ALFAGUARA JUVENIL

BOY (relatos de infancia)

Autor: Roald Dahl Pginas: 240 Alfaguara Juvenil, Serie Azul, Desde 12 aos Formato: 12 x 20

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Roald Dahl

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA FICHA TCNICA INTRODUCCIN ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO BIOGRAFA DEL AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- LA INFANCIA DE UN ESCRITOR 2.- QUIN ES EL AUTOR? LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA 1.- LECTURA CON PUNTOS SUPENSIVOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- PERSONAJES INFANTILES Y ADULTOS 2.- CMIC DE HUMOR 3.- ROALD OPINA Y YO TAMBIN 4.- FRASES HECHAS Y EXPRESIONES ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. GEOGRAFA E HISTORIA 1.- DE VACACIONES POR LOS FIORDOS NORUEGOS EDUCACIN EN VALORES 1.- NO AL MALTRATO INFANTIL! EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL 1.- FIORDOS NORUEGOS: PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD OTROS RECURSOS 1.- MS OBRAS DE R. DAHL JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- LA FRASE DEL LIBRO TEST DE COMPRENSIN LECTORA SOLUCIONARIO

Profesor/a
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

Cuando concluya la realizacin de esta Gua, los alumnos sern competentes en: OBJETIVOS LINGSTICOS Recuperar datos del texto tiles para el desarrollo de la novela. Identificar al protagonista del relato y distinguir entre personajes adultos e infantiles de la obra. Resumir un captulo del texto y elaborarlo en forma de cmic. Reconocer opiniones de personajes y relacionarlos con los sucesos vividos. Deducir el significado de palabras en un contexto.

OTRAS REAS CURRICULARES Ampliar conocimientos geogrficos respecto a un lugar esencial en el relato. Apreciar particularidades de diferentes reas geogrficas y evitar una valoracin excesiva de la propia.

EDUCACIN EN VALORES Rechazar y condenar el maltrato fsico a la infancia.

CONTENIDOS LINGSTICOS Datos especficos de una biografa. El protagonista: personajes infantiles y adultos, relacin con el protagonista. Secuencia temporal en forma de cmic. Deteccin de opiniones de personajes ante hechos de la obra. Uso del diccionario: significado de frases hechas.

OTRAS REAS CURRICULARES Los fiordos noruegos. Paisajes naturales, Patrimonio de la Humanidad.

EDUCACIN EN VALORES El rechazo al castigo fsico. Alternativas para corregir las conductas equivocadas.

Profesor/a
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIN LINGSTICOS El alumno identifica el lugar, fecha de nacimiento del autor y deduce sus motivos para empezar a escribir relatos. El alumno recuerda los nombres de los personajes infantiles y adultos y explica la relacin entre los personajes y el protagonista. El alumno sintetiza en vietas el contenido de un captulo del relato. El alumno identifica las opiniones del protagonista y las compara con las suyas propias.

OTRAS REAS CURRICULARES El alumno reconoce la situacin geogrfica de lugares de inters para el protagonista. Bsqueda de informacin de fiordos noruegos. El alumno da a conocer a sus compaeros lugares naturales y explica por qu son considerados Patrimonio de la Humanidad.

EDUCACIN EN VALORES El alumno responde a preguntas relacionadas con el castigo infantil y busca alternativas para corregir la conducta equivocada.

Profesor/a
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Introduccin
Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las Competencias lingsticas que incluyen las DESTREZAS LECTORAS que, segn el Informe Pisa son: Obtencin de informacin, Comprensin General del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin sobre el contenido y Reflexin sobre la forma. Obtencin de informacin: Se refiere a la identificacin de la informacin contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos relevantes. Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atencin en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la informacin contenida en el mismo. Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la informacin que ya tena previamente a la lectora. Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. Reflexin sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atencin en la forma o estructura del texto. La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las cinco estn emparentadas cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades bsicas ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente las destrezas. Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo, de manera que se pueden graduar a travs del trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. As, en los primeros cursos de la escolaridad primaria se establecern las bases que permitirn ir desarrollando la competencia lingustica a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseado un Programa de Desarrollo de estas Competencias Lingsticas con nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a travs de Alfaguara Infantil o Santillana. Le atenderemos gustosamente. Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas en los distintos apartados de la Gua de lectura. Por otra parte, en esta gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias Bsicas en el Currculo de la Enseanza Primaria y desarrollamos las competencias en la reas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales hemos destacado en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Gua. 1.2.3.4.5.6.7.8.Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Profesor/a
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Introduccin (cont.)
Adems le ayudamos en su hora lectiva de lectura en el aula, incluyendo un nuevo apartado de La hora de la lectura. Lectura Colectiva, con actividades de Lectura Expresiva que forman parte del currculo escolar correspondiente al Tercer Ciclo de Educacin Primaria y al Primer Ciclo de la Eso y que, en este caso, consiste en: Lectura en voz alta de un fragmento dialogado que incluye oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas y signos de puntuacin como puntos suspensivos que debern ser interpretados con los matices expresivos de duda, vacilacin, titubeo... que aportan al texto. Tambin le ofrecemos una Programacin Didctica de la lectura de este libro con los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin que exige el Ministerio de Educacin y Ciencia. Por ltimo, la Gua le ofrece un test de Comprensin Lectora con diez cuestiones relacionadas con el argumento para que pueda usted comprobar si sus alumnos han realizado una buena Comprensin Lectora.

Argumento
Roald Dahl nos cuenta sus recuerdos de infancia, algunos agradables y divertidos como las primeras travesuras con sus compaeros de colegio, los veranos en familia navegando por los fiordos noruegos... otros recuerdos desagradables como su estancia en el severo internado britnico donde sufri una rgida educacin por parte de profesores crueles y violentos. Tambin en estos recuerdos de infancia conoceremos su decisin de no cursar estudios universitarios y sabremos en qu consisti su primer empleo.

Profesor/a
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Inters formativo y temtico

Los recuerdos de infancia de Roald Dahl nos permiten tambin conocer una poca del pasado y compararla con la actual, cmo eran las relaciones entre nios y adultos y cmo son ahora, qu representaba la familia en la vida de jvenes como Roald Dahl, cmo fue su estancia en el internado, qu opinan nuestros nios de las clases, de los profesores, de las relaciones con los compaeros, cmo se plantean el futuro... Tambin estos recuerdos de infancia nos harn posible valorar nuestro actual sistema educativo, con profesores cercanos y bien preparados, con una enseanza de acuerdo con los valores democrticos, sin caer en el autoritarismo de otras pocas pero tampoco en la negligencia. Una enseanza de calidad en la que afortunadamente el castigo fsico ha sido erradicado. En esta Gua de lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se presenta una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Educacin Primaria y Secundaria.

Biografa del autor

Roald Dahl (1906-1990) naci en Llandaf, un pueblecito del Pas de Gales, en el seno de una familia acomodada de origen noruego. A los siete aos, fue internado en un colegio ingls, donde sufri el rgido sistema educativo britnico que reflejara luego en algunos de sus libros. Terminado el Bachillerato, y en contra de las recomendaciones maternas para que cursara estudios universitarios, entr a trabajar en Shell, la compaa multinacional petrolfera, en frica. En ese continente fue donde le sorprendi la Segunda Guerra Mundial, en la que tom parte. Se hizo piloto de aviacin en la Royal Air Force; fue derribado en combate, y pas seis meses hospitalizado. Despus fue destinado a Londres y en Washington empez a escribir sus aventuras de guerra. Su incursin en la literatura infantil estuvo motivada por los cuentos que narraba a sus cuatro hijos. En 1964 publica su primera obra, Charlie y la fbrica de chocolate. Tambin escribi guiones para pelculas, concibi personajes famosos como los Gremlims, y algunas de sus obras han sido llevadas al cine. Roald Dahl muri en Oxford a los 74 aos de edad.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
LA INFANCIA DE UN ESCRITOR Llamar la atencin respecto al tipo de relato que van a leer sus alumnos. Hacer una lectura individual y silenciosa de la pgina nueve del libro y descubrir las razones del autor para escribir una obra con estas caractersticas, por ejemplo, por qu su autor no lo considera una autobiografa, qu poca de la vida del autor refleja y cmo la valora etc... Elaboracin de una interpretacin es la destreza lectora.

Actividad 2
QUIN ES EL AUTOR? Decir a los alumnos que Roald Dahl es uno de los escritores que mejor ha conectado con los chicos y chicas del mundo. Leer en voz alta la biografa del autor que aparece en las pginas finales del libro y anotar en la pizarra datos especficos de dicha biografa; prestar atencin al hecho de que su experiencia en el internado britnico le influir tanto como para reflejarla en algunos de sus libros. Comprobar la comprensin general del texto ledo.

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

Actividad 1
LECTURA CON PUNTOS SUSPENSIVOS Le ofrecemos un fragmento de este libro para ejercitar la Lectura Expresiva. En este fragmento posibilita la lectura de un texto dialogado con oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas y signos de puntuacin, en este caso, puntos suspensivos.

MAESTRO.- Qu hay?
(destacar el tono interrogativo)

ALUMNO.- Por favor, seor, puedo ir al lavabo?

(pausa en el vocativo) (entonar la pregunta)

MAESTRO.- De ninguna manera. Haber ido antes.

(tono imperativo)

ALUMNO.- Pero, seor... por favor, seor... Antes no tena ganas... no saba...
(interpretar los puntos suspensivos: leer enfatizando el estado anmico del personaje: temor, duda)

MAESTRO.- De quin es culpa, entonces? Sigue con tu tarea.

(entonar la pregunta)

ALUMNO.- Pero, seor... Oh, seor... Por favor, seor... djeme ir!
(interpretar los puntos suspensivos: leer haciendo las pausas que reproducen los estados de nimo: titubeo, splica)

MAESTRO.- Una palabra ms y te la cargas.

Profesor/a
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LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
1.- Hacer una primera lectura en voz alta y en cadena del fragmento. 2.- En parejas, leer el texto con los matices expresivos, indicados. Recordar a los alumnos que los puntos suspensivos son tres y representan una pausa para expresar una interrupcin en el enunciado o un final impreciso. 3.- Como si se tratara de teatro ledo, cada pareja interpreta ante sus compaeros el fragmento sobre el que han trabajado. 4.- Grabar las intervenciones de cada pareja. Escuchar las grabaciones y valorar crticamente la observacin de los puntos suspensivos. Seguir el mismo procedimiento con otros fragmentos de la obra que incluyen puntos suspensivos, por ejemplo, el de las pginas 90 y 91: Si, por ejemplo, habamos escrito: ... el martes pasado hubo una carrera (...) no... no... lo s muy bien, seor.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
PERSONAJES INFANTILES Y ADULTOS Identificar al protagonista y narrador de la historia. Roald Dahl; desempean tambin un papel destacado su madre y hermanos, as como profesores y compaeros de colegio. Proponga a los alumnos clasificar a los personajes en adultos y nios. Destacar cmo se relacionan los personajes con los de su grupo y qu relaciones se establecen entre personajes adultos y personajes infantiles. Reflexionar sobre el contenido es la destreza lectora.

Actividad 2
CMIC DE HUMOR En los recuerdos de infancia destacan algunos pasajes por su carcter humorstico. Llamar la atencin por ejemplo, del fragmento en el que Roald y sus amigos introducen un ratn en el tarro de caramelos de la seora Pratchett. Por qu no le echamos en uno de los tarros de caramelos (...) Resultaba maravilloso ser tan popular (pgs. 41, 42 y 43). Identificar los sentimientos de Roald y sus cuatro amigos respecto a la antiptica pastelera. Proponer a los alumnos representar estas citaciones en forma de cmic. Reflexionar sobre la forma es la destreza lectora.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 3
ROALD OPINA Y YO TAMBIN Distinguir entre hechos y opiniones resultar esencial para realizar esta actividad. Llamar la atencin de los alumnos respecto a las opiniones de Roald Dahl relativas a los hechos que va viviendo. Proponer a los alumnos localizar opiniones de Roald Dahl y comparar el punto de vista del escritor con el de cada nio respecto a la poca del parvulario, las vacaciones de verano, la primera gran aventura de su vida... Ejercitar la Elaboracin de una interpretacin.

Actividad 4
FRASES HECHAS Y EXPRESIONES En la obra Boy son frecuentes las frases hechas y expresiones utilizadas por el narrador en su discurso. Conocer o precisar su significado es el objetivo de la actividad. Reflexionar sobre el contenido es la destreza lectora.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURA. GEOGRAFA E HISTORIA

Actividad 1
DE VACACIONES POR LOS FIORDOS NORUEGOS Releer los captulos A Noruega y La isla mgica, y leer las excelentes descripciones del autor navegando por los fiordos noruegos, durante los veranos. Pedir a los alumnos que consulten libros de Geografa e Historia, enciclopedias e Internet y que respondan a las siguientes preguntas: A qu pas viajaba Roald Dahl y su familia para pasar las vacaciones de verano? Qu es un fiordo? Cmo es un fiordo y de qu manera se ha formado? Cmo describe Roal Dahl la belleza del paisaje noruego? Qu actividades realizaba Roald Dahl y su familia cerca de los fiordos? Localizar en un mapamundi, todos los pases del mundo que disponen de fiordos en sus costas. Ampliar conocimientos geogrficos respecto a un pas y su paisaje es el objetivo. Obtencin de informacin es la destreza lectora. Ejercitar la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

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EDUCACIN EN VALORES

Actividad 1
NO AL MALTRATO INFANTIL! Releer captulos como La celadora y El capitn Hardcastle en los que Roald y sus compaeros reciben castigos fsicos o o torturas similares por parte de cuidadores del colegio o profesores. En la pgina 155, localizar las reflexiones de Roald Dahl respecto a los castigos corporales Seguro que a estas alturas ya os estaris preguntando (...) le vendrn muy bien. Pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de Roald y sus amigos y que contesten a estas preguntas: Por qu causa pega el profesor a Roald y a otros compaeros? Creen los alumnos que puede estar justificado pegar alguna vez a los nios?, por qu? Educar es pegar?, por qu? Cul sera la solucin para corregir una conducta no deseada o equivocada? Recordar a los alumnos que los hechos que relata Roald Dahl sucedieron a comienzos del siglo pasado, en la Inglaterra de 1925. En la actualidad, en Espaa es infrecuente estos atropellos en el colegio, adems el Cdigo Penal sanciona explcitamente todo tipo de violencia ejercida sobre nios y nias en el mbito familiar, en la escuela etc... Afortunadamente estamos en una poca en la que se prohbe el uso de la fuerza contra los nios y no est de ms recordar y anotar en la pizarra el artculo 19 de la Convencin sobre los Derechos del Nio en la que se insta a los Estados a tomar medidas para proteger a los nios y nias de cualquier forma de violencia fsica y mental. Ejercitar la competencia social y ciudadana.

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
FIORDOS NORUEGOS: PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD La UNESCO ha incluido los fiordos noruegos en la prestigiosa lista del Patrimonio Mundial. Los fiordos Geirangerfjord y Naeroyfjord son considerados por su espectacular belleza un bien mundial. Preguntar a los alumnos, especialmente a los hijos de inmigrantes, si en sus pases de origen existen lugares naturales considerados Patrimonio de la Humanidad. Escuchamos sus respuestas y adems proponemos buscar informacin respecto a La gran muralla china, Las pirmides de Egipto, las cataratas Victoria, y el Gran Can de EEUU, todos ellos considerados, patrimonio de la Humanidad, como el profesor bien sabe. Exponer ante los dems compaeros las caractersticas de estos lugares. Apreciar las peculiaridades de las diferentes reas geogrficas y evitar una valoracin excesiva de la propia. Ejercitar la destreza lectora de Obtencin de informacin. Desarrollar la competencia cultural y artstica.

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OTROS RECURSOS

Actividad 1
MS OBRAS DE ROALD DAHL Estamos convencidos de que la lectura de Boy ha conseguido motivar a los alumnos para conocer otras obras de Roald Dahl, por ejemplo, Charlie y la fbrica de chocolate, Charlie y el gran ascensor de cristal, Los Cretinos, Charlie y el melocotn gigante, Matilda... todos estos ttulos han sido editados en Alfaguara en sus series naranja y azul.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
LA FRASE DEL LIBRO Ejercitar la atencin es el objetivo de la actividad. En un cuadro de coordenadas, los alumnos localizan una frase del libro y a continuacin la escriben en su cuaderno de trabajo.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- FRASES HECHAS Y EXPRESIONES Colarse de rondn: Entrar de repente en un lugar, sin llamar ni ser llamado. A trancas y barrancas: Con muchas dificultades y venciendo obstculos. De chicha y nabo: De poca importancia. Como una exhalacin: Rpidamente. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- LA FRASE DEL LIBRO La gran aventura de mi vida fue entrar en el internado. TEST DE COMPRENSIN LECTORA 1.2.3.4.5.6.Boy. Recuerdos de infancia en primera persona. Dahl. en los fiordos noruegos. una escuela preparatoria para varones. era una pastelera antiptica y malhumorada que jams sonrea a los nios. 7.- escriba cartas a su familia. 8.- Capitn Hardcastle. 9.- que siempre estaba fumando en pipa. 10.- no quiso empezar una carrera universitaria y se puso a trabajar.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
LA INFANCIA DE UN ESCRITOR Observa la cubierta del libro y anota todos los datos que en ella figuran. - Cmo es la ilustracin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... - Es un dibujo o una fotografa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... - Te gusta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abre el libro, busca la pgina y lee el texto de presentacin del autor. - Qu razones nos da el autor para escribir sus relatos? ....................................................................... ....................................................................... - Por qu crees que se ha inspirado en su infancia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Con qu gnero crees que puede relacionarse una novela con ese ttulo? - Biografa

- Policaco

- Humor

- Ciencia ficcin

En qu momento de su vida escribe el autor estos relatos que vas a leer? . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Qu quiere decir este fragmento? No he tenido que esforzarme mucho por recordar las cosas pasadas. Me ha bastado con espumarlas de la superficie de un conciencia y escribirlas. - Fjate en las oraciones subrayadas y escribe con tus palabras el significado del fragmento. ....................................................................... ....................................................................... Cmo califica el autor las cosas que le han sucedido en su vida? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
PERSONAJES INFANTILES Y ADULTOS Como has podido ver, en esta novela hay personajes infantiles y personajes adultos. Completa el cuadro con los nombres de los personajes en el apartado que corresponde y explica qu relacin tiene cada personaje con Roald Dahl.

Relacin con Roald Dahl Personajes infantiles Thwaites ........................ ........................ ........................ ........................ Personajes adultos Seora Pratchett ........................ ........................ ........................ ........................ Compaero de Roald en la escuela de la Catedral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................... ............................... ............................... La antiptica duea de la confitera ................................ ............................... ............................... ...............................

Ahora, contesta. Cmo defines el carcter de Roald Dahl? ....................................

....................................................................... - Te gustara tener un amigo como l?, por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Cules son los personajes adultos con los que Roald Dahl se lleva mejor? . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... Qu personajes le caen peor a Roald y por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Invntate un personaje que pudiera formar parte de los recuerdos de infancia de Roal Dahl, puede ser un nio o una persona mayor. Describe ese personaje en tu cuaderno y si quieres lo dibujas, tambin. Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 2
CMIC DE HUMOR Algunos recuerdos de infancia de Roald Dahl son especialmente divertidos, por ejemplo, te acuerdas de El complot del ratn? o te hizo ms gracia el captulo Tabaco de cabra? Cuenta lo que sucedi en El complot del ratn, pero hazlo en forma de cmic. Dibuja y escribe.

Ya he metido el ratn en el tarro de los inflamofletes!

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 3
ROAL OPINA Y YO TAMBIN Como has podido leer, Roald Dahl da su opinin sobre muchas de las cosas que le suceden, como a cualquier nio. Roald opina sobre las vacaciones de verano, o sobre la primera vez que le castigaron, o sobre lo mucho que le gustan las tiendas de chuches... Recuerda lo que opina Roald Dahl y luego nos das tu opinin.

Lo que opina Roald Dahl LAS VACACIONES DE VERANO LAS TIENDAS DE CHUCHES EL PRIMER CASTIGO FUERTE IR AL MDICO ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ESCRIBIR CARTAS ............................ ............................ ............................ Solamente con decir su nombre, me emociono. Son mgicas!

Lo que yo opino ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................

En qu has coincidido con Roald? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... En qu piensas de manera diferente? .......................................

....................................................................... Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 4
FRASES HECHAS Y EXPRESIONES Te damos frases hechas y expresiones de este libro. Lee y marca la respuesta correcta de las tres que te damos en cada caso.

A) COLARSE DE RONDN quiere decir... - Guardar el turno que nos corresponde en la cola.

- Entrar de repente en un lugar sin llamar ni ser llamado. - Engaar a alguien para colarse.

B) Hacer algo A TRANCAS Y BARRANCAS quiere decir... - Hacer algo mientras se salta un barranco. - Cerrar una puerta con una tranca.

- Hacer algo con muchas dificultades y venciendo obstculos.

C) Una cosa DE CHICHA Y NABO es... - Una cosa de poca importancia, despreciable. - Una cosa muy importante.

- Un guiso con carne y hortalizas.

D) Salir COMO UNA EXHALACIN quiere decir...

- Salir rpidamente.
- Salir lentamente. - Salir con mucha tranquilidad.

Ahora completa este texto con las cuatro frases o expresiones sobre las que has trabajado. Pepe no quiso guardar su turno en la cola y se ..................................................... en el cine. Como era una pelcula sin ninguna importancia o sea .................................... Pepe abandon la sala .............................................. y se dirigi al garaje, all intent buscar su coche .............................................. entre la multitud de vehculos que haba. Alumnos/as
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
LA FRASE DEL LIBRO Completa este cuadro escribiendo la letra que corresponde a cada par de nmeros. Si lo haces correctamente podrs descubrir cul fue la gran aventura de la vida de Roald Dahl.

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

(2,1) L (3,1) A (5,1) V (3,7) R (6,1) E (6,9) E (9,3) T (9,9) O

(2,2) A (3,2) V (3,8) A (5,2) I (6,2) N (7,1) E (9,4) E (5,10) E

(3,3) E (2,5) G (4,3) D (5,3) D (6,3) T (7,2) L (9,5) R

(2,6) R (3,4) N (4,4) E (5,4) A (6,4) R (9,1) I (9,6) N

(2,7) A (3,5) T (4,7) M (5,8) F (6,5) A (9,2) N (9,7) A

(2,8) N (3,6) U (4,8) I (5,9) U (6,6) R (6,10) N (9,8) D

Alumnos/as
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TEST DE COMPRENSIN LECTORA

Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro, t lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.

1.- El libro se titula... - Boy. Recuerdos de infancia.

- Ya voy. Recuerdos de juventud. 2.- La novela est escrita... - en primera persona. - en tercera persona. 3.- El apellido del autor es... - Dahl. - Duval.

4.- El joven Roald pasaba los veranos... - en los fiordos noruegos. - en la Costa Azul.

5.- Despus de dejar el parvulario, Roald acude a... - una escuela preparatoria para varones.

- una escuela mixta para empezar la Enseanza Primaria. 6.- La seora Pratchett...

- era la nica profesora que se preocupaba de verdad por sus alumnos.

- era una pastelera antiptica y malhumorada que jams sonrea a los nios. 7.- En el internado de St. Peters, los domingos por la maana, Roald. - escriba cartas a su familia.

- sala a pasear por la playa cercana.

8.- El profesor ms temido por el autor de la historia se llamaba... - Capitn Hardcastle. - Teniente Turpin.

9.- Lo que ms molestaba a Roald del novio de su hermana era... - que siempre estuviera fumando en pipa.

- que le riera por hacer travesuras en la casa. 10.- Cuando Roald termin el Bachillerato...

- no quiso empezar una carrera universitaria y se puso a trabajar.

- se matricul en la Facultad de Filosofa y letras y se hizo escritor. Alumnos/as
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