aproximaes de mtodo para podemos
2. Comeamos com qualquer aproximao positiva tomar a1 = 1 como uma primeira aproximao de 2. 21 210
de
r.
Vamos aplicar o
2.
Como
1<
2 < 2,
Notemos agora que
( 2 1)2 0 2 3 2
Prosseguindo com
22 2+10
32 20
Obtivemos assim uma segunda aproximao a mesma metodologia, temos
a2 = 3/2, melhor do que a1 . ( 3 2 2 )2 0
3 2 2
3 2 0 2
A terceira
9 17 2 3 2 + 0 8 12 2 + 9 0 2 4 12 aproximao a3 = 17/12 melhor do que a anterior. Ser til obtermos a4 . 17 2 12 17 2 0 12 ( 17 2 12 )2 0
17 172 2 122 + 172 577 22 2+ 2 0 2 2 12 12 2 12 17 408 Portanto a4 = 577/408. Para efeito de comparao fazemos um resumo: a1 = 1 3 a2 = = 1,5 2 17 1,41666666667 a3 = 12 577 a4 = 1,414215686 408
O valor de
2 com 16 casas exatas, calculado 2 1,414213562373095. Comparando esse
com um aplicativo computacional algbrico, valor com os de
a3
a4 ,
observamos uma
48

O estudante pode calcular
tendncia de, a cada iterao, dobrar o nmero de casas exatas.
a5 = 665857/470832
e vericar essa tendncia.
Por que o mtodo funciona? Basicamente devido ao seguinte: se
0 < r < 1, ento r2 < r. Assim se a ( 2 a)2 < | 2 a|, e podemos obter
Seja
uma aproximao de
tal que
uma aproximao melhor do
r um nmero tal que | 2 a| < 1, temos que a.
Os seguintes clculos podem aprofundar nossa compreenso sobre o que est ocorrendo.
a>0
uma aproximao de
tal que
| 2 a | < 1.
Temos
0 < ( 2 a)2 < | 2 a| 0 < 2 2a 2 + a2 < | 2 a| [ ] 1 a 0 < 2a 2 + < | 2 a| a 2 2 1 2+a 0< 2 < | 2 a| 2a 2a
Vemos que, se
a 1,
a aproximao
(2 + a2 )/2a
melhor do que
a,
dividindo o erro pelo
menos pela metade. Nossos clculos tambm fornecem uma relao de recorrncia que permite denir a sequncia
an
de aproximaes de
2.
O estudante tambm poder se convencer de que esse mtodo
funciona para o clculo de qualquer
r,
com
r > 1.
3.4.4 Um mtodo muito antigo

Em [67], pginas 42 e 43, o autor sugere que os sumrios utilizavam o mtodo da mdia, apresentado em 3.4.2, para calcular sua famosa aproximao de o clculo de Seja
2,
que estudamos no incio
deste Captulo. Vamos retomar o mtodo 3.4.2 e elabor-lo de uma forma mais detalhada para
para todo nmero positivo
r.
um nmero positivo.
Para calcular e que
escrevemos
r = ab,
sendo
nmeros
positivos. Notemos que
b = r/a,
a<
e, como
r 1<
r a
r<
r a
r<b
(3.2)
a = r/b,
temos a implicao simtrica, isto ,
b<
Portanto, colocando
r<a
r, a e b em um eixo de coordenadas, vemos que a e b esto em lados r. Isto nos opostos em relao a leva a ter esperana de que a mdia c = (a + b)/2 poder ser uma melhor aproximao de r do que a ou b.
0
r c
Figura 3.7: Primeiro passo do mtodo da mdia
A situao delineada na Figura 3.7 sempre ocorre, de acordo com o
49
Lema 3.5. Seja
Valem as seguintes propriedades: i) Se a = r (ou se b = r ) ento c = r; ii) Se a 0, e sejam a > 0 e b > 0 tais que r = ab. Denotamos c = (a + b)/2.
a0 2b 2b 2b r < c. Ainda de a < b temos c = (a + b)/2 < (b + b)/2 = b, a<b
temos
ou
c < b.
Isto
completa a demonstrao de ii). Vejamos agora iii). Como acima temos
Mas
0<
Portanto
a < r < c < b. De acordo com o ( )2 ) b r 1 b r( 0<c r = = b r 2b 2 b b r b< r+b b r <b <1 b 0<c r< ) 1( b r 2
que foi visto
Isto termina a demonstrao do Lema. Tomando repetidamente a mdia das duas ltimas aproximaes, obtemos uma sequncia de nmeros que convergem para
r,
de acordo com o
Teorema 3.6. Seja r > 0. A sequncia (an )n0 denida por

a0 > 0;( ) 1 r an1 + , an = 2 an1 n1
converge para Observao.
r.
Estudaremos no Captulo 5 o conceito de convergncia de sequncias numricas.
Dessa forma o estudante que no conhece esse conceito pode adiar o estudo do Teorema 3.6. Mas se quiser pode estudar a demonstrao abaixo sem nenhum problema, pois no ser feito nada de misterioso.
Demonstrao.
vice-versa, e
Notemos que
a1
a mdia aritmtica de
Notemos ainda que
a2
a mdia aritmtica de
a1
e de
a0 r/a1 ,
diante. Estamos na posio de aplicar o Lema 3.5 para cada
r/a0 , e que a0 (r/a0 ) = r. e que a1 (r/a1 ) = r , e assim por n 0, com a = an e b = r/an ou

e de que
c = an+1 . Se a0 = r , temos a1 = r , em seguida temos a2 = r, e assim sucessivamente, vale an = r para todo n 0. Portanto, nesse caso a sequncia (an )n0 constante = r.
50

Se
a0 < r e a0 > r. Suponhamos primeiro a0 < r. r < b, portanto a < b. Pela parte ii) do Lema Aplicando 3.2 com a = a0 e b = r/a0 temos 3.5 vem r < a1 . Aplicando agora 3.2 com a = r/a e b = a , temos r < a r 1 1 1 a < a < b. Novamente parte ii) do Lema 3.5 segue r < a2 . Aplicando a parte iii) do Lema 3.5 ( da ) 1 r < 2 a1 r . vem 0 < a2 Repetindo o argumento para a = r/a2 e b = a2 segue que a0 = r,
examinamos os casos
r < a3
0 < a3
r<
) ) 1( 1 ( a2 r < 2 a1 r 2 2 n1
e
Procedendo indutivamente temos
r < an 1 2n1
para todo
0 < an
Por outro lado, se Como o fator 3.3 que
r<
a1
) r
para todo
n2
(3.3)
1 2n1
r < a0 ,
procedemos da mesma forma e obtemos novamente 3.3.
an
tende a zero quando
n an
e o valor
tende a zero.
Isto signica que
converge
a1 r est xo, segue de para r, conforme queramos 2

com o valor inicial
demonstrar. Aplicando a frmula do Teorema 3.6 para calcular aproximaes de
a0 = 2
obtemos
a0 = 2 a1 = a5 = a7 =
3 2
a2 =
17 12
a3 =
577 408
a4 =
665857 470832
886731088897 627013566048
a6 =
1572584048032918633353217 1111984844349868137938112
4946041176255201878775086487573351061418968498177 3497379255757941172020851852070562919437964212608 2.
Podemos utilizar um aplicativo computacional algbrico para calcular a expanso decimal de cada uma dessas fraes e ter uma ideia da velocidade com que elas se aproximam de Calculamos a expanso decimal de cada frao acima com preciso de 60 casas:
a0 a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7
=2 = 1,5 1,41666666666666666666666666666666666666666666666666666666667 1,41421568627450980392156862745098039215686274509803921568628 1,41421356237468991062629557889013491011655962211574404458490 1,41421356237309504880168962350253024361498192577619742849829 1,41421356237309504880168872420969807856967187537723400156101 1,41421356237309504880168872420969807856967187537694807317668 Para comparar calculamos 2 com 62 casas exatas usando um aplicativo computacional 2 algbrico: 1,4142135623730950488016887242096980785696718753769480731766797 Inspecionando esses valores vemos que as casas exatas de an , 1 n 6, so: = 1,5 (1 casa exata) 1,41 (3 casas exatas) 1,41421 (6 casas exatas) 1,41421356237 (12 casas exatas) 1,41421356237309504880168 (24 casas
a1 a2 a3 a4 a5
exatas)
a6 1,41421356237309504880168872420969807856967187537
maior ou igual a 60. (48 casas exatas)
51
Os clculos no permitem decidir qual o nmero de casas exatas de casas exatas em relao aproximao anterior.
a7 ,
que certamente
Observamos que a cada iterao do algoritmo conseguimos o dobro de
3.5
Vamos
e fraes contnuas calcular aproximaes de 2 por nmeros
racionais, mas de uma forma diferente da
que estivemos fazendo na seo anterior. Sabendo que
c0 = 1 como uma primeira aproximao de 2. Para calcular uma segunda aproximao c1 , melhor do que c0 , escrevamos 2 = 1 + , sendo 0 < < 1. A ideia diferente aqui escrever na forma = 1/.
tomamos
1<
2 < 2,
Portanto
2=1+
Manipulando a relao acima vemos que
1 = 1 + 2. 1 1+ 2
Portanto (3.4)
2 c0 = 1
2=1+
Lembrando que
temos
21+
1 1 3 =1+ = 1 + c0 2 2
por
e assim obtemos a segunda aproximao Retomando (3.4), substitumos a
c1 = 3/2. 2 do denominador 1 1 1+1+ =1+
2 = 1 + (1/).
Assim
2=1+
Como temos
2 c 0 = 1,
substitumos por esse valor
1 2+ 1+ 2 a 2 do ltimo 1 2+ 1 2 = 7 5
(3.5)
denominador de (3.5) e
21+
1 2+
e assim obtemos a terceira aproximao Portanto
Retomando (3.5), substitumos novamente a
1 1+1 c2 = 7/5.
=1+
do denominador por
2 = 1 + (1/).
(3.6)
2=1+ 2+
1 1 1 1+1+
=1+ 2+
1 1 2+ 1 1+ 2
Novamente substitumos a
do ltimo denominador de (3.6) por 1 e temos
21+ 2+
1 1 2+ 1 2
17 12
52

c3 = 17/12. 1 2+ 1 2
e assim obtemos a quarta aproximao
Em resumo, obtivemos as seguintes aproximaes de
2: c3 = 1 + 2+ 1 1 2+ 1 2
c0 = 1
c1 = 1 +
1 2
c2 = 1 +
que nos do os valores
c0 = 1 (cn )n0
c1 =
3 = 1,5 2
c2 =
7 = 1,4 5
c3 = 2.
17 1,41666 12
Observamos que
Fica claro que podemos continuar com esse procedimento indenidamente e obter uma sequncia que, ao que tudo indica, converge para
cn
depende
recorrentemente de
cn1 ,
pois este reaparece no primeiro denominador daquele. Por exemplo,
c3 = 1 + 2+
1 1 1 2+ 2
=1+
1 1 2+
=1+ 1 2
1+ 1 +
1 1 + c2
Dessa forma, em geral temos
cn = 1 +
1 1 + cn1
para todo
n1
(3.7)
Usaremos agora algumas notaes e propriedades que veremos no Captulo 5. Suponhamos que j temos demonstrado que existe para todo
n 0,
podemos admitir
limn cn . que L 0.
Vamos chamar esse limite de vlido tambm
L.
Como
cn > 0
L = limn cn1 ,
pois as
sequncias so as mesmas. Usando (3.7) e algumas propriedades de limites temos
L=1+
Resolvendo essa equao em
obtemos
1 1+L L = 2. Portanto limn cn = 2.
Relembrando a notao de frao contnua introduzida na Seo 2.5, pgina 31, temos
c0 = [1] c1 = [1; 2] c2 = [1; 2,2] c3 = [1; 2,2,2]

em geral
cn = [1; 2,2, . . . ,2]

Com essas notaes podemos escrever
com
n 2s
2 = [1; 2, 2, 2 . . . ] = [1; 2] 1 2+ 1 2+
.. .
2=1+
Estudaremos com mais detalhes as fraes contnuas innitas simples no Captulo 8.
3.6 Problemas
Verique os seguintes detalhes sobre o estudo de
53
2 feito pelos sumrios. a) [(1; 24,51,10)60 ]2 = (1; 59,59,59,38,1,40)60 . b) A aproximao calculada pelos sumrios tem erro 6 < 10 . c) O valor (1;24,51,10)60 , obtido pela matemtica sumeriana como aproximao de 2 a representao sexagesimal nita de um nmero racional. Verique que a representao decimal de (1;24,51,10)60 no nita. Calcule o pr-perodo e o perodo. Explique por que motivo a representao em um sistema nita e em outro no. Aqui abreviamos (. . .)sessenta por (. . .)60 . Problema 3.6.2. Verique os detalhes da construo de 2 com rgua e compasso ilustrada pela Figura 3.4 na pgina 42: o tringulo ADC retngulo e BD = AB BC .
Problema 3.6.1.
Problema 3.6.3. Demonstre que dada uma frao de inteiros a/b podemos simplicar a frao
por 2 tantas vezes quanto for necessrio e obter uma frao de inteiros equivalente que
c/d de modo
ou
mpar.
Imagine um argumento para justicar a armao feita no incio deste Ca2 ptulo, de que nico o nmero real positivo x tal que x = 2.
Problema 3.6.4.
2
Problema 3.6.5.
x = 2,
medida prove que
Usando apenas desigualdades e que
1<
o nmero real positivo
tal que
2 < 2. k,
existe um segmento de reta com a) usando o Teorema de Pitgoras; b)
Problema 3.6.6.
k.
Mostre que, para todo inteiro positivo
Faa isto de duas maneiras diferentes:
usando a construo da Figura 3.4 na pgina 42. Conclua que para todo inteiro positivo construtvel com rgua compasso.
k,
Problema 3.6.7.
medida
Para quais inteiros
k 2
possvel encontrar um segmento de reta de
usando-se exclusivamente o mtodo do dilogo Prove que
Problema 3.6.8.
Mnon
de Plato?
no racional usando um argumento anlogo ao argumento
par ou mpar desenvolvido em 3.3.1.
Problema 3.6.9. a) O estudante h que concordar que

da argumentao ocorre a falha. provar que
racional. Portanto o argumento Descubra em que passo se pode
tipo par ou mpar desenvolvido em 3.3.1 deve falhar nesse caso.
b) Investigue para que nmeros inteiros positivos k
no racional usando um argumento tipo par ou mpar.
Prove que log2 3 no racional usando um argumento do tipo par ou mpar. Use esse resultado para concluir que existem innitos nmeros no racionais.
2 + 3 no racional. Problema 3.6.12. Prove que 2 + 37 no racional. Problema 3.6.13. Prove que 5 no racional usando um argumento de descida. Problema 3.6.14. Usando o mtodo da descida prove que k inteiro ou no racional, todo inteiro positivo k .
Prove que
para
Problema 3.6.15. Complete os detalhes do argumento: Armao:

k, k
inteiro ou no racional.
Se k for racional, podemos escrever k = p/q , 2 2 sendo p e q inteiros positivos. Logo kq = p , e, em virtude do Teorema Fundamental da 2 k inteiro. Aritmtica, existe um inteiro positivo m tal que k = m . Portanto
Argumento:
Para todo inteiro positivo
54

n 2 no racional para todo inteiro n 2 usando um argumento x3 3x 1 = 0
no tem soluo racional.
Problema 3.6.16. Prove que

do tipo par ou mpar.

que
Demonstre que
Verique que o argumento curioso de 3.3.6 pode tambm ser utilizado para
provar o seguinte. Se
um nmero inteiro positivo e se
k /Z
ento
no racional. Demonstre
Uma frao de inteiros
a/b
ser chamada
honesta
se
a/b / Z.
a b
honesta
a2 b2
honesta
Para essa demonstrao mesmo necessrio o uso do Teorema Fundamental da Aritmtica?
Problema 3.6.20.
Portanto
Consideremos o conjunto A dos nmeros inteiros mltiplos positivos de 4. A = {4, 8, 12, 16, . . . }. Um A-composto um elemento a A que pode ser escrito na forma a = bc, sendo b e c elementos de A. Um A-primo um elemento de A que no composto. Por exemplo, 4 e 8 so A-primos. a) Prove que todo elemento de A A-primo ou se escrteve como um produto de A-primos. b) D exemplos para mostrar que a decomposio de elementos de A em A-primos pode no ser nica. Portanto em A no temos um resultado equivalente ao Teorema Fundamental da Aritmtica, vlido em Z. c) Uma frao a/b, sendo a e b = 0 elementos de A, ser chamada A-honesta se a/b / A. Mostre que em A no vale 2 2 a implicao: se a/b A-honesta, ento a /b A-honesta. d) Um racional denomina-se A-racional se puder ser escrito na forma de uma frao a/b, sendo a e b = 0 elementos de A. Encontre exemplos de p A que so A-primos mas que p seja A-racional. Isso ocorre em Z? Problema 3.6.21. Iniciando com a aproximao a1 = 1 de 2, calcule a aproximao a2 = (2 + a2 1 )/2a1 . Aplique novamente o mesmo processo a a2 e encontre as aproximaes seguintes a3 , a4 e a5 . Encontre uma cota para o erro de cada uma dessas aproximaes. Problema 3.6.22. Calcule aproximaes de 10 usando o mtodo iterativo 3.4.3. Como 3 < 10 < 4, uma sugesto iniciar com a1 = 3.
Problema 3.6.23.

n > 0, seja m o inteiro positivo tal que m n < m + 1, isto , m = n . Escrevamos n = m2 + . Os matemticos rabes da Idade Mdia usavam os valores m + /(2m) e m + /(2m +1) como aproximaes de n. Verique que
Dado um nmero natural
o primeiro valor uma aproximao por excesso, e o segundo, por falta. Calcule aproximaes de
e de
10
usando essas frmulas. No incio da Seo 3.4.4 foi comentado que em [67] o autor sugere que os
Problema 3.6.24.
de
sumrios utilizaram o mtodo da mdia para calcular sua famosa aproximao
2.
Ao aplicar o mtodo da mdia para
(1; 24,51,10)60 2 comeando com a0 = 2 obtivemos a3 = 577/408. 17

usando o mtodo descrito na Seo 3.4.4.
Calcule a expanso de
a3
no sistema sexagesimal.
Calcule aproximaes de
Estude a velocidade das aproximaes. (Sugesto: comece com
a0 = 5,
e calcule seis termos
em forma de frao de inteiros. Expanda cada frao com 70 casas exatas.) Expresse Expresse
como frao contnua innita simples. como frao contnua innita simples.
17
55
Problema 3.6.28.
Calcule
Considere a sequncia
c0 = [1], c1 = [1; 1], c2 = [1; 1, 1], c3 = [1; 1, 1, 1],
etc.
[1; 1, 1, . . .]
supondo que essa sequncia tenha limite. Consideremos a possibilidade de resolver equaes atravs de fraes conx um nmero tal que x2 7x 1 = 0 Observe que x = 7 + (1/x).
Problema 3.6.29.
tnuas. Por exemplo, seja Usando isso expresse
como uma frao contnua.
Usando essa frao contnua ache
na
forma de uma expresso com razes.
3.7
decimal.

Investigue se possvel provar que
Tema 3.7.1. Tema 3.7.2.
no racional atravs de sua expanso
Investigue
2.
Qual sua denio? nico? Verique se d para construir
com rgua e compasso. Por exemplo, o lado de um cubo de volume 2 mede
2.
Dado um cubo
de volume 1, como construir um cubo de volume 2? possvel imitar o argumento do dilogo
Mnon, de Plato?
Colecione argumentos de que
Tema 3.7.3.
Pesquisar a presena de
no mencionadas neste texto e
2 na Matemtica, buscando na literatura propriedades frmulas em que 2 se faz presente. Como exemplo apresenta E= 2 + 2 + 5 ln(1 + 15 2)
no racional.
mos ao estudante a bela frmula de Luis A. Santal
Essa frmula ocorre no seguinte problema de probabilidade geomtrica. So lanados randomicamente do
pares de pontos em um quadrado unitrio. Seja
i-simo
par. Ento
o limite para
Tema 3.7.4. Tema 3.7.5.
Pesquisar a presena de
n 5
da mdia
di a distncia (d1 + . . . + dn )/n.
entre os pontos
na Matemtica.
Alguns convergentes da frao contnua de
dos mtodos que estudamos. Por exemplo,
2 surgem com insistncia em vrios c1 = 3/2, c3 = 17/12 e c7 = 577/408 apareceram
nos mtodos 3.4.3 e 3.4.4. Isto ocorre pelo motivo de que, sob certas condies, os convergentes de um nmero irracional so suas melhores aproximaes. Investigue e demonstre as seguintes armaes. que frao de inteiros
c) Verique que o convergente c2 = 7/5 a melhor aproximao de 2 dentre todas as fraes de inteiros j/b com b 5. d) Verique que o convergente c3 = 17/12 a melhor aproximao 2 dentre de todas as fraes de inteiros j/b com b 12 e) Verique que para os convergentes
considerados acima, o erro | 2 c| da aproximao bem menos do que 1/2q , 2 sendo na verdade < 1/q . Pesquise um teorema geral desse tipo para qualquer nmero .
c1 = 3/2
a) Dado um nmero positivo , mostre que para todo inteiro positivo b existe uma j/b que uma aproximao de com erro menor do que 1/2b. b) Verique
a melhor aproximao de
dentre todas as fraes de inteiros
j/b
com
b 2.
c = p/q
de
Sugesto.
O estudo de fraes contnuas pode ser muito facilitado com o uso de um aplicativo
computacional algbrico.
Tema 3.7.6.
Examinando os convergentes da frao contnua de
cn = [1; 2,2, . . . ,2]
com
n 2s
obtidos na Seo 3.5, a partir da pgina 51, podemos compar-los com os valores da sequncia
(an )n0 que comea com a0 = 1 e que converge para 2, denida no Teorema 3.6, pgina 49 (com r = 2). Investigue as regularidades que podem ser observadas e faa conjecturas. Alguma
demonstrao?
56

Veja como se pode
Tema 3.7.7. As seguintes aproximaes so encontradas em textos antigos.

vericar se realmente so boas frmulas e em quais condies sobre
r.
a2
a2 + r +r a + 2ra r 2a +
r 2a
a2 + r
) a2 + r r +a+ a + 2ra 2a ( r )2 r a2 + r a + ( 2a ) 2a 2 a + 2ra a2 1 +r 2
3.8

Pesquise, nos livros de Histria da Matemtica, a origem do smbolo

plausveis.
como notao de razes quadradas. Examine mais detalhadamente a observao feita em 3.3.6, na pgina 45,
sobre o uso de argumentos plausveis no ensino da Matemtica. D a sua opinio. Descreva outras situaes em que os professores das escolas fundamental e mdia utilizam argumentos
trao da irracionalidade de
Atividade 3.8.3. O que dizer sobre apresentar ou no a estudantes do ensino bsico a demons2?
Em que nvel e em que circunstncias isso seria adequado? Nesse caso, qual seria o melhor mtodo?
Captulo 4 Modelos para os nmeros reais

4.1 Introduo
Apresentamos neste Captulo algumas consideraes sobre a histria da construo de modelos de representao para o conjunto dos nmeros reais. Essa histria reete o esforo e o amadurecimento psicolgico do homem pensante ao analisar fenmenos quantitativos do campo abstrato. Alertamos o estudante de que nossa exposio no se aprofunda no tema e no tem perfeita exatido histrica. Abordamos as principais ideias com o intuito de estimular uma reexo sobre esse importante tema da Matemtica.
4.2
O primeiro modelo de nmeros
Descrevemos nessa seo o antigo modelo grego de nmeros reais. Esse modelo, vigente at o tempo de Pitgoras, consistia de uma sntese do conhecimento matemtico gerado pelos povos que antecederam a civilizao grega. Tinha como base a relao entre o conjunto dos nmeros racionais e a reta euclidiana. Vimos, nos Captulos 1 e 2 deste texto, como as necessidades prticas de contar e medir deram origem aos nmeros naturais e aos racionais positivos. Dessa forma os conjuntos numricos. O estudo das formas geomtricas foi induzido pelas necessidades prticas e pela busca da expresso da beleza, como construes arquitetnicas, pintura de unteslios, confeco de tapearias artsticas. Esse labor deu ensejo construo psicolgica de objetos geomtricos abstratos, como o ponto, a reta, o plano e o espao, e de seus subconjuntos especiais, como segmentos, retngulos, circunferncias, esferas, etc. Os estudiosos das formas e dos nmeros compreenderam que havia uma estreita relao entre esses dois aspectos do mundo abstrato. Os nmeros podiam expressar grandezas caractersticas das formas, como comprimento de um segmento, rea de uma gura plana, volume de um slido. Por outro lado, o uso das formas geomtricas para o estudo dos nmeros era imprescindvel. As formas realizam os nmeros no mundo concreto, pensavam, j que a todo nmero parecia corresponder um segmento. Isso os deixava mais seguros ao trabalhar com nmeros. Ocorre ainda que para trabalhar diretamente com os nmeros necessrio o desenvolvimento de uma linguagem algbrica, e os matemticos gregos do tempo de Pitgoras no a tinham. Por isso o estudo das propriedades dos nmeros sempre era feito com guras e dependia da Geometria. Firmou-se assim, na mente dos estudiosos, o modelo de nmeros tendo a reta como representao geomtrica. Esse modelo descrito pelo eixo numrico.
Q+ , juntamente com as operaes aritmticas fundamentais, constituram os primeiros modelos
Z+
57
58

J consideramos o eixo numrico no Captulo 2. Inclumos os racionais negativos, embora
os antigos gregos no os utilizassem. Tomamos essa liberdade histrica em benefcio da clareza didtica.
U O
V A B C D
Figura 4.1: Incio da construo do eixo numrico O eixo numrico consiste de um segmento U V , chamado segmento unitrio, ou simplesmente unidade, e de uma reta na qual marcamos um ponto O. Usando um compasso com abertura
UV
e com a ponta seca em
O,
marcamos o ponto
A.
Temos duas escolhas para
A.
Depois que
ele foi escolhido, com a ponta seca do compasso em esteja entre entre
A marcamos o ponto B de modo que A O e B . Marcamos os pontos C , D, ..., de forma que B esteja entre A e C , C esteja D, e assim sucessivamente. Conra a Figura 4.1. O 1
0
A
1
B
2
C
3
P r
D
4 5
Figura 4.2: O eixo numrico Em seguida, conforme a Figura 4.2, fazemos corresponder a cada nmero racional um ponto da reta. Comeamos com os nmeros inteiros no negativos, associando 0 a assim por diante. A cada nmero racional positivo de origem ponto
associamos um ponto
O , 1 a A, 2 a B , e P da semirreta OA
usando o processo descrito na Seo 2.3. Em seguida, usando um procedimento
simtrico, associamos os nmeros racionais negativos a pontos da semirreta oposta. Se a um
coordenada de P . A semirreta chama-se semieixo positivo, e a semirreta oposta, semieixo negativo. O ponto O chama-se origem das coordenadas.
P
do eixo numrico corresponde um nmero
OA
r,
dizemos que
comprimento
Se
so pontos de um eixo numrico com coordenadas do segmento
s,
respectivamente, o
Obtivemos assim um
modelo geomtrico
PQ
denido por
|P Q| = |r s|.
Em particular,
|OP | = |r|.
para os nmeros, em que a cada nmero racional
pode ser associado o ponto da reta do qual esse nmero a coordenada. Esta relao pode ser representada pelo esquema: nmeros racionais
eixo numrico
ponto de coordenada
Essa associao, parece, a princpio, ser bem satisfatria. Por exemplo, podemos comparar, somar e subtrair segmentos, assim como multiplicar segmentos por um inteiro positivo, de forma compatvel com sua associao com os nmeros. Vejamos. Consideremos um eixo numrico e sejam transportamos esse segmento de modo que
AB A
CD
segmentos desse eixo (esses segmentos
podem estar em qualquer localizao no eixo).
Tomando um compasso com abertura
coincida com a origem das coordenadas e
esteja no semieixo positivo. O mesmo fazemos com esteja no semieixo positivo. Conra a Figura 4.3. Se
CD,
de modo que
coincida com
AB B C eD
AB < CD, se B coincide com D dizemos que AB e CD so congruentes e escrevemos AB = CD , e se D est entre A e B dizemos que AB > CD . Essa comparao compatvel com a relao de ordem nos nmeros. De fato, a coordenada de A
est entre dizemos que
AeD
Modelos para os nmeros reais

A A=C
0 1 Figura 4.3: Comparao de segmentos
59
B B D
C (depois que os segmentos foram transportados). Sejam b a coordenada de B e d a de D . Se B est entre A e D ento b < d, ou |AB | < |CD | o que combina com a denio de que AB < CD . O mesmo ocorre nos outros casos. Para obter AB + CD procedemos da mesma forma, exceto que, ao transportarmos CD colocamos C em B e D de modo que B est entre A e D . Denimos AB + CD como qualquer segmento congruente a AD . Conra a Figura 4.4. Essa denio tambm combina com a adio de nmeros, pois |AB + CD | = |AB | + |CD |.
zero, assim como a de
A A
0 1
B B=C
C D
Figura 4.4: Soma de segmentos Dados um segmento congruente soma Se
AB e um inteiro positivo n, AB + + AB (n vezes). |CD AB | = |CD| |AB |.
indicaremos por
nAB
qualquer segmento
AB < CD,
fazemos a mesma construo da Figura 4.3 e denimos
CD AB = BD.
Temos tambm que
Outra observao sobre a relao nmeros
eixo numrico que reta est associada
a noo de continuidade. A abstrao que fazemos da reta a de uma linha sem interrupes. Em particular isso implica que entre dois pontos da reta sempre existem outros. Isso parece condizer com as propriedades dos nmeros racionais, pois entre dois nmeros racionais sempre existem outros, por exemplo Dados segmentos
r<s
(r + s)/2. n
tal que justapondo-se o segmento temos
Outra abstrao que fazemos da reta a de uma linha no limitada, no seguinte sentido.
AB
CD,
existe um inteiro positivo
AB n vezes obtemos um segmento maior do que CD. Na Figura 4.5, tomando n = 6 nAB > CD. Chamaremos a essa propriedade de Princpio da no limitao da reta. A C B D
Figura 4.5: Princpio da no-limitao da reta Esta propriedade da reta acompanhada pelos nmeros racionais, de acordo com o
Teorema 4.1. Se
M e r so nmeros racionais positivos, ento existe um nmero inteiro positivo n tal que nr > M .
O estudante certamente achou bvia a armao desse Teorema. Mas, mesmo assim, podemos fazer uma demonstrao, deduzindo-o do Teorema do Algoritmo da Diviso 1.8, pgina 14.
60

Sejam
Demonstrao.
r = a/b
M = c/d,
com
a, b, c
inteiros positivos.
Aplicando o
Teorema do Algoritmo da Diviso aos nmeros inteiros positivos
bc e ad podemos escrever bc = adm + r para inteiros m e r tais que m 0 e 0 r < ad. Dividindo essa expresso por bc bc ad temos ad = m + s, com s racional tal que 0 s < 1. Seja n = m + 1. Ento ad <n c a < n b nr > M . d
Em resumo, vimos que todo nmero racional pode ser representado por um ponto do eixo
numrico. Vimos tambm que podemos adicionar e subtrair segmentos de forma anloga que fazemos com os nmeros. Ainda, as propriedades abstratas da reta parecem condizer com as propriedades do conjunto dos nmeros racionais. Criamos, dessa forma, um modelo geomtrico para os nmeros: nmeros racionais
eixo numrico
Um importante problema que se coloca nesse momento se podemos estender esse modelo para um do tipo nmeros eixo numrico ?
perguntando se a associao entre os nmeros e o eixo numrico biunvoca, no sentido de que a cada racional corresponde um nico ponto da reta, e a cada ponto da reta corresponde um nico racional. Para resolver isso precisamos aprofundar nossa compreenso sobre a relao entre os nmeros e a reta.
4.3
A hiptese da comensurabilidade
Os matemticos gregos do tempo de Tales e Pitgoras assumiram a
Na seo anterior descrevemos o modelo numrico que foi basicamente herdado de outros povos pelos antigos gregos. tarefa de aprofundar esse modelo aplicando seus novos mtodos de estudo, incluindo o uso mais intensivo da deduo. Veremos nesta seo as concluses a que chegaram. No modelo nmeros inteiro positivo. O que podemos dizer sobre diviso de segmentos? importante examinarmos essa questo, pois a diviso um instrumento que nos permite comparar segmentos. AB ? Para investigar isso, lembramos que sabeDados segmentos AB e CD , o que seria CD mos dividir nmeros racionais. Vamos ento examinar mais de perto como o fazemos e ver como podemos nos inspirar nesse conhecimento para propor um signicado para a diviso de segmentos. Comearemos com os inteiros. Dados inteiros positivos e
eixo numrico existe uma correspondncia que combina propri-
edades dos nmeros com propriedades da reta, como adio, subtrao e multiplicao por um
0 r < b tais que a = bq + r (este resultado uma adaptao do Teorema 1.8, pgina 14). Os nmeros q e r podem ser obtidos da seguinte forma. Se a < b tomamos q = 0 e r = a. Se a b fazemos as subtraes sucessivas a b, a 2b, a 3b, ..., at que essa diferena que negativa. Seja q o maior inteiro positivo tal que a bq 0. Pondo r = a bq , temos o resultado. Isto nos d o primeiro passo para obtermos a/b, pois de a = bq + r temos r a =q+ b b Como r/b < 1 escrevemos 1 a =q+ b b/r
a e b existem inteiros q e r com q 0

Para obter
61
b/r
procedemos a novas redues, e dividimos
por
aplicando novamente
o mesmo Teorema 1.8.
Fazendo assim divises sucessivas aparece um sequncia de restos tem uma quantidade nita de passos at que se obtm uma quantidade nita de nmeros inteiros. Sabemos Portanto
r > r1 > r2 > 0. Esse processo resto zero, pois entre r e zero existe
existem inteiros positivos
tambm que o menor resto positivo o mximo divisor comum
d = mdc(a, b) de a e b.
tais que
a = md
b = nd,
a md m = = b nd n
Vemos que
a e b. Dados nmeros racionais positivos u = a/b e v = c/d, eles tambm tm uma medida comum, no seguinte sentido: existe um nmero racional positivo w e existem nmeros inteiros positivos m e n tais que u = mw e v = nw
uma medida comum de De fato,
a c m d = ad um nmero racional, que escrevemos na forma , com m e n positivos b bc n ad (podemos tambm tomar m e n relativamente primos, se for conveniente). Portanto = m , bc n a c do que segue = dn . Chamaremos esse valor de w. Ento w um nmero racional com a bm propriedade desejada, e temos
u mw m = = v nw n
Vamos aplicar esse mesmo processo a segmentos com o objetivo de construir um signicado para a diviso de segmentos. subtraes sucessivas
AB e CD tais que AB > CD, fazemos as AB CD, AB 2CD, AB 3CD, ..., enquanto AB for maior do que
Dados segmentos Se encontrarmos um inteiro positivo
2CD, 3CD,
... Pelo Princpio da no limitao da reta, comentado na pgina 59, em algum
momento isso no mais ocorre. cessamos o processo.
tal que
Caso contrrio, seja q o maior inteiro positivo tal que Seja RS = AB qCD . Ento RS < CD e AB = qCD + RS . Prosseguimos repetindo o processo para CD e RS , e assim sucessivamente. Supondo que esse processo termina aps uma quantidade nita de passos, e chamando o ltimo segmento de T U , encontramos inteiros positivos m e n tais que AB = mT U e CD = nT U . Vemos que, se isso for vlido, os segmentos AB e CD tm T U como uma medida comum, e podemos propor a seguinte denio de diviso de segmentos:
AB = qCD AB > qCD.
AB m = CD n
A diculdade aqui que, no caso de segmentos, no conseguimos provar que esse processo tem uma quantidade nita de passos. Isso atrapalha tudo, pois, se a quantidade de passos innita, no podemos encontrar uma medida comum dos dois segmentos. Entretanto, se estamos em uma situao em que no temos um conhecimento mais profundo dos nmeros, podemos perfeitamente acreditar que isso verdadeiro. Anal das contas, os nmeros racionais so todos os nmeros que conhecemos, e nem nos perguntamos se existem outros. Como dois nmeros racionais tm sempre uma medida comum, nada mais justo do que acreditarmos que isso tambm seja verdadeiro para segmentos. Parece que assim pensavam os matemticos gregos antes de Pitgoras. Denominamos essa ideia de
Hiptese da comensurabilidade
mento
Dados segmentos quaisquer tais que
TU
e inteiros positivos
AB = mT U
AB e CD, CD = nT U .
existem um seg-
Convm fazer as denies:
62

Os nmeros
Denio 4.2.
s se dizem comensurveis se existirem um nmero u e nmeros inteiros positivos m e n tais que r = mu e s = nu. De forma anloga, os segmentos AB e CD se dizem comensurveis se existirem um segmento T U e nmeros inteiros positivos m e n tais que AB = mT U e CD = nT U . r
e Foi demonstrado acima que dois nmeros racionais positivos quaisquer so comensurveis, e, se admitirmos a hiptese da comensurabilidade, dois segmentos quaisquer so comensurveis. Com essa hiptese os antigos matemticos gregos tinham a seguinte interpretao para a diviso de segmentos:
AB est para
Denio 4.3.
Dados segmentos AB e CD e nmeros inteiros positivos m e n, dizemos que m AB CD se nAB =m . = mCD. Neste caso escrevemos CD n n
na razo
Essa interpretao complementada pelas Proposies 4.4 e 4.8. Para sua demonstrao usaremos sem maiores detalhes as seguintes propriedades sobre os segmentos nmeros inteiros positivos
AB
CD
n:
Propriedade 1 : n (mAB ) = nmAB ; Propriedade 2 : nAB = nCD AB = CD.
Proposio 4.4. Dados segmentos

m e n tais que
AB CD
m n
AB e CD comensurveis ento existem inteiros positivos

existem um segmento Portanto
AB e CD so comensurveis sitivos m e n tais que AB = mT U e CD = nT U . AB m m(nT U ) = mCD, o que implica CD = n .

Como
Demonstrao.
T U e inteiros po nAB = n(mT U ) = nmT U =
Usando esse modelo de nmero os antigos matemticos gregos desenvolveram uma teoria para a Geometria. Vejamos como era a demonstrao do importante Teorema da Proporcionalidade de Tales com o uso da Hiptese da Comensurabilidade. Comeamos com a seguinte Proposio, conforme [11], pginas 93 e 94.
Proposio 4.5. Sejam a, b e c trs retas paralelas que interceptam outras duas retas
Demonstrao.
nos pontos A, B e C e nos pontos A , B e C , respectivamente. Se B est entre A e C , ento B est entre A e C . Ainda, se AB = BC , ento A B =BC.
A Figura 4.6 ilustra a Proposio.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dee
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e........
Figura 4.6: Preparao do Teorema da Proporcionalidade de Tales

Suponhamos que
63
A e C esto em semiplanos opostos em relao reta b. Como as retas a, b e c so paralelas, A e A esto no mesmo semiplano, e C e C esto no outro semiplano, ainda em relao reta b. Portanto A e C esto em semiplanos opostos em relao reta b. Logo o segmento A C intercepta b em um ponto, que B . Segue que B est entre A e C . Suponhamos AB = BC . Consideremos a reta f paralela a d e que contm B . Sejam D a interseo de a e f , e E a interseo de c e f . Como num paralelogramo os lados opostos tm o mesmo comprimento, segue que AB = DB e BC = B E . Portanto DB = B E . Usando que
est entre Ento ngulos alternos internos determinados por duas paralelas e uma transversal so congruentes, temos
A e C.
B DA = B EC
. Segue que
AB =BC
k retas paralelas que interceptam outras duas retas d e e nos pontos A1 , A2 , ..., Ak e nos pontos A1 , A2 , ..., Ak , respectivamente. Se Ai est entre Ai1 e Ai+1 , ento Ai est entre Ai1 e Ai+1 , para todo 1 < i < k. Ainda, se A1 A2 = A2 A3 = ... = Ak1 Ak , ento A1 A2 = A2 A3 = . . . = Ak1 Ak .
Vamos precisar do
Corolrio 4.6. Sejam a1 , a2 , ..., ak
Corolrio 4.7. Dados um segmento

Demonstrao.
AB e um inteiro positivo n, podemos, usando exclusivamente rgua e compasso, dividir AB em n segmentos congruentes.
A Figura 4.7 sugere como fazer isso. Tomamos um segmento AA1 e construmos AAn = nAA1 , marcando em AAn os pontos A, A1 , A2 , ..., An de modo que AA1 = A1 A2 = . . . = An1 An . Traamos An B e as paralelas pelos pontos A1 , A2 , ... An1 . Em virtude do Corolrio 4.6, essas paralelas determinam em AB n segmentos congruentes.
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
An..
A2
A1
Figura 4.7: Diviso em partes iguais com rgua e compasso Obtemos a recproca da Proposio 4.4:
Proposio 4.8. Dados segmentos

tais que
AB CD
m n
ento AB e CD so comensurveis.
AB e CD, se existem nmeros inteiros positivos m e n
nAB = mCD. Dividimos AB em m segmentos congruentes, e seja AA1 um deles. Ento AB = mAA1 . Logo nAB = nmAA1 mCD = nmAA1 CD = nAA1 . Portanto AB e CD so comensurveis.
Demonstrao.
Temos
O Teorema da Proporcionalidade de Tales fornece um instrumento para identicar segmentos que esto na mesma razo. Este teorema est na base da teoria de semelhana. Vejamos como era feita sua demonstrao usando a hiptese da comensurabilidade.
Teorema 4.9
(da Proporcionalidade de Tales). Se uma reta, paralela a um dos lados de um tringulo, intercepta os outros dois lados, ento ela os divide na mesma razo.
64
Demonstrao usando a hiptese da comensurabilidade.

A Figura 4.8 ilustra o Teorema. entre
ABC
o tringulo dado,
B,
e com
razo signica que
E entre A e C . Dizer que a reta divide os lados AB AD/DB = AE/EC . Isso o que devemos provar.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE
DE
paralelo a e
BC , com D AC na mesma
Figura 4.8: Teorema da Proporcionalidade de Tales
AD e BD sejam comensurveis. Existem um segmento ST e nmeros AD inteiros positivos m e n tais que AD = mST e BD = nST . Portanto =m . Sejam A1 , A2 , DB n ..., Am pontos do segmento AD de modo que Am = D , A1 est entre A e A2 , A2 est entre A1 e A3 , e assim por diante, e AA1 = A1 A2 = ... = Am1 Am = ST . Sejam B1 , B2 , ..., Bn pontos do segmento DB de modo que Bn = B , B1 est entre D e B2 , B2 est entre B1 e B3 , e assim por diante, e DB1 = B1 B2 = ... = Bn1 Bn = ST . Para todo 1 i m, consideremos por Ai a reta paralela a BC , e seja Ai o ponto em que essa reta intercepta AE . Para todo 1 j n, consideremos por Bj a reta paralela a BC , e seja Bj o ponto em que essa reta intercepta EC .
Suponhamos que Em virtude do Corolrio 4.6 temos
AA1 = A1 A2 = ... = Am1 Am = EB1 = B1 B2 = ... = Bn1 C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ai+1........................
Ai........................
.
Bj
Bj +1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ai Ai+1
Bj Bj +1
Figura 4.9: Detalhes do Teorema da Proporcionalidade de Tales
Portanto
AE = mAA1
EC = nAA1
AE EC
m . Segue que n
AE AD = DB EC
Vemos assim que o importante Teorema de Tales tinha uma demonstrao que dependia inteiramente da hiptese da comensurabilidade. Podemos imaginar o que ocorreu quando se vericou que essa hiptese era falsa.

4.4 A descoberta da incomensurabilidade
65
Contam os livros de Histria da Matemtica que os antigos matemticos gregos, por volta de 500 a. C., estavam satisfeitos com o modelo numrico constitudo pelo conjunto dos nmeros racionais e sua relao com o eixo numrico. Parece que supunham que entre os nmeros racionais e os pontos da reta existia uma associao biunvoca: a cada ponto do eixo numrico corresponderia exatamente um nmero racional. Admitiam, assim, a hiptese da comensurabilidade. Com essa suposio demonstravam inmeros teoremas da Geometria Euclidiana. Mas, em determinado momento, atravs de deduo, descobriram que existiam segmentos no comensurveis. Isto signica que existiam pontos do eixo numrico que no correspondiam a nmeros racionais. Em outros termos, se admitirmos a existncia apenas de nmeros racionais, a reta no caria completa. Ficaria com muitos furos, o que contradiz nosso entendimento de que a reta contnua.
10
Figura 4.10: Alguns furos no racionais no eixo numrico
Os historiadores no tm clareza se a descoberta de segmentos no comensurveis foi feita primeiro com
2,
atravs da manipulao da diagonal do quadrado, ou com
5,
mediante a
manipulao da diagonal do pentgono regular. De qualquer forma conta a tradio que essa descoberta se deu na Escola Pitagrica, provavelmente no incio do 5 . Sculo a. C. mento unitrio. Por exemplo, dado um quadrado de lado Nmeros no racionais correspondem a segmentos no comensurveis em relao ao seg-
AB de medida 1 e diagonal AC , se AC e AB fossem comensurveis, existiriam um segmento T U e inteiros positivos m e n tais que AB = mT U e AC = nT U . Logo |AB | = m|T U | e |AC | = n|T U |, do que segue 1 = m|T U | e 2 = n|T U |. Dividindo vem 2 = n/m, o que uma contradio.
C ........
1
U O
0
V B
1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A
3
P
2
2
OP = AC
4
Figura 4.11: Localizao de
no eixo numrico
Com essa descoberta abriu-se uma crise na Matemtica. Como demonstrar o Teorema da Proporcionalidade de Tales e outros teoremas da Geometria sem a hiptese de que os segmentos so comensurveis? Anal, o que so os nmeros? vlido o modelo nmeros eixo numrico ?
Uma soluo para esse impasse s viria com os estudos realizados por matemticos gregos do Sculo IV a. C. Veremos na prxima seo como a Teoria das Propores de Eudoxo permitiu a construo de um novo modelo para os nmeros.
66

O modelo de nmero de Eudoxo
4.5
Plato fundou sua famosa Academia em Atenas por volta de 380 a. C. Era uma escola que se dedicava a estudos loscos e cientcos. Por essa poca ainda persistia o problema originado pela descoberta dos nmeros incomensurveis. Plato incentivava seus discpulos a resolver essa questo, o que foi feito por Eudoxo e outros matemticos de seu tempo, com sua original denio de igualdade entre propores. A Teoria das Propores de Eudoxo, como chamada, permitiu refazer a demonstrao dos teoremas da Geometria que haviam sido postos em dvida pela descoberta da incomensurabilidade. A denio de Eudoxo nos d condies para sabermos quando a razo de dois segmentos igual razo de outros dois segmentos. Para isso Eudoxo utiliza desigualdades entre segmentos. A denio de Eudoxo de segmentos proporcionais pode ser assim colocada:
Denio 4.10.
como
Dados segmentos
AB , CD, EF
EF
est para
GH
se, dados inteiros
GH , dizemos que AB est positivos m e n quaisquer, temos:

e
para
CD
assim
(i) se nAB = mCD ento nEF

e e
= mGH , > mGH , < mGH . =

EF . GH
(ii) se nAB > mCD ento nEF (iii) se nAB < mCD ento nEF
Nessas condies escrevemos
AB CD
O estudante mais inexperiente talvez tenha diculdade na interpretao dessa denio. Ns a explicaremos com mais detalhes logo adiante. Antes disso vejamos como ela permite demonstrar o Teorema da Proporcionalidade de Tales 4.9.
Demonstrao do Teorema 4.9 da Proporcionalidade de Tales para segmentos quaisquer.

Consideremos a Figura 4.12, em que
ABC
entre
B,
e com
entre
C.
Queremos provar que
o tringulo dado, DE paralelo a AE AD = EC . DB
BC ,
com
Bn B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A . . . . . . . . . Ai........................ .......... Ai
D = Am Bj
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E = Am Bj Bn C
Figura 4.12: Teorema da Proporcionalidade de Tales 3
AD em m segmentos congruentes (Corolrio 4.7) obtemos pontos A1 , A2 , ..., Am de modo que Am = D , A1 est entre A e A2 , A2 est entre A1 e A3 , e assim por diante, e AA1 = Am1 Am . Portanto = ... = A1 A2 AD = mAA1 . Sejam B1 , B2 , ..., Bn pontos da semirreta DB de modo que B1 est entre D e B2 , B2 est entre B1 e B3 , e assim por diante, e DB1 = B1 B2 = ... = Bn1 Bn = AA1 . Portanto DBn = nAA1 . Para todo 1 i m, consideremos por Ai a reta paralela a BC , e seja Ai o ponto em que essa reta intercepta AE . Para todo 1 j n, consideremos por Bj a reta paralela a BC , e seja Bj o ponto em que essa reta intercepta EC . Em virtude do Corolrio
Sejam e nmeros inteiros positivos. Dividindo o segmento

4.6 temos
67
Portanto
AA1 = A1 A2 = ... = Am1 Am = EB1 = B1 B2 = ... = Bn1 Bn AE = nAA1 . = mAA1 e EBn AD = mAA1
e
Notemos que
DBn = nAA1 nAD = nmAA1 nAD = mDBn
mDBn = mnAA1
AE = mAA1
EBn = nAA1 nAE = nmAA1 nAE = mEBn
mEBn = mnAA1
Temos agora trs casos a considerar.
Caso 1. nAD = mDB .
Ento
Bn = B
Bn = C ,
o que implica
nAE = mEC .
Portanto
nAD = mDB nAE = mEC
Caso 2. nAD < mDB .

Ento
Ento
Bn
est entre
mDBn < mDB e Bn est entre D e B (como mEBn < mEC . Logo nAE < mEC . Provamos nAD < mDB nAE < mEC
na Figura 4.12). assim que
Caso 3.
Considerando a situao contrria
nAD > mDB
demonstramos, de modo anlogo ao
caso 2, que
nAD > mDB nAE > mEC

O resultado segue da Denio 4.10. Aqui termina a demonstrao do Teorema da Proporcionalidade de Tales 4.9. Uma consequncia desse teorema que podemos construir uma teoria de semelhana de tringulos. Isto est feito no Captulo 7 de [11]. Podemos tambm utilizar essa teoria para multiplicar e dividir segmentos de reta.
AB e CD. Na semirreta AB marcamos o ponto C tal que AC = 1 (o ponto C pode estar entre A e B ou no). Traamos o segmento CD perpendicular a AB . Seja E o ponto de encontro entre a semirreta AD e a reta perpendicular a AB por B . Ento BE o segmento procurado, pois
A Figura 4.13 ilustra como obtido o produto dos segmentos
BE CD = AC AB
AB CD = BE BE
e
A mesma Figura 4.13 ilustra como obtida diviso de segmentos dados
AB ,
pois
CD BE = AB AC
BE = CD AB
Com todas essas consideraes, como ca nosso novo modelo geomtrico de nmeros? Lembramos que o antigo modelo cou prejudicado com a descoberta de nmeros no racionais. Estvamos construindo a associao nmeros
eixo numrico
68

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 4.13: Multiplicao e diviso com rgua e compasso
comeando com a construo do conjunto
e depois associando a cada nmero um ponto do
eixo numrico. Na verdade zemos o movimento nmeros
eixo numrico
quando descobrimos que existem pontos da reta que no caram associados a nmeros. Para completar a construo parece que agora melhor implementar o movimento inverso nmeros
eixo numrico
aumentando dessa forma nosso conjunto de nmeros. Dado um eixo numrico com origem de coordenadas de nmeros considerando todos os segmentos
O,
queremos denir um novo conjunto
OP
para todo ponto
do eixo numrico. Dessa
forma esse novo conjunto inclui os nmeros racionais j denidos, e outros nmeros, como Esse novo conjunto, como sabemos, chamado lhemos, antes de mais nada, um segmento
conjunto dos nmeros reais, e indicado por

como unidade.
2. R.
Notemos que na denio de eixo numrico que zemos na Seo 4.2, na pgina 58, esco-
UV
Este segmento tem tamanho
arbitrrio, mas, depois de construdo o eixo numrico com essa unidade, todo comprimento de segmento dado por esse eixo se refere a essa unidade. Em outros termos, o comprimento de um segmento sempre um valor relativo, referente a uma unidade previamente escolhida. A ideia assim representar os novos nmeros pelos quocientes os smbolos
OP/U V .
Adotando a Denio 4.10 de
Eudoxo como critrio para comparar razes entre segmentos, podemos adotar como nmeros
AB/CD,
e denir o novo conjunto
{ R=
denominado
AB | AB, CD CD
}
segmentos quaisquer
conjunto dos nmeros reais.
O que desejamos agora compreender o que vem a ser esse novo conjunto de nmeros, e descrever suas propriedades. Em particular, precisaramos denir nesse conjunto as operaes aritmticas bsicas e vericar que essas operaes constituem uma extenso das respectivas operaes no conjunto
Q. R,
e que facilita muito con-
Seria muito penoso continuar o estudo dos nmeros reais usando esse modelo geomtrico. Na prxima seo veremos um modelo algbrico para o conjunto Eudoxo. tinuarmos nossos estudos. Para o momento vejamos uma interpretao da Denio 4.10 de
Q pontos de um eixo numrico com origem O, e consideremos os smbolos OP/U V OQ OP =U quando, dados inteiros positivos quaisquer e OQ/U V . Segundo Eudoxo, escrevemos UV V m e n, temos (i) se nOP = mU V ento nOQ = mU V ,
Sejam e e
69
(ii) se nOP
e
> mU V < mU V
ento ento
nOQ > mU V , nOQ < mU V . |OP | = x

e
(iii) se nOP
Passando da notao geomtrica para a notao algbrica, sejam Considerando
|U V | = 1,
|OQ| = y .
as condies acima equivalem a
(i) se nx = m ento ny = m, e (ii) se nx > m ento ny > m, e (iii) se nx < m ento ny < m.
ou ainda a
(i) se x =
m ento n
y=
m , e n
(ii) se x >
m ento n
y> x
m , e n
e
(iii) se x <
e vice-versa e vice-versa
m ento n
y<
m . n
Estas condies signicam que os nmeros reais todo racional ou todo racional
so iguais quando:
>x <x
tambm tambm
>y <y
Podemos agora fazer a seguinte leitura da Denio 4.10 de Eudoxo:
todo nmero real
ca caracterizado pelo conjunto dos nmeros racionais que so menores do que ele (ou,
equivalentemente, que ele).
ca caracterizado pelo conjunto dos nmeros racionais que so maiores do
Isso nos traz a ideia de fazer a associao
racionais
< x}
Essa foi justamente a ideia usada por Dedekind para construir um modelo algbrico para o conjunto dos nmeros reais. Estudaremos esse modelo na prxima seo. A Teoria das Propores de Eudoxo, combinada com o mtodo de dupla reduo ao absurdo, permitiu a demonstrao de resultados famosos, como o seguinte teorema de Arquimedes: as reas de dois discos esto entre si assim como os quadrados de seus raios. das Propores de Eudoxo conra [64], Captulo 20. Para ver uma demonstrao conra, por exemplo, [24], Captulo 1. Para estudar mais detalhes sobre a Teoria
4.6
O modelo de nmero de Dedekind

R.
Essa identicao entre o eixo numrico e
Vimos como o modelo geomtrico permitiu ampliar o conceito de nmero, e criar um novo modelo, o conjunto
foi e continua sendo im-
portante, mas na Matemtica atual o conjunto dos nmeros reais construdo algebricamente, o que nos d uma agilidade muito maior em sua manipulao. A construo algbrica de principal instrumento terico dessa proposta o uso da Teoria dos Conjuntos. Dedekind, segundo ele mesmo relata, inspirou-se na Teoria das Propores de Eudoxo: todo nmero real
foi feita no Sculo XIX por vrios matemticos, dentre eles se destaca Richard Dedekind. O
inteiramente determinado pelo nmeros racionais que so menores do que
Usando a linguagem de conjuntos, ele deniu os chamados
de Dedekind.
Q.
cortes, hoje conhecidos como cortes
a.
Vamos explicar as ideias de Dedekind. Estamos supondo que j est construdo o conjunto Comeamos com a Dado um subconjunto no vazio todo
Denio 4.11.
existir tal que
de
m A tal que a m para m a para todo a A.
a A.
Q,
dizemos que
Dizemos que
tem
mnimo
tem
mximo
se
se existir
mA
70

Segue a
Denio 4.12.
(i)
Um
L=
Q L = ;
corte
Q.
um subconjunto
(ii) se
rL
LQ
que satisfaz s seguintes propriedades:
e se
um nmero racional tal que
s<r
ento
s L;
(iii)
no tem mximo em Temos agora a
Denio 4.13.
O conjunto
R = {L Q | L
chama-se
um corte
conjunto dos nmeros reais.
A primeira observao que faremos a
Proposio 4.14. Seja r um nmero racional. O conjunto Lr = {s Q | s < r} um corte.

Demonstrao.
Devemos vericar as trs condies da Denio 4.12. claro que as condies
Lr tenha mximo m. Ento m < r. Mas entre m e r existe um nmero racional s. Logo m < s < r e s Lr . Mas m < s contraria o fato de m ser mximo de Lr . Portanto Lr no tem mximo, e isto termina a demonstrao.
(i) e (ii) esto satisfeitas. Para ver (iii), suponhamos que
cortes irracionais.
Para todo
rQ
o corte
Lr
ser chamado
Fazendo a identicao
Os elementos desse conjunto chamam-se neste conjunto. No caso de
nmeros irracionais.
Lr =r
corte racional.
vemos que
Os outros cortes sero chamados
Q R.
Sabemos que
R Q = .
Quando denimos um novo conjunto numrico a primeira providncia denir operaes
devemos denir as operaes de adio, subtrao, multiplicao
e diviso de modo que sejam uma extenso das respectivas operaes j denidas em
devemos tambm denir uma ordem compatvel com a ordem de
Q.
Q.
Em
Para no sobrecarregar
este texto faremos isso de forma sinttica, e no nos preocuparemos em demonstrar todas as propriedades. O estudante pode obter mais detalhes em [48], pgina 43 e seguintes, e em [81], pgina 3 e seguintes.
Denio 4.15.
tal que
rT
L r / L.
Se
so cortes, escrevemos
L<T
e
quando existe um nmero racional
Tambm usamos para os cortes as notaes
>,
com os signicados de costume.
fcil ver que vale a Lei da Tricotomia: quaisquer que sejam os cortes
temos:
L = T ou L > T . Tambm fcil vericar a transitividade: dados cortes L, S e L < S e S < T ento L < T . Vale tambm a seguinte propriedade: se r e s so racionais, ento Lr < Ls se e somente se r < s. Ainda, para todo corte L, temos r L se e somente se Lr < L.
Uma propriedade esperada a
L < T ou T tais que
Proposio 4.16. Sejam L e T cortes e suponha que para todo corte racional Sr tal que Sr < L
ento Sr < T , e vice-versa. Nessas condies vale que L = T .
Em outros termos, os nmeros reais
so iguais quando todo racional
<x
tambm
<y
e vice-versa.
que L < Ls < T .
Proposio 4.17. Sejam L e T cortes tais que L < T . Ento existe um corte racional Ls tal
Portanto entre dois nmeros reais quaisquer sempre existe um nmero racional.
71
L < T temos que existe um racional r tal que r T e r / L. Como T no tem mximo, ento r no mximo de T . Portanto existe um racional s tal que r < s e s T . Como s T e s / Ls , ento Ls < T . Como r Ls e r / L vem L < Ls .
Da denio de Vamos agora denir adio de cortes. Precisamos primeiro da
Demonstrao.
Proposio 4.18. Se L e T so cortes, ento o conjunto L + T

um corte.
= {r + s | r L e s T }
Denio 4.19.
L+T
chama-se
soma
dos cortes em
T. r
e
Fica denida uma operao de comutativa. Temos tambm que ento
adio
R.
fcil vericar as propriedades associativa e
L0
o elemento neutro dessa operao. Se
so racionais
Lr + Ls = Lr+s .
L um corte. Ento o conjunto S = {r Q | r Q L e r no mnimo de Q L} um corte. Ainda, S o nico corte tal que L + S = L0 .
Proposio 4.20. Seja

corte oposto
Seja
Denio 4.21.
chamado Portanto para todo
L
de
um corte. Indicaremos por
o corte
denido na Proposio 4.20,
L.
Se
L +(L) = L0 = (L)+ L. corte S .
LeT
so cortes tais que
L<T
ento
L+S < T +S
Proposio 4.22. Sejam L e T cortes. Ento existe um nico corte S tal que L + S = T . Denio 4.23.
diferena
de Sejam
cortes. O corte
denido na Proposio 4.22 chamado
L,
e indicado por
T L
. Fica denida uma operao de
subtrao
corte
R.
em
Proposio 4.24. Sejam L e T cortes tais que L L0 e T

Ento LT um corte.
L0 . Consideremos o conjunto
LT = {r Q | r < 0} {rs | r L e r 0 e s T e s 0}
Denio 4.25.
Seja
um corte. O
valor absoluto
{ L L
se se
de
|L| =
L L0 L < L0 .
Denio 4.26.
Sejam
LT |L||T | LT = |L||T | |L||T |

Fica denida uma operao de
cortes. Denimos o se se se se
produto
L0 L0 < L0 < L0 R.
de
por
L L0 L < L0 L L0 L < L0
e e e e
T T T T
(Proposio 4.24)
multiplicao
L1
em
Podem ser vericadas as propriedades ento
comutativa, associativa e distributiva. Ainda
o elemento neutro. Para todo corte se
LL0 = L0 . Quaisquer que sejam os cortes L e T , L0 < L < T e se S > L0 , ento LS < T S . Se r e s
Finalmente temos a
LT = L0
so racionais ento
L = L0 ou Lr Ls = Lrs .
L temos T = L0 . Se
Proposio 4.27. Sejam L e T cortes tais que L = L0 . Ento existe um nico corte S tal que
LS = T .
72

Em particular, se
um corte tal que
LS = L1 .
O corte
chamado
inverso
R
L = L0 ,
ento existe um nico corte
tal que
de
L.
O conjunto
assim denido resguarda uma importante propriedade do eixo numrico, a no existem furos. As lacunas que foram observadas na
continuidade, isto , no conjunto associao nmeros racionais
eixo numrico no existem mais na associao nmeros reais
eixo numrico. Dedekind descreveu essa propriedade atravs do
Teorema 4.28. Sejam A e B subconjuntos no vazios de R tais que A B = , A B = R e

se x A e y B ento x < y . Nessas condies existe um nico nmero real z tal que x z para todo x A e z y para todo y B .
Corolrio 4.29. Nas condies do Teorema 4.28 ou A tem mximo ou B tem mnimo.
A armao do Teorema 4.28 referida como
Propriedade da Completitude
de
R.
Ela pode
ser descrita de outra forma, mais fcil de utilizar. Antes de faz-lo vejamos algumas denies.
Denio 4.30. Dado um subconjunto no vazio A de R, dizemos que A limitado inferiormente se existe s R tal que s a para todo a A. Neste caso chamamos s de limitante inferior. Por outro lado, A se diz limitado superiormente se existe r R tal que a r para todo a A. Neste caso chamamos r de limitante superior. Dizemos que A limitado se for limitado inferiormente e limitado superiormente. Caso contrrio dizemos que A ilimitado. Dizemos que A tem mximo se existir m A tal que a m para todo a A. Dizemos que A tem mnimo se existir m A tal que m a para todo a A. Se A limitado superiormente, o mnimo do conjunto de seus limitantes superiores, se existir, chamado supremo de A. Se
A
limitado inferiormente, o mximo do conjunto de seus limitantes inferiores, se existir, chamado
nmo
de
A.
Temos agora o
Teorema 4.31 (Propriedade da completitude dos nmeros reais). Todo subconjunto no vazio
de R limitado superiormente tem supremo.
tem nmo. Para ver uma demonstrao desse terorema, consulte [81], pgina 13. Por simetria temos tambm que todo subconjunto no vazio de
limitado inferiormente
Exemplo 4.32.
Vejamos o que
na forma de um corte. Seja e
L = {r Q | r < 0} {r Q | r 0
Vamos primeiro provar que temos
r2 < 2}
L um corte, de acordo com a Denio 4.12. Como 1 L, 2 / L, temos Q L = . Portanto est satisfeita a condio (i) da Denio. Sejam x L e y um nmero racional tal que y < x. Se x 0 ento y < 0 e y L. 2 2 2 Se x > 0 ento y < x , logo y < 2 e y L. Portanto est tambm satisfeita a condio (ii) da Denio. Falta provar que L no tem mximo. 2x2 2 Seja x L tal que x > 0. Ento x < 2 e > 0. Portanto existe um nmero racional t 2x+1 L = .
Como tal que
0<t<1
0<t<
2 x2 2x + 1

Notemos que
73
x + t L.
De fato,
x+t>0
(x + t)2 = x2 + 2xt + t2 = x2 + (2x + t)t < x2 + (2x + 1)t < x2 + (2 x2 ) = 2

Portanto, para todo e que
um corte. Como
x L existe y L tal que x < y . Isto prova L > L0 , usando a Proposio 4.24 temos
que
no tem mximo,
LL = {r Q | r < 0} {rs | r, s L, r 0, s 0} LL = L2 , em que L2 = {s Q | s < 2} o corte racional determinado LL L2 . Seja x LL. Se x < 0, claro que x L2 . Suponhamos x 0. Ento x = rs, com r 0, s 0, r2 < 2 e s2 < 2. Ento r2 s2 < 4 (rs)2 < 4 rs < 2 x < 2. Logo x L2 , e LL L2 . Vamos provar agora que L2 LL. Seja x L2 . Se x < 0, claro que x LL. Se 0 x 1 2 2 escrevemos x = x 1, com x < 2 e 1 < 2. Portanto x LL. Suponhamos 1 < x < 2. 2 2 Queremos escrever x = rs, com r > 0 e s > 0 racionais tais que r < 2 e s < 2. Para isso nos
Vamos provar que inspiramos na Subseo 3.4.2, pgina 46. Comeamos com
por 2. Vejamos primeiro que
x 1 < 2 1 = 1.
Denimos agora Ainda
r0 = x
s0 = 1.
e
Temos
r0 , s0 Q, r0 > s0 > 0, x = r0 s0
Temos
r0 s0 =
r1 = (r0 + s0 )/2 ( r0 + s0 2 )2
s1 = x/r1 .
r1 , s1 Q, r1 > 0, s1 > 0, x = r1 s1 .
2 r1
Isto implica
x=
r0 s0 =
2 r0 (r0 s0 )2 + 2r0 s0 + s2 0 4r0 s0 = 4 4

Ainda
2 2 r1 > x r1 > r1 s1 r1 > s1 .
r1 s1 =
x r0 + s0 2r0 s0 r0 s0 r0 s0 r0 s0 r0 + s0 = = < 2 r1 2 r0 + s0 r0 + s0 2 2 r2 = (r1 + s1 )/2 (r1 s1 )2 4

e
Em seguida denimos
s2 = x/r2 .
Temos
r2 , s2 Q, r2 > 0, s2 > 0, r1 s1 2 n 0, nmeros n 1, rn1 sn1 2

racionais
x = r2 s2 .
Ainda
2 r2 x=
r2 > s2
r2 s2 <
Desta forma denimos indutivamente, para todo nmero natural positivos
rn
sn
tais que
x = rn sn , r0 > s0 , r0 s0 < 1,
e
e, para todo
2 rn x=
Portanto
(rn1 sn1 )2 4 rn sn <
rn > sn
rn sn < 1 22n+2
1 2n
2 x< rn
para todo
n 1.
Escolhendo
sucientemente grande para que
1/22n+2 < 2 x
temos
2 rn <x+
Para esse
1 22n+2
<x+2x=2
2 s2 n < rn < 2
temos
a demonstrao de ( 2)2 = 2, demonstrando assim que existe um nmero real
2 2 <2 x = rn sn , r0 > s0 > 0, rn e sn < 2. que LL = L2 . Denimos L = 2. Como
x LL, e terminamos identicamos L2 = 2, temos 2 positivo y tal que y = 2.

Logo
74

Terminamos aqui nossa exposio sobre o modelo de Dedekind e a gnese histrica dos
nmeros reais. O estudante certamente cou com a impresso de que no simples trabalhar com os cortes de Dedekind. Isso verdade. Por isso esse recurso utilizado apenas para denir o conjunto dos nmeros reais e obter suas propriedades. Depois disso podemos esquecer os cortes, e para investigar as propriedades dos nmeros reais utilizamos de preferncia as sequncias convergentes, que sero estudadas no captulo seguinte.
4.7
Pequeno dicionrio de propriedades de
As operaes de adio e multiplicao de
R satisfazem s seguintes propriedades fundamentais:
A1. Associatividade da adio : quaisquer que sejam a, b e c em R tem-se (a + b)+ c = a +(b + c). A2. Elemento neutro da adio : o elemento 0 R satisfaz seguinte condio: a + 0 = a =
0 + a,
qualquer que seja
a R.
A3. Elemento simtrico da adio :

a + b = 0 = b + a.
O elemento
para todo
chama-se
a R existe um elemento b em R simtrico de a em R e indicado por a.
tal que
A4. Comutatividade da adio : quaisquer que sejam a e b em R tem-se a + b = b + a. M1. Associatividade da multiplicao : quaisquer que sejam a, b e c em R tem-se (ab)c = a(bc). M2. Elemento neutro da multiplicao : o elemento 1 R satisfaz seguinte condio: a 1 =
a = 1 a,
que qualquer que seja
a R. b
M3. Elemento inverso da multiplicao :

ab = 1 = ba.
O elemento chama-se
a = 0 em R existe um elemento b inverso de a em R, e indicado por a1

para todo
em
tal
M4. Comutatividade da multiplicao : quaisquer que sejam a e b em R tem-se ab = ba. D. Distributividade : quaisquer que sejam a, b e c em R tem-se a(b + c) = ab + ac.
a + (b) ser indicada por a b, e chamada diferena entre a a e b sua diferena a b chamada subtrao. a 1 Dados a e b em R, com b = 0, o elemento ab ser indicado tambm por a/b, ou , e b chamado quociente entre a e b. A operao que associa a a e a b seu quociente a/b chamada
Dados
em
R,
a soma
b.
A operao que associa a
diviso.
ordenado. Isto signica que R tem um subconjunto R+ = {x R | x > 0}, chamado conjunto dos nmeros reais positivos, satisfazendo s seguintes
O conjunto dos nmeros reais
condies:
P1. P2.
ou
A soma e o produto de nmeros reais positivos so positivos. uma e apenas uma das seguintes alternativas ocorre: ou
Dado a R, a R+ .
a = 0,
ou
a R+
Se indicarmos por
o conjunto dos elementos
a,
com
a R+ ,
temos
R = R+ {0} R
(unio disjunta). Se existe
chama-se
conjunto dos nmeros reais negativos.

quando
a e b so elementos de R, escrevemos a a dizemos que b maior do que a. Em particular a > 0 signica que a positivo, ou seja, que a R+ . Por outro lado, a < 0 signica que a negativo. Escrevemos a b para indicar que a a
a<b
tem as seguintes propriedades:
O1. Transitividade : quaisquer que sejam a, b e c em R, se a b.
O3. Monotonicidade da adio : quaisquer que sejam a, b e c em R, se a 0
ento
ac < bc.
Se
a bc.
Denio 4.33.
a R,
valor absoluto, anotado por |a| e denido por

{ |a| = a a
se se
a0 a < 0.
O valor absoluto tem as seguintes propriedades, dentre outras:
VA1. VA2. VA3. VA4. VA5. VA6.
Para todo
aR aR
se tem
|a| 0. | a| = |a|. a, b R. a, b R. a, b R. R
|a| = 0 a = 0.
Para todo se tem
|ab| = |a||b|,
quaisquer que sejam
|a b| |a| + |b|,
quaisquer que sejam
|a| b b a b,
quaisquer que sejam
Lembramos tambm a
Propriedade da completitude
tem supremo.
Todo subconjunto no vazio de
limitado superiormente
nado completo.
Todo conjunto numrico satisfazendo as propriedades listadas acima chama-se Portanto
corpo ordeR
utili-
um corpo ordenado completo.
Daqui por diante, em todo este texto, investigaremos o conjunto dos nmeros reais como exemplo duas situaes. No nal da Seo 4.2 vimos o que denominamos de 59. Como ca esse resultado agora com o novo conjunto Temos:
zando a linguagem algbrica sugerida em nosso pequeno dicionrio de propriedades. Vejamos
princpio da no limitao da reta.
Relacionamos essa propriedade com o conjunto dos nmeros racionais no Teorema 4.1, pgina
R?
Teorema 4.34
positivos M e , existe um inteiro positivo n tal que n > M .

autores. Vejamos sua demonstrao.
(Princpio da ordenao de Eudoxo)
. Quaisquer que sejam os nmeros reais
O Princpio da ordenao de Eudoxo chamado de Princpio de Arquimedes por muitos
76

Suponhamos que existam nmeros reais positivos
Demonstrao.
M e para os quais a armao seja falsa. Ento limitado superiormente por M o conjunto A = {n | n Z+ }. Seja s o supremo de A. Como s < s, ento s no um limitante superior de A, e assim existe n A tal que n > s . Segue que (n + 1) > s. Mas (n + 1) A, o que contraria o fato de ser s o supremo de A. Portanto vale a armao do Teorema.
No Captulo 9 vamos precisar do seguinte resultado.
Problema resolvido 4.35. Prove que, para todo nmero real a > 0 e para todo nmero inteiro
n n 2, existe um nico nmero real positivo b tal que b = a. n-sima de a e anotado por n a, ou por a quando n = 2.
Esse nmero
b denominado raiz
B = {x R | xn < a}. Como 0 B , vem que B = . Por outro lado, n seja y = 1 + a. Ento y > y > a. Armo que y um limitante superior de B . Seja x B . n n n Se x 0, temos x < y , pois y positivo. Se 0 < x, de x < a temos x < y , o que implica 2 2 x < y . (caso contrrio, se y x, temos yy xy e xy xx y x , etc.). Portanto y um n limitante superior de B . Seja b o supremo de B . Vamos provar que b = a. n Suponhamos primeiro que b < a. Seja h R tal que
Seja
Demonstrao.
0<h<1
Temos
h<
a bn (1 + b)n bn
( ) ( ) ( ) n n1 n n2 2 n n (b + h) = b + b h+ b h + + h 1 2 n [( ) ( ) ( )] n n1 n n2 n n b +h b + b + + = 1 2 n
n n
= bn + h[(1 + b)n bn ] < bn + (a bn ) = a

Portanto
bn < a b + h B , contrariando o fato de que b n Suponhamos agora que b > a. Seja k R tal que 0<k<1
Para todo nmero real e
o supremo de
b.
k<
bn a (1 + b)n bn
t b k temos ( ) ( ) ( ) n n2 2 n n1 n n n n n kn = b k + (1) b k+ t (b k ) = b n 2 1 [( ) ( ) ( ) ] n n1 n n2 n n1 n n1 =b k b b k + + (1) k 1 2 n [( ) ( ) ( )] n n1 n n2 n n b k b + b + + = 1 2 n t

tal que
= bn k [(1 + b)n bn ] > bn (bn a) = a

Portanto Para ver a unicidade, sejam contrariando o fato de que b o supremo de b. n bn 1 = a e b2 = a. Se fosse b2 , aplicando a propriedade de compatibilidade entre a ordem a a multiplicao teramos bn 2 , o que no possvel. Igualmente no podemos ter b2 < b1 . Logo b1 = b2 . um limitante superior de
bk
B,
b1
b2
nmeros reais positivos tais que
b1 < bn 1 <
Terminamos.

4.8
77
Problemas
Dado um segmento unitrio, calcule um segmento de comprimento
Problema 4.8.1. a) Explique como a Figura 4.13 funciona para calcular o produto de nmeros
com rgua e compasso.
3 2
usando esse mtodo.
b)
Explique como a Figura 4.13 funciona para calcular a diviso Dado um segmento unitrio, calcule um segmento de
de nmeros com rgua e compasso. comprimento
3/ 2
usando esse mtodo.
k , para todo k / Z. Verique quantos nmeros irracionais existem no intervalo [0, 1]. Ser que no intervalo [1, 2] existem mais ou menos nmeros irracionais do que no intervalo [0, 1]? No eixo numrico positivo [0, ) existem mais ou menos nmeros irracionais do que no eixo numrico negativo (, 0]?
tem innitos pontos que correspondem a nmeros irracionais, por exemplo, a inteiro positivo
Problema 4.8.2. Combinando os estudos feitos nas sees 3.3 e 4.4, vemos que o eixo numrico
k
tal que
Problema 4.8.3. Prove que a diagonal de um quadrado e seu lado so incomensurveis.

dado um nmero real positivo l , no existe um nmero inteiros positivos
Isto ,
tais que
l = mu
u com a seguinte propriedade: existem l 2 = nu. Encontre outros exemplos de nmeros
incomensurveis. D exemplos de nmeros irracionais diferentes comensurveis.
Problema 4.8.4. Complete os detalhes da seguinte demonstrao do Teorema 4.9 usando reas
de tringulos. Considere a Figura 4.14. dado o tringulo
entre
e com
entre
C.
Queremos provar que
ABC , DE paralelo AD/DB = AE/EC .
BC ,
com
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 4.14: Uma prova do Teorema da Proporcionalidade de Tales Consideremos os segmentos
a(BDE ) = a(CDE ). AE/CE . Conclua.

Temos Seja
BE e CD. Indicamos a rea de uma gura do plano F por a(F ). Ainda a(ADE )/a(BDE ) = AD/BD e a(ADE )/a(CDE ) =
Problema 4.8.5. Use o Princpio de Eudoxo (pgina 75) para demonstrar o seguinte resultado.
rR
tal que
0 r < 1/n
n.
Prove que
r = 0.
Problema 4.8.6. Prove que para todo x R existem inteiros n e m tais que n > x e m < x. Problema 4.8.7. Complete os detalhes da seguinte demonstrao da Proposio 4.17, que no
usa cortes. A armao : entre dois nmeros reais quaisquer existe um nmero racional. Sejam
x<y
nmeros reais, e seja
= y x.
Existe um inteiro positivo
tal que k > xn. Portanto no vazio o conjunto m 1 tem mnimo m. Portanto > x e mn x. Logo x < m < y. n n Existe um inteiro
n tal que n > 1. k A = {k Z | n > x}. A
Problema 4.8.8. a)
Prove que a soma ou o produto de um nmero racional (no nulo no
caso de produto) com um nmero irracional irracional. nmero irracional irracional.
c)
b) Prove que o inverso de qualquer
D exemplos para mostrar que a soma ou o produto de
nmeros irracionais positivos pode ser racional. de um nmero irracional pode ser irracional.
d) D exemplos para mostrar que o quadrado
78

Demonstre que entre dois nmeros reais quaisquer existem innitos nme-
Problema 4.8.9.
ros racionais. irracionais.
Demonstre que entre dois nmeros reais quaisquer existem innitos nmeros

n = 0.
Prove que existem nmeros irracionais
tais que
rt
racional. Demonstre e
Considere um sistema de coordenadas cartesianas no plano.
que a reta determinada por
(0, 0)
(1,
2)
no contm ponto
(m, n)
com
m, n Z
m=0
ou
Problema 4.8.12.
Sejam
Use o Princpio de Eudoxo 4.34 para demonstrar o seguinte resultado.
a0 , a1 , a2 ,
... nmeros reais positivos tais que
a1 < a0 /2, a2 < a1 /2,
... Seja
>0
um
nmero real. Ento existe
tal que
an < .
Problema 4.8.13.
Usando apenas as propriedades dadas na Seo 4.7, prove os resultados
enunciados a seguir para nmeros reais quaisquer.
a)
a+c = b+c
simtrico. d) (a) = a e (a + b) = (a) + (b). e) b + (a b) = a, 0 a = a e a a = 0. f) a(b c) = ab ac. g) a 0 = 0. h) O elemento neutro 1 para a operao de multiplicao nico. i) Se a b = 0, ento a = 0 ou b = 0. j) O inverso de qualquer nmero a = 0 nico. k) Se c = 0 e se ac = bc, ento a = b. l) (a)b = (ab) e (a)(b) = ab. m) Se a = 0 e b = 0 ento
elemento neutro 0 para a operao de adio nico.
c)
implica
a = b.
b)
Todo nmero real tem um nico
(a1 )1 = a
(ab)1 = a1 b1 .
Problema 4.8.14.
para todo
Usando apenas as propriedades dadas na Seo 4.7, prove que
a2
positivo
a=0
em
R.
Demonstre que 1 positivo.
Problema 4.8.15.
por
ab
Dados
em
R,
com
b = 0,
na Seo 4.7 denimos a frao
a , ou b
a/b,
. Usando apenas as propriedades da referida Seo prove que
a c ad + bc + = b d bd
ac ac = bd bd
a c ad / = b d bc
Problema 4.8.16.
a < x < a + . ||a| |b|| |a b|.
Usando apenas as propriedades dadas na Seo 4.7, prove os resultados
enunciados a seguir para nmeros reais quaisquer.
c)
|a b| |a| |b|.
a) |a + b| |a| |b|. b) |x a| < d) |a b| |b| |a|. e) |a| |a + b| + |b|. f)

a
e para todo nmero real
Problema 4.8.17.
um nmero racional
Prove que, para todo nmero real
> 0,
existe
tal que
|a r| < .
Na verdade, existem innitos nmeros racionais
com essa propriedade.
Problema 4.8.18. Conforme vimos no Problema Resolvido 4.35, para todo nmero real a > 0, 2 a o nico nmero real positivo b tal que b = a. Usando as propriedades da Seo 4.7 prove que a b = ab. Problema 4.8.19.
n0
Seja inteiro. Mostre
S o subconjunto de R formado pelos nmeros n/(n + 1) que S limitado e encontre o supremo e o nmo de S .
para todo
Problema 4.8.20. D exemplos ou prove que no existe. a) dois nmeros irracionais diferentes cujo produto seja racional e cujo quociente seja tambm racional. b) dois nmeros irracionais
diferentes cuja soma seja racional e cuja diferena seja tambm racional.

Um retngulo
79
ABCD chama-se ureo se tiver a seguinte propriedade: se marABEF , o retngulo remanescente DF EC semelhante ao retngulo inicial ABCD. Conra a Figura 4.15. a) Pondo a = AB e b = EC , mostre que a/(a + b) = b/a. b) Prove que o retngulo remanescente DF EC tambm ureo. c) Podemos assim obter uma innidade de retngulos ureos. Os lados menores desses retngulos formam a sequncia a, b, a b, 2b a, 2a 3b, ... D uma frmula geral para essa sequncia. d) Prove que os lados de um retngulo ureo so incomensurveis. e) Calcule o valor exato da razo b/a. Este o
carmos o quadrado chamado
Tema 4.9.1.
nmero ureo. f) Pesquise propriedades do retngulo ureo e do nmero ureo.

B E C
Figura 4.15: O retngulo ureo
Tema 4.9.2.
Estudamos, com a Figura 3.3, na pgina 41, a construo sugerida no Dilogo
Mnon, de Plato, para duplicar um quadrado dado com o mtodo da rgua e compasso (duplicar um quadrado dado signica construir um quadrado com o dobro da rea). Investigue como seria uma construo equivalente para duplicar um cubo com rgua e compasso. D certo?
4.10

Apresentar os nmeros reais para estudantes da escola bsica certamente

da Matemtica.
uma questo complicada. Como os autores de livros textos lidam com isso? O que sugerem as orientaes curriculares ociais? A construo dos nmeros reais e a investigao de suas propriedades um
dos maiores feitos da mente analtica humana. Alguns desses aspectos podem ser despertados em estudantes da escola bsica? Como? Pesquise opinies de autores especializados em ensino
80
Captulo 5 Sequncias numricas

5.1 Introduo
As sequncias numricas aparecem em todos os ramos da Matemtica. So utilizadas para a descrio de conceitos e objetos matemticos, implementao de processos iterativos, clculo aproximado, deduo de propriedades, etc. Constituem um dos melhores instrumentos para a investigao das propriedades dos nmeros reais.
5.2
Presena das sequncias na Matemtica
Uma sequncia bem conhecida do estudante a chamada
progresso aritmtica, denida por

n2
(5.1) e
a1 = a
em que
an = an1 + r
para todo
so nmeros reais dados, chamados, respectivamente,
primeiro termo
a1 = a,
razo.
As
condies 5.1 denem a sequncia passo a passo. Assim temos primeiro
depois
a2 =
a1 + r = a + r, em seguida a3 = a2 + r = (a + r) + r = a + 2r, e assim sucessivamente. Esse tipo de denio denominada denio por recorrncia, pois para obter um termo an precisamos recorrer ao termo anterior an1 . Conforme o estudante bem sabe podemos transformar 5.1 em uma frmula direta em que an depende apenas de n e dos nmeros dados a e r : an = a + (n 1)r
para todo
n1
(5.2)
Do ponto de vista computacional a frmula direta , em geral, melhor do que a expresso recorrente, pois para obter um determinado termo da sequncia no necessrio calcular os termos anteriores. Transformar uma denio por recorrncia em uma frmula direta chama-se
resolver a recorrncia. ca, denida por

em que
Outro exemplo de sequncia bem conhecida do estudante a chamada
progresso geomtri(5.3)
a1 = a
an = qan1
para todo
n2
razo.
so nmeros reais dados, tambm chamados, respectivamente,
primeiro termo
A frmula direta para essa sequncia
an = aq n1
para todo
n1
(5.4) Ela aparece
Talvez a sequncia mais famosa da Matemtica seja a nacci) em seu livro
sequncia de Fibonacci.
na soluo do seguinte problema, proposto por Leonardo de Pisa (conhecido tambm por Fibo-
Liber Abaci
(Livro do baco): Quantos pares de coelhos sero produzidos
81
82
num ano, comeando com um s par, se, em cada ms, cada par gera um novo par, o qual se torna produtivo a partir do segundo ms? Talvez seja esse o primeiro problema de crescimento populacional conhecido. Admitimos algumas hipteses simplicadoras, por exemplo, nenhum coelho morre e sempre nascem aos pares, isto , um macho e uma fmea. Indicando por quantidade de pares no nal do diante, no nal do ms
an
n-simo ms, temos a1 = 1, a2 = 2, a3 = 3, a4 = 5, e assim por n temos os pares que j existiam no nal do ms n 1, portanto, an1 , e mais os que acabaram de nascer, cada par gerado por um par que existia no nal do ms n 2, portanto, an2 pares. Dessa forma temos an = an1 + an2 . Podemos calcular a12 = 233, que
a quantidade de pares ao nal de um ano, incluindo o par inicial. Consideraremos a seguinte denio adaptada: a sequncia de Fibonacci por
(fn )n0
denida
f0 = 0, f1 = 1, fn = fn1 + fn2 ,
n 2.
(5.5)
Portanto a sequncia
(fn )n0
constituda pelos nmeros 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, ..., sendo que
cada termo a soma dos dois anteriores. Nem sempre fcil resolver uma denio por recorrncia. O estudante pode vericar que a sequncia de Fibonacci dada pela frmula direta
1 fn = 5
[(
)n ( )n ] 1+ 5 1 5 2 2 n um
Denio 5.1.
nmero real
Uma sequncia uma regra ou funo que associa a cada inteiro positivo
(an )n1 . Diz-se que an o termo de ordem n da sequncia, e se l a ndice n. O conjunto {an | n 1} chama-se conjunto de valores da sequncia. Na denio de sequncia no obrigatrio comear com n = 1. Tambm no obrigatrio que o conjunto de ndices seja innito. Uma denio mais geral a seguinte. Seja S um subconjunto do conjunto dos nmeros inteiros. Uma funo f : S R uma sequncia indexada por S . Pondo an = f (n) para todo n em S , a sequncia pode ser anotada por (an )nS . Quando no for necessrio especicar o domnio S da sequncia ela pode ser indicada simplesmente por (an ). Uma sequncia (an ) se diz constante quando an = c para todo n, em que c um nmero
real. As trs sequncias que apresentamos como exemplo nos do uma pequena ideia da diversidade de aplicaes que elas proporcionam. Mas aqui estamos interessados em um tipo particular de sequncia, denominadas convergentes.
an .
usual representar uma sequncia na forma a1 , a2 , . . . , an , . . ., ou na forma
5.3
Sequncias numricas convergentes

(an )
convergente quando ela tende para um
A grosso modo dizemos que uma sequncia determinado nmero
a,
chamado limite da sequncia. Neste caso escrevemos
an a.
Examinemos, como exemplo, a sequncia diminuem. Temos assim
(1/n)n1 . 1 a3 = , 3
medida que
aumenta, seus valores
a 1 = 1,
1 a2 = , 2
1 a4 = , 4
...
que
Vemos que os valores dessa sequncia se aproximam cada vez mais de 0, o que nos sugere an 0. O mesmo ocorre com (1/2n )n1 e (1/ n)n1 . Examinando seus valores podemos
Sequncias numricas
imaginar que 2
83
1/2n 0 e 1/ n 0. 1)/(n + n + 1) vemos que a1 a2 a3 a4 a5 =0 = 0,428 = 0,615 = 0,714 = 0,774
Por outro lado, examinando os valores de
a n = (n 2
a6 a7 a8 a9 a10
= 0,813 = 0,842 = 0,863 = 0,879 = 0,891
a11 a12 a13 a14 a15
= 0,902 = 0,910 = 0,918 = 0,924 = 0,929
o que nos leva a considerar que o limite dessa sequncia pode ser 1. Entretanto a tabela acima no nos autoriza descartar que o limite seja a tabela e calculando constatar que
19/20 = 0,95, por exemplo. Mesmo aumentando a50 0,9796, o limite poderia ser 49/50 = 0,98, por exemplo. Para realmente an 1 necessitamos de algo mais do que uma tabela. an = (1/n) sen n, n 1 (n a11 a12 a13 a14 a15 0,0909 0,0447 +0,0323 +0,0708 +0,0434
em radianos).
Nos exemplos considerados acima as sequncias so crescentes ou descrescentes. Podemos ter exemplos mais estranhos, como o caso de Listamos abaixo seus quinze primeiros valores.
a1 a2 a3 a4 a5
+0,8415 +0,4546 +0,0470 0,1892 0,1918
a6 a7 a8 a9 a10
0,0466 +0,0939 +0,1237 +0,0458 0,0544
O exame dos quinze primeiros valores da sequncia no nos esclarece se ela se acumula em algum ponto. Mas, podemos vericar algebricamente que a sequncia converge para zero. Lembrando que
1/n 0,
| sen x| 1
isto nos indica que
para todo x R, temos |an | 1/n para |(1/n) sen n| 0, e que (1/n) sen n 0.
todo
n 1.
Como
Essas consideraes nos mostram que necessitamos de tcnicas precisas para trabalhar com sequncias convergentes. Precisamos ter uma denio e propriedades que permitam operacionalizar seu uso, por exemplo, as propriedades que foram utilizadas logo acima:
|an | <
e
1 n
|an | 0 an 0
seja um canditato a limite. Como essa que esto a uma distncia Figura 5.1.
|an | 0
que temos uma sequncia Dada um nmero
Vejamos primeiro como deve ser a denio de convergncia para sequncias. Suponhamos
(an )
e que o nmero
aR
sequncia deve se aproximar de
a? <
de
a.
Eles formam o
> 0, consideremos os nmeros r R intervalo (a , a + ), conforme ilustra a (

0 1
)
a a+
Figura 5.1: Intervalo de raio Se ocorrer
com centro em
an a
ento, em algum momento, a sequncia deve adentrar esse intervalo e
no mais sair. Isso signica que deve existir um inteiro positivo
n0
tal que
n n0
Temos portanto a
an (a , a + )
84

Uma sequncia de nmeros reais
(an )n1 converge para um nmero real a quando, para todo nmero real > 0, existe um inteiro positivo n0 tal que n n0 an (a , a + ). Se isso ocorrer anotamos limn+ an = a, ou, se no houver perda de clareza, an a ou ainda lim an = a. O nmero a chama-se limite da sequncia. Se uma sequncia
converge, dizemos que
Denio 5.2.
convergente.
Um detalhe importante dessa denio que a sequncia pode entrar no intervalo e sair, mas existe um momento em que ela entra e no sai mais. algum inteiro Na ilustrao da Figura 5.2
n0
> m + 1. an0 an0 +1 an0 +3 (

a a
Figura 5.2: Sequncia no intervalo de raio
an0 +2 am )
a+
am+1
com centro em
Sobre a Denio 5.2 esclarecemos que a ideia que o valor dado pequeno. Notemos ainda que que aumentar o valor de sequncia de nmeros reais
> 0 seja arbitrariamente

a tendncia que teremos
n0
depende de
Se diminuirmos
n0 . Por isso s vezes essa denio escrita da seguinte forma: Uma (an )n1 converge para um nmero real a quando, para todo nmero real > 0 arbitrariamente pequeno, existe um inteiro positivo arbitrariamente grande n tal que n n an (a , a + ).
Observamos ainda que
an (a , a + ) a < an < a + < an a < |an a| <

Portanto, na Denio 5.2, a condio
n n0
equivalente a
an (a , a + )
para todo Seja
|an a| <
n n0
um nmero real. Consideremos o
Exemplo 5.3.
nmero tal que
Vamos provar que
1/n 0.
> 0
1/. Em virtude n0 > 1/. Temos
do Princpio de Eudoxo 4.34, pgina 75, existe um inteiro positivo
n0
n n0
n > 1/
1 < n
1 0 < n
Aplicando a Denio 5.2 vemos que
1/n 0.
Vamos vericar primeiro que
Exemplo 5.4.
1 1 < n para todo 2n 1. Para isso podemos usar o Mtodo da Induo Finita, ou ento a Frmula Binomial,
Vamos provar que
1/2n 0.
como segue:
2n = (1 + 1)n ( ) ( ) ( ) ( ) n n n n = + + + + 0 1 2 n ( ) n > 1 >n
Sequncias numricas
para todo Seja Temos
85
1 n 1. Logo, 21 n < n para todo n 1. > 0 um nmero real. Sabemos que existe
um inteiro positivo
n0
tal que
n0 > 1/.
n n0
n > 1/
1 < n
1 < 2n
1 0 < 2n
Exemplo 5.5.
Temos
Vamos provar que
1/2n 0. 1/ n 0. Existe
um inteiro positivo
n0
tal que
n0 > 1/2 .
n n0
n > 1/2
n > 1/
1/ n 0. n2 1 = 1. n2 + n + 1
Temos
1 0 < n
Exemplo 5.6.
Vamos provar que
lim
n2 1 n+2 1 = 2 2 n +n+1 n +n+1

Como
0 < n + 2 < 2n
0 < n2 < n 2 + n + 1
para todo
n 3,
temos
n+2 2n 2 < = n2 + n + 1 n2 n
Portanto
n2 1 2 1 < 2 n +n+1 n > 0, seja n0 um inteiro positivo tal que n0 > 2/. n > 2/, e da 2/n < , do que segue n2 1 1 < n2 + n + 1
para todo Ento, para todo
Dado um nmero real
n n0 ,
se tem
n n0
Em consequncia,
n2 1 lim 2 = 1. n +n+1
Em geral, trabalhar com limites usando diretamente a
Esses exemplos so bem simples. veremos a seguir.
denio pode ser bastante complicado. Devido a isso so utilizadas propriedades como as que
5.4
Propriedades fundamentais das sequncias convergentes
As propriedades fundamentais facilitam bastante o clculo de limites, evitando o uso direto da Denio 5.2 dada na seo anterior. Comearemos com o
Teorema 5.7. O limite de qualquer sequncia convergente nico.
86

Seja
Demonstrao.
(an ) uma sequncia convergente e suponhamos que existam dois limites b1 e b2 (diferentes). Seja um nmero real tal que 0 < < |b2 b1 |. Como an b1 , existe um inteiro positivo n1 tal que |an b1 | < /2 para todo n n1 . Como an b2 , existe um inteiro positivo n2 tal que |an b2 | < /2 para todo n n2 . Seja n0 = max{n1 , n2 }. Ento, para todo n n0 , temos |b2 b1 | = |(an b1 ) (an b2 )| |an b1 | + |an b2 | < /2 + /2 =
o que uma contradio. Portanto o limite nico.
Teorema 5.8. Sejam (an ) e (bn ) sequncias convergentes. Ento (an + bn ) convergente e
lim(an + bn ) = lim an + lim bn
Demonstrao.
n1
e e
Sejam
a = lim an
b = lim bn .
Dado
> 0,
existem nmeros inteiros positivos
n2
tais que
|an a| < /2 |bn b| < /2
para todo
n n1 n n2
para todo
Seja Da
n0
o maior dos nmeros
n1
n2 .
Ento
|an a| < /2 e |bn b| < /2 para todo n n0 .
|(an + bn ) (a + b)| = |(an a) + (bn b)| |an a| + |bn b| < /2 + /2 <

para todo termos,
n n0 .
Fica provado que
(an + bn )
convergente e
lim(an + bn ) = a + b.
Em outros
lim(an + bn ) = lim an + lim bn
Proposio 5.9. Se an = c uma sequncia constante, ento (an ) convergente e an c.

