A COOPERAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO MERCOSUL

(1991-2004)

Aluno: Marcos Nunes Soares

Orientador: Prof. Dr. José Flávio Sombra Saraiva

Sugestão de Banca Examinadora

Prof. Dr. José Flávio Sombra Saraiva
Profª. Drª. Tânia Maria Pechir Gomes Manzur
Prof. Wilson Almeida
 APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA

A educação desempenha um papel fundamental como processo

formador, sendo responsável pela preparação do homem para o
exercício da cidadania e inserção no mercado de trabalho.
A educação pode oferecer uma efetiva contribuição para o
desenvolvimento dos blocos regionais na medida em que contribui
para a criação de uma consciência social favorável ao processo de
integração.
A Reunião de Ministros da Educação, criada em 1991, é o órgão
responsável pela cooperação em educação no bloco. Para
desempenhar sua função, conta com uma estrutura formada por
instâncias técnicas a qual convencionou-se chamar de “Setor
Educacional do Mercosul”.
O Setor Educacional do Mercosul atua por meio de planos de ação
que definem áreas, linhas prioritárias, objetivos e metas.
Desde o início da cooperação em educação no Mercosul já foram
elaborados 3 planos de ação e outros documentos orientadores das
atividades na área.
 Em seus 14 anos de atuação, o Setor Educacional do Mercosul
obteve avanços consideráveis e alguns retrocessos e dificuldades
comuns na cooperação em processos de integração regional.
A dimensão social tem obtido importância crescente na agenda de
cooperação no âmbito do Mercosul.
 OBJETIVOS

Empreender uma análise acerca da implementação das

atividades previstas nos planos de ação do Setor
Educacional do Mercosul no período entre 1991 e 2004.

Responder a algumas questões centrais:

2) Em que medida as atividades previstas nos planos de ação do
Setor Educacional do Mercosul vêm sendo implementadas?
3) Os planos de ação do Setor Educacional do Mercosul têm sido
formulados de forma coerente, visando a minimizar os riscos de
descontinuidade na implementação das ações, a sobreposição de
ações e a assegurar a consecução dos objetivos e metas
estabelecidas?
4) Quais são os principais fatores que dificultariam a implementação
das atividades do Setor Educacional do Mercosul?
 DELIMITAÇÃO/METODOLOGIA

A análise a ser empreendida refere-se a verificação da

implementação das atividades propostas nos planos de ação e
demais documentos orientadores da ação do Setor Educacional do
Mercosul.
A análise será circunscrita à verificação da capacidade do Setor
Educacional do Mercosul em implementar seus planos e dar-lhes
seguimentos. Não abordará a efetividade das ações.
A metodologia do trabalho compreenderá: i) leitura da
bibliografia selecionada; ii) análise dos documentos oficiais
orientadores da ação do SEM; e iii) análise das Atas das Reuniões
de Ministros da Educação.
A análise será feita com base em informações constantes dos
documentos oficiais do Setor Educacional do Mercosul.
 FONTES

• Bibliográfica
– Livros e Periódicos
• Documental
– Plano Trienal para o Setor Educação do Mercosul (1992-1995)
– Plano Trienal 1998-2000 do Setor Educacional do Mercosul
– Compromisso de Brasília – Metas do Plano Trienal para 2000
– Mercosul 2000: Desafios e Metas para o Setor Educacional
– Plano do Setor Educacional do Mercosul 2001-2005
– Documento relativo a estrutura e funcionamento do Setor
Educacional do Mercosul
– Atas das Reuniões de Ministros da Educação
– Acordos, Convênios e Protocolos firmados no âmbito do Setor
Educacional do Mercosul
 ESTRUTURA PRELIMINAR DA PESQUISA
(PROPOSTA DE SUMÁRIO)

• Introdução
• Capítulo 1 – O processo de integração regional e a criação do
Mercosul
• Capítulo 2 – A dimensão social da integração e a criação do
Setor Educacional do Mercosul
• Capítulo 3 – A implementação da agenda da cooperação
educacional no Mercosul
• Conclusão
• Anexos
• Bibliografia