Startbekwaam bewijs Een onderzoek rondom ICT voor de school Je gaat voor de school waar je stage loopt een

n onderzoek doen over ICT. Aan welke specifieke eisen moet de opzet van je onderzoek voldoen? Specifieke eisen aan het onderzoek over ICT Als je school zich vooral wil orinteren op het gebruik van ICT Het begrip ICT is erg breed. Als een school je vraagt om onderzoek te doen over ICT dan moet je zorgen dat je dit zo specifiek mogelijk krijgt. Als de school geen precies idee heeft wat ze willen met ICT dan moet de school zich eerst nog orinteren op de mogelijkheden van ICT. Om hier achter te komen voer je de volgende twee onderzoeken uit: Vier in Balans-tool en de Visieversneller (te vinden op dit adres: http://archief.vakcommunity.nl/onderwijstools.kennisnet.nl/). Let op: Van de Vier in Balans-tool neem je de teamrapportage af. Aan de visieversneller zijn verschillende bijeenkomsten gekoppeld en vraagt enige investering van de teamleden. Voer je zon orinterend onderzoek uit dan doe je verslag van de stappen die je doorlopen hebt met de Vier in Balans-tool en de Visieversneller. Als je school duidelijk weet wat het met ICT wil in het onderwijs Geeft de school je de opdracht om naar een specifiek onderwerp op het gebied van ICT onderzoek te doen dan kun je onderzoek doen dat verder gaat dan de orintatie op de mogelijkheden. Afhankelijk van het type onderzoek (zie o.a. Van der Donk & Van Lanen, 2012) dat de school nodig heeft pas je je onderzoeksdesign aan. De volgende onderdelen komen daar in ieder geval in terug: Beschrijving van de aanleiding van het onderzoek Theoretische verdieping van het onderwerp Probleemstelling en subvragen voor het onderzoek Ontwerp onderzoeksinstrumenten Dataverzameling Data-analyse Resultaten en conclusies

Bij de beschrijving van de aanleiding van het onderzoek maak je in ieder geval gebruik van het schoolplan waarin de rol van ICT in het onderwijs expliciet is opgenomen, beschrijf je de visie van de school en schets je tegen welk probleem de school precies aanloopt. Bij de theoretische verdieping zoek je in de literatuur wat er over dit probleem in het algemeen al bekend is. Als inleiding op de probleemstelling beschrijf je wat je tegen bent gekomen in de theorie en hoe dit terug te zien is binnen de school. De probleemstelling is SMART geformuleerd en gericht op de specifieke situatie van de school. De subvragen helpen je stap voor stap je onderzoeksvraag te beantwoorden.

Je verantwoordt de samenstelling van je onderzoekinstrumenten met specifieke theorie over het opstellen van onderzoeksinstrumenten zie o.a. Van der Donk & Van Lanen, 2012) Je verzamelt data op verschillende manieren waarbij je in ieder geval leerkrachten van de school bevraagt. Ook kijk je of het mogelijk is om leerlingen te bevragen om onderzoeksgegevens te krijgen. Ruwe data neem je op in de bijlage. Samenvattingen van de verzamelde data neem je op een leesbare manier op in de lopende tekst. Op basis van de dataverzameling analyseer je samen met leerkrachten van de school de data. Je doet verslag van deze data-analyse. Op basis van de gezamenlijke data-analyse geef je aan wat de resultaten zijn en trek je conclusies. Het gehele onderzoeksverslag (exclusief bijlagen) mag niet meer dan 20 paginas bevatten. Algemene eisen voor ICT op startbekwaam niveau Je verantwoordt op basis van vakdidactiek de inzet van het ICT-middel. Je beschrijft de mogelijkheden van het ICT-middel dat je inzet. Je beschrijft welke meerwaarde het ICT-middel heeft ten opzichte van andere middelen. De verantwoording van de inzet van ICT komt in het verslag te staan van het vak waarmee je ICT combineert. Je maakt dus geen apart ICT-verslag. De theoretische verantwoording is niet alleen gebaseerd op specifieke ICTbronnen maar ook op vakinhoudelijke bronnen. Je beschrijft je visie op ICT in het onderwijs met behulp van het document Onderwijsvisie en ICT. Je verantwoordt aan welke onderdelen je hebt gewerkt van de Kennisbasis ICT. Je verantwoordt het gebruik van ICT door leerlingen op basis van de ICTcompetenties in het basisonderwijs (Vlaams model; blz. 85 tot en met 97) of het competentiemodel van Mediawijsheid.

Bronnen Donk, C. van der & Lanen, B. van. (2012). Praktijkonderzoek in de school. Coutinho: Bussum.