Educatia in randul actantilor artelor spectacolului

Artele spectacolului trebuie sa fie creative, sa se gndeasca mereu cum sa se extinda si sa faca productiile lor mai mari si mai bune. Abilitatea unui guvern consta n asigurarea finantelor necesare pentru o dezvoltare continua si accesul publicului la arte de nalta calitate. Dar inalta calitate a actelor artistice tine in primul rand de calitatile actantilor (fiind cuprinsi aici toti cei care iau parte act iv la procesul de creatie al operei artistice, in cazul de fata spectacolul). Aceste calitati depind de anumiti factori abstracti, cum ar fi talentul, cat si de unii cat se poate de concreti, cum ar fi pregatirea profesionala. Intrucat asupra primului nu se pot face observatii decat de ordin subiectiv ne vom opri asupra celui de-al doilea. Asadar pregatirea profesionala reprezinta un pilon de baza in existenta unor arte de inalta calitate (desigur pe langa multe alte elemente care contribuie la asta; ne vom limita insa la acesta pentru a micsora cercul de obervatie inspre punctul pe care il vom identifica a fi problema) . In concluzie: in vederea dezvoltarii culturale, prin prisma artelor spectacolului, un guvern trebuie sa aiba in vedere asigurarea unor conditii propice dezvoltarii viitorilor actanti. Asta presupune : spatii amenajate corespunzator, asigurarea materialelor necesare invatarii si executiei actului artistic dar mai ales contextul educational potrivit. Acesta va include desigur programele educationale care sa indeplineasca in cea mai mare masura nevoile cursantului, asigurarea competentei

indrumatorilor, o informare si o dezvoltare continua in pas cu normele si inovatiile prezente in spatiul international. Pornind de la aceste premise sa aruncam o privire asupra debitului educativ din acest domeniu in ultimii ani: - A crescut numarul facultatilor de profil;

- Au aparut facultati de profil private; - A crescut drastic numarul studentilor admisi in aceste institutii de profil; Dup 1989, odata cu cresterea gradului de libertate si afirmare, oamenii au alimentat un interes major catre educatie. Dar cu siguranta, cel putin in acest domeniu, cantitatea nu este un indice direct proportional cu calitatea. Avand in vedere ca in acest domeniu procesul de invatare presupune la randul lui o serie de alte procese: de experimentare, de autocunoastere (la mai multe nivele), de antrenament fizic, psihic si emotional; este usor de observat ca un student la o astfel de disciplina necesita mai multa atentie dar mai ales mai mult timp. O data cu cresterea numarului de studenti este evidenta distantarea focarului de atentie al profesorului indrumator.

Dar fiindca asta nu era indeajuns, la 10 ani de la Revolutie, in iunie 1999, Romania va face parte din semnatarii iniiali ai Declaraiei de la Bologna. Atunci insa s -au facut doar cativa pasi catre implementarea actului, numai n 2004 fiind adoptat un cadru legislativ n aceast directie. Ce presupune ea: Adoptarea unui sistem bazat n mod esenial pe dou cicluri, de subabsolvire i de absolvire. Accesul la al doilea ciclu va necesita completarea cu succes a studiilor din primul ciclu, care ar putea dura cel puin trei ani. Diploma primit dup absolvirea primului ciclu va fi, de asemenea, relevant pentru piaa de munc european ca un nivel anume de calificare. Al doilea ciclu ar trebui s duc spre diploma de master i/sau de doctor, aa cum se ntmpl n multe ri ale Europei. Ce a presupus asta pentru educatia in acest domeniu :

- Scoaterea definitiva din programa scolara a unor discipline (foarte necesare in dezvoltarea viitorului actant in ale artelor spectacolului) comasarea acestora sau sintetizarea cursurilor. - Cresterea numarului de ore ceea ce presupune o distributie inadecvata a energiei studentului , ducand din nou la o ineficacitate a acestui sistem. - Imposibilitatea parcurgerii in totalitate fie si a temelor de importanta majora din spectrul artistic (Ex.in domeniul teatral: Teatru absurd, Shakespeare, Cehov, Teatu antic, Commedia dell arte, Caragiale, Teatru contemporan etc.) fiecare stil avand nevoie in primul rand de timp pentru intelegere si aprofundare care sa duca la un randament cat de cat adecvat viitoarelor spectacole de gen. Universitatile sunt locuri ale cunoasterii, locuri de formare intelectuala unde mergi sa afli ce poate mintea ta i cum e lumea construita, unde te duci s capeti simt critic si sa-l dezvolti. Lucru care necesita timp. La o facultate de profil timpul este imperios necesar intrucat aceste specialitati presupun, pe langa deprinderea cunostiintelor si abilitatilor necesare practicii (intrucat artele reprezinta un act practic prin definitie, ele nu pot exista doar la nivel teoretic), o autocunoastere care necesita fara doar si poate mai mult timp. Am identificat asadar o problema care sta la baza actului artistic pentru ca sta la baza pregatirii artistilor interpreti (pentru ca la ei ne vom referi mai concret pentru a limita segmentul de referinta). Cu toate ca am fi tentati sa credem ca problema o reprezinta aderarea la sistemul Bologna. Declaraia de la Bologna, cauta sa faca invatamantul superior din Europa mai competitiv ntr-o era a globalizarii. Insa in ceea ce priveste invatamantul romanesc, lucrurile sunt mai complicate pentru ca sistemul la care am aderat este total incompatibil cu economia si strategia romaneasca. In plus, putem adauga birocratia si coruptia din sistemul educational.

Desigur exista multe puncte negative ale sistemului Bologna

( Ex.

Absolvirea ciclului de licent in facultate, nu aduce aproape nici un drept de practica. Locurile la master fiind limitate, i numrul de absolventi cu perspective de realizare profesionala scade) insa nu acestea fac subiectul principal al

problemei noastre. Ci o anumita sectiune a sa care a contribuit la deficientizarea procesului de invatamant in universitatile cu profil artistic (reducerea ciclului de invatamant licenta ). Insa, dupa cate spuneam, nu de aici vine problema. Pentru ca la o citire amanuntita a acestui act vom putea observa cu usurinta faptul ca : Accesul la al doilea ciclu va necesita completarea cu succes a studiilor din primul ciclu, care ar putea dura cel puin trei ani". NU este specificata asadar

obligativitatea abordarii acestui tip de distributie a anilor de studiu la nivel de licenta. Cine ar trebui s fie principalul responsabil pentru implementarea si monitorizarea implementarii sistemului Bologna in Romania? Alaturi de Ministerul Educaiei Cercetarii si Inovarii ca principal element executiv al politicilor educationale, federatiile nationale studentesti trebuie sa fie responsabile in egala masura cu Institutiile de Invatamant Romanesc, de implementarea i mai ales, monitorizarea sistemului Bologna n Romania. Alaturi de federatiile studentesti si Universitati, Guvernul trebuie s dezvolte o politica de implicare n acest domeniu. Organismele de specialitate asadar trebuie sa se aplece cu precadere spre institutiile de profil pentru a le intelege situatia speciala si implicit a reformula programa universitara in concordanta cu nevoile acestora. O astfel de actiune ar avea ca scop : - O pregatire mai intensa, mai aprofundata si respectiv mai calitativa a viitorilor artisti.

- Crearea unei baze solide pentru institutiile corespunzatoare artelor spectacolului. - Crearea unui context propice dezvoltarii culturale. - Posibilitatea cresterii standardelor universitatilor de profil si a competentelor studentilor pentru o competitivitate sporita in raport cu studentii altor centre de instruire din Europa si nu numai.

Propuneri: - Dezbaterea, conceperea i implementarea unui nou sistem de organizare al invaamantului superior cu profil artistic care sa raspund nevoilor actuale ale acestuia, favorizand totodata atingerea obiectivelor Procesului Bologna; - Organizarea de dezbateri la nivel national, impreuna cu toti actorii relevani din domeniul artistic cu privire la pregatirea profesionala a viitorilor artisti. - Includerea studentilor in comisiile si comitetele in care acestia nu sunt reprezentati si care au ca obiective gestionarea activitatilor academice. - Corelarea duratei unui ciclu de invatamant cu necesitatile acestuia Pentru ca educaia nu este doar un mijloc de a-i ctiga existena sau un instrument pentru a face avere. Educaia este iniierea n viaa spiritului, pregtirea sufletului uman n cutarea
adevrului i a virtuii. (definiie de Vijaya Lakshmi Pandit)

Petre Ancua