Demonstrao.
0 < ,
De fato, seja e isto signica que
> 0. Escolhamos n0 = 1. (an ) convergente e lim an = c.
Ento, para todo
n 1, |an c| =
Teorema 5.10. Seja (an ) uma sequncia convergente, e seja r um nmero real qualquer. Ento
(ran ) convergente e lim ran = r lim an
Demonstrao.
0 = 0 lim an , n n0
implica
Se
r = 0, temos que 0an = 0 uma sequncia constante, do que segue lim 0an =
Seja
e isto prova a propriedade neste caso.
Suponhamos
r = 0.
lim an = a.
Dado
> 0,
ponhamos
= /|r|.
Existe
n0
tal que
|an a| < |an a| < /|r| =|r||an a| < =|r(an a)| < =|ran ra| <
Portanto
para todo
n n0 .
Em consequncia
(ran )
convergente e
lim ran = ra = r lim an .
Sequncias numricas
87
Corolrio 5.11. Se (an ) e (bn ) so sequncias convergentes, ento (an bn ) convergente e

lim(an bn ) = lim an lim bn
Demonstrao.
lim(an bn ) = lim(an + (1)bn ) = lim an + lim(1)bn = lim an + (1) lim bn = lim an lim bn .
Temos
Corolrio 5.12. Sejam

Demonstrao.
Seja
(an ) uma sequncia convergente e a R. Ento lim an = a se e somente se lim(an a) = 0. lim an = a. Sabemos que (an a) convergente e que lim(an a) = lim an lim a = a a = 0. Reciprocamente, suponhamos que lim(an a) = 0. Ento lim an lim a = 0 lim an = lim a = a.
Teorema 5.13. Se (an ) e (bn ) so sequncias convergentes, ento (an bn ) convergente e

lim an bn = (lim an ) (lim bn )
Demonstrao.
0.
Seja
Sejam
> 0,
e seja
lim an = a e lim bn = b. Vamos primeiro provar que lim(an a)(bn b) = = . Existem nmeros naturais n1 e n2 tais que n n1
implica
|an a| < |bn b| <
n n2
Seja
implica implica
n0 = max{n1 , n2 }.
Ento
n n0
|(an a)(bn b) 0| = |(an a)(bn b)| = |an a| |bn b| < <

Portanto
lim(an a)(bn b) = 0.
Considere agora a identidade
an bn ab = (an a)(bn b) + a(bn b) + b(an a)

Temos
lim(an bn ab) = lim(an a)(bn b) + lim a(bn b) + lim b(an a) = 0 + a lim(bn b) + b lim(an a) =0+a0+b0 =0
Portanto,
lim(an bn ab) = 0.
Ento
(an bn ) convergente e em virtude do Corolrio 5.12, temos lim an bn = ab
que o mesmo que
lim an bn = (lim an ) (lim bn )
88

Para demonstrar a propriedade seguinte vamos precisar do
Lema 5.14. Se
|an | > |a|/2.
tal que
lim an = a e se a = 0, existe um inteiro positivo n1 tal que n n1 implica = |a|/2. Como a = 0, |an a| < . Mas
vem
Demonstrao.
n n1
Seja
> 0.
Ento existe um inteiro positivo
n1
implica
|an | |a| |an a|

(Problema 4.8.16 (f )) do que segue
|an | |a| <

ou
|an | |a| <

Isso equivale a
|a| 2
|a| |a| < |an | |a| < 2 2 |a| < |an | 2

para todo
Tomando apenas a desigualdade da esquerda, vem
|a|
ou
|a| < |an | 2
n n1
inteiro positivo n1 tal que n n1 implica que (1/an ) est bem denida, convergente e
lim 1 1 = an lim an
Teorema 5.15. Seja (an ) uma sequncia convergente, com lim an = 0. Ento existe um nmero
Demonstrao.
n1
tal que
a = lim an . Em virtude do Lema 5.14, existe um nmero inteiro positivo |an | > |a|/2. Em particular, an = 0 para todo n n1 , e podemos considerar a sequncia 1/an para n n1 . 1 2 Por outro lado, seja > 0, e seja = |a| . Existe um inteiro positivo n2 tal que n n2 2 implica |an a| < . Seja n0 = max{n1 ,n2 }. Ento n n0 implica
Seja
n n1
implica
a an 1 1 = an a an a |an a| = |an | |a| = |an a| < < 2 1 |a| |a| 1 1 |an | |a|
Sequncias numricas
Em consequncia
89
lim
ou
1 1 = an a
lim
1 1 = an lim an
Corolrio 5.16. Sejam
(an ) e (bn ) sequncias convergentes tais que lim an = a, lim bn = b e b = 0. Ento existe um nmero inteiro positivo n1 tal que n n1 implica que (an /bn ) est bem
denida, convergente e Demonstrao.
lim
an a = bn b (1/bn )
convergente. Como
Em virtude do Teorema 5.15
an /bn = an (1/bn ),
aplicando o Teorema 5.13 segue o resultado.
Exemplo 5.17. Ao calcularmos lim

lim an / lim bn ,
em aplicar o Corolrio 5.16. Entretanto, no possvel fazer isto de imediato, pois as sequncias (5n2 3n + 7) e (2n2 + n 1) so divergentes. Para que seja vlida a propriedade lim an /bn = o Corolrio 5.16 exige, antes de mais nada, que as sequncias
5n2 3n + 7 , poderamos pensar, num primeiro momento, 2n2 + n 1 (an )

e
(bn )
sejam
convergentes. Por isso, para calcular o limite acima, primeiro transformamos a frao dada em outra frao equivalente, da seguinte forma:
1 (5n2 3n + 7) 2 5n2 3n + 7 n = 1 2n2 + n 1 (2n2 + n 1) n2 3 7 5 + 2 n n = 1 1 2+ 2 n n

Obtivemos assim uma frao cujo numerador e denominador so sequncias convergentes:
( (
lim
e
7 3 5 + 2 n n 1 1 2+ 2 n n
) )
=50+0=5 =2+00=2
lim
Podemos agora aplicar o Corolrio 5.16:
3 7 5 + 2 5n2 3n + 7 n n = lim lim 1 1 2n2 + n 1 2+ 2 ( n n ) 3 7 lim 5 + 2 n n ) ( = 1 1 lim 2 + 2 n n 5 = 2
90

Uma propriedade muito til o
Teorema 5.18 (Teorema da Compresso). Sejam (an ), (bn ) e (cn ) sequncias tais que lim an =
lim bn = a e an cn bn para todo n. Ento (cn ) convergente e lim cn = a.
Demonstrao.
Seja
> 0.
Existe um inteiro positivo e
n0
tal que
n n0
implica
a < an < a +
Ento
a < bn < a +
n n0
implica
a < an < cn < bn < a + a < cn < a +
ou
Portanto,
lim cn = a. lim an = a
e
Terminamos com uma propriedade que nos permite operar limites com razes quadradas.
n0 tal que n n0 implica an > 0 (Problema 5.7.11). Assim, para n n0 , podemos considerar ( an ). a e a > 0 ento existe um inteiro positivo n0 tal que ( an )nn0 Teorema 5.19. Se lim an = est denida e converge para a.
Observamos primeiro que se ento existe um inteiro positivo
a > 0
Demonstrao.
Combinando os resultados do Problema 5.7.11 e do Lema 5.14, vemos que que
n tal 0 2a = 2 a/2 < an + a, e

existe um inteiro positivo
n n0
implica
an > 0
an > a/2.
Ento
a/2 <
an
Portanto
1 1 < , an + a 2a
n n0
|an a| 0 | an a| = an + a 1 < |an a| 2a

Como
lim |an a| = 0, podemos aplicar o Teorema da Compresso 5.18, e obter lim | an a| = lim an = a
0.
Da
5.5
Sequncias montonas
As sequncias montonas e limitadas constituem um tipo importante de sequncia convergente.
Denio 5.20.
todo
Uma sequncia de nmeros reais (an ) se diz crescente quando an an+1 para n, e decrescente quando an+1 an para todo n. A sequncia estritamente crescente se an < an+1 para todo n, e estritamente decrescente se an+1 < an para todo n. Uma sequncia crescente (estritamente ou no) ou decrescente (idem) se diz
montona.
Sequncias numricas
91
Exemplo 5.21. Vejamos um exemplo de sequncia montona.

an = n/(2n + 1), n 1,
Vamos vericar que a sequncia
estritamente crescente. Temos, para todo
inteiro positivo,
2n2 + 3n < 2n2 + 3n + 1 n(2n + 3) < (n + 1)(2n + 1) n n+1 < 2n + 1 2n + 3 n n+1 < 2n + 1 2(n + 1) + 1 an < an+1
Portanto, a sequncia Dada uma sequncia sequncia
an = n/(2n + 1), n 1, (an )
estritamente crescente.
pgina 72. Temos assim os conceitos de
limitante superior de uma sequncia, limitante inferior, limitada superiormente, limitada inferiormente, limitada e ilimitada.
de nmeros reais, podemos aplicar a ela a Denio 4.30, da
Proposio 5.22. Toda sequncia convergente limitada.

De fato, seja (an )n1 uma sequncia convergente para o limite L. Escolhamos = 1 na denio de limite. Existe um nmero natural n0 tal que n n0 implica L 1 < an < L + 1. Seja M o maior dos nmeros a1 , a2 , a3 , . . ., an0 1 , L + 1, e seja K o menor dos nmeros a1 , a2 , a3 , . . ., an0 1 , L 1. Ento K < an < M para todo n. Portanto, toda sequncia convergente limitada.
Demonstrao.
Vejamos agora o principal resultado desta seo:
Teorema 5.23
convergente.
pois
(Teorema das Sequncias Montonas)
. Toda sequncia montona e limitada

Seja
Demonstrao.
(an )
Vamos nos restringir ao caso de uma sequncia decrescente e limitada. Consideremos o conjunto
uma tal sequncia.
C = {an |
para todo
n }.
Ento
limitado e, em virtude do Teorema 4.31, pgina 72, tem um nmo
lim an = l0 . Dado > 0, l0 + no limitante inferior de C . Logo existe an0 C tal que an0 < l0 + . Como a sequncia decrescente, vem an < an0 para todo n n0 . Da an < l0 + para todo n n0 . Por outro lado, sendo l0 um limitante inferior, tem-se l0 an para todo n. Fica assim provado que l0 < an < l0 + para todo n n0 , o que signica que lim an = l0 .
Se a sequncia for crescente e limitada, verica-se de modo anlogo que ela converge para o supremo de
l0 .
Vamos mostrar que
C.
Isto demonstra o teorema. Mostre que a sequncia

limite.
(n/2n )n1
convergente, e calcule seu
Demonstrao.
Exemplo 5.4, existe
an = n/2n , n 1. Esta sequncia 1 1 pgina 84, temos n < para todo n 1. 2 n

Seja
decrescente (Problema 5.7.22). Do Portanto
0 < an < 1
para todo
n1
e a sequncia montona e limitada. Em virtude do Teorema das Sequncias Montonas 5.23,
L = lim an . L,
observe que na frao
Para descobrir quem
n/2n ,
tanto o numerador quanto o deno-
minador crescem arbitrariamente. Entretanto, o denominador cresce mais rapidamente, o que
92
ca claro comparando-se alguns termos:
n 2n
Isto nos leva a pensar que vemos primeiro que
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
... ...
Obser-
lim an+1
L = 0. Vamos demonstrar que isto realmente acontece. = L, pois a sequncia a mesma. Notemos tambm que n+1 1 n 1 1 1 = + n+1 = an + n+1 n +1 n 2 22 2 2 2
an+1 =
Portanto,
Ora, o nico nmero converge para zero.
tal
L = lim an+1 ( ) 1 1 = lim an + n+1 2 2 1 1 = lim an + lim n+1 2 2 1 1 = L + 0 = L. 2 2 1 L L = 0. Fica que L = 2 (n/2n )
provado que a sequncia
(n/2n )
Podemos demonstrar que a sequncia frmula binomial temos:
converge para zero de outra forma. Usando a
2n = (1 + 1)n ( ) ( ) ( ) ( ) n n n n = + + + + 0 1 2 n ( ) n > 2 n(n 1) > 2 2 n > 4 n para todo n 2. Segue que 0 < n/2 < 4/n para todo n 1. Como 4/n 0, n Compresso garante que n/2 0.
o Teorema da
5.6
Sequncias divergentes e subsequncias

lim an = +
e
Apresentamos nesta seo exemplos de sequncias no convergentes, e explicamos o signicado das expresses cia.
lim an = .
Apresentamos tambm o conceito de subsequn-
Denio 5.25.
Uma sequncia chamada
divergente
quando no convergente.
Portanto, a denio de sequncia divergente a negativa da denio de sequncia convergente. Em outros termos, uma sequncia existe um nmero real
(an )
divergente quando, para todo nmero real
a,
n 1 > n0
tal que
|an1
> 0 tal a| . >0
que, qualquer que seja o inteiro positivo
n0 ,
existe um inteiro
Equivalentemente, uma sequncia tem um nmero real
(an )
divergente quando, para todo nmero real
e uma innidade de ndices
para os quais
a, exisan / (a , a + ).
Sequncias numricas
93
Exemplo 5.26. A sequncia an = (1)n , n 1, divergente.

do intervalo
Qualquer que seja o nmero real
a, podemos encontrar um nmero > 0 e uma innidade de ndices n para os quais an est fora (a , a + ). De fato, suponhamos primeiro que a = 1. Tomando algum 2, por exemplo, = 1, todos os termos a2k+1 = 1 esto fora do intervalo (a , a + ) = (0, 2).
Conra a Figura 5.3.
a2k+1
( 1
0 1 Figura 5.3: Parte de sequncia fora do intervalo de raio Suponhamos agora que Figura 5.4.
)
2
=1
com centro em
a=1 a
a = 1.
Seja
e 1. Ento todo termo de ndice par
>0 a2k = 1
um nmero menor ou igual distncia entre est fora do intervalo
(a , a + ).
Conra a
a2k
( 1
0
)
1
Figura 5.4: Parte de sequncia fora do intervalo de raio Conclumos assim a vericao de que a sequncia
com centro em divergente.
a=1
an = (1)n
Exemplo 5.27. Denio 5.28.

nmero real anotamos
A sequncia
an = n2 , n 1,
divergente. De fato, esta sequncia ilimitada.
Lembrando que toda sequncia convergente limitada, segue a armao. Diz-se que uma sequncia
existe um nmero natural
(an ) tende para mais innito quando para todo n0 tal que an > M para todo n n0 . Neste caso
ou
n+
lim an = + ,
lim an = +
an +
De modo
(l-se: o limite de a ndice n para n tendendo para mais innito mais innito). anlogo, diz-se que uma sequncia real
existe um nmero natural
(an ) tende para menos innito quando para todo nmero n0 tal que an < K para todo n n0 . Neste caso anotamos lim an =
ou
n+
lim an = ,
an
(l-se: o limite de a ndice n para n tendendo para mais innito menos innito). Se uma sequncia tem limite
ou
ela ainda uma sequncia divergente, pois
no so nmeros reais.
So smbolos utilizados para descrever um determinado
comportamento da sequncia.
Exemplo 5.29.
Vamos mostrar que
limn+
e
n3 3 = +. n2 + 5
Observe que
1 n3 3 > n3 > 0 2
portanto
0 < n2 + 5 < 2n2
para todo
n3
n3 3 (1/2)n3 1 > = n n2 + 5 2n2 4
para todo
n3
94

n = 2,
mas isso no importa aqui). Seja ento
(essa desigualdade vale tambm para nmero real. Seja
um
n n0 ,
n0
um nmero inteiro tal que
n0 > 4M
n0 3.
Ento, para todo
tal que
tem-se
n n0 > 4M
= =
1 n>M 4 n3 3 >M n2 + 5
Portanto
limn+
n3 3 = +. n2 + 5 (an )n1 ,
seja
Denio 5.30.
naturais tais que Diz-se que
Dada uma sequncia
(ni )i1
uma sequncia innita de nmeros
1 n1 < n2 < n3 < < ni < ni+1 < (ani )i1

uma
subsequncia
de
(an ).
tem duas subsequncias que se destacam: a sub-
Exemplo 5.31.
A sequncia
an = (1)n
Temos
sequncia constituda pelos termos de ndice par, a saber, termos de ndice mpar,
(a2i ), e a subsequncia formada pelos a2i = 1 para todo i, logo a subsequncia (a2i ) convergente, e seu limite igual a 1. Ainda, a2i+1 = 1 para todo i, e esta subsequncia converge n para 1. Portanto, a sequncia an = (1) um exemplo de sequncia divergente com duas (a2i+1 ).
subsequncias convergentes.
convergente, e o limite o mesmo. Demonstrao.
Teorema 5.32. Se
(an )n1 uma sequncia convergente, ento toda subsequncia (ani )i1
Suponhamos an a. Seja > 0. Como an a, existe um inteiro positivo m tal que n m |an a| < . Seja i0 um inteiro positivo tal que ni0 m (por exemplo, i0 = m). Ento, para todo i i0 temos ni m |ani a| < . Portanto limi ani = a.
Corolrio 5.33. Se (an )n1 uma sequncia convergente e se existe uma subsequncia (ani )i1 tal que limi+ ani = a, ento lim an = a.
5.7 Problemas
an+3 = 3an+2 3an+1 + an para condies iniciais a1 = 1, a2 = 4 e a3 = 9
todo
Problema 5.7.1. Mostre que a sequncia an = n2 dos quadrados dos nmeros inteiros positivos
satisfaz relao de recorrncia esta relao e mais as quadrados.
n 1.
Reciprocamente,
caracterizam a sequncia dos
Problema 5.7.2.
uma sequncia e sequncia
Use diretamente a Denio 5.2 para demonstrar o seguinte. Sejam um inteiro positivo. Ento a sequncia
(an )n1
(an )n1
converge se e somente se a
(an+k )n1
converge, e neste caso o limite o mesmo.
Problema 5.7.3. Problema 5.7.4. Problema 5.7.5. Problema 5.7.6.
Verique que Verique que Verique que Demonstre
n/(n + 1) 1 lim 2n2 +1 =

2
usando diretamente a Denio 5.2.
3n2
3 usando diretamente a Denio 5.2. 2

do Exemplo 5.17.
3 3n +1 lim 5n 2 n+1 = 5 usando a tcnica ( ) que lim n + 1 n = 0.
Sequncias numricas
95
(
Verique se a sequncia
1 + (1)n n
)
convergente.
Mostre que convergente a sequncia
1 n an = 1 2n
se
n n
for par
se
for mpar
Problema 5.7.9.
Diga quais das seguintes armaes pode ser equivalente denio de
sequncia convergente:
(an ) de nmeros reais converge para um nmero real L quando, dado um nmero real > 0, existe uma innidade de ndices n para os quais an est a uma distncia de L menor do que .
(?)(a) Uma sequncia (?)(b) Uma sequncia nmero real
(an ) de nmeros reais converge para um nmero real L quando, dado um L

menor do que
> 0,
todos os termos da sequncia, com possvel excesso de um nmero nito
deles, esto a uma distncia de (?)(c) Uma sequncia nmero real
(an ) de nmeros reais converge para um nmero real L quando, dado um L

menor do que
> 0,
todos os valores da sequncia, com possvel excesso de um nmero nito
deles, esto a uma distncia de

todo
. (1)n n n+1
)
divergente.
Verique que a sequncia
Mostre que se
n n0 .
lim an = a
e se
a>0
ento existe
n0
tal que
an > 0
para
Problema 5.7.12.
no verdadeira.
Demonstre que se
lim an = a
ento
lim |an | = |a|.
Mostre que a recproca

a)
Mostre que se
lim |an | = 0
ento
lim an = 0.
Calcule os seguintes limites: b)
c)
3n3 7n2 + 6n 1 4n3 + n 9 (n2 + 2)2 lim 4 2n + 3n2 2 lim (1)n n cos(n ) lim n
d)
15n4 n + 1 9n5 + 2n2 7 3n 1 lim 2 3n + 4 lim 2 n!
Problema 5.7.15.
a)
Usando o Teorema da Compresso, calcule os seguintes limites: b)
lim
d)
e)
sen n n n e lim n lim (an )
c)
lim
n,
Problema 5.7.16.
ento
Prove que se
uma sequncia tal que
lim an = 0
an 0
para todo
lim an = 0.
Demonstre que se
Problema 5.7.17.
lim an = 0
e se
(bn )
limitada, ento
lim an bn = 0.
96

Calcule:
Problema 5.7.18.
lim ( n2
+nn (
lim )2 ,
2n2 n + 7 3n 1 1 7+ 2 2 )2 , (
lim
1 n
(1 n)(3 n)
Problema 5.7.19.
Encontre o limite da sequncia
1 7+ 2
1 7+ 3 2
)2 ,...
caso exista.
Problema 5.7.20.
gentes tais que
Demonstre a seguinte propriedade: se
an < bn (
para
an bn para todo n, ento lim an lim bn . todo n no implica lim an < lim bn . ( ) 3n 1 + 3n n0 ( n) n n! n1
(an )
(bn )
so sequncias conver-
D um exemplo para mostrar que
Problema 5.7.21.
a)
2n + 1 3n + 5 )
Verique se so montonas ou no as seguintes sequncias: b)
n0
d)
c)
2n
n0
e)
n+1
) n n0
n
Problema 5.7.22.
decrescente, e
A sequncia
(n/2n )n0
no montona.
Mas a sequncia
(n/2n )n1
(n/2 )n2
estritamente decrescente.
Problema 5.7.23. Usando o Teorema das Sequncias Montonas 5.23, demonstre que converge
para 3/11 a sequncia
(an )
denida por (onde aparecem
an = 0,2727 . . . 27
grupos
27)
um nmero real tal que n Montonas 5.23, mostre que limn r = 0.
Problema 5.7.24.
Seja
|r| < 1.
Usando o Teorema das Sequncias
Problema 5.7.25.
Considere a sequncia
a1 an
(an ) denida recorrentemente = 2 = 2 + an1 , n 2
por
Usando o Teorema das Sequncias Montonas 5.23, prove que esta sequncia convergente, e encontre o limite.
Problema 5.7.26.
Faa o mesmo para a sequncia
a 1 = 2 an = 2an1 ,
n2
denida por
Problema 5.7.27.
Demonstre que a sequncia
converge para tonas.
(an )n0 a0 > 0;( ) 1 r , an1 + an = 2 an1
n1
usando (i) o Teorema da Compresso (ii) o Teorema das Sequncias Mon-
Sequncias numricas
97
Problema 5.7.28.
(an )n0
denida por
a0 > 0; ( ) r 1 2an1 + 2 , an = 3 an1

converge para
n1
r.
Mostre que as seguintes sequncias so divergentes:
Problema 5.7.29.
a)
(2 ) (rn) , sendo r ( 3 ) n +3 n ( ) 1 + (1)n ( ) 5n2 3n + 7
b)
(1)n 5n 1+n
c)
um nmero real no nulo
(
e)
d)
n ) sen 2 )
f) h)
g)
n2 + (1)n n
lim an = .
a)
Problema 5.7.30.
(3 ) (rn) , r=0
n
Para cada uma das sequncias
(an )
abaixo, verique se
lim an = +
ou
(
b)
n2 + 3n + 1 n+7
) ) lim an = +. lim 1/an = 0.

Prove que existe
c)
d) Seja
n2 + (1)n n
Problema 5.7.31.
a sequncia
(an )
uma sequncia tal que
n0
tal que
(1/an )nn0
est denida, e que
Seja
r>1
um nmero real. Mostre que
limn rn = +.
A sequncia
an = sen(n/2), n 1,
tem trs subsequncias que se desta-
cam. Descreva essas subsequncias. A frmula direta da sequncia de Fibonacci
(fn ), [( )n ] )n ( 1 5 1 1+ 5 fn = 2 2 5
denida na pgina 82,
foi observada pelo matemtico Abraham De Moivre em 1718 e demonstrada dez anos mais 2 tarde por Nicolaus Bernoulli. Complete os detalhes. Sejam e as razes da equao x = x + 1. Portanto 2 = + 1 e 2 = + 1. Multiplicando estas igualdades por n2 e n2 n n1 respectivamente, obtemos = + n2 e n = n1 + n2 para todo n 2. O estudante n n pode notar que as potncias e obedecem mesma lei da recorrncia que a sequncia de 2 Fibonacci: cada termo igual soma dos dois termos anteriores. Por isso x = x + 1 chama-se
equao caracterstica
linear de
desta lei de recorrncia, e a experincia sugere que fn uma combinao n n , isto , existem nmeros reais A e B tais que fn = A + B .
98

Se
Problema 5.7.35.
(fn )
a sequncia de Fibonacci, denida na pgina 82, demonstre que
fn lim = n fn+1
chamado
51 2
nmero ureo.
Seja
Problema 5.7.36.
an a.
(an )n1
uma sequncia e sejam
convergem para o mesmo limite
e tais que
(anj )j 1 e (ani )i1 subsequncias {nj | j 1} {ni | i 1} = Z+ . Prove
que que
x R. Prove que a) Existe uma sequncia estritamente crescente (rn ) de nmeros racionais tais que rn x. b) Existe uma sequncia estritamente decrescente (rn ) de nmeros racionais tais que rn x. c) Existe uma sequncia estritamente crescente (n ) de nmeros irracionais tais que n x. d) Existe uma sequncia estritamente decrescente (n ) de nmeros irracionais tais que n x.
Seja
Problema 5.7.37.
Problema 5.7.38.
5.8
Demonstre o Corolrio 5.33.

1 1 1 0
Investigue propriedades e aplicaes da sequncia de Fibonacci. Por exemplo, o ]n ? Tomando o determinante, o que obtemos? Investigue quando a sequncia
Tema 5.8.1. [
que so
Tema 5.8.2.
sendo
an = nk , n 1,
convergente ou divergente,
inteiro. E se
no inteiro?
Tema 5.8.3.
2 1.
Se
(OBMEP 2008, adaptado) Dispomos de uma quantidade ilimitada de ladrilhos
n um nmero inteiro positivo, de quantas maneiras diferentes podemos cobrir um retngulo 2 n com esses ladrilhos? Estude generalizaes. A Figura 5.5 ilustra que podemos cobrir um retngulo 2 3 de trs maneiras diferentes.
Figura 5.5: Ladrilhamento com retngulos
Tema 5.8.4.
5.9
Pesquise frmulas recorrentes para o clculo aproximado de
a.

Um professor estava procurando uma atividade para apresentar a seus es-
Atividade 5.9.1.
tudantes. Viu em seu livro texto o seguinte problema:
1. Que lugar da progresso aritmtica 1, 6, 11, ... ocupa o nmero 131?

e resolveu modic-lo para o seguinte:
2. Consideremos os nmeros naturais dispostos, em sua sequncia natural, em linhas com cinco
nmeros em cada linha :
Sequncias numricas
1 6 11 16 . . . 2 7 12 17 . . . 3 8 13 18 . . . 4 9 14 19 . . . 5 10 15 20 . . .
99
Investigue regularidades nesse esquema (por exemplo, sobre a soma dos termos de cada linha, ou sobre os nmeros que compe a n-sima linha). Faa conjecturas e as demonstre. Veja se seus resultados podem responder s seguintes perguntas: em que linha a soma dos termos 665, e quais so os nmeros que fazem parte dessa linha? Em que linha est 131?
Compare os dois problemas considerando aspectos psicolgicos e pedaggicos.
100
Captulo 6 A constante de Arquimedes

6.1 Introduo
muito importante para o estudante de Matemtica, de modo O nmero
O conhecimento do nmero
que neste Captulo nos dedicaremos ao estudo dessa constante.
tem presena
marcante em vrias partes da Matemtica Elementar, tais como a Geometria Plana e Espacial, assim como na Trigonometria. Na Matemtica Superior sem dvida um dos nmeros mais importantes.
6.2
Reconhecimento do nmero
pode se dar atravs de medies
O primeiro contato de um estudante com a constante de objetos circulares.
O professor leva sala de aula latas cilndricas, tampas de vidros, O professor explica o que circunferncia e dimetro. Estimula
esferas de isopor, etc., assim como vrios instrumentos de medida, como rgua, ta mtrica, paqumetro, barbante, etc. ento os estudantes a fazerem medies e preencherem uma tabela, como a que vemos abaixo. Observamos que, apesar de se tratar de objetos com circunferncias de vrias medidas, a razo circunferncia
dimetro aproximadamente constante.
A variao observada na tabela
pode ser devida a erros de medio ou s imperfeies dos objetos. Podemos assim conjecturar sobre a existncia dessa constante. Isso tem uma consequncia importante, pois da relao
comprimento da circunferncia dimetro
= constante
obtemos comprimento da circunferncia
= dimetro constante
101
102
Objeto
tampa redonda esfera de isopor mdia esfera de isopor grande lata de refrigerante tampa redonda latinha disco de madeira
Instrumento de medida
ta mtrica paqumetro, barbante e rgua barbante e rgua paqumetro, barbante e rgua ta mtrica e rgua ta mtrica barbante e rgua barbante e rgua
c
23
d
7
c/d
3, 28 3, 20 3, 10 3, 28 3, 11 3, 39 3, 15
47, 4 92, 1 20, 7 23

21
14, 8 29, 7 6, 3 7, 4 6, 2 10
31, 5
Podemos assim calcular o comprimento de uma circunferncia sem med-la, desde que saibamos os valores do dimetro e o da tal constante. A mdia dos nmeros da ltima coluna da tabela acima aproximao da constante presumida. Os observadores dos fenmenos naturais, particularmente os matemticos, perceberam essas regularidades presentes sob vrios aspectos em objetos com forma circular ou esfrica, tanto no que diz respeito ao comprimento como rea e volume. No nal desse captulo descrevemos alguns experimentos que podem ser realizados. Como os experimentos fornecem aproximaes, camos na dvida sobre se realmente existe a constante mencionada. Cumpre Matemtica imaginar procedimentos dedutivos e algoritmos que permitam abordar o problema e dar as respostas.
3, 21,
o que nos d uma primeira
6.3
Comprimento da circunferncia
P Q,
podemos med-lo transportando-o para um eixo numrico. Se a coor-
A Geometria Plana dene inicialmente comprimento de segmentos. Vimos na Seo 4.2 que, dado um segmento denada de
for
e a de
for
s,
ento esse comprimento
|r s|. Q
P P
0 1
Q s
Figura 6.1: Comprimento de segmentos Com isso podemos calcular o permetro de polgonos. O passo seguinte a denio de Essa denio nos deve
comprimento de curvas no retilneas. A mais importante delas certamente a circunferncia. Como podemos denir o comprimento de uma circunferncia? fornecer um instrumento terico operacional. Podemos imaginar, por exemplo, o seguinte procedimento: corte a circunferncia em um ponto e a estique, transformando-a em um segmento, conforme est sugerido na Figura 6.2. Podemos denir ento que a medida da circunferncia a medida do segmento assim obtido. Esta pode ser uma denio de comprimento de uma
A constante de Arquimedes
103
circunferncia desde que denamos o que cortar e o que esticar de um modo que seja possvel operacionalizar essas aes com instrumentos matemticos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.2: Reticao da circunferncia Transformar uma circunferncia em um segmento uma operao qual damos o nome de Os matemticos da antiga Grcia encontraram vrios mtodos
reticao da circunferncia.
para reticar a circunferncia. Observaram que todos os mtodos de reticao que conseguiam perceber exigiam uma quantidade innita de operaes com rgua e compasso. Por muito tempo se perguntou se existiria um mtodo que exigisse uma quantidade nita de operaes. Em 1882 Carl Lindemann provou que tal mtodo no existe. Portanto qualquer mtodo de reticao da circunferncia exige algum processo innito, como limites de sequncias innitas. Estudamos a seguir o mtodo de Arquimedes de reticao da circunferncia. A ideia
simples: dada uma circunferncia, consideramos os polgonos regulares nela inscritos. Podemos perceber que, medida que cresce o nmero de lados, o polgono se confunde com a circunferncia.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.3: Polgonos de 4, 8 e 16 lados inscritos em uma circunferncia
Naturalmente a percepo visual sugerida pela Figura 6.3 deve ser vericada com mtodos analticos. Para constatar essa necessidade o estudante pode examinar o Problema 6.11.4, em que se v que a convergncia visual no implica necessariamente na convergncia de comprimentos. O permetro limite de
pn
de um polgono regular de
lados inscrito em uma circunferncia de raio
um nmero que estamos supondo j denido. O que temos que fazer mostrar que existe o
pn
para
n ,
e ento denir o comprimento da circunferncia como esse limite.
Usaremos o Teorema das Sequncias Montonas, segundo o qual toda sequncia de nmeros reais crescente e limitada convergente. O comprimento de um segmento
AB
ser indicado tambm por
AB .
Lembramos o Teorema
do ngulo Externo, segundo o qual a medida de um ngulo externo a um tringulo maior do que a medida de qualquer um dos ngulos internos no adjacentes. Lembramos tambm que se dois ngulos internos de um tringulo no tm a mesma medida, ento os lados que se opem a estes ngulos tm medidas diferentes e o maior lado se ope ao maior ngulo.
Lema 6.1. No tringulo
ABC , sejam D um ponto de AB e E um ponto de AC tais que AD = AE . Ento BC DE .
104

Se
Demonstrao.
AB = AC , temos DE/BC = AD/AB 1, do que segue DE BC . Ento, sem perda de generalidade, podemos supor que AB < AC . Seja F um ponto de AC tal que AB = AF . Temos DE BF . Assim falta provar que BF BC . Tomando como referncia a Figura 6.4, indicaremos por x o ngulo BF C e por x sua medida, etc. Temos x > w, pois x externo ao ABF . Por motivo anlogo, z > y . Como z = w, segue que x > y . Observe agora que no BCF , o lado BC se ope a x e o lado BF se ope a y . Portanto BF < BC . Isto
termina a demonstrao do Lema.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C B
w D
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x F z E
Figura 6.4: Desigualdade em um tringulo
Lema 6.2. Dada uma circunferncia C de raio r, seja pn o permetro do polgono regular de n
lados inscrito em C . A sequncia (pn ) limitada superiormente. Demonstrao.
que unem mos mostrar que Acompanhe a Figura 6.5. O permetro do quadrado circunscrito a
pn 8r
para todo
n 3.
8r.
Va-
Seja
o centro da circunferncia. Os segmentos
aos vrtices do quadrado circunscrito determinam 4 pontos na circunferncia.
Considerando esses 4 pontos e mais os vrtices do polgono, temos um conjunto com tos. Nomeamos esses pontos como circunferncia. permetro
ponSeu
A1 , A2 ,
...,
Am ,
seguindo um mesmo sentido ao longo da
Consideremos o polgono simples fechado
formado por esses pontos.
pn . Para cada i tal que 1 i m, consideremos a semirreta comeando em O e passando por Ai . Seja Bi a interseo dessa semirreta com o quadrado circunscrito circunferncia. Aplicando o Lema 6.1 ao OBi Bi+1 , temos Ai Ai+1 Bi Bi+1 para todo 1 i m 1, e Am A1 Bm B1 . A soma de Ai Ai+1 , 1 i m 1, e Am A1 o permetro de A, e a soma de Bi Bi+1 , 1 i m 1, e Bm B1 8r. Isto termina a demonstrao do Lema. B1 B2 A1 A2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.5: A sequncia
(pn )
limitada superiormente
105
Lema 6.3. Dada uma circunferncia C de raio r, seja pn o permetro do polgono regular de n
lados inscrito em C . Ento pn < p2n . Demonstrao.
e um polgono regular
A1 A3 A5 . . . A2n1 de n lados inscrito em C A1 A2 A3 A4 A5 . . . A2n de 2n lados inscrito em C . Devido desigualdade triangular temos A1 A3 < A1 A2 + A2 A3 , A3 A5 < A3 A4 + A4 A5 , ..., A2n1 A1 < A2n1 A2n + A2n A1 . Conra a Figura 6.6. Portanto pn < p2n , e isto demonstra o Lema.
Consideremos um polgono regular
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1
A2
A5
A3
A4
Figura 6.6: A sequncia
(pn )
crescente
Teorema 6.4. Dada uma circunferncia

Demonstrao.
91.
C de raio r, seja pn o permetro do polgono regular de n lados inscrito em C . A sequncia p4 , p8 , p16 , ... convergente.
Devido aos lemas anteriores, a sequncia
p4 , p8 , p16 ,
... limitada e crescente.
Ento converge, em virtude do Teorema das Sequncias Montonas 5.23, demonstrado na pgina
Isto nos permite denir o comprimento de uma circunferncia.
Denio 6.5.
dos polgonos regulares de
O comprimento de uma circunferncia o limite dos permetros 2n lados inscritos. Na Denio 6.5 podemos usar os permetros
p4 , p8 , p16 ,
...
Observao 6.6.
sequncia
p3 , p6 , p12 , p24 , ... ( pn )
ou qualquer crescente,
pk , p2k , p4k , p8k ,
... Por uma questo de facilidade nos limitamos sequncia consi-
derada. Todas essas sequncias tm o mesmo limite. Na verdade a sequncia
e portanto convergente. Esse resultado est demonstrado na Seo 10.6, pgina 202.
6.4
Existncia da constante
Na seo 1 vimos que medindo objetos circulares e calculando a razo entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro obtemos valores prximos, o que nos leva a presumir que essa razo seja constante. Com a denio de comprimento de circunferncia dada em 6.5 fcil demonstrar esse fato.
Teorema 6.7. constante a razo entre o comprimento de uma circunferncia qualquer e seu
dimetro.
106

Consideremos duas circunferncias
C e C com centros O e O , raios r e r e comprimentos c e c , respectivamente. Sejam A1 A2 . . . An e A1 A2 . . . An polgonos regulares de n lados inscritos em C e C , com permetros pn e pn , respectivamente. Tomando como referncia a Figura 6.7, os tringulos OA1 A2 e O A1 A2 so semelhantes pois o so issceles e os ngulos A1 OA2 e A1 O A2 so iguais (ambos medem 360 /n). Portanto A1 A2 AA = 1 2 r r
para todo
Demonstrao.
nA1 A2 nA1 A2 = 2r 2r
pn p = n 2r 2r c c = 2r 2r
n 3.
Em particular
p2 n pn = 2 2r 2r
p2 n pn = lim 2 n 2r n 2r lim
Isto termina a demonstrao do Teorema.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1 A2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1
A2
Figura 6.7: Existncia da constante
Denio 6.8.
o smbolo
A constante cuja existncia foi demonstrada no Teorema 6.7 designada com
e denominada
constante de Arquimedes.
Teorema 6.9. O comprimento c de uma circunferncia de raio r dado pela frmula

c = 2r
Demonstrao.
6.5
Vimos no Teorema 6.7 que
c/2r = .
Portanto
c = 2r.
rea de um disco
A Geometria Euclidiana dene inicialmente a rea de uma regio quadrada.
Denio 6.10.
A rea de uma regio quadrada de lado
a2 .
Dada uma regio plana, chamamos de
quadratura
transformao da regio em um qua-
drado de mesma rea. Dessa forma podemos obter a rea da regio. Os antigos matemticos gregos constataram que toda regio poligonal pode ser quadrada atravs de um nmero nito de operaes com rgua e compasso. Com isso podiam obter a rea dessas regies. Passaram ento ao estudo da quadratura de regies no poligonais, e a mais importante regio estudada foi o disco. Tinham esperana de conseguir, pois Hipcrates descobriu como quadrar lnulas, que so partes de um disco delimitadas por outro disco. Entretanto, por mais que tentassem, s
107
a2
Figura 6.8: rea do quadrado
conseguiam quadrar o disco atravs de um nmero innito de operaes com rgua e compasso. Essa questo perdurou por quase dois mil anos, e foi nalmente respondida por Carl Lindemann em 1822. O mesmo teorema em que Lindemann demonstrou que a circunferncia no pode ser reticada com rgua e compasso, prova tambm que o disco no pode ser quadrado com rgua e compasso com uma quantidade nita de operaes. Portanto qualquer mtodo de quadratura do disco exige algum processo innito, como limites de sequncias innitas. Estudaremos a seguir o mtodo de Arquimedes de quadratura do disco. A ideia similar ao caso da reticao da circunferncia: dado um disco, consideramos os polgonos regulares nele inscritos. Revendo a Figura 6.3, podemos perceber que, medida que cresce o nmero de lados do polgono, a regio poligonal se confunde com o disco.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.3: polgonos de 4, 8 e 16 lados inscritos em uma circunferncia Dado um disco de raio regular de
r,
indicamos por
sn
a rea da regio delimitada por um polgono
lados inscrito no disco (isto , inscrito na circunferncia que delimita o disco).
Com a experincia adquirida no estudo da Seo 6.3, o estudante poder constatar facilmente 2 que sn < s2n e sn < 4r para todo n 3. Alis, essa constatao at mais simples do que 2 no caso da reticao da circunferncia. Basta examinar a Figura 6.6 e observar que 4r a rea do quadrado circunscrito. Lembrando de usar o Teorema das Sequncias Montonas 5.23, temos a
Denio 6.11.
delimita o disco.
A rea de um disco de raio
o limite da sequncia
s4 , s8 , s16 ,
... sendo
sn
a rea da regio delimitada por um polgono regular de
lados inscrito na circunferncia que
Vamos provar agora o
Teorema 6.12. A rea de um disco de raio r r2 .

Demonstrao.
de Seja
lados inscrito em
Na Figura 6.9, ln
C. = AB .
um disco de raio
sua circunferncia. Consideremos um polgono
Sejam ln o lado desse polgono,
an
seu aptema e
pn
seu permetro.
A rea da regio delimitada pelo polgono
1 1 sn = n ln an = pn an 2 2
108

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
an
Figura 6.9: rea do disco
Mas
an =
Como
r2 (ln /2)2 lim an = r.

Lembremo-nos ainda de que
lim ln = 0
(Problema 6.11.7), segue que
n
Portanto a rea de
lim p2n = 2r
lim s2n = lim
1 1 p2n a2n = 2rr = r2 n 2 2
Isto termina a demonstrao do Teorema.
Esclio 6.13. constante a razo entre a rea de um disco qualquer e o quadrado de seu raio,
e essa constante .
6.6
Seja
O algoritmo de Arquimedes
C
uma circunferncia de raio
r.
Para todo
regulares de
lados respectivamente
n 3, sejam Pn e pn os permetros dos polgonos circunscrito e inscrito em C . O algoritmo de Arquimedes

e
dado pelas frmulas
P2n =
com
2pn Pn p n + Pn
p2 n =
pn P2n p2n ,
para
(6.1)
Estas frmulas podem ser usadas, por exemplo, para calcular
p4 = 4 r 2
n 2,
iniciando
P4 = 8r.
Desse modo podemos obter aproximaes de
As frmulas 6.1 no foram exatamente descobertas por Arquimedes, mas constituem uma implementao de seu mtodo desenvolvida por Willebrord Snell e Christiaan Huyghens.
C de raio r e centro O. Seja AB = ln o lado de um polgono regular de n lados inscrito em C . Consideremos o dimetro AA , conforme a Figura 6.10. A corda A B chamada complemento de AB , e sua medida ser indicada por cn . Aplicando o Teorema de Pitgoras ao AA B temos 2 e c = n3 (6.2) 4r2 ln ln = 4r2 c2 n n
Para demonstrar as frmulas 6.1 comeamos com uma circunferncia Consideremos ainda na Figura 6.10 o dimetro e
DD
tal que
DD AB .
temos
Portanto
AD = l2n
AD = c2n . Seja E a interseo
de
DD
com
AB .
Como
AED DAD
AD ED AE = = DA DD AD
(6.3)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... . . . . . . . . . ... . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
109
O E
Figura 6.10: Complemento de uma corda em uma circunferncia
AD 2 = D E DD . Notemos que O e E so pontos mdios respectivamente dos lados AA e AB do AA B , do que segue D E = r + OE = r + (1/2)A B = r + (1/2)cn . Portanto c2 2n = (r + (1/2)cn )2r , ou
Uma consequncia de 6.3 que
2 c2 2n = 2r + rcn
Outra consequncia de 6.3 que que segue
(6.4) Portanto
AE DD = AD AD . c2n = r ln l2n
(1/2)ln 2r = l2n c2n ,
do
(6.5)
Lembremos ainda o resultado do Problema 6.11.13, em que
Ln =
sendo
2rln 2 4r2 ln C.
Atualizando a notao temos (6.6)
Ln
o lado do polgono regular de
lados circunscrito a
c n = 2r
ln Ln = c2n = r(ln /l2n ),

ou
Juntando as frmulas 6.5 e 6.6 temos 2r (l2n /L2n ) 2 Multiplicando a ltima identidade por 2n obtemos
2 2l2 n = L2n ln .
p2 2n = P2n pn
Usando novamente 6.5 e 6.6 temos 2 6.4 segue 2r (l2n /L2n )r (ln /l2 n) = 2r +
c2 2n = c2n c2n = 2r (l2n /L2n )r (ln /l2 n). Combinando com rcn = 2r2 + r2r(ln /Ln ). Manipulando essa relao vem 2 1 1 = + P2n p n Pn
1 1 1 = + L2n ln Ln
Segue
2 1 1 = + 2nL2n nln nLn P2n = 2pn Pn p n + Pn
Dessa forma completamos a demonstrao do
jam Pn e pn os permetros dos polgonos regulares de n lados a ela circunscrito e inscrito, respectivamente. Ento 2pn Pn e p2n = pn P2n (6.7) P2n =
p n + Pn
Teorema 6.14
(Algoritmo de Arquimedes)
. Dada uma circunferncia, para todo
n 3 se-
para todo n 3.
110

Clculo do valor numrico de
.
6.7
Alm do Algoritmo de Arquimedes foram desenvolvidos muitos mtodos para o clculo do valor numrico de O valor Certamente ser til para o estudante o resumo abaixo. Antes do surgimento dos antigos matemticos gregos muitos povos utilizavam o nmero
era frequentemente adotado. No Problema 50 do Papiro de Ahmes arma-se
que a rea de um campo circular com dimetro de 9 unidades igual rea de um quadrado com lado de oito unidades. Isso equivale a na localidade de comprimento da 6.11.23 e 6.11.24. Os primeiros mtodos sistemticos utilizados para o clculo do valor numrico de
3, 16. Em um tablete sumeriano, descoberto Susa, dada a razo (0; 57, 36)60 entre o permetro do hexgono regular e o circunferncia circunscrita, equivalendo a 3, 125. Conra os Problemas
derivam
diretamente de sua denio geomtrica, conforme zemos na Seo 6.6. No Sculo III a. C., Arquimedes, usando os permetros dos polgonos inscrito e circunscrito de 96 lados, calculou
3+
Esta estimativa equivale a
10 1 < <3+ 71 7
ou
223 22 << 71 7
3, 1408 < < 3, 1428 3072 = 29 6 lados, obtendo 3, 14159. Em 480 Tsu Ch'ung-chih calculou 3, 1415926 < < 3, 1415927, e cou famoso. Ghiyath al-Kashi, proeminente matemtico rabe do sculo XV, calculou 3, 1415926535897932. Ludolph van Ceulen, matemtico europeu, calculou em 1596 o valor de com 35 casas exatas, usando o permetro de um polgono de 262 lados. Devido a esse feito, o nmero s vezes denominado constante de Ludolph. Franois Vite obteve a primeira expresso analtica para :
Liu Hui, no ano 300, calculou o permetro de um polgono de
1 1 = 2
1 2 1 1 + 2 2
1 2 1 1 + 2 2 1 1 + 2 2
1 2
Pouco depois foi a vez de John Wallis:
2 2 4 4 6 6 8 8 = 2 1 3 3 5 5 7 7 9
Com a descoberta da srie do arcotangente
x 3 x5 x2n+1 =x + arctg x = (1) 2n + 1 3 5 n=0

n
e lembrando que
para
| x| < 1
arctg 1 = /4,
Gottfried Leibnitz observou que
1 1 1 1 1 =1 + + + 4 3 5 7 9 11
A srie de Leibnitz converge muito lentamente. Machin calcular Um pouco melhor a frmula de John
/4 = 4 arctg(1/5) arctg(1/239). com 707 casas.
Em 1873 William Shanks usou esta frmula para
Com o aparecimento dos computadores eletrnicos os recordes do clculo de e Kazuhika Nakayama calcularam
111
foram cons-
tantemente ultrapassados. Por exemplo, em 1981 dois matemticos japoneses Kazunori Miyoshi
com mais de 2 milhes de casas usando a frmula
= 32 arctg
1 1 1 48 arctg 16 arctg 10 239 515
O uso de computadores assim como de algoritmos cada vez mais sosticados permitiram o clculo do valor numrico de cada iterao. Sejam
com bilhes de casas exatas. O estudante pode experimentar
o seguinte algoritmo, de convergncia quntica, isto , o nmero de casas exatas quintuplica a
s0 = 5( 5 2) 5 x= 1, sn
sn+1 =
25 (z + (x/z ) + 1)2 sn ( ) 1 ( x y + y 2 4x 3 2 )1/5
sendo
y = (x 1) + 7
2
z=
Sejam
1 0 = 2
Ento
(
e
n+1 =
s2 n n
) s2 n5 + sn (s2 n 2sn + 5) 2
n 1/
com ordem cinco.
6.8
Comprimento de arco de circunferncia
Nesta seo denimos comprimento de um arco qualquer de circunferncia e demonstramos o seguinte teorema:
C uma circunferncia de raio r e centro O, e seja AB um arco dessa circunferncia determinado pelo ngulo AOC de medida (em graus). Ento o comprimento do arco r/1800 .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teorema 6.15. Seja
Figura 6.11: Arco em uma circunferncia
C , nesse caso = 360o e a frmula do Teorema 6.15 se reduz a 2r , de acordo com o que j conhecemos. Se AB um dimetro de C , ento o arco uma semicircunferncia e seu comprimento r (Problema 6.11.11).
Se
A=B
consideramos que o arco toda a circunferncia
Antes de demonstrar o Teorema 6.15 precisamos denir comprimento de arco de circunferncia. Seja
e centro
O,
e seja AB um arco dessa circunferncia
determinado pelo ngulo de medida
consideremos os polgonos regulares de
(em graus). Seja n0 2 um inteiro, e para todo n n0 2n lados inscritos em C , com vrtices A1 A2 . . . A2n , de
112
A1 = A. Se n0 sucientemente grande, podemos supor que A2 est no interior do arco AB e que, se A = B , o vrtice A2n est no interior do arco complementar BA. Conra a
modo que Figura 6.12.
A2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A = A1
A2 A3
A5 B
A4
Figura 6.12: Medindo um arco de circunferncia
n n0 denimos o inteiro k = k (n) tal que 2 k 2n com as seguintes propriedades. Se A = B , Ai est no arco AB para todo i tal que 1 i k , e Ak+1 est fora de AB . Por outro lado, se A = B , ento escolhemos k = 2n . Para cada n n0 denimos o nmero
Para cada inteiro
qn = A1 A2 + A2 A3 + . . . + Ak B
que vem a ser o comprimento do polgono Se
A=B
ento
(qn ), para n n0 , crescente e limitada superiA = B . Suponhamos ento A = B . Que a sequncia (qn ), para n n0 , limitada superiormente, claro, pois qn p2n < 8r, para todo n. Vamos vericar a monotonicidade. Dado n n0 , indicaremos por A1 A1 A2 A2 . . . A2n A2n o polgono n+1 regular de 2 lados inscrito em C .
A seguir vamos provar que a sequncia ormente. Isto j foi vericado no caso Temos quatro casos a considerar:
qn
o permetro
p2n
entendemos que n do polgono regular inscrito de 2 lados.
A1 A2 . . . Ak B .
Se
Ak = B
Ak B = 0.
Primeiro caso Ak(n) = B .

Temos
qn = A1 A2 + A2 A3 + . . . + Ak1 Ak < A1 A1 + A1 A2 + A2 A2 + . . . + Ak1 Ak1 + Ak1 Ak =

e
qn+1 .
Segundo caso Ak(n)
Ak(n) esto no interior do arco AB . Temos qn = A1 A2 + A2 A3 + . . . + Ak1 Ak + Ak B < A1 A1 + A1 A2 + A2 A2 + . . . + Ak1 Ak1 + Ak1 Ak + Ak Ak + Ak B = qn+1 .
est no interior do arco AB e Ak(n) = B . qn = A1 A2 + A2 A3 + . . . + Ak1 Ak + Ak B < A1 A1 + A1 A2 + A2 A2 + . . . + Ak1 Ak1 + Ak1 Ak + Ak Ak = qn+1 . Temos est fora do arco AB .
Terceiro caso Ak(n)
Quarto caso Ak(n)

Temos
qn = A1 A2 + A2 A3 + . . . + Ak1 Ak + Ak B < A1 A1 + A1 A2 + A2 A2 + . . . + Ak1 Ak1 + Ak1 Ak + Ak B = qn+1 . Fica provado que a sequncia (qn ), para n n0 , crescente e limitada superiormente. Com
isto podemos enunciar a
Denio 6.16.
(qn ),
para
Com as notaes acima, o comprimento do arco AB o limite da sequncia
n .
Vejamos agora a
113
Demonstrao do Teorema 6.15.

Figura 6.12. Seja
Usaremos as notaes acima e tomamos como referncia a
ln
a medida do lado do polgono regular inscrito de
lados, e seja
comprimento do arco AB . Indicaremos Notemos primeiro que
k (n) = k .
= mA1 OA2 + mA2 OA3 + . . . + mAk1 OAk + mAk OB = = (k 1)

Observando que
3600 + mAk OB 2n
temos
limn mAk OB = 0,
n
= lim = lim (k 1)
n
Agora calculamos
3600 2n
c = lim q2n = lim (k 1)l2n + Ak B = lim (k 1)l2n

n n n
pois
limn Ak B = 0.
Portanto
1 1 r 3600 n = 2r = c = lim (k 1) n 2 l2n 0 0 n 2 360 360 1800

Isto termina a demonstrao do Teorema 6.15. Os resultados acima nos permitem denir a medida em radianos de um ngulo. A Figura 6.13 ilustra a denio.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O x
Figura 6.13: Denindo radiano
Denio 6.17.
Seja
AOB
um ngulo e consideremos a circunferncia com centro
e raio
r. Sejam C e D os pontos do x do AOB denida por
ngulo que interceptam a circunferncia. A medida em radianos
x=
comprimento de
CD
(6.8)
Juntando essa denio com o resultado do Teorema 6.15 temos a seguinte frmula de converso. Se um ngulo mede
graus, sua medida em radianos
x=
1800
(6.9)
A frmula (6.9) implica que a Denio 6.17 no depende do raio da circunferncia ali considerada. Da frmula (6.8) temos ainda o
r, e portanto no depende
114
Teorema 6.18. Seja C uma circunferncia de raio r e centro O, e seja AB um arco dessa cir-
cunferncia determinado pelo ngulo AOC de medida x (em radianos). Ento o comprimento do arco rx.
Dado um disco
D,
um
setor
deste disco o subconjunto formado pelos pontos do disco
delimitados por dois raios que no esto no mesmo dimetro e pelo arco menor da circunferncia que delimita o disco. Na Figura 6.14 vemos o setor do disco de centro
OA
OB .
AOB
chama-se
ngulo determinado pelo setor.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . .. . .. .. .. . . . . . . . . . . . . . .... . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . .......... ... . ... . . . . . . . . . . . . . ............ ..... .. . . . . . . . . . . . .............. ..... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
delimitado pelos raios
Figura 6.14: rea de um setor
rncia
D um disco delimitado pela circunfeOA e OB raios de C . Consideremos o setor S delimitado por esses raios e pelo arco AB . Seja (em graus) a medida do AOB determinado pelo setor. Indicaremos por a(ABC ) a rea do tringulo ABC . Com as notaes utilizadas na demonstrao do Teorema 6.15 denimos, para todo n n0 , a sequncia
Deniremos a seguir rea de um setor de disco. Seja
de centro
e raio
r,
e sejam
sn = a(A1 OA2 ) + a(A2 OA3 ) + . . . + a(Ak OB )

Sendo
(sn )
uma sequncia crescente e limitada superiormente, podemos fazer a Com as notaes acima, a rea do setor
n .
Denio 6.19.
o limite da sequncia
(sn ),
para
Temos agora o
Teorema 6.20. Seja
D um disco de raio r e centro O, e seja S a rea do setor delimitado pelos raios OA e OB . Seja (em graus) a medida do ngulo determinado pelo setor. Ento r2 S= 3600
Se a medida do ngulo determinado pelo setor for x em radianos, ento

1 S = xr2 2
Demonstrao.
6.9
A cargo do estudante.
Funes trigonomtricas
Usando os resultados da seo anterior podemos denir as funes trigonomtricas. Considere2 2 2 mos um sistema de coordenadas cartesianas Oxy e a circunferncia C = {(x, y ) R | x + y =
1}
de raio 1. Seja
115
A = (1, 0).
Para todo nmero real
tal que
ponto de
0 s < 2 ,
seja
B = (x, y )
tal que
s=
em que o arco AB comea em
comprimento de
AB
A e continua at B percorrendo C no sentido anti-horrio (contrrio y

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ao movimento dos ponteiros de um relgio comum). Conra a Figura 6.15.
B = (x, y ) s x
Figura 6.15: Denio de sen e cos Observemos agora que para todo sendo
inteiro e
sR
tal que
t R podemos escrever, de forma nica, t = 2k + s, 0 s < 2 . Para esse s consideremos o ponto B = (x, y ) de C cos(t) = x
e e
denido acima. Pomos
sen(t) = y sen : R R.
A partir desse ponto a teoria
Com isso cam denidas funes
cos : R R
das funes trigonomtricas se desenvolve da forma j conhecida do estudante. Conra, por exemplo, [57], volume 1, pginas 209 a 233.
6.10
1000 casas de
Segue abaixo o valor de da casa 1002 4.
no sistema decimal com 1001 casas exatas, portanto com 1000 casas
exatas aps a vrgula. Clculo executado com um aplicativo computacional algbrico. O dgito
3,1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923
078164062862089986280348253421170679821480865132823066470938446095 505822317253594081284811174502841027019385211055596446229489549303 819644288109756659334461284756482337867831652712019091456485669234 603486104543266482133936072602491412737245870066063155881748815209 209628292540917153643678925903600113305305488204665213841469519415 116094330572703657595919530921861173819326117931051185480744623799 627495673518857527248912279381830119491298336733624406566430860213 949463952247371907021798609437027705392171762931767523846748184676 694051320005681271452635608277857713427577896091736371787214684409 012249534301465495853710507922796892589235420199561121290219608640 344181598136297747713099605187072113499999983729780499510597317328 160963185950244594553469083026425223082533446850352619311881710100 031378387528865875332083814206171776691473035982534904287554687311 595628638823537875937519577818577805321712268066130019278766111959 092164201989
116

Problemas
Um arquiteto foi contratado para fazer uma praa circular em um terreno
6.11
Problema 6.11.1.
quadrado de 80 metros de lado. O projeto do arquiteto prev o plantio de rvores ornamentais em uma circunferncia. Diga como ele pode traar a maior circunferncia possvel dentro do quadrado. Calcule o nmero aproximado de mudas que ele precisa encomendar, sabendo-se que a distncia entre duas rvores consecutivas deve ser de aproximadamente 4 metros.
Problema 6.11.2.
Conta-nos a Histria da Matemtica que Eratstenes de Cirene, gegrafo,
matemtico e bibliotecrio do famoso Museu de Alexandria, conseguiu, no terceiro sculo antes de Cristo, medir o raio da Terra usando trigonometria. O valor obtido por Eratstenes bem prximo do atual, que de com uma trena.
6 320
km. Supondo que a linha do equador tem a forma de uma
circunferncia, voc pode calcular seu comprimento sem precisar andar por todo ele, medindo-o
Problema 6.11.3.
Supondo que a Terra percorra um caminho circular em torno do Sol, e
sabendo-se que a distncia mdia da Terra ao Sol de quase da Terra em seu movimento de translao, em km/h.
150 000 000 km, calcule a velocidade
Problema 6.11.4. Considere a Figura 6.16.
Vemos um quadrado, uma diagonal e uma sequn-
cia de linhas poligonais tipo escada convergindo visualmente para a diagonal. A n-sima linha n poligonal obtida dividindo a diagonal em 2 partes iguais e tomando segmentos paralelos aos lados, conforme sugerido pela Figura 6.16. Se verique se
cn
o comprimento da
n-sima
linha poligonal,
(cn )
converge para o comprimento da diagonal. Qual a lio que podemos obter
desse fenmeno?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.16: Linhas poligonais convergindo visualmente para a diagonal do quadrado
Problema 6.11.5.
lados inscrito em
Seja
C.
C C
uma circunferncia, e seja
pn Pn
o permetro do polgono regular de
n n
Mostre que Seja
(p52n )n0
converge. Qual o limite? o permetro do polgono regular de

inscrito em
uma circunferncia, e seja
lados circunscrito em
C.
Mostre que
P2n < Pn
para todo
n 3.
Portanto existe
limn P2n . n
lados
Seja
C.
Prove
C uma circunferncia, que limn ln = 0. C
e seja ln o lado do polgono regular de
Problema 6.11.8.
regulares de Prove que
Seja
r,
n lados inscrito e circunscrito em C , respectivamente. P n pn < Pn ln para todo n 3 2r que AB = ln e CD = Ln .
e sejam ln e
Ln
os lados dos polgonos
Sejam
pn = nln
Pn = nLn .
(Sugesto: considere a Figura 6.17, em
Seja
an = OE .
Verique que
an ln = Ln r
Ainda
pn an = Pn r
P n pn r an = Pn r
r < an + ln /2.)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
117
A D E F
B C
Figura 6.17: Polgonos inscritos e circunscritos
Problema 6.11.9.
Prove que
lim p2n
lim P2n
so iguais. Assim na Denio 6.5 podemos
usar polgonos circunscritos em vez de inscritos.

cunferncia
Dena rea do disco usando polgonos circunscritos em vez de inscritos.
Demonstre que o limite o mesmo que o obtido com polgonos inscritos. Dena comprimento de uma semicircunferncia como limite de uma
sequncia de linhas poligonais. Prove que o comprimento de uma semicircunferncia qualquer, denido dessa forma, igual metade do comprimento da circunferncia correspondente. Verique se ou no verdadeira a seguinte armao: Dada uma cir-
lados em
C de raio r, os valores pn , para n 3, dos permetros dos polgonos inscritos de C converge para o comprimento da circunferncia. Se a armao for verdadeira,
Dada uma circunferncia
demonstre. Se no for, d um contraexemplo.
Problema 6.11.13.
de
lados inscrito em
C,
de raio
r,
seja
ln
o lado do polgono regular
e seja
Demonstre a seguinte relao
Ln o lado entre ln e Ln :
do polgono regular de
lados circunscrito a
C.
Ln =
2rln 2 4r2 ln
Problema 6.11.14.
cunferncia de raio de raio de
Calcule:
a)
o lado e o permetro de um quadrado inscrito em uma cir-
r;
o lado e o permetro de um quadrado circunscrito em uma circunferncia dessa vez para o octgono regular;
b) repita o item anterior,

.
r;
com esse resultado obtenha aproximaes por falta e por excesso do valor numrico
c) usando hexadecgonos
regulares (polgono de 16 lados) inscrito e circunscrito, obtenha aproximaes por falta e por excesso do valor numrico de

Tomando o ponto
Dena rea de um semidisco. Prove que a rea de um semidisco igual
metade da rea do disco correspondente. Considere um tringulo retngulo issceles como centro e
ABC
com hipotenusa
BC .
AB
como raio, consideremos o arco de circunferncia
delimitado pela corda
BC .
Consideremos ainda a semicircunferncia de dimetro
a Figura 6.18. Designamos por
a rea da regio triangular delimitada por
as reas das outras duas regies. A regio de rea
chamada
luna de Hipcrates.
BC , conforme ABC e por S e

Prove
que
L = T.
Portanto a luna de Hipcrates descrita acima pode ser quadrada com rgua e
compasso.
118
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B
Figura 6.18: Uma luna de Hipcrates
Problema 6.11.17.
das reas do
No interior de um tringulo equiltero de lado
so colocados
discos
de mesmo raio de forma otimizada, com os discos tangenciando o tringulo e uns aos outros. Na Figura 6.19 vemos como so colocados 6 discos. Se
discos, pergunto se
no limite os discos preenchem
a a rea do tringulo e se ak a soma limk (ak /a) = 1, ou quem sabe prximo de 1, tipo assim, 90, 7% da regio triangular.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.19: Preenchendo um tringulo com discos
Problema 6.11.18.
Se
r = 1,
mostre que
p6 = 6
P6 = 4 3.
Usando o algoritmo de Arquimedes calcule os valores exatos de para obter aproximaes de
p12
P12 .
Use esses resultados
.
Obtenha
Problema 6.11.19. Usando um aplicativo computacional algbrico, calcule p96 e P96 .

a aproximao de Arquimedes
3, 14 < < 3, 142. p3072

e
3, 14159.
Problema 6.11.20.
Calcule
P3072 .
Obtenha a aproximao de Liu Hui (ano 300)
Problema 6.11.21.
de
Dada uma circunferncia
lados nela inscrito. Prove que l2n
r, seja ln o lado do polgono 2 para todo n 3. 2r2 r 4r2 ln

de raio
regular
Problema 6.11.22.
an = 2
n1
2 2 + ... +
n1 radicais
converge para
.
No Problema 50 do Papiro de Ahmes (1650 a. C.) arma-se que a rea
Problema 6.11.23.
de um campo circular com dimetro de 9 unidades igual rea de um quadrado com lado de 8 unidades. Calcule o valor de
assumido com essa aproximao.
119
Problema 6.11.24.
(0; 57, 36)60
Em um tablete sumeriano encontrado em Susa o escriba d como sendo
a razo entre o permetro do hexgono regular e o comprimento da circunferncia
circunscrita. Calcule a aproximao de
equivalente a essa armao. Aqui estamos usando
a notao para o sistema sexagesimal proposta por Otto Neugebauer, em que as casas sexagesimais so separadas por vrgula e a parte inteira separada da parte fracionria por ponto e vrgula.
Problema 6.11.25.
Em 1685 o monge polons A. Kochansky obteve
40 12 3 2+ 3, dada por Plato, tem erro menor
Calcule o nmero de casas decimais exatas que essa aproximao fornece.
Problema 6.11.26. Mostre que a aproximao

do que 5 partes em mil.
Problema 6.11.27.
Srinivasa Ramanujan props
2143 22
Calcule o nmero de casas decimais exatas que essa aproximao fornece.
Problema 6.11.28. a)
Dada uma circunferncia de raio
r, consideremos o quadrado circunscrito.
Dividindo cada lado do quadrado em trs segmentos de mesmo comprimento, construmos um octgono (no regular), conforme a Figura 6.20. O que maior, a rea do disco ou do octgono? lugar da rea do disco, qual a aproximao de
b)
Se tomarmos a rea do octgono no
assumida?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.20: Calculando
com um octgono
Problema 6.11.29.
:
Calcule quantas casas exatas se obtm com as seguintes aproximaes de
3(3 + 5) 14 + 10 2 b) c) a) 10 5 33 17 2 140 + 26 29 63(17 + 15 5) d) e) 99 29 444 25(7 + 15 5)
Problema 6.11.30. Complete a denio de funes trigonomtricas feita na seo 6.9 provando o seguinte: a) Dado t R, existem e so nicos o inteiro k e o real s tais que t = 2k + s e 0 s < 2k . b) Dado 0 s < 2 , existe um nico ponto B de C tal que o comprimento do
arco
AB
s,
sendo que o arco tomado a partir de
no sentido anti-horrio.
120

Tomando como referncia a denio das funes trigonomtricas
Problema 6.11.31.
cos
feita na seo 6.9 verique o seguinte:
a) Se 0 < t < /2,
sen
cos(t)
sen(t)
tm os mesmos
valores que as funes homnimas denidas na trigonometria do tringulo retngulo. Para 2 2 2 2 2 2 todo t R temos cos t + sen t = 1, em que anotamos cos t = (cos(t)) e sen t = (sen(t)) .
b)
cos(t +2k ) = cos t e sen(t +2k ) = sen t, quaisquer que sejam t R e k Z. d) cos(t) = cos t e sen(t) = sen t, qualquer que seja t R. e) cos(t + ) = cos t, e as outras frmulas de
reduo.
c)
Problema 6.11.32.
a)
([Borwein1], pg. 338) Tomando como referncia as notaes relativas ao
Teorema 6.14 (Algoritmo de Arquimedes), prove que
P2n p2n = (
para todo
( ) P2n pn )( ) P n pn P2n + p2n Pn + pn limn n = 0

e
n 3; n3
um
b) Existe para cada
tal que
P2n pn 1 ( )( )< 4 n P2n + p2n Pn + pn

para todo
n 3. n
sucientemente grande, ao iterarmos o algoritmo de Arquimedes conse-
c) Mostre que, para
guimos, a cada duas iteraes, pelo menos uma casa decimal exata a mais para
6.12

Investigue como seria possvel operacionalizar a reticao da circunferncia
Tema 6.12.1. Tema 6.12.2.
conforme sugerido para Figura 6.2 da pgina 103. Informe-se sobre possveis mtodos de obter aproximaes do valor numrico de
atravs de probabilidade. Dena uma sequncia de polgonos externos a uma circunferncia, conforme
Tema 6.12.3.
sugerido pela Figura 6.21.
a) Investigue se os permetros dos polgonos dessa sequncia convergem para o comprimento da circunferncia. b) Investigue se a sequncia das reas das regies
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
delimitadas por esses polgonos converge para a rea do disco.
Figura 6.21: Polgonos externos a uma circunferncia
Tema 6.12.4.
de raio
Estude o artigo [12]. Usando Geometria Analtica, construa a seguinte verso
da proposta dos autores. Suponha que j foi provado que o comprimento de uma circunferncia
igual a
2r.
Queremos, a partir disso, obter a rea do disco.
y
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
121
Figura 6.22: Triangularizao do disco
Em um plano, considere um sistema de coordenadas cartesianas
Oxy
e um disco de raio
r>0
com centro em
Para todo
(0, r), conforme a Figura 6.22. y [0, r], considere a circunferncia com
centro em
essa circunferncia, transformando-a em um segmento paralelo ao eixo Obtenha dessa forma a rea do disco. Est tudo correto?
(0, r) e raio r y . Retique Ox e centrado em (0, y ).
Tema 6.12.5. Tema 6.12.6.

n
Verique se o Algoritmo de Arquimedes, descrito na Seo 6.6, tem uma verso
usando reas no lugar de permetros. Um estudante perguntou se, dado um disco, existe um nmero natural
n3
tal que a rea do disco a mdia aritmtica entre as reas das regies poligonais regulares de lados inscrita e circunscrita no disco. Se no valer, quem sabe a mdia geomtrica? Seja
Tema 6.12.7.
lados?
n3
um inteiro. Dena dimetro de um polgono regular de
lados. O
que se pode dizer sobre a razo entre o permetro e o dimetro de um polgono regular de
Tema 6.12.8.
Na mdia impressa ou eletrnica aparece, s vezes, notcias sobre quebra de
recordes no clculo do valor de nesse tipo de clculo?
com bilhes de casas decimais exatas. Por que existe interesse
6.13

Faa uma pesquisa bibliogrca em diversos livros textos de Matemtica
da escola bsica para vericar como so as propostas dos autores para o ensino do nmero o comprimento da circunferncia e a rea do disco.
Na Seo 6.2, vemos uma tabela, na pgina 101, que descreve um experi-
mento para reconhecimento do nmero
Tente experimentos anlogos considerando reas ou
volumes. Verique se vivel usar esses experimentos em sala de aula com cilindros e esferas. Como podem ser feitas essas medies? Como sugerir que, no caso de reas, o valor deve ser dividido pelo quadrado do raio, em vez do raio? Como explicar para o estudante que a constante realmente a mesma? No caso de volume de esferas, a constante outra. Por que usamos novamente
Como explicar isso para os estudantes? Um livro didtico apresenta, sem muita explicao, as seguintes guras e Voc sabe explicar essa ideia?
Atividade 6.13.3.
uma frmula.
Parece que a tem alguma ideia, mas do que?
122

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2r
Figura 6.23: Brincando com tesoura
Demonstrar? Qual a validade dessa ideia como recurso didtico? Que estratgia poderia ser adequada para implementar essa ideia em uma aula?
1 A = (r)(2r) = r2 2
Alguns estudantes utilizaram arranjos diferentes. Estude suas possibilidades.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.24: Brincando com tesoura 2
Atividade 6.13.4.
uma sugesto.
Crie uma atividade para estudantes tomando como ideia bsica uma pista
de corrida de atletismo com a parte curva em forma de semicircunferncia. A Figura 6.25
Atividade 6.13.5.
A Figura 6.26 sugere algum problema a ser apresentado a estudantes?
123
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
"
!
partida
chegada
Figura 6.25: Pista de atletismo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 6.26: Problema dos trs quadrados
124
Captulo 7 A srie geomtrica

7.1
simples.
Introduo
Somas innitas aparecem naturalmente na Matemtica, e a srie geomtrica o exemplo mais
7.2
Estudos iniciais sobre a srie geomtrica
J comentamos, no incio do Captulo 5, que um exemplo de sequncia bem conhecida do estudante a chamada
progresso geomtrica, denida por

a1 = a
e
an = ran1
para todo
n2
(7.1) e
em que
so nmeros reais dados, chamados, respectivamente,
primeiro termo
razo.
frmula direta para essa sequncia
an = arn1
para todo
n1
(7.2)
A progresso geomtrica e a regra para obter a soma de seus termos so conhecidas desde a Antiguidade. No antigo Papiro de Ahmes o escriba apresenta o seguinte problema (adaptado): Em um conjunto de sete casas, cada casa tem um gato, cada gato come sete ratos, cada rato comeria sete espigas, e cada espiga produz sete medidas de gros. Em seguida, o escriba calcula quantas medidas de gros foram economizadas, e, curiosamente, calcula a soma do nmero de casas, gatos, ratos, espigas e medidas de gros. Esse problema do Papiro de Ahmes parece ser o antepassado do seguinte desao, escrito em versos, muito difundido na Idade Mdia: Quando ia a Saint Ives, encontrei um homem com sete mulheres; cada mulher tinha sete sacos, cada saco tinha sete gatos, cada gato tinha sete gatinhos. Gatinhos, gatos, sacos e mulheres, quantos iam a Saint Ives? Euclides de Alexandria (quarto sculo antes de Cristo) apresenta, em gra para o clculo da soma dos Sua regra pode ser descrita pela frmula no muito prtica
Os Elementos , uma re-
n primeiros termos de uma progresso geomtrica a1 , a2 , . . . , an , . . . a2 a1 an+1 a1 = an + an1 + + a1 a1

125
126
Em um tratado de Aritmtica, escrito em 1410 por Prosdcimo de Beldamandi, aparece uma regra esquisita:
a + ar + ar2 + + arn1 = arn1 +

Nos tempos atuais a soma
arn1 a r1
sn = a + ar + ar2 + + arn1
dos
primeiros termos de uma progresso geomtrica dada pela frmula
{ sn =
Se
1 rn 1r an a
se se
r=1 r=1 an = a
(7.3)
r = 1,
a progresso geomtrica uma sequncia constante, a saber,
para todo
n,
e portanto
s n = a + a + + a (n
termos), ou
sn = na.
Se
r = 1,
a frmula 7.3 pode ser
demonstrada atravs do Mtodo da Induo Completa. Outra forma de demonstrar considerar a disposio
sn = a+ar + ar2 + + arn1 rsn = ar + ar2 + + arn1 + arn sn rsn = a arn r = 1.
a qual implica a frmula 7.3 para
Mas aqui estamos interessados na soma innita dos termos de uma progresso geomtrica. Segundo [86], vol. II, pgina 503, a primeira srie geomtrica innita conhecida a que foi calculada por Arquimedes em seu trabalho
A Quadratura da Parbola.
A srie calculada foi
1 1+ + 4
( )2 ( )n 1 1 + + + 4 4 a
e
Denio 7.1.
Dados nmeros reais
r,
srie geomtrica
de
primeiro termo a
razo r
(7.4)
a soma innita
a + ar + ar2 + ar3 + + arn +

Naturalmente precisamos esclarecer o que signica uma soma innita. Apresentamos inicialmente dois exemplos.
Mas antes obser-
vamos que existem muitos motivos pelos quais a Matemtica considera este tipo de soma.
Exemplo 7.2.
De acordo com o que estudamos no Captulo 2, a expanso decimal de um
nmero racional pode ser uma soma innita. Por exemplo,
1/3 = 0,333 . . . ,
o que signica
3 3 3 1 = 0,333 . . . = + 2 + 3 + 3 10 10 10 ( )2 3 3 1 3 1 = + + + 10 10 10 10 10
portanto 1/3 se escreve como a soma innita dos termos da progresso geomtrica cujo primeiro termo
a = 3/10
e cuja razo
r = 1/10.
Sries numricas
127
Exemplo 7.3.
a 1/4.
Consideremos o quadrado unitrio.
Dividindo-o ao meio com um segmento Dividindo o retngulo da
vertical, obtemos dois retngulos, cada um com rea igual a 1/2.
direita ao meio com um segmento horizontal, obtemos dois retngulos, cada um com rea igual Dentre estes dois, escolhemos o retngulo superior, e o dividimos ao meio com um segmento vertical, e temos dois retngulos, cada um com rea igual a 1/8. Podemos continuar indenidamente este processo. Conra a Figura 7.1. Isto nos indica que deve ser verdadeira uma identidade do tipo
1= a = 1/2
e cuja razo
1 1 1 1 1 + + + + + n + 2 4 8 16 2
a qual envolve uma soma innita dos termos da progresso geomtrica cujo primeiro termo
r = 1/2.
1 2
1 2
1 4
1 2
1 8 1 4
Figura 7.1: Decomposio innita do quadrado unitrio Podemos tentar uma demonstrao algbrica para uma identidade do tipo
1=
1 1 1 1 + + + + 2 4 8 16
imitando a demonstrao feita para o caso nito. Temos
S=
1 2 1 2
1 2
1 4 1 4
+ +
1 8 1 8
+ +
1 16 1 16
+ +
S= S=
1 2
+ 0 + 0 + 0 +
O estudante poder vericar que
Portanto
(1/2)S = 1/2,
ou
S = 1,
como espervamos.
este mtodo tambm se aplica srie geomtrica do exemplo 7.2, em que
1 3 3 3 = + 2 + 3 + 3 10 10 10
Mas, a Matemtica tem seus prprios caminhos. Se o estudante aplicasse o mtodo acima para a soma innita
S = 1 + 5 + 52 + 53 + S = 1/4. Isto, sem dvida, seria muito esquisito. Como poderia a soma 1 + 5 + 5 + 5 + ser igual a 1/4, se todas as parcelas so positivas? Se isto fosse verdade, a
obteria 2 3 Matemtica estaria de pernas para o ar! A propsito, a histria ocorrida entre o rei e o sbio, contada no Problema 7.6.5, tem outra verso. Um rei, desejando recompensar os feitos de seu melhor guerreiro, perguntou-lhe o que desejava. O guerreiro era um accionado do jogo de xadrez. Mostrando ao rei um tabuleiro de xadrez, pediu-lhe um gro de trigo pela primeira casa, dois gros pela segunda casa, quatro pela terceira, e assim por diante. Julgando ser modesto o guerreiro, o rei prometeu-lhe atender o pedido, e lhe ordenou voltar ao palcio no dia seguinte. Chamou ento o rei o contador e o dispenseiro da corte, e ordenou-lhes que tomassem as providncias necessrias para atender ao
128
pedido do guerreiro. Depois de muitos clculos, o contador e o dispenseiro constataram que, mesmo considerando toda a produo de trigo do reinado durante cem anos, no se atingiria a quantidade necessria. O rei cou estupefato. Previu que o guerreiro exigiria a mo de sua nica lha. Como, no ntimo, no gostasse de guerreiros, pediu ao mais famoso sbio de seu reino que apresentasse uma soluo para o problema. O sbio sugeriu ao rei que oferecesse ao guerreiro todo o trigo correspondente no apenas a um tabuleiro com 64 casas, mas a um tabuleiro innito. O imprudente guerreiro aceitou. O sbio fez ento o seguinte clculo:
S = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 2 + 4 + 8 + 16 +
2S = S= 1
portanto,
S = 1.
O guerreiro tinha noes de Matemtica, mas no soube contestar os clculos do sbio. Teve ento que pagar um gro de trigo ao rei. Por que o clculo
rS (1 r) S = a
S = a + ar + ar2 + ar3 + ar + ar2 + ar3 +

Para responder a isto
funciona para algumas progresses geomtricas e para outras no? precisamos olhar a questo mais de perto. Ao fazer a conta
rS = r(a + ar + ar2 + ) = ar + ar2 + ar3 +

estamos usando a propriedade distributiva da multiplicao em relao a uma soma innita. Ora, sabemos que vale a propriedade distributiva da multiplicao em relao a uma soma nita. E quanto a uma soma innita? Por outro lado, ao efetuarmos a propriedade associativa em somas innitas:
S rS ,
estamos usando
S rS = (a + ar + ar2 + ar3 + ) (ar + ar2 + ar3 + ) = a + (ar ar) + (ar2 + ar2 ) + (ar3 + ar3 ) + =a+ 0 + 0 + 0 + =a
Para saber se estas propriedades so vlidas neste contexto, necessitamos ter mais clareza sobre o signicado de soma innita.
7.3
Convergncia da srie geomtrica
Para denir o que se entende por soma innita, vamos reexaminar o Exemplo 7.3. Vimos ali que a identidade
1=
1 1 1 1 1 + + + + + n + 2 4 8 16 2
foi gerada mediante a partio da rea de um quadrado unitrio. Esta partio um processo innito, o que nos sugere considerar o limite de alguma sequncia. Devemos considerar uma
Sries numricas
129
sequncia cujo limite seja 1. No Exemplo referido, aproximamo-nos da rea total do quadrado medida que adicionamos mais um novo retngulo soma das reas dos retngulos anteriores. Isso nos sugere considerar a sequncia
Vamos
1 2 1 1 s2 = + 2 4 1 1 1 s3 = + + 2 4 8 1 1 1 1 sn = + + + + n 2 4 8 2 calcular limn sn . Sabemos, s1 =
da frmula 7.3, que
1 1 (1/2)n sn = =1 2 1 (1/2)
Como
( )n 1 2
Isto o que queramos. Estas
limn (1/2)n = 0 ,
segue que
limn sn = 1.
consideraes nos sugerem a
Denio 7.4. Dada uma progresso geomtrica innita (arn )n0 , a sequncia (sn )n1 , denida
por
sn = a + ar + ar2 + + arn1
indicada pela
chamada
sequncia das somas parciais de (arn )n0 . Essa sequncia tambm soma innita a + ar + ar2 + ar3 + , e tambm chamada srie geomtrica.
A
2 3 soma innita a + ar + ar + ar + tambm indicada com a notao de somatria n n n=0 ar , que se l somatria de n = 0 a innito de ar .
Denio 7.5. Se a e r so nmeros reais, dizemos que a srie geomtrica a + ar + ar2 + ar3 +
convergente
se existir o limite
limite indicado por
lim sn da sequncia ( sn )n1 das somas parciais. Neste caso o 3 n a + ar + ar + ar + ou por n=0 ar , e chamado de soma da srie.
2 n=0
Insistimos em observar que estamos usando uma notao de duplo sentido. Dessa forma
a + ar + ar + ar +
2 3
ou
arn
existir lim sn , dizemos que a srie divergente. n arn no lugar de n=0 ar . para todo nmero real
indicam tanto a sequncia das somas parciais como o limite, se existir. Por outro lado, se no Sempre que no houver ambiguidade, escrevemos
Para calcular a soma de uma srie geomtrica, necessitamos primeiro conhecer
limn rn
r.
Vamos demonstrar o
Teorema 7.6. Para todo nmero real r temos

lim rn = 0 1 +
no existe se
r 1
se |r| < 1 se r = 1 se r > 1
(7.5)
130

limn rn = limn 1 = 1.
Suponhamos
Demonstrao. 1 . Caso : r = 1.
Temos
r = 0, temos limn rn = lim 0 = 0. s > 0 e |r| = 1/(1 + s). Aplicando a frmula

Se
2 . Caso : |r| < 1.
r = 0.
Seja
s = (1/|r|) 1.
Ento
binomial, obtemos
( ) ( ) ( ) ( ) n n 2 n n n (1 + s) = + s+ s + s 0 1 2 n ( ) n > s 1 > ns
n
todo
n 1.
Portanto
0 < |r|n =
Como
1 1 < n (1 + s) ns lim |r|n = 0.
limn 1/(ns) = 0, s = r 1.
Ento
o Teorema da Compresso 5.18 garante que
3 . Caso : r > 1.
Seja
s>0
r = 1 + s.
Usando a desigualdade do caso anterior temos para todo
rn = (1 + s)n > ns
Como
n1
limn ns = +,
segue que o mesmo vale para
(rn ).
a subsequncia dada pelos mpar. Portanto no existe
4 . Caso : r < 1.
Observe que valores pares de lim rn .
|r| > 1. Pelo que provamos acima no 3 . caso, n n tende para +, enquanto r < 1 para todo n )
n1
5 . Caso : r = 1 (.
A sequncia no existe
(1)n lim (1)n .
oscila, assumindo o valor 1 para
par, e
para
mpar. Logo,
Isto termina a demonstrao. Temos agora o
Teorema 7.7. Sejam r e a nmeros reais com a = 0. Ento

n=0
ar
divergente
a 1r
se |r| < 1 se |r| 1
(7.6)
Demonstrao.
Seja
(sn )n1
a sequncia das somas parciais, isto ,
sn = a + ar + ar2 + + arn1
Queremos calcular
lim sn .
Sabemos que
sn =
1 rn 1r an a
se se
r=1 r=1
Sries numricas
Consideremos trs casos.
131
1 . Caso : |r| < 1.

Temos
lim rn = 0
sn = a(1 rn )/(1 r).
Portanto,
lim sn =
a a a lim(1 rn ) = (1 0) = 1r 1r 1r
e
2 . Caso : r = 1.
Ento
sn = an
(onde
a = 0),
lim sn
no existe.
3 . Caso : |r| 1 e r = 1.
Temos termina a demonstrao.
sn = a(1 rn )/(1 r) e lim rn
no existe. Consequentemente,
lim sn
no existe. Isto
Exemplo 7.8.
Vamos recalcular a soma da srie geomtrica
1 1 1 1 + + + + 2 4 8 16
luz do resultado acima. Temos
1 1 1 1 1 + + + + = 2 4 8 16 2 n=0
( )n 1 2
(1/2) 1 (1/2) =1 =
conrmando o que j espervamos.
Exemplo 7.9.
Observe que
0,333 . . . = = =
3 3 3 + 2 + 3 + 10 10 10 ( ) 3 1 n
n=0
10 10
(3/10) 1 (1/10) 1 = 3
o que est de acordo com o que vimos na Seo 2.4.
Exemplo 7.10.
( )n 1 42 . 52 53 n=0
Vamos examinar a srie
42n . 3n+2 5 n=0
Observemos primeiro que ela igual a
Portanto, a srie pode ser colocada na forma
arn ,
e vemos assim que se Como
trata de uma srie geomtrica de primeiro termo
a=
n=0 1/52 e razo
r = 42 /53 .
| r | < 1,
srie convergente. De acordo com o Teorema 7.7, sua soma
1 1 5 5 = = 52 1 (42 /53 ) 53 42 109
132

Considere a srie geomtrica
n n=2 5(1/3) . Um estudante mais apressado poder concluir erroneamente que se trata da srie geomtrica de razo igual a 1/3 e primeiro
termo igual a 5. Observe, entretanto, que o ndice
Exemplo 7.11.
n comea com 2, e no ( )n ( )2 ( )3 ( )4 1 1 1 1 5 = 5 +5 +5 + 3 3 3 3 n=2 ( )2 5 51 5 1 = + + + 9 93 9 3 ( )n 5 1 = 9 3 n=0 5 9

e razo
com zero. Assim
e a progresso tem primeiro termo igual a
1 . 3
A soma
5/9 5 = . 1 (1/3) 6
7.4
Aplicaes da srie geomtrica
Na Seo 2.4 vimos como as sries geomtricas aparecem na expanso decimal de nmeros racionais. Em particular, a recproca do Teorema 2.5 arma que toda expanso decimal peridica representa um nmero racional. Vamos fazer uma demonstrao geral dessa armao, pois na Seo 2.4 foi feito apenas um exemplo. Consideremos um representao decimal peridica
an an1 . . . a1 a0 ,b1 b2 . . . bN 1 bN . . . bN +k1

em que
an an1 . . . a1 a0
a parte inteira,
b 1 b 2 . . . bN 1
a parte no inteira no peridica e
b N . . . bN + k 1
a parte peridica. Observemos primeiro que
an an1 . . . a1 a0 ,b1 b2 . . . bN 1 bN . . . bN +k1 = = an 10n + an1 10n1 + + a1 10 + a0 + + 1 10N 1 [ ] 0,bN . . . bN +k1 . ) b1 b2 . . . bk 10 10k ) ( b1 b2 . . . bk 10 10k ) ( b1 b2 . . . bk 10 10k ) ( b1 b2 . . . bk 10 10k 1 ( ( b1 b2 bN 1 + 2 + + N 1 + 10 10 10
Basta demonstrar, portanto, que racional toda representao peridica simples da forma
0,b1 b2 . . . bk .
Temos
0,b1 b2 . . . bk = = = =
) ( ) b1 b2 . . . bk 10 b1 b2 . . . bk 10 + + + 102k 103k ] [ ( ) ( )2 ( )3 1 1 1 + + 1+ + 10k 10k 10k 1 ) 1 1/10k (
que um nmero racional. As sries geomtricas podem ser utilizadas em diversos problemas de Fsica, conforme podemos ver no exemplo seguinte e nos Problemas 7.6.13 a 7.6.15.
Sries numricas
133
Exemplo 7.12.
onde
Uma bola de borracha solta a uma altura de
metros sobre um piso hori-
zontal. O movimento da bola car perfeitamente descrito se dissermos que, a cada vez que a bola se choca com o piso, ela sobe at uma altura igual a
vezes a altura do salto anterior,
um nmero tal que
0 < r < 1.
Consideramos que a bola salta um nmero innito de
vezes. Vamos calcular primeiro a distncia total percorrida pela bola. A bola solta, e desce metros at o piso. Depois sobe
rl
metros, e desce a mesma distncia.
l Portanto, percorre l + 2rl
metros aps o primeiro salto. E assim sucessivamente, a distncia total percorrida
d = l + 2rl + 2r2 l + 2r3 l + = l + 2rl + (2rl)r + (2rl)r2 + 1 = l + 2rl 1r 1+r =l metros 1r

Vamos calcular o tempo que a bola leva para percorrer esta distncia. Um corpo em queda 2 2 livre satisfaz s equaes vf = vi gt e vf = vi 2gy , onde vi a velocidade inicial, vf a velocidade nal, g a acelerao da gravidade, t o intervalo de tempo e y a distncia percorrida. Como referencial consideramos o eixo
Oy y 0
conforme a Figura 7.2.
///////////
Figura 7.2: Uma bola solta de uma altura
Fazendo
2 vi = 0 nestas equaes, obtemos vf = gt e vf = 2gy .
Lembrando que
vf
aponta
para baixo, vem
vf = 2gy = 2g |y |
Da
vf t= = g
2|y | g |y |.
Portanto,
Este o tempo que o corpo leva para percorrer, em queda livre, a distncia
134
o tempo total
tT = = = =
2l +2 g 2l g 2l g 2l g
2rl 2r2 l 2r3 l +2 +2 + g g g [ ] ( )2 ( )3 2rl +2 1+ r+ r + r + g 2rl 1 +2 g 1 r 1+ r segundos 1 r
Para encerrar nossa apresentao das aplicaes da srie geomtrica, vejamos como ela resolve o paradoxo de Zeno chamado
Aquiles e a tartaruga.
Esse paradoxo, proposto por Zeno
por volta de 450 a. C., apontou as limitaes do modelo matemtico da poca. De fato, esse modelo tinha diculdade em lidar com processos innitos. Por exemplo, pode ser nita uma soma de innitos nmeros positivos? Nas sees anteriores vimos que isso possvel dentro de nosso modelo de nmeros reais. Mas o modelo numrico do tempo de Zeno no esclarecia essa questo. Para descrever seu paradoxo Zeno utiliza dois personagens, Aquiles, considerado o guerreiro mais rpido da Antiguidade, e a tartaruga, conhecida por sua lentido ao caminhar. Aquiles aposta uma corrida com a tartaruga, que sai com uma vantagem inicial. Naturalmente o bom senso nos diz que Aquiles alcanar facilmente a tartaruga. est no ponto Mas, segundo argumenta Zeno, isso no ocorre (por isso esse argumento denominado paradoxo). No instante
t = 0,
Aquiles
A,
e a tartaruga no ponto
B.
Comeam a correr, e, depois de um certo tempo,
Aquiles alcana o ponto
B.
Mas, neste nterim, a tartaruga j atingiu o ponto
mais adiante.
Quando Aquiles chega no ponto
C,
a tartaruga est mais adiante em
D,
e assim
ad innitum.
E por isso, arma Zeno, Aquiles nunca alcana a tartaruga. Utilizando o conceito de convergncia de sries podemos construir um modelo matemtico para o paradoxo de Zeno em que Aquiles alcana a tartaruga, e podemos calcular a distncia e o tempo que ele gasta para isso. Consideremos dois pontos velocidade constante em um eixo de coordenadas. de forma que
que se movimentam com
Sejam V a velocidade de A, e v a de T , V > v > 0. Suponhamos que no instante t = 0 o ponto A est na origem das coordenadas e T est em P1 , com coordenada d > 0. No instante t1 > 0, A est em P1 e T est em P2 . No instante t2 , A est em P2 e T em P3 . E assim sucessivamente. Conra a Figura 7.3.
O
0
P1 d
P2
P3
Figura 7.3: O paradoxo de Zeno Aquiles e a tartaruga
Vamos calcular o tempo e a distncia percorrida por A at que T seja alcanado. Escrevemos V = kv , em que k > 1 constante. Como t1 o intervalo de tempo necessrio para A ir de O a P1 , temos t1 = d/V = d/kv . Neste intervalo de tempo, T vai de P1 a P2 . Seja d1 essa distncia. Ento d1 = vt1 = d/k . Para percorrer a distncia d1 entre P1 e P2 A gasta o intervalo de tempo t2 = d1 /V = d/k 2 v . Nesse nterim, T alcana P3 , e percorre a distncia d2 = vt2 = d/k 2 . Para
Sries numricas
chegar at
135
P3 , A
gasta o intervalo de tempo
t3 = d2 /V = d/k 3 v .
E assim sucessivamente. A
distncia total percorrida por
nita e vale
d1 + d2 + d3 + =
O tempo total dispendido por
d d d d 1 + 2 + 3 + = k k k k1 T
1 k
d k1
e por
na corrida tambm nito e vale
[ ] d d d d 1 1 t = t1 + t2 + t3 + = + + + = 1 + + 2 + ... = kv k 2 v k 3 v kv k k =
Nesse tempo
d 1 kv 1
1 k
d v (k 1)
percorre a distncia
V t = kv
Portanto, no tempo t, percorrida por
d dk d = =d+ v (k 1) k1 k1
T.
A percorre a distncia inicial d que a separava de T e mais a distncia Portanto A alcana T num intervalo de tempo nito. Assim, no modelo
numrico dos nmeros reais no existe o paradoxo de Zeno.
7.5
por
Outras sries numricas

Dada uma sequncia
sequncia das somas parciais de (an )n1 . denomina-se srie associada sequncia, ou simplesmente srie. Diz-se que a srie converge se existir lim sn . Caso contrrio, diz-se que a srie diverge. Se lim sn = a, escrevemos n=1 an = a, e a chama-se soma da srie.
A expresso
Denio 7.13.
s n = a1 + + an , para todo n 1, n=1 an , tambm indicada
(an )n1
por
de nmeros reais, a sequncia
(sn )n1
denida
denomina-se
a1 + a2 + a3 + . . . ,
No teorema demonstrado a seguir vemos que podemos somar sries convergentes e multiplicar uma srie convergente, termo a termo, por uma constante. Com estes resultados resolvemos as questes colocadas no nal da Seo 7.2 quanto ao uso das propriedades distributiva e associativa em somas innitas.
Teorema 7.14. Sejam

vergente e
n=1
an e
n=1
n=1 bn n=1
sries convergentes. Ento

bn = (an + bn ) n=1
n=1 (an
+ bn ) con-
an +
Se
n=1 an uma srie convergente e c um nmero real, ento n=1 n=1

e
n=1
can convergente e
can = c
an
Como
Demonstrao.
segue que existe
Sejam
sn = a1 + + an lim(sn + tn ) e an +
n=1
tn = b1 + + bn .
lim sn
lim tn
existem,
n=1
bn = (lim sn ) + (lim tn ) = lim(sn + tn ) =
n=1
(an + bn )
136

lim csn
existe e
Por outro lado,
n=1
can = lim csn = c lim sn = c
n=1
an
No Captulo 8 usaremos o
Teorema 7.15 (Teste da comparao). Sejam

para todo n. Se Demonstrao.
sequncia
n=1 bn
converge ento
n=1
e
an converge.
n=1 an e
n=1 bn
sries tais que 0 an bn

a
Sejam
sn = a1 + + an
(sn )
crescente. Temos tambm
tn = b1 + + bn . Como 0 an temos que 0 sn tn lim tn , e vemos que a sequncia sn
limitada superiormente. Em virtude do Teorema das Sequncias Montonas 5.23 a sequncia sn convergente, portanto n=1 an converge.
7.6
Problemas
Resolva o problema do Papiro de Ahmes: Em um conjunto de sete casas,
Problema 7.6.1.
cada casa tem um gato, cada gato come sete ratos, cada rato comeria sete espigas, e cada espiga produz sete medidas de gros. Calcule quantas medidas de gros foram economizadas e a soma do nmero de casas, gatos, ratos, espigas e medidas de gros.
Problema 7.6.2.
Ives?
Resolva o desao da Idade Mdia, descrito no texto: Quando ia a Saint Ives,
encontrei um homem com sete mulheres; cada mulher tinha sete sacos, cada saco tinha sete gatos, cada gato tinha sete gatinhos. Gatinhos, gatos, sacos e mulheres, quantos iam a Saint
Problema 7.6.3.
Outra maneira de demonstrar a frmula 7.3 para
r = 1,
alm das sugeridas
no texto, consiste em utilizar a identidade polinomial
(1 x)(1 + x + x2 + + xn1 ) = 1 xn ,
xR
Problema 7.6.4. Um homem muito rico e sovina contrata o pedreiro Joo, e quer lhe pagar 30
reais por semana, durante um ano. Joo faz uma contraproposta: que lhe seja pago 1 centavo de real na 1 . semana, 2 centavos na 2 . semana, 4 centavos na 3 . , e assim sucessivamente, seu
a a
salrio em cada semana ser o dobro do da semana precedente. Assinale a melhor alternativa e explique. (a) Joo bobo, vai ganhar muito menos do que a proposta inicial. (b) O homem rico poder aceitar a proposta de Joo, pois pagar no muito mais do que o dobro do que iria gastar, e estava mesmo disposto a aumentar a oferta at 70 reais por semana. (c) Joo se sair bem, mas ganhar o suciente para viver somente aps o 6 . ms. At l, ter que usar o dinheiro que tem na poupana. (d) nenhuma das anteriores.
Problema 7.6.5.
Conta-se que um rei, desejando recompensar o sbio inventor do jogo de
xadrez, perguntou-lhe o que desejava. O sbio, com o intuito de lhe dar uma lio de humildade, lhe pediu um gro de trigo pela primeira casa do tabuleiro de xadrez, dois gros pela segunda casa, quatro gros pela terceira, e assim sucessivamente, o nmero de gros deveria sempre dobrar, at a ltima casa do tabuleiro. Poder o rei atender o pedido do sbio?
Sries numricas
137
Problema 7.6.6.
Em cada um dos casos abaixo, coloque a srie na forma
n=0
arn .
Decida
se a srie convergente ou no. Se for convergente, calcule a soma. 7n 5 a) b) c) en 3 i 5 7 n=0 n=0 i=0
d)
2 52n n=0 1 + 52l 73l+3 l=0
e)
2j +1 3j j =0 2k+1 3k3 k=0
f)
n=0
(1)n+1
5 3n
g)
h)
Problema 7.6.7. Coloque as sries abaixo na forma

a)
n=0
arn .

Calcule a soma, quando existir.
n=3
b)
( )n+1 2 3 n=3
c)
( )n+1 7 (1) 8 n=2

n
Demonstre que se a srie numrica
n=1
an
convergente, ento
lim an = 0.
dzima peridica. Uma dzima peridica que no possui parte no peridica chama-se dzima peridica simples. Se possui parte no peridica, chama-se dzima peridica composta. Dada uma dzima peridica, uma frao ordinria que a represente chama-se geratriz da dzima
denominador o nmero formado por tantos 9's quantos forem os dgitos do perodo.
Em alguns textos didticos, uma expanso decimal peridica denominada
peridica. Justique a seguinte regra, encontrada em antigos livros didticos: A geratriz de uma dzima peridica simples sem parte inteira uma frao cujo numerador o perodo e cujo
Problema 7.6.10.
Justique esta outra regra: A geratriz de uma dzima peridica composta
sem parte inteira uma frao cujo numerador a parte no peridica seguida de um perodo menos a parte no peridica, e cujo denominador o nmero formado por tantos 9's quantos forem os dgitos do perodo, seguido de tantos zeros quantos forem os dgitos da parte no peridica.
Problema 7.6.11.
Mostre que
1/8 = 0,125
e que
1/8 = 0,124999 . . .
Que observao geral
pode ser feita se nos inspirarmos neste exemplo?
Problema 7.6.12. Uma frao decimal uma frao ordinria cujo denominador uma potncia de 10. Toda frao de inteiros com expanso decimal innita pode ser aproximada por uma frao decimal. Por exemplo aproximar
7/11 = 0,63,
de modo que para todo inteiro positivo
podemos
7 63 63 63 2 + 4 + + 2n 11 10 10 10
a)
Prove que o erro
uma aproximao
Rn dessa aproximao satisfaz 10 de 7/11 com erro < 10 .
condio
0 < Rn < 102n .
b)
Calcule
Problema 7.6.13.
dade de
Uma amostra de carbono 14 apresentou, num determinado ano, uma ativi-
desintegraes por grama de material. Sabendo-se que a atividade do carbono 6 14 em um determinado ano 999876/10 da atividade do ano anterior, calcule o nmero total de desintegraes por grama de material a partir do ano em que foi feita a medio.
3,5 106
138
Uma amostra de material radioativo emite anualmente uma quantidade de 3 radiao igual a 998/10 da quantidade do ano anterior. Em um determinado ano, a radiao 4 foi de 2,5 10 roentgens. Calcule a radiao total emitida a partir do ano em que foi feita a medio.
Problema 7.6.14.
Problema 7.6.15.
Um corpo est sendo resfriado em um ambiente de temperatura constante.
Ele emite, a cada minuto, 9/10 da quantidade de calorias emitida no minuto anterior. Se no primeiro minuto o corpo emitiu 50 calorias, calcule a quantidade hipottica total de calorias que o corpo emitir. Calcule em quanto tempo o corpo emitir 90% deste total.
Problema 7.6.16.
Na Figura 7.4, o tringulo maior equiltero e tem lado igual a l . Unindo
os pontos mdios dos lados desse tringulo construmos outros quatro tringulos equilteros. Escolhemos um deles, e repetimos o procedimento, formando quatro tringulos equilteros. Escolhemos um deles, e assim por diante, construmos innitos tringulos equilteros. Calcule a soma das reas e dos permetros dos tringulos escolhidos em cada etapa, incluindo o tringulo inicial.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 7.4: rea e permetro de innitos tringulos
Problema 7.6.17.
Uma espiral innita formada por segmentos. O primeiro segmento mede 2 1, o segundo r , o terceiro r , e assim por diante, sendo 0 < r < 1 um nmero real. Um segmento qualquer perpendicular ao anterior, conforme sugerido pela Figura 7.5. Mostre que existe um ponto limite e o localize.
Figura 7.5: Limite de uma espiral innita
n n=1 2n uma srie convergente, ache seu valor. Para vericar que essa srie convergente, o estudante pode usar o teste da razo, estudado em cursos
Supondo que de Clculo.
Problema 7.6.18.
Problema 7.6.19. a) Usando a denio de convergncia de sries, prove que convergente. b) Considere o seguinte clculo:
n=0
(?) Logo esta srie tem soma igual a zero. Como isso possvel?
n n=0 (1) no
(1)n = 1 1 + 1 1 + = (1 1) + (1 1) + = 0 + 0 + = 0
Sries numricas
139
Problema 7.6.20.
Relendo o nal da Seo 7.2, explique agora por que o clculo
rS (1 r) S = a
S = a + ar + ar2 + ar3 + ar + ar2 + ar3 +
funciona para algumas progresses geomtricas e para outras no.
Problema 7.6.21.
vergente, ento
Ao fazer o clculo 2.14, pgina 29, usamos um caso particular da propri-
edade associativa para somas innitas.
a)
associativa nem sempre vale para somas innitas.
D um exemplo para mostrar que a propriedade Prove que, se n=1 an uma srie con-
b)
a1 + a2 + a3 + a4 + = (a1 + a2 ) + (a3 + a4 ) + = a1 + (a2 + a3 ) + (a4 + a5 ) +
Problema 7.6.22.
primeiro que
[Algoritmo da diviso continuada] Por que o algoritmo da diviso continu-
ada usual fornece os dgitos da expanso decimal? Acompanhe o seguinte raciocnio e complete as argumentaes. Seja
a/b
um nmero racional, com
inteiros positivos. Vamos supor
a < b. No primeiro passo da diviso continuada dividimos 10a por b e obtemos 10a = b1 b + r1 , com 0 r1 < b e 0 b1 < 10. Escrevemos 0,b1 no quociente e camos com resto r1 . No segundo passo dividimos 10r1 por b e obtemos 10r1 = b2 b + r2 , com 0 r2 < b e 0 b2 < 10. Escrevemos 0,b1 b2 no quociente e camos com resto r2 . No n-simo passo obtemos 10rn1 = bn b + rn , com 0 rn < b e 0 bn < 10. a) Prove que a b1 b2 bn 1 rn = + 2 + + n + n b 10 10 10 10 b
b) Demonstre que
a bn = b 10n n=1
Portanto, os dgitos de
bi ,
obtidos na diviso continuada, so os dgitos da expanso decimal
a/b.
Observamos que isso vale para qualquer base
7.7

A
Tema 7.7.1.
curva de Koch
ou
curva oco-de-neve,
foi observada pelo matemtico sueco
Helge Von Koch em 1904. Ela o limite de uma sequncia de curvas poligonais fechadas que comea com um tringulo equiltero de lado 1. Para obter a segunda curva dessa sequncia, cada lado da curva anterior subdividido em trs partes iguais. A parte do meio (em cada lado) lado de um novo tringulo equiltero, com o terceiro vrtice fora da regio poligonal anterior. Em seguida eliminamos cada uma dessas partes do meio. Obtemos a regio poligonal desenhada no centro da Figura 7.6. Para obter a terceira curva dessa sequncia repetimos o procedimento. Conra a terceira gura em 7.6. E assim sucessivamente.
a) Considerando o n-simo estgio da construo da curva de Koch, calcule:

lados
a quantidade de
qn ,
o comprimento ln de cada lado, e o permetro
pn .
Supondo que o permetro da curva
de Koch seja
limn pn ,
calcule-o.
b) Calcule a rea an
da regio poligonal do
n-simo
estgio da construo da curva de Koch.
Supondo que a rea da regio determinada pela curva de Koch seja
limn an ,
calcule-a.
140
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
Figura 7.6: Gerando a curva de Koch
c) Investigue se possvel generalizar a curva de Koch iniciando com outros polgonos regulares.
E iniciando com um tetraedro regular?
7.8

Comentamos na pgina 30 que o nmero 1 tem duas representaes no
Atividade 7.8.1.
sistema decimal, a saber, 1 e
0,999 . . . Investigaes em sala de aula constataram que estudantes 0,999 . . .

Mas tambm se observou que outras
do ensino bsico tm diculdade em aceitar essa observao. Uma causa certamente a questo de compreender a notao e o signicado de identidades, como
1/3 = 0,333 . . .,
no provocam igual rejeio, talvez pelo fato de pode ser
obtida atravs da diviso continuada de 1 por 3. Estude a possibilidade de usar a seguinte modicao do algoritmo usual de diviso continuada, que permite obter
1/1 = 0,999 . . .
1 0 1 0 1 0 1 . .. 1
0,
...
Est correto? Voc acha que vivel o uso pedaggico dessa modicao do algoritmo usual de diviso continuada? Complemente o Problema 7.6.11 deste Captulo e obtenha de diviso continuada usual e modicado.
1/8 = 0,125 atravs do algoritmo
1/8 = 0,124999 . . .
atravs do algoritmo de diviso continuada

7.7.
Bole um problema sobre um gerente de hotel que pensou em fazer a seguinte
promoo: todo hspede paga 1 diria completa no primeiro dia; no segundo dia, paga 5/6 de uma diria, no terceiro dia 5/6 sobre o custo do dia anterior, e assim por diante. Construa atividades para estudantes que usem somas innitas com a Figura
Atividade 7.8.4.
7.8.
Construa atividades para estudantes que usem somas innitas com a Figura
Sries numricas
141
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 7.7: Imagine uma atividade
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 7.8: Imagine uma atividade
142
Captulo 8 Nmeros irracionais

8.1 Introduo
Continuamos neste captulo o estudo dos nmeros reais, agora com maior nfase nos nmeros irracionais. Em particular, estudamos as duas formas mais utilizadas para representar nmeros irracionais, as expanses decimais e as fraes contnuas innitas simples.
8.2
Expanses decimais
No Captulo 2, mais exatamente, no Teorema 2.2, pgina 26, vimos que todo nmero racional tem uma representao na forma de uma expanso decimal. Isso ocorre com qualquer nmero real
r [0, 1),
de acordo com o
Teorema 8.1. Todo nmero real r [0, 1) se escreve na forma

dj d1 d2 d3 r= + 2 + 3 + = 10 10 10 10j j =1
(8.1)
em que, para todo j 1, dj um algarismo decimal. Ainda, os nmeros dj 's so nicos se existirem innitos j 's para os quais dj = 9. Reciprocamente, toda srie da forma 8.1 representa um nmero real do intervalo [0, 1).
bem conhecida do estudante a forma
notao compacta,
r = 0,d1 d2 d3 . . .
em que a expresso 8.1 escrita na (8.2)
O Teorema 8.1 considera nmeros reais no intervalo e
[0, 1),
mas qualquer nmero real tem
uma expanso decimal. De fato, todo nmero real se escreve na forma
r = n + s,
com
inteiro
s [0, 1).
Portanto
r = am am1 . . . a1 a0 , b1 b2 b3 . . . ai
e cada
em que cada de
bj
um algarismo decimal.
Dado um nmero real
r [0, 1), os nmeros dj
da representao 8.1 so denominados
dgitos
r.
Veremos na Seo 8.4 uma demonstrao do Teorema 8.1 em um contexto um pouco mais
geral. Para o momento preferimos fazer algumas observaes. Conforme arma o Teorema 8.1, se existirem innitos dgitos
=9
na expanso 8.1, ento
so unicamente determinados. Para ver que a condio dada necessaria para a unicidade dos
143
144
dgitos observemos que o nmero real 1/2 tem duas representaes como expanso decimal, a saber,
1 = 0,5 = 0,4999 . . . 2 0,5 =

5 10
De fato,
1 . Por outro lado, 2
0,4999 . . . =
4 9 9 + 2 + 3 + ... 10 10 [ 10 ] 4 9 1 1 1 = + + 1+ + + ... 10 102 10 102 103 1 4 9 9 4 9 4 1 1 4 + 2 + 2 = + = + = = 1 = 10 10 1 10 10 10 10 10 90 10 10 2
Vemos, portanto, que a condio dada no Teorema 8.1 necessaria para a unicidade dos dgitos. A armao recproca enunciada no Teorema 8.1 pode ser facilmente provada com o conhecimento que agora temos das sries numricas. Vamos demonstrar que toda srie numrica da ( ) i forma 8.1 convergente. De fato, seja (sn )n1 a sequncia das somas parciais de di /10 . i1 n n Como sn = sn1 + dn /10 e dn /10 0, vem que sn sn1 para todo n 2, e portanto a sequncia
(sn )n1
crescente. Por outro lado,
sn =
d1 d2 d3 + 2 + 3 + + 10 10 10 9 9 9 + 2 + 3 + + 10 10 10 9 1 1/10n+1 10 1 1/10 1 1 n+1 10 1
dn 10n 9 10n
e concluimos que a sequncia real
(sn )n1
limitada. Em consequncia, existe
lim sn ,
e a srie
convergente. Conclumos que toda srie numrica da forma 8.1 convergente para um nmero
r [0, 1].
De acordo com o Problema 8.6.2, se
dj = 9
para algum
ento
r [0, 1).
Dado um nmero real dos dgitos
r = 0,d1 d2 d3 . . . [0, 1),
qual o signicado geomtrico de cada um
dj ?
Isto j foi visto na Seo 2.4 para nmeros racionais, e para nmeros reais o
signicado o mesmo. Suponhamos que a representao
r = 0,d1 d2 d3 . . .
= 9.
Dividimos o intervalo
[0, 1]
em dez subintervalos iguais, e podemos ver que
tenha innitos dgitos [ d +1 ) 1 r d , 1 . 10 10
Conra a Figura 8.1.
1 10
2 10
d1 10
Figura 8.1: Determinao de dgito decimal De fato,
r = 0,d1 d2 d3 =
Por outro lado, notemos que
d1 d2 d1 + 2 + 10 10 10
[ ] d3 9 1 1 1 d2 + 3 + 2 1 + + 2 + ... = 2 10 10 10 10 10 10
Nmeros irracionais
145
sendo que a igualdade ocorre se e somente se dj = 9 para todo j 2. Como existem innitos d +1 1 dgitos = 9, temos r < 1 + = d1 . 10 10 10 Uma caracterizao algbrica de d1 que esse dgito a parte inteira de 10r . De fato,
10r = d1 +
portanto
d2 d3 + 2 + = d1 ,d2 d3 . . . 10 10
10r = d1 .
em dez subintervalos iguais, cada um de comprimento d d d 1 1 2 . Os extremos desses subintervalos so os pontos de coordenadas 1 , 1 + , 1 + , ..., 100 10 10 100 10 100 d1 d1 +1 10 + = . O nmero r est no subintervalo 10 100 10
Em seguida subdividimos
[d
+1 , d1 10 10
1
d1 d2 + 1 d1 d2 + 2 r< + 10 10 10 102
o que se pode provar facilmente. E assim sucessivamente.
8.3
Reconhecimento de nmeros irracionais
Reconhecer se um dado nmero real racional ou irracional pode no ser uma tarefa simples. Um critrio que pode ser til em determinadas situaes o seguinte:
Teorema 8.2. Um nmero real irracional se e somente se sua expanso decimal for no
peridica.
Esse resultado uma decorrncia do Teorema 2.5, pgina 30. exemplos de nmeros irracionais, como Ele nos permite construir
0,1010010001000010000010000001 . . .
em que temos o algarismo 1 seguido de um zero, depois o algarismo 1 seguido de dois zeros, depois o algarismo 1 seguido de trs zeros, e assim por diante, esse nmero construdo por agrupamentos de dgitos, sendo que o de
n-simo
agrupamento consiste do algarismo 1 seguido
zeros. Podemos ver que essa expanso no peridica, portanto se trata de um nmero
irracional. Dado um nmero racional de dgitos
a,a1 a2 . . . an b1 b2 . . . bm ,
podemos construir innitos nmeros ir-
racionais intercalando entre a primeira ocorrncia do perodo e a segunda um agrupamento
c1 c2 . . . ck , depois entre a segunda ocorrncia do perodo e a terceira o agrupamento c1 c2 . . . ck c1 c2 . . . ck , e assim sucessivamente. Portanto a cada nmero racional podemos associar
innitos nmeros irracionais. O teorema abaixo constitui um instrumento importante para o estudo de uma certa classe de nmeros irracionais.
Teorema 8.3. Se raiz real do polinmio p(x) = xn + cn1 xn1 + + c1 x + c0 , sendo n 1

e ci um nmero inteiro para todo 0 i n 1, ento inteiro ou irracional. Ainda, se inteiro ento ele divisor de c0 . Demonstrao.
Suponhamos que
seja racional no inteiro. Escrevamos
= a/b,
sendo
inteiros relativamente primos, com
b > 1.
Por hiptese
p() = 0,
ou
an1 a an + c + + c1 + c0 = 0 n 1 n n 1 b b b
146

bn
vem
Multiplicando essa equao por
an + cn1 an1 b + + c1 abn1 + c0 bn = 0

ou
an = b (cn1 an1 c1 abn2 c0 bn1 )

Portanto que
divisor de
an .
Usando que
16, temos que
divisor de
a.
Portanto
mdc(a, b) = 1 e o Teorema 1.13, enunciado na pgina mdc(a, b) = b, contrariando o fato de ser b > 1. Segue b=1
e
inteiro ou irracional.
Por outro lado, se
inteiro, temos
= a,
e a segunda relao acima ca
an + cn1 an1 + + c1 a + c0 = 0
e est claro que
divisor de
c0 .
Isto termina a demonstrao.
irracional. Seja
Exemplo 8.4. Vamos usar o resultado do Teorema 8.3 para dar outra demonstrao de que
= 2. Elevando essa identidade ao quadrado, vem = 2, ou raiz real do polinmio p(x) = x2 2. Notemos que esse polinmio
2 2
2 2 = 0.
tem
Consequentemente
inteiro ou irracional. Observando que 1 < 2 < 4 1 < 2 < 2, vemos que no inteiro. Portanto = 2 irracional. De fato, seja = 2 + 3. Elevando essa identidade Exemplo 8.5. 2 + 3 irracional. 2 2 ao quadrado, vem = 2 + 3, ou 2 = 3. Elevando ao quadrado novamente vem 4 2 4 + 1 = 0. Consequentemente raiz real do polinmio p(x) = x4 4x2 + 1. De acordo com o Teorema 8.3 inteiro ou irracional. Se fosse inteiro seria divisor de 1. Observando que 2 + 3 > 1, vemos que no . Portanto = 2 + 3 irracional. m m Exemplo 8.6. Se m e k so inteiros positivos tais que k / Z ento k irracional. De m m fato, seja = k . Elevando essa identidade potncia m vem = k , ou m k = 0. m Consequentemente raiz real do polinmio p(x) = x k . De acordo com o Teorema 8.3 inteiro ou irracional. Como no inteiro por hiptese, segue que irracional. 3 De acordo com esse exemplo so irracionais nmeros como 2, 5 5, 7 19, etc.
Teorema 8.3 e concluir que O Teorema 8.3 nos apresenta a seguinte questo: todo nmero irracional raiz de um n n1 polinmio p(x) = cn x + cn1 x + + c1 x + c0 com coecientes inteiros? Este no um problema fcil, e foi respondido por Joseph Liouville em 1851. Estudando a forma com que os nmeros irracionais so aproximados por nmeros racionais, determinou condies necessrias para que um nmero seja raiz de um polinmio com coecientes inteiros. Com isso encontrou exemplos de nmeros irracionais que no satisfazem essa condio. Um exemplo
coeciente lder igual a 1 e o outro coeciente inteiro. Podemos ento aplicar o resultado do
1 10k! k=1
Isto motiva a
(8.3)
Denio 8.7.
cn1 x
n1
Um nmero real chama-se
+ + c1 x + c0
algbrico
se raiz de um polinmio
com coecientes inteiros. Caso contrrio chama-se
transcendente.
p(x) = cn xn +
Nmeros irracionais
Vimos acima vrios exemplos de nmeros algbricos, como que todo nmero racional
147
a/b
algbrico, pois raiz do
2, 3 2, 5 5, etc. polinmio p(x) = bx a.
Observe Alm do
exemplo de Liouville dado acima, os nmeros transcendentes mais famosos so a constante de 2 Arquimedes , o nmero e e 2 . No simples vericar que esses nmeros so transcendentes. Em [45], pgina 490, pode-se estudar uma demonstrao do
Teorema 8.8 (Gelfond, 1934). Sejam e nmeros algbricos (reais ou complexos). Se = 0

e = 1 e se no for racional ento transcendente.
2 n e Exemplos de nmeros transcendentes fornecidos por esse teorema: 2 n para todo 2 i 2i log i 2i inteiro positivo n tal que n no inteiro; 2 ; 2 ; e , pois e = e =i .
No simples reconhecer nmeros transcendentes, mas sabemos que, de um certo ponto de vista, eles so muito mais numerosos do que os nmeros algbricos, devido ao seguinte resultado de 1874 de Georg Cantor:
Teorema 8.9. O conjunto dos nmeros algbricos enumervel, mas o conjunto dos nmeros
transcendentes no.
Um conjunto termos, os
A se diz enumervel quando existe uma funo bijetiva f : N A. Em outros elementos de A podem ser contados. Para obter uma demonstrao do Teorema
8.9 consulte [29], pginas 15 e 16. Para completar nossa lista de teoremas enunciamos os
Teorema 8.10. O nmero e irracional.

Estudaremos o nmero
e a demonstrao desse teorema no Captulo 9.
Teorema 8.11 Teorema 8.12 Teorema 8.13
(Lambert, 1761)
. A constante de Arquimedes irracional.
Para estudar uma demonstrao, conra [29], pgina 9. (Hermite, 1873)
. O nmero e transcendente. . O nmero transcendente.
O estudante pode obter um roteiro de uma demonstrao em [29], pgina 29. (Lindemann, 1882)
Para estudar uma demonstrao, conra [29], pgina 33 e seguintes. Nesse campo de estudos existem inmeras questes no respondidas. Por exemplo, no se e sabe se os nmeros , e , e + so irracionais. No poderamos terminar essa Seo sem observar o
Teorema 8.14. Todo nmero construtvel (com rgua e compasso) algbrico.

Dessa forma o Teorema 8.13 de Lindemann resolveu um dos famosos problemas da antiguidade, qual seja, dado um disco, construir com rgua e compasso um quadrado com rea igual do disco dado. De fato, se fosse possvel tal construo, seria possvel construir o nmero com rgua e compasso, e, em virtude do Teorema 8.14,
seria algbrico. Mas o produto de
nmeros algbricos algbrico (conra [29], pgina 17), e ento
seria algbrico, contrariando
o teorema de Lindemann. Vemos tambm que no possvel reticar uma dada circunferncia com rgua e compasso, pois o comprimento da circunferncia proporcional a
148

Expanses
> 1
um inteiro.
8.4
Seja
-dicas
Sabemos que todo inteiro positivo
tem um nica representao
no sistema posicional de base
Resultado similar acontece para nmeros reais
Lembramos que, dado um inteiro
> 1,
um
-algarismo
um inteiro
tal que
r [0, 1). 0 d 1.
Teorema 8.15. Seja > 1 um inteiro. Todo nmero real r [0, 1) se escreve na forma
dj d1 d2 d3 r= + 2 + 3 + = j j =1
(8.4)
sendo dj um -algarismo para todo j . Ainda, os nmeros dj 's so nicos se existirem innitos j 's para os quais dj = 1. Reciprocamente, toda srie da forma 8.4 representa um nmero real do intervalo [0, 1).
A representao 8.4 pode ser escrita na forma compacta so chamados
dgitos
(0,d1 d2 d3 . . . ) ,
e os nmeros
dj
da representao na base
Demonstrao do Teorema 8.15.

[0, 1)
um nmero real. Seja
que dividimos
[0, 1)
em
r -algarismo tal que d1 / r < (d1 + 1)/ (isto signica [ ) j j +1 intervalos , , 0 j < , e localizamos r em um deles). Se
Vejamos primeiro a existncia da representao 8.4. Seja
d1
2 d1 / = r terminamos. Suponhamos d1 / < r. Seja [d2 o -algarismo tal que d1 / + d2 / ) 1 d1 +1 , em intervalos e localizamos r r < d1 / + (d2 + 1)/ 2 (isto signica que dividimos d
em um deles). Se diante, denimos
d1 / + d2 / 2 = r, terminamos. Suponhamos d1 / + d2 / 2 < r. E d1 , d2 , d3 , ... -algarismos de forma que, para todo n 1, temos d1 d2 dn d1 d2 dn + 1 + 2 + + n r < + 2 + + n
assim por
Se
d1 / + d2 / 2 + . . . dn / n = r
A sequncia
para algum
n,
terminamos. Caso contrrio, obtemos innitos
dj 's.
sn =
das somas parciais de
d1 d2 dn + 2 + + n r),
de modo que
d = j =1 j j um nmero real r . Queremos provar que r = s. Como
dj j =1 j crescente e limitada superiormente (por
0 r lim sn = 0, portanto r = s. nmero real r [0, 1).
sn r < sn + 1/ n ,
temos
0 r sn < 1/ n
Isso demonstra a existncia da representao 8.4 para todo
Vejamos agora a unicidade. Sejam
r = 0,d1 d2 d3 . . .
s = 0,c1 c2 c3 . . .
expanses tais que existem innitos i's para os quais
di = 1 e innitos i's para os quais ci = 1 (se alguma dessas expanses for nita, acrescentamos innitos dgitos zeros). Suponhamos que exista algum ndice i para o qual di = ci , e seja j o menor para o qual isso ocorre. Isto , temos di = ci para todo 1 i < j e dj = cj . Podemos supor, sem perda de generalidade, que dj < cj . Como r tem innitos i's para os quais di = 1, existe k > j tal que dk < 1.
Ento
r = 0,d1 d2 . . . dj 1 dj . . . dk 0,d1 d2 . . . dj 1 dj . . . dk ( 1)( 1) =
Nmeros irracionais
= 0,d1 d2 . . . dj 1 dj . . . (dk + 1) < 0,d1 d2 . . . dj 1 (dj + 1) 0,c1 c2 . . . cj 1 cj 0,c1 c2 . . . cj 1 cj cj +1 = s
Portanto
149
r < s.
Isto implica que se
r=s
ento
dj = cj
para todo
j 1.
Finalmente, para terminar a demonstrao do Teorema 8.15, observamos que a srie 8.4 1 converge. Para ver isso basta compar-la com a srie geomtrica j =1 j = 1. Quanto a provar que 8.4 representa um nmero de [0, 1), ca a cargo do estudante (Problema 8.6.2).
Exemplo 8.16.
Vejamos como encontrar a expanso de
r = 3/5
na base
= 7.
Escrevemos
r = (0,d1 d2 d3 . . . )sete =
sendo temos
di
um dos algarismos 0, 1, 2, 3, ..., 7
d1 d2 d3 + 2 + 3 + ... 7 7 7 para todo i. Multiplicando d2 d3 + 2 + ... 7 7 3 21 = =4 5 5 r1 =

d2 7
essa expresso por 7,
7r = d1 +
Assim
d1
a parte inteira de
7r ,
d1 = 7r = 7
Seja mas
r1 = 7r d1 . agora para r1 no
Temos lugar
4= r1 = 21 5 de r vem
1 e 5
d3 72
+ ...
Repetindo o mesmo clculo
d2 = 7r1 = 7
Seja
1 7 = =1 5 5
r2 = 7r1 d2 =
7 5
1=
2 . Repetindo o clculo vem 5
d3 = 7r2 = 7
Seja
14 2 = =2 5 5
r3 = 7r2 d3 =
14 5
2=
4 . Temos 5
d4 = 7r3 = 7
Seja assim
28 4 = =5 5 5
r4 = 7r3 d4 =
28 5
5 =
3 . A partir desse ponto os dgitos se repetem. Obtivemos 5
3 = (0, 4125)sete 5 3/5

na base sete fazer a diviso continuada de 3 por
Outra forma de obter a expanso de 5 na base sete: 3 2 0 6 5
0,
0 5 2 1 0 3 4 3 0 4 3
...
todos os clculos so feitos na base sete
..
150

Fraes contnuas de irracionais
8.5
Vimos na Seo 2.5 do Captulo 2 o que uma frao contnua nita simples e estudamos o Teorema 2.6, pgina 32, segundo o qual todo nmero racional se exprime na forma de uma frao contnua nita simples, e, reciprocamente, toda frao contnua nita simples um nmero racional. Estudaremos agora, de uma forma suscinta, a representao de nmeros Uma apresentao mais completa irracionais atravs de fraes contnuas innitas simples. pode ser estudada em [83], pgina 140 e seguintes.
Exemplo 8.17.
a 0 = 3. 1 =
Notemos que
Comeamos com o nmero
Sabemos que
no inteiro, portanto
. Seja a0 = o maior inteiro . Portanto a0 > 0, e podemos considerar o nmero
1 1 1 = 7,0625133059310457679 a0 3 0,1415926535897932385 1 1 =3+ 1 1 a 1 = 7.

Consideremos o nmero
= a0 +
Seja
a1 = 1
o maior inteiro
1 .
Portanto
2 =
Notemos que
1 1 = 15,996594406685720373 1 a1 1 7 1 2 2 . = a0 + 1 a1 +
Portanto
1 = a1 +
1 2
=3+
1 7+ 1 2
Seja
a2 = 2
o maior inteiro
a2 = 15.
3 =
Notemos que
1 1 = 1,0034172310133721161 2 a2 2 15
2 = a2 +
1 3
= a0 + a1 +
1 1 a2 + 1 3
=3+ 7+
1 1 15 + 1 3
Seja
a3 = 3
o maior inteiro
3 .
Portanto
a 3 = 1.
4 =
Notemos que
1 1 = 292,63459101443720781 3 a3 3 1
3 = a3 +
1 4
= a0 + a1 +
1 1 a2 + 1 a3 + 1 4
=3+ 7+
1 1 15 + 1 1+ 1 4
Nmeros irracionais
Seja
151
a4 = 4
o maior inteiro
4 .
Portanto
a4 = 292.
5 =
Notemos que
1 1 = 1,5758180895247281647 4 a4 4 292 4 = a4 + 1 5 1 7+ 1 a4 + 1 5 15 + 1+ 1 1 1 292 + 1

.. .
= a0 + a1 + a2 +
1 1 1 a3 +
=3+
Podemos prosseguir com esses clculos, e sabemos que esse processo nunca termina, pois irracional. Vemos que precisamos considerar fraes contnuas innitas. Seja nmeros inteiros, com
convergente associado a essa sequncia

cn = a0 +
ai > 0
para todo
i > 0.
Para todo inteiro
(an )n0 uma sequncia de n 0, chamamos de n-simo
o nmero
1 a1 + a2 +
.. .
1 1 + 1 an1 + 1 an
(8.5)
Para maior simplicidade, anotamos
cn = [a0 ; a1 , a2 , . . . , an1 , an ]
Agora denimos recursivamente as sequncias
(8.6) por
(pn )n0
(qn )n0
p0 = a0
e
p1 = a 0 a 1 + 1
pn = an pn1 + pn2 qn = an qn1 + qn2
para todo
n2
q0 = 1 q1 = a1
para todo
n2
No difcil demonstrar os seguintes resultados:
Lema 8.18. Lema 8.19. Lema 8.20. Lema 8.21.

e
Com as anotaes acima temos cn = pn /qn para todo n 0. Com as anotaes acima temos qn > n para todo n 2. Com as anotaes acima temos pn qn1 pn1 qn = (1)n1 para todo n 1. Com as anotaes acima temos
cn cn1 = cn cn2 (1)n1 qn qn1
para todo n 1 para todo n 2
an (1)n = qn qn2
152
Lema 8.22. Com as anotaes acima temos

c 1 > c3 > c 5 > . . .
e
c 0 < c2 < c 4 < . . .
e
c2i < c2j +1
quaisquer que sejam i, j 0
Chegamos em nosso principal objetivo:
e seja cn o n-simo convergente associado a essa sequncia. Ento a sequncia (cn )n0 convergente. Demonstrao.
lim c2n+1 = 1
e De acordo com o Lema 8.22 a subsequncia
Teorema 8.23. Seja (an )n0 uma sequncia de nmeros inteiros, com ai > 0 para todo i > 0,
(c2n+1 )n0
decrescente e limitada Portanto existem
inferiormente, e a subsequncia
lim c2n = 2 .
Vamos mostrar que
(c2n )n0 crescente e limitada superiormente. 1 = 2 . (1)2n 1 1 = < q2n+1 q2n q2n+1 q2n (2n + 1)(2n)
Isto implica que
De acordo com os Lemas 8.19 e 8.21 temos
c2n+1 c2n =
portanto
lim(c2n+1 c2n ) = 0, de modo que 1 = 2 .

Seja
(cn )n0 convergente.
Denio 8.24.
e seja
(an )n0
uma sequncia de nmeros inteiros, com
n-simo convergente associado a essa sequncia. frao contnua innita simples associada sequncia (an )n0 ,
o
cn
ai > 0 para todo i > 0, O nmero real = lim cn chama-se

e indicado por
= [a0 ; a1 , a2 , a3 , . . . ]
Teorema 8.25. Seja (an )n0 uma sequncia de nmeros inteiros, com ai > 0 para todo i > 0,
e seja cn o n-simo convergente associado a essa sequncia. Ento = lim cn irracional. Demonstrao.
Usando as notaes e os resultados acima temos
c2n < < c2n+1 .
Logo
0 < c2n < c2n+1 c2n =

Como
1 q2n+1 q2n
c2n = p2n /q2n
isso implica
0<
Suponhamos que
p2n 1 < q2 n q2n+1 q2n
0 < q2n p2n < = a/b. b q2n+1
1 q2n+1
seja racional, e escrevamos
Temos ento
0 < aq2n bp2n <

Vemos que mas
aq2n bp2n
um inteiro positivo para todo
podemos escolher um
tal que
< 1,
o que impossvel.
n 0. Mas q2n+1 > 2n + 1 de modo que b/q2n+1 < 1. Ento para esse n o inteiro aq2n bp2n positivo Segue que irracional.
Teorema 8.26. Todo nmero irracional igual a uma frao contnua innita simples.
Nmeros irracionais
153
Demonstrao.
sequncias
Seja e
um nmero irracional. Comeamos seguindo a ideia utilizada no Exem-
plo 8.17 para o clculo da frao contnua innita simples de
Denimos recursivamente duas
(an )n0
(n )n0
por
0 =
em que
an = n
n+1 =
1 n an
n , portanto an n para todo n 0. Na verdade se tem an < n para todo n 0, pois irracional, e isso implica que n irracional para todo n 0. Portanto an > 0 para todo n > 0. Podemos ento considerar a sequncia (cn )n0 dos convergentes associados sequncia (an )n0 , denidos por cn = [a0 ; a1 , a2 , a3 , . . . , an ] para todo n 0. Sabemos que existe lim cn , e queremos provar que esse limite . Consideremos as sequncias (pn )n0 e (qn )n0 denidas acima. De acordo com o Lema 8.18 temos cn = pn /qn para todo n 0. n
o maior inteiro Notemos agora o seguinte:
= a0 +
1 = [a0 ; 1 ] 1 = [a0 ; a1 , 2 ]
= a0 +
1 1 a1 + 2
em geral
= [a0 ; a1 , . . . , an , n+1 ] n 0. Os convergentes pn1 )/(n+1 qn + qn1 ), portanto

para todo de
[a0 ; a1 , . . . , an , n+1 ]
so da forma
p n+1 /q n+1 = (n+1 pn +
cn =
n+1 pn + pn1 pn n+1 qn + qn1 qn pn1 qn pn qn1 = (n+1 qn + qn1 )qn (1)n = (n+1 qn + qn1 )qn
Como
an < n
para todo
n0
temos
| cn | <
Mas
1 qn qn+1
1/qn qn+1 0,
o que implica
cn .
Para encerrar enunciamos o
Teorema 8.27. Todo nmero irracional igual a uma nica frao contnua innita simples.
Isto , sejam todo
i > 0,
tais que
(an )n0 e (bn )n0 sequncias de nmeros inteiros, com ai > 0 e bi > 0 [a0 ; a1 , a2 , . . . ] = [b0 ; b1 , b2 , . . . ]. Ento ai = bi para todo i 0.
para
154

Problemas
Todo nmero racional com representao nita tem uma segunda repre-
8.6
Problema 8.6.1.
em geral,
sentao contendo innitos dgitos iguais a 9. Por exemplo,
0,2743 = 0,2742999 . . ..
Prove que,
( ) 0,b1 b2 . . . bm1 bm = 0,b1 b2 . . . bm1 bm 1 999 . . . bi

um algarismo decimal. Demonstre que para que a expanso decimal para todo
sendo cada
Problema 8.6.2.
necessrio que
dj = 9
j 1.
0,d1 d2 d3 . . .
seja igual a 1
E quanto a expanses Seja
-dicas?
Usando a expanso
Problema 8.6.3. Seja um nmero irracional.

decimal de
mostre que existe um nmero
> 0 um nmero real. racional r tal que | r | < .
Problema 8.6.4.
Demonstre que irracional o nmero
0,1010010001000010000010000001 . . .
denido no incio da Seo 8.3.
Problema 8.6.5.
r < s e t < u nmeros tais que s r = u t e t r racional. Prove que os intervalos [r, s] e [t, u] tm a mesma quantidade de nmeros irracionais, no seguinte sentido: existe uma funo bijetiva f : [r, s] [t, u] tal que f (x) irracional se e somente se x irracional, para todo x [r, s]. Problema 8.6.6. Mostre que 2 + 3 irracional atravs do Teorema 8.3. Problema 8.6.7. Mostre que 2 + 3 2 irracional atravs do Teorema 8.3.
Sejam
Demonstre, usando o Teorema 8.3, que se
primo ento
irracional.
Veja como voc poderia vericar, atravs do Teorema 8.3, a possvel irraci-
onalidade do nmero
5+ a
3 2+ 5
Problema 8.6.10. Seja um inteiro 2.

necessrias e sucientes sobre e
Dada uma frao de inteiros
a/b, encontre condies -dica
para que sua expanso
-dica
seja nita. de um nmero
Seja
um inteiro
2.
Demonstre que a expanso
real nita ou peridica se e somente se o nmero racional. Encontre as expanses na base oito de
a) 1/4; b) 1/3.
Problema 8.6.13. Encontre as expanses decimais e a representao como frao de inteiros (decimais) de a) (0,102)tr e s ; b) (0,13)quatro . Problema 8.6.14.
sabe Encontre um exemplo de uma base
e de uma expanso
-dica
que
seja nita ou innita peridica mas cuja expanso decimal seja innita no peridica. Quem
(0,10201)tre s .
Encontre a expanso
Problema 8.6.15. Seja 2 um inteiro. a) 1/( 1); b) 1/( + 1).
-dica dos seguintes nmeros:
Nmeros irracionais
155
Problema 8.6.16.
Seja
um inteiro. Prove que
1 1 1 1 + 4 + 9 + + n2 + . . .
irracional.
Problema 8.6.17.
Mostre que a frao contnua simples de
4 = [97; 2, 2, 3, 1, 16539, 1, 6, 7, 6, 8, . . .]
Calcule o convergente
c4
e descubra como Srinivasa Ramanujan calculou a aproximao de
dada no Problema 6.11.27.
Problema 8.6.18.
No se sabe se
+e
so nmeros racionais. Prove que pelo menos
um deles irracional.
8.7

Considere os nmeros inteiros 0, 1, 2, 3, ..., 9, 10, 11, 12,... Listando esses
Tema 8.7.1. Tema 8.7.2.
dgitos, nessa ordem, numa s sequncia, formamos o nmero real Investigue as propriedades desse nmero. Investigue os seguintes assuntos. simples de nmeros da forma a2 + 1, em que Demonstre sua conjectura. tipo a2 1, a2 + 2, a2
0,012345678910111213 . . . .
a)
a
Estudando exemplos de fraes contnuas
b)
um inteiro positivo, faa uma conjectura.
Estude a forma das fraes contnuas simples de nmeros do 2, e a2 a, em que a um inteiro positivo. Qual a relao
c)
entre as fraes contnuas simples de
1/a?
Tema 8.7.3. Relendo a Seo 3.5 no podemos deixar de observar que a frao contnua de 2 peridica! Inclusive foi usada a notao 2 = [1; 2, 2, 2 . . . ] = [1; 2], imitando a notao
de expanso decimal peridica para nmeros racionais. Vemos assim que uma frao contnua pode ser peridica e no racional, o que no ocorre para expanses decimais. Investigue esse assunto. Que tipo de nmeros so
[a0 ; a], [a0 ; ab], [a0 ; a, b],
etc.
x, indicamos por [x] a parte inteira de x. Por exemplo, [ ] = 3. Consideremos a funo f : [0,1] [0,1] denida por f (x) = 10x [10x]. Mostre que f n est bem denida. Para todo inteiro n 2, indicamos por f (x) a composta (f f f )(x) 2 (f composta n vezes). Dado x0 [0,1], a rbita de x0 a sequncia x0 , x1 = f (x0 ), x2 = f (x0 ), x3 = f 3 (x0 ), ... Um nmero a [0,1] denomina-se atrator de f se existe x0 [0,1] cuja rbita xn a. Uma rbita (xn ) denomina-se peridica se existe um inteiro i 0 tal que xi = x0 . O menor i com essa propriedade chama-se perodo dessa rbita. Uma rbita (xn ) denomina-se ultimamente peridica se existem inteiros i > j > 0 tal que xi = xj . Determine quem so os atratores de f , e quem so as rbitas que convergem para eles. Determine as rbitas peridicas e as ultimamente peridicas. Mostre que dados b [0,1] e > 0 existe x0 (b , b + ) cuja rbita peridica. Mostre que existem rbitas que passeiam por todo o intervalo [0,1], isto , so densas em [0,1]. Seja 2 um inteiro. Estude as rbitas da funo f : [0,1] [0,1] denida por f (x) = x [x].
Dado um nmero real
Tema 8.7.4.
156

8.8
Atividade 8.8.1. s vezes alguns estudantes calculam uma aproximao para um determinado
nmero usando uma calculadora digital e, ao observar que no aparece um perodo, concluem que o nmero irracional. Imagine uma atividade para lidar com esse engano.
Captulo 9 Funes exponenciais e logartmicas

9.1 Introduo
Essas funes tm origem muito antiga e surgiram de ideias Apresentamos neste Captulo as funes exponenciais e logartmicas, que esto entre as mais importantes da Matemtica. simples, conforme veremos. Dentre as vrias opes que conhecemos para a denio dessas funes, escolhemos a que apresentada no volume 1 de [57], pgina 167 e seguintes, por julgarmos que a mais adequada como embasamento terico para professores do ensino mdio. Conra tambm [81], pgina 184.
9.2
Uma ideia antiga
A ideia de encontrar um mtodo para representar nmeros grandes sempre fez parte do imaginrio dos matemticos. Arquimedes, em sua obra O contador de gros de areia, construiu um mtodo capaz de enumerar os gros de areia que preencheriam uma esfera imaginria com raio igual distncia entre a Terra e o Sol. Outros matemticos experientes trataram do assunto, como Apolnio de Perga e Papus de Alexandria. Com a predominncia dos sistemas numricos posicionais, consagrou-se o uso das potncias para representar nmeros grandes. Desde a Idade Mdia se faz uso da potenciao. De acordo com [86], volume II, pgina 32, na primeira metade do segundo milnio eram consideradas, na Europa, sete operaes fundamentais, s vezes nove, a saber: numerao, adio, subtrao, duplicao, mediao (diviso por dois), multiplicao, diviso, progresso e radiciao. Neste contexto, progresso signica potenciao. J vimos, no Captulo 7 (por exemplo, problemas 7.6.4 e 7.6.5), a capacidade que tm as potncias em representar nmeros grandes, assim como pudemos tambm observar a rapidez de n crescimento de uma sequncia como (2 ). Imitando Arquimedes, podemos calcular (conra o Problema 9.9.2) quantos tomos de hidrognio caberiam no universo conhecido, e encontramos 110 menos do que 10 tomos. Ficamos admirados com a facilidade que as potncias tm em representar uma quantidade que para ns grandiosa.
Tome uma folha de papel, dobre-a ao meio, e dobre ao meio no-
vamente. Volte a dobrar outras 41 vezes. Sobre a espessura do pacote de folhas que resulta dessas operaes, pode-se dizer que: (a) No ultrapassa 5 cm. (b) No ultrapassa 5 m. (c) aproximadamente igual distncia mdia entre a Terra e a Lua. (d) nenhuma das anteriores.
Soluo.
do pacote que assim resulta
A alternativa correta (d). De fato, quando se dobra uma folha n vezes, a espessura 2n vezes a espessura da folha. Tomando-se um pacote de 500
157
158
folhas, desses que se compram em papelarias, podemos medir sua espessura: 0, 05 metros. Se 43 43 500 folhas tm espessura de 0, 05 metros, 2 folhas tm 2 0, 05/500 879 609 302 metros. A distncia mdia da Terra Lua , aproximadamente,
384 400 000
metros).
9.3
Construo da funo exponencial

Dado um nmero real
Vimos como a multiplicao potencializa a adio. sucessivas parcelas
a > 0,
as somas
a + a, a + a + a, a + a + a + a, ... so indicadas por 2a, 3a, 4a, iguais a a anotada por na, para todo nmero inteiro positivo n.
... A soma de
Tambm vimos como a multiplicao facilita a explorao e o entendimento dos nmeros, e muito til na anlise dos mais variados fenmenos. Portanto nada mais justo do que tentarmos potencializar a prpria multiplicao, mediante o estudo dos produtos aa, aaa, ... O estudante n bem sabe que esses produtos so anotados na forma a . Mais exatamente, se a > 0 um nmero real e
um inteiro positivo, denimos
an = a a a a (em
que o termo
comparece
vezes)
Uma denio por recorrncia pode ser
a1 = a
an = a an1
para todo inteiro
n2
potncia de
Obtivemos assim uma operao que associa a todo nmero real a > 0 e a todo nmero n n inteiro positivo n o valor a . Esta operao denominada . O valor a chama-se n a n. Na expresso a , o nmero a chama-se , e n chama-se .
elevado a
potenciao base
expoente
O estudante j conhece a propriedade fundamental das potncias:
Proposio 9.2. Para todo nmero real a > 0 e quaisquer que sejam os inteiros positivos m e
n temos am an = am+n .
Demonstrao.
De fato,
am an
o produto de
m+n
fatores iguais a
a.
Em outros termos,
am an = a a a a a a
m n
= a aa =a
m+n m+n
Deixamos para o estudante a demonstrao do
Corolrio 9.3. Para todo nmero real a > 0 e quaisquer que sejam os inteiros positivos m1 , m2 ,
..., mn , temos am1 am2 amn = am1 +m2 ++mn . Em particular, se m1 = m2 = = mn = m, temos (am )n = amn .
Notemos que se o nmero real
a se escreve na forma de uma frao a = b/c, ento an = bn /cn
n,
pois
( )n b b bb bn b = = = n a = c c c cc c
n
Logaritmos e exponenciais
Em particular
159
( )n 1 1 = n a a
para todo nmero real nmeros reais e e se
a > 0 e todo inteiro positivo n. Notemos tambm que se a > 0 e b > 0 so n um inteiro positivo qualquer, ento (ab)n = ab ab = a a b b = an bn , 0 < a 0 e qualquer que seja o
O resultado seguinte compara a expresso exponencial Conra tambm o Problema 9.9.4.
Lema 9.4
inteiro n 2 temos (1 + x) > 1 + nx (se n = 1 ou x = 0 vale a igualdade). Demonstrao.

Da frmula binomial temos
(Desigualdade de Bernoulli) n
. Para todo nmero real
Como
(n)
1
=n
( ) ( ) ( ) n n 2 n (1 + x) = 1 + x+ x + + xn1 + xn 1 2 n1 (n) i como x > 0 para todo i, segue a desigualdade. i

n
0 < a < 1 a sequncia (an )n1 estritamente decrescente e limn+ an = 0. Para todo nmero real a > 1 a sequncia (an )n1 estritamente crescente e limn+ an = +.
Proposio 9.5. Para todo nmero real
Demonstrao.
todo
2 Suponhamos primeiro que 0 < a < 1. Multiplicando por a vem a < a. 3 2 n+1 Multiplicando por a novamente vem a < a . E assim sucessivamente, temos a < an para
(an ) estritamente decrescente. Seja agora b = 1/a. Temos b > 1, e podemos escrever b = 1 + c com c > 0. Logo bn = (1 + c)n 1 + nc para todo inteiro n n positivo n, em virtude da Desigualdade de Bernoulli. Portanto b > nc, e a < 1/nc. Como n lim 1/nc = 0, segue que lim a = 0. 2 Suponhamos agora que a > 1. Multiplicando por a vem a > a. Multiplicando por a 3 2 n+1 novamente vem a > a . E assim sucessivamente, temos a > an para todo n 1. Portanto a sequncia (an ) estritamente crescente. Por outro lado, escrevendo a = 1 + b, temos b > 0 n n n e a = (1 + b) 1 + nb para todo inteiro positivo n. Como lim(1 + nb) = + vem lim a = +.
Portanto a sequncia Nossa providncia agora estender a denio de potncia para expoentes inteiros quaisquer.
n 1.
Denio 9.6.
a
e
expoente n por
a>0
e todo inteiro se se se
denimos a
potncia an
de
base
1n n a a = 1 an
n=0 n>0 n<0
n Existem motivos para denirmos a dessa forma. O principal que queremos preservar m n a propriedade fundamental a a = am+n tambm para inteiros 0. De fato, queremos 0 1 0+1 0 a a = a , o que implica a a = a, e a0 = 1. Tambm queremos an an = ann = 1, o que n n implica a = 1/a .
As propriedades anteriores tm agora a forma
160

m n m+n m n mn
a > 0 e quaisquer que sejam os inteiros m e n temos a a = a e (a ) = a . (ii) Para todo nmero real 0 < a < 1 a sequncia (an ), n Z, estritamente decrescente, limn+ an = 0 e limn an = +. (iii) Para todo nmero real a > 1 a sequncia (an ), n Z, estritamente crescente, limn+ an = + e limn an = 0.
Proposio 9.7. (i) Para todo nmero real
Demonstrao.
n > 0. Se m = m+n<0 e
Suponhamos
m n m+n (i) Vamos vericar primeiro que a a = a . Isto j foi feito para m > 0 e 0 n n 0+n 0 temos a a = a = a , analogamente se n = 0. Se m < 0 e n < 0 temos
am an = m>0
e
am an n < 0. Temos n = |n|

e
1 1 1 = = = am+n m n m n ( m + n ) a a a a
Temos
trs casos a considerar:
1 . caso m = |n|.
Ento
m + n = 0. 1 an =
am an = am
am = 1 = a0 = am+n a|n|
com
2 . caso m > |n|.
Logo
m + n > 0. 1 an
Seja
m = |n| + k ,
k > 0.
Temos
am an = am
a|n|+k a|n| ak = = ak = am|n| = am+n a|n| a|n| |n| = m + k ,

com
3 . caso m < |n|.
Logo
m + n < 0. 1 =
Seja
k > 0.
Temos
am am am 1 1 1 = = = k = m+|n| = mn = am+n n | n | m + k m k a a a a a a a a m n m+n Analogamente se m < 0 e n > 0. Dessa forma consideramos demonstrado que a a = a quaisquer que sejam os inteiros m e n. m n mn Vamos agora vericar que (a ) = a . Isso j foi feito para m > 0 e n > 0. Se m = 0 0 n n 0 0n m 0 0 m0 temos (a ) = 1 = 1 = a = a , e se n = 0 temos (a ) = 1 = a = a . Se m > 0 e n < 0 am an = am
temos
(am )n =
se
1 (am )n )n =
1 amn
= amn
m<0
n>0
temos
( (a ) =
m n
1 a m
1 (am )n 1
1 amn
= amn
e se
m<0
n<0
temos
(am )n =
1 1 = ( )n = 1 (am )n a m
1 (am )n
( ) n = am = a(m)(n) = amn
Dessa forma consideramos demonstrado que
(am )n = amn
n.
n n+1 (ii) J foi vericado que 0 < a < 1 a > a para todo n > 0. Isto vale para n = 0, pois 1 0 0+1 a = 1 > a = a , e tambm para n = 1, pois a1 = a > 1 = a0 = a1+1 . Suponhamos 1 1 n n+1 . Isto prova n < 1. Ento n 1 > 0 an1 > an1+1 = an a n > an1 a > a n que a sequncia (a ), n Z, estritamente decrescente. n n J foi vericado que 0 < a < 1 limn+ a = 0 e que a > 1 limn+ a = +. Logo ( 1 )n 1 n n 0 < a < 1 limn a = limn+ a = limn+ an = limn+ a = +, pois 1/a > 1.
(iii) Suponhamos
a > 1.
Como
0 < 1/a < 1,
seguem de (ii) as armaes.
161
an
an
a<1

a>1

2 1
3 2 1
Figura 9.1: Grcos de funes exponenciais com expoente inteiro Como ilustrao da Proposio 9.7 vemos na Figura 9.1 parte do grco da funo f : Z R+ , f (n) = (1/2)n ( esquerda), e parte do grco da funo g : Z R+ , g (n) = 2n ( direita).
mn A expresso a ambgua. n l Seu valor depende de que potncia calculamos primeiro: se primeiro l = m e depois a , ou se m n primeiro t = a e depois t . Por exemplo:
Observao 9.8. (i) Sejam a > 0 um nmero real e m e n inteiros.

( 3 )4 2 = 84 = 4096
4
2(3 ) = 281 = 2417851639229258349412352 am = a(m

n n)
Para xar um procedimento denimos
. Em geral convencionamos que, para efetuar
uma potncia de potncias, o clculo feito da direita para a esquerda. (ii) No estudo que estamos fazendo sobre potncias tomamos como base nmeros reais a > 0. x Isto nos permitir denir, para a = 1, a funo bijetiva fa : R R+ , fa (x) = a . Esta uma funo invertvel, e, como bem sabe o estudante, a inversa a funo loga x. Esse esquema no permanece se tomamos como base nmeros reais negativos. Mas nada impede que utilizemos a notao exponencial com base negativa em certos casos. Por exemplo, faz sentido a notao an para todo nmero real a = 0 e todo inteiro n, pois, se a < 0, podemos considerar que an = (1)n (a)n , sendo (1)n = 1 se n par, e = 1 se n mpar. Se a = 0 podemos denir 0n = 0 para todo inteiro positivo. A expresso 0n para inteiros negativos implicaria diviso por 0 zero, de modo que ela ca indenida. Preferimos deixar a expresso 0 indenida, pois dessa forma podemos eventualmente utiliz-la na teoria de limites de funes, em que ela assume vrios signicados.
Nosso objetivo agora estender a denio de potncia para expoentes racionais. Queremos preservar a propriedade fundamental, isto , se r e s so nmeros racionais, necessrio que ar as = ar+s . Isto implica que (ar )s = ars . Em particular, (a1/n )n = a, ou seja, queremos que 1/n a = n a. Lembremos o Problema Resolvido 4.35, pgina 76, em que se arma que, para todo nmero
a > 0 e para todo nmero inteiro n 2, existe um nico nmero real positivo b tal n a ou por a quando n = 2. b = a, denominado raiz n-sima de a, e anotado por n n n resumo, a o nico nmero real positivo tal que ( a) = a. Notemos que se a > 0 e b > 0 so nmeros reais e n 2 um inteiro ento ( )n ( ) ( ) n n n n n n n n a b = na b = ab a b = ab
real n Usando contradio podemos facilmente constatar que
que Em
0<a
Para todo nmero real 0, denimos a am/n de
potncia
a > 0 e quaisquer base a e expoente m/n am/n = n am
que sejam os inteiros por
n,
com
Lembramos que todo nmero racional com
inteiros relativamente primos e
frao de inteiros da forma 32. Notemos agora que
r se escreve de maneira nica na forma r = m/n n > 0, e que toda outra representao de r como r = mt/nt com t > 0 inteiro. Conra o Problema 2.6.4, pgina n am =
n nt
amt = (am )t = amt
pois
(
n
)nt am =
[(
)n ] t am )nt
( nt
amt
= amt ar
para todo nmero real
Dessa forma podemos considerar que 9.9 dene racional
a > 0
e todo
r, e essa denio no depende da particular representao de r como frao de inteiros.

s r +s r s rs
Proposio 9.10. (i) Para todo nmero real

r
a > 0 e quaisquer que sejam os racionais r e s temos a a = a e (a ) = a . (ii) Para todo nmero real 0 < a < 1 e quaisquer que sejam os racionais r < s temos ar > as . (iii) Para todo nmero real a > 1 e quaisquer que sejam os racionais r < s temos ar < as .
Demonstrao.
tais que
(i) Sejam e
r = m/n
s = p/q
representaes de
como fraes de inteiros
n>0
q > 0.
Temos
ar as = am/n ap/q = n am q ap = nq amq nq anp = nq = nq amq anp = amq+np = a(mq+np)/nq = ar+s

e
( a ) = (a )
(ii) Sejam
r s
r p/q
q = q (ar )p = q ar . . . ar = ar++r = q arp = arp/q = ars

que
r = m/n e s = p/q representaes de r e s como fraes de inteiros tais q > 0. Ento r < s mq < np. Como 0 < a < 1 temos amq > anp . Portanto ar = am/n = amq/nq = nq amq > nq anp = anp/nq = ap/q = as
n>0
(iii) Anlogo a (ii). Dessa forma, para todo nmero real a > 0, ca denida uma funo fa : Q R+ por fa (r) = ar . Como ilustrao vemos na Figura 9.2 parte do grco da funo f : Q R+ , f (r) = (1/2)r ( esquerda), e parte do grco da funo g : Q R+ , g (r) = 2r ( direita). Para completar a construo da funo exponencial com base a > 0 precisamos denir o x signicado de a para todo nmero real x. 2 Por exemplo, o que 2 ? Lembramos que existem sequncias de racionais (rn ) tais que ... J que
rn 2, como 1, 1,4, 1,41, 1,414, 1,4142, 1,41421, 1,414213, 1,4142135, 1,41421356, 2r est denido para todo racional r, examinamos esses valores para essa sequncia:
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... .... ..... ........ ......
163
ar
a<1
2 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . .. .. .. ... . . .. ... .... ..... ...... ..........
ar
a>1
3 2 1
Figura 9.2: Grcos de funes exponenciais com expoente racional
21 2 21,41 21,414 21,4142 21,41421 21,414213 21,4142135 21,41421356

Vemos que os valores
1,4
2 2,639015822 2,657371628 2,664749650 2,665119089 2,665137562 2,665143104 2,665144027 2,665144138
2r
esperana de que podemos denir
parecem convergir para um determinado nmero. Isto nos d a 2 2 como limite de uma sequncia. Mas um detalhe deve
ser considerado. Existe uma innidade de sequncias de racionais Seo 3.5 vimos que os convergentes convergem para
(rn )
tais que
rn
2.
Ser
que o limite sempre o mesmo, qualquer que seja a sequncia considerada? Por exemplo, na
2.
Tomando
cn = [1; 2,2, . . . ,2] (com n 2 s) da frao contnua c9 = [1; 2,2,2,2,2,2,2,2,2] = 3363/2378 calculamos a3363/2378 2,665144258
de
o que parece conrmar que o limite sempre o mesmo, qualquer que seja a sequncia de racionais
(rn )
tal que
rn
2.
Podemos ento formular o seguinte programa: (i) dado um nmero real a > 0, para todo x r nmero real x denimos a = lim a n sendo (rn ) uma sequncia de racionais tal que rn 2; (ii) provamos que essa denio no depende da particular sequncia de racionais considerada; (iii) x y x+ y demonstramos as propriedades esperadas, inclusive a propriedade fundamental a a = a . Este programa pode ser feito sem muita diculdade, mas procederemos de uma forma um pouco diferente. Lembremos a propriedade da completitude, enunciada no Teorema 4.31, na pgina 72: Todo subconjunto no vazio de
limitado superiormente tem supremo. Recordemos tambm a De-
nio 4.30, em que se v que o supremo de um subconjunto no vazio e limitado superiormente
A R um nmero real b que satisfaz s seguintes condies: (i) a b para todo a A; (ii) se c um nmero real tal que a c para todo a A, ento b c. A condio (i) diz que b um limitante superior de A. A condio (ii) diz que b o menor limitante superior de A. Notemos que a condio (ii) equivalente seguinte: (iii) se c um nmero real tal que c < b, ento existe a A tal que c < a. O supremo de um subconjunto no vazio e limitado superiormente A R nico. Observemos tambm que resultados anlogos so vlidos para o nmo. Seja ento
a>0
um nmero real. Para todo nmero real
consideremos o conjunto
Ea,x = {ar | r Q
r < x}
164

Ea,x
no vazio, pois existem racionais < x. Ainda, se a > 1, ento Ea,x s limitado superiormente por qualquer a tal que s racional e x < s. Se 0 < a < 1, ento Ea,x s limitado inferiormente por qualquer a tal que s racional e x < s. Consequentemente, em Notemos que virtude da propriedade da completitude dos nmeros reais, se e se
a > 1,
ento
Ea,x
tem supremo,
0 < a < 1,
x
ento
Ea,x
tem nmo. Isto justica a seguinte
Denio 9.11.
a
potncia a
de
base a e expoente x por

ax =
a>0
e qualquer que seja o nmero real
x,
denimos
supremo de
Ea,x
se
a>1
1x = 1
e
ax =
Observemos primeiro a
nmo de
Ea,x
se
0<a<1
Proposio 9.12. Para todo nmero real

ax > 0.
a > 0 e qualquer que seja o nmero real x temos
x Isto claro se a = 1. Se a > 1, a o supremo de Ea,x , que s tem elementos x x positivos. Portanto a > 0. Suponhamos 0 < a < 1. Logo a o nmo de Ea,x . Seja s um r s nmero racional tal que x < s. Para todo racional r < x temos r < s, portanto a > a . s x Assim a um limitante inferior de Ea,x . Como a o maior dos limitantes inferiores, segue s x s x que a a . Mas a > 0, portanto a > 0.
Dessa forma, para todo nmero real fa (x) = ax , denominada
Demonstrao.
funo exponencial de base a.
a > 0,
ca denida a funo
fa : R R+
por
Vamos provar que essa funo satisfaz
s propriedades esperadas. De imediato obtemos a
Proposio 9.13. A funo

Demonstrao.
fa : R R+ , fa (x) = ax , estritamente crescente se a > 1 e estritamente decrescente se 0 < a < 1. Em particular, se a = 1, fa injetiva.
Suponhamos primeiro que a > 1. Queremos provar que se x < y so nmeros ax < ay . Sejam s e t nmeros racionais tais que x < s < t < y . Para todo nmero r s s x racional r tal que r < x temos a < a . Logo a um limitante superior de Ea,x . Como a x s o supremo de Ea,x , ele o menor dos limitantes superiores, portanto a a . Por outro lado t t y y t < y a Ea,y a a , pois a o supremo de Ea,y . Em resumo temos ax as < at ay , x y ou a < a . Suponhamos agora 0 < a < 1. Queremos provar que se x < y so nmeros reais ento ax > ay . Sejam s e t nmeros racionais tais que x < s < t < y . Para todo racional r tal que r < x temos r < s, logo ar > as . Portanto as um limitante inferior de Ea,x . Como ax o x s nmo de Ea,x , ele o maior dos limitantes inferiores, e assim a a . Por outro lado t < y at Ea,y at ay , pois ay o nmo de Ea,y . Em resumo temos ax as > at ay , ou ax > ay . reais ento Como toda funo estritamente crescente ou estritamente decrescente injetiva, terminamos.
Lema 9.14. Seja a > 0 um nmero real. Ento
( 1 )x
a
1 ax
qualquer que seja o nmero real x.
165
x Isto claro se a = 1. Suponhamos a > 1. Ento a o supremo de Ea,x e, ( 1 )x como 1/a < 1, temos que o nmo de E 1 ,x . a a 1 1 r x x Para todo racional r < x temos a a (pois a o supremo de Ea,x ). Segue que x r a a ( ) r 1 1 a1x a (aqui usamos o Problema 9.9.7). Logo x limitante inferior de E 1 ,x , do que a a ( ) ( ) 1 1 x 1 x segue x , pois o maior limitante inferior. a a a ( 1 )x ( 1 )r ( 1 )x Por outro lado, para todo racional r < x temos , pois o nmo de E 1 ,x . a a a a Usando novamente o Problema 9.9.7 temos
Demonstrao.
( )x 1 1 r a a
Portanto
1 a ( 1 )x
r a
1 a ( 1 )x
x a
( )x 1 1 x a a
= a1x , e a armao ca provada quando a > 1. Se 0 < a < 1, seja b = 1/a. Ento b > 1, e podemos utilizar para b o que j foi demonstrado.
a
( 1 )x
Temos
( )x 1 1 = x b b
1 a = ( 1 )x
x a
( )x 1 1 = x a a
e a armao ca provada quando
0 < a < 1.
Proposio 9.15. Seja a > 0 um nmero real. Ento ax ay = ax+y quaisquer que sejam x e y
em R.
Se a = 1 a armao clara. Suponhamos a > 1. Seja r um racional tal que r < x + y . Existem racionais s e t tais que r = s + t, s < x e t < y . De fato, seja = x + y r, e seja s um racional tal que 0 < x s < /2. Portanto s x > /2. Denimos t = r s. Ento r = s + t e y t = y (r s) = y r + s = x + s > /2 > 0. Portanto t < y , como queramos. Temos as Ea,x e at Ea,y , logo as ax e at ay . Segue que ar = as+t = as at ax ay . Portanto ax ay um limitante superior de Ea,x+y . Como ax+y o x+ y menor desses limitantes superiores, vem a ax ay . Suponhamos ax+y < ax ay , e vamos provar x + y x+y a que isso leva a uma contradio. Temos < ax , portanto a ay no um limitante superior ay x +y ax+y de Ea,x . Isto implica que existe um racional s tal que s < x e < as . Mas agora a as < ay , ay ax+y o que implica que existe um racional t tal que t < y e < at . Portanto ax+y < as at , ou as ax+y < as+t . Mas s + t < x + y , portanto as+t ax+y . Temos uma contradio, e terminamos x y x+ y a demonstrao de que a a = a para o caso a > 1. Suponhamos 0 < a < 1. Temos 1/a > 1. Aplicando o resultado da primeira parte e o Lema 9.14 temos
Demonstrao.
( )x + y ( )x ( )y 1 1 1 = a a a
1 ax+y
1 1 ax ay
ax ay = ax+y
e terminamos a demonstrao da Proposio. sobrejetiva para todo a > 0 a = 1.Necessitamos de dois resultados preliminares. O primeiro basicamente verica que limn n a = 1, e o segundo que existe ar com r racional em todo intervalo I R+ . Vamos demonstrar que a funo e
fa : R R+ , fa (x) = ax ,
Lema 9.16. Seja

|a
1/n
1| < .
a > 0 um nmero real. Dado > 0, existe um inteiro positivo n tal que
166

Se
Demonstrao.
a = 1 a armao clara. Suponhamos a > 1. Seja n um inteiro positivo tal que n > (a 1)/. Ento a < 1 + n. Em virtude da Desigualdade de Bernoulli (Lema 9.4) n n 1/n temos 1 + n (1 + ) , logo a < (1 + ) a < 1 + a1/n 1 < |a1/n 1| < . Suponhamos agora 0 < a < 1. Como 1/a > 1, existe um inteiro positivo n tal que |(1/a)1/n 1| < . Como 0 < 1/n temos a1/n < a0 = 1. Portanto 1 a1/n 1 < |1 a1/n | < a1/n < |a1/n 1| <
o que termina a demonstrao.
Lema 9.17. Seja

Demonstrao.
a > 0 um nmero real com a = 1. Se I R+ um intervalo no vazio qualquer, existe um racional r tal que ar I .
Podemos assumir que
um intervalo aberto. Escrevemos
a > 1. Em virtude da Proposio 9.7, temos m Portanto existe um inteiro m tal que b2 < a . Dado > 0, pelo Lema 1/n m 9.16, existe um inteiro positivo n tal que a 1 < /a . Notemos agora que, quaisquer que sejam os nmeros racionais r e s tais que r < s m e s r 1/n temos
Suponhamos primeiro
0 b1 < b2 reais. limn+ an = +.
I = (b1 , b2 ),
com
as ar = ar (asr 1) am (a1/n 1) < am /am =

Consideremos
< b2 b1
e a sequncia de racionais
decrescente e no limitada inferiormente. Notemos tambm que Segue que existe
Portanto
rk+1 < rk m e rk rk+1 ark I . Suponhamos agora 0 < a < 1. Em I = (b1 , b2 ) podemos supor 0 < b1 < b2 , pois, se necessrio, podemos diminuir I . Consideremos o intervalo J = (1/b2 , 1/b1 ) R+ . Como 1/a > 1, existe um racional r tal que (1/a)r J . Segue que ar I , e terminamos. k
tal que
rk = m k/n para k 0. Essa sequncia (ark ) decrescente e limk+ ark = 0. 1/n, portanto ark ark+1 < < b2 b1 .
fa (x) = ax .
x
Teorema 9.18. Para todo nmero real a > 0, com a = 1, sobrejetiva a funo fa : R R+ ,
Suponhamos primeiro
b R+ . Queremos encontrar x R tal que a = b. Note que (b 1, b) (0, b) um intervalo de R+ . Portanto, em virtude do Lema 9.17, r existe um racional r1 tal que a 1 est nesse intervalo. Em seguida escolhemos um racional r2 r r tal que a 2 est no intervalo (b 1/2, b) (a 1 , b). E assim sucessivamente, para todo inteiro r positivo n > 1, escolhidos os racionais r1 , r2 , ..., rn1 , tomamos um racional rn tal que a n est r r no intervalo (b 1/n, b) (a n1 , b). Obtemos uma sequncia de racionais (rn ) tal que (a n ) r r crescente e 0 1, a funo fa estritamente crescente, portanto a sequncia (rn ) tambm estritamente crescente. n Ainda, em virtude da Proposio 9.7, temos limn+ a = +. Portanto existe um inteiro m m rn m tal que b < a . Ento, para todo n temos a < a , o que implica rn < m. Portanto (rn ) crescente e limitada superiormente, de modo que existe x = lim rn . Mas ento b o supremo x do conjunto Ea,x , de modo que b = a . Suponhamos agora 0 < a < 1. Seja b R+ . Pelo que foi provado acima, existe x R tal x x que (1/a) = 1/b. Logo a = b, e terminamos. a > 1.
Seja Nosso objetivo agora provar que, para todo nmero real
Demonstrao.
a > 0,
contnua a funo
fa : R R+ , fa (x) = ax .
Antes lembramos a
contnua em x A quando, |f (y ) f (x)| < . Dizemos que
167
Denio 9.19.
Seja
um subconjunto de
f : A R uma funo. Dizemos que f dado > 0, existe > 0 tal que y A e |y x| < f contnua em A quando for contnua em todo x A.
e
Uma forma de demonstrar que 0. Temos:
fa
contnua em
provar primeiro que ela contnua em
Lema 9.20. Seja a > 0 um nmero real. Dado > 0, existe > 0 tal que
h R e |h| < |ah 1| < .
Demonstrao.
Se
a=1
0 < a 1 < a 1 < |a 1| < . Se (1/n) < h < 0 temos 0 < h < 1/n |ah 1| < | a1h 1| < |1 ah | < ah < |ah 1| < . Tomando = 1/n temos |h| < |ah 1| < . Suponhamos agora 0 < a < 1. Dado > 0, seja = a. Como 1/a > 1, existe > 0 tal h h 1 que |h| < |(1/a) 1| < . Podemos assumir que < 1. Ento 1 < < h a < a .
Portanto
no Lema 9.16 que existe um inteiro positivo h 1/n h
a armao clara. Suponhamos a > 1. Seja > 0. J foi observado n tal que a1/n 1 < . Se 0 h < 1/n temos
|h| <
o que termina a demonstrao.
1 1 < |1 ah | < ah < ah
Teorema 9.21. Para todo nmero real a > 0 contnua a funo fa : R R+ , fa (x) = ax .
Demonstrao.
>0
tal que Fixemos
x R.
Dado e
> 0,
seja
= /ax .
Em virtude do Lema 9.20, existe
hR
Ento, se
|h| < |ah 1| <
yR
|y x| <
temos
|ay ax | = |ayx 1|ax < ax =

Provamos que
fa
contnua em
para todo
x R.
Portanto
fa
contnua.
Segue um resultado bastante til:
Teorema 9.22. Seja a > 0 um nmero real. Se x R e se (rn ) uma sequncia de racionais
tais que rn x, ento arn ax . Demonstrao.
y x
Seja
> 0. Como fa contnua em x, existe > 0 tal que y R e |y x| < |a a | < . Como rn x, existe n0 tal que n n0 |rn x| < . Portanto n n0 |arn ax | < , o que prova que arn ax .
Usando esse resultado podemos demonstrar mais facilmente algumas propriedades evitando x a denio de a como supremo ou nmo. Por exemplo
Teorema 9.23. Seja a > 0 um nmero real. Ento (ax )y = axy quaisquer que sejam x, y R.
Demonstrao.
claro que o resultado vale se
y = 0.
Tambm vale se
y=m
for um inteiro
positivo. De fato, usando a Proposio 9.15 temos
(ax )m = ax ax ax = ax+x++x = axm
168

for um inteiro negativo temos
Se
y=m
(ax )m =
Portanto resultado vale para todo ento
1 (ax )m y
1 axm
= axm y = m/n, m e n > 0 inteiros,
inteiro. Se
for racional, com
( a ) = (a )
Portanto resultado vale para todo
x y
x m/n
= n (ax )m = n axm = axm/n = axy y

um nmero real qualquer. Seja
racional. Seja agora
uma sequncia de racionais tais que
rn y .
(rn )
Ento
(ax )y = lim (ax )rn = lim axrn = axy

como queramos demonstrar. O estudante poder recordar de seus estudos do Clculo as denies de
limx f (x) = L, L R.
limx f (x) =
Usando as propriedades correspondentes para o caso em que
o expoente inteiro, ca fcil provar o
0. Se 0 < a < 1 ento limx+ ax = 0 e limx ax = +.

es.
Teorema 9.24. Seja a > 0 um nmero real. Se a > 1 ento limx+ ax = + e limx ax =
Para completar nosso estudo das funes exponenciais, seguem grcos tpicos dessas fun-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ax
a<1
2 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ax
a>1
3 2 1
Figura 9.3: Grcos de funes exponenciais com expoente real
9.4
O aparecimento do logaritmo
Arquimedes, em sua obra O contador de gros de areia, observou uma interessante relao entre as progresses aritmticas (PA) e geomtricas (PG). Para ilustrar essa relao consideremos a PA 0, 1, 2, 3, 4, 5, ... e a PG 1, 2, 4, 8, ... alinhadas conforme a tabela a seguir:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096

PG, digamos,
(9.1)
Podemos fazer umas brincadeiras. Por exemplo, para multiplicar entre si dois nmeros da
32 128, tomamos os nmeros correspondentes da PA, que so 5 e 7, e somamos. Temos assim 5 + 7 = 12. Em seguida vemos que a 12 corresponde 4096. Por coincidncia, 32 128 = 4096. O estudante pode testar outros valores, e pode facilmente explicar por que a
brincadeira funciona.
169
Outras propriedades foram observadas em livros de autoria de vrios matemticos. Em 1484 o matemtico francs Nicolas Chuquet publicou sua obra 16, para calcular
Triparty en la science des nombres,
em que observa a seguinte propriedade da tabela 9.1: tomando um nmero da PG, digamos
16 16 16,
basta tomar o nmero correspondente da PA, no caso 4, somar correspondente a 12, que 4096. Este vem a ser Essas propriedades, relatadas por Arquimedes e
4 + 4 + 4 = 12, e tomar o nmero da PG 16 16 16. O estudante pode conferir.

1527, ambos matemticos alemes.
Chuquet, tambm foram mencionadas por Christo Rudol em 1525 e por Peter Apian em
Alemo era tambm Michael Stifel, cuja obra
Arithmetica Integra,
publicada em 1544, era
um tratado contendo todo o conhecimento de lgebra de sua poca. Nessa obra Stifel observa as propriedades acima descritas, e acrescenta mais duas propriedades. Para facilitar sua descrio, chamaremos de
expoente
de um termo da PG ao termo correspondente da PA. Assim, na tabela
9.1 acima, o expoente de 8 3 e o de 64 6. O termo expoente foi cunhado por Stifel, mas em uma obra posterior, de 1553. Stifel observou que o quociente de dois termos da PG tem expoente igual diferena dos expoentes dos dois termos. calculamos Assim, para calcular
9 6 = 3.
Como 3 expoente de 8, ento
512/64, tomamos 512/64 = 8.
seus expoentes 9 e 6, e Stifel observou tambm
que se um termo da PG tem expoente par, ento o expoente da raiz quadrada desse termo a metade dele. Por exemplo, para calcular expoente de 16, ento
256,
consideramos o expoente 8. Como
8/2 = 4
256 = 16.
Stifel tambm considerou tabelas com expoentes negativos, por exemplo
O estudante poder observar outras propriedades e calcular, por exemplo,
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 1 1 2 4 8 16 32 64 64 32 16 8 4 2 3
(9.2)
512 ou
1024
16
usando apenas os expoentes desses nmeros.
Mediante as propriedades das potncias, o Justicativas gerais no eram
estudante poder facilmente justicar todas essas armaes.
fceis naquela poca, pois nem mesmo havia a notao para potncias que utilizamos hoje. No Sculo XVI os progressos da astronomia e da navegao trouxeram a necessidade do desenvolvimento do clculo numrico. As tbuas trigonomtricas se faziam muito necessrias. Sem as facilidades que temos hoje proporcionadas pelas mquinas digitais, matemticos e astrnomos procuravam descobrir uma forma de facilitar os extensos clculos que precisavam fazer. Uma das ideias adotadas foi utilizar as relaes j observadas entre PA's e PG's. Vimos como essas propriedades permitem simplicar clculos, pois reduzem a multiplicao adio, a diviso subtrao, a potenciao multiplicao e a radiciao diviso. Dada uma correspondncia entre uma PA e uma PG como em 9.2, se um nmero est na PG, o nmero da PA que lhe corresponde passou a ser chamado
logaritmo.
Escolhida uma base
a>0
para a PG, uma relao do tipo

chama-se
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 1 a0 a1 a2 a3 a4 a5 a6 6 5 4 3 2 a a a a a a
Dado um nmero
(9.3)
an da PG, seu logaritmo na base a n, e o logaritmo de 1/an n. Indicaremos por loga (an ) o logaritmo de an na base a. n n n Portanto loga (a ) = n e loga (1/a ) = n. Como 1/a = an , podemos unicar as duas n relaes escrevendo apenas que loga (a ) = n para todo inteiro n. Nessa notao costume
tboa de logaritmos de base a.
170
se omitirem os parntesis quando no houver perda de clareza, escrevendo-se, por exemplo, loga an = n. Notemos que loga an am = loga an+m = n + m = loga an + loga am quaisquer que sejam os inteiros denir uma funo
m.
Portanto, expressando-nos na linguagem matemtica atual, o que zemos at agora foi
loga : {. . . ,
satisfazendo a propriedade
1 1 1 , , , 1, a, a2 , a3 , . . . } Z a3 a2 a loga (wz ) = loga w + loga z
por
loga an = n
denominada
propriedade fundamental dos logaritmos.

loga inversa da funo exponencial no sentido de que sua composta a identidade. Assim loga fa (n) = loga (an ) = n
e
De tudo o que foi feito ca claro que a funo
R+ , fa (n) = an ,
fa : Z
fa loga (an ) = fa (n) = an loga

e obter uma
para todo inteiro funo
n.
Isso o que faremos detalhadamente na prxima seo.
Como essa observao constatamos que ca fcil estender a denio de
loga : R+ R.
Terminamos essa seo relatando que os matemticos e astrnomos do Sculo XVI perceberam que uma tboa como a 9.1 tinha pouca utilidade, pois grande a distncia entre os termos consecutivos da PG. Para aproximar esses termos preciso adotar, na tboa 9.3, um valor mais prximo de 1 para a base naquela poca.
a,
por exemplo,
a = 0,0001.
Basicamente foi isso o que foi feito
O primeiro que publicou uma tboa de logaritmos foi o matemtico escocs
John Napier, em 1614. Sua obra tinha o ttulo signicativo Descrio da maravilhosa regra dos logaritmos. O matemtico e instrumentista cientco suio Jost Brgi tambm construiu uma tboa de logaritmos, e a publicou em 1620. Tambm em 1620 John Speidell publicou uma tboa de logaritmos usando como base o nmero
e.
O matemtico ingls Henry Briggs se
entusiasmou com os logaritmos de J. Napier, e o visitou na Esccia em 1615. Em 1624 publicou sua prpria tboa, sendo o primeiro que utilizou a base 10. Os trabalhos dos inventores dos logaritmos se tornaram rapidamente conhecidos na Europa, e foram produzidas muitas tboas. Em 1620 Edmund Gunther publicou a primeira tboa de logaritmos de funes trigonomtricas, e em 1624 apareceu a primeira tboa de Johannes Kepler. O holands Adriaan Vlacq completou e reeditou a tboa de H. Briggs em 1628, e esta verso foi publicada na China em 1713.
9.5
Construo do logaritmo
tal que
Lembremos que, dada uma funo
g : B A
f : A B , sua inversa, quando existe, uma funo g (f (x)) = x para todo x A e tal que f (g (y )) = y para todo y B .
O Teorema enunciado a seguir resume as propriedades que vamos utilizar. Supomos que esses resultados so conhecidos do estudante.
Teorema 9.25. Uma funo
f : A B tem inversa se e somente se for bijetiva. Se A e B so subconjuntos de R e se f : A B tem inversa e contnua, ento sua inversa g : B A tambm contnua. Se f : A B crescente ou decrescente, sua inversa, se existir, tambm
crescente ou decrescente, respectivamente.
Duas observaes teis. A primeira que se
171
g : B A, ento g tem inversa, que f , e assim tambm g bijetiva. A segunda que os grcos de f e de sua inversa g so simtricos em relao diagonal principal = {(x, x) | x R} do plano cartesiano. De fato, se (x, y ) um ponto do grco de f , ento y = f (x), logo x = g (y ). Portanto (y, x) = (y, g (y )) pertence ao grco de g . Em resumo
tem inversa
f : A B
(x, y )
pertence ao grco de
f (y, x)
pertence ao grco de
Combinando com os resultados obtidos na Seo 9.3, temos:
Denio 9.26.
fa : R
Para todo nmero real R+ , fa (x) = ax , denominada
funo logartmica de base a, e anotada por loga .
a>0
tal que
a = 1,
a inversa da funo exponencial
Teorema 9.27. A funo logartmica de base a loga : R+ R bijetiva, contnua, estritamente

crescente se a > 1 e estritamente decrescente se 0 < a < 1.
Como
fa (loga (y )) = y
loga (fa (x)) = x, aloga y = y
temos e
loga ax = x
quaisquer que sejam
y R+
x R.
Convm ter em mente a seguinte equivalncia:
x = loga y ax = y
imediata a demonstrao da propriedade fundamental dos logaritmos:
Teorema 9.28. Seja

x, y R+ , temos
a > 0 um nmero real tal que a = 1. Ento, quaisquer que sejam loga xy = loga x + loga y
Demonstrao.
a
w +z
, temos
w = loga x e z = loga y . Ento aw = x loga (xy ) = loga (aw+z ) = w + z = loga x + loga y .

Sejam
az = y .
Como
xy = aw az =
Duas funes logartmicas quaisquer diferem por um fator constante, de acordo com o
Teorema 9.29. (frmula da mudana de base) Sejam

a = 1 e b = 1. Ento, para todo x R+ , temos logb x = loga x loga b
a > 0 e b > 0 nmeros reais tais que
Demonstrao.
Portanto
Sejam
w = loga x, z = logb x
t = loga b. w = tz
Ento
aw = x, bz = x w t
at = b .
aw = bz = (at )z = atz
do que segue a frmula.
z=
Outras propriedades dos logaritmos podem ser facilmente provadas pelo estudante. Basta utilizar a propriedade correspondente da exponencial.
Teorema 9.30. Seja a > 0 um nmero real tal que a = 1. Ento

(i) loga xy = y loga x quaisquer que sejam x R+ e y R (ii) loga x = loga x loga y quaisquer que sejam x, y R+ y (iii) loga 1 = 0 (iv) Se a > 1 ento limx+ loga x = + e limx0 loga x = (v) Se a < 1 ento limx+ loga x = e limx0 loga x = +
172

loga x a<1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
loga x a>1
. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 9.4: Grcos de funes logartmicas
A Figura 9.4 apresenta os grcos tpicos de notaes especiais:
loga
para os casos
As bases mais utilizadas para a funo logartmica so 10 e
a < 1 e a > 1. e. Para essas
bases temos
log = log10
Estudaremos o nmero
ln = loge
na ltima seo desse captulo.
9.6
Aplicaes da exponencial
Vejamos alguns exemplos de aplicaes das funes exponenciais. Com eles teremos a oportunidade de compreender algumas das situaes em que essas funes podem ser utilizadas como modelos de fenmenos naturais.
9.6.1 Um modelo de crescimento populacional

Observou-se em um laboratrio que uma populao de um certo tipo de bactria, colocada sob certas condies favorveis de temperatura e alimentao, dobra, em nmero de indivduos, a cada 20 minutos. chama-se Pede-se uma funo do fenmeno. em minutos conhecendo-se a
modelo
p(t) que d a quantidade de indivduos no instante t quantidade p0 de indivduos no instante t = 0. Uma tal funo
1a . soluo.
Uma forma de iniciar esse estudo considerar que
p(0) p(20) p(40) p(60)

o que sugere que em minutos,
= = = =
p0 p0 2 p 0 22 p 0 23
inteiro
p(n 20) = p0 2n para todo escrevemos t = x 20, e temos
n 0.
Se
t0
um instante qualquer,
p(t) = p0 2x = p0 2t/20
Esta a funo que sugerimos como modelo. Ela obedece condio dada, pois, para todo
t 0,
temos
p(t + 20) = p0 2(t+20)/20 = p0 2(t/20)+1 = 2p0 2t/20 = 2p(t)

isto , dado um instante
qualquer, 20 minutos depois a populao dobra.
173
e tal que, dado um certo intervalo de tempo , em minutos, e dado um instante t 0, temos p(t + ) = kp(t), em que k > 0 no depende de t. O Teorema 9.32 apresentado abaixo nos indica que p(t) uma funo do tipo exponencial. Portanto existem nmeros reais positivos a e b tais que p(t) = bat . Como p(0) = p0 e p(0) = ba0 = b vem b = p0 e p(t) = p0 at . Como p(20) = 2p0 temos p0 a20 = 2p0 a20 = 2 a = 21/20 . Portanto
2a . soluo.
As condies do problema sugerem procurar uma funo estritamente crescente
( )t p(t) = p0 21/20 = p0 2t/20

para todo
t 0.
Obtivemos a mesma funo mas por um caminho diferente.
9.6.2 Presso atmosfrica

A atmosfera terrestre composta por gases que, embora rarefeitos, exercem um peso sobre qualquer objeto que esteja nela colocado. A presso atmosfrica em um ponto , em valor Evangelista Torricelli inventou um absoluto, igual ao pso de uma coluna de ar da atmosfera com seo unitria e altura igual distncia desse ponto ao nvel superior da atmosfera. dispositivo que mede a presso atmosfrica por comparao com o peso exercido por uma coluna de mercrio em um tubo. Blaise Pascal, usando esse invento, constatou que a presso atmosfrica diminui com a altura. Vemos a seguir uma tabela com valores da presso atmosfrica, medida por comparao com a presso exercida por uma coluna de mercrio, com altura medida em centmetros. Os dados da tabela constituem uma amostra mdia de vrias medies. A presso atmosfrica em um ponto sofre variao em torno de um valor mdio, pois a atmosfera terrestre no esttica. Nosso objetivo obter uma funo de mercrio, em relao altura
P (h)
que fornea a presso
P,
medida em centmetros
h,
medida em metros.
Portanto queremos que
P (0) = 76,
P (200) = 74, 2,
funo.
etc., pelo menos aproximadamente.
Vejamos duas maneiras de obter essa
1a . soluo.
Observando os valores da tabela para
h = 0,
1000, 2000 e 3000, vejamos como
varia cada valor
P (h)
em comparao com o valor anterior:
P (1000) 0, 8868, P (0)
P (2000) 0, 8872, P (1000)
P (3000) 0, 8813 P (2000)
Vemos que os valores comparativos se conservam, aproximadamente. A mdia desses valores
0, 8868 + 0, 8872 + 0, 8813 0, 8851 3

Temos portanto o seguinte esquema:
P (0) P (1000) P (2000) P (3000)
76 76 0, 8851 76 0, 88512 76 0, 88513
174
Altitude (m) (m)
Presso Atmosfrica cmHg
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 3000 4000 5000 6000 10000
Podemos induzir que
76 74, 2 72, 4 70, 7 69, 0 67, 4 65, 8 64, 2 62, 7 61, 2 59, 8 52, 7 47 41 36 21
(9.4)
P (h) = 76 0, 8851n
De
para
h = n 1000 (n
inteiro
0)
h = n 1000
temos
n = h/1000,
do que obtemos a expresso
P (h) = 76 0, 8851h/1000
a qual propomos como modelo para medida da presso atmosfrica. Podemos vericar que
essa funo corresponde muito bem aos valores da tabela 9.4, por exemplo
P (10000) 22, 42.
P (1200) 65, 64 P (h)
2a . soluo.
= 1000
As condies do problema sugerem que devemos procurar uma funo
estri-
tamente decrescente e tal que o quociente vimos que
P (h + )/P (h) no depende de h.
Por exemplo, para
P (0 + 1000) P (1000 + 1000) P (2000 + 1000) P (0) P (1000) P (2000)

O Teorema 9.32 apresentado abaixo seguir nos indica que
cial. Portanto existem nmeros reais positivos a e 0 e P (0) = ba = b vem b = 76. Tomando um dos valores da tabela 9.4, por exemplo, P (1000) = 67, 4, temos 76 a1000 = 67, 4 a = (67, 4/76)1/1000 0, 99987992. Portanto chegamos proposta
P (h) uma funo do tipo exponenb tais que P (h) = bah . Como P (0) = 76
P (h) = 76 0, 99987992h
Como
0, 88511/1000 0, 99987796,
vemos que a funo obtida na soluo 2 prxima daquela
da soluo 1. Para encerrar nosso estudo sobre a funo baromtrica
P (h)
observamos que ela pode ser
obtida a partir de propriedades fsicas que originam uma equao diferencial.
175
9.6.3 Caracterizao das funes exponenciais

f (x) = bax ,
Denio 9.31.
com
Uma funo e
f : R R+
denominada
tipo exponencial
se for da forma
nmeros reais positivos.
Teorema 9.32. Seja

Demonstrao.
no depende de
f : R R+ uma funo estritamente montona tal que o quociente f (y + x)/f (y ) no depende de y , quaisquer que sejam x, y R. Ento f do tipo exponencial.
Sejam
x e y nmeros reais positivos quaisquer. y , podemos denir a funo g : R R+ por g (x) = f ( y + x) f (y ) y = 0.
Como o quociente
f (y + x)/f (y )
(9.5)
Na frmula (9.5) escolhemos, por um momento,
Ento
g (x) =
Como
f (x) f (0) g (x), assim como f (x), x por y e obter

e
(9.6)
f (0) > 0,
nossa primeira constatao que
montona injetiva.
Ainda, em (9.6), podemos trocar
por
x+y
ou
g (x + y ) =
f (x + y ) f (0)
g (y ) =
f (y ) f (0)
respectivamente. Combinando essas relaes temos
g (x)g (y ) =
Portanto a funo Terminamos.
f (y + x) f (y + x) f (y ) f ( y + x) g (y ) = = = g (x + y ) f (y ) f (y ) f (0) f (0)
satisfaz s condies dadas no Problema 9.9.13, de modo que existe x x x um nmero real positivo a tal que g (x) = a . Ento f (x) = f (0)a = ba para b = f (0) > 0.
g (x)

No instante
Um tanque est cheio com 100 litros de gua e 30 gramas de sal.
t=0
uma torneira aberta e despeja continuamente gua pura no tanque razo
de 20 litros de gua por minuto. Ao mesmo tempo e mesma razo a mistura sai do tanque por um vertedouro. A mistura mantida homognea por um dispositivo. Construa uma funo
s(t)
que d a quantidade de sal presente no tanque no instante (aproximada) Se em um determinado instante
t 0.
Soluo 1
no tanque, um minuto depois foram retirados
t existe uma quantidade s(t) de sal (20/100)s(t), logo restam (aproximadamente) ( ) 20 20 4 s(t) = s(t) 1 s(t + 1) = s(t) = s(t) 100 100 5 ( )2 4 5 ( )3 4 5
Portanto
4 4 s(1) = s(0) = 30 5 5
em geral
4 s(2) = s(1) = 30 5
4 s(3) = s(2) = 30 5
( )n 4 s(n) = 30 5
176

( )t 4 s(t) = 30 , 5
Isto sugere considerarmos como modelo do fenmeno a funo
t0 t
at
Soluo 2
o instante
t+
(aproximada) Dado um instante t e um intervalo de tempo > 0, do instante 20 so retirados s(t) gramas de sal, portanto cam no tanque 100
s(t + ) = s(t)
o que mostra que a razo
20 s(t + ) 20 s(t) =1 100 s(t) 100

no depende de
s(t)
Usando o Teorema 9.32 vemos que t do tipo exponencial, portanto existem nmeros reais positivos a e b tais que s(t) = ba .
s(t + )/s(t)
t.
Como
s(0) = 30
vem
b = 30.
Usando a aproximao
( )t 4 s(t) = 30 , 5
s(1) = 30(4/5) t0
vem
a = 4/5.
Segue que
Soluo 3
(exata) Da relao
s(t + ) = s(t)
considerada acima temos
20 s(t) 100
s(t + ) s(t) =
Fazendo
s(t + ) s(t) 1 20 s(t) = s(t) 100 5 1 dt 5
temos
1 s (t) 1 s (t) = s(t) = 5 s(t) 5
Como
s(t) > 0
paras todo
s (t) dt = s(t) 1 ln |(s(t)| ln |(s(0)| = (t 0) 5 t 0 temos
ln
s(t) 1 s(t) = t = et/5 s(t) = s(0)et/5 s(t) = 30et/5 s(0) 5 s(0) e1/5 0, 8187 0, 8 = 4 5
Notemos que
Soluo 4
instante tanque
(aproximada, chamada mtodo da batelada pelos engenheiros) Supomos que no
homogeineizada, foram despejados do tanque 20 litros. Portanto a quantidade
t = 0 foram colocados 20 litros de gua pura no tanque, e, depois de ter sido a mistura s(1) de sal no passou a ser s(0) (20/120)s(0), e assim por diante. Portanto em geral temos ( )n 5 s(n) = 30 6 ( )t 5 s(t) = 30 , 6
Isto sugere considerarmos como modelo do fenmeno a funo
t0
Note que
5 0, 83333 e1/5 6
sendo 5/6 uma aproximao melhor do que 4/5.
9.7 Aplicaes do logaritmo
177
Diversas cincias utilizam as escalas logartmicas para medio de grandezas envolvidas em fenmenos naturais. Vamos examinar dois exemplos. Outras aplicaes dos logaritmos podem ser estudadas nos problemas propostos. Observamos inicialmente qual o efeito de se considerar uma escala logartmica. A funo
log x
tende a innito quando
tende a innito, porm mais lentamente. Assim, o logaritmo Por exemplo,
de nmeros muito grandes bem pequeno. mesma escala.
log 1000000000 = 9.
Conra este
fenmeno no grco da funo logartmica decimal desenhado abaixo, em que os eixos esto na
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
9.7.1 A escala Richter

A medio da magnitude de um terremoto envolveria nmeros muito altos. Um terremoto libera grande quantidade de energia, medida em bilhes de ergs. Para evitar a utilizao de nmeros muito grandes usada uma escala logartmica de base 10, chamada escala Richter. Esse mtodo foi proposto por Charles Richter e Beno Gutenberg em 1935. Para estabelecer o valor de um terremoto na escala Richter, primeiramente sua intensidade um valor pr-estabelecido o quociente
comparada com
I0 ,
valor este de um terremoto de pequenas propores. Obtem-se
I/I0 .
A magnitude do terremoto na escala Richter ento dada por
R = log(I/I0 ).
Uma das maiores medidas j registradas foi a do terremoto ocorrido em Valdvia, no Chile, em 1960, que teve uma magnitude de 9,5 na escala Richter. Outro grande terremoto ocorreu no Alaska, em 1964, que registrou 9,2 na mesma escala. Embora na escala Richter as duas medidas estejam prximas, o primeiro terremoto foi duas vezes mais potente do que o segundo. De fato, se
I1 a intensidade relativa log I2 = 9, 2. Ento I1 = 109,5
do terremoto no Chile, e I2 a do Alaska, temos 9,2 e I2 = 10 . Comparando temos I1 /I2 2.
log I1 = 9, 5,
9.7.2 A escala pH
O valor pH de uma substncia uma medida de sua acidez, determinada pela presena de + + 7 hidrnios H3 O . A concentrao [H3 O ] de hidrnio da gua destilada 10 mol/l, e 2 7 considerada neutra. As concentraes entre 10 e 10 esto presentes nas solues cidas, e 7 12 aquelas entre 10 e 10 nas substncias alcalinas. por pH= Para medir a acidez mais prtico considerar uma escala logartmica. Assim, o pH denido log[H3 O+ ]. Portanto, um pH igual a 7 considerado neutro, de 2 a 7, cido, e de 7
a 12, base.
9.8
Gnese do nmero
e,
A constante
uma das mais importantes da Matemtica, aparece de forma natural quando
lidamos com fenmenos cuja descrio demanda funes exponenciais e logartmicas. Vejamos um desses exemplos. Antes observamos que, pelo que sabemos, o nmero
no foi percebido
por John Napier, de modo que no o denominamos aqui de constante de Napier, como s vezes
178
ocorre na literatura. Se quisermos batiz-lo com o nome de algum matemtico, julgamos ser melhor usar
constante de Euler, pois Leonard Euler descobriu vrias de suas propriedades.

e
irracional.
Por
exemplo, usando fraes contnuas, foi o primeiro a provar que
9.8.1 Crescimento populacional e o nmero e

Desejamos encontrar uma funo
p(t)
que seja um bom modelo para descrever o crescimento
populacional de espcies. Consideremos inicialmente a seguinte relao:
p(t + h) p(t) = h p(t)

imaginando que o aumento da quantidade de indivduos do instante
(9.7)
t at um instante posterior t.
Estamos indicando por
t+h
diretamente proporcional ao tempo
decorrido entre esses instantes e diretamente
proporcional quantidade Tomando em (9.7)
p(t)
de indivduos existentes no instante
a constante de proporcionalidade.
h = 1 e, sucessivamente, t = 0, 1, 2, etc, obtemos p(1) = p(0)(1 + ), p(2) = p(1)(1 + ) = p(0)(1 + )2 , em geral, p(m) = p(0)(1 + )m para todo inteiro m 0. Isto nos d um modelo discreto, em que o domnio da funo p(t) o conjunto dos inteiros 0. Mas desejamos obter um modelo contnuo, em que o domnio da funo p(t) seja o conjunto dos reais 0. Para isso consideramos um inteiro n 2 e subdividimos o intervalo real [0, 1] em n subintervalos iguais. Tomando em 9.7 h = 1/n e, sucessivamente, t = 0, 1/n, 2/n, ..., n/n = 1, obtemos p(1/n) = p(0)(1+/n), p(2/n) = p(0)(1+/n)2 , ..., p(n/n) = p(0)(1+/n)n ,
ou seja,
( )n p(1) = p(0) 1 + n
para todo inteiro n 0. Como nos interessa considerar n , perguntamo-nos se existe ( )n limn 1 + . Veremos no Teorema 9.39 que esse limite igual a e . Portanto n
p(1) = p(0)e
Repetindo a mesma construo no intervalo real
[1, 2],
obtemos
p(2) = p(1)e = p(0) (e )2 = p(0)e2

em geral
p(m) = p(0)em
para todo inteiro
m 0.
Isto sugere que adotemos o modelo contnuo
p(t) = p(0)et ,
t R, t 0
9.8.2 Denio do nmero e

Os resultados da seo anterior sugerem estudar a sequncia
( ) 1 n an = 1 + n , n 1.
Teorema 9.34. convergente a sequncia an =

Demonstrao.
1+
) 1 n n
, n 1.
Podemos calcular alguns termos de
(an )
e observar que essa sequncia deve ser
crescente e limitada superiormente por 3. Vamos vericar esses fatos. Pretendemos dessa forma usar o Teorema das Sequncias Montonas 5.23, na pgina 91.
Da frmula binomial temos
179
1 1+ n
)n
( ) ( ) ( ) ( ) n 1 n 1 n 1 n 1 + + + =1+ + 2 n 1 1 n 2 n n1 n n nn
Notemos que
( ) n 1 n(n 1)(n 2) . . . (n j + 1) 1 = = j j n j! nj
n(n 1)(n 2) . . . (n j + 1) 1 n n1 n2 nj+1 1 = ... = j n j! n n n n j! )( ) ( ) ( 2 j1 1 1 1 ... 1 = 1 n n n j!

Portanto
para
1 j n.
) ( )( ) 1 1 1 2 1 1 an = 1 + 1 + 1 + 1 + + n 2! n n 3! ( )( ) ( ) 1 2 n1 1 + 1 1 ... 1 n n n n!
1 1 2 2 n1 1 1 n < 1 n+1 , 1 < 1 n+1 , ..., 1 < 1 n . Substituindo n n n+1 esses valores na expresso de an obtida acima, e em seguida acrescentando mais um termo correspondente a n + 1, obtemos a expresso de an+1 , conforme segue: ( ) ( )( ) 1 1 1 1 2 an < 1 + 1 + 1 + 1 1 + + n + 1 2! n+1 n + 1 3! ( )( ) ( ) 1 1 2 n1 + 1 1 ... 1 + n+1 n+1 n + 1 n! ( )( ) ( ) 1 1 2 n + 1 1 ... 1 = an+1 n+1 n+1 n + 1 (n + 1)!
Vamos agora usar que portanto
an < an+1 an
para todo
Observamos agora que expresso de
n 1. Provamos que a sequncia (an ) estritamente crescente. 1 2 1 1 n < 1, 1 n < 1, ..., 1 n < 1. Substituindo esses valores na n 1 1 1 + + ... 2! 3! n!
obtida acima vem
an < 1 + 1 +
para todo inteiro
n 2. (sn )
das somas parciais
Consideremos a sequncia
sn = 1 +
com
1 1 1 1 + + + + 1! 2! 3! n!
1 = 2, s 2 = 1 1! Vamos provar que sn <
s1 = 1 + n4
certamente ocorre para inteiro
1 1 1 1 1 + 1! + 2! =5 , s3 = 1 + + 2! + 3! = 16 , etc. 4 1! 6 3 para todo inteiro n 1. De acordo com os clculos acima, isso n = 1, 2 e 3. Suponhamos n 4. Sabemos que 2n < n! para todo
(conra 1.7.3 na pgina 17). Ento
1 1 1 1 16 1 1 < + 4 sn = 1 + + + + + + 1! 2! 3! 4! n! 6 2
1 1 1 + + 2 + ... 2 2
) =
180

67 2, 792 < 3 24 n 1, temos an < 3 =
Como
an s n
para todo inteiro
para todo inteiro
n 1.
Isto termina
a demonstrao de que
(an )
convergente.
O Teorema 9.34 justica a
Denio 9.35.
Denimos
( e = lim
n
1 1+ n
)n
(9.8)
Uma propriedade importante de
Teorema 9.36.
1+
1 1 1 1 + + + + + = e 1! 2! 3! n!
1 1 1 1 + 2! + 3! ++ n . sn = 1 + 1! !
Demonstrao.
Consideremos a sequncia das somas parciais
claro que essa sequncia crescente, pois so somas de termos positivos. Vimos na demonstrao do Teorema 9.34 que
sn < 3
para todo inteiro
n 1.
Portanto, em virtude do Teorema das portanto
Sequncias Montonas 5.23, existe
b = lim sn .
Queremos provar que
da demonstrao do Teorema 9.34 foi visto que
p Z+ .
an s n ,
b = e. Usando as notaes e b. Ainda, xemos
Para todo inteiro
n > p temos ( ) ( )( ) 1 1 1 1 2 an > 1 + 1 + 1 + 1 1 + + n 2! n n 3! ( )( ) ( ) 1 2 p1 1 + 1 1 ... 1 n n n p! p

xo) vem
Fazendo
(e mantendo
(
n
portanto
lim an lim
1 1 1 1 1 + + + + + 1! 2! 3! p! p.
Fazendo agora
e sp para todo inteiro limp sp e b. Terminamos.
positivo
temos
limp e
O Teorema 9.36 tem muitas aplicaes importantes, citaremos apenas duas. A primeira ( ) 1 n . Dessa forma, (sn ) converge mais rapidamente do que a sequncia 1 + n usando a sequncia (sn ), podemos mais confortavelmente fazer o clculo do valor aproximado que a sequncia de
e.
Por exemplo,
e1+
aps a vrgula:
1 1 1 1 + + + + 2, 7182 1! 2! 3! 8! e com 20 casas exatas
com cinco casa exatas. Para registro apresentamos o valor aproximado de
e 2, 71828182845904523536
Outra aplicao do Teorema 9.36 a seguinte demonstrao de que
irracional:
Teorema 9.37. e irracional.
181
e seja racional. Ento podemos escrever e = m/n com m e 1 1 1 1 n > 1 inteiros. Usando a notao sn = 1 + 1! + 2! + 3! + + n vemos que n!sn um inteiro. ! Tambm n!e um inteiro. Portanto n!(e sn ) um inteiro. Como (sn ) crescente e sn e, 1 temos 0 < n!(e sn ). Do Problema 9.9.26 temos e sn . Portanto n!n
Suponhamos que
Demonstrao.
0 < n!(e sn ) n!
1 1 = <1 n!n n
Dessa forma encontramos um inteiro entre 0 e 1, o que no possvel. Segue a armao do Teorema. Vamos precisar do
Lema 9.38.
ln(1 + x) =1 x0 x lim
Uma demonstrao desse lema usando desigualdades pode ser estudada em [57], volume 1, d 1 pginas 197 e 198. Ou ento usamos um resultado do Clculo, em que ln x = x . Em x = 1 dx isso signica que
ln(1 + h) =1 h0 h lim
Teorema 9.39. Para todo x real temos

n
( 1+
lim
x )n = ex n
o Lema 9.38 e
Demonstrao.
Se
lembrando que a
x = 0 o resultado claro. Suponhamos x = 0. Usando funo ln contnua, temos ( ( ( x )n x )n x) ln lim 1 + = = lim ln 1 + = lim n ln 1 + n n n n n n ( ) x ln 1 + n n ( x) = x lim ln 1 + = x lim =x x n x n n n
do que segue o resultado.
9.9
Problemas
Imaginemos que o Sol se divida em duas metades, e que cada uma das
Problema 9.9.1.
metades se divida em duas, etc. Quantas operaes destas seriam necessrias para que resultasse uma partcula com aproximadamente o volume de um tomo de hidrognio? (a) Menos do que 60 192. (b) Mais do que 2 . (c) Se algum dividisse o Sol uma vez por segundo, o tempo necessrio 30 para que fosse atingido o volume do hidrognio iria at o m do Sistema Solar. (d) Entre 2 e 35 2 . (e) nenhuma das anteriores.
Problema 9.9.2.
Imitando a ideia de Arquimedes em sua obra O contador de gros de areia,
calcule uma cota superior para a quantidade de tomos de hidrognio que caberiam no universo 11 observvel. O raio do tomo de hidrognio pode ser tomado como 5,3 10 metros. Supondo 25 que o universo observvel seja uma esfera, podemos considerar para seu raio o valor 14 10 metros.
182

Se
n um inteiro positivo, indicaremos por An = A A o produto cartesiano de A por A n vezes. Sejam m e n inteiros positivos. Demonstre n n que m a quantidade de elementos (n-uplas) de {1, 2, 3, . . . , m} . A
um conjunto e

noulli
Usando o Mtodo da Induo Completa demonstre a Desigualdade de Berpara todo inteiro positivo
(1 + x)n 1 + nx
e todo real
x 1.
Verique por que
motivo no aplicamos aqui a demonstrao usada no Lema 9.4.
Usando apenas a parte (i) da Proposio 9.7 prove que
que seja o nmero real a > 0 1 r qualquer que seja o nmero real que r = a a
1 = an qualquer an e o inteiro n. Usando apenas a parte (i) da Proposio 9.10 prove
a>0
e o racional
r.
Escreva detalhadamente as demonstraes das seguintes propriedades, algu-
a > 0 e b > 0 so nmeros reais e n um inteiro positivo n n n ento = a b. (ii) Se 0 < a 0 um nmero real e m, n e t inteiros tais que n > 0 e t > 0. nt n m Ento a = amt . (iv) Sejam a > 0 um nmero real e m e n inteiros tais que n > 0. m n Ento am = ( n a) . (v) Se 0 < a e 0 < b so nmeros reais e n um inteiro qualquer n n n ento (ab) = a b . (vi) Se 0 < a e 0 < b so nmeros reais e r um racional qualquer ento (ab)r = ar br .
mas j comentadas no texto. (i) Se um nmero real. Usando apenas a denio de potncia com ( 1 )r expoente racional, demonstre que = a1r para todo nmero racional r. a
Problema 9.9.7.
Seja
a > 0
Problema 9.9.8.
por
Seja
a>0
um nmero real. Verique que a funo
fa : Q R+ ,
denida
f (r) = ar ,
no sobrejetiva.
Problema 9.9.9. a) Prove que so equivalentes as condies (ii) e (iii) dadas na caracterizao de supremo, pgina 163. b) Estude uma caracterizao anloga para o nmo. c) Demonstre
que o supremo, quando existe, nico. O mesmo para o nmo.
Problema 9.9.10.
Seja
a>0
um nmero real. Considerando e
x R,
demonstre que
a > 1 lim ax = +
x+
lim ax = 0
a < 1 lim ax = +
x
x+
lim ax = 0 (ab)x = ax bx
qualquer que
Problema 9.9.11.
seja o nmero real
Sejam
0<a
0 0 ax < bx , e x = 0 ax = bx e x < 0 a > bx . Construa, no mesmo sistema cartesiano, os grcos de ax e bx , com x R, nos seguintes casos: (i) 0 < a < 1 < b; (ii) 0 < a < b < 1; (iii) 1 < a < b.
Problema 9.9.13. (unicidade da funo exponencial) Seja f : R R uma funo tal que f (x + y ) = f (x)f (y ) quaisquer que sejam x e y em R. Suponha que f no identicamente nula. Prove que: (i) f (x) = 0 para todo x real. (ii) f (x) > 0 para todo x real. (iii) f (0) = 1. n (iv) f (x) = 1/f (x) para todo x real. (v) Seja a = f (1); ento f (n) = a para todo inteiro n. 1/n r (vi) f (1/n) = a para todo inteiro positivo n. (vii) f (r ) = a para todo nmero racional r . x (viii) Se f estritamente montona, ento f (x) = a para todo x real. (ix) Se f contnua, x ento f (x) = a para todo x real.
183
D as denies de
limxa f (x) = .
Demonstre o Teorema 9.30.
(caracterizao das funes logartmicas) Seja
estritamente montona tal que existe um nmero real
a>0
tal que
f (xy ) = f (x) + f (y ) f = loga .
quaisquer
f : R+ R uma que sejam x, y R+ .
funo Ento
Problema 9.9.16.
Na soluo 1 do problema da presso atmosfrica 9.6.2, verique o que
aconteceria se tomssemos os valores
P (0), P (200), P (400)
P (600),
em vez de
P (1000),
etc.
Obtm-se uma funo diferente daquela do texto?
Problema 9.9.17. Supondo que a soluo do problema da presso atmosfrica 9.6.2 seja vlida
para valores negativos de altura de 422 m.
h,
calcule a presso na superfcie do Mar Morto, sabendo-se que sua
Problema 9.9.18.
Em um certo pas a mortalidade infantil foi de 2500 crianas em 1990. Um
programa de sade foi implantado, de modo que, a cada ano, a mortalidade tem sido reduzida de 10% em relao ao ano anterior. Encontre uma funo adequada para modelar o fenmeno. Calcule quanto tempo foi ou ser necessrio para que a mortalidade se reduza a 40% em relao a 1990.
Problema 9.9.19.
Considerando-se uma camada de oznio de espessura
cm, seja
I0
intensidade de um determinado comprimento de onda de luz do Sol antes de atingir a atmosfera,
I a intensidade do mesmo comprimento de onda de luz depois de passar pela camada de oznio, e o coeciente de absoro para esse comprimento de onda. Essas grandezas esto relacionadas T pela frmula I = I0 e . a) Obtenha uma frmula que fornea a espessura da camada de 8 oznio em funo das outras grandezas. b) Se para um comprimento de onda de 3, 055 10 cm se tem = 2, 7 e I0 /I = 2, 3, calcule o valor correspondente da espessura da camada de
oznio.
Problema 9.9.20.
A frmula de Ehrenberg
ln P = ln 2, 4 + 0, 0184h
relaciona o peso
em
kilogramas de uma criana com sua altura com idade entre 5 e 13 anos. peso de uma criana com 130 cm.
a) Encontre a altura de uma criana com 20 kg. b) Encontre o

k
h em centmetros, e considerada vlida para crianas
Problema 9.9.21.
Se um raio de luz de intensidade
na gua, sua intensidade profundidade de
projetado verticalmente para baixo 1,4x metros ke . Calcule a que profundidade a
intensidade a metade de seu valor na superfcie.
Problema 9.9.22.
Algumas das perguntas desse problema se referem tabela 9.9 abaixo.
Calcule a relao real entre as intensidades dos dois terremotos ocorridos em So Francisco. Compare as intensidades reais dos terremotos ocorridos em Assam e no Ir. a frmula de um terremoto tem valor negativo na escala Richter, o que se pode concluir? em ergs) e a magnitude qual a diferena dos
c) Se a magnitude d) Foi proposta
a) b)
log E = 11, 4 + 1, 5R para relacionar a energia E dissipada em um terremoto (medida R da escala Richter. Calcule a energia dissipada no terremoto de R1 R2 = 2.
Valdvia, no Chile, em 1960. escala Richter de modo que
e) Se um terremoto tem intensidade 10 vezes maior do que outro, valores na escala Richter? f) Dois terremotos tm valores R1 e R2 na
Compare suas intensidades.
184
Local do terremoto Lisboa, Portugal So Francisco, USA Assan, Egito Valdvia, Chile Anchorage, Alaska Peru Cidade do Mxico Armnia So Francisco, USA Iran Oceano ndico
Data
valor na escala Richter
1755 1906 1952 1960 1964 1970 1985 1989 1989 1990 2004
9, 0(estimado) 8, 0(estimado) 8, 7 9, 5 9, 2 7, 7 8, 0 6, 9 6, 9 7, 3 9, 3
(9.9)
Problema 9.9.23.
Algumas das perguntas desse problema se referem tabela 9.10 abaixo.
O caf preto 100 vezes mais cido do que a gua pura. Qual seu pH? do leite com a do suco de limo. 4, 8 108 mol/l. Qual seu pH?
+ os limites correspondentes para [H3 O ].
c) A concentrao de hidrnios do uido crebro-espinhal d) O pH do sangue humano ca entre 7,37 e 7,44. Determinar
b) Compare a acidez
a)
Substncia suco de limo suco de tomate leite Leite de magnsia
pH
2, 1 4, 1 6, 6 10
(9.10)
Para medir sons utilizada uma unidade chamada decibis. Trata-se de 12 uma escala logartmica denida da seguinte forma. Considera-se a constante I0 = 10 , medida 2 em watt/m , e que corresponde aproximadamente menor intensidade que o ouvido humano pode captar numa frequncia de 1000 Hz. Ento a medida em decibis de um som de intensidade
Problema 9.9.24.
L = 10 log(I/I0 ).
Utiliza-se a abreviao dB para indicar o decibel.
mede um som cuja intensidade 10 vezes maior do que
I0 ?
b)
a) Quantos decibis
A intensidade da voz mdia
humana 10000 maior do que I0 . Ache sua medida em decibis. Um som com intensidade 2 de 1 watt/m provoca efeitos dolorosos no ouvido humano. A quantos decibis corresponde essa intensidade?
c)
d) Em um ambiente o nvel sonoro de 85 dB. Calcule o valor da intensidade

A magnitude aparente
do som nesse ambiente.
Problema 9.9.25.
de
de uma estrela est relacionada com sua intensi-
dade luminosa aparente
atravs da frmula
m = c 2, 5 log I ,
onde
uma constante cujo
valor depende da unidade de medida de
I.
Assim, quanto maior a intensidade menor o valor
a)
m.
A estrela de maior intensidade luminosa em nossos cus Sirius, com magnitude
Mostre que se I1 e I2 so as intensidades luminosas de duas estrelas de m2 , respectivamente, ento m1 m2 = 2, 5 log(I2 /I1 ). Conclua que uma estrela de magnitude m 2,5 vezes mais brilhante que uma de magnitude m + 1. b) Quantas vezes Sirius mais brilhante que Betelgeuse, que tem magnitude 0,4?
1, 5. magnitude m1 e
c)
A olho nu possvel observar estrelas
d) A magnitude aparente do Sol -26,9.

estrela Sirius.
at a magnitude 6. Compare o brilho de uma estrela de magnitude 6 com a de magnitude
1.
Compare a luminosidade aparente do Sol com a da
185
Problema 9.9.26.
n, prove que 0 <
1 1 1 1 Usando a notao sn = 1 + + 2! + 3! ++ n para todo inteiro positivo 1! ! 1 e sn < n!n . Use esse resultado para encontrar o erro da aproximao e s10 .
Problema 9.9.27.
Seja
m(t)
a quantidade de massa no instante
de uma amostra de uma
substncia radioativa. Admitamos que a substncia perde massa, de um instante um instante posterior qualquer
t + h,
com valor diretamente proporcional a
a constante de proporcionalidade. Veja como pode ser obtida a frmula
t qualquer a h e a m(t). Seja m(t) = m(0)et .
Problema 9.9.28.
A desintegrao completa de uma substncia radiativa pode durar milhes
de anos. Por isso mais prtico indicar a meia-vida da substncia. A meia-vida
T1/2
de uma
substncia radioativa o intervalo de tempo necessrio para que a substncia perca metade de sua massa, a contar de um instante inicial. Usando as notaes e o resultado do Problema 9.9.27, calcule
T1/2
em funo de
. t = 0
abre
Problema 9.9.29.
t 0:
Um paraquedista est caindo em queda livre, e no instante
seu paraquedas. Usando leis da Fsica podemos obter uma expresso para sua velocidade para
v (t) =
sendo
) g( 1 eat + v (0)eat a a > 0

uma constante que inclui o coeciente de
g > 0
a acelerao da gravidade e
frenagem do paraquedas. velocidade
Calcule a velocidade limite
v (0)
pouco afeta o movimento. Faa um grco de
v = limt v (t). v (t).
Mostre por que a
9.10

Faa um estudo sobre a presena das funes exponenciais e logartmicas na
Tema 9.10.1. Tema 9.10.2.

grco.
Matemtica. Busque belas frmulas e teoremas em que aparecem essas funes.
Estude a funo
log log x,
que aparece em uma rea da Matemtica denomi-
nada Complexidade Computacional. Investigue seu domnio, sua imagem, suas propriedades e
Tema 9.10.3.
9.11
Estude como so feitos ajustes de curva com a funo
log x.
D exemplos.

Revendo nosso estudo sobre funes exponenciais, verique quais conceitos
Atividade 9.11.1.
e tcnicas poderiam ser efetivamente trabalhados com estudantes da escola mdia. Tome como referncia os tipos de escola e classes com as quais voc atua. Compare nossa apresentao com as propostas dos diversos autores de livros didticos para esse segmento escolar.
Atividade 9.11.2.
Um professor apresentou a seus estudantes a tarefa de preencher a tabela
abaixo (adaptada de [6], pgina 8):
186

x 0 cm 3 cm 5,1 cm 15 cm 20 cm
cm
ex 1 cm 20 cm 164 cm (altura de uma pessoa) 32, 7 km (distncia entre So Carlos 149.500.000

km
e Descalvado)
(distncia
mdia da Terra ao Sol)
km (um ano-luz)
Identique quais so os contedos trabalhados com essa tarefa. Descreva os processos cognitivos
que podem ser desenvolvidos. Os autores de [37] armam que mais fcil ensinar logaritmos usando a
Atividade 9.11.3.
notao
loga = a 2 (8) = 3
(leia-se: a-caixa). Exemplos: (leia-se: 2-caixa de 8 igual a 3)
2 (16) = 4 2 ( 2) = 1 2 3 (1 ) = 2 9
Sugerem que, depois de estudar exemplos e as propriedades mais bsicas, explica-se aos estudantes que existe outra notao mais usual forma
a = loga .
Os exemplos agora so escritos na
log3 (81) = 3 (81) = 4

e por ltimo adota-se apenas a notao usual. didtica para utiliz-la. Estude essa sugesto e crie uma sequncia

Conjunto
Estude textos sobre ensino da Matemtica para formar uma opinio sobre
a seguinte questo: na escola mdia o professor de matemtica deveria ensinar logaritmo antes de exponencial, tomando para denio de logaritmo reas sob o grco de
1/x?
Construa uma atividade para introduzir para estudantes a ideia de escala
logaritmica tendo por base o seguinte quadro proposto em [80].
n
10 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000
Faa aqui seu grco
um grupo de amigos formandos de uma escola estudantes de uma escola pessoas de pequena cidade habitantes de uma cidade habitantes de regio urbana habitantes de pequeno pas habitantes de um pas
Cognio o ato ou processo de conhecer, que envolve ateno, percepo, memria, raciocnio, juzo,
imaginao, pensamento e linguagem.
187
Atividade 9.11.6.
ao original).
Estude detalhadamente as folhas de atividades apresentadas nas pginas
seguintes. So parte das atividades propostas em [80] (zemos simplicaes grcas em relao Estude os objetivos pedaggicos dessa atividade e descreva situaes nas quais voc imagina que ela poderia ser aplicada. Conra as atividades completas em [80], pg. 193.
SIMPLIFICANDO CLCULOS
I) No tempo em que no havia calculadora no era fcil fazer contas. Vamos tentar! a)
8192
256
b)
4096 1 2 8
Nos sculos XVI e XVII o estudo da Trigonometria por parte da Astronomia exigia uma necessidade de preciso em clculos com nmeros grandes, com 8 ou mais casas decimais. Era preciso multiplicar, dividir, extrair razes desses nmeros grandes. Como no existiam calculadoras e computadores, isso dava muito trabalho. Em meados do Sculo XVI, o monge e matemtico Michael Stifel, partindo de uma antiga ideia de Arquimedes, comeou a usar algumas tabelas numricas para facilitar clculos. Vejamos uma dessas tabelas:
1 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262144 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Voc reconhece essas sequncias numricas? A sequncia da 1 . linha uma A sequncia da 2 . linha uma
a a
de razo de razo
II) Vamos usar essa relao para fazer umas contas. Observe: Para calcular
8192 256
a
olhamos esses nmeros na 1 . linha da tabela e procuramos os seus

a
correspondentes na 2 . linha, que so 13 e 8. Com os nmeros encontrados na 2 . linha fazemos uma subtrao, Com isso
13 8, que igual temos 8192 256 = 32. 32 5
a 5, e vemos que o correspondente de 5 na 1 . linha 32.
256 8 8192 256 = 32.
138
8192 13
Confere? Vimos antes que
Ser isso uma coincidncia? Para fazer uma
diviso zemos uma subtrao, no melhor?
188
III) Usando a tabela voc pode economizar clculos. Faa as operaes propostas usando esse mtodo e depois conra com uma calculadora:
a) 512 64 9 6 = 3 8 b) 1024 16 512 64 = 8 1024 16 = d) 65536 128 e) 131072 4096
c) 4096 128 f ) 262144 8192
Pense no que voc fez com a diviso e faa agora multiplicaes:
g ) 8 64 j ) 512 256
h) 32 4096 k ) 8192 16
i) 32768 8 l) 64 4096
Substitumos a diviso por uma Substitumos a multiplicao por uma IV) Calcule sem usar calculadora: Para calcular
43 = = 6,
84 =
linha da tabela de Michael Stifel, e vemos que o nmero e vemos que nmero da 1 . linha
a
43 localizamos 4 na 1a .
a
que lhe corresponde na 2 . linha 2. Calculamos 2 3 3 da tabela correponde a 6, que 64. Note que 4 = 64.
4 2
3
64 6
Temos
Da mesma forma, para calcular s conferir.
, fazemos
8 3 3 4 = 12 4096.
84 = 4096,
Vamos vericar se o mtodo funciona para outras contas? Depois conra com a calculadora:
a) 163 4 3 = 12 4096 163 = 4096 3 d) 32
b) 85 e) 2562
c ) 46 f ) 5122
Se na potenciao voc multiplicou, na radiciao voc dever
g) j)
256
h) k)
1024 4096
i) l)
4096 32768
512
Substitumos a potenciao por uma Substitumos a radiciao por uma Perceba que zemos uma reduo de operaes e os clculos se tornaram muito mais rpidos e fceis. Foi isso o que zeram os matemticos com suas tabelas no Sculo XVI.
V) Por que funciona? Vamos escrever a tabela de Michael Stifel de outra maneira. primeira linha como potncias de 2. Complete a tabela.
189
Escrevemos os nmeros da
1 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262144 20 23 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Observe, nessa nova tabela, a relao da primeira linha com a segunda: na primeira linha temos sempre 2 elevado ao nmero correspondente da segunda linha. Veja agora como explicamos que a diviso vira uma subtrao:
4096 16 =
4096 212 = 4 = 2124 = 28 = 256 16 2
Agora explique voc mesmo por que a multiplicao vira adio:
512 64 = 256 128 =

Tambm explique voc mesmo por que a potenciao vira multiplicao:
84 = (23 ) = 323 =
Veja nossa explicao de por que a radiciao vira diviso:
1024 =
( )1 10 210 = 210 2 = 2 2 = 25 = 32
Agora explique voc mesmo:
16384 =
UMA INVENO INTERESSANTE

Os Matemticos e os astrnomos perceberam que se trabalhassem com os expoentes dos nmeros, quando escritos em forma de potncias, seus clculos seriam simplicados. Com isso criaram tabelas de duas colunas (ou duas linhas) em que se colocava os termos de uma progresso geomtrica de primeiro termo igual a 1 (potncias de um certo nmero) em correspondncia com os termos de uma progresso aritmtica (na verdade os expoentes dos nmeros). Essas tabelas foram chamadas de
tbuas de logaritmos.
1 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262144 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 210 211 212 213 214 215 216 217 218 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
190
Na tabela, o nmero de baixo chama-se 128
logaritmo do nmero de cima.
Assim:
7 512
O logaritmo de 128 7, pois
27 = 128.
9 8192
29 = 512.
13
213 = 8192.
OBSERVE QUE O LOGARITMO O EXPOENTE DE UMA POTNCIA Complete a tabela: Abreviando O logaritmo de 2048 11 O logaritmo de 256 ....... O logaritmo de 32 ....... Vamos trabalhar com uma PG de razo 3: log(2048)=11 log(256)=....... O logaritmo de 4096 ....... O logaritmo de 8 ....... O logaritmo de 16384 ....... Abreviando log(4096)=.......
1 3 9 27 81 243 729 2187 6561 19683 59049 177147 531441 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 310 311 312 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
81
4 2187
34 = 81.
37 = 2187.
Complete a tabela: Abreviando O logaritmo de 81 4 O logaritmo de 6561 ....... log(81)=4 log(6561)=....... O logaritmo de 2187 ....... O logaritmo de 177147 ....... Abreviando log(2187)=.......
Vemos que quando a base das potncias 2 ou 3 muitos nmeros cam de fora. Por exemplo, nenhuma das tabelas anteriores permite fazer
9571 111275.
Por isso, em meados do Sculo
XVII, John Napier, um rico e inteligente lorde escocs que tinha tomado conhecimento das tabelas de Michael Stifel, props tabelas de razes menores para abranger uma quantidade maior de nmeros. Se tivermos uma tabela em que a PG tem razo 1,1 os termos esto mais prximos.
1 1, 1 1, 21 1, 331 1, 4641 1, 61051 1, 771561 1, 9487171 2, 14358881 2, 357947691 1, 10 1, 11 1, 12 1, 13 1, 14 1, 15 1, 16 1, 17 1, 18 1, 19 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1,331
191
3 1,771561
O logaritmo de 1,331 3, pois
1, 13 = 1, 331.
O logaritmo de 1,771561 6, pois
1, 16 = 1, 771561.
COMO DIFERENCIAR AS TABELAS? Usaremos a seguinte notao:
27 = 128 log2 (128) = 7 34 = 81 log3 (81) = 4

Resumo: Dados nmeros reais positivos
logaritmo de b na base a.
a e b, com a = 1, se b = ac , ento o expoente c chama-se a b a=1
Ou seja, com e positivos e
loga b = c ac = b,
192
Captulo 10 Tpicos sobre reas e volumes

10.1 Introduo
Estudamos, nos nove captulos anteriores deste livro, conceitos e tcnicas de Anlise Matemtica que so necessrias para os professores do ensino bsico. O principal assunto foi, sem dvida, a construo de modelos para os nmeros reais. geomtricas e funes exponenciais e logartmicas. Mas existem mais assuntos da Matemtica da escola bsica que necessitam, para seu estudo e compreenso, do aporte de processos innitos, prprios da Anlise Matemtica. Por exemplo, 2 por que a rea do quadrado de lado a a ? O que o ? Vimos ainda importantes propriedades dos nmeros racionais e irracionais e suas representaes, sequncias numricas convergentes, sries
Princpio de Cavalieri
Para no alongar demasiadamente esse texto apresentamos, neste Captulo, algumas breves observaes sobre reas e volumes.
10.2
Uma
Sobre o conceito de rea

a reunio de um tringulo e de seu interior. Uma
regio triangular
regio poligonal
a reunio de uma quantidade nita de regies triangulares tais que, se duas dessas regies se interceptam, a interseo um lado comum a duas regies triangulares ou um vrtice comum a duas ou mais regies triangulares. Na apresentao do conceito de rea estudado na escola bsica so admitidos os seguintes postulados, explcita ou implicitamente:
A1 A2 A3 A4 A5
A toda regio poligonal corresponde um nico nmero positivo, que denominado
rea
da
regio. Duas regies triangulares congruentes quaisquer tm a mesma rea. Se uma regio poligonal est contida em outra, ento sua rea menor ou igual do que a
daquela outra. Se duas regies poligonais no tm ponto interior comum, ento a rea de sua unio igual
soma das reas das regies. A rea da regio quadrada de lado
a2 .
Usando a rea da regio quadrada podemos obter a rea de uma regio triangular qualquer, e, por
A4 ,
temos a rea de uma regio poligonal qualquer.
193
194

A1 , A2 , A3
e
Nesse esquema natural aceitarmos os postulados 168 e seguintes. Mas no natural aceitarmos
A4 ,
muito embora eles
tambm possam ser construdos. Para ver como fazer isso conra, por exemplo, [64], pgina
A5 .
No lugar dele deveria estar um postulado deveria ser substitudo por
que determine apenas a unidade de rea de forma condizente com a unidade de comprimento considerada no contexto. Desse modo o postulado
A5
A5
A rea da regio quadrada de lado 1 1. Muitos livros de Matemtica Elementar preferem adotar
culdade de provar que
A5
A5 .
A5
do que
A5
para evitar a di-
A5 .
Vamos ver uma demonstrao dessa implicao.
Teorema 10.1.
Demonstrao.
A5
Seguimos a ideia apresentada em [64], pgina 165 e seguintes. Consideremos
a = 1/n, sendo n um inteiro positivo. Tomamos um quadrado de lado 1. Dividindo os lados desse quadrado em n partes iguais, 2 podemos reparti-lo em n quadrados menores congruentes, cada um com lado a = 1/n. Conra
um quadrado de lado Vejamos primeiro o caso em que a Figura 10.1.
a.
1 n
| | |
1
| | |
1 n
Figura 10.1: rea do quadrado de lado Usando o postulado
a = 1/n
A4
acima temos
rea do quadrado de lado 1 = Usando agora o Postulado
n2
rea do quadrado menor
A5
temos
1 =
n2
rea do quadrado menor
rea do quadrado menor =
1 = n2
( )2 1 = a2 n
A armao do Teorema ca provada para esse caso. Suponhamos agora o caso em que o lado do quadrado dado um nmero racional a = m/n. Dividindo seus lados em m partes 2 iguais, podemos reparti-lo em m quadrados menores, cada um com lado 1/n, portanto com 2 rea 1/n , de acordo com o que foi provado acima. Conra a Figura 10.2. Ento rea do quadrado dado e ca provado o teorema para esse caso. Suponhamos agora que o lado do quadrado dado seja um nmero real positivo a, e seja sua 2 2 < a e existe um nmero rea. Queremos provar que = a . Suponhamos < a . Ento racional lado
= m2
1 n2
( m )2
n
= a2
tal que
< r < a.
Construmos um quadrado de lado
contido no quadrado de
a.
Ento
Tpicos sobre reas e volumes

1 n
195
| | |m | | |
1 n n
Figura 10.2: rea do quadrado de lado
a = m/n a
rea do quadrado de lado
o que uma contradio. racional lado
r2
tal que
2 Suponhamos agora a < . Ento a < a < r < . Construmos um quadrado de lado r
e existe um nmero
contendo o quadrado de
a.
Ento rea do quadrado de lado
o que uma contradio. Isto termina a demonstrao.
r2
Existem outras formas de demonstrar o Teorema 10.1. Uma delas usando o resultado do Problema 5.7.37. O estudante pode se sentir convidado a fazer isso. Outra forma consiste em utilizar o seguinte resultado:
Se f : R+ R+ uma funo crescente tal que f (nx) = nf (x) quaisquer que sejam x R+ e n N, ento f (rx) = rf (x) quaisquer que sejam x, r R+ .
Para obter mais detalhes conra [57], volume 2, pgina 254 e seguintes.
10.3
rea de setores parablicos

Para as guras mais comuns da Matemtica Elementar,
Na seo 10.2 vimos como denir rea de regies poligonais, mas no simples denir rea de uma gura qualquer do plano. suciente para essas situaes. como discos, regies elpticas, setores parablicos, etc., podemos utilizar a seguinte denio,
Denio 10.2.
que contm Temos o
Seja
ligonal contida em
um subconjunto do plano, e suponhamos que existe uma regio po-
e uma regio poligonal que contm
todas as regies poligonais contidas em
F.
F, e
F.
Seja
o supremo das reas de
o nmo das reas de todas as regies poligonais
Se
= ,
dizemos que esse valor a rea de
F.
F um subconjunto do plano, e suponhamos que exista uma sequncia (n ) de reas de regies poligonais contidas em F , e uma sequncia (n ) de reas de regies poligonais que contm F . Se existirem os limites dessas sequncias e se forem iguais, ento esse valor comum a rea de F .
Teorema 10.3. Seja
196

O conjunto dos nmeros que so reas de regies poligonais contidas em
Demonstrao.
no vazio e limitado superiormente, logo tem supremo reas de regies poligonais que contm
O conjunto dos nmeros que so Como
. Temos n n para todo n. Portanto lim n lim n . lim n = lim n , todos esses valores so iguais, e, por denio, a rea de F .
No Captulo 6, seo 6.5, vimos que, dado um disco
no vazio e limitado inferiormente, logo tem nmo
de raio r , a sequncia (n ) das 2 reas das regies poligonais regulares nele contidas converge para r . No Problema 6.11.10 foi tambm converge para sugerido vericar que a sequncia (n ) das reas das regies poligonais regulares que contm D r2 . Portanto a denio que havamos dado de rea do disco est de
acordo com a Denio 10.2. Vejamos agora reas de setores parablicos, que so regies delimitadas por uma reta e por um arco de parbola, conforme ilustrado na Figura 10.3.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . ... .. . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . .. . .. ..... . . . . . . . . . .. .. ... . . . . . .. . .. .. .. .... . . . . . . . . . . . ........ . . . . . ....... . . . . . . .. ..... . . . .. . .. ..... . . . . . . . .. . . .. . .. . . .. .. . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.3: Exemplo de setor parablico
O estudante pode vericar que, para calcular a rea de qualquer setor parablico, suciente saber a rea de um
tringulo parablico
(Figura 10.4).
f (x)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . ..... . . . . .... . . . . . . . .... .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . .. ....... . . . . . . . . .. . . ....... . . . . . . . .. .......... . . . . . . . . . . .......... . . . . . . . . . . . . .............. . . . . . . . . . . . . . . ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f (x) = ax2
Figura 10.4: Tringulo parablico Consideremos ento um tringulo parablico T delimitado pelo eixo Ox, pela reta x = d, 2 com d > 0, e pelo grco de f (x) = ax , com a > 0. Vamos denir uma sequncia (n ) de reas de regies poligonais contidas em Seja
n2
T.
um nmero natural. Dividimos o intervalo
[0, d]
do eixo
Ox
em
subintervalos,
todos de comprimento
d/n.
Os extremos desses subintervalos so os pontos de abcissa
d n
2d n
...
id n
...
( f
Consideremos os retngulos cujas bases so os subintervalos
(i1)d n
nd =d n ] [ (i1)d id , n n
e cujas alturas so
, com
1 i n,

f (x)
. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. . . . . . .................. . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. . .................. . . . . . . . . . .. .. .. . .. .. .. .. .. .................. . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. ... .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. ................. . . . . . . . . . .................. .................. . . . . . . . . . ................ .................. . . . . . .................. . . . . . .. ................ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. .................. . . . . . .. .. .. . .. . . .. ........... .................. .................. . . . . . .. .. . . . . . . .. .. ........... .................. .................. . . . . . .. . .. . . . .. .. .. ............... ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. ......... .. ....... .................. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. ......... ......... .................. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
197
f (x) = ax2
d n
2d n
...
(i1)d n
id n
. . . (n1)d
n
Figura 10.5: rea do tringulo parablico
Seja
a rea da regio poligonal formada por esses retngulos. Essa regio est contida
no tringulo parablico. Temos
n ad3 n = (i 1)2 3 n i=1
n ad3 (i 1)2 n3 i=1
ad3 (n 1)n(2n 1) = 3 n 6
portanto
lim n =
ad3 (n 1)n(2n 1) lim 6 n n3 ( 3 1) ad 1 )( 2 = lim 1 6 n n n 3 ad = 2 6 ad3 = 3 [
, com 1 i n. Seja n a rea da regio poligonal formada por esses retngulos. Essa n regio contm o tringulo parablico. O estudante poder vericar que
( id )
Consideremos os retngulos cujas bases so os subintervalos
(i1)d id ,n n
]
e cujas alturas so
ad3 lim n = lim n = n n 3

Temos ento o
Teorema 10.4. Dado um sistema de coordenadas cartesianas xOy, a rea do tringulo parablico delimitado pelo eixo Ox, pela reta x = d, com d > 0, e pelo grco de f (x) = ax2 , com
a > 0, ad3 . 3
198

Os Teoremas de Cavalieri
10.4
Conforme j comentamos, os mtodos da Geometria Euclidiana so sucientes para a determinao da rea de qualquer regio poligonal. Nesse estudo o primeiro obstculo que encontramos a rea do disco, para o que temos que lanar mo de mtodos da Anlise Matemtica. Para volumes, os obstculos aparecem mais cedo. Mesmo para um poliedro simples, como a pirmide, j encontramos diculdades, e precisamos usar os mtodos da Anlise Matemtica. Mas todos concordamos que volumes de slidos, como prismas, pirmides, cilindros, cones e esferas devem ser estudados no ensino bsico. Os textos de Matemtica Elementar, para evitar as diculdades mencionadas, adotam o Princpio de Cavalieri. As diculdades cam concentradas em uma nica armao, que considerada plausvel e assumida sem demonstrao. A ideia desse princpio fcil de entender, mas sua demonstrao, em geral, para estudantes do ensino bsico, complicada. Conforme comentamos na pgina 45, vlido o uso de argumentos plausveis no ensino da Matemtica desde que: central no assunto; argumento;
(iii)
(ii)
(i)
a demonstrao omitida no tenha papel
os estudantes tenham atividades prvias que os levam a acreditar no
o professor esteja preparado para suprir o que estiver faltando.
Sim, o Princpio de Cavalieri, geralmente adotado como postulado nos livros de Matemtica Elementar, na verdade um teorema. Vejamos duas verses desse princpio, para reas e para volumes, e como podem ser demonstradas.
Princpio de Cavalieri para reas Sejam R e S regies de um plano, e seja r uma reta desse
plano. Suponha que, para toda reta as reas de
paralela a
r,
as intersees de
com
sejam vazias
ou sejam segmentos tais que a razo entre seus comprimentos constante. Ento a razo entre
essa mesma constante. Sejam
Princpio de Cavalieri para volumes

que, para todo plano
slidos, e seja
um plano. Suponha
paralelo a
as intersees de
com
sejam vazias ou sejam
regies tais que a razo entre suas reas constante. Ento a razo entre os volumes de essa mesma constante.
Esses princpios levam o nome do matemtico italiano Bonaventura Francesco Cavalieri, que os chamava de de seu famoso 1635.
mtodo dos indivisveis, e os divulgou (em verses mais restritas) atravs livro Geometria indivisibilibus continuorum nova quadam ratione promota, de
Mas, na verdade, esse mtodo muito anterior a Cavalieri, tendo sido utilizado por
gemetras chineses dos primeiros sculos de nossa era e pelos antigos gregos, como Demcrito e Arquimedes. A ideia inicial da demonstrao do Princpio de Cavalieri para reas simples. Se
a(R). Estamos fatiando duas regies G . Se as fatias de F so F1 , F2 , ..., Fn , e se as fatias de G so G1 , G2 , ..., Gn , a(Fi ) = ka(Gi ) para todo 1 i n e para algum nmero positivo k , ento
regio do plano, indicaremos sua rea por
uma
do plano
de modo que
a(F ) = a(F1 ) + + a(Fn ) = ka(G1 ) + + ka(Gn ) = = k (a(G1 ) + + a(Gn )) = ka(G )

Ocorre que, no Princpio de Cavalieri para reas, as regies so fatiadas por segmentos, que no tm rea, mas comprimento. Ainda, a quantidade de segmentos innita. Se existe um nmero real positivo fatias de para todo
G so G , para [0, r], ento
r tal que as fatias [0, r], de modo

[0,r ]
de
so os segmentos
F ,
que seus comprimentos
[0, r], e se as satisfaam c(F ) = kc(G )

para
c(F ) =
[0,r ]
kc(G )
199
Figura 10.6: Ideia do Princpio de Cavalieri para reas
r
0
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.7: Princpio de Cavalieri para reas
Necessitamos de uma tcnica que nos diga que essas somas innitas so nmeros, que so as reas de
e de
G,
respectivamente, e que
[0,r ]
kc(G ) = k
[0,r ]
c(G )
Observaes anlogas podem ser feitas sobre o Princpio de Cavalieri para volumes. Essa tcnica, como sabemos, fornecida pelo Clculo Diferencial e Integral. As demonstraes dos dois princpios de Cavalieri constituem uma aplicao direta da teoria de integrao de funes reais. Observamos inicialmente que os enunciados desses princpios feitos acima no se preocupam em denir condies sobre as fronteiras das regies e dos slidos. Mas sabemos que necessrio impor condies de integrabilidade. Entendemos que isso no feito nos livros textos do ensino bsico, primeiro para no desviar a ateno do estudante, segundo por que, naqueles contextos, os princpios so aplicados para regies e slidos muito simples, que satisfazem naturalmente as condies de integrabilidade. Vejamos ento como podemos enunciar os princpios de Cavalieri na forma de teoremas.
Teorema 10.5
de coordenadas cartesianas Oxy , e seja R a regio delimitada por y = 0, y = b > 0 e pelos grcos das funes contnuas x = f1 (y ) e x = f2 (y ), 0 y b, com f1 (y ) f2 (y ) para todo y . Seja S a regio delimitada por y = 0, y = b e pelos grcos das funes contnuas x = g1 (y ) e x = g2 (y ), 0 y b, com g1 (y ) g2 (y ) para todo y . Suponhamos que exista k > 0 tal que f2 (y ) f1 (y ) = k [g2 (y ) g1 (y )] para todo y . Ento a(R) = ka(S ). Demonstrao.
Da teoria de integrao de funes reais temos:
(Princpio de Cavalieri para reas)
. Consideremos em um plano um sistema
a(R) = =
0 b
b [ dxdy =
R 0
f2 ( y )
] dx dy =
[f2 (y ) f1 (y )] dy =
f1 (y )
k [g2 (y ) g1 (y )] dy = k
0
[g2 (y ) g1 (y )] dy = = ka(S )
Se
um slido, indicaremos seu volume por
v (P ).
Teorema 10.6 (Princpio de Cavalieri para volumes). Consideremos um sistema de coordenadas cartesianas Oxyz , e seja P um slido nito delimitado por z = 0, z = c > 0 e por uma
200
quantidade nita de grcos de funes contnuas do tipo y = f (x, z ) e x = g (y, z ). Para cada t tal que 0 t c, seja Pt a interseo de P com o plano z = t. Seja Q outro slido nito delimitado por z = 0, z = c > 0 e por uma quantidade nita de grcos de funes contnuas do tipo y = f (x, z ) e x = g (y, z ). Para cada t tal que 0 t c, seja Qt a interseo de Q com o plano z = t. Suponhamos que exista k > 0 tal que a(Pt ) = ka(Qt ) para todo t. Ento v (P ) = kv (Q). Demonstrao.
Da teoria de integrao de funes reais temos:
v (P ) =
P
dxdydz =
0
c a(Pz )dz = dxdy dz =

Pz 0 c
=
0
ka(Qz )dz = k
0
a(Qz )dz = = kv (Q)
10.5
rea da elipse e volume do elipsoide
Nesta seo veremos dois exemplos no usuais de aplicao dos princpios de Cavalieri, um para reas, e outro para volumes. De acordo com o que vimos no Captulo 6, a rea do disco de raio mtodo geomtrico de Arquimedes para denir o nmero
r2 .
Ali usamos o
e provar a frmula citada. A partir
disso podemos, atravs do Princpio de Cavalieri para reas, obter a rea de qualquer elipse.
Teorema 10.7. A rea da regio elptica de semieixos a e b ab.

Consideremos, em um sistema de coordenadas Oxy , a regio semielptica R x2 /a2 + y 2 /b2 1 e y 0, sendo b a > 0. Adotando a notao do Teorema 2 2 10.5 temos f1 (y ) = a 1 y /b e f2 (y ) = a 1 y 2 /b2 , para o 0 y b. Consideremos 2 2 2 2 2 2 2 semidisco S dado por x + y b e y 0. Sejam g1 (y ) = b y e g2 (y ) = b y , para 0 y b. Notemos que y2 2a 2 a f2 (y ) f1 (y ) = 2a 1 2 = b y 2 = [g2 (y ) g1 (y )] b b b dada por Estamos assim em condies de aplicar o Teorema 10.5, com
Demonstrao.
k = a/b.
Com isso temos
a b2 ab a = a(R) = a(S ) = b b 2 2
Essa a rea da regio semielptica. Duplicando, segue o resultado. Uma das mais famosas aplicaes do Princpio de Cavalieri para volumes o clculo do volume da esfera mediante sua comparao com um cilindro menos dois cones. Essa demonstrao apresentada em muitos livros textos para o ensino mdio. Com isso sabemos que o 3 volume da esfera de raio r (4/3)r . A partir disso podemos calcular o volume de qualquer elipsoide.
Teorema 10.8. O volume do elipsoide de semieixos a, b e c
4 abc 3

y
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
201
y
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x
Figura 10.8: rea da regio elptica
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.9: Volume do elipsoide
Demonstrao.
Suponhamos
c b a > 0,
e consideremos o semielipsoide
denido por
x2 y 2 z 2 + 2 + 2 1, a2 b c
fcil ver que esse slido delimitado pelos planos funes contnuas do tipo
z0
0 t c,
a interseo
z = 0, z = c e pelos grcos de duas y = f (x, z ) (ou do tipo x = g (y, z )). Alm disso, para cada t tal que Pt de P com o plano z = t dada por
Seja
x2 y 2 t2 x2 y 2 t2 c2 t2 + + 1 + 1 = a2 b2 c2 a2 b2 c2 c2 d = (c2 t2 )/c2 = (1/c) c2 t2 . Ento Pt dado por x2 y2 + 1 (ad)2 (bd)2
e, em virtude do Teorema 10.7, sua rea
(ad)(bd) = abd2 =
Consideremos agora a semiesfera
ab 2 (c t2 ) c2
denida por
x2 + y 2 + z 2 c 2 ,
fcil ver que esse slido delimitado pelos planos
z0
z = 0, z = c e pelos grcos de duas funes contnuas do tipo y = f (x, z ) (ou do tipo x = g (y, z )). Alm disso, para cada t tal que 0 t c, a interseo Qt de Q com o plano z = t dada por x2 + y 2 + t2 c2
Seja
x2 + y 2 c2 t2
r=
c2 t2 .
Ento
Qt
dado por
x2 + y 2 r 2
202

0 t c, ab ab 2 2 ( c t ) = a(Qt ) c2 c2 k = ab/c2 .
Temos ento
e sua rea
r2 = (c2 t2 ). Notemos que, para cada t tal
que
a(Pt ) =
Estamos assim em condies de aplicar o Teorema 10.6 com
v (P ) = kv (Q) =
ab 1 4 3 1 4 c = abc c2 2 3 23
Esse o volume do semielipsoide. Duplicando, segue o resultado desejado.
10.6
Comprimento da circunferncia usando derivadas
Esta seo um complemento do Captulo 6. Vamos fazer o que foi prometido na Observao 6.6, na pgina 105. Seja
r,
e, para todo
regular de
lados inscrito em
C.
Vamos mostrar
n 3, seja pn o permetro do polgono que (pn ) converge. Comearemos com um
resultado conhecido dos estudantes de Clculo Diferencial de uma varivel.
Lema 10.9. Se 0 < x < /2, ento

cos x < sen x <1 x
Demonstrao.
BOC mede x (em radianos) e OB perpendicular a AD e a BC . Portanto AD = sen x e BC = tg x. Observe que a rea do tringulo OBC tg x/2, a rea do setor de circunferncia OBD x/2 e a rea do tringulo OBD sen x/2. Examinando a gura ca claro que
Na Figura 10.10 a circunferncia tem raio 1,
sen x x tg x < < 2 2 2

Manipulando essa relao obtemos o Lema.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.10: Uma desigualdade trigonomtrica
Consideremos um polgono regular de do polgono. Na Figura 10.11, aptema do polgono, e permetro do polgono Temos agora a
n lados A1 A2 A3 . . . An inscrito em C . Seja ln o lado ln = A1 A2 , M ponto mdio de A1 A2 , portanto OM um M OA1 vale /n. Portanto ln = 2r sen(/n). Consequentemente o pn = nln = 2rn sen(/n).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1 .. . . . . 2 . . . . . M .........................A . . .. . . . . .
203
A3
A4
Figura 10.11: Uma frmula trigonomtrica para o permetro
Proposio 10.10. Seja C uma circunferncia de raio r. A sequncia (pn )n3 dos permetros
Demonstrao.
e
do polgonos regulares de n lados inscritos em C convergente, e seu limite o comprimento de C .

Consideremos a funo
f : [0, /2) R
denida por
f (0) = 1. Derivando f em (0, /2) e usando o Lema (0, /2). Usando novamente o Lema 10.9, vemos que f Para todo n 3 temos ( ) ( ) 0< <f < < f n+1 n 2 n n+1 2rn sen < 2r(n + 1) sen n n+1 pn < pn+1 < n 2 ( )
f (x) = sen x/x se x > 0 10.9, vemos que f decrescente em decrescente em [0, /2).
0<
< f (0) n 2rn sen < 2r n pn < 2r f
Portanto 5.23, exite ocorre
(pn ) crescente e limitada. Em virtude do Teorema das Sequncias Montonas lim pn . Como a subsequncia (p2n ) converge para o comprimento de C , o mesmo com a sequncia (pn ). Isto termina a Proposio.
Isto nos permite redenir o comprimento de uma circunferncia.
Denio 10.11.
O comprimento de uma circunferncia o limite dos permetros dos polgo-
nos regulares nela inscritos.
10.7
a
e
Problemas
Prove, de vrias maneiras diferentes, que a rea do retngulo de dimenses
Problema 10.7.1.
b
ab.
A partir disso obtenha a rea de um tringulo qualquer.
Problema 10.7.2.
Dena o volume de um cubo de lado 1 como sendo 1. Prove, de vrias 3 maneiras diferentes, que o volume de um cubo de lado a a . Quais so os postulados sobre volume que voc precisou assumir?
204

Dena o volume de um cubo de lado 1 como sendo 1. Usando o resultado
Problema 10.7.3.
abc.
do Problema 5.7.37 prove que o volume do paraleleppedo retngulo de dimenses
a, b
Problema 10.7.4. a) Demonstre o seguinte: Se f
: R+ R+ uma funo crescente tal que f (nx) = nf (x) quaisquer que sejam x R+ e n N, ento f (rx) = rf (x) quaisquer que sejam x, r R+ . b) Suponha que o volume de um cubo de lado 1 seja 1. Usando a parte a), prove que o volume do paraleleppedo retngulo de dimenses a, b e c abc.
Problema 10.7.5. a) Consideremos um eixo numrico.

deremos o intervalo com centro em toda a reta.
uma enumerao dos nmeros racionais. Para cada racional ri , i o cobrimos com o intervalo de centro em ri e raio 2 . Verique se a unio desses intervalos toda a reta.
b) Seja (ri )i1
e raio
10
15
Para cada nmero racional
r,
consi-
. Prove que a unio de todos esses intervalos
Problema 10.7.6. Calcule a rea da regio hachurada da Figura 10.12, delimitada pelas curvas
y = 3x 2
e
y = x2
e pelas retas
x=1 y
x = 5/2. y = 3x 2
. . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . .. . . . .. .. . . . . ...... . . . .... . . . .. . . . ....... . . . ......... . ........... . . . .......... . .. .. ........... . ............... . ................ . . . ............... . . . .............. ... . . .............. .. . . . .............. .. .. .. . . .............. .. .. .. . . . . . . . . ...................... . . . .. . . . . ...................... . . . . . .. . . . . . ...................... . . . . . . . ... . . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ...... ... . . . . . .. .. .. .. . .. . . . . ... .. .. . . . . .. .. .. .. .. . . ... . . . .. . .. . . . . . . . .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
y = x2
5/2
Figura 10.12: Calcule a rea
Problema 10.7.7.
mais popular era a vrtice
Quadratura da Parbola.
AP B
Dentre os tratados de Arquimedes que se ocuparam do Clculo Integral, o Nele Arquimedes demonstrou o seguinte resultado. tal que
Considere o segmento parablico
AB
paralelo reta tangente parbola pelo Demonstre esse resultado.
P,
Segundo Arquimedes, a rea do setor parablico assim
determinado igual a 4/3 da rea do tringulo
AP B .
A .............................................................................................................................................................................B
. . .. . . . . ................................................... . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .................................................. . . . .. . . . . ............................................. . .. .. . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .......................................... ... . . . . . . . . . . . . . . ...................................... . . .... . . .. . . . .. . . . . . . . .. ................................. . .. .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . .. . ................................ .. . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. . ... ...... . . . . . .. . . . . . . . . .. ......................... . .. . . . . . . .. .. .. .. . . . . . . . .... . ...................... .. . .. . . . . . .. .. . . . ........ . . .................... .. . .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..................... ...... . . . . . . . .. . . . . . . . . ..... . .. . .................... . . . . .. .. . . ........ . . . .............. . .. .. . . . .. . . . . .. . . . . . . .. .. .. ............. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ... . .......... ..... . . . . . . . . . ........ . .. . . . ...... .... . . . . . .. . . .. .. ..... . . . . . . . . . ..... .... . . . . .. . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
P
Figura 10.13: Um teorema de Arquimedes
205
Veja como voc pode obter e justicar uma frmula para o volume de um
cilindro qualquer com base elptica. Veja como voc pode obter e justicar uma frmula para o volume de um
cone qualquer com base elptica.
Problema 10.7.10.
Sabemos que
(e tambm
/2) so nmeros irracionais e que suas repre-
sentaes como expanses decimais no apresentam nenhum padro de regularidade. Mas esses nmeros podem ser representados por belas fraes contnuas (no simples) que apresentam regularidades. A frao contnua de pgina 137), e a frao contnua de
/2 dada abaixo devida a Stern, e de 1833 (conra [69] foi descoberta por L. J. Lange em 1999 (conra [51]): =3+ 6+ 6+ 6+ 12 32 52 72 6+.
=1 2
1 23 3 12 1 45 3 34 1 3.
..
..
Descreva as regularidades dessas fraes contnuas e compare os primeiros convergentes com o valor numrico de
. e.
Problema 10.7.11. Usando a tcnica do Exemplo 8.17 construa os primeiros termos da frao
contnua innita simples para o nmero de Euler perceber uma regularidade. Achando nove convergentes possvel
10.8

Tendo em vista os mtodos da seo 10.6, use funes trigonomtricas para
Tema 10.8.1.
exprimir o permetro e a rea de uma regio poligonal regular de da circunferncia circunscrita.
lados em funo do raio
Veja que resultados da teoria de limites de funes reais so
necessrios para obter, dessa forma, o comprimento de uma circunferncia e a rea de um disco. Verique se possvel adaptar esse mtodo para o ensino mdio.
Tema 10.8.2.
ros positivos
Investigue o seguinte problema: tomando-se aleatoriamente dois nmeros inteie
b,
qual a probabilidade de que a frao
a/b
seja irredutvel.
Tema 10.8.3.
denominamos pelo grco de
tringulo cbico
y = ax3 .
Dado um sistema de coordenadas cartesianas
Oxy
e dados
a > 0
regio delimitada pelo eixo das abcissas, pela reta
d > 0, x = d e
Encontre a rea dessa regio usando a mesma tcnica da Seo 10.3.
Tema 10.8.4.
nada pelo eixo
Usando o Princpio de Cavalieri para reas, encontre a rea da regio determi-
Ox
e por um arco da ciclide comparando essa regio com o disco da circunfe-
rncia geradora.
Tema 10.8.5. a) Considere a sequncia de guras 10.14. b) Explore tambm a sequncia de guras 10.15.
Enuncie o teorema que est sendo
provado. Considere tambm demonstraes algbricas do resultado.
206
Figura 10.14: O que est sendo provado sobre retngulos?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.15: O que est sendo provado sobre elipses?
10.9

(INEP- ENC 98, adaptado) Em uma aula sobre rea de retngulos, voc
Atividade 10.9.1.
sugere aos estudantes desenhar retngulos com lados medindo uma quantidade inteira de cent2 metros a e b. Dividindo a regio retangular em quadrados de 1 cm , eles percebem claramente 2 que a rea a b cm . Um estudante ento pergunta: e se os lados medirem 3,6 cm e 7,4 cm? Como voc lidaria com essa pergunta?
(i) a demonstrao omitida no tenha papel central no assunto; (ii) os estudantes tenham atividades prvias que os leva a acreditar no argumento; (iii) o professor esteja preparado para suprir o que estiver faltando. Imagine atividades prvias
ensino do Princpio de Cavalieri, desde que: que possam facilitar a compreenso dos princpios de Cavalieri (para reas e volumes).
Atividade 10.9.2.
Na seo 10.4 comentamos que vlido o uso de argumentos plausveis no
Atividade 10.9.3. Imagine uma atividade para estudantes que comea assim: Operrios rolam
um cubo de granito de 1 m de aresta ...
Atividade 10.9.4. Em [93] o autor relata uma estratgia de um estudante para calcular a rea
do tringulo parablico sob a parbola
f (x) = x2 .
Estude essa estratgia, que parece ser uma
estranha mistura dos Princpios de Cavalieri no plano e no espao. Esse mtodo se adapta para 2 reas de tringulos parablicos sob a parbola f (x) = ax ? De que forma voc, como professor, analisa essa proposta?
f (x) = x2 0 x d.
de de lado
1) No tringulo parablico delimitado pelo eixo Ox, pela reta vertical x = d > 0 e pelo grco
(Figura 10.16), considere todos os segmentos verticais de
(x, 0)
(x, x2 ),
com
2) O comprimento de cada um desses segmentos x2 , medida essa igual rea de um quadrado

0 x d. 3) A reunio desses quadrados forma uma pirmide cuja base um quadrado de lado d e altura d (j que a varivel da funo cresceu de zero at d). Ento a rea do tringulo parablico 3 igual ao volume da pirmide, portanto igual a d /3. x.
Consideremos ento todas as regies quadradas de lado
x,
com
207
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . ... . . . . . .. . .. . . . . .. . . .. . . . . .. .. . . . . . . . . . ..... . . . . . ....... . . . . . ........ . . . . . . . ....... . . . . ........ . . . . . . ...... . . . .. . . . . .. . . . . ....... . . . . . ........... . . . . . ........ . . .. . . . . . . . ........... . . . . ............ . . . . . . . ............ . . . . . . .. . .......... . . . . . . . . .... . . . . ........... . . . . ................. . . . . . . . . . . ................. . . . . . . . . . .................... . . . . . . . . . . . . . . .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f (x)
d2
Figura 10.16: Tringulo parablico
Figura 10.17: Quadrados equivalentes aos segmentos
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Figura 10.18: Pirmide
208
Apndice A Respostas e sugestes para alguns problemas

Problemas 1.6
1.6.3 Dado um nmero natural qualquer Nessas condies,
n,
podemos dividi-lo por
e escrever
n = q + r,
com
0 r < .
so nicos.
1.6.10 a) Conclua mais do que simplesmente no nal da brincadeira resta uma bola na jarra ! (p) 1.6.11 Calcule i! i 1.6.12 Um resultado importante chamado de Pequeno ! ( armao considere
Sugesto :
Seja
um primo e considere a seguinte
A(a): para todo a negativo.)
nmero natural
se tem
p|(a a).
p
Depois de demonstrar
A(a)
para todo
a0
Problemas 2.6
2.6.3
17/19 17 x 0, 16
b)
2.6.4 a) no. 2.6.5 2/3 2.6.11 2.6.12 Use o Teorema 1.17. 2.6.17 a) 2.6.27 2.6.28
0, 4705882352941176
2.6.19 a) 13/990 b) 806/2475
[3; 7] e [9; 2, 2, 1, 2] [1; 1, 1, 1, . . . , 1] (n
convergentes)
Problemas 3.6
3.6.1 c) 414212 e 962. 3.6.2 Prove primeiro que 3.6.7
ADB DCB .
3.6.3 Use o Corolrio 1.10, na pgina 15.
k=2 k par no de 4. mltiplo 3.6.11 Escreva 2 + 3 como uma 6 no racional.

3.6.9 b)
frao irredutvel e chegue a uma contradio. Ou ento prove primeiro que
3.6.20 a) Conra a demonstrao 1 do Teorema 1.9, na pgina 15. 3.6.24 A expanso innita (e peridica). 3.6.26 3.6.27 3.6.28 3.6.29
[1; 1,2] [4; 8] (1 + 5)/2 [7; 7] = (7 + 53)/2
Problemas 4.8
4.8.5 Demonstre por contradio.
209
210
4.8.2 Mesma quantidade nos dois casos. 4.8.3 Demonstre por contradio. 4.8.9 Use o Princpio de Eudoxo e o Princpio do Menor Nmero Natural. 2 4.8.10 Seja a = 2 e considere dois casos: a racional ou a irracional 4.8.12 Seja
tal que
(n + 1) > a0 .
4.8.19 0 e 1.
Problemas 5.7
5.7.1 Para a recproca use o Segundo Princpio da Induo Completa. 5.7.6 Multiplique e divida por 5.7.9 a) no b) sim c) no 5.7.10 Se uma sequncia converge para 5.7.11 Considere 5.7.12 Use 5.7.13 5.7.14 a) 3/4 b) 0 c) 1/2 d) 7/2 5.7.15 zero 5.7.18 1/2 5.7.19 49 5.7.21 a) crescente b) crescente c) decrescente d) crescente e) decrescente 5.7.22 5.7.23 Depois de provar que o limite existe, para encontr-lo use 5.7.24 5.7.25 Usando o Mtodo da Induo Completa prove que a sequncia crescente, e depois que 5.7.26 Idem. 5.7.27 (i) Use a desigualdade demonstrada no Teorema 3.6. (ii) 5.7.30 a)
n+1+
n a.
ento toda subsequncia converge para
0 < < a. ||x| |y || |x y |.
2/3
100an = 27 + an1 . an < 2.
5.7.32 Use 5.7.35 Use
+ c) + se r > 0, e se r < 0 d) + n que (1 + h) > 1 + nh para todo nmero real h > 1. 1 n n a frmula do Problema 5.7.34 fn = ( ). 5
b)
a0 =
r an
r > 0 r/an < an
5.7.37 Esse problema pode ser resolvido usando expanso decimal ou no. (no Captulo 8 provamos que todo nmero real tem expanso decimal).
Problemas 6.11
6.11.1 63 6.11.2 39709 km 6.11.3
107 515
km/h
6.11.4 No. 6.11.6 Dado um polgono regular de lados. 6.11.7 Use que em um tringulo qualquer ao maior ngulo se ope o maior lado. Ou ento use trigonometria. 6.11.8 Use tringulos semelhantes. 6.11.11 Use polgonos regulares inscritos de 6.11.13 Use o Problema 6.11.8. 6.11.14 a)
lados cincunscrito a
C,
construa um conveniente polgono regular de
2n
2n
lados com um vrtice no extremo de um dimetro.
2 2<<4
b)
6.11.15 Use polgonos regulares inscritos de 6.11.17 Ache 6.11.18 6.11.21 6.11.24
3,061 < < 3,313 c) 3,121 < < 3,182 2n lados com um vrtice
no extremo de um dimetro. dos discos.
6.11.16 Use que a rea de um quarto de um disco 1/4 da rea do disco (prove se achar necessrio).
a, ak e calcule o limite. Comece determinando uma relao entre L e o raio r P12 = 24(2 3) e p12 = 6( 6 2) Desenhe uma gura mostrando ln e l2n , e use duas vezes o Teorema de Pitgoras. = 3,125
6.11.25 5 6.11.27 9 6.11.28
3,1111.
Problemas 7.6
7.6.1 2807
Respostas e sugestes para alguns problemas

7.6.2 2800 7.6.4 d) 7.6.5 No. 7.6.6 a) Diverge b) 1715/342 c)
211
e/(e 1)
d) 25/12 e) 6 f )
15/4
g) 55/9063 h) 162
7.6.7 a) Diverge b) 16/27 c) 343/960 7.6.8 Use a sequncia das somas parciais. 7.6.9 Aplique os clculos feitos no incio da Seo 7.4. 7.6.10 Aplique os clculos feitos no incio da Seo 7.4. 7.6.11 A Atividade 7.8.1 tem relao com esse Problema. 7.6.12 b) 7.6.13 7.6.14 7.6.15 7.6.16 7.6.17
7/11 0,6363636363 2,82 1012 1,25 107 Total 450 calorias. Em 21,85 2 rea 3 l /3 permetro 6l (1/(1 + r2 ), r/(1 + r2 ))
minutos.
7.6.18 Reencontre a srie dentro dela mesma.
Problemas 8.6
8.6.1 Use srie geomtrica. 8.6.9 racional. 8.6.11 Similar demonstrao do Teorema 2.5. 8.6.12 a)
(0,2)oito
b)
8.6.13 a) 11/27 b)
(0,25)oito (0,46)dez x1
e
8.6.14 No existe tal exemplo. 8.6.18 Dados nmeros
x2 ,
sua soma
x1 + x2
e seu produto
x1 x2
so o que?
Problemas 9.9
9.9.1 (a) 9.9.2
10110 n. 0 < u < v un < v n .
9.9.3 Use o Mtodo da Induo Completa sobre 0 9.9.5 Comece com 1 = a = . . . 9.9.7 Prove primeiro que 9.9.8 Use que
9.9.6 Use a parte da unicidade do Problema Resolvido 4.35. (ii) Use que
n 1/x = 1/ n x. enumervel, e R+ no.
9.9.11 A propriedade j foi vericada no texto para
racional. Se
real, uma forma de fazer tomar uma
f (y ) = f (y x)f (x). (viii) Se f estritamente crescente, a > 1. Se x real e f (x) < ax , use r x o Lema 9.17 e tome r racional tal que f (x) < a < a . 9.9.14 Seja A R e a um ponto de aderncia de A. Seja f : A R. Dizemos que limxa f (x) = + quando, dado M real, existe > 0 tal que |x a| < f (x) > M . Dizemos que limxa f (x) = + quando, dado M real, existe > 0 tal que |x a| < f (x) < M . 9.9.15 Suponha f estritamente crescente. Note que f (1) = 0. Seja b = f (2) > 0. Seja g (x) = f (x)/b. Prove que g (x) = log2 x. Se a = 21/b ento af (x) = x. h/200 9.9.16 P (h) = 76 0, 9761921220 76 0, 886h/1000 . 9.9.18 8, 7 9.9.19 0, 308. 9.9.20 a) 115, 2 cm; b) 26, 2 kg. 9.9.21 0, 495. 25 9.9.22 a) 12 b) 25 c) 4, 45 10 ergs e) 1 f ) 100 4, 5 9 9 9.9.23 a) 5 b) 10 c) 7, 32 d) entre 36 10 e 42 10 9.9.26 Calcule limm (sm sn ). Essa desigualdade permite obter uma cota para o erro da aproximao e sn .
9.9.13 (i) Escreva
sequncia de racionais convergindo para ele. x 9.9.12 Use que a funo x (b/a) crescente, o Lema 9.14 e o Problema 9.9.11.
212
Problemas 10.7
10.7.1 O texto oferece vrias sugestes para provar que a rea de um quadrado de lado tcnicas podem ser usadas neste problema. Tambm pode ser usada a gura
a2 .
Essas mesmas
10.7.2 O texto oferece vrias sugestes para provar que a rea de um quadrado de lado tcnicas podem ser usadas neste problema. 10.7.4 Na parte a) prove primeiro o caso em que sempre existe um racional. 10.7.6 9,75 10.7.11 1, 1, 2, 4, 6, ...
a2 .
Essas mesmas
racional. Depois use que entre dois nmeros reais quaisquer
Referncias Bibliogrcas
[1] Aaboe, A. tica, 1984. [2] Anton, H.
Episdios da Histria Antiga da Matemtica. Sociedade Brasileira de MatemClculo, um novo horizonte. Porto Alegre, Bookman, 2000. Concurs de l'Association mathmatique du Quebec.
3 . edio. So Paulo, Editora Edgard
a
[3] Association mathmatique du Quebec,
http://www.schoolnet.ca/vp-pv/amq/
[4] vila, G. Blcher Ltda, 2006. [5] vila, G.
Anlise Matemtica para Licenciatura.
Introduo Anlise Matemtica. 2a . edio. So Paulo, Editora Edgard Blcher Nmeros muito grandes. Revista do Professor de Matemtica, n . 25, 1994, pgs. Eudoxo, Dedekind, nmeros reais e ensino de Matemtica. Revista do Professor On The Rapid Computation of Various Polylo-
Ltda, 2003. [6] vila, G. 1 a 9. [7] vila, G.
de Matemtica, n . 7, 1985, pgs. 5 a 10.
[8] Bailey, D. H., Borwein, P. B. e Ploue, S.
garithmic Constants. Mathematics of Computation, v. 66, n. 218 (1997), p. 903 a 913. e Geogebra. So Carlos, EdUFSCar, 2012.
[9] Baldin, Y. Y. e Furuya, Y. K. S.
Geometra Analtica para todos, e atividades com Octave Five Hundred Mathematical Challenges.
Dcima Edio. Coleo do Professor de
[10] Barbeau, E. J., Klamkin, S. e Moser, W. O. J.
Washington, The Mathematical Association of America, 1995. [11] Barbosa, J. L. M.
Geometria Euclidiana Plana. A rea do crculo.
Matemtica. Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica, 2006. [12] Bastos, W. D. e Silva, A. F. 40, 1999, pgs. 46 a 48. [13] Batschelet, E. Revista do Professor de Matemtica, n .
Introduo Matemtica para Biocientistas.
Traduo de da Silva, V. M.
A. P. Rio de Janeiro, Editora Intercincia e Editora da Universidade de So Paulo, 1978. [14] Beigel, R.
Irrationality Without Number Theory. Am. Math. Monthly, 98, p. 332-335, 1991. Pi and the AGM. A Study in Analytic Number Theory and
Canadian Mathematical Society. Series of Monographs and
[15] Borwein, J. M. Borwein, P. B.
Computational Complexity.
Advanced Texts, v. 4. New York, Wiley-Interscience Publication, 1987.
213
214
[16] Borwein, J. M. Borwein, P. B. e Bailey, D. H. v. 96, n. 3 (1989), p. 201 a 219. [17] Boyer, C. B.
Ramanujan, Modular Equations, and Approximations to Pi or How to Compute One Billion Digits of Pi. Amer. Math. Monthly, Histria da Matemtica.
Traduo de Gomide, E. F. So Paulo, Editora
Edgard Blcher LTDA, 1974. [18] Brasil.

a Parmetros Curriculares Nacionais. Matemtica, 5a . a 8 . sries. Braslia, Ministrio
da Educao, 1998. [19] Collette, J. P. INC, 1973. [20] CONMETRO. 20/01/2008. [21] Cooke, R.
Histoire des mathmatiques.
Ottawa, Editions du renouveau Pedagogique
Resoluo n . 12/88. http://www.inmetro.gov.br/
Consultado
em
The History of Mathematics. New York, John Wiley & Sons, 1997. Geometria Espacial, posio e mtrica. So Paulo, Atual Editora,
[22] Dolce, O. e Pompeo, J. N. 1995. [23] Ebbinghaus, H.-D. [24] Edwards, C. H. 1979. [25] Edwards, H. M.
et alii. Numbers. New York, Springer Verlag, 1991.

New York, Springer Verlag,
The Historical Development of the Calculus.
Fermat's Last Theorem, a Genetic Introduction to Algebraic Number Theory. New York, Springer Verlag, 1977. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda. Enciclopedia mirador internacional.
Antonio Houaiss (Ed.). So Paulo, Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda, 1976.
[26]
[27] Eves, H.
Introduo Histria da Matemtica. Traduo de Domingues, H. H. Campinas,

http://www.inep.gov.br/
Editora UNICAMP, 2004. [28] Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE)
superior/enade/
[29] Figueiredo, D. G. 2002. [30] Fowler, D. H.
Consultado em 04/03/2008.
Nmeros Irracionais e Transcendentes.
Terceira Edio. Coleo Fun-
damentos da Matemtica Elementar. Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica,
The Mathematics of Plato's Academy. A new reconstruction.
Oxford, Cla-
rendon Press, 1990. [31] Franks, R. L. e Marzec, R. P. 30, p. 324-326, 1971. [32] Goldstine, H. H. [33] Gomes, O. R. 2009, pg. 13.
A theorem on mean-value iterations. Proc. Amer.Math. Soc.,
A History of Numerical Analysis. New York, Springer Verlag, 1977.

Revista do Professor de Matemtica, n . 68,
Professor, v se tem lgica?
Referncias bibliogrcas
[34] Graham, R. L. Knuth, D. E. e Patashnik, O. [35] Grant, M. A.
215
Concrete Mathematics. Addison-Wesley, 1990.

a
Approximating square roots. The Mathematical Gazette, 66, p. 230-231, 1982. Um Curso de Clculo.
volumes 1 e 3, 5 . edio. Rio de Janeiro, LTC
[36] Guidorizzi, H. L. Editora, 2002.
[37] Hammack R. e Lyons D.
A simple way to teach logarithms. The Mathematics Teacher, vol.
88, n. 5, maio de 1995, pginas 374 e 375. [38] Heath, T. L.
A Manual of Greek Mathematics. New York, Dover Publications, 1963.

n . 30,
[39] Hiratsuka, P. I. Matemtica,
Fazendo uma diviso de fraes signicativa.

1996, pgs. 23 a 25.
Revista do Professor de
[40] Hitotsumatsu, S. (editor supervisor). Tosho, no datado. [41] Honsberger, R. (ed.) America, 1973. [42] Ifrah, G.
Mathematics for Elementary School. Tokio, Gakkoh

vol. I, II e III. Mathematical Association of
Mathematical Gems.
Os Nmeros, histria de uma grande inveno.
Traduo de Senra, S. M. F. 3 .
edio. So Paulo, Editora Globo, 1989. [43] Jacobs, H. R.
Geometry. Third Edition. New York, W. H. Freeman Company, 2003. The History of Mathematics. New York, Russel & Russel, 1965.
[44] Karpinski, L. C. [45] Keng, H. L. [46] Kline, M. 1972. [47] Knorr, W. R.
Introduction to Number Theory. New York, Springer Verlag, 1982.

Ed. Oxford University,
Mathematical Thought from Ancient to Modern Times.
The Method of Indivisibles in Ancient Geometry. In Calinger, R. (ed.) Vita
Mathematica, Mathematical Association of America, 1996. [48] Landau, E. [49] Lang, S. [50] Lang, S.
Foundations of Analysis. New York, Chelsea Publishing Company, 1966.
Analysis I. Reading, Massachusetts, Addison-Wesley Publishing Company, 1968. Undergraduate Algebra. New York, Springer Verlag, 1987. An Elegant Continued Fraction for .
Amer. Math. Monthly, v. 106, (1999),
[51] Lange, L. J. p. 456 a 458.
[52] Liberman, M. P.
Diviso de nmeros racionais escritos na forma de frao.

3 ., 1983, pginas 40 a 42.
Revista do
Professor de Matemtica, [53] Lima, E. L.
6 a 7, e n . 3, 1983, pginas 39 e 40.
Por que (1)(1) = 1?
Revista do Professor de Matemtica, n . 1, 1982, pgs.
[54] Lima, E. L.
Logaritmos. Coleo Fundamentos da Matemtica Elementar. Rio de Janeiro, reas e Volumes.

Coleo Fundamentos da Matemtica Elementar. Rio de
Sociedade Brasileira de Matemtica, 1985. [55] Lima, E. L.
Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica, 1985.
216
[56] Lima, E. L.
Curso de Anlise. Volume 1. Rio de Janeiro, Instituto de Matemtica Pura e et alii. A Matemtica do Ensino Mdio. Volumes 1, 2 e 3. Coleo do Professor
Princeton, Princeton University Press, 1994.
Aplicada, 1987. [57] Lima, E. L.
de Matemtica. Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica, 1996. [58] Maor, E.
e: The Story of a Number.
[59] The Mathematics Teacher. Reston, National Council of Teachers of Mathematics. Seo
Calendar Problems
de vrios fascculos.
[60] Mega, E. e Watanabe, R.
Olimpadas Brasileiras de Matemtica 1a . a 8a . So Paulo, Editora

Amer. Math.
Ncleo e Sociedade Brasileira de Matemtica, 1988. [61] Miel, G.
Of Calculations Past and Present: The Archimedean Algorithm.
Monthly, v. 90, n. 1 (1983), p. 17 a 35. [62] Mignotte, M. [63] Moise, E. E.
Mathematics for Computer Algebra. New York, Springer Verlag, 1992. The Number Systems of Elementary Mathematics.
Reading, Massachusetts,
Addison-Wesley Publishing Company, 1966. [64] Moise, E. E.
Elementary Geometry from an advanced standpoint. Reading, Massachusetts, Elementos de lgebra.

Coleo Elementos de Matemtica. Rio de Ja-
Addison-Wesley Publishing Company, 1963. [65] Monteiro, L. H. J. Tcnico, 1969. [66] Nara, T. (editor supervisor). no datado. [67] Neugebauer, O. e Sachs, A. J. (eds.)
neiro, Instituto de Matemtica Pura e Aplicada, Universidade de So Paulo e Ao Livro
Mathematics for Elementary School.
Tokio, Gakkoh Tosho,
Mathematical Cuneiforms Texts. New Haven, Ameri-
can Oriental Society, 1946, American Oriental Series, vol. 29. [68] Niblo, G.A.
slides/sld049.htm
[69] Olds, C. D.
Mathematical Spectrum. http://www.maths.soton.ac.uk/~gan/MA111/

Continued Fractions. Nova York, Randon House, 1963.

http://www.obmep.
[70] Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas (OBMEP)
org.br
2007.
[71] Oliveira, C. R.
Caos: um exemplo. So Carlos, Departamento de Matemtica da UFSCar,

Revista do Professor
[72] Palis, G. R.
Comprimento da Circunferncia no Ensino Elementar.

n . 14, 1989, pgs. 29 a 37.
de Matemtica, [73] Paterlini, R. R.
dm.ufscar.br/Hp_2001/hp400/hp400.html
[74] Paterlini, R. R.
O que o Mtodo Gentico para o ensino da Matemtica. http://www2.

br/~ptlini/livros/
Aritmtica dos nmeros inteiros. Disponvel em http://www.dm.ufscar.

e em
http://arquivoescolar.org//handle/arquivo-e/181
Referncias bibliogrcas
[75] Paterlini, R. R.
217
hp157001.html
[76] Pisa,
Scrates e Mnon. http://www2.dm.ufscar.br/hp/hp157/hp157001/

Consultado em 19/08/2004. Internacional de Avaliao de Alunos.
Programa
internacional/pisa/Novo/oquee.htm
[77] Resnick, R. e Halliday, D.
http://www.inep.gov.br/
Fsica. Traduo de Cavallari, E. e Ani, B. Rio de Janeiro, Ao
Livro Tcnico S. A. e Editora Universidade de so Paulo, 1967. [78] Revista do Professor de Matemtica. So Paulo, Sociedade Brasileira de Matemtica. Seo
Problemas
de diversos nmeros. Seo
Cartas
de diversos nmeros. Reading, Massachusetts,
[79] Rosen, K. H.
Elementary Number Theory and its Applications.
Addison-Wesley Publishing Company, 1984. [80] Rossi, P. R. S.
tiva.
Logaritmos no ensino mdio: construindo uma aprendizagem signica-
Dissertao de Mestado. So Carlos, UFSCar, 2010.
br/index.php/por/content/view/full/173
[81] Rudin, W.
http://www.ppgece.ufscar.
Princpios de Anlise Matemtica. Traduo de Brito, E. R. H. Rio de Janeiro, Olimpadas de Matemtica do Estado do
Ao Livro Tcnico S. A. e Editora Universidade de Braslia, 1971. [82] Santos, A. L., Wagner, E. e Agostino, R. F. W.
Rio de Janeiro. So Paulo, Atual Editora e Sociedade Brasileira de Matemtica, 1995.

de Janeiro, Instituto de Matemtica Pura e Aplicada, CNPq, 1998.
[83] Santos, J. P. O.
Introduo Teoria dos Nmeros. Coleo Matemtica Universitria, Rio Pythagoras constant:
2. http://numbers.computation.free.
[84] Sebah, P. e Gourdon, X.
fr/Constants/constants.html.
[85] Sierpinski, W. Publishing Company, 1970. [86] Smith, D. E.
250 Problems in Elementary Number Theory. New York, American Elsevier
History of Mathematics. volumes I e II. New York, Dover Publications, 1958. Irrationals and the Fundamental Theorem of Arithmetic.
Amer. Math.
[87] Sprows, D. J.
Monthly, 96, (1989) p. 732, 1989. [88] Stillwell, J. [89] Stillwell, J. [90] Stillwell, J.
Mathematics and Its History. New York, Springer-Verlag, 1987. Elements of Algebra. New York, Springer-Verlag, 1994. Numbers and Geometry. New York, Springer-Verlag, 1998. A Concise History of Mathematics. 3a . edio. New York, Dover Publications, The Calculus, a Genetic Approach. Chicago, The University Press, 1963. Mente libertada, um clculo intuitivo.
Revista do Professor de Matemtica,
[91] Struik, D. J. 1967. [92] Toeplitz, O.
[93] Venncio, Y. 5 .9,
2006, pginas 46 e 47.
[94] Waerden, B. L. van der. Verlag, 1983.
Geometry and Algebra in Ancient Civilizations.
Berlin, Springer
218
[95] Waterhouse, W. C. 214,1986. [96] Wendro, B.
Why Square Roots are Irrational.
Amer. Math. Monthly, 96, p. 213-
First Principles of Numerical Analysis: An Undergraduate Text.
Reading,
Massachusetts, Addison-Wesley Publishing Company, 1969. [97]
Wikipedia. http://wikipedia.org/wiki/ Consultada em 2007-2008.
ndice de nomes prprios
Academia de Plato, 39, 66 Ahmes (c. 1680-1620 a. C.), 110, 125, 136 Al-Kashi, G. J. (1390-1450), 110 Antiga Grcia, 40 Apian, P. (1495-1552), 169 Apolnio de Perga (c. 262-190 a. C.), 157 Aramaico, 16 Aristteles (384-322 a. C.), 42 Arquimedes (287-212 a. C.), 75, 101, 103, 106108, 110, 118, 126, 147, 157, 168, 198, 204 Austrlia, 2 Brgi, J. (1552-1632), 170 Beldamandi, P., 126 Bernoulli, N. (1687-1759), 97, 159 Briggs, H. (1561-1630), 170 Cantor, G. (1845-1918), 147 Cavalieri, B. F. (1598-1647), 198 Ceulen, L. (1540-1610), 110 Ch'ung-chih, T. (429-501), 110 Chuquet, N. (1445-1488), 169 De Moivre, A. (1667-1754), 97 Dedekind, R. (1831-1916), 69 Demcrito (c. 410 a. C.), 198 Edwards, H. M. (1936 -), v Eratstenes (c. 230 a. C.), 116 Escola Alexandrina, 39 Pitagrica, 39, 65 Euclides (c. 300 a. C.), 125 Eudoxo (c. 408-355 a. C.), 65, 66, 68, 69, 75 Euler, L. (1707-1783), 178 Fermat, P. (1601?-1665), vi, 17 Fibonacci, ou Leonardo de Pisa (1170-1250), 34, 81, 97, 98 Gelfond, A. O. (1906-1968), 147 Gutenberg, B. (1889-1960), 177 Hermite, C. (1822-1901), 147 Hipcrates (c. 440 a. C.), 117 Hui, L. (c. 220-280), 110, 118 Huyghens, C. (1629-1695), 108 Ilhas Murray, 2 J. Liouville (1809-1882), 146 Kepler, J. (1571-1630), 170 Koch, H. V. (1870-1924), 139 Kochansky, A. (1685), 119
Lambert, J. H. (1728-1777), 147 Leibnitz, G. W. (1646-1716), 110 Lindemann, C. L. F. (1852-1939), 103, 107, 147 Mnon, 41, 53, 55, 79 Machin, J. (1680-1751), 110 Mesopotmia, 39 Miyoshi, K., 111 Museu de Alexandria, 116 Nakayama, K., 111 Napier, J. (1550-1617), 170, 177 Neugebauer, O. (1899-1990), 40, 119 Nova Guin, 2 Os Elementos, 125 Papus de Alexandria (c. 300), 157 Pascal, B. (1623-1662), 173 Peano, G. (1858-1932), 13 Pitgoras (c. 585-500 a. C.), 39, 57 Plato (427-347 a. C.), 39, 41, 53, 55, 66, 79, 119 Ramanujan, S. A. (1887-1920), 119, 155 Rhind, A. H. (1833-1863), 19 Richter, C. F. (1900-1985), 177 Rudol, C. (1499-1545), 169 Scrates (469-399 a. C.), 41 Santal, L. A. (1911-2001), 55 Shanks, W. (1812-1882), 110 Siraco, 16 Snell, W. (1580-1626), 108 Stifel, M. (1487-1567), 169, 187189 Sumrios, 39 Susa, 110 Sylvester, J. J. (1814-1897), 35 Tales (c. 546 a. C.), 63, 65, 66 Toeplitz, O. (1881-1940), v Torricelli, E. (1608-1647), 173 UFSCar, v, vi, 2 Vite, F. (1540-1603), 110 Vlacq, A. (1600-1667), 170 Wallis, J. (1616-1703), 110
219
ndice de assuntos
[x] parte inteira de x, 155 x maior inteiro x, 150 N, 10 N , 11 Q, 23 R+ , 74 R , 74 Z+ , 12 Z , 12 n a, 76 |AB | comprimento de segmento, |a|, 75 b | a, 15 b a, 15 R, 70
baco, 3 adio, 12 algarismos, 2 algarismos decimais, 3
corpo ordenado completo, 75 cortes de Dedekind, 69 crescimento populacional, 172 dgitos, 4, 27 dzima peridica, 137 composta, 137 geratriz, 137 simples, 137 desigualdade de Bernoulli, 159 58 diferena, 6, 13 disco rea, 107 frmula da rea, 107 divide, 14 diviso, 12 divisor, 14 eixo numrico, 25 coordenada, 58 denio, 58 ensino da Matemtica argumento plausvel, 45, 198 atravs de problemas, v mtodo gentico, v sistema decimal, 18 escala pH, 177 escala Richter, 177 fator, 14 frao de inteiros, 20 denominador, 20 equivalentes, 21 honesta, 45 irredutvel, 25 numerador, 20 ordinria, 20 unitria, 19, 32 frao contnua, 31 nita simples, 31 notao, 32 unicidade, 32 funes exponenciais, 157, 158, 164 logartmicas, 157, 168, 171 trigonomtricas, 114 igual, 6 inteiros representao compacta, 4 representao expandida, 4 Lei da Integridade, 11, 33 Lei da Tricotomia, 7, 24, 33
Algoritmo da diviso continuada, 27, 139 algoritmo de Arquimedes, 109 aproximaes de
elevando ao quadrado, 47 por mdias, 46, 48 por tentativa, 45 rea ciclide, 205 denio, 195 elipse, 200 parbola, 197 postulados, 193 quadrado, 194 Arte de Contar, 3 circunferncia arco de, 111 comprimento, 105, 202 frmula do comprimento, 106 reticao, 102 compatibilidade entre a ordem e a adio, 7, 24 compatibilidade entre a ordem e a multiplicao, 9 conjunto nmo, 72, 163 ilimitado, 72 limitado, 72 limitado inferiormente, 14, 72 limitado superiormente, 14, 72 mnimo, 14, 69, 72 mximo, 14, 69, 72 supremo, 72, 163 constante de Arquimedes, 101 Euler, 178 Pitgoras, 39, 40
220
Leis de Cancelamento, 7, 13 limitante inferior, 14, 72 limitante superior, 14, 72 mnimo mltiplo comum, 15 mximo divisor comum, 15 mtodo de descida, 43 mltiplo, 14 maior do que, 6 menor do que, 6 multiplicao, 12 nmero mpar, 42 ureo, 98 algbrico, 146 composto, 15 construtvel, 147 inteiro, 12 irracional, 70 modelos, 57 natural, 10 negativo, 12 oposto, 11 par, 42 positivo, 11, 12 primo, 15 trancendente, 146 um, 1 nmero
sucessor de um, 1 nmero racional adio, 23 diviso, 24 equivalentes, 21, 23 expanso decimal, 25, 26 expanso nita, 28 expanso peridica, 28 frao contnua, 31 gnese dos, 19 multiplicao, 23 ordem, 22, 23 perodo, 28 positivos, 19 propriedades, 24 representao compacta, 27 subtrao, 23 nmero real enumerabilidade, 147 expanso nmeros comensurveis, 62 nmeros negativos, 11 notao exponencial, 15 numeral fracionrio, 19 ordem, 13 Pequeno Teorema de Fermat, 17 presso atmosfrica, 173 Primeiro Princpio da Induo Completa, 14 Princpio de Eudoxo, 75 Induo, 14 Menor Nmero Natural, 7, 14 Princpios de Cavalieri, 198 progresso aritmtica, 81 progresso geomtrica, 81, 125 propriedade associativa, 6, 11, 13, 24 comutativa, 6, 11, 12, 24 da completitude, 75 distributiva, 11, 13, 24 transitiva, 6, 24 quadrado perfeito, 16 quadratura, 106 radiano, 113 relativamente primos, 15 retngulo ureo, 79 srie geomtrica aplicaes, 132 convergente, 129 denio, 126, 129 frmula, 130
-dica,
148
expanso decimal, 143
denio, 106 existncia, 105 irracionalidade, 147 reconhecimento, 101 transcendncia, 147 valor, 110, 115 nmero
aproximao, 45 construo, 40, 41 e Aristteles, 42 e geometria, 40 e os sumrios, 39, 48, 53, 54 e Plato, 40 frao contnua, 51 gnese, 39 no racionalidade, 42 na Antiga Grcia, 40 nmero
denio, 180 gnese, 177 irracionalidade, 147, 180 transcendncia, 147 nmero irracional frao contnua, 150 reconhecimento, 145 nmero natural antecessor de um, 1 conjunto, 1 gnese, 1
221
sries numricas, 135 segmentos comprimento, 58 Hiptese da comensurabilidade, 61 razo entre, 62 Segundo Princpio da Induo Completa, 14 sequncia, 81 constante, 82 convergente, 82, 84 denio, 82 divergente, 92 Fibonacci, 34, 81 ilimitada, 91 limitada, 91 montona, 90 propriedades, 85 somas parciais, 129 tende para mais innito, 93 sistema de numerao aditivo, 2 base dois, 2 base qualquer, 4 base um, 2 binrio, 4, 5 duodecimal, 5 hindu, 3 posicional, 3 sexagesimal, 39, 53 siraco, 16 soma, 5 subsequncia, 94 subtrao, 12 Teorema Compresso, 90 da Proporcionalidade de Tales, 63, 66 de Gelfond, 147 de Pitgoras, 40, 41, 43, 53 do algoritmo da diviso, 14 Fundamental da Aritmtica, 16, 45, 54 Sequncias Montonas, 91 Teste da comparao, 136 unidade, 1 valor absoluto, 13, 75 volume, 193 cubo, 203 elipside, 200 paraleleppedo, 204
222

Paterlini Reais 02-07-2012

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Paterlini Reais 02-07-2012

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aritmtica dos nmeros reais

Departamento de Matemtica, UFSCar.

2008 by Roberto Ribeiro Paterlini

Tambm est disponvel no Arquivo Escolar

deste texto pertence ao autor, na forma da lei. permitida a transferncia

Representao de uma antiga construo geomtrica do nmero irracional

Obtemos um novo quadrado, de rea 2, Para mais detalhes,

Fizemos isso sem usar o Teorema de Pitgoras.

conra a seo 3.2 do Captulo 3.

Roberto Ribeiro Paterlini

Aritmtica dos nmeros reais

A no racionalidade de Par ou mpar

Aproximaes do valor numrico de

Temas para investigao

Atividades para licenciandos e professores

4 Modelos para os nmeros reais

4.10 Atividades para licenciandos e professores

Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividades para licenciandos e professores

Comprimento de arco de circunferncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

6.10 1000 casas de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Atividades para licenciandos e professores

Fraes contnuas de irracionais Temas para investigao

Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Atividades para licenciandos e professores

9 Funes exponenciais e logartmicas

Presso atmosfrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Aplicaes do logaritmo 9.7.1 9.7.2

A escala Richter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 A escala pH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Gnese do nmero 9.8.1 9.8.2

Crescimento populacional e o nmero Denio do nmero

Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

9.10 Temas para investigao

9.11 Atividades para licenciandos e professores

10 Tpicos sobre reas e volumes

A Respostas e sugestes para alguns problemas Referncias bibliogrcas

ndice de nomes prprios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 ndice de assuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

Sobre este texto

gnese, histria e aplicaes das funes exponenciais e logartmicas, o nmero

ensino da Matemtica atravs de problemas.

No meio matemtico a expresso

parece ter sido utilizada

Observao sobre a edio de 02 de julho de 2012

Captulo 1 Os nmeros inteiros

Gnese dos nmeros naturais

um segredo que se desvela aos poucos. Aquele

um representante dessa essncia, trazendo a ideia de comeo.

Observamos que, dado um nmero, o nico nmero que

O conjunto dos nmeros naturais , portanto, o constitudo pelos nmeros 1,

Aritmtica dos nmeros reais

netat neis neis netat neis neis

(um) (dois) (trs) (quatro)

Vemos aqui um sistema de numerao que utiliza basicamente os vocbulos

Vemos que aqueles indgenas inventaram um sistema de numerao perfeitamente coerente.

sistema aditivo de base

para representar os nmeros de um a

crescente. Os smbolos ou vocbulos escolhidos chamam-se

A contagem neste sistema, a partir de um, :

O smbolo 0 chama-se zero e os smbolos 1, 2, 3,..., 9

se a representao de um nmero termina com um dos algarismos 0, 1, ..., 8, ento a

Aritmtica dos nmeros reais

sistema decimal. A forma geral dessa representao

um algarismo decimal, sendo

1, 2, ... Portanto os nmeros

um dos algarismos decimais. Escrevemos

conra a seo 3.2 do Captulo 3.

Crescimento populacional e o nmero Denio do nmero

A Respostas e sugestes para alguns problemas Referncias bibliogrcas

sempre existe e nica. A vericao formal dessa armao necessita do

Podemos estender este conceito, e denir a adio de um nmero natural

um nmero natural denido da seguinte forma: tomamos o sucessor so as unidades de

signica que dados quaisquer nmeros naturais

adio. Isto signica que se subtrairmos

a e b, podemos compar-los e vericar se tm a mesma quantidade de unidades, a=b