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8ª série (9º ano) do ensino FundaMentaL

• Você está recebendo uma prova de Matemática e de Língua Portuguesa


e uma Folha de Respostas.
• Comece escrevendo seu nome completo:

___________________________________________________________
Nome Completo do(a) Aluno(a)

_______________________
Turma

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VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER AO BLOCO 1.
Bloco 1 – Matemática
MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 1

01 IT_024353 02 IT_021190
Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando
O desenho abaixo representa um sólido. R$ 7,20. Danilo comprou 2 canetas e 1 lápis
pagando R$ 4,40. O sistema de equações do 1º
grau que melhor representa a situação é

(A)

(B)

Uma possível planificação desse sólido é

(C)

(D)
(A)
________________________________________
03 IT_023287
Observe as figuras:

José Pedrinho

(B)

Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver


quem comia mais pedaços de pizza. Pediram
duas pizzas de igual tamanho.
Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e
(C) comeu seis; José dividiu a sua em doze pedaços
iguais e comeu nove. Então,

(A) Pedrinho e José comeram a mesma


quantidade de pizza.
(B) José comeu o dobro do que Pedrinho
comeu.
(C) Pedrinho comeu o triplo do que José
comeu.
(D) (D) José comeu a metade do que Pedrinho
comeu.

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Bloco 1 – Matemática

MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 1

04 IT_022325 Qual é o gráfico que representa a variação da


Distribuímos 120 cadernos entre as 20 crianças temperatura mínima nessa cidade, nessa
da 1ª série de uma escola. O número de semana?
cadernos que cada criança recebeu corresponde
a que porcentagem do total de cadernos?

(A) 5%
(B) 10%
(C) 15%
(D) 20%
________________________________________
05 IT_023991
Pedro e João jogaram uma partida de bolinhas
de gude. No final, João tinha 20 bolinhas, que
correspondiam a 8 bolinhas a mais que Pedro.
João e Pedro tinham juntos

(A) 28 bolinhas.
(B) 32 bolinhas.
(C) 40 bolinhas.
(D) 48 bolinhas.
________________________________________
06 IT_002414
Observe as figuras abaixo.

Considerando essas figuras,

(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são


diferentes.
(B) somente o quadrado é um quadrilátero.
(C) o retângulo e o quadrado são
quadriláteros.
(D) o retângulo tem todos os lados com a
mesma medida.
________________________________________
07 IT_023629

Mínima
A tabela ao lado Dia
Temperatura
mostra as 2ª feira 2°
temperaturas 3ª feira 0°
mínimas registradas 4ª feira -1°
durante uma semana 5ª feira 3°
do mês de julho, 6ª feira 2°
numa cidade do Rio Sábado -2°
Grande do Sul. Domingo 0°

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Bloco 1 – Matemática
MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 1

08 IT_005501 11 IT_023396
O desenho de um colégio foi feito na seguinte Ampliando-se o triângulo ABC, obtém-se um
escala: cada 4cm equivalem a 5m. novo triângulo A’B’C’, em que cada lado é o
A representação ficou com 10cm de altura. Qual dobro do seu correspondente em ABC.
é a altura real, em metros, do colégio?

(A) 2,0
(B) 12,5
(C) 50,0
(D) 125,0
________________________________________
09 IT_039107
Observe a figura.

Em figuras ampliadas ou reduzidas, os elementos que


conservam a mesma medida são

(A) as áreas.
(B) os perímetros.
(C) os lados.
(D) os ângulos.

Quais as coordenadas de A, B e C, ________________________________________


respectivamente, no gráfico? 12 IT_005391

(A) (1,4), (5,6) e (4,2) Os 2 ângulos formados pelos ponteiros de um


(B) (4,1), (6,5) e (2,4)
relógio às 8 horas medem
(C) (5,6), (1,4) e (4,2)
(D) (6,5), (4,1) e (2,4)

________________________________________
10 IT_021527

Dada a expressão:

Sendo a = 1, b = -7 e c = 10, o valor numérico de



(A) 60° e 120°.
(A) –5. (B) 120° e 160°.
(B) –2. (C) 120° e 240°.
(C) 2.
(D) 140° e 220°.
(D) 5.

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Bloco 1 – Matemática

MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 1

13 IT_024366 Use este espaço para rascunho.


Observe o triângulo abaixo.

O valor de x é

(A) 110°.
(B) 80°.
(C) 60°.
(D) 50°.

________________________________________

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Bloco 1 – Matemática
MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 2

01 IT_023926 03 IT_024377
A estrada que liga Recife a Caruaru será
Observe a figura abaixo. recuperada em três etapas. Na primeira etapa,

será recuperado da estrada e na segunda

etapa da estrada. Uma fração que

corresponde à terceira etapa é

(A) . (B) . (C) . (D) .

_____________________________________
04 IT_024369
Observe o gráfico abaixo.

Considere o lado de cada quadradinho como


unidade de medida de comprimento.
Para que o perímetro do retângulo seja reduzido
à metade, a medida de cada lado deverá ser

(A) dividida por 2.


(B) multiplicada por 2.
(C) aumentada em 2 unidades.
(D) dividida por 3.
O gráfico representa o sistema
_____________________________________
02 IT_023957
(A)

A fração corresponde ao número decimal


(B)

(A) 0,003.
(B) 0,3. (C)

(C) 0,03.
(D) 0,0003.
(D)

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Bloco 1 – Matemática

MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 2

05 IT_024323 07 IT_024037
Nas figuras abaixo, as áreas escuras são partes
tiradas do inteiro. O número decimal que é decomposto em

A parte escura que equivale aos tirados do 5 + 0,06 + 0,002 é

inteiro é
(A) 5,62.
(B) 5,602.
(C) 5,206.
(D) 5,062.

________________________________________
08 IT_023284

Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por


controle remoto em linha reta. Ela anotou em
uma tabela os metros que o carrinho andava
cada vez que ela acionava o controle. Escreveu
valores positivos para as idas e negativos para
as vindas.

Vez Metros

Primeira + 17

Segunda -8

Terceira + 13

Quarta +4

Quinta - 22

Sexta +7
________________________________________
06 IT_024320 Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a
No supermercado Preço Ótimo, a manteiga é distância entre ela e o carrinho era de
vendida em caixinhas de 200 gramas. Para levar
para casa 2 quilogramas de manteiga, Marisa
precisaria comprar (A) -11 m.
(B) 11 m.
(A) 2 caixinhas. (C) -27 m.
(B) 4 caixinhas.
(D) 27 m.
(C) 5 caixinhas.
(D) 10 caixinhas.

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Bloco 2 – Matemática
MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 2

09 IT_002476

Observe os números que aparecem na reta abaixo.

O número indicado pela seta é

(A) 0,9.
(B) 0,54.
(C) 0,8.
(D) 0,55.

_____________________________________________________________________________________
10 IT_024364

Observe o gráfico.

Ao marcar no gráfico o ponto de interseção entre as medidas de altura e peso, saberemos localizar a
situação de uma pessoa em uma das três zonas. Para aqueles que têm 1,65m e querem permanecer na
zona de segurança, o peso deve manter-se, aproximadamente, entre

(A) 48 e 65 quilos.
(B) 50 e 65 quilos.
(C) 55 e 68 quilos.
(D) 60 e 75 quilos.

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Bloco 2 – Matemática

MATEMÁTICA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 2

11 IT_021517 Use este espaço para rascunho.


Ao resolver corretamente a expressão
-1 - (-5).(-3) + (-4)3 : (-4), o resultado é

(A) -13.
(B) -2.
(C) 0.
(D) 30.

________________________________________
12 IT_023585

O número irracional está compreendido


entre os números

(A) 2 e 3.
(B) 13 e 15.
(C) 3 e 4.
(D) 6 e 8.

________________________________________
13 IT_024367
O piso de entrada de um prédio está sendo
reformado. Serão feitas duas jardineiras nas
laterais, conforme indicado na figura, e o piso
restante será revestido em cerâmica.

Qual é a área do piso que será revestido com


cerâmica?

(A) 3 m2
(B) 6 m2
(C) 9 m2
(D) 12 m2

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Bloco 3 – Língua Portuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 3

TB_000449 15 é permanente. O que não se pode é ficar


constantemente fora de sintonia.
O SAPO
Antigamente, dizia-se que as pessoas
procuravam se completar através do outro,
Era uma vez um lindo príncipe por quem buscando sua metade no mundo. A equação
todas as moças se apaixonavam. Por ele também 20 era: 1/2 + 1/2 = 1.
se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em "Para eu ser feliz para sempre na vida,
casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou tenho que ser a metade do outro." Naquela
muito brava. “Se não vai casar comigo não vai se loteria do casamento, tirar a sorte grande era
casar com ninguém mais!” Olhou fundo nos olhos achar a sua cara-metade.
dele e disse: “Você vai virar um sapo!” Ao ouvir 25 Com o passar do tempo, as pessoas foram
esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve
desenvolvendo um sentido de individualização
medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra
maior e a equação mudou. Ficou: 1 + 1 = 1.
feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.
"Eu tenho que ser eu, uma pessoa inteira,
com todas as minhas qualidades, meus
30 defeitos, minhas limitações. Vou formar uma
(ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Ars Poética, 1994.)
________________________________________
unidade com meu companheiro, que também
01 IT_030036
é um ser inteiro." Mas depois que esses dois
seres inteiros se encontravam, era comum
No trecho “O príncipe NEM LIGOU e a bruxa
fundirem-se, ficarem grudados num
ficou muito brava.”, a expressão destacada
35 casamento fechado, tradicional. Anulavam-se
significa que
mutuamente.
(A) não deu atenção ao pedido de casamento. Com a revolução sexual e os movimentos
(B) não entendeu o pedido de casamento. de libertação feminina, o processo de
(C) não respondeu à bruxa. individuação que vinha acontecendo se
(D) não acreditou na bruxa. 40 radicalizou. E a equação mudou de novo:
1 + 1 = 1 + 1.
________________________________________ Era o "cada um na sua". "Eu tenho que
TB_006380 resolver os meus problemas, cuidar da minha
própria vida. Você deve fazer o mesmo. Na
45 minha independência total e autossuficiência
Vínculos, as equações da matemática da vida
absoluta, caso com você, que também é
assim." Em nome dessa independência, no
Quando você forma um vínculo com
entanto, faltou sintonia, cumplicidade e
alguém, forma uma aliança. Não é à toa que o
compromisso afetivo. É a segunda crise do
uso de alianças é um dos símbolos mais
50 casamento que acompanhamos nas décadas
antigos e universais do casamento. O círculo
de 70 e 80.
5 dá a noção de ligação, de fluxo, de
Atualmente, após todas essas
continuidade. Quando se forma um vínculo, a
experiências, eu sinto as pessoas procurando
energia flui. E o vínculo só se mantém vivo se
outro tipo de equação: 1 + 1 = 3.
essa energia continuar fluindo. Essa é a ideia
55 Para a aritmética ela pode não ter lógica,
de mutualidade, de troca.
mas faz sentido do ponto de vista emocional e
10 Nessa caminhada da vida, ora andamos
existencial. Existem você, eu e a nossa
de mãos dadas, em sintonia, deixando a
relação. O vínculo entre nós é algo diferente
energia fluir, ora nos distanciamos. Desvios
de uma simples somatória de nós dois. Nessa
sempre existem. Podemos nos perder em um
60 proposta de casamento, o que é meu é meu,
deles e nos reencontrar logo adiante. A busca
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Bloco 3 – Língua Protuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 3

o que é seu é seu e o que é nosso é nosso. TB_006578


Talvez aí esteja a grande mágica que hoje As Amazônias
buscamos, a de preservar a individualidade
sem destruir o vínculo afetivo. Tenho que Esse tapete de florestas com rios azuis
que os astronautas viram é a Amazônia. Ela
65 preservar o meu eu, meu processo de
cobre mais da metade do território brasileiro.
descoberta, realização e crescimento, sem
Quem viaja pela região não cansa de admirar
destruir a relação. Por outro lado, tenho que
5 as belezas da maior floresta tropical do
preservar o vínculo sem destruir a
mundo. No início era assim: água e céu.
individualidade, sem me anular.
É mata que não tem mais fim. Mata
70 Acho que assim talvez possamos chegar
contínua, com árvores muito altas, cortada
ao ano 2000 um pouco menos divididos entre pelo Amazonas, o maior rio do planeta. São
a sede de expressão individual e a fome de 10 mais de mil rios desaguando no Amazonas. É
amor e de partilhar a vida. Um pouco mais água que não acaba mais.
inteiros e felizes.
75 Para isso, temos que compartilhar com SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro:
nossos companheiros de uma verdadeira Ediouro, 1995.
________________________________________
intimidade. Ser íntimo é ser próximo, é estar
04 IT_026915
estreitamente ligado por laços de afeição e
confiança. No texto, o uso da expressão “água que não
acaba mais” (. 11) revela
(MATARAZZO, Maria Helena. Amar é preciso. 22.
ed. São Paulo: Editora Gente, 1992. p. 19-21) (A) admiração pelo tamanho do rio.
(B) ambição pela riqueza da região.
________________________________________
(C) medo da violência das águas.
02 IT_025481
(D) surpresa pela localização do rio.
________________________________________
O texto trata PRINCIPALMENTE 05 IT_026888
O texto trata
(A) da exatidão da matemática da vida.
(B) dos movimentos de libertação feminina. (A) da importância econômica do rio
(C) da loteria do sucesso no casamento. Amazonas.
(D) do casamento no passado e no presente. (B) das características da região Amazônica.
(C) de um roteiro turístico da região do
________________________________________
Amazonas.
03 IT_025489
(D) do levantamento da vegetação amazônica.
________________________________________
No texto, no casamento, atualmente, defende-se 06 IT_025606
a ideia de que A frase que contém uma opinião é

(A) a felicidade está na somatória do casal. (A) “cobre mais da metade do território
(B) a unidade é igual à soma das partes. brasileiro”. (. 3)
(C) o ideal é preservar o “eu” e o vínculo (B) “não cansa de admirar as belezas da maior
afetivo. floresta”. (. 4-5)
(D) o melhor é cada um cuidar de sua própria (C) “...maior floresta tropical do mundo”. (. 5-6)
vida. (D) “Mata contínua [...] cortada pelo
Amazonas”. (. 7-9)

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Bloco 3 – Língua Protuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 3

TB_006594 07 IT_027395
O boto e a Baía da Guanabara
Os outros botos zombavam de Piraiaguara,
porque ele
Piraiaguara sentiu um grande orgulho de
ser carioca. Se o Atobá Maroto tinha dado
nome para as ilhas, ele e todos os outros (A) conhecia muito bem a história do Rio de
botos eram muito mais importantes. Eles Janeiro.
5 eram o símbolo daquele lugar privilegiado: a (B) enxergava apenas o lado bonito do Rio de
cidade do Rio de Janeiro. Janeiro.
 A “mui leal e heroica cidade de São (C) julgava os botos mais importantes do que
Sebastião do Rio de Janeiro”. os outros animais.
Piraiaguara fazia questão de lembrar do (D) sentia tristeza pela destruição da Baía da
10 título, e também de toda a história da cidade e Guanabara.
da Baía de Guanabara.
Os outros botos zombavam dele: ________________________________________
 Leal? Uma cidade que quase acabou 08 IT_027473

conosco, que poluiu a baía? Heroica? Uma


15 cidade que expulsou as baleias, destruiu os O fato que provoca a discussão entre as
mangues e quase não nos deixou sardinhas personagens é
para comer? Olha aí para o fundo e vê quanto
cano e lixo essa cidade jogou aqui dentro! (A) a escolha de nomes de botos para as ilhas.
 Acorda do encantamento, Piraia- (B) a história da cidade do Rio de Janeiro.
20 guara! O Rio de Janeiro e a Baía de (C) o orgulho do boto pela cidade do Rio de
Guanabara foram bonitos sim, mas isso foi há Janeiro.
muito tempo. Não adianta ficar suspirando (D) os perigos do Rio de Janeiro para os
pela beleza do Morro do Castelo, ou pelas botos.
praias e pela mata que desapareceram. Olha
25 que, se continuar sonhando acordado, você ________________________________________
09 IT_027406
vai acabar sendo atropelado por um navio!
O medo e a tristeza passavam por ele
como um arrepio de dor. Talvez nenhum outro Em “se continuar sonhando acordado, você vai
boto sentisse tanto a violência da destruição acabar sendo atropelado por um navio!”
30 da Guanabara. Mas, certamente, ninguém (. 25-26), o termo sublinhado estabelece, nesse
conseguia enxergar tão bem as belezas
trecho, relação de
daquele lugar.
Num instante, o arrepio passava, e a
alegria brotava de novo em seu coração. (A) causa.
(B) concessão.
(C) condição.
HETZEL, B. Piraiaguara. São Paulo: Ática, 2000. (D) tempo.
p. 16 – 20.

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Bloco 3 – Língua Protuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 3

TB_007686 10 IT_035361
O Encontro Na frase “Já vi tudo isso, já vi... Mas onde?”
(fragmento) (. 23-24), o uso das reticências sugere

(A) impaciência.
Em redor, o vasto campo. Mergulhado em
(B) impossibilidade.
névoa branda, o verde era pálido e opaco.
(C) incerteza.
Contra o céu, erguiam-se os negros
(D) irritação.
penhascos tão retos que pareciam recortados ________________________________________
5 a faca. Espetado na ponta da pedra mais alta,
Seja criativo: fuja das desculpas
o sol espiava atrás de uma nuvem.
manjadas
“Onde, meu Deus?! – perguntava a mim
mesma – Onde vi esta mesma paisagem,
Entrevista com teens, pais e psicólogos
numa tarde assim igual?”
mostram que os adolescentes dizem sempre
10 Era a primeira vez que eu pisava naquele
a mesma coisa quando voltam tarde de uma
lugar. Nas minhas andanças pelas
festa. Conheça seis desculpas entre as mais
redondezas, jamais fora além do vale. Mas
5 usadas. Uma sugestão: evite-as. Os pais
nesse dia, sem nenhum cansaço, transpus a
não acreditam.
colina e cheguei ao campo. Que calma! E que
 Nós tivemos que ajudar uma senhora
15 desolação. Tudo aquilo – disso estava bem
que estava passando muito mal. Até o
certa – era completamente inédito pra mim.
socorro chegar... A gente não podia deixar a
Mas por que então o quadro se identificava,
10 pobre velhinha sozinha, não é?
em todas as minúcias, a uma imagem
 O pai do amigo que ia me trazer
semelhante lá nas profundezas da minha
bateu o carro. Mas não se preocupem,
20 memória? Voltei-me para o bosque que se
ninguém se machucou!
estendia à minha direita. Esse bosque eu
 Cheguei um minuto depois do ônibus
também já conhecera com sua folhagem cor
15 ter partido. Aí tive de ficar horas esperando
de brasa dentro de uma névoa dourada. “Já vi
uma carona...
tudo isto, já vi... Mas onde? E quando?”
 Você acredita que o meu relógio
25 Fui andando em direção aos penhascos.
parou e eu nem percebi?
Atravessei o campo. E cheguei à boca do
 Mas vocês disseram que hoje eu
abismo cavado entre as pedras. Um vapor
20 podia chegar tarde, não se lembram?
denso subia como um hálito daquela garganta
 Eu tentei avisar que ia me atrasar,
de cujo fundo insondável vinha um
mas o telefone daqui só dava ocupado!
30 remotíssimo som de água corrente. Aquele ________________________________________
som eu também conhecia. Fechei os olhos. 11 IT_028009
“Mas se nunca estive aqui! Sonhei, foi isso?
De acordo com o texto, os pais não acreditam
Percorri em sonho estes lugares e agora os
encontro palpáveis, reais? Por uma dessas em
35 extraordinárias coincidências teria eu
antecipado aquele passeio enquanto dormia?” (A) adolescentes.
Sacudi a cabeça, não, a lembrança – tão
(B) psicólogos.
antiga quanto viva – escapava da
inconsciência de um simples sonho.[...] (C) pesquisas.
(D) desculpas.
TELLES, Lygia Fagundes. Oito contos de
amor. São Paulo: Ática.

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Bloco 3 – Língua Protuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 3

TB_007682 as sementes ao vento. Muitas sementes caíram


no chão. E viraram bichos. Muitas sementes
Duas Almas
caíram na água. E viraram peixes. Muitas
sementes continuaram boiando no vento. E
Ó tu, que vens de longe, ó tu, que vens viraram pássaros.
cansada, No outro dia, o Menino foi nadar.
entra, e sob este teto encontrarás carinho: Mergulhou fundo. E encontrou um peixe ferido. O
eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho, peixe explodiu. E da explosão surgiu uma
5 vives sozinha sempre, e nunca foste amada... Menina.
O Menino deu a mão para a Menina. E
A neve anda a branquear, lividamente, a foram andando. E o Menino e a Menina foram
estrada, conhecer os quatro cantos da Terra.
e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
10 se banhem no esplendor nascente da alvorada. Texto II

E amanhã, quando a luz do sol dourar, radiosa, A criação segundo os negros Nagôs
essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua,
podes partir de novo, ó nômade formosa! Olorum. Só existia Olorum. No início, só
existia Olorum.
15 Já não serei tão só, nem irás tão sozinha. Tudo o mais surgiu depois.
Olorum é o Senhor de todos os seres.
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Certa vez, conversando com Oxalá,
Hás de levar contigo uma saudade minha...
Olorum pediu:
WAMOSY, Alceu. Livro dos sonetos. L&PM. – Vá preparar o mundo!
E ele foi. Mas Oxalá vivia sozinho e
________________________________________
12 IT_035304 resolveu casar com Odudua. Deste casamento,
No verso “e a minha alcova tem a tepidez de um nasceram Aganju, a Terra Firme, e Iemanjá,
ninho” (v. 6), a expressão sublinhada dá sentido Dona das Águas. De Iemanjá, muito tempo
de um lugar depois, nasceram os Orixás.
Os Orixás são os protetores do mundo.
(A) aconchegante.
BORGES, G. et al. Criação. Belo Horizonte: Terra, 1999.
(B) belo. ________________________________________
(C) brando. 13 IT_027467
(D) elegante. Comparando-se essas duas versões da criação
________________________________________ do mundo, constata-se que
TB_008641
(A) a diferença entre elas consiste na relação
Texto I entre o criador e a criação.
(B) a origem do princípio religioso da criação
A criação segundo os índios Macuxis do mundo é a mesma nas duas versões.
(C) as divindades, em cada uma delas, têm
No início era assim: água e céu. diferentes graus de importância.
Um dia, um Menino caiu na água. O sol (D) as diferenças são apenas de nomes em
quente soltou a pele do Menino. A pele decorrência da diversidade das línguas
originárias.
escorregou e formou a terra. Então, a água
dividiu o lugar com a terra.
E o Menino recebeu uma nova pele cor de
fogo.
No dia seguinte, o Menino subiu numa
árvore. Provou de todos os frutos. E jogou todas
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Bloco 4 – Língua Protuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

TB_006201 TB_006322

Texto I Magia das árvores


Cinquenta camundongos, alguns dos
quais clones de clones, derrubaram os — Eu já lhe disse que as árvores fazem
obstáculos técnicos à clonagem. Eles foram frutos do nada e isso é a mais pura magia.
produzidos por dois cientistas da Universidade Pense agora como as árvores são grandes e
do Havaí num estudo considerado fortes, velhas e generosas e só pedem em
revolucionário pela revista britânica “Nature”, 5 troca um pouquinho de luz, água, ar e terra. É
uma das mais importantes do mundo. [...]
tanto por tão pouco! Quase toda a magia da
A notícia de que cientistas da
árvore vem da raiz. Sob a terra, todas as
Universidade do Havaí desenvolveram uma
árvores se unem. É como se estivessem de
técnica eficiente de clonagem fez muitos
pesquisadores temerem o uso do método para mãos dadas. Você pode aprender muito sobre
clonar seres humanos. 10 paciência estudando as raízes. Elas vão
penetrando no solo devagarinho, vencendo a
O Globo. Caderno Ciências e Vida. 23 jul. 1998, p. 36. resistência mesmo dos solos mais duros. Aos
poucos vão crescendo até acharem água.
Não erram nunca a direção. Pedi uma vez a
Texto II 15 um velho pinheiro que me explicasse por que
Cientistas dos EUA anunciaram a as raízes nunca se enganam quando
clonagem de 50 ratos a partir de células de procuram água e ele me disse que as outras
animais adultos, inclusive de alguns já clonados.
árvores que já acharam água ajudam as que
Seriam os primeiros clones de clones, segundo
ainda estão procurando.
estudos publicados na edição de hoje da revista
20 — E se a árvore estiver plantada sozinha
“Nature”.
num prado?
A técnica empregada na pesquisa teria
um aproveitamento de embriões — da — As árvores se comunicam entre si, não
fertilização ao nascimento — três vezes maior importa a distância. Na verdade, nenhuma
que a técnica utilizada por pesquisadores árvore está sozinha. Ninguém está sozinho.
britânicos para gerar a ovelha Dolly. 25 Jamais. Lembre-se disso.

Folha de S.Paulo. 1º caderno – Mundo. 03 jul. 1998,


p.16. Máqui. Magia das árvores. São Paulo: FTD, 1992.
________________________________________
01 IT_003866
________________________________________
02 IT_027433
Os dois textos tratam de clonagem. Qual aspecto
dessa questão é tratado apenas no texto I?
No trecho “Ninguém está sozinho. Jamais.
(A) A divulgação da clonagem de 50 ratos. Lembre-se disso.” (. 24-25), as frases curtas
(B) A referência à eficácia da nova técnica de produzem o efeito de
clonagem.
(C) O temor de que seres humanos sejam
(A) continuidade.
clonados.
(B) dúvida.
(D) A informação acerca dos pesquisadores
envolvidos no experimento. (C) ênfase.
(D) hesitação.

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Bloco 4 – Língua Protuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

TB_006329 pais de hoje se queixam de estar vivendo a


tão alardeada ditadura dos filhos.
A dor de crescer
Contrapondo o autoritarismo, muitos
35 enveredaram pelo caminho da liberdade
Período de passagem, tempo de
generalizada e essa tem sido a grande
agitação e turbulências. Um fenômeno
dúvida dos pais que procuram o "Ponto de
psicológico e social, que terá diferentes
Referência": proibir ou permitir? "O que
particularidades de acordo com o ambiente
propomos aqui"  afirma Margarete  "é a
5 social e cultural. Do latim ad, que quer dizer
40 consciência da liberdade. Nem o vale-tudo e
para, e olescer, que significa crescer, mas
nem a proibição total. Tivemos acesso a
também adoecer, enfermar. Todas essas
centros semelhantes ao nosso na Espanha e
definições, por mais verdadeiras que sejam,
em Portugal, onde o setor público funciona
foram formuladas por adultos.
bem e dá muito apoio a esse tipo de trabalho
10 "Adolescer dói"  dizem as psicanalistas
45 porque já descobriram a importância de uma
[Margarete, Ana Maria e Yeda] – "porque é
adolescência vivida com um mínimo de
um período de grandes transformações. Há
equilíbrio. Já que o processo de passagem é
um sofrimento emocional com as mudanças
inevitável, que ele seja feito com menos dor
biológicas e mentais que ocorrem nessa fase.
para todos os envolvidos".
15 É a morte da criança para o nascimento do
adulto. Portanto, trata-se de uma passagem MIRTES Helena. In: Estado de Minas, 16 jun. 1996.

de perdas e ganhos e isso nem sempre é


________________________________________
entendido pelos adultos."
Margarete, Ana Maria e Yeda decidiram 03 IT_026905
20 criar o "Ponto de Referência" exatamente
para isso. Para facilitar a vida tanto dos No texto, o argumento que comprova a ideia de

adolescentes quanto das pessoas que os ser a adolescência um período de passagem é

rodeiam, como pais e professores. "Estamos


tentando resgatar o sentido da palavra (A) adolescentes sofrem mudanças biológicas e
mentais.
25 diálogo" – enfatiza Yeda – "quando os dois
(B) filhos devem ter consciência do significado
falam, os dois ouvem sempre concordando
de liberdade.
um com o outro, nem sempre acatando.
(C) pais reclamam da ditadura de seus filhos.
Nosso objetivo maior talvez seja o resgate da
(D) psicólogos tentam recuperar o valor do
interlocução, com direito, inclusive, a
diálogo.
30 interrupções."
Frutos de uma educação autoritária, os

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Bloco 4 – Língua Protuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

TB_006360 TB_007367
Assaltos insólitos
Minha Sombra
Assalto não tem graça nenhuma, mas
De manhã a minha sombra alguns, contados depois, até que são
com meu papagaio e o meu macaco engraçados. É igual a certos incidentes de
começam a me arremedar. viagem, que, quando acontecem, deixam a
E quando eu saio 5 gente aborrecidíssimo, mas depois, narrados
5 a minha sombra vai comigo aos amigos num jantar, passam a ter sabor de
anedota.
fazendo o que eu faço
Uma vez me contaram de um cidadão que
seguindo os meus passos.
foi assaltado em sua casa. Até aí, nada
10 demais. Tem gente que é assaltada na rua, no
Depois é meio-dia. ônibus, no escritório, até dentro de igrejas e
E a minha sombra fica do tamaninho hospitais, mas muitos o são na própria casa.
10 de quando eu era menino. O que não diminui o desconforto da situação.
Depois é tardinha. Pois lá estava o dito-cujo em sua casa,
E a minha sombra tão comprida 15 mas vestido em roupa de trabalho, pois
brinca de pernas de pau. resolvera dar uma pintura na garagem e na
cozinha. As crianças haviam saído com a
Minha sombra, eu só queria mulher para fazer compras e o marido se
entregava a essa terapêutica atividade,
15 ter o humor que você tem,
20 quando, da garagem, vê adentrar pelo jardim
ter a sua meninice,
dois indivíduos suspeitos.
ser igualzinho a você. Mal teve tempo de tomar uma atitude e já
ouvia:
E de noite quando escrevo, — É um assalto, fica quieto senão leva
fazer como você faz, 25 chumbo.
20 como eu fazia em criança: Ele já se preparava para toda sorte de
Minha sombra tragédias quando um dos ladrões pergunta:
você põe a sua mão — Cadê o patrão?
por baixo da minha mão, Num rasgo de criatividade, respondeu:
vai cobrindo o rascunho dos meus poemas 30 — Saiu, foi com a família ao mercado, mas
já volta.
25 sem saber ler e escrever.
— Então vamos lá dentro, mostre tudo.
Fingindo-se, então, de empregado de si
LIMA, Jorge de. Minha Sombra In: Obra Completa. 19. ed. mesmo, e ao mesmo tempo para livrar sua
Rio de Janeiro: José Aguillar Ltda., 1958. 35 cara, começou a dizer:
— Se quiserem levar, podem levar tudo,
________________________________________
estou me lixando, não gosto desse patrão.
04 IT_026976 Paga mal, é um pão-duro. Por que não levam
aquele rádio ali? Olha, se eu fosse vocês
De acordo com o texto, a sombra imita o menino 40 levava aquele som também. Na cozinha tem
uma batedeira ótima da patroa. Não querem
(A) de manhã. uns discos? Dinheiro não tem, pois ouvi
(B) ao meio-dia. dizerem que botam tudo no banco, mas ali
(C) à tardinha. dentro do armário tem uma porção de caixas
(D) à noite. 45 de bombons, que o patrão é tarado por
bombom.
Os ladrões recolheram tudo o que o falso

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Bloco 4 – Língua Protuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

empregado indicou e saíram apressados. pessoas, como eram as escolas, a relação


Daí a pouco chegavam a mulher e os entre pais e filhos etc. Vínhamos
50 filhos. acompanhando regularmente os suplementos
Sentado na sala, o marido ria, ria, tanto publicados por esse importante jornal. Mas
nervoso quanto aliviado do próprio assalto que 10 agora não encontramos mais os artigos tão
ajudara a fazer contra si mesmo. interessantes. Por isso, resolvemos escrever-
SANTANNA, Affonso Romano. PORTA DE COLÉGIO E OUTRAS lhe e solicitar mais matérias a respeito.
CRÔNICAS. São Paulo: Ática 1995. (Coleção Para gostar de ler).
________________________________________ _____________________________________
05 IT_032705 08 IT_043070
O dono da casa livra-se de toda sorte de
tragédias, principalmente, porque O tema de interesse dos alunos é

(A) aconselha a levar o som.


(A) cotidiano.
(B) conta os defeitos do patrão.
(B) escola.
(C) mente para os assaltantes.
(D) mostra os objetos da casa. (C) História do Brasil.
________________________________________ (D) relação entre pais e filhos.
06 IT_043110 _____________________________________
No trecho “e o marido se entregava a essa TB_007867

terapêutica atividade.” (. 18-19), a expressão


Há muitos séculos, o homem vem
destacada substitui
construindo aparelhos para medir o tempo e não
(A) fazer compras. lhe deixar perder a hora. Um dos mais antigos foi
(B) ir ao mercado. inventado pelos chineses e consistia em uma
(C) narrar anedotas. corda cheia de nós a intervalos regulares.
(D) pintar a casa. Colocava-se fogo ao artefato e a duração de
________________________________________ algum evento era medida pelo tempo que a
07 IT_043111 corda levava para queimar entre um nó e outro.
Não há registros, mas com certeza diziam-se
É exemplo de linguagem formal, no texto, coisas como: “Muito bonito, não? Você está
atrasado há mais de três nós!”

(A) “dito-cujo”. (. 14)


(B) “adentrar”. (. 20) Jornal O Estado de S. Paulo, 28/05/1992.
_____________________________________
(C) “pão-duro”. (. 38) 09 IT_035719
(D) “botam”. (. 43)
A finalidade do texto é
________________________________________
TB_007451
(A) argumentar.
Prezado Senhor,
(B) descrever.
(C) informar.
Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e
temos interesse em assuntos relacionados a (D) narrar.
aspectos históricos de nosso país,
principalmente os relacionados ao cotidiano de
5 nossa História, como era o dia a dia das

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Bloco 4 – Língua Protuguesa

LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

TB_008453

O drama das paixões platônicas na adolescência

Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela
precisa conquistá-lo de qualquer maneira. Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a
ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma
especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia –
5 justo a maior “crânio” da escola. E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue
as leis da conquista elaboradas pela amiga.

REVISTA ESCOLA, março 2004, p. 63


_____________________________________________________________________________________
10 IT_038711
Pode-se deduzir do texto que Bruno

(A) chama a atenção das meninas.


(B) é mestre na arte de conquistar.
(C) pode ser conquistado facilmente.
(D) tem muitos dotes intelectuais.
_____________________________________________________________________________________
TB_007617

Angeli. Folha de S.Paulo, 25/04/1993.

________________________________________________________________________________
11 IT_035544
Na tirinha, há traço de humor em

(A) “Que olhar é esse, Dalila?”


(B) “Olhar de tristeza, mágoa, desilusão...”
(C) “Olhar de apatia, tédio, solidão...”
(D) “Sorte! Pensei que fosse conjuntivite!”

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Bloco 4 – Língua Protuguesa
LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE / 9º ANO EF – BLOCO 4

TB_009255 TB_009357

O Globo – 07/02/2005
________________________________________
13 IT_043627

Considerando-se os dados relativos às verbas


recebidas e ao desempenho em matemática, nos
Revista Veja, 28/07/1999. estados, conclui-se que

________________________________________
(A) há uma relação direta entre quantidade de
verbas por aluno e desempenho médio dos
12 IT_043353
alunos.
(B) Minas Gerais teve menos recursos por
A ideia principal do texto é
aluno e apresentou baixo desempenho
médio dos alunos.
(C) o maior beneficiado com recursos
(A) o crescimento da área cultivada no Brasil.
financeiros por aluno foi Roraima.
(B) o crescimento populacional.
(C) o cultivo de grãos. (D) São Paulo recebeu maiores verbas por
(D) o sucesso da agricultura moderna. aluno por ser o maior estado.

24
Folha de respostas – 8ª série (9º ano) do ensino fundamental

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS – INEP
DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – DAEB

NOME DO(A) ALUNO(A):_______________________________________________________

FOLHA DE RESPOSTAS
BLOCO 1 BLOCO 2 BLOCO 3 BLOCO 4
MATEMÁTICA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA

01 01 01 01

02 02 02 02

03 03 03 03

04 04 04 04

05 05 05 05

06 06 06 06

07 07 07 07

08 08 08 08

09 09 09 09

10 10 10 10

11 11 11 11

12 12 12 12

13 13 13 13

CADERNO DE 8ª SÉRIE / 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


gaBarito
8ª série (9º ano) do ensino FundaMentaL

Matemática
BLoco PosiÇÃo descritor gaBarito BLoco PosiÇÃo descritor gaBarito
1 1 2 B 2 1 5 A
1 2 34 A 2 2 21 C
1 3 23 A 2 3 26 C
1 4 28 A 2 4 35 B
1 5 19 B 2 5 24 C
1 6 3 C 2 6 7 D
1 7 37 C 2 7 24 D
1 8 29 B 2 8 20 B
1 9 9 C 2 9 17 B
1 10 30 D 2 10 36 C
1 11 7 D 2 11 18 A
1 12 6 C 2 12 27 A
1 13 8 D 2 13 13 C

Língua Portuguesa
BLoco PosiÇÃo descritor gaBarito BLoco PosiÇÃo descritor gaBarito
3 1 3 A 4 1 20 C
3 2 6 D 4 2 19 C
3 3 7 C 4 3 8 A
3 4 18 A 4 4 1 A
3 5 6 B 4 5 11 C
3 6 14 B 4 6 2 D
3 7 11 B 4 7 13 B
3 8 10 C 4 8 1 C
3 9 15 C 4 9 12 C
3 10 17 C 4 10 4 A
3 11 1 D 4 11 16 D
3 12 3 A 4 12 9 D
3 13 21 A 4 13 5 C
Parceria:

Todos juntos pelas crianças.


Todos juntos pelo direito de aprender.
www.unicef.org.br

www.mec.gov.br

Ministério
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira
da Educação