RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II.

• • •

Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal Menyusun rencana penelitian

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. V. • • • VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi Penilaian

Biologi SMA Kelas XII

20

• • •

Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

• • • • • • •
III. IV.

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian

V.

VI.

Biologi SMA Kelas XII

21

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya.Diskusi. C. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan.• Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. Kegiatan inti (75 menit) Biologi SMA Kelas XII 22 . Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi.Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Metode Pembelajaran Penugasan . B. Materi Ajar • Tehnik presentasi III. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan II. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. ====================================================================== I. B. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) A. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok.

Kegiatan akhir (10 menit) Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Ign. V. Dyah aryulina. Esis • Buku kerja siswa IIIA.• C. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Penilaian • Presentasi Biologi SMA Kelas XII 23 . Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Esis • Alat bantu presentasi VI. Khristiyono. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan.

Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim • • III. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Metode Pembelajaran Eksperimen . Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi.Dikusi IV. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. • • • II.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. B. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. C. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2.

Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. V. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Esis VI. struktur. cara kerja.1 pada pertemuan. Dyah aryulina. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Esis • Buku kerja siswa IIIA.• • Guru menyimpulkan peranan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Khristiyono. Ign. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. • Siswa mengumpulkan laporan. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 .1 B. C. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2.1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Materi Ajar • Proses respirasi • Tahap-tahap reaksi respirasi • Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. 9. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. B. 10 . Biologi SMA Kelas XII 26 . 11.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. dan 12 10 × 45 menit 2. Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan reaksi umum respirasi.

siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. • • • B. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. dan sistem transpor elektron. • • • Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. dan sistem transpor elektron.17. C. Dengan menggunakan Gambar 2. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. siklus Krebs. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. C. siklus Krebs. Dengan menggunakan Gambar 2.• • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Kegiatan akhir (20 menit) Biologi SMA Kelas XII 27 . Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. hasil.15. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.18. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi.16. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. dan tempat berlangsungnya. • Dengan menggunakan Gambar 2. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. B. Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. hasil. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. • • C. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. • • • • • Kegiatan inti (60 menit) Dengan menggunakan Gambar 2. Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. dan tempat berlangsungnya. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa.

Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis.3. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. • • Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A.2. Esis VI. C. Dyah aryulina. V. Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen.• Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme Biologi SMA Kelas XII 28 . B. • • • B. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Khristiyono. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Esis • Buku kerja siswa IIIA. • • C. Ign.

• • • karbohidrat Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. II. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • protein.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. dan III. protein. Biologi SMA Kelas XII 29 . tetapi lemak dan protein juga.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. Metode Pembelajaran Diskusi IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi.

siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. dan lemak C. Ign. dan protein V. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. 15. dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. gen. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14.1 Menjelaskan konsep gen. lemak. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Esis VI.B. • • • • • II. dan 16 6 × 45 menit 3. DNA. lemak. Kegiatan inti (60 menit) • • Dengan menggunakan Gambar 2. DNA. kromosom. Indikator Mendeskripsikan hubungan sel. Dyah aryulina. • • • • III. Kegiatan akhir (20 menit) • • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. gen. dan kromosom ======================================================================= I. IV. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. lemak.29. protein. dan DNA Mendeskripsikan struktur DNA Mendeskripsikan proses replikasi DNA Mendeskripsikan struktur RNA Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar Struktur sel dan kromosom Hubungan kromosom. dan protein. dan DNA Struktur DNA Replikasi DNA Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen.

• Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA.11 dan 3. B.Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. gen. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. • • • • • C. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel.13 atau model DNA.14. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. Dengan menggunakan Gambar 3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA.1. dan gugus fosfat). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. gen. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. • • B. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. Biologi SMA Kelas XII 31 . dan DNA. Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. Dengan menggunakan Gambar 3. • B. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. Kegiatan inti (70 menit) Dengan diberikan gambar sel. dan DNA. • • • • C. basa nitrogen. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya.

RNA.2 Menjelaskan hubungan gen. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. dan proses sintesis protein ====================================================================== I. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Dyah aryulina. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 32 . Esis • Buku kerja siswa IIIA. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. DNA. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis VI. Ign. V. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. polipeptida.C. Metode Pembelajaran Diskusi IV.

A. • • • • • II. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis ======================================================================= I. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. dan sintesis protein.22. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. V. Dengan menggunkan Gambar 3. kode genetik. RNA. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Esis VI.21.23. Indikator Menggambar siklus sel Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah Mengamati pembelahan sel Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis • • Biologi SMA Kelas XII 33 . dan 3. • • • C. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. dan 20 6 × 45 menit 3. 19. • • B. Khristiyono. 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Dyah aryulina. Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon).3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Ign.

Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. IV. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. dan telofase pada pembelahan mitosis. G2. Dengan menggunakan Gambar 4. Biologi SMA Kelas XII 34 .1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). • • • • C. S. dan fase mitotik).• • III. • • • • • • C. Meiosis Gemetogenesis Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. B.4. Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. mitosis. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. metafase. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Dengan menggunakan Gambar 4. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. anafase.1. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. siswa bersama guru mendiskusikan profase. dan fasefase pembelahan mitosis. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. • • B. Siswa menggambar hasil pengamatan. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. siklus sel.3.

Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). • • V. Dyah aryulina. 22. Ign. • • • • II. Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Kegiatan inti (60 menit) Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Esis Buku kerja siswa IIIA. Khristiyono. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. • • Indikator Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia Materi Ajar Hukum Mendel Pola-pola hereditas Biologi SMA Kelas XII 35 .4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. 23. dan 24 8 × 45 menit 3. • • VI. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. • • • • • C.• • B.

Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Kegiatan akhir (10 menit) B. Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. dan persilangan resiprok.• III. • • • • • • • C. Backcross. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Genetika manusia Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. IV. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Biologi SMA Kelas XII 36 . • • B.1. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat.1. • • • • • • C. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri.

Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. • • • B. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. • • • • • • • • • • • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan inti (75 menit) Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.• • • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Biologi SMA Kelas XII 37 . Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. kemudian menghitung hasil kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. MN. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat.3 dan 5. • • • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. • Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. V. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin ( Sex linked genes). Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Alat/ Bahan/ Sumber Biologi SMA Kelas XII 38 . Kegiatan inti (70 menit) Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.• • • • • • • • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. C. C.4. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • • • B. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. dan Rh.

• • VI. Dyah aryulina. Esis Buku kerja siswa IIIB. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi Biologi SMA Kelas XII 39 . Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Khristiyono. • • Buku Biologi kelas XII.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Ign.

Mutasi kromosom III. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Mutasi gen 2. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi.1 dalam kelompok. B. • • B. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Metode Pembelajaran Diskusi.II. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. macam-macam mutasi. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom.1. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. • • • • • • • • • C.1. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Kegiatan inti (70 menit) Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6.Penugasan-Simulasi model IV. Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Biologi SMA Kelas XII 40 .

dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. Khristiyono. V. prinsip. Esis VI.3 atau diskusi Salingtemas.1 Menjelaskan teori. Dyah aryulina. Materi Ajar Biologi SMA Kelas XII 41 .• • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. • • Indikator Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. C. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. prinsip. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya.

B. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin.• • Hipotesis asal usul kehidupan Teori evolusi Darwin III. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Esis VI. Ign. Khristiyono. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. • • Indikator Menujukkkan bukti-bukti evolusi Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Biologi SMA Kelas XII 42 . Metode Pembelajaran Diskusi IV. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit 4. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Dyah aryulina. C. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. V. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

• II. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. misalnya adanya variasi. • • C. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. adanya fosil. B. homologi organ. • • • • C. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. palaentologi. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Walaupun dianggap benar. struktur DNA. homologi embrio. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Menerapkan hukum Handy-Weinberg Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran • • • III. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Diskusi -Penugasan IV. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • • B. Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. • • Biologi SMA Kelas XII 43 .

Khristiyono. • Indikator Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi Biologi SMA Kelas XII 44 . • • VI. Esis Buku kerja siswa IIIB. Ign. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. • Uji kompetensi tertulis Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. Esis Penilaian prokontra evolusi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4.(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya). V.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I.

Ign. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. dasar. Esis • Buku kerja siswa IIIB. prinsip. majalah dll) VI. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= Biologi SMA Kelas XII 45 . Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. internet. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. C. 32. V. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. 33 6 × 45 Menit 5. dasar. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV.1 Menjelaskan arti. prinsip.2. Dyah aryulina.• Menjelaskan teori evolusi netral II. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Khristiyono. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.

• Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. B.1. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III.1. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • • Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. B. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV.I. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. • • • C. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII 46 . • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5.2. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. Dyah aryulina. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Esis VI. • Siswa mengamati hasil eksperimen.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Biologi SMA Kelas XII 47 . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Ekstraksi DNA. B.2. Khristiyono. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. Ign. V. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Esis • Buku kerja siswa IIIB. C.2.C.

Kegiatan iinti (60 menit) Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. B. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. C. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . • • V. Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. Esis VI.Tujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. • • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (15 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Siswa mengumpulkan diskusi.4 sebagai tugas di rumah. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Ign. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful