UNIVERSIDAD POPULAR DE CHONTALPA UPCH

Materia: Pruebas industriales

TEST DE INTELIGENCIA GENERAL TIG NIVEL 1-2 Catedrtico: Lic. Pablo Gonzales Vidal Equipo: 1 Integrantes: Yesenia Lpez Veresaluses Charito de la Cruz Sols Mara del Rosario Adorno Claudia Jimnez Cleber Esteban Sols Sols Humberto Antonio Castro Olan

Crdenas tabasco a 20 de noviembre 2011

TIG
TEST DE INTELIGENCIA GENERAL (NIVELES 1 Y 2) El TIG -1, tiene un mbito de aplicacin que se solapa en su lmite superior con el D-48 o D-70 pero resulta ms discriminativo que estos en niveles inferiores. En el TIG- 2 resulta todo lo contrario ya que posee un techo ms alto, mayor nmero de elementos y tiempo de aplicacin prolongado, ya que es el test ms difcil de la serie, y es aconsejable para niveles culturales superiores en los que puede resultar ms discriminativo. El TIG test de inteligencia general nivel 1 y 2 se puede aplicar individual y colectivo, a individuos de 10 aos de edad en adelante, con una duracin de 15 minutos el TIG-1 y de 30 minutos el TIG-2, la cual tiene como finalidad evaluar la inteligencia general, ms especficamente, del factor g, y el autor de este test es el departamento 1*D de TAE ediciones, claro con aportaciones y colaboraciones de muchas personas. TIG pertenece a la serie de pruebas de Domins, y est destinada a la evaluacin de la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemtico a problemas, as como apreciar las funciones centrales de la inteligencia: abstraccin y comprensin de relaciones. El test de inteligencia general nivel 1-2 contiene manual con la normas de aplicacin, correccin e interpretacin, la prueba consta de: Cuadernillo ( uno por cada nivel) Hoja de respuesta diseada para corregirse de forma manual o mecanizada, segn se desee. Plantillas de correccin (una para cada nivel) en hoja de acetato El cuadernillo de pruebas consta de 4 ejemplos de entrenamientos, es un material no verbal que representan grupos de fichas de domins distribuidas en varias series, dentro de cada una los elementos responden a un mismo principio de razonamiento y estn colocados en orden creciente de dificultad. Los primeros elementos de cada serie son generalmente ms fciles, lo que constituye un estimulo para el sujeto y posibilita la adaptacin mental con que los problemas deben ser enfocados. La tarea del sujeto consiste en averiguar el orden que siguen las fichas de cada elemento y determinar consecutivamente los valores que debe contener la ficha dibujada con trazos para que la serie quede completa. La hoja de respuesta ofrece 2 posibilidades de correccin: Utilizar las plantillas de acetato para corregir de forma manual. Corregir de forma mecanizada, aconsejable cuando se trata de aplicaciones colectivas a gran nmero de sujetos.

Se recomienda contar con material auxiliar por ejemplo: Cronometro, para tener el tiempo que se le asigno a la prueba. Gomas de borrar y lpices suficientes para proporcionar al sujeto cuantos sean necesarios en caso de deterioro.

NORMAS DE APLICACIN (INSTRUCCIONES GENERALES). Debern cumplirse los requisitos habituales para la aplicacin del test en cuanto a la preparacin del material, disposicin de la sala, condiciones y motivacin de los sujetos. El examinador deber conocer y atenerse estrictamente a las instrucciones. Se asegurara de que todos los sujetos entiendan perfectamente lo que tienen que hacer, si es necesario repetir las explicaciones, no empleando nuevos ejemplos o aclaraciones en trminos distintos a las normas escritas. Mientras los sujetos resuelven los ejemplos, se revisara cuidadosamente si anotan las contestaciones en los espacios adecuados de la hoja de respuestas y en la forma que se indica en las instrucciones (marcando los dos espacios que corresponden a ambas partes de la ficha). Evitar y aclarar que ningn sujeto deber empezar a trabajar antes de dar la seal o que continen despus de finalizar el tiempo. Durante la ejecucin del test, se comprobara de nuevo si todos anotan las respuestas convenientemente y no se olviden de marcar el espacio correspondiente a los ceros, si alguien se detiene al terminar una pgina del cuadernillo, se le indicara que contine en la pgina siguiente hasta finalizar el ejercicio. INSTRUCCIONES ESPECFICAS Se dar al sujeto una breve explicacin del motivo por el que se aplica el test, insistiendo en el inters que tiene el hacerlo bien, de modo que se consiga su aceptacin y la disposicin adecuada para trabajar con el mximo esfuerzo, el contenido de esta observacin preliminar es variable, segn la finalidad con que se haga el examen. Se repartirn los lpices. El examinador tendr algunos mas de repuestos y advertir: Si alguno necesita otro lpiz durante el examen, deber levantar la mano y se le dar inmediatamente.

Se les dir luego: Cada uno de ustedes va a recibir un cuadernillo como este (MOSTRARLO) y una hoja de respuesta como esta (MOSTRARLA). Les ruego que no escriban nada sobre el cuadernillo ni lo abran hasta que yo ser los indique. Teniendo en cuenta estas indicaciones, se repartirn las hojas de respuestas ponindolas a la derecha del sujeto y luego los cuadernillos, con la portada hacia abajo, a su izquierda, se contina diciendo: Tomen la hoja de respuestas y, en la parte superior, escriban los datos que se le piden: su apellido, nombre, D.N.I., edad, sexo, etc. Se da tiempo para que lo hagan y se aade: Den la vuelta al cuadernillo y djenlo con la portada arriba, sin pasar la pgina hasta que yo les avise. Ahora van ustedes a resolver una serie de ejercicios formados por fichas de dmino: no hace falta conocer este juego ni ninguna de sus reglas: solamente es necesario saber que , en cada mitad de la ficha, puede haber de 0 a 6 puntos y que en la colocacin de estos se sigue un orden circular de modo que, si fichas del mismo ejercicio. Vamos a resolver algunos ejemplos para que entiendan claramente lo que tienen que hacer. TIG-2 Ejemplo A (mostrar el cuadernillo). En el cuadro A empezamos en el 1, el orden seria 1-23-4-5-0 /1-2-3-4-5-6-0 y as sucesivamente. Su tarea consiste en descubrir que numero de puntos debera tener la ficha que en el cuadernillo aparece vaca y dibujada con trazos, teniendo en cuenta la colocacin de las restantes hay 6 fichas: una de ellas dibujada con trazos, est en blanco; se trata de averiguar que ficha es esta teniendo en cuenta que todas estn colocadas siguiendo en cierto orden; fjense bien y descubrirn cual es ese orden. Entonces les ser ms fcil averiguar cul es la fichan que falta. Las tres fichas de arriba son iguales; 3-5, 3-5,3-5: las dos que hay abajo tambin son iguales entre s (6-0, 6-0). Lo ms lgico es pensar que la ficha que falta tambin sea igual a estas dos, es decir, que sea un 6-0. De este modo la fila de abajo sigue el mismo orden que la de arriba. Cmo debern ustedes dar su contestacin? Miren la hoja de respuestas. Vern que debajo de la cabecera hay cuatros rectngulos destinados a EJEMPLOS y dentro de cada rectngulo las cifras 1 2 3 4 5 6 0 y dos pequeos recuadros, uno encima y otro debajo de cada cifra. Ustedes tendrn que marcar, con un trazo el recuadro que esta encima de la cifra que sea igual al nmero de puntos que hay en la parte de arriba de la ficha y luego el recuadro que est debajo de la cifra que sea igual al nmero de puntos de la parte de

abajo. En ese ejemplo, como la contestacin es 6-0, tendrn que marcar con un trazo el recuadro que esta encima del 6 y el que est debajo del 0. Hganlo. Han entendido como se indican las respuestas? Contesten ahora a los dems ejemplos marcando sus respuestas en los otros rectngulos destinados a EJEMPLOS en esa misma fila. Se da tiempo para que lo hagan, comprobando que anoten correctamente las contestaciones. A continuacin se dice: En el ejemplo B todas las fichas son dobles y van creciendo en orden sucesivo 2-2, 3-3. Al llegar al 6-6, la siguiente ser el 0-0 y seguirn creciendo de nuevo 1-1, 2-2. La que debera venir a continuacin es el 3-3 y, por eso debern marcar los espacios que en la hoja de respuestas estn encima y debajo del 3. En el ejemplo C las fichas estn dispuestas en forma de aspa (HACER EL GESTO) y cada una de ellas tiene 3 puntos en su mitad interior y 4 puntos en su mitad exterior. Si la quinta ficha fuese tambin as, el conjunto quedara correcto. Han debido marcar, en la hoja de respuestas, el recuadro que esta encima del 3 y debajo del 4 en el espacio destinado al ejemplo C. En el ejemplo D las fichas son dobles tambin; estn colocadas en forma de espiral y se van repitiendo cada tres fichas. Cuales son los nmeros que corresponden a la ficha en blanco?: son 5 y 5. En la casilla destinada al ltimo ejemplo de la hoja de respuestas habrn tenido que marcar los dos recuadros de encima y debajo del 5. Estn todos de acuerdo que esta son las soluciones correctas? Si alguno tiene dudas, dgalo sin ningn inconveniente y aremos ms aclaraciones. Dar las explicaciones necesarias, pero sin utilizar ejemplos distintos a los propuestos en el cuadernillo. Luego aadir: Quienes se hayan equivocado, borren las respuestas errneas y marquen las correctas. Comprobar nuevamente las respuestas y ala adecuada correccin de los posibles errores, debe tenerse especial cuidado con los errores de posicin. Una vez resuelto los ejemplos se contina: Ahora dejen el lpiz sobre la mesa y , cuando les avise, pasen la hoja del cuadernillo, mantngalo doblado as ( MOSTRAR) de modo a que quede a la vista la pagina 1. Encontraran fichas semejantes a los ejemplos anteriores. En cada grupo deben averiguar el valor de la ficha en blanco dibujada con trazos y anotar la solucin en la hoja de respuestas. Tengan en cuenta que todos los ejercicios estn enumerados y que debern dar sus respuestas en el rectngulo de la hoja de respuestas que tenga arriba el mismo nmero que el problema correspondiente del cuadernillo.

Los problemas varan en dificultad. Si algn ejercicio les parece demasiado difcil no se detengan mucho en el, pasen al siguiente, y si al final les sobra tiempo, vuelvan a intentar resolverlo. Trabajen lo ms rpidamente posible, y recuerden que no han de escribir nada en el cuadernillo. TIG-1: tienen 15 minutos para trabajar TIG-2: tienen 30 minutos para trabajar; les avisare cuando falten 15. Han comprendido bien? Quieren hacer alguna pregunta? Se dar tiempo para que lo hagan y se aclararan las dudas continuando inmediatamente: Todos preparados?.... Pasen la hoja y comiencen! Cuando se aplique el TIG-2, al cumplirse los 15 minutos se dir: Les quedan 15 minutos. Una vez terminado el tiempo total previsto (15 min para el TIG-1 y 30 min para el TIG-2), se dir: Atencin!.... Basta! Cierren el cuadernillo y dejen el lpiz sobre la mesa. Se recoge el material y se da por terminado la aplicacin. NORMAS DE CORRECCIN Y PUNTUACIN Para facilitar la correccin manual se emplea una plantilla transparente (hoja de acetato) que se colocara sobre la hoja de respuestas haciendo que coincidan las lneas de contorno de ambos documentos. Se contara un acierto por cada rectngulo en que aparezcan las 2 marcas (y solo dos) a travs de los crculos correspondientes. No es preciso hacer recuento de errores ni omisiones, salvo a efectos de comprobacin. Existe error en general, cuando las marcas anotadas por el sujeto en la hoja no coinciden con los crculos correspondientes de la plantilla. Por ejemplo: Ninguna de las ndos marcas coincide. Una de ellas no coincide. Una de ellas falta (incluida la correspondiente a 0). Se han marcado en forma invertida ( es desir, la marca correspondiente a la parte superior de la ficha se puso en el recuadro de abajo y viceversa). En ningn caso se concede medio punto por una respuesta parcialmente correcta.

Es conveniente que otra persona compruebe la correccin, recuento y puntuacin total de cada hoja. PUNTUACIN La puntuacin directa (PD) es el nmero total de aciertos y se hallara contando el nmero de casillas en que las respuestas del sujeto coincidan con los dos crculos de la plantilla por una lnea. No es preciso el recuento de errores u omisiones. La puntuacin directa mxima es 35 puntos en el TIG-1 y 50 en el TIG-2. INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES Las puntuaciones directas se encuentran en la parte central de las tablas. En la 1ra columna se presentan los cantiles y en la ultima las puntuaciones tpicas S. La puntuacin centil indica el tanto por ciento del grupo comparativo al que un sujeto determinado es superior en el rasgo apreciado por el test. Las puntuaciones S se ofrecen en una escala tpica normalizada con media 50 y desviacin tpica 20. Si un alumno de 8 EGB ha obtenido una puntuacin directa de 18 en el TIG-1, la tabla 6 indica que en el rasgo apreciado por esta prueba, se sita por encima de 90% de los sujetos representados por el baremo y le corresponde una puntuacin tpica S de 76. Cuando la puntuacin directa no aparezca expresadamente indicada, deber hacerse una interpolacin asignndole un centil comprendido entre los que corresponden a los valores inmediatamente superiores e inferior registrado. No ha parecido conveniente la utilizacin de todos los centiles, pues con ello se dara la impresin de una excesiva exactitud que el error de medida de la prueba no garantiza.