Modelo de Tyler Definicin como un modelo racional para encarar, analizar e interpretar el currculo y el sistema de enseanza en cualquier institucin

educativa.

Modelo de Taba El diseo se debe basar en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teora y la prctica.

Se basa en cuatro preguntas: Qu fines desea alcanzar la escuela? Cules experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines? Cmo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? Cmo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos? Estructurado por siete etapas: La primera etapa consiste en el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos Educacionales. Educar significa modificar las formas de conducta humana... tanto el pensamiento y el sentimiento como la

Esta teora debe definir los problemas en los que se sustenta y , adems, elaborar un sistema de conceptos que deben emplearse para determinar su relevancia educativa

Modelos para el diseo curricular Modelo de Arnaz Modelo de Glazman e Ibarrola Es un plan que norma y conduce, El concepto de currculo es explcitamente un proceso equivalente a plan de estudios, u concreto determinado de lo definen como la sntesis enseanza aprendizaje que se instrumental mediante la cual se desarrolla en una institucin seleccionan, organizan y educativa. ordenan, para fines de enseanza , todos los aspectos de una profesin que se considera social y culturalmente valioso y profesionalmente eficiente La propuesta de este autor es representativa del auge de la tecnologa educativa en Mxico a finales de la dcada de los setenta e inicios de los ochentas

Modelo de Pansza Propone una organizacin modular

Modelo de Diaz y Colaboradores Conjunto de fases y etapas que se debern integrar en la estructuracin del currculo

Analiza los conceptos de Guevara la superacin de la clsica enseanza por disciplinas implica la creacin de unidades basadas en objetos e interrogantes sobre el mismo, donde se conjugan diversas ciencias y tcnicas para las respuestas cientficas.

Propone tres criterios para la elaboracin del currculo: El primero consiste en investigar cules son las demandas y los requisitos de la cultura y de la sociedad tanto para lo presente como lo futuro; el segundo, contar con la informacin sobre el

la primera etapa del diseo curricular consiste en elaborar el currculo, la cual comprende cuatro sub-etapas: 1) formular los objetivos curriculares, que implica precisar

Proponen que un plan de estudios debe formularse con los Siguientes niveles. El primer nivel Metodolgico implica un anlisis, recopilacin de informacin; la delimitacin de alternativas; el establecimiento de criterios para validar

stas respuestas son: estructura integrativa multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible, permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes que le permiten al alumno

La primera etapa del diseo curricular la constituye la fundamentacin de la Carrera. En sta las autoras recomiendan realizar una fundamentacin slida basada en una investigacin de las necesidades del mbito en el que laborar el profesionista a corto y largo plazo

accin manifiesta Segunda etapa, Resalta la necesidad de hacer un estudio de la vida contempornea de la escuela, con la finalidad de ensear los conocimientos actualizados y tiles para la sociedad y que exista una flexibilidad en el adiestramiento del Estudiante. La tercera etapa intervencin de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas De la escuela. Cuarta etapa constituye el papel de la filosofa en la seleccin de los objetivos, pues, stos no deben ser numricos, Quinta etapa, organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades de Aprendizaje. Sexta etapa, la constituye la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo Sptima etapa, evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje, puesto que todo conjunto de

aprendizaje y la naturaleza del estudiantado; el tercero, se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus caractersticas especficas, as como las contribuciones nicas de las disciplinas de las cuales se deriva el contenido del Currculo. Tomando en cuenta lo anterior, Taba (1974: 26-29) establece que se debe llevar un orden para elaborar un currculo ms consciente y planeado y ms dinmicamente Concebido. As, para la el diseo del currculum plantea Siete pasos. El primer paso es el diagnstico de necesidades, permite definir cmo debe ser el currculo para una poblacin Determinada. El segundo paso se refiere a la formulacin de objetivos claros y amplios que brinden una plataforma esencial para el Currculo; El tercer paso. La nocin de diferencias concretas entre los diversos

las necesidades que se atendern, caracterizar al alumno 2) elaborar el plan de estudios a travs de la seleccin de los contenidos, 3) disear el sistema de evaluacin, implica definir las polticas del sistema de evaluacin, seleccionar los procedimientos de evaluacin y caracterizar los instrumentos de evaluacin requeridos; 4) elaborar las cartas descriptivas, consiste en disear los propsitos generales de Cada curso. La segunda etapa, instrumentar la aplicacin del currculo, comprende cinco pasos: entrenar a los profesores, elaborar los instrumentos de evaluacin, seleccionar y/o elaborar los recursos didcticos, ajustar el sistema administrativo

y elegir la seleccin de recursos adecuados para llevar a la prctica la alternativa seleccionada, fundamentando el plan en el contenido formativo e informativo propio de la profesin; el contexto social, econmico, poltico y cultural; la institucin educativa; el estudiante como sujeto de Aprendizaje. El segundo nivel metodolgico consiste en sintetizar todos los anlisis mediante la definicin de objetivos de enseanza aprendizaje que constituirn los objetivos generales del plan de estudios, definidos como el conjunto

desempear funciones Profesionales. Margarita Pansza establece los siguientes criterios que orientan el diseo curricular modular integrativo: unificacin docencia investigacin, mdulos como unidades autosuficientes, anlisis histrico crtico de las prcticas profesionales, objetos de transformacin, relacin teora prctica, relacin escuela-sociedad, fundamentacin epistemolgica, carcter interdisciplinario de la enseanza, concepcin de aprendizaje y de los objetivos de la enseanza y rol de profesores y Alumnos. Un currculo innovador debe partir de la prctica dominante y ascender a la

La segunda etapa, elaboracin del perfil profesional, implica el planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseer el profesional al Egresar de la carrera. Este aspecto requiere realizar una investigacin sobre los conocimientos, tcnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, aplicables a la solucin de problemas, los cuales sern base de la carrera; La organizacin y estructuracin curricular constituye la tercera etapa, que toma como referente el perfil profesional establecido para decidir el tipo de estructura y los Contenidos de la carrera. Esta etapa comprende los siguientes elementos: determinacin de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional; determinacin y organizacin de tareas, tpicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados Anteriormente. La cuarta etapa es la evaluacin continua del currculo, implica la

experiencias supone criterios que ayudan o dificultan el logro de Los objetivos.

niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez e Importancia. El cuarto paso lo constituye la organizacin del contenido, permite los cambios que experimenta la capacidad para Aprender entre otros. La seleccin de las actividades de aprendizaje constituye el quinto paso, el cual implica las estrategias para la elaboracin de conceptos, la planificacin de estas experiencias se convierte en una estrategia importante para la formulacin del currculo El sexto paso: la organizacin de las actividades de aprendizaje, consiste en el establecimiento de los contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formacin de conocimientos, actitudes y Sensibilizacin. El sptimo paso. En este paso se deben hacer planes que contesten preguntas sobre la calidad del Aprendizaje.

al currculo y adquirir y/o adaptar las instalaciones Fsicas. La tercera etapa, la aplicacin del Currculo. Y la cuarta etapa, evaluar el currculo, comprende evaluar el sistema de evaluacin, las cartas descriptivas, el plan de estudios y los objetivos Particulares.

de enunciados que representan los comportamientos ms complejos y los contenidos ms amplios que la institucin pretende que lleguen a dominar los estudiantes (Glazman e Ibarrola, 1978: 259-261 El tercer nivel metodolgico consiste en la evaluacin continua, que las autoras definen como la comparacin de la realidad con un modelo, el cual podra ser externo o elaborado por el propio cuerpo Diseador. La participacin de todos los sectores de la institucin constituye el cuarto Nivel metodolgico.

prctica emergente (Pansza, 1981: 30 ss.). El anlisis de las prcticas profesionales lleva a la concrecin de los problemas que debe abordar el estudiante, a los que se les da el nombre de objetos de transformacin, ya que se generan conocimientos a travs de la accin sobre ellos (Pansza, 1981: 39 ss). Las caractersticas de la enseanza modular integrativa se conciben, de acuerdo con Pansza, como: Una organizacin curricular que pretende romper con el clsico aislamiento de la institucin escolar respecto de su comunidad social Descansa en una concepcin del conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva, El aprendizaje es concebido como un proceso de transformacin de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad y es consecuencia de la

elaboracin de una metodologa de evaluacin, partiendo de que la concepcin de un currculo no es esttica si se basa en los avances disciplinarios y en necesidades que son procesos que, por su naturaleza, pueden Cambiar. Esta fase comprende sub-etapas: el diseo de un programa de evaluacin interna y el diseo de un programa de reestructuracin curricular basados en los resultados de las Evaluaciones anteriores. Este modelo ha funcionado pertinentemente con el auge del constructivismo y ha sido uno de los que ms se ha recurrido en Las ltimas dcadas. Varios programas de licenciatura en diversas universidades del pas lo han retomado para disear sus planes de Estudio.

interaccin del sujeto y el objeto de conocimiento en un contexto histrico Determinado. Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a travs de un vnculo pedaggico que favorezca la Transformacin. Busca sus acciones en el desempeo de una prctica profesional perfectamente identificada y evaluable, se pronuncia en contra de la fragmentacin del conocimiento y el falso