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SEQUÊNCIA DIDÁTICA FÁBULAS - 2

Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. Trabalho organizado para as turmas de 4º e 5º Anos Desempenho Recomendável • • • • • • Aquisição de consciência fonológica C3 Localização de informações explícitas em textos C6 Interpretação de informações implícitas em textos C7 Coerência e coesão no processamento de textos C8 Avaliação do leitor em relação aos textos C9 Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos C10 (Boletim PROALFA 2010) EIXO 5 - DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE 1- Entrevistando um adulto: Quais fábulas você conhece? Qual é a sua preferida? Em que ocasião você ouviu ou leu essa história? c.5.2 Os alunos terão que entrevistar um adulto próximo (parente ou amigo). Farão isso fora da escola, como lição de casa. Para tanto, precisam de uma orientação detalhada sobre o conteúdo da pesquisa. Os alunos deverão anotar as respostas e/ ou pedir ao entrevistado que as anote no espaço destinado às mesmas. As respostas dos entrevistados deverão ser socializadas: contar aos colegas as fábulas conhecidas e as prediletas, bem como compartilhar as situações em que foram lidas pelos entrevistados ou como foi o primeiro contato com essas histórias. Ao longo dessa conversa, será interessante que os alunos, com a ajuda do professor anotem as fábulas prediletas e elaborem um cartaz que deverá ser afixado na classe. (Tabulação de dados) 2- Pesquisando junto aos funcionários da escola. Qual sua fábula predileta? c.5.2 Em pequenos grupos, as crianças recebem uma tabela com a lista de fábulas lidas e terão que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcionários sobre suas fábulas prediletas e fazendo o levantamento de argumentos sobre o ―porquê‖ da preferência. • Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. • Colocar esta lista em um cartaz, no qual serão reunidas as fábulas. Esse cartaz será afixado na sala, no canto de Leitura. Obs: Ver orientações do Eixo 4 – Tratamento da Informação/Matriz Curricular de Matemática. EIXO 1 - COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA É de suma importância para o aluno/leitor a convivência com o mundo das fábulas, pois cada uma revelará ao leitor uma faceta para transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida. Dentro dessa perspectiva, a fábula assume um papel relevante, à medida que pode se tornar a principal mediadora em auxiliar na abordagem dos problemas universais e do cotidiano do aluno/leitor, conscientizando-os de que os valores não estão ultrapassados, mas continuam sendo fundamentais no comprometimento com uma sociedade justa e humana. O educador possui uma grande influência na vida do educando, sua ação não se limita a ensinar, mas em despertar a consciência, promover a liberdade, tornando-se formador de personalidade. Sua tarefa vai além do desenvolvimento do raciocínio lógico-formal do aluno, mas também observar e contemplar, indagar e refletir sobre todo o processo da vida com as crianças. Possibilitar ao aluno/leitor viver novas experiências, expressar seus sentimentos, pensamentos e emoções livremente, é dar oportunidade ao acesso a novas informações, tendo como instrumento a construção e resgate de valores humanos, que permitem à criança, como ser cognoscente que é, identificá-los. Sendo assim, deve-se focar numa educação que possa deixar nossas crianças e jovens conscientes na busca da realização interpessoal, no respeito e na solidariedade. As fábulas fazem parte dos primeiros relatos da humanidade e, ainda hoje, alimentam o imaginário daqueles que sabem ouvir as vozes dos animais. Narrativa de natureza mágica, elas atravessaram gerações acolhidas pela memória dos contadores de histórias, portadores da tradição oral. (http://projetofabulando.blogspot.com.br/p/monteiro-lobato.html) 1

a fábula vai acontecer? 4.. ( ) um leão. 38.1. QUE O LEÃO PRENDEU DEBAIXO DA PATA. FAZIA A FLORESTA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. 2 .5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2.3. ( ) alguns bichos.Como os caçadores pegaram o leão? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) com uma caixa. TANTO O RATINHO PEDIU E IMPLOROU QUE O LEÃO DESISTIU DE ESMAGÁ-LO E DEIXOU QUE FOSSE EMBORA.Quem dormia debaixo de uma árvore? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) um ratinho. EIXO 3 – LEITURA (1º AO 3º) / EIXO 2 – LEITURA (4º E 5º) Localização de informações explícitas em textos C6 D10 (PROALFA) c3. DORMIA ESPICHADO DEBAIXO DA SOMBRA DE UMA BOA ÁRVORE. ( ) prendeu. NISSO APARECEU O RATINHO. p.Pedir aos alunos que escutem a leitura da fábula. ( ) com uma bóia.4: 1. que será distribuída em folha impressa à turma: O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS.Leia o texto da fábula ―O Leão e o Ratinho‖ e responda às questões de 1.7 (4º e 5º) 1. ( ) o leão e o ratinho.. MENOS UM.2 (1º ao 3º) .Perguntas possíveis anteriores à leitura da fábula.Em sua imaginação. ( ) o leão e os caçadores.O que acontecerá entre o leão e o ratinho? 7.2. FÁBULAS DE ESOPO.1 a 1.Onde. 1. NÃO CONSEGUINDO SE SOLTAR. ( ) comeu. . VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR POR CIMA DELE E ELE ACORDOU.3.Quais são as personagens dessa fábula? 5.Como você pensa que a fábula vai começar? 3.Como você imagina que são as personagens? 6. ( ) com uma rede.3.LEITURA Formular hipóteses C7 D14 (PROALFA) c3.EIXO 3 .4. 1. 1994. a partir de seu título: “O Leão e o Ratinho”. 1. ALGUM TEMPO DEPOIS O LEÃO FICOU PRESO NA REDE DE UNS CAÇADORES. CANSADO DE TANTO CAÇAR. E COM SEUS DENTES AFIADOS ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO. quais são os personagens que vão aparecer na fábula? 2.O título da história é: D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) o leão e seus amigos. em qual espaço ou lugar.Quem será o mais esperto nessa fábula? 8 .O que o leão fez com o ratinho? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) ( ) esmagou.Retomar as hipóteses levantadas pelos alunos. 1. MORAL: UMA BOA AÇÃO GANHA A OUTRA. TODOS CONSEGUIRAM FUGIR.Vocês acham que o leão ficará amigo do ratinho? .

3.Proposta de atividade de interpretação da fábula: C6 D 10 (PROALFA) c3.5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2.7 (4º e 5º) 3 .2.

– Ai de mim. b) surpresa com a atitude dos caçadores.4.No texto. c) comovido. Adapt.8 (4º e 5º) a) posição social. no 4º parágrafo. c) esperança de chegar um amigo e salvá-lo.7 e 3.7 (4º e 5º) a) falta de esperança em ser salvo. Mas um dia eu hei de lhe retribuir este favor.. Refeito do susto.1. 3. expressa: C7 D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2. d) caçar qualquer animal. b) falta de dinheiro.7 (4º e 5º anos) 4. E pôs-se a roer as cordas até livrar o leão da rede dos caçadores.A fala do leão preso na armadilha confirma o sentimento de: C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2.7 (4º e 5º) a) caçar o leão. c) testar a armadilha. Fábulas de Esopo. revigorado.8 (4º e 5º) a) reparado. Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem sem dó nem piedade. d) digno de compaixão. espantou o gato pra longe. o ratinho agradeceu: – Muito obrigado por salvar minha vida. d) certeza de que ia livrar-se sozinho da armadilha. de Ivana Arruda Leite. a palavra que significa próximo de acontecer é: D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.Leia o texto abaixo e responda às questões. 3. o leão estava andando distraído quando pisou numa rede estendida para aprisioná-lo. c) feito de novo. seguiu o seu caminho: – Pobre ratinho. como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais? No dia seguinte.. c) motivo de orgulho.] quando pisou numa rede estendida para aprisioná-lo‖ comprova que os caçadores pretendiam: C6 D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) c2. comovido com seu desespero. 3. arrumado. a rede se fechou sobre o seu corpo. reformado. Eis que pela estrada vem passando o ratinho seu amigo. São Paulo: Escala Educacional. b) retribuir. Ao ver o leão naquela situação.5 (4º e 5º anos) O LEÃO E O RATO Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto quando um leão que passava por perto. d) prontificou-se. b) reorganizado.1 a 3.Refeito no texto é o mesmo que: D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.3. O senhor é o rei da floresta e não precisaria se incomodar com um ser tão insignificante como eu.A palavra pobre. d) restaurado.O trecho ―[. c2. Interpretação de informações explícitas em textos C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2. 3. 3. majestade. Assim que pôs a pata na armadilha. que não havia feito aquilo pensando em recompensa.8 (4º e 5º) a) prestes. b) ajudar o rato.5. 2004. prontificou-se no mesmo instante: – É já que vou retribuir o favor que você me fez.3. corrigido.2. O leão.Releia o texto e preencha o quadro abaixo: Animal Leão Ratinho Características 4 .

