Você está na página 1de 61

PLANO DE DESEMVOLVIMENTO DECENAL DA

UNIVERSIDADE NACIONAL TIMOR LOROSA’E

2007 - 2017

DILI TIMOR-LESTE

0
Capítulo I
Introdução
1.1. Antecedentes

O Plano de Desenvolvimento Decenal da Universidade Nacional Timor Lorosa’e


(UNTL) de 2007–2017, é um plano da Universidade, mandatário do desenvolvimento de
qualquer organização, apesar da sua existência. O Plano de Desenvolvimento da
Universidade foi elaborado no início da proliferação prevalecente da cultura global e das
suas consequências. Uma das consequências significantes é o mercado livre, tanto para as
mercadorias como para os serviços. Relativamente à educação em particular, há dois
pontos que vale a pena serem considerados: primeiro, a possibilidade de as agências
educacionais estrangeiras operarem no país e as agências nacionais nos países
estrangeiros, e segundo, os profissionais estrangeiros poderem trabalhar no país e os
profissionais nacionais nos países estrangeiros.

Isto traz uma nova consequência às instituições educacionais nacionais, como é o caso da
UNTL, que, para se sobreviver e, provavelmente, facilitar a cooperação com as parcerias
estrangeiras, terá de estar alerta quanto à qualidade. Tudo isto para se concretizar numa
série de fases de planeamento e operações. O planeamento deve incluir/inserir os esforços
que possam assegurar que os graduados da UNTL sejam realmente qualificados e
adquiram um alto nível de conhecimento, aptidão/habilidade e competência geral. Não
levará tempo para que as pessoas estivessem cientes de que as protecções nacionais,
deixando a protecção local a sós, já não seriam legais. As afiliações tribais, étnicas, e até
mesmo nacionais, já não teriam qualquer valor redutivo ou suplementar. Pelo contrário,
são a qualificação, comptência e outras atitudes qualificadas que, eventualmente,
haveriam de prevalecer.

No mundo de livre competição, a produtividade torna-se um dos factores decisivos. É a


obrigação da UNTL, por isso, executar e concretizar uma óptima produtividade num
processo mais eficiente. Tudo isto carece de recursos humanos qualificados em termos de
qualificação e atitudes, desenvolvendo continuamente a tecnologia e suficientes fundos.
Todo o património, real e potencial, deve ser identificado, registado, desenvolvido e
utilizado, com o máximo proveito, no referido Plano de Dezenvolvimento.

1.2. Objectivos do Plano de Desenvolvimento

Este Plano de Desenvolvimento foi preparado/elaborado para prover às entidades


interessadas, internas e externas, com directrizes/orientações referenciadas. É
considerado tal necessário para que as óptimas tarefas esperadas da parte da universidade,
incluindo as de todas as unidades dependentes, sejam suportadas com boa coordenação e
com a mesma referência das entidades interessadas exógenas, incluindo oficiais
funcionais, faculdades e pessoal administrativo. O Plano Piloto de Desenvolvimento
constitui suas directrizes tendentes a tornar a universidade uma organização efectiva,
dinâmica, elegante e intelectual, que estará pronta para ambos os casos: auto-avaliação e

1
auto-acreditação, em conformidade com o espírito da Visão de Desenvolvimento de
Timor-Leste de 2020.

O Plano Piloto de Desenvolvimento significa, igualmente, para as entidades interessadas


exógenas: os pais, a sociedade local, os governos locais, a diocese, as outras
universidades, o Ministério de Educação, os operadores comerciais, os industrialistas, as
ONGs, os doadores, os parceiros e as demais instituições, que necessitam de obter
informações claras/objectivas sobre aquilo que a universidade aspira, planeia/pretende
fazer e o que estando actualmente a fazer.

1.1. Referências

A Constituição da “República Democrática de Timor-Leste”


O Plano de Desenvolvimento Nacional
A Lei Básica da Educação
A Política da Educação Nacional
O Estatuto Orgânico do Ministério da Educação
O Estatuto da Universidade Nacional de Timor Lorosa’e
O Decreto do Ministro da Educação sobre os Currículos Nacionais da Formação Superior
A Política da Acreditação Nacional.

1.4. Apresentação

Este documento serve essecialmente como um Plano de Desenvolvimento para pôr a


declarada missão da universidade em andamento. Por outro lado, a própria declarada
missão sujeita-se, de quando em quando, ao reajustamento e ao melhoramento que
proporcionem/favoreçam o desenvolvimento actual. A composição/elaboração deste
Plano de Desenvolvimento começou propriamente com as iniciativas das entidades
interessadas, seguidas pela formulação da comissão, pelas segundas sugestões/ iniciativas
das entidades interessadas, e, finalmente, pela versão melhorada.

Este Plano de Desenvolvimento é apresentado em cinco capítulos. Capítulo I, Introdução


apresenta os antecendentes, os objectivos da composição/elaboração do Plano de
Desenvolvimento, referências e apresentação. Capítulo II, Auto-avaliação debruça-se
sobre o estado de declaração da missão da universidade, iniciativa-processo-produção ou
resultado, potencialidade, fraquezas e factores críticos. Capítulo III, Factores Estratégicos
debruçam-se sobre a qualidade, a autonomia e a liberdade académica, responsabilidade,
acreditação e avaliação. Capítulo IV, Programas apresentam a relação total dos
programas, na qual cada um deles completa com a sua descrição. Estes programas são,
para os fins da operação, agrupados em Assuntos Estudantis, Académicos,
Administrativos e Financeiros, e Programas Gerais. Capítulo V, Programa de Gestão
descreve a política financeira e o plano de acção.

2
Capítulo II
Auto-Avaliação
2.1. Estado das Artes

Os membros e os líderes da sociedade, formais e informais, que se sentiram preocupados


com o desenvolvimento da suas áreas, dentro da República Democrática de Timor-Leste,
estabeleceram a Universidade Nacional de Timor Lorosa’e (UNTL) até hoje a única
universidade pública no país, no dia 17 de Novembro de 2000. A UNTL iniciou com
cinco faculdades: (1) Faculdade de Ciências de Educação, (2) Faculdade de Ciências
Políticas e Sociais, (3) Faculdade de Agricultura, (4) Faculdade de Economia e (5)
Faculdade de Engenharia, onde se abrigam Departamentos vários como os de : Biologia,
Matemática, Física, Química, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Estudos de Políticas de
Governação, Administração Pública, Desenvolvimento Comunitário, Agronomia, Agro-
Economia, Veterinária, Gestão, Estudos de Desenvolvimento, Engenharia Mecânica,
Engenharia Civil, Engenharia Eléctrica, Engenharia Informática, Ciências Agrárias. Hoje
em dia o número das faculdades aumentou até sete, com duas novas faculdades: a
Faculdade de Medicina e a Faculdade de Direito. O órgão estudantil foi aumentando ao
longo dos anos. Quando foi fundada, a universidade começou com cerca de 5,000
estudantes activos, aumentando para mais 8,000 no lectivo ano académico de 2007/2008.

2.2. Declaração da Missão

É direito de cada cidadão desenvolver as suas potencialidades até ao máximo e uma


instituição de ensino superior serve como um instrumento de trabalho estratégico. Em
vista disso, depois de vários anos de independência, os membros concernentes da
sociedade e líderes comunitários, formais e informais, sentiram-se seriamente chamados a
responder aos desafios, e em 2000 tiveram o êxito de fundar a Universidade Nacional de
Timor Lorosa’e (UNTL). Ao servir a sociedade, a Universidade professa a fé básica que a
educação constitui, na essência, um processo em que transcende, confirma e construi,
no máximo, toda a pessoa humana, através da importante interacção recíproca entre o
aprendizante e o professor.

Adoptando o espírito que é declarado e orientado pela constituição nacional, a UNTL


posicionou-se/optou por: (1) desempenhar um papel activo nas tentativas de elevar,
confirmar e construir, no máximo, a pessoa humana a ser coerente para com as vivas
aspirações do povo Timorense, (2) receber, seleccionar e aceitar o nível de formação
superior de graduados do Ensino Secundário, que aspiram a serem graduados altamente
qualificados, a fim de responder às exigências da nação e satisfazer as exigências
académicas relacionadas com as áreas de estudo, (3) tornar-se um centro de
desenvolvimento da ciência, tecnologia e cultura, capaz de manter, estudar, restaurar e
reforçar/fortalecer os valores relevantes e acções que advoguem/proporcionem as
relações dignificadas, prestimosas e balanceadas no seio do povo, com o universo e com
Deus.

3
2.3. Absorção/Input-Processo-Produção/Resultado

Em geral, houve um aumento do número de registo/matrícula/ingresso de novos


estudantes no decorrer do tempo, apesar de ter sido distribuído entre os departamentos. O
corpo docente também aumentou em número e em nível de aquisição mais elevado, a par
da melhoria de competência do pessoal administrativo. As facilidades institucionais,
contudo, têm sido melhoradas significativamente.

Dados os recursos disponíveis, os processos institucionais desenrolam-se relativamente


bem, porém uma série de medidas de desenvolvimento necessitam de serem melhoradas,
tais como os currículos, a execução da gestão de avaliação, os escritos de vários manuais,
as actividades estudantis, as faculdades e os trabalhos de pesquisa estudantis. O plano de
acção, com escalas de prioridade, é realmente necessitado.

A produtividade de programas de estudo, geralmente, precisa ainda de ser melhorada,


tanto em número de graduados como na sua qualidade. Neste momento, a percentagem
da produção/resultado é ainda muito baixa (menos do que 10%), com uma média de GPA
mais baixa do que 2.50 na escala de 1–4. Um número de medidas de melhoramento, de
facto, carecem de ser tomadas, como sendo intensificar as orientações estudantis, o
processo de ensino, de avaliação e a possibilidade de ter semestres curtos. Associando os
projectos com os membros da sociedade, o governo local e o negócio nesta área também
precisam de ser melhorados, mediante a participação, tanto quanto possível, de
faculdades, estudantes e do pessoal administrativo.

2.4. Potencialidade

Como única Universidade Pública, a Universidade Nacional de Timor Lorosa’e possui


vários factores fortes que são instrumentais no seu desenvolvimento. A comunidade, em
geral, é aprobativa e tem um senso forte de posse. Isto é suportado pelo facto de que o
número de alunos do ensino secundário no país continua a aumentar-se e apenas um
número relativamente pequeno pode ser acomodado/aceite pela UNTL.

Por causa de, entre outras, estas razões, a UNTL, como Universidade Pública, ganhou o
suporte substancial do Governo Central, particularmente em termos de apoio financeiro.
Em acréscimo, a UNTL ganhou também a especial atenção das várias instituições
nacionais e internacionais.

Uma das potencialidades da UNTL, especialmente a relativa a uma nova universidade, é


a alta percentagem de professores que adquiriram o grau de mestrados ou actualmente
estão a adquirí-lo. Esta medida é um recurso muito estratégico para o desenvolvimento
seguinte.

2.5. Fraquezas

Durante um tempo relativamente longo a universidade não pode escapar-se da influência


de factores políticos e suas consequências. Desde o seu estabelecimento/fundação em

4
2000 até hoje em dia, o Estatuto da UNTL, infelizmente, ainda não foi aprovado pelo
Governo, o que suscitou dificuldades à gestão da UNTL para elaborar os seus planos e
executar as suas actividades. Este facto, indirectamente, causou algum impacto no
trabalho ético, nas várias coordenações e na aquisição de muitos necessários recursos
humanos disponíveis. Outro inevitável impacto é a emergência de atitudes sectárias que
ocasionaram suspeitas e uma equipa de trabalho não sinérgica, cujo papel actual é muito
importante para o progresso da universidade.

Algumas outras fraquezas incluindo:

 A falta de consolidação deontológica dentro da UNTL, isto é, a gestão, o pessoal


docente, o pessoal discente (estudantes) e o pessoal administrativo. Por causa
disto não há a mesma compreensão no meio da comunidade académica sobre a
visão – missão universitária.

 Os recursos humanos, particularmente o pessoal não docente, não são bem


treinados nos campos de trabalho. Por isso, a gestão administrativa é
relativamente fraca/deficiente e não profissional;

 Sistema de gestão ineficiente e não profissional;

 Os currículos não são bem desenvolvidos nem bem estabelecidos/elaborados;

 As facilidades, particularmente os edifícios de campus, constituem uma fraqueza.


Os campus em Dili, localizados na rua principal da cidade, não são
conducentes/apropriados para o processo de ensino. Em acréscimo, as salas de
aula dos edifícios danificados em Setembro de 1999 ainda não são recuperadas na
sua totalidade.

