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MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO MDIA E TECNOLGICA CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA UNIDADE DE ENSINO DE ARARANGU COMUNICAO TCNICA PROF. OLIVIER ALLAIN

APOSTILA DE COMUNICAO TCNICA - PORTUGUS

Prof. OLIVIER ALLAIN

ARARANGU JULHO / 2008

2 SUMRIO
PRIMEIRA PARTE ESTUDO E PRODUO TEXTUAL............................................ 03 1. Texto tcnico e texto literrio: semelhanas e diferenas.............................. 05 2. Trs tipos de redao: DISSERTAO, DESCRIO E NARRAO....................... 06 2.1 Narrao.......................................................................................... 07 2.2 Descrio.......................................................................................... 08 2.3 Dissertao ....................................................................................... 09 3. Elementos e estrutura do texto DISSERTATIVO............................................. 15 3.1 Elementos do texto dissertativo............................................................. 15 3.2 Recursos lgico-explicativos.................................................................. 21 3.2 Outra forma de estruturao do texto: a PONTUAO.................................. 26 4. Argumentao..................................................................................... 34 4.1 A argumentao causal o(s) porqu(s).................................................... 35 4.2 Problemas de Argumentao................................................................... 37 4.3. Coerncia e Coeso............................................................................. 41 4.3.1 Coerncia (e incoerncia)....................................................................41 4.3.2 Coeso............................................................................................45 5. ALGUMAS DIFICULDADES MAIS FREQENTES DA LNGUA PORTUGUESA................. 54 5.1 Tpicos especficos............................................................................... 54 5.2. Concordncia verbal............................................................................ 59 5.3. Crase............................................................................................... 68 SEGUNDA PARTE CORRESPONDNCIA COMERCIAL E OFICIAL............................... 76 1. Carta comercial..................................................................................... 77 2. Ofcio .................................................................................................83 3. Curriculum Vitae................................................................................... 86 4. Requerimento.......................................................................................88 5. Memorando.......................................................................................... 91 6. Ata.....................................................................................................93 6. 1 Componentes de uma ata...................................................................... 94 6. 2 Algumas recomendaes para a feitura da ata.............................................94 TERCEIRA PARTE ELABORAO DE PROJETOS................................................. 97 QUARTA PARTE - O RELATRIO E O TRABALHO ACADMICO-CIENTFICO...................105

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PRIMEIRA PARTE ESTUDO E PRODUO TEXTUAL

Introduo A tecelagem do texto. Uma das imagens mais usadas para definir o texto a do tecido. Assim, pode-se dizer que o autor de qualquer tipo de texto tece, com palavras e sinais grficos, uma espcie de trama. Esse tecido no se compe de uma s linha, de um s processo. Ele precisa de vrios tipos de palavras com funes diversas, bem como de vrios tipos de sinais grficos (letras, pontuao, apresentao...): para ligar idias entre si, para relatar fatos ocorridos, descrever objetos e processos, etc. Precisa, ainda, em outro nvel, de diferentes processos de produo anteriores e posteriores sua realizao: associao de idias, reflexo, corte de elementos, acrscimo de tecido, etc. Escrever , tambm, cortar palavras, pois cada escolha representa o descarte de outras possveis, com vrias conseqncias semnticas e, muitas vezes, morais e polticas. Vamos comear distinguindo dois gneros textuais geralmente opostos por seguirem regras (ou liberdades) diversas: o texto tcnico e o texto literrio. Em seguida, nos debruaremos sobre as formas narrativa, descritiva e dissertativa, bem como sobre a coerncia e a coeso textual. Tambm abordaremos aspectos gramaticais do texto e os vrios modelos de documentos tcnico-cientficos e de redao oficial e comercial. Estudaremos aqui alguns tpicos de gramtica mais problemticos, porm os contedos podero variar em funo das necessidades encontradas nos textos dos alunos. Mas preciso ressaltar ainda que a compreenso do texto no depende apenas de questes tcnicas, mas implica uma insero cultural do leitor, como diz Hlio Consolaro no texto a seguir, que vamos ler: Para compreender um texto A m compreenso de um texto pode ter suas causas detectadas. O professor em sala de aula pode ajudar um aluno com problemas no entendimento do material lido fornecendo-lhe subsdios ou o prprio leitor, autodidata, pode superar as dificuldades se fizer consultas, recorrer a outras fontes. Eis algumas das causas: 1 - O leitor no conhece os recursos lingsticos utilizados, uma regncia verbal. Exemplo: "O discurso do governador foi de encontro s reivindicaes dos grevistas". O leitor precisa saber que "ir ao encontro de" quer dizer concordar; "ir de encontro a" tem o sentido de discordar, confrontar. Ento, o governador frustrou os grevistas; 2 - O leitor no compartilha com o produtor do texto o conhecimento de mundo, por isso se faz necessrio esclarecer todas as referncias histricas, geogrficas, mitolgicas, literrias, como as palavras desconhecidas. Exemplo: "... assim como Zeus humano, o

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cronista tambm arranca das entranhas de Cronos os filhos que ele quer devorar, na medida em que no deixa perecer no tempo a matria fugaz da vida, registrando-a e salvando-a do esquecimento". Para entender tal explicao precisa se reportar mitologia clssica; 3 - O leitor deve conhecer as circunstncias histricas em que o texto foi produzido, quais foram as reaes que ele produziu quando foi publicado pela primeira vez. Exemplo: para entender bem o poema "Os Sapos", de Manuel Bandeira, o leitor necessita conhecer a briga dos poetas modernistas com os parnasianos; 4 - Se o texto lido exige conhecimento prvio de outro texto porque h uma relao de intertextualidade, o leitor precisa busc-lo. Isso acontece na pardia, na citao ou na parfrase. Exemplo: "Ai que saudades que eu tenho/ Da aurora de minha vida/ Da minha infncia querida/ Que os anos no trazem mais.../ Me sentia rejeitada,/ To feia, desajeitada,/ To frgil, tola, impotente,/ Apesar dos laranjais." (Primeira estrofe do poema "Ai que saudades...", de Ruth Rocha). Para entender melhor esses versos se faz necessrio saber que Casimiro de Abreu escreveu "Meus oito anos". Para compreender bem um texto no basta soletrar letras, ler palavras ou frases que o compem. indispensvel a insero cultural do leitor, por isso alfabetizar um ato bem maior, no pode depender apenas da pequenez de uma cartilha.
(http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=orientacao/docs/paracompreender)

1. Texto tcnico e texto literrio: semelhanas e diferenas. A definio e a diferenciao do texto tcnico-cientfico e do texto literrio so importantes para a compreenso dos vrios tipos de textos e de redao. Por isso so retratadas aqui as principais caractersticas e distines entre estes modos de escrever: Texto tcnico-cientfico 1) Objetivo: Transmitir ao leitor informaes verdadeiras, de forma racional. 2) Valor denotativo: O autor emprega a palavra como simples instrumento de transmisso de idias. 3) Emprega-se a linguagem tcnica em seu nvel padro. Respeita as regras gramaticais. Texto literrio 1) Objetivo: Buscar no receptor uma percepo sensorial, provocar emoes e outros efeitos, como o estranhamento. 2) Valor conotativo: O autor faz das palavras instrumentos para criao sensvel, emotiva e esttica. 3) Emprega-se a linguagem literria. O escritor pode transpor para a lngua escrita os vrios

nveis da lngua falada. 4) Pode ser resumido, como a notcia de jornal, 4) Intangibilidade: o texto literrio intocvel, uma bula de remdio, etc. Mexer no texto no no se muda sua forma.

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prejudica sua mensagem. 5) Caractersticas principais do estilo tcnico: Denotao, objetividade, simplicidade, formalidade, preciso, clareza, cortesia, coerncia e coeso... OUTRAS? 5) Conotao e subjetividade, uso livre da lngua em todas as suas formas e dialetos, emprego de vrias figuras de linguagem (metfora, hiprbole...)... N. B.: Mesmo com valores geralmente tidos como opostos ao texto tcnico-cientfico, mesmo promovendo o enigmtico, o secreto, o invisvel, a inevidncia, a clareza da escrita fundamental no texto dito literrio. Texto 1: Bandeirante cai no Mxico e mata os 20 ocupantes Dois avies comerciais mexicanos caram, causando a morte de 21 pessoas, anunciaram ontem funcionrios do governo do Mxico. O acidente mais grave aconteceu com um Bandeirante de fabricao brasileira. O aparelho caiu no oeste do pas, matando todos os 20 ocupantes. Segundo os funcionrios, o avio provavelmente se chocou com uma montanha devido ao mau tempo e explodiu. O outro acidente aconteceu no leste do pas. A fuselagem do avio se rompeu quando ele tentava decolar. Um passageiro morreu. Ambos os desastres aconteceram anteontem, o que eleva para cinco o nmero de acidentes areos causando um total de 49 mortes na ltima quarta-feira (...).
(Folha de S. Paulo, 2 set. 1998, p. A-11)

Texto 2: O grande desastre areo de ontem Vejo sangue no ar, vejo o piloto que levava uma flor para a noiva, abraado com a hlice. E o violinista, em que a morte acentuou a palidez, despenhar-se com sua cabeleira negra e seu estradivrius. H mos e pernas de danarinas arremessadas na exploso. Corpos irreconhecveis identificados pelo Grande Reconhecedor. Vejo sangue no ar, vejo chuva de sangue caindo nas nuvens batizadas pelo sangue dos poetas mrtires. Vejo a nadadora belssima, no seu ltimo salto de banhista, mais rpida porque vem sem vida. Vejo trs meninas caindo rpidas, enfunadas, como se danassem ainda. E vejo a louca abraada ao ramalhete de rosas que ela pensou ser o pra-quedas, e a prima-dona com a longa cauda de lantejoulas riscando o cu como um cometa. (...)
(LIMA, Jorge de. Poesia. Org. por Luiz Santa Cruz. 3. ed. R.J.: Agir, 1975. p. 64-5)

Obs.: Ambos os textos foram extrados de: PLATO, Francisco e FIORIN, Jos Luiz. Para entender o texto. So Paulo: tica, 1996. QUESTO AO ALUNO: Mas ento, quais as semelhanas entre o texto tcnico e o literrio? Existem textos mistos?

2. Trs tipos de redao: DISSERTAO, DESCRIO E NARRAO Esta uma das muitas classificaes possveis dos estilos, da organizao ou dos contedos dos textos. Embora no definitiva nem sempre vlida, tomaremos esta classificao como base, em virtude de sua pertinncia para o estudo do texto. Vamos abordar estes trs modos de forma esquemtica, o que no exclui, muito pelo contrrio, que eles se misturem e se liguem num s texto. Dissertao idias; Descrio seres; Narrao fatos. QUESTAO AO ALUNO: Existem estilos de redao mistos ou hbridos? Exerccios introdutrios Leia com ateno os trechos apresentados a seguir e informe:

a) Se so texto: tcnico-cientficos, literrios ou mistos (especificar);


b) Se so escritos em forma de: narrao, descrio, dissertao ou mista (especificar).

1. CERTIFICO, atendendo pedido verbal da parte interessada e vista dos livros e arquivo deste Cartrio do Primeiro Ofcio REGISTRO GERAL DE IMVEIS, a meu cargo, que no perodo de VINTE (anos) constam os seguintes registros da propriedade agrcola denominada engenho UNA, neste municpio, com 908 hectares, pertencente USINA CENTRAL BARREIROS S/A com as seguintes confrontaes: ao Norte com o engenho Mascate; ao Sul com o engenho Passagem Velha; ao Leste com o engenho Ilhetas e ao Oeste com o engenho Baet; 1) Termo da assemblia Geral Extraordinria datada de 11 de dezembro de 1978, foi a propriedade incorporada ao acervo da Usina Central Barreiros S/A; j que pertencia a Cia. Aucareira Santo Andr do Rio Una, conforme consta do Livro 2-A, pgina 72, reg. N 01, matrcula 132, datada de 30 de janeiro de 1979.
(Disponvel em: http://peticao.trt6.gov.br/2002/AP090952002906060060.RTF)

a) ......................................................

b)......................................................

2.

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Certifico a pedido verbal de pessoa interessada que o meu parente Mrio de Andrade o pior crtico do mundo mas o melhor poeta dos Estados Desunidos do Brasil. De que dou esperana. Ass.: JOO MIRAMAR (Oswald de Andrade. In: Revistas re-vistas. Disponvel em: http://www.antropofagia.com.br/antropofagia/pt/artigos_01.html) a) ...................................................... b)......................................................

3. Estudar , realmente, um trabalho difcil. Exige de quem o faz a postura crtica, sistemtica. Exige uma disciplina intelectual que no se ganha a no ser praticando-a. (FREIRE, 1982: 9) a) ...................................................... 4. Pode ser verdade, pode ser mentira. Contam que numa das provas da Faculdade de Medicina, um aluno, certamente um gozador, instado a dar um exemplo de cido, um sal e uma base, respondeu, tranqilamente: - cido rico, sal de frutas e base area. (ZIGELLI, 1975: 29) a) ...................................................... b)...................................................... b)......................................................

5. A lapiseira MARS Tcnica destina-se ao uso escolar e tcnico, por todos aqueles que fazem uso habitual de lapiseira em lugar do lpis convencional. Mede 1130mm, tem apontador inserido no boto de presso niquelado, pesa 10 g com mina, apresenta clips removvel, niquelado e prova de ferrugem. Caracteriza-se pelo equilbrio e harmonia na distribuio de seu material, relativamente ao comprimento e espessura. (Lapiseira STAEDLER) a) ...................................................... b)......................................................

2.1 Narrao Texto narrativo aquele que relata mudanas progressivas de estado que vo ocorrendo com as pessoas ou coisas atravs do tempo. Nesse tipo de texto, os episdios e os relatos esto organizados numa disposio tal que entre eles existe sempre uma relao de anterioridade ou de posterioridade. Essa relao de anterioridade ou posterioridade sempre pertinente num texto narrativo, mesmo quando ela venha alterada na sua seqncia linear por uma razo ou por outra. Existem, contudo, textos com uma temporalidade psicolgica (o que o cinema, por exemplo, explorou bastante), que no obedece necessariamente regra cronolgica, especialmente textos literrios. Ex: 1. F. e P. nasceram do mesmo pai e da mesma me.

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2. A fortuna, porm, no os assistiu com eqidade: F. foi adotado e criado por famlia ilustre; P. deixou-se ficar com os pobres pais. 3. F. tirou de doutor; P. morreu aos 18 anos num tiroteio com a polcia. 2.2 Descrio Leia o texto que segue: Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. O trnsito caminha lento e nervoso. Eis So Paulo s sete da tarde. Como se pode notar, esse texto relata variados aspectos de um certo momento da cidade de So Paulo. um texto descritivo. Note-se que:
a)

todos os enunciados relatam ocorrncia simultneas; outro;

b) por isso no existe um enunciado que possa ser considerado cronologicamente anterior a
c)

ainda que se fale de aes (conversam, atropelam, caminha), todas elas esto no presente, no indicando, portanto, nenhuma transformao de estado;

d) se invertssemos a seqncia dos enunciados, no correramos o risco de alterar nenhuma relao cronolgica. Poderamos inclusive colocar o ltimo enunciado em primeiro lugar e ler o texto do fim para o comeo. Eis So Paulo s sete da tarde. O trnsito caminha lento e nervoso. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios. Assim, a descrio: -

relata as caracterstica de uma pessoa, de um objeto ou de uma situao qualquer; inscreve-se geralmente em certo momento esttico do tempo; geralmente no relata transformaes de estado pelas quais passam seres ou objetos; permite, atravs da simultaneidade temporal, desfazer sem estragos a seqncia das frases. Para iniciar o percurso narrativo, no exemplo dado no incio desta lio, bastaria introduzir algum enunciado que indicasse a passagem desse estado para um posterior, como por exemplo: ... Eis So Paulo s sete da noite. Mas, s nove, o panorama outro: o trnsito vai diminuindo, os pedestres escasseando...

2.3 Dissertao Leia o texto que segue: O brasileiro, nos ltimos anos, tem revelado uma profunda descrena nas instituies polticas do pas. Vrios fatores tm concorrido para isso. Entre eles, podem se citar a incapacidade do governo de controlar o processo inflacionrio, a impunidade dos que fazem mau uso do dinheiro pblico e o mau uso funcionamento dos legislativos. Esse o texto dissertativo. A partir dele, nota-se que no texto dissertativo: analisa-se e interpreta-se dados da realidade ou da cultura por meio de conceitos abstratos; predominam conceitos abstratos mais do que concretos ou reais; a argumentao mais cientfica, filosfica ou psicolgica; as relaes entre as frases so mais lgicas do que cronolgicas, ou seja, so relaes de implicao, de excluso, de contradio, de oposio, de ressalva, etc. OBS.: No apenas o gnero dissertativo que expressa um ponto de vista subjetivo. Este est presente um ponto de vista, uma perspectiva, uma opinio (ou a aparente falta delas) de quem os produz ou reproduz.

Exerccios Texto 1 O gato e a raposa. Gato e a raposa andavam de sociedade a correr o mundo, pilhando capoeiras e ninhos. Eram muito amigos, apesar da raposa estar sempre depreciando o compadre. - Afinal de contas, amigo gato, por que no aprende mais truques para fugir dos cachorros que nos perseguem? Sempre ouvi dizer que voc muito inteligente. Ser verdade? - Sei subir rapidamente em rvores. o que me basta. Vivo muito bem assim. Os cachorros nunca vo me pegar. A raposa deu um sorriso matreiro: - Voc s sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes! Conheo mil manhas, cada uma melhor que a outra. Finjo-me de morta, me escondo nas folhas secas, nas moitas, corro em zigue-zague, disfaro minhas pegadas... Ela continuaria enumerando todos os seus truques seno ouvisse uma matilha de ces chegando rapidamente. O gato, mais do que rpido, subiu na rvore mais prxima. A raposa, perseguida de perto, comeou a pr em prtica todos os seus truques. Mas em vo. Os cachorros acabaram por alcan-la. E l de cima da rvore, bem seguro, o gato

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pensou consigo mesmo: Pobre comadre raposa. sempre prefervel saber bem uma s coisa a saber mal noventa e nove coisas diversas.
(Lobato, Monteiro. Disponvel em: www.saudeanimal.com.br/fabula11.htm )

1. Elucide as seguintes questes: a) No que diz respeito denotao, pode-se dizer que o texto fala de animais. Mas na dimenso conotativa, de quem fala a parbola? b) Reescreva a moral com suas palavras. Outra moral tambm pode ser deduzida do texto, qual? Texto 2 (...) uma enxurrada de mensageiros qumicos no crebro joga Kevin Lee Smith em estado convulsivo. Durante segundos, ele perde o controle de grande parte do corpo. As pernas, os braos, as costas e o peito se retesam. Os msculos faciais sofrem um espasmo. Os msculos do abdome e o diafragma se crispam. A presso arterial aumenta. Algum chame um mdico! Dem um calmante ao homem.
(William Speed Weed. In: Selees. Jul. 2006)

1) O que est sendo descrito no texto acima?

Texto 3 Trecho de O Cortio. (...) em volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomerao tumultuosa de machos e fmeas. Uns, aps outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do fio de gua que escorria da altura de uns cinco palmos. O cho inundava-se. As mulheres precisavam j prender as saias entre as coxas para no as molhar via-se-lhes a tostada nudez dos braos e do pescoo, que elas despiam, suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens esses no se preocupavam em no molhar o plo, ao contrrio metiam a cabea bem debaixo da gua e esfregavam com fora a ventas e as barbas, fossando e fungando contra as palmas da mos. As portas das latrinas no descansavam, era um abrir e fechar de cada instante, um entrar e sair sem trguas. No se demoravam l dentro e vinham ainda amarrando as calas ou as saias: as crianas no se davam ao trabalho de l ir, despachavam-se ali mesmo, no capinzal dos fundos, por detrs da estalagem ou no recanto das hortas.
(AZEVEDO, Alusio. O cortio. 13. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1957. p. 42)

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1. Entre os enunciados que ocorrem no fragmento acima, pode-se dizer que h uma progresso temporal de modo que um possa ser considerado anterior ao outro? 2. Com base na resposta anterior, pode-se dizer que o texto descritivo ou narrativo? Explique sua resposta. 3. Esse fragmento refere-se s atitudes que praticam os habitantes do cortio logo de manh, ao levantar. Pelos relatos que o enunciador seleciona, que imagem ele transmite do ambiente e das pessoas que a vivem? 4. A leitura desse texto leva a concluir que os personagens assumem comportamentos que se aproximam dos animais irracionais? Explique sua resposta com passagens do prprio texto. 5. Esse fragmento de O Cortio se refere s atitudes que praticam os habitantes do cortio logo de manh, ao levantar. Pelos relatos que o enunciador seleciona, que imagem ele transmite do ambiente e das pessoas que a vivem?

Texto 4 - O experimento (1954) Fredric Brown Senhores: a primeira Mquina do Tempo, apresentou, orgulhosamente, o professor Johnson a seus dois colegas. De fato, trata-se de um modelo experimental em escala reduzida. Ele operar apenas com objetos pesando cerca de um quilo e para distncias em direo ao passado e ao futuro de vinte minutos ou menos. Mas funciona. O modelo em escala reduzida se parecia com uma balana, daquelas usadas em agncias de correio exceto por dois dials na parte debaixo da plataforma. O professor Johnson segurou um pequeno cubo de metal. Nosso objeto experimental, disse, um cubo de metal pesando mais ou menos meio quilo. Primeiro, vou mand-lo cinco minutos na direo do futuro. Ele inclinou-se para a frente e regulou um dos dials da mquina do tempo. Observem os seus relgios, disse. Eles olharam os seus relgios. O professor Johnson colocou cuidadosamente o cubo na plataforma da mquina. O objeto desapareceu. Cinco minutos depois, no segundo exato, o objeto reapareceu. O professor Johnson o recolheu. Agora cinco minutos na direo do passado. Ele regulou o outro dial. Segurando o cubo em sua mo olhou para o seu relgio. Faltam seis minutos para as trs horas. Eu vou agora ativar o mecanismo colocando o cubo na plataforma exatamente s trs horas. Conseqentemente, ao faltarem cinco minutos para as trs, o cubo desaparecer da minha mo e aparecer na plataforma cinco minutos antes de eu coloc-lo ali.

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Como voc poder coloc-lo ali, ento?, perguntou um dos colegas. Enquanto a minha mo se aproxima, ele desaparecer da plataforma e aparecer na minha mo para ser posto ali. Trs horas. Reparem, por favor. O cubo desapareceu da sua mo. O cubo apareceu na plataforma da mquina do tempo. Vem? Daqui a cinco minutos eu o colocarei ali, mas ele j est ali! Seu outro colega franziu as sobrancelhas ao olhar para o cubo. Mas, disse, e se, agora que ele j apareceu cinco minutos antes de voc o colocar ali, voc mudasse de idia sobre fazer isso e no o pusesse ali s trs horas? No estaria envolvido aqui certo tipo de paradoxo? Uma idia interessante, respondeu o professor Johnson. Eu no havia pensado nisso; ser interessante fazer um teste. Muito bem, eu no vou... No sucedeu nenhum tipo de paradoxo. O cubo continuou onde estava. Mas todo o resto do Universo, professores e tudo o mais, desapareceu.
(Fredric Brown. From these ashes. Trad. de Gustavo Bernardo. Framingham, USA: Nesfa Press, 2001)

1) O texto acima : narrativo, descritivo ou dissertativo? 2) Leia o texto acima ao menos duas vezes. O texto fala de cientistas, de uma mquina do tempo, mas o final descreve uma catstrofe decorrente do experimento. Em funo deste final, o que o texto pode estar sugerindo ou criticando: a) com relao ao tempo e possibilidade de manipul-lo; b) em relao Cincia. Procure argumentar. 3) Pode-se dizer que, embora o texto no seja estritamente dissertativo, ele conote idias e argumentos?

Atividades de produo textual 1. Descrio. A boa descrio aquela que ressalta caractersticas que interessam para determinado fim. Assim, para o possvel vendedor de um carro, importante ressaltar suas qualidades; mas que para um mecnico que vai consert-lo, importante saber descrever os defeitos. Partindo desses pressustos, procure elaborar pequenas descries, ajustadas a cada uma das finalidades propostas a seguir: a) Descrio do vesturio de um senhor de 68 anos de idade com inteno de ridiculariz-lo, mostrando que ele no tem noo de ter envelhecido;

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b) Descrio dos hbitos de uma senhora que conhecida por todos pelo apelido de Maria Beata. Texto 1 As cidades invisveis, de talo Calvino. Leia os seguintes trechos do livro As Cidades Invisveis, de talo Calvino (o primeiro trecho para entender o contexto de quem narra a histria para quem) No se sabe se Kublai Khan acredita em tudo o que diz Marco Polo quando este lhe descreve as cidades visitadas em suas misses diplomticas, mas o imperador dos trtaros certamente continua a ouvir o jovem veneziano com maior curiosidade e ateno do que a qualquer outro de seus enviados ou exploradores. (...) As cidades e a memria - 1 Partindo dali e caminhando por trs dias em direo ao levante, encontra-se Diomira, cidade com sessenta cpulas de prata, esttuas de bronze de todos os deuses, ruas lajeadas de estanho, um teatro de cristal, um galo de ouro que canta todas as manhs no alto de uma torre. Todas essas belezas o viajante j conhece por t-las visto em outras cidades. Mas a peculiaridade desta que quem chega numa noite de setembro, quando os dias se tornam mais curtos e as lmpadas multicoloridas se acendem juntas nas portas das tabernas, e de um terrao ouve-se a voz de uma mulher que grita: uh!, levado a invejar aqueles que imaginam ter vivido uma noite igual a esta e que na ocasio se sentiram felizes. As cidades e a memria - 2 O homem que cavalga longamente por terrenos selvticos sente o desejo de uma cidade. Finalmente, chega a Isidora, cidade onde os palcios tm escadas em caracol incrustadas de caracis marinhos, onde se fabricam perfeio binculos e violinos, onde quando um estrangeiro est incerto entre duas mulheres sempre encontra uma terceira, onde as brigas de galo se degeneram em lutas sanguinosas entre os apostadores. Ele pensava em todas essas coisas quando desejava uma cidade. Isidora, portanto, a cidade de seus sonhos: com uma diferena. A cidade sonhada o possua jovem; em Isidora, chega em idade avanada. Na praa, h o murinho dos velhos que vem a juventude passar; ele est sentado ao lado deles. Os desejos agora so recordaes. As cidades e o desejo - 2 A trs dias de distncia, caminhando em direo ao sul, encontra-se Anastcia, cidade banhada por canais concntricos e sobrevoada por pipas. Eu deveria enumerar as mercadorias que aqui se compram a preos vantajosos: gata nix crispraso e outras

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variedades de calcednia; deveria louvar a carne do faiso dourado que aqui se cozinha na lenha seca da cerejeira e se salpica com muito organo; falar das mulheres que vi tomar banho no tanque de um jardim e que s vezes convidam - diz-se - o viajante a despir-se com elas e persegui-las dentro da gua. Mas com essas notcias no falaria da verdadeira essncia da cidade: porque, enquanto a descrio de Anastcia desperta uma srie de desejos que devero ser reprimidos, quem se encontra uma manh no centro de Anastcia ser circundado por desejos que se despertam simultaneamente. (...) voc acha que est se divertindo em Anastcia quando no passa de seu escravo. Agora a sua vez. Descreva, em no mnimo cinco linhas (ou mais), uma cidade invisvel. Mas se voc preferir mudar o foco da descrio, tambm possvel. Por exemplo: Os desertos invisveis, as moradas invisveis, os mares invisveis... Especifique o ttulo ou o nome do lugar criado, d nomes aos lugares, descreva a estrutura, o clima, os habitantes, as cores... Solte a imaginao! No final, responda pergunta seguinte: quais os tipos de palavras mais empregados em uma descrio?
2.

Narrao.

a) Foco narrativo e discurso direto/indireto. Leia o texto a seguir e depois mude a narrao para a primeira pessoa do singular. A viagem foi maravilhosa, tudo saiu como ele havia sonhado. O vo valeu mais que vrias aulas de geografia e ele achou Bariloche muito mais bonito do que nas fotos das revistas; as paisagens, a cidade, as confeitarias... noite se arrumou, colocou o seu blazer de l, suas luvas de antlope e foi exatamente a que aconteceu o inesperado. Como ele no estava com muita fome, resolveu entrar numa das confeitarias que achou simptica e pediu um lanche. O garom, solcito, deu-lhe o cardpio. Ele, sem olh-lo afinal no ia entender nada mesmo disse pausadamente: - Amigo, eu s quero um lanche! Quero apenas um "perro caliente". - Como, seor? - Eu quero um "perro caliente". O garom balanou a cabea negativamente; no entendera nada do que ele tentava dizer. Mas ele insistiu: - Um "perro caliente"! E encolhendo seus braos, dobrou suas mos para baixo em posio de cachorrinho equilibrista e comeou a latir: - Au, au! "Um perro caliente"! Au, au! Perro, perro!

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(www.lanavision.com/walcestari/images/docs/curso_de_redacao/narracao_pratica.doc)

b) O texto abaixo apresenta uma seqncia de eventos. Sem mudar as idias do texto, reescreva o texto alterando a ordem da narrativa, comeando com o fato final. Se quiser, acrescente elementos. Um homem foi sua fazenda e, dando comida para as galinhas, perdeu a sua aliana. Com medo da mulher, dirigiu-se cidade e pediu para um joalheiro amigo fazer-lhe uma nova aliana. Ao chegar em casa, disse mulher que a sua aliana havia entortado por causa de uma pancada na porteira da fazenda e que ele havia mandado arrumar. Passada uma semana, a mulher mandou-lhe trazer um frango da fazenda e qual no foi sua surpresa ao abrir sua moela, encontrou a aliana l dentro. c) Leia a notcia abaixo e transforme-a em um relato em que a sua imaginao vai interferir. Use elementos descritivos para caracterizar os personagens. Ontem, por volta das 23 horas, num bar defronte Rodoviria, Janete de Tal, 25 anos, atacou Joo Trabuco, 29 anos, desferindo-lhe sombrinhadas na cabea. 3. Elementos e estrutura do texto DISSERTATIVO. 3.1 Elementos do texto dissertativo Tema: o assunto sobre o qual se escreve. Muitas vezes, um tema se liga a outro(s) Ponto de vista: a posio que se assume diante do tema. Pergunta: ser que sempre possvel assumir uma posio? Ser sempre a melhor opo? Argumentos: A fundamentao do posicionamento, em defesa ao ponto de vista, em ataque ao ponto de vista contrrio ou em nuanciao da afirmao que se pretende refutar. Estratgia de convencimento: no so apenas os argumentos ou idias apresentadas, mas sim todos os recursos empregados, inclusive a maneira como os elementos so apresentados, dispostos, de forma mais ou menos direta, mais ou menos ironizada, astuta, etc. Veremos abaixo mais de um exemplo do que podemos chamar de abordagem do leitor (como se estabelece o contato, como se introduz a idia, o argumento, etc.).

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O pargrafo: Alm da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo, importante conhecer a estrutura de uma de suas unidades bsicas: o pargrafo. Pargrafo uma unidade de texto organizada em torno de uma idia-ncleo, que desenvolvida por idias secundrias. O pargrafo pode ser formado por uma ou mais frases, sendo seu tamanho varivel. Quando h mudana de pargrafo? Quando se inicia uma nova idia ou quando se muda o foco do discurso; quando surge um novo questionamento, uma retificao do argumento, etc.; freqentemente tambm, quando a forma da escrita apresenta uma variao, por vezes para provocar algum impacto na leitura (por exemplo, atravs de uma brusca mudana de frases longas para uma frase curta). Olhe para estes dois quadros como se fossem duas pginas...
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... como se v, a leitura fica muito mais leve e agradvel.

Leia o seguinte texto: A criana que voc ps no mundo pesa dez libras. feita com oito libras de gua e um punhado de carbono, clcio, azoto, sulfato, fsforo, potssio e ferro. Voc deu luz a oito libras de gua e duas libras de cinzas. Assim cada gota de seu filho era o vapor da nuvem, o cristal da neve, da bruma, do orvalho, da gua nascente e da lama de um esgoto. Milhares de combinaes possveis de cada tomo de carbono ou de azoto. Voc apenas reuniu o que j existia. Olhe a terra suspensa no infinito. O Sol, seu prximo companheiro, est a cinqenta milhes de milhas. Nosso pequeno planeta no mais que trs mil milhas de fogo recoberto por uma pelcula que tem apenas dez milhas. Sobre esta fina pelcula, um punhado de continentes jogados entre os oceanos. Sobre estes continentes, no meio das rvores, arbustos, pssaros, animais o rudo dos homens.

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Entre estes milhes de homens, est voc, que deu luz a um homem mais. O que ele? Um galhinho, uma poeira um nada. to frgil que uma bactria pode mat-lo; uma bactria que aumentada mil vezes apenas um ponto no campo visual. Mas este nada irmo das vagas do mar, do vento, do relmpago, do sol, da via Lctea. Este gro de poeira irmo da espiga do milho, da relva, do carvalho, da palmeira, irmo de um passarinho, do filhote do leo, de um potrinho, de um cozinho. Este gro encerra em seu pensamento as estrelas e os oceanos, as montanhas e os precipcios. E o que a essncia da alma seno todo universo, faltando apenas as suas dimenses. esta a contradio inerente ao ser humano: nascido de um quase nada, deus est nele.
(Janusz Korczak. Como amar uma criana. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1984)

Tema: Como definir o ser humano em relao aos outros seres e ao cosmos. Ponto de vista: A natureza do homem se afigura dual e contraditria sua pequenez e fragilidade no universo flagrante, mas a grandiosidade de sua alma, nica. Argumentao: O homem, apesar de nfimo no cosmos e composto da mesma matria que os demais seres e objetos que o cercam, nico, pois pode encerrar o mundo em si com sua capacidade de sentir e de pensar. Estratgia: apresentar uma descrio puramente fsico-qumica para melhor mostrar a finitude e depois a beleza. Paragrafao: a mudana do primeiro para o segundo pargrafo notvel: passa do relatrio fsico-qumico para a seguinte ordem: olhe a terra suspensa no infinito. Com isso, o tom do texto muda e uma nova idia se apresenta de modo impactante. Veja agora como esses elementos do texto dissertativo se distribuem na dissertao clssica: Introduo: - Delimitao do tema - Apresentao do ponto de vista Desenvolvimento: - Argumentao Concluso: - Fecho - Reafirmao do ponto de vista

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Observao: Existem outros modos de estruturar a dissertao, tambm muito comuns e s vezes mais pertinentes e menos generalistas. Nestes, o tema pode estar disperso ao longo do texto ou concentrar-se no fecho, o modo de introduo ser mais original, a concluso reabrir o debate em vez de simplesmente encerrar o assunto. Exerccios 1. Leia cuidadosamente os textos a seguir. Depois identifique, em cada um deles, o tema, o ponto de vista, os argumentos principais e possveis estratgias textuais. TEXTO 1 No meio do silncio. H muito que o Natal deixou de ser uma festa religiosa. No seu aspecto positivo, virou festa de congraamento, sobretudo no seio da famlia, a data em que todos voltam a comer juntos, ao menos um peru e uma rabanada. No aspecto negativo, o grande festim do consumo, presidido por esse chato e mercadolgico Bom Velhinho, que seria tolervel num filme de Frank Capra. uma pena. Porque o Natal, mesmo sem qualquer conotao religiosa, sem qualquer compromisso confessional, lembra uma antiga e inarredvel aspirao humana: a de um Deus entre ns, com a nossa carne. E passa despercebida a beleza daquilo que Renan considerou o mais belo drama pastoril da humanidade. Independentemente do dogma e da f, comovente aquela histria daquela judiazinha de 15 anos que aceitou sem espanto o anncio do anjo de que geraria um Deus. Daquele carpinteiro que de repente, sem aviso prvio, foi comunicado de que sua mulher geraria um Deus e se tornou guardio da mulher e do menino. E os pastores que velavam na imensa noite do deserto viram falanges de anjos dando glria a Deus nas alturas e receberam o convite para ir ver o menino. E foram. O evangelista usa o verbo exato: transeamus, vamos at Belm. No adianta receber a mensagem e continuar na mesma. Ir preciso. E tudo se passou no meio de um grande silncio, dum medium silentium. Somente no silncio h espao e tempo para ouvir a mensagem, para realizar o trnsito em direo ao novo, ao que acaba de ser revelado. E nesse silncio que curto o meu natal. Natal ainda pago, mas com pena de continuar pago no meio de tanta luz que inundou a Lagoa. Espero a noite ir alta, quando todos esto dormindo profundamente.
(Carlos Heitor Cony. Folha de So Paulo de 25/12/1996)

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2. Leia este texto dissertativo e divida-o em trs pargrafos.

Todo escritor til ou nocivo...

nocivo se escreve coisas inteis, se deforma ou

falsifica (mesmo inconscientemente) para obter um efeito ou um escndalo; se se conforma sem convico a opinies nas quais no acredita. til se acrescenta lucidez do leitor, livra-o da timidez ou dos preconceitos, faz com que veja e sinta o que no teria visto nem sentido sem ele. Se meus livros so lidos e atingem uma pessoa, uma nica, e lhe trazem uma ajuda qualquer, ainda que por um momento, considero-me til. E como acredito na durao infinita de todas as pulses, como tudo prossegue e se reencontra sob uma outra forma, essa utilidade pode estender-se bastante longe no tempo. Um livro pode dormir cinqenta anos ou dois mil anos, em um canto de biblioteca, e de repente eu o abro, e nele descubro maravilhas ou abismos, uma linha que me parece ter sido escrita apenas para mim. O escritor, nisso, no difere do ser humano em geral: tudo o que dizemos, tudo o que fazemos se conduz mais ou menos. preciso tentar deixar atrs de ns um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era, mesmo que esse mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha.
(Marguerite Yourcenar. De olhos abertos. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1983)

3. Mesmo exerccio que o anterior. Tudo que o corpo humano ingere seja um pedao de lasanha, um sanduche, doces, sorvetes, pipoca ou refrigerantes tratado por ele, indistintamente, como alimento. Um organismo plenamente desenvolvido utiliza esse alimento como matria-prima para regenerar boa parte de suas clulas e para gerar a energia que o conserva vivo. Em repouso absoluto, ele tem a potncia de uma lmpada: consome 100 watts de energia, o correspondente a 2 100 quilocalorias por dia. Cerca de 20% dessa energia utilizada pela musculatura esqueltica, 5% pelo corao, 19% pelo crebro, 10% pelos rins e 27% pelo fgado e pelo bao. Dependendo do tipo de atividade que exerce, o organismo gasta mais ou menos energia, diz a nutricionista paulista Flora Spolidoro. Ela deve saber, pois criou a dieta mais adequada para o aventureiro Amyr Klink realizar suas proezas pelos oceanos. O corpo de um atleta precisa de muito mais energia que o de uma recepcionista. Um operrio de construo tem muito mais chance de ser magro que um executivo. Quando Klink atravessou o Atlntico a remo, a partir da frica at a Amrica do Sul, seu consumo de energia era grande durante as oito horas dirias que remava. Mas nas outras 16 horas, ele ficava muito mais parado que qualquer cidado, pois tinha os movimentos limitados pelo pequeno barco, diz a nutricionista. A dieta teve que ser balanceada de forma que o gasto energtico fosse reposto sem excessos. Flora conta que o essencial era a cota de

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calorias, e acabou fixada de acordo com o hbito de Klink: 2 900 por dia, embora 4 000 fosse o nmero terico. De resto, ele comeu de tudo, do macarro ao bife grelhado e leite.
(Flvio Dieguez e Marcelo Affini. Superinteressante. Ano 6, n 6)

4. Os pargrafos deste texto dissertativo no aparecem em seqncia lgica. Reorganize o texto, descobrindo a seqncia que realiza o desenvolvimento das idias e a estrutura dissertativa (introduo, desenvolvimento, concluso). 1 Mas tanta, to grande, to produtiva que a cerca treme, os limites se rompem, a histria muda e ao longo do tempo o momento chega para pensar diferente: a terra bem planetrio, no pode ser privilgio de ningum, bem social e no privado, patrimnio da humanidade e no arma do egosmo particular de ningum. para produzir, gerar alimentos, empregos, viver. bem de todos para todos. Esse o nico destino provvel da terra. 2
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Um dia a vida surgiu na terra. A terra tinha com a vida um cordo umbilical. A vida e a terra. A terra era grande e a vida, pequena. Inicial. No Brasil a terra, tambm cercada, est no centro da histria. Os pedaos que foram democratizados custaram muito sangue, dor e sofrimento. Virou poder de Portugal, dos coronis, dos grandes grupos, virou privilgio, poder poltico, base da excluso, fora de apartheid. Nas cidades virou manses e favelas. Virou absurdo sem limites, tabu.

Muitas reformas se fizeram para dividir a terra, para torn-la de muitos e, quem sabe, at de todas as pessoas. Mas isso no aconteceu em todos os lugares. A democracia esbarrou na cerca e se feriu nos seus arames farpados. O mundo est evidentemente atrasado. Onde se fez a reforma o progresso chegou. Mas a verdade que at agora a cerca venceu, o que nasceu para todas as pessoas, em poucas mos ainda est.

Assinam esta carta os que desejam mudar a terra, querem democratizar a terra, querem democracia na terra. Mas ainda neste sculo. J se esperou demais. A democracia na terra condio de cidadania. Esta uma tarefa fundamental da Ao da Cidadania.

Que o novo presidente execute essa reforma. Que os novos governadores participem dessa mudana. E que a sociedade seja o verdadeiro ator dessa nova pea para mudar a face da terra. A partir da a vida na terra ser melhor.

A vida foi crescendo e a terra ficando menor, no pequena. Cercada, a terra virou coisa de algum, no de todos, no comum. Virou a sorte de alguns e a desgraa de tantos. Na histria foi tema de revoltas, revolues, transformaes. A terra e a cerca. A terra e o grande proprietrio. A terra e o sem-terra. E a morte.

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(Herbert de Souza. Articulador Nacional da Ao da Cidadania)

3.2 Recursos lgico-explicativos Existem muitos modos de expor idias, de desenvolver o raciocnio dissertativo. Vamos mostrar alguns. Observe o tema abaixo: A violncia no cotidiano da cidade grande. Pelo mtodo de estruturao de textos que sugerimos, a introduo tem como finalidade apresentar o assunto e a posio assumida diante dele, isto , a tese a ser defendida. Essa apresentao pode ser feita de muitas maneiras. a) Definio Pode-se comear a dissertar escrevendo uma definio do tema, para atribuir maior clareza e objetividade ao texto. Tambm se usa uma definio para depois refut-la, contradiz-la. Exemplo de definio: Violncia ... A violncia se caracteriza como... Um ato violento quando... Existe violncia se... A violncia costuma ser vista como... Em seguida, expe-se o ponto de vista e segue-se o processo dissertativo j sugerido. b) Comparao H a possibilidade tambm de comear o texto buscando uma definio do tema por comparao. Por exemplo: A violncia como... A violncia semelhante a... A violncia parece-se com..., lembra...

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Depois de estabelecida a comparao, faz-se um breve comentrio interpretativo sobre ela, explicitando, assim, a prpria viso do assunto. c) Citao Pode-se ainda iniciar o texto com uma citao relativa ao tema. Uma frase interessante, um verso, um aforismo, um fragmento, etc. O ideal que a citao seja feita do modo clssico: entre aspas, reproduzindo exatamente as palavras do autor e com indicao da fonte de onde foi retirada. Em seguida, fazse uma pequena anlise, um breve comentrio a respeito da opinio citada, expondo, ao mesmo tempo, o prprio ponto de vista sobre o assunto. d) Histrico O texto tambm pode ser iniciado com um histrico, uma explanao rpida do tema atravs dos tempos. Por exemplo: Antes, a violncia era x, agora ... Ontem, a violncia era x; hoje y; amanh ser... Prepara-se uma espcie de rpido retrospecto da evoluo que se quer demonstrar ou uma breve retrospectiva acompanhada de uma prospectiva. Depois do histrico, apresenta-se a tese e inicia-se a argumentao. e) Exemplo possvel tambm escolher um fato-exemplo expressivo para iniciar o texto. Em seguida, faz-se uma anlise interpretativa desse exemplo que poder ou no ser retomado mais adiante , revelando a viso que se tem sobre o tema. Iniciar uma dissertao a partir de um exemplo pode dar concretude e comunicabilidade ao texto. f) Estatstica Pode-se comear a redao pela apresentao de um dado estatstico esclarecedor sobre o tema. O procedimento praticamente idntico quele em que se inicia o texto pela exemplificao.

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g) Resumo Um resumo daquilo que se pensa sobre o assunto outra possibilidade de se iniciar o texto. O comeo da dissertao funcionaria, assim, como uma espcie de ndice, de sumrio do texto, em que se apresentariam de modo sinttico o tema, o ponto de vista e a argumentao. Por exemplo: A violncia x porque y... A violncia se deve a trs fatores: a, b e c. h) Pergunta Fazer uma pergunta, um questionamento sobre o tema ou sobre algum aspecto dele outra forma de se iniciar uma dissertao. Transformando o tema em uma interrogao, naturalmente j se organiza o desenvolvimento do raciocnio: ao responder pergunta, apresenta-se, ao mesmo tempo, a viso que se tem do assunto. Essas diferentes sugestes so algumas das possibilidades de apresentao de idias, que podem aparecer em inumerveis combinaes diferentes. Por exemplo: uma pergunta seguida de uma definio e de uma comparao; um exemplo seguido de uma comparao e de uma pergunta; uma citao seguida de uma pergunta, etc. Todos esses modos de exposio de idias podem aparecer tambm no desenvolvimento ou na concluso da dissertao. Nossas sugestes se ativeram introduo porque o incio do texto que delineia a organizao lgica das idias e que determina a seqncia do raciocnio. Exerccios 1. Cada um dos textos a seguir apresenta mais de um processo lgico-expositivo. Reconhea dois desses processos em cada um dos textos. Definio Citao TEXTO 1 Neste mundo de hoje, da globalizao, da corrida febril atrs das descobertas, o homem foi esquecido e, com ele, todas as suas experincias espirituais, morais e sociais. Em primeiro lugar, temos que perguntar que tipo de homem necessrio ao mundo moderno. Em segundo, que tipo de televiso ser necessria a este homem. Uma televiso que necessitar de Exemplo Resumo Comparao Histrico Estatstica Pergunta

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consumidores em massa ou de indivduos conscientes? Qual o destino reservado televiso e aos homens? Que a televiso seja apenas diverso, me parece bastante contestvel. Precisamos de diverso, mas tambm precisamos nos orientar e entender o mundo. No horrio nobre da TV aberta ainda h espao para a qualidade, a narrativa trabalhada, as nuances de iluminao e de interpretao? Existe uma corrente que acha que isso no mais vivel pela competio acirrada entre os canais e a caracterstica da massa telespectadora... Dante j dizia: O que um homem ignora, o outro sabe. O que no conhecido em um pas o em outro. Todo o conhecimento de que um homem capaz seria simultaneamente conhecido por todos, se todos fssemos livres. Claro, tudo isso mais fcil de ser dito do que vivido. De minha parte, continuo lutando por uma televiso que possa unir, a um s golpe, o popular e a experincia artstica.
(Luiz Fernando Carvalho. Trecho de Esperana convicta. Folha de So Paulo, 1/2/2003)

TEXTO 2 A crise que hoje atravessamos de dimenses planetrias. A palavra crise vem do grego Krinein: decidir, discernir. Por isso, nos encontramos diante de indagaes de fundo: quem o ser humano e qual o seu lugar no todo? Como tecer novamente os fios que religam Polis e Cosmos? A responsabilidade que se pe para cada ser humano hoje de transformao profunda de nossa relao com o planeta Terra. Para que esta transformao ocorra preciso reencontrar a capacidade humana de maravilhar-se, de encantar-se, de vivenciar a presena do extraordinrio no ordinrio.
(Nancy M. Unger. O encantamento do humano. Loyola)

TEXTO 3 Sempre sonhei com as estrelas, com outros mundos, em conhecer os segredos da natureza e do universo, em compreender o sentido da vida. O primeiro estremecimento que me conduziu por esta senda ocorreu por volta dos 13 anos, quando convalescendo de uma hepatite, e necessitando permanecer mais ou menos 30 dias em repouso, meu pai, que mdico, filsofo e escritor, me presenteou com uma enciclopdia, e ali descobri o cosmos, a astronomia, a maravilhosa organizao da vida, e o universo subatmico. Desde ento minha existncia tem sido uma vertiginosa aventura procura de significado para a vida, o homem e o universo.
(Francisco Di Biase. O homem holstico. Vozes)

TEXTO 4

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O esprito humano se abre ao mundo. A abertura ao mundo revela-se pela curiosidade, pelo questionamento, pela explorao, pela paixo de conhecer. Manifesta-se pela esttica, pela emoo, pela sensibilidade, pelo encantamento diante do nascer e do pr-do-sol, da lua, da avalanche das ondas, das nuvens, das montanhas, dos abismos, da beleza dos enfeites naturais dos animais, do canto dos pssaros; e essas emoes vivas estimularo a cantar, desenhar, pintar.
(Edgar Morin. O mtodo 5. Sulina)

TEXTO 5 Quem d nome aos seres? Ao primeiro homem, conta o livro do Gnesis, foi dado o poder de nomear. O poder de nomear significava para os antigos hebreus dar s coisas a sua verdadeira natureza, ou reconhec-la. Esse poder o fundamento da linguagem, e, por extenso, o fundamento da poesia.
(Alfredo Bosi. O ser e o tempo da poesia. So Paulo, Cultrix, 1977)

TEXTO 6 De acordo com a utilizao, os meios de informao de massa podem ou promover o desenvolvimento do indivduo, a coeso e o progresso dos pases, bem como a compreenso e a paz internacionais, apresentando a cada povo uma imagem mais autntica e mais completa da vida dos outros povos, ou ento tornar-se o novo pio das massas, provocar a degradao de valores e ser um instrumento de dominao cultural.
(Documento da Unesco, 1975).

TEXTO 7 H um verso de Dante no Purgatrio que diz: Chove dentro da alta fantasia. Minha conferncia de hoje partir desta constatao: a fantasia, o sonho, a imaginao um lugar dentro do qual chove.
(talo Calvino. Seis propostas para o prximo milnio. SP, Companhia das Letras, 1990)

TEXTO 8 S existem no Brasil, dizia-me um amigo, duas coisas verdadeiramente democrticas: a praia e a literatura. Esto sempre abertas a quem chega e ningum paga entrada.
(Osman Lins. Problemas inculturais brasileiros. So Paulo, Summus, 1997)

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TEXTO 9 Ernst Haeckel, bilogo alemo (1834-1919), criou em 1866 a palavra ecologia e definiu o seu significado: o estudo do inter-retrorelacionamento de todos os sistemas vivos e no-vivos entre si e com seu meio ambiente. De um discurso regional como subcaptulo da biologia, passou a ser atualmente um discurso universal, qui de maior fora mobilizadora na virada do milnio.
(Leonardo Boff. Folha de So Paulo. 12/05/1996)

TEXTO 10 Imagine-se num pas no qual, em cada 100 pessoas, as oito mais ricas comprassem mais coisas do que todas as outras 92 juntas.Imagine-se depois, que uma nica dessas oito pessoas de vida boa gastasse num ano, sozinha, o que gastam somadas 1300 pessoas que esto no outro extremo da linha, o que rene os mais pobres.Imagine-se, enfim, que um dos integrantes da classe mais rica gaste tambm num ano, apenas com seu automvel, 60% a mais do que algum colocado bem no meio da escala consome durante o mesmo perodo com toda a sua alimentao. Este pas o Brasil de hoje.
(Revista Veja)

3. Elabore um pargrafo (se for preciso pode ser mais de um) introdutrio de um texto usando os seguintes recursos. Transforme as informaes brutas em frases completas. Estrangeirismo: emprego de uma palavra de uma lngua estrangeira aportuguesada. Globalizaao acelera nmero de estrangeirismos? 49% das pessoas entrevistadas usam palavras estrangeiras em seu trabalho. Exemplo: ...

3.2 Outra forma de estruturao do texto: a PONTUAO Antes de continuar com a argumentao vamos falar sobre esta questo fundamental do texto, embora muito pouco estudada: a pontuao.

Questo de Pontuao
(Joo Cabral de Melo Neto)

Todo mundo aceita que ao homem cabe pontuar a prpria vida: que viva em ponto de exclamao

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(dizem: tem alma dionisaca); viva em ponto de interrogao (foi filosofia, ora poesia); viva equilibrando-se entre vrgulas e sem pontuao (na poltica): o homem s no aceita do homem que use a s pontuao fatal: que use, na frase que ele vive o inevitvel ponto final.
(Do livro Agrestes. In: Obra Completa. Rio: Nova Aguilar, 1994. p. 582-3)

Linguagem oral e escrita Na linguagem oral, pontuao sem cessar as nossas falas. E o fazemos sempre bem, sem errar, imprimindo s nossas frases a tonalidade desejada, a gradao de significados, as ironias e humores, mas tambm, simplesmente, o incio e o fim de cada nova informao. Na escrita, porm tudo isso ocorre de uma maneira mais reduzida e aparentemente menos expressiva. Como o autor no est a para explicar o que queria dizer e fazer as pausas ao falar, fundamental compreenso de um texto a sua pontuao. Esta pode, inclusive, mudar completamente o significado das palavras, s vezes at mesmo uma vida, como na anedota abaixo. Testamento e sentena de morte o(s) sentido(s) do texto. Para entender a importncia da pontuao, eis algumas histrias e anedotas: Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta.. Escreveu assim: "Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos pobres". Morreu antes de fazer a pontuao. A quem ele deixara a fortuna? Eram Quatro concorrentes: 1) O sobrinho fez a seguinte pontuao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

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4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres. O sentido de um texto tambm uma questo de pontuao!!! Na Inglaterra, certa vez, um oficial foi condenado morte. Seu pedido de perdo recebeu a seguinte sentena do rei: Perdoar impossvel, mandar para a forca! Antes de a mensagem ser enviada ao verdugo, passou pelas mos da generosa rainha, que, compadecida da sorte do oficial, tomou de uma caneta e alterando a posio da vrgula, simplesmente mudou o significado da mensagem: Perdoar,impossvel mandar para forca!

Exerccio Pontue o perodo seguinte: Irs voltars no morrers

a) com sentido de que no vai morrer: b) com sentido de que vai morrer: Respirao Leia o seguinte pargrafo: Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao eles denunciaram que na provncia de Almera sede do evento no sul da Espanha 42% da superfcie se transformou em terra estril constituindo o maior deserto da Europa. No d para respirar? As informaes esto amontoadas? Claro, est sem pontuao! Observe agora duas possveis pontuaes do mesmo trecho e tente responder s perguntas: 1) Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira. Em apenas quinze dias, dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao, eles denunciaram que na provncia de Almera, sede do evento no sul da Espanha, 42% da superfcie se transformou em terra estril, constituindo o maior deserto da Europa.

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Questes: a) o que aconteceu em apenas 15 anos? b) quem denunciou? 2) Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias. Dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao, eles denunciaram que na provncia de Almera, sede do evento. No sul da Espanha, 42% da superfcie se transformou em terra estril, constituindo o maior deserto da Europa. Questes: a) o que dizem os especialistas? b) quem so eles? c) o que foi denunciado? d) fica claro o que est se dizendo? Agora voc mesmo pontue o texto, usando somente a vrgula e o ponto como sinais (no esquea das maisculas depois do ponto). Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao eles denunciaram que na provncia de Almera sede do evento no sul da Espanha 42% da superfcie se transformou em terra estril constituindo o maior deserto da Europa. Sujeito e predicado Leia o texto a seguir: As abelhas no s reconhecem as figuras geomtricas, mas tambm sabem distinguir figuras disfaradas, como um tringulo sugerido apenas por seus contornos. A concluso da biloga Cludia Boacnin, do Instituto de Psicologia Experimental da Universidade de So Paulo. Cludia fez uma experincia que consistiu em treinar insetos da espcie Melpona quadrifasciata a buscar gua com acar dentro de tringulos eqilteros. Mais tarde, ela substituiu esses tringulos por uma imagem com contornos ilusrios, o chamado tringulo de Kanizsa (porque foi criado em 1955, pelo cientista italiano Gaetno Kanizsa). Ao lado, colocou duas imagens que nada tinham a ver com tringulos. As abelhas reconheceram a forma que, na experincia inicial, trazia o alimento. Assim, fizeram a maior parte dos pousos (51%) sobre a figura que mais se parecia com um tringulo e apenas 24, 5% sobre as outras duas.
(Abelhas gemetras. Superinteressante, ano 8, n 5)

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Este pargrafo contm 7 sentenas, e, portanto, 7 pontos. Observe que cada sentena contm um sujeito: 1. As abelhas... 2. A concluso... 3. Cludia... 4. Mais tarde, ela... Assinale o sujeito das trs ltimas sentenas: 5. 6. 7. Que concluso podemos tirar deste exerccio acerca do ponto?

Geralmente, o ponto aparece quando um novo sujeito, e, portanto, uma nova informao sobre ele, aparece na seqncia do texto. Observe que o sujeito pode at ser o mesmo (Cludia e ela, por exemplo), mas as informaes so diferentes (Cludia fez uma experincia... e ela substituiu...). Lembremos que se no h ponto separando as sentenas, as informaes vo se acumulando, provocando a asfixia no pobre leitor! Assim, o ponto geralmente separa sentenas que so autnomas. (Cludia estuda

abelhas. Ela est escrevendo uma tese sobre o assunto). Evidentemente, frases independentes podem ser ligadas entre si por conjunes (Cludia estuda abelhas e est escrevendo uma tese sobre o assunto. Cludia estuda abelhas porque est escrevendo uma tese sobre o assunto). Exerccio a) Coloque os pontos onde for necessrio nos grupos de sentenas abaixo; b) sublinhe o sujeito de cada sentena; c) sublinhe o predicado de cada sentena; d) leia em voz alta a sentena, para conferir o ritmo. Veja se alguma parte est fora de lugar... 1. A vida em Estouros, povoado a 290 quilmetros de Belo Horizonte, segue um ritmo que parece eterno, os habitantes acordam com o raiar do sol e dormem quando as estrelas comeam a surgir, os homens trabalham a terra e as mulheres cuidam da casa e dos filhos, nas refeies, as famlias se alimentam daquilo que a terra lhes devolve: feijo, arroz, couve, abbora, de vez em quando, carne de porco ou de galinha, criados no quintal, ali no se conhece hambrguer, pizza nem maionese, tem gente que no ms passado tomou Coca-Cola pela primeira vez na vida.

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2. Quem d uma dentada num suculento sanduiche Big Mac ouve, ao longe, o gemido de mais uma centenria rvore amaznica sendo derrubada, pelo menos o que querem provar os ecologistas ingleses David Morris e Helen Steel, do grupo Greenpeace, eles acusam o MacDonald's de fazer seus hambrgueres, no Brasil, com carne de gado que almoa e janta sobre antigas florestas devastadas, os executivos da potncia americana dos sanduches juram que seus Big Macs so politicamete corretos e esto processando os dois ecologistas, alm de uma indenizao que pode chegar a US$ 10 milhes, a empresa quer proibir os irrequietos Morris e Steel de distribuir o folheto O que est errado com o McDonald's, do qual j foram feitos 1,5 milho de cpias, em 24 idiomas. Conforme se nota nos textos acima, a frase geralmente contm um sujeito e um predicado, isto , a informao dada a respeito este sujeito. Ora, apesar da pontuao no ser uma cincia exata, pode-se dizer que NO SE SEPARA O SUJEITO DE SEU PREDICADO COM VRGULA, ou seja, no se separa com vrgula aquele de quem se fala daquilo que se fala dele. Assim, a informao principal da frase no fica separada e a unidade de sentido continua inteira. S se separa sujeito de predicado quando se insere, COM DUAS VRGULAS, uma informao adicional, que pode ser considerada como no essencial para o ncleo de sentido. Da mesma forma, NO SE SEPARA O VERBO DO SEU COMPLEMENTO, ou um NOME DO SEU COMPLEMENTO.

Assim, nas seguintes frases: 1. Mais tarde, ela substituiu esses tringulos por uma imagem com contornos ilusrios. 2. Assim, as abelhas fizeram a maior parte dos pousos sobre a figura que mais se parecia com um tringulo. 3. Em matria de sade, as aparncias quase sempre enganam. 4. Ns, brasileiros, consideramo-nos espertos. 5. Roda, meu carro, que curto o caminho. 6. O povo, no ano passado, elegeu seus deputados. 7. Idias, como dizia Silveira Martins, no so metais que se fundem. 8. Os Lusadas, que um poema pico, narra as grandes navegaes portuguesas. ... quais os elementos que no so essenciais para formar uma unidade de sentido? Quais os descartveis?

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O que aconteceria se fosse colocada uma vrgula na frase 2: Assim, as abelhas fizeram a maior parte dos pousos sobre a figura, que mais se parecia com um tringulo? Observaes sobre pontuao: - E, ou e nem dispensam a vrgula: Tragam cadernos, lpis e borracha. No trouxeram caderno nem borracha. Tragam lpis ou caneta. - A vrgula separa local de dada, bem como informaes: Braslia, 13 de maio de 2008. - A vrgula, muitas vezes, no separa, mas une oraes entre si: Estudas muito, logo tua aprovao certa. Trazes flores, porm no as aceitarei. - O ponto-e-vrgula (;) separa termos de uma enumerao: A gramtica da lngua portuguesa estuda: a) fontica; b) morfologia; c) sintaxe. Separa tambm oraes muito prximas...XXX - Os dois pontos (:) introduzem uma explicao ou uma lista de itens. - As aspas () abrem e fecham uma citao, bem como uma palavra que no se quer assumir como prpria ou contendo uma ironia, alm de alguns outros casos. fundamental o uso das aspas sempre que se cita textualmente o texto de algum. Preserva-se, com elas, a propriedade intelectual e a si mesmo de possveis crticas.

Exerccio 1) Onde colocar na frase a expresso entre parnteses? Ao inserir a expresso, acrescente as vrgulas. 1. Um violento tremor de terra arrasou a Guatemala. (fato bastante comum na Amrica Central) 2. Einstein deixou-se fotografar fazendo caretas. (que descobriu a Teoria da Relatividade) 3. O vendedor apresentou-nos um plano de pagamento apetitoso. (como ltimo recurso) 4. O homem tem de usar seu poder recreativo para super-los. (diante de maiores obstculos) 5. So Paulo vem apresentando problemas ecolgicos. (o maior centro industrial do Pas) 6. Estcio de S ficaria surpreendido com a alterao da paisagem. (se voltasse hoje ao Rio de Janeiro) 7. Este projeto j foi debatido vrias vezes. (alis)

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8. O mdico no conseguiu salvar a vtima. (apesar de todos os esforos que fez) 9. D. Pedro II me parecia pai de D. Pedro I. (com sua longa barba branca) 10. O diretor resolveu suspender as aulas. (em virtude da falta de luz)

Repare que, s vezes, quando a informao adicional passa do final para o comeo da frase, a vrgula se torna obrigatria 2) Assinale a opo sem erro de pontuao: a) Braslia Capital da Repblica, foi fundada em 1960. b) Braslia, Capital da Repblica foi fundada em 1960. c) Braslia Capital da Repblica foi fundada, em 1960. d) Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960. 3) Marque a opo sem erro de pontuao: a) A moa descontente com a resposta, devolveu ao noivo o anel de brilhantes. b) A moa descontente com a resposta devolveu ao noivo, o anel de brilhantes. c) A moa descontente com a resposta, devolveu ao noivo, o anel de brilhantes. d) A moa descontente com a resposta devolveu ao noivo o anel de brilhantes. 4) Das seguintes redaes abaixo, assinale a que NO est pontuada corretamente: a) Os meninos, inquietos, esperavam o resultado do pedido. b) Inquietos, os meninos esperavam o resultado do pedido. c) Os meninos esperavam, inquietos, o resultado do pedido. e) Os meninos, esperavam inquietos, o resultado do pedido. 5) Cada uma dessas frases requer pelo menos uma vrgula, ou mais. Coloque-as, de modo a marcar as pausas necessrias e o sentido das frases: a) A poltica no uma cincia mas uma arte. (Otto von Bismarck) b) No tenha pressa mas no perca tempo. (Jos Saramago) c) Se a montanha no vem a Maom Maom vai montanha. d) O experimento nunca erra somente erram vossos juzos. (Leonardo da Vinci) e) Penso logo existo. (Ren Descartes) f) So Paulo d caf Minas d leite e a Vila Isabel d samba. (Noel Rosa) g) Em se plantando tudo d. (Pero Vaz de Caminha) h) Ou afundar ou nadar. (W. Shakespeare) i) Vim vi e venci! (Jlio Csar)

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j) Eu no sou ministro eu estou ministro. (Eduardo Matos Portela) k) Livre nasci livre vivo livre morrerei. (Pietro Aretino) l) No lamento morrer mas deixar de viver (Franois Mitterrand) m) Enquanto se ameaa descansa o ameaado. (Miguel de Cervantes) n) Se todos fossem humoristas no tinha graa nenhuma. (Renato Pereira) 6. Pontue o texto abaixo com os seguintes sinais de pontuao: vrgula (9); ponto (4). Jack London cujo verdadeiro nome era John Griffith nasceu em 12 de fevereiro de 1876 na cidade de So Francisco Califrnia filho natural de um astrlogo de origem irlandesa ele adotaria posteriormente o sobrenome de seu padrasto John London teve uma infncia muito pobre e necessitava trabalhar para poder sustentar a famlia menino ainda comeou a se interessar pela leitura hbito que cultivou durante toda a vida mesmo sob as condies mais adversas

4. Argumentao Como afirma Maria Helena Campos de Bairros, COMUNICAR no significa apenas enviar uma mensagem e fazer com que nosso ouvinte/leitor a receba e a compreenda. Dito de uma forma melhor, podemos dizer que ns nos valemos da linguagem no apenas para transmitir idias, informaes. So muito freqentes as vezes em que tomamos a palavra para fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite o que estamos expressando (e no apenas compreenda); que creia ou faa o que est sendo dito ou proposto. Comunicar no , pois, apenas um fazer saber, mas tambm um fazer crer, um fazer fazer. Nesse sentido, a lngua no apenas um instrumento de comunicao; ela tambm um instrumento de ao sobre os espritos, isto , uma estratgia que visa a convencer, a persuadir, a aceitar, a fazer crer, a mudar de opinio, a levar a uma determinada ao. Assim sendo, talvez no se caracterizaria em exagero afirmarmos que falar e escrever argumentar. TEXTO ARGUMENTATIVO o texto em que defendemos uma idia, opinio ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela. Num texto argumentativo, distinguem-se trs componentes: a tese, os argumentos e as estratgias argumentativas. TESE, ou proposio, a idia que defendemos, necessariamente polmica, pois a argumentao implica divergncia de opinio.

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A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argnteo", "argcia", "arguto". Desse modo, no pensamento cientfico e em geral o argumento fundamental pois compartilha a idia do saber, do conhecimento, da verdade enquanto luz esclarecedora. As ESTRATGIAS no se confundem com os ARGUMENTOS. Esses, como se disse, respondem pergunta por qu (o autor defende uma tese tal PORQUE ... - e a vm os argumentos). ESTRATGIAS argumentativas so todos os recursos (verbais e no-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para impression-lo, para convenc-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente, para gerar credibilidade, etc. A CLAREZA do texto - para citar um primeiro exemplo - uma estratgia argumentativa na medida em que, em sendo claro, o leitor/ouvinte poder entender, e entendo, poder concordar com o que est sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem fala ou escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto , utilizar-se da ESTRATGIA da clareza. A CLAREZA no , pois, um argumento, mas um meio (estratgia) imprescindvel, para obter adeso das mentes, dos espritos. 4.1 A argumentao causal o(s) porqu(s) Uma das principais tcnicas de argumentao aquela que utiliza o raciocnio lgicocausal, que investiga as causas e conseqncias daquilo que se afirma. So os porqus, as razes, os motivos que fundamentam os nossos posicionamentos. O modo clssico de composio da dissertao, depois de perguntar: qual o tema? o que se diz sobre o tema e qual a nossa opinio?, indaga-se: por qu? A resposta ser o eixo principal de nossa argumentao. Alis, um dos principais problemas de argumentao a confuso causa/efeito. Esta consiste, por exemplo, em estabelecer como causa de um fato que aconteceu imediatamente antes do tempo. Por exemplo: Meu pai encerrou o cachorro. Depois de poucos dias, tinha raiva o animal. Portanto, o encerramento o que causou a raiva. Analisando a frase, a raiva posta como efeito da causa "cachorro". Ora, ilgico afirmar que a conseqncia de encerrar o cachorro d raiva.

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Exemplo de encadeamento: O amor, o trabalho e o conhecimento devem governar a nossa vida... (ponto de vista) porque pois uma vez que j que medida que tendo em vista que por causa de visto que nexos lgico-causais argumentao causal

... so as fonte de nossa existncia. Exerccios 1) Um jogo que desenvolve muito a capacidade argumentativa o exerccio de tentar convencer algum a comprar coisas absurdas. Voc pode variar o jogo inventando outras propostas. Encontre argumentos para persuadir um colega a comprar de voc: - um palito de fsforo queimado; - um bilhete de loteria j vencido e no premiado; - um monumento pblico de sua cidade; - uma escova de dentes seminova; - um saquinho de leite furado; - meia nota de R$ 100,00; - um dente de leite encontrado no jardim de Elvis Presley; - um cheque sem fundos; - um terreno na lua. 2) Leia a notcia a seguir e imagine 3 argumentos que justifiquem a medida adotada: Sou porco, mas sou feliz Fazendeiros britnicos tm o prazo de trs meses para fornecer brinquedos a seus porcos. Quem no o fizer ser multado em at US$ 1 mil.
(Revista Isto. n 1740, 2003)

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3) Sofismas so argumentos vlidos apenas na aparncia, formulados com o propsito de induzir a erro. O sofisma pressupe um processo de argumentao formalmente correto com o qual se consegue provar uma tese evidentemente falsa. Procure descobrir o que est errado no raciocnio exposto abaixo: VOC ACHA QUE TRABALHA DEMAIS? O ANO TEM........................................356 dias Menos: 8h de sono por dia...............122 dias sobram 243 dias Menos: 8h de descanso diario............122 dias sobram 121 dias Menos: Domingos.........................52 dias sobram 69 dias Menos:1/2 dias por Sabado...............26 dias sobram 43 dias Menos: Feriados.........................13 dias sobram 30 dias Menos: Ferias...........................20 dias sobram 10 dias Menos: Cafezinho, lavatorio, papinho....10 dias sobram 000 dias. QUE TAL, AINDA ACHA QUE TRABALHA DEMAIS? 4.2 Problemas de Argumentao J dizia Giordano Bruno, dez anos antes de ser queimado pela Inquisio em 1600: Nunca deve valer como argumento a autoridade de qualquer homem, por excelente e ilustre que seja... sumamente injusto submeter o prprio sentimento a

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uma reverncia submetida a outros; digno de mercenrios ou escravos e contrrio dignidade humana sujeitar-se e submeter-se; uma estupidez crr por costume inveterado; coisa irracional conformar-se com uma opinio devido ao nmero dos que a tm... necessrio procurar sempre, em compensao, uma razo verdadeira e necessria... E ouvir a voz da natureza.
(Giordano Bruno, 1590. In: Rodolfo Mondolfo. Filosofia da Renascena. So Paulo: Mestre Jou, 1967)

No livro, Redao Inquieta, Bernardo (2000) menciona falhas de argumentao como: a confuso causa-efeito; o crculo vicioso; a estatstica tendenciosa; a fuga do assunto; alm da confusao causa-efeito mencionada supra e dos problemas de pontuao, que podem enfraquecer ou desvirtuar completamente uma argumentao, entre outros. H tambm o argumento autoritrio, disso que fala o texto acima de Giordano Bruno. O argumento autoritrio O argumento autoritrio geralmente apela para as palavras de uma pessoa famosa ou autoridade, buscando impressionar o opositor. Por exemplo: Como vais pr em dvida minhas palavras (diretora), se eu fui votada pela maioria dos professores? O crculo vicioso O crculo vicioso consiste em fazer uma afirmao e defend-la apresentando razes que significam o mesmo que a afirmao original, ou seja, duas proposies que carecem igualmente de prova. Por exemplo: o sal se dissolve porque solvel. Ou provar a origem do homem pelo intelecto divino e o intelecto divino pela origem do homem. A estatstica tendenciosa A estatstica tendenciosa acontece quando um determinado tema pesquisado sob a forma de tabela, apoiado num levantamento apressado de fatos. Com esse tipo de redao, o aluno quer terminar rpido e faz uma concluso mal feita. A fuga do assunto A fuga do assunto quando o discente faz uma frase e na seguinte se desvia da idia. Por exemplo: a cincia muito importante para humanidade, a histria estuda o passado. Ou: o amor a ferramenta do ser humano, a paixo dolorosa. Emprego de noes de sentido muito extenso Para entender esse tipo de defeito argumentativo, necessrio considerar que na lngua existem palavras com uma extenso de significado muito ampla. No sendo palavras de sentido especializado, ocorrem nos mais variados contextos, cobrindo noes dspares e at

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contraditrias. Trata-se de palavras que, para no prejudicar o esquema de argumentao, devem vir previamente definidas porque, se no o forem, podem servir de argumento para um ponto de vista e para o seu contrrio. Pense-se, a esse respeito, no uso que o mundo contemporneo tem feito da palavra liberdade: Reagan, em defesa da liberdade dos povos latino-americanos, solicita ao Congresso americano verbas para apoiar os movimentos ao governo da Nicargua; Daniel Ortega, presidente da Nicargua, em nome da liberdade dos povos latino-americanos, solicita, na ONU, sanes contra os Estados Unidos pelo apoio que vm dando aos movimentos contrrios ao governo revolucionrio. Como se v, o mesmo conceito est sendo utilizado como argumento para duas atitudes diametralmente opostas: uma dos Estados Unidos contra o governo da Nicargua; outra do governo da Nicargua contra os Estados Unidos. QUESTO AO ALUNO: O que que permite essa diversidade no uso de uma mesma palavra? Essas consideraes nos levam a concluir que palavras desse tipo precisam ser definidas antes de serem exploradas como argumento para apoiar qualquer ponto de vista. Do contrrio, o argumento se esvazia e perde o seu poder de persuaso. Na lngua, existem muitas palavras pertencentes a esse tipo de repertrio: liberdade, democracia, justia, ordem, alienao, massificao, materialismo, idealismo, etc. Identifique a(s) palavra(s) problemticas nestas frases: O problema dos posseiros e a luta pela terra no tm sentido, pois perturbam a ordem estabelecida. Deve-se respeitar o professor porque, afinal de contas, na escola ele uma autoridade. Emprego de noes de totalidade indeterminada Todos os polticos so iguais: s querem o poder para encher os prprios bolsos. Os pases latino-americanos so diferentes em tudo: nos hbitos, nos costumes, na concepo de vida, nos valores, etc.

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O uso dessas noes totalizadoras tambm compromete a fora argumentativa do texto, pois d margem a contra-argumentaes imediatas e fceis. O exemplo generalizante e os chaves Apesar do exemplo ser fundamental na maioria das argumentaes, bom tomar cuidado na hora de usar um exemplo que pode no refletir uma realidade ou que generalize algo em demasia. Por exemplo: No Brasil, a maioria da populao ativa ganha acima de dez salrios mnimos. Outro hbito a ser evitado o comeo de redao por chavo, do tipo: Desde os primrdios da Antigidade... A cor sempre exerceu um grande fascnio sobre a humanidade... Um dos problemas mais discutidos da atualidade... No Manual de Redao da Folha de So Paulo, preconiza-se evitar o uso de expressoes como: Abrir com chave de ouro Antes de mais nada Ataque fulminante
Caixinha de surpresas

Calorosos aplausos Coraes e mentes Congestionamento monstro Fazer por merecer Usina de idias Vitria esmagadora

Exerccio para avaliao Pegue um artigo ou uma reportagem de uma revista que voc tenha gostado ou desgostado e analise sua argumentao. Para isso, tome duas ou mais noes empregadas pelo autor para avaliar sua estratgia, seu sucesso ou seu(s) defeito(s). Por exemplo, um artigo da Veja, da Isto , uma entrevista a um pensador ou a um poltico...

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4.3. Coerncia e Coeso Separa-se aqui coerncia e coeso por razes didticas. Diga-se, contudo, que so processos que se contaminam e se relacionam intimamente. Qualquer falante de uma lngua capaz, ao ler um texto, de apreciar a coerncia, mas a produo de texto requer mesmo assim reflexo e prtica nestes dois quesitos. QUESTO AO ALUNO: Qual, na sua opinio, a diferena entre coerncia e coeso? A partir desta pergunta, podemos delimitar um primeiro delineamento das duas noes e de seu entrelaamento. 4.3.1 Coerncia (e incoerncia) Observe o texto que segue: Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de So Paulo. Ele era to fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direo. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino no pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de l o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o at a calada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. Esse texto, uma redao escolar, gramaticalmente perfeito, porm apresenta uma incoerncia. Qual? Como chamar esta incoerncia? A coerncia no independente do contexto no qual o texto est inscrito, isto , no podemos ignorar factores como o autor, o leitor, o espao, a histria, o tempo, etc. O exemplo seguinte: (...) O velho abutre alisa as suas penas. um verso de Sophia de Mello Breyner Andresen que s pode ser compreendido uma vez

contextualizado (pertence ao conjunto As Grades, in Livro Sexto, 1962): o velho abutre uma metfora subtil para designar o ditador fascista Salazar. Portanto, bom frisar novamente que no o conhecimento da lngua que nos permite saber isto mas o conhecimento da cultura portuguesa.

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Podemos indicar, alm deste nvel mais metafrico e cultural, trs nveis gerais de coerncia: coerncia narrativa; coerncia semntica; coerncia argumentativa.

a) Coerncia narrativa incoerente narrar uma histria em que algum est descendo uma ladeira num carro sem freios, que pra imediatamente, depois de ser brecado, quando uma criana lhe corta a frente. Vejamos um exemplo em redao: L dentro havia uma fumaa formada pela maconha e essa fumaa no deixava que ns vssemos qualquer pessoa, pois ela era muito intensa. Meu colega foi cozinha me deixando sozinho, fiquei encostado na parede de sala e fiquei observando as pessoas que l estavam. Na festa havia pessoas de todos os tipos: ruivas, brancas, pretas, amarelas, altas, baixas, etc. QUESTO AO ALUNO: Qual a incoerncia deste texto? Nesse caso, o sujeito no podia ver e viu. O texto tornar-se-ia coerente se o narrador dissesse que ficara encostado parede imaginando as pessoas que estavam por detrs da cortina de fumaa. b) Coerncia semntica Refere-se relao entre os significados dos elementos das frases em seqncia; a incoerncia aparece quando esses sentidos no combinam, ou quando so contraditrios. Exemplos: ... ouvem-se vozes exaltadas para onde acorreram muitos fotgrafos e telegrafistas para registrarem o fato. O governo principalmente no corresponde de uma maneira correta em relao ao nvel de condies que para muitos seriam uma deciso bvia.

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Educao, problema universal que por direito todo indivduo deve ter acesso. Ainda dentro deste tipo de coerncia, lembramos que o pouco domnio do sentido dos vocbulos e das restries combinatrias podem tambm gerar frases com problemas de compreenso, como as que seguem: O jardim que circula a casa estava maltratado. Entramos em um crculo de mudanas. O rei quis obter as luxrias que sua posio oferecia. ... sendo este o dominador comum das mudanas. O Brasil um pas em alta-rotatividade. O que existe um apontamento dos erros do vestibular. A televiso transmite lazer. No deu asas ao pensamento, obviamente com medo de aferir a opinio dos outros. Isto acontece quando voc est batendo uma conversa informal. O quarto era o maior ambiente do barraco. Minhas suspeitas se atrapalham. O sol deixa um rastro de cor reflexada na gua. A audincia no Maracan grande quando jogam Vasco e Flamengo. ... vencendo a oscilao que repousava em sua mente. Jamais fui a uma igreja seja ela de qual raa ou costume. O tempo nos proporciona muitos sacrifcios. O armrio estava desarrumado, com as gavetas afogadas de tantas roupas dispersivas. QUESTES AOS ALUNOS: Quais as incoerncias para cada uma das frases acima? c) Coerncia argumentativa Sobre coerncia argumentativa Plato e Fiorin afirmam: Num esquema de argumentao, jogase com certos pressupostos ou certos dados e deles se fazem inferncias ou se tiram concluses que estejam verdadeiramente implicados nos elementos lanados como base do raciocnio que se quer montar. Se os pressupostos ou os dados de base no permitem tirar as concluses que foram tiradas, comete-se a incoerncia de nvel argumentativo (: 1995, p. 264). Por exemplo, opor-se a qualquer tipo de violncia e defender a pena de morte uma incoerncia argumentativa.

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Atividade de argumentao Leia o Cdigo do amor corts e em seguida responda as questes. O CDIGO DO AMOR CORTS Como foi descoberto o cdigo medieval do amor corts? Reza a lenda que um cavaleiro breto entrava na floresta para procurar o rei Arthur, quando encontrou uma fada que lhe disse: eu sei o que vs procurais; s o encontrareis com minha ajuda. Vs haveis solicitado amor de uma dama bret e ela exige de vs trazer-lhe o clebre falco que repousa sobre uma larga vara na corte de Arthur. Para obter este falco, necessrio provar pelo sucesso num combate que vossa dama mais bela que qualquer outra das damas amadas pelos cavaleiros que esto nessa corte. Aps algumas aventuras, o cavaleiro encontra o falco numa vara de ouro. Uma pequena corrente pendia de sua pata, trazendo na ponta o manuscrito do cdigo do amor, com trinta e um artigos.

1. A alegao de casamento no uma desculpa legtima contra o amor. 2. Quem no sabe esconder, no sabe amar. 3. Ningum pode se dar a dois amores. 4. O amor pode sempre crescer ou diminuir. 5. No tem sabor o que o amante obtm, por fora, do outro amante. 6. Geralmente o macho ama apenas na puberdade. 7. Prescreve-se a um dos amantes, pela morte do outro, uma viuvez de dois anos. 8. Ningum pode ser privado, sem razo mais que suficiente, de seu direito de amar. 9. Ningum pode amar se no estiver empenhado pela persuaso de amar e pela esperana de ser amado. 10. Geralmente o amor expulso de casa pela avareza. 11. No convm amar aquela que se teria vergonha de desejar em casamento. 12. O amor verdadeiro s tem desejo de carcia vinda daquela que ele ama. 13. O amor divulgado raramente dura. 14. O sucesso muito fcil retira cedo o encanto do amor. 15. Toda pessoa que ama empalidece vista do que ela ama. 16. viso imprevista de quem se ama, treme-se. 17. Amor novo afugenta o antigo. 18. Apenas o mrito torna digno o amor. 19. O amor que se apaga cai rapidamente e raramente se reanima. 20. O amoroso sempre temeroso. 21. Pelo cime verdadeiro a afeio de amor cresce sempre.

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22. Da suspeita e do cime que dele deriva cresce a afeio de amor. 23. Menos dorme e come aquele que est cercado por pensamentos de amor. 24. Toda ao do amante leva-o a pensar em quem ama. 25. O amor verdadeiro s julga bom o que sabe que agrada ao que ele ama. 26. O amor no pode recusar nada ao amor. 27. O amante no pode saciar-se do gozo do que ele ama. 28. Uma frgil presuno faz com que o amante suspeite coisas sinistras de quem ele ama. 29. O hbito muito excessivo dos prazeres impede o nascimento do amor. 30. Uma pessoa que ama est ocupada assiduamente e sem interrupo pela imagem do que ela ama. 31. Nada impede que uma mulher seja amada por dois homens e um homem por duas mulheres.
(In: PRET, Benjamin. Amor sublime. Trad. de Srgio Lima; Pierre Clemens. So Paulo: Brasiliense, 1985).

1) O cdigo do amor da idade mdia ainda aplicvel hoje? Comente. Voc pode escolher trs itens do cdigo para anlise e argumentao. Depois elabore seu prprio cdigo do amor corts, corrigindo ou reformulando o que achar errneo no antigo cdigo.

4.3.2 Coeso A sua redao, seja ela dissertativa, descritiva ou narrativa, deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa ligado), a propriedade que os elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer referncia ao outro. De o sentido de um depender da relao com o outro. A ttulo de exemplificao, observe-se o texto a seguir: sabido que o sistema do Imprio Romano dependia da escravido, sobretudo para a produo agrcola. sabido que a populao escrava era recrutada principalmente entre prisioneiros de guerra. Em vista disso, a pacificao das fronteiras fez diminuir consideravelmente a populao escrava. Como o sistema no podia prescindir da mo-de-obra escrava, foi necessrio encontrar outra forma de manter inalterada essa populao. Como se pode observar, os enunciados desse texto no esto amontoados caoticamente, mas estritamente interligados: ao se ler, percebe-se que h conexo entre cada uma das partes.

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A coeso de um texto, isto , a conexo entre os vrios enunciados obviamente no fruto do acaso, mas das relaes de sentido que existem entre eles. Essas relaes de sentido so manifestadas sobretudo por certa categoria de palavras, as quais so chamadas conectivos ou elementos de coeso. Sua funo no texto exatamente a de pr em evidncia as vrias relaes de sentido que existem entre os enunciados. No caso do texto citado acima, pode-se observar a funo de alguns desses elementos de coeso. A palavra ainda no primeiro pargrafo ( sabido ainda que...) serve para dar continuidade ao que foi dito anteriormente e acrescentar um outro dado: que o recrutamento de escravos era feito junto dos prisioneiros de guerra. O segundo pargrafo inicia com a expresso em vista disso, que estabelece uma relao de implicao causal entre o dado anterior e o que vem a seguir : a pacificao das fronteiras diminui o fornecimento de escravos porque estes eram recrutados principalmente entre os prisioneiros de guerra. QUESTO AOS ALUNOS: Vocs vem algum outro elemento de coeso neste texto? a) O papel de alguns dos elementos de coeso mais usados assim, desse modo: tm um valor exemplificativo e complementar. A seqncia introduzida por eles serve normalmente para explicar, confirmar ou ilustrar o que se disse antes;
-

e: anuncia o desenvolvimento do discurso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma progresso semntica que adiciona, acrescenta algum dado novo; ainda: serve, entre outras, coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso, ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer; alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso : introduzem um argumento decisivo, apresentado como acrscimo, como se fosse desnecessrio, justamente para dar o golpe final no argumento contrrio ou a favor do prprio argumento; isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras: introduzem esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente; mas, porm, contudo, entretanto, no entanto, todavia: marcam oposio entre dois enunciados ou dois segmentos. No se pode ligar, com esses relatores, segmentos que no se opem. Eles estabelecem uma relacao dita adversativa. embora, ainda que, mesmo que: so relatores que estabelecem ao mesmo tempo uma relao de concesso. Servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentao muito vigoroso: sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio.

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Exerccios Nas questes de 1 a 4, so apresentados alguns segmentos de discursos separados por ponto final. Retire o ponto final e estabelea entre eles o tipo de relao que lhe parecer mais compatvel, usando para isso os elementos de coeso adequados. 1) O solo do nordeste muito seco e aparentemente rido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetao. 2) Uma seca desoladora assolou a Regio Sul, principal celeiro do pas. Vai faltar alimento e os preos vo disparar. 3) Vai faltar alimento e os preos vo disparar. Uma seca desoladora assolou a Regio Sul, principal celeiro do pas. 4) O trnsito de So Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 s 18 horas. Fortssimas chuvas inundaram a cidade. As questes 5 a 8 apresentam problemas de coeso por causa do mau uso do conectivo. Procure descobrir a razo dessa impropriedade de uso e substitua a forma errada pela correta.
5) Em So Paulo j no chove h mais de dois meses, apesar de que j se pensa em

racionamento de gua e energia eltrica.


6) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas., como se no existisse perigo algum, mas

o policial continua folgadamente tomando o seu caf no bar.


7) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracan

no dos piores.
8) Uma boa parte das crianas mora muito longe, vai escola com fome, onde ocorre o grande

nmero de desistncias.

b) Outros recursos de coeso Alm dos elementos elencados acima, que so dos mais comuns, existem muitos outros recursos para deixar o texto mais coeso, mais leve ou mais agradvel de ler. J trabalhamos a

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pontuao, que pode ser considerado como um dos fatores mais importantes de coeso num texto. Abaixo est uma lista no exaustiva de recursos, que o aluno pode complementar e guardar para auxili-lo na hora de escrever. Os elementos so retomados, portanto, por: Repetio: a repetio um dos principais elementos de coeso, uma vez que dispensa a releitura por parte do o leitor. A repetio pode ser considerada a mais explcita ferramenta de coeso. Obviamente, ela deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nmero elevado de repeties pode levar o leitor exausto. Ex: Oito pessoas morreram na queda de um avio bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de Maring (PR). O avio prefixo PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. Repetio parcial: na retomada de nomes de pessoas, a repetio parcial o mais comum mecanismo coesivo. Costuma-se, uma vez citado o nome completo de algum, repetir somente o(s) seu(s) sobrenome(s). - Elipse: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto. Ex: Estavam no avio o empresrio Silvio Name Jnior, de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies; o piloto Jos Traspadini, de 64 anos; o co-piloto Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba que no foi necessrio repetir a palavra avio logo aps as palavras piloto e copiloto. - Substituies: uma das mais ricas maneiras de se retomar um elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado. o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os principais elementos de substituio (alguns j citados acima):
a)

Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a idia contida em um pargrafo ou no texto todo. Ex:

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Foram encontrados: o sogro de Name Jnior, Mrcio Artur Lerro Ribeiro, de 57; seus filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro, de 31; e o marido dela, Joo Izidoro de Andrade, de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela, contrado com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o marido de Gabriela...). Veja outros exemplos de substituio pronominal: Muitos brasileiros estavam assistindo corrida, mas isso no bastou para que Rubinho vencesse a prova. O pronome demonstrativo isso retoma a idia, expressa anteriormente, de que muitos brasileiros estavam assistindo corrida. Em poca de fim de ano, as pessoas que trabalham com carteira assinada recebem o 13 salrio, o que aquece a economia do pas. O pronome demonstrativo o retoma o fato de as pessoas trabalharem com carteira assinada. Srgio Ricardo de Andrade, de 32 anos, que morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira, (...) A Jonas Ricardo foram atribudas atitudes violentas. Segundo sua esposa, ele a agrediu na ltima segunda-feira... O pronome pessoal ele retoma Jonas Ricardo; o pronome pessoal a retoma sua esposa, etc. b) Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida de modo que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado. Ex: (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O presidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregou-lhes um certificado... O epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poder-se-ia usar, como exemplo, socilogo.

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Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... O epteto ex-Ministro dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero um do mundo, etc. c) Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou muito parecido) dos Ex: O prdio foi demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para conferir o espetculo . d) Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expressa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j utilizados. Ex: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A paralisao foi a maneira encontrada... Paralisao, que deriva de paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da Avenida Higienpolis. e) Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um elemento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento pertena, como em: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi a maneira encontrada... Protesto retoma toda a idia anterior - da paralisao -, categorizando-a como um protesto; Quatro ces foram encontrados ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos animais. Animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes que se podem atribuir a eles. f) Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as de lugar.

elementos a serem retomados.

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Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderiram... Exemplos de advrbios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc. g) Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico). h) Tempo (freqncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento,

enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje, freqentemente, constantemente s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem. i) Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como. j) Condio, hiptese: se, caso, eventualmente, porventura. k) Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm, no s... como tambm, no apenas ... como tambm, no s ... bem como, com, ou (quando no for excludente). l) Dvida: talvez, provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe, provvel, no certo, se que. m) Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente. n) Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para exemplificar, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, alis.

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o) Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propsito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.
p) Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais

adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.
q) Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, em concluso, enfim, em resumo,

portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim sendo.
r)

Causa e conseqncia. Explicao: por conseqncia, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, j que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista.

s) Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que. t) Idias alternativas: ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora. Exerccios 1) Torne o texto coerente preenchendo as lacunas com algum dos elementos coesivos sugeridos:

assim que a menos que quando porque desde que entretanto que porm a no ser que ou embora conforme - para

Centenas de milhes de espcies de plantas e animais desapareceram ____________ a vida comeou na Terra. Algumas desapareceram pelo processo natural de evoluo. ________________ nos ltimos 300 anos, o homem apressou esse processo mais do que mil vezes, destruindo habitats, poluindo o ambiente, caando e colhendo espcies. difcil apontar exatamente a velocidade da extino, __________ uma estimativa sugere _________ desapareceram diariamente cerca de 100 espcies ____________ uma espcie a cada 15 minutos. H, provavelmente, um milho delas em risco de desaparecimento nos prximos 20 anos, _________________ se faa algo agora _________ salv-las do desaparecimento.
(Enciclopdia Cincia Globo)

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2) O texto abaixo apresenta uma srie de ocorrncias que dificultam a compreenso imediata da mensagem. Reescreva-o, tornando-o mais claro e conciso Em relao poluio do ar, as pessoas que usam carros s vo largar seus carros em casa quando houver nas cidades em que as pessoas moram, principalmente cidades grandes, metrpoles, um transporte coletivo que seja eficaz. Hoje, os nibus, que so o principal transporte coletivo do Brasil, demoram e quando os nibus chegam, chegam lotados. Mas os nibus tambm so, alm do principal transporte, os maiores poluidores do ar, pois os nibus vivem desregulados. Como alternativa de transporte, restam para as pessoas as poucas linhas de metr e as poucas ciclovias que permitiriam s pessoas andarem de bicicleta. Metr e bicicleta so transportes que no poluem o ar. 3) Rena as frases em um s perodo por meio de elementos coesivos. Faa as alteraes necessrias. a) Os planos econmicos so inevitveis. Os planos econmicos costumam afetar duramente a populao. As conseqncias dos planos econmicos so imprevisveis. b) O homem age de forma predatria sobre a natureza. A natureza resiste atuao predatria do homem. A natureza mantm vivas algumas de suas espcies. A natureza responde ao homem sob forma de intempries imprevisveis. c) Eles estavam preocupados com o problema que causaram. Eles apresentaram suas explicaes. As explicaes no eram convincentes. 4) Uma das maneiras de no se perder no momento de redigir um texto produzir frases no muito longas. Falta frase abaixo justamente esse cuidado. Reescreva-a para que fique mais clara, mais concisa, e corrija os trechos que contenham erros. No se esquea dos elementos de coeso. Apesar de parecer contraditrio, a facilidade de se ter informaes de todas as partes do mundo sem sair de casa s vezes confunde o usurio leigo onde o novato se v perdido entre as inmeras pginas virtuais, isto depois de instalar a Internet no computador, o que deveria ser prtico acaba se tornando uma frustrao, existindo dezenas de sites e diretrios de busca na Rede onde tm como funo ajudar a encontrar informaes atravs de palavras-chave. (Gazeta do Povo texto modificado)

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5. ALGUMAS DIFICULDADES MAIS FREQENTES DA LNGUA PORTUGUESA. 5.1 Tpicos especficos Sero colocadas aqui apenas algumas das dificuldades de portugus mais recorrentes na prtica da escrita e da fala formal. Outras, contudo, surgiro a partir do diagnstico feito junto aos alunos e no decorrer das aulas e sero trabalhadas em seu tempo. A H A preposio. Usa-se com a idia de tempo futuro ou sentido geogrfico. Daqui a dois dias, tudo estar melhor. Moro a trs quadras daqui. H Verbo HAVER. Usa-se com sentido de tempo passado: H dias ela chegou. H muito tempo no tiro frias. ESTE, ESSE, AQUELE Este, esta, isto indica que o ser est relativamente prximo pessoa que fala, revelam tempo presente ou futuro, referem-se a alguma coisa que ainda vai ser citada. Ex.: Esta caneta que est comigo azul. Pretendo fazer as compras ainda nesta semana. Espero sinceramente isto: que se procedam s reformas. Esse, essa, isso indicam que o ser est relativamente prximo pessoa com quem se fala, revelam tempo passado, referem-se a alguma coisa que j foi citada. Ex.: Essa caneta que est contigo azul Em fevereiro fez muito calor: nesse ms pude ir vrias vezes praia. Que as reformas sejam efetuadas rapidamente: isso que desejo. PORQUE, PORQU, POR QUE, POR QU Porque Usa-se nas respostas, introduz uma explicao: equivale a pois. Ex.: No tiro os olhos do mar, porque nele est o meu barco. Porqu Usa-se na forma de substantivo e, assim sendo, vem antecedido de artigo. Ex.: Diga-me o porqu dessa preocupao com o teu barco.

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Por que a) nas interrogaes diretas e indiretas. Ex: Por que ela no veio? Quero saber por que ela no veio. b) quando equivale a pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais, estando, por vezes, subentendidas as expresses razo, motivo, causa. Ex.: Eis por que ela no veio. (Eis o motivo pelo qual ela no veio). No conheo os pases por que vamos passear. (No conheo os pases pelos quais vamos passar). Por qu Usa-se no final da frase. Ex.: Casou com Lusa, que morava longe, por qu? Comeou contnuo, acabou funcionrio e voc sabe por qu. AFIM DE, A FIM DE AFIM que tem afinidade, semelhana, parentesco, analogia: A matemtica e a fsica so cincias afins. A FIM DE locuo prepositiva que corresponde a para; indica finalidade: No estamos a fim de aceitar essa proposta. AO ENCONTRO DE, DE ENCONTRO A AO ENCONTRO DE - na direo de, em busca de, em favor de: Nossa atitude vai ao encontro do desejo da comunidade. DE ENCONTRO A no sentido oposto, em contradio com, contra: Nossa atitude vai de encontro ao desejo da comunidade. SENO, SE NO Usa-se SENO quando podemos substitu-lo por: a) caso contrrio Silencio, seno sers descoberto. b) A no ser Vocs no fazem seno reclamar! c) Mas sim Se tal disse, no foi com o intuito de ofend-lo, seno para adverti-lo.

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Usa-se SE NO quando podemos substitu-lo por caso. O se uma conjuno subordinativa condicional e o no advrbio de negao. Ex.: Se no gostas de teatro, azar o teu. (Caso no gostes...). MAS, MAIS MAS Conjuno coordenativa adversativa (= porm) Vou, mas volto logo. MAIS Advrbio de intensidade (indica quantidade) H mais alunos do que eu esperava. MAL, MAU MAL Advrbio de modo ( bem) Aquela resposta foi mal dada. O doente sobre de um mal incurvel. MAU Adjetivo ( bom) S o mau aluno falta s aulas. A PAR, AO PAR A PAR ciente, informado, prevenido, avisado: No estamos a par deste assunto. AO PAR usado em relao a cmbio, igual: O real est ao par do dlar. PARA MIM, PARA EU Com a preposio para, usa-se eu se depois dele vier um verbo infinitivo. Em outras construes usa-se para mim. Ex.: Estes livros chegaram para mim na semana passada. No bilhete anexo, a recomendao para eu cuidar bem deles. MAIS BEM, MELHOR

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MAIS BEM usa-se, quando, logo aps, aparece um verbo no particpio: So os alunos mais bem preparados. MELHOR usa-se quando o verbo a seguir no est no princpio: So bem melhores do que ns (somos). CESSO, SESSO, SECO, SEO CESSO ato de ceder: Fez a cesso do imvel. SESSO assemblia, reunio, espetculo: A sesso teatral acaba muito tarde. SECO parte de um todo, fragmento, diviso: A seco infantil esquerda. SEO o mesmo que SECO.

Exerccios: 1. Preencha as lacunas, optando por uma das formas entre parnteses: a) impossvel fazer _________ somente aos outros. (mal, mau) b) No h _________ to _________ de que no resulte algum bem. (mal, mau) c) Ele um menino _________ (malcriado, maucriado). d) Me falou que o _________ bom e o bem cruel. (mal, mau) e) Meu bem, meu _________. (mal, mau) f) Esta a famosa histria daquele homem _________ . (mal, mau) g) mais fcil reconhecer um _________ quando ele no se parece com a gente. (mal-carter, mau-carter) h) _________ de tudo fica um pouco. (mas, mais) i) So Paulo a cidade que _________ cresce no mundo. (mas, mais) j) Voc no gosta de mim _________ sua filha gosta. (mas, mais) k) _________ vale um pssaro na mo, do que dois voando. (mas, mais) l) Os dois amigos caminhavam _________ . (a par, ao par) m) A alta exagerada da libra deixou o cmbio quase _________ (a par, ao par) n) Ele estava _________ dos planos inimigos. (a par, ao par)

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o) O governo tomou medidas que vm _________ das reivindicaes dos trabalhadores, evitando, dessa forma, o movimento grevista. (ao encontro de, de encontro a) p) O governo tomou medidas que vm _________ s reivindicaes dos trabalhadores, tornando, desse modo, inevitvel o movimento grevista. (ao encontro de, de encontro a) q) Ele caminhou _________ de seu amigo, abraando-o calorosamente. (ao encontro de, de encontro a) 2. Preencha as lacunas, empregando uma das formas entre parnteses (usando o plural quando necessrio): a) _________ muito deixamos de nos ocupar com coisas to midas. (h, a) b) Daqui _________ alguns sculos pode ser que a vida seja mais valorizada. (h, a) c) Daqui _________ pouco vou! (h, a) d) _________ muitos anos no a vejo! (h, a) e) Partiramos dali _________ alguns dias. (h, a) f) Partiu _________ de procurar uma vida melhor. (afim, a fim) g) Exercamos atividades _________ . (afim, a fim) h) _________ atenderam nosso pedido, teremos de interromper o trabalho. (se no, seno) i) Temos de encontrar uma soluo, _________ no conseguiremos nada! (seno, se no) 3. Complete usando por que, por qu, porque, porqu: - Queria saber _________ as coisas esto neste estado. - Voc se preocupa com isso? _________ ? - _________ acredito que nos devamos preocupar com as idias _________ lutamos. - E voc poderia dizer _________ devemos fazer isso? E _________ voc realmente acredita nisso? - Sim, _________ realmente acredito nisso. Acredito num _________ fundamental para a vida: a eterna criao e recriao. 4. A carta vinha endereada para _________ e para _________ . a) mim, tu b) mim, ti 5. a) Diga-me logo o que para _______ trazer. (eu/mim) b) Para _______ , bastam dois copos. (eu/mim) c) Entre _______ e ela sempre houve interesse mtuo. (eu/mim) d) Sem _______ nada ser assinado. (eu/mim) c) eu, ti d) eu, tu

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6. Reescreva as frases seguintes, corrigindo-as, se necessrio: a) Falta muito pouco para mim terminar a leitura deste romance. b) Sim, a deslealdade colocou uma barreira entre eu e ele. c) A diretora insistia em discutir com ns as avaliaes bimestrais. d) As duas horas Vossa Excelncia dispensastes vossos ministros e retiraste-vos para vossos aposentos. e) Quero que voc venha passar tuas frias comigo. Tenho inmeras coisas para te contar. f) O rapaz trouxe consigo boas recordaes. g) Esse aqui um livro raro. 11. Reescreva as frases a seguir, contemplando-as com o pronome demonstrativo adequado: a) _________ relgio que estou usando herana de famlia. b) Anbal convidou Margarida para um passeio, mas _________ no aceitou. c) J estamos em novembro: _________ ano est passando rapidamente. d) Passe-me _________ revista que est perto de voc. e) Lembro-me perfeitamente de janeiro de 1960: _________ ano ganhei uma bibicleta.

5.2. Concordncia verbal Ocorre de ser. Casos de concordncia verbal: 1) Sujeito simples Regra geral: o verbo concorda com o ncleo do sujeito em nmero e pessoa. Ex.: Ns vamos ao cinema. O verbo (vamos) est na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito (ns). Casos especiais: a) O sujeito um coletivo- o verbo fica no singular. Ex.: A multido gritou pelo rdio. ATENO: Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural. Ex.: A multido de fs gritou./ A multido de fs gritaram. quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito.

Ex.: Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam daquele seu jeito carinhoso

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b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) o verbo fica no singular ou vai para o plural. Ex.: A maioria dos alunos foi excurso./ A maioria dos alunos foram excurso.

c) O sujeito um pronome de tratamento- o verbo fica sempre na 3 pessoa (do singular ou do plural). Ex.: Vossa Alteza pediu silncio./ Vossas Altezas pediram silncio.

d) O sujeito o pronome relativo que o verbo concorda com o antecedente do pronome. Ex.: Fui eu que derramei o caf./ Fomos ns que derramamos o caf.

e) O sujeito o pronome relativo quem- o verbo pode ficar na 3 pessoa do singular ou concordar com o antecedente do pronome. Ex.: Fui eu quem derramou o caf./ Fui eu quem derramei o caf.

f) O sujeito formado pelas expresses: alguns de ns, poucos de vs, quais de ..., quantos de ..., etc.- o verbo poder concordar com o pronome interrogativo ou indefinido ou com o pronome pessoal (ns ou vs). Ex.: Quais de vs me puniro?/ Quais de vs me punireis?

DICAS:
Com os pronomes interrogativos ou indefinidos no singular o verbo concorda com eles em pessoa Ex.: Qual de vs me punir. e nmero.

g) O sujeito formado de nomes que s aparecem no plural- se o sujeito no vier precedido de artigo, o verbo ficar no singular. Caso venha antecipado de artigo, o verbo concordar com o artigo. Ex.: Estados Unidos uma nao poderosa./ Os Estados Unidos so a maior potncia mundial.

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h) O sujeito formado pelas expresses mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. o verbo concorda com o numeral. Ex.: Mais de um aluno no compareceu aula./ Mais de cinco alunos no compareceram aula.

i) O sujeito constitudo pelas expresses a maioria, a maior parte, grande parte, etc.- o verbo poder ser usado no singular ( concordncia lgica) ou no plural (concordncia atrativa). Ex.: A maioria dos candidatos desistiu./ A maioria dos candidatos desistiram.

j) O sujeito tiver por ncleo a palavra gente (sentido coletivo)- o verbo poder ser usado no singular ou plural se este vier afastado do substantivo. Ex.: A gente da cidade, temendo a violncia da rua, permanece em casa./ A gente da cidade, temendo a violncia da rua, permanecem em casa.

2) Sujeito composto Regra geral: o verbo vai para o plural. Ex.: Joo e Maria foram passear no bosque. Casos especiais: a) Os ncleos do sujeito so constitudos de pessoas gramaticais diferentes- o verbo ficar no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1, 2 e 3 pessoa. Ex.: Eu (1 pessoa) e ele (3 pessoa) nos tornaremos ( 1 pessoa plural) amigos. O verbo ficou na 1 pessoa porque esta tem prioridade sob a 3. Ex: Tu (2 pessoa) e ele (3 pessoa) vos tornareis ( 2 pessoa do plural) amigos. O verbo ficou na 2 pessoa porque esta tem prioridade sob a 3.

ATENO: No caso acima, tambm comum a concordncia do verbo com a terceira pessoa. Ex.: Tu e ele se tornaro amigos.(3 pessoa do plural) Se o sujeito estiver posposto, permite-se tambm a concordncia por atrao com o ncleo mais prximo do verbo. Ex.: Irei eu e minhas amigas.

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b) Os ncleos do sujeito esto coordenados assindeticamente ou ligados por e - o verbo concordar com os dois ncleos. Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a p.

ATENO: Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordncia por atrao com o ncleo mais prximo do verbo. Ex.: Seguiria a p a jovem e a sua amiga.

c) Os ncleos do sujeito so sinnimos (ou quase) e esto no singular - o verbo poder ficar no plural (concordncia lgica) ou no singular (concordncia atrativa). Ex.: A angstia e ansiedade no o ajudavam a se concentrar./ A angstia e ansiedade no o ajudava a se concentrar.

d) Quando h gradao entre os ncleos- o verbo pode concordar com todos os ncleos (lgica) ou apenas com o ncleo mais prximo. Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar bastava.

e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ningum... - o verbo concorda com o aposto resumidor. Ex.: Os pedidos, as splicas, o desespero, nada o comoveu.

f) Quando o sujeito for constitudo pelas expresses um e outro, nem um nem outro...- o verbo poder ficar no singular ou no plural. Ex.: Um e outro j veio./ Um e outro j vieram.

g) Quando os ncleos do sujeito estiverem ligados por ou- o verbo ir para o singular quando a idia for de excluso e plural quando for de incluso. Ex.: Pedro ou Antnio ganhar o prmio. (excluso) A poluio sonora ou a poluio do ar so nocivas ao homem. (adio, incluso)

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h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas sries correlativas (tanto...como/ assim...como/ no s...mas tambm, etc.) - o mais comum o verbo ir para o plural, embora o singular seja aceitvel se os ncleos estiverem no singular. Ex.: Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleies municipais em So Paulo./ Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleies municipais em So Paulo. Outros casos: 1) Partcula SE: a- Partcula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordar com o sujeito passivo. Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros. b- ndice de indeterminao do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficar obrigatoriamente no singular. Ex.: Precisa-se de secretrias. Confia-se em pessoas honestas.

2) Verbos impessoais So aqueles que no possuem sujeito, ficaro sempre na 3 pessoa do singular. Ex.: Havia srios problemas na cidade. Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar. Deve haver srios problemas na cidade. Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.

DICAS:
Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais. O verbo existir no impessoal. Veja: Existem srios problemas na cidade. Devem existir srios problemas na cidade

3) Verbos dar, bater e soar Quando usados na indicao de horas, tm sujeito (relgio, hora, horas, badaladas...) e com ele devem concordar.

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Ex.: O relgio deu duas horas. Deram duas horas no relgio da estao. Deu uma hora no relgio da estao. O sino da igreja bateu cinco badaladas. Bateram cinco badaladas no sino da igreja. Soaram dez badaladas no relgio da escola.

4) Sujeito oracional Quando o sujeito uma orao subordinada, o verbo da orao principal fica na 3 pessoa do singular. Ex.: Ainda falta/ dar os ltimos retoques na pintura.

5) Concordncia com o infinitivo a) Infinitivo pessoal e sujeito expresso na orao:

no se flexiona o infinitivo se o sujeito for representado por pronome pessoal oblquo tono. Ex.: Esperei-as chegar.

facultativa a flexo do infinitivo se o sujeito no for representado por pronome tono e se o verbo da orao determinada pelo infinitivo for causativo (mandar, deixar, fazer) ou sensitivo (ver, ouvir, sentir e sinnimos). Ex.: Mandei sair os alunos./Mandei sarem os alunos.

flexiona-se obrigatoriamente o infinitivo se o sujeito for diferente de pronome tono e determinante de verbo no causativo nem sensitivo. Ex.: Esperei sarem todos.

b) Infinitivo pessoal e sujeito oculto no se flexiona o infinitivo precedido de preposio com valor de gerndio. Ex.: Passamos horas a comentar o filme.(comentando)

facultativa a flexo do infinitivo quando seu sujeito for idntico ao da orao principal. Ex.: Antes de (tu)responder, (tu) lers o texto./Antes de (tu )responderes, (tu) lers o texto.

facultativa a flexo do infinitivo que tem seu sujeito diferente do sujeito da orao principal e est indicado por algum termo do contexto.

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Ex.: Ele nos deu o direito de contestar./Ele nos deu o direito de contestarmos. obrigatria a flexo do infinitivo que tem seu sujeito diferente do sujeito da orao principal e no est indicado por nenhum termo no contexto. Ex.: No sei como saiu sem notarem o fato.

c) Quando o infinitivo pessoal est em uma locuo verbal - no se flexiona o infinitivo sendo este o verbo principal da locuo verbal quando devida ordem dos termos da orao sua ligao com o verbo auxiliar for ntida. Ex.: Acabamos de fazer os exerccios. - facultativa a flexo do infinitivo sendo este o verbo principal da locuo verbal, quando o verbo auxiliar estiver afastado ou oculto. Ex.: No devemos, depois de tantas provas de honestidade, duvidar e reclamar dela./ No devemos, depois de tantas provas de honestidade, duvidarmos e reclamarmos dela.

6) Concordncia com o verbo ser: a- Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO: o verbo ser ou parecer concordaro com o predicativo. Ex.: Tudo so flores./Aquilo parecem iluses.

DICAS:
Poder ser feita a concordncia com o sujeito quando se quer enfatiz-lo.

Ex.: Aquilo sonhos vos.

b- O verbo ser concordar com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos QUE ou QUEM. Ex.: Que so gametas?/ Quem foram os escolhidos?

c- Em indicaes de horas, datas, tempo, distncia: a concordncia ser com a expresso numrica Ex.: So nove horas./ uma hora.

DICAS:

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Em indicaes de datas, so aceitas as duas concordncias pois subentende-se a palavra dia.Ex.: Hoje so 24 de outubro./ Hoje (dia) 24 de outubro.

d- Quando o sujeito ou predicativo da orao for pronome pessoal, a concordncia se dar com o pronome. Ex.: Aqui o presidente sou eu.

DICAS:
Se os dois termos (sujeito e predicativo) forem pronomes, a concordncia ser com o que aparece primeiro, considerando o sujeito da orao. Ex.: Eu no sou tu

e- Se o sujeito for pessoa, a concordncia nunca se far com o predicativo. Ex.: O menino era as esperanas da famlia.

f- Nas locues pouco, muito, mais de, menos de junto a especificaes de preo, peso, quantidade, distncia e etc, o verbo fica sempre no singular. Ex.: Cento e cinqenta pouco./ Cem metros muito.

g- Nas expresses do tipo ser preciso, ser necessrio, ser bom o verbo e o adjetivo podem ficar invariveis, (verbo na 3 pessoa do singular e adjetivo no masculino singular) ou concordar com o sujeito posposto. Ex.: necessrio aqueles materiais./ So necessrios aqueles materiais.

h- Na expresso que, usada como expletivo, se o sujeito da orao no aparecer entre o verbo ser e o que, ficar invarivel.Se aparecer, o verbo concordar com o sujeito. Ex.: Eles que sempre chegam atrasados./ So eles que sempre chegam atrasados.

1. Jogo dos sete erros. Voc capaz de localizar, no texto abaixo, sete erros gramaticais? Dica: h erros de concordncia e de ortografia. Agora ficou fcil!

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Certo dia, Diolindo e a mulher, moradores da Barra da Lagoa, receberam a visita de uma prima muito estranha (ela carregava consigo um faco e usava um eslaque). Eles moravam nas margens do rio, onde vivia antigamente muitas rendeiras. Dois dias depois da visita, a filhinha caula do casal comeou a definhar: apareceu diversas manchas roxas pelo corpo, teve desinteria e trazia as mos e as pernas sempre cruzadas. A vizinha alertou-os de que aquilo era embruxamento, pois deviam existir muitas bruxas naquele local. O casal pensou em procurar um mdico, mas decidiram chamar a benzedeira Sinh Chica. A mulher se armou com as ferramentas bruxlicas e foi caar a bruxa que estava infernizando a filha de Diolindo. Nesse momento, soavam 24 horas no relgio e j deviam fazer trs horas que ela ali estava. Era chegado o momento de agir. - Ento s tu que anda embruxando a criana, sua safada!?! Quando Sinh Chica aplicou-lhe a reza, ouviu-se gritos ensurdecedores na comunidade. O feitio foi desfeito e, dentre as mulheres que estavam embruxando a criana, estava a prima estranha de Diolindo.
(CASCAES, Franklin. As bruxas e o pescador adaptado. O fantstico na ilha de Santa Catarina)

2. Complete os espaos em branco com os verbos indicados entre parnteses. No se esquea de fazer a concordncia. difcil a vida deste lado da fama. Muito difcil. No _______________ (bastar) os problemas para selecionar os cantores que participaro da festa em minha homenagem, agora sou obrigado a agentar as lamrias dos escritores, dos cineastas e de outros artistas. Se meus assessores no _______________ (intervir) logo, no sei o que vai acontecer. J ________ (fazer) tempos que estou com este problema. Alis, se eu __________ (ver) Cludia Cardinalle, pedirlhe-ei um conselho. O mundo das artes _______ (estar) em polvorosa. O pessoal do cinema __________ (chegar) a discutir a possibilidade de cancelar a cerimnia de entrega do Oscar, j que todos os diretores e os astros de Hollywood estariam aqui para me cumprimentar. O problema que a Julia Roberts, a Cameron Diaz e a Jenifer Lopez querem ficar na minha casa e eu no tenho espao para todas. A no ser que eu despache a patroa para a casa da irm dela. A questo que sou eu quem ________ (ir) sofrer as conseqncias depois. __________ (existir) alguns escritores no fazem questo de ficar em casa, felizmente, mas a maioria deles ___________ (querer) fazer discurso. No sei o que fao, _______ (haver) de existir caminhos para solucionar o problema. Veja s! J ________ (fazer) mais de duas horas que estou nesta situao. As pessoas __________ (fazer) isso de propsito. Testam-me o tempo inteiro. At mesmo os Estados Unidos

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j me ____________ (convidar) para brilhar em Hollywood. Sou muito modesto e no sero eles quem me ________________ (modificar). Mas o maior furor foi causado pelas modelos. Vrias delas ligaram l para casa, o que criou um certo constrangimento com a patroa. Elas querem cpias autografadas das minhas obras, com foto anexa para colocar na cabeceira da cama. Parece que ______________ (resolver) trocar O Pequeno Prncipe pelo grande rei das letras.
(NETO, Pasquale Cipro adaptado. In: www.nossalinguaportuguesa.com.br)

3. J sabido que em dissertaes, devemos utilizar verbos com partcula se para tornar o texto impessoal. Porm, no raro encontrarmos problemas de concordncia relacionados a esta partcula. Por isso, o se tem se tornado um grande vilo, e muitas pessoas no o utilizam com medo de errar. Resolver o problema fcil. Basta treinar. Quer ver? Complete as frases abaixo com os verbos indicados entre parnteses no tempo presente, atentando concordncia. a) _______________________-se vozes assustadoras naquela casa. (ouvir) b) _______________________ -se de fenmenos desconhecidos entre os manezinhos. (tratar) c) ______________________-se as mulheres bruxas muito mal.: primeiro do-lhe uma surra com chicote e, depois, cobrem suas feridas com sal e vinagre. (tratar) d) ______________________-se cavalos. (vender) e) ______________________-se aulas particulares. (dar) 4. Trabalho de pesquisa. Pesquise nos lugares por onde voc passa ou nos meios de comunicao placas ou anncios que utilizem a partcula se. Registre-os (fotografando ou trazendo o original em caso de panfletos ou revistas e jornais) e faa uma anlise, em forma dissertativa, relatando os erros e acertos dos objetos estudados. Compare as placas e anncios com aqueles que se pode encontrar em sites como www.palacasengraadas.com.br

5.3. Crase (Manual de Redao do Estado) A crase indica a fuso da preposio a com artigo a: Joo voltou (a preposio + a artigo) cidade natal. / Os documentos foram apresentados s (a prep. + as art.) autoridades. Dessa forma, no existe crase antes de palavra masculina: Vou a p. / Andou a cavalo. Existe uma nica exceo, explicada mais adiante. Regras prticas

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Primeira - Substitua a palavra antes da qual aparece o a ou as por um termo masculino. Se o a ou as se transformar em ao ou aos, existe crase; do contrrio, no. Nos exemplos j citados: Joo voltou ao pas natal. / Os documentos foram apresentados aos juzes. Outros exemplos: Atentas s modificaes, s moas... (Atentos aos processos, os moos...) / Junto parede (junto ao muro). No caso de nome geogrfico ou de lugar, substitua o a ou as por para. Se o certo for para a, use a crase: Foi Frana (foi para a Frana). / Iro Colmbia (iro para a Colmbia). / Voltou a Curitiba (voltou para Curitiba, sem crase). Pode-se igualmente usar a forma voltar de: se o de se transformar em da, h crase, inexistente se o de no se alterar: Retornou Argentina (voltou da Argentina). / Foi a Roma (voltou de Roma). Segunda - A combinao de outras preposies com a (para a, na, da, pela e com a, principalmente) indica se o a ou as deve levar crase. No necessrio que a frase alternativa tenha o mesmo sentido da original nem que a regncia seja correta. Exemplos: Emprestou o livro amiga (para a amiga). / Chegou Espanha (da Espanha). / As visitas viro s 6 horas (pelas 6 horas). / Estava s portas da morte (nas portas). / sada (na sada). / falta de (na falta de, com a falta de). Usa-se a crase ainda - Nas formas quela, quele, quelas, queles, quilo, queloutro (e derivados): Cheguei quele (a + aquele) lugar. / Vou quelas cidades. / Referiu-se queles livros. / No deu importncia quilo. - Nas indicaes de horas, desde que determinadas: Chegou s 8 horas, s 10 horas, 1 hora. Zero e meia incluem-se na regra: O aumento entra em vigor zero hora. / Veio meia-noite em ponto. A indeterminao afasta a crase: Ir a uma hora qualquer. - Nas locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas como s pressas, s vezes, risca, noite, direita, esquerda, frente, maneira de, moda de, procura de, merc de, custa de, medida que, proporo que, fora de, espera de: Saiu s pressas. / Vive custa do pai. / Estava espera do irmo. / Sua tristeza aumentava medida que os amigos partiam. / Serviu o fil moda da casa. - Nas locues que indicam meio ou instrumento e em outras nas quais a tradio lingstica o exija, como bala, faca, mquina, chave, vista, venda, toa, tinta, mo, navalha, espada, baioneta calada, queima-roupa, fome (matar fome): Morto bala, faca, navalha. / Escrito tinta, mo, mquina. / Pagamento vista. / Produto venda. / Andava toa. Observao: Neste caso no se pode usar a regra prtica de substituir a por ao.

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- Antes dos relativos que, qual e quais, quando o a ou as puderem ser substitudos por ao ou aos: Eis a moa qual voc se referiu (equivalente: eis o rapaz ao qual voc se referiu). / Fez aluso s pesquisas s quais nos dedicamos (fez aluso aos trabalhos aos quais...). / uma situao semelhante que enfrentamos ontem ( um problema semelhante ao que...). No se usa a crase antes de - Palavra masculina: andar a p, pagamento a prazo, caminhadas a esmo, cheirar a suor, viajar a cavalo, vestir-se a carter. Exceo. Existe a crase quando se pode subentender uma palavra feminina, especialmente moda e maneira, ou qualquer outra que determine um nome de empresa ou coisa: Salto Lus XV ( moda de Lus XV). / Estilo Machado de Assis ( maneira de). / Referiu-se Apollo ( nave Apollo). / Dirigiu-se (fragata) Gustavo Barroso. / Vou (editora) Melhoramentos. / Fez aluso (revista) Projeto. - Nome de cidade: Chegou a Braslia. / Iro a Roma este ano. Exceo. H crase quando se atribui uma qualidade cidade: Iremos Roma dos Csares. / Referiu-se bela Lisboa, Braslia das mordomias, Londres do sculo 19. - Verbo: Passou a ver. / Comeou a fazer. / Ps-se a falar. - Substantivos repetidos: Cara a cara, frente a frente, gota a gota, de ponta a ponta. - Ela, esta e essa: Pediram a ela que sasse. / Cheguei a esta concluso. / Dedicou o livro a essa moa. - Outros pronomes que no admitem artigo, como ningum, algum, toda, cada, tudo, voc, alguma, qual, etc. - Formas de tratamento: Escreverei a Vossa Excelncia. / Recomendamos a Vossa Senhoria... / Pediram a Vossa Majestade... - Uma: Foi a uma festa. Excees. Na locuo uma (ao mesmo tempo) e no caso em que uma designa hora (Sair uma hora). - Palavra feminina tomada em sentido genrico: No damos ouvidos a reclamaes. / Em respeito a morte em famlia, faltou ao servio. Repare: Em respeito a falecimento, e no ao falecimento. / No me refiro a mulheres, mas a meninas. Alguns casos so fceis de identificar: se couber o indefinido uma antes da palavra feminina, no existir crase. Assim: A pena pode ir de (uma) advertncia a (uma) multa. / Igreja reage a (uma) ofensa de candidato em Guarulhos. / As reportagens no esto necessariamente ligadas a (uma) agenda. / Fraude leva a (uma) sonegao recorde. / Empresa atribui goteira a (uma) falha no sistema de refrigerao. / Partido se rende a (uma) poltica de alianas.

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Havendo determinao, porm, a crase indispensvel: Morte de bebs leva punio (ao castigo) de mdico. / Superintendente admite ter cedido presso (ao desejo) dos superiores. - Substantivos no plural que fazem parte de locues de modo: Pegaram-se a dentadas. / Agrediram-se a bofetadas. / Progrediram a duras penas. - Nomes de mulheres clebres: Ele a comparou a Ana Nri. / Preferia Ingrid Bergman a Greta Garbo. - Dona e madame: Deu o dinheiro a dona Maria . / J se acostumou a madame Anglica. Exceo. H crase se o dona ou o madame estiverem particularizados: Referia-se Dona Flor dos dois maridos. - Numerais considerados de forma indeterminada: O nmero de mortos chegou a dez. / Nasceu a 8 de janeiro. / Fez uma visita a cinco empresas. Locues com e sem crase - Distncia, desde que no determinada: A polcia ficou a distncia. / O navio estava a distncia. Quando se define a distncia, existe crase: O navio estava distncia de 500 metros do cais. / A polcia ficou distncia de seis metros dos manifestantes. - Terra, quando a palavra significa terra firme: O navio estava chegando a terra. / O marinheiro foi a terra. (No h artigo com outras preposies: Viajou por terrra. / Esteve em terra.) Nos demais significados da palavra, usa-se a crase: Voltou terra natal. / Os astronautas regressaram Terra. - Casa, considerada como o lugar onde se mora: Voltou a casa. / Chegou cedo a casa. (Veio de casa, voltou para casa, sem artigo.) Se a palavra estiver determinada, existe crase: Voltou casa dos pais. / Iremos Casa da Moeda. / Fez uma visita Casa Branca. Uso facultativo - Antes do possessivo: Levou a encomenda a sua (ou sua) tia. / No fez meno a nossa empresa (ou nossa empresa). Na maior parte dos casos, a crase d clareza a este tipo de orao. - Antes de nomes de mulheres: Declarou-se a Joana (ou Joana). Em geral, se a pessoa for ntima de quem fala, usa-se a crase; caso contrrio, no. - Com at: Foi at a porta (ou at ). / At a volta (ou at ). No Estado, porm, escreva at a, sem crase.

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a lcool altura (de) americana argentina baiana baila baioneta calada bala a bandeiras despregadas base de bea beira (de) beira-mar beira-rio a bel-prazer a boa distncia de boca pequena bomba a bordo a bordoadas a braadas brasileira bruta busca (de) a cabeadas cabeceira (de) caa (de) a cacetadas a calhar a cntaros a carter carga a cargo de

cata (de) a cavalo a cerca de a certa distncia chave a chibatadas a chicotadas a comear de conta (de) a contar de cunha a curto prazo custa (de) a dedo deriva a desoras a diesel direita disparada disposio a distncia a duras penas a elas(s), a ele(s) a eletricidade entrada (de) a escncaras escolha (de) escovinha escuta a esmo espada espera (de) espora espreita (de)

esquerda a esse(s), a essa(s) a este(s), a esta(s) a estibordo evidncia exausto exceo de a expensas de faca a facadas falta de fantasia farta feio (de) a ferro a ferro e fogo flor da pele flor de fome fora (de) francesa frente (de) fresca a frio a fundo a galope a gs a gasolina gacha a gosto grande a grande distncia a granel guisa de

imitao de inglesa a instncias de italiana janela a jato a joelhadas a juros a jusante a lpis larga a lenha livre escolha a longa distncia a longo prazo a lufadas Lus XV a lume luz Machado de Assis a mais a mando de maneira de mo mo armada mo direita mo esquerda mquina margem (de) marinheira a marteladas matroca medida que a medo

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a meia altura a meia distncia meia-noite a meio pau a menos merc (de) mesa mesma hora a meu ver mexicana milanesa mineira mngua (de) minha disposio minha espera minuta moda (de) moderna a montante morte mostra a nado navalha noite noitinha nossa disposio nossa espera ante as ocidental a leo a olho nu ordem oriental a ouro paisana a po e gua a par parte a partir de passarinho a passos largos a pauladas paulista a p a pedidos a pequena distncia a pilha a pino ponta de espada ponta de faca a pontaps a ponto de a porretadas porta a portas fechadas portuguesa a postos a pouca distncia praia a prazo pressa prestao a prestaes primeira vista a princpio procura (de) proporo que a propsito prova prova d'gua prova de fogo a pblico a punhaladas pururuca a quatro mos que (=quela que) quela altura quela hora quelas horas quele dia queles dias quele tempo queloutro(s) queloutra(s) queima-roupa a querosene raiz de razo (de) r rdea curta a respeito de retaguarda revelia (de) a rigor a rir risca roda (de) a rodo saciedade sada s apalpadelas s armas ! sade de s ave-marias s avessas s bandeiras despregadas s barbas de s boas s cambalhotas s carradas s carreiras s catorze (horas) s cegas s centenas s cinco (horas) s claras s costas s de vila-diogo s dez (horas) s dezenas s direitas a distncia distncia de s doze horas s duas (horas) s dzias a seco a seguir semelhana de s encobertas a srio a servio s escncaras s escondidas s escuras s esquerdas a sete chaves s expensas de s falas s favas s gargalhadas s lgrimas s lguas

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s mancheias s margens de s marteladas s mil maravilhas s moscas s nove (horas) s nuvens sobremesa socapa s ocultas s oito (horas) solta sombra (de) a sono solto s onze (horas) s ordens (de) a socos sorrelfa sorte a ss s portas de s pressas s quais s que (=quelas que) s quartas-feiras s quatro (horas) s quintas-feiras s quinze (horas) s segundas-feiras s seis (horas) s sete horas s sextas-feiras s sete (horas) s soltas s suas ordens s tantas s teras-feiras s tontas s trs (horas) s turras sua disposio sua escolha sua espera sua maneira sua moda sua sade s ltimas superfcie (de) s vsperas (de) s vezes s vinte (horas) s vistas de s voltas com tarde tardinha a termo testa (de) tinta a tiracolo a tiro toa -toa a toda a toda a brida a toda fora a toda hora tona (de) a toque de caixa traio a trs por dois tripa forra a trote ltima hora uma (hora) unha vaca-fria a valer valentona a vapor a vela a velas pandas venda avio a jato Virgem vista (de) vista desarmada vista disso volta (de) vontade -vontade vossa disposio a zero zero hora bater porta beber sade de cara a cara cheirar a perfume cheirar a rosas condenado morte dar estampa dar luz dar a mo palmatria dar tratos bola dar vazo de alto a baixo de cabo a rabo de fora a fora de mais a mais de mal a pior de parte a parte de ponta a ponta descer sepultura de sol a sol de uma ponta outra dia a dia em que pese a exceo regra face a face falar razo faltar aula fazer as vezes de folha a folha frente a frente gota a gota graas s hora a hora ir bancarrota ir forra ir s compras ir s do cabo ir s nuvens ir s urnas jogar s feras lado a lado mandar s favas mos obra marcha r meio a meio nem tanto ao mar, nem tanto terra palmo a palmo para a frente passar frente passo a passo

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perante as pr mostra pr prova pr as mos cabea pr fim vida quanto s recorrer polcia reduzir expresso mais simples reduzir a zero sair rua saltar vista terra a terra tirar sorte todas as vezes uma outra umas s outras valer a pena voltar carga voltar cena voltar s boas

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SEGUNDA PARTE CORRESPONDNCIA COMERCIAL E OFICIAL Ao redigir, sua primeira preocupao deve ser o leitor. Damos aqui sete maneiras de atingi-lo e de atingir seus objetivos: 1) Use uma linguagem corts e fcil de compreender. No use rebuscamentos inteis, mas sim palavras mais diretas e fceis de compreender. Se o seu leitor tiver que usar o Aurlio, algo est errado! Escreva usando expresses mais usuais. 2) Organize sua linguagem, tornando-a a mais concisa possvel. Voc sabe que o tempo precioso, e um executivo quer saber exatamente qual a mensagem. Coerncia e continuidade so indispensveis. 3) Construa as sentenas corretamente. Preste ateno aos detalhes gramaticais, aos nmeros (esto todos corretos?) e dados que voc vai utilizar. Muito cuidado com a concordncia. Erros gramaticais fazem o leitor duvidar da competncia de quem escreve.

4) Preste informaes precisas e exatas. A omisso de um detalhe importante pode


significar diferena entre a ordem e o caos na cabea do leitor. Cuidado com palavras como muitos, poucos, alguns, sempre, nunca. Quando possvel, uso nmeros exatos, datas. No esquea de incluir todas as informaes de que o leitor possa precisar. 5) Cuidado com comunicaes que dem margem s perguntas: como, quando, onde, quanto. Estas perguntas devem ser respondidas pela comunicao, e no despertadas por ela na mente do leitor (a menos que voc esteja solicitando as informaes!).

6) Responda a todas as perguntas quando algum estiver fazendo uma consulta tente
lembrar das perguntas importantes que ele no fez e responda-as tambm. 7) Introduza um comentrio desfavorvel com outro favorvel. Ajuda muito apresentar os aspectos positivos de uma situao antes de chegar a seus pontos positivos.

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1. Carta comercial A carta comercial um instrumento de comunicao que se restringe a determinada rea empresarial e ou comercial, razo por que tem caractersticas prprias. As qualidades da carta comercial so as seguintes: a) boa apresentao: exige-se, portanto, ordem, organizao e limpeza. b) clareza: a obscuridade do texto impede a comunicao imediata e d margem a interpretaes que podem levar a desentendimentos e, mesmo, a prejuzos financeiros. Estrutura da carta ndice: - constam as iniciais do departamento expedidor da carta, o nmero seqencial e o ano em que foi expedida - colocado antes da data ou na mesma linha da data. Exemplo: DRI-14/2005 indica uma carta expedida pelo Departamento de Relaes Industriais e que a 14 expedida em 2005. Local e data: - aps o local, coloca-se uma vrgula; - no se coloca zero antes dos nmeros de 1 a 9; - o nome do ms se escreve com letra minscula; - aps o ano, coloca-se ponto final. Referncia: - resumo da matria a ser tratada; - escrita abaixo do local e data e antes do vocativo; - no existe obrigatoriedade de escrever a palavra referncia ou sua abreviao (Ref.). Escrever diretamente o assunto, utilizando, para destac-lo, escrita sombreada ou negrito. Vocativo: ser sempre seguido de dois pontos (:). Evite usar: Muito digno Sr.; Prezadssimo Sr.; Prezado Senhor. Usar: Senhor Diretor; Professor; Senhores; Sr. Adalberto Lus; Adalberto Lus. Com relao ao tratamento Excelncia:

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1 a um governador Senhor Governador ou Excelentssimo Senhor 2 a um Presidente da Repblica Senhor Presidente ou Excelentssimo senhor 3 a um ministro de Estado Senhor Ministro ou Excelentssimo senhor Corpo da Carta (Texto): A mensagem deve ser datilografada ou digitada trs linhas abaixo do vocativo ou saudao. Nunca se inicia o texto da seguinte forma: Venho por meio desta..., Gostaramos de informar que..., Tem a presente a finalidade de..., Escrevo-lhe esta carta pela simples razo..., Vimos pela presente informar... Pode-se usar as seguintes introdues: Participamo-lhe que..., Certificamo-lhe que..., Com relao aos termos de sua carta de..., Atendendo s solicitaes constantes de sua carta..., Solicitamos a V.Sa. a fineza de..., Com referncia carta de V.Sa. de..., Em vista do anncio publicado no..., Informamos V.Sa. que... Fechos de cortesia: No usar formas arcaicas e chaves para terminar uma carta, como: Sem mais, subscrevemos-nos; Sendo o que se apresenta para o momento; Com as expresses de nossa elevada considerao, subscrevemo-nos prazerosamente; Sem mais para o momento. Fechos mais comuns usados atualmente: Atentamente (quando se aguarda resposta breve); Atenciosamente (pode ser usado em qualquer situao); Respeitosamente (quando o destinatrio de nvel hierrquico superior, com autoridades, por exemplo); Cordialmente (quando o destinatrio e o emissor so do mesmo nvel hierrquico); Cordiais saudaes; Com distinta considerao; Saudaes; Abraos; Apreciaremos sua pronta resposta; Antecipadamente somos gratos. Assinatura: - Constar no lado esquerdo; - O nome da pessoa que vai assinar a carta e o seu cargo so escritos com letras minsculas; - Usa-se ponto final aps o cargo; - No se coloca trao sob a assinatura, nem o nome da firma. Anexo: Coloca-se o anexo aps a assinatura. Iniciais: Colocadas apenas nas cpias da carta, no na original.

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RH 10/07 So Paulo, 22 de dezembro de 2007.

Convite

Senhor:

Em 30 de janeiro prximo, na rua das Rosas, n 300, capital, estaremos promovendo o lanamento do TETRATUDO, novo componente qumico destinado manuteno de caldeiras. s 20 horas, ser servido o coquetel para o qual convidamos V.Sa. e demais componentes da sua equipe.

Atenciosamente, Pedro Cavalcante Diretor

Envelope: Recomendaes dos correios sobre o endereamento: 1) No escreva nada abaixo da linha que contm o CEP. 2) No escreva CEP antes do nmero: as leitoras ticas que os correios usam para separar a correspondncia reconhecem o CEP sem essa indicao. 3) No coloque pontinhos para separar algarismos do CEP: 11100-341 e no 11.100-341. 4) Escolha o que voc vai colocar no envelope: a Caixa Postal ou o Endereo. 5) Depois do nome da cidade, coloque a sigla do estado. 6) Se voc for usar os quadradinhos do envelope padronizado, escreva o CEP mo. Exemplo:

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Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 So Paulo, SP 05416-045 Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 05416-045 - So Paulo, SP Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 05416-045 Exerccio 1. Suponha a seguinte parte de uma carta: INDSTRIA MAREIREIRA MARINELLI LTDA. Rua Araras, 27 Fone: (47) 3422 4556 - Joinville/SC GEVEN 24/07 Ref.: Lanamento de produtos Joinville 26 de agosto de 2.005 So Paulo, SP

Responda: a) Qual a sigla do departamento de onde partiu essa correspondncia? b) Antes dessa carta, quantos documentos de correspondncia esse departamento j havia emitido durante o ano em questo?

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c) O posicionamento do local e da data est correto? Por qu? d) Na frase indicativa do local e da data h trs erros. Reescreva-a fazendo as correes necessrias. 2. Vamos supor que a reproduo abaixo represente a parte inferior da carta do exerccio anterior: Sem mais para o momento presente, subscrevemo-nos, aproveitando o ensejo para desejar-lhes sucessos nos negcios e reiterar nossos mais elevados protestos de estima, apreo e considerao. Atenciosamente _________________ Joo Marinelli GERENTE DE VENDAS Responda: a) A linguagem empregado no fecho adequada? Por qu? Existem termos antigos e desgastados? Quais? b) Est correta a presena do trao horizontal entre a assinatura e o nome? c) A especificao do cargo foi feita de forma correta? Por qu? 3. A ilustrao a seguir representa uma carta. Utilize os nmeros dos retngulos para indicar o posicionamento adequado dos seguintes elementos: a) nome, assinatura e cargo do emissor b) Fecho e cumprimento final c) ndice ou nmero da correspondncia d) Texto (mensagem) e) Referncia (assunto) f) Invocao (vocativo) g) Local e data.

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GETZ Av. So Jos, 125 Fone: (33) 3286 2345 1 3 4 5 6 7 2 GRUPO ECOLGICO TERRA AZUL Mato Verde/MG

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4. Leia corretamente a carta que segue e encontre eventuais erros ou falhas cometidas, reescrevendo-a corretamente.

So Paulo 03 de Julho de 2.007 Calados Ortop Prezadssimo Senhor, Ref.: Envio de mercadorias Venho por meio desta pedir o especial obsquio de nos enviar por via area, o mais rpido possvel, a quantia de 50 (cinqenta) pares de calados do tipo masculino, sua referncia h-019 e, aproveitando o ensejo, solicitamos que nos informe o preo para 1500 (hum mil e quinhentos) pares de calados de mulher, sua referncia M-020. Outrossim, pedimos que nos informe o custo de frete areo, assim como de frete martimo, de modo que possamos fazer uma avaliao do que se ajusta melhor aos nossos interesses, porque a situao econmica do momento exige esses cuidados. No se esquea de nos informar tambm a possibilidade de efetuar V.Sa. esse embarque no prazo de um ms to logo receba nosso pedido, porque estamos com estoque muito baixo e tememos perder vendas. Sendo o que se apresenta para o momento, aproveitamos o ensejo para com elevada estima e considerao, enviarmos nosso abrao cordial e atencioso. Subscrevo-me, Atenciosamente, _____________ Paulo Malheiros GERENTE DE COMPRAS

2. Ofcio uma comunicao escrita trocada entre setores da administrao pblica. Caractersticas do ofcio:

84 O nmero do ofcio, acompanhado do ano, deve ser escrito esquerda, no alto da folha. A data deve ser colocada direita, localizando-se o seu incio no meio da linha disponvel. Uso de vocativos: Senhor Prefeito, Senhor Governador.
O espaamento para iniciar o pargrafo pode ser de 10 a 12 espaos.

Se o texto for longo, pode-se numerar os pargrafos a partir do segundo, que dever receber
o nmero 2. No se numera o ltimo pargrafo.

Encerramento: Da mesma forma que nas cartas comerciais, deve-se evitar as formas do tipo:
Aproveitamos o ensejo para manifestar a V.Exa. os nossos protestos de elevada estima e considerao. Usam-se formas mais simples, como: Creia V. Exa. em nosso apreo; Respeitosamente, etc.

O nome e o cargo do emissor devem ser alinhados pela data. O destinatrio deve ser colocado aps a assinatura, do lado esquerdo da folha.

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Editora Santa Cruz Av. Rangel Pestana, 1095 Caixa Posta 1356 Fone 2458-8596 CEP 012325-585 So Paulo SP

SP/21-98

24 de agosto de 1998.

Senhor Prefeito:

Em comemorao aos 20 anos de atividades, a Editora Santa Cruz organizou a exposio Histria das Publicaes de Livros em So Paulo. Muito nos honrar a participao de V. Exa. para presidir a cerimnia de inaugurao do evento a ser realizado no dia 4 de setembro, s 18 horas, no Salo de Exposio da prpria editora, localizada na rua do Conde, n 100. Na oportunidade, estaremos doando 10.000 livros didticos para as escolas pblicas municipais. Aguardamos sua resposta

Respeitosamente,

Carlos Eduardo Santos Diretor Superintendente Exmo. Sr. Prefeito do Municpio de So Paulo

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3. Curriculum Vitae um documento atravs do qual a pessoa fornece informaes relativas a sua formao e experincia profissional, quando se candidata a um emprego ou a um curso. Recomendaes: Evitar informaes muito antigas. A experincia profissional deve ser iniciada pela mais recente. A esttica do currculo deve ser bem cuidadosa. Dispor as informaes de forma clara e objetiva. No revelar o salrio pretendido. No mencionar escola de primeiro e segundo graus caso possua curso superior. Evitar siglas e abreviaturas. Se sabe outro idioma, informar o grau e a fluncia.

No apresentar informaes desnecessrias como religio, time para o qual torce, hobby,
etc. O Curriculum deve conter: 1. Dados Pessoais Nome: Filiao: Nascimento: Endereo Residencial: Bairro: Cidade: CEP: Telefone: E-mail: *************************************************************************************** 2. Formao Acadmica Perodo em que concluiu o ensino mdio. Nome da escola. **************************************************************************************** 3. Atuao Profissional Estado:

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Cargo: Empresa: Forma de Admisso: Data de Admisso: ***************************************************************************************** 4. Participao em Congressos Feira: Data: Local: ***************************************************************************************** Ararangu, ms e ano. Assinatura OBS.: Podem ser colocados os objetivos. Exerccio Elabore seu prprio currculo e, se quiser, um currculo fictcio com as formaes e atuaes que voc espera ter. Modelo de Carta de Apresentao Ararangu, 12 de setembro de 2006. Senhores: Atendendo ao anncio de sua empresa publicado no jornal A Notcia de 16 de setembro, candidato-me vaga oferecida de Auxiliar de Departamento de Vendas. Anexo, envio meu Curriculum Vitae, para apreciao. Atenciosamente,

Carlos Alberto Braga

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4. Requerimento Se algum dia voc precisar se dirigir a uma autoridade para fazer um pedido para o qual necessite ter amparo na lei, deve faz-lo atravs de um requerimento. O requerimento obedece a uma estrutura bem definida, aceitando-se poucas variaes. Em alguns rgos pblicos ou instituies possvel mesmo que exista um modelo pronto para ser copiado ou somente preenchido pelo interessado. Assim, o requerimento pode ser transcrito mo, geralmente em folha de papel almao (duplo, se forem anexados outros papis solicitados), ou datilografado / digitado em papel (tamanho ofcio) sem pauta. Observe a estrutura simplificada de um requerimento: Invocao indicada no alto da folha, na margem esquerda. O pronome de tratamento adequado deve ser seguido do ttulo ou do cargo da autoridade a quem nos dirigimos. Quando o requerimento datilografado/digitado, costuma-se escrever a invocao com letras maisculas, embora no seja incorreto empregar somente as iniciais em maisculas.

Sr. Diretor do Hospital Municipal Ana Nery EXMO. SR. PREFEITO DO MUNICPIO DE UBERABA

Texto do Requerimento aps a invocao, deixa-se um espao de aproximadamente 10 linhas para o incio do texto, em espao dois quando datilografado. Deve-se comear o corpo do texto pelo nome do requerente (em maisculas ou caixaalta), seguido de seus dados de identificao nacionalidade, estado civil, endereo, nmero da identidade, nmero do CPF e outros dados exigidos pelo requerimento. Em algumas situaes especficas, menciona-se a filiao e os nmeros de outros documentos, como carteira de trabalho, registro profissional, matrcula, etc.

MRIO REIS KLEIN, brasileiro, solteiro, residente na Rua S Salgueiro, 36, nesta cidade, portador da carteira de identidade n0 3 039 876 -1 (IFP-BA), CPF 665 565 434 - 88... ou NEILA FRIAS, brasileira, solteira, filha de Nei Frias e Loura Teles Frias, residente nesta cidade, na R. Marfim Ferraz, 156, portadora da cdula de identidade n0 21 324 456 - 2, CPF 221 734 568 - 34, carteira de habilitao 49 974 961 547...

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Aps a identificao, inicio-se a exposio do que est sendo solicitado. O texto deve ser conciso e bem claro, seguido da justificativa para o que se est requerendo (apoio legal, documentos comprobatrios). Emprega-se sempre a terceira pessoa do singular: vem requerer...) Fecho Deve estar situado cerco de trs linhas abaixo do corpo do texto, do lado direito da folha (caso se adote o disposio em bloco compacto, deve ficar na margem esquerda). Em geral o fecho obedece a uma forma fixa, apresentando as seguintes variaes: a) linha nica: Termos em que pede deferimento. ou Pede e aguarda deferimento. b) em duas linhas: Termos em que Pede deferimento. Nestes termos, Pede deferimento. Termos em que Pede e aguarda deferimento. c) com abreviaturas: P. A. deferimento. T. em que P deferimento. N. termos, P. deferimento. Data - Cerca de duas linhas abaixo do fecho escreve-se o nome da localidade e a data completa. A data pode ficar na margem esquerda ou direita, dependendo da disposio adotada.

Goinia, 12 de Junho de 1996 ( esquerda, quando se utiliza a disposio em bloco compacto.)

Assinatura A cerca de duas linhas abaixo da data. No necessrio datilografar/digitar o nome do requerente abaixo da assinatura, pois j foi mencionado no texto. Deve-se entregar o requerimento, mediante recibo, seo de Protocolo do rgo ao qual dirigido. A informao sobre o despacho da autoridade competente deferido ou indeferido tambm deve ser solicitada nessa mesma seo. Apresentamos agora um exemplo de requerimento que voc pode tomar como modelo.

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Sr. Diretor da Faculdade de Administrao da Universidade Ansio Teixeira

AMANDA LIMA GOMES, brasileira, solteira, residente na R. Gomes Silva, 45, nesta cidade, portadora da carteira de identidade n o 67231 312-2 (IFP-RJ), CPF 234 645 231-34, tendo concludo o Curso de Administrao de Empresas, nesta instituio, no ano de 1995, vem requerer a concesso de seu diploma de bacharel.

P.A. deferimento. Niteri, 28 de maio de 1996 Amanda Lima Gomes Anexo: Declarao de concluso de curso Exerccio Redija o requerimento abaixo, eliminando expresses e informaes desnecessrias: Ilmo. Sr.. Prof. Emanoel Fontes Diretor da Faculdade de Cincias Humanas MARCOS DONATO, brasileiro, solteiro, RG 11.584.558 (SSP/SP), residente e domiciliado nesta cidade, na rua Castro Alves, 142, apto. 34, filho de Estevo Donato e Marta C. Donato, aluno regularmente matriculado no terceiro ano do curso de Direito desta conceituada instituio de ensino, vem, respeitosamente, requerer que V.Sa. se digne conceder-lhe iseno de pagamento de mensalidades, por ser filho de professor desta instituio, conforme prev o acordo do Sindicato dos Professores, pargrafo 7, alnea 3. Nestes Termos, respeitosamente, Aguarda Deferimento. Florianpolis, 20 de Setembro de 2006.

Marcos Donato

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5. Memorando

Quando voc se encontra em situao informal, em que precisa deixar um recado, passar alguma informao a algum prximo, de uma forma rpida e direta, possivelmente escreve um bilhete. So poucas linhas nas quais se destaca a funo informativa da comunicao. O memorando, fazendo uma comparao, uma espcie de bilhete comercial de que as empresas ou rgos oficiais se utilizam para estabelecer a correspondncia interna entre seus setores e departamentos. Por ser um tipo de correspondncia cotidiana, rpida e objetiva, o memorando segue uma forma fixa, sendo para isso utilizado um papel impresso. Alm do texto a ser comunicado, necessrio somente completar alguns campos, como: nmero do memorando, data, emissor e destinatrio da comunicao. Esses dados so importantes para organizao, documentao e controle das informaes. Algumas vezes, a falta ou o preenchimento incorreto desses campos pode causar srios problemas. Devido sua caracterstica de circulao apenas dentro da empresa, o memorando tambm comumente denominado memorando interno. E um importante veculo de comunicao das polticas, decises e instrues desenvolvidos pela empresa. Como sabemos, a fluncia das informaes (comunicao rpida e eficaz) ponto fundamental para a integrao e o bom funcionamento de qualquer instituio ou estabelecimento. O memorando tem como caractersticas a simplicidade e um cedo grau de informalidade. Essa informalidade, contudo, no deve ser confundida com intimidade, com o tom relaxado de uma conversa entre amigos ou com a linguagem familiar. Trata-se de um documento de contedo empresarial, portanto, os tratamentos afetuosos (como prezado, um abrao) ou mesmo formais (atenciosamente, cordialmente) no so necessrios. Observe um exemplo de memorando, atentando paro o ausncia de saudaes e finalizaes.

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Memorando Interno no: 23 Em: 23/07/96 De: Chefe do Setor de Transportes Para: Gerente de Vendas

Atendendo solicitao, comunico-lhe que estar sua disposio uma caminhonete com capacidade para seis passageiros, no prximo dia 30, a partir das 18 horas.

Lus Carlos Brando

Como voc deve ter reparado, o memorando uma forma bem simples de comunicao. Apresentamos apenas um modelo, contudo existem variaes: a ordem dos campos referentes o emissor, receptor e data pode ser alterada. E comum que algumas empresas, com o objetivo de facilitar ainda mais a comunicao, acrescentem o item assunto, onde se tem em destaque o tema tratado no memorando. Dessa forma, cada memorando deve tratar apenas de um assunto. Se, ao redigir seu texto, voc verificar que tem uma outra informao a comunicar, no economize papel: prefervel enviar um outro memorando, para no misturar os assuntos. 1. Veja, a seguir, um memorando escrito ao chefe do Setor de Almoxarifado. Repare que ele apresenta problemas tanto de ordem formal quanto de portugus. Indique tais impropriedades, corrigindo-as:

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Memorando Interno De: Pedro (vendedor) Para: Sr. Henrique do Almoxarifado

no: 12

Data: ___/___/___

Assunto: Comunicar que precisamos de 500 folhas de papel ofcio na gerncia.

Prezado Senhor, Ontem, acabou o estoque de papel ofcio que havamos recebido h uma semana. Por isso, estamos precisando urgentemente de mais papel, pois semana que vem, pretendemos colocar em dia nossa correspondncia.

Desde j agradecido. Um abrao, Marco

Exerccio Elabore um memorando comunicando alterao de horrio de expediente de determinado setor, num determinado dia. Exponha o motivo da alterao e, lembre-se, o texto do memorando deve ser breve e objetivo. rgo emissor: Supervisor de Produo Destinatrio: Chefe de Produo do Setor cujo horrio ser alterado. 6. Ata o registro resumido, porm claro e fiel, das ocorrncias de uma reunio de pessoas para um determinado fim. Em geral, a pessoa encarregada de escrever (lavrar) a ata o secretrio escolhido pelos participantes da reunio, ou algum previamente indicado para isso.

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A pessoa redige a ata durante a reunio e a l para os participantes, no final. Mas ela tambm pode tomar notas e redigir posteriormente, submetendo-a aprovao dos participantes na reunio seguinte. 6. 1 Componentes de uma ata
a)

Cabealho: constitudo do nmero da ata ou da reunio e da denominao do grupo que se encontra reunido;

b) Abertura: indica, por extenso, dia, ms, ano, hora e local da reunio, nome de quem a

preside e finalidade dela.


c)

Desenvolvimento: a parte da ata na qual se faz o relato dos principais acontecimento e das decises tomadas. No se deve deixar espao em branco no texto, no sendo nem mesmo usado o pargrafo.

d) Fecho: semelhana do ofcio, a ata tambm tem forma padronizada de encerramento, com

breves variveis a partir do estilo do autor. de praxe comear o fecho com a expresso Nada mais havendo a tratar, o presidente deu por encerrada a reunio s XX hras, da qual eu, XXXXXXX, secretrio designado, lavrei a presente ata que, aps lida e aprovada, ser assinada.... A seguir, vem o nome da localidade, a data e a assinatura da ata. 6. 2 Algumas recomendaes para a feitura da ata a) A redao da ata deve ser feita em linguagem objetiva, evitando-se, assim, apreciaes subjetivas tais como: excelente proposta, esmagadora maioria, belssima defesa, etc. b) Na narrativa da ata deve ser empregado o pretrito perfeito do indicativo: declarou, apresentou... c) Os nmeros devem ser escritos por extenso, e no devem ser abreviadas as palavras. d) Como a ata documento de valor jurdico, deve ser lavrada de modo que nada lhe possa ser acrescentado ou modificado, prevenindo, assim, fraudes. Esta a razo de se dar preferncia redao em linhas corridas diviso em pargrafos. e) Se ocorrerem erros na redao e forem notados imediatamente aps cometidos, faz-se a retificao com a partcula digo. Ex.: O senhor Caio da Costa representou, digo, apresentou as contas da Companhia aos presentes.... Se notados no final da ata, usa-se o recurso do Em tempo: onde se l..., leia-se.... Ex.: Onde se l O senhor Caio da Costa representou as contas (...), leia-se O senhor Caio da Costa apresentou as contas (...).

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ATA DA 5 ASSEMBLIA DE SCIOS DA AUTO-PEAS E SERVIOS MECNICOS LTDA. Aos vinte de abril de dois mil e dois, s dez horas, na sede da sociedade, na rua Esmeralda, n 280, Bairro Pedralina, em Pedra Azul, SP, reuniram-se em assemblia os acionistas, devidamente convocados por edital. Verificando o Livro de Presenas, o diretor, Sr. Carlos Baldera, constatou a presena de um nmero suficiente de acionistas, conforme estatutos da Empresa, razo pela qual, havendo nmero legal, declarou instalada a Assemblia e em condies de deliberar sobre o objeto de convocao. Os assuntos que deveriam ser debatidos na presente assemblia versavam sobre a seguinte ordem do dia: a) leitura e aprovao da ata da reunio anterior; b) constituio e eleio do novo Conselho de Administrao. Feita a leitura da ata da reunio anterior e integralmente aprovada sem ressalvas, iniciaram-se as discusses sobre qual seria a estrutura ideal e as funes do novo Conselho de Administrao. Os Srs. Carlos Urtega, Marcos Pereira e Joo Machado opinaram sobre o assunto. Aps uma longa discusso, o senhor presidente props que, em funo da importncia da deciso a ser tomada, seria conveniente que se marcasse uma nova assemblia, em que seriam apresentados alguns esboos de constituio do referido conselho para apreciao dos acionistas. Por aclamao unnime, a proposta foi aceita. Nada mais havendo a tratar, o presidente deu por encerrada a reunio, da qual eu, Carlos Xavier, secretrio designado, lavrei a presente ata que ser assinada pela mesa diretora e pelos acionistas que compareceram. Pedra Azul, vinte de abril de dois mil e dois. a) Beltrano de Tal, secretrio b) Sicrano de Tal

Exerccio Suponha que voc seja proprietrio de um apartamento em um prdio e que tenha se realizado uma Assemblia Geral para decidir algumas questes relativas ao condomnio. Redija a ata completa dessa assemblia, a partir dos seguintes dados: a) tipo de assemblia: Geral. Nmero da Ata: 07. b) Nome do condomnio: Residencial Torre Nova. c) Endereo: Rua das Accias, 474. Bairro: Boa Vista. Cricima. d) Dia da realizao: ontem, s 20 horas. e) Mesa diretora da assemblia: Sr. XXX (proprietrio do apartamento 114) para presidente; YYY, para secretrio. f) Presentes: 6 dos 10 proprietrios.

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g) Assuntos tratados: reforma da rea de lazer do condomnio; contratao de mais 3 funcionrios; cancelamento do atual contrato existente entre o condomnio e a empresa administradoras de suas atividades. h) Deliberaes (decises tomadas): invente uma deciso diferente para cada assunto. i) Assinam e a ata todos os presentes. (Para a elaborao do material acima, foi tomado como modelo a apostila de Comunicao Tcnica da Prof Marilene Elisabet Perkowski, de Jaragu do Sul, embora tenham sido feitas inmeras mudanas).

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TERCEIRA PARTE ELABORAO DE PROJETOS 1 Introduo Consideraes Iniciais Verifica-se que a sociedade est mudando em todos os campos e em todas as instituies. O termo projeto surgiu no decorrer do sculo XV, e at hoje, tanto nas cincias exatas como nas cincias humanas, cada vez mais, mltiplas atividades de pesquisa, orientadas para a produo do conhecimento, so balizadas graas criao de projetos prvios. Assim, pesquisar, buscar, descobrir, compreender e CONSTRUIR so aspectos relevantes em uma sociedade em desenvolvimento e os projetos so os aliados perfeitos para essas aes. A elaborao de um projeto constitui a etapa fundamental de toda pesquisa que pode, ento, ser conduzida graas a um conjunto de interrogaes, quer sobre si mesma, quer sobre o mundo sua volta.

O que um projeto? Pro-jeto quer dizer lanar-se para alm, lanar-se adiante (Heiddeger, apud Almeida, 2001). Projetos so fontes de criao que passam por processos de pesquisa, aprofundamento, anlise, depurao e criao de novas hipteses. O termo projeto est associado a diferentes acepes: inteno (propsito, objetivo, o problema a resolver), esquema (design) e metodologia (planos, procedimentos, estratgias, desenvolvimento). O que convm ressaltar que todo projeto deve nascer de uma boa questo. As boas questes so a chave de uma boa pesquisa. Projeto um design, um esboo de algo que se deseja atingir. Est sempre comprometido com aes, mas algo aberto e flexvel ao novo. A todo momento pode-se rever sua descrio inicial para poder levar adiante sua execuo e reformul-la de acordo com as necessidades e interesses dos sujeitos envolvidos, bem como da realidade enfrentada. Projeto a receita de um bolo mais a fotografia dele. Tambm diz-se que Projeto o documento que descreve os planos e as fases de uma atividade. Nele fazem-se a previso e a proviso dos recursos necessrios para atingir um objetivo proposto e se estabelecem a ordem e a natureza das diversas etapas a serem desenvolvidas, dentro de um cronograma a ser observado.

Elaborando um projeto O projeto, como todo trabalho cientfico, requer organizao, clareza e objetividade. Assim, recomenda-se observar a estrutura bsica de um projeto, lembrando que cada empresa

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(ou professor) pode adequar o roteiro para elaborao de um projeto, conforme seus objetivos. O que vale dizer que o projeto um processo e como tal envolve etapas, conforme veremos a seguir. 2. Etapas de um projeto a) planejamento: nesta etapa est a escolha do tema. Para isso, uma boa atitude responder s seguintes questes, - o que vamos trabalhar? - por qu? - como vamos fazer? - quando? (cronograma) - quem estar envolvido? - quem faz o qu? - o que prioridade, ou seja, o que necessrio realizar primeiro? - que recursos sero utilizados? Esto disposio? b) montagem e execuo: nesta etapa importante observar os seguintes procedimentos - fazer planos iniciais; - colocar em prtica o planejamento; - distribuir tarefas de acordo com as habilidades que cada um tem; - utilizar o mximo de recursos para melhor elucidar a idia; - fazer uso de todos os talentos, habilidades e inteligncia dos projetistas; - voltar a ateno para a qualidade e no para a quantidade; - utilizar-se de registros e rascunhos provisrios; - fazer avaliaes provisrias e permanentes; - desenvolver o projeto no perodo estipulado; e) depurao e ensaio: nesta etapa, devem ser observados os seguintes procedimentos,

anlise de tudo o que foi planejado; fase de auto-crtica e auto-avaliao; fase de replanejamentos e ajustes; depurao e criao de novas hipteses; ensaio para a apresentao; avaliao da forma e estilo; execuo da arte final;

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d) apresentao: nesta etapa que voc mostrar seu projeto e, por isso, alguns cuidados devem ser tomados, afinal a primeira impresso vale muito. Com os conhecimentos que voc tem de oratria, lembre-se de, - buscar mecanismos para expor as descobertas, hipteses, criaes e concluses; - procurar fugir das apresentaes tradicionais, se possvel (fique de olho no pblico para quem o projeto ser apresentado); - registrar com fotos ou filmagens a apresentao, se possvel (assim voc pode analisar seu projeto e sua performance). Embora o projeto seja flexvel quanto sua estrutura, alguns roteiros bsicos so bastante usados. A seguir sero apresentadas trs estruturas de projeto, dentre as quais existem partes comuns e que so essenciais em qualquer trabalho dessa natureza.

3. Estrutura de projeto 3.1 Modelo A

1. IDENTIFICAO 1.1 Ttulo 1.2 Executor 1.3 Equipe Tcnica 2. INTRODUO (fazer uma anlise de conjuntura e inserir a temtica do projeto na anlise. Fornecer dados relevantes sobre o executor do projeto e sua atuao no mercado de trabalho) 3. JUSTIFICATIVA (o porqu do projeto e os objetivos a que se prope. Os objetivos devem ser divididos em geral e especficos. O primeiro d a viso geral do tema do projeto, enquanto os especficos fazem o detalhamento de cada etapa a ser cumprida no processo. Inclui-se tambm a clientela-alvo 4. DESCRIO DA PROPOSTA (descrio da proposta e sua funcionalidade. Detalhamento das etapas para a implantao do projeto. 5. CRONOGRAMA 6. RESULTADOS ESPERADOS (descrever as mudanas que surgiro em funo do projeto. So as metas propriamente ditas) 7. CUSTOS (discriminao dos custos com recursos humanos e materiais)

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8. PARECER TCNICO (anlise da relevncia do projeto quanto sua aplicabilidade e funcionalidade (tecnolgica, comercial, social...) e anlise da adequao dos custos aos objetivos propostos)

3.2

Modelo B

1. IDENTIFICAAO 1.1 Escola 1 .2 Disciplina 1.3 Professor 1.4 Equipe participante 2. 3. APRESENTAO (motivo do projeto) JUSTIFICATIVA econmica para investir neste segmento (basear-se em livros, artigos, documentrios, entrevistas ou reportagens)

3.1 Argumentar a importncia do tema central, citando a realidade do mercado e a realidade

3.2 Identificar a tipologia do empreendimento, descrever os servios prestados e nomear a clientela-alvo. 4. OBJETIVOS (identificar o empreendimento e qual pblico deseja atingir) 5. DESCRIO ORGANIZACIONAL E OPERACIONAL DOS SETORES E SERVIOS 6. ANLISE DA UTILIDADE E VANTAGENS PARA A IMPLANTAO DO EMPREENDIMENTO 7. ORAMENTO E BIBLIOGRAFIA 9. APNDICES (documentao, logotipo, folder, desenhos ...) 3.3 Modelo C 1. IDENTIFICAAO 1.1 INSTITUIO (centralizada na parte superior da folha, em letras maisculas. Por instituio entende-se aquela qual est ligado o coordenador ou a que custeia a realizao do projeto) 1.2 TTULO (nome dado ao projeto que deve apresentar clara e sucintamente o assunto tratado. Deve ser centralizado na folha, em letras maisculas e em negrito) 1.3 COORDENADOR (ES) (pessoa(s) responsvel(eis) pelo desenvolvimento das atividades do projeto. Colocam -se alinhado(s) margem direita, prximo (s) base.

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1.4 LOCAL E DATA (onde est sediada a instituio ou equipe e o ano em que se apresenta o projeto. Centraliza-se na base da folha. 2. RELAO DAS PESSOAS ENVOLVIDAS ( a primeira pgina do projeto em que devem constar a instituio, em letra maiscula, seguida do endereo completo; o cargo e o nome das pessoas envolvidas, seguidos do endereo completo de cada um, incluindo a palavra coordenador antes do nome da pessoa que desempenha essa funo. Isso tudo alinhado margem esquerda. 3. TEMA ( o assunto que se deseja provar ou desenvolver) 4. OBJETIVO GERAL ( a abordagem do tema, em que se especifica o que se pretende atingir com a realizao do projeto) 5. OBJETIVOS ESPECFICOS ( o detalhamento do objetivo geral, de modo a aplic-lo s situaes particulares do projeto. Dir-se-ia que eles concretizam o objetivo geral) 6. JUSTIFICATIVA ( o item destinado apresentao das razes que fizeram surgir o projeto. H que conter argumentos slidos, com capacidade de convencer sobre a importncia do que se pretende realizar. Deve responder pergunta por qu? Apresenta, ainda, a clientela-alvo). 7. METODOLOGIA ( o instrumento da realizao do projeto, em que se apresentam um roteiro com as principais etapas do trabalho, os mtodos de procedimento, de abordagem, as tcnicas (descrio de como ser aplicado, codificao e tabulao) e delimitao do universo (descrio da populao = pessoas, coisas ou fenmenos analisados) 8. CRONOGRAMA ( o perodo destinado a cada etapa do trabalho) 9. ORAMENTO ( a apresentao do valor necessrio para o desenvolvimento do projeto) 10 . REFERNCIAS ( a lista do material utilizado na elaborao do projeto, deve seguir a normalizao da ABNT. 4. Delimitao do tema Quando se vai delimitar o tema, que o objeto da pesquisa para o projeto, pode-se adotar o procedimento da delimitao do tema para elucidaes sobre os objetivos geral e especficos que se quer atingir. Exemplificando: TEMA: Poluio DELIMITAO DO TEMA: Poluio nas praias, Poluio dos rios que abastecem Florianpolis, Poluio do ar entre outros. Seguindo esse procedimento, a clareza do que se quer atingir ficar mais evidente. A seguir pode-se elaborar um ndice sobre o assunto escolhido. Exemplificando:

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Tema escolhido: Poluio nas praias ndice: conceito de poluio e causas de seu surgimento; praias como ponto de lazer e turismo e suas implicaes para o desenvolvimento de uma regio; poluio e praias: fatores e conseqncias; pesquisa de campo: a realidade de algumas praias... e assim por diante. Voc deve, antes de elaborar esse ndice, estar bem consciente e ciente do estudo a ser realizado. Para isso, necessria a identificao clara do problema que quer resolver ou discutir e tambm consultar fontes seguras de informao (professores, bibliografia, visitas...) Pergunta-se: O assunto interessante? J existe trabalho em andamento na rea? Quais so as questes ainda no respondidas? Isso ajuda a fixar melhor o tema e os objetivos?

5. Publicao e Divulgao de Projetos Os destinos dos projetos no devem ser os arquivos das escolas nem os fundos empoeirados das gavetas. Seu destino tomar-se coisa pblica, socializando o que foi produzido. Os projetos podem ser divulgados da seguinte maneira: Seminrios para as diversas classes que compem aquela srie. Filmes ou audiovisuais que possam juntar msicas, imagens, entrevistas e animaes produzidas pelos alunos. Festivais de msicas em que os alunos compem jris, estabelecem a premiao, Sinais indicativos ou cartilhas relacionados aos temas propostos. Publicaes do projeto em jornais da instituio ou fora dela; Criao de sites que apresentem o resultado do projeto: pesquisa, investigao, questionrio e outros. Criao de livro com produo coletiva de textos. Apresentao para a banca de professores e alunos de outras turmas.

6. O momento da Apresentao Para a apresentao, devem-se ter claros: tema: segurana e objetividade; objetivos: aonde se quer chegar; pblico: a quem se destina;

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finalidade: para que apresentar este projeto; durao: tempo disponvel; local: onde se dar a apresentao; data: quando; tcnicas: como desenvolver o projeto e conquistar melhores resultados; motivao: como promover um clima de interao com o pblico; recursos: quais equipamentos sero usados durante a apresentao; metodologia: como se dar a apresentao, destaque para vivncias prticas.

6.1 Esquema para apresentao Introduo

capta o interesse do pblico expe os motivos sobre a escolha do tema define objetivos apresenta a idia principal

Desenvolvimento apresenta os argumentos e as idias mais consistentes relaciona o projeto com a prtica.

Concluso retoma os objetivos resume os temas apresentados destaca os pontos principais

Frase Sugestiva deixe uma marca de forma positiva d o tom criativo

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REFERNCIAS BIAVA, Lurdete Cadorin; HAEMING, Walria Kulkamp. Manual de orientao para elaborao de trabalhos didtico-cientficos. 2 ed. Florianpolis: ETFSC, 1999 GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1996. GONALVES, Eliane S. Bareta. A interao com o usurio na validao do software oficina de relatrio. Rios Mestrado. UFSC. 2001. HERNANDEZ, F. VENTURA, M. La organizacion dei curriculum por proyectos de trabajo. Barcelona. ICE. Grao Editorial, 1994. LAKATOS, E. M. ; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho cientfico. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1986. ____________ Metodologia do trabalho cientfico. 4 ed So Paulo: Atlas, 1990. LUNA, Srgio Vasconcelos. Planejamento de Pesquisa. So Paulo, EDUC, 1999. MOURA, Maria L. Seide et alii. Manual de Elaborao de projetos de pesquisa. Rio de Janeiro: Eduerj, 1998 NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Uma prtica para o desenvolvimento das mltiplas inteligncias. So Paulo: rica, 1998 PDUA, Elisabeth M. M. de. O Trabalho monogrfico como iniciao pesquisa cientfica. In: S, Elizabeth S. de, et ai. Manual de normalizao: de trabalhos tcnicos, cientficos e culturais. 4 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1994 SANTOS, Consuelo A. Sielski. Apostila: mdulo 1 do Curso Tcnico de Segurana do Trabalho. Florianpolis: ETFSC, 2001. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do trabalho cientifico. 19 ed. So Paulo: Cortez, 1993. (Material elaborado pelas prof. Eliane S. Bareta Gonalves e Walria Klkamp Haeming).

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QUARTA PARTE - O RELATRIO E O TRABALHO ACADMICO-CIENTFICO 1. Conceito de Relatrio " a exposio escrita na qual se descrevem fatos verificados mediante pesquisas ou se historia a execuo de servios ou de experincias. geralmente acompanhado de documentos demonstrativos, tais como tabelas, grficos, estatsticas e outros." (UFPR, 2000) 2. Objetivos De um modo geral, podemos dizer que os relatrios so escritos com os objetivos de: a) divulgar dados tcnicos obtidos e analisados, dados administrativos, realizada; b) registr-los em carter permanente. pesquisa

3. Tipos de Relatrio Os relatrios podem ser, entre outros, dos seguintes tipos:

) tcnico-cientfico (de pesquisa); ) de viagem e de visita; ) de gesto; ) informativo; ) de atividades prticas; ) de estgio; ) de especificaes tcnicas.
Destacaremos aqui o de viagem ou visita e o tcnico-cientfico relatrio de projeto, monografia, dissertao e tese, estes tambm designados trabalhos acadmicocientficos.

4. Fases de um Relatrio Geralmente, a elaborao do relatrio passa pelas seguintes fases:

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a) plano inicial: determinao da origem, preparao do relatrio e do programa de seu desenvolvimento; b) coleta e organizao do material: durante a execuo do trabalho, so feitos a coleta, a ordenao e o armazenamento do material necessrio ao desenvolvimento do relatrio; c) redao: recomenda-se uma reviso crtica do relatrio, considerando-se os seguintes aspectos: redao (contedo e estilo), seqncia das informaes, apresentao grfica e fsica. 5. Estrutura de um Relatrio 5.1 Relatrio de viagem ou de visita O relatrio de viagem ou de visita constitui um documento muito simples, dada a sua extenso que pode ser de somente uma pgina. Para elabor-lo, produz-se um nico texto com introduo, desenvolvimento e concluso. 5.1.1 Introduo Esta parte compreende a data, o destino e o objetivo da viagem ou da visita. 5.1.2 Desenvolvimento Na continuidade do texto, apresenta-se a relao dos participantes, o programa da viagem ou da visita, as funes ou as atividades desenvolvidas e os lugares visitados. 5.1.3 Concluso Na concluso do relatrio, apresenta-se a avaliao crtica da viagem ou da visita. Esta parte de suma importncia porque neste momento que se tecem comentrios sobre a atividade, analisa-se a sua importncia, estabelece-se relao da mesma com o curso e/ou com os eixos temticos e fazem-se sugestes para melhorias referentes ao estudo. Quando houver certificao (no caso de curso, congresso ou seminrio) ou outro dado importante, deve-se anex-la (lo) ao documento. Vale lembrar-se, ao redigir o trabalho, das normas para elaborao de relatrios. Da mesma forma, no se pode esquecer de atribuir a ele um ttulo.

5.2 Relatrio tcnico-cientfico ou trabalho acadmico-cientfico Os trabalhos acadmico-cientficos constituem-se dos elementos apresentados na figura 1.

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FIGURA 1 Estrutura do trabalho acadmico-cientfico 5.2.1 Capa a cobertura externa que contm a identificao do trabalho (ttulo) o nome e o cdigo do curso e o nome do estagirio, distribudos a critrio do aluno. Sugere-se entregar o relatrio em capa transparente, na qual dispensa-se a identificao, que constar na folha de rosto.Ver exemplo no anexo A. 5.2.2 Folha de rosto a principal fonte de identificao do documento, na qual devem constar, em cabealho de pgina, nesta seqncia:

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a) nome do CEFET/SC b) nome do Curso, com seu respectivo cdigo c) logo abaixo, o nome do estagirio d) no centro da folha, o ttulo do relatrio e) prximo base da mesma, local e data (ms e ano) da apresentao do trabalho. Ver exemplo no anexo B. 5.2.3 Dedicatria Consiste em texto dedicado a algum, localizado no canto inferior direito da pgina. No obrigatrio. 5.2.4 Agradecimentos Compreende uma lista com vrios itens. Quando poucos, deve-se agradecer na introduo. No obrigatrio. 5.2.5 Epgrafe Constitui um dizer de outro, mas relacionado ao trabalho, localizado no canto inferior direito. Da mesma forma, no obrigatrio. 5.2.6 Listas de tabelas, de figuras, de abreviaturas, siglas e smbolos Compreendem a relao das tabelas e das figuras na ordem em que aparecem no texto, quando em nmero superior a cinco.Tm apresentao similar do sumrio e formatao idntica a da legenda do interior do texto. Quando pouco extensas, podem figurar seqencialmente na mesma pgina. Ver exemplo no anexo C. 5.2.7 Sumrio a relao dos assuntos abordados (divises e subdivises), com pgina correspondente, na ordem em que aparecem no documento. No deve ser confundido com ndice. O sumrio apresenta, para cada assunto, os seguintes dados:

a) o indicativo numrico, quando houver (nmero arbico); b) o ttulo do captulo ou seo, com o mesmo formato de letra usado no texto (maiscula para ttulos e somente inicial maiscula para subttulos); c) o nmero da pgina inicial do captulo ou da seo ligado ao ttulo por linha pontilhada.

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Os ttulos dos elementos pr-textuais (quando houver) e ps-textuais (anexos, referncias), no sumrio, sero alinhados esquerda, sem indicao numrica. Da mesma forma sero alinhados os ttulos e subttulos do texto, porm com indicao numrica. S devem aparecer no sumrio os itens que vm depois dele. Ver exemplo no anexo D. 5.2.8 Texto Parte do relatrio em que o assunto apresentado e desenvolvido. Conforme sua finalidade, o relatrio estruturado de maneira distinta. O texto dos relatrios de atividades contm as seguintes sees fundamentais:

a) introduo; b) desenvolvimento; c) concluso.

5.2.8.1 Introduo a abertura do texto, parte em que o assunto apresentado como um todo, sem detalhes, em que se apresenta claramente o objetivo do relatrio (suas razes e importncia) e da atividade, assim como da aplicao da mesma. No se pode esquecer da contextualizao do tema, da delimitao de tempo e do espao, da definio e da justificativa do assunto, da relao com outros trabalhos, da metodologia adotada e das partes principais do texto. Enfim, procura-se responder: o qu, quando, quanto (tempo), por qu, como e onde se desenvolveram os trabalhos. Acrescentam-se aqui os agradecimentos, quando se fizerem necessrios. Vale lembrar que neste tpico o leitor avaliar: a) b) c) o grau de informao, o conhecimento e a competncia tcnica do autor referente ao assunto a ser apresentado; a qualidade, a eficincia, a originalidade e o ineditismo da abordagem; a pertinncia das informaes apresentadas e a possibilidade de acrescentar algo novo ao universo conceitual do leitor. Obs.: redige-se a introduo aps o trabalho pronto, pois nesse momento que se tem uma viso completa do mesmo. 5.2.8.2 Desenvolvimento Esta parte compreende a descrio das atividades executadas, a parte mais extensa e importante do texto, no qual se exigem clareza e logicidade de raciocnio. a exposio clara dos mtodos de trabalho, dos instrumentos escolhidos e de todo o percurso da(s) atividade(s), assim como os resultados alcanados. Segundo a ABNT, as descries apresentadas devem ser

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suficientes para permitir a compreenso das etapas do trabalho. Dessa forma, divide-se o trabalho em quantas sees e subsees forem necessrias para o detalhamento das atividades, tais como referenciais tericos, mtodos e materiais - desenvolvimento do processo, descrio do produto (se for o caso), resultados e anlise. Apresenta-se a fundamentao terica utilizando citaes de especialistas no assunto para dar maior credibilidade ao projeto. Na reviso da literatura, deve-se informar sobre os livros e sites consultados, expondo abordagens de outros autores relativos ao tema do estudo. Cumpre observar que, ao apresentar a contribuio do autor X e estabelecer os limites do escopo do seu trabalho, comparando-os ou confrontando-os, se for o caso com os caminhos percorridos pelo autor Y, consegue-se: a) contextualizar o leitor quanto aos estudos j realizados sobre o assunto; b) recuperar o conhecimento partilhado, permitindo ao leitor conhecer o referencial terico, ponto de partida para a elaborao do trabalho; c) provocar uma atitude receptiva do leitor quanto aceitao de um novo ponto de vista ou quanto apresentao de um enfoque verdadeiramente inovador. A seguir, apresenta-se a metodologia da pesquisa (mtodos e materiais), os dados coletados e a anlise realizada sobre eles. Faz-se a apresentao das atividades, descrevendo-as como efetivamente se realizou (descrever o processo). Descrever os resultados com detalhamento suficiente para estabelecer sua validade perante a comunidade cientfica, identificar aspectos inovadores agregando novos conhecimentos e ressaltar a relevncia dos resultados obtidos. Incluem-se, nesta parte, as figuras, as tabelas, os quadros necessrios compreenso do texto e a referncia a eles e aos anexos. 5.2.8.2.1 Cronograma de execuo das atividades desenvolvidas So as atividades e os perodos respectivos de durao das mesmas - semanas ou meses. Para este item, sugere-se reservar um tempo, no final do dia - ou da semana - para que se registrem as atividades desenvolvidas durante o (a) mesmo (a). O cronograma obrigatrio, pois auxilia a compreenso do relatrio, dando uma viso geral das atividades, principalmente se essas forem mltiplas e simultneas. Ver no anexo G um exemplo de cronograma. 5.2.8.2.2 O quadro do cronograma deve ser contextualizado no captulo, isto , no deve ficar solto, deve ser apresentado. Os trabalhos executados e/ou acompanhados pelo estagirio devem ser registrados, minuciosamente. Todas as atividades desenvolvidas durante o estgio, assim como as observaes, os comentrios claros e exatos a respeito de todas as tarefas, os

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procedimentos das diversas etapas de cada trabalho - como foram efetivamente realizados - os equipamentos utilizados, as normas, os catlogos, os clculos, os problemas, as solues encontradas e as melhorias no processo devem ser cuidadosamente apresentados. Os anexos, assim como os quadros, as tabelas e as ilustraes, devem ser citados no texto, e a sua seqncia numeral ou alfabtica deve respeitar a ordem de citao. Se a mesma atividade foi desenvolvida mais de uma vez , o relato deve se limitar a uma situao exceto se ocorreram situaes problema ou deve englobar os dados referentes a essas atividades numa nica descrio. Esta parte deve ser dividida em sees e subsees, tantas quantas forem necessrias, e contemplar as ilustraes essenciais compreenso do texto. 5.2.8.3 Concluso A concluso finaliza o texto e nela devem figurar, clara e ordenadamente, as dedues tiradas dos resultados dos trabalhos e se o objetivo foi alcanado. a sntese das concluses e resultados das atividades, emitindo-se opinio pessoal sobre a experincia. Apresentam-se tambm as recomendaes e as sugestes a serem tomadas em futuros trabalhos. 5.2.9 Referncias a relao das fontes de consulta utilizadas pelo autor. Todas as obras citadas no texto devero obrigatoriamente figurar nas referncias . A padronizao das referncias segue a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), obedecendo seguinte ordem para os livros: SOBRENOME, Nome do Autor. Ttulo. Edio. Local: editora, ano de publicao. Observar que o sobrenome do autor deve apresentar-se em letra maiscula, seguido de vrgula e do nome ou da inicial do nome seguidos do ponto. Em seguida, o ttulo da obra se apresenta em destaque (negrito ou itlico) e, se houver subttulo, este no deve ser destacado, mas precedido de dois pontos. Aps ele, edio (se houver), local, seguidos de dois pontos e de editora, seguida de vrgula e de data. Tudo alinhado esquerda. Exemplos: Livro de um autor ALVES, Clair. A arte de falar bem. Petrpolis, RJ: Vozes, 2005. Livro de mais de um autor OLIVEIRA, Jos Paulo Moreira de; MOTTA, Carlos Alberto Paula. Como escrever textos tcnicos. So Paulo: Pioneira Thomson Larming, 2005. Apostila

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MARTINS, conceio Garcia. Estampagem. Florianpolis, 1995. Apostila Curso Tcnico de Mecnica, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina. Revista OLIVEIRA, Jos Aldemir. A cultura, as cidades e os rios na Amaznia. Cincia e Cultura. So Paulo, ano 58, n.3, julho/agosto/setembro 2006. CD-ROM BIAVA, L. C.; MARTINS, C. G.; SIELSKI, I. M. O projeto integrador como instrumento pedaggico do Curso de Design de Produto do CEFETSC. In CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 7., 2006, Curitiba. Anais... Curitiba: AEND, 2006. 1 CD-Rom. Site www RATTNER, Henrique. De mega projetos monotecnologia: os custos oculto. Revista Espao Acadmico, n.64, set 2006. Disponvel em:
http://www.espacoacademico.com.br/064ratnezhtm. acesso em 19/09/06

Norma ASSOCIAAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao Trabalhos acadmicos apresentao NBR 14724. Rio de Janeiro, 2005. Obs.: caso haja necessidade de se fazerem outras referncias, diferentes das exemplificadas acima, deve-se consultar a Norma 6023 da ABNT (2002) ou outras fontes, tais como http://www.bu.ufsc.br/framerefer.html.

5.2.10 Anexos e/ou apndices parte essencial ou no ao relatrio e extensiva ao texto (acrescenta esclarecimento ao que relatado), apresentando-se destacada deste para evitar descontinuidade na sua seqncia lgica. Utilizam-se como anexos e/ou apndices grficos, croquis, plantas, mapas especiais, originais, alm de fotografias, fluxogramas, clculos, esquema de experincia, tabelas e figuras quando, por sua dimenso e forma de apresentao, no podem ser includos no corpo do relatrio, modelos de formulrios e/ou impressos citados no texto, relatrios, enfim, contribuies que servem para documentar, esclarecer, provar, confirmar ou complementar as idias apresentadas no texto e que so importantes para sua perfeita compreenso. Os anexos e/ou apndices devem ser identificados por letras maisculas (de acordo com a seqncia da citao no desenvolvimento) e titulados, sendo que sua paginao deve seguir a do texto. Quando no se dispe de espao no anexo para a identificao (letra e titulao), acrescenta-se uma folha antecedendo o anexo com esses dados centralizados. Os anexos so enumerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo.

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Ex.:ANEXO A- Questionrio aplicado ... ......ANEXO B - ... A paginao dos anexos deve continuar a do texto. Sua localizao no final da obra, antecedida das referncias. Todo relatrio deve seguir essa ordem estabelecida, a qual est esquematizada na figura 1. 6. Apresentao Grfica o modo de organizao fsica e visual de um trabalho, levando-se em considerao, entre outros aspectos, estrutura, formatos, uso de tipos e paginao. Deve seguir a norma. 6.1 Destaques Grficos So empregados para: a) palavras e frases em lngua estrangeira (itlico); b) letras ou palavras que meream destaque ou nfase, quando no seja esse realce pela redao (grifo, negrito); c) nomes de espcies em botnica, zoologia (itlico); d) ttulos de captulos (letra maiscula, negrito e centralizados na linha quando sem enumerao); possvel dar

e) subttulos (enumerados e rentes margem esquerda).


6.2 Formatao do relatrio Segue-se a norma para: a) margem superior:............ 3,0 cm; b) margem inferior:.............. 2,0 cm; c) margem direita:............... 2,0 cm; d) margem esquerda:............3,0 cm; e) entrelinhas (espao):........1,5 cm; f) tipo de letra.................. preferencialmente Arial ou Times New Roman; g) tamanho de fonte:............12; h) formato de papel:.............A4 (210 X 297 mm); i) espao de pargrafo .......... 7 a 10 toques. 6.3 Figuras, tabelas e quadros Ao utilizar figuras, tabelas e quadros, faz-se necessria no s a enumerao e a legenda dos mesmos, como tambm a sua referncia no texto. Para as figuras, abaixo das mesmas, centralizadas e em fonte menor, apresentamse a numerao aps, a palavra figura em letra maiscula - e a legenda, com a inicial maiscula. Assim:

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FIGURA 1 Estrutura do relatrio de aula prtica

Para as tabelas e os quadros, acima dos mesmos, apresentam-se a numerao aps, a palavra quadro ou tabela - e a legenda. Assim: QUADRO 2 Cronograma das atividades desenvolvidas na aula prtica 7. Redao e Linguagem A linguagem utilizada em qualquer trabalho deve ser clara, concisa (com perodos curtos), precisa, correta, coerente e simples. No se pode ignorar a coeso, utilizando-se, para isso, palavras como entretanto, portanto, igualmente, assim, tambm, que direcionam o texto ou mantm um elo entre as partes que o compem. Deve-se, ainda, observar a linguagem tcnica, esclarecendo-se os termos incomuns. Em trabalhos dessa natureza, deve-se utilizar preferencialmente a linguagem impessoal, ou seja, verbos na 3 pessoa + se (PA ou IIS). Por exemplo: Trata-se de peas especficas ..., Percebia-se, a cada momento, grande dificuldade na execuo da atividade ..., Necessita-se de equipamentos adaptveis ao novo projeto ..., No decorrer do estgio, traaram-se metas, objetos que foram concretizados de forma gradativa ... Obs.: pode-se, ainda, fazer a redao com verbos na 1 pessoa do plural (Desenhamos..., Executamos...), mas nunca misturar pessoas gramaticais diferentes. Ao elaborar o texto do relatrio, comum a necessidade de se enumerarem itens dentro de uma seo. Quando houver essa necessidade, podem-se utilizar alneas, sempre com texto introdutrio encaminhando-as. Devem ser: a) ordenadas alfabeticamente por letras minsculas, seguidas de parnteses; b) adentradas em relao margem esquerda, com espao de pargrafo; c) iniciadas com letra minscula, sempre com a mesma classe gramatical; d) terminadas com ponto e vrgula, sendo a ltima com ponto; e) divididas em subalneas, quando necessrio, sendo as mesmas, introduzidas com hfen sob a primeira letra do texto da alnea; encerradas com ponto e vrgula, sendo a ltima com ponto se no houver mais alneas; encerradas com vrgula quando anteriores s subalneas.

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Tais alneas, ou mesmo as subalneas, devem ser iniciadas por substantivos ou verbos, mantendo-se a mesma opo ao longo dos itens. Vale destacar que, ao apresentar-se uma enumerao de itens, o termo etc no deve ser usado ao fim dos mesmos, j que isso nada acrescenta ao texto. Ainda referindo-se ao texto, cumpre observar que as siglas, na primeira vez em que aparecem, devem ser citadas por extenso, devendo a forma abreviada aparecer em seguida, entre parnteses. Ex. Centro de Gravidade (CG). Ao elaborar o relatrio, possivelmente apresenta-se um referencial terico sobre o tema; neste caso, comumente apresentam-se citaes, ou seja, dizeres de especialistas. Nesse caso, sua apresentao deve seguir a norma: a) se diretas, at trs linhas, devem ser inseridas no texto, com aspas, seguidas da fonte, b) se diretas, com mais de trs linhas, devem ser isoladas em pargrafo prprio, com espaamento simples entre as linhas, em fonte menor, sem aspas, a quatro centmetros da margem esquerda e seguida da fonte entre parnteses; c) se a indicao de autoria for includa na frase coloca-se o sobrenome do autor somente com a inicial maiscula seguida do ano de publicao e pgina entre parnteses; se a indicao de autoria no for includa na frase coloca-se o sobrenome do autor em maisculo, ano e do nmero de pgina, tudo entre parnteses; d) se indiretas, eliminam-se as aspas, mas apresenta-se a fonte.

REFERNCIAS ALVES, Magada. Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. Rio de Janeiro: Campus, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT . Apresentao de relatrios tcnico-cientficos, NBR 10719. Rio de Janeiro, 1989. ______. Informao e documentao - citaes em documentos - Apresentao. NBR 10520. Rio de Janeiro, 2002. ______. Informao e documentao - Numerao progressiva das sees de um documento Apresentao NBR 6024. Rio de Janeiro, 2003. ______. Informao e documentao - Referncias - Apresentao NBR 6023. Rio de Janeiro, 2002. ______. Informao e documentao - Sumrio - Apresentao NBR 6027. Rio de Janeiro, 2003. GONALVES, Eliane S. Bareta; BIAVA, Lurdete C. Manual para Elaborao do Relatrio de Estgio Curricular. 5. ed.Florianpolis, 2004. JACOMINI, Maria Letcia de Paiva. Metodologia do trabalho acadmico. Campinas, SP: Alnea, 2003.

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LEITE, P. S. A prtica de elaborao de relatrios. 3.ed. rev. Fortaleza: BNB : ETENE, 1990. (Material elaborado por: Eliane Salete Bareta Gonalves e Lurdete Cadorin Biava) ANEXO A - Modelo de capa DEPARTAMENTO ACADMICO DE FORMAO GERAL CURSO TCNICO DE ELETROTCNICA Cdigo 122

JOO GILBERTO CARVALHO

TTULO DO SEU TRABALHO

FLORIANPOLIS AGOSTO DE 2007

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ANEXO B - Modelo de folha de rosto CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA UNIDADE FLORIANPOLIS DEPARTAMENTO ACADMICO DE FORMAO GERAL CURSO TCNICO DE ELETROTCNICA Cdigo 122

JOO GILBERTO CARVALHO

TTULO DO SEU TRABALHO

FLORIANPOLIS AGOSTO DE 2007

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ANEXO C - Exemplo de lista de tabelas

TABELA 1 Grandezas ............................................................................ 04 TABELA 2 Grandezas ............................................................................ 05 TABELA 3 Unidades SI de base e grandezas ....................................... 05 TABELA 4 Resultados experimentais .................................................... 08 TABELA 5 Incertezas de medio ......................................................... 08 TABELA 6 Valores tpicos de incerteza de medio ............................. 09 TABELA 7 Valores de constantes fsicas fundamentais ....................... 10

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ANEXO D - Modelo de Sumrio

SUMRIO

LISTA DE SMBOLOS E/OU SIGLAS E/OU DE ABREVIATURAS .....

IV

1 INTRODUO ..................................................................................... 06 2 HISTRICO DA EMPRESA ................................................................. 07 3 MANUTENO DOS EQUIPAMENTOS ............................................ 08 3.1 Cronograma das atividades ............................................................... 09 3.2 Manuteno de amplificadores ......................................................... 10 3.3 Manuteno de caixas de som amplificadas .................................... 11 3.4 Manuteno de mesas de som ........................................................ 4 TCNICAS DE SOLDAGEM .............................................................. 12 13

5 OBSERVAES ................................................................................. 17 6 CONCLUSO ...................................................................................... 18 REFERNCIAS ...................................................................................... 25 ANEXOS ................................................................................................. 19 Anexo A Esquema eletrnico de amplificador CA 9 ............................ 20 Anexo B Manual de conserto micro-system CASIO ND 110S ............ 21 Anexo C Esquema eletrnico de um cubo MARSHALL ...................... 22 Anexo D Manual de conserto de teclado ............................................. 23 Anexo E Amostra de ordem de servio ................................................ 24

Exerccios

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1. Coerncia e coeso textual. As seguintes frases compem a introduo de um relatrio, porm esto fora da ordem inicial. Recoloque-as na ordem que mais d coerncia, coeso e lgica ao texto. Dica: repare nos elementos de coeso (conectivos, conjunes e outros operadores textuais, conforme vimos no decorrer do semestre). De que tipo de relatrio se trata? ___ O objetivo desta misso foi conhecer as prticas educacionais japonesas utilizadas na educao profissional para promover a melhoria destas modalidades educacionais aplicveis s reas de pesca e mecatrnica. ___ O projeto de cooperao tcnica entre Brasil e Japo para a educao profissional iniciou a implementao com a visita dos especialistas brasileiros ao Japo no dia 4 de junho de 2006 e terminou com o retorno ao Brasil no dia 18 de junho de 2006. As visitas s instituies japonesas ocorreram entre os dias 7 e 16 de junho de 2006. Participaram desta misso 11 professores brasileiros, sendo 5 professores da rea de pesca e 4 da rea de mecatrnica. Ainda participaram um consultor e dois intrpretes. ___ Na segunda etapa foram realizadas visitas a instituies que ministram educao profissional. ___ Na primeira etapa, foi proporcionada aos especialistas brasileiros uma viso geral da educao profissional em relao estrutura e organizao. ___ Para encerramento desta Misso, aguarda-se as reunies para discusses finais e de finalizao, que devero ser promovidas pela SETEC/MEC. Alm disso, ser promovida uma palestra divulgao das informaes e um frum de discusses para verificar a possibilidade de implantao das sugestes feitas pelo autor deste no CEFET/SC. ___ Por ltimo, visitou-se a Embaixada do Brasil em Tquio, onde ocorreu uma reunio com o Embaixador Andr Amado, na qual foram discutidos pontos importantes observados durante as visitas. ___ A misso se desenvolveu em trs etapas distintas. (Fonte: Misso Brasil-Japo. Relatrio de atividades e plano de trabalho para melhorias institucionais. Prof. Dr. Eng. Widomar P. Carpes Jr. Florianpolis, junho de 2006. Modificado. Disponvel em: www.cefetsc.edu.br) 2. Uso impessoal da linguagem. Coloque as seguintes frases na 3 pessoa do singular (+ se, quando necessrio). Depois passe as mesmas frases para a 1 pessoa do plural. Cuidado com a colocao do pronome se em alguns casos particulares (vistos em aula). a) Notei que o comportamento dos funcionrios mudou durante as visitas dos estagirios. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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b) Constatei uma ntida melhora na produo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Eu no conseguia compreender a seqncia das etapas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d) A descrio do processo me pareceu mal formulada. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3. Evite as repeties! No seguinte texto, identifique os elementos repetidos e substitua-os por pronomes ou advrbios, conforme j estudamos em aula, de modo a tornar o texto mais sucinto e menos redundante. Tambm h palavras que podem ser simplesmente eliminadas. Uma das mais antigas tcnicas de conservao de alimentos a defumao. O processo de defumao tambm desenvolve saber, cor e odor das carnes, ao mesmo tempo em que protege as carnes contra a oxidao. H dois tipos de defumao: a defumao branda, que a exposio do alimento ao da fumaa por um perodo de 12 horas; e a defumao drstica, mais utilizada no Brasil, que a exposio fumaa e ao calor por um perodo que varia de um a dois dias. O primeiro processo de defumao o processo mais conveniente porque desgasta menos as gorduras. (Fonte: Defumador. Este no tem erro. In: FLORES, Lcia Locatelli. Redao: o texto tcnico/cientfico e o texto literrio, dissertao, descrio, narrao, resumo, relatrio. Florianpolis: Ed. da UFSC, 1994. p. 104). 4. Leia a Carta de Pero Vaz de Caminha (verso reduzida, aps o exerccio 6) e procure resumir os elementos deste documento, como se fosse um relatrio tcnico de viagem. 5. Trabalho interdisciplinar. Aps participar do experimento que ser realizado com o seu professor de Qumica, elabore um relatrio simples do experimento. Para facilitar a redao, siga as etapas vistas na aula

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(introduo: apresentao, objetivo, delimitao espao-temporal etc.; desenvolvimento: descrio/narrao/anlise; concluso: resultados, consideraes, sugestes etc.).

6. Trabalho de pesquisa (em dupla). Avaliao de um relatrio de estgio. O Departamento Acadmico do Cefet/SC disponibilizou vrios relatrios de estgio para a nossa turma. Escolham um deles e analisem sua forma e contedo. Procurem os elementos que no esto em conformidade com as normas. Descrevam a redao e a linguagem empregados, especialmente na introduo e na concluso, assim como os elementos pr- e ps-textuais, conforme vimos em aula. Procure estruturar sua anlise.

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