Sábio e prudente foi consultar o rato vizinho. e eles viveram juntos e felizes para sempre. c) Os animais agem como se fossem pessoas: falam. l) Podem ser vistas como um excelente exercício de reflexão do comportamento humano e não como formas de passar ―verdades‖ imutáveis.Nas fábulas. tenho 10 anos e sou fã n° 1 dos REBELDES. algumas características aparecem repetidas frequentemente determinando uma organização e um estilo próprios para esse gênero. a) Iniciam-se sempre com: Era uma vez. Finalizam-se com saudação de despedida. Marque as letras que correspondam às características das fábulas. g) Presença de seres ou objetos mágicos.. com príncipes.. a ganância e a bondade. bruxas e fadas. Nenhum vidro quebrado. a) Um roubo espetacular. bons ou maus. ( ) O leão deixou que o ratinho se fosse. crimes ou mistérios.2 (1º ao 3º) / D6 (PROEB) c2. depois. m) Propõe a solução de enigmas. tendo roubado um pedaço de carne. A seguir. ( ) – Por favor.2 (4º e 5º) 1. d) Iniciam-se com um local. Uma raposa o viu e.Identificar gêneros textuais diversos C10 D23 (PROALFA) c1.Releia a fábula e numere os fatos na ordem em que aconteceram e. 2. trancas e cadeados inviolados. não me esmague! – Insistiu o ratinho. k) São narrativas curtas. As histórias se passam em castelos. f) É comum aparecer diálogos entre animais.Você já percebeu que uma fábula não é uma narrativa qualquer. ( ) Dias depois o leão ficou preso em uma rede deixada na floresta por alguns caçadores e o ratinho o soltou. ontem.3 (1º ao 3º) / D19 (PROEB) c2. em Campinas. que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos. um ensinamento. e) O herói ou heroína sempre se sai bem no final. ( ) O leão acordou e prendeu um rato debaixo de sua pata.. Procure localizar os que são de fábulas. Ela tem um jeito bem próprio de ser escrita.. d) O ataque de um cão pit bull quase matou um menino de seis anos. leão/sabedoria. data e vocativo. você terá trechos de textos diversos. a gratidão e a avareza. e) Um camundongo tinha medo de um gato que o espreitava todos os dias.. com muito luxo e alegria. formiga/trabalho. silêncio absoluto na madrugada. b) São pequenas histórias em que predominam os animais como personagens. ( ) Um bando de ratos resolveu passar por cima do leão. a esperteza e a lerdeza. f) Foi comemorado o casamento do príncipe e da princesa. marcando-os com X. h) Essas histórias terminam com uma moral.. cometem erros. Coerência e coesão no processamento de textos C6 D11. c) Um corvo. C8 D16 (PROALFA) c3. pousou sobre uma árvore. copie em seu caderno a sequência correta: ( ) O leão – rei da selva – dormia sob a sombra de uma árvore. i) j) Há uma comparação entre animais e qualidades ou defeitos próprios dos seres humanos. b) Olá! Meu nome é Carolina. Exemplo: raposa/esperteza. 5 . são sábios ou tolos.13 (4º e 5º) 1.

c) salvar o rato.Você vai ler agora como a fábula ―O Leão e o Rato‖ foi contada por três autores diferentes: . ESOPO. ―Muito obrigado por salvar minha vida majestade. O leão rugiu por ajuda. um grupo de caçadores entrou na selva.O que você achou do ratinho ter ajudado o leão? Justifique sua resposta. Avaliação do leitor em relação aos textos c3. mas não conseguiu escapar. cerca do século IV a. Isso foi para o felino uma grande diversão. Os homens subiram em duas árvores. b) passar por perto. Decidiram tentar capturar o leão. . _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. 1995.C. d) agradecer o rato.Posso ser pequeno – disse o rato. Mais tarde. O grande leão despertou com um rugido. c) ratinho.Se você fosse o ratinho. por favor. um dia eu poderei ajudá-lo de alguma maneira. 3. mas a única criatura na selva que se atreveu a aproximar-se dele foi o ratinho. Se o fizer. no início do século XX. Peço-lhe que me deixe ir. Ato contínuo.15 (4º e 5º) 2. 6 . Dentro de pouco tempo.Coerência e coesão no processamento de textos C8 D16 (PROALFA) c3. no século XVII.Vá-se embora – grunhiu ele – antes que eu mude de ideia. ele fizera um furo grande o bastante para que o leão saísse da rede e fosse se refugiar no meio da selva. enquanto dormia. d) caçador.6 (1º ao 3º) / c2. . Os caçadores foram comer e deixaram o leão preso à rede. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e levantou a outra para esmagar a débil criatura que o incomodara.Comparando versões de uma mesma fábula D20 (9º ano/ PROEB) c 2. uma de cada lado do caminho.18 (4º e 5º) 1. e seguraram uma rede lá em cima. Às vezes. que não havia feito aquilo pensando em recompensa. ―A palavra destacada neste trecho da fábula refere-se a a) devorar o rato. seguiu o seu caminho.4 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c2. a palavra destacada refere-se ao a) gato. Fábulas de Esopo. mas tenho os dentes afiados e estou em dívida com você. o leão passou despreocupadamente pelo lugar.Esopo. O leão. . você ajudaria o leão? Por quê? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos . Dias depois. o fraco pode ser de ajuda ao forte. é você? – disse o leão.Monteiro Lobato. Não me mate. um minúsculo rato correu pelo seu rosto. os homens jogaram a rede sobre o grande animal. o rei da selva. poderoso leão – pediu o rato. A ideia de que uma criatura tão pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era tão engraçada que ele não teve coragem de matar o rato.3.Oh.Ó.‖ No texto. O leão rugiu e lutou muito. Você é tão pequeno! . . E o ratinho começou a roer a rede.6 (4º e 5º) 1. . b) leão. O LEÃO E O RATO (Esopo) O leão era orgulhoso e forte. na Grécia antiga.La Fontaine. incapaz de se mover.3. por favor. Um dia. Não há nada que possa fazer para me ajudar.

Quem pensaria que um leão Alguma vez precisaria De um rato tão pequeno? Pois é. Atraído pelos urros. O LEÃO E O RATINHO (Monteiro Lobato) Ao sair do buraco. apareceu o ratinho. em mui magnânimo ato. A boa ação não foi em vão. Nada ao ratinho fez. E aquele ficou preso numa rede. Tanto rugiu.O LEÃO E O RATO (La Fontaine) Vale a pena espalhar razões de gratidão: Os pequenos também têm sua utilidade.Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. e veja o que muda e o que permanece nas suas sucessivas reescrituras: C6 D11 (PROALFA) c3.3. O leão. de pelos em pé. pode o leão deslindar-se e fugir. Roendo o laço que o prendia. ratinho. e com vida o deixou. mas quanto mais se agitava mais preso no laço ficava. de acordo com os aspectos indicados no quadro abaixo. se achou. Mais vale a pertinaz labuta Que o desespero e a força bruta. viu-se o ratinho entre as patas do leão. Num instante conseguiu romper uma das malhas.1 (1º ao 3º) / D19 (PROEB) c2. 2. . Entre as garras terríveis de um leão. meu amigo. apresenta-se apenas uma das fábulas. por ter sido destacada a que se refere à temática do ―Leão e o Rato‖ abordada na atividade. O rei dos animais. Monteiro Lobato. Duas fábulas* mostrarão que eu não estou falando senão a verdade.Segue em paz. Estacou. porém. * Obs: No texto. em vez de duas.6 (4º e 5º) 7 . não tenhas medo do teu rei.3 e 3. . não lhe fez mal nenhum. Fábulas. compare as fábulas. Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. um dia.Agora. debateu-se. E. Dias depois o leão caiu numa rede. paralisado pelo terror. Leão também corre perigo. um rato.13 e 2. Ao sair do buraco. 1994. como a rede era das tais que rompida a primeira malha e as outras se afrouxaram. Urrou desesperadamente. que o rato ouviu e acudiu.

5 e 2.4 e 4.5 (4º e 5º anos) 3. você ajudaria o leão? Por quê? _____________________________________________________________________________________ 2.6 (1º ao 3º) / c4. ÁRVORE rima com ___________________ e ___________________. EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA 1-Boas ações: C12 D26 (PROALFA) c3.APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA Aquisição de consciência fonológica C3 D6. FLORESTA rima com ___________________ e ___________________.Escrevendo uma fábula: C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1º ao 3º) / c4.6 (4º e 5º anos) 8 . RATINHO rima com ___________________ e ___________________. PATA rima com ___________________ e ___________________.2 (1º ao 3º/4º e 5º) e c4.3 e 2.Será que você é capaz de dizer duas palavras que rimam com as escritas abaixo? Vamos lá! RATO rima com ___________________ e ___________________. LEÃO rima com ___________________ e ___________________.Desenhe e escreva em seu caderno o que poderia ter acontecido com o leão se o ratinho não tivesse roído as cordas. C12 D26 (PROALFA) c4. REDE rima com ___________________ e ___________________.3. C11 D25 (PROALFA) c2.EIXO 2 .5 e 4.3.6 (1º ao 3º) 1.18 (4º e 5º anos) a) Porque você acha que o ratinho ajudou o leão? _____________________________________________________________________________________ b) Se você fosse o ratinho. 4.

afastou-se dela. não conseguindo realizar seus negócios.3. A RAPOSA E O CACHO DE UVAS Uma raposa faminta.5 e 2. por incapacidade. C12 D26 (PROALFA) c4. dizendo: ―Estão verdes‖.Observe as cenas e crie um final diferente para essa fábula.6 (1º ao 3º e 4º e 5º anos) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5. afastou-se dizendo que estavam verdes. Assim também.Você diria que a raposa foi persistente nesse texto? Justifique. 1994. São Paulo.18 (4º e 5º anos) a) ( ) simplesmente desistiria.Observe a cena e crie um começo diferente para essa fábula.6 (1º ao 3º e 4º e 5º anos) TRABALHANDO COM OUTRAS FÁBULAS TRABALHANDO COM A CONSTRUÇÃO LINGUÍSTICA DA FÁBULA Realizar o levantamento das hipóteses. Esopo: Fábulas Completas. 9 . DISCUTINDO AS IDEIAS DO TEXTO 1.5 e 4. C12 D26 (PROALFA) c4. ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira. acusam as circunstâncias. quis pegá-los.3. não conseguindo pegar os cachos de uva suspensos em uma parreira.18 (4º e 5º anos) 3. c) ( ) tentaria de outras formas conseguir o desejado. b) ( ) acharia um culpado para se ver livre da responsabilidade do fracasso.4. C7 D12 e C12 D26 (PROALFA) c3.6 (1º ao 3º) / D3 (PROEB) c4. Então. mas não conseguiu. Estariam mesmo verdes as uvas? Explique a fala da raposa.Qual seria sua atitude se quisesse muito algo e não conseguisse obtê-lo? c3.A raposa.3. alguns homens.5 (4º e 5º anos) 2. Tradução de Neide Smolka. C7 D12 e C12 D26 (PROALFA) c3.5 e 4. Moderna.6 (PROALFA) / c2.4 (1º ao 3º) / D3 (PROEB) c4.

deliciosos. uma das formas de se conseguir isso é substituir os nomes que se repetem por PRONOMES. 7.3. Qual? 7. Então. quis pegá-los. esta apresenta também uma lição de moral. c) A formiga estocava grãos para seu sustento. A RAPOSA E AS UVAS Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros. um texto também requer cuidados com relação à CONCORDÂNCIA. Um animal ____________. falar pela personagem ou dar-lhe voz para que a própria personagem fale.5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2. E foi-se.6 (1º ao 3º) / c2. Nisto. a raposa se pôs a dar pulos para alcançar as uvas. afastou-se dela. a) A palavra em negrito foi empregada no texto para evitar a repetição de um nome.Reescreva o trecho da fábula ―A raposa e o cacho de uvas‖ de Esopo. Moral da História: Quem desdenha quer comprar.15 (4º e 5º) a) As uvas estão verdes.Uma das qualidades que fazem de um texto um BOM TEXTO é a não-repetição de palavras. uma reflexão sobre o comportamento humano. Viu um pessegueiro carregado com pêssegos maduros. dizendo: ―Estão verdes‖.10 (4º e 5º) 10 . as fábulas deixaram Esopo famoso. a) Qual é a moral dessa fábula? Copie-a.murmurou. podemos conhecer os fatos acontecidos. mas não conseguiu. coisas de fazer vir água na boca. mas não conseguiu. Confira: C8 D16 (PROALFA) c3. ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira.18 (4º e 5º) c) Qual sua opinião sobre esse tipo de reação? c3.18 (4º e 5º) 5. Para tanto. — Uvas verdes.7 [OBS: D16 (PROEB – 9º ano)] Viu uma parreira carregada com uvas maduras. O escritor Monteiro Lobato também redigiu versões para fábulas.Como toda fábula. b) A raposa viu as uvas. Fábulas. ela se pôs a dar pulos para alcançá-las. quis pegá-___. que lemos ou ouvimos.1. o narrador participa da história ou simplesmente conta a história estando fora dela? Qual o nome dado a esse tipo de narrador? C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2. quis pegá-los. os grãos matariam a fome da formiga no inverno. O narrador pode. ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira.6 (1º ao 3º) / c2. Através da fala (voz) do narrador. Então afastou-se dela.3 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c2. C6 D10 (PROALFA) c3.Reescreva as frases abaixo evitando a repetição de nomes. b) Esopo escreveu muitas fábulas. voltou depressa.7 e 2. 5.Releia o trecho seguinte: C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c2. substituindo as palavras indicadas e fazendo as alterações necessárias. A raposa. Brasiliense.Além de evitar as repetições de palavras. ao ver um cacho de uva __________ em uma parreira. A raposa e o cacho de uvas Uma raposa faminta.Na fábula A raposa e as uvas.3. Observe: C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c4. que nem pulando.4. empregando pronomes: C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c2.1.15 (4º e 5º) Uma raposa faminta. prefiro não comer uvas verdes. 6. e pôs-se a farejar.15 (4º e 5º) a) A raposa viu as uvas. Ele pode participar da narrativa (narrador personagem) ou pode simplesmente contá-la como alguém que observou de fora a cena (narrador observador). deliciosas. 1991. Monteiro Lobato.4 e 3. Vamos conhecer sua versão para o texto ―A raposa e o cacho de uvas‖ de Esopo. mas não conseguiu. só para cachorros. a) substitua raposa por animal.3. O matreiro bicho torceu o focinho: — Estão verdes . As palavras nas frases devem estar combinadas harmoniosamente. b) Substitua cachos de uva por um cacho de uva. São Paulo.3.17 (4º e 5º) b) Você acha que algumas pessoas realmente agem assim? c3. deu um vento e uma folha caiu. ouvindo o barulhinho. dizendo: “________ ________. Mas tão altos. 1.” ESTUDANDO AS VOZES DO TEXTO Toda história. também. nos é contada por um narrador.

2. Percebeu diferenças com relação à pontuação? Quais? C8 D17 (PROALFA) c4. conta o que a personagem falou.12 (4º e 5º anos) . D8 e D23 (PROEB) c4.Onde encontramos esse gênero textual? c2.Quais as semelhanças e diferenças entre as atitudes da Magali e da raposa? C8 D17 e C12 D26 (PROALFA) c1.Destaque na fábula A raposa e as uvas. indiretamente. escritas na outra linha. D7. com amarelo.murmurou. ou seja. — Uvas verdes.Para que serve esse gênero? D6 (PROEB) c2.2. (DISCURSO DIRETO) O matreiro bicho torceu o focinho murmurando que estavam verdes e que uvas verdes seriam só para cachorros. (DISCURSO INDIRETO) Implicações do suporte. a voz somente do narrador e com lápis vermelho a fala da personagem raposa.2 (1º ao 3º) / D6. chama-se DISCURSO INDIRETO.10 (4º e 5º) Como você percebeu.Preste atenção à fala da raposa na fábula de Esopo e depois veja como a fala dela aparece na versão de Lobato.1 (1º ao 3º) / D21 (PROEB) c3. C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2. chama-se DISCURSO DIRETO. do gênero e/ou do enunciador na compreensão de textos Observe e responda: .2 (4º E 5º) .2 (4º E 5º) . só para cachorros. a personagem fala diretamente com sua voz. na mesma linha do narrador e por meio de parágrafo e travessão. Quando isso ocorre. Observe: O matreiro bicho torceu o focinho: — Estão verdes .10 (4º e 5º) 3.2 e 2.Que gênero textual é esse? D6 (PROEB) c2. usa a forma indireta para expor a fala da personagem.2 (4º E 5º) 11 . as falas das personagens podem vir destacadas de duas maneiras: por meio de aspas. Quando o narrador. ou seja.

EU CANTEI – DISSE A CIGARRA.E O QUE É QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO? . A CIGARRA VEIO À CASA DA FORMIGA PARA PEDIR QUE LHE DESSE O QUE COMER. E A FORMIGA RESPONDEU: . QUANDO CHEGOU O INVERNO.EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA c4.DURANTE O VERÃO. POIS AGORA DANCE! (FÁBULA DE ESOPO) 12 .MUITO BEM. ENQUANTO A FORMIGA JUNTAVA SEUS GRÃOS. ENTÃO. PERGUNTOU A ELA: . A FORMIGA.2 (PROEB) EIXO 2 – LEITURA Leia a fábula abaixo: A CIGARRA E A FORMIGA A CIGARRA PASSOU TODO O VERÃO CANTANDO.

E O QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO? QUANDO CHEGOU O INVERNO.8 (4º e 5º) 13 . 4. E A FORMIGA RESPONDEU: .MUITO BEM. 4.5. A CIGARRA PASSOU O VERÃO CANTANDO.7 e 4.3 (1º e 3º) / D19 (PROEB) c2.2.Leia os trechos da fábula com atenção. – DISSE A CIGARRA.2 (1º ao 3º) / D26 (PROEB) c4.DURANTE O VERÃO EU CANTEI. 4. Depois ilustre seu texto. A CIGARRA VEIO À CASA DA FORMIGA PARA PEDIR-LHE QUE DESSE O QUE COMER. Escreva a história ―A CIGARRA E A FORMIGA‖ representada nos quadrinhos abaixo: C6 D11 (PROALFA) c1. POIS AGORA DANCE! A FORMIGA ENTÃO PERGUNTOU A ELA: .6. recorte-os e cole-os na ordem correta.2 e 4. ENQUANTO A FORMIGA JUNTAVA SEUS GRÃOS. C6 D11 (PROALFA) c3.13 A CIGARRA E A FORMIGA .

ESOPO. o professor.2 (4º E 5º) (Corrigir redação: O texto é: ( ) um poema. É SÓ CORRER UM POUCO E FICO NA FRENTE DE NOVO". Você é capaz de escrevê-las? A LEBRE E A TARTARUGA A LEBRE ESTAVA SE VANGLORIANDO DE SUA _______________________ PERANTE OS OUTROS ANIMAIS. QUE A LEBRE ERA MUITO MOLE.ISTO PARECE BRINCADEIRA. A TARTARUGA RIA E RIA DA LEBRE.NUNCA PERCO DE NINGUÉM. de forma a dar uma redação coerente à fábula. PODEREI DANÇAR À SUA VOLTA. A LEBRE PASSOU À FRENTE DA TARTARUGA. SÓ PENSANDO NA CHEGADA. POR ACASO. SEM DESCANSAR NEM UMA VEZ. . LÁ VINHA A TARTARUGA COM SEU JEITÃO.6 (1º ao 3º) c2.1994 14 .18 e 4. A TARTARUGA ENTÃO DISSE: . A RAPOSA ERA O JUIZ E RECEBIA AS APOSTAS.5 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c4.3.ACEITO O DESAFIO! DISSE A _______________________ CALMAMENTE. ( ) uma fábula) / Questões 2. PENSOU. sugere-se que o professor. QUANDO A _____________________ ACORDOU. CLARO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS. Após a leitura do texto.2. A TARTARUGA ME PASSAR. MAS NEM ADIANTAVA! DE LONGE ELA VIU A TARTARUGA ESPERANDO POR ELA NA LINHA DE CHEGADA. "DEVE SER SÓ DE BRINCADEIRA!".1 (4º e 5º) A LEBRE E A TARTARUGA C8 D16 (PROALFA) c4. Após essa atividade. UMA TARTARUGA COMEÇOU A CONTAR VANTAGEM DIZENDO QUE CORRIA MUITO DEPRESSA. "SE. A CORRIDA COMEÇOU. ARRASTANDO OS PÉS. ENQUANTO FALAVA. apresenta a versão completa da fábula à turma e realiza a atividade de confirmação das hipóteses dos alunos sobre a escolha adequada das palavras. PARA DEMONSTRAR SEU DESPREZO PELA RIVAL. – RESPONDEU A ______________________. A LEBRE DORMIU TANTO QUE ESQUECEU DE PRESTAR ATENÇÃO NA TARTARUGA.c3. . organizando os alunos em duplas ou pequenos grupos. . A LEBRE ACHAVA QUE NÃO IA PERDER AQUELA CORRIDA DE JEITO NENHUM. SEMPRE NA MESMA VELOCIDADE. POR TODO O CAMINHO. pedir que completem com palavras sinônimas retiradas do dicionário. MAIS ADIANTE. mas algumas palavras estão faltando. DESAFIO TODOS AQUI A TOMAREM PARTE NUMA CORRIDA COMIGO. dependendo do nível da turma. E. DEITOU-SE E TIROU UMA ________________________. A LEBRE SAIU A TODA VELOCIDADE. distribua o texto lacunado para que completem o texto com palavras de sua escolha. A LEBRE E A TARTARUGA UM DIA. ENQUANTO ISSO. .Questão 1. VIU-A JÁ PERTINHO DO PONTO FINAL E NÃO TEVE TEMPO DE ________________________ PARA CHEGAR PRIMEIRO.D6 (PROEB) c2. E NA MESMA HORA.5 (1º ao 3º) c2.7 (4º e 5º) / Questão 5. O DIA ESTAVA QUENTE. ( ) uma lenda. FÁBULAS DE ESOPO. DEPOIS DE BRINCAR. A _________________________________ CONTINUOU AVANÇANDO COM PERSEVERANÇA. PENSOU A LEBRE.3. ORA. A UM SINAL DADO PELOS OUTROS. POR ISSO LÁ PELO MEIO DO CAMINHO A LEBRE TEVE A IDÉIA DE BRINCAR UM POUCO. QUANDO ELA ACORDOU.DEVAGAR SE VAI AO LONGE.GUARDE SUA PRESUNÇÃO ATÉ VER QUEM __________________________. RESOLVEU TIRAR UMA SONECA À SOMBRA FRESQUINHA DE UMA ÁRVORE.8 (4º e 5º anos) Para o trabalho com essa fábula.D2 (PROEB) c3. perguntar à turma: O que é possível aprender com esta fábula? O texto a seguir fala de uma corrida feita por uma lebre e uma tartaruga. – RECOMENDOU A TARTARUGA. AS DUAS PARTIRAM. Outra sugestão possível é fazer a leitura do texto e posteriormente. MAS A LEBRE FICOU MESMO IMPRESSIONADA FOI QUANDO A TARTARUGA RESOLVEU APOSTAR UMA CORRIDA COM ELA. 3 e 4. CADÊ A TARTARUGA? BEM QUE A LEBRE SE LEVANTOU E SAIU ZUNINDO.

7 (4º e 5º) OBS: Sugere-se ao professor trabalhar outras fábulas com a turma.EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA C8 D16. 15 .6 e 4.2.3 (1º ao 3º) / D15 e D19 (PROEB) c4. C6 D11 (PROALFA) c4.

slideshare.com.diaadiaeducacao.uol.sites.br/html/fab.htm 16 .pdf http://www.br/portals/pde/arquivos/327-2.gov.pr.net/EuniceMendesdeOliveira/trabalhando-com-sequencia-didtica-slids http://edithchacon.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.