2.6. Factores Críticos

Existem vários factores críticos encarados pela UNTL. A UNTL está agora no processo
de superar alguns deles pelo aumento da gestão de coordenação e trabalho intenso.
Alguns desses factores, contudo, dependem muito dos factores exógenos. O primeiro
factor crítico é a acreditação. A acreditação é um factor crítico porque primeiramente se
relaciona com a sobrevivência e a existência da UNTL no futuro e em segundo lugar, o
tempo disponível para a sua preparação é muito limitado. A acreditação, planeada pelo
governo, será conduzida no ano de 2008. A primeira medida da acreditação foi tomada,
isto é, pelo aumento da gestão de coordenação e trabalho intenso. A acreditação é um
processo contínuo, coeso, intensivo e amplo, que requer coordenação, cooperação e
fundos. Toda esta coordenação, cooperação e fundos, se forem efectivamente
implementados, obterão apenas alguns dos critérios requeridos da acreditação. A UNTL
conseguiu satisfazer alguns outros critérios, com a ajuda ou apoio de várias partes através
da implementação contínua dos seus planos.

5
O segundo factor crítico é a autorização do sistema de gestão da universidade. Dada a
inexistência do Estatuto durante um período relativamente longo, a autoridade, os
procedimentos, a coordenação, os relatórios, o arquivo e as preferências carecem de ser
autorizados, de acordo com as respectivas descrições do serviço e do plano relacionado
com o sistema de gestão da universidade.

O terceiro factor crítico é que o campo de Hera ainda não está concluído devido às razões
supracitadas. A fim de se finalizar a sua construção, é preciso um avultado montante de
fundos, eis um outro factor crítico.

6
Capítulo III
Factores Estratégicos
Os programas inseridos neste Plano de Desenvolvimento são classificados em quarto
categorias: assuntos académicos, assuntos administrativos e financeiros, assuntos
estudantis e assuntos genéricos. Na sua implementação de cada categoria e mesmo cada
programa, deve-se ter em consideração os seguintes factores estratégicos: a qualidade, a
autonomia e a liberdade académica, a responsabilidade, a acreditação e a avaliação.

3.1. Qualidade

A qualidade é o objectivo de toda a organização, provinda tanto do processo de absorção


como de produção/resultado, ainda que sejam tangíveis ou intangíveis.

A qualidade é parte integrante da declaração da visão-missão da universidade, que


comporta/insere os objectivos gerais que se pretendem atingir pela universidade e pelas
instituições similares. Tal como outras universidades espalhadas em todo o mundo, um
dos objectivos gerais da UNTL é produzir os graduados qualificados e produtivos, tanto
como pesquisadores como sendo profissionais. A expectativa por graduados altamente
qualificados deve ser suportada com a absorção qualificada (estudantes, pessoal
académico ou pessoal docente, funcionários não-docente e facilidades de apoio), e
também com processos altamente qualificados (produtividade eficiente, efectivo,
relevante e ascendente).

Os graduados qualificados, tendo desenvolvido optimamente os seus conhecimentos,


aptidões/habilidades e a personalidade, indirectamente ajudarão a incrementar a
qualidade da vida da comunidade local. Como tal, os esforços da universidade também
ajudarão a contribuir algum género de valores acrescidos para a comunidade local.

3.2. Autonomia e Liberdade Académica

A autonomia pode ser definida como sendo o direito e a autoridade para que a
universidade funcione com liberdade e responsabilidade. A universidade tem o direito e a
autoridade para convidar e recrutar os estudantes, professores e empregados, bem como
dispôr de facilidades necessárias e utilizá-las com o máximo proveito possível.

A liberdade académica pode ser compreendida como sendo a liberdade da sociedade


académica para se executar o seu dever e funcionar como educadores e pesquisadores. O
pessoal académico é livre de usar os vários recursos potenciais e métodos viáveis para
desenvolver as disciplinas/matérias ou cursos pelos quais são responsáveis. Eles são
também livres de escolher e conduzir a pesquisa pertinente à perícia ou áreas de estudo,
de acordo com a lei e os valores morais prevalecentes.

7
3.3. Responsabilidade

A responsabilidade implica que todas as actividades feitas pela universidade possam e


careçam de ser responsabilizadas pelas entidades interessadas, tanto internas como
externas. A responsabilidade é muito inerente à viabilidade de ser fiscalizada, no sentido
de que quaisquer actividades, que venham a ser feitas ulteriormente, sujeitam-se a serem
fiscalizadas. Isto inclui a absorção, o processo, a produção/resultado e a compatibilidade
entre a visão e a missão universitárias e as activadades da sua comunidade académica e
os seus impactos no seio da própria comunidade. A responsabilidade, também, requer a
transparência de posse e monitorização ou supervisão pelas entidades interessadas sobre a
gestão e operação das actividades funcionais da universidade: educação, pesquisa, e
serviço comunitário. Incluídas na responsabilidade ao utilização dos recursos disponíveis
para alcançar os objectivos predeterminados e a consciência da comunidade académica
de tal maneira a não prejudicar as funções da universidade e sociedade em geral.

A nível dos programas de estudo, a responsabilidade cobre o currículo e as suas inerentes


actividades. Inicia-se com a formulação dos objectivos ou visão-missão, particularmente
os que pertencem aos perfis do resultado, seguidos por toda uma descrição dos programas
de estudo, incluindo os conteúdos nacionais e locais do currículo, assim como a relação
entre vários grupos de cursos.

3.4. A acreditação

O Órgão Nacional de Acreditação conduz a acreditação da instituição de ensino superior,


que particularmente se relaciona com os programas da operação, permissão e supervisão.
Portanto, um programa de estudo não reconhecido deve, eventualmente, satisfazer os
requisistos predeterminados para ser acreditado/reconhecido antes de lhe ser dado a
portunidade para se desenvolver num determinado período de tempo. Se o programa de
estudo continuar a não ser acreditado/reconhecido, a sua licença pode ser revogada. Por
outras palavras, o programa de estudo deve ser encerrado e o mesmo deixa então de
existir. Pelo contrário, se esse programa de estudo for acreditado/reconhecido, o mesmo
tem o direito e o dever de empreender o contínuo desenvolvimento. Existem apenas três
opções para a universidade no que concerne ao estado de acreditação/reconhecimento: A
(acreditado/reconhecido) B (probatório), C (chumbado/reprovado/não reconhecido).

Em princípio, a acreditação constitui uma parte da avaliação (avaliação externa). Neste


caso, não há diferença entre as universidades públicas e particulares. O resultado da
avaliação coloca um programa de estudo num nível de acreditação de A, B, ou C. No
futuro é possível que haverá uma outra forma de avaliação, por exemplo, avaliacão de
observação, particularmente no tocante ao nível da acreditação universitária.

Os requisitos da acreditação são claros, amplos e detalhados, e tomam o formato da


forma de acreditação (para os subgraduados), e portfólio para (programas de graduados).
Os requisitos são claros, amplos e detalhados, e os ítens encontrados na forma da
acreditação podem ser usados como base para o desenvolvimento do Plano Estratégico.

8
Como tal, é prudente envidar todos os esforços precisos para alcançar os requisitos da
acreditação, como sendo a mínima meta do desenvolvimento desse Plano Estratégico.

3.5. Avaliação

A avaliação pode ser definida como sendo um esforço sistemático para recolher, tratar e
processar os dados válidos e fidedignos e as informações, dos quais a conclusão ou
realidade pode ser encontrada. Esta realidade é, pois, aplicada como gestão das
actividades para assegurar o progresso ou desenvolvimento institucional. A avaliação
revela o empreendimento de uma instituição ou programa, e serve como um instrumento
importante de gestão para garantir a existência ou sobrevivência de uma instituição ou
programa.

Como a avaliação é importante, toda a actividade programada no desenvolvimento do


Plano Estratégico deve ser formulada de tal modo que a mesma possa ser avaliada. De
acordo com esta medida, em toda a instituição, programas e membros de uma sociedade
académica, a habilidade de avaliar constitui um factor importante. Sem tal habilidade,
todo e qualquer esforço para incrementar continuamente a qualidade é quase impossível
de se concretizar.

Um passo importante a dar antes de se fazer uma avaliação exógena, incluindo a


acreditação, é a auto-avaliação. O resultado da auto-avaliação pode ser usada como sendo
uma base para o planeamento do desenvolvimento. A auto-avaliação deve ser planeada
de tal maneira que ela possa ser usada para colher informações necessárias, eis os
objectivos (incluindo os requisitos mínimos), a absorção, o processo e a
produção/resultado. Em acréscimo, deve-se também incluir a execução de indicadores
que cubram a eficiência, a produtividade, a efectividade, a responsabilidade, a
capacidade/flexibilidade inovativa e a atmosfera ou ambiente académico.

9
Capítulo IV
Programas
O Plano de Desenvolvimento Decenal de 2007–2012 da UNTL é um plano de
desenvolvimento a longo prazo da Universidade Nacional de Timor Lorosa’e. O plano
está dividido em duas fases, designadamente Plano Quinquenal I (2007–2012) e Plano
Quinquenal II (2012–2017). Cada fase está dividida em cinco fases de projectos anuais.
Alguns dos programas já são bastante específicos para possibilitar uma implementação
directa. Muitos deles, porém, necessitam de ser descritos em detalhes num número ou
série de projectos. Isto é, principalmente, são executados pelas respectivas unidades de
trabalho, de acordo com o que já foi descrito nos capítulos 1 a 3. A fim de facilitar a sua
implementação, o programa principal está dividido em quatro partes: o programa
académico, o programa administrativo e financeiro, o programa de assuntos estudantis e o
programa geral. Enquanto os projectos desenvolvidos no programa principal são
implementados pelas relevantes unidades de trabalho, o Pro-Reitor dos Assuntos
Académicos e Bibliotecatecário é encarregado dos Programas Académicos e de
Biblioteca, o Pro-Reitor dos Assuntos de Plano e Finanças é responsável pelos Programas
Plano, Administratição e Finanças, o Pro-Reitor dos Assuntos Estudantis é responsável
dos Programas de Assuntos Estudantis, o Pro-Reitor de Relações Internacionais toma
conta dos Assuntos de Cooperação, o Pro-Reitor dos Programas de Posgraduação e
Investigação Ciêntifica responsabiliza-se pelos assuntos de posgraduação e investigação
científica.

10
Programas Acadêmicos

A. Programas Académicos

Programas Antecendentes Objectivo Indicador de Execução

A. 1. Estudantes

A.1.1. A candidatura de excelentes Obter um plano de transferência 1. Um Comité de Admissão dos


Recrutamento de estudantes em número suficiente de informações e um conjunto de Estudantes suportado por
Estudantes poderá apressar o processo de estudo instrumentos de selecção eficiente descrições explícitas de
Prospectivos e aumentar a eficiência de educação. e efectiva. tarefa e um plano/horário de
Para adquirir um plano efectivo e um trabalho.
mecanismo para transferir as 2. Um programa e os meios de
informações, é necessário um distribuição de informações:
conjunto apropriado de instrumentos anúncios, brochuras, postais,
seleccionados. proibições, perfis e várias
actividades coordenadas.
3. Agenda de actividade para os
programas de estudo, faculdade
e senado de estudantes para
prover as informações.
4. Um conjunto de instrumentos
seleccionados (incluindo testes)
e sua descrição de mecanismo.
5. Avaliação sobre o
recrutamento prospectivo dos
estudantes.

11
A.1.2. No começo dos seus estudos e durante Os estudantes obtêm os conselhos 1. A disponibilização de várias
Orientações de o subsequente processo, os estudantes que necessitam sobre o ponto de directrizes:
Estudo dos encontram/encaram sempre uma série partida durante os seus estudos, a. Directrizes de Orientação de
Estudantes de mudanças. Por isso, para facilitar o assim como sobre a sua fase de Estudos.
seu processo de estudo, são finalização. b. Directrizes de Seleccção de
necessárias as orientações contínuas. Cursos.
c. Regulamentos Académicos
d. Teses/Directrizes de
Redacção dos Relatórios.
e. Outros
2. Termos de Designação para os
supervisores académicos e
seus relatórios.

A.1.3. A atmosfera/ambiente académico Os estudantes enriquecem e põem A disponibilização de planos e


Encontros/Reuniões cria-se através de várias actividades em prática os seus conhecimentos relatórios semestrais/anuais sobre:
Académicas académicas dos estudantes e do adquiridos na aplicação das horas 1. Encontros/reuniões com o
pessoal académico nas horas extraordinárias de aula ou Chefe do Programa de Estudo.
extraordinárias de aula ou leccionação. 2. Seminários.
leccionação. 3. Contestos Académicos
4. Discussões com os professores
nas horas extraordinárias de
aula ou leccionação.

A.1.4. Um indicador do sucesso de Aumento contínuo de qualidade 1. Planos de actividades para


Melhoramento da estudantes no estudo é o GPA elevado de prestação dos estudantes e a incrementar a qualidade e a
Qualidade e e um tempo relativamente curto na eficiência do seu processo eficiência dos resultados da
Eficiência de finalização do programa de estudo. instrutivo. instrução.
Estudo Isto precisa de uma atenção especial. 2. A média de GPA aumenta

12
constantemente, atingindo
entre 2.50–3.50.
3. Os estudantes graduados num
curto tempo. Aumenta-se o
número dos
estudantes graduados ≥14
semestres.

A.1.5. Os requisitos académicos fáceis e 1. Os estudantes 1. A disponibilização de


Administração determinados e o procedimento que adquirem o aumento procedimento explícito e
Académica realemente podem ajudar os de seguro e a requisitos para os estudantes a
estudantes. Além disso, os dados facilidade nos fim de:
compreensivos são essenciais para os requisitos e no tornarem a registar-se, planear
que tomam decisões e a relacionada procedimento de os cursos para frequentar o
instituição. ensino, realização de semestre, os exames finais,
exames, obtenção de gozar a licença e desistir.
orientações, e na 2. A disponibilização instantânea
finalização dos seus de informações sobre o número
estudos. de estudantes activos,
2. Os que tomam decisões e outras estudantes que não tornam a
relacionadas instituições que regitar-se, estudantes falhados,
são capazes de obter os dados estudantes graduados de
detalhados e globais a respeito cada programa de estudo
dos estudantes. durante menos de 3 anos ou
mais de 3 anos.

A.1.6. A obrigação da universidade de Melhorar a relevância da 1. Identificação e intensificação


Intensificação da produzir os graduados profissionais Universidade/Faculdade/Programa de: a) cursos, especialmente os
Relevância não se pode separar do cumprimento de Estudo com as exigências do pertencentes aos currículos
Educacional das exigências prospectivas dos mundo comercial e industrial e o locais; b) as disciplinas/
utentes: o mundo comercial e desenvolvimento nacional. matérias de cada curso a serem

13
industrial e o desenvolvimento planeados para responder às
nacional. necessidades do mundo
comercial e industrial e do
desenvolvimento nacional.
2. Planear e conduzir as pesquisas
e executar/implementar as
actividades da universidade/
faculdades/programas de estudo
que sejam relevantes às
exigências do mundo comercial
e industrial e do
desenvolvimento nacional.

A.1.7. A implementação de uma vontade Prover os programas de treino 1. Identificar e intensificar os


Desenvolvimento profissional provavelmente óptima para os estudantes séniores, programas curriculares e co-
de Atitudes quando um elevado nível de criando/obtendo curriculares empresariais
Empresariais capacidade é suportado com atitude, empregos/profissões bem (integrados em disciplinas/
responsabilidade e carácter de uma sucedidas e a possibilidade de matérias particulares) em cada
pessoa de êxito ou espírito desenvolver a auto-actualização. programa de estudo.
empresarial. 2. Planear os programas extra-
curriculares empresariais.

A.1.8. Um emprego é uma parte importante Facilitar os graduados a obter/ 1. A construção de instrumentos
Aquisição de na vida humana, porque pelo trabalho encontrar os empregos e ajudar os para monitorizar as aspirações
Emprego para os uma pessoa pode cumprir/satisfazer, que trabalharam para desenvolver dos alunos e o seu
Graduados pelo menos, as suas necessidades, e os seus conhecimentos e as suas aperfeiçoamento relativamente
somente pelo trabalho uma pessoa destrezas/aptidões. aos seus empregos.
pode ajudar os outros. Um emprego 2. Cooperação com o mundo
conveniente pode fazer uma pessoa comercial e industrial:
descobrir e desenvolver toda a pessoa a. Informações sobre as
humana (dele/dela). Como tal, é a oportunidades de emprego

14
obrigação da Universidade, através de em várias instituições
cada programa de estudo, equipar governamentais e
cada graduado com qualificações de particulares.
acordo com o seu interesse. b. Um escritório para prover
informações sobre as
oportunidades de emprego e
ajudar os alunos.
c. Convites àqueles que
carecem de graduados
profissionais para irem ao
campus explicar e informar
acerca das oportunidades de
emprego.
d. Informações a respeito dos
graduados para serem
empregados prospectivos.
3. Cursos de aperfeiçoamento para
os alunos.
4. Investigação sobre as
oportunidades de emprego.
5. Treino para os estudantes
séniores sobre as oportunidades
de emprego.

15
A.1.9. Para melhorar as relações de Os alunos ganham informações Os planos e os relatórios de várias
Monitorização dos relevância de empenho entre os actuais sobre os conhecimentos e actividades: encontros dos alunos,
Alunos programas/departamentos de estudo e as destrezas/aptidões. O programa boletins informativos e discussões
alunos carecentes de cultura. de estudo/Universidade recebe informais com os empregados.
opiniões emitidas sobre as Associação estudantil, seminários,
exigências actuais, desde que elas workshops e treinos.
sejam capazes de melhorar a
relevância do seu empenho.

A.2. Pessoal Académico

A.2.1. Os professores são os executores da Tendo uma proporção adequada 1. Aumentar o número de
Recrutamento de educação, da pesquisa e da função de professores: os estudantes, com professores permanentes para
Professores pública. O papel de um professor é suficientes qualificações alcançar uma razoável
Prospectivos vital; portanto, uma pessoa de grande académicas, são, pelo menos, proporção de professores: os
capacidade e alta motivação, como capazes de adquirir graus de estudantes
também com intacta personalidade, é mestrados 2. Promover a necessidade de
essencial. Para recrutar tal pessoa, qualificação de professores
precisamos de um plano selectivo prospectivos.
mais acurado. 3. Melhorar o Teste de Aptidão
Académica, o Teste de
Personalidade e oTeste de
Português e Inglês.
4. Melhorar o método de
entrevista.

16
A.2.2. Para aprofundar a cultura do ambiente Todos os professores júniores 1. Descrição de programas
Orientações de da Universidade e participar recebem instruções e supervisões supervisores para os
Professores activamente nela, uma pessoa carece contínuas bem planeadas sobre as professores júniores.
Júniores. de uma série de habilidades, destrezas disciplinas/matérias, 2. Professores júniores
e atitude que não se adquirem especialmente as relacionadas secundados pelos professores
automaticamente por um recém- com a implementação das três séniores para melhorar:
recruta graduado. missões primárias da a. O ensino técnico.
universidade. b. Os programas instrutivos.
c. a avaliação de prestação dos
estudantes.
d. As directrizes de trabalhos
laboratoriais.
e. Os trabalhos de pesquisa.
f. Os programas de serviço
comunitário.
3. Treinos sobre a técnica da
escrita científica e a supervisão
da escrita das teses dos
estudantes.
4. Apresentação de trabalhos
científicos nos seminários da
faculdade.
5. Instruções de ensino dos
assistentes, tais como:
a. Tutores.
b. Supervisores de trabalhos
laboratoriais.
c. Líderes de discussões.
d. Examinadores de projectos-
relatórios.

17
e. Supervisores dos exames.
6. Melhoramento de visão ou
conhecimento: científico, socio-
cultural e ambiental dos
professores.

A.2.3. A fim de desenvolver a pessoa e Melhorar continuamente a 1. Workshops de Serviço.


Treino executar o emprego competência profissional dos 2. Processo de Ensino.
profissionalmente, várias actividades membros das faculdades. 3. Pesquisas.
de treino são mesmo necessárias. 4. Obras/Escritas Científicas

A.2.4. Para garantir uma qualidade contínua Os formais requisitos 1. Programas de preparação dos
Educação Contínua de melhoramento, a par das educacionais da faculdade da pré-graduados, especialmente
exigências de acreditação, UNTL são, pelo menos, o grau de de Português e Inglês.
qualificações dos professores, mestrado, e para cada programa 2. Participação das faculdades
necessita do aumento contínuo através de estudo haveria um certo júniores nos programas de
das designações apropriadas de número de titulares de grau matrícula dos graduados
acordo com a sua área de doutoral. Eles serão designados seleccionados.
especialização. Uma qualificação segundo as suas qualificações. 3. Participação das faculdades nos
adquirida mediante a educação formal programas seleccionados de
é muito significativa/relevante. treinos/cursos de
aperfeiçoamento.
4. Paricipação de membros
seleccionados das faculdades
nos estudos de graduados.
5. Emprego eficiente de
professores que tenham

18
adquirido o segundo ou terceiro
graus:
a. Designação para o antigo
papel, planeado de antemão.
b. Designação para o novo
papel, consoante a área
especializada.
c. Designação de acordo com as
funções disponíveis/
existentes.

A.2.5. Presume-se que cada nível atingido de Os professores obtêm em tempo a 1. A função de um oficial especial
Obtenção de qualificação (não existe relações qualificação académica até ao para ajudar a tratar da
Qualificações directas com graus académicos) nível mais alto (Professorado). qualificação académica.
Académicas reflecte a implementação das missões 2. O funcionamento do comité da
de Educação Primária Superior, que é avaliação dos pontos de crédito
o primeiro dever de um professor e cumulativo.
que é também para o progresso da sua 3. O arquivo dos trabalhos dos
carreira (dele/dela): ensino, pesquisa e professores.
serviço social. A qualificação 4. Seminários dos departamentos
académica constitui um factor ou faculdades.
substancial que se relaciona 5. Um Dia de Estudo para os
directamente com o bem-estar de cada professores.
professor individualmente e da 6. Escritas/obras científicas para
respectiva instituição. Por isso, tal acumulação de pontos de
debe ser especialmente tratado. crédito.
7. O aumento da frequência da
publicação do jornal para
acomodar os trabalhos
científicos dos professores.

19
A.2.6. Para participar optimamente na Todos os professores devem 1. Actividades dentro e fora de
Desenvolvimento intenção de ajudar a desenvolver os desenvolver-se para se tornarem campus, de acordo com os
da Personalidade estudantes, os próprios professores pessoas humanamente conceitos científicos e
precisam de desenvolver a maturidade integrais/completas. conservação ambiental.
intelectual, psicológica, moral e 2. Reflexões sobre o trabalho.
social. 3. Actividades nas ocasiões
especiais.

A.2.7. A implementação sera óptima se as 1. Todas as funções nas unidades 1. Detalhes de volumes de
Eficiência dos funções a executar coadunam com as de trabalho são optimamente trabalho trimestral dos
Professores qualificações e habilidades dos executadas. professores.
respectivos professores. 2. Os professores têm volumes de 2. Alocação às seguintes
trabalho de acordo com as suas funções: primeiro ano de
qualificações e ensino, assistência, supervisão
habilidades, e o cumprimento de trabalhos práticos,
das funções requeridas. discussões orientadoras,
avaliação de relatórios,
exames/testes administrativos,
pedagógicos, anúncios (sobre
disciplinas/ matérias) pesquisa,
seminários/discussões, serviço
social, trabalhos
administrativos, renomeação,
percentagem de
volumes de trabalho: dentro/
fora do Programa de Estudo/
Universidade.

20
A.3. Currículos

A.3.1. A responsabilidade curricular do A elevação de atitude responsável 1. Utilização eficiente e efectiva


Formulação de ensino superior pressupõe a claridade entre os oficiais da universidade e de recursos.
Responsabilidade e a transparência do comportamento a civilidade académica é de tal 2. Compatibilidade entre os
Curricular organizacional e é congruente com a modo, que o comportamento currículos, objectivos, produtos
moral e a ética da vida e os valores organizacional e actualizado de e o comportamento dos
sociais. A responsabilidade curricular executar as suas actividades executores das actividades
visa orientar a civilidade académica funcionais esteja de constante funcionais, e a moral, ética e os
de tal forma que o comportamento acordo com os interesses das valores sociais.
actualizado de executar as suas partes relevantes e produza efeitos 3. Os sentimentos de preocupação
actividades funcionais não na sociedade local. acerca do desenvolvimento
interrompa nem perturbe quaisquer sustentável de harmonia com as
individualidades e não entre em exigências actuais, tais como:
conflito com os regulamentos e os currículos, estudadntes,
convenções actuais e a prática comum indústria, profissão, governo e
entre os membros da sociedade. outros tantos.

A.3.2. A gestão da universidade deve mirar a Aumentar a qualidade da 1. O número aumentado de


Decisão de qualidade e a eficiência em larga implementação universitária no graduados com um alto valor de
Currículos escala da educação. Para atingir isto, melhoramento da qualidade dos competência no mercado de
Operacionais devem ser feitos os esforços no graduados e reduzir a extensão do emprego.
sentido de utilizar os recursos muito tempo dos seus estudos. 2. O número aumentado de
eficienetemente e organizar/elaborar graduados que finalizam os
um currículo operacional mais seus estudos dentro do tempo
apropriado. mínimo determinado.

21
A.3.3. O homem desenvolve-se Melhorar o currículo, isto reflecte A disponibilização do currículo de
Melhoramento do constantemente, também no tempo cada vez mais inerente à missão cada programa de estudo do nível
Currículo dos próximos 5 anos. Este declarada da universidade, aos de subgraduados e a sua
desenvolvimento é ainda largamente regulamentos do governo e à responsabilidade, com especial
afectado pelas mudanças rápidas na compatibilidade entre a atenção sobre:
indústria e impelido pelo contínuo competência, destreza e atitude 1. A visão-missão da UNTL.
avanço na ciência e na tecnologia e dos graduados, e às exigências do 2. O Currículo Nacional.
pela globalização. O currículo é como trabalho no presente e no futuro. 3. As exigências do emprego.
que um espelho da visão estruturada
da universidade e a missão deve ser
algo sensitivo ao desenvolvimento
actual. Por isso, não obstante qualquer
nova política nacional, o currículo
deve ser revisto e aperfeiçoado de
tampo a tempo.

A.4. Processo Instrutivo

A.4.1. De acordo com a implementação do Obter os requisitos feitos pela 1. A realização da proporção de
Melhoramento do Currículo Nacional, as actividades Comissão de Acreditação professores-estudantes de 1:25
Programa académicas precisam de ser Nacional, que incluem: para os departamentos de
Académico melhoradas e incrementdas, 1. A proporção adequada de ciência exacta e 1:30 para os
especialmente para responder às professores: os estudantes. departamentos da ciência
exigências da acreditação. 2. A qualidade académica social.
aumentada e qualificações dos 2. Melhor gestão da administração
professores. académica.
3. O currículo replaneado e a lista 3. O cumprimento dos requisitos
de cursos para obter os de qualificacões académicas
requisitos do Currículo dos professores.

22
Nacional. 4. A disponibilização de
4. A qualidade aumentada de directrizes académicas
ingresso dos estudantes. contendo o currículo e a lista
5. A disponibilização de cursos de cada programa de
facilidades de ensino mais estudo.
adequado. 5. O aumento de qualidade e
número de graduados.
6. A disponibilização de
facilidades do ensino adequado.

A.4.2. As apresentações de curso têm um O melhoramento da realização do A disponibilização de directrizes


Desenvolvimento papel dominante no processo de ensino constitui a chave da do processo de ensino, as quais
das Directrizes ensino que incluem encontros nas composição/determinação das referem os regulamentos
Instrutivas salas de aula e designações directrizes instrutivas que incluem académicos, incluindo:
independentes e estruturadas. Estas as responsabilidades de ambas as 1. Um plano de apresentação
actividades de ensino são suportadas partes, professores e estudantes. instrutiva para cada curso.
com anúncios académicos, trabalhos Os professores devem ter a 2. Um manual de avaliação
práticos e áreas de estudo. Espera-se percepção sobre o melhoramento instrutiva.
que os professores e estudantes, das funções instrutivas. Os 3. Manuais de trabalho prático.
ambos, possam sempre desenvolver- estudantes devem tomar como 4. Cobertura de índices locais.
se para alcançar o desempenho padrão as directrizes das 5. Um manual de composição de
académico mais elevado. actividades académicas e a sua testes.
implementação no processo 6. Um manual de redacção das
instrutivo. teses.
7. Um manual de realização da
avaliação.

A.4.3. Os seres humanos, tanto individuais O currículo e a lista de cursos A disponibilização de um


Manual do Plano de como membros da sociedade, têm reflectem cada vez mais a visão- currículo e lista de cursos de cada
Currículo/Lista de sempre a tendência natural de se missão da UNTL, os programa de estudo de
Cursos desevolver para se tornarem melhores regulamentos do governo e o subgraduados, incluindo as suas

23
pessoas humanas em todos os balanço entre o desenvolvimento resposabilidades, que reflectem:
aspectos da vida. No tempo dos de destreza e o desempenho dos 1. A missão declarada da UNTL.
próximos 5 a 10 anos, este graduados, consoante as 2. O Currículo Nacional.
desenvolvimento, provavelmente, será exigências do emprego no tempo 3. As necessidades actuais e
inflenciado fortemente pelas rápidas presente e no tempo futuro. futuras.
mudanças industriais, aceleradas pelo
avanço da ciência e tecnologia, como
também pela globalização, juntamente
com as suas consequências. Um
currículo, que reflecte a visão-missão
estruturada, deve ser
responsivo/susceptível ao
desenvolvimento, tanto
proactivamente como reactivamente.
Tais funções de medida constituem
uma medida de comportamento social
e um provedor de recursos humanos
não só altamente destros/hábeis, como
também independentes. Por isso, com
ou sem uma nova política nacional,
um lista de cursos/currículo deve ser
sempre revisto e corrigido.

A.4.4. Os programas instrutivos disponíveis Prover aos professores as 1. A disponibilização de um


Manual de Plano do são ainda muito poucos em número, facilidades de planear a sua manual do plano da unidade
Programa Instrutivo cerca de 10 por cento do total de instrução, preparar os encontros instrutiva.
cursos. O melhoramento dos de aula e executar as actividades 2. A disponibilização de um
programas instrutivos existentes e a instrutivas. O melhoramento programa da unidade instrutiva
composição/elaboração de outros instrutivo e a sua cobertura podem para cada curso pertencente ao
novos deve seguir a lista de cursos e a ser medidos tangivelmente, programa de estudo relevante.
revisão do currículo. através da avaliação do processo

24
instrutivo.

A.4.5. Os resultados de aprendizagem dos O sucesso de aprendizagem dos A disponibilização do manual de


Manual de estudantes são tidos em conta para estudantes em cada semestre e em avaliação da prestação de
Avaliação da determinar o seu sucesso em cada todo o programa pode ser aprendizagem cobre o seguinte:
Prestação semestre e em todo o programa. monitorizado e avaliado para as 1. Directrizes sobre as normas
Praticamente, a UNTL ainda não informações dos professores, referenciadas e as avaliações
adquiriu tal manual de avaliação que estudantes individuais e pais. referenciadas dos critérios.
pode ser usado como padrão de 2. Sistema de provação.
referência para todos os programas de 3. Relatórios de realização
estudo. semestral.
4. Prerequisitos para a
examinação das teses.
5. Elaboração de critérios para a
examinação das teses.

A.4.6. A fim de avaliar a prestação dos Os professores elaboram os seus 1. A disponibilização do manual
Manual de estudantes, os testes são, na realidade, testes e itens de testes segundo um de elaboração de itens dos
Elaboração de Itens os instrumentos mais comuns. É, por manual de padrão, de modo a testes para os objectivos e
dos Testes isso, necessário que os itens dos testes capacitá-los no sentido de exercícios de testes.
sejam elaborados, usando alguns produzir uma avaliação válida e 2. Workshops sobre a elaboração
critérios de padrão. credível de prestação. de itens dos testes e da análise.
3. A disponibilização de estoques
de itens dos tetes para cada
curso, que são acessíveis aos
professores relevantes.

A.4.7. A instrução coloca uma grande Disponibilizar um conjunto de 1. A disponibilização de um


Manual Instrutivo prioridade sobre a realização dos directrizes para que os aspectos conjunto de directrizes para a
objectivos da universidade; por isso, variados do processo de ensino implementação do processo de
ela deve ser conduzida no melhor possam ser executados ensino.

25
modo possível. Por conseguinte, é regularmente, a fim de atingir, 2. Os professores e os estudantes
pois essencial preparar/elaborar um pelo menos, o padrão mínimo. observam/cumprem o mesmo
conjunto de directrizes concernentes padrão de instrução básica
aos vários aspectos relacionados com aprovado.
o processo de ensino, que, por um
lado, proporciona procedimentos
padronizados, por outro, capacita
os estudantes e os membros das
faculdades a beneficiarem-se da
experiência, criatividade e
ingenuidade, de forma a produzir
sistemas excelentes de trabalho.

A.5. Pesquisa

A.5.1. Actualmente a Universidade tem um 1. Facilitar os membros das 1. Treinos no decurso da pesquisa.
Desenvolvimento Centro de Pesquisa que coordena e faculdades e as partes 2. Actividades de pesquisa
de Agenda de gere os projectos de pesquisa, interessadas na pesquisa. coordenadas.
Pesquisa cooperando com as instituições 2. Suportar o desenvolvimento 3. Parceria/associação de
nacionais e internacionais. Para dos projectos de pesquisa nas pesquisa.
prover/proporcionar o faculdades/níveis do programa 4. A disponibilização de várias
desenvolvimento actual, é necessário de estudo e entre os facilidades de pesquisa, tais
que este escritório active/ponha em professores. como: publicações, seminários
prática o Centro de Pesquisa. O 3. Coordenar as actividades de e operadores de programas
Centro de Pesquisa fornece à UNTL pesquisa que são conduzidas estatísticos
assuntos académicos, cuja através das 7. A disponibilização de uma
responsabilidade consiste em faculdades/programas de estudo agenda de pesquisa.
facilitar/promover o desenvolvimento e outras unidades.
da ciência, tecnologia e cultura. 4. Prover serviços às partes que
Incrementar todas estas actividades e carecem de assistência.
agenda de pesquisa julgados 5. Favorecer estações de pesquisa

26
necessários. aos convidados/hóspedes
pesquisadores.
6. Desenvolver as facilidades
conducentes à pesquisa, tais
como: um centro de serviço de
informações da pesquisa,
publicações, seminários e
análises estatísticas.
7. Prestar apoios administrativos
às actividades de pesquisa,
como sendo correspondências e
angariação de fundos.

A.5.2. A pesquisa científica, quer Os professors e pesquisadores A disponibilização de um manual


Redacção das quantitativa como qualitativa, arrosta obtêm mais oportunidades para de pesquisa que inclui:
Directrizes de um número de problemas, partindo conduzir a pesquisa, em 1. A metodologia geral.
Pesquisa das variedades de referência aos conformidade com as directrizes 2. A implementação da pesquisa.
próprios projectos de pesquisa. Os padronizadas, de modo a poder 3. A coordenação de
projectos de pesquisa são cruciais não conseguir a ciência de padrão e implementação dentro da
só para o desenvolvimento da ciência, enriquecer o reino científico. UNTL.
mas também para o estabelecimento 4. Os códigos éticos da pesquisa
de ligação do reino da ciência com o científica.
mundo prático-empírico.

A.5.3. As actividades de seminários e 1. Capacitar os participantes a 1. Mais seminários e workshops


Semanários e workshops proporcionam obter as melhores visões/ideias, programados, conforme às
Workshops oportunidades para apresentar os de tal modo que possam exigências.
resultados e pôr os foros científicos a melhorar os seus trabalhos 2. Mais professores a participar
discutirem os problemas. A UNTL científicos. nos seminários e workshops,
encontra obstáculos ao realizar estas 2. Capacitar os professores a ter dentro e fora do seu programa
actividades numa base planeada e de mais oportunidades para obter de estudo/faculdade.

27
rotina, particularmente nas os pontos de crédito da
dificuldades de financiá-las. Todavia, pesquisa.
aumentar as frequências de seminários
e workshops é mesmo benéfico para
juntar/colher, tanto quanto possível,
os dados e as sugestões relacionados
com os tópicos relevantes.

A.5.4. Os professores/pesquisadores têm a O melhoramento da relevância 1. Preparação contínua de um foro


Melhoramento da liberdade de decidir sobre os tópicos. visa ajudar a UNTL ser mais de discussão entre as
Relevância de Entretanto, tem havido grande número capaz de estabelecer e empreender instituições endógenas e
Pesquisa de exigências de pesquisa sem serem uma aventura conjunta ou exógenas.
implementadas, devido à insuficiência angariação de fundos para 2. A disponibilização de fundos
de pesquisadores ou à falta de fundos. incrementar a liberdade de destinados aos estudos
seleccionar os tópicos. A comparativos.
relevância também exige a 3. Promoção de oportunidade para
propriedade na decisão dos os pesquisadores a
tópicos compatíveis com as equiparem-se com métodos e
aspirações existentes e apela técnicas avançados de pesquisa.
imediatamente à atenção. Os 4. Estabelecimento de parcerias
campos de análise podem incluir entre a sociedade civil e os
os campos de arroz não irrigados, académicos.
utilização de produtos marinos, 5. Estabelecimento de
conservação de uma grande coordenação entre as
variedade de plantas, autorização instituições de pesquisa e
de unidades de pequenos instituições de serviço
negócios, melhoramento do comunitário, com acesso
espírito empresário, autorização directo à sociedade.
de instituições rurais, aumento de
preocupações sociais para com as
comunidades menos afortunadas,

28
melhoramento da qualidade
educacional e autorização de
professores perseverantes perante
as crises sociais, etc.

A.5.5. Idealmente, o tratamento profissional Aumento de pesquisa e outros 1. A disponibilização de uma


Escrita/Obra de uma disciplina/matéria pode trabalhos científicos em termos do agenda de pesquisa a nível do
Científica começar-se com a pesquisa, então os número de pesquisadores programa de estudo, faculdade
resultados ensinados aos estudantes e envolvidos, da sua produtividade e universidade.
a aplicação apresentada à sociedade, e da sua qualidade. 2. A disponibilização de um jornal
todos dentro de um pacote de três científico em cada área de
missões primárias de qualquer estudo ou cada grupo de áreas
instituição de ensino superior. A de estudo.
universidade pode funcionar 3. O número aumentado de
efectivamente os membros das pesquisa e outros trabalhos
faculdades, programas de estudo, científicos.
departamentos e a universidade a 4. Mais professores e estudantes
empreender a pesquisa. Realizar isto, comprometidos/dedicados a
uma série de apoios, incluindo uma produzir os trabalhos
agenda de pesquisa, fórum e demais científicos.
facilidades são precisos.

A.5.6. A UNTL publica jornais científicos, Promover o estado e a função da 1. A Universidade tem um
Publicações mas não funciona optimamente em existência do jornal e publicar programa que visa publicar os
virtude das suas presenças irregulares outros tantos para prover todos os jornais científicos para o
e da escassa cobertura. programas de estudo existentes. pessoal académico da UNTL,
com o objectivo de produzirem
alguns trabalhos científicos.
Estes trabalhos tornam-se
exigências significativas para
a aquisição de qualificações

29
académicas.
2. Uma distribuição alargada de
jornais e uma mais alta
frequência das suas presenças,
mediante uma melhor
cooperação entre o centro de
pesquisa e todas as faculdades.

A.6. Serviço Comunitário

A.6.1. O desenvolvimento dinâmico da A UNTL está apta para ver/ 1. Os seminários/workshops para
Inventário de comunidade resultou uma série de identificar as necessidades actuais, expor os programas ofertados
Programas e mudanças sociais, sendo o impacto que são manifestadas na agenda à sociedade local pela UNTL.
Promoção das quais está estritamente dos programas do Centro de 2. Os periódicos bem planeados
observado/controlado, de modo a Serviço Comunitário. Os para promover a prontidão do
assegurar um processo harmonioso e resultados de observação são Centro de Serviço Comunitário,
balançado no sentido de materializar inventariados e oferecidos ao no sentido de cooperar e prover
uma comunidade em melhor situação. governo local, com a finalidade de as consultas sobre matérias, tais
É, portanto, necessário que a se materializar em forma de como: programas de
realização do serviço-actividade parceria ou autorização planeamento familiar, pesquisa
comunitátio da UNTL seja melhorada institucional. de acção, desempenho/papel da
com a formação de um escritório à unidade de pequenos negócios e
parte, isto é, o Centro de Serviço treinos de gestão empresarial e
Comunitário ou sob o Departamento de pequenos negócios.
de Desenvolvimento Comunitário. 3. Os programas bem preparados
para as vilas de tutela,
oferecidos ao governo local.

A.6.2. O programa de serviço comunitário O serviço comunitário fora da 1 Avaliação colectiva que envolve
Melhoramento dos fora da universidade é um curso universidade significa um fórum tais segmentos como: o governo
Programas de requerido/exigido para todos os de aprendizagem para os local, a Igreja e ONGs nos

30
Serviço estudantes, em parte para alcançar estudantes na sociedade, assim workshops/seminários.
Comunitário uma das três primárias missões de também um esforço da 2. Identificação dos problemas
uma instituição de ensino superior. universidade para ajudar a concretos tratados no programa
Por isso, o programa incluiu sectores mobilizar a participação de serviço comunitário fora da
tais como educação, saúde, assuntos comunitária nos programas de universidade que são relevantes
sociais, cultura e agricultura. Este deesenvolvimento. O sucesso às necessidades da comunidade.
programa enfrentou uma série de deste programa de serviço 3. Disponibilização de directrizes
problemas: a falta de fundos, a comunitário fora da universidade compreensivas mas realísticas
compatibilidade de programa e patanteia-se na sua habilidade de para o programa de serviço
dificuldades de desencadear/mobilizar capacitar as comunidades comunitário fora da
a participação dos respectivos especialmente rurais, melhorar os universidade.
parceiros, especialmente o governo trabalhos da instituição rural e 4. Boa solução de outros assuntos
local. estabelecer a boa cooperação. concretos como tecnologia
efectiva (produto orientado),
processamento de produtos
agrícolas, gestão de negócios
produtivos e facilitação de
outras actividades.

A.6.3. Os novos programas inseridos no Os objectivos de proteger os 1. O estabelecimento da rede de


Novos Programas serviço comunitário pela UNTL serviços são, entre outros, no trabalho com instituições de
de Serviço Público constituem a resposta direccionada às âmbito das vítimas femininas de preocupações similares.
recentes situações concretas, como violência doméstica, jovens 2. O estabelecimento de um fórum
sendo uma das forma de proteger e/ou falhados, jovens menores de comunicação e programas de
solucionar os problemas específicos submetidos ao labor, jovens de consultas da
da sociedade. Estes serviços são afectados pela crise mental e protecção/defesa.
operados no âmbito dos direitos outras vítimas de violência. 3. A monitorização e participação
humanos e da consciência do género, contínua dos membros
protegendo as comunidades menos comunitários nos programas de
afortunadas-vulneráveis e serviço.
acompanhando os oprimidos e as 4. A promoção de apoio de várias

31
várias formas de preocupações fontes para financiar e
ambientais. implementar os programas.
5. A participação non fóruns
similares dentro e fora da
província.

A.7. Biblioteca

A.7.1. A biblioteca é o coração da instituição Criar um sistema bom, eficiente, 1. A formação de bons catálogos
Desenvolvimento do ensino superior. Quanto melhor é o conducente e conveniente. baseados nos títulos dos livros e
do Sistema seu sistema, tanto mais saudável é a autores.
sua instituição, e vice-versa. Um bom 2. A formação de um sistema de
sistema de biblioteca facilita os consultas de livros, que inclui
professores e os estudantes na os requerimentos, empréstimo
utilização dos recursos disponíveis. O de tempo limitado e sanções à
sistema de biblioteca é muito violação regulamentar.
importante na provisão de serviço aos 3. A formação de facilidades de
utentes da biblioteca. boa aprendizagem, consistindo
na leitura dentro das salas, quer
individualmente, quer em
grupo.

A.7.2. A primeira tarefa da biblioteca é Prover os livros didácticos/ 1. A disponibilização de livros


Colecção de prover materiais de boa leitura, compêndios, jornais, revistas didácticos/compêndios
Programas de consistindo em livros científicos e relatórios de pesquisa recentes.
Estudo didácticos/compêndios, jornais, para os professores e estudantes 2. A disponibilização de jornais.
revistas científicas e relatórios de nos programas de estudo ou 3. A disponibilização de revistas
pesquisa para os estudantes e depeartamentos existentes. científicas.
professores de programas de estudo 4. A disponibilização de relatórios
ou departamentos. Estes materiais de de pesquisa recentes.
leitura são muito importantes para os 5. A disponibilização de CD ROM

32
estudantes e professores a fim de de livros didácticos/
aprenderem e conservarem as teorias compêndios, jornais, revistas e
existentes. Eles são vitais no apoio da relatórios de pesquisa.
produção de documentos, teses, 6. A disponibilização de ligações
dissertações e outros trabalhos de internet.
científicos.

A.7.3. Em adição à provisão de livros, Prover os livros didácticos/ 1. A disponibilização de livros


Colecção Geral revistas científicas, jornais e relatórios compêndios, jornais, revistas didácticos/compêndios
de pesquisa para identificar as científicas e relatórios de pesquisa recentes sobre o conhecimento
necessidades de cada programa de que possam incrementar o geral.
estudo, a biblioteca deve identificar as conhecimento geral fora do 2. A disponibilização de jornais
necessidades da sociedade. Quanto escopo/objectivo dos programas sobre o conhecimento geral.
mais avançada for a educação, ciência de estudo/departamentos 3. A disponibilização de revistas
e tecnologia, mais as pessoas existentes. capacitar o público em científicas sobre o
carecerão de últimas/actuais geral a fazer uso das facilidades conhecimento geral.
informações. Em acréscimo, os disponíveis. 4. A disponibilização de relatórios
estudantes e os professores precisam de pesquisa recentes sobre o
também de textos sobre o conhecimento geral.
conhecimento geral. 5. A disponibilização de CD ROM
de livros didácticos/
compêndios, jornais, revistas e
relatórios de pesquisa sobre o
conhecimento greal.
6. A disponibilização de ligações
de internet.

A.8. Gestão

A.8.1. Planos para Para desenvolver uma instituição de A disponibilização de facilidades 1. Salas de aula.
melhorar a ensino superior, requer altos custos, com que suportam eficientemente 2. Salas para os Oficiais.

33
eficiência das não obstante a disponibilização o processo de ensino na 3. Salas para o Laboratório.
facilidades limitada de recursos. Como tal, as universidade. 4. Salas para as Conferências.
facilidades adequadas e ficientes 5. Salas para os Seminários.
utilizadas são mesmo necessitadas 6. Jardim para a Prática Botânica.
para suportar o processo de ensino. 7. Campos para Experência e
Pesquisa.

A.8.2. Uma instituição de ensino superior Para estabelecer um sistema 1. Novo registo.
Administração requer as facilidades de administração eficiente e efectivo de 2. Orientações académicas.
Académica académica para gerir eficientemente o administração académica. 3. Horário de aulas.
processo de ensino. Isto requer 4. Avaliação sobre a prestação
também a existência de um bom académica dos estudantes.
sistema de administração académica. 5. Avaliação académica.
6. Certificados.
7. Transcrições académicas.
8. Graduação.

A.8.3. Os programas ou departamentos de Conservar os programas de estudo 1. A disponibilização de um


Melhoramento da studo são a espinha dorsal de uma sempre melhorados na sua posição número adequado de
Realização do instituição de ensino superior. Este escolar e científica em professores para cada
Programa de melhoramento da sua implementação conformidade com as exigências programa/departamento de
Estudo é mesmo necessário para obter uma sã do presente e do futuro. estudo.
responsabilidade. Os esforços para tal 2. A disponibilização de
melhoramento são muito carecidos. professores academicamente
autoritários.
3. Os professores capazes de
implementar as três primárias
missões de uma instituição do
ensino superior.

A.8.4. Para incrementar e aprofundar os seus Prover os laboratórios adequados 1. A disponibilização de salas

34
Desenvolvimento conhecimentos, os estudantes ao suporte dos trabalhos práticos adequadas de aula para os
do Laboratório precisam não só das teorias dos estudantes para porem em estudantes.
aprsentadas na sala de aula, mas prática os seus conhecimentos 2. A disponibilização de
também das observações baseadas nas teóricos aprendidos/adquiridos na instrumentos adequados,
experiências e noutros campos ou sala de aula. equipamentos e materiais para
trabalhos práticos. Estas podem ser os estudantes, equipamentos ou
feitas/adquiridas se existem materiais para os trabalhos
laboratórios adequados. práticos dos estudantes.
3. A disponibilização de
trabalhadores e assistentes que
possam ajudar os estudantes
nos seus trabalhos práticos.

B. Programas de Administração e Finanças

Número e Nome
Antecendentes Objectivo Indicador de Execução
de Programas

B.1. Administração de Bens Imóveis

B1.1. A existência da UNTL e o seu futuro Elaborar/imprimir os certificados 1. Certificados de posse.


Certificação e desenvolvimento necessitam de de posse e inventário de bens 2. Listas de inventário.
Inventário certificação e inventário de imóveis de bens disponíveis.
equipamento e infraestrutura como
sendo bases para o posterior
melhoramento e desenvolvimento

B.1.2. Para garantir o óptimo uso da terra e A disponibilização de 1. Terra/área:


Funções facilidades do edifício, incluindo o informações completas e a. Mapa
seu desenvolvimento, informações detalhadas acerca de todos os b. Extensão
detalhadas e completas acerca da sua edifícios, aposentos e suas c. Data e etiquetas de função.

35
localização e suas funções julgadas funções. 2. Edifícios (mapas, total,
necessárias. extensão e condição).
3. Aposentos:
a. Aula/laboratório/estúdio
b. Seminários/discussões
/encontros
c. Área de trabalho da
faculdade
d. Biblioteca
e. Laboratório
f. Outros.

B.1.3. A manutenção e o melhoramento dos A disponibilização de aposentos 1. A disponibilização de


Manutenção e edifícios existentes são necessários apropriados, edifícios e terra. aposentos e edifícios bem
Desenvolvimento para suportar a pertuidade da conservados.
universidade e o seu 2. Propriedades bem conservadas.
desenvolvimento, de harmonia com o
avanço da ciência e tecnologia.

B.2. Administração de Património/Bens Actuais

B.2.1. O inventário da universidade de A disponibilização de dados 1. Lista ou inventário de


Inventário património/bens actuais necessita-se funcionais sobre o património/ equipamentos.
bastante como meios de assegurar bens actuais. 2. Documentos de suporte aos
uma administração eficiente e o instrumentos em operação, tais
processo de alocação. como veículos e outras
máquinas.

B.2.2. Para garantir o uso mais eficiente e A disponibilização de 1. Computadores.


Gestão efectivo das facilidades, as informações a respeito de todo o 2. Máquinas de fotocópias.

36
informações acerca da existência, património/bens actuais e do seu 3. Veículos de duas rodas.
condição e função dos equipamentos uso. 4. Veículos de quatro rodas.
são mesmo benéficas/proveitosas. 5. Motociclos, etc.

B.2.3. É necessária a aquisição de A disponibilização de Unidades de trabalho são


Aquisição facilidades para suportar a eficiência equipamentos apropriados. fornecidos com o equipamento
de administração da universidade. necessário.

B.3. Administração do pessoal

B.3.1. Para desenvolver e fortalecer o Melhorar a qualidade e a A disponibilização de pessoal em


Recrutamento sistema da administração e gestão da qualificação do pessoal não número e qualidade suficientes
UNTL, sao precisas mais pessoas. Os educacional para o tornar capaz, para identificar/acomodar as
recursos humanos requeridos são com vista a suportar as necessidades.
aqueles que possuem as qualificações actividades universitárias.
apropriadas.

B.3.2. A tarefa e a descrição de função de Executar o trabalho da A descrição de profissão de todas


Tarefa/Serviço todo o pessoal administrativo têm que universidade eficiente e as funções em todas as unidades
estar em conformidade com a sua efectivamente. de trabalho.
habilidade e qualificaçao, para poder
executar a sua profissão eficiente e
efectivamente.

B.3.3. O sucesso da operação universitária 1. Aumentar o desempenho do O pessoal hábil, honesto, leal e
Desenvolvimento dependerá também do pessoal não pessoal no máximo possível. responsável, com alto senso de
do Pessoal educacional, individualmente e em 2. Aumentar, no máximo possível, pertença e solidariedade.
seu prupo de unidade. O seu o desenvolvimento do pessoal,
entuasiasmo no trabalho terá bom para que, eventualmente, possa
efeito no seu desempenho. contribuir para o sucesso da
universidade.

37
B.3.4. Um grupo de pessoas trabalhando Incrementar o senso de pertença A disponibilização de um manual
Regulamentos de juntamente em qualquer organização entre o pessoal e a sua equilibrada de emprego
Emprego necessita de observar/cumprir uma consciência a respeito dos seus
série de regulamentos para assegurar deveres e direitos.
os seus direitos e deveres.

B.4. Administração Financeira

B.4.1. O manual de orçamento da Descrever efectivamente o A disponibilização de uma


Mecanismo de universidade coloca um factor muito mecanismo para atingir o descrição escrita sobre o
Planeamento decisivo sobre quase todas as estimativo/cálculo do orçamento estimativo/cálculo do orçamento
Orçamental operações universitárias. Este anual. anual para todos os que são
orçamento, por isso, tem de ser autorizados que se encontram
escrupulosamente planeado/ envolvidos nisso.
elaborado.

B.4.2. O pagamento de propinas dos Incrementar a vontade e a A disponibilização de dados


Sistema de estudantes constitui as sustentáveis celeridade dos serviços relativamente às receitas
Pagamento de fontes financeiras necessárias para se financeiros nos estudantes. financeiras provindas das propinas
Propinas gerir, tanto quanto possível, eficiente estudantis (mensalmente,
e fectivamente, no sentido de semestralmente e anualmente).
implementar e desenvolver a
universidade.

B.4.3. Para o desenvolvimento da UNTL no Facilitar o controlo financeiro e a Um sistema financeiro integrado,
Gestão Financeira futuro, será necessário um bom decisão determinante, fiscalização que seja fácil de se empregar e
Integrada sistema financeiro de modo a suportar de liquidação/pagamento e que facilite a decisão determinante
a eficiência e a efectividade da gestão auditoria (peritagem/examinação do planeamento:
e tornar mais fácil a redação do contabilística). 1. Registo computerizado das
relatório de responsabilidade. Como propinas estudantis, salário do

38
sendo uma organização relativamente pessoal, compras, receitas e
pequena, parece apropriado para a despesas.
UNTL ter uma gestão financeira 2. Contabilização: auditoria e
centralizada. lançamento de imposto.
3. Sistema informático para a
decisão da execução
(avaliação).
4. Contabilização padronizada
no escritório central, unidades e
subunidades.
5. Sistema de pagamento
padronizado baseado no
desempenho competitivo.
6. Sistema de relatório das
receitas/despesas.
7. Sistema de relatório financeiro.

B.5. Miscelânea/Diversos

B.5.1. O aspecto legal das actividades Estabelecer um bom sistema de 1. Um sistema integrado de
Sistema de universitárias é muito importante, que conservação dos documentos que conservação dos documentos.
Conservação dos deve ser suportado pelos documentos seja padronizado, eficiente e fácil 2. Um lugar seguro para a
Documentos e informações. Um bom sistema de de ser recuperável e seguro. conservação dos documentos.
conservação dos documentos requer a 3. Equipamento de conservação
continuidade do desenvolvimento das dos documentos actualizados.
informações tecnológicas. 4. Treinos/cursos sobre a
conservação dos documentos.

B.5.2. Um dos meios de capacitar a 1. Construir um sistema integrado, 1. Um sistema informático


Sistema universidade no sentido de actualizar dinâmico e moderno de integrado, que inclui o
Informático da a sua missão é desenvolver um bom informação. subsistema para (a) pessoal, (b)

39
Gestão sistema informático moderno. Usando 2. Desenvolver os recursos estudantes, (c) orçamento, (d)
um tal sistema, a universidade é capaz humanos capazes de utilizar as finanças e (e) acreditação.
de comunicar-se melhor, quer informações tecnológicas 2. A disponibilização de pessoal
internamente, quer externamente, de actuais, incluindo o seu qualificado como (a) analistas do
modo a poder estabelecer e equipamento. sistema informático, (b) técnico
implementar uma infraestrutura 3. Para adquirir o software que planeia o sistema informático,
suficiente, equipamentos e uma gestão ehardware relevantes. (c) programadores do sistema
adequada. O designado sistema 4. Construir um mecanismo de informático e (d) na instalação de
informático visa incrementar a trabalho que visa gerir o hardware.
eficiência e a efectividade da sistema de informações 3. Rede de computadores dentro
operação gestora da universidade tecnológicas. da universidade.
conducente à actualização da sua
declarada missão.

B.5.3. O desenvolvimento da universidade Melhorar o sistema administrativo 1. A organização da administração


Sistema traz consequências/efeitos amplos na da universidade, adoptando os financeira, pessoal, estudantes,
Administrativo da gestão e na administração. Além princípios científicos da gestão reitoria, faculdades,
Universidade disso, existem também as exigências moderna, os quais são aplicáveis departamentos e programas de
de ter uma organização moderna na dentro da instituição superior, a estudo.
universidade. Por isso, é necessário o fim de apoiar a implementação 2. A elaboração de vários
planeamento do seu desenvolvimento das funções universitárias. regulamentos e manuais como
administrativo para apoiar as suas sendo a actualização do estatuto
operações. universitário.
3. A adopção do progresso da
ciência e tecnologia no
desnvolvimento da
administração universitária.

40
C. Programas de Assuntos Estudantis

Número e Nome
Antecendentes Objectivo Indicador de Execução
de Programas

C.1. Actividades

C.1.1. A vida de campus exige maior e mais Os novos estudantes são A implementação das actividades
Orientação de ampla responsabilidade e autonomia, esperados a serem mais de orientação cobre:
Estudo que é muito diferente da vida escolar. apreciativos/compreensivos 1. Uma elaboração de visão e
Para tornar os novos mais preparados acerca da visão e missão missão da universidade.
e activos no sentido de viver uma vida universitárias, dos departamentos, 2. Uma elaboração de vários
nova, é necessário dar-lhes uma série programas de estudo e do órgão procedimentos e requisitos, tais
de actividades de orientação. estudantil. como:
a. Planeamento de cursos
b. Professores
c. Exames
d. Reprovação
e. Licença de ausência
f. Pagamento
g. Utilização da biblioteca
h. Actividades estudantis

C.1.2. Espera-se a lógica dos estudantes para Os estudantes executam as Um relatório sobre as actividades
Lógica, Ciência e desenvolver não só no âmbito das actividades para desevolver e extracurriculares dos estudantes,
Haptidão/Destreza disciplinas/matérias estudadas, mas integrar a sua lógica, ciência e dentro e fora de campus, que são
ainda na integração de disciplinas/ suas habilidades relacionadas com relevantes ao desenvolvimento da
matérias apresentadas separadamente os problemas que os mesmos lógica, ciência e habilidades por
e na sua vida quotidiana. actualmente encaram. eles adquiridas.

41
C.1.3. O melhoramento de bem-estar dos Prover aos estudantes uma 1. Melhoramento do espírito de
Bem-estar estudantes ajudar-lhes-á a identificar variedade de serviços que se interesse estudantil em relação
as suas necessidades relativamente à carecem para suportar o seu êxito aos trabalhos colectivos:
saúde, espiritualidade, orientações, nos estudos. a. Estudantes cooperativos
conselhos e demais necessidades b. Grupos estudantis
quotidianas. Tal medida da-lhes-á um voluntários.
certo grau de segurança e apoio a um c. Orientações espirituais.
melhor modo de estudarem. 2. Melhoramento dos serviços
universitários para os
estudantes:
a. Bolsas de estudo
b. Seguro de vida
c. Conselhos
d. Visitas domésticas
e. Centro de serviço sanitário
f. Centro de serviço spiritual
g. Centro de emprego.

C.1.4. A sensibilidade e a compaixão sociais Organizar as actividades que Uma actividade ou serviço
Serviço dos estudantes nem sempre capacitem a sensibilidade e a comunitário melhorado pelos
Comunitário desenvolvem automaticamente. Elas, compaixão sociais dos estudantes grupos de estudantes interessados,
muitas vezes, carecem seriamente de no sentido se desenvolverem. tais como: o grupo voluntário e
assistência para se desenvolverem. corpos paramilitares, recrutados
especialmente pelas forças-tarefa.

C.1.5. Os estudantes, como sendo um dos Facilitar os estudantes através das Os relatórios e as recomendações
Interesses patrimónios e um recurso humano actividades relacionadas com os mostram o envolvimento
Individuais estratégico, têm de ser mesmo fortes seus interesses individuais, a fim estudantil em diversas actividades
fisicamente, justos, sinceros, de que se desenvolva, no máximo empreendidas pelos diferentes
responsáveis e criativos. Tal propósito possível, toda a sua pessoa grupos interessados.

42
pode ser incrementado mediante uma humana.
variedade de actividades relacionadas
com os seus interesses e gostos.

C.1.6. A visão-missão da universidade, Organizar diversas actividades 1. A descrição da actualização da


Educação de incluindo a do estado, está actualizado para os estudantes, no sentido de visão-missão universitária,
Valores em todo o currículo de cada Programa desenvolver a sua compreensão, especialmente a relacionada
de Estudo, especialmente nos cursos atitude e comportamento, que com o desenvolvimento dos
gerais em que deve ser integrada a devem ser coerentes para com os valores e da atitude.
educação de valores. valores declarados na visão- 2. O relatório dos planos e
missão universitária. actividades estudantis
relacionado com o que tem sido
descrito.

C.2. Assistência de Actividades

C.2.1. Para organizar melhor as actividades Prover directrizes para organizar As directrizes relacionadas com:
Directrizes sobre estudantis, requer uma série de melhor as actividades estudantis. 1. Actividades exógenas.
Actividades directrizes, além das já existents. 2. Digressão de estudo.
Estudantis 3. Uso de computadores e
facilidades musicais.
4. Concessão de prémio.
5. Eleição de senadores.

C.2.2. A assistência àcerca de 7.000 1. Prover pessoal administrativo 1. A disponibilização de escritório


Administração e estudantes de sete faculdades em credível. administrativo para os assuntos
Dados Estudantis cinco separados campus exige um 2. Melhorar o desempenho da estudantis.
suporte administrativo sistemático e secreataria e a função do 2. O melhoramento do sistema da
ordenado. arquivo. secretaria e do arquivo.
3. Prover aposentos/salas 3. Uma unidade adequada de
adequadas e facilidades de computadores.

43
computadores. 4. O sistema informático sobre os
4. Estabelecer o sistema assuntos estudantis.
informático sobre os assuntos
estudantis.

C.2.3. A base legal para criar a organização 1. Estabelecer a organização 1. Actividades organizacionais
Organização estudantil numa instituição estudantil em consonância com alargadas e intensificadas:
Estudantil educacional terciária já foi o regulamento in loco. a. Eleição de senadores.
estabelecida. Enquanto aguardando 2. Assistir aos funcionários b. Unidades de actividades
por uma infraestrutura legal estudantis na implementação da estudantis.
específica, é, pois, conveniente organização. c. Planeamento, operação,
começar a desenvolver já os 3. Os estudantes possuem, tanto avaliação e relatório das
procedimentos da sua implementação. quanto possível, experiências actividades.
organizacionais. d. Encontros estudantis.
2. Resolução dos problemas
internos e externos.
3. Treinos de liderança.
4. Cooperação externa.
5. Assistência nas actividades dos
funcionários estudantis.

C.2.4. Como sendo actividades educacionais, Utilizar, com o máximo proveito 1. A alocação de 10% das
Uso Efectivo das as actividades estudantis em que se possível, as infraestruturas e as propinas para melhorar as
Facilidades envolvem vários componentes, facilidades para melhorar os actividades estudantis.
reqerem, naturalmente, fundos e programas. Alocar os fundos 2. Construção de um centro
facilidades adequados. Pois as destinados a suportar a estudantil.
actividades estudantis constituem os implementação dos programas 3. Envolvimento de conselheiros
componentes da educação nacional. estudantis. académicos no processo de
As universidades têm por obrigação orientação.
prover as facilidades.

44
C.2.5. A educação é, essencialmente, uma Adquirir informações pontuais, O estabelecimento do Sistema
Centro de instituição científica, por isso ela tem completase e acuradas e Informático Estudantil em vários
Informação que ser uma organização moderna, estabelecer redes informáticas aspectos e propósitos, tais como
Estudantil que carece de informações dentro e entre as universidades. informações das actividades
tecnológicas para ser estudantis e a vacatura do
gerida/adminitrada. emprego.

C.2.6. Devido ao amplo escopo das Assegurar a coordenação, 1. Uma descrição de função dos
Coordenação, actividades estudantis e dos consolidação e sincronização Vice-Reitores.
consolidação e programas, a coordenação, a entre a liderança de oficiais 2. Documentos escritos para as
sincronização consolidação e a sincronização são universitários, assim como as boas actividades estudantis, editados
(CCS) mesmo carecidas, a par da cooperação relações entre as universidades e pelas autoridades universitárias.
que se deve estabelecer com outras demais instituições.
instituições.

C.2.7. A comunidade universitária requer Compor/estabelecer uma série de Uma série complementar de
Directrizes de alguma convenção para observar, no directrizes operacionais directrizes das actividades
Organização sentido de bem operar dentro da convenientes/compatíveis. estudantis e directrizes da
Estudantil comunidade científica. organização estudantil.

C.2.8. Como sendo membros da nova Facilitar os estudantes a tornarem- A disponibilização de publicações
Códigos Éticos geração, os estudantes tornam-se se pessoas magnânimas/tolerantes sobre as futuras figuras
cidadãos Timorenses educados, que e religiosas, que têm uma boa orientadas, construtivas,
observam/cumprem os princípios noção de responsabilidade social. responsáveis, compreensivos e
científicos e a Constituição nacional. selectivos, bem como sobre os
aspectos das normas científicas e
tradições.

45
D. Programa Gereal

Número e Nome de
Antecendentes Objectivo Indicador de Execução
Programas

D.1. Novos Programa

D.1.1. Os programas de treino para os Identificar as necessidades sociais Os programas de treino em:
Programas de Treino membros da sociedade coloca um que são compatíveis com as 1. Português, Inglês para fins
lugar estratégico na universidade. A potencialidades universitárias, específicos.
sociedade necessita desses programas conduzindo-as ao plano e à 2. O melhoramento da qualidade
para melhorar as suas habilidades em operação dos programas de treino. dos professores.
certas áreas da vida. A universidade 3.Administração pública.
pode usá-los para conservar/fortalecer 4. Criação de animais domésticos.
a sua relevância e, muitas vezes, gerar 5. Horticultura.
fundos e, ao mesmo tempo, a 6. Outros.
actualização do serviço comunitário.

D.1.2. Os programas académicos ou de grau Elaborar novos programas Os programas de diploma sobre:
Programas de a sós não conseguem as qualificações segundo as exigências, que a 1. Veterinária.
Diploma e de variedade de emprego, universidade será capaz de 2. Administração pública.
Politécnicas especialmente as de nível executá-los. 3. Português e Inglês.
intemidário. No devido tempo, a 4. Outros.
universidade vê-se obrigada a
implementar os programas da
educação profissional para identificar
as necessidades sociais.

D.1.3. Por um lado, as exigências Começar com os novos Os programas quadrienais de


Programas de educacionais da sociedade são cada programas prospectivos que graus de Bacharelato são:
Bacharelato e vez mais variegadas e intensivas. O compatibilizem com os interesses 1.A Faculdade de Economia.

46
Licenciatura Centro de Desenvolvimento da e a capacidade da universidade. 2. A Faculdade de Veterinária.
Universidade deve antecipar-se a 3. A Faculdade de Engenharia:
tratar/debruçar-se sobre algumas Comunicação Informática e
dessas exigências. Por outro, a Tecnológica, Geologia, etc.
universidade sente-se obrigada a 4. A Faculdade de Ciências
começar a operar os programas Sociais e Políticas: Sociologia,
prospectivos de estudo, a fim de se Administração Comercial e
actualizar a sua missão relacionada Comunicação.
com a defesa da humanidade e a sua 5. A Faculdade de Agricultura.
responsabilidade de desenvolver mais 6. Outros.
análises intensivas acerca das
dimensões mais essenciais da vida.

D.1.4. O futuro desenvolvimento da Começar com os programas em Os programas destinados às


Programas de sociedade, no futuro em termos certas áreas, baseados nas especificações das áreas
Posgraduação científicos e tecnológicos, requer que exigências sociais e na prontidão relevantes no período de segunda
a universidade trabalhe mais da universidade. fase.
intensivamente, mais do que nos
programas de subgraduados
disponibilizados.

D.2. Miscelânea/Diversos

D.2.1. Com o regulamento sobre o sistema Assegurar que todos os Todos os Programa de Estudo na
Acreditação da acreditação, o cumprimento dos Programas de Estudo dentro da Universidade sejam acreditados.
critérios de acreditação constitui o UNTL possam obter os critérios
mandatário do bem-estar e da de acreditação nacional e sejam
sobrevivência da universidade. eventualmente acreditados.

D.2.2 Até aqui, ainda não existem quaisquer Prover aos oficiais da A disponibilização de uma série
Directrizes da directrizes sobre a gestão do pessoal universidade as directrizes sobre a de directrizes sobre a gestão do

47
Gestão do Pessoal académico, pelo que surgiram muitos gestão do pessoal académico para pessoal académico.
Académico problemas sem quaisquer soluções se desenvolver optimamente.
consistentes.

D.2.3. Têm ocorrido muitos eventos não Criar uma boa atmosfera dentro 1. A realização regular do
Ambiente académicos afectando o processo de do campus. processo de ensino.
Académico ensino da Universidade. Tais factos 2. A administração sistemática.
causaram uma preocupação entre a 3. O funcionamento do pessoal
comunidade académica que, criando estrutural.
uma boa atmosfera académica, 4. O funcionamento regular das
trouxeram à universidade as suas actividades pesquisatórias e do
fundamentais funções. serviço comunitário.
5. As actividades estudantis para
secundar o desenvolvimento
científico.

D.2.4. Até aqui, ainda não existe uma boa A criação de uma coordenação 1. Cada Programa/Departamento
Actualização coordenação na UNTL, pelo que boa e clara dos direitos e deveres de Estudo planeia e executa
Autónoma surgiram muitos problemas universitários, das faculdades, independentemente os seus
sobrepostos relativamente aos direitos programas de estudo e unidades programas.
e deveres da Universidade, das de trabalho. 2. Cada Faculdade coordena todos
Faculdades, Programas de Estudo, os Programas de Estudo sob a
bem como determinadas unidades de sua responsabilidade em boa
trabalho. harmonia.
3. As determinadas unidades de
trabalho trabalham eficiente e
efectivamente.
4. A Universidade delega a sua
autoridade às faculdades, aos
programas de estudo e às
unidades de trabalho, baseando

48
nos regulamentos actualmente
vigentes.

D.2.5. O Senado da Universidade é o Implementar a função do Senado 1. A formulação da política de


O funcionamento do conselho normativo e o órgão como conselho normativo e o desenvolvimento académico da
Conselho Normativo representativo universitário mais alto. órgão representativo universitário universidade.
mais alto, para optimizar a 2. O manual de avaliação de
efectividade de todas as unidades prestação académica,
de trabalho dentro da competência e condutas do
universidade. pessoal académico.
3. A formulação de normas e
parâmetros relacionados com a
abertura de novos programas.
4. O apoio de plano orçamental
pelo senado.
5. A avaliação sobre o papel/
função do Reitor.
6. A formulação de directrizes
concernentes à implementação
da liberdade académica,
liberdade de comunicação
académica e autonomia
universitária.
7. As recomendações respeitantes
ao futuro Reitor e as aquisições
de qualificações académicas de
pós-leitor.

D.2.6. Baseado na viável potencialidade Decidir a primária área científica 1. O Centro de Estudos de Timor-
Superioridade mobilizada, a UNTL carece mesmo de estudo universitário e Leste, suportado por todas as
de desenvolver a primária área desenvolvê-la para se tornar a partes concernentes.

49
científica de estudo, de modo a torná- excelência/primazia da UNTL. 2. A documentação, observação e
la uma referência científica nacional e publicação sobre línguas,
internacional. cultura, governo, agricultura,
economia, educação, bem como
outros aspectos relevantes
pertencentes a Timor-Leste.

D.2.7. O progresso de informação e Prover a rede de comunicação 1. O Plano Piloto da Rede


Rede de comunicação tecnológicas mudou electrónica em fases, como sendo Electrónica.
Comunicação muitos paradigmas da vida, incluindo os meios de aumentar a qualidade 2. A computarização da
Electrónica o processo de aprendizagem e gestão. e gestão académicas, exigidos administração académica.
Em relação a isto, a rede de pela capacidade e progresso da 3. A computarização da
comunicação electrónica constitui universidade. administração geral e finanças.
uma necessidade que é difícil de se 4. A computarização da
evitar, ou seja, uma necessidade vital. biblioteca.
5. A computarização da
administração estudantil.
6. As facilidades de internet para
os professores.
7. As facilidades de internet para
os estudantes.

1. O envio do pessoal académico


D.2.8. Algumas razões pertecentes à 1. Produzir a qualidade dos da Faculdade de Treino dos
Melhoramento da educação: professores que identificam as Professores para os programas
Faculdade de Treino 1. A educação executa o aumento da exigências sociais e a visão e a de graduados.
dos Professores qualidade humana para fazer face missão da Universidade, tanto 2. O estabelecimento do Centro
aos problemas políticos, em qualidade como em de Pesquisa e a implementação
económicos, sociais e culturais nos quantidade. da Aproximação Aplicada.
tempos vindouros. 2. Produzir os graduados que têm 3. A implementação do Centro de

50
2. A educação é um esforço que visa capacidade específica de Serviço Consultivo.
ganhar/adquirir fundos para as encontrar empregos mais 4. A implementação dos
actividades universitárias na variados. programas de observação,
sociedade. 3. Fazer da Faculdade de Treino análise e pesquisa, conduzida
3. A educação constitui os meios dos Professores uma unidade pelo pessoal da Faculdade de
primários tendentes a aumentar o de recursos pecuniários para a Treino dos Professores e os
crescimento económico e o Universidade. professores das escolas.
desenvolvimento ou melhoramento 4. Incrementar a harmonia entre a 5. A Faculdade de Treino dos
da vida social, assim como da Faculdade de Treino dos Professores a ser gerida em
visão e integração nacionais. Para Professores e o ambiente de consonância com a visão e
identificar as necessidades da campus. missão da UNTL, a
implementação educacional, é participação universitária na
necessário melhorar então a educação, as necessidades da
qualidade e o profissionalismo dos sociedade e as exigências
professores. curriculares.

D.2.9. Até hoje em dia a Universidade ainda Estabelecer uma comissão 1. A disponibilização de uma
Comissão de não tem a Comissão de Planeamento profissional de Planeamento e Comissão de Planeamento e
Desenvolvimento e e Desenvolvimento, e, como Desenvolvimento para ajudar a Desenvolvimento.
Planeamento resultado disto, é a ausência da acção universidade a competir na 2. A composição/elaboração de
estratégica e do planeamento cultura global. acção estratégica e
orçamental. Por isso, é mesmo planeamento orçamental.
necessário uma comissão competente.

