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CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM Direccin Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
ESPECIALISTAS:
Juan Carlos Chvez Ramos / Clnica de Medicina Familiar, Ermita del ISSSTE Ma. Candelaria Snchez / Hospital General de Mxico
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en trabajo social 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 12 13 6
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PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
1er. semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
2o. semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
3er. semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas
4o. semestre
Clculo Diferencial 4 horas Ingls IV 3 horas
5o. semestre
Clculo Integral 5 horas Ingls V 5 horas
6o. semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Temas de Filosofa 5 horas Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas
tica 4 horas
Ecologa 4 horas
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo IV
Mdulo V
Econmico-administrativa
Temas de Administracin Introduccin a la Economa Introduccin al Derecho 7. 8. 9.
Qumico-Biolgica
Introduccin a la Bioqumica Temas de Biologa Contempornea Temas de Ciencias de la Salud
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos. *Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional. **El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica que elija. Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
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El egresado de la carrera de Tcnico en trabajo social est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Participa con una conciencia cvica, tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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Mdulo I
Submdulo 1 - Investiga problemas del contexto social Submdulo 2 - Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos
Mdulo II
Submdulo 1 - Orienta a la poblacin acerca de los servicios sociales Submdulo 2 - Elabora proyectos sociales Submdulo 3 - Difunde programas y servicios institucionales
Mdulo III
Submdulo 1 - Organiza grupos aplicando la metodologa de trabajo social Submdulo 2 - Capacita grupos para el desarrollo humano
Mdulo IV
Submdulo 1 - Interviene en promocin social comunitaria Submdulo 2 - Participa en la gestin de proyectos comunitarios
Mdulo V
Submdulo 1 - Interviene en las problemticas individuales Submdulo 2 - Establece redes sociales de apoyo a problemtica individualizada
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4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
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MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
Investiga problemas del contexto social 112 horas
// SUBMDULO 2
Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
272 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541721 541722 813230 541910 Servicios de investigacin cientfica y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector privado Servicios de investigacin cientfico y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector pblico Asociaciones y organizaciones civiles Servicios de investigacin de mercado y encuestas de opinin pblica
MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Realizar investigaciones sociales Investigar problemas del contexto social Realizar investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos
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MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Realizar investigaciones sociales Investigar problemas del contexto social Realizar investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos
Realiza visitas
Realiza observaciones
A individuos, grupos y comunidades Empleando los diversos instrumentos de trabajo social Indagando evidencias y hechos que llevan al sujeto de estudio a comportarse de determinada forma Aplicando los principios ticos de trabajo social
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MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
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MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Apoyando a especialistas de las ciencias sociales y humansticas en investigaciones documentales y de campo Identificando factores econmicos sociales y culturales para la intervencin social. Considerando las circunstancias que se desarrollan en su contexto Tomando en cuenta la norma estndar de competencia EC0164 de aplicacin de la informacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza Sobre diversos temas de investigacin directas e indirecta Administrando la informacin recolectada. Registrando datos con objetividad, veracidad y tica, como lo indica la norma de CONOCER EC0011 Elaboracin de documentos mediante un procesador de texto, EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo 20
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
PRODUCTO
El cuestionario de investigacin diseado La cdula socioeconmica diseada
DESEMPEO
Empleando los diversos instrumentos de Trabajo Social Tomando en cuenta la norma de estndar de competencia de CONOCER EC0164 Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza
4 Aplica entrevistas y encuesta 2 Utilizando la comunicacin efectiva para obtener la informacin necesaria Coordinando su lenguaje para desarrollar la comunicacin interpersonal Desarrollando una actitud tolerante, responsable, y de compromiso tales como indica los principios de Trabajo Social 21
La aplicacin de la entrevista
MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
PRODUCTO
DESEMPEO
Realiza visitas
Realiza observaciones
A individuos, grupos y comunidades Empleando los diversos instrumentos de trabajo social Indagando evidencias y hechos que llevan al sujeto de estudio a comportarse de determinada forma Aplicando los principios ticos de trabajo social
La aplicacin de la la observacin
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MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Camelo, A.(2006) Fundamentacin de metodologa integrada en trabajo social. Bogot.- recuperado el 14 de junio de 2012 de http://conetsco.org/files/fmits.pdf Castellanos , Marie (reimpre2001). Manual de Trabajo Social. (19 ed.). Mxico 20, D.F.: La prensa Mdica Mexicana. Elizondo Lpez, A. (REIMP. 2000). Metodologa de la Investigacin Contable (2 ed.). Mxico D.F.: ECAFSA, pp. 145-429. Evangelista Martnez, E. (2011). Aproximaciones al Trabajo Social Contemporneo (1 ed.).Mxico D.F.: Red de Investigacin y Estudios Avanzados en Trabajo Social. Evangelista, E. (s/f). Historia de Trabajo Social en Historia de de Investigacin y Estudios Avanzados en Trabajo Social. Trabajo Social. Mxico. D.F.: Red
Snchez Rosado , M. (2009). Manual de Trabajo Social. (2da ed.).Mxico D.F.: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Barrientos, N., Jimnez, M., y Quesada, G. (1999). Un enfoque operativo de la metodologa de Trabajo Social. Lumen . Silva . M. (2003). Apuntes para la elaboracin de investigacin social. (2 ed.). Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 2 Sistematiza datos investigacin social 1 Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias. Laborales . (2010). ECOO11 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. D.F., Mxico: CONOCER.
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MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social II (1 ed.). Buenos Aires: Lumen. Briones , G. (reimp.2008). Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las Ciencias Sociales (4 ed. ).Mxico: Trillas.
Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias. Laborales . (2010). ECO12 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo. D.F., Mxico: CONOCER Gonzlez, A. (2006). La enseanza de la Investigacin Social y la identidad Nacional . Revista Acta Sociolgica UNAM FCPYS,(46), 41-51.
Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social IV . (1 ed.). Buenos Aires: Lumen. Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales . (2010). ECO 164 Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza. D.F., Mxico: CONOCER. Daphne, Keats. (2008).La entrevista perfecta como obtener cualquier tipo de entrevista. Pax. Mxico: L.C.C.C. S . A toda la informacin necesaria en
Evangelista Martnez, E. Contribucin al Marco Terico de la Investigacin Cualitativa en el Trabajo Social. Revista dela Escuela de Trabajo Social UNAM, (20), 36-49. Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social I . (1ra ed.). Buenos Aires: Lumen, pp.125-147,163- 207. 5 Realiza visitas 1 Bautista, E. La Investigacin cualitativa y cuantitativa en Trabajo Social Anlisis y Construccin de Mdulos tericos de Tres Casos Prcticos en Trabajo Social . Revista de la Escuela de Trabajo Social.(20), 50 67. Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social IV. (1 ed.). Buenos Aires: Lumen.
Realiza observaciones
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MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
Orienta a la poblacin acerca de los servicios sociales 144 horas
// SUBMDULO 2
Elabora proyectos sociales 64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Difunde programas y servicios institucionales 64 horas
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SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
623992 623991 611181 611182 642111 Orfanatos y otras residencias de asistencia social del sector pblico Orfanatos y otras residencias de asistencia social del sector privado Escuelas del sector privado de educacin para necesidades especiales Escuelas del sector pblico de educacin para necesidades especiales Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestados por el sector pblico
MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Promover servicios y programas institucionales Orientar a la poblacin acerca de los servicios sociales Elaborar proyectos sociales Difundir programas y servicios institucionales
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MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Considerando la estructura del gobierno federal De acuerdo a las reas de intervencin profesional De acuerdo al manual de procedimientos de cada institucin De acuerdo a criterios de la EC0025 Empleando medios impresos y audiovisuales
PRODUCTO
DESEMPEO
Aplicando las funciones genricas de Trabajo Social Considerando los principios ticos del Trabajador Social De acuerdo a criterios de la EC0025 Aplicando diferentes estrategias comunicativas Considerando las caractersticas del usuario Generando un ambiente de confianza y respeto Informando con objetividad y veracidad
Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en cada institucin Vigilando el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones Considerando las necesidades institucionales y del usuario Integrando el uso de las TIC
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MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
PRODUCTO
DESEMPEO
Empleando los criterios de elaboracin establecidos Considerando las caractersticas de la poblacin atendida Revisando que la informacin sea correcta Informando con objetividad y veracidad
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MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Arteaga B. C. y Sols S. S. (2006). La poltica social en la transicin. P. 356-371; 402-426. Mxico: ENTS Plaza y Valds Editores.
Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2010). ECO025 Promocin de Servicios de asistencia social. D.F., Mxico: CONOCER. 1 Difunde los servicios sociales institucionales 1 Evangelista, M. E. (2011) Aproximaciones al trabajo social contemporneo. (1 ed.). Mxico: Red de investigaciones y estudios avanzados en trabajo social, A.C. P. 30-44. Snchez Rosado, M . (2009). Manual de Trabajo Social (2 ed.). Administracin de servicios sociales. Pp. 297-325. Mxico: UNAM-ENTS. No. uno Serie Metodologa y prctica de Trabajo Social. Sols San Vicente, Silvia. (2000). Reflexiones sobre la transicin de la poltica social en Mxico, Revista ENTS UNAM, (1), 24-31 Valero M., J. Las instituciones y organizaciones sociales. (2008). Espaa: Pirmide.
Ander Egg, E. (2006). Hablar en pblico.y saber comunicar. (1 edicin). Argentina: Lumen-Humanitas. Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2010). ECO025 Promocin de Servicios de asistencia social. D.F., Mxico: CONOCER. 2 Orienta a la poblacin sobre los servicios y programas institucionales 1 Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2007). ECO028. Prestacin del servicio de orientacin para la integracin familiar a nivel preventivo. Mxico: CONOCER.
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MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
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MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Ortega, M., E. (2004). La comunicacin publicitaria. (2 ed.) Espaa: Pirmide. Guerra, R.(S/F). Recursos didcticos. Recuperado el 8 de junio del 2012 de www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursos-didacticos.shtml
Garca, O. (2008, 16 de diciembre). Clasificacin de materiales didcticos. [Diapositivas en blog] . Recuperado el 8 de junio del 2012 de http://www.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materialesdidcticos-presentation
Area, M. (2004). Los medios y las tecnologas de la educacin. Madrid: Pirmide. Cabero, J. (2001). Tecnologa educativa. Diseo y utilizacin de medios de enseanza. Barcelona: Paids. Inguanzo G. J.M. (2010, 12 de marzo). Recursos y materiales didcticos. [Mensaje en blog]. Recuperado de http://inguanzaratustra.blogspot.mx/2010/03/materials-informativos.html Marqus G. P. (2011). Los medios educativos. Recuperado el 8 de junio del 2012 de http://peremarques.pangea.org/medios.htm Ortega, M. E. (2004). La comunicacin publicitaria. (2 ed.) Espaa: Pirmide. Vega L. S. y Snchez R. J.L. (2004). Importancia de los multimedios educativos. Serie: apoyo didctico, nmero 7 . Mxico: ENTS UNAM. Garca, O. (2008, 16 de diciembre). Clasificacin de materiales didcticos. [Diapositivas en blog] . Recuperado el 8 de junio del 2012 de http://www.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materialesdidcticos-presentation
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MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
Organiza grupos aplicando la metodologa de trabajo social 160 horas
// SUBMDULO 2
Capacita grupos para el desarrollo humano 112 horas
272 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
624312 624111 Servicios de capacitacin para el trabajo prestados por el sector pblico para personas desempleadas, subempleadas y discapacitadas Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado
624112
813220
Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico
Asociaciones y organizaciones civiles
MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Intervenir en la atencin a grupos para el desarrollo humano Organizar grupos aplicando la metodologa de trabajo social Capacitar grupos para el desarrollo humano
1, 2
1, 2
1, 2
1, 2
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MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
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MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a los parmetros definidos por la ONU para el desarrollo humano Apegndose al protocolo de investigacin Actuando responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas para la aplicacin de la investigacin Fundamentados en la gua de elaboracin de programas y proyectos que se apegue a las necesidades grupales Cumpliendo con la norma estndar CONOCER NUGCH001.01 Imparticin de cursos de capacitacin presenciales. Orientando su actuacin al logro de objetivos
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
1, 2
El proyecto elaborado
1, 2
Con base en capacitacin, aplica la metodologa de trabajo social desarrollando las sesiones de grupo, enfocando las acciones al desarrollo humano
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MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
37
MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
38
MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
1, 2
MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
De Robertis, C. y Pascal, H. (2007). La intervencin colectiva en trabajo social. La accin con grupos y comunidades. (1 ed.) Argentina. Lumen-Hvmanitas.
4 Ejecuta proyectos grupales 1, 2 Aylwin de Barros, Jimrez de Barros , M. y Quesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 109-141.
1, 2
Aylwin de Barros, Jimnez de Barros , M. y Quesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 145-175.
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MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Interviene en promocin social comunitaria 128 horas
192 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
813230 624212 624111 624112 Asociaciones y organizaciones civiles Servicios de alimentacin comunitarios prestados por el sector pblico Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico
MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Realizar promocin social comunitaria Intervenir en promocin social comunitaria Participar en la gestin de proyectos comunitarios
1, 2
Ejecuta y evala el programa Promueve la interaccin entre distintos actores de una sociedad
42
MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Realizar promocin social comunitaria Intervenir en promocin social comunitaria Participar en la gestin de proyectos comunitarios
PROFESIONALES
Apoya en actividades de gestin social
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Considerando la norma de CONOCER, (2007), EC0025 Promocin de servicios de asistencia social Considerando la norma estndar de CONOCER EC003 6 Asesora para la organizacin vecinal en zonas habitacionales
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MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
PO4 Establecer prioridades y tiempos. EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los particulares.
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MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a al norma estndar CONOCER UADM1692.0 Captar informacin mediante entrevistas Identifica las caractersticas de la comunidad Reconociendo problemas sociales de la comunidad Determinar el proceso metodolgico para intervenir en una comunidad para realizar la promocin social Identificar los programas que ofrecen las instituciones para promover servicios a las diferentes comunidades Considerando la norma estndar de CONOCER S0025 Promocin de servicios de Asistencia Social Investigando y clasificando las instituciones, de acuerdo a los servicios que presta cada una de ellas Relacionar los programas que ofrecen las instituciones con las necesidades de las comunidades
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
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MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
PRODUCTO
DESEMPEO
De acuerdo a los resultados obtenidos Considerado la norma de CONOCER, (2011), EC0137 Asesora a la comunidad sobre participacin comunitaria en el espacio pblico Considerando la norma de CONOCER, (2007), EC0025 Promocin de servicios de asistencia social Considerando la norma estndar de CONOCER EC003 6 Asesora para la organizacin vecinal en zonas habitacionales
La integracin de los programas y la comunidad La gestin social de actividades comunitarias La asesora social de los servicios
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MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ander-Egg E. (2007). Diccionario de trabajo social (2007). Argentina: Lumen-Hvmanitas. De Robertis, C., Pascal, H. (2007). La intervencin colectiva en trabajo social . (2007). Argentina: LumenHvmanitas. Ander Egg, E. (1999). Tcnicas de investigacin social. Argentina: El Ateneo.
Briones, G. (2008). Mtodos y tcnicas de investigacin de las ciencias sociales. (2008). Mxico: Trillas.
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47
MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ander Egg, E. (2002). Metodologa del trabajo social. (2002). Argentina: Ed. El Ateneo. Ander Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. 1 Que es el desarrollo de la Comunidad?. Argentina: El Ateneo.
Ander Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo dela comunidad. 2.El mtodo del desarrollo de la Comunidad. Argentina: El Ateneo Silva. M. del R. (2006). Apuntes para la elaboracin de un proyecto de investigacin social. Mxico: ENTS UNAM Aylwin de Barrios, N.
Ander-Egg, E., Aguilar, J. M. (2008). Evaluacin de Servicios y programas sociales. (2008). Argentina: Lumen-Hvmanitas. 4 Ejecuta y evala el programa 1
Sols San Vicente, S. (2006)., Gua para la elaboracin , gestin y evaluacin de proyectos sociales. (2006). Mxico: Plaza y Valdez
Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria . (2004). Espaa: Paids Galeana de la O, S. (2006). Promocin social una opcin metodolgica. (2006). Mxico: ENTS 5 Promueve la interaccin entre distintos actores de una sociedad 2 CONOCER. (2007). EC0025 Promocin de servicios de asistencia social. Valero Matas, J. A. (2008). Las instituciones y organizaciones sociales. (2008). Espaa: Ediciones Pirmide. Arteaga Basurto ,C. (2005). Sols San Vicente , S., Necesidades sociales y desarrollo humano . Mxico: PLAZA Y VALDEZ 6 Apoya en actividades de gestin social 2 Arteaga Basurto , C. (2005). Sols San Vicente, S. Un acercamiento metodolgico . (2005). Mxico: PLAZA Y VALDEZ 48
MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Arteaga Basurto, C. y Sols San Vicente, S. (2009). Gestin social y evaluacin de servicios sociales . Mxico: ENTS.
Coulshed, V. (S./F). La gestin del trabajo social. Espaa: Narcea. Ander-Egg, E. (2010). Metodologas de accin social. (2010). Argentina: Lumen-Hvmanitas.
Melano, M. C. (2001). Un trabajo social para los nuevos tiempos. Argentina: Lumen-Hvmanitas.
49
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Interviene en las problemticas individuales 128 horas
192 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
624111 624112 623311 623312 622212 Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico Asilos y otras residencias del sector privado para el cuidado de ancianos Asilos y otras residencias del sector pblico para el cuidado de ancianos Hospitales psiquitricos y para el tratamiento por adiccin del sector pblico
MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Apoyar en la intervencin individualizada Intervenir en las problemticas individuales Establecer redes sociales de apoyo a problemtica individualizada
1, 2
el tipo de servicio
1, 2
1, 2
51
MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
52
MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Detectando las necesidades apremiantes de los usuarios Recaba datos de acuerdo a norma de conocer CTOF0200.0 informacin documental Establecimiento de comunicacin con el cliente apegndose a la normaCTOF0199.01 E Siguiendo las especificaciones de la Norma de conocer UADM1692.0 Capta informacin mediante entrevistas Estableciendo comunicacin emptica y efectiva para identificar las necesidades del usuario Planteando alternativas de solucin segn necesidades y carencias del cliente Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin Elabora el plan de intervencin segn los lineamientos de la norma de conocer USED0616.0. Establecer programas que conduzcan las acciones, de acuerdo con los propsitos y lineamientos del sector
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
53
MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
PRODUCTO
El reporte de las acciones elaborado La bitcora al da entregada El directorio institucional entregado
DESEMPEO
La realizacin de la bitcora
1, 2
Siguiendo los lineamientos de la norma de NUASS004.01 realiza la promocin de servicios de asistencia social En la atencin a personas adultos mayores aplica el estndar de competencia del conocer.NUASS005.01 Sistematiza la informacin apegndose a la normaCINF0276.01 elaboracin de documentos. Atendiendo al paciente con respeto y evitando toda forma de discriminacin
1, 2
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MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Realiza estudio social
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Snchez , M. (2009). Manual de Trabajo Social Serie Nmero 1: Metodologa y prctica del trabajo social. Mxico, Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM. Camacho, L. (1998). Modelo de intervencin individualizada, gua para su construccin. Mxico. UNAM.
Disea estrategias para la atencin del usuario Orienta al usuario sobre el tipo de servicio institucional requerido Vincula al usuario sociales con las redes
Robertis, C. 2000. Metodologa de la intervencin en trabajo social, Mxico. El ateneo. 1, 2 Estrada, G. (2000). Ciclo vital de casos. Mxico: Posadas. 1 Chadi, M. (2004). Redes sociales en trabajo social. Buenos aires argentina. ESPACIO.
1, 2
Padillla, N. (2001). Modelos de promocin y atencin con ancianos y ancianos en situacin de pobreza . Mxico, D.F.: Plaza y Valdez.
1, 2
Camacho, L. (1998). Modelo de intervencin individualizada, gua para su construccin. Mxico: UNAM.
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MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL
MDULOS
I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V
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MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL
MDULOS
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V I, II, III, IV y V
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MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL
MDULOS
HERRAMIENTAS
Apuntador laser I, II, III, IV y V
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales. Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia didctica que usted elabore.
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
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