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BANESTES

BANCO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO

TCNICO BANCRIO

NDICE

Nvel Mdio

Lngua Portuguesa Fonologia: conceito, encontros voclicos, dgrafos, ortopia, diviso silbica, prosdia-acentuao e ortografia; ....................................................................................................................................................................21 Morfologia: estrutura e formao das palavras, classes de palavras; ............................................................33 Sintaxe: termos da orao, perodo composto, conceito e classificao das oraes, concordncia verbal e nominal, regncia verbal e nominal, crase e pontuao; ................................................................................50 Semntica: a significao das palavras no texto; ...........................................................................................27 Interpretao de texto. ....................................................................................................................................... 1 Ao grfica, pontuao, masculino e feminino, antnimo e sinnimo, diminutivo e aumentativo. ...............24 Raciocnio Lgico Princpio da Regresso ou Reverso. ............................................................................................................... 5 Lgica Dedutiva, Argumentativa e Quantitativa. ............................................................................................... 6 Lgica matemtica qualitativa, .......................................................................................................................... 8 Sequncias Lgicas envolvendo Nmeros, Letras e Figuras. ........................................................................38 Geometria bsica. ............................................................................................................................................77 lgebra bsica e sistemas lineares. ................................................................................................................60 Calendrios. Numerao. ..............................................................................................................................101 Razes Especiais. ...........................................................................................................................................90 Anlise Combinatria e Probabilidade. ...........................................................................................................46 Progresses Aritmtica e Geomtrica. ............................................................................................................94 Conjuntos; as relaes de pertinncia, incluso e igualdade; operaes entre conjuntos, unio, interseo e diferena. Comparaes. .................................................................................................................................97 Noes de Informtica Conceitos bsicos do hardware e perifricos de um microcomputador. ........................................................... 1 Browsers Internet Explorer, Firefox. Ferramentas e aplicaes de informtica. .............................................52 Ambientes Windows. .......................................................................................................................................18 Correio eletrnico. ...........................................................................................................................................72 Procedimento para a realizao de cpia de segurana (backup). .................................................................. 9 Microsoft Office - Word e Excel. ......................................................................................................................23 Conceitos de organizao de arquivos e mtodos de acesso. Conceitos e tecnologias. ..............................10 Conhecimentos Gerais Domnio de tpicos relevantes de diversas reas, tais como: poltica, economia, sociedade, educao, tecnologia, energia, relaes internacionais, desenvolvimento sustentvel, segurana, artes e literatura e suas vinculaes histricas, a nvel regional, nacional e internacional. Pp 1 a 43 Matemtica Financeira Juros e Capitalizao Simples: Conceitos de juro, capital e taxa de juros; Capitalizao simples; Capitalizao composta: montante e valor atual para pagamento nico; Equivalncia de taxas. Descontos: Conceito; Desconto simples (ou bancrio ou comercial); Desconto composto. Classificao das Taxas de Juros: Introduo; Conceito e classificao das taxas de juros; Taxas equivalentes e proporcionais; Juros pagos anteci-

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padamente. Taxa Mdia e Prazo Mdio: Observaes introdutrias; Taxa mdia e prazo mdio para operaes de desconto simples (ou bancrio ou comercial); Taxa mdia e prazo mdio para operaes a juros simples; Taxa mdia e prazo mdio para operaes a juros compostos. ........................................................ 1 Sistemas de Amortizao: Observaes introdutrias; Sistema francs de amortizao (Tabela Price); Sistema de amortizao constante (SAC); Sistema de amortizao misto (SAM); Anlise comparativa dos sistemas Price, SAC e SAM; ................................................................................................................................38 Operaes Financeiras: Aplicaes financeiras com renda fixa; Operaes de emprstimo e financiamento. .......................................................................................................................................................................... 42 Contedo Especfico Contas Bancrias: abertura, movimentao e encerramento - documentos exigidos; pessoa fsica e pessoa jurdica: capacidade e incapacidade civil, representao e domiclio. .............................................................. 1 Ttulos de Crdito: Cheque - requisitos essenciais, circulao, endosso, cruzamento, compensao. .......... 8 Sistema de Pagamentos Brasileiro. ................................................................................................................12 Estrutura do Sistema Financeiro Nacional: Conselho Monetrio Nacional; Banco Central do Brasil; Comisso de Valores Mobilirios; Conselho de Recursos do Sistema Financeiro Nacional; bancos comerciais; caixas econmicas; cooperativas de crdito; bancos comerciais cooperativos; bancos de investimento; bancos de fomento e desenvolvimento; sociedades de crdito, financiamento e investimento; sociedades de arrendamento mercantil; sociedades corretoras de ttulos e valores mobilirios; sociedades distribuidoras de ttulos e valores mobilirios; bolsas de valores; bolsas de mercadorias e de futuros; Sistema de Seguros e Previdncia Privada. ......................................................................................................................................................14 Produtos e Servios Bancrios: abertura e movimentao de contas; ttulos de crdito; sistema de pagamentos e compensao. .........................................................................................................................................53 Noes de Poltica Monetria. ..........................................................................................................................56 Noes sobre Mercado Financeiro. .................................................................................................................56 Mercado de Capitais. .......................................................................................................................................56 Mercado de Cmbio. .......................................................................................................................................58 Garantias do Sistema Financeiro Nacional. ....................................................................................................59 tica profissional. .............................................................................................................................................63 Guia de Conduta tica do Sistema Financeiro Banestes ..............................................................................65

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A PRESENTE APOSTILA NO EST VINCULADA A EMPRESA ORGANIZADORA DO CONCURSO PBLICO A QUE SE DESTINA, ASSIM COMO SUA AQUISIO NO GARANTE A INSCRIO DO CANDIDATO OU MESMO O SEU INGRESSO NA CARREIRA PBLICA. O CONTEDO DESTA APOSTILA ALMEJA ENGLOBAR AS EXIGENCIAS DO EDITAL, PORM, ISSO NO IMPEDE QUE SE UTILIZE O MANUSEIO DE LIVROS, SITES, JORNAIS, REVISTAS, ENTRE OUTROS MEIOS QUE AMPLIEM OS CONHECIMENTOS DO CANDIDATO, PARA SUA MELHOR PREPARAO. ATUALIZAES LEGISLATIVAS, QUE NO TENHAM SIDO COLOCADAS DISPOSIO AT A DATA DA ELABORAO DA APOSTILA DIGITAL, PODERO SER ENCONTRADAS GRATUITAMENTE NO SITE DA APOSTILAS OPO, OU NOS SITES GOVERNAMENTAIS. INFORMAMOS QUE NO SO DE NOSSA RESPONSABILIDADE AS ALTERAES E

RETIFICAES NOS EDITAIS DOS CONCURSOS, ASSIM COMO A DISTRIBUIO GRATUITA DO MATERIALRETIFICADO, NA VERSO IMPRESSA, TENDO EM VISTA QUE NOSSAS APOSTILAS SO ELABORADAS DE ACORDO COM O EDITAL INICIAL. QUANDO ISSO OCORRER, INSERIMOS EM NOSSO SITE, www.apostilasopcao.com.br, NO LINK ERRATAS, A MATRIA ALTERADA, E DISPONIBILIZAMOS GRATUITAMENTE O CONTEDO ALTERADO NA VERSO VIRTUAL PARA NOSSOS CLIENTES. CASO HAJA ALGUMA DVIDA QUANTO AO CONTEDO DESTA APOSTILA, O ADQUIRENTE DESTA DEVE ACESSAR O SITE www.apostilasopcao.com.br, E ENVIAR SUA DVIDA, A QUAL SER RESPONDIDA O MAIS BREVE POSSVEL, ASSIM COMO PARA CONSULTAR ALTERAES LEGISLATIVAS E POSSVEIS ERRATAS. TAMBM FICAM DISPOSIO DO ADQUIRENTE DESTA APOSTILA O TELEFONE (11) 2856-6066, DENTRO DO HORRIO COMERCIAL, PARA EVENTUAIS CONSULTAS. EVENTUAIS RECLAMAES DEVERO SER ENCAMINHADAS POR ESCRITO, RESPEITANDO OS PRAZOS ESTATUDOS NO CDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR. PROIBIDA A REPRODUO TOTAL OU PARCIAL DESTE CD, DE ACORDO COM O ARTIGO 184 DO CDIGO PENAL.

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exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

INTERPRETAO DE TEXTO
Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finalidade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de necessitar de um bom lxico internalizado. As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que esto inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um confronto entre todas as partes que compem o texto. Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor diante de uma temtica qualquer. Denotao e Conotao Sabe-se que no h associao necessria entre significante (expresso grfica, palavra) e significado, por esta ligao representar uma conveno. baseado neste conceito de signo lingustico (significante + significado) que se constroem as noes de denotao e conotao. O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios, o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada construo frasal, uma nova relao entre significante e significado. Os textos literrios exploram bastante as construes de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes diferenciadas em seus leitores. Ainda com base no signo lingustico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significaes). Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e esclaream o sentido. Como Ler e Entender Bem um Texto Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua a memria visual, favorecendo o entendimento. No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva, h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes. No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica da fonte e na identificao do autor. A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no,

Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta ser mais consciente e segura. Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de texto. Para isso, devemos observar o seguinte: 01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto; 02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v at o fim, ininterruptamente; 03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos umas trs vezes ou mais; 04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas; 05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar; 06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor; 07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso; 08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto correspondente; 09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo; 10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu; 11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa; 12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de lgica objetiva; 13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais; 14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto; 15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a resposta; 16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem; 17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las; 18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na interpretao do texto. Ex.: Ele morreu de fome. de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao do fato (= morte de "ele"). Ex.: Ele morreu faminto. faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava quando morreu.; 19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as ideias esto coordenadas entre si; 20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo Cunegundes

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS TEXTO NARRATIVO


As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, foras naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar dos fatos. Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou herona, personagem principal da histria. O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do pro1

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tagonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal contracena em primeiro plano. As personagens secundrias, que so chamadas tambm de comparsas, so os figurantes de influencia menor, indireta, no decisiva na narrao. O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem, pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor importncia, ou ainda uma pessoa estranha histria. Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de personagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimenso psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes perante os acontecimentos. Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo podemos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o climax, o desenlace ou desfecho. Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente, as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre, na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de interesses entre as personagens. O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior tenso do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho, ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos. Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens participam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o gnero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central, que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, relacionados ao principal. Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lugares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas vezes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos narrativo. Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num determinado tempo, que consiste na identificao do momento, dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade salienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos, ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fato que aconteceu depois. O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu esprito. Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dissemos, a personagem que est a contar a histria. A posio em que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracterizado por : viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acontecimentos e a narrao feita em 3a pessoa. viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narrativa que feito em 1a pessoa.

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viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v, aquilo que observvel exteriormente no comportamento da personagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narrador um observador e a narrativa feita em 3a pessoa. Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do qual a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.

Formas de apresentao da fala das personagens Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H trs maneiras de comunicar as falas das personagens. Discurso Direto: a representao da fala das personagens atravs do dilogo. Exemplo:

Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da ve rdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carnaval a cidade do povo e de ningum mais.
No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi: dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas os verbos de locuo podem ser omitidos. Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. Exemplo:

Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passados, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os menos sombrios por vir.
Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao. Exemplo:

Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps no cho como eles? S sendo doido mesmo.

(Jos Lins do Rego)

TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais caractersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc. As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes, tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem unificada. Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, variando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a pouco. Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tcnica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas: Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subjetiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas preferncias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o que v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objetivo, fenomnico, ela exata e dimensional. Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos, pela enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamento, com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, social e econmico . 2

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Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama, para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as partes mais tpicas desse todo. Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e tpicos. Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada, que se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de um incndio, de uma briga, de um naufrgio. Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas gerais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabulrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores. predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanismos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.

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enso do contedo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formao discursiva responsvel pelo emassamento do contedo que se deseja transmitir, ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do sujeito, suas anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que fazemos soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo intuito de persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento do ponto de vista de algo/algum. Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e todas as frases ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de relevada importncia para a produo textual, pois nela se dar uma sequncia das ideias e da progresso de argumentos a serem explanadas. Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objetivos; isto se dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos da coeso e da coerncia sero ento responsveis pela unidade da formao textual. Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por recorrncias lexicais, por estratgias de substituio de enunciados. Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre agora), podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro que o receba. Nesta brincadeira que entra a formao de argumentos com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao; nisto, estes argumentos explanados sero o germe de futuras tentativas da comunicao ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persuaso). Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o propsito de executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As relaes intertextuais so de grande valia para fazer de um texto uma aluso outros textos, isto proporciona que a imerso que os argumentos do tornem esta produo altamente evocativa. A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a parfrase utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo espetacularmente incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argumentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes diferentes. A criao de um texto requer bem mais do que simplesmente a juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. necessrio ter na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las, bem como para se adot-las. Um texto no totalmente auto-explicativo, da vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico uma relao interdiscursiva e intertextual. As metforas, metomnias, onomatopeias ou figuras de linguagem, entram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capazes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito utilizada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes, que a ironia d nfase gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da oposio, tudo isto em forma de piada. Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito, mais tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou conceitos pr estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e concisa. O que acontece a formao de um ambiente potico e sugervel, capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao... Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP, Editora ..Scipione, 1994 - 6 edio.

TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao consta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou questo, e pressupe um exame critico do assunto sobre o qual se vai escrever com clareza, coerncia e objetividade. A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo. A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizando o contexto. Quanto forma, ela pode ser tripartida em : Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados fundamentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e objetiva da definio do ponto de vista do autor. Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colocadas na introduo sero definidas com os dados mais relevantes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e desencadeia a concluso. Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a introduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese e opinio. - Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida; a obra ou ao que realmente se praticou. - Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao sobre o desconhecido, feita com base no que j conhecido. - Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e objetos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a respeito de algo.

O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracterizada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os discursos verbais podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em prticas um conjunto de referncias codificadas h muito tempo e dadas como estruturadoras do tipo de texto solicitado. Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio que um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua anlise e esta dar-se- a partir do momento em que a compre-

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Tipologia textual A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam eles verbais e no verbais. Em todos h a presena do discurso, isto , a ideia intrnseca, a essncia daquilo que est sendo transmitido entre os interlocutores. Esses interlocutores so as peas principais em um dilogo ou em um texto escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo falamos sozinhos. de fundamental importncia sabermos classificar os textos dos quais travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que existem tipos textuais e gneros textuais. Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre determinado assunto, ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fazemos um retrato verbal sobre algum que acabamos de conhecer ou ver. exatamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os nossos textos naquela tradicional tipologia: Narrao, Descrio e Dissertao. Para melhor exemplificarmos o que foi dito, tomamos como exemplo um Editorial, no qual o autor expe seu ponto de vista sobre determinado assunto, uma descrio de um ambiente e um texto literrio escrito em prosa. Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente, pois se conceituam como gneros textuais as diversas situaes sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. Como exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma reportagem, uma monografia, e assim por diante. Respectivamente, tais textos classificarse-iam como: instrucional, correspondncia pessoal (em meio eletrnico), texto do ramo jornalstico e, por ltimo, um texto de cunho cientfico. Mas como toda escrita perfaz-se de uma tcnica para comp-la, extremamente importante que saibamos a maneira correta de produzir esta gama de textos. medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando mais e mais na sua performance estrutural. Por Vnia Duarte O Conto um relato em prosa de fatos fictcios. Consta de trs momentos perfeitamente diferenciados: comea apresentando um estado inicial de equilbrio; segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito, que d lugar a uma srie de episdios; encerra com a resoluo desse conflito que permite, no estgio final, a recuperao do equilbrio perdido. Todo conto tem aes centrais, ncleos narrativos, que estabelecem entre si uma relao causal. Entre estas aes, aparecem elementos de recheio (secundrios ou catalticos), cuja funo manter o suspense. Tanto os ncleos como as aes secundrias colocam em cena personagens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresentao das caractersticas destes personagens, assim como para as indicaes de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos. Um recurso de uso frequente nos contos a introduo do dilogo das personagens, apresentado com os sinais grficos correspondentes (os travesses, para indicar a mudana de interlocutor). A observao da coerncia temporal permite ver se o autor mantm a linha temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na apresentao dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanos ao futuro). A demarcao do tempo aparece, geralmente, no pargrafo inicial. Os contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...". Os tempos verbais desempenham um papel importante na construo e na interpretao dos contos. Os pretritos imperfeito e o perfeito predominam na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descries e nos dilogos.

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O pretrito imperfeito apresenta a ao em processo, cuja incidncia chega ao momento da narrao: "Rosrio olhava timidamente seu pretendente, enquanto sua me, da sala, fazia comentrios banais sobre a histria familiar." O perfeito, ao contrrio, apresenta as aes concludas no passado: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro, olhou sua filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na sala". A apresentao das personagens ajusta-se estratgia da definibilidade: so introduzidas mediante uma construo nominal iniciada por um artigo indefinido (ou elemento equivalente), que depois substitudo pelo definido, por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita entrou apressadamente na sala de embarque e olhou volta, procurando algum impacientemente. A mulher parecia ter fugido de um filme romntico dos anos 40." O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que constituem o relato, a voz que conta o que est acontecendo. Esta voz pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os fatos na primeira pessoa ou, tambm, pode ser a voz de uma terceira pessoa que no intervm nem como ator nem como testemunha. Alm disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pontos de vista: pode conhecer somente o que est acontecendo, isto , o que as personagens esto fazendo ou, ao contrrio, saber de tudo: o que fazem, pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que lhes acontecer. Estes narradores que sabem tudo so chamados oniscientes. A Novela semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior nmero de complicaes, passagens mais extensas com descries e dilogos. As personagens adquirem uma definio mais acabada, e as aes secundrias podem chegar a adquirir tal relevncia, de modo que terminam por converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes. A Obra Teatral Os textos literrios que conhecemos como obras de teatro (dramas, tragdias, comdias, etc.) vo tecendo diferentes histrias, vo desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens, quer dizer, atravs das conversaes que tm lugar entre os participantes nas situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo pelo texto. Nas obras teatrais, no existe um narrador que conta os fatos, mas um leitor que vai conhecendo-os atravs dos dilogos e/ ou monlogos das personagens. Devido trama conversacional destes textos, torna-se possvel encontrar neles vestgios de oralidade (que se manifestam na linguagem espontnea das personagens, atravs de numerosas interjeies, de alteraes da sintaxe normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e tempo. Os sinais de interrogao, exclamao e sinais auxiliares servem para moldar as propostas e as rplicas e, ao mesmo tempo, estabelecem os turnos de palavras. As obras de teatro atingem toda sua potencialidade atravs da representao cnica: elas so construdas para serem representadas. O diretor e os atores orientam sua interpretao. Estes textos so organizados em atos, que estabelecem a progresso temtica: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada contato apresentado. Cada ato contm, por sua vez, diferentes cenas, determinadas pelas entradas e sadas das personagens e/ou por diferentes quadros, que correspondem a mudanas de cenografias. Nas obras teatrais so includos textos de trama descritiva: so as chamadas notaes cnicas, atravs das quais o autor d indicaes aos atores sobre a entonao e a gestualidade e caracteriza as diferentes cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao. Estas notaes apresentam com frequncia oraes unimembres e/ou bimembres de predicado no verbal. O Poema Texto literrio, geralmente escrito em verso, com uma distribuio espacial muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe do relevncia aos espaos em branco; ento, o texto emerge da pgina com uma silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos 4

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misteriosos labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz alta, para captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem que pretende extrair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo poeta, quer seja para expressar seus sentimentos, suas emoes, sua verso da realidade, ou para criar atmosferas de mistrio de surrealismo, relatar epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para apresentar ensinamentos morais (como nas fbulas).

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Em geral, aceita-se que os textos jornalsticos, em qualquer uma de suas sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os quais destacamos: uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informao lingustica, incluso de grficos ilustrativos que fundamentam as explicaes do texto. pertinente observar como os textos jornalsticos distribuem-se na publicao para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fundamentalmente, a primeira pgina, as pginas mpares e o extremo superior das folhas dos jornais trazem as informaes que se quer destacar. Esta localizao antecipa ao leitor a importncia que a publicao deu ao contedo desses textos. O corpo da letra dos ttulos tambm um indicador a considerar sobre a posio adotada pela redao. A Notcia Transmite uma nova informao sobre acontecimentos, objetos ou pessoas. As notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que contm todos os dados necessrios para que o leitor compreenda a informao, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por exemplo, no necessrio ter lido os jornais do dia anterior para interpret-la), ou de lig-la a outros textos contidos na mesma publicao ou em publicaes similares. comum que este texto use a tcnica da pirmide invertida: comea pelo fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de trs partes claramente diferenciadas: o ttulo, a introduo e o desenvolvimento. O ttulo cumpre uma dupla funo - sintetizar o tema central e atrair a ateno do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal El Pas, 1991) sugerem geralmente que os ttulos no excedam treze palavras. A introduo contm o principal da informao, sem chegar a ser um resumo de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os detalhes que no aparecem na introduo. A notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se margem do que conta, razo pela qual no permitido o emprego da primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, alm de omitir o eu ou o ns, tambm no deve recorrer aos possessivos (por exemplo, no se referir Argentina ou a Buenos Aires com expresses tais como nosso

O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sonoro

das palavras e s pausas para dar musicalidade ao poema, parte essencial do verso: o verso uma unidade rtmica constituda por uma srie mtrica de slabas fnicas. A distribuio dos acentos das palavras que compem os versos tem uma importncia capital para o ritmo: a musicalidade depende desta distribuio. Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente distncia sonora das slabas. As slabas fnicas apresentam algumas diferenas das slabas ortogrficas. Estas diferenas constituem as chamadas licenas poticas: a direse, que permite separar os ditongos em suas slabas; a sinrese, que une em uma slaba duas vogais que no constituem um ditongo; a sinalefa, que une em uma s slaba a slaba final de uma palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos finais tambm incidem no levantamento das slabas do verso. Se a ltima palavra paroxtona, no se altera o nmero de slabas; se oxtona, soma-se uma slaba; se proparoxtona, diminui-se uma.

A rima uma caracterstica distintiva, mas no obrigatria dos versos,

pois existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso frequente na poesia moderna). A rima consiste na coincidncia total ou parcial dos ltimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a consoante (coincidncia total de vogais e consoante a partir da ltima vogal acentuada) e a assonante (coincidncia unicamente das vogais a partir da ltima vogal acentuada). A mtrica mais frequente dos versos vai desde duas at dezesseis slabas. Os versos monosslabos no existem, j que, pelo acento, so considerados disslabos. As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas diferentes combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se progresso temtica do texto: com frequncia, desenvolvem uma unidade informativa vinculada ao tema central. Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, atravs dos mecanismos de substituio e de combinao, respectivamente, culminam com a criao de metforas, smbolos, configuraes sugestionadoras de vocbulos, metonmias, jogo de significados, associaes livres e outros recursos estilsticos que do ambiguidade ao poema. TEXTOS JORNALSTICOS Os textos denominados de textos jornalsticos, em funo de seu portador ( jornais, peridicos, revistas), mostram um claro predomnio da funo informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no momento em que acontecem. Esta adeso ao presente, esta primazia da atualidade, condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais variados temas. De acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees: informao nacional, informao internacional, informao local, sociedade, economia, cultura, esportes, espetculos e entretenimentos. A ordem de apresentao dessas sees, assim como a extenso e o tratamento dado aos textos que incluem, so indicadores importantes tanto da ideologia como da posio adotada pela publicao sobre o tema abordado. Os textos jornalsticos apresentam diferentes sees. As mais comuns so as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as crnicas, as resenhas de espetculos. A publicidade um componente constante dos jornais e revistas, medida que permite o financiamento de suas edies. Mas os textos publicitrios aparecem no s nos peridicos como tambm em outros meios amplamente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso, nos referiremos a eles em outro momento.

pas ou minha cidade).

Esse texto se caracteriza por sua exigncia de objetividade e veracidade: somente apresenta os dados. Quando o jornalista no consegue comprovar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a certas frmulas para salvar sua responsabilidade: parece, no est descartado que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte, recorre ao discurso direto, como, por exemplo:

O ministro afirmou: "O tema dos aposentados ser tratado na Cmara dos Deputados durante a prxima semana .
O estilo que corresponde a este tipo de texto o formal. Nesse tipo de texto, so empregados, principalmente, oraes enunciativas, breves, que respeitam a ordem sinttica cannica. Apesar das notcias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, tambm frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela polcia; e das formas impessoais: A perseguio aos delinquentes foi feita

por um patrulheiro.

A progresso temtica das notcias gira em tomo das perguntas o qu? quem? como? quando? por qu e para qu?. O Artigo de Opinio Contm comentrios, avaliaes, expectativas sobre um tema da atualidade que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, j considerado, ou merece ser, objeto de debate. Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de anlise ou pesquisa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expressam a posio adotada pelo jornal ou revista em concordncia com sua ideologia, enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies 5

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de seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas vezes, opinies divergentes e at antagnicas em uma mesma pgina. Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral se organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a identificao do tema em questo, acompanhado de seus antecedentes e alcance, e que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a justificar esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmao da posio adotada no incio do texto. A efetividade do texto tem relao direta no s com a pertinncia dos argumentos expostos como tambm com as estratgias discursivas usadas para persuadir o leitor. Entre estas estratgias, podemos encontrar as seguintes: as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes, as digresses, as apelaes sensibilidade ou, ao contrrio, a tomada de distncia atravs do uso das construes impessoais, para dar objetividade e consenso anlise realizada; a reteno em recursos descritivos - detalhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa esto bem especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da informao. Todos eles so recursos que servem para fundamentar os argumentos usados na validade da tese. A progresso temtica ocorre geralmente atravs de um esquema de temas derivados. Cada argumento pode encerrar um tpico com seus respectivos comentrios. Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresentam uma preeminncia de oraes enunciativas, embora tambm incluam, com frequncia, oraes dubitativas e exortativas devido sua trama argumentativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o valor da informao de base, o assunto em questo; as ltimas, para convencer o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decorrer destes artigos, opta-se por oraes complexas que incluem proposies causais para as fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, concessivas e condicionais. Para interpretar estes textos, indispensvel captar a postura ideolgica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob que circunstncias e com que propsito foi organizada a informao exposta. Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos utilizar estratgias tais como a referncia exofrica, a integrao crtica dos dados do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta das entrelinhas a fim de converter em explcito o que est implcito. Embora todo texto exija para sua interpretao o uso das estratgias mencionadas, necessrio recorrer a elas quando estivermos frente a um texto de trama argumentativa, atravs do qual o autor procura que o leitor aceite ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas, cenas e opinies como positivas ou negativas. A Reportagem uma variedade do texto jornalstico de trama conversacional que, para informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma figurachave para o conhecimento deste tpico. A conversao desenvolve-se entre um jornalista que representa a publicao e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar a ateno dos leitores. A reportagem inclui uma sumria apresentao do entrevistado, realizada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o dilogo. As perguntas so breves e concisas, medida que esto orientadas para divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador. A Entrevista Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente mediante uma trama conversacional, mas combina com frequncia este tecido com fios argumentativos e descritivos. Admite, ento, uma maior liberdade, uma vez que no se ajusta estritamente frmula pergunta-resposta, mas detm-se em comentrios e descries sobre o entrevistado e transcreve somente alguns fragmentos do dilogo, indicando com travesses a mudana de interlocutor. permitido apresentar uma introduo extensa com os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as pergun-

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tas podem ser acompanhadas de comentrios, confirmaes ou refutaes sobre as declaraes do entrevistado. Por tratar-se de um texto jornalstico, a entrevista deve necessariamente incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, embora a conversao possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas destas entrevistas se ajustem a uma progresso temtica linear ou a temas derivados. Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, no existe uma garantia de dilogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez de quem fala, a progresso temtica no se ajusta ao jogo argumentativo de propostas e de rplicas. TEXTOS DE INFORMAO CIENTFICA Esta categoria inclui textos cujos contedos provm do campo das cincias em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situam-se tanto nas Cincias Sociais como nas Cincias Naturais. Apesar das diferenas existentes entre os mtodos de pesquisa destas cincias, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas suas variedades: neles predominam, como em todos os textos informativos, as oraes enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se a ordem sinttica cannica (sujeito-verbo-predicado). Incluem frases claras, em que no h ambiguidade sinttica ou semntica, e levam em considerao o significado mais conhecido, mais difundido das palavras. O vocabulrio preciso. Geralmente, estes textos no incluem vocbulos a que possam ser atribudos um multiplicidade de significados, isto , evitam os termos polissmicos e, quando isso no possvel, estabelecem mediante definies operatrias o significado que deve ser atribudo ao termo polissmico nesse contexto. A Definio Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que determina de forma clara e precisa as caractersticas genricas e diferenciais do objeto ao qual se refere. Essa descrio contm uma configurao de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir atravs de um processo de sinonmia. Recordemos a definio clssica de "homem", porque o exemplo por excelncia da definio lgica, uma das construes mais generalizadas dentro deste tipo de texto: O homem um animal racional. A expanso do termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gnero a que pertence, "animal", e a diferena especfica, "racional": a racionalidade o trao que nos permite diferenciar a espcie humana dentro do gnero animal. Usualmente, as definies includas nos dicionrios, seus portadores mais qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se referem: Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodcimo e ltimo signo ou parte do Zodaco, de 30 de amplitude, que o Sol percorre aparentemente antes de terminar o inverno. Como podemos observar nessa definio extrada do Dicionrio de La Real Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou introduo desenvolve-se atravs de uma descrio que contm seus traos mais relevantes, expressa, com frequncia, atravs de oraes unimembres, constitudos por construes endocntricas (em nosso exemplo temos uma construo endocntrica substantiva - o ncleo um substantivo rodeado de modificadores "duodcimo e ltimo signo ou parte do Zodaco, de 30 de amplitude..."), que incorporam maior informao mediante proposies subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparentemente antes de terminar o inverno". As definies contm, tambm, informaes complementares relacionadas, por exemplo, com a cincia ou com a disciplina em cujo lxico se inclui o termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimolgica do vocbulo ("do lat. piscis"); a sua classificao gramatical (s.p.m.), etc. Essas informaes complementares contm frequentemente abreviaturas, cujo significado aparece nas primeiras pginas do Dicionrio: Lat., Latim; Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo prprio masculino, etc. O tema-base (introduo) e sua expanso descritiva - categorias bsicas da estrutura da definio - distribuem-se espacialmente em blocos, nos 6

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quais diferentes informaes costumam ser codificadas atravs de tipografias diferentes (negrito para o vocabulrio a definir; itlico para as etimologias, etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em bloco mediante barras paralelas e /ou nmeros. Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender uma coisa por um perodo determinado. 112. Ampliar, prolongar 113. Fazer continuar em exerccio; adiar o trmino de. A Nota de Enciclopdia Apresenta, como a definio, um tema-base e uma expanso de trama descritiva; porm, diferencia-se da definio pela organizao e pela amplitude desta expanso. A progresso temtica mais comum nas notas de enciclopdia a de temas derivados: os comentrios que se referem ao tema-base constituem-se, por sua vez, em temas de distintos pargrafos demarcados por subttulos. Por exemplo, no tema Repblica Argentina, podemos encontrar os temas derivados: traos geolgicos, relevo, clima, hidrografia, biogeografia, populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc. Estes textos empregam, com frequncia, esquemas taxionmicos, nos quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por exemplo: descreve-se "mamfero" como membro da classe dos vertebrados; depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas variedades: terrestres e aquticos. Uma vez que nestas notas h predomnio da funo informativa da linguagem, a expanso construda sobre a base da descrio cientfica, que responde s exigncias de conciso e de preciso. As caractersticas inerentes aos objetos apresentados aparecem atravs de adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com manchas pretas no dorso, e parte inferior prateada, cabea quase cnica, olhos muito juntos, boca oblqua e duas aletas dorsais - que ampliam a base informativa dos substantivos e, como possvel observar em nosso exemplo, agregam qualidades prprias daquilo a que se referem. O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cujo tecido predominam os verbos estticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de ligao - ser, estar, parecer, etc. O Relato de Experimentos Contm a descrio detalhada de um projeto que consiste em manipular o ambiente para obter uma nova informao, ou seja, so textos que descrevem experimentos. O ponto de partida destes experimentos algo que se deseja saber, mas que no se pode encontrar observando as coisas tais como esto; necessrio, ento, estabelecer algumas condies, criar certas situaes para concluir a observao e extrair concluses. Muda-se algo para constatar o que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condies uma planta de determinada espcie cresce mais rapidamente, podese colocar suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condi-

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mo momento que, etc., dado que a varivel temporal um componente
essencial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos descritivos, apresenta as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma das etapas do processo. O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado em um recipiente ... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primeira pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente ... Jogo observo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distncia existente entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa, do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos. A Monografia Este tipo de texto privilegia a anlise e a crtica; a informao sobre um determinado tema recolhida em diferentes fontes. Os textos monogrficos no necessariamente devem ser realizados com base em consultas bibliogrficas, uma vez que possvel terem como fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos, testemunhos qualificados ou de especialistas no tema. As monografias exigem uma seleo rigorosa e uma organizao coerente dos dados recolhidos. A seleo e organizao dos dados servem como indicador do propsito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por exemplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os aspectos positivos da gesto governamental de um determinado personagem histrico tm maior relevncia e valor do que os aspectos negativos, teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal forma que esta valorizao fique explcita. Nas monografias, indispensvel determinar, no primeiro pargrafo, o tema a ser tratado, para abrir espao cooperao ativa do leitor que, conjugando seus conhecimentos prvios e seus propsitos de leitura, far as primeiras antecipaes sobre a informao que espera encontrar e formular as hipteses que guiaro sua leitura. Uma vez determinado o tema, estes textos transcrevem, mediante o uso da tcnica de resumo, o que cada uma das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais estaro listadas nas referncias bibliogrficas, de acordo com as normas que regem a apresentao da bibliografia. O trabalho intertextual (incorporao de textos de outros no tecido do texto que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias atravs de construes de discurso direto ou de discurso indireto. Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modificaes, tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da eco-

nomia dirigida conduziu a uma centralizao na Capital Federal de toda tramitao referente ao comrcio exterior'] Os dois pontos que prenunciam

a palavra de outro, as aspas que servem para demarc-la, os traos que incluem o nome do autor do texto citado, 'o processo da economia dirigida - declara Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralizao...') so alguns dos sinais que distinguem frequentemente o discurso direto. Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por outro, em vez de transcrever textualmente, com a incluso de elementos subordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes, pronomes pessoais, tempos verbais, advrbios, sinais de pontuao, sinais auxiliares, etc. Discurso direto: s razes de meu pensamento afirmou Echeverra -

es de luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, gua; com diferentes fertilizantes orgnicos, qumicos etc., para observar e precisar
em que circunstncias obtm-se um melhor crescimento.

A macroestrutura desses relatos contm, primordialmente, duas categorias: uma corresponde s condies em que o experimento se realiza, isto , ao registro da situao de experimentao; a outra, ao processo observado. Nesses textos, ento, so utilizadas com frequncia oraes que comeam com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):

nutrem-se do liberalismo

Discurso indireto: 'cheverra afirmou que as razes de seu pensamento nutriam -se do liberalismo' Os textos monogrficos recorrem, com frequncia, aos verbos discendi (dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introduzir os enunciados das fontes como para incorporar os comentrios e opinies do emissor. Se o propsito da monografia somente organizar os dados que o autor recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critrio de classificao explcito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo de fonte consultada), sua efetividade depender da coerncia existente entre os dados apresentados e o princpio de classificao adotado. 7

Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, hmus, a planta crescer mais rpido. Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos comeam a mostrar manchas marrons devido ao excesso de umidade.
Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A varivel tempo aparece atravs de numerais ordinais: Em uma primeira etapa, possvel observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros brotos ...; de advrbios ou de locues adverbiais: Jogo, antes de, depois de, no mes-

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Se a monografia pretende justificar uma opinio ou validar uma hiptese, sua efetividade, ento, depender da confiabilidade e veracidade das fontes consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia estabelecida entre os fatos e a concluso. Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo problema /soluo, premissas /concluso, causas / efeitos. Os conectores lgicos oracionais e extra-oracionais so marcas lingusticas relevantes para analisar as distintas relaes que se estabelecem entre os dados e para avaliar sua coerncia. A Biografia uma narrao feita por algum acerca da vida de outra(s) pessoa(s). Quando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma autobiografia. Estes textos so empregados com frequncia na escola, para apresentar ou a vida ou algumas etapas decisivas da existncia de personagens cuja ao foi qualificada como relevante na histria. Os dados biogrficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado que a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em sua construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conectividade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial (Seus cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua cidade natal Depois, mudou-se com a famlia para La Prata), proposies temporais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos

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As Receitas e as Instrues Referimo-nos s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefato, fabricar um mvel, consertar um objeto, etc. Estes textos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da especializao: uma, contm listas de elementos a serem utilizados (lista de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no experimento, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparelho, etc.), a outra, desenvolve as instrues. As listas, que so similares em sua construo s que usamos habitualmente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos acompanhados de numerais (cardinais, partitivos e mltiplos). As instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres, com verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou oraes unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo

(misturar a farinha com o acar).

caminhos da novela, seus estudos de fsica ajudavam-no a reinstalar-se na realidade), etc.


A veracidade que exigem os textos de informao cientfica manifesta-se nas biografias atravs das citaes textuais das fontes dos dados apresentados, enquanto a tica do autor expressa na seleo e no modo de apresentao destes dados. Pode-se empregar a tcnica de acumulao simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um destes dados pode aparecer acompanhado pelas valoraes do autor, de acordo com a importncia que a eles atribui. Atualmente, h grande difuso das chamadas "biografias no autorizadas" de personagens da poltica, ou do mundo da Arte. Uma caracterstica que parece ser comum nestas biografias a intencionalidade de revelar a personagem atravs de uma profusa acumulao de aspectos negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios altamente reprovados pela opinio pblica. TEXTOS INSTRUCIONAIS

Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como as construes com formas nominais gerndio, particpio, infinitivo aparecem acompanhados por advrbios palavras ou por locues adverbiais que expressam o modo como devem ser realizadas determinadas aes (separe cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as claras das gemas). Os propsitos dessas aes aparecem estruturados visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o contedo do pacote em gua fria), ou com valor temporal final (bata o creme com as claras at que fique numa consistncia espessa). Nestes textos incluise, com frequncia, o tempo do receptor atravs do uso do dixis de lugar e de tempo: Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poder mexer

novamente. Neste momento, ter que correr rapidamente at o lado oposto da cancha. Aqui pode intervir outro membro da equipe.
TEXTOS EPISTOLARES Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicao por escrito com um destinatrio ausente, identificado no texto atravs do cabealho. Pode tratar-se de um indivduo (um amigo, um parente, o gerente de uma empresa, o diretor de um colgio), ou de um conjunto de indivduos designados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora). Estes textos reconhecem como portador este pedao de papel que, de forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo das caractersticas contidas no texto. Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organizao espacial, cujos componentes so os seguintes: cabealho, que estabelece o lugar e o tempo da produo, os dados do destinatrio e a forma de tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte do texto em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao e a assinatura, atravs da qual se introduz o autor no texto. O grau de familiaridade existente entre emissor e destinatrio o princpio que orienta a escolha do estilo: se o texto dirigido a um familiar ou a um amigo, opta-se por um estilo informal; caso contrrio, se o destinatrio desconhecido ou ocupa o nvel superior em uma relao assimtrica (empregador em relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.), impe-se o estilo formal. A Carta As cartas podem ser construdas com diferentes tramas (narrativa e argumentativa), em tomo das diferentes funes da linguagem (informativa, expressiva e apelativa). Referimo-nos aqui, em particular, s cartas familiares e amistosas, isto , aqueles escritos atravs dos quais o autor conta a um parente ou a um amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contm acontecimentos, sentimentos, emoes, experimentados por um emissor que percebe o receptor como cmplice, ou seja, como um destinatrio comprometido afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capaz de extrair a dimenso expressiva da mensagem. Uma vez que se trata de um dilogo distncia com um receptor conhecido, opta-se por um estilo espontneo e informal, que deixa transparecer marcas da oraljdade: frases inconclusas, nas quais as reticncias habilitam mltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las; per8

Estes textos do orientaes precisas para a realizao das mais diversas atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou animais domsticos, usar um aparelho eletrnico, consertar um carro, etc. Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culinrias at os complexos manuais de instruo para montar o motor de um avio. Existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de receitas e manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues, etc. Mas todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da funo apelativa, medida que prescrevem aes e empregam a trama descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida. A construo de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencionais cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade, esto amplamente difundidos os modelos de regulamentos de co-propriedade; ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um texto deste tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para introduzir, se necessrio, algumas modificaes parciais nos direitos e deveres das partes envolvidas. Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instrucionais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de alimentos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a seguir uma dieta para emagrecer. A habilidade alcanada no domnio destes textos incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu emprego frequente e sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de abordagem e de produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as instrues.

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guntas que procuram suas respostas nos destinatrios; perguntas que encerram em si suas prprias respostas (perguntas retricas); pontos de exclamao que expressam a nfase que o emissor d a determinadas expresses que refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas dvidas. Estes textos renem em si as diferentes classes de oraes. As enunciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar a subjetividade do autor. Esta subjetividade determina tambm o uso de diminutivos e aumentativos, a presena frequente de adjetivos qualificativos, a ambiguidade lexical e sinttica, as repeties, as interjeies. A Solicitao dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa estabelecida pela carta, est revestido de autoridade medida que possui algo ou tem a possibilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor: um emprego, uma vaga em uma escola, etc. Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ceder ou no ao pedido, obriga o primeiro a optar por um estilo formal, que recorre ao uso de frmulas de cortesia j estabelecidas convencionalmente para a abertura e encerramento (atenciosamente ..com votos de estima e considerao . . . / despeo-me de vs respeitosamente . ../ Sado-vos com o maior respeito), e s frases feitas com que se iniciam e encerram-se estes textos (Dirijo-me a vs a fim de solicitar-lhe que ... O abaixo-assinado, Antnio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao

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Nesse sentido, este trabalho pretende apresentar sugestes de aplicao na prtica docente quotidiana das teorias da pragmtica lingustica no campo da coerncia textual, tendo em conta as concluses avanadas no referido seminrio. Ser, no entanto, necessrio reter que esta pequena reflexo aqui apresentada encerra em si uma minscula partcula de conhecimento no vastssimo universo que , hoje em dia, a teoria da pragmtica lingustica e que, se pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas reflexes no sentido de auxiliar o docente no ensino da lngua materna, j ter cumprido honestamente o seu papel. Coeso e Coerncia Textual Qualquer falante sabe que a comunicao verbal no se faz geralmente atravs de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto em que so produzidas. Ou seja, uma qualquer sequncia de palavras no constitui forosamente uma frase. Para que uma sequncia de morfemas seja admitida como frase, torna-se necessrio que respeite uma certa ordem combinatria, ou seja, preciso que essa sequncia seja construda tendo em conta o sistema da lngua. Tal como um qualquer conjunto de palavras no forma uma frase, tambm um qualquer conjunto de frases no forma, forosamente, um texto. Precisando um pouco mais, um texto, ou discurso, um objeto materializado numa dada lngua natural, produzido numa situao concreta e pressupondo os participantes locutor e alocutrio, fabricado pelo locutor atravs de uma seleo feita sobre tudo o que dizvel por esse locutor, numa determinada situao, a um determinado alocutrio1. Assim, materialidade lingustica, isto , a lngua natural em uso, os cdigos simblicos, os processos cognitivos e as pressuposies do locutor sobre o saber que ele e o alocutrio partilham acerca do mundo so ingredientes indispensveis ao objeto texto. Podemos assim dizer que existe um sistema de regras interiorizadas por todos os membros de uma comunidade lingustica. Este sistema de regras de base constitui a competncia textual dos sujeitos, competncia essa que uma gramtica do texto se prope modelizar. Uma tal gramtica fornece, dentro de um quadro formal, determinadas regras para a boa formao textual. Destas regras podemos fazer derivar certos julgamentos de coerncia textual. Quanto ao julgamento, efetuado pelos professores, sobre a coerncia nos textos dos seus alunos, os trabalhos de investigao concluem que as intervenes do professor a nvel de incorrees detectadas na estrutura da frase so precisamente localizadas e assinaladas com marcas convencionais; so designadas com recurso a expresses tcnicas (construo, conjugao) e fornecem pretexto para pr em prtica exerccios de correo, tendo em conta uma eliminao duradoura das incorrees observadas. Pelo contrrio, as intervenes dos professores no quadro das incorrees a nvel da estrutura do texto, permite-nos concluir que essas incorrees no so designadas atravs de vocabulrio tcnico, traduzindo, na maior parte das vezes, uma impresso global da leitura (incompreensvel; no quer dizer nada). Para alm disso, verificam-se prticas de correo algo brutais (refazer; reformular) sendo, poucas vezes, acompanhadas de exerccios de recuperao. Esta situao pedagogicamente penosa, uma vez que se o professor desconhece um determinado quadro normativo, encontra-se reduzido a fazer respeitar uma ordem sobre a qual no tem nenhum controle. Antes de passarmos apresentao e ao estudo dos quatro princ9

Senhor Diretor do Instituto Politcnico a fim de solicitar-lhe...)

As solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do singular. As que so redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor atravs da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identificam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Prez,

dirige-se a...).

A progresso temtica d-se atravs de dois ncleos informativos: o primeiro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condies que rene para alcanar aquilo que pretende. Estes ncleos, demarcados por frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos em algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfatizar suas condies; por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora sua apelao. Essas solicitaes, embora cumpram uma funo apelativa, mostram um amplo predomnio das oraes enunciativas complexas, com incluso tanto de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem desenvolver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como de construes de infinitivo ou de gerndio: para alcanar essa posio, o solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infinitivo salienta os fins a que se persegue), ou alcanando a posio de... (o gerndio enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido). A argumentao destas solicitaes institucionalizaram-se de tal maneira que aparece contida nas instrues de formulrios de emprego, de solicitao de bolsas de estudo, etc. Texto extrado de: ESCOLA, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS, Ana Maria Kaufman, Artes Mdicas, Porto Alegre, RS. COESO E COERNCIA Diogo Maria De Matos Polnio Introduo Este trabalho foi realizado no mbito do Seminrio Pedaggico sobre Pragmtica Lingustica e Os Novos Programas de Lngua Portuguesa, sob orientao da Professora-Doutora Ana Cristina Macrio Lopes, que decorreu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Procurou-se, no referido seminrio, refletir, de uma forma geral, sobre a incidncia das teorias da Pragmtica Lingustica nos programas oficiais de Lngua Portuguesa, tendo em vista um esclarecimento terico sobre determinados conceitos necessrios a um ensino qualitativamente mais vlido e, simultaneamente, uma vertente prtica pedaggica que tem necessariamente presente a aplicao destes conhecimentos na situao real da sala de aula.

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pios de coerncia textual, h que esclarecer a problemtica criada pela dicotomia coerncia/coeso que se encontra diretamente relacionada com a dicotomia coerncia macro-estrutural/coerncia micro-estrutural. Mira Mateus considera pertinente a existncia de uma diferenciao entre coerncia textual e coeso textual. Assim, segundo esta autora, coeso textual diz respeito aos processos lingusticos que permitem revelar a inter-dependncia semntica existente entre sequncias textuais: Ex.: Entrei na livraria mas no comprei nenhum livro. Para a mesma autora, coerncia textual diz respeito aos processos mentais de apropriao do real que permitem inter-relacionar sequncias textuais: Ex.: Se esse animal respira por pulmes, no peixe. Pensamos, no entanto, que esta distino se faz apenas por razes de sistematizao e de estruturao de trabalho, j que Mira Mateus no hesita em agrupar coeso e coerncia como caractersticas de uma s propriedade indispensvel para que qualquer manifestao lingustica se transforme num texto: a conetividade2. Para Charolles no pertinente, do ponto de vista tcnico, estabelecer uma distino entre coeso e coerncia textuais, uma vez que se torna difcil separar as regras que orientam a formao textual das regras que orientam a formao do discurso. Alm disso, para este autor, as regras que orientam a micro-coerncia so as mesmas que orientam a macro-coerncia textual. Efetivamente, quando se elabora um resumo de um texto obedece-se s mesmas regras de coerncia que foram usadas para a construo do texto original. Assim, para Charolles, micro-estrutura textual diz respeito s relaes de coerncia que se estabelecem entre as frases de uma sequncia textual, enquanto que macro-estrutura textual diz respeito s relaes de coerncia existentes entre as vrias sequncias textuais. Por exemplo: Sequncia 1: O Antnio partiu para Lisboa. Ele deixou o escritrio mais cedo para apanhar o comboio das quatro horas. Sequncia 2: Em Lisboa, o Antnio ir encontrar-se com amigos.Vai trabalhar com eles num projeto de uma nova companhia de teatro. Como micro-estruturas temos a sequncia 1 ou a sequncia 2, enquanto que o conjunto das duas sequncias forma uma macro-estrutura. Vamos agora abordar os princpios de coerncia textual3: 1. Princpio da Recorrncia4: para que um texto seja coerente, tornase necessrio que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de recorrncia restrita. Para assegurar essa recorrncia a lngua dispe de vrios recursos: - pronominalizaes, - expresses definidas5, - substituies lexicais, - retomas de inferncias. Todos estes recursos permitem juntar uma frase ou uma sequncia a uma outra que se encontre prxima em termos de estrutura de texto, retomando num elemento de uma sequncia um elemento presente numa sequncia anterior: a)-Pronominalizaes: a utilizao de um pronome torna possvel a repetio, distncia, de um sintagma ou at de uma frase inteira. O caso mais frequente o da anfora, em que o referente antecipa o pronome. Ex.: Uma senhora foi assassinada ontem. Ela foi encontrada estrangulada no seu quarto. No caso mais raro da catfora, o pronome antecipa o seu referente. Ex.: Deixe-me confessar-lhe isto: este crime impressionou-me. Ou a-

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inda: No me importo de o confessar: este crime impressionou-me. Teremos, no entanto, que ter cuidado com a utilizao da catfora, para nos precavermos de enunciados como este: Ele sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com o Antnio. Num enunciado como este, no h qualquer possibilidade de identificar ele com Antnio. Assim, existe apenas uma possibilidade de interpretao: ele dir respeito a um sujeito que no ser nem o Joo nem o Antnio, mas que far parte do conhecimento simultneo do emissor e do receptor. Para que tal acontea, torna-se necessrio reformular esse enunciado: O Antnio sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com ele. As situaes de ambiguidade referencial so frequentes nos textos dos alunos. Ex.: O Pedro e o meu irmo banhavam-se num rio. Um homem estava tambm a banhar-se. Como ele sabia nadar, ensinou-o. Neste enunciado, mesmo sem haver uma ruptura na continuidade sequencial, existem disfunes que introduzem zonas de incerteza no texto: ele sabia nadar(quem?), ele ensinou-o (quem?; a quem?) b)-Expresses Definidas: tal como as pronominalizaes, as expresses definidas permitem relembrar nominalmente ou virtualmente um elemento de uma frase numa outra frase ou at numa outra sequncia textual. Ex.: O meu tio tem dois gatos. Todos os dias caminhamos no jardim. Os gatos vo sempre conosco. Os alunos parecem dominar bem esta regra. No entanto, os problemas aparecem quando o nome que se repete imediatamente vizinho daquele que o precede. Ex.: A Margarida comprou um vestido. O vestido colorido e muito elegante. Neste caso, o problema resolve-se com a aplicao de deticos contextuais. Ex.: A Margarida comprou um vestido. Ele colorido e muito elegante. Pode tambm resolver-se a situao virtualmente utilizando a elipse. Ex.: A Margarida comprou um vestido. colorido e muito elegante. Ou ainda: A Margarida comprou um vestido que colorido e muito elegante. c)-Substituies Lexicais: o uso de expresses definidas e de deticos contextuais muitas vezes acompanhado de substituies lexicais. Este processo evita as repeties de lexemas, permitindo uma retoma do elemento lingustico. Ex.: Deu-se um crime, em Lisboa, ontem noite: estrangularam uma senhora. Este assassinato odioso. Tambm neste caso, surgem algumas regras que se torna necessrio respeitar. Por exemplo, o termo mais genrico no pode preceder o seu representante mais especfico. Ex.: O piloto alemo venceu ontem o grande prmio da Alemanha. Schumacher festejou euforicamente junto da sua equipa. Se se inverterem os substantivos, a relao entre os elementos lingusticos torna-se mais clara, favorecendo a coerncia textual. Assim, Schumacher, como termo mais especfico, deveria preceder o piloto alemo. No entanto, a substituio de um lexema acompanhado por um determinante, pode no ser suficiente para estabelecer uma coerncia 10

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restrita. Atentemos no seguinte exemplo: Picasso morreu h alguns anos. O autor da "Sagrao da Primavera" doou toda a sua coleo particular ao Museu de Barcelona. A presena do determinante definido no suficiente para considerar que Picasso e o autor da referida pea sejam a mesma pessoa, uma vez que sabemos que no foi Picasso mas Stravinski que comps a referida pea. Neste caso, mais do que o conhecimento normativo terico, ou lexicoenciclopdico, so importantes o conhecimento e as convices dos participantes no ato de comunicao, sendo assim impossvel traar uma fronteira entre a semntica e a pragmtica. H tambm que ter em conta que a substituio lexical se pode efetuar por - Sinonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior parte dos traos semnticos idntica: A criana caiu. O mido nunca mais aprende a cair! - Antonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior parte dos traos semnticos oposta: Disseste a verdade? Isso cheira-me a mentira! - Hiperonmia-a primeira expresso mantm com a segunda uma relao classe-elemento: Gosto imenso de marisco. Ento lagosta, adoro! - Hiponmia- a primeira expresso mantm com a segunda uma relao elemento-classe: O gato arranhou-te? O que esperavas de um felino? d)-Retomas de Inferncias: neste caso, a relao feita com base em contedos semnticos no manifestados, ao contrrio do que se passava com os processos de recorrncia anteriormente tratados. Vejamos: P - A Maria comeu a bolacha? R1 - No, ela deixou-a cair no cho. R2 - No, ela comeu um morango. R3 - No, ela despenteou-se. As sequncias P+R1 e P+R2 parecem, desde logo, mais coerentes do que a sequncia P+R3. No entanto, todas as sequncias so asseguradas pela repetio do pronome na 3 pessoa. Podemos afirmar, neste caso, que a repetio do pronome no suficiente para garantir coerncia a uma sequncia textual. Assim, a diferena de avaliao que fazemos ao analisar as vrias hipteses de respostas que vimos anteriormente sustenta-se no fato de R1 e R2 retomarem inferncias presentes em P: - aconteceu alguma coisa bolacha da Maria, - a Maria comeu qualquer coisa. J R3 no retoma nenhuma inferncia potencialmente dedutvel de P. Conclui-se, ento, que a retoma de inferncias ou de pressuposies garante uma fortificao da coerncia textual. Quando analisamos certos exerccios de prolongamento de texto (continuar a estruturao de um texto a partir de um incio dado) os alunos so levados a veicular certas informaes pressupostas pelos professores. Por exemplo, quando se apresenta um incio de um texto do tipo: Trs crianas passeiam num bosque. Elas brincam aos detetives. Que vo eles fazer? A interrogao final permite-nos pressupor que as crianas vo realmente fazer qualquer coisa.

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Um aluno que ignore isso e que narre que os pssaros cantavam enquanto as folhas eram levadas pelo vento, ser punido por ter apresentado uma narrao incoerente, tendo em conta a questo apresentada. No entanto, um professor ter que ter em conta que essas inferncias ou essas pressuposies se relacionam mais com o conhecimento do mundo do que com os elementos lingusticos propriamente ditos. Assim, as dificuldades que os alunos apresentam neste tipo de exerccios, esto muitas vezes relacionadas com um conhecimento de um mundo ao qual eles no tiveram acesso. Por exemplo, ser difcil a um aluno recriar o quotidiano de um multi-milionrio,senhor de um grande imprio industrial, que vive numa luxuosa vila. 2.Princpio da Progresso: para que um texto seja coerente, torna-se necessrio que o seu desenvolvimento se faa acompanhar de uma informao semntica constantemente renovada. Este segundo princpio completa o primeiro, uma vez que estipula que um texto, para ser coerente, no se deve contentar com uma repetio constante da prpria matria. Alguns textos dos alunos contrariam esta regra. Por exemplo: O ferreiro estava vestido com umas calas pretas, um chapu claro e uma vestimenta preta. Tinha ao p de si uma bigorna e batia com fora na bigorna. Todos os gestos que fazia consistiam em bater com o martelo na bigorna. A bigorna onde batia com o martelo era achatada em cima e pontiaguda em baixo e batia com o martelo na bigorna. Se tivermos em conta apenas o princpio da recorrncia, este texto no ser incoerente, ser at coerente demais. No entanto, segundo o princpio da progresso, a produo de um texto coerente pressupe que se realize um equilbrio cuidado entre continuidade temtica e progresso semntica. Torna-se assim necessrio dominar, simultaneamente, estes dois princpios (recorrncia e progresso) uma vez que a abordagem da informao no se pode processar de qualquer maneira. Assim, um texto ser coerente se a ordem linear das sequncias acompanhar a ordenao temporal dos fatos descritos. Ex.: Cheguei, vi e venci.(e no Vi, venci e cheguei). O texto ser coerente desde que reconheamos, na ordenao das suas sequncias, uma ordenao de causa-consequncia entre os estados de coisas descritos. Ex.: Houve seca porque no choveu. (e no Houve seca porque choveu). Teremos ainda que ter em conta que a ordem de percepo dos estados de coisas descritos pode condicionar a ordem linear das sequncias textuais. Ex.: A praa era enorme. No meio, havia uma coluna; volta, rvores e canteiros com flores. Neste caso, notamos que a percepo se dirige do geral para o particular. 3.Princpio da No- Contradio: para que um texto seja coerente, torna-se necessrio que o seu desenvolvimento no introduza nenhum elemento semntico que contradiga um contedo apresentado ou pressuposto por uma ocorrncia anterior ou dedutvel por inferncia. Ou seja, este princpio estipula simplesmente que inadmissvel que uma mesma proposio seja conjuntamente verdadeira e no verdadeira. Vamos, seguidamente, preocupar-nos, sobretudo, com o caso das contradies inferenciais e pressuposicionais6. Existe contradio inferencial quando a partir de uma proposio podemos deduzir uma outra que contradiz um contedo semntico apresentado ou dedutvel. 11

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Ex.: A minha tia viva. O seu marido coleciona relgios de bolso. As inferncias que autorizam viva no s no so retomadas na segunda frase, como so perfeitamente contraditas por essa mesma frase. O efeito da incoerncia resulta de incompatibilidades semnticas profundas s quais temos de acrescentar algumas consideraes temporais, uma vez que, como se pode ver, basta remeter o verbo colecionar para o pretrito para suprimir as contradies. As contradies pressuposicionais so em tudo comparveis s inferenciais, com a exceo de que no caso das pressuposicionais um contedo pressuposto que se encontra contradito. Ex.: O Jlio ignora que a sua mulher o engana. A sua esposa -lhe perfeitamente fiel. Na segunda frase, afirma-se a inegvel fidelidade da mulher de Jlio, enquanto a primeira pressupe o inverso. frequente, nestes casos, que o emissor recupere a contradio presente com a ajuda de conectores do tipo mas, entretanto, contudo, no entanto, todavia, que assinalam que o emissor se apercebe dessa contradio, assume-a, anula-a e toma partido dela. Ex.: O Joo detesta viajar. No entanto, est entusiasmado com a partida para Itlia, uma vez que sempre sonhou visitar Florena. 4.Princpio da Relao: para que um texto seja coerente, torna-se necessrio que denote, no seu mundo de representao, fatos que se apresentem diretamente relacionados. Ou seja, este princpio enuncia que para uma sequncia ser admitida como coerente7, ter de apresentar aes, estados ou eventos que sejam congruentes com o tipo de mundo representado nesse texto. Assim, se tivermos em conta as trs frases seguintes 1 - A Silvia foi estudar. 2 - A Silvia vai fazer um exame. 3 - O circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1. A sequncia formada por 1+2 surge-nos, desde logo, como sendo mais congruente do que as sequncias 1+3 ou 2+3. Nos discursos naturais, as relaes de relevncia factual so, na maior parte dos casos, manifestadas por conectores que as explicitam semanticamente. Ex.: A Silvia foi estudar porque vai fazer um exame. Ou tambm: A Silvia vai fazer um exame portanto foi estudar. A impossibilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui um bom teste para descobrir uma incongruncia. Ex.: A Silvia foi estudar logo o circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1. O conhecimento destes princpios de coerncia, por parte dos professores, permite uma nova apreciao dos textos produzidos pelos alunos, garantindo uma melhor correo dos seus trabalhos, evitando encontrar incoerncias em textos perfeitamente coerentes, bem como permite a dinamizao de estratgias de correo. Teremos que ter em conta que para um leitor que nada saiba de centrais termo-nucleares nada lhe parecer mais incoerente do que um tratado tcnico sobre centrais termo-nucleares. No entanto, os leitores quase nunca consideram os textos incoerentes. Pelo contrrio, os receptores do ao emissor o crdito da coerncia, admitindo que o emissor ter razes para apresentar os textos daquela maneira. Assim, o leitor vai esforar-se na procura de um fio condutor de pensamento que conduza a uma estrutura coerente. Tudo isto para dizer que deve existir nos nossos sistemas de pensamento e de linguagem uma espcie de princpio de coerncia verbal

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(comparvel com o princpio de cooperao de Grice8 estipulando que, seja qual for o discurso, ele deve apresentar forosamente uma coerncia prpria, uma vez que concebido por um esprito que no incoerente por si mesmo. justamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os textos dos nossos alunos. Anotaes: 1- M. H. Mira Mateus, Gramtica da Lngua Portuguesa, Ed. Caminho, 19923, p.134; 1- M. H. Mira Mateus, op. cit., pp.134-148; 3- "Mta-regles de cohrence", segundo Charolles, Introduction aux problmes de la cohrence des textes, in Langue Franaise, 1978; 4- "Mta-regle de rptition", segundo Charolles (op. cit.); 5- "Les dficitivisations et les rfrentiations dictiques contextuelles", segundo Charolles (op. cit.); 6- Charolles aponta igualmente as contradies enunciativas. No entanto, vamos debruar-nos apenas sobre as contradies inferenciais e pressuposicionais, uma vez que foi sobre este tipo de contradies que efetuamos exerccios em situao de prtica pedaggica. 7- Charolles refere inclusivamente a existncia de uma "relation de congruence" entre o que enunciado na sequncia textual e o mundo a que essa sequncia faz referncia; 8- Para um esclarecimento sobre este princpio, ver O. Ducrot, Dire et ne pas dire, Paris, Herman, 1972 e tambm D. Gordon e G. Lakoff, Postulates de conservation, Langages n 30, Paris, DidierLarousse, 1973. 1. Coerncia: Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, convencer, discordar, ordenar, ou seja, o texto uma unidade de significado produzida sempre com uma determinada inteno. Assim como a frase no uma simples sucesso de palavras, o texto tambm no uma simples sucesso de frases, mas um todo organizado capaz de estabelecer contato com nossos interlocutores, influindo sobre eles. Quando isso ocorre, temos um texto em que h coerncia. A coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmentos textuais que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento textual pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez ser pressuposto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos eles estejam concatenados harmonicamente. Quando h quebra nessa concatenao, ou quando um segmento atual est em contradio com um anterior, perde-se a coerncia textual. A coerncia tambm resultante da adequao do que se diz ao contexto extra verbal, ou seja, quilo o que o texto faz referncia, que precisa ser conhecido pelo receptor. Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capital do Cear Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que chegou a nevar", percebemos que ela incoerente em decorrncia da incompatibilidade entre um conhecimento prvio que temos da realizada com o que se relata. Sabemos que, considerando uma realidade "normal", em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!). Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima poderia fazer sentido, dando coerncia ao texto - nesse caso, o contexto seria a "anormalidade" e prevaleceria a coerncia interna da narrativa. No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a realidade "normal" pr-conhecida, para guardar a coerncia o texto deve apresentar elementos lingusticos instruindo o receptor acerca dessa anormalidade. Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do dcimo andar e no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a frase inicial ("Foi um verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormali12

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dade do fato narrado. 2. Coeso: A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa ligado), a propriedade que os elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer referncia ao outro. Do sentido de um depender da relao com o outro. Preste ateno a este texto, observando como as palavras se comunicam, como dependem uma das outras. SO PAULO: OITO PESSOAS MORREM EM QUEDA DE AVIO Das Agncias Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring, dois tripulantes e uma mulher que viu o avio cair morreram Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e dois tripulantes, alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda de um avio (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias. Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reportagem nesta pgina); o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander 691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao velrio do filho (7) Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira. O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeroporto de Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s 21h20 e, minutos depois, caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara, uma espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do Sabar, uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de So Paulo. Ainda no se conhece as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha caixa preta e a torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico demora no mnimo 60 dias para ser concludo. Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de cair em cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi, de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto Socorro de Santa Ceclia. Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio clareza e compreenso do texto. A memria do leitor deve ser reavivada a cada instante. Se, por exemplo, o avio fosse citado uma vez no primeiro pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no ltimo, talvez a clareza da matria fosse comprometida. E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns mecanismos: a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o texto. Pode perceber que a palavra avio foi bastante usada, principalmente por ele ter sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamente dita. A repetio um dos principais elementos de coeso do texto jornalstico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode ser considerada a mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos

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vestibulares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nmero elevado de repeties pode levar o leitor exausto. b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repetio parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico. Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da vtima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na ltima linha do segundo pargrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de celebridades (polticos, artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar a nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos: Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o candidato prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade. c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba que no foi necessrio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras piloto e co-piloto. Numa matria que trata de um acidente de avio, obviamente o piloto ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse de um piloto de automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro exemplo de elipse: Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes de Apenas, uma omisso de um elemento j citado: Trs pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas escoriaes e queimaduras. d) SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a substituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os principais elementos de substituio: Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a ideia contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so ntidos alguns casos de substituio pronominal: o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela, contrado com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio: Elas (10) no sofreram ferimentos graves. Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida de modo que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado. Exemplos: a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O presidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregou-lhes um certificado... (o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poder-se-ia usar, como exemplo, socilogo); b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto exMinistro dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero um do mundo, etc. Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prdio foi demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para conferir o espetculo (edifcio retoma prdio. Ambos so sinnimos). Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expressa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j 13

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utilizados. Exemplos: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A paralisao foi a maneira encontrada... (paralisao, que deriva de paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matria-exemplo) Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um elemento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior da paralisao -, categorizando-a como um protesto); Quatro ces foram encontrados ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos animais (animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes que se podem atribuir a eles). Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as de lugar: Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderiram... (o advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos de advrbios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc. Observao: mais frequente a referncia a elementos j citados no texto. Porm, muito comum a utilizao de palavras e expresses que se refiram a elementos que ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A palavra regio serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma regio do pas), que s citada na linha seguinte. Conexo: Alm da constante referncia entre palavras do texto, observa-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que so representados, na Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicao em Prosa Moderna). Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico). Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje, frequentemente, constantemente s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem. Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como. Condio, hiptese: se, caso, eventualmente. Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm, no s... como tambm, no apenas ... como tambm, no s ... bem como, com, ou (quando no for excludente). Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe,

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provvel, no certo, se que. Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza. Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente. Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para exemplificar, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, alis. Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propsito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para. Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a. Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, em concluso, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim sendo. Causa e consequncia. Explicao: por consequncia, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, j que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista. Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que. Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora. Nveis De Significado Dos Textos: Significado Implcito E Explcito Observe a seguinte frase: Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas. Nela, o falante transmite duas informaes de maneira explcita: a) que ele frequentou um curso superior; b) que ele aprendeu algumas coisas. Ao ligar essas duas informaes com um mas comunica tambm de modo implcito sua critica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa a transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende nada. Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao de que ele pode dizer coisas que parece no estar dizendo: alm das informaes explicitamente enunciadas, existem outras que ficam subentendidas ou pressupostas. Para realizar uma leitura eficiente, o leitor deve captar tanto os dados explcitos quanto os implcitos. Leitor perspicaz aquele que consegue ler nas entrelinhas. Caso contrrio, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou o que pior pode concordar com coisas que rejeitaria se as percebesse. No preciso dizer que alguns tipos de texto exploram, com malcia e com intenes falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos. Que so pressupostos? So aquelas ideias no expressas de maneira explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou expresses contidas na frase. Assim, quando se diz O tempo continua chuvoso, comunica-se de maneira explcita que no momento da fala o tempo de chuva, mas, ao mesmo tempo, o verbo continuar deixa perceber a informao implcita de que antes o tempo j estava chuvoso. Na frase Pedro deixou de fumar diz-se explicitamente que, no mo14

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mento da fala, Pedro no fuma. O verbo deixar, todavia, transmite a informao implcita de que Pedro fumava antes. A informao explcita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou no concordar com ela. Os pressupostos, no entanto, tm que ser verdadeiros ou pelo menos admitidos como verdadeiros, porque a partir deles que se constrem as informaes explcitas. Se o pressuposto falso, a informao explcita no tem cabimento. No exemplo acima, se Pedro no fumava antes, no tem cabimento afirmar que ele deixou de fumar. Na leitura e interpretao de um texto, muito importante detectar os pressupostos, pois seu uso um dos recursos argumentativos utilizados com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est sendo comunicado. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o falante transforma o ou vinte em cmplice, urna vez que essa ideia no posta em

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c) as oraes adjetivas Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no pensam no povo. Pressuposto: Todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais. Mas a mesma frase poderia ser redigida assim: Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no pensam no povo. No caso, o pressuposto seria outro: Nem todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais. No primeiro caso, a orao explicativa; no segundo, restritiva. As explicativas pressupem que o que elas expressam refere-se a todos os elementos de um dado conjunto; as restritivas, que o que elas dizem concerne a parte dos elementos de um dado conjunto. d) os adjetivos

discusso e todos os argumentos subsequentes s contribuem para confirm -la.


tema de pensamento montado pelo falante.

Por isso pode-se dizer que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao sis-

Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil.


Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil. Os subentendidos Os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao. Quando um transeunte com o cigarro na mo pergunta: Voc tem fogo?, acharia muito estranho se voc dissesse: Tenho e no lhe acendesse o cigarro. Na verdade, por trs da pergunta subentende-se:

A demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas ve rdades incontestveis postas como base de muitas alegaes do discurso poltico.

preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de um ataque sovitico.


O contedo explcito afirma: a necessidade da construo de msseis, com a finalidade de defesa contra o ataque sovitico. O pressuposto, isto , o dado que no se pe em discusso : os soviticos pretendem atacar o Ocidente. Os argumentos contra o que foi informado explicitamente nessa frase podem ser: os msseis no so eficientes para conter o ataque sovitico; uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os soviticos; a negociao com os soviticos o nico meio de dissuadi-los de um ataque ao Ocidente. Como se pode notar, os argumentos so contrrios ao que est dito explicitamente, mas todos eles confirmam o pressuposto, isto , todos os argumentos aceitam que os soviticos pretendem atacar o Ocidente. A aceitao do pressuposto o que permite levar frente o debate. Se o ouvinte disser que os soviticos no tm inteno nenhuma de atacar o Ocidente, estar negando o pressuposto lanado pelo falante e ento a possibilidade de dilogo fica comprometida irreparavelmente. Qualquer argumento entre os citados no teria nenhuma razo de ser. Isso quer dizer que, com pressupostos distintos, no possvel o dilogo ou no tem ele sentido algum. Pode-se contornar esse problema tornando os pressupostos afirmaes explcitas, que ento podem ser discutidas. Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios indicadores lingusticos, como, por exemplo: a) certos advrbios Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns. Pressuposto: Os resultados j deviam ter chegado. ou Os resultados vo chegar mais tarde. b) certos verbos O caso do contrabando tornou-se pblico. Pressuposto: O caso no era pblico antes.

Tomemos como exemplo a seguinte frase:

Acenda-me o cigarro por favor.

O subentendido difere do pressuposto num aspecto importante: o pressuposto um dado posto como indiscutvel para o falante e para o ouvinte, no para ser contestado; o subentendido de responsabilidade do ouvinte, pois o falante, ao subentender, esconde-se por trs do sentido literal das palavras e pode dizer que no estava querendo dizer o que o ouvinte depreendeu. O subentendido, muitas vezes, serve para o falante proteger-se diante de uma informao que quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer com ela. Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre com a manipulao dos subentendidos, imaginemos a seguinte situao: um funcionrio pblico do partido de oposio lamenta, diante dos colegas reunidos em assembleia, que um colega de seo, do partido do governo, alm de ter sido agraciado com uma promoo, conseguiu um emprstimo muito favorvel do banco estadual, ao passo que ele, com mais tempo de servio, continuava no mesmo posto e no conseguia o emprstimo solicitado muito antes que o referido colega. Mais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do governo para com os seus adeptos, o funcionrio reclamante defende-se prontamente, alegando no ter falado em favoritismo e que isso era deduo de quem ouvira o seu discurso. Na verdade, ele no falou em favoritismo mas deu a entender, deixou subentendido para no se comprometer com o que disse. Fez a denncia sem denunciar explicitamente. A frase sugere, mas no diz. A distino entre pressupostos e subentendidos em certos casos bastante sutil. No vamos aqui ocupar-nos dessas sutilezas, mas explorar esses conceitos como instrumentos teis para uma compreenso mais eficiente do texto.

EXERCCIOS INTERPRETAO DE TEXTOS


Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se ao texto que segue.

No corao do progresso H sculos a civilizao ocidental vem correndo atrs de tudo o que classifica como progresso. Essa palavra mgica aplica-se tanto inveno do aeroplano ou descoberta do DNA como promoo do papai no
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novo emprego. Estou fazendo progressos, diz a titia, quando enfim acerta a mo numa velha receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e convidar o leitor a refletir sobre o sentido dessa palavra, que sempre pareceu abrir todas as portas para uma vida melhor. Quando, muitos anos atrs, num daqueles documentrios de cinema, via-se uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendimento, ningum tinha dvida em dizer ou pensar: o progresso. Uma represa monumental era progresso. Cada novo produto qumico era um progresso. As coisas no mudaram tanto: continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica. Mas no deixaram de mudar um pouco: desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-se, popularizou-se e tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preservao ambiental e da melhoria das condies da vida em nosso pequenino planeta. Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso. Do ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo que concorre para equilibrar a ao transformadora do homem sobre a natureza e a integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas sustentvel: o adjetivo exprime uma condio, para cercear as iniciativas predatrias. Cada novidade tecnolgica h de ser investigada quanto a seus efeitos sobre o homem e o meio em que vive. Cada interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento que considere a qualidade e a extenso dos efeitos. Em suma: j est ocorrendo, h algum tempo, uma avaliao tica e poltica de todas as formas de progresso que afetam nossa relao com o mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. No pouco, mas ainda no suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresrios, aos industriais e a todos ns cidados comuns cabe a tarefa cotidiana de zelarmos por nossas aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade de vida. A tarefa comea em nossa casa, em nossa cozinha e banheiro, em nosso quintal e jardim e se estende preocupao com a rua, com o bairro, com a cidade. Meu corao no maior do que o mundo, dizia o poeta. Mas um mundo que merece a ateno do nosso corao e da nossa inteligncia , certamente, melhor do que este em que estamos vivendo. No custa interrogar, a cada vez que algum diz progresso, o sentido preciso talvez oculto - da palavra mgica empregada. (Alaor Adauto de
Mello) 1. (A)) (B) (C) (D) (E) 2. I. II. III. Centraliza-se, no texto, uma concepo de progresso, segundo a qual este deve ser equacionado como uma forma de equilbrio entre as atividades humanas e o respeito ao mundo natural. identificado como aprimoramento tecnolgico que resulte em atividade economicamente vivel. caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros para todos os indivduos de uma comunidade. definido como um atributo da natureza que induz os homens a aproveitarem apenas o que oferecido em sua forma natural. aceito como um processo civilizatrio que implique melhor distribuio de renda entre todos os agentes dos setores produtivos. Considere as seguintes afirmaes: A banalizao do uso da palavra progresso uma consequncia do fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadmico. A expresso desenvolvimento sustentvel pressupe que haja formas de desenvolvimento nocivas e predatrias. Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advm do uso consciente e responsvel que a maioria das pessoas vem fazendo dela. Em relao ao texto est correto APENAS que se afirma em I. II. III. I e II. II e III. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do texto em: Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer concluso. continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica =

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(C) (D) (E)) 4. seguimos chamando de mgico tudo o que julgamos sem preconceito. para cercear as iniciativas predatrias = para ir ao encontro das aes voluntariosas. aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida = prticas alheias ao que diz respeito s condies de vida. h de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que est planificado. Cada interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada. Os tempos e os modos verbais da frase acima continuaro corretamente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na ordem em que surgem, por houve - garantiria - haveria - garantiu - teria sido haveria - garantisse - fosse haver - garantisse - e havia - garantiu - As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas na frase: J faz muitos sculos que se vm atribuindo palavra progresso algumas conotaes mgicas. Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu sentido real muitos equvocos ideolgicos. Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso no chega a representarem, de fato, qualquer avano significativo. Se muitas novidades tecnolgicas houvesse de ser investigadas a fundo, veramos que so irrelevantes para a melhoria da vida. Comeam pelas preocupaes com nossa casa, com nossa rua, com nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da vida. Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas na frase: De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual no queremos abrir mo. prefervel deixar intacta a mata selvagem do que destru-la em nome de um benefcio em que quase ningum desfrutar. A titia, cuja a mo enfim acertou numa velha receita, no hesitou em ver como progresso a operao qual foi bem sucedida. A preciso da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra depende muito do valor de contexto a que lhe atribumos. As inovaes tecnolgicas de cujo benefcio todos se aproveitam representam, efetivamente, o avano a que se costuma chamar progresso. Considere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da construo ou da expressividade do texto: No contexto do segundo pargrafo, a forma plural no mudaram tanto atende concordncia com academias. No contexto do terceiro pargrafo, a expresso h de adequar-se exprime um dever imperioso, uma necessidade premente. A expresso Em suma, tal como empregada no quarto pargrafo, anuncia a abertura de uma linha de argumentao ainda inexplorada no texto. Est correto APENAS o que se afirma em I. II. III. I e II. II e III. A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mgicos que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos. Evitam-se as repeties viciosas da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por: a pronunciam - lhe atribuem - a elevam a pronunciam - atribuem-na - elevam-na

(A) (B) (C) (D) (E) 5. (A)) (B) (C) (D) (E)

6. (A) (B) (C) (D) (E))

7. I. II. III.

(A) (B)) (C) (D) (E) 3. (A) (B)

(A) (B)) (C) (D) (E) 8.

(A)) (B) 16

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(C) (D) (E) 9. (A) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam pronunciam-na - atribuem-na - a elevam

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(A) (B) (C) (D) (E) 12. (A) (B) (C) (D) (E) 13. (A) (B) (C) (D) (E) 14. (A) (B) (C) (D) (E) 15. (A) (B) (C) (D) (E) a Companhia de Engenharia de Trfego no sabe mensurar o custo dos protestos ocorridos nos ltimos anos. os prejuzos da ordem de R$ 3 milhes em razo dos engarrafamentos j foram pagos pelos manifestantes. os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrtica e so permitidos pela Carta de 1988. aps a multa, os lderes de sindicato resolveram organizar protestos de rua em horrios e locais predeterminados. o Ministrio Pblico envia com frequncia estudos sobre os custos das manifestaes feitas de forma abusiva. No primeiro pargrafo, afirma-se que no h frmula perfeita para solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuzos causados ao restante da populao. A sada estaria principalmente na sensatez. Carta de 1998. Justia. Companhia de Engenharia de Trfego. na adoo de medidas amplas e profundas. De acordo com o segundo pargrafo do texto, os protestos que param as ruas de So Paulo representam um custo para a populao da cidade. O clculo desses custos feito a partir das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Trfego (CET). dos gastos de combustvel e das horas de trabalho desperdiadas em engarrafamentos. da distncia a ser percorrida entre as cidades de So Paulo e So Carlos. da quantidade de carros existentes entre a capital de So Paulo e So Carlos. do nmero de usurios de automveis particulares da cidade de So Paulo. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razo das manifestaes na cidade de So Paulo nos ltimos trs anos, equiparada, no texto, a R$ 3,3 milhes. ao total de usurios da cidade de So Carlos. ao total de usurios da cidade de So Paulo. ao total de combustvel economizado. a uma distncia de 231 km. No terceiro pargrafo, a respeito do poder da Justia em coibir os protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de indiferena, porque diz que a deciso no cabe Justia. entusiasmo, porque acredita que o rgo j tem poder para impedir protestos abusivos. decepo, porque no v nenhum exemplo concreto do rgo para impedir protestos em horrios de pico. confiana, porque acredita que, no futuro, ser uma forma bemsucedida de desestimular protestos abusivos. satisfao, porque cita casos em que a Justia j teve xito em impedir protestos em horrios inconvenientes e em avenidas movimentadas. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de Trfego de enviar periodicamente relatrios sobre os prejuzos causados em cada manifestao pertinente. indiferente. irrelevante. onerosa. inofensiva. No quarto pargrafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder sindical ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998. deve ser comemorada, ainda que viole a Constituio. legal, porque o direito livre manifestao no isenta o manifestante da responsabilidade pelos danos causados. nula, porque, segundo o direito livre manifestao, o acusado

Est clara e correta a redao da seguinte frase: Caso no se determine bem o sentido da palavra progresso, pois que usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessrio que reflitamos sobre seu verdadeiro sentido. (B) Ao dizer o poeta que seu corao no maior do que o mundo, devemos nos inspirar para que se estabelea entre este e o nosso corao os compromissos que se reflitam numa vida melhor. (C) Nada desprezvel no espao do mundo, que no merea nossa ateno quanto ao fato de que sejamos responsveis por sua melhoria, seja o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja. (D)) Todo desenvolvimento definido como sustentvel exige, para fazer jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para que no venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros. (E) Tem muita cincia que, se sasse das limitaes acadmicas, acabariam por se revelarem mais teis e mais populares, em vista da Ecologia, cujas consequncias se sente mesmo no mbito da vida prtica. 10. (A) (B)) (C) (D) (E) Est inteiramente correta a pontuao do seguinte perodo: Toda vez que pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a porta para um mundo, mgico de prosperidade garantida. Por mnimas que paream, h providncias inadiveis, aes aparentemente irrisrias, cuja execuo cotidiana , no entanto, importantssima. O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao modo irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mgica. Ainda que traga muitos benefcios, a construo de enormes represas, costuma trazer tambm uma srie de consequncias ambientais que, nem sempre, foram avaliadas. No h dvida, de que o autor do texto aderiu a teses ambientalistas segundo as quais, o conceito de progresso est sujeito a uma permanente avaliao. Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 11 a 24. De um lado esto os prejuzos e a restrio de direitos causados pelos protestos que param as ruas de So Paulo. De outro est o direito livre manifestao, assegurado pela Carta de 1988. Como no h frmula perfeita de arbitrar esse choque entre garantias democrticas fundamentais, cabe lanar mo de medidas pontuais e sobretudo de bom senso. A Companhia de Engenharia de Trfego (CET) estima em R$ 3 milhes o custo para a populao dos protestos ocorridos nos ltimos trs anos na capital paulista. O clculo leva em conta o combustvel consumido e as horas perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados por protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestaes nesses trs anos praticamente cobririam os 231 km que separam So Paulo de So Carlos. A Justia o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular os protestos abusivos que param o trnsito nos horrios mais inconvenientes e acarretam variados transtornos a milhes de pessoas. adequada a atitude da CET de enviar sistematicamente ao Ministrio Pblico relatrios com os prejuzos causados em cada manifestao feita fora de horrios e locais sugeridos pela agncia ou sem comunicao prvia. Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria acionou um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instncia a pagar R$ 3,3 milhes aos cofres pblicos, a ttulo de reparao. O direito livre manifestao est previsto na Constituio. No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos. O poder pblico deveria definir, de preferncia em negociao com as categorias que costumam realizar protestos na capital, horrios e locais vedados s passeatas. Prticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas essenciais para o trfego na capital nos horrios de maior fluxo, deveriam ser abolidas. (Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado) 11. De acordo com o texto, correto afirmar que 17

16. (A) (B) (C) (D) (E) 17. (A) (B) (C) (D)

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(E) 18. (A) (B) (C) (D) (E) 19. (A) (B) (C) (D) (E) 20. (A) (B) (C) (D) (E) 21. (A) (B) (C) (D) (E) 22. (A) (B) (C) (D) (E) 23. (A) (B) (C) (D) (E) 24. (A) (B) (C) (D) (E) poder entrar com recurso. indita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegurados, um manifestante ser punido. Dentre as solues apontadas, no ltimo pargrafo, para resolver o conflito, destaca-se multa a lderes sindicais. fiscalizao mais rgida por parte da Companhia de Engenharia de Trfego. o fim dos protestos em qualquer via pblica. fixar horrios e locais proibidos para os protestos de rua. negociar com diferentes categorias para que no faam mais manifestaes. No trecho adequada a atitude da CET de enviar relatrios , substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtm-se, de acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase: adequada comportamentos da CET de enviar relatrios. adequado comportamentos da CET de enviar relatrios. So adequado os comportamentos da CET de enviar relatrios. So adequadas os comportamentos da CET de enviar relatrios. So adequados os comportamentos da CET de enviar relatrios. No trecho No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos , a locuo conjuntiva no entanto indica uma relao de causa e efeito. oposio. comparao. condio. explicao. No h frmula perfeita de arbitrar esse choque. Nessa frase, a palavra arbitrar um sinnimo de julgar. almejar. condenar. corroborar. descriminar. No trecho A Justia o meio mais promissor para desestimular os protestos abusivos a preposio para estabelece entre os termos uma relao de tempo. posse. causa. origem. finalidade. Na frase O poder pblico deveria definir horrios e locais , substituindo-se o verbo definir por obedecer, obtm-se, segundo as regras de regncia verbal, a seguinte frase: O poder pblico deveria obedecer para horrios e locais. O poder pblico deveria obedecer a horrios e locais. O poder pblico deveria obedecer horrios e locais. O poder pblico deveria obedecer com horrios e locais. O poder pblico deveria obedecer os horrios e locais. Transpondo para a voz passiva a frase A Procuradoria acionou um lder de sindicato obtm-se: Um lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria. Acionaram um lder de sindicato pela Procuradoria. Acionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria. Um lder de sindicato ser acionado pela Procuradoria. A Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

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cia (sob um bom marco regulatrio) promove o interesse da sociedade e que o monoplio s bom para quem o detm. No fora essa ignorncia, como explicar a avalanche de leis que protegem monoplios esprios para o exerccio profissional? Desde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. Em sua maioria, sempre ocuparam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios. Nos dias de hoje, nem 20% advogam. Mas continua havendo boas razes para estudar direito, pois esse um curso no qual se exercita lgica rigorosa, se l e se escreve bastante. Torna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se no houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. Diante dessa polivalncia do curso de direito, os exames da OAB so uma soluo brilhante. Aqueles que defendero clientes nos tribunais devem demonstrar nessa prova um mnimo de conhecimento. Mas, como os cursos so tambm teis para quem no fez o exame da Ordem ou no foi bem sucedido na prova, abrir ou fechar cursos de formao geral assunto do MEC, no da OAB. A interferncia das corporaes no passa de uma prtica monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Questionamos tambm se uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a dificuldade das provas, pois essa tambm uma forma de limitar a concorrncia mas trata-se a de uma questo secundria. (...) (Veja, 07.03.2007. Adaptado) 25. Assinale a alternativa que reescreve, com correo gramatical, as frases: Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no

(A) (B) (C) (D) (E)

foram resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras.

Faz quase dois sculos que se fundou escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras. Faz quase dois sculos que se fundava escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e carreiras. Faz quase dois sculos que se fundaria escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras. Faz quase dois sculos que se fundara escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolvera os enguios entre diplomas e carreiras. Faz quase dois sculos que se fundaram escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e carreiras. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de acordo com a norma culta, as frases: O monoplio s bom para aqueles que ____________. / Nos dias de hoje, nem 20% advogam, e apenas 1% ____________. / Em sua maioria, os advogados sempre ____________. o retem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retm / obtm sucesso / se apropriaram aos postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retm / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retm / obtm sucesso / sempre se apropriaram de postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retem / obtem sucesso / se apropriaram de postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios Assinale a alternativa em que se repete o tipo de orao introduzida pela conjuno se, empregado na frase Questionamos tambm

26.

(A) (B) (C) (D) (E) 27.

Leia o texto para responder s questes de nmeros 25 a 34.

DIPLOMA E MONOPLIO
Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina no Brasil. embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrn-

(A) (B) (C) 18

se uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a dificuldade das provas, ... A sociedade no chega a saber se os advogados so muito corpo-

rativos. Se os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico. O advogado afirma que se trata de uma questo secundria.

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(D) (E) 28. (A) (B) (C) (D) (E) 29. (A) (B) (C) (D) (E) 30. (A) (B) (C) (D) (E) um curso no qual se exercita lgica rigorosa. No curso de direito, l-se bastante. Assinale a alternativa em que se admite a concordncia verbal tanto no singular como no plural como em: A maioria dos advogados o-

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I. II. III. (A) (B) (C) (D) (E) 34. (A) (B) (C) (D) (E) xo. tre I e III. O advogado aprovado na OAB. O advogado raciocina com lgica. O advogado defende o cliente no tribunal. Se o advogado raciocinar com lgica, ele ser aprovado na OAB e defender o cliente no tribunal com sucesso. O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso, mas ter de raciocinar com lgica e ser aprovado na OAB. Como raciocinou com lgica, o advogado ser aprovado na OAB e defender o cliente no tribunal com sucesso. O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso porque raciocinou com lgica e foi aprovado na OAB. Uma vez que o advogado raciocinou com lgica e foi aprovado na OAB, ele poder defender o cliente no tribunal com sucesso. Na frase Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. a palavra pacincia vem entre vrgulas para, no contexto, garantir a ateno do leitor. separar o sujeito do predicado. intercalar uma reflexo do autor. corrigir uma afirmao indevida. retificar a ordem dos termos. Ateno: As questes de nmeros 35 a 42 referem-se ao texto abai-

cupam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios.

Como o direito, a medicina uma carreira estritamente profissional. Os Estados Unidos e a Alemanha no oferecem cursos de administrao em nvel de bacharelado. Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificao. As melhores universidades do pas abastecem o mercado de trabalho com bons profissionais. A abertura de novos cursos tem de ser controlada por rgos oficiais. Assinale a alternativa que apresenta correta correlao de tempo verbal entre as oraes. Se os advogados demonstrarem um mnimo de conhecimento, poderiam defender bem seus clientes. Embora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram intelectualmente. possvel que os novos cursos passam a ter fiscalizao mais severa. Se no fosse tanto desconhecimento, o desempenho poder ser melhor. Seria desejvel que os enguios entre diplomas e carreiras se resolvem brevemente. A substituio das expresses em destaque por um pronome pessoal est correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em: I. A concorrncia promove o interesse da sociedade. / A concorrncia promove-o. II. Aqueles que defendero clientes. / Aqueles que lhes defendero. I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la. I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II. preciso mencionar os cursos de administrao. / preciso mencionar-lhes. I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os advogados devem demonstr-los. II. As associaes mostram sociedade o seu papel. / As associaes mostram-lhe o seu papel. I. As leis protegem os monoplios esprios. / As leis protegem-os. II. As corporaes deviam fiscalizar a prtica profissional. / As corporaes deviam fiscaliz-la. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem, respectivamente, a mesma funo sinttica das expresses assinaladas em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. Se aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico. A interferncia das corporaes no passa de uma prtica monopolista. Abrir e fechar cursos de formao geral assunto do MEC. O estudante de direito exercita preferencialmente uma lgica rigorosa. Boas razes existiro sempre para o advogado buscar conhecimento. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma culta. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profisso. Os advogados devem demonstrar nessa prova um mnimo de conhecimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um mnimo de conhecimento. Ele no fez o exame da OAB. / Ele no procedeu o exame da OAB. As corporaes deviam promover o interesse da sociedade. / As corporaes deviam almejar do interesse da sociedade. Essa uma forma de limitar a concorrncia. / Essa uma forma de restringir concorrncia. Assinale a alternativa em que o perodo formado com as frases I, II e III estabelece as relaes de condio entre I e II e de adio en19

SOBRE TICA A palavra tica empregada nos meios acadmicos em trs acepes. Numa, faz-se referncia a teorias que tm como objeto de estudo o comportamento moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, a teoria que pretende explicar a natureza, fundamentos e condies da moral, relacionando-a com necessidades sociais humanas. Teramos, assim, nessa acepo, o entendimento de que o fenmeno moral pode ser estudado racional e cientificamente por uma disciplina que se prope a descrever as normas morais ou mesmo, com o auxlio de outras cincias, ser capaz de explicar valoraes comportamentais.
Um segundo emprego dessa palavra consider-la uma categoria filosfica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em ncleo especulativo e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na convivncia humana. A tica, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir sobre os fundamentos da moral na busca de explicao dos fatos morais. Numa terceira acepo, a tica j no entendida como objeto descritvel de uma Cincia, tampouco como fenmeno especulativo. Trata-se agora da conduta esperada pela aplicao de regras morais no comportamento social, o que se pode resumir como qualificao do comportamento do homem como ser em situao. esse carter normativo de tica que a colocar em ntima conexo com o Direito. Nesta viso, os valores morais dariam o balizamento do agir e a tica seria assim a moral em realizao, pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especialmente de dignidade. Como se v, a compreenso do fenmeno tica no mais surgiria metodologicamente dos resultados de uma descrio ou reflexo, mas sim, objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de tornar possvel e correta a convivncia. (Adaptado do site Doutrina Jus Navigandi)
35. (A) (B) (C) (D) (E) 36. (A) (B) (C) As diferentes acepes de tica devem-se, conforme se depreende da leitura do texto, aos usos informais que o senso comum faz desse termo. s consideraes sobre a etimologia dessa palavra. aos mtodos com que as cincias sociais a analisam. s ntimas conexes que ela mantm com o Direito. s perspectivas em que considerada pelos acadmicos. A concepo de tica atribuda a Adolfo Sanchez Vasquez retomada na seguinte expresso do texto:

31. (A) (B) (C) (D) (E) 32. (A) (B) (C) (D) (E) 33.

ncleo especulativo e reflexivo. objeto descritvel de uma Cincia. explicao dos fatos morais.

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(D) (E) 37. (A) (B) (C) (D) (E) 38. (A) (B) (C) (D) (E) 39. (A) (B) (C) (D) (E) 40. (A) (B) (C) (D) (E) 41. (A) (B) (C) (D) (E)

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Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, estamos certos disto: o moralizador e o homem moral so figuras diferentes, se no opostas. O homem moral se impe padres de conduta e tenta respeit-los; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padres que ele no consegue respeitar. A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes. Primeiro, o moralizador um homem moral falido: se soubesse respeitar o padro moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfeies nos outros. Segundo, possvel e compreensvel que um homem moral tenha um esprito missionrio: ele pode agir para levar os outros a adotar um padro parecido com o seu. Mas a imposio forada de um padro moral no nunca o ato de um homem moral, sempre o ato de um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas morais ganham fora de lei (os Estados confessionais, por exemplo) no so regradas por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos homens exemplares,mas por moralizadores que tentam remir suas prprias falhas morais pela brutalidade do controle que eles exercem sobre os outros. A pior barbrie do mundo isto: um mundo em que todos pagam pelos pecados de hipcritas que no se aguentam. (Contardo
Calligaris, Folha de S. Paulo, 20/03/2008) 43. I. II. III. (A) (B) (C) (D) (E) 44. (A) (B) (C) Atente para as afirmaes abaixo. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador no se preocupa com os padres morais de conduta. Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de conduta, o homem moral acaba por imp-lo conduta alheia. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os padres de conduta que ele cobra dos outros. Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em I. II. III. I e II. II e III. No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que j decorreu um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas indica um fator determinante para que concluamos que o homem moderno j no dispe de rigorosos padres morais para avaliar sua conduta. consideremos cada vez mais difcil a discriminao entre o homem moral e o homem moralizador. reconheamos como bastante remota a possibilidade de se caracterizar um homem moralizador. identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um homem moral e o de um moralizador. divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas atitudes tomadas pelo homem moral. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para exemplificar uma sociedade na qual normas morais no tm qualquer peso na conduta dos cidados. hipcritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos. a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de uma moral comum. a situao de barbrie impede a formulao de qualquer regra moral. eventuais falhas de conduta so atribudas fraqueza das leis. Na frase A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes, o sentido da expresso sublinhada est corretamente traduzido em: significativos desdobramentos dela. determinados antecedentes dela. reconhecidos fatores que a causam. consequentes aspectos que a relativizam. valores comuns que ela propicia. Est correta a articulao entre os tempos e os modos verbais na frase: Se o moralizador vier a respeitar o padro moral que ele impusera, j no podia ser considerado um hipcrita. Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores morais que eles imporo aos outros.

parte da Filosofia. comportamento consequencial.


No texto, a terceira acepo da palavra tica deve ser entendida como aquela em que se considera, sobretudo, o valor desejvel da ao humana. o fundamento filosfico da moral. o rigor do mtodo de anlise. a lucidez de quem investiga o fato moral. o rigoroso legado da jurisprudncia. D-se uma ntima conexo entre a tica e o Direito quando ambos revelam, em relao aos valores morais da conduta, uma preocupao filosfica. descritiva. prescritiva. contestatria. tradicionalista. Considerando-se o contexto do ltimo pargrafo, o elemento sublinhado pode ser corretamente substitudo pelo que est entre parnteses, sem prejuzo para o sentido, no seguinte caso: (...) a colocar em ntima conexo com o Direito. (incluso) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...) (arremate) (...) qualificao do comportamento do homem como ser em situa-

o. (provisrio) (...) nem tampouco como fenmeno especulativo. (nem, ainda) (...) de um agir, de um comportamento consequencial... (concessivo)
As normas de concordncia esto plenamente observadas na frase: Costumam-se especular, nos meios acadmicos, em torno de trs acepes de tica. As referncias que se faz natureza da tica consideram-na, com muita frequncia, associada aos valores morais. No coubessem aos juristas aproximar-se da tica, as leis deixariam de ter a dignidade humana como balizamento. No derivam das teorias, mas das prticas humanas, o efetivo valor de que se impregna a conduta dos indivduos. Convm aos filsofos e juristas, quaisquer que sejam as circunstncias, atentar para a observncia dos valores ticos. Est clara, correta e coerente a redao do seguinte comentrio sobre o texto: Dentre as trs acepes de tica que se menciona no texto, uma apenas diz respeito uma rea em que conflui com o Direito. O balizamento da conduta humana uma atividade em que, cada um em seu campo, se empenham o jurista e o filsofo. Costuma ocorrer muitas vezes no ser fcil distinguir tica ou Moral, haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar situao do homem. Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento humano, a tica varia conforme a perspectiva de atribuio do mesmo. Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da tica, costumam apresentar divergncias de enfoques, em que pese a metodologia usada. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta viso, os valores morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante dever ser: seria dado. teriam dado. seriam dados. teriam sido dados. fora dado. Ateno: As questes de nmeros 43 a 48 referem-se ao texto abai-

(D) (E) 45. (A) (B) (C) (D) (E) 46. (A) (B) (C) (D) (E) 47. (A) (B)

42. (A) (B) (C) (D) (E) xo.

O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR

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APOSTILAS OPO
(C) (D) (E) 48. (A) (B) (C) (D) (E) A pior barbrie ter sido aquela em que o rigor dos hipcritas servisse de controle dos demais cidados. Desde que haja a imposio forada de um padro moral, caracterizava-se um ato tpico do moralizador. No justo que os hipcritas sempre venham a impor padres morais que eles prprios no respeitam. Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase: O moralizador est carregado de imperfeies de que ele no costuma acusar em si mesmo. Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padro moral ele no costuma impingir na dos outros. Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador so os mesmos em que ele acusa seus semelhantes. Respeitar um padro moral das aes uma qualidade da qual no abrem mo os homens a quem no se pode acusar de hipcritas. Quando um moralizador julga os outros segundo um padro moral de cujo ele prprio no respeita, demonstra toda a hipocrisia em que capaz. Ateno: As questes de nmeros 49 a 54 referem-se ao texto abaixo.

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III. autor no compactua com a justificativa dos feirantes. No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a superao de tudo o que determina a existncia de diversas espcies de seres humanos. Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em I. II. III. I e II. II e III. Est INCORRETA a seguinte afirmao sobre um recurso de construo do texto: no contexto do primeiro pargrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a expresso verbal querem pagar. primeiro pargrafo, a expresso fregueses compradores faz subentender a existncia de fregueses que no compram nada. segundo pargrafo, a expresso de qualquer modo est empregada com o sentido de de toda maneira. segundo pargrafo, a expresso para salvaguardar est empregada com o sentido de a fim de resguardar. terceiro pargrafo, a expresso no fosse tem sentido equivalente ao de mesmo no sendo. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no plural para preencher de modo correto a lacuna da frase: Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, no ...... (deixar) de as recolher quem no pode pagar pelas boas e bonitas. ......-se (dever) aos ruidosos funcionrios da limpeza pblica a providncia que far esquecer que ali funcionou uma feira. No ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as sobras de seus produtos, a observao do autor sobre o egosmo humano. A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da coleta, a que o narrador deu nfase em seu texto. No ...... (caber) aos leitores, por fora do texto, criticar o lucro razovel de alguns feirantes, mas sim, a inaceitvel impiedade de outros. A supresso da vrgula altera o sentido da seguinte frase: Fica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a carncia dos mais pobres. No texto, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da tradicional coleta de um fim de feira. A todo momento, d-se o triste espetculo de pobreza centralizado nessa narrativa. Certamente, o leitor no deixar de observar a preocupao do autor em distinguir os diferentes caracteres humanos. Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer tambm a humilde coleta de que trata a crnica. RESPOSTAS 01. A 11. 02. B 12. 03. E 13. 04. C 14. 05. A 15. 06. E 16. 07. B 17. 08. A 18. 09. D 19. 10. B 20. C A B E D A C D E B 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. A E B A E D A C B D 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. E B A C E B A C D E 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. B A C D B A E D B C 51. 52. 53. 54. D E D A

(A) (B) (C) (D) (E) 52. (A) (B) (C) (D) (E) 53. (A) (B) (C) (D) (E)

FIM DE FEIRA Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recolher o que est pelo cho: um mamozinho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os fregueses compradores. H uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da barraca de pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais, ou uma ponta de cao obviamente desprezada. H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o que, de qualquer modo, eles iriam jogar fora. Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos, e chegam a recolh-los para no os verem coletados. Agem para salvaguardar no o lucro possvel, mas o princpio mesmo do comrcio. Parecem temer que a fome seja debelada sem que algum pague por isso. E no admitem ser acusados de egostas: somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os funcionrios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de peixe, a ningum ocorreria que ali houve uma feira, frequentada por to diversas espcies de seres humanos. (Joel Rubinato, indito)
49. (A) (B) (C) (D) (E) 50. (A) (B) (C) (D) (E) 51. I. II. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do texto mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes. revela uma perspectiva crtica diante da atitude de certos feirantes. demonstra no reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta. assume-se como um cronista a quem no cabe emitir julgamentos. insinua sua indignao contra o lucro excessivo dos feirantes. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de um segmento do texto em:

54. (A) (B) (C) (D) (E)

serviu de chamariz alguma suspeita sardinha teimoso aproveitamento o princpio mesmo do comrcio
al.

inha. i-

FONTICA E FONOLOGIA
Em sentido mais elementar, a Fontica o estudo dos sons ou dos fonemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela voz humana, os quais caracterizam a oposio entre os vocbulos. Ex.: em pato e bato o som inicial das consoantes p- e b- que ope entre si as duas palavras. Tal som recebe a denominao de FONEMA. 21

Agem para salvaguardar


Atente para as afirmaes abaixo. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um cao que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no primeiro pargrafo. O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa entrever que o

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Quando proferimos a palavra aflito, por exemplo, emitimos trs slabas e seis fonemas: a-fli-to. Percebemos que numa slaba pode haver um ou mais fonemas. No sistema fontica do portugus do Brasil h, aproximadamente, 33 fonemas. importante no confundir letra com fonema. Fonema som, letra o sinal grfico que representa o som. Vejamos alguns exemplos: Manh 5 letras e quatro fonemas: m / a / nh / Txi 4 letras e 5 fonemas: t / a / k / s / i Corre letras: 5: fonemas: 4 Hora letras: 4: fonemas: 3 Aquela letras: 6: fonemas: 5 Guerra letras: 6: fonemas: 4 Fixo letras: 4: fonemas: 5 Hoje 4 letras e 3 fonemas Canto 5 letras e 4 fonemas Tempo 5 letras e 4 fonemas Campo 5 letras e 4 fonemas Chuva 5 letras e 4 fonemas LETRA - a representao grfica, a representao escrita, de um determinado som.

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Trisslabo - possui trs slabas: Cam-pi-nas, ci-da-de, a-tle-ta. Polisslabo - possui mais de trs slabas: es-co-la-ri-da-de, hos-pita-li-da-de.

TONICIDADE Nas palavras com mais de uma slaba, sempre existe uma slaba que se pronuncia com mais fora do que as outras: a slaba tnica. Exs.: em l-gri-ma, a slaba tnica l; em ca-der-no, der; em A-ma-p, p. Considerando-se a posio da slaba tnica, classificam-se as palavras em: Oxtonas - quando a tnica a ltima slaba: Pa-ra-n, sa-bor, domi-n. Paroxtonas - quando a tnica a penltima slaba: mr-tir, ca-rter, a-m-vel, qua-dro. Proparoxtonas - quando a tnica a antepenltima slaba: -mi-do, c-li-ce, ' s-fre-go, ps-se-go, l-gri-ma.

ENCONTROS CONSONANTAIS a sequncia de dois ou mais fonemas consonnticos num vocbulo. Ex.: atleta, brado, creme, digno etc. DGRAFOS So duas letras que representam um s fonema, sendo uma grafia composta para um som simples. H os seguintes dgrafos: 1) Os terminados em h, representados pelos grupos ch, lh, nh. Exs.: chave, malha, ninho. 2) Os constitudos de letras dobradas, representados pelos grupos rr e ss. Exs. : carro, pssaro. 3) Os grupos gu, qu, sc, s, xc, xs. Exs.: guerra, quilo, nascer, cresa, exceto, exsurgir. 4) As vogais nasais em que a nasalidade indicada por m ou n, encerrando a slaba em uma palavra. Exs.: pom-ba, cam-po, on-de, can-to, man-to. NOTAES LXICAS So certos sinais grficos que se juntam s letras, geralmente para lhes dar um valor fontico especial e permitir a correta pronncia das palavras. So os seguintes: 1) o acento agudo indica vogal tnica aberta: p, av, lgrimas; 2) o acento circunflexo indica vogal tnica fechada: av, ms, ncora; 3) o acento grave sinal indicador de crase: ir cidade; 4) o til indica vogal nasal: l, m; 5) a cedilha d ao c o som de ss: moa, lao, aude; 6) o trema indica que o u soa: lingueta, frequente, tranquilo; 7) o apstrofo indica supresso de vogal: me-dgua, pau-dalho; o hfen une palavras, prefixos, etc.: arcos-ris, peo-lhe, ex-aluno.

CLASSIFICAO DOS FONEMAS


VOGAIS

a, e, i, o, u
SEMIVOGAIS S h duas semivogais: i e u, quando se incorporam vogal numa mesma slaba da palavra, formando um ditongo ou tritongo. Exs.: cai-a-ra, te-sou-ro, Pa-ra-guai. CONSOANTES

b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, z
ENCONTROS VOCLICOS A sequncia de duas ou trs vogais em uma palavra, damos o nome de encontro voclico. Ex.: cooperativa Trs so os encontros voclicos: ditongo, tritongo, hiato DITONGO a combinao de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa. Dividem-se em: - orais: pai, fui - nasais: me, bem, po - decrescentes: (vogal + semivogal) meu, riu, di - crescentes: (semivogal + vogal) ptria, vcuo TRITONGO (semivogal + vogal + semivogal) Ex.: Pa-ra-guai, U-ru-guai, Ja-ce-guai, sa-guo, quo, iguais, mnguam HIATO o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em duas diferentes emisses de voz. Ex.: fa-s-ca, sa--de, do-er, a-or-ta, po-di-a, ci--me, po-ei-ra, cru-el, ju-zo SLABA D-se o nome de slaba ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados numa s emisso de voz. Quanto ao nmero de slabas, o vocbulo classifica-se em: Monosslabo - possui uma s slaba: p, mel, f, sol. Disslabo - possui duas slabas: ca-sa, me-sa, pom-bo.

ORTOGRAFIA OFICIAL
As dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que h fonemas que podem ser representados por mais de uma letra, o que no feito de modo arbitrrio, mas fundamentado na histria da lngua. Eis algumas observaes teis:

DISTINO ENTRE J E G
1. Escrevem-se com J: a) As palavras de origem rabe, africana ou amerndia: canjica. cafajeste, canjer, paj, etc. b) As palavras derivadas de outras que j tm j: laranjal (laranja), enrijecer, (rijo), anjinho (anjo), granjear (granja), etc. c) As formas dos verbos que tm o infinitivo em JAR. despejar: despejei, despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: viajei, viajeis. d) O final AJE: laje, traje, ultraje, etc. 22

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e) Algumas formas dos verbos terminados em GER e GIR, os quais
mudam o G em J antes de A e O: reger: rejo, reja; dirigir: dirijo, dirija. 2. Escrevem-se com G: a) O final dos substantivos AGEM, IGEM, UGEM: coragem, vertigem, ferrugem, etc. b) Excees: pajem, lambujem. Os finais: GIO, GIO, GIO e GIO: estgio, egrgio, relgio refgio, prodgio, etc. c) Os verbos em GER e GIR: fugir, mugir, fingir.

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xcara (narrativa popular em versos) cheque (ordem de pagamento) xeque (jogada do xadrez) cocho (vasilha para alimentar animais) coxo (capenga, imperfeito)

DISTINO ENTRE S, SS, E C


Observe o quadro das correlaes:
Correlaes t-c ter-teno rg - rs rt - rs pel - puls corr - curs sent - sens ced - cess gred - gress prim - press tir - sso Exemplos ato - ao; infrator - infrao; Marte - marcial abster - absteno; ater - ateno; conter - conteno, deter deteno; reter - reteno aspergir - asperso; imergir - imerso; submergir - submerso; inverter - inverso; divertir - diverso impelir - impulso; expelir - expulso; repelir - repulso correr - curso - cursivo - discurso; excurso - incurso sentir - senso, sensvel, consenso ceder - cesso - conceder - concesso; interceder - intercesso. exceder - excessivo (exceto exceo) agredir - agresso - agressivo; progredir - progresso - progresso progressivo imprimir - impresso; oprimir - opresso; reprimir - represso. admitir - admisso; discutir - discusso, permitir - permisso. (re)percutir - (re)percusso

DISTINO ENTRE S E Z
1. Escrevem-se com S: a) O sufixo OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, etc. b) O sufixo S e a forma feminina ESA, formadores dos adjetivos ptrios ou que indicam profisso, ttulo honorfico, posio social, etc.: portugus portuguesa, campons camponesa, marqus marquesa, burgus burguesa, monts, pedrs, princesa, etc. c) O sufixo ISA. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc. d) Os finais ASE, ESE, ISE e OSE, na grande maioria se o vocbulo for erudito ou de aplicao cientfica, no haver dvida, hiptese, exegese anlise, trombose, etc. e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: coisa, Neusa, causa. f) O sufixo ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo radical termina em S: pesquisar (pesquisa), analisar (anlise), avisar (aviso), etc. g) Quando for possvel a correlao ND - NS: escandir: escanso; pretender: pretenso; repreender: repreenso, etc. 2. Escrevem-se em Z. a) O sufixo IZAR, de origem grega, nos verbos e nas palavras que tm o mesmo radical. Civilizar: civilizao, civilizado; organizar: organizao, organizado; realizar: realizao, realizado, etc. b) Os sufixos EZ e EZA formadores de substantivos abstratos derivados de adjetivos limpidez (limpo), pobreza (pobre), rigidez (rijo), etc. c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e ZITO: cafezal, cinzeiro, chapeuzinho, cozito, etc.

PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES ONDE-AONDE Emprega-se AONDE com os verbos que do ideia de movimento. Equivale sempre a PARA ONDE. AONDE voc vai? AONDE nos leva com tal rapidez? Naturalmente, com os verbos que no do ideia de movimento emprega-se ONDE ONDE esto os livros? No sei ONDE te encontrar. MAU - MAL MAU adjetivo (seu antnimo bom). Escolheu um MAU momento. Era um MAU aluno. MAL pode ser: a) advrbio de modo (antnimo de bem). Ele se comportou MAL. Seu argumento est MAL estruturado b) conjuno temporal (equivale a assim que). MAL chegou, saiu c) substantivo: O MAL no tem remdio, Ela foi atacada por um MAL incurvel. CESO/SESSO/SECO/SEO CESSO significa o ato de ceder. Ele fez a CESSO dos seus direitos autorais. A CESSO do terreno para a construo do estdio agradou a todos os torcedores. SESSO o intervalo de tempo que dura uma reunio: Assistimos a uma SESSO de cinema. Reuniram-se em SESSO extraordinria. SECO (ou SEO) significa parte de um todo, subdiviso: Lemos a noticia na SECO (ou SEO) de esportes. Compramos os presentes na SECO (ou SEO) de brinquedos. H / A Na indicao de tempo, emprega-se: H para indicar tempo passado (equivale a faz): H dois meses que ele no aparece. Ele chegou da Europa H um ano. A para indicar tempo futuro: Daqui A dois meses ele aparecer. Ela voltar daqui A um ano. 23

DISTINO ENTRE X E CH:


1. Escrevem-se com X a) Os vocbulos em que o X o precedido de ditongo: faixa, caixote, feixe, etc. c) Maioria das palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, etc. d) EXCEO: recauchutar (mais seus derivados) e caucho (espcie de rvore que produz o ltex). e) Observao: palavras como "enchente, encharcar, enchiqueirar, enchapelar, enchumaar", embora se iniciem pela slaba "en", so grafadas com "ch", porque so palavras formadas por prefixao, ou seja, pelo prefixo en + o radical de palavras que tenham o ch (enchente, encher e seus derivados: prefixo en + radical de cheio; encharcar: en + radical de charco; enchiqueirar: en + radical de chiqueiro; enchapelar: en + radical de chapu; enchumaar: en + radical de chumao). 2. Escrevem-se com CH: a) charque, chiste, chicria, chimarro, ficha, cochicho, cochichar, estrebuchar, fantoche, flecha, inchar, pechincha, pechinchar, penacho, salsicha, broche, arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, chuchu, cachimbo, comicho, chope, chute, debochar, fachada, fechar, linchar, mochila, piche, pichar, tchau. b) Existem vrios casos de palavras homfonas, isto , palavras que possuem a mesma pronncia, mas a grafia diferente. Nelas, a grafia se distingue pelo contraste entre o x e o ch. Exemplos: brocha (pequeno prego) broxa (pincel para caiao de paredes) ch (planta para preparo de bebida) x (ttulo do antigo soberano do Ir) chal (casa campestre de estilo suo) xale (cobertura para os ombros) chcara (propriedade rural)

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APOSTILAS OPO
FORMAS VARIANTES Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer uma delas considerada correta. Eis alguns exemplos. aluguel ou aluguer hem? ou hein? alpartaca, alpercata ou alpargata imundcie ou imundcia amdala ou amgdala infarto ou enfarte assobiar ou assoviar laje ou lajem assobio ou assovio lantejoula ou lentejoula azala ou azaleia nen ou nenen bbado ou bbedo nhambu, inhambu ou nambu blis ou bile quatorze ou catorze cibra ou cimbra surripiar ou surrupiar carroaria ou carroceria taramela ou tramela chimpanz ou chipanz relampejar, relampear, relampeguear debulhar ou desbulhar ou relampar fleugma ou fleuma porcentagem ou percentagem

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ORTOGRAFIA OFICIAL
Por Paula Perin dos Santos O Novo Acordo Ortogrfico visa simplificar as regras ortogrficas da Lngua Portuguesa e aumentar o prestgio social da lngua no cenrio internacional. Sua implementao no Brasil segue os seguintes parmetros: 2009 vigncia ainda no obrigatria, 2010 a 2012 adaptao completa dos livros didticos s novas regras; e a partir de 2013 vigncia obrigatria em todo o territrio nacional. Cabe lembrar que esse Novo Acordo Ortogrfico j se encontrava assinado desde 1990 por oito pases que falam a lngua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas s agora que teve sua implementao. equvoco afirmar que este acordo visa uniformizar a lngua, j que uma lngua no existe apenas em funo de sua ortografia. Vale lembrar que a ortografia apenas um aspecto superficial da escrita da lngua, e que as diferenas entre o Portugus falado nos diversos pases lusfonos subsistiro em questes referentes pronncia, vocabulrio e gramtica. Uma lngua muda em funo de seus falantes e do tempo, no por meio de Leis ou Acordos. A queixa de muitos estudantes e usurios da lngua escrita que, depois de internalizada uma regra, difcil desaprend-la. Ento, cabe aqui uma dica: quando se tiver uma dvida sobre a escrita de alguma palavra, o ideal consultar o Novo Acordo (tenha um sempre em fcil acesso) ou, na melhor das hipteses, use um sinnimo para referir-se a tal palavra. Mostraremos nessa srie de artigos o Novo Acordo de uma maneira descomplicada, apontando como que fica estabelecido de hoje em diante a Ortografia Oficial do Portugus falado no Brasil. Alfabeto A influncia do ingls no nosso idioma agora oficial. H muito tempo as letras k, w e y faziam parte do nosso idioma, isto no nenhuma novidade. Elas j apareciam em unidades de medidas, nomes prprios e palavras importadas do idioma ingls, como: km quilmetro, kg quilograma Show, Shakespeare, Byron, Newton, dentre outros. Trema No se usa mais o trema em palavras do portugus. Quem digita muito textos cientficos no computador sabe o quanto dava trabalho escrever lingustica, frequncia. Ele s vai permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira. Por exemplo, Gisele Bundchen no vai deixar de usar o trema em seu nome, pois de origem alem. (neste caso, o u l-se i) QUANTO POSIO DA SLABA TNICA 1. Acentuam-se as oxtonas terminadas em A, E, O, seguidas ou no de S, inclusive as formas verbais quando seguidas de LO(s) ou LA(s). Tambm recebem acento as oxtonas terminadas em ditongos abertos, como I, U, I, seguidos ou no de S Ex. Ch Gs Dar Par vatap Alis d-lo recuper-los guard-la Ms Sap Caf Vocs pontaps portugus v-lo Conhec-los F ns cip avs comps s rob av p-los comp-los

EMPREGO DE MAISCULAS E MINSCULAS


Escrevem-se com letra inicial maiscula: 1) a primeira palavra de perodo ou citao. Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros e vive nua." No incio dos versos que no abrem perodo facultativo o uso da letra maiscula. 2) substantivos prprios (antropnimos, alcunhas, topnimos, nomes sagrados, mitolgicos, astronmicos): Jos, Tiradentes, Brasil, Amaznia, Campinas, Deus, Maria Santssima, Tup, Minerva, ViaLctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc. O deus pago, os deuses pagos, a deusa Juno. 3) nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes, festas religiosas: Idade Mdia, Renascena, Centenrio da Independncia do Brasil, a Pscoa, o Natal, o Dia das Mes, etc. 4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da Repblica, etc. 5) nomes de altos conceitos religiosos ou polticos: Igreja, Nao, Estado, Ptria, Unio, Repblica, etc. 6) nomes de ruas, praas, edifcios, estabelecimentos, agremiaes, rgos pblicos, etc.: Rua do 0uvidor, Praa da Paz, Academia Brasileira de Letras, Banco do Brasil, Teatro Municipal, Colgio Santista, etc. 7) nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, literrias e cientficas, ttulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os Lusadas, 0 Guarani, Dicionrio Geogrfico Brasileiro, Correio da Manh, Manchete, etc. 8) expresses de tratamento: Vossa Excelncia, Sr. Presidente, Excelentssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc. 9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os povos do Oriente, o falar do Norte. Mas: Corri o pas de norte a sul. O Sol nasce a leste. 10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o dio, a Morte, o Jabuti (nas fbulas), etc. Escrevem-se com letra inicial minscula: 1) nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gentlicos, nomes prprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval, ingleses, ave-maria, um havana, etc. 2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando empregados em sentido geral: So Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua ptria. 3) nomes comuns antepostos a nomes prprios geogrficos: o rio Amazonas, a baa de Guanabara, o pico da Neblina, etc. 4) palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao direta: "Qual deles: o hortelo ou o advogado?" (Machado de Assis) "Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incenso, mirra." (Manuel Bandeira)

ACENTUAO GRFICA

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APOSTILAS OPO
ris (moeda) mis pastis ningum Resumindo: S no acentuamos oxtonas terminadas em I ou U, a no ser que seja um caso de hiato. Por exemplo: as palavras ba, a, Esa e atra-lo so acentuadas porque as semivogais i e u esto tnicas nestas palavras. 2. Acentuamos as palavras paroxtonas quando terminadas em: Vu cu Chapus parabns di mi anzis Jerusalm

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Ele tem Ele vem Eles tm Eles vm

Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de ter e vir, c omo: conter, manter, intervir, deter, sobrevir, reter, etc.

DIVISO SILBICA
No se separam as letras que formam os dgrafos CH, NH, LH, QU, GU. 2- chave: cha-ve aquele: a-que-le palha: pa-lha manh: ma-nh guizo: gui-zo No se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam a seguinte formao: consoante + L ou consoante + R 2emblema: em-ble-ma abrao: a-bra-o reclamar: re-cla-mar recrutar: re-cru-tar flagelo: fla-ge-lo drama: dra-ma globo: glo-bo fraco: fra-co implicar: im-pli-car agrado: a-gra-do atleta: a-tle-ta atraso: a-tra-so prato: pra-to Separam-se as letras dos dgrafos RR, SS, SC, S, XC. 3- correr: cor-rer desam: des-am passar: pas-sar exceto: ex-ce-to fascinar: fas-ci-nar 4No se separam as letras que representam um ditongo. mistrio: mis-t-rio herdeiro: her-dei-ro crie: c-rie

L afvel, fcil, cnsul, desejvel, gil, incrvel. N plen, abdmen, smen, abdmen. R cncer, carter, nctar, reprter. X trax, ltex, nix, fnix. PS frceps, Quops, bceps. (S) m, rfs, ms, Blcs. O(S) rgo, bno, sto, rfo. I(S) jri, txi, lpis, grtis, osis, miostis. ON(S) nilon, prton, eltrons, cnon. UM(S) lbum, frum, mdium, lbuns. US nus, bnus, vrus, Vnus.
Tambm acentuamos as paroxtonas terminadas em ditongos crescentes (semivogal+vogal): Nvoa, infncia, tnue, calvcie, srie, polcia, residncia, frias, lrio. 3. Todas as proparoxtonas so acentuadas. Ex. Mxico, msica, mgico, lmpada, plido, plido, sndalo, crisntemo, pblico, proco, proparoxtona. QUANTO CLASSIFICAO DOS ENCONTROS VOCLICOS 4. Acentuamos as vogais I e U dos hiatos, quando:

Separam-se as letras que representam um hiato. 5- sade: sa--de cruel: cru-el rainha: ra-i-nha enjoo: en-jo-o No se separam as letras que representam um tritongo. 6- Paraguai: Pa-ra-guai saguo: sa-guo Consoante no seguida de vogal, no interior da palavra, fica na slaba que a antecede. 7- torna: tor-na npcias: np-cias tcnica: tc-ni-ca submeter: sub-me-ter absoluto: ab-so-lu-to perspicaz: pers-pi-caz Consoante no seguida de vogal, no incio da palavra, junta-se slaba que a segue 8pneumtico: pneu-m-ti-co gnomo: gno-mo psicologia: psi-co-lo-gia No grupo BL, s vezes cada consoante pronunciada separadamente, mantendo sua autonomia fontica. Nesse caso, tais consoantes ficam em slabas separadas. 9- sublingual: sub-lin-gual sublinhar: sub-li-nhar sublocar: sub-lo-car Preste ateno nas seguintes palavras: trei-no so-cie-da-de gai-o-la ba-lei-a des-mai-a-do im-bui-a ra-diou-vin-te ca-o-lho te-a-tro co-e-lho 25

Formarem slabas sozinhos ou com S


Ex. Ju--zo, Lu-s, ca-fe--na, ra--zes, sa--da, e-go-s-ta. IMPORTANTE Por que no acentuamos ba-i-nha, fei-u-ra, ru-im, ca-ir, Ra-ul, se todos so i e u tnicas, portanto hiatos? Porque o i tnico de bainha vem seguido de NH. O u e o i tnicos de ruim, cair e Raul formam slabas com m, r e l respectivamente. Essas consoantes j soam forte por natureza, tornando naturalmente a slaba tnica, sem precisar de acento que reforce isso. 5. Trema No se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. Ele s vai permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira, como Bundchen, Muller, mulleriano (neste caso, o u l-se i) 6. Acento Diferencial O acento diferencial permanece nas palavras: pde (passado), pode (presente) pr (verbo), por (preposio) Nas formas verbais, cuja finalidade determinar se a 3 pessoa do verbo est no singular ou plural: SINGULAR PLURAL

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du-e-lo a-mn-sia co-lhei-ta pneu-mo-ni-a dig-no e-clip-se mag-n-lia v-a-mos gno-mo quei-jo fe--ri-co e-nig-ma Is-ra-el

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"Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada. " Para separar oraes coordenadas j marcadas por vrgula ou no seu interior. Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porm, mais calmo, resolveu o problema sozinho.

SINAIS DE PONTUAO
Pontuao o conjunto de sinais grficos que indica na escrita as pausas da linguagem oral.

DOIS PONTOS
Enunciar a fala dos personagens: Ele retrucou: No vs por onde pisas? Para indicar uma citao alheia: Ouvia-se, no meio da confuso, a voz da central de informaes de passageiros do voo das nove: queiram dirigir-se ao porto de embarque". Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expresso anterior: Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente. Enumerao aps os apostos: Como trs tipos de alimento: vegetais, carnes e amido.

PONTO
O ponto empregado em geral para indicar o final de uma frase declarativa. Ao trmino de um texto, o ponto conhecido como final. Nos casos comuns ele chamado de simples. Tambm usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cristo), a.C. (antes de Cristo), E.V. (rico Verssimo).

TRAVESSO
Marca, nos dilogos, a mudana de interlocutor, ou serve para isolar palavras ou frases "Quais so os smbolos da ptria? Que ptria? Da nossa ptria, ora bolas!" (P. M Campos). "Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra vez. a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma coisa". (M. Palmrio). Usa-se para separar oraes do tipo: Avante!- Gritou o general. A lua foi alcanada, afinal - cantava o poeta. Usa-se tambm para ligar palavras ou grupo de palavras que formam uma cadeia de frase: A estrada de ferro Santos Jundia. A ponte Rio Niteri. A linha area So Paulo Porto Alegre.

PONTO DE INTERROGAO
usado para indicar pergunta direta. Onde est seu irmo? s vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamao. A mim ?! Que ideia!

PONTO DE EXCLAMAO
usado depois das interjeies, locues ou frases exclamativas. Cus! Que injustia! Oh! Meus amores! Que bela vitria! jovens! Lutemos!

VRGULA
A vrgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena pausa na fala. Emprega-se a vrgula: Nas datas e nos endereos: So Paulo, 17 de setembro de 1989. Largo do Paissandu, 128. No vocativo e no aposto: Meninos, prestem ateno! Termpilas, o meu amigo, escritor. Nos termos independentes entre si: O cinema, o teatro, a praia e a msica so as suas diverses. Com certas expresses explicativas como: isto , por exemplo. Neste caso usado o duplo emprego da vrgula: Ontem teve incio a maior festa da minha cidade, isto , a festa da padroeira. Aps alguns adjuntos adverbiais: No dia seguinte, viajamos para o litoral. Com certas conjunes. Neste caso tambm usado o duplo emprego da vrgula: Isso, entretanto, no foi suficiente para agradar o diretor. Aps a primeira parte de um provrbio. O que os olhos no vem, o corao no sente. Em alguns casos de termos oclusos: Eu gostava de ma, de pra e de abacate.

ASPAS
So usadas para: Indicar citaes textuais de outra autoria. "A bomba no tem endereo certo." (G. Meireles) Para indicar palavras ou expresses alheias ao idioma em que se expressa o autor: estrangeirismo, grias, arcaismo, formas populares: H quem goste de jazz-band. No achei nada "legal" aquela aula de ingls. Para enfatizar palavras ou expresses: Apesar de todo esforo, achei-a irreconhecvel" naquela noite. Ttulos de obras literrias ou artsticas, jornais, revistas, etc. "Fogo Morto" uma obra-prima do regionalismo brasileiro. Em casos de ironia: A "inteligncia" dela me sensibiliza profundamente. Veja como ele educado" - cuspiu no cho.

PARNTESES
Empregamos os parnteses: Nas indicaes bibliogrficas. "Sede assim qualquer coisa. serena, isenta, fiel".

RETICNCIAS
So usadas para indicar suspenso ou interrupo do pensamento. No me disseste que era teu pai que ... Para realar uma palavra ou expresso. Hoje em dia, mulher casa com "po" e passa fome... Para indicar ironia, malcia ou qualquer outro sentimento. Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu tambm...

PONTO E VRGULA
Separar oraes coordenadas de certa extenso ou que mantm alguma simetria entre si. 26

(Meireles, Ceclia, "Flor de Poemas"). Nas indicaes cnicas dos textos teatrais: "Mos ao alto! (Joo automaticamente levanta as mos, com os olhos fora das rbitas. Amlia se volta)". (G. Figueiredo) Quando se intercala num texto uma ideia ou indicao acessria: "E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mord-Io, morrendo de fome." (C. Lispector) Para isolar oraes intercaladas:

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"Estou certo que eu (se lhe ponho Minha mo na testa alada) Sou eu para ela." (M. Bandeira)

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O comandante desceu a terra. Se a preposio AT vier seguida de palavra feminina que aceite o artigo, poder ou no ocorrer a crase, indiferentemente: Vou at a ( ) chcara. Cheguei at a() muralha A QUE - QUE Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino ocorrer crase: Houve um palpite anterior ao que voc deu. Houve uma sugesto anterior que voc deu. Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino no ocorrer crase. No gostei do filme a que voc se referia. No gostei da pea a que voc se referia. O mesmo fenmeno de crase (preposio A) - pronome demonstrativo A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do de: Meu palpite igual ao de todos Minha opinio igual de todos.

COLCHETES [ ]
Os colchetes so muito empregados na linguagem cientfica.

ASTERISCO
O asterisco muito empregado para chamar a ateno do leitor para alguma nota (observao).

BARRA
A barra muito empregada nas abreviaes das datas e em algumas abreviaturas.

CRASE
Crase a fuso da preposio A com outro A. Fomos a a feira ontem = Fomos feira ontem.

NO OCORRE CRASE
antes de nomes masculinos: Andei a p. Andamos a cavalo. antes de verbos: Ela comea a chorar. Cheguei a escrever um poema. em expresses formadas por palavras repetidas: Estamos cara a cara. antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona: Dirigiu-se a V. Sa com aspereza. Escrevi a Vossa Excelncia. Dirigiu-se gentilmente senhora. quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural: No falo a pessoas estranhas. Jamais vamos a festas.

EMPREGO DA CRASE
em locues adverbiais: vezes, s pressas, toa... em locues prepositivas: em frente , procura de... em locues conjuntivas: medida que, proporo que... pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a, as Fui ontem quele restaurante. Falamos apenas quelas pessoas que estavam no salo: Refiro-me quilo e no a isto.

A CRASE FACULTATIVA
diante de pronomes possessivos femininos: Entreguei o livro a() sua secretria . diante de substantivos prprios femininos: Dei o livro (a) Snia.

SINNIMOS, ANTNIMOS E PARNIMOS. SENTIDO PRPRIO E FIGURADO DAS PALAVRAS.


SIGNIFICAO DAS PALAVRAS Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre. Sinnimo Sinnimo o nome que se d palavra que tenha significado idntico ou muito semelhante outra. Exemplos: carro e automvel, co e cachorro. O conhecimento e o uso dos sinnimos importante para que se evitem repeties desnecessrias na construo de textos, evitando que se tornem enfadonhos. Eufemismo Alguns sinnimos so tambm utilizados para minimizar o impacto, normalmente negativo, de algumas palavras (figura de linguagem conhecida como eufemismo). Exemplos: gordo - obeso morrer - falecer Sinnimos Perfeitos e Imperfeitos Os sinnimos podem ser perfeitos ou imperfeitos. Sinnimos Perfeitos Se o significado idntico. Exemplos: avaro avarento, lxico vocabulrio, falecer morrer, escarradeira cuspideira, 27

CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE


Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo A: Viajaremos Colmbia. (Observe: A Colmbia bela - Venho da Colmbia) Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Braslia, Fortaleza, Gois, Ilhus, Pelotas, Porto Alegre, So Paulo, Madri, Veneza, etc. Viajaremos a Curitiba. (Observe: Curitiba uma bela cidade - Venho de Curitiba). Haver crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o modifique. Ela se referiu saudosa Lisboa. Vou Curitiba dos meus sonhos. Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida: s 8 e 15 o despertador soou. Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras moda ou "maneira": Aos domingos, trajava-se inglesa. Cortavam-se os cabelos Prncipe Danilo. Antes da palavra casa, se estiver determinada: Referia-se Casa Gebara. No h crase quando a palavra "casa" se refere ao prprio lar. No tive tempo de ir a casa apanhar os papis. (Venho de casa). Antes da palavra "terra", se esta no for antnima de bordo. Voltou terra onde nascera. Chegamos terra dos nossos ancestrais. Mas: Os marinheiros vieram a terra.

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lngua idioma catorze - quatorze

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Exemplos

Sinnimos Imperfeitos Se os signIficados so prximos, porm no idnticos. Exemplos: crrego riacho, belo formoso Antnimo Antnimo o nome que se d palavra que tenha significado contrrio (tambm oposto ou inverso) outra. O emprego de antnimos na construo de frases pode ser um recurso estilstico que confere ao trecho empregado uma forma mais erudita ou que chame ateno do leitor ou do ouvinte. PalaAntnimo vra aberto fechado alto baixo bem mal bom mau bonito feio dede menos mais doce salgado forte fraco gordo magro salgainsosso do amor dio seco molhado grosso fino duro mole doce amargo grande pequeno soberhumildade ba louvar censurar bendimaldizer zer ativo inativo simpantiptico tico proregredir gredir rpido lento sair entrar soziacompanho nhado condiscrdia crdia pesaleve do quente frio preausente sente escuro claro inveja admirao

Homfono Palavras homfonas so palavras de pronncias iguais. Existem dois tipos de palavras homfonas, que so: Homfonas heterogrficas Homfonas homogrficas Homfonas heterogrficas Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na pronncia), mas heterogrficas (diferentes na escrita). Exemplos cozer / coser; cozido / cosido; censo / senso consertar / concertar conselho / concelho pao / passo noz / ns hera / era ouve / houve voz / vs cem / sem acento / assento Homfonas homogrficas Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na pronncia), e homogrficas (iguais na escrita). Exemplos Ele janta (verbo) / A janta est pronta (substantivo); No caso, janta inexistente na lngua portuguesa por enquanto, j que deriva do substantivo jantar, e est classificado como neologismo. Eu passeio pela rua (verbo) / O passeio que fizemos foi bonito (substantivo). Parnimo Parnimo uma palavra que apresenta sentido diferente e forma semelhante a outra, que provoca, com alguma frequncia, confuso. Essas palavras apresentam grafia e pronncia parecida, mas com significados diferentes. O parnimos pode ser tambm palavras homfonas, ou seja, a pronncia de palavras parnimas pode ser a mesma.Palavras parnimas so aquelas que tm grafia e pronncia parecida. Exemplos Veja alguns exemplos de palavras parnimas: acender. verbo - ascender. subir acento. inflexo tnica - assento. dispositivo para sentar-se cartola. chapu alto - quartola. pequena pipa comprimento. extenso - cumprimento. saudao coro (cantores) - couro (pele de animal) deferimento. concesso - diferimento. adiamento delatar. denunciar - dilatar. retardar, estender descrio. representao - discrio. reserva descriminar. inocentar - discriminar. distinguir despensa. compartimento - dispensa. desobriga destratar. insultar - distratar. desfazer(contrato) emergir. vir tona - imergir. mergulhar eminncia. altura, excelncia - iminncia. proximidade de ocorrncia emitir. lanar fora de si - imitir. fazer entrar enfestar. dobrar ao meio - infestar. assolar enformar. meter em frma - informar. avisar entender. compreender - intender. exercer vigilncia lenimento. suavizante - linimento. medicamento para frices migrar. mudar de um local para outro - emigrar. deixar um pas para morar em outro - imigrar. entrar num pas vindo de outro peo. que anda a p - pio. espcie de brinquedo recrear. divertir - recriar. criar de novo se. pronome tono, conjugao - si. espcie de brinquedo 28

rego (subst.) e rego (verbo); colher (verbo) e colher (subst.); jogo (subst.) e jogo (verbo); Sede: lugar e Sede: avidez; Seca: pr a secar e Seca: falta de gua.

Homgrafo Homgrafos so palavras iguais ou parecidas na escrita e diferentes na pronncia.

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vadear. passar o vau - vadiar. passar vida ociosa venoso. relativo a veias - vinoso. que produz vinho vez. ocasio, momento - vs. verbo ver na 2 pessoa do singular DENOTAAO E CONOTAAO A denotao a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a seu prprio conceito, de trazer apenas o seu significado primitivo, original. A conotao a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se no seu campo semntico, dentro de um contexto, podendo causar vrias interpretaes. Observe os exemplos Denotao Conotao

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da e cega. No est obrigada a prosseguir na sua trajetria, de acordo com leis determinadas, porque as lnguas seguem o destino dos que as falam, so o que delas fazem as sociedades que as empregam."
Assim, continuamente, novas palavras so criadas (os neologismos) como produto da dinmica social, e incorporados ao idioma inmeros vocbulos de origem estrangeira (os estrangeirismos), que vm para designar ou exprimir realidades no contempladas no repertrio anterior da lngua portuguesa. A redao oficial no pode alhear-se dessas transformaes, nem incorpor-las acriticamente. Quanto s novidades vocabulares, elas devem sempre ser usadas com critrio, evitando-se aquelas que podem ser substitudas por vocbulos j de uso consolidado sem prejuzo do sentido que se lhes quer dar. De outro lado, no se concebe que, em nome de suposto purismo, a linguagem das comunicaes oficiais fique imune s criaes vocabulares ou a emprstimos de outras lnguas. A rapidez do desenvolvimento tecnolgico, por exemplo, impe a criao de inmeros novos conceitos e termos, ditando de certa forma a velocidade com que a lngua deve incorpor-los. O importante usar o estrangeirismo de forma consciente, buscar o equivalente portugus quando houver, ou conformar a palavra estrangeira ao esprito da lngua portuguesa. O problema do abuso de estrangeirismos inteis ou empregados em contextos em que no cabem, em geral causado ou pelo desconhecimento da riqueza vocabular de nossa lngua, ou pela incorporao acrtica do estrangeirismo. Homnimos e Parnimos Muitas vezes temos dvidas no uso de vocbulos distintos provocadas pela semelhana ou mesmo pela igualdade de pronncia ou de grafia entre eles. o caso dos fenmenos designados como homonmia e paronmia. A homonmia a designao geral para os casos em que palavras de sentidos diferentes tm a mesma grafia (os homnimos homgrafos) ou a mesma pronncia (os homnimos homfonos). Os homgrafos podem coincidir ou no na pronncia, como nos exemplos: quarto (aposento) e quarto (ordinal), manga (fruta) e manga (de camisa), em que temos pronncia idntica; e apelo (pedido) e apelo (com e aberto, 1a pess. do sing do pres. do ind. do verbo apelar), consolo (alvio) e consolo (com o aberto, 1a pess. do sing. do pres. do ind. do verbo consolar), com pronncia diferente. Os homgrafos de idntica pronncia diferenciam-se pelo contexto em que so empregados. No h dvida, por exemplo, quanto ao emprego da palavra so nos trs sentidos: a) verbo ser, 3a pess. do pl. do pres., b) saudvel e c) santo. Palavras de grafia diferente e de pronncia igual (homfonos) geram dvidas ortogrficas. Caso, por exemplo, de acento/assento, coser/cozer, dos prefixos ante-/anti-, etc. Aqui o contexto no suficiente para resolver o problema, pois sabemos o sentido, a dvida de letra(s). sempre que houver incerteza, consulte a lista adiante, algum dicionrio ou manual de ortografia. J o termo paronmia designa o fenmeno que ocorre com palavras semelhantes (mas no idnticas) quanto grafia ou pronncia. fonte de muitas dvidas, como entre descrio (ato de descrever) e discrio (qualidade do que discreto), retificar (corrigir) e ratificar (confirmar). Como no interessa aqui aprofundar a discusso terica da matria, restringimo-nos a uma lista de palavras que costumam suscitar dvidas de grafia ou sentido. Procuramos incluir palavras que com mais frequncia provocam dvidas na elaborao de textos oficiais, com o cuidado de agreg-las em pares ou pequenos grupos formais. Absolver: inocentar, relevar da culpa imputada: O jri absolveu o ru. Absorver: embeber em si, esgotar: O solo absorveu lentamente a 29

As estrelas do cu. Vesti-me de verde. O fogo do isqueiro. As estrelas do cinema. O jardim vestiu-se de flores O fogo da paixo

SENTIDO PRPRIO E SENTIDO FIGURADO


As palavras podem ser empregadas no sentido prprio ou no sentido figurado:

Constru um muro de pedra - sentido prprio

Maria tem um corao de pedra sentido figurado. A gua pingava lentamente sentido prprio. SEMNTICA (do grego semantik, i. , tchne semantik arte da significao) A semntica estudo o sentido das palavras, expresses, frases e unidades maiores da comunicao verbal, os significados que lhe so atribudos. Ao considerarmos o significado de determinada palavra, levamos em conta sua histria, sua estrutura (radical, prefixos, sufixos que participam da sua forma) e, por fim, do contexto em que se apresenta. Quando analisamos o sentido das palavras na redao oficial, ressaltam como fundamentais a histria da palavra e, obviamente, os contextos em que elas ocorrem. A histria da palavra, em sentido amplo, vem a ser a respectiva origem e as alteraes sofridas no correr do tempo, ou seja, a maneira como evoluiu desde um sentido original para um sentido mais abrangente ou mais especfico. Em sentido restrito, diz respeito tradio no uso de determinado vocbulo ou expresso. So esses dois aspectos que devem ser considerados na escolha deste ou daquele vocbulo. Sendo a clareza um dos requisitos fundamentais de todo texto oficial, deve-se atentar para a tradio no emprego de determinada expresso com determinado sentido. O emprego de expresses ditas "de uso consagrado" confere uniformidade e transparncia ao sentido do texto. Mas isto no quer dizer que os textos oficiais devam limitar-se repetio de chaves e clichs. Verifique sempre o contexto em que as palavras esto sendo utilizadas. Certifique-se de que no h repeties desnecessrias ou redundncias. Procure sinnimos ou termos mais precisos para as palavras repetidas; mas se sua substituio for comprometer o sentido do texto, tornando-o ambguo ou menos claro, no hesite em deixar o texto como est. importante lembrar que o idioma est em constante mutao. A prpria evoluo dos costumes, das ideias, das cincias, da poltica, enfim da vida social em geral, impe a criao de novas palavras e formas de dizer. Na definio de Serafim da Silva Neto, a lngua:

"(...) um produto social, uma atividade do esprito humano. No , assim, independente da vontade do homem, porque o homem no uma folha seca ao sabor dos ventos veementes de uma fatalidade desconheci-

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30 s: exmio em sua atividade; carta do baralho. Az (p. us.): esquadro, ala do exrcito. Atuar: agir, pr em ao; pressionar. Autuar: lavrar um auto; processar. Auferir: obter, receber: Auferir lucros, vantagens. Aferir: avaliar, cotejar, medir, conferir: Aferir valores, resultados. Augurar: prognosticar, prever, auspiciar: O Presidente augurou

gua da chuva.
Acender: atear (fogo), inflamar. Ascender: subir, elevar-se. Acento: sinal grfico; inflexo vocal: Vocbulo sem acento. Assento: banco, cadeira: Tomar assento num cargo. Acerca de: sobre, a respeito de: No discurso, o Presidente falou acerca de seus planos. A cerca de: a uma distncia aproximada de: O anexo fica a cerca

de trinta metros do prdio principal. Estamos a cerca de um ms ou (ano) das eleies. H cerca de: faz aproximadamente (tanto tempo): H cerca de um ano, tratamos de caso idntico; existem aproximadamente: H cerca de mil ttulos no catlogo. Acidente: acontecimento casual; desastre: A derrota foi um acidente na sua vida profissional. O sbito temporal provocou terrvel acidente no parque. Incidente: episdio; que incide, que ocorre: O incidente da demisso j foi superado.
Adotar: escolher, preferir; assumir; pr em prtica. Dotar: dar em doao, beneficiar. Afim: que apresenta afinidade, semelhana, relao (de parentesco): Se o assunto era afim, por que no foi tratado no mesmo

sucesso ao seu par americano.

pargrafo?

A fim de: para, com a finalidade de, com o fito de: O projeto foi

encaminhado com quinze dias de antecedncia a fim de permitir a necessria reflexo sobre sua pertinncia.
Alto: de grande extenso vertical; elevado, grande. Auto: ato pblico, registro escrito de um ato, pea processual. Aleatrio: casual, fortuito, acidental. Alheatrio: que alheia, alienante, que desvia ou perturba. Amoral: desprovido de moral, sem senso de moral. Imoral: contrrio moral, aos bons costumes, devasso, indecente. Ante (preposio): diante de, perante: Ante tal situao, no teve alternativa. Ante- (prefixo): expressa anterioridade: antepor, antever, antepro-

Agourar: pressagiar, predizer (geralmente no mau sentido): Os tcnicos agouram desastre na colheita. Avocar: atribuir-se, chamar: Avocou a si competncias de outrem. Evocar: lembrar, invocar: Evocou no discurso o comeo de sua carreira. Invocar: pedir (a ajuda de); chamar; proferir: Ao final do discurso, invocou a ajuda de Deus. Caar: perseguir, procurar, apanhar (geralmente animais). Cassar: tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar. Carear: atrair, ganhar, granjear. Cariar: criar crie. Carrear: conduzir em carro, carregar. Casual: fortuito, aleatrio, ocasional. Causal: causativo, relativo a causa. Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano. Cavalheiro: indivduo distinto, gentil, nobre. Censo: alistamento, recenseamento, contagem. Senso: entendimento, juzo, tino. Cerrar: fechar, encerrar, unir, juntar. Serrar: cortar com serra, separar, dividir. Cesso: ato de ceder: A cesso do local pelo municpio tornou possvel a realizao da obra. Seo: setor, subdiviso de um todo, repartio, diviso: Em qual seo do ministrio ele trabalha? Sesso: espao de tempo que dura uma reunio, um congresso; reunio; espao de tempo durante o qual se realiza uma tarefa: A

prxima sesso legislativa ser iniciada em 1o de agosto.

jeto ante-diluviano. Anti- (prefixo): expressa contrariedade; contra: anticientfico, antibitico, anti-higinico, anti-Marx. Ao encontro de: para junto de; favorvel a: Foi ao encontro dos colegas. O projeto salarial veio ao encontro dos anseios dos trabalhadores. De encontro a: contra; em prejuzo de: O carro foi de encontro a um muro. O governo no apoiou a medida, pois vinha de encontro aos interesses dos menores. Ao invs de: ao contrrio de: Ao invs de demitir dez funcionrios, a empresa contratou mais vinte. (Inaceitvel o cruzamento *ao em vez de.) Em vez de: em lugar de: Em vez de demitir dez funcionrio, a empresa demitiu vinte. A par: informado, ao corrente, ciente: O Ministro est a par (var.: ao par) do assunto; ao lado, junto; alm de.
Ao par: de acordo com a conveno legal: Fez a troca de mil dlares ao par. Aparte: interrupo, comentrio margem: O deputado concedeu

Ch: planta, infuso. X: antigo soberano persa. Cheque: ordem de pagamento vista. Xeque: dirigente rabe; lance de xadrez; (fig.) perigo (pr em xeque). Crio: vela de cera. Srio: da Sria. Cvel: relativo jurisdio dos tribunais civis. Civil: relativo ao cidado; corts, polido (da civilidade); no militar nem, eclesistico. Colidir: trombar, chocar; contrariar: A nova proposta colide fron-

talmente com o entendimento havido. Coligir: colecionar, reunir, juntar: As leis foram coligidas pelo Ministrio da Justia.
Comprimento: medida, tamanho, extenso, altura. Cumprimento: ato de cumprir, execuo completa; saudao. Concelho: circunscrio administrativa ou municpio (em Portugal). Conselho: aviso, parecer, rgo colegiado. Concerto: acerto, combinao, composio, harmonizao (cp. concertar): O concerto das naes... O concerto de Guarnieri... Conserto: reparo, remendo, restaurao (cp. consertar): Certos

ao colega um aparte em seu pronunciamento.

parte: em separado, isoladamente, de lado: O anexo ao projeto foi encaminhado por expediente parte. Aprear: avaliar, pr preo: O perito apreou irrisoriamente o imvel. Apressar: dar pressa a, acelerar: Se o andamento das obras no

problemas crnicos aparentemente no tm conserto.

for apressado, no ser cumprido o cronograma.

rea: superfcie delimitada, regio. ria: canto, melodia. Aresto: acrdo, caso jurdico julgado: Neste caso, o aresto irrecorrvel. Arresto: apreenso judicial, embargo: Os bens do traficante preso foram todos arrestados. Arrochar: apertar com arrocho, apertar muito. Arroxar: ou arroxear, roxear: tornar roxo.

Conje(c)tura: suspeita, hiptese, opinio. Conjuntura: acontecimento, situao, ocasio, circunstncia. Contraveno: transgresso ou infrao a normas estabelecidas. Contraverso: verso contrria, inverso. Coser: costurar, ligar, unir. Cozer: cozinhar, preparar. Costear: navegar junto costa, contornar. A fragata costeou in-

meras praias do litoral baiano antes de partir para alto-mar. Custear: pagar o custo de, prover, subsidiar. Qual a empresa disposta a custear tal projeto? Custar: valer, necessitar, ser penoso. Quanto custa o projeto?

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Estadia: prazo para carga e descarga de navio ancorado em porto: O "Rio de Janeiro" foi autorizado a uma estadia de trs dias. Estncia: lugar onde se est, morada, recinto. Instncia: solicitao, pedido, rogo; foro, jurisdio, juzo. Estrato: cada camada das rochas estratificadas. Extrato: coisa que se extraiu de outra; pagamento, resumo, cpia; perfume. Flagrante: ardente, acalorado; diz-se do ato que a pessoa surpreendida a praticar (flagrante delito). Fragrante: que tem fragrncia ou perfume; cheiroso. Florescente: que floresce, prspero, vioso. Fluorescente: que tem a propriedade da fluorescncia. Folhar: produzir folhas, ornar com folhagem, revestir lminas. Folhear: percorrer as folhas de um livro, compulsar, consultar. Incerto: no certo, indeterminado, duvidoso, varivel. Inserto: introduzido, includo, inserido. Incipiente: iniciante, principiante. Insipiente: ignorante, insensato. Incontinente: imoderado, que no se contm, descontrolado. Incontinenti: imediatamente, sem demora, logo, sem interrupo. Induzir: causar, sugerir, aconselhar, levar a: O ru declarou que havia sido induzido a cometer o delito. Aduzir: expor, apresentar: A defesa, ento, aduziu novas provas. Inflao: ato ou efeito de inflar; emisso exagerada de moeda, aumento persistente de preos. Infrao: ato ou efeito de infringir ou violar uma norma. Infligir: cominar, aplicar (pena, castigo, repreenso, derrota): O juiz infligiu pesada pena ao ru. Infringir: transgredir, violar, desrespeitar (lei, regulamento, etc.) (cp. infrao): A condenao decorreu de ter ele infringido um sem nmero de artigos do Cdigo Penal. Inquerir: apertar (a carga de animais), encilhar. Inquirir: procurar informaes sobre, indagar, investigar, interrogar. Intercesso: ato de interceder. Interse(c)o: ao de se(c)cionar, cortar; ponto em que se encontram duas linhas ou superfcies. Inter- (prefixo): entre; preposio latina usada em locues: inter alia (entre outros), inter pares (entre iguais). Intra- (prefixo): interior, dentro de. Judicial: que tem origem no Poder Judicirio ou que perante ele se realiza. Judicirio: relativo ao direito processual ou organizao da Justia. Liberao: ato de liberar, quitao de dvida ou obrigao. Libertao: ato de libertar ou libertar-se. Lista: relao, catlogo; var. pop. de listra. Listra: risca de cor diferente num tecido (var. pop. de lista). Locador: que d de aluguel, senhorio, arrendador. Locatrio: alugador, inquilino: O locador reajustou o aluguel sem a concordncia do locatrio. Lustre: brilho, glria, fama; abajur. Lustro: quinqunio; polimento. Magistrado: juiz, desembargador, ministro. Magistral: relativo a mestre (latim: magister); perfeito, completo; exemplar. Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual lquido e certo; ato de mandar; ordem escrita expedida por autoridade judicial ou administrativa: um mandado de segurana, man-

Custa-me crer que funcionar.


Deferir: consentir, atender, despachar favoravelmente, conceder. Diferir: ser diferente, discordar; adiar, retardar, dilatar. Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar. Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir. Delatar (delao): denunciar, revelar crime ou delito, acusar: Os

traficantes foram delatados por membro de quadrilha rival. Dilatar (dilao): alargar, estender; adiar, diferir: A dilao do prazo de entrega das declaraes depende de deciso do Diretor da Receita Federal.
Derrogar: revogar parcialmente (uma lei), anular. Derrocar: destruir, arrasar, desmoronar. Descrio: ato de descrever, representao, definio. Discrio: discernimento, reserva, prudncia, recato. Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de. Discriminar: diferenar, separar, discernir. Despensa: local em que se guardam mantimentos, depsito de provises. Dispensa: licena ou permisso para deixar de fazer algo a que se estava obrigado; demisso. Despercebido: que no se notou, para o que no se atentou: A-

pesar de sua importncia, o projeto passou despercebido. Desapercebido: desprevenido, desacautelado: Embarcou para a misso na Amaznia totalmente desapercebido dos desafios que lhe aguardavam.

Dessecar: secar bem, enxugar, tornar seco. Dissecar: analisar minuciosamente, dividir anatomicamente. Destratar: insultar, maltratar com palavras. Distratar: desfazer um trato, anular. Distenso: ato ou efeito de distender, toro violenta dos ligamentos de uma articulao. Distino: elegncia, nobreza, boa educao: Todos devem por-

tar-se com distino.

Dissenso: desavena, diferena de opinies ou interesses: A

dissenso sobre a matria impossibilitou o acordo.

Elidir: suprimir, eliminar. Ilidir: contestar, refutar, desmentir. Emenda: correo de falta ou defeito, regenerao, remendo: ao torn-lo mais claro e objetivo, a emenda melhorou o projeto. Ementa: apontamento, smula de deciso judicial ou do objeto de uma lei. Procuro uma lei cuja ementa "dispe sobre a proprie-

dade industrial".

Emergir: vir tona, manifestar-se. Imergir: mergulhar, afundar submergir), entrar. Emigrar: deixar o pas para residir em outro. Imigrar: entrar em pas estrangeiro para nele viver. Eminente (eminncia): alto, elevado, sublime. Iminente (iminncia): que est prestes a acontecer, pendente, prximo. Emitir (emisso): produzir, expedir, publicar. Imitir (imisso): fazer entrar, introduzir, investir. Empoar: reter em poo ou poa, formar poa. Empossar: dar posse a, tomar posse, apoderar-se. Encrostar: criar crosta. Incrustar: cobrir de crosta, adornar, revestir, prender-se, arraigarse. Entender: compreender, perceber, deduzir. Intender: (p. us): exercer vigilncia, superintender. Enumerar: numerar, enunciar, narrar, arrolar. Inmero: inumervel, sem conta, sem nmero. Espectador: aquele que assiste qualquer ato ou espetculo, testemunha. Expectador: que tem expectativa, que espera. Esperto: inteligente, vivo, ativo. Experto: perito, especialista. Espiar: espreitar, observar secretamente, olhar. Expiar: cumprir pena, pagar, purgar. Estada: ato de estar, permanncia: Nossa estada em So Paulo

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dado de priso.

Mandato: autorizao que algum confere a outrem para praticar atos em seu nome; procurao; delegao: o mandato de um de-

putado, senador, do Presidente.

foi muito agradvel.

Mandante: que manda; aquele que outorga um mandato. Mandatrio: aquele que recebe um mandato, executor de mandato, representante, procurador. Mandatrio: obrigatrio. Obcecao: ato ou efeito de obcecar, teimosia, cegueira. Obsesso: impertinncia, perseguio, ideia fixa.

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Ordinal: numeral que indica ordem ou srie (primeiro, segundo, milsimo, etc.). Ordinrio: comum, frequente, trivial, vulgar. Original: com carter prprio; inicial, primordial. Originrio: que provm de, oriundo; inicial, primitivo. Pao: palcio real ou imperial; a corte. Passo: ato de avanar ou recuar um p para andar; caminho, etapa. Pleito: questo em juzo, demanda, litgio, discusso: O pleito por

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por. Subintender: exercer funo de subintendente, dirigir. Subtender: estender por baixo. Sustar: interromper, suspender; parar, interromper-se (sustar-se). Suster: sustentar, manter; fazer parar, deter. Tacha: pequeno prego; mancha, defeito, pecha. Taxa: espcie de tributo, tarifa. Tachar: censurar, qualificar, acoimar: tachar algum (tach-lo) de subversivo. Taxar: fixar a taxa de; regular, regrar: taxar mercadorias. Tapar: fechar, cobrir, abafar. Tampar: pr tampa em. Teno: inteno, plano (deriv.: tencionar); assunto, tema. Tenso: estado de tenso, rigidez (deriv.: tensionar); diferencial eltrico. Trfego: trnsito de veculos, percurso, transporte. Trfico: negcio ilcito, comrcio, negociao. Trs: atrs, detrs, em seguida, aps (cf. em locues: de trs, por trs). Traz: 3a pessoa do singular do presente do indicativo do verbo trazer. Vestirio: guarda-roupa; local em que se trocam roupas. Vesturio: as roupas que se vestem, traje. Vultoso: de grande vulto, volumoso. Vultuoso (p. us.): atacado de vultuosidade (congesto da face).

mais escolas na regio foi muito bem formulado. Preito: sujeio, respeito, homenagem: Os alunos renderam preito ao antigo reitor.

Preceder: ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se. Proceder: originar-se, derivar, provir; levar a efeito, executar. Ps- (prefixo): posterior a, que sucede, atrs de, aps: psmoderno, ps-operatrio. Pr- (prefixo): anterior a, que precede, frente de, antes de: prmodernista, pr-primrio. Pr (advrbio): em favor de, em defesa de. A maioria manifestouse contra, mas dei meu parecer pr. Preeminente: que ocupa lugar elevado, nobre, distinto. Proeminente: alto, saliente, que se alteia acima do que o circunda. Preposio: ato de prepor, preferncia; palavra invarivel que liga constituintes da frase. Proposio: ato de propor, proposta; mxima, sentena; afirmativa, assero. Presar: capturar, agarrar, apresar. Prezar: respeitar, estimar muito, acatar. Prescrever: fixar limites, ordenar de modo explcito, determinar; ficar sem efeito, anular-se: O prazo para entrada do processo

ESTRUTURA E FORMAO DAS PALAVRAS.


As palavras, em Lngua Portuguesa, podem ser decompostas em vrios elementos chamados elementos mrficos ou elementos de estrutura das palavras. Exs.: cinzeiro = cinza + eiro endoidecer = en + doido + ecer predizer = pre + dizer Os principais elementos mficos so :

prescreveu h dois meses.

Proscrever: abolir, extinguir, proibir, terminar; desterrar. O uso de

vrias substncias psicotrpicas foi proscrito por recente portaria do Ministro.

Prever: ver antecipadamente, profetizar; calcular: A assessoria previu acertadamente o desfecho do caso. Prover: providenciar, dotar, abastecer, nomear para cargo: O che-

fe do departamento de pessoal proveu os cargos vacantes. Provir: originar-se, proceder; resultar: A dvida provm (Os erros provm) da falta de leitura.

RADICAL
o elemento mrfico em que est a ideia principal da palavra. Exs.: amarelecer = amarelo + ecer enterrar = en + terra + ar pronome = pro + nome

Prolatar: proferir sentena, promulgar. Protelar: adiar, prorrogar. Ratificar: validar, confirmar, comprovar. Retificar: corrigir, emendar, alterar: A diretoria ratificou a deciso

aps o texto ter sido retificado em suas passagens ambguas.

Recrear: proporcionar recreio, divertir, alegrar. Recriar: criar de novo. Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir. Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer: Como ele reinci-

PREFIXO
o elemento mrfico que vem antes do radical. Exs.: anti - heri in - feliz

diu no erro, o contrato de trabalho foi rescindido.

SUFIXO
o elemento mrfico que vem depois do radical. Exs.: med - onho cear ense

Remio: ato de remir, resgate, quitao. Remisso: ato de remitir, intermisso, intervalo; perdo, expiao. Represso: ato de reprimir, conteno, impedimento, proibio. Repreenso: ato de repreender, enrgica admoestao, censura, advertncia. Ruo: grisalho, desbotado. Russo: referente Rssia, nascido naquele pas; lngua falada na Rssia. Sano: confirmao, aprovao; pena imposta pela lei ou por contrato para punir sua infrao. Sanso: nome de personagem bblico; certo tipo de guindaste. Sedento: que tem sede; sequioso (var. p. us.: sedente). Cedente: que cede, que d. Sobrescritar: enderear, destinar, dirigir. Subscritar: assinar, subscrever. Sortir: variar, combinar, misturar. Surtir: causar, originar, produzir (efeito). Subentender: perceber o que no estava claramente exposto; su32

FORMAO DAS PALAVRAS


A Lngua Portuguesa, como qualquer lngua viva, est sempre criando novas palavras. Para criar suas novas palavras, a lngua recorre a vrios meios chamados processos de formao de palavras. Os principais processos de formao das palavras so:

DERIVAO
a formao de uma nova palavra mediante o acrscimo de elementos palavra j existente: a) Por sufixao: Acrscimo de um sufixo. Exs.: dent - ista , bel - ssimo. b) Por prefixao : Acrscimo de um prefixo. Exs.: ab - jurar, ex - diretor. c) Por parassntese:

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Acrscimo de um prefixo e um sufixo. Exs.: en-fur-ecer, en-tardecer. d) Derivao imprpria: Mudana das classes gramaticais das palavras. Exs.: andar (verbo) - o andar (substantivo). contra (preposio) - o contra (substantivo). fantasma (substantivo) - o homem fantasma (adjetivo). oliveira (subst. comum) - Maria de Oliveira (subst. prprio).

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b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da lngua portuguesa: florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro. c) SIMPLES: quando formado por um s radical: gua, p, couve, dio, tempo, sol. d) COMPOSTO: quando formado por mais de um radical: gua-decolnia, p-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol.

COLETIVOS
Coletivo o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo de seres da mesma espcie. Veja alguns coletivos que merecem destaque: alavo - de ovelhas leiteiras alcateia - de lobos lbum - de fotografias, de selos antologia - de trechos literrios escolhidos armada - de navios de guerra armento - de gado grande (bfalo, elefantes, etc) arquiplago - de ilhas assembleia - de parlamentares, de membros de associaes atilho - de espigas de milho atlas - de cartas geogrficas, de mapas banca - de examinadores bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minrios bando - de aves, de pessoal em geral cabido - de cnegos cacho - de uvas, de bananas cfila - de camelos cambada - de ladres, de caranguejos, de chaves cancioneiro - de poemas, de canes caravana - de viajantes cardume - de peixes clero - de sacerdotes colmeia - de abelhas conclio - de bispos conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa congregao - de professores, de religiosos congresso - de parlamentares, de cientistas conselho - de ministros consistrio - de cardeais sob a presidncia do papa constelao - de estrelas corja - de vadios elenco - de artistas enxame - de abelhas enxoval - de roupas esquadra - de navios de guerra esquadrilha - de avies falange - de soldados, de anjos farndola - de maltrapilhos fato - de cabras fauna - de animais de uma regio feixe - de lenha, de raios luminosos flora - de vegetais de uma regio frota - de navios mercantes, de txis, de nibus girndola - de fogos de artifcio horda - de invasores, de selvagens, de brbaros junta - de bois, mdicos, de examinadores jri - de jurados legio - de anjos, de soldados, de demnios malta - de desordeiros manada - de bois, de elefantes matilha - de ces de caa ninhada - de pintos nuvem - de gafanhotos, de fumaa panapan - de borboletas peloto - de soldados penca - de bananas, de chaves pinacoteca - de pinturas plantel - de animais de raa, de atletas quadrilha - de ladres, de bandidos ramalhete - de flores rstia - de alhos, de cebolas 33

COMPOSIO
a formao de uma nova palavra, unindo-se palavras que j existem na lngua: a) Por justaposio : Nenhuma das palavras formadoras perde letra. Exs.: passatempo (= passa + tempo); tenente-coronel = tenente + coronel). b) Por aglutinao: Pelo menos uma das palavras perde letra. Exs.: fidalgo (= filho + de + algo); embora (= em + boa + hora).

HIBRIDISMO
a criao de uma nova palavra mediante a unio de palavras de origens diferentes. Exs.: abreugrafia (portugus e grego), televiso (grego e latim), zincografia (alemo e grego).

EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO, ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVRBIO, PREPOSIO, CONJUNO (CLASSIFICAO E SENTIDO QUE IMPRIMEM S RELAES ENTRE AS ORAES).

SUBSTANTIVOS
Substantivo a palavra varivel em gnero, nmero e grau, que d nome aos seres em geral. So, portanto, substantivos. a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra, Valria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado. b) os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados como seres: trabalho, corrida, tristeza beleza altura. CLASSIFICAO DOS SUBSTANTIVOS a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espcie: rio, cidade, pais, menino, aluno b) PRPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento. Os substantivos prprios so sempre grafados com inicial maiscula: Tocantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair. c) CONCRETO - quando designa os seres de existncia real ou no, propriamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifique que sempre possvel visualizar em nossa mente o substantivo concreto, mesmo que ele no possua existncia real: casa, cadeira, caneta, fada, bruxa, saci. d) ABSTRATO - quando designa as coisas que no existem por si, isto , s existem em nossa conscincia, como fruto de uma abstrao, sendo, pois, impossvel visualiz-lo como um ser. Os substantivos abstratos vo, portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres: trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza. Os substantivos abstratos, via de regra, so derivados de verbos ou adjetivos trabalhar - trabalho correr - corrida alto - altura belo - beleza

FORMAO DOS SUBSTANTIVOS


a) PRIMITIVO: quando no provm de outra palavra existente na lngua portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal.

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rcua - de animais de carga romanceiro - de poesias populares resma - de papel revoada - de pssaros scia - de pessoas desonestas vara - de porcos vocabulrio - de palavras

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casa, casas; pai, pais; im, ims; me, mes. 2. Os substantivos terminados em O formam o plural em: a) ES (a maioria deles e todos os aumentativos): balco, balces; corao, coraes; grandalho, grandalhes. b) ES (um pequeno nmero): co, ces; capito, capites; guardio, guardies. c) OS (todos os paroxtonos e um pequeno nmero de oxtonos): cristo, cristos; irmo, irmos; rfo, rfos; sto, stos. Muitos substantivos com esta terminao apresentam mais de uma forma de plural: aldeo, aldeos ou aldees; charlato, charlates ou charlates; ermito, ermitos ou ermites; tabelio, tabelies ou tabelies, etc. 3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazm, armazns; harm, harns; jejum, jejuns. 4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar, lares; xadrez, xadrezes; abdmen, abdomens (ou abdmenes); hfen, hfens (ou hfenes). Obs: carter, caracteres; Lcifer, Lciferes; cnon, cnones. 5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal, animais; papel, papis; anzol, anzis; paul, pauis. Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cnsul, cnsules. 6. Os substantivos paroxtonos terminados em IL fazem o plural em: fssil, fsseis; rptil, rpteis. Os substantivos oxtonos terminados em IL mudam o l para S: barril, barris; fuzil, fuzis; projtil, projteis. 7. Os substantivos terminados em S so invariveis, quando paroxtonos: o pires, os pires; o lpis, os lpis. Quando oxtonas ou monosslabos tnicos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento grfico, portugus, portugueses; burgus, burgueses; ms, meses; s, ases. So invariveis: o cais, os cais; o xis, os xis. So invariveis, tambm, os substantivos terminados em X com valor de KS: o trax, os trax; o nix, os nix. 8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o substantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porm, o S do substantivo primitivo: corao, coraezinhos; papelzinho, papeizinhos; cozinho, cezitos.

FLEXO DOS SUBSTANTIVOS


Como j assinalamos, os substantivos variam de gnero, nmero e grau.

Gnero
Em Portugus, o substantivo pode ser do gnero masculino ou feminino: o lpis, o caderno, a borracha, a caneta. Podemos classificar os substantivos em: a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, so os que apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino: aluno/aluna homem/mulher menino /menina carneiro/ovelha Quando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas pela alterao do radical, o substantivo denomina-se heternimo: padrinho/madrinha cavaleiro/amazona bode/cabra pai/me

b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: so os que apresentam uma nica forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se em: 1. Substantivos epicenos: so substantivos uniformes, que designam animais: ona, jacar, tigre, borboleta, foca. Caso se queira fazer a distino entre o masculino e o feminino, devemos acrescentar as palavras macho ou fmea: ona macho, jacar fmea 2. Substantivos comuns de dois gneros: so substantivos uniformes que designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero feita pelo artigo, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a estudante, este dentista. 3. Substantivos sobrecomuns: so substantivos uniformes que designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero no especificada por artigos ou outros determinantes, que sero invariveis: a criana, o cnjuge, a pessoa, a criatura. Caso se queira especificar o gnero, procede-se assim: uma criana do sexo masculino / o cnjuge do sexo feminino. AIguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gnero:
So masculinos o antema o telefonema o teorema o trema o edema o eclipse o lana-perfume o fibroma o estratagema o proclama So femininos o grama (unidade de peso) a abuso o d (pena, compaixo) a aluvio o gape a anlise o caudal a cal o champanha a cataplasma o alvar a dinamite o formicida a comicho o guaran a aguardente o plasma o cl

Substantivos s usados no plural


afazeres arredores cs confins frias npcias olheiras viveres anais belas-artes condolncias exquias fezes culos psames copas, espadas, ouros e paus (naipes)

Plural dos Nomes Compostos


a derme a omoplata a usucapio a bacanal a lbido a sentinela a hlice

Mudana de Gnero com mudana de sentido


Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido. Veja alguns exemplos:
o cabea (o chefe, o lder) o capital (dinheiro, bens) o rdio (aparelho receptor) o moral (nimo) o lotao (veculo) o lente (o professor) a cabea (parte do corpo) a capital (cidade principal) a rdio (estao transmissora) a moral (parte da Filosofia, concluso) a lotao (capacidade) a lente (vidro de aumento)

1. Somente o ltimo elemento varia: a) nos compostos grafados sem hfen: aguardente, aguardentes; claraboia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivm, vaivns; b) nos compostos com os prefixos gro, gr e bel: gro-mestre, gromestres; gr-cruz, gr-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres; c) nos compostos de verbo ou palavra invarivel seguida de substantivo ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sis; guarda-comida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempreviva, sempre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas melamela, mela-melas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques) 2. Somente o primeiro elemento flexionado: a) nos compostos ligados por preposio: copo-de-leite, copos-deleite; pinho-de-riga, pinhos-de-riga; p-de-meia, ps-de-meia; burrosem-rabo, burros-sem-rabo; b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade ou limitando a significao do primeiro: pombo-correio, pomboscorreio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada; banana-ma, bananas-ma. A tendncia moderna de pluralizar os dois elementos: pomboscorreios, homens-rs, navios-escolas, etc. 34

Plural dos Nomes Simples


1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S:

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3. Ambos os elementos so flexionados: a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couvesflores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartascompromissos. b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amorperfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; caraplida, caras-plidas. So invariveis: a) os compostos de verbo + advrbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o pisa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo; b) as expresses substantivas: o chove-no-molha, os chove-nomolha; o no-bebe-nem-desocupa-o-copo, os no-bebe-nemdesocupa-o-copo; c) os compostos de verbos antnimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o perde-ganha, os perde-ganha. Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como o caso por exemplo, de: fruta-po, fruta-pes ou frutas-pes; guardamarinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, padres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate.

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bonzinho, pequenito. Apresentamos alguns substantivos heternimos ou desconexos. Em lugar de indicarem o gnero pela flexo ou pelo artigo, apresentam radicais diferentes para designar o sexo: bode - cabra genro - nora burro - besta padre - madre carneiro - ovelha padrasto - madrasta co - cadela padrinho - madrinha cavalheiro - dama pai - me compadre - comadre veado - cerva frade - freira zango - abelha frei soror etc.

ADJETIVOS
FLEXO DOS ADJETIVOS Gnero
Quanto ao gnero, o adjetivo pode ser: a) Uniforme: quando apresenta uma nica forma para os dois gneros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mulher simples; aluno feliz - aluna feliz. b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino, outra para o feminino: homem simptico / mulher simptica / homem alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa Observao: no que se refere ao gnero, a flexo dos adjetivos semelhante a dos substantivos.

Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos, apenas o ltimo elemento se flexiona. Ex.:histrico-geogrfico, histrico-geogrficos; latino-americanos, latinoamericanos; cvico-militar, cvico-militares. 1) Os adjetivos compostos referentes a cores so invariveis, quando o segundo elemento um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos amarelo-ouro, paredes azul-piscina. 2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: surdos-mudos > surdas-mudas. 3) O composto azul-marinho invarivel: gravatas azul-marinho.

Nmero
a) Adjetivo simples Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os substantivos simples: pessoa honesta pessoas honestas regra fcil regras fceis homem feliz homens felizes Observao: os substantivos empregados como adjetivos ficam invariveis: blusa vinho blusas vinho camisa rosa camisas rosa b) Adjetivos compostos Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o ltimo elemento varia, tanto em gnero quanto em nmero:

Graus do substantivo
Dois so os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais podem ser: sintticos ou analticos.

Analtico
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuio do tamanho: boca pequena, prdio imenso, livro grande.

Sinttico
Constri-se com o auxlio de sufixos nominais aqui apresentados.

Principais sufixos aumentativos


AA, AO, ALHO, ANZIL, O, ARU, ARRA, ARRO, ASTRO, ZIO, ORRA, AZ, UA. Ex.: A barcaa, ricao, grandalho, corpanzil, caldeiro, povaru, bocarra, homenzarro, poetastro, copzio, cabeorra, lobaz, dentua.

Principais Sufixos Diminutivos


ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO, ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, NCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho, montculo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim, pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, glbulo, homncula, apcula, velhusco.

Observaes:
Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, adquirem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc. Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaru, fogaru, etc. usual o emprego dos sufixos diminutivos dando s palavras valor afetivo: Joozinho, amorzinho, etc. H casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo meramente formal, pois no do palavra nenhum daqueles dois sentidos: cartaz, ferro, papelo, carto, folhinha, etc. Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e diminutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho,

acordos scio-poltico-econmico acordos scio-poltico-econmicos causa scio-poltico-econmica causas scio-poltico-econmicas acordo luso-franco-brasileiro acordo luso-franco-brasileiros lente cncavo-convexa lentes cncavo-convexas camisa verde-clara camisas verde-claras sapato marrom-escuro sapatos marrom-escuros Observaes: 1) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto fica invarivel: camisa verde-abacate camisas verde-abacate sapato marrom-caf sapatos marrom-caf blusa amarelo-ouro blusas amarelo-ouro 2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invariveis: blusa azul-marinho blusas azul-marinho camisa azul-celeste camisas azul-celeste 3) No adjetivo composto (como j vimos) surdo-mudo, ambos os elementos variam: menino surdo-mudo meninos surdos-mudos menina surda-muda meninas surdas-mudas

Graus do Adjetivo
As variaes de intensidade significativa dos adjetivos podem ser expressas em dois graus: - o comparativo - o superlativo 35

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Comparativo
Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma outra qualidade que o prprio ser possui, podemos concluir que ela igual, superior ou inferior. Da os trs tipos de comparativo: - Comparativo de igualdade: O espelho to valioso como (ou quanto) o vitral. Pedro to saudvel como (ou quanto) inteligente. - Comparativo de superioridade: O ao mais resistente que (ou do que) o ferro. Este automvel mais confortvel que (ou do que) econmico. - Comparativo de inferioridade: A prata menos valiosa que (ou do que) o ouro. Este automvel menos econmico que (ou do que) confortvel. Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensidade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo: - Superlativo absoluto Neste caso no comparamos a qualidade com a de outro ser: Esta cidade poluidssima. Esta cidade muito poluda. - Superlativo relativo Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a outros seres: Este rio o mais poludo de todos. Este rio o menos poludo de todos. Observe que o superlativo absoluto pode ser sinttico ou analtico: - Analtico: expresso com o auxlio de um advrbio de intensidade muito trabalhador, excessivamente frgil, etc. - Sinttico: expresso por uma s palavra (adjetivo + sufixo) antiqussimo: cristianssimo, sapientssimo, etc. Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o comparativo e o superlativo, as seguintes formas especiais: NORMAL COM. SUP. SUPERLATIVO ABSOLUTO RELATIVO bom melhor timo melhor mau pior pssimo pior grande maior mximo maior pequeno menor mnimo menor Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintticos: acre - acrrimo gil - aglimo agradvel - agradabilssimo agudo - acutssimo amargo - amarssimo amvel - amabilssimo amigo - amicssimo antigo - antiqussimo spero - asprrimo atroz - atrocssimo audaz - audacssimo benfico - beneficentssimo benvolo - benevolentssimo capaz - capacssimo clebre - celebrrimo cristo - cristianssimo cruel - crudelssimo doce - dulcssimo eficaz - eficacssimo feroz - ferocssimo fiel - fidelssimo frgil - fragilssimo frio - frigidssimo humilde - humlimo (humildssimo) incrvel - incredibilssimo inimigo - inimicssimo ntegro - integrrimo jovem - juvenssimo livre - librrimo magnfico - magnificentssimo magro - macrrimo malfico - maleficentssimo manso - mansuetssimo mido - minutssimo negro - nigrrimo (negrssimo) nobre - nobilssimo pessoal - personalssimo pobre - pauprrimo (pobrssimo) possvel - possibilssimo preguioso - pigrrimo prspero - prosprrimo provvel - probabilssimo pblico - publicssimo pudico - pudicssimo sbio - sapientssimo sagrado - sacratssimo

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salubre - salubrrimo simples simplicssimo terrvel - terribilssimo velho - vetrrimo voraz - voracssimo Adjetivos Gentlicos e Ptrios Arglia argelino Bizncio - bizantino Bston - bostoniano Bragana - bragantino Bucareste - bucarestino, bucarestense Cairo - cairota Cana - cananeu Catalunha - catalo Chicago - chicaguense Coimbra - coimbro, conimbricense Crsega - corso Crocia - croata Egito - egpcio Equador - equatoriano Filipinas - filipino Florianpolis - florianopolitano Fortaleza - fortalezense Gabo - gabons Genebra - genebrino Goinia - goianense Groenlndia - groenlands Guin - guinu, guineense Himalaia - himalaico Hungria - hngaro, magiar Iraque - iraquiano Joo Pessoa - pessoense La Paz - pacense, pacenho Macap - macapaense Macei - maceioense Madri - madrileno Maraj - marajoara Moambique - moambicano Montevidu - montevideano Normndia - normando Pequim - pequins Porto - portuense Quito - quitenho Santiago - santiaguense So Paulo (Est.) - paulista So Paulo (cid.) - paulistano Terra do Fogo - fueguino Trs Coraes - tricordiano Tripoli - tripolitano Veneza - veneziano sensvel - sensibilssimo tenro - tenerissimo ttrico - tetrrimo visvel - visibilssimo vulnervel - vuInerabilssimo Bagd - bagdali Bogot - bogotano Braga - bracarense Braslia - brasiliense Buenos Aires - portenho, buenairense Campos - campista Caracas - caraquenho Ceilo - cingals Chipre - cipriota Crdova - cordovs Creta - cretense Cuiab - cuiabano EI Salvador - salvadorenho Esprito Santo - esprito-santense, capixaba vora - eborense Finlndia - finlands Formosa - formosano Foz do lguau - iguauense Galiza - galego Gibraltar - gibraltarino Granada - granadino Guatemala - guatemalteco Haiti - haitiano Honduras - hondurenho Ilhus - ilheense Jerusalm - hierosolimita Juiz de Fora - juiz-forense Lima - limenho Macau - macaense Madagscar - malgaxe Manaus - manauense Minho - minhoto Mnaco - monegasco Natal - natalense Nova lguau - iguauano Pisa - pisano Pvoa do Varzim - poveiro Rio de Janeiro (Est.) - fluminense Rio de Janeiro (cid.) - carioca Rio Grande do Norte - potiguar Salvador salvadorenho, soteropolitano Toledo - toledano Rio Grande do Sul - gacho Varsvia - varsoviano Vitria - vitoriense

Locues Adjetivas
As expresses de valor adjetivo, formadas de preposies mais substantivos, chamam-se LOCUES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem ser substitudas por um adjetivo correspondente.

PRONOMES
Pronome a palavra varivel em gnero, nmero e pessoa, que representa ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso. Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome substantivo. Ele chegou. (ele) Convidei-o. (o) Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a extenso de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo. Esta casa antiga. (esta) 36

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Meu livro antigo. (meu) Classificao dos Pronomes H, em Portugus, seis espcies de pronomes: pessoais: eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas e as formas oblquas de tratamento: possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexes; demonstrativos: este, esse, aquele e flexes; isto, isso, aquilo; relativos: o qual, cujo, quanto e flexes; que, quem, onde; indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, vrios, tanto quanto, qualquer e flexes; algum, ningum, tudo, outrem, nada, cada, algo. interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases interrogativas. PRONOMES PESSOAIS Pronomes pessoais so aqueles que representam as pessoas do discurso: 1 pessoa: quem fala, o emissor. Eu sai (eu) Ns samos (ns) Convidaram-me (me) Convidaram-nos (ns) 2 pessoa: com quem se fala, o receptor. Tu saste (tu) Vs sastes (vs) Convidaram-te (te) Convidaram-vos (vs) 3 pessoa: de que ou de quem se fala, o referente. Ele saiu (ele) Eles sairam (eles) Convidei-o (o) Convidei-os (os) Os pronomes pessoais so os seguintes:
NMERO singular plural PESSOA 1 2 3 1 2 3 CASO RETO eu tu ele, ela ns vs eles, elas CASO OBLQUO me, mim, comigo te, ti, contigo se, si, consigo, o, a, lhe ns, conosco vs, convosco se, si, consigo, os, as, lhes

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pronomes retos: Convidei ELE (errado) Chamaram NS (errado) Convidei-o. (certo) Chamaram-NOS. (certo) 3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposio, passam a funcionar como oblquos. Neste caso, considera-se correto seu emprego como complemento: Informaram a ELE os reais motivos. Emprestaram a NS os livros. Eles gostam muito de NS. 4. As formas EU e TU s podem funcionar como sujeito. Considera-se errado seu emprego como complemento: Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado) Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo) Como regra prtica, podemos propor o seguinte: quando precedidas de preposio, no se usam as formas retas EU e TU, mas as formas oblquas MIM e TI: Ningum ir sem EU. (errado) Nunca houve discusses entre EU e TU. (errado) Ningum ir sem MIM. (certo) Nunca houve discusses entre MIM e TI. (certo) H, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e TU mesmo precedidas por preposio: quando essas formas funcionam como sujeito de um verbo no infinitivo. Deram o livro para EU ler (ler: sujeito) Deram o livro para TU leres (leres: sujeito) Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU obrigatrio, na medida em que tais pronomes exercem a funo sinttica de sujeito. 5. Os pronomes oblquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construo em que os referidos pronomes no sejam reflexivos: Querida, gosto muito de SI. (errado) Preciso muito falar CONSIGO. (errado) Querida, gosto muito de voc. (certo) Preciso muito falar com voc. (certo) Observe que nos exemplos que seguem no h erro algum, pois os pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos: Ele feriu-se Cada um faa por si mesmo a redao O professor trouxe as provas consigo 6. Os pronomes oblquos CONOSCO e CONVOSCO so utilizados normalmente em sua forma sinttica. Caso haja palavra de reforo, tais pronomes devem ser substitudos pela forma analtica: Queriam falar conosco = Queriam falar com ns dois Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vs prprios. 7. Os pronomes oblquos podem aparecer combinados entre si. As combinaes possveis so as seguintes: me+o=mo me + os = mos te+o=to te + os = tos lhe+o=lho lhe + os = lhos nos + o = no-lo nos + os = no-los vos + o = vo-lo vos + os = vo-los lhes + o = lho lhes + os = lhos A combinao tambm possvel com os pronomes oblquos femininos a, as. me+a=ma me + as = mas te+a=ta te + as = tas - Voc pagou o livro ao livreiro? - Sim, paguei-LHO. Verifique que a forma combinada LHO resulta da fuso de LHE (que representa o livreiro) com O (que representa o livro).

PRONOMES DE TRATAMENTO
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tratamento. Referem-se pessoa a quem se fala, embora a concordncia deva ser feita com a terceira pessoa. Convm notar que, exceo feita a voc, esses pronomes so empregados no tratamento cerimonioso. Veja, a seguir, alguns desses pronomes:
PRONOME Vossa Alteza Vossa Eminncia Vossa Excelncia Vossa Magnificncia Vossa Reverendssima Vossa Santidade Vossa Senhoria Vossa Majestade ABREV. V. A. V .Ema V.Exa V. Mag a V. Revma V.S. V.Sa V.M. EMPREGO prncipes, duques cardeais altas autoridades em reitores de universidades sacerdotes em geral papas funcionrios graduados reis, imperadores

geral

So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, voc, vocs.

EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS


1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NS, VS, ELES/ELAS) devem ser empregados na funo sinttica de sujeito. Considera-se errado seu emprego como complemento: Convidaram ELE para a festa (errado) Receberam NS com ateno (errado) EU cheguei atrasado (certo) ELE compareceu festa (certo) 2. Na funo de complemento, usam-se os pronomes oblquos e no os

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8. As formas oblquas O, A, OS, AS so sempre empregadas como complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas LHE, LHES so empregadas como complemento de verbos transitivos indiretos: O menino convidou-a. (V.T.D ) O filho obedece-lhe. (V.T. l ) Consideram-se erradas construes em que o pronome O (e flexes) aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como as construes em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento de verbos transitivos diretos: Eu lhe vi ontem. (errado) Nunca o obedeci. (errado) Eu o vi ontem. (certo) Nunca lhe obedeci. (certo) 9. H pouqussimos casos em que o pronome oblquo pode funcionar como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar, sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblquo ser sujeito desse infinitivo: Deixei-o sair. Vi-o chegar. Sofia deixou-se estar janela. fcil perceber a funo do sujeito dos pronomes oblquos, desenvolvendo as oraes reduzidas de infinitivo: Deixei-o sair = Deixei que ele sasse. 10. No se considera errada a repetio de pronomes oblquos: A mim, ningum me engana. A ti tocou-te a mquina mercante. Nesses casos, a repetio do pronome oblquo no constitui pleonasmo vicioso e sim nfase. 11. Muitas vezes os pronomes oblquos equivalem a pronomes possessivo, exercendo funo sinttica de adjunto adnominal: Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro. No escutei-lhe os conselhos = No escutei os seus conselhos. 12. As formas plurais NS e VS podem ser empregadas para representar uma nica pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de modstia: Ns - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes. Vs sois minha salvao, meu Deus! 13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando nos dirigimos pessoa representada pelo pronome, e por SUA, quando falamos dessa pessoa: Ao encontrar o governador, perguntou-lhe: Vossa Excelncia j aprovou os projetos? Sua Excelncia, o governador, dever estar presente na inaugurao. 14. VOC e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE, VOSSA ALTEZA) embora se refiram pessoa com quem falamos (2 pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como pronomes de terceira pessoa: Voc trouxe seus documentos? Vossa Excelncia no precisa incomodar-se com seus problemas.

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a nclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento direto ou indireto. O pai esperava-o na estao agitada. Expliquei-lhe o motivo das frias. Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a nclise a colocao recomendada nos seguintes casos: 1. Quando o verbo iniciar a orao: Voltei-me em seguida para o cu lmpido. 2. Quando o verbo iniciar a orao principal precedida de pausa: Como eu achasse muito breve, explicou-se. 3. Com o imperativo afirmativo: Companheiros, escutai-me. 4. Com o infinitivo impessoal: A menina no entendera que engorda-las seria apressar-lhes um destino na mesa. 5. Com o gerndio, no precedido da preposio EM: E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo. 6. Com o verbo que inicia a coordenada assindtica. A velha amiga trouxe um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio franco. Prclise Na linguagem culta, a prclise recomendada: Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos, interrogativos e conjunes. As crianas que me serviram durante anos eram bichos. Tudo me parecia que ia ser comida de avio. Quem lhe ensinou esses modos? Quem os ouvia, no os amou. Que lhes importa a eles a recompensa? Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez. Nas oraes optativas (que exprimem desejo): Papai do cu o abenoe. A terra lhes seja leve. Com o gerndio precedido da preposio EM: Em se animando, comea a contagiar-nos. Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse. Com advrbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja pausa entre eles. Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova. Antes, falava-se to-somente na aguardente da terra.

1.

2. 3. 4.

Mesclise
Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente e do futuro do pretrito do indicativo, desde que estes verbos no estejam precedidos de palavras que reclamem a prclise. Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris. Dir-se-ia vir do oco da terra. Mas: No me lembrarei de alguns belos dias em Paris. Jamais se diria vir do oco da terra. Com essas formas verbais a nclise inadmissvel: Lembrarei-me (!?) Diria-se (!?)

O Pronome tono nas Locues Verbais


1. Auxiliar + infinitivo ou gerndio - o pronome pode vir procltico ou encltico ao auxiliar, ou depois do verbo principal. Podemos contar-lhe o ocorrido. Podemos-lhe contar o ocorrido. No lhes podemos contar o ocorrido. O menino foi-se descontraindo. O menino foi descontraindo-se. O menino no se foi descontraindo. 2. Auxiliar + particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico ao auxiliar, mas nunca encltico ao particpio. "Outro mrito do positivismo em relao a mim foi ter-me levado a Descartes ." Tenho-me levantado cedo. No me tenho levantado cedo. 38

COLOCAO DE PRONOMES
Em relao ao verbo, os pronomes tonos (ME, TE, SE, LHE, O, A, NS, VS, LHES, OS, AS) podem ocupar trs posies: 1. Antes do verbo - prclise Eu te observo h dias. 2. Depois do verbo - nclise Observo-te h dias. 3. No interior do verbo - mesclise Observar-te-ei sempre.

nclise
Na linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal

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O uso do pronome tono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o auxiliar e o gerndio, j est generalizado, mesmo na linguagem culta. Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, o da colocao do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na linguagem escrita.

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Os pronomes demonstrativos so estes:
ESTE (e variaes), isto = 1 pessoa ESSE (e variaes), isso = 2 pessoa AQUELE (e variaes), prprio (e variaes) MESMO (e variaes), prprio (e variaes) SEMELHANTE (e variao), tal (e variao)

PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se s pessoas do discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa. Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu informa que o livro pertence a 1 pessoa (eu) Eis as formas dos pronomes possessivos: 1 pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS. 2 pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS. 3 pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS. 1 pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS. 2 pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS. 3 pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS. Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se 3 pessoa (seu pai = o pai dele), como 2 pessoa do discurso (seu pai = o pai de voc). Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambiguidade, devem ser substitudos pelas expresses dele(s), dela(s). Ex.:Voc bem sabe que eu no sigo a opinio dele. A opinio dela era que Camilo devia tornar casa deles. Eles batizaram com o nome delas as guas deste rio. Os possessivos devem ser usados com critrio. Substitu-los pelos pronomes oblquos comunica frase desenvoltura e elegncia. Crispim Soares beijou-lhes as mos agradecido (em vez de: beijou as suas mos). No me respeitava a adolescncia. A repulsa estampava-se-lhe nos msculos da face. O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos. Alm da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir: 1. Clculo aproximado, estimativa: Ele poder ter seus quarenta e cinco anos 2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se personagem de uma histria O nosso homem no se deu por vencido. Chama-se Falco o meu homem 3. O mesmo que os indefinidos certo, algum Eu c tenho minhas dvidas Cornlio teve suas horas amargas 4. Afetividade, cortesia Como vai, meu menino? No os culpo, minha boa senhora, no os culpo No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de parentes de famlia. assim que um moo deve zelar o nome dos seus? Podem os possessivos ser modificados por um advrbio de intensidade. Levaria a mo ao colar de prolas, com aquele gesto to seu, quando no sabia o que dizer.

Emprego dos Demonstrativos


1. ESTE (e variaes) e ISTO usam-se: a) Para indicar o que est prximo ou junto da 1 pessoa (aquela que fala). Este documento que tenho nas mos no meu. Isto que carregamos pesa 5 kg. b) Para indicar o que est em ns ou o que nos abrange fisicamente: Este corao no pode me trair. Esta alma no traz pecados. Tudo se fez por este pas.. c) Para indicar o momento em que falamos: Neste instante estou tranquilo. Deste minuto em diante vou modificar-me. d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas prximo do momento em que falamos: Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile. Esta noite (= a noite que passou) no dormi bem. Um dia destes estive em Porto Alegre. e) Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos extenso e no qual se inclui o momento em que falamos: Nesta semana no choveu. Neste ms a inflao foi maior. Este ano ser bom para ns. Este sculo terminar breve. f) Para indicar aquilo de que estamos tratando: Este assunto j foi discutido ontem. Tudo isto que estou dizendo j velho. g) Para indicar aquilo que vamos mencionar: S posso lhe dizer isto: nada somos. Os tipos de artigo so estes: definidos e indefinidos. 2. ESSE (e variaes) e ISSO usam-se: a) Para indicar o que est prximo ou junto da 2 pessoa (aquela com quem se fala): Esse documento que tens na mo teu? Isso que carregas pesa 5 kg. b) Para indicar o que est na 2 pessoa ou que a abrange fisicamente: Esse teu corao me traiu. Essa alma traz inmeros pecados. Quantos vivem nesse pais? c) Para indicar o que se encontra distante de ns, ou aquilo de que desejamos distncia: O povo j no confia nesses polticos. No quero mais pensar nisso. d) Para indicar aquilo que j foi mencionado pela 2 pessoa: Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde. O que voc quer dizer com isso? e) Para indicar tempo passado, no muito prximo do momento em que falamos: Um dia desses estive em Porto Alegre. Comi naquele restaurante dia desses. f) Para indicar aquilo que j mencionamos: Fugir aos problemas? Isso no do meu feitio. Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia no est muito distante. 3. AQUELE (e variaes) e AQUILO usam-se: a) Para indicar o que est longe das duas primeiras pessoas e refere-se 3. Aquele documento que l est teu? Aquilo que eles carregam pesa 5 kg. b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante. Naquele instante estava preocupado. Daquele instante em diante modifiquei-me. Usamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele ano, aquele sculo, para exprimir que o tempo j decorreu. 4. Quando se faz referncia a duas pessoas ou coisas j mencionadas, 39

PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que determinam, no tempo ou no espao, a posio da coisa designada em relao pessoa gramatical. Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se encontra perto de mim a pessoa que fala. Por outro lado, esse livro indica que o livro est longe da pessoa que fala e prximo da que ouve; aquele livro indica que o livro est longe de ambas as pessoas.

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usa-se este (ou variaes) para a ltima pessoa ou coisa e aquele (ou variaes) para a primeira: Ao conversar com lsabel e Lus, notei que este se encontrava nervoso e aquela tranquila. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposio DE, pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural: Voc teria coragem de proferir um palavro desses, Rose? Com um frio destes no se pode sair de casa. Nunca vi uma coisa daquelas. MESMO e PRPRIO variam em gnero e nmero quando tm carter reforativo: Zilma mesma (ou prpria) costura seus vestidos. Lus e Lusa mesmos (ou prprios) arrumam suas camas. O (e variaes) pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO, ISSO ou AQUELE (e variaes). Nem tudo (aquilo) que reluz ouro. O (aquele) que tem muitos vcios tem muitos mestres. Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames. A sorte mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela no ama os homens superiores. NISTO, em incio de frase, significa ENTO, no mesmo instante: A menina ia cair, nisto, o pai a segurou Tal pronome demonstrativo quando tomado na acepo DE ESTE, ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO. Tal era a situao do pas. No disse tal. Tal no pde comparecer.

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O mdico de quem falo meu conterrneo. 2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem sempre um substantivo sem artigo. Qual ser o animal cujo nome a autora no quis revelar? 3. QUANTO(s) e QUANTA(s) so pronomes relativos quando precedidos de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas. Tenho tudo quanto quero. Leve tantos quantos precisar. Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou. 4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a EM QUE. A casa onde (= em que) moro foi de meu av.

5.

6.

7.

PRONOMES INDEFINIDOS
Estes pronomes se referem 3 pessoa do discurso, designando-a de modo vago, impreciso, indeterminado. 1. So pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUM, FULANO, SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUM, OUTREM, QUEM, TUDO Exemplos: Algo o incomoda? Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve. No faas a outrem o que no queres que te faam. Quem avisa amigo . Encontrei quem me pode ajudar. Ele gosta de quem o elogia. 2. So pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS, CERTA CERTAS. Cada povo tem seus costumes. Certas pessoas exercem vrias profisses. Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.

8. 9.

Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitudes tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompa-

nha QUE, formando a expresso que tal? (? que lhe parece?) em frases como Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL ou OUTRO TAL: Suas manias eram tais quais as minhas. A me era tal quais as filhas. Os filhos so tais qual o pai. Tal pai, tal filho. pronome substantivo em frases como: No encontrarei tal (= tal coisa). No creio em tal (= tal coisa)

PRONOMES INTERROGATIVOS
Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de modo impreciso 3 pessoa do discurso. Exemplos: Que h? Que dia hoje? Reagir contra qu? Por que motivo no veio? Quem foi? Qual ser? Quantos vm? Quantas irms tens?

PRONOMES RELATIVOS
Veja este exemplo: Armando comprou a casa QUE lhe convinha. A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo casa um pronome relativo. PRONOMES RELATIVOS so palavras que representam nomes j referidos, com os quais esto relacionados. Da denominarem-se relativos. A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente. No exemplo dado, o antecedente casa. Outros exemplos de pronomes relativos: Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos. O lugar onde paramos era deserto. Traga tudo quanto lhe pertence. Leve tantos ingressos quantos quiser. Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso? Eis o quadro dos pronomes relativos: VARIVEIS Masculino o qual os quais cujo cujos quanto quantos Feminino a qual as quais cuja cujas quanta quantas INVARIVEIS quem que onde

VERBO
CONCEITO
As palavras em destaque no texto abaixo exprimem aes, situandoas no tempo. Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a receita de como mat-las. Que misturasse em partes iguais acar, farinha e gesso. A farinha e o acar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas. Assim fiz. Morreram. (Clarice Lispector) Essas palavras so verbos. O verbo tambm pode exprimir: a) Estado: b) Mudana de estado: c) Fenmeno:

No sou alegre nem sou triste. Sou poeta. Meu av foi buscar ouro. Mas o ouro virou terra. Chove. O cu dorme.

Observaes: 1. O pronome relativo QUEM s se aplica a pessoas, tem antecedente, vem sempre antecedido de preposio, e equivale a O QUAL.

VERBO a palavra varivel que exprime ao, estado, mudana de estado e fenmeno, situando-se no tempo.

FLEXES
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O verbo a classe de palavras que apresenta o maior nmero de flexes na lngua portuguesa. Graas a isso, uma forma verbal pode trazer em si diversas informaes. A forma CANTVAMOS, por exemplo, indica: a ao de cantar. a pessoa gramatical que pratica essa ao (ns). o nmero gramatical (plural). o tempo em que tal ao ocorreu (pretrito). o modo como encarada a ao: um fato realmente acontecido no passado (indicativo). que o sujeito pratica a ao (voz ativa). Portanto, o verbo flexiona-se em nmero, pessoa, modo, tempo e voz. 1. NMERO: o verbo admite singular e plural: O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular). Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural). 2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as trs pessoas gramaticais: 1 pessoa: aquela que fala. Pode ser a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeo. b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NS. Ex.: Ns adormecemos. 2 pessoa: aquela que ouve. Pode ser a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces. b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VS. Ex.:Vs adormeceis. 3 pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela adormece. b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.: Eles adormecem. 3. MODO: a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do falante em relao ao fato que comunica. H trs modos em portugus. a) indicativo: a atitude do falante de certeza diante do fato. A cachorra Baleia corria na frente. b) subjuntivo: a atitude do falante de dvida diante do fato. Talvez a cachorra Baleia corra na frente . c) imperativo: o fato enunciado como uma ordem, um conselho, um pedido Corra na frente, Baleia. 4. TEMPO: a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no tempo, em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos bsicos so: a) presente: a ao ocorre no momento em que se fala: Fecho os olhos, agito a cabea. b) pretrito (passado): a ao transcorreu num momento anterior quele em que se fala: Fechei os olhos, agitei a cabea. c) futuro: a ao poder ocorrer aps o momento em que se fala: Fecharei os olhos, agitarei a cabea. O pretrito e o futuro admitem subdivises, o que no ocorre com o presente. Veja o esquema dos tempos simples em portugus: Presente (falo) INDICATIVO Pretrito perfeito ( falei) Imperfeito (falava) Mais- que-perfeito (falara) Futuro do presente (falarei) do pretrito (falaria) Presente (fale) SUBJUNTIVO Pretrito imperfeito (falasse) Futuro (falar) H ainda trs formas que no exprimem exatamente o tempo em que se d o fato expresso. So as formas nominais, que completam o esquema dos tempos simples. Infinitivo impessoal (falar) Pessoal (falar eu, falares tu, etc.) FORMAS NOMINAIS Gerndio (falando) Particpio (falado) 5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser: a) agente do fato expresso.

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O carroceiro disse um palavro. (sujeito agente) O verbo est na voz ativa. paciente do fato expresso: Um palavro foi dito pelo carroceiro. (sujeito paciente) O verbo est na voz passiva. agente e paciente do fato expresso: O carroceiro machucou-se. (sujeito agente e paciente) O verbo est na voz reflexiva. FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS: d-se o nome de rizotnica forma verbal cujo acento tnico est no radical. Falo - Estudam. D-se o nome de arrizotnica forma verbal cujo acento tnico est fora do radical. Falamos - Estudarei. CLASSIFICACO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em: regulares - so aqueles que possuem as desinncias normais de sua conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical: canto cantei - cantarei cantava - cantasse. irregulares - so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radical ou nas desinncias: fao - fiz - farei - fizesse. defectivos - so aqueles que no apresentam conjugao completa, como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fenmenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc. abundantes - so aqueles que possuem mais de uma forma com o mesmo valor. Geralmente, essa caracterstica ocorre no particpio: matado - morto - enxugado - enxuto. anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao. verbo ser: sou - fui verbo ir: vou - ia

b)

c)

6.

7. a) b) c) d) e)

QUANTO EXISTNCIA OU NO DO SUJEITO


1. Pessoais: so aqueles que se referem a qualquer sujeito implcito ou explcito. Quase todos os verbos so pessoais. O Nino apareceu na porta. 2. Impessoais: so aqueles que no se referem a qualquer sujeito implcito ou explcito. So utilizados sempre na 3 pessoa. So impessoais: a) verbos que indicam fenmenos meteorolgicos: chover, nevar, ventar, etc. Garoava na madrugada roxa. b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer: Houve um espetculo ontem. H alunos na sala. Havia o cu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos claros. c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico. Fazia dois anos que eu estava casado. Faz muito frio nesta regio?

O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)


O verbo haver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na 3 pessoa do singular - quando significa: 1) EXISTIR H pessoas que nos querem bem. Criaturas infalveis nunca houve nem haver. Brigavam toa, sem que houvesse motivos srios. Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores. 2) ACONTECER, SUCEDER Houve casos difceis na minha profisso de mdico. No haja desavenas entre vs. Naquele presdio havia frequentes rebelies de presos. 3) DECORRER, FAZER, com referncia ao tempo passado: H meses que no o vejo. Haver nove dias que ele nos visitou. Havia j duas semanas que Marcos no trabalhava. O fato aconteceu h cerca de oito meses. Quando pode ser substitudo por FAZIA, o verbo HAVER concorda no 41

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pretrito imperfeito, e no no presente: Havia (e no H) meses que a escola estava fechada. Morvamos ali havia (e no H) dois anos. Ela conseguira emprego havia (e no H) pouco tempo. Havia (e no H) muito tempo que a policia o procurava. 4) REALIZAR-SE Houve festas e jogos. Se no chovesse, teria havido outros espetculos. Todas as noites havia ensaios das escolas de samba. 5) Ser possvel, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e seguido de infinitivo): Em pontos de cincia no h transigir. No h cont-lo, ento, no mpeto. No havia descrer na sinceridade de ambos. Mas olha, Tomsia, que no h fiar nestas afeiezinhas. E no houve convenc-lo do contrrio. No havia por que ficar ali a recriminar-se. Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locuo adverbial de h muito (= desde muito tempo, h muito tempo): De h muito que esta rvore no d frutos. De h muito no o vejo. O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com ele formam locuo, os quais, por isso, permanecem invariveis na 3 pessoa do singular: Vai haver eleies em outubro. Comeou a haver reclamaes. No pode haver umas sem as outras. Parecia haver mais curiosos do que interessados. Mas haveria outros defeitos, devia haver outros. A expresso correta HAJA VISTA, e no HAJA VISTO. Pode ser construda de trs modos: Hajam vista os livros desse autor. Haja vista os livros desse autor. Haja vista aos livros desse autor.

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fatos j passados. Usa-se o presente em lugar do pretrito para dar maior realce narrativa. Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Esprito das Leis". o chamado presente histrico ou narrativo. fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos: Amanh vou escola. Qualquer dia eu te telefono. Pretrito Imperfeito Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para designar: um fato passado contnuo, habitual, permanente: Ele andava toa. Ns vendamos sempre fiado. um fato passado, mas de incerta localizao no tempo. o que ocorre por exemplo, no inicio das fbulas, lendas, histrias infantis. Era uma vez... um fato presente em relao a outro fato passado. Eu lia quando ele chegou. Pretrito Perfeito Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para referir um fato j ocorrido, concludo. Estudei a noite inteira. Usa-se a forma composta para indicar uma ao que se prolonga at o momento presente. Tenho estudado todas as noites. Pretrito mais-que-perfeito Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao passada em relao a outro fato passado (ou seja, o passado do passado): A bola j ultrapassara a linha quando o jogador a alcanou. Futuro do Presente Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato futuro em relao ao momento em que se fala. Irei escola. Futuro do Pretrito Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo para assinalar: um fato futuro, em relao a outro fato passado. Eu jogaria se no tivesse chovido. um fato futuro, mas duvidoso, incerto. Seria realmente agradvel ter de sair? Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretrito indica polidez e s vezes, ironia. Daria para fazer silncio?!

b) c)

d)

e)

f) -

CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA


Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o sentido da frase. Exemplo: Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa) A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva) Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito da ativa passar a agente da passiva e o verbo assumir a forma passiva, conservando o mesmo tempo. Outros exemplos: Os calores intensos provocam as chuvas. As chuvas so provocadas pelos calores intensos. Eu o acompanharei. Ele ser acompanhado por mim. Todos te louvariam. Serias louvado por todos. Prejudicaram-me. Fui prejudicado. Condenar-te-iam. Serias condenado. EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS a) Presente Emprega-se o presente do indicativo para assinalar: - um fato que ocorre no momento em que se fala. Eles estudam silenciosamente. Eles esto estudando silenciosamente. - uma ao habitual. Corra todas as manhs. - uma verdade universal (ou tida como tal): O homem mortal. A mulher ama ou odeia, no h outra alternativa.

Modo Subjuntivo a) Presente Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar: - um fato presente, mas duvidoso, incerto. Talvez eles estudem... no sei. - um desejo, uma vontade: Que eles estudem, este o desejo dos pais e dos professores. b) Pretrito Imperfeito Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para indicar uma hiptese, uma condio. Se eu estudasse, a histria seria outra. Ns combinamos que se chovesse no haveria jogo. e) Pretrito Perfeito Emprega-se o pretrito perfeito composto do subjuntivo para apontar um fato passado, mas incerto, hipottico, duvidoso (que so, afinal, as caractersticas do modo subjuntivo). Que tenha estudado bastante o que espero. d) Pretrito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretrito mais-queperfeito do subjuntivo para indicar um fato passado em relao a outro fato passado, sempre de acordo com as regras tpicas do modo subjuntivo: Se no tivssemos sado da sala, teramos terminado a prova tranquilamente. e) Futuro Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro j concludo em relao a outro fato futuro. Quando eu voltar, saberei o que fazer.

VERBOS AUXILIARES
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INDICATIVO
SER ESTAR TER HAVER PRESENTE sou estou tenho hei s ests tens hs est tem h somos estamos temos havemos sois estais tendes haveis so esto tm ho PRETRITO PERFEITO era estava tinha havia eras estavas tinhas havias era estava tinha havia ramos estvamos tnhamos havamos reis estveis tnheis haves eram estavam tinham haviam PRETRITO PERFEITO SIMPLES fui estive tive houve foste estiveste tiveste houveste foi esteve teve houve fomos estivemos tivemos houvemos fostes estivestes tivestes houvestes foram estiveram tiveram houveram PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenho sido tenho estado tenho tido tenho havido tens sido tens estado tens tido tens havido tem sido tem estado tem tido tem havido temos sido temos estado temos tido temos havido tendes sido tendes estado tendes tido tendes havido tm sido tm estado tm tido tm havido PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES fora estivera tivera houvera foras estiveras tiveras houveras fora estivera tivera houvera framos estivramos tivramos houvramos freis estivreis tivreis houvreis foram estiveram tiveram houveram PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+sido, estado, tido , havido) FUTURO DO PRESENTE SIMPLES serei estarei terei haverei sers estars ters haver ser estar ter haver seremos estaremos teremos haveremos sereis estareis tereis havereis sero estaro tero havero FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO terei, ters, ter, teremos, tereis, tero, (+sido, estado, tido, havido) FUTURO DO PRETRITO SIMPLES seria estaria teria haveria serias estarias terias haverias seria estaria teria haveria seramos estaramos teramos haveramos serieis estareis tereis havereis seriam estariam teriam haveriam FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ sido, estado, tido, havido) PRESENTE SUBJUNTIVO seja esteja tenha haja sejas estejas tenhas hajas seja esteja tenha haja sejamos estejamos tenhamos hajamos sejais estejais tenhais hajais sejam estejam tenham hajam PRETRITO IMPERFEITO SIMPLES fosse estivesse tivesse houvesse fosses estivesses tivesses houvesses fosse estivesse tivesse houvesse fssemos estivssemos tivssemos houvssemos fsseis estivsseis tivsseis houvsseis fossem estivessem tivessem houvessem PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ sido, estado, tido, havido) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO

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tivesse, tivesses, tivesses, tivssemos, tivsseis, tivessem ( + sido, estado, tido, havido) FUTURO SIMPLES se eu for se eu estiver se eu tiver se eu houver se tu fores se tu estiveres se tu tiveres se tu houveres se ele for se ele estiver se ele tiver se ele houver se ns formos se ns estiver- se ns tivermos se ns houvermos mos se vs fordes se vs estiver- se vs tiverdes se vs houverdes des se eles forem se eles estive- se eles tiverem se eles houverem rem FUTURO COMPOSTO tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+sido, estado, tido, havido) AFIRMATIVO IMPERATIVO s tu est tu tem tu h tu seja voc esteja voc tenha voc haja voc sejamos ns estejamos ns tenhamos ns hajamos ns sede vs estai vs tende vs havei vs sejam vocs estejam vocs tenham vocs hajam vocs NEGATIVO no sejas tu no estejas tu no tenhas tu no hajas tu no seja voc no esteja voc no tenha voc no haja voc no sejamos ns no estejamos no tenhamos no hajamos ns ns ns no sejais vs no estejais vs no tenhais vs no hajais vs no sejam vocs no estejam no tenham no hajam vocs vocs vocs IMPESSOAL INFINITIVO ser estar ter haver IMPESSOAL COMPOSTO Ter sido ter estado ter tido ter havido PESSOAL ser estar ter haver seres estares teres haveres ser estar ter haver sermos estarmos termos havermos serdes estardes terdes haverdes serem estarem terem haverem SIMPLES GERNDIO sendo estando tendo havendo COMPOSTO tendo sido tendo estado tendo tido tendo havido PARTICPIO sido estado tido havido

CONJUGAES VERBAIS INDICATIVO


PRESENTE canto vendo parto cantas vendes partes canta vende parte cantamos vendemos partimos cantais vendeis partis cantam vendem partem PRETRITO IMPERFEITO cantava vendia partia cantavas vendias partias cantava vendia partia cantvamos vendamos partamos cantveis vendeis parteis cantavam vendiam partiam PRETRITO PERFEITO SIMPLES cantei vendi parti cantaste vendeste partiste cantou vendeu partiu cantamos vendemos partimos cantastes vendestes partistes cantaram venderam partiram PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenho, tens, tem, temos, tendes, tm (+ cantado, vendido, partido) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES cantara vendera partira cantaras venderas partiras cantara vendera partira cantramos vendramos partramos

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cantreis vendreis partreis cantaram venderam partiram PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+ cantando, vendido, partido) Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver. FUTURO DO PRESENTE SIMPLES cantarei venderei partirei cantars venders partirs cantar vender partir cantaremos venderemos partiremos cantareis vendereis partireis cantaro vendero partiro FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO terei, ters, ter, teremos, tereis, tero (+ cantado, vendido, partido) Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver. FUTURO DO PRETRITO SIMPLES cantaria venderia partiria cantarias venderias partirias cantaria venderia partiria cantaramos venderamos partiramos cantareis vendereis partireis cantariam venderiam partiriam FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ cantado, vendido, partido) FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam, (+ cantado, vendido, partido) Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver. PRESENTE SUBJUNTIVO cante venda parta cantes vendas partas cante venda parta cantemos vendamos partamos canteis vendais partais cantem vendam partam PRETRITO IMPERFEITO cantasse vendesse partisse cantasses vendesses partisses cantasse vendesse partisse cantssemos vendssemos partssemos cantsseis vendsseis partsseis cantassem vendessem partissem PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ cantado, vendido, partido) Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver. FUTURO SIMPLES cantar vender partir cantares venderes partires cantar vender partir cantarmos vendermos partimos cantardes venderdes partirdes cantarem venderem partirem FUTURO COMPOSTO tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+ cantado, vendido, partido) AFIRMATIVO IMPERATIVO canta vende parte cante venda parta cantemos vendamos partamos cantai vendei parti cantem vendam partam NEGATIVO no cantes no vendas no partas no cante no venda no parta no cantemos no vendamos no partamos no canteis no vendais no partais no cantem no vendam no partam

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cantardes venderdes partirdes cantarem venderem partirem INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO - PRETRITO IMPESSOAL ter (ou haver), cantado, vendido, partido INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO - PRETRITO PESSOAL ter, teres, ter, termos, terdes, terem (+ cantado, vendido, partido) GERNDIO SIMPLES - PRESENTE cantando vendendo partindo GERNDIO COMPOSTO - PRETRITO tendo (ou havendo), cantado, vendido, partido PARTICPIO cantado vendido partido

Formao dos tempos compostos Com os verbos ter ou haver Da Pgina 3 Pedagogia & Comunicao Entre os tempos compostos da voz ativa merecem realce particular aqueles que so constitudos de formas do verbo ter (ou, mais raramente, haver) com o particpio do verbo que se quer conjugar, porque costume inclu-los nos prprios paradigmas de conjugao:
MODO INDICATIVO 1) PRETRITO PERFEITO COMPOSTO. Formado do PRESENTE DO INDICATIVO do verbo ter com o PARTICPIO do verbo principal: tenho cantado tens cantado tem cantado temos cantado tendes cantado tm cantado tenho vendido tens vendido tem vendido temos vendido tendes vendido tm vendido tenho partido tens partido tem partido temos partido tendes partido tm partido

2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO. Formado do IMPERFEITO DO INDICATIVO do verbo ter. (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: tinha cantado tinhas cantado tinha cantado tnhamos cantado tnheis cantado tinham cantado tinha vendido tinhas vendido tinha vendido tnhamos vendido tnheis vendido tinham vendido tinha partido tinhas .partido tinha partido tnhamos partido tnheis partido tinham partido

3) FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO. Formado do FUTURO DO PRESENTE SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: terei cantado ters cantado ter cantado teremos cantado tereis cantado tero cantado terei vendido ters vendido ter vendido teremos vendido tereis vendido tero vendido terei partido ters, partido ter partido teremos partido tereis , partido tero partido

4) FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO. Formado do FUTURO DO PRETRITO SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: teria cantado terias cantado teria cantado teramos cantado tereis cantado teriam cantado MODO SUBJUNTIVO 1) PRETRITO PERFEITO. Formado do PRESENTE DO SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: tenha cantado tenhas cantado tenha cantado tenhamos cantado tenhais cantado tenham cantado tenha vendido tenhas vendido tenha vendido tenhamos vendido tenhais vendido vendido tenha tenhas partido tenha partido tenhamos partido tenhais partido tenham partido teria vendido terias vendido teria vendido teramos vendido tereis vendido teriam vendido teria partido terias partido teria partido teramos partido tereis partido teriam partido

INFINITIVO IMPESSOAL SIMPLES


PRESENTE cantar vender partir INFINITIVO PESSOAL SIMPLES - PRESENTE FLEXIONADO cantar vender partir cantares venderes partires cantar vender partir cantarmos vendermos partirmos

2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO. Formado do IMPERFEITO DO

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SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: tivesse cantado tivesses cantado tivesse cantado tivssemos cantado tivsseis cantado tivessem cantado tivesse vendido tivesses vendido tivesse vendido tivssemos vendido tivsseis vendido tivessem vendido tivesse partido tivesses partido tivesse partido tivssemos partido tivsseis partido tivessem partido

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Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem Nas formas rizotnicas, o O do radical substitudo por U RESFOLEGAR Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais, resfolgam Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis, resfolguem Nas formas rizotnicas, o E do radical desaparece NOMEAR Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam Pretrito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, nomeveis, nomeavam Pretrito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem Conjugam-se como nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear COPIAR Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam Pretrito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram Pretrito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copiramos, copireis, copiaram Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem ODIAR Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam Pretrito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis, odiavam Pretrito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram Pretrito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiramos, odireis, odiaram Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar CABER Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem Pretrito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam Pretrito mais-que-perfeito coubera, couberas, coubera, coubramos, coubreis, couberam Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis, coubessem Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem O verbo CABER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo CRER Presente do indicativo creio, crs, cr, cremos, credes, crem Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam Imperativo afirmativo cr, creia, creiamos, crede, creiam Conjugam-se como crer, ler e descrer DIZER Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem Pretrito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram Pretrito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, dissramos, dissreis, disseram Futuro do presente direi, dirs, dir, diremos, direis, diro Futuro do pretrito diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam Pretrito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos, disssseis, dissesse Futuro disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem Particpio dito Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer FAZER Presente do indicativo fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem Pretrito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram Pretrito mais-que-perfeito fizera, fizeras, fizera, fizramos, fizreis, fizeram Futuro do presente farei, fars, far, faremos, fareis, faro Futuro do pretrito faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam Imperativo afirmativo faze, faa, faamos, fazei, faam Presente do subjuntivo faa, faas, faa, faamos, faais, faam

3) FUTURO COMPOSTO. Formado do FUTURO SIMPLES DO SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: tiver cantado tiveres cantado tiver cantado tivermos cantado tiverdes cantado tiverem cantado FORMAS NOMINAIS 1) INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO (PRETRITO IMPESSOAL). Formado do INFINITIVO IMPESSOAL do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: ter cantado ter vendido ter partido tiver vendido tiveres vendido tiver vendido tivermos vendido tiverdes vendido tiverem vendido tiver partido tiveres partido tiver partido tivermos partido tiverdes partido tiverem partido

2) INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO (OU PRETRITO PESSOAL). Formado do INFINITIVO PESSOAL do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: ter cantado teres cantado ter cantado termos cantado terdes cantado terem cantado ter vendido teres vendido ter vendido termos vendido terdes vendido terem vendido ter partido teres partido ter partido termos partido terdes partido terem partido

3) GERNDIO COMPOSTO (PRETRITO). Formado do GERNDIO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal: tendo cantado tendo vendido tendo partido

Fonte: Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, Celso Cunha e Lindley Cintra, Editora Nova Fronteira, 2 edio, 29 impresso.

VERBOS IRREGULARES
DAR Presente do indicativo dou, ds, d, damos, dais, do Pretrito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram Pretrito mais-que-perfeito dera, deras, dera, dramos, dreis, deram Presente do subjuntivo d, ds, d, demos, deis, dem Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem MOBILIAR Presente do indicativo mobilio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais, mobiliam Presente do subjuntivo mobilie, mobilies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem Imperativo moblia, mobilie, mobiliemos, mobiliai, mobiliem AGUAR Presente do indicativo guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam Pretrito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram Presente do subjuntivo gue, agues, ague, aguemos, agueis, guem MAGOAR Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam Pretrito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoaram Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem Conjugam-se como magoar, abenoar, abotoar, caoar, voar e perdoar APIEDAR-SE Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedaisvos, apiadam-se Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedeivos, apiedem-se Nas formas rizotnicas, o E do radical substitudo por A MOSCAR

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Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis, fizessem Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer PERDER Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais. percam Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam PODER Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem Pretrito Imperfeito podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam Pretrito perfeito pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam Pretrito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudramos, pudreis, puderam Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam Pretrito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pudssemos, pudsseis, pudessem Futuro puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem Gerndio podendo Particpio podido O verbo PODER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo PROVER Presente do indicativo provejo, provs, prov, provemos, provedes, provem Pretrito imperfeito provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam Pretrito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram Pretrito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provramos, provreis, proveram Futuro do presente proverei, provers, prover, proveremos, provereis, provero Futuro do pretrito proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis, proveriam Imperativo prov, proveja, provejamos, provede, provejam Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam Pretrito imperfeito provesse, provesses, provesse, provssemos, provsseis, provessem Futuro prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem Gerndio provendo Particpio provido QUERER Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem Pretrito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram Pretrito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quisramos, quisreis, quiseram Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram Pretrito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos quissseis, quisessem Futuro quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem REQUERER Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem Pretrito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste, requereram Pretrito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requereramos, requerereis, requereram Futuro do presente requererei, requerers requerer, requereremos, requerereis, requerero Futuro do pretrito requereria, requererias, requereria, requereramos, requerereis, requereriam Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais, requeiram Pretrito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos, requersseis, requeressem, Futuro requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes, requerem Gerndio requerendo Particpio requerido O verbo REQUERER no se conjuga como querer. REAVER Presente do indicativo reavemos, reaveis Pretrito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram Pretrito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouvramos, reouvreis,

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reouveram Pretrito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvssemos, reouvsseis, reouvessem Futuro reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes, reouverem O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas s nas formas em que esse apresenta a letra v SABER Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem Pretrito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam Pretrito mais-que-perfeito soubera, souberas, soubera, soubramos, soubreis, souberam Pretrito imperfeito sabia, sabias, sabia, sabamos, sabeis, sabiam Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubssemos, soubsseis, soubessem Futuro souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem VALER Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham TRAZER Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem Pretrito imperfeito trazia, trazias, trazia, trazamos, trazeis, traziam Pretrito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram Pretrito mais-que-perfeito trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos, trouxreis, trouxeram Futuro do presente trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro Futuro do pretrito traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam Imperativo traze, traga, tragamos, trazei, tragam Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam Pretrito imperfeito trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis, trouxessem Futuro trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem Gerndio trazendo Particpio trazido VER Presente do indicativo vejo, vs, v, vemos, vedes, vem Pretrito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram Pretrito mais-que-perfeito vira, viras, vira, viramos, vireis, viram Imperativo afirmativo v, veja, vejamos, vede vs, vejam vocs Presente do subjuntivo veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam Pretrito imperfeito visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem Futuro vir, vires, vir, virmos, virdes, virem Particpio visto ABOLIR Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem Pretrito imperfeito abolia, abolias, abolia, abolamos, aboleis, aboliam Pretrito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram Pretrito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolramos, abolreis, aboliram Futuro do presente abolirei, abolirs, abolir, aboliremos, abolireis, aboliro Futuro do pretrito aboliria, abolirias, aboliria, aboliramos, abolireis, aboliriam Presente do subjuntivo no h Presente imperfeito abolisse, abolisses, abolisse, abolssemos, abolsseis, abolissem Futuro abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem Imperativo afirmativo abole, aboli Imperativo negativo no h Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem Infinitivo impessoal abolir Gerndio abolindo Particpio abolido O verbo ABOLIR conjugado s nas formas em que depois do L do radical h E ou I. AGREDIR Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam Nas formas rizotnicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substitudo por I. COBRIR

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Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram Imperativo cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram Particpio coberto Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir FALIR Presente do indicativo falimos, falis Pretrito imperfeito falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam Pretrito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falramos, falireis, faliram Pretrito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram Futuro do presente falirei, falirs, falir, faliremos, falireis, faliro Futuro do pretrito faliria, falirias, faliria, faliramos, falireis, faliriam Presente do subjuntivo no h Pretrito imperfeito falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem Futuro falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Imperativo afirmativo fali (vs) Imperativo negativo no h Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Gerndio falindo Particpio falido FERIR Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados. MENTIR Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir. FUGIR Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem Imperativo foge, fuja, fujamos, fugi, fujam Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam IR Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vo Pretrito imperfeito ia, ias, ia, amos, eis, iam Pretrito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram Pretrito mais-que-perfeito fora, foras, fora, framos, freis, foram Futuro do presente irei, irs, ir, iremos, ireis, iro Futuro do pretrito iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam Imperativo afirmativo vai, v, vamos, ide, vo Imperativo negativo no vo, no v, no vamos, no vades, no vo Presente do subjuntivo v, vs, v, vamos, vades, vo Pretrito imperfeito fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem Futuro for, fores, for, formos, fordes, forem Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem Gerndio indo Particpio ido OUVIR Presente do indicativo Presente do subjuntivo Imperativo Particpio ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem oua, ouas, oua, ouamos, ouais, ouam ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam ouvido

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Futuro do presente rirei, rirs, rir, riremos, rireis, riro Futuro do pretrito riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam Pretrito imperfeito risse, risses, risse, rssemos, rsseis, rissem Futuro rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem Gerndio rindo Particpio rido Conjuga-se como rir: sorrir VIR Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vm Pretrito imperfeito vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham Pretrito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram Pretrito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, viramos, vireis, vieram Futuro do presente virei, virs, vir, viremos, vireis, viro Futuro do pretrito viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham Pretrito imperfeito viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem Futuro vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem Gerndio vindo Particpio vindo Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir SUMIR Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

ADVRBIO
Advrbio a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o prprio advrbio, exprimindo uma circunstncia. Os advrbios dividem-se em: 1) LUGAR: aqui, c, l, acol, ali, a, aqum, alm, algures, alhures, nenhures, atrs, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avante, atravs, defronte, aonde, etc. 2) TEMPO: hoje, amanh, depois, antes, agora, anteontem, sempre, nunca, j, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, amide, breve, brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc. 3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior, melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc. 4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, to, bastante, demasiado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, bem, mal, quase, apenas, etc. 5) AFIRMAO: sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc. 6) NEGAO: no. 7) DVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, qui, decerto, provavelmente, etc. H Muitas Locues Adverbiais 1) DE LUGAR: esquerda, direita, tona, distncia, frente, entrada, sada, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc. 2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, tarde, noite, s ave-marias, ao entardecer, de manh, de noite, por ora, por fim, de repente, de vez em quando, de longe em longe, etc. 3) MODO: vontade, toa, ao lu, ao acaso, a contento, a esmo, de bom grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferncia, em geral, a cada passo, s avessas, ao invs, s claras, a pique, a olhos vistos, de propsito, de sbito, por um triz, etc. 4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a p, a cavalo, a martelo, a mquina, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc. 5) AFIRMAO: na verdade, de fato, de certo, etc. 6) NEGAAO: de modo algum, de modo nenhum, em hiptese alguma, etc. 7) DVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc. Advrbios Interrogativos Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?

PEDIR Presente do indicativo peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem Pretrito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram Presente do subjuntivo pea, peas, pea, peamos, peais, peam Imperativo pede, pea, peamos, pedi, peam Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir POLIR Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam REMIR Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam RIR Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem Pretrito imperfeito ria, rias, ria, riamos, reis, riam Pretrito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram Pretrito mais-que-perfeito rira, riras, rira, rramos, rireis, riram

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Palavras Denotativas Certas palavras, por no se poderem enquadrar entre os advrbios, tero classificao parte. So palavras que denotam excluso, incluso, situao, designao, realce, retificao, afetividade, etc. 1) DE EXCLUSO - s, salvo, apenas, seno, etc. 2) DE INCLUSO - tambm, at, mesmo, inclusive, etc. 3) DE SITUAO - mas, ento, agora, afinal, etc. 4) DE DESIGNAO - eis. 5) DE RETIFICAO - alis, isto , ou melhor, ou antes, etc. 6) DE REALCE - c, l, s, que, ainda, mas, etc.

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D DC DCC DCCC CM M 500 600 700 800 900 1000 tos quinhentos seiscentos setecentos oitocentos novecentos mil simo quingentsimo sexcentsimo septingentsimo octingentsimo nongentsimo milsimo simo quingentsimo sexcentsimo septingentsimo octingentsimo nongentsimo milsimo

Voc l sabe o que est dizendo, homem... Mas que olhos lindos! Veja s que maravilha!

Emprego do Numeral
Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos, captulos, etc. empregam-se de 1 a 10 os ordinais. Joo Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro) Luis X (dcimo) ano I (primeiro) Pio lX (nono) sculo lV (quarto) De 11 em diante, empregam-se os cardinais: Leo Xlll (treze) ano Xl (onze) Pio Xll (doze) sculo XVI (dezesseis) Luis XV (quinze) capitulo XX (vinte) Se o numeral aparece antes, lido como ordinal. XX Salo do Automvel (vigsimo) VI Festival da Cano (sexto) lV Bienal do Livro (quarta) XVI captulo da telenovela (dcimo sexto) Quando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar preferncia ao emprego do ordinal. Hoje primeiro de setembro No aconselhvel iniciar perodo com algarismos 16 anos tinha Patrcia = Dezesseis anos tinha Patrcia A ttulo de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordinais. Ex.: casa vinte e um (= a vigsima primeira casa), pgina trinta e dois (= a trigsima segunda pgina). Os cardinais um e dois no variam nesse caso porque est subentendida a palavra nmero. Casa nmero vinte e um, pgina nmero trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever tambm: a folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, vemos o numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas.

NUMERAL
Numeral a palavra que indica quantidade, ordem, mltiplo ou frao. O numeral classifica-se em: - cardinal - quando indica quantidade. - ordinal - quando indica ordem. - multiplicativo - quando indica multiplicao. - fracionrio - quando indica fracionamento. Exemplos: Silvia comprou dois livros. Antnio marcou o primeiro gol. Na semana seguinte, o anel custar o dobro do preo. O galinheiro ocupava um quarto da quintal.

QUADRO BSICO DOS NUMERAIS


Romanos I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX XXX XL L LX LXX LXXX XC C CC CCC CD Arbicos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 30 40 50 60 70 80 90 100 200 300 400 Algarismos Cardinais um dois trs quatro cinco seis sete oito nove dez onze doze treze quatorze quinze dezesseis dezessete dezoito dezenove vinte trinta quarenta cinquenta sessenta setenta oitenta noventa cem duzentos trezentos quatrocenOrdinais primeiro segundo terceiro quarto quinto sexto stimo oitavo nono dcimo dcimo primeiro dcimo segundo dcimo terceiro dcimo quarto dcimo quinto dcimo sexto dcimo stimo dcimo oitavo dcimo nono vigsimo trigsimo quadragsimo quinquagsimo sexagsimo septuagsimo octogsimo nonagsimo centsimo ducentsimo trecentsimo quadringentNumerais Multiplicati- Fracionrios vos simples duplo meio dobro trplice tero qudruplo quarto quntuplo quinto sxtuplo sexto stuplo stimo ctuplo oitavo nnuplo nono dcuplo dcimo onze avos doze avos treze avos quatorze avos quinze avos dezesseis avos dezessete avos dezoito avos dezenove avos vinte avos trinta avos quarenta avos cinquenta avos sessenta avos setenta avos oitenta avos noventa avos centsimo ducentsimo trecentsimo quadringent-

ARTIGO
Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos para determin-los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero. Dividem-se em definidos: O, A, OS, AS indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS. Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular. Viajei com o mdico. (Um mdico referido, conhecido, determinado). Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso, geral. Viajei com um mdico. (Um mdico no referido, desconhecido, indeterminado). lsoladamente, os artigos so palavras de todo vazias de sentido.

CONJUNO
Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes. Coniunes Coordenativas 1) ADITIVAS: e, nem, tambm, mas, tambm, etc. 2) ADVERSATIVAS: mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc. 3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, j... j, quer, quer, etc. 4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por consequncia. 48

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5) EXPLICATIVAS: isto , por exemplo, a saber, que, porque, pois, etc. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Conjunes Subordinativas CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc. CAUSAIS: porque, j que, visto que, que, pois, porquanto, etc. COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc. CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc. CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que, etc. INTEGRANTES: que, se, etc. FINAIS: para que, a fim de que, que, etc. CONSECUTIVAS: tal... qual, to... que, tamanho... que, de sorte que, de forma que, de modo que, etc. PROPORCIONAIS: proporo que, medida que, quanto... tanto mais, etc. TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.

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"J chora, j se ri, j se enfurece." (Lus de Cames) 4) Conclusivas, que iniciam uma concluso: logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso. As rvores balanam, logo est ventando. Voc o proprietrio do carro, portanto o responsvel. O mal irremedivel; deves, pois, conformar-te. 5) Explicativas, que precedem uma explicao, um motivo: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo). No solte bales, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem causar incndios. Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas. Observao: A conjuno A pode apresentar-se com sentido adversativo: Sofrem duras privaes a [= mas] no se queixam. "Quis dizer mais alguma coisa a no pde." (Jorge Amado) Conjunes subordinativas As conjunes subordinativas ligam duas oraes, subordinando uma outra. Com exceo das integrantes, essas conjunes iniciam oraes que traduzem circunstncias (causa, comparao, concesso, condio ou hiptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo). Abrangem as seguintes classes: 1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, j que, uma vez que, desde que. O tambor soa porque oco. (porque oco: causa; o tambor soa: efeito). Como estivesse de luto, no nos recebeu. Desde que impossvel, no insistirei. 2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (to ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que (= como). Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento. O exrcito avanava pela plancie qual uma serpente imensa. "Os ces, tal qual os homens, podem participar das trs categorias." (Paulo Mendes Campos) "Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa." (Antnio Olavo Pereira) "E pia tal a qual a caa procurada." (Amadeu de Queirs) "Por que ficou me olhando assim feito boba?" (Carlos Drummond de Andrade) Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas. Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero. Os governantes realizam menos do que prometem. 3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, sem que (= embora no). Clia vestia-se bem, embora fosse pobre. A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer. Beba, nem que seja um pouco. Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo. Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse. Em que pese autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas afirmaes. No sei dirigir, e, dado que soubesse, no dirigiria de noite. 4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se no), a no ser que, a menos que, dado que. Ficaremos sentidos, se voc no vier. Comprarei o quadro, desde que no seja caro. No sairs daqui sem que antes me confesses tudo. "Eleutrio decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a menos que os mosquitos se opusessem." (Ferreira de Castro) 5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas no so como (ou conforme) dizem. "Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar." (Machado de Assis) 49

VALOR LGICO E SINTTICO DAS CONJUNES


Examinemos estes exemplos: 1) Tristeza e alegria no moram juntas. 2) Os livros ensinam e divertem. 3) Samos de casa quando amanhecia. No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma orao: uma conjuno. No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO esto ligando oraes: so tambm conjunes. Conjuno uma palavra invarivel que liga oraes ou palavras da mesma orao. No 2 exemplo, a conjuno liga as oraes sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a conjuno E coordenativa. No 3 exemplo, a conjuno liga duas oraes que se completam uma outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjuno QUANDO subordinativa. As conjunes, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas. CONJUNES COORDENATIVAS As conjunes coordenativas podem ser: 1) Aditivas, que do ideia de adio, acrescentamento: e, nem, mas tambm, mas ainda, seno tambm, como tambm, bem como. O agricultor colheu o trigo e o vendeu. No aprovo nem permitirei essas coisas. Os livros no s instruem mas tambm divertem. As abelhas no apenas produzem mel e cera mas ainda polinizam as flores. 2) Adversativas, que exprimem oposio, contraste, ressalva, compensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no obstante, apesar disso, em todo caso. Querem ter dinheiro, mas no trabalham. Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia. No vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce. A culpa no a atribuo a vs, seno a ele. O professor no probe, antes estimula as perguntas em aula. O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante, foi derrotado. Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais. Eu sou pobre, ao passo que ele rico. Hoje no atendo, em todo caso, entre. 3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternncia ou, ou ... ou, ora ... ora, j ... j, quer ... quer, etc. Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos. Ou voc estuda ou arruma um emprego. Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo. Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.

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6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto, tamanho, s vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, sem que, que (no). Minha mo tremia tanto que mal podia escrever. Falou com uma calma que todos ficaram atnitos. Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) no sa. No podem ver um cachorro na rua sem que o persigam. No podem ver um brinquedo que no o queiram comprar. 7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que). Afastou-se depressa para que no o vssemos. Falei-lhe com bons termos, a fim de que no se ofendesse. Fiz-lhe sinal que se calasse. 8) Proporcionais: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (tanto mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto. medida que se vive, mais se aprende. proporo que subamos, o ar ia ficando mais leve. Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vo tendo. Os soldados respondiam, medida que eram chamados. Observao: So incorretas as locues proporcionais medida em que, na medida que e na medida em que. A forma correta medida que: " medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem." (Maria Jos de Queirs) 9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre que, assim que, desde que, antes que, depois que, at que, agora que, etc. Venha quando voc quiser. No fale enquanto come. Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra. Desde que o mundo existe, sempre houve guerras. Agora que o tempo esquentou, podemos ir praia. "Ningum o arredava dali, at que eu voltasse." (Carlos Povina Cavalcnti) 10) Integrantes: que, se. Sabemos que a vida breve. Veja se falta alguma coisa. Observao: Em frases como Sairs sem que te vejam, Morreu sem que ningum o chorasse, consideramos sem que conjuno subordinativa modal. A NGB, porm, no consigna esta espcie de conjuno. Locues conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem que, por mais que, ainda quando, medida que, logo que, a rim de que, etc. Muitas conjunes no tm classificao nica, imutvel, devendo, portanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no contexto. Assim, a conjuno que pode ser: 1) Aditiva (= e): Esfrega que esfrega, mas a ndoa no sai. A ns que no a eles, compete faz-lo. 2) Explicativa (= pois, porque): Apressemo-nos, que chove. 3) Integrante: Diga-lhe que no irei. 4) Consecutiva: Tanto se esforou que conseguiu vencer. No vo a uma festa que no voltem cansados. Onde estavas, que no te vi? 5) Comparativa (= do que, como): A luz mais veloz que o som. Ficou vermelho que nem brasa. 6) Concessiva (= embora, ainda que): Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo. Beba, um pouco que seja. 7) Temporal (= depois que, logo que): Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel. 8) Final (= pare que): Vendo-me janela, fez sinal que descesse.

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9) Causal (= porque, visto que): "Velho que sou, apenas conheo as flores do meu tempo." (Vivaldo Coaraci) A locuo conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase: 1) Concessiva: Ns lhe dvamos roupa a comida, sem que ele pedisse. (sem que = embora no) 2) Condicional: Ningum ser bom cientista, sem que estude muito. (sem que = se no,caso no) 3) Consecutiva: No vo a uma festa sem que voltem cansados. (sem que = que no) 4) Modal: Sairs sem que te vejam. (sem que = de modo que no) Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.

PREPOSIO
Preposies so palavras que estabelecem um vnculo entre dois termos de uma orao. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o segundo, um subordinado ou consequente. Exemplos: Chegaram a Porto Alegre. Discorda de voc. Fui at a esquina. Casa de Paulo. Preposies Essenciais e Acidentais As preposies essenciais so: A, ANTE, APS, AT, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e ATRS. Certas palavras ora aparecem como preposies, ora pertencem a outras classes, sendo chamadas, por isso, de preposies acidentais: afora, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, no obstante, salvo, segundo, seno, tirante, visto, etc.

INTERJEIO
Interjeio a palavra que comunica emoo. As interjeies podem ser: alegria: ahl oh! oba! eh! animao: coragem! avante! eia! admirao: puxa! ih! oh! nossa! aplauso: bravo! viva! bis! desejo: tomara! oxal! dor: a! ui! silncio: psiu! silncio! suspenso: alto! basta!

LOCUO INTERJETIVA a conjunto de palavras que tm o mesmo valor de uma interjeio.

Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam!


Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim!

SINTAXE DA ORAO E DO PERODO


FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.

O tempo est nublado. Socorro! Que calor!

ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.

A fanfarra desfilou na avenida. As festas juninas esto chegando.

PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes. O perodo pode ser: 50

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simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).

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1. OBJETO DIRETO
Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.

Fui livraria ontem.

composto - quando constitudo por mais de uma orao.

Fui livraria ontem e comprei um livro.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO


So dois os termos essenciais da orao:

2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo transitivo indireto. As crianas precisam de CARINHO.

SUJEITO
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.

Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)


O sujeito pode ser : - simples: - composto: - oculto: - indeterminado: - Inexistente: quando tem um s ncleo

3. COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio. Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo) O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo) Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE (advrbio).

As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;


ncleo: rosas) quando tem mais de um ncleo

O burro e o cavalo saram em disparada.


(suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo) ou elptico ou implcito na desinncia verbal Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu) quando no se indica o agente da ao verbal

4. AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na voz passiva. A me amada PELO FILHO. O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO. Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO.

Come-se bem naquele restaurante.


quando a orao no tem sujeito

Choveu ontem. H plantas venenosas.

TERMOS ACESSRIOS DA ORAO


TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo alguma circunstncia. So termos acessrios da orao:

PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito. O predicado classifica-se em: 1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo do sujeito.

Nosso colega est doente.

1. ADJUNTO ADNOMINAL

Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER, PERMANECER, etc. Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a comunicar estado ou qualidade do sujeito. 2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou transitivo.

Nosso colega est doente. A moa permaneceu sentada. O avio sobrevoou a praia. O sabi voou alto.

Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os substantivos. Pode ser expresso: pelos adjetivos: gua fresca, pelos artigos: o mundo, as ruas pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas pelos numerais : trs garotos; sexto ano pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos

2. ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo, lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio. Cheguei cedo. Jos reside em So Paulo.

Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento. Verbo transitivo aquele que necessita de complemento. Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio de proposio.

Minha equipe venceu a partida.

Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com auxlio de preposio.

3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da orao. Dr. Joo, cirurgio-dentista, Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve. O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.

Ele precisa de um esparadrapo.

Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de complemento com auxilio de preposio.

3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais predicativo do sujeito.

Damos uma simples colaborao a vocs.

4. VOCATIVO

Os rapazes voltaram vitoriosos. Ele morreu rico.

Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal, ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito. Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal, ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto direto ou indireto.

Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou interpelar algum ou alguma coisa. Tem compaixo de ns, Cristo. Professor, o sinal tocou. Rapazes, a prova na prxima semana.

PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES


No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta.

Elegemos o nosso candidato vereador.

Fui ao cinema. O pssaro voou.

TERMOS INTEGRANTES DA ORAO


Chama-se termos integrantes da orao os que completam a significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis compreenso do enunciado.

PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.

(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens


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folgam.)

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CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.

Perodo composto por coordenao


Apresenta oraes independentes.

ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida por um conectivo.

(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.)

Perodo composto por subordinao


Apresenta oraes dependentes.

ELES DISSERAM que voltaro logo. ELE AFIRMOU que no vir. PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)

( bom) (que voc estude.)

ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que normalmente introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal nem sempre a primeira do perodo.

Perodo composto por coordenao e subordinao


Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este perodo tambm conhecido como misto.

(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)

ORAO COORDENADA
Orao coordenada aquela que independente. As oraes coordenadas podem ser:

Quando ele voltar, eu saio de frias. Orao principal: EU SAIO DE FRIAS Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR

ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA


Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo de um substantivo. Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas substantivas classificam-se em:

- Sindtica:

Aquela que independente e introduzida por uma conjuno coordenativa. Viajo amanh, mas volto logo.

- Assindtica:

Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou ponto e vrgula.

Chegou, olhou, partiu.

A orao coordenada sindtica pode ser:

1) SUBJETIVA (sujeito) Convm que voc estude mais. Importa que saibas isso bem. . necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria. 2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto) Desejo QUE VENHAM TODOS. Pergunto QUEM EST AI. 3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto) Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS. Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE. Daremos o prmio A QUEM O MERECER. 4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal. Ser grato A QUEM TE ENSINA. Sou favorvel A QUE O PRENDAM.

1. ADITIVA:
Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas, tambm:

Ele falava E EU FICAVA OUVINDO. Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.

2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste (mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).

A espada vence MAS NO CONVENCE. O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO. Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.

3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra (ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).

5) PREDICATIVA (predicativo)

Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA) Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE. No sou QUEM VOC PENSA.

Mudou o natal OU MUDEI EU? OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel, OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!

(C. Meireles)

6) APOSITIVAS (servem de aposto) S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE) S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME. 7) AGENTE DA PASSIVA O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.

4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE, etc).

Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO. Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.

ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS


Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de um adjetivo. H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:

5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)

Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR. Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.

1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma informao. Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar. Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.

ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE


aquela que vem entre os termos de uma outra orao.

O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.

A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:

2) RESTRITIVAS:
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Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo indispensveis ao sentido da frase: Pedra QUE ROLA no cria limo. As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem. Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.

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SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-

me.

CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL


Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes.

ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS


Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de um advrbio. As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em: 1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo: Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE. O tambor soa PORQUE OCO. 2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma comparao. O som menos veloz QUE A LUZ. Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA. 3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite: POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram. Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado. CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava. 4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese: SE O CONHECESSES, no o condenarias.

Principais Casos de Concordncia Nominal


1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em gnero e nmero com o substantivo.

As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico.

O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo normalmente para o plural. Pai e filho estudiosos ganharam o prmio. O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai para o masculino plural.

Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios.

Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?

O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais prximo: Trouxe livros e revista especializada. O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prximo. Dedico esta msica querida tia e sobrinhos. O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o sujeito.

Meus amigos esto atrapalhados.

5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato com outro: Fiz tudo COMO ME DISSERAM. Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI. 6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado: A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS. Bebia QUE ERA UMA LSTIMA! Tenho medo disso QUE ME PLO! 7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto: Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE. Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR. 8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade: MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende. QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo. 9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na orao principal: ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam. QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam. 10) MODAIS: exprimem modo, maneira: Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE. Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE. ORAES REDUZIDAS Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais: gerndio, infinitivo e particpio. Exemplos: Penso ESTAR PREPARADO =

O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predicativo no gnero da pessoa a quem se refere. Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo. Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo vo para o singular ou para o plural. J estudei o primeiro e o segundo livro (livros). Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.

J estudei o primeiro e segundo livros.

O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.

J li os captulos primeiro e segundo do novo livro. Ela mesma veio at aqui. Eles chegaram ss. Eles prprios escreveram.

As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a que se referem.

12) 13)

A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere. Muito obrigado. (masculino singular) Muito obrigada. (feminino singular). A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica invarivel quando advrbio.

14)

Quero meio quilo de caf. Minha me est meio exausta. meio-dia e meia. (hora)

As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substantivo a que se referem.

Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.


A expresso em anexo invarivel. 15)

Trouxe em anexo estas fotos.

Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substituem advrbios em MENTE, permanecem invariveis.

PREPARADO. conseguirs. ATENTOS.

Penso

QUE

ESTOU

Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L. FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM, bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,

Vocs falaram alto demais. O combustvel custava barato. Voc leu confuso. Ela jura falso.
16)

CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos, sofrem variao normalmente.

entristeceu-se. MAIS.

interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES

Esses pneus custam caro. Conversei bastante com eles. Conversei com bastantes pessoas. Estas crianas moram longe. Conheci longes terras.
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CONCORDNCIA VERBAL CASOS GERAIS
1) 2) O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.

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1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PARECER concordam com o predicativo.

Tudo so esperanas. Aquilo parecem iluses. Aquilo iluso.

O menino chegou. Os meninos chegaram. O pessoal ainda no chegou. A turma no gostou disso. Um bando de pssaros pousou na rvore. Os Estados Unidos so um grande pas. Os Lusadas imortalizaram Cames. Os Alpes vivem cobertos de neve.

Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.

2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER concorda sempre com o nome ou pronome que vier depois.

Que so florestas equatoriais? Quem eram aqueles homens?

3)

Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.

3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com a expresso numrica.

Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.

So oito horas. Hoje so 19 de setembro. De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.

4)

Flores j no leva acento. O Amazonas desgua no Atlntico. Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.

4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER fica no singular.

Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferentemente.

Trs batalhes muito pouco. Trinta milhes de dlares muito dinheiro. Maria era as flores da casa. O homem cinzas.

5)

A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios. A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram). Vende-se um apartamento. Vendem-se alguns apartamentos.

5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.

O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o sujeito paciente. O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o verbo para a 3 pessoa do singular. Precisa-se de funcionrios. A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no singular e o verbo no singular ou no plural. Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem) A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.

6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER concorda com o predicativo.

6) 7) 8) 9) 10)

Danar e cantar a sua atividade. Estudar e trabalhar so as minhas atividades.

7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER concorda com o pronome.

A cincia, mestres, sois vs. Em minha turma, o lder sou eu.

Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.


A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.

Mais de um jurado fez justia minha msica.

8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo, apenas um deles deve ser flexionado.

As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo no singular.

Os meninos parecem gostar dos brinquedos. Os meninos parece gostarem dos brinquedos.

11)

As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio. Deu uma hora. Deram trs horas. Bateram cinco horas. Naquele relgio j soaram duas horas. Ela que faz as bolas. Eu que escrevo os programas.

REGNCIA NOMINAL E VERBAL


Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramaticalmente do outro. A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e adjetivos). Exemplos: - acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR PARA = passagem A regncia verbal trata dos complementos do verbo.

Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o sujeito.

12)

A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito. O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito um pronome relativo.

13)

Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova. Fui eu que fiz a lio

Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes possveis. que: Fui eu que fiz a lio. quem: Fui eu quem fez a lio. o que: Fui eu o que fez a lio. 14) Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a este sua impessoalidade.

ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA


1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto) pretender (transitivo indireto) 2. OBEDECER - transitivo indireto

No stio, aspiro o ar puro da montanha. Nossa equipe aspira ao trofu de campe. Devemos obedecer aos sinais de trnsito. J paguei um jantar a voc.

Chove a cntaros. Ventou muito ontem. Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.

3. PAGAR - transitivo direto e indireto

4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.

CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER

J perdoei aos meus inimigos as ofensas. 5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
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Prefiro Comunicao Matemtica.
6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.

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Implicou-se na briga e saiu ferido
17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A: Ele foi a So Paulo para resolver negcios. quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:

Informei-lhe o problema.

7. ASSISTIR - morar, residir:

Assisto em Porto Alegre.

amparar, socorrer, objeto direto

Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso.

O mdico assistiu o doente.

PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto

Assistimos a um belo espetculo. Assiste-lhe o direito.

SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto

18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa como sujeito: O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3 pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente dificuldade, ser objeto indireto.

8. ATENDER - dar ateno

Atendi ao pedido do aluno.

Custou-me confiar nele novamente. Custar-te- aceit-la como nora.

CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto

Atenderam o fregus com simpatia. A moa queria um vestido novo.

CONFRONTO E RECONHECIMENTO DE FRASES CORRETAS E INCORRETAS


O reconhecimento de frases corretas e incorretas abrange praticamente toda a gramtica. Os principais tpicos que podem aparecer numa frase correta ou incorreta so: - ortografia - acentuao grfica - concordncia - regncia - plural e singular de substantivos e adjetivos - verbos - etc. Daremos a seguir alguns exemplos: Encontre o termo em destaque que est erradamente empregado: A) Seno chover, irei s compras. B) Olharam-se de alto a baixo. C) Saiu a fim de divertir-se D) No suportava o dia-a-dia no convento. E) Quando est cansado, briga toa. Alternativa A Ache a palavra com erro de grafia: A) cabeleireiro ; manteigueira B) caranguejo ; beneficncia C) prazeirosamente ; adivinhar D) perturbar ; concupiscncia E) berinjela ; meritssimo Alternativa C Identifique o termo que est inadequadamente empregado: A) O juiz infligiu-lhe dura punio. B) Assustou-se ao receber o mandato de priso. C) Rui Barbosa foi escritor preeminente de nossas letras. D) Com ela, pude fruir os melhores momentos de minha vida. E) A polcia pegou o ladro em flagrante. Alternativa B O acento grave, indicador de crase, est empregado CORRETAMENTE em: A) Encaminhamos os pareceres Vossa Senhoria e no tivemos resposta. B) A nossa reao foi deix-los admirar belssima paisagem. C) Rapidamente, encaminhamos o produto firma especializada. D) Todos estvamos dispostos aceitar o seu convite. Alternativa C Assinale a alternativa cuja concordncia nominal no est de acordo com o padro culto: A) Anexa carta vo os documentos. B) Anexos carta vo os documentos. C) Anexo carta vai o documento. D) Em anexo, vo os documentos. 55

9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto

O professor queria muito a seus alunos. Todos visamos a um futuro melhor.


APONTAR, MIRAR - objeto direto pr o sinal de visto - objeto direto

10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto

O artilheiro visou a meta quando fez o gol. O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia. Devemos obedecer aos superiores. Desobedeceram s leis do trnsito.

11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto

12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE exigem na sua regncia a preposio EM

O armazm est situado na Farrapos. Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo. Essas tuas justificativas no procedem.

13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo. no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se com a preposio DE.

Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani


no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.

O secretrio procedeu leitura da carta.

14. ESQUECER E LEMBRAR quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:

Esqueci o nome desta aluna. Lembrei o recado, assim que o vi.

quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:

Esqueceram-se da reunio de hoje. Lembrei-me da sua fisionomia.

15.

Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa. perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos. pagar - Pago o 13 aos professores. dar - Daremos esmolas ao pobre. emprestar - Emprestei dinheiro ao colega. ensinar - Ensino a tabuada aos alunos. agradecer - Agradeo as graas a Deus. pedir - Pedi um favor ao colega.

16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:

O amor implica renncia.

no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio COM:

O professor implicava com os alunos

no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposio EM:

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Alternativa A Identifique a nica frase onde o verbo est conjugado corretamente: A) Os professores revm as provas. B) Quando puder, vem minha casa. C) No digas nada e voltes para sua sala. D) Se pretendeis destruir a cidade, atacais noite. E) Ela se precaveu do perigo. Alternativa E Encontre a alternativa onde no h erro no emprego do pronome: A) A criana tal quais os pais. B) Esta tarefa para mim fazer at domingo. C) O diretor conversou com ns. D) Vou consigo ao teatro hoje noite. E) Nada de srio houve entre voc e eu. Alternativa A Que frase apresenta uso inadequado do pronome demonstrativo? A) Esta aliana no sai do meu dedo. B) Foi preso em 1964 e s saiu neste ano. C) Casaram-se Tnia e Jos; essa contente, este apreensivo. D) Romrio foi o maior artilheiro daquele jogo. E) Vencer depende destes fatores: rapidez e segurana. Alternativa C

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Verifica-se prclise, normalmente nos seguintes casos: (1) depois de palavras negativas (Ningum me preveniu), de pronomes interrogativos (Quem me chamou?), de pronomes relativos (O livro que me deram...), de advrbios interrogativos (Quando me procurars); (2) em oraes optativas (Deus lhe pague!); (3) com verbos no subjuntivo (Espero que te comportes); (4) com gerndio regido de em (Em se aproximando...); (5) com infinitivo regido da preposio a, sendo o pronome uma das formas lo, la, los, las (Fiquei a observ-la); (6) com verbo antecedido de advrbio, sem pausa (Logo nos entendemos), do numeral ambos (Ambos o acompanharam) ou de pronomes indefinidos (Todos a estimam). Ocorre a nclise, normalmente, nos seguintes casos: (1) quando o verbo inicia a orao (Contaram-me que...), (2) depois de pausa (Sim, contaram-me que...), (3) com locues verbais cujo verbo principal esteja no infinitivo (No quis incomodar-se). Estando o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretrito, a mesclise de regra, no incio da frase (Chama-lo-ei. Chama-lo-ia). Se o verbo estiver antecedido de palavra com fora atrativa sobre o pronome, haver prclise (No o chamarei. No o chamaria). Nesses casos, a lngua moderna rejeita a nclise e evita a mesclise, por ser muito formal. Pronomes com o verbo no particpio. Com o particpio desacompanhado de auxiliar no se verificar nem prclise nem nclise: usa-se a forma oblqua do pronome, com preposio. (O emprego oferecido a mim...). Havendo verbo auxiliar, o pronome vir procltico ou encltico a este. (Por que o tm perseguido? A criana tinha-se aproximado.) Pronomes tonos com o verbo no gerndio. O pronome tono costuma vir encltico ao gerndio (Joo, afastando-se um pouco, observou...). Nas locues verbais, vir encltico ao auxiliar (Joo foi-se afastando), salvo quando este estiver antecedido de expresso que, de regra, exera fora atrativa sobre o pronome (palavras negativas, pronomes relativos, conjunes etc.) Exemplo: medida que se foram afastando. Colocao dos possessivos. Os pronomes adjetivos possessivos precedem os substantivos por eles determinados (Chegou a minha vez), salvo quando vm sem artigo definido (Guardei boas lembranas suas); quando h nfase (No, amigos meus!); quando determinam substantivo j determinado por artigo indefinido (Receba um abrao meu), por um numeral (Recebeu trs cartas minhas), por um demonstrativo (Receba esta lembrana minha) ou por um indefinido (Aceite alguns conselhos meus). Colocao dos demonstrativos. Os demonstrativos, quando pronomes adjetivos, precedem normalmente o substantivo (Compreendo esses problemas). A posposio do demonstrativo obrigatria em algumas formas em que se procura especificar melhor o que se disse anteriormente: "Ouvi tuas razes, razes essas que no chegaram a convencer-me." Colocao dos advrbios. Os advrbios que modificam um adjetivo, um particpio isolado ou outro advrbio vm, em regra, antepostos a essas palavras (mais azedo, mal conservado; muito perto). Quando modificam o verbo, os advrbios de modo costumam vir pospostos a este (Cantou admiravelmente. Discursou bem. Falou claro.). Anteposto ao verbo, o adjunto adverbial fica naturalmente em realce: "L longe a gaivota voava rente ao mar." Figuras de sintaxe. No tocante colocao dos termos na frase, salientem-se as seguintes figuras de sintaxe: (1) hiprbato -- intercalao de um termo entre dois outros que se relacionam: "O das guas gigante caudaloso" (= O gigante caudaloso das guas); (2) anstrofe -- inverso da ordem normal de termos sintaticamente relacionados: "Do mar lanouse na gelada areia" (= Lanou-se na gelada areia do mar); (3) prolepse -transposio, para a orao principal, de termo da orao subordinada: "A nossa Corte, no digo que possa competir com Paris ou Londres..." (= No digo que a nossa Corte possa competir com Paris ou Londres...); (4) snquise -- alterao excessiva da ordem natural das palavras, que dificulta a compreenso do sentido: "No tempo que do reino a rdea leve, Joo, filho de Pedro, moderava" (= No tempo [em] que Joo, filho de Pedro, moderava a rdea leve do reino). Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.

COLOCAO PRONOMINAL
Palavras fora do lugar podem prejudicar e at impedir a compreenso de uma ideia. Cada palavra deve ser posta na posio funcionalmente correta em relao s outras, assim como convm dispor com clareza as oraes no perodo e os perodos no discurso. Sintaxe de colocao o captulo da gramtica em que se cuida da ordem ou disposio das palavras na construo das frases. Os termos da orao, em portugus, geralmente so colocados na ordem direta (sujeito + verbo + objeto direto + objeto indireto, ou sujeito + verbo + predicativo). As inverses dessa ordem ou so de natureza estilstica (realce do termo cuja posio natural se altera: Corajoso ele! Medonho foi o espetculo), ou de pura natureza gramatical, sem inteno especial de realce, obedecendo-se, apenas a hbitos da lngua que se fizeram tradicionais. Sujeito posposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos: (1) nas oraes intercaladas (Sim, disse ele, voltarei); (2) nas interrogativas, no sendo o sujeito pronome interrogativo (Que espera voc?); (3) nas reduzidas de infinitivo, de gerndio ou de particpio (Por ser ele quem ... Sendo ele quem ... Resolvido o caso...); (4) nas imperativas (Faze tu o que for possvel); (5) nas optativas (Suceda a paz guerra! Guie-o a mo da Providncia!); (6) nas que tm o verbo na passiva pronominal (Eliminaram-se de vez as esperanas); (7) nas que comeam por adjunto adverbial (No profundo do cu luzia uma estrela), predicativo (Esta a vontade de Deus) ou objeto (Aos conselhos sucederam as ameaas); (8) nas construdas com verbos intransitivos (Desponta o dia). Colocam-se normalmente depois do verbo da orao principal as oraes subordinadas substantivas: claro que ele se arrependeu. Predicativo anteposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos: (1) nas oraes interrogativas (Que espcie de homem ele?); (2) nas exclamativas (Que bonito esse lugar!). Colocao do adjetivo como adjunto adnominal. A posposio do adjunto adnominal ao substantivo a sequncia que predomina no enunciado lgico (livro bom, problema fcil), mas no rara a inverso dessa ordem: (Uma simples advertncia [anteposio do adjetivo simples, no sentido de mero]. O menor descuido por tudo a perder [anteposio dos superlativos relativos: o melhor, o pior, o maior, o menor]). A anteposio do adjetivo, em alguns casos, empresta-lhe sentido figurado: meu rico filho, um grande homem, um pobre rapaz). Colocao dos pronomes tonos. O pronome tono pode vir antes do verbo (prclise, pronome procltico: No o vejo), depois do verbo (nclise, pronome encltico: Vejo-o) ou no meio do verbo, o que s ocorre com formas do futuro do presente (V-lo-ei) ou do futuro do pretrito (V-lo-ia).

Colocao Pronominal (prclise, mesclise, nclise)


Por Cristiana Gomes 56

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o estudo da colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relao ao verbo. Os pronomes tonos podem ocupar 3 posies: antes do verbo (prclise), no meio do verbo (mesclise) e depois do verbo (nclise). Esses pronomes se unem aos verbos porque so fracos na pronncia. PRCLISE Usamos a prclise nos seguintes casos: (1) Com palavras ou expresses negativas: no, nunca, jamais, nada, ningum, nem, de modo algum. - Nada me perturba. - Ningum se mexeu. - De modo algum me afastarei daqui. - Ela nem se importou com meus problemas. (2) Com conjunes subordinativas: quando, se, porque, que, conforme, embora, logo, que. - Quando se trata de comida, ele um expert. - necessrio que a deixe na escola. - Fazia a lista de convidados, conforme me lembrava dos amigos sinceros. (3) Advrbios - Aqui se tem paz. - Sempre me dediquei aos estudos. - Talvez o veja na escola. OBS: Se houver vrgula depois do advrbio, este (o advrbio) deixa de atrair o pronome. - Aqui, trabalha-se. (4) Pronomes relativos, demonstrativos e indefinidos. - Algum me ligou? (indefinido) - A pessoa que me ligou era minha amiga. (relativo) - Isso me traz muita felicidade. (demonstrativo) (5) Em frases interrogativas. - Quanto me cobrar pela traduo? (6) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo). - Deus o abenoe! - Macacos me mordam! - Deus te abenoe, meu filho! (7) Com verbo no gerndio antecedido de preposio EM. - Em se plantando tudo d. - Em se tratando de beleza, ele campeo. (8) Com formas verbais proparoxtonas - Ns o censurvamos. MESCLISE Usada quando o verbo estiver no futuro do presente (vai acontecer amarei, amars, ) ou no futuro do pretrito (ia acontecer mas no aconteceu amaria, amarias, ) - Convidar-me-o para a festa. - Convidar-me-iam para a festa. Se houver uma palavra atrativa, a prclise ser obrigatria. - No (palavra atrativa) me convidaro para a festa. NCLISE nclise de verbo no futuro e particpio est sempre errada. - Tornarei-me. (errada) - Tinha entregado-nos.(errada) nclise de verbo no infinitivo est sempre certa. - Entregar-lhe (correta) - No posso receb-lo. (correta) Outros casos: - Com o verbo no incio da frase: Entregaram-me as camisas. - Com o verbo no imperativo afirmativo: Alunos, comportem-se.

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- Com o verbo no gerndio: Saiu deixando-nos por instantes. - Com o verbo no infinitivo impessoal: Convm contar-lhe tudo. OBS: se o gerndio vier precedido de preposio ou de palavra atrativa, ocorrer a prclise: - Em se tratando de cinema, prefiro o suspense. - Saiu do escritrio, no nos revelando os motivos. COLOCAO PRONOMINAL NAS LOCUES VERBAIS Locues verbais so formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerndio ou particpio. AUX + PARTICPIO: o pronome deve ficar depois do verbo auxiliar. Se houver palavra atrativa, o pronome dever ficar antes do verbo auxiliar. - Havia-lhe contado a verdade. - No (palavra atrativa) lhe havia contado a verdade. AUX + GERNDIO OU INFINITIVO: se no houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar ou do verbo principal.

Infinitivo

- Quero-lhe dizer o que aconteceu. - Quero dizer-lhe o que aconteceu.

Gerndio

- Ia-lhe dizendo o que aconteceu. - Ia dizendo-lhe o que aconteceu. Se houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

Infinitivo

- No lhe quero dizer o que aconteceu. - No quero dizer-lhe o que aconteceu.

Gerndio

- No lhe ia dizendo a verdade. - No ia dizendo-lhe a verdade.

Neologismo
Neologismo um fenmeno lingustico que consiste na criao de uma palavra ou expresso nova, ou na atribuio de um novo sentido a uma palavra j existente. Pode ser fruto de um comportamento espontneo, prprio do ser humano e da linguagem, ou artificial, para fins pejorativos ou no.Geralmente, os neologismos so criados a partir de processos que j existem na lngua: justaposio, prefixao, aglutinao, verbalizao e sufixao. Podemos dizer que neologismo toda palavra que no existia e passou a existir, independente do tempo de vida e de como surgiu. Pertence famlia morfolgica Neo (novo), cuja origem deriva do latim novus, nova, novum e do grego ; do snscrito nvah. Pode tambm referir-se a uma nova doutrina no campo da Teologia que procura esclarecer o significado e significante das expresses presentes nas tradues bblicas. Exemplos A palavra espiritismo (fr. spiritisme) surgiu como um neologismo criado pelo pedagogo francs Hippolyte Lon Denizard Rivail ( pseudnimo de Allan Kardec ), utilizado pela primeira vez na introduo de O Livro dos Espritos (1857), para nomear especificamente o corpo de ideias por ele sistematizadas, diferenciando-o do movimento espiritualista em geral. Um exemplo prtico, muito usado no Brasil, o caso do termo "refri" gria recente para indicar "refrigerante" . Outro exemplo, uma pessoa filiada ao partido politico PT pode ser chamada de petista para fins de definio pejorativo ou no. Tambm h os casos em que o substantivo transformado em um adjetivo como por exemplo a palavra "antena" (objeto que capta e/ou transmite ondas hertzianas ; ou seja , de rdio ou televiso) ser transformada em "antenado" (pessoa "ligada" , que est ou procura estar bem informada sobre o que acontece sua volta). 57

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Portanto , "neologismo" um fenmeno lingustico que consiste na criao de uma palavra ou expresso nova.

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Stop Pink Spaghetti Enter (tecla no teclado do computador) Short (bermuda)

Estrangeirismo
Estrangeirismo ou peregrinismo o uso de palavra, expresso ou construo estrangeira que tenha ou no equivalente verncula, em vez da correspondente em nossa lngua. apontada nas gramticas normativas como um vcio de linguagem, o que, h muito, tido como uma viso simplista por diversos linguistas, comoMarcos Bagno, da UnB, John Robert Schmitz, da UNICAMP, e Carlos Alberto Faraco, da UFPR. Normatividade Dentro do mbito da gramtica normativa, caso se use um estrangeirismo que possua equivalente verncula adequada, caracterizase o vcio de linguagem comobarbarismo (para os latinos, qualquer estrangeiro era brbaro). Alguns gramticos mais rgidos consideram que qualquer estrangeirismo, tenha ele equivalente verncula ou no, considerado barbarismo. O termo barbarismo tambm tem o significado contemporneo de crueldade. Por fim, outro tipo de estrangeirismo oidiotismo, que se d quando se traduz literalmente expresso ou construo estrangeira que no faa sentido em nossa lngua, em vez de se adotar traduo livre. ele e o uso de lingua estrangeira no nosso cotidiano Figura de linguagem Por vezes, o estrangeirismo pode ser considerado uma figura de linguagem tambm, contanto que a palavra estrangeira exista e seja usada frequentemente ou tenha popularidade no dialeto. Exemplos de estrangeirismo

Ortopia e Prosdia
A ortopia trata da pronncia correta das palavras. Quando as palavras so pronunciadas incorretamente, comete-se cacopia. comum encontrarmos erros de ortopia na linguagem popular, mais descuidada e com tendncia natural para a simplificao. Podemos citar como exemplos de cacopia: - guspe em vez de cuspe. - adevogado em vez de advogado. - estrupo em vez de estupro. - cardeneta em vez de caderneta. - peneu em vez de pneu. - abbra em vez de abbora. - prostar em vez de prostrar. A prosdia trata da correta acentuao tnica das palavras. Cometer erro de prosdia transformar uma palavra paroxtona em oxtona, ou uma proparoxtona em paroxtona etc. - rbrica em vez de rubrica. - stil em vez de sutil. - cndor em vez de condor. Por Marina Cabral

Ok Brother Chouffer Croissant Delivery Drive-thru Designer Fashion Deletar do ingls Delete Jeans Futebol (do ingls football) Teen United Link Hero Element Zip Approach Cappuccino Internet Vitrine Go Shampoo t-shirt Yes Show Site Pizza Hot dog Market Revillon Muzarella Basquete (do ingls basketball) Vlei (do ingls voleyball) Handebol (do ingls handball) Sonda On-line Sister 58

PROVA SIMULADA I
01. (A) (B) (C) (D) (E) 02. (A) (B) (C) (D) (E) 03. (A) (B) (C) (D) (E) 04. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras. Na atual conjetura, nada mais se pode fazer. O chefe deferia da opinio dos subordinados. O processo foi julgado em segunda estncia. O problema passou despercebido na votao. Os criminosos espiariam suas culpas no exlio. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos : Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz. Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido. A colega no se contera diante da situao. Se ele ver voc na rua, no ficar contente. Quando voc vir estudar, traga seus livros. O particpio verbal est corretamente empregado em: No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos. Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas. O criminoso foi pego na noite seguinte do crime. O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos. A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda. Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em conformidade com a norma culta. Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interessantes, como resistncia e flexibilidade. Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de componentes para a indstria. Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de componentes para a indstria. Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de componentes para a indstria. Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de componentes para a indstria. Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de componentes para a indstria.

(A) (B) (C) (D) (E)

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05. (A) (B) (C) (D) (E) 06. (A) (B) (C) (D) (E) 07. (A) (B) (C) (D) (E) O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que ele est empregado conforme o padro culto. Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem. Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje. No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha. No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro. Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa. De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est correta em: As caractersticas do solo so as mais variadas possvel. A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente. Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada. Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes. Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de flexo de grau. Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo. Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l durante as frias. No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos. Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim. Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade.

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12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os negcios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de seleo no s permite s empresas avaliar os investidores com relao aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investidores. (Texto adaptado) Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investidores e dos investidores, no texto, so, respectivamente: seus ... lhes ... los ... lhes delas ... a elas ... lhes ... deles seus ... nas ... los ... deles delas ... a elas ... lhes ... seu seus ... lhes ... eles ... neles Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo com o padro culto. Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes. Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente. O dilogo a que me propus ontem, continua vlido. Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada. Me transmita as novidades quando chegar de Paris. O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto direto e indireto em: Apresentou-se agora uma boa ocasio. A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo. Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa. A conta, deixamo-la para ser revisada. Essa histria, contar-lha-ei assim que puder. Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo. Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta : O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno. O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo. O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno. Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno. Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo. Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Excelentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reverendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se programar e participar do referido evento. Atenciosamente, ZZZ Assistente de Gabinete. De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se respeitam as regras de pontuao. Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou, que temos uma arrecadao bem maior que a prevista. Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada. O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade Policial, confessou sua participao no referido furto. Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia. Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides

(A) (B) (C) (D) (E) 13. (A) (B) (C) (D) (E) 14. (A) (B) (C) (D) (E) 15. (A) (B) (C) (D) (E) 16.

Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as frases dadas. 08. (A) (B) (C) (D) (E) 09. (A) (B) (C) (D) (E) 10. (A) (B) (C) (D) (E) 11. (A) (B) (C) (D) (E) Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento estatal cincia e tecnologia. ... sobre o ... do ... para a ... ao ... do ... para ... do ... sobre o ... a ... ao ... sobre o ... a ... do ... sobre o ... Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois eles devem estar aptos comercializar seus produtos. ao ... a ... quele ... ... quele... ... a ao ... ... quele ... a ... a Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a norma culta. Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso traro grandes benefcios s pesquisas. Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando com o meio ambiente. Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvolvendo projetos na rea mdica. Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apresentadas pelos economistas. Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no litoral ou aproveitam frias ali. A frase correta de acordo com o padro culto : No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s chuvas. Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos reclamaes. Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio cultura. Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da culpa. Faltam conferir trs pacotes da mercadoria.

(A) (B) (C) (D) (E) 17. (A) (B) (C) (D) (E)

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negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados. 18. (A) (B) (C) (D) (E) O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamente, apenas a: Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral. O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo. O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas. Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo. Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames. Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20. O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava sobre o balco. 19. (A) (B) (C) (D) (E) 20. I. II. III. IV. (A) (B) (C) (D) (E) 21. I. II. III. IV. (A) (B) (C) (D) (E) 22. (A) (B) (C) (D) (E) 23. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem a processo e livro. livro do processo. processos e processo. livro de registro. registro e processo. Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo acima: h, no perodo, duas oraes; o livro de registro do processo era o, a orao principal; os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais; de registro um adjunto adnominal de livro. Est correto o contido apenas em II e IV. III e IV. I, II e III. I, II e IV. I, III e IV. O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho: as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas; ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura pelo Juiz; o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalente ao da palavra mas; em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acrdo, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar. Est correto o contido apenas em II e IV. III e IV. I, II e III. I, III e IV. II, III e IV. O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais. Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo composto, a alternativa correta : O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis. O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis. O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais. O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais. O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraquecidos galhos da velha rvore. Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar. Quem podou? e Quando podou? Qual jardineiro? e Galhos de qu? Que jardineiro? e Podou o qu? Que vizinho? e Que galhos? Quando podou? e Podou o qu?

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24. O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia. Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibilidades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontuao em: O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas. O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas. O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia. Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas. Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas. Felizmente, ningum se machucou. Lentamente, o navio foi se afastando da costa. Considere: felizmente completa o sentido do verbo machucar; felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de modo; felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do fato; lentamente especifica a forma de o navio se afastar; felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos. Est correto o contido apenas em I, II e III. I, II e IV. I, III e IV. II, III e IV. III, IV e V. O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro..., indicando concesso, : para poder trabalhar fora. como havia programado. assim que recebeu o prmio. porque conseguiu um desconto. apesar do preo muito elevado. importante que todos participem da reunio. O segmento que todos participem da reunio, em relao a importante, uma orao subordinada adjetiva com valor restritivo. substantiva com a funo de sujeito. substantiva com a funo de objeto direto. adverbial com valor condicional. substantiva com a funo de predicativo. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabelecida pelo termo como de comparatividade. adio. conformidade. explicao. consequncia. A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos diversificados de acordo com as possibilidades de investimento dos possveis franqueados. A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e relaciona corretamente as ideias do texto, : digo ... portanto ... mas como ... pois ... mas ou seja ... embora ... pois ou seja ... mas ... portanto isto ... mas ... como Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados. A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzida, sem alterar o sentido da frase, :

(A) (B) (C) (D) (E) 25. I. II. III. IV. V. (A) (B) (C) (D) (E) 26. (A) (B) (C) (D) (E) 27. (A) (B) (C) (D) (E) 28. (A) (B) (C) (D) (E) 29.

(A) (B) (C) (D) (E) 30.

(A) (B) (C) (D) (E)

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(A) (B) (C) (D) (E) Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ... Concludo o processo de seleo dos investidores ... Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ... Se concludo do processo de seleo dos investidores... Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...

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E) 35. A) B) C) D) E) 36. A) B) C) D) E) 37. A) B) C) D) E) 38. A) B) C) D) E) 39. A) E) 40. A) B) C) D) E) Todos os indicadores sociais melhoraram exceto o indicador da misria que leva criminalidade. As marcas de progresso em nosso pas so dadas com apoio na quantidade, exceto: frequncia escolar; liderana diplomtica; mortalidade infantil; analfabetismo; desempenho econmico. ''No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos.''; com essa frase, o jornalista quer dizer que o Brasil: j est suficientemente forte para comear a exercer sua liderana na Amrica Latina; j mostra que mais forte que seus pases vizinhos; est iniciando seu trabalho diplomtico a fim de marcar presena no cenrio exterior; pretende mostrar ao mundo e aos pases vizinhos que j suficientemente forte para tornar-se lder; ainda inexperiente no trato com a poltica exterior. Segundo o texto, ''A misria onipresente'' embora: aparea algumas vezes nas grandes cidades; se manifeste de formas distintas; esteja escondida dos olhos de alguns; seja combatida pelas autoridades; se torne mais disseminada e cruel. ''...no uma empreitada simples'' equivale a dizer que uma empreitada complexa; o item em que essa equivalncia feita de forma INCORRETA : no uma preocupao geral = uma preocupao superficial; no uma pessoa aptica = uma pessoa dinmica; no uma questo vital = uma questo desimportante; no um problema universal = um problema particular; no uma cpia ampliada = uma cpia reduzida. ''...enquanto a misria se mantinha...''; colocando-se o verbo desse segmento do texto no futuro do subjuntivo, a forma correta seria: mantiver; B) manter; C)manter; D)manteria; mantenha. A forma de infinitivo que aparece substantivada nos segmentos abaixo : ''Como entender a resistncia da misria...''; ''No decorrer das ltimas dcadas...''; ''...desde que se passou a registr-las...''; ''...comea a exercitar seus msculos.''; ''...por ter se tornado um forte oponente...''.

A MISRIA DE TODOS NS Como entender a resistncia da misria no Brasil, uma chaga social que remonta aos primrdios da colonizao? No decorrer das ltimas dcadas, enquanto a misria se mantinha mais ou menos do mesmo tamanho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. H mais crianas em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro perodo da nossa histria. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil tambm so as menores desde que se passou a registr-las nacionalmente. O Brasil figura entre as dez naes de economia mais forte do mundo. No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos. Vem firmando uma inconteste liderana poltica regional na Amrica Latina, ao mesmo tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo por ter se tornado um forte oponente das injustas polticas de comrcio dos pases ricos. Apesar de todos esses avanos, a misria resiste. Embora em algumas de suas ocorrncias, especialmente na zona rural, esteja confinada a bolses invisveis aos olhos dos brasileiros mais bem posicionados na escala social, a misria onipresente. Nas grandes cidades, com aterrorizante frequncia, ela atravessa o fosso social profundo e se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestaes a criminalidade, que, se no tem na pobreza sua nica causa, certamente em razo dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a resistncia da pobreza extrema entre milhes de habitantes no uma empreitada simples. Veja, ed. 1735 31. A) B) C) D) E) 32. A) B) C) D) E) 33. A) B) C) D) E) 34. A) B) C) D) O ttulo dado ao texto se justifica porque: a misria abrange grande parte de nossa populao; a misria culpa da classe dominante; todos os governantes colaboraram para a misria comum; a misria deveria ser preocupao de todos ns; um mal to intenso atinge indistintamente a todos. A primeira pergunta - ''Como entender a resistncia da misria no Brasil, uma chaga social que remonta aos primrdios da colonizao?'': tem sua resposta dada no ltimo pargrafo; representa o tema central de todo o texto; s uma motivao para a leitura do texto; uma pergunta retrica, qual no cabe resposta; uma das perguntas do texto que ficam sem resposta. Aps a leitura do texto, s NO se pode dizer da misria no Brasil que ela: culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo em outras reas; tem manifestaes violentas, como a criminalidade nas grandes cidades; atinge milhes de habitantes, embora alguns deles no apaream para a classe dominante; de difcil compreenso, j que sua presena no se coaduna com a de outros indicadores sociais; tem razes histricas e se mantm em nveis estveis nas ltimas dcadas. O melhor resumo das sete primeiras linhas do texto : Entender a misria no Brasil impossvel, j que todos os outros indicadores sociais melhoraram; Desde os primrdios da colonizao a misria existe no Brasil e se mantm onipresente; A misria no Brasil tem fundo histrico e foi alimentada por governos incompetentes; Embora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas reas, a misria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo; 61

PROTESTO TMIDO Ainda h pouco eu vinha para casa a p, feliz da minha vida e faltavam dez minutos para a meia-noite. Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi, junto parede, antes da esquina, algo que me pareceu uma trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos mais e pude ver que era um menino. Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, braos dobrados como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os gambitos tambm encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia esburacada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, como podia estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de sua existncia. No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor abandonado. Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de sucos de frutas, vrios casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns mastigavam sanduches. Alm, na esquina da praa, o carro da radiopatrulha estacionado, dois boinas-pretas conversando do lado de fora. Ningum tomava conhecimento da existncia do menino.

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Segundo as estatsticas, como ele existem nada menos que 25 milhes no Brasil, que se pode fazer? Qual seria a reao do menino se eu o acordasse para lhe dar todo o dinheiro que trazia no bolso? Resolveria o seu problema? O problema do menor abandonado? A injustia social? (....) Vinte e cinco milhes de menores - um dado abstrato, que a imaginao no alcana. Um menino sem pai nem me, sem o que comer nem onde dormir - isto um menor abandonado. Para entender, s mesmo imaginando meu filho largado no mundo aos seis, oito ou dez anos de idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele venha a ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos botequins e lanchonetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos desperta mal contida irritao - para nos pedir um trocado. No temos disposio sequer para olh-lo e simplesmente o atendemos (ou no) para nos livrarmos depressa de sua incmoda presena. Com o sentimento que sufocamos no corao, escreveramos toda a obra de Dickens. Mas estamos em pleno sculo XX, vivendo a era do progresso para o Brasil, conquistando um futuro melhor para os nossos filhos. At l, que o menor abandonado no chateie, isto problema para o juizado de menores. Mesmo porque so todos delinquentes, pivetes na escola do crime, cedo terminaro na cadeia ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte. Pode ser. Mas a verdade que hoje eu vi meu filho dormindo na rua, exposto ao frio da noite, e alm de nada ter feito por ele, ainda o confundi com um monte de lixo. Fernando Sabino 41 A) B) C) D) E) 42 A) B) C) D) E) 43 A) B) C) D) E) 44 IIIII IV A) B) C) D) E) Uma crnica, como a que voc acaba de ler, tem como melhor definio: registro de fatos histricos em ordem cronolgica; pequeno texto descritivo geralmente baseado em fatos do cotidiano; seo ou coluna de jornal sobre tema especializado; texto narrativo de pequena extenso, de contedo e estrutura bastante variados; pequeno conto com comentrios, sobre temas atuais. O texto comea com os tempos verbais no pretrito imperfeito vinha, faltavam - e, depois, ocorre a mudana para o pretrito perfeito - olhei, vi etc.; essa mudana marca a passagem: do passado para o presente; da descrio para a narrao; do impessoal para o pessoal; do geral para o especfico; do positivo para o negativo. ''...olhei para o lado e vi, junto parede, antes da esquina, ALGO que me pareceu uma trouxa de roupa...''; o uso do termo destacado se deve a que: o autor pretende comparar o menino a uma coisa; o cronista antecipa a viso do menor abandonado como um traste intil; a situao do fato no permite a perfeita identificao do menino; esse pronome indefinido tem valor pejorativo; o emprego desse pronome ocorre em relao a coisas ou a pessoas. ''Ainda h pouco eu vinha para casa a p,...''; veja as quatro frases a seguir: Daqui h pouco vou sair. Est no Rio h duas semanas. No almoo h cerca de trs dias. Estamos h cerca de trs dias de nosso destino. As frases que apresentam corretamente o emprego do verbo haver so: I - II I - III II - IV I - IV II - III

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45 A) B) C) D) E) 46 A) B) C) D) E) 47 A) B) C) D) E) 48 A) B) C) D) E) 49 A) B) C) D) E) 50 A) B) C) D) E) O comentrio correto sobre os elementos do primeiro pargrafo do texto : o cronista situa no tempo e no espao os acontecimentos abordados na crnica; o cronista sofre uma limitao psicolgica ao ver o menino a semelhana entre o menino abandonado e uma trouxa de roupa a sujeira; a localizao do fato perto da meia-noite no tem importncia para o texto; os fatos abordados nesse pargrafo j justificam o ttulo da crnica. Boinas-pretas um substantivo composto que faz o plural da mesma forma que: salvo-conduto; abaixo-assinado; salrio-famlia; banana-prata; alto-falante. A descrio do menino abandonado feita no segundo pargrafo do texto; o que NO se pode dizer do processo empregado para isso que o autor: se utiliza de comparaes depreciativas; lana mo de vocbulo animalizador; centraliza sua ateno nos aspectos fsicos do menino; mostra preciso em todos os dados fornecidos; usa grande nmero de termos adjetivadores. ''Estava dormindo, como podia estar morto''; esse segmento do texto significa que: a aparncia do menino no permitia saber se dormia ou estava morto; a posio do menino era idntica de um morto; para os transeuntes, no fazia diferena estar o menino dormindo ou morto; no havia diferena, para a descrio feita, se o menino estava dormindo ou morto; o cronista no sabia sobre a real situao do menino. Alguns textos, como este, trazem referncias de outros momentos histricos de nosso pas; o segmento do texto em que isso ocorre : ''Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi...''; ''...ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte''; ''...escreveramos toda a obra de Dickens''; ''...isto problema para o juizado de menores''; ''Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais''. ''... era um bicho...''; a figura de linguagem presente neste segmento do texto uma: metonmia; comparao ou smile; metfora; prosopopeia; personificao. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. B A C E D E B C D B 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. D B A A B C C A A B 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. D B C E A A D C B C

RESPOSTAS PROVA I 01. D 11. B 02. A 12. A 03. C 13. C 04. E 14. E 05. A 15. C 06. B 16. A 07. D 17. B 08. E 18. E 09. C 19. D 10. D 20. A

PROVA SIMULADA II
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01. Ache o verbo que est erradamente conjugado no presente do subjuntivo: a ( ) requera ; requeras ; requera ; requeiramos ; requeirais ; requeram b ( ) sade ; sades ; sade ; saudemos ; saudeis ; sadem c ( ) d ; ds ; d ; demos ; deis ; dem d ( ) pule ; pules ; pule ; pulamos ; pulais ; pulem e ( ) frija ; frijas ; frija ; frijamos ; frijais ; frijam 02. Assinale a alternativa falsa: a ( ) o presente do subjuntivo, o imperativo afirmativo e o imperativo negativo so tempos derivados do presente do indicativo; b ( ) os verbos progredir e regredir so conjugados pelo modelo agredir; c ( ) o verbo prover segue ver em todos os tempos; d ( ) a 3. pessoa do singular do verbo aguar, no presente do subjuntivo : gue ou age; e ( ) os verbos prever e rever seguem o modelo ver. 03. Marque o verbo que na 2 pessoa do singular, do presente do indicativo, muda para "e" o "i" que apresenta na penltima slaba? a ( ) imprimir b ( ) exprimir c ( ) tingir d ( ) frigir e ( ) erigir 04. Indique onde h erro: a ( ) os puros-sangues simlimos b ( ) os navios-escola utlimos c ( ) os guardas-mores aglimos d ( ) as guas-vivas asprrimas e ( ) as oitavas-de-final antiqussimas 05. Marque a alternativa verdadeira: a ( ) o plural de mau-carter maus-carteres; b ( ) chamam-se epicenos os substantivos que tm um s gnero gramatical para designar pessoas de ambos os sexos; c ( ) todos os substantivos terminados em -o formam o feminino mudando o final em - ou -ona; d ( ) os substantivos terminados em -a sempre so femininos; e ( ) so comuns de dois gneros todos os substantivos ou adjetivos substantivados terminados em -ista. 06. Identifique onde h erro de regncia verbal: a ( ) No faa nada que seja contrrio dos bons princpios. b ( ) Esse produto nocivo sade. c ( ) Este livro prefervel quele. d ( ) Ele era suspeito de ter roubado a loja. e ( ) Ele mostrou-se insensvel a meus apelos. 07. Abaixo, h uma frase onde a regncia nominal no foi obedecida. Ache-a: a ( ) ramos assduos s festas da escola. b ( ) Os diretores estavam ausentes reunio. c ( ) O jogador deu um empurro ao rbitro. d ( ) Nossa casa ficava rente do rio. e ( ) A entrega feita no domiclio. 08. Marque a afirmativa incorreta sobre o uso da vrgula: a ( ) usa-se a vrgula para separar o adjunto adverbial anteposto; b ( ) a vrgula muitas vezes pode substituir a conjuno e; c ( ) a vrgula obrigatria quando o objeto pleonstico for representado por pronome oblquo tnico; d ( ) a presena da vrgula no implica pausa na fala; e ( ) nunca se deve usar a vrgula entre o sujeito e o verbo. 09. Marque onde h apenas um vocbulo erradamente escrito: a ( ) abboda ; idneo ; mantegueira ; eu quiz b ( ) vio ; scio-econmico ; pexote ; hidravio c ( ) hilariedade ; caoar ; alforje ; apasiguar d ( ) alizar ; aterrizar ; bulo ; teribintina e ( ) chale ; umedescer ; pteo ; obceno

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10. Identifique onde no ocorre a crase: a ( ) No agrade s girafas com comida, diz o cartaz. b ( ) Isso no atende s exigncias da firma. c ( ) Sempre obedeo sinalizao. d ( ) S visamos alegria. e ( ) Comuniquei diretoria a minha deciso. 11. Assinale onde no ocorre a concordncia nominal: a ( ) As salas ficaro to cheias quanto possvel. b ( ) Tenho bastante dvidas. c ( ) Eles leram o primeiro e segundo volumes. d ( ) Um e outro candidato vir. e ( ) No leu nem um nem outro livro policiais. 12. Marque onde o termo em destaque est erradamente empregado: a ( ) Elas ficaram todas machucadas. b ( ) Fiquei quite com a mensalidade. c ( ) Os policiais esto alerta. d ( ) As cartas foram entregues em mos. e ( ) Neste ano, no terei frias nenhumas. 13. Analise sintaticamente o termo em destaque: "A marcha alegre se espalhou na avenida..." a ( ) predicado b ( ) agente da passiva c ( ) objeto direto d ( ) adjunto adverbial e ( ) adjunto adnominal 14. Marque onde o termo em destaque no representa a funo sinttica ao lado: a ( ) Joo acordou doente. (predicado verbo-nominal) b ( ) Mataram os meus dois gatos. (adjuntos adnominais) c ( ) Eis a encomenda que Maria enviou. (adjunto adverbial) d ( ) Vendem-se livros velhos. (sujeito) e ( ) A ideia de Jos foi exposta por mim a Rosa. (objeto indireto) 15. Ache a afirmativa falsa: a ( ) usam-se os parnteses nas indicaes bibliogrficas; b ( ) usam-se as reticncias para marcar, nos dilogos, a mudana de interlocutor; c ( ) usa-se o ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas assindticas de maior extenso; d ( ) usa-se a vrgula para separar uma conjuno colocada no meio da orao; e ( ) usa-se o travesso para isolar palavras ou frases, destacando-as. 16. Identifique o termo acessrio da orao: a ( ) adjunto adverbial b ( ) objeto indireto c ( ) sujeito d ( ) predicado e ( ) agente da passiva 17. Qual a afirmativa falsa sobre oraes coordenadas? a ( ) as coordenadas quando separadas por vrgula, se ligam pelo sentido geral do perodo; b ( ) uma orao coordenada muitas vezes sujeito ou complemento de outra; c ( ) as coordenadas sindticas subdividem-se de acordo com o sentido e com as conjunes que as ligam; d ( ) as coordenadas conclusivas encerram a deduo ou concluso de um raciocnio; e ( ) no perodo composto por coordenao, as oraes so independentes entre si quanto ao relacionamento sinttico.

RESPOSTAS 01. A 02. C 03. D 63 06. A 07. A 08. C 11. B 12. D 13. D 16. A 17. B

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04. B 05. E 09. B 10. A 14. C 15. B

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Neste caso, no temos um argumento, porque no h nenhuma pretenso de justificar uma proposio com base nas outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um conjunto de proposies com alguma relao entre si. H apenas uma sequncia de afirmaes. E um argumento , como j vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que uma delas seja sustentada ou justificada pelas outras o que no acontece no exemplo anterior. Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s pode ter uma concluso. Exemplos de argumentos com uma s premissa: Exemplo 1 Premissa: Todos os portugueses so europeus. Concluso: Logo, alguns europeus so portugueses. Exemplo 2 Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano. Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano. Exemplos de argumentos com duas premissas: Exemplo 1 Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento estuda filosofia. Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano. Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia. Exemplo 2 Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte, ento a vida no faria sentido. Premissa 2: Mas a vida faz sentido. Concluso: Logo, h vida para alm da morte. Exemplo 3: Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses. Premissa 2: Todos os portugueses so europeus. Concluso: Todos os minhotos so europeus. claro que a maior parte das vezes os argumentos no se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no argumento de Kant a favor do valor objectivo da felicidade, tal como apresentado por Aires Almeida et al. (2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar: "De um ponto de vista imparcial, cada pessoa um fim em si. Mas se cada pessoa um fim em si, a felicidade de cada pessoa tem valor de um ponto de vista imparcial e no apenas do ponto de vista de cada pessoa. Dado que cada pessoa realmente um fim em si, podemos concluir que a felicidade tem valor de um ponto de vista imparcial." Neste argumento, a concluso est claramente identificada ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto acontece. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a perceber qual a concluso do argumento e quais so as premissas. Repara, no argumento anterior, na expresso "dado que". Esta expresso um indicador de premissa: ficamos a saber que o que se segue a esta expresso uma premissa do argumento. Tambm h indicadores de concluso: dois dos mais utilizados so "logo" e "portanto".

RACIOCNIO LGICO
ALGUMAS NOES DE LGICA Antnio Anbal Padro Introduo Todas as disciplinas tm um objecto de estudo. O objeto de estudo de uma disciplina aquilo que essa disciplina estuda. Ento, qual o objecto de estudo da lgica? O que que a lgica estuda? A lgica estuda e sistematiza a validade ou invalidade da argumentao. Tambm se diz que estuda inferncias ou raciocnios. Podes considerar que argumentos, inferncias e raciocnios so termos equivalentes. Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o interesse disso para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que a argumentao o corao da filosofia. Em filosofia temos a liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de sustentar o que defendemos com bons argumentos e, claro, tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos. Os argumentos constituem um dos trs elementos centrais da filosofia. Os outros dois so os problemas e as teorias. Com efeito, ao longo dos sculos, os filsofos tm procurado resolver problemas, criando teorias que se apoiam em argumentos. Ests a ver por que que o estudo dos argumentos importante, isto , por que que a lgica importante. importante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos vlidos dos invlidos, permite-nos compreender por que razo uns so vlidos e outros no e ensina-nos a argumentar correctamente. E isto fundamental para a filosofia. O que um argumento? Um argumento um conjunto de proposies que utilizamos para justificar (provar, dar razo, suportar) algo. A proposio que queremos justificar tem o nome de concluso; as proposies que pretendem apoiar a concluso ou a justificam tm o nome de premissas. Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da "mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a razes, no ? Dirs qualquer coisa como: Os preos no bar da escola subiram; como eu lancho no bar da escola, o lanche fica me mais caro. Portanto, preciso de um aumento da "mesada". Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de um aumento da 'mesada'". E como justificas esta concluso? Com a subida dos preos no bar da escola e com o facto de lanchares no bar. Ento, estas so as premissas do teu argumento, so as razes que utilizas para defender a concluso. Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos argumentos, que o seguinte: embora um argumento seja um conjunto de proposies, nem todos os conjuntos de proposies so argumentos. Por exemplo, o seguinte conjunto de proposies no um argumento: Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no. A Joana come pipocas no cinema. O Rui foi ao museu.

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Um indicador um articulador do discurso, uma palavra ou expresso que utilizamos para introduzir uma razo (uma premissa) ou uma concluso. O quadro seguinte apresenta alguns indicadores de premissa e de concluso: Indicadores de premissa Indicadores de concluso

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Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposies, porque no tm valor de verdade, isto , no so verdadeiras nem falsas: 1. Que horas so? 2. Traz o livro. 3. Prometo ir contigo ao cinema. 4. Quem me dera gostar de Matemtica. Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque tm valor de verdade, isto , so verdadeiras ou falsas, ainda que, acerca de algumas, no saibamos, neste momento, se so verdadeiras ou falsas: 1. Braga a capital de Portugal. 2. Braga uma cidade minhota. 3. A neve branca. 4. H seres extraterrestres inteligentes. A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem, no sabemos qual o seu valor de verdade, no sabemos se verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verdadeira ou falsa. Por isso, tambm exprime uma proposio. Uma proposio uma entidade abstracta, o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora, um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes frases. Por isso, a mesma proposio pode ser expressa por diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido pelo governo" exprimem a mesma proposio. As frases seguintes tambm exprimem a mesma proposio: "A neve branca" e "Snow is white". Ambiguidade e vagueza Para alm de podermos ter a mesma proposio expressa por diferentes frases, tambm pode acontecer que a mesma frase exprima mais do que uma proposio. Neste caso dizemos que a frase ambgua. A frase "Em cada dez minutos, um homem portugus pega numa mulher ao colo" ambgua, porque exprime mais do que uma proposio: tanto pode querer dizer que existe um homem portugus (sempre o mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa mulher ao colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um homem portugus (diferente) pega numa mulher ao colo (a sua). Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos com exactido o que significam. So as frases vagas. Uma frase vaga uma frase que d origem a casos de fronteira indecidveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia calvo" uma frase vaga, porque no sabemos a partir de quantos cabelos que podemos considerar que algum calvo. Quinhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga o seguinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filosofia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos evitar as frases vagas, pois, se no comunicarmos com exactido o nosso pensamento, como que podemos esperar que os outros nos compreendam? Validade e verdade A verdade uma propriedade das proposies. A validade uma propriedade dos argumentos. incorrecto falar em proposies vlidas. As proposies no so vlidas nem invlidas. As proposies s podem ser verdadeiras ou falsas. Tambm incorrecto dizer que os argumentos so verdadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verdadeiros nem falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou invlidos.

pois porque dado que como foi dito visto que devido a a razo que admitindo que sabendo-se que assumindo que

por isso por conseguinte implica que logo portanto ento da que segue-se que pode-se inferir que consequentemente

claro que nem sempre as premissas e a concluso so precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento: O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de 100000 euros por ms. Portanto, h treinadores de futebol que ganham mais de 100000 euros por ms. A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as premissas no tm nenhum indicador. Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expresses) podem aparecer em frases sem que essas frases sejam premissas ou concluses de argumentos. Por exemplo, se eu disser: Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o mesmo. Ento, um dia ele partiu e nunca mais foi visto. Admitindo que no morreu, onde estar? O que se segue palavra "Ento" no concluso de nenhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" no premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por isso, embora seja til, deves usar a informao do quadro de indicadores de premissa e de concluso criticamente e no de forma automtica. Proposies e frases Um argumento um conjunto de proposies. Quer as premissas quer a concluso de um argumento so proposies. Mas o que uma proposio? Uma proposio o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente. No deves confundir proposies com frases. Uma frase uma entidade lingustica, a unidade gramatical mnima de sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga uma" no uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga uma cidade" uma frase, pois j se apresenta com sentido gramatical. H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e exclamativas. Mas s as frases declarativas exprimem proposies. Uma frase s exprime uma proposio quando o que ela afirma tem valor de verdade.

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Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento dedutivo vlido quando impossvel que as suas premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Repara que, para um argumento ser vlido, no basta que as premissas e a concluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel que sendo as premissas verdadeiras, a concluso seja falsa. Considera o seguinte argumento: Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais de 100000 euros por ms. Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol. Concluso: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000 euros por ms. Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho treinador do Chelsea e os jornais nos informam que ganha muito acima de 100000 euros por ms, este argumento tem premissas verdadeiras e concluso verdadeira e, contudo, no vlido. No vlido, porque no impossvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos perfeitamente imaginar uma circunstncia em que o Mourinho ganhasse menos de 100000 euros por ms (por exemplo, o Mourinho como treinador de um clube do campeonato regional de futebol, a ganhar 1000 euros por ms), e, neste caso, a concluso j seria falsa, apesar de as premissas serem verdadeiras. Portanto, o argumento invlido. Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente apresentado: Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano. Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano. Este argumento vlido, pois impossvel que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Ao contrrio do argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Podes imaginar o caso em que o Joo no aluno do 11. ano. Bem, isto significa que a concluso falsa, mas a premissa tambm falsa. Repara, agora, no seguinte argumento: Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares. Premissa 2: Nove um nmero primo. Concluso: Logo, nove um nmero par. Este argumento vlido, apesar de quer as premissas quer a concluso serem falsas. Continua a aplicar-se a noo de validade dedutiva anteriormente apresentada: impossvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. A validade de um argumento dedutivo depende da conexo lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no do valor de verdade das proposies que constituem o argumento. Como vs, a validade uma propriedade diferente da verdade. A verdade uma propriedade das proposies que constituem os argumentos (mas no dos argumentos) e a validade uma propriedade dos argumentos (mas no das proposies). Ento, repara que podemos ter: Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira; Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso falsa;

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Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira; Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira; Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa; Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso falsa; e Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira. Mas no podemos ter: Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa. Como podes determinar se um argumento dedutivo vlido? Podes seguir esta regra: Mesmo que as premissas do argumento no sejam verdadeiras, imagina que so verdadeiras. Consegues imaginar alguma circunstncia em que, considerando as premissas verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento o argumento no vlido. Se no, ento o argumento vlido. Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem verdadeiras, a concluso no pode ser falsa. Argumentos slidos e argumentos bons Em filosofia no suficiente termos argumentos vlidos, pois, como viste, podemos ter argumentos vlidos com concluso falsa (se pelo menos uma das premissas for falsa). Em filosofia pretendemos chegar a concluses verdadeiras. Por isso, precisamos de argumentos slidos. Um argumento slido um argumento vlido com premissas verdadeiras. Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois, por definio, vlido e tem premissas verdadeiras; ora, a validade exclui a possibilidade de se ter premissas verdadeiras e concluso falsa. O seguinte argumento vlido, mas no slido: Todos os minhotos so alentejanos. Todos os bracarenses so minhotos. Logo, todos os bracarenses so alentejanos. Este argumento no slido, porque a primeira premissa falsa (os minhotos no so alentejanos). E porque tem uma premissa falsa que a concluso falsa, apesar de o argumento ser vlido. O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas verdadeiras): Todos os minhotos so portugueses. Todos os bracarenses so minhotos. Logo, todos os bracarenses so portugueses. Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo:

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Scrates era grego. Logo, Scrates era grego. ( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego e mestre de Plato, e no ao Scrates, candidato a secretrio geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a concluso so verdadeiras.) Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira e impossvel que, sendo a premissa verdadeira, a concluso seja falsa. slido, mas no um bom argumento, porque a concluso se limita a repetir a premissa. Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido persuasivo (persuasivo, do ponto de vista racional). Fica agora claro por que que o argumento "Scrates era grego; logo, Scrates era grego", apesar de slido, no um bom argumento: a razo que apresentamos a favor da concluso no mais plausvel do que a concluso e, por isso, o argumento no persuasivo. Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumentos que no so bons (apesar de slidos), mais vezes do que imaginas. Com certeza, j viveste situaes semelhantes a esta: Pai, preciso de um aumento da "mesada". Porqu? Porque sim. O que temos aqui? O seguinte argumento: Preciso de um aumento da "mesada". Logo, preciso de um aumento da "mesada". Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (concluso) e no conseguiste dar nenhuma razo plausvel para esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja, "Preciso de um aumento da 'mesada', porque preciso de um aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de um argumento muito mau, pois com um argumento deste tipo no consegues persuadir ningum. Mas no penses que s os argumentos em que a concluso repete a premissa que so maus. Um argumento mau (ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis do que a concluso. o que acontece com o seguinte argumento: Se a vida no faz sentido, ento Deus no existe. Mas Deus existe. Logo, a vida faz sentido. Este argumento vlido, mas no um bom argumento, porque as premissas no so menos discutveis do que a concluso. Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas tm de ser mais plausveis do que a concluso, como acontece no seguinte exemplo: Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de trabalho dos alunos no ensino bsico, ento os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino secundrio.

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Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e de trabalho dos alunos no ensino bsico. Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino secundrio. Este argumento pode ser considerado bom (ou forte), porque, alm de ser vlido, tem premissas menos discutveis do que a concluso. As noes de lgica que acabei de apresentar so elementares, certo, mas, se as dominares, ajudar-te-o a fazer um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porventura, noutras. Proposies simples e compostas As proposies simples ou atmicas so assim caracterizadas por apresentarem apenas uma idia. So indicadas pelas letras minsculas: p, q, r, s, t... As proposies compostas ou moleculares so assim caracterizadas por apresentarem mais de uma proposio conectadas pelos conectivos lgicos. So indicadas pelas letras maisculas: P, Q, R, S, T... Obs: A notao Q(r, s, t), por exemplo, est indicando que a proposio composta Q formada pelas proposies simples r, s e t. Exemplo: Proposies simples: p: O nmero 24 mltiplo de 3. q: Braslia a capital do Brasil. r: 8 + 1 = 3 . 3 s: O nmero 7 mpar t: O nmero 17 primo Proposies compostas P: O nmero 24 divisvel por 3 e 12 o dobro de 24. Q: A raiz quadrada de 16 4 e 24 mltiplo de 3. R(s, t): O nmero 7 mpar e o nmero 17 primo. Noes de Lgica Srgio Biagi Gregrio 1. CONCEITO DE LGICA Lgica a cincia das leis ideais do pensamento e a arte de aplic-los pesquisa e demonstrao da verdade. Diz-se que a lgica ncia umaporque ci constitui um sistema de conhecimentos certos, baseados em princpios universais. Formulando as leis ideais do bem pensar, a lgica se apresenta como cincia normativa, uma vez que seu objeto no definir o que , mas o que deve ser, isto , as normas do pensamento correto. A lgica tambm uma arte porque, ao mesmo tempo que define os princpios universais do pensamento, estabelece as regras prticas para o conhecimento da verdade (1). 2. EXTENSO E COMPREENSO DOS CONCEITOS Ao examinarmos um conceito, em termos lgicos, devemos considerar a sua extenso e a sua compreenso. Vejamos, por exemplo, o conceito homem. A extenso desse conceito refere-se a todo o conjunto de indivduos aos quais se possa aplicar a designao homem.

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A compreenso do conceito homem refere-se ao conjunto de qualidades que um indivduo deve possuir para ser designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamfero, bpede, racional. Esta ltima qualidade aquela que efetivamente distingue o homem dentre os demais seres vivos (2). 3. JUZO E O RACIOCNIO Entende-se por juzo qualquer tipo de afirmao ou negao entre duas idias ou dois conceitos. Ao afirmarmos, por exemplo, que este livro de filosofia , acabamos de formular um juzo. O enunciado verbal de do proposio ou premissa. um juzo denomina-

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A filosofia, no correr dos sculos, sempre se preocupou com o conhecimento, formulando a esse respeito vrias questes: Qual a origem do conhecimento? Qual a sua essncia? Quais os tipos de conhecimentos? Qual o critrio da verdade? possvel o conhecimento? lgica no interessa nenhuma dessas perguntas, mas apenas dar as regrasdo pensamento correto. A lgica , portanto, uma disciplina propedutica. Aristteles considerado, com razo, o fundador da lgica. Foi ele, realmente, o primeiro a investigar, cientificamente, as leis do pensamento. Suas pesquisas lgicas foram reunidas, sob o nome de Organon, por Digenes Larcio. As leis do pensamento formuladas por Aristteles se caracterizam pelo rigor e pela exatido. Por isso, foram adotadas pelos pensadores antigos e medievais e, ainda hoje, so admitidas por muitos filsofos. O objetivo primacial da lgica , portanto, o estudo da inteligncia sob o ponto de vista de seu uso no conhecimento. ela que fornece ao filsofo o instrumento e a tcnica necessria para a investigao segura da verdade. Mas, para atingir a verdade, precisamos partir de dados exatos e raciocinar corretamente, a fim de que o esprito no caia em contradio consigo mesmo ou com os objetos, afirmando-os diferentes do que, na realidade, so. Da as vrias divises da lgica. Assim sendo, a extenso e compreenso do conceito, o juzo e o raciocnio, o argumento, o silogismo e o sofisma so estudados dentro do tema lgica. O silogismo, que um raciocnio composto de trs proposies, dispostos de tal maneira que a terceira, chamada concluso, deriva logicamente das duas primeiras chamadas premissas, tem lugar de destaque. que todos os argumentos comeam com uma afirmao caminhando depois por etapas at chegar concluso. Srgio Biagi Gregrio A lgica matemtica trata do estudo das sentenas declarativas tambm conhecidas como proposies e tem por objetivo elaborar procedimentos que permitam obter um raciocnio correto na investigao da verdade, distinguindo os argumentos vlidos daqueles que no o so. Regresso ou reverso Regresso uma tcnica que permite explorar e inferir a relao de uma varivel dependente (varivel de resposta) com variveis independentes especficas (variveis explicatrias). Regresso designa uma equao matemtica que descreva a relao entre duas ou mais variveis. Para resolvermos tais problemas, basta montar uma equao algbrica. Regresso ou reverso Regresso uma tcnica que permite explorar e inferir a relao de uma varivel dependente (varivel de resposta) com variveis independentes especficas (variveis explicatrias). Regresso designa uma equao matemtica que descreva a relao entre duas ou mais variveis. Para resolvermos tais problemas, basta montar uma equao algbrica.

Raciocnio - o processo mental que consiste em coordenar dois ou mais juzos antecedentes, em busca de um juzo novo, denominado concluso ou inferncia . Vejamos um exemplo tpico de raciocnio: 1) premissa - o ser humano racional; 2) premissa - voc um ser humano; concluso - logo, voc racional. O enunciado de um raciocnio atravs da linguagem falada ou escrita chamado de argumento. Argumentar significa, portanto, expressar verbalmente um raciocnio (2). 4. SILOGISMO Silogismo o raciocnio composto de trs proposies, dispostas de tal maneira que a terceira, chamada concluso, deriva logicamente das duas primeiras, chamadas premissas. Todo silogismo regular contm, portanto, trs proposies nas quais trs termos so comparados, dois a dois. Exemplo: toda a virtude louvvel; ora, a caridade uma virtude; logo, a caridade louvvel (1). 5. SOFISMA Sofisma um raciocnio falso que se apresenta com aparncia de verdadeiro. Todo erro provm de um raciocnio ilegtimo, portanto, de um sofisma. O erro pode derivar de duas espcies de causas: das palavras que o exprimem ou das idias que o constituem. No primeiro, os sofismas de palavras ou verbais; no segundo, os sofismas de idias ou intelectuais. Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com duplo sentido; tomar a figura pela realidade. Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o que apenas acidental; tomar por causa um simples antecedente ou mera circunstncia acidental (3). LGICA Lgica - do grego logos significa palavra, expresso, pensamento, conceito, discurso, razo. Para Aristt eles, a lgica a cincia da demonstrao; Maritain a define como a arte que nos faz proceder, co m ordem, facilmente e sem erro, no ato prprio da razo; para Liard a cincia das formas do pensamento. Poderamos ainda acrescentar: a cincia das leis do pensamento e a arte de aplic -las corretamente na procura e demonstrao da verdade.

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Lgica dedutiva, argumentativa e quantitativa
http://www.passosecompassos.com.br/matedanca/logica. htm De uma maneira geral, temos que a lgica pode ser dividida em dois ramos principais: indutiva e dedutiva. Estes dois conceitos se distinguem por inmeras caractersticas essenciais que sero abordadas mais adiante, entretanto, preciso ressaltar que quando se fala em lgica contempornea, automaticamente se pensa no conceito de lgica dedutiva. A estrutura lgica composta por um argumento, fundamentado por uma determinada quantidade de premissas e uma concluso decorrente das mesmas. Um ponto interessante que pode surgir em um argumento o que chamamos de Falcia ou Sofisma. Em linhas gerais, significa um argumento formado por premissa verdadeira, mas que por razes interpretativas podem levar a uma concluso falsa. Um exemplo: Todos os cearenses so brasileiros. Roberto no cearense. Logo Roberto no brasileiro Embora tenhamos duas premissas verdadeiras, por uma questo de interpretao, pode-se chegar a uma falsa concluso, o que torna o argumento incoerente. Como a lgica busca chegar a uma verdade atravs de argumentos, podemos extrair ento duas condies para que um argumento seja vlido: ter somente premissas verdadeiras e estabelecer uma interpretao coerente, pois como acabamos de ver, a falta do segundo pode conduzir a um equvoco. Esta possibilidade de articular as premissas que levam a uma concluso foi denominada por Aristteles de silogismo. Temos aqui um exemplo muito comum visto nos livros de matemtica: A igual a B B e igual a C Logo A igual a C Com o intuito de determinar se um silogismo era vlido ou um sofisma, Aristteles pensou em algumas regras que pudessem evitar este problema. Dentre estas, podemos citar que se todas as premissas so afirmativas, sua concluso dever ser tambm afirmativa e se todas as premissas concernirem casos particulares, no se pode tirar concluso alguma. Por volta de 1770, o matemtico Leonarhd Eler, formulou uma srie de diagramas, a fim de exprimir e facilitar as regras de uma boa argumentao. Temos ento o que ele determina de pertencimento total ou parcial e no pertencimento total ou parcial. Atravs destas idias bsicas foi possvel elaborar teorias e anlises bastante incrementadas de maneiras mais simples dentro da lgica. Falemos um pouco agora das possveis distines entre os dois ramos da lgica citados anteriormente. Considerem-se dois argumentos que ocorrem em centenas de manuais escolares: 1. Todos os homens so mortais. Scrates um homem. Logo, Scrates mortal. 2. O Sol nasceu todas as manhs at hoje. Logo, ( provvel que) nasa amanh. O primeiro um exemplo clssico de um argumento classificado como vlido pela lgica dedutiva. O segundo um argumento que no classificado como vlido pela lgi-

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ca dedutiva. Contudo, o lgico indutivo deve atribuir ao ltimo um estatuto favorvel qualquer. Sem dvida, as razes que as premissas do argumento dois nos do a favor da sua concluso so muito melhores do que as razes dadas pela mesma premissa de forma oposta: 3. O Sol nasceu todas as manhs at hoje. Logo, ( provvel que) no nasa amanh. A lgica indutiva tem de se ocupar de uma relao que obtm num grau maior ou menor a fora de suas premissas. Algumas razes no conclusivas so mais fortes do que outras. Assim, ao contrrio da lgica dedutiva, que faz uma clara separao entre argumentos vlidos e invlidos, a lgica indutiva ir distinguir um contnuo de casos, no qual o argumento do exemplo 2 talvez fique com uma alta classificao, ao passo que o 3 fique bastante baixo Enquanto que na lgica dedutiva a verdade de suas premissas aliada a uma argumentao coerente garante a verdade da concluso, na lgica indutiva isto no seria necessariamente verdade. Podemos pensar no exemplo 2, embora ele tenha timas ou fortes razes para ser verdadeiro, no podemos ter absoluta garantia ao fazer tal afirmao. Se na lgica dedutiva a verdade das premissas torna a concluso verdadeira, isto no se faz, necessariamente, desta forma dentro do paradigma de uma lgica indutiva. Temos o seguinte argumento: Em Junho temos o inverno. No inverno faz frio. Em Junho faz frio. Quando analisamos este argumento pelo prisma da lgica indutiva, veremos que isto no necessariamente se faz verdade para todos os dias de Junho, no sentido de que h a possibilidade de que durante alguns dias deste ms no faa frio. Desta forma, seria mais interessante que este argumento fosse olhado por um ponto de vista estatstico, nos fornecendo ento, no uma resposta conclusiva, mas sim um campo de probabilidades para um possvel diagnstico, ou seja, uma resposta pelo vis do paradigma indutivo depende de outros fatores que ultrapassam a veracidade de suas premissas. Muitos pensadores, como K. Popper se mostram bastante cticos quanto ao estudo da lgica indutiva, defendendo a idia que no seria possvel verdadeiramente classificar o grau de fora em cada premissa de um argumento do sistema lgico-indutivo. Este e muitos outros pensadores trazem a idia de que cada argumento desta lgica teria um extenso pano de fundo a ser analisado para que ento se pensasse na validade de cada premissa, e mais, que estas nunca poderiam ser absolutas, mas sempre relativas a cada contexto e situao diferente. A validade na lgica dedutiva entendida como monotnica. Isto , se comearmos com um argumento dedutivamente vlido, ento, independentemente das premissas que acrescentarmos, teremos no fim um argumento dedutivamente vlido. A fora da lgica indutiva no monotnica. Se acrescentarmos premissas a um argumento indutivamente forte, podemos transform-lo num argumento indutivamente fraco. Podemos tomar novamente como exemplo o argumento dois, que diz respeito ao nascer do sol. Suponha-se que acrescentamos as seguintes premissas: h um meteoro enorme que est viajando em nossa direo e hoje noite entrar no sistema solar, onde permanecer numa rbita estvel em torno do Sol ficando entre o Sol e a Terra, de modo que a Terra ir ficar permanentemente na sombra. Quando acrescentamos estas premissas, o argu-

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mento que resulta est longe de ser forte, mesmo que a probabilidade de semelhante fato acontecer seja muito pequena. Grande parte do raciocnio cotidiano no monotnico, a grande maioria das situaes de nossa vida tem sua concluso alterada a medida que vo surgindo novas premissas. Conclumos refletindo que a lgica, assim como qualquer cincia, necessita sempre de crticas. A idia de lgica vai muito alm da lgica dedutiva, que, sem sombra de dvida, tem uma importncia mpar no desenvolvimento de toda a cincia como um todo, mas no se pode perder de vista que muitas situaes carecem de uma anlise que precisa de outros recursos que no estes.

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garantia da verdade da sua concluso. Um argumento vlido pode ter premissas falsas e uma concluso falsa. A Lgica visa descobrir as formas vlidas, ou seja, as formas que fazer argumentos vlidos. Uma Forma de Argumento vlida se e somente se todos os seus argumentos so vlidos. Uma vez que a validade de um argumento depende da sua forma, um argumento pode ser demonstrado como invlido, mostrando que a sua forma invlida, e isso pode ser feito, dando um outro argumento da mesma forma que tenha premissas verdadeiras mas uma falsa concluso. Na lgica informal este argumento chamado de contador. A forma de argumento pode ser demonstrada atravs da utilizao de smbolos. Para cada forma de argumento, existe um forma de declarao correspondente, chamado de Correspondente Condicional. Uma forma de argumento vlida Se e somente se o seu correspondente condicional uma verdade lgica. A declarao uma forma lgica de verdade, se verdade sob todas as interpretaes. Uma forma de declarao pode ser mostrada como sendo uma lgica de verdade por um ou outro argumento, que mostra se tratar de uma tautologia por meio de uma prova. O correspondente condicional de um argumento vlido necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os mundos possveis) e, por isso, se poderia dizer que a concluso decorre necessariamente das premissas, ou resulta de uma necessidade lgica. A concluso de um argumento vlido no precisa ser verdadeira, pois depende de saber se suas premissas so verdadeiras.Tal concluso no precisa ser uma verdade: se fosse assim, seria independente das premissas. Exemplo: Todos os gregos so humanos e todos os seres humanos so mortais, portanto, todos os gregos so mortais. Argumento vlido, pois se as premissas so verdadeiras a concluso deve ser verdadeira. Exemplos Alguns gregos so lgicos e alguns lgicos so chatos, por isso, alguns gregos so chatos. Este argumento invlido porque todos os chatos lgicos poderiam ser romanos! Ou estamos todos condenados ou todos ns somos salvos, no somos todos salvos por isso estamos todos condenados. Argumento vlido,pois as premissas implicam a concluso. (Lembre-se que no significa que a concluso tem de ser verdadeira, apenas se as premissas so verdadeiras e, talvez, eles no so, talvez algumas pessoas so salvas e algumas pessoas so condenadas, e talvez alguns nem salvos nem condenados!) Argumentos podem ser invalidados por uma variedade de razes. Existem padres bem estabelecidos de raciocnio que tornam argumentos que os seguem invlidos; esses padres so conhecidos como falcias lgicas. Solidez de um argumento Um argumento slido um argumento vlido com as premissas verdadeiras. Um argumento slido pode ser vlido e, tendo ambas as premissas verdadeiras, deve seguir uma concluso verdadeira. Argumentos indutivos Lgica indutiva o processo de raciocnio em que as premissas de um argumento se baseiam na concluso, mas no implicam nela. Induo uma forma de raciocnio que faz generalizaes baseadas em casos individuais. Induo matemtica no deve ser incorretamente interpretada como uma forma de raciocnio indutivo, que considerado no-rigoroso em matemtica. Apesar do nome, a induo matemtica uma forma de raciocnio dedutivo e totalmente rigorosa.

ARGUMENTO
Na lgica, um argumento um conjunto de uma ou mais sentenas declarativas, tambm conhecidas como proposies, ou ainda, premissas, acompanhadas de uma outra frase declarativa conhecida comoconcluso. Um argumento dedutivo afirma que a verdade de uma concluso uma consequncia lgica daspremissas que a antecedem. Um argumento indutivo afirma que a verdade da concluso apenas apoiada pelas premissas. Toda premissa, assim como toda concluso, pode ser apenas verdadeira ou falsa; nunca pode ser ambgua. Em funao disso, as frases que apresentam um argumento so referidas como sendo verdadeiras ou falsas, e em consequncia, so vlidas ou so invlidas. Alguns autores referem-se concluso das premissas usando os termos declarao, frase, afirmao ou proposio. A razo para a preocupao com a verdade ontolgica quanto ao significado dos termos (proposies) em particular. Seja qual termo for utilizado, toda premissa, bem como a concluso, deve ser capaz de ser apenas verdadeira ou falsa e nada mais: elas devem ser truthbearers ("portadores de verdade", em portugus). Argumentos formais e argumentos informais Argumentos informais so estudados na lgica informal. So apresentados em linguagem comum e se destinam a ser o nosso discurso dirio. Argumentos Formais so estudados na lgica formal (historicamente chamada lgica simblica, mais comumente referida como lgica matemtica) e so expressos em uma linguagem formal. Lgica informal pode chamar a ateno para o estudo da argumentao, que enfatiza implicao, lgica formal e de inferncia. Argumentos dedutivos Um argumento dedutivo aquele cuja validade depende unicamente da sua forma lgica. Isto , o argumento vlido se a concluso for sustentada e apoiada logicamente pelas premissas. Mesmo que as premissas sejam falsas, supondo que so verdadeiras, se a concluso que se segue for tambm verdadeira (sendo de facto falsa) o argumento vlido. A validade do argumento dedutivo no depende do contedo mas sim da forma lgica. Validade Argumentos tanto podem ser vlidos ou invlidos. Se um argumento vlido, e a sua premissa verdadeira, a concluso deve ser verdadeira: um argumento vlido no pode ter premissa verdadeira e uma concluso falsa. A validade de um argumento depende, porm, da real veracidade ou falsidade das suas premissas e e de sua concluses. No entanto, apenas o argumento possui uma forma lgica. A validade de um argumento no uma

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Argumentao convincente Um argumento convincente se e somente se a veracidade das premissas tornar verdade a provvel concluso (isto , o argumento forte), e as premissas do argumento so, de fato, verdadeiras. Exemplo: Falcias e no argumentos Uma falcia um argumento invlido que parece vlido, ou um argumento vlido com premissas "disfaradas". Em primeiro Lugar, as concluses devem ser declaraes, capazes de serem verdadeiras ou falsas. Em segundo lugar no necessrio afirmar que a concluso resulta das premissas. As palavras, por isso, porque, normalmente e consequentemente separam as premissas a partir da concluso de um argumento, mas isto no necessariamente assim. Exemplo: Scrates um homem e todos os homens so mortais, logo, Scrates mortal. Isso claramente um argumento, j que evidente que a afirmao de que Scrates mortal decorre das declaraes anteriores. No entanto: eu estava com sede e, por isso, eu bebi no um argumento, apesar de sua aparncia. Ele no est reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu poderia ter bebido por algum outro motivo. Argumentos elpticos Muitas vezes um argumento no vlido, porque existe uma premissa que necessita de algo mais para torn-lo vlido. Alguns escritores, muitas vezes, deixam de fora uma premissa estritamente necessria no seu conjunto de premissas se ela amplamente aceita e o escritor no pretende indicar o bvio. Exemplo: Ferro um metal, por isso, ele ir expandir quando aquecido. (premissa descartada: todos os metais se expandem quando aquecidos). Por outro lado, um argumento aparentemente vlido pode ser encontrado pela falta de uma premissa - um "pressuposto oculto" - o que se descartou pode mostrar uma falha no raciocnio. Exemplo: Uma testemunha fundamentada diz Ningum saiu pela porta da frente, exceto o pastor, por isso, o assassino deve ter sado pela porta dos fundos. (hiptese que o pastor no era o assassino). Retrica, dialtica e dilogos argumentativos Considerando que os argumentos so formais (como se encontram em um livro ou em um artigo de investigao), os dilogos argumentativos so dinmicos. Servem como um registro publicado de justificao para uma afirmao. Argumentos podem tambm ser interativos tendo como interlocutor a relao simtrica. As premissas so discutidas, bem como a validade das inferncias intermedirias. A retrica a tcnica de convencer o interlocutor atravs da oratria, ou outros meios de comunicao. Classicamente, o discurso no qual se aplica a retrica verbal, mas h tambm e com muita relevncia o discurso escrito e o discurso visual. Dialtica significa controvrsia, ou seja, a troca de argumentos e contra-argumentos defendendo proposies. O resultado do exerccio poder no ser pura e simplesmente a refutao de um dos tpicos relevantes do ponto de vista, mas uma sntese ou combinao das afirmaes opostas ou, pelo menos, uma transformao qualitativa na direo do dilogo. Argumentos em vrias disciplinas As declaraes so apresentadas como argumentos em todas as disciplinas e em todas as esferas da vida. A Lgica est preocupada com o que consititui um argumento e quais so as formas de argumentos vlidos em todas as interpretaes e, portanto, em todas as disciplinas. No existem diferentes formas vlidas de argumento, em disciplinas diferentes.

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Argumentos matemticos A base de verdade matemtica tem sido objeto de um longo debate. Frege procurou demonstrar, em particular, que as verdades aritmticas podem ser obtidas a partir de lgicas puramente axiomticas e, por conseguinte, so, no final, lgicas de verdades. Se um argumento pode ser expresso sob a forma de frases em Lgica Simblica, ento ele pode ser testado atravs da aplicao de provas. Este tem sido realizado usando Axioma de Peano. Seja como for, um argumento em Matemtica, como em qualquer outra disciplina, pode ser considerado vlido apenas no caso de poder ser demonstrado que de uma forma tal que no possa ter verdadeiras premissas e uma falsa concluso. Argumentos polticos Um argumento poltico um exemplo de uma argumentao lgica aplicada a poltica. Argumentos Polticos so utilizados por acadmicos, meios de comunicao social, candidatos a cargos polticos e funcionrios pblicos. Argumentos polticos tambm so utilizados por cidados comuns em interaes de comentar e compreender sobre os acontecimentos polticos.

RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO
Gustavo Henn Considero raciocnio lgico-quantitativo como aquela matemtica que possvel fazer de cabea (mas na hora da prova use a cabea, o lpis, o papel e a borracha). Na sua maioria, so problemas matemticos bsicos que a gente resolvia de olho fechado no ensino mdio 1. Duas secretrias devem enderear 720 correspondncias cada 3uma. A primeira mais rpida e enderea 18 envelopes a cada 5 minutos. A segunda enderea 12 envelopes a cada 5 minutos. No momento em que a primeira secretria acaba sua tarefa, quantas horas a segunda secretria ainda deve trabalhar para concluir o trabalho? a 1/3h b 1h 2/3 c 2h d 3h 1/2 e 5h Como diria um professor meu, essa questo est no livro matemtica de padaria para principiantes. A funcionria X enderea 18 a cada 5. A Y, 12 a cada 5. Elas devem enderear 720 envelopes cada uma. Como responer? Note que 720 divisvel tanto por 18 quanto por 12. Ento, vamos dividir 720/18. D 40. Ou seja, ela precisou levar 40 vezes 5 minutos para concluir seu servio. 40 x 5 = 200. Ento, a funcionria X levou 200 minutos.

Lgica matemtica
Por influncia do pensamento de Aristteles, a lgica dizia respeito, tradicionalmente, apenas s proposies da linguagem verbal. A partir do sculo XIX, no entanto, seus princpios foram aplicados linguagem simblica da matemtica. Lgica matemtica o conjunto de estudos que visam a expressar em signos matemticos as estruturas e operaes do pensamento, deduzindo-as de um pequeno nmero de axiomas, com o propsito de criar uma linguagem rigorosa, adequada ao pensamento cientfico, da qual estejam afastadas as ambigidades prprias da linguagem comum. Fundamenta-se na construo de sistemas formais, ou seja, modelos, para cuja definio se enunciam certos

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axiomas (conceitos bsicos) e mtodos de deduo ou demonstrao. Evoluo histrica. O termo "sistema" foi proposto por Laozi (Lao-ts) 500 anos antes da era crist, ao dizer que "uma carroa mais que a soma de suas partes", ou seja, que a relao entre os diversos elementos que formam a carroa faz com que ela tenha propriedades especiais e diferentes da soma das propriedades de cada um de seus componentes em separado. Aristteles j assinalara um princpio de abstrao ao descrever sistema como um conjunto de funes, caractersticas e atributos que podem ser definidos. No entanto, o termo lgica matemtica denota preferencialmente o conjunto de regras e raciocnios dedutivos elaborado a partir da segunda metade do sculo XIX. Mediante a eliminao das imprecises e erros lgicos da linguagem comum e a adoo de critrios de formalizao e emprego de smbolos, a lgica formal converteu-se numa disciplina associada matemtica. Em 1854, George Boole descobriu que os conectivos, ou operadores, propostos por Aristteles para as proposies (do tipo "e", "ou", "no" etc.) seguiam regras similares s da soma e da multiplicao. Projetou, ento, a chamada lgebra de Boole, que se baseia na lgica binria de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada proposio. Pouco depois, Georg Cantor criou a teoria dos conjuntos e suas operaes. Definiu conjunto como a unio de objetos que satisfazem propriedades exprimveis, e conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contm a si mesmo, sendo um de seus prprios elementos. Bertrand Russell detectou o paradoxo desse raciocnio e argumentou que um conjunto pertence primeira categoria se no contm a si mesmo, e segunda se contm a si mesmo como elemento. Assim, se o conjunto A tem como elementos os conjuntos da primeira categoria, no pode, por deduo, pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas, ainda que inicialmente se atribusse uma categoria a cada conjunto. Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de escolha sobre conjuntos no-vazios, isto , que contm elementos. Numa famlia de conjuntos no-vazios, qualquer que seja seu tamanho, pode-se escolher ao mesmo tempo um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A, que no podia pertencer a nenhuma categoria, como constitudo desses elementos. Com esse axioma puderam ser demonstrados teoremas matemticos clssicos carentes de lgica aparente, mas ao mesmo tempo comeou a polmica quanto validade dos teoremas demonstrados com base nele, e a equiparao destes com aqueles que no necessitam desse axioma para sua demonstrao. Enfim, tornou-se prtica indicar se em determinado teorema havia sido usado ou no o axioma de escolha. Para Kurt Gdel, um sistema matemtico que s fosse suficiente para a aritmtica clssica seria necessariamente incompleto. Acrescentou que qualquer sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de escolha, e assim se mantm quando nele se inclui a negao desse mesmo axioma. A hiptese de continuidade geral tambm coerente com a matemtica comum, que mantm a coerncia quando se lhe acrescentam simultaneamente o axioma de escolha e a hiptese de continuidade geral. Essa hiptese prope uma explicao provvel de um fato ou srie de fatos cuja verdadeira causa se desconhece. Sistemas e subsistemas lgicos. No sculo XX, definese sistema como um conjunto cujos elementos esto em interao e no qual prevalecem as relaes recprocas entre os elementos, e no os elementos em si. Por sua prpria natureza, sistema um conjunto de partes, o que significa que pode ser analisado. O conjunto como um todo, porm, no pode ser obtido pela simples acumulao das partes. A trama das relaes entre os elementos constitui a

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estrutura do sistema, ou, o que a mesma coisa, o mecanismo de articulao de suas partes. As grandezas tomadas para descrever um sistema no so sempre as mesmas. Se uma delas se comporta de forma particular, deve ter propriedades que suscitam tal comportamento e dem lugar a certas regras de organizao. Os sistemas tm limites precisos, de modo que possvel determinar sem ambigidades se um elemento pretence a um ou a outro sistema. Os sistemas classificam-se em fechados, se no permutam matria com o exterior, mesmo que haja permuta de energia para chegar ao equilbrio, e abertos, se podem permutar matria e energia com o exterior e tendem estabilidade. Os ltimos se caracterizam por um comportamento no plenamente determinado por uma cadeia causal, nem por puro acaso. Os sistemas abertos tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a possveis perturbaes. Essa tendncia estabilidade lhes permite alcanar um estado final caracterstico a partir de estados iniciais distintos e caminhos diferentes. A atuao ou comportamento de cada subsistema ou componente de um sistema se difunde pelo sistema inteiro. Os sistemas so representados formalmente mediante modelos, e chama-se simulao a gerao de possveis estados do sistema pelo modelo que representa. Conceitos de lgica matemtica. O processo dedutivo matemtico exige rigor. O modelo tradicional de um sistema consiste na apresentao das assertivas principais em forma de teoremas, como j o fizera Euclides na Grcia antiga. Formalmente, d-se o nome de teorema a uma proposio cuja validade se prova por demonstrao. Assim, os axiomas, que se definem como primeiros teoremas e se admitem sem demonstrao, pertencem a uma categoria lgica diferente. Os teoremas se demonstram a partir de outros teoremas, mediante procedimentos de deduo ou induo nos quais se encadeiam conseqncias lgicas. A axiomtica da matemtica, e das cincias em geral, constitui o elemento bsico para a deduo de teoremas derivados, e a escolha adequada dos axiomas um dos pontos mais delicados na elaborao dos modelos de qualquer sistema. Um conjunto de axiomas aceitvel, do ponto de vista matemtico, quando tem coerncia lgica, o que implica que de um mesmo axioma no possvel deduzir dois teoremas contraditrios. Desenvolvendo certo raciocnio, conclui-se que, alm dos axiomas, as prprias regras de deduo deveriam estar sujeitas a variaes. Quando os axiomas e regras de deduo so abertos, fala-se de sistema matemtico, ou formal, que exige que o sistema seja coerente uma vez estabelecido o mtodo. Quando se pode demonstrar uma proposio ou sua negativa, o sistema completo. Se um sistema que contm um teorema se altera, a mesma proposio, ou a que corresponde nova entidade, passa a ser duvidosa ou inteiramente falsa. Mesmo que sua validade se mantenha, seria preciso uma nova demonstrao, devido possibilidade de que os axiomas ou as regras de deduo do sistema tenham perdido sua pertinncia. As regras bsicas da lgica matemtica exigem a formulao de enunciados, nos quais se definem previamente os conceitos da proposio, e predicados ou sentenas matemticas que empregam os enunciados descritos anteriormente. A terminologia e a metodologia da lgica matemtica tiveram, ao longo do sculo XX, importante papel no progresso das novas cincias da informtica e ciberntica. Desde as origens, elas adotaram as estruturas formais da lgica binria e da lgebra de Boole e empregaram a filosofia de enunciado-predicado em suas proposies, numa axiomtica e num conjunto de regras hipottico-dedutivas

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definidas previamente. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.

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c) 150/200 d) 160/200 e) 190/200 07- Uma herana constituda de barras de ouro foi totalmente dividida entre trs irms: Ana, Beatriz e Camile. Ana, por ser a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e mais meia barra. Aps Ana ter recebido sua parte, Beatriz recebeu a metade do que sobrou, e mais meia barra. Coube a Camile o restante da herana, igual a uma barra e meia. Assim, o nmero de barras de ouro que Ana recebeu foi: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 08- Chama-se tautologia a toda proposio que sempre verdadeira, independentemente da verdade dos termos que a compem. Um exemplo de tautologia : a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo 09- Sabe-se que a ocorrncia de B condio necessria para a ocorrncia de C e condio suficiente para a ocorrncia de D. Sabe-se, tambm, que a ocorrncia de D condio necessria e suficiente para a ocorrncia de A. Assim, quando C ocorre, a) D ocorre e B no ocorre b) D no ocorre ou A no ocorre c) B e A ocorrem d) nem B nem D ocorrem e) B no ocorre ou A no ocorre 10- Ou A=B, ou B=C, mas no ambos. Se B=D, ento A=D. Ora, B=D. Logo: a) B C b) B A c) C = A d) C = D e) D A 11- De trs irmos Jos, Adriano e Caio , sabe-se que ou Jos o mais velho, ou Adriano o mais moo. Sabe-se, tambm, que ou Adriano o mais velho, ou Caio o mais velho. Ento, o mais velho e o mais moo dos trs irmos so, respectivamente: a) Caio e Jos b) Caio e Adriano c) Adriano e Caio d) Adriano e Jos e) Jos e Adriano 12- Se o jardim no florido, ento o gato mia. Se o jardim florido, ento o passarinho no canta. Ora, o passarinho canta. Logo: a) o jardim florido e o gato mia b) o jardim florido e o gato no mia c) o jardim no florido e o gato mia d) o jardim no florido e o gato no mia e) se o passarinho canta, ento o gato no mia 13- Trs amigos Lus, Marcos e Nestor so casados com Teresa, Regina e Sandra (no necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os trs fizeram as seguintes declaraes: Nestor: "Marcos casado com Teresa"

TESTES 01 - Sabe-se que existe pelo menos um A que B. Sabe-se, tambm, que todo B C. Segue-se, portanto, necessariamente que a) todo C B b) todo C A c) algum A C d) nada que no seja C A e) algum A no C 02- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P so conjuntos no vazios): Premissa 1: "X est contido em Y e em Z, ou X est contido em P" Premissa 2: "X no est contido em P" Pode-se, ento, concluir que, necessariamente a) Y est contido em Z b) X est contido em Z c) Y est contido em Z ou em P d) X no est contido nem em P nem em Y e) X no est contido nem em Y e nem em Z 03- A operao x definida como o dobro do quadrado de x. Assim, o valor da expresso 21/2 - [ 1 2 ] igual a a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 6 04- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu o culpado" Edu: "Tarso o culpado" Juarez: "Armando disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o culpado : a) Armando b) Celso c) Edu d) Juarez e) Tarso 05- Trs rapazes e duas moas vo ao cinema e desejam sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O nmero de maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos de modo que as duas moas fiquem juntas, uma ao lado da outra, igual a a) 2 b) 4 c) 24 d) 48 e) 120 06- De um grupo de 200 estudantes, 80 esto matriculados em Francs, 110 em Ingls e 40 no esto matriculados nem em Ingls nem em Francs. Seleciona-se, ao acaso, um dos 200 estudantes. A probabilidade de que o estudante selecionado esteja matriculado em pelo menos uma dessas disciplinas (isto , em Ingls ou em Francs) igual a a) 30/200 b) 130/200

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Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos Regina" Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa Sandra" Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente: a) Sandra, Teresa, Regina b) Sandra, Regina, Teresa c) Regina, Sandra, Teresa d) Teresa, Regina, Sandra e) Teresa, Sandra, Regina 14- A negao da afirmao condicional "se estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva" : a) se no estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva b) no est chovendo e eu levo o guarda-chuva c) no est chovendo e eu no levo o guarda-chuva d) se estiver chovendo, eu no levo o guarda-chuva e) est chovendo e eu no levo o guarda-chuva 15- Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" , do ponto de vista lgico, o mesmo que dizer que: a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista e) se Pedro no pedreiro, ento Paulo no paulista 16- Se Frederico francs, ento Alberto no alemo. Ou Alberto alemo, ou Egdio espanhol. Se Pedro no portugus, ento Frederico francs. Ora, nem Egdio espanhol nem Isaura italiana. Logo: a) Pedro portugus e Frederico francs b) Pedro portugus e Alberto alemo c) Pedro no portugus e Alberto alemo d) Egdio espanhol ou Frederico francs e) Se Alberto alemo, Frederico francs 17- Se Lus estuda Histria, ento Pedro estuda Matemtica. Se Helena estuda Filosofia, ento Jorge estuda Medicina. Ora, Lus estuda Histria ou Helena estuda Filosofia. Logo, segue-se necessariamente que: a) Pedro estuda Matemtica ou Jorge estuda Medicina b) Pedro estuda Matemtica e Jorge estuda Medicina c) Se Lus no estuda Histria, ento Jorge no estuda Medicina d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemtica e) Pedro estuda Matemtica ou Helena no estuda Filosofia 18- Se Pedro inocente, ento Lauro inocente. Se Roberto inocente, ento Snia inocente. Ora, Pedro culpado ou Snia culpada. Segue-se logicamente, portanto, que: a) Lauro culpado e Snia culpada b) Snia culpada e Roberto inocente c) Pedro culpado ou Roberto culpado d) Se Roberto culpado, ento Lauro culpado e) Roberto inocente se e somente se Lauro inocente 19- Maria tem trs carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta. Um dos carros branco, o outro preto, e o outro azul. Sabe-se que: 1) ou o Gol branco, ou o Fiesta branco, 2) ou o Gol preto, ou o Corsa azul, 3) ou o Fiesta azul, ou o Corsa azul, 4) ou o Corsa preto, ou o Fiesta preto. Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do Fiesta so, respectivamente, a) branco, preto, azul b) preto, azul, branco c) azul, branco, preto d) preto, branco, azul e) branco, azul, preto

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20- Um rei diz a um jovem sbio: "dizei-me uma frase e se ela for verdadeira prometo que vos darei ou um cavalo veloz, ou uma linda espada, ou a mo da princesa; se ela for falsa, no vos darei nada". O jovem sbio disse, ento: "Vossa Majestade no me dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada". Para manter a promessa feita, o rei: a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada b) deve dar a mo da princesa, mas no o cavalo veloz nem a linda espada c) deve dar a mo da princesa e o cavalo veloz ou a linda espada d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas no a mo da princesa e) no deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada, nem a mo da princesa

GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C B C E D D E A C A B C D E A B A C E B

LGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM


Elementos de Lgica sentencial 1. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados A lgica divide-se em lgica sentencial e lgica de predicados. A lgica sentencial estuda argumentos que no dependem da estrutura interna das sentenas. Por exemplo: (1) Se Deus existe, ento a felicidade eterna possvel. Deus existe. Logo, a felicidade eterna possvel. A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual as sentenas so conectadas, mas no depende da estrutura interna das sentenas. A forma lgica de (1) deixa isso claro: (1a) Se A, ento B. A. Logo, B. Diferentemente, a lgica de predicados estuda argumentos cuja validade depende da estrutura interna das senten-

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as. Por exemplo: (2) Todos os cariocas so brasileiros. Alguns cariocas so flamenguistas. Logo, alguns brasileiros so flamenguistas. A forma lgica de (2) a seguinte: (2a) Todo A B. Algum A C. Logo, algum B A. A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto dos indivduos que so cariocas est contido no conjunto dos brasileiros. A segunda, diz que dentro do conjunto dos cariocas, h alguns indivduos que so flamenguistas. fcil concluir ento que existem alguns brasileiros que so flamenguistas, pois esses flamenguistas que so cariocas sero tambm brasileiros. Essa concluso se segue das premissas. Note, entretanto, que as sentenas todos os cariocas so brasileiros e alguns cariocas so flamenguistas tm uma estrutura diferente da sentena se Deus existe, a felic idade eterna possvel. Esta ltima formada a partir de duas outras sentenas Deus existe e a felicidade eterna possvel, conectadas pelo operador lgico se...ento. J para analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura interna das sentenas, e no apenas o modo pelo qual sentenas so conectadas umas s outras. O que caracteriza a lgica de predicados o uso dos quantificadores todo, algum e nenhum. por esse motivo que a validade de um argumento como o (2) depende da estrutura interna das sentenas. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados ficar mais clara no decorrer desta e da prxima unidade. Usualmente o estudo da lgica comea pela lgica sentencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade vamos estudar alguns elementos da lgica sentencial. Na prxima unidade, estudaremos elementos da lgica de predicados. 2. Sentenas atmicas e moleculares Considere-se a sentena (1) Lula brasileiro. A sentena (1) composta por um nome prprio, L ula, e um predicado, ... brasileiro. Em lgica, para evitar o uso de ..., usamos uma varivel para marcar o(s) lugar(es) em que podemos completar um predicado. Aqui, expresses do tipo x brasileiro designam predicados. Considere agora a sentena (2) Xuxa me de Sasha. A sentena (2) pode ser analisada de trs maneiras diferentes, que correspondem a trs predicados diferentes que podem ser formados a partir de (2): (2a) x me de Sasha; (2b) Xuxa me de x; (2c) x me de y. Do ponto de vista lgico, em (2c) temos o que chamado de um predicado binrio, isto , um predicado que, diferentemente de x brasileiro, deve completado por dois nomes prprios para formar uma sentena. As sentenas (1) e (2) acima so denominadas sentenas atmicas. Uma sentena atmica uma sentena formada por um predicado com um ou mais espaos vazios, sendo todos os espaos vazios completados por nomes prprios. Sentenas atmicas no contm nenhum dos operadores lgicos e, ou, se...ento etc., nem os quantificadores todo, nenhum, algum etc.

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Sentenas moleculares so sentenas formadas com o auxlio dos operadores sentenciais. Exemplos de sentenas moleculares so (3) Lula brasileiro e Zidane francs, (4) Se voc beber, no dirija, (5) Joo vai praia ou vai ao clube. 3. A interpretao vero-funcional dos operadores sentenciais Os operadores sentenciais que estudaremos aqui so as partculas do portugus no, ou, e, se...ento, se, e somente se. A lgica sentencial interpreta esses operadores como funes de verdade ou vero-funcionalmente. Isso significa que eles operam apenas com os valores de verdade dos seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade de uma sentena formada com um dos operadores determinado somente pelos valores de verdade das sentenas que a constituem. Os operadores sentenciais se comportam de uma maneira anloga s funes matemticas. Estas recebem nmeros como argumentos e produzem nmeros como valores. Os operadores sentenciais so funes porque recebem valores de verdade como argumentos e produzem valores de verdade. Considere-se a seguinte funo matemtica: (4) y Dizemos que y ifica que o valor de y depende do valor atribudo a x. Quando x 1, y 2; x 2, y 3; x 3, y 4, e assim por diante. Analogamente a uma funo matemtica, uma funo de verdade recebe valores de verdade como argumentos e produz valores de verdade como valores. As chamadas tabelas de verdade mostram como os operadores da lgica sentencial funcionam. No lado esquerdo da tabela de verdade temos as sentenas a partir das quais a sentena composta foi formada no caso da negao, uma nica sentena. O valor produzido pela funo de verdade est na coluna da direita. As letras V e F representam os valores de verdade verdadeiro e falso. 4. A negao Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a negao. A tabela de verdade da negao de uma sentena A A no A VF FV A negao simplesmente troca o valor de verdade da sentena. Uma sentena verdadeira, quando negada, produz uma sentena falsa, e vice-versa. H diferentes maneiras de negar uma sentena atmica em portugus. Considere a sentena verdadeira (5) Lula brasileiro. As sentenas (6) No o caso que Lula brasileiro, (7) No verdade que Lula brasileiro e (8) falso que Lula brasileiro so diferentes maneiras de negar (5). Como (5) uma sentena atmica, podemos tambm negar (5) por meio da sentena (9) Lula no brasileiro.

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A negao em (9) denominada negao predicativa, pois nega o predicado, ao passo que em (6) h uma negao sentencial porque toda a sentena negada. No caso de sentenas atmicas, a negao predicativa equivalente negao sentencial, mas veremos que isso no ocorre com sentenas moleculares e sentenas com quantificadores. Note que negar duas vezes uma sentena equivale a afirmar a prpria sentena. A negao de (5) Lula brasileiro (9) Lula no brasileiro, e a negao de (9), (10) No o caso que Lula no brasileiro, a negao da negao de (5), que equivalente prpria sentena (5). 5. A conjuno Uma sentena do tipo A e B denominada uma conjuno. Considere-se a sentena (11) Joo foi praia e Pedro foi ao futebol. A sentena (1) composta por duas sentenas, (12) Joo foi praia e (13) Pedro foi ao futebol conectadas pelo operador lgico e. Na interpretao vero-funcional do operador e, o valor de verdade de (11) depende apenas dos valores de verdade das sentenas (12) e (13). fcil perceber que (11) verdadeira somente em uma situao: quando (12) e (13) so ambas verdadeiras. A tabela de verdade de uma conjuno A e B a seguinte: ABAeB VVV VFF FVF FFF Note que, na interpretao vero-funcional da conjuno, A e B equivalente a B e A. No faz diferena alguma afirmarmos (11) ou (14) Pedro foi ao futebol e Joo foi praia. importante observar que a interpretao vero-funcional da conjuno no expressa todos os usos da partcula e em portugus. A sentena (15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram no equivalente a (16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho. Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) no uma funo de verdade. 6. A disjuno Uma sentena do tipo A ou B denominada uma disjuno. H dois tipos de disjuno, a inclusiva e a exclusiva. Ambas tomam dois valores de verdade como argumentos e produzem um valor de verdade como resultado. Comearei pela disjuno inclusiva. Considere-se a sentena (17) Ou Joo vai praia ou Joo vai ao clube, que formada pela sentenas (18) Joo vai praia e (19) Joo vai ao clube combinadas pelo operador ou. A sentena (17) verdadeira em trs situaes: (i) Joo vai praia e tambm vai ao clube; (ii) Joo vai praia mas no vai ao clube e (iii) Joo no vai praia mas vai ao clube. A tabela de verdade da disjuno inclusiva a seguinte: A B A ou B VVV VFV FVV

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FFF No sentido inclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira quando uma das sentenas A e B verdadeira ou quando so ambas verdadeiras, isto , a disjuno inclusiva admite a possibilidade de A e B serem simultaneamente verdadeiras. No sentido exclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira apenas em duas situaes: (i) A verdadeira e B falsa; (ii) B verdadeira e A e falsa. No h, na disjuno exclusiva, a possibilidade de serem ambas as sentenas verdadeiras. A tabela de verdade da disjuno exclusiva A B A ou B VVF VFV FVV FFF Um exemplo de disjuno exnclusiva (20) Ou o PMDB ou o PP receber o ministrio da sade, que formada a partir das sentenas: (21) o PMDB receber o ministrio da sade; (22) o PP receber o ministrio da sade. Quando se diz que um determinado partido receber um ministrio, isso significa que um membro de tal partido ser nomeado ministro. Posto que h somente um ministro da sade, no possvel que (21) e (22) sejam simultaneamente verdadeiras. O ou da sentena (20), portanto, exclusivo. Na lgica simblica, so usados smbolos diferentes para designar o ou inclusivo e o exclusivo. No latim, h duas palavras diferentes, vel para a disjuno inclusiva e aut para a exclusiva. No portugus isso no ocorre. Na maioria das vezes apenas o contexto que deixa claro se se trata de uma disjuno inclusiva ou exclusiva. Assim como ocorre com a conjuno, sentenas A ou B e B ou A so equivalentes. Isso vale tanto para o ou inclusivo quanto para o exclusivo. 7. A condicional Uma condicional uma sentena da forma se A, ento B. A denominado o antecedente e B o conseqente da condicional. Em primeiro lugar, importante deixar clara a diferena entre um argumento (23) A, logo B e uma condicional (24) se A, ento B. Em (23) a verdade tanto de A quanto de B afirmada. Note que o que vem depois do logo afirmado como verdadeiro e a concluso do argumento. J em (24), nada se diz acerca da verdade de A, nem de B. (24) diz apenas que se A verdadeira, B tambm ser verdadeira. Note que apesar de uma condicional e um argumento serem coisas diferentes usamos uma terminologia similar para falar de ambos. Em (23) dizemos que A o antecedente do argumento, e B o conseqente do argumento. Em (24), dizemos que A o antecedente da condicional, e B o conseqente da condicional. Da mesma forma que analisamos o e e o ou como funes de verdade, faremos o mesmo com a condicional. Analisada vero-funcionalmente, a condicional denominada condicional material. Quando analisamos a conjuno, vimos que a interpreta-

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o vero-funcional do operador sentencial e no corresponde exatamente ao uso que dela fazemos na linguagem natural. Isso ocorre de modo at mais acentuado com o operador se...ento. Na linguagem natural, geralmente usamos se...ento para expressar uma relao entre os contedos de A e B, isto , queremos dizer que A uma causa ou uma explicao de B. Isso no ocorre na interpretao do se...ento como uma funo de verdade. A tabela de verdade da condicional material a seguinte: A B se A, ento B VVV VFF FVV FFV Uma condicional material falsa apenas em um caso: quando o antecedente verdadeiro e o conseqente falso. A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da condicional material costumam causar problemas para estudantes iniciantes de lgica. Parece estranho que uma condicional seja verdadeira sempre que o antecedente falso, mas veremos que isso menos estranho do que parece. Suponha que voc no conhece Victor, mas sabe que Victor um parente do seu vizinho que acabou de chegar da Frana. Voc no sabe mais nada sobre Victor. Agora considere a sentena: (25) Se Victor carioca, ento Victor brasileiro. O antecedente de (25) (26) Victor carioca e o conseqente (27) Victor brasileiro. A sentena (25) verdadeira, pois sabemos que todo carioca brasileiro. Em outras palavras, impossvel que algum simultaneamente seja carioca e no seja brasileiro. Por esse motivo, a terceira linha da tabela de verdade, que tornaria a condicional falsa, nunca ocorre. Descartada a terceira linha, ainda h trs possibilidades, que correspondem s seguintes situaes: (a) Victor carioca. (b) Victor paulista. (c) Victor francs. Suponha que Victor carioca. Nesse caso, o antecedente e o conseqente da condicional so verdadeiros. Temos a primeira linha da tabela de verdade. At aqui no h problema algum. Suponha agora que Victor paulista. Nesse caso, o antecedente da condicional (26) Victor carioca falso, mas o conseqente (27) Victor brasileiro verdadeiro. Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade da condicional. Note que a condicional (25) continua sendo verdadeira mesmo que Victor seja paulista, isto , quando o antecedente falso. Por fim, suponha que Victor francs. Nesse caso, tanto (26) Victor carioca quanto (27) Victor brasileiro so falsas. Temos aqui a quarta linha da tabela de verdade da condicional material. Mas, ainda assim, a sentena (25) verdadeira. Vejamos outro exemplo. Considere a condicional (28) Se Pedro no jogar na loteria, no ganhar o prmio. Essa uma condicional verdadeira. Por qu? Porque impossvel (em uma situao normal) o antecedente ser

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verdadeiro e o conseqente falso. Isto , no possvel Pedro no jogar e ganhar na loteria. Fica como exerccio para o leitor a construo da tabela de verdade de (28). No difcil perceber, em casos como (25) e (28) acima, por que uma condicional verdadeira quando o antecedente falso. O problema que, sendo a condicional material uma funo de verdade, coisas como (29) se 2 + 2 = 5, ento a Lua de queijo so verdadeiras. Sem dvida, esse um resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional material com antecedente falso ser verdadeira. Mas no uso corrente da linguagem normalmente no formulamos condicionais com o antecedente falso. Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato no expressa todos os usos do se...ento em portugus e, alm disso, produz resultados contra-intuitivos como a sentena (29), por que ela til para o estudo de argumentos construdos com a linguagem natural? A resposta muito simples. O caso em que a condicional material falsa, a segunda linha da tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em que, no uso corrente da linguagem, uma sentena se A, ento B falsa. Considere-se a sentena (30) Se Lula conseguir o apoio do PMDB, ento far um bom governo. Em (30), o ponto que Lula far um bom governo porque tem o apoio do PMDB. H um suposto nexo explicativo e causal entre o antecedente e o conseqente. Suponha, entretanto, que Lula obtm o apoio do PMDB durante todo o seu mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse caso, em que o antecedente verdadeiro e o conseqente falso, (30) falsa. Abaixo, voc encontra diferentes maneiras de expressar, na linguagem natural, uma condicional se A, ento B, todas equivalentes. Se A, B B, se A Caso A, B B, caso A As expresses abaixo tambm so equivalentes a se A, ento B: A, somente se B Somente se B, A A condio suficiente para B B condio necessria para A,mas elas sero vistas com mais ateno na seo sobre condies necessrias e suficientes. 8. Variantes da condicional material Partindo de uma condicional (31) Se A, ento B podemos construir sua conversa, (32) Se B, ento A sua inversa (33) Se no A, ento no B e sua contrapositiva (34) Se no B, ento no A. H dois pontos importantes sobre as sentenas acima que precisam ser observados. Vimos que A e B e B e A, assim como A ou B e B ou A so equivalentes. Entretanto, se A, ento B e se B ento A NO SO EQUIVALENTES!!! Isso pode ser constatado facilmente pela construo das respectivas tabelas de verdade, que fica como exerccio para o leitor. Mas pode ser tambm intuitivamente percebido. Considere as sentenas: (35) Se Joo carioca, Joo brasileiro e (36) Se Joo brasileiro, Joo carioca.

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Enquanto a sentena (35) verdadeira, evidente que (36) pode ser falsa, pois Joo pode perfeitamente ser brasileiro sem ser carioca. Uma condicional se A, ento B e sua contrapositiva se no B, ento no A so equivalentes. Isso pode ser constatado pela construo da tabela de verdade, que fica como um exerccio para o leitor. Mas note que a contrapositiva de (35), (37) Se Joo no brasileiro, no carioca, verdadeira nas mesmas circunstncias em que (35) verdadeira. A diferena entre (35) e (37) que (35) enfatiza que ser carioca condio suficiente para ser brasileiro, enquanto (37) enfatiza que ser brasileiro condio necessria para ser carioca. Isso ficar mais claro na seo sobre condies necessrias e suficientes. 9. Negaes Agora ns vamos aprender a negar sentenas construdas com os operadores sentenciais. Negar uma sentena o mesmo afirmar que a sentena falsa. Por esse motivo, para negar uma sentena construda com os operadores sentenciais e, ou e se...ento, basta afirmar a(s) linha(s) da tabela de verdade em que a sentena falsa. 9a. Negao da disjuno Comecemos pelos caso mais simples, a disjuno (inclusiva). Como vimos, uma disjuno A ou B falsa no caso em que tanto A quanto B so falsas. Logo, para negar uma disjuno, ns precisamos dizer que A falsa e tambm que B falsa, isto , no A e no B. Fica como exerccio para o leitor a construo das tabelas de verdade de A ou B e no A e no B para constatar que so idnticas. (1) Joo comprou um carro ou uma moto. A negao de (1) : (2) Joo no comprou um carro e no comprou uma moto, ou (3) Joo nem comprou um carro, nem comprou uma moto. Na linguagem natural, freqentemente formulamos a negao de uma disjuno com a expresso nem...nem. Nem A, nem B significa o mesmo que no A e no B. (4) O PMDB receber o ministrio da sade ou o PP receber o ministrio da cultura. A negao de (4) : (5) Nem o PMDB receber o ministrio da sade, nem o PP receber o ministrio da cultura. Exerccio: complete a coluna da direita da tabela abaixo com a negao das sentenas do lado esquerdo. DISJUNO NEGAO A ou B no A e no B A ou no B no A ou B no A ou no B 9b. Negao da conjuno Por um raciocnio anlogo ao utilizado na negao da disjuno, para negar uma conjuno precisamos afirmar os casos em que a conjuno falsa. Esses casos so a segunda, a terceira e a quarta linhas da tabela de verdade. Isto , A e B falsa quando: (i) A falsa, (ii) B falsa ou (iii) A e B so ambas falsas. fcil perceber que basta uma das sentenas ligadas pelo e ser falsa para a conjuno ser falsa. A negao de A e B, portanto, no A ou no B. Fica como exerccio para o leitor a construo das tabelas de verdade de A e B e no A

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ou no B para constatar que so idnticas. Exemplos de negaes de conjunes: (6) O PMDB receber o ministrio da sade e o ministrio da cultura. A negao de (6) (6a) Ou PMDB no receber o ministrio da sade, ou no receber o ministrio da cultura. (7) Beba e dirija. A negao de (7) (7a) no beba ou no dirija. Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf Questes: Sendo p a proposio Paulo paulista e q a proposio Ronaldo carioca, traduzir para a linguagem corrente as seguintes proposies: a) ~q b) p ^ q c) p v q d) p " q e) p " (~q) 02. Sendo p a proposio Roberto fala ingls e q a proposio Ricardo fala italiano traduzir para a linguagem simblica as seguintes proposies: a) Roberto fala ingls e Ricardo fala italiano. b) Ou Roberto no fala ingls ou Ricardo fala italiano. c) Se Ricardo fala italiano ento Roberto fala ingls. d) Roberto no fala ingls e Ricardo no fala italiano. 03. (UFB) Se p uma proposio verdadeira, ento: a) p ^ q verdadeira, qualquer que seja q; b) p v q verdadeira, qualquer que seja q; c) p ^ q verdadeira s se q for falsa; d) p =>q falsa, qualquer que seja q e) n.d.a. 04. (MACK) Duas grandezas x e y so tais que "se x = 3 ento y = 7". Pode-se concluir que: a) se x 3 anto y 7 b) se y = 7 ento x = 3 c) se y 7 ento x 3 d) se x = 5 ento y = 5 e) se x = 7 ento y = 3 05. (ABC) Assinale a proposio composta logicamente verdadeira: a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5) b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5) c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5) d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5) e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2)) 06. (UGF) A negao de x > -2 : a) x > 2 b) x #-2 c) x < -2 d) x < 2

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e) x #2 07. (ABC) A negao de todos os gatos so pardos : a) nenhum gato pardo; b) existe gato pardo; c) existe gato no pardo; d) existe um e um s gato pardo; e) nenhum gato no pardo. 08. (ABC) Se A negao de o gato mia e o rato chia : a) o gato no mia e o rato no chia; b) o gato mia ou o rato chia; c) o gato no mia ou o rato no chia; d) o gato e o rato no chiam nem miam; e) o gato chia e o rato mia. 09. Duas grandezas A e B so tais que "se A = 2 ento B = 5". Pode-se concluir que: a) se A 2 anto B 5 b) se A = 5 ento B = 2 c) se B 5 ento A 2 d) se A = 2 ento B = 2 e) se A = 5 ento B 2 10. (VUNESP) Um jantar rene 13 pessoas de uma mesma famlia. Das afirmaes a seguir, referentes s pessoas reunidas, a nica necessariamente verdadeira : a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m; b) pelo menos duas delas so do sexo feminino; c) pelo menos duas delas fazem aniversrio no mesmo ms; d) pelo menos uma delas nasceu num dia par; e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro. Resoluo: 01. a) Paulo no paulista. b) Paulo paulista e Ronaldo carioca. c) Paulo paulista ou Ronaldo carioca. d) Se Paulo paulista ento Ronaldo carioca. e) Se Paulo paulista ento Ronaldo no carioca. 02. a) p ^ q b) (~p) v p c) q " p d) (~p) ^ (~q) 03. B 07. C 04. C 08. C 05. A 09. C 06. C 10. C

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Exemplo 1: Joo anda de bicicleta. Exemplo 2: Maria no gosta de banana. Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirmao/proposio.

A base das estruturas lgicas saber o que ade ver ou mentira (verdadeiro/falso). Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar verdadeiro. H alguns princpios bsicos: Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo. Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas contraditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico (mais ou menos, meio verdade ou meio mentira). Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil. No existe meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil). Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se os Conectivos Lgicos, que so smbolos que comprovam a veracidade das informaes e unem as proposies uma a outra ou as transformam numa terceira proposio. Veja abaixo: (~) no: negao ( ) e: conjuno (V) ou: disjuno () se...ento: condicional () se e somente se: bicondicional Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conectivos: Temos as seguintes proposies: O Po barato. O Queijo no bom. A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a segunda. Assim, temos: P: O Po barato. Q: O Queijo no bom. NEGAO (smbolo ~): Quando usamos a negao de uma proposio invertemos a afirmao que est sendo dada. Veja os exemplos: Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgica de P) ~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q)

http://www.coladaweb.com/matematica/logica

ESTRUTURAS LGICAS
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por proposies que provam, do suporte, do razo a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensamento de sentindo completo. Essas proposies podem ter um sentindo positivo ou negativo.

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Se uma proposio verdadeira, quando usamos a negao vira falsa. Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vira verdadeira. Regrinha para o conectivo de negao (~):

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Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no bom.) = se...ento Regrinha para o conectivo condicional ( ): P Q P Q

V V V V F F P V F ~P F V BICONDICIONAL (smbolo ) CONJUNO (smbolo ): Este conectivo utilizado para unir duas proposies formando uma terceira. O resultado dessa unio somente ser verdadeiro se as duas proposies (P e Q) forem verdadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser FALSO. Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) = e Regrinha para o conectivo de conjuno ( ): P Q Q P O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e somente se as duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para Q Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo no bom.) = se e somente se Regrinha para o conectivo bicondicional (): P Q P Q F V V F F V

V V V V F F F V F F F V

V V V V F F F V F F

Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/ F F

TABELA VERDADE
Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa um tipo de tabela matemtica usada em Lgica para determinar se uma frmula vlida ou se um sequente correto. As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege, Charles Peirce e outros da dcada de 1880, e tomaram a forma atual em 1922 atravs dos trabalhos de Emil Post e Ludwig Wittgenstein. A publicao do Tractatus Logico-Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para classificar funes veritativas em uma srie. A vasta influncia de seu trabalho levou, ento, difuso do uso de tabelas-verdade. Como construir uma Tabela Verdade Uma tabela de verdade consiste em: 1) Uma linha em que esto contidos todas as subfrmulas de uma frmula. Por exemplo, a frmula ((A B) C) tem o seguinte conjuntos de subfrmulas: { ((AB) C) , (A B) C , A B , A , B , C} 2) l linhas em que esto todos possveis valores que os termos podem receber e os valores cujas as frmulas moleculares tem dados os valores destes termos. O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo

DISJUNO (smbolo V): Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. O resultado ser verdadeiro se pelo menos uma das proposies for verdadeira. Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.) V = ou Regrinha para o conectivo de disjuno (V): P Q VQ P

V V V V F V F V V F F F

CONDICIONAL (smbolo ) Este conectivo d a ideia de condio para que a outra proposio exista. P ser condio suficiente para Q e Q condio necessria para P.

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Proposicional Clssico) e t o nmero de termos que a frmula contm. Assim, se uma frmula contm 2 termos, o nmero de linhas que expressam a permutaes entre estes ser 4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V), dois casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F V) e um caso no qual ambos termos so falsos (F F). Se a frmula contiver 3 termos, o nmero de linhas que expressam a permutaes entre estes ser 8: um caso de todos termos serem verdadeiros (V V V), trs casos de apenas dois termos serem verdadeiros (V V F , V F V , F V V), trs casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F F , F V F , F F V) e um caso no qual todos termos so falsos (F F F). Tabelas das Principais Operaes do Clculo Proposicional Dei Negao ~

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Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia] A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos operandos forem falsos ou ambos verdadeiros A AB B V VV V F F F VF F F V DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR) A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um dos operandos for verdadeiro AB B V V V F F V F F Adaga de Quine (NOR) A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so falsos AB B V V V F F V F F A A B V V V F F F F V A F V V F

A A

V F F V A negao da proposio "A" a proposio "~A", de maneira que se "A" verdade ento "~A" falsa, e viceversa. Conjuno (E) A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so verdadeiros A AB ^B VV V VF F F V F F F F Disjuno (OU) A disjuno falsa se, e somente se ambos os operandos forem falsos AB vB V V V F F V F F A V V V F

Como usar tabelas para verificar a validade de argumentos Verifique se a concluso nunca falsa quando as premissas so verdadeiros. Em caso positivo, o argumento vlido. Em caso negativo, invlido. Alguns argumentos vlidos Modus ponens

Condicional (Se... Ento) [Implicao] A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro operando verdadeiro e o segundo operando falso A AB B V VV V F F F VV F F V Modus tollens

A AB B V VV V F F F VV F F V

AB A VV VF F V F F

B F F V V

A B F V V F F V V V

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Silogismo Hipottico

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Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John Venn (1834 1923) aperfeioou o emprego dos diagramas, utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos como diagramas de Euler/Venn. Tipos

A B A ABC B C C V VVV V V V VF V F F V F VF V V V F F F V F F VVV V V F VF V F V F F VV V V F F F V V V Algumas falcias Afirmao do conseqente Se A, ento B. (A B) B. Logo, A. A AB B V VV V F F F VV F F V

Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois diferentes conjuntos: Indica que um conjunto est ompletamente contido no outro, mas o inverso no verdadeiro.

Indica que os dois conjuntos tem alguns elementos em comum, mas no todos.

Indica que no existem elementos comuns entre os conjuntos.

OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CRCULOS NO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.

LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS, INFERNCIAS, DEDUES E CONCLUSES.


1. Introduo Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um dos campos mais frteis do pensamento humano, particularmente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom raciocnio. Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo levar em conta as circunstncias que o favoreceram na prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do raciocnio. Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao, se respeita ou no a moral social, se teve influncias das emoes ou no, se est de acordo com uma doutrina religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as relaes entre as premissas e a concluso, em suma, sua obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi formulado etc.

Comutao dos Condicionais A implica B. (A B) Logo, B implica A. (B A) A B AB B A VV V V VF F V F V V F F F V V Fonte: Wikipdia DIAGRAMAS LGICOS Histria Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpida passada em sua origem. O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770, ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os diagramas ao explicar o significado das quatro proposies categricas: Todo A B. Algum A B. Nenhum A B. Algum A no B.

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Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras referncias lgica: A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain). A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados p ara distinguir o raciocnio correto do incorreto (Irving Copi). A lgica investiga o pensamento no como ele , mas como deve ser (Edmundo D. Nascimento). A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto, sua histria demonstra o poder que a mesma possui quando bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como o fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Keller). 1.1. Lgica formal e Lgica material Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lgica orientaram-se em duas direes principais: a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a da lgica material, tambm conhecida como lgica maior. A lgica formal preocupa-se com a correo formal do pensamento. Para esse campo de estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A preocupao sempre ser com a sua forma. A forma respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do ponto de vista material (contedo). Nem sempre um raciocnio formalmente correto corresponde quilo que chamamos de realidade dos fatos. No entanto, o erro no est no seu aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo, partindo das premissas que (1) todos os brasileiros so europeus e que (2) Pedro brasileiro, formalmente, chegar-se- concluso lgica que (3) Pedro europeu. Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz que a premissa falsa. No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a concluso adequada s premissas. nesse sentido que se costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria dos casos, processa formalmente informaes nele previamente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o valor emprico de tais informaes. J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das operaes do pensamento realidade, de acordo com a natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, interessa que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu contedo corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste caso, trata-se da correspondncia entre pensamento e realidade. Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade ma-

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terial. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente, forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso, e coerncia e correspondncia, no segundo, tem-se a verdade. Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas produo de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Relacionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que importante que se obtenha no somente uma verdade formal, mas, tambm, uma verdade que corresponda experincia. Que seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os princpios formais da lgica e o contedo de seus raciocnios pode ser denominada de lgica informal. Trata -se de uma lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana. 1.2. Raciocnio e Argumentao Trs so as principais operaes do intelecto humano: a simples apreenso, os juzos e o raciocnio. A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito (p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou termos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo). O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas ou separadas dando origem emisso de um julgamento (falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a mesa da sala O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos juzos ou proposies, ordenando adequadamente os contedos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas para se chegar a concluses que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos de forma tal a convencer a platia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a atividade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Argumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte de convencer mediante o discurso. Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as circunstncias da vida e as decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias propostas se assentem em boas razes, capazes de mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer. Muitas vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argumento opinies que, na verdade, no passam de preconceitos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argumentar, associada desateno ou ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso. Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou

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ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou forte etc. De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manter-se num plano distante da existncia humana, desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. Enfim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o interlocutor) apresentar boas razes para o debate, sustentar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico. 1.3. Inferncia Lgica Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocnio vlido, visando verdade. Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram em jogo asseres nas quais se declara algo, emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos de frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies ou juzos. Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J, nas frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o verdadeiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso das interrogaes ou das frases que expressam estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo). As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a concluses conseqentes, constituindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo: (1) No h crime sem uma lei que o defina; (2) no h uma lei que defina matar ETs como crime; (3) logo, no crime matar ETs. Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes permite que a concluso seja antecipada sem que ainda sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve levar a concluses bvias. 1.4. Termo e Conceito Para que a validade de um raciocnio seja preservada, fundamental que se respeite uma exigncia bsica: as palavras empregadas na sua construo no podem sofrer modificaes de significado. Observe-se o exemplo: Os jaguares so quadrpedes; Meu carro um Jaguar logo, meu carro um quadrpede. O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao longo do raciocnio, por isso, no tem validade. Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras tais como an imal, lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de vista da lgica, tais palavras so classificadas como termos, que so palavras acompanhadas de conceitos.

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Assim sendo, o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um conceito, que o ato mental correspondente ao signo. Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo mulher rica, tende-se a pensar no conjunto das mulheres s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota caracterstica comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade presente no ato mental. Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino cujos bens materiais ou financeiros esto acima da mdia ou aquela cuja trajetriaexistencial destaca-se pela bondade, virtude, afetividade e equilbrio. Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, preciso que fique bem claro, em funo do contexto ou de uma manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos empregados no discurso. 1.5. Princpios lgicos Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non para que a coerncia do raciocnio, em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se referem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento deve respeit-los. So eles: a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manterse ao longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de um homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a Antnio. b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que , no pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora, no est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente ou so; c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um terceiro termo: est meio chovendo ou coisa parecida. A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo, admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro, como tambm ao indeterminado. 2. Argumentao e Tipos de Raciocnio Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos sob o mesmo ponto de vista. bastante comum que raciocnios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor lgico do raciocnio empregado na argumentao.

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Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser dotado de duas caractersticas fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas. Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bastante poderoso de convencimento, sendo bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela cincia e, tambm, pelo senso comum e, por fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica formal. A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na abordagem da natureza e do alcance do conhecimento. s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou como argumento contra a existncia da alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus no existe pois esteve l em cima e no o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio indutivo, baseado na observao emprica, no o mais adequado para os objetos em questo, j que a alma e Deus so de ordem metafsica, no fsica. 2.1. Raciocnio analgico Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido, partir do que se sabe em direo quilo que no se sabe, a analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um dos caminhos mais comuns para que isso acontea. No raciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando a elas as informaes previamente obtidas quando da vivncia direta ou indireta da situao-referncia. Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de apoio na formao do conhecimento, por isso, a analogia um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado, fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm tem servido de inspirao para muitos gnios das cincias e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal). No entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se cometem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecer-lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a falha grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios analgicos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos, mas de verificar se so fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige que tenham alguma probabilidade (Introduo lgica, p. 314). A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs aspectos: a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes; b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo;

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c) no devem existir divergncias marcantes na comparao. No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as concluses adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor um meio de transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu papel. Aplicao das regras acima a exemplos: a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou insignificantes.tc "a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou insignificantes." Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as roupas de sua filha. Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e um bom advogado; Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; logo, deve ser um bom advogado. b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo." Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra, houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida, logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo de vida. Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor. c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.." Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por ocasio de tormentas e tempestades; a pescaria marinha no est tendo sucesso porque troveja muito. Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros, tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio mnimo; logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive bem, como os suos. Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma de raciocnio, muito importante que se avalie o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admitido pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima. Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocnio analgico, no existem regras claras e precisas que, uma vez observadas, levariam a uma concluso necessariamente vlida.

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O esquema bsico do raciocnio analgico : A N, L, Y, X;

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No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral. Aplicando o modelo:

B, tal como A, N, L, Y, X; A , tambm, Z logo, B, tal como A, tambm Z. Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito importante na formulao de hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Contudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio analgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante procedimentos indutivos ou dedutivos. Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e professor de cincia da computao da Universidade de Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo da computao, uma situao semelhante que ocorre no da gentica. Assim como na natureza espcies diferentes podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gentico - um indivduo mais adaptado ao ambiente -, na informtica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado problema. Se quisermos obter uma rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que d conta de uma parte do problema e cruzamos com outro programa que solucione outra parte. Entre as vrias solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por vrias geraes - sempre selecionando o melhor programa - at obter o descendente que mais se adapta questo. , portanto, semelhante ao processo de seleo natural, em que s sobrevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1 cad., p. 12). Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva das concluses extradas desse tipo de raciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no. 2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variao do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma base mais ampla de sustentao. A induo consiste em partir de uma srie de casos particulares e chegar a uma concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibilidade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e, na maioria dos casos, tambm da verificao experimental. Como dificilmente so investigados todos os casos possveis, acaba-se aplicando o princpio das probabilidades. Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de casos deve ser realizada com rigor e a conexo entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que sejam indicadores da validade das generalizaes contidas nas concluses. O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte: B A e X; C A e tambm X; D A e tambm X; E A e tambm X; logo, todos os A so X

A jararaca uma cobra e no voa; A caninana uma cobra e tambm no voa; A urutu uma cobra e tambm no voa; A cascavel uma cobra e tambm no voa; logo, as cobras no voam. Contudo, Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir, caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo, ver um gato preto traz azar. Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois tipos de induo: a induo fraca e a induo forte. forte quando no h boas probabilidades de que um caso particular discorde da generalizao obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande probal idade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece haver sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso, h casos em que uma simples anlise das premissas suficiente para detectar a sua fraqueza. Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comportamento de alguns de seus componentes: 1. Adriana mulher e dirige mal; Ana Maria mulher e dirige mal; Mnica mulher e dirige mal; Carla mulher e dirige mal; logo, todas as mulheres dirigem mal. 2. Antnio Carlos poltico e corrupto; Fernando poltico e corrupto; Paulo poltico e corrupto; Estevo poltico e corrupto; logo, todos os polticos so corruptos. A avaliao da suficincia ou no dos elementos no tarefa simples, havendo muitos exemplos na histria do conhecimento indicadores dos riscos das concluses por induo. Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os at ento observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra. 2.2.1. Procedimentos indutivos Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio indutivo, este um dos recursos mais empregados pelas cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimentos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de raciocnio: o da induo por enumerao incompleta suficiente e o da induo por enumerao completa. a. Induo por enumerao incompleta suficiente Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem tiradas determinadas concluses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de no poderem ser conferidos todos os elementos (cobras)

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em particular, os que foram enumerados so representativos do todo e suficientes para a generalizao (todas as c obras...) b. Induo por enumerao completa Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na enumerao completa. Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando: b.a. todos os casos so verificados e contabilizados; b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas. Exemplos correspondentes s duas formas de induo por enumerao completa: b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e em cada uma delas foi constatada uma caracterstica prpria desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obteve-se, por conseguinte, a concluso segura de que a dor de cabea um dos sintomas da dengue. b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de xadrez: ao final da contagem, constata-se que so 32 peas. Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se classific-los como formas de induo forte, mesmo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cientfica. O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou ordenada. Observem-se os exemplos: - No parece haver grandes esperanas em se erradicar a corrupo do cenrio poltico brasileiro. Depois da srie de protestos realizados pela populao, depois das provas apresentadas nas CPIs, depois do vex ame sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa, depois do escrnio popular em festividades como o carnaval e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade de moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer, apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a nao. - Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo, pois, at ento, os seus atos sempre foram pautados pelo respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de sua inocncia. Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sendo empregando o mtodo indutivo porque o argumento principal est sustentado pela observao de muitos casos ou fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de que diversas tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas conduzem concluso da impossibilidade de sua superao, enquanto que, no segundo exemplo, da observao do comportamento do amigo infere-se sua inocncia. Analogia, induo e probabilidade

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Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro. Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas no so sinnimas de certezas. H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a moral e a natural. a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o denominador representa os casos possveis e o numerador o nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de 50% e a de dar coroa tambm de 50%. b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos destitudos de carter matemtico. o caso da possibilidade de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao alegre ou triste etc. Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, provvel que Pedro no tenha cometido o crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o receba bem, mas... c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos quais nem todas as possibilidades so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de probalidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da descrio apenas parcial de alguns eventos naturais. Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia so passveis de concluses inexatas. Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam muito bem a necessidade humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas, contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz respeito construo do conhecimento. 2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos estudiosos da lgica, aquele no qual so superadas as deficincias da analogia e da induo. No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, partese do geral e vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a partir do progressivo avano de uma premissa de cunho geral, para se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a premissa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo de raciocnio: Premissa maior: Todos os homens so mamferos. universal Premissa menor: Pedro homem. Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar concluses de cunho particular. Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas. Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que

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Pedro um mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir a concluso. 2.3.1. Construo do Silogismo A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo) consiste na determinao de uma premissa maior (ponto de partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma concluso adequada. Eis um exemplo de silogismo: Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor Logo, a concusso punvel Concluso O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de proposies que, por sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas ou juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os termos de um silogismo so necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na concluso) e o termo menor o de menor extenso (normalmente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concusso o menor. 2.3.1.1. As Regras do Silogismo Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio perfeitamente lgico. As quatro primeiras dizem respeito s relaes entre os termos e as demais dizem respeito s relaes entre as premissas. So elas: 2.3.1.1.1. Regras dos Termos 1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior, mdio e menor. Exemplo de formulao correta: Termo Maior: Todos os gatos so mamferos. Termo Mdio: Mimi um gato. Termo Menor: Mimi um mamfero. Exemplo de formulao incorreta: Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede. Termo Mdio: Maria uma gata(2). Termo Menor: Maria quadrpede. O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro termos ao invs de trs. 2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas. Exemplo de formulao correta: Termo Maior: Todas as onas so ferozes. Termo Mdio: Nikita uma ona. Termo Menor: Nikita feroz. Exemplo de formulao incorreta: Termo Maior: Antnio e Jos so poetas. Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas. Termo Menor: Todos os surfistas so poetas. Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os surfistas.

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3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso. Exemplo de formulao correta: Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei. Termo Mdio: Pedro homem. Termo Menor: Pedro pode infringir a lei. Exemplo de formulao incorreta: Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei. Termo Mdio: Pedro homem. Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a lei. A ocorrncia do termo mdio homem na concluso inoportuna. 4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extenso universal. Exemplo de formulao correta: Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades. Termo Mdio: Pedro homem. Termo Menor: Pedro dotado de habilidades. Exemplo de formulao incorreta: Termo Maior: Alguns homens so sbios. Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios O predicado homens do termo mdio no universal, mas particular. 2.3.1.1.2. Regras das Premissas 5) De duas premissas negativas, nada se conclui. Exemplo de formulao incorreta: Premissa Maior: Nenhum gato mamfero Premissa Menor: Lulu no um gato. Concluso: (?). 6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa. Exemplo de formulao incorreta: Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados. Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral. Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado. 7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais fraca sempre a de carter negativo. Exemplo de formulao incorreta: Premissa Maior: As aves so animais que voam. Premissa Menor: Alguns animais no so aves. Concluso: Alguns animais no voam. Exemplo de formulao incorreta: Premissa Maior: As aves so animais que voam. Premissa Menor: Alguns animais no so aves. Concluso: Alguns animais voam. 8) De duas premissas particulares nada se conclui. Exemplo de formulao incorreta: Premissa Maior: Mimi um gato. Premissa Menor: Um gato foi covarde. Concluso: (?) Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logicaargumentacao.pdf

A FUNDAO DA LGICA
Anthony Kenny Universidade de Oxford Muitas das cincias para as quais Aristteles contribuiu foram disciplinas que ele prprio fundou. Afirma-o explicitamente em apenas um caso: o da lgica. No fim de uma das suas obras de lgica, escreveu: No caso da retrica existiam muito escritos antigos para nos apoiarmos, mas no caso da lgica nada tnhamos absoluta-

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mente a referir at termos passado muito tempo em laboriosa investigao. As principais investigaes lgicas de Aristteles incidiam sobre as relaes entre as frases que fazem afirmaes. Quais delas so consistentes ou inconsistentes com as outras? Quando temos uma ou mais afirmaes verdadeiras, que outras verdades podemos inferir delas unicamente por meio do raciocnio? Estas questes so respondidas na sua obra Analticos Posteriores. Ao contrrio de Plato, Aristteles no toma como elementos bsicos da estrutura lgica as frases simples compostas por substantivo e verbo, como "Teeteto est sentado". Est muito mais interessado em classificar frases que comeam por "todos", "nenhum" e "alguns", e em avaliar as inferncias entre elas. Consideremos as duas inferncias seguintes: 1) Todos os gregos so europeus. Alguns gregos so do sexo masculino. Logo, alguns europeus so do sexo masculino. 2) Todas as vacas so mamferos. Alguns mamferos so quadrpedes. Logo, todas as vacas so quadrpedes. As duas inferncias tm muitas coisas em comum. So ambas inferncias que retiram uma concluso a partir de duas premissas. Em cada inferncia h uma palavra-chave que surge no sujeito gramatical da concluso e numa das premissas, e uma outra palavra-chave que surge no predicado gramatical da concluso e na outra premissa. Aristteles dedicou muita ateno s inferncias que apresentam esta caracterstica, hoje chamadas "silogismos", a partir da palavra grega que ele usou para as designar. Ao ramo da lgica que estuda a validade de inferncias deste tipo, iniciado por Aristteles, chamamos "silogstica". Uma inferncia vlida uma inferncia que nunca conduz de premissas verdadeiras a uma concluso falsa. Das duas inferncias apresentadas acima, a primeira vlida, e a segunda invlida. verdade que, em ambos os casos, tanto as premissas como a concluso so verdadeiras. No podemos rejeitar a segunda inferncia com base na falsidade das frases que a constituem. Mas podemos rejeit-la com base no "portanto": a concluso pode ser verdadeira, mas no se segue das premissas. Podemos esclarecer melhor este assunto se concebermos uma inferncia paralela que, partindo de premissas verdadeiras, conduza a uma concluso falsa. Por exemplo: 3) Todas as baleias so mamferos. Alguns mamferos so animais terrestres. Logo, todas as baleias so animais terrestres. Esta inferncia tem a mesma forma que a inferncia 2), como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por meio de letras esquemticas: 4)

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Todo o A B. Algum B C. Logo, todo o A C. Uma vez que a inferncia 3) conduz a uma falsa concluso a partir de premissas verdadeiras, podemos ver que a forma do argumento 4) no de confiana. Da a no validade da inferncia 2), no obstante a sua concluso ser de facto verdadeira. A lgica no teria conseguido avanar alm dos seus primeiros passos sem as letras esquemticas, e a sua utilizao hoje entendida como um dado adquirido; mas foi Aristteles quem primeiro comeou a utiliz-las, e a sua inveno foi to importante para a lgica quanto a inveno da lgebra para a matemtica. Uma forma de definir a lgica dizer que uma disciplina que distingue entre as boas e as ms inferncias. Aristteles estuda todas as formas possveis de inferncia silogstica e estabelece um conjunto de princpios que permitem distinguir os bons silogismos dos maus. Comea por classificar individualmente as frases ou proposies das premissas. Aquelas que comeam pela palavra "todos" so proposies universais; aquelas que comeam com "alguns" so proposies particulares. Aquelas que contm a palavra "no" so proposies negativas; as outras so afirmativas. Aristteles serviu-se ento destas classificaes para estabelecer regras para avaliar as inferncias. Por exemplo, para que um silogismo seja vlido necessrio que pelo menos uma premissa seja afirmativa e que pelo menos uma seja universal; se ambas as premissas forem negativas, a concluso tem de ser negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristteles bastam para validar os silogismos vlidos e para eliminar os invlidos. So suficientes, por exemplo, para que aceitemos a inferncia 1) e rejeitemos a inferncia 2). Aristteles pensava que a sua silogstica era suficiente para lidar com todas as inferncias vlidas possveis. Estava enganado. De facto, o sistema, ainda que completo em si mesmo, corresponde apenas a uma fraco da lgica. E apresenta dois pontos fracos. Em primeiro lugar, s lida com as inferncias que dependem de palavras como "todos" e "alguns", que se ligam a substantivos, mas no com as inferncias que dependem de palavras como "se, ento ", que interligam as frases. S alguns sculos mais tarde se pde formalizar padres de inferncia como este: "Se no de dia, de noite; mas no de dia; portanto de noite". Em segundo lugar, mesmo no seu prprio campo de aco, a lgica de Aristteles no capaz de lidar com inferncias nas quais palavras como "todos" e "alguns" (ou "cada um" e "nenhum") surjam no na posio do sujeito, mas algures no predicado gramatical. As regras de Aristteles no nos permitem determinar, por exemplo, a validade de inferncias que contenham premissas como "Todos os estudantes conhecem algumas datas" ou "Algumas pessoas detestam os polcias todos". S 22 sculos aps a morte de Aristteles esta lacuna seria colmatada. A lgica utilizada em todas as diversas cincias que Aristteles estudou; talvez no seja tanto uma cincia em si mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das cincias. Foi essa a ideia que os sucessores de Aristteles retiraram das suas obras de lgica, denominadas "Organon" a partir da palavra grega para instrumento. A obra Analticos Anteriores mostra-nos de que modo a lgica funciona nas cincias. Quem estudou geometria euclidiana na escola recorda-se certamente das muitas verdades geomtricas, ou teoremas, alcanadas por raciocnio dedutivo a partir de um pequeno conjunto de outras verdades

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chamadas "axiomas". Embora o prprio Euclides tivesse nascido numa altura tardia da vida de Aristteles, este mtodo axiomtico era j familiar aos gemetras, e Aristteles pensava que podia ser amplamente aplicado. A lgica forneceria as regras para a derivao de teoremas a partir de axiomas, e cada cincia teria o seu prprio conjunto especial de axiomas. As cincias poderiam ser ordenadas hierarquicamente, com as cincias inferiores tratando como axiomas proposies que poderiam ser teoremas de uma cincia superior. Se tomarmos o termo "cincia" numa acepo ampla, afirma Aristteles, possvel distinguir trs tipos de cincias: as produtivas, as prticas e as tericas. As cincias produtivas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas como a retrica e a dramaturgia, cujos produtos so menos concretos. As cincias prticas so aquelas que guiam os comportamentos, destacando-se entre elas a poltica e a tica. As cincias tericas so aquelas que no possuem um objectivo produtivo nem prtico, mas que procuram a verdade pela verdade. Por sua vez, a cincia terica tripartida. Aristteles nomeia as suas trs divises: "fsica, matemtica, teologia"; mas nesta classificao s a matemtica aquilo que parece ser. O termo "fsica" designa a filosofia natural ou o estudo da natureza (physis); inclui, alm das disciplinas que hoje integraramos no campo da fsica, a qumica, a biologia e a psicologia humana e animal. A "teologia" , para Aristteles, o estudo de entidades superiores e acima do ser humano, ou seja, os cus estrelados, bem como todas as divindades que podero habit-los. Aristteles no se refere "metafsica"; de facto, a palavra significa apenas "depois da fsica" e foi utilizada para referenciar as obras de Aristteles catalogadas a seguir sua Fsica. Mas muito daquilo que Aristteles escreveu seria hoje naturalmente descrito como "metafsica"; e ele tinha de facto a sua prpria designao para essa disciplina, como veremos mais frente. Anthony Kenny

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gue-se dedutivamente da concluso da generalizao anterior. No acho que isto capta de modo algum a natureza lgica ou conceptual da previso, mas isso no relevante neste artigo. O que conta que, mesmo que a previso seja redutvel generalizao mais deduo, continua a ser um modo comum de falar e uma parte importante do nosso pensamento. Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas podero querer dizer que todos os outros tipos de argumentos no dedutivos se reduzem generalizao e previso. Assim, no valeria a pena falar de argumentos de autoridade, por exemplo, que so argumentos como o seguinte: Einstein afirmou que no se pode viajar mais depressa do que a luz. Logo, no se pode viajar mais depressa do que a luz. Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos seja redutvel generalizao e previso. Mas til compreender que este tipo de argumentos tem exigncias prprias e portanto til falar deles explicitamente, ainda que se trate de um tipo de inferncia redutvel a qualquer outro tipo ou tipos. Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o seguinte: O que um argumento dedutivo? E como se distingue tal coisa de um argumento indutivo? Vou comear por dizer o modo como no se deve entender estas noes. A primeira coisa a no fazer pensar que um argumento dedutivo se caracteriza por ser impossvel a sua concluso ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras. Pensar isto provoca confuso porque significaria que no h argumentos dedutivos invlidos. Porqu? Porque s nos argumentos dedutivos vlidos impossvel a concluso ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras; nos argumentos dedutivos invlidos, nas falcias (como a afirmao da antecedente, por exemplo) perfeitamente possvel as premissas serem verdadeiras e a concluso falsa. Em termos rigorosos, no h problem algum com esta opo; significa apenas que estamos a dar ao termo "deduo" fora factiva, como damos ao termo "demonstrao". Do mesmo modo que no h demonstraes invlidas, tambm no h, de acordo com esta opo, dedues invlidas. Se uma deduo, vlida; se uma demostrao, vlida. Uma "demonstrao" invlida nada demonstra; uma "deduo" invlida nada deduz. O primeiro problema desta opo exigir a reforma do modo como geralmente se fala e escreve sobre argumentos dedutivos pois comum falar de argumentos dedutivos invlidos, como as falcias formais (por oposio s informais). Este problema no decisivo, caso no se levantasse outro problema: o segundo. O segundo problema o seguinte: Dado que todos os argumentos so dedutivos ou no dedutivos (ou indutivos, se quisermos reduzir todo o campo da no deduo induo), e dado que no faz muito sentido usar o termo "deduo" factivamente e o termo "induo" no factivamente, o resultado bizarro que deixa de haver argumentos invlidos. O termo "argumento" torna-se factivo tal como os termos "deduo" e "induo". E isto j demasiado rebuscado; as pessoas no usam mesmo o termo deste modo, nunca; passamos a vida a falar de argumentos invlidos. E faz todo o sentido que o faamos, pois se adoptarmos o entendimento factivo do termo um "argumento" invlido no de todo

ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS


Desidrio Murcho comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos indutivos. Este artigo procura mostrar que h um conjunto de aspectos subtis que devem ser tidos em linha de conta, caso contrrio ser tudo muito confuso. Antes de mais: a expresso "argumento indutivo" ou "induo" d origem a confuses porque se pode ter dois tipos muito diferentes de argumentos: as generalizaes e as previses. Uma generalizao um argumento como Todos os corvos observados at hoje so pretos. Logo, todos os corvos so pretos. Numa generalizao parte-se de algumas verdades acerca de alguns membros de um dado domnio e generaliza-se essas verdades para todos os membros desse domnio, ou pelo menos para mais. Uma previso um argumento como Todos os corvos observados at hoje so pretos. Logo, o prximo corvo que observarmos ser preto. Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir coisas uma sndrome comum em filosofia pode querer afirmar que podemos reduzir as previses s generalizaes via deduo: a concluso da previso acima se-

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em todo um argumento: apenas um conjunto de proposies. sem dvida possvel aceitar o resultado bizarro, e passar a usar o termo "argumento" factivamente. Mas se tivermos a possibilidade de o evitar, de forma fundamentada e reflectida, estaremos a facilitar as coisas sobretudo ao nvel do ensino. E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e manter o uso de "argumento" de tal modo que faa sentido falar de argumentos invlidos, de dedues invlidas e de indues invlidas. Para o fazer temos de distinguir cuidadosamente a noo de argumento (dedutivo ou no) da noo de validade (dedutiva ou no). Podemos, claro, usar um termo diferente para a validade no dedutiva, e reservar o termo "validade" para a validade dedutiva, mas esta uma mera opo terminolgica: tanto faz. O que crucial poder dizer que um argumento dedutivo, apesar de invlido, ou indutivo, apesar de invlido. E como se faz isso? Apresentando os argumentos dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade depende exclusivamente da sua forma lgica; e os argumentos no dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade no depende exclusivamente da sua forma lgica. Evidentemente, isto no se aplica a todos os argumentos dedutivos, mas esta uma complicao que esclareceremos dentro de momentos. Para j, vejamos alguns exemplos: Se Scrates era ateniense, era grego. Scrates era grego. Logo, era ateniense. Se Scrates era ateniense, era grego. Scrates era ateniense. Logo, era grego. O primeiro argumento invlido. Mas qualquer argumento indutivo, ainda que vlido, sofre deste tipo de invalidade dedutiva. Devemos ento dizer que os argumentos dedutivamente invlidos no se distinguem dos argumentos indutivos vlidos? Claro que no, dado que eles se distinguem muito claramente uns dos outros. O primeiro argumento dedutivamente invlido porque a sua invalidade pode ser explicada recorrendo unicamente sua forma lgica. Mas seria uma enorme falta de sensibilidade lgica abandonar uma induo boa com base no facto de a sua forma lgica e a verdade das suas premissas no garantir a verdade da sua concluso. Assim, um argumento dedutivo ou indutivo em funo da explicao mais adequada que tivermos para a sua validade ou invalidade. Um argumento dedutivo invlido explicase adequadamente recorrendo unicamente sua forma lgica, no sentido em que a sua forma lgica suficiente para distinguir os argumentos dedutivos invlidos dos vlidos; o mesmo no acontece com os argumentos indutivos, pois a sua validade ou invalidade no depende exclusivamente da sua forma lgica. Deste modo, podemos manter a tradio de falar de argumentos dedutivos e indutivos; e podemos dizer que h argumentos dedutivos invlidos; e no somos forados a aceitar que todo o argumento indutivo, por melhor que seja, sempre um argumento dedutivo invlido. Isto no acontece porque os argumentos dedutivos nunca so indutivos, ainda que sejam invlidos. Porque o que conta o tipo de explicao adequada para a sua validade ou invalidade.

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Em termos primitivos, pois, o que conta a validade e invalidade; h diferentes tipos de validade e invalidade: a dedutiva e a indutiva. E os argumentos so dedutivos ou indutivos consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou indutiva. agora tempo de esclarecer que nem todos os argumentos dedutivos dependem exclusivamente da sua forma lgica; h argumentos dedutivos de carcter conceptual, como "O Joo casado; logo, no solteiro". No difcil acomodar estas variedades de deduo no formal no esquema aqui proposto: tudo depende da melhor explicao disponvel para a validade ou invalidade em causa. Podemos assim continuar a falar de argumentos dedutivos e indutivos, validos ou invlidos. E os argumentos dedutivos invlidos nunca so uma subclasse dos argumentos indutivos.

DIAGRAMAS LGICOS
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES Introduo Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios problemas. Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na determinao da quantidade de elementos que apresentam uma determinada caracterstica.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18 que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber: Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda quantas dirigem somente motos. Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que representam os motoristas de motos e motoristas de carros. Comearemos marcando quantos elementos tem a interseco e depois completaremos os outros espaos.

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Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A partir dos valores reais, que poderemos responder as perguntas feitas. Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so leitores de nenhum dos trs jornais. Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos. Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos. Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos. Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos. Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos. Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos. Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas. b) Dirigem somente carros 33 motoristas. c) Dirigem somente motos 8 motoristas. No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a seguinte tabela:

Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas lem apenas o jornal A. Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES Verificamos que 500 pessoas no lem o jornal C, pois a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 + 150. EXERCCIOS DE CONCURSOS Diagramas Lgicos 1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que: I. 18 gostam de cinema II. 14 gostam de teatro III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro corresponde a: a) 2 b) 4 c) 6 d) 8

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os diagramas que representam cada conjunto. A colocao dos valores comear pela interseco dos trs conjuntos e depois para as interseces duas a duas e por ltimo s regies que representam cada conjunto individualmente. Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo que indicar o conjunto universo da pesquisa.

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2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44 lem jornal A, 42 o jornal B e 18 lem ambos os jornais. sabendo que todo auxiliar deste grupo leitor de pelo menos um dos jornais, o nmero N de auxiliares : 3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam francs. Se 25% dos alunos no falam nenhuma duas lnguas, a porcentagem de alunos que falam francs, mas no falam ingls de: a) 3% b) 15% c) 27% d) 30% e) 33% 4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas consultadas, 200 ouviam a rdio A, 300 ouviam a rdio B, 20 ouviam as duas rdios (A e B) e 220 no ouviam nenhuma das duas rdios. Quantas pessoas foram consultadas? a) 520 b) 560 c) 640 d) 680 e) 700 5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectadores. 60 assistiam televiso noite e 50 assistiam televiso de dia. Quantos assistiam televiso de dia e de noite? a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) 25 6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100 delas iam regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao teatro e 50 no iam regularmente nem ao cinema nem ao teatro. Quantas dessas pessoas iam regularmente a ambos? a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao parque de diverses chamado Sonho. Desses alunos: 16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de montanha russa. 6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido ao parque Sonho. Ao todo, 20 j andaram de montanha russa. Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho. Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho: a) 60 alunos b) 48 alunos c) 42 alunos d) 366alunos e) 32 alunos 8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe : a) 30 b) 35 c) 37 d) 42

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e) 44 9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam culos e 8 usam relgio. O numero de estudantes que usa ao mesmo tempo, culos e relgio : a) exatamente 6 b) exatamente 2 c) no mnimo 6 d) no mximo 5 e) no mnimo 4 10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias pessoas acerca de suas preferncias em relao a 3 produtos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que: 210 pessoas compram o produto A. 210 pessoas compram o produto N. 250 pessoas compram o produto C. 20 pessoas compram os trs produtos. 100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos. 60 pessoas compram o produto A e B. 70 pessoas compram os produtos A eC. 50 pessoas compram os produtos B e C. Quantas pessoas foram entrevistadas: a) 670 b) 970 c) 870 d) 610 e) 510 11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram apenas o produto A; apenas o produto B; apenas o produto C. a) 210;210;250 b) 150;150;180 c) 100;120;150 d) 120;140;170 e) n.d.a. 12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos prtica de um ou mais de um dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre, 20 alunos praticam vlei e basquete; 60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete; 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei; o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos alunos que praticam s vlei; 17 alunos praticam futebol e vlei; 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei; O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, igual a: a) 93 b) 114 c) 103 d) 110 e) 99 13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes resultados: Do total de pessoas entrevistadas: 500 assinam o jornal X 350 tm curso superior 250 assinam o jornal X e tm nvel superior Do total de mulheres entrevistadas: 200 assinam o jornal X 150 tm curso superior 50 assinam o jornal X e tm nvel superior O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal X e no tm curso superior , portanto, igual a: a) 100

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b) 200 c) 0 d) 50 e) 25 14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U ( universo ).

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administrao fazem parte dos produtos nacionais. Alem disso, no h livro nacional disponvel de capa dura. Com base nas informaes acima possvel que Pedro, em sua pesquisa, tenha: I. Encontrado um livro de administrao de capa dura. II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa flexvel. III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de capa dura. IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel. Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B RESPOSTAS 1.B 2.C 3.D 4.E 5.B 6.A 7.B 8.E 9.E 10.D

11.C 12.E 13.A 14.C 15.C (certo) 16.C,E,C,C,E 17.E,C,E,C

A regio sombreada corresponde seguinte operao: a) A B C b) (A B) C c) A B C d) (A B) C QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB) 15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de Cincias Econmicas da UCG com 50 pessoas, da classe mdia de Goinia, acerca de suas preferncias por aplicaes de seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em fundos de renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam em nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas aplicam nas duas modalidades (obs.: uma mesma pessoa pode aplicar em mais de uma modalidade). 16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500 moradores de uma regio com pssimas condies sanitrias foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A, B, C . O resultado dos exames revelou que o vrus A estava presente em 210 moradores; o vrus B, em 230; os vrus A e B, em 80; os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70. Alm disso, em 5 moradores no foi detectado nenhum dos trs vrus e o numero de moradores infectados pelo vrus C era igual ao dobro dos infectados apenas pelo vrus B. Com base nessa situao, julgues os itens abaixo: I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus simultaneamente representa 9% do total de pessoas examinadas. II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual a 230. III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus. IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois vrus. V. O nmero de moradores que no foram contaminados pelos vrus B e C representa menos de 16% do total de pessoas examinadas. 17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal, necessitando adquirir livros para se preparar para o concurso, utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em uma livraria virtual, especializada nas reas de direito, administrao e economia, que vende livros nacionais e importados. Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de

EQUIVALNCIA LGICA
Na lgica, as asseres p e q so ditas logicamente equivalentes ou simplesmente equivalentes, se p = q e q = p. Em termos intuitivos, duas sentenas so logicamente equivalentes se possuem o mesmo "contedo lgico". Do ponto de vista da teoria da demonstrao, p e q so equivalentes se cada uma delas pode ser derivada a partir da outra. Semanticamente, p e q so equivalentes se elas tm os mesmos valores para qualquer interpretao. EQUIVALNCIAS LGICAS NOTVEIS Negao da Negao (Dupla Negao) ~(~p) p F V ~q V F V ~(p) F

Como as tabelas-verdade so idnticas podemos dizer que . Exemplo: "No verdade que Mario no estudioso" logicamente equivalente a "Mario estudioso". Exemplos: a) p: No tem ningum aqui. ~p: Tem ningum aqui. ~(~p): Tem algum aqui. Logicamente falando, "No tem ningum aqui" equivalente "Tem algum aqui". b) p: No d para no ler. ~p: D para no ler. ~(~p): D para ler. Logicamente falando, "No d para no ler" equivalente "D para ler".

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ARGUMENTOS VLIDOS E INVLIDOS
Eduardo O C Chaves Conceituao de Argumento Um argumento um conjunto de enunciados -- mas no um conjunto qualquer de enunciados. Num argumento os enunciados tm que ter uma certa relao entre si e necessrio que um deles seja apresentado como uma tese, ou uma concluso, e os demais como justificativa da tese, ou premissas para a concluso. Normalmente argumentos so utilizados para provar ou disprovar algum enunciado ou para convencer algum da verdade ou da falsidade de um enunciado. Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados no , na realidade, um argumento: 1. Todos os metais se dilatam com o calor 2. Todas os meses h pelo menos quatro domingos 3. Logo, a UNICAMP uma boa universidade. Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo menos primeira vista) verdadeiros, e embora eles se disponham numa forma geralmente associada com a de um argumento (premissa 1, premissa 2, e concluso, precedida por "logo"), no temos um argumento porque os enunciados no tm a menor relao entre si. No devemos sequer afirmar que temos um argumento invlido aqui, porque mesmo num argumento invlido as premissas e a concluso precisam ter uma certa relao entre si. Por outro lado, o seguinte um argumento: 4. Todos os homens so mortais 5. Scrates homem 6. Logo, Scrates mortal. Neste caso, temos um argumento vlido, em que todas as premissas so verdadeiras e a concluso tambm -- ou pelo menos assim parecem primeira vista. A Forma de um Argumento Argumentos tm uma certa forma ou estrutura. O argumento constitudo pelo conjunto de enunciados (2) tem a seguinte forma: 7. Todos os x so y 8. z x 9. Logo, z y. Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma forma do argumento constitudo pelo conjunto de enunciados 4-6: 10. Todos os homens so analfabetos 11. Raquel de Queiroz homem 12. Logo, Raquel de Queiroz analfabeta. Este argumento, diferentemente do argumento constitudo pelos enunciados 4-6, tem premissas e concluso todas falsas. No entanto, tem exatamente a mesma forma ou estrutura do argumento anterior (forma explicitada nos enunciados 7-9). Se o argumento anterior (4-6) vlido (e ), este (10-12) tambm . Quando dois ou mais argumentos tm a mesma forma, se um deles vlido, todos os outros tambm so, e se um deles invlido, todos os outros tambm so. Como o argumento constitudo pelos enunciados 4-6 vlido, e o argumento constitudo pelos enunciados 10-12 tem a mesma forma (7-9), este (1012) tambm vlido. A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas O ltimo exemplo mostra que um argumento pode ser vlido apesar de todas as suas premissas e a sua concluso serem falsas. Isso indicativo do fato de que a validade de

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um argumento no depende de serem suas premissas e sua concluso efetivamente verdadeiras. Mas se esse o caso, quando um argumento vlido? Argumentos Vlidos e Invlidos Um argumento vlido quando, se todas as suas premissas forem verdadeiras, a sua concluso tiver que, necessariamente, ser verdadeira (sob pena de auto-contradio). Considere os dois argumentos seguintes, constitudos, respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18 Primeiro: 13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio 14. Ganhei sozinho na Sena 15. Logo, fiquei milionrio Segundo: 16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio 17. No ganhei sozinho na Sena 18. Logo, no fiquei milionrio Esses dois argumentos so muito parecidos. A forma do primeiro : 19. Se p, q 20. p 21. Logo, q A forma do segundo : 22. Se p, q 23. no-p 24. Logo, no-q O primeiro argumento vlido porque se as duas premissas forem verdadeiras a concluso tem que, necessariamente, ser verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e concluir que no fiquei milionrio, estou me contradizendo. O segundo argumento invlido porque mesmo que as duas premissas sejam verdadeiras a concluso pode ser falsa (na hiptese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna enorme de uma tia rica). Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes Argumentos da forma representada pelos enunciados 2224 so todos invlidos. D-se o nome de falcia a um argumento invlido, mas no, geralmente, a um argumento vlido que possua premissas falsas. A um argumento vlido cujas premissas so todas verdadeiras (e, portanto, cuja concluso tambm verdadeira) d-se o nome de um argumento cogente ou slido. Argumentos, Convico e Persuaso Um argumento cogente ou slido deveria convencer a todos, pois vlido e suas premissas so verdadeiras. Sua concluso, portanto, segue das premissas. Contudo, nem sempre isso acontece. Em primeiro lugar, muitas pessoas podem no admitir que o argumento cogente ou slido. Podem admitir a verdade de suas premissas e negar sua validade. Ou podem admitir sua validade e negar a verdade de uma ou mais de suas premissas. Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas da validade de um argumento e estar absolutamente convictas de que a concluso inaceitvel, ou falsa. Neste caso, podem usar o mesmo argumento para mostrar que pelo menos uma de suas premissas tem que ser falsa. Um argumento invlido (falcia), ou um argumento vlido

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com premissas falsas, no deveria convencer ningum. No entanto, muitas pessoas so persuadidas por argumentos desse tipo. A questo da validade ou no de um argumento inteiramente lgica. A questo da cogncia ou solidez de um argumento ao mesmo tempo lgica (porque depende da sua validade) e epistemolgica (porque depende de suas premissas serem verdadeiras). A questo da fora persuasiva de um argumento uma questo psicolgica, ou psicossocial. Contradio Diz-se que h contradio quando se afirma e se nega simultaneamente algo sobre a mesma coisa. O princpio da contradio informa que duas proposies contraditrias no podem ser ambas falsas ou ambas verdadeiras ao mesmo tempo.Existe relao de simetria, no podem ter o mesmo valor de verdade. Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de bolas, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao "Alguma Bola no Vermelha" formam uma contradio, visto que: se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola no Vermelha" tem que ser falsa se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Alguma Bola no Vermelha" tem que ser verdadeira se "Alguma Bola no Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola Vermelha" tem que ser falsa e se "Alguma Bola no Vermelha" for falsa, "Toda Bola Vermelha" tem que ser verdadeira Por outro lado, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao "Nenhuma Bola Vermelha", no formam uma contradio, visto que se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma Bola Vermelha" tem que ser falsa mas se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa e se "Nenhuma Bola Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola Vermelha" tem que ser falsa mas se "Nenhuma Bola Vermelha" for falsa, "Toda Bola Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa E sendo uma negao total (ao nvel da quantidade e da qualidade) a contraditria da afirmao "As contraditrias das grandes verdades so grandes verdades" seria: Algumas contraditrias das grandes verdades no so grandes verdades. A noo de contradio , geralmente estudada sob a forma de um princpio: o princpio de contradio ou princpio de no contradio. Com frequncia, tal princpio considerado um princpio ontolgico e, neste sentido, enuncia-se do seguinte modo: impossvel que uma coisa seja e no seja ao mesmo tempo, a mesma coisa. Outras vezes, considerado como um princpio lgico, e ento enunciado do modo seguinte: no se pode ter p e no p, onde p smbolo de um enunciado declarativo. O primeiro pensador que apresentou este princpio de forma suficientemente ampla foi Aristteles. Vrias partes da sua obra esto consagradas a este tema, mas nem sempre o princpio formulado do mesmo modo. s vezes apresen-

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ta-o como uma das noes comuns ou axiomas que servem de premissa para a demonstrao, sem poderem ser demonstradas. Noutras ocasies, apresenta-o como uma noo comum, usada para a prova de algumas concluses. Apresenta ainda este princpio como uma tese segundo a qual se uma proposio verdadeira, a sua negao falsa e se uma proposio falsa, a sua negao verdadeira, quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposies contraditrias no podem ser ambas verdadeiras ou ambas falsas. Estas formulaes podem reduzir-se a trs interpretaes do mesmo princpio: ontolgica, lgica e metalgica. No primeiro caso o princpio refere-se realidade; no segundo, converte-se numa formula lgica ou numa tautologia de lgica sequencial, que se enuncia do seguinte modo: (p p) e que se chama geralmente de lei de contradio. No terceiro caso, o princpio uma regra que permite realizar inferncias lgicas. As discusses em torno do princpio de contradio tm diferido consoante se acentua o lado ontolgico ou o lado lgico e metalgico. Quando se d mais relevncia ao lado ontolgico, trata-se sobretudo de afirmar o princpio como expresso da estrutura constitutiva do real, ou de o negar supondo que a prpria realidade contraditria (Hereclito) ou que, no processo dialtico da sua evoluo, a realidade supera, transcende ou vai mais alm do princpio de contradio (Hegel). Quando predomina o lado lgico e metalgico, trata-se ento de saber se o princpio deve ser considerado como um axioma evidente por si mesmo ou como uma conveno da nossa linguagem que nos permite falar acerca da realidade. LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN 1. O complementar da reunio de dois conjuntos A e B a interseo dos complementares desses conjuntos. (A B)c = Ac Bc 2. O complementar da reunio de uma coleo finita de conjuntos a interseo dos complementares desses conjuntos. (A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc 3. O complementar da interseo de dois conjuntos A e B a reunio dos complementares desses conjuntos. (A B)c = Ac Bc 4. O complementar da interseo de uma coleo finita de conjuntos a reunio dos complementares desses conjuntos. (A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc

Tautologia
Na lgica proposicional, uma tautologia (do grego ) uma frmula proposicional que verdadeira para todas as possveis valoraes de suas variveis proposicionais. A negao de uma tautologia uma contradio ou antilogia, uma frmula proposicional que falsa independentemente dos valores de verdade de suas variveis. Tais proposies so ditas insatsfatveis. Reciprocamente, a negao de uma contradio uma tautologia. Uma frmula que no nem uma tautologia nem uma contradio dita logicamente contingente. Tal frmula pode ser verdadeira ou falsa dependendo dos valores atribudos para suas variveis proposicionais. Uma propriedade fundamental das tautologias que existe um procedimento efetivo para testar se uma dada frmula sempre satisfeita (ou, equivalentemente, se seu complemento insatisfatvel). Um mtodo deste tipo usa as tabelas-verdade. O problema de deciso de determinar se uma frmula satisfatvel o problema de satisfabilidade

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booleano, um exemplo importante de um problema NPcompleto na teoria da complexidade computacional. Contradio Contradio uma proposio cujo valor lgico sempre falso. Exemplo A proposio (p q) (p q) uma contradio, pois o seu valor lgico sempre F conforme a tabela-verdade. Que significa que uma proposio no pode ser falsa e verdadeira ao mesmo tempo, isto , o principio da no contradio.

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...,n,...} (conjunto dos nmeros naturais) as seguintes expresses: 2 (a) x + 1> 8 (b) x - 5x + 6 =0 (c) x + 5 = 9 (d) x divisor de 10 (e) x primo (f) x mltiplo de 3 2. CONJUNTO-VERDADE DE UMA SENTENA ABERTA COM UMA VARIVEL Definio Chama-se conjunto-verdade de uma sentena aberta p(x) em um Conjunto A, O Conjunto de todos os elementos a A tais que p(a) uma proposio verdadeira (V). Este conjunto representa-se por Vp. Portanto, simbolicamente, temos: Vp = { x | x A p(x) V} ou seja, mais simplesmente: Vp = { x | x A p(x) } ou Vp = {x A I p(x)} Obviamente, o conjunto-verdade Vp de uma sentena aberta p(x) em A sempre um subconjunto do Conjunto A(Vp A).

Contingncia
Quando uma proposio no tautolgica nem contravlida, a chamamos de contingncia ou proposio contingente ou proposio indeterminada. Tautologia, contradio e contingncia Tautologia - proposio composta cuja ltima coluna de sua tabela verdade encerra somente a letra V(verdade). Exemplo: p v ~(p ^ q). Contradio - proposio composta cuja ltima coluna de sua tabela verdade encerra somente a letra F(falsidade). Exemplo: (p ^ q) ^ ~(p v q). Contingncia - proposio composta cuja ltima coluna de sua tabela verdade figuram as letras V e F cada uma pelo menos uma vez. Exemplo: p v q > p.

Exemplos: (1) Seja a sentena aberta x + 1 > 8 em N (conjunto dos nmeros naturais). O conjunto-verdade : Vp = { x | x N x + 1 >8} = { 8, 9, 10,... } N (2) Para a sentena aberta x + 7 < 5 cm N, o conju nto-verdade : Vp = { x | x N x + 7 < 5} = N (3) O conjunto-verdade em N da sentena aberta x + 5 >3 : Vp = { x | x N x + 5 > 3} = N N (4) Para a sentena aberta x divisor de 10 cm N, temos: Vp = { x | x N x divisor de 10} = {1,2,5,10} N (5) O conjunto-verdade da sentena aberta x - 2x > 0 em Z (conjunto dos nmeros inteiros) : 2 Vp = { x | x N x - 2x > 0} = Z - {0,1,2} NOTA - Mostram os exemplos anteriores que, se p(x) uma sentena aberta cm um conjunto A, trs casos podem ocorrer: (1) p(x) verdadeira (V) para todo x A, isto , o conjunto-verdade Vp coincide com o universo A da varivel x(Vp = A). Diz-se, neste caso, que p(x) exprime uma condio universal (ou uma propriedade universal) no conjunto A. (2) p(x) verdadeira (V) somente para alguns x A, isto , o conjunto-verdade Vp e um subconjunto prprio do universo A da varivel x(Vp A). Neste caso, diz-se que p( x) exprime uma condio possvel (ou uma propriedade possvel) no conjunto A. (3) p(x) no verdadeira (F) para nenhum x A, isto e, o conjunto-verdade Vp vazio ( Vp = ). Diz-se, neste caso, que p(x) exprime uma condio impossvel (ou uma propriedade impossvel) no conjunto A. No universo R (conjunto dos nmeros reais), as condies: x + 1 > x e x+1=x so universal a primeira (visto seu verificada por todos os nmeros reais) e impossvel a segunda (visto no ser verificada por nenhum nmero real). No mesmo universo R a condio 9x 1= 0 possvel,
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SENTENAS ABERTAS
SENTENAS ABERTAS COM UMA VARIVEL Definio - Chama-se sentena aberta com uma varivel em um conjunto A ou apenas sentena aberta em A, uma expresso p(x) tal que p(a) falsa (F) ou verdadeira ( V) para todo a A. Em outros termos, p(x) uma sentena aberta em A se e somente se torna-se uma proposio (falsa ou verdadeira) todas as vezes que se substitui a varivel x por qualquer elemento a do conjunto A(a A). O conjunto A recebe o nome de Conjunto-universo ou apenas universo (ou anda domnio) da varivel x e qualquer elemento a A diz-se um valor da varivel x. Se a tal que p(a) uma proposio verdadeira (V), diz-se que a satisfaz ou verifica p(x). Uma sentena aberta com uma varivel em A tambm se chama funo proposicional com uma varivel em A ou simplesmente funo proposicional em A (ou ainda condio em A). Exemplos: So sentenas abertas em N = { 1, 2, 3,

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visto ser verificada somente pelos nmeros reais 1/3 e 1/3. Pelo contrrio, no universo N ( conjunto dos numeres 2 naturais) a mesma condio 9x 1= 0 impossvel, pois, no existe nenhum nmero natural que verifique tal condio. Por sua vez, a condio 3x > 1 universal em N (o triplo de um numero natural sempre maior que 1), mas no universal em R (no verificada para x = 1/3 ou para x < 1/3). Como se v atravs destes exemplos, o emprego dos adjetivos universal, possvel e impossvel depende gera lmente do universo adotado. Note-se, porem, que a condio x = x universal, e por conseguinte a condio x x impossvel, qualquer que seja o universo considerado, por virtude do AXIOMA LGICO DA IDENTIDADE: Todo o ente idntico a si mesmo, isto , simbolicamente: a = a, qualquer que seja o ente a Entende-se por ente (ser ou entidade) a tudo aquilo que se considera como existente e a que, por isso, se pode dar um nome. 3. SENTENAS ABERTAS COM DUAS VARIVEIS Definio - Dados dois conjuntos A e B, chama-se sentena aberta com duas variveis em A x B ou apenas sentena aberta em A x B, uma expresso p(x,v) tal que p(a, b) falsa (F) ou verdadeira (V) para todo o par ordenado (a, b) A x B. Em outros termos, p(x, y) uma sentena aberta em A x B se e somente se p( x, y) torna-se uma proposio (falsa ou verdadeira) todas as vezes que as variveis x e y so substitudas respetivamente pelos elementos a e b de qualquer par ordenado (a, b) pertencente ao produto cartesiano A x B dos conjuntas A e B ((a, b) A x B). O conjunto A x B recebe o nome de conjunto-universo apenas universo ou ainda domnio) das variveis x e y, e qualquer elemento (a, b) de A x B diz-se um par de valores das variveis x e y. Se (a, b) A x B tal que p(a, b) uma proposio verdadeira (V), diz-se que (a, b) satisfaz ou verifica p(x, y). Uma sentena aberta com duas variveis em A x B tambm se chama funo proposicional com duas variveis em A x B ou simplesmente funo proposicional em A x B (ou ainda condio em A x B). Exemplos: Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B ={5, 6 } so sentenas abertas em A x B as seguintes expresses: (a) x e menor que y(x <y) (b) x divisor de y(x | y) (c) y o dobro de x(y = 2x) (d) mdc (x, y) =1 O par ordenado (3, 5) A x B, p. ex., satisfaz (a) e (d), pois, 3 < 5 e o mdc(3, 5) = 1, e o par ordenado (3, 6) (A x B, p. ex,, satisfaz (b) e (e), pois, 3 | 6 e 6 = 2 . 3. 4. CONJUNTO-VERDADE DE UMA SENTENA ABERTA COM DUAS VARIVEIS Definio - Chama-se conjuntoverdade de uma sentena aberta p( x, y ) em A x B, o conjunto de todos os elementos (a, b) A x B tais que p(a, b) e uma proposio verdadeira (V). Este conjunto representa-se por VP. Portanto, simbolicamente, temos: Vp = { (x, y) | x A y B p(x, y)} ou seja, mais simplesmente: Vp = { (x, y) | x A x B | p(x, y)}

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O conjunto-verdade Vp de uma sentena aberta p(x, y) em A x B sempre um subconjunto do conjunto A x B(Vp A x B). Exemplos: 1) Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3, 4} e B = {1, 3, 5 } , o conjunto-verdade da sentena aberta x < y em A x B : Vp = {(x, y) I x A y B x < y} = = {(1, 3), (1, 5), (2, 3), (2, 5), (3,5), (4, 5)} A x B (2) Sejam os conjuntos A = {2, 3, 4, 5 } e B = {5, 6, 7, 10}, o conjunto-verdade da sentena aberta x divide y (x | y) em A x B : Vp = {(x, y) I x A y B x | y} = = {(2, 2), (2, 10), (3, 3), (3, 6), (5, 10)} A x B (3) Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3 } e B = {3, 4 }. O conjunto-verdade da sentena aberta x + 1 < y em A x B : Vp = {(x, y) I x A y B x + 1 < y } = = {(1, 3), (1, 4), (2, 4)} A x B (4) Sejam os conjuntos A = {2, 3, 4} e B = {1,2, 6). O conjunto-verdade da sentena aberta mdc(x, y) = 2 em A x B : Vp = {(x, y) I x A y B mdc(x, y) = 2} = = {(2, 2), (2, 6), (4,2), (4, 2)} A x B (5) O conjunto-verdade da sentena aberta 2x + y = 10, cm N x N. sendo N o conjunto dos nmeros naturais, e: Vp = {(x, y) I x, y N 2x + y = 10} = = {(1, 8),(2, 6), (3,4), (4,2)} N x N (6) O conjunto-verdade da sentena aberta x + y = 1 em Z x Z, sendo Z o conjunto dos nmeros inteiros, : 2 2 Vp = {(x, y) I x, y Z x + y = 1} = = {(0,1),(1,0), (-1,0), (0,-1)} Z x Z 5. SENTENAS ABERTAS COM N VARIVEIS Consideremos os n conjuntos A1, A2 ,... An e o seu produto cartesiano A1 x A2 x... x An. Definio - Chama-se sentena aberta com n variveis em A1 x A2 x... x An ou apenas sentena aberta em A1 x A2 x... x An, uma expresso p(x1, x2,...xn) tal que p( a1, a2,... ,an) falsa (F) ou verdadeira (V) para toda n-upla ( a1, a2,... ,an) A1 x A2 x... x An. O Conjunto A1 x A2 x... x An recebe o nome de conjuntouniverso ou apenas universo (ou ainda domnio) das variveis x1, x2,...xn, e qualquer elemento ( a1, a2,... ,an) A1 x A2 x... x An diz-se unta n-upla de valores das variveis x1, x2,...xn. Se ( a1, a2,... ,an) A1 x A2 x... x An tal que p( a1, a2,... ,an) e uma proposio verdadeira (V), diz-se que ( a1, a2,... ,an) satisfaz ou verifica p(x1, x2,...xn). Uma sentena aberta com n variveis em A1 x A2 x... x An tambm se chama funo proposicional com n variveis em A1 x A2 x... x An ou simplesmente funo proposicional em A1 x A2 x... x An (ou ainda condio em A1 x A2 x... x An). Ar). Exemplo - A expresso x + 2y + 3z. < 18 uma sente na aberta em N x N x N, sendo N o conjunto dos nmeros naturais. O terno ordenado (1, 2, 4) N x N x N, p. ex., satisfaz esta sentena aborta, pois. 1 + 2. 2 + 3.4 < 18.
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6. CONJUNTO-VERDADE DE UMA SENTENA ABERTA COM N VARIVEIS Definio - Chama-se conjunto-verdade de uma sentena aberta p(x1, x2,...xn) em A1 x A2 x... x An o conjunto de todas as n-uplas ( a1, a2,... ,an) A1 x A2 x... x An tais que p(a1, a2,... ,an) uma proposio verdadeira (V). Portanto, simbolicamente, temos: Vp = {(x1, x2,...xn) | x1 A1 x2 A2 ... xn An p(x1, x2,...xn) } ou seja, mais simplesmente: Vp = {(x1, x2,...xn) A1 x A2 x... x An | p(x1, x2,...xn) } Exemplo: O conjunto-verdade da sentena aberta 18x - 7y + 13z = 39 em Z x Z x Z, sendo Z o conjunto dos nm eros inteiros, : Vp = {(x1, x2, x3 ) | x1, x2, x3 Z 18x - 7y + 13z = 39} = {(1, -3, 0), (4, 1 -2),(3,4,1),(6,8, -1),...} NOTA -Em Matemtica, as equaes e as inequaes so sentenas abertas que exprimem relao de igualdade e desigualdade, respectivamente, entre duas expresses com variveis. Mas, o conceito de sentena aberta muito mais amplo que o de equao ou inequao; assim, x divide y, x e primo com y, x filho de y, etc., so sentenas abe rtas, sem serem equaes nem inequaes. Resolver uma equao ou inequao, num dado conjunto-universo. determinar o seu conjunto-verdade (ou conjunto-soluo), cujos elementos, quando existem, chamam-se as razes da equao ou solues da inequao. Duas equaes ou duas inequaes que, num Certo conjunto-universo, admitem o mesmo conjunto-soluo dizemse equivalentes.

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melhor este simbolismo se tivermos em conta que, na concluso, o termo maior, P, predicado e o termo menor, S, sujeito. Finalmente, embora a forma que utilizamos para apresentar o silogismo seja a melhor para dar conta da ligao lgica entre as premissas e a concluso e esteja mais de acordo com a formulao original de Aristteles, existem outras duas formas mais vulgarizadas, uma das quais ser aquela que utilizaremos com mais frequncia. Todo o M P. Todo o S M. Logo todo o S P. Todo o M P. Todo o S M. Todo o S P.

Regras do silogismo So em nmero de oito. Quatro referem-se aos termos e as outras quatro s premissas. Regras dos termos 1. Apenas existem trs termos num silogismo: maior, mdio e . menor Esta regra pode ser violada facilmente quando se usa um termo com mais de um significado: "Se o co pai e o co teu, ento teu pai." Aqui o termo "teu" tem dois significados, posse na segunda premissa e parentesco na concluso, o que faz com que este silogismo apresente na realidade quatro termos. 2. Nenhum termo deve ter maior extenso na concluso do que nas premissas: "Se as orcas so ferozes e algumas baleias so orcas, ento as baleias so ferozes." O termo "baleias" particular na premissa e universal na concluso, o que invalida o raciocnio, pois nada dito nas premissas acerca das baleias que no so orcas, e que podem muito bem no ser ferozes. 3. O termo mdio no podena entrar concluso. 4. Pelo menos uma vez o termo mdio deve possuir uma extenso universal: "Se os britnicos so homens e alguns homens so sbios, ento os britnicos so sbios." Como que podemos saber se todos os britnicos pertencem mesma sub-classe que os homens sbios? preciso notar que na primeira premissa "homens" predicado e tem uma extenso particular. Regras das premissas 5. De duas premissas negativas, nada se pode concluir: "Se o homem no rptil e o rptil no peixe, ento..." Que concluso se pode tirar daqui acerca do "homem" e do "peixe"? 6. De duas premissas afirmativas no se pode tirar concluso negativa. 7. A concluso segue sempre a premissa mais fraca . A particular mais fraca do que a universal e a negativa mais fraca do que a afirmativa. Isto significa que se uma das premissas for particular, a concluso s-lo- igualmente; o mesmo acontecendo se uma das premissas for negativa: "Se os europeus no so brasileiros e os franceses so europeus, ento os franceses no so brasileiros." Que outra concluso se poderia tirar? 8. Nada se pode concluir de duas premissas particulares. De "Alguns homens so ricos" e "Alguns homens so sbios" nada se pode concluir, pois no se sabe que relao existe entre os dois grupos de homens considerados. Alis, um silogismo com estas premissas violaria tambm a regra 4. Modo e figura do silogismo

O SILOGISMO
O silogismo uma forma de inferncia mediata, ou raciocnio dedutivo. So duas as espcies de silogismos que estudaremos aqui, que recebem a sua designao do tipo de juzo ou proposio que forma a primeira premissa: O silogismo categrico A natureza do silogismo, o elo de necessidade lgica que liga as premissas concluso, est bem patente no exemplo que daremos a seguir, e que servir de ponto de partida para o nosso estudo desta forma de deduo: Se todos os homens so mortais e todos os franceses so homens, ento todos os franceses so mortais. Em primeiro lugar, notemos que o silogismo categrico composto de trs proposies ou juzos: duas premissas "Todos os homens so mortais" e "Todos os franceses so homens" e uma concluso "Todos os franceses so mortais". Neste caso as premissas e a concluso so todas proposies universais afirmativas (A), mas cada uma poderia em princpio ser de qualquer outro tipo: universal negativa (E), particular afirmativa (I) ou particular negativa (O). Em segundo lugar, nas trs proposies entram unicamente trs termos: "mortais", "homens" e "franceses". Um destes termos entra nas premissas mas no na concluso: o chamado termo mdio , que simbolizaremos pela letra M. Os outros dois termos so o termo maior, que figura na primeira premissa, que por isso tambm designada de premissa maior; e o termo menor, que figura na segunda premissa ou premissa menor. Estes dois termos so simbolizados respectivamente pelas letras P e S. Assimilaremos

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Consideremos os trs silogismos seguintes, com os respectivos esquemas: Nenhum asitico europeu. (Nenhum M P.) Todos os coreanos so asiti(Todo o S M.) cos. Portanto nenhum coreano (Portanto nenhum S europeu. P.) Nenhum ladro sbio. (Nenhum P M.) Alguns polticos so sbios. (Algum S M.) Portanto alguns polticos no so (Portanto algum S no ladres. P.) Todos os jovens so alegres. (Todo o M P.) Todos os jovens so travessos. (Todo o M S.) Portanto alguns travessos so (Portanto algum S alegres. P.) Estes silogismos so, evidentemente, diferentes, no apenas em relao s proposies concretas que os formam, mas igualmente em relao quantidade e qualidade dessas proposies e maneira como o termo mdio nelas se apresenta, como no-lo indicam os esquemas que os acompanham. Assim, no primeiro silogismo temos uma proposio universal negativa (E), uma universal afirmativa (A) e mais uma universal negativa (E); no segundo, temos a sequncia E, I, O; no terceiro, A, A, I. Quanto posio do termo mdio, verificamos que no primeiro silogismo ele sujeito na premissa maior e predicado na premissa menor; no segundo, predicado em ambas as premissas; e no terceiro silogismo sujeito tambm tanto na maior como na menor. Fazendo variar todos estes factores de todas as maneiras possveis obteremos provavelmente uma soma assustadora de silogismos diferentes. Modo do silogismo Assim, se considerarmos o modo do silogismo, que a forma como os diferentes tipos de proposio A, E, I, O nele se dispem, teremos 64 (sessenta e quatro) silogismos possveis, nmero que obtido quando fazemos todas as combinaes possveis das quatro letras em grupos de trs, que o nmero de proposies num silogismo categrico. Figura do silogismo Todavia, para alm do modo, temos de ter em considerao a figura, que definida pelo papel, sujeito ou predicado, que o termo mdio desempenha nas duas premissas. Existem quatro figuras possveis: 1) sujeito-predicado, 2) predicado-predicado, 3) sujeito-sujeito e 4) predicado-sujeito, correspondendo as trs primeiras aos exemplos dados. Se combinarmos estas quatro figuras com os sessenta e quatro modos encontrados acima, obtemos o bonito produto de 256 silogismos. Felizmente para ns muitos desses silogismos so repeties por exemplo, o modo AEE equivale a EAE , ou infringem diversas das regras do silogismo por exemplo, o modo IIO compe-se de duas premissas particulares, pelo que, pela regra 8, no vlido , de maneira que no se conseguem mais do que dezanove silogismos concludentes. Modos vlidos Assim, na primeira figura, em que o termo mdio sujeito na premissa maior e predicado na menor, apenas so vlidos os modos seguintes: AAA, EAE, AII, EIO. Para memorizar melhor estes modos, os lgicos medievais associaramnos a determinadas palavras, que se tornaram uma espcie de designao para os mesmos: so elas, respectivamente, Barbara, Celarent, Darii, Ferio. O primeiro exemplo que demos neste ponto, sobre os asiticos e os coreanos, um exemplo de silogismo na primeira figura, modo Celarent. Os modos vlidos das outras figuras teriam tambm as suas designaes mnemnicas prprias:

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2. figura: Cesare, Camestres, Festino, Baroco. 3. figura: Darapti, Felapton, Disamis, Bocardo, Ferison. 4. figura: Bamalip, Calemes, Dimatis, Fesapo, Fresison. Existe uma particularidade importante em relao s diversas figuras. Atravs de diversos procedimentos, dos quais o mais importante a converso, possvel reduzir silogismos de uma figura a outra figura, ou seja, pegar, por exemplo, num silogismo na segunda figura e transform-lo num silogismo na primeira figura. Nenhum ladro sbio. Alguns polticos so sbios. Portanto alguns polticos no so ladres. Nenhum sbio ladro. Alguns polticos so sbios. Portanto alguns polticos no so ladres. Aqui o primeiro silogismo tem o termo mdio na posio de predicado das duas premissas. Trata-se portanto de um silogismo da segunda figura, modo Festino. Atravs da converso da premissa maior um processo simples neste caso, mas convm rever o que dissemos anteriormente sobre o assunto (cf. Inferncia imediata ) , transformmo-lo num silogismo categrico da primeira figura, em que o termo mdio desempenha o papel de sujeito na premissa maior e predicado na menor. O modo do novo silogismo Ferio. Tradicionalmente, a primeira figura tem sido considerada como a mais importante, aquela em que a evidncia da deduo mais forte. Reduzir os silogismos nas outras figuras a silogismos equivalentes na primeira figura seria uma maneira de demonstrar a validade dos mesmos. A utilidade de decorar os diversos modos vlidos relativa, uma vez que a aplicao das regras do silogismo permitem perfeitamente definir se um qualquer silogismo ou no vlido. O silogismo hipottico No silogismo categrico, esto em causa dois termos, o maior e o menor, que so comparados com um terceiro termo, o mdio, da se chegando a uma concluso acerca da relao existente entre os dois primeiros: "Se todos os lagartos so rpteis e alguns animais no so lagartos, ento alguns animais no so rpteis ." No silogismo hipottico lidaremos, no com os termos, mas com as proposies em si. Vejamos um exemplo: Se Joo estuda ento passa no exame; Joo estuda, Portanto passa no exame. Neste caso, a primeira premissa, ou premissa maior, constituda por uma proposio composta por duas outras proposies: "Joo estuda" e "Joo passa no exame", ligadas entre si pelas partculas "se... ento...", ou outras equivalentes; poder-se-ia dizer tambm, com o mesmo sentido: "Estudar implica, para Joo, passar no exame", ou "Joo passa no exame desde que estude". O importante notarmos que uma das proposies surge como consequncia da outra, constituindo aquilo que designamos por juzo hipottico ou condicional: da designarmos uma delas como antecedente neste caso, "Joo estuda" e a outra como consequente "Joo passa no exame." A premissa menor limita-se a repetir, a afirmar, uma das proposies que compem a primeira premissa neste caso, o antecedente , mas precisamente dessa afirmao que decorre logicamente a concluso que no outra coisa seno o consequente. Se simbolizssemos a primeira proposio por "p" e a segunda por "q", poderamos reduzir o silogismo anterior a

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este esquema: Se p, ento q; ora p; logo q. Numa formulao mais intuitiva, o que isto quer dizer que, face a uma condio como a que estabelecida na premissa maior, afirmar a verdade do antecedente afirmar simultaneamente a verdade do consequente. Poderamos substituir as letras "p" e "q" por outras proposies verdadeiras que o raciocnio continuaria vlido. O silogismo hipottico possui duas figuras vlidas ou modos: Modus ponens Modus ponens, que corresponde ao exemplo dado, e que poderamos sintetizar nas seguintes regras: 1. Num juzo hipottico, a afirmao do antecedente obriga afirmao do consequente. 2. Da afirmao do consequente nada se pode concluir. Modus tollens Modus tollens, que corresponde ao seguinte esquema: "se p, ento q; ora no q; logo no p", e cuja mecnica poderamos sintetizar nas seguintes regras: 1. Num juzo hipottico, a negao do consequente torna necessria a negao do antecedente. 2. Da negao do antecedente nada se pode concluir. Formas muito vulgarizadas, mas no vlidas, de silogismo hipottico, so aquelas que quebram as regras atrs expostas. Por exemplo, afirmar o consequente para afirmar o antecedente, como em: "Se chovesse, o cho estaria molhado; ora o cho est molhado, logo choveu." Evidentemente, provvel que o cho esteja molhado por causa da chuva, mas tambm o pode estar outros motivos, como o facto de algum o ter regado, etc. Outro exemplo: "Se Roberto tomasse veneno ficaria doente; ora Roberto no tomou veneno, portanto no ficou doente". Quem nos garante isso? Podia ter apanhado uma gripe.

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Exerccio 2 Assinale o nmero que completa a sequncia ntaaprese da: 1, 3, 5, 7, 9, ... 13 11 15 17 19 Resposta: b Os nmeros 1, 3, 5, 7, 9 formam uma sequncia, ou seja, a sequncia dos nmeros mpares. Portanto, o prximo nmero 11. Exerccio 3 REAL est para BRASIL assim como DLAR est para ................. Estados Unidos Frana Canad Austrlia Alemanha Resposta A - Real a moeda brasileira e dlar a moeda dos Estados Unidos. Exerccio 4 O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este mais rapidamente que o azul. Qual o carro que est se movimentando com maior velocidade? o amarelo o azul o vermelho o vermelho e o azul impossvel responder Resposta A Lendo direitinho o enunciado vemos claramente que o carro amarelo anda mais depressa. Exerccio 5 Um tijolo pesa 1 quilo mais meio tijolo. Quanto pesam trs tijolos? 5 kg 4 kg 4,5 kg 5,5 kg 3,5 kg Resposta C Pelo enunciado, um tijolo pesa um quilo e meio. Portanto, trs tijolos devero pesar 3 x 1,5 = 4,5 kg. Enunciado para as prximas questes: Cinco moas esto sentadas na primeira fila da sala de aula: so Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde. Marisa est numa extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa. Responda as perguntas: 6 Quantas esto entre Marina e Marisa? 7 Quem est no meio? 8 Quem est entre Matilde e Mariana? 9 Quem est entre Marina e Maria? 10 Quantas esto entre Marisa e Mariana?

RACIOCNIO LGICO MATEMTICO


Os problemas seguintes requerem raciocnio para sua soluo. A fim de provar que uma resposta correta, uma vez encontrada, necessita-se de um raciocnio cujas premissas estejam contidas no enunciado do problema, e cuja concluso seja a resposta ao mesmo. Se a resposta correta, poder-se- construir um raciocnio vlido. 0 leitor solicitado, ao trabalhar com estes problemas, a preocupar-se no s em encontrar as respostas corretas, mas em formular tambm os raciocnios que provem a correo das respostas. Daremos, a seguir, alguns exerccios resolvidos para que o candidato possa inteirar-se do funcionamento do assunto. Exerccio 1 Assinale a alternativa que no faz parte do conjunto dado: So Paulo Campinas Porto Alegre Santos Franca Resposta: C So Paulo, Campinas, Santos e Franca so cidades do Estado de So Paulo, ao passo que Porto Alegre no cidade do nosso Estado.

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Se lermos direitinho o enunciado podemos concluir e fazer um desenho para ilustrar e assim responder a todas as perguntas: MARISA Respostas: 6 trs 7 Maria 8 Maria 9 Mariana 10 duas Exerccio 11 Qual o nmero que falta no quadro a seguir? 5 6 10 14 3 5 8 10 MATILDE MARIA MARIANA MARINA

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Resposta: D RATO (as outras: biso, gato, javali, girafa) Exerccio 16 Escreva o nmero que falta: 20 17 14 ...... 8 5

Resposta: 11 20 3 = 17; 17 3 = 14; 14 3 = 11; 11 3 = 8; 8 3 = 5 Exerccio 17 O vaqueiro est tocando as vaca numa estrada. Uma delas anda na frente de duas outras, uma anda entre duas e uma anda atrs de duas. Quantas eram as vacas? Resposta: 3 VACA VACA VACA Exerccio 18 Como dispor oito oitos de forma que a soma seja 1.000? Resposta: 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1.000 Exerccio 19 A me de Takada tem cinco filhos: Tanaco, Taneco, Tanico, Tanoco. Qual o quinto filho? Tanuco Takuda Tanuka Takada Resposta: D Takada. claro que Takada, que tambm sua filha, de acordo com o enunciado do problema. Exerccio 20 Sabendo-se que seis raposas, em seis minutos, comem seis galinhas, pergunta-se: Quantas raposas, em sessenta minutos, comem sessenta galinhas? Resposta: 6 raposas ( s fazer o clculo). Exerccio 21 Coloque a slaba que completa a primeira palavra e comea a segunda e com ambas forma uma terceira. RE (........) TA Resposta: GA REGA GATA REGATA Exerccio 22 Assinale qual das marcas a seguir no de carro: ROFD OLWVGASKNE VROCHETEL TONREMING TAIF Resposta: REMINGTON mquina de escrever e as outras marcas de automvel (Ford, Volkswagen, Chevrolet, Fiat). Exerccio 23 Complete o nmero que falta:

......

Resposta: 7 A soma dos extremos o nmero central. 5 + 5 = 10 6 + 8 = 14 3 + 7 = 10 Exerccio 12 Qual a palavra que no faz parte do grupo? LIVRO REVISTA JORNAL ENCICLOPDIA CARNE Resposta E Os quatro primeiros so vendidos em livrarias e carne no. Exerccio 13 ALTO est para BAIXO, assim como GRANDE est para ................. nanico baixinho pequeno gabiru mnimo Resposta: C O contrrio de grande pequeno. Exerccio 14 Assinale a alternativa que no tem as mesmas caractersticas das demais, quanto s patas: formiga aranha abelha traa borboleta Resposta b Aranha tem oito patas. As outras tm seis. Exerccio 15 Assinale qual destes animais, cujos nomes esto ocultos entre as letras, o menor: OSBI TOGA LIVAJA ATOR RAFAGI

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10 12 15 27 31 33 29 Resposta: a (12 + 15 = 27) Exerccio 24 Ao medir uma vara verificou-se que ela tem 5 metros mais a metade de seu prprio comprimento. Qual o real comprimento da vara? 12 metros 10 metros 8 metros 16 metros Resposta: B Exerccio 25 O pai do meu neto o neto de meu pai. Quantas pessoas esto envolvidas nesse relacionamento de parentesco? Resposta: 4 Exerccio 26 Um macaco caiu no fundo de um poo de 30 metros de profundidade. Em cada hora ele sobe 5 m e escorrega 4 m. Depois de quantas horas sair do poo? 30 horas 24 horas 28 horas 26 horas Resposta: D 26 horas Exerccio 27 20 15 20 30 ....... 35

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A C E G I ....... A resposta K, pois as letrasde pulam duas em duas. Sempre que aparecerem problemas com letras, deve-se levar em conta a letra K. Exerccio 31 Escreva o nmero que falta: 50 45 40 35 .... 25 20

Resposta: 30 (os nmeros decrescem de cinco em cinco). Exerccio 32 Assinale o nmero que continua a sequncia: 12 34 56 ...... 78 76 62 98 Resposta: A (os nmeros pulam de 22 cada vez: 12 + 22 = 34 etc.) Exerccio 33 Para que haja uma representao teatral no pode faltar: palco bilheteria ator (ou atriz) auditrio texto Resposta C ( impossvel uma representao teatral sem ator ou atriz).

TESTE DE HABILIDADE NUMRICA


Escreva o nmero que falta. 18 20 24 32 Escreva o nmero que falta. ?

A sala tem quatro cantos. Cada canto tem um gato. Cada 1. gato v trs gatos. Quantos gatos esto na sala: Resposta: 4 gatos. Exerccio 28 Porque prefere o barbeiro carioca cortar o cabelo de dois capixabas a cortar o cabelo de um paulista? porque ganha o dobro do dinheiro porque paulista gosta de pedir desconto porque paulista gosta de dar o calote porque paulista no corta cabelo com carioca Resposta: A Exerccio 29 Assinale o nmero que falta: 10 11 .... 20 13 33 30 17 47 3. 2.

Escreva o nmero que falta. 212 179 146 113 Escreva o nmero que falta.

4.

Resposta: 21 (21 a soma dos dois nmeros eriores: sup 10 + 11 = 21). Exerccio 30 Coloque a letra que falta:

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17 Escreva o nmero que falta. 15 13 12 11 ? Escreva o nmero que falta. 9 4 1 6 6 2 1 9 ? Escreva o nmero que falta. 11 12 14 ? Escreva o nmero que falta. 8 5 2 4 2 0 9 6 ? Escreva o nmero que falta. 9 9

18.

19 5. Escreva o nmero que falta. 6 8 10 11 ? 14 14

26

42

20.

6.

Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 17 (112) 39 28 ( . . . ) 49 Escreva o nmero que falta. 7 13 24 45 Escreva o nmero que falta. 3 9 3 5 7 1 7 1 ? Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 234 (333) 567 345 (. . .) 678 Escreva o nmero que falta.

21

8.

9.

10

22

Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 341 (250) 466 282 (. . .) 398 Escreva o nmero que falta.

23

11-

Escreva o nmero que falta. 4 5 7 11 Escreva o nmero que falta. 6 7 9 13 Escreva o nmero que falta. 4 8 6 6 2 4 8 6 ? Escreva o nmero que falta. 64 48 40 36

19

12.

21

13.

24

Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 12 (336) 14 15 (. . .) 16 Escreva o nmero que falta. 4 7 6 8 4 8 6 5 ?

14.

34

25

15

Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta. 718 (26) 582 474 (. . .) 226 Escreva o nmero que falta. 1 2

16.

RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE NUMRICA


48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16). 24. (No sentido contrrio aos ponteiros do relgio, os nmeros aumentam em 2, 3, 4, 5 e 6). 80. (Subtraia 33 de cada nmero).

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4 5. (Os braos para cima se somam e os para baixo se subtraem, para obter o nmero da cabea). 18. (Existem duas sries alternadas, uma que aumenta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3). 154. (Some os nmeros de fora do parntese e multiplique por 2). 86. (Multiplique o nmero por dois e subtraia 1, 2, 3 e 4). 3. (Subtraia os nmeros das duas primeiras colunas e divida por 2). 333. (Subtraia o nmero da esquerda do nmero da direita para obter o nmero inserto no parntese). 5. (O nmero da cabea igual a semi--soma dos nmeros dos ps). 35. (A srie aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades sucessivamente). 37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para obter o seguinte). 7. (Os nmeros da terceira coluna so a semi-soma dos nmeros das outras duas colunas). 33. (A srie diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamente). 14. (Some os nmeros de fora do parntese e divida por 50 para obter o nmero inserto no mesmo). 3. (No sentido dos ponteiros do relgio, multiplique por 3). 6. (Existem duas sries alternadas: uma diminui de 3 em 3; a outra de 2 em 2). 4. (Cada fileira soma 14). 18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o seguinte). 3. (Os nmeros diminuem em saltos iguais, 3 na primeira fileira, 2 na segunda e 3 na terceira). 18. (Os nmeros so o dobro de seus opostos diametralmente). 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e multiplique o resultado por dois). 21. (Os nmeros aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e 8).

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Assinale a figura que no tem relao com as demais.

10

11

Assinale a figura que no tem relao com as demais.

12

13

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Escolha, dentre as numeradas, a figura que corresponde incgnita.

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18 19

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Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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480. (O nmero inserto no parntese o dobro do produto dos nmeros de fora do mesmo). 25. 2. (A terceira coluna o dobro da diferena entre a primeira e a segunda).

TESTE DE HABILIDADE VSUO-ESPACIAL


7 1 Assinale a figura que no tem relao com as demais. Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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Assinale a figura que no tem relao com as demais. 14 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

Assinale a figura que no tem relao com as demais.

15 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

* No ter relao no sentido de no conservar as mesmas relaes com as demais, por questo de detalhe, posio etc. 10 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 16 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

17 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 11 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

18 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 12 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

19. Assinale a figura que no tem relao com as demais.

13 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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20 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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21 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

27 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

28 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 22 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

23 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 29 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

24 Assinale a figura que no tem relao com as demais. 30 Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corresponde incgnita.

25 Assinale afigura que no tem relao com es demais.

26 Assinale a figura que no tem relao com as demais.

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RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE VSUO ESPACIAL
1 4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem qualquer diferena). 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 4 . (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 1. (A figura principal gira 180 e o crculo pequeno passa para o outro lado). 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).

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rente). 22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido contrario aos ponteiros do relgio; na figura 4 os setores branco e hachur esto em posio diferente). 23 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 24 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 25 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5. Em cada dupla os retngulos preto e hachur alternam sua posio; a figura 3 tem o sombreado em posio diferente). 27 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 28 6. (As outras figuras podem girar at se sobreporem). 29 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 3. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do relgio; a seta, no sentido contrario). BIBLIOGRAFIA Os testes acima foram extrados da coleo FAA SEU TESTE, da EDITORA MESTRE JOU SO PAULO SP.

6. 4. (A figura gira 90 cada vez, em sentido contrario aos ponteiros do relgio, exceto a 4 que gira no sentido dos mencionados ponteiros). 7 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 4. (A figura gira 90 cada vez em sentido contrario aos ponteiros do relgio, exceto o 4 que gira no mesmo sentido dos mencionados ponteiros). 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem no plano do papel).

10 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 11 3. (As outras trs figuras so esquemas de urna mo esquerda; a de n. 3 o esquema de urna mo direita).

PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM


12 3. (A figura gira 45 cada vez em sentido contrario aos ponteiros do relgio, porm o sombreado preto avana urna posio a mais, exceto em 3, que , portanto, a figura que no corresponde as demais). 13 5. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 14 1. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 15 4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 16 5. (O conjunto completo de 4 crculos gira num ngulo de 90 cada vez. Em 5 os crculos com + e o com x trocaram suas posies. Em todas as demais figuras o + est na mesma fileira que o crculo preto). 17 6. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 18 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 19 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 20 2. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem). 21 5. (1 e 3, e 2 e 4 so duplas que podem se sobreporem girando 45. A figura 5 no pode sobrepor-se porque a cruz e o circulo interiores ficariam em posio difePor meio do princpio fundamental da contagem, podemos determinar quantas vezes, de modo diferente, um acontecimento pode ocorrer. Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas e independentes, de maneira que o nmero de possibilidades: Na 1a etapa k1, Na 2a etapa k2, Na 33 etapa k3, .......................... Na ensima etapa kn, ento o nmero total de possibilidades de ocorrer o referido evento o produto k1, k2, k3 ... kn. O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre devemos multiplicar os nmeros de opes entre as escolhas que podemos fazer. Por exemplo, para montar um computador, temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos de teclados, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU". Para saber o numero de diferentes possibilidades de computadores que podem ser montados com essas peas, somente multiplicamos as opes: 3 x 4 x 2 x 3 = 72 Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferentes. Um problema que ocorre quando aparece a palavra "ou", como na questo: Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um

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45

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APOSTILAS OPO
cliente de restaurante, tendo disponvel 3 tipos de arroz, 2 de feijo, 3 de macarro, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de refrigerante, sendo que o cliente no pode pedir cerveja e refrigerante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente tenha de escolher uma opo de cada alimento? A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela comida. Como o cliente no pode pedir cerveja e refrigerantes juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante pelas opes de cerveja. O que devemos fazer aqui apenas somar essas possibilidades: (3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90 Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de pratos que podem ser montados com as comidas e bebidas disponveis. Outro exemplo: No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa formada por trs letras e quatro algarismos. Quantas placas onde o nmero formado pelos algarismos seja par, podem ser formadas? Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo, para que o numero formado seja par, teremos de limitar o ultimo algarismo um numero par. Depois, basta multiplicar. 26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras 10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note que na ltima casa temos apenas 5 possibilidades, pois queremos um nmero par (0, 2 , 4 , 6 , 8). Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 = 87.835.000 Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas onde a parte dos algarismos formem um nmero par. PRINCPIO DA ADIO Suponhamos um procedimento executado em k fases. A fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser executada. As fases so excludentes entre si, ou seja, no possvel que duas ou mais das fases sejam realizadas em conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk maneiras de ser realizado. Exemplo Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a cidade B. Existem 5 caminhos possveis para a cidade A e 3 possveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta viagem, existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possveis. PRINCPIO DA MULTIPLICAO Suponhamos um procedimento executado em k fases, concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poder ser seguida da fase 2 at a fase k, uma vez que so concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk maneiras de executar o procedimento. Exemplo Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar at l voc deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade at a cidade A existem 2 caminhos possveis; da cidade A at a B existem 4 caminhos disponveis e da cidade B at a C h 3 rotas possveis. Portanto, h 2 x 4 x 3 = 24 diferentes caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C. Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos. Contudo, apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco

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mais complexos de aplicao. Quantos nmeros naturais pares de trs algarismos distintos podemos formar? Inicialmente, devemos observar que no podemos colocar o zero como primeiro algarismo do nmero. Como os nmeros devem ser pares, existem apenas 5 formas de escrever o ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se colocamos o zero como ltimo algarismo do nmero, nossas escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto, podemos pensar na construo desse nmero como um processo composto de 2 fases excludentes entre si. Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos as seguintes possibilidades de escrever os demais algarismos: 1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9) 2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porm exclumos a escolha feita para o 1 algarismo; 3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero). Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero de trs algarismos distintos tendo o zero como ltimo algarismo. Sem fixar o zero, temos: 3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8) 1 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9) , excluindo a escolha feita para o ltimo algarismo; 2 algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm excluindo as escolhas feitas para o primeiro e ltimo algarismos. Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um nmero de trs algarismos distintos sem zero no ltimo algarismo. Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o nmero.

ANLISE COMBINATRIA
Princpio fundamental da contagem (PFC) Se um primeiro evento pode ocorrer de m maneiras diferentes e um segundo evento, de k maneiras diferentes, ento, para ocorrerem os dois sucessivamente, existem m . k maneiras diferentes. Aplicaes 1) Uma moa dispe de 4 blusas e 3 saias. De quantos modos distintos ela pode se vestir? Soluo: A escolha de uma blusa pode ser feita de 4 maneiras diferentes e a de uma saia, de 3 maneiras diferentes. Pelo PFC, temos: 4 . 3 = 12 possibilidades para a escolha da blusa e saia. Podemos resumir a resoluo no seguinte esquema; Blusa saia

= 12 modos diferentes

2) Existem 4 caminhos ligando os pontos A e B, e 46

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5 caminhos ligando os pontos B e C. Para ir de A a C, passando pelo ponto B, qual o nmero de trajetos diferentes que podem ser realizados? Soluo: Escolher um trajeto de A a C significa escolher um caminho de A a B e depois outro, de B a C.

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Soluo: Observe que temos 4 possibilidades para o primeiro algarismo e, para cada uma delas, 3 possibilidades para o segundo, visto que no permitida a repetio. Assim, o nmero total de possibilidades : 4 . 3 =12 Esquema:

Como para cada percurso escolhido de A a B temos ainda 5 possibilidades para ir de B a C, o nmero de trajetos pedido dado por: 4 . 5 = 20. Esquema: Percurso AB

Percurso BC

= 20 6) Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9? Soluo: Existem 9 possibilidades para o primeiro algarismo, apenas 8 para o segundo e apenas 7 para o terceiro. Assim, o nmero total de possibilidades : 9 . 8 . 7 = 504 Esquema:

3) Quantos nmeros de trs algarismos podemos escrever com os algarismos mpares? Soluo: Os nmeros devem ser formados com os algarismos: 1, 3, 5, 7, 9. Existem 5 possibilidades para a escolha do algarismo das centenas, 5 possibilidades para o das dezenas e 5 para o das unidades. Assim, temos, para a escolha do nmero, 5 . 5 . 5 = 125. algarismos algarismos algarismos da centena da dezena da unidade

5 .

= 125

4) Quantas placas podero ser confeccionadas se forem utilizados trs letras e trs algarismos para a identificao de um veculo? (Considerar 26 letras, supondo que no h nenhuma restrio.) Soluo: Como dispomos de 26 letras, temos 26 possibilidades para cada posio a ser preenchida por letras. Por outro lado, como dispomos de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9), temos 10 possibilidades para cada posio a ser preenchida por algarismos. Portanto, pelo PFC o nmero total de placas dado por:

7) Quantos so os nmeros de 3 algarismos distintos? Soluo: Existem 10 algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Temos 9 possibilidades para a escolha do primeiro algarismo, pois ele no pode ser igual a zero. Para o segundo algarismo, temos tambm 9 possibilidades, pois um deles foi usado anteriormente. Para o terceiro algarismo existem, ento, 8 possibilidades, pois dois deles j foram usados. O numero total de possibilidades : 9 . 9 . 8 = 648 Esquema:

5) Quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3 e 4?

8) Quantos nmeros entre 2000 e 5000 podemos formar com os algarismos pares, sem os repetir? 47

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Soluo: Os candidatos a formar os nmeros so : 0, 2, 4, 6 e 8. Como os nmeros devem estar compreendidos entre 2000 e 5000, o primeiro algarismo s pode ser 2 ou 4. Assim, temos apenas duas possibilidades para o primeiro algarismo e 4 para o segundo, trs para o terceiro e duas paia o quarto. O nmero total de possibilidades : 2 . 4 . 3 . 2 = 48 Esquema:

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mos podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 5 e 7, sem os repetir? Quantos nmeros pares, de 3 algarismos distintos, podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7? E quantos mpares? Obtenha o total de nmeros de 3 algarismos distintos, escolhidos entre os elementos do conjunto (1, 2, 4, 5, 9), que contm 1 e no contm 9. Quantos nmeros compreendidos entre 2000 e 7000 podemos escrever com os algarismos mpares, sem os repetir? Quantos nmeros de 3 algarismos distintos possuem o zero como algarismo de dezena? Quantos nmeros de 5 algarismos distintos possuem o zero como algarismo das dezenas e comeam por um algarismo mpar? Quantos nmeros de 4 algarismos diferentes tem o algarismo da unidade de milhar igual a 2? Quantos nmeros se podem escrever com os algarismos mpares, sem os repetir, que estejam compreendidos entre 700 e 1 500? Em um nibus h cinco lugares vagos. Duas pessoas tomam o nibus. De quantas maneiras diferentes elas podem ocupar os lugares? Dez times participam de um campeonato de futebol. De quantas formas se podem obter os trs primeiros colocados? A placa de um automvel formada por duas letras seguidas e um nmero de quatro algarismos. Com as letras A e R e os algarismos pares, quantas placas diferentes podem ser confeccionadas, de modo que o nmero no tenha nenhum algarismo repetido? Calcular quantos nmeros mltiplos de 3 de quatro algarismos distintos podem ser formados com 2, 3, 4, 6 e 9. Obtenha o total de nmeros mltiplos de 4 com quatro algarismos distintos que podem ser formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

15)

16)

17)

18) 19)

20) Exerccios 1) Uma indstria automobilstica oferece um determinado veculo em trs padres quanto ao luxo, trs tipos de motores e sete tonalidades de cor. Quantas so as opes para um comprador desse carro? 2) Sabendo-se que num prdio existem 3 entradas diferentes, que o prdio dotado de 4 elevadores e que cada apartamento possui uma nica porta de entrada, de quantos modos diferentes um morador pode chegar rua? 3) Se um quarto tem 5 portas, qual o nmero de maneiras distintas de se entrar nele e sair do mesmo por uma porta diferente da que se utilizou para entrar? 4) Existem 3 linhas de nibus ligando a cidade A cidade B, e 4 outras ligando B cidade C. Uma pessoa deseja viajar de A a C, passando por B. Quantas linhas de nibus diferentes poder utilizar na viagem de ida e volta, sem utilizar duas vezes a mesma linha? 5) Quantas placas podero ser confeccionadas para a identificao de um veculo se forem utilizados duas letras e quatro algarismos? (Observao: dispomos de 26 letras e supomos que no haver nenhuma restrio) 6) No exerccio anterior, quantas placas podero ser confeccionadas se forem utilizados 4 letras e 2 algarismos? 7) Quantos nmeros de 3 algarismos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6? 8) Quantos nmeros de trs algarismos podemos formar com os algarismos 0, 1, 2, 3, 4 e 5? 9) Quantos nmeros de 4 algarismos distintos podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6? 10) Quantos nmeros de 5 algarismos no repetidos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7? 11) Quantos nmeros, com 4 algarismos distintos, podemos formar com os algarismos mpares? 12) Quantos nmeros, com 4 algarismos distintos, podemos formar com o nosso sistema de numerao? 13) Quantos nmeros mpares com 3 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6? 14) Quantos nmeros mltiplos de 5 e com 4 algaris21)

22)

23)

24)

25)

26)

ARRANJOS SIMPLES
Introduo: Na aplicao An,p, calculamos quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com 1, 2, 3 e 4. Os nmeros so : 12 13 14 21 23 24 31 32 34 41 42 43 Observe que os nmeros em questo diferem ou pela ordem dentro do agrupamento (12 21) ou pelos elementos componentes (13 24). Cada nmero se comporta como uma seqncia, isto : (1,2) (2,1) e (1,3) (3,4) A esse tipo de agrupamento chamamos arranjo simples. Definio: Seja l um conjunto com n elementos. Chama-se arranjo simples dos n elementos de /, tomados p a p, a toda sequncia de p elementos distintos, escolhidos entre os elementos de l ( P n). O nmero de arranjos simples dos n elementos, 48

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tomados p a p, indicado por An,p Frmula: A n ,p = n . (n -1) . (n 2) . . . (n (p 1)),

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0! = 1

p n e p, n IN

Frmula de arranjos simples com o auxlio de fatorial: n! AN,P , p n e p,n lN n p ! Aplicaes 1) Calcular:

Aplicaes 1) Calcular: a) A7,1 b) A7,2

c) A7,3

d) A7,4 c) A7,3 = 7 . 6 . 5 = 210 d) A7,4 = 7 . 6 . 5 . 4 = 840

a) 5! b)

Soluo: a) A7,1 = 7 b) A7,2 = 7 . 6 = 42

5! 4!

8! 6! 11! 10 ! d) 10 !
c)

e)

n! (n - 2)!

2) Resolver a equao Ax,3 = 3 . Ax,2. Soluo: x . ( x - 1) . ( x 2 ) = 3 . x . ( x - 1) x ( x 1) (x 2) - 3x ( x 1) =0 x( x 1)[ x 2 3 ] = 0 x = 0 (no convm) ou x = 1 ( no convm) ou x = 5 (convm) S = 5 3) Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9? Soluo: Essa mesma aplicao j foi feita, usando-se o principio fundamental da contagem. Utilizando-se a frmula, o nmero de arranjos simples : A9, 3 =9 . 8 . 7 = 504 nmeros Observao: Podemos resolver os problemas sobre arranjos simples usando apenas o principio fundamental da contagem. Exerccios 1) Calcule: a) A8,1 2) Efetue: a) A7,1 + 7A5,2 2A4,3 A 10,2 b)
A 8,2 A 7,4 A 5,2 A10,1

Soluo: a) 5 ! = 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 120 5! 5 4! b) 5 4! 4! 8! 8 7 6! c) 56 6! 6! 11! 10 ! 11 10 ! 10 ! 10 ! 11 1 d) 12 10 ! 10! 10 ! e)

n n - 1 n - 2! n! n2 n n - 2! (n - 2)!

2) Obter n, de modo que An,2 = 30. Soluo: Utilizando a frmula, vem : n! n ( n - 1) ( n - 2) ! 30 30 (n - 2)! (n - 2)! n=6 2 n n 30 = 0 ou n = 5 ( no convm) 3) Obter n, tal que: 4 . An-1,3 = 3 . An,3. Soluo: 4 n - 1 ! n! 4 n - 3 ! n! 3 3 n - 4 ! n - 3 ! n - 4 ! n - 1 !

b) A8,2 c ) A8,3

d) A8,4

4 n - 3 n - 4 ! n n - 1 ! 3 n - 4 ! n - 1 ! 4n 12 3n n 12
4) Obter n, tal que : Soluo:

3) Resolva as equaes: a) Ax,2 = Ax,3 b) Ax,2 = 12 c) Ax,3 = 3x(x 1) FATORIAL Definio: Chama-se fatorial de um nmero natural n, n 2, ao produto de todos os nmeros naturais de 1 at n. Assim : n ! = n( n - 1) (n - 2) . . . 2 . 1, n 2 (l-se: n fatorial) 1! = 1

( n 2 ) ! - ( n 1) ! 4 n!

( n 2 ) ( n 1 ) n !- ( n 1 ) n ! 4 n!

n ! ( n 1 ) n 2 - 1 4 n!
n + 1 = 2 n =1

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(n + 1 ) = 4
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distintos formados com os algarismos 1, 2 e 3. Esses nmeros so : 123 132 213 231 312 321 A quantidade desses nmeros dada por A3,3= 6.

n + 1 = 2 n = 3 (no convm )

Exerccios 1) Assinale a alternativa correta: a) 10 ! = 5! + 5 ! b) 10 ! = 2! . 5 ! 8. 7! c) 10 ! = 11! -1!

10 ! =5 2! e) 10 ! =10. 9.
d)

Esses nmeros diferem entre si somente pela posio de seus elementos. Cada nmero chamado de permutao simples, obtida com os algarismos 1, 2 e 3. Definio: Seja I um conjunto com n elementos. Chama-se permutao simples dos n elementos de l a toda a seqncia dos n elementos. O nmero de permutaes simples de n elementos indicado por Pn. OBSERVA O: Pn = An,n . Frmula: Aplicaes 1) Considere a palavra ATREVIDO. a) quantos anagramas (permutaes simples) podemos formar? b) quantos anagramas comeam por A? c) quantos anagramas comeam pela slaba TRE? d) quantos anagramas possuem a slaba TR E? e) quantos anagramas possuem as letras T, R e E juntas? f) quantos anagramas comeam por vogal e terminam em consoante? Soluo: a) Devemos distribuir as 8 letras em 8 posies disponveis. Assim:

2) Assinale a alternativa falsa; a) n! = n ( n-1)! d) ( n 1)! = (n- 1)(n-2)! b) n! = n(n - 1) (n - 2)! e) (n - 1)! = n(n -1) c) n! = n(n 1) (n - 2) (n - 3)! 3) Calcule: 12 ! a) 10 ! 7! 5! b) 5! 4) Simplifique: n! a) ( n - 1) ! b) c)

7! 3! 4! 8! - 6! d) 5!
c)

d)

n! n ( n - 1) !

n 2 ! n ! n 1 ! 2
n ! ( n 1) ! n!

e)

5M! - 2 ( M - 1 ) ! M!

5) Obtenha n, em: (n 1)! 10 a) b) n!+( n - 1)! = 6 ( n - 1)! n! n (n - 1)! c) d) (n - 1)! = 120 6 (n - 2)! 6) Efetuando a) b)

1 n , obtm-se: n ! (n 1)!
d)

1 (n 1) !
1 n!

2n 1 (n 1) !
c)

Ou ento, P8 = 8 ! = 40.320 anagramas

e) 0

n ! ( n 1) ! n -1

b) A primeira posio deve ser ocupada pela letra A; assim, devemos distribuir as 7 letras restantes em 7 posies, Ento:

7) Resolva as equaes: a) Ax,3 = 8Ax,2 8) Obtenha n, que (n 2) ! (n 1) ! n 1

b) Ax,3 = 3 . ( x - 1) verifique 8n ! = c) Como as 3 primeiras posies ficam ocupadas pela slaba TRE, devemos distribuir as 5 letras restantes em 5 posies. Ento:

9) O nmero n est para o nmero de seus arranjos 3 a 3 como 1 est para 240, obtenha n.

PERMUTAES SIMPLES
Introduo: Consideremos os nmeros de trs algarismos d) considerando a slaba TRE como um nico 50

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elemento, devemos permutar entre si 6 elementos,

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PERMUTAES SIMPLES, COM ELEMENTOS REPETIDOS
Dados n elementos, dos quais : 1 so iguais a a a , a , . . . , a 1 1 1 1

e) Devemos permutar entre si 6 elementos, tendo considerado as letras T, R, E como um nico elemento:

2 so iguais a

a a , a , . . . , a 2 2 2 2
2

. . . . . . . . . . . . . . . . .

r so iguais a

a a , a , . . . , a r r r r
r

sendo ainda que: 1 2 . . . r = n, e indicandose por pn (1, 2, . . . r ) o nmero das permutaes simples dos n elementos, tem-se que: Devemos tambm permutar as letras T, R, E, pois no foi especificada a ordem : Aplicaes 1) Obter a quantidade de nmeros de 4 algarismos formados pelos algarismos 2 e 3 de maneira que cada um aparea duas vezes na formao do nmero. Para cada agrupamento formado, as letras T, R, E podem ser dispostas de P3 maneiras. Assim, para P6 agrupamentos, temos P6 . P3 anagramas. Ento: P6 . P3 = 6! . 3! = 720 . 6 = 4 320 anagramas f) A palavra ATREVIDO possui 4 vogais e 4 consoantes. Assim: Soluo:

2233 2323 2332 os nmeros so 3322 3232 3223


A quantidade desses nmeros pode ser obtida por: 2,2 4 ! 4 3 2 ! 6 nmeros P4 2! 2! 2! 2 1 2) Quantos anagramas podemos formar com as letras da palavra AMADA? soluo: Temos:

A , A , A M D
3 1 1

Assim: Exerccios 1) Considere a palavra CAPITULO: a) quantos anagramas podemos formar? b) quantos anagramas comeam por C? c) quantos anagramas comeam pelas letras C, A e P juntas e nesta ordem? d) quantos anagramas possuem as letras C, A e P juntas e nesta ordem? e) quantos anagramas possuem as letras C, A e P juntas? f) quantos anagramas comeam por vogal e terminam em consoante? 2) Quantos anagramas da palavra MOLEZA comeam e terminam por vogal? 3) Quantos anagramas da palavra ESCOLA possuem as vogais e consoantes alternadas? 4) De quantos modos diferentes podemos dispor as letras da palavra ESPANTO, de modo que as vogais e consoantes apaream juntas, em qualquer ordem? 5) obtenha o nmero de anagramas formados com as letras da palavra REPBLICA nas quais as vogais se mantenham nas respectivas posies.
3,1,1 p5

5! 5 4 3! 20 anagramas 3 ! 1! 1! 3!

3) Quantos anagramas da palavra GARRAFA comeam pela slaba RA? Soluo: Usando R e A nas duas primeiras posies, restam 5 letras para serem permutadas, sendo que:
1 2 11 Assim, temos:

{ {{
2,1,1 p5

G A ,A R F

pn (1, 2, . . . r )

n!

1 ! ! . . . r !

5 4 3 2! 60 anagramas 2!

Exerccios 1) O nmero de anagramas que podemos formar com as letras da palavra ARARA : 51

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a) 120 b) 60 c) 20 d) 10 e) 30

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Aplicaes 1) calcular: a) C7,1 b) C7,2 Soluo:

c) C7,3

d) C7,4

2) O nmero de permutaes distintas possveis com as oito letras da palavra PARALELA, comeando todas com a letra P, ser de ; a) 120 c) 420 e) 360 b) 720 d) 24 3) Quantos nmeros de 5 algarismos podemos formar com os algarismos 3 e 4 de maneira que o 3 aparea trs vezes em todos os nmeros? a) 10 c) 120 e) 6 b) 20 d) 24 4) Quantos nmeros pares de cinco algarismos podemos escrever apenas com os dgitos 1, 1, 2, 2 e 3, respeitadas as repeties apresentadas? a) 120 c) 20 e) 6 b) 24 d) 12 5) Quantos anagramas da palavra MATEMTICA terminam pela slaba MA? a) 10 800 c) 5 040 e) 40 320 b) 10 080 d) 5 400

7! 7 6! 7 1! 6 ! 6! 7! 7 6 5! b) C7,2 = 21 2! 5! 2 1 5 !
a) C7,1 = c) C7,3 = d) C7,4=

7! 7 6 5 4! 35 3! 4 ! 3 2 1 4 !
7! 7 6 5 4! 35 4! 3! 4! 3 2 1

2) Quantos subconjuntos de 3 elementos tem um conjunto de 5 elementos? 5! 5 4 3! C5,3 10 subconjunt os 3! 2! 3! 2 1 3) obter n, tal que

Cn,3

COMBINAES SIMPLES
Introduo: Consideremos as retas determinadas pelos quatro pontos, conforme a figura.

Cn,2 Soluo: n! n! 2! ( n - 2 )! 4 3! ( n - 3 )! 4 n! 3 3!( n - 3 ) n! 3 2! ( n - 2 )!

4 3

2 ( n - 2 ) ( n - 3 )! 4 n - 2 4 3 2 ( n - 3 )! 3
n=6 convm

4) Obter n, tal que Cn,2 = 28. Soluo: S temos 6 retas distintas

( AB, BC, CD,

AC, BD e AD) porque AB e BA, . . . , CD e DC representam retas coincidentes. Os agrupamentos {A, B}, {A, C} etc. constituem subconjuntos do conjunto formado por A, B, C e D.
Seja l um conjunto com n elementos. Chama-se combinao simples dos n elementos de /, tomados p a p, a qualquer subconjunto de p elementos do conjunto l.

n ( n -1) ( n - 2 ) ! n! 28 56 2 ! ( n - 2 )! (n 2) !
n n 56 = 0 n = -7 (no convm) 5) Numa circunferncia marcam-se 8 pontos, 2 a 2 distintos. Obter o nmero de tringulos que podemos formar com vrtice nos pontos indicados:
2

n=8

Diferem entre si apenas pelos elementos componentes, e so chamados combinaes simples dos 4 elementos tomados 2 a 2. O nmero de combinaes simples dos n n elementos tomados p a p indicado por Cn,p ou p . OBSERVAO: Cn,p . p! = An,p. Frmula:

C n ,p

n! , pn p! ( n - p )!

e { p, n } lN

Soluo: Um tringulo fica identificado quando escolhemos 3 desses pontos, no importando a ordem. Assim, o 52

Matemtica

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nmero de tringulos dado por:

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1) a) b) c) 2) a) b) c) Calcule: C8,1 + C9,2 C7,7 + C10,0 C5,2 +P2 C5,3 An,p . Pp Obtenha n, tal que : Cn,2 = 21 Cn-1,2 = 36 5 . Cn,n - 1 + Cn,n -3 = An,3

C 8,3

8! 8 7 6 . 5! 56 3!5 ! 3 2 . 5!

6) Em uma reunio esto presentes 6 rapazes e 5 moas. Quantas comisses de 5 pessoas, 3 rapazes e 2 moas, podem ser formadas? Soluo: Na escolha de elementos para formar uma comisso, no importa a ordem. Sendo assim : 6! escolher 3 rapazes: C6,3 = = 20 modos 3!3! 5! escolher 2 moas: C5,2= = 10 modos 2! 3! Como para cada uma das 20 triplas de rapazes temos 10 pares de moas para compor cada comisso, ento, o total de comisses C6,3 . C5,2 = 200. 7) Sobre uma reta so marcados 6 pontos, e sobre uma outra reta, paralela primeira, 4 pontos. a) Quantas retas esses pontos determinam? b) Quantos tringulos existem com vrtices em trs desses pontos? Soluo: a) C10,2 C6,2 C4,2 + 2 = 26 retas onde C6,2 o maior nmero de retas possveis de serem determinadas por seis pontos C4,2 o maior nmero de retas possveis de serem determinadas por quatro pontos .

3) Resolva a equao Cx,2 = x. 4) Quantos subconjuntos de 4 elementos possui um conjunto de 8 elementos? 5) Numa reunio de 7 pessoas, quantas comisses de 3 pessoas podemos formar? 6) Um conjunto A tem 45 subconjuntos de 2 elementos. Obtenha o nmero de elementos de A 7) Obtenha o valor de p na equao:
A p,3 Cp,4 12 .

8) Obtenha x na equao Cx,3 = 3 . Ax , 2. 9) Numa circunferncia marcam-se 7 pontos distintos. Obtenha: a) o nmero de retas distintas que esses pontos determinam; b) o nmero de tringulos com vrtices nesses pontos; c) o nmero de quadrilteros com vrtices nesses pontos; d) o nmero de hexgonos com vrtices nesses pontos. 10) A diretoria de uma firma constituda por 7 diretores brasileiros e 4 japoneses. Quantas comisses de 3 brasileiros e 3 japoneses podem ser formadas? 11) Uma urna contm 10 bolas brancas e 4 bolas pretas. De quantos modos possvel tirar 5 bolas, das quais duas sejam brancas e 3 sejam pretas? 12) Em uma prova existem 10 questes para que os alunos escolham 5 delas. De quantos modos isto pode ser feito? 13) De quantas maneiras distintas um grupo de 10 pessoas pode ser dividido em 3 grupos contendo, respectivamente, 5, 3 e duas pessoas? 14) Quantas diagonais possui um polgono de n lados? 15) So dadas duas retas distintas e paralelas. Sobre a primeira marcam-se 8 pontos e sobre a segunda marcam-se 4 pontos. Obter: a) o nmero de tringulos com vrtices nos pontos marcados; 53

b) C10,3 C6,3 C4,3 = 96 tringulos onde C6,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados em uma das retas, pois pontos colineares no determinam tringulo. C4,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados da outra reta.

8) Uma urna contm 10 bolas brancas e 6 pretas. De quantos modos possvel tirar 7 bolas das quais pelo menos 4 sejam pretas? Soluo: As retiradas podem ser efetuadas da seguinte forma: 4 pretas e 3 brancas C6,4 . C10,3 = 1 800 ou 5 pretas e 2 brancas C6,5 . C10,2 = 270 ou 6 pretas e1 branca C6,6 . C10,1 = 10 Logo. 1 800 + 270 + 10 = 2 080 modos Exerccios

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b) o nmero de quadrilteros convexos com vrtices nos pontos marcados. 16) So dados 12 pontos em um plano, dos quais 5, e somente 5, esto alinhados. Quantos tringulos distintos podem ser formados com vrtices em trs quaisquer dos 12 pontos? 17) Uma urna contm 5 bolas brancas, 3 bolas pretas e 4 azuis. De quantos modos podemos tirar 6 bolas das quais: a) nenhuma seja azul b) trs bolas sejam azuis c) pelo menos trs sejam azuis 18) De quantos modos podemos separar os nmeros de 1 a 8 em dois conjuntos de 4 elementos? 19) De quantos modos podemos separar os nmeros de 1 a 8 em dois conjuntos de 4 elementos, de modo que o 2 e o 6 no estejam no mesmo conjunto? 20) Dentre 5 nmeros positivos e 5 nmeros negativos, de quantos modos podemos escolher quatro nmeros cujo produto seja positivo? 21) Em um piano marcam-se vinte pontos, no alinhados 3 a 3, exceto cinco que esto sobre uma reta. O nmero de retas determinadas por estes pontos : a) 180 b) 1140 c) 380 d) 190 e) 181 22) Quantos paralelogramos so determinados por um conjunto de sete retas paralelas, interceptando um outro conjunto de quatro retas paralelas? a) 162 b) 126 c) 106 d) 84 e) 33 23) Uma lanchonete que vende cachorro quente oferece ao fregus: pimenta, cebola, mostarda e molho de tomate, como tempero adicional. Quantos tipos de cachorros quentes diferentes (Pela adio ou no de algum tempero) podem ser vendidos? a) 12 b) 24 c) 16 d) 4 e) 10 24) O nmero de tringulos que podem ser traados utilizando-se 12 pontos de um plano, no havendo 3 pontos em linha reta, : a) 4368

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b) 220 c) 48 d) 144 e) 180 25) O time de futebol formado por 1 goleiro, 4 defensores, 3 jogadores de meio de campo e 3 atacantes. Um tcnico dispe de 21 jogadores, sendo 3 goleiros, 7 defensores, 6 jogadores de meio campo e 5 atacantes. De quantas maneiras poder escalar sua equipe? a) 630 b) 7 000 9 c) 2,26 . 10 d) 21000 e) n.d.a. 26) Sendo 5 . Cn, n - 1 + Cn, n - 3, calcular n. 27) Um conjunto A possui n elementos, sendo n 4. O nmero de subconjuntos de A com 4 elementos : n ! a) c) ( n 4 ) ! e) 4 ! 24( n - 4 ) n! b) d) n ! (n-4) 28) No cardpio de uma festa constam 10 diferentes tipos de salgadinhos, dos quais apenas 4 sero servidos quentes. O garom encarregado de arrumar a travessa e servi-la foi instrudo para que a mesma contenha sempre s dois tipos diferentes de salgadinhos frios e dois diferentes dos quentes. De quantos modos diversos pode o garom, respeitando as instrues, selecionar os salgadinhos para compor a travessa? a) 90 d) 38 b) 21 e) n.d.a. c) 240 29) Em uma sacola h 20 bolas de mesma dimenso: 4 so azuis e as restantes, vermelhas. De quantas maneiras distintas podemos extrair um conjunto de 4 bolas desta sacola, de modo que haja pelo menos uma azul entre elas? 1 20 ! 16 ! 20 ! 16 ! a) d) 4 ! 16 ! 12 ! 16 ! 12 !

20 ! 4 ! 16 ! 20 ! c) 16 !
b)

e)n.d.a.

30) Uma classe tem 10 meninos e 9 meninas. Quantas comisses diferentes podemos formar com 4 meninos e 3 meninas, incluindo obrigatoriamente o melhor aluno dentre os meninos e a melhor aluna dentre as meninas? a) A10,4 . A9,3 c) A9,2 A8,3 e) C19,7 b) C10,4 - C9, 3 d) C9,3 - C8,2 31) Numa classe de 10 estudantes, um grupo de 4 ser selecionado para uma excurso, De quan54

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tas maneiras distintas o grupo pode ser formado, sabendo que dos dez estudantes dois so marido e mulher e apenas iro se juntos? a) 126 b) 98 c) 115 d)165 e) 122 RESPOSTAS Principio fundamental da contagem 1) 63 14) 24 2) 12 15) 90 pares e 120 m3) 20 pares 4) 72 16) 18 5) 6 760 000 17) 48 6) 45 697 600 18) 72 7) 216 19) 1 680 8) 180 20) 504 9) 360 21) 30 10) 2 520 22) 20 11) 120 23) 720 12) 4 536 24) 48 13) 60 25) 72 26) 96 Arranjos simples 1) a) 8 b) 56 2) a) 9 3) a) s = {3} Fatorial 1) e 3) a) 132 4) a) n e) b) S = {4}

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4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 70 35 10 p=5 S={20} a) 21 c) 35 b) 35 d) 7 140 180 252 2 520 n(n 3) 2 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30) 31) 105 e b c b d n =4 a a d d b

PROBABILIDADE
ESPAO AMOSTRAL E EVENTO Suponha que em uma urna existam cinco bolas vermelhas e uma bola branca. Extraindo-se, ao acaso, uma das bolas, mais provvel que esta seja vermelha. Isto iro significa que no saia a bola branca, mas que mais fcil a extrao de uma vermelha. Os casos possveis seu seis:

c) 336 d) 1680 b) 89,6 c) S = {5}

2) e b) 43 c) 35 d) 330 n2 b) c) n + 2 n 1

Cinco so favorveis extrao da bola vermelha. Dizemos que a probabilidade da extrao de uma bola 5 1 vermelha e a da bola branca, . 6 6 Se as bolas da urna fossem todas vermelhas, a extrao de uma vermelha seria certa e de probabilidade igual a 1. Consequentemente, a extrao de uma bola branca seria impossvel e de probabilidade igual a zero. Espao amostral: Dado um fenmeno aleatrio, isto , sujeito s leis do acaso, chamamos espao amostral ao conjunto de todos os resultados possveis de ocorrerem. Vamos indica-lo pela letra E. EXEMPLOS: Lanamento de um dado e observao da face voltada para cima: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

d) 1

5M 2 M 5) n = 9 b) n = 5
6) a 7) a) S = {10} 8) n = 5 9) n = 17

c) n = 3

d) n = 6

b) S = {3}

Permutaes simples 1) a) 40 320 d) 720 b) 5 040 e) 4 320 c) 120 f) 11 520

2) 144 3) 72 4) 288 5) 120

Lanamento de uma moeda e observao da face voltada para cima : E = {C, R}, onde C indica cara e R coroa. Lanamento de duas moedas diferentes observao das faces voltadas para cima: E = { (C, C), (C, R), (R, C), (R, R) } e

Permutaes simples com elementos repetidos 1) d 2) c 3) a 4) d 5) b Combinaes simples n! p! 1) a) 44 c) (n p)! b) 2 2) a) n = 7 b) n = 10 c) n = 4 3) S = {3}

15) a) 160 16) 210 17) a) 28 b) 224 18) 70 19) 55

b) 168 c) 252

Evento: Chama-se evento a qualquer subconjunto do espao amostral. Tomemos, por exemplo, o lanamento de um dado : ocorrncia do resultado 3: {3} ocorrncia do resultado par: {2, 4, 6} ocorrncia de resultado 1 at 6: E (evento certo) 55

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ocorrncia de resultado maior que 6 : impossvel)

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(evento

Como evento um conjunto, podemos aplicar-lhe as operaes entre conjuntos apresentadas a seguir. Unio de dois eventos - Dados os eventos A e B, chama-se unio de A e B ao evento formado pelos resultados de A ou de B, indica-se por A B.

Cada elemento do evento ser representado por um par ordenado. Indicando o evento pela letra A, temos: A = {(C,R), (R,C), (C,C)} 3) Obter o nmero de elementos do evento "soma de pontos maior que 9 no lanamento de dois dados". Soluo: O evento pode ser tomado por pares ordenados com soma 10, soma 11 ou soma 12. Indicando o evento pela letra S, temos: S = { (4,6), (5, 5), (6, 4), (5, 6), (6, 5), (6, 6)} n(S) = 6 elementos 4) Lanando-se um dado duas vezes, obter o nmero de elementos do evento "nmero par no primeiro lanamento e soma dos pontos igual a 7". Soluo: Indicando o evento pela letra B, temos: B = { (2, 5), (4, 3), (6, 1)} n(B) = 3 elementos Exerccios 1) Dois dados so lanados. O nmero de elementos do evento "produto mpar dos pontos obtidos nas faces voltadas para cima" : a) 6 b) 9 c) 18 d) 27 e) 30 2) Num grupo de 10 pessoas, seja o evento ''escolher 3 pessoas sendo que uma determinada esteja sempre presente na comisso". Qual o nmero de elementos desse evento? a) 120 b) 90 c) 45 d) 36 e) 28 3) Lanando trs dados, considere o evento "obter pontos distintos". O nmero de elementos desse evento : a) 216 b) 210 c) 6 d) 30 e) 36 4) Uma urna contm 7 bolas brancas, 5 vermelhas e 2 azuis. De quantas maneiras podemos retirar 4 bolas dessa urna, no importando a ordem em que so retiradas, sem recoloca-las? a) 1 001 d) 6 006 14 ! b) 24 024 e) 7! 5! 2! c) 14! PROBABILIDADE Sendo n(A) o nmero de elementos do evento A, e n(E) o nmero de elementos do espao amostral E ( A E), a probabilidade de ocorrncia do evento A, que se indica por P(A), o nmero real:

Interseco de dois eventos - Dados os eventos A e B, chama-se interseco de A e B ao evento formado pelos resultados de A e de B. Indica-se por A B.

Se A B =

, dizemos que os eventos A e B so mu-

tuamente exclusivos, isto , a ocorrncia de um deles elimina a possibilidade de ocorrncia do outro.

Evento complementar Chama-se evento complementar do evento A quele formado pelos resultados que no so de A. indica-se por A .

Aplicaes 1) Considerar o experimento "registrar as faces voltadas para cima", em trs lanamentos de uma moeda. a) Quantos elementos tem o espao amostral? b) Escreva o espao amostral. Soluo: a) o espao amostral tem 8 elementos, pois para cada lanamento temos duas possibilidades e, assim: 2 . 2 . 2 = 8. b) E = { (C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R,C), (R, C, R), (C, R, R), (R, R, R) } 2) Descrever o evento "obter pelo menos uma cara no lanamento de duas moedas". Soluo:

P( A )

n( A ) n(E )

OBSERVAES: 1) Dizemos que n(A) o nmero de casos favorveis ao evento A e n(E) o nmero de casos possveis. 2) Esta definio s vale se todos os elementos do espao amostral tiverem a mesma probabilidade. 56

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3)

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Indicando por A o evento que tem probabilidade

A o complementar do evento A.
Propriedades:

1 , 3

vamos indicar por A o outro evento. Se eles so complementares, devemos ter: 1 P(A) + P( A ) = 1 + P( A ) = 1 3

Aplicaes 4) No lanamento de duas moedas, qual a probabilidade de obtermos cara em ambas? Soluo: Espao amostral: E = {(C, C), (C, R), (R, C), (R,R)} n(E).= 4 Evento A : A = {(C, C)} n(A) =1 n( A ) 1 Assim: P ( A ) n(E ) 4 5) Jogando-se uma moeda trs vezes, qual a probabilidade de se obter cara pelo menos uma vez? Soluo: E = {(C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R, C), (R, C, R), (C, R, R), (R. R, R)} n(E)= 8 A = {(C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R, C), (R, C, R), (C, R, R) n(A) = 7 n( A ) 7 P( A ) P(A) n(E ) 8 6) (Cesgranrio) Um prdio de trs andares, com dois apartamentos por andar, tem apenas trs apartamentos ocupados. A probabilidade de que cada um dos trs andares tenha exatamente um apartamento ocupado : a) 2/5 c) 1/2 e) 2/3 b) 3/5 d) 1/3 Soluo: O nmero de elementos do espao amostral dado 6! por : n(E) = C6,3 = = 20 3!3! O nmero de casos favorveis dado por n (A) = 2 . 2 . 2 = 8, pois em cada andar temos duas possibilidades para ocupa-lo. Portanto, a probabilidade pedida : n( A ) 8 2 P( A ) (alternativa a) n ( E ) 20 5 7) Numa experincia, existem somente duas possibilidades para o resultado. Se a 1 probabilidade de um resultado , calcular a 3 probabilidade do outro, sabendo que eles so complementares. Soluo:

P( A )

2 3

8) No lanamento de um dado, qual a probabilidade de obtermos na face voltada para cima um nmero primo? Soluo: Espao amostral : E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} n(E) = 6 Evento A : A = {2, 3, 5} n(A) = 3 n( A ) 3 1 Assim: P ( A ) P( A ) n(E ) 6 2 9) No lanamento de dois dados, qual a probabilidade de se obter soma dos pontos igual a 10? Soluo: Considere a tabela, a seguir, indicando a soma dos pontos: A B 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12

Da tabela: n(E) = 36 e n(A) = 3 n( A ) 3 1 Assim: P ( A ) n ( E ) 36 12 Exerccios 1) Jogamos dois dados. A probabilidade de obtermos pontos iguais nos dois : 1 1 7 a) c) e) 3 36 6 1 5 b) d) 36 36 2) A probabilidade de se obter pelo menos duas caras num lanamento de trs moedas ; 1 3 1 a) c) e) 4 8 5 1 1 b) d) 2 3 ADIO DE PROBABILIDADES Sendo A e B eventos do mesmo espao amostral E, tem-se que: 57

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P(A B) = P (A) + P(B) P(A B) "A probabilidade da unio de dois eventos A e B igual soma das probabilidades de A e B, menos a probabilidade da interseco de A com B."

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P(A B) =
1 3 1 3 1 P( A B) 6 6 6 6 2

3) A probabilidade de que a populao atual de um pais seja de 110 milhes ou mais de 95%. A probabilidade de ser 110 milhes ou menos 8%. Calcular a probabilidade de ser 110 milhes. Soluo: Temos P(A) = 95% e P(B) = 8%. A probabilidade de ser 110 milhes P(A B). Observando que P(A B) = 100%, temos: P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B) 100% = 95% + 8% - P(A B) (A B) = 3% Exerccios 1) (Cescem) Uma urna contm 20 bolas numeradas de 1 a 20. Seja o experimento "retirada de uma bola" e considere os eventos; A = a bola retirada possui um nmero mltiplo de 2 B = a bola retirada possui um nmero mltiplo de 5 Ento a probabilidade do evento A B : 13 7 11 a) c) e) 20 10 20 4 3 b) d) 5 5 2) (Santa casa) Num grupo de 60 pessoas, 10 so torcedoras do So Paulo, 5 so torcedoras do Palmeiras e as demais so torcedoras do Corinthians. Escolhido ao acaso um elemento do grupo, a probabilidade de ele ser torcedor do So Paulo ou do Palmeiras : a) 0,40 c) 0,50 e) n.d.a. b) 0,25 d) 0,30 3) (So Carlos) S um espao amostral, A e B eventos quaisquer em S e P(C) denota a probabilidade associada a um evento genrico C em S. Assinale a alternativa correta. a) P(A C) = P(A) desde que C contenha A P(A B) = P(A) . P(B/A) b) P(A B) P(A) + P(B) P(A B) c) P(A B) < P(B) d) P(A) + P(B) 1 e) Se P(A) = P(B) ento A = B 4) (Cescem) Num espao amostral (A; B), as probabilidades P(A) e P(B) valem 1 2 respectivamente e Assinale qual das 3 3 alternativas seguintes no verdadeira. a) A B S b) A B =

Justificativa: Sendo n (A B) e n (A B) o nmero de elementos dos eventos A B e A B, temos que: n( A B) = n(A) +n(B) n(A B)

n( A B) n( A ) n(B) n( A B) n(E) n(E) n(E) n(E) P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)

OBSERVA O: Se A e B so eventos mutuamente exclusivos, isto : A B=

, ento, P(A B) = P(A) + P(B).

Aplicaes 1) Uma urna contm 2 bolas brancas, 3 verdes e 4 azuis. Retirando-se uma bola da urna, qual a probabilidade de que ela seja branca ou verde? Soluo: Nmero de bolas brancas : n(B) = 2 Nmero de bolas verdes: n(V) = 3 Nmero de bolas azuis: n(A) = 4 A probabilidade de obtermos uma bola branca ou uma bola verde dada por: P( B V) = P(B) + P(V) - P(B V) Porm, P(B V) = 0, pois o evento bola branca e o evento bola verde so mutuamente exclusivos. Logo: P(B V) = P(B) + P(V), ou seja: 2 3 5 P(B V) = P(B V ) 9 9 9 2) Jogando-se um dado, qual a probabilidade de se obter o nmero 4 ou um nmero par? Soluo: O nmero de elementos do evento nmero 4 n(A) = 1. O nmero de elementos do evento nmero par n(B) = 3. Observando que n(A B) = 1, temos: P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)

d) A B = B e) (A B) (A B) = S

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58

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c) A B = A B 5) (PUC) Num grupo, 50 pessoas pertencem a um clube A, 70 a um clube B, 30 a um clube C, 20 pertencem aos clubes A e B, 22 aos clubes A e C, 18 aos clubes B e C e 10 pertencem aos trs clubes. Escolhida ao acaso uma das pessoas presentes, a probabilidade de ela: 3 a) Pertencer aos trs Clubes ; 5 b) pertencer somente ao clube C zero; c) Pertencer a dois clubes, pelo menos, 60%; d) no pertencer ao clube B 40%; e) n.d.a. 6) (Maring) Um nmero escolhido ao acaso entre os 20 inteiros, de 1 a 20. A probabilidade de o nmero escolhido ser primo ou quadrado perfeito : 1 4 3 a) c) e) 5 5 25 2 2 b) d) 5 25 PROBABILIDADE CONDICIONAL Muitas vezes, o fato de sabermos que certo evento ocorreu modifica a probabilidade que atribumos a outro evento. Indicaremos por P(B/A) a probabilidade do evento B, tendo ocorrido o evento A (probabilidade condicional de B em relao a A). Podemos escrever:

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Aplicaes: 1) Escolhida uma carta de baralho de 52 cartas e sabendo-se que esta carta de ouros, qual a probabilidade de ser dama? Soluo: Um baralho com 52 cartas tem 13 cartas de ouro, 13 de copas, 13 de paus e 13 de espadas, tendo uma dama de cada naipe. Observe que queremos a probabilidade de a carta ser uma dama de ouros num novo espao amostral modificado, que o das cartas de ouros. Chamando de: evento A: cartas de ouros evento B: dama evento A B : dama de ouros Temos:
P(B / A ) n ( A B) 1 n (A) 13

n ( A B) P(B / A ) n (A)
Multiplicao de probabilidades: A probabilidade da interseco de dois eventos A e B igual ao produto da probabilidade de um deles pela probabilidade do outro em relao ao primeiro. Em smbolos: Justificativa:

2) Jogam-se um dado e uma moeda. D a probabilidade de obtermos cara na moeda e o nmero 5 no dado. Soluo: Evento A : A = {C} n(A) = 1 Evento B : B = { 5 } n ( B ) = 1 Sendo A e B eventos independentes, temos: 1 1 P(A B) = P(A) . P(B) P(A B) = 2 6 1 P(A B) = 12 3) (Cesgranrio) Um juiz de futebol possui trs cartes no bolso. Um todo amarelo, outro todo vermelho, e o terceiro vermelho de um lado e amarelo do outro. Num determinado lance, o juiz retira, ao acaso, um carto do bolso e mostra a um jogador. A probabilidade de a face que o juiz v ser vermelha e de a outra face, mostrada ao jogador, ser amarela : 1 2 1 2 1 a) b) c) d) e) 2 5 5 3 6 Soluo: Evento A : carto com as duas cores Evento B: face para o juiz vermelha e face para o jogador amarela, tendo sado o carto de duas cores Temos:

n ( A B) P(B / A ) P(B / A ) n (A) P ( A B) P (A) P(A B) = P(A) . P(B/A) P(B / A )


Analogamente: P(A B) = P(B) . P(A/B)

n ( A B) n(E) n (A) n(E)

Eventos independentes: Dois eventos A e B so independentes se, e somente se: P(A/B) = P(A) ou P(B/A) = P(B) Da relao P(A B) = P(A) . P(B/A), e se A e B forem independentes, temos: P(A B) = P(A) . P(B)

Matemtica

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APOSTILAS OPO
P(A B) = P(A) . P(B/A), isto , P(A B) = P(A B) =

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1 1 3 2
aqui vo nossas sementes algbricas! E que voc as multiplique - o nosso desejo.

1 (alternativa e) 6
pense no seguinte problema: uma mulher de 25 anos casada com um homem 7 anos mais velho que ela.

Respostas: Espao amostral e evento 1) b 2) d Probabilidade 1) c 2) b Adio de probabilidades 1) d 2) b 3) a 4) b

3) b

4) a

Qual a soma das idades desse casal? Pense e responda. No difcil responder. O marido tem: 25 + 7 = 32 anos

5) b

6) e

Portanto, a soma das idades do casal : 25 + 32 = 57 anos

LGEBRA
Introduo Vamos falar um pouco sobre a aritmtica, a geometria... e a lgebra. Elas so reas importantes da matemtica. Cada uma delas inventa seus objetos de estudo e mtodos de resolver problemas, e todas tm aplicaes significativas em nosso cotidiano. Como voc deve se lembrar, de seus estudos no curso do 1 grau, a aritmtica estuda os nmeros - especialmente os nmeros inteiros e os fracionrios. Quanto geometria, seus objetos de estudo so as figuras geomtricas como o tringulo, o quadrado, o crculo, a esfera etc. Os conhecimentos de aritmtica e de geometria surgiram possivelmente h mais de quatro milnios. Pelo que est registrado nos achados da arqueologia - a cincia que estuda o nosso passado - devemos muitos aos babilnios e aos egpcios e, finalmente, aos gregos. Estes ltimos foram os responsveis pelo surgimento do pensamento cientfico e nos deixaram os trabalhos de Tales, de Pitgoras e, mais tarde, de Euclides. (Euclides, por volta de 300 a.C., formalizou praticamente todo o conhecimento matemtico de seu tempo em sua obra Os Elementos.) E a lgebra? A lgebra j bem mais recente. Considera-se que tenha surgido na ndia, nos primeiros sculos deste milnio. De l passou aos rabes. Nosso Sistema de numerao chamado indo-arbico devido a esses povos. E com os rabes, que lhe deram o nome, a lgebra penetrou na Europa, onde desenvolveu-se extraordinariamente a partir do sculo XVI. Da Europa, esta rea da matemtica que continua crescendo, chegou s Amricas e at ns, neste Brasil do limiar do terceiro milnio. A matemtica deve o que no apenas genialidade de homens e mulheres como Tales, Pitgoras, Hiptia (uma matemtica grega), Newton, Gauss etc., mas tambm aos talentos incgnitos que em instantes magnficos criaram e continuaro criando a matemtica. Quem teria inventado o zero? E as noes de ponto e de reta? E os nossos algarismos? Jamais saberemos responder. S sabemos que o conhecimento se espalha, como comum na natureza: cada nova planta que brota traz esperana de muitas outras plantas que brotaro. Sendo assim,

Agora vamos ver outro problema semelhante: o marido de certa mulher 7 anos mais velho que ela. Quando nasce a primeira criana do casal, as idades dos dois somam 70 anos. Qual a idade da mulher? Podemos perceber que essa resposta no vir to facilmente quanto a do problema anterior. interessante, por isso, que voc pegue papel e lpis, e tente responder pergunta. Agora, queremos mostrar-lhe como resolver este problema pela lgebra, pois cremos que voc saber reconhecer o valor dessa nova forma de raciocnio. O nascimento do .x. Para resolver esse problema, poderamos pensar assim: j que no sabemos a idade da mulher, ns escrevemos ? em seu lugar. Com isso, podemos escrever o que sabemos do problema: que a soma das idades da mulher e de seu marido 79. Assim:

Continuando, encontraremos:

?
..

(?+7)
..

= 79

idade da mulher

idade do marido

? + ? + 7 = 79 2 ? = 72 ? = 72 . 2 ? = 36 Portanto, a idade da mulher 36 anos. Para conferir, basta ver qual a idade do marido e qual a soma das idades.

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No fcil? Pois esta a essncia do chamado raciocnio algbrico - e daqui a pouco ns o recordaremos para voc. Por enquanto, repare que o raciocnio exatamente igual ao de uma outra pessoa que, no lugar de ?, usasse um outro smbolo qualquer para representar um nmero. Por exemplo, algum poderia pensar assim: Como no sei a idade procurada, deixo um espao para ela dentro deste quadradinho, e ento escrevo o que sei. Ficaria a ssim: + ( + 7 ) = 79 Resolvendo esta equao (que como chamamos em lgebra o procedimento de encontrar o nmero procurado), chegamos a: = 36, como antes. Ou seja, o smbolo que cada pessoa escolhe para ajudla a resolver o problema no importante. Observe que o raciocnio o mesmo. Sendo assim, podemos usar qualquer smbolo (lembrese disso, pois s vezes os smbolos escolhidos podem ajudar bastante na resoluo de problemas que encontramos na vida - e at nos motivar mais a enfrentar esses problemas). comum, em Matemtica, usarmos a letra x para d esignar o nmero que estamos procurando - a incgnita, como se diz. Tambm em outras cincias e na literatura em geral a letra x tem sido usada para designar algo desconhecido ou misterioso. Como exemplos, temos: o raio x, que assim foi chamado porque desconhecia-se o que ele era; uma certa faculdade x, relacionada com o desenvolvimento da conscincia do homem (segundo o escritor britnico Colin Wilson); o cavalheiro x, personagem misterioso de algum romance ou novela etc. No caso do problema anterior, ento, sua equao fica assim, usando x: x + ( x + 7) = 79 Compare com as outras duas formas de escrev-la. No a mesma coisa? E resolvendo a equao, obtemos x = 36 para a idade da mulher, como antes. Seguindo a tradio matemtica, tambm adotaremos o x quando o smbolo for indiferente. RESUMINDO O RACIOCNIO ALGBRICO: OUTRO PROBLEMA Joo avalia que, de sua caixa dgua de 1000 litros, restavam apenas uns 100 litros. Para ench-la de novo precisou fazer 45 viagens carregando uma lata cheia dgua. Qual a capacidade aproximada da lata? E quanto pesava a gua na lata? As etapas importante do nosso raciocnio acima so as seguintes.

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Procure compreender a idia geral do raciocnio: como vimos, ele fruto do bom senso. ETAPA 1 - Dando nome aos bois O que precisamos saber para resolver o problema: isto ser x. Neste exemplo, x = capacidade da lata. Em seguida, usamos x para escrever o que sabemos; quer dizer, montamos a equao do problema. ETAPA 2 - Montando a equao Basta interpretar o que est escrito na nossa linguagem comum em termos matemticos. Ou seja, escrever a equao. Reveja como fazemos: Capacidade da lata = x Capacidade de 45 latas = 45x O que sabemos: 45x + 100 = 1000 (litros) ETAPA 3 - Resolvendo a equao Esta etapa mais automtica: so as regras do clculo. Aqui: 45x + 100 = 1000 45x = 900 x = 900 /45 x = 20 (litros) E a lata pesa 20 kg, pois 1 litro de gua pesa 1 kg. No estamos considerando o peso da lata vazia, neste problema. ETAPA 4 - Conferindo o resultado Tudo isso?, algum poderia perguntar, espantado com o peso carregado por Joo em tantas viagens. Para no termos dvida de que chegamos ao resultado certo, chec amos se o nmero encontrado satisfaz de fato o que sabemos dos dados do problema. Quer dizer, se x for mesmo igual a 20, ento deveremos ter 45x + 100 = 1000. Vejamos: 45 x (20) + 100 = 900 + 100 = 1000 (Confere !) x So s estas etapas? No. preciso ter o cuidado final de verificar se j respondemos pergunta do problema. ETAPA 5 - Respondendo o que foi perguntado Por exemplo, poderia ter sido perguntado no quanto era a capacidade da lata, mas sim qual o seu peso em gua. (A resposta no seria, claro, 20 litros!) Ou seja: para completar a soluo, voc tem de responder exatamente o que o problema pede.

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O raciocnio algbrico mesmo muito til, poderoso e at mesmo muito atual em termos de pensamento matemtico. Use-o nos prximos exerccios, no esquecendo de que o importante a compreenso do que estamos estudando. EXERCCIOS Exerccio 1 Para cercar todo o permetro de seu terreno quadrado e ainda gastar 26 m no caminho que leva estrada, Procpio precisou comprar 94 m de cerca. Qual a rea de seu terreno? Exerccio 2 Quando seu primognito nasceu, Gustavo tinha 24 anos. Depois de quantos anos ele ter exatamente o dobro da idade de seu filho? E o triplo? Exerccio 3 a) Qual o nmero cuja metade igual sexta parte de seu triplo? b) Qual o nmero cuja metade igual sexta parte de 21? c) Qual o nmero cuja metade igual sexta parte de 42? Exerccio 4 Quinze anos depois do nascimento das trigmeas Lia, Lina e Liana, quantos anos tem cada uma delas? Exerccio 5 Quanto devo pedir por determinada mercadoria que pretendo vender para que, descontados 10%, eu fique ainda com R$100,00? (Verifique!) Exerccio 6 Relacione cada nmero esquerda com aquela expresso direita que se torna verdadeira quando x substitudo pelo nmero: VALORES DE x EXPRESSES 2 a) 5x = 6 - x2 0 b) 18/x + 5 = 2 + x -3 3 1 Respostas: 1. 289 m 2. 24 anos. 12 anos. 3. a) qualquer nmero b) 7 c) 14 4. 15 5. R$ 111,11 6. 2 d) 0 c) - 3 b) 3 e) c) x + x = 0 d) x3 + 2x = 12 e) x + 2x - 9 = 0

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1 a) Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br

CLCULO ALGBRICO
Expresses Literais ou Algbricas So expresses constitudas por nmeros e letras, unidos por sinais de operaes. Exemplo: 3a ; -2axy + 4x ; xyz; x/3 + 2 , o mesmo que 2 3.a ; -2.a.x.y + 4.x ; x.y.z; x : 3 + 2, as letras a, x, y e z representam um nmero qualquer.
2 2 2

Chama-se valor numrico de uma expresso algbrica quando substitumos as letras pelos respectivos valores dados: Exemplo: 3x + 2y para x = -1 e y = 2, substituindo os respectivos valores temos, 3.(-1) + 2.2 3 . 1+ 4 3 + 4 = 7 o valor numrico da expresso.
2 2

Exerccios. Calcular os valores numricos das expresses: 3x - 3y x + 2a 2 5x - 2y + a Respostas: para x = 1 e y =3 para x =-2 e a = 0 para x =1, y =2 e a =3 1) -6 2) -2 3) 4

Termo algbrico ou monmio : qualquer nmero real, ou produto de nmeros, ou ainda uma expresso na qual figuram multiplicaes de fatores numricos e literais. Exemplo: 5x : -2,
4

3x ,-4a ,

3 , -x

Partes do termo algbrico ou monmio. Exemplo:

-3x ybz

sinal (-) 3 coeficiente numrico ou parte numrica 5 x ybz parte literal

Obs.: as letras a, b, c ... (incio do alfabeto) so usadas como constantes (valor fixo)

as letras x, y, z (final do alfabeto) so usadas como variveis (valor varivel) quando o termo algbrico no vier expresso o coeficiente ou parte numrica fica subentendido que este coeficiente igual a 1. Exemplo: 3 4 3 4 a bx = 1.a bx -abc = -1.a.b.c Termos semelhantes: Dois ou mais termos so semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas aos mesmos expoentes e sujeitas s mesmas operaes. Exemplos:

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a bx, -4a bx e 2a bx so termos semelhantes. -x y, +3x y e 8x y so termos semelhantes.
3 3 3 3 3 3

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Obs.: As regras de eliminao de parnteses so as mesmas usadas para expresses numricas no conjunto Z. Exerccios. Efetuar as operaes:

Grau de um monmio ou termo algbri co: E a soma dos expoentes da parte literal. Exemplos: 1) 2 x y z = 2.x .y .z (somando os expoentes da parte literal temos, 4 + 3 + 1 = 8) grau 8. Expresso polinmio: toda expresso literal constituda por uma soma algbrica de termos ou monmios. Exemplos: 1)2a b - 5x 2)3x + 2b+ 1
2 2 4 3 4 3 1

1) 4x+(5a)+(a -3x) + (x -3a) 2) 4x - 7x + 6x + 2 + 4x - x + 1 Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x - 3x + 3


2 2 2 2

MULTIPLICAO DE EXPRESSES ALGBRICAS a) Multiplicao de dois monmios: Multiplicam-se os coeficientes e aps o produto dos coeficientes escrevem-se as letras em ordem alfabtica, dando a cada letra o novo expoente igual soma de todos os expoentes dessa letra e repetem-se em forma de produto as letras que no so comuns aos dois monmios. Exemplos: Polinmios na varivel x so expresses polinmias com uma s varivel x, sem termos semelhantes. Exemplo: 5x + 2x - 3 denominada polinmio na varivel x cuja 2 3 n forma geral a0 + a1x + a2x + a3x + ... + anx , onde a0, a1, a2, a3, ..., an so os coeficientes. Grau de um polinmio no nulo, o grau do monmio de maior grau. Exemplo: 5a x - 3a x y + 2xy grau 2+1 = 3, grau 4+2+1= 7, grau 1+1= 2, 7 o maior grau, logo o grau do polinmio 7. Exerccios Dar os graus e os coeficientes dos monmios: 1) -3x y z grau 7 2 2 2) -a x z grau 3) xyz grau
2 2 4 2 2

1) 2x y z.3xy z ab = 2.3.x 5 5 4 6abx y z 2) -3a bx.5ab=3.5.a +.b


2 2 1 +1

4+1

. y

3+2

. z

1+3

.a.b =

.x = -15a b x

3 2

Exerccios: Efetuar as multiplicaes. 1) 2x yz.4x y z = 2) -5abx .2a b x = Respostas: 1) 8x y z 3 3 5 2) -10a b x EQUAES DO 1. GRAU Equao: o nome dado a toda sentena algbrica que exprime uma relao de igualdade. Ou ainda: uma igualdade algbrica que se verifica somente para determinado valor numrico atribudo varivel. Logo, equao uma igualdade condicional. Exemplo: 5 + x = 11 0 0 1 .membro 2 .membro onde x a incgnita, varivel ou oculta. RESOLUO DE EQUAES Para resolver uma equao (achar a raiz) seguiremos os princpios gerais que podem ser aplicados numa igualdade. Ao transportar um termo de um membro de uma igualdade para outro, sua operao dever ser invertida. Exemplo: 2x + 3 = 8 + x fica assim: 2x - x = 8 - 3 = 5 x = 5 Note que o x foi para o 1. membro e o 3 foi para o 2. membro com as operaes invertidas. Dizemos que 5 a soluo ou a raiz da equao, dizemos ainda que o conjunto verdade (V). Exerccios
5 4 2 3 2 2 2 2 3 3

coefciente__________ coeficiente__________ coeficiente__________

Dar o grau dos polinmios: 4 2 1) 2x y - 3xy + 2x grau __________ 5 2 2) -2+xyz+2x y grau __________ Respostas: 1) 1) grau 7, coeficiente 3 2) grau 11, coeficiente 1 3) grau 3, coeficiente 1 2) 1) grau 5 2) grau 7 CLCULO COM EXPRESSES LITERAIS Adio e Subtrao de monmios e expresses polinmios: eliminam-se os sinais de associaes, e reduzem os termos semelhantes. Exemplo: 3x + (2x - 1) - (-3a) + (x - 2x + 2) - (4a) 2 2 3x + 2x - 1 + 3a + x - 2x + 2 - 4a = 2 2 3x + 1.x + 2x - 2x + 3a - 4a - 1 + 2 = 2 (3+1)x +(2-2)x+(3-4)a- 1+2 = 2 4x + 0x - 1.a+ 1 = 2 4x - a + 1
2 2

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Resolva as Equaes 3x + 7 = 19 4x +20=0 3) 7x - 26 = 3x -6 Respostas: 1) x = 4 ou V = {4} 2) x = -5 ou V = {-5} 3) x = -8 ou V = {-8}

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5x 2y 18 3x y 2 - -

neste exemplo, devemos multiplicar a equao II por 2 (para desaparecer a varivel y).

5x 2y 18 3x - y 2 .(2)

5 x 2 y 18 6 x 2 y 4

EQUAES DO 1. GRAU COM DUAS VARIVEIS OU SISTEMA DE EQUAES LINEARES Resoluo por adio. Exemplo 1 :

soma-se membro a membro: 5x + 2y = 18 6x 2y = 4 11x+ 0=22 x=

11x = 22

x y7 ,Soma-se membro a membro. x y 1


I ) x + y 7 , II) x y = 1 Sabendo que o valor de x igual 4 substitua este valor em qualquer uma das equaes ( I ou II ), 2x + 0 =8 2x = 8 Substitui em I fica: 4+y=7 y = 7 4 y=3

22 x=2 11

Substituindo x = 2 na equao I: 5x + 2y = 18 5 . 2 + 2y = 18 10 + 2y = 18 2y = 18 - 10 2y = 8 y = 8/2 y =4

8 2

ento V = {(2,4)} Exerccios. Resolver os sistemas de Equao Linear: 1)

x=4 Se quisermos verificar se est correto, devemos substituir os valores encontrados x e y nas equaes x+y=7 xy=1 4 +3 = 7 4-3=1 Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)}

7x y 20 5x y 16

2)

5x y 7 8x 3y 2

3)

8x 4y 28 2x 2y 10
3) V {(2,3)}

Exemplo 2 :

2x y 11 x y8

Respostas: 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)}

INEQUAES DO 1. GRAU Distinguimos as equaes das inequaes pelo sinal, na equao temos sinal de igualdade (=) nas inequaes so sinais de desigualdade. > maior que, maior ou igual, < menor que , menor ou igual Exemplo 1: Determine os nmeros naturais de modo que 4 + 2x > 12. 4 + 2x > 12 2x > 12 - 4 2x > 8 x >8/2 x > 4 Exemplo 2: Determine os nmeros inteiros de modo que 4 + 2x 5x + 13 4+2x 5x + 13 2x - 5x 13 - 4 - 3x 9 . (-1) 3x - 9, quando multiplicamos por (-1), invertemos o sinal d desigualdade para , fica: 3x - 9, onde x -9/3 ou x - 3

Note que temos apenas a operao +, portanto devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por -1, escolhendo a II, temos:

2x y 11 x y 8 ( - 1)

2x y 11 - x y 8

soma-se membro a membro

2x y 11 - x- y-8 x0 3 x3
Agora, substituindo x = 3 na equao II: x + y = 8, fica 3 + y = 11, portanto y = 8 Exemplo 3:

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Exerccios. Resolva: 1) x - 3 1 x, 2) 2x + 1 6 x -2 3) 3 x -1 + x Respostas: 1) x 2 2) x 3/4 3) x 2

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2a + 2b: fator comum o coeficiente 2, fica: 2 .(a+b). Note que se fizermos a distributiva voltamos no incio (Fator comum e distributiva so operaes inve rsas) Exerccios. Fatorar: a 1) 5 + 5b 2) ab + ax Respostas: 1. caso 1) 5 (a+b) 2) a (a+x) Exemplo 2:
2

3) 4ac + 4ab

PRODUTOS NOTVEIS 1. Caso: Quadrado da Soma. (a + b) = (a+b). (a+b)= a + ab + ab + b 2 1. 2. a + 2ab +b


2 2

3) 4a (c+b)

3a + 6a: Fator comum dos coeficientes (3, 6) 3, porque MDC (3, 6) = 3. O m.d.c. entre: a e a a (menor expoente), ento o f a2 2 tor comum da expresso 3a + 6a 3a . Dividindo 3a : 3a = a e 6a : 3a = 2, fica: 3a. (a + 2). Exerccios. Fatorar: 1) 4a + 2a 3 2 3) 4a + 2a Respostas: 1. caso 1) 2a (2a + 1) 2) 3a (x + 2ay) 2 3) 2a (2a + 1) 2. Caso: Trinmio quadrado perfeito ( a operao inversa dos produtos notveis caso 1) Exemplo 1: a + 2ab
2
2 2 2

Resumindo: O quadrado da soma igual ao quadrado do primeiro mais duas vezes o 1. pelo 2. mais o quadrado do 2.. Exerccios. Resolver os produtos notveis: 1)(a+2)
2

2) 3ax + 6a y

2) (3+2a)

3) (x +3a)

Respostas: 1. caso 2 2 1) a + 4a + 4 2) 9 + 12a + 4a 4 2 2 3) x + 6x a + 9a 2. Caso : Quadrado da diferena (a-b) = (a - b). (a - b) = a ab ab - b 2 1. 2. a - 2ab + b


2 2 2

Resumindo: O quadrado da diferena igual ao qu adrado do 1. menos duas vezes o 1. pelo 2. mais o quadrado do 2.. Exerccios. Resolver os produtos notveis: 1) (a - 2)
2

+b

extrair as razes quadradas do extre2 2 2

mo a + 2ab + b a = a e b = b e o termo do 2 2 2 meio 2.a.b, ento a + 2ab + b = (a + b) (quadrado da soma). Exemplo 2: 4a + 4a + 1 extrair as razes dos extremos
2

2) (4 - 3a)

3) (y - 2b)

Respostas: 2. caso 2 1) a - 4a +4 2 2) 16 - 24a + 9a 4 2 2 3) y - 4y b + 4b 3. Caso: Produto da soma pela diferena (a b) (a + b) = 1. 2. 1. 2. a ab + ab +b = a - b


2 2 2 2

4a2 +

4a + 1 4a = 2a , 1 = 1 e o termo central 2.2a.1 = 2 2 4a, ento 4a + 4a + 1 = (2a + 1) Exerccios. Fatorar os trinmios (soma) x + 2xy + y 2 2) 9a + 6a + 1 2 3) 16 + 8a + a Respostas: 2. caso 2 2 1) (x + y) 2) (3a + 1)
2 2 2

Resumindo: O produto da soma pela diferena igual ao quadrado do 1. menos o quadrado do 2.. Exerccios. Efetuar os produtos da soma pela diferena: 1) (a - 2) (a + 2) 3) (a - 1) (a + 1) Respostas: 3. caso 2 2 1) a 4 2) 4a 9
2 2 2

3) (4 + a)

2) (2a - 3) (2a + 3)

Fazendo com trinmio (quadrado da diferena) 2 2 x 2xy + y , extrair as razes dos extremos

x2 = x e
2

y 2 = y, o termo central -2.x.y,


2 2

ento: x - 2xy + y = (x y) 3) a - 1

Exemplo 2: 2 16 - 8a + a , extrair as razes dos extremos

FATORAO ALGBRICA 1. Caso: Fator Comum Exemplo 1:

16 = 4 e
2

a2 = a, termo central -2.4.a = -8a, ento:


2

16 - 8a + a = (4- a)

Exerccios. Fatorar:

Matemtica

65

A Opo Certa Para a Sua Realizao

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1) x - 2xy + y 3) 4a - 8a + 4 Respostas: 2. caso 2 2 1) (x y) 2) (2 - a)
2 2 2 2

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2) 4 - 4a + a
2

4 2, 1 1 , 9 3, 16 4 , etc., so razes exatas so nmeros inteiros, portanto so racionais:

2=

3) (4a - 2)

1,41421356..., 3 = 1,73205807..., 5 = 2,2360679775..., etc. no so razes exatas, no so nmeros inteiros. So nmeros irracionais. Do mesmo modo 3 1 = 1, 3 8 2 ,
3

3. Caso: (Diferena de dois quadrados) (note que um binmio) Exemplo 1: a - b , extrair as razes dos extremos 2 2 b, ento fica: a - b = (a + b) . (a - b) Exemplo 2: 4 - a , extrair as razes dos extremos 2 fica: (4 - a ) = (2 - a). (2+ a) Exerccios. Fatorar: 1) x - y
2 2 2 2 2

27 3 ,

64 4 ,etc.,

so

racionais,

a2 = a e

b2 =

2,080083823052.., 3 20 = 2,714417616595... so irracionais. Nomes: n a b : n = ndice; a = radicando = sinal da

raiz e b = raiz. Dois radicais so semelhantes se o ndice e o radicando forem iguais.

4 = 2,

a2 = a,

Exemplos: 1)

2, 3 2, - 2 so semelhantes observe o n = 2 ra-

iz quadrada pode omitir o ndice, ou seja, 2 5


2

2) 9 b

3) 16x - 1 2) 53 7, 3 7, 23 7 so semelhantes Operaes: Adio e Subtrao S podemos adicionar e subtrair radicais semelhantes. Exemplos:

Respostas: 3. caso 1) (x + y) (x - y) 2) (3 + b) (3 - b) 3) (4x + 1) (4x - 1) EQUAES FRACIONRIAS So Equaes cujas variveis esto no denominador Ex: 4/x = 2, 1/x + 3/2x = 8, note que nos dois exemplos x 0, pois o denominador dever ser sempre diferente de zero. Para resolver uma equao fracionria, devemos achar o m.m.c. dos denominadores e multiplicamos os dois membros por este m.m.c. e simplificamos, temos ento uma equao do 1. grau. Ex:

3 2 2 2 5 2 3 2 5 2 6 2 53 6 33 6 73 6 5 3 73 6 93 6
Multiplicao e Diviso de Radicais S podemos multiplicar radicais com mesmo ndice e usamos a propriedade: n a n b n ab Exemplos

1 7 +3 = , x 0, m.m.c. = 2x x 2 1 7 +3 = . 2x x 2 14x 2x + 6x = , simplificar 2 x 14x 2x + 6x = (cortar o x), fica: x 2

2 2 2. 2 4 2

3 4 3 . 4 12
3

3 3 9 3 3 . 9 3 27 3

5 3 4 3 5 . 4 3 20 3 5 6 3 . 5 . 6 90

2 + 6x = 7x equao do 1. grau. Resolvendo temos: 2 = 7x - 6x 2 = x ou x = 2 ou V = { 2 } Exerccios. Resolver as equaes fracionrias:

Exerccios. Efetuar as multiplicaes 1)

3 8

2)

5 5
24
2) 5

3) 3 6 3 4 3 5 3) 3 120

Respostas: 1)

Para a diviso de radicais usamos a propriedade tambm com ndices iguais.

1)

2)

3 1 3 x 2 2x 1 5 1 x 2x

x0 x0
2) V = 3/2

a b

a : b a:b

Exemplos: 1)

Respostas:

Equaes 1) V = {-3} RADICAIS

18 2

18 : 2 18 : 2 9 3

Matemtica

66

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2)

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Em uma frao quando o denominador for um radical devemos racionaliz-lo. Exemplo :

20 10
3

20 : 10 20 : 10 2

2 3

devemos multiplicar o

3)

15 5

3 15 : 3 5 3 15 : 5 3 3

numerador e o denominador pelo mesmo radical do denominador.

2 3
3) 2) 2 3) 2
3

3 3

2 3 33

2 3 9

Exerccios. Efetuar as divises 1)

2 3 3

6 3

2)

16 2

24 6

2 3

2 3 so fraes equivalentes. Dizermos que 3

Respostas: 1)

3 o fator racionalizante.
Exerccios. Racionalizar: 1)

Simplificao de Radicais Podemos simplificar radicais, extraindo parte de razes exatas usando a propriedade expoente do radicando. Exemplos: 1) Simplificar, 12 6 3 2 2 3
2 n n

1 5

2)

2 2

3)

3 2

simplificar ndice com Respostas: 1)

5 /5

2) 2

3)

6 /2

12 decompor 12 em fatores primos:


Outros exemplos:
3 3

2
3

devemos fazer:

2
23 4
3 3

2
3 1

2 2

23 2
3 1

2 22

23 4 3 4 2

12 2 3 2 3 2 3
Simplificar

2 2

Exerccios. Racionalizar: 1)

32 , decompondo 32 fica:
2 2 2 2 2

1
3

2)

3
3

3)
2

2 3

32 16 8 4 2 1

Respostas: 1) 3 16 / 4 2) 3 2 / 2 3) 3 18 / 3

EQUAES DO 2. GRAU Definio: Denomina-se equao de 2. grau com varivel toda equao de forma: ax + bx + c = 0 onde : x varivel e a,b, c R, com a 0. Exemplos: 3x - 6x + 8 = 0 2 x + 0x 16 = 0 - 3y - 9y+0 = 0
2 2 2

32 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2

3) Simplificar 128 64 32 16 8 4 2 1 fica


3

128 , decompondo fica:

2 2 2 2 2 2 2

2x + 8x + 1 = 0 2 y -y+9 =0 5x + 7x - 9 = 0
2

COEFICIENTE DA EQUAO DO 2. GRAU Os nmeros a, b, c so chamados de coeficiente da equao do 2. grau, sendo que: a representa sempre o coeficiente do termo x . b representa sempre o coeficiente do termo x. c chamado de termo independente ou termo constante. Exemplos:
2

3 3 3 128 23 23 2 23 23 3 2 2 2 3 2 43 2

Exerccios. Simplificar os radicais: 1)

20

2)

50
2) 5 2

3) 3 40 3) 2. 3 5

Respostas: 1) 2 5

Racionalizao de Radiciao

a)3x + 4x + 1= 0 a =3,b = 4,c = 1

Matemtica

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b) y + 0y + 3 = 0 a = 1,b = 0, c = 3 c) - 2x -3x +1 = 0 a = -2, b = -3, c = 1 d) 7y + 3y + 0 = 0 a = 7, b = 3, c = 0 Exerccios Destaque os coeficientes: 1)3y + 5y + 0 = 0 3)5y - 2y + 3 = 0
2 2 2 2 2

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= b - 4ac escrever:
2

logo se > 0 podemos

b 2a
RESUMO

NA RESOLUO DE EQUAES DO 2. GRAU COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS:

2)2x - 2x + 1 = 0 4) 6x + 0x +3 = 0
2

b b2 4 a c x 2a

ou

= b - 4ac
2

b 2a

Respostas: 1) a =3, b = 5 e c = 0 2)a = 2, b = -2 e c = 1 3) a = 5, b = -2 e c =3 EQUAES COMPLETAS E INCOMPLETAS Pela definio, o coeficiente a sempre diferente de zero, os coeficiente b e c so diferentes de zero. Exemplos: 3x - 2x - 1= 0 y 2y 3 = 0 y + 2y + 5 = 0
2 2 2

Exemplos: a) 2x + 7x + 3 = 0
2

a = 2, b =7, c = 3

x x

b b2 4 a c 2a 7

72 4 2 3
22

So equaes completas.

Quando uma equao incompleta, b = 0 ou c = 0, costuma-se escrever a equao sem termos de coeficiente nulo. Exemplos: x - 16 = 0, b = 0 (No est escrito o termo x) x + 4x = 0, c = 0 (No est escrito o termo independente ou termo constante) x = 0, b = 0, c = 0 (No esto escritos o termo x e termo independente) FORMA NORMAL DA EQUAO DO 2. GRAU ax + bx + c = 0 EXERCCIOS Escreva as equaes na forma normal: 7x + 9x = 3x 1 2 2 2) 5x - 2x = 2x + 2 Respostas: 1)4x + 9x + 1= 0 2) 3x - 2x 2 = 0
2 2 2 2 2 2 2 2

7 49 24 4 7 25 x 4

7 5 4 7 5 -2 -1 x' 4 4 2

7 5 -12 -3 4 4 1 S , - 3 2 x"
b) 2x +7x + 3 = 0 b - 4.a. c
2 2

a = 2, b = 7, c = 3

=7 - 4 . 2 . 3
2

= 49 - 24 = 25

Resoluo de Equaes Completas Para resolver a equao do 2. Grau, vamos utilizar a frmula resolutiva ou frmula de Bscara. A expresso b - 4ac, chamado discriminante de equao, representada pela letra grega (l-se deita).
2

7 25 4 7 5 x 4 7 5 -2 -1 x' e 4 4 2

x"

7 5 -12 -3 4 4

Matemtica

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1 S , - 3 2
Observao: fica ao SEU CRITRIO A ESCOLHA DA FORMULA. EXERCCIOS Resolva as equaes Respostas do 2. grau completa: 2 1) x - 9x +20 = 0 1) V = { 4,5) 2) 2x + x 3 = 0 3) 2x - 7x 15 = 0 4) x +3x + 2 = 0 5) x - 4x +4 = 0
2 2 2 2

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x= S=
2

25
ou S={ }

c)

9x 81 2 9x x x
2 2

= 0 = 81 =

81 9
= 9 =3

= 9 x x

2) V = {1, 3/4 } 3) V = {-3/4,5/2} 4) V = { -1, -2 } S = { 3}

Equao da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0 5) V = {2} A equao incompleta ax = 0 admite uma nica soluo x = 0. Exemplo: 3x = 0 x =
2 2

EQUAO DO 2. GRAU INCOMPLETA Estudaremos a resoluo das equaes incompletas do 2. grau no conjunto R. Equao da forma: Exemplo: 2x - 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidncia (menor expoente) x (2x - 7) = 0 ou 2x 7 = 0 x= x=0
2

ax + bx = 0 onde c = 0

0 3

x =0 x= + 0 S={0}
2

Exerccios 2 1) 4x - 16 = 0 2 2) 5x - 125 = 0 2 3) 3x + 75x = 0

Respostas: 1) V = { -2, + 2} 2) V = { -5, +5} 3) V = { 0, -25}

7 2

RELAES ENTRE COEFICIENTE E RAZES Seja a equao ax + bx + c = 0 ( a 0), sejam x e x as razes dessa equao existem x e x reais dos coeficientes a, b, c.
2

Os nmeros reais 0 e 7/2 so as razes da equao S = {0; 7/2) Equao da forma: ax + c = 0, onde b = 0
2

x'

b b e x" 2a 2a
RELAO: SOMA DAS RAZES

Exemplos: a)
2

x - 81 = 0 transportando-se o termo

x'x"

b b 2a 2a

x = 81 independente para o 2. termo. x = 81 fundamental.

x'x"

b b 2a
2b b x'x" 2a a

pela relao

x'x"

x=9
2

S = {+9; - 9 }

Da a soma das razes igual a -b/a ou seja, x+ x = -b/a Relao da soma:

b)

x +25 = 0

25 no representa nmero real, isto


x = -25
2

25 R.

x' x"

b a

RELAO: PRODUTO DAS RAZES

a equao dada no tem razes em R.

x' x"
69

b b 2a 2a

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x'x" 4a2

b b

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P x'x" c - 16 16 4 a 4 4
a = a+1 b = - (a+ 1) c = 2a+2

b2 2 x'x" b2 4 a c 2 4a

4) ( a+1) - ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0

2 b2 b 4ac x'x" 2 4a

x'x"
x'x"

b2 b2 4ac 4a2
4ac 4a2

c a

- a 1 a 1 1 b a a 1 a 1 c 2a 2 2a 1 P x'x" 2 a a 1 a 1
Sx'x"
Se a = 1 essas relaes podem ser escritas:

x'x"

x' x"
c ou seja: a

b 1

x ' x " b

Da o produto das razes igual a

x'x"
Exemplo:

c 1

x'x"c

x'x"

c ( Relao de produto) a
Sua Representao:

x -7x+2 = 0

a = 1, b =-7, c = 2

Representamos a Soma por S

Sx'x"

b a

- 7 7 b a 1 c 2 P x'x" 2 a 1
Sx'x"
EXERCCIOS Calcule a Soma e Produto 2 1) 2x - 12x + 6 = 0 2 2) x - (a + b)x + ab = 0 2 3) ax + 3ax - 1 = 0 2 4) x + 3x - 2 = 0 Respostas: 1) S = 6 e P = 3 2) S = (a + b) e P = ab 3) S =3 e P =-1/a 4) S = -1 e P = -2

Representamos o Produto pr P

P x'x"
Exemplos: 1)

c a

9x - 72x +45 = 0 a = 9, b = 72, c = 45. APLICAES DAS RELAES

-72 72 8 b Sx' x" a 9 9


c 45 P x'x" 5 a 9
2) 3x +21x 24= 0
2

Se considerarmos a = 1, a expresso procurada x + bx + c: pelas relaes entre coeficientes e razes temos: x + x= -b x . x = c Da temos: x + bx + c = 0
2

b = - ( x + x) c = x . x

a = 3, b = 21,c = -24

Sx'x"

21 - 21 7 b a 3 3

P x'x"

c - 24 24 8 a 3 3
a = 4, b = 0, c = -16

3) 4x - 16 = 0, (equao incompleta)

REPRESENTAO Representando a soma Representando o produto


2

x + x = S x . x = P

Sx'x"

b -0 0 a 4
70

E TEMOS A EQUAO: x - Sx + P = 0

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Exemplos: a) razes 3 e -4 S = x+ x = 3 + (-4) =3 4 = -1 P = x .x = 3 . (-4) = -12 x - Sx + P = 0 2 x + x 12 = 0

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Resoluo:

2 64 2 1 2 8 2 =b -4ac x 2 2 8 6 2 = (2) - 4 . 1 . (-15) x ' 3 2 2


x + 2x 15 = 0
2

b) 0,2 e 0,3 S = x+ x =0,2 + 0,3 = 0,5 P = x . x =0,2 . 0,3 = 0,06 2 x - Sx + P = 0 2 x + 0,5x + 0,06 = 0 c)

= 4 + 60 = 64

x"

2 8 10 5 2 2

5 e 2

3 4
Verificao:
2

Os nmeros so 3 e - 5.

S = x+ x =

5 3 10 3 13 + = 2 4 4 4 5 3 15 P=x.x= . = 2 4 8
x - Sx + P = 0 x 2 2

13 15 x+ =0 4 8
4+ e 4 S = x +x = 4 + (-4) = 4 4 = 0 P = x . x = 4 . (-4) = -16 2 x Sx + P = 0 2 x 16 = 0

x + 2x 15 = 0 2 (3) + 2 (3) 15 = 0 9 + 6 15 = 0 0=0 (V)

x + 2x 15 = 0 2 (-5) + 2 (-5) 15 = 0 25 10 15 = 0 0=0 (V)

Resolva os Problemas do 2. grau: O quadrado de um nmero adicionado com o qudruplo do mesmo nmero igual a 32. A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo nmero igual a 10. Determine esse nmero. O triplo do quadrado de um nmero mais o prprio nmero igual a 30. Determine esse numero. -4/5 A soma do quadrado de um nmero com seu quntuplo igual a 8 vezes esse nmero, determine-o. Respostas: 1) 4 e 8 3) -1013 e 3 2) -5 e 2 4) 0 e 3

Exerccios Componha a equao do 2. grau cujas razes so: 1) 3 e 2 4) 3 + 2) 6 e 5 3) 2 e

5e3-

5) 6 e 0

Respostas: 2 1) x -3x+6= 0 2 3)x - 6x/5 - 8/5 = 0 2 5) x - 6x = 0

2) x - x - 30 = 0 2 4) x - 6x + 4 = 0

GRAU SUPERIOR A DOIS EQUAO BIQUADRADA Definio: Denomina-se equao biquadrada com uma varivel toda equao da forma: 4 2 ax + bx + c=0 onde a, b, e R e a 0. Exemplos: a) 3x - 37x + 5 = 0 4 2 c) 7y - 40y - 4 = 0 Observaes: A-) A equao do 4. grau. B-) Os expoentes da varivel so nmeros pares. Resoluo da Equao Biquadrada Para a resoluo das equaes biquadradas usaremos uma varivel auxiliar em substituio varivel considerada. A equao ax - bx + c = 0, podemos escrever na forma: 2 2 2 a(x ) +b(x ) +c = 0 Substituio de x por y: ay + by + c = 0
2 2 4 2 4 2

Resoluo de Problemas Um problema de 2. grau pode ser resolvido por meio de uma equao ou de um sistema de equaes do 2. grau. Para resolver um problema do segundo grau deve-se seguir trs etapas: Estabelecer a equao ou sistema de equaes correspondente ao problema (traduzir matematicamente), o enunciado do problema para linguagem simblica. Resolver a equao ou sistema Interpretar as razes ou soluo encontradas Exemplo: Qual o nmero cuja soma de seu quadrado com seu dobro igual a 15? Nmero procurado : x equao: x + 2x = 15
2

b) x -81 =0 4 2 d) 3x - 27x = 0

Matemtica

71

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Cada valor positivo de y na equao dada dar origem s duas razes da equao. Exemplo de Resoluo de Equao Biquadrada, em R: a) x - 8x + 15 = 0 Fazendo x = y e substituio x na equao 2 =b 4ac 4 2 2 x - 8x + 15 = 0 =(8) - 4.1.15 2 2 2 (x ) - 8x +15 = 0 = 64 - 60 2 y - 8y + 15 = 0 =4 equao do 2. grau
2 2 4 2

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1) 5x + 6x + 1 = 0 4 2 3) x - 50x + 49 = 0 Respostas: 1)V = 3)V={ -1, 1, -49, 49}
4

2) x + 6x + 10 = 0 4 2 4) x - 7x + 12 = 0 2)V = 4) V = { -2, 2, - 3 , 3 }

Vejamos a resoluo da equao de grau 3: 1-) Colocar em evidncia o menor coeficiente (nmero) e menor expoente. 2-) O fator em evidncia x = 0. 3-) Resolver equao do 2. grau completa ou incompleta. 4-) Vamos ter trs (3) respostas. VEJAMOS A FORMA DA EQUAO DE GRAU 3: 3 2 ax +bx +cx = 0 A) x ( ax + bx + c) = 0 2 x = 0 e ax + bx +c = 0 Exemplos: 3 2 a) 4x - 5x + x = 0 2 x (4x - 5x + 1) = 0 x = 0
2

8 4 b y 2 1 2a 8 2 y 2 8 2 10 y' 5 2 2 8 2 6 y' " 3 2 2 a 1 2 y - 8y 15 0b 8 c 15


y
x 2 y x 2 y" 2 como x = y x 2 5 x2 3 x 5 x 3
S = 5, 5, 3, 3 b) x +3x + 2 = 0 Fazendo x = y substitumos x na equao 2 =b 4ac 4 2 2 x +3x + 2 = 0 =(3) - 4.1.2 2 2 2 (x ) + 3x +2 = 0 =9-8 2 y +3y + 2 = 0 =1 equao do 2. grau
2 4 2

a 4 4x - 5x 1b -5 c 1
2

S = 5, 3

=b 4ac 2 =(-5) - 4.4.1 =9


2

x
x

b 2a 3 1 y 2 y

3 1 2 1 3 1 2 y' 1 2 2

5 9 5 3 x 24 8 53 8 x" 1 8 8 53 2 1 x' " 8 8 4 1 S 0, 1 , 4


b) x 6x = 0
3 2

b 2a

x ( x 6) =0 x=6

x =0 x=
2

y"
a 1 y 3y 2 0b 3 c 2
2

3 1 4 2 2 2

0 x6=0

S = {0, 0, 6} OU S = {0, 6} c) x - 16x = 0 x (x - 16) = 0 x = 0


3 2

x 2 y' x 2 1 2 como x = y x 1 R

x 2 y" x 2 2 x 2 R

x - 16 = 0 x = 16 x 16 x = 4 S = { 0,+4,-4}
2 2

Exerccios. Resolver: 1) 3x - 27x = 0 3 2 3) y + 27y -24 = 0


3 2

2) x + 4x - 21x = 0 3 2 4) x - 18x + 81x = 0 2) V = { -7,0,3} 4)V={0,9}

Resolva as Equaes Biquadradas:

Respostas: 1) V = { -9, 0} 3)V={0}

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EQUAO IRRACIONAL Definio: Chama-se equao irracional toda equao que tem varivel ou incgnita sobre radical: Exemplos:

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Resposta: Os nmeros so 36 e 4.

A diferena entre dois nmeros 18; o maior igual ao dobro do menor menos 16 unidades. Determine-os. 1. fase: O nmero maior: x O nmero menor: y

x2 5

1 x 1 x x x 3

x 2 5x 4 2

RESOLUO DE EQUAES IRRACIONAIS Para resolver uma Equao Irracional deve seguir a regra: Elevar ambos os membros a uma potncia conveniente a fim de transform-la numa equao racional. A equao obtida nem sempre equivalente equao dada. A verificao OBRIGATRIA. SISTEMA DE EQUAES DO 1 GRAU A DUAS INCGNITAS 3. fase:

temos:

x y 18 x 2y - 16

2. fase: Substituindo x = 2y - 16 em x - y = 18, temos: 2y - 16 - y = 18 y = 18 + 16 y = 34 Ento: x = 2 . 34 16 x = 52

Vamos resolver alguns problemas com o emprego de equaes do 1. grau com duas variveis. A resoluo de um problema se faz de acordo com as seguintes fases: 1. Fase: Traduzir em equaes as sentenas do problema. 2. Fase: Resolver o sistema de equaes. 3. Fase: Verificar se as solues so compatveis com os dados do problema Exemplos: A soma de dois nmeros 40 e a sua diferena 32. Quais so os nmeros?

De fato:

52 - 34 18 52 2 . 34 - 16

Resposta: O maior nmero 52 e o menor 34.

A soma das Idades de dois irmos , hoje, 29 anos. H 7 anos passados, a idade do mais velho era o dobro da idade do mais moo. Quais as idades? 1. fase: Hoje: a idade do mais velho x. e a idade do mais moo y. Portanto: x + y = 29 ( I )

1. fase:

Sendo: 1. nmero: x 2. nmero: y

H 7 anos: a idade do mais velho era x - 7 e a idade do mais moo era y - 7. Portanto: x - 7 = 2( y - 7) ou: x -7 = 2y - 14 ou ainda: x 2y = - 7 (II) ( I ) e (II) formam o seguinte sistema:

temos: 2. fase:

x y 40 x - y 32

x y 40 x - y 32 2x 72 x 72 x 36 2

x y 29 x - 2y - 7
2. fase:

Substituindo x = 36 em x + y = 40,

x y 29 ( - 1). x - 2y - 7

temos:

36 + y = 40 y = 40 36 y=4

x y 29 - x 2y 7 3y 36 ou

y 12

3. fase:

36 4 40 De fato: 36 - 4 32

Substituindo y = 12 na equao x + y = 29, temos: x + 12 = 29 x = 29 12 x = 17 3. fase:

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73

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Soma das idades: 17 + 12 = 29 anos H 7 anos: o idade do mais velho era 17 - 7 = 10 anos e a idade do mais moo era 12 - 7 = 5 anos. Temos, ainda, que 10 = 2 . 5. Resposta: A idade do mais velho 17 anos e a idade do mais moo 12 anos.

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e) a metade do nmero;

x 2
x 3

f) a tera parte do nmero;

g) a quarta parte do nmero;

x 4
x 5

h) a quinta parte do nmero;

A soma de dois nmeros 40. O quociente do maior pelo menor 4. Determine o menor nmero. 1. fase: O nmero maior: x O nmero menor: y

i) dois quintos do nmero;

2x 5
3x 4

j) trs quartos do nmero;

x y 40 temos: x y 4
2. fase:

l) a soma do nmero com dez; x + 10 m) a diferena entre o nmero e cinco; x - 5 n) o nmero aumentado de oito; x + 8 o) o dobro do nmero, menos cinco; 2x + 5

x y 40 x y 4

x y 40 x - 4y 0 ( - 1)

p) a metade do nmero, mais trs;

x +3 2

q) a soma do nmero com o seu triplo; x + 3x

x y 40 - x 4y 0 5y 40

y 8

r) a soma do nmero com a sua tera parte; x +

x 3

s) a diferena entre o dobro e a metade do nmero; 2x -

Substituindo y = 8 na equao x + y = 40, temos: x + 8 = 40 x = 32 3. fase:

x 2
2x 1 3

t) dois teros do nmero, aumentados de um;

u) adicionando-se sete ao triplo do nmero; 7 + 3x

32 8 40 De fato: 32 8 4
Resposta: O menor nmero 8.

v) subtraindo-se cinco ao qudruplo do nmero; 4x

x) o dobro do nmero mais os trs quartos do nmero; 2x +

3x 4
x x 2 10

z) a diferena entre a metade e a dcima parte do nmero:

Usando a letra x para representar um nmero qualquer, podemos escrever em linguagem simblica os seguintes fatos relativos a esse nmero, como por exemplo: a) o dobro do nmero; 2x b) o triplo do nmero; 3x c) o qudruplo do nmero; 4x d) o quntuplo do nmero; 5x

Exerccios: Resolva os seguintes problemas, empregando sistemas do 1. grau com duas variveis: Determine dois nmeros cuja soma 11 e a diferena entre eles 3. A soma de dois nmeros 36. Determine-os, sabendo que um o dobro do outro.

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
A soma de dois nmeros igual a 28, sendo o triplo de um deles a metade do outro. Determine as nmeros. Uma frao equivalente a 27. Determine-a. A soma de dois nmeros 23. Sabendo que um dos nmeros maior que o outro 3 unidades determine-os. A diferena entre 2 nmeros 30. Determine-os, sabendo que o quociente do primeiro por 10 igual metade do segundo menos 5 unidades. Calcule dois nmeros, sabendo que da diviso do maior pelo menor obtm-se 4 para quociente e que a diferena entre os nmeros 75. Divida o nmero 46 em duas partes, tais que estejam entre si assim como 8 : 15. A soma das idades de um pai e um filho , hoje, 70 anos. H 8 anos passados, a idade do pai era o quntuplo da do filho. Determine essas idades. Numa granja existem galinhas e coelhos, ao todo 175 cabeas e 500 ps. Quantas so as galinhas e quantos so os coelhos? Determine uma frao, sabendo que se adicionarmos 4 unidades aos seus dois termos ela ficar equivalente a

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A idade de um pai o sxtuplo da idade de seu filho. Determine as idades, sabendo que daqui a 5 anos a idade do pai exceder em 5 anos o triplo da idade do filho. A idade de um filho

2 e a soma de seus termos 7

1 da idade de seu pai. Entretanto, h 4 1 5 anos passados, a idade do filho era da idade do 7
pai. Quais so as idades?

Um nmero tem dois algarismos, sendo o das dezenas igual a 9. Invertendo-se a ordem dos algarismos, o nmero diminui 18 unidades. Determine-o. Um livreiro vende, num dia, 3 exemplares de Lngua Portuguesa e 7 de Matemtica, recebendo R$3.240,00. No dia seguinte, vende 2 exemplares de Lngua Portuguesa e 5 de Matemtica e ento recebe R$2.260,00. Qual o preo de cada exemplar? Tenho 100 moedas, algumas de R$10,00 e outras de R$5,00, num total de R$600,00. Quantas e so as moedas de cada espcie? Numa loja h 36 cortes de pano, uns de 2 m e outros de 3 m. A soma total de 96 m. Quantos cortes h de cada um? A soma das medidas de dois ngulos 110. A medida do maior o triplo da do menor. Calcule a medido de cada ngulo. O permetro de um retngulo de 40 cm. A medida da largura igual a um tero da medida do comprimento. Calcule as dimenses do retngulo. Respostas: 1) 7 e 4 2) 24 e 12 3) 24 e 4 4)

3 . Se subtrairmos 2 unidades de ambos os termos, 4 1 ela ficar equivalente a . 2


A soma das idades de dois irmos 25 anos. Um mais novo que o outro 5 anos. Determine suas idades. Um nmero formado por dois algarismos, cuja soma igual a 10. Determine esse nmero, sabendo que o algarismo das dezenas supera o outro em 4 unidades. Uma frao equivalente a

6 21

2 . Somando 2 unidades ao 3 4 . Determine-a. 5

5) 13 e 10 6) 50 e 20 7) 100 e 25 8) 16 e 30 9) 17 e 53 anos 10) 75 coelhos e 100 galinhas 11)

numerador e tirando 2 unidades do denominador, obtm-se uma frao equivalente a

A soma de duas idades 58 anos. Determine-as, sabendo que o quociente da menor por 2 excede de 5 unidades o quociente da maior por 10. Determine dois nmeros, sabendo que a quinta parte de um deles igual a metade do outro, e que a soma dos dois 28. Divida o nmero 108 em duas partes, tais que o quociente entre a maior parte e a diferena que existe entre as partes seja 5. A soma de dois nmeros 48. Determine-os, sabendo que o quociente entre eles 3 e o resto da diviso 4. Reparta R$ 1.080,00 entre duas pessoas, de modo que a tera parte da primeira exceda em R$ 62,50 a quarta parte da segunda.

5 8

12) 10 e 15 anos 13) 73 14)

18 27

15) 40 e 18 16) 20 e 8 17) 60 e 48 18) 37 e 11 19) R$ 570,00 e R$ 510,00 20) 30 anos e 5 anos 21) 40 anos e 10 anos

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22) 97 23) L. Port. R$ 380,00 e Mat. R$300,00 24) 20 moedas de 10,00 80 moedas de 5,00 25) 24 cortes de 3 m 12 cortes de 2 m 26) 8230 e 2730 27) 15 cm e 5 cm PROBLEMAS DO 2. GRAU Resoluo de Problemas Um problema de 2. grau pode ser resolvido por meio de uma equao ou de um sistema de equaes do 2. grau. Para resolver um problema do segundo grau deve-se seguir trs etapas: Estabelecer a equao ou sistema de equaes correspondente ao problema (traduzir matematicamente), o enunciado do problema para linguagem simblica. Resolver a equao ou sistema Interpretar as razes ou soluo encontradas Exemplo: Qual o nmero cuja soma de seu quadrado com seu dobro igual a 15? Nmero procurado : x equao: x + 2x = 15 Resoluo: x + 2x 15 = 0 =b -4ac
2 2 2

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Dois nmeros inteiros esto entre si na razo

5 e a diferen7

a entre seus quadrados excede de 5 centenas o qudruplo do menor. Calcular os nmeros. Qual o maior de dois nmeros cuja soma 2 e cujo produto

3 . 4

A soma de dois nmeros 100 e o produto, 1.875. Determinar estes nmeros. A soma de dois nmeros 14 e a soma dos seus quadrados, 100. Quais so os nmeros? Qual o menor dos dois nmeros cuja soma 2 e o produto

5 . 9
A diferena de dois nmeros uma dezena. Qual o menor dos dois nmeros, se ele excede a raiz quadrada do maior de 2 unidades. A soma dos quadrados de dois nmeros inteiros e positivos 41. Achar esses nmeros, sabendo-se que so consecutivos. A diferena dos quadrados de dois nmeros inteiros 32. O triplo do menor excede o dobro do maior de 3 unidades. Achar os nmeros. A soma dos quadrados de dois nmeros inteiros 41. Trs vezes um deles igual ao dobro do outro mais duas unidades. Achar os nmeros. A soma de dois nmeros 7 e o primeiro mais a raiz quadrada do segundo 5. Achar os nmeros.

= (2) - 4 . 1 . (-15)
2

= 4 + 60 = 64

2 64 2 1 2 8 x 2 2 8 6 x' 3 2 2 2 8 10 x" 5 2 2

A soma de dois nmeros 13; o primeiro mais a raiz quadrada do 2. 7. Calcular esses nmeros. O produto dos dois algarismos de um nmero 12. Trocando a posio dos algarismos, obteremos um outro nmero que excede o primitivo de 36 unidades. Qual o nmero? Determinar um nmero de dois algarismos, tal que, dividindo-o pela soma dos algarismos, igual ao quociente 4; e que o produto destes algarismos mais 52 igual ao nmero, escrito em ordem inversa. Duas torneiras enchem um tanque em 6 horas. A primeira gasta 5 horas mais do que a segunda para faz-lo sozinha. Quanto tempo gastar, isoladamente, a segunda para encher o tanque? Duas escavadeiras diferentes, trabalhando em conjunto, efetuam o desmonte de certo morro em 14 horas. Se funcionassem separadamente, a menor delas gastaria, para o mesmo desmonte, mais 45 horas que a maior. Calcule o tempo em que a maior escavadeira executaria, sozinha, o referido desmonte. Joo, que fez um percurso de 30km, teria gasto 4 horas menos se aumentasse sua velocidade de 2 km/h. Qual a velocidade de Joo? Um indivduo, que fez uma viagem de 630km, teria gasto menos 4 dias se caminhasse mais 10km por dia. Quan-

Os nmeros so 3 e - 5. Verificao: x + 2x 15 = 0 2 (3) + 2 (3) 15 = 0 9 + 6 15 = 0 0=0 (V)


2

x + 2x 15 = 0 2 (-5) + 2 (-5) 15 = 0 25 10 15 = 0 0=0 (V)

Problemas do 2. grau Determine dois nmeros cuja soma seja (-2) e o produto seja (-15). Soluo algbrica.

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APOSTILAS OPO
tos dias gastou na viagem e quantos quilmetros caminhou por dia? Certa quantia dividida em partes iguais, entre determinado nmero de pessoas. Se aumentarmos de 6 o nmero de pessoas, cada um receber 3 cruzeiros a menos, e se, ao contrrio, o nmero de pessoas diminuir de 2, cada um ter 2 cruzeiros a mais. Achar o nmero de pessoas e a parte de cada uma. Um rdio de R$ 280,00 devia ser comprado por um grupo de rapazes que contribuiriam em partes iguais. Como trs deles desistiram, a quota de cada um dos outros ficou aumentada de R$ 12,00. Quantos eram os rapazes? Qual o nmero que, diminudo de duas unidades, igual ao valor absoluto de sua tera parte? Qual o nmero cujo valor absoluto de sua tera parte igual a 7, menos o dobro desse mesmo nmero? Pr em equao e resolver o seguinte problema: Qual o nmero que sempre igual diferena entre o valor absoluto de seu dobro e 15 unidades? Pr em equao e resolver o seguinte problema: Qual o nmero que igual ao valor absoluto da diferena entre o seu triplo e 12 unidades? Pr em equao e resolver o seguinte problema: Qual o nmero que igual ao valor absoluto de seu dobro diminudo de 15? Pr em equao e resolver o seguinte problema: O valor absoluto da tera parte de um nmero igual a 1, menos a sexta parte desse mesmo nmero. Qual esse nmero? Um tonel continha 100 litros de vinho puro. Retirou-se certa quantidade de vinho, que foi substituda por gua. Em seguida retirou-se igual quantidade da mistura que tambm foi substituda por gua. Quantos litros foram retirados de cada vez, se a mistura final contm 64 litros de vinho puro? Achar trs nmeros sabendo que a soma deles 28, o produto 512, e que um deles a mdia geomtrica dos outros dois. Dados dois nmeros, sabe-se que a diferena entre eles 24: Adicionando-se sua soma o quociente da diviso do maior pelo menor o resultado 51. Calcule o menor dos dois nmeros. a) 5 ou 8 b) 11 ou 2 c) 9 ou 3 d) 12 ou 1 e) 7 ou 6 Vinte empregados, entre operrios e aprendizes, receberam uma gratificao. Aos operrios coube a importncia de R$ 600,00 e aos aprendizes igual quantia. Sabendo-se que cada aprendiz recebeu menos R$ 80,00 do que qualquer dos operrios, quantos eram os aprendizes? a) 10 b) 16 c) 15 d) 13 e) 12 Respostas 1) 5 e 3 2) 25 e 35 3) 1,5 7) 6 8) 4 e 9) 7 e

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4) 75 e 25 5) 6 e 8 6)1/3 10) 5 e 4 11) 3 e 4 12) 4 e 9

13) 26 14) 48 15) 10 h 16) 18h 17) 3 km/h 18) 18 d e 35 km/d 25) 15 ou 5 26) 2 ou -6 27) 20 28) 16, 8 e 4 29) d 30) e

19) 10 e R$ 8,00 20) 10 21) 3 22) 3 23) 15 e -5 24) 6 e 3

Geometria
1. POSTULADOS a) b) c) A reta ilimitada; no tem origem nem extremidades. Na reta existem infinitos pontos. Dois pontos distintos determinam uma nica reta (AB).

2. SEMI-RETA Um ponto O sobre uma reta divide-a em dois subconjuntos, denominando-se cada um deles semi-reta.

3. SEGMENTO Sejam A e B dois pontos distintos sobre a Ficam determinadas as semi-retas: AB e BA . reta AB .

AB BA AB
A interseco das duas semi-retas define o segmento

AB .

5 9

4.

NGULO

Matemtica

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
A unio de duas semi-retas de mesma origem um ngulo.

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5.

ANGULO RASO

9. MEDIDAS 1 reto 90 (noventa graus) 1 raso 2 retos 180 1 60' (um grau - sessenta minutos) 1' 60" (um minuto - sessenta segundos) As subdivises do segundo so: dcimos, centsimos etc.

formado por semi-retas opostas.

6.

ANGULOS SUPLEMENTARES

So ngulos que determinam por soma um ngulo raso.

90o = 89o 59 60
10. NGULOS COMPLEMENTARES So ngulos cuja soma igual a um reto.

7.

CONGRUNCIA DE NGULOS

O conceito de congruncia primitivo. No h definio. lntuitivamente, quando imaginamos dois ngulos coincidindo ponto a ponto, dizemos que possuem a mesma medida ou so congruentes (sinal de congruncia: ). 11. REPRESENTAO x o ngulo; (90 - x) seu complemento e (180 - x) seu suplemento. 12. BISSETRIZ a semi-reta que tem origem no vrtice do ngulo e o divide em dois ngulos congruentes.

8.

NGULO RETO

Considerando ngulos suplementares e congruentes entre si, diremos que se trata de ngulos retos. 13. ANGULOS OPOSTOS PELO VRTICE So ngulos formados com as semi-retas apostas duas a duas. ngulos apostos pelo congruentes (Teorema). vrtice so

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A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos 2x + 20 = 5x - 70 - 70 + 20 = 5x - 2x 90 = 3x


x = 30
Resp. : 30

14. TEOREMA FUNDAMENTAL SOBRE RETAS PARALELAS Se uma reta transversal forma com duas retas de um plano ngulos correspondentes congruentes, ento as retas so paralelas.

3)

As medidas de dois ngulos complementares esto entre si como 2 est para 7. Calcule-as. Resoluo: Sejam x e y as medidas de 2 ngulos complementares. Ento:

x y 90 o x y 90 o x 2 x 2 1 1 y 7 7 y
x y 90o x y 9 y 7 x y 90o 90o 9 7 y

x = 20 e y = 70

Resp.: As medidas so 20 e 70. 4) Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam 8 ngulos. Sendo 320 a soma dos ngulos obtusos internos, calcule os demais ngulos.

a m b n ngulos correspondentes congruentes c p d q


Consequncias: a) alternos congruentes: ngulos d n 180 0 (alternos a p (alternos c m 180 0 internos) b q externos) ngulos colaterais suplementares:

b)

a q 180 o (colaterais externos ) o b p 180 d m 180 o (colaterais internos) o c n 180

Resoluo: De acordo com a figura seguinte, teremos pelo enunciado: + = 320

2 = 320

= 160

Sendo b a medida dos ngulos agudos, vem:

+ b = 180 ou 160 +

= 180

b = 20

15. EXERCCIOS RESOLVIDOS 1) Determine o complemento de 3415'34". Resoluo: 89 59' 60" - 34 15' 34" 55 44' 26" Resp.: 55 44' 26" 2) As medidas 2x + 20 e 5x - 70 so de ngulos opostos pelo vrtice. Determine-as.

Resp.: Os ngulos obtusos medem 160 e os agudos 20. 5) Na figura, determine x.

Resoluo: Pelos ngulos alternos internos:

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x + 30 = 50

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x = 20

16. TRINGULOS 16.1 ngulos

ABC AB BC CA AB; BC; CA so os lados A; B; C so ngulos internos A ex ; B ex ; C ex so angulos externos

Lei angular de Thales:

A B C 180

Obs. : Se o tringulo possui os 3 ngulos menores que 90, acutngulo; e se possui um dos seus ngulos maior do que 90, obtusngulo. 16.3 - Congruncia de tringulos Conseqncias:

A A ex 180 Aex B C A B C 180


Analogamente:

Dizemos que dois tringulos so congruentes quando os seis elementos de um forem congruentes com os seis elementos correspondentes do outro.

Bex A C ex B

C A
A A' B B' C C' AB A'B' BC B' C' AC A' C'

Soma dos ngulos externos:

A ex B ex Cex 360

ABC A' B' C'


16.4 - Critrios de congruncia 16.2 Classificao LAL: Dois tringulos sero congruentes se possurem dois lados e o ngulo entre eles congruentes. LLL: Dois tringulos sero congruentes se possurem os trs lados respectivamente congruentes.

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ALA : Dois tringulos sero congruentes se possurem dois ngulos e o lado entre eles congruentes. LAAO : Dois tringulos sero congruentes se possurem dois ngulos e o lado oposto a um deles congruentes. 16.5 - Pontos notveis do tringulo a) O segmento que une o vrtice ao ponto mdio do lado oposto denominado MEDIANA. O encontro das medianas denominado BARICENTRO.

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x < 6 + 8 x < 14 6 < x + 8 x > -2 8 < x + 6 x > 2

2 < x < 14

Assim, o maior numero inteiro possvel para medir o terceiro lado 13. 2) O permetro de um tringulo 13 cm. Um dos lados o dobro do outro e a soma destes dois lados 9 cm. Calcule as medidas dos lados. Resoluo: G o baricentro Propriedade: AG = 2GM BG = 2GN CG = 2GP b) A perpendicular baixada do vrtice ao lado oposto denominada ALTURA. O encontro das alturas denominado ORTOCENTRO.

a + b + c = 13 a = 2b a + b = 9

3b = 9

b =3
Portanto:

a = 6

c = 4

As medidas so : 3 cm; 4 cm; 6 cm

c) d)

INCENTRO o encontro das bissetrizes internas do tringulo. ( centro da circunferncia inscrita.) CIRCUNCENTRO o encontro das mediatrizes dos lados do tringulo, l centro da circunferncia circunscrita.)

3)

Num tringulo issceles um dos ngulos da base mede 4732'. Calcule o ngulo do vrtice. Resoluo:

16.6 Desigualdades Teorema: Em todo tringulo ao maior lado se ope o maior ngulo e vice-Versa. Em qualquer tringulo cada lado menor do que a soma dos outros dois. 16.7 - EXERCCIOS RESOLVIDOS 1) Sendo 8cm e 6cm as medidas de dois lados de um tringulo, determine o maior nmero inteiro possvel para ser medida do terceiro lado em cm. Reluo: x + 47 32' + 47 32' = 180 x + 94 64' = 180 x + 95 04' = 180 x = 180 - 95 04' x = 84 56' rascunho:

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179 60' - 95 04' 84 56' Resp. : O ngulo do vrtice 84 56'. 4) a) Determine x nas figuras:

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n ( n - 3) 2

( n = nmero de lados )

De 1 vrtice saem (n - 3) diagonais. De n vrtices saem n . (n - 3) diagonais; mas, cada uma considerada duas vezes. b) Logo ;

n ( n - 3) 2

17.2 - Soma dos ngulos internos

Si = 180 ( n - 2 )
17.3 - Soma dos ngulos externos Resoluo: a) 80 + x = 120 x = 40 b) x + 150 + 130 = 360 x = 80 5) Determine x no tringulo:

Se = 360
17.4 Quadrilteros a) Trapzio: "Dois lados paralelos".

Resoluo:

AB // DC

Sendo

ABC issceles, vem: B C e portanto: B C 50 , pois A B C 180 .

x = 130

b)

Paralelogramo:

Lados opostos paralelos dois a dois.

Assim, x = 80 + 50 17. POLIGONOS

AB // DC

e AD // BC

O tringulo um polgono com o menor nmero de lados possvel (n = 3), De um modo geral dizemos; polgono de n lados. 17.1 - Nmero de diagonais Propriedades: 1) 2) Lados opostos congruentes. ngulos apostos congruentes.

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3) Diagonais se encontram no ponto mdio c) Retngulo: "Paralelogramo com um ngulo reto".

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Propriedades: 1) 2) d) Todas as do paralelogramo. Diagonais congruentes. Losango:

AB EF MN ... CD GH PQ AC EG MP ... BC FG NP etc...

"Paralelogramo com os quatro lados congruentes".

2.

SEMELHANA DE TRINGULOS

Dada a correspondncia entre dois tringulos, dizemos que so semelhantes quando os ngulos correspondentes forem congruentes e os lados correspondentes proporcionais. 3. CRITRIOS DE SEMELHANA Dois tringulos possuindo dois ngulos correspondentes congruentes so semelhantes.

a) (AA~ )

b) Propriedades: 1) 2) 3) e) Todas as do paralelogramo. Diagonais so perpendiculares. Diagonais so bissetrizes internas. Quadrado: c)

(LAL~) Dois tringulos, possuindo dois lados proporcionais e os ngulos entre eles formados congruentes, so semelhantes. (LLL)

Dois tringulos, possuindo os trs lados proporcionais, so semelhantes. Representao:

"Retngulo e losango ao mesmo tempo".

A A' ABC ~ A' B' C' B B' C C '

AB BC AC k A' B' B' C' A' C'


razo de semelhana Exemplo: calcule x Obs: um polgono regular quando equingulo e equiltero. Semelhanas 1. TEOREMA DE THALES

Um feixe de retas paralelas determina sobre um feixe de retas concorrentes segmentos correspondentes proporcionais.

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83

A Opo Certa Para a Sua Realizao

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ou

h2 = m . n

(III)

A altura mdia proporcional entre os segmentos que determina sobre a hipotenusa Conseqncias:
(I) + (II) vem:

c 2 b 2 am an
Resol uo :

c 2 b 2 am n
a

ABC ~ MNC AB AC x 9 x 6 MN MC 4 6
4. RELAES RETNGULO MTRICAS NO TRINGULO

c b a
2 2

4.2 - Teorema de Pitgoras

a +b =c

Na figura:

O quadrado da hipotenusa igual soma dos quadrados dos catetos.


Exemplo: Na figura, M ponto mdio de e

BC , = 90

= 90. Sendo AB = 5 e AC = 2, calcule Al.

A vrtice do ngulo reto ( = 90 )

B C 90

m = projeo do cateto c sobre a hipotenusa a n = projeo do cateto b sobre a hipotenusa a H o p da altura AH = h. 4.1 Relaes a)

Resoluo: a) Teorema de Pitgoras:

AHB ~ CAB AB 2 CB HB
ou

AB HB CB AB

BC2 AB2 AC2 BC2 52 2 2


BC 29 5,38 e

MB

29 2

c =a.m

(I) b)

ABC ~ MBI

b)

AHC ~ BAC AC 2 BC HC
ou b =a.n
2

AC HC BC AC
(II)

AB BC ou MB BI 5 29 29 BI 2,9 BI 10 29 2

Logo, sendo AI = AB - BI, teremos: AI = 5 - 2,9

AI = 2,1

c)

AH HB CH HA AH 2 CH HB AHB ~ CHA
84

5.

RELAES MTRICAS NO CRCULO

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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b) Tringulo equiltero:

AC = Nas figuras valem as seguintes relaes:

(lado do tringulo)

2 =PA . PB=PM . PN

OA = R (raio do crculo) OH = a (aptema do tringulo) Relaes: 2 2 2 AC = AH + HC

h
(altura em funo do lado) AO = 2 OH

3 3 2

R = 2a

(o raio o dobro do aptema) o nmero

3 R 3
rea:

(lado em funo do raio)

denominado Potncia do ponto

P em relao circunferncia.

2=
6.

d2 R2

2 3 S 3 4

(rea do tringulo equiltero em funo do lado) c) Hexgono regular: POLGONOS REGULARES a) Quadrado:

AB = AB = lado do quadrado ( 4) OM = aptema do quadrado (a4) OA = OB = R = raio do crculo Relaes:

(lado do hexgono)

OA = OB = R (raio do crculo) OM = a (aptema) Relaes:

OAB

equiltero

6 R
a R 3 2

AB 2 R 2 R 2 R 2 4

OM altura

OAB

OM

AB 2

a4

4 2

rea:

S 6 S ABC

rea do quadrado:

S4 2 4
85

3R 2 3 2

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7. a) REAS DE FIGURAS PLANAS Retngulo:

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S=b.h

a)

Pitgoras: a = b + c

b) Paralelogramo:

a =12 + 9
2

a = 15 cm m = 5,4 cm n = 9,6 cm

S=b.h

b)

C =a.m
2

9 = 15 . m
2

c) 2) c) tringulo:

b =a.n

12 = 15 . n

As diagonais de um losango medem 6m e 8m. Calcule o seu permetro: Resoluo:

b h 2

d)

losango:

Dd S 2
3)

2 4 2 32 5 m
O permetro :

P = 4 X 5 m = 20 m

Calcule x na figura:

e)

trapzio:

B bh
2
Resoluo: PA . PB = PM . PN

2. ( 2 + x ) = 4 X 10

4 + 2 x = 40

2 x = 36

x=18
Calcule a altura de um tringulo equiltero cuja rea 9 3m : Resoluo:
2

8. 1)

EXERCCIOS RESOLVIDOS Num tringulo retngulo os catetos medem 9 cm e 12 cm. Calcule as suas projees sobre a hipotenusa. Resoluo:

4)

2 3 2 3 S 9 3 6m 4 4

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86

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
h 3 6 3 h 2 2

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h3 3 m

Geometria no Espao 1. PRISMAS apostas dimenses a, b, c

So slidos que possuem duas faces paralelas e congruentes denominadas bases.

a = arestas laterais
h = altura (distncia entre as bases)

AT = 2 ( ab + ac + bc ) V = abc

(rea total)

(volume) (diagonal)

D a2 b2 c 2
2. PIRMIDES

So slidos com uma base plana e um vrtice fora do plano dessa base.

Clculos:

Ab =

rea do polgono da base.

A = soma das reas laterais.


A T A 2A b
V = Ab . h
1.1 Cubo O cubo um prisma onde todas as faces so quadradas. (rea total).

(volume) Para a pirmide temos:

AT = 6 . a V=a
3

A b = rea da base

(rea total)

A = lea dos tringulos faces laterais


AT A Ab
(rea total)

(volume)

a = aresta

1 V Ab h 3
2.1 - Tetraedro regular

(volume)

a pirmide onde todas as faces so tringulos equilteros.

Para o clculo das diagonais teremos:

da 2
Da 3

(diagonal de uma face)

(diagonal do cubo)

1.2 - Paraleleppedo reto retngulo Tetraedro de aresta a :

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87

A Opo Certa Para a Sua Realizao a 6 3

APOSTILAS OPO
( altura )

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g geratriz.

ABC seco meridiana.

A T a2 3

(rea total)

V
3.

a3 2 12

( volume )

CILINDRO CIRCULAR RETO

As bases so paralelas e circulares; possui uma superfcie lateral.

g =h +R

A Rg

(rea lateral) (rea da base) (rea total)

A b R

AT A Ab

v
A b R 2
( rea da base)

1 Ab h 3

(volume)

4.1 - Cone equiltero Se o ABC for equiltero, o cone ser denominado equiltero.

A 2R h A T 2A b A V Ab h

( rea lateral )

( rea total )

( volume )

3.1 - Cilindro equiltero Quando a seco meridiana do cilindro for quadrada, este ser equiltero.

hR 3 A b R 2 A T 3R 2
Logo:

(altura) (base)

A R 2R 2R 2 (rea lateral)
(rea total) (volume)

A 2R 2R 4R V R 2 2R 2R 3
4.

1 V R 3 3 3
5. ESFERA

A T 2 R 2 4R 2 6R 2

Permetro do crculo maior: 2 R rea da superfcie: 4 R


2

CONE CIRCULAR RETO

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88

A Opo4 Certa R 3 Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Volume:

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b) a metade do outro c) um quinto do outro d) os

rea da seco meridiana:

R2.

2 do outro 3

e) n.d.a. 11) Entre os.critrios abaixo, aquele que no garante a congruncia de tringulos : a) LLL b) ALA c) LAAO d) AAA e) LAL 12) O menor valor inteiro para o terceiro lado de um tringulo, cujos outros dois medem 6 e 9, ser: a) 4 b) 10 c) 6 d) 7 e) 1 13) Num paralelogramo de permetro 32cm e um dos lados10cm, a medida para um dos outros lados : a) 6 cm b) 12 cm c) 20 cm d) 22 cm e) 5 cm

EXERCICIOS PROPOSTOS 1 1) Os 3/4 do valor do suplemento de um angulo de 60 so: a) 30 b) 70 c) 60 d) 90 e) 100 A medida de um ngulo igual ao dobro do seu complemento : a) 60 b) 20 c) 35 d) 40 e) 50 O suplemento de 3612'28" : a) 140 2712 b) 14347'32" c) 14357'42" d) 13403'03" e) n.d.a. nmero de diagonais de um polgono convexo de 7 lados : a) 6 b) 8 c) 14 d) 11 e) 7 O polgono que tem o nmero de lados igual ao nmero de diagonais o: a) quadrado b) pentgono c) hexgono d) de15 lados e) no existe O nmero de diagonais de um polgono convexo o dobro do nmero de vrtices do mesmo. Ento o nmero de lados desse polgono : a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) 7 A soma dos ngulos internos de um pentgono igual a: a) 180 b) 90 c) 360 d) 540 e) 720 Um polgono regular tem 8 lados; a medida de um dos seus ngulos internos : a) 135 b) 45 c) 20 d) 90 e) 120 O encontro das bissetrizes internas de um tringulo o: a) bicentro b) baricentro c) incentro d) metacentro e) n.d.a.

RESPOSTAS AOS EXERCICIOS PROPOSTOS 1) d 2) a 3) b 4) c 5) b 6) e 7) d 8) a 9) c 10) b 11) d 12) a 13) a

2)

EXERCCIOS PROPOSTOS 2

3)

4)

5)

1)

6)

Na figura AB = 4 cm BC = 6 cm MN = 8 cm Ento, NP vale: a) 10 cm b) 8 cm c) 1 2 cm d) 6 cm e) 9 cm Com as retas suportes dos lados (AD e BC) no paralelos do trapzio ABCD, construmos o ABE. Sendo AE = 12 cm; AD = 5 cm; BC = 3 cm. O valor de BE : a) 6,4cm b) 7,2 cm c) 3,8 cm d) 5,2 cm e) 8,2cm O lado AB de um ABC mede 16 cm. Pelo ponto D pertencente ao lado AB, distante 5 cm de A, constri-se paralela ao lado BC que encontra o lado AC em E a 8 cm de A. A medida de AC : a) 15,8 cm b) 13,9 cm c) 22,6 cm d) 25,6 cm e) 14 cm A paralela a um dos lados de um tringulo divide os outros dois na razo 3/4. Sendo 21cm e 42 cm as medidas desses dois lados. O maior dos segmentos determinado pela paralela mede: a) 9cm b) 12cm c) 18 cm d) 25 cm e) 24 cm Num trapzio os lados no paralelos prolongados determinam um tringulo de lados 24 dm e 36 dm. O menor dos lados no paralelos do trapzio mede 10 dm. O outro lado do trapzio mede:

2)

7)

3)

8)

9)

4)

5)

10) As medianas de um tringulo se cruzam num ponto, dividindo-se em dois segmentos tais que um deles : a) o triplo do outro

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89

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
a) 6 dm b) 9 dm d) 13 dm e) 15 dm 6) c) 10 dm

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7) Numa pirmide quadrangular regular a aresta lateral igual diagonal da base, que tem 1 m. Calcule o volume. Calcule a superfcie total de uma pirmide triangular regular que tem 25cm de aresta lateral e 8cm de aresta da base. calcule a rea lateral de um cilindro reto de 12,5 cm de altura e cuja base est inscrita num losango de diagonais 8 cm e 6 cm.

Num tringulo os lados medem 8 cm; 10 cm e 15 cm. O lado correspondente ao menor deles, num segundo tringulo semelhante ao primeiro, mede 16cm. O permetro deste ltimo tringulo : a) 60 cm b) 62 cm c) 66 cm d) 70 cm e) 80 cm Dois tringulos semelhantes possuem os seguintes permetros: 36 cm e 108 cm. Sendo 12 cm a medida de um dos lados do primeiro, a medida do lado correspondente do segundo ser: a) 36 cm b) 48 cm c) 27 cm d) 11 cm e) 25 cm A base e a altura de um retngulo esto na razo

8)

9) 7)

10) Um retngulo de 4 cm de lado e 5 cm de base gira em torno do lado maior determinando um slido no espao. calcule a rea lateral do slido assim gerado. 11) calcule a rea de uma superficie gerada pela rotao de um tringulo equiltero de lado 6 cm, em torno de seu lado. 12) Um cone circular reto de altura h seccionado por um 2 plano distncia h/4 do vrtice; sendo 256 cm a rea lateral do cone, calcule a rea lateral do cone parcial assim formado. 13) Com um setor circular de 15 cm de raio e 216 de ngulo central, constri-se um cone circular reto. calcule a rea lateral do cone. 14) Calcule o volume de uma esfera inscrita num cone reto de 4m de altura e 3m de raio da base. 15) Calcule o volume de um cilindro equiltero circunscrito a uma esfera de raio m. 16) Determine o raio da esfera inscrita num cubo de aresta 8m. 17) Determine o raio da esfera inscrita num tetraedro de altura h. 18) Determine o raio da esfera circunscrita ao cubo de diagonal D. RESPOSTAS AOS EXERCCIOS PROPOSTOS 1) 5,4 m 2 2) 29,68 m 2 3) 61,084 cm 2 4) 6,6 cm 3 5) 21cm 6) 3,93 cm 3 7) 144,333 dm 8) 323,832 2 9) 60 cm 2 10) 40 cm
2

8)

12 . Se a diagonal mede 26cm, a base medida 5


ser: a) 12 cm b) 24 cm c) 16 cm d) 8 cm e) 5 cm 9) A altura relativa hipotenusa de um tringulo mede 14,4 dm e a projeo de um dos catetos sobre a mesma 10,8 dm. O permetro do tringulo : a) 15 dm b) 32 dm c) 60 dm d) 72 dm e) 81 dm

10) A altura relativa hipotenusa de um tringulo retngulo de catetos 5 cm e 12 cm, mede: a) 4,61cm b) 3,12 cm c) 8,1 cm d) 13,2 cm e) 4 cm 11) Duas cordas se cruzam num crculo. Os segmentos de uma delas medem 3 cm e 6 cm; um dos segmentos da outra mede 2 cm. Ento o outro segmento medir: a) 7 cm b) 9 cm c) 10 cm d) 11 cm e) 5 cm RESPOSTAS AOS EXERCICIOS PROPOSTOS 1) c 2) b 3) d 4) e 5) e 9) d 6) c 10) a 7) a 11) b 8) b EXERCCIOS PROPOSTOS 3

1)

Um prisma pentagonal regular tem 1,8 m de altura e aresta da base 0,6 m. Calcule a rea lateral do prisma. Calcule a rea total de um prisma hexagonal regular de 2m de altura e 1,5m de aresta na base. A altura de um prisma reto tem 9,6 cm e as bases so quadrados cuja diagonal mede 2,25 cm. Calcule a rea lateral. Calcule a diagonal de um cubo cujo volume 47013,360 3 cm . Em um prisma reto, a altura tem 7 m, a base um tringulo issceles cujo permetro 5 m e um dos lados tem 3 cm. Calcule o volume. Do-se um prisma quadrangular e outro triangular, ambos regulares, de mesma altura, 3 m e mesma aresta da base. De quanto se deve aumentar a altura do segundo para se ter o mesmo volume do primeiro?

2)

11) 36 3 cm 2 12) 16 cm 2 13) 135 cm 3 14) 415 cm 3 15) 2 cm 16) 4 m 17) h/4 18) D/2

3)

RAZES E PROPORES Jos Lucivaldo Leite da Silva (Prof. Z) Grandeza: uma relao numrica estabelecida com um objeto. Assim, a altura de uma rvore, o volume de um tanque, o peso de um corpo, a quantidade pes, entre outros, so grandezas. Grandeza tudo que voc pode contar, medir, pesar, enfim, enumerar. Razo: a diviso ou relao entre duas grandezas. Exemplo: se numa classe tivermos 40 meninos e 30 meninas,

4)

5)

6)

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90

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
qual a razo entre o nmero de meninos e o nmero de meninas?

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a c ac ac b d bd bd a c ab cd b d b d
Grandezas Proporcionais O que estudaremos so grandezas que sejam diretamente ou inversamente proporcionais, embora existam casos em que essas relaes no se observem, e que portanto, no faro parte de nosso estudo. Por exemplo, "na partida de abertura de um campeonato, um jogador fez trs gols, quantos gols ele far ao final do campeonato sabendo que o mesmo ter 46 partidas?". Grandezas Diretamente Proporcionais (G.D.P.) Duas grandezas so ditas diretamente proporcionais, quando o aumento de uma implica no aumento da outra, quando a reduo de uma implica na reduo da outra, ou seja, o que voc fizer com uma acontecer com a outra. Observao necessrio que satisfaa a propriedade destacada abaixo.

Razo =

Razo inversa: o inverso da razo, assim

. Proporo: a igualdade entre razes. Exemplo: meu carro faz 13km por litro de combustvel, ento para 26km preciso de 2L, para 39km preciso de 3L e assim por diante. 1 situao:

2 situao:

, logo formam uma proporo. Observe:

Exemplo: Se numa receita de pudim de microondas uso duas latas de leite condensado, 6 ovos e duas latas de leite, para um pudim. Terei que dobrar a quantidade de cada ingrediente se quiser fazer dois pudins, ou reduzir a metade cada quantidade de ingredientes se quiser, apenas meia receita. Observe a tabela abaixo que relaciona o preo que tenho que pagar em relao quantidade de pes que pea: Preo R$ N de pes 0,20 1 0,40 2 1,00 5 2,00 10 4,00 20 10,00 50

se voc multiplicar em cruz o resultado ser o mesmo: 26 x 3 = 2 x 39 = 78. Numa proporo, quando multiplicamos em cruz, o resultado o mesmo. Mas alm desta propriedade, temos outras que sero muito teis: Numa proporo quando somamos termo a termo:

Preo e quantidade de pes so grandezas diretamente proporcionais. Portanto se peo mais pes, pago mais, se peo menos pes, pago menos. Observe que quando dividimos o preo pela quantidade de pes obtemos sempre o mesmo valor. Propriedade: Em grandezas diretamente proporcionais, a razo constante.
0,20 1 0,40 2 1,00 5 2,00 10 4,00 20 10,00 50 k (constante )

, a razo se mantm. Numa proporo quando subtramos termo a termo:

Grandezas Inversamente Proporcionais , a razo se mantm. Dadas as propores: (G.I.P.) Duas grandezas so ditas inversamente proporcionais quando o aumento de uma implica na reduo da outra, quando a reduo de uma implica no aumento da outra, ou seja, o que voc fizer com uma acontecer o inverso com a outra.

a c ad bc b d

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91

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Observao: necessrio que satisfaa a propriedade destacada abaixo. Exemplo: Numa viagem, quanto maior a velocidade mdia no percurso, menor ser o tempo de viagem. Quanto menor for a velocidade mdia, maior ser o tempo de viagem. Observe a tabela abaixo que relaciona a velocidade mdia e o tempo de viagem, para uma distncia de 600km. Velocidade mdia (km/h) Tempo de viagem (h) 60 10 100 6 120 5 150 4 200 3 300 2

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120 24 1,23 6 x x 30 0,82 5
6x = 100 x = 100 m

O procedimento adotado nesse exemplo comumente chamado de "REGRA DE TRS COMPOSTA". 05. Trs pessoas formaram uma sociedade, A entrou com R$ 24.000,00; B com R$ 30.000,00 e C com R$ 36.000,00. Depois de trs meses tiveram um lucro de R$ 60.000,00. Calcule o lucro de cada scio. Soluo: Para cada scio, a razo entre o lucro e o dinheiro investido igual a razo entre o lucro total da sociedade e o total investido pela sociedade. Ento:

Velocidade mdia e Tempo de viagem so grandezas inversamente proporcionais, assim se viajo mais depressa levo um tempo menor, se viajo com menor velocidade mdia levo um tempo maior. Observe que quando multiplicamos a velocidade mdia pelo tempo de viagem obtemos sempre o mesmo valor. Propriedade: Em grandezas inversamente proporcionais, o produto constante. Exerccios Resolvidos: 01. De um grupo de 50 jovens, 20 praticam basquete. Determine a razo entre o nmero de pessoas que jogam basquete e o total. Soluo: A razo 20/50 = 2/5 , o que equivale a dizer que "de cada 5 jovens neste grupo, 2 jogam basquete". 02. Na bula de um determinado remdio peditrico recomenda-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg do "peso" da criana. Se uma criana tem 12 kg, qual a dosagem correta? Soluo: 5 gotas est para 2 kg assim como x gotas est para 12 kg. Assim, 5/2 = x/12. Ento 2x = 60, logo x = 30 gotas. Este procedimento usualmente chamado de " REGRA DE TRS SIMPLES ". 03.Foram empregados 24 kg de fio para tecer 120 m de fazenda de 0,82 m de largura. Quantos metros da mesma fazenda, de 1,23 m de largura sero tecidos com 30 kg do mesmo fio? Soluo: Vamos comparar cada grupo de grandezas com o grupo em que estiver o termo desconhecido x. Se aumentarmos o comprimento da fazenda (considerando que largura no varia), o "peso" da fazenda aumenta (diretamente proporcional). Se aumentarmos a largura (considerando que o "peso" no varia), o comprimento deve diminuir (inversamente proporcional). Ento, a razo desse grupo de grandezas inversamente proporcionais deve ser invertida, a fim de tomar o mesmo sentido das grandezas diretamente proporcionais. Conserva-se a razo que tem x e multiplicam-se entre si as demais razes:

A B C 24000 30000 36000 A B C 60000 2 90000 90000 3


Assim, A/24000 = B/30000 = C/36000 = 2/3. Logo: A = R$ 24.000,00 2/3 = R$ 16.000,00 ; B = R$ 30.000,00 2/3 = R$ 20.000,00 ; C = R$ 36.000,00 2/3 = R$ 24.000,00. Este procedimento usualmente chamado de "REGRA DE SOCIEDADE " ou DIVISO EM PARTES DIRETAMENTE PROPORCIONAIS. 06. (TRE) Para executar a tarefa de manuteno de 111 microcomputadores, trs tcnicos judicirios dividiram o total de microcomputadores entre si, na razo inversa de suas respectivas idades: 24, 30 e 36 anos. Assim sendo, quanto recebeu o tcnico de 30 anos? Soluo: Sejam A, B e C as respectivas idades. Ento:

A B C 1 1 1 24 30 36 A B C 1 1 1 24 30 36
24 12 6 3 1 1 1 30 15 15 15 5 5 1 - 36 2 - 18 2 - 9 2 - 9 3 - 3 3 - 1 5 - 1 MMC (24,30,36) = 3 2 2 . 3 . 5 = 360

111 111 15 12 10 37 360 360 360 360

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92

A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Logo: 24A = 30B = 36C = 1080 A = 1080/24 = 45

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10. Em 12 dias de trabalho, 16 costureiras fazem 960 calas. Em quantos dias 12 costureiras podero fazer 600 calas iguais s primeiras? Soluo: Seja x o nmero de dias.

B = 1080/30 = 36 C = 1080/36 = 30 . Assim, a resposta procurada 36. Este procedimento usualmente chamado de DIVISO EM PARTES INVERSAMENTE PROPORCIONAIS 07. Uma miniatura de um automvel foi construda na escala 1 : 40. As dimenses da miniatura so: comprimento 12,5 cm e largura 5 cm. Quais as dimenses reais do automvel? Soluo: Seja x o comprimento real e y o largura real. Temos que a razo entre a minutura e o tamanho real 1/40. Como a miniatura diretamente proporcional ao tamanho real, temos as proporo: 1/40 = 12,5/x = 5/y. Da, vem que: x = 40 12,5 = 500 cm = 5 m ; y = 40 5 = 200 cm = 2 m. 08. Um garoto de 1m de altura projeta uma sombra de 0,5 m. No mesmo instante, um edifcio projeta uma sombra de 9 m. Qual altura do edifcio? Soluo: Seja x a altura do edifcio.A altura e a sombra so grandezas diretamente proporcionais. Ento, temos a proporo: 1 / 0,5 = x / 9. O que implica em x = 9 / 0,5 = 90 / 5 = 18 m Por outro lado, como a sombra e a altura formam um ngulo de 90 graus, segue que a sombra e a altura so catetos de um tringulo retngulo. Logo, temos dois tringulos retngulos semelhantes. Pelo Teorema de Tales, os lados correspondentes dos tringulos semelhantes so proporcionais. Ento, temos a proporo: 1 / 0,5 = x / 9. Assim, x = 9 / 0,5 = 90 / 5 = 18 m 09. (ENEM) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura mede 60 cm. No mesmo momento, a seu lado, a sombra projetada de um poste mede 2,00 m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminuiu 50cm, a sombra da pessoa passou a medir quanto? Soluo: Temos que c = 9 2500 = R$22.500,00 2,00 m = 200 cm e 1,80 m = 180 cm. Como a altura e a sombra so grandezas diretamente proporcionais, temos a proporo: 180/60 = H/200, onde H a altura do poste. Vem que, 3 = H/200 , o que implica em: H = 3 200 = 600 cm. Mais tarde teremos a proporo: 180/x = 600/(200-50) = 600/150 = 4. Ento, 180 = 4x. Logo: x = 180/4 = 45 cm. Este problema poderia ser resolvido de outra maneira. Observe que a sombra do poste diminuiu de 50/200 = 1/4. Ento a sombra da pessoa tambm diminuiu de 1/4. Segue que a sombra da pessoa diminuiu de 1/4 60 = 15. Logo, a sombra da pessoa passou a medir: 60 - 15 = 45 cm. Temos que nmero de pedreiros e nmero de dias so grandezas inversamente proporcionais. pedreiros 8 x pedreiros aumenta diminui dias 6 14 dias diminui aumenta comprimento 40 70 comprimento constante constante 12. Se 8 pedreiros constroem em 6 dias um muro de 40 m de comprimento, quantos pedreiros sero necessrios para construir, em 14 dias, um muro de 70 m de comprimentos? Soluo: Seja x o nmero de dias. Temos que nmero de dias e nmero de costureiras so grandezas inversamente proporcionais. Por outro lado, nmero de dias e nmero de calas so diretamente proporcionais. Assim, teremos a proporo: 12/x = (12/16) (960/600) = (3/4) (8/5) = 24/20 = 6/5. Portanto, 12/x = 6/5 , o que implica em : 6x = 60. Logo: x = 60/6 = 10 dias. dias 12 x dias aumenta diminui dias aumenta diminui costureiras 16 12 costureiras diminui aumenta calcas aumenta diminui calcas 960 600 calcas constante constante costureiras constante constante

11. Um pai distribui R$ 50.000,00 aos seus trs filhos em partes diretamente proporcionais s suas idades, que so 4, 7, 9 anos. Quanto coube a cada um? Soluo: Sejam a, b e c as parte que cabem a cada um. Temos a proporo: (a / 4) = (b / 7) = (c / 9) = (50.000/20) = 2500. Ento: a = 4 2500 = R$10.000,00 ; b = 7 2500 = R$17.500,00 ;

Matemtica

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APOSTILAS OPO
pedreiros aumenta diminui comprimento aumenta diminui dias constante constante

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termo qualquer, assim: a2 = a1 + r a3 = a2 + r = ( a1 + r ) + r = a1 + 2r a4 = a3 + r = ( a1 + 2r ) + r = a1 + 3r a5 = a4 + r = ( a1 + 3r ) + r = a1 + 4r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a10 = a9 + r = ( a1 + 8r ) + r = a1 + 9r logo AN = A 1 + ( N 1) . R que recebe o nome de frmula do Termo Geral de uma Progresso Aritmtica. V - TERMOS EQUIDISTANTE Em uma PA finita, dois termos so chamados equidistantes dos extremos, quando o nmero de termos que precede um deles igual ao nmero de termos que sucede o outro. Por exemplo: Dada a PA ( a1, a2, a3, a4, a5, a6, a7, a8 )

Por outro lado, nmero de pedreiros e nmero de comprimento so diretamente proporcionais. Assim, teremos a proporo: 8/x = (14/6) (40/70) = (7/3) (4/7) = 4/3. Da, vem que: 8/x = 4/3. Logo x = 3 8 / 4 = 24 / 4 = 6 pedreiros.(Prof. Ezequias). PROGRESSO ARITMTICA E GEOMTRICA Observe a seguinte sequncia: (5; 9; 13; 17; 21; 25; 29) Cada termo, a partir do segundo, obtido somando-se 4 ao termo anterior, ou seja: an = an 1 + 4 onde 2 n 7 Podemos notar que a diferena entre dois termos sucessivos no muda, sendo uma constante. a2 a1 = 4 a3 a2 = 4 .......... a7 a6 = 4 Este tipo de sequncia tem propriedades interessantes e so muito utilizadas, so chamadas de PROGRESSES ARITMTICAS. Definio: Progresso Aritmtica ( P.A.) toda sequncia onde, a partir do segundo, a diferena entre um termo e seu antecessor uma constante que recebe o nome de razo. AN AN -1 = R ou AN = AN 1 + R Exemplos: a) ( 2, 5, 8, 11, 14, . . . . ) b) c) d) ( a1 = 2 e r = 3 a1 =

a2 e a7 so equidistantes dos extremos a3 e a6 so equidistantes dos extremos E temos a seguinte propriedade para os termos equidistantes: A soma de dois termos equidistantes dos extremos uma constante igual soma dos extremos. Exemplo: ( -3, 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 ) - 3 e 29 so extremos e sua soma 26 1 e 25 so equidistantes e sua soma 26 5 e 21 so equidistantes e sua soma 26 Dessa propriedade podemos escrever tambm que: Se uma PA finita tem nmero mpar de termos ento o termo central a mdia aritmtica dos VI - INTERPOLACO ARITMTICA Dados dois termos A e B inserir ou interpolar k meios aritmticos entre A e B obter uma PA cujo primeiro termo A, o ltimo termo B e a razo calculada atravs da relao:

1 1 3 1 , , , ,. . . . ) 16 8 16 4

1 1 e r= 16 16

( -3, -3, -3, -3, ......) ( 1, 3, 5, 7, 9, . . . . )

a1 = 3 e r = 0 a1 = 1 e r = 2

Classificao As Progresses Aritmticas podem ser classificadas em trs categorias: 1.) CRESCENTES so as PA em que cada termo maior que o anterior. imediato que isto ocorre somente se r > 0. (1, 5, 10, 15, 20, 25, 30 ) (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 ) 2.) DECRESCENTES so as PA em que cada termo menor que o anterior. Isto ocorre se r < 0. ( 0, - 2, - 4, - 6, - 8, - 10, - 12) ( 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1 ) 3.) CONSTATES so as PA em que cada termo igual ao anterior. fcil ver que isto s ocorre quando r = 0. ( 4, 4 , 4, 4, 4, 4 ) ( 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6 ) As PA tambm podem ser classificadas em: a) FINITAS: ( 1, 3, 5, 7, 9, 11) b) INFINITAS: ( 2, 3, 5, 7, 11, ...) lV - TERMO GERAL Podemos obter uma relao entre o primeiro termo e um

BA K 1

Exemplo: Interpolar (inserir) 3 meios aritmticos entre 2 e 10 de modo a formar uma Progresso Aritmtica. Soluo:

BA Aplicando a frmula: K 1

1 termo A 2 ltimotermo B 10 k meios 3

Substituindo na forma acima vem:

BA 10 2 8 2 K 1 3 1 4
portanto a razo da PA 2 A Progresso Aritmtica procurada ser: 2, 4, 6, 8, 10. VII SOMA DOS N PRIMEIROS TERMOS DE UMA PA Podemos determinar a frmula da soma dos n primeiros termos de uma PA Sn da seguinte forma:

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Sn = a1 + a2 + a3 +....+ an -2 + an -1 + an ( + ) Sn = an -2 + an -1 + an +....+ a1 + a2 + a3 2Sn = (a1+ an) + (a1+ an)+ (a1 + an)+....+ (a1+ an) Observe que aqui usamos a propriedade dos termos equidistantes, assim: 2Sn = n (a1+ an) logo: SN

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se o termo anterior por 3, ou seja: an = an 1 . 3 n = 2, 3, . . . , 5 Observe que o quociente entre dois termos sucessivos no muda, sendo uma constante.

( A1 AN ) N 2

a2 6 3 a1 2
a3 18 3 a2 6 a4 54 3 a3 18

EXERCICIOS No esquecer as denominaes: an termo de ordem n a1 1 termo n nmero de termos r razo 1) Determinar o 20 termo (a20) da PA (2, 5, 8, ...) Resoluo: a1 = 2 an = a1 + (n - 1) . r r = 5 - 2 = 8 5 = 3 a20 = 2 + (20 - 1) . 3 n = 20 a20 = 2 + 19 . 3 a20 = ? a20 = 2 + 57 a20 = 59 2) Escrever a PA tal que a1 = 2 e r = 5, com sete termos. Soluo: a2 = a1 + r = 2 + 5 = 7 a3 = a2 + r = 7 + 5 = 12 a4 = a3 + r = 12 + 5 = 17 a5 = a4 + r = 17 + 5 = 22 a6 = a5 + r = 22 + 5 = 27 a7 = a6 + r = 27 + 5 = 32 Logo, a PA solicitada no problema : (2, 7, 12, 17, 22, 27, 32) 3) obter a razo da PA em que o primeiro termo - 8 e o vigsimo 30. Soluo: a20 = a1 + 19 r = 30 = 8 + 19r r = 2 4) Calcular r e a5 na PA (8, 13, 18, 23, ....) Soluo: 23 - 18 = 13 - 8 = 5 a5 = a4 + r a5 = 23 + 5 a5 = 28 Achar o primeiro termo de uma PA tal que r = - 2 e a10 = 83. Soluo: Aplicando a frmula do termo geral, teremos que o dcimo termo : a10 = a1 + ( 10 1 ) r ou seja: 83 = a1 + 9 . (2) - a1 = - 18 - 83 a1 = - 101 a1 = 101 6) Determinar a razo (r) da PA, cujo 1 termo (a 1) - 5 e o 34 termo (a34) 45. Soluo: a1 = -5 a34 =- 5 + (34 - 1) .r a34 = 45 45 = -5 + 33 . r n = 34 33 r = 50 R=? 5)

a5 162 3 a4 54
Sequncias onde o quociente entre dois termos consecutivos uma constante tambm possuem propriedades interessantes. So tambm teis para a Matemtica recebem um nome prprio: PROGRESSES GEOMTRICAS. PROGRESSES GEOMTRICAS toda sequncia em que cada termo, a partir do segundo, igual ao produto do seu termo precedente por uma constante. Esta constante chamada razo da progresso geomtrica. Em smbolos: AN = A N - 1 . Q ou seja:

N = 1, 2, 3, . . .

a2 a3 a4 . . .q a1 a2 a3

CLASSIFICAO E TERMO GERAL Quanto ao nmero de termos, podemos classificar a Progresso Geomtrica em: - FINITA: quando o n de termo for finito: 2, 4, 8, 16, 32, 64 ( 6 termos) - INFINITA: quando o nmero de termos for infinito: 2, 4, 8, 16, 32, 64, . . . Quanto razo, podemos classificar a PG em: - CRESCENTE: quando cada termo maior que o anterior: 2, 4, 8, 16, 32 - DECRESCENTE: quando cada termo menor que o anterior: 16, 8, 4, 2, 1, 1/2, 1/4, .., - CONSTANTE: quando cada termo igual ao anterior: 3, 3, 3, 3, 3, . . . (q = 1) - OSCILANTE OU ALTERNANTE: quando cada termo, a partir do segundo tem Sinal contrrio ao do termo anterior. Em alguns problemas, seria til existir uma relao entre o primeiro termo e um termo qualquer. Vejamos como obtla. a2 = a1 . q 2 a3 = a2 . q = ( a1 . q ) . q = a1 . q 2 3 a4 = a3 . q = ( a1 . q ) . q = a1 . q 3 4 a5 = a4 . q = ( a1 . q ) . q = a1 . q . . . . . . . . . . . . . n -2 n -1 an = an -1 . q = ( a1 . q ) . q = a1 . q N -1 AN = A1 . Q Esta ltima expresso chamada termo geral de uma Progresso Geomtrica. EXERCCIOS 1) Determinar o 9. termo (a9) da P.G. (1, 2, 4, 8;....). Soluo: an termo de ordem n

50 33

PROGRESSES GEOMTRICAS 1 - DEFINIO Vejamos a seqncia 2, 6, 18, 54, 162 Onde cada termo, a partir do 2., obtido multiplicando-

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a1 1 termo n nmero de termos q razo FRMULA DO TERMO GERAL: an = a1 . q a1 = 1 q=2 n=9 a9 = ? 9 1 a9 = 1 . 2 a9 = 1 . 28 a9 = 1 . 256 a9 = 256 2) Determinar a1 (1 termo) da PG cuja a8 (8 termo) 729, sabendo-se que a razo 3. Soluo: a1 = ? q=3 n=8 a8 = 729 8 1 a8 = a1 . 3 7 728 = a1 . 3 6 7 3 = a1 . 3 6 7 a1 = 3 : 3 a1 = 3
1 n 1

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nmeros A e B, significa obter uma PG de k+2 termos, onde A o primeiro termo e B o ltimo e a razo dada por:

QK 1

B A

VI - SOMA DOS N PRIMEIROS TERMOS DE UMA PG Seja uma PG de n termos a1 , a2, a3, ...., an A soma dos n primeiros termos ser indicada por: S n = a1 + a2 + a3 + .... + an Observe que, se q = 1, temos S = n . a1. Suponhamos agora que, na progresso dada, tenhamos q 1. Multipliquemos ambos os membros por q. Sn . q = a1 . q + a2 . q + a3 . q +....+ an 1 . q + an . q Como a1 . q = a2 , a2 . q = a3 , ... an 1 . q = an temos: Sn . q = a2 + a3 + a4 +....+ an + an . q E sendo a2 + a3 + a4 +....+ an = Sn a1 , vem: Sn . q = Sn a1 + an . q Sn - Sn . q = a1 - an . q

a1

1 3

3) Determinar a razo de uma PG com 4 termos cujos extremos so 1 e 64. 4 -1 Soluo: 64 = 1 . q 3 3 4 =1 .q 3 3 4 =q q =4 TERMOS EQUIDISTANTES Em toda PG finita, o produto de dois termos equidistantes dos extremos igual ao produto dos extremos. Exemplo: ( 1, 3, 9, 27, 81, 243 ) 1 e 243 extremos produto = 243 3 e 81 equidistantes produto = 3 . 81 = 243 9 e 27 equidistantes - produto = 9 . 27 = 243 Desta propriedade temos que: Em toda Progresso Geomtrica finita com nmero mpar de termos, o termo mdio a mdia geomtrica dos extremos. Exemplo: ( 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192) 2 24 = 3 . 192 IV - PRODUTO DOS N PRIMEIROS TERMOS DE UMA PG Sendo a1, a2, a3, ..., an uma PG de razo q, indicamos o produto dos seus n primeiros termos por: Pn = a1 . a2 . a3 . ... . an 0bserve que: 2 3 n 1 Pn = a1. ( a1 . q ) . (a1 . q ) . (a1 . q ) ... (a1 . q ) 1 2 3 n 1 Pn = ( a1. a1 . a1 . . . . a1 ) . ( q . q . q . . . q )
n Pn a1 . q123 . . . (n -1)

Sn
Sn Sn

a1 - an . q 1- q

( q 1)

a1 - a1 . qn -1 q 1- q a1 - a1 . qn 1- q

Sn a1

1 - qn 1- q

( q 1)

VII - SOMA DOS TERMOS DE UMA PG INFINITA COM -1< Q<1 Vejamos como calcular S 1 1 1 1 1 . . .
2 4 8 16

Neste caso, temos a soma dos termos de uma PG infinita com q =

1 . 2

Multiplicando por 2 ambos os membros, temos:

1 1 1 1 2 S 2 1 . . . 2 4 8 1 6
2S=2+S S=2 Calculemos agora S 1
S

1 1 1 ... 3 9 27

Multiplicando por 3 ambos os membros, temos:

Mas 1 + 2 + 3 + .... + (n -1) uma PA de (n -1) termos e razo 1. Considerando a frmula da soma dos termos de uma PA, temos:

1 ( n - 1) n - 1 S n (n 1) (a1 an )n S 2 2 2
n ( n -1) Q 2

11 1 3 S 3 1 . . . 39 2 7 S 3 3S = 3 + S 2S = 3 S 2
Vamos obter uma frmula para calcular a soma dos termos de uma PG infinita com -1 < q < 1, Neste caso a soma converge para um valor que ser indicado por S S = a1 + a2 + a3 +....+ an + . . . 2 n 1 S = a1 + a1 . q + a1 . q +....+ a1 . q + . . . multiplicando por q ambos os membros, temos: 2 3 n Sq = a1q+ a1 q + a1 q +....+ a1 q + . . .

Assim, podemos afirmar que:

PN A N 1

V - INTERPOLAO GEOMTRICA. Inserir ou interpolar k meios geomtricos entre os

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Sq = S a1 S Sq = a1 a S(1 q) = a1 S 1 1 q
Resumindo: se - 1 < q < 1, temos:

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(x + 9) = (x + 1)(x + 15) x2 + 18x + 81 = x2 + 16x + 15 2x = - 66 x = - 3
2

TEORIA DOS CONJUNTOS


a1 1 q
da PG CONJUNTO Em matemtica, um conjunto uma coleo de elementos. No interessa a ordem e quantas vezes os elementos esto listados na coleo. Em contraste, uma coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no a ordem, relevante, chamada multiconjunto. Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica. Um conjunto apenas uma coleo de entidades, chamadas de elementos. A notao padro lista os elementos separados por vrgulas entre chaves (o uso de "parnteses" ou "colchetes" incomum) como os seguintes exemplos: {1, 2, 3} {1, 2, 2, 1, 3, 2} {x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4} Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de representar o mesmo conjunto. possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus elementos. Dizemos que dois conjuntos so iguais se e somente se cada elemento de um tambm elemento do outro, no importando a quantidade e nem a ordem das ocorrncias dos elementos. Conceitos essenciais

S a1 a2 a3 .... an . . .
EXERCCIOS 1) Determinar a soma dos

termos

1 1 1 ( 1, , , . . . . , ) 2 4 64
Soluo: a1 = 1

1 2

Sn

Sn

Sn

Sn
2)

a1 - an . q 1- q 1 1 1 1. 164 2 S 128 n 1 1 12 2 127 127 127 128 2 Sn ou 1 128 64 2 1 ,984375

Determinar a soma dos oito primeiros termos da PG 2 3 (2, 2 , 2 , . . .). Soluo: a1 = 2 q=2 n=8

Sn
S8

a1 ( 1 - qn ) 1- q

2 ( 1 - 28 ) 2 ( 1 - 256) 1- 2 -1 2 ( - 255) 510 S8 510 1


Determinar a razo da PG ( 2 ; 1;

Conjunto: representa uma coleo de objetos, geralmente representado por letras maisculas; Elemento: qualquer um dos componentes de um conjunto, geralmente representado por letras minsculas; Pertinncia : a caracterstica associada a um elemento que faz parte de um conjunto;
Pertence ou no pertence Se um elemento de . Se , ns podemos dizer que o e podemos escrever , ns podemos e

3)

1 1 1 ; ; ; ... ) 2 4 8

Soluo: De a2 = a1. q tiramos que:

a 1 1 q 2 q a1 2 2
4) Achar o stimo termo da PG ( Soluo: A PG tal que a1

1 ; 1 ; 2 ; . . .) 2

1 e q=2 2

elemento

pertence ao conjunto

no um elemento de

Aplicando ento a frmula do termo geral, teremos que o stimo termo :

dizer que o elemento podemos escrever

no pertence ao conjunto .

1 1 a7 a1 q7 - 1 26 64 2 2 portanto ( ) a7 = 32
5) Qual o nmero que deve ser somado a 1, 9 e 15 para que se tenha, nessa ordem trs nmeros em PG ? Soluo: Para que (x + 1 ; x + 9 ; x + 15) seja PG, devemos ter:

1. Conceitos primitivos Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos so noes que adotamos sem definio. Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto, o de elemento e o de pertinncia de um elemento a um conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: determinado elemento pertence a um conjunto, sem que te-

x 9 x 15 x 1 x9

e, ento:

Matemtica

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nhamos definido o que conjunto, o que elemento e o que significa dizer que um elemento pertence ou no a um conjunto. 2 Notao Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a seguinte notao: os conjuntos so indicados por letras maisculas: A, B, C, ... ; os elementos so indicados por letras minsculas: a, b, c, x, y, ... ; o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C indicado com x C; o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto C indicado y C. 3. Representao dos conjuntos Um conjunto pode ser representado de trs maneiras: por enumerao de seus elementos; por descrio de uma propriedade caracterstica do conjunto; atravs de uma representao grfica. Um conjunto representado por enumerao quando todos os seus elementos so indicados e colocados dentro de um par de chaves. Exemplo: a) A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado pelos algarismos do nosso sistema de numerao. b) B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto. c) Quando um conjunto possui nmero elevado de elementos, porm apresenta lei de formao bem clara, podemos representa-lo, por enumerao, indicando os primeiros e os ltimos elementos, intercalados por reticncias. Assim: C = ( 2; 4; 6;... ; 98 ) indica o conjunto dos nmeros pares positivos, menores do que100. d) Ainda usando reticncias, podemos representar, por enumerao, conjuntos com infinitas elementos que tenham uma lei de formao bem clara, como os seguintes: D = ( 0; 1; 2; 3; .. . ) indica o conjunto dos nmeros inteiros no negativos; E = ( ... ; -2; -1; 0; 1; 2; . .. ) indica o conjunto dos nmeros inteiros; F = ( 1; 3; 5; 7; . . . ) indica o conjunto dos nmeros mpares positivos. A representao de um conjunto por meio da descrio de uma propriedade caracterstica mais sinttica que sua representao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de elementos x, ser representado da seguinte maneira: C = { x | x possui uma determinada propriedade } que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui uma determinada propriedade: Exemplos O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser representado por descrio da seguinte maneira: A = { x | x algarismo do nosso sistema de numerao }

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O conjunto G = { a; e; i; o, u } pode ser representado por descrio da seguinte maneira G = { x | x vogal do nosso alfabeto } O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; . . . } pode ser representado por descrio da seguinte maneira: H = { x | x par positivo } A representao grfica de um conjunto bastante cmoda. Atravs dela, os elementos de um conjunto so representados por pontos interiores a uma linha fechada que no se entrelaa. Os pontos exteriores a esta linha representam os elementos que no pertencem ao conjunto. Exemplo

Por esse tipo de representao grfica, chamada diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y C, z C; e que a C, b C, c C, d C. 4 Nmero de elementos de um conjunto Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao nmero de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto. Exemplos a) O conjunto A = { a; e; i; o; u } tal que n(A) = 5. b) O conjunto B = { 0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } tal que n(B) = 10. c) O conjunto C = ( 1; 2; 3; 4;... ; 99 ) tal que n (C) = 99. 5 Conjunto unitrio e conjunto vazio Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que n (C) = 1. Exemplo: C = ( 3 ) E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que n(C) = 0. Exemplo: M = { x | x = -25} O conjunto vazio representado por Exerccio resolvido Determine o nmero de elementos dos seguintes com juntos : a) b) c) d) A = { x | x letra da palavra amor } B = { x | x letra da palavra alegria } c o conjunto esquematizado a seguir D = ( 2; 4; 6; . . . ; 98 ) { } ou por
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e) E o conjunto dos pontos comuns s relas r e s, esquematizadas a seguir :

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Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x brasileiro} ; temos ento que A B e que B A. Observaes: Quando A no subconjunto de B, indicamos com A B ou B A. Admitiremos que o conjunto vazio est contido em qualquer conjunto.

Resoluo a) n(A) = 4 b) n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir dote letras, possui apenas seis letras distintas entre si. c) n(C) = 2, pois h dois elementos que pertencem a C: c e C e d e C d) observe que: 2 = 2 . 1 o 1 par positivo 4 = 2 . 2 o 2 par positivo 6 = 2 . 3 o 3 par positivo 8 = 2 . 4 o 4 par positivo . . . . . . 98 = 2 . 49 o 49 par positivo logo: n(D) = 49 e) As duas retas, esquematizadas na figura, possuem apenas um ponto comum. Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio. 6 igualdade de conjuntos Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indicaremos com A = 8, se ambos possurem os mesmos elementos. Quando isto no ocorrer, diremos que os conjuntos so diferentes e indicaremos com A B. Exemplos . a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u} b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a} c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u} d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o} 2 e) { x | x = 100} = {10; -10} 2 f) { x | x = 400} {20} 7 Subconjuntos de um conjunto Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, tambm pertencer a B. Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o conjunto A estar "totalmente dentro" do conjunto B :

8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n n elementos, ento este conjunto ter 2 subconjuntos. Exemplo O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele 2 ter 2 = 4 subconjuntos. Exerccio resolvido: 1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = (a; e; i; o; u ) . Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o 5 nmero dos seus subconjuntos ser 2 = 32. Exerccios propostas: 2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } Resposta: 1024 3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C=

1 1 1 2 3 3 ; ; ; ; ; 2 3 4 4 4 5

Resposta: 32 B) OPERAES COM CONJUNTOS 1 Unio de conjuntos Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos que pertencem a A ou a B. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a interseo dos conjuntos, temos:

Exemplos a) b) c) {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e} {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d} {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}

Indicamos que A um subconjunto de B de duas maneiras: a) A B; que deve ser lido : A subconjunto de B ou A est contido em B ou A parte de B; b) B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A. Exemplo

2 Interseco de conjuntos Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos que pertencem a A e a B. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a interseco dos conjuntos, temos:

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Exemplos a) {a;b;c} b) {a;b;c} c) {a;b;c}

{d;e} = {b;c,d} = {b;c} {a;c} = {a;c}

Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no exemplo a, dizemos que os conjuntos so disjuntos. Exerccios resolvidos 1. Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t ), determinar os seguintes conjuntos: a) A B f) B C b) A B g) A B C c) A C h) A B C d) A C i) (A B) U (A C) e) B C Resoluo a) b) c) d) e) f) g) h) i) A B = {x; y; z; w; v } A B = {x } A C = {x; y;z; u; t } A C = {y } B C={x;w;v;y;u;t} B C= A B C= {x;y;z;w;v;u;t} A B C= (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}

3. No diagrama seguinte temos: n(A) = 20 n(B) = 30 n(A B) = 5 Determine n(A B). Resoluo

2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras os conjuntos: : a) A B C b) (A B) (A

Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas vezes; o que, evidentemente, incorreto; e, para corrigir este erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B; teremos ento: n(A

B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja:


B) = 20 + 30 5 e ento:

C)

n(A n(A

B) = 45.

4 Conjunto complementar Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de conjunto complementar de B em relao a A, e indicamos com CA B, ao conjunto A - B. Observao: O complementar um caso particular de diferena em que o segundo conjunto subconjunto do primeiro. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras o complementar de B em relao a A, temos:

.Resoluo

Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}

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Observao: O conjunto complementar de B em relao a A formado pelos elementos que faltam para "B chegar a A"; isto , para B se igualar a A. Exerccios resolvidos: 4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t }, determinar os seguintes conjuntos: AB BA AC Resoluo a) b) c) d) e) A - B = { y; z } B - A= {w;v} A - C= {x;z} C A = {u;t} B C = {x;w;v} C B = {y;u;t} C-A BC CB

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calendas (calendae), um dos pontfices convocava o povo no Capitlio para informar as celebraes religiosas daquele ms. O pontfice mencionava um por um os dias que transcorreriam at as nonas, repetindo em voz alta a palavra calo, eu chamo. A partir do calendrio juliano, que no era lunar, as nonas foram o quinto dia nos meses de trinta dias e o stimo nos meses de trinta e um. De calendae, os romanos criaram o adjetivo calendarius, relativo s calendas, e o substantivo calendarium, com o qual designavam o livro de contas dirias e, mais tarde, o registro de todos os dias do ano. Em nossa lngua portuguesa, at o sculo XIII, a palavra calendas era empregada, no entanto, para denominar o primeiro dia de cada ms e calendrio a lista dos dias do ano com suas correspondentes festividades religiosas. O calendrio dos gregos no tinha calendas, e assim os romanos conceberam a expresso Ad calendas gra ecas, para as calendas gregas, para referir-se a algo que no iria ocorrer nunca. Classificaes Calendrios em uso na Terra so freqentemente os lunares, solares, luni-solares ou arbitrrios. Um calendrio lunar sincronizado com o movimento da Lua; um exemplo disso o calendrio islmico. Um calendrio solar sincronizado com o movimento do Sol; um exemplo o calendrio persa. Um calendrio luni-solar sincronizado com ambos os movimentos do Sol e da Lua; um exemplo o calendrio hebraico. Um calendrio arbitrrio no sincronizado nem com o Sol nem com a Lua. Um exemplo disso o calendrio juliano usado por astrnomos. H alguns calendrios que parecem ser sincronizados com o movimento de Vnus, como o calendrio egpcio; a sincronizao com Vnus parece ocorrer principalmente em civilizaes prximas ao equador. Praticamente todos os sistemas de calendrio utilizam uma unidade coloquialmente chamada de ano, que se aproxima do ano tropical da Terra, ou seja, o tempo que leva um completo ciclo de estaes, visando facilitar o planejamento de atividadesagrcolas. Muitos calendrios tambm usam uma unidade de tempo chamada ms baseado nas fases da Lua no cu; umcalendrio lunar aquele no qual os dias so numerados dentro de cada ciclo de fases da Lua. Como o comprimento do ms lunar no se encaixa em um divisor exato dentro do ano tropical, um calendrio puramente lunar rapidamente se perde dentro das estaes. Os calendrios lunares compensam isso adicionando um ms extra quando necessrio para realinhar os meses com as estaes. Atual No ocidente, o calendrio juliano baseado em anos foi o adotado. Ele numera os dias dentro dos meses, que so mais longos que o ciclo lunar, por isso no conveniente para seguir as fases da Lua, mas faz um trabalho melhor seguindo as estaes. Infelizmente, o ano tropical da Terra no um mltiplo exato dos dias ( de aproximadamente 365,2422 dias), ento lentamente cai fora de sincronia com as estaes. Por essa razo, o calendrio gregoriano foi adotado mais tarde na maior parte do ocidente. Por usar um sistema flexvel de ano bissexto, pode ser ajustado para fechar com as estaes como desejado.

f)

CALENDRIO Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre. Calendrio um sistema para contagem e agrupamento de dias que visa atender, principalmente, s necessidades civis e religiosas de uma cultura. A palavra deriva do latim calendarium ou livro de registro, que por sua vez derivou de calendae, que indicava o primeiro dia de um ms romano. As unidades principais de agrupamento so o ms e o ano. A palavra calendrio usada tambm para descrever o aparato fsico (geralmente de papel) para o uso do sistema (por exemplo, calendrio de mesa), e tambm um conjunto particular de eventos planejados. Conceitos A unidade bsica para a contagem do tempo o dia, que corresponde ao perodo de tempo entre dois eventos equivalentes sucessivos: por exemplo, o intervalo de tempo entre duas ocorrncias do nascer do Sol, que corresponde, em mdia (dia solar mdio), a 24 horas. O ms lunar corresponde ao perodo de tempo entre duas lunaes, cujo valor aproximado de 29,5 dias. O ano solar o perodo de tempo decorrido para completar um ciclo de estaes (primavera, vero, outono e inverno). O ano solar mdio tem a durao de aproximadamente 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 47 segundos (365,2422 dias). Tambm conhecido como ano trpico. A cada quatro anos, as horas extra acumuladas so reunidas no dia 29 de Fevereiro, formando o ano bissexto, ou seja, o ano com 366 dias. Os calendrios antigos baseavam-se em meses lunares (calendrios lunares) ou no ano solar (calendrio solar) para contagem do tempo. Etimologia Antes de Jlio Csar criar, com a ajuda do astrnomo Sosgenes, o calendrio dito juliano, os romanos tinham meses lunares, que comeavam em cada lua nova. No primeiro dia da lua nova, chamado dia das

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Completude Calendrios podem definir outras unidades de tempo, como a semana, para o propsito de planejar atividades regulares que no se encaixam facilmente com meses ou anos. Calendrios podem ser completos ou incompletos. Calendrios completos oferecem um modo de nomear cada dia consecutivo, enquanto calendrios incompletos no. O primeiro calendrio romano - que no tinha nenhum modo de designar os dias dos meses de inverno que no fosse agrupar todos juntos como "inverno" - um exemplo de um calendrio incompleto, enquanto o calendrio gregoriano um exemplo de calendrio completo. Finalidade Calendrios podem ser pragmticos, tericos ou mistos. Um calendrio pragmtico o que baseado na observao; um exemplo o calendrio religioso islmico. Um calendrio terico aquele que baseado em um conjunto estrito de regras; um exemplo o calendrio hebraico. Um calendrio misto combina ambos. Calendrios mistos normalmente comeam como calendrios tericos, mas so ajustados pragmaticamente quando algum tipo de assincronia se torna aparente; a mudana do calendrio juliano para o calendrio gregoriano um exemplo, e o prprio calendrio gregoriano pode ter que receber algum ajuste prximo ao ano 4000 (como foi proposto por G. Romme para o calendrio revolucionrio francs revisado). Houve algumas propostas para a reforma do calendrio, como ocalendrio mundial ou calendrio perptuo. As Naes Unidas consideraram a adoo de um calendrio reformado por um tempo nos anos 50, mas essas propostas perderam muito de sua popularidade. O calendrio gregoriano, como um exemplo final, completo, solar e misto. Calendrios lunares Nem todos os calendrios usam o ano solar como uma unidade. Um calendrio lunar aquele em que os dias so numerados dentro de cada ciclo das fases da lua. Como o comprimento do ms lunar no nem mesmo uma frao do comprimento do ano trpico, um calendrio puramente lunar rapidamente desalinha-se das estaes do ano, que no variam muito perto da linha do Equador. Permanece constante, no entanto, em relao a outros fenmenos, especialmente as mars. Um exemplo o calendrio islmico. Alexander Marshack, em uma obra controversa, acreditava que as marcas em um basto de osso (cerca de 25.000 a.C.) representavam um calendrio lunar. Outros ossos marcados tambm podem representar calendrios lunares.[4] Da mesma forma, Michael Rappenglueck acredita que as marcas de uma pintura rupestre de 15 mil anos de idade representam um calendrio lunar. Calendrios fiscais Um calendrio fiscal (como um calendrio 4-4-5) fixa para cada ms um determinado nmero de semanas, para facilitar as comparaes de ms para ms e de ano para ano. Janeiro sempre tem exatamente 4 semanas (de domingo a sbado), fevereiro tem quatro semanas, maro tem cinco semanas etc. Note-se que este calendrio vai precisar adicionar uma 53 semana a cada 5 ou 6 anos, que pode ser adicionada a dezembro ou pode no ser, dependendo de como a organizao utiliza essas datas. Existe um modo padro internacional para fazer isso (a semana ISO). A semana ISO comea na segunda-feira e

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termina no domingo. A semana 1 sempre a semana que contm 4 de janeiro no calendrio gregoriano. Calendrios fiscais tambm so usados pelas empresas. Neste caso o ano fiscal apenas um conjunto qualquer de 12 meses. Este conjunto de 12 meses pode comear e terminar em qualquer ponto do calendrio gregoriano. o uso mais comum dos calendrios fiscais. Curiosidades Embora no houvesse comunicaes e nem os povos antigos conhecessem outros modelos mais precisos para a contagem do tempo, foram os calendrios mais simples como a lunao e os sete dias da semana que permitiram aos historiadores refazer em tempo real todos os eventos histricos.

Sistemas de Numerao
Nmeros Raras so as pessoas que se interessam por Histria da Cincia, em geral, e Histria da Matemtica, em particular. uma pena, pois a histria mostra quo difcil foi chegarmos a este estgio de nossa civilizao. Lembre que este hiperdocumento (homepage) faz uso de tecnologia s recentemente disponvel a ns comuns mortais (Internet). Mesmo o Teorema de Pitgoras que, segundo os gregos, data de cerca de 500 anos antes de Cristo, ou seja, aproximadamente 2500 anos atrs, j teve esta datao questionada. Segundo o livro de Gillings, A Matemtica na Era dos Faras, foi encontrado um pergaminho que, aps ser decifrado, fez os historiadores da cincia acreditarem que este teorema j era conhecido h cerca de, pelo menos, 1000 anos, antes, isto , h cerca de 3500 anos. O mesmo acontece com a idia de nmeros. Acredita-se que a necessidade de criao de nmeros veio com a necessidade de contar. Seja o nmero de animais, alimentos, ou coisas do tipo. Como a evoluo nos legou algumas caractersticas, como os cinco dedos em cada mo (fingers) e cinco dedos em cada p (toes), seria muito natural que os primeiros sistemas de numerao fizessem uso das bases 10 (decimal) e 20 (vigesimal). O nmero 80, em francs, escrito como quatre-vingt (ou, quatro vezes o vinte) remanescente de um sistema vigesimal. Base de um Sistema de Numerao Como se sabe, em Eletrnica e Computao, as bases mais utilizadas para sistemas de numerao so: Binria (Base 2) Octal (Base 8) Decimal (Base 10) Hexadecimal (Base 16) Uma relao entre elas pode ser visualizada na tabela a seguir BiO Denria ctal cimal 000 00 000 0 0 0 00 01 Hexadecimal 00 01

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01 000 10 000 11 001 00 001 01 001 10 001 11 010 00 010 01 010 10 010 11 011 00 011 01 011 10 011 11 100 00 100 01 100 10 100 11 101 00 4 3 2 2 2 1 2 0 2 7 2 6 1 5 1 4 1 3 1 2 1 1 1 0 1 7 1 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 02 03 04 05 06 07 08 09 0A 0B 0C 0D 0E 0F 10 11 12 13 14

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1710 = 1.16 + 1.16 = 1116 1210 = 1.2 + 1.2 + 0.2 + 0.2 = 11002 1210 = 1.8 + 4.8
1 0 3 2 1 0 1 0

O livro texto de nossa disciplina traz, alm da descrio terica, numerosos exemplos sobre sitemas de numerao. Sua leitura, nunca demais reforar, absolutamente obrigatria. Aqui ser oferecida uma grande quantidade de links para sites onde voc pode encontrar leitura adicional para uma melhor compreenso do assunto: claro que possvel e simples efetuar a converso entre bases. O prprio livro texto traz tais exemplos, os quais podem e devem ser praticados a ttulo de reviso. Sobre a representao de nmeros na base 2 (binria), consulte o captulo 2 do site de D. Fay. Veja esta pgina sobre Nmeros Binrios, da Case Western Reserve University. J para as bases 8 (octal) e 16 (hexadecimal) veja o captulo 3 de D. Fay. Veja este sobre Bits, Bytes, Nibbles e Nmeros. Veja uma pgina supimpa sobre Sistemas de Numerao tambm da Case Western Reserve University. Como detetar e prevenir erros na transferncia de dados entre computadores? Um nmero em um computador representado por palavras. Aproveite e faa um download de um dicionrio (em ingls) de termos tcnicos, grtis, na rea de computadores pessoais, com vrios links na Internet. Agora, veja algumas questes tpicas sobre sistemas de numerao: Qual o decimal equivalente a 110110112? Qual o octal equivalente a 110110112? Qual o hexadecimal equivalente a 110110112? Qual o binrio equivalente sua idade? Qual seus equivalentes octal, decimal e hexadecimal? Qual o maior binrio que pode ser representado por uma srie de 16 bits? Qual seus equivalentes octal, decimal e hexadecimal? http://www.inf.ufsc.br/ine5365/sistnum.html

De acordo com a tabela acima, o nmero decimal 20 representado por 2010, isto , escreve-se o nmero e um ndice indicando a base em que est representado. Tem-se portanto, a seguinte equivalncia: 101002 = 248 = 2010 = 1416 Teorema da Representao por Base Seja k qualquer inteiro maior que 1 (lembre que a palavra inteiro usada apenas para nmeros representados na base decimal). Ento, para cada inteiro positivo n, existe uma representao (a prova deste teorema voc encontra em qualquer bom livro de teoria numrica, como por exemplo, o de George E. Andrews. n = a0k + a1k
s s-1

PROVA SIMULADA
Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo,

+ ... + as (A) o conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republicanos. (B) o conjunto dos republicanos contm o conjunto dos marinheiros. (C) todos os republicanos so marinheiros. (D) algum marinheiro no republicano.

onde a0>0 e cada ai um inteiro no negativo maior que k. Esta representao de n unica e chamada de representao de n na base k. Exemplos: 1210 = 1.10 + 2.10 = 1210
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(E) nenhum marinheiro republicano. 2. Assinale a alternativa que apresenta uma contradio. (A) Todo espio no vegetariano e algum vegetariano espio. (B) Todo espio vegetariano e algum vegetariano no espio. (C) Nenhum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano. (D) Algum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano. (E) Todo vegetariano espio e algum espio no vegetariano. 3. Todos os que conhecem Joo e Maria admiram Maria. Alguns que conhecem Maria no a admiram. Logo, (A) todos os que conhecem Maria a admiram. (B) ningum admira Maria. (C) alguns que conhecem Maria no conhecem Joo. (D) quem conhece Joo admira Maria. (E) s quem conhece Joo e Maria conhece Maria.

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(A) Ftima corre menos do que Rita. (B) Ftima corre mais do que Marta. (C) Juliana corre menos do que Rita. (D) Marta corre mais do que Juliana. (E) Juliana corre menos do que Marta. 8. H 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. O nmero de caminhos de X a Z que passam por Y (A) 10. (B) 12. (C) 18. (D) 24. (E) 32. 9. Todas as plantas verdes tm clorofila. Algumas plantas que tem clorofila so comestveis. Logo, (A) algumas plantas verdes so comestveis. (B) algumas plantas verdes no so comestveis. (C) algumas plantas comestveis tm clorofila. (D) todas as plantas que tm clorofila so comestveis. (E) todas as plantas vendes so comestveis. A proposio ' necessrio que todo acontecimento tenha causa' equivalente a (A) possvel que algum acontecimento no tenha causa. (B) No possvel que algum acontecimento no tenha causa. (C) necessrio que algum acontecimento no tenha causa. (D) No necessrio que todo acontecimento tenha causa. (E) impossvel que algum acontecimento tenha causa. 11. Continuando a seqncia 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... , temos (A) 21. (B) 22. (C) 23. (D) 24. (E) 25. 12. ... pensador crtico precisa ter uma tolerncia e at predileo por estados cognitivos de conflito, em que o problema ainda no totalmente m- co preendido. Se ele ficar aflito quando no sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode impedir a explorao mais completa do problema.' (David Canaher, Senso Crtico). O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRTICO (A) precisa tolerar respostas corretas. (B) nunca sabe a resposta correta. (C) precisa gostar dos estados em que no sabe a resposta correta. (D) que no fica aflito explora com mais dificuldades os problemas. (E) no deve tolerar estados cognitivos de conflito. 13. As rosas so mais baratas do que os lrios. No tenho dinheiro suficiente para comprar duas dzias de rosas. Logo,

Vlter tem inveja de quem mais rico do que ele. ldo Gera no mais rico do que quem o inveja. , Logo 10. (A) quem no mais rico do que Vlter mais pobre do que Vlter. (B) Geraldo mais rico do que Vlter. (C) Vlter no tem inveja de quem no mais rico do que ele. (D) Vlter inveja s quem mais rico do que ele. (E) Geraldo no mais rico do que Vlter. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo, (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria. (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria. (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal. (D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina. (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.

Um tcnica de futebol, animado com as vitrias obtidas pela sua equipe nos ltimos quatro jogos, decide apostar que essa equipe tambm vencer xio pr mo jogo. Indique a Informao adicional que tornaria menos provvel a vitria esperada. (A) Sua equipe venceu os ltimos seis jogos, em vez de apenas quatro. (B) Choveu nos ltimos quatro jogos e h previso de que no chover no prximo jogo. (C) Cada um dos ltimos quatro jogos foi ganho por uma diferena de mais de um gol. (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular. (E) Dois dos ltimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois, em campo adversrio. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Ftima corre tanto quanto Juliana. Logo,

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(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de rosas. (B) no tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de rosas. (C) no tenho dinheiro. suficiente para comprar meia dzia de lrios. (D) no tenho dinheiro suficiente para comprar duas dzias de lrios. (E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de lrios. 14.

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hoje, mas a educao precisar ir muito alm desses itens bsicos. Ela ir exigir familiaridade com nmeros e clculos; uma compreenso bsica de cincia e da dinmica da tecnologia; conhecimento de lnguas estrangeiras. Tambm ser necessrio aprender a ser eficaz como membro de uma organizao, como empregado." (Peter Drucker, A sociedade ps-capitalista). 17. Para Peter Drucker, o ensino de mat rias como aritmtica, ortografia, histria e biologia (A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau. (B) deve ser diferente do ensino de matrias como neurocirurgia e diagnstico mdico. (C) ser afetado pelo desenvolvimento da informtica. (D) no dever se modificar, nas prximas dcadas. (E) deve se dar atravs de meras repeties e exerccios. 18. Para o autor, neste novo cenrio, o computador (A) ter maior eficcia educacional quanto mais jovem for o estudante. (B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula. (C) ser a ferramenta de aprendizado para os professores. (D) tende a ser mais utilizado por mdicos. (E) ser uma ferramenta acessria na educao. 19. Assinale a alternativa em que se chega a uma concluso por um processo de deduo. (A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ... ento todos os cisnes so brancos. (B) Vi um cisne, ento ele branco. (C) Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem ser brancos. (D) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne branco. (E) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne pode ser branco. 20. Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos gorda do que Bruna. Logo, (A) Vera mais gorda do que Bruna. (B) Ctia menos gorda do que Bruna. (C) Bruna mais gorda do que Ctia. (D) Vera menos gorda do que Ctia. (E) Bruna menos gorda do que Vera. 21. Todo cavalo um animal. Logo, (A) toda cabea de animal cabea de cavalo. (B) toda cabea de cavalo cabea de animal. (C) todo animal cavalo. (D) nem todo cavalo animal. (E) nenhum animal cavalo. 22. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem u- 17 al nos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe (A) 30. (B) 35. (C) 37. (D) 42.

Se voc se esforar, ento ir vencer. Assim n- se do, (A) seu esforo condio suficiente para vencer. (B) seu esforo condio necessria para vencer. (C) se voc no se esforar, ento no ir vencer. (D) voc vencer s se se esforar. (E) mesmo que se esforce, voc no vencer.

15.

Se os tios de msicos sempre so msicos, ento (A) os sobrinhos de no msicos nunca so msicos. (B) os sobrinhos de no msicos sempre so msicos. (C) os sobrinhos de msicos sempre so msicos. (D) os sobrinhos de msicos nunca so msicos. (E) os sobrinhos de msicos quase sempre so msicos.

16.

O paciente no pode estar bem e ainda ter febre. O paciente est bem. Logo, o paciente (A) tem febre e no est bem. (B) tem febre ou no est bem. (C) tem febre. (D) no tem febre. (E) no est bem.

INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de n 17 e 18. "O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado ser sobre a educao universal. Atravs dos tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas interminveis tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que ensinadas, isto , coisas que so aprendidas de forma comportamental e atravs de exerccios, repetio e feedback. Pertencem a esta categoria todas as matrias ensinadas no primeiro grau, mas tambm muitas daquelas ensinadas em estgios posteriores do processo educacional. Essas matrias - seja ler e escrever, aritmtica, ortografia, histria, biologia, ou mesmo matrias avanadas como neurocirurgia, diagnstico mdico e a maior parte da engenharia - so melhor aprendidas atravs de programas de computador. O professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a ser um lder e um recurso. Na escola de amanh os estudantes sero seus prprios instrutores, com programas de computador como ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientao e instruo. Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de mo-de-obra. A escola de primeiro grau de amanh ser fortemente intensiva de capital. Contudo, apesar da tecnologia disponvel, a educao universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos tradicionais de educao no so mais suficientes. Ler, escrever e aritmtica continuaro a ser necessrios como

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(E) 44. INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de n 23 e 24. Os homens atribuem autoridade a comunicaes de posies superiores, com a condio de que estas comunicaes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que so creditadas a estas posies. Esta autoridade , at um grau considervel, independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posio. E muitas vezes reconhecido que, embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, sua recomendao deve ser superior pela simples razo da vantagem de posio. Esta a autoridade de posio. Mas bvio que alguns homens tm habilidade superior. O seu conhecimento e a sua compreenso, independentemente da posio, geram respeito. Os homens atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma organizao, apenas por esta razo. Esta a autoridade de liderana.' (Chester Barnard, The Functions of the Executive). 23. Para o autor, (A) autoridade de posio e autoridade de liderana so sinnimos. (B) autoridade de posio uma autoridade superior autoridade de liderana. (C) a autoridade de liderana se estabelece por caractersticas individuais de alguns homens. (D) a autoridade de posio se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns lderes. (E) tanto a autoridade de posio quanto a autoridade de liderana so ineficazes. 24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as pessoas (A) no costumam respeitar a autoridade de posio. (B) tambm respeitam autoridade que no esteja ligada a posies hierrquicas superiores. (C) respeitam mais a autoridade de liderana do que de posio. (D) acham incompatveis os dois tipos de autoridade. (E) confundem autoridade de posio e liderana. 25.

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(E) algum no desviou dinheiro da campanha assistencial. 27. Se Rodrigo mentiu, ento ele culpado. Logo, (A) se Rodrigo no culpado, ento ele no mentiu. (B) Rodrigo culpado. (C) se Rodrigo no mentiu. ento ele no culpado. (D) Rodrigo mentiu. (E) se Rodrigo culpado, ento ele mentiu. 28. Continuando a seqncia de letras F, N, G, M, H . . ..., ..., temos, respectivamente, (A) O, P. (B) I, O. (C) E, P. (D) L, I. (E) D, L. 29. Continuando a seqncia 4, 10, 28, 82, ..., temos (A) 236. (B) 244. (C) 246. (D) 254. (E) 256. 30. Assinale a alternativa em que ocorre uma concluso verdadeira (que corresponde realidade) e o argumento invlido (do ponto de vista lgico). (A) Scrates homem, e todo homem mortal, portanto Scrates mortal. (B) Toda pedra um homem, pois alguma pedra um ser, e todo ser homem. (C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto cachorros no so gatos. (D) Todo pensamento um raciocnio, portanto, todo pensamento um movimento, visto que todos os raciocnios so movimentos. (E) Toda cadeira um objeto, e todo objeto tem cinco ps, portanto algumas cadeiras tem quatro ps. 31. Cinco ciclistas apostaram uma corrida. "A" chegou depois de "B". "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo. "D" chegou antes de "B". quem ganhou, chegou sozinho. Quem ganhou a corrida foi (A) A. (B) B. (C) C. (D) D. (E) E. RESPOSTAS Gabarito: 1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B; 11-C; 12-C; 13-D; 14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19D; 20-D; 21-B; 22-E; 23-C; 24-B; 25-C; 26-E; 27-A; 28-D; 29-B; 30-E; 31-D.

Utilizando-se de um conjunto de hipteses, um cientista deduz uma predio sobre a ocorrncia de um certo eclipse solar. Todavia, sua predio mostra-se falsa. O cientista deve logicamente concluir que (A) todas as hipteses desse conjunto so falsas. (B) a maioria das hipteses desse conjunto falsa. (C) pelo menos uma hiptese desse conjunto falsa. (D) pelo menos uma hiptese desse conjunto verdadeira. (E) a maioria das hipteses desse conjunto verdadeira.

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Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial, ento ele cometeu um grave delito. Mas Francisco no desviou dinheiro da campanha assistencial. Logo, (A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. (B) Francisco no cometeu um grave delito. (C) Francisco cometeu um grave delito. (D) algum desviou dinheiro da campanha assistencial.

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A grande velocidade de calcular pode ser avaliada pelo uso de unidade de medida chamada MICROSSEGUNDO (que corresponde milionsima parte de um segundo) ou NANOSSEGUNDO (que corresponde a 0,000000001s). A capacidade de armazenar informaes em local chamado MEMRIA atinge, por exemplo, informaes correspondentes a todos os contribuintes do imposto de renda de uma cidade ou estado, ou o nome do item, a quantidade e o preo unitrio de um estoque de mercadorias de um supermercado. MQUINA PROGRAMVEL O computador pode guardar na memria uma grande seqncia pr-organizada de operaes e depois execut-la com grande rapidez. Essa seqncia de operaes para resolver um problema chama-se PROGRAMA. Uma pessoa treinada (especialista) prepara um programa para resolver cada problema apresentado. De acordo com o programa que est guardado (dizemos que o programa est carregado) na memria, o computador consegue resolver um problema diferente. O computador nada cria; apenas executa, com grande rapidez, a seqncia de operaes (ou programa) preparada pelo especialista. CLASSIFICAO: Conforme o tipo de dado manipulado, podemos ter os seguintes tipos de computador: - computador digital; - computador analgico ou anlogo; - computador hbrido. COMPUTADOR DIGITAL: Manipula dados formados atravs de um processo de contagem de valor unitrio chamado dgito, como acontece com a contagem dos dedos da mo, das bolinhas de um baco, etc. COMPUTADOR ANALGICO: Manipula dados obtidos por um processo de comparao e analogia de medidas de fenmenos fsicos diferentes. O computador efetua operaes com correntes eltricas obtidas no processo de medida de presso atmosfrica, de temperatura, de velocidade, etc. O computador analgico processa com vantagem muitos problemas cientficos, pois manipula diretamente as medidas obtidas sem convert-las em dados numricos. COMPUTADOR HBRIDO Possui uma combinao dos dois tipos referidos. Em geral, para o recebimento de dados e de certas operaes, o computador utiliza a sua parte analgica; para a converso do resultado final ou armazenamento dos dados intermedirios, utiliza a parte digital. Algum j disse que no podem existir computadoresrobs tais como nos so apresentados nos filmes de fico cientfica; mas, por outro lado, ns tambm vimos como os contos de fico cientfica se tornaram realidade: Viagem Lua, de Jlio Verne, pode ser um exemplo. Porque ento no ser possvel transpor para um computador uma pequena poro de "inteligncia humana"? As pesquisas dos cientistas seguem este caminho: lingistas, psiclogos, estadistas e especialistas em engenharia de software esto empenhados em inaugurar uma nova era na cincia da computao, fundamentada no que chamamos inteligncia artificial. 1

TIPOS DE COMPUTADORES
CONCEITO a cincia que estuda o tratamento automtico e racional da informao. A informtica manipula informaes tais como: computador, comunicao, matemtica aplicada etc. PROCESSAMENTO DE DADOS Processamento de Dados a atividade que consiste em transformar determinadas informaes, a fim de obter outras, ou as mesmas, sob outra forma, para alguma finalidade prtica. Este tratamento de dados feito por meio de mquinas, com o fim de obter resultados da informao representada pelos dados. O processamento se d pelas formas: ON-LINE o funcionamento dos terminais, arquivos e equipamentos auxiliares do computador, que operam sob o controle direto deste, eliminando a necessidade de interveno humana em qualquer das fases compreendidas entre a entrada de dados e o resultado final. BATCH o funcionamento no qual os dados a serem processados ou programas a serem executados so agrupados para que seus processamentos sejam efetuados de uma s vez (em lote). COMPUTADOR Definio: uma mquina ou dispositivo fsico utilizado no tratamento da informao. Basicamente esta mquina ou dispositivo l dados, efetua clculos e fornece resultados. Todo o servio por ele executado efetuado atravs dos seguintes processos bsicos: 1. ENTRADA DE DADOS. ler ou receber os valores iniciais e constantes; 2. PROCESSAMENTO: efetuar o clculo; 3. SADA DE DADOS: fornecer os resultados obtidos. Tanto os computadores de grande porte como as calculadoras eletrnicas de bolso trabalham basicamente executando esses trs processos. CARACTERSTICAS DE UM COMPUTADOR O que distingue o computador das demais mquinas ou aparelhos tradicionais de clculo, tais como o baco, rgua de clculo, mquina de somar eletromecnica so suas caractersticas ALTA VELOCIDADE: na execuo, de suas operaes. MEMRIA: grande capacidade de armazenar informaes. PROGRAMA: capacidade de executar longa seqncia alternativa de operaes.

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Este tipo de cincia vm se desenvolvendo muito muitos nestes ltimos anos, e hoje em dia, j temos sites na Internet que oferecem programas que um computador conversa com um humano, utilizando este tipo de tecnologia. COMPUTADORES INTELIGENTES Entre os computadores de quinta gerao encontram-se os chamados "inteligentes", assim denominados porque, em vez de processar dados, processam conhecimentos, isto , idias armazenadas pelo homem na memria do computador. Os computadores inteligentes substituem o processamento seqencial pelo processamento associativo, no qual a busca da informao realizada no mais pelo endereo. mas pelo contedo das variveis (lnferncia Lgica). A linguagem de mquina deste tipo de computadores a linguagem de ncleo ou linguagem Kemel, baseada na, lgica dos predicados. Diferentemente do que ocorre com os computadores comuns, esta linguagem de mquina considerada uma linguagem de alto nvel, uma vez que apresenta funes de auxilio ao usurio facilitando o uso de linguagens naturais para a sua comunicao com o computador. CARACTERSTICAS DOS COMPUTADORES INTELIGENTES Os computadores inteligentes de quinta gerao recebem o nome de KIPS (Knowledge Information Processing Systems - Sistemas para o Processamento do Conhecimento da Informao) porque se destinam ao processamento do conhecimento. Essas mquinas so capazes de realizar sucessivas inferncias (dedues lgicas) a partir de regras e fatos gravados numa base de conhecimentos em vez da tradicional base de dados. Os computadores KIPS permitem: O gerenciamento da base de conhecimentos. A resoluo de problemas mediante inferncia dedutiva ou indutiva. A possibilidade de intercomunicao (interface) homem-mquina baseada em linguagens naturais, grficos, etc. ESTRUTURA DE UM COMPUTADOR DE QUINTA GERAO A estrutura deste tipo de mquina formada basicamente por trs subsistemas: a interface externa, o sistema lgico e o hardware do equipamento. CLASSIFICAO DO COMPUTADOR PELO PORTE Nos primeiros tempos da computao eletrnica, costumava-se fazer uma classificao dos computadores em sistemas de pequeno, mdio e grande porte, sendo que o "porte" se referia mais capacidade de processamento do que propriamente s dimenses fsicas do sistema. Atualmente, essa classificao no tem mais razo de ser, porquanto um dado modelo de computador pode apresentar-se com diversas configuraes, isto , pode ser constitudo de um nmero maior ou menor de unidades, que podem ter diferentes capacidades. Por essa razo, falamos hoje em configuraes pequenas, mdias e grandes. Por exemplo, podemos considerar como "pequena" uma configurao com memria inferior a 32 Mbytes, como "mdia" uma configurao com memria entre 32 Mbytes e 216 Mbytes. A existncia de diversas configuraes de um mesmo modelo de computador tem como conseqncia o conceito

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de MODULARIDADE. A modularidade pode ser definida como a capacidade de ampliao de um sistema j instalado, pela agregao de novas unidades ou pelo aumento da capacidade das unidades existentes. Graas a este conceito, o usurio poder instalar, uma configurao correspondente s suas necessidades do momento, e depois ampliar a instalao (por exemplo, aumentar a capacidade de fita ou de disco), medida que for aumentando o volume e/ou a complexidade do servio. Assim sendo, um usurio poder comear com uma configurao pequena de determinado modelo de computador, e depois expandida, de modo a obter uma configurao mdia ou at grande. Dessa forma podemos entrar com informaes, que sero armazenadas na memria e posteriormente processadas pelo microprocessador (UCP), os resultados podero ser enviados de volta para a memria e ento para uma unidade de sada, para que possamos ver e analisar esses resultados. Existem vrias formas e tipos de unidades de entrada e de sada. As mais comuns, e presentes em quase todos os micros, so o TECLADO (para entrada) e o MONITOR DE VDEO (para sada). Outra unidade de sada padro a impressora, que por sinal foi historicamente a primeira a ser utilizada. Um problema surge quando o micro est operando dessa forma, ou seja, configurado com unidades de entrada, sada e memria. A memria principal ou central, diretamente conectada ao microprocessador, funciona com eletricidade e deve estar energizada para armazenar dados, ou seja, ela s consegue armazenar dados se for alimentada com eletricidade. Quando desligamos o micro, todos os dados armazenados na memria principal desaparecem; basta uma "piscada" na fora para ela esquecer tudo. Por conseguinte, precisamos de outro dispositivo perifrico, que no seja afetado pela falta de energia e que possa armazenar informaes de uma forma semelhante memria principal, ou seja, uma memria no-temporria. Este perifrico, chamado memria auxiliar ou memria de massa ou ainda memria secundria pode assumir vrias formas, porm, atualmente a maioria utiliza o mesmo principio fsico de armazenamento magntico. E a mesma idia da fita cassete, onde se grava uma msica, e depois pode-se escut-la a qualquer momento. Em processamento de dados, ao invs de msicas, armazenaremos dados e informaes e, sempre que precisarmos, poderemos recuper-los. As fitas magnticas apresentam um pequeno problema: quando queremos escutar a quarta msica gravada, precisamos bobinar a fita at o local onde a msica se encontra, para ento escut-la. Este fato, chamado leitura seqencial, no acontece com os discos, pois permitem que levemos a agulha diretamente ao ponto desejado e tocar, por exemplo a Quarta msica. A principal vantagem desse processo, de leitura ou acesso direto, economizar o tempo necessrio para encontrar, ler ou gravar os dados. A grande maioria dos microcomputadores utiliza, como unidade de memria auxiliar, uma ou duas unidades de discos magnticos.

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O principio de funcionamento idntico ao da fita, s que permite o acesso direto s informaes gravadas em sua superfcie. Atualmente, os microcomputadores constituem um dos produtos de maior importncia no mercado de informtica. Quando surgiram, os primeiros minicomputadores foram usados para oferecer um servio inexistente at ento, mas durante a dcada de 70, os minicomputadores invadiram o setor de atuao mais baixo dos grandes equipamentos. Os microcomputadores esto trilhando o mesmo caminho: nos anos 70, ocuparam um espao vazio, mas ultimamente vm ocupando muitas reas, antes cobertas pelos minicomputadores. Logo aps o aparecimento do microprocessador e um pouco depois do primeiro mini, os primeiros micros tinham caractersticas consideradas inferiores aos minis da poca. Alguns diziam que os micros seriam utilizados apenas em lazer, usos domsticos e pessoais. Sim, o surgimento e o aperfeioamento dos microprocessadores (um "crebro", integrado em um espao extraordinariamente reduzido, capaz de dirigir, controlar e coordenar toda a atividade do sistema) foram os grandes fatores responsveis pela introduo e aperfeioamento dos micros. Possibilitaram a extenso das facilidades de utilizao da informtica segmentos que em outras pocas, nunca se imaginaria que pudessem ser beneficiados. O final da dcada de 70 assistiu a um verdadeiro desfile de marcas, padres e arquiteturas de microcomputadores. Nos anos 80, contudo, com a entrada da IBM neste segmento e a introduo do seu PC, um novo padro foi definido. Esta definio j nos permite estabelecer duas segmentaes quanto ao enfoque de utilizao dos micros: micros de uso pessoal/profissional, e micros de uso pessoal/domstico. COMPUTADORES DE GRANDE PORTE Para o processamento de grandes volumes de informaes, seja nas reas administrativas ou cientficas, necessria a utilizao de grandes equipamentos. Como exemplo de uma aplicao cientfica para a qual apropriado um grande computador, pode ser citada a manuteno de uma base de dados com as informaes do funcionamento de uma hidroeltrica. Neste caso, alm da necessidade de uma grande capacidade de armazenamento, existe tambm a necessidade da potncia de clculo, para o controle de uma situao de emergncia. Este tipo de aplicao tambm configura a necessidade de utilizao de computadores extremamente confiveis. No campo da administrao, existem determinadas aplicaes que s podem ser realizadas com um grande computador. Um exemplo significativo pode ser o processamento do movimento de contas correntes de um grande Banco ou instituio financeira. Normalmente, a adoo de grandes computadores implica na realizao de investimentos de peso, tanto pelo custo dos prprios equipamentos como pelas instalaes especiais que estes sistemas exigem: ar condicionado, sistemas de fornecimento de energia, espao, esquemas de segurana, etc. Tambm a equipe humana dedicada sua operao deve ser numerosa e de alto nvel tcnico, envolvendo analistas de sistemas, analistas de software, schedullers de ope-

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rao, alm dos elementos normalmente necessrios em outros portes, de equipamentos, como programadores, operadores, digitadores, etc. Por estes motivos, s recomendada sua implantao se a complexidade ou as caractersticas das aplicaes realmente justificarem estas condies. No mercado mundial, as empresas fabricantes de computadores com maior participao neste segmento so a IBM, a Unisys, e a Fujitsu. MICROPROCESSADORES - CARACTERSTICAS O crebro do computador o processador - a C.P.U., ou seja, a Central Processing Unit. E a CPU que processa as informaes e administra o emprego de todos os recursos disponveis. Assim, por exemplo, a CPU que opera os clculos, numa velocidade incomum. Nos microcomputadores, a CPU um circuito integrado, chamado microprocessador. Essa CPU um circuito eletrnico integrado, que tem por deficincia s distinguir se est (1) ligado, ou (0) desligado ou seja, s reconhece os nmeros "0" e "1" - mas faz isso com velocidade altssima, de 0,1 a 3 Bilhes de operaes por segundo, dependendo do modelo. O primeiro microprocessador foi o lntel 4004 de 4 bits, de (1971) um Circuito Integrado com 2.250 transistores. Hoje os modernssimos microprocessadores so pequenssimos circuitos integrados, que trabalham com 64 bits, a uma velocidade at superior a 3 BIPS (Bilhes de Instrues Por Segundo); so os microprocessadores Pentium 4 e Athlon. O mais importante nos microprocessadores (chips) sua velocidade de processamento: os de 1000 Mhz, antes considerados velozes, hoje esto superados, enquanto os de 2000 Ghz j so o bsico, barateando e com uma relao custo/benefcio mais praticvel - mas os de 3 Ghz so os computadores de maior porte. A velocidade da indstria produtora de microprocessadores maior que a dos prprios chips, tornando acessvel ao pblico produtos cada vez mais rpidos e mais baratos. DISPOSITIVOS DE ENTRADA E SADA Discos Magn ticos Os discos magnticos so dispositivos de armazenamento de informao, externos ao conjunto formado pelo processador e pela memria principal. Estes dispositivos so por vezes referidos como memria secundria. Drives de Discos Magn ticos As drives so dispositivos que leem e escrevem dados nos discos magnticos, canalizando a informao entre os discos e o processador ou a memria principal. As drives podem ser internas ou externas unidade de sistema. Placas de Expanso As placas de expanso so dispositivos que se utilizam para extender as funcionalidades e o desempenho do computador. Existe uma grande diversidade de placas de expanso, como, por exemplo, placas de rede, de vdeo, de som e de modem.

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Terminal ou estao de trabalho Um terminal um sistema normalmente constitudo por um teclado e por um monitor e que est ligado remotamente a um computador central. O computador central processa a informao introduzida atravs do teclado do terminal, enviando os resultados de volta para serem visualizados no monitor do terminal. Modem Um modem um dispositivo utilizado na ligao de computadores atravs da rede telefnica pblica. O modem converte a informao digital do computador num formato analgico, de modo a poder ser transmitida atravs das linhas telefnicas, e faz a converso inversa na recepo de informao da rede. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Teclado O teclado o dispositivo de entrada mais comum, permitindo ao utilizador introduzir informao e comandos no computador. Mouse O rato um dispositivo de entrada que permite ao utilizador percorrer e selecionar itens no ecr do computador. Este dispositivo envia ao computador as coordenadas do cursor relativas aos movimentos no ecr e ainda comandos activados pela seleco de itens. Scanner O scanner um dispositivo que l informao impressa em papel (texto e imagens) e a converte num formato digital. Uma vez dentro do computador, essa informao pode ser armazenada, editada ou visualizada num monitor. Sensores Os sensores so dispositivos que permitem capturar valores de um dado processo contnuo e convert-los para o formato digital, de modo a serem processados pelo computador. Por exemplo, h sensores de temperatura, de velocidade e de luz. Estes dispositivos so utilizados freqentemente em processos de monitorizao industrial. Microfone Um microfone um dispositivo de entrada que permite introduzir som no computador, para posterior edio e/ou armazenamento. Estes dispositivos encontram-se frequentemente em computadores multimedia. USB Originalmente concebida como uma eficiente porta de comunicao para perifricos (como mouse e impressora), foi a porta escolhida para as cmeras digitais para descarregar suas fotos. DISPOSITIVOS DE SADA Monitor O monitor um dispositivo perifrico utilizado para a visualizao de informao armazenada num sistema informtico. CD-ROM

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O CD-ROM - Compact Disc, Read-Only Memory - um disco compacto, que funciona como uma memria apenas para leitura - e, assim, uma forma de armazenamento de dados que utiliza tica de laser para ler os dados. Um CD-ROM comum tem capacidade para armazenar 417 vezes mais dados do que um disquete de 3,5 polegadas. Hoje, a maioria dos programas vem em CD, trazendo sons e vdeo, alm de textos e grficos. Drive o acionador ou leitor - assim o drive de CD-ROM o dispositivo em que sero tocados os CD-ROMS, para que seus textos e imagens, suas informaes, enfim, sejam lidas pela mquina e devidamente processadas. A velocidade de leitura indicada pela expresso 2X, 4X, 8X etc., que revela o nmero de vezes mais rpidos que so em relao aos sistemas de primeira gerao. E a tecnologia dos equipamentos evoluiu rapidamente. Os drivers de hoje em dia tem suas velocidades nominais de 54X e 56X. A velocidade de acesso o tempo que passa entre o momento em que se d um comando e a recuperao dos dados. J o ndice de transferncia a velocidade com a qual as informaes ou instrues podem ser deslocadas entre diferentes locais. H dois tipos de leitor de CD-ROM: interno (embutidos no computador); e externo ligados ao computador, como se fossem perifricos). Atualmente, o leitor de CD-ROM (drive de CD-ROM) um acessrio multimdia muito importncia, Presente em quase todos os computadores. Os cds hoje em dia so muito utilizados para troca de arquivos, atravs do uso de cds gravveis e regravveis. Os cds somente podem ser gravados utilizando-se um drive especial de cd, chamado gravador de cd. DVD Rom Os DVDs so muito parecidos com os cds, porm a sua capacidade de armazenamento muito maior, para se ter uma idia, o DVD armazena quase que 10 vezes mais que um cd comum. Por terem uma capacidade to grande de armazenamento, comportam um contedo multimdia com facilidade, sendo muito usados para armazenar filmes e shows. Os drives mais atuais permitem a gravao de dvds, porm o seu preo ainda muito alto para o uso domstico, porm um drive muito utilizado hoje em dia o comb. Este drive possui a funo de gravador de cd e leitor de dvd. Data-Show Os projectores de imagens, ou data-show, so dispositivos que permitem visualizar documentos electrnicos (texto, grficos, imagens) armazenados num computador. Estes dispositivos so colocados em cima de um retroprojector, e a sua ligao ao computador faz-se atravs do conector do monitor. Impressoras As impressoras so dispositivos que imprimem no papel documentos electrnicos (texto, grficos, imagens) gerados ou editados no computador. H diversos tipos de impressoras, com diferentes funcio-

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namentos, desempenhos e custos. Caractersticas Bsicas O volume de impresso que ela suporta em uma unidade de tempo. Impressoras indicam sua vazo de impresso em pginas por minuto. A tecnologia utilizada para gerar os smbolos a serem impressos. Atualmente, impressoras podem ser do tipo: de jato de tinta; a laser; por transferncia de cera aquecida ("thermal-wax"); por sublimao de tinta ("dye sublimation"). Impressoras Matriciais As impressora matriciais trabalham como mquinas de escrever. Elas so muito comuns em escritrios e empresas que emitem notas fiscais. A impresso feita por meio de um dispositivo qualquer que se projeta contra uma fita com tinta, martelando-a contra um papel e nele imprimindo o smbolo desejado (letra, desenho, etc). O nome matricial por si s explica a essncia de seu funcionamento, j que os caracteres so formados por uma matriz de pontos, expresso derivada do ingls: "dot pitch". O mtodo de gerao dos pontos no papel se inicia com a existncia de um dispositivo (cabea de impresso) composto de vrios fios, muito finos, as agulhas ou pinos (em ingls usa- se "pin"), montados em um tubo e ligados a uma bobina eletromagntica. As agulhas, que podem variar, em quantidade, entre 9 e 24, so dispostas verticalmente, formando uma coluna, quando se trata de cabea de impresso de 24 agulhas. Para que as agulhas possam ficar dispostas bem prximas umas das outras (e garantir, assim, boa qualidade de impresso), os magnetos so usualmente arranjados de forma radial. A cabea de impresso caminha da esquerda para a direita (ou nos dois sentidos, dependendo do tipo de impressora) e em seu percurso vai marcando os pontos correspondentes aos caracteres que se deseja imprimir. Em geral, um caractere constitudo de uma matriz com 5 x 9 pontos (impressora com 9 agulhas) ou bem mais, no caso de impressoras de 24 agulhas . Quando um padro de bits, correspondente a uma caractere, recebido no circuito de controle da impressora, este padro gera correntes eltricas que vo acionar a bobina ligada correspondente de controle da impressora, este padro gera correntes eltricas que vo acionar a bobina ligada correspondente agulha. Nessa ocasio, a bobina energizada projeta rapidamente a agulha, que impacta a fita com tinta impregnando o papel com um ponto. Logo em seguida, uma mola retoma rapidamente a agulha, que fica pronta para novo acionamento. Dessa forma, a cabea imprime simultaneamente os n pontos de uma coluna e logo em seguida os n pontos da coluna seguinte, e assim sucessivamente at formar todo o caractere e o caractere seguinte e o seguinte, at completar a linha. Apesar de ainda estarem sendo produzidas em escala razovel, as impressoras matriciais vm perdendo usurios em face das vantagens de preo/desempenho de modelos com tecnologia mais avanadas, especialmente as impressoras de jato de tinta. Impressoras de Jato de Tinta As impressoras de Jato de Tinta ("ink-jet") semelhantemente s matriciais, produzem caracteres em um papel em forma de matriz de pontos - com a diferena de que o ponto produzido por uma gota de tinta, que lanada no papel e

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secada por calor. Da reunio dessas gotas resultar o formato do caractere, de forma bem parecida com os pontos obtidos pelas agulhas nas impressoras matriciais. O mecanismo de impresso , em geral, constitudo de uma certa quantidade de pequeninos tubos com um bico apropriado para permitir a sada das gotas de tinta. Um valor tpico de bicos existentes em mecanismos de impresso dessas impressoras oscila entre 50 e 64, mas atualmente j esto sendo lanados novos modelos com 128 e at 256 bicos. A tecnologia mais comum - "dmp-on-demand buble jef'- projeo gota por demanda - consiste na passagem de uma corrente eltrica por uma resistncia, que, aquecida por esta corrente, gera suficiente calor para o tubo de tinta. No instante em que se aquece o suficiente, a tinta vaporiza e se expande, acarretando a sada de uma gota pelo bico do tubo, a qual vai ser depositada e sacada no papel, gerando um ponto de tinta. O processo ocorre milhares de vezes por segundo durante a impresso. H impressoras que funcionam com apenas um cartucho de tinta preta, so as impressoras do tipo monocromticas, e que imprimem colorido atravs do emprego de 2 cartuchos de tinta, 1 preto e um colorido. Sendo uma impressora do tipo jato de tinta, sua resoluo (a quantidade de pontos que constituem um caractere) to maior - produz caracteres mais slidos e ntidos - quanto a quantidade de bicos que o mecanismo de impresso pode ter. Seu mecanismo de impresso contm algo em tomo de 60 bicos, produzindo, assim, uma matriz de pontos muito mais densa do que se consegue com impressoras matriciais de 24 agulhas. Valores tpicos de resoluo de impressoras de jato de tinta esto na faixa de 300 x 300 pontos por polegada e 360 x 360 pontos por polegada ("dpi-dots per inchs"), com caracteres constitudos de uma matriz de 18 x 48 e at 36 x 48 pontos. Elas possuem outra vantagem sobre as impressoras matriciais: so silenciosas, j que no dispem de mecanismo de impacto. Impressora a Laser Mais sofisticas e com melhor qualidade de impresso, as impressoras a laser funcionam semelhantemente s copiadoras de documentos, ou seja, projetam em um cilindro fotossensitivo, uma imagem da pgina que ser impressa. Em seguida, um produto chamado "tonel'. composto de partculas minsculas, espalhado sobre a imagem criada no cilindro. Finalmente, a imagem transferida do cilindro para um papel e secada por intenso calor; depois disso, o cilindro deve ter a imagem apagada para que uma nova imagem possa ser nele criada. E assim, sucessivamente, as pginas vo sendo impressas. A imagem criada no cilindro atravs de um feixe de laser que acesso e apagado a cada ponto do cilindro (como pixels em um vdeo), conforme a configurao binria e a localizao dos smbolos que se deseja imprimir. Tambm as impressoras a laser imprimem ponto por ponto e, por essa razo, sua resoluo medida em pontos por polegada ("dpi = dots per inch"). No mercado atual h impressoras deste tipo funcionando com resoluo de 300 dpi a 2.000 dpi's, produzindo pginas em uma taxa em torno de 10 ppm e 17 ppm (impressoras pessoais), como tambm 24 e mais (impressoras que funcionam em rede locais de microcomputadores) ou mquinas de maior poder, capazes de imprimir mais de 80 ppm. Plotters Os traadores grficos, ou plotters, so dispositivos de impresso em papel utilizados quando a qualidade exigida ao documento impresso bastante elevada. 5

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Os plotters so constitudos por uma ou mais canetas que se deslocam na largura do papel e cujos movimentos so controlados por comandos enviados pelo computador. Colunas de Som As colunas de som encontram-se frequentemente em sistemas com funcionalidades multimedia. Estes dispositivos de sada convertem os ficheiros audio, que se encontram na forma electrnica, em sinais de presso, transmitindo o som resultante. HARDWARE HARDWARE O primeiro componente de um sistema de computao o HARDWARE, que corresponde parte material, aos componentes fsicos do sistema; o computador propriamente dito. O hardware composto por vrios tipos de equipamento, caracterizados por sua participao no sistema como um todo. Uma diviso primria separa o hardware em SISTEMA CENTRAL E PERIFRICOS. Tanto os perifricos como o sistema central so equipamentos eletrnicos ou elementos eletromecnicos. Estes equipamentos so interligados atravs da Placa Me. PLACA-ME A placame a principal e maior das placas de circuitos presentes em um microcomputador. Nela esto incorporados os componentes essenciais para o funcionamento do sistema computacional. Ela esta presente nos microcomputadores desde 1974 poca em que eles foram criados e ficaram disponveis. A placa-me (Motherboard) gerencia toda transao de dados entre a CPU e os perifricos. Mantm a CPU, sua memria cache secundria, o chipset, BIOS, memria principal, chips I/O, portas de teclado, serial, paralela, discos e placas plug-in. Nos computadores antigos, era na placa-me que se colocava placas controladoras IDE, placa de video e som. Porm atualmente, todas as placas-me j vem com controladora IDE embutida e muitas delas com video e som juntos. Isso foi uma medida que visava reduzir os custos de produo de um computador. Realmente, o objetivo foi alcanado mas muitas vezes, perdeu-se em qualidade. Por isso muitas pessoas acabam optando por comprar placas de vdeo e som separadas apesar de j existirem esses dispositivos nas placas-me. A maior parte das placas-me apresentam as seguintes caracterstica: slots padro PCI slots padro AGP Chips VLSI que controlam o barramento PCI Soquetes para a instalao de 3 ou 4 mdulos de memria Conectores de drives Conectores das portas seriais (2) Conectores da porta paralela Conectores de portas USB Conector da porta de jogos Conector para o Microprocessador Memria ROM (BIOS) Memria Cache Secundria Memria Principal Bateria

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Conectores para os cabos de alimentao da fonte Conectores para ligao dos fios do painel frontal do gabinete Conector para ligar o teclado Cabo flat IDE Cabo flat para Drives Cabos das interfaces serial, paralela e USB Micro ventilador (Cooler)

Nas placa mais atuais, os chips de placa de vdeo, placa de som e placa de rede j vem embutidos nas placas. A seguir sero detalhados os principais componentes externos a Placa Me. CARACTERSTICAS DO HARDWARE DE UM SISTEMA: Sistema Central: UCP - Unidade Central de Processamento: o "crebro" da mquina o processador controla o microprocessador -, UCP ou CPU (Central Processing Unit); Memria Principal ou Central: rpida, custosa, limitada, temporria e voltil. Perifricos, o mesmo que Unidades de EIS - Entrada/Sada: Memria Auxiliar, Secundria ou de Massa: mais lenta, porm menos custosa. com maior capacidade e teoricamente permanente: no voltil; Dispositivos ou Unidades de Entrada: convertem informao em forma utilizvel pela mquina; Dispositivos ou Unidades de Sada: convertem informao utilizvel pela mquina para formatos utilizveis externamente. SISTEMA CENTRAL Unidade central de processamento. A CPU l a informao contida na memria e realiza as operaes solicitadas, ativando e desativando os dispositivos de entrada e sada necessrios (monitor, impressora, teclado etc.). Compe-se de uma srie de circuitos eletrnicos que incluem diversos elementos, dos quais o principal o processador. A maioria dos computadores mdios e pequenos tm o microprocessador num s chip, o que simplifica seu projeto e fabricao e aumenta seu rendimento. O principal circuito eletrnico a Unidade Central de Processamento - UCP ou CPU Central Processing Unit, responsvel pelo gerenciamento de todas as funes do sistema. Em um microcomputador a UCP, tambm chamada de MICROPROCESSADOR um circuito integrado, um CHlP. Muitas das caractersticas mais importantes de um computador, como o nmero de bits que pode processar de uma s vez, a freqncia dos impulsos do relgio, que determina sua rapidez e a quantidade de memria que pode utilizar ou controlar diretamente, so determinadas pelo tipo de processador com que equipado. Em muitos casos, ao supervisionar todo o trabalho do computador, o processador central pode ficar saturado. Por isso, instalam-se processadores auxiliares especializados em certas atividades, como clculos matemticos, gerncia da memria ou controle de dispositivos de entrada e sada. A UCP um circuito eletrnico que distingue somente dois estados fsicos, ligado ou desligado, representados pelos nmeros 0 e 1 dgitos binrios. Mediante uma srie de "truques" eletrnicos, a UCP ou CPU tem a capacidade de somar "grandezas" representadas por zeros e uns, e ainda permite comparar "grandezas" (diferente, maior etc). Mas 6

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somente isto : somar e comparar grandezas. Para compensar esta "fraqueza" de s conseguir somar e comparar grandezas, a UCP trabalha em velocidade extremamente altas. Dependendo do modelo do microprocessador, a velocidade varia entre 0,1 e 10 milhes de operaes por segundo e alcanar mais de 100 MIPS - Milhes de Instrues Por Segundo nos supercomputadores. Essas velocidades de processamento so, sem dvida, incompatveis com velocidades normais de trabalho de "seres humanos". Isto , enquanto uma pessoa leva dcimos de segundo para fazer um clculo "cabea", um microprocessador pode executar, no mesmo tempo, milhares de vezes o mesmo clculo. Por isso e pelo fato de a UCP somente "entender" zeros e uns, praticamente impossvel se trabalhar diretamente com ela. Para contornar esse problema e aproveitar toda a eficincia que esta velocidade por fornecer, foi criado um dispositivo que armazena tudo, ou praticamente tudo o que deve ser executado, e alimenta o microprocessador na sua velocidade normal de trabalho. Esse dispositivo recebe o nome de "memria", pois sua caracterstica funcional armazenar informaes que sero ou foram processadas na UCP. As informaes podem entrar ou sair da memria, sempre controladas pelo microprocessador. MEMRIA A memria central de um computador constituda de chips que se comunicam com a CPU pelo condutor (ou bus) de dados, que um conjunto de tantos cabos eltricos quantos sejam os bits que formam a palavra no sistema de processamento da CPU. Os chips de memria central podem ser, basicamente, de quatro tipos: RAM, ROM, PROM e EPROM. A RAM (iniciais da expresso em ingls randomaccess memory, memria de acesso aleatrio) uma memria de acesso direto na qual se podem escrever e apagar dados a qualquer momento. A informao que contm desaparece quando se desliga o computador, mas, devido a sua velocidade e versatilidade, a que a CPU utiliza mais intensamente. A memria ROM (do ingls read-only memory, memria somente de leitura) permite apenas a leitura dos dados que contm, em geral gravados pelo fabricante e de contedo inaltervel. Utiliza-se sobretudo para o armazenamento de programas de partida, indicao do nmero de srie do aparelho etc. As memrias PROM (programmable read-only memory, memria programvel somente de leitura) e EPROM (erasable programmable read-only memory, memria apagvel e reprogramvel somente de leitura) constituem casos particulares da anterior. O usurio pode gravar uma nica vez na PROM e vrias vezes na EPROM, aps apagar seu contedo pelo emprego de radiao ultravioleta. O usurio comum no manipula, em geral, esse tipo de dispositivos, que servem para aplicaes tcnicas muito especializadas. MEMRIA PRINCIPAL Exigida para que o microprocessador possa realizar seus clculos, a dimenso e a arquitetura da memria de um computador determinam como ele pode ser programado e, at certo ponto o nvel de complexidade dos problemas que ele pode solucionar. onde o computador armazena as instrues necessrias ao funcionamento do sistema operacional e programas. O processador precisa de espao para arrumar as instrues contidas no programa de modo que ele, processador, possa

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executa-las rapidamente. Todo programa que voc executa est na memria RAM, seja ele um software antivrus, um protetor de tela, impresso, etc. Em termos de hardware, so pequenos pentes que so encaixados nos slots de memria das placas me. Atualmente, temos pentes (os mais comuns) de 32 MB, 64 MB, 128 MB, 256 MB e de 512 MB. A capacidade total de memria depende do pente e do nmero de slots na placa me. na memria que ficam todas as informaes utilizadas durante as operaes de escrita ou leitura nas unidades de armazenamento e os programas, cache de software para hard-disk, drives virtuais e vrus. Esse tipo de memria precisa continuamente de um sinal da CPU (refresh) para manter seus dados armazenados. MEMRIA CACHE SECUNDRIA O cache L2 um conjunto de chips de acesso rpido instalados na placa me, ou seja, externo ao processador. A memria principal do computador denominada DRAM bem mais lenta que a memria cache secundria SRAM (Static Random Access Memory), que tem tempos de acesso de at 12 ns, mas em compensao bem mais cara. No a toa que a tecnologia de cache est presente tanto em winchesters, processadores e em muitas outras placas. A construo das memrias cache segue princpios de construo totalmente diferentes das memrias comuns. Utilizam elementos lgicos compostos basicamente de transistores chamados flip-flops. Resumindo tudo, o cache trabalha na velocidade do processador enquanto a memria DRAM depende da incluso de waitstates (estados de espera do processador) para disponibilizar o dado devido a sua lentido. MEMRIA DE MASSA A memria de massa o meio onde se armazenam os dados, mais conhecida como HD, ou Winchester. Este tipo de memria muito mais barato do que as outras citadas anteriormente, por este motivo, ele tem grandes capacidades de armazenamento. Seus tamanhos variam de 100 Mb, nos HDs do incio da dcada de 90 at os atuais com 300 Gb ou superiores. Por se tratar de uma memria de massa, o seu acesso mais lento do que as outras memrias, tempo uma diferena de tempo muito grande. Outros meios de memria de massa so os CDs e os DVDs. BIOS A BIOS (Basic Input/Output System) do computador um conjunto de rotinas gravadas permanentemente, que do ao sistema suas caractersticas operacionais fundamentais, como por exemplo, o tamanho e tipo do disco rgido, o(s) drive(s) de disco flexvel, data e hora, tempos de acesso da memria e CPU, portas disponveis, etc. A BIOS determina o que o computador pode fazer antes da carga de qualquer programa residente em disco e como o computador reage a instrues especficas que fazem parte desses programas residentes em disco. PERIFRICOS Da forma como o sistema central est esquematizado, estes componentes (UCP e memria) podem operar e produzir algum resultado til, porm, as informaes que esto sendo recomendadas ainda esto na forma binria (zeros e uns). portanto necessrio que este conjunto possa se comunicar com o mundo exterior, e de preferncia de uma forma que ns, usurios, possamos entender o que sai da unidade central e que ela possa tambm entender nossas instrues. Para tal, podemos acoplar a esse equipamento perifricos destinados concretizao da comunicao entre as 7

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pessoas e a mquina. So eles as unidades de entrada e unidades de sada, dispositivos que complementam como perifricos o hardware da unidade central. Agora j podemos, de tempos em tempos, copiar o contedo da memria principal na memria auxiliar. E como a memria auxiliar tem, normalmente, maior capacidade de armazenamento que a principal, podemos ter grandes quantidades de informaes armazenadas na memria auxiliar e process-las em etapas na memria principal. Com essa configurao - conjunto de dispositivos que formam o hardware -, o sistema j est completo. Temos como entrar em dados no equipamento, onde armazenar temporariamente dados para alimentar a UCP (memria principal), onde armazenar permanentemente os dados (memria auxiliar) e como retirar ou ver os resultados (unidades de sada). SLOTS DE EXPANSO Funcionam como portas para entrada de novos sinais no computador, propiciando acesso direto aos seus circuitos. Os Slots de Expanso permitem a incorporao de novos recursos e aperfeioamento ao sistema, e tambm a modificao rpida e fcil de algumas caractersticas. Slots para Memria: so aquele encaixes para placas, existentes na placa me. importante verificar a quantidade e o tipo de slots para a memria RAM disponveis. Slots para placas: atualmente, praticamente todas as placas trazem slots para PCI e ISA. SOFTWARE Para usufruir de toda essa capacidade de processamento que o hardware fornece precisa-se de software, que o conjunto de instrues inteligveis pela UCP e arranjadas logicamente. O software pode ser dividido em dois grandes grupos de programas: os bsicos e os aplicativos. SOFTWARE BSICO Sistemas Operacionais: coordenam detalhes internos e gerenciam a utilizao do sistema. Cada modelo de UCP ou famlia de computador usa um sistema operacional diferente. Para micros, os mais difundidos : Windows - o sistema usado na maioria dos computadores pessoais; Linux Sistema pouco difundido para o uso pessoal, porm muito difundido no meio corporativo. UNIX Sistema que mais difundido em computadores de grande porte, chamados MainFrame. Tradutores, interpretadores, compiladores de linguagem: permitem que as mquinas executem programas no escritos em linguagem de mquina. Orientados para os procedimentos a serem executados em um determinado tipo de aplicao, os mais difundidos so Visual Basic, COBOL, Delphi, Java e outras. SOFTWARE APLICATIVO um programa escrito, onde se usa os softwares bsicos para resolver uma determinada aplicao como por exemplo: Contabilidade, Folha de Pagamento, Contas a Pagar, Contas a Receber, Estoques etc. USURIOS = PESSOAS CPD, Sistemas e Suporte Em sistemas de maior porte, o componente usurio est dividido em dois grupos: um formado por um conjunto de pessoas que tradicionalmente compem o CPD - Centro

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de Processamento de Dados da empresa, e outro que so os usurios propriamente ditos. As pessoas que compem o CPD tm uma srie de funes diferentes que exigem determinadas qualificaes, dentre as quais: PRINCIPAIS FUNES DO CPD: Dirigir o sistema - hardware, software e pessoal. Dar suporte aos usurios. Projetar programas. Anlise de Sistemas. Desenvolver programas Programar e documentar. Manter programas. Operar hardware. Inserir dados. Consertar e manter o hardware. Atender s necessidades da empresa. Responsabilidade perante a empresa pelos sistemas. Procedimentos operacionais. Segurana/Auditoria. lnterface com usurio. Suporte ao usurio. PRINCIPAIS FUNES DO USURIO: Solicitar e definir aplicaes. Fornecer informaes e inserir dados. Receber e utilizar os resultados. Determinar o uso do sistema. Operar hardware. Inserir dados. Manter o hardware. Projetar, redigir e manter programas. Responsabilidade perante empresa pelos sistemas onde opera. Observar os procedimentos de segurana. Em sistemas de grande porte so necessrias vrias pessoas para cada tarefa do CPD, a fim de que o usurio possa utilizar o sistema. Em geral, ele solicita uma aplicao e espera que o CPD a implemente. Nos sistemas menores (micro), uma ou poucas pessoas, tipicamente usurios, cuidam de todas essas tarefas Nos sistemas modernos de menor porte isso possvel devido estrutura dos outros dois componentes; hardware e software, e sua interdependncia. Mas tambm pelos novos programas de altssimo nvel. Como qualquer mquina, o computador pode prestar servios aos seus usurios, dentro das possibilidades e limitaes de cada modelo. Um computador, atualmente, serve muito bem s tarefas de clculos em geral, armazenamento e recuperao de informaes, comunicao, gerao e manuteno de textos etc. Os sistemas tradicionais so em geral de maior porte e com uma filosofia antiga de processamento centralizado. Os sistemas modernos parecem, a principio, de menor porte, e suas funes refletem os usurios de micros. Entretanto, sua descrio perfeitamente adequada para os grandes sistemas modernos, onde o usurio passa a ter responsabilidades crescentes no desenvolvimento e operao do sistema. A misso estratgica da informtica tem provocado mudanas na estrutura organizacional do setor de sistemas de empresa que, alm de subir na hierarquia, tem ganho novas atribuies estratgicas. Assim, a lista de funes do CPD tradicional tem sido ampliada exigindo que a postura de localizar o CPD subordi8

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nado-a diretoria financeira, administrativa, industrial ou outra rea funcional onde teve origem a utilizao do computador na empresa, seja modernizada. Um primeiro passo nessa modernizao a identificao dos diferentes grupos de funes e a crescente importncia das funes relacionadas com o suporte ao usurio e ao teleprocessamento e comunicao; dessa forma, o CPD evolui para um departamento de sistemas. O segundo passo reposicionar a rea de sistemas no organograma da empresa que sobe na hierarquia conforme cresce a informatizao da empresa, evoluindo para uma rea funcional independente, responsvel pelos sistemas de informao da empresa como um todo. Entre muitos arranjos funcionais encontrados na prtica, uma situao tpica para empresas adiantadas no processo de informatizao tem a seguinte estrutura organizacional: SISTEMAS OU SISTEMAS DE INFORMAO OU INFORMTICA: Dirigir o sistema - hardware, software e pessoal. Dirigir; Operao, Desenvolvimento, Teleprocessamento e Suporte. Responsabilidade perante empresa pelos sistemas. Procedimentos Operacionais, Segurana, Auditoria. OPERAO: Produo e operao do hardware. Inserir dados. Manter o hardware. DESENVOLVIMENTO: Anlise de sistemas. Projetar programas. Desenvolver programas: programar, documentar e manter. TELEPROCESSAMENTO - TP: Dar suporte aos usurios. Atender s necessidades da empresa. Anlise e estruturao de aplicaes. lnterface com o usurio. O&M - Organizao e Mtodos, s vezes um dos setores de sistemas. PROCEDIMENTOS, APLICATIVOS E DISPOSITIVOS PARA ARMAZENAMENTO DE DADOS E PARA REALIZAO DE CPIA DE SEGURANA (BACKUP) BACKUP Cpias de segurana dos dados armazenados em um computador so importantes, no s para se recuperar de eventuais falhas, mas tambm das conseqncias de uma possvel infeco por vrus, ou de uma invaso. Formas de realizar um Backup Cpias de segurana podem ser simples como o armazenamento de arquivos em CDs, ou mais complexas como o espelhamento de um disco rgido inteiro em um outro disco de um computador. Atualmente, uma unidade gravadora de CDs e um software que possibilite copiar dados para um CD so suficientes para que a maior parte dos usurios de computadores realizem suas cpias de segurana. Tambm existem equipamentos e softwares mais sofisticados e especficos que, dentre outras atividades, automatizam todo o processo de realizao de cpias de segurana, praticamente sem interveno do usurio. A utilizao de

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tais equipamentos e softwares envolve custos mais elevados e depende de necessidades particulares de cada usurio. A freqncia com que realizada uma cpia de segurana e a quantidade de dados armazenados neste processo depende da periodicidade com que o usurio cria ou modifica arquivos. Cada usurio deve criar sua prpria poltica para a realizao de cpias de segurana. Cuidados com o Backup Os cuidados com cpias de segurana dependem das necessidades do usurio. O usurio deve procurar responder algumas perguntas antes de adotar um ou mais cuidados com suas cpias de segurana: Que informaes realmente importantes precisam estar armazenadas em minhas cpias de segurana? Quais seriam as conseqncias/prejuzos, caso minhas cpias de segurana fossem destrudas ou danificadas? O que aconteceria se minhas cpias de segurana fossem furtadas? Baseado nas respostas para as perguntas anteriores, um usurio deve atribuir maior ou menor importncia a cada um dos cuidados discutidos abaixo: Escolha dos dados: cpias de segurana devem conter apenas arquivos confiveis do usurio, ou seja, que no contenham vrus ou sejam cavalos de tria. Arquivos do sistema operacional e que faam parte da instalao dos softwares de um computador no devem fazer parte das cpias de segurana. Eles pode ter sido modificados ou substitudos por verses maliciosas, que quando restauradas podem trazer uma srie de problemas de segurana para um computador. O sistema operacional e os softwares de um computador podem ser reinstalados de mdias confiveis, fornecidas por fabricantes confiveis. Mdia utilizada: a escolha da mdia para a realizao da cpia de segurana extremamente importante e depende da importncia e da vida til que a cpia deve ter. A utilizao de alguns disquetes para armazenar um pequeno volume de dados que esto sendo modificados constantemente perfeitamente vivel. Mas um grande volume de dados, de maior importncia, que deve perdurar por longos perodos, deve ser armazenado em mdias mais confiveis, como por exemplo os CDs; Local de armazenamento: cpias de segurana devem ser guardadas em um local condicionado (longe de muito frio ou muito calor) e restrito, de modo que apenas pessoas autorizadas tenham acesso a este local (segurana fsica); Cpia em outro local: cpias de segurana podem ser guardadas em locais diferentes. Um exemplo seria manter uma cpia em casa e outra no escritrio. Tambm existem empresas especializadas em manter reas de armazenamento com cpias de segurana de seus clientes. Nestes casos muito importante considerar a segurana fsica de suas cpias, como discutido no item anterior; Criptografia dos dados: os dados armazenados em uma cpia de segurana podem conter informaes sigilosas. Neste caso, os dados que contenham informaes sigilosas devem ser armazenados em algum formato criptografado; DISPOSITIVOS Disco rgido, disco duro ou HD (Hard Disc) a parte do computador onde so armazenadas as informaes, ou seja, a "memria" propriamente dita. Caracterizado como memria fsica, no-voltil, que aquela na qual as informaes no so perdidas quando o computador 9

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desligado. O disco rgido um sistema lacrado contendo discos de metal recompostos por material magntico onde os dados so gravados atravs de cabeas, e revestido externamente por uma proteo metlica que presa ao gabinete do computador por parafusos. Tambm chamado de HD (Hard Disk) ou Winchester. nele que normalmente gravamos dados (informaes) e a partir dele lanamos e executamos nossos programas mais usados. Memria RAM (Random Access Memory) um tipo de memria de computador. a memria de trabalho, na qual so carregados todos os programas e dados usados pelo utilizador. Esta uma memria voltil, e ser perdido o seu contedo uma vez que a mquina seja desligada. Pode ser SIMM, DIMM, DDR etc. medida em bytes, kilobytes (1 Kb = 1024 ou 210 bytes), megabytes (1 Mb = 1024 Kb ou 220 bytes). Diretrio Compartimentao lgica destinada a organizar os diversos arquivos de programas em uma unidade de armazenamento de dados de um computador (disco rgido, disquete ou CD). Nos sistemas operacionais do Windows e do Macintosh, os diretrios so representados por pastas Disco flexvel Mesmo que disquete. um suporte para armazenamento magntico de dados digitais que podem ser alterados ou removidos. um disco de plstico, revestido com material magntico e acondicionado em uma caixa plstica quadrada. Sua capacidade de armazenamento 1,44Mb. Disquete Mesmo que disco flexvel. um suporte para armazenamento magntico de dados digitais que podem ser alterados ou removidos. um disco de plstico, revestido com material magntico e acondicionado em uma caixa plstica quadrada. Sua capacidade de armazenamento 1,44Mb. Documento O mesmo que arquivo. Todo o trabalho feito em um computador e gravado em qualquer meio de armazenamento, que pode ser um disco rgido, um disquete ou um CD-Rom, de modo que fique gravado para ser consultado depois. Drivers Itens de software que permitem que o computador se comunique com um perifrico especfico, como uma determinada placa. Cada perifrico exige um driver especfico. CD-ROM O CD-ROM - Compact Disc, Read-Only Memory - um disco compacto, que funciona como uma memria apenas para leitura - e, assim, uma forma de armazenamento de dados que utiliza tica de laser para ler os dados. Um CD-ROM comum tem capacidade para armazenar 417 vezes mais dados do que um disquete de 3,5 polegadas. Hoje, a maioria dos programas vem em CD, trazendo sons e vdeo, alm de textos e grficos. Drive o acionador ou leitor - assim o drive de CD-ROM o dispositivo em que sero tocados os CD-ROMS, para que seus textos e imagens, suas informaes, enfim, sejam lidas pela mquina e devidamente processadas. A velocidade de leitura indicada pela expresso 2X, 4X, 8X etc., que revela o nmero de vezes mais rpidos que so em relao aos sistemas de primeira gerao. E a tecnologia dos equipamentos evoluiu rapidamente.

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Os drivers de hoje em dia tem suas velocidades nominais de 54X e 56X. A velocidade de acesso o tempo que passa entre o momento em que se d um comando e a recuperao dos dados. J o ndice de transferncia a velocidade com a qual as informaes ou instrues podem ser deslocadas entre diferentes locais. H dois tipos de leitor de CD-ROM: interno (embutidos no computador); e externo ligados ao computador, como se fossem perifricos). Atualmente, o leitor de CD-ROM (drive de CD-ROM) um acessrio multimdia muito importncia, Presente em quase todos os computadores. Os cds hoje em dia so muito utilizados para troca de arquivos, atravs do uso de cds gravveis e regravveis. Os cds somente podem ser gravados utilizando-se um drive especial de cd, chamado gravador de cd. DVD Rom Os DVDs so muito parecidos com os cds, porm a sua capacidade de armazenamento muito maior, para se ter uma idia, o DVD armazena quase que 10 vezes mais que um cd comum. Por terem uma capacidade to grande de armazenamento, comportam um contedo multimdia com facilidade, sendo muito usados para armazenar filmes e shows. Os drives mais atuais permitem a gravao de dvds, porm o seu preo ainda muito alto para o uso domstico, porm um drive muito utilizado hoje em dia o comb. Este drive possui a funo de gravador de cd e leitor de dvd. CONCEITOS DE ORGANIZAO E DE GERENCIAMENTO DE ARQUIVOS, PASTAS E PROGRAMAS, INSTALAO DE PERIFRICOS. A capacidade de armazenamento dos computadores pessoais aumentou muito, desde os tempos ureos da dcada de 80, em que 16Kb de memria eram um verdadeiro luxo para mquinas deste porte, at os dias atuais, em que temos de lidar com mega, giga e at terabytes de informao. Administrar tanta coisa requer prtica, bom senso, e muita, mas muita pacincia. Conceitos de organizao de arquivos e m todo de acesso O que , afinal, um arquivo de dados? Imagine o seu computador como um grande gaveteiro. As gavetas principais contm pastas que, por sua vez, contm as folhas de papel com as informaes. Estes so os arquivos moda antiga. Mas a lgica de organizao de arquivos no computador guarda uma diferena essencial: as pastas dos micros podem conter outras pastas! Os arquivos podem ser classificados mediante a sua colocao em diferentes pastas e as prprias pastas podem ser classificadas do mesmo modo. Dessa forma, pastas podem conter arquivos, junto com outras pastas, que podem conter mais arquivos e mais pastas, e assim por diante. Mas onde termina (ou comea) isso tudo?? H pastas que no esto contidas em outras pastas e sim no que chamamos de diretrio-raiz.

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Esse diretrio representa um disco do computador que pode estar visvel, como um disquete de pequena capacidade, ou um CD-ROM (disco compacto de mdia capacidade) nele embutido, como um HD (hard-disk disco rgido, fixo no computador) de alta capacidade, no qual normalmente ficam armazenados o sistema operacional e os programas (softwares) instalados. Observe na imagem seguinte uma estrutura tpica de organizao de pastas no Windows: Exemplo de estrutura de pastas do Windows

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Esses so os caminhos bsicos. Eventualmente haver outros cones, dependendo da configurao do computador, como um drive de Zip (D:), por exemplo. Ao clicar apenas uma vez nos cones de qualquer drive, vamos poder visualizar quanto de espao est ocupado por arquivos e quanto ainda est livre para gravarmos mais contedo.

No lado esquerdo da tela acima, vemos o diretrio-raiz, designado como arquivos de programas: e as pastas que esto abaixo dele, como Acessrios e Adobe. Note como a estrutura de pastas permite, por exemplo, que a pasta Adobe contenha inmeras outras pastas e, dentro destas, Entretanto, ambas esto vinculadas pasta Arquivos e Programas. Estando a pasta (ou diretrio) Arquivos de Programas selecionada, como na figura anterior, voc pode ver o seu contedo do lado direito: ela contm outros arquivos. 2. Utilizando o cone Meu Computador Em todas as reas de trabalho (desktop) dos computadores que operam com o Windows h um cone chamado Meu Computador. Esse cone um atalho para um gerenciador de arquivos armazenados no micro. Vamos verificar alguns dos comandos bsicos nele existentes. Ao clicar duas vezes no cone Meu computador, surgir uma nova janela com outros cones para se acessar os arquivos do drive A: (para disquetes de 3), do drive C: (disco rgido), do drive D (CD-ROM ou DVD) e finalmente do Painel de Controle. Essas informaes ficam visveis por um grfico em forma de pizza que o Meu Computador exibe automaticamente. Veja o exemplo: disco rgido e em nossos disquetes e CDs. Com o boto esquerdo do mouse podemos executar vrios comandos para o determinado arquivo. Entre eles: abrir, imprimir, examinar com o anti-virus, abrir com um determinado aplicativo, enviar para outro diretrio ou outra pasta. Tambm possvel escolher a opo enviar para destinatrio de correio e anexar o documento em uma mensagem do nosso gerenciador de e-mails. Alm desses comandos, pode-se tambm copiar, recortar, criar um atalho, renomear, excluir e verificar as propriedades como o tamanho do arquivo, a data de criao e a data da ltima alterao. O cone mais diferente do Meu Computador o Painel de Controle. Como o prprio nome j diz, por ele que se gerencia vrias modificaes nas configuraes do computador. por esse painel, por exemplo, que acessamos os aplicativos gerenciadores de instalao e remoo de hardwares (placas de vdeo, som etc.) e softwares. Tela do Painel de Controle. As caractersticas do micro so modificadas por aqui. Podemos adicionar e remover softwares, entre outras coisas.

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terminar quantas pessoas podero abrir a pasta e se podero modificar ou no os arquivos abertos.

Pelo Painel de Controle ainda possvel mudar as configuraes do vdeo, determinar como o mouse deve funcionar (para pessoas destras ou canhotas), configurar o teclado, adicionar ou remover tipos de fontes e muitas outras aplicaes. Clicando duas vezes sobre um cone do drive, vamos visualizar todas as pastas, subpastas e arquivos gravados nessa unidade. Para abrir as pastas ou os arquivos, basta clicar duas vezes sobre eles. O cone Meu Computador o principal meio para verificar o espao disponvel no nosso 3. Conhecendo os comandos do Windows Explorer O Windows Explorer um aplicativo de gerenciamento de arquivos j instalado nos computadores com sistema Windows. Sua utilizao bastante simples. Por ele pode-se organizar os arquivos de dados e de programas do seu computador, mov-los de uma pasta para outra, copi-los, excluir, compactar etc. O principal atalho para abrir o Windows Explorer apertar ao mesmo tempo as teclas do Windows e da letra E. pelo Explorer tambm que se organiza arquivos gravados em outros computadores ligados a uma rede local. Por exemplo, nos Infocentros (salas de acesso pblico Internet para pessoas que no possuem micros prprios) os computadores esto ligados uns aos outros pela rede interna. Um usurio do Infocentro pode escrever, de qualquer computador, o seu currculo e salv-lo no Micro 01. Desse computador, o usurio pode salvar seu documento em um disquete sempre pelo Windows Explorer, j que o Micro 01 o nico da sala com drive de disquete. Portanto, esse aplicativo do Windows serve tanto para manipular arquivos do computador que estamos operando quanto de algum outro da rede local. Fazer uma busca pelo Windows para procurar um arquivo que voc no sabe ao certo em que pasta est gravado um recurso interessante. Clique no cone Pesquisar, no alto da tela. A parte da tela esquerda mudar e voc ter duas opes de pesquisa: escrevendo o nome ou parte do nome do arquivo ou ento um trecho do texto contido no documento. Caso voc no se lembre do nome do arquivo ou de uma palavra especfica do texto, mas sabe que arquivo do Word, pode escrever *.doc no campo Procurar por Arquivos Chamados:. O sinal de asteriscos (*) indica que o aplicativo deve procurar todos os arquivos com essa extenso, no importando o que estiver escrito antes. Para concluir a pesquisa, escolha o diretrio onde o arquivo poderia estar. Como fazer O compartilhamento de pastas e arquivos em micros ligados em uma rede interna bem simples. Basta habilitar que determinada pasta seja compartilhada. Para isso, clique na pasta desejada com o boto esquerdo do mouse. Escolha Compartilhamento. Na tela que se abrir, marque a opo Compartilhar esta Pasta. Voc ainda pode de-

Para permitir que a pasta seja aberta por outros micros da rede interna, selecione Compartilhar esta pasta Defina tambm qual ser o tipo de compartilhamento. Caso no se lembre do diretrio, escolha o drive C: para pesquisar por todo o disco rgido do micro. Clicando no boto Pesquisar, o sistema comear a procurar por todos os arquivos de Word gravados no computador. GERENCIANDO SEUS ARQUIVOS COM O TOTAL COMMANDER O Total Comander um aplicativo shareware que pode ser baixado pela rede. Alm de gerenciar arquivos, o Total Commander um programa de FTP e compactador de arquivos. Seus comandos para gerenciamento de arquivos so bastante intuitivos, permitindo que organizemos nossas pastas muito facilmente. Alm dos recursos bsicos de um gerenciador padro, ele possui outros bastante sofisticados. E bom saber As aes de abrir e renomear um arquivo so iguais no Windows Explorer e no Total Commander. Em ambos utilize os seguintes comandos: 1. Para abrir um arquivo, selecione-o, posicionando o cursor sobre ele e d um duplo dique, automaticamente ele se abrir. 2. Paro renome-lo, selecione-o e dique uma vez sobre ele. Espere alguns instantes para que se torne editvel e escreva o novo nome. Ateno! Ao renomear um arquivo, mantenha a sua extenso, caso contrrio poder no conseguir abri-lo novamente! O arquivo deve estar Fechado, pois no possvel renomear documentos abertos. Vamos conhecer alguns comandos bsicos como: visualizar, abrir, renomear, copiar, e apagar arquivos e diretrios. No Total Commander possvel visualizar os arquivos por meio de duas janelas diferentes, o que nos possibilita ver, ao mesmo tempo, o contedo do diretrio-raiz C:, do drive A: ou D: (letras normalmente atribudas aos drives de disquete e CD-ROM, respectivamente) e de outros diretrios raiz ou drives que o micro possa ter. Para essa operao, basta selecionar a letra do drive ou diretrio no menu principal. Visualizando simultaneamente arquivos de drives e diretrios por meio do Total commander Com este aplicativo voc pode copiar arquivos de dois 12

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modos: selecionando o arquivo com o mouse e arrastando-o para o local em que se deseja copi-lo ou selecionando o arquivo e clicando na opo F5 Copy (ou clicando na tecla F5 do seu teclado). Nos dois casos, aparecer uma janela para confirmar a ao. Basta clicar em 0k. Para apagar um arquivo necessrio selecion-lo com o mouse e clicar na tecla Delete/Del. Voc tambm pode apag-lo, aps a seleo, clicando na opo F8 Delete (ou apertando a tecla F8 do teclado). Nesse momento tambm aparecer uma janela para confirmar a ao. Basta ento clicar em Sim. Apagando arquivos com o Total Commander Finalmente, para criar pastas ou diretrios, selecione o local em que a pasta ou o diretrio ser criado. dique no boto F7 New Folder (ou aperte a tecla F7). Logo em seguida aparecer uma caixa de dilogo para digitar o nome do novo diretrio ou pasta. Depois s clicar em 0k. Associando programas a seus respectivos Formatos Voc j sabe que um arquivo armazena dados. Dados, na linguagem da informtica, pode significar desde uma receita de bolo a um videoclipe do Olodum. Uma receita de bolo pode ser feita utilizando um editor de texto como o Word, por exemplo, enquanto um videoclipe pode ser visualizado pelo Windows Media Player. Se tivermos os devidos programas aqui citados instalados em nosso computador, um duplo dique em cada um dos arquivos do exemplo anterior faz com que o Word ou o Media Player iniciem-se automaticamente, carregando e mostrando o arquivo no formato desejado. Como o sistema operacional, no caso o Windows, consegue distinguir entre os dois arquivos, o de texto e o de filme, sabendo qual aplicativo chamar, para cada um deles? Isso possvel graas extenso dos arquivos. A extenso simplesmente a parte final do nome do arquivo. Quando clicamos duas vezes sobre um arquivo, o sistema operacional olha primeiramente para a extenso do arquivo. Se for uma extenso que j est registrada, o sistema chama o aplicativo que capaz de carregar aquele tipo de arquivo, a fim de exibi-lo corretamente. Importante A extenso tudo o que vai depois do ponto, no nome do arquivo. Portanto, todos os arquivos que terminam em .doc reconhecidos pelo sistema para serem visualizados por meio do Word e ou do Open Writer. J a extenso .avi indico que o arquivo visualizvel atravs do Media Player e assim por diante. Mas o que significa registrar uma extenso? Registrar avisar para o Windows que aplicativo ele deve chamar quando precisar abrir arquivos daquela extenso. Assim, o sistema operacional guarda a informao de quais aplicativos abrem os arquivos, livrando voc de ter de se preocupar com isso. O registro das extenses normalmente feito durante a instalao de cada aplicativo. Cada programa de instalao cuida de registrar, automaticamente, a extenso dos arquivos com os quais o aplicativo que est sendo instalado trabalha. Por exemplo, o instalador do Office que registra as extenses .doc, .dot (associando-as ao Word), assim como associa as extenses .xls e .xlt ao Excel; .ppt ao PowerPoint e assim por diante. Muitas vezes, porm, precisamos fazer isso

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manualmente. Isso acontece quando um programa de instalao no completou sua execuo, registrando erradamente extenses de um aplicativo que no instalou. Para efetuar esse registro manual, voc pode usar o Windows Explorer. Selecione a opo de menu Ferramentas, Opes de Pasta. Dentro dessa opo, selecione a ltima aba, Tipos de Arquivo. Para registrar uma extenso, basta clicar em Novo, preencher o campo com a extenso desejada, clicar em Avanado e escolher que aplicativo abrir os arquivos com a extenso registrada: no nosso exemplo, a extenso fictcia XYZ, como na figura 1. Escolhido o aplicativo, basta clicar em 0K e pronto. De acordo com nosso exemplo, o sistema operacional passar a reconhecer arquivos do tipo XYZ como um arquivo de udio do Windows Media Player. Ganhe tempo e espao: aprenda a compactar e descompactar arquivos No passado, para guardar arquivos em nosso computador precisvamos que ele tivesse muita memria e isso exigia investimento. Alguns arquivos no podiam ser copiados para disquetes, pois eles no tinham memria suficiente para armazen-los. Esses e outros problemas motivaram programadores a desenvolver formas de se trabalhar os arquivos alterando seu formato, tomando-os menores. Hoje, com as tcnicas adotadas, consegue-se reduzir um arquivo de texto em 82% ou mais de seu tamanho original, dependendo do contedo. Isso feito com programas chamados compactadores. E bom saber E aconselhvel compactar grandes arquivos para armazen-los, otimizando espao de armazenagem em seu HD. Esse procedimento tambm recomendado para envilos por e-mail, pois assim o tempo de download e upload desses arquivos bem menor. H diversos softwares para compactar e descompactar arquivos disponveis no mercado. Eles reduzem diferentes arquivos em formato .zip, .arj e outros. E bom saber Se voc necessita ler apenas algumas informaes de um documento compactado, no necessrio descompactlo para isso o aplicativo Zip Peeker permite que o usurio leia o contedo dos arquivos mas sem a inconvenincia de descompact-los. E possvel tambm remover, copiar ou mover os arquivos escolhidos. Um dos softwares mais utilizados pelos usurios o Winzip. Se esse aplicativo estiver devidamente instalado, para se compactar um arquivo pelo Windows Explorer, basta clicar nele com o boto direito e escolher a opo Add to Zip. Isso pode ser feito com conjuntos de arquivos e at mesmo com pastas. Ao se escolher essa opo, uma janela se abrir perguntando o nome do novo arquivo a ser criado com o(s) arquivo(s) devidamente compactado(s) e outras informaes. Aps o preenchimento dessas informaes, o arquivo compactado estar pronto. Em verses mais recentes do Winzip, ao se clicar com o boto direito sobre um arquivo, automaticamente se habilita a opo de se criar o arquivo compactado (ou zipado, como se costuma dizer) j com o mesmo nome do arquivo original, trocando-se somente a extenso original do arquivo para .zip. Para se descompactar um arquivo, basta que se d duplo 13

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dique nele. Uma janela se abrir com todos os arquivos armazenados dentro de um arquivo compactado e pode-se optar por descompactar todos, clicando-se no boto Extrair, ou apenas alguns deles, selecionando-os com um dique e usando novamente o boto Extrair. Vale lembrar que como possvel compactar diretrios inteiros, quando estes so descompactados, o Winzip e outros programas compactadores reconstroem a estrutura original das pastas. O Freezip um descompactador freeware. Veja na seo Links na lnternet o endereo para efetuar o download desse aplicativo. Sua instalao bastante simples, basta clicar duas vezes sobre o cone do arquivo executvel, aceitar o contrato de licena e pronto: a instalao seguir sem transtornos. Para usar esse aplicativo, inicie o Windows Explorer, escolha a pasta a ser compactada (preferencialmente no lado esquerdo da tela, onde apenas as pastas so mostradas) e clique com o boto direito do mouse sobre ela. Ao aparecer o menu suspenso, voc dever escolher a opo Add to Zip. Um arquivo com todo o contedo da pasta selecionada compactado ser gerado. Como na imagem ao lado, o contedo de uma pasta ser compactado e colocado no arquivo Free.zip. Para fazer a operao inversa, basta clicar duas vezes no arquivo compactado e os arquivos sero retirados do arquivo zip e colocados em suas respectivas pastas. Como dissemos, o Total Commander tambm tem funo de compactao de arquivos. Basta selecionar o arquivo que desejamos compactar e clicar no menu Arquivos, Compactar. Para descompactar um arquivo, basta selecion-lo, clicar no menu Arquivo e escolher a opo Descompactar. Em seguida voc ver uma caixa de dilogo, semelhante da imagem anterior, para escolher a pasta em que o arquivo ser descompactado. Amplie sua segurana: Faa cpias de seus arquivos muito importante que voc faa a cpia de segurana (backup) dos seus arquivos, principalmente daqueles com os quais voc trabalha todos os dias. Para isso, tenha sempre mo um disquete. lnsira-o no drive de mdia flexvel, geralmente representado pela letra A:. Abra o Windows Explorer e, do lado direito da tela, selecione os arquivos (ou pastas) que voc quer copiar. Para selecionar mais de um arquivo, basta manter a tecla CTRL pressionada enquanto voc clica sobre os arquivos. Depois dique no menu Editar, Copiar. Essa ao cria uma cpia temporria dos arquivos em um lugar especial chamado rea de Transferncia. Depois, dique sobre o cone A:, que indica a unidade de disquete, e selecione Editar, Colar. Os arquivos armazenados na rea de Transferncia sero copiados no disquete. A utilizao de um disquete limita o processo de cpia de arquivos ou conjuntos de arquivos at o tamanho total de 1.44Mb. Para a cpia de grandes quantidades de informao, o ideal utilizar discos virtuais, oferecidos por alguns servidores, ou uma mdia compacta como o CDROM. Importante E essencial utilizar antivrus no seu computador. Deixe sempre ativada a funo Proteo de Arquivos. Essa funo possibilita a verificao automtica medida que eles

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so copiados. bom saber H outros modos de copiar arquivos. Um deles selecionar aqueles que se deseja copiar, clicar e sobre eles e, sem soltar o boto do mouse, arrast-los at o drive A:. Detectando e corrigindo problemas: Scandisk Sabemos que os arquivos so guardados em setores de disco (rgido ou flexvel). Muitas vezes, porm, esses setores podem apresentar defeitos, provocando perda de dados. Outras vezes, processos de gravao no concludos podem levar o sistema de arquivos a um estado inconsistente. Quando voc comeara se deparar com erros do tipo: Impossvel ler/gravar a partir do dispositivo, fique certo de que as coisas no esto como deveriam. O primeiro passo para tentar uma soluo executar o Scandisk para detectar e corrigir problemas no sistema de arquivos. bom saber O Scandisk elimina setores marcados erroneamente como se pertencessem a mais de um arquivo, e setores rfos, que esto marcados como usados, mas no pertencem a nenhum arquivo. Ele tambm tenta ler os dados de setores deFeituosos, transferindo-os para setores bons, marcando os defeituosos de modo que o sistema operacional no os use mais. Para executar o Scandisk, entre no Windows Explorer e dique com o boto direito do mouse sobre a unidade de disco a ser diagnosticada (A:, B:, C: ou D:). Selecione a opo Propriedades e, dentro da janela Propriedades, selecione a opo Ferramentas. Clique sobre o boto Verificar Agora e o Scandisk ser iniciado. Selecione a opo teste Completo e marque a opo de correo automtica. dUque em Iniciar para realizar a verificao e correo. A primeira opo procura ler os dados, buscando setores defeituosos. A segunda procura fazer sua transferncia para setores bons, corrigindo automaticamente os setores ambguos e rfos. Em qualquer caso, os setores defeituosos eventualmente encontrados so marcados para no serem mais utilizados pelo sistema operacional. Dependendo do tamanho em megabytes da unidade de disco a ser diagnosticada, esse processo pode ser demorado. Importante A Ferramenta do Scandisk s pode ser usada em discos que aceitam nova gravao de dados, como os disquetes e os HDs. Assim, CD-ROMs que s podem ser gravados uma nica vez no podem ser corrigidos, caso haja algum problema no processo de gravao. Faa uma faxina em seu computador O sistema operacional Windows, medida de trabalha, faz uso de uma rea de rascunho que usa para guardar dados temporariamente. Quando voc navega pela web, por exemplo, as pginas que voc visitou so armazenadas em uma rea temporria, para que possam ser visualizadas rapidamente, caso voc retome a elas. Tudo isso consome espao em seu disco rgido, o que, como veremos no tpico seguinte, toma seu computador mais lento. Para ficar livre desses arquivos temporrios, de tempos em tempos, utilize a opo Limpeza de Disco. Para isso, faa o seguinte caminho: na rea de trabalho do Windows, 14

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dique na barra Iniciar, Programas, Acessrios, Ferramenta do Sistema, Limpeza de disco. Ao acionar essa opo, uma janela aparecer para que voc escolha a unidade de disco a ser limpa. Faa a escolha e dique em 0K. O Windows calcular quanto de espao pode ser liberado no disco e aps esse processo abrir uma janela como a ilustrada ao lado. Ao optar, por exemplo, em apagar os arquivos ActiveX e Java baixados da lnternet, voc impedir a execuo offline dos mesmos. Mas ainda ficaro rastros de navegao como os cookies, por exemplo. H outros modos de apagar arquivos desnecessrios, cookies e outras pistas deixadas em nosso micro todas as vezes que abrimos um arquivo, acionamos um programa ou navegamos na lnternet. Existem, inclusive, programas especializados nessa tarefa. Essa limpeza torna a navegao mais rpida. Para apagar seus rastros de navegao, por exemplo, abra o Windows Explorer e selecione no disco C: as pastas Arquivos de Programas Windows, Tempo, Temporary lnternet Files. Ao lado direito da tela voc poder ver todos os arquivos e cookies recentemente baixados da Internet para o seu computador. Basta selecion-los e teclar os comandos shiftldel. WINDOWS EXPLORER GERENCIAMENTO DE ARQUIVOS E PASTAS O Windows Explorer tem a mesma funo do Meu Computador: Organizar o disco e possibilitar trabalhar com os arquivos fazendo, por exemplo, cpia, excluso e mudana no local dos arquivos. Enquanto o Meu Computador traz como padro a janela sem diviso, voc observar que o Windows Explorer traz a janela dividida em duas partes. Mas tanto no primeiro como no segundo, esta configurao pode ser mudada. Podemos criar pastas para organizar o disco de uma empresa ou casa, copiar arquivos para disquete, apagar arquivos indesejveis e muito mais.

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boto Iniciar, v a opo Todos os Programas / acessrios e clique sobre Windows Explorer ou clique sob o boto iniciar com o boto direito do mouse e selecione a opo Explorar. Preste ateno na Figura da pgina anterior que o painel da esquerda na figura acima, todas as pastas com um sinal de + (mais) indicam que contm outras pastas. As pastas que contm um sinal de (menos) indicam que j foram expandidas (ou j estamos visualizando as subpastas). Painel de controle O Painel de controle do Windows XP agrupa itens de gurao de dispositivos e opes em utilizao vdeo, resoluo, som, data e hora, entre outros. opes podem ser controladas e alteradas pelo rio, da o nome Painel de controle. conficomo Estas usu-

Para acessar o Painel de controle 1. Clique em Iniciar, Painel de controle. 2. Inicialmente o Painel de controle exibe nove categorias distintas.

Painel de controle 3. Clique na opo desejada. 4. Na prxima tela escolha a tarefa a ser realizada. Utilize os botes de navegao: Voltar Avanar Acima Pesquisar Pastas Para voltar uma tela. Para retornar a tarefa. Para ir ao diretrio acima. Para localizar arquivos, imagens, sons, vdeos, etc. Para exibir o contedo de uma pasta.

Janela do Windows Explorer No Windows Explorer, voc pode ver a hierarquia das pastas em seu computador e todos os arquivos e pastas localizados em cada pasta selecionada. Ele especialmente til para copiar e mover arquivos. Ele composto de uma janela dividida em dois painis: O painel da esquerda uma rvore de pastas hierarquizada que mostra todas as unidades de disco, a Lixeira, a rea de trabalho ou Desktop (tambm tratada como uma pasta); O painel da direita exibe o contedo do item selecionado esquerda e funciona de maneira idntica s janelas do Meu Computador (no Meu Computador, como padro ele traz a janela sem diviso, possvel dividila tambm clicando no cone Pastas na Barra de Ferramentas) Para abrir o Windows Explorer, clique no

PASTAS E ARQUIVOS Uma unidade de disco pode ter muitos arquivos. Se todos eles estivessem em um mesmo lugar, seria uma confuso. Para evitar esse caos, voc pode colocar seus arquivos de computador em pastas. Essas pastas so utilizadas para armazenar arquivos e ajudar a mant-Ios organizado assim como as prateleiras e cabides ajudam voc a manter suas roupas organizadas Os destaques incluem o seguinte: Meus Documentos 15

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4. Digite o nome e tecle ENTER 5. Pronto! A Pasta est criada. Fazer uma pasta Excluir arquivos Recuperar arquivos Renomear arquivos Copiar arquivos Mover arquivos

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Criar uma pasta (DIRETRIO) 1. D um clique duplo em Meus Documentos. 2. Clique em Arquivo > Novo, ou 1. Em Meus Documentos clique com o boto direito do mouse 2. Novo > Pasta COMO ABRIR ARQUIVOS E PASTAS Tudo no Windows se abre com um clique duplo do mouse. Abra uma pasta para exibir os arquivos (e talvez at outras pastas) armazenados nessa pasta. Abra um arquivo para iniciar um programa, ou abra um documento para editar. Abrir um arquivo ou pasta 1. D um clique duplo em um cone da unidade de disco. O cone da unidade (C:) uma boa escolha. H sempre material a dentro. Um clique duplo no cone abre unidade (C:) e permite que voc veja que arquivos e pastas residem l. 2. D um passeio. D um clique duplo em uma pasta. Isso abre a pasta, e voc v outra janela cheia de arquivos e talvez ainda mais pastas. 3. Para abrir outra pasta, d um clique duplo em seu cone. 4. Feche a pasta quando tiver terminado. Clique no boto fechar (x) da janela da pasta localizado no canto superior direito da janela. S para lembr-Io de onde voc est com todos estes arquivos e pastas abertos, o nome da pasta atual que est vendo aparece na parte superior da janela, na barra de ttulo. Excluindo arquivos 1. Selecione o arquivo destinado a ser destrudo. Clique no arquivo uma vez com o mouse para selecion-lo. 2. Escolha Excluir a partir do menu Arquivo. Aparecer a mensagem: Voc tem certeza de que quer enviar o arquivo para a Lixeira? 3. Clique em Sim. Se voc mudar de idia, voc pode sempre clicar em No. Se voc escolher Sim, talvez tenha uma breve animao grfica representando papis voando para um balde. Isso significa que seu arquivo est sendo jogado fora. Recuperao de arquivos OK, voc exclui o arquivo. Pensando bem, voc no est to seguro se deveria ter excludo este arquivo. No se preocupe. H um cone em sua rea de trabalho chamado Lixeira. Recuperando um arquivo 1. D um clique duplo no cone Lixeira. 2. Localize o arquivo que voc excluiu 3. Clique uma vez no arquivo. 4. Clique em Arquivo. 5. Escolha Restaurar. Renomear um arquivo 1. Localize o arquivo que quer renomear Voc pode utilizar o Explorer, ou se estiver abrindo um arquivo a partir de qualquer pasta e encontrar a um arquivo que quer renomear, voc pode seguir os passos abaixo para alterar o nome de arquivo. 2. Pressione a tecla F2. Depois de pressionar a tecla F2, o texto do nome de arquivo j est selecionado para voc. Voc pode substituir inteiramente o nome existente, simplesmen16

Entendendo como as pastas funcionam As pastas contm arquivos, normalmente arquivos de um tipo relacionado. Por exempIo, todos os documentos utilizados para criar um livro, como esta apostila por exemplo, residem em uma pasta chamada Apostila. Cada matria um arquivo. E cada arquivo da rea de informtica colocado dentro de uma pasta chamada informtica, dentro da pasta Apostila. Estas pastas mantm esses arquivos especficos separados de outros arquivos e pastas no disco rgido. Meus Documentos Seu disco rgido do PC tem uma grande quantidade de espao onde pode ser feita uma pasta - e ento se esquecer do lugar onde voc a colocou. Ento o Windows facilita as coisas para voc fornecendo uma pasta pessoal, chamada Meus Documentos. Essa a localizao principal para todo o material que voc criar e usar enquanto estiver no Windows. No h nenhuma regra sobre excluir arquivos e pastas at se falar de Meus Documentos. Voc no pode excluir a pasta Meus Documentos. A Microsoft quer que voc a tenha e voc ir mant-la. Ento, voc deve conviver com isso! Se clicar com o boto direito do mouse na pasta Meus Documentos em sua rea de trabalho, notar que h uma opo Excluir. Essa opo para excluir o atalho, que realmente o que voc v na rea de trabalho, mas voc no est eliminando a pasta Meus Documentos. Voc pode renomear Meus Documentos se quiser. Clique com o boto direito do mouse na pasta e escolha Renomear. Digite o novo nome. Embora no seja recomendado. Voc pode compartilhar a pasta Meus Documentos com outros computadores conectados ao seu computador e com aqueles que esto configurados como um usurio diferente em seu computador. Siga exatamente os passos. 1. 2. 3. Compartilhar Meus Documentos Clique com o boto direito do mouse na pasta Meus Documentos. Escolha Propriedades. Clique a guia Compartilhamento. Isto traz a guia Compartilhamento para frente onde voc decide quem consegue compartilhar, quem no, e quanto controle essas pessoas t m sobre sua pasta. Escolha Compartilhar Esta Pasta.

4.

Tudo agora ganha vida e voc tem todo tipo de opo: Criando uma pasta (DIRETRIO) A pasta Meus Documentos pode ficar facilmente desorganizada se voc no se antecipar e criar pastas adicionais para organizar melhor seu material. Lembre-se: Meus Documentos como um grande gabinete de arquivos. Quando precisar de um novo arquivo, digamos para um novo assunto, voc prepara uma pasta para ele. Conforme continuar a trabalhar, voc preencher cada pasta com arquivos diferentes.

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te comeando a digitar ou mover o cursor para editar partes do nome. 3. Digite um novo nome. 4. Pressione Enter. E a est: voc tem um novo nome. Copiando arquivos No Windows, copiar um arquivo como copiar informaes em um programa: voc seleciona o arquivo e ento escolhe Copiar do menu Editar. Para fazer a cpia, voc localiza uma nova pasta ou unidade de disco para o arquivo e ento escolhe o comando Colar do menu Editar. Isso copiar e colar! Copiar um arquivo Localize o arquivo que quer copiar Clique com o boto direito do mouse no arquivo. Selecione Copiar. Localize o lugar onde voc quer colar essa nova cpia. 5. Selecione Editar da barra de menus. 6. Escolha Colar da lista. 1. 2. 3. 4. Para ser realmente eficiente, voc deve fazer isso a partir do Windows Explorer. Todos os seus arquivos esto listados e disponveis para serem manuseados. Apenas selecione o arquivo que quer copiar, escolha Editar do menu e ento clique em Copiar. Agora, v para a nova localizao do arquivo, clique em Editar novamente no menu e clique em Colar. Enviar Para A opo Enviar Para permite enviar uma cpia de um arquivo ou de uma pasta para uma das muitas localizaes: um disquete (normalmente na unidade A:), sua rea de trabalho, um destinatrio de correio (por correio eletrnico) ou a pasta Meus Documentos. 1. 2. 3. 4. Utilizar Enviar Para Localize seu arquivo (ou pasta). Clique com o boto direito do mouse no arquivo. Escolha Enviar Para. Clique em uma das quatro opes: Disquete -Voc deve ter um disco na unidade A: (ou sua unidade de disquete). rea de trabalho - Cria um atalho na rea de trabalho para o arquivo ou pasta selecionado. Destinatrio de correio - Abre o programa de correio eletrnico Outlook Express. Digite o endereo na caixa Para, ou clique no Catlogo de Endereos ao lado da palavra Para e escolha um endereo de email. Clique no boto Enviar quando tiver terminado Meus Documentos - Faz uma cpia do arquivo ou pasta na pasta Meus Documentos.

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Novamente, este arquivo pode ser localizado em qualquer lugar. Abra Meus Documentos, utilize o Explorer, ou uma pasta qualquer. 3. Clique com o boto direito do mouse no arquivo. 4. Escolha Recortar. 4. Localize e abra a pasta onde voc quer colar o arquivo. 5. Selecione Editar do menu. 6. Selecione Colar. Pronto! Arrastando arquivos Arrastar arquivos a maneira mais rpida e fcil de mover um arquivo. especialmente conveniente para aqueles arquivos que voc deixou um pouco largados por a sem uma pasta para acomod-los. Arrastar um arquivo 1. Selecione o arquivo e arraste No solte o arquivo depois de clicar nele. Voc est literalmente agarrando o arquivo, e ir arrast-lo. 2. Paire o cone sobre a pasta desejada. Essa a pasta onde voc quer que o arquivo resida. 3. Solte o cone. sa. Agora seu arquivo reside seguramente em sua nova ca-

Localizando arquivos e pastas Por mais que tente se manter organizado, h momentos em que voc no pode se lembrar de onde colocou um arquivo ou uma pasta. Embora o Windows tente mant-lo organizado com a pasta Meus Documentos, as coisas podem ficar confusas. Felizmente, o Windows fornece um recurso Pesquisar. Esse recurso procura arquivos e pastas com base em vrios tipos de critrios. INSTALAO DE PERIFRICOS PAINEL DE CONTROLE > WINDOWS O Painel de Controle foi projetado para gerenciar o uso dos recursos de seu computador. Abrir o Painel de Controle 1. Clique no boto de menu Iniciar 2. Escolha Configuraes. 3. Clique no Painel de Controle, como mostra a Figura Ou, voc pode... 1. Dar um clique duplo em Meu Computador. 2. Dar um clique duplo no cone Painel de Controle.

Movendo arquivos Mover arquivos como copiar arquivos, embora o original seja excludo; apenas a cpia (o arquivo "movido") permanece. como recortar e colar em qualquer programa. Lembre-se de que toda a questo em torno de mover, copiar e excluir arquivos para manter as coisas organizadas de modo que seja fcil localizar seus arquivos. Voc pode mover arquivos de duas maneiras: recortando e colando ou arrastando. Recortando e colando Recortar e colar um arquivo ou uma pasta a opo para se mudar um arquivo ou pasta para o seu local correto. 1. Recortar e colar um arquivo Localize o arquivo que voc quer utilizar. 17 O Painel de Controle contm cones que fazem uma va-

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riedade de funcionalidades (todas as quais supostamente ajudam voc a fazer melhor seu trabalho), incluindo mudar a aparncia de sua rea de trabalho e configurar as opes para vrios dispositivos em seu computador. O que voc v quando abre o Painel de Controle talvez seja ligeiramente diferente da Figura. Certos programas podem adicionar seus prprios cones ao Painel de Controle e voc talvez no veja alguns itens especiais, como as Opes de Acessibilidade. HARDWARE O primeiro componente de um sistema de computao o HARDWARE, que corresponde parte material, aos componentes fsicos do sistema; o computador propriamente dito. O hardware composto por vrios tipos de equipamento, caracterizados por sua participao no sistema como um todo. Uma diviso primria separa o hardware em SISTEMA CENTRAL E PERIFRICOS. Tanto os perifricos como o sistema central so equipamentos eletrnicos ou elementos eletromecnicos. ADICIONAR NOVO HARDWARE Quando instalamos um hardware novo em nosso computador necessitamos instalar o software adequado para ele. O item Adicionar Novo Hardware permite de uma maneira mais simplificada a instalao deste hardware, que pode ser um Kit multimdia, uma placa de rede, uma placa de fax modem, alm de outros. Na janela que surgiu voc tem duas opes: 1) Sim - deixar que o Windows detecte o novo hardware. 2) No - dizer ao Windows qual o novo hardware conectado ao seu micro. Ao escolher a opo Sim e pressionar o boto AVANAR, o Windows iniciar uma busca para encontrar o novo hardware e pedir instrues passo a passo para instal-lo. Ao optar por No e pressionar o boto AVANAR, surgir uma janela onde voc dever escolher o tipo de hardware. Clique sobre o tipo de hardware adequado e o Windows solicitar passo a passo informaes para instal-lo. ADICIONAR OU REMOVER PROGRAMAS Voc pode alterar a instalao do Windows e de outros aplicativos, adicionando ou removendo itens, como Calculadora, proteo de tela, etc. Para remover um aplicativo no basta deletar a pasta que contm os arquivos relativos a ele, pois parte de sua instalao pode estar na pasta do Windows. Para uma remoo completa de todos os arquivos de um determinado programa voc pode utilizar o item Adicionar/ Remover Programas, que alm de apagar o programa indesejado, remove todos os arquivos relacionados a ele, independente do local onde se encontrem, e remove o cone que est no menu Programas do boto INICIAR.

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tens: rea de Trabalho ou Desktop Na rea de trabalho encontramos os seguintes icones: Barra de tarefas Boto iniciar

Atalhos e cones Figuras que representam recursos do computador, um cone pode representar um texto, msica, programa, fotos e etc. voc pode adicionar cones na rea de trabalho, assim como pode excluir. Alguns cones so padro do Windows: Meu Computador, Meus Documentos, Meus locais de Rede, Internet Explorer. Atalhos Primeiramente visualize o programa ou cone pelo qual deseja criar o atalho, para um maior gerenciamento de seus programas e diretrios , acesse o Meu Computador local onde poderemos visualizar todos os drives do computador no exemplo abaixo ser criado um atalho no drive de disquete na rea de trabalho: Depois de visualizar o diretrio a ser criado o atalho, clique sobre o cone com o boto direito do mouse e escolha a opo, criar atalho.

O atalho ser criado na rea de trabalho, podermos criar atalhos pelo menu rpido, simplesmente clicando com o mouse lado direito, sobre o cone, programa, pasta ou arquivo e depois escolher a opo, criar atalho. A criao de um atalho no substitui o arquivo, diretrio ou programa de origem, a funo do atalho simplesmente ser de executar a ao de abrir o programa, pasta, arquivo ou diretrio rapidamente, sem precisar localizar o seu local de origem. Sistemas de menu Windows XP , at hoje, o sistema operacional da Microsoft com o maior conjunto de facilidades para o usurio, combinado com razovel grau de confiabilidade. Barra de tarefas A barra de tarefas mostra quais as janelas esto abertas neste momento, mesmo que algumas estejam minimizadas ou ocultas sob outra janela, permitindo assim, alternar entre estas janelas ou entre programas com rapidez e facilidade. A barra de tarefas muito til no dia a dia. Imagine que voc esteja criando um texto em um editor de texto e um de seus colegas lhe pede para voc imprimir uma determinada planilha que est em seu micro. 18

WINDOWS XP
Iniciando o Windows Ao iniciar o windows XP a primeira tela que temos tela de logon, nela, selecionamos o usurio que ir utilizar o computador. Ao entrarmos com o nome do usurio, o windows efetuar o Logon (entrada no sistema) e nos apresentar a rea de trabalho:

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Voc no precisa fechar o editor de textos. Apenas salve o arquivo que est trabalhando, abra a planilha e mande imprimir, enquanto imprime voc no precisa esperar que a planilha seja totalmente impressa, deixe a impressora trabalhando e volte para o editor de textos, dando um clique no boto ao correspondente na Barra de tarefas e volte a trabalhar. A barra de Tarefas, na viso da Microsoft, uma das maiores ferramentas de produtividade do Windows. Vamos abrir alguns aplicativos e ver como ela se comporta.

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linha reta para a direo em que o submenu foi aberto. Assim, voc poder selecionar o aplicativo desejado. Para executar, por exemplo, o Paint, basta posicionar o ponteiro do mouse sobre a opo Acessrios. O submenu Acessrios ser aberto. Ento aponte para Paint e d um clique com o boto esquerdo do mouse. MEU COMPUTADOR Se voc clicar normalmente na opo Meu Computador, vai abrir uma tela que lhe dar acesso a todos os drives (disquete, HD, CD etc.) do sistema e tambm s pastas de armazenamento de arquivos. Meus documentos

Boto Iniciar O boto Iniciar o principal elemento da Barra de Tarefas. Ele d acesso ao Menu Iniciar, de onde se pode acessar outros menus que, por sua vez, acionam programas do Windows. Ao ser acionado, o boto Iniciar mostra um menu vertical com vrias opes. Alguns comandos do menu Iniciar tm uma seta para a direita, significando que h opes adicionais disponveis em um menu secundrio. Se voc posicionar o ponteiro sobre um item com uma seta, ser exibido outro menu. O boto Iniciar a maneira mais fcil de iniciar um programa que estiver instalado no computador, ou fazer alteraes nas configuraes do computador, localizar um arquivo, abrir um documento.

A opo Meus Documentos abre apasta-padro de armazenamento de arquivos. A pasta Meus Documentosrecebe todos os arquivos produzidospelo usurio: textos, planilhas, apresentaes, imagens etc.Naturalmente, voc pode gravararquivos em outros lugares. Mas, emcondies normais, eles so salvos na pasta Meus Documentos. Acessrios do Windows O Windows XP inclui muitos programas e acessrios teis. So ferramentas para edio de texto, criao de imagens, jogos, ferramentas para melhorar a performance do computador, calculadora e etc. Se fssemos analisar cada acessrio que temos, encontraramos vrias aplicaes, mas vamos citar as mais usadas e importantes. Imagine que voc est montando um manual para ajudar as pessoas a trabalharem com um determinado programa do computador. Neste manual, com certeza voc acrescentaria a imagem das janelas do programa. Para copiar as janelas e retirar s a parte desejada, utilizaremos o Paint, que um programa para trabalharmos com imagens. As pessoas que trabalham com criao de pginas para a Internet utilizam o acessrio Bloco de Notas, que um editor de texto muito simples. Assim, vimos duas aplicaes para dois acessrios diferentes. A pasta acessrio acessvel dandose um clique no boto Iniciar na Barra de tarefas, escolhendo a opo Todos os Programas e, no submenu que aparece, escolha Acessrios.

O boto iniciar pode ser configurado. No Windows XP, voc pode optar por trabalhar com o novo menu Iniciar ou, se preferir, configurar o menu Iniciar para que tenha a aparncia das verses anteriores do Windows (95/98/Me). Clique na barra de tarefas com o boto direito do mouse e selecione propriedades e ento clique na guia menu Iniciar. Esta guia tem duas opes: Menu iniciar: Oferece a voc acesso mais rpido a email e Internet, seus documentos, imagens e msica e aos programas usados recentemente, pois estas opes so exibidas ao se clicar no boto Iniciar. Esta configurao uma novidade do Windows XP Menu Iniciar Clssico: Deixa o menu Iniciar com a aparncia das verses antigas do Windows, como o windows ME, 98 e 95. Todos os programas O menu Todos os Programas, ativa automaticamente outro submenu, no qual aparecem todas as opes de programas. Para entrar neste submenu, arraste o mouse em

Componentes da Janela Para exemplificarmos uma janela, utilizaremos a janela de um aplicativo do Windows. O Bloco de Notas. Para abrilo clique no boto Iniciar / Todos os Programas / Acessrios / Bloco de Notas.

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Barra de Ttulo: esta barra mostra o nome do arquivo (Sem Ttulo) e o nome do aplicativo (Bloco de Notas) que est sendo executado na janela. Atravs desta barra, conseguimos mover a janela quando a mesma no est maximizada. Para isso, clique na barra de ttulo, mantenha o clique e arraste e solte o mouse. Assim, voc estar movendo a janela para a posio desejada. Depois s soltar o clique. Na Barra de Ttulo encontramos os botes de controle da janela. Estes so: Minimizar: este boto oculta a janela da rea de trabalho e mantm o boto referente janela na Barra de Tarefas. Para visualizar a janela novamente, clique em seu boto na Barra de tarefas. Maximizar: Este boto aumenta o tamanho da janela at que ela ocupe toda a rea da Trabalho. Para que a janela volte ao tamanho original, o boto na Barra de Ttulo, que era o maximizar, alternou para o boto Restaurar. Clique neste boto e a janela ser restaurada ao tamanho original. Fechar: Este boto fecha o aplicativo que est sendo executado e sua janela. Esta mesma opo poder ser utilizada pelo menu Arquivo/Sair. Se o arquivos que estiver sendo criado ou modificado dentro da janela no foi salvo antes de fechar o aplicativo, o Windows emitir uma tela de alerta perguntando se queremos ou no salvar o arquivo, ou cancelar a operao de sair do aplicativo. MEU COMPUTADOR O cone de Meu Computador representa todo o material em seu computador. Meu Computador contm principalmente cones que representam as unidades de disco em seu sistema: a unidade de disquete A, o disco rgido C e sua unidade de CD-ROM ou de DVD, bem como outros discos rgidos, unidades removveis etc. Clicar nesses cones de unidade exibe o contedo das unidades, arquivos e pastas, que so a soma de tudo em seu computador. (Da o nome, Meu Computador.) tas Windows Explorer gerenciamento de arquivos e pas-

Janela do Windows Explorer No Windows Explorer, voc pode ver a hierarquia das pastas em seu computador e todos os arquivos e pastas localizados em cada pasta selecionada. Ele especialmente til para copiar e mover arquivos. Ele composto de uma janela dividida em dois painis: O painel da esquerda uma rvore de pastas hierarquizada que mostra todas as unidades de disco, a Lixeira, a rea de trabalho ou Desktop (tambm tratada como uma pasta); O painel da direita exibe o contedo do item selecionado esquerda e funciona de maneira idntica s janelas do Meu Computador (no Meu Computador, como padro ele traz a janela sem diviso, possvel dividila tambm clicando no cone Pastas na Barra de Ferramentas) Para abrir o Windows Explorer, clique no boto Iniciar, v a opo Todos os Programas / acessrios e clique sobre Windows Explorer ou clique sob o boto iniciar com o boto direito do mouse e selecione a opo Explorar. Preste ateno na Figura da pgina anterior que o painel da esquerda na figura acima, todas as pastas com um sinal de + (mais) indicam que contm outras pastas. As pastas que contm um sinal de (menos) indicam que j foram expandidas (ou j estamos visualizando as subpastas). Painel de controle O Painel de controle do Windows XP agrupa itens de configurao de dispositivos e opes em utilizao como vdeo, resoluo, som, data e hora, entre outros. Estas opes podem ser controladas e alteradas pelo usurio, da o nome Painel de controle. Para acessar o Painel de controle 6. Clique em Iniciar, Painel de controle. 7. Inicialmente o Painel de controle exibe nove categorias distintas. Painel de controle 8. Clique na opo desejada. 9. Na prxima tela escolha a tarefa a ser realizada. Utilize os botes de navegao:

O Windows Explorer tem a mesma funo do Meu Computador: Organizar o disco e possibilitar trabalhar com os arquivos fazendo, por exemplo, cpia, excluso e mudana no local dos arquivos. Enquanto o Meu Computador traz como padro a janela sem diviso, voc observar que o Windows Explorer traz a janela dividida em duas partes. Mas tanto no primeiro como no segundo, esta configurao pode ser mudada. Podemos criar pastas para organizar o disco de uma empresa ou casa, copiar arquivos para disquete, apagar arquivos indesejveis e muito mais.

Voltar Para voltar uma tela. Avanar - Para retornar a tarefa. Acima Para ir ao diretrio acima. Pesquisar - Para localizar arquivos, imagens, sons, vdeos, etc.

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Pastas pasta. PASTAS E ARQUIVOS Uma unidade de disco pode ter muitos arquivos. Se todos eles estivessem em um mesmo lugar, seria uma confuso. Para evitar esse caos, vocpode colocar seus arquivos de computador em pastas. Essas pastas so utilizadas para armazenar arquivos e ajudar a mant -Ios organizado assim como as prateleiras e cabides ajudam voc a manter suas roupas organizadas Os destaques incluem o seguinte: Meus Documentos 4. Digite o nome e tecle ENTER 10. Pronto! A Pasta est criada. Fazer uma pasta Excluir arquivos Recuperar arquivos Renomear arquivos Copiar arquivos Mover arquivos Para exibir o contedo de uma

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no, e quanto controle essas pessoas t m sobre sua pasta. 4. Escolha Compartilhar Esta Pasta. Tudo agora ganha vida e voc tem todo tipo de opo: Criando uma pasta (DIRETRIO) A pasta Meus Documentos pode ficar facilmente desorganizada se voc no se antecipar e criar pastas adicionais para organizar melhor seu material. Lembre-se: Meus Documentos como um grande gabinete de arquivos. Quando precisar de um novo arquivo, digamos para um novo assunto, voc prepara uma pasta para ele. Conforme continuar a trabalhar, voc preencher cada pasta com arquivos diferentes. Criar uma pasta (DIRETRIO) 1. D um clique duplo em Meus Documentos. 2. Clique em Arquivo > Novo, ou 3. Em Meus Documentos clique com o boto direito do mouse 4. Novo > Pasta COMO ABRIR ARQUIVOS E PASTAS Tudo no Windows se abre com um clique duplo do mouse. Abra uma pasta para exibir os arquivos (e talvez at outras pastas) armazenados nessa pasta. Abra um arquivo para iniciar um programa, ou abra um documento para editar. Abrir um arquivo ou pasta 1. D um clique duplo em um cone da unidade de disco. O cone da unidade (C:) uma boa escolha. H sempre material a dentro. Um clique duplo no cone abre unidade (C:) e permite que voc veja que arquivos e pastas residem l. 2. D um passeio. D um clique duplo em uma pasta. Isso abre a pasta, e voc v outra janela cheia de arquivos e talvez ainda mais pastas. 3. Para abrir outra pasta, d um clique duplo em seu cone. 4. Feche a pasta quando tiver terminado. Clique no boto fechar (x) da janela da pasta localizado no canto superior direito da janela. S para lembr-Io de onde voc est com todos estes arquivos e pastas abertos, o nome da pasta atual que est vendo aparece na parte superior da janela, na barra de ttulo. Excluindo arquivos 1. Selecione o arquivo destinado a ser destrudo. Clique no arquivo uma vez com o mouse para selecion-lo. 2. Escolha Excluir a partir do menu Arquivo. Aparecer a mensagem: Voc tem certeza de que quer enviar o arquivo para a Lixeira? 3. Clique em Sim. Se voc mudar de idia, voc pode sempre clicar em No. Se voc escolher Sim, talvez tenha uma breve animao grfica representando papis voando para um balde. Isso significa que seu arquivo est sendo jogado fora. Recuperao de arquivos OK, voc exclui o arquivo. Pensando bem, voc no est to seguro se deveria ter excludo este arquivo. No se preocupe. H um cone em sua rea de trabalho chamado Lixeira. Recuperando um arquivo 21

Entendendo como as pastas funcionam As pastas contm arquivos, normalmente arquivos de um tipo relacionado. Por exempIo, todos os documentos utilizados para criar um livro, como esta apostila por exemplo, residem em uma pasta chamada Apostila. Cada matria um arquivo. E cada arquivo da rea de informtica colocado dentro de uma pasta chamada informtica, dentro da pasta Apostila. Estas pastas mantm esses arquivos especficos separados de outros arquivos e pastas no disco rgido. Meus Documentos Seu disco rgido do PC tem uma grande quantidade de espao onde pode ser feita uma pasta -e ento se esquecer do lugar onde voc a colocou. Ento o Windows facilita as coisas para voc fornecendo uma pasta pessoal, chamada Meus Documentos. Essa a localizao principal para todo o material que voc criar e usar enquanto estiver no Windows. No h nenhuma regra sobre excluir arquivos e pastas at se falar de Meus Documentos. Voc no pode excluir a pasta Meus Documentos. A Microsoft quer que voc a tenha e voc ir mant-la. Ento, voc deve conviver com isso! Se clicar com o boto direito do mouse na pasta Meus Documentos em sua rea de trabalho, notar que h uma opo Excluir. Essa opo para excluir o atalho, que realmente o que voc v na rea de trabalho, mas voc no est eliminando a pasta Meus Documentos. Voc pode renomear Meus Documentos se quiser. Clique com o boto direito do mouse na pasta e escolha Renomear. Digite o novo nome. Embora no seja recomendado. Voc pode compartilhar a pasta Meus Documentos com outros computadores conectados ao seu computador e com aqueles que esto configurados como um usurio diferente em seu computador. Siga exatamente os passos. Compartilhar Meus Documentos 1. Clique com o boto direito do mouse na pasta Meus Documentos. 2. Escolha Propriedades. 3. Clique a guia Compartilhamento. Isto traz a guia Compartilhamento para frente onde voc decide quem consegue compartilhar, quem

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1. 2. 3. 4. 5. D um clique duplo no cone Lixeira. Localize o arquivo que voc excluiu Clique uma vez no arquivo. Clique em Arquivo. Escolha Restaurar.

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nal seja excludo; apenas a cpia (o arquivo "movido") permanece. como recortar e colar em qualquer programa. Lembre-se de que toda a questo em torno de mover, copiar e excluir arquivos para manter as coisas organizadas de modo que seja fcil localizar seus arquivos. Voc pode mover arquivos de duas maneiras: recortando e colando ou arrastando. Recortando e colando Recortar e colar um arquivo ou uma pasta a opo para se mudar um arquivo ou pasta para o seu local correto. Recortar e colar um arquivo 1. Localize o arquivo que voc quer utilizar. Novamente, este arquivo pode ser localizado em qualquer lugar. Abra Meus Documentos, utilize o Explorer, ou uma pasta qualquer. 2. Clique com o boto direito do mouse no arquivo. 3. Escolha Recortar. 4. Localize e abra a pasta onde voc quer colar o arquivo. 5. Selecione Editar do menu. 6. Selecione Colar. Pronto! Arrastando arquivos Arrastar arquivos a maneira mais rpida e fcil de mover um arquivo. especialmente conveniente para aqueles arquivos que voc deixou um pouco largados por a sem uma pasta para acomod-los. Arrastar um arquivo 1. Selecione o arquivo e arraste No solte o arquivo depois de clicar nele. Voc est literalmente agarrando o arquivo, e ir arrast-lo. 2. Paire o cone sobre a pasta desejada. Essa a pasta onde voc quer que o arquivo resida. 3. Solte o cone. sa. Agora seu arquivo reside seguramente em sua nova ca-

Renomear um arquivo 1. Localize o arquivo que quer renomear Voc pode utilizar o Explorer, ou se estiver abrindo um arquivo a partir de qualquer pasta e encontrar a um arquivo que quer renomear, voc pode seguir os passos abaixo para alterar o nome de arquivo. 2. Pressione a tecla F2. Depois de pressionar a tecla F2, o texto do nome de arquivo j est selecionado para voc. Voc pode substituir inteiramente o nome existente, simplesmente comeando a digitar ou mover o cursor para editar partes do nome. 3. Digite um novo nome. 4. Pressione Enter. E a est: voc tem um novo nome. Copiando arquivos No Windows, copiar um arquivo como copiar informaes em um programa: voc seleciona o arquivo e ento escolhe Copiar do menu Editar. Para fazer a cpia, voc localiza uma nova pasta ou unidade de disco para o arquivo e ento escolhe o comando Colar do menu Editar. Isso copiar e colar! Copiar um arquivo 7. Localize o arquivo que quer copiar 8. Clique com o boto direito do mouse no arquivo. 9. Selecione Copiar. 10. Localize o lugar onde voc quer colar essa nova cpia. 11. Selecione Editar da barra de menus. 12. Escolha Colar da lista. Para ser realmente eficiente, voc deve fazer isso a partir do Windows Explorer. Todos os seus arquivos esto listados e disponveis para serem manuseados. Apenas selecione o arquivo que quer copiar, escolha Editar do menu e ento clique em Copiar. Agora, v para a nova localizao do arquivo, clique em Editar novamente no menu e clique em Colar. Enviar Para A opo Enviar Para permite enviar uma cpia de um arquivo ou de uma pasta para uma das muitas localizaes: um disquete (normalmente na unidade A:), sua rea de trabalho, um destinatrio de correio (por correio eletrnico) ou a pasta Meus Documentos. Utilizar E