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SEQUNCIA DIDTICA FBULAS - 2

Uma estratgia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetizao e Letramento. Trabalho organizado para as turmas de 4 e 5 Anos Desempenho Recomendvel Aquisio de conscincia fonolgica C3 Localizao de informaes explcitas em textos C6 Interpretao de informaes implcitas em textos C7 Coerncia e coeso no processamento de textos C8 Avaliao do leitor em relao aos textos C9 Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos C10 (Boletim PROALFA 2010) EIXO 5 - DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE 1- Entrevistando um adulto: Quais fbulas voc conhece? Qual a sua preferida? Em que ocasio voc ouviu ou leu essa histria? c.5.2 Os alunos tero que entrevistar um adulto prximo (parente ou amigo). Faro isso fora da escola, como lio de casa. Para tanto, precisam de uma orientao detalhada sobre o contedo da pesquisa. Os alunos devero anotar as respostas e/ ou pedir ao entrevistado que as anote no espao destinado s mesmas. As respostas dos entrevistados devero ser socializadas: contar aos colegas as fbulas conhecidas e as prediletas, bem como compartilhar as situaes em que foram lidas pelos entrevistados ou como foi o primeiro contato com essas histrias. Ao longo dessa conversa, ser interessante que os alunos, com a ajuda do professor anotem as fbulas prediletas e elaborem um cartaz que dever ser afixado na classe. (Tabulao de dados) 2- Pesquisando junto aos funcionrios da escola. Qual sua fbula predileta? c.5.2 Em pequenos grupos, as crianas recebem uma tabela com a lista de fbulas lidas e tero que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcionrios sobre suas fbulas prediletas e fazendo o levantamento de argumentos sobre o porqu da preferncia. Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. Colocar esta lista em um cartaz, no qual sero reunidas as fbulas. Esse cartaz ser afixado na sala, no canto de Leitura. Obs: Ver orientaes do Eixo 4 Tratamento da Informao/Matriz Curricular de Matemtica. EIXO 1 - COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA de suma importncia para o aluno/leitor a convivncia com o mundo das fbulas, pois cada uma revelar ao leitor uma faceta para transformar ou enriquecer sua prpria experincia de vida. Dentro dessa perspectiva, a fbula assume um papel relevante, medida que pode se tornar a principal mediadora em auxiliar na abordagem dos problemas universais e do cotidiano do aluno/leitor, conscientizando-os de que os valores no esto ultrapassados, mas continuam sendo fundamentais no comprometimento com uma sociedade justa e humana. O educador possui uma grande influncia na vida do educando, sua ao no se limita a ensinar, mas em despertar a conscincia, promover a liberdade, tornando-se formador de personalidade. Sua tarefa vai alm do desenvolvimento do raciocnio lgico-formal do aluno, mas tambm observar e contemplar, indagar e refletir sobre todo o processo da vida com as crianas. Possibilitar ao aluno/leitor viver novas experincias, expressar seus sentimentos, pensamentos e emoes livremente, dar oportunidade ao acesso a novas informaes, tendo como instrumento a construo e resgate de valores humanos, que permitem criana, como ser cognoscente que , identific-los. Sendo assim, deve-se focar numa educao que possa deixar nossas crianas e jovens conscientes na busca da realizao interpessoal, no respeito e na solidariedade. As fbulas fazem parte dos primeiros relatos da humanidade e, ainda hoje, alimentam o imaginrio daqueles que sabem ouvir as vozes dos animais. Narrativa de natureza mgica, elas atravessaram geraes acolhidas pela memria dos contadores de histrias, portadores da tradio oral. (http://projetofabulando.blogspot.com.br/p/monteiro-lobato.html) 1

EIXO 3 - LEITURA Formular hipteses


C7 D14 (PROALFA) c3.3.2 (1 ao 3)

- Perguntas possveis anteriores leitura da fbula, a partir de seu ttulo: O Leo e o Ratinho. 1- Em sua imaginao, quais so os personagens que vo aparecer na fbula? 2- Como voc pensa que a fbula vai comear? 3- Onde, em qual espao ou lugar, a fbula vai acontecer? 4- Quais so as personagens dessa fbula? 5- Como voc imagina que so as personagens? 6- O que acontecer entre o leo e o ratinho? 7- Quem ser o mais esperto nessa fbula? 8 - Vocs acham que o leo ficar amigo do ratinho? - Pedir aos alunos que escutem a leitura da fbula, que ser distribuda em folha impressa turma:

O LEO E O RATINHO UM LEO, CANSADO DE TANTO CAAR, DORMIA ESPICHADO DEBAIXO DA SOMBRA DE UMA BOA RVORE. VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR POR CIMA DELE E ELE ACORDOU. TODOS CONSEGUIRAM FUGIR, MENOS UM, QUE O LEO PRENDEU DEBAIXO DA PATA.. TANTO O RATINHO PEDIU E IMPLOROU QUE O LEO DESISTIU DE ESMAG-LO E DEIXOU QUE FOSSE EMBORA.. ALGUM TEMPO DEPOIS O LEO FICOU PRESO NA REDE DE UNS CAADORES. NO CONSEGUINDO SE SOLTAR, FAZIA A FLORESTA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. NISSO APARECEU O RATINHO, E COM SEUS DENTES AFIADOS ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEO. MORAL: UMA BOA AO GANHA A OUTRA. FBULAS DE ESOPO. SO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1994, p. 38. - Retomar as hipteses levantadas pelos alunos. EIXO 3 LEITURA (1 AO 3) / EIXO 2 LEITURA (4 E 5) Localizao de informaes explcitas em textos
C6 D10 (PROALFA) c3.3.5 (1 ao 3) / D2 (PROEB) c2.7 (4 e 5)

1- Leia o texto da fbula O Leo e o Ratinho e responda s questes de 1.1 a 1.4: 1.1- Quem dormia debaixo de uma rvore? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) um ratinho. ( ) um leo. ( ) alguns bichos. 1.2- O que o leo fez com o ratinho? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) esmagou. ( ) comeu. ( ) prendeu. 1.3- Como os caadores pegaram o leo? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) com uma caixa. ( ) com uma bia. ( ) com uma rede. 1.4- O ttulo da histria : D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) o leo e seus amigos. ( ) o leo e os caadores. ( ) o leo e o ratinho. 2

2- Proposta de atividade de interpretao da fbula: C6 D 10 (PROALFA) c3.3.5 (1 ao 3) / D2 (PROEB) c2.7 (4 e 5)

3- Leia o texto abaixo e responda s questes. c2.7 e 3.1 a 3.5 (4 e 5 anos) O LEO E O RATO Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto quando um leo que passava por perto, comovido com seu desespero, espantou o gato pra longe. Refeito do susto, o ratinho agradeceu: Muito obrigado por salvar minha vida, majestade. O senhor o rei da floresta e no precisaria se incomodar com um ser to insignificante como eu. Mas um dia eu hei de lhe retribuir este favor. O leo, que no havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu caminho: Pobre ratinho, como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais? No dia seguinte, o leo estava andando distrado quando pisou numa rede estendida para aprision-lo. Assim que ps a pata na armadilha, a rede se fechou sobre o seu corpo. Ai de mim. Ficarei aqui a noite inteira at que cheguem os caadores e me matem sem d nem piedade. Eis que pela estrada vem passando o ratinho seu amigo. Ao ver o leo naquela situao, prontificou-se no mesmo instante: j que vou retribuir o favor que voc me fez. E ps-se a roer as cordas at livrar o leo da rede dos caadores. Fbulas de Esopo. Adapt. de Ivana Arruda Leite. So Paulo: Escala Educacional. 2004. 3.1- O trecho [...] quando pisou numa rede estendida para aprision-lo comprova que os caadores pretendiam: C6 D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) c2.7 (4 e 5) a) caar o leo. b) ajudar o rato. c) testar a armadilha. d) caar qualquer animal. 3.2- A palavra pobre, no 4 pargrafo, expressa: C7 D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4 e 5) a) posio social. b) falta de dinheiro. c) motivo de orgulho. d) digno de compaixo. 3.3- No texto, a palavra que significa prximo de acontecer : D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4 e 5) a) prestes. b) retribuir. c) comovido. d) prontificou-se. 3.4- Refeito no texto o mesmo que: D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4 e 5) a) reparado, arrumado. b) reorganizado, reformado. c) feito de novo, corrigido. d) restaurado, revigorado. 3.5- A fala do leo preso na armadilha confirma o sentimento de: C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2.7 (4 e 5) a) falta de esperana em ser salvo. b) surpresa com a atitude dos caadores. c) esperana de chegar um amigo e salv-lo. d) certeza de que ia livrar-se sozinho da armadilha. Interpretao de informaes explcitas em textos
C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2.7 (4 e 5 anos)

4- Releia o texto e preencha o quadro abaixo: Animal Leo Ratinho

Caractersticas

Identificar gneros textuais diversos


C10 D23 (PROALFA) c1.2 (1 ao 3) / D6 (PROEB) c2.2 (4 e 5)

1- Nas fbulas, algumas caractersticas aparecem repetidas frequentemente determinando uma organizao e um estilo prprios para esse gnero. Marque as letras que correspondam s caractersticas das fbulas. a) Iniciam-se sempre com: Era uma vez; b) So pequenas histrias em que predominam os animais como personagens; c) Os animais agem como se fossem pessoas: falam, cometem erros, so sbios ou tolos, bons ou maus; d) Iniciam-se com um local, data e vocativo. Finalizam-se com saudao de despedida; e) O heri ou herona sempre se sai bem no final; f) comum aparecer dilogos entre animais; g) Presena de seres ou objetos mgicos; h) Essas histrias terminam com uma moral, um ensinamento; i) j) H uma comparao entre animais e qualidades ou defeitos prprios dos seres humanos. Exemplo: raposa/esperteza, formiga/trabalho, leo/sabedoria; As histrias se passam em castelos, com prncipes, bruxas e fadas;

k) So narrativas curtas, que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos, a esperteza e a lerdeza, a ganncia e a bondade, a gratido e a avareza; l) Podem ser vistas como um excelente exerccio de reflexo do comportamento humano e no como formas de passar verdades imutveis;

m) Prope a soluo de enigmas, crimes ou mistrios. 2- Voc j percebeu que uma fbula no uma narrativa qualquer. Ela tem um jeito bem prprio de ser escrita. A seguir, voc ter trechos de textos diversos. Procure localizar os que so de fbulas, marcando-os com X. a) Um roubo espetacular. Nenhum vidro quebrado, trancas e cadeados inviolados, silncio absoluto na madrugada. b) Ol! Meu nome Carolina, tenho 10 anos e sou f n 1 dos REBELDES... c) Um corvo, tendo roubado um pedao de carne, pousou sobre uma rvore. Uma raposa o viu e... d) O ataque de um co pit bull quase matou um menino de seis anos, em Campinas, ontem... e) Um camundongo tinha medo de um gato que o espreitava todos os dias. Sbio e prudente foi consultar o rato vizinho. f) Foi comemorado o casamento do prncipe e da princesa, com muito luxo e alegria, e eles viveram juntos e felizes para sempre. Coerncia e coeso no processamento de textos
C6 D11, C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1 ao 3) / D19 (PROEB) c2.13 (4 e 5)

1- Releia a fbula e numere os fatos na ordem em que aconteceram e, depois, copie em seu caderno a sequncia correta: ( ) O leo rei da selva dormia sob a sombra de uma rvore. ( ) Por favor, no me esmague! Insistiu o ratinho. ( ) Um bando de ratos resolveu passar por cima do leo. ( ) O leo acordou e prendeu um rato debaixo de sua pata. ( ) Dias depois o leo ficou preso em uma rede deixada na floresta por alguns caadores e o ratinho o soltou. ( ) O leo deixou que o ratinho se fosse.

Coerncia e coeso no processamento de textos


C8 D16 (PROALFA) c3.3.4 (1 ao 3) / D15 (PROEB) c2.15 (4 e 5)

2. Muito obrigado por salvar minha vida majestade. No texto, a palavra destacada refere-se ao a) gato. b) leo. c) ratinho. d) caador. 3. O leo, que no havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu caminho. A palavra destacada neste trecho da fbula refere-se a a) devorar o rato. b) passar por perto. c) salvar o rato. d) agradecer o rato. Avaliao do leitor em relao aos textos
c3.3.6 (1 ao 3) / c2.18 (4 e 5)

1- O que voc achou do ratinho ter ajudado o leo? Justifique sua resposta. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2- Se voc fosse o ratinho, voc ajudaria o leo? Por qu? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos - Comparando verses de uma mesma fbula D20 (9 ano/ PROEB) c 2.6 (4 e 5) 1- Voc vai ler agora como a fbula O Leo e o Rato foi contada por trs autores diferentes: - Esopo, na Grcia antiga, cerca do sculo IV a.C; - La Fontaine, no sculo XVII; - Monteiro Lobato, no incio do sculo XX. O LEO E O RATO (Esopo) O leo era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um minsculo rato correu pelo seu rosto. O grande leo despertou com um rugido. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e levantou a outra para esmagar a dbil criatura que o incomodara. - , por favor, poderoso leo pediu o rato. No me mate, por favor. Peo-lhe que me deixe ir. Se o fizer, um dia eu poderei ajud-lo de alguma maneira. Isso foi para o felino uma grande diverso. A ideia de que uma criatura to pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era to engraada que ele no teve coragem de matar o rato. - V-se embora grunhiu ele antes que eu mude de ideia. Dias depois, um grupo de caadores entrou na selva. Decidiram tentar capturar o leo. Os homens subiram em duas rvores, uma de cada lado do caminho, e seguraram uma rede l em cima. Mais tarde, o leo passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contnuo, os homens jogaram a rede sobre o grande animal. O leo rugiu e lutou muito, mas no conseguiu escapar. Os caadores foram comer e deixaram o leo preso rede, incapaz de se mover. O leo rugiu por ajuda, mas a nica criatura na selva que se atreveu a aproximar-se dele foi o ratinho. - Oh, voc? disse o leo. No h nada que possa fazer para me ajudar. Voc to pequeno! - Posso ser pequeno disse o rato, mas tenho os dentes afiados e estou em dvida com voc. E o ratinho comeou a roer a rede. Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para que o leo sasse da rede e fosse se refugiar no meio da selva. s vezes, o fraco pode ser de ajuda ao forte. ESOPO. Fbulas de Esopo, 1995. 6

O LEO E O RATO (La Fontaine) Vale a pena espalhar razes de gratido: Os pequenos tambm tm sua utilidade. Duas fbulas* mostraro que eu no estou falando seno a verdade. Ao sair do buraco, um rato, Entre as garras terrveis de um leo, se achou. O rei dos animais, em mui magnnimo ato, Nada ao ratinho fez, e com vida o deixou. A boa ao no foi em vo. Quem pensaria que um leo Alguma vez precisaria De um rato to pequeno? Pois , meu amigo, Leo tambm corre perigo, E aquele ficou preso numa rede, um dia. Tanto rugiu, que o rato ouviu e acudiu, Roendo o lao que o prendia. Mais vale a pertinaz labuta Que o desespero e a fora bruta. * Obs: No texto, apresenta-se apenas uma das fbulas, em vez de duas, por ter sido destacada a que se refere temtica do Leo e o Rato abordada na atividade. O LEO E O RATINHO (Monteiro Lobato) Ao sair do buraco, viu-se o ratinho entre as patas do leo. Estacou, de pelos em p, paralisado pelo terror. O leo, porm, no lhe fez mal nenhum. - Segue em paz, ratinho; no tenhas medo do teu rei. Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava. Atrado pelos urros, apareceu o ratinho. - Amor com amor se paga disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E, como a rede era das tais que rompida a primeira malha e as outras se afrouxaram, pode o leo deslindar-se e fugir. Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo. Monteiro Lobato. Fbulas, 1994. 2- Agora, compare as fbulas, de acordo com os aspectos indicados no quadro abaixo, e veja o que muda e o que permanece nas suas sucessivas reescrituras: C6 D11 (PROALFA) c3.3 e 3.3.1 (1 ao 3) /
D19 (PROEB) c2.13 e 2.6 (4 e 5)

EIXO 2 - APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA Aquisio de conscincia fonolgica


C3 D6, C11 D25 (PROALFA) c2.3 e 2.6 (1 ao 3)

1- Ser que voc capaz de dizer duas palavras que rimam com as escritas abaixo? Vamos l! RATO rima com ___________________ e ___________________. RATINHO rima com ___________________ e ___________________. LEO rima com ___________________ e ___________________. REDE rima com ___________________ e ___________________. RVORE rima com ___________________ e ___________________. PATA rima com ___________________ e ___________________. FLORESTA rima com ___________________ e ___________________. EIXO 4 PRODUO ESCRITA 1-Boas aes: C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1 ao 3) / c4.3, 4.5 e 2.18 (4 e 5 anos) a) Porque voc acha que o ratinho ajudou o leo? _____________________________________________________________________________________ b) Se voc fosse o ratinho, voc ajudaria o leo? Por qu? _____________________________________________________________________________________ 2- Escrevendo uma fbula: C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1 ao 3/4 e 5) e c4.4 e 4.5 (4 e 5 anos)

3- Desenhe e escreva em seu caderno o que poderia ter acontecido com o leo se o ratinho no tivesse rodo as cordas. C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1 ao 3) / c4.5 e 4.6 (4 e 5 anos)

4- Observe a cena e crie um comeo diferente para essa fbula. C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1 ao 3
e 4 e 5 anos)

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5- Observe as cenas e crie um final diferente para essa fbula. C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1 ao 3 e
4 e 5 anos)

TRABALHANDO COM OUTRAS FBULAS TRABALHANDO COM A CONSTRUO LINGUSTICA DA FBULA Realizar o levantamento das hipteses. A RAPOSA E O CACHO DE UVAS Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis peg-los, mas no conseguiu. Ento, afastou-se dela, dizendo: Esto verdes. Assim tambm, alguns homens, no conseguindo realizar seus negcios, por incapacidade, acusam as circunstncias. Esopo: Fbulas Completas. Traduo de Neide Smolka. So Paulo, Moderna, 1994. DISCUTINDO AS IDEIAS DO TEXTO 1- A raposa, no conseguindo pegar os cachos de uva suspensos em uma parreira, afastou-se dizendo que estavam verdes. Estariam mesmo verdes as uvas? Explique a fala da raposa. C7 D12 e C12 D26
(PROALFA) c3.3.4 (1 ao 3) / D3 (PROEB) c4.5 (4 e 5 anos)

2- Voc diria que a raposa foi persistente nesse texto? Justifique. C7 D12 e C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1
ao 3) / D3 (PROEB) c4.5 e 2.18 (4 e 5 anos)

3- Qual seria sua atitude se quisesse muito algo e no conseguisse obt-lo? c3.3.6 (PROALFA) / c2.18 (4 e 5 anos) a) ( ) simplesmente desistiria; b) ( ) acharia um culpado para se ver livre da responsabilidade do fracasso; c) ( ) tentaria de outras formas conseguir o desejado. 9

4- Como toda fbula, esta apresenta tambm uma lio de moral, uma reflexo sobre o comportamento humano. a) Qual a moral dessa fbula? Copie-a. C6 D10 (PROALFA) c3.3.4 e 3.3.5 (1 ao 3) / D2 (PROEB) c2.7 e 2.17 (4 e 5) b) Voc acha que algumas pessoas realmente agem assim? c3.3.6 (1 ao 3) / c2.18 (4 e 5) c) Qual sua opinio sobre esse tipo de reao? c3.3.6 (1 ao 3) / c2.18 (4 e 5) 5- Uma das qualidades que fazem de um texto um BOM TEXTO a no-repetio de palavras. Para tanto, uma das formas de se conseguir isso substituir os nomes que se repetem por PRONOMES. Confira:
C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1 ao 3) / D15 (PROEB) c2.15 (4 e 5)

a) A raposa viu as uvas, a raposa se ps a dar pulos para alcanar as uvas. b) A raposa viu as uvas, ela se ps a dar pulos para alcan-las. 5.1- Reescreva as frases abaixo evitando a repetio de nomes, empregando pronomes: C8 D16 (PROALFA)
/ D15 (PROEB) c2.15 (4 e 5)

a) As uvas esto verdes, prefiro no comer uvas verdes. b) Esopo escreveu muitas fbulas, as fbulas deixaram Esopo famoso. c) A formiga estocava gros para seu sustento, os gros matariam a fome da formiga no inverno. 6- Releia o trecho seguinte: C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c2.15 (4 e 5) Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis peg-los, mas no conseguiu. a) A palavra em negrito foi empregada no texto para evitar a repetio de um nome. Qual? 7- Alm de evitar as repeties de palavras, um texto tambm requer cuidados com relao CONCORDNCIA. As palavras nas frases devem estar combinadas harmoniosamente. Observe:
C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c4.7 [OBS: D16 (PROEB 9 ano)]

Viu uma parreira carregada com uvas maduras, deliciosas. Viu um pessegueiro carregado com pssegos maduros, deliciosos. 7.1- Reescreva o trecho da fbula A raposa e o cacho de uvas de Esopo, substituindo as palavras indicadas e fazendo as alteraes necessrias. A raposa e o cacho de uvas Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis peg-los, mas no conseguiu. Ento, afastou-se dela, dizendo: Esto verdes. a) substitua raposa por animal. b) Substitua cachos de uva por um cacho de uva. Um animal ____________, ao ver um cacho de uva __________ em uma parreira, quis peg-___, mas no conseguiu. Ento afastou-se dela, dizendo: ________ ________.

ESTUDANDO AS VOZES DO TEXTO Toda histria, que lemos ou ouvimos, nos contada por um narrador. Ele pode participar da narrativa (narrador personagem) ou pode simplesmente cont-la como algum que observou de fora a cena (narrador observador). Atravs da fala (voz) do narrador, podemos conhecer os fatos acontecidos. O narrador pode, tambm, falar pela personagem ou dar-lhe voz para que a prpria personagem fale. O escritor Monteiro Lobato tambm redigiu verses para fbulas. Vamos conhecer sua verso para o texto A raposa e o cacho de uvas de Esopo. A RAPOSA E AS UVAS Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer vir gua na boca. Mas to altos, que nem pulando. O matreiro bicho torceu o focinho: Esto verdes - murmurou. Uvas verdes, s para cachorros. E foi-se. Nisto, deu um vento e uma folha caiu. A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa, e ps-se a farejar. Moral da Histria: Quem desdenha quer comprar. Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, 1991. 1- Na fbula A raposa e as uvas, o narrador participa da histria ou simplesmente conta a histria estando fora dela? Qual o nome dado a esse tipo de narrador? C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2.10 (4 e 5) 10

2- Destaque na fbula A raposa e as uvas, com amarelo, a voz somente do narrador e com lpis vermelho a fala da personagem raposa. C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2.10 (4 e 5) 3- Preste ateno fala da raposa na fbula de Esopo e depois veja como a fala dela aparece na verso de Lobato. Percebeu diferenas com relao pontuao? Quais? C8 D17 (PROALFA) c4.2.1 (1 ao 3) / D21
(PROEB) c3.10 (4 e 5)

Como voc percebeu, as falas das personagens podem vir destacadas de duas maneiras: por meio de aspas, na mesma linha do narrador e por meio de pargrafo e travesso, escritas na outra linha. Quando isso ocorre, ou seja, a personagem fala diretamente com sua voz, chama-se DISCURSO DIRETO. Quando o narrador, indiretamente, conta o que a personagem falou, ou seja, usa a forma indireta para expor a fala da personagem, chama-se DISCURSO INDIRETO. Observe: O matreiro bicho torceu o focinho: Esto verdes - murmurou. Uvas verdes, s para cachorros. (DISCURSO DIRETO) O matreiro bicho torceu o focinho murmurando que estavam verdes e que uvas verdes seriam s para cachorros. (DISCURSO INDIRETO) Implicaes do suporte, do gnero e/ou do enunciador na compreenso de textos Observe e responda: - Quais as semelhanas e diferenas entre as atitudes da Magali e da raposa? C8 D17 e C12 D26 (PROALFA)
c1.2 (1 ao 3) / D6, D7, D8 e D23 (PROEB) c4.2 e 2.12 (4 e 5 anos) - Que gnero textual esse? D6 (PROEB) c2.2 (4 E 5) - Para que serve esse gnero? D6 (PROEB) c2.2 (4 E 5) - Onde encontramos esse gnero textual? c2.2 (4 E 5)

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EIXO 4 PRODUO ESCRITA


c4.2 (PROEB)

EIXO 2 LEITURA Leia a fbula abaixo: A CIGARRA E A FORMIGA A CIGARRA PASSOU TODO O VERO CANTANDO, ENQUANTO A FORMIGA JUNTAVA SEUS GROS. QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO CASA DA FORMIGA PARA PEDIR QUE LHE DESSE O QUE COMER. A FORMIGA, ENTO, PERGUNTOU A ELA: - E O QUE QUE VOC FEZ DURANTE TODO O VERO? - DURANTE O VERO, EU CANTEI DISSE A CIGARRA. E A FORMIGA RESPONDEU: - MUITO BEM, POIS AGORA DANCE! (FBULA DE ESOPO)

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Leia os trechos da fbula com ateno, recorte-os e cole-os na ordem correta. Depois ilustre seu texto. C6 D11 (PROALFA) c3.3 (1 e 3) / D19 (PROEB) c2.13
A CIGARRA E A FORMIGA - DURANTE O VERO EU CANTEI. DISSE A CIGARRA. E A FORMIGA RESPONDEU: - MUITO BEM, POIS AGORA DANCE! A FORMIGA ENTO PERGUNTOU A ELA: - E O QUE VOC FEZ DURANTE TODO O VERO? QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO CASA DA FORMIGA PARA PEDIR-LHE QUE DESSE O QUE COMER. A CIGARRA PASSOU O VERO CANTANDO, ENQUANTO A FORMIGA JUNTAVA SEUS GROS.

Escreva a histria A CIGARRA E A FORMIGA representada nos quadrinhos abaixo:


C6 D11 (PROALFA) c1.2 e 4.2 (1 ao 3) / D26 (PROEB) c4.2, 4.5, 4.6, 4.7 e 4.8 (4 e 5)

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Questo 1- D6 (PROEB) c2.2 (4 E 5) (Corrigir redao: O texto : ( ) um poema, ( ) uma lenda, ( ) uma fbula) / Questes 2, 3 e 4- D2 (PROEB) c3.3.5 (1 ao 3) c2.7 (4 e 5) / Questo 5- c3.3.6 (1 ao 3) c2.18 e 4.1 (4 e 5)

A LEBRE E A TARTARUGA
C8 D16 (PROALFA) c4.2.5 (1 ao 3) / D15 (PROEB) c4.8 (4 e 5 anos)

Para o trabalho com essa fbula, dependendo do nvel da turma, sugere-se que o professor, organizando os alunos em duplas ou pequenos grupos, distribua o texto lacunado para que completem o texto com palavras de sua escolha, de forma a dar uma redao coerente fbula. Aps essa atividade, o professor, apresenta a verso completa da fbula turma e realiza a atividade de confirmao das hipteses dos alunos sobre a escolha adequada das palavras. Outra sugesto possvel fazer a leitura do texto e posteriormente, pedir que completem com palavras sinnimas retiradas do dicionrio. Aps a leitura do texto, perguntar turma: O que possvel aprender com esta fbula? O texto a seguir fala de uma corrida feita por uma lebre e uma tartaruga, mas algumas palavras esto faltando. Voc capaz de escrev-las? A LEBRE E A TARTARUGA A LEBRE ESTAVA SE VANGLORIANDO DE SUA _______________________ PERANTE OS OUTROS ANIMAIS. - NUNCA PERCO DE NINGUM. DESAFIO TODOS AQUI A TOMAREM PARTE NUMA CORRIDA COMIGO. - ACEITO O DESAFIO! DISSE A _______________________ CALMAMENTE. - ISTO PARECE BRINCADEIRA. PODEREI DANAR SUA VOLTA, POR TODO O CAMINHO. RESPONDEU A ______________________. - GUARDE SUA PRESUNO AT VER QUEM __________________________. RECOMENDOU A TARTARUGA. A UM SINAL DADO PELOS OUTROS, AS DUAS PARTIRAM. A LEBRE SAIU A TODA VELOCIDADE. MAIS ADIANTE, PARA DEMONSTRAR SEU DESPREZO PELA RIVAL, DEITOU-SE E TIROU UMA ________________________. A _________________________________ CONTINUOU AVANANDO COM PERSEVERANA. QUANDO A _____________________ ACORDOU, VIU-A J PERTINHO DO PONTO FINAL E NO TEVE TEMPO DE ________________________ PARA CHEGAR PRIMEIRO. A TARTARUGA ENTO DISSE: - DEVAGAR SE VAI AO LONGE. A LEBRE E A TARTARUGA UM DIA, UMA TARTARUGA COMEOU A CONTAR VANTAGEM DIZENDO QUE CORRIA MUITO DEPRESSA, QUE A LEBRE ERA MUITO MOLE, E, ENQUANTO FALAVA, A TARTARUGA RIA E RIA DA LEBRE. MAS A LEBRE FICOU MESMO IMPRESSIONADA FOI QUANDO A TARTARUGA RESOLVEU APOSTAR UMA CORRIDA COM ELA. "DEVE SER S DE BRINCADEIRA!", PENSOU A LEBRE. A RAPOSA ERA O JUIZ E RECEBIA AS APOSTAS. A CORRIDA COMEOU, E NA MESMA HORA, CLARO, A LEBRE PASSOU FRENTE DA TARTARUGA. O DIA ESTAVA QUENTE, POR ISSO L PELO MEIO DO CAMINHO A LEBRE TEVE A IDIA DE BRINCAR UM POUCO. DEPOIS DE BRINCAR, RESOLVEU TIRAR UMA SONECA SOMBRA FRESQUINHA DE UMA RVORE. "SE, POR ACASO, A TARTARUGA ME PASSAR, S CORRER UM POUCO E FICO NA FRENTE DE NOVO", PENSOU. A LEBRE ACHAVA QUE NO IA PERDER AQUELA CORRIDA DE JEITO NENHUM. ENQUANTO ISSO, L VINHA A TARTARUGA COM SEU JEITO, ARRASTANDO OS PS, SEMPRE NA MESMA VELOCIDADE, SEM DESCANSAR NEM UMA VEZ, S PENSANDO NA CHEGADA. ORA, A LEBRE DORMIU TANTO QUE ESQUECEU DE PRESTAR ATENO NA TARTARUGA. QUANDO ELA ACORDOU, CAD A TARTARUGA? BEM QUE A LEBRE SE LEVANTOU E SAIU ZUNINDO, MAS NEM ADIANTAVA! DE LONGE ELA VIU A TARTARUGA ESPERANDO POR ELA NA LINHA DE CHEGADA. ESOPO. FBULAS DE ESOPO. SO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS,1994 14

EIXO 4 PRODUO ESCRITA


C8 D16, C6 D11 (PROALFA) c4.2.3 (1 ao 3) / D15 e D19 (PROEB) c4.6 e 4.7 (4 e 5)

OBS: Sugere-se ao professor trabalhar outras fbulas com a turma. 15

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/327-2.pdf http://www.slideshare.net/EuniceMendesdeOliveira/trabalhando-com-sequencia-didtica-slids http://edithchacon.sites.uol.com.br/html/fab.htm

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