RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II.

• • •

Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal Menyusun rencana penelitian

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. V. • • • VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi Penilaian

Biologi SMA Kelas XII

20

• • •

Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

• • • • • • •
III. IV.

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian

V.

VI.

Biologi SMA Kelas XII

21

B. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Metode Pembelajaran Penugasan . ====================================================================== I.• Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. B. C. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Materi Ajar • Tehnik presentasi III. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan II.Presentasi IV. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit) Biologi SMA Kelas XII 22 . Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) A.Diskusi.

Khristiyono. Penilaian • Presentasi Biologi SMA Kelas XII 23 . Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Ign. Dyah aryulina.• C. Esis • Alat bantu presentasi VI. V. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Kegiatan akhir (10 menit) Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi.

B.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1.Dikusi IV. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim • • III. C. • • • II. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Metode Pembelajaran Eksperimen . • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi.

Esis • Buku kerja siswa IIIA. • Siswa mengumpulkan laporan. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. C. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Esis VI. cara kerja. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. V. Ign. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. struktur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum.1. Khristiyono.1 pada pertemuan. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 . • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2.• • Guru menyimpulkan peranan. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Dyah aryulina. • Siswa mencatat hasil pengamatan.1 B. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. dan 12 10 × 45 menit 2. Biologi SMA Kelas XII 26 . Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . 10 . Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Materi Ajar • Proses respirasi • Tahap-tahap reaksi respirasi • Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. 11. Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan VI. 9. B. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.

• • • Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. hasil. • • C. Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis.17. Dengan menggunakan Gambar 2. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. • • • • • Kegiatan inti (60 menit) Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. C. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A.15.18. C. siklus Krebs. siklus Krebs. dan tempat berlangsungnya. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. • • • B. dan sistem transpor elektron.16. dan sistem transpor elektron. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. dan tempat berlangsungnya. B. Dengan menggunakan Gambar 2. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. • Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan akhir (20 menit) Biologi SMA Kelas XII 27 . hasil. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal.• • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi.

Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Khristiyono. Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis.• Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. • • • B.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Dyah aryulina. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. C. Ign.2. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A.3. Esis VI. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme Biologi SMA Kelas XII 28 . Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. V. Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. • • Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. • • C. B. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya.

Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • protein. protein. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. • • • karbohidrat Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. dan III. tetapi lemak dan protein juga. II. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Metode Pembelajaran Diskusi IV.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. Biologi SMA Kelas XII 29 .

siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. • • • • III. lemak. dan DNA Struktur DNA Replikasi DNA Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . dan protein V. dan kromosom ======================================================================= I. lemak. dan protein. lemak. • • • • • II.B. Ign. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. 15.1 Menjelaskan konsep gen. Esis VI. Dyah aryulina. dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. gen. kromosom. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. IV. DNA. Kegiatan inti (60 menit) • • Dengan menggunakan Gambar 2. dan lemak C. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. Kegiatan akhir (20 menit) • • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. Indikator Mendeskripsikan hubungan sel. gen. dan DNA Mendeskripsikan struktur DNA Mendeskripsikan proses replikasi DNA Mendeskripsikan struktur RNA Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar Struktur sel dan kromosom Hubungan kromosom. protein. DNA. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat.29. dan 16 6 × 45 menit 3.

Kegiatan inti (70 menit) Dengan diberikan gambar sel. dan DNA. basa nitrogen. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. • • • • • C. dan gugus fosfat). • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. Biologi SMA Kelas XII 31 . • • • • C. gen. Dengan menggunakan Gambar 3. Kegiatan inti (70 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa. B. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen.Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. • B.13 atau model DNA. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA.14. • • B. Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). Dengan menggunakan Gambar 3. dan DNA. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. gen.11 dan 3.

Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Metode Pembelajaran Diskusi IV. RNA. dan proses sintesis protein ====================================================================== I. DNA. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. V. Dyah aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Khristiyono. Ign. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 32 . polipeptida. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen.2 Menjelaskan hubungan gen. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis VI.

serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. kode genetik.A. 3. • • • • • II. Esis • Buku kerja siswa IIIA.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis ======================================================================= I. Khristiyono.23. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18.22.21. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Indikator Menggambar siklus sel Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah Mengamati pembelahan sel Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis • • Biologi SMA Kelas XII 33 . • • B. RNA. Kegiatan inti (60 menit) Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. dan 3. V. dan sintesis protein. Ign. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Esis VI. Dyah aryulina. dan 20 6 × 45 menit 3. Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Dengan menggunkan Gambar 3. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • • • C. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. 19. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA.

dan telofase pada pembelahan mitosis.3.4. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. siswa bersama guru mendiskusikan profase. • • B. Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. metafase.1. Meiosis Gemetogenesis Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. IV. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. dan fasefase pembelahan mitosis. B. dan fase mitotik). Biologi SMA Kelas XII 34 . anafase. • • • • C. Dengan menggunakan Gambar 4. S. • Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Siswa menggambar hasil pengamatan. Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. mitosis. • • • • • • C. Dengan menggunakan Gambar 4. Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). G2. siklus sel.• • III. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis.

Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. • • Indikator Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia Materi Ajar Hukum Mendel Pola-pola hereditas Biologi SMA Kelas XII 35 . • • V. dan 24 8 × 45 menit 3. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Esis Buku kerja siswa IIIA. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. • • VI. • • • • • C. Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. 23. • • • • II.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan).• • B. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Khristiyono. Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. 22. Kegiatan inti (60 menit) Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Dyah aryulina.

IV. Kegiatan inti (70 menit) Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet.• III.1. • • • • • • C. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. dan persilangan resiprok. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. • • B. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Kegiatan akhir (10 menit) B.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Genetika manusia Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A.1. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). • • • • • • • C. Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Biologi SMA Kelas XII 36 . Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Backcross. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.

Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan inti (75 menit) Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.• • • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. kemudian menghitung hasil kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. • • • • • • • • • • • • • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Biologi SMA Kelas XII 37 . lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • • • B. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. Kegiatan inti (70 menit) Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. MN. Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut.4.• • • • • • • • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. V. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • • • B. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. dan Rh. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. • Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. C. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin ( Sex linked genes). Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. C. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.3 dan 5. • • • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Alat/ Bahan/ Sumber Biologi SMA Kelas XII 38 . Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.

• • Buku Biologi kelas XII. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Esis Buku kerja siswa IIIB. Dyah aryulina. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Ign.• • VI. Khristiyono. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi Biologi SMA Kelas XII 39 .

Mutasi kromosom III. Biologi SMA Kelas XII 40 . • Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Siswa membuat laporan Kegiatan 6.1.1 dalam kelompok. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan inti (70 menit) Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. • • • • • • • • • C. B. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi.II. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6.Penugasan-Simulasi model IV. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. macam-macam mutasi.1. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • • B. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Mutasi gen 2. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1.

V. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Esis VI. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. prinsip. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Dyah aryulina. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6.1 Menjelaskan teori. Esis • Buku kerja siswa IIIB. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori. • • Indikator Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. C. Khristiyono. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Materi Ajar Biologi SMA Kelas XII 41 .3 atau diskusi Salingtemas. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. prinsip. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.• • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.

• Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Metode Pembelajaran Diskusi IV. B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Ign. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Khristiyono. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • • Indikator Menujukkkan bukti-bukti evolusi Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Biologi SMA Kelas XII 42 . • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. C. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Esis • Buku kerja siswa IIIB.• • Hipotesis asal usul kehidupan Teori evolusi Darwin III. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. V. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit 4. Dyah aryulina. Esis VI.

Walaupun dianggap benar. Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. • • • • C. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. B. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. • • Biologi SMA Kelas XII 43 . struktur DNA. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. adanya fosil. Kegiatan inti (70 menit) Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi.• II. palaentologi. homologi embrio. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. • • B. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. misalnya adanya variasi. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • • C. homologi organ. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Diskusi -Penugasan IV. Menerapkan hukum Handy-Weinberg Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran • • • III.

Esis Penilaian prokontra evolusi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. • • VI. Khristiyono. V.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. • Uji kompetensi tertulis Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Ign.(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya). Esis Buku kerja siswa IIIB. Dyah aryulina. • Indikator Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi Biologi SMA Kelas XII 44 .

prinsip. dasar. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.1 Menjelaskan arti. 32.• Menjelaskan teori evolusi netral II. C. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. majalah dll) VI. 33 6 × 45 Menit 5. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. internet. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. prinsip.2. Ign. dasar. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= Biologi SMA Kelas XII 45 . Dyah aryulina. V. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. • Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi.

Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV.1.I. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. • • • C. Biologi SMA Kelas XII 46 .1. Kegiatan inti (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. B. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. • • Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. B. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil. Esis VI. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Ekstraksi DNA. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Biologi SMA Kelas XII 47 .2. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. B. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8. Dyah aryulina. Esis • Buku kerja siswa IIIB. C. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. V.2. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Ign. Khristiyono.2. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan.C. • Siswa mengamati hasil eksperimen. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A.

• • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. C. Dyah Aryulina. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Esis VI.4 sebagai tugas di rumah. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Kegiatan akhir (15 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Kegiatan iinti (60 menit) Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. B. Ign. Siswa mengumpulkan diskusi. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono.Tujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. • • V. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful