Proyecto: "Una biblioteca para la sala" FUNDAMENTACIN:

La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisicin de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientacin de la escritura, potenciando el inters y placer por la lectura, adems de incentivar la escucha comprensiva. Promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo, el cual facilita la comprensin y produccin de relatos expresivos. Esto proporciona al nio la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para conocer y explorar mundos. Narrar y leer. Estrategias diferentes para que el acercamiento del nio a la lectura sea placentero. Entre el vnculo del nio pequeo y el texto literario hay siempre un adulto mediador y en las buenas experiencias de iniciacin a la lectura hay siempre registrado un matiz de afecto.De ah la importancia de los espacios de lectura placentera que se construyan. Alguien que narra, que "dramatiza" los rasgos ms notables de un personaje, que representa un conflicto, propicia la escucha atenta y la identificacin. Alguien que lee, se muestra como modelo lector fluido, expresivo, que disfruta al compartir con otros las lecturas que prefieren. Enfatizar los conceptos claves del texto de la literatura escrita (cuentos, poesas, leyendas) pone a los nios en contacto con modelos de lengua escrita. OBJETIVOS: - Familiarizar al nio con el libro a travs de la Biblioteca y del momento literario. - Incorporar hbitos fundamentales para la utilizacin y manejo de la Biblioteca y los libros.

- Disfrutar de la lectura y narracin de cuentos. CONTENIDOS: CONTENIDOS CONCEPTUALES: Lengua: - Conversacin: dilogo y entrevista. - Narracin. - Escucha comprensiva. - Descripcin global de objetos y situaciones. - Identificacin de la secuencia lgica y/o cronolgica de un cuento. - Anticipacin del contenido de un texto a partir de las imgenes. - Caractersticas de los textos literarios: Poesa, narrativa (cuento, novela infantil), y teatro. Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolucin. - Rima. - Onomatopeya. - Lectura de imgenes. Construccin de significados y secuencias. - Formas convencionales de escritura (nombre propio). Matemtica: - Serie numrica: Designacin oral en situaciones de conteo (por lo menos hasta 20). Reconocimiento de los nmeros escritos. - El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana:

 Ordinalidad (por lo menos hasta el 5 lugar). Ciencias Sociales, Naturales y Tecnolologa: - Tipos de Instituciones: Educativas, culturales. Formas de organizacin de acuerdo a sus intereses, necesidades, recursos, objetivos. Funciones principales. Las reglas bsicas para su funcionamiento. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Formulacin de preguntas y respuestas. - Estructuracin de una narracin. - Uso de la biblioteca escolar. Normas para su uso. - Interpretacin de consignas. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Iniciacin en: - El placer e inters por la lectura y la escritura. - El placer e inters por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo imaginario. - La valoracin de las posibilidades ldicas del lenguaje. - La aceptacin de distintos roles en un juego o situacin. - El respeto por los acuerdos alcanzados. - El comportamiento responsable y adecuado frente a los objetos personales y colectivos. - La valoracin de las normas construidas cooperativamente. POSIBLES ACTIVIDADES: REA LENGUA:

Experiencia Directa: "Visita a la Biblioteca del Barrio" Anterior a la visita, conversaremos sobre qu es lo que podemos encontrar en una Biblioteca. Los nios irn diciendo elementos que se les vayan ocurriendo, quizs desde su imaginacin o bien desde sus propios conocimientos, por la Biblioteca armada en la sala o la visita a la misma en los aos anteriores.

En la visita observamos: Qu vemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos, casetes, etc.). Qu se hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella). Qu ms podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.). Qu elementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria, libros, muebles, repisas, estantes, carnets de socios, etc.). Disfrutamos de los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria. Luego de la visita conversamos en la sala sobre todo lo observado en ella. Realizamos un dibujo de lo que ms nos gust. Armado de nuestra propia Biblioteca en la sala: Buscamos un lugar fsico donde ubicar la Biblioteca. Revisamos los libros, cmo se encuentran, separamos los que necesitan ser arreglados. Juntamos los libros por editoriales. La docente rotular los libros con etiquetas pegadas en la parte inferior o superior del lomo del mismo. Se numerar uno por uno teniendo en cuenta, en el momento de ordenarlos, su tamao.

 Se colocarn los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y en el de arriba almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento de Biblioteca. Se conversar con los nios sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si en la nuestra son necesarias las mismas reglas, cules seran las ms convenientes. Confeccionamos nuestro propio reglamento en el uso de los libros, en el prstamo de ellos para llevar a sus casas. La docente confeccionar para cada nio el carnet donde se anotar el libro prestado y al ser devuelto un sello de dibujo, que ms adelante sern los de sala de 5 aos quienes lo pondrn debiendo corroborar si el N del libro es el mismo al anotado en el carnet. Luego que esta prctica est afianzada se agregar la tarea de ser bibliotecarios desde el momento de anotar el nmero hasta la devolucin. Los bibliotecarios irn rotando en grupos de a dos nios por vez. Semana por medio llevarn un libro de cuentos a su hogar que debern devolver el da lunes. En la semana intermedia en la cual no llevarn un libro, llevarn una narracin de un cuento seleccionado por la docente, adems de una hoja en blanco en la cual debern dibujar algo que les haya gustado de ese cuento, el dibujo volver al jardn para la carpeta y la narracin quedar en casa para coleccionar. En la sala escucharemos cuentos con y sin imgenes, de lminas, de libros, con imgenes sueltas para ir acomodando en franelgrafos, en rotafolios, de casetes, etc. Escucharemos poesas. Jugaremos con adivinanzas con y sin imgenes de ayuda. Inventaremos historias con imgenes de ayuda o simplemente con una pequea oracin dada por la docente, o a travs de ideas que surjan de los mismos nios, en el grupo grande o en pequeos grupos de trabajo. Los mismos podrn ser grabados, representados con disfraces confeccionados por ellos mismos, podrn ser representados por dibujos y encarpetados o encuadernados para la biblioteca. Los nios sern los narradores de cuentos ayudados por las imgenes de un cuento conocido de antemano.

"Un libro abierto es un cerebro que habla: cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazn que llora" Proverbio hind

PROYECTO: Visita a la Biblioteca.....del barrio Santa Catalina.

FUNDAMENTO: La lectura en la "Educacin Infantil" se inicia desde que el nio toma contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente. Lo que favorece la expresin de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores competentes. El comportamiento lector, no es el resultado de una casualidad, ni de un milagro, es la suma de muchos esfuerzos mancomunados que debemos manejar con lucidez y entendimiento. Los libros, son y sern para el nio, durante mucho tiempo, lo que puede cambiar su vida, lo apetecible, lo que le permite viajar en el tiempo, descubrir universos lejanos, desarrollar su imaginacin... Surge as la necesidad de realizar acciones de participacin e integracin, como una prctica cotidiana, que nos acerquen y nos brinden la posibilidad de conocer otras Bibliotecas Entendiendo que: La biblioteca ofrece un espacio y propone objetos, objetos culturales que podemos apropiarnos, que podemos probar, ofrece espacio, en el sentido real y metafrico, en donde sentirse suficientemente protegido para poder ir y venir libremente, sin peligro( Petit, Michelle, 2002-) Propsitos: Promover el reconocimiento de diferentes mbitos en los cuales puedan contactarse con material literario para su futura utilizacin. Encontrar un espacio para el placer, compartiendo momentos de lectura. promover actividades propias de Biblioteca

CONTENIDOS: Lengua y Literatura Aproximacin a la bsqueda y seleccin en material impreso (diccionarios, enciclopedias, peridicos, libros de cuento, revistas, etc.) de la informacin que se requiera; en qu texto puedo encontrar informacin sobre./como busco en ellos../ que dice/ Aproximacin a los almacenes de libros; La biblioteca de la escuela , de la sala y de

otras bibliotecas * Iniciacin en el uso de la biblioteca. * Iniciacin en el acuerdo reconocimiento y uso de las normas para su funcionamiento

Exploracin ldica y creativa, vital de textos literarios: cuentos, coplas, rondas, canciones de cuna, ancdotas, obras de tteres, leyendas, poesas, poemas.etc. Matemtica. El nmero Natural. La sucesin natural escrita y oral. Reconocimiento de los nmeros escritos

Actitudinales. Placer por el intercambio comunicativo como medio de establecer vnculos con los dems. Curiosidad y exploracin reflexiva sobre el lenguaje verbal y escrito. Placer e inters por las riquezas y matices del lenguaje para recrear la realidad y el mundo imaginario. Valoracin del lenguaje como fuente de placer, recreacin, informacin y transmisin de la cultura. Respeto por las normas acordadas para el uso de libros y materiales impresos. Actividades alternativas. En la sala. contacto con diferentes libros ya sea como eleccin de rincn o como recursos de una actividad a otra. invitar a los nios que enriquezcan el rincn de biblioteca, trayendo libros, revistas. visitas a la Biblioteca del Barrio y del Centro de la localidad. Observar libros con imgenes. escuchar lo narrado o comentado. Usar los libros respetando normas de uso. conocer las partes de los mismos, respetar turno.

 hacer silencio para propiciar un buen clima lector.

Trabajar en la sala lo observado en la Biblioteca. Preparamos un regalo para la Biblioteca que se va a visitar. Proyectamos sobre una entrevista a la bibliotecaria: espacio fsico y mobiliario. Personal que trabaja, funciones que cumple. Usuarios cmo se organiza la misma. Cmo se clasifican los libros, qu tipos de libros existen, etc. Invitar a los nios a que dibujen lo que ms le gusto de la visita. Los dibujos se expondrn despus en la escuela.

Evaluacin. Observacin individualmente y grupal. formativa o procesual, durante el proceso final o sumativa evaluando resultados. Destinatarios. Alumnos de sala de 5 aos Turno Maana y Turno Tarde. Alumnos de sala de 4 aos Turno Tarde. Jardn Independiente N 4 "Garabatos" Responsables. Docentes de Nivel Inicial: