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SUMRIO APRESENTAO..........................................................................................................................................4 1. METODOLOGIA DA PESQUISA ...............................................................................................................5 1.1 ETIMOLOGIA E CONCEITUAES BSICAS ........................................................... 5 1.2 IMPORTNCIA DA METODOLOGIA DA PESQUISA .................................................

5 1.3 A METODOLOGIA DA PESQUISA E EDUCAO PROFISSIONAL DO CETAM 6 2. TCNICAS DE ESTUDO ACADMICO.....................................................................................................7 2.1 A DINMICA DE ESTUDO ............................................................................................... 7 2.2 A LEITURA .......................................................................................................................... 8 2.3 O ESTUDO DO TEXTO .................................................................................................. 12 2.3.1 Sublinhar....................................................................................................................... 13 2.3.2 Resumo ......................................................................................................................... 14 2.3.3 Esquema ....................................................................................................................... 18 2.4 A TRANSPOSIO DA LEITURA ................................................................................ 19 2.4.1 A anlise textual ........................................................................................................... 20 2.4.2 A Anlise Temtica ...................................................................................................... 20 2.4.3 A Anlise Interpretativa ............................................................................................... 21 2.5 A PRTICA DO FICHAMENTO ..................................................................................... 22 2.6 A RESENHA ..................................................................................................................... 23 3 A CONSTRUO DO CONHECIMENTO.................................................................................................24 3.1 Conhecimento Vulgar ...................................................................................................... 25 3.2 Conhecimento Cientfico ................................................................................................. 25 3.2.1 A Pesquisa .................................................................................................................... 27 3.2.2 Classificao das Pesquisas.......................................................................................... 35 3.2.3 O Planejamento da Pesquisa......................................................................................... 41 3.2.4 Mtodos Cientficos...................................................................................................... 42 3.2.5 Tipos de Mtodos Cientficos....................................................................................... 43 Mtodos De Procedimento .................................................................................................... 47 Mtodo Observacional........................................................................................................... 48 Mtodo Comparativo............................................................................................................. 48 Mtodo Histrico................................................................................................................... 49 Mtodo Experimental ............................................................................................................ 49 Mtodo Estudo de Caso......................................................................................................... 49 Mtodo Funcionalista ............................................................................................................ 50 Mtodo Estatstico ................................................................................................................. 50 3.2.6 Tcnicas de Pesquisa .................................................................................................... 51 4 Estrutura do trabalho ..............................................................................................................................59 4.1 ELEMENTOS PR-TEXTUAIS...................................................................................... 60 Capa ....................................................................................................................................... 60 Lombada ................................................................................................................................ 60 Folha de rosto ........................................................................................................................ 60 Ficha catalogrfica................................................................................................................. 61 Errata ..................................................................................................................................... 61 Folha de aprovao................................................................................................................ 61 Dedicatria(s) ........................................................................................................................ 62 Agradecimento(s) .................................................................................................................. 62

Epgrafe ................................................................................................................................. 62 Resumo na lngua verncula.................................................................................................. 62 Resumo em lngua estrangeira............................................................................................... 64 Lista de ilustraes ................................................................................................................ 64 Lista de tabelas ...................................................................................................................... 64 Lista de abreviaturas e siglas ................................................................................................. 64 Lista de smbolos ................................................................................................................... 65 Sumrio.................................................................................................................................. 65 4.2 ELEMENTOS TEXTUAIS ............................................................................................... 65 Introduo.............................................................................................................................. 66 Desenvolvimento ................................................................................................................... 67 Concluso .............................................................................................................................. 70 4.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS ..................................................................................... 70 5 PROJETOS DE PESQUISA.....................................................................................................................70 6 NORMAS GERAIS PARA ELABORAO DE CITAES E NOTAS ....................................................84 6.1 REGRAS GERAIS PARA A APRESENTAO DAS CITAES ........................... 86 Notas bibliogrficas............................................................................................................... 99 7 ELABORAO DE REFERNCIAS (NBR 6023)...................................................................................100 7.1 ESPECIFICAO E ORDEM DOS ELEMENTOS ................................................... 103 7.2 EXEMPLOS DE REFERNCIAS MAIS COMUNS .................................................. 104 8 ASPECTOS GRFICOS .........................................................................................................................116 Formatao impressa ........................................................................................................... 116 Formatao Digital .............................................................................................................. 122 9 LEITURA E ESCRITA DE TRABALHOS ACADMICOS......................................................................123 REFERNCIAS ..........................................................................................................................................127 ANEXOS.....................................................................................................................................................130

APRESENTAO

A disciplina Metodologia da Pesquisa visa fornecer a voc informaes bsicas de metodologia da pesquisa servindo de guia elaborao de projetos de pesquisa, projetos tcnicos, trabalhos acadmicos e escolares. Descreve princpios tericos e fornece orientaes prticas que ajudaro voc a aprender a pensar

criticamente, ter disciplina, escrever e apresentar trabalhos conforme padres metodolgicos e acadmicos. Esta apostila foi elaborada com a inteno de proporcionar aos alunos dos cursos tcnicos do Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas (CETAM) ferramentas as

necessrias para formatao, organizao e elaborao dos trabalhos

exigidos no decorrer do curso. Todo trabalho de carter cientfico ou acadmico deve ser estruturado a partir das normas metodolgicas que orientam as prticas escolares. Alm de se constituir em pr-requisito para a sistematizao dos estudos acadmicos, o cumprimento das referidas normas contribui e facilita a elaborao, o acesso e a melhor organizao dos contedos e do processo ensino-aprendizagem.

1. METODOLOGIA DA PESQUISA Porque no comearmos pela apresentao de um problema quele que acaba de ingressar nos cursos tcnicos do Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas (CETAM): O que Metodologia? Que relao h entre Cincia e Metodologia Cientfica? Qual a sua importncia e utilidade para os alunos dos cursos tcnicos?

1.1 ETIMOLOGIA E CONCEITUAES BSICAS Partindo da definio etimolgica do termo temos que a palavra Metodologia vem do grego meta = ao largo; odos = caminho; logos = discurso, estudo. A Metodologia entendida como uma disciplina que consiste em estudar e avaliar os vrios mtodos disponveis, identificando as limitaes de suas utilizaes. A Metodologia, num nvel aplicado, examina e avalia as tcnicas de pesquisa bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que conduzem captao e processamento de informaes com vistas resoluo de problemas de investigao. A Metodologia seria a aplicao do mtodo atravs de tcnicas. Constitui o procedimento que deve seguir todo conhecimento cientfico para comprovar sua verdade e ensin-la. O mtodo o caminho ordenado e sistemtico, a orientao bsica para se chegar a um fim e tcnica a forma de aplicao do mtodo. Representa a maneira de atingir um propsito bem definido. Tm-se ento o mtodo como estratgia e as tcnicas como tticas necessrias para se operacionalizar a estratgia. Assim, o mtodo estabelece de modo geral o que fazer e tcnica nos d o como fazer, isto , a maneira mais hbil, mais perfeita de fazer uma atividade. A Metodologia no quadro geral da cincia uma Metacincia, isto , um estudo que tem por objeto a prpria Cincia e as tcnicas especficas de cada Cincia. A Metodologia no procura solues, mas escolhe as maneiras de encontr-las, integrando os conhecimentos a respeito dos mtodos em vigor nas diferentes disciplinas cientficas ou filosficas.

1.2 IMPORTNCIA DA METODOLOGIA DA PESQUISA

Com relao importncia da disciplina Metodologia , esta baseada na apresentao e exame de diretrizes aptas a instrumentar o educando no que tange a estudar e aprender. Para ns, mais vale o conhecimento e manejo desta instrumentao para o trabalho cientfico do que o conhecimento de uma srie de problemas ou o aumento de informaes acumuladas sistematicamente. A Metodologia auxilia e, portanto, orienta o educando no processo de investigao para tomar decises oportunas na busca do saber e na formao do estado de esprito crtico e hbitos correspondentes necessrios ao processo de investigao cientfica. O uso de processos metodolgicos permitir ao estudante o desenvolvimento de seu raciocnio lgico e de sua criatividade. Assim, um curso de Metodologia da Pesquisa deve-se propor a desenvolver a capacidade de observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade. Portanto devemos estar voltados para capacitar o estudante, atravs de reflexes, prticas e reflexes sobre estas mesmas prticas, a uma anlise do conhecimento e do seu processo de produo. Assim, atravs do estudo da Metodologia da Pesquisa vo sendo apresentadas diretrizes para a formao paulatina de hbitos de estudos cientficos. A Metodologia no um amontoado de tcnicas, embora elas devam existir, mas sim uma disciplina que deve estar sempre em relacionamento e a servio de uma proposta nova de educao e conhecimento. A Metodologia estrutura-se, portanto para contribuir para que ao estudante da educao profissional desenvolva as funes que lhe so impostas frente s necessidades culturais e econmicas emergentes.

1.3 A METODOLOGIA DA PESQUISA E EDUCAO PROFISSIONAL DO CETAM A Metodologia vem para auxiliar na formao do aluno da Educao profissional. Pretende-se alcanar uma formao profissional competente bem como uma formao scio-poltica que conduzir o aluno a ler crtica e analiticamente o seu cotidiano. A formao profissional competente est diretamente relacionada ao crdito dado ao estudo e elaborao de um projeto tcnico ao final do curso. Isto , deve estar implcita a preocupao em aprender as funes advindas de sua carreira profissional. Considerando-se que o CETAM como um centro de formao profissional para o mundo do trabalho e na formao de cidados , como uma instituio preocupada com a qualificao do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso da cincia ter na Metodologia um valioso ajudante quanto ao

desenvolvimento de capacidades e habilidades do estudante da educao profissional. Vem, portanto fornecer os pressupostos do trabalho cientfico, ou seja, normas tcnicas e mtodos reconhecidos para que o aluno possa ter uma qualificao adequada do ponto de vista tcnico-cientfico e cultural. Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu esprito cientfico, o educando estar obtendo conhecimentos novos e ao mesmo tempo construindo-se como ativo e participante da Histria. No ltimo mdulo da cada curso tcnico do CETAM o aluno realizar estgio ou conforme o plano do curso dever elaborar como a devida orientao um projeto tcnico como trabalho de concluso de curso e far a defesa pblica deste projeto como exigncia para receber o diploma de nvel tcnico. Por essas razes a disciplina de metodologia da pesquisa servir de base para organizao deste trabalho, bem como auxiliar o educando na realizao de trabalhos acadmicos de acordo com a normalizao tcnico-cientfica vigente. 2. TCNICAS DE ESTUDO ACADMICO 2.1 A DINMICA DE ESTUDO A Educao Superior deve propiciar o desenvolvimento do esprito cientfico aliado prtica de trabalhos acadmicos de qualidade. Para tanto, importante que os alunos adquiram hbitos de estudo, buscando informaes a respeito de procedimentos que possam auxili-los na execuo de tarefas acadmicas. A atividade do estudo compe-se de alguns elementos que so considerados muito importantes para o aprendizado. Severino (2000) destaca, como elementos principais a leitura e a escrita, pois, para aprender, necessrio ler ou ouvir as mensagens que nos so transmitidas; como, tambm, necessrio registrar por escrito o contedo para, posteriormente, retornar a essa mensagem, pens-la e/ou reescrevla. Adverte, ainda, que o ensino superior exige dos alunos maior autonomia no processo de aprendizagem e postura de auto-atividade didtica rigorosa, crtica e criativa, bem como um projeto de trabalho intelectual individualizado, apoiado em material didtico e cientfico que se constitui basicamente na bibliografia especializada. Com estas afirmaes, o autor citado nos leva a refletir sobre a necessidade de preparao do aluno, por meio da consulta bibliogrfica afim, com as suas necessidades de aprendizagem. necessrio que ele utilize, com a devida freqncia,

as bibliotecas disponveis. A leitura de livros indicados na bibliografia do curso, de revistas especializadas, de peridicos e de outras fontes de consulta facilita a apreenso dos contedos e permite uma viso ampliada do assunto, oferecendo outras referncias que ajudam a ampliar seu horizonte. A autonomia do processo de aprendizagem requer do aluno um esforo disciplinar intenso e constante, uma programao das atividades de estudo criteriosa e uma diviso adequada do tempo que propiciem uma permanente atividade de leituras, a participao em seminrios, palestras etc. O ensino superior requer, alm do estudo habitual, a participao em eventos e acontecimentos que promovam a reflexo e ampliao dos conhecimentos. A auto-atividade de aprendizagem , portanto, imprescindvel e deve estar presente na vida do aluno preocupado com a sua performance. Um dos objetivos de um curso de psgraduao formar nos alunos o esprito cientfico que busca a obteno de conhecimentos novos, aprimorando-os como seres ativos e participantes da histria. A proposta deve ser a de aprender, isto , no adianta apenas uma srie de informaes, preciso aprender a fazer e aprender fazendo. As atividades de estudo como a leitura analtica, o estudo da documentao e a elaborao de trabalhos cientficos tm de ser efetivamente praticadas. Essas atividades so desenvolvidas com o auxlio do instrumental de trabalho, utilizando tcnicas de leitura, condensao de textos etc.

2.2 A LEITURA
No basta ser alfabetizado para realmente saber ler. H leitores que deixam os olhos passarem pelas palavras, enquanto sua mente voa por esferas distantes. Esses lem apenas com os olhos. S percebem que no leram quando chegam ao fim de uma pgina, um captulo ou um livro. Ento devem recomear tudo de novo porque de fato no aprenderam a ler. preciso ler, mas, tambm preciso saber ler. No adianta orgulhar-se que leu um livro rapidamente em algumas dezenas de minutos, se ao terminar a leitura incapaz de dizer sobre o que acabou de ler. Galliano (1986:70)

Ler assimilar idias, interagir com o autor, absorvendo o sentido da mensagem, conhecer, interpretar, decifrar, ampliar os conhecimentos e aprofundar o saber em determinado campo cultural ou cientfico. Segundo Salvador (1980), ler "distinguir os elementos mais importantes daqueles que no o so e, depois, optar pelos mais representativos e mais sugestivos. Numerosas idias so transmitidas em diferentes obras, sendo necessrio que o leitor compreenda a idia-mestra do texto, que aquela que corresponde a tudo aquilo que o autor quer comunicar. Para tanto, a utilizao de tcnicas de sublinhamento, resumo e esquematizao facilitam o entendimento do sentido do texto atravs das idias de cada pargrafo, auxiliando o leitor no entendimento do pensamento do autor no contexto da obra. Ao ler um texto devemos primeiro prestar ateno em seu contedo informativo fundamental, ao qual se subordinam, de modo articulado, vrios enunciados. A maioria das frases possui uma palavra-chave, que pode ser percebida diretamente ou com a ajuda de outras palavras que a substituem.Posteriormente, devemos identificar, nos diversos pargrafos, as idias secundrias que articulam o entendimento final do texto. importante fazer boas leituras porque esta prtica enriquece o vocabulrio, possibilitando ao leitor progredir cientificamente: adquirir experincia, melhorar a comunicao e, principalmente, a redao. A leitura amplia e desperta a inteligncia para um aprofundamento cada vez maior no conhecimento, clareando as idias, permitindo uma abordagem do tema sob diferentes perspectivas, e fornecendo opes de solues para os problemas de pesquisa, de acordo com os modelos tericos de outros autores/pesquisadores. A leitura imprescindvel na elaborao de trabalhos de investigao cientfica. importante consultar os autores, os livros e as revistas, que possam fornecer as informaes necessrias. Devemos examinar, sumariamente, os componentes fsicos dos livros cujos ttulos nos interessam. Verificar o nome do autor, seu currculo, ler a orelha do livro, o sumrio, a documentao ou as citaes ao p das pginas. Investigar a referncia, assim como verificar a editora, a data, a edio e ler rapidamente o prefcio. A convergncia desses vrios elementos nos ajuda a identificar o texto e a selecionar as obras de interesse.

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A leitura to significativa que nos motiva ao aprendizado logo nos primeiros anos de nossas vidas. Sem a leitura o avano no conhecimento cientfico torna-se impossvel, pois nos detemos ao discurso dos outros. Podemos afirmar que a leitura constitui um fator decisivo, porque, atravs dela, temos a oportunidade de ampliar e aprofundar os estudos, visto que os textos formam uma fonte praticamente inesgotvel de conhecimentos. Normalmente existem duas espcies de leitura: uma praticada por cultura geral ou entretenimento desinteressado, que ocorre quando voc l uma revista ou um jornal; e outra que requer ateno especial e profunda concentrao mental, realizada por necessidade de saber, como por exemplo, quando voc l um livro, um texto de estudo ou uma revista especializada. Para que a leitura seja eficiente, eficaz e proveitosa, orienta-se dedicada ateno no que se est lendo, caso contrrio a leitura ser superficial e, portanto, pouco entendida. Alm de ateno, h necessidade de velocidade na leitura. Pela orientao de Galliano (1986:70), ao ler um pargrafo, o leitor deve fazer uma leitura rpida, obedecendo as pausas que, com um bom treinamento, passam ser momentos de fixao. Em um texto j existem as pausas, que se apresentam em forma de pontuao, j efetivadas pelo autor. A pontuao tanto assinala as pausas e entonao na leitura, como tambm serve para separar palavras, expresses e oraes que devem ser destacadas. Uma outra finalidade da pontuao esclarecer o sentido da frase. A durao da pausa tambm um problema importante, porque est diretamente relacionada com a sustentao da ateno do leitor no texto. A leitura tanto melhor quanto mais curta a pausa de fixao dos olhos. Com relao a velocidade na leitura proveitosa, Galliano (1986:79) ressalta que campo de viso, quanto leitura, o nmero de palavras que os olhos so capazes de absorver numa nica parada. Quando encontram seu momento de fixao eles enfocam uma palavra, mas so capazes de captar outras tantas esquerda e

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direita da enfocada. Ora, quanto maior for o nmero de palavras captadas entre uma pausa e outra, maior ser o campo de viso do leitor. E quanto mais amplo for este campo, melhor ser a leitura, pois em cada parada poder absorver maior quantidade de texto, ou seja, abranger maior extenso do contedo expresso pelas palavras. Se o seu campo de viso for estreito, limitando somente a palavra que voc est lendo naquele momento, torna-se prejudicial e sua leitura fica comprometida, e, portanto, lenta. Quando o comportamento ocorre desta maneira, sua percepo acaba ligando palavras sem sentido, devido s interrupes das pausas e o ritmo apropriado. Quanto mais lenta a leitura, mais facilmente a ateno se dispersa. Convm voc aumentar o seu campo de viso, treinando absorver na leitura o mximo de palavras esquerda e direita da palavra enfocada no momento da leitura. Outra orientao importante sugerida por Galliano (1986:80) para voc tornar a leitura mais veloz a seguinte: ao enfocar a ltima palavra de uma linha, passe rapidamente para a primeira palavra da linha seguinte, mas j se fixando nas palavras que se encontram no centro desta mesma linha. Cada assunto requer uma velocidade prpria de leitura. A velocidade visual e mental de um livro tcnico diferente da de uma histria em quadrinhos, pois a literatura de fico pode ser absorvida mais rapidamente do que uma obra terica especializada, j que exige menos reflexo por parte do leitor. Aps um bom treinamento em sua leitura, mostrando sensveis melhoras, que unem melhor rendimento com maior velocidade de leitura, no se pode esquecer que, para o domnio de um texto, exige-se: avaliao, discusso e aplicao. preciso questionar a validade do texto, discutir com outras pessoas, porque, s vezes, a opinio de outras pessoas permite a descoberta de pontos importantes que passaram despercebidos durante a leitura, ou ento acrescenta informaes em alguns aspectos, bastante relevantes. Discutir tambm uma forma de melhor analisar e avaliar o que se l. Para concluir o significado da leitura, devemos fazer aplicao, quando possvel, do contedo lido. Tal procedimento corresponde ao coroamento final da aprendizagem de um texto absorvido. A eficincia de uma boa leitura est, geralmente, relacionada com o ambiente. preciso, portanto, que o leitor proporcione condies ambientes favorveis para

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efetuar sua leitura, de modo que se sinta fisicamente confortvel para dedicar toda a sua ateno ao que l. Para um bom rendimento na leitura, devem ser evitados: m iluminao, agitao, posio de m acomodao do corpo e barulho. Estes fatores perturbam a concentrao e conduzem disperso das idias. Quando as condies ambientais no so propcias para a leitura, torna-se difcil captar o sentido do que se l. Caso seja impossvel dispor de condies ambientais favorveis, deve-se estabelecer um determinado controle, concentrando bem mais na leitura, esquecendo os fatores externos. O que tambm colabora com uma boa leitura o silncio interior. Cada leitor pode desenvolver seu processo pessoal. A preparao mental por alguns minutos, buscando a concentrao, uma tima tcnica para se obter o silncio interior, e tem mostrado ser um fator positivo em numerosos estudantes. Um outro fator preponderante na leitura de um texto o domnio do vocabulrio. Se o leitor tem o hbito de ler freqentemente e sua leitura ampla e abrange vrios assuntos distintos, ento deve realmente dominar um vocabulrio significativo. Existem vocbulos de uso comum, popular e geral, e vocbulos especializados, de uso restrito a determinadas reas. Quando o vocabulrio do leitor for reduzido, constitui-se um obstculo leitura proveitosa. Quando se desconhece o significado de certas palavras, a melhor maneira consultar um dicionrio, a fim de que seu sentido seja imediatamente esclarecido. Outra possibilidade consiste em prorrogar este esclarecimento, dando-lhe a possibilidade de ocorrer no prosseguimento da leitura, isto , tentar descobrir o sentido do vocbulo desconhecido, atravs do contexto em que est inserido. Uma palavra mal compreendida ou mal interpretada pode definir ou mudar todo o sentido do texto. Quando esta palavra acontece de ser a palavra-chave, ento a situao ser ainda mais desastrosa.

2.3 O ESTUDO DO TEXTO Segundo Galliano (1986), h vrias maneiras de se estudar um texto, mas todas dependem sempre do propsito do estudo. Assim, um estudo profundo segue

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sempre um processo semelhante, um mtodo. Devemos recordar que no se estuda um texto como quem l um romance, por puro entretenimento. Os textos de estudo, mormente aqueles de cunho cientfico ou filosfico, requerem sempre o emprego da razo reflexiva por parte de quem estuda. E isso pressupe uma certa disciplina intelectual, um mtodo de abordagem para o objeto do estudo. Assim, o estudo do texto deve ser realizado em vrias etapas, sendo necessrio para o desenvolvimento deste, o domnio de algumas tcnicas que vo contribuir para o entendimento do autor e da obra, quais sejam: sublinhar, resumir e esquematizar.

2.3.1 Sublinhar
Sublinhar a arte que ajuda a colocar em destaque a idia-mestra, as palavraschaves e os pormenores importantes de um texto. Dentre as normas para sublinhar, importante destacar que o leitor deve "marcar apenas as idias principais e os detalhes importantes. O leitor deve reconstruir o pargrafo a partir das palavras sublinhadas para depois formar um texto com as idias-chave. Ao final, deve ser possvel ler o texto sublinhado com continuidade e plenitude de sentido. O texto fica condensado como em um telegrama, mas continua com o mesmo sentido. interessante sublinhar com dois traos as palavras-chave da idia principal e com um nico trao os pormenores importantes. Assinalar com linha vertical, margem do texto, as passagens mais significativas ou fazer um retngulo. Os pontos de discordncia devem ser assinalados com um ponto de interrogao margem do texto. H autores que ainda aconselham o uso de cores diferentes para sublinhar. Aps sublinhar o texto, necessrio condensar as idias destacadas. O leitor deve escolher a maneira mais adequada de se condensar o texto, a que mais se identifique com o propsito de sua leitura. De acordo com a forma de apresentao do contedo sublinhado, o leitor pode integrar as idias por meio de um resumo ou esquema.

Dicas importantes para sublinhar o texto:

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1- No sublinhe na primeira leitura. Antes de comear a sublinhar preciso Ter um contato inicial com o texto e submet-lo a um questionamento. 2- Sublinhe durante a leitura reflexiva, mas apenas o que realmente importante para o estudo do texto.

2.3.2 Resumo
Resumo um texto um tipo de redao informativo-referencial que se ocupa de reduzir um texto a suas idias principais. Em princpio, o resumo uma parfrase e pode-se dizer que dele no devem fazer parte comentrios e que engloba duas fases: a compreenso do texto e a elaborao de um novo. A compreenso implica anlise do texto e checagem das informaes colhidas com aquilo que j se conhece. (Medeiros, 2000) A apresentao concisa das idias de um texto (Norma NBR 6028, da

Associao Brasileira de Normas Tcnicas).Uma apresentao sinttica e seletiva das idias de um texto, ressaltando a progresso e a articulao delas. Nele devem aparecer as principais idias do autor do texto. O resumo a condensao de um texto capaz de reduzir seus elementos. a apresentao concisa e, freqentemente, seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importncia, isto , as principais idias do autor da obra. til quando se necessita, em rpida leitura, recordar o essencial do que se estudou e a concluso a que se chegou. Segundo Galliano (1986), resumir por escrito a leitura conveniente quando se coleta material de obra rara e de difcil consulta, quando se prepara um trabalho de maior flego e profundidade, como a defesa de uma tese ou a elaborao de uma monografia ou dissertao, e quando se necessita fazer exerccios de redao clara e concisa. Para tanto, necessrio observar algumas normas para se fazer um bom resumo, tais como: no pretender resumir antes de ler o texto todo; esclarecer os pontos obscuros; sublinhar as palavras desconhecidas; ser breve, porm

compreensvel; e percorrer especialmente as palavras sublinhadas e anotaes

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margem do texto. Nos casos de transcrio textual (ao p da letra), usar aspas e fazer referncia completa fonte. Juntar, principalmente ao final, idias integradoras, referncias bibliogrficas e crticas, pertinentes e oportunas, de carter pessoal. Sendo o RESUMO um texto, ele deve ser : UNO, COERENTE, COESO UNIDADE: Interligao entre suas partes, que devero convergir para um direcionamento nico. COERNCIA: contraditrias. COESO: Os elementos da frase devem estabelecer os nexos entre as partes do texto. O RESUMO deve considerar o contexto, transmitindo uma informao de forma clara e eficaz. Seu autor objetiva alcanar o entendimento e a compreenso do leitor. O resumo se relaciona com outros textos (hipertextos): existe um texto anterior que d origem ao resumo. Esse texto ser apresentado como uma parfrase , propondo uma problematizao. Para que serve o resumo? O resumo deve responder a duas perguntas: O que o autor pretende demonstrar? De que trata o texto ? Portanto, devem constar do resumo : O assunto do texto O objetivo do texto A articulao das idias As concluses do autor do texto objeto do resumo. O que deve conter o resumo ? O resumo deve responder a duas perguntas: O que o autor pretende demonstrar? De que trata o texto ? Portanto, devem constar do o resumo : O assunto do texto O objetivo do texto As idias apresentadas devem ser coerentes e no

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A articulao das idias As concluses do autor do texto objeto do resumo O que deve informar o resumo ? Tratando-se do resumo de uma pesquisa iniciada, em andamento ou concluda, ele deve informar: A natureza da pesquisa realizada Os resultados parciais ou finais As concluses ou novos direcionamentos. Enfim, para que serve um resumo ? O resumo tem por objetivo : partilhar um saber uma referncia fornecer informao apresentar provas ou evidncias explicitar seus objetivos explicitar sua metodologia apontar para uma concluso Como partilhar o saber? Partindo de uma informao do conhecimento da comunidade. Isso ocorre na introduo, quando o autor negocia com o leitor, estabelecendo o nvel do entendimento para, ento, expor informaes novas. Essas devem deixar claro sua referncia, isto , o tema a ser resumido. Devem situar o leitor com relao rea de estudo. Como fornecer informao? Apresentando uma viso prpria , ou um enfoque, a respeito da matria tratada. A informao constitui o centro do resumo, podendo consistir tambm numa

problematizao. O resumo deve informar o estgio em que se encontra a pesquisa. Se for o estgio final, dever expor uma sntese dos resultados alcanados. Se for em fase inicial ou em andamento, dever apontar as questes que pretende abarcar, relatando os resultados parciais da pesquisa. Como apresentar provas ou evidncias? Fundamentando as afirmaes expostas atravs de argumentao ou provas.

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Como explicitar seus objetivos? Deixando clara inteno a ser cumprida. Esta enunciao requer parfrase discursiva, remetendo ao texto da pesquisa. preciso lembrar que os objetivos do bolsista nem sempre so os mesmos objetivos de seu orientador. Como explicitar sua metodologia? Referindo os passos da pesquisa e descrevendo o mtodo empregado. Como apontar para uma concluso? Esclarecendo quais os objetivos alcanados ou em vias de ser alcanados. preciso considerar as diferenas existentes entre as pesquisas concludas e que se reformulam, as pesquisas em andamento e em fase inicial. As perspectivas de resultados devem ser includas. Caractersticas Formais: Sendo um texto conciso, o resumo deve ser redigido: em linguagem objetiva, suprimindo palavras desnecessrias (adjetivos e advrbios) . evitando a repetio de frases inteiras do texto original (a serem sintetizadas e no transcritas). respeitando a ordem em que as idias ou fatos so apresentados. Assim, so suas caractersticas formais : Extenso : de 8 a 15 linhas Um s pargrafo 3 pessoa singular, 3 pessoa plural, 1 pessoa singular. Frases pouco extensas Terminologia especfica Ordem direta das frases Linguagem denotativa Exigncias: titulo do trabalho., autor (es), professor orientador, texto, fonte financiadora (se houver), unidade e universidade entre parnteses. Exemplos de resumos GEO-PROCESSAMENTO GEOGRAFIA HUMANA

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A PERCEPO DO EMPRESARIADO INDUSTRIAL SOBRE O AMBIENTE URBANO: UM INSTRUMENTO DE TRABALHO. Andr Venzon . (Faculdade de Arquitetura, UFRGS). O tema da anlise empresarial ser desenvolvido com os empresrios em uma parcela humana do bairro dos Navegantes, com o objetivo de investigar e elaborar instrumentos capazes de revelar os valores ambientais na percepo dos empresrios, em particular do setor industrial. Estes valores esto endereados no sentido do que oferecido pela estrutura urbana do bairro. Procurarei pesquisar instrumentos que so empregados na rea de percepo ambiental, como : questionrios abertos ou fechados, testes associativos, cenrios estruturados, que me auxiliem na busca dos indicativos de uma estrutura capaz de superar as expectativas ou suportar as exigncias que fazem os diversos ramos empresariais instalados naquele ambiente. Uma vez conhecidos os instrumentos de trabalho, selecionarei um ou mais que sero testados no sentido de obter a concepo do objetivo dessa pesquisa. Isto , elaborar instrumentos que indiquem a validade do bairro quanto implantao de diferentes investimentos empresariais. Posteriormente, as informaes fornecidas atravs da anlise empresarial do bairro Navegantes serviro de subsdios para projetos urbansticos que contextualizaro a percepo dos empresrios sobre as

potencialidades econmicas daquele ambiente. (PROPESP).

2.3.3 Esquema
O esquema a linha mestra seguida pelo autor no desenvolvimento de seu escrito. Para Galliano (1986), o esquema a representao grfica e sinttica do que se leu. A elaborao de um esquema fundamenta-se numa seqncia lgica que ordene claramente as principais partes do contedo e que, mediante divises e subdivises, represente a hierarquia das palavras, frases, pargrafos-chave

que,destacados aps vrias leituras, devem apresentar ligaes entre as idias sucessivas para evidenciar o raciocnio desenvolvido.

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Algumas normas se fazem necessrias para a elaborao de um bom esquema. Uma delas a fidelidade ao texto, captando e compreendendo o tema do autor e destacando ttulos e subttulos que o guiaram ao escrever o texto. Por fim, o esquema deve: a) ser claro, simples e distribudo organicamente; b) subordinar as idias e fatos; c) ter estrutura lgica, mantendo um sistema uniforme; d) ser flexvel e funcional para o uso; e e) destacar o propsito da leitura, facilitando a captao do contedo e permitindo melhor reflexo sobre o texto.

Dicas Importantes para esquematizar o texto: 1- Faa uma distribuio grfica do assunto, mediante divises e subdivises que representem a sua subordinao hierrquica. 2- Construa o esquema por meio de chaves de separao ou por listagem com diferenciao de espao e/ou classificao numrica para as divises e subdivises dos elementos. 3- Mantenha no esquema fidelidade ao texto original. 4- Ordene a estrutura do esquema de forma lgica e facilmente compreensvel.

2.4 A TRANSPOSIO DA LEITURA Para auxiliar a transposio da leitura, necessrio que o leitor faa uma anlise do texto. O estudo e a interpretao do texto vo depender dos objetivos do leitor e do fim a que se destina. Os textos de estudo de carter cientfico, por exemplo, requerem, por parte de quem analisa, um mtodo de abordagem e certa disciplina intelectual. Galliano (1986) e Severino (2000) elaboraram modelos de anlise que abrangem alguns itens comuns aos dois autores que so chamados de anlise textual, anlise temtica e anlise interpretativa.

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2.4.1 A anlise textual


A anlise textual a primeira forma de aproximao com o texto e tem a finalidade de apresentar o texto e o pensamento do autor. O leitor deve assinalar os vocbulos desconhecidos, os pontos que requerem posterior esclarecimento e as dvidas que possam interferir na captao do pensamento do autor. importante esclarecer as dvidas por meio de consulta aos dicionrios, enciclopdias, manuais, enfim, s obras de referncia que se faam necessrias. Portanto, para a anlise textual: 1- Estabelea a unidade de leitura. 2- Leia rapidamente o texto completo da unidade de leitura, assinalando na margem as palavras desconhecidas e pontos que requerem melhor esclarecimento. 3- Esclarea o sentido das palavras desconhecidas e as eventuais dvidas que tenham surgido no texto. 4- Informe-se melhor sobre o autor do texto. 5- Faa um esquema do texto estudado.

2.4.2 A Anlise Temtica


Ao terminar essa anlise, o leitor passa a ler com o objetivo de compreender profundamente o texto. Inicia-se ento a anlise temtica onde o leitor vai processar a leitura para apreender o contedo, sem discutir com o texto, sem debater os conceitos ou idias; a inteno a descoberta e a reflexo da idia central. necessrio captar, na exposio do tema, o problema que motivou o autor, as idias secundrias, os temas complementares, enfim, a estrutura de sustentao do texto. A anlise temtica considerada completa quando o leitor estabelece, com segurana, o esquema do pensamento do autor, apreendendo o contedo do texto. Portanto, para anlise temtica:

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1- Releia de modo reflexivo o texto da unidade de leitura, com o propsito de apreender o contedo. 2- Procure no texto completo as respostas para perguntas do tipo: a) De que trata o texto? b) O que mantm sua unidade global? 3- Procure encontrar o processo de raciocnio do autor, mediante um esquema do plano do texto (que pode ser muito diferente do obtido na anlise textual). 4- Examine cada elemento do texto e compare-o com os ossos de um vertebrado: se faz parte do esqueleto do texto, um elemento essencial, caso contrrio um elemento secundrio ou complementar. 5- S d por terminada a anlise temtica quando estabelecer com segurana o esquema definitivo do pensamento do autor.

2.4.3 A Anlise Interpretativa


A terceira etapa da leitura visa interpretao do texto. O leitor passa a inferir e interpretar o que foi apreendido. Ao iniciar a anlise interpretativa, o leitor deve relacionar as idias expostas pelo autor com o contexto da cultura cientfica e/ou filosfica, recorrendo, se necessrio, a outras fontes, complementando-as sempre que o estudo assim exigir. Portanto, para anlise interpretativa: 1- No se deixe tomar pela subjetividade. 2- Relacione as idias do autor com o contexto filosfico e cientfico de sua poca e de nossos dias. 3- Faa a leitura das entrelinhas a fim de inferir o que no est explcito no texto. 4- Adote uma posio crtica, a mais objetiva possvel, com relao ao texto. Esta posio tem de estar fundamentada em argumentos vlidos, lgicos e convincentes. 5- Faa um resumo do que estudou. 6- Discuta o resultado obtido no estudo. Ao terminar a anlise interpretativa, o nvel de conhecimento do leitor ter-se- consolidado e ampliado. E para continuar desenvolvendo este conhecimento, Galiano

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(1986) aconselha ao leitor levar sua posio pessoal, seu juzo crtico, ao confronto da discusso em seminrios, grupos de estudo, ou reunies com colegas. Para ele, o debate importante porque algumas concluses, tidas como slidas e inabalveis, podem revelar sua fragilidade, enquanto outras ganharo maior vigor, estimulando novas reflexes e abrindo um novo ciclo de aprofundamento de anlises. Concluindo adequadamente a leitura de um texto, o leitor mais experiente passa a produzir conhecimento e/ou a fazer proposies. So nessas condies que ocorre a transposio da leitura. por meio da ampliao dos aspectos que a anlise do texto suscitou e das proposies apoiadas na retomada de pontos relevantes que o leitor pode ir alm, ultrapassar a leitura e produzir o conhecimento. Isso muito importante, na medida em que o leitor/pesquisador necessite transmitir significados ou fazer alguma comunicao a respeito de determinadas concluses.

2.5 A PRTICA DO FICHAMENTO Em face da necessidade de realizao de um trabalho de pesquisa preciso que o estudioso execute um levantamento bibliogrfico que lhe permita: a) conhecer a origem do problema; b) identificar o que j foi pesquisado acerca do problema; c) avaliar as solues j experimentadas; d) colher opinies de especialistas e participantes do processo; e e) compreender tudo aquilo que ir embasar a formulao de uma possvel soluo para o problema pesquisado. Segundo Eco (1989), a situao ideal seria dispor de todos os livros de que se tem necessidade. Entretanto, verifica-se que essa condio ideal muito rara, mesmo para um estudioso profissional. Assim, o armazenamento das informaes coletadas em bibliotecas, reparties pblicas, centros culturais, sites de busca na Internet, etc, poder ser realizado por meio de um arquivo de fichas ou um arquivo de computador. oportuno destacar que os fichamentos so extremamente importantes na fase de coleta de informaes, pois auxiliam no registro de resumos, opinies, citaes, enfim, tudo o que possa servir como embasamento para a redao do texto do trabalho de pesquisa.

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Tem-se em mente que os esforos empreendidos durante a elaborao dos fichamentos sero altamente recompensados no momento da redao final da pesquisa, revertendo em ganho de tempo. A ficha composta pelas seguintes partes: cabealho, referncia, resumo da obra, citaes, contribuies em relao ao tema e recursos ilustrativos de interesse. O campo destinado ao cabealho solicita informaes que facilitaro a identificao futura do seu trabalho: a linha de pesquisa, o tema, o nome do postulante, a data do fichamento e a numerao da ficha. O campo destinado referncia deve ser preenchido conforme as normas da ABNT, pois isso facilitar a composio do trabalho no momento da redao. O campo destinado ao resumo da obra, embora simples, deve permitir ao pesquisador identificar quais so os assuntos tratados, bem como as principais concluses do autor. O campo destinado s citaes poder ser preenchido com citaes diretas ou indiretas, tendo por finalidade destacar as idias que iro sustentar o seu raciocnio lgico, durante a confeco do referencial terico (captulo que traduz tudo aquilo que j foi publicado sobre o tema em estudo) de sua pesquisa. As citaes no devem aparecer no seu trabalho como uma simples cpia do pensamento de outros autores, pois elas devem conter subsdios que permitiro a sustentao de hipteses ou a discusso de questes de estudo. O campo destinado s contribuies em relao ao tema deve conter o seu parecer acerca do pensamento do autor, visando facilitar a construo do seu raciocnio lgico durante a confeco do trabalho; anote quantas idias puder acerca do que foi lido e estudado, pois esse o melhor momento para apreender idias que contribuam para a sustentao da sua posio em relao ao problema de estudo. O campo destinado aos recursos ilustrativos de interesse deve conter tabelas, grficos, figuras ou outros recursos que enriqueam e/ou facilitem o entendimento do leitor acerca do seu trabalho.

2.6 A RESENHA

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Resenha tipo de resumo crtico, contudo, mais abrangente: permite comentrios e opinies, inclui julgamentos de valor, comparaes com outras obras da mesma rea e avaliao da relevncia da obra com relao s outras do mesmo. talvez, o nvel mais elementar de pesquisa cientfica, e caracteriza-se apenas como pesquisa exploratria; pois, embora possa conter uma crtica, o texto base j est pronto. , tambm, excelente exerccio inicial de autonomia intelectual, uma vez que o exame de obras j prontas oportuniza treinamento de compreenso e crtica, alm do contato mais aproximado com bons autores e com o pensamento j elaborado, o que, para o iniciante, servir de modelo interessante de produo cientfica. (Santos) 1. Identificao da obra - autor(es), ttulo (subttulo), imprenta (local de edio, editora, data), nmero de pginas, ilustraes (tabelas, grficos, fotos, etc.). 2. Credenciais do autor- formao, publicaes, atividades desenvolvidas na rea. 3. Conhecimento - resumo detalhado das idias principais, assunto da obra, forma como foi abordado. 4. Concluso do autor localizao e breve explicao das concluses do autor. 5. Quadro de referncias do autor teoria que serviu de embasamento, mtodo utilizado. 6. Apreciao a . Julgamento da obra: autor em relao s correntes cientficas, filosficas e culturais/ circunstncias culturais, sociais, econmicas, histricas. b . Mrito da obra: contribuio / idias verdadeiras, originais, criativas/ conhecimentos novos, amplos. c . Estilo: conciso, objetivo, simples/ Claro, preciso, coerente. d . Forma: lgica, sistematizada/ originalidade e equilbrio na disposio das partes. e . Indicao da obra: grande pblico, especialistas, estudantes.

3 A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

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Os considerveis progressos nos meios de comunicao tm permitido que os avanos cientficos se expandam rapidamente nas distintas comunidades mundiais e estejam ao alcance de um nmero cada vez maior de pessoas. O processo do conhecimento necessita da presena de trs elementos: o objeto, o sujeito e uma relao entre os dois. O conhecimento se d quando o sujeito apreende o objeto e, relacionando-se com ele, forma uma imagem. Independentemente das distintas teorias existentes para explicar o processo do conhecimento, faremos referncia a dois tipos especiais que so: o conhecimento ordinrio ou vulgar (senso comum) e o conhecimento cientfico.

3.1 Conhecimento Vulgar Segundo Galliano (1986), o conhecimento vulgar (senso comum) tambm denominado emprico o que todas as pessoas adquirem na vida cotidiana, ao acaso, baseado apenas na experincia vivida ou transmitida por algum. Em geral, resulta de repetidas experincias casuais de erro e acerto, sem observao metdica ou verificao sistemtica e, por isso, carece de carter cientfico. Pode, tambm, resultar de simples transmisso de gerao para gerao ou fazer parte das tradies de uma coletividade.

3.2 Conhecimento Cientfico O conhecimento cientfico uma aquisio intencional, consciente e sistemtica; um processo que chegou ao mximo de seu desenvolvimento com a aplicao do mtodo cientfico. De acordo com Galliano (1986), o conhecimento cientfico resulta de investigao metdica e sistemtica da realidade. Ele transcende os fatos e os fenmenos em si mesmos, analisa-os para descobrir suas causas e concluir as leis gerais que os regem. Variados autores apresentam o que entendem por cincia, elaborando conceitos que so permanentemente ampliados, uma vez que suas idias no so definitivas.

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O conceito, apresentado por Ander-Egg (1978), define cincia como um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou provveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificveis, que fazem referncia a objetos de uma mesma natureza. Para Trujillo (1974), cincia uma sistematizao de conhecimentos, um conjunto de proposies logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenmenos que se deseja estudar. Um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemtico conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido verificao. Pode-se considerar a cincia como uma forma de conhecimento que tem por objetivo formular, mediante linguagem rigorosa e apropriada (se possvel com o auxlio da linguagem matemtica), leis que regem os fenmenos. Neste sentido, o conhecimento deve ser: a) objetivo, porque descreve a realidade independente dos caprichos do pesquisador; b) racional, porque se vale, sobretudo, da razo e no da sensao ou impresses, para chegar a seus resultados; c) sistemtico, porque se preocupa em construir sistemas de idias organizadas racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em totalidades cada vez mais amplas; d) geral, porque seu interesse se dirige fundamentalmente elaborao de leis e normas gerais, que explicam todos os fenmenos de certo tipo; e) verificvel, porque sempre possibilita demonstrar a veracidade das informaes; e f) falvel, porque ao contrrio de outros sistemas de conhecimento elaborados pelo homem, reconhece sua prpria capacidade de errar. Segundo Gil (1999), h conhecimentos que no pertencem cincia, tais como: o conhecimento vulgar, o religioso e, em certa acepo, o filosfico. A partir dessas caractersticas torna-se possvel, em boa parte dos casos, distinguir entre o que cincia e o que no . Segundo Lakatos e Marconi (2000), no existe um consenso na apresentao da classificao das cincias; o que cincia para alguns autores, ainda permanece

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como ramo de estudo para outros, e vice-versa. Mas, baseando-se em Bunge (1976), as autoras adotam a seguinte classificao: cincias formais e cincias factuais. As cincias formais se encarregam do estudo das idias, dividindo-se em lgica e matemtica. Por no terem relao com algo encontrado na realidade, no podem valer-se dos contatos com essa realidade para convalidar suas frmulas, utilizando a lgica para demonstrar rigorosamente seus teoremas. Os resultados alcanados pelas cincias formais demonstram ou provam hipteses. As cincias factuais se encarregam do estudo dos fatos, dividindo-se em naturais e sociais. Referem-se a fatos que supostamente ocorrem no mundo e, em conseqncia, recorrem s observaes e s experimentaes para comprovar ou refutar suas hipteses. Os resultados alcanados pelas cincias factuais verificam, comprovam ou refutam hipteses que, em sua maioria, so provisrias. A grande diferena entre as cincias formais e factuais que a demonstrao (formal) completa e final, ao passo que a verificao (factual) incompleta e, por esse motivo, ela temporria. Parra Filho (2000), ao referir-se classificao atual dos vrios campos da cincia, ressalta que as classificaes da cincia devem ser provisrias, devido a sua constante evoluo. A classificao importante porque mostra a unidade e, ao mesmo tempo, a variedade do conhecimento humano, assinala o domnio prprio de cada cincia, patenteia as relaes lgicas que as unem entre si e revelam a ordem em que as cincias devem ser estudadas.

3.2.1 A Pesquisa
A atividade bsica da cincia a pesquisa. Esta afirmao pode estranhar, porque temos muitas vezes a idia de que cincia se concentra na atividade de transmitir conhecimento (docncia) e de absorv-la (discncia). Na verdade, tal atividade subseqente. Antes existe o fenmeno fundamental da gerao do conhecimento. Pesquisa a atividade cientfica pela qual descobrimos a realidade. Partimos do pressuposto de que a realidade no se desvenda na superfcie. No o que aparenta

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primeira vista. Ademais, nossos esquemas explicativos nunca esgotam a realidade, porque esta mais exuberante que aqueles. A partir da, imaginamos que sempre existe o que descobrir na realidade, equivalendo isto a aceitar que a pesquisa um processo interminvel, intrinsecamente processual. um fenmeno de aproximaes sucessivas e nunca esgotado, no uma situao definitiva, diante da qual j no haveria o que descobrir. A pesquisa distingue-se da consulta bibliogrfica. Esta uma tarefa simples e consiste em procurar tirar dvidas com o recurso a alguns verbetes de dicionrios, enciclopdias ou manuais. Quando se anotam os dados consultados, tem-se uma cpia textual ou livre, nunca uma pesquisa. Destacam-se dois tipos de pesquisa: o resumo de assunto e a pesquisa cientfica original. Os alunos do ensino mdio, e mesmo os universitrios, dificilmente tm condies de fazer pesquisas cientficas originais, com novas conquistas dentro de determinada cincia. Faro, ento, resumos de assunto, em que renem, analisam e discutem conhecimentos e informaes j publicadas. O resumo de assunto exige a aplicao dos mesmos processos cientficos utilizados no trabalho cientfico original. No cpia, mas a reunio das informaes sobre um tema, sua compreenso, anlise, interpretao, comparao e aplicao a casos semelhantes. Exige reflexo e elaborao nova e pessoal do assunto. Esse tipo de pesquisa aumenta os conhecimentos e d o treinamento necessrio para possveis pesquisas cientficas originais. Conforme objeto de investigao, a pesquisa pode ser ainda bibliogrfica, descritiva ou experimental. Para fins de classificao Demo distingue quatro linhas bsicas de pesquisa: a terica, a metodolgica, a emprica e a prtica. a) A pesquisa terica aquela que monta e desvenda quadros tericos de referncia. No existe pesquisa puramente terica, por que j seria mera especulao. Mera especulao a reflexo area subjetiva, revelia da realidade, algo que um colega cientista no poderia refazer ou controlar.

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No combatemos a especulao, porque a divagao terica pode ter faces criativas e constituir-se em exerccio de reflexo vlido. Combatemos somente a especulao pela especulao, que viver no mundo da lua, como se a realidade fosse um jogo de idias. A discusso, por exemplo, de uma definio conceitual - digamos do conceito de mais-valia do marxismo, de normalidade psquica no freudismo, de racionalidade econmica - uma forma possvel de pesquisa terica, de grande relevncia para a formao cientfica. Na verdade, sua importncia est na formao de quadros tericos de referncia, que so contextos essenciais para o pesquisador movimentar-se. Alguns procedimentos so fundamentais para a formao de um quadro terico de referncia. Um primeiro pode ser o domnio dos clssicos de determinada disciplina. Eles trazem a acumulao j feita de conhecimento, as polmicas vigentes, a cristalizao de certas prticas de investigao, o ambiente atual da discusso em torno do assunto, e assim por diante. O conhecimento criativo dos clssicos - no a mera leitura passiva ou a de discpulo ingnuo uma das formas mais comuns de pesquisa terica. Outro procedimento o domnio da bibliografia fundamental, atravs da qual tomamos conhecimento da produo existente; podemos aceit-la, rejeit-la e com ela dialogar criticamente. Sobretudo em cincias sociais a leitura bibliogrfica vital, porque, mais do que resultados j obtidos, temos discusses interminveis, que s conseguimos acompanhar pela leitura assdua. O domnio dos autores pode ajudar muito a criatividade do cientista, porque atravs deles chega a saber o que d certo, o que no deu certo, o que poderia dar certo, e assim por diante. Outro procedimento a verve crtica, atravs da qual instala-se a discusso aberta como caminho bsico do crescimento cientfico. O bom terico no tanto quem acumulou erudio terica, leu muito e sabe citar, mas principalmente quem tem viso crtica da produo cientfica, com vistas a produzir em si uma personalidade prpria, que anda com os prprios ps. mau terico quem no passa do discpulo, do colecionador de citaes, do repetidor de teorias alheias. Boa bagagem terica significa, assim, no somente domnio das teorias mais importantes em sua rea de pesquisa, mas principal e essencialmente capacidade

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terica prpria. Ou seja, personalidade terica formada, no sentido de dialogar com os outros tericos, atuais ou clssicos, no como mero aprendiz ou discpulo, mas como algum que tambm constri teoria, tem suas posies tericas firmadas, enfrenta polmicas prprias, marca a histria da disciplina com contribuies originais. A falta de quadro terico de referncia traduz imediatamente um trao tpico da mediocridade cientfica, porque a pessoa no dispe de material de discusso, seja retirado de outros autores, seja proposto por si mesma. O confronto terico crtico condio fundamental de aprofundamento da pesquisa para se superar nveis apenas descritivos, repetitivos, dispersivos e apresentar penetraes originais. A teoria faz mal somente quando se encerra em si mesma e passa a ser um castelo no ar. Pode ser, por exemplo, o caso de algum que pratica uma docncia sem pesquisa. Se pensarmos bem, no se tem nada a ensinar, se no tivermos construdo algo atravs da pesquisa. No existindo a pesquisa, o professor torna-se um mero repetidor de textos e de idias dos outros. Conta para os alunos o que leu por a. Ser somente um transmissor de conhecimentos. No propriamente um cientista, ou seja, um construtor do saber. Muitas vezes temos da cincia esta viso estereotipada, quando a entendemos como transmisso de conhecimento alheio. H universidades que somente fazem isso. No so, pois, universidades, porque para tanto no as precisamos. Os meios modernos de comunicao transmitem conhecimento, hoje, de forma mais efetiva e atraente. Inculca-se no estudante, igualmente, a mesma mentalidade, a saber, do receptor passivo que acumula mimeticamente conhecimento alheio. No sabe descobrir a realidade, somente v-la com culos emprestados. A verdadeira tarefa docente a de transmitir o compromisso com a pesquisa, buscando produzir construtores do saber. b) A pesquisa metodolgica no se refere diretamente realidade, mas aos instrumentos de captao e manipulao dela. Para muitos ser estranho imaginar uma pesquisa metodolgica, porque no usual colocar as coisas assim. Cremos, no entanto, que fundamental estabelecer a importncia da construo metodolgica porque no h amadurecimento cientfico sem amadurecimento metodolgico.

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Construir cincia em parte o cultivo de uma atitude tpica diante da realidade, da atitude de dvida, de crtica de indagao rodeada de cuidados para no sermos ingnuos, crdulos, apressados. Tudo isto questo metodolgica. Perquirir tais caminhos pode ser devaneio digressivo, especulao desenfreada; mas pode ser condio fundamental para desabrocharmos nossa opo terica e prtica diante da cincia. A falta de reflexo metodolgica traduz tambm, imediatamente, um tipo de mediocridade cientfica que a crena em evidncias dadas. A cincia comea precisamente a, quando no se reconhecem evidncias dadas. Problematizar as vias do conhecimento ir em busca de outras, com vistas a um conhecimento mais realista e profundo. muito vlido, portanto, dedicar-se discusso sobre os caminhos seguidos pelos autores para construir suas teorias, contrastando com outros caminhos. No final buscamos a opo prpria metodolgica que fundamentaria nossa proposta de cincia. Por que dizemos que nosso modo de construir cincia cientfico? Por que rejeitamos outros? Como pesquisar? Que mtodos existem? E precisamente o que fazemos neste trabalho. No o vemos como teorizao area, como especulao solta, como sofisticao estranha. Pelo contrrio, profundamente pesquisa, porque construo de propedutica da descoberta da realidade. c) A pesquisa emprica aquela voltada sobretudo para a face experimental e observvel dos fenmenos. aquela que manipula dados, fatos concretos. Procura traduzir os resultados em dimenses mensurveis. Tende a ser quantitativa, na medida do possvel. Embora o emprico no precise coincidir com o mais relevante na realidade, a pesquisa emprica desempenhou em cincias sociais um papel inestimvel, porque trouxe o compromisso com afirmaes controlveis, contra especulaes perdidas. No se pode negar que muitas cincias sociais ou, pelo menos, orientaes dentro de certas cincias sociais tendem teorizao excessiva, sendo j difcil distinguir da filosofia, em sentido pejorativo.

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O grande valor da pesquisa emprica o de trazer a teoria para a realidade concreta. Foi muitas vezes abusada, e no h metodologia mais superficial e medocre que o empirismo, porque crdulo. Acredita na realidade que observa. Ora, as coisas mais relevantes da realidade no se manifestam primeira vista e sempre h dimenses refratrias mensurao. Se levarmos em conta somente o mensurvel, ficaremos com o superficial. Mas, se soubermos usar, a dedicao emprica chega a ser um remdio para as cincias sociais. igualmente um erro imaginarmos que somente pesquisa o que se faz empiricamente, como hbito, sobretudo, nos Estados Unidos. Pesquisador no apenas quem domina tcnicas de computador e sabe muita estatstica ou quem acumula tabelas e ndices. No difcil encontrarmos pesquisadores empricos perdidos no meio de dados irrelevantes, fazendo testes estatsticos sobre coisas que no tocam problemas cruciais da realidade ou apenas descrevendo fenmenos, sem os explicar. No obstante, por causa da pesquisa emprica avanou-se muito na produo de tcnicas de coleta e mensurao do dado. Constitui hoje uma parte importante de cada cincia social. So tambm instrumentos de controle da ideologia. d) A pesquisa prtica aquela que se faz atravs do teste prtico de possveis idias ou posies tericas. Certamente uma funo da prtica testar se a teoria fantasia, especulao ou se real. Todavia, a prtica tem a funo mais essencial de representar o lado poltico das cincias sociais. A, a prpria omisso uma prtica, porquanto h de significar o favorecimento da situao vigente. Seja qual for a dimenso visualizada, a prtica tambm uma forma de descobrir a realidade. Aparece muitas vezes em pessoas que somente sabem pela prtica, j que nunca pararam para teorizar, ou sequer saberiam fazer isto de forma explcita. No cientista social a ocasio de descortinar horizontes que no tinham sido percebidos na teoria ou mesmo surpresas revelia da teoria. Freqentemente dizemos que na prtica a teoria outra. Isto no quer somente dizer que pode sempre haver dissonncias entre os dois nveis, mas principalmente que um no se faz sem outro. Nada melhor para a teoria do que uma boa prtica e vice-

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versa. Os extremos tambm so indesejveis, a saber, o teoricismo que acaba sendo uma fuga da realidade, ou o ativismo que no se contextua teoricamente. Esta parte geralmente muito negligenciada na formao cientfica, porque se d peso quase exclusivo dedicao terica, sobretudo em cincias sociais. Muitas vezes, entendemos por prtica somente o estgio de significado profissionalizante. Embora isto tambm faa parte, prtica sobretudo a tomada de posio explcita, de contedo poltico, diante da realidade. Tal assero torna-se mais compreensvel, se voltarmos idia de que as cincias sociais so intrinsecamente ideolgicas, na que se distinguem profundamente das cincias naturais, onde a ideologia aparece extrinsecamente. Se assim , a prtica conseqncia natural do engajamento ideolgico, que todos tm, mesmo a nvel de omisso. Estas quatro formas de pesquisa no podem insinuar um esquema rgido. Tm mais a finalidade de no exclusivizar a pesquisa emprica. Por mais importante que esta seja, no expresso nica de descoberta da realidade. Ademais, chamam a ateno para a fato de que no pode haver docncia nem discncia efetiva sem o fundamento da pesquisa. At mesmo a atividade de extenso universitria condicionada pela pesquisa, embora no decorra dela, como a docncia. No se pode intervir adequadamente numa realidade que no se conhece. Enfim, perguntamo-nos o que realidade? Para muitas parece evidente a realidade. Nada mais enganoso. precisamente o que mais ignoramos. Por isto pesquisamos, j que nunca dominamos a realidade. Quem imagina conhecer adequadamente a realidade, j no tem o que pesquisar, ou melhor, tornou-se dogmtico e deixou o espao da cincia. Realidade so todas as dimenses que compem nossa forma de viver e o espao que a cerca. Em nosso caso, realidades sociais circunscrevem-se s dimenses sociais, tanto quelas que esto em ns quanto quelas que nos circundam. Fazem parte delas igualmente nossas ideologias, nossas representaes mentais, nossos smbolos, nossas crenas e valores, bem como nosso comportamento externo e os condicionamentos circundantes de ordem social.

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Em todas estas dimenses possvel sempre descobrir novos horizontes do conhecimento e da prtica. A realidade no apenas emprica, ou seja, aquela traduzida em dados observveis. Por vezes o menos interessante dela. Cada cincia social dedica-se a uma faceta da realidade. uma das formas de vla. Ao mesmo tempo, no se dedicando a outras facetas, inevitavelmente deturpa a realidade, se perder de vista que uma faceta entre outras. Ver a realidade apenas psicologicamente clara deturpao, comum, por exemplo, em psiclogos que no percebem outra coisa no homem seno sexo, ou em economistas que nada mais percebem do que determinaes de ordem material, ou em antropfagos que no vem outra coisa que mitos e ritos. Cada cincia social estabelece suas relevncias bsicas, atravs das quais realiza seu modo particular de ver a realidade. No temos uma regra para garantirmos quantas so as principais relevncias da realidade. Algumas podem, inclusive, ser apenas convencionais. De todas as formas, cada cincia social! imagina estar lidando com algo essencial na realidade. Ser tanto mais importante quanto acertar uma dimenso estrutural da realidade, ou seja, uma dimenso que caracteriza a histria inteira da humanidade, no uma dimenso tpica, conjuntural, tpica apenas de certo momento histrico. Por exemplo, a Sociologia - definida como o tratamento terico e prtico da desigualdade social - possui um objeto estrutural que faz parte do cerne de qualquer sociedade. Outras disciplinas podem ser menos densas, por estudarem objetos de estilo mais tpico, como pode ser o caso das ditas Cincias Contbeis, da Administrao, do Servio Social e que, por isto, acabam buscando sua fundamentao ou na Economia, ou na Sociologia, ou na Psicologia, ou na Antropologia etc. Se definimos pesquisa como o processo de descoberta cientfica da realidade, parece claro que existe por trs dela sempre algum projeto mais ou menus explcito de domnio do objeto. O conhecimento torna-se facilmente instrumento de dominao, j que, conhecendo adequadamente o objeto, poderamos manipul-lo a nosso favor, seja no sentido de produzirmos condies mais favorveis de existncia humana, seja, sobretudo, no sentido de encontrarmos novos instrumentos de consolidao de grupos dominantes. Sem desmerecer a possibilidade de uma cincia por amor arte, sendo produto tambm social, no h como isent-la dos interesses sociais. A cincia no

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trata qualquer coisa; trata principalmente o que interessa. sempre tambm reflexo do poder e das necessidades sociais.

Conceitos fundamentais de Pesquisa

Minayo (1993, p.23), vendo por um prisma mais filosfico, considera a pesquisa como atividade bsica das cincias na sua indagao e descoberta da realidade. uma atitude e uma prtica terica de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente. uma atividade de aproximao sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinao particular entre teoria e dados.

Demo (1996, p.34) insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-a como uma atitude, um questionamento sistemtico crtico e criativo, mais a interveno competente na realidade, ou o dilogo crtico permanente com a realidade em sentido terico e prtico.

Para Gil (1999, p.42), a pesquisa tem um carter pragmtico, um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objetivo fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos cientficos.

Pesquisa um conjunto de aes, propostas para encontrar a soluo para um problema, que tm por base procedimentos racionais e sistemticos. A pesquisa realizada quando se tem um problema e no se tm informaes para solucion-lo.

3.2.2 Classificao das Pesquisas

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Existem vrias formas de classificar as pesquisas. As formas clssicas de classificao sero apresentadas a seguir: Do ponto de vista da sua natureza, pode ser: Pesquisa Bsica: objetiva gerar conhecimentos novos teis para o avano da cincia sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais. Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais. Do ponto de vista da forma de abordagem do problema pode ser: Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificvel, o que significa traduzir em nmeros opinies e informaes para classific-las e analis-las. Requer o uso de recursos e de tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda, mediana, desvio-padro, coeficiente de correlao, anlise de regresso, etc.). Pesquisa Qualitativa: considera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto , um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser traduzido em nmeros. A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no processo de pesquisa qualitativa. No requer o uso de mtodos e tcnicas estatsticas. O ambiente natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador o instrumento- chave. descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado so os focos principais de abordagem.

Do ponto de vista de seus objetivos (Gil, 1991) pode ser: Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torn-lo explcito ou a construir hipteses. Envolve levantamento bibliogrfico; entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; anlise de exemplos que estimulem a compreenso. Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliogrficas e Estudos de Caso.

Pesquisa Descritiva: visa descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre variveis. Envolve o

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uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados: questionrio e observao sistemtica. Assume, em geral, a forma de Levantamento.

Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razo, o porqu das coisas. Quando realizada nas cincias naturais, requer o uso do mtodo experimental, e nas cincias sociais requer o uso do mtodo observacional. Assume, em geral, a formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Expost-facto.

Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos (Gil, 1991), pode ser:

Pesquisa Bibliogrfica: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de peridicos e atualmente com material disponibilizado na Internet. Dependendo da pesquisa, percebe-se que muitas so desenvolvidas quase que exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas, tais como: livros de leitura corrente, livros de referncia, dicionrios, enciclopdias, impressos diversos, publicaes peridicas, revistas e jornais etc. A pesquisa bibliogrfica permite ao pesquisador a cobertura de uma gama de fenmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente, principalmente quando o problema de pesquisa requer dados muito dispersos pelo espao. A pesquisa bibliogrfica indispensvel nos estudos histricos, pois no h outra maneira de conhecer os fatos passados se no com base em dados bibliogrficos. Fases Da Pesquisa Bibliogrfica Uma pesquisa bibliogrfica pode ser desenvolvida como um trabalho em si mesma ou constituir-se numa etapa de elaborao de monografias, dissertaes, etc. Enquanto trabalho autnomo, a pesquisa bibliogrfica compreende vrias fases, que vo da escolha do tema redao final. De modo geral, essas fases apresentam algumas semelhanas como as da elaborao dos trabalhos de graduao.

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1.

Escolha e delimitao do tema

A escolha do tema deve ser feita segundo alguns critrios. Antes de mais nada pesquisar a acessibilidade a uma bibliografia sobre o assunto, pois todo trabalho

universitrio baseia-se, principalmente, na pesquisa bibliogrfica. Outros requisitos importantes so a relevncia, a exeqibilidade, isto , a possibilidade de desenvolver bem o assunto, dentro dos prazos estipulados, e a adaptabilidade em relao aos conhecimentos do autor. Escolhido o tema, faz-se necessrio delimit-lo, ou seja, definir sua extenso e profundidade, o tipo de abordagem. importante que os objetivos sejam claramente estabelecidos a fim de que as fases posteriores da pesquisa se processem de maneira satisfatria. Aps essa definio, convm definir um plano de trabalho para orientar os procedimentos seguintes. Esse plano provisrio e passa por reformulaes sucessivas. Deve ser razoavelmente elaborado quando se iniciar o trabalho de confeco de fichas. 2. A coleta de dados

De posse do tema, deve-se procurar na biblioteca, atravs de fichrios, catlogos, abstracts, uma bibliografia sobre o assunto, que fornecer os dados essenciais para a elaborao do trabalho. Selecionadas as obras que podero ser teis para o desenvolvimento do assunto, procede-se, em seguida, localizao das informaes necessrias.

3.

Localizao das informaes

Tendo em mos uma lista de obras identificadas como fonte provveis para determinado assunto, procura-se localizar as informaes teis, atravs das leituras: Leitura prvia ou pr-leitura: procura-se o ndice ou sumrio, l-se o

prefcio, a contracapa, as orelhas do livro, os ttulos e subttulos, pesquisando-se a existncia das informaes desejadas. Atravs dessa primeira leitura faz-se uma seleo das obras que sero examinadas mais detidamente; Leitura seletiva: o objetivo desta leitura verificar, mais atentamente, as

obras que contm informaes teis para o trabalho. Faz-se uma leitura mais detida

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dos ttulos, subttulos e do contedo das partes e captulos, procedendo-se, assim, a uma nova seleo. Leitura crtica/analtica: agora a leitura deve objetivar a inteleco do texto,

a apreenso do seu contedo, que ser submetido anlise e interpretao; Leitura interpretativa: entendido e analisado o texto, procura-se

estabelecer relaes, confrontar idias, refutar ou confirmar opinies. Caso seja necessrio ampliar o levantamento bibliogrfico, deve-se procurar na bibliografia de cada obra, nas notas de rodap, nas referncias bibliogrficas, a indicao de outras obras e autores que podero ser consultados.

Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento analtico. As fontes, consideradas documentais, podem ser documentos conservados em arquivos de rgos pblicos e instituies privadas, tais como: associaes cientficas, igrejas, sindicatos etc. Incluem-se outros inmeros documentos como cartas pessoais, dirios, fotografias, gravaes, memorandos, regulamentos, ofcios, boletins etc. H documentos tambm que, de alguma forma, j foram analisados, tais como relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas etc, que podem ser includos no rol da pesquisa, em face da sua importncia documental.

Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de

estudo,

selecionam-se as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definem-se as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto. De modo geral, o experimento representa um excelente exemplo de pesquisa cientfica em determinados campos do conhecimento. Contudo, em boa parte dos casos, a pesquisa experimental torna-se invivel, quando se trata de objetos sociais, por exigir previso de relaes e controle das variveis a serem estudadas. Quando os objetos em estudo so entidades fsicas, tais como pores de lquidos, bactrias ou ratos, no se identificam grandes limitaes quanto possibilidade de experimentao. Quando, porm, se trata de experimentar com objetos sociais, ou seja, com pessoas, grupos ou instituies, as limitaes tornam-se bastante

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evidentes. Consideraes ticas e humanas impedem que a experimentao se faa eficientemente nas cincias sociais, razo pela qual os procedimentos experimentais se mostram adequados apenas a um reduzido nmero de situaes.

Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do problema estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa, obterem-se as concluses correspondentes aos dados coletados. Na maioria dos levantamentos, no so pesquisados todos os integrantes da populao estudada. Antes da pesquisa de campo seleciona-se, mediante

procedimentos, uma amostra significativa de todo o universo tomado como objeto de investigao. As concluses obtidas a partir dessa amostra so projetadas para a totalidade do universo, levando-se em considerao a margem de erro, que obtida por meio de clculos matemticos. Os levantamentos gozam de grande popularidade entre os pesquisadores sociais, pois proporcionam: conhecimento direto da realidade, economia e rapidez na obteno de grande quantidade de dados num curto espao de tempo, permite que os dados sejam agrupados em tabelas, possibilitando a sua visualizao e anlise por quantificao.

Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento. recomendvel nas fases iniciais de uma investigao sobre temas complexos, auxiliando a construo de hipteses ou reformulao do problema. Tambm se aplica, com pertinncia, nas situaes em que o objeto de estudo j suficientemente conhecido, a ponto de ser enquadrado como um tipo ideal, possibilitando avanar na pesquisa.

Pesquisa Expost-Facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos ocorridos. A pesquisa ex-post-facto a que se realiza depois que fatos ou situaes se

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desenvolveram espontaneamente. No se trata rigorosamente de um experimento, posto que o pesquisador no tem controle das variveis. Todavia, os procedimentos lgicos de delineamento desta pesquisa so semelhantes aos dos experimentos propriamente ditos. Nesse tipo de pesquisa so tomadas como experimentais as situaes que se desenvolveram naturalmente e trabalha-se sobre elas como se estivessem submetidas a controle. Pesquisa-Ao: quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. A pesquisa participante, segundo Thiollent (1985), assim como a pesquisa-ao, caracteriza-se pela interao entre pesquisadores e membros das situaes investigativas. H autores que empregam as duas expresses como sinnimas. Todavia, a pesquisa-ao geralmente supe uma forma de ao planejada, de carter social, educacional, tcnico ou outro. A pesquisa participante, por sua vez, envolve a distino entre cincia popular e cincia dominante.

3.2.3 O Planejamento da Pesquisa


Pesquisa a construo de conhecimento original de acordo com certas exigncias cientficas. Para que seu estudo seja considerado cientfico voc deve obedecer aos critrios de coerncia, consistncia, originalidade e objetivao. desejvel que uma pesquisa cientfica preencha os seguintes requisitos: a) a existncia de uma pergunta que se deseja responder; b) a elaborao de um conjunto de passos que permitam chegar resposta; c) a indicao do grau de confiabilidade na resposta obtida (GOLDEMBERG, 1999, p.106). O planejamento de uma pesquisa depender basicamente de trs fases: fase decisria: referente escolha do tema, definio e delimitao do problema de pesquisa;

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fase construtiva: referente construo de um plano de pesquisa e execuo da pesquisa propriamente dita; fase redacional: referente anlise dos dados e informaes obtidas na fase construtiva. a organizao das idias de forma sistematizada visando elaborao do relatrio final. A apresentao do relatrio de pesquisa dever obedecer s formalidades requeridas pela Academia. Pesquisa cientfica seria, portanto, a realizao concreta de uma investigao planejada e desenvolvida de acordo com as normas consagradas pela metodologia cientfica. Metodologia da Pesquisa cientfica entendida como um conjunto de etapas ordenadamente dispostas que voc deve vencer na investigao de um fenmeno. Inclui a escolha do tema, o planejamento da investigao, o desenvolvimento metodolgico, a coleta e a tabulao de dados, a anlise dos resultados, a elaborao das concluses e a divulgao de resultados. Os tipos de pesquisa apresentados nas diversas classificaes no so estanques. Uma mesma pesquisa pode estar, ao mesmo tempo, enquadrada em vrias classificaes, desde que obedea aos requisitos inerentes a cada tipo. Realizar uma pesquisa com rigor cientfico pressupe que voc escolha um tema e defina um problema para ser investigado, elabore um plano de trabalho e, aps a execuo operacional desse plano, escreva um relatrio final e este seja apresentado de forma planejada, ordenada, lgica e conclusiva.

3.2.4 Mtodos Cientficos


Para sobreviver e facilitar sua existncia, o ser humano confrontou-se permanentemente com a necessidade de dispor do saber, inclusive de constru-lo por si s. Isso implica afirmar que muito cedo, o ser humano sentiu a fragilidade do saber fundamentado na intuio, no senso comum ou na tradio, desenvolvendo, rapidamente, o desejo de saber mais e de dispor de conhecimentos metodicamente elaborados e, portanto mais confiveis.

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Mas a trajetria foi longa entre os primeiros desejos e a concepo do saber racional que acabou se estabelecendo, no Ocidente, h apenas um sculo, com uma forma dita cientfica, ou seja, obtida a partir do procedimento metodolgico. Nesse sentido, define-se o mtodo cientfico como a ordem imposta durante o estudo de um fenmeno, com o intuito de atingir o resultado desejado, garantindo ao pesquisador empregar a investigao e demonstrao da verdade, j que o mesmo

no se contenta com as primeiras impresses, indo em busca do que essencial nas coisas [...]. O saber adquirido pelo mtodo cientfico proporciona ao pesquisador segurana e eficincia na ao, possibilitando distinguir nos fenmenos a aparncia e a essncia, a sua razo de ser, aquilo que os caracterizam e os definem (SEABRA, 2001, p.16, grifo nosso).

Desta forma, destaca-se que o mtodo cientfico representa o caminho que permitir ao pesquisador atingir sua meta de forma rpida, precisa e, sobretudo, com segurana. Mas, para isso, faz-se necessrio determinar, claramente, o que se pretende com o referido estudo, uma vez que para cada situao apresenta-se um procedimento metodolgico especfico, a partir da indicao do mtodo cientfico adequado.

3.2.5 Tipos de Mtodos Cientficos


Os mtodos cientficos encontram-se divididos em dois grupos: mtodos de abordagem e mtodos de procedimentos. O que difere tais grupos liga-se ao fato de que o primeiro se volta para a experincia , enquanto que o segundo para a experimentao. Entretanto, o estudo que utiliza mtodo cientfico ser considerado vlido, medida que apontar a natureza do objeto que se aplica, bem como determinar o objetivo que se tem em vista. Portanto, o mtodo concebido como o plano de ao formado por um conjunto de etapas ordenadamente dispostas, destinadas a realizar e antecipar uma atividade na busca da realidade, podendo esta ser atingida sob diversas formas, j que a cincia apresenta os seguintes mtodos:

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A investigao cientfica depende de um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos (Gil, 1999, p.26) para que seus objetivos sejam atingidos: os mtodos cientficos. Mtodo cientfico o conjunto de processos ou operaes mentais que se devem empregar na investigao. a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa. Os mtodos que fornecem as bases lgicas investigao so: dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo, dialtico e fenomenolgico (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993). De forma breve veja a seguir em que bases lgicas esto pautados tais mtodos de abordagem e de procedimentos. Os Mtodos de Abordagem Os mtodos de abordagem esclarecem acerca dos procedimentos lgicos que devero ser seguidos no processo de investigao cientfica dos fatos da natureza e da sociedade; so mtodos desenvolvidos a partir de elevado grau de abstrao, que possibilitam ao pesquisador decidir acerca do alcance de sua investigao, das regras de explicao dos fatos e da validade de suas generalizaes. Podem ser includos neste grupo os mtodos: dedutivo, indutivo, hipotticodedutivo, dialtico e fenomenolgico. Cada um deles vincula-se a uma das correntes filosficas que se propem a explicar como se processa o conhecimento da realidade. O mtodo dedutivo relaciona-se ao racionalismo, o indutivo ao empirismo, o hipotticodedutivo ao neopositivismo, o dialtico ao materialismo dialtico e o fenomenolgico fenomenologia. Mtodo Dedutivo

Mtodo proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz que pressupe que s a razo capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. O raciocnio dedutivo tem o objetivo de explicar o contedo das premissas. Por intermdio de uma cadeia de raciocnio em ordem descendente, de anlise do geral para o particular, chega a uma concluso. Usa o silogismo, construo lgica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras, denominada

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de concluso (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993). Veja um clssico exemplo de raciocnio dedutivo: Exemplo: Todo homem mortal. ...........................................(premissa maior) Pedro homem. .....................................................(premissa menor) Logo, Pedro mortal. .............................................(concluso) A deduo pressupe o aparecimento, em primeiro lugar, do problema e da conjectura, que sero testados pela observao e/ou experimentao.

Mtodo Indutivo Mtodo proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume. Considera que o conhecimento fundamentado na experincia, no levando em conta princpios preestabelecidos. No raciocnio indutivo a generalizao deriva de observaes de casos da realidade concreta. As constataes particulares levam elaborao de generalizaes (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993). Veja um clssico exemplo de raciocnio indutivo: Exemplo: Antnio mortal. Joo mortal. Paulo mortal. Carlos mortal. Ora, Antnio, Joo, Paulo... e Carlos so homens. Logo, (todos) os homens so mortais. Segundo Wricht (apud HEGENBERG, 1976, p. 174), a induo pode ser caracterizada da seguinte forma: o fato de que algo verdade, relativamente a certo nmero de elementos de uma dada classe, permite concluir que o mesmo ser verdade, relativamente a elementos desconhecidos da mesma classe. Se, em especial, a concluso se aplica a um nmero ilimitado de elementos no examinados, diz-se que a induo leva a uma generalizao.

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O mtodo indutivo prope que, em primeiro lugar, est a observao dos fatos particulares e depois a hiptese a confirmar. H, portanto, uma inverso de procedimentos em relao ao mtodo dedutivo.

Mtodo Hipottico-Dedutivo Proposto por Popper, consiste na adoo da seguinte linha de raciocnio: quando os conhecimentos disponveis sobre determinado assunto so insuficientes para a explicao de um fenmeno, surge o problema. Para tentar explicar a dificuldades expressas no problema, so formuladas conjecturas ou hipteses. Das hipteses formuladas, deduzem-se conseqncias que devero ser testadas ou falseadas. Falsear significa tornar falsas as conseqncias deduzidas das hipteses. Enquanto no mtodo dedutivo se procura a todo custo confirmar a hiptese, no mtodo hiptetico-dedutivo, ao contrrio, procuram-se evidncias empricas para derrub-la (GIL, 1999, p.30). Mtodo Dialtico Fundamenta-se na dialtica proposta por Hegel, na qual as contradies se transcendem dando origem a novas contradies que passam a requerer soluo. um mtodo de interpretao dinmica e totalizante da realidade. Considera que os fatos no podem ser considerados fora de um contexto social, poltico, econmico, etc. Empregado em pesquisa qualitativa (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993). O mtodo dialtico penetra o mundo dos fenmenos atravs de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno e da mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade. O conceito de dialtica equivale a uma argumentao que faz a distino dos conceitos envolvidos na discusso.

Mtodo Fenomenolgico Preconizado por Husserl, o mtodo fenomenolgico no dedutivo nem indutivo. Preocupa-se com a descrio direta da experincia tal como ela . A realidade construda socialmente e entendida como o compreendido, o interpretado, o comunicado. Ento, a realidade no nica: existem tantas quantas forem as suas interpretaes e comunicaes. O sujeito/ ator reconhecidamente importante no

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processo de construo do conhecimento empregado em pesquisa qualitativa.(GIL, 1999; TRIVIOS, 1992). Estes mtodos so conhecidos tambm como racionais por que so mtodos que fazem parte da estrutura do raciocnio, ou seja, relativos faculdade espiritual do homem, cujas respostas se do atravs da deduo (sntese) ou induo (anlise), a partir do uso de premissas e argumentos. Por esta razo, as pesquisas desenvolvidas atravs dos mtodos racionais no passam pela experimentao, e sim apenas pela vivncia, experincia cotidiana. Segundo Fachin (2001, p.31) o mtodo indutivo uma fase meramente cientfica, pela qual obtm universais empricos, enquanto a dedutiva a fase de realizao da atividade. Na era do caos, do indeterminismo e da incerteza, os mtodos cientficos andam com seu prestgio abalado. Apesar da sua reconhecida importncia, hoje, mais do que nunca, se percebe que a cincia no fruto de um roteiro de criao totalmente previsvel. Portanto, no h apenas uma maneira de raciocnio capaz de dar conta do complexo mundo das investigaes cientficas. O ideal seria voc empregar mtodos, e no um mtodo em particular, que ampliem as possibilidades de anlise e obteno de respostas para o problema proposto na pesquisa. Para maior aprofundamento desta matria consulte a bibliografia indicada nas fontes ao final desta publicao (FEYERABEND, 1989; POPPER, 1993).

Mtodos De Procedimento
Segundo Lakatos (2000), os mtodos de procedimentos seriam etapas mais concretas da investigao, com a finalidade mais restrita em termos de explicao geral dos fenmenos menos abstratos. Pressupem uma atitude mais concreta em relao ao fenmeno e esto limitados a um domnio particular. Gil (1999) expe que os mtodos que esclarecem acerca dos procedimentos tcnicos a serem utilizados proporcionariam, ao investigador, os meios adequados para garantir a objetividade e a preciso no estudo de cincias sociais.

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Este manual refora a conceituao adotada por Gil (1999), referindo-se conceituao de mtodo, enquanto conjunto de procedimentos suficientemente gerais, para possibilitar o desenvolvimento de uma investigao cientfica.

Mtodo Observacional
Considerado o primeiro passo de toda pesquisa cientfica, este tipo de mtodo serve de base para qualquer rea das cincias, j que constata a existncia do fenmeno que ser estudado, a partir da observao. Mediante tal fato, destaca-se que o mtodo observacional fundamentado em procedimentos de natureza sensorial, no sentido de captar com preciso os aspectos essenciais e acidentais de um fenmeno. Para a pesquisa ser estruturada atravs do mtodo observacional, o pesquisador dever se preocupar com os seguintes itens: apresentar objetivos definidos; planejar a pesquisa; registrar sistematicamente os dados coletados e; manter o controle e permitir a comprovao dos resultados, a fim de proporcionar a viabilidade e confiabilidade da pesquisa. Por esta razo, o pesquisador dever ter sempre em mente o que deseja observar, bem como definir os conceitos dos fenmenos observados, sendo que tal observao poder ser realizada sob a forma direta ou indireta.

Mtodo Comparativo
Este mtodo de grande valia para a construo do conhecimento, pois permitir a comparao de coisas ou fatos, segundo suas semelhanas e diferenas, permitindo a anlise de dados concretos. Em virtude de representar um estudo comparativo, necessita que outro mtodo colete as informaes necessrias para, a partir de ento, estabelecer as divergncias e convergncias entre as variveis estudadas, podendo estas representar culturas entre sociedades, culturas

organizacionais entre organizaes e outros. O que no se pode deixar de destacar liga-se ao fato de que o mtodo comparativo representa um estudo que propicia investigaes, sob a forma indireta, j que no coleta as informaes, e sim depende de outros mtodos para obt-las.

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Mtodo Histrico
Mtodo que visa estudar o presente, a partir do passado, ou seja, possui a finalidade de compreender a passagem da descrio para a explicao de uma situao do passando, conforme os paradigmas e cultura da poca. Isso implica afirmar que este mtodo, ao se voltar para o passado, tenta descobrir as causas e os efeitos dos fenmenos estudados, contribuindo para a atuao humana diante de um fato especfico. Para isso, o mtodo histrico examina os fatos, com base na temporalidade, eras, pocas, perodos, fases histricas, pois somente desta forma compreender o porqu os fatos ocorreram da forma apresentada, de forma ampla.

Mtodo Experimental
De acordo com Fachin (2001, p.40), este mtodo aquele que manipula as variveis, de maneira preestabelecida e seus efeitos suficientemente controlados e conhecidos pelo pesquisador para observao do estudo. Diante do exposto, destacase que este mtodo desempenha duas funes bsicas: descobrir conexes causais e atingir a demonstrabilidade, com o intuito de apresentar a realidade do jeito que e no do jeito que o pesquisador gostaria que fosse. Na maioria das vezes o mtodo experimental tem sido utilizado como base para o progresso da cincia, no sentido de promover novas descobertas, j que coleta os dados, de forma a conduzir respostas claras e diferenciadas em funo de uma hiptese que envolve relaes de causa e efeito.

Mtodo Estudo de Caso


Mtodo que representa um estudo intensivo, j que visa descrever e compreender de forma completa as relaes entre a causa e os efeitos dos fatos estudados, sem, contudo, manipular as variveis. Este tipo de mtodo utilizado em vrias reas da cincia, uma vez que sua principal funo a explicao sistemtica

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dos fatos que ocorrem no contexto social e geralmente se relacionam com uma multiplicidade de variveis, atravs da formulao de hiptese e com o uso de instrumento de coleta de dados e apoio da estatstica.

Mtodo Funcionalista
Baseado mais na interpretao dos fatos do que na coleta de dados propriamente dita, este mtodo estuda a relao entre a causa e efeito, a partir da compreenso da funo social que cada grupo exerce na sociedade. O mtodo funcionalista relaciona dois aspectos: a sociedade como uma estrutura complexa, constituda por grupos sociais que agem e interagem entre si e; como um sistema integrado de instituies.

Isso implica afirmar que o pesquisador que faz uso desse tipo de mtodo, voltase para a compreenso do papel social que cada parte desenvolve na sociedade, com o intuito de obter uma viso geral do sistema, e no mais de forma fragmentada.

Mtodo Estatstico
Assim como o mtodo observacional considerado o primeiro passo da pesquisa cientfica, o mtodo estatstico denominado o ltimo passo. estruturado na teoria da amostragem, tornando-se indispensvel no estudo de certos aspectos da realidade social que pretende medir o grau de correlao entre dois ou mais fenmenos. Para isso, delimita um nmero menor de dados representativos, a fim de avaliar a propriedade ou propriedades reais da populao estudada, necessitando, portanto, definir com clareza os objetivos propostos no estudo. Conclui-se que conforme o mtodo escolhido pelo pesquisador, utiliza-se um ou outro procedimento de coleta de dados. O procedimento de coleta de dados requer do pesquisador uma definio do delineamento da pesquisa, ou seja, como ir proceder para obter as informaes necessrias resoluo do problema investigado. O delineamento da pesquisa exige do pesquisador uma definio prvia do ambiente e

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das circunstncias em que sero coletados os dados, e as formas de controle das variveis envolvidas no problema.

3.2.6 Tcnicas de Pesquisa


Existem dois tipos de Observao: A Observao Direta Intensiva, que realizada atravs de duas tcnicas: Observao e Entrevista, e a Observao Direta Extensiva, que realizada atravs de Questionrio, formulrio, de medidas de opinio e de tcnicas mercadolgicas. Observao Elemento bsico em qualquer processo de pesquisa cientfica, a observao pode ser empregada isoladamente ou conjugada a outras tcnicas. A observao o ato de apreender coisas e acontecimentos, comportamentos e atributos pessoais e inter-relaes concretas. mais do que ver e ouvir: seguir atentamente o fenmeno, selecionando o que o torna mais importante e significativo, a partir de intenes especficas. Na observao procura-se avaliar o que ocorre e como ocorre de maneira sistemtica e objetiva. Por causa da sua flexibilidade, a observao apresenta caractersticas variadas, determinadas pelo objeto de estudo e pelo objetivo da pesquisa. Entretanto, para que a informao obtida atravs da observao seja vlida, necessrio que sua busca seja organizada com rigor e critrio, e orientada por uma preocupao definida de pesquisa.

Planejar a observao significa estabelecer: a) b) c) d) observados; e) Como: quais a tcnicas de observao e registro a serem utilizados. Onde: em que local e situao a observao ser realizada; Quando: em que momento ser realizada; Quem: quais sero os sujeitos a serem observados; O qu: que comportamentos e circunstncias ambientais devem ser

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Podemos classificar a observao por modalidades e tipos, como mostra o quadro abaixo.

MODALIDADES Segundo utilizados os

TIPOS

CARACTERSTICAS realizada em condies

meios Estruturada

controladas, utilizando instrumentos estruturados. Exige do observador um conhecimento prvio a respeito do fenmeno para que possa

estabelecer categorias em funo das quais deseja analisar a situao. No-estruturada Chamada tambm de observao simples ou espontnea,

normalmente utilizada em estudos exploratrios. O observador um espectador a quem cabe fazer os registros da observao de maneira mais livre, sem a rigidez de um instrumento previamente elaborado. Segundo a participao Participante do observador aquela na qual o observador tem uma participao real no grupo observado, participando de suas

atividades. utilizada para estudos de grupos e comunidades.

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No-participante

O pesquisador toma contato com o grupo, comunidade ou realidade

investigada sem integrar-se a ela, como espectador, registrando as ocorrncias que lhe interessam. utilizada em estudos exploratrios. Segundo o nmero de Individual observadores Grupo a realizada por um nico

observador. a realizada por uma equipe na qual todos os elementos observam um nico ou vrios aspectos de um mesmo fenmeno.

Segundo a freqncia Sistemtica das observaes Ocasional

aquela

realizada

com

uma

regularidade definida. As observaes so feitas de sem

maneira regularidade.
Quadro 1- classificao da observao por modalidades e tipos

espordica,

A objetividade na observao significa ater-se aos fatos efetivamente observados. Isto , fatos que podem ser percebidos pelos sentidos, deixando de lado todas as impresses e interpretaes pessoais.

Questionrio Uma das mais usuais tcnicas para obteno de dados, o questionrio composto por um conjunto ordenado de perguntas, apresentadas e respondidas por escrito.O questionrio geralmente utilizado para obter informaes sobre opinies, crenas, sentimentos interesses, expectativas, situaes vivenciadas ou ainda para descrever as caractersticas e medir determinadas variveis.

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Podemos tambm utilizar questionrios para medir diversos fenmenos atitudinais, tais como religiosidade, autoritarismo, alienao, etc. Os questionrios so classificados em funo do tipo de pergunta formulada, que pode ser aberta ou fechada.

Questionrio de Perguntas Abertas

Perguntas abertas admitem respostas diferentes dos pesquisados, isto , cada pesquisado pode responder livremente s perguntas. Esse tipo de questionrio normalmente utilizado para obter opinies, sentimentos, crenas e atitudes por parte do pesquisado. Exemplos: Qual a sua opinio sobre as invases de terras feitas pelo MST? Quais dificuldades voc teve no curso de Metodologia da Pesquisa Cientfica on-line? As perguntas abertas tambm podem investigar comportamento (presente ou passado). Exemplo: Em quem voc votou para prefeito de Manaus na ltima eleio?

Questionrio de Perguntas Fechadas Nas perguntas fechadas, o pesquisador define as alternativas que podem ser apontadas pelo pesquisado, que deve assinalar aquela(s) que mais se ajusta(m) s suas caractersticas, idias ou sentimentos. As perguntas fechadas podem ser: Dicotmicas: aquelas cujas respostas se opem. De mltipla escolha: so apresentadas vrias alternativas e o pesquisado pode assinalar apenas uma (resposta simples) ou mais de uma delas (respostas mltiplas). Em escala: quando as alternativas so apresentadas em escala. Em escala de Likert: as alternativas tm uma escala definida.

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Para elaborar o questionrio, indispensvel ter clareza do problema a ser investigado. Sua construo vai depender da forma como ser aplicado, do tema em estudo, da amostra a ser atingida, do tipo de anlise e interpretao pretendida. Na elaborao do questionrio, possvel combinar perguntas abertas e fechadas. Podem-se estabelecer categorias para o tema, e para cada uma delas formular as perguntas, limitando sua extenso e objetivos.

Entrevista: um encontro entre duas pessoas, com a finalidade de que uma delas obtenha informaes sobre um determinado assunto, mediante uma conversao de natureza profissional. Ela utilizada na investigao social, para a coleta de dados ou para ajudar na detectao de um diagnstico ou no tratamento de um problema social. Segundo Goode e Hatt (1969:237), a entrevista consiste no desenvolvimento de preciso, focalizao, fidedignidade e validade de certo ato social como a conversao, pois trata-se de uma conversao face a face, de maneira metdica; proporcionando ao entrevistado, verbalmente, as informaes necessrias.

Objetivos A entrevista tem como objetivo principal a obteno de informaes do entrevistado, sobre determinado assunto ou problema. Os objetivos podem ser apresentados em seis tipos: a) Averiguao de fatos - consiste em descobrir se as pessoas ento de posse de informaes capazes de compreend-las. b) Determinao das opinies sobre os fatos - consiste em conhecer o que as pessoas pensam ou acreditam que os fatos sejam. c) Determinao de sentimentos - consiste em compreender a conduta de algum atravs de seus sentimentos e anseios. d) Descoberta de planos de ao - consiste em descobrir, atravs de definies individuais dadas, qual a conduta adequada em determinadas situaes, a fim de prever qual seria a sua.A ao apresenta em geral

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dois componentes: os padres ticos do que deveria ter sido feito e consideraes prticas do que possvel fazer. e) Conduta atual ou do passado - consiste em deduzir que conduta a pessoa ter no futuro, conhecendo a maneira pela qual ela se

comportou no passado ou se comporta no presente, em determinadas situaes. f) Motivos conscientes para opinies, sentimentos, sistemas ou condutas consiste em descobrir quais fatores podem influenciar as opinies, sentimentos e conduta e por qu.

Tipos de Entrevistas Existem diferentes tipos de entrevistas, que podem variar de acordo com o propsito do entrevistador:

a)

Padronizada ou Estruturada - aquela em que o entrevistador segue um

roteiro previamente estabelecido: as perguntas feitas ao indivduo so prdeterminadas. b) Despadronizada ou no-estruturada - o entrevistador tem liberdade para

desenvolver cada situao em qualquer direo que considere adequada. uma forma de poder explorar mais amplamente uma questo. Geralmente as perguntas so abertas e podem ser respondidas dentro de uma conversao informal.

Esse tipo de entrevista apresenta trs momentos: Entrevista focalizada = h um roteiro tpico relativos aos problema que se

vai estudar e o entrevistador tem liberdade de fazer as perguntas que quiser: sonda razes e motivos, d esclarecimentos, no obedecendo, a rigor, a uma estrutura formal. Entrevista clnica = trata-se de estudar os motivos, os sentimentos, a

conduta das pessoas. Para esse tipo de entrevista pode ser organizada uma srie de perguntas especficas. No-dirigida = h liberdade total por parte do entrevistado, que poder

expressar suas opinies e sentimentos. A funo do entrevistador de incentivo,

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levando o informante a falar sobre um determinado assunto, sem entretanto, for-lo a responder.

c)

Painel - consiste na repetio de perguntas, de tempo em tempo, s

mesmas pessoas, a fim de estudar a evoluo das opinies em perodos curtos. As perguntas so formuladas de maneira diferente, para que o entrevistado no distora as respostas com essas repeties.

Vantagens e Limitaes Como tcnica de coleta de dados, a entrevista oferece vrias vantagens e limitaes: As vantagens podemos citar: a) Pode ser utilizada com todos os segmentos da populao, tanto com o

alfabetizados como os analfabetos. b) Fornece uma amostragem muito melhor da populao geral: sendo que o

entrevistado no precisa saber ler ou escrever. c) H maior flexibilidade, podendo o entrevistador repetir ou esclarecer

perguntas, formuladas de maneira diferente, especificando algum significado.. d) Oferece maior oportunidade para avaliar atitudes e condutas, podendo ser

o entrevistado ser observado em suas reaes e gestos, etc. e) D oportunidade par obteno de dados que no se encontram em fontes

documentais. f) g) estatstico. Nas limitaes podemos citar: a) b) Dificuldade de expresso e comunicao de ambas as partes. Incompreenso, por parte de informante, do significado das perguntas, da H possibilidade de conseguir informaes mais precisas. Permite que os dados sejam quantificados e submetidos a tratamento

pesquisa, que pode levar a uma falsa interpretao. c) d) Possibilidade de o entrevistado ser influenciado, pelo questionador. Disposio do entrevistado em dar as informaes necessrias.

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e) revelada. f) g)

Reteno de alguns dados importantes, receando que sua identidade seja

Pequeno grau de controle sobre uma situao de coleta de dados. Ocupa muito tempo e difcil de ser realizada.

Preparao da Entrevista A preparao uma etapa importante da pesquisa: requer tempo e exige algumas medidas: a) alcanado. b) Conhecimento prvio do entrevistado, que objetiva conhecer o grau de familiaridade dele com o assunto. c) Oportunidade da entrevista, consiste em marcar com antecedncia a hora e o local, com a finalidade de assegurar-se de que ser recebido. d) Condies favorveis, que garante ao entrevistado o segredo de suas confidncias e de sua identidade. e) Contato com lderes, onde espera-se obter maior entrosamento com o entrevistado e maior variabilidade de informaes. f) Conhecimento prvio do campo, onde evita desencontros e perda de tempo. g) Preparao especfica: organizao do roteiro ou formulrio com as questes importantes. Planejamento da entrevista, que deve ter em vista o objetivo a ser

Diretrizes da Entrevista A entrevista, que visa obter respostas vlidas e informaes pertinentes, uma verdadeira arte, que se aprimora com o tempo, com treino e com experincia. Exige habilidade e sensibilidade; no tarefa fcil, mas bsica. Quando o entrevistador consegue estabelecer certa relao de confiana com o entrevistado, pode obter informaes que de outra maneira talvez no fossem possveis. Para maior xito da entrevista , devem-se observar alguma normas:

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a)

Contato Inicial > Deve-se entrar em contato com o informante e

estabelecer, uma conversao amistosa, explicando a finalidade da pesquisa, seu objeto, relevncia e ressaltar a necessidade de sua colaborao. b) Formulao de Perguntas > as perguntas devem ser feitas de acordo com

o tipo da entrevista. c) Registro de Respostas > As respostas devem se possvel ser anotadas

no momento da entrevista. d) Trmino da Entrevista > A entrevista deve terminar como comeou, isto

em ambiente de cordialidade, para o pesquisador. e) Requisitos Importantes > As respostas de uma entrevista devem atender

aos seguintes requisitos: Validade: comparao com a fonte externa, com a de outro entrevistador,

observando as dvidas, incertezas e hesitaes demonstradas pelo entrevistado. Relevncia: importncia em relao aos objetivos da pesquisa. Especificidade e Clareza: referncia a dados, data, nomes, lugares,

quantidade, percentagens, prazos etc. Profundidade: est relacionados com os sentimentos, pensamentos e

lembranas do entrevistado, sua intensidade e intimidade. Extenso: amplitude da resposta.

4 Estrutura do trabalho A apresentao de um trabalho acadmico tem uma estruturao prpria dada as caractersticas do contedo a ser abordado, a natureza do trabalho e os objetivos a serem atingidos. Assim, tomando por base as determinaes da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), atravs da norma NBR1299, os estudos devem ser estruturados a partir de elementos identificados como obrigatrios e opcionais, conforme disposto no anexo H. Um trabalho desta natureza, se divide em elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais.

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4.1 ELEMENTOS PR-TEXTUAIS Os elementos pr-textuais compem a apresentao do trabalho, indicando elementos que permitam a sua identificao, bem como possibilitar que o leitor tenha conhecimento sobre aspectos pessoais do autor e que constituem a obra a ser lida. Como parte integrante do trabalho, sua paginao deve ser contada a partir da folha de rosto, sem ser numerada. Abrange itens obrigatrios que so: capa, folha de rosto, folha de aprovao, resumo na lngua verncula, resumo em lngua estrangeira e sumrio e itens que so opcionais que so: lombada, errata dedicatria(s), agradecimento(s), epgrafe, lista de ilustraes, lista de tabelas, lista de abreviaturas e siglas e lista de smbolos.

Capa
Trata-se de um dos elementos obrigatrios do documento, cuja funo a proteo externa que reveste o trabalho, onde deve vir impressa informao indispensvel para a identificao da obra, conforme exposto no exemplo abaixo. So itens obrigatrios: nome da instituio, nome da unidade, nome do programa, ttulo do trabalho, subttulo, se houver, nome do autor, local (cidade) e ano do depsito.

Lombada
Elemento opcional onde constam as informaes sobre:nome do autor, impresso longitudinalmente, do alto para o p da lombada;ttulo do trabalho, impresso da mesma forma que o nome do autor;elementos alfanumricos de identificao como, por exemplo, v.2 ou 2003.

Folha de rosto
Elemento obrigatrio onde deve constar os elementos essenciais identificao do trabalho, como: nome do autor; ttulo do trabalho; subttulo (se houver);

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natureza (tese, dissertao, trabalho de concluso de curso), objetivo, aprovao em curso ou disciplina, grau pretendido), nome da instituio a qual submetido o trabalho; nome do programa com rea de concentrao; nome do orientador e do co-orientador, se houver; local (cidade); ano do depsito (entrega do trabalho).

Ficha catalogrfica
Elemento obrigatrio, a ficha catalogrfica deve ser elaborada conforme o Cdigo de Catalogao Anglo Americano vigente e a Classificao Decimal Universal CDD, sendo necessrio o auxlio de um bibliotecrio. Para as teses e dissertaes da UFAM, as fichas catalogrficas sero produzidas pela Biblioteca Central.

Errata
Elemento opcional, apresentado em caso de identificao de erro de digitao, concordncia ou outros, aps a encadernao e entrega do trabalho. Trata-se de um elemento solto, inserido aps a folha de rosto e apontando a forma correta, conforme expe o exemplo abaixo. Pgina 10 48 53 Linha 3 12 15 Onde se l poprio copreension 1098 Leia-se prprio comprehension 1998

Quadro 2 Modelo de errata

Folha de aprovao
Parte obrigatria, inserida aps a folha de rosto, contendo os seguintes elementos: nome do autor; ttulo e subttulo (se houver); texto curso recuado a direita descrevendo a natureza, objetivo, nome da instituio, do programa e rea de concentrao; data do depsito ( entrega do trabalho)

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nome dos membros da banca examinadora, antecedida da data de aprovao.

Dedicatria(s)
Elemento opcional, colocado aps a folha de aprovao, onde consta a manifestao do autor quanto dedica sua obra, homenageia algum. Deve ficar na parte inferior direita da folha.

Agradecimento(s)
Elemento opcional, colocado aps a dedicatria, onde o autor faz agradecimentos a pessoas e/ou instituies das quais recebeu apoio e contriburam para o desenvolvimento do trabalho, devendo ser limitado ao estritamente necessrio.

Epgrafe
Elemento opcional, colocado aps a folha de agradecimento, podendo figurar tambm no incio das partes principais do trabalho, onde o autor transcreve uma frase, pensamento, ditado ou parte de um texto que deseja destacar de um trabalho, por considerar significativo e inspirador. Apesar de escrita por outra pessoa, no deve vir entre aspas e a autoria da mensagem deve ser apresentada do lado direito, abaixo do texto.

Resumo na lngua verncula


Elemento obrigatrio, que apresenta de forma concisa, o contedo do trabalho para que o leitor possa obter informaes. De fato, o resumo uma apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto e normalizado pela NBR 6028. Sua funo abreviar o tempo do leitor, difundindo informaes de tal modo que possa influenciar e estimular a consulta ao texto completo. Os resumos podem ser: indicativo, quando elenca apenas os pontos principais do texto, no apresentando dados qualitativos, quantitativos etc, sendo perfeitamente indicado para prospectos, catlogos, entre outros; informativo, que apresenta elementos suficiente ao leitor, para que este possa decidir sobre a convenincia da leitura do texto interior. Expe finalidades, metodologia, resultados e concluses;

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indicativo/informativo, que representa a soma dos dois tipos relacionados anteriormente; crtico, redigido por especialistas com anlise interpretativa de um texto. Com relao ao resumo informativo, este deve, necessariamente, observar os seguintes princpios: apresentar com clareza o assunto do trabalho e o seu objetivo; permitir a articulao das idias expostas no texto; apresentar as concluses do autor da obra resumida ser redigido em linguagem objetiva; no apresentar juzo crtico; ser inteligvel por si mesmo, isto , dispensar a consulta ao original; evitar a repetio de frases inteiras do original; respeitar a ordem em que as idias ou fatos so apresentados. Sua constituio deve salientar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do trabalho, sendo desejvel a apresentao de mtodos e tcnicas de abordagem, mas sempre de forma concisa como tambm ser objeto do resumo a descrio das concluses, ou seja, as conseqncias dos resultados, ressaltando fatos novos, descobertas significativas, contradies, relaes e efeitos novos verificados. Quanto ao estilo, o resumo deve apresentar uma seqncia corrente de frases concisas e no de uma enumerao de tpicos, sendo que a primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal, seguido da informao sobre a categoria do documento, isto , memria cientfica, estudo de caso, anlise da situao, entre outros, adotando, preferencialmente, ao uso da terceira pessoa do singular ou do verbo na voz ativa. Em um resumo no h uso de pargrafos e deve ser evitado o emprego de smbolos, frmulas, equaes, diagramas, que no sejam absolutamente necessrias. No que diz respeito a extenso, h uma diferencial quanto natureza do trabalho devendo: palavras; para monografias e artigos, at 250 palavras; para notas e comunicaes breves, os resumos devem ter at 100

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para relatrios, teses e dissertaes, at 500 palavras.

Resumo em lngua estrangeira


Elemento obrigatrio com as mesmas caractersticas do resumo em lngua verncula. Para o resumo em lngua inglesa, usar a denominao abstracts. obrigatria a apresentao das palavras chave no idioma do resumo apresentado.

Lista de ilustraes
So consideradas ilustraes as figuras, quadros, grficos, fotografias, mapas, conforme explicitado no item Elementos Complementares, deste Guia. Este elemento obrigatrio quando do uso de tais recursos ilustrativos no interior do texto. Sua ordenao dever se dar na ordem de ocorrncia, com a respectiva indicao de pginas e apresentao semelhante ao sumrio. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao, desde que ela apresente no mnimo 2 (dois) itens. Caso contrrio, pode-se elaborar uma nica lista chamada Lista de Ilustraes, identificando-se o tipo de ilustrao antes do nmero. No texto, com exceo das tabelas e quadros, todas as demais ilustraes podem ser relacionadas como figura ou identificadas como grficos, mapas ou plantas. As listas devem ser apresentadas de acordo com os seguintes critrios: ser apresentadas em folha separada, antes do Sumrio; apresentar cada seo (descrio das listas) na seguinte seqncia: tipo de ilustrao e indicativo numrico; ttulo; nmero da folha que contm a ilustrao ligada ao ttulo por uma linha pontilhada.

Lista de tabelas
Elemento opcional, elaborado conforme ordem de apresentao no texto, seguido da denominao e respectivo nmero da pgina onde est localizada. No geral, suas regras de elaborao seguem as apresentadas acima para a Lista de Ilustrao.

Lista de abreviaturas e siglas


um elemento opcional que aponta a relao alfabtica de abreviaturas e siglas empregadas no trabalho, em ordem alfabtica, com o significado correspondente.

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Em caso de siglas estrangeiras, adotar o significado correspondente sigla no seu original, evitando tradues no estabelecidas na lngua portuguesa. Recomenda-se a apresentao da Lista de abreviaturas e siglas, quando estas extrapolarem o limite de dez.

Lista de smbolos
Elemento opcional que deve relacionar, na ordem que aparecem no texto, todos os smbolos, com seus respectivos significados.

Sumrio
Enumerao das principais divises, sees e outras partes de um documento, apresentando a ordem em que a matria tratada se sucede. a relao dos captulos e sees do trabalho, na ordem em que aparecem no texto e com indicao da pgina inicial correspondente. normalizado pela NBR6027. Sua apresentao deve: figurar em folha distinta, com o ttulo centralizado, em letras maisculas e sem pontuao; os captulos e as sees do trabalho devem ser enumerados em algarismos arbicos; o sistema de numerao progressiva para organizar as sees do trabalho deve estar em conformidade com a norma da NBR-6024 e os padres apresentados no item Elementos Complementares, desse Guia;
se houver mais de um volume, o sumrio completo dever ser apresentado

em cada um deles. 4.2 ELEMENTOS TEXTUAIS Os elementos textuais so constitudos pela parte do trabalho dissertativo onde o autor desenvolve o contedo do que est sendo abordado, construindo sua argumentao de modo a conduzir o leitor para o entendimento daquilo que est a afirmar. A redao cientfica apresenta algumas caractersticas que a diferenciam de todos os outros tipos de redao. Possui uma formalidade facilmente perceptvel, referendada pela utilizao do argumento da autoridade. Cada informao importante deve ser validada e confirmada por uma autoridade no assunto, sendo essa a razo pela qual os textos cientficos tm tantas citaes. Deve ser redigido em linguagem

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impessoal, clara e concisa, sendo recomendado o uso na terceira pessoa do singular e verbo na voz passiva. Pode ser dividido em captulos ou sees e subsees, sendo que cada captulo deve iniciar em folha prpria.

Introduo
Trata-se da apresentao geral do trabalho, fornecendo uma viso global do assunto tratado (contextualizao), com uma definio clara, concisa e objetiva do tema e a delimitao precisa das fronteiras de estudo em relao ao campo selecionado, isto , do problema a ser estudado. Deve esclarecer aspectos do assunto a ser desenvolvido sem, entretanto, antecipar resultados. Na introduo tambm so descritos a justificativa/relevncia do estudo e os objetivos do trabalho. Mttar Neto (2002, p. 169-170), ao discutir a funo da introduo destaca que ela deve indicar por que, como e para que o texto foi escrito, sendo composta das seguintes partes: tema e problema, com o proposto de delimitar o assunto que est em

discusso e indicar o ponto de vista que ser enfocado; insero do tema ou problema no mbito da literatura existente, incluindo

as deficincias identificadas, situando o tema no conjunto dos conhecimentos j desenvolvidos anteriormente por diferentes autores, destacando alguns trabalhos que foram essenciais para a pesquisa; objetivos, geral e especfico, apontando, o primeiro, o propsito maior do

trabalho; o resultado final a ser alcanado e o segundo, de carter mais concreto e experimental, especificando as etapas cumpridas para alcanar a resposta as seguintes indagaes para que? e para quem?. Devem ser redigidos com o verbo no infinitivo sendo
sugerida a consulta aos verbos correspondentes aos nveis sucessivos do domnio cognitivo (Anexo J);

hiptese do trabalho visando apontar uma ou mais questes sobre o tema

em estudo que sero respondidas durante o desenvolvimento do trabalho e retomadas na concluso; percurso da pesquisa discorrendo seu impulso inicial, os principais

acontecimentos que determinaram sua direo, suas etapas.

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metodologia da pesquisa arrolando os caminhos adotados para o

desenvolvimento da pesquisa; justificativa, que alm de revelar as razes da escolha do assunto,

tambm deve explicar que contribuies o trabalho pode oferecer, tanto em termos tericos quanto prticos, demonstrando a importncia do estudo da temtica; definio de termos importantes ou neologismos, que sero adotados no

decorrer do trabalho; estrutura, anunciando as partes em que o trabalho se encontra dividido.

Desenvolvimento
Como o prprio nome diz, o desenvolvimento a parte mais extensa e consistente do trabalho. Nele so expostas as principais idias sobre o assunto, alm dos aspectos metodolgicos empregados, resultados e interpretao do estudo. Como nas demais partes que compem o trabalho, o desenvolvimento deve ter objetividade, clareza e preciso e sua exposio pressupe o atendimento de trs fatores essenciais para o texto de carter cientfico: explicao, discusso e demonstrao. A deciso pela diviso dos captulos dever ser norteada pela construo racional do argumento cientfico de modo a tornar evidente o que est implcito, obscuro ou complexo, descrevendo, classificando e definindo a temtica e comparando as vrias posturas ideolgicas que se contrapem. Da mesma forma que na introduo, os elementos que fazem parte do desenvolvimento do trabalho tambm podem ser alterados em funo da natureza do mesmo e da rea de conhecimento sob investigao. Entretanto, as partes essenciais que integram esta etapa do trabalho so: a fundamentao terica (reviso bibliogrfica); a descrio metodolgica; a apresentao, anlise e interpretao dos resultados.

Fundamentao Terica
A fundamentao terica pode tambm ser denominada de reviso de literatura ou bibliogrfica e atribui, essencialmente, credibilidade ao trabalho, faz referncia s

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pesquisas e aos conhecimentos j construdos e publicados, situando a evoluo do assunto e, assim, dando sustentao ao tema que est sendo estudado. a anlise do estado da arte do problema abordado. Faz-se mister destacar que no se trata de uma simples transcrio de pequenos textos ou citaes, mas sim de uma sistematizao de idias, fundamentos, conceitos e proposies de vrios autores, apresentados de forma lgica, encadeada e descritiva, demonstrando que foram estudados e analisados pelo autor. Nesse sentido, deve-se efetuar o levantamento bibliogrfico junto a diferentes fontes documentais, como livros, obras de referncia, peridicos cientficos, teses, dissertaes, monografias, artigos, dentre outros. Na reviso bibliogrfica deve-se observar algumas recomendaes como: limite s contribuies mais relevantes diretamente ligadas ao assunto; mencionar o nome de todos os autores, obrigatoriamente, no texto e nas referncias; apresentar e comentar resultados de pesquisas relacionadas ao assunto, salientando as contribuies ou relao das mesmas com o trabalho; adotar tantas sees quanto forem necessrias fundamentao do tema e do problema abordados.

Descrio Metodolgica Esta etapa visa descrever os caminhos metodolgicos utilizados para a conduo do trabalho, deve ser apresentada na seqncia cronolgica em que o mesmo desenvolvido, ser redigida no passado e apresentar: a especificao do problema: apresentao de hipteses ou perguntas de pesquisa - se for o caso; definio de termos importantes na pesquisa; definio constitutiva e operacional de variveis ou categorias; a caracterizao do estudo, tipo de pesquisa, abordagem ou mtodo qualitativa/quantitativa; delineamento da pesquisa classificao da pesquisa quanto aos procedimentos de coleta e anlise dos dados; a definio da populao e da amostra, se for o caso;

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a descrio de tcnicas e instrumentos adotados para coleta de dados (entrevista, questionrio, observao, etc.); a descrio das tcnicas de tratamento, anlise e interpretao dos dados (procedimentos estatsticos, anlise documental, anlise de contedo, etc). Quando o trabalho for desenvolvido em reas de natureza tcnica e tecnolgica, a descrio metodolgica tambm deve abranger, alm dos elementos essenciais, a definio de materiais e equipamentos, como por exemplo, a descrio de softwares, hardwares empregados quando da realizao da pesquisa. Faz-se necessrio observar ainda que, a descrio de mtodos, materiais, tcnicas e equipamentos devem permitir a repetio do estudo por outros pesquisadores; os mtodos desenvolvidos pelo autor do trabalho devem ser justificados e demonstradas as suas vantagens frente a outros mtodos; e procedimentos metodolgicos j conhecidos podem ser apenas mencionados, juntamente com o seu autor, sem a necessidade de serem descritos.

Apresentao, anlise e interpretao dos resultados Esta etapa ocupa-se da apresentao dos dados obtidos na pesquisa, juntamente com a anlise e interpretao dos resultados pelo autor do trabalho. Esse contedo deve ser desenvolvido de forma precisa e clara, tendo como foco a relao com o tema e problema analisado e os objetivos do estudo. Visando a sua eficaz compreenso, deve-se observar que: a anlise dos dados e a interpretao dos resultados podem ser apresentadas em separado ou em conjunto, de acordo com os objetivos do trabalho; a anlise no deve conter interpretaes pessoais, mas sempre considerar a relao com a fundamentao terica, apontando a relao teoria-prtica; pode ser acompanhada de tabelas, grficos, quadros ou figuras com indicadores estatsticos que sustentem a interpretao dos resultados; a discusso, anlise e interpretao dos resultados devem ser elaboradas de forma objetiva pra facilitar as concluses;

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as hipteses previamente apresentadas devem ser exploradas com base nos dados e resultados contidos no prprio trabalho, considerando-se: relao de causa e efeito, estabelecimento da deduo das generalizaes e princpios bsicos, indicao da aplicabilidade dos resultados obtidos e suas limitaes e justificativa dos resultados obtidos a partir da teoria; os objetivos pr-estabelecidos no estudo devem orientar a apresentao dos resultados, no sentido de demonstrar o seu alcance. Concluso Esta etapa trata das anlises mais amplas observadas pelo pesquisador e que devem contribuir para novas pesquisas e para esclarecer as observaes obtidas com o estudo. As concluses devem ser apresentadas de forma lgica, clara e concisa, fundamentando os resultados obtidos na discusso e apontar correspondncia com os objetivos propostos pelo estudo. Com isso, deve reafirmar a hiptese, cuja demonstrao constitui o corpo do trabalho, regressando, deste modo, a introduo, explicitando o que foi abordado. a reviso sinttica dos resultados e da discusso do estudo ou pesquisa realizados. Deve apresentar dedues lgicas correspondentes aos objetivos previamente estabelecidos, destacando-se o seu alcance e as conseqncias de suas contribuies. Pode tambm indicar problemas para novas investigaes e sugestes para outros trabalhos, baseando-se em dados comprovados.

4.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS Os elementos ps-textuais objetivam elucidar e que dar suporte ao texto, auxiliando na sua compreenso. Como parte integrante do trabalho, sua paginao deve ser contnua do texto principal. Os elementos ps-textuais abrangem referncias, glossrio, anexos, apndice e ndice.

5 PROJETOS DE PESQUISA

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O Trabalho Final nos Cursos Tcnicos que constitui a elaborao de um Projeto Tcnico (que ser estudado na disciplina Metodologia do Projeto Tcnico, preferencialmente no Mdulo III), em linhas gerais segue a normalizao tcnica de Projeto de Pesquisa do CETAM segue a NORMA BRASILEIRA ABNT NBR 15287:2005 que estabelece os princpios gerais para apresentao de projetos de pesquisa, editada pela primeira vez em 30.12.2005 e vlida a partir de 30.01.2006. Para os efeitos de elaborao de um Projeto do Projeto de Pesquisa aplicamse as seguintes definies: abreviatura: Representao de uma palavra por meio de alguma(s) de suas slabas ou letras. anexo: Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao. apndice: Texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. autor: Pessoa fsica responsvel pela criao do contedo intelectual ou artstico de um documento. capa: Proteo externa do trabalho sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua identificao. elementos ps-textuais: Elementos que complementam o trabalho. elementos pr-textuais: Elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na identificao e utilizao do trabalho. elementos textuais: Parte do trabalho em que exposta a matria. entidade: Instituio, sociedade, pessoa jurdica estabelecida para fins especficos. folha de rosto: Folha que contm os elementos essenciais identificao do trabalho. glossrio: Relao de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies. ilustrao: Desenho, gravura, imagem que acompanha um texto. projeto: Descrio da estrutura de um empreendimento a ser realizado. Projeto, do latin pro-jicere: literalmente colocar adiante. A elaborao de qualquer projeto depende de dois fatores fundamentais: a) A capacidade de construir uma

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imagem mental de uma situao futura; b) A capacidade de conceber um plano de ao a ser executado em um tempo determinado que vai permitir sua realizao. projeto de pesquisa: Compreende uma das fases da pesquisa. a descrio da sua estrutura. O projeto uma das etapas componentes do processo de elaborao, execuo e apresentao da pesquisa. Esta necessita ser planejada com extremo rigor, caso contrrio o investigador, em determinada altura, encontrar-se- perdido num emaranhado de dados colhidos, sem saber como dispor dos mesmos ou at desconhecendo seu significado e importncia. sigla: Reunio das letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma denominao ou ttulo. smbolo: Sinal que substitui o nome de uma coisa ou de uma ao. tabela: Elemento demonstrativo de sntese que constitui unidade autnoma. Estrutura A estrutura de um projeto de pesquisa compreende: elementos pr-textuais, elementos textuais e elementos ps-textuais. Elementos pr-textuais Os elementos pr-textuais sero descritos mais adiante. Capa Elemento opcional. Apresenta as informaes transcritas na seguinte ordem: a) nome da entidade para a qual deve ser submetido, quando solicitado; b) nome (s) do (s) autor (es); c) ttulo; d) subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido de dois-pontos (:), ou distinguido tipograficamente); e) local (cidade) da entidade, onde deve ser apresentado; f) ano de depsito (entrega). Lombada Elemento opcional. Elaborada conforme a ABNT NBR 12225. Folha de rosto Elemento obrigatrio. Apresenta as informaes transcritas na seguinte ordem:

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a) nome(s) do(s) autor(es); b) ttulo; c) subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido de dois-pontos (:), ou distinguido tipograficamente); d) tipo de projeto de pesquisa e nome da entidade a que deve ser submetido; e) local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado; f) ano de depsito (entrega). Lista de ilustraes Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina. Quando necessrio, recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros). Lista de tabelas Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina. Lista de abreviaturas e siglas Elemento opcional. Consiste na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo. Lista de smbolos Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com o devido significado. Sumrio Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6027. Elementos textuais Os elementos textuais devem ser constitudos de uma parte introdutria, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o problema a ser abordado, a(s) hiptese(s), quando couber(em), bem como o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e a(s) justificativa(s).

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necessrio que sejam indicados o referencial terico que o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os recursos e o cronograma necessrios sua consecuo. Estruturao do Projeto Definindo o tema e ttulo (o qu?) O tema o assunto que se deseja provar ou desenvolver. Pode surgir de uma dificuldade prtica enfrentada pelo coordenador, da sua curiosidade cientfica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da prpria teoria. Pode ter surgido pela entidade responsvel, portanto, encomendado, o que, no entanto no lhe tira o carter cientfico. Independente de sua origem, o tema , nessa fase, necessariamente ampla, precisando bem o assunto geral sobre o qual se deseja realizar a pesquisa. Do tema feita a delimitao que deve ser dotada de um sujeito e um objeto. J o ttulo, acompanhado ou no por subttulo, difere do tema. Enquanto este ltimo sofre um processo de delimitao e especificao, para torn-lo vivel realizao da pesquisa, o ttulo sintetiza o contedo da mesma. Formulao do problema A formulao do problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se pretende resolver por intermdio da pesquisa. Para ser cientificamente vlido, um problema deve passar pelo crivo das seguintes questes: O problema: - pode ser enunciado em forma de pergunta? - corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais e cientficos, isto , de contedo e metodolgicos? Esses interesses esto harmonizados? - constitui-se o problema em questo cientfica, ou seja, relacionam-se entre si pelo menos duas variveis? - pode ser objeto de investigao sistemtica, controlada e crtica? -pode ser empiricamente verificado em suas conseqncias? Formulao do problema:esclarecer a questo de pesquisa, definir o problema - o que? como?

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Observar: viabilidade, relevncia, novidade, exeqibilidade e oportunidade; deve ser interrogativa, clara, precisa e objetiva; possuir soluo vivel; expressar uma relao entre duas ou mais variveis; ser fruto de reviso de literatura e reflexo pessoal.

O problema, assim, consiste em um enunciado explicitado de forma clara, compreensvel e operacional, cujo melhor modo de soluo ou uma pesquisa ou pode ser resolvido por meio de processos cientficos. Concluem-se disso que perguntas retricas, especulativas e afirmativas (valorativas) no so perguntas cientficas. Hipteses As hipteses constituem respostas supostas e provisrias ao problema. A principal resposta denominada hiptese bsica, podendo ser complementada por outras, que recebem a denominao de secundrias. Podem surgir de Observao de resultados de outras pesquisas, teorias ou intuio. Enunciado das hipteses uma suposio que se faz na tentativa de explicar o problema; como resposta e explicao provisria, relaciona duas ou mais variveis do problema levantado; deve ser testvel e responder ao problema; serve de guia na pesquisa para verificar sua validade.

Caractersticas das Hipteses Consistncia lgica Verificabilidade Simplicidade Relevncia Apoio terico Especificidade Plausibilidade Clareza Profundidade Fertilidade

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Originalidade

Uma hiptese aplicvel deve: ser conceitualmente clara; ser especfica (identificar o que deve ser observado); ter referncias empricas (verificvel); ser parcimoniosa (simples); estar relacionada com as tcnicas disponveis; estar relacionada com uma teoria.

Objetivos (Para qu?) Ateno! Os objetivos devem ser sempre expressos em verbos de ao Geral Est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco, quer dos fenmenos e eventos, quer das idias estudadas. Vincula-se diretamente prpria significao da tese proposta pelo projeto. Deve iniciar com um verbo de ao. Especficos Apresentam carter mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicar este a situaes particulares. Exemplos aplicveis a objetivos: a) quando a pesquisa tem o objetivo de conhecer: Apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar; b) quando a pesquisa tem o objetivo de compreender: Compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,

interpretar, localizar, reafirmar; c) quando a pesquisa tem o objetivo de aplicar: Desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traar, otimizar, melhorar; d) quando a pesquisa tem o objetivo de analisar: Comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar, ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar;

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e) quando a pesquisa tem o objetivo de sintetizar: Compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, produzir, propor, reunir, sintetizar; f) quando a pesquisa tem o objetivo de avaliar: Argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Justificativa (Por Qu?) o nico item do projeto que apresenta respostas questo por qu? De suma importncia, geralmente o elemento que contribui mais diretamente na aceitao da pesquisa pela(s) pessoa(s) ou entidades que vai financi-la. A justificativa consiste em uma exposio sucinta, porm completa, das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica que tornam importante a realizao da pesquisa. Deve enfatizar: 1- o estgio em que se encontra a teoria respeitante ao tema; 2- as contribuies tericas que a pesquisa pode trazer: confirmao geral, confirmao na sociedade particular em que se insere a pesquisa, especificao para casos particulares, clarificao da teoria, resoluo de pontos obscuros; 3- a importncia do tema do ponto de vista geral; 4- a importncia do tema para casos particulares em questo; 5- possibilidade de sugerir modificaes no mbito da realidade abarcada pelo tema proposto; 6- descoberta de solues para casos gerais e/ou particulares. A justificativa difere da reviso da bibliografia e, por este motivo, no apresenta citaes de outros autores. Referencial Terico Elemento obrigatrio. a parte principal do projeto, pois ir apresentar o embasamento terico acerca do tema. Logo, deve apresentar os estudos j realizados por outros autores acerca do tema ou problema em questo, sendo que a partir das concepes dos autores, construir-se- o referencial terico, que auxiliar na descoberta dos caminhos vivenciados sobre o assunto, bem como subsidiar a construo de suas prprias concluses sobre o que est sendo abordado. Respondendo ainda questo

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como? Aparecem aqui os elementos de fundamentao terica da pesquisa e, tambm, a definio dos conceitos empregados. Teoria de Base A finalidade da pesquisa cientfica no apenas um relatrio ou descrio de fatos levantados empiricamente, mas o desenvolvimento de um carter interpretativo, no que se refere aos dados obtidos. Para tal, imprescindvel correlacionar a pesquisa com o universo terico, optando-se por um modelo que serve de embasamento interpretao do significado dos dados e fatos colhidos ou levantados. Todo projeto de pesquisa deve conter as premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador (o coordenador e os principais elementos de sua equipe) fundamentar sua interpretao. Reviso Bibliogrfica Pesquisa alguma parte hoje da estaca zero. Mesmo que exploratria, isto , de avaliao de uma situao concreta desconhecida, em um dado local, algum ou um grupo, em algum lugar, j deve ter feito pesquisas iguais ou semelhantes ou mesmo complementares de certos aspectos da pesquisa pretendida. Uma procura de tais fontes, documentais ou bibliogrficas, torna-se imprescindvel para a no-duplicao de esforos, a no descoberta de idias j expressas, a no-incluso de lugarescomuns no trabalho. A citao das principais concluses a que outros autores chegaram permite salientar a contribuio da pesquisa realizada, demonstrar contradies ou reafirmar

comportamentos e atitudes. Tanto a confirmao, em dada comunidade, de resultados obtidos em outra sociedade quanto a enumerao das discrepncias so de grande importncia. Definio dos Termos A cincia lida com conceitos, isto , termos simblicos que sintetizam as coisas e os fenmenos perceptveis na natureza, no mundo psquico do homem ou na sociedade, de forma direta ou indireta. Para que se possa esclarecer o fato ou fenmenos que se est investigando a ter possibilidade de comunic-lo, de forma no ambgua, necessrio defini-lo com preciso. Os termos precisam ser especificados para a compreenso de todos.

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Lembre-se: Referencial terico o texto resultante de levantamento bibliogrfico, de qualquer extenso, que indica ao leitor o tratamento cientfico atual do tema/problema. Inclui definio de conceitos, a meno de trabalhos j realizados a respeito do assunto, a teoria que d sustentao ao trabalho realizado.

Metodologia Elemento obrigatrio. Segundo Lakatos e Marconi (2001, p.83) este item considerado como [...] o conjunto as atividades sistemticas e racionais que, com maior segurana e economia, permite alcanar o objetivo [...], traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decises do cientista. Para facilitar a apresentao deste item, sugere-se que o mesmo seja apresentado com a seguinte estrutura: a) Quanto natureza Para Teixeira (2001), a pesquisa poder ser de duas formas: Qualitativa - quando destinada ao estudo sobre o comportamento humano, portanto, seus mtodos esto fundamentados na utilizao de agrupamentos intuitivos, confrontaes a conhecimentos e indues generalizadas. Quantitativa quando destinada quantificao de opinies, utilizando-se para isso, recursos e mtodos estatsticos. Quanto aos fins No que respeito a este item, Vergara (2003) afirma que a pesquisa poder ser de trs formas: Pesquisa Exploratria constitui ao processo de levantamento bibliogrfico, a fim de verificar se a quantidade das fontes coletadas corresponde qualidade suficiente para a realizao do estudo. Pesquisa Descritiva constitui um trabalho de observao, registro, anlise, classificao e interpretao dos fatos coletados, mas sem a interferncia do pesquisador, no caso o aluno. Pesquisa Explicativa tipo de trabalho mais complexo, pois alm de observar, registrar, analisar, classificar e interpretar os fatos coletados busca identificar suas

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causas, aprofundando o conhecimento acerca do tema, atravs da interferncia do pesquisador. Quanto aos meios No que diz respeito a este item, Vergara (2003) afirma que a pesquisa poder ser de quatro formas: Pesquisa Bibliogrfica quando o aluno utilizar documentos que passaram pelo processo de editorao. Pesquisa Documental quando o aluno se reportar aos documentos que no passaram pelo processo de editorao. Pesquisa de Campo quando a coleta dos dados feita in loco diretamente no local onde est ocorrendo o problema, porm, o aluno no poder manipular as variveis, concebendo-as tais como so. Pesquisa Experimental a coleta dos dados tambm realizada in loco, mas o aluno poder manipular os fenmenos, no sentido de interpretar esses dados. Universo e amostra Para a determinao deste item, o aluno dever levar em considerao o seguinte procedimento: Para a Pesquisa Quantitativa neste caso, o Universo corresponder ao Nmero total de dados referentes ao objeto de pesquisa, devendo o aluno, obrigatoriamente, estabelecer a amostra, baseado em mtodos e clculos estatsticos, a fim de ser indicada a significncia da pesquisa. Para a Pesquisa Qualitativa o aluno dever indicar os informantes-chave em nmero que proporcione um resultado significativo. Instrumentos de Coleta de Dados Para a Pesquisa Quantitativa neste caso, o aluno poder fazer uso de Questionrio ou Formulrio. Para a Pesquisa Qualitativa o aluno dever fazer uso de entrevista. Anlise dos Resultados Para a Pesquisa Quantitativa o aluno dever, obrigatoriamente, apresentar os resultados, atravs da utilizao de recursos estatsticos, podendo fazer uso de grficos, tabelas e similares.

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Para a Pesquisa Qualitativa o aluno dever apresentar o resultado a partir da anlise do contedo, fazendo a inter-relao entre os aspectos convergentes e divergentes dos resultados da pesquisa. Cronograma (quando?) A elaborao do cronograma responde pergunta quando? A pesquisa deve ser divida em partes, fazendo-se a previso do tempo necessrio para passar de uma fase a outra. No esquecer que, se determinadas partes podem ser executadas simultaneamente, pelos vrios membros da equipe, existem outras que dependem das anteriores, como o caso da anlise e interpretao, cuja realizao depende da codificao e tabulao, s possveis depois de colhidos os dados.Estabelea um cronograma e procure no sair dele! Elementos ps-textuais Os elementos ps-textuais sero apresentados mais adiante. Referncias Elemento obrigatrio. Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023. Glossrio Elemento opcional. Elaborado em ordem alfabtica. Apndice Elemento opcional. O(s) apndice(s) (so) identificado(s) por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maisculas dobradas na identificao dos apndices, quando esgotadas as letras do alfabeto. Exemplos: APNDICE A Avaliao do rendimento escolar de alunos do Instituto Benjamin Constant APNDICE B Avaliao do rendimento escolar de alunos da Escola Francisca Saavedra Anexo Elemento opcional. O(s) anexo(s) (so) identificado(s) por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. Excepcionalmente, utilizam-se

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letras maisculas dobradas na identificao dos anexos, quando esgotadas as letras do alfabeto. Exemplos: ANEXO A Constituio Federal ANEXO B Lei Orgnica Municipal de Manaus ndice Elemento opcional. Elaborado conforme a ABNT NBR 6034. Regras gerais de apresentao A apresentao de projetos de pesquisa ser vista mais a diante Formato Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4 (21 cm x 29,7 cm), digitados ou datilografados no anverso das folhas, impressos em cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustraes. O projeto grfico de responsabilidade do autor do projeto de pesquisa. Recomenda-se, para digitao, a utilizao de fonte tamanho 12 para todo o texto, excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e das tabelas, que devem ser digitadas em tamanho menor e uniforme. No caso de citaes de mais de trs linhas, deve-se observar, tambm, um recuo de 4 cm da margem esquerda. Margem As folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm. Espacejamento Todo o texto deve ser digitado ou datilografado com espao 1,5, entrelinhas, excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, referncias, legendas das ilustraes e das tabelas, tipo de projeto de pesquisa e nome da entidade, que devem ser digitados ou datilografados em espao simples. As referncias ao final do projeto devem ser separadas entre si por dois espaos simples. Os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por dois espaos 1,5.

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Na folha de rosto, o tipo de projeto de pesquisa e o nome da entidade a que submetido devem ser alinhados do meio da mancha para a margem direita. Notas de rodap As notas devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao simples e por filete de 3 cm, a partir da margem esquerda. Indicativos de seo O indicativo de seo alinhado na margem esquerda, precedendo o ttulo, dele separado por um espao. Ttulos sem indicativo numrico Os ttulos sem indicativo numrico lista de ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, lista de smbolos, sumrio, referncias, glossrio, apndice(s), anexo(s) e ndice(s) devem ser centralizados. Numerao progressiva Para evidenciar a sistematizao do contedo do projeto, deve-se adotar a numerao progressiva para as sees do texto. Os ttulos das sees primrias, por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em folha distinta. Destacam-se gradativamente os ttulos das sees conforme a ABNT NBR 6024. Paginao Todas as folhas do projeto, a partir da folha de rosto, devem ser contadas seqencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada, a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm da borda direita da folha. No caso de o projeto ser constitudo de mais de um volume, deve ser mantida uma nica seqncia de numerao das folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice(s) e anexo(s), as suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do texto principal. Citaes As citaes devem ser apresentadas conforme a ABNT NBR 10520. Abreviaturas e siglas

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Mencionada pela primeira vez no texto, a forma completa do nome precede a abreviatura ou a sigla colocada entre parnteses. Exemplos: Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT (IBC) Equaes e frmulas Para facilitar a leitura devem ser destacadas no texto e, se necessrio, numeradas com algarismos arbicos entre parnteses, alinhados direita. Na seqncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte seus elementos (expoentes, ndices e outros). Ilustraes Qualquer que seja o seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros), sua identificao aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa, seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda explicativa (de forma breve e clara dispensando consulta ao texto), e da fonte. A ilustrao deve ser inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere, conforme o projeto grfico. Tabelas As tabelas devem ser apresentadas conforme o IBGE.

6 NORMAS GERAIS PARA ELABORAO DE CITAES E NOTAS As citaes so trechos ou idias retiradas das fontes pesquisadas (documentos, textos, artigos, teses, dissertaes, relatrios, etc.) que contribuem para dar maior fundamentao anlise desenvolvida no trabalho. As citaes no substituem a anlise, mas fornecem elementos para reforar e dar consistncia discusso do tema. No h limites para a incluso de citaes no texto da monografia, mas importante salientar que sua utilizao deve ser equilibrada para que haja, em primeiro

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lugar, coerncia entre o que foi citado e a idia que est sendo desenvolvida; em segundo lugar, para que o texto citado contribua efetivamente para enriquecer a discusso. Dessa forma, as citaes podem funcionar tanto para reforar uma idia que est sendo discutida, quanto para indicar uma informao que ser analisada posteriormente. As citaes de documentos obedecem a algumas regras bsicas que sero indicadas a seguir e esto baseadas na ABNT NBR 10.520: 2002. Quanto a sua forma as citaes podem ser: Diretas: transcrio literal do trecho a ser citado tal como este se encontra no documento original. Indiretas: sntese, com suas prprias palavras, das idias, das informaes ou dos conceitos do autor do texto a ser citado. importante lembrar que nos dois casos a indicao da fonte de onde se retirou a citao obrigatria (a forma de apresentao e de indicao das fontes dessas citaes ser abordada mais adiante nesse manual). Uma outra forma de citao aquela feita de segunda mo (citar direta ou indiretamente um trecho de um texto referido em outra fonte a citao da citao). Essa forma de citao pode ser utilizada no trabalho, porm recomenda-se muita cautela j que, por no ser do texto original, a citao pode conter imprecises que acabam por comprometer a anlise. Por essa razo recomendvel que este recurso seja utilizado apenas em ltimo caso (quando for impossvel recorrer fonte original). Se essa forma de citao for includa no trabalho deve-se indicar a referncia da obra da qual a citao foi retirada e no a do seu autor original. A referncia deve vir precedida do nome do autor original seguido da expresso latina apud (citado por), como no exemplo abaixo: Sobre a existncia das leis Montesquieu (apud BOBBIO, 1994, p. 128) afirma:
h portanto uma razo primitiva, e as leis so as relaes entre ela e os vrios seres, bem como as relaes destes ltimos entre si.

Na lista de referncias no final do trabalho a indicao deve ser do autor (e obra) do qual se retirou a citao. No caso do exemplo acima a referncia ficaria assim: BOBBIO, Norberto. A teoria das formas de governo. 7. ed. Braslia: Editora UnB, 1994.

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Localizao das citaes Em relao a indicao da fonte das citaes h trs sistemas bsicos: o de notas de referncia, o sistema numrico e o sistema autor-data. No trabalho acadmico de qualquer natureza como o trabalho de concluso de curso (TCC) recomenda-se a utilizao de um s sistema: o autor-data. Neste sistema, a indicao da fonte feita basicamente pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome da entidade responsvel at o primeiro sinal de pontuao, seguido da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, quando for citao direta, separados por vrgulas e entre parnteses. Exemplo bsico: a) no corpo texto:

No h democracia sria que resista ao cinismo histrico de nossas prticas polticas e sociais. (PINSKY, 1998, p. 25)

b) na lista de referncias:

PINSKY, Jaime. Cidadania e Educao. So Paulo: Contexto, 1998.

importante destacar que no sistema autor-data, independente do tipo de documento (livro, artigo, internet, etc.), se houver indicao de autoria a referncia no corpo do texto deve ser feita sempre pelo sobrenome do seu autor seguido do ano (e da pgina(s) no caso das citaes diretas). Essa regra bsica. Os casos excepcionais sero tratados mais adiante neste manual.

6.1 REGRAS GERAIS PARA A APRESENTAO DAS CITAES A incluso de citaes no trabalho e sua forma de apresentao devem obedecer a um padro especfico para cada forma: direta ou indireta. No sistema autordata (que deve ser utilizado como padro ), as citaes devem ser apresentadas da seguinte forma:

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Citaes Diretas:

As citaes diretas de at trs linhas devem seguir a seqncia normal do texto da monografia, na mesma fonte (tamanho 12) e serem indicadas entre aspas duplas. Quando o nome do autor estiver dentro do parnteses, deve ser grafado em letras maisculas. Exemplos:

Fiorelli (2004, p. 96) descreve a felicidade como sendo: [...] uma emoo complexa a fonte de recursos pode ser fonte de infelicidade. Ou: A alegria, o bem estar, podem auxiliar na resoluo de problemas j que [...] pessoas alegres mostram-se mais dispostas a enfrentar novos desafios. (FIORELLI, 2004, p. 96).

Ou ainda:

Segundo Severino (2000, p.106) citaes so elementos retirados dos documentos durante a leitura de documentao e que se revelam teis para corroborar as idias desenvolvidas pelo o autor no decorrer do seu raciocnio.

Citaes Diretas com Mais de Trs Linhas

Devem ter um recuo de 4 cm da margem esquerda, com a fonte menor (tamanho 10), sem as aspas e com espao simples. Exemplos:
A ateno e a memria de trabalho possuem uma capacidade limitada. Se sua mente dispuser apenas do clculo racional puro, vai acabar por escolher mal e depois lamentar o erro, ou simplesmente desistir de escolher em desespero de causa. (DAMSIO, 1996, p. 24)

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Ou ento: Para Eco (1986, p. 125):


As citaes devem ser fiis. Primeiro, deve-se transcrever as palavras tal como esto (e, para tanto convm sempre, aps a redao, confrontar as citaes com o original, pois, ao copi-las, mo ou mquina, costumamos incorrer em erros ou omisses).

Citaes Diretas que Possuem indicativo de Volume ou Seo Neste caso os indicadores devem ser colocados aps a data e separados por vrgula. Exemplo:

Meyer parte de uma passagem da crnica de 14 de maio de A Semana: Houve sol, e grande sol, naquele domingo de 1888, em que o Senado votou a lei, que o regente sancionou [...] (ASSIS, 1994, v. 3, p. 583).

Citaes Indiretas:

As citaes indiretas seguem o padro de formatao do texto da monografia (fonte, tamanho, etc.), lembrando mais uma vez que devem conter, obrigatoriamente, a referncia da obra da qual foi retirada. Nesse tipo de citao a indicao da pgina opcional. Se o nome do autor estiver colocado dentro do parnteses, deve ser grafado em letras maisculas. Exemplos:

Assaf Neto (2002) escreve que no ambiente de globalizao a economia proporciona sua insero nas oportunidades de investimentos de mercado.

Ou ainda:

Humberto Eco (1983, p. 135) afirma ainda que o sistema de referncia no corpo do texto muito til quando se torna necessrio citar uma sucesso de obras ou

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quando uma mesma obra citada com muita freqncia, pois permite eliminar aquelas notas na forma de ibidem ou op. cit.

Ou ento:

A emoo age sobre as funes mentais superiores (FIORELLI, 2004).

Incluso de supresses, comentrios ou destaques

Nas citaes diretas quando for necessrio suprimir ou intercalar trechos, inserir palavras ou comentrios prprios, enfatizar ou destacar algum trecho ou idia, deve-se proceder da seguinte forma: a) as supresses so indicadas por: [...]; b) as interpolaes, acrscimos ou comentrios devem ser indicadas por [ ]; Exemplo: [...] "citar como testemunhar num processo. [...] Por isso, a referncia deve ser exata e precisa [...] [para que se possa identificar o seu autor] (Eco, 1986, p.126). c) a nfase ou o destaque de uma idia ou trecho do texto deve ser indicado por negrito. Neste caso a indicao, grifo nosso, deve ser colocada entre parnteses aps a referncia. No caso do grifo ser do prprio autor do livro ou documento citado coloca-se: grifo do autor. Exemplos:

"A direo do servio radiotelegrfico e radiotelefnico, quando oficial, e a concesso e fiscalizao, quando particular, dentro do territrio nacional e nas guas territoriais brasileiras, so de exclusiva competncia do Governo Federal" (Brasil, 1925, p. 357, grifos nossos).

Organizao nacional, no Brasil, quer dizer principalmente, educao do povo, nacionalizao da economia e circulao das idias e da riqueza. (Roquette-Pinto, 1933, pp. 123 e 124, grifos do autor).

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Informaes Verbais (entrevistas, palestras, debates, etc.)

No caso de citaes (tanto diretas quanto indiretas) retiradas de documentos especiais (entrevistas, palestras, seminrios, congressos, etc.) deve-se indicar no corpo do texto entre parnteses (informao verbal) e em de nota de rodap a indicao da fonte. Em se tratando de citaes literais de entrevistas feitas pelo autor deve-se indicar o nome completo do entrevistado, seu cargo (se for o caso), e a organizao para qual trabalha ou est ligado. Alm disso, se a entrevista for transcrita a transcrio deve ser fiel e indicada que foi feita pelo autor ou pelo grupo. Veja os exemplos abaixo: a) no corpo do texto: Jos Carlos Pinheiro Neto afirma que [...] o setor espera, para este ano, um crescimento da ordem de 15% nas vendas dos populares (informao verbal) 4. b) na nota de rodap:

_____________
4. Entrevista realizada com Jos Carlos Pinheiro Neto (presidente da Associao Nacional dos Fabricantes de Veculos Automotores - ANFAVEA), em 27 de fevereiro de 2000. A transcrio foi feita pelo autor.

a) no corpo do texto:

A educao deve estar voltada para a formao do ser integral (informao verbal). b) na nota de rodap: _____________
Informao fornecida por Jos Silva, no XX Congresso de Educao, em So Paulo, em novembro de 2003.

Citaes de texto traduzido pelo autor da Monografia

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As citaes de obras em lngua estrangeira devem ser traduzidas e acompanhadas da indicao, entre parnteses, aps a identificao da fonte da citao, de que a traduo de responsabilidade do autor do trabalho. Exemplo:

[...] ao faz-lo pode estar envolto em culpa, perverso, dio de si mesmo [...] pode julgar-se pecador e identificar-se com seu pecado. (RAHNER, 1962, v. 4, p. 463, traduo nossa).

Citaes diretas ou indiretas: casos especiais

Sero apresentados a seguir alguns casos especiais de citaes diretas ou indiretas nos quais, pela natureza da obra, a indicao da fonte apresenta algumas particularidades. As regras para esses casos seguem as determinaes da NBR 10520: Ago. 2002. Para os casos no referidos neste manual favor consultar essa norma.

Citaes em que h Coincidncia de sobrenomes Quando em citaes diferentes ocorrer a coincidncia de sobrenomes entre os autores, deve-se acrescentar as iniciais dos seus respectivos prenomes (NBR 10520: Ago. 2002). Exemplo: (BARBOSA, O., 1996) (BARBOSA, J., 1987) Caso as letras iniciais tambm sejam coincidentes acrescenta-se o nome completo (NBR 10520: Ago. 2002). Exemplo: (BARBOSA, Celso, 1958) (BARBOSA, Cssio, 1965)

Citaes de Documentos de Um Mesmo Autor, Publicados no Mesmo Ano Nos casos em que haja mais de uma obra escrita pelo autor no mesmo ano acrescenta-se, tanto no corpo do texto, quanto nas referncias ao final do trabalho, letras minsculas (a, b, c, etc.) logo aps a data. Veja exemplo abaixo: a) no corpo do texto:

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Dizer que um pensador um clssico significa dizer que suas idias permanecem (Weffort, 1995a, p. 8). Os clssicos no so atemporais. Eles so parte da nossa atualidade porque so parte de nossa razes. So por assim dizer, a declarao de nossa historicidade. (Weffort, 1995b, p. 7) b) na referncia final viria: WEFFORT, Francisco (org). Os clssicos da poltica. So Paulo: tica, 1995a. v.1.

WEFFORT, Francisco (org). Os clssicos da poltica. So Paulo: tica, 1995b. v.2.

Citaes Indiretas de diversos documentos Quando as citaes indiretas forem de diversos documentos do mesmo autor, publicados em anos diferentes, porm mencionados simultaneamente, deve-se indicar as datas em ordem crescente separadas por vrgulas. Exemplos: Peter Drucker (1993, 1995, 2002) observa que... etc. Ou ento: Torna-se necessrio demonstrar a importncia dos elementos alternativos na definio dos parmetros disciplinares das tarefas de ao continuada (DREYFUSS, 1989, 1991, 1995) No caso das citaes indiretas de diversos documentos de autores diferentes, mas que so mencionados simultaneamente, indica-se o sobrenome de cada autor em ordem alfabtica (mais o ano), separados entre si por ponto e vrgula. Exemplo: Diversos autores salientam a importncia da participao do educando para a aprendizagem (CARPEGIANE, 2005; FREIRE, 1993; MORAN, 2000).

Citaes diretas ou indiretas de peridicos (revistas, jornais, boletins, etc.)

Com indicao de autor

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De acordo com a NBR 10.520: 2002 as citaes (diretas ou indiretas) retiradas de publicao peridicas nas quais h indicao do autor devem ser referidas como nos exemplos abaixo: a) no corpo do texto: Ir ao cinema uma prtica codificada e datada. No apenas traduz um hbito, mas revela formas de freqentao e distino social, fruio esttica, imaginaes sobre a diverso e a cultura. (SCHVARZMAN, 2005, p. 154). b) na lista de referncias: SCHVARZMAN, Sheila. Ir ao cinema em So Paulo nos anos 20. Revista Brasileira de Histria: histria e manifestaes visuais, So Paulo, ANPUH, v. 25, n. 49, p. 153-174, jan. - jun. 2005. Semestral. a) No corpo do texto: A cincia, ou melhor, a descrio cientfica da natureza, uma linguagem criada pelos homens (e mulheres) para interpretar o cosmo em que vivemos. (GLEISER, 2003, p. 18). b) na lista de referncias: GLEISER, Marcelo. O ceticismo do cientista. Folha de So Paulo. So Paulo, 16 de maro de 2003, Caderno Mais, p. 18.

Nota-se que nos exemplos acima na lista de referncias esto colocados os elementos essenciais que seriam: autor(es), ttulo da matria ou do artigo, ttulo da publicao, local de publicao, numerao relativa ao volume, fascculo ou nmero, pginas inicial e final e data ou intervalo de publicao. Quando se tratar de artigo de jornal em que no h indicao da seo, caderno ou parte o nmero da pgina deve vir antes da data. Outras informaes adicionais (elementos complementares) devem ser acrescentadas quando necessrio para melhor identificar a referncia (NBR 6023: Ago 2002).

Sem indicao do autor Nos casos de citaes (diretas ou indiretas) retiradas de artigos de peridicos sem a indicao do autor ou responsvel deve-se fazer a referncia pela primeira

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palavra do ttulo (caso o ttulo se inicie por artigo definido ou indefinido este deve ser includo) seguida de reticncias mais a data de publicao e a(s) pgina(s), sendo todos os elementos separados por vrgula. A indicao da fonte na lista de referncias, exceto pela ausncia do nome do autor, segue o mesmo padro descrito no item anterior para artigos de peridicos com autoria. Veja exemplos abaixo: a) no corpo do texto: A expectativa da indstria brasileira para o prximo ano que [...] os juros atormentaro cada vez menos a indstria. As taxas brasileiras ainda esto entre as maiores do mundo, mas esto caindo e a expectativa do setor industrial que a queda continue. (CMBIO..., 2006, p. B1). b) Na lista de referncias no final: CMBIO substitui juros como dor de cabea do setor em 2007. Folha de So Paulo, So Paulo, p. B1, dez. 2006. a) no corpo do texto: De 28 a 30 junho, de cada ano, Parintins hospeda um dos maiores festivais folclricos do Brasil. Algumas sociedades privadas italianas esto analisando a possibilidade de aderir como financiadores, como apoio ao Governo do Estado do Amazonas. (A SOLIDARIEDADE..., 2003, p. 40) b) na lista de referncias: A SOLIDARIEDADE italiana chega ao corao da floresta amaznica. AFFARI: negcios. Rev. da Cmara talo-Brasileira de Comrcio e Indstria, So Paulo, n. 99, p. 40, setembro de 2003.

Citaes de documentos oficiais, institucionais e jurdicos Quando forem citados (direta ou indiretamente) documentos de origem institucional (seminrios, congressos, sindicatos, empresas, etc.), oficiais (rgos governamentais, entidades, etc.) e jurdicos (constituio federal, legislao,

publicaes oficiais, etc.) em que no houver indicao de autoria deve-se proceder da seguinte forma: indicar pelo nome, por extenso, da prpria entidade ou, caso a entidade ou rgo tenha uma denominao genrica (Ministrio, Secretaria, Departamento, etc.) insere-se o local geogrfico que identifica sua jurisdio. Veja alguns exemplos abaixo:

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a) no corpo do texto (citao direta): A experincia tem mostrado que a arma mais eficaz para o cumprimento da lei o olhar atento do professor. (SINDICATO DO ENSINO SUPERIOR, 2005/2006, p.v). b) na lista de referncias: SINDICATO DO ENSINO SUPERIOR. Conveno Coletiva de Trabalho. So Paulo, 2005/2006. a) no texto (citao indireta): No projeto pedaggico Interdisciplinar via Tema-Gerador o estudo da realidade requer: a concepo dialtica de conhecimento da realidade, a identificao do tema gerador, e a construo do novo currculo e programao (SO PAULO, 1990). b) na lista de referncias: SO PAULO. Secretaria de Educao do Municpio. Estudo preliminar da realidade local: resgatando o cotidiano. So Paulo/SP, 1990. a) no texto (citao indireta): De acordo com o Anurio Estatstico Brasileiro, o Brasil possua, em 1935, um total de 52 estaes de rdio em funcionamento (IBGE, 1936, p. 377). b) na lista de referncias no final: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Anurio Estatstico do Brasil. (Ano II). Rio de Janeiro, IBGE, 1936. a) no corpo do texto (citao direta): Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente nos termos desta Constituio. (BRASIL, 1989, p.3). b) na lista de referncias no final: BRASIL. Constituio (1988). Organizao dos textos, notas remissivas e ndices por Juarez de Oliveira. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 1989. Srie Legislao Brasileira.

Esto destacados acima apenas alguns exemplos bsicos. Para os casos no especificados neste manual ou de carter excepcional importante consultar as normas da ABNT NBR 6023: Ago. 2002 e NBR 10520: Ago. 2002

Citaes com mais de um Autor

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Quando as citaes (diretas ou indiretas) forem de documentos com at trs autores so indicados, no corpo do texto, os sobrenomes de cada um deles e, na lista de referncias, os sobrenomes e os respectivos nomes pela ordem em que aparecem na capa. Exemplo: a) no corpo do texto: Em certos aspectos pode afirmar que [...] qualquer teoria poltica a expresso do seu mundo e, necessariamente, trs tambm em si mesma um convite ao. (QUIRINO e SOUZA, 1992, p. 2). b) na lista de referncias: QUIRINO, Clia Galvo e SOUZA, Maria Teresa Sadek R. de. O pensamento poltico clssico: Maquiavel, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau. So Paulo: T. A. Queiroz, 1992.

Caso a obra possua mais de trs autores deve-se citar no texto o sobrenome do primeiro autor e acrescentar a expresso et al. Na lista de referncias indica-se apenas o nome do primeiro autor (na ordem inversa: sobrenome, nome) e acrescentase a expresso et al. Como no exemplo abaixo: a) no corpo do texto: Neste caso no houve a preocupao em fornecer uma lista exaustiva de autores de filosofia, mas a seleo de alguns temas de filosofia e seus respectivos autores (OLIVEIRA, et al, 1992). b) Na lista de referncias: OLIVEIRA, Armando Mora de et al. Primeira Filosofia: tpicos de filosofia geral. 9. ed. So Paulo: Brasiliense, 1992.

Citaes de fontes Obtidas em Meio Eletrnico As citaes (diretas ou indiretas) retiradas de qualquer documento em meio eletrnico (livro, texto, artigo, relatrio, site, etc.) obedecem as mesmas regras aplicadas aos documentos impressos (j destacadas nos itens anteriores deste manual). Ou seja, se o documento possuir autor, a indicao da fonte feita pelo sobrenome do autor, seguido da data, do nmero da pgina (no caso das citaes

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diretas). Na lista de referncias no final do trabalho os documentos em meio eletrnico seguem tambm as mesmas normas para documentos impressos com o acrscimo da identificao do tipo de documento (Cd-Rom, Vdeo, Fita, Disco, etc.) e no caso de documentos da internet, do endereo eletrnico (completo se houver) e da data de acesso. Sendo assim, a referncia no final do trabalho deve obedecer a seguinte seqncia: a) autor, nome do artigo, data, endereo eletrnico e data do acesso; b) quando no houver indicao de autor iniciar com o nome do artigo; c) caso no haja indicao do autor e nem do ttulo do artigo, coloca-se o nome da instituio. Veja alguns exemplos abaixo: Citao de documentos on line com autor No corpo do texto viria: Um dos principais pontos a ser levado em considerao por franqueados, conhecer muito bem o mercado local, fazendo isso possvel para o franqueador explorar as oportunidades do negcio (ALVES, 12/05/98, p.4). Na lista de referncias a indicao completa da fonte seria da seguinte forma: ALVES, Tarcsio. preciso conhecer o mercado. O Estado de So Paulo, So Paulo, 18 de maio 1998. Disponvel em: <http//:www.estado.com.br/jornal/

suplem/fran/98/05/12/fran012.html>. Acesso em: 02 de mar. 1999.

Citao de documentos on line sem indicao de autor No corpo do texto viria: Vendas do comrcio crescem 0,59% em maio, e receita tem aumento de 0,38%, de 18/07/2006 (IBGE, 18/07/2006). Na lista de referncia: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Pesquisa Mensal de Comrcio. 19/07/2006. Quando o documento for de acesso exclusivo em meio eletrnico, no corpo do texto viria: 18/07/2006. Disponvel em: <http://www.ibge.com.br.> Acesso em

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Sobre os tributos [...] importante obter orientao do contador sobre o enquadramento da empresa no que se refere aos impostos municipais, estaduais e federais (SEBRAE, 1999-2004). Na lista de referncias no final viria: SEBRAE. Quais os procedimentos para abertura de uma empresa de exportao e importao? So Paulo, 1999-2004. Disponvel em:

http://www.sebraesp.com.br/principal/abrindo%20seu%20negcio/orientaes/criao% 20de%20empresas/empresa_importao.aspx>. Acesso em: 20 de fev. 2007.

Citao de CD-ROM, Vdeo, Cd, etc. No corpo do texto viria: O texto citado (direta ou indiretamente) mais a indicao da fonte: (KOOGAN e HOUAIS, 1995). Na lista final de referncias: KOOGAN, Andr; HOUAIS, Antonio (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo Geral de Andr Koogan Breikman. So Paulo: Delta: Estado, 1998. 5 CDROM. importante salientar que os exemplos acima so bsicos. Para os casos no especificados neste manual ou de carter excepcional importante consultar as normas da ABNT NBR 6023: Ago. 2002 e NBR 10520: Ago. 2002. Nota importante. De acordo com a NBR 6023: Ago. 2002 deve-se evitar o uso de material eletrnico, sobretudo da internet, que seja de curta durao. Material que pela prpria natureza do meio de suporte (Internet) seja de carter temporrio e que, portanto, se tornar inacessvel muito rapidamente. Alm disso, recomenda-se que a consulta d preferncia a sites institucionais, de organizaes com credibilidade ou de reconhecido valor acadmico e cientfico. E mesmo nestes casos recomendvel, sempre que possvel, checar as informaes encontradas com outras referncias. Enfatizamos aqui a importncia de NO julgar a informao obtida via Internet confivel somente porque foi obtida atravs deste canal. O que fundamental poder avaliar sempre a credibilidade da fonte que produziu o dado ou que tenha elaborado a informao. S assim se estar respeitando as normas de produo cientfica.

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6.2 NOTAS EXPLICATIVAS

Usadas para acrescentar comentrios ou esclarecimentos que, embora importantes, no precisam estar includos diretamente no corpo do texto. Como a norma ABNT NBR 15287: dez. 2005 no especfica em relao numerao das notas por captulo, sugere-se que essa numerao seja nica e seqencial para o trabalho todo. As notas explicativas devem ser inseridas na forma de notas de rodap ao final da pgina (e no no fim do captulo), digitadas em espao simples de entrelinhas, mantendo-se a mesma margem ( esquerda e direita) do texto principal e sendo separadas deste por um trao de 3 cm a partir da margem esquerda. De forma geral, as notas explicativas so utilizadas para: a) inserir informaes complementares ao tema; Exemplo:
__________________ 4. Esse tipo de nota contribui para no sobrecarregar o texto com informaes que, embora teis, so acessrias ao tema ou apenas reforam uma idia cuja essncia j foi devidamente discutida no corpo do texto (Eco, 1986, p.130-131).

b) acrescentar outras referncias bibliogrficas que tratam do mesmo tema; Exemplo:


__________________ 6. A esse respeito veja-se tambm o trabalho de ECO, 1986, p. 130.

c) remeter o leitor a outras partes do trabalho; Exemplos:


_______________ 3 Para maiores informaes veja-se o captulo III deste trabalho;

Ou ento: _______________
4 Essa questo ser discutida com maior profundidade no captulo V desta monografia;

Notas bibliogrficas

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So as que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra em que o assunto foi abordado. Necessitam aparecer de forma seqencial e com algarismos arbicos. Quando a fonte for repetida inmeras vezes, pode-se fazer uso das indicaes bibliogrficas, sendo elas: idem ou Id o mesmo autor; ibidem ou Ibid na mesma obra; passim aqui e ali, em diversas passagens; loco citado loc cit. no lugar citado; sequentia ou st seq. seguinte ou que se segue; cf. confira, confronte; pous citatum, opere citado ou op. cit. na obra citada, em. apud citado por (SOMENTE ESTA PODE SER USADA NO CORPO DO TEXTO). Sistema Numrico para Notas Explicativas A chamada no corpo do texto das notas explicativas pode ser feita de dois modos exemplificados abaixo: Escreve Paulo Freire: [...] a conscincia gerada na prtica social de que se participa. (12). Ou ento: Escreve Paulo Freire: [...] a conscincia gerada na prtica social de que se participa. .

7 ELABORAO DE REFERNCIAS (NBR 6023) As referncias de um trabalho acadmico esto diretamente relacionadas com as citaes apresentadas ao longo do texto. A partir de uma citao, deve ser possvel para qualquer leitor, buscar nas referncias o indicativo da obra utilizada. Devido a sua importncia, elas devem ser apresentadas em uma seo especfica e separada do trabalho, imediatamente aps o cronograma (projeto) ou concluso (relatrio). Com isto, pode-se avaliar a quantidade e qualidade das obras utilizadas na pesquisa.

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Para ABNT (2002a, p. 2), referncia um conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual. Isto significa que para a elaborao da referncia, necessrio consultar a obra utilizada. Aqui cabe uma observao para os iniciantes em pesquisa: sempre que uma citao for utilizada, prudente anotar a referncia da obra consultada; isto poupar esforos futuros para encontrar novamente a obra lida. Normalmente, a ficha catalogrfica do livro contm os elementos necessrios para escrever as referncias. Porm, nem todos os documentos utilizados so livros e nem todos os livros possuem esta ficha. Logo, torna-se necessrio utilizar outras indicaes que cubram os diversos casos possveis. A NBR 6023 define regras gerais de apresentao para a elaborao de referncias, indicando que elas podem variar conforme o tipo de documento. Portanto, a primeira coisa a ser feita identificar o material utilizado.Segundo ABNT (2002a), os materiais podem ser classificados em: a) Monografias (livros, folhetos, catlogos, manual, guia, enciclopdia, trabalhos acadmicos, dissertaes e teses) b) Publicao peridica (revista, jornal, revistas cientficas, journals, etc.) c) Eventos e seus resultados (anais, atas, proceedings, resumos, etc.) d) Registro de patentes e) Documentos jurdicos (legislao em geral, jurisprudncia e doutrina) f) Imagem em movimento (filmes, vdeos, DVD e outros do gnero) g) Documento iconogrfico (pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho tcnico, diapositivo (slide), diafilme, material estereogrfico, transparncia, cartaz, etc.) h) Documento cartogrfico (atlas, mapa, globo, fotografia area, etc.) i) Documento sonoro (disco, CD, cassete, rolo, etc.) j) Partitura k) Documento tridimensional (esculturas, maquetes, fsseis, esqueletos, l) objetos de museu, animais empalhados, monumentos, etc.) m) Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico (bases de dados, listas de discusso, BBS, sites, arquivos em disco rgido, programas, conjuntos de programas, mensagens eletrnicas, etc.)

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Cabe ressaltar que os tipos de documentos citados acima, podem estar em seu formato original ou em meio eletrnico. Caso estejam em meio eletrnico, seguiro as regras de apresentao de seu formato original, adicionadas da identificao eletrnica do documento. Depois de identificado o tipo de material a ser referenciado, pode-se passar para a etapa de verificar o(s) autor(es) da obra. A NBR 6023 afirma que os autores podem ser assim identificados:

a) Pessoas Indicar o ltimo sobrenome, seguido do prenome e outros sobrenomes; caso existam mais autores, deve-se separ-los por ponto e vrgula; Acima de trs autores, somente o primeiro indicado, seguido da expresso et al; Caso exista indicao de autoria de captulo, a entrada da referncia deve ser pelo autor e ttulo do captulo, seguido da expresso In: e da referncia completa do livro; Se existir indicao explcita de responsabilidade da obra, somente o nome do responsvel deve ser indicado, seguido da abreviao do tipo de participao coordenador (Coord.), organizador (Org.), editor (Ed.), compilador (Comp.). b) Entidade (rgos governamentais, empresas, associaes, etc.) Indicar o nome da entidade por extenso; Se o nome da entidade for genrico, o nome do rgo superior deve preced-lo. c) Autoria desconhecida Fazer a entrada da referncia diretamente pelo ttulo. Aps identificadas estas informaes, pode-se passar para a confeco das referncias. As regras gerais para a apresentao so as seguintes: 1. usar elementos que permitam identificar uma obra; 2. os elementos essenciais variam de acordo com o tipo de obra e esto destacados nos exemplos abaixo; 3. alinhamento esquerda, espao simples na mesma referncia e espao duplo entre referncias; 4. apresentao em ordem alfabtica;

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5. padronizao do uso de tipos (negrito, itlico ou grifo), ou seja, uma vez usado um tipo, ele deve ser usado da mesma forma nas outras referncias semelhantes; 6. pontuao segue padres internacionais e deve ser uniforme para todas as referncias. As abreviaturas devem ser conforme a NBR 10522. (ABNT, 2002a, p. 3).

7.1 ESPECIFICAO E ORDEM DOS ELEMENTOS Os elementos essenciais para a referncia de documentos so: a) Autor: SOBRENOME em maisculas, vrgula, nome com as iniciais em maisculas. Ponto. b) Ttulo da obra: Grifado ou sublinhado , ponto. Quando h subttulo, deve ser antecedido de dois pontos, sem grifo. Considera-se grifo o emprego de qualquer tipo diferenciado: bold, itlico, ou outro tipo de escrita. c) Edio: Indica-se a edio a partir da segunda, em nmeros arbicos, sem ordinal e a palavra edio de forma abreviada: 2. ed. d) Local da publicao: o nome da cidade no pode ser abreviado. Caso existam cidades com o mesmo nome em Estados ou pases diferentes, anota-se o Estado ou pas, seguindo-se dois pontos: Ex. Viosa(MG), Viosa (RN) e) Editora: o nome da editora aparece aps os dois pontos, sem a razo social, parentescos etc.admite-se a abreviatura para algumas delas: FGV (Fundao Getlio Vargas), Edusp (Editora da Universidade de So Paulo). f) Data: O ano da publicao deve ser grafado com algarismos arbicos, sem ponto no milhar, antecedido de vrgula e seguido de ponto. Se for absolutamente impossvel identificar a data, anota-se uma data aproximada entre colchetes: [1961] = data certa retirada de outras fontes, [1969?] = data provvel, [da. 1960] = data aproximada. A norma 6023/2000 da ABNT no autoriza o emprego de [s.d.] Observaes:

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a. os livros muito antigos no apresentam ficha catalogrfica nem indicao de local e editora. Na impossibilidade total de encontrar esses elementos, ainda que seja no final do livro, na contracapa ou no prefcio, emprega-se a notao S.l (ausncia de local) e s.n. [sine nomine] (ausncia do editor). b. Faz-se o alinhamento pela margem esquerda, deixando-se um espao horizontal entre uma referncia e outra. c. Subttulo no precisa ser grifado. d. Nmero de volumes da obra deve ser indicado aps a data e o ponto final, com a palavra volume abreviada: 2 v. e. Quando h dois ou trs autores, os nomes so separados pelo ponto e vrgula. Mais de trs autores, anota-se o primeiro e acrescenta-se a expresso latina et al. (e outros). f. Nome do autor de vrias obras no deve ser repetido, mas substitudo por um trao equivalente a seis espaos, seguido de ponto. A seguir, sero mostrados exemplos das referncias mais comuns em trabalhos acadmicos:

7.2 EXEMPLOS DE REFERNCIAS MAIS COMUNS MONOGRAFIAS NO TODO INCLUI: LIVROS, FOLHETOS, SEPARATAS, MANUAL, GUIAS, CATLOGO, ENCICLOPDIAS, DICIONRIOS, TRABALHOS ACADMICOS COMO DISSERTAES E TESES E OUTROS

Consideradas no Todo com Autoria Exemplo:

SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo. Edio. Local: Editora, ano. FRANCO, Hilrio. A contabilidade na era da globalizao: temas discutidos no XV Congresso Mundial de Contadores, Paris. So Paulo: Atlas, 1999. MARION, Jos Carlos. Contabilidade empresarial. 8. ed. So Paulo: Atlas, 1998

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MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. So Paulo: Saraiva, 2002

ATENO: ttulo da obra (Contabilidade Empresarial) est no estilo itlico, podendo ser sublinhado ou em negrito (bold).

Outra obra do mesmo(s) autor(es)

Quando citada uma outra obra de um mesmo autor, o nome do autor substitudo por travesso equivalente a seis espaos seguido por ponto. Exemplo: KOTLER, Philip. Administrao de marketing: anlise, planejamento, implementao e controle. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1998. ______.Marketing para o sculo XXI: como criar, conquistar e dominar os mercados. So Paulo:Futura, 1999.

De 1 A 3 Autores, Referencia-se Todos, Separados por Ponto e Vrgula. Exemplo: ROSS, Stephen A.; WESTERFIELD, Randolph W.; JAFFE Jeffrey F. Administrao financeira corporate finance. So Paulo: Atlas, 1995.

Se h mais de 3 autores, menciona-se o primeiro seguidos da expresso latina et al (e outros). Exemplo: BRUNER, Robert F. et al. MBA curso prtico. Rio de Janeiro: Campus, 1999.

Coordenador, Organizador, Compilador Quando no h autor, e sim um responsvel intelectual, entra-se por este responsvel seguido da abreviao que caracteriza o tipo de responsabilidade entre parnteses.

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Exemplo: Coordenador (Coord.) Organizador (Org.) Dalbello, Liliane (Coord.). Normalizao de trabalhos acadmicos da Universidade do Contestado Universidade do Contestado. Caador : UnC, 2006.

Monografias, Dissertaes E Teses O esquema : SOBRENOME, Nome do autor. Ponto. Ttulo da obra [em destaque]. Ponto. ano da defesa. Ponto. Nmero de folhas [uso da abreviatura f.]. Ponto. Tipo do documento [monografia, dissertao, tese] (Mestrado ou Doutorado em [rea de interesse]. Trao. Nome da faculdade, vrgula, nome da instituio, vrgula, local. Exemplo:

DALBELLO, Liliane. A relevncia do fluxo de caixa como ferramenta de gesto financeira para a avaliao da liquidez e capacidade de financiamento de empresas. 1999. f.160. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo - rea de Inovao e Avaliao Tecnolgica) - Curso de ps-graduao em Engenharia de produo. UFSC. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis.

ENTIDADES COLETIVAS (RGOS GOVERNAMENTAIS, EMPRESAS, ETC) Se a entidade coletiva tiver denominao genrica entra-se pelo rgo superior (em maiscula)

PORTO ALEGRE. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao e Cultura. Caderno de restauro:Solar Lopo Gonalves. Porto Alegre, 1987.

Se a entidade tiver uma denominao especfica entra-se diretamente pelo seu nome (em maiscula)

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ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: referncias bibliogrficas.Rio de Janeiro, 1989.

Dicionrio BRANDO, Jumito de Souza. Mitologia grega. 2. ed. Petrpoils: Vozes, 1988, 3 v.

Guia O GUIA MAPOGRAF.Planta da cidade. 28. ed. So Paulo: Mapograf, 1998. .

Manual SO PAULO (Estado). Secretaria de Esportes e Turismo do Estado de So Paulo.Coordenadoria de Turismo. Turismo no Cdigo de Defesa do Consumidor: manual de esclarecimentos. So Paulo, 1991.

MONOGRAFIAS CONSIDERADAS EM PARTES Partes so: captulo de livro, pginas, volumes de coleo. Quando o autor da parte o mesmo do todo Exemplo:

SOBRENOME DO AUTOR, Prenome. Ttulo. Local de publicao: Editora, data de publicao.Nmero de pginas ou volumes. Nmeros das pginas ou volumes consultados. SANTOS, Vilmar Pereira dos. Manual de diagnstico e reestruturao financeira de empresas.So Paulo: Atlas, 1999. p. 11-19

Quando o autor da parte no for autor do todo Exemplo: SOBRENOME DO AUTOR DO CAPTULO, Prenome. Ttulo do captulo sem nenhum destaque.In: SOBRENOME DO AUTOR DO LIVRO, Prenome (Org.). Ttulo do livro.(em

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destaque). Local de publicao: Editora, data. Abreviatura da expresso captulo, Nmero das pginas iniciais e finais da parte referenciada. RAPPAPORT, Alfred. Selecionando estratgias que criam valor para os acionistas. In : MONTGOMERY, Cynthia A.; PORTER, Michael E. (org.). Estratgia: a busca da vantagem competitiva. Rio de Janeiro: Campus, 1998.Cap.9, p.395-418

Quando autor da parte o prprio autor do todo Exemplo: SOBRENOME DO AUTOR DO CAPTULO, Prenome. Ttulo do captulo referenciado (sem destaque). In: ______. Ttulo do livro. Traduo (nome). Edio. Local: Editora, data. Cap.Pgina inicial e final do captulo referenciado.

TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS (CONGRESSOS, CONFERNCIAS, ENCONTROS, ATAS ANAIS) - Consultado no todo Exemplo:

NOME DO EVENTO. Numerao. Ano. Local. Ttulo do documento: anais, atas). Local de publicao. Editora. Data da publicao.

CONGRESSO BRASILEIRO DE ASSISTENTES SOCIAIS, 9, 1998, Goinia. Anais... Goinia:ABESS, 1998, 320 p. - Consultado em partes Exemplo: SOBRENOME,Prenome. Ttulo do trabalho. In : CONGRESSO, nmero, ano, local de realizao. Ttulo da publicao. Local: Editora, data. pginas consultadas.

SONNENBURG, Cludio R. Um modelo de fluxo de dados e respectiva arquitetura. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE ARQUITETURA DE COMPUTADORES, 7, 1995, Canela. Anais...Porto Alegre: Instituto de Informtica da UFRGS, 1995. p. 41-60.

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Monografia no Todo Sem Autoria Tem sua entrada pelo ttulo com a primeira palavra em maiscula. Exemplo: ENCICLOPDIA. Livro do Ano. So Paulo : Encyclopedia Britannica, 1998. 1 v.

Atas de Reunio Exemplo: NOME DA ORGANIZAO. Local. Ttulo e data. Livro n. p. inicial-final INSTITUTO DE PS-GRADUAO. Biblioteca, Curitiba. Atas da reunio de 5 de abr. de 1999. Livro 1, p. 5-8.

Publicao Peridica Inclui coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, volume de uma srie, nmero de jornal, caderno etc. Publicao peridica como um todo (coleo) TTULO. Local: Editora, data. ISSN (International Standart Serial Number) IOB INFORMAES 125467,Mensal. OBJETIVAS. Textos legais. So Paulo: IOB, 2000, ISS

Publicao peridica em partes artigos de revistas

SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenome. Ttulo do artigo. Nome da Revista. Local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ao ano. Pgina inicial e final do artigo, informao de perodo. WERNKE, Rodney. Contabilidade para a nova economia. Revista Brasileira de Contabilidade.Braslia, n. 131, p.31-43, bimestral, Set/Out. 2001

- Artigos e matrias de jornais

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SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenome. Ttulo do artigo. Nome da jornal. Local de publicao, data de publicao. Seo. Caderno ou parte do jornal. Pgina inicial e final do artigo. OLIVEIRA, Gesner. Vale a pena controlar todas as fuses? Folha de S. Paulo, So Paulo, 25 nov. 2000. Folha Dinheiro, p. B-2

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DE OUTROS DOCUMENTOS

Resumo de Artigo Publicado em Abstracts SOBRENOME DO AUTOR, Prenome. Ttulo do artigo. Ttulo do peridico que publica o resumo.Local de publicao, nmero do volume, nmero do fascculo, nmero da pgina, ano de publicao, indicao do peridico onde o artigo publicado integralmente, local de publicao, nmero do volume, nmero do fascculo, pgina inicial e final, ano de publicao. WINTER, T. C. Conceptual framework for assessing cumulative impacts on the hidrology of nontidal wetlands. Envronmental Management, London, v. 12, n. 5, p. 605. Sept. 1988. Resumo do artigo publicado em: Resources Abstracts, v. 22, n. 10, p. 9394, Oct., 1989.

Entrevistas

SOBRENOME DO ENTREVISTADO, Prenome. Assunto ou ttulo do programa. Local do depoimento, entidade onde aconteceu o pronunciamento. Data. Nota indicando o tipo de depoimento e nome do entrevistador. SUSSENKIND, Arnaldo. Anteprojeto da nova CLT. Porto Alegre, Televiso Guaba, 29 abr.1979. Entrevista a Amir Domingues.

Informao Verbal

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SOBRENOME DO AUTOR do depoimento, Prenome. Assunto ou ttulo. Local do depoimento, instituio, data em que a informao foi proferida. Nota indicando o tipo de depoimento, conferncia, discursos, anotao de aula, etc. TREVISAN, Antoninho Marmo. Transparncia para consolidar a democracia. Goiania, in: XVI Congresso brasileiro de contabilidade 30 out. 2000. Discurso

Programa de Tv e Rdio TEMA. Nome do programa,//Cidade: nome da TV ou Rdio, data da apresentao do programa.Nota especificando o tipo de programa (rdio ou TV). Zebus. Globo Rural. Rio de Janeiro: Rede Globo, 22 de maio de 1998. Programa de TV. Gravao de Vdeo e Filmes Cinematogrficos TTULO. Responsvel. Local, Produtora. data. Nmero de unidades fsicas. Tempo de durao: caractersticas do som, cor, dimenses. Notas. Indicao de filme cinematogrfico ou gravao de vdeo.

MUNDO Clssico: Grcia e Roma. Dirigido por Joo da Silveira. Madrid, Edies del Prado, 1996.1 cassete (60 min) : Sonor. (leg), color. (NTSC), padro de 8 mm, VHS. Gravao de vdeo.

Material Cartogrfico Como: mapas, atlas, globos, fotografias areas, cartas hidrogrficas, imagens areas, espacial e terrestre por sensores remotos, etc

AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editor, data. Nmero de unidades fsicas: indicao de cor; dimenses. Escala. Notas. Indicao de material cartogrfico.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Mapa do Brasil. Rio de Janeiro, 1999. 1 mapa: color 120 x 100 cm. Escala: 1:6.000.000. Material cartogrfico. DOCUMENTOS JURDICOS

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Compreendem: legislao (leis, decretos, portarias, regulamentos, medidas provisrias; normas jurisprudncia (decises judiciais), doutrina (interpretao de documentos legais). - Legislao JURISDIO. Identificao da legislao e data. Ementa. Ttulo da publicao oficial, local, volume, nmero, pgina, data. Seo, parte.

BRASIL. Decreto-Lei no. 2423, de 7 de abril de 1988. Estabelece critrios para pagamento de gratificao a vantagens pecunirias aos titulares de cargos e empregos da Administrao Federal direta e autrquica e d outras providncias. Dirio Oficial [ da Repblica Federativa do Brasil], Brasilia, v. 125, n. 66, p. 6009, 8 abr. 1988. Seo 1, pt.1.

BRASIL. Constituio (1998). Emenda constitucional. 9, de 9 de novembro de 1995. Lex: legislao federal e marginalia, So Paulo, v.59, p. 1966, out/dez, 1995. - Jurisprudncia JURISDIO. Ttulo (natureza da deciso ou ementa), nmero, partes envolvidas, relator, local, data. Seo, parte, dados da publicao.

BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n.14. In:____. Smulas. So Paulo: Associao dos Advogados do Brasil, 1994.p. 16

BRASIL. Superior Tribunal de Justia. Hbeas-Corpus n. 181.636-1, da 6 Cmara Cvel do tribunal de Justia do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro, 1994. Lex: jurisprudncia de STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p.236-240, mar. 1995. - Doutrina BARROS, Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do Consumidor. Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados. So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72, ago. 1995.

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DOCUMENTOS ELETRNICOS Documento existente em formato eletrnico acessvel via computador. (ISSO 690-2: 1997 (E), p. 2) Quando se tratar de consultas online, no se recomenda referenciar material eletrnico de curta durao nas redes. O uso da internet pode trazer enormes prejuzos para os resultados de uma pesquisa, porque no se sabe o grau de confiabilidades das informaes. So essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em : data.

Arquivo de Dados e Textos em Internet AUTORIA. Ttulo. fonte. Online. Disponvel em < Endereo eletrnico>. Acesso em: data

ALVES, Castro. Navio Negreiro. Disponvel em <http: //www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/literatura/autores/castroalves/negreiro.html>. Acesso em 22 jul.1999

ZERO HORA DIGITAL. Dirio. Disponvel em < http://www.zh.com.br/capa/index.htm> Acesso em 22 jul. 1999. - Monografia no todo AUTOR DO ARQUIVO. Nome do arquivo./Extenso. Ementa. Custdia (depositrio). Local,/data.Descrio fsica. Programa gerador. KOOGAN, Andr; Houaiss, Antonio. Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan. So Paulo: Delta, Estado, 1998, 5 CD-ROM.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Sistema de Bibliotecas. Normas. Doc. Normas para apresentao de trabalhos. Biblioteca Central. Curitiba, 07 mar.1992. 5 disquetes pol. 65.000 caracteres.Word 5.0. - Monografia em parte em meio eletrnico

114

MORFOLOGIA dos artrpodes. In: ENCICLOPDIA multimdia dos seres vivos. [ S.I.}: Planeta DeAgostini, 1998. 9 CD-ROM

Poltica. In: DICIONRIO da lngua portuguesa. Lisboa: Priberam Informtica, 2004. Disponvel em: < http://www.priberam.pt/dldlpo>. Acesso em: 8 mar.2004

- Artigo e/ou matria de revista e jornal em meio eletrnico RIBEIRO, Pedro. Adoo brasileira: uma anlise sciojurdica. Datavent@, So Paulo, ano 3, n.18, agos, 2005, Disponvel em: < http://

dataventa.inf.br/frame.artig.html>. Acesso em: 10 set.2004

ARRANJO tributrio. Dirio do Nordeste Online. Fortaleza, 27 fev.2005. Dsiponvel em : http://www.diariodonordeste.com.br. Acesso em: 28 fev. 2005 - Trabalho apresentado em evento em meio eletrnico GUNCHO, Mrio. A educao distncia e a biblioteca universitria. In: SEMINRIO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITRIAS, 10., 2000. Fortaleza. Anais... Fortaleza: Tec treina, 2005, 1 CDROM.

SABRAZO, Carine. Globalizao e sade: impacto nos perfis epidemiolgicos das populaes. In:CONGRESSO BRASILEIRO DE EPIDEMIOLOGIA, 11. Rio de Janeiro. Anais eletrnicos... Rio de Janeiro: ABRASCO, 2005. Mesa redonda Disponvel em: <http.//www.abrasco.com.br/epirio, 2005>.Acesso em: 17 jan.2005 - Documento iconogrfico em meio eletrnico VASO.TIFF.Altura: 1083 pixels. Largura: 827 pixles. 300 dpi. 32 bit cmyk. 3.5 mb. FormatoTIFF.Compactado. Disponvel em : <c:carol\vaso.tiff>. Acesso em: 28 fev.20005. - Documento cartogrfico em meio eletrnico

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MAPA de Ubicacin: vista ampliada. Buenos Aires: Direcin de Salud, 2002. 1mapa, color. Escala indeterminvel. Disponvel em: http://www.diba.org/turismo/ubicacin2.htm.Acesso em: 13 jan.2006 Softwares AUTORIA DO PROGRAMA. Nome do programa e verso. Local, ano. Descrio fsica; tipo de suporte. Nota indicativa sobre aplicao do programa. MICROSOFT CORPORATION. Windows 3.1. Redmond, WA, C 1990-1992. 7 disquetes (8 Mb).Ambiente operacional importante mencionar que
As mensagens que circulam por intermedio do correio eletrnico devem ser referenciadas somente quando no se dispuser de nenhuma outra fonte para abordar o assunto em discusso. Mensagens trocadas por e-mail tem carter informal, interpessoal e efmero, e desaparecem rapidamente, no sendo recomendvel seu uso como fonte cientfica ou tcnica de pesquisa.(ABNT, 2002a, p. 13).

Portanto, deve-se ter extremo cuidado ao usar documentos retirados da internet. Estes nem sempre so verdicos, alm de no necessariamente passarem por reviso de outros especialistas na rea. Sem mencionar o fato de que diversos endereos da internet fornecem material que foi retirado de outras obras sem citar as fontes, caracterizando plgio. Para evitar problemas com seus trabalhos, busque sempre fontes confiveis e pea auxlio de seus professores orientadores quando utilizar documentos da internet. Dentre as fontes da internet que podem ser utilizadas, indicamos as governamentais, empresariais e de outras entidades reconhecidas pela comunidade acadmica, como as referencias teis para elaborar o estado da arte de um objeto de pesquisa. Estas fontes costumam manter os documentos acessveis permanentemente, permitindo eventuais esclarecimentos. Ademais, os responsveis pelos documentos podem ser identificados, sejam eles funcionrios ou rgos inteiros. Apesar disso, uma boa prtica salvar no seu computador os documentos acessados pela internet, para o caso de serem retirados, modificados ou estarem inacessveis. Isto poder evitar eventuais desencontros de informao no futuro.

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8 ASPECTOS GRFICOS Formatao impressa Papel Os volumes das teses e dissertao que sero entregues impressos, devem ser apresentados em papel branco, formato A4 (210 mm x 297 mm), impressos em uma s face da folha, excetuando a folha de rosto que deve conter, no seu verso, a ficha catalogrfica. Entretanto, se houver prejuzo de leitura por problemas de visualizao, os formatos padres maiores (A3, A2) podem ser adotados, usando-se as dobras normalizadas para o formato A4. Margens As margens, definidas a partir das bordas da folhas de papel, devem obedecer s seguintes medidas:Superior -3 cm ;Inferior -2 cm;Esquerda - 3 cm e Direita -2 cm

3 cm

3 cm

2 cm

2 cm
Figura 1 Visualizao das margens

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No editor de texto Microsoft Word, essas margens podem ser organizadas atravs da configurao da pgina, conforme a figura abaixo.

Figura 2 Janela para configurao de pgina no Microsoft Word

Paginao

Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devero ser contadas seqencialmente, mas a numerao s dever ser colocada a partir da primeira folha da parte textual, ou seja, da introduo, em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior. No caso da tese ou dissertao possuir mais de um volume, dever ser mantida uma nica seqncia de numerao das folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo Apndice ou Anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do texto principal.

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Tabulao

Para a composio do texto, deve-se adotar a seguinte tabulao: incio de pargrafos - usar tabulao padro 1,5 cm a partir da margem esquerda da folha alneas usar tabulao padro 1,5 cm a partir da margem esquerda da folha. A partir da segunda linha, o texto vem sempre alinhado pela primeira letra do texto da alnea; citaes a 4 cm da margem esquerda referncias devem ser alinhadas margem esquerda ver seo especfica

Espacejamento

Todo o texto dever ser digitado em espao duplo. As citaes diretas longas, as notas de rodap, as referncias, as legendas das ilustraes, a ficha catalogrfica, os elementos que constituem a folha de rosto e a folha de aprovao, que so a descrio da natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que submetida e a rea de concentrao, devem ser digitados em espao simples. As referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por espao duplo. Na folha de rosto e na folha de aprovao, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que submetida e a rea de concentrao, devem ser alinhados do meio da pgina para a margem direita.

Tipo e tamanho e letras

No editor de texto Word ou em outros, deve-se adotar: Times New Roman ou arial 12 para digitao de texto e 14 para ttulos;

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Times New Roman ou arial 10 para citaes longas, numerao de pgina, notas de rodap, tabelas, quadros e ilustraes.

Indicativo de sees

O indicativo numrico de uma seo precede a seu ttulo, alinhado esquerda, separado por um espao de caractere.

Ttulos sem indicativo numrico

Os ttulos sem indicativos numricos como errata, agradecimento, lista de ilustrao, lista de abreviatura e siglas, lista de smbolos, resumos, sumrio, referncias, glossrio, apndice (s) e anexo (s), devem ser centralizados.

Numerao progressiva

Para dar destaque e sistematizar o contedo, deve-se adotar a numerao progressiva para as sees do texto. As sees so partes em que se divide o texto de um documento que contm as matrias consideradas afins na exposio ordenada de um assunto. Subdividem-se at o limite de cinco nveis, sendo que a indicao das sees primrias seguem a seqncia de nmeros inteiros a partir de 1 e as se uma seo secundria constitudo pelo indicativo da seo primria a que pertence, seguido do nmero que lhe for atribudo na seqncia do assunto e separado por ponto, repetindo-se o mesmo processo nas demais sees, como exemplifica o quadro a seguir.

Primria 1 2

Nveis Das Sees Secundria Terciria Quaternria 1.1 1.1.1 1.1.1.1 2.2 2.2.2 2.2.2.2

Quinria 1.1.1.1.1 2.2.2.2.2

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Quadro 3 Nveis de numerao progressiva

A funo da numerao progressiva sistematizao do contedo do trabalho acadmico, diferenciando tipograficamente os ttulos das sees, observando-se a sua hierarquia como, por exemplo:

1 INTRODUO 2 REVISO DE LITERATURA 3 METODOLOGIA 4 RESULTADOS 4.1 A sociedade tecnolgica 4.1.1 As novas tecnologias 4.1.2 A Internet e a comunicao

(seo primria) (seo primria) (seo primria) (seo primria) (seo secundria) (seo terciria) (seo terciria)

Na opo pela diviso deve-se observar a clareza e os objetivos dos ttulos, evitando-se o uso ora de substantivos para uns, ora de frases ou verbos para outros, considerando o uso da numerao progressiva, com ttulos precedidos de seus indicativos numricos alinhados margem esquerda. Quando o documento possuir com poucas sees e no apresentar subsees, no necessria a indicao da numerao progressiva; nesse caso, os ttulos devem ser centralizados na pgina. Deve-se ter o cuidado de no deixar ttulos de sees isolados no final da pgina sem o respectivo texto. Os ttulos das sees devem estar claramente identificados e hierarquizados atravs CAIXA ALTA em negrito ou sublinhado, CAIXA ALTA e baixa em negrito ou sublinhado e CAIXA ALTA e baixa sem negrito. As sees primrias (captulos) do texto devem comear em lauda prpria, nova. Pargrafos Os pargrafos devem ter o alinhamento justificado sem a separao silbica. As palavras em outro idioma devem ser em escritas em itlico, observando as seguintes orientaes:

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9 desloca-se a primeira linha de cada pargrafo em aproximadamente 1,5 cm da margem esquerda; 9 recomenda-se no se usar espaamento diferenciado entre pargrafos; 9 evita-se deixar uma nica linha de texto isolado no incio da pgina, sendo permitido, nesses casos, deixar algumas linhas em branco no final da pgina anterior. Alneas As alneas so divises enumerativas referentes a um perodo de pargrafo, obedecendo as seguintes orientaes: o texto anterior primeira alnea termina com dois pontos; iniciam-se no recuo de pargrafos e so escritas com o espacejamento normal; so enumeradas com letras minsculas ordenadas alfabeticamente, seguidas de sinal de fechamento de parnteses; o texto da alnea inicia-se com letra minsculas, exceto no caso de comear com nomes prprios; a segunda linha e as seguintes so alinhadas sob a primeira letra do texto da alnea correspondente; so encerradas com ponto e vrgula, exceto a ltima que encerrada com ponto. Incisos Os incisos so divises existentes no interior das alneas. O texto final da alnea anterior ao primeiro inciso termina com dois pontos: iniciam com hfen, so alinhadas sob a primeira letra do texto da alnea correspondente, e so escritos com espacejamento normal; o texto do inciso inicia-se com letra minscula, exceto no caso de comear com nomes prprios; a segunda e as seguintes comeam sob a primeira letra do texto do inciso correspondente;

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terminam com ponto e virgula, exceto o ltimo inciso da ltima alnea, que termina com ponto.

Cores O texto dever ser impresso em preto observando-se quando do emprego de cores as seguintes orientaes: fotografias, que devem ser digitalizadas e impressas diretamente na pgina do documento, sendo prefervel o emprego da cor preta; tabelas - No recomendado a utilizao de cores e sombreamentos. O uso de cores s ser permitido em casos de extrema necessidade; grficos - Recomenda-se utilizao das cores branca, preta e tons de cinzas e de grafismos em substituio a outras cores e tonalidades. Formatao Digital Os captulos do trabalho devero ser editados em arquivos distintos. A famlia de fonte recomendada Times New Roman ou arial, com os seguintes tamanhos: corpo 12 para o texto; corpo 14 para os ttulos. Recomenda-se o emprego dos seguintes formatos: Texto: PDF (.pdf) Quanto ao processador de texto poder ser utilizado qualquer um que possibilite a converso para formato PDF como, por exemplo MS Word, MacWord, WordPerfect, Ltex; imagens: GIF (.gif), JPG (.jpg ou jpeg), TIFF (.tiff), PNG (.png), CGM (.cgm); vdeo: MPEG (.mpg ou .mpeg), Quicktime (.mov ou .qt) ou AVI (.avi); udio: MPEG-3(.mp3), WAC (.wac), AIFF (.aif), SND (.snd), MIDI (.midi ou .mid) especiais: Excel (.xls), AutoCAD (.dxf) A disponibilizao digital do trabalho final na sua verso completa ocorrer aps a defesa, com a entrega do formulrio de autorizao devidamente preenchido e

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assinado, com o relatrio da insero dos dados do trabalho na base de dados e com o depsito do projeto no formato eletrnico j convertido para PDF.

9 LEITURA E ESCRITA DE TRABALHOS ACADMICOS A escrita de um trabalho acadmico, objetivo e consistente, est associada leitura de obras sobre o tema do estudo. No entanto, estes dois processos devem ser aprimorados, sempre que possvel, visando aumentar a qualidade do resultado final, que o conhecimento cientfico adquirido e disseminado. Para isso, devem ser conhecidas e entendidas as regras gramaticais da lngua portuguesa e utilizadas tcnicas de leitura e escrita, normalmente repassadas em disciplinas de Portugus. Como o objetivo deste guia no fazer uma reviso sobre a gramtica, sero dadas algumas dicas sobre as tcnicas de leitura e escrita, na forma de tpicos. Em primeiro lugar, devem ser observadas as condies necessrias para uma boa leitura: a) Ambiente e iluminao adequados que permitam a concentrao no texto; b) Local e horrio convenientes ao leitor; c) Posio do texto em relao aos olhos, evitando o cansao; d) Postura corporal confortvel e adequada atividade de leitura; e) Propsito definido a ser alcanado com a leitura do texto escolhido. Em segundo lugar, os processos para uma boa leitura devem ser seguidos: a) Identificao das palavras com o uso de um dicionrio, quando necessrio; b) Interpretao do pensamento do autor, analisando sua forma de raciocnio; c) Compreenso do texto, entendo os conceitos apresentados e sua estrutura; d) Fixao da idias do texto para que possam ser utilizadas posteriormente; e) Reproduo das idias, visando garantir o entendimento do contedo. Caso surjam dificuldades, algumas dicas podem auxiliar na melhora da leitura: a) Atender as condies necessrias ao rendimento ideal para si prprio; b) Tcnicas de leitura dinmica agilizam o processo e aumentam o rendimento;

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c)

Exame

preliminar

da

leitura

diminui

probabilidade

de

leituras

desinteressantes e inteis para o estudo em questo; d) Identificar unidades de leitura e idia principal, ou seja, introduo, desenvolvimento e concluso; e) Fazer anotaes (marcar ou sublinhar), usando preferencialmente um lpis ou quando o livro for emprestado, usar um bloco de anotaes organizado; f) Resumir as idias principais para facilitar a utilizao posterior. O resumo pode conter os seguintes elementos: a) Esquemas e sublinhados que faam referncia ao texto e tenham relao com o tema estudado; b) Anotaes prvias, garantindo que o propsito da leitura seja mantido; c) Frases curtas, diretas e objetivas, contendo apenas as principais idias; d) Referncias bibliogrficas que permitam encontrar o livro posteriormente; e) Interpretao pessoal com base nas necessidades do estudo, mas baseada em conhecimento cientfico e no em juzo de valor. Ao seguir estas observaes, a leitura ter rendimento superior e maior assimilao. Alm disso, tornar-se- uma atividade prazerosa que pode influenciar decisivamente na sua carreira profissional. O mundo atual exige e remunera conhecimento e informao, e praticamente impossvel adquiri-los sem uma boa leitura. Alm disso, para divulgar o conhecimento necessria uma boa escrita. A seguir, sero apresentadas algumas observaes, pautadas em erros de acadmicos em fase de projeto e relatrio. Afinal, saber quais os erros mais comuns uma das melhores maneiras de evitar sua repetio. A linguagem informal deve ser evitada. A linguagem formal a mais adequada para os textos cientficos pois impessoal e diminui a possibilidade de vrias (e dbias) interpretaes. Um dos principais erros dos acadmicos escrever como se fala, tornando o texto denso e complexo, difcil de entender. Expresses informais, frases feitas e grias so inadequadas e podem ser mal interpretadas. Isto profere um carter pejorativo ao texto, reduzindo o grau de seriedade com que ser lido. O texto do trabalho cientfico deve ser original e usar, portanto, as palavras do autor. Porm, no se deve confundir a escrita de um texto pessoal com senso comum,

125

onde bastam poucas comprovaes empricas para explicar os fenmenos. O trabalho acadmico uma contribuio que se soma ao conhecimento cientfico j existente. Portanto, deve estar em consonncia com o que j foi estudado e comprovado. Caso contrrio, deve mostrar os dados e evidncias coletadas, enfim, provar porque est em desacordo. Alm disso, tambm necessrio que esteja claro como o estudo foi realizado para que propicie a oportunidade de ser testado, podendo ser comprovado ou refutado por outros pesquisadores. Os pargrafos devem ser completos, incio meio fim, contendo uma idia integral, relacionada com pargrafos anteriores e/ou seguintes. Desta forma, o texto fica coeso e fcil de ler e ser entendido. Assuntos relacionados devem estar no mesmo pargrafo ou em pargrafos consecutivos. Tambm importante ressaltar a necessidade de frases curtas para facilitar o entendimento do contedo apresentado. Um pargrafo no justifica um tpico. Assim como cada pargrafo deve conter uma idia completa, independente dos demais pargrafos, cada tpico deve ser uma unidade independente do trabalho, com incio meio fim. Isto significa dizer que, se um tpico tem apenas um pargrafo, talvez possa ser englobado por outro mais geral. Vrios tpicos de um ou dois pargrafos na seqncia, mostram que o contedo no foi bem explorado e, provavelmente, apenas um autor foi consultado. 7Esta prtica indica que o acadmico no aprofundou a anlise e o texto tem uma viso parcial, afetando o andamento do estudo. As afirmaes em um trabalho acadmico devem ser embasadas com citaes. Citaes do maior credibilidade ao texto e demonstram quais as referncias consultadas. Lembrando que possvel fazer citaes indiretas, as quais indicam os autores de determinado conceito, idia ou expresso. Maiores informaes sobre como fazer citaes podem ser encontradas no item 5 desta apostila, baseadas na norma da ABNT/NBR10520. Os ttulos de captulos devem ser simples e auto-explicativos.

Preferencialmente, devem ser curtos, ocupando uma linha, no mximo. Maiores explicaes sobre o assunto podem ser dadas logo no primeiro pargrafo, relacionado ao tpico.

126

Sempre que o texto for finalizado (tpicos, captulos, artigo), importante reler o que foi escrito para corrigir e ajustar a concordncia entre os pargrafos. Esta prtica permite, alm de garantir um fluxo de escrita sem maiores preocupaes, rever o prprio pensamento e adequ-lo, caso necessrio. Para finalizar, algumas observaes rpidas sobre a escrita: a) Outras pessoas devem ler e fazer sugestes ao texto, oferecendo uma viso diferente do autor e esclarecendo eventuais pontos obscuros; b) Se possvel, no comear frases com verbos, exceto em casos de necessidade ou estilo de escrita (por exemplo, nos objetivos); c) Adjetivos e seus excessos devem ser evitados; d) O texto acadmico deve ter linguagem direta e objetiva, sem ser informal; e) O uso de exemplos no condenado, no entanto, somente quando forem extremamente necessrios; f) Caso sejam apresentados itens para comparao, recomendvel que sejam explicados ou sejam feitas consideraes sobre as informaes apresentadas; g) Todo texto cientfico deve estar calcado em evidncias e fatos, no em pressuposies; h) Plgio considerado crime segundo Lei n 9.610, de 19.02.98, disponvel em http://www.mct.gov.br/legis/leis/9610_98.htm, portanto, tudo que for utilizado de outros autores deve ser citado de maneira apropriada. As observaes apresentadas neste tpico devem contribuir para uma melhor qualidade dos trabalhos acadmicos e rendimento dos acadmicos. No entanto, ferramentas como dicionrio e gramtica devem estar sempre ao alcance para eventuais consultas. Por fim, a prtica a melhor maneira de aprimorar a capacidade, tanto de leitura como escrita.

127

REFERNCIAS ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1997. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. ____________. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002. _____________. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. BARBALHO, Clia Regina Simonetti.Guia Dissertaes. Manaus: UFAM, 2003. para normalizao de teses e

BARRASS, R. Os cientistas precisam escrever: Guia de redao para cientistas, engenheiros e estudantes. So Paulo: T. A. Queiroz/EDUSP, 1991. BARROS, Aidil J.da S; LEHFELD, Neide A de S. Fundamentos de metodologia cientfica. So Paulo: Makron, 2000. CERVO, Amado L; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. So Paulo: Prentice Hall, 2002. CIRIBELLI, Marilda Corra. Projeto de pesquisa: Um instrumental da pesquisa cientfica. Rio de Janeiro: 7 letras, 2000. COSTA, A. F. G. da. Guia para elaborao de relatrios da pesquisa. Rio de Janeiro: Unitec, 1998. COSTA, Srgio F. Mtodo cientfico: os caminhos da investigao. So Paulo: Harbra, 2001. DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1996. ________.Pesquisa e construo de conhecimento, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. DENCKER, Ada de F. M., VI, S. C. Pesquisa emprica em cincias humanas. So Paulo: Futura, 2001.

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ANEXOS

131

ANEXO A- Modelo de Capa

CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA DO AMAZONAS INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT CURSO TCNICO EM DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

FONTE TAMANHO 14

FONTE TAMANHO 14

IMPLANTAO DE UM SISTEMA ACADMICO NA ESCOLA ESTADUAL PEDRO SILVESTRE BRASILEIRO

JOO MATEUS SOUSA CAMPOS FONTE TAMANHO 12

FONTE TAMANHO 12

MANAUS
2007

132

ANEXO B- Modelo de Lombada

IMPLANTAO DE UM SISTEMA ACADMICO NA ESCOLA ESTADUAL PEDRO SILVESTRE BRASILEIRO

CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA DO AMAZONAS INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT CURSO TCNICO EM DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

MANAUS 2007

JOO MATEUS SOUSA CAMPOS

IMPLANTAO DE UM SISTEMA ACADMICO NA ESCOLA ESTADUAL PEDRO SILVESTRE BRASILEIRO

JOO MATEUS SOUSA CAMPOS

MANAUS
2007

133

ANEXO C-Modelo de Folha de Rosto

CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA DO AMAZONAS INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT CURSO TCNICO EM DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

JOO MATEUS SOUSA CAMPOS

IMPLANTAO DE UM SISTEMA ACADMICO NA ESCOLA ESTADUAL PEDRO SILVESTRE BRASILEIRO

Projeto Tcnico apresentado ao Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas, como requisito parcial para a obteno do diploma do Curso Tcnico em Informtica com Habilitao em Desenvolvimento de Software.

Orientador: Prof. Mrcio Aurlio Alencar

MANAUS

134

ANEXO D- Modelos de lista de ilustrao

LISTA DE FIGURAS LISTA DE GRFICOS Figura 1 Modelo de Capa............ 23 Figura 2 Rede Ponto a Ponto...... 30 Figura 3 Cabeamento.................. 43 Figura 4 Pirmide ....................... 56 Figura 5 Dados, informao ....... 76 Figura 6 Representaes ........... 86 Figura 7 Topologia de Redes...... 98 Grfico 1 Viso administrativa .....61 Grfico 2 Viso tcnica ................63 Grfico 3 Viso docente ..............64 Grfico 4 Viso discente ..............68 Grfico 5 Condicionantes ............70 Grfico 6 Variveis ..................... 80

135

ANEXO E- Modelo de Lista de Tabelas

LISTA DE TABELAS Tabela 1 Varivel A ...................60 Tabela 2 Varivel B .................. 62 Tabela 3 Varivel C ...................64 Tabela 4 Varivel D....................68 Tabela 5 Varivel E ...................75 Tabela 6 Varivel F.....................81 Tabela 7 Varivel G.... .............. 88 Tabela 8 Varivel H ...................89

136

ANEXO F- Modelo de lista de abreviaturas e siglas

LISTA DESIGLAS
ABIC ABNT CETAM EMBRAPA FAPEAM FUNAI IBAMA IBGE IBC INPA NEPCI SUFRAMA UFAM

Associao Brasileira de Inteligncia Competitiva Associao Brasileira de Normas Tcnicas Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria Fundao de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas Fundao Nacional do ndio Instituto Brasileiro do Meio Ambiente Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica Instituto Benjamin Constant Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia Ncleo de Estudo e Pesquisa em Cincia da Informao Superintendncia da Zona Franca de Manaus Universidade Federal do Amazonas

137

ANEXO G- Modelo de lista de smbolos

LISTA DE SMBOLOS

Somatria Euro Beta Alfa

138

ANEXO H- Disposio dos elementos que constituem um trabalho acadmico

ESTRUTURA ELEMENTO Capa (obrigatrio) Lombada (opcional) Folha de rosto (obrigatrio) Ficha catalogrfica (obrigatrio) Errata (opcional) Folha de aprovao (obrigatrio) Dedicatria(s) (opcional) Agradecimento(s) (opcional) ELEMENTOS PR-TEXTUAIS Epgrafe (opcional) Resumo na lngua verncula (obrigatrio) Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio) Lista de ilustraes (opcional) Lista de tabelas (opcional) Lista de abreviaturas e siglas (opcional) Lista de smbolos (opcional) Sumrio (obrigatrio) Introduo ELEMENTOS Desenvolvimento Concluso
TEXTUAIS ELEMENTOS PSTEXTUAIS

Referncias (obrigatrio) Glossrio (opcional) Apndice(s) (opcional) Anexo(s) (opcional) ndice(s) (opcional)

139

ANEXO I Estrutura do trabalho acadmico

NDICE ELEMENTOS PSTEXTUAIS ANEXO (S) APNDICE (S) GLOSSRIO REFERNCIAS CONCLUSO ELEMENTOS TEXTUAIS RESULTADOS METODOLOGIA REVISO DE LITERATURA INTRODUO SUMRIO LISTA DE SMBOLOS LISTA DE ABREVIATURAS LISTA DE TABELAS LISTA DE ILUSTRAES ELEMENTOS PRTEXTUAIS ABSTRACTS RESUMO EPGRAFE AGRADECIMENTO(S) DEDICATRIA (S) FOLHA DE APROVAO ERRATA FOLHA DE ROSTO

CAPA

FICHA CATALOGRFICA NO VERSO

140

ANEXO J-Verbos correspondentes aos nveis sucessivos do domnio cognitivo


AVALIAO Ajuizar SNTESE Armar APLICAO Aplicar Demonstrar ANLISE Analisar Calcular Classificar Articular Compor Constituir Apreciar Avaliar Eliminar Escolher

COMPREENS O Descrever CONHECIMEN TO Apontar Arrolar Definir Enunciar Inscrever Marcar Recordar Registrar Relatar Repetir Sublinhar Nomear

Discutir Esclarecer Examinar Explicar Expressar Identificar Localizar Narrar Reafirmar Traduzir Transcrever

Dramatizar Empregar Ilustrar Interpretar Inventariar Manipular Praticar Traar Usar

Comparar Contrastar Criticar Debater Diferenciar Distinguir Examinar Provar Investigar Experimentar

Coordenar Criar Dirigir Reunir Formular Organizar Planejar Prestar Propor Esquematizar

Estimar Julgar Ordenar Preferir Selecionar Taxar Validar Valorizar

141

ANEXO L- Modelos de notas para Folha de Rosto

Projeto apresentado como exigncia para a obteno de nota na disciplina ...................., do Curso de................., ministrado pelo Centro de Educao Tecnolgica do amazonas, sob orientao do(a) professor(a)....................................................................................................

Monografia apresentada como exigncia para a obteno do ttulo de ...................., do Curso de................., ministrado pelo Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas, sob orientao do(a) professor(a) .........................................................................................................................

Relatrio apresentado como exigncia para a obteno do ttulo de ..............., do Curso de..................., ministrado pelo Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas, sob orientao do professor (a) ..........................................................................................................................

Trabalho apresentado para a disciplina ............................................, no 1 semestre de 20...., sob orientao do professor ............................................................................................................