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C

ADMINISTRAÇÃO

iências ontábeis

Caderno de Matemática Dom Alberto
Prof: Rosane de Fátima Worm

C122

WORM, Rosane de Fátima

Caderno de Matemática Dom Alberto / Rosane de Fátima Worm. – Santa Cruz do Sul: Faculdade Dom Alberto, 2010. Inclui bibliografia. 1. Administração – Teoria 2. Ciências Contábeis – Teoria 3. Matemática – Teoria I. WORM, Rosane de Fátima II. Faculdade Dom Alberto III. Coordenação de Administração IV. Coordenação de Ciências Contábeis V. Título

CDU 658:657(072)

Catalogação na publicação: Roberto Carlos Cardoso – Bibliotecário CRB10 010/10

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Apresentação

O Curso de Administração da Faculdade Dom Alberto iniciou sua trajetória acadêmica em 2004, após a construção de um projeto pautado na importância de possibilitar acesso ao ensino superior de qualidade que, combinado à seriedade na execução de projeto pedagógico, propiciasse uma formação sólida e relacionada às demandas regionais. Considerando esses valores, atividades e ações voltadas ao ensino sólido viabilizaram a qualidade acadêmica e pedagógica das aulas, bem como o aprendizado efetivo dos alunos, o que permitiu o reconhecimento pelo MEC do Curso de Administração em 2008. Passados seis anos, o curso mostra crescimento quantitativo e qualitativo, fortalecimento de sua proposta e de consolidação de resultados positivos, como a publicação deste Caderno Dom Alberto, que é o produto do trabalho intelectual, pedagógico e instrutivo desenvolvido pelos professores durante esse período. Este material servirá de guia e de apoio para o estudo atento e sério, para a organização da pesquisa e para o contato inicial de qualidade com as disciplinas que estruturam o curso. A todos os professores que com competência fomentaram o Caderno Dom Alberto, veículo de publicação oficial da produção didáticopedagógica do corpo docente da Faculdade Dom Alberto, um agradecimento especial.

Lucas Jost Diretor Geral

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elaborado por docentes da instituição. Elvis Martins Diretor Acadêmico de Ensino Página 4 . de construção de valores. habilidades. reflete. Espera-se que os leitores apreciem o Caderno Dom Alberto com a mesma satisfação que a Faculdade tem em elaborar esta coletânea. a produção desse Caderno Dom Alberto é parte da proposta pedagógica do curso da Faculdade Dom Aberto. reunindo materiais cuja diversidade de abordagens é atualizada e necessária para a formação profissional qualificada dos alunos do curso. Ser um canal de divulgação do material didático produzido por professores da instituição é motivação para continuar investindo da formação qualificada e na produção e disseminação do que se discute. é preciso haver suporte pedagógico que dê subsídios ao aprender e ao ensinar. apresenta. A eles cabe a tarefa de formação. de estabelecer elos entre diversas áreas do saber. consulta e aprendizagem teóricoprática. além da dedicação daqueles envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. como alunos e professores.PREFÁCIO A arte de ensinar e aprender pressupõe um diálogo entre aqueles que interagem no processo. Nesse contexto. capaz de suprir as demandas de mercado. competências necessárias à superação dos desafios. propõe e analisa nas aulas do curso. Entre estes se encontra a necessidade de uma formação profissional sólida. dispondo-se de uma variedade ampla e desafiadora de questões e problemas proporcionada pelas atuais conjunturas. de atender às exigências legais de cada área de atuação. Um suporte que supere a tradicional metodologia expositiva e atenda aos objetivos expressos na proposta pedagógica do curso. Para que isso se torne possível. Com este veículo. etc. Considerando esses pressupostos. um dos fatores mais importantes na formação de um profissional é saber discutir diversos temas aos quais se aplicam conhecimentos específicos de cada área. a faculdade busca apresentar um instrumento de pesquisa.

Sumário Apresentação Prefácio Plano de Ensino Aula 1 Equações Aula 2 Funções Aula 3 Alguns tipos de função Aula 4 Modelos de funções Aula 5 Restrição orçamentária Aula 6 Caracterização geral de uma função de 1º grau Aula 7 Exercícios Aula 8 Limites e Continuidades Aula 9 Propriedades dos limites Aula 10 Derivadas: conceitos básicos Aula 11 Derivadas fundamentais Aula 12 Aplicações das derivadas nas áreas Econômicas e Administrativa 53 56 3 4 6 11 14 19 24 29 32 35 38 45 48 Página 5 .

de autonomia e cooperação e o sentimento de segurança em relação às próprias capacidades matemáticas. Competências Gerais Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática Aplicada como instrumento de novas aprendizagens e como meio de interpretação da realidade. bem como o espírito crítico e a criatividade. limites. Incentivar a realização pessoal. como equações e aplicações de derivadas na economia. Ampliar as capacidades de raciocínio de resolução de problemas. Objetivos Geral: Desenvolver a capacidade de o aluno utilizar a Matemática Aplicada como instrumento de novas aprendizagens e como meio de interpretação da realidade. de comunicação e de rigor. Aplicar seus conhecimentos matemáticos nas atividades econômicas. a resolução de problemas para compreender e investigar conceitos matemáticos aplicados. de outras áreas do conhecimento e do cotidiano. Receita e Lucro. como equações e aplicações de derivadas na economia. Receita e Lucro). derivadas e integrais. de resolução de problemas. Integrais Indefinidas e Definidas. a resolução de problemas para compreender e investigar conceitos matemáticos aplicados. administrativas. bem como o espírito crítico e a criatividade. Vertical: As aplicações da disciplina são processadas de forma a adaptar o conhecimento teórico a uma situação prática e ajustada à realidade. tecnológicas e na interpretação da ciência. Competências Específicas Estabelecer conexões e integração entre diferentes temas matemáticos e entre esses temas e outras áreas do currículo tais como funções. Utilizar. tecnológicas e na interpretação da ciência. de outras áreas do conhecimento e do cotidiano. como autonomia. Analisar e interpretar criticamente dados provenientes de problemas matemáticos. Habilidades Gerais Página 6 Missão: "Oferecer oportunidades de educação. Ampliar as capacidades de raciocínio. tendo como foco principal as exigências da vida social e profissional. Desenvolver atitudes positivas em relação à Matemática Aplicada. Analisar e interpretar criticamente dados provenientes de problemas matemáticos. com confiança. Juros Simples e Compostos como Funções. promovendo um ensino voltado a uma formação sólida e ampla. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento regional”. confiança quanto às capacidades matemáticas. financeiras. tais como funções. contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. Derivadas. Aplicações de Integral na Economia. . de comunicação e de rigor. administrativas. perseverança na resolução de problemas e prazer no trabalho.Centro de Ensino Superior Dom Alberto Plano de Ensino Curso: Administração/Ciências Contábeis Carga Horária (horas): 60 Identificação Disciplina: Matemática Créditos: 4 Semestre: 1º Ementa Funções. Equações de Oferta e Demanda. Aplicar seus conhecimentos matemáticos nas atividades econômicas. financeiras. Inter-relação da Disciplina Horizontal: Contribuir para o desenvolvimento cognitivo interdisciplinar. Ponto de Equilíbrio de Mercado. Funções de Custo. Aplicações de Derivadas na Economia (Custo. o desenvolvimento de atitudes. limites. Utilizar. Limites e Continuidade. com confiança. derivadas e integrais. Específicos: Levar o aluno a: Estabelecer conexões e integração entre diferentes temas matemáticos e entre esses temas e outras áreas do currículo.

3. sendo necessário que o professor disponha de um fio condutor para a ação que vai desenvolver e de uma previsão para os resultados dessa ação. A forma de avaliação será da seguinte maneira: Página 7 Missão: "Oferecer oportunidades de educação. equacionar soluções. inflexível. Limite no infinito 2. Aplicações aos negócios e à economia Estratégias de Ensino e Aprendizagem (metodologias de sala de aula) O planejamento do trabalho em sala de aula é à base da construção do processo de ensino e aprendizagem. Função utilidade 1.2. Um planejamento não é um esquema de trabalho rígido. Limites de polinômios e funções racionais 2. Função demanda 1. crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.3. pensar estrategicamente. informar sobre a adequabilidade de currículos e programas.5. Conceito matemático 1. Idéia intuitiva 1. Funções básicas: informar sobre o domínio da aprendizagem. o professor tem a possibilidade de saber exatamente qual o ponto de partida e o de chegada para cada tema abordado em seu curso. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contínua. limites.5. Conteúdo Programático PROGRAMA: 1.6. Problemas de maximização/minimização 3. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento regional”. Funções 1. . Área e integral definida 4. Funções de custo 1.8. Noção de integral 4.7.12.4.10.1. Integral indefinida 4. Outros modelos 1. Planejando a ação. Regras de derivação 3. Limites 2. Curva do orçamento 1. de acordo com suas observações de classe e necessidades dos alunos.9. indicar os efeitos da metodologia utilizada. Definição 2.2. Derivada como taxa de variação 3. interpretar. Pelo contrário. cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem de cada aluno. Função oferta 1. devem-se levar em conta as situações inesperadas que vão ocorrendo e adaptar ou modificar o que se havia inicialmente previsto. Curva de possibilidade de produção 1. derivadas e integrais.1. realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados.Reconhecer e definir problemas. Derivada como medida de inclinação 3. Há metas que devem ser estabelecidas e alcançadas.1.1.2. Esboço de curvas 2. em relação à programação curricular.5. revelar conseqüências da atuação docente.4.4. Função lucro 1. Derivadas 3.6. reconhecer e resolver problemas sobre funções. Idéia intuitiva 2.3. Características das funções 2. Aplicações da derivada à economia 4. desenvolver o raciocínio lógico.11. Problemas 3. etc. Habilidades Específicas Ler. contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes.2. visando o desenvolvimento de atitudes de autonomia. Função receita 1.3.

Cálculo diferencial e integral 3.0). Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. VERAS. 1999. a fim de substituir uma das médias mensais anteriores. Página 8 Missão: "Oferecer oportunidades de educação. Hamilton Luiz. Elliott Mendelson. e caso necessário. 1991. 5.0 (oito): Prova. exercícios escolares e outros. sendo obrigatória a realização de ao menos uma prova. nas provas substitutivas. 6. 7. Matemática aplicada à economia e administração. L. – Peso 2. Gerald. Físicos Laboratórios. Howard. Complementar ANTON. BRADLEY. 1997. 1 v. 2001. Sistema de Acompanhamento para a Recuperação da Aprendizagem Serão utilizados como Sistema de Acompanhamento e Nivelamento da turma os Plantões Tira-Dúvidas que são realizados sempre antes de iniciar a disciplina. Matemática: para os cursos de: economia. há pelo menos uma avaliação escrita em cada disciplina no bimestre. Porto Alegre: Bookmann.0 (dois): Trabalho referente ao conteúdo ministrado até a 1a avaliação. Um curso de cálculo. SILVA. Matemática aplicada à economia: Síntese da Teoria. HOFFMANN. etc. São Paulo: Harbra. o aluno poderá requerer junto à Secretaria-Geral. Após cada semestre. O aproveitamento escolar é avaliado pelo acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos nas provas. ed. Cálculo: um novo horizonte. na sala de aula. 2ª Avaliação Peso 8. Rio de Janeiro: LTC. São Paulo: Pioneira. ou a que não tenha sido avaliado. LEITHOLD. no prazo fixado e a título de recuperação. e no qual obtiverem como média final de aprovação igual ou superior a cinco (5. Bibliografia Básica GUIDORIZZI. a realização de uma prova substitutiva. L. os alunos que obtiverem média semestral de aprovação igual ou superior a sete (7. AVILA. ed. Lilia L. São Paulo: Atlas. administração. Laurence.0) e freqüência igual ou superior a setenta e cinco por cento (75%) são considerados aprovados. 1 v. 2003. O professor pode submeter os alunos a diversas formas de avaliações. Materiais Recursos Multimídia. Geraldo. visitas técnicas. Sebastião Medeiros da. 2001. São Paulo: LTC. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento regional”. São Paulo: Pearson. ed. e nos termos do calendário escolar. 1 v. seminários. Em qualquer disciplina. AYRES JUNIOR. biblioteca. . ciências contábeis. Cálculo das funções de uma variável. por disciplina. PERMITINDO-SE A FRAÇÃO DE 5 DÉCIMOS. contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. Avaliação Somativa A AFERIÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DE CADA DISCIPLINA É FEITA ATRAVÉS DE NOTAS INTEIRAS DE ZERO A DEZ. 2000. 2. trabalhos. Recursos Necessários Humanos Professor. Rio de Janeiro: LTC. pesquisas bibliográficas e de campo. Peso 2. das 18h30min às 18h50min. 1994.0 (dois): referente ao Sistema de Provas Eletrônicas – SPE (maior nota das duas provas do SPE) Observação: As provas do SPE deverão ser realizas até o dia 30/09/2010 (1ª prova SPE) e até o dia 30/11/2010 (2ª prova SPE). cujos resultados podem culminar com atribuição de uma nota representativa de cada avaliação bimestral. Frank. 2. ed. relatórios.0 (oito): Prova. Dentre os trabalhos escolares de aplicação.1ª Avaliação – Peso 8. São Paulo: Atlas. Matemática Superior: um primeiro curso de cálculo. tais como: projetos.. ed. ed. BARBANTI. 1996.

São Paulo: Bookman. contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. D.xis&cipar=phl8. . D.br http://www. LAY.br/vello/aulas.mat.uol.usp. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento regional”.ufrgs. SCHENEIDER. Matemática aplicada. Exame.1.. Periódicos Revistas: Você S/A. Isto é.GOLDSTEIN.cip&lang=por Página 9 Missão: "Oferecer oportunidades de educação. L.br/~edumatec http://sites.mec.htm Outras Informações Endereço eletrônico de acesso à página do PHL para consulta ao acervo da biblioteca: http://192.br http://www.exe?IsisScript=phl.201/cgi-bin/wxis.gov.com.ime. 2003. Sites para Consulta http://www.168..

Problemas envolvendo limites. Introdução a Modelos aplicados. DS QG. Análise e interpretação de curvas de orçamento e produção. DS QG. Funções (oferta e demanda). Definição. DS QG. Limites de funções. Revisão de conceitos básicos da Matemática. DS Legenda Código AE TG TI SE PA Descrição Aula expositiva Trabalho em grupo Trabalho individual Seminário Palestra Código QG RE VI DS FC Descrição Quadro verde e giz Retroprojetor Videocassete Data Show Flipchart Código LB PS AP OU Descrição Laboratório de informática Projetor de slides Apostila Outros Página 10 Missão: "Oferecer oportunidades de educação. Limite no infinito. DS QG. Funções (custo. lucro). Integral definida e indefinida. Trabalho aplicado. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento regional”. Aplicações de integrais aos negócios. contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. . Conceitos básicos. DS 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª AE AE AE AE AE AE QG. utilidade. DS QG. Problemas utilizando as regras. Construção de tabelas e gráficos de funções. DS QG. Aplicações de derivadas a economia. Consolidação 2 Avaliação 2 Avaliação Substitutiva AE AE AE AE AE AE QG. 1 1 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª 13ª 2 2 3 Consolidação 1 Avaliação 1 Limites. Regras de derivação. Problemas de maximização / minimização. Idéia intuitiva de função. Idéia intuitiva. Características de funções. Conceito matemático de função. Continuidade. Noções de integral. Derivadas. Problemas envolvendo outros modelos de funções. DS QG. DS QG. Propriedades algébricas do limites. Plotar gráficos de funções.Cronograma de Atividades Aula Consolidação Avaliação Conteúdo Apresentação aos alunos do plano de ensino da disciplina. Problemas envolvendo funções. DS QG. DS Procedimentos Recursos 1ª AE QG. Atividades Envolvendo Funções matemáticas. DS QG.

0). onde a e b são números reais com a ≠ 0. Uma equação linear em x é aquela que pode ser escrita na forma ax + b = 0. encontrar todas as soluções da equação. Os métodos mais utilizados na resolução de uma equação quadrática são: fatoração e fórmula de Bhaskara. b e c são números reais e a ≠ 0) são dois membros da família de equações polinomiais.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO EQUAÇÕES Aula 1 – Matemática Aplicada – 04/08/10 Profª Rosane Worm Uma solução para uma equação em x é um valor de x para a qual a equação é verdadeira. Resolver uma equação em x significa encontrar todos os valores de x para os quais a equação é verdadeira. Verificação de uma solução: Prove que x = -2 é uma solução da equação x3 – x + 6 = 0 Equações lineares com uma variável A equação mais básica na álgebra é uma equação linear. 0) é a solução de y = 2x – 5. onde a. Isto é. Resolução de uma equação linear: a) 2( 2x – 3) + 3(x + 1) = 5x + 2 b) 5y – 2 = 2 + y 8 4 Solução de uma equação por meio de gráficos O gráfico da equação y = 2x -5 pode ser usado para resolver a equação 2x – 5 = 0 Portanto o par ordenado (5/2. Equações quadráticas Equações lineares ( ax + b = 0) e equações quadráticas (ax2 + bx + c = 0. [Digite texto] Página 11 . pois sugere que o ponto por onde a reta intercepta o eixo x seja o par ordenado (5/2.

88 e mais R$ 1.25 por hora de permanência no estacionamento da polícia. Condição: O denominador de uma fração deve ser diferente de zero. formado por todos os valores de “x” para os quais as operações indicadas nas expressões são possíveis. salvo indicação em contrário.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO _______ Fórmula de Bhaskara: x = -b ± √ b2. resultando um número real. é subconjunto de R. quando um veículo é rebocado por estacionar em local proibido. Exemplo: Determinar o domínio da função f(x) = 3 + x . Veja alguns casos notáveis: 1º caso: Quando a variável aparece no denominador de uma fração.2x – 3 = 0 c) -x2 +2x – 1 = 0 Questão Concurso Polícia Federal Num determinado estado.4ac 2a Exemplos: Resolva as seguintes equações e represente graficamente: a) -x2 + 4 = 0 b) x² . 2x – 5 [Digite texto] Página 12 . Se o valor pago foi de R$101.88 o total de horas que o veículo ficou estacionado na polícia corresponde a: a) 20 b) 21 c) 22 d) 23 e) 24 DOMÍNIO DE UMA FUNÇÃO REAL Consideraremos que o domínio de uma função f. o motorista paga uma taxa fixa de R$ 76. D ( f ).

______ Exemplo: Determinar o domínio da f(x) = √ 2x – 6 . o radicando deve ser maior que zero. Exemplo: Determinar o domínio da função f(x) = 3 . Condição: O radicando deve ser um número maior ou igual a zero.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 2º caso: Quando a variável aparece no radicando de um radical de índice par. logo. 5 3º caso: Quando a variável aparece no radicando de um radical de índice par e esse radical está no denominador de uma fração.3x + 2 f) f(x) = x + 3 . √x+2 EXERCÍCIO: a. Condição: Este caso é a reunião dos dois primeiros. Determinar o domínio das seguintes funções: ________ a) f(x) = x³ + x b) f(x) = √ -3x + 15 c) f(x) = 2x – 1 3x + 4 e) f(x) = x+1 . √ 4x + 4 d) f(x) = x² . x+2 [Digite texto] Página 13 .

o que é indicado por P= f(t). p.CEP 96810-050 Site: www. Mês(t) Preço (p) R$ 1 6. Nesse exemplo. podemos entender a relação entre mês e o preço como uma associação entre duas variáveis numéricas. observamos um preço de carne. ou ainda que o preço depende do mês que escolhemos. temos um único valor da variável “preço” associado.45 6.80 4 6. muitas vezes usamos funções matemáticas para descrevê-los e interpretá-los.01 Jul 7.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Aula 2 – Matemática Aplicada – 11/08/10 Profª Rosane Worm FUNÇÕES Na análise de fenômenos econômicos.28 11 7.08 8 7.Santa Cruz do Sul – RS . temos a distribuição dos preços do quilo do contrafilé no decorrer dos meses do ano de 2003.edu.45 Vale ressaltar que.80 Abril 6. caracterizando P como função de t.1 Preço médio do quilo do contrafilé em São Paulo no ano de 2003.08 Ago 7.20 Out 7. No exemplo a seguir. está associado a um mês. Rua Ramiro Barcelos.88 Maio Jun 7. o que caracteriza uma função matemática ou mais precisamente: A cada valor da grandeza t está associado um único valor da grandeza P.2 Preço médio do quilo do contrafilé em São Paulo no ano de 2003.br Página 14 .14 Set 7. assim temos uma nova tabela: 1. podemos dizer que cada preço.70 2 6.75 3 6. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes.88 5 6. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. 892.70 Fev 6. 1.75 Mar 6. Nesse sentido. Assim. t.36 Dez 7. Centro . as funções matemáticas são usadas como ferramentas que auxiliam na resolução de problemas ligados à administração e Contábeis.36 12 7.20 10 7.14 9 7. se substituirmos cada mês por um número.95 6 7.28 Nov 7.domalberto.01 7 7. Mês (t) Preço (p) R$ Jan 6. a cada valor de variável “mês”.95 A cada mês.

CEP 96810-050 Site: www. fizemos uma representação numérica da função. por meio da tabela. Centro .br Página 15 .Santa Cruz do Sul – RS . mas podemos aproximar tal relação com a fórmula: p = 0.1: Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. o conjunto dos valores possíveis para a variável independente é o domínio da função. que pode ser representada também por meio de um gráfico: 1.0676t + 6. As funções também são representadas por fórmulas que relacionam as variáveis.edu. No exemplo dado existe uma fórmula que relacione de maneira exata as variáveis t e P. Rua Ramiro Barcelos. a imagem da função é o conjunto dos valores da variável dependente que foram associados à variável independente.domalberto.1 Preço médio do quilo do contrafilé em São Paulo no ano de 2003. a variável t é chamada de independente e a variável p é chamada de dependente. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. 892.6104 cujo gráfico é representado por uma reta que se aproxima dos pontos já traçados na figura anterior 1.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Nesse contexto. No exemplo anterior.

Um operário.00 de prestação da casa própria. que ganha salário variável de acordo com as horas extras que trabalha paga R$ 350. o domínio que antes era dado por D(f) = { 1. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. descrevendo os seguintes fatos: a) Receita R de um comerciante que vende a quantidade variável “q” de mercadorias ao preço unitário de R$ 92.000. isto é. Para o traçado da reta no gráfico. b) Salário mensal y de um operário que ganha R$ 720. 7. 10. 2.00 por hora extra.Santa Cruz do Sul – RS . gasta 60% de seu salário em manutenção e poupa o restante.2 Reta que aproxima o preço médio do quilo do contrafilé em São Paulo no ano de 2003.00 fixos mais R$ 38.domalberto. Escreva funções. expresse seu consumo C e sua popança S em função de sua renda variável y Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. 5.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 1. Determine uma expressão matemática para cada uma das funções Consumo e Poupança. sabendo que o número x de horas extras varia todo mês. EXEMPLOS: 1. Rua Ramiro Barcelos. 3. 11. 8. Centro .br Página 16 . 892. 12} foi substituído pelo conjunto dos números reais. 6.CEP 96810-050 Site: www.00. c) Juros (simples) “J” ganhos por um investidor que emprega R$ 42. 2. 9. durante um tempo indeterminado de t meses. 4.edu.00 à taxa de 6% ao mês.

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 3. Um vendedor ambulante compra objetos ao preço unitário de R$ 150,00 e vende cada unidade a R$ 250,00. a) Expresse seu custo diário C em função da quantidade comprada q.

b) Expresse sua receita diária R em função da quantidade vendida q, que se supõe igual à quantidade comprada.

c) Expresse seu lucro diário em função da quantidade q.

d) Qual o lucro do vendedor por unidade vendida (lucro unitário, L u , ou Lucro médio, L m )?

4. Suponha que o mesmo ambulante do exemplo 3 resolveu agora incluir entre seus gastos o custo de sua condução diária que é de R$ 14,00. a) Como ficarão agora as funções Custo, Receita e Lucro do vendedor?

5. Certa máquina foi comprada pelo preço de R$ 95.000,00 (valor nominal) e vendida depois de dez anos (vida útil) por R$ 27.000,00 (valor residual). a) Qual foi a sua depreciação total? E qual a depreciação anual?

b) Expresse a depreciação D como função do tempo em anos n.

c) Qual o valor da máquina após um ano? Após dois anos? Após três anos? E após dez anos?

d) Como seria a expressão que dá o valor V da máquina em função do tempo n?

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 6. A receita de uma empresa poderá ser descrita pela função R = -10 quantia gasta em propaganda. a) Calcule a receita quando nada é gasto em propaganda. b) Calcule a receita respectivamente, quando o gasto em propaganda for 5, 95 e 995 e faça uma tabela de valores. c) Faça um gráfico cartesiano utilizando os valores da tabela. d) O gráfico faz pensar que existe um valor “l” que não será ultrapassado pela função. Qual é esse valor (limitante superior)? 7. O valor inicial de um carro é R$ 20.000,00, e a cada ano esse valor é depreciado em R$ 1.250,00. a) Determine uma expressão que relacione o valor do carro em função do número de anos passados após a compra. b) Após quanto tempo o carro vale a metade do valor inicial? c) Esboce o gráfico da função obtida no item (a). x+5 + 10, onde “x” é a

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Aula 3 - Matemática Aplicada- 18/08/10 Profª Rosane Worm ALGUNS TIPOS DE FUNÇÃO Função crescente ou decrescente Na função do exemplo anterior, percebemos que, à medida que o número t do mês aumenta, o preço p da carne também aumenta; nesse caso, dizemos que a função é crescente. Tomando como exemplo a demanda, q, de um produto em função de seu preço, p, relacionados pela fórmula q = -2p + 10, podemos esboçar o gráfico: 1.3 Demanda de um produto em função de seu preço.

Percebemos que, à medida que o preço p aumenta, a demanda q diminui. Nesse caso, dizemos que a função é decrescente. Função Limitada Vamos analisar a função da venda total, v, de um CD, no decorrer dos meses, t, dada pela seguinte expressão: v= 250____ 1 + 500.0,5t 1.4 Vendas totais aproximadas de um CD após seu lançamento t v 0 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Podemos representar tais valores em um gráfico: De acordo com essa função. de um eletrodoméstico em função da quantidade. porém chamamos o valor 250 de supremo por ele ser o menor dos limitantes superiores. cuja relação é dada por: C u = 240 + 50 q Construa a tabela para os seguintes valores e represente no gráfico: 1. produzida. Podemos dizer que outros valores. q. analisaremos o custo por unidade. dizemos que a função é limitada superiormente e que o valor 250 é um limite superior.000 CDs.5 Custos unitários para produção de um eletrodoméstico q (unidades) C u (por unidade em R$) Podemos representar tais valores no gráfico: 10 20 40 60 80 100 150 200 250 300 Página 20 .000. Agora. o valor da função jamais ultrapassa 250. C u . Nesse caso. 251. Como notamos. as vendas nunca ultrapassam 250. também são limites superiores. por maior que seja o valor de t. 300 ou 1. 260. como por exemplo.

Nesse caso. Como notamos. ao mesmo tempo. Página 21 . a função do valor.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO De acordo com essa função. Portanto. de uma ação negociada na bolsa de valores. obtemos o custo aproximado de C u = 50.00. também são limitantes inferiores. t. percebemos que o valor da ação jamais ultrapassa R$ 3. no decorrer dos meses. Analise agora. se calcularmos o custo por unidade para produzir q= 10.02. dizemos que a função é limitada inferiormente e que o valor 50 é um limitante inferior. Conta de telefone = o valor a ser pago. EXEMPLOS PRÁTICOS DE FUNÇÕES: • • • Conta de água = valor a ser pago depende do consumo do mês. o que nos leva a chamá-la de função limitada. o valor da função jamais será inferior a 50. temos uma função limitada superiormente e inferiormente.6 Valores aproximados de cada ação na bolsa de valores t v Podemos representar tais valores no gráfico: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 Analisando mais atentamente essa função. o custo unitário nunca é menor que 50. 49. Podemos dizer que outros valores. 30 ou 0. e em seguida construa o gráfico: v = t2 – 6t + 12 t2 – 6t + 10 1. dada pela expressão. depende dos minutos falados durante o mês. 40. nunca é inferior a R$ 1.000 unidades. por exemplo. A venda do mês de um estabelecimento depende dos clientes. v. porém chamamos o valor 50 de ínfimo por ele ser o maior dos limitantes inferiores. por maior que seja o valor q.00 e.00. Na verdade.

A poluição do ar em uma cidade pode depender do número de veículos nas ruas O valor de uma garrafa de vinho pode depender do ano em que o vinho foi fabricado. O custo C para a produção de q unidades de um produto é dado por C = 3q + 60. maio. Considerando t = 1 o mês de janeiro. se a receita foi de R$ 50. d) A média dos valores das ações. determine: a) O valor da ação nos meses de fevereiro . a) Determine a receita quando são vendidas 5. A receita R na venda de q unidades de um produto é dada por R = 2q. Determine também os valores nesses meses.O gráfico seguir representa o valor (em R$) de uma ação negociada na bolsa de valores no decorrer dos meses. 5. 20 e 40 unidades do produto. b) Os meses em que a ação vale R$ 2. agosto e novembro.00? c) Esboce o gráfico da receita. 10. d) A função é crescente ou decrescente? Justifique: e) A função é limitada superiormente? Justifique: 3. e assim sucessivamente. 15 e 20 unidades. b) Quantas unidades foram vendidas. 10. 2. c) Os meses em que a ação assumiu o maior e o menor valor. a) Determine o custo quando são produzidas 0.00. Página 22 .CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO • • • A demanda de um certo produto no mercado depende do preço desse produto. t = 2 o mês de fevereiro. Exercícios: 1.

Página 23 . c) Qual o significado do valor encontrado para C quando q = 0? d) A função é crescente ou decrescente? Justifique. e) A função é limitada superiormente? Em caso afirmativo. qual seria o valor para o supremo? Justifique.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO b) Esboce o gráfico da função.

pela razão: Taxa de Variação = m = variação em c = 10 = 20 = 60 . Quantidade (q) 0 Custo C (R$) 5 10 20 50 100 100 110 120 140 200 300 Notamos que.00. Para um maior entendimento da função de 1º grau desse exemplo. ou simplesmente taxa de variação da variável dependente. se há um aumento de 10 unidades. q.00. break-even point. = 2 variação em q 5 10 30 Nesse exemplo. Concluímos que uma variação na variável independente gera uma variação proporcional na variável dependente. haverá um custo fixo de R$ 100. quando há um aumento de 5 unidades produzidas. etc. o custo aumenta em R$ 20.00.. função receita. a razão m = 2 dá o acréscimo no custo correspondente ao acréscimo de 1 unidade na quantidade. para um aumento de 30 unidades. impostos. C. É isso que caracteriza uma função de 1º grau.. despesas com pessoal. podemos calcular a taxa de variação média. mesmo se não forem produzidas camisetas (q = 0). Tal custo pode ser atribuído à manutenção das instalações.00. intervalos de crescimento e decrescimento das funções e Curva de Possibilidade de P Produção. temos o custo para a produção de camisetas. ou ainda. Página 24 . valores mínimos. juros simples. em relação à variável independente. Notamos ainda que. valores máximos.Aula 4 – Matemática Aplicada – 25/08/10 Profª Rosane Worm MODELOS DE FUNÇÕES Analisaremos as funções e suas aplicações estudando conceitos como taxa de variação. o custo aumenta em R$ 60. custo e lucro. o custo aumenta em R$ 10. Veremos estes conceitos trabalhando com situações problemas: No exemplo a seguir.

... o Custo Variável.q Supondo em nosso exemplo que o preço para a comercialização de cada camiseta seja R$ 7. podemos obter a função do custo pela relação:... p. Página 25 ..De modo geral. pela quantidade. comercializada...... Observe isso esboçando o gráfico: Dada a função custo para a produção das camisetas.. Para um produto... q... vamos analisar agora a função Receita obtida com a comercialização das unidades.... obtemos a função Receita: R = 7q notando que a taxa de variação é m=7 (inclinação da reta) e o termo independente é 0 (onde corta o eixo vertical). O gráfico da função é uma reta.....00. R = p. podemos dizer que a função custo é obtida pela soma de uma variável... com uma parte fixa. ou seja... o custo fixo: C = Cv + Cf Para o nosso exemplo. a receita R é dada pela multiplicação do preço unitário.. onde m=2 dá a inclinação da reta. Onde C v = 2q e C f = 100. também chamado de coeficiente angular”m” e o termo independente 100. chamado de coeficiente linear “n” representa o ponto em que a reta corta o eixo vertical..

temos: L=R–C L = 7q – (2q + 100) L = 5q – 100 Esboce o gráfico. cujo gráfico é uma reta com inclinação m=5 e que corta o eixo vertical em -100. e note que a função lucro também é uma função de 1º grau. chamando L o lucro e supondo que as quantidades produzidas de camisetas são as mesmas comercializadas. De modo geral. Observe representando graficamente: Dadas as funções Custo e Receita é natural questionarmos sobre a função Lucro. a função Lucro é obtida fazendo “receita menos custo”: Lucro = Receita – Lucro Para nosso exemplo. Página 26 .O gráfico para essa função é uma reta que passa pela origem dos eixos coordenados.

L=0 5q – 100 = 0 q = 20 Tal valor indica que. a receita e o lucro na comercialização de um produto. Como podemos observar. se q < 20. Na verdade. o ponto em que a receita é igual ao custo é chamado de breakeven point e é dado pelo encontro das curvas que representam a Receita e o Custo. temos lucro positivo.Podemos observar pelo gráfico que a reta corta o eixo horizontal em q=20. temos lucro negativo ( L < 0. é dado pelo encontro das retas R = 7q e C= 2q + 100. a função de 1º grau pode ser útil para representar o custo. Graficamente. se q > 0. indica prejuízo) e. podemos obter facilmente esse valor fazendo L=0. No nosso exemplo. Página 27 .

5. b) O custo de fabricação de 4 unidades. quando comercializado.00 por unidade. Para aumentar sua receita. esboce o seu gráfico e determine as quantidades necessárias para que o lucro seja negativo. por C = 3q + 90 e R = 5q. a) Em um mesmo sistema de eixo. b) Obtenha a função Lucro. O custo total de um produtor consiste em uma sobretaxa fixa de R$ 5. a) Qual o número atual de alunos? b) Qual será o número de alunos daqui a 3 anos? 4.000. Expresse o custo total em função do número de unidades produzidas e desenhe o gráfico.00 mais os custos de produção de R$ 60.00 por noite de trabalho. Supondo que o custo total para fabricar “x” unidades de um certo produto seja dado por: C t (x) = x2 + 8. esboce os gráficos de custo e receita. respectivamente. Página 28 . determinar: a) O custo fixo.Exercícios: 1.00? 2. que salário receberá? b) Qual o salário final y quando realiza x plantões? c) Qual o número mínimo de plantões necessários para gerar uma receita superior a R$ 900. Um produto. c) O custo de fabricação da 4ª unidade. Determine também e indique no gráfico o Break-even point. L.00. 3. onde q é a quantidade comercializada que se supões ser a mesma para o custo e receita. nulo e positivo. O proprietário de uma escola de natação acredita que em t anos o número de alunos seja dado pela lei n(t) = 5t + 40. apresenta as funções Custo e Receita dadas. onde recebe R$ 70. O salário fixo mensal de um segurança é de R$ 580. a) Se um mês o segurança fizer 4 plantões. ele faz plantões noturnos.

25x + 25 Em todas as expressões. 892. obtendo então: X = -0. Sendo x a quantidade de areia a ser comprada então.edu. Sabendo que o metro cúbico de areia custa R$ 50. Centro . sendo y a quantidade de pedra a ser comprada então. de acordo com o orçamento determinado.CEP 96810-050 Site: www. Podemos explicitar tal dependência isolando x ou y. Para a obtenção do gráfico da restrição orçamentária. é dada pela expressão: “Valor gasto com A” + “Valor gasto com B” = Orçamento Neste caso a restrição orçamentária para a compra de areia poderá ser dada por: 50x + 40y = 1000 Para essa expressão. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. dizemos que a dependência entre x e y foi dada de forma implícita.000.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Aula 5 – Matemática Aplicada – 01/09/2010 Profª Rosane Worm Restrição orçamentária Supondo que uma empreiteira deseja comprar areia e pedra para fazer um calçamento e disponha de R$ 1.Santa Cruz do Sul – RS .br Página 29 .000. o valor a ser gasto com areia será 50x.domalberto.00.8y + 20 ou y = -1.00. o que caracteriza a função de 1º grau. é interessante determinar os pontos em que a reta corta o eixo x fazendo y = 0 (em qualquer uma das expressões anteriores)por exemplo: 50x + 40. A restrição orçamentária para a compra de dois produtos A e B. o valor a ser gasto com pedras será 40y. Rua Ramiro Barcelos. podemos obter uma expressão matemática que relacione os possíveis valores e quantidades de areia e pedra a serem compradas utilizando o orçamento R$ 1.00 e o metro cúbico de pedra custa R$ 40. De modo análogo. a dependência é linear.0 = 1000 50x = 1000 x = 20 Obtendo o ponto em que a reta corta o eixo y fazendo x = 0 ( em qualquer uma das expressões anteriores). por exemplo: Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes.

não é comprada pedra e.edu.Santa Cruz do Sul – RS . • Pontos acima da reta correspondem a quantidades que.CEP 96810-050 Site: www. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”.br Página 30 . O ponto A = (8.280. se y=0. portanto. determinam um custo abaixo do orçamento. quando compradas. gastando-se o orçamento com y = 25 m3 de pedra.00. entretanto. Centro .domalberto.0 + 40y = 1000 40y = 1000 y = 25 Esses dois pontos representam opções extremas de compra pois.00. se x = 0. quando compradas. • Para pontos na reta correspondem a quantidades que.00. não é comprada areia. gasta-se todo o orçamento com x = 20m3 de areia. 15) resulta em um gasto R$ 1. Rua Ramiro Barcelos.7) resulta em um gasto de R$ 680.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 50.000. O ponto B = (8.22) resulta em um gasto de R$ 1. 892. determinam um custo igual ao orçamento. quando compradas. determinam um custo acima do orçamento. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. O ponto C = (8. Interpretando o gráfico: • Pontos abaixo da reta correspondem a quantidades que.

domalberto. Centro .edu. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. 892. Rua Ramiro Barcelos.Santa Cruz do Sul – RS .CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes.CEP 96810-050 Site: www.br Página 31 .

temos uma taxa de variação negativa.08/09/10 Prof. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. e pode ser calculado pela razão = ∆y ∆x m = f(x 1 +∆x ) – f(x 1 ) ∆x m = variação em y variação em x • • ou graficamente. ou taxa de variação média ou simplesmente taxa de variação da variável dependente. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. Se m < 0. m dá a inclinação da reta que representa a função. temos uma taxa de variação positiva. 892. Rosane Worm Caracterização geral de uma função de 1º grau Definição: uma função de 1º grau é dada por y = f(x) = mx + b.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Aula 6 – Aplicada. Graficamente. y. podemos observar os componentes do coeficiente angular e o coeficiente linear: Se m > 0. logo a função é decrescente e a reta é inclinada negativamente. Rua Ramiro Barcelos. e é o ponto onde a reta corta o eixo y.br Página 32 .domalberto. b é chamado de coeficiente linear e pode ser obtido fazendo x = 0. logo a função é crescente e a reta será inclinada positivamente. Centro . em relação à variável independente. com m ≠ 0.Santa Cruz do Sul – RS .edu. x. onde m é chamado de coeficiente angular.CEP 96810-050 Site: www.

5 em 1980 e 45. o salário é de R$ 1.10) Exercícios: 1.domalberto. determine sua declividade. Obtenha a relação que dá o salário em função das horas extras. A percentagem da população mundial que vive em regiões urbanas era de 39.2 em 1995. a) Determine y como função de x . 892. 2.br Página 33 . Determinar a equação da reta que passa pelos pontos A (-1. Sabe-se que em um mês em que são feitas 12 horas extras. e que em um mês em que são feitas 20 horas extras. 3.Santa Cruz do Sul – RS . -3). Rua Ramiro Barcelos. o salário é de R$ 840.000. Exemplo 2: Obtenha a equação da reta que passa pelos pontos (5.3) e (15. y tem sido uma função linear de x desde 1980. 2).00. -2) e B (5 .CEP 96810-050 Site: www.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Obtenção da função de 1º grau Exemplo1: Um operário tem seu salário dado por um valor fixo mais uma parte variável que é diretamente proporcional ao número de horas extras trabalhadas. De acordo com dados publicados recentemente. 4. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. Seja y a percentagem da população mundial que vive em regiões urbanas x anos após 1980. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes.edu. Centro . Determine à equação da reta de coeficiente angular igual a -2 e que intercepta o eixo y no ponto A (0. Dada a reta que tem a equação 3x + 4y = 7.

Uma dona de casa deseja comprar legumes e frutas e dispõe de R$24. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. 892. Centro .Santa Cruz do Sul – RS . c) Determine o ano em que 50% da população mundial estará vivendo em regiões urbanas. d) Obtenha a expressão que determina a quantidade de legumes em função da quantidade de frutas compradas. c) Obtenha a expressão que determina a quantidade de frutas em função da quantidade de legumes comprada.br Página 34 . d) Em quanto à percentagem da população mundial que vive em áreas urbanas aumenta a cada 5 anos? 5.00 e por quilo de frutas é de R$ 4.00. Rua Ramiro Barcelos. a) Obtenha a expressão da restrição orçamentária. Sabe-se que o preço médio por quilo de legumes é de R$ 3.CEP 96810-050 Site: www.00.edu.domalberto.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO b) Determine a percentagem da população mundial que viveu em regiões urbanas no ano 1990. b) Represente graficamente a expressão obtida no item anterior.

CEP 96810-050 Site: www. b) Determine a expressão matemática da função na forma q = f(p) e depois p = f(q).Santa Cruz do Sul – RS .15/09/10 Profª Rosane Worm EXERCÍCIOS 1. Um produtor verificou que o custo unitário (ou custo médio) de fabricação de um produto varia com a quantidade. Centro . A receita de uma empresa poderá ser descrita pela função R = quantia gasta em propaganda.br Página 35 . c) Faça um gráfico cartesiano utilizando os valores da tabela. Qual é esse valor (limitante superior)? 2. 892.edu. Rua Ramiro Barcelos. d) O gráfico faz pensar que existe um valor “l” que não será ultrapassado pela função. a) Calcule a receita quando nada é gasto em propaganda. faça uma tabela e o gráfico da função.domalberto. C me (40) e C me (100). 95 e 995 e faça uma tabela de valores. q a) Calcule C me (1). C me (20). -10 x+5 + 10. de acordo com a seguinte tabela: p 4 6 8 10 q 80 70 60 50 a) Faça o gráfico cartesiano da função Demanda a partir dessa tabela. onde “x” é a b) Calcule a receita respectivamente. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. C me (10).CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO Aula 7 – Matemática Aplicada. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”. sendo tanto menor quanto maior era a quantidade fabricada. C me (30). A função pode ser expressa na forma C me = 120 + 20. quando o gasto em propaganda for 5. Um comerciante verificou que a demanda de certo produto depende de seu preço. b) A função tem limite inferior? Qual? 3.

a) Expresse seu custo diário C em função da quantidade comprada q. b) Após quanto tempo o carro vale a metade do valor inicial? c) Esboce o gráfico da função obtida no item (a). determinando e indicando o Break-even point.00? c) Esboce o gráfico da receita.000. C me e Lucro Médio. a) Determine uma expressão que relacione o valor do carro em função do número de anos passados após a compra. A receita R na venda de q unidades de um produto é dada por R = 2q.00. Além disso. O valor inicial de um carro é R$ 20. 20 e 40 unidades do produto. obtenha a função C me e L me e esboce seus respectivos gráficos. b) Esboce.00. dividindo a função do custo e lucro pela quantidade. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”.CEP 96810-050 Site: www. d) Podemos obter as funções Custo Médio. os gráficos das funções de seu custo diário C e de sua receita R. Então. 10. a) Determine a receita quando são vendidas 5. gasta em sua condução diária R$ 60. Centro .edu. Rua Ramiro Barcelos. d) A função é crescente ou decrescente? Justifique: e) A função é limitada superiormente? Justifique:: 5. Expresse também sua receita R em função da quantidade vendida q.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 4.br Página 36 .00 e vende cada unidade a R$ 7. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. L me . no mesmo sistema de eixos. 892.domalberto. se a receita foi de R$ 50. que se supões igual a quantidade comprada. Um comerciante compra objetos ao preço unitário de R$ 4. Qual o significado desse ponto? c) Esboce o gráfico da função Lucro L e indique qual(is) quantidade(s) que proporciona(m) lucro positivo e lucro negativo. b) Quantas unidades foram vendidas. e a cada ano esse valor é depreciado em R$ 1. indicando se existirem limitantes superior ou inferior. 6.00.250.00. expresse seu lucro diário L em função da quantidade q.Santa Cruz do Sul – RS .

c) O ponto de nivelamento.00 por dia.br Página 37 .00 e o custo variável por unidade é R$ 6. Missão: "Oferecer oportunidades de educação contribuindo para a formação de profissionais conscientes e competentes. 8. Sabendo que a margem de contribuição por unidade é R$ 3. Rua Ramiro Barcelos.00. b) A função custo total diário. sabendo que o imposto de renda é 30% do lucro. d) A função lucro diário. 892. a) Obtenha a função lucro mensal.00 e o custo fixo é R$ 150. comprometidos com o comportamento ético e visando ao desenvolvimento Regional”.CEP 96810-050 Site: www.00 por dia.00. e) A quantidade que deverá ser vendida para que haja um lucro de R$ 180.CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOM ALBERTO 7.Santa Cruz do Sul – RS . o preço unitário de vendo ´r R$ 8. O custo fixo mensal de uma empresa é R$ 30. o preço de venda é R$ 10. obtenha: a) A função receita. b) Obtenha a função lucro líquido mensal.domalberto. Centro .000.00.edu.

os economistas que falam do lucro em um mercado ideal e os engenheiros que determinam a eficiência de um novo motor em condições ideais estão na realidade trabalhando com situações-limite. o processo de determinar o limite consiste em investigar o comportamento de uma função f(x) quando “x” se aproxima de um número “c” que pode ou não pertencer ao domínio de f. Idéia Intuitiva de Limite Exemplo 1: Consideramos uma figura de forma quadrada e de área igual a 1. por exemplo. Para ilustrar o conceito de limite. A área colorida é ½ + ¼ = ¾ Página 38 . Os limites aparecem em um grande número de situações da vida real. é uma temperatura da qual podemos nos aproximar mas que jamais conseguimos atingir exatamente.Aula 8 – Matemática Aplicada – 13/10/2010 Profª Rosane Worm Limites e Continuidades De modo geral. vamos observar algumas situações. Nelas veremos que uma seqüência de valores atribuídos a uma variável implica em outra seqüência de valores numéricos de uma expressão dessa variável. Da mesma forma. O zero absoluto. A área colorida é ½ • Colorir de outra forma metade do que restou em branco. a temperatura T na qual toda a agitação molecular cessa. Vamos desenvolver as seguintes etapas: • Colorir metade dessa figura.

Embora f(x) não seja definida no ponto x = 1....... quando x se aproxima de 1. o que é abreviado como:  O limite de f(x) quando x tende a 1 pela esquerda é igual a ... isto é..”....999 1 1.99 0...1 Os valores da tabela sugerem que f(x) se aproxima do número. A área colorida é ½ + ¼ + ⅛ = ⅞ Continuando esse processo sucessiva e indefinidamente.. vai tendendo a 1........8 X se aproxima de 1 pela esquerda 0. e indicamos por:  O limite de f(x) quando x tende a 1 pela direita é igual a .. a região colorida vai preenchendo quase todo o quadrado inicial. dizemos que o “ limite de f(x) quando x tende a 1 é igual a . a área vai se aproximando de 1. significa que ela se aproxima de 1.001 x se aproxima de 1 pela direita 1... suponha que estejamos interessados em saber o que acontece à função f(x) = x² + x – 2 quando x se aproxima de 1.... Em vez das duas indicações anteriores.• Colorir de outra forma metade do que restou em branco.05 1. Para descrever esse tipo de comportamento... X f(x) 0. tanto pela direita como pela esquerda. Dizemos então que o limite dessa soma é igual a 1. sem no entanto assumir esse valor... 1..... podemos utilizar a seguinte representação única: Página 39 . ½ + ¼ + 7/8 + 15/16 + 31/32 + 63/64. tanto pela esquerda como pela direita. e indicamos por: Os limites à esquerda e a direita são chamados de limites laterais....95 0.01 1. Exemplo 2: Para ilustrar o conceito de limite. Quando dizemos que a área da região colorida tende a 1... podemos ter uma x – 1 boa idéia da situação calculando f(x) para valores de x que se aproximem cada vez mais de 1.. ou seja.9 0.

dizemos que não existe o limite de f(x) quando x tende a 3. representá-la graficamente e verificar no gráfico os limites: a) lim f(x) x-2 b) lim f(x) x0 Página 40 = lim f(x) x a . f(x) se aproxima de 5. se x ≤ 3 x + 2.Exemplo 3 : Considere o gráfico da função f: IR IR. isto é: Como os limites laterais neste caso são diferentes. isto é: lim f(x) = lim f(x) x a_ x a+ Exemplos 1) Dada à função f(x) definida por f(x) = x+1 se x >2 x2+1 se x ≤ 2 e x ≠ -1. definida por: f(x)= x. f(x) deve se aproximar de um mesmo valor quando x se aproxima de “a” pela esquerda ou pela direita. f(x) se aproxima de3. isto é:  Quando x se aproxima de 3 pela direita. se x>3 Observe os limites laterais:  Quando x se aproxima de 3 pela esquerda. Para que exista o limite.

5x + 4) x2 b) lim x3 − x2 + 1 1 + 2x x1 c) lim x 4 x −1 x −1 3) Dada a f(x) = 4x – 3.c) lim f(x) x-1 d) lim f(x) x2e) lim f(x) x2+ f) lim f(x) x2 2) Calcular os limites: a) lim (x2 . calcule: a) lim f(x) x2 b) lim f(x) x0 c) lim f(x) x 5 d) lim f(x) x-1 Página 41 .

devem ser satisfeitas as seguintes condições: 1º) Exista f(a) 2º) Exista lim f(x) x→a 3º) lim f(x) = f(a) x→a Note que para a função f 2 não existe lim f(x) e para f 3 não existe f (a). O ponto “a” é chamado ponto de descontinuidade da função. associamos um único valor de “y” e também que o gráfico de f 1 .5x + 6 . o gráfico é desenhado de uma só vez. não é interrompido para x = a. Observe que o mesmo não acontece para as funções f 2 e f 3 . f 2 e f 3 : f1 f2 f3 Observe que a cada “x” do domínio de f 1 .4 é contínua em x = 3 x–2 2º) Verificar se a função f(x) = x + 7 é contínua em x = 1. seja contínua em 3m . cujos traçados são interrompidos para x = a . se x ≠ 4 . x² .Função Contínua Consideremos o gráfico das funções f 1 . A função f 1 é denominada função contínua e as funções f 2 e f 3 são chamadas descontínuas em x =a. Para que uma função f(x) seja contínua em x = a do seu domínio. x→a Vejamos alguns exemplos: 1º) Verificar se a função f(x) = x² . isto é. X–1 3º) Determinar “m” ∈ R de modo que a função f(x) = x=4. se x = 4 Página 42 .

se x ≠3 . 3. se x = 3 2. calcule: x3 − x 2 + 3x d) lim f ( x) x→2 b) lim f ( x) x →1 2 e) lim f ( x) x → −2 c) lim f ( x) x → −1 6. diga se f(x) é contínua nos pontos: x+1 a) x = 0 b) x = -1 c) x = 2 2x – 4. Calcule os limites: a) lim ( x 3 + 1) x → −2 b) lim ( x 4 + 5) x →0 c) lim x→4 x2 + 6 x2 − 1 d) lim (4 x 3 − x 2 + x − 1) x →0 e) lim (1 − 4 x 2 ) x →3 4. Dada a função f ( x) = a) lim f ( x) x →1 5 x3 − 6 x 2 + 3x . Se n ∈ R e seja f : R → R a função definida por f(x) = f(x) seja contínua em x = 3.Exercícios: 1. Determine: a) lim 7 x→4 b) lim 2 3 x → −1 c) lim (5 x 3 + x) x→2 1   d) lim  4 x 2 − x  x → −4 2   f) lim ( x 4 − x 3 + x 2 + 1) x →0 e) lim (3 x 2 + x − 1) x →3 5. calcule “n” para que 2n . Dada a função f(x) = 1 – x . Faça uma lista de todos os valores de x para os quais a função dada não está definida: a) f ( x) = 5 x 3 − 3 x + x Página 43 .

000 unidades de um produto por dia a um custo fixo de R$ 1. 9. Um fabricante é capaz de produzir 5.00 por dia e um custo variável de R$ 2. A população (em milhares) de uma colônia de bactérias t minutos após a introdução de uma se t < 5  t2 + 7 toxina é dada pela função f (t ) =  . A função C ( x) é contínua? Se não é.x2 −1 b) f ( x) = x+3 c) x 3 + 5x f ( x) = ( x − 2)(2 x + 3) 7. em que pontos existem descontinuidades? Página 44 .00 por unidade. Determine os valores de x para os quais a função não é definida.000 em alguma ocasião entre t = 1 e t = 7. f ( x) = (3 x 2 − 6 x + 9) . Expresse o custo C em função do número de unidades produzidas e desenhe o gráfico da função C ( x) . − 8t + 72 se t ≥ 5 a) Quanto tempo a colônia leva para se extinguir ? b) Explique por que a população deve ser de 10. ( x 2 + x − 2) 8.500.

Aula 09 – Matemática Aplicada – 2010/10 Profª Rosane Worm Propriedades dos limites Vamos estudar agora algumas propriedades que admitiremos verdadeiros se efetuarmos suas demonstrações. Lim [ f (x) – g(x)] = lim f(x) – lim g(x) = a – b x→c x→c x→c a) lim ( 4x2 – X) = x→2 b) lim ( x3 + 4x2 – 5x) = x→1  Limite do produto: é igual ao produto dos limites dessas funções. lim g(x) = a. g(x) ] = lim f(x) . Lim [ f(x) . definidas num domínio D tal que: lim f(x) = a x→ c e lim g(x) = b x→ c  Limite de uma constante: é a própria constante. Lim k = k x→ c Ex: a) lim 3 = x→2 b) lim 2/3 = x → -1  Limite da soma: é igual à soma dos limites dessas funções. as funções f(x) e g(x). Consideremos então. Lim [ f(x) + g(x) ] = lim f(x) + lim g(x) = a + b x→c x→c x→c a) lim ( x + 3 ) = x→2 b) lim (x2 + x + 1) = x → -1  Limite da diferença: é igual à diferença dos limites dessas funções.b x→c x→c x→c a) lim 4x2 x→3 Página 45 .

ou seja: f(x) = x – 2 = x–2 = x² . Assim. as funções f(x) = x – 2 e h(x) = 1 tem um comportamento idêntico (exceto para x = 2.4 notamos que o numerador tende a zero. 0 Todavia observamos que a expressão de f(x) pode ser simplificada ao fatorar o denominador.b²) = (a + b). Portanto: lim x→ 2 x . x+2 Sendo assim. bem como o denominador. no cálculo do limite f(x) e h(x) tem o mesmo comportamento.4 x→ 2 1 = 1 . Teríamos então a fração impossível de ser calculada 0 e que é chamada de FORMA INDETERMINDADA.4 ( x – 2).em que a 1ª não é definida).( x + 2) 1 . se x tender a 2 pela esquerda ou pela direita.4 x+2 Ora. X² . Limite do quociente: é igual ao quociente dos limites dessas funções (exceto quando o limite do divisor for igual a zero) isto é: Lim f(x) = lim f(x) x→c g(x) =a x→c lim g(x) b x→c a) lim ( x + 3) = x→2 (x + 4)  Limite de uma potência: Lim [ f(x) ]n = [ lim f(x)]n = an se a > 0 x→c x→c a) lim (5x)2 = x→1  Limite de uma raiz: lim n√f(x) = lim n√f(x) = n√a ⇒ se a ≥ 0 x→c x→c a) lim √ 3x 5 x→2 4 FORMAS INDETERMINADAS Consideremos a função f(x) = x – 2 e vejamos qual o limite quando x tende a 2.(a – b) a² + 2ab + b² = (a + b)² Página 46 . no cálculo do limite de f(x). x+2 4 Convém lembrarmos alguns casos de fatoração: (a² . não interessa o que acontece quando x = 2 (pois quando x tende a 2 ele é diferente de 2). x² . quando x tende a 2.2 = lim x² .

( x – 5 ) = lim ( x – 5 ) = . x² .x f) lim x² .4x + 3 x→1 x–1 h) lim x→1 Página 47 .( x + 8 ) = lim ( x + 8 ) = 8 x x→0 x x→0 c) lim x→0 Exercício: 1.9 x→3 x – 3 e) lim x→0 b) lim x→-7 49 – x² 7+x c) lim 5 – x x→5 25 – x² g) lim x² .2ab + b² = (a – b)² Exemplos: a) lim x→5 x² .3x x–1 x² .7x + 12 x→4 x–4 d) lim x→0 x² + x . Obtenha os limites: a) lim x² .a² .6x + 5 = lim ( x – 1).3x + 2 x³ 2x² .10x + 25 = lim x–5 x→5 ( x – 5)² = lim ( x – 5) = 0 x–5 b) lim x→1 x² .4 x–1 x→1 x–1 x→1 x² + 8x = lim x.

então podemos escrever a função como f(x) = x2 O instante do início do expediente é representado por x=0. sejam x 1 e x 1 + ∆x dois pontos de D. porém o conceito de taxa de variação média não é exclusivo das funções do 1º grau. temos: P = x2 . Em economia e administração o conceito de derivada é utilizado principalmente no estudo gráfico de funções. 0:00 hora. ou seja. Um grupo de operários em uma indústria de alimentos.Aula 10 – Matemática Aplicada – 27/10/10 Profª Rosane Worm DERIVADAS: CONCEITOS BÁSICOS INCLINAÇÃO E TAXA DE VARIAÇÃO O conceito de derivada foi introduzido em meados dos séculos XVII e XVIII em estudos de Física ligados a movimentos. então a taxa de variação média de y em relação a x é calculada pela razão: Taxa de variação média = variação de y = ∆y Variação em x ∆x Ex. o correspondente valor da função passa de f( x 1 ) para o valor f( x 1 + ∆x ) sofrendo. cuja equação da reta é dada por f(x) = mx + n. Vamos determinar a taxa de variação média da produção para o intervalo de tempo das 3:00 horas até as 4:00 horas e também para o intervalo das 4:00 horas até as 5:00 horas ( ou seja 3 ≤ x ≤ 5).x2 e fazendo k=1. O quociente ∆y = f( x 1 + ∆x ) . produz uma quantidade P de alimentos que depende do número x de horas trabalhadas a partir do início do expediente e que a produção é dada por P= k. a taxa de variação média corresponde ao coeficiente angular da reta que representa graficamente a função.recebe o nome de taxa média da função quando x ∆x ∆x Passa do valor x 1 para o valor x 1 + ∆x e expressa a variação média sofrida pelos valores da função entre estes dois pontos.f( x 1 ) . determinação de máximos e mínimos e cálculo de taxas de variação de funções. Numa função do 1º grau. Se y representa a variável dependente e x a variável independente. A taxa de variação média pode ser calculada para qualquer função. portanto uma variação ∆y = f( x 1 + ∆x ) – f( x 1 ). As idéias preliminarmente introduzidas em Física foram aos poucos sendo incorporadas a outras áreas do conhecimento. Quando a variável x passa do valor x 1 para o valor x 1 + ∆x sofrendo uma variação ∆x. Seja f uma função definida num conjunto D. Taxa de variação média = variação em P = ∆P Variação em x ∆x Para os intervalos de tempo estipulados temos: Intervalo de 3 até 4 = f(4) – f(3) = 4-3 Página 48 .

com x є R. ∆x x2 – x1 ∆x = x 2 – x 1 denominado incremento da variável x. Seja a função f tal que f(x) = 3x + 1. como a produção é crescente. as taxas de variação médias da produção aumentam e.x1 • • ou ∆y = f( x 1 + ∆x ) . Sejam a função f tal que f( x) = x² + 5 . Sejam x 1 = 1 e x 1 + ∆x = 4 logo ∆x = 3 Então: f( x 1 ) = 4 e f( x 1 + ∆x ) = 13 Logo. concluímos que a produção é crescente a taxas crescentes. OBSERVAÇÃO: • A expressão ∆y também é chamada de Razão Incremental.f( x 1 ) . = 13 – 4 = 9 = 3 ∆x ∆x 3 3 2.f( x 1 ) . Se x 1 = 2 e x 1 + ∆x = 4 temos ∆x = 2 Então: f( x 1 ) = 9 e f( x 1 + ∆x ) = 21 Página 49 . ∆x ∆y = f( x 2 ) – f( x 1 ) ∆x x2 .Intervalo de 4 até 5 = f(5) – f(4) = 5-4 Notamos que com o passar do tempo. x є R. ∆y = f( x 1 + ∆x ) . ∆y = f( x 2 ) – f( x 1 ) denominado incremento da função y = f(x) Exemplos: 1.

Seja a função f tal que f( x ) = x³ . Determinar a razão incremental da função f( x ) = 2x + 3.Logo. Se y = 3x² .2 5e8 -1 e 4 2e3 2e5 4 e 10 -2 e 6 -5 e 5 0 e 10 0e3 -1 e 1 10 e 12 2e5 2. ∆y = f( x 1 . ∆y = f( x 1 + ∆x ) – f ( x 1 ) = 21 – 9 = 12 = 6 ∆x ∆x 2 2 3. Se x 1 = 4 e x 1 + ∆x = 0.f( x 1 ) = -1 – 63 = 16 ∆x ∆x -4 Exercícios: 1. temos ∆x = -4 Então f( x 1 ) = 63 e f( x 1 + ∆x ) = -1 Logo. Se y = 2x² . relativa ao ponto x 1 = 3 Página 50 . Calcular a taxa média de variação das seguintes funções entre os pontos indicados: a) y = 4 b) y = -5 c) y = -x d) y = -x e) y = 4x f) y = -4x g) y = x + 1 h) y = x + 1 i) y = 2x + 3 j) y = -4x + 5 l) y = x² m) y = x² + x n) y = ½ x² + x – 1 o) y = 1 – 1/x 2e4 1 e 1.1.4x + 5. calcule a variação ∆ y para x 1 = 3 e ∆ x = 5 4.5. x є R. determine a variação ∆ y para x 1 = 2 e ∆ x = 8 3.∆x ) .

Dada a função f(x) = 3x² + 12. lim ∆y = lim f ( x 1 + ∆x ) – f( x 1 ) . nos pontos indicados: a) y = 2x + 1 b) y = 1 x c) y = 1 x+1 d) y = x x+1 x1 = 4 x1 = 4 x1 = 5 x1 = 2 x1 = 2 e) y = 3x² Página 51 . dy (x 1 ) ou ainda por y ‘(x 1 ) dx dx Exemplos: 1) Seja y = f(x) = x² e x 1 = 2. isto é. calcular o valor da expressão lim ∆x→0 ∆y . Calcule a derivada de cada uma das seguintes funções. quando é um número real.DERIVADA DE UMA FUNÇÃO Definição: Seja f uma função definida num intervalo aberto ] a. sendo x 1 = 5 ∆x Exercícios: 1. A derivada de f no ponto x 1 será indicada por uma das seguintes notações: f ‘(x 1 ) . df (x 1 ) . recebe o nome de derivada da função f no ponto x 1 . b [ e x 1 um ponto deste intervalo. ∆x →0 ∆x ∆x →0 ∆x quando existe. A taxa média de variação entre os pontos 2 e 2 + ∆x é: 2. dizemos também que f é derivável no ponto x 1 . Neste caso. o limite.

a derivada de f é a função f’ tal que 2) Derive f(x) =x3 Portanto f’(x) =3x2. f é derivável em todo ponto x ∈ IR com derivada 2x. Assim. . f’(x)=2x.Função Derivada Seja f uma função derivável em todo ponto x de um intervalo aberto Ι . qualquer que seja x ∈ IR. ou y’ dx dx Exemplos: 1) Se f(x) =x2 temos: Portanto. A função que a todo x associa o número f’(x) recebe o nome de função derivada de f em Ι e será indicada por uma das notações: df df f’. Página 52 .

x3-1= 15x2 b) f(x)=2/3x12 ⇒ f’(x)=2/3.u Ex: Calcular a derivada (2+5x)(7-3x) u’=5 e v’=-3 y’= 5.x3-1-2.xn-1 a) f(x)=x2 ⇒ f’(x)= 2.u Página 53 .x1-1+0 ⇒ f’(x)=12x2-4x+5 b) Derivada de um produto de funções y=u.12.: f(x)=4x3-2x2+5x+1 ⇒ f’(x)=4.f’(x) a) g(x)=5x3 ⇒ g’(x)=5.Aula 11 – Matemática Aplicada – 03/11/10 Profª Rosane Worm DERIVADAS FUNDAMENTAIS a) Derivada da função constante f(x)=c ⇒ f’(x)=0 Ex.x-1/4 c) Derivada do produto de uma constante por uma função g(x)=c.2.v ⇒ y’=u’.x2-1= 2x b) f(x)=x ⇒ f’(x)= 1.3.3.x1-1=1.(-senx)=-5senx PROPRIEDADES OPERATÓRIAS a) Derivada de uma soma de funções y=u+v ⇒y’=u’+v’ y=u-v ⇒ y’=u’-v’ Ex.x2-1+5.: a) f(x)= 5 ⇒ f’(x)= 0 b) Derivada da função potência f(x)= xn ⇒ f’(x)= n.v-v’.x12-1=8x11 d) Derivada da função f(x)=senx f(x)=senx ⇒ f’(x)=cosx a)f(x)=3senx ⇒ f’(x)=3cosx e) Derivada da função f(x)=cosx f(x)=cosx ⇒ f’(x)=-senx a) f(x)=5cosx ⇒ f’(x)=5.(7-3x)+(-3)(2+5x) ⇒y’=35-15x-6-15x ⇒ y’=-30x+29 c) Derivada de um quociente de funções y=u/v ⇒ y’= u’.v+v’.f(x) ⇒ g’(x)= c.xº=1 c) f(x)=x3/4⇒ f’(x)=3/4x3/4-1=3/4.

