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• GERENCIAMENTO DA ATENÇÃO
• GERENCIAMENTO DO SIGNIFICADO
• GERENCIAMENTO DA CONFIANÇA
• GERENCIAMENTO DO “EU”
GERENCIAMENTO DA
ATENÇÃO
• Os Líderes envolvem seus
colaboradores em torno de um foco.
• VISÃO.
Como uma organização quer ser vista
no futuro.
APRENDIZAGEM E COMPETÊNCIA
Aprender e ser Competente são
características importantes para o
associado, os líderes valorizam isso.
ESTÍMULO E ENERGIA
Motivados, os colaboradores sentem
mais disposição para a jornada de
trabalho, tornando o trabalho
desafiador, fascinante e divertido.
DICA:
Faça do “nós” uma expressão mágica na
comunicação. Pode ser um detalhe que fará
a diferença. Ao usar “nós” , o líder passa a
impressão de que todos têm competência e
o trabalho é de responsabilidade conjunta.
Exemplo: Quando ensinamos, aconselhamos
ou fazemos sugestões, a expressão “nós”
inclui o interlocutor no grupo, isto é,
aconselha, mas ao mesmo tempo é
aconselhado, ensina, e ao mesmo tempo
recebe ensinamentos, dá sugestões, ao
mesmo tempo está aberto para receber
sugestões.
Polito,
Reinaldo
ESTILOS DE LIDERANÇA
Trata do comportamento do gestor, o
grau em que ele ouve, estabelece os
objetivos, desenvolve planos de
ações, dirige pessoas, recompensa,
desenvolve e estabelece relações
pessoais. Não existe um estilo ideal,
mas o equilíbrio dentre os diversos
conceitos é o segredo de qualquer
líder, saber fazer uma liderança
situacional e participativa.
LIDERANÇA AUTOCRÁTICA
(absoluto e independente)
O processo de aprendizagem é
extremamente complexo e pode
acontecer em função de inúmeros
fatores, dos quais o ensino é apenas
um deles, e nem de longe o mais
importante.
Existe o processo de aprendizagem
e, o processo de ensino.
PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
• trabalho
• lazer
• leitura
• ensino
• conversa
• observação
• Investigação
• Etc.
PROCESSO DE ENSINO
• professor
• tecnologia
• conteúdos
• currículo
• disciplinas
• sala de aula
• Etc.
TEORIAS COMPORTAMENTAIS
Todo conhecimento provém da experiência
Racionalismo cartesiano: o desenvolvimento
intelectual é determinado pelo sujeito e não pelo
meio, ou seja, de dentro para fora;
Empirismo : o desenvolvimento intelectual é
determinado pelo meio ambiente, ou seja, pela
força do meio e não depende do sujeito; é de fora
para dentro
Positivismo: tem como ideal de objetividade a
utilização de uma metodologia experimental com
vistas à elaboração de leis gerais.
Behaviorismo : o ser humano é fruto de uma
modelagem, resultante de associações entre
estímulos e respostas ocorridas ao longo de sua
TEORIA HUMANISTA
• “qual é o verdadeiro valor dos nossos
conhecimentos?”
• “o que é conhecimento?”
• o conhecimento é constituído de
matérias - coisas - e forma - nós todos
• para conhecer as coisas, temos de
organizá-las a partir da forma, a priori
do tempo e do espaço
• o tempo e o espaço não existem como
realidade externa, são antes formas
que o sujeito põe nas coisas.
TEORIA CONSTRUTIVISTA
• permite ao indivíduo interpretar o mundo
em que vive;
• não é uma prática, não é um método, não
é uma técnica de ensino, não é uma forma
de aprendizagem, não é um projeto
escolar;
• é uma teoria que permite reinterpretar
todas as coisas, jogando-as dentro do
movimento da história e do universo;
• a aprendizagem ocorre quando a
informação é processada pelos esquemas
mentais e agregadas a esses esquemas.
DIMENSÕES DOS ESTILOS DE
APRENDIZAGEM
• Aprendizes Racionais x Intuitivos:
Os racionais gostam de aprender fatos.
São mais detalhistas, memorizam fatos
com facilidade, saem-se bem em trabalhos
práticos (laboratório, por exemplo).
Tendem a ser mais práticos e cuidadosos
do que os intuitivos.