D.3. Cooperação

D.3.1. A fim de incrementar a capacidade da Estabelecer relações As relações com as universidades


Relações UNTL, é necessário estabelecer reciprocamente benéficas com as e instituições estrangeiras, isto é,
Internacionais relações mutuamente benéficas com instituições internacionais, as existentes em Portugal, Brasil,
as instituições internacionais. particularmente no tocante à Japão, Austrália, Nova Zelândia,

51
pesquisa, estudos de graduados, Malásia, Indonésia, América,
faculdades, mudança estudantil, Ásia e as na Europa.
laboratório e equipamento das
media.

D.3.2. Para melhorar a qualidade, Construir relações reciprocamente A assinatura da Memória de


Relações Nacionais relevância, eficiência e produtividade benéficas com as universidades e Compreensão (MOU) com:
da Universidade, precisa de construir instituições nacionais. a) Instituições nacionais.
então as relações mutuamente b) Dando o seguimento da
benéficas com as universidades e Memória de Compreensão
instituições nacionais. (MOU) mediante a execução de
programas que poderão
beneficiar ambas as partes.

52
Capítulo V
Gestão de Programas
Como foi dito no capítulo anterior, alguns dos programas inseridos neste Plano de
Desenvolvimento podem ser directamente feitos sob forma de projectos, mas a maioria
dos quais carecerá de deliberação detalhada em projectos, de modo a tornarem-se
operacionais. Todos estes projectos são agrupados em Projectos de Desenvolvimento
Quinquenal de primeira fase (2007–2012) e Projectos de Desenvovimento Quinquenal
de segunda fase (2012–2017), como se encontram pantenteados no anexo. Embora estes
projectos foram escrupulosamente planeados, a sua realização depende de muitos
factores, particularmente financeiros. Por isso, a fim de se ver a viabilidade operacional
destes programas e projectos, é necessário descrever concisamente a política financeira
da universidade e do plano de acção.

5.1. Política Financeira

No tempo em que este plano de desenvolvimento foi elaborado, a Universidade Nacional


de Timor Lorosa’e (UNTL) não tinha ainda um planeamento orçamental claro e
detalhado. Contudo, geralmente, havia receitas de rotina provêm, principalmente, do
orçamento de estado e propinas. Por outro lado, as despesas da UNTL podem, em geral,
ser classificadas em cinco: salários, bens e serviços, capital menor, capital de
desemvolvimento. Alguns dos seus detalhes são patenteados na Tabela 2.

Tabela 2. Descrição Geral das Receitas e Despesas da UNTL

NO. RECEITAS NO. DESPESAS


A. ROTINA B. OPERACIONAL
A.1. Impressos de Registo/ B.1. Salários do Pessoal Docente
Matrícula
A.2. Propinas (incluindo B.2. Salários do Pessoal
emolumentos do registo, Administrativo
dos exames, etc.)
A.3. Serviços (fotocópia, B.3. Honorários
trancrições, etc.)
A.4. Lucros B.4. Actividades (encontros, seminários do
pessoal, etc.)
A.5. Outros B.5. Administração (estacionária)
B.6. Programas Estudantis
B.7. Acreditação
B.8. Manutenção
B.9. Taxas
B.10. Outros
C. INCIDENTAIS D. DESENVOLVIMENTO/INVESTIMENTO
C.1. Emolumentos do Registo D.1. Educação e Treinos Contínuos

53
C.2. Assistência Técnica do D.2. Laboratórios
Pessoal
C.3. Ofertas de Equipamentos D.3. Equipamentos
C.4. Ofertas de Edifícios D.4. Edifícios
C.5. Outros D.5. Terra/Terreno
D.6. Outros

Alguns projectos são considerados como autofinanciamento, isto é, os que


geram/produzem dinheiro despendido para certos fins, tais como realização dos
programas de orientação, aquisição/compra do casaco de alma mater, realização da
cerimónia de graduação e um número de serviços comunitários e actividades relacionadas
com as pesquisas.

Neste momento as receitas geradas/produzidas internamente na UNTL constituem ainda


uma boa distância de serem suficientes para financiar, no máximo, os seus projectos de
desenvolvimento. Os projectos de desenvovimento, que requerem fundos relativamente
avultosos, são ainda, por isso, improváveis se não houver então doações/ofertas
provenientes fora da universidade. O modelo da distribuição do orçamento encontra-se
nas seguintes matrizes:

PROGRAMA 2007 – 20012


Programa A. ACADÉMICO

No de Estimativo Orçamental (%/milhares de dólares)


Prog. Nome de Programas
Autofin. Operac. Invest. Doac. Total

A.1. Estudantes Universitários


A.1.1. Recrutamento de
Estudantes Prospectivos
A.1.2. Orientações de Estudo
Estudantil
A.1.3. Encontros Académicos
A.1.4. Melhoramento de
Qualidade e Eficiência do
Estudo
A.1.5. Administração Académica
A.1.6. Relevância de
Intensificação Educacional
A.1.7. Desenvolvimento de
Atitude Empresarial
A.1.8. Aquisição de Emprego
para Graduados
A.1.9. Monitorização de Alunos

54
A.2. Pessoal Académico
A.2.1. Recrutamento do Pessoal
Prospectivo
A.2.2. Orientações de Professores
Júniores
A.2.3. Treinos
A.2.4. Educação Contínua
A.2.5. Obtenção de Qualificação
Académica
A.2.6. Desenvolvimento da
Personalidade
A.2.7. Eficiência dos Professores

A.3. Currículo
A.3.1. Responsabilidade da
Formulação do Currículo
A.3.2. Decisão do Currículo
Operacional
A.3.3. Melhoramento do
Currículo

A.4. Instrução
A.4.1. Melhoramento dos
Programas Académicos
A.4.2. Desenvolvimento das
Directrizes Instrutivas
A.4.3. Manual do Plano
Currícular/Lista de Cursos
A.4.4. Manual de Plano do
Programa Instrutivo
A.4.5. Manual de Avaliação da
Prestação de
Aprendizagem
A.4.6. Manual do Plano do
Programa Instrutivo
A.4.7. Manual Instrutivo

A.5. Pesquisa
A.5.1. Desenvovlimento da
Agenda de Pesquisa
A.5.2. Redacção das Directrizes
de Pesquisa
A.5.3. Seminário/Workshop

55
A.5.4. Melhoramento da
Relevância de Pesquisa
A.5.5. Escrita Científica
A.5.6. Publicações

A.6. Serviço Comunitário


A.6.1. Promoção e Inventário dos
Programas
A.6.2. Melhoramento dos
Programas de KKN
(serviço comunitário fora
de campus)
A.6.3. Programas de Novos
Serviços Públicos

A.7. Biblioteca
A.7.1. Desenvolvimento do
Sistema
A.7.2. Colecção dos Programas de
Estudo
A.7.3. Colecção Geral

A.8. Gestão
A.8.1. Plano do Desenvolvimento
da Eficiência de
Facilidades
A.8.2. Administração Académica
A.8.3. Melhoramento de
Implementação deEstudo
dos Programas
A.8.4. Desenvolvimento do
Laboratório

Programa B. ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS

No de Estimativo Orçamental (%/milhares de dólares)


Prog. Nome de Programas
Autofin. Operac. Invest. Doac. Total

B.1. Administração do Património/Bens Imóveis


B.1.1. Certificação e Inventário
B.1.2. Funções
B.1.3. Manutenção e
Desenvolvimento

B.2. Administração do Património /Bens Actuais

56
B.2.1. Inventário
B.2.2. Gestão
B.2.3. Aquisição

B.3. Administração do Pessoal


B.3.1. Recrutamento
B.3.2. Designação
B.3.3. Desenvolvimento
B.3.4. Regulamentos de Emprego

B.4. Administração Financeira


B.4.1. Mecanismo de
Planeamento Orçamental
B.4.2. Sistema de Pagamento das
Propinas
B.4.3. Gestão Financeira
Integrada

B.5. Miscelânia/Diversos
B.5.1. Sistema de Conservação
dos Documentos
B.5.2. Sistema Informático de
Gestão
B.5.3. Sistema de Administração
Universitária

Programa Principal C. PROGRAMAS DE ASSUNTOS ESTUDANTIS

No de Estimativo Orçamental (%/milhares de dólares)


Prog. Nome de Programas
Autofin. Operac. Invest. Doac. Total

C.1. Actividades
C.1.1. Orientação de Estudo
C.1.2. Lógica, Ciência e Destreza
C.1.3. Bem-estar
C.1.4. Serviço Comunitário
C.1.5. Interesses Individuais
C.1.6. Educação de Valores

C.2. Assistência de Actividades


C.2.1. Directrizes das Actividades
Estudantis
C.2.2. Administração e Dados
Estudantis

57
C.2.3. Organização Estudantil
C.2.4. Uso Efectivo das
Facilidade
C.2.5. Centro de Informação
Estudantil
C.2.6. Coordenação, Cooperação
e Sincronização (CCS)
C.2.7. Directrizes da Organização
Estudantil
C.2.8. Códigos Éticos

Programa Principal D. GERAL

No de Estimativo Orçamental (%/milhares de dólares)


Prog. Nome de Programas
Autofin. Operac. Invest. Doac. Total

D.1. Novos Programas


D.1.1. Programas de
Subgraduados
D.1.2. Programas de Graduados
D.1.3. Prgramas de Primeiro Grau
D.1.4. Programas de Graduados

D.2. Gestão Geral


D.2.1. Acreditação
D.2.2. Directrizes de Gestão do
Pessoal Académico
D.2.3. Atmosfera/Ambiente
Académico
D.2.4. Actualização Autónoma
D.2.5. Funcionamento do
Conselho Normativo
D.2.6. Superioridade
D.2.7. Rede de Comunicação
Electrónica – RCE
D.2.8. Melhoramento da
Faculdade de Treino dos
Profesores
D.2.9. Comissão de
Desenvolvimento e
Planeamento

D.3. Cooperação
D.3.1. Relações Externas
D.3.2. Relações Internas

58
5.2. Planeamento de Programas de Acção

Os programas de desenvolvimento inseridos/integrados no presente Plano de


Desenvolvimento foram classificados em quatro categorias, de acordo com a estrutura
administrativa da direcção universitária e um outro, que é geral. Por conseguinte, é
preciso então indicar/designar/saber exactamente quem é o responsável por esses
programas e pela sua monitorização, pois espera-se que a direcção da universidade possa
assumir tal rsponsabilidade pelos programas relevantes no que tange à cada função. A
seguir se mencionam, por isso, as entidades seguintes com as suas respectivas funções: o
Pro-Reitor dos Assuntos Académicos é o responsável ou gerente da operação dos
Programas Académicos, o Pro-Reitor da Plano e Finanças incumbe-se da execução dos
Programas de Planeamento, Administrativos e Financeiros, o Pro-Reitor dos Assuntos
Estudantis encarrega-se da implementação dos Progrmas de Assuntos Estudantis, os Pro-
Reitores das Relações Internacionais e Programas de Posgraduação e Investigação
Científica encarregam-se da realização dos Programas Gerais. Cada responsável ou
gerente da operação é assistido pelo oficial relevante/apropriado a nível da Faculdade,
isto é, o Pro-Decano Académico, o Pro-Decano da Administração e Finanças, o Pro-
Decano dos Assuntos Estudantis e os Decanos fiscalizam os Programas Gerais a nível das
Faculdades. Todos os responsáveis ou gerentes das operações respondem perante o Reitor
e o Vice-Reitor, como sendo os Gerentes Gerais/ Supervisores de todos os projectos do
Plano de Desenvolvimento.

Os planos de acção encontram-se descritos/inseridos nos projectos alistados, derivados


dos programas. Os responsáveis ou gerentes da operação e o seu pessoal, todavia, têm
que estudar ainda os projectos cuidadosamente, tendo em consideração as suas escalas de
prioridade e viabilidade, antes de decidirem que um projecto deva começar a operar-se.
Para os ajudar a decidir, qualquer entidade de um projecto ou unidade de trabalho deve
submeter a sua proposta voluntariamente ou involuntariamente. Ao fazer isto,
recomenda-se que seja devidamente preenchido um formulário, a seguir indicado:

Universidade Nacional Timor Lorosa’e


Proposta de Projecto

Nome do Projecto :___________________________________


Nome e Número do Programa :___________________________________
Nome da Unidade de Trabalho :___________________________________
Nome do Director do Projecto :___________________________________

I. Antecedentes:

59
II. Objectivos:

III. Indicadores de Execução:

IV. Tempo Estipulado:

V. Orçamento:

1. Detalhes

2. Deliberação

3. Nome do Chefe da Unidade de Trabalho

4. Assinatura:__________________ Data:____________________

5. Nota/comentário do responsável/gerente da operação

60