RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II.

• • •

Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal Menyusun rencana penelitian

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. V. • • • VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi Penilaian

Biologi SMA Kelas XII

20

• • •

Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

• • • • • • •
III. IV.

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian

V.

VI.

Biologi SMA Kelas XII

21

3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit) Biologi SMA Kelas XII 22 . C.Diskusi. Materi Ajar • Tehnik presentasi III.• Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. ====================================================================== I. Metode Pembelajaran Penugasan . • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan II. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) A. B. B.Presentasi IV.

Esis • Buku kerja siswa IIIA. Khristiyono. V. Penilaian • Presentasi Biologi SMA Kelas XII 23 . Ign. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Dyah aryulina. Esis • Alat bantu presentasi VI. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya.• C. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (10 menit) Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi.

Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim • • III. C. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. • • • II. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.Dikusi IV. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Metode Pembelajaran Eksperimen . Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator.

• Siswa menyusun laporan hasil praktikum. • Siswa mengumpulkan laporan. Dyah aryulina. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2.1 pada pertemuan. V. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Ign. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A.1. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. cara kerja. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 . Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. C. Esis VI. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2.1 B. • Siswa mencatat hasil pengamatan. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim.• • Guru menyimpulkan peranan. struktur. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2.

Biologi SMA Kelas XII 26 . Materi Ajar • Proses respirasi • Tahap-tahap reaksi respirasi • Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. 9. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan VI. 11. Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan reaksi umum respirasi.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. B. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. dan 12 10 × 45 menit 2. • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. 10 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi.

Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. dan tempat berlangsungnya. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. • • • • • Kegiatan inti (60 menit) Dengan menggunakan Gambar 2.18. dan tempat berlangsungnya. dan sistem transpor elektron. B. hasil.17. • • • B. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Dengan menggunakan Gambar 2. • • C.15. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. C. C.• • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Kegiatan akhir (20 menit) Biologi SMA Kelas XII 27 . Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. siklus Krebs. Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.16. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. dan sistem transpor elektron. • • • Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. hasil. siklus Krebs.

2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. • • • B. Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.• Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. Khristiyono. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis.2. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. C. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. • • C. Ign. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme Biologi SMA Kelas XII 28 . V. Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Esis VI. B. • • Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme.3. Dyah aryulina. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya.

protein. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. dan III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. II.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. • protein. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran Diskusi IV. • • • karbohidrat Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. tetapi lemak dan protein juga. Biologi SMA Kelas XII 29 .

Esis VI. Kegiatan inti (60 menit) • • Dengan menggunakan Gambar 2. dan protein. gen. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. • • • • III. DNA. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.1 Menjelaskan konsep gen.29. Ign. dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. lemak. IV. dan lemak C. dan DNA Struktur DNA Replikasi DNA Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. DNA. dan protein V. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. • • • • • II. 15. gen. Dyah aryulina. Khristiyono. dan kromosom ======================================================================= I. lemak. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. Kegiatan akhir (20 menit) • • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat.B. Indikator Mendeskripsikan hubungan sel. dan DNA Mendeskripsikan struktur DNA Mendeskripsikan proses replikasi DNA Mendeskripsikan struktur RNA Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar Struktur sel dan kromosom Hubungan kromosom. kromosom. protein. lemak. dan 16 6 × 45 menit 3.

• • • • C. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA.14. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. Dengan menggunakan Gambar 3. Kegiatan inti (70 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa. dan DNA. Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). gen. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. • B. Kegiatan inti (70 menit) Dengan diberikan gambar sel. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. dan DNA.13 atau model DNA. gen. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. B. • • • • • C. basa nitrogen. Biologi SMA Kelas XII 31 . Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. Dengan menggunakan Gambar 3. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A.11 dan 3. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. dan gugus fosfat).1. • • B. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi.

Metode Pembelajaran Diskusi IV. polipeptida. Ign.2 Menjelaskan hubungan gen. RNA. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. Esis • Buku kerja siswa IIIA. V.C. dan proses sintesis protein ====================================================================== I. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis VI. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. DNA. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 32 . Khristiyono. Dyah aryulina.

• • • • • II. • • • C. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. dan sintesis protein.A. 19. • • B. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Indikator Menggambar siklus sel Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah Mengamati pembelahan sel Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis • • Biologi SMA Kelas XII 33 .21. V. dan 3. Dyah aryulina. Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Dengan menggunkan Gambar 3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Khristiyono. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1.22. kode genetik. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis ======================================================================= I. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. RNA. 3. Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Ign. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis.23. Esis VI. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Esis • Buku kerja siswa IIIA. dan 20 6 × 45 menit 3. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2.

Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. IV. • • B. anafase. dan fasefase pembelahan mitosis. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. G2. Meiosis Gemetogenesis Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. • • • • C. dan fase mitotik).4.1. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A.• • III.3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. S. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Biologi SMA Kelas XII 34 . Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • • • • • • C. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. mitosis.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). B. siswa bersama guru mendiskusikan profase. dan telofase pada pembelahan mitosis. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Siswa menggambar hasil pengamatan. metafase. Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Dengan menggunakan Gambar 4. Dengan menggunakan Gambar 4. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. siklus sel. Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati.

• • V. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Dyah aryulina. dan 24 8 × 45 menit 3. 22. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. Ign. • • • • • C. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Kegiatan inti (60 menit) Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Esis Buku kerja siswa IIIA.• • B. • • Indikator Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia Materi Ajar Hukum Mendel Pola-pola hereditas Biologi SMA Kelas XII 35 . Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. • • VI. Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). 23. • • • • II. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.

Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat.• III.1. Biologi SMA Kelas XII 36 . Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. • • B. Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. IV. Backcross.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. dan persilangan resiprok. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Genetika manusia Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Kegiatan akhir (10 menit) B.1. • • • • • • C. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). • • • • • • • C.

Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. • • • B. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan.• • • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Biologi SMA Kelas XII 37 . Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Kegiatan inti (75 menit) Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • • • • • • • • • • • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). kemudian menghitung hasil kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan.

Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Kegiatan inti (70 menit) Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. C. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin ( Sex linked genes). C. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut.4. dan Rh. Alat/ Bahan/ Sumber Biologi SMA Kelas XII 38 . Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. MN. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. • • • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. • Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.3 dan 5. V. • • • B. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.• • • • • • • • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2.

• • VI. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Esis Buku kerja siswa IIIB. Ign. Khristiyono. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi Biologi SMA Kelas XII 39 . • • Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3.

Kegiatan inti (70 menit) Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. macam-macam mutasi. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. B. Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Biologi SMA Kelas XII 40 . Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan.1. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi.II. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. • • • • • • • • • C. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A.1.Penugasan-Simulasi model IV. Mutasi kromosom III. Mutasi gen 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. • • B. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom.1 dalam kelompok.

1 Menjelaskan teori. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori. Ign.• • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.3 atau diskusi Salingtemas. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. prinsip. Esis VI. V. prinsip. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. C. • • Indikator Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. Khristiyono. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Materi Ajar Biologi SMA Kelas XII 41 . Dyah aryulina. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi.

• Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. B.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Khristiyono. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.• • Hipotesis asal usul kehidupan Teori evolusi Darwin III. V. Esis VI. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Dyah aryulina. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Metode Pembelajaran Diskusi IV. • • Indikator Menujukkkan bukti-bukti evolusi Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Biologi SMA Kelas XII 42 . • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit 4. Ign. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

• • B. Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. B. • • Biologi SMA Kelas XII 43 . maka di alam akan terjadi proses spesiasi. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. palaentologi. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. homologi organ. Menerapkan hukum Handy-Weinberg Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran • • • III. Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. adanya fosil. homologi embrio. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. • • • • C. struktur DNA. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.• II. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. • • C. misalnya adanya variasi. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Walaupun dianggap benar. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Diskusi -Penugasan IV.

• Uji kompetensi tertulis Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Ign. Dyah aryulina. V. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. • • VI. Esis Penilaian prokontra evolusi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4.(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya).3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. Esis Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. • Indikator Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi Biologi SMA Kelas XII 44 .

Esis • Buku kerja siswa IIIB. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A.• Menjelaskan teori evolusi netral II. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Khristiyono. 32.2. B. prinsip. Ign. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. dasar. dasar. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. C. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= Biologi SMA Kelas XII 45 .1 Menjelaskan arti. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. internet. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. V. prinsip. 33 6 × 45 Menit 5. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. majalah dll) VI. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Dyah aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. Biologi SMA Kelas XII 46 . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • • • C. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A.1. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi.I. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. B.1. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. B. Kegiatan inti (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. • • Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV.

B. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.2. Esis VI.C.2. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • Siswa mengamati hasil eksperimen. Khristiyono. C.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Biologi SMA Kelas XII 47 . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Ekstraksi DNA. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. Ign. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8. Dyah aryulina.2. Esis • Buku kerja siswa IIIB. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Esis VI. B. Khristiyono.4 sebagai tugas di rumah. Kegiatan akhir (15 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. • • V. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Siswa mengumpulkan diskusi. Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Kegiatan iinti (60 menit) Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. • • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. C. Dyah Aryulina. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II.Tujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Ign.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful