UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD BIOLOGIA

CARPETA LEONIDAS LAVERDE HURTADO C.C.1057574648

SOGAMOSO BOYACA 23/MAYO/2013

Actividad de reconocimiento los conceptos bsicos y previos que debe poseer para comenzar el proceso de estudio el desarrollo de las actividades posteriores de la unidad 1 de una manera ptima. Actividad de Profundizacin La leccin anterior sobre el comienzo de la vida permite concluir que: la capacidad de la materia del cosmos primigenio para generar reaccionesconducentes a la formacin de molculas orgnicas, aprovech condiciones aptas en la tierra para dar origen a la vida, lo cual es planteado A. En las dos teoras la de Oparn y la del meteorito Murchison B. Solo por la teora del meteorito Murchison C. Solo por el experimento de Miller. D. Solo por la teora de Oparn

Actividad de Transferencia Existen varias teoras para explicar el origen de la vida. Estas teoras han sido explicadas en diferentes pocas de acuerdo con el conocimiento existente en cada una de ellas. Elabore un esquema en orden cronolgico con cada una de las teoras sobre el origen de la vida y la explicacin y las aportaciones a la actual teora. Segn su criterio la actual teora sobre el origen de la vida ya est terminada o va a cambiar explique por qu? Actividad de Profundizacin 1. El primer conjunto de hiptesis verificables acerca del origen de la vida fue propuesto por el bioqumico ruso A.I. Oparin y por el ingls J. B. Haldane, quienes trabajaban en forma independiente. Segn estos cientficos, la aparicin de la vida fue precedida por un largo perodo de tiempo en donde ocurri lo que a veces se denomina evolucin quimica. Esta teora fue demostrada 30 aos despus por: A. Stanley Miller, simul las condiciones que se supona existan en la Tierra primitiva en el laboratorio. B. Charles Darwin en la publicacin contenida en el clebre tratado de el origen de las especies. C. Louis Pasteur a travs de la demostracin de la teora de los grmenes. D. Svante August Arrhenius la teora de la disociacin electroltica la cualexplica que los compuestos qumicos disueltos, se disocian en iones. Actividad de Transferencia Indague sobre la atmsfera en Marte y en Venus , comprelas con la atmsfera de la tierra y argumente si puede existir vida en estos otros planetas estas atmsferas son diferentes pero tambin similares sobre cmo interaccionan con la radiacin solar. La informacin muestra que las partculas cargadas de las capas de gas alrededor de ambos planetas estn siendo diluidas por los vientos solares y tormentas. La atmsfera de Venus es muy gruesa, seca y caliente y la atmsfera de Marte es muy fina y fra. Y sin embargo los mismos procesos estn ocurriendo en ambos planetas. Las atmsferas de Venus y Marte contienen cerca del 95 por ciento de dixido de carbono. La de la Tierra es la mayora nitrgeno ahora. La Tierra es dejada de la serie de radiaciones solares por su atmsfera de proteccin. Estos resultados destacan realmente lo especial que es la Tierra y lo afortunados que somos de tener una atmsfera protegida por el campo magntico, dijo Brain. Con el anlisis de los datos revelados esperan aprender cmo estos dos climas venus y marte se comparan con la evolucin de la atmsfera de la Tierra. Queremos entender por qu la Tierra es diferente de Marte, por qu es diferente de Venus, por qu los planetas interiores son diferentes de los planetas exteriores.

La atmsfera y la hidrosfera constituyen el sistema de capas fluidas superficiales del planeta, cuyos movimientos dinmicos estn estrechamente relacionados. Las corrientes de aire reducen drsticamente las diferencias de temperatura entre el da y la noche, distribuyendo el calor por toda la superficie del planeta. Este sistema cerrado evita que las noches sean glidas o que los das sean extremadamente calientes. La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se desintegran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire. Actividad de Reconocimiento Observe la siguiente animacin, redacte un prrafo donde explique con sus palabras en qu consisti el experimento de Miller. Luego compruebe sus aciertos leyendo el texto y observando el video correspondientes a la leccin 2 Miller y Urey supusieron que la atmsfera terrestre primitiva estaba compuesta principalmente de NH3, H2O, CH4 y H2. Disearon un tubo que contena estos gases, similares a los existentes en la atmsfera temprana de la Tierra, y un baln de agua que imitaba al ocano temprano. Unos electrodos producan descargas de corriente elctrica dentro de la cmara llena de gas, simulando los rayos. Dejaron que el experimento prosiguiera durante una semana entera, y luego analizaron los contenidos del lquido presente en el baln. Encontraron que se haban formado varios aminocidos orgnicos espontneamente a partir de estos materiales inorgnicos simples. Leccin 3 Evolucin Celular Actividad de Reconocimiento En el siguiente mapa conceptual se resume el proceso de la evolucin celular. Utilice el mapa conceptual para responder a la siguiente pregunta: Las clulas Anaerobias - Hetertrofas son aquellas que: A. utilizan molculas diferentes al O 2 para sus procesos respiratorios y se nutren de molculas orgnicas B. se nutren de materia orgnica y utilizan O 2 en sus procesos respiratorios C. no utilizan el O2 en los procesos respiratorios y no pueden sintetizar su propio alimento D. se nutren de materia inorgnica y utilizan O2 en sus procesos respiratorios Actividad de Profundizacin 1. La tehoria endosimbitica propuesta por Lynn Margulis explica el origen de las clulas eucariotas a partir de clulas procariotas primitivas as: A. Una clula primitiva perdi su pared celular rgida y aumento su tamao, a esta clula se le llam eucariota. B. Por la formacin invaginaciones de la membrana plasmtica de la clula primitiva C. Al aumentar el tamao de la clula urcariota como consecuencia de la prdida de la pared celular D. Se produjo una interaccin evolutiva entre las urcariotas y bacterias aerobias

2. Alguna clula procariota primitiva perdi su pared celular rgida quedando rodeada por la membrana plasmtica que al presentar una estructura ms flexible fue replegndose aumentando de esta manera su superficie membranosa con el consecuente aumento del tamao de la clula. A esta clula se le conoce como: A. Procariota B. Clula animal C. Urcariota D. Eucariota Actividad de Transferencia Ahora que ya ha ledo la leccin y observado las Figura redacte un audio que explique la siguiente animacin. Leccin 4 Estructura y funcin de los seres vivos Actividad de Reconocimiento En que se parecen un hombre, una vaca, una planta y una bacteria? Son seres vivos debido a tres factores: - Son seres celulares: pluricelulares en el caso de las plantas y los animales, y unicelulares en el caso de las bacterias. - Presentan una elevada complejidad: estan formados por un gran nmero de molculas. - Cumplen las tres funciones vitales: nutricin, reproduccin y relacin. En qu se diferencian de una gota de agua o un cristal de sal?
Impresiones fascinantes y nuevas acerca de su valor sobre la salud y el bienestar. Est comprobado que nuestro cuerpo est compuesto de dos elementos bsicos y muy viejos: el agua y la sal. En este reportaje se pretende explicar la importancia enorme que ejerce sobre nuestra salud tanto psquica como fsica la aplicacin del agua pura y de la sal natural, sin rafinar ni tratar. Sal cristalina de alto valor contiene todos los minerales y ligoelementos de los que se compone el cuerpo humano.

Actividad de Profundizacin Elabore un mapa conceptual socialcelo en pequeo grupo colaborativo a travs del aula Virtual y luego incorpore ajustes basados en la realimentacin resultante de la socializacin. En su ejercicio deben aparecer como mnimo los siguientes conceptos que se encuentran sin orden jerrquico y que usted debe reordenar y organizar jerrquicamente agregando las palabras enlace y los conectores Autopoiesis, estructuras, componentes, interior, produccin, cambios, seres vivos, modificaciones , entorno, interior , organismos, condicin, fisiologa, conducta, exterior Actividad de Transferencia Indague cul es la importancia de los seres inertes en la naturaleza. Socialice su respuesta con la de sus compaero y tutor.

los seres inertes o abiticos, son todos aquellos objetos inanimados o sin vida. Los seres inertes pueden no cumplir ninguna de las funciones vitales de los seres vivos. Como por ejemplo, una piedra no puede nutrirse o reproducirse y el agua no puede relacionarse o morir. Entre los elementos abiticos naturales ms importantes estn el agua, la luz, el aire y los minerales, entre otros. Presencia e importancia de los seres inertes en la Tierra Para que la vida en la Tierra sea posible tal como la conocemos, se hacen indispensables ciertos seres inertes. Sin ellos seria imposible el crecimiento de los seres vivos no sera posible, ya que no se podran realizar los procesos propios de esta materia necesarios para su desarrollo y reproduccin. Los elementos inertes o abiticos naturales ms relevantes en el desarrollo de vida en nuestro planeta estn: - El agua: - La luz solar - La atmsfera -Los minerales: El calcio, El fsforo El magnesio, El sodio, El yodo, El flor,

Leccin 5 Descripcin de las caractersticas de los seres vivos Actividad de Reconocimiento Observe los siguientes videos. Segn lo observado en los dos videos se puede sealar que hay unas pocas caractersticas fundamentales que permiten diferenciar a los seres vivos de las cosas no vivas. Las conclusiones obtenidas de la explicacin de los videos permiten responder la siguiente pregunta. Un ser se considera vivo cuando cumple las dos condiciones siguientes: 1. Se origina a partir de una clula 2. Tiene capacidad de movimiento 3. Se reproduce mediante ADN y ARN 4. Presenta estados de crecimiento Actividad de Profundizacin

1. Una respuesta de una planta a estmulos del medio ambiente implica un movimiento de parte de la planta, el cual se conoce como tropismo. Si la respuesta es hacia el estmulo se dice que es un tropismo positivo, si es en sentido contrario, negativo. El movimiento de las plantas en respuesta a la gravedad est considerado como: A. Geotropismo B. Nastia. C. Ciclosis D. Fototropismo GEO: Tierra FOTO: Luz HIDRO: Agua TROPISMO y TAXISMO: Movimiento POSITIVO: Cuando se acerca al estmulo NEGATIVO: Cuando se aleja del estmulo 2. Es el conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y que le proporcionan a los seres vivos la materia y energa indispensable para desarrollar sus actividades vitales. A. Transporte activo B. Metabolismo C. Reproduccin D. Homeostasis Actividad de Transferencia Indague cul es la composicin atmica de los seres vivos. Todos los seres vivos tienen la misma composicin? Un ser vivo es un conjunto de tomos y molculas, que forman una estructura material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicacin molecular que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energa de una forma ordenada y que tiene la capacidad de desempear las funciones bsicas de la vida que son la nutricin, la relacin y la reproduccin, de tal manera que los seres vivos actan y funcionan por s mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.1 La materia que compone los seres vivos est formada en un 95% por cuatro bioelementos (tomos) que son el carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno, a partir de los cuales se forman las biomolculas:

Biomolculas orgnicas o principios inmediatos: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Biomolculas inorgnicas: agua, sales minerales y gases.

Estas molculas se repiten constantemente en todos los seres vivos, por lo que el origen de la vida procede de un antecesor comn, pues sera muy improbable que hayan aparecido independientemente dos seres vivos con las mismas molculas orgnicas. Todos los seres vivos estn constituidos por clulas (teora celular). En el interior de stas se realizan las secuencias de reacciones qumicas, catalizadas por enzimas, necesarias para la vida.

Leccin 6 La clula, Historia Actividad de Reconocimiento En esta direccin encuentra una actividad para explorar sus conocimientos previos sobre Antecedentes histricos de la Teora Celular. Actividad de Profundizacin PREGUNTAS DE ANLISIS DE POSTULADOS La pregunta que encontrar a continuacin constan de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos postulados tambin VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lgicamente de la afirmacin y selecciona la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instruccin: Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II. Marque B si de la tesis se deduce el postulado I. Marque C si de la tesis slo se deduce el postulado II. Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis. TESIS: La clula es la unidad fundamental de la vida. Es la estructura ms pequea y altamente organizada del cuerpo capaz de realizar todos los procesos que definen la vida. POSTULADO I: Las clulas son autnomas y responsables del funcionamiento de todos los organismos vivos. POSTULADO II: Tiene capacidad de autorregulacin, de responder ante diferentes estmulos, de respiracin, de movimiento, de digestin, de reproduccin, de comunicacin. Actividad de Transferencia De clic en la siguiente direccin y realice la actividad. Leccin 7 Estructura y funcin en Procariotas y Eucariotas Actividad de Reconocimiento Compare los dos esquemas y describa las principales diferencias que observa entre ellas. Compare luego sus aciertos al estudiar la leccin Actividad de Profundizacin Las clulas que poseen las siguientes caractersticas pertenecen a las clulas eucariticas animal; excepto una: A. desarrollan un proceso de nutricin auttrofo B. tienen mayor numero de lisosomas C. dependen de la molcula orgnica que toman del exterior D. presentan centrolos Actividad de Transferencia De clic en la siguiente actividad y realice la interactividad. Leccin 8 Estructuras y organelos de la clula eucaritica Actividad de Reconocimiento En la siguiente tabla se muestra en la columna de la derecha algunas de las estructuras celulares y en la columna de la izquierda las funciones que desempean Seleccione la respuesta que contenga la funcin correcta para la estructura

Estructura A. Mitocondria. B. Membrana Celular C. Citoesqueleto

Funcin 1. Crecimiento y reproduccin celular 2. Dar forma y sostn a la clula 3. Proteger las clulas y mantener las condiciones necesariaspara el desarrollo de las funciones vitales 4. Extraer la energa de las molculas alimenticias y almacenarla en forma de ATP

D. Ncleo

A=1, B=3, C=4, D=2 B. A=4, B=3, C=2, D=1 C. A= 3, B=2, C=1, D=4 D. A=2, B=4, C=1 , D=3 ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN Situacin de salida/ Metas para competencia: El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad.

Aspectos procedimentales

Situacin didctica

Situacin Tiempo previsto de desarrollo: 6 h Carcter de la actividad: individual grupo colaborativo mximo de 3 personas Sistema de interactividades: Acompaamiento Tutorial en Grupo de curso asincrnica 1h Recurso tecnolgico : aula virtual o materiales impresos Formato de objetivacin/ productos: Informe con mapa conceptual Sistema de evaluacin: Sumativa Heteroevaluacin. PDP Seguimiento: PDP por parte del tutor

Actividades de entrada: Elabore un mapa conceptual socialcelo en pequeo grupo colaborativo a travs del aula Virtual y luego incorpore ajustes basados en la realimentacin resultante de la socializacin. En su ejercicio deben aparecer los siguientes conceptos que se encuentran sin orden jerrquico y que usted debe reordenar y organizar jerrquicamente agregando las palabras enlace y los conectores: funciones de la clula, sistemas de comunicacin, sexual, relacin, auttrofa, ADN lineal , asexual, nutricin, respiracin, reproduccin, mitosis, exocitosis, digestin, movimiento, energa, hetertrofa, fotosntesis, mitocondrias, crecimiento, procariota, endocitosis, respuestas, transporte de membrana, pinocitosis, meiosis, absorcin, eucariota, estructuras membranosas, citoesqueleto, ribosoma, membrana nuclear, ADN de cadena doble circular Los resultados de la actividad se incorporarn en su PDP y se

Producto Mapa conceptual en Portafolio de desarrollo personal y enviado al tutor y socializado en el aula Virtual.

publicarn en el aula Virtual para socializacin y realimentacin con el tutor y dems compaeros.

Actividad de Transferencia
Las hojas de lechuga se ponen turgentes cuando se dejan en agua y luego al aadir sal a la ensalada estas se arrugan. Este proceso se debe a que el agua es un medio hipotnico con relacin a la savia de la lechuga por lo cual mediante el proceso de: a. Osmosis, entra agua al interior de las clulas de la lechuga para igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso: las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo, lo que da lugar a su plasmolisis. b. Difusin simple, entra agua al interior de las clulas de la lechuga para igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso: las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo, lo que da lugar a su plasmlisis. c. Osmosis, sale agua del interior de las clulas de la lechuga para igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo. d.Difusin facilitada, sale agua del interior de las clulas de la lechuga para igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo

Leccin 9 Procesos Celulares

Actividad de Reconocimiento El conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y que le permite a los seres vivos desarrollar sus actividades vitales . Se conoce como a. Homeostasis b. Metabolismo c. Nutricin d. Respiracin

Actividad de Profundizacin El metabolismo se divide en dos procesos contrarios y relacionados entre si (conjugados) catabolismo y anabolismo. Un ejemplo de catabolismo es la gluclisis, mediante el cual la glucosa por reacciones enzimticas se convierte en dos molculas de piruvato, capaces de seguir otras vas metablicas y as entregar energa al organismo. Segn la anterior informacin podemos decir que el anabolismo:

A. Es la transformacin de molculas orgnicas complejas en molculas sencillas con requerimiento de energa B. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas con requerimiento de energa C. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas con liberacin de energa D. Es la transformacin de molculas orgnicas complejas en molculas sencillas con liberacin de energa Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos FASE DE TRANSFERENCIA Situacin de salida/ Metas para competencia: Meta: El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad. Aspectos procedimentales Situacin didctica Situacin Actividades de Producto: Tiempo previsto de entrada: Informe en desarrollo: 6.0 h Elabore una tabla PDP para Carcter de la actividad comparativa para los seguimiento individual 2.0 h procesos de tutorial Sistema de fotosntesis y enviados al interactividades: Tutorial respiracin tutor, y individual asincrnica aerbica teniendo en socializadas Recurso tecnolgico: cuenta los en el aula Aula virtual siguientes criterios para Virtual Formato de bjetivacin/ cada uno de los productos: Informe procesos: Sistema de evaluacin: Fotosntesis formativa, sumativa PDP Respiracin Seguimiento: PDP por En qu organelo se parte del tutor y realiza? sistematizacin enviada En qu tipo de clulas director nacional para se realiza seguimiento y En qu tejidos se lleva realimentacin acabo? Qu tipo de organismos la realizan? Qu se consume? Qu se libera? Cules son los productos finales? Escriba las reacciones qumicas Qu condiciones se necesitan para realizar el proceso?

Cul es la utilidad del proceso? Cul es su importancia biolgica? Incorpore a su portafolio observaciones pertinentes que le hayan aportado en PDG

Leccin 10. Divisin celular Fase de Reconocimiento Situacin de salida/ Metas para competencia: Meta: El estudiante identifica los mecanismos de herencia. Aspectos procedimentales Situaciones didcticas Situacin 4 Actividades de entrada: Productos: Tiempo previsto de Sin consultar en fuentes documentales Informe con desarrollo: 3 horas realice lo siguiente: listas Actividad: individual 2h 1. Organice una lista descendente organizadas Sistema de donde el elemento de arriba contenga al que debe interactividades: Pequeo que este inmediatamente debajo, ubicar en el grupo colaborativo seleccionando entre los siguientes PDP Recurso tecnolgico: componentes: alelo, ADN, nucletido, Aula Virtual gen, cromosoma, ncleo, y consgnelos Formato de objetivacin/ en PDP para seguimiento tutorial. productos: listas 2. Ordene en orden secuencial las organizadas siguientes fases del proceso de meiosis. Sistema de evaluacin: Metafase I, profase I, Telofase I, Formativa: autoevaluacin diacinesis, anafase I. Realizado el y Coevaluacin ejercicio confronte fuentes Seguimiento: documentales y analice su nivel de Autorregulacin (no acierto. necesita enviar al tutor ni a la direccin nacional) Leccin 11 Tejidos, rganos y sistemas Los tejidos son grupos de clulas con un origen comn, que cumplen una funcin especfica dentro de un organismo.Detectar, transmitir, analizar y dar respuesta a las variaciones internas y externas, coordinar el funcionamiento de todas las funciones del organismo, es funcin del tejido: A. Oseo B. Conectivo

C. Nervioso D. Cartilaginoso Actividades Verificacin de estructuras conceptuales sobre los conceptos relacionados con las unidad 1 capitulo: Los microorganismos Fase de reconocimiento Situacin de salida/ Metas para competencia: El estudiante identifica las caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad. Aspectos procedimentales Situaciones didcticas Situacin 2 Actividades de entrada: Producto: Tiempo La actividad consiste en completar los espacios en En su previsto de blanco con la palabra que usted crea que complementa PDP desarrollo: 3 mejor la oracin. Tiene mximo tres minutos para guarde el minutos pensar y responder cada uno. Por favor no recurra a texto con Carcter de la libros o diccionarios porque sera intil el los actividad: objeto de la actividad. espacios individual 1. Existe una clasificacin de los organismos vivos en Sistema de segn la estructura de las clulas. En el grupo de los blanco interactividad _____procarioticos____________ estn los diligenciad es: (Solo microorganismos en cuyas clulas el material gentico os es estudio (ADN) no se encuentraorganizado en un ncleo, es personal) decir, no se encuentra rodeado por una membrana. Recursos 2. Dentro del grupo de la pregunta anterior se tecnolgicos: encuentran las ____bacterias_________, Aula virtual. microorganismos unicelulares que estructuralmente son Formato de rodeados por membrana y pared celular. objetivacin/ 3. Continuando con la clasificacin de organismos por productos: la estructura de sus clulas, los organismos que Texto pertenecen al grupo de los completo _____eucarioticos__________ son aquellos que se Sistema de caracterizan por poseer clulas especializadas como evaluacin: las de los animales y las plantas. formativa: 4. Los _____hongos__________ son microorganismos autoevaluacin importantes en la produccin de antibiticos, son , PDP filamentosos y se encuentran dentro del grupo de los Seguimiento: ___eucariotas________________ por la estructura de autorregulacin sus clulas. (no 5. Para preparar medios de cultivo de microorganismos necesita enviar se usa el ________agar____ que es una sustancia de al tutor ni consistencia gelatinosa que se obtiene de algas a la direccin marinas. nacional) 6. Los microorganismos _____patogenos_____________ son aquellos que son capaces de producir enfermedades.

7. La _____biotecnologia___________ se conoce como el manejo, modificacin gentica y propagacin de organismos vivos mediante el uso de tecnologas como el cultivo de tejidos y la ingeniera gentica, que dan como resultado la obtencin de organismos nuevos o mejorados. 8. Cuando las condiciones del medio se han hecho desfavorables para vida de organismos como las bacterias, stos son capaces de producir unas estructuras llamadas __esporas____________ que las protegen de altas temperaturas y ambientes con poca humedad. 9. Las ___levaduras______________ son microorganismos unicelulares, pertenecen al reino de los _____hongos_____________ y son las responsables de la fermentacin alcohlica de la cerveza. Los _____virus___________ son compuestos de ncleo-protenas; no son considerados organismos vivos; son demasiado pequeos como para observarlos en microscopio ptico, se propagan slo en el interior de clulas vivas y tienen capacidad de producir enfermedades

Fase de profundizacin Elaboracin de mapa conceptual, ensayo o cuadro sobre temticas de la unidad 1 para analizar relaciones entre conceptos Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos. FASE DE PROFUNDIZACIN Situacin de salida/ Metas para competencia: El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad. Aspectos procedimentales Situaciones didcticas Situacin 7 Actividades de entrada: Producto: Tiempo previsto de Elabore un mapa conceptual socialcelo en Respuestas desarrollo: 6 h pequeo grupo colaborativo a travs del aula individuales Carcter de la Virtual y luego incorpore ajustes basados en las preguntas actividad: individual la realimentacin resultante de la planteadas. grupo colaborativo socializacin. En su ejercicio deben aparecer Coevaluacin mximo de 3 personas los siguientes conceptos que se encuentran de los Sistema de sin orden jerrquico y que usted debe compaeros interactividades: reordenar y organizar jerrquicamente de equipo Acompaamiento agregando las palabras enlace y los colaborativo. Tutorial en Grupo de conectores: funciones de la clula, sistemas Informe del curso asincrnica 1h de comunicacin, sexual, relacin, auttrofa, grupo

Recurso tecnolgico : aula virtual o materiales impresos Formato de objetivacin/ productos: Informe con mapa conceptual Sistema de evaluacin: Sumativa: Heteroevaluacin. PDP Seguimiento: PDP por parte del tutor y sistematizacin enviada al director nacional para seguimiento y realimentacin Coevaluacin de cada uno de los compaeros del equipo colaborativo Seguimiento: del Portafolio de Desarrollo Personal por parte del tutor y sistematizacin enviada al director nacional para seguimiento y realimentacin

ADN lineal , asexual, nutricin, respiracin, reproduccin, mitosis, exocitosis, digestin, movimiento, energa, hetertrofa, fotosntesis,mitocondrias, crecimiento, procariota, endocitosis, respuestas, transporte de membrana, pinocitosis, meiosis, absorcin, eucariota, estructuras membranosas, citoesqueleto, ribosoma, membrana nuclear, ADN de cadena doble circular Los resultados de la actividad se incorporarn en su PDP y se publicarn en el aula Virtual para socializacin y realimentacin con el tutor y dems compaeros. discusin en el espacio de TRABAJO INTELECTUAL. Retroalimente las respuestas de cada uno de sus compaeros. Use el mensaje en donde su compaero dio la respuesta a la pregunta, haciendo click en responder. Responda los mensajes de retroalimentacin de sus compaeros. Use el mensaje en donde su compaero dio la retroalimentacin, haciendo click en responder. Cada estudiante debe llegar a una conclusin final despus de este proceso, que coloca en el foro de discusin en el espacio trabajo intelectual del equipo. El ejercicio de participacin en el foro de discusin tiene un valor evaluativo de 10 puntos y es evaluado por el tutor. Realizado el ejercicio confronte las respuestas de todos los miembros del grupo colaborativo y elabore un informe dando las respuestas del equipo a cada pregunta. El informe debe llevar las siguientes especificaciones: Archivo de Word. Margenes de 3cm. Letra Arial 10 Interlineado de 1.5 Los estudiantes que no han realizado participacin no pueden aparecer en el trabajo que consolida las respuestas del equipo. Se debe anexar como archivo de PDF, en el foro de discusin espacio ENTREGA DE PRODUCTO. Este producto lo evala el tutor y tiene un puntaje de 15 puntos. 199 Es importante sealar que las respuestas deben ser argumentadas en fuentes documentales consultadas, tanto las

colaborativo. Puntaje de evaluacin: Coevaluacin 3 puntos Participacin en el foro de discusin 7 puntos Informe del grupo colaborativo 10 puntos

del informe como en las individuales. Una vez finalizada la actividad y enviado el producto cada miembro del grupo colaborativo evala a sus compaeros, en el foro de discusin espacio COEVALUACIN, esta evaluacin tiene un valor de 5 puntos Autoevaluacin 1
Preguntas Abiertas 1. Enumere los postulados de la teora celular 2. Las clulas pueden moverse por s mismas? Qu mecanismo utilizan? Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3. La smosis es un mecanismo de transporte de sustancias a la clula y consiste en el : a. Movimiento de sustancias a travs de la membrana, desde la solucin de mayor concentracin hacia la solucin de menor concentracin. b. Movimiento de solvente (agua) desde la parte ms concentrada hacia la menos concentrada. c. Movimiento de iones y molculas en contra del gradiente de concentracin y con consumo de energa. d. Transporte de lquidos al interior de la clula mediante movimientos citoplasmticos que engloban estas vesculas de lquido. e. Transporte de partculas slidas al interior de la clula, a travs de movimientos del borde del citoplasma y que engloban las partculas. 4. La mitsis como un proceso asexual para la reproduccin celular ocurre continuamente. Los principales pasos son interfase, profase, metafase, anafase y telofase. En la etapa de interfase de la divisin mittica sucede lo siguiente a. Aparicin de cromosomas largos y filamentosos. b. Formacin de cromtides c. Duplicacin del cido desoxirribonucleico (ADN) d. Alineamiento de cromosomas en el plano ecuatorial e. Separacin de los cromtides de cada cromosoma. Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta En este tipo de preguntas usted encuentra un enunciado para el cual debe seleccionar dos (2) de las opciones propuestas. Seleccione las respuestas correctas de acuerdo con el siguiente cuadro

Si Si Si Si Si

1 2 3 2 1

y2 y3 y4 y4 y3

son correctas, son correctas, son correctas, son correctas, son correctas,

marque marque marque marque marque

a b c d e

5. Las clulas de acuerdo con su grado de complejidad en su organizacin y por su ubicacin dentro de la escala biolgica se pueden dividir en: eucariticas y procariticas, son caractersticas de las clulas ecuariticas 1. Presencia de membrana nuclear que delimita el ncleo del citoplasma. 2. Presencia de ADN en una regin nuclear diferenciada pero no delimitada por una membrana. 3. Presencia de organelos con morfologa y funcin especializada para cada uno. 4. Ausencia de membranas que separen los organelos entre s. Completacin 6. Las clulas poseen una estructura altamente organizada, tienen capacidad de autorregulacin, de responder ante diferentes estmulos, de respiracin, de movimiento, de digestin, de reproduccin, de comunicacin. Diga cul es la principal funcin de cada uno de estos organelos: Estructura Ribosoma Ncleo Mitocondria Lisosoma Retculo endoplasmtico Funcin

Informacin de retorno autoevaluacin1 Preguntas Abiertas 1. La clula es la unidad bsica estructural de todos los seres vivos, todos los organismos estn formados por clulas. La clula es la unidad funcional de todos los organismos. Todo el funcionamiento del organismo depende de las funciones que ocurren al interior de la clula, respiracin, reproduccin, digestin, crecimiento entre otras.

Todas las clulas se originan por la divisin de clulas preexistentes (en otras palabras, a travs de la reproduccin). Cada clula contiene material gentico que se transmite durante este proceso. 2. La clula si puede desplazarse por s misma mediante: seudpodos, cilios o flagelos. Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3) b. 4) c. Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta 5) 1 y 3 = e Completacin 6. Estructura Ribosoma Ncleo Funcin Sntesis de protenas Crecimiento y reproduccin celular, almacenamiento y organizacin de los genes, transmisin de la informacin gentica. Produccin de energa -ATP- por oxidacin de los alimentos o respiracin celular Digestin celular (hidrlisis de macromolculas), destruccin de microorganismos nocivos para la clula, digestin de organelos defectuosos

Mitocondria

Lisosoma

Retculo Transportar materiales dentro de la clula endoplasmtico

Autoevaluacin 2
Preguntas Abiertas 1. Defina Homeostasis 2. Cul es la funcin de los ganglios linfticos? Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta

3. El conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y que le proporcionan a los seres vivos la materia y energa indispensable para desarrollar sus actividades vitales. Se denomina: a. Osmosis b. Respiracin c. Metabolismo d. Anabolismo e. Catabolismo. 4. El tejido que permite a la planta realizar la fotosntesis se denomina: a. Xilema. b. Parnquima c. Meristemtico d. Floema e. Colnquima Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta En este tipo de preguntas usted encuentra un enunciado para el cual debe seleccionar dos (2) de las opciones propuestas. Seleccione las respuestas correctas de acuerdo con el siguiente cuadro: Si Si Si Si Si 1 2 3 2 1 y y y y y 2 3 4 4 3 son son son son son correctas, correctas, correctas, correctas, correctas, marque marque marque marque marque a b c d e

5. Las principales funciones del tejido nervioso son: 1. 2. 3. 4. Servir de sostn al organismo y permitirle el movimiento Detectar, transmitir, analizar y dar respuesta a las variaciones internas y externas. Coordinar el funcionamiento de las funciones del organismo. Transportar y excretar metabolitos

6. Las sales biliares deben su coloracin a pigmentos como la bilirrubina. Entre las opciones dadas seleccione dnde son producidas y que funcin cumplen: 1. 2. 3. 4. Se producen en el hgado Emulsifican las grasas Desdoblan las protenas Se producen en la vescula biliar.

Completacin 7. Los componentes del sistema circulatorio enunciados tiene como funcin: Estructura Funcin Capilares Corazn Leucocitos o glbulos blancos

Glbulos rojos o eritrocitos Plaquetas Informacin de retorno autoevaluacin2 Preguntas Abiertas 1. La Homeostasis es la capacidad de todos los seres vivos de mantener constante las condiciones fsicas y qumicas de su medio interno. 2. Filtrar la linfa, destruir y eliminar de ella las sustancias txicas y los microorganismos infecciosos antes de su circulacin por el torrente sanguneo. Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3.) c 4.) b Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta 5.) 2 y 3 = b 6.) 1 y 2= a Completacin 7. Estructura Capilares Corazn Funcin Intercambio de gases y nutrientes Bombear toda la sangre hacia el torrente sanguneo

Leucocitos o glbulos Defensa blancos Glbulos rojos o eritrocitos Plaquetas Transporte de oxgeno Participar en la coagulacin de la sangre

Autoevaluacin 3
Preguntas abiertas Desarrolle cuadros de Punnet para resolver los siguientes problemas y explique los resultados de genotipo y fenotipo heredados en la F1.

1. En los gatos el color negro del pelo es dominante frente al color blanco. Si se cruza una gata homocigota recesiva con un gato heterocigoto y tiene una camada de cuatro gatitos: a. Cul es el genotipo de los padres? b. Cul es el fenotipo de los padres? c. Cul es el genotipo de la descendencia en la F1? d. Cul es el fenotipo de los gatitos y en qu porcentajes? 2. Cules son las funciones del ADN? Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3. Un individuo es homocigtico para un carcter cuando a) Tiene dos alelos iguales b) Tiene dos alelos diferentes c) Tiene un alelo dominante y uno recesivo d) No tiene alelos para ese carcter informacin retorno autoevaluacin 3

Pregunta abierta
a. El genotipo de la gata es nn por ser homocigota recesiva El genotipo del gato es Nn por ser heterocigoto b. El fenotipo de la madre ser blanco (para que este se manifieste tiene que ser homocigoto), el fenotipo del padre es negro c. La camada de cuatro gatitos ser el resultado Nn x nn

n n

N Nn Nn

n nn nn

Entonces el genotipo de la descendencia es 50% heterocigoto Nn y 50% homocigoto nn d. El fenotipo de la camada es de 50% negros y 50% blancos. 2. Funciones del ADN Almacenamiento codificado de la informacin gentica que determina las caractersticas futuras de la clula y de los organismos que se desarrollen a partir de dicha informacin. Replicacin de si mismo o sea elaboracin de una copia idntica del ADN. Transferencia mediante el ARN (cido Ribonucleico) de la informacin gentica a las molculas que realizan la sntesis de protenas por intermedio de los aminocidos que son las unidades que forman las protenas.

Seleccin mltiple con nica respuesta a. Cuando tiene dos alelos iguales.

Autoevaluacin 4
Preguntas Abiertas 1. Mencione cinco posibles usos de las bacterias. 2. A qu nos referimos cuando hablamos de microorganismos? Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3. Los diferentes grupos de protozoos se clasifican con base en su a. Habitat. b. Movilidad. c. Reproduccin. d. Tamao. 4. Las bacterias son microorganismos que habitan en el aire, suelo, agua y cuerpo de otros organismos. Las bacterias se caracterizan por a. Ser procariticas, unicelulares, carentes de pared celular b. Ser eucariticas, pluricelulares, carentes de pared celular c. Ser procariticas, unicelulares, con pared celular d. Ser eucariticas, unicelulares, carentes de pared celular Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta En este tipo de preguntas usted encuentra un enunciado para el cual debe seleccionar dos (2) de las opciones propuestas. Seleccione las respuestas correctas de acuerdo con el siguiente cuadro Si Si Si Si Si 1 2 3 2 1 y y y y y 2 3 4 4 3 son son son son son correctas, correctas, correctas, correctas, correctas, marque marque marque marque marque a b c d e

5. Los virus como agentes infecciosos se caracterizan por:

1. 2. 3. 1.

