P. 1
Matemática

Matemática

|Views: 740|Likes:
Publicado porBomBeiroBarros

More info:

Published by: BomBeiroBarros on Sep 03, 2013
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/24/2014

pdf

text

original

Curso de Matemática – Nível Médio Objetivo O curso objetiva a vivência da matemática no dia-a-dia, através de exemplos do cotidiano, colocando

o aluno em situações desafiadoras e interessantes da matemática aplicada, buscando complementar e colaborar com os estudos para a participação em concursos. Os conteúdos serão abordados com uma linguagem bem simples e detalhados, sem, contudo, comprometer a qualidade do trabalho, o qual, para a maioria dos alunos, é de grande ajuda, pois envolve conceitos matemáticos já esquecidos. Metodologia A metodologia utilizada contempla a transmissão das aulas on line. Nível do Curso Preparatório para concursos e Curso de Extensão PÚBLICO-ALVO Alunos interessados em prestar concursos: tribunais, bancários ou fiscais, assim como polícia federal de nível médio e superior. O curso pode ser administrado também para professores da rede pública e particular, alunos dos cursos da área de Ciências Exatas e demais interessados. Carga horária O curso terá a carga horária dividida em 11 Unidades Temáticas. PROGRAMA Conjuntos: simbologia Noções e conceitos básicos o Triângulo de Pascal o Seqüência de Fibonacci o Outras aplicações e seqüências 01. Conjuntos: Operação com conjuntos, simbologia, problemas. 02. Conjuntos numéricos. Relações. Aritmética. 03. Sistema Métrico Decimal (MKS)

04. Matemática Comercial Razão: conceitos e aplicações Problemas envolvendo velocidade, usando o conceito de velocidade relativa da Física. Escalas: o uso de escala para comprimento, área e volume.

Problemas envolvendo números fracionários na forma de razão. Proporção Grandezas diretas e inversamente proporcionais usando as propriedades básicas de proporção. o Aplicações do uso de cotas em problemas de regra da sociedade. Regra de Três o Simples o Composta Média Harmônica : uso e aplicações Porcentagem o Cálculo o Uso da taxa unitária como melhor alternativa para matemática financeira. o Definições e conceitos básicos o Operações com mercadorias o Descontos e aumentos sucessivos o Aplicação no dia-a-dia Juros Simples: fórmula e problemas Compostos: dedução da fórmula e aplicações. Esboço do gráfico comparativo dos dois sistemas: simples e composto Problemas envolvendo situações de juros do nosso dia a dia Taxas real, efetiva, proporcional, equivalentes e aparentes usadas no sistema financeiro. Situações polêmicas aplicando o uso dessas taxas e interpretação das mesmas. 05. Função; conceito, domínio e eimagem Análise degráficos Valor numérico Função composta Função inversa Função do 1º grau Função do 2º grau Inequações Gráfico de exponenciais e logarítmica Translação e rotação de eixos Análise de gráficos através datranslação e rotação Questões diversas 06. Equações exponenciais 07. Logaritmo 08. Sequências Progressões aritméticas Progressões geométricas

09. Análise Combinatória 10. Probabilidades 11. Estatística Conceitos Freqüências absoluta e relativas Tabelas e gráficos Moda, mediana e média Medidas de dispersão Questões envolvendo médias Variância Desvio padrão

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 01: Introdução e Simbologia: Considerações iniciais; Símbolo de pertinência e inclusão; Bloco de conteúdo: 01 Resumo: Daremos início ao estudo de Matemática A idéia de conjunto e seus subconjuntos devem estar diretamente relacionados com a lógica e toda sua simbologia: Simbologia: pertence não pertence está contido não está contido

contém não contém união (ou) interseção(e) diferença(exceto)

Dica: A ou B é o mesmo que A B A e B é o mesmo que A B Exceto B é o mesmo que A – B ; Não B...Jamais B.

SUBCONJUNTOS OU PARTES DE UM CONJUNTO

Sejam os conjuntos A e B, onde os elementos de B estão contidos em A, então dizemos que B A (B está contido em A) ou que A B (A contém B). O conjunto vazio está contido em qualquer conjunto. Obs.: Número de Subconjuntos é dado por 2n, onde n é número de elementos do conjunto. Ex.: A = { 1,2,3} o número de subconjuntos será 2 3 = 8 subconjuntos, ou seja, P(A)={ , {1},{2},{3},{1,2},{1,3},{2,3},{1,2,3}} Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 02: Subconjuntos / Triângulo de Pascal Bloco de conteúdo: 02 Na última unidade de estudos vimos que : Número de Subconjuntos é dado por 2n, onde n é número de elementos do conjunto. Resumo: Questão de subconjuntos e construção do Triângulo de Pascal. Questão: Um conjunto passa a possuir 512 subconjuntos depois de retirarmos 3
elementos de um outro conjunto. Quantos subconjuntos tinha o primeiro conjunto?

Resolução: 512 = 2n, logo ao fatorarmos 512 = 29, ou seja, o novo conjunto tem n = 9, mais 03 elementos teremos 12 elementos. Então o primeiro conjunto ficará com 212 = 4.096 subconjuntos. O Triângulo de Pascal assim como o conhecemos, na verdade não foi descoberto por Pascal, ou por Tartaglia, como é conhecido na Itália; na verdade o cálculo de combinações e arranjos, data 200 a.c. com Pingala, na Índia.

Na China, 1700 antes de Pascal, mas em 1.654 um famoso jogador denominado “O Cavaleiro de Méré” escreveu uma carta ao famoso matemático Blaise Pascal, propondo -lhe resolver alguns problemas matemáticos como jogos de dados e probabilidades.

Triângulo de Pascal N=0 N=1 N=2 N=3 N=4 N=5 N=6 N=7 N=8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 P=0

1 2 3 4 5 6 7 8 P=1

1 3 6 10 15 21 28 P=2

1 4 10 20 35 56 P=3

1 5 15 35 70 P=4

1 6 21 56 P=5

1 7 28 P=6

1 9 P=7

1 P=8

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 03: Triângulo de Pascal e suas propriedades / descobertas Bloco de conteúdo: 03 CURIOSODADE Cor da pele humana No caso da cor da pele humana, considerando apenas 5 fenótipos, envolvendo dois pares de genes N e B, que teriam a mesma função, ou seja, acrescentar uma certa quantidade de melanina à pele, se efetivos (N ou B) ou não acrescentar nada, se não efetivos ( n ou b). Se acontecer um cruzamento entre dihíbridos, quais serão as proporções fenotípicas da descendência? Usando a Genética: (quais são os gametas e os tipos possíveis de filhos gerados?)

Apresentação: Propriedades do Triângulo de Pascal Toda linha começa e termina com o número 1. Relação de Stifel: Cada número do triângulo de Pascal é igual à soma do número imediatamente acima e do antecessor do número de cima. Simetria: O triângulo de Pascal apresenta simetria em relação à altura. A soma das linhas é sempre 2n, onde n é o número da linha. Os números naturais aparecem na segunda diagonal. Aplicação matemática do Triângulo de Pascal (a+b)² = 1a² + 2ab + 1b² (n=2) (a+b)³ = 1a³ + 3a²b + 3ab² + 1b³ (n=3)

isto é a. 1. 4. assim. 4. (UNB/Téc. 15 Questão 03 –(CESPE) Considere que 7 tarefas devam ser distribuídas entre 3 funcionários de uma repartição de modo que o funcionário mais recentemente contratado receba 3 tarefas. 5 (ordem crescente) · soma do expoentes de a e de b em cada monômio:5 (expoente do binômio) · a expressão algébrica obtida possui 6 termos (5 + 1) Qual é o desenvolvimento do binômio ( a + b )6 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 04: Triângulo de Pascal : Problemas de Combinatória Bloco de conteúdo: 04 O triângulo de pascal também pode ser usado como ferramenta nos problemas de análise combinatória. Questão 02 – (CESPE) Julgue os itens seguintes quanto aos princípios de contagem. e os demais. 2. .b . ser formadas é: a)35 b)45 c)210 d)73 Comentário: N=7 e P=3 35 (Vide triângulo). · o primeiro expoente de b é zero e o último é igual ao expoente do binômio. · o primeiro expoente de a é igual ao expoente do binômio e o último é zero. 0 (ordem decrescente) · expoentes de b: 0. é superior a 140 e inferior a 160 o número de formas distintas pelas quais 4 desses filmes podem ser distribuídos de modo que 2 sejam comédias e 2 sejam de animação. b1= b) · expoentes de a: 5. · em todos os termos aparece o produto a. · a expressão algébrica possuirá 1 termo a mais que o expoente do binômio. · a soma dos expoentes de cada monômio da expressão algébrica é igual ao expoente do binômio. Nessa situação. O número de comissões distintas que podem. a1= a . O item está correo. Questão 01 – (ESAF) 1. · a partir do primeiro monômio os expoentes de a vão “decrescendo” e os de b vão “crescendo”. 2. 2./ANCINE/2006) Suponha que uma distribuidora de filmes tenha 6 filmes de animação e 5 comédias para distribuição. Ad. onde teremos a linha representando os elementos disponíveis e a coluna representando os elementos “pedidos”.Comédia: N=05 e P=02 .Formam-se comissões de três professores escolhidos entre os sete de uma escola.Animação: N06 e P=02 10 10 x 15 = 150. Comentário: . 2 tarefas cada um. sabendo-se que a mesma tarefa não será atribuída a mais de um funcionário. 3.(a+b)4 = 1a4 + 4a3b1 + 6a2b2 + 4a1b3 + 1b4 (n=4) Método · em cada monômio da expressão algébrica há um produto do termo a pelo termo b. 3. Nesse caso. 1.b (lembre-se que a0 = b0= 1. é correto concluir que o chefe da repartição dispõe de menos de 120 maneiras diferentes para distribuir essas tarefas.

Comentário: . 6 detentos. De quantas maneiras distintas puderam ser selecionados os 6 que ficariam na se. com 3 elementos. a quantidade de maneiras diferentes de se constituírem essas comissões é superior a 12. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 sócios.2 em 2 (N=02 e P=02) = 1 35 x 6 x 1 = 210. é igual a: a) 6 b) 21 c) 35 d) 49 e) 210 7. em caráter provisório. os julgamentos dos processos são feitos em comissões compostas por 3 desembargadores de uma turma de 5 desembargadores. (FUNIVERSA .3 em 7 (N=07 e P=03) = 35 . … 7}. 3 dessas pessoas tiveram que ser transportadas para a cela de outra delegacia.2 em 4 (N=04 e P=02) = 6 . o número de homens não pode exceder o número de mulheres naquela cela? a) 44 b) 54 c) 64 d) 74 e) 84 6.CEB – Advogado) A cela da delegacia D1 tem capacidade para abrigar. Na noite em que foram capturados 4 homens e 5 mulheres. 5.2010 . 2. sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? . Se M = { 1. Uma empresa é formada por 6 sócios brasileiros e 4 japoneses.(TRT/9ª) Em um tribunal. de acordo com as normas dessa delegacia. 3. 4. Nessa situação. o número de subconjuntos de M.

+n que é o mesmo que: T n = [n(n+1)]/2 Ou como no teorema: O quadrado de todo número inteiro maior que um é a soma de dois números triangulares consecutivos. Números Triangulares.. Tais números são calculados através de duas fórmulas: T(n) = 1+2+3+.. também chamados de números figurados. é um número que pode ser representado na forma de um triângulo eqüilátero. T(1) = 1 T(n+1) = T(n)+(n+1) Questão de prova: (FCC)Um número que pode ser representado pelo padrão abaixo é chamado número triangular.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 05: Números Triangulares Bloco de conteúdo: 05 Apresentação: Estudaremos os Números Triangulares. A soma dos oito primeiros números triangulares é a) 110 b) 120 d) 140 c) 130 e) 150 .

ainda.” Carlos Drummond de Andrade Suponha que Ronando passa por esse caminho todo dia. no final de 100 dias.050 pedras. que.850 pedras n(n 1) Comentário: Fórmula: n = (100 x 101):2 = 5050. a cada dia. c)6. 1+2 = 3+3 = 6+4 = 10+5 = 15+6 = 21+7 = 28+8 = 36. Suponha.250 pedras. no caminho de Ronando. Ronando terá tido em seu caminho a)100 pedras. Questão de Prova (FUNDEP) “No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho. d)8. é CORRETO afirmar que. uma nova pedra se soma às anteriores. 1+3+6+10+15+ 21+28+36 = 120.Comentário: Resposta: 120. b)5. 2 . Assim sendo.

25. Questão: Observando os padrões. 46. 56 d) 15. 35. os elementos da quinta coluna. devem ser a) 20. A tabela abaixo traz algumas seqüências de números figurados. 50 e) 15. 30. 50 c) 16. 40. 50 b) 18.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 06: Números figurados. Sequência de Fibonacci e suas aplicações Bloco de conteúdo: 06 (FCC) Números figurados são assim chamados por estarem associados a padrões geométricos. 40. 25. Veja dois exemplos de números figurados. 45. respeitando a ordem da tabela. 28. 36. 45 Gabarito: E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática .

34:21=1.61818 Razão Áurea pode ser escrita como: Existem várias aplicações da sucessão de Fibonacci.61764. a partir do 21.. ou mesmo da razão áurea.5..2. a razão entre as diversas configurações de uma borboleta. ciências ou artes ouviram falar de Fibonacci somente por causa do seguinte problema do Liber abaci: um homem pôs um par de coelhos num lugar cercado por todos os lados por um muro.89. movimentos de freqüência na física. em odontologia a Peri ontologia é baseada na razão áurea.61904. 55:34=1.1. a razão entre os ossos de cada membro do nosso corpo.34. as simetrias dos animais e plantas.13. supostamente. a simetria do nosso rosto. .Na tentativa de visualizar melhor as diagonais em questão.Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 07: Fibonacci Bloco de conteúdo: 07 Muitos estudantes de matemática . 89:55=1.55.61538. "as somas dos números dispostos ao longo das diagonais do triângulo geram a Sucessão de Fibonacci".21.8. o “número de ouro” dos gregos: 21:13=1. todo mês cada par dá à luz a um novo par que é fértil a partir do segundo mês? Logo a sequência fica: 1. façamos uma reorganização dos elementos do Triângulo de Pascal: Se dividirmos cada termo desta sequência.618. etc. tais como O Nautilus. Quantos pares de coelhos podem ser gerados a partir deste par em um ano se..3. pelo seu precedente obteremos aproximadamente o número 1.

estes formam a INTERSEÇÃO destes conjuntos.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 08: Diagramas de Venn Bloco de conteúdo: 08 INTERSEÇÃO: Se dois conjuntos quaisquer possuem elementos em comum. A B = {x / x A e x B} Exemplos: Propriedades 1) A 2) A 3) A A=A = B=B A .

C: conjunto das crianças presentes nessa festa.B = {x/x A e x B} Exemplos: Observação B A então (A – B) é o conjunto complementar de B em relação a A. no qual temos: P: conjunto das pessoas presentes nessa festa. Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que são do sexo feminino está representado em cinza. M: conjunto dos presentes nessa festa que são do sexo masculino. B CA = A .B. a) .(F CC 2010 SJC DH BA Agen te Penit enciá rio ) Em relaç ão às pesso as prese ntes em uma festa. a UNIÃO destes conjuntos é agrupar em um só conjunto os elementos de ambos os conjuntos. foi feito o diagrama abaixo. a DIFERENÇA entre eles é tirar do primeiro os elementos comuns aos dois. A . com B A Ques tão: 11.UNIÃO: Dados dois conjuntos quaisquer. A B = {x/x A ou x B} Exemplos: Propriedades 1) A 2) A 3) A A=A =A B=B A DIFERENÇA: Dados dois conjuntos quaisquer.

b) c) d) e) A alternativa (A) é a resposta. 12. Existem futebolistas (F) que surfam (S) e alguns desses futebolistas também são tenistas (T). I. II.2010 . Nenhum jogador de vôlei surfa.(Prova: FCC .BAHIAGÁS – Téc. A representação que admite a veracidade das frases é: a) .Processos Organizacionais – Adm) Admita as frases seguintes como verdadeiras. III. Alguns tenistas e futebolistas também jogam vôlei (V).

A e B. pois o total das preferências.b) c) d) e) A alternativa (A) é a resposta. considerando o candidato A e o candidato B. o jornal B. b) exatamente 5% das pessoas entrevistadas não são favoráveis a nenhum dos dois candidatos. possível. apenas.2010 . c) exatamente 4% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato A. Questão 13: Em uma universidade são lidos dois jornais. e) exatamente 38% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato A e indiferentes ao candidato B. determine o percentual de alunos que lêem ambos? Resposta : 40% Prova: UPENET . exatamente 80% dos alunos lêem o jornal A e 60%. d) exatamente 4% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato B.PE .SERES . o que não é. mas não. logicamente. Sabendose que 23% eram favoráveis tanto ao candidato A quanto ao B. dois candidatos (A e B) determinou que 57% das pessoas eram favoráveis ao candidato A e que 61% eram favoráveis ao candidato B. ao candidato A. ao candidato B.Agente Penitenciário Uma pesquisa de opinião envolvendo. é CORRETO afirmar que a) a pesquisa não é válida. Sabendo que todo aluno é leitor de pelo menos um dos jornais. . é de 118%. mas não.

vamos solucionar o problema usando o Diagrama de Venn: . (FUNDEP) Numa pesquisa de mercado. Pergunta-se: a) quantos alunos estudam APENAS Finanças? b) quantos alunos estudam APENAS Lógica? c) quantos alunos estudam Finanças ou Lógica? d) quantos alunos estudam nenhuma das duas disciplinas? RESPOSTAS: 340 estudam apenas Finanças 210 estudam apenas Lógica 660 (340 + 210 + 110) estudam Finanças ou Lógica 210 não estudam nem Finanças e nem Lógica. Numa escola de 870 alunos. 320 estudam Lógica e 110 deles estudam as duas matérias (Finanças e Lógica). Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 09: Dica de resolução Bloco de conteúdo: 09 Para resolvermos as questões de conjunto devemos antes demais nada ler atentamente o enunciado e iniciarmos a solução pelas interseções. pois estão fora dos diagramas. Os resultados das pesquisas indicaram que: 210 pessoas compram o produto A 210 pessoas compram o produto B 250 pessoas compram o produto C 20 pessoas compram os 3 produtos 100 pessoas não compram nenhum dos 3 60 pessoas compram os produtos A e B 70 pessoas compram os produtos A e C 50 pessoas compram os produtos B e C Quantas pessoas foram entrevistadas? a) 670 b) 970 c) 870 d) 610 Solução: Primeiramente. foram entrevistadas várias pessoas acerca de suas preferências em relação a 3 produtos: A. para depois computarmos os outros dados do problema.A alternativa (B) é a resposta. B e C. 450 deles estudam Finanças. Veja as questões e acompanhe a solução: 1.

ela seja: a) Consumidora de apenas um dos produtos? 370 37 P 1 610 61 b) Consumidora de no mínimo 02 produtos? 140 14 P2 610 61 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos .Somando tudo 100 + 40 + 20 + 50 + 120 + 30 + 150 + 100 = 610 entrevistados ( letra d). E se perguntássemos o seguinte: Qual a probabilidade de que ao sortearmos uma pessoa aleatoriamente.

Na questão a seguir podemos resolvê-la usando esta idéia: Questão: (FUNDEP)Uma escola realizou uma pesquisa sobre os hábitos alimentares de seus alunos. 750 usarão caneta azul e 700 levarão garrafinha de água. 18. B) 30%. a porcentagem dos que gostam. de A) 25%. porém ao somarmos dois a dois como se os alunos sempre consumissem no mínimo dois tipos de alimento. Então. ao mesmo tempo. no total de alunos entrevistados. no mínimo. Délio em Cabo Frio . logo 35% “estão repetidos”. 850 prestarão prova em Campinas. Qual o número mínimo de alunos que apresentam. todas as características citadas? a) 50 b) 100 c) 150 d) 200 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos 1 UE 11: Férias em Cabo Frio Bloco de conteúdo: 11 Questão das Férias do Prof. 800 dos quais são mulheres. ou seja passam 135% de um todo( 100%) que é o equivalente às interseções de choc. de chocolate. Solução: Quando somamos 82% + 78% + 75% = 235%. ou seja. D) 40%. etc. gosto ou não gosto. IOB . consomem os três alimentos. acompanhe a explicação. verdade ou mentira. ou seja. contando-se 1000 alunos. só existem dois valores : certo ou errado. passou 53% Somando agora o que passou obtemos 170% e deveria ser 135%. (DESAFIO) Uma pesquisa foi feita no melhor curso do Brasil. ao mesmo tempo. pelo menos. com pizza e com batata( a flor do centro). • 78% do total de entrevistados gostam de pizza. é CORRETO afirmar que. Alguns resultados dessa pesquisa foram: • 82% do total de entrevistados gostam de chocolate. como achamos acima.UE 10: Problema da Pizza Bloco de conteúdo: 10 Neste bloco trabalharemos com a primeira lei da lógica que é a Lei da Exclusão. Ou ainda usando a lei da exclusão. teremos: 82 + 75 = 157%. passou 57% 82 + 78 = 160%. passou 60% 75 + 78 = 153%. e • 75% do total de entrevistados gostam de batata frita. C) 35%. de pizza e de batata frita é.

para não alterar a dimensão do problema. apenas operações lineares. Houve sol pela manhã em 7 dias e sol à tarde em 12 dias. . o professor Délio passou com sua família alguns dias na praia. o problema requer um pré-requisito de álgebra para a solução. ou seja.No último verão. subtração e multiplicação por uma constante. Quantos dias o professor Délio passou na praia? a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15 ˆ :Esta dica serve apenas para este estilo de problema: Ma7 É só somarmos tudo e o resultado dividirmos por 2: 7 + 12 + 11 = 30 30 : 2 = 15 dias Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 12: Questões envolvendo sistemas lineares Bloco de conteúdo: 12 Neste bloco vamos resolver questões importantes de conjuntos que utilizam álgebra linear na solução. não chovia à tarde. não alterando assim a grandeza em questão. ou seja. Na resolução de problemas deste tipo devemos utilizar apenas operações aritméticas simples. Em 11 dias houve chuva e se chovia pela manhã. como soma .

00 . foram gastos R$ 1.00 d)R$ 340.Na compra de equipamentos para um grupo de técnicos.000. b) Determine o número de pessoas que freqüentam. 28 não freqüentam as demais. B e C. duas livrarias. 24 não freqüentam as demais. um cavalete e um walkie talkie serão necessários: a)R$ 324. das 84 pessoas que freqüentam a Livraria B. Foram obtidos os seguintes dados: das 90 pessoas que freqüentam a Livraria A.00 em 4 arquivos. Para adquirir um objeto de cada.00 b)R$ 360. A . das 86 pessoas que freqüentam a Livraria C.040.00 c)R$ 280. ou seja. c) Determine o número total de pessoas ouvidas.Veja a solução das questões abaixo: Questão 01:Uma pesquisa foi feita com um grupo de pessoas que freqüentam. logo depois foram gastos R$ 1.: a) 78 b) 87 c) 165 Questão 02:. pelo menos. uma das três livrarias. Solução: A 28 Y X 8 24 C 26 Z B De acordo com diagrama acima teremos: 28 8 x y 90 x 26 8 x z 84 efetuando as operações teremos x 24 8 y z 86 y y z z 54 50 se somarmos todas as 54 03 equações teremos : 2x 2 y 2z x y z 158 54 z 79 50 y 54 x 79 79 z x 25 29 25 79 logo y R1) 28 + 26 + 24 = 78 pessoas R2) x + y + z + 8 = 79 + 8 = 87 pessoas R3) 78 + 87 = 165 pessoas Resp. 26 não freqüentam as demais. pelo menos.00 na compra de 2 arquivos. a) Determine o número de pessoas que freqüentam apenas uma das livrarias. oito pessoas freqüentam as três livrarias. 3 cavaletes e 4 walkie talkie. uma arquivo. 3 cavaletes e 2 walkie talkie.

logo: M(3) M(4) 33 – 8 = 25 8 25 – 8 = 17 100 – (25 + 8 + 17 ) = 50 Logo temos 50 números que não múltiplos nem de 2 e nem de 4. quantos números não são múltiplos de 3 e nem de 4 ? a) 50 b) 48 c) 46 d) 44 e) 42 SOLUÇÃO: Múltiplos de 3 de 1 até 100 .00 Resposta: Letra D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 13: Questões Bloco de conteúdo: 13 Questão 03. e que não há participantes com três ou mais graduações. é só dividir por 3 100 ÷ 3 = 33 e resto 1 Múltiplos de 4 de 1 até 100 .ok! Questão 05: Num grupo de 99 esportistas. qual é o número mais próximo da porcentagem de participantes com duas graduações? a) 40% b) 33% c) 57% d) 50% e) 25% Questão 04: Na seqüência de números 1. . 20 jogam vôlei e xadrez.. 1/3 dos participantes são graduados em economia. 2/5 dos participantes são graduados em geologia.M. 18 jogam vôlei e tênis.e)R$ 420. a) Quantos esportistas jogam tênis e não jogam vôlei? b) Quantos jogam xadrez ou tênis e não jogam vôlei? c) Quantos jogam vôlei e não jogam xadrez? Respostas a) 36 b) 59 c) 20 .. 2. 40 jogam vôlei. é só dividir por 12 100 ÷ 12 = 8 e resto 4 O resto não é importante . 1/4 dos participantes são graduados em matemática. 100.Faz/2009) Em um determinado curso de pós-graduação.. é só dividir por 4 100 ÷ 4 = 25 Múltiplos de 12 de 1 até 100 . O número de pessoas que jogam xadrez é igual ao número de pessoas que jogam tênis.(ESAF/Tec. 3. 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3 dos participantes são graduados em química. mas sabemos que os divisores de 3 e 4. 22 jogam xadrez e tênis. são divisíveis por 12. 11 jogam as três modalidades. Assim. Sabe-se que não há participantes do curso com outras graduações além dessas.

O número de moradores que não foram contaminados pelos vírus B e C representa de 16% do total de pessoas examinadas. julgue os itens abaixo. B e C. Além disso. em 90. o vírus B. Mais de 140 moradores apresentaram. foi constatada a presença de três tipos de vírus – A. em 230. I. os vírus A e C. e os vírus B e C. os vírus A e B. em 5 moradores não foi detectado nenhum dos três vírus e o número de moradores infectados pelo vírus C era igual ao dobro dos infectados apenas pelo vírus B. Solução: . O resultado dos exames revelou que o vírus A estava presente em 210 moradores. V. III. Com base nessa situação. dois vírus. Em exames de sangue realizados em 500 moradores de uma região com péssimas condições sanitárias. em 70. O número de moradores que apresentaram o vírus C é igual a 230. pelo menos. IV. 345 moradores apresentaram somente um dos vírus.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 14: Questão do Delegado Federal Bloco de conteúdo: 14 Questão da cespe: delegado federal. em 80. O número de pessoas contaminadas pelos três vírus simultaneamente representa 9% do total de pessoas examinadas. II.

Com base nessas informações. restante = 430 Logo : 430/500 > 16% ( item errado) (UnB/Téc.x 40 + x + 80 – x + 80 + x + x + 70 – x + 90 – x + y + 5 = 500 365 + y = 500 y = 135 C = 2 de apenas B 90 – x + x + 70 – x + y = 2(80 + x) 160 – x + 135 = 160 + 2x 135 = 3x x = 45 I )45/500 = 9%( item certo) II ) C = 90 – x + x + 70 – x + y = 90 + 70 – 45 + 135 = 250 ( item errado) III ) 40 + x + 80 + x + y = 120 + 45 + 45 + 135 = 345 ( item correto) IV ) 80 – x + 90 – x + 70 – x + x = 240 . 10 possuíam os títulos de doutor e mestre e eram professores universitários./STF/2008) Uma pesquisa envolvendo 85 juízes de diversos tribunais revelou que 40 possuíam o título de doutor./STF/2008) Mais de 3 desses juízes possuem somente o título de doutor e são professores universitários./STF/2008) Menos de 50 desses juízes possuem o título de doutor ou de mestre mas não são professores universitários. 50 possuíam o título de mestre. Solução: . 20 possuíam somente o título de mestre e não eram professores universitários. julgue os itens seguintes. 15 possuíam somente o título de doutor e não eram professores universitários e 10 possuíam os títulos de mestre e doutor e não eram professores universitários. ( ) (UnB/Téc.90 = 150 ( item correto) V) B e C = 70.x x 90 – x y C 5 B 80 + x 70 . ( ) (UnB/Téc.A 40 + x 80 .

n – 1 gavetas. ( ) (UnB/Téc. . só se pode ter a certeza de que dois candidatos fornecem exatamente as mesmas respostas se houver pelo menos 9 765 626 candidatos. então uma função de A em B não pode ser injetiva.Doutores Mestres 15 10 10 5 15 20 10 Prof. Um possível enunciado para este princípio é o seguinte: Se n objetos forem colocados em. Logo./STF/2008) Mais de 3 desses juízes possuem somente o título de doutor e são professores universitários. CERTO = 5 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 15: Princípio das Gavetas de Dirichlet Bloco de conteúdo: 15 Exemplo 1 Quantas pessoas são necessárias para se ter certeza que haverá pelo menos duas delas fazendo aniversário no mesmo mês? Resposta: 13 pessoas. Qual é o menor número de candidatos para o qual podemos garantir que pelo menos dois deles deram exatamente as mesmas respostas para todas as questões? Solução: Neste caso./STF/2008) Menos de 50 desses juízes possuem o título de doutor ou de mestre mas não são professores universitários. O argumento empregado acima é conhecido como Princípio das Gavetas de Dirichlet ou Princípio das Casas do Pombos. julgue os itens seguintes.Univ. então pelo menos uma delas conterá pelo menos dois objetos. a prova pode ser preenchida de 5 5 5 … 5 = 510 = 9 765 625 modos.) Exemplo 2. Com base nessas informações. Pelo princípio da casa dos pombos se houver mais pessoas (13) do que meses (12) é certo que pelos menos duas pessoas terão nascido no mesmo mês. (Uma maneira um pouco mais formal de dizer o mesmo é: se o número de elementos de um conjunto finito A é maior do que o número de elementos de um outro conjunto B. os objetos são os alunos e as gavetas são as possíveis seqüências de respostas . com cinco alternativas cada. no máximo. Uma prova de concurso possui 10 questões de múltipla escolha. CERTO = 15 + 10 + 20 = 45 ( ) (UnB/Téc. Como cada questão pode ser respondida de 5 modos.

6 brancas e 7 amarelas. Em uma urna. Pouco antes de pegar as meias na gaveta. Também não é possível distingui-las a não ser pela cor. haverá 2 da mesma cor? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 7 (E) 8 Resposta: alternativa C 30. falta luz. haverá 2 com cores diferentes? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 7 (E) 8 Resposta: alternativa E . entre as esferas retiradas. Como elas estão todas misturadas ele resolve pegar certo número de meias no escuro e. há 18 esferas: 5 azuis. entre as esferas retiradas. 11 pares de meias cinzas. chegando no carro. 17 pares de meias azuis e 7 pares de meias pretas. Ele calcula que tenha 13 pares de meias brancas. Não é possível saber a cor de uma esfera sem que ela seja retirada. Qual é o menor número de meias que Ricardo Erse poderá pegar para ter certeza de que pelo menos duas são da mesma cor? a) 12 b) 10 c) 8 d) 6 e) 5 Questão de Prova O enunciado abaixo refere-se às questões de nos 29 e 30. escolher duas que tenham cor igual para calçar. 29.Ricardo Erse veste-se apressadamente para um encontro muito importante. Qual o menor valor de N para que se possa garantir que. Qual o menor valor de N para que se possa garantir que. N esferas serão retiradas simultaneamente dessa urna.

O filho vai de casa à fábrica em 20 minutos. 04. 08. então 02. ( ) Todo número natural é divisível por ele mesmo. então agora são 14 horas e 24 min. em 30 minutos. ( ) Se Amanda recebe 50% a mais que Carla e Beatriz recebe 25% a mais que Carla. este levará 10 minutos para alcançar o pai. ( ) x2 x . ( ) ( 3) ( 27) x= ( 3) ( 27) 5..y 2 x R 03. se falso: 01. v se verdadeiro ou f. Apenas com seus conhecimentos básicos julgue os itens a seguir. 09.. ( ) Se x < y . se o pai sair de casa 5 minutos antes do filho. assim 25 81 9 5 06.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 01: conhecimentos básicos Bloco de conteúdo: 16 Testando seus conhecimentos . ( ) Pai e filho moram juntos e trabalham na mesma fábrica. então Amanda ganha 20% a mais que Beatriz. ( ) Número primo é todo número que divide apenas por um e ele mesmo. e o pai. . x2 . 05. ( ) Se x2 = 25 07. Então. ( ) Se o que já passou são 3/5 do que falta. ( ) O conjunto dos múltiplos de um número natural é infinito. 10.

( ) ( 3) ( 27) x= ( 3) ( 27) 5. então agora são 14 horas e 24 min. ( ) Se x2 = 25 07. se o pai sair de casa 5 minutos antes do filho. em 30 minutos. . ( ) Pai e filho moram juntos e trabalham na mesma fábrica. O filho vai de casa à fábrica em 20 minutos. assim 25 81 9 5 06. ( ) Se o que já passou são 3/5 do que falta. este levará 10 minutos para alcançar o pai. e o pai.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 02: conhecimentos básicos: resolução continuação Bloco de conteúdo: 17 05. 09. ( ) Número primo é todo número que divide apenas por um e ele mesmo. Então. 08. então Amanda ganha 20% a mais que Beatriz. 10. ( ) Se Amanda recebe 50% a mais que Carla e Beatriz recebe 25% a mais que Carla.

esses símbolos (algarismos) tem um valor.(FUNDEP)Em relação aos números naturais.} * ={1. temos: (10a + b ) + 9 = 10b + a .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 03: números naturais Bloco de conteúdo: 18 Números Naturais N= { 0. d) Se um número divide dois outros. Esse sistema utiliza dez símbolos: 0.4..4.. obteremos outro nº formado com os algarismos dispostos em ordem inversa.: a) 547 = 500 + 40 + 7 b) 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4 c) XYZ = 100X + 10Y + 1Z Questão01.. c) Um divisor comum de dois números divide a soma deles. O novo número é A) menor que 49 B) maior que 50 e menor que 60 C) maior que 61 e menor que 77 D) maior que 78 e menor que 86 Solução: Sejam a e b os algarismos das dezenas e das unidades do número 10a + b tais que a + b = 13 (1) O número formado com os mesmos algarismos na ordem inversa é 10b + a .2. ele divide um deles.7.5.1. Considere um número de dois algarismos tal que a soma desses algarismos seja 13.2. b) Se um número divide o produto de dois outros.. Resposta:Alternativa C CURIOSIDADE SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANA . Dependendo das posições que ocupam. o novo número obtido com os algarismos em ordem inversa é 76.2.8 e 9. e) Se um número é múltiplo de dois outros.1. Ex. a – b = -1 (2) Das equações (1) e (2)..3. Da hipótese.3. Resposta: Alternativa B Para escrevermos um número. obtemos o sistema: Cuja solução é a = 6 e b= 7 Portanto . Adicionando-se 9 ao número.3. usamos o sistema de numeração decimal. ele divide o máximo divisor comum deles. a única afirmativa falsa é: a) Todo número divisível pelo produto de dois outros é divisível por qualquer um deles. ou seja.6.} 01.. ele é múltiplo do mínimo múltiplo comum deles.

000 Os numerais I. X.000-100) . M só podem ser repetidos até três vezes.000 MM = 2.000 III =3 XXX = 30 CCC = 300 MMM = 3. Eles usavam sete letras do alfabeto e a cada uma delas atribuíam valores: I 1 V 5 X 10 L 50 C 100 D 500 M 1. X e C. escritos à direita de numerais maiores.000 Os numerais I.000 II = 2 XX = 20 CC = 200 MM = 2. C. I=1 II = 2 III = 3 IV = 4 V=5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10 ATENÇÃO! Os numerais I. I=1 X = 10 C = 100 M = 1. Exemplos: IV = 4 (5-1) IX = 9 (10-1) XC = 90 (100-10) CD = 400 (500-100) Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 04: Números naturais:Contagem de algarismos Bloco de conteúdo: 19 XL = 40 (50-10) CM = 900 (1.000 MMM = 3.000+200) XX = 20 XXX = 30 XL = 40 L = 50 LX = 60 LXX = 70 LXXX = 80 XC = 90 C = 100 CC = 200 CCC = 300 CD = 400 D = 500 DC = 600 DCC = 700 DCCC = 800 CM = 900 M = 1.Os romanos usavam um sistema interessante para representar os números. Exemplos: VII = 7 ( 5 + 2 ) CX = 110 (100+10) LX = 60 ( 50 + 10 ) CXXX = 130 (100+30) LXXIII = 73 (50+20+3) MCC = 1.200 (1. somam-se seus valores aos desses numerais. subtraem-se seus valores aos desses numerais. escritos à esquerda de numerais maiores. X e C.000 Vamos aprender alguns numerais romanos.

100 + 0 12 . Cada vez que amarramos 10 dezenas. O número de páginas desse livro era a) 137 b) 139 c) 141 d) 143 e) 146 Resposta:Alternativa D Quantas vezes o numero 1 aparece ou repete entre 1 e 1111? Antes vamos recordar o QVL ou QI de hoje.1000 + 0 1. cada vez que contamos 10 unidades . Por exemplo quantas vezes escrevemos o algarismo 5 quando escrevemos de 1 até 1234? 1234 = são 123 dezenas mais 4 unidades. o algarismo em questão aparece 10 vezes por serem dezenas. cada vez que amarramos 10 centenas o algarismo parece 100 vezes por serem centenas e assim por diante. 1 + 0 0 100 120 123 Total: 100 + 120 + 123 = 343 vezes . Milhar Centenas Dezenas Unidades 0. 10 + 0 123 ./MAPA/2005) Sabemos que o número 4 é escrito com um algarismo. 1234 = 1 milhar mais 234 unidades. amarramos e ela vai para casa das dezenas . Assim cada vez que amarramos 10 unidades cada algarismo aparece uma única vez por serem unidades. O total de algarismos escritos para enumerar as páginas de um livro com 150 páginas é um número: a) Menor que 300 b) Entre 300 e 349 c) Entre 350 e 399 d) Entre 400 e 449 e) Maior que 450 Resposta:Alternativa B Questão 03. (TRT) Um técnico responsável pela montagem de um livro. observou que na numeração de suas páginas. a cada 10 dezenas amarramos e ela vai para casa das centenas e assim por diante. haviam sido usados 321 algarismos.Questão 02 (UFRJ/TEC.. Quando representamos no QVL. vejamos: 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4 = 123 dezenas + 4 unidades = 12 centenas + 34 unidades = 1 milhar + 234 unidades. o número 27 com dois algarismos e o número 123 com três algarismos. 1234 = 12 centenas mais 34 unidades..

100 + 100 = 100 Total : 259 vezes Na unidade de estudo anterior vimos o método da questão: Quantas vezes o numero 1 aparece ou repete entre 1 e 1111? 1111 = 111 + 1 .1 + 1 = 79 Dezenas: 7.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 05: Números naturais:quantas aparece o algarismo 1 quando escrevemos de 1 até 1000? Bloco de conteúdo: 20 Quantas vezes escrevemos o algarismo 2 quando escrevemos de 1 até 789? Unidades: 78.10 + 10 = 80 Centenas: 0.

multiplique por 3/5. -4} Resposta:Alternativa D . multiplique por 2. -2. 0} c) {5. 3. O número x pertence ao conjunto a) {1. -1.1111 = 110 + 2 1111 = 100 + 12 1111 = 112 Total = 448 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 06: Números naturais:Operações e propriedades Bloco de conteúdo: 21 Questão 04. -5. subtraia 2. 8} d) {-7. Considere a seqüência de operações aritméticas na qual cada uma atua sobre o resultado anterior: Comece com um número X. 7. 4} b) {-3. -6. some 1. 6. subtraia 1 e finalmente multiplique por 3 para obter o número 21. 2.

Utiliza os algarismos 0. seu valor é 2 vezes mais que esse outro. SISTEMAS DE NUMERAÇÃO EM OUTRAS BASES A base de um sistema de numeração não precisa ser necessariamente 10.Sejam N um número natural de dois algarismos não-nulos e M o número obtido invertendo-se a ordem dos algarismos de N. Como o valor do algarismo depende da posição que ele ocupa no numeral.” . e a propriedade: ”Se um algarismo está escrito à esquerda de outro.05.M = 45. seu valor é 10 vezes mais que esse outro. Começou a fazê-lo em um sábado. ocorreu numa quarta-feira. o algarismo 5 vale 50 unidades e o 3 vale 300 unidades. Então. Nesse caso. o algarismo 2 vale 2 unidades. no sistema binário. por exemplo. ou seja. usaríamos apenas os algarismos 0 e 1. é o sistema de base 10. 4. 8. 3. Mas nada impede de usarmos outras bases. 15 de outubro do mesmo ano foi a) quinta-feira b) terça-feira c) quarta-feira d) sexta-feira Resposta:Alternativa D Questão 02. julho. regularmente. de quatro em quatro dias. outubro e dezembro têm 31 dias. dizemos que esse é um sistema posicional. maio. 2. Baseia-se na propriedade a seguir: “Se um algarismo está escrito à esquerda de outro. na centésima vez em que José for nadar será a) terça-feira b) quarta-feira c) quinta-feira d) sexta-feira e) sábado Resposta:Alternativa B Extras Questão 01. 9. O dia 31 de março de um certo ano. Então. no número 352. Sabe-se que os meses de janeiro. O fato de usarmos o sistema decimal é uma “fatalidade” anatômica: temos 10 dedos nas mãos.” Desse modo. 7.José decidiu nadar. Sabe-se que N . 5. nadou pela segunda vez na quarta-feira seguinte e assim por diante. Assim. março. agosto. pois não está escrito à esquerda de nenhum outro. 1. de base 2. quantos são os possíveis valores de N ? A) 7 B) 4 C) 5 D) 6 Resposta:Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 07: Números naturais:Quadro posicional Bloco de conteúdo: 22 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL Como o nome diz. 6.

Portanto. b + p . no número (111)2. se b é a base do sistema e pqr representa um número desse sistema. Um número inteiro. permutando-se os algarismos das unidades e das centenas. a soma dos dígitos desse novo número fica multiplicada por a) 9 – k b) 9 + k c) 11 + k d) 11 – k Resposta:Alternativa D 08.10 5 seja divisível por 15? a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 Resposta:Alternativa A . de dois dígitos. é k vezes a soma dos seus dois dígitos. o primeiro 1 representa 1 unidade.104 a. De um modo geral. no sistema binário. o segundo 1 x 2 ou seja 2 unidades e o terceiro 1 representa 1 x 2 x 2 = 4 unidades.102 6. b2 06. temos: (pqr)b = r + q . 103 7. então m – n é sempre um múltiplo de : a) 2 b) 7 c) 11 d) 13 e) 15 Resposta:Alternativa C 07. Qual o menor valor do algarismo a para que o número natural M 3. representando portanto no sistema decimal o valor 7.Se m é um número de três algarismos e n é obtido de m. Trocando-se a posição desses dígitos.

Basta completar cada linha. é divertido e viciante. Solução: . Não há nenhum tipo de matemática envolvida.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 08: Números naturais:Sudoku Bloco de conteúdo: 23 SUDOKU Sudoku é um jogo de raciocínio e lógica. coluna e quadrado 3x3 com números de 1 a 9. dependendo do nível de dificuldade e da experìência do jogador. Cada jogo dura de 10 a 40 minutos. Apesar de ser bastante simples.

Após preencher as células em branco com os algarismos de 1 a 9. Na tabela anterior. julgue os itens a seguir. de modo que cada algarismo apareça uma única vez em cada linha e em cada coluna. basta um pouco de raciocínio lógico. de modo que cada linha e cada coluna tenham sempre algarismos diferentes. Para preenchêlo. que ilustra esse jogo. Resposta: Certo A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 6 9 8 1 7 8 7 3 2 9 B C 9 2 7 4 5 6 8 D 8 1 4 5 3 2 E 6 3 9 6 1 8 5 3 F G 4 8 1 2 6 3 9 H 7 2 4 6 8 I 1 6 8 2 4 7 5 9 7 2 Um quebra-cabeças que se tornou bastante popular é o chamado SUDOKU./BB-NE/2007) O quadro abaixo pode ser completamente preenchido com algarismos de 1 a 6. que se refere à coluna. .Julgue o item a seguir: 09. que se refere à respectiva linha.(UnB/Escrit. e por um algarismo. cada célula é identificada por uma letra.

.teremos: A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Resposta:ERRADO 3 5 6 2 9 8 1 7 4 B 4 8 7 3 6 1 2 9 5 C 9 2 1 7 4 5 3 6 8 D 8 1 4 5 7 3 9 2 6 E 6 3 5 9 8 2 4 1 7 F 2 7 9 6 1 4 8 5 3 G 5 4 8 1 2 7 6 3 9 H 7 9 2 4 3 6 5 8 1 I 1 6 3 8 5 9 7 4 2 11. respectivamente. Resposta: Certo . respectivamente. 9 e 3. Desenvolvendo. H e I devem ser preenchidas 5.10.. ( ) (UnB/Analista/SEGER/ES/2006)Está correto preencher com o algarismo 4 a célula B6.(UnB/Analista/ PRODEST /ES/2006) As três células vazias do cruzamento das linhas 1. Resposta: Certo 12. 2 e 3 com as colunas G.(UnB/Analista/ PRODEST /ES/2006) Os algarismos 5 e 6 são os que preenchem as células B9 e D9.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 09: Números números Inteiros: Introdução Bloco de conteúdo: 24
Números Inteiros (Z)

= { ...,-3 ,-2 ,-1 ,0 ,1 ,2, 3 , ...} * = { ...,-3 ,-2 ,-1,1 ,2, 3 , ...}
+

= { 0 ,1 ,2, 3 , ...} → Inteiros não negativos = { ...,-3 ,-2 ,-1 ,0} → Inteiros não positivos

*

+

= { 1 ,2, 3 , ...} → Inteiros positivos = { ...,-3 ,-2 ,-1 } → Inteiros negativos

*

-

Neste capítulo será feita uma revisão dos aspectos mais importantes sobre as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros. Questão 09. Se a,b a) a + b, a – b , a/b b) a + b, a/b, ab c) ab, ab, a + b d) a + b, ,ab e) a + b, a – b , ab Z*, então certamente serão números inteiros:

ADIÇÃO Os termos da adição são chamados parcelas e o resultado da operação de adição é denominado soma ou total. 1ª parcela + 2ª parcela = soma ou total A ordem das parcelas nunca altera o resultado de uma adição: a+b = b+a O zero é elemento neutro da adição: 0+a =a+0 = a SUBTRAÇÃO O primeiro termo de uma subtração é chamado minuendo, o segundo, subtraendo e o resultado da operação de subtração é denominado resto ou diferença. Minuendo – subtraendo = resto ou diferença A ordem dos termos pode alterar o resultado de uma subtração:

a–b

b–a Se adicionarmos uma constante k ao minuendo, o resto será adicionado de k. Se adicionarmos uma constante k ao subtraendo, o resto será subtraído de k. A subtração é a operação inversa da adição: M–S=R R+S=M A soma do minuendo com o subtraendo e o resto é sempre igual ao dobro do minuendo. M+S+R = 2xM Valor absoluto O valor absoluto de um número inteiro indica a distância deste número até o zero quando consideramos a representação dele na reta numérica. Atenção: O valor absoluto de um número nunca é negativo, pois representa uma distância. A representação do valor absoluto de um número n é |n|. (Lê-se “valor absoluto de n” ou ”módulo de n”.) Definição Chamamos de módulo o número:

Questão 10. O valor de 2

5

3

5 é:

a) 5 - 2 5 b) 5 + 2 5 c) 5 d) 1 Resposta:Alternativa D

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna

UT 02: Conjuntos Numéricos UE 10: Números números Inteiros: operações Bloco de conteúdo: 25 Números simétricos Dois números a e b são ditos simétricos ou opostos quando: a+b=0 Exemplos: -3 e 3 são simétricos (ou opostos) pois (-3) + (3) = 0. 4 e -4 são simétricos (ou opostos) pois (4) + (-4) = 0. O oposto de 5 é –5. O simétrico de 6 é –6. O oposto de zero é o próprio zero. Dois números simétricos sempre têm o mesmo módulo. Exemplo: |-3| = 3 e |3| = 3 Operações com números inteiros (z) Qualquer adição, subtração ou multiplicação de dois números inteiros sempre resulta também um número inteiro. Dizemos então que estas três operações estão bem definidas em Z ou, equivalentemente, que o conjunto Z é fechado para qualquer uma destas três operações. Adições e subtrações com números inteiros Existe um processo que simplifica o cálculo de adições e subtrações com números inteiros. Observe os exemplos seguintes: Exemplo 1: Calcular o valor da seguinte expressão: 10 – 7 – 9 + 15 – 3 + 4 Solução: Faremos duas somas separadas – uma só com os números positivos: 10 + 15 + 4 = +29 – outra só com os números negativos: (-7) + (-9) + (-3) = -19 Agora calcularemos a diferença entre os dois totais encontrados. +29 – 19 = +10

Atenção: É preciso dar sempre ao resultado o sinal do número que tiver o maior valor absoluto! Exemplo 2: Calcular o valor da seguinte expressão: – 10 + 4 – 7 – 8 + 3 – 2 1º passo: Achar os totais (+) e (–): (+): +4 +3 = +7 (–):–10 – 7 – 8 – 2 = – 27 2º passo: Calcular a diferença dando a ela o sinal do total que tiver o maior módulo: – 27 + 7 = – 20

14.Questões de Prova(CESGRANRIO)

MULTIPLICAÇÃO Os termos de uma multiplicação são chamados fatores e o resultado da operação de multiplicação é denominado produto. 1º fator x 2º fator = produto O primeiro fator também pode ser chamado multiplicando enquanto o segundo fator pode ser chamado multiplicador, A ordem dos fatores nunca altera o resultado de uma multiplicação: axb=bxa O número 1 é elemento neutro da multiplicação: 1xa=ax1=a Se adicionarmos uma constante k a um dos fatores, o produto será adicionado de k vezes o outro fator: a x b = c (a + k) x b = c + (k x b) Se multiplicarmos um dos fatores por uma constante k, o produto será multiplicado por k. a x b = c (a x k) x b = k x c Podemos distribuir um fator pelos termos de uma adição ou subtração qualquer: a x (b c) = (a x b) (a x c) Divisão inteira Na divisão inteira de N por D 0, existirá um único par de inteiros, Q e R, tais que: Q x D + R = N e 0 R |D| (onde | D | é o valor absoluto de D) A segunda condição significa que R (o resto) nunca pode ser negativo. Os quatro números envolvidos na divisão inteira são assim denominados: N é o dividendo; D é o divisor (sempre diferente de zero); Q é o quociente; R é o resto (nunca negativo). Exemplos: 1) Na divisão inteira de 60 por 7 o dividendo é 60, o divisor é 7, o quociente é 8 e o resto é 4. 8 x 7 + 4 = 60 e 0 4 | 7 | 2) Na divisão inteira de – 60 por 7 o dividendo é – 60, o divisor é 7, o quociente é – 9 e o resto é 3. – 9 x 7 + 3 = – 60 e 0 3 | 7 | Quando ocorrer R = 0 na divisão de N por D, teremos Q x D = N e diremos que a divisão é exata indicando-a como N D = Q; Quando a divisão de N por D for exata diremos que N é divisível por D e D é divisor de N ou, equivalentemente, que N é múltiplo de D e D é fator de N. O zero é divisível por qualquer número não nulo: D 0 0 D = 0; Todo número inteiro é divisível por 1: N, N 1 = N; Se multiplicarmos o dividendo (N) e o divisor (D) de uma divisão por uma constante k 0, o quociente (Q) não será alterado mas o resto (R) ficará multiplicado por k, se R x k D, ou será igual ao resto da divisão de R x k por D, se R x k D.

Questão 11.Sejam x e y dois números inteiros positivos. Dividindo-se x por y, o quociente é 5 e o resto o maior possível. Dividindo-se x pelo dobro de y, o quociente é 2 e o resto 45. O valor de x+y é: a) 160 b) 170 c) 172 d) 178 e) 179 Resposta: Alternativa A EXERCÍCIOS RESOLVIDOS 01. Numa adição com duas parcelas, se somarmos 8 à primeira parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o que ocorrerá com o total? Solução: Seja t o total da adição inicial. Ao somarmos 8 a uma parcela qualquer, o total é acrescido de 8 unidades: t + 8 Ao subtrairmos 5 de uma parcela qualquer, o total é reduzido de 5 unidades: t + 8 – 5 = t +3 Portanto o total ficará acrescido de 3 unidades. 02. Numa subtração, a soma do minuendo com o subtraendo e o resto é igual a 264. Qual é o valor do minuendo? Solução: Sejam m o minuendo, o s o subtraendo e o r o resto de uma subtração qualquer, é sempre verdade que: m–s=r s+r=m (a soma de s com r nos dá m) Ao somarmos os três termos da subtração, m + s + r, observamos que a adição das duas últimas parcelas, s + r, resulta sempre igual a m. Assim poderemos escrever: m + (s + r) = m + m = 2m O total será sempre o dobro do minuendo. Deste modo, temos: m + s + r = 264 2m = 264 m = 264 2 = 132 Resp.: O minuendo será 132. 03. Numa divisão inteira, o divisor é 12, o quociente é 5 e o resto é o maior possível. Qual é o dividendo? Solução: Se o divisor é 12, então o maior resto possível é 11, pois o resto não pode superar nem igualar-se ao divisor. Assim, chamando de n o dividendo procurado, teremos. n = (quociente) x (divisor) + (resto) n = 5 x 12 + 11 n = 60 + 11 n =71 O dividendo procurado é 71.

4n. sendo n um número inteiro positivo qualquer. 5n.. 5. 8n. 6n. Deste modo. Assim. Todo número inteiro não nulo tem infinitos múltiplos. podemos indicar o conjunto dos divisores de um inteiro a por: D(a) = {d Z / n Z. . 1. DIVISOR DE UM NÚMERO Divisor de um número inteiro a é qualquer inteiro d tal que a = d x n para algum inteiro n.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 11: múltiplo e divisor de um número Bloco de conteúdo: 26 Múltiplo de um número Múltiplo de um número inteiro é o produto deste número por um inteiro qualquer.. 3n. O menor divisor positivo de um inteiro n qualquer é 1. 7n.} Somente o próprio zero é múltiplo de zero: M(0) = {0} O zero é múltiplo de todos os números inteiros (zero é o múltiplo universal). 4. 2. . .. 3. d x n = a} Quando d é um divisor de n diz-se que n é divisível por d. 2n. O número 1 é divisor de todos os números inteiros (1 é o divisor universal).. O maior divisor de um inteiro n qualquer é |n|.} Qualquer número inteiro é um múltiplo de 1: M(n) = {0. 1n. podemos indicar o conjunto dos múltiplos de m por: M(n) = {0.

18. 2. nD(x) = ( n + 1 ) . 4. 1 36 2 2 18 2 4 9 3 3 3 3 9.O zero não pode ser divisor de qualquer número inteiro. 4.3=9 então 36 possui 9 divisores naturais OBS: De um modo geral. resultando assim o número de divisores naturais do número 36 = 22 . 32 (2+1). 9. 32 2º) a cada expoente acrescentamos uma unidade e a seguir efetuamos o produto. 36 } 1 Roteiro para obtermos o número de divisores naturais de um número: nD(x) ( vamos utilizar o 36 como exemplo). ( p + 1 ) . o número de divisores naturais do número natural x = an . 3. 1º) fatorar o número 36 2 19 2 9 3 3 3 1 22 . 1º) fatoramos o número 36 2 18 2 9 3 3 3 1 2º) colocamos um traço vertical ao lado dos fatores primos 1 36 2 18 2 9 3 3 3 1 3º) na linha de cada fator primo vamos colocando os produtos dele pelos números já colocados nas linhas de cima. . 3.. Exemplo: o conjunto dos divisores de 36. D(36) = { 1. 18.. bm .. 12.. 6. 36 D(36) = { 1. 6. .(2+1) = 3. 36} Roteiro para obter todos os divisores naturais de um número: ( vamos utilizar o 36 como exemplo). OBS: NÚMERO DE DIVISORES: O conjunto dos divisores de um número natural x é o conjunto D(x) formado por todos os números naturais que são divisores de x. 6. 18. ( m + 1 ) . 32 36 = 22 . 12. cp . 12. . 9. 2 .

B é o subconjunto de pares ordenados (x. B 2. por 1. Assim. etc. ou seja. 2. Assim.000 e por 10. Nessa situação.325. Então 74.16. respectivamente.y seja múltiplo de 2. pois seu algarismo das unidades é 6. D 13.000 e 123. Divisibilidade por 5 Um número é divisível por 5 sempre que o algarismo das unidades for 0 ou 5. 75 ou 00.y)}. 6 ou 8. sem que seja preciso executar a divisão. pois o próprio 96 é divisível por 4.000. 2. quando termina. Divisibilidade por 4 Um número é divisível por 4 quando os seus dois últimos algarismos formam um número divisível por 4. 854. que termina em 96. 1. E 25. y) A × A tais que x .900.450 são todos divisíveis por 25. etc Um número é divisível por 10. 1000. 91. 7. 100.960 é divisível por 8 porque os seus três últimos algarismos formam o número 960 que é divisível por 8. DIVISIBILIDADE POR 2 Um número é divisível por 2 sempre que o algarismo das unidades for 0. e 780 são divisíveis. 3. 4. a quantidade de elementos do conjunto B é igual a A 0. respectivamente. 3. . 5} e B = {(x.996. por 100. os números 17. Portanto. y) A × A : 2|(x . 50. Resposta:Alternativa D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 12: Divisibilidade Bloco de conteúdo: 27 CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE Um critério de divisibilidade é uma regra que permite decidir se uma divisão é exata ou não.( TRE/Cargo: Técnico Judiciário – Administrativa) Considere que A = {1. Divisibilidade por 10. 4. 14. com 1. Então 1. Divisibilidade por 8 Um número é divisível por 8 quando os seus três últimos algarismos formarem um número divisível por 8. 100. é divisível por 4.380 é divisível por 5. 2. Divisibilidade por 25 Um número é divisível por 25 quando os seus dois últimos algarismos formam 25.000.956 é divisível por 2. C 5. 79. Deste modo. pois seu algarismo das unidades é zero.475. 158. etc zeros à direita.

em 819 temos 81 dezenas e 9 unidades. O número 231. então o número 819 também é divisível por 7. é divisível por 3 pois 2 + 3 + 1 + 4 + 5 + 6 = 21 e também é divisível por 4 pois os dois últimos algarismos formam o número 56 que é divisível por 4. O número 317. Veja os exemplos a seguir: . DIVISIBILIDADE POR 6 Um número é divisível por 6 quando for divisível por 2 e também por 3. Divisibilidade por 9 Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos dos algarismos do número é divisível por 9. Logo 231.456.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 13: Divisibilidade e aplicações Bloco de conteúdo: 28 Divisibilidade por 3 Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos dos algarismos do número é divisível por 3. Multiplica-se esse algarismo por 2 e tal resultado é subtraído do número que restou sem o algarismo à direita. sucessivamente. Logo o número 317. DIVISIBILIDADE POR 12 Um número é divisível por 12 quando for divisível por 3 e também por 4. Procede-se assim. DIVISIBILIDADE POR 7 Um número é divisível por 7 quando a diferença entre as suas dezenas e o dobro do valor do seu algarismo das unidades é divisível por 7.100 é divisível por 2 porque é par e também é divisível por 3 pois 3 + 1 + 7 + 1 + 0 + 0 = 12.514 é divisível por 9 pois 8 + 5 + 1 + 4 = 18 que é divisível por 9.100 é divisível por 6. Como 81 – (9 x 2)m= 81 – 18 = 63 é divisível por 7.456 é divisível por 12.022 é divisível por 3 pois 7 + 4 + 0 + 2 = 15 que é divisível por 3. Assim. mesmo que seja zero. por exemplo. O número 8.(BACEN/2010) Existe uma regra prática de divisibilidade por 7 com o seguinte procedimento: Separa-se o último algarismo da direita. 17. O número 74. até se ficar com um número múltiplo de 7.

477.Seja a um algarismo no número a13. O valor de a para que este número seja divisível por 7 é (A) 1 (B) 3 (C) 5 (D) 7 (E) 9 Resposta: Alternativa C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos .307.

os algarismos de ordem ímpar. O número a será divisível por b se ele contiver todos os fatores primos de b. Exemplo. decompostos em seus fatores primos. 7 é divisível por 3 . A soma de todos os números do conjunto P. 32 . b) O número 34 . 35.: a) O número 23 . Os algarismos de ordem par são 5 e 3 cuja soma nos dá 5 + 3 = 8. O número 351 é divisível por 13 pois 35 + (1 x 4) = 35 + 4 = 39 que é divisível por 13. Como a diferença entre estas duas somas é 19 – 8 = 11. No número 23.859. REGRA GERAL DE DIVISIBILIDADE Sejam a e b dois números. são 9. é divisível por . d) O número 32 .UE 14: Divisibilidade por 11 e por 13 Bloco de conteúdo: 29 DIVISIBILIDADE POR 11 Um número é divisível por 11 quando a diferença entre a soma dos valores absolutos dos algarismos de ordem ímpar (a partir das unidades) e a soma dos valores absolutos dos algarismos de ordem par é um múltiplo de 11. 73 não é divisível por 2 . 3 . 8 e 2 cuja soma resulta 9 + 8 + 2 = 19.Considere um número N com exatamente dois algarismos diferentes de zero. 7. a partir das unidades. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 15: Divisibilidade :questões de prova Bloco de conteúdo: 30 19. 52 c) O número 25 . 32 . 18. com expoentes maiores ou iguais. incluindo o próprio N. 5 não é divisível por 23 . 5 . o número 23. 72.(Cesgranrio/Cef)Quantos números múltiplos de 7 ou de 11 há entre 1 e 1000? (A) 90 (B) 142 (C) 220 (D) 229 (E) 232 Resposta: Alternativa C DIVISIBILIDADE POR 13 Um número é divisível por 13 quando a soma das suas dezenas com o quádruplo do valor do seu algarismo das unidades é divisível por 13. e seja P o conjunto de todos os números distintos de dois algarismos formados com os algarismos de N. 52 .859 será divisível por 11. qualquer que seja N. 7 é divisível por 32 .

Sabe-se que n é ímpar e que n é divisível por 5 e por 9. cujos 5 algarismos são 2. qualquer que seja o valor de N: I .(A) 2 (B) 3 (C) 5 (D) 7 (E) 11 Resposta: Alternativa E 20.Seja n = 235ab um número natural .N + (N + 1) + (N + 2) é um número múltiplo de 6. III . II . (BACEN/2010) Considerando-se N um número inteiro e positivo. analise as afirmações seguintes. A cada etapa da competição.Em uma disputa. sendo sempre 2 homens e 1 mulher.5.N2 tem uma quantidade par de divisores.N⋅ (N + 1) ⋅ (N + 2) é um número múltiplo de 3.N2 + N + 1 é um número ímpar. O número de homens igualar-se-á ao número de mulheres após a eliminação de número: (A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 4 .O algarismo da unidade da potência 31475 é: a) 1 b) 3 c) 7 d) 9 Resposta: Alternativa C 22. IV . A diferença b – a é igual a: a) 2 b) 3 c) 5 d) 7 e) 8 Resposta: Alternativa A 21. há 34 pessoas: 20 homens e 14 mulheres. A quantidade de afirmações verdadeiras é (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 0 Resposta: Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 16: Questões de prova envolvendo números Bloco de conteúdo: 31 23. três concorrentes são eliminados.a e b.3.

75 e) R$1.20 b) R$1. Sabendo que este valor é maior que R$50.80 Resposta: Alternativa D TESTE SEUS CONHECIMENTOS. o valor pago na compra de 45 blocos de papel aparecia como R$_8.00.50 d) R$1.(E) 3 24. cada bloco foi vendido por a) R$1. representava o preço total dos blocos. faltando o primeiro e o último algarismos do número que evidentemente.25 c) R$1.7_.E Resposta: Alternativa D Resposta: Alternativa A .(FCC/TRT/2004) Em uma nota fiscal . Resposta: itens C .

Resposta: AlternativaC Resposta: Alternativa A Resposta: Alternativa C .

. 11.. Já o número 91 não é primo. p é primo D(p) = {1. 5. 7. 31. 37. .Resposta: Alternativa A Resposta: Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 17: Números primos. pois.. 23. 29. que são: 1 e 19. |p|} Exemplos: O número 19 é primo. Existem infinitos números primos. tem exatamente dois divisores positivos. 17. O número 1 também não é primo pois tem apenas um divisor positivo: ele próprio.. pois tem mais de 2 divisores inteiros: 1. 19. 13 e 91. Citando apenas os primeiros números primos positivos teríamos: 2. 7. 3. 13. compostos -total de divisores de um número Bloco de conteúdo: 32 NÚMEROS PRIMOS Dizemos que um número inteiro é primo quando ele tem exatamente dois divisores positivos.

..NÚMEROS COMPOSTOS Denominamos número composto a todo número que tenha mais que dois divisores positivos. e só se. todos primos. 3. Para decompor um número composto qualquer em fatores primos. nenhuma destas divisões for exata. maior que o próprio p. b.. 2. pode-se proceder da seguinte forma: 1º Consideramos as divisões de n por todos os números primos p. DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO EM FATORES PRIMOS Todo número composto pode ser expresso como um produto de dois ou mais fatores. Ao considerarmos as divisões 131 2. o número composto será igual ao produto de todos os divisores primos utilizados. então. Anotando o menor divisor primo sempre à direita de cada valor considerado e cada quociente imediatamente abaixo do dividendo anterior. Exemplo: Deseja-se saber se o número 131 é ou não primo. r. . tais que o quociente da divisão de n por p seja. 9 e 18. 131 3. x tn onde a.. 7 7 1 TOTAL DE DIVISORES NATURAIS DE UM NÚMERO COMPOSTO Se a decomposição em fatores primos de um número composto N é N = pa x qb x rc x . Exemplo: Decompor o número 126 em fatores primos. 131 7. devemos: dividir o número dado pelo menor de seus divisores primos positivos.. x (n + 1) Exemplo: Decompondo o número 12 em fatores primos obtemos: 12 = 2 2 x 31. . observamos (aproveitar os critérios de divisibilidade apresentados) que nenhuma delas é exata e que divisão 131 13 já apresenta quociente menor que o próprio 13. n são os expoentes dos fatores primos p. RECONHECIMENTO DE NÚMEROS PRIMOS Para saber se um inteiro n é primo ou não. 6. repetir este procedimento com cada um dos quocientes obtidos. c. o total de divisores naturais do número N é (Nº de divisores naturais de N) (a + 1) x (b + 1) x (c + 1) x . até que o quociente encontrado seja 1.... Então 131 é primo. em valores absolutos. q. t. poderemos apresentar a fatoração como segue: 126 2 Então a decomposição de 126 em fatores primos nos deu: 63 3 21 3 2 x 3 x 3 x 7 = 2 1 x 3 2 x 71 . O número 1 não é composto pois tem apenas um divisor positivo: ele próprio. 131 11.. 131 5. 2º n será primo se. . onde os expoentes são 2 e 1.. Exemplos: O número 18 é composto pois tem mais que dois divisores positivos: 1.

4. o valor de a é: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 Resposta:Alternativa C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 18: MMC e MDC Bloco de conteúdo: 33 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM Múltiplos Comuns e mínimo múltiplo comum Dados dois ou mais números inteiros não nulos. 42. 30. 28. 45 e 60: 1º. 12. 12. 28. O número 2a .. 3.} M(4) = { 0. 36. 12. aos quais chamamos múltiplos comuns. 24 e 36.. de 4 e de 6.. 3 . 6 . 4. os conjuntos dos múltiplos destes números terão sempre infinitos elementos comuns a todos eles. MMC(3.O MMC de 36. 16.. 12. 4 e 6 que estão destacados em negrito nos conjuntos acima: 0.2. simultaneamente. 20.9. 20. Denominamos mínimo múltiplo comum (MMC) de dois ou mais números inteiros e não nulos ao menor número positivo que seja múltiplo de todos os números dados. pois ele é o menor número positivo que é múltiplo. 24.} e M(6) = {0.3. 6) = 12 Determinação do MMC por decomposições em fatores primos Determinar o MMC dos números 36. 18.. 36. 4 e 6. que são respectivamente: M(3) = {0.. tomados sempre com os maiores expoentes com os quais cada um deles ocorreu dentre todos os números decompostos: . 24. 44.} Neles podemos notar os primeiros múltiplos comuns a 3.8. 16.. no exemplo dado acima o MMC dos números 3. . 9. 40.. O número de divisores positivos que possui o número M = 1.7. 44. 20 tem 48 divisores. Assim.4. 4 e 6 é o 12. 6. 34.6. 8.Decompor os números dados em fatores primos: 36 = 22 x 32 45 = 32 x 51 60 = 22 x 31 x 51 2º . de 3. 45 e 60 será o produto de todos os fatores primos encontrados. 40. 36. Observe os conjuntos dos múltiplos dos números 3.Então o total de divisores naturais de 12 é (2 + 1) x (1 + 1) = 3 x 2 = 6. 32. 6.10 é: a) 512 b) 1024 c) 256 d) 270 Comentário: 9/B2x5/B3x3/B5x2/B7= 270 Resposta:Alternativa D 35.5. 32. 24.

1. 45. 3. 30 2 9. 6} O conjunto dos divisores comuns (DC) a dois ou mais inteiros não nulos sempre coincide com o conjunto dos divisores do MDC destes números: DC(12. 1º Traçar uma linha vertical. simultaneamente. 60) = 22 x 32 x 51 = 4 x 9 x 5 = 180 Determinação do MMC pelo processo simplificado Determinar o MMC dos números 36. 5. 15 3 3. 5 5 1. 2. aos quais chamamos divisores comuns. ao maior dos divisores comuns aos números apresentados. anotando à sua esquerda todos os números dados. 12. 45. 15. 18. 45. 45. 18 e 30. 6. 45 e 60 será o produto de todos os números primos encontrados à direita: MMC(36. pois ele é o maior numero que divide. 3. 60 2º Escrever à direita da linha vertical o menor número primo capaz de dividir algum dos números da esquerda. 2. 18} e D(30) = { 1. o MDC dos números 12. 10. Assim. D(18) = { 1. 2. 5 3 1. 140 e 200: 1º . 9. 2. 3. 60) = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = 180 DIVISORES COMUNS E MÁXIMO DIVISOR COMUM Dados dois ou mais números inteiros não nulos. 15. 6. 18. 3. MDC(12. 5. 30} Denominamos máximo divisor comum (MMC) de dois ou mais inteiros não nulos. 18 e 30 é 6. 12} . 45. 60 2 18. 1 3º O MMC de 36. 36. 45 e 60. 2. 6. Neles podemos notar os divisores comuns que estão destacados em negrito: D(12) = { 1.Decompor os números dados em fatores primos: 120 = 23 x 31 x 51 140 = 22 x 51 x71 200 = 23 x 52 . 30) = D(6) = { 1. anotando abaixo destes o resultado da divisão (se divisível) ou repetindo o número (se a divisão não for exata). e repetir o procedimento até que todos estes sejam reduzidos à unidade: 36. os conjuntos dos divisores destes números terão sempre dois ou mais elementos comuns a todos eles. 30) = D(6) = { 1. 4. 45. 18 e 30. 6} Determinação do MDC por decomposições em fatores primos Determinar o MDC dos números 120. 3.MMC(36. Observe os conjuntos dos divisores dos números 12.

b) x MDC(a.18) = 3 MDC(a. 360.b) X MMC(a.2º . 9) = 4 x 5 x 9 = 180. anotando abaixo destes o resultado de cada divisão e repetir o procedimento até que algum deles seja reduzido à unidade ou que não seja mais possível encontrar um número primo que divida todos os números restantes: 360. n. Exemplo: MMC(25. 200) = 22 x 51 = 4 x 5 = 20 Determinação do MDC pelo processo simplificado Determinar o MDC dos números 360. MDC(120. kb) = km (k Exemplo: MMC(6. 105. b) = a x b. pois 4. 420. dois a dois. pois 30 = 2 x 15. 420. Exemplo: 84 x 90 = 7. 210. MMC(a. 420.560. 10 3º O MDC de 360. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 19: Problemas com mmc e mdc Bloco de conteúdo: 34 . Comentário: MMC(15. Exemplo: MDC(25. 26) = 1 Exemplo: MMC(4. 90) = 7. n + 1) = 1. 30) = 30 e MDC(15. 140.560. 35. a. b) = m. 600 2º Escrever à direita da linha vertical o menor número primo capaz de dividir todos os números da esquerda.O MDC de 120. 80) = 20 (que é 2 x 10). MMC(a. 50 5 15. b) = 1. primos entre si. então MMC(ka.8) = 24. 5 e 9 são. 600 2 180. 600) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60 PROPRIEDADES DO MMC E DO MDC a. b) = d então MDC(ka. tomados sempre com os menores expoentes com os quais cada um deles ocorreu dentre todos os números decompostos. 150 3 30. 7.b)= aXb 3 x 90= 15 x 18 Se MMC(a. 600: 1º Traçar uma linha vertical. 300 2 90. 80) = 240 (que é 24 x 10). 420. anotando à sua esquerda todos os números dados. Então MMC(84.18)= 90 MDC(15. kb) = kd (k Exemplo: MDC(6. 140 e 200 será o produto dos fatores primos comuns. 420. 30) = 15. então a e b são denominados primos relativos ou primos entre si. Então 25 e 36 são primos entre si. 600 será o produto de todos os números primos encontrados à direita: MDC(360. 36) = 1. 5. então MMC(60.8) = 2. então MDC(60. n x a) = n x a e MDC(a. n x a) = a Exemplo: MMC(15.

O tamanho de cada pedaço é 12m.c. (20. Para Barbacena. 6. 72) = 12 . saem simultaneamente. 48. de 20 em 20 minutos. cujos comprimentos sejam iguais. 3m. acabava sempre sobrando uma ponta menor. 2m.assim 3 + 4 + 6 = 13 pedaços iguais Questão 15. de 30 em 30 minutos. qual é este comprimento? a) 329 b) 369 c) 389 d) 419 Comentário: MC (2. 3m. 48. Para Itabira. 30. Para sabermos quantos pedaços. respectivamente com 1m.d.c. 4. Barbacena e Patos de Minas obedecem o seguinte horário. 72). Sabendo que o comprimento total da cerca é menor que 500m. m. 48m e 72m. (36. que será o tamanho de cada pedaço. expressos Em número inteiro de metros e sem que haja perda de material. Questão 14. m.Ao cercar um terreno de sua chácara. as saídas de ônibus de Belo Horizonte para Itabira. 30 e 50 minutos. 3. 6m ou 7m. 50) = 300 minutos = 5 horas. for um múltiplo comum de 20. 5. faremos: 36 ÷ 12 = 3 48 ÷ 12 = 4 72 ÷ 12 = 6. sairão simultaneamente pela 2ª vez depois de 5 horas. Portanto. Depois de quanto tempo.m. contando. se eles saem às 7 horas. (36. após as 7 horas. de 50 em 50 minutos.1 = 419m .A partir das 7 horas. Mas ao tentar colocar as estacas a cada 2m.c. Para Patos de Minas. O menor número total possível de pedaços é: SOLUÇÃO: Se vamos dividi-los em pedaços de comprimentos iguais e sem que haja perda de material. a saber. 7) Resto: 1 2 3 4 5 6 420 . pela primeira vez os três ônibus? SOLUÇÃO:Os ônibus sairão juntos toda vez que o intervalo de tempo. Deseja-se cortá-los em pedaços menores.Três fios têm comprimentos de 36m. 5m e 6m.Questão 13. o professor Renato tentou deixar todas as estacas da cerca igualmente espaçadas. 4m. 5m. 4m. a partir das 7 horas. calcularemos o m.d.

tanto de 247 e 315.Questão 16.312) e Y = MDC (162. 240 120 60 30 10 312 156 78 39 13 2 2 2 3 24 = x 162 81 27 210 105 35 2 3 6=y Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 20: MMC x MDC Bloco de conteúdo: 35 .Os restos das divisões de 247 e 315 por x são 7 e 3. Para se ter um divisor exato. portanto: X = MDC (240. respectivamente. O maior valor possível para a soma x + y é: a) 36 b) 34 c) 30 d) 25 e) 33 Comentário: 247 : x possui resto 07. comum. O mesmo raciocínio se aplica para o Y. subtrai o resto do número a ser dividido (247 – 7 e 315 – 3). 210). Tem-se. Os restos das divisões de 167 e 213 por y são 5 e 3. respectivamente. ao passo que 315 : x possui resto 03.

Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de famílias fosse contemplado e todas recebessem o mesmo número de cadernos. foi distribuído um total de 144 cadernos. 192 lápis e 216 borrachas.OPERAÇÕES E PROPRIEDADES Conceito Dados dois números inteiros a e b. denomina-se número racional a todo número a a x = . 216) 144 72 36 18 6 192 96 48 24 8 216 108 54 27 9 2 2 2 3 24 famílias Questão) Todos os domingos.192. b = a. o mesmo número de lápis e o mesmo número de borrachas. b = a (com a b e b Z*) b b .Questão 17. um domingo. em qual das seguintes datas almoçarão juntos novamente? a) 23/06/2004 b) 22/06/2004 c) 21/06/2004 d) 20/06/2004 e) 19/06/2004 Comentário: 7 em 7 15 em 15 MMC= 105 DIAS 07/03/2004 (domingo) 24 março 30 abril 31 maio 24+30+31  Quanto falta dessa soma para 105 dias? Faltam 20 dias Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 21: Números racionais Bloco de conteúdo: 36 NÚMEROS RACIONAIS . Se no dia 07 de março de 2004. x= x .Entre algumas famílias de um bairro. com b 0. Nesse caso. Saulo almoça no mesmo lugar a cada 15 dias. o número de cadernos que cada família ganhou foi: a) 4 b) 6 c) 8 d) 9 e) 12 Comentário: MDC (144. tal que x . sem haver sobra de qualquer material. Murilo almoça em um certo restaurante. os dois almoçaram nesse restaurante.

Considerando-se o conjunto dos números racionais. o total de páginas do texto era um número compreendido entre a) 5 e 8 b) 8 e 11 c) 11 e 14 d) 14 e 17 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 22: Números racionais: Bloco de conteúdo: 37 Dízima periódica REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA Denominamos representação fracionária ou simplesmente fração à expressão de um número a racional na forma . b)as dízimas decimais periódicas contêm um número infinito de casas decimais e. . dessa forma.= (conjunto dos números racionais não-positivos): Q-={x Q/x≤0} Questão 18. Ele executou essa tarefa em 45 minutos. 14 0 9 = 7.nos últimos 15 minutos. d)a raiz de índice par de um número racional positivo nem sempre é um número racional.Certo dia.Subconjuntos Importantes Q* (conjunto dos números racionais não-nulos): Q* = { x Q / x ≠≠ 0} Q* + (conjunto dos números racionais positivos): Q* + = { x Q / x > 0 } Q + = (conjunto dos números racionais não-negativos): Q+ = { x Q / x ≥0 } Q * . não são números racionais. .= (conjunto dos números racionais negativos): Q*-={x Q/x<0} Q .nos 15 minutos seguintes. b REPRESENTAÇÃO DECIMAL DE UM NÚMERO RACIONAL A representação decimal de um número racional poderá resultar em um dos três casos seguintes: Inteiro Neste caso a fração correspondente ao inteiro é denominada fração aparente. Se. existindo apenas uma exceção. c)5(n!) se anula apenas para um único valor natural de n. Questão 19. a metade do número de páginas restantes e mais meia página. =0 2 13 9 . = – 1. um funcionário foi incumbido de digitar um certo número de páginas de um texto. é CORRETO afirmar que a)a soma de dois números racionais é sempre um número racional. ele completou a tarefa. adotando o seguinte procedimento: . por isso.nos primeiros 15 minutos. digitou a metade do total das páginas e mais meia página. a metade do número de páginas restantes e mais meia página.

5m.375 2 4 8 Expansão Decimal Infinita Periódica Esta representação também é conhecida como dízima periódica pois.Expansão Decimal Finita Neste caso há sempre uma quantidade finita de algarismos na representação decimal.Números com expansão decimal finita A quantidade de algarismos depois da vírgula dará o número de “zeros” do denominador: 816 524 8..333.222 .2929 . Isto significa que sempre existem frações capazes de representá-los. é: 0.. se fatorarmos o número 10 ou um de seus múltiplos a fatoração será do tipo: 2n. Então.. Na divisão de x por y. 0. 1 1 = 0.. 55..5m.555 . Estas frações são denominadas frações geratrizes. Esta seqüência é denominada período... Qualquer número fracionário onde o denominador é do tipo 2 n.. nela.16 = 52. = 0. 0. obtém-se quociente z e resto 8. O valor exato de 0. 3 6 DETERMINAÇÃO DE UMA FRAÇÃO GERATRIZ Todos os números com expansão decimal finita ou infinita e periódica sempre são números racionais.25 = 0. = 1. será um número decimal finito e se dentre seus fatores primos estiver um número que não seja uma potência de 2 ou de 5.Considere x. esta fração será uma dízima periódica!!! 1 1 20 2 2.5 .5.5 1 1 são números decimais finitos 3 2 200 2 .1666.5 1 1 160 25... Sabe-se que a representação decimal de é a dízima periódica 7... Como determinar uma fração geratriz 1º Caso . o valor de x + y+zé a) 190 b) 193 c) 191 d) 192 Resposta: alternativa C Curiosidade Útil: Sabemos que nosso sistema é decimal (base 10). 3 5 3 = –1. y e z números naturais.333 .4 = 100 10 0.. sempre ocorre alguma seqüência finita de algarismos que se repete indefinidamente.035 = 0035 35 = 1000 1000 Questão 20..363636.

3 1 1 são números decimais infinitos 90 2.0625 16 E vice-versa.2 5 1 0.008 125 1 0. então pode-se representar o seu resultado por um número misto.5 2 1 0. denomina-se número misto à representação de um número racional escrito sob a forma a a n n b b Se numa divisão inteira não exata o valor absoluto do dividendo for maior que o do divisor.32.04 25 1 0..5 Dica para dividir rápido: 1 0. n. 1 a) 1 2 3 4 100 RESPOSTA: 101/2 .0016 625 NÚMEROS MISTOS Dados três números inteiros.. dividir por uma potência de 5 o resultado decimal será uma potência de 2: 1 0. dando quociente 4 e resto 2. Exemplo: A divisão inteiro de 30 por 7 não é exata.5 1 1 4 240 2 . com n 0 e 0 a b.125 8 1 0. a e b.3.1 1 6 2. tem que dar uma potência de 5 1 0.Então pode-se escrever: 30 2 4 7 7 Calcule: 1 1 1 1 1 1 .25 4 Dividir por uma potência de 2.

. an .. definem-se: I. x a n fatores PROPRIEDADES OPERATÓRIAS COM POTÊNCIAS Para simplificar expressões envolvendo potências é útil conhecermos as seguintes propriedades: 1. an x am = an + m 2. (a x b)n = an x bn 5.. 1 2 3 4 1000 RESPOSTA: 1/1000 b) 1 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 23: Potenciação Bloco de conteúdo: 38 POTENCIAÇÃO Seja a um número inteiro qualquer e n um número inteiro positivo. (an)m = an x m 4. (a b)n = an bn Regras de sinais nas potenciações O sinal da potência depende sempre do sinal da base (+ ou -) e da paridade do expoente (par ou ímpar).1 O número a é chamado base. n é o expoente e o resultado.e chamado potência n-ésima de a. . an = a . 53 = 125 base = 5 expoente = 3 potência = 125 2. a0 = 1 (com a 0) II.m 3. an. an = a x a x a x . o resultado de an será o produto de n Da definição anterior pode-se concluir que para todo n fatores iguais a a..1 1 1 1 1 1 . „. an am = an .

Se n N > 1. Em relação aos números reais.000 enquanto –104 = -1 x 104 = -10. a alternativa CORRETA é: 2 a)35 : 35 35 b) 33 8 9 9 33 3 c ) 10 2 26 10 24 83 86 83 e)7 8 7 7 1415 d) Resposta: Alternativa D 58. um indicativo do número –1 que multiplica a potência toda. o sinal negativo não é base.000 56. a expressão n 4 n 2 20 22n 2 é: a) b) 4 n n 1 4 2n 1 c) n 2 1 d) 4 Resposta: Alternativa D . Exemplos: (+2)4 = +16 (-2)4 = + 16 (+2)5 = +32 (-2)5 = -32 base negativa e expoente ímpar. Da mesma forma também teremos: (-3)2 = +9 enquanto –32 = -1 x 32 = -9 (-10)4 = +10.O resultado de uma potenciação só é negativo em um único caso: Quando a base é negativa e o expoente é ímpar. Cuidado! Não confunda (-2)4 = +16 enquanto que –24 = -16 Vejamos por que o resultado da segunda expressão é negativo: -24 = -1 x 24 = -1 x 16 = -16 como se vê no desenvolvimento da expressão. sim.O valor de 3330 é: 99 15 57. mas.

7. Todo natural primo diferente de 2 pode ser escrito. 17. RESPOSTA: 3 = 2 2 – 12 11 = 62 – 52 19 = 102 . Um número natural n (n > 1) que tem como divisores naturais apenas o 1 (um) e o próprio n é chamado número natural primo. .Regras de sinais nas potenciações O sinal da potência depende sempre do sinal da base (+ ou -) e da paridade do expoente (par ou ímpar). 11. 13. os números naturais primos 3. Por exemplo. de forma única.. O resultado de uma potenciação só é negativo em um único caso: Quando a base é negativa e o expoente é ímpar. 3.. 23. como a diferença dos quadrados de dois números naturais consecutivos. 7 = 42 . dessa forma. Os primeiros naturais primos são 2.92 . 11 e 19.32 Represente. 5. 19.

quando o radical apresenta um índice par o resultado da operação 25 = |5| = 5 é um valor absoluto (que nunca é negativo). como tal. 3. 2. 5. que é representada pelo radical . O certo é 25 = 5. define-se a raiz n-ésima aritmética de a como sendo o número x = n a tal que: n a = x. II. n n a . por exemplo. I. n a = |x|. 6. 1. 4.m n m n a n. Conforme se pode observar na definição dada anteriormente. indicando os resultados com uma única potência: A) x6 x-3 B) 25 x 43 x 162 C) (x-2 .m ad d an EXERCÍCIOS RESOLVIDOS 01.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 24: Radiciação Bloco de conteúdo: 39 RADICIAÇÃO Seja a um número inteiro qualquer e n um número inteiro positivo. É incorreto afirmar. que 25 = 5. Deste modo. quando xn = a e n for ímpar. Simplificar as seguintes expressões com potências. é uma operação aritmética e.m n. a m n n b = b = n n n a. deve apresentar resultado único sempre que estiver bem definida. radical: radicando: 64 índice: 3 raiz cúbica de 64: 4 43 = 64 3 64 = 4 Atenção: 1) Devemos lembrar que a raiz aritmética. (-23)2 . quando xn = a e n for par. x5) (x-3)2 D) (-22)3 . é útil conhecermos as seguintes propriedades.b a b n a am n am a an. ( 5)2 = 25 Propriedades operatórias Para simplificar expressões envolvendo radicais.

iii)m é múltiplo de 42. (-23)2 = (-1)3 . 3.q . x5) (x-3)2 = x-2+5 x-3x2 = x3 x-6 = x3-(-6) = x3+6 = x9 D) (-22)3 . 10 91 foram feitas quatro afirmativas: i)m é uma número primo. 24x2 = 25 .Sobre o número m= 7 13 .Simplificando a expressão abaixo encontramos: 3 x2 . (24)2 = 25 .q . 26 = -1 .r a 7 30 3 5 2. 22x3 . ii)m é um número racional. 22x3 . 23x2 = -1 .2 2. (22)3 .a q. iv)m é um número natural O número de afirmativas FALSAS é: A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 Resposta:Alternativa C 2 3 27 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 01: notação científica Bloco de conteúdo: 40 SISTEMAS MKS Metro = m Quilograma = kg Segundo = s .r 2 8 2. x 6 x . (23)2 = (-1) . 28 = 25+6+8 = 219 C) (x-2 .2 4 8 27 x x 58. (-1)2 .b r . 43 . 162 = 25 . (22)3 . 26 . 26 . 26+6 = 212 RADICAL DE RADICAL p q r a 7 p . (+1) .Soluções: A) x6 x-3 = x6-(-3) = x6+3 = x9 B) 25 . 5 7 57. com x 0 REGRA DO APARTAMENTO p a br c 2 2 2 4 2 2 2 x 1 q p .r c. 1 .

8 x 1012 aumentou 3) 5438. pode-se indicar a operação mantendo-se a vírgula no lugar e multiplicando-se o número por uma potência de base dez. NOTAÇÃO CIENTÍFICA a) 583 000 000 = 5.000037 x 10-20 em notação científica 3. o número diminui.0000043 = 4.39 x 10+9 d) correr 12 casas para a esquerda: 254.Destacamos 4 situações básicas ao passar para notação científica. 1) 3456 x 108 em notação científica 3.43825 x 10-9 diminuiu aumentou 4) 0.36 x 10-12 Observe que se corrermos a vírgula para a direita o número aumenta e se corrermos a vírgula para a esquerda.Unidades Fundamentais TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES Dado o número 254.0028 x 1015 em notação científica aumenta 3 casas 2.83 x 108 b) 0. c) correr 9 casas para a direita: 254. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 02: Unidades de medidas Bloco de conteúdo: 41 UNIDADES DE COMPRIMENTO .7 x 10-25 diminui de -20 para -25 aumenta 5 casas REGRA BÁSICA Diminui de um lado aumenta do outro e vice-versa.5436 OBS.25 x 10-12 em notação científica diminuiu 5.3 x 10 -6 .: Quando são muitas casas para correr.456 x 1011 diminui 3 casas 2) 0.36 corra a vírgula a) 4 casas para a direita: b) 2 casas para a esquerda: 2543600 2.

k h da  d c m Cada pulo arrasta a vírgula 1 casa.: 1 Are = 10m x 10m 1Ha = 1 Hectare = 100 Are = 100m x 100m 1 Ca = 1 Centiare = 0.km hm dam m dm Cm mm UNIDADES DE SUPERFÍCIE km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 UNIDADES DE VOLUME km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Cada “pulinho” arrasta a vírgula 3 casas.01 Are = 1m2 MEDIDA DE VOLUME (LITRO) 1 Litro = 1dm3 ou 1 Litro = 1000 cm3 CUIDADO: 1 litro não é 1 kg! 1 litro é somente igual a 1kg de água destilada a 4º C sob pressão de 1 atm. OBS. RELAÇÃO ENTRE m E LITRO km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 3 k h da  d c m 1 = 1 dm3 UNIDADES DE MASSA kg hg dag G dg cg mg SISTEMA SEXAGESIMAL 10h e 30min = 10h30‟ 8h e 45min = 8h45‟ 2h 32 min e 18s = 2h32‟18” SISTEMA DECIMAL .

10h e 30min = 10.25 o dm2 e a mão de obra para colocá-lo .1 mês = 3 dias 0.5h 4 h e 18min = 4.1h Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 03: Unidades de medidas aplicações Bloco de conteúdo: 42 1) Uma casa tem dez janelas .00 .00 d)R$445. R$4.00 e)R$450.40 m de largura . cada uma com quatro vidros retangulares e iguais.: 6min = 0.1 ano comercial = 36 dias Obs.00 por janela .3h 5h e 45min = 5.50 b)R$ 220.00 c)R$ 225. A importância a ser gasta para colocar os vidros nessas janelas é: a)R$ 44.75h 0. de 0. Cada vidro custa R$0.45 m de comprimento e 0.

O valor real do desmatamento. O peso do barril vazio .00 b) R$ 9.81 b) R$ 0. No entanto. tem a capacidade de 0. O número de tacos necessários para essa substituição foi: a) 1029 b) 1050 c) 1470 d)1500 8) Supondo–se que 48 quilogramas de chumbo custam o mesmo que 56. feita na escala 1 : 1000 .000.000 c) 60.08 c) R$ 1. um trecho retilíneo de uma estrada que mede 15 km possui 5 cm. o preço de 150 quilogramas de chumbo é: a) R$ 7.000 d)600.500. suas 49 tábuas corridas foram substituídas por tacos. é: a) 120 b) 140 c) 160 d) 180 4) Uma senhora comprou 4 m de fazenda a R$12. é de a) 3 b) 9 c) 27 d) 81 3) Um paciente está recebendo.400 cm3 de soro fisiológico. dessa piscina será: a) 600 b) 6. por via intravenosa.000 gramas de aço e 7 quilogramas de aço custam R$ 300. em um período de 6 horas.160 g e com água até metade de sua capacidade .2) Em uma fotografia aérea . O volume. um frasco de 2. medido em gotas por minuto. pode-se estimar que o fluxo do aparelho. com a forma de um cilindro circular reto. é: a) 0.500. aparece um desmatamento de 9 cm2. em litros.5 hg .6 cm3. A quantia que o lojista deixou de ganhar pelo tecido vendido é: a) R$ 0. 20 cm por 7.20 5) Um barril cheio de água pesa 1.00 c) R$ 12. a piscina .07 b) 0.5 cm. 6.96 b) R$ 1.14 d) 0.000 7) Ao reforma-se o assoalho de uma sala . o metro do lojista media 2 cm a mais.25 6) Uma maquete de um prédio .000. A s tábuas medem 3m de comprimento por 15 cm de largura e os tacos . em km2. Se 1 cm3 equivale a 18 gotas.600.00 . O aparelho de aplicação do soro tem um fluxo constante . nessa mesma fotografia.12 c) 0.00 d) R$ 13. em kg . em gotas por minuto.00 o metro.

C 06. é: a) 0. e volta pelo mesmo percurso. Nesse caso.01)Um motorista dirige seu carro da cidade X até a cidade Y. A 09. B 05.5km/h d) 50km/h . é correto afirmar que a velocidade média desenvolvida pelo motorista em todo o percurso é de a) 40km/h b) 45km/h c) 47.8 kg. a uma velocidade média de 30km/h. então um tijolinho de brinquedo feito do mesmo material e cujas dimensões sejam 4 vezes menores. dos usados em uma construção. C 10. distantes entre si 100km. A 04. C 08.200g GABARITO 01. A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 01: Razão Bloco de conteúdo: 43 Razão é o quociente entre dois números.04 b) 0. pesa 4. Se o volume da caixa é de 24 cm². Alguns casos particulares: d D m v vm dt tt População área i i% 100 Escala juros Objeto Re al aumento devedor Ex.12 10) Se um tijolo. D 03. a uma velocidade média de 60km/h.06 d) 0. pesará: a) 75g b) 300g c) 1. em metros .05 c) 0.10 e) 0.9) Uma caixa de fósforos tem 1 cm de altura e o comprimento tem 2 cm mais que a largura. o comprimento da caixa . B 02. D 07.728g d) 1.

Enquanto o coelho percorre 19 metros.02) Em uma viagem Rio-São Paulo.2 km/l Suponha que a distância entre Rio . volta imediatamente ao primeiro recomeçando tudo outra vez até que Julinho e Maurício se encontrem..São Paulo seja 99km. ao todo. Estão inicialmente separados por uma distância de 100 metros e começaram a caminhar cada um em direção ao outro. Usamos sempre que dois objetos não estão em harmonia. chegando. com rendimento de 9 km/l.8 km/l b) 9.9 km/l c) 10 km/l d) 10.04)Um coelho está 80 metros à frente de uma raposa que o persegue. Para sabermos a quantidade de combustível usada devemos dividir a distância percorrida pelo consumo de cada trajeto. metade da distância foi percorrida com um rendimento de 11 km/l de combustível. Quantos metros. O rendimento da viagem toda foi de : a) 9. a raposa percorre 21 metros.Média Harmônica Mh 1 n1 n 1 n2 . que estava junto de um deles começa a correr em direção ao outro e.. terá percorrido O cachorro se mantiver uma velocidade De 8 metros por segundo? a) 100 metros b) 120 metros c) 140 metros d) 160 metros e) 180 metros RESPOSTA : ALTERNATIVA D Ex.1 km/l e) 10. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 02: velocidade relativa Bloco de conteúdo: 44 Velocidade Relativa!!! Sentidos Opostos Somamos as velocidades Mesmo sentido Subtraímos as velocidades QUESTÃO DE CONCURSO Ex. um deles com velocidade de 2 metros por segundo e o outro com velocidade de 3 metros por segundo. Quantos metros a raposa deverá percorrer para alcançar o coelho? . Ex. Neste mesmo instante o cachorro. e a outra metade .03)Maurício e Julinho brincam com seu cachorro numa praia.

assim .8 kg. então teremos que usá-la 03 vezes.06) Um tijolo pesa 4. Assim sendo: 0.maquetes e projetos.A) 760 B) 840 C) 441 D) 560 RESPOSTA : ALTERNATIVA B Solução: Enquanto o coelho corre 19 metros a raposa percorre 21 metros. a capacidade da piscina: a) 600 b) 6000 c) 60. Tamanhoobjeto E Tamanhoreal Ex. a cada segundo a raposa aproxima-se do coelho de 2 metros. uma miniatura 4 vezes menor.6. Suponha que a velocidade do coelho seja de 19m/seg e a da raposa 21m/seg. portanto correrá durante 80 ÷ 2 = 40 segundos.6 cm3 de volume. portanto a raposa aproxima 2 metros do coelho.000 d) 600. em litros.1000. portando só mede uma dimensão . feita do mesmo material.1000 1000 600. pois o volume é uma grandeza de 03 dimensões. Como sua velocidade sugerida foi de 21m/s ela correrá 40 x 21 = 840 m. Determine.05)Numa maquete de um condomínio a escala utilizada é de 1 : 1000 e uma piscina cilíndrica possui 0.1000. pesará quantos gramas? a) 1200 g b) 300 g c) 75 g d) 750 g RESPOSTA :ALTERNATIVA C . Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 03: escala Bloco de conteúdo: 45 Escala: utilizada em mapas .000 litros Conclusão: Para usar a escala devemos observar que Comprimento → usá-la 01 vez Área → usá-la 02 vezes Volume → usá-la 03 vezes Ex. Porém ela precisa cobrir uma distância de 80 metros.000 Solução: Sabe-se que 1 cm3 = 1 ml e que 1 dm3 = 1 litro A escala é linear.

Solução: Massa ocupa volume. portanto temos que usar a escala três vezes: 4800 : 4 = 1200 1200 : 4 = 300 300 : 4 = 75 gramas Ex.000 Km RESPOSTA:ALTERNATIVA C Ex.000.5 cm. No terreno. a distância entre esses Pontos é de: a) 5 km b) 100 Km c) 250 Km d) 1.000. Assim sendo. a distância entre dois Pontos é de 2.07)Em um mapa na escala 1:10.08) O números de aeronaves entre 04 empresas brasileiras é distribuído da seguinte maneira: • TAM: 1/3 da frota brasileira • GOL: 1/3 do restante • TRIP: 1/3 do restante • AZUL: 80 aeronaves O total de aeronaves desse grupo brasileiro é: a) 270 aeronaves b) 300 aeronaves c) 360 aeronaves d) 540 aeronaves 1/3= TAM FROTA 2/3 = Rest 1/3 = GOL 1/3 = TRIP 2/3 = Rest 2/3 = AZUL 80 aviões 26 2 2 2 de de da frota 80 3 3 3 2 2 2 x 80 x 270 aeronaves 3 3 3 .

... a3. dizemos que estes valores são inversamente proporcionais aos correspondentes valores da sucessão (b1. Exemplo: Os valores 6.. Grandezas inversamente proporcionais Dada a sucessão de valores (a1. Exemplo: Os valores 2. Relação entre proporção inversa e proporção direta Sejam duas sucessões de números..Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 04: Proporções : sistema de cotas Bloco de conteúdo: 46 Grandezas diretamente proporcionais Dada a sucessão de valores ( a1. Esta relação nos permite trabalhar com sucessões de números inversamente proporcionais como se fossem diretamente proporcionais. O resultado constante das razões obtidas de duas sucessões de números diretamente proporcionais é chamado de fator de proporcionalidade. são diretamente proporcionais aos valores 12. b2. 3. as sucessões de números diretamente proporcionais formam proporções múltiplas. a4. pois os produtos 2x30. 12 14 20 2 30 proporcionalidade da primeira para a segunda.. 7. 14. todos diferentes de zero. b3.. 5x12 e 12x5 são todos iguais. Como se pode observar. todos também diferentes de zero. dizemos que estes valores são diretamente proporcionais aos correspondentes valores da sucessão (b1. b2. a2.. a2..) quando forem iguais as razões entre cada valor de uma das sucessões e o valor correspondente da outra.). nesta ordem. 10 e 15. a4. b3. então os números de uma delas serão diretamente proporcionais aos inversos dos números da outra. a1 b1 a2 b2 a3 b3 .. sendo igual a o fator de . todos diferentes de zero. 20 e 30 15 1 6 7 10 . quando forem iguais os produtos entre cada valor de uma das sucessões e o valor correspondente da outra. 3x20. pois as razões e são todas iguais.. 20 12 e 5.). a3. respectivamente... Divisão em partes diretamente proporcionais 1º caso: Divisão em partes diretamente proporcionais . Se os números de uma são inversamente proporcionais aos números da outra. b4...).. 5 e 12 são inversamente proporcionais aos valores 30. b4. nesta ordem.

B. o que se faz em cima .800 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 05: Proporções : cotas x Juros Bloco de conteúdo: 47 . .00.Dividir um número N em partes diretamente proporcionais aos números a.4 e 5 e 3a .09)Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo.11) Se os números a.. significa encontrar os números A. determine os valores de a..600 e 4.. Três investidores aplicaram. b.b e c. C.400..= N Ex.800.. R$3.4 5 6 3a 2b c 36 a 3x6 18 Portanto b 4 x6 24 c 5 x6 30 1.b e c são proporcionais a 3. 3. quanto desse montante cabe a cada um deles? RESPOSTA: 2.10)Se a razão entre dois números x e y é 3/5 e a soma deles é 64. capitais de R$2.2b + c = 36.. a b c 3a 2b c 36 6 (valor da cota) 3 4 5 3. O montante de uma aplicação é diretamente proporcional ao capital investido.00 e R$4. se faz em baixo!!! Ex. então estes números serão: É só pensarmos em cotas(como em uma empresa!) X tem 3 cotas e y tem 5 cotas. cada cota vale: 64 : 8 = 8. a empresa toda tem 8 cotas e se ela vale 64. tais que A a B b C c  A + B + C +. .000. respectivamente.. c.3 2.00. quanto pesa um tijolo e meio: RESPOSTA: 3 quilos Dicas de proporcionalidade: uso de cotas a c a c ka pc b d b d kb pd a 2 c 2 ac b 2 d 2 bd Ou seja..00. Se o montante total recebido pelos três foi de R$10. daí x = 3x8 = 24 e y = 5x8 = 40 Ex.000.000.

2. Os juros de uma aplicação devem ser diretamente proporcionais ao capital investido e à taxa de juros da aplicação. Três investidores aplicaram, durante o mesmo período, seus capitais de R$200,00, R$300,00 e R$500,00 a taxas de juros mensais de 4%, 3% e 2%, respectivamente. Sabendo que o total dos juros das três aplicações foi de R$270,00, determinar que parte desse total cabe a cada investidor. RESPOSTA: 80, 90 e 100 03. Dois sócios, A e B, abriram uma empresa com os capitais de R$ 4.000,00 e R$ 5.000,00, respectivamente. Quando a sociedade completou o seu quinto mês de existência, A investiu mais R$ 1.000,00 na empresa. Dois meses depois desta data, B aumentou a sua participação para R$ 6.000,00. Ao fim de um ano de atividades, verificou-se um lucro de R$ 2.400,00. Que parte deste lucro coube ao sócio A? RESPOSTA: 1100.

(UNB)Uma empresa tem em seu quadro de pessoal 84 empregados, e a razão entre o número de homens e mulheres é, nessa ordem, igual a 4/3. A propósito dessa situação, julgue os itens a seguir. 04.( ) (UnB/Assistente/FUB/2008) O número de mulheres no quadro de pessoal dessa empresa é superior a 38. RESPOSTA: ERRADA

05.( ) (UnB/Assistente/FUB/2008) Ao se somar 2/3 do número de mulheres a 75% do número de homens dessa empresa,obtém-se um número racional não inteiro. RESPOSTA: ERRADA

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 06: Proporções : Sistema de cotas e fracionários Bloco de conteúdo: 48 06.Um avicultor afirmou que 2/5 dos ovos de sua granja eram do tipo “extragrande”, sendo o restante do tipo “grande”. Posteriormente ver ificou-se que um em cada oito ovos classificados como “extragrandes” era, na verdade,

“grande” e que um em cada oito ovos classificados como “grandes” era, na verdade, “extragrande”. Do total de ovos que este avicultor produzia, a porcentagem de ovos “extragrandes” era de: a) 42,5% b) 45% c) 55% d) 57,5% RESPOSTA:ALTERNATIVA A

07.(FUNDEP)ara calcular o comprimento do segmento AB, usam-se duas unidades de medida. Representadas por U e V, essas unidades correspondem a 1/5 e 1/6 de AB, respectivamente. Considere um ponto F sobre AB. Se a medida de AF com a unidade U é 2, então a medida de AF com a unidade V é: a) 0,1 b) 1,2 c) 1 d) 2,4 RESPOSTA:ALTERNATIVA D

Grandezas direta e inversamente proporcionais
multiplicamos por cada Total valor da cota x número somado números

Números Fracionários: Tiramos o mmc e trabalhamos com os novos numeradores , que serão as novas cotas; Inversamente: Invertemos os números; Simultaneamente : A) Diretamente proporcionais a a e b e inversamente proporcionais a c e d:

Resumindo: diretamente vai para cima e inversamente vai para baixo!!!!!

Ex.12) Dividir 360 em partes proporcionais a 3,4 e 5. É como se fosse uma empresa e as cotas de cada sócio fossem em números de 3,4 e 5, logo a empresa tem um total de 12 cotas e se ela vale 360, então cada cota vale: 360 12 = 30, assim teremos: 3x30 = 90 4x30 = 120 5x30 = 150 Ex.13)Dividir 470 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 5 Solução: A divisão será diretamente proporcional a : 1/3 ,1/4 ,1/5; Tirando o mmc teremos 20 15 12 , , 60 60 60 Logo, os novos denominadores 20, 15 e 12 serão as novas cotas, daí:

470 ÷ 47 = 10( valor de cada cota) 10x 20 = 200; 10 x 15 = 150 10 x 12 = 120

Assim :

Ex.14)Leo, Teo e Beto têm 11, 13 e 16 anos, respectivamente. Se eles recebem mesadas proporcionais às suas idades e Beto recebe R$50,00 a mais que Leo, quanto recebe Teo?

mesada 40

x11 Leo k x13 Teo 5 anos R$50,00, x16 Beto

logo 1 ano R$10,00 Portanto Teo receberá13 x 10 R$130,00
Ex.15)Três sócios: Miguel, Pedro e João, lucraram juntos R$ 38.000,00.Miguel investiu R$ 5.000,00 durante 1 ano; Pedro investiu R$ 4.000,00 durante 6 meses e João investiu R$ 6.000,00 durante 5 meses. A parte do lucro que Pedro recebeu foi de: a) R$ 20.000,00 b) R$ 10.000,00 c) R$ 08.000,00 d) R$ 06.000,00 Solução : Miguel : 5000 x 12 = 60 quotas Pedro : 4000 x 6 = 24 quotas João : 6000 x 5 = 30 quotas Logo teremos: Pedro = 38000 : 114 x 24 = 8.000

Ex.16)(CESPE/BRB) Uma empresa decidiu agraciar os empregados Antônio, Pedro e João, que tiveram a menor quantidade de faltas ao serviço durante o ano passado, com 42 cotas de determinado título de capitalização. Antônio, Pedro e João registraram, respectivamente 3,5 e 6 faltas, e a empresa destinará a cada um deles uma quantidade de cotas inversamente proporcional ao número de suas faltas. Dessa forma, o número de cotas destinadas a Antônio será igual a: a) 07 b) 10 c) 12 d) 14 e) 20 Resp.: E

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 07: Proporções : Grandezas diretamente e inversamente proporcionais Bloco de conteúdo: 49
Ex.17)Um biólogo capturou 60 araras de uma mata e colocou um anel de Identificação em cada uma delas. Em seguida, soltou elas na mesma mata. Alguns dias depois, o biólogo capturou novamente 60 araras dessa mata e somente 15 tinham o anel de identificação. Assim, é correto afirmar que, nessa mata deve haver aproximadamente: a) 180 araras b) 240 araras c) 280 araras d) 320 araras Resp.: B Ex.18)O governo dispõe de uma verba de R$ 140.000.000,00 para equipar a Polícia Militar, a Polícia Civil e o Corpo de Bombeiros. Esse valor deverá ser dividido entre essas corporações em partes respectivamente proporcionais a Nesse caso, o valor a ser alocado ao Corpo de Bombeiros será de: a) R$ 80.000.000,00 b) R$ 90.000.000,00 c) R$ 92.000.000,00 d) R$ 95.000.000,00 Resp.: B

Ex.19)O montante de uma aplicação é diretamente proporcional ao capital investido. Três investidores aplicaram, respectivamente, capitais de R$2.000,00, R$3.000,00 e R$4.000,00. Se o montante total recebido pelos três foi de R$10.800,00, quanto desse montante cabe a cada um deles? RESPOSTA: 2.400, 3.600 e 4.800 Ex.20)Os juros de uma aplicação devem ser diretamente proporcionais ao capital investido e à taxa de juros da aplicação. Três investidores aplicaram, durante o mesmo período, seus capitais de R$200,00, R$300,00 e R$500,00 a taxas de juros mensais de 4%, 3% e 2%, respectivamente. Sabendo que o total dos juros das três aplicações foi de R$270,00, determinar que parte desse total cabe a cada investidor. RESPOSTA: 80, 90 e 100

Ex.22)Julgue os itens abaixo : a) Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra também aumenta na mesma proporção. b)Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra aumenta na mesma proporção. c)Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra diminui na mesma proporção. d)Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra também diminui na mesma proporção. e)O número de ganhadores de um único prêmio de uma loteria e a quantia recebida por cada ganhador são grandezas inversamente proporcionais
Resp.; C-E-C-E-C

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 08: Regra de três Bloco de conteúdo: 50 Chamamos de regra de três ao processo de cálculo utilizado para resolver problemas que envolvam duas ou mais grandezas direta ou inversamente proporcionais. Exemplos: Se um bilhete de ingresso de cinema custa R$ 5. então. Um automóvel percorre 240 KM em 3 horas. Quando o problema envolve mais de duas grandezas é costume denominá-lo de problema de regra de três composta. Resumindo: 1) Escrever a pergunta e depois os outros dados: PERGUNTA 1º DADO 2º DADO 3º DADO 2) Comparamos cada dado com a pergunta separadamente: AUMENTOU AUMENTOU DIRETAMENTE AUMENTOU DIMINUIU INVERSAMENTE 3) Colocamos os números. invertemos os Is e multiplicamos cruzado! . Quando o problema envolve somente duas grandezas é costume denominá-lo de problema de regra de três simples. quanto custarão 6 bilhetes?  As grandezas são: o número de bilhetes e o preço dos bilhetes. Quantos quilômetros ele percorrerá em 4 horas?  As grandezas são: distância percorrida e tempo necessário. dependendo da relação existente entre as duas grandezas envolvidas no problema. Poderemos chamar a regra de três simples de direta ou inversa.00.

1.20. teremos: 1.900.400.3.9.24)Um gato e meio come um rato e meio em um minuto e meio. cuja dificuldade de cavar seja 3/5 da do primeiro? I Dias Oper I h/d D Metros I Capac D Dificuld I I D I D dias op h / d m cap dif 15 20 8 400 1 1 x 15 9 900 3 3 / 5 Agora vamos inverter os Is( grandezas inversas ) : I I D I D dias op h / d m cap dif 15 15 9 400 3 1 x 20 8 900 1 3 / 5 Assim o número de dias será: x 15. 15 operários cuja capacidade de trabalho é três vezes a dos primeiros.100 .5 100 I D gatos 1.5.15 Ex.5 200 ratos Invertendo.1. poderão fazer 900 metros de um outro poço. Em quantos dias de 9 horas.5. 1.5.5 x 1.200 3 1.8.3 / 5 8 dias. em 15 dias de 8 horas.Pergunta 1º dado 2º dado nº nº nº x nº nº Ex. Em quanto tempo 100 gatos comerão 200 ratos? Tempo 1. 20 operários cavam 400 metros de um poço.

trabalhando 6 horas diárias.C. B é 50% mais eficiente que A./TRE/Acre/10-03) Uma impressora trabalhando continuamente emite todos os boletos de pagamento de uma empresa em 3 horas. c) 40 minutos. Jud. 12 digitadores teriam que trabalhar diariamente: a) 4 horas c) 6 horas b) 5 horas d) 7 horas alternativa B Ex.27)(F. trabalhando juntas poderão realizar o trabalho em 1 hora e a) 30 minutos. Alternativa A .Chagas/Téc. o número de dias que B deverá demorar para fazer a mesma peça é: a) 3 b) 4 c) 9/2 d) 6 Letra D Solução: Dias 9 x Inversa Eficiência 100% 150% x 9 100 150 6 102 Ex. b) 35 minutos.26)Certo trabalho pode ser realizado por 16 digitadores em 20 dias.25) A faz uma peça em 9 dias. Para executar metade desse trabalho em 16 dias. três impressoras.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 09: Regra de três :Questões Bloco de conteúdo: 51 Ex. e) 50 minutos. Havendo um aumento de 50% no total de boletos a serem emitidos. iguais à primeira. Então. d) 45 minutos.

teremos: Tempo(minutos) 240 X Vazamento 1/3 1/20 X = 36 minutos 108 . (C) 3 horas. se partisse com um tanque de gasolina completo. Quanto tempo foi necessário para que 1/20 da gasolina do tanque fosse perdido pelo vazamento ? Solução: Tanque cheio: rodaria 6 horas Tanque furado: 4 horas Portanto vazou 2 horas Ou seja. Comentário: Assim. então.29)Um automóvel poderia rodar 6 horas consecutivas. sem ser reabastecido.Ex. rodou somente por 4 horas. Considerando que a capacidade operacional de Gertrudes é 80% da capacidade de Filomena. logo após ter completado o tanque . Entretanto. Filomena gastou 3 horas de trabalho ininterrupto para digitar 3/5 do total de páginas de um texto e. amanhã. (E) 4 horas. tendo partido com um vazamento no tanque.28)Hoje. que foi o tempo que ele rodou. um terço do tanque vazou durante um período de 4 horas. Alternativa B Ex. Gertrudes deverá digitar as páginas restantes. o esperado é que Gertrudes digite a sua parte em (A) 2 horas. (D) 3 horas e 30 minutos. (B) 2 horas e 30 minutos.

1 Juntas Ex..Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 10: Problema das torneiras Bloco de conteúdo: 52 O Macete é : Média harmônica! 1 T1 1 T2 1 T3 . respectivamente em 4h e 6h.. em quanto tempo cada um faz o serviço individualmente ? a) 3 e 10 b) 10 e15 c) 3 e 8 d) 9 e 14 gabarito . Se juntos fazem o serviço em 6 dias. A terceira o esvazia em 3h.30) Um tanque tem três torneiras.. sozinhas .Paulo demora 5 dias a mais do que Pedro para fazer um serviço. A duas primeiras o enchem. Quantas horas serão necessárias para enchê-lo se as três torneiras ficarem abertas e o tanque já estiver cheio com ¾ de sua capacidade ? Solução Em uma hora elas farão: 1 1 1 1 4 6 3 x 3x 2 x 4 x 12 12 x x 12 33..B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 11: Porcentagem: conceitos básicos Bloco de conteúdo: 53 . 1 R1 1 R2 .

basta usarmos a seguinte regra: DESCONTO / PREJUÍZO: JUROS / LUCRO: 100 .8%. à vista? 100 .200.800.5% 1200 x 30 Portanto.800. Quanto uma pessoa irá pagar por esse carro.5% 1200 Obs. 15 podem ser representadas por 3%. 75%. dão um total de 100%. 108 . 15%.5 c) 7.000. b)Efetuando o pagamento do imposto predial após o vencimento. A partir dessas considerações.025 x 100 = 2. Como o imposto devido era de R$ 1. uma empresa pagou R$ 30. em geral. elas só podem ser adicionadas quando se referem a um mesmo número.50 = 25 = 1 100 50 2 75 7. 10.00 de multa. Além disso. Podemos resolvê-lo utilizando razões: i = 30 = 0. as porcentagens correspondentes. resolvidos utilizando-se os conhecimentos sobre frações. qual a taxa de multa ? 100 1200 => x = 3000 = 2.075 1000 100 Os problemas que envolvem porcentagem são.i (%) 100 + i (%) Exemplo: a)Uma loja está oferecendo 15% de desconto para pagamento à vista na compra de um automóvel que custa R$ 8. Resumindo: Porcentagem .: Dadas diversas porcentagens.000. 8.00.00 = 100 6. razões e regra de três.15 = 85% => 85 .03 100 b) 50% = 50 = 0.00. 100 100 100 100 respectivamente.Porcentagem As frações que apresentam denominadores iguais a 100 são chamadas também de razões centesimais e podem ser representadas pelo símbolo %. adicionadas. Para resolvermos problemas envolvendo desconto ou juros. se um todo é dividido em partes. taxa de multa foi de 2. as razões 3 .5% = = = 0.00 Resposta: Ela pagará R$ 6. Por exemplo.00.5% do imposto devido. podemos escrever as seguintes igualdades: a) 3% = 3 = 0. 75 .

um desconto de 30%.i: taxa proporcional i/100: taxa unitária 20% = 20/100 = 0. 0.4% do total Resumo: aumento: VA VP .2 = 0. ou seja. ou seja. 110% = 132% Compra = 132/110 Compra = 1.84 = 84% . 0.3 .100 % VP índice de atualização: VA  1 + ia VP VA = valor atual VP = valor anterior ia = taxa de atualização Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 12: Aumentos e descontos sucessivos Bloco de conteúdo: 54 Ex. juros : 100 + i% Desconto.2 = 120% . no mesmo período. o seu poder de compra aumentou de 20% Descontos ou aumentos sucessivos: 20% de 30% de 40% é o mesmo que : 0. prejuízo : 100 – i% 36) Se seu salário subiu 32% e os preços subiram 10%. lucro.2 Referencial = 100% Aumento. O comerciante teve . 1. assim: 120% (aumento de 20%) 70% ( desconto de 30%) 70% de 120% = 0.7 .37)Uma mercadoria sofre um aumento de 20% e logo depois. a título de promoção.2 . desvalorização. de quanto aumentou o seu poder de compra? Solução: Compra x Aumento = Salário Compra .024 x100% = 2.4 = 0.

31)Uma lavoura de 50 hectares de soja foi infectada por certo fungo./TRT .0784 = 7.819648 hectares Letra B 39.84% Ex.2 x 0.30) As ações de uma certa empresa subiram 20% ao mês durante dois meses consecutivos e baixaram 20% ao mês em cada um dos dois meses seguintes.8 = 0. Jud. é correto afirmar que o número de funcionários do sexo feminino corresponde a a) 40% b) 42% c) 45% d) 46% .48%. c) um aumento de 2%. o preço final apresenta a) uma diminuição de 10%.84%.(F. Em relação ao preço inicial. b) entre 34 e 38.Chagas/Téc.92 por quinzena. solução: 1. d) um aumento de 8%. c) entre 38 e 41. e) um aumento de 10%.Chagas/Aux. d) maior que 41.84%. c) as ações valorizaram 7. Com relação à variação sofrida por essas ações durante esses quatro meses é correto afirmar que: a) o valor das ações permaneceu inalterado. Solução: Perda de 8% é mesmo que multiplicar por 0. Como as vendas diminuíram. d) as ações desvalorizaram 8./TRT . Ex.8 x 0. Se não for combatido.um prejuízo de 16%. Letra D 40. Dois meses = 4 quinzenas Portanto faremos: 50 x 0. no final de dois meses.24ºR/08-03) O preço de um objeto foi aumentado em 20% de seu valor. Relativamente ao total de funcionários dessa empresa. Queda de -0. e a perda média é de 8% por quinzena.C. esse fungo reduzirá essa lavoura a um número de hectares a) menor que 34. o novo preço foi reduzido em 10% de seu valor. assim como 12 está para 13.22ºR/11-04) Dos funcionários de uma empresa sabe-se que o número de mulheres está para o de homens.2 x 1. b) uma diminuição de 2%.9216 Ou seja. Jud.924 = 50 x 0.C.(F.71639296 = 35. b) as ações desvalorizam 7.

a adesão ao SIMPLES apresentou o resultado mostrado no gráfico abaixo.33) (Cespe – INSS) A falta de informações dos micros e pequenos empresários ainda é o principal motivo para a baixa adesão ao SIMPLES – o sistema simplificado de pagamento de impostos e contribuições federais. .312 empresas. Se a diferença entre os salários de Antonio e de Carlos e de R$ 130. 20% a menos que Antonio.41) Antonio ganha 30% a mais que Beatriz e Carlos. Segundo pesquisa realizada pela Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) junto a 1. entre 19 e 31 de março. qual é o salário de Beatriz? Ex.00.e) 48% Letra E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 13: Porcentagem x estatística Bloco de conteúdo: 55 Ex.

Até julho de 1999 . c) Entre as empresas consultadas. Veja. o preço e a participação de cada um dos produtos que compõem a lista de itens pesquisados no orçamento das famílias brasileiras. nos gráficos abaixo. Com base na Pesquisa de Orçamento Familiar (POF) de 1996. (3%) Já aderiram.34)(Cespe – BB) IPCA e INPC têm nova fórmula A partir de agosto deste ano. a porcentagem das que já se decidiram em relação ao SIMPLES é superior a 74%. julgue os itens que se seguem: a) O número de empresas consultadas que ainda não decidiram aderir ao SIMPLES é inferior a 280.: E – C – C – C Ex. mais de 25% ainda não se decidiram. a equipe do departamento de índices do IBGE repassou os hábitos de consumo e estabeleceu nova relação entre a quantidade. (39%) Com base nessas informações. a apuração do Índice de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) e do Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC) tem novas estruturas e ponderação. (22%) Não pretendem aderir.Vão aderir. a evolução da participação percentual de cada item na apuração do IPCA. d) Entre as empresas consultadas que podem aderir ao SIMPLES. Resp. (17%) Ainda não decidiram. b) Mais de 260 empresas consultadas não podem ou não pretendem aderir ao SIMPLES. (19%) Não podem aderir.

A partir de agosto. I-A partir de agosto. julgue os itens que se seguem. o item “Saúde e cuidados pessoais” passou a ter maior participação do que tinha até julho de 1999. IV . a participação do item “Comunicação” aumentou mais de 90% com relação à que tinha até julho de 1999. relativos ao cálculo do IPCA. a participação atribuída ao conjunto dos itens “Transporte”.A partir de agosto de 1999 Com base nas informações acima. “Alimentação e bebidas”. A quantidade de itens certos é igual a: a)0 b)1 c)2 d)3 e)4 Resp. II . III . o item “Vestuário” passou a ter menos da metade da participação que tinha até julho de 1999.: E .Até julho.A partir de agosto. “Comunicação” e “Educação” era maior que a participação atribuída a esse mesmo conjunto a partir de agosto de 1999.

Para simplificar destacaremos apenas os seguintes valores nestas transações: C = preço de custo L = valor do lucro (ou juros) V = preço de venda P = valor do prejuízo (ou desconto) Dessa maneira. numa transação comercial. é fácil concluir que. onde tais percentuais são calculados em relação ao preço de venda ou ao preço de custo.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 14: Operações com Mercadoria Bloco de conteúdo: 56 OPERAÇÕES COM MERCADORIAS A porcentagem está relacionada. no mercado financeiro e na contabilidade principalmente nas operações de compra e venda. são válidas as seguintes relações: C+L=V . freqüentemente.

67% de custo. Comparando os dois exemplos concluímos que o lucro calculado sobre o preço de venda é maior do que o lucro calculado sobre o custo.33 Logo: L = V -C = 333.57% v 280 Resposta: O preço de venda é de R$ 280. quando houver lucro teremos C < V e quando houver prejuízo C > V. o preço de venda é de R$ 280.00 Portanto. O custo total de um objeto é de R$ 200.33 .60V V= C 0.35)Paulo comprou um aparelho de som e o revendeu com um lucro de 20% sobre o preço de venda. 100 60 = 333.00 L = 80 = 0. quando relacionado com o preço de custo? Resolução: Como L+C=V e L=40% de V=0.: C Ex. Para conseguirmos compreender as operações com mercadorias.6667 = 66.33 200.2857 = 28.00 = 0. Ex.40V.o lucro que Paulo obteve sobre o preço de compra é de: a) 10% c) 25% b) 20% d) 40% Resp. O custo total de um objeto é de R$200.00.00 = 133.33 e o lucro é equivalente a 66. teremos: 0.00 e o lucro é de 28. 2.67% outro modo: V 200 100 60 V= 200. Nesse caso.40. quando relacionado com o preço de venda? Resolução: L = 40% de C = 40% . observemos os quadros abaixo: OPERAÇÕES COM MERCADORIAS SOBRE O PREÇO DE CUSTO Lucro (juros) Prejuízo (desconto) C 100% C 100% V 100 + i V 100 .i SOBRE O PREÇO DE VENDA Lucro (juros) Prejuízo (desconto) V 100% V 100% C 100 – i C 100 + i i = taxa porcentual Exemplo: 1.33 L = 133.57% em relação ao preço de venda. Por quanto deve ser vendido esse objeto para que se obtenha um lucro equivalente a 40% do custo? Que porcentagem representa o lucro. Por quanto deve ser vendido esse objeto para que se obtenha um lucro equivalente a 40% do preço de venda? Que porcentagem representa o lucro.6 = 200 0.200.200 = 80.33 Resposta: O objeto deve ser vendido por R$ 333.40+C=V C=0.00. assim como o prejuízo também será maior.C-P=V Ou seja.33 L C = 133. C = 0.6 = 333.36) Um lucro de 25% sobre o preço de custo de uma mercadoria correspondente a quanto por cento se for calculado sobre o preço de venda? .

.00 215 Como ficaria a montagem se não houvesse entrada. . com uma taxa de juros mensal de 15% ..37) Um prejuízo de 50% sobre o preço custo de uma mercadoria corresponde a quanto por cento do preço de venda? OBSERVAÇÃO: Quando uma porcentagem se refere a um número que está relacionado com outra porcentagem.Ex. Se as parcelas são iguais o valor de cada parcela é: 430 115 R$230. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 15: Parcelas iguais com e sem entrada Bloco de conteúdo: 57 Problemas com 2 parcelas iguais ( Preço Total . será parcelado em duas vezes iguais ( entrada mais 30 dias ) . i = Entrada ou Pr estação Pr eçoàvista (100 %) 200 % Ex.00 .15= p E assim por diante. aplicar a outra. não podemos adicionar as porcentagens. 30 e 60 dias? P = parcela [(430 – p) x 1.15 = parcela Parcela E se fossem 03 parcelas iguais.entrada .15 – p ] x 1. devemos primeiro aplicar uma porcentagem e. 30 e 60 dias? (430. ou seja.Entreda ) 1. sobre o resultado obtido.15 – parcela)x1.00 x 1.: Um objeto à vista custa R$ 430.

40 ( letra d) Ex.40) Um liquidificador foi comprado segundo o seguinte plano de pagamento: uma entrada de R$20.39) Pedro comprou uma geladeira .00.80 – 400. Para um número n parcelas o estudo é abordado em Rendas e amortização.00 = 426. Se o consumidor pagou efetivamente uma taxa de 3% ao mês.60 em 30 dias. 20.60 d) R$ 452.80 826.60 . o valor à vista desse liquidificador era de: Solução: Temos que voltar ...60 1.40 Solução: 780 x 1.06 = 826. A primeira parcela paga foi de R$ 400. Ex.80 x 1.00 – em duas prestações.03 = 20.. que foram pagas em 30 e 60 dias da data da compra.06 = 452.Valor à vista 0 p 1 p 2 p 3 p 4 menos x (1 + i) logicaetudo@gmail.80 c) R$ 450. A loja cobrou juros de 6% ao mês.00 20..80 426.00 + 20.cujo preço à vista é de R$ 780. o valor da segunda parcela foi de: a) R$ 426.60(entrada) = 40.60 e mais uma parcela de R$20.60 b) R$ 447.com (31) 9149 1462 100 (Valor à vista – P1) = saldo devedor Saldo devedor x ( 1 + i ) = novo SD Novo SD – P2 = novo SD E assim por diante. Então.

reajustes e índices inflacionários Bloco de conteúdo: 58 Campanha Anti-fumo Comentário .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 16: Taxas .

5% .Ex.5% b) 30%. Podemos concluir que o aumento médio salarial foi de : a) 5. c) 25.5%. Com isto sua folha de pagamento sofrerá um aumento de 10.46) A empresa “X-Tudo “ precisa dispensar 15% de seus funcionários para que possa dar o aumento salarial exigido pelo sindicato.

5% Salário = 1.5% Solução: nº de funcionários x salário = folha de pagamento 85% x salário = 110. Após certo período seu aluguel havia aumentado 700%. a porcentagem do salário que ele passou a gastar com aluguel foi: a) 34% b) 38% c) 40% d) 42% e) 45% Solução: Aluguel Razão = 30% + aumento de 700% = 240% Salário = 100% + aumento de 500% = 600% entre eles 240 600 40% Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 17: Problemas envolvendo porcentagem Bloco de conteúdo: 59 . sem desconto.3 ou seja 130% Aumento de 30% Ex. Sabendo-se que o preço da venda.d) 57. Então.48) Um trabalhador gastava 30% do seu salário com aluguel. ou seja : 80% de 120% = 96% .47) Um cliente obteve do comerciante desconto de 20% no preço da mercadoria. enquanto seu salário reajustado em 500%. prejuízo de 4% Ex. é superior em 20% ao do custo. pode-se afirmar que houve por parte do comerciante um: a) lucro de 5% b) prejuízo de 4% c) lucro de 4% d) prejuízo de 2% e) lucro de 2% Solução: 20% sobre o custo equivale a uma venda de 120% 20% de desconto é o mesmo que calcular 80% da venda.

ou seja. então.C. Jud. Quantos homens devem sair para que a percentagem de homens na sala passe a ser 98%? a) 1 b) 2 c) 10 d) 50 .C./TRT .10% c) 12% b) 10% d) 15% Solução: É só dividirmos 892.75% b) 12.25% d) 11. esse aparelho foi colocado à venda por R$ 892.53) Em uma sala onde estão 100 pessoas.50 por 1.050 Que resultará em 0.(F. a porcentagem do salário que ele gastará para pagar a prestação será a) 12. No dia seguinte.50.00 b) prejuízo de R$ 80.17ºR/05-04) Atualmente.00 e perdeu 10%.. qual o total arquivado nos três meses? a) 182 b) 186 c) 192 d) 196 e) 198 Ex.050.00 d) prejuízo de R$ 220.Chagas/Téc Jud. sabe-se que 99% são homens. Em promoção.5% c) 12.51) O preço de um televisor está tabelado em R$ 1. Com os dois negócios .85. observou-se que.Um comerciante vendeu um produto por R$ 1980 . a quantidade aumentara em 20% com relação ao mês anterior.Chagas/Téc.00. Se a prestação for reajustada em 2% e o seu salário em 36%. O desconto foi de: a) 0. José gasta 17% do seu salário no pagamento da prestação de um carro. Letra d 52. tendo um lucro de 10%.00.49.00 c) lucro de R$ 180. ele teve um a) prejuízo de R$ 40. 85% do valor inicial. Se no terceiro mês ele arquivou 72 processos. vendeu outro produto por R$ 1980.00 Ex. portanto um desconto de 15%.(F.5% 50. após os reajustes. a cada mês./TRE/BA/09-03) Comparando as quantidades de processos arquivados por um técnico judiciário durante três meses consecutivos.75% e) 11.

Uma estranha clínica veterinária atende apenas cães e gatos. Dos cães hospedados. o número de cães hospedados nessa estranha clínica é: a) 10 b) 20 c) 40 d) 70 alternativa: D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 18: Juros simples e compostos Bloco de conteúdo: 60 JUROS E DESCONTOS Introdução: Ao se dispor a emprestar. para avaliar a taxa de remuneração para os seus recursos. dos gatos hospedados 90% agem como gatos e 10% agem como cães.Solução: 100 pessoas homens 99 mulheres 1 Nova porcentagem 1 mulher = 2% X pessoas = 100% → x = 50 pessoas 1 mulher e 49 homens. Do mesmo modo. o possuidor de dinheiro. deve atentar para os seguintes fatores: . portanto saíram 50 homens. 159 54. 90% agem como cães e 10% agem como gatos. Sabendo-se que na clínica veterinária estão hospedados 10 gatos. Observou-se que 20% de todos os animais hospedados nessa estranha clínica agem como gatos e que os 80% restantes agem como cães.

visto que as operações são normalmente “casadas”. se a taxa for anual o prazo deverá ser anual e assim . Ao associarmos este conceito a idéia de juro. na falta de melhor opção. 3. A remuneração em dinheiro pelo empréstimo de um capital. 2. Se o tomador pretende utilizar o empréstimo em um negócio qualquer. Inflação: índice de desvalorização do poder aquisitivo da moeda previsto para o prazo de empréstimo. o aspecto inflacionário. A taxa de juros poderá ser tanto maior quanto for o grau de premência desses recursos. neste caso. principalmente entre países em que os preços internos tem-se elevado mais acentuadamente. 4. ou seja. ou seja: Taxa mensal e o prazo mensal. os valores e os prazos das operações de captação (obtenção de recursos) são normalmente compatíveis com os valores e os prazos das operações de empréstimo ( aplicação de recursos). a taxa de juros é influenciada pelo uso que fará dos recursos emprestados. E por estes motivos. No caso específico dos Bancos e das Financeiras. Isto vem acontecendo com maior freqüência nos últimos anos. e obviamente o mais aconselhável é aplicar recursos a taxas negativas . o custo do uso do crédito. Juros Simples Capital é uma riqueza capaz de produzir renda sem a intervenção do trabalho. por parte do seu dono. as taxas de remuneração dos recursos captados devem ser menores que as taxas cobradas nas operações de empréstimos ou financiamentos. Cálculo de Juro simples J Cit ou 100 J = Cit onde i é a taxa unitária equivalente a C: Capital i: Taxa de juros i% 100 J: Juro t: Prazo de juros Devemos levar em consideração o tempo utilizado na operação. sendo que a diferença deve ser suficiente para cobrir as despesas e proporcionar lucro. Mas. justifica-se pela privação. que é rendimento do capital. o que ocorre no mundo financeiro atual é que muitas aplicações resultam em taxas negativas de juros. as despesas e a perda do poder aquisitivo do capital emprestado. onde a taxa e o prazo têm que ser expressos na mesma unidade. Portanto. da utilização do capital. isto é.1. Do ponto de vista do tomador do empréstimo. a taxa de juro se eleva em função do aumento de duração da operação ou quando não há garantias suficientes por parte do devedor. Portanto. a uma taxa e prazo determinados é chamada de juros simples quando produzida apenas pelo capital inicial (ou principal). a receita de juros deve ser suficiente para cobrir o risco. quando considerado o efeito inflacionário. além de proporcionar certo lucro ao seu aplicador. sua despesa de juros deverá ser menor do que a receita prevista. Despesas: todas as despesas operacionais. com objetivo de lucro. Entretanto. Risco: probabilidade de o tomador de empréstimo não resgatar o dinheiro. Ganho (ou lucro): fixado em função das demais oportunidades de investimento (“custo de oportunidade”).e sofrer um pequeno prejuízo do que deixar de aplicar e com isso sofrer um prejuízo muito maior. não é relevante. contratuais e tributárias para a formalização do empréstimo e à efetivação da cobrança. o juro corresponde simultaneamente ao preço do tempo de utilização de um capital e ao preço do risco que corre o credor.

onde chegamos a resultados diferentes. tem i =0.m.) n: No de períodos (n e i estão na mesma unidade de tempo) Ex. M=C+J ou M = C (1 + in) M: Montante C: Capital inicial (principal) J: Juros i: Índice percentual (30% a.m. (ao ano) e 60% a. (ao semestre). (ao mês) são proporcionais. equivalentes e etc.a.00 aplicado à uma taxa de 7.sucessivamente.t. pois: 320 129 191 .: Determine o montante produzido por um capital de R$100. porém aproximados.: As taxas 120% a. teremos: 120 12 60 6 30 10 3 1 MONTANTE É o valor acumulado de um capital C somado com o juro do capital produzido no prazo determinado.6 100 100 45 145 Usando: M= C (1 + in) M= 100 (1+0. Juro Comercial e Exato Existem dois métodos para achar o número de dias entre duas datas do calendário.075 t: 6 meses ou n=6 M: ? Se usarmos: M = C+J M 100 100.: Qual o tempo exato entre os dias 09 de maio e 16 de novembro do mesmo ano? Resolução: Dia 09 de maio é o 129o do ano e 16 de novembro é o 320o do ano. durante 6 meses.075 . Logo. Taxas proporcionais são assim chamadas se em razão de seus períodos (na mesma unidade de tempo) formam uma proporção: i1 i2 T1 T2 Ex.s.m. 1. com taxas proporcionais.7. O tempo exato é aquele que nos dá o número preciso de todos os dias decorridos entre as duas datas. entre estas duas datas foram decorridos 191 dias.5% ou 0.m. Ex.00. Os problemas de juros simples envolvem várias atividades financeiras. Tabelas financeiras apresentam os dias do ano através de números seguidos. Resolução: C: 100 i: 7. (juro simples). 6) M= 100 .30 a. 30 % a.5% a. (ao trimestre) e 10% a.5. pois ao transformá-las para mês. o que torna simples a tarefa de encontrar o total de dias desejado.45 M= 145 Portanto o montante será de R$145.

supondo: a) Tempo exato? b) Tempo comercial? Resolução: a) Tempo exato (supondo que o ano não seja bissexto) 17 de maio é o 137º dia do ano e 10 de setembro é o 253º dia do ano. prazo ou capital aplicados.: Uma empresa aplica uma importância de R$10.400 um (unidade monetária).800. Recebi de juros a importância de 6.650.00 b) Total de juros aproximados é de R$5.: Sempre que nada for especificado considera-se a taxa de juros sob o conceito comercial. (ao dia). e o restante.00 OBS.: vários modelos de calculadoras financeiras calculam diretamente o tempo exato e o tempo aproximado ou comercial entre duas datas.7 = 113 O número aproximado de dias decorridos é de 113 dias. 116 = 5800 b) Tempo Comercial (ou aproximado) No período de 17 de maio a 17 de setembro temos 4 meses decorridos menos 7 dias de setembro. considerando que cada mês tenha 30 dias.O tempo ordinário ou comercial é aquele que nos dá o número de dias entre duas datas.5% a.000 . Existem também casos onde desejamos descobrir a taxa. com vencimento em 10 de setembro do mesmo ano. Ex. teremos um total de: 4 x 30 = 120 .005 x 113 = 5650 Resposta: a) Total de juros exatos é de R$5.m.m. Podemos usar a mesma fórmula ou a seguinte regra: J c t i J = Juros i% C = Capital inicial i = Taxa percentual 100 t = Prazo (tempo ) Assim se o problema pedir: Capital C J it Taxa J i Ct em % multiplicamos por 100 Tempo t J Ci Exercícios Resolvidos: 1. Determine o valor do meu capital inicial.137 = 116 O número preciso de dias decorridos é de 116 dias. Logo teremos: J = 10.000 x 0. durante o mesmo período à taxa de 3% a. . logo teremos: J = 10. Se o investimento foi feito em 17 de maio.000. pois: 6 x 30 = 180 + 7 = 187 dias Obs.d. portanto: 253 . 0. qual o total de juros.005 . Resolução: Entre 09 de maio e 09 de novembro são decorridos 6 meses mais 7 dias até o dia 16 de novembro. totalizando 187 dias.00 em um rendimento de juro simples de 0. Apliquei 1/3 de meu capital durante 1 ano à taxa de 2% a.

a. Neste regime de capitalização a taxa varia exponencialmente em função do tempo.Resolução: J = C1 i1 t1 + C2 i2 t2 C 2C 0.04 4%a. aplicado à taxa de 4% ao mês. que triplicou o seu valor. calculemos o montante da forma mais primária possível. e sabendo que a taxa de juros para cada período unitário incide sobre o capital inicial mais os juros acumulados. A que taxa mensal um capital produz. Dados: C = 1.000 um 2.50 4. Durante quanto tempo esteve aplicado um capital.000. juros iguais ao dobro de si mesmo? T = 4a 2m = 50 meses i J Ct 2C 0.32 6400 6400 = 0.24c Resposta: O capital inicial é de 20.m.20 Ci C. é a soma do capital aplicado ou devido mais o valor dos juros correspondentes ao prazo da aplicação ou da dívida.20 M = C+J J = 2c JURO COMPOSTO OU CAPITALIZADO Capitalização composta é aquela em que a taxa de juros incide sempre sobre o capital inicial. em 4 anos e 2 meses.0. ou seja. O conceito de montante é o mesmo definido para capitalização simples. a uma taxa de 20% a. C.m. A dedução da fórmula do montante para um único pagamento é pouco mais complexa que aquela já vista para a capitalização simples. a taxa. o prazo e i. n.02 12 + 0. 100 = 15 anos Ci C. . Para facilitar o entendimento. M o montante C o capital inicial. A simbologia é a mesma já conhecida. = 0.00 n = 5 meses i = 4% ao mês M=? Como ainda não conhecemos uma fórmula para a solução fácil e rápida desse problema.03 12 3 3 6400 C= = 20. acrescido dos juros acumulados até o período anterior.? M= 3C J 2C M=? t = = = 10 meses M=20% a.m. tendo aumentado 3/4 do seu valor? T = J = 4 C = 3 . ou seja.000 0. vamos admitir que nos defrontamos com o seguinte problema: Calcular o montante de um capital de R$1.. durante 5 meses. Qual o tempo que ficou aplicado um capital à taxa 5% a. 5 4 5 100 3 3.00.000.08 + 0.

000.00 = 1.04X1.169. que confere com o valor determinado anteriormente.04)3=1.00 (1.000. Observa-se que o montante no final de cada mês constitui-se no capital inicial do mês seguinte.Vamos representar por Mt (t = 1.00 1.04) = 1.124.04)4=1.00 + 0.00(1.000.04) + 0.04)5 = 1.86 1.000.04)3 (1+0.000.00 (1.000.000.00(1.00(1. que em nosso exemplo é o mês.04)2 (1+0.081.000.60 1. Entretanto. 5) o valor do montante no final de cada período unitário. Vamos deduzir uma fórmula que permita um cálculo mais fácil e rápido.04) = 1.04 X 1. Capital no Mês Juros correspondentes Montante no início do Mês (t) ao Mês (Jt) final do mês Mt (Ct) 1 1.04x1.04)4 (1+0.04)2+0.00 (1. Como (1.21665 => M5 = 1.86 1.00 (1. 4.00(1.00 1.86 4 1.04=43.040. mas sem que sejam efetuadas as operações de multiplicação e soma.04=41. 2.21665 = 1.00(1.04)5. a relação adotada é: M = C(1+i)n J=M-C M é o montante C é o capital inicial (principal) i é a taxa unitária (% : 100) n é o número de períodos da capitalização A taxa percentual e o tempo deverão estar na mesma unidade do período de capitalização.04)2=1.60 3 1. 3.65.00(1.081.86 x 0.000.04=40.00 (1.169.000.000.000.000.00 S1 = 1.00(1.04)5 O valor do montante no final do quinto mês é dado pela expressão: M 5 =1.000.216.00(1. Portanto.000. apenas usando a propriedade distributiva do produto em relação à soma.04) = 1. obtendo-se a seguinte expressão: S = P (1 + i)n .00 1.000.04x1.000.169.04) = 1.00(1.00 2 1.04)4+0.04) = 1.000.04=45. mês a mês.00(1.000.04 x 1.26 1.04)2 S3 = 1. O quadro a seguir permite que visualizemos claramente o cálculo do montante.000x1.04) (1+0.00 (1+0.04=46.79 1.00 (1.04)3+0.081.216.60 x 0.86 x 0.000.00 x 0.04) 1 S2 = 1. S0 = 1.124. vamos chamar o capital inicial de P (principal) e o montante de S (soma dos montantes de cada período de capitalização). partindo do desenvolvimento anterior.04)3 S4 = 1.000.65.86 5 1.000.216.040.00 x 0.00 1.04) = 1.65 Portanto o valor do montante no final do quinto mês é de R$1. essa forma de cálculo é extremamente trabalhosa e demorada. Por se tratar de juros compostos e para evitar confusão com as fórmulas de juros simples.040.00 (1.000.04)4 S5 = 1.60 1.000(1.124.

1 3 300 1000 300 1300 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: sistemas e equações de 1º e 2º graus .236 um Resumindo: Juros Simples J C i n M C j Compostos M C (1 i ) n n é o número de períodos de capitalização e deve estar na mesma unidade da taxa i.m.1) 3 1000 0. i = 6% at S = P (1+i)n S=10..1.000 Capitalização trimestral n=2 T = 1 semestre = 2 trimestres i = 0. a terça parte a 5% ao ano e o restante a 8% ao ano.000 (1+0. Ex. 2) Um capital de R$ 1.000 .5%a. A que taxa única anual poderia ser empregado todo o capital a fim de se obter o mesmo rendimento anual ? 1 1 3% 5% 2 3 1 8% 6 (9 10 8)% 6 4. O montante final é de : Simples J M Compostos M 1000 (1 1331 0.000 um.Exemplo Determinar o montante determinado por um capital de 10.1236 S= 11. aplicado a juros capitalizados trimestralmente.000 (1. à taxa de 2% a.06)2 S = 10.000.06)2 S = 10.00 é aplicado a 10% ao mês durante 3 meses . durante 1 semestre.m.06 i = 2% a.a.:1) Um capital é empregado nas seguintes condições: a metade a 3% ao ano. Resolução: S=? P = 10.

3) Termos que estão multiplicando ou dividindo x. o conteúdo passa a ocupar a metade do volume inicial. “passam para o outro lado” dividindo ou multiplicando.Dois números têm por soma 160 e o maior vale 7 vezes o menor.UE01: Equação do 1º grau Bloco de conteúdo: 61 Equação do 1º grau EQUAÇÃO DO 1O GRAU: Uma relação importante em R é a relação de igualdade. 59. Quais são os números? 60. a=b Chamamos de EQUAÇÃO DO 1O GRAU de incógnita x uma igualdade do tipo: ax + b = 0 Procedimento para resolução de uma equação do 1o grau: 1) Isole os termos que contêm x de um “lado” da igualdade e os demais no outro “lado”. A capacidade do recipiente é a)40 litros b)75 litros c)120 litros d)145 litros e)180 litros Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: Sistemas e equações de 1º e 2º graus UE 02: Sistemas de equações Bloco de conteúdo: 62 Sistemas e problemas Métodos: 1) Substituição 2) Adição . 2) Reduza todos os termos com x a um só. termos que estão somando ou subtraindo “passam para o outro lado” subtraindo ou somando.Se a média de cinco números inteiros consecutivos é 17. então o menor dos cinco números é a)11 b)12 c)13 d)14 e)15 61. respectivamente. respectivamente.Se forem tirados 2/3 do conteúdo de um recipiente cheio de água e recolocarmos 30 litros de água .

Depois.Certa quantidade de sacos precisam ser transportados e para isto dispõem-se de jumentos. sobram treze sacos. se colocarmos três sacos em cada jumento. Se um aluno totalizou 210 pontos. Se o tempo gasto nesse treinamento foi exatamente 3 horas. b)22 minutos.Um atleta faz um treinamento cuja primeira parte consiste em sair de casa e correr em linha reta até certo local à velocidade de 12 km/h.6 hs . sobram três jumentos. o número de questões que ele acertava foi: a)25 b)30 c)35 d)45 64. sem intervalo. Quantos sacos precisam ser carregados? a) 44 b) 45 c) 57 d) 22 e) 30 63. d)36 minutos. Comentário: Di= DV Vf Ti= Vv x Tv 12x= 8(3-x) 12X=24-8X 20X=24 I=X= 1. o tempo em que ele correu superou o tempo em que caminhou em a)15 minutos.2 V= 1.3) Comparação 1o MÉTODO – SUBSTITUIÇÃO Consiste em calcular uma incógnita em função de outra e em seguida. Se colocarmos dois sacos em cada jumento. com o valor encontrado. 2x 3y 5 x y 3 x 3 y 2o MÉTODO – ADIÇÃO Baseia-se na propriedade: a= b a+c=b+c x 1) x y 11 y 7 2) x y 5 2x y 7 3) 2 x 3 y 12 3x 4 y 1 62. substituir e achar o valor da outra. ele retorna andando a 8 km/h.A prova de múltipla escolha com 60 questões foi corrigida da seguinte forma: o aluno ganhava 5 pontos por questão e perdia 1 ponto por questão que deixava em branco. c)25 minutos.8 0.

Sabe-se ainda que • a torneira dista 50 m do primeiro foco de incêndio e cada foco de incêndio está a 20 m do seguinte.Sabe-se que as marcas Skol e Brahma detêm juntas.00. 60% e Antártica e Skol.8 toneladas (t) cada um.Para pesar 3 maçãs dispomos de um peso de 100g e uma balança de pratos iguais. estão 10 focos de incêndio e uma torneira. juntas. o total de sacas de soja somado ao total de sacas de milho que podem ser transportadas juntas em um vagão. 70% do mercado nacional. b) 45. Sob essas condições. Mat. que deve apagar os focos de incêndio. c) 46. A maior mais a menor pesam 100g.(UnB/Téc. • basta um único balde de água para apagar cada foco de incêndio. d) 47. Essa cooperativa comercializa soja e milho em sacas padronizadas. 50% do mercado.6x 60= 36 65. . juntas. d) A Skol sozinha detém 45% do mercado.0. e) 48. O peso total das três maçãs será: a) 12g b) 150g c) 175g d) 200g (UnB/Prof. O peso da menor mais 100g é igual ao peso das outras. c) A Brahma sozinha detém 40% do mercado. /BASA/2004) Considere a seguinte situação hipotética. Brahma e Antártica. b) A Antártica sozinha detém 30% do mercado. Dispostos em linha reta. onde se encontram um balde e um bombeiro. de modo a ocupar toda a sua capacidade e de modo que o valor da carga seja igual a R$ 400. que são vendidas de acordo com a tabela abaixo. é a) 44. Comentário: 50S + 60M= 2800 10S + 8M= 400 (x5) 50S + 40M= 2000 20M= 800 M= 40 105+320=400 105=80 S=8 S+M= 48 52. 66. Com base nestas informações pode-se dizer que: a) A Skol sozinha detém 20% do mercado./SEED-PR/2003) Uma cooperativa rural escoa sua produção de cereais por meio de um trem cujos vagões têm capacidade máxima de 2. O peso da maçã maior é igual ao peso das outras duas juntas .

. Exemplos: 1) 3x2 + 4x – 5 = 0 é uma equação de 2o grau completa com a = 3. caminhar até o primeiro foco de incêndio.F10 50 20 100 140 180 220 260 300 340 380 420 460 2800 m Item errado Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: Sistemas e equações de 1º e 2º graus UE 03: Equação do 2º grau Bloco de conteúdo: 63 Equação do 2o grau em R. quando retornará à torneira para deixar o balde.. apagá-lo. A equação é chamada de 2o grau devido à incógnita x apresentar maior expoente igual a 2. Resolução das equações completas: . caminhar até o segundo foco de incêndio. retornar à torneira para encher novamente o balde com água. Nessa situação. o bombeiro terá caminhado mais de 3 km.. apagá-lo. b = 5. c = –5.. é toda igualdade do tipo: a x2 b x c 0 ou redutível a esse tipo. Comentário: T F1 F2. a equação é chamada de completa.. onde a. Quando b 0 e c 0 (a é sempre não nulo). Se b = 0 ou c = 0. na incógnita x.. voltar à torneira e assim proceder.• o bombeiro deve encher o balde de água na torneira. b e c são números reais e a é não nulo. b = 4. a equação diz-se incompleta. até apagar o último foco de incêndio. 2) x2 + 5x = 0 é uma equação de 2o grau incompleta com a = 1. ao apagar todos os focos de incêndio e recolocar o balde junto à torneira. c = 0.

8x + 15 = 0 . matemático hindu nascido em 1. então: b2 4ac Reescrevendo as soluções da equação como segue: x1 x2 b 2a b 2a OBSERVAÇÃO: A fórmula acima só se aplica quando não tem soluções reais. geralmente.114. temos: a = 1. 0 .5x + 6 = 0 1e3 3e5 2e3 x² . quando ocorre 0 .A resolução da equação completa de 2o grau é obtida através de uma fórmula que foi demonstrada por Bhaskara. a equação Exemplos: Para a equação x2 – 5x + 6 = 0.: x² . pela letra grega (delta). 6 = 25 – 24 = 1 e as raízes são: 5 1 2 1 5 2 1 5 1 2 1 4 2 2 6 2 3 5 1 2 e o conjunto-solução é S = {2 . x1 x2 b 2a b 2a = b2 – 4ac = (–5)2 – 4 .4x + 3 = 0 x² . 3} DICA Achando as raízes por soma e produto: Se: a = 1 podemos usar soma e produto: Quais são os números que multiplicados resultam no c e somados resultam no b com sinal contrário? Ex. b = –5 e c = 6 Portanto. 1 . por meio dela sabemos que o valor da incógnita que satisfaz a igualdade é: Fórmula de Bhaskara: x b b2 2a 4ac O número b2 – 4ac chama-se discriminante da equação e é representado. Fazendo.

x² .00.3 -3e–5 Frases importantes que vão mudar sua vida!!!! Raízes reais diferentes ou 2 pontos em comum ou duas soluções distintas Raízes reais iguais ou raiz dupla ou solução única Não existem raízes reais ou não possuem pontos de interseção ou as raízes são complexas Raízes simétricas ou som zero (+a ) Raiz nula ou produto zero Raízes inversas (a/b e b/a) Soma Produto >0 =0 <0 b=0 c=0 a=c -b/a c/a QUESTÃO: Um restaurante reserva um jantar para 60 pessoas por R$240.00. o preço cobrado de cada um dos que jantaram aumentou R$8.7x + 12 = 0 x² + 4x + 3 = 0 x² + 8x + 15 = 0 3e4 -1 e . O número de pessoas ausentes no jantar foi: 40 45 50 48 Os dois números tais que a soma deles é 10 e a soma de seus quadrados é mínima. O valor de p é: . são: 6e4 5e5 7e3 8e2 A diferença entre o número positivo p e o seu inverso é 1. Algumas dessas pessoas não comparecem ao jantar e por isso.

.00.000. Com a retirada dos 3 amigos que não pagaram o jogo. Questão 25. coube a cada um dos restantes mais R$ 120. a equação f(x) = 0 determina a quantidade de elementos do “grupo de amigos”. tendo sido premiado com a importância de R$ 2. em que A. ( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) Cada um dos elementos do “grupo de amigos” que efetivamente pagou a parcela correspondente ao jogo recebeu uma quantia superior a R$ 250. e C são constantes bem determinadas.00. julgue os itens que se seguem. o ponto de mínimo é atingido quando x = 3/2. um jogo em determinada loteria. B./BB/2007) Considerando que.a) c) 1 2 1 2 2 10 b) d) 1 2 1 2 5 3 Um grupo de amigos fez. em conjunto. Questão 22 .00 que deveria ser dividida igualmente entre todos eles. e. ( ) (UnB/Escrit. constatou-se que 3 deles não haviam pago a parcela correspondente ao jogo. não faziam juz ao quinhão do prêmio. Considerando a situação hipotética apresentada. Questão 24. então é correto afirmar que. em uma função da forma f(x) = Ax2 + Bx + C. No momento da partilha.000. . dessa forma.000.800.( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) Se x é a quantidade de elementos do “grupo de amigos”. então Questão 23.. para essa função. ( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) A quantidade de elementos do grupo de amigos que fizeram juz ao prêmio é superior a 11.

indica-se o produto cartesiano de A por B por A X B. cujo primeiro elemento é a e o segundo é b. d) a=ceb=d Representação gráfica: a representação gráfica de um par ordenado é um ponto pertencente a um plano (chamado plano cartesiano). A X B = {(a. coloca-se A X B = . impomos a seguinte condição de igualdade entre pares ordenados: (a. b) | a Aeb B} .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 01: Definição e conceito Bloco de conteúdo: 64 Plano Cartesiano É um sistema constituído por dois eixos x e y perpendiculares entre si. Se A ou B é vazio. o produto cartesiano de A por B é o conjunto de todos os pares ordenados com primeiro elemento em a e segundo elemento em B. o ponto M(a. Esses eixos dividem o plano em quatro regiões chamadas QUADRANTES. O eixo x é denominado eixo EIXO DAS ABSCISSAS e o eixo y é o EIXO DAS ORDENADAS. b) = (c. Este sistema é utilizado para localizar um ponto no plano: assim. Dados dois elementos a e b formamos um novo elemento indicado por (a.b) indicado na figura tem abscissa a e ordenada b. PRODUTO CARTESIANO Se A e B são conjuntos não vazios. b) e denominado por ordenado.

CONCEITO DE FUNÇÃO Sejam dois conjuntos A e B e seja f uma relação de A em B. é qualquer subconjunto do produto cartesiano A x B. 1). temos: Representação na forma de conjunto: R = {(1. uma relação R. Quando fazemos isso. 3. 2. y) A X B | x + y = 3}. 1). 4. à nossa escolha. 2) e (2. (0. 3). podemos relacionar ou associar elementos de A com elementos de B de alguma maneira. são: (. (3. (2.B . 2}. y). 2). tal que (x. Se A B. (2. (2. (2. y B e tais que x + y = 3.1. de A em B. Sejam A = {1. 1). representar por diagrama de flechas e construir o gráfico cartesiano da relação R de A em B. 6)} Representação por flechas (diagrama de Euler-Venn): Definição de relação: sendo A e B conjuntos quaisquer. Então. A = {(. 2). 2). 7} e a relação R = {(x. 0. B = {2.1. 1). 6. 4). 2} e B = {1. 4}. (1. 2. . 4} e B = {1. (1. y) f. o produto cartesiano de A por B terá como representação gráfica o conjunto de pontos de retângulo a esquerda: Relações Se A e B são dois conjuntos quaisquer. definida por: Dados: R = {(x. com x A. 3. e somente se. (4. (1. 3). dizemos que fica estabelecida uma relação binária entre os conjuntos A e B. 3. B X A.Exemplos 1 Se A = {2. 4)} Note que A X B A . 2). (2. 4). 3). 2 Sendo A = {x IR / 1 <x < 2} e B = {x IR / 1 <x < 4}. 2). 4). 1. (4. 2)} O produto cartesiano de B por A é: B X A = {(1. Solução Os pares ordenados (x. Diz-se que f é uma função (ou aplicação) de A em B se. Enumerar os pares ordenados. y) A x B | y = 2x}. (3. para todo elemento x A existir um único elemento y B. 4}. o produto cartesiano de A por B é: A X B = {(2. (3.

considerando o domínio dado. 2). 4). (0. (2. 1)}. a) b) c) d) e) . (1.Portanto: R = {(-1.” Verifique se cada um dos gráficos cartesianos abaixo é função. 3). Conclusão: Para uma relação de um conjunto A em um conjunto B ser uma função de A em B: “Todo elemento de A deve mandar flecha a algum elemento de B e cada elemento d e A deve mandar uma única flecha para algum elemento de B.

o único que representa uma função de imagem {y IR : 1 ≤ y ≤ 4} e domínio {x IR : 0 ≤ x < 3 } é: .f) g) h) RESPOSTA: Sim: (a. d. e. e. f. g) Questão 01(COPEVE)Dos gráficos. h) Não: (b.

Gabarito: C .

5 1. 1.0 1. Gabarito: C Questão 04 (UFOP) Sejam f:R → R e g:N → N funções satisfazendo f(x . Qual das afirmativas abaixo é verdadeira? a) f: x → 2 x é uma função de A em B. Se f(2) = 0. definida para todo x R+ é tal que f(mx) = f(m) + f(x) e f(xm) = mf(x).2) = x3 e g(3) é igual a: a) 11 b) 16 c) 93 d) 109 e) 125 Gabarito: D g(0) 1 g(n 1) 2 g( n ) . 2}. o valor de f(96) é 0. assim veja os exemplpos: Questão 02 (PUC-MG) A função f. Então f(3) – .0 2. c) f: x → x2 – 3x + 2 é uma função de A em B. com m > 0.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 02: Construção de uma função Bloco de conteúdo: 65 Uma função é uma relação entre dois conjuntos onde podemos considerar como:Uma ordem que deve cumprida.2 e f(3) = 0.5 Gabarito: C Questão 03(UFPA) Sejam os conjuntos A = {1.5 2. d) f: x → x2 – x é uma função de B em A.5. e) f: x → x – 1 é uma função de B em A. b) f: x → x + 1 é uma função de A em B.2} e B = {0.

Em f( ) substituiremos em (III) F( ) = 10 .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 03: Valor Numérico Bloco de conteúdo: 66 Exemplo: 1) Seja f uma função de R em R definida por f(x) = (x3 .3 .Em f 5 = substituiremos em (II) f 5 =3 5 2 veja: Veja: Veja: 1 3. .3x a) f(0) = o3 .3x).2 (-1) + p 3 = (-2) + q 4 = -2 + p = p p=6 -3 = -2 + q q = -1 3) Seja a função f : R R tal que: f(x) = x .Calcular: a) f(0) b) f(1) c)f(-2) d) f 2 RESOLUÇÃO: f(x) = x3 .3.5+1 15 + 1 = 16 -27 Logo: f(-3) + f( ) .3 < x < 3 (II) 10 se x > 3 (III) Calcule o valor de f(-3) + f( ) . 1 = -2 c) f(-2) = (-2)3 .2 8 -3 2 2 2 2) Dadas as funções f e g.2f 5 = -5 + 10 .Em f(-3) substituiremos em (I) f(-3) = x .2 = -5 .3 2 =3 2 . 3 2 = 23 .2 f(-3) = (-3) .2 se x < -3 (I) 3x2 + 1 se .32 = O gráfico cartesiano de uma função f : IR IR é apresentado abaixo.8 + 6 = -2 d) f 2 2 .3 .2 (16) = -5 + 10 . determinar p e q de acordo com as condições dadas: f(x) = 2x + p q(x) = -x + q f(-1) = 4 e q(2) = -3 RESOLUÇÃO: Como f(-1) = 4 temos: Como q(2) = -3 temos: 4 . (-2) = .2f 5 RESOLUÇÃO: . 0 = 0 b) f(1) = 13 .3.

5) f (1) 3 b) f ( x) f ( y) f ( x y) c) f (nx ) (f ( x))n d) f ( x) : f ( y) f ( x y) e) (f ( x))n f ( x n ) N.2 2 b) 5 .2 2 c) 2 2 d) 3 2 e) 7 Questão 06(UFMG) A função f:R → IR associa a cada número real x o menor inteiro maior do que 2x. Então a afirmativa falsa é: Gabarito: E Questão 05(COPEVE) Considere-se a função definida por: f (x) x 2 se x é racional 1 x se x é irracional O valor de f (2) 2f ( 2 ) 4f (1 / 2) é: a) 4 . .Determine a) f(-2) b) f(0) c) f(1) d) f(3) e) f(f(0)) f) f(f(3)) RESPOSTA: a) 0 b) 1 c) 0 d) 2 e) 0 f) -1 Questão 05 (UFOP) Sejam f(x) = 3x e n a) f ( 0.

O valor de f ( 2) f a) b) c) d) e) 1 5 f 1 2 é -4 -3 -2 -1 0 3 x se 1 x 1 Questão 07Considere a função definida por f ( x ) Pode-se afirmar que o valor de f(f(f(2))) é: a. 1/3 b. 3 d. 1 c. 5 e. 9 5 se1 x x 4 se x 4 4 .

O leitor deverá se familiarizar com as seguintes notações: fog(x) = f[ g (x) ] gof(x) = f[ f (x) ] fogof = f{g [ f (x) ] } fofof = f{ f [ f (x) ] } Considere as funções reais f e g. b) g(g(x)). 6 Questão 09:Seja b um número positivo. O valor g(-1) é igual a: i. 3 iii.1 Encontre a função h. RESPOSTA: h(x) = 4x2 . 5 v. determine a) g(f(x)). composta de g e g. Considere a função f : IR f (x) x x 2 IR dada por 3 b 2 3 se x se x b b . Considerando as mesmas funções da questão anterior. RESPOSTA: a) g(f(x)) = 2x2 .3x + 5 e g(x) = 2x . assim definidas: f(x) = x2 .10x + 9 . composta de g e f. definida por h(x) = f(g(x)) A função h é chamada composta de f e g. 4 iv.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 04: Função Composta Bloco de conteúdo: 67 FUNÇÃO COMPOSTA Aplicar a nova função gof equivale a aplicar sucessivamente as funções f(x) e g(x).6x + 9 b) g(g(x)) = 4x – 3 Questão 08(PUC-MG) Duas funções f e g são tais que f(x) = 2x + 3 e f[g(x)] = 5 – 2x. 2 ii.

2 c. o valor de b é: a) b) c) d) e) 1 2 3 4 5 b 2 Questão 10 Para um número real fixo a.Se f (f ( )) 97 . O valor de a é: a. 4 . 1 b. 3 d. a função f(x) = ax – 2 é tal que f(f(1)) = -3.

para todo x real.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 05: Função Composta e suas aplicações Bloco de conteúdo: 68 Questão 11(MCAMPOS) Se f(2x .1) = 4x + 3 então f(0) é igual a a) 5 b) 0 c) 3 d) 4 e) 6 Questão12(UFMG) Seja f:R → R uma função tal que f(x + 1) = 2f(x) -5 e f(0) = 6. O valor de f(2) é a) 0 b) 3 c) 8 d) 9 e) 12 Questão 13(FEI-SP) Se f(2x + 3) = 4x2 + 6x + 1.a) / 3 e) 4 – 3a Gabrito: D IR uma função tal que f(3x + 1) = 1 – x. Então f(a) é: .x) vale a) 2 – x2 d) 3x2 – 2x + 4 b) 2 2+x e) x2 + x – 1 c) x2 + 2x – 4 Questão 14 Seja f : IR a) 1 – a b) 3a + 1 c) – 3a d) (4 . então f(1 .

25 . O gráfico de barras abaixo indica o número de dias de chuva. O gráfico a seguir representa o nível da água armazenada em uma barragem. faça urna estimativa da média mensal de dias de chuva naquele ano. numa certa cidade. novembro. Analise-o e responda: a) b) c) d) Em que mês ocorreram mais dias de chuva? Em que meses ocorreram menos dias de chuva? Quantos dias de chuva ocorreram no 1º trimestre do ano? Sem efetuar cálculos. e) Que outras informações podem ser extraídas desse gráfico? RESPOSTA: a) Maio.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 06: Análise de Gráficos Bloco de conteúdo: 69 . b) Fevereiro. ao longo de um ano. c) 19 dias d) 7. a) b) c) d) Qual foi o nível máximo atingido pela barragem? E o nível mínimo? Quantas vezes no ano o nível atingiu 54m? Qual foi a taxa de variação média mensal do nível da água da barragem no 1º semestre? E no 2º semestre? E no ano? . em cada mês do ano. Em seguida. calcule a média e confirme sua estimativa.

Qual é o percentual de aumento do volume de água nesse reservatório quando o nível da água varia de 6cm para 10cm? RESPOSTA: 25% Questão(UFMG)Observe o gráfico. menor a porcentagem absorvida do composto ingerido. em função da altura que o nível da água atinge. também em mg/dia. Com os dados obtidos. quanto maior a ingestão. Gabarito: C . b) Para ingestões acima de 20 mg/dia. em que o segmento AB é paralelo ao eixo das abscissas. ABSORÇÃO (mg/dia) 18 A B 20 INGESTÃO (mg/dia) Esse gráfico representa a relação entre a ingestão de certo composto. em mg/dia.67m/mês (Cesgranrio-Adaptação) Uma torneira alimenta um reservatório d‟água.RESPOSTA: a) 70m b) 10m c) 4 vezes d) 1º sem: -1. é registrado por um cientista. c) A razão entre a quantidade absorvida e a quantidade ingerida é constante. a absorção é proporcional à quantidade ingerida. ele constrói o gráfico abaixo. e sua absorção pelo organismo. O volume da água. d) Para ingestões de até 20 mg/dia. A única afirmativa FALSA relativa ao gráfico é: a) A absorção resultante da ingestão de mais de 20 mg/dia é igual à absorção resultante da ingestão de 20 mg/dia.

RESPOSTA: a) 4m b) 80km/h c) 48m aproximadamente Questão 02: O gráfico cartesiano abaixo representa a velocidade v (em km/h) de um automóvel em função do tempo t (em s). O espaço de frenagem depende de sua velocidade no momento e: o freio é acionado. qual era então sua velocidade? c) Estime a distância aproximada que o carro percorre até parar. a) Quantos metros o carro percorre até parar. quando freado a 70km/h. quando é freado a 20km/h? b) Se o veículo percorreu 60 metros após freado. .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 07: Taxa de variação: física Bloco de conteúdo: 70 Questão 01: Chama-se espaço de frenagem de um automóvel a distância média que ele percorre desde o momento do acionamento do freio até parar. Observe o gráfico.

e) os instantes em que ele estava em repouso. 168 e 169 mostram. a taxa de variação média da posição de um corpo num dado intervalo de tempo é. por definição. c) o instante em que ele atingiu tal velocidade. a velocidade média do corpo naquele intervalo: Velocidade média = x t A partir dessas informações. Em movimentos retilíneos. b) a velocidade máxima atingida pelo automóvel. a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Que ocorre com as taxas de variação de uma função nos vários intervalos. d) os instantes em que sua velocidade era de 30km/h. quando seu gráfico é uma linha reta? RESPOSTA: . responda às perguntas relativas a cada um dos gráficos. RESPOSTA: a) 20km/h b) 40km/h c) 8s d) 4s e 12s e) 0s e 14s Questão 03: Os gráficos que aparecem nas atividades 167. a posição x (em metros) de um corpo em movimento retilíneo em função do tempo t (em segundos). em três situações distintas.Determine a) o valor de v para t = 2 s.

2m/s b) Diminuiu Questão 05: a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Nesse caso. o que ocorreu com as taxas de variação da função com o passar do tempo? RESPOSTA: a) 3 m/s. 10 m/s b) Aumentou . 5m/s. quando seu gráfico é uma linha reta? RESPOSTA: a) 10m/s. 5 m/s.a) Constante = 5 m/s b) É constante Questão 04: a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Que ocorre com as taxas de variação de uma função nos vários intervalos.

const: [8. 8 t 20 d) Zero. em um movimento retilíneo. a taxa de variação média da velocidade de um corpo num dado intervalo de tempo é. 8]. a) Qual é o domínio da função? b) Em que intervalo de tempo a velocidade foi crescente? E constante? E decrescente? c) Qual foi a velocidade máxima atingida pelo automóvel? Em que instante(s) ela ocorreu? d) Qual foi a velocidade mínima atingida pelo automóvel? Em que instante(s) ela ocorreu? e) Qual é o conjunto imagem da função? RESPOSTA: a) 0 t 28 b) Cresc: [0. a aceleração média do corpo naquele intervalo: aceleração média = v t Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 08: gráficos e valor numérico Bloco de conteúdo: 71 . com duração de 28 segundos. 28] c) 8m/s. 20].Questão 06: O gráfico a seguir mostra a variação da velocidade de um automóvel em função do tempo. decresc: [20. por definição. 28s e) 0 v 8 Questão 07: Em movimentos retilíneos.

e) f(3) . estão representados os gráficos das funções f e g. b) f(-5) < f(6) c) f(-4) + f(2) > 1 d) A soma de todos os valores distintos de x. a) A soma de todas as raízes distintas de f(x) é negativa. Se h( x) então o valor de h(a) é: a) 1 + a b) 1 + 3a c) 4/3 d) 2 e) 5/2 Gabarito: D f (2 x) g (2 x a ) .f(-2) < 0 Gabarito: E Questão 02 Observe a figura y y = f(x) 3a y = g(x) 2a a a 2a 3a 4a x Nessa figura. tais que f(x) = 3 é um número positivo. f ( g ( x)) . EXCETO: IR : -7 ≤ x ≤ 8}. x A.Questão 01:Observe a figura y 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 x Essa figura contém o gráfico da função y = f(x) definida em A = {x Todas as alternativas sobre a figura são corretas.

Questão 03 Observe a figura y f(x) g(x) h(x) a b c x Nessa figura. cada elemento de A tem um único correspondente em B. É indicado por D ou Df. d) para todo x tal que x ≥ c tem-se g(x) ≥ h(x). . CONTRADOMÍNIO E CONJUNTO IMAGEM Sabemos que uma relação A em B recebe o nome de função quando obedece as duas condições: todo elemento de A tem correspondente em B. estão esboçados os gráficos das funções f(x). A única afirmativa FALSA é: a) para todo x tal que x ≤ a tem-se g(x) ≥ f(x). Temos Df = A. DOMÍNIO de uma função A em B é o conjunto formado por todos os elementos do conjunto A. c) para todo x tal que a ≤ x ≤ c tem-se h(x) ≥ f(x). Gabarito: C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 09: Domínio e Imagem Bloco de conteúdo: 72 DOMÍNIO. b) para todo x tal que b ≤ x ≤ c tem-se h(x) ≥ g(x). g(x) e h(x).

CONTRADOMÍNIO de uma função de A em B é o conjunto formado por todos os elementos do conjunto B. DETERMINAÇÃO DO DOMÍNIO DE FUNÇÃO Quando uma função for descrita apenas por uma sentença aberta y = f(x). É indicado por Im ou Imf.x x<3 1 1 2x + 1 > 0 2x > . no qual são possíveis as operações indicadas de f(x): O contradomínio é R. É indicado por CD ou Cdf. temos: D = {x R / 2 < x < 7} = [2.{2} b) f(x) = 4 2x . + [ c) f(x) = 3 2x . Logo: D(f) = R d) f(x) = 3-x>0 3.6 > 0 2x > 6 x>3 Logo: D(f) ={x R / X > 3} = [3.3 D(f) = x R / 2 2 2x 1 -x > -3 . Para cada x do domínio deve existir em correspondência um único y na imagem. e só se: 2x 1 .6 Em R. (-1) As operações indicadas em 3-x são possíveis se. Temos Cdf = B. No gráfico abaixo. o radicando de uma raiz de índice par não pode ser negativo: 2x . Se a reta vertical interceptar o gráfico e mais de um ponto..2 0x x-2 2 Logo: D(f) = {x R / x 2} = R . ou seja. 7] Im = {y R / 1 < y < 4} = [1. CONJUNTO IMAGEM de uma função de A em B é o conjunto formado por todos os elementos de B que serão associados a algum elemento de A. 2x -8 pode assumir todos os valores reais.8 O radicando de uma raiz de índice ímpar pode ser negativo ou nulo ou positivo. Exemplos: x 3 f(x) = Devemos impor que o denominador não pode ser nulo: X .1 x>2 2 Efetuando a interseção em 1 e 2 obtemos: 1 1 x 3 . 4] ATENÇÃO: O DOMÍNIO de uma função é o intervalo representado pela projeção do gráfico sobre o eixo das abscissas. subentendemos que: O domínio é subconjunto de R. Isto significa que cada reta vertical traçadas por ponto do domínio deve interceptar o gráfico da função num único ponto. então esse gráfico não representa uma função. A IMAGEM é o intervalo representado pela projeção do gráfico sobre o eixo das ordenadas.

ou seja: quando x cresce. no intervalo do domínio.FUNÇÕES CRESCENTES E DECRESCENTES Função Crescente Uma função y = f(x) é crescente num conjunto A se. no gráfico seguinte a < b => f(a) > f(b) Se a e b são dois números reais quaisquer com a < b. chamam-se funções crescentes em IR. com x1 < x2 tivermos f(x1) < f(x2). Analogamente. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. Pode-se afirmar Gráfico : resumindo tudo Considerando a função g. representada pelo gráfico da figura. uma função não é crescente nem decrescente. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. f(x) decresce. e somente se. então ela é uma função constante. Observando o gráfico seguinte a < b => f(a) < f(b) Verificamos que se a e b são dois números reais quaisquer com a < b. e somente se. Questão ( Copeve) Seja f : IR que o conjunto imagem de f é: a) {y IR : y ≥ -1} b) {y IR : y ≥ 0} c) {y IR : y ≥ 2} d) {y IR : y ≥ 3} e) IR IR uma função dada por f ( x ) 2 x2 1. com x1 < x2 tivermos f(x1) > f(x2). OBSERVAÇÃO: Se. ou seja: quando x cresce. f(x) também cresce. então ocorre f(a) > f(b). determine . então ocorre f(a) < f(b). Funções com esse comportamento. Função Decrescente Uma função y = f(x) é decrescente num conjunto A se. Exemplos 2. Este comportamento caracteriza uma função decrescente em IR.

. 6[ d) [-2.. RESPOSTA: a) ] . h) os valores de x tais que g(x) > 0. 0 e 4 g) ] . c) o(s) intervalo(s) em que é crescente. 0 [ ] 4. 6[ i) -1 Considere a função f definida pelo gráfico abaixo. i) g[g(-2)] + g[g(4)]. f) -5. Determine a) o domínio. 2] e) Não há. f) as raízes.a) o domínio b) o conjunto imagem. 6[ b) ] . 5 [ ] 0. 4[ h) ] -5. se houver. . -2] [2. d) o(s) intervalo(s)em que é decrescente. e) o máximo e o mínimo. 4[ c) ] . b) o máximo (se houver).. g) os valores de x tais que g(x) < 0..

18] h) 0. l) o número de soluções da equação f(x) = -4. g) o(s) intervalo(s) em que f é constante. 14]. e) o(s) intervalo(s) em que f é crescente. f) o(s) intervalo(s) em que f é decrescente. Então. 20] f) [5. 20[ l) 2 m) infinitas n) -1 QUESTÃO 14 Sejam A = {(x. d) o conjunto imagem. 10[ j) ]10. k) o número de soluções da equação f(x) = 1. 20] b) 4 c) -4 d) [-4. 4] e) [0. os valores de x tais que y < 0. m) a taxa de variação média da função no intervalo [10. 14] g) [14. i) j) os valores de x tais que y > 0. y) IR x IR : -x2 + 2x + 3 ≥ 0 e -1 ≤ y ≤ 3}.c) o mínimo (se houver). 10 e 20 i) ]0. h) as raízes. 5] [18. a região hachurada que melhor representa o conjunto A é: a) y 3 -1 -1 3 x b) y 3 -1 -1 3 x c) y 3 -1 -1 3 d) . RESPOSTA: a) [0.

y

3

-1 -1

3

x

e)
y

-1 -1

3

x

Gabarito: D

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 10: Função Inversa Bloco de conteúdo: 73 Definição
Observe as funções, cujos diagramas estão representados a seguir.

Em todos eles, temos funções de A em B. Se pensarmos nas relações de B em A, ou seja, nas relações inversas que eles determinam, verificamos que: – no caso do diagrama I, a relação inversa não determina uma função, pois o elemento 5 B, tem duas imagens, 2 e 3. – para o diagrama II, a relação inversa também não determina uma função, pois o elemento 7 B, não tem imagem. – já no caso do diagrama III, a relação inversa determina uma função, pois todo elemento de B tem uma única imagem em A. Veremos, a partir de agora, as condições para uma função ser inversa. Seja f: A B uma função bijetora. Chama–se inversa de f e representa–se por f –1 à função f : B –1 que, f(x) = y f (y) = x
–1

A tal

Observações: a) D(f) = Im(f–1) e Im(f) = D(f –1) b) O gráfico de f –1 é simétrico ao gráfico de f em relação à bissetriz do 1º e 3º quadrantes. No caso da função ser dada por uma fórmula, considerando um domínio onde ela seja bijetora, a inversa é encontrada do seguinte modo: 1º) na fórmula y = f(x), trocamos y por x e x por y. 2º) Calculamos o y. Exemplo: Ache a inversa de y = 2x – 3

Exemplos Questão(c0peve) A função inversa de f (,0] definida por: f) g(x) = x g) g(x) = - x 2 h) g(x) = x 2 i) g(x) = - x j) g(x) = x Gráfico

,0]

[0,+ ) tal que f(x) = x2 é a função g:[0,+ )

(-

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 11: Rotação de Gráficos Bloco de conteúdo: 74 Gráficos de funções: Translação e rotação de eixos Seja f(x) : R R e k ≥ 0, então se desejarmos : a) f( -x ) : Giramos a f(x) em torno do eixo oy. b) – f( x ) : Giramos a f(x) em torno do eixo ox.

Se o coeficiente a é negativo, a situação é, de certa maneira, semelhante. Examinemos inicialmente o caso em que a = –1. O gráfico de y = –x2 é a reflexão do gráfico de y = x2 com relação ao eixo horizontal. Por quê?

Questão: Sendo o gráfico ao lado de f(x), o gráfico de f( – x) será :

REFLEXÃO EM TORNO DO EIXO X E REFLEXÃO EM TORNO DO EIXO Y

-f(x)INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO X

f(-x)INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO Y

d) f( x ) . então se desejarmos : c) f( x ) + k : Deslocamos a f( x ) para cima k unidades. .k : Deslocamos a f( x ) para baixo k unidades.k ) : Deslocamos a f( x ) para a direita k unidades. e) f( x + k ) : Deslocamos a f( x ) para a esquerda k unidades. f) f( x .f(-x) INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO Y Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 12:Translação de Gráficos Bloco de conteúdo: 75 Gráficos de funções: Translação e rotação de eixos Seja f(x) : R R e k ≥ 0.

para um mesmo valor de x a ordenada foi acrescida de uma unidade quando comparada àquela do ponto correspondente no gráfico de y = x. Por isso. ao fazer o segundo gráfico. a partir daí. a generalização é imediata. na figura abaixo estão os gráficos de funções desse tipo para alguns possíveis valores de k. precisamos entender qual o papel do coeficiente b na equação y = ax + b. Vamos agora analisar o caso de funções do tipo y = ax2 + k. a ≠ 0. Basta observar um caso simples e.Uma vez entendida a ação do coeficiente a. De fato. no gráfico de y = x + 1 ocorreu uma translação vertical de uma unidade quando comparado ao gráfico de . . observamos que. comparando os gráficos de y = x e de y = x +1. Para tanto.

Para qualquer outro valor do coeficiente k acontece algo análogo: se k > 0 há uma translação vertical para cima. comparando os gráficos de y = x2 e de y = x2 + 1. a generalização é imediata. pois para um mesmo valor de x. a ≠ 0. basta observar um caso simples e. a ordenada do ponto. . pois o entendimento de casos particulares vai nos levar imediatamente à generalização necessária.Novamente. no segundo gráfico. Vamos examinar os gráficos das funções y = x2. se k < 0 há uma translação vertical para baixo. observamos que no segundo gráfico ocorreu uma translação vertical de uma unidade. a ≠ 0? Analisemos agora o caso da função y = a(x + m)2. a partir daí. foi acrescida de uma unidade quando comparada àquela do ponto correspondente no gráfico de y = x2. y = (x + 1)2 e y = (x – 2)2. De fato. Qual é o vértice de uma parábola dada por y = ax2 + k.

se 0 < a < 1. Consideremos agora o caso de y = ax com a ≠ 0. a abertura relacionada ao crescimento ou decrescimento e sua velocidade. variando o coeficiente a > 0 em y = ax. respectivamente. Dessa maneira. a = -1/3. para x = 0 temos sempre y = 0. Além disso. Além disso. observamos que o ângulo de inclinação da reta varia: se a < -1: . observamos que o ângulo de inclinação da reta varia: se a > 1. e fazendo a = 1. variando o coeficiente a < -1 em y = ax. -2x. o valor da ordenada correspondente é. observe na figura abaixo: para cada valor não nulo da abscissa x. para x = 0 temos sempre y = 0. se a < 0. x.1/3 x. observe na figura abaixo: para cada valor não nulo da abscissa x. o ângulo é menor que 45o. o ângulo é maior que 45o. Agora considere. -1/2x. o valor da ordenada correspondente é. Primeiramente. por exemplo. por exemplo. 1/2x. -x.36 Observando agora a inclinação das curvas. a = 1/2. a = 1/3. respectivamente. e fazendo a = -1. ou seja. se a > 0. a = -2. 2x. a = -1/2.-1/3 x. Dessa maneira. o que significa que todas essas retas passam pela origem. a = 2. o que significa que todas essas retas passam pela origem.

.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 13:Rotação e Translação de Gráficos Simultãnea Bloco de conteúdo: 76 RESUMINDO TRANSLAÇÃO E ROTAÇÃO VERTICAL E HORIZONTAL f(x) + k SOBE K UNIDADES .

f(x) – k DESCE K UNIDADES f(x+k) MOVE PARA ESQUERDA K UNIDADES f(x-k) MOVE PARA DIREITA K UNIDADES .

3. depois o gráfico de y = onde é possível visualizar a mudança de inclinação da curva provocada pelo fator 3. O vértice da parábola y = . em seguida. o gráfico de y = 3. finalmente.É preciso observar que primeiro construímos o gráfico da função mais simples y = x2. – 2 com a translação vertical de –2. no qual observamos a translação horizontal de – 3/4. Questões – 2 é o ponto Observe a figura . o gráfico de y = 3.

está esboçado o gráfico da função f(x) definida no intervalo [-2.y 1 -2 -1 1 2 3 x -1 Nessa figura. 3]. O gráfico de g(x) = f (x + 1) é: a) y -2 -1 1 2 3 x -1 -2 b) y 2 1 -2 -1 1 2 3 x c) y 2 1 -3 -2 -1 1 2 x d) y 1 -3 -2 -1 1 2 x -1 .

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 14:Modular Bloco de conteúdo: 77 .

42 .40 41 f ( x) x 3 5 .

O desenho abaixo representa o gráfico de y = f(x). O gráfico que representa a função y =| f(x) |é a) c) e) b) d) A 54 RESUMINDO TRANSLAÇÃO E ROTAÇÃO VERTICAL E HORIZONTAL f(x) + k SOBE K UNIDADES .33.

f(x) – k DESCE K UNIDADES f(x+k) MOVE PARA ESQUERDA K UNIDADES f(x-k) MOVE PARA DIREITA K UNIDADES .

TRANSLAÇÃO MODULAR |f(x)| NEGATIVO FICA POSITIVO .

.....RETOMANDO..

.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 15: Equação Modular Bloco de conteúdo: 78

Questão: O valor de de x na equação | | | x – 1 | - 3 | - 2 | = 0 , é:

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 16: FUNÇÃO DO 1º GRAU Bloco de conteúdo: 79 FUNÇÃO DO 1o GRAU Denominamos FUNÇÃO DO 1o GRAU e função f : R R, definida pela lei y = ax + b com a e b reais e a 0. f(x) = ax + b Na lei y = ax + b, os valores a e b são coeficientes números da função. O coeficiente a deve ser diferente de zero, pois do contrário, a lei da função fica reduzida a y = B, deixando de ser uma função do 1o grau, sendo, neste caso, chamada FUNÇÃO CONSTANTE.

Sempre que ocorrer b = 0, a função de 1o grau fica reduzida a forma y = ax, também chamada FUNÇÃO LINEAR, f(x) = ax (a R+). Observação: se uma função linear tem a = 1, sua lei reduz-se a forma f(x) = x, também chamada IDENTIDADE (passa pela origem). As funções a seguir são de 1º grau, pois suas leis podem ser escritas na forma y = ax + b (a 0). y = 5x + 1 (a = 5 e b = 1) y = 3 - x (a = -1 e b = 3) y = -2x (a = -1 e b = 0) O gráfico de uma função do 1o grau y = ax + b (a 0) é sempre uma RETA do plano cartesiano, por essa razão a lei da função do 1o grau é também denominada EQUAÇÃO DA RETA. Assim, para construir o gráfico da função do 1o grau, precisamos apenas de dois pontos. Na função de 1o grau y = ax + b, os coeficientes numéricos recebem nomes particulares: y = ax + b Cada um desses coeficientes nos dá uma característica do gráfico da função de 1o grau: o coeficiente angular (a) indica inclinação da reta; o coeficiente linear (b) indica o ponto onde intercepta o eixo oy . Podemos obter esses coeficientes a partir de dois pontos conhecidos da reta. Gráfico: o gráfico da função f(x) – a . x + b é uma retas não paralela aos eixos x e y.

1o caso: a > 0 (função crescente)

2o caso: a < 0 (função decrescente)

O domínio de f(x) = a . x + b é D(f) = IR. A imagem de f(x) = a . x + b é Im(f) = IR. RAIZ OU ZERO DE UMA FUNÇÃO DE 10 GRAU Para obter a raiz ou zero de uma função de 1o grau, atribuímos a y o valor r zero e resolvemos a equação ax + b = 0. b com a 0 Veja: ax + b = 0 x= a

No gráfico de y = ax + b. a raiz x = eixo ox . podemos dar a seguinte resposta ao problema: f(x) = 0 para x = 2 f(x) > 0 para {x R / x > 2} f(x) < 0 para {x R / x < 2} QUADRO RESUMO a>0 f(x) = 0 b a f(x) > 0 b a f(x) < 0 b a a<0 x= x> x< .4 = 0 2x = 4 x=2 Logo a reta intercepta o eixo no ponto da abcissa x = 2. Pelo esquema. determinar os valores reais de x para os quais: f(x) > o f(x) = o f(x) < o SOLUÇÃO: podemos afirmar que a função é crescente. o zero da função é: 2x . pois a = 2 > 0. b corresponde à abscissa do ponto onde a reta intercepta o a b a ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO DO 1o GRAU 1o exemplo: Dada a função f(x) = 2x – 4.

em função do comprimento c do pé em centímetros. x + b. em atmosferas. em centímetros. tem que usar equipamentos especiais? RESPOSTA: .f(x) = 0 f(x) > 0 f(x) < 0 x= x< x> b a b a b a b é zero ou raiz da função e que pode ser obtido. em função da profundidade h. em metros. OBSERVAÇÃO Lembre-se de que x = QUESTÕES O número de seus sapatos tem a ver com o comprimento do seu pé. A pressão da água do mar varia com a profundidade. a numeração dos sapatos fornece valor exato? RESPOSTA: a) n = 37 b) c = 28. A numeração de sapatos varia de um país para outro. o pé de uma pessoa que calça 43? c) Verifique se aquela fórmula funciona para o seu caso. a pressão sofre um acréscimo de 1 atmosfera. é. a cada 10m de profundidade. No Brasil. em valores aproximados. a substituindo y por zero na função y = a .5 atmosferas? d) Por que um mergulhador. dado pela função n 5c 4 28 a) Qual é o número dos sapatos de uma pessoa cujo pé mede 24cm? b) Quanto mede. ao atingir grandes profundidades do oceano. Sabe-se que a pressão da água no nível do mar é de 1 atmosfera e que. b) Qual é a pressão da água do mar a uma profundidade de 50m? c) Em que profundidade do oceano a pressão da água é de 4. a) Encontre a expressão que fornece a pressão p.8cm c) c múltiplo de 4 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 17: FUNÇÃO DO 1º GRAU no cotidiano Bloco de conteúdo: 80 . aproximadamente. o número n dos sapatos de uma pessoa. d) Para que medidas do pé.

QUESTÃO DE PROVA . por uma corrida de 2.6km. e) 178 funcionários. em litros.(PUC MG/2005) O custo C de uma corrida de táxi é dado pela função linear C x b mx . o número de empregados que reside na cidade deve ser. Para obter os benefícios. b) 166 funcionários. a quantia cobrada foi de R$7.80 por uma corrida de 4.80 por uma corrida de 4. pode-se afirmar que o valor de b m é: a) 5. por onde escoam 5 litros de água por minuto.2km e que. pode-se afirmar que o valor de b m é: a) 5. a) Qual é a taxa de variação do volume de água no tanque? Ela é positiva ou negativa? Por quê? b) Qual é a expressão do volume V de água no tanque.1h +1 b) 6 atm c) 35m d) por causa do grande aumento da pressão externa. em que b é o valor inicial (bandeirada). o número de quilômetros percorridos. em que b é o valor inicial (bandeirada).40. Abre-se um orifício. t minutos após a abertura do orifício? c) Em quanto tempo a água ocupará 5% da capacidade do tanque? d) Em quanto tempo o tanque estará vazio? RESPOSTA: a) -5 litros/min.(PUC MG/2005) O custo C de uma corrida de táxi é dado pela função linear C x b mx .00 d) 8. m é o preço pago por quilômetro e x. inicialmente. Sabendo-se que foram pagos R$9. a quantia cobrada foi de R$7. o dobro mais 5% do número de empregados que não residem nela. um número mínimo de a) 160 funcionários. Gab: D Ex. por uma corrida de 2. entre os moradores da cidade.2km e que. c) 176 funcionários.40. Uma indústria que contratou 80 funcionários que residem fora da cidade deve contratar. m é o preço pago por quilômetro e x.00 b) 6. o tanque está se esvaziando b) v = -5t + 300 c) 57 min d) 1 hora Teste seus conhecimentos .00 .00 Gab: A (UEG GO/2004/Julho) A prefeitura de uma cidade concede benefícios fiscais às indústrias que lá se instalam. o número de quilômetros percorridos. no mínimo. cheio de água.00 c) 7.a) p = 0. no fundo. d) 164 funcionários.6km.: Um tanque com capacidade para 300 litros está. Sabendo-se que foram pagos R$9.

Esse cliente escolheu a melhor opção de pagamento para o seu caso? Justifique sua resposta.b) 6. o tanque está se esvaziando b) v = -5t + 300 c) 57 min d) 1 hora Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 18: FUNÇÃO DO 1º GRAU: ALTERNATIVAS DE INVESTIMENTOS Bloco de conteúdo: 81 QUESTÃO DE PROVA (UFRJ RJ/2004) Um vídeo–clube propõe a seus clientes três opções de pagamento: Opção I: R$ 40. c) 176 funcionários.00 Gab: A (UEG GO/2004/Julho) A prefeitura de uma cidade concede benefícios fiscais às indústrias que lá se instalam. o dobro mais 5% do número de empregados que não residem nela. e) Qual é a taxa de variação do volume de água no tanque? Ela é positiva ou negativa? Por quê? f) Qual é a expressão do volume V de água no tanque. Gab: Não.00 d) 8. inicialmente. um número mínimo de a) 160 funcionários. Uma indústria que contratou 80 funcionários que residem fora da cidade deve contratar. e) 178 funcionários. Gab: D Ex. cheio de água. mais R$ 2.00 por DVD alugado. no fundo. mais R$ 1. . o número de empregados que reside na cidade deve ser. no mínimo. Opção III: R$ 3. já que a melhor opção para este cliente seria a opção III. Um cliente escolheu a opção II e gastou R$ 56. d) 164 funcionários.00 por DVD alugado.00 de taxa de adesão anual. por onde escoam 5 litros de água por minuto.00 c) 7. t minutos após a abertura do orifício? g) Em quanto tempo a água ocupará 5% da capacidade do tanque? h) Em quanto tempo o tanque estará vazio? RESPOSTA: a) -5 litros/min.: Um tanque com capacidade para 300 litros está. b) 166 funcionários.00 de taxa de adesão anual.00 no ano. entre os moradores da cidade. Opção II: R$ 20.20 por DVD alugado. Para obter os benefícios. Abre-se um orifício. em litros. sem taxa de adesão.

no plano B. No plano B.25.20×18.60 = 40 + 1. . o valor da conta será de R$ 57.50. se x 7 onde x é algarismo do telefone residencial. Dessa forma.00 e cada minuto em ligações locais custa R$ 0.00 para até 50 minutos em ligações locais e. a soma dos algarismos que compõem o telefone comercial será: a) 29 b) 28 c) 27 d) 30 e) 26 Gab: A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 19: Questões: FUNÇÃO DO 1º GRAU:Gráficos Bloco de conteúdo: 82 (UFRJ RJ/2006) Uma operadora de celular oferece dois planos no sistema pós-pago. b) Determine a partir de quantos minutos.Observe que a quantia de R$ 56. a) Calcule o valor da conta em cada plano para um consumo mensal de 30 minutos em ligações locais. No plano A. em ligações locais.00 gasta na opção II corresponde ao aluguel de 18 DVDs mais R$ 20.(UEPB PB/2006) O número do telefone residencial de Rebeca é 9374182 e do comercial é tal que f (x) x.50 e. o custo de cada minuto em ligações locais é de R$ 1. a partir de 50 minutos. . na opção III. de R$ 40. b) A partir de 68 minutos em ligações locais.00 = 3×18.00. se x 7 x 1. Gab: a) No plano A. gastaria R$ 54. Na opção I. paga-se uma assinatura de R$ 50. o plano B deixa de ser mais vantajoso do que o plano A. o cliente gastaria R$ 61. paga-se um valor fixo de R$ 40.00 de taxa.

25 d) A raiz da função e) y < 0 para x < -30 e y > 0 para x > -30. Suponha-se que o número f(x) de funcionários necessários para distribuir. as contas de luz foi 75. numa determinada cidade. a única representação gráfica correta para a função f (x) = ax + b é: a) b) y y c) d) e) y y y x x x x x 4. contas de luz entre x por cento de moradores.O gráfico representa a função y = f(x) ax + b. b) Determine as coordenadas dos pontos A e B. seja dado pela função 300 x f ( x) 150 x Se o número de funcionários necessários para distribuir. c) Calcule f(f(15)). em um dia. Sendo a < 0 e b > 0. em um dia. RESPOSTA: a) a = ½ e b = 15 b) A(0. 0) c) 26. a porcentagem de moradores que as receberam é: a) 25 b) 30 c) 40 d) 45 e) 50 . 15). 3. a) Calcule a e b. em que a reta corta os eixos coordenados. B(-30. d) O que representa a abscissa de B? e) Analise os sinais dessa função.

resolve-se cada inequação isoladamente. Por isso.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 20: Questões:Inequações do 1º grau Bloco de conteúdo: 83 A solução de um sistema de inequações é o conjunto dos valores da incógnita que satisfazem. 3x 4 a) y b) c) y y 3 5 x 3 x 1 d) f ( x) x 1 x 2 . ao mesmo tempo. Resolva os seguintes sistemas de inequações: 3x 1 x 1 3 x 1 3x 1 1 2 Determine o domínio das funções reais. para se resolver um sistema de inequações. todas as inequações do sistema. calcula-se a interseção das soluções encontradas.

Mensalmente. Além disso. L = 150x . independente da quantidade produzida.2700 b) 18t .00.00 a tonelada. ela tem uma despesa fixa de R$2700. R = 450x.RESPOSTA: a) x 4/3 b) x > -5 c) x 3 d) x 1 Uma indústria química produz uma determinada substância.00. o custo de produção de uma tonelada é R$300. Toda a produção mensal é vendida a R$450. os valores da despesa mensal D. a) Expresse. em função da quantidade x de toneladas produzidas no mês. da receita mensal R e do lucro mensal L. b) Qual é o número mínimo de toneladas a ser produzido e vendido no mês para que não haja prejuízo? RESPOSTA: a) D = 2700 + 300x.

Exemplo A parábola y = x2 – 4x + 3 corta o eixo dos y no ponto (0. c=1 1 2 b) x . b = -5. Veja que x = O implica y = 0 2 . são elas:x1 = 2a 2a .4 . podem ocorrer três casos: 1o) > 0 A parábola corta o eixo x em dois pontos distintos. 0 +3=3 intersecção com o eixo dos x: em relação ao eixo dos x. Exemplos: a) 2x2 . b = -1.5x + 1 = 0 a = 2.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 21: FUNÇÃO DO 2º GRAU Bloco de conteúdo: 84 FUNÇÃO POLINOMIAL DO 20 GRAU OU FUNÇÃO QUADRÁTICA DEFINIÇÃO: É toda equação que pode ser reduzida à forma: ax2 + bx + c = 0 com a 0. 3).x . c). Obtém-se esse ponto fazendo x = 0 em y = ax2 + bx + c.1 = 0 3 1 a = . As abscissas desses dois pontos são as raízes da -b-b ex2 equação ax2 + bx + c = 0. c = -1 3 CONDIÇÃO DE EXISTÊNCIA DAS RAÍZES Se > 0 (2 raízes diferentes) b Se = 0 raiz dupla igual a 2a Se < 0 não há raízes reais Int er secção co m os e ixo s intersecção com o eixo dos y: a parábola y = ax2 + bx + c corta o eixo dos y no ponto (0.

(PUC/MG) A soma das raízes da equação a) b) c) d) e) -4 -3 0 3 4 x2 9 15 x2 9 8é Gabarito: C Os valores de x na equação 32x – 10.3x + 9 = 0 são: Resposta: {0.2o) =0 b (a equação ax2 + bx + c = o agora 2a A parábola tangência o eixo dos x no ponto de abscissa x = tem duas raízes iguais).2} . 3o) < 0 A parábola não corta o eixo dos reais). x( a equação ax2 + bx + c = 0 agora não tem raízes Questão de Prova 1.

a função assume um valor máximo também dado por yv. a projeção do gráfico sobre o eixo dos y nos dá: Im(f) = {y IR | y > yv}. Quando a < 0. a 0. a > 0.4 . x2 . c Exemplo Para y = x2 .12 = 4. Esse valor mínimo é dado por: -1 Vmin y v 4. = b2 . x2 + b .a 8 Imagem: para determinar a imagem de y = ax2 + bx + c. Portanto o vértice da respectiva parábola é obtido por: -4 4 xv = 2 e yv -1 2 .a e y 4. esta função assume um valor mínimo que é dado por yv. temos a = 1.4ac = (-4)2 .1 4.a onde b2 . a<0 Agora. c = 3. b = -4. 1 .3 .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 22: FUNÇÃO DO 2º GRAU: Vértice da parábola Bloco de conteúdo: 85 Coordenadas do vértice: as coordenadas do vértice da parábola são dadas por: Xv = b 2. a .4x + 3. x + 1 tem um valor mínimo pois a > 0 (a = 2). x + c. considerem-se dois casos: a>0 A projeção do gráfico sobre o eixo dos y nos dá: Im(f) = {y IR | y < yv}.4 . . 3 = 16 . 1 Valor mínimo e valor máximo: quando na função y = a . YV valor mínimo yV valor máximo Exemplo A função y = 2 .

temos: c = m . 17 . é a) 6.0 Gabarito: A Questão(UFMG)A soma de todas as raízes de f(x) = (2x2 + 4x .3)2 .1 seja 1? Solução a = 2.Exemplos: 1) Qual deve ser o valor de m para que o valor mínimo da função f(x) = 2x2 – 3x + m .8m. (m – 1) = = 9 . quando esta é arremessada.3. 8 8 O valor mínimo da função é ymin = yv = = Questão (PUC/MG) O centro de uma bola de basquete.4 . segue uma 1 2 8 14 x x trajetória plana vertical de equação y . A altura 5 5 5 máxima atingida pelo centro da bola. vem: = 1 ou – 17 + 8m = 8.5 e) 8.30) (3x -1) é: a) 3/5 b) -3/5 c) 5/3 d) -5/3 Gabarito: B Questão(UFMG) Considere a equação (x2 – 14x + 38)2 = 112.8m e. b = . como esse valor mínimo é dado e 4a 8 17 . O número de raízes reais distintas dessa equação é: a) 2 b) 4 c) 3 d) 1 Gabarito: C .1.5 c) 7. em que x e y são dados em metros.8m + 8 = 17 . = (. obtendo-se m .0 b) 6.0 d) 7.8m 25 igual a 1. Inicialmente. 2. em metros.

Observe a figura: y 5 0 x -5 a) b) c) d) e) Nessa figura.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 23: FUNÇÃO DO 2º GRAU: crescimento e decrescimento Bloco de conteúdo: 86 A análise do gráfico de uma função quadrática também nos permite determinar os intervalos onde a função é CRESCENTE ou DECRESCENTE. a>0 x < xy a<0 f(x) decrescente x < xy f(x) crescente x < xy f(x) crescente x>xy f(x) decrescente Questão(UFMG). gráfico na função de segundo grau cuja expressão é: x2 y 2x 5 Y = x2 – 10x Y = x2 + 10x x2 y 10 x 5 x2 y 10 x 5 Gabarito: A . está representada a parábola de vértice V.

Decorridas t horas após o início da drenagem. deve ser drenado para limpeza. em minutos. o reservatório estará completamente vazio às A)14 horas B)16 horas c)19 horas D)22 horas Gabarito: B Questão (FCMMG) Sob determinadas condições. contendo 72m3 de água. de certa substância no organismo de uma cobaia é dada no instante t ≥0. em mg. é dado por V(t) = 24t – 2t2. o volume de água que saiu do reservatório. O instante t. a concentração. Sabendo-se que a drenagem teve início às 10 horas. pela função C(t) = -2t2 + 12t + 110.Questão(UFMG) Um certo reservatório. para que a concentração seja de 30 mg é a) b) c) d) 3 10 11 19 Gabarito: B . em m3. em minutos.

a temperatura é de 10ºC. onde t é medido em minutos e A é constante.5 Gabarito: A 2.5 e) 7. é dada por f(t) = t2 – 7t + A. (PUC/MG) Na parábola y = 2x2 – (m .(PUC/MG) A temperatura. o tempo gasto para que a temperatura seja mínima. Se a equação da trajetória da bola em relação ao sistema de coordenadas indicado pela figura é y = ax2 + (1 – 4a)x. A ordenada do vértice é a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 Gabarito: A 3. o vértice tem abscissa 1. é: a) 3. em minutos. a altura máxima atingida pela bola é: .5 b) 4. no interior de uma câmara.0 c) 4. (FCC/SP) y 3 0 6 x Um menino está à distância 6 de um muro de altura 3 e chuta uma bola que vai bater exatamente sobre o muro.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 24: FUNÇÃO DO 2º GRAU :questões Bloco de conteúdo: 87 1. Se no instante t=0. em graus centígrados.3)x + 5.5 d) 6.

e de R$8. A abscissa do vértice dessa parábola é a) ½ b) 1 c) 3/2 d) 2 Gabarito: C 5. foi cercado com um muro. em metros. O custo da obra era de R$12.a) b) c) d) e) 5 4.1) (x3 + x2 + x + 1) + (1 – x2) (x2 + 1) = 50x + 15. o comprimento total do muro construído. com área de 800m 2 e frente maior que a lateral. 4) pertence à parábola de equação y = ax 2 + bx + 4. (UFMG) Um terreno retangular.00 para cercar o terreno. Essa equação admite exatamente a) quatro soluções b) uma solução c) três soluções d) duas soluções Gabarito: B 6.00 por metro linear construído nas laterais e no fundo.Considere a equação (x . (UFMG) O ponto de coordenadas (3. Se forem gastos R$1040. é a) 114 b) 120 c) 132 d) 180 Gabarito: A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática .00 por metro linear construído na frente.5 4 3.5 3 Gabarito: C 4.

Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 25: FUNÇÃO DO 2º GRAU :questões e inequações Bloco de conteúdo: 88 ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO QUADRÁTICA a>0 a<0 a Duas raízes distintas x1 x2 >0 =0 Duas raízes iguais x1 = x2 Não existem raízes reais <0 Veja como estudamos os sinais da função.1 ou x > 2 x = 2 ou x = .2 -2 < x < 2 x‟ = 2 x” = .4 D = 16 0 4 x= 2 x < .4x .2 f(x) > 0 f(x) = 0 f(x) < 0 f(x) = -x2 .4 =0 -b x= x1 = x2 = .2 2a a<0 x=-2 y=0 x -2 y<0 . f(x) = x2 .

todas as inequações do sistema. ela tem uma despesa fixa de R$2700.2700 b) 18t QUESTÕES DE PROVA Questão(UFMG/COPEVE). c) Expresse. para se resolver um sistema de inequações. em função da quantidade x de toneladas produzidas no mês. da receita mensal R e do lucro mensal L. os valores da despesa mensal D.A solução de um sistema de inequações é o conjunto dos valores da incógnita que satisfazem. 3x 4 e) y f) y 3 5 x 3 x 1 g) y h) f ( x) x 1 x 2 RESPOSTA: a) x 4/3 b) x > -5 c) x 3 d) x 1 Uma indústria química produz uma determinada substância. independente da quantidade produzida. resolve-se cada inequação isoladamente. o custo de produção de uma tonelada é R$300. Por isso. R = 450x. ao mesmo tempo.00. calcula-se a interseção das soluções encontradas.00. Mensalmente. Toda a produção mensal é vendida a R$450.00 a tonelada. Resolva os seguintes sistemas de inequações: 3x 1 x 1 3 x 1 3x 1 1 2 Determine o domínio das funções reais.Observe esta figura . d) Qual é o número mínimo de toneladas a ser produzido e vendido no mês para que não haja prejuízo? RESPOSTA: a) D = 2700 + 300x. Além disso. L = 150x .

o valor de c é: a) 0 b) ¼ c) ½ d) 1 e) 4* GABARITO E Questão(UFMG/COPEVE). estão representados os gráficos das funções f ( x ) x2 2 e g(x) 3x 5 . em que a.Seja f : IR afirmar que o conjunto imagem de f é: IR uma função dada por f ( x ) 2 x2 1. a parábola de vértice V é o gráfico de y = x2 + bx + c. Pode-se . b e c são números reais. Assim sendo. Sendo AO = 2(OV) e a abscissa de V diferente de zero. Sabe-se que x 62 7 e x 7 25 satisfazem essa desigualdade. o comprimento do segmento S é: a) ¾ b) 1 c) 5/4 d) ½ GABARITO D Questão(UFMG/COPEVE). Considere os segmentos paralelos ao eixo y. seja S o que tem o menor comprimento. e x 42 e x 26 25 não a satisfazem.y x Nessa figura. é CORRETO afirmar que a) b > 0 b) b2 – 4ac > 0 c) c < 0 d) a > 0 GABARITO B Questão(UFMG/COPEVE).Considere a desigualdade ax2 + bx + c > 0. com uma das extremidades sobre o gráfico da função f e a outra extremidade sobre o gráfico da função g. Assim sendo.. Entre esses segmentos.Observe a figura: y A 0 V x Nessa figura.

-2} c) {. é: a) f(x) = x2 + 7x + 10 b) f(x) = -x2 + 4 c) f(x) = 3x2 + 12x + 12 d) f(x) = x2 + 6x + 8 e) f(x) = -3/2x2 -3/2x + 3 GABARITO C Questão(UFMG/COPEVE). 6 } e) {.. Assinale a afirmativa em que estão incluídas todas as possibilidades para x. cujo gráfico passa pelo ponto (-1. y = f(x).10 . 10 } GABARITO E Questão(UFMG/COPEVE)..a) {y b) {y c) {y d) {y e) IR IR : y ≥ -1} IR : y ≥ 0} IR : y ≥ 2} IR : y ≥ 3} GABARITO d Questão(UFMG/COPEVE). a) x b) x c) x 1 1 ou x 5 2 5 2 d) 1 x GABARITO C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 07: Equação Exponencial UE 01: Método Bloco de conteúdo: 89 .A função do 2º grau. 5 } d) {.O número real x satisfaz 5 2 4x 3 x 1 2.. 0).6 . O conjunto de todos os valores reais de m para os quais o conjunto imagem de 1 f ( x) x 2 mx 2 Seja B = {y IR : y ≤ 2} é a) {0} b) {2.5 . 3) e tangência o eixo das abscissas no ponto (-2.

então x = y. utilize os artifícios dados nas questões comentadas a seguir. Caso isso não seja possível. Para resolver uma equação exponencial. tente transformar a equação dada em uma outra eqüivalente. Observação: As equações redutíveis à forma ax = by com a capítulo sobre logaritmos. da forma ax = ay. a tornam uma função bijetora. Desse modo. e por isso são chamadas de equações exponenciais. Para isso use inicialmente as propriedades da potenciação. Essa propriedade nos permite resolver uma série de equações cuja variável aparece no expoente.As condições impostas à base de uma função exponencial. se ax = ay. .

A solução da equação 23x + 2 – 23x + 1 + 23x – 1 = 50x é um número: a) Menor do que -3 b) Entre -2 e -1 c) Entre 0 e 1 d) Entre 2 e 3 e) Maior do que 3 Gabrito:C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática .Questão(UFMG/COPEVE) 5.

Conteudista: Valéria Lanna UT 07: Equação Exponencial UE 02: Exponencial: inequações e gráficos Bloco de conteúdo: 90 Inequações FUNÇÃO EXPONENCIAL .

Logo. que é a função logarítmica.Dado a.5 f) f(x) = 2 . na função exponencial: 1º) O domínio é R e o contradomínio também é R.3 e) f(x) = (2.admite uma inversa. um número real tal que a > 0 e a base a a função: 1. 2º) O conjunto imagem é R já que y = ax > 0 x R 3º) A função é crescente em R se a > 1 e decrescente em R se 0 < a < 1. Questões de Prova . a = x 2 Observe que. 3) x . a = 2. portanto bijetora. Se definirmos f:R R f(x) = ax então f(x) passa a ser sobrejetora. denomina-se FUNÇÃO EXPONENCIAL de F:R R f(x) = ax a) f(x) = 2 x . a = 0. a = 1 2 c) f(x) = 3 x . 4º) A função é injetora. a = 3 d) f(x) = (0. a = 2 b) f(x) = 1 2 x . 5º) A função não é sobrejetora por que o contradomínio é R e a imagem R . 5) x .

(UFMG/COPEVE) Observe a figura: y 12 3 2 -3 0 x Nessa figura. em que a. Então. O valor de f(2) é: a) 3/8 b) ½ c) ¾ d) 1 Gabarito: A (UFMG/COPEVE). a soma igual a a) 17/2 b) 28/3 c) 12 d)5/3 Gabarito: B a+b+cé Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 01: Definição e conceito Bloco de conteúdo: 91 . está representado o gráfico f(x) = kax. sendo k e a constantes positivas.Suponha a equação 8 ax 2 bx c 4 3x 5 25x 2 x 8 Seja válida para todo número real x. b e c são números reais.

8(log1632) é a) b) c) d) – 3/2 – 5/2 – 7/2 – 9/2 Gabarito: B QUESTÃO 03. (PUC-MG) A soma das raízes da equação log 2 2 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 Gabarito: C x2 3x 5 3 QUESTÃO 02. x R a>0 e a 1 e b>0 .LOGARITMO logab = x ax = b * Condições de existência a. b. (UNA-MG) O valor da soma S = log4(log39) + log2(log813) + log0. (PUC-MG) O valor de 2log 3 4 4log 3 2 é a) – 2 b) – 1 c) 0 d) 1 e) 2 Gabarito: C QUESTÃO 04.Conseqüências da definição loga 1 = 0 ( loga a = 1 ( aloga = b (a logab = loga c b > 0 e c > 0. 1 e b > 0). 1). (PUCCAMP-MG) 1 1 O valor de x tal que log 4 é log x 4 2 . b 0 < a 0 < a 1). b = c(0 < a 1) e QUESTÃO 01.

. logab. b loga b . c loga b a = a . temos: loga b + loga c = logabc.a) b) c) d) e) 4 1/2 10 1 16 Gabarito: E QUESTÃO 05. (FUVEST-SP) O número real x que satisfaz a equação log 2 12 a) b) c) d) e) log25 log2 3 2 Log2 5 Log23 2x 2x é Gabarito: E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 02: Consequências da definição e propriedades Bloco de conteúdo: 92 Propriedades operatórias: admitindo a existência de todos os logaritmos envolvidos.loga c = loga .

b) = loga + Iogb a d) log = loga . O valor de loga2 é . (PUC-MG) a e b são números reais positivos e logab.: Quando a base não vier escrita subentende-se que seu valor é 10 (não esqueça!). QUESTÃO 01. logb2a = 2. então b .Mudança de base: Para passarmos da base a( 0 < a logab = logcb logc a 1) para a base c( 0 < c 1). usamos a relação: OBS.a é a) 20/3 b) 22/3 c) 23/6 d) 25/9 e) 26/3 Gabarito: E QUESTÃO 04. (PUC-MG) Se logab = -2 e ab = 3. (UFLA-MG) Sendo Iog2( 11 .logb b e) loga1/2 = log a Gabarito: B QUESTÃO 03.3) = b então log2( 11 + 3) é a) b) c) d) e) 0 b2 b–1 b 1-b Gabarito: E QUESTÃO 02. (UFMG) Para todos os números reais a e b. pode-se afirmar que a) Ioga2 = 2 loga b) log(1+a2)2 = 2 log(1+a2) c) Iog(a.

11} b) {5.a) 1/4 b) 1/2 c) 1 d) 2 e) 4 Gabarito: C QUESTÃO 05 (UFMG) O conjunto de todos os valores reais de x que satisfazem a equação a) {-1.1/6y Gabarito: A QUESTÃO 08.6y d) x = . 6} c) {10} d) {11} Gabarito: D QUESTÃO 06.3y e) x = .2/3y b) x = . (UFOP-MG) A soma das raízes da equação 4xlog2x = x3 é 1 a 1 é igual a b 2 log10 x 1 log10 x 11 10 é a) b) c) d) e) 0 2 3 4 6 Gabarito: E .3/2y c) x = . podemos afirmar que a) x = . Se b = a2. (UFV-MG) Se log (a+b) = log a + log b. (UFES) Sabemos que loga2 = x e que logb2-3= y. então a) 1/2 b) 1 c) 1/3 d) 2 e) 5/6 Gabarito: B QUESTÃO 07.

onde log representa o logaritmo decimal. 3] [3.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 03: Logaritmo decimal e neperiano Bloco de conteúdo: 93 QUESTÃO 09. pertence ao intervalo x a) b) c) d) e) [0. 4] . (UFMG) O valor de x que satisfaz a equação 9b 2logx + logb – log3 = log 4 . 2] [2. 1/2] [1/2. 1] [1.

o valor de x é a) b) c) d) e) –5 – 18 – 50 5 50 Gabarito: C QUESTÃO 12.182 1.190 .1 d) 2a + 2b e) 2a + 2b .164 1. log representa o logaritmo decimal. (PUC-MG) A solução da equação 23x = 32x+1 é In 3 a) 3 In 2 In 3 In 2 b) 3 In 2 In 3 In 3 c) 3 In 2 2 In 3 In 3 d) 3 In 2 2 In 3 In 2 e) 3 In 3 Gabarito: C QUESTÃO 11. (UNESP-SP) No que se segue.log3x = 9. então o log14 vale a) b) c) d) 1. então log10(122. Se log8 = 0.1 Gabarito: E QUESTÃO 13.903 e log70 = 1.Gabarito: C QUESTÃO 10. (UFSM-RS) Se log105 = a e log107 = b.5 = 0.18 e log2x .845. (PUC-MG) Se log 1.5) é igual a a) a + b b) a + b + 1 c) a + b .146 1.

que é solução da equação 3x+1 = 75 é tal que a) x 0 b) 0 < x 2 c) 2 < x 3 d) 3 < x 5 e) x > 5 Gabarito: C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 04: Logaritmo :aplicações do dia a dia Bloco de conteúdo: 94 FUNÇÃO LOGARÍTMICA f :R R. O número real x. (Santa Casa-SP) São dados log2 = 0. .208 Gabarito: A QUESTÃO 14. definida por f(x) = logax . f(x) = logax é crescente.30 e Iog3 = 0. .a função f(x) = logax não intercepta o eixo das ordenadas. f(x) = logax é decrescente. . 0).se a função f(x) = logax intercepta o eixo das abcissas no ponto (1.Domínio e imagem D(f) = R e Im(f) = R . .48.e) 1.se 0 < a < 1.se a > 1.

onde H+ é a concentração de hidrogênio em H íons-grama por litro de solução. em segundos. Sob certas condições. (UFMG) Observe a figura. O valor de f(128) é a) 5/2 b) 3 c) 7/2 d) 7 Gabarito: C QUESTÃO 16. a função t A velocidade. Nessa figura.0 x 10-8. Dessa forma. em m/s. contado a partir da abertura de seu pára-quedas. é O pH de uma solução é definido por pH = log . (FCMMG) 1 3v 15 log e . para atingir a velocidade de queda v. em que e é um 30 v 5 número maior que 2. por um pára-quedista.QUESTÃO 15. do pára-quedista no instante da abertura de seu pára-quedas é a) 30 b) 15 c) 10 d) 5 Gabarito: C QUESTÃO 17. (UFOP-MG) 1 . está representado o gráfico de f(x) = loga x. tal que H + = 1. nos fornece o tempo gasto. em m/s. o pH de uma solução.

é a) b) c) d) – 16/9 16/9 5 10 Gabarito: D QUESTÃO 20. (UFMG) Observe a figura. sendo K uma constante positiva e I a intensidade de luz da estrela.6 e a estrela Betelgeuse tem uma grandeza de 0.9. (UFMG) A grandeza M de uma estrela é definida pela fórmula M = -2. a estrela mais brilhante.). .l. A razão entre as intensidades de luz de Sirius e de Betelgeuse.5 log10 (K. nossa ordem. Então f(1) é igual a ax b a) b) c) d) e) –3 –2 –1 – 1/2 – 1/3 Gabarito: B QUESTÃO 19. tem urna grandeza de -1.a) b) c) d) e) –8 1/8 8 108 10-8 Gabarito:C QUESTÃO 18. Sirius. Nessa figura está representado o gráfico da função f(x) = log2 1 . (FUVEST-SP) A figura abaixo mostra o gráfico da função logaritmo na base b.

O valor de b é a) b) c) d) e) 1/4 2 3 4 10 Gabarito: D QUESTÃO 21. o valor de E fica multiplicado por: a) 10 b) 20/3 c) 103/2 d) 101/2 Gabarito: C . (UFMG) 2 E . e E0 = 10-3 kwh. em que E é a log10 3 E0 energia liberada pelo terremoto. em quilowatt-hora (kwh). A intensidade de um terremoto na escala Richter é definida por I A cada aumento de uma unidade no valor de I.

RESPOSTA: a) 66 = 6 x 11 b) 195 =13 X 15 85.. calcule as seguintes somas: a) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . + 11 b) 6 + 7 + 8 + 9 + 10 +.. só vale multiplicar.. + 20 Atenção! Não vale somar.. Analise as duas seqüências de somas abaixo ...Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências UE 01: Definição e construção Bloco de conteúdo: 95 Tomando como referência a parcela central e o número de parcelas.

.. b) 6 x 11 = 66 e 662 = 4356 .. a) Estabeleça uma lei geral relacionando-as. Supondo que n seja uma variável natural.. chama-se fatorial de n (símbolo n!) o produto de todos os naturais de 1 até n..... conhecida como Triângulo de Pascal..... 4! = 4 ..... a 3ª cresce cada vez mais (tende a mais infinito).... n2. . .. Essa atividade deve ser desenvolvida em grupo.......... 2 n n! n 2 2 n RESPOSTA: a) n! b) 2n c) A 1ª........ Encontre o máximo de relações que puder.. a) qual daquelas expressões cresce mais rápido? b) qual cresce de forma mais lenta? c) que ocorre com as frações abaixo? n 2 2 n n! 2n .. b) Efetuando apenas uma multiplicação e uma potenciação. 2n.. 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 . + 113 RESPOSTA: a) Cada soma da direita é o quadrado da soma da esquerda.... 2 . Sendo n um número natural (n > 1)............. n! Quando o valor de n cresce cada vez mais..1 1+2 1+2+3 1+2+3+4 ...... Por exemplo............. 2ª e a 4 se aproximam cada vez mais de zero............ Investigue relações envolvendo a formação triangular abaixo......... 3 . 202 . 1 = 24. calcule o valor da seguinte soma: 13 + 23 + 33 + 43 + . conforme orientações de seu professor.... considere as expressões 2n.. 13 13 + 23 13 + 23 + 33 13 + 23 + 33 + 43 .

a2. Podemos obter a soma dos n termos da PA (a1. a2. = an+1 – an = r FÓRMULA DO TERMO GERAL DE UMA PA Qualquer termo de uma P. 113. somado com uma constante chamada razão da progressão aritmética. pode ser obtido pela fórmula: Em que: a1 é o primeiro tempo. finita. Representação: (a1.a1 = a3 – a2 = . 111..... x.. a3. essa relação ainda persiste? Haveria uma forma de se resolver o problema surgido? RESPOSTA: a) 6ª linha: 1 5 10 10 5 1 b) 7ª linha: 1 6 15 20 15 6 1 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências e Progressões UE 02: Progressão aritmética Bloco de conteúdo: 96 PROGRESSÃO ARITMÉTICA (PA) Progressão aritmética é uma seqüência numérica em que cada termo. n é o número de termos...A. . que facilitam a resolução de exercícios: PA de 3 termos x – r.. c) Para expoentes acima de 4. é igual ao anterior. .. an+1. a3. .. a partir do segundo. 112.. através da fórmula: Sn = a1 + an n 2 203 . an é o enésimo tempo.A. x + r Razão: r FÓRMULA DA SOMA DOS n PRIMEIROS TERMOS DE UMA P. an. . r é a razão da PA an = a1 + (n – 1) r REPRESENTAÇÕES ESPECIAIS Podemos utilizar as seguintes representações de PA.. an).a) Encontre as duas próximas linhas do triângulo. ou an+1 = an + r a2 . b) Estabeleça a relação existente entre o triângulo de Pascal e as potências de base 11: 110.)é uma PA de razão r.

. Resolução: Determos ter: (x – 2) – (4x + 1) = (x2 – 5) – (x –2) x – 2 – 4x – 1 = x2 – 5 – x + 2 x2 + 2x = 0 x (x + 2) = 0 Logo: x = 0 ou x + 2 = 0 x = -2 Resposta: x = -2 ou x = 0 3... an = an-1 + (n + 1). 10. 15. n é o número de termos. para se obter o trigésimo termo? Resolução: a) Observe que o n-ésimo triângulo é do tipo: 1 ponto 2 pontos 3 pontos (n 1) pontos Assim. an é o último termo. 16.. Resolução: Os números são: (9. concluímos que an = 1 + 2 + 3 + ... + n (n + 1) ou. o termo an da seqüência 3. + (n + 1) a7 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 a7 = 36 b) Do item a). ainda.. Sn é a soma dos n termos. Determine a quantidade de números naturais menores que 200.. calcule x. 6... 198) a1 = 9 204 . x2 – 5) é uma P. (n + 2) Resposta: a) 36 b) 31 a30 = a29 + 31 2. é dado por: an = 1 + 2 + 3 + . .Em que: a1 é o primeiro termo. A seqüência (4x + 1. EXEMPLOS: 1. 6.. 15 . Os números 3. x –2. sabendo que divididos por 7 deixam resto 2. chamam-se números triangulares pois podem ser represen-tados pelas figuras: a)Qual é o sétimo número triangular da seqüência dada? b)Que número se deve somar ao vigésimo nono termo da seqüência.. 23. 10.A.

000 Resposta: 2..000 .) Logo: x + x + 500 + x + 1000 + .500 Cálculo de an: an = a1 + (n – 1)r an = n + (15 – 1) . Sabendo que ao final de 15 dias ele correu um total de 67. x + 1000.000 x = 1.000) .500m. 15 2 135.500 = x + x + 7.000 + 1.000 Cálculo de x: Sn = a1 + an n 2 67.000 = 2.000 = 1. = 67. 15 9. 7 4.000 = 2x + 7.. x + 500. Um atleta percorre sempre 500 m a mais do que no dia anterior. Resolução: A progressão é: (x. . calcule o número de metros percorridos no terceiro dia.000 = (2x + 7.r=7 an = 198 an = a1 + (n – 1)r 198 = 9 + 7n – 7 7n – 196 n = 28 Resposta: 28 198 = 9 + (n – 1) .000 2x = 2..000 m 205 . 500 an = x + 7..000 Mas: a3 = x + 1.

= n+1 = q a1 a2 an ou an+1 = an .. de razão q. de razão 0 < q < 1. Algebricamente. multiplicado por uma constante chamada razão da progressão geométrica. a1 Se que q 1 Sn = a1 qn . . ... à partir do segundo. REPRESENTAÇÕES ESPECIAIS Podemos utilizar as seguintes representações de PG. EXEMPLOS: 1. q FÓRMULA DO TERMO GERAL Qualquer termo de uma PG pode ser obtido através da fórmula: an = a1qn-1 em que n é o número de termos da PG. determine x: Resolução: Se os termos da PG são diferentes de zero.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências e Progressões UE 03: Progressão geométrica Bloco de conteúdo: 97 DEFINIÇÃO Progressão geométrica (PG) é uma seqüência numérica em que cada termo. uma PG de termos não-nulos. Sabendo que x. an).. é a soma dos infinitos termos da PG. SOMA DOS TERMOS DE UMA PG INFINITA A soma dos termos de uma PG infinita.. é igual ao anterior. a2. a3. an+1.. nessa ordem. xq razão q q FÓRMULAS DA SOMA DOS n TERMOS DE UMA PG FINITA A soma dos n termos da PG (a1. ..1 q -1 Em que Sn é a soma dos n termos.) PG razão q para uma PG de termos não-nulos a2 a a = 3 = . a2. an. a3. é dada pela fórmula: Sn = a1 em que 1-q Sn. temos: (a1.. x + 9 e x + 45 formam.. que facilitam a resolução de exercícios: PG de 3 termos: x . x. finita.. pode ser obtida pelas fórmulas: Se q = 1 Sn = n . temos: a2 a = 3 a1 a2 x+9 x + 45 = x x+9 (x + 9)2 = x(x + 45) x2 + 18x + 81 = x2 + 45x 27x = 81 x=3 Resposta: x = 3 206 .

2.15. 8.Calcule a soma dos perímetros de todos esses triângulos.-. A medida do lado de um triângulo eqüilátero é 10. 16. na qual a1 = 30 e q = . S= a1 1-q S= 30 30 = = 60 1 1 12 2 . -32. x . 15 2 . Calcule os três números. Unindo-se os pontos médios de seus lados obtém-se um segundo triângulo eqüilátero. . 32.-.-. 4. . Inserir cinco meios geométricos entre 1 e 64 Resolução: K=5 1 a1 . Unindo-se os pontos médios dos lados deste novo triângulo eqüilátero obtém-se um terceiro e assim por diante indefinidamente. 16. obtemos: X3 = 512 x = 3 512 8 + 8 = 8q = 42 q x= 3 29 x=8 Substituindo x = 8 na equação ( 1) . 64) ou (1..-.-.. 8 e 32. Logo. temos: 8q2 – 34q + 8 = 0 q' = 4 1 q" = 4 q2 – 17q + 4 = 0 Se q = 4 x=8 (2. xq = 512 q 1 2 De ( 2 ) . 2. 4. . devemos calcular a soma dos termos da PG infinita 30. 8 e 32) Resposta: Os números são 2. 15 2 1 2 Resposta: 60 207 . 4. 64 an 7-1 dados an = a1qn-1 64 = 1 .. Resolução: Temos: perímetro do 1º triângulo = 30 perímetro do 2º triângulo = 15 perímetro do 3º triângulo = . Resolução: x + x + xq = 4 q x . -2. -8. A soma de três números em PG é 42 e o produto entre eles é 512. . q 64 = q6 26 = q6 q=±2 Se q = 2 1 2 4 8 16 32 64 Se q = -2 Resposta: Temos duas soluções: (1. . 64) 1 -2 4 -8 16 -32 64 3.

viúvo e divorciado. todos os carros produzidos por uma fábrica. de objetos. podendo ser qualitativo ou quantitativo”. Amostragem Aleatória É uma técnica que visa selecionar os integrantes de uma amostra de tal forma que cada elemento de uma população tem a mesma probabilidade de ser incluído na amostra. Justificam-se os trabalhos com amostras no lugar de estudar a população Velocidade: as pesquisas realizadas em amostras são mais rápidas em virtude de conter um menor número de observações. Atributo O atributo é o nome que se dá a uma variável. Dados qualitativos Representam a informação que identifica alguma qualidade. classificar. organizar. todos os funcionários com mais de cinco anos de experiência. casado. várias vezes. Experimento Aleatório Os experimentos aleatórios são aqueles cujos resultados não são sempre os mesmos. em condições semelhantes. apresentar e interpretar conjuntos de dados" População Coleção de unidades individuais. de itens que têm uma característica própria: todos os alunos de uma escola.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 01 – Definição e conceito Bloco de conteúdo: 98 Estatística Descritiva "Ciência que dispõe de processos apropriados para recolher. a dimensão da população torna as pesquisas impraticáveis. 208 . assumindo as categorias: Solteiro. A amostragem é uma ferramenta que permite a você analisar uma parte da população sem perder as suas características básicas. mas de classificação. assumindo várias modalidades. apesar de se repetirem. com uma ou mais características comuns. Você analisa o comportamento da população com base nos resultados da amostra. Exemplo: O estado civil de um indivíduo é um dado qualitativo. que se pretendem estudar. O atributo é “tudo aquilo que se diz ou é próprio de um ser. categoria ou característica. Uma amostra é um pequeno grupo dentro da população desejada. População é um conjunto de pessoas. Praticabilidade: conforme o próprio conceito. e assim por diante. não susceptível de medida. que podem ser pessoas ou resultados experimentais. às vezes. de coisas. todas as garrafas de vinho.

1. MÉTODO ESTATÍSTICO MÉTODO: é um meio mais eficaz para atingir determinada meta. Recenseamento O termo recenseamento está. pode definir-se recenseamento do seguinte modo: Estudo científico de um universo de pessoas. a organização . em regra geral. 0. 159obteremos dados do tipo contínuo. etc. enquanto a análise e a interpretação dos dados. instituições ou objetos físicos com o propósito de adquirir conhecimentos. que influências cabem a cada uma delas. associado à contagem oficial e periódica dos indivíduos de um País. 1. apresentando-se com diferentes intensidades. 162. um leque mais vasto de situações. Ex: Estudos da Química. Ex: Quais as causas que definem o preço de uma mercadoria quando a sua oferta diminui? A coleta. 2 Estes dados são de natureza discreta. observando todos os seus elementos. ou contínua . 160. 155. Assim. 161. cor da pele. 2. ficam a cargo da ESTATÍSTICA INDUTIVA ou INFERENCIAL.etc. e o conjunto dos resultados possui uma estrutura numérica. VARIÁVEL QUALITATIVA: Quando seu valores são expressos por atributos: sexo. no entanto. 209 . 3. também chamada como a medida da incerteza ou métodos que se fundamentam na teoria da probabilidade. 157.a descrição dos dados. Exemplo: Consideremos uma amostra constituída pelo nº de irmãos de 10 alunos de uma determinada turma : 3. ou parte de um País. associado a uma margem de incerteza. que sofre variação para se observar seus efeitos.Dados quantitativos Representam a informação resultante de características susceptíveis de serem medidas. o cálculo e a interpretação de coeficientes pertencem à ESTATÍSTICA DESCRITIVA. e fazer juízos quantitativos acerca de características importantes desse universo. Se para os mesmos alunos considerarmos as alturas (cm):153. caso existam. Física. VARIÁVEL QUANTITATIVA: Quando os dados são de caráter nitidamente quantitativo.dados contínuos. Resulta normalmente de contagens. admitem todas essas causas presentes variando-as. registrando essas variações e procurando determinar. 152. que podem ser de natureza discreta (descontínua) dados discretos. trata-se portanto da estatística de variável e se dividem em : VARIÁVEL DISCRETA OU DESCONTÍNUA Seus valores são expressos geralmente através de números inteiros não negativos. menos uma. 158. 1. 4. Ele abrange. 156. VARIÁVEL É o conjunto de resultados possíveis de um fenômeno. MÉTODOS CIENTÍFICOS: destacamos o método experimental e o método estatístico MÉTODO EXPERIMENTAL Consiste em manter constante todas as causas. MÉTODO ESTATÍSTICO Diante da impossibilidade de manter as causas constantes (nas ciências sociais). 1. no resultado final.

00 Exemplos .40 0. pode-se dizer que se numa sala houver homens e mulheres. jun = 36. 3. 0. 3. Cor dos olhos das alunas: qualitativa . mai = 35 . 1. 1.20 0. 1. qualquer valor entre dois limites. 1. 0.15 0. 0.20 0. passará por todas as temperaturas intermediárias até chegar na temperatura atual do seu corpo Variável Aleatória Independente Duas variáveis aleatórias que não se afetam mutuamente ou o conhecimento do valor de uma delas não dá qualquer informação do valor da outra são denominadas de variáveis aleatórias independentes. 3. No entanto.05 1. 2. e a escala numérica de seus possíveis valores corresponde ao conjunto R dos números Reais. 4 8 4 3 1 20 Freq. 4. 2. Número de defeitos em aparelhos de TV: quantitativa discreta 210 . ao dilatar-se. ou seja. teoricamente. 1. os quais vão constituir as classes. Exemplo:Consideremos a amostra constituída pelo nº de irmãos dos 20 alunos de uma determinada turma:1. 1. Ex. Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 02 – freqüências relativa e absoluta Bloco de conteúdo: 99 Dados Discretos Os dados são organizados na forma de uma tabela de freqüências. logo as variáveis homens e mulheres são independentes. 0.: Quando você vai medir a temperatura de seu corpo com um termômetro de mercúrio o que ocorre é o seguinte: O filete de mercúrio. Índice de liquidez nas indústrias capixabas:quantitativa contínua . VARIÁVEL CONTÍNUA: Resulta normalmente de uma mensuração. podem assumir.rel. a retirada de um homem não afeta o conjunto das mulheres. 1. abr = 30 . análoga à construída para o caso dos dados qualitativos. em vez das categorias apresentam-se os valores distintos da amostra. Exemplificando.abs. 2 Classes 0 1 2 3 4 Total Freq. Produção de café no Brasil: quantitativa contínua .Ex: Nº de alunos presentes às aulas de introdução à estatística econômica no 1º semestre de 1997: mar = 18 . 0. 2.

58ª casa. É uma técnica especial para recolher amostras. 22ª casa. do exemplo anterior. supondo. usar o seguinte procedimento: como 900/50 = 18. a probabilidade de cada elemento ser selecionado será 1/N. temos: SEXO MASC. Não obstante isso.6 9.4 3. etc AMOSTRAGEM POR CONGLOMERADOS (ou AGRUPAMENTOS) Algumas populações não permitem. AMOSTRAGEM CASUAL ou ALEATÓRIA SIMPLES É o processo mais elementar e freqüentemente utilizado. o qual indicaria o primeiro elemento sorteado para a amostra. Logo. que garantem. 40ª casa. Pode ser realizada numerando-se a população de 1 a n e sorteando-se. São portanto dois estratos (sexo masculino e sexo feminino). 54 sejam meninos e 36 sejam meninas. etc. escolhemos por sorteio casual um número de 01 a 18. não há necessidade de construir o sistema de referência. suponhamos que o número sorteado fosse 4 a amostra seria: 4ª casa. Somente com base em amostragens probabilísticas é que se podem realizar inferências ou induções sobre a população a partir do conhecimento da amostra. a seleção dos elementos que constituirão a amostra pode ser feita por um sistema imposto pelo pesquisador. das quais desejamos obter uma amostra formada por 50 casas para uma pesquisa de opinião. pode ser relativamente fácil identificar alguns subgrupos da 211 . Assim. dos 90 alunos. que. os prédios de uma rua. daí obtemos os elementos da amostra proporcional ao número de elementos desses estratos. Suponhamos uma rua com 900 casas. tanto quanto possível. de 10%. FEMIN. O ponto obtido em cada jogada de um dado: quantitativa discreta AMOSTRAGEM MÉTODOS PROBABILÍSTICOS Exige que cada elemento da população possua determinada probabilidade de ser selecionado. Total POPULACÃO 54 36 90 10 % 5. os quais corresponderão aos elementos pertencentes à amostra. por meio de um dispositivo aleatório qualquer. os demais elementos seriam periodicamente considerados de 18 em 18. a seguir. convém que o sorteio dos elementos da amostra leve em consideração tais estratos.0 AMOSTRA 5 4 9 AMOSTRAGEM SISTEMÁTICA Quando os elementos da população já se acham ordenados. Nestes casos. neste caso. x números dessa seqüência. se N for o tamanho da população. 76ª casa. Podemos.. É equivalente a um sorteio lotérico. AMOSTRAGEM PROPORCIONAL ESTRATIFICADA Quando a população se divide em estratos (sub-populações). ou tornam extremamente difícil que se identifiquem seus elementos. Trata-se do método que garante cientificamente a aplicação das técnicas estatísticas de inferências. Normalmente possuem a mesma probabilidade. o acaso na escolha. Comprimento dos pregos produzidos por uma empresa: quantitativa contínua . Vamos obter uma amostra proporcional estratificada. São exemplos os prontuários médicos de um hospital. Assim.

Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 03 – Tabelas Bloco de conteúdo: 100 TABELA É um quadro que resume um conjunto de dados dispostos segundo linhas e colunas de maneira sistemática. SÉRIES HOMÓGRADAS São aquelas em que a variável descrita apresenta variação discreta ou descontínua. nas casas ou células da tabela devemos colocar : 1)um traço horizontal ( . Em tais casos. geográfica ou específica. De acordo com a Resolução 886 do IBGE. O exemplo abaixo é de uma série geográfico-temporal. Também é chamada de espacial. Podem ser do tipo temporal. ) quando não temos os dados. e uma contagem completa deve ser feita para o conglomerado sorteado. Corpo 3 .população. A época e o fato (espécie) são elementos fixos. Normas para Apresentação Tabular dos Dados Elementos essenciais em uma tabela: 1 . Esta série também é chamada de histórica ou evolutiva.) quando o valor é zero. havendo duas ordens de classificação: uma horizontal e outra vertical. Obs: O lado direito e esquerdo de uma tabela oficial deve ser aberto. Coluna Indicadora 212 . Título 2 . territorial ou de localização. uma amostra aleatória simples desses subgrupos (conglomerados) pode se colhida.. São apropriadas à apresentação de duas ou mais séries de maneira conjugada. 4) um ponto de interrogação ( ? ) quando temos dúvida quanto à exatidão de determinado valor. SÉRIE ESTATÍSTICA É qualquer tabela que apresenta a distribuição de um conjunto de dados estatísticos em função da época.. 2) três pontos ( . 3) zero ( 0 ) quando o valor é muito pequeno para ser expresso pela unidade utilizada. c) Série Específica O caráter variável é apenas o fato ou espécie.. b) Série Geográfica Apresenta como elemento variável o fator geográfico. do local ou da espécie. O local e a espécie (fenômeno) são elementos fixos. Também é chamada de série categórica. SÉRIES CONJUGADAS Também chamadas de tabelas de dupla entrada. Cabeçalho 4 . a) Série Temporal Identifica-se pelo caráter variável do fator cronológico.

Cabeçalho É a parte da tabela que apresenta a natureza do que contém cada coluna( conteúdo das colunas) Elementos que completam a tabela 1)Fonte Designação da Entidade que forneceu os dados estatísticos 2)Notas Esclarecimentos de natureza em geral 3)Chamadas Esclarecimentos de uma natureza específica Testes 1. b) 75% das mulheres fazem o curso de matemática.: B 2) (AFC) a tabela abaixo apresenta a distribuição de um grupo de 200 estudantes segundo o curso que fazem ( Estatística ou Matemática) e o sexo( homem ou mulher). Resp. c) A Estatística descritiva compreende as técnicas por meio das quais são tomadas decisões sobre uma população com base na observação de uma amostra. onde deve estar definido o fato observado. com a especificação de local e época referentes ao fato.: A 3)(TCDF) Assinale a opção correta. d) A série estatística é cronológica quando o elemento variável é o tempo. c) Dois em cada três estudantes de estatística são homens. c) Freqüência relativa de uma variável aleatória é o número de repetições dessa variável. e) 60% dos estudantes são homens. b) O processo utilizado para se medir as características de todos os membros de uma dada população recebe o nome de censo.Título É a indicação contida na parte superior da tabela.(TCU)Assinale a opção correta a) Estatística Inferencial compreende um conjunto de técnicas destinadas à síntese de dados numéricos. d) Uma população só pode ser caracterizada se forem observados todos os seus componentes. e) Parâmetros são medidas características de grupos. b) A variável é discreta quando pode assumir qualquer valor dentro de determinado intervalo. que fornecem o conteúdo das informações prestadas. Corpo É constituído por linhas e colunas. Homem Estatística Matemática 40 80 Mulher 20 60 A única afirmação incorreta é: a) 40% dos homens estudam matemática. d) Um de cada três homens faz o curso de estatística. 213 . a) Em Estatística. determinadas por meio de uma amostra aleatória. entende-se por população um conjunto de pessoas. Resp.

clareza e veracidade. Alguma refinaria produz unicamente gasolina. Sabe-se que 3 dessas refinarias produzem gasolina. Gráficos de informação São gráficos destinados principalmente ao público em geral. objetivando proporcionar uma visualização rápida e clara. Com base nas informações da situação hipotética acima.: D 4) (Petrobrás/analista) Em um determinado país. e) Se existem nesse grupo pelo menos duas refinarias que produzam exclusivamente gasolina. Resp.e) Amplitude total é a diferença entre dois valores quaisquer do atributo. mas nunca substituir as tabelas estatísticas. 6 refinarias produzem gasolina e querosene. simplicidade. d) Não é possível que duas dessas refinarias produzam apenas querosene. As legendas podem ser omitidas. sistema de coordenadas. assim como alguma refinaria produz unicamente óleo diesel. fornecendo elementos úteis à fase de análise dos dados. Características Uso de escalas. óleo diesel e querosene. 214 . c) Mais de 6 dessas refinarias produzem óleo diesel. 5 refinarias produzem gasolina e óleo diesel. São gráficos tipicamente expositivos. então não existirá refinaria que produza exclusivamente querosene. 4 refinarias produzem óleo diesel e querosene. sem deixar de ser também informativos. desde que as informações desejadas estejam presentes. julgue os itens que se seguem: a) A partir dos dados apresentados. chamando a atenção do leitor para os pontos principais revelados pelo gráfico. Gráficos de análise São gráficos que prestam-se melhor ao trabalho estatístico. óleo diesel e querosene. Inclui-se. um grupo de 12 refinarias produz gasolina. Resp.: E – E – C – C – C Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 04 – gráficos Bloco de conteúdo: 101 GRÁFICOS ESTATÍSTICOS São representações visuais dos dados estatísticos que devem corresponder. b) Pelo menos 6 dessas refinarias produzem gasolina e óleo diesel. Os gráficos de análise freqüentemente vêm acompanhados de uma tabela estatística. é correto concluir que não existe refinaria no grupo mencionado que produza unicamente querosene. muitas vezes um texto explicativo. dispensando comentários explicativos adicionais.

Gráficos em barras compostas. 1. por exemplo).Gráficos em barras verticais ( colunas ) Quando as legendas não são breves usa-se de preferência os gráficos em barras horizontais. São os mais usados na representação de séries estatísticas 1. como diferentes países (a relação alunos/professor em cada um deles.3 . 1. A ordem a ser observada é a cronológica.DIAGRAMAS: São gráficos geométricos dispostos em duas dimensões.1 .4- Gráficos em colunas superpostas. faixas de renda ou pesquisas realizadas anteriormente. O Gráfico de barras é muito útil para introduzir na comparação um parâmetro não-quantitativo. Nesses gráficos os retângulos têm a mesma base e as alturas são proporcionais aos respectivos dados.Gráficos em barras horizontais. 215 .Classificação dos gráficos • • • • Diagramas Estereogramas Pictogramas Cartogramas 1 . 1. e a decrescente.2. se for geográfica ou categórica. se a série for histórica.

As linhas são mais eficientes do que as colunas.5- Gráficos em linhas ou lineares. 1. O mais comum é tomar o próprio tempo (horas. o consumo de energia elétrica. Servem para representar comparativamente dois ou mais atributos. anos etc. 216 .Eles diferem dos gráficos em barras ou colunas convencionais apenas pelo fato de apresentar cada barra ou coluna segmentada em partes componentes. ou entre o consumo de proteínas e o quociente de inteligência (QI). São freqüentemente usados para representação de séries cronológicas com um grande número de períodos de tempo. meses.) como uma variável. a variação de dois fenômenos. Quando representamos. quando existem intensas flutuações nas séries ou quando há necessidade de se representarem várias séries em um mesmo gráfico. em um mesmo sistema de coordenadas. por exemplo. ele deve ser expresso no eixo horizontal. Gráfico de linha é o mais indicado para representar a correlação entre duas variáveis. a parte interna da figura formada pelos gráficos desses fenômenos é denominada de área de excesso. entre a inflação e o déficit público. Observe que quando o tempo é uma das variáveis. dias. para dar uma imagem da evolução de outra variável -por exemplo.

e é empregado sempre que desejamos ressaltar a participação do dado no total. que fica dividido em tantos setores quantas são as partes. Em alguns casos este tipo de gráfico fica difícil de ser interpretado dada a pequena precisão que oferecem.5Gráficos em setores. Os setores são tais que suas áreas são respectivamente proporcionais aos dados da série. Este gráfico é construído com base em um círculo. sete dados. 217 . São usados nas representações gráficas das tabelas de dupla entrada.1. no máximo. O gráfico em setores só deve ser empregado quando há. 2 .ESTEREOGRAMAS: São gráficos geométricos dispostos em três dimensões. pois representam volume. O total é representado pelo círculo.

A desvantagem dos pictogramas é que apenas mostram uma visão geral do fenômeno. Este tipo de gráfico tem a vantagem de despertar a atenção do público leigo. 218 . Os símbolos devem ser auto-explicativos. e não de detalhes minuciosos.PICTOGRAMAS: São construídos a partir de figuras representativas da intensidade do fenômeno.3 . pois sua forma é atraente e sugestiva.

. distinguindo-se certas etapas principais. no caso das variáveis contínuas o processo é um pouco mais elaborado. pela frequência com que surgem. apresentando valores substancialmente mais pequenos num dos lados. a construção da tabela de frequências não apresenta qualquer dificuldade. O objetivo desse gráfico é o de figurar os dados estatísticos diretamente relacionados com áreas geográficas ou políticas.. Como organizar os dados? Enquanto que no caso de dados discretos. merecem referência especial. relativamente ao outro: Distribuições com "caudas" longas A distribuição das freqüências faz-se de tal forma que existe um grande número de classes nos extremos. cujas freqüências são pequenas. as distribuições mais comuns apresentadas pelos dados são: Distribuições simétricas A distribuição das freqüências faz-se de forma aproximadamente simétrica.CARTOGRAMAS: São ilustrações relativas a cartas geográficas (mapas). Assim. relativamente às classes centrais: 219 . Distribuições características Alguns histogramas apresentam formas que.4. que se descrevem nas páginas seguintes. relativamente a uma classe média: Distribuições enviesadas A distribuição das freqüências faz-se de forma acentuadamente assimétrica.

sugerindo que os dados são constituídos por vários grupos distintos: Com base nos dados do gráfico. c) a média de idade das meninas é 15 anos. d) o número de meninos é igual ao número de meninas.Distribuições com vários "picos" ou modas A distribuição das freqüências apresenta 2 ou mais "picos" a que chamamos modas. Resposta letra D 220 . no máximo. b) o número total de alunos é 19. 16 anos é maior que o número de meninos nesse mesmo intervalo de idade. pode-se afirmar que: a) o número de meninas com.

58. Ex : 41. AMPLITUDE TOTAL DA DISTRIBUIÇÃO 221 . já que exige muito espaço. CLASSE São os intervalos de variação da variável e é simbolizada por i e o número total de classes simbolizada por k. limite superior de classe ( Li ). 60. O menor número é o limite inferior de classe ( li ) e o maior número. É difícil formarmos uma idéia exata do comportamento do grupo como um todo. 41. 41. 42 43. 52. 51 ROL É a tabela obtida após a ordenação dos dados (crescente ou decrescente). O símbolo |-----. 46. Ex: na tabela anterior hi = 53 .representa um intervalo fechado à esquerda e aberto à direita.49 = 4. 54. 54.53. 42. Dados brutos: É uma tabela ou relação de elementos que não foram numericamente organizados. a partir de dados não ordenados. onde i = 3. Ex : 45. O dado 53 do ROL não pertence a classe 3 e sim a classe 4 representada por 53 |------.. Para um ROL de tamanho razoável esta distribuição de freqüência é inconveniente. 46... 44. LIMITES DE CLASSE São os extremos de cada classe.57. AMPLITUDE DO INTERVALO DE CLASSE É obtida através da diferença entre o limite superior e inferior da classe e é simbolizada por hi = Li li. 57. 58. 41. 58. 50.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 05– Distribuição de frequências Bloco de conteúdo: 102 DISTRIBUIÇÃO DE FREQÜÊNCIA É um tipo de tabela que condensa uma coleção de dados conforme as freqüências (repetições de seus valores). 42. 51. Ex: em 49 |------. 60.53 é a 3ª classe. 44. Obs: Na distribuição de freqüência c/ classe o hi será igual em todas as classes. 45 . 41 . Ex: na tabela anterior k = 5 e 49 |------. 46. 41. 60 Distribuição de freqüências EM INTERVALOS DE CLASSE É a simples condensação dos dados conforme as repetições de seu valores.46. 57.50. 42 43. 50. 50. 58. 52. l3 = 49 e L3 = 53. 60.

53 o ponto médio x3 = (53+49)/2 = 51.. ou seja x3=( l3 + L3 )/2. Ex: em 49 |------.l(min). OBSERVAÇÃO: Vejamos um caso em que temos uma distribuição de freqüências por intervalos.41 = 19.É a diferença entre o limite superior da última classe e o limite inferior da primeira classe. Onde AA = Xmax . AMPLITUDE TOTAL DA AMOSTRA (ROL) É a diferença entre o valor máximo e o valor mínimo da amostra (ROL)..41= 20. PONTO MÉDIO DE CLASSE É o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais.. AT = L(max) . Em nosso exemplo AA = 60 . acharemos os pontos médios dos intervalos: Número de Pontos 0 – 20 20 – 40 40 – 60 60 – 80 80 – 100 TOTAL Ponto Médio 10 30 50 70 90 Freqüência 10 30 30 20 10 100 222 . Obs: AT sempre será maior que AA. . Ex: na tabela anterior AT = 61 ... como na tabela abaixo: Números de Pontos 0| 20 | 40 | 60 | 80 | 20 40 60 80 100 Freqüência 10 30 30 20 10 100 TOTAL Para determinarmos as medidas de dispersão.Xmin..

e tem um número par de classes. a média ficará acrescida ou subtraída desta constante. Cálculo da Média para o Rol Xi X n Cálculo da Média para Dados Tabulados: Xi fi X n Cálculo da Média para Distribuição de Freqüências: PM . . 223 . ii) Se a distribuição de freqüências é simétrica. que é igual ao limite inferior da segunda classe intermediária. a Média será o limite superior da primeira classe intermediária. fi X n Propriedades da Média Aritmética:  Da Soma e Subtração) Se a cada elemento de um conjunto numérico qualquer somarmos ou subtrairmos uma constante. a média ficará multiplicada ou dividida por esta constante.  Do Produto e Divisão) Se cada elemento de um conjunto numérico qualquer for multiplicado ou dividido por uma constante. e tem um número ímpar de classes.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 06– Médias Bloco de conteúdo: 103 MÉDIA ARITMÉTICA A Média é a primeira e mais importante das Medidas de Posição. a Média será o Ponto Médio da classe intermediária. Designada por . Dica de Ouro da Média Aritmética: i) Se a distribuição de freqüências é simétrica.

pararemos. subtração. que “separa”. influenciada por operações de soma.  Se dividirmos todos os elementos de um conjunto por uma constante. e também uma medida separatriz.  Se somarmos todos os elementos de um conjunto por uma constante. 224 . e diremos que a Mediana será o limite superior da classe correspondente! Propriedades da Mediana: A Mediana será.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 07– Medianas e separatrizes Bloco de conteúdo: 104 Mediana Conceito: Mediana é a medida de tendência central. produto e divisão. assim como a Média.  Se multiplicarmos todos os elementos de um conjunto por uma constante. que divide o conjunto em duas partes iguais. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também somada àquela mesma constante. teremos que a Mediana será igual à Média e à Moda: = Mo = Md 2a Dica de Ouro da Mediana: Quando estivermos na fase de compararmos os valores da fac com o valor de referência (n/2) e. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também dividida por aquela mesma constante. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também multiplicada àquela mesma constante. Relação entre a Mediana e as Demais Medidas Separatrizes: Trata-se de uma relação visual Ou seja: Md = Q2 = D5 = C50 Onde:  Q2 = segundo Quartil  D5 = quinto Decil  C50 (ou P50) = qüinquagésimo centil (ou percentil 1a Dica de Ouro da Mediana: Quando a Distribuição de Freqüências for simétrica. encontrarmos um valor de fac exatamente igual ao (n/2). ao fazermos a pergunta de praxe.

8. 8. 15.5 d) 8. 15.0 b)9. 12. numa amostra de tamanho 100 obtida de uma população de 1000 indivíduos. 10.5 – 39. 6.08 e)70. observado como um inteiro. 5. 8.5 Freqüência (f) 4 8 14 20 26 18 10 Assinale a opção que corresponde à estimativa da Mediana amostral do atributo X: a) 71. 13. 14. 9. 5.5 c)8.5 49.5 59. 7. 7. ordenados do menor para o maior.5 39.04 b)65. 16.5 – 69. 10. 6.5 – 99. 9. 9.02 (AFRF/1998) Os dados seguintes. 4. 7. 10. 16. 18. 6. 10. A unidade monetária é o dólar americano. 11. 23 Assinale a opção que corresponde à mediana (com aproximação de uma casa decimal): a) 9. 11. 10.5 69. 10. produziu a tabela de freqüência seguinte: Xi 29. 7.5 89.5 79. 10.03 d)68.5 . foram obtidos de uma amostra aleatória. 8.02 c)75. 8. tomadas numa bolsa de valores internacional. 9. 9.49. 8. 8. 7.5 – 89. de 50 preços (Xi) de ações. 8. 10. 12. 13. 15.(AFRF/2002-2º) O atributo do tipo contínuo X.5 – 59. 7.0 225 .5 – 79. 8. 6.0 e)10. 9.

01 e)140. dividido pela freqüência total (100). Não existem observações coincidentes com os extremos das classes Classes 70 – 90 90 – 110 110 – 130 130 – 150 150 – 170 170 – 190 190 – 210 P (%) 5 15 40 70 85 95 100 Assinale a opção que corresponde à estimativa do quinto decil da distribuição de X: a)138. OBSERVAÇÃO: Vejamos um caso em que temos uma distribuição de freqüências por intervalos. Desvio-Padrão: É a raiz quadrada da variância. Esse exercício produziu a tabela de freqüências abaixo. Desvio: É a diferença entre o ponto médio e a média ponderada calculada com: somatório do produto entre freqüência vezes ponto médio. variância e padrão Bloco de conteúdo: 105 (AFRF/2002. Variância: É a média aritmética dos quadrados dos desvios. Amplitude: É a diferença entre o maior e o menor valor dessa distribuição.66 Desvio Médio: É a média aritmética dos módulos dos desvios. como na tabela abaixo: 226 .00 b)140.67 d) 139. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e a coluna P representa a freqüência relativa acumulada.00 c)136.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 08– desvios médios.1) Em um ensaio para o estudo da distribuição de um atributo financeiro (X). foram examinados 200 itens de natureza contábil do balanço de uma empresa.

90 = 48 100 Então ampliaremos nossa tabela: Número de Ponto Pontos Médio 0 .22 + 10. temos: para o desvio médio: DM = 10.1444 + 30.30 + 30.10 + 30.42 = 18.38 + 30.20 10 20 .324 + 30.484 + 10.60 50 60 .7 Freqüência 10 30 30 20 10 100 Desvio -38 -18 2 22 42 Módulo do Quadrado Desvio do Desvio 38 1.Números de Pontos 0 ├ 20 20 ├ 40 40 ├ 60 60 ├ 80 80 ├ 100 TOTAL Freqüência 10 30 30 20 10 100 Para determinarmos as medidas de dispersão.18 + 30.4 + 20.2 + 20.80 70 80 .4 100 para a variância: V = 10.100 90 TOTAL Logo.50 + 20.70 + 10. acharemos os pontos médios dos intervalos: Número de Pontos Ponto Médio Freqüência 0 – 20 10 10 20 – 40 30 30 40 – 60 50 30 60 – 80 70 20 80 – 100 90 10 TOTAL 100 Teremos para a média o seguinte valor: M = 10.1764 = 516 100 para o desvio-padrão: DP = 516 = 22.40 30 40 .444 18 324 2 4 22 484 42 1764 227 .

Resolva as equações (n a)(n .2) . 1 para n N e n 1 O símbolo n! lê-se fatorial de n ou n fatorial. etc FATORIAL Definição: n! = n (n -1) (n . 7! 10 = 10 . 3 .5)! = 5 n-5=5 n=5+5 n = 10 n 1 ! n! n 1 ! 7n R): b) n 1 n n 1! n n 1! n 1! n 1! n 1 n n n 1! 7n 7n 228 .5! 42 5! 5! 8! 8 x6! 8 x7 x6! 8 x6! 7 1! = 1 02. A origem desse assunto está ligada ao estudo dos jogos de azar. Observação: n! = n (n .6.: 2! = 2 x 1 Convenção: 4! + 4 x 3 x 2 x 1 0! = 1. conforme combinado caso não desse tempo para gravar: Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 01 – Fatorial Bloco de conteúdo: 106 ANÁLISE COMBINATÓRIA é uma parte da matemática que estuda os agrupamentos de elementos sem precisar de enumerá-los. jogos de cartas. Ex...5)! = 120 (n .: 8! = 8 .As uts 11 e 12 são as mesmas gravações do raciocínio lógico. 2 .1) ! Ex.Simplificar as expressões: 7! 7. 9! Questões 01. tais como: lançamento de dados.

02. Uma moeda é lançada três vezes.K}. Queremos o número de triplas ordenadas (a. Quantos números de quatro algarismos distintos podemos formar no sistema de numeração decimal? Resolução: Algarismos: 0. 3. Quantos números de 3 algarismos podemos formar com os algarismos significativos (1 a 9)? 1o 9 x 2o 9 x 3o 9 = 729 números E se fossem com algarismos distintos? 9 x 8 x 7 = 504 números 04. Portanto.1] = 7n Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 02 – PFC : Introdução Bloco de conteúdo: 99 n+1–1=7 n=7 PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DE CONTAGEM Exemplos: 01.n [(n + 1) . o resultado procurado é 2. Escolhida a primeira camisa poderá escolher uma das quatro saias. 2.2.K}. 6. 4.c) onde a {C. Uma moça possui 5 camisas e 4 saias. Qual o número de seqüências possíveis de cara e coroa? Indicaremos por C o resultado cara e K o resultado coroa.K} e c {C. 8 e 9 229 . logo.b {C. o número total de escolhas será: 4 x 5 = 20. 5. de quantas maneiras ela poderá se vestir? A escolha de uma camisa poderá ser feita de cinco maneiras diferentes. 7. 1.b.2 = 8 Pelo o Diagrama da Árvore C C K K C–K–K K–C–C C–K–C C C K C–C–C C–C–K C C K K C K K K–C–K K–K–C K–K-K 03.

Em uma corrida de 6 carros. 7 = 4. 2o e 3o lugares? 1o lugar 2o lugar 3o lugar 6 x 5 x 4 = 120 possibilidades 230 .536 Resposta: 4.9 x 9 x 8 x 7 O número não começar por 0 (zero).536 números 05. logo: 9 . 9 . 8. quantas são as possibilidades do 1o .

aperto de mão. 2º) Quantas opções cada escolha tem. etc.. Pelo P. Jogo 14 C1 C C2 m 3 C1 C m 3 C2 C1 C m x. 2... Total: 4 x 3 = 12 06. quatro réguas e cinco canetas entre Henrique e Salgado? Solução: 4 x 5 x 6 = 120 maneiras 07. grupos. coluna do meio e coluna 2. 1. 3} e y {0.. jogos. 3º) Multiplicar tudo! Se o problema não depender da ordem (por exemplo: comissões. 231 . De quantas maneiras podemos distribuir aleatoriamente.x 3 C2 = 314 resultados x EM RESUMO: 1º) Quantas escolhas devem ser feitas. C.) dividimos o resultado pelo fatorial das escolhas. teremos: Jogo 1 Jogo 2 . Quantos resultados podemos obter na loteria esportiva? Como são 14 jogos. F. urnas.32) onde: x {0.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 03 – PFC : Problema do Salgado Bloco de conteúdo: 107 Veja um outro ponto de vista a respeito de possibilidades: Quantos são os divisores de 72? Os divisores de 72 são do tipo 2x 3y (pois 72=23. e para cada um dos jogos temos: coluna 1. jogo da sena. escolhas. casais. equipes.. 1. 2} Logo teremos: 4 possibilidades para x e 3 possibilidades para y. três bonés.

2º) Quantas opções cada escolha tem. e 4 outras ligando B à cidade C. 4 .) dividimos o resultado pelo fatorial das escolhas. temos: 2 . A placa de um automóvel é formada por duas letras seguidas por um número de quatro algarismos. 4 . jogos. 08. jogo da sena. 2 = 480 Resposta: 480 placas 10. De quantos modos diferentes a pessoa poderá fazer essa viagem? Resolução: A B C de A para B = 3 possibilidades de B para C = 4 possibilidades Logo. e 7 ? Resolução: algarismos : 2. 5 . urnas. aperto de mão. passando por B. equipes. 3º) Multiplicar tudo! Se o problema não depender da ordem (por exemplo: comissões. quantas placas diferentes podem ser constituídas. escolhas. etc. casais. Quantos números de três algarismos distintos podemos formar com os algarismos 2. 2 . Existem 3 linhas de ônibus ligando a cidade A à cidade B. 4. de modo que o número não tenha algarismo repetido? Resolução: Placa 2 . 2 Pelo princípio fundamental da contagem. temos: 3 . 3. grupos. 5 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 04 – PFC : Método Bloco de conteúdo: 108 Método: 1º) Quantas escolhas devem ser feitas. 2 . 4. Uma pessoa deseja viajar de A a C. 3 . 3. Com as letras A e R e os algarismos ímpares. 3 . 4 = 12 Resposta: 12 modos 09. 5. pelo princípio fundamental de contagem. 5 e 7 5 x 4 x 3 5 x 4x 3 = 60 232 .

5. 2. Com os algarismos de 1 a 9. quantos números de telefone podem formar-se com 6 algarismos. 3. 7. 8 e 9 5 1 Prefixo 7 x 6 X 5 x 4 colocando-se o prefixo 51. logo: 7 . 6. incluindo-se os números que formam o prefixo? Resolução: algarismos: 1. de maneira que cada número tenha prefixo 51 e os restantes sejam números todos diferentes. 4.Resposta: 60 números 11. 4 = 840 Resposta: 840 números 233 . restam 7 algarismos. 5 . 6 .

720 Resposta: 6. o número de modos de pintar suas faces laterais. seja colocada apenas uma peça. 1) . 7 . temos: 360 . sabendo que uma das jogadoras da equipe E não admite jogar contra seu namorado. Um torneio esportivo entre duas escolas será decidido numa partida de duplas mistas de tênis. 5 . De quantos modos pode-se pintar as faces laterais de uma pirâmide pentagonal regular. A Escola E inscreveu nesta modalidade 6 rapazes e 4 moças. 9 . De quantas maneiras as 4 peças poderão ser colocadas? Resolução: Para se colocar 1 (uma) peça temos 16 maneiras. 4 e 1 maneiras. 4 = 24 maneiras escola F 5 . 3 = 15 maneiras Assim. utilizando-se oito cores diferentes. 15 = 360 maneiras Excluindo os casos nos quais os namorados jogam entre si.720 modos 234 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 05 – Tabuleiro de Xadrez Bloco de conteúdo: 108 12. que são em números de: (6 . utilizando 8 cores diferentes. Para se colocar a 1ª peça temos 16 maneiras:  Para colocar a 2ª peça temos 9 maneiras:   Para a 3a e 4 a peças temos. que faz parte da equipe F. 6 . os quatro jogadores podem ser escolhidos de: 24 . Resolução: Cálculo da quantidade de maneiras de formação das equipes: escola E 6 . A equipe de tenistas da Escola F conta com 5 rapazes e 3 moças. e que a pirâmide esteja fixa. Um jogador deseja colocar 4 peças no tabuleiro. em cada linha e cada coluna. Calcule de quantas maneiras poderemos escolher os quatro jogadores que farão a partida decisiva. 3) = 18. (1 . Logo: 16 . 1 = 576 Resposta : 576 maneiras 13. será dado por: 8 . sendo cada face de uma única cor? Resolução: Supondo-se que todas as cinco faces laterais da pirâmide sejam pintadas com cores diferentes duas a duas. 4 = 6. respectivamente.18 = 342 Resposta: 342 maneiras 14. 4 . de tal forma que. Um tabuleiro especial de xadrez possui 16 casas dispostas em 4 linhas e 4 colunas.

04 opções. repetidos ou não. 05 opções. 7 e 3. Soma 10 : 1 e 9.2. 5 e 5.1 = 3 XRYZ = 3.2 = 12 XSZ = 3. 5 e 3 . sem repetir nenhuma.2 = 6 TOTAL = 41 235 . O valor de n é igual a: a) 9 b) 15 c) 20 d) 24 e) 30 Resolução: Algarismos ímpares: 1.2 = 2 XSYZ = 3. Total de tentativas : 04 x 05 = 20 Portanto n = 20 tentativas. 7 e 9 Soma 8 : 1 e 7. Observe o diagrama O número de ligações distintas entre X e Z é: a) 39 b) 41 c) 35 d) 45 Resolução: Possíveis caminhos XRZ = 3.3. Somando-se os dois primeiros algarismos dessa senha. 9 e 1. ou seja. Uma pessoa que siga tais informações abrirá esse cadeado em no máximo n tentativas. 3 e 7. o resultado é 8.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 06 – Uso do E e do OU Bloco de conteúdo:109 15. 5. somando-se os dois últimos. o resultado é 10. 7 e 1. ou seja. 3 e 5 . 3. 16. (Cesgranrio/2005) A senha de certo cadeado é composta por 4 algarismos ímpares.2 = 18 XYZ = 1.

que podem ser formados com os algarismos 3. é igual a: a) 10 b) 20 c) 48 d) 52 e) 100 Resolução: é um problema em que o português é quem manda. O número de maneiras distintas possíveis que esses alunos terão para escolher duas das cinqüenta cadeiras. para ocupá-las. A quantidade de números de três algarismos. Duas das cinqüenta cadeiras de uma sala serão ocupadas por dois alunos. x + 48 = 100 x = 52 Resposta : Letra D.17. 7 e 9.F. quando o problema fala com repetição. teremos: Nº com algarismos repetidos = x Nº com algarismos distintos = 4x4x3 = 48 Total de nº formados = 4x5x5 = 100 Portanto. 18.C. os algarismos devem ser repetidos.assim: Nº com algarismos repetido mais nº com algarismos distintos é igual ao total de nº que podem ser formados. a maioria das pessoas cometeu o erro de fazer o cálculo: 4 x 5 x 5 = 100(errado!) Porém. maiores que 500. é: a) 1225 b) 2450 c) 250 d) 49! Resolução: 50 x 49 = 2450 236 . 6. com repetição. Usando o P. 5.

Com relação ao número de possíveis listas que Hércules poderia preparar. considere que somente um trabalho seja executado de cada vez.2. em qualquer ordem. conhecidas como Os doze trabalhos de Hércules. É calculado através da propriedade fundamental da contagem. quantos anagramas podemos formar: a) No total ? Resolução: 6! = 720 b) Começados por BR ? Resolução: 4! = 24 |BR| 4. Além disso. 27. com o intuito de formar outras palavras com ou sem sentido. 19.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 07 – Anagramas Bloco de conteúdo: 110 O anagrama é um jogo de palavras que utiliza a transposição ou rearranjo de letras de uma palavra ou frase. 26.1 c) Começando por vogal e terminando em consoante ? Resolução: 2 . que lhe apresentou uma série de provas a serem cumpridas por ele. Entre esses trabalhos. matou sua família. 28. Com relação a palavra BRASIL. 25. em um acesso de loucura. utilizando o fatorial de um número de acordo com as condições impostas pelo problema. é inferior a 6! × 8!.3.2. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) “ O número máximo de possíveis l istas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” e “capturar o javali de Erimanto” nas últimas duas posições. Para expiar seu crime. encontram-se: matar o leão de Neméia.1.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo o trabalho “matar o leão de Neméia” na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior a 12 × 10!. 4. e que a escolha dessa ordem seja totalmente aleatória. Considere que a Hércules seja dada a escolha de preparar uma lista colocando em ordem os doze trabalhos a serem executados.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” na primeira posição e “capturar o javali de Erimanto” na terceira posição é inferior a 72 × 42 × 20 × 6. 237 .3. julgue os itens subseqüentes. 4 = 192 QUESTÕES DE PROVA (PF/2004) Conta-se na mitologia grega que Hércules. foi enviado à presença do rei Euristeu. capturar a corça de Cerinéia e capturar o javali de Erimanto.

é inferior a 6! × 8!. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O nú mero máximo de possíveis listas contendo o trabalho “matar o leão de Neméia” na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30. em qualquer ordem. de maneira que o casal fique sempre junto? Comentário: Como queremos o casal “grudado” eles contam como uma pessoa e ai teremos que permutar 05 pessoas ao invés de seis. Considere que a Hércules seja dada a escolha de preparar uma lista colocando em ordem os doze trabalhos a serem executados. julgue os itens subseqüentes. Para expiar seu crime. Além disso. matou sua família. em uma fileira de cadeiras consecutivas no cinema. teremos 5! . ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” na primeira posição e “capturar o javali de Erimanto” na terceira posição é inferior a 72 × 42 × 20 × 6. quantos anagramas podemos formar: d) Com as letras BR juntas nesta ordem? Resolução:BR juntas significa que formarão uma única letra. em podem permutar entre si.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 08 – Anagramas: questão do Cinema Bloco de conteúdo: 111 Com relação a palavra BRASIL. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior a 12 × 10!. daí: 5!( pessoas) vezes 2!(casal em qualquer ordem) = 5! . Além disso eles não tem uma ordem definida. Com relação ao número de possíveis listas que Hércules poderia preparar. dentre elas um casal de namorados. conhecidas como Os doze trabalhos de Hércules. em um acesso de loucura. considere que somente um trabalho seja executado de cada vez. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) “ O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” e “capturar o javali de Erimanto” nas últimas duas posições. logo o anagrama será composto de 5 letras. foi enviado à presença do rei Euristeu. encontram-se: matar o leão de Neméia. 238 . 2! = 120 x 2 = 240 QUESTÕES DE PROVA (PF/2004) Conta-se na mitologia grega que Hércules. 2 = 240 De quantas maneiras podemos dispor 06 pessoas. que lhe apresentou uma série de provas a serem cumpridas por ele. e que a escolha dessa ordem seja totalmente aleatória. Entre esses trabalhos. capturar a corça de Cerinéia e capturar o javali de Erimanto. portanto a resposta é 5! = 120 e) Com as letras BR juntas em qualquer ordem ? Resolução: Em qualquer ordem.

pendurando-as verticalmente na vitrine de uma loja para produzir diversas formas. 3 faixas são amarelas e indistinguíveis e 1 faixa é branca. se 3 faixas são verdes e indistinguíveis. 140 formas diferentes com essas faixas.2 g) E com a palavra ITATIAIA ? 8! 3!3!2! Comentário: UMA QUESTÃO TEM 6 PROPOSIÇÕES DO TIPO V OU F.2! 21.2! 2 (BB/2007)Considere que um decorador deva usar 7 faixas coloridas de dimensões iguais. se existem 2 ruas “horizontais” e 3 “verticais”? 239 . ou de baixo para cima. Nessa situação. esse decorador conseguirá produzir. ITEM : CORRETO 20. do tipo: VVVAA. isto é movendo –se da esquerda para direita. Nessas condições. DE QTAS MANEIRAS PODEMOS MARCAR O GABARITO DESTA QUESTÃO? resp: 15 Solução: É uma questão de análise combinatória. quantos caminhos diferentes ele poderá fazer. portanto vou usar o princípio fundamental de contagem: 6! 30 15 É do tipo de ARARA: VVVVFF 4!. 5! 10 3!. ou seja. Uma pessoa sai do ponto P e dirigi-se para o ponto Q pelo caminho mais curto. em qualquer ordem faremos como se fosse um anagrama com repetição. SABE-SE QUE 4 SÃO VERDADEIRAS E 2 FALSAS.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 09 – Anagramas com repetição Bloco de conteúdo: 112 f) Quantos anagramas podemos formar com a palavra ARARA? 5! 120 10 3!2! 6. no máximo.Elas são extraídas uma a uma sem reposição. Uma cidade é formada por 12 quarteirões segundo a figura abaixo. Uma urna contém 3 bolas vermelhas e 2 amarelas. Quantas seqüências de cores podemos observar? Resolução:É como se fosse uma seqüência de bolas em fileira.

é uma anagrama com repetição do tipo: DDDDCCC.O número de anagramas que podem ser formados com as letras da palavra APOSTA e que não apresentam as letras A juntas é: a) 120 b) 240 c) 360 d) 480 e) 600 Resolução: TOTAL – A juntas = A separadas 6! 5! 2! 720 120 2 360 120 240 240 . ou seja: 7! 35 4!.3! 22.Idem solução anterior.

2 tarefas cada um. O item está correo.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 10 – Combinação e Pascal Bloco de conteúdo: 113 Em uma outra unidade de estudo abordamos o tema: Pascal.{2}.2.{3}.{2.3}. Triângulo de Pascal n=0 n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7 n=8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 p=0 1 2 3 4 5 6 7 8 p=1 1 3 6 10 15 21 28 p=2 1 4 10 20 35 56 p=3 1 5 1 15 6 35 21 70 56 p=4 p=5 1 7 28 p=6 1 8 p=7 1 p=8 Em que consideramos o conjunto A = { 1. Comentário: .{1}.{1.2.2}. O triângulo de Pascal é um triângulo numérico infinito formado por números combinatórios.{1.Animação: N06 e P=02 15 Questão 03 –(CESPE) Considere que 7 tarefas devam ser distribuídas entre 3 funcionários de uma repartição de modo que o funcionário mais recentemente contratado receba 3 tarefas. Questão 02 – (CESPE)Suponha que uma distribuidora de filmes tenha 6 filmes de animação e 5 comédias para distribuição.Comédia: N=05 e P=02 10 10 x 15 = 150. Nesse caso. P(A)={ .3}}. Nessa situação. Questão 01 – (ESAF)Quantas comissões de três pessoas pode-se formar num grupo de 7 componentes? Comentário: N=7 e P=3 35 (Vide triângulo). sabendo-se que a mesma tarefa não será atribuída a mais de um 241 . é superior a 140 e inferior a 160 o número de formas distintas pelas quais 4 desses filmes podem ser distribuídos de modo que 2 sejam comédias e 2 sejam de animação. onde teremos a linha representando os elementos disponíveis e a coluna representando os elementos “pedidos”. .3} e que o número de subconjuntos será 2 3 = 8 subconjuntos ( soma das linhas) . O triângulo de pascal também pode ser usado como ferramenta em problemas como este.{1. e os demais.3}. nela mostramos que toda a análise combinatória pode ser resolvida com o uso do triângulo aritmético de Pascal.ou seja.

Se existem 11 pessoas em uma sala e cada pessoa cumprimenta todas as outras uma única vez. Ele foi convidado para ir a uma festa e. Solução:esta questão esta com a resposta errada.063.funcionário. 2 dos Rolling Stones e 3 do U2.2 em 2 (N=02 e P=02) = 1 Veja outros exemplos e suas soluções: 23.000.000 e 55. Primeiro daremos prioridade para o número ser Par: _ _ 0 5 x 4 = 20( terminados em zero) Ou _ _ 2 Não temos número começando com zero. O número de possíveis resultados está entre: a) 15.000.000.000 Resolução: 60 59 58 57 56 55 50.000. ao sair.000.000 d) 45. 2.000. logo: 242 .000 e 35.120 e) 1. O número de modos distintos de se escolherem os discos é: a) 12 b) 42 c) 160 d) 1. 3.Um indivíduo possui 5 discos dos Beatles.000 c) 35.000 b) 25.000. o número de apertos de mão dados será igual a: a) 55 b) 65 c) 110 d) 121 Resolução: Precisamos de 2 mãos : 11 10 55 2 1 O total de números com três algarismos distintos que podemos formar usando os algarismos ( 0.000.3 em 7 (N=07 e P=03) = 35 . levou 2 discos dos Beatles. é correto concluir que o chefe da repartição dispõe de menos de 120 maneiras diferentes para distribuir essas tarefas. Comentário: . ..000 e 45. 8 discos dos Rolling Stones e 4 discos do U2. 5 e 7) que sejam pares é: " não consego vizualizar apenas os pares ou impares".000 e 25. 1..2 em 4 (N=04 e P=02) = 6 35 x 6 x 1 = 210.200 Resolução: Beatles x Rolling Stones x U2 5 4 8 7 4 3 2 x x 1120 2 1 2 1 3 2 1 25.860 6 5 4 3 2 1 24.O jogo da Sena consiste em acertar 6 dezenas sorteadas entre 60.

o paciente resolve que.Um fisioterapeuta recomendou a um paciente que fizesse.ok! Os números poderão terminar em 0. ou seja. EXISTEM ENTRE 500 E 2000? resp: 464 Solução: Numero depende da ordem .bjosss e boa prova!!!!!!!!!!!!!!!!!! COM OS ALGARISMOS DO CONJUNTO A= {0.5.ok! Teremos centenas e milhares. e não dividimos. e não dividimos.6. três tipos diferentes de exercícios e lhe forneceu uma lista contendo sete tipos diferentes de exercícios adequados a esse tratamento. portanto é um problema classificatório.4 ou 6: Terminados em zero: 7 x 6 = 42 Terminados em dois: 6x6 = 36 Terminados em quatro: 6 x 6 = 36 Terminados em seis: 6 x 6 = 36 Total = 150 Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 11 – Comissões Bloco de conteúdo: 114 26. pois este é trabalhoso.4 x 4 = 16 Total = 36 letra D QTOS NÚMEROS PARES.150 Solução: Numero depende da ordem . portanto é um problema classificatório. Ao começar o tratamento. não sei se vc entendeu.4. O número máximo de dias que o paciente poderá manter esse procedimento é: a) 35 b) 38 c) 40 d) 42 243 . FORMADOS POR ALGARISMOS DISTINTOS.3.2. números de 3 e quatro algarismos: Centenas:5 _ _ 8 x 5 = 40 6 _ _ 8 x 4 = 32 7 _ _ 8 x 5 = 40 8 _ _ 8 x 4 = 32 9 _ _ 8 x 5 = 40 Milhares :1 _ _ _ 8 x 7 x 5 = 280 Total = 464. sua escolha dos três exercícios será distinta das escolhas feitas anteriormente.2.7} PODEMOS FORMAR EXATAMENTE QUANTOS NÚMEROS PARES COM 3 ALGARISMOS DISTINTOS? resp. todos os dias.1. a cada dia.

608. com 7 e 3 lugares.400 e) 3.800 Resolução: Basta escolhermos 3 e os outros irão para a outra sala. compreendidos entre 100 e 9999 e com todos os algarismos distintos é: a) 250 b) 321 c) 504 d) 576 Resolução: Para ser múltiplo de 10 o zero tem que estar fixo na casa das unidades. portanto: 9 8 0 72 9 8 7 0 total 576 504 244 .Resolução: 7 6 5 35 3 2 1 27.O número de múltiplos de 10. respectivamente? a) 120 b) 240 c) 14.400 d) 86. 10 9 8 120 3 2 1 28. De quantas maneiras distintas podemos distribuir 10 alunos em 2 salas de aula.

2.2 4 ( 2 letras ) 2.2. 2 . 2 . é: a) 45 b) 90 c) 1022 d) 101 Resolução: São 2.As opções de cada lâmpada são: acesa e apagada. duas. de modo que nenhuma caixa fique vazia. 2 .2. O número de modos de iluminar essa sala.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 12– Outro enfoque: Problema das Lâmpadas Bloco de conteúdo: 115 29. 2 = 64 – 1 (todas apagadas) = 63 30. logo: 2 ( 1 letra ) 2. 2 .2. três ou quatro letras e as opções por letra são duas (ponto ou traço). O código Morse usa “palavras” contendo de 1 a 4 “letras”.2. O número de maneiras de se distribuir 10 objetos diferentes em duas caixas diferentes.2.2 =1024 – 2 = 1022 (opções de apenas a caixa A ou apenas a caixa B) 245 . a quantidade de “palavras” possíveis através do código Morse é: a) 16 b) 64 c) 30 d) 8 e) 36 Resolução: Pode-se formar palavras de uma.2 8 ( 3 letras ) 2.2.) ou pelo traço (-). Deste modo.2.2. logo: 2 . acendendo pelo menos uma lâmpada é: a) 63 b) 79 c) 127 d) 182 e) 201 Resolução: Sabemos que a condição para iluminar a sala é que pelo menos uma lâmpada esteja acesa.2.Uma sala tem 6 lâmpadas com interruptores independentes.2.2 16 ( 4 letras ) total 30 31. As “letras” são representadas pelo ponto (.

em cada inserção da propaganda na TV.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 13– Agrupamento de Pessoas Bloco de conteúdo: 116 Veja uma abordagem diferente onde misturamos. a quantidade de inserções com pares diferentes de nomes distintos que pode ocorrer é inferior a 70. . 2 1 relator. o número de comissões que podem ser formadas é: a) 24 b) 72 c) 144 d) 288 Solução: 4 3 2 3 2 . também. Banco da Rosa etc. Se o governo dispões de 4 candidatos para os cargos e a oposição 3. ou seja: 12 11 x 66 pares diferentes . sempre apareçam somente dois nomes distintos. ITEM CORRETO Comentáro: Resolução: É uma questão de análise combinatória onde usaremos o princípio fundamental de contagem: Devemos fazer duas escolhas dentre as 12 pessoas disponíveis. de modo que cada agência receba 4 funcionários 246 . C12. em expressões do tipo Banco do Bruno.2! 34. Há exatamente 495 maneiras diferentes de se distribuírem 12 funcionários de um banco em 3 agências. x . Suponha. 2 2 1 12! 66 10!. que a quantidade total de nomes escolhidos para aparecer na propaganda seja 12 e que.(BB/2007) Considere que o BB tenha escolhido alguns nomes de pessoas para serem usados em uma propaganda na televisão. Nesse caso. vice e . Caberá ao governo indicar o presidente. A oposição indicará as duas vagas restantes. ou .ok! 72 . o vice e o relator. em teoria. a primeira parte não divide porque são cargos classificatórios( presidente. Arranjo e combinação: Uma CPI (Comissão Parlamentar de Inquérito) será formada por 5 membros: três da base governista e dois da base oposicionista.

de modo que uma dessas pessoas nunca ocupe um lugar nos bancos da frente. Sobre uma circunferência tomam-se 7 pontos distintos. não se relacionam um com o outro.A partir de um grupo de oito pessoas. Nessas condições. isto é: A6. logo: A Fixando a pessoa A no banco detrás. .juntos. . sabe-se. Um automóvel comporta dois passageiros nos bancos da frente e três no detrás. temos: 3 .4.080 Resposta: 1.5.Resolução: 1ª agência x 2ª agência x 3ª agência 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 495 70 1 34650 35. quer-se formar uma comissão constituída de quatro integrantes. Calcule o número de polígonos convexos que se pode obter com vértices no pontos dados. restam 6 pessoas para os quatro lugares restantes. Portanto. Como a pessoa A pode ser colocada em três lugares no banco detrás. A6. . para evitar problemas. não deveriam participar da comissão a ser formada. de quantas maneiras distintas se pode formar essa comissão? a) 70 b) 35 c) 45 d) 55 RESOLUÇÂO: Total de comissões – comissões (Gustavo e Danilo juntos) 8 7 6 5 6 5 .080 alternativas 36.6. que. Resolução: O número total de pessoas é igual a 7. Nesse grupo. 4 3 2 1 2 1 70 15 55 35. decidiu-se que esses dois.4.3 2! 1.4 6! 3. 3. Calcule o número de alternativa distintas para lotar o automóvel com pessoas escolhidas dentre sete. 247 .incluem-se Gustavo e Danilo.

C4.C8. Uma empresa é formada por 6 sócios brasileiros e 4 japoneses. o problema é de combinação. temos: 6! 8! c6. cada um de uma cor. sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? Resolução: Brasileiros Diretoria C6. são empilhados.Resolução: número de triângulo C7.7 = 1 Logo. Quantas escolhas ele tem? Resolução: Como não importa a ordem de escolha dos caminhões e dos tratores.3 .3 C6.3 .4 maneiras diferentes. De quantos modos se pode fazer isto. Utilizando o princípio fundamental da contagem.4 = 35 número de pentágonos C7. o número total de polígonos é: 35 + 35 + 21 + 7 + 1 = 99 Resposta: 99 polígonos B A C G D F E 37. Um agrônomo quer comprar 3 caminhões e 4 tratores de uma firma que possui 6 caminhões e 8 tratores.400 3! 3! 4! 4! Resposta: 1.3 = 35 número de quadriláteros C7. logo: caminhões tratores C6.6 = 7 número de heptágonos C7.3 maneiras diferentes C8.2 Logo: Resposta: 120 modos 38.400 escolhas 39.3! 2!.5 = 21 número de hexágonos C7.70 1. 2 6! 4! . de forma que o verde e o amarelo estejam sempre juntos? 248 . 20. Seis tijolos. 120 3!. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 sócios.2! Japoneses C4. todos de modelos diferentes. 4 .

entre si. De quantos modos podemos ordenar 2 livros de Matemática. 2 = 240 Resposta: 240 modos 40.Resolução: VERDE AMARELO 5 2 O número de modos é dado por: P5 . P3 = 2 . sempre na mesma ordem? Resolução: Matem. devemos ter: P2 . P2 = 5! . 6 .6 = 72 Resposta: 72 modos P3 F2 F3 F4 249 . 3 de Português e 4 de Física. P3 . 2! = 120 . de modo que os livros de uma mesma matéria fiquem sempre juntos e. Português Física F1 P2 P3 Logo. além disso. os de Física fiquem.

resolvendo por tentativa.(4.(2. assim: 9! 36 7!2! Portanto existem 36 soluções inteiras positivas para a equação. Por exemplo:03 cocas.: Considere a equação linear x + y = 5. 03 fantas. Ele disse que tinha : Coca. o trabalho será muito grande . Questão da Lanchonete Fui à lanchonete do Seu Fausto e pedi 10 refrigerantes para levar para a equipe de filmagem. Sprite e Guaraná.1).(1.(5. Indicaremos cada unidade por uma bolinha e usaremos a barra para fazer a separação.0). quantas soluções inteiras não negativas podemos obter: (0.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 14– Questão da Lanchonete Bloco de conteúdo: 117 Soluções inteiras não negativas de uma equação linear Ex.(3. Fanta. 02 sprites e 02 guaranás 250 . e corremos o risco de esquecer alguma solução. ou três ou quatro sabores.4).2). Temos que dividir 7 unidades em 3 partes ordenadas. que corresponde aos sinais de adição: Logo teremos uma permutação com elementos repetidos( como em ARARA). de modo que fique em cada parte um número maior ou igual a zero. De quantas maneiras distintas posso fazer o pedido? Comentário: 10 Posso pedir tudo de um único sabor ou dois . Considere agora a equação x + y + z = 7. portanto teremos 6 soluções inteiras não negativas.3).5).

1. n 2 . logo teremos: RESUMO: FATORIAL A) n! = n fatorial n n N e n n 1 ! 1 0! 1 1 1 0 n! n.. 3. n 1 ! n 1! n 1! n ANÁLISE COMBINATÓRIA SIMPLES A) Arranjo Simples: A n. 251 .p! agrupamentos que diferem pela natureza.. n! 1 n! 1 B) Propriedade n! n. 05 sprites e 0 guaranás Traduzindo para o macete acima: C + F + S + G = 10 = BBBTBBBTBBTBB.05 cocas. n 1 .p n! n p !.p n! n p! agrupamentos que diferem pela ordem e natureza B) Permutação simples: Pn = n! agrupamentos que diferem pela ordem (Anagramas) C) Combinação simples: Cn. resumindo anagrama com repetição ou macete ds ARARA..2. 0 fantas...

Há três ramos principais da estatística: estatística descritiva. + p({en}) = 1 Consequentemente. Lançamento de uma moeda e observação da face superior. As probabilidades são utilizadas para exprimir a chance de ocorrência de determinado evento. ESPAÇO AMOSTRAL Chamamos de espaço amostral (S) um conjunto formado por todos os resultados possíveis de um experimento aleatório.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 01– Definição Bloco de conteúdo: 118 A probabilidade está associada ao estudo da Genética( exemplo visto anteriormente). e2. . PROBABILIDADE DE UM EVENTO ELEMENTAR Vejamos as situações seguintes: 1. em sua obra “doutrina das Probabilidades”. . estatísticas e etc. Um espaço amostral finito. num grande número de lançamentos. onde c representa “cara” e k. e3. além da lei dos erros ou curvas de distribuição. que envolve a organização e a sumarização de dados. chamado probabilidade do evento elementar{ei}. Indicamos então: PK = ½ E PC = 1/2 Generalizando. A soma das probabilidades de todos os eventos elementares é 1: p({e1}) + p({e2}) + . assim como estimar erros. en} . em aproximadamente metade deles ocorra cara e na outra metade ocorra coroa. Os números ½ e ½ podem representar as chances de ocorrência dos eventos elementares {k} e {c}. c } o espaço amostral. associado a um experimento aleatório a qualquer. publicada em 1718. É razoável esperar que. para qualquer evento elementar {ei} temos: 252 . que proporciona uma base racional para lidar com situações influenciadas por fatores relacionados com o acaso. . que envolve análise e interpretação de amostras. e a teoria da inferência.. O ponto central em todas as situações onde usamos probabilidade é a possibilidade de quantificar quão provável é determinado EVENTO. a cada evento elementar {e1} associamos um número real p({ei}). Chama-se Evento (E) todo subconjunto de (S). Seja S = { k. que satisfaz as seguintes condições: p({ei}) é um número não-negativo: p({ei}) 0. jogos de azar. sendo S = {e1. a teoria da probabilidade. “coroa”. . ele apresenta mais de 50 problemas. Moivre foi o mais importante devoto da Teoria das Probabilidades. .

mas sabemos que os divisores de 3 e 4. 100. 2.0 p ei 1 Exemplo: Na seqüência de números 1. é só dividir por 12 100 ÷ 12 = 8 e resto 4 O resto não é importante ... qual a probabilidade de sortearmos um número que não é múltiplo de 3 e nem de 4 ? a) 50% b) 48% c) 46% d) 44% e) 42% Comentário: Trata-se de uma questão matemática. é só dividir por 3 100 ÷ 3 = 33 e resto 1 Múltiplos de 4 de 1 até 100 . é só dividir por 4 100 ÷ 4 = 25 Múltiplos de 12 de 1 até 100 . são divisíveis por 12. logo: M(3) M(4) 33 – 8 = 25 8 25 – 8 = 17 100 – (25 + 8 + 17 ) = 50 Logo temos 50 números que não múltiplos nem de 3 e nem de 4.. onde o conhecimento de conjuntos numéricos é necessário. . Múltiplos de 3 de 1 até 100 . 3.ok! Assim a probabilidade será : 50/100 = 50% Alternativa A 253 .

Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 02– Probabilidade de Um evento qualquer: problema da moeda Bloco de conteúdo: 119 Probabilidade de um evento qualquer No lançamento de uma moeda defeituosa. menos a probabilidade da interseção de A com B. qual a probabilidade de sair 02 caras e 01 coroa? Resolução: As possíveis maneiras são: CCK. sabendo-se que esta é o dobro da probabilidade de sair coroa? SOLUÇÃO: Temos p(c) = 2p(k) e p(c) + p(k) = 1. O número de elementos do evento número par é n(B) = 3.” Exemplos: • Uma urna contém 2 bolas brancas. se jogássemos 03 vezes consecutivas este dado.P(A B) “A probabilidade da união de dois eventos A e B é igual à soma das probabilidades de A e B. Logo. 3 verdes e 4 azuis.P (B V) mutuamente exclusivos. P(B P(B • Jogando-se um dado. Portanto: 2p k pk 1 pk 1 3 2 3 Ainda no exemplo anterior. qual a probabilidade de que ela seja branca ou verde? Solução A probabilidade de obtermos uma bola branca ou uma bola verde é dada por: P(B V) = P(B) + P(V) . qual a probabilidade de se obter o número 4 ou um número par? Solução O número de elementos do evento número 4 é n(A) = 1. portanto teremos: 2 2 1 2 1 2 1 2 2 4 x x x x x x 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 Portanto : p (c) Adição de Probabilidades Sendo A e B eventos do mesmo espaço amostral E. P (A P (A – 1/6 =3/6 B) = 1/2 254 . Retirando -se uma bola da urna. tem-se que: P(A ∪B) = P(A) + P(B) . qual a probabilidade de sair cara. CKC ou KCC.

4. sendo 4 de médicos. 3. ( ) As chances de que. o juiz selecione aleatoriamente um grupo de 3 processos para serem analisados. Ex. todos os processos sejam de bancários é inferior a 0. Considere que. 6} são mutuamente exclusivos porque jamais ocorrem simultaneamente. .1 processo de professor e 1 processo de médico é inferior a 55. julgue os itens a seguir. 5} e B = {1.005. nesse grupo. ( ) O número de possíveis grupos contendo 1 processo de bancário. . 3. Então: E = {2.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 03– Eventos complementares e exclusivos Bloco de conteúdo: 120 Eventos Complementares O evento “ ” é complementar do evento “E”.C 255 . inicialmente. Exemplo: No lançamento de um dado honesto. QUESTÕES DE PROVA (TRT/2004) Um juiz deve analisar 12 processos de reclamações trabalhistas. 4. Respostas: C – C . 3. nesse grupo. 5} é o evento complementar do evento número par {2. . 5} Eventos Mutuamente Exclusivos Os eventos exclusivos jamais ocorrem simultaneamente. 6}.: A = {2. pelo menos um dos processos sejam de professor é superior a 80%. o evento número ímpar {1. quando constituído por todos os elementos do espaço amostra que não pertencem ao evento “E”. 6} = {1. 4. 5 de professores e 3 de bancários.( ) A probabilidade de que. Com base nessas informações.

Por exemplo. 100 pessoas não compram nenhum dos 3. o aparecimento do número 5 na face superior do dado . vamos solucionar o problema usando o Diagrama de Venn: 256 . será dada por: número de possibilidades favoráveis P(E) = Número total de possibilidades Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 05– Questão de conjunto Bloco de conteúdo: 77 Ex. Diremos então que a probabilidade de que o referido evento ocorra é 1/6.:Numa pesquisa de mercado. Solução: Primeiramente. Utilizando um raciocínio semelhante ao de Fermat. consideramos essas possibilidades equiprováveis. Generalizando. então a probabilidade de ocorrer um evento E. B e C. têm a mesma probabilidade de ocorrer.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 04– probabilidade equiprovável Bloco de conteúdo: 121 Probabilidade Amostrais Equiprováveis Um espaço amostral é chamado eqüiprovável quando seus eventos elementares têm iguais probabilidades de ocorrência.num total de 6 possibilidades. 250 pessoas compram o produto C. temos as seguintes possibilidades: Como o dado não é viciado. ou seja. Observamos a seguinte situação: No lançamento de um dado não-viciado e observação da face superior. 50 pessoas compram os produtos B e C. 20 pessoas compram os 3 produtos. foram entrevistadas várias pessoas acerca de suas preferências em relação a 3 produtos: A. 60 pessoas compram os produtos A e B. se num fenômeno aleatório as possibilidades são equiprováveis. Os resultados das pesquisas indicaram que: 210 pessoas compram o produto A. 70 pessoas compram os produtos A e C. observamos que temos uma possibilidade favorável de que ocorra o evento desejado. 210 pessoas compram o produto B. que indicaremos por p(E).

Qual a probabilidade de que ao sortearmos uma pessoa aleatoriamente.Somando tudo 100 + 40 + 20 + 50 + 120 + 30 + 150 + 100 = 610 entrevistados. ela seja: a) Consumidora de apenas um dos produtos? 370 37 P 1 610 61 b) Consumidora de no mínimo 02 produtos? 140 14 P2 610 61 257 .

Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 06– probabilidade condicional Bloco de conteúdo: 122 Probabilidade Condicional Analisemos a seguinte situação: Retirando-se sucessivamente. qual é a probabilidade de ocorrerem 3 de espada? SOLUÇÃO: Chamemos de E o evento ”ocorrerem 3 cartas de espadas”.00144 = 0.2! 10 maneiras diferentes disto acontecer. a probabilidade de ocorrer outra na 3ª retirada é 11/50. .165 Que corresponde a 0. ou seja: 5! 10 3!. obtidas 2 cartas de espadas nas duas primeiras retiradas. Usando a fórmula da probabilidade condicional. a probabilidade de ocorrer outra é12/51. 3 cartas de um baralho de 52 cartas. temos: 13 12 11 11 pE . há 13 de espadas. a probabilidade de ocorrer carta de espadas é 13/52 (num baralho de 52 cartas. e sem reposição.1%!!! 258 . qual a probabilidade de ocorrer uma trinca e uma dupla?( considerando que um jogador recebe as cinco cartas de uma só vez) Solução: A 1ª carta é aleatória: 52/52 A 2ª carta terá probabilidade: 3/51 A 3ª carta terá probabilidade: 2/50 A probabilidade da 4ª: 48/49 E a da 5ª: 3/48 Daí teremos o seguinte: NNNPP em qualquer ordem. 52 51 50 850 CURIOSIDADE: Num jogo de Pôquer . tendo sido obtida 1 carta de espadas. Na 1 ª retirada. Logo a probabilidade desejada será: 52 3 2 48 3 6 x x x x x10 52 51 50 49 48 4.

. a probabilidade de João e Pedro ficarem no mesmo grupo é a.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 07– eventos independentes Bloco de conteúdo: 123 Eventos Independentes Dizemos que n eventos E1. nesse caso. SUPERIOR A 0.46.40.SUPERIOR A 0. qual é a probabilidade de ocorrerem 2 caras? SOLUÇÃO Vamos chamar de E1 o evento “ocorrer cara na 1ª moeda” e de E2 o evento “ocorrer cara na 2ª moeda”. E3.46 comentário: 8 7 6 56 x2 112(elespodemficarjuntosnosdoisgrupos) João e pedro participando: J . c. Aplicando fórmula da probabilidade dos eventos independentes..36. p(E2) . INFERIOR A 0. e En) = p(E1) .. e.40 E INFERIOR A 0.. . SUPERIOR A 0.42 E INFERIOR A 0. SUPERIOR A 0. E2.4444 259 . p(En) EXEMPLO No lançamento de 2 moedas não viciadas. 2 2 4 Exemplo (FCC)Em um setor de fabrica trabalham 10 pessoa que serão divididas em dois grupos de 5 pessoas para cada realizar determinadas tarefas.. .. temos 1 1 1 p E1 e E2 p E1 . p(E3) . Para n eventos independentes temos: p(E1 e E2 e E3 e . En são independentes quando a probabilidade de ocorrer um deles não depende do fato de terem ou não ocorrido os outros. b.42. João e Pedro são duas dessas pessoas. .. d..36 E INFERIOR A 0. P. p E2 . x x 3 2 1 10 9 8 7 6 252 Total de comissões: x x x x 5 4 3 2 1 Probabilidade: 112 252 4 9 0.

. 5 4 3 2 5ªtentativa: 4 3 2 1 1 . . .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 08– Lei de Murphy Bloco de conteúdo: 124 Até mesmo a Famosa lei de MURPHY: Ao tentarmos abrir uma porta temos em mãos uma penca com 05 chaves e não sabemos qual delas abrirá a porta. Ele está errado. . e assim por diante até chegar na última. pois é a mesma probabilidade: Temos que analisar o problema da seguinte maneira: P(a) = acertar a chave = 1/5 e P(e) = errar a chave 4/5 1ª tentativa: 1/5 2ª tentativa: 4 1 . 5 4 3 2 1 260 . . sempre separando a que já tentamos. Então tentamos a 1ª e se não conseguirmos (separamos esta). . Segundo MURPHY a probabilidade de acertarmos a chave na última tentativa é maior que na primeira e ele está certo ou errado? Responda você. tentamos a segunda. 5 4 4 3 1 . 5 4 3 1 5 1 5 1 5 1 5 3ª tentativa: 4ªtentativa: 4 3 2 1 .

Admitindo que a mesma pessoa não possa ganhar os dois prêmios. Sabe-se que um dos cubos possui cinco faces brancas e uma preta e que a probabilidade de Leandro vencer o jogo é de 11/18. e de E3 o evento “a carta retirada ser de um rei”. p(E2) .Dois prêmios iguais são sorteados entre 5 concorrentes. pretas. Usando a fórmula da probabilidade condicional. qual é a probabilidade de essa carta ser uma figura (valete.( UFMG ) Leandro e Heloísa participam de um jogo em que se utilizam dois cubos. Leandro vencerá. sendo 3 brasileiros e 2 italianos. Algumas faces desses cubos são brancas e as demais. temos: = p(E1 e E2 e E3) = p(E1) . Heloísa vencerá. p(E3) 4 4 4 52 52 52 1 1 1 3 13 13 13 13 Probabilidade de não ocorrer um evento 1. obtemos a probabilidade de ser premiado pelo menos um brasileiro: p E 1 p(E) 1 1 10 9 10 Questão. B)Uma face branca 261 . qual é a probabilidade de ser premiado pelo menos um brasileiro? Ser premiado pelo menos um brasileiro implica não serem premiados 2 italianos. vamos analisar dois exemplos: Retirando-se uma carta de um baralho de 52 cartas. simultaneamente. verificamos que a probabilidade de serem premiados 2 italianos é: 2 1 1 pE . O jogo consiste em lançar. Chamemos de E o evento “serem premiados 2 italianos”. Então é correto afirmar que o outro cubo tem: A)Quatro faces brancas. e se as faces superiores forem de cores diferentes.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 09– probabilidade de não ocorrer um evento Bloco de conteúdo: 125 Probabilidade de ocorrer a união de eventos Na representação deste item. os dois cubos e em observar as faces superiores de cada um deles quando param: se as faces superiores forem da mesma cor. dama ou rei)? Chamemos de E1. o evento “a carta retirada ser de um valete”. 5 4 10 Aplicando agora a fórmula da probabilidade de não ocorrer o evento E. de E2 o evento “a carta retirada ser de uma dama”. Aplicando a fórmula da probabilidade de ocorrer a união de eventos mutuamente exclusivos.

Comentário: X número de faces pretas do segundo cubo. 6 6 6 6 18 x 30 5 x 22 x 2 Resposta letra A 262 .C)Duas faces brancas. . Logo teremos: 1 x 5 (6 x ) 11 . D)Três faces brancas.

2. e como são 08 filhos . Qual é a probabilidade de esses filhos serem: a) 8 homens? b) 7 homens e 1 mulher? c) 4 homens e 4 mulheres? SOLUÇÃO a) Aplicando a fórmula da distribuição binominal. portanto usando o da ARARA. P .P k n k Exemplo 01.2. será: 70 35 P 256 128 263 . a probabilidade de que esse evento ocorra em apenas K das n alternativas é dada por: Pn n k .2. Um casal tem 8 filhos.2. . 7 2 2 256 C) outra maneira: HHHHMMMM que é o mesmo que um anagrama com 8 letras. temos: A probabilidade de que ocorram 8 homens é: 8 1 8 1 0 1 P8 .2. se em cada uma das n tentativas de um fenômeno aleatório a probabilidade de ocorrer um evento é sempre P(E). 8 2 2 256 b) A probabilidade de que ocorram 7 homens e 1 mulher é: 8 1 7 1 1 8 P7 . o total de possibilidades será 2. .2.2= 256 Assim a probabilidade desejada. sendo que não há gêmeos entre eles. 1. teremos: 8! 70 possíveis resultados. 4!.4! Agora sabemos que temos duas opções de sexo: homem ou mulher. sendo 4 Hs e 4Ms.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 10– Distribuição binomial Bloco de conteúdo: 126 Distribuição Binominal Generalizando.

Apresenta a menor chance de conseguir mais caras do que coroas: A) Antônio D) Dário B) Bruno E) Ernesto C) César Comentário: A menor chance de conseguir mais caras do que coroas significa a menor probabilidade de obter mais caras que coroas.Portanto. A segunda urna contém 1 bola branca e 2 bolas pretas. aleatoriamente.13. A probabilidade de que esta bola seja branca é: a) 1/12 b) 1/6 c) ¼ d) 1/3 e) 5/12 Comentário: Solução: B 2(2 / 3) B 1(1 / 3) U1 = U2= P 1(1 / 3) P 2(2 / 3) Ao retirarmos uma bola qualquer que pode ser branca ou preta da urna U 1.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 11– questão da cesgranrio esaf Bloco de conteúdo: 127 04.5 50% 12 264 . Uma bola será retirada. A primeira urna contém 2 bolas brancas e 1 bola preta. da primeira urna e será colocada na segunda e. será: Se a bola retirada for branca teremos:BB Se a bola retirada for preta teremos:PB Daí pode acontecer: BB ou PB. Bruno. a seguir. retirar-se-á. ambas contendo bolas distinguíveis apenas pela cor. respectivamente. Antônio. César. donde: 2 2 1 1 5 3 4 3 4 12 Resposta letra E 05. (Cesgranrio/Controlador/Aeronáutica/2007) Há duas urnas sobre uma mesa. a probabilidade de se retirar uma branca da urna U2. aleatoriamente.14 e 15 vezes. temos que analisar caso a caso: A) Antônio – 11 vezes 6 0.12. uma das bolas da segunda urna. Dário e Ernesto jogam uma moeda idônea 11.

ou seja. 46. ou seja.4615 46. ou seja.caras 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 coroas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B) Bruno – 12 vezes 6 0. 50% Resposta letra B 265 .15% 13 caras 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Coroas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 E assim por diante. logo: C)Cesar – 13 vezes : Serão 7 em 14. 50% D) Dário – 14 vezes : Serão 7 em 15.66% E) Ernesto – 15 vezes : Serão 8 em 16.

este assunto esta diretamente ligado às propriedades acima. a probabilidade de ela pedir para verificar a pressão dos pneus é 0. a probabilidade de Ligia parar em um posto de gasolina e não pedir pra verificar nem o nível de óleo e nem para verificar a pressão dos pneus é de: A . a probabilidade de ela pedir para verificar o nível do óleo é 0.28. P( A B ) P( A B) P( A B ) P( A B) COMENTÁRIO: Em outra unidade de estudo abordamos o tema Negação de uma conjunção de uma disjunção.24 0.07 1.04.24) = 0. Questão (FGV).Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 12– Propriedades da condicional Bloco de conteúdo: 128 Propriedades. Quando Lígia para em um posto de gasolina.15 E – 0.65 266 .65 Óleo Pneu 0.04 0.11 + 0.( 0.04 + 0. Portanto.45 D – 0.11 e a probabilidade de ela pedir para verificar ambos é 0.0. veja o lembrete: PROPOSIÇÃO EQUIVALENTE DA NEGAÇÃO AeB Não A ou não B A ou B Não A e não B Ou seja: A negação do E é OU e a negação do OU é E.35 C – 0.25 B – 0.

. ..Ai são eventos mutuamente exclusivos de maneira que A1 A2 P(Ai) = prob conhecidas dos eventos B = um evento qualquer de s.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 13– Teorema de Bayes Bloco de conteúdo: 129 Teorema de Bayes (novo não está no arquivo env) Se A1.. P( B / Ai ) P ( Ai / B) P( A1 ).A2.=S Escolheu-se uma urna ao acaso e tirou-se uma bola ao acaso.. P ( Ai ). conhecendo-se todas as probabilidades de P(B/A) Então. P(U1) = 1/3 P(U2) = 1/3 P(U3) = 1/3 ( eventos equiprováveis) P(Br/U1)=1/9 P(Br/U2)=3/9=1/3 P(Br/U3)=3/8 1 1 . P ( B / A2 ) . 3 9 3 3 3 8 Faça você agora para a urna 3....A3. verificando-se que a bola é branca. Da urna 3..) Questão: Urnas Cores Pretas Brancas Vermelhas U1 3 1 5 9 U2 4 3 2 9 U3 2 3 3 8 9 7 10 26 . 24 3 3 P(U 2 / Br) 1 1 1 1 1 3 59 . Deseja-se determinar a probabilidade da bola ter vindo da urna 2.. P ( B / A1 P ( A2 ). Resposta: 27/59 267 .

As fichas encontram-se alinhadas em uma ordem qualquer. para cada letra que esteja na posição correta. O participante deve ordenar as fichas. Ao desvirá-las. ganhará um prêmio de R$ 500. apresentam-se ao participante 3 fichas voltadas para baixo. portanto não tem como ele ganhar exatamente 1000. até que se obtenha 6 pela primeira vez. e 6 bolas brancas. mantendo as letras voltadas para baixo.00 é igual a: a) 3/4 b) 2/3 c) 1/2 d) 1/6 e) 0 Letra E. A probabilidade de que N seja menor do que 4 é 268 . Em um jogo. Dessa urna retiram-se. tentando obter a sigla TCE.00. A probabilidade de o participante não ganhar qualquer prêmio é igual a: a) 0 b) 1/6 c) 1/4 d) 1/3 e) 1/2 Comentário: 2 1 1 1 x x 3 2 1 3 RESPOSTA: ALTERNATIVA D A probabilidade de o participante ganhar exatamente o valor de R$1000. pois se ele acerta duas . numeradas de 1 a 6. estando representadas em cada uma delas as letras T. não-viciado. Em uma urna há 5 bolas verdes. numeradas de 1 a 5. Quantas são as extrações nas quais a primeira bola sacada é verde e a segunda contém um número par? a) 15 b) 20 c) 23 d) 25 e) 27 RESPOSTA: ALTERNATIVA C Joga-se N vezes um dado comum. de seis faces. ele acerta 03. sucessivamente e sem reposição. duas bolas.00.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 14– Questões Bloco de conteúdo: 130 QUESTÕES DE PROVA O enunciado a seguir refere-se às questões de nºs 46 e 47. C e E.

a) 150/216 b) 91/216 c) 75/216 d) 55/216 e) 25/216 Resposta letra D 269 .

ao acaso. Adm. Vê-se que a face voltada para cima é “cara”./MP-RO/2005) Pedro e Paulo estavam brincando com dados perfeitos. A outra tem “coroa” em ambas as faces. Uma moeda é retirada do saco. Um dos meninos lançava dois dados e o outro tentava adivinhar a soma dos pontos obtidos nas faces voltadas para cima. Uma delas tem “cara” em ambas as faces. Paulo terá mais chance de acertar a soma se disser que esta vale: a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 Resposta letra D 270 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 15– Problema do filme quebrando a banca Bloco de conteúdo: 131 05) (ESAF/MPOG/2005) Há três moedas em um saco. com “cara” em uma face e “coroa” na outra. As demais são moedas defeituosas. e é colocada sobre a mesa sem que se veja qual a face que ficou voltada para baixo. Considerando que a dica de Pedro esteja correta. a probabilidade de que a face voltada para baixo seja “coroa” é igual a: a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 d) 2/3 e) 3/4 (Cesgranrio/Téc. Apenas uma delas é uma moeda normal. Pedro lançou os dados sem que Paulo visse e disse: “Vou te dar uma dica: a soma dos pontos é maior que 7”. Considerando todas estas informações.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->