ESTADO DO PARAN

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

PORTUGUS
Ensino Fundamental Fase II
CADERNO 1

CEEBJA PLO
PARANAVA

CEEBJA PLO
UMUARAMA

CEEBJA PLO
JACAREZINHO

CEEBJA PLO
LONDRINA
MARING

CEEBJA PLO
TOLEDO

CEEBJA PLO
CASCAVEL

CEEBJA PLO
PONTA GROSSA
CEEBJA PLO
GUARAPUAVA

CEEBJA PLO
PATO BRANCO

CEEBJA PLO
CURITIBA

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

Jaime Lerner

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO

Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED

Snia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO

Regina Clia Alegro

ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO

Annete Elise Siedel

CONSULTORIA PARA ELABORAO (1 VERSO)

Prof Dr Vanderci de Andrade Aguilera
Universidade Estadual de Londrina

COORDENAO
Jlia Gerin - SEED / DEJA
EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos CEEBJA de Londrina
Ceci de Oliveira Rodrigues CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster CEAD de Curitiba
Maria H. dos Santos Pelizaro CEEBJA de Maring
Marlene Ap. Lipori CEEBJA de Maring
Marlene Brando CEEBJA de Guarapuava
Rosria F. dos Santos CEEBJA de Londrina
Swame W. Sanches CEEBJA de Maring

EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL)

CEAD Curitiba
CEEBJA Guarapuava
CEEBJA Londrina
CEEBJA Maring
CEEBJA Ponta Grossa

CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira

DIAGRAMAO, COMPOSIO E ARTE FINAL

Ricardo Composio Grfica Londrina
2

 N D I C E
UNIDADE 1 - Oralidade x Escrita I

Texto 1 - A escola em minha vida

Alzira Aparecida da Silva ................................................. 5
Texto 2 - "Portugus fcil de aprender porque uma lngua
que se escreve exatamente como se fala"
J Soares........................................................................... 8
Analisando a estrutura da lngua
Uso do dicionrio I - Ordem alfabtica .......................... 11
Exercitando a escrita
A escrita dos verbos terminados em "r " ......................... 15

UNIDADE 2 - Oralidade x Escrita II

Texto 1 - O dia do professor

Samir Meserani ............................................................... 17
Texto 2 - O dicionrio: um mundo de nomes ................................

22

Analisando a estrutura da lngua

Uso do dicionrio II - As palavras no dicionrio .............. 28
Exercitando a escrita
Acentuao grfica: proparoxtonas e
paroxtonas terminadas em ditongo ............................... 31

NIDA
UNIDADE
01
ORALIDADE
X

ESCRITA I
E
0 1UNIDADE
01
I - Lendo o Texto
4

TEXTO

01

O texto que voc vai ler reproduz a histria de algum que tinha
vontade de estudar. No entanto teve que superar muitos obstculos para
realizar seu sonho.

A escola em minha vida

Alzira Aparecida da Silva

05

10

Bom... eu nasci em Sarandi n... e aos quatro anos eu fui pra Castelo Branco
n,... i... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos n... eu fui pra
escola qui... qui... era a coisa que eu queria mais faz istud... da... chegano
na escola eu gostei muito n... s que eu percebia que era muito difcil pru
professor, que era um nico professor pra... pra... d aula pras quatro srie n...
quatro ano ao mesmo tempo ( espanto e comentrios dos colegas )... e da ele
tinha que dividi o quadro em quatro parte que era pra... assim n... uma parte
pru primeiro ano, pru segundo, pru terceiro ano, pru quarto ano... e da
vendo
tudo aquilo, cresceu muito a minha admirao
pelo professor
( manifestao de concordncia dos colegas ). Mais tinha um grande problema
que... quando eu terminasse o quarto ano ia t que par de istud ( algum
pergunta por qu ? ) ...

II - Conhecendo o Texto
Voc observou que o texto 1 foi reproduzido na escrita como ele foi falado e
traz, portanto, vrias marcas prprias da fala como:

- RETICNCIAS ( . . . )
Indicando pausas, muitas pausas, a pessoa est pensando no que vai falar,
"puxando" pelo pensamento, procurando na memria as palavras certas para
aquele momento.
Ex.: "Bom... eu nasci em Sarandi n..."

- TIQUES LINGSTICOS:
N, da ela usa como se estivesse pedindo ajuda ( gancho ) do interlocutor
( pessoa com quem se conversa ) para dar continuidade conversa.

N = no ?

Trata-se de uma pergunta em tom de dvida ou para dar

continuidade a uma conversa, puxar assunto.
Ex.: "e aos quatro anos eu fui pra... Castelo Branco n..."
- Da indica continuidade da fala, do dilogo, chamando a ateno do
interlocutor de que o assunto continua.
5

Ex.: "Da... chegano na escola eu gostei muito n..."

- REPETIO DE PALAVRAS E INFORMAES:

- Palavras que se repetem: professor e istud.
Ex.: "Fui pra escola, chegano na escola, essa escolinha era uma escolinha rural."

- FRASES IMPRECISAS:
As frases no esto bem organizadas.
Ex.: "Nasci em Sarandi n... e aos quatro anos eu fui pra... Castelo Branco n..."
Ela no fornece informaes claras, concretas, se foi morar ou passear em
Castelo Branco.
Ex.: "Da chegano na escola eu gostei muito..."
De quem ? Da escola ? Do professor ?

- PALAVRAS USADAS COM AJUDA DE GESTOS E

EXPRESSES FACIAIS:
Ex.: "Ele tinha que dividi assim, uma parte pru primeiro ano..."

- AUSNCIA DE PARGRAFOS ( PARAGRAFAO ):

O que indica que o texto totalmente oral ( falado ).

- FRASES CURTAS OU ENTRECORTADAS:

Fica confuso o entendimento para quem est lendo.
Ex.: "... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos n... eu fui pra escolar
qui...."

- PRESENA DE OUVINTES:
Ela fala dirigindo-se a algum. Momentos em que os colegas concordam e
algum pergunta por qu.

Ex.: "Mais tinha um grande problema que... quando eu terminasse o

quarto ano ia t que par de istud (algum pergunta por qu ?)...

O texto escrito diferente do

texto falado
6

Voc notou que ao escrever devemos observar as caractersticas e normas

prprias da modalidade escrita, como:
- ser claro, organizado;
- evitar repetio de palavras como: da, ento, n;
- adequar a linguagem ao interlocutor, finalidade e inteno do que se
pretende comunicar.
- obedecer s normas de pontuao, ortografia ( palavra escrita de acordo com o
dicionrio ) e concordncia ( concordncia entre as palavras ).

Observe como poderia ficar o texto 1, reescrito, obedecendo s normas da

escrita e da gramtica ( norma-padro).

"Eu nasci em Sarandi e, quando completei quatro anos, minha famlia

mudou-se para Castelo Branco.
Quando completei sete anos, meus pais matricularam-me na escola. Era
aquilo que eu mais desejava fazer: estudar."
Gostei muito da escola, porm percebi que era muito difcil para o
professor, que era o nico para dar aula s quatro sries ao mesmo
tempo ( espanto e comentrios dos colegas).
Ele tinha que dividir o quadro em quatro partes, uma para cada srie.
Assim foi crescendo muito a minha admirao pelo professor
( manifestao de concordncia dos colegas).
Mas tinha um grande problema: quando eu terminasse o quarto ano,
teria que parar de estudar ( algum pergunta: por qu?) ...

ATIVIDADE

AGORA

VOC . . .

1 - Reescreva as frases abaixo, de acordo com a linguagem-padro, isto ,

respeitando as normas gramaticais.
a) "Mais tinha um grande problema que... quando eu terminasse o quarto ano eu
ia t que par de istud."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) "Num existia como hoje nibus que passavam pela... pelas estrada no stio
pra lev o pessoal pra istud na cidade."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Enfim, escrever
diferente de falar.

I - Lendo o Texto
TEXTO

02

Falar fcil, escrever difcil. Voc tambm pensa assim ?

Leia o texto de J Soares para perceber a diferena.

"Portugus fcil de aprender porque uma

lngua que se escreve exatamente como se fala"
J Soares. Revista "Veja" - 28.11.90

05

Pois . U purtuguis muito faciu di aprender, purqui uma lngua qui a

genti iscrevi ixatamente cumu si fala. Num cumu inglis qui d at vontadi di
ri quandu a genti discobri cumu qui si iscrevi algumas palavras. Im
purtuguis no. s prestteno. U alemo pur exemplu. Qu coisa mais
doida ? Num bate nada cum nada. At nu espanhol qui parecidu, si iscrevi
muinto diferenti. Qui bom qui a minha lngua u purtuguis. Quem soub fal
sabi iscrev.

II - Conhecendo o Texto
Voc deve ter observado, ao ler o texto 2, que as palavras do ttulo esto
escritas de forma diferente das palavras do texto.
Por que existe essa diferena ?
Isso acontece porque no ttulo elas obedecem s normas da escrita e no
texto elas so escritas exatamente como so pronunciadas pelo autor.
Certamente uma brincadeira do humorista J Soares, com a inteno de
deixar bem claro que a escrita no reproduz a fala.
Lendo o texto com ateno, voc ir perceber que o autor usou "i" e "u" no
lugar das vogais "e" e "o". E isso ocorre freqentemente na fala.
Leia esta frase do texto:
"At nu espanhol qui parecidu si iscrevi muinto diferenti.
Veja agora a mesma frase na linguagem escrita.
8

"At no espanhol que parecido se escreve muito diferente."

Analisaremos agora outras frases do texto.

ATIVIDADE

1 - Reescreva as frases abaixo, da linguagem oral, passando-as para a linguagem

escrita.
a) "U purtugueis muinto fciu di aprender purqui uma lngua qui a genti
iscrevi ixatamenti cumu si fala."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) "Num bate nada cum nada."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 - Observe que no texto o autor cita, alm do Portugus ( Lngua Portuguesa ) e do
Ingls ( Lngua Inglesa ), outras duas lnguas. Quais so elas ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

_______________________________________________________
3 - Das trs lnguas citadas no texto, qual a mais parecida com o Portugus ?
a) (__) Ingls
b) (__) Espanhol
c) (__) Alemo

III - Conversando sobre o texto

ATIVIDADE

1 Portugus fcil de aprender porque uma lngua que se escreve exatamente

como se fala. A afirmao acima, em sua opinio, falsa ou verdadeira? Por
qu?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Compare a linguagem do ttulo e a linguagem do texto. Qual delas faz uso da
norma padro ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - "Quem soub fal sabi iscrev". Voc concorda com o autor ? Por qu ?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 - Na sua opinio, qual a verdadeira inteno do texto ?
a. ( ) Mostrar que para escrever basta saber falar.
b. ( ) Ensinar a diferena entre o certo e o errado.
c. ( ) Brincar com a diferena entre a fala e a escrita.

Esperamos que aps a leitura e a explorao dos textos 1 e 2 voc tenha

percebido que a escrita segue acordos, regras, normas prprias.
E essa modalidade da lngua, a escrita, que voc veio exercitar, aprender
mesmo, aqui na escola.
Durante o nosso curso, voc vai ouvir sempre a palavra texto.
Voc sabe o que um texto ?
Um texto todo enunciado, conjunto de palavras, oral ou escrito, que tenha
significado para quem l ou ouve. So textos, por exemplo, sua conversa com as
pessoas, um poema, as propagandas, piadas, bulas, receitas culinrias, romances,
histrias em quadrinhos e at mesmo palavra-frase como: "Socorro", "Silncio".
Pensando nisso, pretendemos oferecer a voc, nestes Cadernos, a prtica
da leitura e escrita, atravs de textos variados e interessantes que o auxiliaro a
conhecer outras formas de falar e escrever, consideradas mais adequadas ( linguagem10

padro ), em situaes como: entrevista numa empresa, falar com o patro, escrever
uma carta, fazer um discurso ou outras situaes de comunicao.
Passemos, ento, ao estudo de outros textos.
Esperamos que voc tenha sucesso em sua caminhada e xito em seus
estudos.

Rocco Bollen, Os Bichos.

IV-Analisando a Estrutura da Lngua

USO DO
DICIONRIO
O

Q U E

U M

D I C I O N R I O

I
?

O dicionrio um livro que rene um grande nmero de palavras de uma

lngua em ordem alfabtica, apresentando o significado de cada uma delas.
Ele indispensvel para que possamos escrever bem. No necessrio
decorarmos o dicionrio. O importante aprender a procurar o significado da palavra
na frase.
Ns consultamos o dicionrio para:
- aprender o significado das palavras;
- verificar como so escritas as palavras;
- procurar o significado mais apropriado para uma palavra.

C O M O
C O N S U L T A R
U M
D I C I O N R I O
?
11

Para encontrarmos uma palavra no dicionrio preciso conhecer o alfabeto.

A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M
N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z

As trs letras sublinhadas K, W e Y ( pronunciam-se C (K) , DBLIO (W) ,

IPSLON (Y) ) no fazem parte do nosso alfabeto, mas so muito usadas em
abreviaturas ou escrita estrangeira.
Observe os exemplos:

K = abreviao de quilograma, quilo

W = show
Y Mickey
O R D E M

A L F A B T I C A

Para procurar uma palavra voc deve observar a ordem alfabtica atravs da
primeira letra.

BALA - ESCALA - MOLA - ROA - ZERO

Quando as duas palavras comeam com a mesma letra, observe a ordem
alfabtica atravs da segunda letra. Veja:

PAPEL - PEIXE - PIANO - POBRE - PUDIM

Quando as duas primeiras letras da palavras so iguais, observe a ordem
alfabtica pela terceira letra e assim por diante.
Veja:

GADO - GALHO - GATILHO

GACHO - GAVETA

ATIVIDADE

1 - Coloque as palavras abaixo na ordem alfabtica.

nota - sincero - professor - aluna - verdade

12

homenagem - festa - mancada - ltima

discurso - confuso - brincadeira
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2 - Agora, neste exerccio, voc deve observar a partir da segunda letra. Preste
ateno e coloque as palavras abaixo em ordem alfabtica.

dicionrio - direito
ddiva - demisso
desemprego - dvida
droga - domiclio - doutor
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Geralmente, nos consultrios mdicos, as fichas dos

clientes so classificadas pela ordem alfabtica do
primeiro nome ou pelo sobrenome.

3 - Escreva os nomes abaixo em ordem alfabtica.

Regina - Paula - Elei - Benedita - Ana Lcia

Marlene - Lourdes - Midori - Swame
Rosria - Vanderci - Jlia - Ceci
Lucimar - Olsia - Sueli
13

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Quando voc consultar a lista telefnica, dever tambm

observar a ordem alfabtica, comeando pelo sobrenome da pessoa.
Exemplo:
Oliveira, Jos da Silva
Pereira, Antonio Carlos
Querubim, Lus
Resende, Pedro Chagas de
4 Numere os sobrenomes abaixo, de acordo com a ordem alfabtica:
(
(
(
(
(
(
(
(

) Batista , Amado
) Gil,Gilberto
) Costa, Gal
) Oliveira, Dalva de
) S ,Sandra de
) Mercury, Daniela
) Veloso , Caetano
) Meneguel, Xuxa

Quino, Mafalda

V - Exercitando a Escrita
Voc j percebeu que falar e escrever so momentos diferentes de uso da
linguagem.
Queremos, agora, mostrar mais um dos problemas dessa diferena entre
falar e escrever.
Observe:
14

"... quando eu completei sete anos n... eu fui pra escola

qui... qui... era a coisa que eu queria mais faz istud..."
Na sua fala, a aluna Alzira abusa do uso de palavras como: faz, istud e
outras. Essas palavras so chamadas verbos, pois indicam aes e foram escritas
dessa forma porque representam o jeito de falar de Alzira.
Na escrita, no entanto, elas no poderiam ser usadas assim, pois no
obedecem norma padro, a qual exige que essas palavras sejam escritas
terminadas em "r". Assim: faz ( oral ) - fazer ( escrita ); istud ( oral ) - estudar
( escrita ).
Agora voc vai fazer alguns exerccios para entender isso melhor.

ATIVIDADE

1 - Reescreva os verbos abaixo, substituindo a forma oral pela escrita.

a) faz - _________________________________________________________
b) istud -________________________________________________________
c) d -

_________________________________________________________

d) par - _________________________________________________________
e) t -

_________________________________________________________

f) pass - ________________________________________________________
2 - Reescreva, agora, as frases abaixo, aproximando-as da norma padro.
a) ... a coisa que eu queria mais faz istud...
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) ... quando eu terminasse o quarto ano ia t que par de istud...
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

U NI D AD E
15

02
ORALIDADE
X
ESCRITA II

I - Lendo o Texto
TEXTO

01

Nem sempre nossos planos do certo. Foi

o que aconteceu com a festa planejada por Ana
Maria e sua turma.
16

O dia do professor
Samir Meserani

05

10

15

20

25

30

35

No sei se a senhora vai gostar, Dona Ivone, mas eu acho que devo
dizer tudo que estou sentindo, mesmo sabendo que esta redao pra nota.
Quero ser bem sincera, porque sei que a senhora uma professora legal. Estou
muito triste. A verdade que ns amos fazer uma homenagem para a senhora
e para os outros professores no dia de hoje, que o dia dos professores. Ia ser
uma festa linda, a senhora nem imagina. Mas na ltima hora a Silmara, que
muito metida, deu uma mancada. Resolveu convidar as outras sries do colgio
e da melou tudo. M confuso. Puxa, era pra ser s a nossa turma. A Neusa ia
trazer o bolo e os brigadeiros, a tia dela faz doce pra fora, uma delcia. O
Toninho tinha arranjado as bebidas com o pai dele. O Cleber e a Nanda, que
tm a m presena, iam danar uma lambada do Kaoma, uma graa. E o nosso
conjunto, o Contatos do 2 Grau, ia tocar um rock e uma msica dessas mais
antigas de que o professor gosta. No fim do show o Fbio ia fazer um discurso.
Ele muito acanhado, acho que tem complexo, mas quando faz discurso ele
demais. No ensaio l na casa da Mriam eu quase chorei. Ele comeou dizendo
que se hoje ns somos alguma coisa devemos isso aos nossos professores.
Da ele falou que o Brasil um dos pases mais atrasados do mundo, porque
no valoriza seus professores que ganham muito mal apesar de se sacrificarem
pelos alunos e apesar de trabalharem at de noite. Disse que a culpa dos
polticos que so uns sem-vergonha que s lembram dos professores na poca
de eleio. E que o Brasil s ser uma grande nao quando todos os
brasileiros tiverem escola e no existirem mais analfabetos. Da ele comparou
os professores com os nossos pais, porque nos amam e se preocupam com o
nosso futuro. A parte mais bonita do discurso foi no fim. Parecia at que era o
diretor falando. Ele disse: professor, vs sois a grandeza da ptria, a rvore
frondosa que nos d sombra, fruto e flor, vs sois o smbolo do amor. Eu achei
lindo. Essa frase da rvore ele tirou de um livro de poesia do pai dele que
advogado. muito legal, embora eu ache que tem uns professores que, como
rvores, s tem galhos e espinhos. Como o professor Adolfo que muito
mando e gosta de perseguir a gente. A senhora no. A senhora mesmo uma
flor. A senhora nunca me humilhou nem me chamou de burra, apesar de eu ser
repetente e no acompanhar bem a matria. Acho que eu fiquei assim depois
que meus pais se separaram, no sei. Eu no gosto mesmo de estudar, no
tem jeito. Mas gosto de vir escola, encontrar meus amigos e uma professora
to carinhosa como a senhora. Eu quero mesmo ter a inteligncia do Fbio para
falar umas coisas bem bonitas. Mas a senhora sabe que de corao que lhe
desejo um FELIZ DIA DA PROFESSORA.
Ana Maria

Vocabulrio
acanhado - tmido, retrado, de tamanho menor
brigadeiro - doce feito com leite condensado e chocolate
complexo - confuso, complicado e intricado
frondosa - que tem muitas folhas, muitos ramos e espesso
kaoma - grupo de danas
lambada - espcie de dana do norte do Brasil
legal - timo, leal e digno
17

mancada - erro, falha, gafe, lapso

melar - dar errado, atrapalhar
m - forma reduzida de maior

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

1 - Retire do texto a palavra que tem significado contrrio ( antnimo ) a cada um

dos grupos de palavras abaixo e escreva-a nas linhas indicadas.
a) modernas, novas, atualizadas; ( linha 13 )
______________________________________________________________
b) extrovertido, desinibido, desembaraado; ( linha 14 )
______________________________________________________________
c) honestos, dignos, leais; ( linha 20 )
______________________________________________________________
d) feio, horrvel, horroroso; ( linha 27 )
______________________________________________________________
e) inteligente, aplicada, estudiosa; ( linha 31 )
______________________________________________________________
2 - Assinale a opo que melhor substitua as palavras sublinhadas nas frases
abaixo:
a) "Quero ser bem sincera porque sei que a senhora uma professora legal."
(__) simples

(__) franca

(__) boa

b) "Professor, vs sois a grandeza da ptria, a rvore frondosa que nos d

sombra, frutos e flor."
(__) copada
(__) frutfera
(__) grande
c) "Eu queria mesmo ter a inteligncia do Fbio para falar umas coisas bem
bonitas."
(__) educao

(__) esperteza

(__) capacidade

3 - No texto aparece a palavra "m" que uma forma reduzida da palavra maior.
H vrias redues usadas em nossa lngua com muita freqncia.
D a forma reduzida das palavras abaixo:
a) motocicleta - ________________________________________________
b) fotografia - __________________________________________________
18

c) refrigerante - ________________________________________________
d) cinema - ____________________________________________________
e) televiso - __________________________________________________
4 - Reescreva os perodos abaixo, substituindo as palavras ou expresses, que
reproduzem a linguagem descontrada usada pelos jovens, procurando
aproxim-la, o melhor possvel, de uma linguagem mais formal.
a) "Mas na ltima hora a Silmara, que muito metida, deu uma mancada."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) "Resolveu convidar as outras sries do colgio e da melou tudo."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 - Ana Maria atribui Silmara, uma colega de sala, a culpa pela no realizao da
festa. Qual a frase dita por Ana Maria que comprova isso ?
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - Retire do texto a frase que comprova que Ana Maria no vai bem nos estudos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

_______________________________________________________
7 - A turma de Ana Maria organizava uma festa no colgio. A festa era para
lembrar o
a) (__) aniversrio do diretor.
b) (__) dia do professor.
c) (__) aniversrio da professora.
8 - Alguns alunos da sala j estavam organizados para providenciar os "comes e
bebes".
Quais eram os alunos e com o que contriburam ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9 - De que forma Ana Maria descreve seu amigo Fbio ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________
19

III-Conversando sobre o texto

ATIVIDADE

1 - O texto que voc leu - "O dia do professor" uma redao da aluna Ana Maria,
que tem como interlocutora a professora. Por se tratar de uma redao ( texto
escrito ), ele apresenta alguns problemas.
Assinale os itens que comprovam essa afirmao.
a) (___) O texto tem somente um pargrafo ( separao das idias em blocos,
indicados pela distncia da margem, como na 1 linha do texto ).
b) (___) A palavra "da" aparece mais de uma vez.
c) (___) No aparece nenhum sinal de pontuao.
d) (___) Aparecem expresses prprias da gria: "m confuso", "melou tudo".
e) (___) As palavras esto escritas como so pronunciadas.
Responda as questes de 2 a 7.
2 - Para Fbio, o Brasil um dos pases mais atrasados do mundo. Qual o motivo
desse atraso ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Em seu discurso, Fbio diz:

"... o Brasil s ser uma grande nao quando todos os

brasileiros tiverem escola e no existirem analfabetos."
Voc concorda com essa afirmao ? Por qu ?
________________________________________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 - Que motivo Ana Maria apresenta para justificar que no tem sido boa aluna ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 - "Alguns professores so s galhos e espinhos."
"Outros como a senhora so uma flor."
a) O que seria, para voc, um professor s "galhos e espinhos" ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20

______________________________________________________________
b) E o que seria, para voc, uma flor de professora ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 - A garota do texto encontra na figura da professora o motivo de ver a escola como
um lugar agradvel e bom de estar.
Em sua vida, tem algum que exerce essa influncia sobre voc ? Justifique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7 - Podemos deduzir pela leitura do texto, que a carncia afetiva da garota, o desejo
da amizade, de carinho, de amor, so os motivos pelos quais ela vem escola.
Transcreva do texto a frase que comprova a afirmativa acima.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

I - Lendo o Texto
TEXTO

02

Voc sabe quantas palavras existem num dicionrio ? Leia o

texto e descobrir.

O dicionrio:
um mundo de nomes
Folha de So Paulo, 05/01/93

21

05

10

15

20

25

Toda vez que desconhecemos o sentido de uma nova palavra,

recorremos ao DICIONRIO. No Brasil, o dicionrio mais popular foi elaborado
pelo professor Aurlio Buarque de Hollanda Ferreira, que morreu em 1989
antes de concluir os trabalhos da sua terceira edio.
Quantas palavras existem num dicionrio ?
A terceira edio do "Aurlio" acrescenta cerca de 30 mil verbetes aos
140 mil da segunda edio, publicada em 1986. Uma outra indagao
interessante a de saber qual o critrio utilizado para se decidir quando uma
palavra nova deve ou no constar de um dicionrio ? Segundo a viva do
dicionarista, Maria Baird Ferreira, coordenadora da terceira edio, esta
deciso passa a depender do uso e da divulgao da palavra nova. Exemplo: o
termo "mauricinho" entrar no dicionrio, mas "patricinha", por no ter tanta
divulgao, no entrar. Tambm faro parte da terceira edio palavras como
"arrasto" ( ao coletiva de pivetes para furtar nas praias e em outros locais ),
"AZT" ( remdio utilizado pelos doentes de Aids ), "neonazismo" e at mesmo a
expresso mineira "de jeito maneira" ( de forma alguma ). "Abobrinha" tambm
constar do dicionrio no sentido de bobagem, tolice. Segundo Baird Ferreira,
as principais fontes das palavras novas so os livros, os jornais, as revistas, o
rdio e a televiso.
Todos os dias, novas palavras esto surgindo para nomear novos
objetos, novos produtos industriais, novas situaes e comportamentos. As
mudanas sociais, o
progresso, o avano tecnolgico acabam criando
palavras
novas ( neologismos ). Estas, com o passar dos tempos, se forem
divulgadas e utilizadas intensamente, passaro a constar do dicionrio. E se as
palavras nascem, elas morrem tambm. o caso das palavras "austral" ( que
designa a antiga moeda argentina ) e "tchecoslovaco" que perdeu a sua
atualidade em razo da diviso desse pas.

Vocabulrio
constar - estar escrito, estar mencionado, estar registrado
critrio - norma, forma, pauta de julgamento
edio - publicao de livro, ato ou efeito de editar
indagao - interrogao, averiguao, questionamento
neonazismo - novo movimento poltico de direita alemo, nos moldes do antigo
nazismo
tchecoslovaco - natural ou habitante da extinta Tchecoslovquia

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

1 - Reescreva a frase, substituindo os termos sublinhados por sinnimos, fazendo as

mudanas necessrias:
" Uma outra indagao interessante a de saber qual o critrio utilizado
para se decidir quando uma palavra nova deve ou no constar de um
dicionrio ? "
________________________________________________________________
22

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 - O termo "patricinha" que significa "burguesinha", "cocotinha" , no entrar no
dicionrio por no ter tanta divulgao, mas pode ser considerado como o
feminino de "mauricinho". Explique o que voc entende por "mauricinho".
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Responda as questes de 3 a 5.
3 -

De acordo com o texto, alm de "abobrinha", "mauricinho", "de jeito

maneira", que outras palavras novas aparecero na terceira edio do
Dicionrio do Aurlio ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 - Segundo o texto, quais palavras, que j constavam no dicionrio, deixaro de

aparecer na prxima edio ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 - O que quer dizer neologismo ?
a. ( ) Palavras velhas
b. ( ) Palavras novas
c. ( ) Palavras muito usadas

III - Conversando sobre o texto

ATIVIDADE

Responda as questes de 1 a 5.
1 - Quantas palavras existem na 3 edio do dicionrio do Aurlio ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 - Segundo a viva do dicionarista, qual o critrio utilizado para decidir se uma
palavra nova deve ou no constar de um dicionrio ?
________________________________________________________________
23

________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Por que surgem palavras novas ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 - Algumas palavras que j constaram em um dicionrio deixam de ser registradas
em suas edies futuras. Por que isso acontece ? D um exemplo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 - Muitas palavras deixaram de ser usadas devido ao avano tecnolgico e ao
surgimento de novos produtos industriais.
Assinale as palavras que, devido aos motivos acima, so pouco usadas hoje ou
deixaram de ser usadas.
a) (__) carro
b) (__) vitrola
c) (__) tlburi (carro puxado por um s animal)
d) (__) computador
e) (__) monjolo
f) (__) espartilho
6 - O texto fala do dicionrio mais popular do Brasil, que o Dicionrio do Aurlio.
Responda.
a) Voc conhece um dicionrio ?
________________________________________________________________
c) J usou um alguma vez ? Quando ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

CURIOSIDADES SOBRE O DICIONRIO

Os primeiros dicionrios do mundo foram feitos pelos gregos, h
mais de 2.200 anos.
Eram glossrios, listas de palavras difceis encontradas nos textos
de escritores antigos.
Os romanos, que falavam latim, tambm fizeram seus dicionrios,
entre os sculos 6 e 7.
Mas os primeiros dicionrios de verdade, em grego e latim,
saram em 1531 e 1572.
Em portugus, o melhor dos primeiros dicionrios foi feito em
1789, por Antonio de Morais Silva.
O mais completo dicionrio da nossa lngua o Dicionrio
Contemporneo da Lngua Portuguesa, feito por Caldas Aulete em
1881. O dicionrio mais usado hoje no Brasil o Aurlio.
Marilene Felinto. Folha de S. Paulo, 11/04/92.
24

IV - Produzindo seu Texto

Escolha uma das propostas a seguir para produzir seu texto.

Proposta

No texto, Ana Maria fala sobre o carinho que sente

por sua professora. Voc tambm deve se lembrar de
alguma pessoa que tenha contribudo para tornar a
sua vida melhor, mais feliz. Deixe esse sentimento de
carinho tomar conta de voc e escreva sobre essa
pessoa.

Proposta

Coloque-se no lugar da professora e escreva

uma mensagem de agradecimento a seus alunos
pela festa que lhe prepararam.
Aproveite a oportunidade e os incentive, dlhes conselhos, aponte exemplos, transmita-lhes
amizade e confiana.

Rascunhando seu texto

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Passando a limpo seu texto

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V - Analisando a Estrutura da Lngua

USO

DO

DICIONRIO

I I

Observe, por exemplo, a pgina de um dicionrio. Veja as duas palavras em

destaque no alto da pgina. Elas esto dessa maneira para facilitar nossa consulta.
Primeira palavra da pgina

laudnio

ltima palavra da pgina

288

legalizar

laudmio sm. Jur. Penso ou prmio que o foreiro lavrar v.t. 1. Sulcar (a terra) com arado ou charrua;
paga ao senhorio direto, quando h alienao do
arar, cultivar. 2. Abrir ornatos ou lavores em. 3.
respectivo prdio.
Exarar por escrito; redigir. 4. Alastrar-se, propagar-se.

27

laudo sm. Parecer de perito(s), com a concluso da

percia; louvao.
lurea sf. Laurel.
laureado adj. 1. Que recebeu lurea ou laurel. 2.
Festejado: aplaudido. . Sm. 3. Indivduo laureado (1).
laurear v.t. 1. Coroar ou cingir de louros. 2. Premiar por
mrito literrio, artstico, etc.
laurel sm. ou lurea sf. 1. Coroa de louros. 2. Prmio.
lauto adj. Suntuoso e abundante; opparo.
lava sf. Numa erupo vulcnica, o que se derrama na
superfcie da Terra.
lavabo sm. 1. Reservatrio de gua, com torneira,
entrada de uma sacristia, refeitrio, etc.; pia,
lavatrio. 2. Lavatrio (2).
lavandeira sf. 1. Mulher que lava roupa; lavandeira. 2.
V. liblula.
lavadura sf. 1. Lavagem (1). 2. gua em que se lavou
a loua de comer.
lavagem sf. 1. Ato ou efeito de lavar(-se); lavadura. 2.
Restos de comida que se do aos porcos. 3. Bras. V.
clister.
lavanda sf. gua-de-colnia de essncia de alfazema.
lavandeira sf. 1. Lavadeira (1). 2. Bras. V. liblula.
lavanderia sf. 1. Estabelecimento onde se lavam e
passam peas quaisquer de vesturio; tinturaria. 2.
Parte de uma casa, hotel, etc., onde a roupa lavada
e passada.
lava-ps sm. 2n. Cerimnia litrgica, em quinta-feira
santa, na qual se celebra o haver Jesus lavado os
ps aos discpulos.
lavar v.t. 1. Limpar, banhando; banhar. 2. Correr (rio,
mar, etc.) junto de; banhar. P. 3. Banhar-se.
lavatrio sm. 1. Utenslio ou mvel com aprestos para
lavar as mos e o rosto. 2. Bras. Pia (2) usada para o
mesmo fim; lavabo.
lavor () sm. Trabalho manual.
lavoura ou lavoira sf. 1. Preparao do terreno para a
sementeira ou plantao; lavra. 2. Amanho e/ou
cultivo da terra; lavra; agricultura.
lavra sf. 1. Ato de lavrar. 2. V. lavoura. 3. Bras. Terreno
de minerao.
lavrador () sm. Aquele que trabalha na lavoura, como
proprietrio ou como empregado; agricultor.

lavratura sf. Bras. Ato de lavrar (escritura, documento).

laxante ou laxativo sm. Purgante ligeiro.
laxar v.t. Relaxar, afrouxar.
laxativo sm. Laxante.
laxo adj. Frouxo, lasso.
lazarento adj. 1. Que tem pstulas, chagas. 2. Leproso
lazareto () sm. Edifcio para quarentena de pessoas
suspeitas de contgio.
lzaro sm. Leproso, lazarento.
lazeira sf. 1. Desgraa, misria. 2. Pop. Fome.
lazeirento adj. Pop. Que tem lazeira.
lazer () sem. Tempo disponvel; cio, folga.
leal adj. 1. Sincero, franco e honesto. 2. Fiel aos seus
compromissos. lealdade sf.
leo sm. 1. Mamfero carnvoro, considerado o rei dos
animais. 2. Homem valente.
leo-de-chcara sm. Bras. Gr. Guardio de casa de
diverses.
lebracho sm. O macho da lebre, ainda novo.
lebro sm. O macho da lebre.
lebre sf. Mamfero da famlia do coelho.
lecionar v.t. 1. Dar lies de. Int. 2. Exercer o
magistrio; ensinar.
ledo () adj. Risonho, alegre.
ledor () adj. e sm. Leitor.
legao sf. 1. Ato de legar. 2. Qualquer emisso que
trata dos interesses dum Estado junto a uma potncia
estrangeira. 3. Misso diplomtica de carter
permanente, inferior a embaixada. 4. A sede duma
legao (3).
legado1 sm. Nncio pontifcio.
legado2 sm. Valor ou objeto que algum deixa a
outrem em testamento.
legal adj. 1. Referente ou conforme lei; ilcito. 2. V.
jurdico (2). 3. Bras. Pop. Certo; em ordem. 4. Bras.
Gir. Palavra que exprime numerosas idias
apreciativas; timo, perfeito, leal, digno, etc. [V.
bacana].
legalidade sf. 1. Qualidade de legal. 2. Sistema ou
partido dos legalistas.
legalista adj. Relativo legalidade, ou que pugna por
ela.
legalizar v.t. 1. Tornar legal; legitimar. 2. Autenticar.
legalizao sf.

Minidicionrio Aurlio - 1 edio - 1977. Editora Nova Fronteira.

Ao consultarmos o dicionrio, vamos encontrar vrios significados e

explicaes para uma palavra. A esse conjunto de significados e explicaes damos
o nome de verbete.
Agora, observe, por exemplo, os verbetes das palavras legal e legalizar.
a) Legal: adj. 1. Referente ou conforme lei; lcito. 2. V. jurdico (2). 3. Bras.
Pop. Certo; em ordem. 4. Bras. Gir. Palavra que exprime numerosas idias
apreciativas: timo, perfeito, leal, digno, etc. [V. bacana].
b) Legalizar: 1. v.t. Tornar legal, legitimar. 2. Autenticar.
Nos verbetes "a" e "b" aparecem algumas abreviaturas e nmeros.
As explicaes das abreviaturas encontram-se no comeo das pginas do
dicionrio com o nome de abreviaturas.
Vejamos o que significam as abreviaturas do verbete "a":
Adj. indica que a palavra pesquisada um adjetivo.
28

V. abreviatura de veja ( veja a palavra jurdico ).

Os nmeros 1, 2, 3, 4 indicam os vrios significados da palavra.
Bras. Pop. indica brasileirismo popular.
Bras. Gr. indica brasileirismo gria.
No verbete "b" aparece a abreviatura "v" que alm de indicar "veja" como
vimos no verbete "a" tambm indica que um verbo. A abreviatura "t" indica que o
verbo transitivo.
Os verbos sempre aparecem no dicionrio no infinitivo, isto , o nome do
verbo.
Por exemplo:
COMEAM: se quiser saber o significado de comeam, voc deve procurar em
COMEAR.
VENDEM: procurar em VENDER.
PARTEM: procurar em PARTIR.
PUSESSEM: procurar em PR.

ATIVIDADE

10

1 - Vejamos se voc compreendeu bem. Consultando o verbete da palavra legal, d

o significado mais apropriado dessa palavra, nas frases que seguem.
a) Sei que a senhora uma professora legal.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) No legal deixarmos de pagar impostos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 - Construa duas frases usando a palavra "legalizar".
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Consulte no dicionrio o verbete da palavra
apropriado dela nas frases abaixo.

corao.

D o significado

a) A senhora sabe que de corao que eu digo isso.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
29

b) Ecologistas encontram tribo indgena no corao da Amaznia.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
d) Maring o corao da regio Noroeste.
______________________________________________________________

4 - Reescreva as frases abaixo, substituindo os termos sublinhados por um dos

sinnimos dos parnteses. Faa as modificaes necessrias.
a) A escola democrtica quando permite a participao do aluno.
( impede )
( possibilita )
( valoriza )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) A escola deve respeitar a vivncia econmica, social e cultural do aluno.
( situao )
( obrigao )
( legislao )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Apesar de a lei dizer que a educao um direito e um dever de todos, as
portas da escola esto fechadas para muitos.
( conscincia )
( obrigao )
( legislao )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
d) O ser humano est sempre em busca da realizao de seus sonhos.
( capacitao )
( concretizao )
( frustrao )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
e) A questo mais grave do ensino no Brasil a da qualidade.
( problemtica )
( pergunta )
( polmica )
______________________________________________________________

30

VI - Exercitando a Escrita
ACENTUAO GRFICA
Proparoxtonas e paroxtonas terminadas em ditongo
Ao ler um texto voc, com certeza, observa que aparecem palavras que
recebem acentos. Esses acentos que podem ser ( ^ ) circunflexo e ( ) agudo so
colocados nas palavras seguindo algumas normas, algumas regras.
Neste momento de estudo, queremos apenas chamar sua ateno para as
palavras que receberam acento nos textos desta unidade e explicar por que isso
ocorre.
Antes, porm, queremos dar algumas informaes importantes para voc
entender o assunto.

Toda palavra tem apenas uma slaba tnica ( slaba mais forte ).
As outras slabas so tonas (slabas fracas), no importando o
nmero de slabas que a palavra tiver. E ainda, a slaba tnica de
uma palavra deve ser contada da direita para a esquerda.
Assim:

PARALELEPPEDO
DO - ltima
PE - penltima
P antepenltima

Observe este grupo de palavras:

M - si - ca

po - L - ti ca
ltima

ltima

penltima
antepenltima

penltima
antepenltima

- ni - bus
ltima
penltima
antepenltima

31

Essas palavras receberam acento na antepenltima slaba porque so

proparoxtonas. E lembre-se: todas as proparoxtonas so acentuadas.

ATIVIDADE
1 - Acentue as palavras abaixo usando acento agudo (

11
) ou acento circunflexo ( ^)

arvore - tecnologico - epoca - unico - simbolo - seculos - comodo

2 - Pesquise nos cartazes da escola 3 ( trs ) palavras proparoxtonas e escreva- as, nas linhas abaixo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observe este outro grupo de palavras:

S rie

de - L cia
ltima
penltima

P - tria
ltima
penltima

ltima
penltima

As palavras desse grupo receberam acento porque so paroxtonas,

terminadas em ditongo. Paroxtonas so palavras com a pronncia mais forte na
penltima slaba.
O que ditongo ?
Ditongo o encontro de uma vogal ( pronncia mais forte ) e uma
semivogal ( pronncia fraca ) na mesma slaba. Na palavra srie temos o ditongo ie,
onde o i semivogal e o e vogal. Em delcia e ptria temos, respectivamente, o
ditongo ia, onde i semivogal e a vogal.

ATIVIDADE

12

1 - Acentue as palavras abaixo:

dicionario - colegio - criterio - Fabio - inteligencia remedio - materia - radio - Aurelio - concordancia sitio - lingua - comentario - Historia - contemporaneo
2 - Escreva mais 5 ( cinco ) palavras que so acentuadas por serem paroxtonas
terminadas em ditongo.
________________________________________________________________
32

________________________________________________________________

_______________________________________________________

Chegamos ao final do primeiro Caderno.

Esperamos que os contedos apresentados at
aqui tenham esclarecido a voc por que
temos de vir escola aprender Portugus,
se uma Lngua que falamos desde o bero.
Voc
aprendeu
tambm
o
que

um
dicionrio e como us-lo. importante que
voc saiba que existem outros tipos de
dicionrios, especficos sobre determinados
assuntos, como por exemplo, dicionrio de
verbos e dicionrio de antnimos. Voc pode
33

ainda encontrar dicionrio de msica, de

engenharia, de medicina, de folclore e at
de tupi, que a lngua de um grupo
indgena
brasileiro.
Existem
tambm
dicionrios
de
outras
lnguas,
como:
Dicionrio
de
Ingls,
Dicionrio
de
Espanhol, Dicionrio de Francs, etc..
A

partir deste momento, esperamos que

voc esteja preparado e que tenha imenso
sucesso
ao
fazer
os
testes
de
conhecimentos.
No desista, voc est apenas comeando
uma importante caminhada, portanto, muito
nimo !

Os autores

BIBLIOGRAFIA
BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. So
Paulo, Hucitec, 1978.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica.
Editora Scipione, 1991.

So Paulo,

FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto Lngua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992.
FVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaa.
Textual. So Paulo, Cortez Editora, 1988.

Lingstica

FRANCHI, Egl Pontes. Pedagogia da Alfabetizao. Da oralidade

escrita. So Paulo, Cortes Editora, 1988.
GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e
produo. Cascavel - Campinas, Assoeste - Unicamp, 1984.
34

KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. Campinas,

So Paulo, Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas,
1993.
MANDRICK, David & FARACO, Carlos A. Prtica de redao para
estudantes universitrios. Petrpolis, Editora Vozes Ltda., 1987.
PECORA, Alcir. Problemas de redao. So Paulo, Martins Fontes,
1983.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN. Currculo
Bsico para a Escola Pblica do Estado do Paran. Curitiba,
1992.
__________. Currculo Bsico de Educao de Adultos - Fases I e II.
Curitiba, 1989.
SIQUEIRA, Joo H. Sayeg de. O texto. So Paulo, Selinunte, 1990.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem. So Paulo, Martins Fontes
Editora Ltda., 1987.
Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didticos diversos.
Tambm foram adaptadas algumas atividades dos mdulos de Lngua Portuguesa
da SEED/DESU - PR - 1992 e do Mdulo I - do CES de Maring-PR, 1995

35