Poseer un solo tipo de cido nucleico Tener el material y mecanismo para su reproduccin. Se reproducen en clulas vivas Tener ARN y ADN conjuntamente.

informacin de retorno autoevaluacin 4 Preguntas abiertas 1. Las bacterias son tiles: Para fijar nitrgeno atmosfrico que es tomado por las plantas y luego trasferido a los animales. En la descomposicin de materia orgnica muerta ayudando de esta manera a la fertilizacin del suelo En la produccin de algunos antibiticos En la produccin de determinadas enzimas En la elaboracin de productos lcteos como: queso, yogur , mantequilla En la produccin de vinagre En la depuracin de aguas residuales En el curtido de cueros La Echerichia coli ha sido manipulada genticamente para producir insulina

2. Los microorganismos son organismos unicelulares generalmente microscpicos que se dividen en: virus; bacterias; protozoos, algunas algas y hongos. Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 3.) b. 4.) c. Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta 5.) 1 y 3 = e

Autoevaluacin 5
Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones 1. Los productores primarios en el ecosistema son los organismos autotrfos

2. El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte del ecosistema 3. La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los productores primarios. 4. En el ecosistema los herbvoros son los productores primarios. 5. El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi siempre, la energa luminosa disponible. Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 6. Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los elementos, que el cmo son estos elementos. La caracterstica ms importante de los ecosistemas es su a. Estabilidad dinmica b. Composicin qumica c. Relacin con los individuos d. Fuente de energa e. Equilibrio esttico 7. En la naturaleza el problema de desechos se soluciona por la accin de: a. Organismos auttrofos b. Organismos hetertrofos c. Condiciones climticas d. Descomponedores 8. Entre las especies se pueden establecer relaciones de competencia, aunque en muchas ocasiones, para lograr determinados fines se recurre a compromisos con otras especies que se manifiestan en asociaciones del tipo de una simbiosis. La relacin que se establece entre ciertos pjaros que se posan sobre el lomo de vacas y picotean garrapatas, beneficindose as las aves porque se alimentan; mientras las vacas se liberan de los molestos parsitos, se denomina: a. Parasitismo b. Comensalismo c. Amensalismo d. Mutualismo e. Depredacin 9. En los ecosistemas se presentan flujos de energa, ciclos de la materia y relaciones alimentarias. El flujo de energa en el ecosistema es: a. Cclico y genera organizacin del sistema b. Lineal y genera organizacin del sistema c. Cclico y permite el reciclaje continuo d. Lineal y permite el reciclaje continuo Preguntas abiertas

10. Cmo se relacionan los factores biticos y abiticos? 11. Por qu los seres vivos prefieren un habitat y evitan otros? Informacin de retorno autoevaluacin 5 Preguntas falso o verdadero 1) 2) 3) 4) 5) V F V F V

Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 6.) 7.) 8.) 9.) a. d. d b.

Preguntas Abiertas 10. Los factores biticos y abiticos se interrelacionan para constituir un ecosistema, donde cada uno depende del otro, modificndose y transformndose mutuamente a travs de la actividad de los seres vivos y las condiciones ambientales para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre los organismos vivos y los elementos inertes es de tipo circular. 11. Porque cada especie vegetal o animal o microorganismo tienen un requerimiento ptimo para los diversos factores abiticos en el que pueden desarrollar mejor sus funciones, igualmente con los dems seres vivientes tiene interrelaciones que le permiten asegurar su alimentacin, territorio, proteccin, reproduccin La distribucin geogrfica de una especie puede estar determinada por el grado en el cual sus requerimientos son cumplidos por los factores abiticos presentes. Cada especie tiene: un ptimo, un rango de tolerancia, un lmite de tolerancia con respecto a cada factor abitico.

Autoevaluacin 6
Preguntas abiertas 1. Por qu es importante la clasificacin de los organismos? 2. Cules son las 7 categoras principales en el sistema de clasificacin?

3. De las siguientes especies identifica las del mismo gnero: Avena sativa, Canis lupus, Zea maiz, Avena cayuse, Felis domestica, Viola papilonacea, Viola rostrata. 4. Diga en qu especies hay mayor afinidad : entre las especies que pertenecen al mismo filo y distinta clase o entre aquellas que pertenecen al mismo reino y distinto filo Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 5. Segn el sistema de clasificacin de Whittaker a qu reino pertenecen los organismos con las siguientes caractersticas: unicelulares, eucariticos, su nutricin puede ser en algunos absortiva, ingestiva, en otros fotosinttica, pueden ser inmviles o desplazarse por medio de flagelos, su reproduccin se puede realizar por procesos asexuales o por procesos sexuales a) Protista b) Hongos c) Plantas d) Animales e) Mnera 6. Existen muchos mtodos de clasificacin, segn la manera en que evalan ciertos caracteres. Entre ellos: el tradicional , la fentica, la cladstica. En el mtodo cladstico los organismos se agrupan en especies teniendo en cuenta: a) La similitud de carcteres morfolgicos y el parentesco filogentico b) Exclusivamente en funcin de su articulacin a grupos monofilticos. c) El nmero de carcteres que tienen en comn y su cuantificacin. d) Los caracteres morfolgicos y no morfolgicos y la variabilidad. Informacin de retorno autoevaluacin 6 Preguntas abiertas 1. Para poder entender su origen, su evolucin y las relaciones de parentesco entre s. 1. Reino, Filo, Clase, Orden, Familia , Gnero, Especie. 3. Avena sativa, y Avena cayuse, Viola papilonacea, y Viola rostrata 4. Hay mayor afinidad entre las especies que pertenecen al mismo filo y distinta clase. Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta 5.) a 6.) b