2 ⇒ y’= 8.g’ ⇒ y’= 4.g4-1. Calcular a derivada de cada uma das funções seguintes: a) y = 4 x + 5 b) y = 1 x+ 2 2 1 2 x + 5x + 7 2 h) y = i) y = x 7 − 3x 6 9 c) y = − 3 6 x 2 j) y = 2 x 2 + 6 x + 1 l) y = d) y = x 3 + x 2 e) y = 5 − x 2 + 4 x 3 f) y = x −x +x 5 4 3 x + 0.v2 Ex. Derive as funções: a) C = q 3 + 2q 2 + 4q + 20 (Custo) b) R = 6q 2 − q 3 (Receita) c) L = −q 4 + 13q 2 − 36 (Lucro) d) q = − p 2 + 100 (Demanda) 3.: Dada a função f(x)= x2+1.(2x+1)3 Exercícios 1.(2x+1)4-1. calcular f’(x) x-3 2 u= x +1 ⇒ u’=2x v= x-3 ⇒ v’=1 2 f’= 2x(x-3)-1. calcular f’(x) g(x)= 2x+1 g’(x)= 2 y’= 4.5 2 m) y = ( x 2 + 4) 5 n) y = (2 − x) 8 g) y = 10 − x 2 + 1 6 x + x5 2 2.(x +1) f’= x2-6x-1 (x-3)2 x2-6x+9 DERIVADA DA POTÊNCIA DE UMA FUNÇÃO y=gn ⇒ y’=n.g’ Ex.: Dada a função f(x)=(2x+1)4.gn-1. Seja y = − x 2 + 8 x − 12 Página 54 .

c) Determine a inclinação da curva nos pontos x = 0. Seja a função y = x 2 − 6 x + 8 a) Faça seu gráfico. para que valores é negativa e para que valores é nula. x = 3. 4. d) Com base nos valores encontrados em (C ) e observando o gráfico. Página 55 . b) Determine sua derivada. x = 2.a) Faça o gráfico da função e determine o ponto da curva em que a tangente é paralela ao eixo dos x . x = 4. determine para que valores de x a inclinação da curva é positiva. c) Resolva as inequações y ′ > 0 e y ′ < 0 . x = 5 e x = 6 . Qual o valor da função nesse ponto? b) Determine os intervalos de crescimento e decrescimento da função. x = 1.

em reais. explicando seus significados. 2.4q + 400.10/11/10 Profª Rosane Worm Aplicações das derivadas nas áreas Econômicas e Administrativa Funções Marginais Exemplo: Para entender o significado do termo “marginal”. o custo C em reais foi estudado e pôde-se estabelecer que C= 0.3q2 + 45q + 5. b) Obtenha o custo marginal aos níveis q= 50. q= 100 e q= 200.1q3 – 18q2 + 1. o custo. o preço de um tipo de pneu é dado por p = -0. q=500 e q=600.000. Em uma fábrica de pneus. interpretando seu significado. a) qual o custo quando são produzidos 50 aparelhos? b) Qual o custo na produção do 51º aparelho? c) Qual a taxa de variação do custo em relação à quantidade q = 50? 1.000. para produzir q calças é dado por C(q) = 0.001q3 – 0. vamos analisar a seguinte situação: “Em uma indústria de eletroeletrônicos. c) Calcule o valor real para produzir a 201ª calça e compare o resultado com o obtido no item anterior.Aula 12 – Matemática Aplicada. (Vale lembrar que a receita na venda de um produto é dada por R= pxq. Em uma empresa de confecção têxtil. c) Obtenha a receita marginal aos níveis q = 400. a) Obtenha a função receita. na produção de q quantidades de um certo tipo de aparelho. b) Obtenha a função receita marginal.500q + 10. a) Obtenha a função custo Marginal. Página 56 . onde p é o preço em função da quantidade demandada).

000. 4.000). b) Obtenha a função receita marginal c) Obtenha a receita marginal aos níveis q = 100. Suponha que o custo para a produção dos pneus é dada por C(q) = 80q + 28. em reais. 5. em reais. Em uma empresa. Uma empresa de pneus tem a receita na venda de um tipo de pneu dada por: R(q) = -0. c) Calcule o valor real para produzir a 101ª unidade e compare o resultado com o obtido no item anterior. Página 57 . q=100 e q= 150 explicando seus significados.000. a) Obtenha a função custo Marginal. a) Obtenha a função lucro. explicando seus significados. o preço de um tipo de ventilador é dado por p= -2q + 800. c) Obtenha o lucro marginal aos níveis q = 300 e q = 600 interpretando os resultados. b) Obtenha o custo marginal aos níveis q = 5. q = 200 e q = 300. Na fabricação de um produto. Em uma fábrica de ventiladores. o custo. interpretando seus significados. para produzir q unidades de televisores é dado por C(q) = 0.3. q =10 e q =15.4q2 + 400q ( 0 ≤ x ≥1. a) Obtenha a função custo marginal. a) Obtenha a função receita.1q3 – 3q2 + 36q + 100. b) Obtenha a função Lucro Marginal. para produzir q unidades é dado por C(q) = 0. onde 0 ≤ q ≤ 400. o custo. b) Obtenha o custo marginal aos níveis q=50.02q3 – 6q2 + 900q + 10. 6. c) Calcule o valor real para produzir a 11ª unidade e compare o resultado com o obtido no item anterior.

pois suas derivadas são iguais a f(x). onde 0 ≤ q ≤ 10. b) Obtenha a função receita marginal c) Obtenha a receita marginal nos níveis q= 4. então F(x) chama-se primitiva de f(x). Pode-se.x² + 5x – 25 também são primitivas de f(x) = 3x² .000 e q= 6.000. as funções: x³ . 7. isto é.d) esboce o gráfico da receita. o preço de um tipo de toalha é dado por p = 0. pois F’(x) = f(x). a função f(x) = 3x² . interpretando o resultado.001q + 10. Em uma indústria têxtil. F(x) é primitiva de f(x) se: F’(x) = f(x) Tome-se. indicar genericamente a primitiva de f(x) por F(x) + C. q= 5. É fácil perceber que a diferença entre duas primitivas de uma mesma função é uma constante.000. Uma primitiva de f(x) é a função F(x) = x³ . A notação usada para exprimir que F(x) + C é a primitiva genérica de f(X) é: ∫ f(x) dx = F(x) + C Página 58 .000.2x + 5. De fato.x² + 5x + 10 e x³ . A primitiva de uma função não é única. como exemplo. a) Obtenha a função receita.2x + 5. INTEGRAIS Se f(x) é uma função derivada da função F(x). uma vez que só as constantes tem derivadas nulas. onde C é uma constante qualquer. pois só funções que diferem de uma constante podem ter derivadas iguais.x² + 5x. por essa razão.

x² + 5x + C Nem sempre é fácil determinar a primitiva de uma função. mas algumas vezes podem ser determinadas de forma imediata desde que se proceda seguindo o caminho inverso ao usado Quando integramos a diferencial de uma função. (3x² .++ C n+1 1 – Calcule as seguintes integrais a) b) c) d) e) f) g) h) ∫x 5 dx ∫ x 4 dx 3 ∫x 1 2 dx ∫ 5dx ∫ (3t x ∫   2 − 5t + 2)dt  4 + 3 1 2  x + 1dx 4  + 1 5 x dx 5  −x ∫  x ∫   2 − 1  x + 4 dx 7  Página 59 . obtemos a própria função mais uma constante arbitrária. A constante C é chamada constante de integração.2x + 5)dx = x³ . Assim. FÓRMULA DAS PRIMITIVAS ∫ axndx = axn + 1 .Lê-se: a integral indefinida de f(x) é F(x) + C. o exemplo fica: ∫ para derivar uma função.

i) j) ∫ (x 3 + x 2 + x + 1 dx 3 ) x ∫ 8 1 − 1 2  x + 10 dx 5  l) ∫ (3x2 – 4x + 5) dx m) ∫ (4x3 – 6x2 + 10)dx n) ∫ ( x2 + x + 1 ) dx o) ∫(x3 + 2x + 3) dx p)∫ x2 dx q) ∫(x2 + x4) dx r) ∫ (x5 + x2 + 4)dx s) ∫ 5x3dx t) ∫(6x2 + 3x)dx Página 60 .